คุณสมบัติของการสอบรัฐของนักเรียนที่มีความพิการ

นักเรียนที่มีความพิการ เด็กพิการ และผู้พิการสามารถสอบ GIA ในรูปแบบของ State Final Examination - GVE ในกรณีนี้ การสอบของรัฐจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบข้อเขียนและการสอบปากเปล่าโดยใช้ข้อความ หัวข้อ งาน และตั๋ว GVE สามารถดำเนินการได้ตามคำขอในทุกวิชาทางวิชาการ หากพวกเขาต้องการ นักเรียนเหล่านี้มีโอกาสที่จะเรียนวิชาวิชาการรายบุคคลในลักษณะที่กำหนดไว้สำหรับทุกคน - ในรูปแบบของ OGE และการสอบ Unified State

นักเรียนที่มีความพิการคือบุคคลที่มีความบกพร่องในการพัฒนาทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจ ซึ่งได้รับการยืนยันจากคณะกรรมการจิตวิทยา-การแพทย์-การสอน และป้องกันไม่ให้พวกเขาได้รับการศึกษาโดยไม่ต้องสร้างเงื่อนไขพิเศษ
()

เด็กที่มีความพิการอาจมีสิทธิ์ได้รับเงื่อนไขพิเศษเมื่อทำการสอบ รวมถึงสิทธิ์ในการเลือกรูปแบบของการสอบของรัฐหลักในวิชาวิชาการทั้งหมดหรือรายบุคคล ซึ่งผู้เข้าร่วม GIA ระบุในใบสมัครที่เขาส่งไปยังองค์กรการศึกษาก่อนเดือนมีนาคม 1.

เมื่อส่งใบสมัครเพื่อรับ GIA นักเรียนที่มีความพิการจะต้องจัดเตรียมสำเนาคำแนะนำของคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน เด็กที่มีความพิการและนักเรียนที่มีความพิการจะต้องแสดงใบรับรองความพิการต้นฉบับหรือสำเนาที่ได้รับการรับรองซึ่งออกโดยการตรวจสุขภาพและสังคม

สำหรับนักเรียนที่มีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับการเรียนที่บ้านและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องของคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน GIA จะจัดขึ้นที่บ้าน

ควรสร้างเงื่อนไขใดเมื่อทำการทดสอบของรัฐสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ

เงื่อนไขพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ

• สำหรับนักเรียนที่เรียนที่บ้านเนื่องจากเหตุผลด้านสุขภาพ ระยะเวลาของการสอบหลักของรัฐจะเพิ่มขึ้น 1.5 ชั่วโมง
• องค์กรการศึกษามีความพร้อมโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนดังกล่าว
• วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคของการสอบทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนสามารถเข้าถึงห้องเรียนห้องน้ำและสถานที่อื่น ๆ ได้อย่างไม่มีอุปสรรคตลอดจนการเข้าพักในสถานที่เหล่านี้ (การมีทางลาด, ราวจับ, ประตูกว้าง, ลิฟต์; ในกรณีที่ไม่มี ของลิฟต์ ห้องเรียนตั้งอยู่ที่ชั้นล่าง มีเก้าอี้พิเศษและอุปกรณ์อื่น ๆ )

ข้อกำหนดเหล่านี้ใช้กับทั้งนักศึกษาปัจจุบันและผู้สำเร็จการศึกษาในปีก่อนหน้า

สำหรับนักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในปีก่อนหน้าที่มีความพิการ เด็กที่มีความพิการและผู้พิการ รวมถึงผู้ที่เรียนที่บ้านด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ GIA จัดขึ้นภายใต้เงื่อนไขที่คำนึงถึงสภาวะสุขภาพและลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์

ในระหว่างการสอบ ผู้ช่วยจะคอยให้ความช่วยเหลือด้านเทคนิคที่จำเป็น โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล ช่วยในการเข้าทำงาน เคลื่อนย้าย และอ่านงาน

นักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในปีก่อนๆ เหล่านี้โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา ใช้วิธีการทางเทคนิคที่จำเป็นในกระบวนการสอบผ่าน

GVE ในวิชาวิชาการทุกวิชาจะดำเนินการแบบวาจาตามคำขอ

เงื่อนไขพิเศษสำหรับผู้มีความบกพร่องทางการได้ยิน

สำหรับผู้สอบที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ห้องสอบมีอุปกรณ์ขยายเสียงสำหรับการใช้งานทั้งแบบรวมและแบบรายบุคคล สำหรับผู้สอบที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยิน หากจำเป็น จะต้องมีผู้ช่วยล่ามภาษามือเข้าร่วมด้วย

สำหรับผู้สอบตาบอด:

• เอกสารการสอบจัดทำขึ้นด้วยอักษรเบรลล์ลายจุดนูนหรือในรูปแบบเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ที่เข้าถึงได้ผ่านทางคอมพิวเตอร์
• งานสอบข้อเขียนใช้อักษรเบรลล์ลายจุดนูนหรือบนคอมพิวเตอร์
• มีอุปกรณ์เสริมพิเศษจำนวนเพียงพอสำหรับเตรียมคำตอบด้วยอักษรเบรลล์ลายจุดนูนและคอมพิวเตอร์

เงื่อนไขพิเศษสำหรับผู้มีความบกพร่องทางสายตา

สำหรับผู้สอบที่มีความบกพร่องทางสายตา เอกสารการสอบจะถูกคัดลอกในขนาดที่ขยายใหญ่ขึ้น ห้องสอบมีอุปกรณ์ขยายภาพและไฟส่องสว่างสม่ำเสมออย่างน้อย 300 ลักซ์ การคัดลอกเอกสารการสอบจะเกิดขึ้นในวันสอบต่อหน้าหัวหน้า PPE และสมาชิกคณะกรรมการสอบของรัฐ

เมื่อผ่านการสอบของรัฐในรูปแบบของการสอบ Unified State คำตอบของงานสอบที่ทำโดยผู้สอบที่ตาบอดและผู้พิการทางสายตาในสมุดบันทึกและแบบฟอร์มขนาดใหญ่ที่จัดเตรียมไว้เป็นพิเศษตลอดจนเอกสารการสอบที่กรอกบนคอมพิวเตอร์ต่อหน้าสมาชิกของ คณะกรรมการตรวจสอบของรัฐจะถูกโอนโดยผู้ช่วยไปยังแบบฟอร์มการสอบ Unified State

เงื่อนไขพิเศษสำหรับนักเรียนที่มีภาวะผิดปกติทางระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

สำหรับนักศึกษาและผู้สอบที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก การสอบข้อเขียนจะดำเนินการบนคอมพิวเตอร์ที่มีซอฟต์แวร์เฉพาะทาง

ในระหว่างการตรวจจะมีการจัดเตรียมอาหารและพักเพื่อดำเนินมาตรการรักษาและป้องกันที่จำเป็น

สำหรับผู้ที่มีข้อบ่งชี้ทางการแพทย์สำหรับการเรียนที่บ้านและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องของคณะกรรมการจิตวิทยา - การแพทย์ - การสอน - การสอบจะจัดขึ้นที่บ้าน

ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ ได้แก่ บุคคลที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการทั้งทางร่างกายและจิตใจ ได้แก่ ผู้ที่ไม่สามารถได้ยินเลยหรือสูญเสียการได้ยินบางส่วน คนตาบอดและผู้มีการมองเห็นไม่ดี ผู้ที่มีความบกพร่องทางการพูดอย่างรุนแรง รวมถึงระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และอื่นๆ

หลังจากเกรด 9 ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการสามารถตัดสินใจเลือกรูปแบบการสอบปลายภาคได้อย่างอิสระ พวกเขาสามารถเลือกที่จะสอบหลักของรัฐหรือสอบปลายภาคของรัฐได้

สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ จะมีการใช้กฎพิเศษในการผ่านการสอบระดับรัฐ เมื่อพิจารณาเงื่อนไขจะคำนึงถึงคุณลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ของผู้สำเร็จการศึกษาความสามารถและเงื่อนไขส่วนบุคคลของเขาในขณะที่ผ่านการสอบ ขณะเดียวกันเมื่อส่งใบสมัครเข้าร่วมการสอบ State บัณฑิตจะต้องส่งเอกสารทางการแพทย์ที่ยืนยันข้อมูลเกี่ยวกับสถานะสุขภาพของผู้เข้าร่วมด้วย นี่อาจเป็นข้อสรุปที่ออกโดยคณะกรรมการพิเศษหรือใบรับรองยืนยันการจัดตั้งกลุ่มคนพิการ

สถานที่ที่จะทำการสอบจะต้องมีอุปกรณ์พิเศษ เช่น ทางลาด ลิฟต์ ประตูที่กว้างขึ้น เป็นต้น หากไม่มีลิฟต์ในห้อง ผู้ชมควรอยู่ที่ชั้น 1 เท่านั้น

ในระหว่างการสอบ จะต้องมั่นใจว่ามีผู้ช่วยอยู่ด้วยซึ่งจะสามารถช่วยผู้เข้าร่วมได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของเขา: พวกเขาจะช่วยให้เขาหาที่ทำงานอ่านงาน ฯลฯ

หากผู้เข้าร่วม GIA ที่มีความพิการจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ทางเทคนิค เขาสามารถใช้งานได้ การใช้เครื่องคิดเลข "มาตราส่วนสำหรับการแปลงคะแนน GIA" บนเว็บไซต์ของเรา คุณสามารถแปลงคะแนน GIA เป็นเกรดในระดับห้าจุดและในทางกลับกัน

คุณสมบัติขององค์กรสอบ

สำหรับบัณฑิตที่มีปัญหาการได้ยิน:

• ผู้ชมจะต้องติดตั้งอุปกรณ์พิเศษที่ขยายเสียง
• ความเป็นไปได้ในการจ้างล่ามภาษามือ
• ความเป็นไปได้ในการดำเนินการสอบข้อเขียน

สำหรับบัณฑิตที่ไม่เห็น:

• สื่อที่ใช้ในการสอบมีรูปแบบเป็นแบบอักษรพิเศษหรือในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์
• งานสอบใช้อักษรเบรลล์หรือพิมพ์บนพีซี
• ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการทำงาน
• ความเป็นไปได้ของการดำเนินการ GVE ด้วยวาจา

สำหรับบัณฑิตที่มีความบกพร่องทางสายตา:

• มีการจัดหาวัสดุในระดับขยาย
• มีไฟส่องสว่างส่วนบุคคลและอุปกรณ์ขยายภาพไว้ให้บริการ

สำหรับผู้ที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก:

• การจัดหาซอฟต์แวร์พิเศษให้กับพีซีที่จะช่วยให้คุณทำงานเขียนได้สำเร็จ
• ความเป็นไปได้ของการสอบปากเปล่า

ในระหว่างขั้นตอนการสอบ ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการจะได้รับอาหารและช่วงพักเพื่อให้สามารถเข้ารับการรักษาพยาบาลที่จำเป็นได้ ในกรณีนี้ระยะเวลาของการสอบจะเพิ่มขึ้น 90 นาที

สำหรับนักศึกษาที่ไม่สามารถมาสอบ PPE ได้จะทำที่บ้าน

Federal Institute of Pedagogical Measurings (FIPI) เผยแพร่ชุดการฝึกอบรมเกี่ยวกับงานสอบบนเว็บไซต์ เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบปลายภาคของรัฐ (GVE-9 และ GVE-11) สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ (HH) เด็กพิการ และคนพิการ

การรวบรวมงานมอบหมายครอบคลุม 11 วิชา: ภาษารัสเซีย คณิตศาสตร์ วรรณกรรม อังกฤษ ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ชีววิทยา เคมี ฟิสิกส์ และวิทยาการคอมพิวเตอร์

นักเรียนที่มีความพิการ คนพิการ และเด็กที่มีความพิการมีสิทธิ์เลือกโดยสมัครใจว่าพวกเขาจะได้รับการรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบใด - ในรูปแบบของการสอบหลักของรัฐ (OGE) การสอบของรัฐแบบครบวงจร (USE) หรือรอบชิงชนะเลิศของรัฐ การสอบ (GVE)

ต่างจาก OGE และการสอบ Unified State การสอบปลายภาคของรัฐจะดำเนินการในรูปแบบของการสอบข้อเขียนและการสอบปากเปล่าโดยใช้ข้อความ หัวข้อ งานที่ได้รับมอบหมาย และตั๋ว

สำหรับผู้เข้าร่วมที่มีความพิการจะมีการจัดเตรียมเงื่อนไขพิเศษสำหรับการสอบผ่านรวมถึงความช่วยเหลือจากผู้ช่วยและการใช้วิธีการทางเทคนิคพิเศษ คะแนนสอบสำหรับพวกเขาไม่เพียงจัดขึ้นในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโรงพยาบาลและที่บ้านด้วย

Federal Service for Supervision of Education and Science ได้จัดทำวิดีโอเกี่ยวกับการจัดสอบแบบครบวงจรสำหรับผู้เข้าร่วมที่มีความพิการ ผู้พิการ และเด็กพิการ

นักเรียนที่มีความพิการมีสิทธิ์เลือกโดยสมัครใจว่าพวกเขาจะได้รับการรับรองขั้นสุดท้ายในรูปแบบใด - ในรูปแบบของการสอบแบบรวมรัฐ (USE) หรือการสอบปลายภาคของรัฐ (GVE)

ในขณะเดียวกันในแต่ละปีผู้เข้าร่วมที่มีปัญหาสุขภาพมากขึ้นเรื่อย ๆ ไม่ได้เลือกรูปแบบการสอบแบบง่าย แต่ต้องการสอบแบบ Unified State ในปี 2559 มีผู้พิการเกือบ 6,000 คนเข้าสอบแบบครบวงจร “Rosobrnadzor ทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายในการผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ

สำหรับหลายๆ คน การเรียนกลายเป็นแรงกระตุ้นที่ดีให้กับชีวิต ทำให้พวกเขาเติมสิ่งที่น่าสนใจ ค้นหาความรู้ และศึกษาโลกรอบตัว เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่เด็กๆ เหล่านี้จะรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกเต็มรูปแบบของสังคม และมีโอกาสเรียนและสอบผ่านในฐานะเพื่อนที่มีสุขภาพดีเหมือนกัน” Sergei Kravtsov หัวหน้าของ Rosobrnadzor กล่าว

วิดีโอจะอธิบายว่าเงื่อนไขใดที่ถูกสร้างขึ้นเมื่อทำการสอบ Unified State สำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ผู้บกพร่องทางการได้ยิน ผู้ใช้รถเข็น และนักเรียนที่มีความพิการประเภทอื่น ๆ พวกเขามีสิทธิเพิ่มเติมอะไรบ้าง วิธีสมัครเข้าร่วมการสอบ Unified State หาก บัณฑิตมีปัญหาสุขภาพ ควรเตรียมอุปกรณ์สอบอย่างไร และนำอะไรติดตัวไปสอบได้บ้าง

คุณสามารถชมวิดีโอ

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองนักเรียนที่มีความพิการ “คุณสมบัติการดำเนินการ GVE สำหรับบัณฑิตที่มีความพิการ คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 14

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีความพิการ

“คุณสมบัติการดำเนินการ GVE สำหรับบัณฑิตที่มีความพิการ คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง"

พัฒนาโดย: Mironova E.V.

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

เบเรซนิกิ, 2016

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเอกสารกำกับดูแลสำหรับการดำเนินการสอบของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ

OGE หรือ GVE?

จีวีอี ( การสอบปลายภาคของรัฐ) เป็นหนึ่งในรูปแบบของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษาทั่วไป

ตามคำสั่งหมายเลข 1394 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 ธันวาคม 2556 GVE ในรูปแบบของการสอบข้อเขียนและปากเปล่าโดยใช้ข้อความหัวข้องานตั๋วจะดำเนินการสำหรับนักเรียนบางประเภทรวมถึง นักเรียนที่มีความพิการ เด็กพิการ และคนพิการที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" หมายเลข 273 (มาตรา 2) "นักเรียนที่มีความพิการคือบุคคลที่มีความบกพร่องในการพัฒนาทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจซึ่งได้รับการยืนยันจากคณะกรรมการจิตวิทยา - การแพทย์ - การสอน และขัดขวางการรับการศึกษาโดยไม่สร้างเงื่อนไขพิเศษ” ได้แก่ คนหูหนวก มีปัญหาในการได้ยิน ตาบอด พิการทางสายตา มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง มีอาการผิดปกติทางระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และอื่นๆ

GIA ในรูปแบบของ GVE รวมถึงการสอบบังคับในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ (วิชาบังคับทางวิชาการ) รวมถึงการสอบที่นักเรียนเลือก (สอง): ฟิสิกส์, เคมี, ชีววิทยา, วรรณกรรม, ภูมิศาสตร์, ประวัติศาสตร์, สังคมศึกษา, ภาษาต่างประเทศ วิทยาการคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ เด็กพิการ และคนพิการที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปแล้วจำนวนการสอบจะลดลงเหลือสองรายการตามคำขอการสอบภาคบังคับในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์.

ผู้สำเร็จการศึกษาระดับ IX ที่มีความพิการมีสิทธิ์เลือกรูปแบบการทดสอบขั้นสุดท้ายโดยสมัครใจ- มันอาจจะเป็นการสอบของรัฐหลัก (OGE) หรือการสอบปลายภาคของรัฐ (GVE)

คุณต้องส่งใบสมัครพร้อมรายการการสอบและแบบฟอร์มเพื่อส่งผ่านไปยังโรงเรียนไม่ช้ากว่านั้น 1 มีนาคม ปีหน้า. เพื่อที่จะเข้าใจว่าบุตรหลานของคุณมีสิทธิ์เลือกระหว่าง OGE และ GVE และตัดสินใจเกี่ยวกับรูปแบบการสอบหรือไม่ คุณต้องได้รับข้อสรุปที่เหมาะสมพีเอ็มพีซี.

อย่าเลื่อนการติดต่อ PMPK จนกระทั่งไม่กี่วันที่ผ่านมา!

กฎเกณฑ์ขององค์กร GIA สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

กฎเหล่านี้พิจารณาจากลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ ความสามารถส่วนบุคคล และสถานะสุขภาพของผู้สำเร็จการศึกษา
เพื่อกำหนดเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการสอบของรัฐ ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการเมื่อสมัครเข้าร่วมการสอบของรัฐจะต้องจัดเตรียมเอกสารอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้ (ต้นฉบับหรือสำเนา):

• บทสรุปของคณะกรรมการด้านจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน
• ใบรับรองยืนยันข้อเท็จจริงของความพิการที่ออกโดยสถาบันการตรวจทางการแพทย์และสังคมของรัฐบาลกลาง

วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิคในการดำเนินการสอบจะต้องคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนที่มีความพิการ เด็กที่มีความพิการ และผู้ที่มีความพิการ และให้โอกาสพวกเขาในการเข้าถึงและอยู่ในห้องเรียน ห้องน้ำ และสถานที่อื่น ๆ ได้อย่างไม่มีข้อจำกัด

ในระหว่างการสอบ ผู้ช่วยจะคอยให้ความช่วยเหลือทางเทคนิคที่จำเป็นแก่ผู้เข้าร่วม โดยคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขา ช่วยให้พวกเขาเข้าที่ทำงาน เคลื่อนย้าย อ่านงาน และรับประทานยาได้
ผู้เข้าร่วมการสอบสามารถใช้วิธีการทางเทคนิคที่ต้องการโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเอง

ในระหว่างการสอบ ผู้เข้าร่วมจะได้รับอาหารและพักเพื่อดำเนินการตามขั้นตอนทางการแพทย์และการป้องกันที่จำเป็น เวลาสอบเพิ่มขึ้น 1.5 ชั่วโมง

ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับผู้ฟังและอุปกรณ์ ณ จุดรับการสอบมีอยู่ในคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในจดหมายของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2558 ฉบับที่ 01-311/10-01

คุณสมบัติของ GVE สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา

ที่มีความพิการ

ตามกฎแล้วการสอบปลายภาคของรัฐจะจัดขึ้นบนพื้นฐานขององค์กรการศึกษาที่บัณฑิตศึกษา

ตามข้อสรุปของ PMPK ตามข้อตกลงกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) องค์กรการศึกษาสามารถจัดสอบปลายภาคของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการที่บ้าน

GVE-9 ในภาษารัสเซีย

GVE สามารถดำเนินการด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษรได้

การสอบปากเปล่า ดำเนินการกับตั๋ว (ตั๋ว 15 ใบรวมอยู่ในชุดสอบ) ส่วนใหญ่เป็นสำหรับผู้เข้าร่วมสอบที่มีความพิการประเภทต่อไปนี้: นักเรียนตาบอด ผู้พิการทางสายตา และตาบอดสายที่ไม่พูดอักษรเบรลล์ลายนูน นักเรียนที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ตั๋วแต่ละใบประกอบด้วยข้อความและงานสามอย่าง

เมื่อดำเนินการ GVE ในการเขียนนักเรียนจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบการสอบแบบใดแบบหนึ่ง: เรียงความหรือการนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ สถานการณ์พิเศษอยู่ในรูปแบบเช่นการเขียนตามคำบอก: เขียนโดยนักเรียนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม

ด้านล่างนี้เป็นคำอธิบายสำหรับผู้เข้าร่วมที่มีความพิการตามรูปแบบการสอบ

สื่อการสอบในภาษารัสเซียสำหรับ GVE ในรูปแบบลายลักษณ์อักษรได้รับการพัฒนาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการประเภทต่างๆ รูปแบบการสอบที่แนะนำจะระบุไว้ในวงเล็บ อย่างไรก็ตาม การตัดสินใจอื่นๆ อาจเป็นไปได้ด้วยเหตุผลทางการแพทย์ (การตัดสินใจเลือกรูปแบบจะเป็นรายบุคคล โดยคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาพิเศษของนักเรียนและสถานการณ์การพัฒนาส่วนบุคคล)

1. นักเรียนที่มีความบกพร่องทางระบบกล้ามเนื้อและกระดูก นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและหูหนวกล่าช้า(จำนวนสื่อการสอบมีเครื่องหมาย “A” คือ การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์หรือเรียงความที่บัณฑิตเลือก สื่อการสอบจะคล้ายกับที่พัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนที่ไม่มีความพิการ)

2. นักเรียนตาบอด ผู้พิการทางสายตา และนักเรียนตาบอดปลายที่รู้อักษรเบรลล์(จำนวนสื่อการสอบมีเครื่องหมาย "C": การนำเสนอ (ย่อ) กับงานสร้างสรรค์หรือเรียงความที่บัณฑิตเลือก สื่อการสอบคล้ายกับที่พัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนที่ไม่มีความพิการ แต่ภาพในข้อความจะลดลง) .

3. นักเรียนหูหนวก นักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตและมีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง(จำนวนสื่อการสอบมีเครื่องหมาย "K": การนำเสนอ (กระชับหรือละเอียด) พร้อมงานสร้างสรรค์หรือเรียงความตามที่ผู้สำเร็จการศึกษาเลือก สื่อการสอบมีคุณสมบัติหลายประการ: เป็นไปได้ที่จะเขียนไม่เพียง แต่กระชับเท่านั้น แต่ยังมีการนำเสนอโดยละเอียด (ตามตัวเลือกของผู้สำเร็จการศึกษา) ข้อกำหนดสำหรับปริมาณคำตอบโดยละเอียดขั้นต่ำจะลดลง ข้อความเป็นแบบโครงเรื่องและปรับให้เหมาะกับประเภทของถ้อยคำของงาน มีเกณฑ์การประเมินพิเศษและคำแนะนำสำหรับงาน ซึ่งสะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของผู้เข้าร่วมประเภทใดกลุ่มหนึ่งที่มีความพิการ)

4. นักเรียนที่มีภาวะออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ(จำนวนสื่อการสอบมีเครื่องหมาย “D”: การเขียนตามคำบอกพร้อมเกณฑ์การประเมินพิเศษ)

การเลือกข้อสอบ(เรียงความหรือการนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์) ที่นักเรียนสามารถทำได้ในวันสอบ - เพื่อให้ทางเลือกนี้มีสติ ผู้จัดงานจะต้องแนะนำผู้เข้าร่วมการสอบทั้งเนื้อหาของชุดหัวข้อสำหรับเรียงความการสอบและเนื้อหาการสอบสำหรับการนำเสนอ (ระบุหัวข้อของการนำเสนอและอ่านงานสร้างสรรค์ ออก). ขอแนะนำให้ดำเนินการงานนี้ในห้องเรียนเดียว หลังจากที่นักเรียนตัดสินใจแล้ว ควรแยกพวกเขาออกเป็นกลุ่มผู้ชมต่างๆ

GVE ในรูปแบบเรียงความ

ชุดหัวข้อเรียงความ (ดูตัวอย่างเนื้อหาการสอบ) ประกอบด้วยหัวข้อต่างๆ สี่หัวข้อ ซึ่งจัดกลุ่มตามโครงสร้างเฉพาะ คำแนะนำสำหรับนักเรียน

สามหัวข้อแรกนั้นฟรี โดยเป็นการเขียนเรียงความเกี่ยวกับประเด็นทางปรัชญาหรือจริยธรรมและศีลธรรม เมื่อเขียนเรียงความ-ข้อโต้แย้งในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ผู้สอบสามารถให้ข้อโต้แย้งตามเนื้อหาของงานศิลปะและประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน (ความประทับใจส่วนตัว ความคิดของตนเองในหัวข้อ ฯลฯ) หัวข้อของบทความที่จัดทำขึ้นในรูปแบบของใบเสนอราคาซึ่งเป็นคำแถลงของตัวแทนคนหนึ่งของวัฒนธรรมรัสเซีย มุ่งเป้าไปที่การให้เหตุผลอย่างเสรีซึ่งอาจมีทั้งข้อโต้แย้งที่ยืนยันความถูกต้องของการตัดสินและการโต้แย้งที่พิสูจน์สิทธิ ต่อการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกัน

หัวข้อที่ 4 เกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ผลงานศิลปะที่ศึกษาในรายวิชาวรรณคดี หากเลือกหัวข้อที่สี่ ข้อโต้แย้งจะได้รับตามเนื้อหาของงานศิลปะ หัวข้อบทความที่เกี่ยวข้องกับบทกวีควรเปิดเผยโดยใช้ตัวอย่างบทกวีอย่างน้อยสองบท หัวข้อเรียงความที่เกี่ยวข้องกับผลงานในรูปแบบมหากาพย์ขนาดเล็กจะถูกเปิดเผยโดยใช้ตัวอย่างงานหนึ่งหรือสองชิ้น (สามารถเพิ่มจำนวนได้ตามดุลยพินิจของผู้เข้าร่วมการสอบ)

ปริมาณเรียงความที่ต้องการขั้นต่ำถูกกำหนดไว้สำหรับการเขียนเรียงความจากชุดที่ทำเครื่องหมาย "A" หรือ "C" ของคำ 250 (หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 200 (คำทั้งหมดจะรวมอยู่ในจำนวนคำรวมถึงคำฟังก์ชัน) ถือว่างานดังกล่าวไม่แล้วเสร็จและให้คะแนน 0 คะแนน)

ชุดหัวข้อเรียงความที่มีเครื่องหมาย "K" นั้นไม่แตกต่างกันในโครงสร้างของชุด แต่ในการกำหนดหัวข้อเรียงความที่เรียบง่ายกว่าตลอดจนคำแนะนำสำหรับนักเรียนซึ่งระบุข้อกำหนดอื่น ๆ สำหรับปริมาณเรียงความ ปริมาณการเขียนเรียงความสำหรับนักเรียนที่เขียนเรียงความจากชุดที่มีเครื่องหมาย “K” สามารถลดลงได้: เรียงความ – จาก 100 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 70 คำ เรียงความจะได้ 0 คะแนน)

GVE ในรูปแบบการนำเสนองานเชิงสร้างสรรค์

งานนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ประกอบด้วยข้อความ งานสร้างสรรค์ และคำแนะนำสำหรับนักเรียน

ข้อความนำเสนอเป็นส่วนหนึ่งของบทความ เรียงความ เรื่องราวของประเด็นทางปรัชญา สังคม และศีลธรรม ข้อความนี้ถือเป็นแรงกระตุ้นในการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง

ข้อความที่เสนอเพื่อการนำเสนอจะถูกอ่านโดยผู้จัดงานในกลุ่มผู้ชมสามครั้ง

งานสร้างสรรค์จัดทำขึ้นในรูปแบบของคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ คำถามนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและโต้แย้งจุดยืนของคุณเอง งานสร้างสรรค์จะต้องอ่านและเขียนบนกระดาน (หรือพิมพ์ออกมาสำหรับผู้เข้าสอบแต่ละคน) หากจำเป็น ให้เขียนชื่อเฉพาะที่ระบุไว้ในเนื้อหาการนำเสนอไว้บนกระดาน

คำแนะนำในการทำภารกิจให้สำเร็จจะต้องแจ้งให้ผู้สอบทราบ

ผู้เชี่ยวชาญ (เช่นครูโรงเรียนประถม) ที่รู้วิธีการทำข้อสอบในรูปแบบการนำเสนอมีส่วนร่วมในฐานะผู้จัดสอบในรูปแบบของการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์ ไม่อนุญาตให้ผู้เชี่ยวชาญในวิชาวิชาการนี้รวมถึงผู้เชี่ยวชาญที่สอนวิชานี้ให้กับนักเรียนเหล่านี้ในแบบฟอร์มการสอบ

คุณสมบัติของการนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ที่มีเครื่องหมาย "A"

ปริมาณข้อความโดยประมาณสำหรับการนำเสนอคือ 280–400 คำ ผู้สอบจะต้องเขียนบทสรุปที่กระชับ โดยสื่อเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม

จำนวนงานเขียนที่ต้องการขั้นต่ำที่ต้องการในรูปแบบของการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์: การนำเสนอที่กระชับ - จาก 70 คำ (หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 50 คำ การนำเสนอจะได้คะแนน 0 คะแนน) งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) - จาก 200 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 150 คำ เรียงความจะได้คะแนน 0 คะแนน)

คุณสมบัติของการนำเสนอพร้อมงานสร้างสรรค์ที่มีเครื่องหมาย "K"

ชุดการนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ที่มีเครื่องหมาย "K" มีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ปริมาณข้อความสำหรับการนำเสนอไม่เกิน 350 คำ ข้อความในการนำเสนอเลือกใช้เนื้อหาที่มีลักษณะการเล่าเรื่องที่ชัดเจน มีลำดับเหตุการณ์ที่ชัดเจน ไม่มีการให้เหตุผลอันซับซ้อนของผู้แต่ง หรือมีตัวอักษรจำนวนมาก ตำราไม่ได้ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน มีวิธีเป็นรูปเป็นร่างมากมาย คำศัพท์ภาษาถิ่น คำศัพท์โบราณ นอกจากนี้คำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นยังมีข้อกำหนดอื่น ๆ สำหรับปริมาณการนำเสนอและงานสร้างสรรค์ขั้นต่ำที่ยอมรับได้ในรูปแบบของเรียงความ

ผู้สำเร็จการศึกษาที่ทำข้อสอบโดยใช้สื่อการสอบที่มีเครื่องหมาย "K" จะสามารถเลือกเขียนการนำเสนอที่กระชับหรือละเอียดได้ สำหรับพวกเขามีการกำหนดข้อกำหนดอื่น ๆ สำหรับปริมาณ: การนำเสนอที่กระชับ - จาก 40 คำ (หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 30 คำ การนำเสนอจะได้คะแนน 0 คะแนน) ปริมาณของการนำเสนอโดยละเอียดไม่ จำกัด งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) – จาก 70 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 50 คำ เรียงความจะได้คะแนน 0 คะแนน)

GVE ในรูปแบบของการเขียนตามคำบอก

GVE ในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนที่มีความผิดปกติของออทิสติกสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของการเขียนตามคำบอก

รายละเอียดเพิ่มเติมจากการรวบรวมสื่อการฝึกอบรมเพื่อเตรียมตัวสอบสามารถดูได้ที่เว็บไซต์ FIPI

ระยะเวลาของ GVE-9 ในภาษารัสเซีย

คุณมีเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ในการทำข้อสอบเป็นภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น ระยะเวลางานสอบวิชาวิชาการไม่รวมเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับกิจกรรมเตรียมความพร้อม (การสอนนักศึกษา, เปิดแพ็คเกจพร้อมอุปกรณ์การสอบ, กรอกช่องลงทะเบียนงานสอบ, การตั้งค่าวิธีการทางเทคนิค)

หากระยะเวลาในการทำข้อสอบคือ 4 ชั่วโมงขึ้นไป จะมีการจัดหาอาหารให้นักศึกษา

สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ เด็กพิการ และผู้ทุพพลภาพ ตลอดจนผู้ที่เรียนที่บ้านด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ ในองค์กรการศึกษา รวมถึงสถานพยาบาลและรีสอร์ท ซึ่งจัดให้มีมาตรการทางการแพทย์ การฟื้นฟู และสุขภาพที่จำเป็นสำหรับผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือระยะยาว การรักษาระยะ ระยะเวลาการตรวจงานเพิ่มขึ้น 1.5 ชั่วโมง

วัสดุและอุปกรณ์เพิ่มเติม

ผู้เข้าสอบได้รับอนุญาตให้ใช้การสะกดคำและพจนานุกรมอธิบาย พจนานุกรมจัดทำโดยองค์กรการศึกษาตามที่มีการจัดระเบียบ PPE หรือโดยองค์กรการศึกษาที่นักเรียนทำการสอบใน PPE ห้ามใช้พจนานุกรมส่วนตัวโดยผู้เข้าร่วม GVE-9

ระบบประเมินความสมบูรณ์ของงานแต่ละงาน

และงานสอบทั่วไป

GVE ในภาษารัสเซีย

ในการประเมินงานสอบจะใช้ชุดเกณฑ์การประเมินที่สอดคล้องกับงานบางประเภท: เรียงความในหัวข้อวรรณกรรม, เรียงความในหัวข้อฟรี, การนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์, การเขียนตามคำบอก สำหรับงานแต่ละประเภทเหล่านี้ เกณฑ์พิเศษได้รับการพัฒนาขึ้น เกณฑ์ทั่วไปสำหรับงานทุกประเภทคือเกณฑ์ในการประเมินความรู้และความถูกต้องที่แท้จริงของคำพูดของผู้สอบ (สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเกณฑ์ในการประเมิน GVE โปรดดูคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสาขาวิชาการทั้งหมดในรูปแบบของการสอบปลายภาคของรัฐ (แบบฟอร์มลายลักษณ์อักษร) ภาคผนวก 15 ถึงจดหมายของ Rosobrnadzor ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2558 ที่ 01-311/10- 01)

ขอแนะนำดังนี้ขนาดการแปล ผลรวมของคะแนนหลักสำหรับงาน GVE ที่เสร็จสมบูรณ์ในภาษารัสเซีย (เรียงความในหัวข้อวรรณกรรม, เรียงความในหัวข้อฟรี, การเขียนเรียงความที่มีงานสร้างสรรค์) ในระบบการให้เกรดห้าคะแนน

แอปพลิเคชัน.

ตัวอย่างเอกสารข้อสอบเพื่อเตรียมตัวสอบ GVE

แบบฟอร์มช่องปาก

ตั๋วหมายเลข 1

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น

ในเมืองโวลก้าโบราณ บนถนนแคบๆ สายหนึ่งใจกลางเมือง บ้านสองชั้นหลังหนึ่งถูกไฟไหม้ มันเก่า ทำด้วยอิฐสีเข้ม มีชั้นลอยทำด้วยไม้ บ้านหลังนี้ถือว่าไม่ปลอดภัย เมื่อสามปีที่แล้ว ชาวบ้านคนสุดท้ายถูกไล่ออกจากบ้านหลังนี้ไปยังอาคารใหม่ มันคงจะถูกทำลายไปนานแล้ว แต่บ้านหลังนี้ได้รับการประกาศให้เป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม แท้จริงแล้วมันถูกสร้างโดยพ่อค้าที่ถูกลืมก่อนนโปเลียนตามรสนิยมของเขา แต่จะทำอย่างไร: รัสเซียไม่ใช่อิตาลี ไม่ใช่กรีซ ไม่ใช่แม้แต่อังกฤษ และสำหรับเรา แม้แต่สองศตวรรษก็เป็นโบราณวัตถุที่น่าเคารพนับถืออยู่แล้ว ซึ่งต้องได้รับการอนุรักษ์ภายใต้แรงกดดันจากนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

อย่างไรก็ตาม บ้านหลังนี้ซึ่งถูกทิ้งร้างและพังทลายลงเองนั้นไม่ได้รับการช่วยเหลือ บ้านหลังนี้ตั้งอยู่ตรงกลางระหว่างซูเปอร์มาร์เก็ตและไนต์คลับ และมีบริษัทแห่งหนึ่งวางแผนจะสร้างอาคารสำนักงานทันสมัยขนาด 18 ชั้นมานานแล้ว ผู้สร้างกำลังเข้าใกล้บ้านแล้ว จากนั้นนักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นก็ลุกขึ้นและปกป้องบ้านโบราณ พวกเขาต้องละทิ้งบ้านหลังนี้ และบ้านก็ค่อยๆ พังทลายลงเป็นเวลาสามปี และตอนนี้ก็มอดไหม้ไปแล้ว...

อาจเป็นการหลอกลวงหากกล่าวว่าอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมเริ่มหายไปเมื่อเร็ว ๆ นี้ ทุกวันนี้ผู้คนมักจะจำได้ว่ามีวัดหลายแห่งที่ถูกทำลายซึ่งขณะนี้กำลังได้รับการบูรณะอย่างค่อยเป็นค่อยไป แต่บรรพบุรุษของเราไม่เพียงแต่สวดภาวนาเท่านั้น แต่ยังอาศัยอยู่ที่ไหนสักแห่งทำงานที่ไหนสักแห่ง และวิถีชีวิตแบบรัสเซียที่รักของเรานี้ยังคงอยู่จนถึงทุกวันนี้เฉพาะในแกลเลอรี Tretyakov บนผืนผ้าใบของ Perov และ Makovsky, Savrasov และ Polenov, Arkhipov และ Fedotov แต่ในมอสโกเพียงแห่งเดียวนอกเหนือจาก "สี่สิบสี่สิบ" ในตำนานแล้วยังมีประตูแดงและถนน Arbat ที่มีชื่อเสียงและ Zaryadye ผู้ลึกลับ - อนิจจาทั้งหมดนี้ถูกทำลายเมื่อมีการสร้างเมืองใหม่แทนที่จะเป็น "เมืองใหญ่" เก่า หมู่บ้าน". มันได้ผลกับเมืองใหม่ แต่คุณไม่สามารถย้อนกลับไปเมืองเก่าได้

ในขณะเดียวกันเมื่อหลายปีก่อน หลังจากที่ผลักดันอุตสาหกรรมยานยนต์ขึ้นเป็นอันดับสอง การท่องเที่ยวก็กลายเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้มากที่สุดในโลก ทุกประเทศ - อิตาลี, กรีซ, ฝรั่งเศส, อังกฤษ, สเปน, สาธารณรัฐเช็ก, ฮอลแลนด์ และเกือบทั้งหมดของยุโรป - ปัจจุบันอาศัยอยู่บนหลังของผู้ที่ต้องการเห็นโลกเป็นหลัก และยิ่งโลกนี้มีอายุมากเท่าไร ผู้คนก็ยิ่งอยากเห็นมันมากขึ้นเท่านั้น

แน่นอนว่ามีคนสนใจรัสเซียเป็นจำนวนมาก นักท่องเที่ยวก็มาหาเราด้วย และเราพาพวกเขาไปยังสองเมืองเป็นหลัก: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก ซึ่งใหญ่เกินกว่าจะถูกทำลายอย่างสิ้นเชิง ก็เช่นกัน Suzdal... และส่วนที่เหลือของรัสเซียอันกว้างใหญ่นั้นแทบจะไม่มีใครสำรวจโดยคนเร่ร่อนยุคใหม่ และไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เราจะแสดงอะไรให้พวกเขาเห็นได้บ้าง? พวกเขามีกระจกและคอนกรีตเพียงพอในบ้าน และสิ่งที่เหลืออยู่ในอดีต

เวลากำลังหายไปอย่างน่าเสียดายต่อหน้าต่อตาเรา บ้านโบราณกำลังลุกไหม้ไปทั่วบ้านเกิดอันกว้างใหญ่ของเรา...

ด้วยความเสียใจและความโศกเศร้าเล็กน้อย เราเฝ้าดูอดีตที่แผดเผา... และอนาคตของเราจะแผดเผา!

(อ้างอิงจาก L.A. Zhukhovitsky)

งาน

1. กำหนดแนวคิดหลักของข้อความที่คุณอ่าน

2. บอกเราเกี่ยวกับอนุภาคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของอนุภาคมีอะไรบ้าง? ค้นหาอนุภาคในข้อความ (อย่างน้อย 2 ตัวอย่าง)

พิสูจน์ทางเลือกของคุณ

3. บอกเราว่าคุณจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการเน้นคำนำในจดหมาย ค้นหาคำเกริ่นนำในข้อความ (อย่างน้อย 2 ตัวอย่าง) อธิบายลักษณะเครื่องหมายวรรคตอนของคำเกริ่นนำ

แบบฟอร์มการเขียน

ชุดหัวข้อเรียงความหมายเลข A9-1

1. “ความรักมีพลังอำนาจทุกอย่างจนสามารถฟื้นฟูตัวเราเองได้” (เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี)

2. “จุดประสงค์ของมนุษย์คือการทำความดี” (วี ไอ ดาล)

3. จากมุมมองของคุณ ตำแหน่งพลเมืองของบุคคลสามารถแสดงออกมาได้อย่างไร?

4. Khlestakov เลือกหลักการชีวิตอะไรให้ตัวเอง? (อิงจากภาพยนตร์ตลกเรื่อง “The Inspector General” โดย N.V. Gogol)

เลือกหัวข้อเรียงความที่นำเสนอเพียงหัวข้อเดียว จากนั้นเขียนเรียงความในหัวข้อนี้ในปริมาณ 250 คำขึ้นไป หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 200 คำ (ทุกคำรวมทั้งคำประกอบรวมอยู่ในจำนวนคำด้วย) งานดังกล่าวจะถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน

หากคุณเลือกหนึ่งในสามหัวข้อเรียงความแรก คุณสามารถโต้แย้งจุดยืนของคุณโดยพิจารณาจากเนื้อหางานศิลปะและประสบการณ์ชีวิตของคุณ (ความประทับใจส่วนตัว ความคิด ความรู้ของคุณ ฯลฯ)

หากคุณเลือกหัวข้อที่สี่ของเรียงความ ให้อาศัยจุดยืนของผู้เขียนและกำหนดมุมมองของคุณ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณตามงานวรรณกรรม

การนำเสนอผลงานสร้างสรรค์หมายเลข AI-9-1

วันหนึ่งฉันใช้เวลาเกือบทั้งฤดูร้อนเก็บสมุนไพรและดอกไม้ ฉันเรียนรู้ชื่อและคุณสมบัติของพวกเขาจากสมุดประจำตัวพืชเก่าและจดบันทึกไว้ในบันทึกของฉัน มันเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น

ฉันไม่เคยจินตนาการมาก่อนถึงความเด็ดเดี่ยวของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ความซับซ้อนและความสมบูรณ์แบบของใบไม้ ดอกไม้ ราก หรือเมล็ดพืชทุกใบ

ความยินดีนี้บางครั้งเตือนใจข้าพเจ้าให้นึกถึงตนเองภายนอกล้วนๆ และกระทั่งเจ็บปวดด้วยซ้ำ

ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่ง ฉันกับเพื่อนใช้เวลาหลายวันตกปลาบนแม่น้ำ Oka อันเก่าแก่อันห่างไกล สูญเสียการเชื่อมต่อกับแม่น้ำเมื่อหลายศตวรรษก่อน และกลายเป็นทะเลสาบลึกและยาว มันถูกล้อมรอบด้วยพุ่มไม้หนาทึบจนยากที่จะลงน้ำและในบางแห่งก็เป็นไปไม่ได้

ฉันสวมแจ็กเก็ตทำด้วยผ้าขนสัตว์ และมีเมล็ดเชือกหนามมากมาย (คล้ายกับเมล็ดแบน) หญ้าเจ้าชู้ และพืชอื่นๆ ติดอยู่

วันที่ชัดเจนและหนาวเย็น เรานอนในเต็นท์โดยไม่ถอดเสื้อผ้า

ในวันที่สามฝนตกเล็กน้อย เสื้อแจ็คเก็ตของฉันก็ชื้น และในตอนกลางคืนฉันรู้สึกเจ็บแปลบๆ ที่หน้าอกและแขนหลายแห่ง ราวกับถูกเข็มหมุดทิ่มแทง

ปรากฎว่าเมล็ดหญ้าบางชนิดแบนทรงกลมซึ่งมีความชื้นอิ่มตัวเริ่มขยับเป็นเกลียวแล้วขันเข้ากับแจ็คเก็ตของฉัน พวกเขาขันมันเข้าไป จากนั้นก็เจาะเสื้อของฉัน และในตอนกลางคืนในที่สุดพวกเขาก็เข้ามาที่ผิวหนังของฉัน และเริ่มแทงมันอย่างระมัดระวัง

นี่อาจเป็นหนึ่งในตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของความได้เปรียบ เมล็ดพืชล้มลงกับพื้นและนอนนิ่งอยู่ที่นั่นจนกระทั่งฝนตกครั้งแรก ไม่มีประโยชน์ที่จะทะลุเข้าไปในดินแห้ง แต่ทันทีที่ดินเปียกเพราะฝน เมล็ดพืชที่บิดเป็นเกลียว พองตัว มีชีวิตขึ้นมา ถูกขันแน่นในดินเหมือนสว่าน และเริ่มงอกตามเวลาที่กำหนด

ฉันจำปรากฏการณ์ที่น่าทึ่งอีกอย่างหนึ่งได้

เรากำลังพูดถึงกลิ่นเผ็ดของดอกไม้ของต้นลินเด็นซึ่งเป็นต้นไม้โรแมนติกในสวนสาธารณะของเรา กลิ่นนี้สามารถได้ยินได้ในระยะไกลเท่านั้น ใกล้ต้นไม้แทบมองไม่เห็น ต้นลินเด็นยืนราวกับล้อมรอบด้วยวงแหวนปิดของกลิ่นนี้ในระยะไกล มีประโยชน์ในเรื่องนี้ แต่เรายังไม่ได้คิดออกทั้งหมด

(อ้างอิงจาก K.G. Paustovsky)

(319 คำ)

ออกกำลังกาย

1. ฟังข้อความ เขียนบทสรุปโดยย่อจากส่วนหนึ่งของหนังสือของ K.G. Paustovsky "กุหลาบทอง"

ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความตั้งแต่ 70 คำขึ้นไป หากการนำเสนอแบบย่อมีคำน้อยกว่า 50 คำ (รวมคำทั้งหมดในการนับจำนวนคำ รวมทั้งคำประกอบด้วย) ถือว่างานดังกล่าวไม่เสร็จสมบูรณ์และให้คะแนน 0 คะแนน

2. ให้คำตอบอย่างมีเหตุผลสำหรับคำถาม:

เหตุใดการสังเกตปรากฏการณ์ทางธรรมชาติจึงน่าสนใจสำหรับบุคคล?

โต้แย้งความคิดเห็นของคุณตามประสบการณ์การอ่านของคุณ ตลอดจนความรู้และการสังเกตชีวิต

คิดทบทวนองค์ประกอบของเรียงความของคุณ

เขียนเรียงความอย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (รวมคำทั้งหมดรวมทั้งคำประกอบในการนับจำนวนคำด้วย) งานนั้นถือว่ายังไม่เสร็จสมบูรณ์และได้คะแนน 0 คะแนน

หากเรียงความเป็นข้อความที่เล่าซ้ำ งานดังกล่าวจะถูกให้คะแนน 0 คะแนน

เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานในการพูด

หมายเหตุถึงผู้จัดงาน:

การทดสอบการนำเสนออ่าน 3 ครั้ง

นักเรียนที่หูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินจะได้รับข้อความของงานนำเสนออ่านเป็นเวลา 40 นาที (หลังจากเวลานี้ ผู้จัดงานรับข้อความและนักเรียนเขียนงานนำเสนอแบบย่อหรือขยายด้วยงานสร้างสรรค์)

ตัวอย่างการเขียนตามคำบอกหมายเลข D-9-1

แม้ในวัยเด็กฉันก็มีโอกาสชมพระอาทิตย์ขึ้น เช้าตรู่ของฤดูใบไม้ผลิ ในวันหยุด บางครั้งแม่ของฉันก็ปลุกฉันขึ้นมา และอุ้มฉันไปที่หน้าต่างในอ้อมแขนของเธอแล้วพูดว่า: “ดูสิ พระอาทิตย์เล่นยังไง!” ด้านหลังลำต้นของต้นลินเดนเก่าแก่ มีลูกบอลเพลิงขนาดมหึมาลอยขึ้นมาเหนือพื้นดินที่ถูกปลุกให้ตื่น ดูเหมือนเขาจะบวม เปล่งประกายด้วยแสงอันสนุกสนาน การเล่น และรอยยิ้ม ตลอดชีวิตฉันจะจดจำใบหน้าแม่ที่สว่างไสวด้วยแสงตะวันที่กำลังขึ้น

เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ ฉันเฝ้าดูพระอาทิตย์ขึ้นหลายครั้ง เราพบเขาในป่า เมื่อก่อนรุ่งสาง ลมก่อนรุ่งสางพัดผ่านเหนือศีรษะ ดวงดาวอันสุกใสปรากฏบนท้องฟ้าทีละดวงๆ ยอดสีดำก็มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นในท้องฟ้าที่มีแสงสว่าง มีน้ำค้างอยู่บนพื้นหญ้า อากาศสะอาดและโปร่งใส ในเช้าวันอันสดชื่น ป่าทึบมีกลิ่นของเรซิน

ฉันเห็นพระอาทิตย์ขึ้นเหนือทุ่งนาของฉัน เหนือทุ่งหญ้าเขียวขจีที่ปกคลุมไปด้วยน้ำค้าง เหนือพื้นผิวสีเงินของแม่น้ำ ดวงดาวสีซีดยามเช้า ซึ่งเป็นเสี้ยวบางๆ ของเดือน สะท้อนอยู่ในกระจกผืนน้ำอันเย็นสบาย รุ่งอรุณกำลังแตกสลายทางทิศตะวันออก และน้ำปรากฏเป็นสีชมพู ราวกับอยู่ในหมอกควันไฟ ดวงอาทิตย์ขึ้นเหนือพื้นโลกพร้อมเสียงร้องของนกนับไม่ถ้วน เช่นเดียวกับลมหายใจที่มีชีวิตของโลก หมอกสีทองอ่อนๆ แผ่กระจายไปทั่วทุ่งนา เหนือแนวแม่น้ำที่ไม่นิ่ง น้ำค้างที่เย็นและโปร่งใสในทุ่งหญ้าส่องประกายราวกับเพชรที่กระจัดกระจาย

ฉันมองดูดวงอาทิตย์ปรากฏในตอนเช้าของฤดูหนาวที่หนาวจัด ซึ่งเป็นช่วงที่หิมะหนาทึบส่องแสงจนทนไม่ไหวและมีน้ำค้างแข็งที่หนาวจัดโปรยปรายจากต้นไม้ ชื่นชมพระอาทิตย์ขึ้นบนภูเขาสูงที่ปกคลุมไปด้วยธารน้ำแข็งที่ส่องประกายระยิบระยับ พระอาทิตย์ขึ้นเหนือมหาสมุทรมีความสวยงามเป็นพิเศษ ในฐานะกะลาสีเรือที่ยืนเฝ้าดู ฉันเฝ้าดูหลายครั้งว่าดวงอาทิตย์ที่กำลังขึ้นเปลี่ยนสี: มันพองตัวด้วยลูกบอลเพลิง หรือถูกปกคลุมไปด้วยหมอกหรือเมฆที่อยู่ห่างไกล และทุกสิ่งรอบตัวก็เปลี่ยนไปอย่างกะทันหัน ชายฝั่งที่ห่างไกลและยอดคลื่นที่กำลังซัดเข้ามาดูแตกต่างออกไป สีของท้องฟ้าเปลี่ยนไป ปกคลุมทะเลอันไม่มีที่สิ้นสุดด้วยเต็นท์สีฟ้าทอง

ชาวเมืองใหญ่มักไม่ค่อยชื่นชมพระอาทิตย์ขึ้น บ้านในเมืองที่สร้างด้วยหินสูงใหญ่บังเส้นขอบฟ้า แม้แต่ชาวบ้านก็ยังตื่นมาในช่วงเวลาสั้นๆ ของพระอาทิตย์ขึ้นซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของวันใหม่ แต่ในโลกแห่งธรรมชาติ ทุกสิ่งตื่นขึ้น ตามขอบป่าเหนือผืนน้ำที่มีแสงสว่าง นกไนติงเกลร้องเสียงดัง แสงไฟทะยานจากทุ่งสู่ท้องฟ้า และหายไปในแสงอรุณ นกกาเหว่าขันอย่างสนุกสนาน นกแบล็กเบิร์ดส่งเสียงหวีดหวิว

เพื่อนๆ แนะนำให้ไปชมพระอาทิตย์ขึ้นครับ ไม่มีอะไรสวยงามไปกว่ารุ่งอรุณยามเช้า เมื่อโลกหายใจด้วยลมหายใจของแม่และชีวิตก็ตื่นขึ้น

(อ้างอิงจาก I.S. Sokolov-Mikitov)

สำหรับผู้ปกครองของบัณฑิตที่มีความพิการรวมทั้งเด็กพิการด้วย

ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการรวมทั้งเด็กที่มีความพิการ คนพิการ ยังสามารถเลือก OGE เป็นรูปแบบการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐได้ ตามขั้นตอนการดำเนินการสอบของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์) ของรัสเซีย ลงวันที่ 24 ธันวาคม 2556 ฉบับที่ 1400)

บัณฑิตพิการคือใคร?

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273 “ นักเรียนที่มีความพิการคือบุคคลที่มีความบกพร่องในการพัฒนาทางร่างกายและ (หรือ) จิตใจซึ่งได้รับการยืนยันจากคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน และป้องกันไม่ให้พวกเขาได้รับการศึกษาโดยไม่สร้างเงื่อนไขพิเศษ” ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการเพื่อให้ได้สิทธิ์ในการเลือกแบบฟอร์มการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ (OGE หรือ GVE) จะต้องติดต่อกับ PMPK ในอาณาเขต (เขต)

หลังจากได้รับข้อสรุป PMPK ที่เหมาะสมแล้ว บุตรหลานของคุณจะได้รับสิทธิ์ในการเลือกแบบฟอร์มการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ และร่วมกับคุณในการกำหนดว่าเขาจะทำการสอบใดและในรูปแบบใด (OGE หรือ GVE) โปรดทราบว่าทั้งโรงเรียนที่บุตรหลานของคุณกำลังศึกษาอยู่หรือ PMPK ไม่มีสิทธิ์ในการกำหนดรูปแบบการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับบุตรหลานของคุณโดยไม่มีคุณหรือสำหรับคุณ โรงเรียนมีหน้าที่ต้องยอมรับใบสมัครของคุณพร้อมรายชื่อวิชาและรูปแบบการจัดส่งที่เลือก และ PMPK จะเป็นผู้กำหนดว่าบัณฑิตมีความพิการหรือไม่

เราขอเตือนคุณว่าคุณต้องส่งใบสมัครไปยังโรงเรียนพร้อมรายชื่อการสอบและแบบฟอร์มเพื่อผ่านการสอบภายในวันที่ 1 มีนาคมของปีปัจจุบัน เพื่อที่จะเข้าใจว่าบุตรหลานของคุณมีสิทธิ์เลือกระหว่าง OGE และ GVE และตัดสินใจเกี่ยวกับรูปแบบการสอบหรือไม่ คุณต้องได้รับข้อสรุปที่เหมาะสมจาก PMPC

อย่าเลื่อนการติดต่อ PMPK จนกระทั่งไม่กี่วันที่ผ่านมา!

คุณสมบัติของ OGE สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ

การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐจะดำเนินการโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตฟิสิกส์ความสามารถส่วนบุคคลและสถานะสุขภาพของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ

ซึ่งหมายความว่าในระหว่างการรับรองขั้นสุดท้าย ขึ้นอยู่กับความสามารถด้านสุขภาพที่จำกัดของผู้สำเร็จการศึกษา สิ่งต่อไปนี้จะได้รับ: จำนวนผู้เข้าพักในห้องเรียนน้อยลง ระยะเวลาการสอบที่เพิ่มขึ้น การมีผู้ช่วย การมีอยู่ของอุปกรณ์พิเศษ ฯลฯ ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับห้องเรียน และอุปกรณ์ในการสอบจุดรับมีอยู่ในคำแนะนำระเบียบวิธีของ Rosobrnadzor

การสอบปลายภาคของรัฐมักจะจัดขึ้นบนพื้นฐานขององค์กรการศึกษา

ตามข้อสรุปของ PMPK ตามข้อตกลงกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) องค์กรการศึกษาสามารถจัดสอบปลายภาคของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการที่บ้าน

เมื่อดำเนินการสอบปลายภาคของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการมีสิ่งต่อไปนี้: เพิ่มระยะเวลาของการสอบปลายภาคของรัฐ 1.5 ชั่วโมง; การปรากฏตัวในห้องเรียนของผู้ช่วยที่ให้ความช่วยเหลือทางเทคนิคที่จำเป็นแก่ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพวกเขาโดยเฉพาะการช่วยให้ผู้สำเร็จการศึกษาค้นหาสถานที่ทำงานย้ายไปรอบ ๆ อ่านและทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้นและสื่อสารกับ ผู้ตรวจสอบ; ความสามารถในการใช้วิธีการทางเทคนิคที่จำเป็น

ระยะเวลาของการสอบปลายภาคของรัฐไม่รวมถึงการหยุดพักเพื่อดำเนินการตามขั้นตอนทางการแพทย์และการป้องกันที่จำเป็นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีความพิการ

เอกสารกำกับดูแล

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียหมายเลข 1394 ลงวันที่ 25 ธันวาคม 2556 "เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน" -ดาวน์โหลด

คำสั่งหมายเลข 10 ของวันที่ 16 มกราคม 2558 “ ในการแก้ไขขั้นตอนการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 25 ธันวาคม 2556 ฉบับที่ 1394 ” -ดาวน์โหลด

คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 46 ลงวันที่ 02/03/2558 “ เมื่อได้รับอนุมัติกำหนดการรวมและระยะเวลาของการสอบรัฐหลักในแต่ละวิชาทางวิชาการรายการการสอนและวิธีการศึกษาที่ใช้ใน การดำเนินการในปี 2558”