ไม่ใช่ข่าวว่าศาสตร์แห่งกฎแห่งพฤติกรรมในสังคมที่ดีมีมายาวนานแล้วและการเปลี่ยนแปลงไปตามยุคสมัยยังคงดำเนินชีวิตและพัฒนาต่อไปอย่างปลอดภัย วันนี้มีคำตอบสำหรับคำถาม “จริยธรรมทางโลกคืออะไร” แม้แต่เด็กๆ ก็รู้ เพราะสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า วิชานี้รวมอยู่ในหลักสูตรภาคบังคับด้วย ดังนั้นการทำความเข้าใจว่าบทเรียนดังกล่าวคืออะไรและสิ่งที่เด็กๆ เรียนรู้จากบทเรียนนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญและเกี่ยวข้องกัน
ออร์กเซ: มันคืออะไร?
ตัวย่อนี้ย่อมาจาก "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" และเป็นหัวข้อทางวิชาการที่กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียแนะนำในระดับสากลตั้งแต่ปี 2012 ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาทั่วประเทศ สำหรับทุกภูมิภาค ปัจจุบันหัวข้อนี้เป็นองค์ประกอบของรัฐบาลกลางและภาคบังคับ พื้นฐานของจริยธรรมทางโลกและศาสนาประกอบด้วย 6 โมดูล; ในจำนวนนี้ นักเรียนร่วมกับตัวแทนทางกฎหมาย (พ่อแม่ ผู้ปกครอง) เลือกเพียงคนเดียวตามดุลยพินิจของเขาเองเพื่อการศึกษาต่อ
เป้าหมายและวัตถุประสงค์
หากทุกอย่างชัดเจนเกี่ยวกับจรรยาบรรณทางโลกคืออะไร การวิเคราะห์บทบัญญัติเกี่ยวกับการแนะนำหัวข้อทางวิชาการนี้ยังคงเปิดอยู่ เป้าหมายระดับโลกของหลักสูตร ORKSE ทั่วไปประกอบด้วยการสร้างพฤติกรรมทางศีลธรรมอย่างมีสติและแรงจูงใจในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่า ปลูกฝังให้เด็กเคารพประเพณีทางศาสนาและวัฒนธรรมของประชากรข้ามชาติของรัสเซีย และสอนให้นักเรียนมีความสามารถในการดำเนินการสนทนา กับตัวแทนของโลกทัศน์และมุมมองอื่น ๆ งานในท้องถิ่นอื่นๆ ที่เน้นในโปรแกรมพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก ได้แก่:
- ปลูกฝังความคิดในใจวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของค่านิยมและบรรทัดฐานทางศีลธรรมเพื่อการดำรงอยู่อย่างมีศักดิ์ศรีของบุคคล ครอบครัว และสังคมโดยรวม
- แนะนำให้นักเรียนรู้จักพื้นฐานพื้นฐานของวัฒนธรรมคริสเตียน (ออร์โธดอกซ์) มุสลิม ยิว ศาสนาพุทธ บทบัญญัติสำคัญของขบวนการศาสนาและจริยธรรมของโลก
- การจัดระบบแนวคิดความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับการตระหนักรู้ในตนเองทางจิตวิญญาณคุณธรรมและวัฒนธรรมที่วัยรุ่นอายุน้อยกว่าในระดับประถมศึกษาตอนต้นได้รับบนพื้นฐานของพวกเขาการก่อตัวของแนวทางคุณค่าทางอุดมการณ์ - ความหมายที่ช่วยให้มั่นใจถึงการรับรู้แบบครบวงจรของวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์พื้นเมือง และความสำเร็จของพวกเขาเมื่อหันไปเรียนวิชาที่มีพื้นฐานด้านมนุษยธรรมโดยมุ่งเน้นไปที่ระดับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน (มัธยมศึกษา)
- พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการร่วมมือและสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่มีหลายศาสนาและหลายเชื้อชาติ โดยที่ปฏิสัมพันธ์ถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการเคารพซึ่งกันและกันและการพูดคุยร่วมกัน เพื่อรักษาความสามัคคีและสันติภาพทางสังคม
การก่อตัวของเรื่อง
ดังนั้น จรรยาบรรณทางโลกในโรงเรียนคืออะไร และงานสำคัญที่มุ่งเป้าไปที่วันนี้จึงได้รับการชี้แจงให้ชัดเจนแล้ว แต่การแนะนำแนวปฏิบัติทางวิชาการแบบใหม่ที่ไม่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ มาก่อนเข้าสู่การปฏิบัติงานในโรงเรียนเป็นอย่างไร กระบวนการนี้ดำเนินการใน 3 ขั้นตอนยาว:
- ตั้งแต่ปี 2552 ถึง 2554 สาขาวิชานี้ได้รับการทดสอบใน 21 หน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
- ตั้งแต่ปี 2554 ถึง 2557 หัวข้อนี้ได้รับการแนะนำโดยไม่มีข้อยกเว้นในทุกภูมิภาคของประเทศโดยได้รับการสนับสนุนและมาพร้อมกับระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารด้วยทรัพยากรอินเทอร์เน็ตที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีฐานข้อมูลองค์กรระเบียบวิธีและข้อมูลสำหรับการดำเนินการ ORKSE คอร์ส.
- ขั้นตอนสุดท้ายเกิดขึ้นไม่นานมานี้ คือครอบคลุมช่วงปี 2557 ถึง 2559 ในเวลานี้ มีการประเมินเชิงบวกเกี่ยวกับประสิทธิผลของการแนะนำระเบียบวินัยดังกล่าวในสถาบันการศึกษาทั่วไป ดังนั้นวัฒนธรรม จริยธรรมทางโลก และความรู้เกี่ยวกับบทบัญญัติพื้นฐานของศาสนาโลกจึงรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนเป็นวิชาเดียว บังคับ และไม่เปลี่ยนแปลง .
ทิศทางการพัฒนาในอนาคต
ในขั้นตอนที่สามมีการวางแผนที่จะค่อยๆ พัฒนากิจกรรมการประสานงานในส่วนของฝ่ายบริหารที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมรายอื่น ได้แก่ :
- ผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ที่ต้องตัดสินใจเลือกโมดูลใดโมดูลหนึ่งที่นำเสนอภายในกรอบการทำงานของ ORKSE
- บุคลากรมืออาชีพที่จัดกระบวนการในสถานที่ มีหน้าที่รับผิดชอบในการดำเนินการศึกษาหลักสูตรที่มีประสิทธิผล สนับสนุนทฤษฎีด้วยวัสดุและความช่วยเหลือทางเทคนิค ฯลฯ
นอกจากนี้ยังมีการวางแผนที่จะควบคุมกิจกรรมที่จะช่วยระบุคุณภาพการสอนวิชาในสถาบันการศึกษาเทศบาลและรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย การพัฒนาสาขาวิชาของรากฐานของจริยธรรมทางโลกในกรณีนี้ - การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน (BGE) ก็จะดำเนินต่อไปเช่นกัน การปรับปรุงและเพิ่มเติมจะคำนึงถึงแนวคิดในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซียและการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเขา
สิ่งที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO?
โปรแกรมงานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกจัดให้มีการศึกษาภาคบังคับในวิชาดังกล่าวเช่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นเวลา 34 ชั่วโมงการศึกษาตลอดทั้งปีการศึกษา ความถี่ของวินัยคือ 1 บทเรียนทุกๆ 5 วันทำการ ข้อกำหนดที่คล้ายกันได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 28 มกราคม 2012 และรับรองโดยจดหมายพิเศษจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์พร้อมข้อกำหนดพิเศษแม้กระทั่งก่อนหน้านี้ - ย้อนกลับไปในเดือนสิงหาคม ในขั้นต้นหัวข้อนี้ถูกเรียกว่า "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชาชนรัสเซีย" อย่างไรก็ตามตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เมื่อเดือนธันวาคม 2555 ได้มีการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตามที่ สาขาวิชาวิชาการได้เปลี่ยนชื่อเป็น ORKSE ที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้น
เกี่ยวกับคำถาม “จริยธรรมทางโลกในโรงเรียนคืออะไร?” ไม่ควรจะมีช่องว่างในความรู้ในขณะนี้ อย่างไรก็ตาม ระเบียบวินัยถูกนำไปใช้ภายในกำแพงของแต่ละสถาบันการศึกษาอย่างไร? มาตรฐานในกรณีนี้คือความภักดี: องค์กรต่างๆ ได้สร้างโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและการวางแผนบทเรียนเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกอย่างเป็นอิสระ ซึ่งหนึ่งในหน่วยที่เป็นส่วนประกอบคือ เช่น หลักสูตร ขณะเดียวกันฝ่ายบริหารยังต้องอาศัยเอกสารบางอย่าง สิ่งเหล่านี้เป็นการดำเนินการทางกฎหมายตามกฎระเบียบของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาล บทบัญญัติของกฎหมายของรัฐบาลกลาง และแผนตัวอย่างสำหรับโปรแกรมการศึกษาหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางบนพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก
การติดตามผลเกิดขึ้นได้อย่างไร และเหตุใดจึงจำเป็น?
อาจดูเหมือนว่า ORKSE เป็นวิชาที่ไม่ถูกต้องอย่างยิ่ง ไม่สามารถเทียบเคียงได้ เช่น คณิตศาสตร์หรือฟิสิกส์ ซึ่งมีสูตร กฎ ทฤษฎีบทที่พิสูจน์แล้ว ในกรณีนี้เป็นไปไม่ได้เลยที่จะทดสอบความรู้? นี่เป็นสิ่งที่ผิด มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดข้อกำหนดตามการตรวจสอบความรู้ของนักเรียนรายไตรมาส (การทดสอบแบบดั้งเดิม การทดสอบ ฯลฯ ) ดำเนินการเป็นประจำทุกปีในระดับภูมิภาคและรัฐบาลกลางในแต่ละหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของรัสเซีย ช่วยให้:
- กำหนดความต้องการของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับการจัดส่งหลักสูตร
- เปรียบเทียบและเสริมสร้างประสบการณ์การสอนที่สะสมมาจากการสอนวินัยที่ค่อนข้าง "เด็ก"
- ระบุผลกระทบเชิงคุณภาพของโปรแกรม สร้างเวกเตอร์เพื่อการแก้ไข
ต่อจากนั้น ผลการตรวจสอบจะถูกประมวลผลในระบบข้อมูลอัตโนมัติและระบบการวิเคราะห์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษ (เรียกสั้น ๆ ว่า IAS) ข้อมูลจะถูกบันทึกและค่อยๆ สร้างเป็นฐานข้อมูลเดียว
โมดูล
บทเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของจริยธรรมทางโลกสำหรับบุตรหลานของพวกเขาได้รับการคัดเลือกโดยผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ซึ่งกรอกใบสมัครเป็นลายลักษณ์อักษรและส่งให้กับฝ่ายบริหารของโรงเรียน มี 6 โมดูลที่นำเสนอ - สิ่งเหล่านี้อาจเป็นพื้นฐาน:
- วัฒนธรรมทางพุทธศาสนา
- วัฒนธรรมออร์โธดอกซ์
- วัฒนธรรมอิสลาม
- วัฒนธรรมชาวยิว
- จริยธรรมทางโลก
- วัฒนธรรมทางศาสนาของโลก
ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จะได้รับข้อเสนอกิจกรรมการให้คำปรึกษา ข้อมูล และการศึกษา เพื่อให้พวกเขาสามารถตัดสินใจเลือกโมดูลที่ดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของตนโดยสมัครใจ ฟรี มีข้อมูลครบถ้วน ตามกฎหมายแล้ว ทั้งการดำเนินการตามหลักสูตรและการให้ความช่วยเหลือตัวแทนทางกฎหมายในการพิจารณาหลักสูตรสามารถและควรดำเนินการผ่านการมีส่วนร่วมของสมาคมศาสนาส่วนกลางที่เกี่ยวข้อง
ค่าบวก
หลักสูตร ORKSE ช่วยให้คุณปลูกฝังความรักชาติ ความรัก รวมถึงบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา ตัวแทนและงานของพวกเขา ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้คุณค่าทางศีลธรรมและพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น การเคารพวัฒนธรรมอื่น ความอดทน ความอดทน หลักสูตร ORKSE มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาวิชาเมตาดาต้าและผลลัพธ์ส่วนบุคคล ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาเด็กต่อไปในฐานะนักเรียน
นอกจากนี้ ครอบครัวเข้าร่วมโรงเรียนภายใต้กรอบของระเบียบวินัยนี้ พ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่นๆ ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจและตีความหมวดหมู่ต่างๆ ได้อย่างถูกต้อง (ความรัก มิตรภาพ การเห็นแก่ผู้อื่น ความรู้สึกผิด ศีลธรรม ความมีสติ ฯลฯ) ที่มีอยู่ใน เนื้อหาของเรื่อง การรวมความพยายามของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาช่วยให้เราบรรลุผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด: นี่คือการพัฒนาความสามารถของเด็กในการไตร่ตรองการกระทำของตนเอง แสดงการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรม และการทำงานเป็นทีม
การนำเสนอ "บทเรียนสุดท้ายในหัวข้อ "พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก" มีไว้สำหรับบทเรียนทั่วไปเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 บทเรียนมีโครงสร้างในรูปแบบเกม งานที่เสนอช่วยให้คุณสามารถทำซ้ำและเสริมแนวคิดหลักของหลักสูตร (มโนธรรม คุณธรรม จริยธรรม ฯลฯ) บทเรียนนี้จะช่วยให้ครูสำเร็จหลักสูตรจริยธรรมทางโลกได้อย่างมีประสิทธิภาพ เนื้อหานี้เน้นไปที่ตำราเรียนของ R.N. Buneeva สำนักพิมพ์ Ballas แต่งานที่เสนอนั้นมีลักษณะเป็นสากลและสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การก่อตัวของแนวคิดเรื่อง "จิตวิญญาณ" และ "ศีลธรรม" ในฐานะตัวควบคุมหลักของพฤติกรรมของมนุษย์ สร้างความเข้าใจในบทบาทของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในชะตากรรมของมนุษย์และมนุษยชาติ
ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของหนึ่งในผู้นำทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย - Sergius of Radonezh และบทบาทของเขาในการรวมมาตุภูมิ
ผลลัพธ์ของบทเรียนควรเป็น:
เข้าใจความแตกต่างระหว่างคุณค่าทางจิตวิญญาณและวัตถุ ความสามารถในการอธิบายว่าทำไมศีลธรรมจึงเกิดขึ้น และเข้าใจความสำคัญของศีลธรรมในชีวิตของทุกคน
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ สไลด์การนำเสนอเป็นไปตามขั้นตอนบทเรียนทุกประการ การพัฒนาประกอบด้วยแบบฝึกหัดส่วนบุคคล เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับนักเรียน และสื่อการสอนพร้อมข้อมูลสำหรับครู
หัวเรื่อง: Metasubject
กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เป้า:
การสร้างแรงจูงใจในวัยรุ่นที่อายุน้อยกว่าสำหรับพฤติกรรมทางศีลธรรมอย่างมีสติโดยอาศัยความรู้และความเคารพต่อวัฒนธรรมและประเพณีทางศาสนาของคนข้ามชาติในรัสเซียตลอดจนการสนทนากับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่นและโลกทัศน์
งาน:
- ความใกล้ชิดของนักเรียนกับพื้นฐานของจริยธรรมทางโลก
- การพัฒนาความคิดของวัยรุ่นเกี่ยวกับความสำคัญของบรรทัดฐานทางศีลธรรมและค่านิยมเพื่อชีวิตที่ดีของบุคคล ครอบครัว และสังคม
- การสรุปความรู้ แนวคิด และแนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่นักเรียนได้รับในโรงเรียนประถมศึกษา และการสร้างรากฐานโลกทัศน์เชิงคุณค่าและความหมาย รับรองการรับรู้แบบองค์รวมของประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาติเมื่อศึกษาวิชาด้านมนุษยธรรมในระดับประถมศึกษา
โปรแกรมของผู้เขียนในหัวข้อ "พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก" พัฒนาโดย A.Ya Danilyuk
กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
การพัฒนานี้ประกอบด้วยโครงร่างที่สมบูรณ์ของบทเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของจริยธรรมทางโลกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในหัวข้อ "มโนธรรม" และการนำเสนอ จุดประสงค์ของบทเรียนคือเพื่อสร้างแนวคิดเรื่องมโนธรรมเป็นหมวดหมู่ทางศีลธรรมและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้คือการพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลสำหรับการกระทำของตนโดยยึดตามแนวคิดเกี่ยวกับมโนธรรมและมาตรฐานทางศีลธรรม
บทคัดย่อนี้ได้รับการพัฒนาจากตำราเรียน Danilyuk A.Ya. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย O-75 พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก ป.4-5 [ข้อความ] / Danilyuk A.Ya.: หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบัน - อ.: การศึกษา, 2555.-63 น.: ill.-ISBN 978-5-09-026774-8
กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
เรื่องย่อและการนำเสนอบทเรียนพื้นฐานจริยธรรมทางโลก "เหตุใดครอบครัวจึงต้องมีประเพณี" การพัฒนานี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยให้ครูที่สอน "หลักจริยธรรมทางโลก" ดำเนินบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น การพัฒนานี้เป็นไปตามข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง คำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนมีงานในทิศทางที่แตกต่างกันมีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองการเริ่มต้นกิจกรรมโครงการและพลศึกษาอิเล็กทรอนิกส์สำหรับดวงตา เนื่องจากมีขนาดใหญ่จึงไม่สามารถดาวน์โหลดคลิปวิดีโอได้ แต่สามารถดูหรือดาวน์โหลดได้ โครงร่างประกอบด้วยคำอธิบายที่จำเป็นทั้งหมด
กลุ่มเป้าหมาย: สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้สึกผิดชอบชั่วดีซึ่งเป็นหนึ่งในค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมในสังคม สอนให้เชื่อมโยงแนวคิดเรื่อง “ความละอาย” และ “มโนธรรม”
ผลลัพธ์ของหัวข้อ: ความเชี่ยวชาญในแนวคิด: มโนธรรม ความละอาย การกลับใจ ความรู้สึก และความตั้งใจ
ประเภทของกิจกรรม: การสนทนา การอ่านความคิดเห็น การบรรยายด้วยวาจาในหัวข้อ การทำงานกับสื่อประกอบภาพ งานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูล เตรียมการสนทนาอย่างสร้างสรรค์กับสมาชิกในครอบครัว
อุปกรณ์:
(การนำเสนอมัลติมีเดีย) แล็ปท็อป หนังสือเรียน เอกสารประกอบคำบรรยาย เอฟ. โชแปง กลางคืนหมายเลข 20
เป็นไปไม่ได้เลยที่จะนับสถานการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิต และไม่ชัดเจนเสมอไปว่าควรทำสิ่งที่ถูกต้องอย่างไรเพื่อไม่ให้ละเมิดต่อตนเองและไม่ทำให้ผู้อื่นขุ่นเคือง บทเรียนจริยธรรมทางโลกซึ่งสอนให้เด็กตัดสินใจตามความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่วจะช่วยให้เข้าใจปัญหานี้
จริยธรรมทางโลกในโรงเรียน
แล้วจริยธรรมทางโลกคืออะไร? นี่เป็นวิชาที่ศึกษาบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม รากฐานพื้นฐานของมันคือความคิดเรื่องความดีและความชั่ว นั่นคือจรรยาบรรณทางโลกสอนวิธีปฏิบัติอย่างถูกต้องในสถานการณ์ที่กำหนดโดยไม่ละเมิดกฎแห่งความประพฤติที่ดี แนะนำมาตรฐานทางศีลธรรมที่ทุกคนควรรู้และพิจารณาแนวคิดเช่นความรักชาติ ความสุภาพ ความภักดี และการยอมรับ
ไม่นานมานี้ กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้รวมหัวข้อการศึกษา "หลักจริยธรรมทางโลก" ไว้ในหลักสูตรของโรงเรียนแล้ว มีไว้สำหรับการศึกษาในไตรมาสสุดท้ายของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และไตรมาสแรกของชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในขั้นต้น โปรแกรม "ความรู้พื้นฐานด้านจริยธรรมทางโลก" ถูกนำมาใช้ใน 19 ภูมิภาคของรัสเซียเพื่อเป็นการทดลอง เรื่องนี้เกิดขึ้นในเดือนเมษายน 2010
หลักสูตรจริยธรรมทางโลก
หลักสูตรของวิชานี้ประกอบด้วยสี่ช่วงตึก โดยช่วงแรกและช่วงสุดท้ายเป็นภาคบังคับสำหรับนักเรียนทุกคน จากช่วงที่ 2 และ 3 บางบทเรียนสามารถรวมเป็นช่วงเดียวได้
จริยธรรมทางโลกสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คืออะไร? ช่วงแรกอุทิศให้กับอุดมคติทางศีลธรรมในชีวิตมนุษย์และสังคม ประกอบด้วยบทเรียนหนึ่งเกี่ยวกับความรักชาติ - “รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา”
บล็อกหมายเลข 2 มีข้อมูลเกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก ประกอบด้วย 16 บทเรียน:
- คุณธรรมและวัฒนธรรม ความสำคัญของจริยธรรมในชีวิตมนุษย์
- ครอบครัวเป็นบ่อเกิดของความสัมพันธ์ทางศีลธรรม
- ค่านิยมครอบครัวและค่านิยมเครือญาติ
- วันหยุดของครอบครัวเป็นรูปแบบหนึ่งของความทรงจำทางประวัติศาสตร์
- คุณธรรมในวัฒนธรรมของผู้คนในโลก
- ฮีโร่ชาวรัสเซียเป็นแบบอย่างของศีลธรรม
- รหัสเกียรติยศของขุนนาง
- ท่านสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ
- รัฐและศีลธรรมของพลเมือง
- ตัวอย่างคุณธรรมในวัฒนธรรมของปิตุภูมิ
- รหัสคุณธรรมของผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ
- ปัญญา.
- จริยธรรมในการทำงาน. ประเพณีการเป็นผู้ประกอบการ
- ศีลธรรมในยุคของเรา
- งานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน
- สรุป.
นี่คือลักษณะของโปรแกรม “จริยธรรมทางโลก” ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ครึ่งหลังของหลักสูตรเริ่มต้นแล้วในปีที่ 5 ส่วนหลักของบทเรียนจะตรวจสอบปัญหาของชนกลุ่มน้อยข้ามชาติและความรักชาติ นอกจากนี้ยังให้ความสำคัญกับแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว ค่านิยม ศาสนา คุณธรรม และมารยาท
ครึ่งหลังของหลักสูตร
ช่วงที่สามยังเน้นไปที่พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกอีกด้วย ประกอบด้วย 12 บทเรียน:
- แนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว
- หน้าที่และมโนธรรมคืออะไร?
- ศักดิ์ศรีและเกียรติในโลกสมัยใหม่
- ความสุขคืออะไร และความหมายของชีวิตคืออะไร?
- คุณค่าทางศีลธรรมสูงสุด
- อุดมคติ
- หลักคุณธรรม.
- หลักศีลธรรมถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียนอย่างไร
- มารยาทและมาตรฐานทางศีลธรรม
- บทสนทนา: “ชุดนักเรียน - ข้อดีและข้อเสีย” มารยาทในการแต่งกายให้เหมาะสม
- การศึกษาถือเป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรมหรือไม่?
- วิธีการพัฒนาตนเองด้านศีลธรรม
ขั้นตอนสุดท้ายของหลักสูตร
ช่วงตึกที่สี่ศึกษาประเพณีทางจิตวิญญาณของชนชาติข้ามชาติของรัสเซีย
มีการอภิปรายหัวข้อความรักชาติที่นี่ นักเรียนเตรียมโครงการสร้างสรรค์ในหัวข้อ:
- “ออร์โธดอกซ์คืออะไร และฉันจะเข้าใจได้อย่างไร”
- “ฉันจะเข้าใจศาสนาอิสลาม/พุทธ/ยูดายได้อย่างไร” (ไม่จำเป็น).
- “จรรยาบรรณทางโลกคืออะไร?”
- “ศาสนามีความสำคัญต่อมนุษย์และสังคมอย่างไร”
- “อนุสรณ์สถานวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณในเมือง/หมู่บ้านของฉัน”
- “ทัศนคติของฉันต่อโลก/ผู้คน/รัสเซีย” (ไม่บังคับ)
- "วีรบุรุษแห่งรัสเซีย"
- “ครอบครัวของฉันมีส่วนช่วยอะไรต่อความเจริญรุ่งเรืองของรัฐ”
หลักสูตรจบลงด้วยการนำเสนอโครงงานสร้างสรรค์ในหัวข้อที่เคยศึกษามาก่อนหรือที่อาจารย์แนะนำ
ปัญหา
บล็อกสุดท้ายตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลกอย่างชัดเจนที่สุด ครั้งหนึ่งปัญหานี้ได้รับการเผยแพร่อย่างกว้างขวาง มินเนี่ยนของแนวคิดทางศาสนา โดยเฉพาะนักบวชในคริสตจักร ต่อต้านจรรยาบรรณทางโลก เนื่องจากมองว่าศาสนาเป็นปรากฏการณ์ของสังคม และไม่ใส่ใจกับองค์ประกอบทางจิตวิญญาณอันศักดิ์สิทธิ์ของศาสนา
ในทางกลับกัน ผู้ปกครองของนักเรียนเชื่อว่าจริยธรรมทางโลกจะช่วยให้คนรุ่นใหม่ประพฤติตนมีศีลธรรม เป็นที่น่าสังเกตว่าพวกเขาศึกษาประเด็นเรื่องศีลธรรมที่นี่และที่นั่น และหากบุคคลอยู่ห่างไกลจากพระเจ้า อย่างน้อยเขาก็ควรมีความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการโต้ตอบกับโลกรอบตัวอย่างเหมาะสม คำถามที่ว่าจรรยาบรรณทางโลกเป็นสิ่งจำเป็นในโรงเรียนหรือไม่ จะถูกหยิบยกมาซ้ำแล้วซ้ำอีก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้มีสาเหตุมาจากความไม่เต็มใจที่จะประนีประนอมหลักการของตนหรือการเพิกเฉยต่อพื้นฐานของการสอนด้านจริยธรรมและจริยธรรมทางโลกโดยทั่วไปคืออะไร
ตั้งแต่ยุค 90 จนถึงปัจจุบัน
ผู้คนเริ่มพูดถึงวัฒนธรรมจริยธรรมทางโลกเป็นครั้งแรกในช่วงทศวรรษที่ 90 จากนั้นวิชานี้สอนบรรทัดฐานของศีลธรรมและศีลธรรมเฉพาะในบริบทของพฤติกรรมทางสังคม นั่นคือในบทเรียนเป็นไปไม่ได้ที่จะได้ยินคำว่า "ออร์โธดอกซ์" หรือ "ศาสนา"
ปัจจุบัน ดังที่แสดงในโปรแกรมหลักสูตร มีการสนทนาประเด็นเรื่องศาสนาในบทเรียน อาจจะไม่ลึกซึ้งและกว้างเท่าที่เราต้องการ แต่ก็ไม่ได้ถูกมองข้าม แม้ว่าพ่อแม่บางคนจะแน่ใจว่าเป็นเรื่องผิดอย่างสิ้นเชิงที่จะพรากเวลาอันมีค่าของคณิตศาสตร์และภาษารัสเซียไปจากลูก ๆ ของตนเพื่อเห็นแก่ "ขยะที่ไม่รู้จัก"
แม้ว่าเราจะพิจารณาปัญหานี้จากมุมมองของการสอนและจิตวิทยา แต่การศึกษาด้านจริยธรรมก็มีความจำเป็นพอ ๆ กับคณิตศาสตร์ ช่วยให้เด็กพัฒนาได้เต็มที่ ประพฤติตนอย่างถูกต้องในสังคม และเข้าใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าอะไรเป็นไปได้และสิ่งที่ไม่เป็นไปได้
จริยธรรม
หลักสูตรจริยธรรมทางโลกเริ่มต้นด้วยแนวคิดว่าจริยธรรมโดยทั่วไปคืออะไร นี่เป็นศาสตร์ที่ตรวจสอบการกระทำและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนโดยยึดหลักความดีและความชั่ว จริยธรรมถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่นที่มีแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ดีและไม่ดี เมื่อรู้สิ่งนี้แล้ว คุณสามารถประเมินได้ว่าบุคคลนั้นทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่ วิทยาศาสตร์นี้ก่อตั้งโดยอริสโตเติล นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ โดยถือว่าจริยธรรมเป็นส่วนหนึ่งของการสอนเชิงปรัชญา
ตามระเบียบวินัยทางปรัชญา จริยธรรมมีคุณสมบัติหลายประการ ซึ่งแสดงด้วยค่าคงที่หลักสามประการ:
- วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือคุณธรรม
- จริยธรรมได้รับการอธิบายและสร้างทฤษฎีในบริบททางสังคมวัฒนธรรม
- จริยธรรมเป็นกระบวนทัศน์พื้นฐานของการปรัชญา
เมื่อรวมกับทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้น จริยธรรมถือได้ว่าเป็นทฤษฎีคุณธรรม ซึ่งมีเป้าหมายหลักคือเพื่อยืนยันแบบจำลองของชีวิตมนุษย์ที่ดี โดยที่พื้นฐานคืออุดมคติพื้นฐานของมนุษยชาติ ในประเพณีทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ จริยธรรมเป็นสาขาของความรู้ และศีลธรรมเป็นหัวข้อของมัน แม้ว่าการแบ่งแยกนี้จะยังไม่หยั่งรากลึกในการใช้งานในชีวิตประจำวันก็ตาม
และยังมีเหตุผลที่จะถามว่าทำไม "ฆราวาส"? และจริยธรรมทางโลกคืออะไร? รากฐานมาจากการทดลองและการโต้แย้งเชิงตรรกะ ที่นี่สิ่งที่ถือว่าดีคือสิ่งที่มีเหตุผลและมีเจตนา จริยธรรมทางโลกเป็นกฎแห่งธรรมชาติที่ทำงานในสังคม แต่เหนือสิ่งอื่นใด "ฆราวาส" หมายถึง "ไม่มีศาสนา" (อันที่จริง นี่คือสาเหตุที่ผู้คนใกล้ชิดกับคริสตจักรปฏิเสธการดำรงอยู่ของคริสตจักร) แม้ว่า "ฆราวาส" ไม่ได้หมายถึง "พระเจ้า" หรือ "องค์กรที่ไม่ใช่ศาสนา"
คำถามเกี่ยวกับศีลธรรม
จริยธรรมทางโลกสอนคุณธรรม และนี่คือหนึ่งในอนุพันธ์ของศาสนา จริยธรรมทางโลกมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับศาสนา แต่ไม่ได้เสริมมัน แต่เป็นการปกปิดมัน ดังที่ฟีโอดอร์ ดอสโตเยฟสกีกล่าวไว้อย่างชาญฉลาดว่า “หากไม่มีพระเจ้า ทุกอย่างก็ได้รับอนุญาต” โดยปกติแล้วในสังคมของเรามีผู้เชื่อที่แท้จริงเพียงไม่กี่คนที่ปฏิบัติตามหลักศีลธรรมทางศาสนา ส่วนที่เหลือไม่มีพระเจ้า ดังนั้น คุณสามารถทำทุกอย่างที่คุณต้องการได้ และหากบุคคลหนึ่งได้รับอนุญาตให้ทำอะไรก็ตามที่เขาต้องการ อนาธิปไตยที่แท้จริงก็จะเกิดขึ้นในโลกนี้ นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมจริยธรรมทางโลกจึงถูกสร้างขึ้นเพื่อยืนยันการอนุญาตของมนุษย์และแสดงออกในคุณสมบัติที่มีอารยธรรมที่ยอมรับได้
คุณธรรมไม่จำเป็นต้องมีศาสนาเสมอไป คุณสามารถไปโบสถ์และทำสิ่งที่สังคมใดไม่ยอมรับได้ คุณอาจไม่รู้เกี่ยวกับการมีอยู่ของศาสนาต่าง ๆ แต่ทำตัวเหมือนเป็นคนจริง ถูกต้องเพื่อให้บุคคลเข้าใจวิธีการปฏิบัติอย่างถูกต้อง โลกนี้เป็นอย่างไร และเป็นไปได้อย่างไร จริยธรรมทางโลกนั้นมีอยู่
พื้นฐานของจริยธรรมทางโลก
โครงการข้อความต้นฉบับ
หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน
มอสโก
2009
รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา
คุณจะได้เรียนรู้
รัสเซียพัฒนาไปอย่างไรในอดีต และคนรุ่นของคุณครอบครองจุดใดในกระบวนการนี้
ปิตุภูมิของเราร่ำรวยแค่ไหน?
ประเพณีคืออะไรและทำไมจึงมีอยู่?
แนวคิดพื้นฐาน
รัสเซีย. ปิตุภูมิ บ้านเกิด ประเพณีทางจิตวิญญาณ
คุณอาศัยอยู่ในประเทศที่ยอดเยี่ยมซึ่งมีชื่อว่าสหพันธรัฐรัสเซียหรือเรียกสั้น ๆ ว่ารัสเซีย พูดคำนี้ออกมาดังๆ แล้วคุณจะรู้สึกได้ถึงเสียง แสง ความกว้างขวาง พื้นที่ จิตวิญญาณ...
ประวัติศาสตร์ของประเทศเราย้อนกลับไปกว่าพันปี ในช่วงเวลานี้ ประมาณ 40–50 รุ่นมีการเปลี่ยนแปลง รุ่นหนึ่งให้กำเนิดอีกรุ่นหนึ่ง คุณและเพื่อนของคุณเป็นคนรุ่นใหม่ พ่อแม่ของคุณเป็นรุ่นพี่ เมื่อคุณเป็นผู้ใหญ่และสร้างครอบครัวของคุณเอง คุณจะเป็นคนโต และลูกๆ ของคุณจะเป็นรุ่นน้อง
ผู้คนทุกรุ่นทำงาน ศึกษา ต่อสู้อย่างไม่เห็นแก่ตัวเพื่อความสุขของลูกหลาน เพื่อสิทธิในการดำรงชีวิตอย่างอิสระในประเทศของตน รุ่นหนึ่งถ่ายทอดภาษาพื้นเมือง ประสบการณ์ชีวิตและความรู้ สถานที่พำนักไปยังรุ่นต่อไป และเพิ่มความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณและวัตถุ นี่คือวิธีที่ประเทศของเราพัฒนาในอดีต
เราเรียกประเทศของเราว่าปิตุภูมิด้วยความเคารพ เพราะบรรพบุรุษของเรา ปู่ ปู่ทวด ปู่ทวดของเราและบรรพบุรุษของพวกเขาได้ศึกษา ทำงาน และปกป้องดินแดนของพวกเขา เพื่อที่จะอนุรักษ์รัสเซียไว้สำหรับคนรุ่นต่อๆ ไป
เราเรียกประเทศของเราด้วยความรักว่าบ้านเกิดของเราเพราะเราเกิดในนั้น ชีวิตครอบครัวของคุณ รวมถึงผู้คนทั้งหมดที่คุณและบรรพบุรุษของคุณอาศัยอยู่ เกิดขึ้นในรัสเซีย
เป็นหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของพลเมืองรัสเซียทุกคนที่จะรักมาตุภูมิของตน เสริมสร้างพลังและความเจริญรุ่งเรือง
คนรุ่นก่อนสะสมและรักษาความมั่งคั่งมหาศาลไว้ให้ลูกหลาน ธรรมชาติของรัสเซียมีความหลากหลายและอุดมสมบูรณ์มาก ประเทศของเราเป็นประเทศที่ใหญ่ที่สุดในโลกตามอาณาเขต สมบัติสาธารณะที่สำคัญของรัสเซียคือผู้คน สหพันธรัฐรัสเซียเป็นประเทศที่ข้ามชาติมากที่สุดในโลก มีผู้คนและสัญชาติ 160 คนอาศัยอยู่ในนั้นด้วยมิตรภาพและความสามัคคี แต่ถึงกระนั้นความมั่งคั่งหลักของมาตุภูมิอันยิ่งใหญ่ของเราก็คือประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย
ประเพณีทางจิตวิญญาณช่วยให้บุคคลสามารถแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว มีประโยชน์และเป็นอันตราย จิตวิญญาณคุณสามารถเรียกบุคคลที่ปฏิบัติตามประเพณีเหล่านี้: รักบ้านเกิด, ผู้คน, พ่อแม่, ปฏิบัติต่อธรรมชาติด้วยความเอาใจใส่, ศึกษาหรือทำงานอย่างมีสติ, เคารพประเพณีของผู้อื่น บุคคลที่มีจิตวิญญาณโดดเด่นด้วยความซื่อสัตย์ ความมีน้ำใจ ความอยากรู้อยากเห็น การทำงานหนัก และคุณสมบัติอื่นๆ ชีวิตของบุคคลดังกล่าวเต็มไปด้วยความหมายและมีความหมายไม่เพียงสำหรับตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังมีความหมายต่อผู้อื่นด้วย หากบุคคลไม่ปฏิบัติตามประเพณีเหล่านี้ เขาก็ต้องเรียนรู้จากความผิดพลาดของเขา
สิ่งนี้เกิดขึ้นไม่เพียงแต่ในสังคมเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในครอบครัวด้วย จำไว้ว่าพ่อแม่ของคุณมักจะบอกคุณว่าคุณควรแต่งตัวให้เข้ากับสภาพอากาศ ปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย และหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่อันตราย ทำไม เพราะถ้าคุณไม่ปฏิบัติตามกฎง่ายๆ เหล่านี้ สุขภาพของคุณก็อาจมีความเสี่ยงได้
ประเพณีทางจิตวิญญาณประกอบด้วยกฎง่ายๆ ของพฤติกรรมทางสังคมที่เหมือนกัน พวกเขาเตือนเราให้ระวังความเจ็บป่วย ต่อต้านความสัมพันธ์กับผู้คนที่อาจก่อให้เกิดความเจ็บปวดและความทุกข์ทรมาน เช่นเดียวกับพ่อแม่ คนรุ่นเก่าจะดูแลคนที่อายุน้อยกว่าและถ่ายทอดประสบการณ์ทางจิตวิญญาณของพวกเขา ซึ่งพวกเขาก็ได้รับจากรุ่นก่อนๆ ด้วยเช่นกัน
วันนี้คุณได้เลือกที่จะศึกษาหนึ่งในประเพณีทางจิตวิญญาณที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของรัสเซีย เพื่อนร่วมชั้นจะได้ศึกษาประเพณีอื่นๆ เมื่อรวมกันแล้วคุณคือคนหนุ่มสาวแห่งสหรัสเซียซึ่งชีวิตมีพื้นฐานอยู่บนความหลากหลายและความสามัคคีของประเพณีทางจิตวิญญาณอันยิ่งใหญ่
คำถามและงาน
ปรึกษากับพ่อแม่ของคุณและบอกประเพณีบางอย่างที่ครอบครัวของคุณยอมรับ
ค่านิยมอะไรที่เป็นรากฐานของประเพณีของครอบครัวคุณ?
แนวคิดที่สำคัญ
ประเพณี (จากพ่อค้าภาษาละติน - ถึงการถ่ายทอด) เป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อบุคคล แต่เขาไม่ได้สร้างขึ้น แต่ได้รับจากรุ่นก่อนและจะถูกส่งต่อไปยังรุ่นน้องในเวลาต่อมา เช่น การแสดงความยินดีกับครอบครัวและเพื่อนฝูงในวันเกิด การฉลองวันหยุด ฯลฯ
คุณค่าคือวัตถุหรือวัตถุทางจิตวิญญาณที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อบุคคลและสังคมโดยรวม ตัวอย่างเช่น ปิตุภูมิ ครอบครัว ความรัก ความเมตตา สุขภาพ การศึกษา ทรัพยากรธรรมชาติของประเทศ ฯลฯ ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นคุณค่า
ประเพณีทางจิตวิญญาณคือค่านิยม อุดมคติ ประสบการณ์ชีวิตที่ส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ประเพณีทางจิตวิญญาณที่สำคัญที่สุดในรัสเซีย ได้แก่ ศาสนาคริสต์ นิกายออร์โธดอกซ์รัสเซียเป็นหลัก ศาสนาอิสลาม ศาสนาพุทธ ศาสนายิว และจริยธรรมทางโลก
จริยธรรมทางโลกคืออะไร
คุณจะได้เรียนรู้
ศาสตร์แห่งจริยธรรมศึกษาอะไร?
ปรัชญาคืออะไร.
จริยธรรมทางโลกคืออะไร?
แนวคิดพื้นฐาน
จริยธรรม. ปรัชญา. คุณธรรม. ศีลธรรม. ดี. ความชั่วร้าย.
จริยธรรมเป็นศาสตร์แห่งการกระทำและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจากมุมมองของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว คำว่าจริยธรรมถือกำเนิดขึ้นเมื่อประมาณ 2,500 ปีก่อนโดยอริสโตเติล เขาอาศัยอยู่ในกรีกโบราณและเป็นนักปรัชญา คำว่าปรัชญาประกอบด้วยคำภาษากรีกสองคำ ฟิโล(รักและ โซเฟีย(ปัญญา) ดังนั้น ปรัชญาจึงเป็นความรักแห่งปัญญา ในสมัยกรีกโบราณ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดเรียกว่าปรัชญา อริสโตเติลเชื่อว่าจริยธรรมเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญาและสอนวิธีการประพฤติตนอย่างถูกต้องและทำให้ตนเองและผู้อื่นมีความสุข ตั้งแต่นั้นมา จริยธรรมก็เป็นส่วนหนึ่งของปรัชญา
จริยธรรมศึกษา จริยธรรมศึกษาคุณธรรมและจริยธรรม คำว่าศีลธรรมมีต้นกำเนิดในกรุงโรมโบราณ และหมายถึงนิสัย ประเพณี กฎเกณฑ์ของพฤติกรรม และลักษณะนิสัยของบุคคล ทั้งหมดนี้รวมกันสามารถแสดงด้วยคำว่า "ศีลธรรม" ซึ่งคำว่าคุณธรรมมาจากภาษารัสเซีย ดังนั้นคำว่าศีลธรรมและศีลธรรมจึงมักใช้ในลักษณะเดียวกันได้
จริยธรรมไม่ได้เป็นเพียงการศึกษาว่าผู้คนประพฤติตนอย่างไรและเหตุใดพวกเขาจึงกระทำตามที่พวกเขาทำ ท้ายที่สุดแล้ว ผู้คนไม่เพียงแต่ทำดีเท่านั้น แต่ยังทำชั่วอีกด้วย จริยธรรมศึกษาว่าการกระทำใดดีหรือไม่ดี ใจดีหรือชั่ว? ชีวิตของผู้คนมักมีปัญหาและความทุกข์ทรมานมากมาย และทุกวันนี้ในโลกนี้มีความยากจน ความรุนแรง สงคราม บางคนโกหก ขโมย ทำร้ายกัน ทรมานสัตว์ แต่คนดีก็มีเยอะ พวกเขาเป็นเพื่อน รักผู้อื่น ช่วยเหลือและดูแลพวกเขา จริยธรรมพยายามที่จะเข้าใจว่าเหตุใดบางคนจึงทำความดีและทำความดี ในขณะที่บางคนทำสิ่งเลวร้ายต่อผู้อื่นหรือต่อตนเอง? จริยธรรมสอน จริยธรรมสอนสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้มีคนดีมากขึ้น และจะตอบแทนพวกเขาอย่างไรให้สมควร แต่การใจดีกับตัวเองนั้นไม่เพียงพอ เราต้องต่อสู้กับความชั่วร้ายด้วย เป็นเพื่อนกับคนไม่ดีก็ยาก ใครทำกรรมชั่วก็ต้องถูกลงโทษ จรรยาบรรณจึงศึกษาวิธีการทำอย่างถูกต้องจึงสมควรได้รับโทษ? เราสามารถพูดได้ว่าหน้าที่หลักของจริยธรรมคือการตอบคำถามว่าจะทำให้ชีวิตของผู้คนดีขึ้นได้อย่างไร?
จริยธรรมมาในรูปแบบที่แตกต่างกัน สิ่งสำคัญคือจริยธรรมทางศาสนาและฆราวาส จริยธรรมทางโลกเกิดขึ้นก่อนศาสนาสมัยใหม่หลายศาสนา จริยธรรมทางโลกเกิดขึ้นก่อนศาสนาสมัยใหม่หลายศาสนาซึ่งรวมถึงแนวคิดบางประการเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกด้วย แต่จริยธรรมทางโลกยังใช้ความคิดทางจริยธรรมส่วนบุคคลที่มีอยู่ในศาสนาด้วย
คำว่าฆราวาสหมายถึงไม่มีศาสนา คำว่าฆราวาสหมายถึงไม่มีศาสนา (คำจำกัดความของศาสนา?) จริยธรรมทางโลกถือว่าผู้คนสามารถกำหนดได้ว่าอะไรคือความดีและความชั่ว ขึ้นอยู่กับบุคคลนั้นว่าเขาดีหรือไม่ดี ว่าบุคคลจะต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของตนต่อผู้อื่นและได้รับการประเมินที่สมควรจากผู้อื่น (ศาสนาไม่คิดอย่างนั้นเหรอ?)
เราสามารถพูดได้ว่าจริยธรรมทางโลกศึกษาคำถามเกี่ยวกับวิธีการกระทำการอย่างอิสระและสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นจากมุมมองของความคิดของมนุษย์เกี่ยวกับความดีและความชั่ว (และในศาสนา ความคิดที่ไม่ใช่ของมนุษย์ ทำไมจึงต้องพูดถึงศาสนาที่นี่ด้วย) ไม่ใช่เรื่องง่ายและบางครั้งผู้คนก็ทำผิดพลาดในการกระทำและการประเมินของตน แต่การช่วยเหลือซึ่งกันและกันจะทำให้ผู้คนเรียนรู้ที่จะพัฒนาให้ดีขึ้นทีละน้อย และชีวิตที่ดีของผู้คนก็ขึ้นอยู่กับตนเอง
คำถามและงาน
ศาสตร์แห่งจริยธรรมศึกษาอะไร?
ใครเป็นคนคิดคำนี้ขึ้นมา?
ปรัชญาคืออะไร?
ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ ให้นิยามแนวคิดเรื่อง "ศีลธรรม" และ "ศีลธรรม"
แนวคิดพื้นฐาน
จริยธรรมเป็นศาสตร์แห่งการกระทำและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจากมุมมองของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว
ปรัชญา (จากภาษากรีก. ฟิโล-รักและ โซเฟีย-ภูมิปัญญา) -“ ความรักแห่งปัญญา
คุณธรรม - นิสัย ประเพณี กฎเกณฑ์พฤติกรรม ลักษณะนิสัยของบุคคล ทั้งหมดนี้รวมกันสามารถแสดงด้วยคำว่า "ศีลธรรม" ดังนั้นคำว่าศีลธรรม
วัฒนธรรมและศีลธรรม
คุณจะได้เรียนรู้
คำว่า "วัฒนธรรม" หมายถึงอะไร?
ศีลธรรมเกิดขึ้นได้อย่างไร?
ธรรมชาติแตกต่างจากวัฒนธรรมอย่างไร?
แนวคิดพื้นฐาน
ศีลธรรมวัฒนธรรม (ศีลธรรม)
วัฒนธรรม แปลจากภาษาละตินหมายถึงการฝึกฝน การเลี้ยงดู การศึกษา การพัฒนา ความเคารพ วัฒนธรรมเป็นธรรมชาติที่สอง วัฒนธรรมเป็นลักษณะที่สอง บรรพบุรุษของคนห่างไกล บรรพบุรุษของคน (ไม่ใช่คนตัดเย็บเสื้อผ้า????) เริ่มสร้างบ้าน เย็บเสื้อผ้า รับทำอาหาร ประดิษฐ์เครื่องมือเครื่องใช้ต่างๆ ผู้คนค่อยๆ มีสติ (เช่น บ้านถูกสร้างขึ้นโดยไม่รู้ตัว) ภาษาหนึ่งก็เกิดขึ้น ด้วยความช่วยเหลือที่พวกเขาสามารถสื่อสารและถ่ายทอดความรู้ให้กับเด็กๆ ได้ เพื่อให้ชีวิตของพวกเขาง่ายขึ้น ผู้คนเริ่มรวมตัวกัน (นี่หมายความว่าในตอนแรกพวกเขาอาศัยอยู่ตามลำพังหรือเปล่า?) สังคมจึงเกิดเป็นเช่นนี้ พยายามที่จะเข้าใจโลกและอธิบายว่ามนุษย์เกิดขึ้นได้อย่างไร ผู้คนจึงสร้างศาสนาขึ้นมา เมื่อเวลาผ่านไป (ศาสนาแรก จากนั้นจึงเข้าใจความงาม?) พวกเขาเริ่มเข้าใจความงาม และด้วยเหตุนี้ศิลปะจึงเกิดขึ้น ทั้งหมดนี้เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม แหล่งที่อยู่อาศัยที่มนุษย์สร้างขึ้น
การสร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ ผู้คนตระหนักว่าหากพวกเขาทำทุกอย่างร่วมกัน ช่วยเหลือ แทนที่จะขัดขวางซึ่งกันและกัน ผลลัพธ์จะดีขึ้นมาก สร้างบ้าน ล่าสัตว์ ปลูกธัญพืช อบขนมปัง เลี้ยงลูก ทั้งหมดนี้ต้องทำร่วมกัน (ขอย้ำอีกครั้งว่า ในตอนแรกมีอะตอมและไม่มีแม้แต่ฝูงไพรเมตที่สูงกว่าด้วยซ้ำ?) นี่คือวิธีที่ความคิดเกี่ยวกับหน้าที่และความรับผิดชอบของมนุษย์เกิดขึ้น ("อย่างนั้น" ยังไงล่ะ ลิงก็มีกิจกรรมร่วมกัน นี่หมายความว่าพวกมันมีจริยธรรมด้วยเหรอ?)
นอกจากนี้ ผู้คนยังได้เรียนรู้ว่าการกระทำบางอย่างช่วยให้มีชีวิตรอด ในขณะที่การกระทำอื่นๆ เข้ามาขัดขวาง เช่นถ้าช่วยเหลือกันก็ทำให้ชีวิตร่วมกันง่ายขึ้น และถ้าคุณลางาน ทะเลาะวิวาท หลอกลวงกัน หรือขโมยของคนอื่น ก็จะทำให้ชีวิตของผู้คนแย่ลง นี่คือวิธีที่ความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ความดีและความชั่วค่อยๆ เกิดขึ้น
ส่งผลให้ประชาชนเริ่มสนับสนุน (ส่งเสริม) การทำความดี (ใจดี) และห้ามการทำชั่ว (ชั่ว) เพื่อที่จะถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับความดีและความชั่วไปยังคนรุ่นต่อ ๆ ไป ผู้คนจึงเริ่มสร้างบรรทัดฐานทางศีลธรรม (กฎ) ของพฤติกรรม เพื่อให้มีคนดีมากขึ้นจึงเริ่มเลี้ยงลูกสอนให้ประพฤติตนดี นี่คือวิธีที่ศีลธรรมเกิดขึ้นในฐานะส่วนที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรม
ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น วัฒนธรรมเป็นธรรมชาติที่สอง ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างธรรมชาติกับวัฒนธรรมก็คือ ธรรมชาติสามารถดำรงอยู่ได้โดยไม่มีมนุษย์ วัฒนธรรมถูกสร้างขึ้นโดยแรงงานของคนจำนวนมากที่ยังคงสนับสนุน ปลูกฝัง และดูแลมันต่อไป (คนดูแลวัฒนธรรม?)
คุณธรรมไม่ได้สร้างขึ้นโดยผู้คนเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับการดูแลอย่างต่อเนื่องเช่นเดียวกับวัฒนธรรม ยิ่งไปกว่านั้น ไม่มีวัฒนธรรมใดที่แตกต่างจากธรรมชาติ แต่ละประเทศในเวลาที่ต่างกันสร้างวัฒนธรรมของตนเอง วัฒนธรรมเหล่านี้อยู่ร่วมกันและเสริมสร้างซึ่งกันและกัน (หากวัฒนธรรมทำให้กันและกันมีสาระสำคัญเดียวกัน ไม่สามารถรับรู้ถึงสิ่งที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง) ศีลธรรม (ศีลธรรม) ก็ทำให้คนดีขึ้นด้วย (ถ้าไม่มีวัฒนธรรมเดียวก็ไม่มีศีลธรรมอันเดียว แล้วเราจะทำได้อย่างไร บอกว่าศีลธรรมทำให้คนดีขึ้น?, ถ้าความคิดที่ว่าดีขึ้นและแย่ลงนั้นต่างกันไหม?) ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องศึกษาวัฒนธรรมและศีลธรรมไม่เพียงแต่ประเทศและประชาชนของคุณเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศและประชาชนอื่นๆ ด้วย (เป็นไปได้ไหมที่จะยึดเอาศีลธรรมของคนอื่น ศีลธรรม ไม่ใช่อาหารของวัฒนธรรมของคนอื่น? หากมีการเปลี่ยนแปลงประเด็นด้านจริยธรรม นั่นหมายความว่าไม่มีความแปลกแยกในพื้นที่นี้ระหว่างวัฒนธรรมเหล่านี้มาก่อน)
คำถามและงาน
ยกตัวอย่างการทำงานร่วมกันกับพ่อแม่ เพื่อน หรือเพื่อนร่วมชั้น
คุณคิดว่าผลลัพธ์จะเป็นอย่างไรถ้าคุณทำงานคนเดียว?
แนวคิดที่สำคัญ
วัฒนธรรม (จากภาษาละติน K???ultura - การเพาะปลูก การเลี้ยงดู การศึกษา) ในอดีตกำหนดระดับการพัฒนาของสังคม พลังสร้างสรรค์ และความสามารถของบุคคล ซึ่งแสดงออกในการจัดระเบียบชีวิตและกิจกรรมของผู้คนในความสัมพันธ์ของพวกเขา ดังที่ เช่นเดียวกับคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณที่พวกเขาสร้างขึ้น
คุณธรรม (จากภาษาละตินศีลธรรม - คุณธรรม) เป็นรูปแบบพิเศษของจิตสำนึกทางสังคมและประเภทของความสัมพันธ์ทางสังคม หนึ่งในวิธีหลักในการควบคุมการกระทำของมนุษย์ในสังคมผ่านบรรทัดฐาน
คุณสมบัติของศีลธรรม
คุณจะได้เรียนรู้
วัฒนธรรมนั้นสามารถเป็นได้ทั้งทางจิตวิญญาณและทางวัตถุ
คุณธรรมเป็นวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณประเภทพิเศษ
แนวคิดพื้นฐาน
วัฒนธรรม. วัฒนธรรมทางวัตถุ วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ คุณธรรม.
วัฒนธรรมไม่เพียงแต่รวมถึงวัตถุของแรงงานมนุษย์เท่านั้น (วัตถุ วัฒนธรรม) แต่ยังรวมถึงความคิด ความคิดของผู้คน ค่านิยมและอุดมคติ ประเพณีและขนบธรรมเนียม บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ (วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ) บางครั้งวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณเรียกว่าวัฒนธรรมเชิงปฏิบัติเนื่องจากวิธีปฏิบัติขึ้นอยู่กับความคิดและความรู้ของผู้คน วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณมีหลายประเภท ตัวอย่างเช่น วัฒนธรรมการเมืองคืออุดมคติและคุณค่าของชีวิตคนในรัฐ กฎหมาย (กฎหมาย) ที่ผู้คนอาศัยอยู่ในสังคมและเป็นข้อบังคับสำหรับทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น วัฒนธรรมทางการเมืองคืออุดมคติและค่านิยม ของชีวิตคนในรัฐ กฎหมาย (กฎหมาย) ตามที่คนอยู่ในสังคมและเป็นข้อบังคับสำหรับทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น วัฒนธรรมทางศาสนาบอกผู้คนเกี่ยวกับความเป็นอยู่สูงสุด (พระเจ้า) ประเพณีการบูชาพระองค์และการสื่อสารกับพระองค์ เกี่ยวกับกฎเกณฑ์ที่บุคคลควรดำเนินชีวิตหากเขาเชื่อในพระเจ้า และมีคุณธรรมเป็นชุดของความคิด ค่านิยม และอุดมคติ บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์จากมุมมองของความดีและความชั่ว
อะไรคือลักษณะเฉพาะของศีลธรรมในฐานะวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติประเภทหนึ่ง? มันแตกต่างจากประเภทอื่นอย่างไร?
1. มาตรฐานทางศีลธรรมไม่ได้เขียนไว้ นี่ไม่ได้หมายความว่ากฎทางศีลธรรมไม่สามารถอ่านได้ทุกที่ มีแหล่งข้อมูลมากมายที่คุณสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้ได้ ได้แก่หนังสือเกี่ยวกับศาสนา ผลงานของนักวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม และภาพยนตร์ที่ตัวละครพูดถึงคุณธรรม มาตรฐานทางศีลธรรมสามารถพบได้ในกฎหมายเช่นกัน กฎหมายของรัฐส่วนใหญ่ รวมถึงกฎหมายของรัสเซีย ตั้งอยู่บนบรรทัดฐานทางศีลธรรม (เช่น “ห้ามฆ่า” “ห้ามลักขโมย”) มีพ่อแม่และครูที่บอกเราว่าจะมีน้ำใจอย่างไร มันแตกต่างออกไปในวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติประเภทอื่นๆ ส่วนใหญ่ ตัวอย่างเช่น จะต้องเขียนกฎหมายของรัฐเพื่อให้บุคคลสามารถรู้และปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านั้นได้ มาตรฐานพฤติกรรมทางศาสนาบันทึกไว้ในหนังสือศักดิ์สิทธิ์ (เฉพาะในศาสนาของหนังสือ) (เช่น คำสอนเกี่ยวกับวิธีการเชื่อในพระเจ้า) แต่ไม่มีมาตรฐานทางศีลธรรมชุดเดียว (รายการ) ที่จำเป็นสำหรับทุกคน บุคคลต้องทำตัวเองโดยการศึกษาวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน (หากปราศจากสิ่งนี้เขาจะไม่ใจดีนั่นหมายความว่าชาวนาที่ไม่รู้อะไรเกี่ยวกับความเชื่อของชาวต่างชาตินั้นไม่ใจดีใช่ไหม) โดยการอ่านหนังสือโดยปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐใน ที่เขาใช้ชีวิตโดยการฟังพ่อแม่และครูฝึกเป็นคนมีน้ำใจ การสำรวจโลกและการสื่อสารกับผู้อื่น บุคคลเรียนรู้ที่จะเลือกมาตรฐานทางศีลธรรมอย่างอิสระ นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาสามารถเป็นอะไรก็ได้ บุคคลจะต้องเรียนรู้ที่จะเลือกเฉพาะบรรทัดฐานดังกล่าว จากนั้นชีวิตของผู้คนรอบตัวเขาและชีวิตของเขาก็จะดีขึ้น (จะตัดสินได้อย่างไรหากไม่มีศีลธรรมและวัฒนธรรมที่เหมือนกัน)
2. วัฒนธรรมเชิงปฏิบัติทางจิตวิญญาณหลายประเภทมีองค์กรพิเศษที่ทำให้แน่ใจว่าผู้คนปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐาน ตัวอย่างเช่น ในรัฐรัสเซียมีกองกำลังตำรวจ วัฒนธรรมเชิงปฏิบัติทางจิตวิญญาณหลายประเภทมีองค์กรพิเศษที่ทำให้แน่ใจว่าผู้คนปฏิบัติตามกฎเกณฑ์และบรรทัดฐาน ตัวอย่างเช่น ในรัฐรัสเซียมีกองกำลังตำรวจ ตำรวจคือบุคคลในการให้บริการของรัฐที่ทำให้แน่ใจว่าประชาชนจะไม่ฝ่าฝืนกฎหมาย ถ้าคนฝ่าฝืน ชีวิตในสังคมจะแย่ลง การละเมิดกฎจราจรเช่นการข้ามถนนที่ไฟแดงบุคคลสร้างภัยคุกคามต่อชีวิตของตนเองและผู้อื่น สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้และกฎหมายห้ามไว้ ตำรวจคือบุคคลที่รักษากฎหมาย และสามารถลงโทษได้หากทำผิดกฎหมาย ไม่มีสิ่งใดเช่นนั้นในศีลธรรม ในด้านศีลธรรมนั้นไม่มี "องค์กรคุณธรรม" เช่นเดียวกับที่ไม่มี "ผู้พิทักษ์คุณธรรม" พิเศษ แต่ไม่ได้หมายความว่าไม่มีใคร “ติดตาม” คุณธรรม ประชาชนทุกคนมีส่วนร่วมในการธำรงคุณธรรมและการศึกษาด้านศีลธรรมของประชาชน พ่อแม่และญาติในครอบครัว ครูที่โรงเรียน และเพื่อนๆ คอยดูแลพฤติกรรมที่ดีและมีน้ำใจ สำหรับผู้ใหญ่ คนเหล่านี้คือคนที่พวกเขาทำงานด้วยด้วย และแน่นอนว่าผู้ชายคนนั้นเอง ซึ่งหมายความว่าส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับแต่ละคนว่ากฎเกณฑ์และบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่เขาและคนรอบข้างอาศัยอยู่นั้นเป็นอย่างไร ขึ้นอยู่กับเขาว่าศีลธรรมในสังคมที่เขาอาศัยอยู่เป็นอย่างไร ถ้าคนเฉยเมยผ่านไปไม่ใส่ใจกรรมชั่วของผู้อื่น ก็จะมีกรรมชั่วเพิ่มมากขึ้น การไม่ต้องรับโทษเพิ่มความชั่วร้ายในโลก ในขณะเดียวกันสิ่งสำคัญคือไม่ต้องตัดสินอีกฝ่าย แต่เพื่อช่วยให้เขาดีขึ้น แล้วจะมีคนดีเพิ่มขึ้น
คำถามและงาน
อะไรคือคุณลักษณะของศีลธรรมในฐานะวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติแบบพิเศษ?
เหตุใดคุณจึงคิดว่ามาตรฐานทางศีลธรรมไม่ได้บันทึกไว้ที่ใดเลย
คุณมีส่วนช่วยในการรักษาศีลธรรมในหมู่เพื่อนของคุณอย่างไร?
แนวคิดที่สำคัญ
วัฒนธรรมทางวัตถุเป็นเป้าหมายของแรงงานมนุษย์
วัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ - ความคิดความคิดของผู้คนค่านิยมและอุดมคติประเพณีและขนบธรรมเนียมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์
คุณธรรมคือชุดของความคิด ค่านิยม และอุดมคติ บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์จากมุมมองของความดีและความชั่ว
ส่วนที่ 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน
โปนิโซวา มาเรีย วลาดิมีรอฟนา
สถานที่ทำงาน ตำแหน่ง:
สถาบันงบประมาณการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้าน Arkadyevka"
ครูผู้จัดงาน
ภูมิภาคอามูร์
ลักษณะทรัพยากร
ระดับการศึกษา:
การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
ชั้นเรียน:
รายการ:
กลุ่มเป้าหมาย:
ครู (ครู)
ประเภททรัพยากร:
บทเรียน (บทเรียน) สรุป
คำอธิบายโดยย่อของทรัพยากร:
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนว่าจริยธรรมและจริยธรรมทางโลกคืออะไร ปลูกฝังคุณธรรมความปรารถนาที่จะทำความดี
เรื่อง: ORKiSE ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
หัวข้อบทเรียน: จริยธรรมทางโลกคืออะไร
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แนะนำนักเรียนให้รู้ว่าจริยธรรม จริยธรรมทางโลกคืออะไร และหมายถึงอะไร พัฒนาความสนใจในเรื่องนั้น ปลูกฝังคุณธรรมความปรารถนาที่จะทำความดี
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
· การทำความคุ้นเคยกับรายวิชา แนวคิดพื้นฐาน คำศัพท์เฉพาะทาง
· ปลูกฝังอุดมคติและค่านิยมทางศีลธรรมให้กับนักศึกษา การสร้างงานอิสระพร้อมแหล่งข้อมูลในการเตรียมการสนทนาอย่างสร้างสรรค์
อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ การนำเสนอ งานสำหรับเด็ก
ขั้นตอนบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. ปรับปรุงการศึกษาก่อนหน้านี้ ตรวจการบ้าน.
3. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
5. เกมพลศึกษา
6. ความเข้าใจเบื้องต้นและการรวมเนื้อหา
7. การบ้าน
8. สรุป.
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร(ตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน)
2. อัพเดทความรู้ในหัวข้อ “รัสเซียคือมาตุภูมิของเรา” ตรวจการบ้าน.
คำถามสำหรับนักเรียน:
คุณคุยอะไรกับครอบครัวและเพื่อนฝูงบ้าง?
คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่อะไรบ้าง?
พวกเขาสนใจอะไรเป็นพิเศษ?
เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับประเพณีที่ครอบครัวยอมรับ การสาธิตการวาดภาพ
3. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้ว่าคำว่าจริยธรรมทางโลกหมายถึงอะไร และจดจำกฎเกณฑ์ความประพฤติสำหรับผู้ที่สุภาพ
4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
เราอาศัยอยู่ในโลกนี้ ท่ามกลางผู้คนมากมาย และทุกๆ วันเราต้องตัดสินใจ ดำเนินการ และการกระทำที่สำคัญไม่เพียงแต่สำหรับเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนมากมายรอบตัวเราด้วย เพื่อไม่ให้ผู้อื่นขุ่นเคืองกับพฤติกรรมของเรา เราต้องรู้กฎและกฎหมายที่ทุกคนยอมรับ
พวกคุณคิดว่าหลักการใดที่บุคคลนั้นได้รับคำแนะนำในการสร้างพฤติกรรมของเขาในสังคมที่โต๊ะในที่สาธารณะ?
คุณจะเรียกทั้งหมดนี้ในคำเดียวได้อย่างไร? /จริยธรรม/
แล้ววันนี้เราจะคุยเรื่องอะไรกันล่ะ?
จริยธรรมเป็นศาสตร์ที่ตรวจสอบการกระทำและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนจากมุมมองของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว (เด็กอ่านคำจำกัดความบนสไลด์และจดคำที่หายไปลงในสมุดบันทึก ภารกิจที่ 1)
นี่คือความคิดของเราว่าอะไรดีและสิ่งชั่ว ช่วยให้เราสามารถประเมินสถานการณ์หรือการกระทำในชีวิตโดยเฉพาะได้ ไม่ว่าจะดีหรือไม่ดี ถูกหรือผิด
ผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์แห่งจริยธรรมคืออริสโตเติลนักปรัชญาชาวกรีกโบราณ (เทียบกับพื้นหลังของสไลด์ ครูพูดถึงชีวประวัติของอริสโตเติล)
อริสโตเติล (ศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช) - นักปรัชญาชาวกรีกนักสารานุกรม เรื่องราวชีวิตของอริสโตเติลน่าทึ่งมาก เขาเป็นผู้ก่อตั้งความรู้หลายแขนง: ฟิสิกส์ ชีววิทยา จิตวิทยา รัฐศาสตร์; เขาสร้างโรงเรียนของตัวเองและเป็นที่ปรึกษาของอเล็กซานเดอร์มหาราช ฝ่ายตรงข้ามกลัวคำพูดของเขา คล่องแคล่วและมีเหตุผลและมีไหวพริบอยู่เสมอ มรดกทางวิทยาศาสตร์ของอริสโตเติลนั้นยิ่งใหญ่มาก เป็นสารานุกรมที่สมบูรณ์เกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในยุคนั้น ผลงานที่โด่งดังที่สุดของเขาคือ: "ฟิสิกส์", "บทกวี", "ในจิตวิญญาณ", "จริยธรรม", "การเมือง", "ประวัติศาสตร์สัตว์" เขาอาศัยอยู่ในกรีกโบราณ ซึ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเรียกว่าปรัชญา (ให้คำจำกัดความของปรัชญาไว้)อริสโตเติลเชื่อว่าจริยธรรมเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญา
การทำงานกับภาพประกอบตำราเรียน /slide/
สไลด์นี้แสดงจิตรกรรมฝาผนังโดยราฟาเอล “โรงเรียนแห่งเอเธนส์” ซึ่งมีชื่อเรียกอีกชื่อหนึ่งว่า “การสนทนาเชิงปรัชญา” ศิลปินวาดภาพนักคิดผู้ยิ่งใหญ่ที่อาศัยอยู่ในเวลาอื่นและในประเทศอื่น เขาให้คุณสมบัติบางอย่างของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน ตัวอย่างเช่น ตรงกลางจิตรกรรมฝาผนังเราเห็นร่างของเพลโตซึ่งมีลักษณะของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่อย่างเลโอนาร์โด ดา วินชี ทางด้านขวามือของเขาคืออริสโตเติล ถือหนังสือจริยธรรมไว้ในมือ
ทำงานให้เสร็จสิ้น (งานสมุดบันทึกหมายเลข 2) จัดกลุ่มภาพประกอบ คุณทำเช่นนี้ด้วยเหตุผลอะไร?
คำตอบอยู่ในสไลด์ (สนามกีฬา โรงเรียน โรงละครเป็นอาคารฆราวาส ส่วนอื่นๆ ทั้งหมดเป็นอาคารโบสถ์) อาชีพฆราวาส - ครู ช่างก่อสร้าง แพทย์ เหล่านั้น. ฆราวาส(ในสายตา ในแสงสว่าง ในที่สาธารณะ สาธารณะ...)? แยกแยะระหว่างจริยธรรมทางศาสนาและฆราวาส
จริยธรรมทางโลก- นี่เป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เป็นที่ยอมรับในภาคประชาสังคม
การทำงานกับตำราเรียนหน้า 7 ย่อหน้าที่ 3-4
ตอนนี้ฟังสุภาษิต มาลองทำความเข้าใจภูมิปัญญาของเธอด้วยกัน
หว่านการกระทำและเก็บเกี่ยวนิสัย
หว่านนิสัยแล้วคุณจะได้รับคุณธรรมหรือความชั่วร้าย
หว่านคุณธรรมหรือความชั่วแล้วคุณจะได้เก็บเกี่ยวคุณลักษณะ
หว่านอุปนิสัยและเก็บเกี่ยวโชคชะตา
ทุกคนไม่ว่าเขาจะอาศัยอยู่ที่ไหน ไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตาม ต่างก็เข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น หนึ่งในหน่วยงานกำกับดูแลของความสัมพันธ์เหล่านี้ซึ่งก่อให้เกิดคำถามต่อบุคคล: เขาทำตัวอย่างยุติธรรมและเขานำอะไรมาสู่ผู้คน - ดีหรือชั่ว? - คือศีลธรรม คุณธรรมเปิดโอกาสให้บุคคลประเมินการกระทำของผู้คนรอบตัวเขาเพื่อทำความเข้าใจตัวเองและเข้าใจว่าเขาใช้ชีวิตอย่างถูกต้องจะใช้ชีวิตอย่างไรและสิ่งที่ต้องต่อสู้เพื่ออะไร จริยธรรมศึกษาคุณธรรม
คำว่า "ศีลธรรม" มีต้นกำเนิดในกรุงโรมโบราณและหมายถึง "นิสัย" "ประเพณี" "กฎแห่งพฤติกรรม" หมายเลขสไลด์
ทั้งหมดนี้เรียกว่าคำว่า NORAV ซึ่งคำว่า MORALITY มาจากภาษารัสเซีย ดังนั้นคำว่า “ศีลธรรม” และ “ศีลธรรม” จึงเป็นคำพ้องความหมายกัน
คุณคิดว่าผู้คนประพฤติตนมีศีลธรรม และเมื่อใดที่พวกเขาประพฤติผิดศีลธรรม?
5. เกมพลศึกษา
ทีนี้ลองมาดูกันว่าคุณรู้กฎของความสุภาพมากแค่ไหน เพื่อทำเช่นนี้ เราจะเล่นเกม "สุภาพ - ไม่สุภาพ" ฉันตั้งชื่อสถานการณ์และคุณจะเป็นผู้ตัดสินว่าการกระทำนั้นสุภาพหรือไม่ (สุภาพ - วางมือบนโต๊ะ เอียงศีรษะเพื่อแสดงข้อตกลง ไม่สุภาพ - ยกมือขึ้น)
· ทักทายเมื่อเจอกัน… (สุภาพ)
· กดดันและไม่ขอโทษ...(ไม่สุภาพ)
· ช่วยลุกขึ้นหยิบของที่ตก... (สุภาพ)
· ขัดจังหวะผู้เฒ่า...(ไม่สุภาพ)
· หลีกทางให้ผู้สูงอายุ... (สุภาพ)
· รบกวนเพื่อนร่วมที่นั่งระหว่างเรียน...(ไม่สุภาพ)
6. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา
การเล่นตามสถานการณ์ การทำงานเป็นกลุ่ม.
นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้แสดงการละเล่นที่สะท้อนถึงมารยาทที่ดีและการละเมิดมารยาท
แบบฝึกหัดที่ 1มันคือวันเกิดของคุณ. แขกของคุณมาถึงเร็วกว่าเวลาที่กำหนดเล็กน้อย ยังไม่ได้จัดโต๊ะ การกระทำของคุณ
ภารกิจที่ 2คุณได้รับของขวัญที่เหมือนกันสองชิ้น คุณมีปฏิกิริยาอย่างไร?
ภารกิจที่ 3คุณโทรหาเพื่อนเพื่อถามว่างานคณิตศาสตร์ของเขาคืออะไร คุณยายรับโทรศัพท์ บทสนทนาของคุณกับเธอจะเป็นอย่างไร?
ภารกิจที่ 4เด็กชายคนหนึ่งขอหนังสือจากเพื่อนร่วมชั้นที่เขาใฝ่ฝันอยากจะอ่านมานาน
“คุณจะให้อะไรฉันเพื่อสิ่งนี้” - เขาถาม.
หลังจากพูดคุยกันเป็นเวลานานและสัญญาว่าจะประทับตราให้เขา เด็กชายก็ได้รับความยินยอม ประเมินสถานการณ์
อภิปรายสถานการณ์ที่สูญหายในคำถามต่อไปนี้:
พฤติกรรมของผู้เข้าร่วมในสถานการณ์ใดที่ถือเป็นศีลธรรมได้ในกรณีใดบ้าง
พฤติกรรมใดที่คุณไม่เห็นด้วย?
7. สรุปบทเรียน การบ้าน.
คุณเรียนรู้แนวคิดอะไรในชั้นเรียน กำหนดแนวคิดนี้
ท่านจะอธิบายแนวคิดเรื่องจริยธรรมทางโลกให้สมาชิกครอบครัวและเพื่อนๆ ทราบอย่างไร
งานสมุดงานหมายเลข 3
8. การสะท้อน.
เจรจาข้อเสนอ:
ฉันอยู่ในชั้นเรียน...
ฉันเริ่มคุ้นเคยกับคำศัพท์และแนวคิดใหม่....
ฉันพบว่า...
ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่า “ฆราวาส” หมายถึง...