หลักสูตรระยะสั้นในสังคมวิทยา ประเภทของโครงสร้างอำนาจ

ศาสตร์แห่งสังคมวิทยาเป็นหนี้ชื่อผู้สร้าง ออกุสต์ กองเต้(พ.ศ. 2341–2400) คำว่า "สังคมวิทยา" ประกอบด้วยสองราก คำแรกมาจากสังคมละติน เช่น "สังคม" ส่วนที่สอง - จากภาษากรีก loros ซึ่งแปลว่า "คำ" ในความหมายแคบ และ "การสอน" "วิทยาศาสตร์" ในความหมายกว้างๆ ดังนั้น คำว่า "สังคมวิทยา" จึงแปลว่า "ศาสตร์แห่งสังคม"

ด้วยเหตุนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาสังคมวิทยาและสังคมศาสตร์อื่นๆ ก็คือสังคมมนุษย์

แต่สังคมมนุษย์ยังได้รับการศึกษาโดยสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์อื่น ๆ เช่น ปรัชญา ประวัติศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ รัฐศาสตร์ ฯลฯ แต่ละคนศึกษาขอบเขตของสังคมของตัวเอง กล่าวคือ มีหัวข้อการศึกษาเป็นของตัวเอง สังคมวิทยาก็มีเช่นกัน

นักสังคมวิทยาที่แตกต่างกันมีมุมมองที่แตกต่างกันในเรื่องของวิทยาศาสตร์ ในฐานะผู้ก่อตั้งสังคมวิทยา O. Comte เชื่อว่าหัวข้อการวิจัยของนักสังคมวิทยาควรเป็นกฎแห่งการพัฒนาสังคม ซึ่งมีข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติที่จะเป็นประโยชน์ในทุกภาคส่วนของกิจกรรมของมนุษย์ O. Comte เปรียบสังคมวิทยากับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ บางครั้งเรียกมันว่าฟิสิกส์สังคม ในความเห็นของเขา กฎการพัฒนาสังคมก็เหมือนกับกฎธรรมชาติ มีลักษณะเข้มงวด ไม่คลุมเครือ และเป็นกลาง เป็นอิสระจากเจตจำนงของประชาชน

แม็กซ์ เวเบอร์(พ.ศ. 2407-2463) ถือว่าวิชาสังคมวิทยาเป็นสิ่งที่เรียกว่าการกระทำทางสังคมนั่นคือการกระทำที่มีความสัมพันธ์กับการกระทำของผู้อื่นและมุ่งเน้นไปที่การกระทำเหล่านั้น. วิชาสังคมวิทยาใน M. Weber นั้นถูกมองว่า "ผูกพัน" กับบุคคล

เอมิล เดอร์ไคม์(พ.ศ. 2401–2458) ใช้เส้นทางที่แตกต่างออกไป เขาประกาศให้วิชาวิทยาศาสตร์ของสังคมเป็นข้อเท็จจริงทางสังคม ซึ่งเขาเข้าใจบรรทัดฐาน กฎหมาย ค่านิยม ความคิดของผู้คน สถาบันทางสังคม องค์กร และแนวคิดโดยทั่วไปที่เป็นรูปธรรมในรูปแบบของอาคาร โครงสร้าง ฯลฯ บุคคลแต่ละรุ่นจะค้นพบข้อเท็จจริงทางสังคมของตนเองที่เป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของผู้คน แนวทางของ E. Durkheim ต่อวิชาสังคมวิทยานั้นมีวัตถุประสงค์ โดยไม่ขึ้นอยู่กับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

แนวทางของ M. Weber และ E. Durkheim เป็นหนึ่งเดียวกันโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเช่นเดียวกับนักสังคมวิทยาคนอื่น ๆ จำนวนมากที่พิจารณาว่าพฤติกรรมของบุคคลในสังคมถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงที่เขามีกับผู้คนและวัตถุรอบตัวเขา ประสบการณ์ในการสื่อสาร การศึกษา การเลี้ยงดู สถานที่ในชีวิตสาธารณะ สถาบันสาธารณะ ฯลฯ

วิชาสังคมวิทยาคือการเชื่อมโยงทางสังคมการประชาสัมพันธ์.

1.1.1. สถานที่ของสังคมวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

พื้นฐานทางทฤษฎี รากฐานของสังคมวิทยาคือปรัชญา ซึ่งอยู่ในกรอบของปัญหาสังคมวิทยาที่ได้รับการแก้ไขเป็นเวลา 2.5 พันปี จนกระทั่งในศตวรรษที่ 19 ไม่ได้กลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ มาจากปรัชญาที่สังคมวิทยาดึงกระบวนทัศน์ แนวคิด แนวทาง ความคิดส่วนบุคคล วิธีการ และคำศัพท์เฉพาะทาง ประวัติศาสตร์ จริยธรรม และนิติศาสตร์มีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาสังคมวิทยาและยังคงดำเนินต่อไป วิทยาศาสตร์ที่ใกล้เคียงกับสังคมวิทยามากที่สุดในแง่ของอายุ พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ และที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาในฐานะบรรพบุรุษ ถือได้ว่าเป็นจิตวิทยาและรัฐศาสตร์ สังคมวิทยามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์ต่างๆ เช่น เศรษฐศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา และมานุษยวิทยา สังคมวิทยามีความใกล้ชิดน้อยกว่า แม้ว่าจะมีความสำคัญไม่น้อยสำหรับการพัฒนา ความเชื่อมโยงกับสรีรวิทยา คณิตศาสตร์ สถิติ ภูมิศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ (รูปที่ 1)

1.1.2. หน้าที่ของสังคมวิทยา

คำว่า "ฟังก์ชั่น" ในภาษาละตินหมายถึง "การดำเนินการ" ในสังคมวิทยา คำนี้เข้าใจว่าเป็นบทบาท วัตถุประสงค์ และกิจกรรมเฉพาะขององค์ประกอบของระบบ สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงองค์ประกอบของระบบวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของระบบสังคมมนุษย์ที่ครอบคลุมทุกด้านอีกด้วย สังคมวิทยาทำหน้าที่อะไรในสังคม?

ญาณวิทยาฟังก์ชั่น (เชิงทฤษฎี-ความรู้ความเข้าใจ) ช่วยให้คุณได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาใหม่ ๆ สร้างและชี้แจงทฤษฎี แนวคิด และพัฒนามุมมองทั่วไปของสังคมและความเชื่อมโยงทางสังคม

ข้อมูลฟังก์ชั่นนี้ช่วยให้ได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาไม่เพียง แต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังสำหรับสาธารณะด้วย

การจัดการหน้าที่ไม่ได้หมายความว่านักสังคมวิทยาจะควบคุมสังคมโดยตรง หน้าที่ของพวกเขาคือพัฒนาข้อเสนอแนะสำหรับการจัดการสังคม อธิบายปรากฏการณ์ทางสังคม เพื่อค้นหาสาเหตุและแนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้

องค์กรหน้าที่ของสังคมวิทยาคือการจัดกลุ่มต่างๆ: ในด้านการผลิต, ในด้านการเมือง, ในหน่วยทหาร, ในวันหยุด ฯลฯ

การพยากรณ์โรคฟังก์ชั่นช่วยให้คุณทำนายอนาคตได้ เป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับผู้ที่จัดทำและอนุมัติแผนระยะยาวและตัดสินใจอย่างรับผิดชอบเกี่ยวกับอนาคตอันไกลโพ้น

การโฆษณาชวนเชื่อหน้าที่ของสังคมวิทยาทำให้สามารถสร้างอุดมคติทางสังคม ค่านิยม สร้างภาพลักษณ์ของวีรบุรุษของสังคม และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างได้ หน้าที่นี้มีบทบาทเป็นพิเศษในด้านการศึกษา การเมือง กิจกรรมของสื่อ และการทหาร

การมีอยู่ของหน้าที่เหล่านี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญ ประโยชน์ของสังคมวิทยาต่อสังคม และการทำงานของสังคม

1.1.3. วิธีการทางสังคมวิทยา

สังคมวิทยาใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการวิจัย เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอุปนัย การนิรนัย วิธีการเชิงระบบ ฯลฯ

นอกจากนี้สังคมวิทยายังได้พัฒนาเฉพาะของตนเอง วิธีการวิจัย:

การสังเกต;

การศึกษาแหล่งสารคดี

การทดสอบ;

สังคมวิทยา;

การทดลองทางสังคม

ดังนั้นสังคมวิทยาจึงมีสัญญาณทั้งหมดของวิทยาศาสตร์: วัตถุประสงค์และหัวข้อของการวิจัย โครงสร้างและหน้าที่ของมัน วิธีการวิจัย สังคมวิทยาไม่ซ้ำหรือยกเลิกวิทยาศาสตร์อื่น นี่คือวิทยาศาสตร์อิสระและระเบียบวินัยทางวิชาการที่ครองตำแหน่งที่คู่ควรในระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์

1.2. ประวัติศาสตร์สังคมวิทยา

การศึกษาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมมีประเพณีอันยาวนาน ในงานของนักปรัชญาของโลกยุคโบราณแล้วมีความพยายามครั้งแรกในการแก้ปัญหาเช่นการสร้างรัฐในอุดมคติและปรับปรุงโครงสร้างทางสังคมของสังคม (เพลโต) เสถียรภาพทางการเมืองในรัฐเล็ก (อริสโตเติล) และรัฐใหญ่มาก (โพลีเบียส, ซิเซโร), การศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล (โสกราตีส) เป็นต้น

ปัญหาสังคมในยุคสมัยโบราณได้รับการแก้ไขภายใต้กรอบของวิทยาศาสตร์ เช่น ประวัติศาสตร์ ปรัชญา ความซับซ้อน จริยธรรม กฎหมาย ตลอดจนในวรรณคดี กวีนิพนธ์ และเทพนิยาย ในยุคกลาง ปัญหาสังคมที่ซับซ้อนได้รับการจัดการโดยเทววิทยาเป็นหลัก ซึ่งดึงเอาประเด็นมาจากสมัยโบราณมามาก แต่ในขณะเดียวกันก็มีพื้นฐานมาจากหลักคำสอนของคริสเตียนเป็นหลัก ปัญหาในชีวิตประจำวันได้รับการแก้ไขบนพื้นฐานของประเพณี นิสัย และอคติ

ในยุคปัจจุบัน ด้วยการขยายขอบเขตทางภูมิศาสตร์และทางปัญญาของโลกที่รู้จัก ปัญหาสังคมที่หลากหลายก็ขยายออกไปอย่างมากเช่นกัน สิ่งเหล่านี้รุนแรงโดยเฉพาะในยุคที่การพัฒนาอย่างรวดเร็วของระบบทุนนิยมในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 ฐานันดรที่สามซึ่งเป็นตัวแทนของส่วนที่กระตือรือร้นและกล้าได้กล้าเสียที่สุดของสังคมจำเป็นต้องมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมนอกเหนือจากแนวคิดทางศาสนา

ความคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการพัฒนากฎธรรมชาติของการดำรงอยู่นั้นแสดงออกมาเป็นครั้งแรกโดย แซงต์-ซีมง(1760–1825) จากมุมมองของวิทยาศาสตร์ "กายภาพ" (เช่น ธรรมชาติ) ซึ่งตรงกันข้ามกับเทววิทยาและอภิปรัชญา ลูกศิษย์และลูกศิษย์ของนักบุญซีมง โอ. คอมเต้พัฒนาแนวคิดของอาจารย์ของเขาและพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์เชิงบวกซึ่งควรเข้ามาแทนที่เทววิทยาและปรัชญาเก่า เขาเชื่อว่าวิทยาศาสตร์เชิงบวกของสังคมควรอยู่บนหลักการเดียวกันกับฟิสิกส์ สรีรวิทยา และชีววิทยา และในตอนแรกเขาเรียกมันว่า "ฟิสิกส์สังคม" ในงานหลักของเขา "หลักสูตรปรัชญาเชิงบวก" ประกอบด้วยหกเล่มที่ตีพิมพ์ติดต่อกันตั้งแต่ปี 1830 ถึง 1842 Comte สร้างทฤษฎีที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับต้นกำเนิดของวิทยาศาสตร์ของสังคม พิสูจน์ความจำเป็นในการก่อสร้างบนหลักการเชิงบวก กำหนด อยู่ในลำดับชั้นของวิทยาศาสตร์ และในที่สุดก็ให้ชื่อของมัน ถ้า Saint-Simon ถือเป็น "ผู้บุกเบิก" ของสังคมวิทยา เราก็สามารถเรียก Comte ว่าเป็น "บิดา" ได้อย่างถูกต้อง

สังคมวิทยา

หลักสูตรการบรรยาย

สังคมวิทยา 1

การบรรยายหลักสูตรที่ 1

บทนำ 4

หัวข้อที่ 1. สังคมวิทยาและการศึกษาในระดับอุดมศึกษา 5

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์และวิชาการ 5

คำถามทดสอบตัวเอง 12

หัวข้อที่ 2 ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนาสังคมวิทยา 13

1. ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของหลักคำสอนเกี่ยวกับสังคม การเกิดขึ้นของสังคมวิทยา 13

2. ยุคคลาสสิกในการพัฒนาสังคมวิทยา 13

3. สังคมวิทยาในรัสเซีย 13

4. การพัฒนาสังคมวิทยาในสภาวะสมัยใหม่ 13

คำถามทดสอบตัวเอง 23

หัวข้อที่ 3 สังคม - ระบบสังคมและวัฒนธรรมบูรณาการ 24

1. แนวคิดของสังคม สังคมเป็นเรื่องของชีวิตทางสังคม 24

2. โครงสร้างและประเภทประวัติศาสตร์ของสังคม 24

3. แนวทางอารยธรรมในการวิเคราะห์สังคม 24

คำถามทดสอบตัวเอง 32

หัวข้อที่ 4 การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางสังคม 33

1. การเปลี่ยนแปลงทางสังคม รูปแบบของพวกเขา 33

2. ความก้าวหน้าทางสังคม ปัญหาคือเกณฑ์ของเขา 33

3. สังคมสมัยใหม่: แนวโน้มและแนวโน้มการพัฒนา 33

คำถามทดสอบตัวเอง 39

หัวข้อที่ 5. สังคมวิทยาบุคลิกภาพ 40

1. แนวคิดทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับบุคลิกภาพโครงสร้างของบุคลิกภาพ 40

2. สถานะทางสังคมและบทบาททางสังคมของแต่ละบุคคล ความขัดแย้งในบทบาท 40

3. บุคลิกภาพและสังคม : ปัญหาความสัมพันธ์ 40

4. บุคลิกภาพในสังคมยุคใหม่ 40

คำถามทดสอบตัวเอง 48

หัวข้อที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม 49

1. ความเสมอภาคและความไม่เท่าเทียมกันเป็นปัญหาทางสังคมวิทยา 49

2. ความแตกต่างทางสังคมเป็นพื้นฐานของการแบ่งชั้นทางสังคม 49

3. การแบ่งชั้นทางสังคมของสังคมรัสเซียยุคใหม่: คุณลักษณะและแนวโน้มการพัฒนา 49

คำถามทดสอบตัวเอง 55

หัวข้อที่ 7 ชุมชนทางสังคมและชาติพันธุ์และความสัมพันธ์ 57

1. ชุมชนทางสังคมและชาติพันธุ์ 57

2. กระบวนการทางชาติพันธุ์และความสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ 57

3. แง่มุมทางสังคมของความขัดแย้งทางชาติพันธุ์ 57

คำถามทดสอบตัวเอง 66

หัวข้อที่ 8 รุ่นเป็นวิชาของชีวิตสาธารณะ 67

1. แนวคิดเรื่องการสร้าง: สาระสำคัญและเนื้อหา 67

2. การแบ่งชั้นอายุของสังคม 67

3. ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่น: ความต่อเนื่องและความขัดแย้ง 67

4. ปัญหาสังคมของเยาวชน 67

คำถามทดสอบตัวเอง 75

หัวข้อที่ 9 สังคมวิทยาของครอบครัว 76

1. สาระสำคัญทางสังคมและหน้าที่ของครอบครัว 76

2. การจำแนกความสัมพันธ์ทางครอบครัวและความสัมพันธ์ในชีวิตสมรส 76

3. วิกฤตครอบครัวและอนาคต 76

คำถามทดสอบตัวเอง 83

หัวข้อที่ 10. การควบคุมชีวิตสาธารณะ: การจัดการและการจัดระเบียบตนเอง 84

1. ความจำเป็นวัตถุประสงค์และสาระสำคัญของการจัดการสังคม 84

2. หน้าที่พื้นฐานและหลักการจัดการ 84

3. แนวทางระเบียบวิธีในการควบคุมชีวิตทางสังคม ระดับการจัดการ 84

คำถามทดสอบตัวเอง 88

หัวข้อที่ 11. ระบบการเมืองของสังคมในฐานะผู้ควบคุมชีวิตทางสังคม 89

1. ระบบการเมืองของสังคม: โครงสร้างและหน้าที่ 89

2. ภาคประชาสังคมและหลักนิติธรรม, 89

3. จิตสำนึกทางการเมืองและวัฒนธรรมทางการเมือง 89

คำถามทดสอบตัวเอง 96

หัวข้อที่ 12. วัฒนธรรมเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม 97

1. แนวคิดและสาระสำคัญของวัฒนธรรม โครงสร้างและหน้าที่ของมัน 97

2. วัฒนธรรมและบุคลิกภาพ 97

3. แนวโน้มการพัฒนาวัฒนธรรมในโลกสมัยใหม่ 97

คำถามทดสอบตัวเอง 102

หัวข้อที่ 13 สังคมวิทยาการศึกษา การขัดเกลาบุคลิกภาพ 103

1. แนวคิดทางสังคมวิทยาของการศึกษา เนื้อหาและเป้าหมายการศึกษา 103

2. การเข้าสังคมและการศึกษาด้วยตนเอง 103

3. บทบาทของกิจกรรมการสอนในระบบการศึกษา 103

คำถามทดสอบตัวเอง 108

หัวข้อที่ 14. พฤติกรรมเบี่ยงเบน 109

1. แนวคิดและลักษณะของการเบี่ยงเบน 109

2. พฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทหลัก 109

1.คำถามทดสอบตัวเอง 117

หัวข้อที่ 15. สังคมวิทยาการศึกษา 118

1. วิชาสังคมวิทยาการศึกษา ประวัติความเป็นมาของการพัฒนา 118

2. การศึกษาและสังคม สาระสำคัญทางสังคมของการศึกษา 118

3. ระบบการศึกษา: โครงสร้างและหน้าที่ 118

คำถามทดสอบตัวเอง 124

หัวข้อที่ 16 ระเบียบวิธีเทคนิคและเทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะ 125

1. การวิจัยทางสังคมวิทยาเพื่อเป็นแนวทางแห่งความรู้ทางสังคมวิทยา การจำแนกประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยา 125

2. โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา ระเบียบวิธี เทคนิค และขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา 125

คำถามทดสอบตัวเอง 129

ผู้วิจารณ์:ภาควิชารัฐศาสตร์และสังคมวิทยา มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก V. I. Lenin (หัวหน้าภาควิชาศาสตราจารย์ L. K Zybailov)

ภาควิชาสังคมวิทยาและรัฐศาสตร์ IPPC มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เอ็ม.วี. โลโมโนโซวา

(หัวหน้าภาควิชา ศาสตราจารย์ แอล. เอ็น. ปันโควา)

สังคมวิทยา. หลักสูตรการบรรยาย

เรียบเรียงโดย Anatoly Vasilyevich Mironov, Valentina Vasilievna Panferova, Vyacheslav Matveevich Utenkov

บรรณาธิการ: I. A. Alifanova, Yu. V. Lazareva

บรรณาธิการด้านเทคนิค ที. เอ็น. กริซูโนวา

จัดส่งถึงชุด 06/04/96. ลงนามเพื่อเผยแพร่ 07/04/96

รูปแบบ 84x108 1/32 แบบอักษร "ตำราเรียน" การพิมพ์ออฟเซต

ราคาฟรี. ความจุ 8 ลิตร ล. ยอดจำหน่าย 10,000 เล่ม แซค. 1465

เค้าโครงดั้งเดิมสร้างโดย 000 “In-folio-1”

107005, มอสโก, เลนเดนิซอฟสกี้, 30.

พิมพ์ที่โรงพิมพ์ Orekhovo-Zuevskaya

ภูมิภาคมอสโก, Orekhovo-Zuevo, st. ดเซอร์ซินสกี้, 1.

การแนะนำ

หัวข้อที่ 1 สังคมวิทยาและการศึกษาในระดับอุดมศึกษา

หัวข้อที่ 2 ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนาสังคมวิทยา

หัวข้อที่ 3 สังคม - ระบบสังคมและวัฒนธรรมบูรณาการ

หัวข้อที่ 4 การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความก้าวหน้าทางสังคม

หัวข้อที่ 5 สังคมวิทยาบุคลิกภาพ

หัวข้อที่ 6 การแบ่งชั้นทางสังคม

หัวข้อที่ 7 ชุมชนและความสัมพันธ์ทางสังคมและชาติพันธุ์

หัวข้อที่ 8 รุ่นเป็นวิชาของชีวิตสาธารณะ

หัวข้อที่ 9 สังคมวิทยาของครอบครัว

หัวข้อที่ 10. การควบคุมชีวิตสาธารณะ: การจัดการและการจัดระเบียบตนเอง

หัวข้อที่ 11. ระบบการเมืองของสังคมในฐานะผู้ควบคุมชีวิตทางสังคม

หัวข้อที่ 12 วัฒนธรรมเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม

หัวข้อที่ 13 สังคมวิทยาการศึกษา การขัดเกลาบุคลิกภาพ

บุคลิกภาพ

หัวข้อที่ 14 พฤติกรรมเบี่ยงเบน

หัวข้อที่ 15 สังคมวิทยาการศึกษา

หัวข้อที่ 16 ระเบียบวิธี เทคนิค และเทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยาเฉพาะทาง

วรรณกรรม

การแนะนำ

ปัจจุบันสังคมวิทยามีการสอนในสถาบันการศึกษาระดับสูงเกือบทุกแห่งของประเทศ การศึกษาด้านสังคมวิทยาเป็นองค์ประกอบสำคัญของการฝึกอบรมด้านสังคมและมนุษยธรรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญทุกรูปแบบ จากข้อเท็จจริงและข้อมูลเฉพาะ ช่วยให้เราสามารถให้การวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์อย่างเป็นกลางเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม โดยจัดการกับปัญหาเร่งด่วนที่สุดของชีวิตทางสังคม

หลักสูตรการบรรยายนี้จัดทำขึ้นตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ ซึ่งสะท้อนถึงหัวข้อหลักของหลักสูตร ซึ่งอนุญาตให้ใช้ในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาได้ ในเวลาเดียวกัน หลักสูตรนี้เขียนขึ้นบนพื้นฐานของ Program for Pedagogical Institutes และมีการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นทั้งในการพัฒนาหัวข้อหลักสูตรและในเนื้อหา

นอกเหนือจากหัวข้อต่างๆ เช่น “สังคมวิทยาบุคลิกภาพ” “สังคมวิทยาครอบครัว” “สังคมวิทยาการศึกษา” ซึ่งแต่เดิมรวมอยู่ในโปรแกรมและหลักสูตรส่วนใหญ่ คู่มือนี้ครอบคลุมหัวข้อที่ไม่ค่อยมีหรือไม่มีการนำเสนอเลยในโปรแกรมและคู่มือ . ซึ่งรวมถึงหัวข้อ "รุ่นเป็นหัวข้อของชีวิตสาธารณะ", "พฤติกรรมเบี่ยงเบน", "การควบคุมชีวิตสาธารณะ: การจัดการและการจัดระเบียบตนเอง" ดูเหมือนมีความสำคัญสำหรับผู้เชี่ยวชาญโดยเฉพาะสำหรับครู

มีการใช้เนื้อหาข้อเท็จจริงในการบรรยายอย่างกว้างขวาง เมื่อพูดถึงหัวข้อต่างๆ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการวิเคราะห์ปัญหาสังคมสมัยใหม่ในรัสเซีย

Gubina S. A., Erofeeva S. I., Kozlova O. N., Lantsova L. A., Mechnikov M. A., Mironov A. V., Panferova V. V., Rudenko R. I., Serebryakov S. L., Spasibenko S. G., Tavadov G. T., Utenkov V. M., Shurupova N. F.

คู่มือนี้ใช้วัสดุจาก Golod S.I., Zakalina A.S., Komarova E.I., Kuchina G.V., Mokina S.V., Svintsova N.N., Subocheva N.S., Tyuleneva A.E. ., Usikova L. F., Fetisova ใน.ฉัน.

หัวข้อที่ 1 สังคมวิทยาและการศึกษาในระดับอุดมศึกษา

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์และวิชาการ

1. วัตถุ วิชา โครงสร้างและหน้าที่ของสังคมวิทยา

2. สถานที่ของสังคมวิทยาในโครงสร้างของความรู้สมัยใหม่

1. เหตุใดสังคมวิทยาจึงกลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ เหตุใดจึงมีข้อกำหนดเบื้องต้นและเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา ความสำคัญที่เพิ่มขึ้นในชีวิตของผู้คน "การเกิดใหม่" ในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ในประเทศของเรา? คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ส่วนใหญ่จะกำหนดความเข้าใจในสาระสำคัญและเนื้อหาของวิทยาศาสตร์นี้ไว้ล่วงหน้า

ทฤษฎีใหม่ในการพัฒนาสังคมในแง่หนึ่งเป็นการสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในความสัมพันธ์ทางสังคม โอกาสและความต้องการที่แท้จริงของผู้คน และในทางกลับกัน เป็นผลมาจากความก้าวหน้าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ จำเป็นต้องแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ วินิจฉัยโรคทางสังคม และค้นหาวิธีการรักษา

เป็นเรื่องบังเอิญหรือไม่ที่สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อิสระถือกำเนิดขึ้นในกลางศตวรรษที่ 19? เกิดจากปรากฏการณ์ทางสังคมอะไร?

ความรู้เกี่ยวกับสังคมหรือเกี่ยวกับสังคม-รัฐที่มีอยู่แยกจากกันเป็นเวลาหลายพันปีสามารถเปลี่ยนเป็นวิทยาศาสตร์ที่เป็นหนึ่งเดียวเกี่ยวกับสังคมได้ภายใต้เงื่อนไขของการปฏิวัติอุตสาหกรรมเท่านั้น ซึ่งพัฒนาเป็นการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และสารสนเทศ

ให้เราเน้นถึงเงื่อนไขที่สำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาสังคมวิทยา

ข้อกำหนดเบื้องต้นแรกการพัฒนาสังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับหลักการพื้นฐานของชีวิตมนุษย์ ได้แก่ ชีวมณฑล ธรรมชาติ วัสดุ เศรษฐกิจ การผลิต เทคนิค และปัจจัยด้านพลังงาน

ต้องขอบคุณการเติบโตอย่างมหาศาลของกำลังการผลิตในเงื่อนไขของการปฏิวัติอุตสาหกรรมที่มีโอกาสเกิดขึ้นเพื่อสร้างพื้นฐานทางวัตถุของมนุษยชาติที่เสรีและเพื่อดำเนินการเปลี่ยนแปลงจากระบบที่มีความเหนือกว่าของการปรับสภาพทางธรรมชาติไปเป็นสังคมประวัติศาสตร์ หนึ่งทางสังคมวัฒนธรรม

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของศตวรรษที่ 20 และการเปิดเผยข้อมูลของสังคมหมายถึงการก้าวกระโดดเชิงคุณภาพครั้งต่อไปในการพัฒนากำลังการผลิต ปลายศตวรรษที่ 20 โดดเด่นด้วยความเจริญรุ่งเรืองของเศรษฐกิจโลก เมื่อการค้าและการแลกเปลี่ยนทางเศรษฐกิจระหว่างแต่ละประเทศดึงโลกเข้าสู่กระบวนการสร้างเศรษฐกิจเดียว แต่ท่ามกลางความสำเร็จอันมหาศาลในด้านการผลิตวัสดุ ช่องว่างในมาตรฐานการครองชีพของผู้คนในภูมิภาคต่างๆ ของโลก และข้อเสียเปรียบของสมาชิกจำนวนมากในสังคมในประเทศที่พัฒนาแล้วส่วนใหญ่นั้นช่างน่ากลัว การแข่งขันทางอาวุธและ "การแข่งขันเพื่อความสะดวกสบาย" ซึ่งมักจะไร้ความหมายและเป็นภาระต่อชีวิต ทัศนคติที่ป่าเถื่อนต่อธรรมชาติ ลัทธิบริโภคนิยมที่เอาตัวเองเป็นศูนย์กลางได้เปิดเผยอย่างชัดเจนถึงขีดจำกัดของการเติบโตของการผลิตที่กว้างขวาง การต่อต้านมนุษยนิยมของกระบวนทัศน์การพัฒนาสังคมแบบเทคโนแครต วิกฤติทางระบบนิเวศสามารถเอาชนะได้ และมนุษยชาติสามารถรอดได้หากเราเรียนรู้ที่จะใส่ใจไม่เพียงแต่ความเหนือกว่าของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอนุรักษ์และการยกระดับธรรมชาติด้วย หากทัศนคติแบบเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งนี้ชนะ

ดังนั้นภายในสิ้นสหัสวรรษที่สอง ลำดับความสำคัญจึงเปลี่ยนไป ไม่ใช่เศรษฐกิจ แต่เป็นปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรมที่กำหนดความก้าวหน้าของมนุษยชาติเป็นหลัก รวมถึงในขอบเขตของกระบวนการผลิตตามธรรมชาติด้วย

ข้อกำหนดเบื้องต้นอื่น ๆการก่อตัวและการเติบโตของบทบาทของสังคมวิทยาในชีวิตของสังคมนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับระบบความสัมพันธ์ทางสังคมถึงลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ทางการเมือง กฎหมาย คุณธรรม และการทำให้เป็นประชาธิปไตย สังคมกำลังจัดระเบียบหรือค่อนข้างจัดระเบียบตัวเอง ในระดับมนุษยชาติทั้งหมด มุ่งสู่การรวมตัวของการดำรงอยู่อันหลากหลายของผู้คนและชาติต่างๆ ในการต่อสู้ระหว่างพลังแห่งการรวมศูนย์และการกระจายอำนาจ ประชาธิปไตยและลัทธิเผด็จการ แนวโน้มระดับชาติและระดับข้ามชาติ ลักษณะชั่วคราวและเชิงพื้นที่ของการพัฒนาการเชื่อมต่อการสื่อสารกำลังเปลี่ยนแปลง บ้านของบุคคลนั้นถูกรวมไว้ในเครือข่ายข้อมูลที่ครอบคลุมมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งครอบคลุมผู้คนทุกคนบนโลก โดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ ศาสนา หรือภาษา วิถีชีวิตสากลก็เกิดขึ้น โลกกำลังกลายเป็นสากล เรามีอิทธิพลซึ่งกันและกันมากขึ้น ความจำเป็นในการใช้ภาษาสากลทั่วโลกกำลังทวีความรุนแรงมากขึ้น

อย่างไรก็ตาม ควบคู่ไปกับการเกิดขึ้นของชุมชนหลากหลายเชื้อชาติในโลกสมัยใหม่ ความรู้สึกชาตินิยมก็ทวีความรุนแรงมากขึ้นเช่นกัน “ความใกล้ชิด” ที่เพิ่มขึ้นของความสัมพันธ์ทางสังคมและการสร้างพื้นที่สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ และข้อมูลที่เป็นสากล กำลังกลายเป็นพื้นฐานในการแก้ไขปัญหาระดับโลก เห็นได้ชัดว่าการปลดปล่อยมนุษย์ในส่วนหนึ่งของโลกโดยปราศจากเสรีภาพของมนุษย์โลกนั้นเป็นไปไม่ได้เหมือนกับการมีอยู่ของอากาศบริสุทธิ์ในพื้นที่น้ำทั้งหมด การประสานกันของแนวโน้มต่อความเป็นสากลในด้านหนึ่ง และต่อลัทธิชาตินิยมทางวัฒนธรรมและเอกลักษณ์ในอีกด้านหนึ่ง ถือเป็นเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่และการพัฒนาของประชาคมโลก

ถึง สถานที่ดังต่อไปนี้การพัฒนาสังคมวิทยาประกอบด้วยปัจจัยทางอุดมการณ์ วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ และจิตวิญญาณ ขอบเขตของความสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณมีอิทธิพลอย่างเห็นได้ชัดมากที่สุดต่อความรู้ทางสังคมและการพัฒนากระบวนทัศน์ของสังคมวิทยาสมัยใหม่ ความก้าวหน้าของข้อมูลเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางปัญญาในระดับที่มากขึ้น และทำให้การศึกษา วิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม และโดยทั่วไป ขอบเขตของเหตุผล และในวงกว้างมากขึ้น ขอบเขตของจิตวิญญาณ มีความสำคัญเป็นอันดับแรก

ปัญหาของการอยู่รอดของสังคมโดยเฉพาะในรัสเซียนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้คนในการสร้างระบบแรงจูงใจและค่านิยมทางศีลธรรมบรรทัดฐานของทัศนคติต่อธรรมชาติและต่อกันและกันอย่างรวดเร็ว

การเกิดขึ้นของรูปแบบจิตสำนึกโดยรวมที่ก้าวข้ามขอบเขตของชุมชนท้องถิ่นการพัฒนาปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์และวัฒนธรรมความร่วมมือการสร้างร่วมในการดำเนินการตามผลประโยชน์สากลของเผ่าพันธุ์มนุษย์ - ทั้งหมดนี้รวมกัน (แม้ว่าจะขัดแย้งกันอย่างมาก) กับ แนวโน้มที่จะเพิ่มบทบาทของปัจจัยส่วนตัวด้วย "ชัยชนะของแต่ละบุคคล" ปัจจุบันบุคคลสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสังคมได้อย่างมีประสิทธิผลมากกว่าสถาบันทางสังคมส่วนใหญ่ ในการประชุมสังคมวิทยาโลกครั้งที่ 12 ได้มีการเน้นย้ำว่าในสังคมหลังสมัยใหม่นั้น หัวข้อทางสังคมมีบทบาทนำ เป็นหัวข้อในฐานะปัจเจกบุคคล ในฐานะชุมชนสังคม (ผู้คน ชุมชนในดินแดน มืออาชีพ หรืออื่น ๆ ) ซึ่งได้รับคำแนะนำจากความสนใจของเขา ซึ่งเป็นผู้กำหนดเป้าหมายและวิธีการในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ดังนั้นความคิดของการเป็นอัตนัยของกระบวนการทางสังคมทั้งหมดการเคลื่อนไหวไปสู่เสรีภาพที่มากขึ้นของวิชาสังคมใด ๆ แต่โดยหลักแล้วของแต่ละบุคคล. ดังนั้นโครงสร้างของหลักสูตรสังคมวิทยาที่นำเสนอ: หลังจากส่วนประวัติศาสตร์และระเบียบวิธีจะมีส่วนที่เกี่ยวกับการวิเคราะห์หัวข้อของชีวิตสังคมและจากนั้นปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์กลไกของการควบคุมองค์กรและการจัดการชีวิตทางสังคม ถูกเปิดเผย

การพัฒนาสังคมวิทยายังเกี่ยวข้องกับการจัดตั้งสถาบัน การยอมรับของสาธารณชน การเกิดขึ้นของศูนย์การวิจัยในแต่ละประเทศและศูนย์ระหว่างประเทศ ตลอดจนการจัดตั้งวิทยาศาสตร์นี้เป็นวิชาการสอนในสถาบันการศึกษาในเกือบทุกประเทศทั่วโลก . ความคิดทางสังคมวิทยาในรัสเซียมีประเพณีอันยาวนานซึ่งพัฒนาขึ้นโดยเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มยุโรปและในขณะเดียวกันก็โดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มที่สดใส มีตัวแทนจากชื่อของนักสังคมวิทยาชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง: N. I. Kareev, M. M. Kovalevsky, N. Ya. Danilevsky, N. K. Mikhailovsky, P. A. Sorokin และคนอื่น ๆ

ในช่วงปีแรกของอำนาจโซเวียต เช่นเดียวกับในช่วงก่อนการปฏิวัติ มีการให้ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีและประยุกต์ ลำดับความสำคัญประการหนึ่งสำหรับ Socialist Academy of Social Sciences คือการจัดการสังคมศึกษาจำนวนหนึ่ง ภาควิชาสังคมวิทยาก่อตั้งขึ้นที่มหาวิทยาลัย Petrograd และ Yaroslavl ในปี 1920 คณะสังคมศาสตร์แห่งแรกในรัสเซียซึ่งมีแผนกสังคมวิทยานำโดย P. A. Sorokin เปิดทำการที่มหาวิทยาลัย Petrograd การสร้างสังคมใหม่จำเป็นต้องมีข้อมูลพหุภาคีเกี่ยวกับกระบวนการทางสังคมที่ซับซ้อนและการทดลองทางสังคม

ภายใต้เงื่อนไขของระบบการสั่งการและการบริหารที่พัฒนาขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 1930 สังคมวิทยาก็ "ถูกยกเลิก" ในทางปฏิบัติ สำหรับรัฐเผด็จการสังคมวิทยาหลักการวิธีการและทฤษฎีความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ไม่เพียง แต่ไม่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายอีกด้วย ดังนั้นสังคมวิทยาจึงถูกประกาศว่าเป็นวิทยาศาสตร์เทียมของชนชั้นกลาง และมีการห้ามการวิจัยประยุกต์ขั้นพื้นฐานและทางวิทยาศาสตร์ ความล่าช้าในสังคมวิทยาที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจากการโดดเดี่ยวจากประสบการณ์โลกยังไม่สามารถเอาชนะได้ นี่เป็นหนึ่งในเหตุผลที่เราไม่รู้จักสังคมของเราเพียงพอ เรามีความเข้าใจไม่เพียงพอเกี่ยวกับโครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม และความเชื่อมโยง

ในยุค 60 สังคมวิทยาเริ่มฟื้นตัว ในปีพ.ศ. 2501 สมาคมสังคมวิทยาแห่งสหภาพโซเวียตได้ถือกำเนิดขึ้น ในปี พ.ศ. 2511 สถาบันวิจัยสังคมที่เป็นรูปธรรมได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลง ปัจจุบันได้เรียกว่าสถาบันสังคมวิทยา แต่การพัฒนาสังคมวิทยาในยุค 60 และ 70 เป็นเรื่องยากและขัดแย้งกัน สถานการณ์ความขัดแย้งในชีวิตสังคมในสภาวะของความเมื่อยล้าที่เพิ่มขึ้นถูกเงียบลง การวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งมักจะลดสาระสำคัญของสังคมวิทยาลง มักมีลักษณะเป็นการขอโทษอย่างเป็นทางการ และช่องว่างระหว่างสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีและประยุกต์ก็กว้างขึ้น

จุดเปลี่ยนที่ชี้ขาดในชะตากรรมของสังคมวิทยาเกิดขึ้นในช่วงปลายทศวรรษที่ 80 เมื่อลักษณะหายนะของการละเลยนโยบายทางสังคม การจัดการทางสังคม และสังคมศาสตร์ชัดเจน สังคมวิทยากำลังกลายเป็นวิชาหนึ่งของการสอนเชิงวิชาการ ในอเมริกา มีการสอนมานานกว่าร้อยปีแล้ว ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนมัธยมปลายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นด้วย

เมื่อผ่านเส้นทางอันน่าทึ่งที่ซับซ้อนแล้วสังคมวิทยาในฐานะวินัยทางการศึกษาทั่วไปจึงได้รับ "การเกิดใหม่" ในรัสเซีย อย่างไรก็ตาม มีสถานการณ์ที่ขัดแย้งเกิดขึ้น ในด้านหนึ่ง “แฟชั่น” สำหรับสังคมวิทยากำลังเติบโต แต่อีกด้านหนึ่ง ศักดิ์ศรีของแฟชั่นกำลังถดถอยลง เหมือนเมื่อก่อน มันมักจะถูกระบุด้วยการวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งสื่อมีส่วนร่วมเป็นส่วนใหญ่ หนังสือพิมพ์ตีพิมพ์ผลการสำรวจความคิดเห็นของประชาชนอย่างต่อเนื่อง คอลัมน์ "ผ่านสายตาของนักสังคมวิทยา" "ในกระจกแห่งสังคมวิทยา" ฯลฯ การใช้ข้อมูลทางสังคมวิทยาได้กลายเป็น "ไพ่เด็ด" ในการออกอากาศทางการเมือง วิทยุและโทรทัศน์ ข้อมูลดังกล่าวเกี่ยวกับมุมมอง การประเมิน และความชอบที่สังเกตได้ในสังคมนั้นถูกใช้เป็นเครื่องมือที่ทรงพลังในการสร้างจิตสำนึกของมวลชน ซึ่งมักจะไปในทิศทางใดทิศทางหนึ่ง สำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีอย่างจริงจังยังไม่ได้รับการพัฒนาที่เหมาะสม

สังคมวิทยา,รวมทั้งทางทฤษฎี พื้นฐาน เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์สำหรับการปฏิบัติการเปลี่ยนแปลงทางสังคม สังคมวิทยาเป็นชนิดของตำราเรียนแห่งชีวิตช่วยให้เข้าใจโลกแห่งความเป็นจริงได้ดีขึ้น เข้าใจสังคมที่เราอาศัยอยู่ กำหนดตำแหน่งของเราในนั้น โอกาสในการพัฒนาตนเอง และมีอิทธิพลต่อความก้าวหน้าทางสังคม

2. “สังคมวิทยา” หมายความตามตัวอักษร "หลักคำสอนของสังคม"(จากภาษาละติน “สังคม” และภาษากรีก “คำ, การสอน”) เป็นศาสตร์ที่ศึกษาสังคม รูปแบบการทำงานและการพัฒนา ปฏิสัมพันธ์ของชุมชนสังคมประเภทและระดับต่างๆ สถาบันทางสังคมและกระบวนการทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับสังคมเหล่านั้น สังคมทั้งหมดข้อกำหนดเบื้องต้นและเงื่อนไขสำหรับการวิเคราะห์ทางสังคมคือมุมมองของสังคมในฐานะระบบที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่สัมพันธ์กันอย่างเป็นรูปธรรม

วิทยาศาสตร์แขนงไหนก็มีเป็นของตัวเอง วัตถุและเรื่องเราเข้าใจวัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์ว่าเป็นพื้นที่หนึ่งของความเป็นจริงซึ่งมีความสมบูรณ์และความสมบูรณ์สัมพัทธ์ เป็นวัตถุทางวิทยาศาสตร์ที่พบบ่อยที่สุด ธรรมชาติและสังคมอยู่ด้วยเหตุนี้จึงมีการแบ่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมดออกเป็นวิทยาศาสตร์ทางธรรมชาติและมนุษยธรรมทางสังคม จากที่กล่าวมาข้างต้นก็ชัดเจนว่า วัตถุประสงค์ของการศึกษาแนวคิดหลักของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์คือสังคมในเรื่องนี้ความคิดเห็นของ F. Giddings ซึ่งถือว่าสังคมวิทยาเป็นศาสตร์ของสังคมซึ่ง "มีสาขาสังคมศาสตร์พิเศษทั้งหมด" ค่อนข้างสมเหตุสมผล สังคมวิทยาเป็นสังคมศาสตร์ที่มีหน้าที่ทำความเข้าใจคุณสมบัติและเงื่อนไขที่จำเป็นของชีวิตมนุษย์โดยรวมซึ่งเกิดจากธรรมชาติทางจิตวิญญาณของมนุษย์ (เอส. แฟรงค์)

แต่การจำกัดตัวเองให้นิยามวัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์นั้น แน่นอนว่ายังไม่เพียงพอ หากเพียงเพราะทั้งหมดเท่านั้น วิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งอาจมีเป้าหมายเดียวกันปรัชญา ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ กฎหมาย ทั้งหมดนี้ล้วนเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสังคม ดังนั้น นักสังคมวิทยาจะต้องค้นหาแง่มุมนั้น ซึ่งก็คือ "การตัด" ซึ่งเป็นความแน่นอนเชิงคุณภาพที่เฉพาะเจาะจงซึ่งน่าสนใจสำหรับเขา ตรงกันข้ามกับนักประวัติศาสตร์ ทนายความ หรือนักปรัชญา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เขาต้องกำหนดหัวข้อสังคมวิทยา

วิชาวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่าความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ไม่ได้ถูกนำมาพิจารณาโดยรวม แต่เป็นเพียงแง่มุมนั้นที่กำหนดโดยข้อมูลเฉพาะของวิทยาศาสตร์ที่กำหนดเท่านั้น ด้านที่เหลือถือเป็นเงื่อนไขในการดำรงอยู่ของวัตถุ โดยปกติ วิชาวิทยาศาสตร์เป็นผลจากทฤษฎี abการแบ่งชั้น,ให้คุณไฮไลท์ได้หมดจด รูปแบบบางอย่างการทำงานและการพัฒนาของวัตถุที่กำลังศึกษา

ปัญหาของวิชาสังคมวิทยาเริ่มรุนแรงขึ้นครั้งแรกในศตวรรษที่ 19 ซึ่งเป็นช่วงที่วิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นและโดดเดี่ยว คำจำกัดความที่ชัดเจนของเรื่องคือเงื่อนไขหลักของการดำรงอยู่และเหตุผลในการอ้างสิทธิ์ในความเป็นอิสระ ในขั้นตอนปัจจุบัน ไม่มีใครสงสัยเลยว่าสังคมวิทยาได้ปกป้องสิทธิในการดำรงอยู่อย่างเป็นอิสระในฐานะวิทยาศาสตร์ สังคมวิทยามีหัวข้อการวิจัยเป็นของตัวเอง และวิธีการที่เป็นเอกลักษณ์ในการวางปัญหา ในปัจจุบัน กระแสนิยมไม่ได้อยู่โดดเดี่ยว แต่เป็นการบูรณาการโรงเรียนสังคมวิทยาและทิศทางต่างๆ เข้าด้วยกัน รวบรวมสังคมศาสตร์และการเกิดขึ้นของงานวิจัยที่น่าสนใจที่จุดเชื่อมต่อของพวกเขา แต่นี่ไม่ได้ยกเว้นความจำเป็นในการกำหนดหัวข้อสังคมวิทยา

นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เชื่อเช่นนั้น วิชาสังคมวิทยาgia คือชุดของปัญหาในวงสังคมชีวิตสาธารณะ

ในวรรณคดีตะวันตก สังคมวิทยาเป็นที่เข้าใจกันบ่อยกว่า ยังไงสังคมศาสตร์หรือ ระบบสังคม

นักสังคมวิทยาคนอื่นๆ พิจารณาหัวข้อหลักของการวิจัย ความสัมพันธ์ทางสังคม

แนวคิดของวิชาสังคมวิทยาจะไม่สมบูรณ์หากเราไม่คำนึงว่าเซลล์เริ่มต้นของการศึกษาสังคมคือมนุษย์ ปัญหาบุคลิกภาพอดไม่ได้ที่จะกังวลนักสังคมวิทยา เนื่องจากมนุษย์เป็นหัวข้อของความสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมทางสังคม สังคมวิทยาเปลี่ยนจากการวิเคราะห์บุคลิกภาพไปสู่การศึกษารูปแบบการทำงานของสังคมและชุมชนทางสังคม

เมื่อสรุปคำถามเกี่ยวกับวิชาสังคมวิทยา ฉันอยากจะทราบว่าแนวทางต่างๆ ในการแก้ไขปัญหานี้ไม่ได้ขัดแย้งกันมากนัก สังคมวิทยาเป็นสิ่งเสริมซึ่งกันและกัน เอกสาร

ดีการบรรยายในประวัติศาสตร์วินัย...การพัฒนาที่สำคัญยังเป็นวิทยาศาสตร์เศรษฐศาสตร์และ สังคมวิทยา(P.B. Struve, M.I. Tugan-Baranovsky, M.M. ... วิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนาโดยนักประวัติศาสตร์ P.N. Milyukov, G.V. Vernadsky, นักสังคมวิทยา P. Sorokin และนักปรัชญาคนอื่น ๆ N.A. เบอร์ดาเยฟ...

การบรรยายครั้งที่ 1. วิชาสังคมวิทยา

สังคมวิทยาที่แปลเป็นภาษารัสเซียแปลว่า "วิทยาศาสตร์ของสังคม" แนวคิดหลักของสังคมวิทยาคือ “ชุมชน” ได้แก่ กลุ่ม กลุ่ม ประเทศ ฯลฯ ชุมชนมีหลายระดับและประเภท เช่น ครอบครัว มนุษยชาติโดยรวม สังคมวิทยาศึกษาปัญหาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับชุมชน เช่น ปัญหาสังคม สังคมวิทยาเป็นศาสตร์แห่งโครงสร้างทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม การเชื่อมโยงทางสังคม การเปลี่ยนแปลงทางสังคม สังคมวิทยายังศึกษาทัศนคติของผู้คนต่อปัญหาต่างๆ ของสังคม และศึกษาความคิดเห็นของประชาชน สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์มีโครงสร้างบางอย่าง สังคมวิทยาประกอบด้วยสามส่วนขึ้นอยู่กับเนื้อหา: 1. สังคมวิทยาทั่วไป 2. ประวัติศาสตร์สังคมวิทยาและทฤษฎีสังคมวิทยาสมัยใหม่ งานด้านสังคมวิทยาในปีที่ผ่านมาไม่ใช่ที่เก็บถาวร แต่เป็นแหล่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลที่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่สำคัญ ทฤษฎีทางสังคมวิทยาต่างๆ ในยุคของเราช่วยให้เราสามารถตีความปัญหาในรูปแบบต่างๆ เพื่อค้นหาแง่มุมและแง่มุมใหม่ๆ ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ หากก่อนหน้านี้มีสังคมวิทยาลัทธิมาร์กซิสต์-เลนินนิสต์ที่แท้จริงและไม่มีข้อผิดพลาดเพียงแห่งเดียว บัดนี้ก็ไม่มีความจริงขั้นสุดท้ายแล้ว ทฤษฎีต่างๆ แข่งขันกัน โดยพยายามสะท้อนความเป็นจริงให้ถูกต้องและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น 3. ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา ในส่วนนี้จะอภิปรายถึงงานว่าจะดำเนินการวิจัยอย่างไรและอย่างไร

ขึ้นอยู่กับประเภทของชุมชนที่ศึกษาสังคมวิทยา วิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นมหภาคและจุลสังคมวิทยา มหภาคศึกษาสังคมโดยรวม กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ เช่น ชนชั้น ประเทศชาติ ผู้คน ฯลฯ จุลสังคมวิทยาศึกษาชุมชนเล็กๆ เช่น ครอบครัว กลุ่มงาน กลุ่มนักศึกษา ทีมกีฬา สังคมวิทยาแบ่งออกเป็น: 1. ปรัชญาสังคมซึ่งพิจารณารูปแบบทางสังคมโดยทั่วไปที่สุดทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับการพิจารณาปัญหาสังคม. 2. ทฤษฎีระดับกลาง ในที่นี้ กระบวนการทางสังคมของแต่ละบุคคลได้รับการพิจารณาในทางทฤษฎี เช่น การพัฒนาทางสังคมของทีม กลุ่มสังคมและประชากรส่วนบุคคล เช่น เยาวชน คนทำงาน ปรากฏการณ์ทางสังคมส่วนบุคคล ปัญหา เช่น อาชญากรรม การนัดหยุดงาน ทฤษฎีระดับกลางที่ศึกษาปัญหา ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการเดียวเรียกว่าสังคมวิทยาอุตสาหกรรม มีสังคมวิทยาหลายสาขา เช่น สังคมวิทยาเยาวชน สังคมวิทยาอาชญากรรม สังคมวิทยาเมือง ฯลฯ 3. สังคมวิทยาเชิงประจักษ์และประยุกต์ ปัญหาเฉพาะของแต่ละชุมชนได้รับการแก้ไขที่นี่ ปัญหาเหล่านี้ได้รับการศึกษาเชิงประจักษ์ กล่าวคือ เชิงทดลอง โดยใช้แบบสำรวจ การสังเกต และวิธีอื่นๆ วิธีการประยุกต์ที่จำเป็น มีประโยชน์ต่อความต้องการเฉพาะทางเศรษฐศาสตร์ การเมือง วัฒนธรรม สังคมวิทยาประยุกต์ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างเทคโนโลยีทางสังคม นั่นคือ การพัฒนาพิเศษที่มีคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติ สิ่งที่ต้องทำ สิ่งที่จะพูดในสถานการณ์ปัญหาเฉพาะ

สังคมวิทยาศึกษาพลวัตทางสังคม เช่น รูปแบบและวิธีการพัฒนาสังคม การปฏิวัติถือเป็นการหยุดชะงักของระบบสังคมที่ค่อนข้างรวดเร็วและรุนแรง วิวัฒนาการคือการพัฒนาสังคมอย่างค่อยเป็นค่อยไปอย่างช้าๆ เมื่อแต่ละขั้นตอนใหม่ปรากฏขึ้นหลังจากเงื่อนไขวัตถุประสงค์ได้ครบกำหนดแล้ว การเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการเปลี่ยนผ่านจากการพัฒนาสังคมขั้นหนึ่งไปสู่อีกขั้นหนึ่ง ปัจจุบัน ยูเครนกำลังประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคม กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงจากเศรษฐกิจแบบวางแผนและระบบการเมืองแบบเผด็จการ ไปสู่เศรษฐกิจแบบตลาดและระบบประชาธิปไตย

ดังนั้นสังคมวิทยาจึงเป็นศาสตร์ที่มุ่งศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมอย่างครอบคลุม ความรู้ด้านสังคมวิทยาช่วยให้เราพิจารณาพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ปัญหาต่างๆในสังคมได้อย่างมีเหตุผลมากขึ้น

สังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ สังคมวิทยาและคณิตศาสตร์ สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เฉพาะเกี่ยวกับสังคม โดยพยายามสนับสนุนบทบัญญัติด้วยข้อมูลเชิงปริมาณ นอกจากนี้ สังคมวิทยายังใช้ข้อสรุปเกือบทั้งหมดเกี่ยวกับการตัดสินความน่าจะเป็น ตัวอย่างเช่น หากนักสังคมวิทยาอ้างว่าวิศวกรมีวัฒนธรรมมากกว่าคนงาน นั่นหมายความว่าการตัดสินนี้เป็นจริงโดยมีความน่าจะเป็นมากกว่า 50% อาจมีตัวอย่างมากมายที่พนักงานบางคนมีวัฒนธรรมมากกว่าวิศวกรบางคน แต่ความน่าจะเป็นของกรณีดังกล่าวน้อยกว่า 50% ดังนั้นสังคมวิทยาจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับทฤษฎีความน่าจะเป็นและสถิติทางคณิตศาสตร์ เพื่อวัตถุประสงค์ของการสร้างแบบจำลองทางสังคม ใช้เครื่องมือทางคณิตศาสตร์ทั้งหมด การเขียนโปรแกรมทางคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใช้ในการประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา จิตวิทยา. การศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์ทำให้สังคมวิทยามีความใกล้ชิดกับจิตวิทยา ปัญหาทั่วไปกระจุกตัวอยู่ในกรอบของจิตวิทยาสังคม

ปรัชญาให้ความรู้ทางสังคมวิทยาเกี่ยวกับกฎทั่วไปของสังคม การรับรู้ทางสังคม และกิจกรรมของมนุษย์ เศรษฐศาสตร์ช่วยให้เราสามารถศึกษาสาเหตุของความสัมพันธ์ทางสังคมและสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตสังคมได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น สถิติทางสังคม ปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคม การตลาดทางสังคมวิทยาช่วยให้คุณควบคุมความสัมพันธ์ทางการตลาดได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น สังคมวิทยาของแรงงานศึกษาความสัมพันธ์ของมนุษย์ในวงกว้างในการผลิต ภูมิศาสตร์เกี่ยวข้องกับสังคมวิทยาเมื่อมีการอธิบายพฤติกรรมของผู้คนและชุมชนชาติพันธุ์โดยคำนึงถึงสภาพแวดล้อมของพวกเขา สิ่งสำคัญคือผู้คนจะอาศัยอยู่ตามมหาสมุทร แม่น้ำ บนภูเขา ในทะเลทรายเพื่ออธิบายธรรมชาติของชุมชนทางสังคม มีทฤษฎีที่เชื่อมโยงความขัดแย้งทางสังคมกับช่วงเวลาของดวงอาทิตย์ที่ไม่สงบซึ่งเป็นปัจจัยเกี่ยวกับจักรวาล สังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับวินัยทางกฎหมายในการอธิบายสาเหตุของอาชญากรรม การเบี่ยงเบนทางสังคม และการศึกษาบุคลิกภาพของอาชญากร มีสาขาวิชาสังคมวิทยาสาขา: สังคมวิทยากฎหมาย, สังคมวิทยาอาชญากรรม, อาชญาวิทยา

สังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ในการอธิบายรากเหง้าทางประวัติศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางสังคม นอกจากนี้ยังมีสังคมวิทยาของประวัติศาสตร์ด้วยเมื่อมีการศึกษาปัญหาทางสังคมวิทยาโดยใช้เนื้อหาจากหลายศตวรรษที่ผ่านมา ตัวอย่างเช่น มีการศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมและคุณลักษณะของพฤติกรรมทางสังคม สังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับกิจกรรมประเภทต่างๆ โดยผ่านวิธีการเฉพาะในการศึกษาความคิดเห็นของประชาชน บทบาทของสังคมวิทยาในสังคม ในการกำหนดบทบาทของสังคมวิทยาในสังคม มีสองตำแหน่งที่มีประเพณีของตนเอง ดังนั้น O. Comte จึงเชื่อว่าวิทยาศาสตร์เชิงบวกของสังคมควรมีประโยชน์และใช้เพื่อจุดประสงค์ของความก้าวหน้า ในขณะที่ G. Spencer เชื่อว่าสังคมวิทยาไม่ควรเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกระบวนการทางสังคม นักสังคมวิทยาจะต้องสังเกตและวิเคราะห์สังคมและสรุปเกี่ยวกับรูปแบบของสังคม ไม่จำเป็นต้องเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับกิจการสาธารณะ วิวัฒนาการเองจะปูทางให้สังคมก้าวหน้าโดยปราศจากการแทรกแซงจากภายนอก ในสังคมวิทยาสมัยใหม่ ทัศนคติเชิงบวกต่อสังคมวิทยาเป็นเรื่องปกติมากขึ้น จะต้องตอบสนองสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสังคม การปฏิรูปสังคม และมีส่วนช่วยในการจัดการสังคมอย่างเหมาะสมที่สุด ในสังคมประชาธิปไตย การบริหารราชการและการยอมรับการตัดสินใจที่สำคัญสำหรับสังคมควรดำเนินการตามความคิดเห็นของประชาชนซึ่งศึกษาโดยสังคมวิทยา หากไม่มีการวิจัยทางสังคมวิทยา ความคิดเห็นของประชาชนจะไม่สามารถทำหน้าที่ควบคุมและการให้คำปรึกษาโดยธรรมชาติได้ สังคมวิทยาจะทำให้ความคิดเห็นของประชาชนมีสถานะเป็นสถาบันซึ่งทำให้กลายเป็นสถาบันของภาคประชาสังคม สังคมวิทยาช่วยให้เราเข้าใจกระบวนการที่เกิดขึ้นในสังคม คุณลักษณะที่สำคัญของสังคมยุคใหม่คือการตระหนักถึงเป้าหมายและผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเอง ความเข้าใจในสาระสำคัญและคุณสมบัติของสังคม ซึ่งช่วยให้เราตระหนักถึงกิจกรรมของตนเอง สิ่งนี้ทำให้สังคมยุคใหม่แตกต่างจากสังคมดั้งเดิม ซึ่งภายในกระบวนการทางสังคมเกิดขึ้นเองและหมดสติ ดังนั้นบทบาทของสังคมวิทยาในสังคมจึงเป็นดังนี้ 1. สังคมวิทยามีส่วนช่วยในการเปลี่ยนแปลงประชาธิปไตยของสังคมผ่านการศึกษาความคิดเห็นของประชาชนและมีส่วนช่วยในการจัดตั้งสถาบัน 2. สังคมวิทยาส่งเสริมความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสาระสำคัญของกระบวนการทางสังคม ซึ่งช่วยให้มีแนวทางกิจกรรมทางสังคมอย่างมีสติ 3. สังคมวิทยาเพิ่มระดับความมีเหตุผลของกิจกรรมทางสังคมในทุกระดับของการจัดระเบียบทางสังคม

การบรรยายครั้งที่ 2 วัฒนธรรมการคิดทางสังคมวิทยา

งานสำคัญของหลักสูตรสังคมวิทยาคือการพัฒนาวัฒนธรรมของการคิดทางสังคมวิทยา นอกจากนี้ยังเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมของผู้นำยุคใหม่อีกด้วย วัฒนธรรมของการคิดทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เชี่ยวชาญเฉพาะด้านของสังคมวิทยา ความตระหนักรู้อย่างมืออาชีพของนักสังคมวิทยาและความสามารถในการใช้วิธีการวิจัยขั้นพื้นฐานอย่างแข็งขันเป็นสิ่งสำคัญ สิ่งสำคัญของการคิดทางสังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับความสามารถในการจัดการข้อมูลเชิงปริมาณ เขียนเอกสารการวิจัย ดำเนินการวิจัยเชิงประจักษ์ ประมวลผล และสามารถตีความผลลัพธ์ได้ มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่าสังคมวิทยานั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลเชิงปริมาณและผลลัพธ์ที่ได้นั้นมีความน่าจะเป็นโดยธรรมชาติ ความเที่ยงธรรมการไม่มีความปรารถนาที่จะปรับผลลัพธ์ให้เป็นพารามิเตอร์ที่สั่งหรือข้อสรุปที่เตรียมไว้ล่วงหน้านั้นเป็นลักษณะของวัฒนธรรมการคิดของนักสังคมวิทยา ความเฉพาะเจาะจงของการคิดทางสังคมวิทยาบ่งบอกถึงความสนใจในกระบวนการและปรากฏการณ์จำนวนมาก ในรูปแบบเหล่านั้นซึ่งไม่อยู่ในตัวบุคคล แต่อยู่ในกลุ่ม กลุ่ม หรือชุมชน สิ่งสำคัญคือความสนใจของนักสังคมวิทยาในความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางสังคมและกระบวนการที่มีอยู่ในระนาบที่แตกต่างกันของพื้นที่ทางสังคม ตัวอย่างเช่น ในการเชื่อมโยงระหว่างกระบวนการทางเศรษฐกิจ การเมือง สังคม และวัฒนธรรม ความสนใจในความคิดเห็นของประชาชนและความใส่ใจต่อขั้นตอนการศึกษา เช่น การสุ่มตัวอย่าง ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่างเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดทางสังคมวิทยา นักสังคมวิทยามุ่งมั่นในการเปรียบเทียบผลลัพธ์กับข้อมูลของการศึกษาที่คล้ายกัน วัฒนธรรมของการคิดทางสังคมวิทยานั้นแปลกแยกจากประสบการณ์นิยมที่แคบลง และการตัดสินที่เป็นนามธรรมมากเกินไปโดยไม่มีการโต้ตอบกับความรู้เชิงบวกก็เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้เช่นกัน ความจำเพาะของสังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการผสมผสานระหว่างความรับผิดชอบต่อสังคม ความสนใจในชะตากรรมของสังคม และความเข้มงวดของการตัดสินเชิงวิเคราะห์ตามข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ นักสังคมวิทยาจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางจริยธรรม เช่น การเคารพผู้ตอบแบบสอบถาม การรักษาความลับ และไม่กระทำการใด ๆ ที่สร้างความเสียหายให้กับผู้ตอบแบบสอบถาม

บันทึกการบรรยายสำหรับหลักสูตร "สังคมวิทยา" รวบรวมสำหรับนักศึกษาเต็มเวลาชั้นปีที่ 3 ของคณะเหมืองแร่ เคมีโลหะวิทยา และพลังงานเครื่องกลของสถาบันเหมืองแร่ Navoi ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงและหลักสูตรหลักสูตร ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงการศึกษาพิเศษระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาของสาธารณรัฐอุซเบกิสถาน

อนุมัติในการประชุมครั้งที่ _ 1 __ แผนก "การสอนและมนุษยศาสตร์" จาก "_ 27 _»__ 08 __2009

เรียบเรียงโดย: Eshonkulova N.A.

ยูซูโปวา เอฟ.ซี.

การแนะนำ

วัฒนธรรมทางสังคมวิทยาของผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องและจำเป็นในทางปฏิบัติ เศรษฐกิจตลาดและขอบเขตการผลิตทางสังคมจำเป็นต้องมีการวิจัย การควบคุม และการคาดการณ์อย่างต่อเนื่องในการจัดกิจกรรมโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้ทางสังคมวิทยาอย่างเพียงพอ วัฒนธรรมทางสังคมวิทยา คือ ความสามารถในการดำเนินกิจกรรมบนพื้นฐานของการวางแผนทางวิทยาศาสตร์ การพยากรณ์ การจัดการอุตสาหกรรม การศึกษาความต้องการ ความสนใจ และความต้องการของประชากรในด้านต่างๆ ตลอดจนบนพื้นฐานของความคิดเห็น การตัดสิน การประเมิน และข้อเสนอเกี่ยวกับ ประเด็นทางสังคม ปรากฏการณ์ และกระบวนการต่างๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีการตีพิมพ์ตำราเรียนและสื่อการสอนหลายเล่มสำหรับสถาบันการศึกษาระดับสูงในสาขาสังคมวิทยาซึ่งให้ความสนใจมากที่สุดกับปัญหาระเบียบวิธีของสังคมวิทยาทิศทางหลักของการพัฒนาสังคมวิทยาสมัยใหม่และการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาทั่วไปของสถานะของสังคม แน่นอนว่านี่เป็นส่วนที่จำเป็นของความรู้ทางสังคมวิทยา แต่ในมหาวิทยาลัยเทคนิค ขอแนะนำให้จัดโครงสร้างหลักสูตรในลักษณะที่นักเรียนเรียนรู้ที่จะประยุกต์ความรู้ทางสังคมวิทยาในกิจกรรมภาคปฏิบัติมากกว่า

การเน้นที่สังคมวิทยาประยุกต์นั้นมีเหตุผลจากความจำเป็นในทางปฏิบัติสำหรับการใช้ข้อมูลทางสังคมวิทยาในการจัดการ การจัดองค์กร การพยากรณ์ และการทำงานร่วมกับกลุ่มทางสังคมแต่ละกลุ่มและประชากรโดยรวม ดังนั้นจุดประสงค์ของบันทึกการบรรยายคือเพื่อสนับสนุนกระบวนการสร้างความคิดทางสังคมวิทยาของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตทั้งในแง่ของการวิเคราะห์และความเข้าใจปัญหาสังคมและในแง่ของการได้รับข้อมูลทางสังคมเกี่ยวกับปัญหาและปรากฏการณ์ของชีวิตสังคมเหล่านี้ บันทึกการบรรยายโดยรวมมีลักษณะเป็นตัวบ่งชี้ ข้อมูล และการศึกษา และสอดคล้องกับตรรกะของการศึกษาเนื้อหาและงานในการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรมของนักเรียน ในการทำงานในเนื้อหาการบรรยาย ผู้เขียนหันไปหาเอกสารประกอบ หนังสือเรียน บทความทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมวิทยาเชิงทฤษฎีและประยุกต์ วารสารศาสตร์สังคมวิทยาของนักเขียนในประเทศและต่างประเทศในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา และยังใช้ประสบการณ์ส่วนตัวในการสอนในมหาวิทยาลัยอีกด้วย

การบรรยายครั้งที่ 1 สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ สาขาวิชา โครงสร้าง

และบทบาทในชีวิตสาธารณะ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:หารือเกี่ยวกับคุณลักษณะของความรู้ทางสังคมโดยเปรียบเทียบกับความรู้ด้านมนุษยธรรมประเภทอื่น กำหนดคำถามพื้นฐานของสังคมวิทยาและพิจารณาการกำหนดและการแก้ปัญหาตามประเพณีทางทฤษฎีที่แตกต่างกันในสังคมวิทยา กำหนดความสำคัญของจินตนาการทางสังคมต่อการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคมของบุคคล

วางแผน:

1. สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ โครงสร้างของสังคมวิทยา

2. วัตถุประสงค์และวิชาสังคมวิทยา

3. ประเด็นพื้นฐานของสังคมวิทยา

4. หน้าที่ของสังคมวิทยา

5. สถานที่สังคมวิทยาในระบบสังคมศาสตร์

คำสำคัญ:สังคมสังคม ข้อเท็จจริงทางสังคม ความมั่นคง ความยั่งยืน ประเด็นพื้นฐาน จินตนาการทางสังคมวิทยา ปัญหาสังคม ทฤษฎี วิธีการทางวิทยาศาสตร์

1. สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

คำถาม: สังคมวิทยาคืออะไร?

สังคมวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่เกิดขึ้นในกระบวนการความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้คน ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์และความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่ม (วอลคอฟ ยู.จี.)

ตามที่นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน นีล สเมลเซอร์ กล่าวง่ายๆ ก็คือเป็นวิธีหนึ่งในการศึกษาผู้คน นักปรัชญามีความสนใจในมนุษย์จากมุมมองของแก่นแท้จุดประสงค์ของเขาบนโลกสถานที่ของเขาในโลก นักปรัชญาตลอดเวลาพูดคุยเกี่ยวกับความหมายของชีวิตมนุษย์, เกี่ยวกับการเชื่อมโยงของมนุษย์กับจักรวาล, เกี่ยวกับมนุษย์ในฐานะสัญลักษณ์ของจักรวาล, เกี่ยวกับจิตใจและจิตวิญญาณของเขา จิตวิทยาพิจารณาบุคคลในระบบที่กำหนดทางสรีรวิทยา ชีววิทยา และพันธุกรรม ต้องการทำความเข้าใจว่าบุคคลคิดอย่างไร และทำไม สิ่งที่เขารู้สึก ความรู้สึกเกี่ยวข้องกับกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร เป็นต้น Culturology ศึกษาว่าบุคคลซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของมนุษยชาติอย่างไร สิ่งที่เขาเชื่อมโยงกับประเพณีทางวัฒนธรรม เขามีอารยธรรมมากน้อยเพียงใด เขามีวัฒนธรรมมากน้อยเพียงใด และสถานที่ใดที่เขาครอบครองในการผลิตทางจิตวิญญาณ จริยธรรมตรวจสอบบุคคลจากมุมมองของการเลือกทางศีลธรรม การวางแนวค่านิยม เสรีภาพและความรับผิดชอบ

คำถาม: สังคมวิทยาสนใจอะไรในฐานะวิทยาศาสตร์?

นักสังคมวิทยาพยายามค้นหาคำตอบว่าเหตุใดผู้คนจึงประพฤติตนในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง พวกเขาก่อตัวเป็นกลุ่มใด และเพราะเหตุใด - การเคลื่อนไหวด้านสิ่งแวดล้อม ชนกลุ่มน้อยทางเพศ แม่เลี้ยงเดี่ยว ฮิปปี้ ฟังก์ และอื่นๆ ทำไมผู้คนถึงทำสงคราม ไปประท้วง ไปคอนเสิร์ต? เหตุใดปรากฏการณ์ทางสังคมจึงสร้างความพึงพอใจให้กับปรากฏการณ์ทางศิลปะหรือการเมืองบางอย่าง เหตุใดทุกคนจึงพยายามดูภาพยนตร์เรื่อง "Moscow Don't Believe in Tears", "We'll Live Until Monday", "Simply Maria" ฯลฯ ในคราวเดียว? ทำไมพวกเขาถึงบูชาบางสิ่งบางอย่าง แต่งงาน หรือในทางกลับกัน ไม่แต่งงาน หย่าร้าง ซื้อสิ่งนี้และไม่ใช่สิ่งนั้น? ทำไมพวกเขาถึงลงคะแนนเสียงและนัดหยุดงาน? นั่นคือสังคมวิทยาสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับผู้คนเมื่อพวกเขาโต้ตอบกันหรือกับวัตถุทางสังคม.

บนพื้นฐานนี้ สังคมวิทยาจึงเป็นศาสตร์แห่งสังคม ความหมายพื้นฐานนี้เป็นการแสดงออก คำว่า "สังคมวิทยา" เกิดจากการรวมคำภาษาละติน "สังคม"(สังคม) และกรีก"โลโก้"(การสอน). คำนี้ถูกนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์โดยนักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาชาวฝรั่งเศสแห่งยุคใหม่ ออกุสต์ กองเต้(พ.ศ. 2341 - 2400) ซึ่งมักเรียกกันว่าผู้ก่อตั้งสังคมวิทยาว่าเป็นวิทยาศาสตร์อิสระของสังคม มุมมองที่แปลกประหลาดซึ่งบางครั้งก็เป็นต้นฉบับมากเกี่ยวกับการพัฒนาสังคม ปัญหาการเมือง ศีลธรรม วิทยาศาสตร์ ศาสนา ศิลปะ แสดงออกในคำสอนของนักปรัชญาชาวอินเดียโบราณ จีนโบราณ และกรีกโบราณ นักคิดชาวยุโรปในยุคกลางและสมัยใหม่

คำถาม: นักสังคมวิทยาคือใคร? เขาทำอะไร?

นักสังคมวิทยาคือใคร?ในมุมมองที่พบบ่อยที่สุด นี่คือบุคคลที่มีแบบสอบถามซึ่งเขาพูดคุยกับผู้คนรอบตัวเขา ณ สถานที่ทำงาน ที่พักอาศัย หรือแม้แต่บนท้องถนน เพื่อค้นหาความคิดเห็นของพวกเขาในประเด็นใดประเด็นหนึ่ง แนวทางหนึ่งทำให้นักสังคมวิทยามีภาพลักษณ์ของบุคคลที่ไม่ขาดการติดต่อกับความเป็นจริง (วิธีการประเมินความพยายามเหล่านี้ในสังคมเป็นอีกเรื่องหนึ่ง) ในทางกลับกัน ไม่มีอะไรน่าเศร้าไปกว่าการลดสังคมวิทยาลงเหลือเพียงการรวบรวมความคิดเห็นแบบสุ่มเกี่ยวกับประเด็นสุ่ม (และมักจะโง่เขลา) ซึ่งทำให้สังคมวิทยาเสื่อมเสียชื่อเสียงในฐานะวิทยาศาสตร์และลดจำนวนลงเหลือเพียงวิธีการเสริมความรู้บางประเภท และแม้แต่วิธีที่สามารถทำได้ ถูกจัดการ

นักสังคมวิทยาศึกษาสังคมในสองระดับ: ระดับจุลภาคและระดับมหภาค จุลสังคมวิทยาศึกษาพฤติกรรมของผู้คนในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยตรง นักวิจัยที่ทำงานในลักษณะนี้เชื่อว่าปรากฏการณ์ทางสังคมสามารถเข้าใจได้เฉพาะบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ความหมายที่ผู้คนแนบไปกับปรากฏการณ์เหล่านี้เมื่อมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน หัวข้อหลักของการวิจัยคือพฤติกรรมของแต่ละบุคคล การกระทำ แรงจูงใจ ความหมายที่กำหนดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งส่งผลต่อความมั่นคงของสังคมหรือการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น.

มหภาควิทยาสนใจในระบบและกระบวนการทางสังคมขนาดใหญ่ที่เกิดขึ้นในระยะเวลาอันยาวนาน เธอมุ่งเน้นไปที่รูปแบบพฤติกรรมที่ช่วยให้เข้าใจสังคมต่างๆ โมเดลหรือโครงสร้างเหล่านี้เป็นตัวแทนของสถาบันทางสังคม เช่น ครอบครัว การศึกษา ศาสนา และระบบเศรษฐกิจและการเมือง ผู้คนที่เกี่ยวข้องกับระบบโครงสร้างทางสังคมที่กำหนดจะได้รับอิทธิพลอย่างลึกซึ้งจากพวกเขา จุลสังคมวิทยาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่าง ๆ ของสังคมและพลวัตของการเปลี่ยนแปลง

ในขณะเดียวกัน ถ้าเราพูดถึงสังคมวิทยา นี่คือทฤษฎี และวิทยาศาสตร์ไม่ได้เกี่ยวกับสังคมโดยทั่วไป

(สังคมศึกษาโดยปรัชญาสังคม ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ นิติศาสตร์ และวัฒนธรรมศึกษา) และสังคมที่มีลักษณะเป็นสังคมและมนุษย์ ไม่ใช่แค่สังคมสำหรับบุคคล แต่เป็นบุคคลในสังคม - นั่นคือสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นแก่นแท้ของสังคมวิทยา และบุคคลเริ่มต้นจากหน้ากากทางสังคมของเขาที่ไหน? จากจิตสำนึก จากความสามารถในการเข้าใจโลก ประเมินจากตำแหน่งส่วนบุคคลและทางสังคม เข้าใจตามค่านิยมบางประการ ความเป็นจริงโดยรอบ และสร้างพฤติกรรมบนพื้นฐานนี้ โดยคำนึงถึงอิทธิพลของทั้งสภาพแวดล้อมมหภาค (ความสัมพันธ์ทางสังคมทั้งหมด) และสภาพแวดล้อมจุลภาค (สภาพแวดล้อมทันที)

2. วัตถุประสงค์และวิชาสังคมวิทยา

สังคมวิทยาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์อื่นๆ ที่มีวิชาเฉพาะเจาะจงมาก วัตถุประสงค์ของสังคมวิทยา- สังคมและผู้คน สังคมได้รับการศึกษาผ่านปริซึมของปรากฏการณ์ทางสังคม กระบวนการ ความสัมพันธ์ที่ประกอบขึ้นเป็นเนื้อหาหลักของความเป็นจริงทางสังคม สังคมวิทยาคือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

ตัวแทนของสังคมวิทยาหลายคนอ้างว่าสังคมวิทยาเป็นอภิวิทยาศาสตร์ประเภทหนึ่ง และอาศัยข้อมูลจากสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์มนุษย์อื่นๆ เพื่อสร้างแนวคิดและความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการที่กำลังดำเนินอยู่ในสังคม โดยปกติแล้ว การกำหนดคำถามนี้ทำให้เกิดการคัดค้านจากตัวแทนของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง

ในการค้นหาความเฉพาะเจาะจงของตัวเองสังคมวิทยาต้องเผชิญกับปัญหาร้ายแรง คำจำกัดความเช่น “สังคมวิทยาคือศาสตร์แห่งกฎและแรงผลักดันในการพัฒนาสังคม” ไม่ได้ให้ความชัดเจนใดๆ เลย เนื่องจากอาจเป็นที่โต้แย้งได้เช่นกันว่าฟิสิกส์ศึกษากฎฟิสิกส์ เคมีศึกษากฎเคมี ฯลฯ

คำถาม: แล้วสังคมวิทยามีไว้เพื่อศึกษาอะไร?

ประการแรก ควรให้ความสนใจกับความพยายามหลายครั้งเพื่อค้นหารูปแบบต่างๆ ของการประนีประนอมระหว่างคำจำกัดความของคณิตศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์และสังคมวิทยา ในสังคมศาสตร์แบบมาร์กซิสต์ จนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ มีเพียงนักวิทยาศาสตร์ชาวบัลแกเรียเท่านั้นที่แยกความแตกต่างระหว่างลัทธิวัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์เชิงปรัชญาเกี่ยวกับสังคม และสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ที่ไม่ใช่ปรัชญา และเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับสังคม

ในขณะเดียวกัน ในประวัติศาสตร์ของความคิดทางวิทยาศาสตร์ มีแนวทางที่รู้จักกันดีซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุเป้าหมายของสังคมวิทยาได้ชัดเจนยิ่งขึ้น นั่นคือ ภาคประชาสังคม

ต้องเน้นย้ำว่าภาคประชาสังคมจะเกิดขึ้นได้เฉพาะในช่วงหนึ่งของการพัฒนามนุษย์เท่านั้น แม้ว่าองค์ประกอบและรูปแบบที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะจะมีอยู่ในระยะแรก แต่มันก็ก่อตัวขึ้นเป็นปรากฏการณ์อิสระ ณ จุดที่บุคคลเริ่มแสดงให้เห็นถึงลักษณะพื้นฐานของพฤติกรรมและวิถีชีวิตใหม่ สิ่งนี้เกิดจากกระบวนการก่อตัวและการพัฒนาของสังคมชนชั้นกลางเมื่อบุคคลมีโอกาสทำหน้าที่เป็นพลังทางสังคมที่เป็นอิสระซึ่งอิทธิพลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับและระดับของจิตสำนึกและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมในประวัติศาสตร์ที่แท้จริง กระบวนการ.

ตรงกันข้ามกับเงื่อนไขของสังคมทาสและสังคมศักดินา ผู้คนจำนวนมากพบว่าตนเองต้องรับผิดชอบต่อชะตากรรมของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ และต่อโครงสร้างชีวิตทางการเมืองของสังคมกระฎุมพีในเวลาต่อมา

ความจริงที่ว่าการเกิดขึ้นของบุคคลในฐานะพลเมืองนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาสังคมเพียงช่วงหนึ่งเท่านั้น ก็มีหลักฐานจากคำกล่าวของเค. มาร์กซ์ที่ว่า "การเป็นทาสหรือการเป็นพลเมืองคือ ... ความสัมพันธ์ของ บุคคล A ถึงบุคคล B” ซึ่งก่อตั้งขึ้นในสังคมโดยผ่านและด้วยสังคมแห่งการช่วยเหลือ

ด้วยการถือกำเนิดของระบบทุนนิยมที่ผู้คนเริ่มมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตทางสังคมบนพื้นฐานเชิงคุณภาพใหม่ การมีส่วนร่วมของแต่ละบุคคลในการแก้ปัญหาชีวิตที่หลากหลายเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในเวลาเดียวกัน ผู้คนเริ่มแสดงออกร่วมกันมากขึ้น ไม่ใช่ในฐานะปัจเจกบุคคลในสมัยโบราณหรือยุคกลาง แต่เป็นชนชั้น กลุ่มสังคม และชนชั้น เข้าร่วมสมาคมและองค์กรทางการเมืองอื่นๆ

ทั้งหมดนี้ช่วยให้เรายืนยันได้ว่า ภาคประชาสังคม - นี่คือชุดของรูปแบบกิจกรรมชีวิตร่วมที่มีการจัดระเบียบอย่างเหมาะสมและเป็นที่ยอมรับในอดีต ค่านิยมสากลบางประการที่แนะนำผู้คนและทุกคนในทุกด้านของสังคม - เศรษฐกิจ สังคม การเมือง และจิตวิญญาณ

ตรรกะของการพัฒนาสังคมยืนยันถึงความจำเป็นในการเปรียบเทียบกิจกรรมชีวิตของชนชั้น กลุ่มสังคม และชั้นต่างๆ อย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่ในสังคมใดสังคมหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระหว่างสังคมประเภทต่างๆ ด้วย

แรงกระตุ้นในการค้นหาและเปรียบเทียบกิจกรรมชีวิตประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละประเทศ สามารถระบุลักษณะการมีส่วนร่วมของสังคมวิทยาในการแก้ปัญหาทั้งระดับโลกและปัญหาเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับมนุษยชาติทั้งหมดหรือแต่ละชั้นและกลุ่ม “จากมุมมองของแนวคิดพื้นฐานของลัทธิมาร์กซิสม์ ผลประโยชน์ของการพัฒนาสังคมนั้นสูงกว่าผลประโยชน์ของชนชั้นกรรมาชีพ...”

การค้นหาและระบุตัวบ่งชี้ดังกล่าวของกิจกรรมที่สำคัญของผู้คน - สมาชิกของระบบสังคมต่าง ๆ ที่รวมพวกเขาเข้าด้วยกันและจากนั้นจึงทำการศึกษาลักษณะเฉพาะของแต่ละสังคมบนพื้นฐานของสิ่งนี้ นี่คือสิ่งที่กำหนดลักษณะสำคัญของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ในการกำหนดพื้นฐาน วัตถุ งานวิจัยของเธอเป็นภาคประชาสังคมที่ส่วนรวมมีเอกภาพอินทรีย์กับส่วนพิเศษเฉพาะเจาะจง ในสภาวะที่สังคมแสวงหาเป้าหมายที่เป็นสากลและเห็นอกเห็นใจ ความสำคัญของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณลักษณะเหล่านี้ซึ่งรวมพลังทางสังคมต่างๆ เข้าด้วยกัน กลายเป็นตัวบ่งชี้ความก้าวหน้าทางสังคมในความหมายที่กว้างที่สุดของคำ

วิชาสังคมวิทยาจากการศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคม นักสังคมวิทยาให้ความสำคัญกับความสนใจของมนุษย์ จิตสำนึก และทัศนคติต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่เพียงแต่ในฐานะปัจเจกบุคคลเท่านั้น แต่ยังในฐานะสมาชิกของกลุ่มทางสังคม ชั้นทางสังคม หรือสถาบันบางกลุ่มด้วย แรงจูงใจของพฤติกรรมของเขาในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง ความต้องการ ความสนใจ และทิศทางชีวิตของเขาก็มีความสำคัญอย่างยิ่งเช่นกัน แม้แต่สถิติสำหรับสังคมวิทยาก็มีความสำคัญไม่ใช่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการเชิงปริมาณ แต่เป็นตัวบ่งชี้ที่สามารถตัดสินสภาวะโลกภายในของผู้คนได้

วัตถุประสงค์ของการศึกษากลายเป็นประเด็นกลุ่มใหญ่มากขึ้นเรื่อยๆ ที่แสดงถึงสภาวะจิตสำนึกของบุคคล พฤติกรรมและทัศนคติของเขาต่อกระบวนการที่เกิดขึ้นในสังคม ผลกระทบทางวิชาชีพ ระดับชาติ และระดับภูมิภาค

นอกจากนี้ จิตสำนึกและพฤติกรรมที่แท้จริงไม่ได้จำกัดอยู่เพียงบุคคลหรือกลุ่มบุคคลแบบสุ่มเท่านั้น สิ่งเหล่านี้เป็นผลผลิตจากความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน มีลักษณะเฉพาะของทั้งสังคมและของกลุ่มชนชั้นทางสังคม ชนชั้น และชุมชน เกิดขึ้นจากการตอบสนองต่อการรับรู้โดยตรงของความเป็นจริงซึ่งเป็นภาพสะท้อนของสภาวะเชิงประจักษ์ของการดำรงอยู่จิตสำนึกที่แท้จริงและพฤติกรรมได้รับบทบาทที่เป็นอิสระซึ่งแสดงออกในความคิดเห็นของประชาชนและความคิดของผู้คน

จิตสำนึกและพฤติกรรมที่มีชีวิตที่แท้จริงเป็นกระบวนการทางสังคมที่ "สมบูรณ์ที่สุด" ในการแสดงออก ในความเป็นจริงพวกเขาสะท้อนในระดับเชิงประจักษ์ถึงสถานะของจิตสำนึกทางสังคมและกิจกรรมทางสังคมโดยรวมในความหลากหลายความไม่สอดคล้องกันความสุ่มและความจำเป็น พวกเขาทำหน้าที่เป็นตัวบ่งชี้ที่ละเอียดอ่อนเกี่ยวกับสถานะ ความก้าวหน้า และการทำงานของกระบวนการทางสังคม ดังนั้นการวิจัยของพวกเขาจึงเป็นเครื่องมือสำคัญในการตัดสินใจตามหลักวิทยาศาสตร์ในทุกด้านของชีวิตสาธารณะโดยไม่มีข้อยกเว้น ตั้งแต่ทางเศรษฐกิจไปจนถึงจิตวิญญาณ

สรุปสิ่งที่กล่าวมาเราก็บอกได้เลยว่า สังคมวิทยา เป็นศาสตร์แห่งการขับเคลื่อนจิตสำนึกและพฤติกรรมของประชาชนในฐานะประชาสังคม สาขาวิชาสังคมวิทยา ดังที่วิทยาศาสตร์รวมถึง: จิตสำนึกทางสังคมที่แท้จริงในการพัฒนาที่ขัดแย้งกันทั้งหมด กิจกรรม พฤติกรรมที่แท้จริงของบุคคลที่ทำหน้าที่เป็นศูนย์รวมวัตถุประสงค์ (ในรูปแบบและเนื้อหา) ของความรู้ ทัศนคติ ทิศทางค่านิยม ความต้องการและความสนใจ บันทึกไว้ในจิตสำนึกที่มีชีวิต เงื่อนไขที่จิตสำนึกและกิจกรรมที่แท้จริงพฤติกรรมที่แท้จริงของผู้คนพัฒนาและเกิดขึ้น

3. ประเด็นพื้นฐานของสังคมวิทยา

การศึกษาประวัติศาสตร์สังคมวิทยานำไปสู่ข้อสรุปว่าความคิดทางสังคมวิทยามีจุดมุ่งหมายเพื่อค้นหาคำตอบ คำถามพื้นฐานสองข้อ:

1. สังคมคืออะไร (อะไรทำให้สังคมโดยรวมมั่นคง; ระเบียบทางสังคมเป็นไปได้อย่างไร)?

2. ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างสังคมในฐานะโครงสร้างที่ได้รับคำสั่งในด้านหนึ่งกับบุคคลที่ปฏิบัติงานในนั้นคืออะไร?

สังคมวิทยาดำเนินไปจากความเป็นทวินิยมขั้นพื้นฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์กับความเป็นจริง ทุกคนมีอิสระ โดยหลักการแล้ว เขาสามารถทำตัวแตกต่างไปจากเมื่อก่อนได้ทุกเมื่อ อย่างไรก็ตาม คนส่วนใหญ่รู้สึกว่าค่อนข้างขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมและสถานการณ์ปัจจุบันของตนเป็นอย่างมาก ปัญหาโดยทั่วไปคือการทำความเข้าใจว่าการดำรงอยู่ทั้งสองรูปแบบนี้เกี่ยวข้องกันอย่างไร: วิชาส่วนบุคคลที่ทำหน้าที่ในระดับจุลภาคในด้านหนึ่ง และสังคมที่ประกอบด้วยสถาบันทางสังคมในอีกด้านหนึ่ง

เมื่อตอบคำถามพื้นฐานข้อแรก มีสองทิศทางเกิดขึ้น: 1) นักสังคมวิทยาบางคนปฏิบัติตามแนวทางการทำงานอย่างเป็นระบบ โดยมีพื้นฐานอยู่บนข้อเสนอที่ว่าสังคมจะพัฒนาไปสู่ความสมบูรณ์ที่มั่นคงโดยอัตโนมัติ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากกระบวนการควบคุมตนเองของระบบสังคม เมื่อส่วนต่าง ๆ ของมันทำหน้าที่เสริมและมีส่วนช่วยในการบูรณาการทางสังคม

2) ผู้เสนอทฤษฎีความขัดแย้งเชื่อว่าสภาพธรรมชาติของสังคมคือความขัดแย้งระหว่างบุคคล กลุ่ม และองค์กรต่างๆ ที่แสวงหาอำนาจ

เมื่อตอบคำถามพื้นฐานที่สอง ก็มีทิศทางสองประการเกิดขึ้นเช่นกัน:

1) ตามแนวทางเชิงโครงสร้าง (E. Durkheim) พฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มนั้นอธิบายได้จากสถานการณ์ทางสังคมและโครงสร้างทางสังคมที่พวกเขาพบ กล่าวอีกนัยหนึ่งตำแหน่งของบุคคลในสังคมจะกำหนดล่วงหน้าว่าเขาทำอะไร - จากการตั้งค่าภาษาไปจนถึงรูปแบบของมารยาทที่ยอมรับได้ - แนวทางการทำงานโดยอิงตามข้อเสนอที่สังคมพัฒนาไปสู่ความสมบูรณ์ที่มั่นคงโดยอัตโนมัติ

สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากกระบวนการควบคุมตนเองของระบบสังคม เมื่อส่วนต่าง ๆ ของมันทำหน้าที่เสริมและมีส่วนช่วยในการบูรณาการทางสังคม

ผู้สนับสนุน ทฤษฎีความขัดแย้งเชื่อว่าสภาพธรรมชาติของสังคมคือความขัดแย้งระหว่างบุคคล กลุ่ม และองค์กรต่างๆ ที่แสวงหาอำนาจ

โดย วิธีการเชิงโครงสร้าง

(E. Durkheim) พฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มนั้นอธิบายได้จากสถานการณ์ทางสังคมและโครงสร้างทางสังคมที่พวกเขาพบ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตำแหน่งของแต่ละบุคคลในสังคมเป็นตัวกำหนดสิ่งที่เขาทำ ตั้งแต่ภาษาที่เลือกใช้ไปจนถึงรูปแบบมารยาทที่เป็นที่ยอมรับ

ผู้สนับสนุน ทฤษฎีการกระทำ (ความเข้าใจสังคมวิทยา)(เอ็ม. เวเบอร์ และ

G. Simmel) เชื่อว่าระบบสังคมถูกสร้างขึ้นโดยบุคคลที่ทำหน้าที่ในระบบนั้น ในความเห็นของพวกเขา การมองว่าสังคมเป็นโครงสร้างภายนอกที่เข้มงวดถือเป็นความผิดพลาด มันเกิดขึ้นจากการกระทำที่มีสติและมีจุดมุ่งหมาย

4. หน้าที่ของสังคมวิทยา

หน้าที่ของสังคมวิทยาแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: 1. ญาณวิทยา- แสดงออกด้วยความรู้ที่สมบูรณ์และเฉพาะเจาะจงที่สุดเกี่ยวกับบางแง่มุมของชีวิตสังคม 2. ทางสังคม– เปิดเผยวิธีการและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพ

ฟังก์ชันเหล่านี้มีอยู่และดำเนินการเฉพาะในการเชื่อมต่อโครงข่ายและการโต้ตอบเท่านั้น ในทางกลับกัน กลุ่มย่อยทั้งสองนี้มีหน้าที่เฉพาะของสังคมวิทยาดังต่อไปนี้:

ก) ญาณวิทยาและวิพากษ์วิจารณ์– หน้าที่ญาณวิทยาหลักของสังคมวิทยา หน้าที่นี้ประกอบด้วยความจริงที่ว่าสังคมวิทยาสะสมความรู้ จัดระบบ และมุ่งมั่นที่จะสร้างภาพที่สมบูรณ์ที่สุดของความสัมพันธ์และกระบวนการทางสังคมในโลกสมัยใหม่ เห็นได้ชัดว่าหากไม่มีความรู้เฉพาะเกี่ยวกับกระบวนการที่เกิดขึ้นภายในชุมชนสังคมแต่ละแห่งหรือสมาคมของผู้คน ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะรับประกันการจัดการทางสังคมที่มีประสิทธิผล ระดับของความรู้ที่เป็นระบบและเป็นรูปธรรมเกี่ยวกับสังคมวิทยาจะกำหนดประสิทธิผลของการปฏิบัติหน้าที่ทางสังคมของตน

b) ฟังก์ชั่นเชิงพรรณนา –นี่คือการจัดระบบ คำอธิบายการวิจัย ในรูปแบบบันทึกการวิเคราะห์ รายงานทางวิทยาศาสตร์ประเภทต่างๆ บทความ หนังสือ ฯลฯ เมื่อศึกษาวัตถุทางสังคมจำเป็นต้องมีความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมและความสมบูรณ์สูงของนักวิทยาศาสตร์เนื่องจากมีการสรุปผลในทางปฏิบัติและการตัดสินใจของฝ่ายบริหารขึ้นอยู่กับข้อมูลข้อเท็จจริงและเอกสาร

c) ฟังก์ชั่นการพยากรณ์โรค –นี่คือการออกการคาดการณ์ทางสังคมของวัตถุที่กำลังศึกษา

d) ฟังก์ชั่นการแปลง –ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าข้อสรุปข้อเสนอแนะข้อเสนอของนักสังคมวิทยาการประเมินสถานะของวิชาสังคมทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและการยอมรับการตัดสินใจบางอย่าง

e) ฟังก์ชั่นข้อมูล –หมายถึงการรวบรวมจัดระบบและการสะสมข้อมูลที่ได้รับจากการวิจัย ข้อมูลทางสังคมวิทยากระจุกตัวอยู่ในหน่วยความจำคอมพิวเตอร์

f) หน้าที่ทางอุดมการณ์ของสังคมวิทยา

ฟังก์ชั่นข้อมูล

หน้าที่โลกทัศน์ของสังคมวิทยา

5. สถานที่สังคมวิทยาในระบบสังคมศาสตร์

หน่วยงานรัฐบาลกลางเพื่อการขนส่งทางรถไฟ มหาวิทยาลัยขนส่งแห่งรัฐอูราล ภาควิชาการจัดการบุคคลและสังคมวิทยา

เอ็น.เอ. อเล็กซานโดรวา

อ. ดี. กัลยัค

โอ. เอ็น. เชสโตปาโลวา

สังคมวิทยา

บันทึกการบรรยายสำหรับนักเรียนทุกสาขาวิชา

และรูปแบบการศึกษา

สำนักพิมพ์ Ekaterinburg UrGUPS 2013

บีบีเค เอส 5 ยูดีซี 316 (075.8)

ค 69

หน้า 69 สังคมวิทยา: บันทึกการบรรยาย / N. A. Alexandrova, A. D. Galyuk,

เกี่ยวกับ. เอ็น. เชสโตปาโลวา. - เอคาเทรินเบิร์ก:สำนักพิมพ์ UrGUPS, 2013. – 134, น.

บันทึกการบรรยายสำหรับหลักสูตร "สังคมวิทยา" ได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงและสามารถทำหน้าที่เป็นตัวช่วยที่เชื่อถือได้ในกระบวนการศึกษา โครงสร้างของการบรรยายช่วยให้คุณได้รับความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับแก่นแท้ของสังคมวิทยา บทบาทของมันในสังคมยุคใหม่ และงานที่นักสังคมวิทยาต้องเผชิญ ความสนใจเป็นพิเศษคือจ่ายให้กับแนวคิดของสังคมวิทยาเช่นการพัฒนาทางสังคมของสังคม การแบ่งชั้นทางสังคม สถาบันทางสังคม ครอบครัวและการแต่งงาน ฯลฯ ในตอนท้ายของการบรรยายแต่ละครั้งจะมีการตอบคำถามทดสอบและการมอบหมายงาน

ยูดีซี 316 (075.8)

จัดพิมพ์โดยมติของสภาบรรณาธิการและสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย

เรียบเรียงโดย: N. A. Aleksandrova, รองศาสตราจารย์ภาควิชาการบริหารงานบุคคลและสังคมวิทยา, Ph.D. ปราชญ์ วิทยาศาสตร์, USGUPS

อ.ด. กาลยุค รองศาสตราจารย์ภาควิชาบริหารงานบุคคลและสังคมวิทยา สังคม วิทยาศาสตร์, USGUPS

O. N. Shestopalova รองศาสตราจารย์ภาควิชาการจัดการบุคคลและสังคมวิทยา Ph.D. สังคม วิทยาศาสตร์, USGUPS

ผู้ตรวจสอบ: N. I. Shatalova หัวหน้า ภาควิชาการบริหารงานบุคคลและสังคมวิทยา สังคมวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต วิทยาศาสตร์ศาสตราจารย์

R. A. Khaneev รอง หัวหน้าคณะกรรมการโครงสร้างพื้นฐาน Sverdlovsk ด้านบุคลากรและสังคม


คำนำ................................................... ....... ........................................... ............
การบรรยายครั้งที่ 1. สังคมวิทยากับวิทยาศาสตร์............................................. ..........................................
การบรรยายครั้งที่ 2. ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวและการพัฒนาความคิดทางสังคมวิทยา.......
การบรรยาย 3. สังคมในฐานะระบบสังคม................................................ .......... ...
การบรรยายครั้งที่ 4 โครงสร้างทางสังคมของสังคมและองค์ประกอบของสังคม....................................
การบรรยายครั้งที่ 5. การแบ่งชั้นทางสังคมและความคล่องตัว.................................
การบรรยายครั้งที่ 6 ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม...........
การบรรยายครั้งที่ 7. การควบคุมทางสังคมและความเบี่ยงเบน................................................ .......... ... ...
การบรรยายครั้งที่ 8. บุคลิกภาพในฐานะประเภทสังคมและวิชาที่กระตือรือร้น...................
การบรรยายครั้งที่ 9 เยาวชนในฐานะสังคมเฉพาะ
กลุ่มประชากร................................................ ... ............
การบรรยายครั้งที่ 10. ครอบครัวในฐานะสถาบันทางสังคม................................................ .......... ....
การบรรยายครั้งที่ 11. การศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคม................................................ ..........
การบรรยายครั้งที่ 12. ความคิดเห็นของประชาชนในฐานะสถาบันภาคประชาสังคม82
การบรรยายครั้งที่ 13. การเคลื่อนไหวทางสังคมเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการร่วมกัน..........
การบรรยายครั้งที่ 14. กระบวนการทางสังคมและการเปลี่ยนแปลง................................................ ........
การบรรยายครั้งที่ 15. วัฒนธรรมเป็นปัจจัยของการเปลี่ยนแปลงทางสังคม.................................
การบรรยายครั้งที่ 16 สังคมโลก: แนวคิดและความหลากหลาย
ที่ของรัสเซียในประชาคมโลก................................................ ........
การบรรยายครั้งที่ 17. ระเบียบวิธีและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา........
อภิธานคำศัพท์............................................ ....................................................
บรรณานุกรม................................................. .......................................

คำนำ

ทำไมสังคมวิทยาถึงมีอยู่ ในเมื่อวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับสังคมมีมากมายอยู่แล้ว? - คนไหนไม่อยากรู้มากก็ถามได้ ในความเป็นจริง สังคมและมนุษย์ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์มากมาย - ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ จิตวิทยา ปรัชญา... เหตุใดจึงต้องมีวิทยาศาสตร์อื่น?

สังคมวิทยาเป็นศาสตร์แห่งความเป็นจริงทางสังคมเช่นนี้ หัวข้อการวิจัยของเธอคือชีวิตทางสังคม การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในสังคม และเหตุการณ์ที่ผู้คนเผชิญอยู่ตลอดเวลา ซึ่งพวกเขามีส่วนร่วม และส่งผลต่อพฤติกรรม วิถีชีวิต ตำแหน่งในสังคม ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และอาจรวมถึงชะตากรรมของพวกเขาด้วย

สังคมวิทยาวิเคราะห์โครงสร้างของสังคมและองค์ประกอบของสังคมอย่างรอบคอบ โดยความสนใจทางวิทยาศาสตร์มีหลากหลายตั้งแต่ครอบครัวเล็กๆ หรือกลุ่มเพื่อน ไปจนถึงสมาคมมนุษย์ขนาดใหญ่ ไม่ว่าจะเป็นชนชั้นทางสังคม ผู้ฟัง หรือฝูงชน สังคมวิทยาสนใจในกลุ่มวิชาชีพหรือพรรคการเมือง อาจเป็นกลุ่มอาชญากรหรือลัทธิทางศาสนา เนื่องจากทั้งสองกลุ่มนี้เป็นการแสดงออกถึงพฤติกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์

สังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์มีความพิเศษตรงที่ได้พัฒนาทฤษฎีเชิงกลยุทธ์หลายประการเกี่ยวกับการพัฒนาสังคม จากตำแหน่งที่เราสามารถมองและอธิบายโลกรอบตัวเราในรูปแบบต่างๆ สิ่งเหล่านี้ได้แก่ โครงสร้างนิยมเชิงหน้าที่และมุมมองมนุษยนิยม เพศและสังคมวิทยาปรากฏการณ์ ลัทธิมาร์กซ์และลัทธิมองโลกในแง่ดี ฯลฯ

วิธีการทางสังคมวิทยาที่หลากหลายนั้นเกิดจากความซับซ้อนและหลายมิติของสังคมมนุษย์เอง เช่นเดียวกับความซับซ้อนของโลกภายในของมนุษย์ที่ประเมินและรับรู้ความเป็นจริงจากมุมมองที่หลากหลาย มีเพียงโลกทางกายภาพเท่านั้นที่ไม่คลุมเครือและสอดคล้องกัน เนื่องจากมันถูกสร้างขึ้นโดยธรรมชาติ ไม่ใช่โดยมนุษย์ ความเป็นจริงทางสังคมไม่เพียงแต่มีหลายมิติเท่านั้น แต่ยังมีหลายคุณค่าอีกด้วย มนุษย์ไม่ได้สร้างมันขึ้นมา

มีเพียงการวัดและการวิเคราะห์เท่านั้น เขายังประเมิน ประสบการณ์ วิพากษ์วิจารณ์ ยอมรับและปฏิเสธ มอบความรู้เชิงสัญลักษณ์ให้กับสิ่งแวดล้อม สร้างภาพลวงตาและนิยาย

ภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาสังคมวิทยาในระดับอุดมศึกษาคือการก่อตัวของการคิดทางสังคมวิทยาซึ่งจัดให้มีความเข้าใจอย่างเพียงพอเกี่ยวกับปัญหาสังคมที่มีอยู่แหล่งที่มาของเหตุการณ์และกลไกในการแก้ไขอย่างมีประสิทธิภาพ ข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมช่วยให้นักเรียนประเมินได้อย่างถูกต้อง สร้างความคิดเห็นของตนเอง พัฒนากลยุทธ์และยุทธวิธีในด้านธุรกิจ การเมือง สังคม ครอบครัว และด้านอื่น ๆ

การบรรยาย 1. สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

1. วัตถุและวิชาสังคมวิทยา หน้าที่ของสังคมวิทยา

2. ตำแหน่งของสังคมวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

3. โครงสร้างความรู้ทางสังคมวิทยา

วัตถุและวิชาสังคมวิทยา

คำว่า "สังคมวิทยา" ถูกนำมาใช้เป็นครั้งแรกในการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดยนักปรัชญาชาวฝรั่งเศส Auguste Comte ในทศวรรษที่ 1840 แท้จริงแล้วมันหมายถึง "หลักคำสอนของสังคม" หรือ "วิทยาศาสตร์ของสังคม" (societas - สังคม, โลโก้ - คำ, หลักคำสอน) คำนี้ยังใช้ได้กับวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกมากมาย เช่น ปรัชญา ประวัติศาสตร์ รัฐศาสตร์ และสังคมศาสตร์อื่นๆ ความจำเพาะของสังคมวิทยาอยู่ที่วัตถุประสงค์และหัวข้อของการวิจัย

แล้วสังคมวิทยาคืออะไร? สาขาวิชาแตกต่างจากสาขาวิชาสังคมศาสตร์อื่นๆ อย่างไร?

ดังนั้นตามที่ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยา O. Comte หัวข้อการวิจัยควรเป็น กฎแห่งการพัฒนาสังคมซึ่งเป็นคำแนะนำเชิงปฏิบัติที่จะไหลออกมา ซึ่งมีประโยชน์ในทุกภาคส่วนของกิจกรรมของมนุษย์ O. Comte เปรียบสังคมวิทยากับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ บางครั้งเรียกมันว่าฟิสิกส์สังคม ในความเห็นของเขา กฎการพัฒนาสังคมมีลักษณะที่เข้มงวด ไม่คลุมเครือ และเป็นกลาง เช่นเดียวกับกฎธรรมชาติ โดยไม่ขึ้นอยู่กับเจตจำนงของประชาชน

M. Weber ถือเป็นวิชาสังคมวิทยาที่เรียกว่า การกระทำทางสังคมนั่นคือการกระทำที่สัมพันธ์กับการกระทำของผู้อื่นและมุ่งเน้นไปที่พวกเขา. อย่างที่เราเห็น วิชาของเวเบอร์คือวิชาสังคมวิทยา อัตนัย,“ติด” กับบุคคล

E. Durkheim ประกาศหัวข้อวิทยาศาสตร์แห่งสังคม ข้อเท็จจริงทางสังคมโดยที่ฉันหมายถึงบรรทัดฐาน กฎหมาย ค่านิยม ก่อน

สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

ทัศนคติของผู้คน สถาบันทางสังคม องค์กร และความคิดโดยทั่วไป ปรากฏเป็นรูปธรรมในรูปแบบของอาคาร โครงสร้าง ฯลฯ แต่ละรุ่นจะกำหนดชุดข้อเท็จจริงทางสังคมของตนเอง ซึ่งเป็นตัวกำหนดพฤติกรรมของผู้คน แนวทางของ Durkheim ต่อวิชาสังคมวิทยามี ลักษณะวัตถุประสงค์ลักษณะที่เป็นอิสระจากบุคคลที่กำหนด

แต่แนวทางของ M. Weber และ E. Durkheim เป็นหนึ่งเดียวกันโดยข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาเช่นเดียวกับนักสังคมวิทยาคนอื่น ๆ จำนวนมากที่พิจารณาว่าพฤติกรรมของบุคคลในสังคมถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงที่บุคคลนี้มีกับผู้คนและวัตถุรอบตัวเขา ประสบการณ์ที่ผ่านมาด้านการสื่อสาร การศึกษา การเลี้ยงดู สถานที่ในชีวิตสาธารณะ สถาบันสาธารณะ

ควรสังเกตว่าการอภิปรายในหัวข้อและวัตถุนั้นดำเนินการตลอดการพัฒนาวิทยาศาสตร์ สังคมวิทยาสมัยใหม่เป็นขบวนการและโรงเรียนวิทยาศาสตร์ที่หลากหลายที่อธิบายวิชาและบทบาทของตนในรูปแบบต่างๆ และตอบคำถาม "สังคมวิทยาคืออะไร" ในรูปแบบต่างๆ ในเวลาเดียวกัน ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แม้จะมีทฤษฎี แนวคิด และแนวทางที่หลากหลาย แต่กระบวนทัศน์หลักสองประการก็มีอิทธิพลเหนือ - ความสมจริงทางสังคมวิทยา(วัตถุประสงค์ของการวิจัย - สังคม โครงสร้างทางสังคม สถาบันทางสังคม) และ การเสนอชื่อทางสังคมวิทยา(วัตถุประสงค์ของการวิจัย – บุคคล บุคลิกภาพ บุคคล) พวกเขายังคงมีอยู่โดยเป็นตัวเป็นตนกลยุทธ์ด้านระเบียบวิธีอย่างใดอย่างหนึ่ง ด้วยเหตุนี้ โครงสร้าง ระดับ และเครื่องมือแนวความคิดของสังคมวิทยาจึงขึ้นอยู่กับสิ่งที่ถือว่าเป็นวัตถุและหัวข้อของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

จากนั้นแนวคิดที่พบบ่อยที่สุดของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ของสังคมควรได้รับการเสริมด้วยประเด็นชี้แจงหลายประการ: 1) วิทยาศาสตร์ของระบบสังคมที่ประกอบเป็นสังคม; 2) ศาสตร์แห่งกฎการพัฒนาสังคม 3) ศาสตร์แห่งกระบวนการทางสังคม สถาบันทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม 4) ศาสตร์แห่งโครงสร้างทางสังคมและชุมชนสังคม

ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าสังคมวิทยาเป็นศาสตร์แห่งโครงสร้างการทำงานและการพัฒนาระบบสังคมในระดับต่างๆ

ตามคำจำกัดความนี้ วัตถุประสงค์ของสังคมวิทยาคือโลกแห่งความสัมพันธ์ทางสังคมและการกระทำของผู้คนซึ่งประกอบขึ้นเป็นรูปแบบของการจัดระเบียบชีวิตทางสังคมเช่นสังคมสมัยใหม่และด้วยเหตุนี้หัวข้อจึงเป็นรูปแบบของการพัฒนาและการทำงานของสังคมมนุษย์ โดยรวมสังคม ชุมชน กลุ่ม ระบบ และองค์กรที่เติมเต็มสังคม

ลักษณะเฉพาะของสังคมวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์:

– ความเป็นระบบ - สังคมวิทยาศึกษาทรงกลมที่มีอยู่จริงทั้งชุดซึ่งบุคคลกระทำ และสร้างภาพที่สมบูรณ์ของโลกสมัยใหม่

– ศึกษากลไกการทำงานของระบบหรือทั่วไป

– ความสามัคคีของรากฐานทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์

– เข้าใจความขัดแย้งของสังคมยุคใหม่

– สังคมวิทยาเป็นหนึ่งเดียวและแบ่งแยกไม่ได้สำหรับมนุษยชาติทั้งหมด เนื่องจากเป้าหมายหลักคือการได้รับข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับชีวิตของผู้คน

หน้าที่ของสังคมวิทยา

ในฐานะสังคมศาสตร์ สังคมวิทยาทำหน้าที่หลายอย่างที่พิสูจน์ความสำคัญและประโยชน์ของสังคมวิทยา

1. ญาณวิทยา(องค์ความรู้-ทฤษฎี) – ช่วยให้คุณได้รับความรู้ใหม่ สร้างและชี้แจงทฤษฎี แนวคิด มุมมองทั่วไปของสังคม ความเชื่อมโยงทางสังคม

2. ข้อมูล (โลกทัศน์)– ให้โอกาสในการได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาไม่เพียง แต่สำหรับผู้เชี่ยวชาญเท่านั้น แต่ยังสำหรับสาธารณะด้วย และความรู้ทางสังคมมีส่วนช่วยในกิจกรรมการประเมินของบุคคลนั่นคือการพัฒนาปฐมนิเทศในสังคมทัศนคติของเขาต่อตนเองและต่อผู้อื่น

3. การจัดการ - สาระสำคัญคือการสรุปทางสังคมวิทยา คำแนะนำ ข้อเสนอ การประเมินสถานะของวัตถุทางสังคม ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและการตัดสินใจ

4. การพยากรณ์โรค– ช่วยให้คุณทำนายอนาคต กำหนดการคาดการณ์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการพัฒนาปรากฏการณ์ทางสังคมและกระบวนการบางอย่างในชีวิตของสังคม

5. การโฆษณาชวนเชื่อ– ทำให้สามารถสร้างอุดมคติทางสังคม ค่านิยม สร้างภาพลักษณ์ของวีรบุรุษของสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง หน้าที่นี้มีบทบาทเป็นพิเศษในด้านการศึกษา การเมือง ในกิจกรรมของสื่อมวลชน และในด้านการทหาร

สถานที่ของสังคมวิทยาในระบบวิทยาศาสตร์

สังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์หลายแขนง ทั้งด้านสังคม มนุษยธรรม และธรรมชาติ

พื้นฐานทางทฤษฎี รากฐานของสังคมวิทยาคือปรัชญา ซึ่งอยู่ภายใต้กรอบการพัฒนามาเป็นเวลา 2.5 พันปี จนกระทั่งในศตวรรษที่ 19

สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์

ไม่ได้กลายเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ มาจากปรัชญาที่สังคมวิทยาดึงกระบวนทัศน์ แนวคิด แนวทาง ความคิดส่วนบุคคล วิธีการ และคำศัพท์เฉพาะทาง

ตามปรัชญา สังคมวิทยามองว่าชีวิตของสังคมและปัจเจกบุคคลเป็นกระบวนการที่สำคัญ แต่แตกต่างจากปรัชญา สำหรับสังคมวิทยาแล้ว ความเป็นไปได้ในการเชื่อมโยงแนวความคิดกับข้อเท็จจริงที่ตรวจสอบได้เชิงประจักษ์ถือเป็นสิ่งสำคัญพื้นฐาน เนื่องจากสังคมวิทยาศึกษาระบบสังคมที่แท้จริง จึงเป็นพื้นฐานอย่างหนึ่งในการทำให้ปัญหาชีวิตซึ่งมีความหมายลึกซึ้งยิ่งขึ้นของปรัชญานั้นเองด้วย

พวกเขามีและยังคงมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาสังคมวิทยา ประวัติศาสตร์ จริยธรรม นิติศาสตร์ต้องขอบคุณประวัติศาสตร์ที่สังคมวิทยาเผยให้เห็นถึงแนวโน้มทั่วไปของการพัฒนาสังคมยุคใหม่ สังคมวิทยาใช้คำอธิบายปรากฏการณ์ทางสังคม ข้อเท็จจริง กระบวนการที่ประวัติศาสตร์ให้ไว้ ในขณะที่ประวัติศาสตร์ดำเนินไป (หรือพูดให้ชัดเจนกว่านั้นคือควรดำเนินการต่อไป) จากความรู้และลักษณะทั่วไปที่พัฒนาขึ้นโดยสังคมวิทยา

วิทยาศาสตร์ที่ใกล้เคียงกับสังคมวิทยามากที่สุด ทั้งในด้านอายุ พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ และที่เกี่ยวข้องกับปรัชญาในฐานะบรรพบุรุษ ถือได้ว่าเป็นจิตวิทยาและรัฐศาสตร์ จิตวิทยายังศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์ด้วย แต่มุ่งเน้นไปที่บุคคล รัฐศาสตร์เกี่ยวข้องกับวิธีที่บุคคลควบคุมตัวเอง เธอมีความสนใจในองค์กรทางการเมืองที่เป็นทางการและพฤติกรรมทางการเมืองที่หล่อหลอมและกำหนดโดยองค์กรเหล่านี้ เช่นเดียวกับความเชื่อทางวัฒนธรรมและปรัชญาของรัฐบาล และสุดท้ายคือโครงสร้างทางสังคมของสังคมโดยรวม

สังคมวิทยามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์เช่น เศรษฐศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา มานุษยวิทยาเมื่อศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมส่วนบุคคล สังคมวิทยาจะต้องอาศัยกฎและแนวโน้มที่ค้นพบโดยวิทยาศาสตร์เหล่านี้

สังคมวิทยามีความใกล้ชิดน้อยกว่าแม้ว่าจะมีความสำคัญไม่น้อยสำหรับการพัฒนาก็ตาม สรีรวิทยา คณิตศาสตร์ สถิติ ภูมิศาสตร์และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ทุกวันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงการเตรียมการและการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เฉพาะเจาะจงโดยไม่ต้องใช้วิธีทางคณิตศาสตร์และสถิติในการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ และการรวบรวมนั้นขึ้นอยู่กับการคำนวณประชากรตัวอย่างซึ่งต้องใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์และสถิติบางอย่าง

สังคมวิทยาในปัจจุบันมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับ เทคโนโลยีสารสนเทศ.ผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมวิทยาก่อนอื่น

ประยุกต์จะไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ซอฟต์แวร์ เทคโนโลยีชั้นสูง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์

ทั้งหมดนี้ชี้ให้เห็นว่าสังคมวิทยารวมอยู่ในระบบในปัจจุบันไม่เพียงแต่ความรู้ด้านสังคมและมนุษยธรรมเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ธรรมชาติด้วย

โครงสร้างความรู้ทางสังคมวิทยา

สังคมวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์หลายระดับที่แสดงถึงความสามัคคีของรูปแบบนามธรรมและรูปธรรม วิธีการทางทฤษฎีมหภาคและจุลภาค ความรู้ทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์

โครงสร้างของความรู้ทางสังคมวิทยาถูกกำหนดขึ้นอยู่กับหลักการระเบียบวิธีที่ใช้ในการศึกษาความเป็นจริงทางสังคม การจำแนกประเภทต่อไปนี้ใช้ในสังคมวิทยา:

1) ในระดับของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่กำลังศึกษา – มหภาค(การปฐมนิเทศต่อการวิเคราะห์โครงสร้างทางสังคม ชุมชน กลุ่มสังคมขนาดใหญ่ ชั้น ระบบ และกระบวนการที่เกิดขึ้นในนั้น)จุลสังคมวิทยา(กล่าวถึงพฤติกรรมทางสังคม การสื่อสารระหว่างบุคคล แรงจูงใจในการดำเนินการ สิ่งจูงใจสำหรับกลุ่ม การกระทำของชุมชน ฯลฯ );

2) ในระดับความรู้ทั่วไป – ทฤษฎีสังคมวิทยาทั่วไป

(แนวคิดของสังคมในฐานะสิ่งมีชีวิตที่เป็นส่วนประกอบ, ระบบกลไกทางสังคม, เปิดเผยสถานที่และบทบาทของการเชื่อมต่อทางสังคมขั้นพื้นฐาน, กำหนดหลักการของการรับรู้ทางสังคม, แนวทางระเบียบวิธีหลักในการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา) ทฤษฎีสังคมวิทยารายสาขาหรือทฤษฎีระยะกลาง(เกี่ยวข้องกับบางขอบเขตของชีวิตสาธารณะ กลุ่มสังคม และสถาบัน มุมมองการรับรู้นั้นแคบกว่าทฤษฎีสังคมวิทยาทั่วไปมาก และตามกฎแล้วจำกัดเฉพาะระบบย่อยบางระบบของสังคม) โดยเฉพาะด้านสังคมวิทยาการวิจัย (ถือเป็นพื้นที่สำคัญของสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ช่วยให้ได้รับเนื้อหา

โอ แง่มุมต่าง ๆ ของความเป็นจริงทางสังคม ระบุความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างในชีวิตสาธารณะ ปัญหาสังคม วิธีแก้ปัญหา ฯลฯ );

3) หน้า เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา– สังคมวิทยาเชิงทฤษฎี (สรุปเนื้อหาข้อเท็จจริงที่สะสมและสร้างทฤษฎีและแนวคิดที่อธิบายรูปแบบของการพัฒนาปรากฏการณ์และกระบวนการทางสังคมมุ่งเน้นไปที่การชี้แจงและกำหนดวัตถุและหัวข้อของสังคมวิทยาแนวคิดของมัน