ในปี พ.ศ. 2540 สภาวิชาการของมหาวิทยาลัยได้ตัดสินใจอนุญาตและเปิดสาขาวิชาเฉพาะทางด้านข้อบกพร่องสองสาขา ในปี 1997 ที่คณะการสอนและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนการรับนักเรียนครั้งแรกได้ดำเนินการในสาขาวิชาพิเศษ "การสอนราชทัณฑ์และจิตวิทยาพิเศษ (ก่อนวัยเรียน)" และในปี 1999 - ในสาขาวิชาพิเศษ "การบำบัดด้วยคำพูด"
ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2545 อธิการบดีมหาวิทยาลัยได้ออกคำสั่งให้เปิดภาควิชาการสอนและจิตวิทยาพิเศษก่อนวัยเรียน เพื่อจัดระเบียบกระบวนการศึกษาจึงมีการสร้างและปรับปรุงหลักสูตรสำหรับความเชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านข้อบกพร่อง อุปกรณ์การศึกษาและระเบียบวิธีและระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ของสาขาวิชา และพัฒนาแบบจำลองบัณฑิต คณาจารย์ของคณะได้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง การฝึกงาน และการศึกษาต่อในหลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่โรงเรียนวิทยาศาสตร์ชั้นนำในรัสเซีย การเปิดสาขาวิชาเฉพาะทางด้านข้อบกพร่องใหม่และแผนกที่สำเร็จการศึกษาของคณะกลายเป็นเหตุการณ์สำคัญทางสังคมในการพัฒนาการศึกษาพิเศษในภูมิภาค
ปัจจุบันแผนกนี้เป็นแผนกที่มีการทำงานอย่างมั่นคงและพัฒนาอย่างแข็งขันของคณะ แผนกนี้นำโดย Olga Rukhovna Voroshnina ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา รองศาสตราจารย์ ผู้ปฏิบัติงานกิตติมศักดิ์ด้านการศึกษาวิชาชีพระดับสูงของสหพันธรัฐรัสเซีย สมาชิกที่สอดคล้องกันของ International Academy of Sciences of Pedagogical Education
วัตถุประสงค์ของภาควิชาเกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทางด้านการศึกษาพิเศษ แผนกนี้ดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีการนำไปใช้จริงในทางปฏิบัติ สิ่งสำคัญสำหรับกิจกรรมของภาควิชาคือการนำหลักความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์กับการปฏิบัติมาใช้ในการแก้ปัญหาการสอนและการเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการ
แผนกดำเนินการหลายด้าน ได้แก่ :
- การจัดกระบวนการศึกษาและการศึกษาเพื่อฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับปริญญาตรีและปริญญาโทในสาขาการศึกษาพิเศษ
- การจัดกิจกรรมการวิจัยและนวัตกรรมของคณะและในภูมิภาค การจัดการและการมีส่วนร่วมในทุนสนับสนุนและโครงการ
- ถ่ายทอดผลการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ผ่านการจัดประชุม สัมมนา ฟอรัมที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการศึกษาในปัจจุบัน การฝึกอบรม การสนับสนุนเด็กพิการ การมีส่วนร่วมของครูและนักเรียนในการประชุมระดับต่างๆ ในรัสเซียและประเทศเพื่อนบ้าน การเผยแพร่ผลการวิจัย ในวารสารชั้นนำ คอลเลกชันเอกสารทางวิทยาศาสตร์ การตีพิมพ์เอกสารและอื่นๆ
- การจัดการทางวิทยาศาสตร์ของสถาบันการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ (ห้องปฏิบัติการการสอน สถานที่ทดลอง)
- การฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานในระบบก่อนวัยเรียนและระบบการศึกษาพิเศษผ่านการมีส่วนร่วมในหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง
- การมีส่วนร่วมในสภา (สภาวิทยาศาสตร์และการสอนของกระทรวงศึกษาธิการของดินแดนระดับการใช้งาน สภาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับวัฒนธรรมกายภาพและสุขภาพ สภาการศึกษาและระเบียบวิธีในทิศทางของ "การศึกษาพิเศษ (ข้อบกพร่อง)" ของสถาบันการศึกษาด้านการสอนพิเศษ (มอสโก)) ปฏิสัมพันธ์กับสถาบันอุดมศึกษาในรัสเซียและต่างประเทศ
- การมีส่วนร่วมในการรับรองและการออกใบอนุญาตกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเมืองและภูมิภาค, การออกใบอนุญาตและการรับรองสถาบันการศึกษาระดับสูงและมัธยมศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย, การมีส่วนร่วมในงานของกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อการรับรองประเภทคุณวุฒิสูงสุดของกระทรวง การศึกษาของเขตดัด, การมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาค "ครูแห่งปี" (ในฐานะสมาชิกคณะลูกขุน ); งานของครูในคณะกรรมการรับรอง การทบทวนประสบการณ์การสอน โปรแกรมของผู้เขียน คัดค้านการวิจัยวิทยานิพนธ์
"การศึกษาและการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กปฐมวัยและทารกอย่างครอบคลุม" ทิศทาง "การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอน" โปรไฟล์ "การศึกษาแบบรวมและการสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับคนพิการ")
หัวหน้าแผนก: Fedoseeva Elena Sergeevna
รอง: Bondarenko Tatyana Andreevna
ที่อยู่:อาคารเรียนหมายเลข 1, 416
โทรศัพท์: +7 8442 60 28 68
กำหนดการ:จันทร์-พฤหัสบดี 8.30-17.15 น. ศุกร์ 8.30-16.00 น. พักระหว่างเวลา 12.30 น. - 13.00 น.
ข้อมูลทั่วไป
การเปิดภาควิชาการสอนพิเศษและจิตวิทยาที่ VGSPU เกี่ยวข้องโดยตรงกับชื่อของ Vladimir Ivanovich Lubovsky นักวิชาการของ Academy of Pedagogical Sciences และศาสตราจารย์ Doctor of Pedagogical Sciences Natalia Mikhailovna Nazarova ในปี 1992 N.M. Nazarova มีส่วนร่วมในการสร้างแผนกข้อบกพร่องใหม่ในมหาวิทยาลัยการสอนในรัสเซียการประสานงานการทำงานของพวกเขาและการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นแรกสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในการสอนพิเศษและจิตวิทยา ในปี 1995 แผนกบำบัดการพูดทางจดหมายได้เปิดขึ้นที่มหาวิทยาลัยการสอน Voronezh State ที่คณะการสอนและวิธีการศึกษาระดับประถมศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียน
ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2543 ภาควิชาการสอนพิเศษและจิตวิทยาได้เปิดขึ้น นำโดยศาสตราจารย์ แพทย์ศาสตร์การแพทย์ Sergei Veniaminovich Kargin การก่อตั้งแผนกทำให้สามารถขยายการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในด้านต่างๆ ของข้อบกพร่องวิทยาได้ เนื่องจากความต้องการพวกเขาที่เพิ่มขึ้นในโวลโกกราดและภูมิภาค กำลังเปิดสาขาพิเศษต่อไปนี้: การสอนพิเศษก่อนวัยเรียนและจิตวิทยาในแผนกผู้ป่วยใน, การสอนคนหูหนวกและ oligophrenopedagogy ในแผนกจดหมายซึ่งส่วนใหญ่ยอมรับครูที่ทำงานกับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ แต่ไม่มีการศึกษาพิเศษ
ตั้งแต่เดือนกันยายน 2545 หลังจากการเสียชีวิตอันน่าสลดใจของศาสตราจารย์ S.V. Kargin ศาสตราจารย์ S.G. Yarikova กลายเป็นหัวหน้าแผนก แผนกนี้ยังคงให้ความร่วมมือกับคณะวิทยาข้อบกพร่องของ Moscow State Pedagogical University ขอขอบคุณไม่น้อยเลยสำหรับการสนับสนุน Dean Puzanov B.P. และอาจารย์ Rechitskaya E.G. และ Konyaeva N.P. นักเรียนกำลังได้รับการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จในสาขาวิชาเฉพาะทางของ oligophrenopedagogy และการสอนคนหูหนวก ปัจจุบันภาควิชายังฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในทิศทางของโปรไฟล์ "การศึกษาพิเศษ (ข้อบกพร่อง)": "การบำบัดด้วยคำพูด", "การสอนคนหูหนวก", "จิตวิทยาพิเศษ" และปริญญาโทในทิศทางของโปรแกรมปริญญาโท "การศึกษาพิเศษ (ข้อบกพร่อง)" " การสนับสนุนการสอนเรื่องการขัดเกลาทางสังคมของคนพิการ "สุขภาพที่จำกัด"
ภาควิชา SPP มีห้องพิเศษสองห้องคือ "การบำบัดด้วยคำพูด" และ "การสอนและจิตวิทยาพิเศษ"
เพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมผู้บกพร่องทางการศึกษาจึงได้จัดตั้งศูนย์การศึกษาวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี (ESMC) ในปี 2546 ซึ่งกลายเป็นหน่วยโครงสร้างของมหาวิทยาลัยโดยรวมอาจารย์ของภาควิชาการสอนพิเศษและจิตวิทยาของมหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่งแห่งรัฐโวลโกกราด และพนักงานของศูนย์ฟื้นฟู Nadezhda สำหรับเด็กพิการ » Volzhsky / วัตถุประสงค์หลักของคอมเพล็กซ์คือเพื่อขยายและเพิ่มการสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของระบบการศึกษาพิเศษอย่างต่อเนื่องให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น การตัดสินใจและการกระทำทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของคอมเพล็กซ์นั้นขึ้นอยู่กับแนวทางแบบองค์รวมในการจัดกระบวนการศึกษาที่พัฒนาโดยทีมครูนักจิตวิทยานักบำบัดการพูดและนักบำบัดการพูดของกรมการศึกษาพิเศษของ VGSPU และ Nadezhda สถาบันการศึกษาเด็กกลาง. UNMK ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นเวทีทดลองสำหรับฝึกอบรมนักบกพร่องทางร่างกาย เพื่อพัฒนากลไกที่จะสร้างความสนใจร่วมกัน และส่งเสริมความร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานในด้านการคุ้มครองทางสังคม ตามนี้คอมเพล็กซ์ได้รับการออกแบบเพื่อสร้างแบบจำลองสภาพแวดล้อมจุลภาคของตัวเองในทุกแง่มุมและการแสดงออก: การเลือกกิจกรรมการสร้างระบบการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลของผู้เชี่ยวชาญในอนาคตและการบูรณาการเด็กพิการเข้าสู่ชุมชนปกติ การสร้างการเชื่อมต่อกับสิ่งแวดล้อม ฯลฯ
กิจกรรมของแผนก:
- แผนกดำเนินการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับอาจารย์ผู้สอน
- มีการจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ
- มีการทบทวนตำราเรียน
- กำลังพัฒนาตำราเรียนและคำแนะนำ
- มีการให้คำปรึกษาด้านวิทยาศาสตร์ระหว่างการทดลองในสถาบันพิเศษ
พันธมิตรที่ดีของเราคือ:
- สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ของรัฐสำหรับนักเรียนที่มีความพิการประเภท VIII หมายเลข 1,2,4
- "โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) Volzhskaya ประเภท VIII";
- สถาบันการศึกษาของรัฐ "โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) โวลโกกราดประเภทแรกหมายเลข 7";
- สถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กพิการ Volzhsky" Nadezhda ";
- สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น การได้ยิน การพูด และกล้ามเนื้อและกระดูก
- ที่พักพิงทางสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่น
คณาจารย์ภาควิชาการสอนพิเศษและจิตวิทยาดำเนินกิจกรรมการวิจัยอย่างกว้างขวาง ผลการศึกษาเชิงทดลองของครูและนักเรียนได้รับการตีพิมพ์ในคอลเลกชันของการประชุมระดับภูมิภาคเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาพิเศษระดับนานาชาติและรัสเซียทั้งหมด ในวารสารเกี่ยวกับการสอน จิตวิทยา และวิทยาข้อบกพร่อง มีสื่อการสอนและคำแนะนำเชิงปฏิบัติมากมายที่อุทิศให้กับการแก้ปัญหาการศึกษาของเด็กที่มีความพิการ
งานวิจัยของภาควิชาการสอนราชทัณฑ์และจิตวิทยาราชทัณฑ์ถูกสร้างขึ้นตามปัญหาเร่งด่วนที่สุดของการศึกษาพิเศษในสหพันธรัฐรัสเซีย ยุโรป เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และภูมิภาคเลนินกราด:
- การสร้างระบบการช่วยเหลือราชทัณฑ์และการสอนเบื้องต้นแก่เด็กพิการในปีแรกของชีวิต
- การศึกษาแบบเรียนรวมของเด็กพิการในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป
- การศึกษาเฉพาะทางเป็นวิธีการขัดเกลาทางสังคมและการรวมเด็กที่มีความพิการในโรงเรียนมัธยมศึกษา
- รูปแบบสากลของการขัดเกลาทางสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าพิเศษในภูมิภาคเลนินกราด
- เงื่อนไขทางสังคมและการสอนเพื่อสร้างความมั่นใจในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในชั้นเรียน "เด็กพิเศษ"
- ปรับปรุงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาข้อบกพร่องในระหว่างการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยและระดับสูงกว่าปริญญาตรี
- ระบบการศึกษาวิชาชีพต่อเนื่องของคนพิการและคนพิการ
พนักงานของแผนกมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในด้านต่อไปนี้:
- ปัญหาการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่หูหนวกและหูตึง
- งานฟื้นฟูสมรรถภาพกับเด็กเล็กหูหนวก
- การสร้างระบบระดับภูมิภาคเพื่อวินิจฉัยและแก้ไขความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและสติปัญญาในเด็กเล็ก (ปีแรกและปีที่สองของชีวิต)
- ปัญหาการศึกษาครอบครัวของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ
- ศึกษาคุณลักษณะของเนื้อหาและด้านระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษาในสถานศึกษาราชทัณฑ์ประเภทต่างๆ
- ระบบการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับนักเรียนโรงเรียนในชนบทที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ
- สร้างความมั่นใจในการเข้าสังคมของเด็กที่มีความผิดปกติของพัฒนาการที่ซับซ้อนหลายอย่าง
- ลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนที่มีปัญหาในการสื่อสาร
- การเรียนรู้ทางไกลสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความสามารถด้านสุขภาพจำกัด
- คุณสมบัติของการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลของนักศึกษาคณะข้อบกพร่องและสังคมสงเคราะห์
การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของแผนกนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและสร้างแนวคิดในการปรับปรุงคุณภาพชีวิตของคนพิการโดยการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการพัฒนาและกิจกรรมชีวิตที่ครอบคลุมซึ่งเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดในการดำเนินโครงการระดับชาติที่มีความสำคัญและนโยบายด้านประชากรศาสตร์ ของสหพันธรัฐรัสเซีย
ทำงานที่แผนก การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและปริญญาเอกตามความชำนาญพิเศษ:
- 13.00.03 การสอนราชทัณฑ์ การสอนคนหูหนวก การจัดประเภท การสอนแบบโอลิโกเฟิน การบำบัดด้วยการพูด
- 19.00.10 จิตวิทยาราชทัณฑ์
- 19.00.13 จิตวิทยาพัฒนาการ
ตามความคิดริเริ่มของกรมฯ ทุกปี จะมีการจัดการประชุมระดับนานาชาติ “การศึกษาพิเศษ” โดยมีผู้เข้าร่วมมากกว่า 200 คนจาก 20 ภูมิภาคของประเทศ และ 6 ประเทศต่างประเทศ รวมทั้งนักวิทยาศาสตร์ ผู้ปฏิบัติงาน ตัวแทนองค์กรสาธารณะ ผู้ปกครอง นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และระดับปริญญาตรี
แผนกดำเนินกิจกรรมการวิจัยภายใต้กรอบความร่วมมือกับมหาวิทยาลัย สถาบัน และสถาบันการศึกษาชั้นนำของรัสเซียดังต่อไปนี้:
- สถาบันสอนราชทัณฑ์ RAO;
- มหาวิทยาลัยมิตรภาพประชาชนแห่งรัสเซีย (กรมสามัญศึกษา);
- สถาบันภูมิภาคเลนินกราดเพื่อการพัฒนาการศึกษา;
- มหาวิทยาลัย Southern Federal (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Rostov), ภาควิชาการสอนราชทัณฑ์และจิตวิทยาพิเศษ;
- Cherepovets State University (กรมการศึกษาข้อบกพร่อง);
- สถาบันกุมารเวชศาสตร์แห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (คณะจิตวิทยาคลินิก ภาควิชาจิตวิทยาพิเศษและจิตเวชศาสตร์);
- มหาวิทยาลัยแห่งรัฐดัด (ภาควิชาข้อบกพร่องก่อนวัยเรียน);
- มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซีย ตั้งชื่อตาม AI. Herzen (คณะการสอนราชทัณฑ์, แผนก oligophrenopedagogy, การสอนคนหูหนวก);
- Moscow Pedagogical State University (แผนกข้อบกพร่อง);
- มหาวิทยาลัยการสอนเมืองมอสโก (คณะการสอนพิเศษ);
- มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Stavropol (คณะจิตวิทยา);
- มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Pomeranian (คณะครุศาสตร์ราชทัณฑ์);
- สถาบัน Vologda เพื่อการพัฒนาการศึกษา
ภาควิชาครุศาสตร์ราชทัณฑ์และจิตวิทยาราชทัณฑ์ได้ร่วมมือกับมหาวิทยาลัยต่างประเทศชั้นนำดังต่อไปนี้มาเป็นเวลาหลายปี:
- มหาวิทยาลัย Gdansk และสถาบันการสอนระดับสูง, Kielce, โปแลนด์;
- Świętokrzyska Academy, เคียลเซ, โปแลนด์;
- มหาวิทยาลัย Rzhezhov, Rzhezhov, โปแลนด์;
- มหาวิทยาลัยแห่งชาติ Lugansk ตั้งชื่อตาม ต. เชฟเชนโก, ยูเครน;
- มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐเบลารุสตั้งชื่อตาม แม็กซิมแทงค์;
- มหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ฮุมโบลดต์, เยอรมนี;
พนักงานของแผนกนี้เป็นผู้อำนวยการด้านวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนและสถาบันก่อนวัยเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและภูมิภาคเลนินกราด
ภาควิชารากฐานจิตวิทยาและการสอนการศึกษาพิเศษก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2542 ตามคำสั่งของมหาวิทยาลัยการสอนเมืองมอสโกหมายเลข 107 นายพล ลงวันที่ 23 มิถุนายน 2542 แผนกรากฐานทางจิตวิทยาและการสอนของการศึกษาพิเศษนำโดยศาสตราจารย์ Natalia Mikhailovna Nazarova วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ตั้งแต่ปี 2000 โดยคำนึงถึงความต้องการบุคลากรและการดำเนินโครงการทดลองอาชีวศึกษาสำหรับผู้พิการทางการได้ยิน แผนกได้เริ่มฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับสถาบันการศึกษาในมอสโกในสาขาพิเศษ "การสอนคนหูหนวก" ปัจจุบันภาควิชายังฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในโปรแกรม "Typhlopedagogy and Deaf Pedagogy" และปริญญาโทในโปรแกรม: "การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับคนพิการ" ภาควิชาได้พัฒนาประเพณีในการทำงานกับบัณฑิต พวกเขาทำงานถาวรในสถาบันราชทัณฑ์ที่ดีที่สุดในมอสโกและศูนย์วิทยาศาสตร์และการปฏิบัติชั้นนำของรัสเซีย หลายแห่งได้รับทุนจากมอสโก และมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับมืออาชีพของ "ครูแห่งปี" ของแผนกมอสโกในประเภท " หัวใจที่มอบให้กับเด็กๆ”
รองศาสตราจารย์ วุฒิการศึกษา Candidate of Pedagogical Sciences ได้รับรางวัลจาก Dissertation Council of Tambov State University จี.อาร์. Derzhavin ลงวันที่ 30 เมษายน 2545 (โปรโตคอลหมายเลข 15) สำหรับการป้องกันวิทยานิพนธ์ "การจัดระเบียบระบบโมดูลาร์แบบแปรผันสำหรับการฝึกอบรมครูผู้สอนที่มีข้อบกพร่องขั้นสูง" และได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการรับรองระดับสูงของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 20 กันยายน 2545 ตำแหน่งทางวิชาการของรองศาสตราจารย์ในภาควิชาการสอนและจิตวิทยาของสถาบันภูมิภาค Tambov เพื่อการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาที่ได้รับมอบหมายโดยการตัดสินใจของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 18 กุมภาพันธ์ 2547
ศาสตราจารย์ ปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยาได้รับรางวัลจากสภาวิทยานิพนธ์ D 212.164.02 สาขาการสอนและจิตวิทยาราชทัณฑ์ ที่ Nizhny Novgorod State Pedagogical University เมื่อวันที่ 18 ตุลาคม 2550 ได้รับการอนุมัติจากคณะกรรมการรับรองระดับสูงของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 30 พฤษภาคม , 2551 ในหัวข้อวิทยานิพนธ์: “การพัฒนาบุคลิกภาพทางสังคมวัฒนธรรมของเด็กที่มีปัญหาทางจิตผ่านศิลปะในพื้นที่การศึกษา” ตำแหน่งทางวิชาการของศาสตราจารย์ในภาควิชาจิตวิทยาพิเศษและการสอนราชทัณฑ์ได้รับรางวัลจาก Federal Service for Supervision in Education and Science เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม 2553