เกี่ยวกับมหาวิทยาลัย
สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "สถาบันการศึกษาพิเศษและจิตวิทยา" ตั้งชื่อตาม R. Wallenberg สร้างขึ้นในปี 1993 และจดทะเบียนตามคำสั่งของหัวหน้าฝ่ายบริหารเขต Petrograd ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กลงวันที่ 28 สิงหาคม 1993 หมายเลข 444-14r สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสำหรับสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ สถานสงเคราะห์และการฟื้นฟูทางสังคม ศูนย์คนพิการทางพัฒนาการ
ผู้ก่อตั้งสถาบัน ได้แก่ กองทุนเด็กนานาชาติราอูล วอลเลนเบิร์ก (สหรัฐอเมริกา สวีเดน) และคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษ (รัสเซีย)
วัตถุประสงค์ของการสร้างสถาบันคือเพื่อตอบสนองความต้องการของชาวรัสเซียในด้านการศึกษา การแพทย์ สังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมทั่วไป ช่วยเหลือครอบครัวและเด็กในการตระหนักถึงสิทธิในการพัฒนาและการศึกษาอย่างเต็มที่
สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาเป็นมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมบุคลากรสำหรับระบบการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ความต้องการบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในสาขานี้เพิ่มขึ้นเป็นพิเศษเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในนโยบายของรัฐเพื่อช่วยเหลือเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความพิการ
การก่อตั้งสถาบันยังถูกกำหนดโดยความต้องการเร่งด่วนสำหรับบุคลากรมืออาชีพที่สามารถให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์-สังคมที่มีคุณสมบัติเหมาะสมแก่ผู้ที่มีปัญหาทางจิตที่หลากหลาย ซึ่งมีจำนวนในรัสเซียยุคใหม่ ตามข้อมูลขององค์การอนามัยโลก มากกว่า 25% สถาบันนี้เป็นสถาบันแรกในประเทศที่เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาพิเศษ และวันนี้ก็เป็นผู้นำที่ไม่มีปัญหาในด้านนี้ ล่าสุดสถาบันได้เริ่มฝึกอบรมนักจิตวิทยาที่ทำงานด้านการติดยาเสพติดในเด็ก เกี่ยวกับการป้องกันการติดยาเสพติดในรูปแบบต่างๆ เด็กที่อยู่ในกลุ่มเสี่ยงทางสังคม ตลอดจนบุคคลที่ตกเป็นเหยื่อของภัยธรรมชาติ ภัยพิบัติจากฝีมือมนุษย์ และ ความรุนแรง.
ปัจจุบันมีนักเรียนมากกว่า 3,500 คนจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Bryansk, Vyborg, Zelenograd, Kaliningrad, Orenburg, Petrozavodsk, Severodvinsk, Tyumen, Togliatti, Novy Urengoy, Chelyabinsk, Igrim, Ufa, Sebezh, Surgut กำลังศึกษาอยู่ที่สถาบัน
ขอบเขตกิจกรรมของสถาบัน:
* การได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี (สูงกว่าปริญญาตรี), การศึกษาระดับอุดมศึกษาลำดับที่สอง, การฝึกอบรมใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูง
* ดำเนินการศึกษาการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค การพัฒนาและตรวจสอบโครงการนวัตกรรม
* การจัดระเบียบและการจัดการประชุมและสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ
* ตีพิมพ์และจำหน่ายวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเกี่ยวกับประเด็นปัจจุบันของการศึกษาทั่วไปและการศึกษาพิเศษ
สถาบันมีใบอนุญาตและใบรับรองที่จำเป็นทั้งหมดในการดำเนินกิจกรรม
สั้น ๆ เกี่ยวกับโครงสร้าง (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูโครงสร้าง)
สถาบันประกอบด้วย:
1. สถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษ
2. โรงเรียนมัธยมศึกษา
3. การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี
4. ศูนย์วิจัย
5. หลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง
6. ศูนย์จิตวิทยาและการสอนป้องกันการติดยาเสพติดในเด็กและวัยรุ่น
7. ศูนย์แก้ไขพัฒนาการเด็ก
8. สำนักพิมพ์ที่ซับซ้อน
9. ศูนย์ช่วยเหลือด้านจิตใจ
10. ศูนย์ออกกำลังกาย.
จิตวิทยาพิเศษเป็นหนึ่งในสาขาจิตวิทยาประยุกต์สมัยใหม่ที่มีการพัฒนามากที่สุด ภารกิจหลักของจิตวิทยาพิเศษคือการระบุแก้ไขและป้องกันการเบี่ยงเบนต่าง ๆ ในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ในแง่นี้เกี่ยวข้องกับจิตเวชเด็ก แต่ไม่ได้ใช้ยา แต่เป็นเพียงวิธีการทางจิตวิทยาในการมีอิทธิพลต่อบุคคลเท่านั้น ในทางกลับกันการสอนพิเศษหรือราชทัณฑ์เกี่ยวข้องกับการแก้ไขความเบี่ยงเบนเดียวกันในการพัฒนาจิตใจในเด็กและวัยรุ่นโดยใช้วิธีการสอนในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา ในสังคมยุคใหม่ความต้องการผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรมเหล่านี้สูงมากซึ่งสัมพันธ์กับการเติบโตเชิงตัวเลขของบุคคลที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการและการขาดผู้เชี่ยวชาญที่สามารถให้ความช่วยเหลืออย่างมืออาชีพได้
ระดับการฝึกอบรมมืออาชีพในปัจจุบันในสาขาจิตวิทยาพิเศษและการสอนทำได้สำเร็จโดยมีคุณสมบัติสูงของอาจารย์ผู้สอนที่ทำงานในสถาบันซึ่งมากกว่าครึ่งหนึ่งเป็นแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์และอาจารย์
มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กที่มีชื่อเสียงและโด่งดังแห่งหนึ่งคือสถาบันการสอนและจิตวิทยาพิเศษซึ่งตั้งอยู่ในอาคารการศึกษาหลายแห่ง
การฝึกอบรมมีให้โดยได้รับค่าตอบแทนเท่านั้น การฝึกอบรมมีสามรูปแบบ: นอกเวลา, นอกเวลา และนอกเวลา
ประวัติความเป็นมาของการก่อตั้งสถาบันจิตวิทยา Wallenberg
สถาบันการสอนพิเศษและจิตวิทยาก่อตั้งโดย Lyudmila Mikhailovna Shipitsyna ในปี 1993 เธอเป็นอธิการบดีนับตั้งแต่ก่อตั้งจนถึงปี 2558 ความช่วยเหลือในองค์กรจัดทำโดยคณะกรรมการโอลิมปิกพิเศษและกองทุนเด็กนานาชาติราอูลวอลเลนเบิร์ก - สถาบันนี้มีชื่อของเขา
นี่เป็นสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐแห่งแรกในรัสเซียที่สามารถรับอาชีพ "นักจิตวิทยาพิเศษ" รวมถึงอาชีพยอดนิยมอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน ราชทัณฑ์ และสังคมแก่ผู้ที่มี ปัญหาสุขภาพต่างๆ
ภาควิชาจิตวิทยา
ภาควิชาจิตวิทยาทั่วไปและพิเศษถูกสร้างขึ้นในปี 1996 และในปี 1999 ก็กลายเป็น ภาควิชาจิตวิทยาพิเศษและจากนั้น - ภาควิชาจิตวิทยา- ปัจจุบันเป็นหัวหน้าโดยรองศาสตราจารย์ Alexander Pavlovich Bizyuk
อาจารย์ผู้สอนดำเนินงานด้านวิทยาศาสตร์และการวิจัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งผลลัพธ์ดังกล่าวสะท้อนให้เห็นในตำราเรียน เอกสาร บทความทางวิทยาศาสตร์ และใช้ในการสอนนักศึกษาของสถาบัน Wallenberg
ในการบรรยายนักเรียนจะได้เรียนรู้สาขาวิชาจิตวิทยาทั่วไปและพิเศษในชั้นเรียนภาคปฏิบัติพวกเขาจะได้รับทักษะในการทำงานราชทัณฑ์เรียนรู้ที่จะให้คำปรึกษาและดำเนินงานด้านจิตวิทยากับเด็กและกลุ่มวัยรุ่นตลอดจนผู้ใหญ่ ในหลักสูตรพิเศษและเวิร์คช็อปที่พัฒนาโดยครู นักเรียนจะศึกษาประเด็นเฉพาะของงานจิตวิทยา
ชั้นเรียนไม่เพียงแต่ในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน และโรงเรียนประจำสำหรับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพต่างๆ ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และในศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพด้วย
นอกจากผู้เชี่ยวชาญสำหรับสถาบันราชทัณฑ์แล้ว ปัจจุบันนักจิตวิทยายังได้รับการฝึกอบรมให้ทำงานร่วมกับเด็กที่มีความเสี่ยงซึ่งรอดชีวิตจากความรุนแรง ภัยพิบัติทางธรรมชาติ ภัยพิบัติ การโจมตีของผู้ก่อการร้าย และสถานการณ์ฉุกเฉิน
ภาควิชาทั่วไปและการสอนพิเศษ
ภาควิชาทั่วไปและการสอนพิเศษเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ปรากฏตัวที่สถาบัน Wallenberg ศาสตราจารย์ Valentina Aleksandrovna Feoktistova กลายเป็นหัวหน้าภาควิชา ปัจจุบันเป็นหัวหน้าโดยรองศาสตราจารย์ Irina Anatolyevna Smirnova
ในปี 2010 ได้รวมแผนกการบำบัดด้วยคำพูดไว้ด้วย และในปี 2559 ได้มีการเติมเต็มด้วยสาขาอื่น - พลศึกษาแบบปรับตัว
นักเรียนเรียนรู้ที่จะจัดทำโปรแกรมราชทัณฑ์และการสอนอย่างอิสระสร้างโครงการสำหรับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาฝึกฝนเทคนิคศิลปะบำบัดการบำบัดด้วยทรายพลศึกษาแบบปรับตัวและเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่อื่น ๆ
ภาควิชามนุษยศาสตร์
ภาควิชามนุษยศาสตร์มีอยู่ในสถาบัน Wallenberg ตั้งแต่ปี 1995 นำโดยศาสตราจารย์ Elena Vyacheslavovna Lyubicheva ในปี พ.ศ. 2546 พวกเขาเริ่มฝึกอบรมครูสอนภาษาต่างประเทศให้กับสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ
แผนกดำเนินกิจกรรมการวิจัยและระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่อง มีการใช้วิธีการศึกษาใหม่ล่าสุด
คณะศึกษาเพิ่มเติม
คณะศึกษาเพิ่มเติมเปิดดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2014 และมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน หน่วยงานคุ้มครองทางสังคม และบุคลากรทางการแพทย์ การฝึกอบรมที่คณะจะดำเนินการในรูปแบบสัมมนาระยะสั้นและหลักสูตรระยะยาวสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงโดยมีหรือไม่มีการหยุดชะงักจากงานหลัก
งานวิจัยและงานทางวิทยาศาสตร์
นอกเหนือจากกิจกรรมด้านการศึกษาแล้ว สถาบัน Wallenberg ยังดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ฐานของแผนกโครงสร้าง: โรงเรียนมัธยมและโรงเรียนอนุบาล "Logovichok" รวมถึงในองค์กรพันธมิตรหลายแห่ง สถาบันยังมีห้องปฏิบัติการการสอนและการวิจัยของตนเอง ครูและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะได้รับรางวัลจากรัฐใบรับรองเกียรติยศและความกตัญญูสำหรับการบริการและความสำเร็จในกิจกรรมการวิจัยผลงานของพวกเขาได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาศาสตร์
สถาบัน Wallenberg มักเป็นเจ้าภาพจัดการประชุม สัมมนา และการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติ ไม่เพียงแต่ผู้เชี่ยวชาญชาวรัสเซียเท่านั้น แต่ยังมีผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศจากประเทศยุโรป สหรัฐอเมริกา และเกาหลีใต้เข้าร่วมด้วย
สถาบันได้กลายเป็นหนึ่งในมหาวิทยาลัยที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ต้องขอบคุณคณาจารย์ที่มีคุณวุฒิสูง มีผู้สำเร็จการศึกษาจากกำแพงมากกว่า 8,000 คน ผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากเป็นหัวหน้าศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพสำหรับสถาบันผู้พิการและราชทัณฑ์ทั่วรัสเซียและ CIS
23-02-2008, 16:14
ใครเรียนเองหรือได้ยินคำติชมจากเพื่อนๆบ้าง? กรุณาเขียนความคิดเห็นของคุณ! น่าเรียนมั้ย ยากมั้ย? แล้วการจ้างงานหลังจากสถาบันนี้ล่ะ? ฉันสนใจการเรียนทางไกลมากกว่า แต่ก็เรียนเต็มเวลาได้เช่นกัน :)
ขอบคุณ!
23-02-2008, 17:24
ปีนี้ฉันบังคับพี่สาวให้เรียนทางจดหมายที่สถาบันแห่งนี้ มีการปฐมนิเทศในเดือนตุลาคม บางวิชาจากหลักสูตรโรงเรียนเทคนิคยังต้องโหลดใหม่ บางวิชายังต้องสอบหรือสอบเพิ่มอยู่ เพราะด้วยการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา พวกเขาพาฉันขึ้นปี 3 โดยตรงเหมือนเคย งานเยอะมากและดูเหมือนว่างานต่อไปจะมีขึ้นในเดือนเมษายน การประชุม. ฉันยังพูดอะไรไม่ชัดเจนเลย
23-02-2008, 19:38
ฉันเรียนที่สถาบันแห่งนี้เป็นเวลา 5 ปีในฐานะนักเรียนเต็มเวลา ฉันเพิ่งเรียนจบในปี 2549 โดยทั่วไปการเรียนไม่เครียดมาก (ขึ้นอยู่กับวิชาและอาจารย์) สิ่งสำคัญคือไม่ทิ้งและจ่ายเงิน ไปโรงเรียนตรงเวลา! หลักสูตรแรกยากที่สุดสำหรับฉัน ข้อมูลที่ได้รับและการไปเยี่ยมชมโรงเรียนประจำ สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า และศูนย์สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการทำให้ฉันตกใจมาก หลังเลิกเรียน ฉันใช้เวลา 4 เดือนหางานเฉพาะทาง พวกเขาไม่ยอมพาฉันไปที่ดีๆ โดยไม่มีประสบการณ์เลย แต่สำหรับ 5 พันคน ก็หาได้สองสามที่... จาก 30 คนที่ เรียนจบแล้วมีแค่ 5 คนเท่านั้นที่ทำงานเฉพาะทาง
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 10:06
นี่เป็นคำถามที่โง่เขลาอย่างยิ่ง: การเรียนทางไกลใช้เวลาไปจากชีวิตคุณมากแค่ไหน? แล้วการขาดงาน ฯลฯ ล่ะ?
แอสทิลบี
24-02-2008, 11:29
ดีกว่าที่จะเข้าร่วมเซสชั่นเพราะว่าผู้ที่ไปสอบผ่านนั้นง่ายกว่า เรามีคนจำนวนมากที่มาปรากฏตัวเป็นระยะๆ แต่อย่างน้อยที่สุดก็มาปรากฏตัวและผ่านการทดสอบ การขาดงานของพวกเขาส่วนใหญ่ไม่ได้สะท้อนให้เห็นในผลการเรียนของพวกเขา แต่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของความรู้ ในความคิดของฉัน นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักบำบัดการพูด สิ่งที่ต้องใช้เวลามากในหลักสูตรระดับสูงคือการฝึกฝนและการเรียนในหลักสูตร - ใช้เวลานานมาก ใช้ในการฝึกฝนและโดยเฉพาะการเตรียมเอกสารสำหรับพวกเขา สำหรับการเรียนการสอนที่เราตรวจสอบ - เด็ก 20 คนเป็นโรคปกติและ 20 คนเป็นพยาธิวิทยาซึ่งใช้เวลาว่างมากเช่นกัน แต่ข้อดีอย่างมากคือหลักสูตรนั้นเป็นบทของอนุปริญญาและ ถ้าคุณเขียนโดยสุจริต 2/3 ของประกาศนียบัตรก็เขียนด้วย ฉันกำลังพูดถึงนักจิตวิทยา พูดอีกอย่างหนึ่งชัดเจนว่าชีวิตนักศึกษานั้นง่ายกว่ามาก เมื่อเทียบกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูดดูเหมือนคนเนิร์ดที่จำได้ดี เราเรียนรู้และเขียนอะไรบางอย่างอยู่เสมอ (คนเหล่านี้คือคนที่เรียนอย่างมีสติจริงๆ)
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 11:36
ขอบคุณ...คุณระบุตัวเลขที่เจาะจงกว่านี้ไม่ได้เหรอ? ตัวอย่างเช่น เซสชัน 24 วันตั้งแต่ 9.00 น. ถึง 18.00 น. ไม่ต้องยุ่งยาก :) ฝึกซ้อมสามสัปดาห์... ฯลฯ ฉันค่อนข้างสนใจเรื่องนี้... ฉันกำลังคิดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับอันดับสูงสุดเป็นอันดับสอง...
ฟิลูเมนามอร์ตูราโน
24-02-2008, 11:40
ฉันกำลังเรียนที่ Voronezh ฉันเป็นนักจิตวิทยาพิเศษ (เชี่ยวชาญทางคลินิก) นักบำบัดการพูดนั้นดี แต่สำหรับผู้ที่เรียนรู้ที่จะดึงสายรัดนั้นค่อนข้างยากในการติดต่อทางจดหมายและ 70% มาจากการศึกษาด้วยตนเอง ซึ่งค่อนข้างดี คุณต้องอ่าน แน่นอนว่ามีมากมายแต่รายการเหล่านั้นให้รายการวรรณกรรมที่เป็นประโยชน์ ทำประกาศนียบัตรเพื่อทบทวนในปีที่ 6 นักบำบัดการพูดได้รับการดูแลอย่างเข้มงวด แต่ก็ไม่น่าแปลกใจเพราะหลักสูตรของพวกเขาจำเป็นต้องเป็นส่วนหนึ่งของอนุปริญญา
ฉันจะไม่บอกว่ามันง่ายกว่ากับนักจิตวิทยา....................
24-02-2008, 11:46
ฉันกำลังเรียนนอกเวลา ภาคเรียนจะสิ้นสุดในหนึ่งสัปดาห์ และฉันอายุ 6 ปี ฉันจะเป็นนักบำบัดการพูด ฉันยินดีที่จะตอบ
ขอบคุณ! น้องสาวของฉัน (เธอมีการศึกษาด้านการสอนแล้ว) ต้องการศึกษาเพื่อเป็นนักบำบัดการพูด คุณพอใจกับคุณภาพของการฝึกอบรมหรือไม่ เช่น คุณรู้สึกเหมือนเป็นนักบำบัดการพูดแล้วหรือยัง :)?
ฉันสนใจในความพิเศษนี้:
032000 การสอนและจิตวิทยาพิเศษก่อนวัยเรียน (ครู-แพทย์เฉพาะทางสำหรับการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ)
สิ่งที่ดูน่าสนใจ (ในระดับน้อยกว่า) ก็คือความพิเศษนี้:
030302.65 จิตวิทยาคลินิก (นักจิตวิทยาคลินิก)
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการฝึกอบรมที่สถาบันการศึกษาพิเศษครูและนักจิตวิทยาคลินิกบ้างไหม?
ขอบคุณอีกครั้ง!
24-02-2008, 11:48
ขอบคุณ! ช่วยเล่าให้เราฟังเล็กน้อยเกี่ยวกับการฝึกฝนกับนักจิตวิทยาคลินิก มันเกิดขึ้นที่ไหน มันกินเวลานานแค่ไหน?
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 11:49
ฟิลูเมนามอร์ตูราโน
24-02-2008, 12:00
ฉันแค่อยากเรียนจิตวิทยา...ฉันมีการศึกษาแบบครุศาสตร์แล้ว (วิทยาลัย + มหาวิทยาลัย) ในขณะที่ฉันเรียนอยู่ที่มหาวิทยาลัยเป็นเวลา 4 ปี ถือว่าเป็นการศึกษาด้วยตนเองเพราะว่า เด็กเกิด - ฉันไม่ได้เรียนวิชาการ แต่ฉันสามารถผ่านทุกสิ่งได้โดยไม่ล้มเหลวและได้รับทุนการศึกษาด้วย :))
บอกเราหน่อยว่าเซสชันจิตวิทยาและการฝึกฝนใช้เวลานานแค่ไหน...และเราจำเป็นต้องหาพื้นฐานในการฝึกฝนตัวเองหรืออะไร? มีข้อสอบประมาณกี่บทต่อเซสชั่น? ที่นั่นไม่มีการศึกษาภายนอกเหรอ?
การปฐมนิเทศใช้เวลา 3 สัปดาห์ (กฎใหม่หลังการรับรอง) เนื่องจากมีเวลาเหลือสำหรับนักศึกษาภาคค่ำ การเยี่ยมชมเป็นที่น่าพอใจอย่างยิ่งเนื่องจากพวกเขาทำเครื่องหมายการเข้าร่วมและส่งไปที่สำนักงานคณบดี และหากไม่มีผู้เข้าร่วม ก็สามารถเสนอได้หลายครั้ง ตัวเลือก.....
ฝึกฝนตามดุลยพินิจของคุณ หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติจะจัดเตรียมไว้ให้คุณหรือค้นหาและกรอกเอกสารที่จำเป็นทั้งหมดด้วยตัวเองหากคุณจัดระเบียบอย่างดีคุณสามารถดำเนินการให้เสร็จสิ้นได้ภายในสองสามวัน
เป็นการยากที่จะบอกว่ามีการสอบทั้งหมดกี่ชุด ซึ่งเกือบจะเป็นครึ่งหนึ่งของการทดสอบ แต่ก็แตกต่างออกไปเสมอ ฉันไม่มีสมุดบันทึกอยู่ในมือและฉันก็นับไม่ได้
การฝึกงานนอกเวลาสำหรับปีที่ห้าตามกำหนดเวลาส่วนบุคคลโดยต้องชำระเงินผ่านการสอบแบบฝึกหัดและรายวิชาทั้งหมด :)
ลูกสาวของเช เกวารา
24-02-2008, 16:00
ขอบคุณมาก
29-02-2008, 18:51
ลูกสาวของเช เกวารา
29-02-2008, 18:54
ยังไงก็ตามใช่....
29-02-2008, 20:07
ฉันมีคำถามเกี่ยวกับมหาวิทยาลัย แล้วค่าเล่าเรียนแบบคงที่ล่ะ? มันเปลี่ยนแปลงมากเป็นเวลา 5 lats หรือได้รับการแก้ไขเมื่อได้รับหรือไม่?
การชำระเงินจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหลักสูตร เช่น เพิ่มขึ้น แต่ก็ไม่มากนัก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพยายามที่จะไม่เพิ่มมันมากเกินไป แต่มันก็ยังจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เหมือนในประเทศ...
29-02-2008, 20:16
การชำระเงินจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับหลักสูตร เช่น เพิ่มขึ้น แต่ก็ไม่มากนัก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาพยายามที่จะไม่เพิ่มมันมากเกินไป แต่มันก็ยังจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ เหมือนในประเทศ...
น่าศึกษาครับ. อาจารย์เก่งมาก ส่วนเรื่องงานก็เหมือนที่อื่นๆ แล้วแต่โชคลาภ และมากขึ้นอยู่กับคุณ ฉันเรียนทางจดหมายฉันไม่เสียใจเลย ฉันยังเรียนจบด้วยเกียรตินิยมด้วยซ้ำ (ฉันแปลกใจว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร)
ขอบคุณสำหรับคำตอบ. ฉันขอถามคุณเรียนจิตวิทยาหรือเปล่า? ถึงกระนั้น การติดต่อทางจดหมายแตกต่างจากงานเต็มเวลาอย่างไร (เช่น จากช่วงกลางวัน)? แค่จำนวนหลักสูตรบรรยายจริง/ชม. หรือมีความแตกต่างอื่น ๆ ?