เกมการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนระดับประถมศึกษา เกมการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในตาราง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

MBDOU d/s หมายเลข 31 “สายรุ้ง”

คู่มือสำหรับนักการศึกษา

จี.เอ.โมโรโซวา

เกมการสื่อสาร

สำหรับเด็กอายุ 5 – 7 ปี

อุสต์-อิลิมสค์

การแนะนำ

จากเนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (DOU)ความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงการรับรู้ถึงประสบการณ์ทางอารมณ์และสภาวะของผู้อื่น ความสามารถในการแสดงอารมณ์ของตนเองทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

นอกจากนี้ เมื่อถึงวัยก่อนเข้าเรียนระดับสูง เด็กควรมีทักษะการสื่อสารที่เชี่ยวชาญอยู่แล้ว ทักษะกลุ่มนี้ประกอบด้วยทักษะที่รู้จักกันดี:

1. ให้ความร่วมมือ;
2. ฟังและฟัง;
3. รับรู้และเข้าใจ (ประมวลผล) ข้อมูล

พูดสำหรับตัวเอง.

เป้าหมายและภารกิจหลัก:

1. พัฒนาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นจากความเท่าเทียมกันหรือความเต็มใจ (ความสามารถ) ในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่ง (สถานะ) ในกลุ่มอย่างสร้างสรรค์เพื่อช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับผู้อื่น
2. พัฒนาความเปิดกว้าง ความสามารถในการแสดงความสนใจซึ่งกันและกัน และทัศนคติของคุณต่อผู้อื่น
3. แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าการยกย่องและเคารพซึ่งกันและกันหมายถึงอะไร
4. พัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากความรุนแรง
5. สร้างความสนใจในเป้าหมายร่วมกัน
6. พัฒนาความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป
7. พัฒนาความเต็มใจที่จะพบกันครึ่งทาง
8. เรียนรู้ที่จะอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น
9. พัฒนาความสามารถในการคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น

แต่การปฏิบัติงานแสดงให้เห็นว่าในการเชื่อมต่อกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนการพัฒนาทักษะการสื่อสารตามเป้าหมายในเด็กก่อนวัยเรียนมักจะอยู่นอกเหนือความสนใจ ในเวลาเดียวกัน แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติและเทคนิคในการแก้ไขปัญหานี้ยังคงไม่ชัดเจน ไม่เฉพาะเจาะจง และตั้งอยู่บนสัญชาตญาณการสอน การไม่มีเวลาในห้องเรียนนำไปสู่การที่คำถามของครูต้องการคำตอบแบบพยางค์เดียวจากเด็ก สถานการณ์สำหรับการโต้ตอบและการสนทนาไม่ได้เกิดขึ้นบ่อยเพียงพอ

หมายเหตุอธิบาย:

การพัฒนาทักษะการสื่อสารเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็ก และยังเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในการเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเข้าใจว่าจะพูดอะไรและจะแสดงความคิดในรูปแบบใด ระวังว่าผู้อื่นจะรับรู้สิ่งที่พูดอย่างไร และความสามารถในการฟังและได้ยินคู่สนทนา

ทักษะการสื่อสารได้รับการพัฒนาในกิจกรรมประจำวัน เกมการสอน เกมเล่นตามบทบาท

ฉันนำเกมความสนใจของคุณมาพัฒนาทักษะการสื่อสาร เกมเหล่านี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการรับความสุขจากการสื่อสาร ความสามารถในการฟังและได้ยินบุคคลอื่น ขอบเขตทางอารมณ์

กาวแท่ง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

เด็ก ๆ ยืนทีละคนและจับไหล่ของคนข้างหน้า ในตำแหน่งนี้พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้

2. คลานใต้โต๊ะ

3. เดินไปรอบๆ “ทะเลสาบอันกว้างใหญ่”

4. ฝ่า “ป่าทึบ”

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับพวกเขา: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรแยกจากกัน

จมูกต่อจมูก

“ฝ่ามือถึงฝ่ามือ” “เข่าถึงเข่า” “หูถึงหู” ฯลฯ

มือรู้จักกัน มือทะเลาะกัน มือสร้างสันติภาพ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน แนะนำมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้มากขึ้น ลดมือลง

เหยียดมือไปข้างหน้าอีกครั้งหามือของเพื่อนบ้านมือของคุณทะเลาะกันลดมือลง

มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณกำลังสร้างสันติภาพ พวกเขาขอการให้อภัย คุณแยกจากกันเป็นเพื่อน

คนตาบอดและผู้นำทาง

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนเพื่อนนักสื่อสาร

เนื้อหา. เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่: "ตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา และอีกคนก็พาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ให้โอกาสเขาสัมผัสวัตถุต่างๆ ช่วยให้เขาหลีกเลี่ยงการชนกันกับคู่อื่นๆ และให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกมัน ควรออกคำสั่งในขณะที่ยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะไกล จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน “โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ” แห่งหนึ่ง

ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็ก ๆ ตอบว่าใครรู้สึกเชื่อถือได้และมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างสมบูรณ์ ทำไม

สาหร่ายมหัศจรรย์

เป้าหมาย: ขจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายโดยใช้วิธีการสื่อสารที่ยอมรับได้

คำพูดที่สุภาพ

เป้าหมาย: พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำพูดที่สุภาพ

เนื้อหา. เกมนี้เล่นโดยใช้ลูกบอลเป็นวงกลม เด็กๆ ขว้างลูกบอลให้กัน พูดจาสุภาพ พูดเพียงคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ เราดีใจที่ได้พบคุณ) ความกตัญญู (ขอบคุณ, ขอบคุณ, โปรดกรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อนเจอกันอย่างสงบ)

ของขวัญสำหรับทุกคน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการผูกมิตร ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน และความรู้สึกเป็นทีม

บิน บินกลีบดอกไม้ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น ในความคิดของฉัน คุณจะทำได้

สั่งซื้อไปที่...

ท้ายที่สุดคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อขอพรให้กับทุกคนได้

ช่อดอกไม้วิเศษ

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงสิ่งนี้ด้วยคำพูด ให้คำชมเชย

อุปกรณ์: ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบให้เด็กแต่ละคน

ให้ความรู้ ล. คุณคิดว่าอะไรที่หายไปจากมัน? (สี)

นักการศึกษา - ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนก็เป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและความสนใจกลับกลายเป็นความมืดมน มืดมน และเศร้า ตอนนี้คุณอยากจะเอาใจกันและกันแล้วหรือยัง? มาเล่น "คำชมเชย" กันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกทีละกลีบ ชมเชยคนที่อายุเท่าๆ กัน และนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรกล่าวคำพูดที่อ่อนโยนกับเด็กทุกคน

นักการศึกษา. ดูสิ ดอกไม้สวยอะไรได้เติบโตจากคำพูดของคุณในที่โล่งแห่งนี้ ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?

เด็ก. ร่าเริงมีความสุข

ครูจึงคิดว่าเราต้องเอาใจใส่กันและพูดคำดีๆให้มากขึ้น

สถานการณ์เกม

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน -สร้างสันติภาพของพวกเขา.

2. หากคุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณจริงๆ ให้ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารมันเถอะ

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองจริงๆ - พยายามขอการอภัยจากเขาสร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบกับเด็ก ๆ และเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็กๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นมันไหม

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. พวกเขากำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ?

9. เด็ก ๆ กำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กกำลังร้องไห้ - ทำให้เขาสงบลง

11. หากคุณผูกเชือกรองเท้าไม่ได้ ลองขอให้เพื่อนช่วย

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณ พาพวกเขาไปดูห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินอย่างหิวโหย - คุณจะบอกแม่หรือยายว่าอย่างไร

วาดสุภาษิต

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

“คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก มันจะบินออกไปและคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันมาว่าเพื่อนของคุณคือใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร”

“ถ้าคุณไม่มีเพื่อนก็มองหามัน แต่ถ้าเจอก็ดูแลตัวเองด้วย”

“เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง”

บทสนทนาผ่านกระจก

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

วัตถุประสงค์ของ Squiggle: เพื่อพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กคนอื่นๆ

ครูมอบปากกาสักหลาดวิเศษให้กับเด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยนการลากเส้นธรรมดา ๆ ให้กลายเป็นวัตถุ สัตว์ และพืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกหยิบปากกาสักหลาดแล้ววาดเส้นขยุกขยิกเล็ก ๆ ลงบนแผ่นงาน จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนถัดไปซึ่งจะทำการดิ้นให้เสร็จจนกลายเป็นวัตถุหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะวาดเส้นขยุกขยิกใหม่สำหรับผู้เล่นคนถัดไปและอื่นๆ ในตอนท้ายจะมีการตัดสินผู้ชนะของเกม

แถลงข่าว

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของคู่สนทนาอย่างสุภาพ กำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

เข้าใจฉัน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

โดยไม่ต้องสวมหน้ากาก

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์กับเพื่อน ๆ

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม เด็ก ๆ โดยไม่เตรียมตัวให้พูดต่อตามคำสั่งที่ครูเริ่มไว้ นี่คือเนื้อหาโดยประมาณของประโยคที่ยังไม่เสร็จ:

“สิ่งที่ฉันต้องการจริงๆ คือ...”;

“ฉันไม่ชอบมันเป็นพิเศษเมื่อ...”;

“ครั้งหนึ่งฉันเคยกลัวมากกับความจริงที่ว่า...”;

“ฉันจำเหตุการณ์หนึ่งได้เมื่อฉันรู้สึกละอายใจ ฉัน…"

บรรเทาความเหนื่อยล้า

เป้าหมาย: ลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์

การเตรียมการ: เพื่อให้เกมกลายเป็นพิธีกรรมที่ช่วยให้เด็ก ๆ คลายความเหนื่อยล้าและความตึงเครียดได้จำเป็นต้องพูดคุยกับพวกเขาว่าความเหนื่อยล้าคืออะไร

สารบัญ: เด็กยืนโดยแยกขาออกให้กว้างและงอเข่าเล็กน้อย ลำตัวงอ แขนลดลงอย่างอิสระ ศีรษะก้มลงที่หน้าอก ปากเปิดเล็กน้อย เด็ก ๆ แกว่งไปทางด้านข้างเล็กน้อยไปข้างหน้าถอยหลัง เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้ใหญ่ คุณจะต้องเขย่าศีรษะ แขน ขา และลำตัวอย่างรุนแรง ผู้ใหญ่พูดว่า: “คุณสลัดความเหนื่อยล้าออกไปแล้ว ยังเหลืออีกนิดหน่อย ทำซ้ำอีกครั้ง”

คุณยายมาลายา

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาพฤติกรรมที่มีความมั่นใจและเพิ่มความนับถือตนเอง

มาลานยา หญิงชรา มีลูกชายเจ็ดคนอาศัยอยู่ในกระท่อมเล็กๆ (มือหมุนเป็นวงกลม) ทั้งหมดไม่มีคิ้ว มีหูแบบนี้ จมูกแบบนี้ มีหนวดแบบนี้ มีเคราแบบนี้ มีหัวแบบนี้ (การเคลื่อนไหว: พวกเขาหยุดและด้วยความช่วยเหลือของท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าพรรณนาสิ่งที่พูดในข้อความ : พวกเขาปิดคิ้วด้วยมือ ทำตากลม จมูกและหูใหญ่ โชว์หนวด)

เราไม่ได้กินอะไรเลย เรานั่ง (ย่อตัว) ตลอดทั้งวัน

พวกเขามองดูเธอและทำอะไรแบบนี้... (พวกเขาทำท่าตลกซ้ำหลังจาก "มาลายา")

การเคลื่อนไหวสามารถมีความหลากหลายมาก: คุณสามารถทำแตร กระโดด เต้นรำ ทำจมูกยาวด้วยมือของคุณ ฯลฯ ควรเคลื่อนไหวซ้ำหลายครั้งเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถแสดงตัวละครและสนุกกับเกมได้

ผีน้อย

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาทักษะในการแสดงอารมณ์เชิงลบในลักษณะที่ยอมรับได้

เนื้อหา: ผู้ใหญ่พูดว่า: “พวกเรา ตอนนี้เราจะเล่นบทบาทของผีตัวน้อยที่ดี เราอยากจะประพฤติตัวไม่ดีนิดหน่อยและทำให้ตกใจกันนิดหน่อย เพื่อตอบสนองต่อเสียงปรบมือของฉัน คุณจะเคลื่อนไหวด้วยมือของคุณ (ผู้ใหญ่ยกแขนขึ้นงอข้อศอก กางนิ้วออก) และออกเสียงเสียง "U" ด้วยเสียงที่น่ากลัว ถ้าฉันตบเบา ๆ คุณจะทำเสียง “U” เบา ๆ ถ้าฉันตบมือดัง ๆ คุณจะตกใจดัง ๆ แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและแค่อยากจะล้อเล่นนิดหน่อยเท่านั้น จากนั้นผู้ใหญ่ก็ปรบมือ

แช่แข็ง

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมแบบ volitional ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ

กระจกเงา

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานะทางอารมณ์ของผู้อื่น

หลังจบเกม ผู้ใหญ่จะพูดคุยกับเด็กๆ ว่ากระจกต้องแสดงอารมณ์อะไรบ่อยขึ้น ซึ่งในกรณีนี้การคัดลอกโมเดลจะง่ายกว่าหรือยากกว่า

คณะนักร้องประสานเสียงสัตว์

วัตถุประสงค์: เกมนี้มุ่งเป้าไปที่ปฏิสัมพันธ์ของสมาคมเด็กแต่ละแห่งโดยรวมกลุ่มเด็กเข้าด้วยกัน

สารบัญ: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ร้องเพลง "ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า" ไม่ใช่คำพูด และเสียงของสัตว์ที่ปรากฎในภาพ เป็ดเริ่ม: "ต้มตุ๋นต้มตุ๋น!" วัวพูดต่อ: “มูมูมู!” จากนั้นคุณสามารถเข้าร่วมกับผู้นำเสนอและแขกรับเชิญ (พ่อแม่ ครู) ร้องเพลงเหมือนลูกแมว: “เหมียว-เหมียว-เหมียว!” ผู้นำเสนอชี้ไปที่แต่ละกลุ่มตามลำดับแล้วพวกเขาก็ร้องเพลงต่อไป จากนั้นเขาก็พูดว่า: "มาร้องเพลงด้วยกัน" และคณะนักร้องสัตว์ทั่วไปก็จบเพลง

วิทยุ

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อกันและกัน

สารบัญ: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอนั่งหันหลังให้กลุ่มแล้วประกาศว่า: “จงตั้งใจ ตั้งใจ! เด็กหลงทาง (อธิบายรายละเอียดจากกลุ่มผู้เข้าร่วม - สีผม, ตา, ส่วนสูง, เสื้อผ้า...) ให้เขาเข้ามาหาผู้ประกาศ” เด็กๆ มองหน้ากันอย่างระมัดระวัง พวกเขาต้องพิจารณาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและตั้งชื่อเด็ก ใครๆ ก็สามารถเป็นผู้ประกาศวิทยุได้

ตัวเลข

เป้าหมาย: เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามัคคี การทำงานร่วมกัน ความสามารถในการแสดงเป็นทีม และขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

ส่งสัญญาณ

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อเอาชนะอุปสรรคในการป้องกันที่กีดกันเพื่อนจากกัน

เนื้อหา: เด็กๆ จับมือกัน ผู้นำเสนอจะส่งสัญญาณไปยังเด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ ด้วยการจับมือ สามารถส่งสัญญาณไปทางซ้ายและขวาได้ แต่ไม่อนุญาตให้พูด เมื่อสัญญาณกลับมาถึงผู้นำก็ยกมือขึ้นรายงานว่าได้รับสัญญาณแล้ว จากนั้นเขาก็เชิญชวนให้เด็กๆ ส่งสัญญาณโดยหลับตา เกมนี้เล่น 3-4 ครั้ง เงื่อนไขหลักคือการสื่อสารโดยไม่มีคำพูด

ห้องแสดงงานศิลปะ

อุปกรณ์: ภาพวาดที่เด็กรู้จักชื่อ

ครูให้พวกเขาดูภาพ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะทายหนึ่งในนั้นว่าพวกเขาชอบมากที่สุด จากนั้นเลือกไดรเวอร์ เขาพูดว่า

ภาพทั้งหมดดี แต่มีภาพเดียวที่ดีกว่า!

ผู้เข้าร่วมที่เหลือใช้คำถามพยายามเดาว่าคนขับชอบภาพไหน

เด็กที่เป็นคนแรกที่ตั้งชื่อรูปภาพที่ซ่อนอยู่จะกลายเป็นคนขับ และเกมจะดำเนินต่อไป

ดวงอาทิตย์

เป้าหมาย: สร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม

ชมเชย

เป้าหมาย: สร้างบรรยากาศเอื้ออำนวยของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์

กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก

อุปกรณ์ : หน้ากากจิ้งจอก

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

กระต่ายก็ออกไปเดินเล่น

“กระต่าย” วิ่งออกไปกลางห้องแล้วกระโดด ครูหยุดและพูดว่า:

ทันใดนั้นสุนัขจิ้งจอกก็วิ่งออกไป

กระต่ายสีเทาก็พอแล้ว

ทันใดนั้น "สุนัขจิ้งจอก" ก็วิ่งออกไปและพยายามจับ "กระต่าย" ที่ไม่สามารถกลับเข้ากำแพงได้ เด็กที่จับได้จะกลายเป็นคนขับ และเกมก็ดำเนินต่อไป

ใบหญ้า

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำ

ครูให้หยุดสั้นๆ มอบหมายงาน:

ค่อยๆ ยกแขนขึ้นไปทางข้างลำตัว

เหยียดยาวเหมือนใบหญ้าเอื้อมรับแสงแดด

ลดมือลงแล้วใช้สายตาวาดดวงอาทิตย์ที่ทำให้ใบหญ้าอบอุ่น

ยกแขนของคุณ พลิ้วไหวราวกับใบหญ้าในสายลมจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง กลับไปกลับมา

ลมแรงและพัดใบหญ้ามากขึ้นเรื่อยๆ

จากนั้นลมก็สงบลง และใบหญ้าก็แข็งตัว

“ผู้สังเกตการณ์” จะเลือก “ใบหญ้า” ที่ดีที่สุด เด็กที่เลือกจะกลายเป็น "ผู้สังเกตการณ์" และเกมจะเล่นซ้ำ

เส้นทางภูเขา

อุปกรณ์: เชือกหรือชอล์ก

1. ทำไมคุณถึงคิดว่าเหตุร้ายเกิดขึ้นกับแกะผู้?
2. คุณสมบัติอะไรทำลายแกะผู้?
3. คิดและบอกฉันว่ามีทางออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่?
4. คุณคิดว่าแกะควรทำอย่างไร?

จากนั้นใช้ชอล์กหรือเชือก "ช่องว่าง" ที่มีความกว้าง 2 เมตร "สะพาน" และ "ทางเดิน" ที่มีความกว้าง 25-30 ซม.

ครูแบ่งเด็กออกเป็นคู่แล้วพูดว่า:

- ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนภูเขาสูง ข้างหน้าคือเหวที่คุณต้องข้ามไป

คุณจะเดินเข้าหากันตามเส้นทางแคบ ๆ แล้วพบกันบนสะพานแคบมาก โปรดจำไว้ว่าสิ่งสำคัญคืออย่าตกลงไปในเหวด้วยตัวคุณเองและอย่าให้เพื่อนของคุณตก

ตามคำสั่งของครู ผู้เข้าร่วมเป็นคู่ผลัดกันปฏิบัติงาน

คู่ที่เอาชนะอุปสรรคได้สำเร็จตามความเห็นของเด็กส่วนใหญ่จะเป็นฝ่ายชนะ กิจกรรมของเด็ก ระดับความสนใจต่อคู่ของพวกเขา ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน รวมถึงเวลาที่ใช้ในการทำงานให้สำเร็จจะถูกนำมาพิจารณาและประเมินผล

ร่างทางทะเล – “หยุด”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน

อุปกรณ์: “ไม้กายสิทธิ์”

เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ ห้องโดยใช้มือเลียนแบบการเคลื่อนไหวของคลื่น

ครูหรือคนขับรถพูดว่า: -มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน - ครั้งหนึ่ง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สอง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สาม. นาวิกโยธิน ตรึงอยู่กับที่!

เด็ก ๆ หยุดและหยุดในตำแหน่งใดก็ตามที่พวกเขาพยายามจะจับไว้จนกว่าครูจะพูดว่า:“กลับไปตายซะ!”

“Sea King” เลือกไดรเวอร์ใหม่ เกมจะดำเนินต่อไป

การดำเนินการ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อการกระทำของผู้อื่นด้วยคำพูดเพื่อค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก เรียนรู้ที่จะถามและตอบคำถามเปิดและปิด

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก, ชอล์ก; ภาพเรื่องราวคู่ที่แสดงถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ในระบบ:

ผู้ใหญ่-เด็ก

เด็ก - เด็ก

เด็กคือธรรมชาติ

ครูแบ่งกระดานครึ่งหนึ่งด้วยเส้นแนวตั้ง ทางด้านซ้ายของกระดานเขาเขียนเครื่องหมาย "-" ทางด้านขวา "+" ขอให้ผู้ขับขี่ค้นหาภาพที่แสดงถึงการกระทำที่ไม่ดีแนบไว้ใต้เครื่องหมาย "-" และระบุเหตุผลในการเลือกของเขา จากนั้นผู้ขับขี่จะต้องเลือกภาพที่จับคู่ซึ่งแสดงถึงการกระทำความดีและแนบไว้ใต้เครื่องหมาย "+" และ อธิบายการตัดสินใจของเขา “ผู้สังเกตการณ์” และ “ที่ปรึกษา” ติดตามความคืบหน้าของงานและแสดงความคิดเห็น

สัตว์ในป่าพรุ

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน พัฒนาความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่น

อุปกรณ์ : แผ่นกระดาษ.

ครูพูดว่า:

ลองนึกภาพว่าทุกคนกลายเป็นสัตว์และไปอยู่ในหนองน้ำ คุณสามารถออกไปได้เป็นคู่เท่านั้นและใช้ใบไม้เท่านั้น ใครมีใบไม้มากก็ช่วยเพื่อนออกจากหนองน้ำ

ตามคำสั่งของครู ผู้เข้าร่วมเป็นคู่ผลัดกันปฏิบัติงาน ครูประเมินการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างทางของ "หนองน้ำ"

เกิดอะไรขึ้น?

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบุสถานะทางอารมณ์และสะท้อนผ่านคำพูด

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก; รูปภาพ: จระเข้ร่าเริง, ลูกสิงโตเศร้า, หนูโกรธ (โกรธ), ลูกช้างตกใจ, เพนกวินโกรธเคือง, นกฮูกนกอินทรีประหลาดใจ

ครูเชิญชวนให้ผู้ขับขี่เลือกรูปภาพติดไว้ที่กระดานแม่เหล็กแล้วตอบคำถาม:

1. นี่คือใคร?
2. อารมณ์ของเขาคืออะไร?
3. เขามีความรู้สึก (อารมณ์) อะไรบ้าง?
4. ทำไม เกิดอะไรขึ้นกับเขา?
5. คุณมีคำแนะนำอะไรให้เขาบ้าง?

“ผู้สังเกตการณ์” และ “ที่ปรึกษา” รับฟังคำตอบต่อคำถามและแสดงความคิดเห็น

สเก็ตช์ละครใบ้

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบุสถานะทางอารมณ์และสะท้อนมันด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ อารมณ์ดี;

ชายชรา;

ผู้ชายที่เหนื่อยล้า

ผู้กล้า เป็นต้น

ในตอนแรก เด็กๆ ทำงานแต่ละอย่างให้เสร็จพร้อมกัน จากนั้นจึงทำทีละงาน

จัดกระเป๋าเดินทางของคุณ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้และความทรงจำของการได้ยินเพื่อแสดงความสนใจต่อคู่สนทนา

ครูพูดว่า:

ลองจินตนาการว่าเราไปเที่ยวกัน มาจัดกระเป๋าของเรากันเถอะ ลองนึกถึงสิ่งที่คุณสามารถนำติดตัวไปด้วยบนท้องถนน “นักเดินทาง” คนแรกตั้งชื่อสิ่งของที่เขาจะนำติดตัวไปด้วย ส่วนคนที่สองพูดสิ่งที่คนแรกพูดซ้ำแล้วจึงตั้งชื่อสิ่งของของเขา คนที่สามจำได้ว่า "นักเดินทาง" คนที่สองเอาอะไรไปและเพิ่มสิ่งของของตัวเองเป็นต้น จำไว้ว่าอย่าพูดซ้ำตัวเอง

โวลต์ แบบฝึกหัดอาจซับซ้อนโดยขอให้เด็กพูดชื่อสิ่งของทั้งหมดที่ได้ยินก่อนหน้าพวกเขา

เอคโค่

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางหูและความทรงจำ

ครูอ่านบทกวีให้เด็กฟัง และพวกเขาจะอ่านซ้ำคำสุดท้ายของแต่ละบรรทัด

ตัวเลือกที่สอง

ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม หนึ่งในทีมคือ "นักประดิษฐ์" และอีกทีมคือ "เสียงสะท้อน"

ทีม “นักประดิษฐ์” ปรึกษาและตัดสินใจว่าใครจะตั้งชื่อคำใดในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง จากนั้นผู้เล่นของทีมนี้ผลัดกันออกเสียงคำที่วางแผนไว้และถามทีม "echo": "Vitya (Kolya ฯลฯ ) พูดอะไรคำว่า? ทีม “เอคโค่” จะต้องตอบคำถามของทีมฝ่ายตรงข้ามอย่างเป็นเอกฉันท์

จากนั้นทั้งสองทีมก็เปลี่ยนสถานที่และเกมก็ดำเนินต่อไป

การอ้างอิงร่วมกัน

เป้าหมาย: สร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์ ความสนใจ และความทรงจำจากการได้ยิน

ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้นเป็นรูปวงกลม

ครูพูดว่า:

มาเล่นเกมนี้กันเถอะ ฉันแตะเข่าด้วยฝ่ามือสองครั้งแล้วพูดชื่อของฉันว่า "ลีนา - ลีนา" สองครั้งจากนั้นปรบมือเหนือหัวเรียกคนอื่นเช่น: "วันยา-วันยา" Vanya เมื่อได้ยินชื่อของเขาก่อนอื่นก็คุกเข่าลงสองครั้งเรียกตัวเองว่า "Vanya - Vanya" จากนั้นตบมือแล้วโทรหาคนอื่นเช่น "Katya-Katya" ตอนนี้คัทย่าเข้ามารับช่วงต่อไป พยายามอย่ามองไปที่ผู้เข้าร่วมที่คุณโทรหา พูดชื่อของเขา เช่น ขณะที่มองไปที่ไหนสักแห่ง

คุณคือใคร?

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้ฟัง เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

ตัวอย่างเช่น คนขับเข้าไปหาคนที่เรียกตัวเองว่า "ไม้กวาด" และเตือนอย่างรุนแรงว่า:

ใครผิด?

เขาถูกจับได้!

ใครหัวเราะก็ต้องเจอเรื่องแย่!

คุณคือใคร?

ไม้กวาด.

เช้านี้คุณกินอะไร?

ไม้กวาด.

คุณขับรถอะไรไปโรงเรียนอนุบาล?

พอคำถามจบหรือผู้เล่นทำผิด (หัวเราะ) คนขับก็เปลี่ยน

อะไรอยู่ในหน้าอก?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

อุปกรณ์ : หีบ, ไอเทมต่างๆ

เด็กที่ตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ในอกเป็นคนแรกจะกลายเป็นคนขับ ครูวางวัตถุอีกชิ้นไว้ที่หน้าอก เกมจะดำเนินต่อไป

ABC ทำไมเช็ค

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเหตุและผล

อุปกรณ์ : ตัวอักษร.

คุณต้องถามคำถามเพื่อให้คำแรกของคำถามของคุณเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง เราจะถามคำถามทีละข้อ ผู้เข้าร่วมที่สับสนหรือลืมลำดับตัวอักษรจะถูกตัดออกจากเกม ตัวอย่างเช่น:

ตอบ: แอปริคอทเป็นผลไม้หรือผักหรือไม่?

B: กล้วย สีอะไร? ฯลฯ

สัมภาษณ์

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับบทบาทและดำเนินการให้สอดคล้องกับลักษณะของฮีโร่

อุปกรณ์ : ไมโครโฟน (ตามจำนวนคู่ผู้เข้าร่วม)

ครูพูดว่า:

“นักข่าว” แต่ละคนจะต้องเลือก “ผู้เชี่ยวชาญ” และสัมภาษณ์เขาในหัวข้อที่เราคุ้นเคย เช่น “เมืองที่ฉันอาศัยอยู่”

โปรดแสดงบทบาทของคุณเพื่อให้พฤติกรรมและคำพูดของคุณเหมือนกับนักข่าวและผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริง ใครจะเป็นผู้เริ่มก่อน?

ครูทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์

คู่ที่เด็กส่วนใหญ่เล่นบทบาทของตนได้สำเร็จมากที่สุดตามความเห็นของเด็ก ๆ เป็นผู้ชนะ

มีการประเมินระดับความสนใจต่อคู่รัก วัฒนธรรมการสื่อสาร และศิลปะ

ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม.

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

ครูพูดว่า:

ตอนนี้เราจะเล่นเกม “ปุ้ม - ปุ้ม - ปุ้ม” “ปุ้ม - ปุ้ม - ปุ้ม” - นี่คือวิธีที่เราจะเรียกวัตถุลึกลับใด ๆ

จากนั้นจึงเลือกคนขับรถที่อธิษฐานขอสิ่งของ ผู้เข้าร่วมที่เหลือถามคำถามเขา

ตัวอย่างเช่น:

ทำไมคุณถึงพูดแบบนี้ว่า “ปุ้ม ปุ้ม ปุ้ม”?

เหตุใดจึงต้อง “ปั่ม-ปั่ม-ปัม”?

“ปุ้ม-ปัม-ปัม” นี่ใหญ่หรือเล็กกันแน่?และอื่นๆ

ผู้ขับขี่จะต้องตอบคำถามของผู้เล่นด้วยประโยคเต็ม

เด็กที่ตั้งชื่อวัตถุลึกลับเป็นคนแรกจะกลายเป็นคนขับ และเกมจะดำเนินต่อไป

พูดให้แตกต่างออกไป

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้ฟัง เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

อุปกรณ์ : ชิป.

ครูพูดว่า:

ฉันจะออกเสียงประโยค โดยแต่ละประโยคฉันจะเน้นคำด้วยเสียงของฉัน งานของคุณคือแทนที่คำนี้ด้วยคำอื่นที่มีความหมายเหมือนกัน

ระวัง - ความหมายของประโยคไม่ควรเปลี่ยนแปลง

ประโยคตัวอย่าง:

เด็กผู้หญิงรีบไปโรงเรียน:

แม่มองออกไปนอกหน้าต่าง:

เมื่อวาน Tolya รู้สึกเศร้า

วันนี้ Tolya หัวเราะอย่างสนุกสนาน และอื่นๆ

เด็กที่ตอบถูกก่อนจะได้รับชิป ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

อธิบายให้ Dunno!

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังความคิดเห็นของสหาย ผลัดกัน และไม่กลัวที่จะพูดออกมา การพัฒนากระบวนการคิด การคิดเชิงตรรกะ

อุปกรณ์ ตุ๊กตา Dunno ชิป

Dunno ไม่เข้าใจสิ่งที่กล่าวไว้ในสุภาษิต มาช่วยเขากันเถอะ

ครูตั้งชื่อสุภาษิต และเด็กๆ พยายามอธิบายและยกตัวอย่างที่เหมาะสม เด็กที่ตอบถูกจะได้รับชิป

เรามาสรุปกัน

อุปกรณ์: ภาพฉาก:

“เรือกำลังแล่น” “ปลากำลังแล่น” “เมฆกำลังแล่น”

“ผู้ชายกำลังเดิน” “ฝนตก” “รถรางกำลังมา”

“พวยกาบนกาน้ำชา”, “พวยกาบนหญิงสาว”, “พวยกาบนรองเท้า”

“สุนัขกำลังวิ่ง”, “กระแสน้ำกำลังวิ่ง”, “น้ำกำลังไหลจากก๊อกน้ำ”

ฟังสามประโยค สุนัขกำลังวิ่ง ลำธารกำลังวิ่ง น้ำไหลจากก๊อกน้ำ ข้อเสนอเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? ลองรวมประโยคเหล่านี้เข้าด้วยกันเราต้องได้ข้อสรุป

เด็ก ๆ ต้องสร้างประโยคต่อไปนี้โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู: "สุนัข ลำธาร น้ำจากก๊อกสามารถวิ่งได้" มีการเลือกผู้ขับขี่ที่จะสรุปผลจากรูปภาพอื่นและ "ที่ปรึกษา" จะช่วยเหลือหากจำเป็น

อารมณ์เสีย.

เป้าหมาย: สอนให้เด็กค้นหาวิธีการโต้ตอบที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง แสดงอารมณ์ในรูปแบบที่ยอมรับได้

จากนั้นครูพูดว่า:

เด็กชายคนหนึ่งมาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ไม่ดีและบอกเพื่อนของเขาด้วยความโกรธว่า “ฉันจะไม่เล่นกับคุณ”

เพื่อนของเขาคิดอยู่ครู่หนึ่งแล้วถามว่า: “คุณหมายความว่าคุณอยากอยู่คนเดียวสักพักเหรอ?”

อารมณ์ของเด็กชายดีขึ้นเพราะเพื่อนไม่เถียง สาบาน ไม่ได้โกรธเคือง แต่เพียงพยายามเข้าใจเขา

หลังจากนี้จะมีการเลือกคนขับที่จะวาดภาพเด็กอารมณ์ไม่ดี เด็กที่เหลือพยายามตอบให้ถูกต้อง โดยเริ่มข้อความด้วยคำว่า “คุณหมายถึงว่า...”

จุดเริ่มต้นของฉันคือจุดสิ้นสุดของคุณ

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของข้อความ เน้นแนวคิดหลักของข้อความ และสานต่อความคิดของคู่สนทนา

อุปกรณ์ : ของเล่น.

นี่เป็นทั้งดีและไม่ดี

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง กระชับ โดยไม่บิดเบือนความหมาย

อุปกรณ์ : ดินสอสองสี.

เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ถือว่าดินสอสองสีเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ที่มีสองขั้ว โดยอันหนึ่งหมายถึง "ดี" และอีกอันหมายถึง "ไม่ดี" มีการเลือกหัวข้อที่ผู้เข้าร่วมจะเน้น "ดี" และ "ไม่ดี" เด็ก ๆ ส่งดินสอไปตามโซ่แล้วพลิกขึ้นด้านใดด้านหนึ่งขึ้นอยู่กับคำพูดของพวกเขา

เช่น เวลาคุยหัวข้อ “ป่าไม้” ให้หงายดินสอด้านที่แสดงว่า “ดี” เด็กพูดว่า: “ป่าไม้ดีเพราะทำให้อากาศบริสุทธิ์” จากนั้นเขาก็ส่งดินสอให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไป พลิกไปอีกด้านแสดงว่า “แย่” ตอนนี้ผู้เข้าร่วมจะต้องอธิบายว่าทำไมป่าจึงไม่ดี ตัวอย่างเช่น เขาอาจพูดว่า: “คุณอาจหลงอยู่ในป่าได้” ฯลฯ

ฉันจะเริ่มและคุณดำเนินการต่อ

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามและกำหนดคำพูดของคุณอย่างถูกต้อง

อุปกรณ์: เรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill"

ตัวอย่างเช่น:

เป็นวันที่อากาศแจ่มใส มีหิมะตกท่ามกลางแสงแดด... (เป็นประกาย แวววาว แวววาว แวววาว)

มิชาขึ้นเลื่อนแล้วรีบลงจากภูเขา... (เหมือนกระสุนเหมือนลมหมุนจนแทบหยุดหายใจ)

เลื่อนพลิกกลับและเด็กชาย ... (ล้มล้มลงไปในหิมะบินหัวส้นเท้า)

Kolya ต้องการให้สไลด์ได้ผลจริงๆ เขาทำงาน... (อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย ด้วยเหงื่อที่ไหลขมวดคิ้ว)

ร้านขายของเล่น

สมาชิกแต่ละคนของทีมที่สองเดาว่าเขาจะเป็นของเล่นประเภทไหน จากนั้นจึงทำท่า "แช่แข็ง" โดยแสดงถึงสินค้าที่วางอยู่ในร้าน

“ผู้ซื้อ” เข้าไปหา “ของเล่น” แล้วถามว่า “คุณเป็นใคร”

หลังจากคำถามนี้ สมาชิกของทีมที่สองเริ่มเลียนแบบลักษณะการกระทำของของเล่นที่เขาจินตนาการไว้ “ผู้ซื้อ” ต้องเดาและตั้งชื่อของเล่นที่แสดงให้เขาเห็น

การเดินทางของบูราติโน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเหตุและผล รวมถึงการอนุมาน

อุปกรณ์ : ตุ๊กตาพินอคคิโอ, มันฝรั่งทอด

ครูให้เด็กดูของเล่นแล้วพูดว่า:

พวก Buratino มาเยี่ยมพวกเรา เขาไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ฟังพินอคคิโอและลองเดาว่าเขาไปเยี่ยมห้องไหนของโรงเรียนอนุบาลและไปเมื่อใด (ฤดูหนาว ฤดูร้อน เช้า หรือเย็น)

ตัวอย่าง:

พินอคคิโอเข้าไปในห้องที่เด็กๆ อยู่:

1. พับแขนเสื้อขึ้น ถูมือ เช็ดตัวให้แห้ง
2. ปลดกระดุม ถอดและพับเสื้อผ้า ยืดตัว สงบสติอารมณ์ พักผ่อน นอนหลับ
3. พวกเขาเต้นรำ ร้องเพลง ฟัง กระทืบเท้า หมุนตัว และโค้งคำนับ

1. เดินทัพ นั่งยอง ปีนเขา กระโดด

มีพินอคคิโออยู่ในโรงเรียนอนุบาลเมื่อเด็กๆ:

§ มาทักทาย เปลี่ยนรองเท้า เข้ากลุ่ม;

§ แต่งตัว, กล่าวคำอำลา, จากไป;

§ ว่ายน้ำ อาบแดด เดินเท้าเปล่า;

§ ทำตุ๊กตาหิมะ, เลื่อนหิมะ, เล่นสกี;

เด็กที่ทายถูกก่อนและตอบถูกจะได้รับชิป ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

เดาและวาด

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจซึ่งกันและกันเพื่อเจาะลึกสาระสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ

อุปกรณ์: ดินสอและกระดาษธรรมดา (ตามจำนวนผู้เข้าร่วม)

ตัวอย่างปริศนา:

ใต้ต้นสนริมทาง มีเข็มอยู่ด้านหลัง

อะไรยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า? ยาวและมีหนาม

มีขา แต่ไม่มีรองเท้าบูท และเขาก็ขดตัวเป็นลูกบอล -

มีหมวกแต่ไม่มีหัว ไม่มีหัวหรือขา

(เห็ด) (เม่น)

เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว การอภิปรายก็เริ่มต้นขึ้น

เด็ก ๆ อธิบายว่าพวกเขาจัดการอย่างไรหรือเหตุใดพวกเขาจึงไม่สามารถไขปริศนานี้หรือปริศนานั้นได้

ฉันกำลังขว้างลูกบอลให้คุณ

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีสร้างคำติชมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

อุปกรณ์ : ลูกบอล.

เด็กที่ได้รับลูกบอลจะต้องตอบด้วยการสรุป เช่น “ขอบคุณนะ คุณรู้ไหม ฉันชอบขนมหวาน”

ทำไม นั่นเป็นเหตุผล!

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งความปรารถนาดีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของผู้ฟัง

อุปกรณ์ : ชิป.

ทำไมแมวถึงล้างตัวเองบ่อยๆ?

ช้างสามารถอยู่ได้โดยปราศจากงวงได้หรือไม่? และอื่น ๆ.

เด็กที่ให้คำตอบที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือจะได้รับชิป

ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล จินตนาการ จินตนาการ

อุปกรณ์ : รูปภาพอะไรก็ได้ เช่น จระเข้ เมฆ ไก่ พระจันทร์ ฯลฯ

ตัวเลือกบทสนทนาสำหรับเด็ก:

จระเข้บินได้

จระเข้ไม่บิน มันไม่มีปีก

ไม่ เขาบิน เขาถูกอุ้มขึ้นเครื่องบิน

เมฆก็ตกลงสู่พื้น

เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า มันไม่สามารถตกลงมาได้

ไม่ เมฆตกลงมาเหมือนฝน

จากนั้นเลือกคู่อื่นแล้วเกมจะดำเนินต่อไป

ไม่สามารถ….

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงเพื่อสร้างความเข้าใจในธรรมชาติของจินตนาการของข้อเสนอ

อุปกรณ์ : ชิป

เด็กก็สอนผู้ใหญ่

ชั่วโมงแห่งความเงียบถูกยกเลิกแล้ว และอื่นๆ

ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องมีเงื่อนไขตามที่ข้อความนี้จะเป็นไปได้ เด็กจะได้รับชิปหากตอบถูก ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

แต่ฉัน…..

เป้าหมาย: ความสามารถในการปกป้องจุดยืนของตนเอง มองเห็นข้อดีของผู้อื่น

อุปกรณ์ : ลูกบอล.

เด็กที่ขว้างลูกบอลจะพูดวลีเกี่ยวกับตัวเองที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "ฉันไม่..."

เด็กที่ได้รับลูกบอลจะต้องตอบโดยขึ้นต้นด้วยคำว่า “แต่ฉัน...”

ตัวอย่างเช่น ฉันจำได้ว่าต้องแปรงฟันในตอนเย็น

แต่นี่ฉันล้างมือก่อนกินข้าวนะ

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉัน...

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งความปรารถนาดี

ครูพูดว่า:

เพื่อนๆ ลองจินตนาการว่าคุณได้พบกับนางฟ้าแล้วเธอก็บอกคุณว่าเธอสามารถเปลี่ยนคุณให้เป็นใครก็ได้ที่คุณต้องการ แต่ถ้าคุณอธิบายตัวเลือกของคุณเท่านั้น

ตัวเลือกคำตอบสำหรับเด็ก:

ศิลปินเขาจะมีบทบาท...

ศิลปินฉันจะวาด...

ถ้าฉันเป็นครูล่ะก็...

ดอกไม้จะทำให้ฉันมีความสุข...

สัตว์ทั้งหลาย ฉันจะ...

การพิสูจน์.

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง กระชับ โดยไม่บิดเบือนความหมาย และสามารถสร้างข้อความได้

อุปกรณ์: สิ่งของต่างๆ (แท่งนับ กระดุม ลูกบาศก์ รูปทรงเรขาคณิต ฯลฯ ); ชิป.

เมื่อเด็กคนหนึ่งตอบเช่น: "รถยนต์จะทำจากแท่งและกระดุม" จากนั้นเขาจะต้องวางโครงร่างที่เขาประดิษฐ์ขึ้นเพื่อเป็นข้อพิสูจน์

เด็กที่ทำภารกิจสำเร็จจะได้รับชิป

ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

ศิลปินแห่งคำ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงเชื่อมโยง ความสนใจ ความทรงจำ

มีการเลือกคนขับรถที่วาดภาพเหมือนของใครบางคนจากกลุ่มโดยไม่ตั้งชื่อเด็กคนนี้ ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร

จากนั้นผู้ขับขี่จะเปลี่ยนและออกกำลังกายต่อ

ร้านค้า.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเรียนรู้ที่จะถอดความสิ่งที่พูดโดยเข้าใจความหมายหลักของมัน

อุปกรณ์ : ของต่างๆ ของเล่น สินค้า

“ผลิตภัณฑ์” ต่างๆ วางอยู่บน “เคาน์เตอร์ร้านค้า” “ผู้ซื้อ” คนใดคนหนึ่งโดยไม่ระบุชื่อสินค้า อธิบายและบอกว่าเขาต้องการมันเพื่ออะไร สิ่งที่สามารถเตรียมได้จากสินค้านั้น ฯลฯ

“ผู้ขาย” จะต้องเดาว่า “สินค้า” ที่ “ผู้ซื้อ” ต้องการประเภทใด จากนั้นไดรเวอร์ก็เปลี่ยน เกมจะเล่นซ้ำ

อธิบายเพื่อน.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสังเกตและความสนใจต่อผู้คนรอบตัวคุณ

ห้องสมุด.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน ความจำ คำพูดเชิงพรรณนา

อุปกรณ์ : หนังสือที่เด็กๆ รู้จักกันดี

“ผู้อ่าน” คนใดคนหนึ่งบรรยายเนื้อหาของหนังสือที่ต้องการโดยไม่ต้องตั้งชื่อ ตามคำอธิบายของเขา “บรรณารักษ์” ต้องเดาหนังสือเล่มที่เขาพูดถึงและ “มอบให้ผู้อ่าน”

คนรู้จัก.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งบทบาท

อุปกรณ์: รูปภาพที่แสดงถึงตัวละครในเทพนิยาย

เด็กที่เดาได้ว่าเป็นตัวละครในเทพนิยายตัวใดในภาพจะกลายเป็นคนขับและเกมจะดำเนินต่อไป

ทายซิว่าใคร.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ พัฒนาการรับรู้จากการสังเกตของคนรอบข้าง

เด็กที่ตอบคำถามถูกเป็นคนแรกนำผู้เข้าร่วมปริศนาเข้ามาในวงกลม และพวกเขาพร้อมกับ "นักเล่าเรื่อง" จับมือกันเดินไปตามเพลงที่เด็กคนอื่นร้อง:

ลุกขึ้นเถิด เด็กๆ

ยืนเป็นวงกลม

ยืนเป็นวงกลม

ยืนเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

ดีเพื่อนที่ดี!

จากนั้นผู้ที่เดาได้จะกลายเป็น "นักเล่าเรื่อง" และเกมก็ดำเนินต่อ

มาสร้างเมืองกันเถอะ

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการเจรจา และวางแผนการดำเนินการ

อุปกรณ์ : ดีไซเนอร์

มีการวางแผนโครงการก่อสร้างเจ็ดโครงการในเมืองนี้ ควรมีโรงพยาบาลสองชั้นในใจกลางเมือง ทางด้านขวาของโรงพยาบาลจะมีถนนในตอนต้นซึ่งมีอาคารห้าชั้นสามหลัง ซ้ายมือเป็นร้านชั้นเดียว ด้านหลังโรงพยาบาลเป็นโรงเรียนสามชั้น มีห้องสมุดอยู่หน้าโรงพยาบาล

“ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง” โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ กระจายบทบาทและอธิบายให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทราบว่าเขาจะสร้างอะไรและทำไม ตัวอย่างเช่น:Kolya และ Alyosha จะสร้างบ้านเพราะพวกเขาเก่ง Tanya, Lena และ Lyuda จะสร้างห้องสมุดเพราะพวกเขาชอบอ่านหนังสือ...

เมื่อการก่อสร้างเสร็จสมบูรณ์ “ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง” จะขอบคุณทุกคนสำหรับงานของพวกเขา และ “สถาปนิก” จะประเมินความถูกต้องของการก่อสร้างที่กำหนด

โทรทัศน์.

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างกระตือรือร้น ยอมรับเงื่อนไขของเกม รับบทบาท พฤติกรรม (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง - ผู้นำ)

อุปกรณ์ : “TV” (มุ้งลวดหรือเก้าอี้มีพนักพิง)

ครูชวนเด็กเป็นพิธีกรรายการ “ข่าว” (“โลกสัตว์” “ดนตรีในทีวี” ฯลฯ) เมื่อเด็กพร้อม หนึ่งในทีม “ผู้ชมโทรทัศน์” ” ได้รับเชิญให้เข้าห้อง

ความคิดเห็นของ “พิธีกร” เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เป็นเรื่องปกติของรายการทีวีนี้

“คนดูทีวี” ต้องทายชื่อรายการทีวี

จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเกมก็ดำเนินต่อ

บทสนทนา

เป้าหมาย: ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด

ครูเชิญแต่ละคู่มาพูดคุยในหัวข้อ "ช่วงเวลาที่ฉันชอบแห่งปี" ("วันที่ดีที่สุด" "วันเกิด" ฯลฯ ) และจดจำสิ่งที่คู่พูด

ผู้เข้าร่วมสนทนากันประมาณ 3-5 นาที

จากนั้น เมื่อสัญญาณที่จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า การสนทนาจะหยุดลงและเด็กๆ ก็เปลี่ยนคู่กัน พวกเขาได้รับภารกิจที่สอง - เพื่อบอกเล่าสิ่งที่พวกเขาได้ยินจากคู่สนทนาคนก่อน

สัตว์ใจดี

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก สอนให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและความเห็นอกเห็นใจ

เนื้อหา. ผู้นำเสนอพูดด้วยเสียงเงียบ ๆ ลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ชนิดใหญ่ชนิดหนึ่ง มาฟังว่ามันหายใจอย่างไร ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออกให้ก้าวถอยหลัง ทีนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว ดังนั้นสัตว์ไม่เพียงหายใจเท่านั้น หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นสม่ำเสมอและชัดเจนอีกด้วย การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

เครื่องยนต์

เป้าหมาย: การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก รวมกลุ่ม พัฒนาการควบคุมโดยสมัครใจ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

มังกรกัดหางของมัน

เป้าหมาย: ความสามัคคีของกลุ่ม

เนื้อหา. ผู้เล่นยืนหันหลังให้กันจับเอวของคนข้างหน้า ลูกคนแรกเป็นหัวมังกร ลูกสุดท้ายเป็นปลายหาง สำหรับเสียงเพลง ผู้เล่นคนแรกพยายามคว้าอันสุดท้าย - "มังกร" จับ "หาง" ของมัน เด็กที่เหลือเกาะติดกันอย่างเหนียวแน่น หากมังกรจับหางไม่ได้ ครั้งต่อไปจะมีเด็กอีกคนได้รับมอบหมายให้รับบทเป็น "หัวมังกร"

บั๊ก

เป้าหมาย: การเปิดเผยความสัมพันธ์กลุ่ม

มือของคุณด้วยฝ่ามือที่เปิดอยู่ คนขับจะต้องค้นหาว่าเด็กคนไหนจับมือเขาและเป็นผู้นำ

จนกว่าเขาจะเดาถูก ผู้ขับขี่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

หลังจากบทเรียนกลุ่มสามบทเรียน จากการสังเกต จะสามารถระบุบทบาทที่เกิดขึ้นเองได้ 5 บทบาท

1. ผู้นำ;
2. สหายของผู้นำ ("ลูกน้อง");
3. ฝ่ายค้านที่ไม่สอดคล้อง;
4. ผู้ปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา (“ram”);
5. "แพะรับบาป".

โอบกอด

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แสดงความรู้สึกเชิงบวกทางร่างกาย ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เนื้อหา. เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง" ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่เหนียวแน่นเพียงกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาที่รวมเด็กทุกคนเข้าด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงระดับการเข้าสังคมของพวกเขา

นักการศึกษา. เด็กๆ มีใครยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่มๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้บ้าง? ถูกต้อง คุณอุ้มพวกเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณ ฉันอยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกัน แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้ง ฉันอยากให้คุณแสดงมิตรภาพต่อเด็กคนอื่นๆ ด้วยการกอดพวกเขา บางทีอาจจะมีสักวันที่คุณคนใดคนหนึ่งไม่อยากถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ในระหว่างนี้คุณสามารถรับชมได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ แล้วคนอื่นๆ จะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเล็กๆ น้อยๆ และหวังว่าคุณจะสามารถช่วยเปลี่ยนการกอดนี้ให้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นมิตรมากขึ้นได้ เมื่อการกอดมาถึงคุณ คุณคนใดคนหนึ่งก็สามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรลงไปได้ เด็ก ๆ ในวงกลมเริ่มกอดกันในแต่ละครั้งหากเพื่อนบ้านไม่คัดค้าน จะทำให้กอดกันแน่นขึ้นหลังจากเกมถามคำถาม:

1. คุณชอบเกมนี้หรือไม่?
2. ทำไมการกอดเด็กคนอื่นถึงดี?
3. คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กอีกคนกอดคุณ?
4. พวกเขาไปรับคุณที่บ้านไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่?

ปรบมือเป็นวงกลม

เป้าหมาย: การสร้างความสามัคคีในกลุ่ม

ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมของคุณและฟังเสียงปรบมือดังกึกก้องใช่ไหม? บางทีเขาอาจจะรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่กับหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจจะรับรู้การปรบมือด้วยทั้งร่างกายและจิตวิญญาณของเขา เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันต้องการเล่นเกมกับคุณโดยเสียงปรบมือฟังดูเงียบ ๆ ในตอนแรกจากนั้นก็แข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ ยืนอยู่ในวงกลมทั่วไปฉันเริ่มแล้ว

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง เธอมองเข้าไปในดวงตาของเขาและปรบมือพร้อมปรบมืออย่างสุดกำลัง จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูจะเลือกคนถัดไปซึ่งได้รับส่วนแบ่งเสียงปรบมือ จากนั้นทั้งสามคนจะเลือกผู้สมัครคนถัดไปสำหรับการปรบมือ ในแต่ละครั้งที่ผู้ที่ได้รับการปรบมือเลือกคนต่อไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในเกมจะได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

ขอของเล่น

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เนื้อหา. เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งเป็นคู่ สมาชิกคู่หนึ่ง (มีป้ายประจำตัวสีน้ำเงิน (ดอกไม้)) หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ เป็นต้น ส่วนอีกคนหนึ่ง (หมายเลข 2) จะต้องถาม สำหรับวัตถุชิ้นนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “ คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้และแจกต่อเมื่อคุณอยากทำมันจริงๆ เท่านั้น” คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: “เมื่อเลือกคำที่ถูกต้อง พยายามขอของเล่นในลักษณะที่พวกเขาจะมอบให้คุณ” จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

เพื่อนที่ดี"

เป้าหมาย: พัฒนาทักษะในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร

เนื้อหา. ในการเล่นเกม คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินสอ และปากกามาร์กเกอร์สำหรับเด็กแต่ละคน ครูเชิญชวนให้เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนที่ดีของพวกเขา และชี้แจงว่านี่อาจเป็นคนจริงๆ หรือคุณจะจินตนาการว่าเขาก็ได้ จากนั้นจึงอภิปรายคำถามต่อไปนี้: “คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบุคคลนี้? คุณชอบทำอะไรด้วยกัน? เพื่อนของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณทำอะไรเพื่อทำให้มิตรภาพของคุณแข็งแกร่งขึ้น? “ครูแนะนำให้วาดคำตอบของคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษการอภิปรายเพิ่มเติม:

1. บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร?
2. ทำไมเพื่อนที่ดีจึงสำคัญในชีวิต?
3. คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม?

ฉันชอบคุณ

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก

นักการศึกษา. เพื่อนๆ เรามารวบรวมเว็บหลากสีสันขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราทอผ้า เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีต่อเพื่อนฝูงได้ ดังนั้นพันปลายด้ายขนสัตว์ที่ว่างรอบฝ่ามือของคุณสองครั้งแล้วหมุนลูกบอลไปทางผู้ชายคนใดคนหนึ่งพร้อมกับการเคลื่อนไหวของคุณด้วยคำว่า: "Lena (Dima, Masha)! ฉันชอบคุณเพราะ... (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมที่แตกต่างกับคุณ)”

เมื่อลีนาฟังคำพูดที่พูดกับเธอแล้ว ก็พันด้ายรอบฝ่ามือของเธอเพื่อให้ "ใย" ยืดออกไม่มากก็น้อย หลังจากนี้ลีน่าก็ต้องคิดและตัดสินใจว่าจะมอบบอลให้ใครต่อไป เมื่อมอบมันให้กับ Dima เธอก็พูดด้วยคำพูดที่ดี:“ Dima! ฉันชอบคุณเพราะคุณพบธนูของฉันที่ฉันทำหายไปเมื่อวานนี้” ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับ "เว็บ" เด็กคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลจะเริ่มหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม ในขณะที่เด็กแต่ละคนหมุนด้ายส่วนหนึ่งไปบนลูกบอลแล้วพูดคำที่พูดกับเขาและชื่อของคนที่พูดแล้วส่งลูกบอลกลับมาให้เขา .การอภิปรายเพิ่มเติม:

1. การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นๆ เป็นเรื่องง่ายไหม?
2. ใครบอกอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้?
3. เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรไหม?
4. ทำไมเด็กทุกคนจึงคู่ควรกับความรัก?
5. มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

กษัตริย์

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอให้กับเด็ก เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่

หลังจากทราบความคิดเห็นของเด็กแล้ว ครูจะชวนพวกเขาเล่นเกมที่ทุกคนสามารถเป็นกษัตริย์ได้ประมาณห้านาที ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ผู้เข้าร่วมคนแรกจะถูกเลือกให้เป็นกษัตริย์ เด็กที่เหลือจะกลายเป็นคนรับใช้ของเขา และต้องทำทุกสิ่งตามที่กษัตริย์สั่ง โดยธรรมชาติแล้วกษัตริย์ไม่มีสิทธิ์ออกคำสั่งที่อาจทำให้เด็กคนอื่นขุ่นเคืองหรือขุ่นเคือง แต่พระองค์ทรงสามารถสั่งให้คนรับใช้กราบไหว้เสิร์ฟเครื่องดื่มให้อยู่ใน "พัสดุ" ของพระองค์ ฯลฯ เมื่อ เป็นไปตามคำสั่งของกษัตริย์ จากการนับจะมีการเลือกนักแสดงอีกคนในระหว่างเกม เด็ก 2-3 คนสามารถเล่นบทบาทของกษัตริย์ได้ เมื่อรัชสมัยของกษัตริย์พระองค์สุดท้ายสิ้นสุดลง ครูจะสนทนาโดยพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประสบการณ์การเล่นเกมการอภิปรายเพิ่มเติม:

1. คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อยังเป็นกษัตริย์?
2. คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทบาทนี้?

1. มันง่ายสำหรับคุณที่จะออกคำสั่งให้เด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?
2. คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นคนรับใช้?
3. มันง่ายสำหรับคุณที่จะทำตามความปรารถนาของกษัตริย์หรือไม่?
4. เมื่อ Vova (Egor) ขึ้นเป็นกษัตริย์ เขาเป็นกษัตริย์ที่ดีหรือชั่วร้ายสำหรับคุณ?

กษัตริย์ที่ดีจะทำตามความปรารถนาของเขาได้ไกลแค่ไหน?

การโต้แย้ง

ลูกโซ่: สอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำ ค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกแยะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและความเกลียดชัง เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ตลอดจนส่งเสริมการดูดซึมและการใช้พฤติกรรม

เนื้อหา . ในการเล่นคุณต้องมี "จานวิเศษ" และรูปของเด็กผู้หญิงสองคน นักการศึกษา(ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ "จานวิเศษ" ซึ่งมีรูปเด็กผู้หญิงสองคนอยู่ด้านล่าง)เด็ก ๆ ฉันอยากจะแนะนำคุณให้รู้จักกับเพื่อนสองคน: Olya และ Lena แต่ดูสีหน้าของพวกเขาสิ! คุณคิดว่าเกิดอะไรขึ้น?

เราทะเลาะกัน

เราทะเลาะกับเพื่อน

และพวกเขาก็นั่งลงที่มุมห้อง

การไม่มีกันและกันมันน่าเบื่อมาก!

เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพ

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง - ฉันแค่ถือตุ๊กตาหมี

เธอเพิ่งวิ่งหนีไปพร้อมกับตุ๊กตาหมี

และเธอก็พูดว่า: "ฉันจะไม่ยอมแพ้!" (อ. คุซเนตโซวา)ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. คิดแล้วบอกฉันว่าผู้หญิงทะเลาะกันเรื่องอะไร? (เพราะของเล่น);
2. คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนบ้างไหม? เพราะเหตุใด?
3. คนที่ทะเลาะกันจะรู้สึกอย่างไร?
4. เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทะเลาะกัน?
5. ลองคิดดูว่าผู้หญิงสามารถสร้างสันติภาพได้อย่างไร? หลังจากฟังคำตอบแล้ว ครูแนะนำวิธีประนีประนอมวิธีหนึ่ง - ผู้เขียนจบเรื่องนี้ดังนี้:

ฉันจะมอบตุ๊กตาหมีให้เธอและขอโทษ

ฉันจะให้ลูกบอลแก่เธอ ฉันจะให้รถรางแก่เธอ

และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

(อ. คุซเนตโซวา)

ครูมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าผู้กระทำผิดของการทะเลาะกันจะต้องสามารถยอมรับความผิดของเขาได้

การกระทบยอด

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็กถึงวิธีที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

เนื้อหา. นักการศึกษา. ในชีวิตคนเรามักพยายามแก้ไขปัญหาตามหลักการ “ตาต่อตา ตาต่อตา” เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความผิดที่รุนแรงยิ่งขึ้น หากมีใครข่มขู่เรา เราก็จะโต้ตอบด้วยการข่มขู่และทำให้ความขัดแย้งของเรารุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมาหนึ่งก้าว ยอมรับความรับผิดชอบของคุณต่อเหตุทะเลาะวิวาทหรือการต่อสู้และจับมือกันเพื่อเป็นการปรองดองจะมีประโยชน์มากกว่ามาก

ฟิลและพิกกี้ (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ คนหนึ่งจะพูดด้วยคำพูดของ Fili และอีกคน - Piggy ตอนนี้คุณจะลองแสดงฉากทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Piggy เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาสู่กลุ่ม(เด็กแสดงท่าทีทะเลาะกันระหว่างตัวละครในโทรทัศน์ แสดงความไม่พอใจและความโกรธ)ตอนนี้ Filya และ Khryusha ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งอยู่คนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยพวกเขาสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำวิธีการนี้สามารถทำได้(เด็กเสนอทางเลือก: นั่งข้างพวกเขา มอบหนังสือให้เจ้าของ ฯลฯ)ใช่ครับ คุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องทะเลาะกับหนังสือ ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างออกไป Khryusha ต้องเชิญ Fila ให้ดูหนังสือเล่มนี้ด้วยกันหรือในทางกลับกัน และอย่าฉีกมันออกจากมือของเขาหรือเสนอของของเขาเองซักพัก - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ(เด็ก ๆ แสดงฉากแตกต่างออกไป)และตอนนี้ Filya และ Khryusha จะต้องสร้างสันติภาพ ขอการให้อภัยจากการกระทำผิดซึ่งกันและกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นการคืนดีกันคำถามสำหรับการสนทนากับเด็กที่แสดงบทบาท:

1. คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะให้อภัยผู้อื่นหรือไม่? นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
2. จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?

1. คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ เพราะเหตุใด
2. เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญมาก

ร่างเนื้อหาเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหา

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของกฎพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

เนื้อหา. นักการศึกษา. พวกคุณวันนี้ระหว่างเดินเล่นมีการทะเลาะกันระหว่างสาวสองคน ตอนนี้ฉันขอให้นาตาชาและคัทย่าแสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินเพื่อเรา “ นาตาชาและคัทย่ากำลังเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งลงไปในแอ่งน้ำ คัทย่าต้องการรับลูกบอล แต่เธอไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะ ส่วนคัทย่าก็ร้องไห้อย่างขมขื่น”ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

ทำไมคัทย่าถึงร้องไห้? (เธอรู้สึกขุ่นเคือง)

1. นาตาชาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
2. คุณจะทำอะไรแทนเธอ?
3. มาช่วยสาวๆสร้างสันติกันเถอะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูจะสรุปดังนี้:

1. หากคุณเป็นต้นเหตุของการทะเลาะกัน ให้เป็นคนแรกที่ยอมรับความผิดของคุณ คำวิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้: "ขอโทษ" "ให้ฉันช่วยคุณ" "มาเล่นด้วยกันเถอะ"
2. ยิ้มให้บ่อยขึ้นจะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน!

ปัญหาหวาน

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ไขปัญหาเล็ก ๆ ผ่านการเจรจา ตัดสินใจร่วมกัน และปฏิเสธวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วเพื่อให้พวกเขาได้เปรียบ

นักการศึกษา. เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นนั้นเกี่ยวข้องกับขนมหวาน ในการรับคุกกี้ คุณต้องเลือกคู่ครองก่อนและแก้ไขปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน บนผ้าเช็ดปากจะมีคุกกี้อยู่ระหว่างคุณ โปรดอย่าแตะต้องพวกมัน มีปัญหาอย่างหนึ่งกับเกมนี้ สามารถรับคุกกี้ได้โดยบุคคลที่พันธมิตรสมัครใจปฏิเสธคุกกี้และมอบให้กับคุณเท่านั้น นี่เป็นกฎที่ไม่สามารถฝ่าฝืนได้ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดคุยได้ แต่คุณไม่มีสิทธิ์รับคุกกี้โดยไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ หากได้รับความยินยอม ก็สามารถนำคุกกี้ไปได้

จากนั้นครูจะรอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตการกระทำของพวกเขา บางคนอาจกินคุกกี้ทันทีหลังจากได้รับจากคู่ของตน ในขณะที่บางคนหักคุกกี้ครึ่งหนึ่งแล้วมอบให้อีกครึ่งหนึ่งแก่คู่ของตน เป็นเวลานานแล้วที่บางคนไม่สามารถแก้ปัญหาได้ว่าใครจะได้คุกกี้ไป

นักการศึกษา. ตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้เพิ่มอีกหนึ่งชิ้นแก่แต่ละคู่ หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะทำอย่างไรกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาสังเกตว่าในกรณีนี้ เด็กๆ ก็มีพฤติกรรมแตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กเหล่านั้นที่แบ่งคุกกี้ครั้งแรกครึ่งหนึ่งมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความเป็นธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่มอบคุกกี้ให้กับคู่ของตนในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วน ตอนนี้คาดหวังว่าคู่ของตนจะให้คุกกี้แก่พวกเขา มีเด็กๆ ที่พร้อมจะให้คุกกี้ชิ้นที่สองแก่คู่ของตนประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. เด็กๆ ใครให้คุกกี้ให้เพื่อนบ้าง? บอกฉันสิคุณรู้สึกอย่างไร?
2. ใครอยากเก็บคุกกี้ไว้บ้าง? คุณทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?
3. คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสุภาพ?
4. ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมในเกมนี้หรือไม่?
5. ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?
6. นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
7. คุณจะมีความคิดเห็นร่วมกับคู่ของคุณได้อย่างไร?
8. คุณให้เหตุผลอะไรที่ทำให้คู่ของคุณตกลงที่จะให้คุกกี้?

เกม "พรมสันติภาพ"

เป้า : สอนเด็ก ๆ ถึงกลยุทธ์การเจรจาและการอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมแห่งสันติภาพ" อยู่ในกลุ่มส่งเสริมให้เด็กๆ เลิกทะเลาะกัน การทะเลาะวิวาท และน้ำตา และแทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาระหว่างกัน

นักการศึกษา. พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยบ่อยกว่าคนอื่น? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้แย้งดังกล่าว? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท วันนี้ฉันนำผ้าทั้งหมดที่จะกลายมาเป็น "พรมแห่งสันติภาพ" ของเรามาให้เรา เมื่อเกิดข้อโต้แย้งขึ้น “ฝ่ายตรงข้าม” ก็สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาได้อย่างสันติ มาดูกันว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง(ครูวางผ้าไว้ตรงกลางห้องและวางไว้บนนั้น- หนังสือดีๆ พร้อมรูปภาพหรือของเล่นสนุกๆ)ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการเอาของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน พวกเขาทั้งสองจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ พวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ ไม่มีใครมีสิทธิ์เอาของเล่นแบบนั้นไป(เด็กใช้พื้นที่บนพรม)บางทีหนึ่งในนั้นอาจมีข้อเสนอแนะว่าจะแก้ไขสถานการณ์นี้ได้อย่างไร

หลังจากสนทนาไม่กี่นาที ครูจะเชื้อเชิญให้เด็กๆ ตกแต่งผ้า: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผ้าผืนนี้เป็น “พรมแห่งสันติภาพ” สำหรับกลุ่มของเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”

กระบวนการนี้มีความสำคัญมากเพราะเด็ก ๆ จะทำให้ “พรมแห่งสันติภาพ” เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในเชิงสัญลักษณ์ เมื่อใดก็ตามที่เกิดข้อพิพาทขึ้น พวกเขาจะสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ต้องใช้พรมสันติภาพเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากเป้าหมายหลักของกลยุทธ์นี้คือการแก้ปัญหาอย่างเป็นอิสระ “พรมแห่งสันติภาพ” จะทำให้เด็กๆ มีความมั่นใจและสันติสุขจากภายใน และยังช่วยให้พวกเขามุ่งความสนใจไปที่การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางกายประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. เหตุใด “พรมแห่งสันติภาพ” จึงมีความสำคัญต่อเรามาก
2. จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้แย้ง?
3. เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นที่ยอมรับไม่ได้
4. คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับความยุติธรรม?

นามบัตร

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการนำเสนอตัวเอง แสดงความคิดด้วยคำพูด เพิ่มความนับถือตนเองและการยอมรับตนเอง

การแลกเปลี่ยนแบบดิจิทัล

เป้าหมาย: ความสามารถในการยอมรับคำสั่ง ดำเนินการ หลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้ง

เนื้อหา. ต้องใช้คน 10 คน แต่ละคนจะได้รับกระดาษหลายแผ่น (ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือ 10) ผู้เข้าร่วมวางหมายเลขตามลำดับ คุณต้องรวบรวมแผ่นที่มีหมายเลขเดียวกัน ใครรับมือก่อนชนะ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยตกลงที่จะแลกเปลี่ยนหมายเลข ประเด็นหลักคือมีหลายครั้งที่ผู้เข้าร่วมหลายคนเริ่มรวบรวมหมายเลขเดียวกัน

เกมนี้มีหลายรูปแบบ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถรวบรวมชื่อของผลิตภัณฑ์ได้ ผู้นำเสนอตั้งชื่อผลิตภัณฑ์ประเภทหนึ่งตามลำดับ ตัวอย่างเช่น ผัก ผลไม้ ผลิตภัณฑ์จากนม และผู้เข้าร่วมเขียนเวอร์ชันของตนเองลงบนกระดาษ ผู้ชนะจะต้องรวบรวมสินค้าประเภทเดียวกัน คุณสามารถเลือกหัวข้ออื่น ๆ โดยเน้นที่อายุของทารกและความปรารถนาของเขา

ความเข้าใจ

เป้าหมาย: ความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกัน, ความไว้วางใจ, ความสามารถในการแสดงเป็นทีม, การขจัดสิ่งกีดขวางทางร่างกาย

เนื้อหา. กลุ่มเล็กๆ สามคนถูกสร้างขึ้น ผู้นำเสนอเลือกผู้เข้าร่วมว่า "ไม่มี" การได้ยิน การมองเห็น คำพูด และประกาศงานใด ๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อจบเกม กลุ่มจะต้องไปถึงจุดใดจุดหนึ่งโดยรวม เมื่อปราศจากวิธีรับรู้โลกรอบตัวอย่างน้อยหนึ่งวิธี ผู้คนจึงทำอะไรไม่ถูกในทางปฏิบัติ เกมนี้สอนให้เด็กช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ภาพเงียบ.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่นและดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกับเขา

เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่เหมาะสมที่สุด แต่ละกลุ่มจะได้รับแปรงและสี (หรือดินสอ ปากกาสักหลาด) และกระดาษหนึ่งแผ่นสำหรับทุกคน (โดยเฉพาะกระดาษ whatman) หน้าที่ของผู้เข้าร่วมคือร่วมกันวาดภาพโดยไม่ตกลงกันภายในระยะเวลาที่กำหนด วิทยากรควรกำหนดหัวข้อสำหรับแต่ละกลุ่ม เมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน คณะกรรมการจะเลือกภาพที่ดีที่สุด คงจะดีถ้าผู้เล่นแต่ละคนพูดถึงความรู้สึกของตนในตอนท้าย

เกม "เศษไม้บนแม่น้ำ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำเพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน

เนื้อหา. ผู้เล่นจะต้องเรียงแถวเป็นสองแถวโดยหันหน้าเข้าหากันตามความยาวของแขน เหล่านี้จะเป็น "ริมฝั่งแม่น้ำ" ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเริ่มเคลื่อนตัวไปมาระหว่าง "ชายฝั่ง" โดยหลับตา นี่คือ "เศษไม้" เด็กที่ยืนเป็นแถวจะต้องช่วยให้ผู้เล่นรายนี้เคลื่อนไหวด้วยการสัมผัส ในตอนท้าย "เศษไม้" จะกลายเป็นองค์ประกอบของ "ชายฝั่ง" และผู้เล่นคนต่อไปก็เริ่มเคลื่อนไหว เกมนี้ช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกลุ่ม

หัวข้อทั่วไป

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำเพื่อพัฒนาความสามารถในการร่วมมือ

เกมเพื่อการสื่อสารจะช่วยปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และทำให้เขาเข้าสังคมได้มากขึ้น เล่นและสนุก!

การพัฒนาทักษะการสื่อสารเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็ก และยังเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในการเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต ความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนรวมถึงการรับรู้ถึงประสบการณ์ทางอารมณ์และสภาวะของผู้อื่น ความสามารถในการแสดงอารมณ์ของตนเองทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา

เมื่อถึงวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง เด็กจะต้องเชี่ยวชาญทักษะการสื่อสาร ทักษะกลุ่มนี้ประกอบด้วยทักษะ :

• ให้ความร่วมมือ;
• ฟังและฟัง;
• รับรู้และเข้าใจ (ประมวลผล) ข้อมูล พูดสำหรับตัวเอง.

เป้าหมายและภารกิจหลัก:

• พัฒนาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นจากความเท่าเทียมกันหรือความเต็มใจ (ความสามารถ) ในการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่ง (สถานะ) ในกลุ่มอย่างสร้างสรรค์เพื่อช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับผู้อื่น
• พัฒนาความเปิดกว้าง ความสามารถในการแสดงความสนใจซึ่งกันและกัน และทัศนคติของคุณต่อผู้อื่น
• แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าการยกย่องและเคารพซึ่งกันและกันหมายถึงอะไร
• พัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจากความรุนแรง
• สร้างความสนใจในเป้าหมายร่วมกัน
• พัฒนาความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป
• พัฒนาความเต็มใจที่จะพบกันครึ่งทาง
• เรียนรู้ที่จะอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น
• พัฒนาความสามารถในการคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้อื่น

ล่าเสือ
(ผู้เขียน: E. Karpova. E. Lyutova)
อายุ: 4-5 ปี
จำนวนผู้เล่น: อย่างน้อย 4 คน
อุปกรณ์ที่จำเป็น : ของเล่นเล็กๆ (เสือ)
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม คนขับหันไปที่ผนัง นับเสียงดังถึง 10 ในขณะที่คนขับนับ เด็ก ๆ ก็ส่งของเล่นให้กัน เมื่อผู้นำนับเสร็จแล้ว เด็กที่มีของเล่นก็เอาฝ่ามือคลุมเสือแล้วเหยียดแขนไปข้างหน้า เด็กที่เหลือก็ทำแบบเดียวกันทุกประการ คนขับจะต้องตามหาเสือ หากเขาเดาถูกผู้ที่มีของเล่นจะกลายเป็นคนขับ

คุณสามารถฝึกเด็กให้มีความสามารถในการควบคุมอารมณ์และไม่แสดงออกมาภายนอก นี่เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

กระจกเงา
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสังเกตและการสื่อสาร
อายุ: 4-5 ปี
จำนวนผู้เล่น: กลุ่มเด็ก.
คำอธิบายเกม: เลือกผู้นำแล้ว เขายืนอยู่ตรงกลาง เด็กๆ ล้อมเขาไว้เป็นครึ่งวงกลม ผู้นำเสนอสามารถแสดงการเคลื่อนไหวใด ๆ ผู้เล่นจะต้องทำซ้ำ ถ้าเด็กทำผิดเขาจะตกรอบ เด็กที่ชนะจะกลายเป็นผู้นำ
ความคิดเห็น: จำเป็นต้องเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาเป็น "กระจกเงา" ของผู้นำนั่นคือพวกเขาต้องเคลื่อนไหวด้วยมือ (ขา) เดียวกันกับเขา

ผ่านบอล
เป้า. ลดการออกกำลังกายมากเกินไป
ในวงกลม นั่งบนเก้าอี้หรือยืน ผู้เล่นพยายามส่งบอลให้เพื่อนบ้านโดยเร็วที่สุดโดยไม่ทำหล่น คุณสามารถโยนหรือส่งบอลให้เร็วที่สุด หันหลังเป็นวงกลม และวางมือไว้ด้านหลัง คุณสามารถทำให้การออกกำลังกายยากขึ้นได้โดยขอให้เด็กเล่นโดยหลับตาหรือใช้ลูกบอลหลายลูกในเวลาเดียวกัน

กาวแมน
เป้า. พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ความเร็วของปฏิกิริยา พัฒนาความสามารถในการควบคุมร่างกายของคุณ และปฏิบัติตามคำแนะนำ
ผู้เล่นทุกคนเดินเป็นวงกลมจับมือกัน เมื่อสัญญาณของผู้นำ (เสียงระฆัง, เสียงสั่น, ปรบมือ, คำพูดบางอย่าง) พวกเขาหยุด, ตบมือสี่ครั้ง, หันกลับและเดินไปในทิศทางอื่น ใครก็ตามที่ทำภารกิจไม่สำเร็จจะถูกตัดออกจากเกม เกมนี้สามารถเล่นเป็นเพลงหรือเพลงกลุ่มได้ ในกรณีนี้ เด็กควรปรบมือเมื่อได้ยินเนื้อร้อง (ตามที่ตกลงไว้ล่วงหน้า) ของเพลง

สัมผัส...
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการถาม การกำจัดแรงกดดันทางร่างกาย
อายุ: 4-5 ปี
จำนวนผู้เล่น: 6-8 คน
อุปกรณ์ที่จำเป็น: ของเล่น
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและวางของเล่นไว้ตรงกลาง ผู้นำเสนอพูดว่า: “สัมผัส... (ตา ล้อ ขาขวา หาง ฯลฯ)” ผู้ที่ไม่พบไดรฟ์รายการที่ต้องการ
หมายเหตุ: ควรมีของเล่นน้อยกว่าเด็ก หากทักษะการสื่อสารของเด็กพัฒนาได้ไม่ดี ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นในระยะแรกของการเล่น แต่ในอนาคต ด้วยการสนทนาอย่างเป็นระบบและการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ที่มีปัญหาด้วยเนื้อหาทางศีลธรรม รวมถึงเกมนี้และเกมที่คล้ายกัน เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะแบ่งปันและค้นหาภาษากลาง

อ้าว!
(ผู้เขียน: O. Khukhlaev. O. Khukhlaeva)
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจในหมู่เพื่อนฝูง การรับรู้ทางการได้ยิน
อายุ: 3-4 ปี
คำอธิบายของเกม: เด็กคนหนึ่งยืนหันหลังให้คนอื่นเขาหลงทางอยู่ในป่า เด็กคนหนึ่งตะโกนบอกเขาว่า “โอ้ย!” - และคนที่ “หลงทาง” จะต้องเดาว่าใครโทรมา
หมายเหตุ: เกมกระตุ้นความสนใจของเด็กโดยอ้อมผ่านกฎของเกม เกมนี้ดีที่จะใช้ในกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักกัน ง่ายกว่าสำหรับเด็กโดยหันหลังให้คนอื่นเพื่อเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสารและเอาชนะความวิตกกังวลเมื่อพบปะผู้อื่น

ใครถูกยุงกัด?
เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความเข้าใจร่วมกันระหว่างเด็ก
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำเดินไปตามด้านนอกของวงกลม ลูบหลังเด็ก ๆ แล้วบีบหนึ่งในนั้นเงียบ ๆ โดยไม่มีใครสังเกตเห็น “ยุงกัดเขา” เด็กที่ถูก “ยุงกัด” จะต้องเกร็งหลังและไหล่ ที่เหลือมองหน้ากันดีๆ แล้วทายว่า “ใครโดนยุงกัด”

ของเล่นสองชิ้น - มาแลกสถานที่กัน
เป้าหมาย: การพัฒนาความชำนาญของมอเตอร์, ความสนใจ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความร่วมมือ
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและผู้นำโยนของเล่นให้กับผู้เล่นสองคนพร้อมกันซึ่งจะต้องเปลี่ยนสถานที่อย่างรวดเร็ว
ความเห็น: เกมนี้เล่นด้วยความเร็วที่ค่อนข้างรวดเร็วเพื่อเพิ่มความเข้มข้นและความยาก ยิ่งไปกว่านั้น เด็กก่อนวัยเรียนยังค่อนข้างยากที่จะดำเนินการในทิศทางที่แตกต่างกัน (เช่นในเกมนี้ - จับของเล่น ดูคนที่ได้อันที่สองและเปลี่ยนสถานที่กับเขา)

ระเบิดความมัน ฟองสบู่
เป้าหมาย: พัฒนาความรู้สึกความสามัคคีพัฒนาความสนใจ
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมอย่างใกล้ชิด - นี่คือ "ฟองสบู่แฟบ" จากนั้นพวกเขาก็ขยายมัน: พวกมันเป่าเป็นหมัดโดยวางซ้อนกันเหมือนท่อ หลังจากหายใจออกแต่ละครั้งพวกเขาจะถอยหนึ่งก้าว - "ฟองสบู่" เพิ่มขึ้นหลังจากหายใจเข้าไม่กี่ครั้งทุกคนก็จับมือกันและเดินเป็นวงกลมโดยพูดว่า:
ระเบิดฟอง บวมใหญ่ อยู่อย่างนั้นแต่อย่าแตก!
กลายเป็นวงกลมใหญ่ จากนั้นครู (หรือเด็กคนหนึ่งที่ผู้นำเลือก) พูดว่า: "ปรบมือ!" - "ฟองสบู่" ระเบิด ทุกคนวิ่งไปที่ศูนย์กลาง ("ฟองสบู่" ยุบลง) หรือกระจายไปทั่วห้อง (ฟองสบู่แตกกระจาย)

ฟังทีม
เป้า. พัฒนาความสนใจและพฤติกรรมโดยสมัครใจ
เพลงก็สงบแต่ก็ไม่ช้าเกินไป เด็ก ๆ เดินเป็นแถวทีละคน ทันใดนั้นเสียงเพลงก็หยุดลง ทุกคนหยุดฟังคำสั่งกระซิบของผู้นำ (เช่น: "วางมือขวาบนไหล่เพื่อนบ้าน") แล้วดำเนินการทันที จากนั้นเสียงเพลงก็ดังขึ้นอีกครั้ง และทุกคนก็เดินต่อไป มีคำสั่งให้ทำการเคลื่อนไหวอย่างสงบเท่านั้น เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่ากลุ่มจะสามารถฟังได้ดีและทำภารกิจให้สำเร็จ
เกมดังกล่าวจะช่วยให้ครูเปลี่ยนจังหวะการกระทำของเด็กซุกซน และเด็ก ๆ จะสงบลงและเปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทอื่นที่สงบกว่าได้อย่างง่ายดาย

ชื่อที่รัก
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการติดต่อและเอาใจใส่กับเพื่อนฝูง
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ส่งกระบอง (ดอกไม้ “ไม้กายสิทธิ์”) ให้กัน ในเวลาเดียวกันพวกเขาเรียกกันด้วยชื่อที่แสดงความรัก (เช่น Tanyusha, Alyonushka, Dimulya ฯลฯ ) ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่น้ำเสียงที่แสดงความรักใคร่

เอคโค่
เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เปิดกว้างในการทำงานร่วมกับผู้อื่นให้เชื่อฟังจังหวะการเคลื่อนไหวทั่วไป
เด็กๆ ตอบสนองต่อเสียงของผู้นำด้วยเสียงสะท้อนที่เป็นมิตร เช่น เมื่อครูปรบมือ สมาชิกในกลุ่มจะตอบรับด้วยการปรบมืออย่างเป็นมิตร ผู้นำเสนอสามารถให้สัญญาณอื่นๆ ได้ เช่น การตบมือเป็นจังหวะเป็นจังหวะ การเคาะโต๊ะ ผนัง เข่า การกระทืบ ฯลฯ การออกกำลังกายสามารถทำได้เป็นกลุ่มย่อย (4-5 คน) หรือกับเด็กทั้งกลุ่ม เมื่อดำเนินการในกลุ่มย่อยขนาดเล็ก กลุ่มย่อยหนึ่งจะประเมินความสอดคล้องกันของการกระทำของอีกกลุ่มหนึ่ง

ลุกขึ้นมามองใครสักคน
เป้าหมาย: การบำรุงความรู้สึกของคู่ (การสื่อสารผ่านการจ้องมอง)
ความคืบหน้า: ผู้นำเสนอมองไปที่เด็กคนหนึ่ง เด็กสบตาแล้วลุกขึ้นยืน หลังจากนั้นก็เชิญพระองค์นั่งลง
ใครมาเยี่ยมเราบ้าง?
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็กเปลี่ยนความสนใจจากตนเองไปหาผู้อื่น สวมบทบาทและปฏิบัติตามนั้น
อายุ: ตั้งแต่ 3 ปี
ความคืบหน้าของเกม ในตอนต้นของเกม ผู้นำเสนอจะอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าพวกเขาจะต้อนรับแขกแล้ว งานของเด็ก ๆ คือการเดาว่าใครมาเยี่ยมพวกเขากันแน่ ผู้นำเสนอเลือกผู้เล่นจากเด็ก ๆ ซึ่งแต่ละคนได้รับมอบหมายงานเฉพาะ - เพื่อวาดภาพสัตว์ ซึ่งสามารถทำได้ผ่านท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า และการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ (ผู้เล่นที่วาดภาพสุนัขสามารถ "กระดิกหาง" ได้ - โบกมือไปข้างหลังและเห่า ฯลฯ ) ผู้เล่นที่วาดภาพสัตว์ต่างๆ ออกมาให้เด็กๆ ได้เห็นทีละคน ผู้ชมต้องเดาว่าใครมาเยี่ยม ทักทายแขกแต่ละคนอย่างอบอุ่น และนั่งข้างๆ

บูต
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสงบและความเป็นอิสระในเด็ก ปลูกฝังความสนใจต่อผู้อื่น และความสามารถในการคำนึงถึงพวกเขา
อายุ: 4 - 5 ปี
ความคืบหน้าของเกม ในช่วงเริ่มต้นของเกม เด็กๆ เข้าแถวที่เส้นเริ่มต้น เจ้าบ้านเสนอให้เดินทางระยะสั้น เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวตามเขาพร้อมกับพูดคำว่า:
ขาของเรา ขาของเรา
เราวิ่งไปตามเส้นทาง (เด็ก ๆ วิ่งไปสู่เส้นชัย)
และเราวิ่งผ่านป่า
เรากระโดดข้ามตอไม้ (เด็ก ๆ กระโดดไปข้างหน้าสี่ครั้ง)
กระโดดควบ! กระโดดควบ!
รองเท้าหาย! (เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ และวางฝ่ามือไว้ที่หน้าผาก มองไปทางขวาและซ้าย มองหา "รองเท้าที่หายไป") หลังจากนั้นพิธีกรก็พูดว่า:
“เราเจอรองเท้าบูทแล้ว!
วิ่งกลับบ้าน!” เด็กๆ วิ่งไปที่เส้นสตาร์ท เกมจะวนซ้ำ

การตรวจสอบความรู้
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับนิสัยของสัตว์เลี้ยง สอนให้พวกเขารู้สึกถึงความต้องการของมัน และเห็นอกเห็นใจกับสัตว์เลี้ยงนั้น
อายุ: 4-5 ปี
ความคืบหน้าของเกม ผู้นำเสนอถามเด็กว่าแมวทำอะไรถ้ามันมีความสุข (เสียงฟี้อย่างแมว) และจะทำอย่างไรถ้ามันไม่พอใจ (โค้งหลัง, ขู่ฟ่อ) พิธีกรพูดถึงแมว งานของเด็กคือการเดาว่าแมวจะมีความสุขในช่วงเวลาใด (เสียงฟี้อย่างแมว) และช่วงเวลาใดที่แมวจะโกรธ (โค้งหลังและส่งเสียงฟู่)

กาลครั้งหนึ่งมีแมวตัวหนึ่งชื่อมูร์ก้าอาศัยอยู่ เธอชอบที่จะล้างตัวเองด้วยลิ้น (เด็ก ๆ แกล้งทำเป็น "แมวที่ดี") และดื่มนมจากจานรอง ("แมวที่ดี") วันหนึ่ง เจ้าแมว Murka ออกจากบ้านไปเดินเล่น วันนั้นอากาศแจ่มใส และ Murka ต้องการนอนอยู่บนพื้นหญ้า (“แมวดีๆ”) ทันใดนั้นฝนก็เริ่มตกหนัก และ Murka ก็เปียก (“แมวโกรธ”) Murka วิ่งกลับบ้าน แต่ฝนตกหนักขึ้นเรื่อยๆ และแมวก็วิ่งเข้าไปในบ้านหลังเล็กๆ ที่ยืนอยู่ในสนาม และในบ้านหลังนี้มีสุนัข Sharik อาศัยอยู่เขาเริ่มเห่าที่ Murka คุณคิดว่า Murka ("แมวโกรธ") ทำอะไร? มูร์กากลัวและเริ่มวิ่ง
เมื่อถึงบ้านของเธอ Murka ก็เกาประตูแล้วพวกเขาก็ปล่อยให้เธอเข้าไปทันที ("แมวดีๆ") Murka อุ่นเครื่องและดื่มนมจากจานรอง คุณคิดว่า Murka ทำอะไร?
แสดงให้ฉันดู ("แมวที่ดี")

เอลฟ์ที่ดี
อายุ: 4-5 ปี
ครูนั่งบนพรม โดยให้เด็กๆ รอบตัวเขานั่ง
นักการศึกษา. กาลครั้งหนึ่ง ผู้คนที่ต่อสู้เพื่อความอยู่รอด ถูกบังคับให้ทำงานทั้งกลางวันและกลางคืน แน่นอนว่าพวกเขาเหนื่อยมาก พวกเอลฟ์ที่ดีก็สงสารพวกเขา เมื่อตกกลางคืน พวกมันก็เริ่มบินไปหาผู้คนและลูบไล้พวกมันเบา ๆ กล่อมพวกมันให้นอนหลับด้วยถ้อยคำอันอ่อนโยนด้วยความรัก และผู้คนก็หลับไป และในตอนเช้าพวกเขาก็เริ่มทำงานด้วยพลังที่สดชื่นเต็มเปี่ยม
ตอนนี้เราจะเล่นบทบาทของคนโบราณและเอลฟ์ที่ดี ผู้ที่นั่งทางขวามือของฉันจะรับบทเป็นคนงานเหล่านี้ และผู้ที่นั่งทางซ้ายของฉันจะรับบทเป็นเอลฟ์ แล้วเราจะสลับบทบาทกัน ดังนั้นกลางคืนก็มาถึง ด้วยความเหนื่อยล้า ผู้คนยังคงทำงานต่อไป และมีเอลฟ์ใจดีบินเข้ามากล่อมพวกเขาให้หลับ...

ระบุตัวเอง
เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะแนะนำตัวเองกับกลุ่มเพื่อนฝูง
อายุ: 3-5 ปี
วิธีปฏิบัติ: ให้เด็กแนะนำตัวเองโดยเรียกชื่อตามที่เขาชอบที่สุด เรียกที่บ้านว่าอะไร หรืออยากให้เรียกในกลุ่มว่าอะไร

ร้านค้า
อายุ: 4-5 ปี
เด็กคนหนึ่งเป็น "ผู้ขาย" เด็กที่เหลือเป็น "ผู้ซื้อ" มีสิ่งของต่างๆ วางอยู่บนเคาน์เตอร์ "ร้านค้า" ผู้ซื้อไม่แสดงรายการที่เขาต้องการซื้อ แต่อธิบายหรือบอกว่ามีประโยชน์อะไร สามารถทำอะไรได้บ้าง
ผู้ขายจะต้องเข้าใจว่าผู้ซื้อต้องการผลิตภัณฑ์อะไร

เรื่องของใคร?
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความสนใจต่อผู้อื่น
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูเตรียมหลายรายการล่วงหน้าซึ่งเป็นของเด็กแต่ละคน เด็ก ๆ ปิดตาของพวกเขา ครูรอครู่หนึ่งเพื่อให้เด็กมีโอกาสสงบสติอารมณ์และมีสมาธิ จากนั้นขอให้พวกเขาลืมตาและแสดงสิ่งของที่เป็นของเด็กคนหนึ่ง เด็ก ๆ ต้องจำไว้ว่าสิ่งนี้เป็นของใคร เจ้าของรายการไม่ควรให้คำแนะนำใดๆ เกมอาจมีไอเทมต่างๆ เช่น กิ๊บติดผม ตราสัญลักษณ์ ฯลฯ

โทรหาฉันด้วยความกรุณา
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรระหว่างเด็ก ๆ ที่มีต่อกัน
อายุ: 3-5 ปี
ความคืบหน้า: เด็กถูกขอให้โยนลูกบอลหรือส่งของเล่นให้เพื่อนคนใดก็ได้ (ไม่บังคับ) เรียกชื่อเขาด้วยความรัก

มันเป็นวิธีอื่น ๆ
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบุการกระทำที่ตรงกันข้ามกับความหมาย
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เราเลือกไดรเวอร์โดยใช้สัมผัสนับ เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม เอามือคาดเข็มขัด คนขับยืนอยู่ตรงกลางวงกลม คนขับทำการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจและตั้งชื่อเด็กที่เหลือทำตรงกันข้าม ตัวอย่างเช่นคนขับยกมือขึ้นแล้วพูดว่า: "ยกมือขึ้น" เด็ก ๆ ทุกคนลดมือลงข้างตัว เด็กที่ทำผิดจะกลายเป็นคนขับ หากเด็กทุกคนดำเนินการอย่างถูกต้อง หลังจากนั้นไม่นานนักแข่งคนใหม่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

ต้นสน ต้นสน ตอไม้
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาความเอาใจใส่และความสามารถในการจัดการพฤติกรรมของตน
อายุ: ตั้งแต่ 4 ปี
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน ครูอยู่ตรงกลางวงกลม ดนตรีบรรเลงอย่างเงียบๆ และเด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นวงกลม ตามคำสั่งของครู "ต้นสน" "ต้นสน" หรือ "เปเนชกา" เด็ก ๆ จะต้องหยุดและบรรยายถึงวัตถุที่มีชื่อ: "ต้นสน" - ยกแขนขึ้นสูง "ต้นสน" - กางแขนไปด้านข้าง “ Penechki” - นั่งยองๆ ผู้เล่นที่ทำผิดจะถูกตัดออกจากเกมหรือได้รับจุดโทษ จากนั้นเกมจะดำเนินต่อไป

เกมการสื่อสาร
ตั้งแต่ 5 ถึง 7 ปี
แฝดสยาม
(ผู้เขียน - เค. โฟเปล)
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการประสานงานการกระทำ การพัฒนาทักษะด้านกราฟิก
อายุ: 6-7 ปี
จำนวนผู้เล่น: หลายรายการจากสองคน
อุปกรณ์ที่จำเป็น: ผ้าพันแผล (ผ้าพันคอ), กระดาษแผ่นใหญ่, สีเทียนขี้ผึ้ง
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ แบ่งออกเป็นคู่ ๆ นั่งที่โต๊ะใกล้กันมากจากนั้นผูกมือขวาของเด็กคนหนึ่งและมือซ้ายของอีกคนหนึ่งจากข้อศอกถึงมือ แต่ละคนจะได้รับชอล์กหนึ่งชิ้น ดินสอสีควรมีสีต่างกัน ก่อนที่จะเริ่มวาด เด็กๆ สามารถตกลงกันเองได้ว่าพวกเขาจะวาดอะไร เวลาในการวาด: 5-6 นาที เพื่อให้งานซับซ้อนขึ้น ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งอาจถูกปิดตาได้ จากนั้นผู้เล่นที่ "มองเห็น" จะต้องควบคุมการเคลื่อนไหวของผู้เล่นที่ "ตาบอด"

ฝ่ามือถึงฝ่ามือ
(ผู้เขียน: N. Klyueva. Yu. Kasatkina)
เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการสื่อสาร, ได้รับประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์เป็นคู่, เอาชนะความกลัวในการสัมผัส
อายุ: อะไรก็ได้
จำนวนผู้เล่น: 2 คนขึ้นไป
อุปกรณ์ที่จำเป็น: โต๊ะ เก้าอี้ ฯลฯ
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่ ๆ โดยกดฝ่ามือขวาไปที่ฝ่ามือซ้ายและฝ่ามือซ้ายไปที่ฝ่ามือขวาของเพื่อน เชื่อมต่อกันแบบนี้ต้องเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้อง หลีกเลี่ยงอุปสรรคต่างๆ โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ภูเขา (เป็นรูปกองหมอน) แม่น้ำ (เป็นรูปผ้าเช็ดตัววางหรือ รถไฟสำหรับเด็ก) เป็นต้น

เส้นทาง
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นทีม
อายุ: 6-7 ปี
จับมือ. ตามคำสั่ง "เดิน" - เดินเป็นวงกลม;
“ เส้นทาง” - เด็ก ๆ วางมือบนไหล่ของบุคคลข้างหน้าแล้วเอียงศีรษะลง
“ Kopna” - เด็ก ๆ ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ
“กระแทก!” - ทุกคนหมอบลง
ฉันสามารถพูดได้อย่างเงียบ ๆ ทีมไหนจะเอาใจใส่มากที่สุด?

ตึกระฟ้า (ผู้เขียน - K. Fopel)
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการเจรจาและทำงานเป็นทีม
อายุ: 6-7 ปี
จำนวนผู้เล่น: 5-6 คน
อุปกรณ์ที่จำเป็น: มิเตอร์พับ; ลูกบาศก์ไม้ 2-3 ก้อน (อาจมีขนาดแตกต่างกัน) สำหรับเด็กแต่ละคน
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมและต้องสร้างตึกระฟ้าอยู่ตรงกลางวงกลม เด็กๆ ผลัดกันวางลูกบาศก์ของตัวเอง (ทีละอัน) ในเวลาเดียวกันพวกเขาสามารถหารือกันว่าควรวางลูกบาศก์ไว้ที่ไหนดีกว่าเพื่อไม่ให้ตึกระฟ้าตกลงมา ถ้าอย่างน้อยหนึ่งลูกบาศก์ล้มลง การก่อสร้างจะเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง ผู้ใหญ่ที่สังเกตความคืบหน้าของการก่อสร้างจะวัดความสูงของอาคารเป็นระยะ

สัตว์ชนิดต่างๆ
ผู้นำเสนอพูดด้วยเสียงเงียบ ๆ ลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ตัวใหญ่ใจดีตัวหนึ่ง มาฟังกันว่ามันหายใจยังไง! ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออก จะต้องถอยหลังหนึ่งก้าว ทีนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว หายใจเข้า - ก้าวไปข้างหน้าสองก้าว หายใจออก - ถอยหลังสองก้าว นี่คือวิธีที่สัตว์ไม่เพียงแต่หายใจเท่านั้น แต่หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นอย่างชัดเจนและสม่ำเสมออีกด้วย การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างสูดลมหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

มังกร
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กที่มีปัญหาในการสื่อสารได้รับความมั่นใจและรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีม
ผู้เล่นยืนเป็นแถวจับไหล่ของกันและกัน ผู้เข้าร่วมคนแรกคือ "หัว" คนสุดท้ายคือ "หาง" “หัว” ควรยื่นออกไปถึง “หาง” แล้วแตะมัน “ร่างกาย” ของมังกรแยกจากกันไม่ได้ เมื่อ "หัว" คว้า "หาง" ก็จะกลายเป็น "หาง" เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีบทบาทสองบทบาท

พับรูปภาพ
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการร่วมมือ
ในการทำแบบฝึกหัดนี้ให้สมบูรณ์ คุณต้องมีรูปสัตว์หลายรูป โดยตัดเป็น 3-4 ส่วน (หัว ขา ลำตัว หาง) เช่น สุนัข แมว เด็กแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 3-4 คน สมาชิกกลุ่มแต่ละคนจะได้รับภาพถ่ายของเขาหนึ่งชิ้น กลุ่มต้อง "นำภาพมารวมกัน" กล่าวคือ สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มต้องวาดภาพชิ้นส่วนของตัวเองเพื่อให้ผลลัพธ์เป็นสัตว์ทั้งตัว

หอยทาก
เป้าหมาย: การพัฒนาความอดทนและการควบคุมตนเอง
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวและเริ่มเคลื่อนตัวช้าๆ ไปยังสถานที่ที่ตกลงไว้ล่วงหน้า เมื่อได้รับสัญญาณ และพวกเขาไม่สามารถหยุดและหันหลังกลับได้ คนสุดท้ายที่ไปถึงเส้นชัยเป็นผู้ชนะ
หมายเหตุ: เพื่อให้เป็นไปตามกฎของเกมนี้ เด็กก่อนวัยเรียนต้องใช้ความพยายามอย่างมาก เนื่องจากพวกเขามีความกระตือรือร้นและเคลื่อนไหวได้
เป็นประโยชน์อย่างยิ่งที่จะรวมเกมนี้ไว้ในงานของกลุ่มที่มีเด็กที่มีความขัดแย้งและก้าวร้าวเข้าร่วมด้วย นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในการทำงานกับเด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกได้ แต่เฉพาะในขั้นตอนสุดท้ายของการแก้ไขเท่านั้น

จระเข้
เป้าหมาย: การพัฒนาความชำนาญ การสังเกต การกำจัดความกลัว
คำอธิบายเกม: เด็ก ๆ เลือก "จระเข้" ผู้ถูกเลือกเหยียดแขนไปข้างหน้า ข้างหนึ่งอยู่เหนืออีกข้างหนึ่ง - นี่คือปากของจระเข้ - แล้วเดินไปรอบ ๆ ห้อง (ชานชาลา) ร้องเพลง เต้นรำ กระโดด ขณะเดียวกันเด็กๆ ก็เอามือเข้าปาก เมื่อถึงจุดหนึ่ง “จระเข้” ก็ปิดปากของมัน ใครไม่มีเวลาดึงมือออกจะกลายเป็น "จระเข้"
หมายเหตุ: เด็กให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ควรสวมบทบาทเป็น "จระเข้" เพื่อให้รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงในความรู้สึกในบทบาท

ผู้เปลี่ยน
เป้า. พัฒนาทักษะการสื่อสารและกระตุ้นเด็ก
เกมนี้เล่นเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมเลือกคนขับ - เขานำเก้าอี้ออกจากวงกลม ปรากฎว่ามีเก้าอี้น้อยกว่าผู้เล่นหนึ่งตัว จากนั้นผู้นำเสนอพูดว่า: “ ผู้ที่มี ... (ผมสีบลอนด์, นาฬิกา ฯลฯ ) เปลี่ยนสถานที่” หลังจากนั้นผู้ที่มีป้ายชื่อก็รีบลุกขึ้นเปลี่ยนสถานที่ ส่วนคนขับพยายามหาที่นั่งว่าง ผู้เข้าร่วมในเกมที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีเก้าอี้จะกลายเป็นคนขับ

ห้ามการจราจร
เป้า. สอนเกมด้วยกฎเกณฑ์ที่ชัดเจนซึ่งจัดระเบียบ มีระเบียบวินัย สามัคคี พัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา และทำให้อารมณ์ดีขึ้น
เด็ก ๆ ยืนหันหน้าไปทางผู้นำ สำหรับเพลง ในตอนเริ่มต้นของแต่ละการวัด พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ผู้นำเสนอแสดง จากนั้นเลือกการเคลื่อนไหวที่ไม่สามารถทำได้ ใครก็ตามที่ฝ่าฝืนข้อห้ามนี้ออกจากเกม แทนที่จะแสดงการเคลื่อนไหว คุณสามารถพูดตัวเลขออกมาดังๆ ได้ ผู้เข้าร่วมในเกมจะทำซ้ำตัวเลขทั้งหมดในกลุ่มคอรัส ยกเว้นหมายเลขที่ห้ามไว้ เช่น หมายเลข 5 เมื่อเด็ก ๆ ได้ยินพวกเขาจะต้องปรบมือ (หรือหมุนไปรอบ ๆ กับที่)

ฟังเสียงปรบมือ
เป้า. ฝึกความสนใจและการควบคุมการเคลื่อนไหวของมอเตอร์
ทุกคนเดินเป็นวงกลมหรือเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องในทิศทางอิสระ เมื่อผู้นำปรบมือหนึ่งครั้ง เด็กควรหยุดแล้วทำท่านกกระสา (ยืนขาข้างเดียว แขนไปด้านข้าง) หรือท่าอื่นๆ หากผู้นำปรบมือสองครั้ง ผู้เล่นควรอยู่ในท่ากบ (หมอบ ส้นเท้าชิดกัน นิ้วเท้าและเข่าไปด้านข้าง มือระหว่างเท้าบนพื้น) หลังจากปรบมือสามครั้ง ผู้เล่นก็เดินต่อ

ชมเชย
เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนพูดกับเพื่อนบ้านทางด้านขวา (หรือซ้าย) ด้วยวลีที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า: "ฉันชอบเกี่ยวกับคุณ ... " การออกกำลังกายช่วยให้เด็กมองเห็นด้านบวกของเขาและรู้สึกว่าเด็กคนอื่นๆ ยอมรับ

ปรารถนา
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสนใจในพันธมิตรด้านการสื่อสาร
เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมและส่งลูกบอล (“ไม้กายสิทธิ์” หรืออื่น ๆ ) แสดงความปรารถนาต่อกัน ตัวอย่างเช่น: “ฉันขอให้คุณอารมณ์ดี” “จงกล้าหาญอยู่เสมอ (ใจดี สวย...) เท่าที่เป็นอยู่ตอนนี้” ฯลฯ

ให้ของขวัญ
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักวิธีการสื่อสารแบบอวัจนภาษา
ครูบรรยายถึงวัตถุต่างๆ โดยใช้ท่าทางและการเคลื่อนไหวที่แสดงออก ผู้ที่ทายถูกจะได้รับไอเทมชิ้นนี้ “เป็นของขวัญ” จากนั้นผู้นำเสนอเชิญชวนให้เด็ก ๆ ทำของขวัญให้กัน

วันนั้นมาถึง ทุกสิ่งมีชีวิตขึ้นมา...
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาท่าทางที่แสดงออกในเด็ก สอนให้พวกเขาเอาใจใส่
ผู้นำเสนอประกาศครึ่งแรกของการเปิด ผู้เข้าร่วมทุกคนเริ่มเดินไปรอบ ๆ ห้องอย่างวุ่นวาย เมื่อผู้นำเสนอประกาศช่วงครึ่งหลังของการเปิด ทุกคนก็หยุดด้วยท่าที่แปลกประหลาด จากนั้นตามการเลือกของผู้นำเสนอ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะ "ตาย" และปรับท่าทางด้วยวิธีที่ประดิษฐ์ขึ้น
นกแบล็กเบิร์ด
เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการสื่อสาร ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพื่อนร่วมงาน
เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่และทำซ้ำคำพูดและการกระทำตามครู:
ฉันเป็นนักร้องหญิงอาชีพ (ชี้ไปที่ตัวเอง)
และคุณเป็นนกชนิดหนึ่ง (ชี้ไปที่คู่ของพวกเขา) ฉันมีจมูก (พวกเขาสัมผัสจมูกของพวกเขา)
คุณมีจมูก (พวกเขาสัมผัสจมูกของคู่ของพวกเขา)
ริมฝีปากของฉันหวาน (พวกเขาสัมผัสริมฝีปากของพวกเขา)
ริมฝีปากของคุณหวาน (พวกเขาสัมผัสริมฝีปากของคู่ของพวกเขา)
แก้มของฉันเรียบเนียน (ลูบแก้มของพวกเขา)
แก้มของคุณเรียบเนียน (พวกเขาลูบแก้มของคู่หู)
“มาร่วมมือกันนะเพื่อน”
เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กสัมผัสถึงสัมผัสของบุคคลอื่น ครูและเด็กยืนเป็นวงกลมโดยเว้นระยะห่างจากกันโดยให้แขนโอบตามลำตัว คุณต้องจับมือกัน แต่ไม่ใช่ในทันที แต่ทีละคน ครูเริ่ม. เขายื่นมือให้เด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ และหลังจากที่เด็กรู้สึกถึงมือของผู้ใหญ่แล้วเท่านั้น เขาจึงปล่อยมือข้างที่ว่างให้เพื่อนบ้าน วงกลมค่อยๆปิดลง

วาดที่ด้านหลัง
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความไวของผิวหนังและความสามารถในการแยกแยะภาพที่สัมผัสได้
เด็กแบ่งออกเป็นคู่ เด็กคนหนึ่งลุกขึ้นก่อน ส่วนอีกคนหนึ่งตามเขาไป ผู้เล่นที่ยืนอยู่ด้านหลังวาดภาพ (บ้าน ดวงอาทิตย์ ต้นคริสต์มาส บันได ดอกไม้ เรือ ตุ๊กตาหิมะ ฯลฯ) บนหลังของคู่หูด้วยนิ้วชี้ หุ้นส่วนจะต้องกำหนดสิ่งที่ถูกดึงออกมา จากนั้นเด็กๆก็เปลี่ยนสถานที่
"ลำธาร"
เป้าหมาย: เพื่อช่วยให้เด็กๆ ติดต่อและเลือกทางเลือกที่สำคัญทางอารมณ์
เด็กจะถูกสุ่มแบ่งออกเป็นคู่ คู่รักนั่งข้างหลังกัน จับมือกันและยกมือที่ประสานกันขึ้น ผู้ที่มีคู่ไม่เพียงพอจะผ่านมือที่ปิดและเลือกคู่ครอง คู่บ่าวสาวคนใหม่ยืนอยู่ข้างหลัง และผู้เข้าร่วมที่เป็นอิสระในเกมก็เข้าสู่สตรีมและมองหาคู่รัก ฯลฯ

หาเพื่อน (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)
การออกกำลังกายจะดำเนินการในเด็กหรือระหว่างพ่อแม่และลูก ครึ่งหนึ่งถูกปิดตา ให้โอกาสเดินไปรอบๆ ห้องและขอให้ค้นหาและรู้จักเพื่อน (หรือพ่อแม่ของพวกเขา) คุณสามารถค้นหาด้วยมือของคุณ สัมผัสผม เสื้อผ้า มือของคุณ จากนั้นเมื่อพบเพื่อน ผู้เล่นจะสลับบทบาท
“ลมพัดมา…” (สำหรับเด็กอายุ 5-10 ปี)
พร้อมคำว่า “ลมพัดมา…” ผู้นำเริ่มเกม เพื่อให้ผู้เข้าร่วมเกมได้เรียนรู้ซึ่งกันและกันมากขึ้น คำถามอาจเป็นดังนี้: “ลมพัดมาทางคนผมสีบลอนด์” คนผมบลอนด์ทั้งหมดมารวมกันเป็นกองเดียว “ลมพัดใส่คนที่...มีน้องสาว” “ผู้รักสัตว์” “ผู้ร้องไห้หนักมาก” “ผู้ไม่มีเพื่อน” เป็นต้น
ต้องเปลี่ยนผู้นำเสนอ โดยเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนถามคำถาม

ความลับ (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 6 ปี)
ผู้นำเสนอมอบ "ความลับ" แก่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจากหน้าอกที่สวยงาม (กระดุม ลูกปัด เข็มกลัด นาฬิกาเก่า ฯลฯ) วางไว้บนฝ่ามือแล้วกำกำปั้น ผู้เข้าร่วมเดินไปรอบๆ ห้องและค้นหาวิธีชักชวนให้ทุกคนแสดงความลับของตนเองด้วยความอยากรู้อยากเห็น

ถุงมือ (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปีขึ้นไป)
ในการเล่นคุณต้องตัดถุงมือออกจากกระดาษจำนวนคู่เท่ากับจำนวนผู้เข้าร่วมในเกม ผู้นำเสนอขว้างถุงมือที่มีลวดลายเดียวกันแต่ไม่ได้ทาสีไปรอบๆ ห้อง เด็กๆ กระจายไปทั่วห้องโถง พวกเขาพบว่า "คู่" ของพวกเขาไปที่มุมหนึ่งแล้วใช้ดินสอสามสีที่มีสีต่างกันพยายามระบายสีถุงมือให้เหมือนกันทุกประการโดยเร็วที่สุด
หมายเหตุ: วิทยากรสังเกตว่าคู่สามีภรรยาจัดระเบียบงานร่วมกันอย่างไร แบ่งปันดินสออย่างไร และเจรจากันอย่างไร ขอแสดงความยินดีกับผู้ชนะ

สัมผัส... (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ขวบขึ้นไป)
ผู้เล่นทุกคนแต่งตัวต่างกัน พิธีกรตะโกน: “แตะ... อันสีฟ้า!” ทุกคนต้องปรับทิศทางตัวเองทันที ค้นหาสีฟ้าบนเสื้อผ้าของผู้เข้าร่วมแล้วสัมผัสสีนี้ สีสันจะเปลี่ยนไปเป็นระยะๆ ผู้ที่ไม่มีเวลาคือผู้นำเสนอ
หมายเหตุ: ผู้ใหญ่ต้องแน่ใจว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการสัมผัส

เงา (สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี)
ผู้เล่นคนหนึ่งเดินไปรอบๆ ห้องและเคลื่อนไหวต่างๆ กัน เลี้ยวโดยไม่คาดคิด หมอบ โค้งไปด้านข้าง พยักหน้า โบกแขน ฯลฯ คนอื่นๆ ยืนเป็นแถวด้านหลังเขาในระยะใกล้ๆ พวกมันเป็นเงาของเขาและต้องเคลื่อนไหวซ้ำอย่างรวดเร็วและชัดเจน แล้วผู้นำก็เปลี่ยนไป

โทรศัพท์เสีย
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
เด็กๆ ที่ถูกล่ามโซ่ส่งคำพูดเข้าหูของกันและกัน คนหลังต้องพูดคำนี้ออกมาดัง ๆ จากนั้นพวกเขาก็คิดออกว่าพวกเขาควรจะสื่อคำไหน "โทรศัพท์" เสียตรงไหน

ซาเรฟนา-เนสเมยานา
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม
สมาชิกทีมชุดแรกของ “เจ้าหญิงเนสเมยานา” นั่งบนเก้าอี้แล้วทำหน้าจริงจังหรือเศร้า
ผู้เข้าร่วมทีมอื่น - "มิกเซอร์" ผลัดกันหรือร่วมกันทำให้ "เนสเมยาน" หัวเราะ
“เนสเมยานา” แต่ละคนที่ยิ้มแย้มออกจากเกมหรือเข้าร่วมทีม “มิกเซอร์”
หากภายในระยะเวลาหนึ่งสามารถทำให้ “เนสเมยัน” ทุกคนหัวเราะได้ ทีม “มิกเซอร์” จะถูกประกาศให้เป็นผู้ชนะ ถ้าไม่เช่นนั้น ทีม “เนสเมยัน” จะถูกประกาศให้เป็นผู้ชนะ
หลังจากประกาศผู้ชนะแล้ว ทีมต่างๆ สามารถเปลี่ยนบทบาทได้

ออกกำลังกายนับสนุก
เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียดภายในของผู้เข้าร่วม การรวมกลุ่มเข้าด้วยกันโดยทำแบบฝึกหัดร่วมกันและพร้อม ๆ กัน
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของการฝึก : หัวหน้าบอกชื่อจำนวนไม่เกินจำนวนคนในกลุ่ม จำนวนผู้เข้าร่วมที่ระบุชื่อยืนขึ้น ในการฝึกหัดนั้นจำเป็นต้องบรรลุความบังเอิญโดยที่ผู้เข้าร่วมไม่ควรจงใจ
ความหมายทางจิตวิทยาของการออกกำลังกาย: การออกกำลังกายช่วยให้ผู้เข้าร่วมรู้สึกแตกต่างเข้าใจความคิดของเขาเพื่อให้งานสำเร็จลุล่วงได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
การสนทนา: เหตุใดคุณจึงไม่ทำงานให้เสร็จสิ้นตั้งแต่แรก? อะไรช่วยให้คุณทำงานให้สำเร็จ?

ออกกำลังกาย ใครเร็วกว่ากัน?
เป้าหมาย: การสร้างทีม
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของแบบฝึกหัด: กลุ่มจะต้องสร้างตัวเลขต่อไปนี้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องใช้คำพูดโดยใช้ผู้เล่นในทีมทั้งหมด:
สี่เหลี่ยม; สามเหลี่ยม; รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน; จดหมาย; โรงเรียนนก
ความหมายทางจิตวิทยาของการฝึก: การประสานงานของการกระทำร่วมกัน การกระจายบทบาทในกลุ่ม

ปิรามิดแห่งความรัก
เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่มีความเคารพและห่วงใยต่อโลกและผู้คน พัฒนาทักษะการสื่อสาร
อายุ: 5-7 ปี
ขั้นตอน: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ครูพูดว่า: “เราแต่ละคนรักบางสิ่งบางอย่างหรือบางคน เราทุกคนมีความรู้สึกนี้ และเราทุกคนต่างแสดงความรู้สึกนี้ออกไป ฉันรักครอบครัว ลูกๆ บ้าน เมือง งานของฉัน บอกเราว่าคุณรักใครและอะไร (นิทานสำหรับเด็ก) ตอนนี้เรามาสร้าง "ปิรามิดแห่งความรัก" จากมือของเรากันดีกว่า ฉันจะตั้งชื่อสิ่งที่ฉันรักและยื่นมือ จากนั้นพวกคุณแต่ละคนจะตั้งชื่อสิ่งที่ชอบและยื่นมือ (เด็ก ๆ สร้างปิรามิด) คุณรู้สึกถึงความอบอุ่นที่มือของคุณหรือไม่? คุณสนุกกับรัฐนี้หรือไม่? ดูสิว่าปิรามิดของเราสูงแค่ไหน สูงเพราะเรารักและรักตัวเอง”
พ่อมด
อายุ: 5-7 ปี
เป้าหมาย: ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันอย่างต่อเนื่องความสามารถในการแสดงความสนใจและเอาใจใส่
ความก้าวหน้า: เด็ก ๆ จะถูกขอให้จินตนาการว่าพวกเขาเป็นนักมายากลและสามารถทำความปรารถนาของตนเองและความปรารถนาของผู้อื่นให้เป็นจริงได้ ตัวอย่างเช่น เราจะเพิ่มความกล้าหาญให้กับ Volodya ความคล่องตัวให้กับ Alyosha เป็นต้น

เกมที่มีลูกข่าง
เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกัน
ผู้เล่นนั่งบนพื้นเป็นวงกลม เด็กคนหนึ่งเดินไปตรงกลางวงกลม หมุนลูกข่าง เรียกชื่อเด็กอีกคน แล้วกลับคืนสู่วงกลม ตัวที่เขาตั้งชื่อนั้นจะต้องมีเวลาสัมผัสลูกข่างในขณะที่มันกำลังหมุนอยู่ หมุนอีกครั้งและตั้งชื่อผู้เล่นคนถัดไป ใครไม่มีเวลาวิ่งขึ้นไปด้านบนแล้วหยิบขึ้นมาจะถูกคัดออกจากเกม

เย็น-ร้อน ขวา-ซ้าย
อายุ: 5-7 ปี
ครูซ่อนวัตถุที่มีเงื่อนไข (ของเล่น) จากนั้นใช้คำสั่งเช่น "ก้าวขวา ไปข้างหน้าสองก้าว ซ้ายสาม" นำผู้เล่นไปสู่เป้าหมาย โดยช่วยเขาด้วยคำว่า "อบอุ่น" "ร้อน" "เย็น" ” เมื่อเด็กเรียนรู้การนำทางในอวกาศโดยใช้คำแนะนำด้วยวาจาจากผู้ใหญ่ พวกเขาก็สามารถใช้คำแนะนำด้วยวาจาของเด็กอีกคนได้

ห่วงโซ่ของคำ
อายุ: 5-7 ปี
ไดรเวอร์ถูกเลือก เขาคิดและตั้งชื่อคำสามถึงห้าคำ จากนั้นชี้ไปที่ผู้เล่นคนใดก็ตามที่ต้องทำซ้ำคำในลำดับเดียวกัน หากเด็กรับมือกับงานได้เขาก็จะกลายเป็นคนขับรถ

จัดกระเป๋าเดินทางของคุณ
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
อายุ: 5-7 ปี
เชิญชวนเด็กๆ ไปเที่ยวกัน สิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนั้น?
เก็บสิ่งของในกระเป๋าเดินทาง: “ลองคิดดู: คุณต้องพกอะไรติดตัวไปด้วยบนท้องถนน?” นักเดินทางคนแรกตั้งชื่อวัตถุชิ้นหนึ่ง คนที่สองพูดซ้ำและตั้งชื่อวัตถุของตนเอง คนที่สามทำซ้ำสิ่งที่นักเดินทางคนที่สองตั้งชื่อและตั้งชื่อของเขาเอง ฯลฯ เงื่อนไข: ไม่สามารถทำซ้ำได้

เอคโค่
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
อายุ: 5-7 ปี
ตัวเลือกที่ 1 เด็ก ๆ จะอ่านบทกวีนี้และพวกเขาจะอ่านซ้ำคำสุดท้ายของแต่ละบรรทัด
ตัวเลือกที่ 2 เด็กแบ่งออกเป็นสองทีม: "Echo" และ "Inventors"
“ นักประดิษฐ์” ตกลงกันว่าใครจะพูดคำอะไรในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ผลัดกันออกเสียงคำที่ซ่อนอยู่และถามผู้เล่นว่า: “ Kolya พูดอะไรคำ? ซาช่า? ฯลฯ".
การอ้างอิงร่วมกัน
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน
อายุ: 5-7 ปี
“เราจะเล่นเกมนี้ ฉันจะคุกเข่าสองครั้งแล้วพูดชื่อของฉันสองครั้งจากนั้นปรบมือขึ้นไปในอากาศเรียกชื่อของคุณคนหนึ่งเช่น "Vanya - Vanya" Vanya จะเคาะเข่าสองครั้งก่อนเรียกตัวเองจากนั้นปรบมือแล้วโทรหาคนอื่นเช่น "Katya-Katya" จากนั้นคัทย่าจะรับช่วงต่อก็ทำเช่นเดียวกัน ฯลฯ สิ่งสำคัญคือไม่ต้องมองผู้เข้าร่วมที่คุณโทรหา แต่ต้องออกเสียงชื่อของเขาในอวกาศ มองไปในทิศทางอื่นหรือที่เพดาน

หน้าอก
อายุ: 5-7 ปี
มีหีบอยู่บนโต๊ะซึ่งมีสิ่งของบางอย่างอยู่ พวกเขาเรียกเด็กคนหนึ่งว่ามองเข้าไปในอก เด็กที่เหลือถามคำถามเกี่ยวกับสี รูปร่าง คุณภาพ
คุณสมบัติ ฯลฯ ของรายการนี้จนต้องทายว่ามีอะไรอยู่ในอก
กฎ: ทุกคำถามจะต้องตอบเฉพาะ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

ห้องแสดงงานศิลปะ
เป้าหมาย: สอนให้เด็กถามคำถามเปิดและปิด
อายุ: 5-7 ปี
ขอให้เด็กๆ ดูภาพเขียนที่พวกเขารู้จักอยู่แล้วและคิดถึงภาพที่พวกเขาชอบที่สุด จากนั้นเด็กทุกคนก็นั่งเป็นวงกลมเรียกเด็กคนหนึ่ง เขาพูดว่า: "ภาพทั้งหมดดี แต่มีภาพเดียวที่ดีกว่า"
เด็กใช้คำถามเพื่อพยายามเดาว่าเด็กคนนี้ชอบภาพไหน หากเดาได้เด็กจะพูดว่า: “ขอบคุณทุกคน! นี่คือเธอจริงๆ - รูปภาพที่เรียกว่า (ชื่อ)”

อธิบายให้ Dunno!
วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็กถอดความสิ่งที่พูดโดยทิ้งความหมายหลักไว้
อายุ: 5-7 ปี
ครูพูดว่า: “ไม่รู้สิไม่เข้าใจสิ่งที่ฉันบอกเขา มาช่วยเขากันเถอะ คุณจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร? แรงงานเลี้ยงดู แต่ความเกียจคร้านทำลาย รู้วิธีเริ่มต้น รู้ว่าจะจบอย่างไร Dunno โกหก และ Know-it-all ก็วิ่งไปไกล” ฯลฯ

ฉันโยนลูกบอลให้คุณ
อายุ:5-7 ปี
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วโยนลูกบอลให้กัน เรียกชื่อคนที่พวกเขาขว้างให้แล้วพูดว่า: "ฉันกำลังโยนขนมชิ้นหนึ่งให้คุณ (ดอกไม้ แมว ฯลฯ)" คนที่ถูกโยนลูกบอลให้จับได้และตอบประมาณว่า “ขอบคุณนะ เธอก็รู้ว่าฉันชอบขนมหวาน (ฉันชอบเล่นกับลูกแมว ฉันชอบดูดอกไม้ ฯลฯ)”

ศิลปินคำ
เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของคุณอย่างถูกต้องและรัดกุม
อายุ: 5-7 ปี
เด็ก ๆ (ทีละคน) คิดถึงใครบางคนจากกลุ่มและเริ่มวาดภาพเขาด้วยวาจาโดยไม่ต้องเอ่ยชื่อบุคคลนี้ ขั้นแรก คุณสามารถเสนอแบบฝึกหัดเกี่ยวกับการรับรู้เชิงเชื่อมโยงแก่เด็ก ๆ ได้: “มันดูเหมือนสัตว์อะไร? เฟอร์นิเจอร์ชิ้นไหน?” ฯลฯ

กล่องแห่งความดี
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อพัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเด็ก ๆ เพื่อสร้างอารมณ์เชิงบวกในทีมเด็ก ๆ เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในความสามารถในการสังเกตและชื่นชมการกระทำเชิงบวกที่กระทำโดยผู้อื่น
อายุ: ตั้งแต่ 5 ปี
ความคืบหน้าของเกม: ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นกล่องที่เต็มไปด้วยลูกบาศก์ เทออกและเชิญชวนให้เด็ก ๆ ลองจินตนาการว่าแต่ละลูกบาศก์เป็นการกระทำที่ดีที่เด็กคนหนึ่งทำ เกมจะดำเนินต่อไปในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เช่น วันหนึ่ง เด็กแต่ละคนสามารถใส่ลูกบาศก์ลงในกล่องสำหรับการทำความดีใดๆ ไม่ว่าใครเป็นคนทำ - เด็กคนนี้หรือคนอื่น เด็กๆ รายงานต่อครูเกี่ยวกับแต่ละลูกบาศก์ที่วางอยู่ในกล่อง และเมื่อจบเกม ผลลัพธ์จะถูกสรุป ครูร่วมกับเด็ก ๆ นับจำนวนลูกบาศก์จดจำและวิเคราะห์ความดีที่วางลูกบาศก์ไว้ในกล่องเด็ก ๆ ที่กระทำการเหล่านี้ได้รับการสนับสนุนและเป็นตัวอย่าง
การกระทำเดียวกันไม่ควรถูกตัดสินสองครั้ง

ผู้สมรู้ร่วมคิด
เป้าหมาย: เพิ่มระดับความไว้วางใจในผู้ใหญ่
อายุ: สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา
เด็กกลุ่มหนึ่งและผู้ใหญ่หนึ่งคนขึ้นไปสามารถมีส่วนร่วมในเกมนี้ได้
ผู้เล่นจะถูกวางเป็นวงกลมโดยหันหน้าไปทางตรงกลาง คนขับยืนอยู่ตรงกลางวงกลมโดยปิดตา ผู้เล่นจะเต้นไปรอบๆ เขาจนกว่าเขาจะพูดว่า: "หยุด!" จากนั้นผู้ขับขี่จะต้องจดจำผู้เล่นทุกคนด้วยการสัมผัส โดยเริ่มจากศีรษะ (โดยธรรมชาติแล้วพวกเขาจะนิ่งเงียบ) ผู้เล่นที่ได้รับการยอมรับจะออกจากวงกลม ผู้สมรู้ร่วมคิดที่ดีที่สุดคือผู้ที่ถูกค้นพบเป็นคนสุดท้าย

กาวแท่ง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

เด็ก ๆ ยืนทีละคนและจับไหล่ของคนข้างหน้า ในตำแหน่งนี้พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้
2. คลานอยู่ใต้โต๊ะ
3. ไปรอบๆ "ทะเลสาบอันกว้างใหญ่"
4. ฝ่าฟันฝ่า "ป่าทึบ"
5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับพวกเขา: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรแยกจากกัน

จมูกต่อจมูก

“ฝ่ามือถึงฝ่ามือ” “เข่าถึงเข่า” “หูถึงหู” ฯลฯ

มือรู้จักกัน มือทะเลาะกัน มือสร้างสันติภาพ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน แนะนำมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้มากขึ้น ลดมือลง

เหยียดมือไปข้างหน้าอีกครั้งหามือของเพื่อนบ้านมือของคุณทะเลาะกันลดมือลง

มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณกำลังสร้างสันติภาพ พวกเขาขอการให้อภัย คุณแยกจากกันเป็นเพื่อน

คนตาบอดและผู้นำทาง

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนเพื่อนนักสื่อสาร

เนื้อหา. เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่: "ตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา และอีกคนก็พาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ให้โอกาสเขาสัมผัสวัตถุต่างๆ ช่วยให้เขาหลีกเลี่ยงการชนกันกับคู่อื่นๆ และให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกมัน ควรออกคำสั่งในขณะที่ยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะไกล จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน “โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ” แห่งหนึ่ง

ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็ก ๆ ตอบว่าใครรู้สึกเชื่อถือได้และมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างสมบูรณ์ ทำไม

สาหร่ายมหัศจรรย์

เป้าหมาย: ขจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายโดยใช้วิธีการสื่อสารที่ยอมรับได้

คำพูดที่สุภาพ

เป้าหมาย: พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำพูดที่สุภาพ

เนื้อหา. เกมนี้เล่นโดยใช้ลูกบอลเป็นวงกลม เด็กๆ ขว้างลูกบอลให้กัน พูดจาสุภาพ พูดเพียงคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ เราดีใจที่ได้พบคุณ) ความกตัญญู (ขอบคุณ, ขอบคุณ, โปรดกรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อนเจอกันอย่างสงบ)

ของขวัญสำหรับทุกคน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการผูกมิตร ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน และความรู้สึกเป็นทีม

บิน บินกลีบดอกไม้ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น ในความคิดของฉัน คุณจะทำได้

สั่งซื้อไปที่...

ท้ายที่สุดคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อขอพรให้กับทุกคนได้

ช่อดอกไม้วิเศษ

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงสิ่งนี้ด้วยคำพูด ให้คำชมเชย

อุปกรณ์: ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบให้เด็กแต่ละคน

ให้ความรู้ล. คุณคิดว่าอะไรที่หายไปจากมัน? (สี)

นักการศึกษา- ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนก็เป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและความสนใจกลับกลายเป็นความมืดมน มืดมน และเศร้า ตอนนี้คุณอยากจะเอาใจกันและกันแล้วหรือยัง? มาเล่น "คำชมเชย" กันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกทีละกลีบ ชมเชยคนที่อายุเท่าๆ กัน และนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรกล่าวคำพูดที่อ่อนโยนกับเด็กทุกคน

นักการศึกษา.ดูสิ ดอกไม้สวยอะไรได้เติบโตจากคำพูดของคุณในที่โล่งแห่งนี้ ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?

เด็ก.ร่าเริงมีความสุข

ครูจึงคิดว่าเราต้องเอาใจใส่กันและพูดคำดีๆให้มากขึ้น

สถานการณ์เกม

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - สร้างขึ้นระหว่างพวกเขา
2. หากคุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณจริงๆ ให้ถามเขา
3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารมันเถอะ
4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองจริงๆ - พยายามขอการอภัยจากเขาสร้างสันติภาพกับเขา
5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบกับเด็ก ๆ และเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับตัวคุณ
6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็ก ๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นมันหรือไม่
7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์
8. พวกเขากำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ?
9. เด็กๆ กำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา
10. เด็กกำลังร้องไห้ - ทำให้เขาสงบลง
11. หากคุณผูกเชือกรองเท้าไม่ได้ ลองขอให้เพื่อนช่วย
12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณ พาพวกเขาไปดูห้องและของเล่นของคุณ
13. คุณกลับบ้านจากการเดินเล่นอย่างหิวโหย - คุณบอกแม่หรือยายว่าอย่างไร?

วาดสุภาษิต

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

“คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก มันจะบินออกไปและคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันมาว่าเพื่อนของคุณคือใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร”

“ถ้าคุณไม่มีเพื่อนก็มองหามัน แต่ถ้าเจอก็ดูแลตัวเองด้วย”

“เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง”

บทสนทนาผ่านกระจก

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

วัตถุประสงค์ของ Squiggle: เพื่อพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กคนอื่นๆ

ครูมอบปากกาสักหลาดวิเศษให้กับเด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยนการลากเส้นธรรมดา ๆ ให้กลายเป็นวัตถุ สัตว์ และพืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกหยิบปากกาสักหลาดแล้ววาดเส้นขยุกขยิกเล็ก ๆ ลงบนแผ่นงาน จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนถัดไปซึ่งจะทำการดิ้นให้เสร็จจนกลายเป็นวัตถุหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะวาดเส้นขยุกขยิกใหม่สำหรับผู้เล่นคนถัดไปและอื่นๆ ในตอนท้ายจะมีการตัดสินผู้ชนะของเกม

แถลงข่าว

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามของคู่สนทนาอย่างสุภาพ กำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

เข้าใจฉัน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

โดยไม่ต้องสวมหน้ากาก

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึก ประสบการณ์ อารมณ์กับเพื่อน ๆ

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม เด็ก ๆ โดยไม่เตรียมตัวให้พูดต่อตามคำสั่งที่ครูเริ่มไว้ นี่คือเนื้อหาโดยประมาณของประโยคที่ยังไม่เสร็จ:

“สิ่งที่ฉันต้องการจริงๆ คือ...”;

“ฉันไม่ชอบมันเป็นพิเศษเมื่อ...”;

“ครั้งหนึ่งฉันเคยกลัวมากกับความจริงที่ว่า...”;

“ฉันจำเหตุการณ์หนึ่งได้เมื่อฉันรู้สึกละอายใจ ฉัน…"

บรรเทาความเหนื่อยล้า

เป้าหมาย: ลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์

การเตรียมการ: เพื่อให้เกมกลายเป็นพิธีกรรมที่ช่วยให้เด็ก ๆ คลายความเหนื่อยล้าและความตึงเครียดได้จำเป็นต้องพูดคุยกับพวกเขาว่าความเหนื่อยล้าคืออะไร

สารบัญ: เด็กยืนโดยแยกขาออกให้กว้างและงอเข่าเล็กน้อย ลำตัวงอ แขนลดลงอย่างอิสระ ศีรษะก้มลงที่หน้าอก ปากเปิดเล็กน้อย เด็ก ๆ แกว่งไปทางด้านข้างเล็กน้อยไปข้างหน้าถอยหลัง เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้ใหญ่ คุณจะต้องเขย่าศีรษะ แขน ขา และลำตัวอย่างรุนแรง ผู้ใหญ่พูดว่า: “คุณสลัดความเหนื่อยล้าออกไปแล้ว ยังเหลืออีกนิดหน่อย ทำซ้ำอีกครั้ง”

คุณยายมาลายา

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาพฤติกรรมที่มีความมั่นใจและเพิ่มความนับถือตนเอง

มาลานยา หญิงชรา มีลูกชายเจ็ดคนอาศัยอยู่ในกระท่อมเล็กๆ (มือหมุนเป็นวงกลม) ทั้งหมดไม่มีคิ้ว มีหูแบบนี้ จมูกแบบนี้ มีหนวดแบบนี้ มีเคราแบบนี้ มีหัวแบบนี้ (การเคลื่อนไหว: พวกเขาหยุดและด้วยความช่วยเหลือของท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้าพรรณนาสิ่งที่พูดในข้อความ : พวกเขาปิดคิ้วด้วยมือ ทำตากลม จมูกและหูใหญ่ โชว์หนวด)

เราไม่ได้กินอะไรเลย เรานั่ง (ย่อตัว) ตลอดทั้งวัน

พวกเขามองดูเธอและทำอะไรแบบนี้... (พวกเขาทำท่าตลกซ้ำหลังจาก "มาลายา")

การเคลื่อนไหวสามารถมีความหลากหลายมาก: คุณสามารถทำแตร กระโดด เต้นรำ ทำจมูกยาวด้วยมือของคุณ ฯลฯ ควรเคลื่อนไหวซ้ำหลายครั้งเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถแสดงตัวละครและสนุกกับเกมได้

ผีน้อย

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาทักษะในการแสดงอารมณ์เชิงลบในลักษณะที่ยอมรับได้

เนื้อหา: ผู้ใหญ่พูดว่า: “พวกเรา ตอนนี้เราจะเล่นบทบาทของผีตัวน้อยที่ดี เราอยากจะประพฤติตัวไม่ดีนิดหน่อยและทำให้ตกใจกันนิดหน่อย เพื่อตอบสนองต่อเสียงปรบมือของฉัน คุณจะเคลื่อนไหวด้วยมือของคุณ (ผู้ใหญ่ยกแขนขึ้นงอข้อศอก กางนิ้วออก) และออกเสียงเสียง "U" ด้วยเสียงที่น่ากลัว ถ้าฉันตบเบา ๆ คุณจะทำเสียง “U” เบา ๆ ถ้าฉันตบมือดัง ๆ คุณจะตกใจดัง ๆ แต่จำไว้ว่าเราเป็นผีใจดีและแค่อยากจะล้อเล่นนิดหน่อยเท่านั้น จากนั้นผู้ใหญ่ก็ปรบมือ

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อพัฒนาทักษะการควบคุมแบบ volitional ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎ

เป้าหมาย: เกมที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการแยกแยะสถานะทางอารมณ์ของผู้อื่น

หลังจบเกม ผู้ใหญ่จะพูดคุยกับเด็กๆ ว่ากระจกต้องแสดงอารมณ์อะไรบ่อยขึ้น ซึ่งในกรณีนี้การคัดลอกโมเดลจะง่ายกว่าหรือยากกว่า

คณะนักร้องประสานเสียงสัตว์

วัตถุประสงค์: เกมนี้มุ่งเป้าไปที่ปฏิสัมพันธ์ของสมาคมเด็กแต่ละแห่งโดยรวมกลุ่มเด็กเข้าด้วยกัน

สารบัญ: เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้ร้องเพลง "ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า" ไม่ใช่คำพูด และเสียงของสัตว์ที่ปรากฎในภาพ เป็ดเริ่ม: "ต้มตุ๋นต้มตุ๋น!" วัวพูดต่อ: “มูมูมู!” จากนั้นคุณสามารถเข้าร่วมกับผู้นำเสนอและแขกรับเชิญ (พ่อแม่ ครู) ร้องเพลงเหมือนลูกแมว: “เหมียว-เหมียว-เหมียว!” ผู้นำเสนอชี้ไปที่แต่ละกลุ่มตามลำดับแล้วพวกเขาก็ร้องเพลงต่อไป จากนั้นเขาก็พูดว่า: "มาร้องเพลงด้วยกัน" และคณะนักร้องสัตว์ทั่วไปก็จบเพลง

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อกันและกัน

สารบัญ: เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลม ผู้นำเสนอนั่งหันหลังให้กลุ่มแล้วประกาศว่า: “จงตั้งใจ ตั้งใจ! เด็กหลงทาง (อธิบายรายละเอียดจากกลุ่มผู้เข้าร่วม - สีผม, ตา, ส่วนสูง, เสื้อผ้า...) ให้เขาเข้ามาหาผู้ประกาศ” เด็กๆ มองหน้ากันอย่างระมัดระวัง พวกเขาต้องพิจารณาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใครและตั้งชื่อเด็ก ใครๆ ก็สามารถเป็นผู้ประกาศวิทยุได้

เป้าหมาย: เกมนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาความสามัคคี การทำงานร่วมกัน ความสามารถในการแสดงเป็นทีม และขจัดอุปสรรคทางร่างกาย

ส่งสัญญาณ

วัตถุประสงค์: เกมเพื่อเอาชนะอุปสรรคในการป้องกันที่กีดกันเพื่อนจากกัน

เนื้อหา: เด็กๆ จับมือกัน ผู้นำเสนอจะส่งสัญญาณไปยังเด็กที่ยืนอยู่ข้างๆ ด้วยการจับมือ สามารถส่งสัญญาณไปทางซ้ายและขวาได้ แต่ไม่อนุญาตให้พูด เมื่อสัญญาณกลับมาถึงผู้นำก็ยกมือขึ้นรายงานว่าได้รับสัญญาณแล้ว จากนั้นเขาก็เชิญชวนให้เด็กๆ ส่งสัญญาณโดยหลับตา เกมนี้เล่น 3-4 ครั้ง เงื่อนไขหลักคือการสื่อสารโดยไม่มีคำพูด

ห้องแสดงงานศิลปะ

อุปกรณ์: ภาพวาดที่เด็กรู้จักชื่อ

ครูให้พวกเขาดูภาพ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะทายหนึ่งในนั้นว่าพวกเขาชอบมากที่สุด จากนั้นเลือกไดรเวอร์ เขาพูดว่า

ภาพทั้งหมดดี แต่มีภาพเดียวที่ดีกว่า!

ผู้เข้าร่วมที่เหลือใช้คำถามพยายามเดาว่าคนขับชอบภาพไหน

เด็กที่เป็นคนแรกที่ตั้งชื่อรูปภาพที่ซ่อนอยู่จะกลายเป็นคนขับ และเกมจะดำเนินต่อไป

ดวงอาทิตย์

เป้าหมาย: สร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม

ชมเชย

เป้าหมาย: สร้างบรรยากาศเอื้ออำนวยของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์

กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก

อุปกรณ์ : หน้ากากจิ้งจอก

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

กระต่ายก็ออกไปเดินเล่น

“กระต่าย” วิ่งออกไปกลางห้องแล้วกระโดด ครูหยุดและพูดว่า:

ทันใดนั้นสุนัขจิ้งจอกก็วิ่งออกไป

กระต่ายสีเทาก็พอแล้ว

ทันใดนั้น "สุนัขจิ้งจอก" ก็วิ่งออกไปและพยายามจับ "กระต่าย" ที่ไม่สามารถกลับเข้ากำแพงได้ เด็กที่จับได้จะกลายเป็นคนขับ และเกมก็ดำเนินต่อไป

ใบหญ้า

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำ

ครูให้หยุดสั้นๆ มอบหมายงาน:

ค่อยๆ ยกแขนขึ้นไปทางข้างลำตัว

เหยียดยาวเหมือนใบหญ้าเอื้อมรับแสงแดด

ลดมือลงแล้วใช้สายตาวาดดวงอาทิตย์ที่ทำให้ใบหญ้าอบอุ่น

ยกแขนของคุณ พลิ้วไหวราวกับใบหญ้าในสายลมจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง กลับไปกลับมา

ลมแรงและพัดใบหญ้ามากขึ้นเรื่อยๆ

จากนั้นลมก็สงบลง และใบหญ้าก็แข็งตัว

“ผู้สังเกตการณ์” จะเลือก “ใบหญ้า” ที่ดีที่สุด เด็กที่เลือกจะกลายเป็น "ผู้สังเกตการณ์" และเกมจะเล่นซ้ำ

เส้นทางภูเขา

อุปกรณ์: เชือกหรือชอล์ก

• ทำไมคุณถึงคิดว่าเหตุร้ายเกิดขึ้นกับแกะผู้?
• คุณสมบัติอะไรทำลายแกะผู้?
• คิดและบอกฉันว่ามีทางออกจากสถานการณ์นี้หรือไม่?
• คุณคิดว่าแกะควรทำอย่างไร?

จากนั้นใช้ชอล์กหรือเชือก "ช่องว่าง" ที่มีความกว้าง 2 เมตร "สะพาน" และ "ทางเดิน" ที่มีความกว้าง 25-30 ซม.

ครูแบ่งเด็กออกเป็นคู่แล้วพูดว่า:

- ลองนึกภาพว่าเราอยู่บนภูเขาสูง ข้างหน้าคือเหวที่คุณต้องข้ามไป

คุณจะเดินเข้าหากันตามเส้นทางแคบ ๆ แล้วพบกันบนสะพานแคบมาก โปรดจำไว้ว่าสิ่งสำคัญคืออย่าตกลงไปในเหวด้วยตัวคุณเองและอย่าให้เพื่อนของคุณตก

ตามคำสั่งของครู ผู้เข้าร่วมเป็นคู่ผลัดกันปฏิบัติงาน

คู่ที่เอาชนะอุปสรรคได้สำเร็จตามความเห็นของเด็กส่วนใหญ่จะเป็นฝ่ายชนะ กิจกรรมของเด็ก ระดับความสนใจต่อคู่ของพวกเขา ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน รวมถึงเวลาที่ใช้ในการทำงานให้สำเร็จจะถูกนำมาพิจารณาและประเมินผล

ร่างทางทะเล - "หยุด"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน

อุปกรณ์: “ไม้กายสิทธิ์”

เด็กๆ วิ่งไปรอบๆ ห้องโดยใช้มือเลียนแบบการเคลื่อนไหวของคลื่น

ครูหรือคนขับรถพูดว่า: - มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- ครั้งหนึ่ง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สอง. มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน- สาม. นาวิกโยธิน ตรึงอยู่กับที่!

เด็ก ๆ หยุดและหยุดในตำแหน่งใดก็ตามที่พวกเขาพยายามจะจับไว้จนกว่าครูจะพูดว่า: “กลับไปตายซะ!”

“Sea King” เลือกไดรเวอร์ใหม่ เกมจะดำเนินต่อไป

การดำเนินการ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงทัศนคติต่อการกระทำของผู้อื่นด้วยคำพูดเพื่อค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก เรียนรู้ที่จะถามและตอบคำถามเปิดและปิด

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก, ชอล์ก; ภาพเรื่องราวคู่ที่แสดงถึงความสัมพันธ์ที่ยอมรับได้และยอมรับไม่ได้ในระบบ:

ผู้ใหญ่-เด็ก

เด็ก - เด็ก

เด็กคือธรรมชาติ

ครูแบ่งกระดานครึ่งหนึ่งด้วยเส้นแนวตั้ง ทางด้านซ้ายของกระดานเขาเขียนเครื่องหมาย "-" ทางด้านขวา "+" ขอให้ผู้ขับขี่ค้นหาภาพที่แสดงถึงการกระทำที่ไม่ดีแนบไว้ใต้เครื่องหมาย "-" และระบุเหตุผลในการเลือกของเขา จากนั้นผู้ขับขี่จะต้องเลือกภาพที่จับคู่ซึ่งแสดงถึงการกระทำความดีและแนบไว้ใต้เครื่องหมาย "+" และ อธิบายการตัดสินใจของเขา “ผู้สังเกตการณ์” และ “ที่ปรึกษา” ติดตามความคืบหน้าของงานและแสดงความคิดเห็น

สัตว์ในป่าพรุ

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน พัฒนาความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่น

อุปกรณ์ : แผ่นกระดาษ.

ครูพูดว่า:

ลองนึกภาพว่าทุกคนกลายเป็นสัตว์และไปอยู่ในหนองน้ำ คุณสามารถออกไปได้เป็นคู่เท่านั้นและใช้ใบไม้เท่านั้น ใครมีใบไม้มากก็ช่วยเพื่อนออกจากหนองน้ำ

ตามคำสั่งของครู ผู้เข้าร่วมเป็นคู่ผลัดกันปฏิบัติงาน ครูประเมินการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างทางของ "หนองน้ำ"

เกิดอะไรขึ้น?

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบุสถานะทางอารมณ์และสะท้อนผ่านคำพูด

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก, แม่เหล็ก; รูปภาพ: จระเข้ร่าเริง, ลูกสิงโตเศร้า, หนูโกรธ (โกรธ), ลูกช้างตกใจ, เพนกวินโกรธเคือง, นกฮูกนกอินทรีประหลาดใจ

ครูเชิญชวนให้ผู้ขับขี่เลือกรูปภาพติดไว้ที่กระดานแม่เหล็กแล้วตอบคำถาม:

• นี่คือใคร?
• อารมณ์ของเขาคืออะไร?
• เขามีความรู้สึก (อารมณ์) อะไรบ้าง?
• ทำไม เกิดอะไรขึ้นกับเขา?
• คุณมีคำแนะนำอะไรให้เขาบ้าง?

“ผู้สังเกตการณ์” และ “ที่ปรึกษา” รับฟังคำตอบต่อคำถามและแสดงความคิดเห็น

สเก็ตช์ละครใบ้

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะระบุสถานะทางอารมณ์และสะท้อนมันด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหวที่แสดงออก

เด็กหญิงตัวเล็ก ๆ อารมณ์ดี;

ผู้ชายที่เหนื่อยล้า

ผู้กล้า เป็นต้น

ในตอนแรก เด็กๆ ทำงานแต่ละอย่างให้เสร็จพร้อมกัน จากนั้นจึงทำทีละงาน

จัดกระเป๋าเดินทางของคุณ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้และความทรงจำของการได้ยินเพื่อแสดงความสนใจต่อคู่สนทนา

ครูพูดว่า:

ลองจินตนาการว่าเราไปเที่ยวกัน มาจัดกระเป๋าของเรากันเถอะ ลองนึกถึงสิ่งที่คุณสามารถนำติดตัวไปด้วยบนท้องถนน “นักเดินทาง” คนแรกตั้งชื่อสิ่งของที่เขาจะนำติดตัวไปด้วย ส่วนคนที่สองพูดสิ่งที่คนแรกพูดซ้ำแล้วจึงตั้งชื่อสิ่งของของเขา คนที่สามจำได้ว่า "นักเดินทาง" คนที่สองเอาอะไรไปและเพิ่มสิ่งของของตัวเองเป็นต้น จำไว้ว่าอย่าพูดซ้ำตัวเอง

 แบบฝึกหัดอาจซับซ้อนโดยการขอให้เด็กพูดชื่อสิ่งของทั้งหมดที่ได้ยินก่อนหน้าพวกเขา

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางหูและความทรงจำ

ครูอ่านบทกวีให้เด็กฟัง และพวกเขาจะอ่านซ้ำคำสุดท้ายของแต่ละบรรทัด

ตัวเลือกที่สอง

ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม หนึ่งในทีมคือ "นักประดิษฐ์" และอีกทีมคือ "เสียงสะท้อน"

ทีม “นักประดิษฐ์” ปรึกษาและตัดสินใจว่าใครจะตั้งชื่อคำใดในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง จากนั้นผู้เล่นของทีมนี้ผลัดกันออกเสียงคำที่วางแผนไว้และถามทีม "echo": "Vitya (Kolya ฯลฯ ) พูดอะไรคำว่า? ทีม “เอคโค่” จะต้องตอบคำถามของทีมฝ่ายตรงข้ามอย่างเป็นเอกฉันท์

จากนั้นทั้งสองทีมก็เปลี่ยนสถานที่และเกมก็ดำเนินต่อไป

การอ้างอิงร่วมกัน

เป้าหมาย: สร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารโดยตรง อิสระ และความใกล้ชิดทางอารมณ์ ความสนใจ และความทรงจำจากการได้ยิน

ผู้เล่นนั่งบนเก้าอี้หรือบนพื้นเป็นรูปวงกลม

ครูพูดว่า:

มาเล่นเกมนี้กันเถอะ ฉันแตะเข่าด้วยฝ่ามือสองครั้งแล้วพูดชื่อของฉันว่า "ลีนา - ลีนา" สองครั้งจากนั้นปรบมือเหนือหัวเรียกคนอื่นเช่น: "วันยา-วันยา" Vanya เมื่อได้ยินชื่อของเขาจึงคุกเข่าลงสองครั้งก่อนเรียกตัวเองว่า "Vanya-Vanya" จากนั้นปรบมือแล้วเรียกคนอื่นเช่น "Katya-Katya" ตอนนี้คัทย่าเข้ามารับช่วงต่อไป พยายามอย่ามองไปที่ผู้เข้าร่วมที่คุณโทรหา พูดชื่อของเขา เช่น ขณะที่มองไปที่ไหนสักแห่ง

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้ฟัง เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

ตัวอย่างเช่น คนขับเข้าไปหาคนที่เรียกตัวเองว่า "ไม้กวาด" และเตือนอย่างรุนแรงว่า:

- ใครผิด?

- เขาถูกจับได้!

- ใครหัวเราะก็เจอเรื่องแย่!

- คุณคือใคร?

- ไม้กวาด.

- เช้านี้คุณกินอะไร?

- ไม้กวาด

- คุณขับรถไปโรงเรียนอนุบาลอะไร?

พอคำถามจบหรือผู้เล่นทำผิด (หัวเราะ) คนขับก็เปลี่ยน

อะไรอยู่ในหน้าอก?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

อุปกรณ์ : หีบ, ไอเทมต่างๆ

เด็กที่ตั้งชื่อสิ่งที่อยู่ในอกเป็นคนแรกจะกลายเป็นคนขับ ครูวางวัตถุอีกชิ้นไว้ที่หน้าอก เกมจะดำเนินต่อไป

ABC ทำไมเช็ค

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเหตุและผล

อุปกรณ์ : ตัวอักษร.

คุณต้องถามคำถามเพื่อให้คำแรกของคำถามของคุณเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวใดตัวหนึ่ง เราจะถามคำถามทีละข้อ ผู้เข้าร่วมที่สับสนหรือลืมลำดับตัวอักษรจะถูกตัดออกจากเกม ตัวอย่างเช่น:

ตอบ: แอปริคอทเป็นผลไม้หรือผักหรือไม่?

B: กล้วย สีอะไร? ฯลฯ

สัมภาษณ์

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการรับบทบาทและดำเนินการให้สอดคล้องกับลักษณะของฮีโร่

อุปกรณ์ : ไมโครโฟน (ตามจำนวนคู่ผู้เข้าร่วม)

ครูพูดว่า:

“นักข่าว” แต่ละคนจะต้องเลือก “ผู้เชี่ยวชาญ” และสัมภาษณ์เขาในหัวข้อที่เราคุ้นเคย เช่น “เมืองที่ฉันอาศัยอยู่”

โปรดแสดงบทบาทของคุณเพื่อให้พฤติกรรมและคำพูดของคุณเหมือนกับนักข่าวและผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริง ใครจะเป็นผู้เริ่มก่อน?

ครูทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์

คู่ที่เด็กส่วนใหญ่เล่นบทบาทของตนได้สำเร็จมากที่สุดตามความเห็นของเด็ก ๆ เป็นผู้ชนะ

มีการประเมินระดับความสนใจต่อคู่รัก วัฒนธรรมการสื่อสาร และศิลปะ

ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม.

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

ครูพูดว่า:

- ตอนนี้เราจะเล่นเกม "ปุ้ม - ปุ้ม - ปุ้ม" “ปุ้ม - ปุ้ม - ปุ้ม” - นี่คือสิ่งที่เราจะเรียกว่าวัตถุลึกลับ

จากนั้นจึงเลือกคนขับรถที่อธิษฐานขอสิ่งของ ผู้เข้าร่วมที่เหลือถามคำถามเขา

ตัวอย่างเช่น:

- ทำไมคุณถึงปรารถนา "ปุ้มปุ้มปุ้ม" นี้?

- เพราะเหตุใดจึงต้อง “ปุ้ม-ปุ้ม-ปุ้ม”?

- นี่ “ปุ้มปุ้มปุ้ม” ใหญ่หรือเล็ก?และอื่นๆ

ผู้ขับขี่จะต้องตอบคำถามของผู้เล่นด้วยประโยคเต็ม

เด็กที่ตั้งชื่อวัตถุลึกลับเป็นคนแรกจะกลายเป็นคนขับ และเกมจะดำเนินต่อไป

พูดให้แตกต่างออกไป

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้ฟัง เข้าใจ และปฏิบัติตามกฎของเกม

อุปกรณ์ : ชิป.

ครูพูดว่า:

ฉันจะออกเสียงประโยค โดยแต่ละประโยคฉันจะเน้นคำด้วยเสียงของฉัน งานของคุณคือแทนที่คำนี้ด้วยคำอื่นที่มีความหมายเหมือนกัน

ระวัง - ความหมายของประโยคไม่ควรเปลี่ยนแปลง

ประโยคตัวอย่าง:

- เด็กผู้หญิงรีบไปโรงเรียน:

- แม่มองออกไปนอกหน้าต่าง:

- เมื่อวาน Tolya เศร้า

เด็กที่ตอบถูกก่อนจะได้รับชิป ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

อธิบายให้ Dunno!

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการฟังความคิดเห็นของสหาย ผลัดกัน และไม่กลัวที่จะพูดออกมา การพัฒนากระบวนการคิด การคิดเชิงตรรกะ

อุปกรณ์ ตุ๊กตา Dunno ชิป

Dunno ไม่เข้าใจสิ่งที่กล่าวไว้ในสุภาษิต มาช่วยเขากันเถอะ

ครูตั้งชื่อสุภาษิต และเด็กๆ พยายามอธิบายและยกตัวอย่างที่เหมาะสม เด็กที่ตอบถูกจะได้รับชิป

เรามาสรุปกัน

อุปกรณ์: ภาพฉาก:

“เรือกำลังแล่น” “ปลากำลังแล่น” “เมฆกำลังแล่น”

“ผู้ชายกำลังเดิน” “ฝนตก” “รถรางกำลังมา”

“พวยกาบนกาน้ำชา”, “พวยกาบนหญิงสาว”, “พวยกาบนรองเท้า”

“สุนัขกำลังวิ่ง”, “กระแสน้ำกำลังวิ่ง”, “น้ำกำลังไหลจากก๊อกน้ำ”

ฟังสามประโยค สุนัขกำลังวิ่ง ลำธารกำลังวิ่ง น้ำไหลจากก๊อกน้ำ ข้อเสนอเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? ลองรวมประโยคเหล่านี้เข้าด้วยกันเราต้องได้ข้อสรุป

เด็ก ๆ ต้องสร้างประโยคต่อไปนี้โดยได้รับความช่วยเหลือจากครู: "สุนัข ลำธาร น้ำจากก๊อกสามารถวิ่งได้" มีการเลือกผู้ขับขี่ที่จะสรุปผลจากรูปภาพอื่นและ "ที่ปรึกษา" จะช่วยเหลือหากจำเป็น

อารมณ์เสีย.

เป้าหมาย: สอนให้เด็กค้นหาวิธีการโต้ตอบที่เหมาะสมเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง แสดงอารมณ์ในรูปแบบที่ยอมรับได้

จากนั้นครูพูดว่า:

- เด็กชายคนหนึ่งมาโรงเรียนอนุบาลด้วยอารมณ์ไม่ดีและบอกเพื่อนอย่างโกรธ ๆ ว่า“ ฉันจะไม่เล่นกับคุณ”

เพื่อนของเขาคิดอยู่ครู่หนึ่งแล้วถามว่า: “คุณหมายความว่าคุณอยากอยู่คนเดียวสักพักเหรอ?”

อารมณ์ของเด็กชายดีขึ้นเพราะเพื่อนไม่เถียง สาบาน ไม่ได้โกรธเคือง แต่เพียงพยายามเข้าใจเขา

หลังจากนี้จะมีการเลือกคนขับที่จะวาดภาพเด็กอารมณ์ไม่ดี เด็กที่เหลือพยายามตอบให้ถูกต้อง โดยเริ่มข้อความด้วยคำว่า “คุณหมายถึงว่า...”

จุดเริ่มต้นของฉันคือจุดสิ้นสุดของคุณ

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เข้าใจความหมายของข้อความ เน้นแนวคิดหลักของข้อความ และสานต่อความคิดของคู่สนทนา

อุปกรณ์ : ของเล่น.

นี่เป็นทั้งดีและไม่ดี

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง กระชับ โดยไม่บิดเบือนความหมาย

อุปกรณ์ : ดินสอสองสี.

เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมนั่งบนพื้นหรือบนเก้าอี้เป็นวงกลม ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ถือว่าดินสอสองสีเป็น "ไม้กายสิทธิ์" ที่มีสองขั้ว โดยอันหนึ่งหมายถึง "ดี" และอีกอันหมายถึง "ไม่ดี" มีการเลือกหัวข้อที่ผู้เข้าร่วมจะเน้น "ดี" และ "ไม่ดี" เด็ก ๆ ส่งดินสอไปตามโซ่แล้วพลิกขึ้นด้านใดด้านหนึ่งขึ้นอยู่กับคำพูดของพวกเขา

เช่น เวลาคุยหัวข้อ “ป่าไม้” ให้หงายดินสอด้านที่แสดงว่า “ดี” เด็กพูดว่า: “ป่าไม้ดีเพราะทำให้อากาศบริสุทธิ์” จากนั้นเขาก็ส่งดินสอให้ผู้เข้าร่วมคนต่อไป พลิกไปอีกด้านแสดงว่า “แย่” ตอนนี้ผู้เข้าร่วมจะต้องอธิบายว่าทำไมป่าจึงไม่ดี ตัวอย่างเช่น เขาอาจพูดว่า: “คุณอาจหลงอยู่ในป่าได้” ฯลฯ

ฉันจะเริ่มและคุณดำเนินการต่อ

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามและกำหนดคำพูดของคุณอย่างถูกต้อง

อุปกรณ์: เรื่องราวของ N. Nosov เรื่อง "On the Hill"

ตัวอย่างเช่น:

เป็นวันที่อากาศแจ่มใส มีหิมะตกท่ามกลางแสงแดด... (เป็นประกาย แวววาว แวววาว แวววาว)

มิชาขึ้นเลื่อนแล้วรีบลงจากภูเขา... (เหมือนกระสุนเหมือนลมหมุนจนแทบหยุดหายใจ)

เลื่อนพลิกกลับและเด็กชาย ... (ล้มล้มลงไปในหิมะบินหัวส้นเท้า)

Kolya ต้องการให้สไลด์ได้ผลจริงๆ เขาทำงาน... (อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย ด้วยเหงื่อที่ไหลขมวดคิ้ว)

ร้านขายของเล่น

สมาชิกแต่ละคนของทีมที่สองเดาว่าเขาจะเป็นของเล่นประเภทไหน จากนั้นจึงทำท่า "แช่แข็ง" โดยแสดงถึงสินค้าที่วางอยู่ในร้าน

“ผู้ซื้อ” เข้าไปหา “ของเล่น” แล้วถามว่า “คุณเป็นใคร”

หลังจากคำถามนี้ สมาชิกของทีมที่สองเริ่มเลียนแบบลักษณะการกระทำของของเล่นที่เขาจินตนาการไว้ “ผู้ซื้อ” ต้องเดาและตั้งชื่อของเล่นที่แสดงให้เขาเห็น

การเดินทางของบูราติโน

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลผ่านการสร้างความสัมพันธ์เชิงตรรกะและเหตุและผล รวมถึงการอนุมาน

อุปกรณ์ : ตุ๊กตาพินอคคิโอ, มันฝรั่งทอด

ครูให้เด็กดูของเล่นแล้วพูดว่า:

พวก Buratino มาเยี่ยมพวกเรา เขาไปเยี่ยมโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ฟังพินอคคิโอและลองเดาว่าเขาไปเยี่ยมห้องไหนของโรงเรียนอนุบาลและไปเมื่อใด (ฤดูหนาว ฤดูร้อน เช้า หรือเย็น)

พินอคคิโอเข้าไปในห้องที่เด็กๆ อยู่:

• พับแขนเสื้อขึ้น ถูมือ เช็ดตัวให้แห้ง
• ปลดกระดุม ถอดและพับเสื้อผ้า ยืดตัว สงบสติอารมณ์ พักผ่อน นอนหลับ
• พวกเขาเต้นรำ ร้องเพลง ฟัง กระทืบเท้า หมุนตัว และโค้งคำนับ
• เดินทัพ นั่งยอง ปีนเขา กระโดด

มีพินอคคิโออยู่ในโรงเรียนอนุบาลเมื่อเด็กๆ:

 มาทักทาย เปลี่ยนรองเท้า เข้ากลุ่ม ;

 แต่งตัว กล่าวคำอำลา ออกไป

 ว่ายน้ำ อาบแดด เดินเท้าเปล่า

 ทำตุ๊กตาหิมะ เลื่อนหิมะ เล่นสกี

เด็กที่ทายถูกก่อนและตอบถูกจะได้รับชิป ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

เดาและวาด

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเข้าใจซึ่งกันและกันเพื่อเจาะลึกสาระสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ

อุปกรณ์: ดินสอและกระดาษธรรมดา (ตามจำนวนผู้เข้าร่วม)

ตัวอย่างปริศนา:

ใต้ต้นสนริมทาง มีเข็มอยู่ด้านหลัง

อะไรยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า? ยาวและมีหนาม

มีขา แต่ไม่มีรองเท้าบูท และเขาก็ขดตัวเป็นลูกบอล -

มีหมวกแต่ไม่มีหัว ไม่มีหัวหรือขา

(เห็ด) (เม่น)

เมื่อวาดภาพเสร็จแล้ว การอภิปรายก็เริ่มต้นขึ้น

เด็ก ๆ อธิบายว่าพวกเขาจัดการอย่างไรหรือเหตุใดพวกเขาจึงไม่สามารถไขปริศนานี้หรือปริศนานั้นได้

ฉันกำลังขว้างลูกบอลให้คุณ

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีสร้างคำติชมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

อุปกรณ์ : ลูกบอล.

เด็กที่ได้รับลูกบอลจะต้องตอบด้วยการสรุป เช่น “ขอบคุณ คุณก็รู้ว่าฉันชอบขนมหวาน”

ทำไม นั่นเป็นเหตุผล!

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งความปรารถนาดีโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของผู้ฟัง

อุปกรณ์ : ชิป.

ทำไมแมวถึงล้างตัวเองบ่อยๆ?

ช้างสามารถอยู่ได้โดยปราศจากงวงได้หรือไม่? และอื่น ๆ.

เด็กที่ให้คำตอบที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือจะได้รับชิป

ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

มันเกิดขึ้น - มันไม่เกิดขึ้น

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล จินตนาการ จินตนาการ

อุปกรณ์ : รูปภาพอะไรก็ได้ เช่น จระเข้ เมฆ ไก่ พระจันทร์ ฯลฯ

ตัวเลือกบทสนทนาสำหรับเด็ก:

- จระเข้บิน

- จระเข้ไม่บินไม่มีปีก

- ไม่ เขาบิน เขาถูกอุ้มขึ้นเครื่องบิน

- เมฆตกลงสู่พื้น

- เมฆลอยข้ามท้องฟ้า ตกลงมาไม่ได้

- ไม่ เมฆตกลงมาเหมือนฝน

จากนั้นเลือกคู่อื่นแล้วเกมจะดำเนินต่อไป

ไม่สามารถ….

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดแบบเชื่อมโยงเพื่อสร้างความเข้าใจในธรรมชาติของจินตนาการของข้อเสนอ

อุปกรณ์ : ชิป

เด็กก็สอนผู้ใหญ่

ชั่วโมงแห่งความเงียบถูกยกเลิกแล้ว และอื่นๆ

ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องมีเงื่อนไขตามที่ข้อความนี้จะเป็นไปได้ เด็กจะได้รับชิปหากตอบถูก ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

แต่ฉัน…..

เป้าหมาย: ความสามารถในการปกป้องจุดยืนของตนเอง มองเห็นข้อดีของผู้อื่น

อุปกรณ์ : ลูกบอล.

เด็กที่ขว้างลูกบอลจะพูดวลีเกี่ยวกับตัวเองที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า "ฉันไม่..."

เด็กที่ได้รับลูกบอลจะต้องตอบโดยขึ้นต้นด้วยคำว่า “แต่ฉัน...”

ตัวอย่างเช่น ฉันจำได้ว่าต้องแปรงฟันในตอนเย็น

แต่นี่ฉันล้างมือก่อนกินข้าวนะ

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉัน...

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการประเมินผู้อื่นจากตำแหน่งความปรารถนาดี

ครูพูดว่า:

เพื่อนๆ ลองจินตนาการว่าคุณได้พบกับนางฟ้าแล้วเธอก็บอกคุณว่าเธอสามารถเปลี่ยนคุณให้เป็นใครก็ได้ที่คุณต้องการ แต่ถ้าคุณอธิบายตัวเลือกของคุณเท่านั้น

ตัวเลือกคำตอบสำหรับเด็ก:

ศิลปิน ฉันจะมีบทบาท...

ศิลปิน ฉันจะวาด...

ถ้าฉันเป็นครูล่ะก็...

ดอกไม้ก็ทำให้ฉันมีความสุข...

สัตว์ ฉันจะ...

การพิสูจน์.

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กแสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง กระชับ โดยไม่บิดเบือนความหมาย และสามารถสร้างข้อความได้

อุปกรณ์: สิ่งของต่างๆ (แท่งนับ กระดุม ลูกบาศก์ รูปทรงเรขาคณิต ฯลฯ ); ชิป.

เมื่อเด็กคนหนึ่งตอบเช่น: "รถยนต์จะทำจากแท่งและกระดุม" จากนั้นเขาจะต้องวางโครงร่างที่เขาประดิษฐ์ขึ้นเพื่อเป็นข้อพิสูจน์

เด็กที่ทำภารกิจสำเร็จจะได้รับชิป

ผู้ที่รวบรวมชิปได้มากที่สุดเมื่อสิ้นสุดเกมจะเป็นผู้ชนะ

ศิลปินแห่งคำ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงเชื่อมโยง ความสนใจ ความทรงจำ

มีการเลือกคนขับรถที่วาดภาพเหมือนของใครบางคนจากกลุ่มโดยไม่ตั้งชื่อเด็กคนนี้ ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงใคร

จากนั้นผู้ขับขี่จะเปลี่ยนและออกกำลังกายต่อ

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะเรียนรู้ที่จะถอดความสิ่งที่พูดโดยเข้าใจความหมายหลักของมัน

อุปกรณ์ : ของต่างๆ ของเล่น สินค้า

“ผลิตภัณฑ์” ต่างๆ วางอยู่บน “เคาน์เตอร์ร้านค้า” “ผู้ซื้อ” คนใดคนหนึ่งโดยไม่ระบุชื่อสินค้า อธิบายและบอกว่าเขาต้องการมันเพื่ออะไร สิ่งที่สามารถเตรียมได้จากสินค้านั้น ฯลฯ

“ผู้ขาย” จะต้องเดาว่า “สินค้า” ที่ “ผู้ซื้อ” ต้องการประเภทใด จากนั้นไดรเวอร์ก็เปลี่ยน เกมจะเล่นซ้ำ

อธิบายเพื่อน.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการสังเกตและความสนใจต่อผู้คนรอบตัวคุณ

ห้องสมุด.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน ความจำ คำพูดเชิงพรรณนา

อุปกรณ์ : หนังสือที่เด็กๆ รู้จักกันดี

“ผู้อ่าน” คนใดคนหนึ่งบรรยายเนื้อหาของหนังสือที่ต้องการโดยไม่ต้องตั้งชื่อ ตามคำอธิบายของเขา “บรรณารักษ์” ต้องเดาหนังสือเล่มที่เขาพูดถึงและ “มอบให้ผู้อ่าน”

คนรู้จัก.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งบทบาท

อุปกรณ์: รูปภาพที่แสดงถึงตัวละครในเทพนิยาย

เด็กที่เดาได้ว่าเป็นตัวละครในเทพนิยายตัวใดในภาพจะกลายเป็นคนขับและเกมจะดำเนินต่อไป

ทายซิว่าใคร.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับ พัฒนาการรับรู้จากการสังเกตของคนรอบข้าง

เด็กที่ตอบคำถามถูกเป็นคนแรกนำผู้เข้าร่วมปริศนาเข้ามาในวงกลม และพวกเขาพร้อมกับ "นักเล่าเรื่อง" จับมือกันเดินไปตามเพลงที่เด็กคนอื่นร้อง:

ลุกขึ้นเถิด เด็กๆ

ยืนเป็นวงกลม

ยืนเป็นวงกลม

ยืนเป็นวงกลม

ฉันเป็นเพื่อนของคุณและคุณเป็นเพื่อนของฉัน

ดีเพื่อนที่ดี!

จากนั้นผู้ที่เดาได้จะกลายเป็น "นักเล่าเรื่อง" และเกมก็ดำเนินต่อ

มาสร้างเมืองกันเถอะ

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ ความสามารถในการเจรจา และวางแผนการดำเนินการ

อุปกรณ์ : ดีไซเนอร์

- มีการวางแผนโครงการก่อสร้างเจ็ดโครงการในเมืองนี้ ควรมีโรงพยาบาลสองชั้นในใจกลางเมือง ทางด้านขวาของโรงพยาบาลจะมีถนนในตอนต้นซึ่งมีอาคารห้าชั้นสามหลัง ซ้ายมือเป็นร้านชั้นเดียว ด้านหลังโรงพยาบาลเป็นโรงเรียนสามชั้น มีห้องสมุดอยู่หน้าโรงพยาบาล

“ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง” โดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก ๆ กระจายบทบาทและอธิบายให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนทราบว่าเขาจะสร้างอะไรและทำไม ตัวอย่างเช่น: Kolya และ Alyosha จะสร้างบ้านเพราะพวกเขาเก่ง Tanya, Lena และ Lyuda จะสร้างห้องสมุดเพราะพวกเขาชอบอ่านหนังสือ...

เมื่อการก่อสร้างเสร็จสมบูรณ์ “ผู้จัดการฝ่ายก่อสร้าง” จะขอบคุณทุกคนสำหรับงานของพวกเขา และ “สถาปนิก” จะประเมินความถูกต้องของการก่อสร้างที่กำหนด

โทรทัศน์.

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการฟังอย่างกระตือรือร้น ยอมรับเงื่อนไขของเกม รับบทบาท พฤติกรรม (น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง - ผู้นำ)

อุปกรณ์ : “TV” (มุ้งลวดหรือเก้าอี้มีพนักพิง)

ครูชวนเด็กเป็นพิธีกรรายการ “ข่าว” (“โลกสัตว์” “ดนตรีในทีวี” ฯลฯ) เมื่อเด็กพร้อม หนึ่งในทีม “ผู้ชมโทรทัศน์” ” ได้รับเชิญให้เข้าห้อง

ความคิดเห็นของ “พิธีกร” เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เป็นเรื่องปกติของรายการทีวีนี้

“คนดูทีวี” ต้องทายชื่อรายการทีวี

จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาทและเกมก็ดำเนินต่อ

เป้าหมาย: ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด

ครูเชิญแต่ละคู่มาพูดคุยในหัวข้อ "ช่วงเวลาที่ฉันชอบแห่งปี" ("วันที่ดีที่สุด" "วันเกิด" ฯลฯ ) และจดจำสิ่งที่คู่พูด

ผู้เข้าร่วมสนทนากันประมาณ 3-5 นาที

จากนั้น เมื่อสัญญาณที่จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า การสนทนาจะหยุดลงและเด็กๆ ก็เปลี่ยนคู่กัน พวกเขาได้รับภารกิจที่สอง - เพื่อบอกเล่าสิ่งที่พวกเขาได้ยินจากคู่สนทนาคนก่อน

สัตว์ใจดี

เป้าหมาย: เพื่อส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก สอนให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและความเห็นอกเห็นใจ

เนื้อหา. ผู้นำเสนอพูดด้วยเสียงเงียบ ๆ ลึกลับ: “กรุณายืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ที่ดีตัวใหญ่ตัวหนึ่ง มาฟังว่ามันหายใจอย่างไร ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า และเมื่อหายใจออกให้ก้าวถอยหลัง ทีนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว ดังนั้นสัตว์ไม่เพียงหายใจเท่านั้น หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นสม่ำเสมอและชัดเจนอีกด้วย การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

เครื่องยนต์

เป้าหมาย: การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก รวมกลุ่ม พัฒนาการควบคุมโดยสมัครใจ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

มังกรกัดหางของมัน

เป้าหมาย: ความสามัคคีของกลุ่ม

เนื้อหา. ผู้เล่นยืนหันหลังให้กันจับเอวของคนข้างหน้า ลูกคนแรกเป็นหัวมังกร ลูกสุดท้ายเป็นปลายหาง สำหรับเสียงเพลง ผู้เล่นคนแรกพยายามคว้าอันสุดท้าย - "มังกร" จับ "หาง" ของมัน เด็กที่เหลือเกาะติดกันอย่างเหนียวแน่น หากมังกรจับหางไม่ได้ ครั้งต่อไปจะมีเด็กอีกคนได้รับมอบหมายให้รับบทเป็น "หัวมังกร"

เป้าหมาย: การเปิดเผยความสัมพันธ์กลุ่ม

มือของคุณด้วยฝ่ามือที่เปิดอยู่ คนขับจะต้องค้นหาว่าเด็กคนไหนจับมือเขาและเป็นผู้นำ

จนกว่าเขาจะเดาถูก ผู้ขับขี่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

หลังจากบทเรียนกลุ่มสามบทเรียน จากการสังเกต จะสามารถระบุบทบาทที่เกิดขึ้นเองได้ 5 บทบาท

1. ผู้นำ;
2. สหายของผู้นำ ("ลูกน้อง");
3. ฝ่ายค้านที่ไม่สอดคล้อง;
4. ผู้ปฏิบัติตามคำมั่นสัญญา (“ram”);
5. "แพะรับบาป".

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ แสดงความรู้สึกเชิงบวกทางร่างกาย ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม เนื้อหา. เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่มเพื่อ "อุ่นเครื่อง" ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่เหนียวแน่นเพียงกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาที่รวมเด็กทุกคนเข้าด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงระดับการเข้าสังคมของพวกเขา

นักการศึกษา. เด็กๆ มีใครยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่มๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้บ้าง? ถูกต้อง คุณอุ้มพวกเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณ ฉันอยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกัน แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้ง ฉันอยากให้คุณแสดงมิตรภาพต่อเด็กคนอื่นๆ ด้วยการกอดพวกเขา บางทีอาจจะมีสักวันที่คุณคนใดคนหนึ่งไม่อยากถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ในระหว่างนี้คุณสามารถรับชมได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ แล้วคนอื่นๆ จะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเล็กๆ น้อยๆ และหวังว่าคุณจะสามารถช่วยเปลี่ยนการกอดนี้ให้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นมิตรมากขึ้นได้ เมื่อการกอดมาถึงคุณ คุณคนใดคนหนึ่งก็สามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรลงไปได้ เด็ก ๆ ในวงกลมเริ่มกอดกันในแต่ละครั้งหากเพื่อนบ้านไม่คัดค้าน จะทำให้กอดกันแน่นขึ้น หลังจากเกมถามคำถาม:

• คุณชอบเกมนี้หรือไม่?
• ทำไมการกอดเด็กคนอื่นถึงดี?
• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กอีกคนกอดคุณ?
• พวกเขาไปรับคุณที่บ้านไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่?

ปรบมือเป็นวงกลม

เป้าหมาย: การสร้างความสามัคคีในกลุ่ม

- ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมของคุณและฟังเสียงปรบมือดังกึกก้อง? บางทีเขาอาจจะรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่กับหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจจะรับรู้การปรบมือด้วยทั้งร่างกายและจิตวิญญาณของเขา เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันต้องการเล่นเกมกับคุณโดยเสียงปรบมือฟังดูเงียบ ๆ ในตอนแรกจากนั้นก็แข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ ยืนอยู่ในวงกลมทั่วไปฉันเริ่มแล้ว

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง เธอมองเข้าไปในดวงตาของเขาและปรบมือพร้อมปรบมืออย่างสุดกำลัง จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูจะเลือกคนถัดไปซึ่งได้รับส่วนแบ่งเสียงปรบมือ จากนั้นทั้งสามคนจะเลือกผู้สมัครคนถัดไปสำหรับการปรบมือ ในแต่ละครั้งที่ผู้ที่ได้รับการปรบมือเลือกคนต่อไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในเกมจะได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

ขอของเล่น

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เนื้อหา. เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งเป็นคู่ สมาชิกคู่หนึ่ง (มีป้ายประจำตัวสีน้ำเงิน (ดอกไม้)) หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ เป็นต้น ส่วนอีกคนหนึ่ง (หมายเลข 2) จะต้องถาม สำหรับวัตถุชิ้นนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1: “ คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้และแจกต่อเมื่อคุณอยากทำมันจริงๆ เท่านั้น” คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2: “เมื่อเลือกคำที่ถูกต้อง พยายามขอของเล่นในลักษณะที่พวกเขาจะมอบให้คุณ” จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

เพื่อนที่ดี"

เป้าหมาย: พัฒนาทักษะในการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร

เนื้อหา. ในการเล่นเกม คุณจะต้องใช้กระดาษ ดินสอ และปากกามาร์กเกอร์สำหรับเด็กแต่ละคน ครูเชิญชวนให้เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนที่ดีของพวกเขา และชี้แจงว่านี่อาจเป็นคนจริงๆ หรือคุณจะจินตนาการว่าเขาก็ได้ จากนั้นจึงอภิปรายคำถามต่อไปนี้: “คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบุคคลนี้? คุณชอบทำอะไรด้วยกัน? เพื่อนของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณทำอะไรเพื่อทำให้มิตรภาพของคุณแข็งแกร่งขึ้น? “ครูแนะนำให้วาดคำตอบของคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษ การอภิปรายเพิ่มเติม:

• บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร?
• ทำไมเพื่อนที่ดีจึงสำคัญในชีวิต?
• คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม?

ฉันชอบคุณ

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็ก

นักการศึกษา. เพื่อนๆ เรามารวบรวมเว็บหลากสีสันขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราทอผ้า เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีต่อเพื่อนฝูงได้ ดังนั้นพันปลายด้ายขนสัตว์ที่ว่างรอบฝ่ามือของคุณสองครั้งแล้วหมุนลูกบอลไปทางผู้ชายคนใดคนหนึ่งพร้อมกับการเคลื่อนไหวของคุณด้วยคำว่า: "Lena (Dima, Masha)! ฉันชอบคุณเพราะ... (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมที่แตกต่างกับคุณ)”

เมื่อลีนาฟังคำพูดที่พูดกับเธอแล้ว ก็พันด้ายรอบฝ่ามือของเธอเพื่อให้ "ใย" ยืดออกไม่มากก็น้อย หลังจากนี้ลีน่าก็ต้องคิดและตัดสินใจว่าจะมอบบอลให้ใครต่อไป เมื่อมอบมันให้กับ Dima เธอก็พูดด้วยคำพูดที่ดี:“ Dima! ฉันชอบคุณเพราะคุณพบธนูของฉันที่ฉันทำหายไปเมื่อวานนี้” ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพันกับ "เว็บ" เด็กคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลจะเริ่มหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม ในขณะที่เด็กแต่ละคนหมุนด้ายส่วนหนึ่งไปบนลูกบอลแล้วพูดคำที่พูดกับเขาและชื่อของคนที่พูดแล้วส่งลูกบอลกลับมาให้เขา . การอภิปรายเพิ่มเติม:

• การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นๆ เป็นเรื่องง่ายไหม?
• ใครบอกอะไรดีๆ กับคุณก่อนเกมนี้?
• เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรไหม?
• ทำไมเด็กทุกคนจึงคู่ควรกับความรัก?
• มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเพียงพอให้กับเด็ก เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมรูปแบบใหม่

หลังจากทราบความคิดเห็นของเด็กแล้ว ครูจะชวนพวกเขาเล่นเกมที่ทุกคนสามารถเป็นกษัตริย์ได้ประมาณห้านาที ด้วยความช่วยเหลือของการนับสัมผัส ผู้เข้าร่วมคนแรกจะถูกเลือกให้เป็นกษัตริย์ เด็กที่เหลือจะกลายเป็นคนรับใช้ของเขา และต้องทำทุกสิ่งตามที่กษัตริย์สั่ง โดยธรรมชาติแล้วกษัตริย์ไม่มีสิทธิ์ออกคำสั่งที่อาจทำให้เด็กคนอื่นขุ่นเคืองหรือขุ่นเคือง แต่พระองค์ทรงสามารถสั่งให้คนรับใช้กราบไหว้เสิร์ฟเครื่องดื่มให้อยู่ใน "พัสดุ" ของพระองค์ ฯลฯ เมื่อ เป็นไปตามคำสั่งของกษัตริย์ จากการนับจะมีการเลือกนักแสดงอีกคนในระหว่างเกม เด็ก 2-3 คนสามารถเล่นบทบาทของกษัตริย์ได้ เมื่อรัชสมัยของกษัตริย์พระองค์สุดท้ายสิ้นสุดลง ครูจะสนทนาโดยพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับประสบการณ์การเล่นเกม การอภิปรายเพิ่มเติม:

• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อยังเป็นกษัตริย์?
• คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทบาทนี้?
• มันง่ายสำหรับคุณที่จะออกคำสั่งให้เด็กคนอื่น ๆ หรือไม่?
• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อคุณเป็นคนรับใช้?
• มันง่ายสำหรับคุณที่จะทำตามความปรารถนาของกษัตริย์หรือไม่?
• เมื่อ Vova (Egor) ขึ้นเป็นกษัตริย์ เขาเป็นกษัตริย์ที่ดีหรือชั่วร้ายสำหรับคุณ?

- กษัตริย์ที่ดีจะทำตามความปรารถนาได้ไกลแค่ไหน?

ลูกโซ่: สอนให้เด็กวิเคราะห์การกระทำ ค้นหาสาเหตุของความขัดแย้ง แยกแยะประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ตรงกันข้าม: ความเป็นมิตรและความเกลียดชัง เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักวิธีที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง ตลอดจนส่งเสริมการดูดซึมและการใช้พฤติกรรม

เราทะเลาะกัน

เราทะเลาะกับเพื่อน

และพวกเขาก็นั่งลงที่มุมห้อง

การไม่มีกันและกันมันน่าเบื่อมาก!

เราจำเป็นต้องสร้างสันติภาพ

ฉันไม่ได้ทำให้เธอขุ่นเคือง - ฉันแค่ถือตุ๊กตาหมี

เธอเพิ่งวิ่งหนีไปพร้อมกับตุ๊กตาหมี

และเธอก็พูดว่า: "ฉันจะไม่ยอมแพ้!" (อ. คุซเนตโซวา) ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

• คิดแล้วบอกฉันว่าผู้หญิงทะเลาะกันเรื่องอะไร? (เพราะของเล่น);
• คุณเคยทะเลาะกับเพื่อนบ้างไหม? เพราะเหตุใด?
• คนที่ทะเลาะกันจะรู้สึกอย่างไร?
• เป็นไปได้ไหมที่จะทำโดยไม่ทะเลาะกัน?
• ลองคิดดูว่าผู้หญิงสามารถสร้างสันติภาพได้อย่างไร? หลังจากฟังคำตอบแล้ว ครูแนะนำวิธีประนีประนอมวิธีหนึ่ง - ผู้เขียนจบเรื่องนี้ดังนี้:

ฉันจะมอบตุ๊กตาหมีให้เธอและขอโทษ

ฉันจะให้ลูกบอลแก่เธอ ฉันจะให้รถรางแก่เธอ

และฉันจะพูดว่า: "มาเล่นกันเถอะ!"

(อ. คุซเนตโซวา)

ครูมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าผู้กระทำผิดของการทะเลาะกันจะต้องสามารถยอมรับความผิดของเขาได้

การกระทบยอด

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็กถึงวิธีที่ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง

เนื้อหา. นักการศึกษา. ในชีวิตคนเรามักพยายามแก้ไขปัญหาตามหลักการ “ตาต่อตา ตาต่อตา” เมื่อมีคนทำให้เราขุ่นเคือง เราจะตอบสนองด้วยความผิดที่รุนแรงยิ่งขึ้น หากมีใครข่มขู่เรา เราก็จะโต้ตอบด้วยการข่มขู่และทำให้ความขัดแย้งของเรารุนแรงขึ้น ในหลายกรณี การถอยออกมาหนึ่งก้าว ยอมรับความรับผิดชอบของคุณต่อเหตุทะเลาะวิวาทหรือการต่อสู้และจับมือกันเพื่อเป็นการปรองดองจะมีประโยชน์มากกว่ามาก

ฟิลและพิกกี้ (ของเล่น) จะช่วยเราในเกมนี้ คนหนึ่งจะพูดด้วยคำพูดของ Fili และอีกคน - Piggy ตอนนี้คุณจะลองแสดงฉากทะเลาะกันระหว่าง Filya และ Piggy เนื่องจากหนังสือที่ Filya นำมาสู่กลุ่ม (เด็กแสดงท่าทีทะเลาะกันระหว่างตัวละครในโทรทัศน์ แสดงความไม่พอใจและความโกรธ)ตอนนี้ Filya และ Khryusha ไม่ใช่เพื่อนกัน พวกเขานั่งอยู่คนละมุมห้องและไม่คุยกัน พวกเรามาช่วยพวกเขาสร้างสันติภาพกันเถอะ แนะนำวิธีการนี้สามารถทำได้ (เด็กเสนอทางเลือก: นั่งข้างพวกเขา มอบหนังสือให้เจ้าของ ฯลฯ)ใช่ครับ คุณพูดถูก ในสถานการณ์เช่นนี้คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องทะเลาะกับหนังสือ ฉันขอแนะนำให้คุณเล่นฉากที่แตกต่างออกไป Khryusha ต้องเชิญ Fila ให้ดูหนังสือเล่มนี้ด้วยกันหรือในทางกลับกัน และอย่าฉีกมันออกจากมือของเขาหรือเสนอของของเขาเองซักพัก - เครื่องพิมพ์ดีด ชุดดินสอ ฯลฯ (เด็ก ๆ แสดงฉากแตกต่างออกไป)และตอนนี้ Filya และ Khryusha จะต้องสร้างสันติภาพ ขอการให้อภัยจากการกระทำผิดซึ่งกันและกัน และให้พวกเขาจับมือกันเพื่อเป็นการคืนดีกัน คำถามสำหรับการสนทนากับเด็กที่แสดงบทบาท:

• คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะให้อภัยผู้อื่นหรือไม่? นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
• จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณโกรธใครสักคน?
• คุณคิดว่าการให้อภัยเป็นสัญญาณของความเข้มแข็งหรือสัญญาณของความอ่อนแอ เพราะเหตุใด
• เหตุใดการให้อภัยผู้อื่นจึงสำคัญมาก

วัตถุประสงค์: ตรวจสอบระดับความเชี่ยวชาญของกฎพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

เนื้อหา. นักการศึกษา. พวกคุณวันนี้ระหว่างเดินเล่นมีการทะเลาะกันระหว่างสาวสองคน ตอนนี้ฉันขอให้นาตาชาและคัทย่าแสดงสถานการณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างการเดินเพื่อเรา “ นาตาชาและคัทย่ากำลังเล่นบอล ลูกบอลกลิ้งลงไปในแอ่งน้ำ คัทย่าต้องการรับลูกบอล แต่เธอไม่สามารถยืนได้และตกลงไปในแอ่งน้ำ นาตาชาเริ่มหัวเราะ ส่วนคัทย่าก็ร้องไห้อย่างขมขื่น” ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

- ทำไมคัทย่าถึงร้องไห้? (เธอรู้สึกขุ่นเคือง)

• นาตาชาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
• คุณจะทำอะไรแทนเธอ?
• มาช่วยสาวๆสร้างสันติกันเถอะ

ในตอนท้ายของการสนทนา ครูจะสรุปดังนี้:

• หากคุณเป็นต้นเหตุของการทะเลาะกัน ให้เป็นคนแรกที่ยอมรับความผิดของคุณ คำวิเศษจะช่วยคุณในเรื่องนี้: "ขอโทษ" "ให้ฉันช่วยคุณ" "มาเล่นด้วยกันเถอะ"
• ยิ้มให้บ่อยขึ้นจะได้ไม่ต้องทะเลาะกัน!

ปัญหาหวาน

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แก้ไขปัญหาเล็ก ๆ ผ่านการเจรจา ตัดสินใจร่วมกัน และปฏิเสธวิธีแก้ปัญหาอย่างรวดเร็วเพื่อให้พวกเขาได้เปรียบ

นักการศึกษา. เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม เกมที่เราต้องเล่นนั้นเกี่ยวข้องกับขนมหวาน ในการรับคุกกี้ คุณต้องเลือกคู่ครองก่อนและแก้ไขปัญหาหนึ่งข้อกับเขา นั่งตรงข้ามกันและมองตากัน บนผ้าเช็ดปากจะมีคุกกี้อยู่ระหว่างคุณ โปรดอย่าแตะต้องพวกมัน มีปัญหาอย่างหนึ่งกับเกมนี้ สามารถรับคุกกี้ได้โดยบุคคลที่พันธมิตรสมัครใจปฏิเสธคุกกี้และมอบให้กับคุณเท่านั้น นี่เป็นกฎที่ไม่สามารถฝ่าฝืนได้ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มพูดคุยได้ แต่คุณไม่มีสิทธิ์รับคุกกี้โดยไม่ได้รับความยินยอมจากคู่ของคุณ หากได้รับความยินยอม ก็สามารถนำคุกกี้ไปได้

จากนั้นครูจะรอให้ทุกคู่ตัดสินใจและสังเกตการกระทำของพวกเขา บางคนอาจกินคุกกี้ทันทีหลังจากได้รับจากคู่ของตน ในขณะที่บางคนหักคุกกี้ครึ่งหนึ่งแล้วมอบให้อีกครึ่งหนึ่งแก่คู่ของตน เป็นเวลานานแล้วที่บางคนไม่สามารถแก้ปัญหาได้ว่าใครจะได้คุกกี้ไป

นักการศึกษา. ตอนนี้ฉันจะให้คุกกี้เพิ่มอีกหนึ่งชิ้นแก่แต่ละคู่ หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะทำอย่างไรกับคุกกี้ในครั้งนี้

เขาสังเกตว่าในกรณีนี้ เด็กๆ ก็มีพฤติกรรมแตกต่างออกไปเช่นกัน เด็กเหล่านั้นที่แบ่งคุกกี้ครั้งแรกครึ่งหนึ่งมักจะทำซ้ำ "กลยุทธ์ความเป็นธรรม" นี้ เด็กส่วนใหญ่ที่มอบคุกกี้ให้กับคู่ของตนในช่วงแรกของเกมและไม่ได้รับชิ้นส่วน ตอนนี้คาดหวังว่าคู่ของตนจะให้คุกกี้แก่พวกเขา มีเด็กๆ ที่พร้อมจะให้คุกกี้ชิ้นที่สองแก่คู่ของตน ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

• เด็กๆ ใครให้คุกกี้ให้เพื่อนบ้าง? บอกฉันสิคุณรู้สึกอย่างไร?
• ใครอยากเก็บคุกกี้ไว้บ้าง? คุณทำอะไรเพื่อสิ่งนี้?
• คุณคาดหวังอะไรเมื่อคุณปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างสุภาพ?
• ทุกคนได้รับการปฏิบัติอย่างยุติธรรมในเกมนี้หรือไม่?
• ใครใช้เวลาน้อยที่สุดในการบรรลุข้อตกลง?
• นั่นทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
• คุณจะมีความคิดเห็นร่วมกับคู่ของคุณได้อย่างไร?
• คุณให้เหตุผลอะไรที่ทำให้คู่ของคุณตกลงที่จะให้คุกกี้?

เกม "พรมสันติภาพ"

เป้า : สอนเด็ก ๆ ถึงกลยุทธ์การเจรจาและการอภิปรายเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในกลุ่ม การมี "พรมแห่งสันติภาพ" อยู่ในกลุ่มส่งเสริมให้เด็กๆ เลิกทะเลาะกัน การทะเลาะวิวาท และน้ำตา และแทนที่พวกเขาด้วยการพูดคุยถึงปัญหาระหว่างกัน

นักการศึกษา. พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าคุณทะเลาะกันเรื่องอะไร? ผู้ชายคนไหนที่คุณโต้เถียงด้วยบ่อยกว่าคนอื่น? คุณรู้สึกอย่างไรหลังจากการโต้แย้งดังกล่าว? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อความคิดเห็นที่แตกต่างกันขัดแย้งกันในข้อพิพาท วันนี้ฉันนำผ้าทั้งหมดที่จะกลายมาเป็น "พรมแห่งสันติภาพ" ของเรามาให้เรา เมื่อเกิดข้อโต้แย้งขึ้น “ฝ่ายตรงข้าม” ก็สามารถนั่งคุยกันเพื่อหาทางแก้ไขปัญหาได้อย่างสันติ มาดูกันว่ามีอะไรเกิดขึ้นบ้าง (ครูวางผ้าไว้ตรงกลางห้องและวางไว้บนนั้น— หนังสือดีๆ พร้อมรูปภาพหรือของเล่นสนุกๆ)ลองนึกภาพว่า Katya และ Sveta ต้องการเอาของเล่นชิ้นนี้ไปเล่น แต่เธออยู่คนเดียวและมีสองคน พวกเขาทั้งสองจะนั่งบนเสื่อสันติภาพ และฉันจะนั่งข้างๆ พวกเขาเพื่อช่วยพวกเขาเมื่อพวกเขาต้องการหารือและแก้ไขปัญหานี้ ไม่มีใครมีสิทธิ์เอาของเล่นแบบนั้นไป (เด็กใช้พื้นที่บนพรม)บางทีหนึ่งในนั้นอาจมีข้อเสนอแนะว่าจะแก้ไขสถานการณ์นี้ได้อย่างไร

หลังจากสนทนาไม่กี่นาที ครูจะเชื้อเชิญให้เด็กๆ ตกแต่งผ้า: “ตอนนี้เราเปลี่ยนผ้าผืนนี้เป็น “พรมแห่งสันติภาพ” สำหรับกลุ่มของเราได้แล้ว ฉันจะเขียนชื่อเด็กทุกคนบนนั้น และคุณต้องช่วยฉันตกแต่งมัน”

กระบวนการนี้มีความสำคัญมากเพราะเด็ก ๆ จะทำให้ “พรมแห่งสันติภาพ” เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตในเชิงสัญลักษณ์ เมื่อใดก็ตามที่เกิดข้อพิพาทขึ้น พวกเขาจะสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและหารือเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ ต้องใช้พรมสันติภาพเพื่อจุดประสงค์นี้โดยเฉพาะ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับพิธีกรรมนี้ พวกเขาจะเริ่มใช้ "พรมแห่งสันติภาพ" โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู และนี่เป็นสิ่งสำคัญมาก เนื่องจากเป้าหมายหลักของกลยุทธ์นี้คือการแก้ปัญหาอย่างเป็นอิสระ “พรมแห่งสันติภาพ” จะทำให้เด็กๆ มีความมั่นใจและสันติสุขจากภายใน และยังช่วยให้พวกเขามุ่งความสนใจไปที่การค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน นี่เป็นสัญลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมของการปฏิเสธความก้าวร้าวทางวาจาหรือทางกาย ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

• เหตุใด “พรมแห่งสันติภาพ” จึงมีความสำคัญต่อเรามาก
• จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อผู้ที่แข็งแกร่งกว่าชนะการโต้แย้ง?
• เหตุใดการใช้ความรุนแรงในข้อพิพาทจึงเป็นที่ยอมรับไม่ได้
• คุณเข้าใจอะไรเกี่ยวกับความยุติธรรม?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการนำเสนอตัวเอง แสดงความคิดด้วยคำพูด เพิ่มความนับถือตนเองและการยอมรับตนเอง

การแลกเปลี่ยนแบบดิจิทัล

เป้าหมาย: ความสามารถในการยอมรับคำสั่ง ดำเนินการ หลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้ง

เนื้อหา. ต้องใช้คน 10 คน แต่ละคนจะได้รับกระดาษหลายแผ่น (ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือ 10) ผู้เข้าร่วมวางหมายเลขตามลำดับ คุณต้องรวบรวมแผ่นที่มีหมายเลขเดียวกัน ใครจัดการได้ก่อนเป็นผู้ชนะ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสื่อสารโดยตกลงที่จะแลกเปลี่ยนหมายเลข ประเด็นหลักคือมีหลายครั้งที่ผู้เข้าร่วมหลายคนเริ่มรวบรวมหมายเลขเดียวกัน

เกมนี้มีหลายรูปแบบ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถรวบรวมชื่อของผลิตภัณฑ์ได้ ผู้นำเสนอตั้งชื่อผลิตภัณฑ์ประเภทหนึ่งตามลำดับ ตัวอย่างเช่น ผัก ผลไม้ ผลิตภัณฑ์จากนม และผู้เข้าร่วมเขียนเวอร์ชันของตนเองลงบนกระดาษ ผู้ชนะจะต้องรวบรวมสินค้าประเภทเดียวกัน คุณสามารถเลือกหัวข้ออื่น ๆ โดยเน้นที่อายุของทารกและความปรารถนาของเขา

ความเข้าใจ

เป้าหมาย: ความรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกัน, ความไว้วางใจ, ความสามารถในการแสดงเป็นทีม, การขจัดสิ่งกีดขวางทางร่างกาย

เนื้อหา. กลุ่มเล็กๆ สามคนถูกสร้างขึ้น ผู้นำเสนอเลือกผู้เข้าร่วมว่า "ไม่มี" การได้ยิน การมองเห็น คำพูด และประกาศงานใด ๆ ตัวอย่างเช่น เมื่อจบเกม กลุ่มจะต้องไปถึงจุดใดจุดหนึ่งโดยรวม เมื่อปราศจากวิธีรับรู้โลกรอบตัวอย่างน้อยหนึ่งวิธี ผู้คนจึงทำอะไรไม่ถูกในทางปฏิบัติ เกมนี้สอนให้เด็กช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

ภาพเงียบ.

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่นและดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกับเขา

เนื้อหา. ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 5 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่เหมาะสมที่สุด แต่ละกลุ่มจะได้รับแปรงและสี (หรือดินสอ ปากกาสักหลาด) และกระดาษหนึ่งแผ่นสำหรับทุกคน (โดยเฉพาะกระดาษ whatman) หน้าที่ของผู้เข้าร่วมคือร่วมกันวาดภาพโดยไม่ตกลงกันภายในระยะเวลาที่กำหนด วิทยากรควรกำหนดหัวข้อสำหรับแต่ละกลุ่ม เมื่อสิ้นสุดการแข่งขัน คณะกรรมการจะเลือกภาพที่ดีที่สุด คงจะดีถ้าผู้เล่นแต่ละคนพูดถึงความรู้สึกของตนในตอนท้าย

เกม "เศษไม้บนแม่น้ำ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำเพื่อปลูกฝังความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน

เนื้อหา. ผู้เล่นจะต้องเรียงแถวเป็นสองแถวโดยหันหน้าเข้าหากันตามความยาวของแขน เหล่านี้จะเป็น "ริมฝั่งแม่น้ำ" ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งเริ่มเคลื่อนตัวไปมาระหว่าง "ชายฝั่ง" โดยหลับตา นี่คือ "เศษไม้" เด็กที่ยืนเป็นแถวจะต้องช่วยให้ผู้เล่นรายนี้เคลื่อนไหวด้วยการสัมผัส ในตอนท้าย "เศษไม้" จะกลายเป็นองค์ประกอบของ "ชายฝั่ง" และผู้เล่นคนต่อไปก็เริ่มเคลื่อนไหว เกมนี้ช่วยพัฒนาความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจในกลุ่ม

หัวข้อทั่วไป

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการควบคุมการเคลื่อนไหวและความสามารถในการทำงานตามคำแนะนำเพื่อพัฒนาความสามารถในการร่วมมือ

เกมเพื่อการสื่อสารจะช่วยปลดปล่อยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และทำให้เขาเข้าสังคมได้มากขึ้น เล่นและสนุก!

ตาเตียนา เบสซาราโบวา
“25 เกมพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กๆ”

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนระบุไว้เป็นอันดับแรก การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก;ดังนั้นด้านการศึกษาจึงเป็นด้านสังคม การพัฒนาการสื่อสารขึ้นนำเป็นที่หนึ่ง

ทางสังคม การพัฒนาการสื่อสารตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีวัตถุประสงค์เพื่อควบคุมบรรทัดฐานและค่านิยมที่ยอมรับในสังคม รวมถึงคุณค่าทางศีลธรรมและศีลธรรม การพัฒนาการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง การก่อตัวของความเป็นอิสระ เด็ดเดี่ยว และการควบคุมตนเองในการกระทำของตนเอง การพัฒนาความฉลาดทางสังคมและอารมณ์ การตอบสนองทางอารมณ์ ความเห็นอกเห็นใจ การสร้างความพร้อมในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนฝูง การสร้างทัศนคติที่ให้ความเคารพ และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวและชุมชน เด็กและผู้ใหญ่ในองค์กร การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่องานและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ การสร้างรากฐานของพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวัน สังคม และธรรมชาติ

เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาทางสังคมของเด็กคือการพัฒนาความสามารถทางสังคมของเขาคือการเล่น ฉันเสนอชุดเกมและแบบฝึกหัดตามหมายเลข เกมการศึกษา“25 เกมสำหรับ การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก- ผู้เขียนเกมและแบบฝึกหัด ได้แก่ T. A. Danilina, L. V. Chernetskaya, Ya. L. Kolominsky, S. I. Semenaka, V. M. Minaeva, H. JI Kryazheva, E. K. Lyutova, G. B. Monina, K. Fopel

ชุดเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมในเด็กก่อนวัยเรียนชุดนี้ได้รับการทดสอบในโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 5 “สไปเกิ้ล”- การแข่งขันจัดขึ้นในตอนเช้า ใช้เป็นการฝึกพลศึกษาในชั้นเรียน เดิน ช่วงบ่าย วันหยุด และ ความบันเทิง- คุณค่าของคอมเพล็กซ์นี้คือสิ่งที่นำเสนอส่วนใหญ่ การพัฒนาเกมใช้เวลาสั้น จำง่าย เข้าถึงได้ และน่าสนใจสำหรับเด็ก คอมเพล็กซ์ของเกม "25 เกม"มัลติฟังก์ชั่นก็ไม่ใช่แค่เท่านั้น พัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กแต่ยังทำหน้าที่เป็นสื่อที่ดีเยี่ยมสำหรับการสร้างพฤติกรรมโดยสมัครใจ การพัฒนาความสนใจจินตนาการ คำพูด และทรงกลมทางอารมณ์ เด็ก.

เกมบน

1."โลก ดวงจันทร์ อากาศ"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ครู. เมื่อไหร่ฉันจะพูด "โลก"คุณควรนั่งลง "ดวงจันทร์"- ยืนขึ้นยกมือขึ้น; "อากาศ"- ยืนขึ้น แขนไปด้านข้าง

2. "ทำซ้ำการเคลื่อนไหว"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ก.ผู้ใหญ่ (หรือเด็ก)แสดงการเคลื่อนไหวต่างๆ เด็กๆ ทำซ้ำ

B. ครูแสดงการ์ดเด็กพร้อมรูปภาพ (จริงหรือแผนผัง)การเคลื่อนไหวต่างๆ ให้เด็กทำซ้ำ

3. "หาเพื่อน"

เป้า: การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม.

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กคนหนึ่งถูกปิดตา ส่วนที่เหลือนั่งบนพรมโดยหลับตา ผู้นำเสนอนำคนขับมาหาผู้เข้าร่วมเขาต้องเดาด้วยการสัมผัสว่าใครอยู่ตรงหน้าเขา

4. "ฝน"

เป้า: ความสามัคคีเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ พร้อมด้วยผู้นำปรบมือกันเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ จังหวะเปลี่ยนแปลงหลายครั้ง

5. "เงา"

เป้า: การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม, การสังเกต

ความคืบหน้าของเกม:

A. ผู้นำเสนอเดินไปรอบ ๆ ห้องและเคลื่อนไหวต่าง ๆ เลี้ยวโดยไม่คาดคิด นั่งยอง ๆ โค้งไปด้านข้าง พยักหน้า โบกแขน ฯลฯ คนอื่นๆ ยืนเป็นแถวด้านหลังเขาในระยะห่างสั้นๆ พวกมันเป็นเงาของเขาและต้องเคลื่อนไหวซ้ำอย่างรวดเร็วและชัดเจน แล้วผู้นำก็เปลี่ยนไป

6. "ทำสิ่งที่ตรงกันข้าม"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ เดินเป็นวงกลม ครูพูด "เร็ว"(คุณต้องไปช้าๆ "สูง"- (คุณต้องหมอบลง "แข็ง!"คุณต้องไปง่ายๆ “ยื่นมือไปข้างหน้า”(โบกมือกลับ "ยกมือขึ้น"(ลงมือ)ฯลฯ

7. "ถนน"

เป้า: การสร้างและการบำรุงรักษา ผลงาน, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ครู. เราเอาพวงมาลัยและเริ่ม มอเตอร์: "พี-อาร์-อาร์" รถของเรากำลังขับไปบนถนนเรียบ แต่ตอนนี้ทรายเริ่มปรากฏ (ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ)- มีก้อนกรวดอยู่บนถนน (ตบมือเข่า)- ตอนนี้รถเริ่มสั่นอย่างรุนแรง (กระทืบเท้า)- ถนนก็ราบรื่นอีกครั้ง ฯลฯ หลายครั้ง

8. “มังกรกัดหาง”

เป้า: ช่วยให้เด็กๆ ที่มีปัญหาในการสื่อสารได้รับความมั่นใจและรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของทีม

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กคนหนึ่ง - "ศีรษะ"(สวมหมวกอีกอัน "หาง"- ผู้เล่นยืนเป็นแถวจับไหล่ของกันและกัน ผู้เข้าร่วมคนแรก - "ศีรษะ", ล่าสุด - "หาง". "ศีรษะ"ต้องเอื้อมมือออกไปแตะหาง "ร่างกาย"มังกรอย่างแยกไม่ออก! เร็ว ๆ นี้ "ศีรษะ"คว้า "หาง"เธอจะกลายเป็น "หาง"- เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะมีบทบาทสองบทบาท

9. "เสียงรบกวนกำลังเพิ่มขึ้น"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม:

ครู. ลองนึกภาพว่าครั้งหนึ่งเคยมี Shumok เล็กๆ น้อยๆ อยู่ในโลกนี้ เขาพูดแล้ว ดังนั้น: "ชู่"- แต่ชูมกก็ค่อยๆ เติบโต เติบโต และพูดเข้ามา ไปที่อื่น: “ว๊าก!”และในที่สุดชูมกก็กลายเป็นของจริง เสียงรบกวน: “จ-zzzz! มาแสดงด้วยกันว่า Shumok เติบโตขึ้นมาได้อย่างไร!

10. "ในการเคลียร์ป่า"

เป้า: การสร้างและการบำรุงรักษา ผลงาน. (แนะนำให้กระจายบทบาทแล้วสลับบทบาท)

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชวนเด็กๆ ลองจินตนาการว่าพวกเขาอยู่ในที่โล่งที่มีแสงแดดส่องถึง ชาวป่าวิ่งเข้ามาหาเธอจากทุกทิศทุกทาง - แมลงและแมลงสาบทุกชนิด เสียงเพลงเป็นจังหวะและขี้เล่น ตั๊กแตนกระโดดสูง งอขา เตะ และกระโดดไปรอบๆ ที่โล่งอย่างมีความสุข ผีเสื้อกระพือจากดอกหนึ่งไปอีกดอกหนึ่ง แมลงจะส่งเสียงพึมพำและบินจากใบหนึ่งไปอีกใบหญ้า ตัวหนอนคลานไปมาระหว่างลำต้น มดตัวน้อยกระปรี้กระเปร่า - ตัวที่อยู่ไม่สุข - รีบไปมา

11. "คนตาบอดและผู้นำทาง"

เป้า: พัฒนาความไว้วางใจซึ่งกันและกัน.

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ มาเป็นคู่ หนึ่ง - "ตาบอด"อีกคนหนึ่งเป็นของเขา "แนะนำ"ซึ่งจะต้องดำเนินการ "ตาบอด"ผ่านอุปสรรคต่างๆ อุปสรรคถูกสร้างขึ้นล่วงหน้า ยู "ตาบอด"ปิดตา เป้า "แนะนำ"- จัดการ "ตาบอด"เพื่อไม่ให้สะดุดล้มหรือทำให้ตัวเองบาดเจ็บ หลังจากเสร็จสิ้นเส้นทาง ผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท หากต้องการเพิ่มความสนใจคุณสามารถเปลี่ยนเส้นทางได้

12 "บี๊บ"

เป้า: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วเลือกคนขับ เขายืนอยู่ตรงกลางวงกลมและหลับตา เด็กคนหนึ่งพูดว่า "บี๊บ"คนขับพยายามจดจำเขาด้วยเสียงของเขา

13. "เข็มและด้าย"

เป้า: การสร้างและการบำรุงรักษา ผลงาน

ความคืบหน้าของเกม

สำหรับดนตรีที่ร่าเริง ครูเล่นบทบาทของเข็ม เด็กที่เหลือเล่นบทบาทของด้าย "เข็ม"วิ่งไปรอบห้อง "ลูป", ก "เกลียว" (กลุ่ม เด็กเรียงกันทีละคน)- สำหรับเธอ.

14. “หยุด ตบมือ หนึ่ง”

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม ความคืบหน้าของเกม

เด็กๆก็ติดตามกัน บนสัญญาณ "หยุด"ทุกคนหยุดที่สัญญาณ "ปรบมือ"- พวกเขากระโดดขึ้นและตามสัญญาณ "ครั้งหนึ่ง"- หันหลังกลับและไปในทิศทางตรงกันข้าม เกมนี้เล่นซ้ำสามครั้ง

15. "โมเลกุลและอะตอม"

เป้า: พัฒนาการปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กในกลุ่ม.

ความคืบหน้าของเกม

ผู้เล่นที่เล่นในพื้นที่จำกัดจะเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวาย เมื่อถึงสัญญาณจะต้องแยกเป็นกลุ่มโดยเร็วที่สุดตามจำนวนที่ผู้นำระบุ จากนั้นเด็กๆ ก็แยกคู่กันอีกครั้ง และเดินต่อไปอย่างวุ่นวายจนกระทั่งสัญญาณถัดไป

16. "จับมัน."

เป้า: การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่ม.

ความคืบหน้าของเกม

ครูบอกว่า: "จับมัน. สีฟ้า!ทุกคนต้องปรับทิศทางตัวเองทันที ค้นหาสีฟ้าบนเสื้อผ้าของผู้เข้าร่วมแล้วสัมผัสสีนี้

ความคิดเห็น: ครูต้องแน่ใจว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการสัมผัส คุณสามารถทำให้งานซับซ้อนขึ้นได้โดยกำหนดเงื่อนไขว่าคุณไม่สามารถสัมผัสผู้ที่แตะต้องคุณได้

17. "พายุ"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม

เมื่อครูพูด "อากาศสดใส แดดจ้า", - เด็ก ๆ ทุกคนเคลื่อนไหวไปกับเสียงเพลง เมื่อเขาพูด "พายุ", - เด็กควรยืนเป็นวงกลมแน่น

18. "ลม ฝน และฟ้าร้อง"

เป้า: การพัฒนาความสนใจ, การทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

-ความคืบหน้าของเกม:

ครู. บัดนี้ทุกคนต้องย้ำสิ่งที่เราจะทำ ก่อนอื่นฉันจะถูฝ่ามือเข้าด้วยกัน - นี่คือลม ตอนนี้ฉันจะตบเข่าเบา ๆ - นี่คือฝน จากนั้นฉันจะสลับเท้าเหยียบพื้น - ฟ้าร้อง

จากนั้นครูก็พูดหลายครั้งตามลำดับที่ต่างกัน "ลม", "ฝน", "ฟ้าร้อง"และเด็ก ๆ ก็ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน

จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

19. "ฉันเป็นใคร?"

ไม่บุบสลาย การพัฒนาความสามารถเข้าใจและแสดงอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม:

ครูเรียกเด็กทีละคนแล้วบอกเขาเบาๆ ว่าควรวาดรูปสัตว์ตัวไหน (หรือเด็กคิดขึ้นมาเอง): หมี สุนัขจิ้งจอก หมาป่า กระต่าย เด็กที่เหลือเดาว่าเป็นสัตว์อะไร สภาพ - สัตว์มีแน่นอน อารมณ์: สุข เศร้า ฯลฯ

20. "กระต่าย"

เป้า; การพัฒนาความสามารถเข้าใจและแสดงอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม:

ครู. และกระต่ายก็อาศัยอยู่ที่นี่! หนึ่งในนั้นคือกลัว แสดงให้เขาตัวสั่นด้วยความกลัว อีกตัวเป็นกระต่ายผู้กล้าหาญ ยืนขึ้นและกล้าหาญ บอก: “ฉันไม่กลัวใครทั้งนั้น!”

เด็กแต่ละคนยืนบนเก้าอี้แล้วพูดคำเหล่านี้

21. "กระต่ายบนสนามหญ้า"

เป้า: การพัฒนาความสามารถเข้าใจและแสดงอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม:

บนสนามหญ้าป่าหลากสี

กระต่ายของเราได้พบกัน

กระต่ายตัวแรกร่าเริง -

วันนี้เขาจะไปโรงเรียน (เด็กแสดง

และอันที่สองก็เศร้า:

พ่อไม่ให้ฉันไปโรงเรียน (การแสดงของเด็กๆ). .

กระต่ายตัวที่สามรู้สึกประหลาดใจ

และเขาก็คว้าหัวของเขา (การแสดงของเด็กๆ).

และอันที่สี่ก็กลัว:

เขาเตรียมตัวเข้าเรียนด้วย (เด็กๆ โชว์!

อันที่ห้าก็สงบ (เด็ก ๆ แสดง

ทำให้ฉันสงบลงเช่นเคย:

“คุณจะโตขึ้นอีกหน่อย

กลับไปโรงเรียนแล้ว คุณจะไปไหม!»

กระต่ายทุกคนก็มีความสุข

พวกเขากระโดดและเต้นรำบนสนามหญ้า

พวกเขาต้องการที่จะเติบโตอย่างรวดเร็ว

เพื่อไปโรงเรียนอย่างรวดเร็ว! (พวกเขากระโดด ตบมือ และชื่นชมยินดี)

22. "ส่งเป็นวงกลม"

เป้า: การพัฒนาความสามารถเข้าใจและแสดงอารมณ์

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมส่งบอลตามที่ผู้นำเรียก แตกต่างกัน: "มันฝรั่งร้อน", "น้ำแข็ง", "ผีเสื้อ", "ดอกไม้", "ปุย"เป็นต้น เด็กจะต้องแสดงอารมณ์ที่แตกต่างกัน

23. "ผู้กล้า"

เป้า: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และความกลัว

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ เลือกคนขับ - เขาเป็นมังกรที่น่ากลัว เด็กยืนอยู่บนเก้าอี้และพูดอย่างน่ากลัว เสียง: “กลัวฉันสิ กลัว!”เด็ก คำตอบ: “เราไม่กลัวคุณ!”ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง จากคำพูด เด็กมังกรค่อยๆลดลง (เด็กกระโดดลงจากเก้าอี้กลายเป็นนกกระจอกตัวเล็กเริ่มร้องเจี๊ยก ๆ "บิน"รอบห้อง

24. “เดาสิว่าใครหายไป”

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสาร.

ความคืบหน้าของเกม

ทุกคนหลับตา ครูพาเด็กคนหนึ่งออกจากห้อง

เด็ก ๆ ต้องเดาว่าใครออกมาบรรยายเขาเรียกเขาด้วยชื่อที่น่ารัก

25. "เอคโค่"

เป้า: บรรเทาความเครียดทางอารมณ์ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร.

ความคืบหน้าของเกม:

ครู. ฉันเรียกชื่อของคุณและคุณเหมือนเสียงก้องพูดซ้ำ

ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

กาลินา โมโรโซวา
เกมการสื่อสารสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

บล็อกเกมแบบโต้ตอบเพื่อการทำงานร่วมกันและความร่วมมือ

เป้าหมายและภารกิจหลัก:

พัฒนาความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นจากความเสมอภาคหรือความเต็มใจ (ความสามารถ)แก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งของคุณอย่างสร้างสรรค์ (สถานะ)ในกลุ่มช่วยให้เด็กรู้สึกเป็นหนึ่งเดียวกับผู้อื่น

พัฒนาความเปิดกว้าง ความสามารถในการแสดงความสนใจซึ่งกันและกัน และทัศนคติของคุณต่อผู้อื่น

แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าการยกย่องและเคารพซึ่งกันและกันหมายถึงอะไร

พัฒนา การสื่อสารทักษะและความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง

สร้างความสนใจในเป้าหมายร่วมกัน

พัฒนาความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในสาเหตุทั่วไป

พัฒนาความเต็มใจที่จะพบกันครึ่งทาง

เรียนรู้ที่จะอดทนต่อข้อบกพร่องของผู้อื่น

เกม "สัตว์ดี" (N. L. Kryazheva, 1997)

เป้า: ส่งเสริมความสามัคคีของทีมเด็ก สอนให้เด็กเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่น ให้การสนับสนุนและความเห็นอกเห็นใจ

เคลื่อนไหว เกม- พิธีกรด้วยน้ำเสียงลึกลับเงียบๆ พูด: “โปรดยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ชนิดใหญ่ชนิดหนึ่ง มาฟังว่ามันหายใจอย่างไร ตอนนี้มาหายใจด้วยกัน! เมื่อหายใจเข้าให้ก้าวไปข้างหน้า เมื่อหายใจออกให้ก้าวถอยหลัง ทีนี้ เมื่อคุณหายใจเข้า ให้ก้าวไปข้างหน้า 2 ก้าว และเมื่อหายใจออก ให้ถอยกลับ 2 ก้าว ดังนั้นสัตว์ไม่เพียงหายใจเท่านั้น หัวใจที่ใหญ่โตและใจดีของมันยังเต้นสม่ำเสมอและชัดเจนอีกด้วย การเคาะคือการก้าวไปข้างหน้า การเคาะคือการถอยหลัง ฯลฯ เราทุกคนต่างหายใจและการเต้นของหัวใจของสัตว์ตัวนี้เพื่อตัวเราเอง”

เกม "หัวรถจักร"

เป้า: การสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก ความสามัคคีของกลุ่ม การพัฒนาการควบคุมโดยสมัครใจ ความสามารถในการปฏิบัติตามกฎของผู้อื่น

เคลื่อนไหว เกม- เด็กๆ เรียงแถวกันจับไหล่ของพวกเขา "หัวรถจักร"โชคดี "รถพ่วง"เอาชนะอุปสรรคต่างๆ

เกมกลางแจ้ง “มังกรกัดหาง”

เป้า: ความสามัคคีเป็นกลุ่ม

เคลื่อนไหว เกม- ผู้เล่นยืนหันหลังให้กันจับเอวของคนข้างหน้า ลูกคนแรกเป็นหัวมังกร ลูกสุดท้ายเป็นปลายหาง สำหรับเสียงเพลง ผู้เล่นคนแรกพยายามคว้าอันสุดท้าย - "มังกร"จับของเขา "หาง"- เด็กที่เหลือเกาะติดกันอย่างเหนียวแน่น ถ้ามังกรจับหางไม่ได้ ครั้งต่อไปก็มารับบทนี้ "หัวมังกร"มีเด็กอีกคนได้รับมอบหมาย

เกม "แมลง"

เป้า: การเปิดเผยความสัมพันธ์กลุ่ม

เคลื่อนไหว เกม- เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวด้านหลังคนขับ คนขับยืนหันหลังให้กลุ่มโดยยื่นออกมาจากใต้วงแขน

มือของคุณด้วยฝ่ามือที่เปิดอยู่ คนขับจะต้องค้นหาว่าเด็กคนไหนจับมือเขาและเป็นผู้นำ

จนกว่าเขาจะเดาถูก ผู้ขับขี่จะถูกเลือกโดยใช้การนับสัมผัส

หลังจากบทเรียนกลุ่มสามบทเรียน จากการสังเกต จะสามารถระบุบทบาทที่เกิดขึ้นเองได้ 5 บทบาท

2. สหายผู้นำ ( "ลูกน้อง");

3. ฝ่ายค้านที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด;

4. ผู้ปฏิบัติตามคำยินยอม ( "แกะ");

5. "แพะรับบาป".

เกม "โอบกอด"

เป้า: สอนให้เด็กแสดงความรู้สึกเชิงบวกทางร่างกาย ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาความสามัคคีในกลุ่ม เกมดังกล่าวสามารถเล่นได้ในตอนเช้าเมื่อเด็ก ๆ รวมตัวกันเป็นกลุ่ม "อุ่นเครื่อง"- ครูต้องแสดงความปรารถนาที่จะเห็นกลุ่มที่เหนียวแน่นเพียงกลุ่มเดียวต่อหน้าเขาที่รวมเด็กทุกคนเข้าด้วยกันโดยไม่คำนึงถึงระดับการเข้าสังคมของพวกเขา

เคลื่อนไหว เกม- ครูเชิญชวนให้เด็กนั่งเป็นวงกลมใหญ่วงเดียว

นักการศึกษา. เด็กๆ มีใครยังจำสิ่งที่เขาทำกับของเล่นนุ่มๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขาได้บ้าง? ถูกต้อง คุณอุ้มพวกเขาไว้ในอ้อมแขนของคุณ ฉันอยากให้ทุกคนปฏิบัติต่อกันอย่างดีและเป็นเพื่อนกัน แน่นอน บางครั้งคุณสามารถโต้เถียงกัน แต่เมื่อผู้คนเป็นมิตร มันง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะอดทนต่อความคับข้องใจหรือความขัดแย้ง ฉันต้องการให้คุณแสดงความรู้สึกมิตรภาพต่อเด็กคนอื่นๆ ด้วยการกอดพวกเขา บางทีอาจจะมีสักวันที่คุณคนใดคนหนึ่งไม่อยากถูกกอด จากนั้นแจ้งให้เราทราบว่าคุณต้องการอะไร ในระหว่างนี้คุณสามารถรับชมได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเกมได้ แล้วคนอื่นๆ จะไม่แตะต้องเด็กคนนี้ ฉันจะเริ่มต้นด้วยการกอดเล็กๆ น้อยๆ และหวังว่าคุณจะสามารถช่วยเปลี่ยนการกอดนี้ให้แข็งแกร่งขึ้นและเป็นมิตรมากขึ้นได้ เมื่อการกอดมาถึงคุณ คุณคนใดคนหนึ่งก็สามารถเพิ่มความกระตือรือร้นและความเป็นมิตรลงไปได้ เด็ก ๆ ในวงกลมเริ่มกอดกันในแต่ละครั้งหากเพื่อนบ้านไม่คัดค้าน จะทำให้กอดกันแน่นขึ้น หลังจาก เกมถามคำถาม:

คุณชอบเกมนี้หรือไม่?

ทำไมการกอดเด็กคนอื่นถึงดี?

คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมีเด็กอีกคนกอดคุณ?

พวกเขาไปรับคุณที่บ้านไหม? สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งหรือไม่?

เกม "ปรบมือเป็นวงกลม"

เป้า: การสร้างความสามัคคีในกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม

นักการศึกษา. พวกคุณมีกี่คนที่จินตนาการว่าศิลปินรู้สึกอย่างไรหลังจากคอนเสิร์ตหรือการแสดง?

ยืนอยู่ต่อหน้าผู้ชมของคุณและฟังเสียงปรบมือดังกึกก้องใช่ไหม? บางทีเขาอาจจะรู้สึกถึงเสียงปรบมือนี้ไม่เพียงแต่กับหูของเขาเท่านั้น บางทีเขาอาจจะรับรู้การปรบมือด้วยทั้งร่างกายและจิตวิญญาณของเขา เรามีกลุ่มที่ดีและพวกคุณแต่ละคนสมควรได้รับเสียงปรบมือ ฉันต้องการเล่นเกมกับคุณโดยเสียงปรบมือฟังดูเงียบ ๆ ในตอนแรกจากนั้นก็แข็งแกร่งขึ้นเรื่อย ๆ ยืนอยู่ในวงกลมทั่วไปฉันเริ่มแล้ว

ครูเข้าหาเด็กคนหนึ่ง เธอมองเข้าไปในดวงตาของเขาและปรบมือพร้อมปรบมืออย่างสุดกำลัง จากนั้นร่วมกับเด็กคนนี้ ครูจะเลือกคนถัดไปซึ่งได้รับส่วนแบ่งเสียงปรบมือ จากนั้นทั้งสามคนจะเลือกผู้สมัครคนถัดไปสำหรับการปรบมือ ในแต่ละครั้งที่ผู้ที่ได้รับการปรบมือเลือกคนต่อไป เกมจะดำเนินต่อไปจนกระทั่งผู้เข้าร่วมคนสุดท้าย เกมไม่ได้รับเสียงปรบมือจากทั้งกลุ่ม

บล็อกเกมเพื่อสอนวิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ

เกม “ขอของเล่น”

เป้า: การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสาร.

เคลื่อนไหว เกม- เด็กกลุ่มหนึ่งแบ่งออกเป็นคู่ หนึ่งในสมาชิกคู่ (มีเครื่องหมายประจำตัวสีน้ำเงิน) (ดอกไม้)หยิบสิ่งของ เช่น ของเล่น สมุดบันทึก ดินสอ ฯลฯ อีกอย่าง (№ 2) ต้องขอรายการนี้ คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 1 : “ คุณกำลังถือของเล่นที่คุณต้องการจริงๆ อยู่ในมือ แต่เพื่อนของคุณก็ต้องการมันเช่นกัน เขาจะถามคุณ พยายามเก็บของเล่นไว้และแจกต่อเมื่อคุณอยากทำมันจริงๆ เท่านั้น” คำแนะนำสำหรับผู้เข้าร่วมหมายเลข 2 : “เมื่อเลือกคำถูกก็ลองขอของเล่นมาให้เขา” จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

เกม "เพื่อนที่ดี"

เป้า: พัฒนาทักษะการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร

เคลื่อนไหว เกม- สำหรับ เกมจะต้องใช้กระดาษ, ดินสอ , ปากกามาร์กเกอร์สำหรับเด็กแต่ละคน ครูเชิญชวนให้เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับเพื่อนที่ดีของพวกเขา และชี้แจงว่านี่อาจเป็นคนจริงๆ หรือคุณจะจินตนาการว่าเขาก็ได้ จากนั้นจะมีการหารือกันดังต่อไปนี้ คำถาม: “คุณคิดอย่างไรเกี่ยวกับบุคคลนี้? คุณชอบทำอะไรด้วยกัน? เพื่อนของคุณมีหน้าตาเป็นอย่างไร? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณกำลังทำอะไรเพื่อทำให้มิตรภาพของคุณแข็งแกร่งขึ้น? ครูแนะนำให้วาดคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ลงบนกระดาษ ไกลออกไป การอภิปราย:

บุคคลจะหาเพื่อนได้อย่างไร?

ทำไมเพื่อนที่ดีจึงสำคัญในชีวิต?

คุณมีเพื่อนในกลุ่มไหม?

เกม "ฉันชอบคุณ"

เป้า: การพัฒนา การสื่อสารทักษะและความสัมพันธ์อันดีระหว่างเด็ก เคลื่อนไหว เกม- สำหรับ เกมคุณจะต้องมีลูกบอลขนสัตว์สี ตามคำร้องขอของครู เด็ก ๆ จะต้องนั่งเป็นวงกลมร่วมกัน

นักการศึกษา. เพื่อนๆ เรามารวบรวมเว็บหลากสีสันขนาดใหญ่ที่เชื่อมโยงเราเข้าด้วยกัน เมื่อเราทอผ้า เราแต่ละคนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกที่ดีต่อเพื่อนฝูงได้ ดังนั้น ให้พันปลายด้ายขนสัตว์ที่ว่างไว้รอบฝ่ามือของคุณสองครั้งแล้วหมุนลูกบอลไปทางฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งพร้อมกับการเคลื่อนไหวของคุณ คำ: “Lena (Dima, Masha! ฉันชอบคุณเพราะ (มันสนุกมากที่ได้เล่นเกมต่าง ๆ กับคุณ เกม) ».

ลีนาเมื่อฟังคำพูดที่ส่งถึงเธอแล้ว ก็เอาด้ายพันฝ่ามือของเธอไว้อย่างนั้น "เว็บ"มีความตึงเครียดไม่มากก็น้อย หลังจากนี้ลีน่าก็ต้องคิดและตัดสินใจว่าจะมอบบอลให้ใครต่อไป ส่งต่อให้ Dima เธอก็บอกว่าใจดีเช่นกัน คำ: "ดิม่า! ฉันชอบคุณเพราะคุณพบธนูของฉันที่ฉันทำหายไปเมื่อวานนี้” ดังนั้นเกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะเข้าไปพัวพัน "แมงมุม"- เด็กคนสุดท้ายที่ได้รับลูกบอลจะเริ่มหมุนลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม ในขณะที่เด็กแต่ละคนหมุนด้ายส่วนหนึ่งไปบนลูกบอลแล้วพูดคำที่พูดกับเขาและชื่อของคนที่พูดแล้วส่งลูกบอลกลับมาให้เขา . ไกลออกไป การอภิปราย:

การพูดสิ่งดีๆ กับเด็กคนอื่นๆ เป็นเรื่องง่ายไหม?

ใครบอกอะไรดีๆ กับคุณก่อนหน้านี้ เกม?

เด็กในกลุ่มมีความเป็นมิตรไหม?

ทำไมเด็กทุกคนจึงคู่ควรกับความรัก?

มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจเกี่ยวกับเกมนี้หรือไม่?

เกม "การสืบสวน"

เป้า:พัฒนาทักษะความสนใจ ความจำ การสื่อสารและการวิเคราะห์ การสังเกต
ม่านโปร่งใสเล็กน้อย
ความคืบหน้าของเกม:
ผู้เข้าร่วมทุกคนหลับตาและผู้นำเสนอเลือกหนึ่งในนั้นแล้ววางเขาไว้หลังม่าน จากนั้นทุกคนก็ลืมตาขึ้นแล้วผู้นำก็อธิบายภารกิจ พวกเขาจะต้องค้นหาว่าใครอยู่หลังม่าน (หรือเพียงแค่วิเคราะห์ว่าใครหายไปในพวกเขา) จากนั้นพวกเขาจะต้องจดจำลักษณะของเขาให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (สีตา สิ่งที่เขาสวม ทรงผมแบบไหน ฯลฯ) กล่าวคือ พวกเขาจะต้องวาดภาพเหมือนของเขาให้ถูกต้องที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เมื่อพวกเขาคาดเดาได้ทั้งหมดแล้ว ผู้เล่นที่ซ่อนอยู่หลังม่านก็สามารถออกมาได้ และทุกคนจะเห็นว่าคำอธิบายของพวกเขานั้นอิดโรยเพียงใด
หากผู้เข้าร่วมในเกมยังเด็กมากก็สามารถอธิบายกฎของเกมได้ก่อนที่จะหลับตา ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะสามารถวิเคราะห์รูปลักษณ์ของกันและกันได้อย่างมีจุดมุ่งหมายและจดจำคุณสมบัติที่โดดเด่นได้มากขึ้น

เกม "ตะขาบร่าเริง"

เป้า:พัฒนาทักษะการสื่อสาร การประสานงาน ความสนใจ การสังเกต
วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น: เพลงตลก.
ความคืบหน้าของเกม:
เกมนี้เกี่ยวข้องกับคนอย่างน้อย 6 คน ยินดีต้อนรับผู้เล่นเพิ่มเติม
ผู้เข้าร่วมทุกคนจะต้องยืนทีละคนและวางมือบนไหล่ของบุคคลข้างหน้า ผู้เล่นที่เข้าเส้นชัยเป็นคนแรกจะเป็นไกด์และคนขับรถ พวกผู้ชายต้องดูคนขับและเดินตามรอยเท้าของเขาอย่างเคร่งครัด ด้วยความช่วยเหลือของดนตรีคุณสามารถเพิ่มความเร็วและลดการเคลื่อนไหวได้ หากพวกเขารับมือกับงานนี้ได้ก็อาจซับซ้อนได้ ผู้นำเสนอสามารถแสดงได้ไม่เพียงแต่ทิศทางเท่านั้น แต่ยังมีการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนอีกด้วย ตัวอย่างเช่นการเคลื่อนไหวด้วยขาข้างเดียวการเคลื่อนไหวตามจังหวะแลมบาดา (ดนตรีจะช่วยในเรื่องนี้) การจัดการด้วยมือบางอย่าง ฯลฯ ผู้เข้าร่วมที่ไม่รับมือกับงานจะถูกตัดออกจากโซ่

เกม "ใบไม้"

เป้า:สอนเด็กให้มีสมาธิกับวิชาใดวิชาหนึ่งทันที พัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสนใจ การประสานงาน
วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:กระดาษเปล่าสองสามแผ่นและเพลงที่เงียบสงบแต่ร่าเริง

ความคืบหน้าของเกม:
เกมนี้ต้องใช้ผู้เล่นจำนวนคู่ หลังจากที่พวกเขาแบ่งออกเป็นคู่แล้ว พวกเขาจะได้รับกระดาษเปล่าและอธิบายกฎของเกม มีดังนี้: แต่ละคู่ต้องครอบคลุมระยะทางหนึ่งและต้องถือกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งหนีบไว้ระหว่างหน้าผากของผู้เข้าร่วม ในกรณีนี้ คุณต้องเอามือไว้ด้านหลังและไม่ต้องพยุงผ้าปูที่นอนไว้ด้วย
ผู้ชนะคือคู่ที่เข้าเส้นชัยก่อนและไม่มีข้อผิดพลาด เกมนี้เหมาะสำหรับช่วงวันหยุดต่างๆ เนื่องจากเป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและทำให้ทุกคนมีกำลังใจ

เกม "จมูร์กี"

เป้า:บรรเทาความตึงเครียด เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก การเริ่มต้นสัมผัสกัน

สื่อการสอน:ผ้าพันคอ.

คำอธิบายงานเด็กที่ถูกปิดตาจะต้องจับผู้ใหญ่ (หรือเด็กอีกคน)

เกม "เงา"

เป้า:พัฒนาการของการสังเกต ความจำ ความหลวมภายใน และอิสรภาพ

ความคืบหน้าของเกม:

เพลงประกอบละครเพลงอันเงียบสงบ สองคนถูกเลือกจากกลุ่มเด็ก ที่เหลือก็เป็น "ผู้ชม" เด็กคนหนึ่งคือ "นักเดินทาง" และอีกคนคือ "เงา" ของเขา

“นักเดินทาง” เดินแสดงการเคลื่อนไหวต่างๆ และ “เงา” พยายามทำซ้ำอย่างแม่นยำ

เกม "ใครเร็วกว่ากัน?”

เป้า:การพัฒนาการกระทำที่เป็นนิสัยและเป็นอัตโนมัติ อยู่ภายใต้เป้าหมายเฉพาะที่เข้าใจได้ชัดเจน เวลางานแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุ (15 นาที)

ความคืบหน้าของเกม:

ขอให้เด็กขีดฆ่าตัวอักษรในคอลัมน์ของข้อความใด ๆ อย่างรวดเร็วและแม่นยำที่สุด ความสำเร็จของการดำเนินการจะถูกประเมินตามเวลาที่ใช้ในการดำเนินการให้เสร็จสิ้นและจำนวนข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น - ตัวอักษรที่หายไป: ยิ่งค่าของตัวบ่งชี้เหล่านี้น้อยลงเท่าใด ความสำเร็จก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องส่งเสริมความสำเร็จและกระตุ้นความสนใจ

เกม "งู"

เป้า:พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวจิตวิญญาณของทีมความสนใจสติปัญญา
เพลงที่เงียบสงบแต่ร่าเริง

ความคืบหน้าของเกม:

เมื่อเริ่มเกม จะมีการเลือกผู้นำ ต่อจากนั้นเขาอาจถูกแทนที่โดยผู้เข้าร่วมคนอื่น จากนั้นพวกเขาก็เข้าแถวกันและวางมือบนเอวของคนข้างหน้า ผู้นำจะกลายเป็นคนแรกเขาจะนำทางงูทั้งหมด ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะต้องติดตามเขาอย่างแน่นอน ในกรณีนี้เป้าหมายหลักของผู้นำคือการจับ "หาง" นั่นคือผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายในงู หากเขาจับได้ เขาจะกลายเป็นคนสุดท้ายในห่วงโซ่ และผู้เข้าร่วมที่ยืนอยู่ข้างหลังเขาจะเข้ามาแทนที่

เกม "ช่วยปู่ด้วย”

เป้าหมาย:สอนให้เด็กเอาใจใส่คนรอบข้าง วัสดุที่จำเป็นและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น:นาฬิกาจับเวลาเพลงเบาๆ

ความคืบหน้าของเกม:
เล่นเกมนี้กลางแจ้งหรือในห้องขนาดใหญ่จะดีกว่า จำนวนผู้เข้าร่วมจะต้องเป็นทวีคูณของ 2 เกมนี้สามารถเล่นได้ทั้งแบบทีมและแบบเร็วหากมีผู้เข้าร่วมไม่เกิน 7 คน ถ้าเป็นเกมแบบทีม คุณต้องแบ่งเป็น 2 ทีมก่อน
ขั้นแรกผู้นำเสนอขอเชิญผู้เข้าร่วมทั้งหมดแบ่งออกเป็นคู่ ๆ แล้วค้นหาว่าใครจะรับบทเป็นปู่และใครจะช่วยเขา จากนั้น "ปู่" จะถูกปิดตา (ต้องอธิบายว่าเด็ก ๆ เห็นว่าปู่มองเห็นได้แย่มาก) และเด็ก ๆ ที่เหลือก็คิดเส้นทางที่ "ปู่ตาบอด" จะต้องถูกนำทาง

ขอแนะนำว่าอย่าผ่านไปตามถนนเส้นตรง จะดีกว่าถ้าคุณต้องเดินไปรอบๆ ต้นไม้ พุ่มไม้ในธรรมชาติ หรือเฟอร์นิเจอร์บางอย่างในอพาร์ทเมนท์ ทั้งคู่ลุกขึ้นไปยังจุดเริ่มต้นและเมื่อผู้นำเป่านกหวีดก็ออกเดินทาง ผู้ชนะคือคู่รักที่เอาชนะเส้นทางนี้ได้อย่างรวดเร็วและไม่มีข้อผิดพลาด
เกมนี้อาจซับซ้อนได้ตามกฎใหม่ เมื่อคุณไม่สามารถสัมผัส "ปู่" ได้ และคุณสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของเขาได้ด้วยคำพูดเท่านั้น

เกม "ลูกเสือ"

เป้า:การพัฒนาทักษะการสังเกต ความจำ การสื่อสาร และการจัดองค์กร

ความคืบหน้าของเกม:

“ลูกเสือ” และ “ผู้บังคับบัญชา” จะถูกเลือกจากกลุ่มเด็ก ที่เหลือก็เป็น "ทีม" เก้าอี้ในห้องถูกจัดวางอย่างวุ่นวาย “ลูกเสือ” เดินผ่านไปมาระหว่างเก้าอี้จากด้านต่างๆ "ผู้บังคับบัญชา" สังเกตการกระทำของ "ลูกเสือ" จากนั้นเขาก็นำ "ทีม" ไปตามเส้นทางที่ "หน่วยสอดแนม" ระบุให้เขาทราบ

เกม "กระจก"

เป้า:
ความคืบหน้าของเกม:

ผู้ใหญ่รายนั้นพาเด็กๆ เข้ามาล้อมเขาแล้วพูดว่า: “บางทีพวกคุณแต่ละคนอาจมีกระจกอยู่ที่บ้าน ไม่อย่างนั้นคุณจะรู้ได้อย่างไรว่าวันนี้คุณหน้าตาเป็นอย่างไรไม่ว่าจะเป็นชุดสูทหรือชุดเดรสใหม่ที่เหมาะกับคุณ? แต่คุณควรทำอย่างไรถ้าคุณไม่มีกระจกในมือ” ก่อนเริ่มเกมจะมีการวอร์มอัพ ผู้ใหญ่ยืนต่อหน้าเด็กและขอให้พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวของเขาให้แม่นยำที่สุด เขาสาธิตการออกกำลังกายเบาๆ และเด็กๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของเขา หลังจากนั้น เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ และแต่ละคู่ผลัดกันแสดงต่อหน้าคู่อื่นๆ ในแต่ละคู่ ฝ่ายหนึ่งแสดงท่าทางบางอย่าง เช่น ตบมือ ยกมือ หรือเอียงไปด้านข้าง และอีกฝ่ายพยายามสร้างการเคลื่อนไหวที่แม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เช่นเดียวกับในกระจก แต่ละคู่จะตัดสินใจเองว่าใครจะเป็นผู้แสดงและใครจะเป็นผู้สร้างการเคลื่อนไหวขึ้นมาใหม่ คนอื่นประเมินว่ากระจกทำงานได้ดีเพียงใด ตัวชี้วัดความถูกต้องของกระจกคือความแม่นยำและการเคลื่อนไหวพร้อมกัน หากกระจกบิดเบี้ยวหรือช้า แสดงว่ากระจกเสียหาย (หรือเบี้ยว) ขอให้เด็กสองคนฝึกซ้อมและซ่อมกระจกที่แตก หลังจากแสดงการเคลื่อนไหวสองหรือสามครั้ง เด็กสองสามคนก็นั่งลง และคนถัดไปสาธิตภาพสะท้อนในกระจกของพวกเขา เมื่อกระจกทุกบานทำงานตามปกติ ครูจะชวนเด็กๆ ทำสิ่งที่คนทั่วไปทำหน้ากระจก ได้แก่ สระผม หวีผม ออกกำลังกาย เต้นรำ “กระจกจะต้องทำซ้ำการกระทำทั้งหมดของบุคคลไปพร้อมๆ กัน คุณเพียงแค่ต้องพยายามทำอย่างแม่นยำเพราะไม่มีกระจกที่ไม่ถูกต้อง! พร้อม? ถ้าอย่างนั้นเรามาลองกัน” ครูจับคู่กับเด็กคนหนึ่งและเลียนแบบการเคลื่อนไหวทั้งหมดของเขา เพื่อเป็นตัวอย่างให้กับคนอื่นๆ จากนั้นเขาก็ชวนเด็กๆ ให้เล่นด้วยตัวเอง ในขณะเดียวกัน เขาก็ติดตามความคืบหน้าของเกมและเข้าใกล้คู่ที่ทำได้ไม่ดีนัก

เกม "ผ่านการเคลื่อนไหว"

เป้า:เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจ
ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมแล้วหลับตา ผู้ใหญ่ที่อยู่ในแวดวงทั่วไปมักเกิดการเคลื่อนไหวบางอย่าง (เช่น หวีผม ล้างมือ จับผีเสื้อ ฯลฯ) จากนั้นปลุกเพื่อนบ้านให้ตื่นและแสดงให้เขาเห็นการเคลื่อนไหวของเขา เขาตื่นขึ้นมา อันถัดไปและแสดงให้เขาเห็น และอื่น ๆ จนกว่าเด็ก ๆ ทุกคนจะตื่นและเป็นตาสุดท้าย เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะเดาการเคลื่อนไหวของตนเองแล้วส่งเป็นวงกลม

เกม "การเคลื่อนไหวต้องห้าม"

เป้า:เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจ
ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม ครูยืนอยู่ตรงกลางแล้วพูดว่า: “ระวังมือของฉันด้วย คุณต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดของฉัน ยกเว้นการเคลื่อนไหวเดียว: ลง ทันทีที่มือของฉันลดลงคุณควรยกมือขึ้น เพียงเท่านี้ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่เหลือของฉันตามฉันมา ผู้ใหญ่ใช้มือเคลื่อนไหวต่างๆ โดยลดระดับลงเป็นระยะๆ และต้องแน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด หากเด็กๆ ชอบเกมนี้ สามารถเชิญใครก็ตามที่ต้องการเป็นพรีเซนเตอร์แทนครูได้เลย

เกม "จากเมล็ดสู่ต้นไม้"

เป้า:เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและเห็นอกเห็นใจ
ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูยืนอยู่ตรงกลางและเชิญชวนให้เด็ก ๆ กลายเป็นเมล็ดย่นเล็ก ๆ (หดตัวเป็นลูกบอลบนพื้น เอาศีรษะออกแล้วเอามือปิดไว้) ผู้ใหญ่ (คนสวน) ปฏิบัติต่อเมล็ดพืชอย่างระมัดระวัง รดน้ำ (ตบศีรษะและลำตัว) และดูแลเมล็ดพืช เมื่อแสงแดดอันอบอุ่นในฤดูใบไม้ผลิ เมล็ดพืชเริ่มเติบโตอย่างช้าๆ (เมล็ดลูกจะค่อยๆ เติบโตอย่างช้าๆ) ใบของมันเปิดออก (ยกแขนขึ้น) ลำต้นเติบโตขึ้น (ลำตัวเหยียดออก) กิ่งก้านมีตาปรากฏขึ้น (แขนไปด้านข้าง นิ้วกำแน่น) ช่วงเวลาที่สนุกสนานมาถึงและดอกตูมก็แตกออก (หมัดคลายออกอย่างรวดเร็ว) และดอกตูมก็กลายเป็นดอกไม้ที่สวยงาม ฤดูร้อนมาถึง ดอกไม้สวยขึ้น ชื่นชมตัวเอง (ตรวจสอบตัวเอง) ยิ้มให้กับดอกไม้ใกล้เคียง โค้งคำนับพวกเขา แตะกลีบดอกไม้เบา ๆ (เข้าถึงเพื่อนบ้านด้วยปลายนิ้วของคุณ) แต่แล้วลมก็พัดมา ฤดูใบไม้ร่วงกำลังจะมาถึง ดอกไม้แกว่งไปในทิศทางต่าง ๆ ต่อสู้กับสภาพอากาศเลวร้าย (แกว่งแขน, หัว, ตัว) ลมพัดกลีบและใบไม้ (แขนและหัวร่วงหล่น) ดอกไม้โค้งงอลงสู่พื้นแล้วนอนทับ เขาเศร้า. แต่แล้วหิมะฤดูหนาวก็เริ่มตก ดอกไม้ก็กลายเป็นเมล็ดเล็กๆ อีกครั้ง (ขดตัวอยู่บนพื้น) หิมะปกคลุมเมล็ดพืช มันอบอุ่นและสงบ อีกไม่นาน ฤดูใบไม้ผลิจะกลับมาอีกครั้ง และมันจะมีชีวิตขึ้นมาอีกครั้ง ครูเดินไปมาระหว่างเด็ก ๆ แสดงการเคลื่อนไหวให้พวกเขาดู หลังจากที่เด็กขดตัวอยู่บนพื้น ผู้ใหญ่ก็เข้ามาใกล้เด็กแต่ละคนแล้วลูบเขา

เกม "ตะขาบ"

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม:

ครูให้เด็กนั่งบนพื้นแล้วพูดว่า: “ลองนึกดูว่าตะขาบจะมีชีวิตอยู่ได้ยากแค่ไหน เพราะมันมีขามากถึง 40 ขา! มีความเสี่ยงที่จะสับสนอยู่เสมอ มาเล่นตะขาบกันเถอะ ลงไปบนหลังอีกข้างหนึ่งแล้ววางมือบนไหล่เพื่อนบ้าน พร้อม? จากนั้นเราก็เริ่มก้าวไปข้างหน้า ค่อยเป็นค่อยไปในตอนแรกเพื่อไม่ให้สับสน และตอนนี้ - เร็วขึ้นนิดหน่อย” ครูช่วยเด็ก ๆ เรียงแถวกันและควบคุมการเคลื่อนไหวของตะขาบ จากนั้นครูก็พูดว่า: “โอ้ ตะขาบของเราเหนื่อยขนาดไหน เธอกำลังล้มลงเพราะความเหนื่อยล้าจริงๆ” เด็กๆ ยังคงจับไหล่เพื่อนบ้านแล้วล้มลงบนพรม

เกม "บนเส้นทาง"

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม:

มีการวาดแถบแคบลงบนพื้นหรือยางมะตอย ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แถบ: “นี่เป็นเส้นทางแคบ ๆ บนถนนที่เต็มไปด้วยหิมะ มีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สามารถเดินไปตามทางนั้นได้ทีละคน ตอนนี้คุณจะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ พวกคุณแต่ละคนจะยืนอยู่คนละฝั่งของเส้นทาง งานของคุณคือพบกันครึ่งทางพร้อมกันและยืนอยู่ฝั่งตรงข้ามของเส้นทางโดยไม่ต้องก้าวข้ามเส้น มันไม่มีประโยชน์ที่จะคุยกัน: พายุหิมะกำลังพัด คำพูดของคุณปลิวไปตามสายลม และคำพูดเหล่านั้นไปไม่ถึงเพื่อนของคุณ” ครูช่วยให้เด็กๆ แบ่งออกเป็นคู่ๆ และเฝ้าดูร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ขณะที่คู่ถัดไปผ่านไปตามเส้นทาง งานนี้สำเร็จได้สำเร็จหากพันธมิตรคนใดคนหนึ่งหลีกทางให้เพื่อนของเขา

เกม "สะพาน"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ

ความคืบหน้าของเกม:

งานนี้เหมือนกับในเกมที่แล้ว มีเพียงครูเท่านั้นที่ปิดตาเด็กคนหนึ่งในคู่นั้น และเด็กอีกคนจะต้องนำทางเพื่อไม่ให้คู่หูตาบอดของเขาตกลงไปในน้ำ

เกม "เขาวงกต"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูใช้เก้าอี้โดยหันหลังเข้าหากัน วางเขาวงกตที่สลับซับซ้อนและมีทางเดินแคบๆ ลงบนพื้น จากนั้นเขาก็พูดว่า: "ตอนนี้คุณต้องผ่านเขาวงกตทั้งหมด แต่นี่ไม่ใช่เขาวงกตธรรมดา คุณสามารถผ่านมันไปได้ด้วยการหันหน้าเข้าหากันเท่านั้น หากคุณหันหลังกลับหรือปลดแขนออก ประตูก็จะปิดลงและคุณจะไม่สามารถออกไปได้อีกต่อไป” เด็กๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ เผชิญหน้ากัน กอดกัน และเริ่มค่อยๆ เดินเข้าไปในเขาวงกต ในกรณีนี้เด็กคนแรกจะเดินโดยหันหลังให้คู่นอน หลังจากที่คู่แรกเดินผ่านเขาวงกตไปจนหมดแล้ว คู่ที่สองก็เริ่มเคลื่อนไหว เด็ก ๆ และผู้ใหญ่ติดตามความคืบหน้าของเกม

เกม "Putanka"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ยืนเป็นวงกลมจับมือกัน ครูพูดว่า: “จับมือกันให้แน่นๆ และอย่าปล่อยมือไม่ว่าในกรณีใดๆ ตอนนี้คุณหลับตาแล้วฉันจะทำให้คุณสับสน คุณจะต้องคลี่คลายโดยไม่ทำลายวงกลมของคุณ” เด็ก ๆ หลับตา ผู้ใหญ่ทำให้พวกเขาสับสน: เขาหันหลังให้เด็ก ๆ กัน ขอให้พวกเขาก้าวข้ามมือที่ประสานกันของเพื่อนบ้าน เป็นต้น ดังนั้น เมื่อเด็กๆ ลืมตา แทนที่จะเป็นวงกลม กลับกลายเป็น "กองสิ่งเล็กๆ น้อยๆ" เด็ก ๆ จะต้องคลี่คลายโดยไม่ปล่อยมือ

เกม "ก้าวต่อไป"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูเชิญคนหนึ่งให้เป็นผู้นำ “ตอนนี้ผู้นำเสนอจะเริ่มเคลื่อนไหวบ้างแล้ว เมื่อฉันปรบมือ เขาจะแข็งตัว และเพื่อนบ้านก็จะอุ้มเขาขึ้นมาและเคลื่อนไหวต่อไป แล้วก็เป็นวงกลม” ผู้ใหญ่เชิญชวนให้ผู้นำเริ่มเคลื่อนไหวใดๆ ก็ตาม (ยกแขนขึ้น หมอบลง หันหลัง ฯลฯ) หลังจากปรบมือแล้ว ผู้นำควรจะหยุด และเพื่อนบ้านควรเคลื่อนไหวต่อไป ดังนั้นการเคลื่อนไหวจึงผ่านไปทั่วทั้งวงกลมและกลับสู่ผู้นำ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าทุกคนจะมีบทบาทเป็นเจ้าบ้าน

เกม "เต่าทอง"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้ใหญ่รวบรวมเด็ก ๆ รอบตัวเขาแล้วพูดว่า: "ลองนึกภาพว่าเราจับเต่าทองได้ นี่มันอยู่ในมือของฉันแล้ว คุณอยากจะเห็นไหม? ฉันสามารถส่งต่อให้เพื่อนบ้านของฉันได้ และเขาก็สามารถส่งต่อให้เพื่อนบ้านได้ แต่นี่ไม่ใช่เต่าทองธรรมดา แต่เป็นเต่าทองที่มีมนต์ขลัง แต่ละครั้งจะถูกส่งต่อไปยังอีกที่หนึ่ง จะมีขนาดเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า ดังนั้นเมื่อเราผ่านมันไปเธอก็ มันจะใหญ่โตอยู่แล้ว ระวังเธอให้มาก ลูบปีก กอดเธอ พยายามอย่าทำร้ายเธอ แต่จำไว้ว่าทุกครั้งที่เธอตัวใหญ่ขึ้น หนักขึ้น และหนักขึ้น” ครูถือเต่าทองในจินตนาการไว้ในมือ ลูบไล้มัน แสดงให้เด็กคนอื่นๆ ดู จากนั้นจึงส่งต่อให้เพื่อนบ้าน เต่าทองถูกส่งผ่านไปเป็นวงกลม ผู้ใหญ่คอยเตือนเด็ก ๆ อยู่เสมอว่ามันกำลังเติบโต หลังจากที่เต่าทองตกไปอยู่ในมือของเด็กคนสุดท้าย ครูต้องประหลาดใจที่เต่าทองเติบโตในมือเด็กๆ ได้อย่างไร จึงเดินไปที่หน้าต่างกับพวกเขาแล้วปล่อยมันออกไปที่ถนน

เกม "งู"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ
ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ยืนอยู่ข้างหลังกัน ครูชวนพวกเขาเล่นงู: “ฉันจะเป็นหัว ส่วนเธอจะเป็นร่างกาย” ดูฉันอย่างระมัดระวังและคัดลอกการเคลื่อนไหวของฉันให้ชัดเจน เมื่อฉันกระโดดข้ามหลุม ให้พวกคุณแต่ละคนคลานไปหามัน กระโดดข้ามทางเดียวกับฉัน พร้อม? จากนั้นพวกเขาก็คลาน” เมื่อเด็ก ๆ คุ้นเคยกับแบบฝึกหัดแล้ว ครูก็ขยับไปที่หางของงู และเด็กที่อยู่ข้างหลังเขาจะกลายเป็นผู้นำ จากนั้นตามคำสั่งของครู เขาจะถูกแทนที่โดยผู้นำคนใหม่ และต่อๆ ไปจนกว่าเด็กๆ ทุกคนจะผลัดกันแสดงบทบาทเป็นผู้นำ

เกม "ตุ๊กตาเป่าลม"

เป้า:สอนให้เด็กประสานพฤติกรรมของตนเองกับพฤติกรรมของเด็กคนอื่น การพัฒนาความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่โดยสมัครใจ
ความคืบหน้าของเกม:

ครูแบ่งเด็กออกเป็นคู่ ตัวหนึ่งคือตุ๊กตาเป่าลมซึ่งปล่อยอากาศออกมา โดยนอนอยู่บนพื้นในท่าที่ผ่อนคลาย (งอเข่า แขน ศีรษะลง) อีกอันหนึ่งปั๊มลมเข้าไปในตุ๊กตาโดยใช้ปั๊ม: โน้มตัวไปข้างหน้าเป็นจังหวะ หายใจออก และพูดว่า: "Sssss" ตุ๊กตาค่อยๆ เติมอากาศ ยืดตัวให้แข็งตัว - พองตัว จากนั้นตุ๊กตาก็ปล่อยลมออกโดยกดที่ท้องเบา ๆ แล้วลมก็ค่อยๆ หายไปพร้อมกับเสียง “สสส” แล้วมันก็ตกลงมาอีกครั้ง จากนั้นเด็กๆ ก็เปลี่ยนบทบาท

เกม "พายุ"

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม:

ในการเล่น คุณต้องใช้ผ้าผืนใหญ่เพื่อคลุมเด็กๆ ครูรวบรวมเด็ก ๆ ไว้รอบตัวเขาแล้วพูดว่า: "วิบัติแก่เรือที่พบว่าตัวเองอยู่ในทะเลในช่วงที่เกิดพายุ คลื่นลูกใหญ่ขู่ว่าจะพลิกคว่ำ และลมก็พัดเรือจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง แต่คลื่นในพายุก็น่าเพลิดเพลิน พวกมันสนุกสนาน ฮัมเพลง และแข่งขันกันเพื่อดูว่าใครจะสูงขึ้นได้ ลองจินตนาการว่าคุณเป็นคลื่น คุณสามารถฮัมเพลงอย่างสนุกสนาน ขู่ฟ่อเป็นลางไม่ดี ยกแขนขึ้นและลดระดับลง หันไปในทิศทางต่างๆ เปลี่ยนสถานที่ ฯลฯ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณทุกคนอยู่ใต้น้ำ ผู้ใหญ่และเด็กปีนขึ้นไปใต้ผ้า กระโดด ฟ่อ ฮัมเพลง และโบกแขน

เกม "หนูในกับดักหนู"

เป้า:เกมมีจุดมุ่งหมายเพื่อสัมผัสประสบการณ์อารมณ์ร่วม การรวมเด็กๆ เข้าด้วยกันไม่เพียงแต่ผ่านการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังผ่านอารมณ์ร่วม ซึ่งเป็นภาพลักษณ์ที่ขี้เล่นอีกด้วย พัฒนาความปรารถนาที่จะสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม:

เกมดังกล่าวต้องใช้ถุงผ้าหรือผ้าเพื่อให้เด็กๆ ปีนเข้าไปแล้วเดินไปรอบๆ ห้องได้ ผู้ใหญ่บอกเด็กๆ ว่าวันนี้พวกเขาจะเล่นกับหนูตัวเล็ก “หนูตัวเล็กอยู่บ้านเดียวกัน พวกเขาอาศัยอยู่อย่างเงียบๆ และเป็นมิตร ไม่รบกวนใคร บางครั้งพวกเขาก็ปีนเข้าไปในห้องใต้ดินของเจ้าของและขโมยชีสจากที่นั่น เพราะพวกเขาต้องกินอะไรบางอย่าง แน่นอนว่าเจ้าของบ้านไม่พอใจย่านนี้ และวันหนึ่งเขาก็ตัดสินใจทำลายหนูเหล่านั้น เพื่อทำเช่นนี้ เขาซื้อกับดักหนูจำนวนมากและวางไว้ทั่วห้องใต้ดิน และในตอนเย็น พวกหนูที่ไม่สงสัยก็ออกไปกินชีสเช่นเคย และแน่นอนว่าเราลงเอยด้วยกับดักหนู” ครูช่วยเด็ก ๆ ทีละสองคนปีนเข้าไปในถุงเพื่อที่พวกเขาจะได้ยื่นหัวออกมาเท่านั้น “ก็จับได้แล้ว! คุณกลัวและสับสนมากจนในตอนแรกสิ่งที่คุณทำได้คือกอดแน่น ๆ และส่งเสียงอย่างน่าสงสาร” ครูเข้าหาเด็กแต่ละคู่แล้วลูบไล้พวกเขา “หากต้องการหลบหนี คุณต้องไปที่หลุมก่อนที่เจ้าของจะมาถึง” ผู้ใหญ่เปิดประตูห้องนอน “คลานช้าๆ เงียบๆ ช่วยเหลือกัน” เมื่อเด็กๆ ทุกคนคลานไปที่ห้องนอน ครูพูดว่า: “ตอนนี้ช่วยกันออกจากกับดักหนูแล้ว คุณออกไปแล้วเหรอ? มากอดกัน ร้องเพลงสรรเสริญชัยชนะ และเต้นรำกับหนูตัวน้อยกันเถอะ” ครูร่วมกับเด็ก ๆ กอดหนูตัวอื่น ๆ ส่งเสียงอย่างสนุกสนาน ช่วยเด็ก ๆ จับมือ สร้างวงกลม และเต้นรำกับพวกเขา

เกม "พายุและความสงบ"

เป้า:เกมมีจุดมุ่งหมายเพื่อสัมผัสประสบการณ์อารมณ์ร่วม การรวมเด็กๆ เข้าด้วยกันไม่เพียงแต่ผ่านการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังผ่านอารมณ์ร่วม ซึ่งเป็นภาพลักษณ์ที่ขี้เล่นอีกด้วย พัฒนาความปรารถนาที่จะสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม:

นำผ้าทูลชิ้นใหญ่หรือผ้าโปร่งใสอื่นๆ เด็ก ๆ จับผ้าตามขอบรอบปริมณฑลทั้งหมด การกระทำทั้งหมดจะดำเนินการตามสัญญาณของผู้นำ ขั้นแรกให้วางลูกบอลหนึ่งลูกไว้ตรงกลางและตามคำสั่ง "พายุ" เด็ก ๆ ก็เริ่มกลิ้งลูกบอลอย่างแรง "ราวกับอยู่ในทะเลลึก" ตลอดแนวเส้นรอบวงของผ้าในขณะที่พยายามไม่ทิ้งลูกบอล , ตามคำสั่ง "สงบ" การกระทำช้าลงเพื่อนจะต้องช่วยแสดงคอนเสิร์ตเพื่อนเพื่อไม่ให้ลูกบอลตกจากนั้นครูก็เพิ่มลูกบอลทีละลูก (ควรเล่นเกมโดยใช้เศษขนมปัง) .

เกม "พรมวิเศษ"

เป้า:เกมมีจุดมุ่งหมายเพื่อสัมผัสประสบการณ์อารมณ์ร่วม การรวมเด็กๆ เข้าด้วยกันไม่เพียงแต่ผ่านการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังผ่านอารมณ์ร่วม ซึ่งเป็นภาพลักษณ์ที่ขี้เล่นอีกด้วย พัฒนาความปรารถนาที่จะสนับสนุนซึ่งกันและกัน

ความคืบหน้าของเกม:

ผ้าที่สวยงามชิ้นหนึ่งวางอยู่บนพื้น - "พรมวิเศษ" ผู้ใหญ่พูดว่า: “คุณต้องยืนบนพรมวิเศษเพื่อให้ทุกคนพอดีกับพรมนั้น” เด็กๆ ลุกขึ้นมา จากนั้นเด็กๆ ถอยหนึ่งก้าว “พรมวิเศษ” พับครึ่ง และเด็กๆ จะได้รับเชิญให้ยืนบนพรมอีกครั้ง เรื่อยๆ จนกระทั่งพรมมีขนาดเล็กมาก และพวกเขาสามารถสวมพรมได้โดยการเกาะติดกับแต่ละพรมเท่านั้น อื่น. ช่วยเหลือซึ่งกันและกันเพื่อให้มีที่ว่างสำหรับทุกคน

เกม "คำชมเชย"

เป้า:

ความคืบหน้าของเกม:

นั่งเป็นวงกลม เด็กๆ จับมือกัน เมื่อมองเข้าไปในดวงตาของเพื่อนบ้านคุณต้องพูดจาดีๆ สองสามคำชมเชยเขาในบางสิ่ง ตัวอย่างเช่น คุณมีรองเท้าแตะที่สวยงามเช่นนี้ หรือมันดีมากที่ได้เล่นกับคุณ หรือจะร้องและเต้นได้ดีกว่าใครๆ ผู้ที่ได้รับคำชมพยักหน้าแล้วพูดว่า “ขอบคุณ ฉันดีใจมาก!” จากนั้นเขาก็ชมเชยเพื่อนบ้านของเขา การออกกำลังกายจะดำเนินการเป็นวงกลม

เกม "การผูกเน็คไท"

เป้า:สอนให้เด็กมองเห็นและเน้นย้ำถึงคุณสมบัติเชิงบวกและคุณธรรมของเด็กคนอื่นๆ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมส่งลูกบอลด้ายให้กันเพื่อให้ทุกคนที่ถือลูกบอลอยู่แล้วหยิบด้ายขึ้นมา การจ่ายบอลจะมาพร้อมกับข้อความว่าเด็ก ๆ ต้องการอะไรต่อผู้อื่น ผู้ใหญ่เริ่มต้นและเป็นตัวอย่าง ทุกคนผลัดกันแสดงความปรารถนาต่อกัน เมื่อเส้นด้ายกลับมาหาผู้นำ เด็กๆ ตามคำร้องขอของผู้นำก็ดึงด้ายแล้วหลับตาจินตนาการว่ารวมเป็นหนึ่งเดียวว่าแต่ละคนมีความสำคัญ และมีความสำคัญในเรื่องนี้ทั้งสิ้น

เกม "ถ้าฉันเป็นราชา"

เป้า:สอนให้เด็กมองเห็นและเน้นย้ำถึงคุณสมบัติเชิงบวกและคุณธรรมของเด็กคนอื่นๆ

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม แล้วครูก็พูดว่า: “คุณรู้ไหมว่ากษัตริย์ทำได้ทุกอย่าง? ลองจินตนาการดูว่าเราจะมอบอะไรให้เพื่อนบ้านถ้าเราเป็นกษัตริย์ คุณคิดขึ้นมาบ้างไหม? จากนั้นให้ทุกคนในแวดวงพูดว่าพวกเขาจะให้ของขวัญอะไร เริ่มต้นด้วยคำว่า “ถ้าฉันเป็นราชา ฉันจะให้คุณ...” หาของขวัญที่ถูกใจเพื่อนบ้านได้จริง ๆ เพราะเด็กผู้ชายคนไหนจะดีใจถ้าได้รับตุ๊กตาแสนสวย แต่ถ้าเป็นเรือเหาะ... อ้อ อย่าลืมขอบคุณกษัตริย์สำหรับของขวัญด้วยล่ะ เพราะท้ายที่สุดแล้ว ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถเป็นกษัตริย์และมอบของขวัญให้กับเพื่อนบ้านคนต่อไปได้”

เกม "กาวสตรีม"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและควบคุมกิจกรรมของตนเองและร่วมกัน เรียนรู้ที่จะไว้วางใจและช่วยเหลือผู้ที่คุณสื่อสารด้วย

ความคืบหน้าของเกม:

ก่อนเริ่มเกม ครูจะพูดคุยกับเด็กๆ เกี่ยวกับมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ซึ่งพวกเขาสามารถเอาชนะอุปสรรคต่างๆ ร่วมกันได้

เด็ก ๆ ยืนทีละคนและจับไหล่ของคนข้างหน้า ในตำแหน่งนี้พวกเขาเอาชนะอุปสรรคต่างๆ

1. ลุกขึ้นและลงจากเก้าอี้

2. คลานใต้โต๊ะ

3. เดินไปรอบๆ “ทะเลสาบอันกว้างใหญ่”

4. ฝ่า “ป่าทึบ”

5. ซ่อนตัวจากสัตว์ป่า

เงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับพวกเขา: ตลอดทั้งเกมพวกเขาไม่ควรแยกจากกัน

เกม "คนตาบอดและมัคคุเทศก์"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการไว้วางใจ ช่วยเหลือ และสนับสนุนเพื่อนนักสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กจะถูกแบ่งออกเป็นคู่: "ตาบอด" และ "ไกด์" คนหนึ่งหลับตา และอีกคนก็พาเขาไปรอบๆ กลุ่ม ให้โอกาสเขาสัมผัสวัตถุต่างๆ ช่วยให้เขาหลีกเลี่ยงการชนกันกับคู่อื่นๆ และให้คำอธิบายที่เหมาะสมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของพวกมัน ควรออกคำสั่งในขณะที่ยืนอยู่ข้างหลังคุณในระยะไกล จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท เด็กแต่ละคนจึงต้องผ่าน “โรงเรียนแห่งความไว้วางใจ” แห่งหนึ่ง

ในตอนท้ายของเกม ครูขอให้เด็ก ๆ ตอบว่าใครรู้สึกเชื่อถือได้และมั่นใจ ใครมีความปรารถนาที่จะเชื่อใจเพื่อนอย่างสมบูรณ์ ทำไม

เกม "สาหร่ายมหัศจรรย์"

เป้า:ขจัดอุปสรรคทางร่างกายพัฒนาความสามารถในการบรรลุเป้าหมายโดยใช้วิธีการสื่อสารที่ยอมรับได้

ความคืบหน้าของเกม:

ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ในทางกลับกัน) พยายามเจาะเข้าไปในวงกลมที่เกิดจากเด็ก ๆ สาหร่ายเข้าใจคำพูดของมนุษย์และสัมผัสได้ และสามารถผ่อนคลายและปล่อยพวกมันเข้าไปในวงกลม หรืออาจจะไม่ปล่อยให้พวกมันเข้าไปได้หากถูกถามอย่างไม่ดี

เกม "คำสุภาพ"

เป้า:การพัฒนาความเคารพในการสื่อสาร นิสัยการใช้คำสุภาพ

ความคืบหน้าของเกม:

เกมนี้เล่นโดยใช้ลูกบอลเป็นวงกลม เด็กๆ ขว้างลูกบอลให้กัน พูดจาสุภาพ พูดเพียงคำทักทาย (สวัสดี สวัสดีตอนบ่าย สวัสดี เราดีใจที่ได้พบคุณ เราดีใจที่ได้พบคุณ) ความกตัญญู (ขอบคุณ, ขอบคุณ, โปรดกรุณา); ขอโทษ (ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ, ขอโทษ); ลาก่อน (ลาก่อน เจอกันใหม่ ราตรีสวัสดิ์)

เกม "ของขวัญสำหรับทุกคน"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการผูกมิตร ตัดสินใจเลือกสิ่งที่ถูกต้อง ร่วมมือกับเพื่อนฝูง และความรู้สึกเป็นทีม

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ได้รับมอบหมายงานว่า “ถ้าคุณเป็นพ่อมดและสามารถทำการอัศจรรย์ได้ คุณจะมอบอะไรให้กับพวกเราทุกคนในตอนนี้?” หรือ “ถ้าคุณมี Tsvetik-Semitsvetik คุณจะอธิษฐานอะไร” เด็กแต่ละคนขอพรได้ 1 ประการโดยฉีกกลีบดอกไม้หนึ่งกลีบจากดอกไม้ทั่วไป

บิน บินกลีบดอกไม้ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก

ผ่านเหนือผ่านใต้กลับมาทำเป็นวงกลม

ทันทีที่คุณสัมผัสพื้น ในความคิดของฉัน คุณจะทำได้

สั่งซื้อไปที่...

ท้ายที่สุดคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อขอพรให้กับทุกคนได้

เกม "ช่อดอกไม้วิเศษ"

เป้า:เรียนรู้ที่จะแสดงความสนใจต่อผู้อื่น สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร สังเกตคุณสมบัติเชิงบวกของผู้อื่น และแสดงออกด้วยคำพูด ชมเชย

อุปกรณ์:ผ้าสีเขียวหรือกระดาษแข็ง ตัดกลีบให้เด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชี้ไปที่ผ้าชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนพื้น นี่คือทุ่งหญ้าสีเขียว คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อมองไปที่การเคลียร์นี้?

เด็ก. เศร้า เศร้า น่าเบื่อ.

นักการศึกษา. คุณคิดว่าอะไรที่หายไปจากมัน?

เด็ก. สี

นักการศึกษา. ไม่ใช่ชีวิตที่สนุกสนานในที่โล่งเช่นนี้ ระหว่างผู้คนก็เป็นเช่นนี้: ชีวิตที่ปราศจากความเคารพและความสนใจกลับกลายเป็นความมืดมน มืดมน และเศร้า ตอนนี้คุณอยากจะเอาใจกันและกันแล้วหรือยัง? มาเล่น "คำชมเชย" กันเถอะ

เด็กๆ ผลัดกันหยิบกลีบดอกทีละกลีบ ชมเชยคนที่อายุเท่าๆ กัน และนำไปวางไว้ในที่โล่ง ควรกล่าวคำพูดที่อ่อนโยนกับเด็กทุกคน

เด็ก. ร่าเริงมีความสุข

เกม "เกมสถานการณ์"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการสนทนา แลกเปลี่ยนความรู้สึก ประสบการณ์ แสดงความคิดทางอารมณ์และความหมายโดยใช้สีหน้าและละครใบ้

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กจะถูกขอให้แสดงบทบาทสมมติในสถานการณ์ต่างๆ

1. เด็กชายสองคนทะเลาะกัน - คืนดีกัน

2. หากคุณต้องการเล่นของเล่นชิ้นเดียวกับผู้ชายในกลุ่มของคุณจริงๆ ให้ถามเขา

3. คุณพบลูกแมวที่อ่อนแอและถูกทรมานบนถนน - สงสารมันเถอะ

4. คุณทำให้เพื่อนของคุณขุ่นเคืองจริงๆ - พยายามขอการอภัยจากเขาสร้างสันติภาพกับเขา

5. คุณมากลุ่มใหม่ - พบกับเด็ก ๆ และเล่าให้เราฟังเกี่ยวกับตัวคุณ

6. คุณทำรถหาย - ไปหาเด็กๆ แล้วถามว่าพวกเขาเห็นมันไหม

7. คุณมาที่ห้องสมุด - ขอหนังสือที่คุณสนใจจากบรรณารักษ์

8. พวกเขากำลังเล่นเกมที่น่าสนใจ - ขอให้พวกเขายอมรับคุณ คุณจะทำอย่างไรถ้าพวกเขาไม่ต้องการยอมรับคุณ?

9. เด็ก ๆ กำลังเล่น เด็กคนหนึ่งไม่มีของเล่น - แบ่งปันกับเขา

10. เด็กกำลังร้องไห้ - ทำให้เขาสงบลง

11. หากคุณผูกเชือกรองเท้าไม่ได้ ลองขอให้เพื่อนช่วย

12. แขกมาหาคุณ - แนะนำพวกเขาให้พ่อแม่ของคุณ พาพวกเขาไปดูห้องและของเล่นของคุณ

13. คุณมาจากการเดินอย่างหิวโหย - คุณจะบอกแม่หรือยายว่าอย่างไร

14. เด็กๆ กำลังรับประทานอาหารเช้า วิทยาหยิบขนมปังแผ่นหนึ่งมารีดเป็นลูกบอล เมื่อมองไปรอบ ๆ เพื่อไม่ให้ใครสังเกตเห็นเขาจึงโยนมันเข้าตาเฟดยา Fedya คว้าตาของเขาแล้วกรีดร้อง - คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพฤติกรรมของวิทยาได้บ้าง? คุณควรจัดการกับขนมปังอย่างไร? เราบอกได้ไหมว่าวิทยาล้อเล่น?

เกม “จับมือรู้จักกัน ทะเลาะ จับมือกัน”

เป้า:พัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกของคุณและเข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น

ความคืบหน้าของเกม:

เกมนี้เล่นเป็นคู่โดยหลับตา เด็ก ๆ นั่งตรงข้ามกันโดยเหยียดแขนออก ครูให้งาน:

หลับตา เหยียดมือเข้าหากัน แนะนำมือ พยายามทำความรู้จักเพื่อนบ้านให้มากขึ้น ลดมือลง เหยียดมือไปข้างหน้าอีกครั้งหามือของเพื่อนบ้านมือของคุณทะเลาะกันลดมือลง มือของคุณกำลังมองหากันอีกครั้ง พวกเขาต้องการสร้างสันติภาพ มือของคุณกำลังสร้างสันติภาพ พวกเขาขอการให้อภัย คุณแยกจากกันเป็นเพื่อน

นักการศึกษา. ดูสิ ดอกไม้สวยอะไรได้เติบโตจากคำพูดของคุณในที่โล่งแห่งนี้ ตอนนี้คุณอารมณ์ไหน?

เด็ก. ร่าเริงมีความสุข

ครูจึงคิดว่าเราต้องเอาใจใส่กันและพูดคำดีๆให้มากขึ้น

เกม "พรมแห่งการปรองดอง"

เป้า:พัฒนาทักษะการสื่อสารและทักษะการแก้ไขข้อขัดแย้ง

ความคืบหน้าของเกม:

จากการเดินเล่น ครูบอกเด็กๆ ว่าวันนี้เด็กชายสองคนทะเลาะกันบนท้องถนน ชวนฝ่ายตรงข้ามนั่งตรงข้ามกันบน “พรมปรองดอง” เพื่อค้นหาสาเหตุความขัดแย้งและหาทางแก้ไขปัญหาอย่างสันติ เกมนี้ใช้เมื่อพูดถึง "วิธีแบ่งปันของเล่น"

เกม "วาดสุภาษิต"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารแบบอวัจนภาษา

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กๆ ได้รับเชิญให้พรรณนาสุภาษิตโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า:

“คำนี้ไม่ใช่นกกระจอก มันจะบินออกไปและคุณจะไม่จับมัน”

“บอกฉันมาว่าเพื่อนของคุณคือใคร แล้วฉันจะบอกคุณว่าคุณเป็นใคร”

“ถ้าคุณไม่มีเพื่อนก็มองหามัน แต่ถ้าเจอก็ดูแลตัวเองด้วย”

“เมื่อมันมา มันก็จะตอบสนอง”

เกม "การสนทนาผ่านกระจก"

เป้า:พัฒนาทักษะการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

ความคืบหน้าของเกม:

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกันและทำแบบฝึกหัดเกม "ทะลุกระจก" พวกเขาต้องจินตนาการว่ามีกระจกหนากั้นระหว่างกันไม่ให้เสียงผ่านได้ จะต้องแสดงเด็กกลุ่มหนึ่ง (เช่น “คุณลืมสวมหมวก” “ฉันหนาว” “ฉันกระหายน้ำ...”) และอีกกลุ่มจะต้องเดาว่าพวกเขาทำอะไร เลื่อย.

เกม "Squiggle"

เป้า:พัฒนาความเคารพในการสื่อสาร คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กคนอื่นๆ

ความคืบหน้าของเกม:

ครูมอบปากกาสักหลาดวิเศษให้กับเด็ก ๆ ที่จะเปลี่ยนการลากเส้นธรรมดา ๆ ให้กลายเป็นวัตถุ สัตว์ และพืชต่างๆ ผู้เล่นคนแรกหยิบปากกาสักหลาดแล้ววาดเส้นขยุกขยิกเล็ก ๆ ลงบนแผ่นงาน จากนั้นเขาก็เสนอแผ่นงานนี้ให้กับผู้เล่นคนถัดไปซึ่งจะทำการดิ้นให้เสร็จจนกลายเป็นวัตถุหรือสัตว์หรือพืช จากนั้นผู้เล่นคนที่สองจะวาดเส้นขยุกขยิกใหม่สำหรับผู้เล่นคนถัดไปและอื่นๆ ในตอนท้ายจะมีการตัดสินผู้ชนะของเกม

เกม "แถลงข่าว"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามจากคู่สนทนาอย่างสุภาพกำหนดคำตอบสั้น ๆ และถูกต้อง พัฒนาทักษะการพูด

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในการแถลงข่าวในหัวข้อใดก็ได้ (เช่น "วันหยุดของคุณ", "ไปเที่ยวสวนสัตว์", "วันเกิดเพื่อน", "ที่ละครสัตว์" ฯลฯ )

หนึ่งในผู้เข้าร่วมงานแถลงข่าว "แขก" (ผู้ที่จะถูกถามคำถามทั้งหมด) นั่งอยู่ตรงกลางและตอบคำถามใด ๆ จากเด็ก ๆ

เกม "เข้าใจฉัน"

เป้า:พัฒนาความสามารถในการนำทางตำแหน่งบทบาทของผู้คนและสถานการณ์การสื่อสาร

ความคืบหน้าของเกม:

เด็กออกมาข้างหน้าและพูดประโยค 4-5 ประโยค เด็ก ๆ ต้องเดาว่าใครกำลังพูด (ไกด์นำเที่ยว นักข่าว ครู ตัวละครในวรรณกรรม) และในสถานการณ์ใดที่คำดังกล่าวเป็นไปได้ เช่น “แล้วทุกคนก็ไปที่เส้นสตาร์ท 5,4,3,2,! - เริ่ม! (สถานการณ์คือการแข่งขันระหว่างนักกีฬา นักวิจารณ์กีฬา กล่าว)