เทพเจ้าสายฟ้าซุส
เขาอยู่ที่นี่ โครนและเขา ผู้ปกครองของเธอ! ศีรษะของเขาขาวราวกับหิมะ” ลอนผมอันรุ่งโรจน์ที่เขย่าโอลิมปัสกลายเป็นสีเทา!
มือของ Egego เปรียบเสมือนสายฟ้าที่ดับแล้ว แต่ใบหน้าของเขาเศร้าโศกและเศร้าโศก แต่ความภาคภูมิใจในอดีตของเขายังคงปรากฏให้เห็น
ช. ไฮน์. เทพเจ้าแห่งกรีซ
[รีวิวโดย พี.คาร์ป]
การต่อสู้ระหว่างเหล่าทวยเทพและไททันซึ่งกินเวลานานถึง 10 ปีนั้นช่างสิ้นหวังและโหดร้าย ฝ่ายตรงข้ามมีพลังและเข้ากันไม่ได้: พวกเขาขว้างเทือกเขาและก้อนหินขนาดใหญ่ใส่กัน โลกสั่นสะเทือน แผดเผาด้วยความร้อนของสายฟ้าแห่งซุส อนิจจา เธอไม่สามารถทำอะไรเพื่อช่วยลูกๆ ของเธอได้! มหาสมุทรส่งเสียงครวญครางและคำราม ไม่สามารถระงับเสียงคำรามที่เพิ่มขึ้นได้ ดูเหมือนว่าการต่อสู้ครั้งนี้จะไม่มีที่สิ้นสุด .. แต่ทันใดนั้นพวกไททันก็หวั่นไหว ซุสเป็นผู้ตัดสินใจเรียกไซคลอปส์มาช่วยซึ่งครั้งหนึ่งเคยถูกพ่อยูเรนัสคุมขังอยู่ในบาดาลของโลก
พวกไททันส์กำลังพยายามครั้งสุดท้าย “รอบๆ เมฆนั้นร้อน - ความมืดแห่งขุมนรก - และปีกก็เหมือนหิมะ และกล้ามเนื้ออันภาคภูมิที่รัดกุมพลังของไททัน…” (เวียเชสลาฟ อิวานอฟ).แต่เปล่าประโยชน์ พวกเขาพ่ายแพ้ ต่อไปนี้ซุสจะไม่สละสิทธิ์ในการปกครองโลกให้กับใครก็ตาม ใครก็ตามที่กล้าต่อต้านเขาจะพ่ายแพ้และถูกโยนเข้าสู่ทาร์ทารัส ความมืดชั่วนิรันดร์
ก้อนหินนั้นมีขนาดใหญ่มาก และถูกถือไว้ในมืออันแข็งแกร่ง ในขณะที่ไททันส์ก็ปิดอันดับลงด้วยความพร้อมเต็มที่...
พอนทัสผู้ไร้ขอบเขตคำรามอย่างน่ากลัวไปรอบ ๆ แผ่นดินก็ส่งเสียงกึกก้อง ท้องฟ้ากว้างใหญ่ที่ตกตะลึงคร่ำครวญ จากฐาน
โอลิมปัสอันกว้างใหญ่สั่นสะเทือนภายใต้แรงกดดันของผู้เป็นอมตะ ความรุนแรงของการสั่นไปถึงทาร์ทารัสที่มืดมน และขั้นตอน
เสียงดังหนักหน่วง สับสนจนบรรยายไม่ออก และฟาดฟันอย่างรุนแรง พวกเขาจึงขว้างกระสุนใส่กันทำให้เกิดเสียงครวญคราง โหวต
ทั้งสองฝ่ายไปถึงท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวเมื่อพวกเขาร้องเรียก (หากัน)” พวกเขามาบรรจบกันพร้อมกับเสียงกรีดร้องอันน่าสยดสยอง
เฮเซียด. ธีโอโกนีเอฟ เซลินสกี้]
Gaia ไม่สามารถให้อภัย Zeus สำหรับการตายของลูกชายของเธอ - พวกไททันส์ เธอเลี้ยงยักษ์ในระดับความลึกใต้ดินของเธอ - ยักษ์ใหญ่ตัวใหญ่ โอลิมปัสสั่นสะเทือนจากเสียงคำรามอันน่ากลัวและน่ากลัวของพวกเขา และเหล่าเทพแห่งโอลิมเปียก็รีบต่อสู้กับพวกเขาในการต่อสู้ จุดแข็งของพวกเขาไม่เท่ากัน จากนั้นซุสก็เรียกเฮอร์คิวลิสมาช่วย ด้วยความพยายามร่วมกันเราสามารถเอาชนะศัตรูได้ มียักษ์เพียงไม่กี่ตัวที่รอดพ้นจากความตาย แต่ตั้งแต่นั้นมาพวกเขาก็ไม่เคยคุกคามเทพเจ้าแห่งโอลิมปิกอีกเลย
ตำนานกรีกโบราณที่ได้รับความนิยมนี้ปรากฏอยู่บนผ้าสักหลาดของแท่นบูชาหินอ่อนของซุสและเอธีนาในเมืองเพอร์กามอน การแสดงภาพการต่อสู้ระหว่างเทพเจ้าและยักษ์อันน่าทึ่งถือเป็นหนึ่งในความสำเร็จสูงสุดของประติมากรรมกรีก การต่อสู้ดำเนินไปอย่างเต็มกำลัง เต็มไปด้วยโศกนาฏกรรมและความสิ้นหวัง เราเห็นใบหน้าของยักษ์บิดเบี้ยวด้วยความกลัวและความเจ็บปวด เราได้ยินเสียงดาบและโล่ดังก้อง เสียงคำรามอันโกรธเกรี้ยวและร่าเริงของเทพเจ้าที่ได้รับชัยชนะ ร่างอันทรงพลังพันกันเหมือนลูกบอลงู สิงโตที่มีแผงคอมีขนดกทรมานร่างของยักษ์ที่ร่วงหล่นสุนัขก็กัดฟันเข้าไปในพวกมัน การต่อสู้นั้นเลวร้ายและเลวร้าย
ร่างของซุสแสดงการเคลื่อนไหวโดยเน้นไปที่รอยพับของเสื้อคลุมลึก มีขนาดเกินกว่าร่างยักษ์ที่อยู่ใกล้เคียงอย่างมาก ด้วยมือซ้ายเขาเขย่า Aegis - โล่ที่มีหัวของกอร์กอนและงูและด้วยมือขวาของเขาเขาก็ขว้างสายฟ้า สายฟ้าลูกหนึ่งแทงทะลุเท้าของยักษ์ที่ร่วงหล่น หากเทพองค์อื่นต่อสู้กับสัตว์ประหลาดตัวหนึ่ง ซุสก็จะเอาชนะสามตัวพร้อมกัน
ถัดจากซุสคือเอธีน่าลูกสาวสุดที่รักของเขา จับผม Alcyoneus ยักษ์ด้วยมือขวาแล้วฉีกเขาออกจาก Mother Earth Gaia งูแห่ง Athena กัดยักษ์ที่หน้าอก มีสีหน้าของความทุกข์ทรมานอย่างรุนแรงบนใบหน้าของ Alcyoneus เมื่อเขาเสียชีวิตเขายื่นมือไปหาแม่ของเขาเพื่อขอความช่วยเหลือจากเธอ
Mother Earth Gaia ผุดขึ้นมาจากดิน เมื่อเห็นลูกชายที่กำลังจะตาย ดวงตาของเธอก็เต็มไปด้วยความโศกเศร้าและความสิ้นหวัง ศีรษะที่มีขนหนาจำนวนมากถูกโยนกลับไป มือซ้ายมีความอุดมสมบูรณ์ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความอุดมสมบูรณ์ของโลก ไกอาขอร้องให้เอเธน่าไว้ชีวิตลูกชายคนเล็กของเธอ ทางด้านขวาคือ Nike มีปีก เทพีแห่งชัยชนะ เมื่อวางพวงมาลาบนหัวของ Athena เธอก็ถือเป็นชัยชนะของเหล่าทวยเทพเหนือยักษ์
นักเขียนชาวรัสเซีย I. S. Turgenev ซึ่งได้เห็นแท่นบูชา Pergamon อันโด่งดังในปี 1880 รู้สึกประทับใจกับความงดงามของมัน ไม่สามารถระงับความรู้สึกได้ จึงทรงพรรณนาถึงงานศิลปะที่โดดเด่นนี้ว่า
“สิ่งเหล่านี้ บัดนี้ จันทรคติ บัดนี้ น่ากลัว มีชีวิต ตายแล้ว มีชัย กำลังจะตาย ห่วงงูเกล็ดที่บิดเบี้ยว ปีกที่กางออก นกอินทรีเหล่านี้ ร่างเหล่านี้ ม้าเหล่านี้ อาวุธ โล่ เสื้อผ้าที่บินได้ ต้นปาล์มเหล่านี้ และร่างกายเหล่านี้เป็นร่างกายมนุษย์ที่สวยงามที่สุดในทุกตำแหน่ง กล้าหาญจนเหลือเชื่อ เรียวยาวจนถึงดนตรี - การแสดงออกทางสีหน้าที่หลากหลายเหล่านี้ ชัยชนะแห่งความโกรธ ความสิ้นหวัง ความสนุกสนาน ความศักดิ์สิทธิ์และความโหดร้ายของพระเจ้า คือสวรรค์และโลกนี้ทั้งหมด — ใช่แล้ว โลกนี้ โลกทั้งโลก ก่อนที่จะมีการเปิดเผย ความยินดีและความคารวะอันเร่าร้อนโดยไม่สมัครใจไหลผ่านทุกสายเลือด…” (“การขุดค้น Pergamon”) -
Olympian Zeus เป็นผู้อุปถัมภ์ผู้คน ชีวิตในเมือง ผู้พิทักษ์ผู้ถูกกระทำ และผู้ที่สวดภาวนาเพื่อเขา ภาพลักษณ์ดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะคือชายผู้แข็งแกร่งที่มีรูปร่างสูงส่งและมีเครา เพื่อเป็นเกียรติแก่เขา มีการเสียสละ สร้างวัด และสร้างอนุสาวรีย์ประติมากรรม
คงไม่มีใครที่เคยไปโอลิมเปียแล้วไม่เคยไปเยี่ยมชมสิ่งมหัศจรรย์แห่งหนึ่งของโลกที่มีชื่อเสียง วิหารแห่งซุส,สร้างขึ้นในปี 470-460 พ.ศ จ. ภายใต้การนำของสถาปนิก Liboya มันเป็นความเจ็บปวดที่สุด
วิหารใหญ่ใน Peloponnese (64 x 28 และสูงไม่เกิน 20 ม.) ตั้งตระหง่านเหนือเมืองและสนามกีฬา มองเห็นได้จากระยะไกล และถือว่าเป็นหนึ่งในเขตรักษาพันธุ์สัตว์ป่าหลักของเฮลลาส สร้างขึ้นจากหินปูนและปูด้วยปูนปลาสเตอร์เลียนแบบหินอ่อน ความสอดคล้องที่ชัดเจนของสัดส่วน ความชัดเจนไร้ที่ติของภาพเงา การระบายสีตามเทศกาล และประติมากรรมจำนวนมากทำให้มันมีความเหมาะสมและความยิ่งใหญ่เป็นพิเศษ วัดตกแต่งด้วยสลักเสลาพร้อมฉากการต่อสู้ระหว่างผู้คนกับเซนทอร์และผลงานทั้งสิบสองของเฮอร์คิวลิส
ชาวกรีกไม่ละเว้นอะไรในการก่อสร้างพระวิหาร บันไดหินอ่อนสูงสามขั้นนำไปสู่ทางเข้าหลัก ด้านหลังประตูทองสัมฤทธิ์ที่ด้านหลังของห้องโถงมีซุสอยู่บนบัลลังก์ ซึ่งเป็นประติมากรรมขนาด 17 เมตรที่สร้างโดยฟีเดียส ประมาณปี ค.ศ. 435 พ.ศ. ดูเหมือนว่าถ้าเขายืนขึ้น ยืดไหล่กว้างของเขาออก เขาจะรู้สึกคับแคบในห้องโถงใหญ่นี้ เพดานสูงก็จะต่ำ ในมือขวาของเขาเขาถือ Nike ซึ่งเป็นเทพีแห่งชัยชนะที่มีปีกและทางซ้ายของเขา - คทาของราชวงศ์พร้อมนกอินทรี - นกศักดิ์สิทธิ์ หัวของซุสประดับด้วยมงกุฎกิ่งมะกอก - - สัญลักษณ์แห่งความสงบสุขของพระเจ้าที่น่าเกรงขาม ส่วนที่เปลือยของร่างนั้นทำจากงาช้าง เสื้อคลุมคลุมไหล่ซ้าย มงกุฏ และเคราทำด้วยทองคำแวววาว
รูปปั้นนี้สร้างความประทับใจให้กับผู้ร่วมสมัยจนพวกเขามั่นใจ: ร่างของซุสไม่ใช่รูปปั้นของเทพเจ้า แต่เป็นเทพเจ้านั่นเอง ซิเซโรนักการเมืองและนักเขียนชาวโรมัน (106-43 ปีก่อนคริสตกาล) เชื่อว่าเขาไม่เห็นสิ่งใดที่สมบูรณ์แบบไปกว่านี้อีกแล้ว และกวีฟิลิปก็แสดงความคิดนี้ในข้อ:
พระเจ้าเสด็จมายังโลกและสำแดงแก่คุณหรือไม่? Phidias รูปของคุณหรือตัวคุณขึ้นไปบนสวรรค์เพื่อพบพระเจ้า?
|
|
ประติมากรรมของซุสในห้องโถงแห่ง Juplter Mrpmore และสีบรอนซ์ ฉันศตวรรษ ก่อนที่ผมจะ. จ.
น่าเสียดายที่รูปปั้นของ Zeus ยังมาไม่ถึงสมัยของเรามีเพียงสำเนาหินอ่อนซึ่งสร้างโดยช่างฝีมือชาวโรมันและผู้บูรณะในยุคต่อ ๆ ไปเท่านั้นที่ยังมีชีวิตอยู่ หนึ่งในประติมากรรมเหล่านี้สามารถพบเห็นได้ในวันนี้ที่ Jupiter Hall ในอาศรมในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
คำถามและงาน
ซุสมีบทบาทอย่างไรในการต่อสู้ระหว่างเทพเจ้ากับไททันส์?- ผ้าสักหลาดของแท่นบูชาหินอ่อนของ Zeus และ Athena ใน Pergamon ถ่ายทอดเรื่องราวการต่อสู้ระหว่างเทพเจ้าและไททันส์ได้อย่างไร Zeus และ Athena ลูกสาวสุดที่รักของเขาปรากฏตัวได้อย่างไร? อะไรช่วยเพิ่มโศกนาฏกรรมของภาพที่ปรากฎของ Mother Earth Gaia?
- Pergamon Altar สร้างความประทับใจให้กับนักเขียนชาวรัสเซีย I. S. Turgenev อย่างไร อะไรทำให้เขาประทับใจเป็นพิเศษ?
- การแสดงภาพแบบดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะคืออะไร? คุณลักษณะใดที่มาพร้อมกับภาพนี้
- เหตุใดวิหารแห่งซุสที่โอลิมเปียจึงถือว่าเป็นหนึ่งในเจ็ดสิ่งมหัศจรรย์ของโลก? รูปปั้นของ Zeus ที่สร้างโดย Phidias ประติมากรโบราณคืออะไร? เหตุใดเธอจึงสร้างความประทับใจอย่างมากต่อคนรุ่นเดียวกันของเธอ?
เวิร์คช็อปสร้างสรรค์
- ใช้พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์และดึงความรู้เกี่ยวกับเทพนิยายกรีกมาอธิบายความหมายของคำนั้น ไทเทเนียม. เหตุใดในภาษาสมัยใหม่จึงเรียกผู้คนว่าผู้มีสติปัญญา ความสามารถ และความกระหายในกิจกรรม? บุคคลใดในสาขาวิทยาศาสตร์และศิลปะที่คุณเรียกว่าไททันส์ ทำไมต้องเป็นคำคุณศัพท์ ไททานิคมีคำพ้องความหมาย - ใหญ่, ใหญ่โต 1 ?
- ในปี พ.ศ. 2325 ในระหว่างการขุดค้นใน Otrikopi พบศีรษะขนาดใหญ่ของ Zeus ซึ่งเป็นหนึ่งในอวตารที่แสดงออกมากที่สุดของเทพเจ้าผู้สูงสุดในงานศิลปะ พลังและความยิ่งใหญ่ของ Zeus ถ่ายทอดไปในนั้นได้อย่างไร?
กรมการศึกษาการบริหารงานของ BRATSK
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
"โรงเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 35"
เทศบาลเมือง BRATSK
หลักสูตรพิเศษ
“MHC: ภาพศิลปะอันเป็นนิรันดร์ ตำนาน"
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
ทิศทางของกิจกรรมนอกหลักสูตร: วัฒนธรรมทั่วไป
พัฒนาโดย:
วอลเตอร์ โอเลสยา อเล็กเซฟนา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียในหมวดวุฒิการศึกษาที่สอง
บราตสค์ 2015
หมายเหตุอธิบาย
โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรของผู้เขียนสำหรับหลักสูตรพิเศษ “MHC: Eternal Images of Art” ตำนาน" สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รวบรวมบนพื้นฐานของการพัฒนาการสอนของผู้เขียน "MHC: ภาพศิลปะนิรันดร์ ตำนาน” พัฒนาโดยอาจารย์ของ MBOU“ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 35” Krylova T.N. แนะนำโดยสถาบันการศึกษากลาง MAO (หมายเลขคำสั่ง 62 ของ 31/08/2555) ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข . 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”, มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไปหลัก
แนวคิด โปรแกรมนี้กำหนดโดยบทบัญญัติและแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานตลอดจนแนวคิดเรื่องการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย
แนวคิดเชิงแนวคิดที่สำคัญ ที่เป็นพื้นฐานของการนำโปรแกรมนี้ไปใช้: การก่อตัวของความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่และซับซ้อนซึ่งครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในประวัติศาสตร์โลกผ่านการศึกษาวัฒนธรรมศิลปะโลกจากมุมมองของประวัติศาสตร์ศิลปะ
การนำแนวคิดเหล่านี้ไปปฏิบัตินั้นมีพื้นฐานมาจาก หลักการ:
ความสอดคล้องทางวัฒนธรรม - คำนึงถึงเงื่อนไขที่เด็กอยู่ตลอดจนวัฒนธรรมของสังคมที่กำหนดในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา
ความเป็นมนุษย์และความเป็นมนุษย์ - การปฐมนิเทศต่อการก่อตัวของความเชื่อของบุคคลเข้าใจในความหมายกว้าง ๆ ว่าเป็นการก่อตัวของโลกทัศน์ของเขาและแรงบันดาลใจในการนำไปปฏิบัติ (ตาม K. K. Platonov): ในอารมณ์ (หลักการของมนุษยธรรม) ปัญญา (หลักการของพื้นฐาน) และ volitional (หลักการวางแนวกิจกรรม) ทรงกลม
การสนับสนุนการสอน - การจัดการศึกษาซึ่งขึ้นอยู่กับการจัดการกับจุดแข็งและความสามารถภายในของเด็ก (วัยรุ่น) และกระบวนการของตนเองซึ่งแสดงออกในการดำเนินการ: ความรู้ในตนเอง การสังเกตตนเอง ความรักตนเอง การพัฒนาตนเอง การเสียสละตนเอง การวิจารณ์ตนเอง การพยากรณ์ตนเอง การจัดระเบียบตนเอง การปกครองตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และอื่นๆ ตำแหน่งที่มีประสิทธิผลของหลักการนี้แสดงออกมาในการกำหนดของ M. Montessori: “ ช่วยฉันทำเองโดยไม่ต้องทำอะไรให้ฉันเลยชี้นำฉันไปในทิศทางที่ถูกต้องผลักดันฉันไปสู่การตัดสินใจแล้วฉันจะจัดการเองที่เหลือ ”
แนวทางคุณค่าและความหมาย - รวมคุณค่าของมนุษย์สากลที่ "เหมาะสม" ด้วยจิตสำนึกและกลายเป็นความหมายส่วนบุคคลของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลก ผู้คน และตัวเขาเอง
ความร่วมมือ - การทำงานร่วมกันช่วยเพิ่มโอกาสในการได้รับชัยชนะร่วมกัน: “คุณทำสิ่งที่ฉันทำไม่ได้ได้ ฉันสามารถทำสิ่งที่คุณทำไม่ได้”
การพัฒนาโปรแกรมจะถูกกำหนดโดย การปรับปรุงและปรับปรุงเนื้อหาและคุณภาพการศึกษา ตามการนำมาตรฐานการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของรัฐบาลกลางมาใช้กับงานของสถาบันการศึกษาทั่วไปตั้งแต่เดือนกันยายน 2558
แม้จะมีความเกี่ยวข้องของปัญหานี้ แต่โปรแกรมการศึกษาคุณภาพสูงที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเอง การศึกษาด้วยตนเอง การจัดองค์กรด้วยตนเอง การตระหนักรู้ในตนเองเชิงบวก และความเชี่ยวชาญในความสามารถหลักยังไม่เพียงพอ โปรแกรมที่ตีพิมพ์ที่มีอยู่ไม่ครอบคลุมทุกด้านของการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน และไม่สามารถตอบสนองทุกความต้องการของนักเรียนและสังคมได้
ดังนั้นความขัดแย้งที่ระบุไว้ข้างต้นจึงกำหนดความจำเป็นในการประมวลผลและกำหนดความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ และความสำคัญของโปรแกรม "MHC: Eternal Images of Art" ของผู้เขียนคนนี้ ตำนาน".
ความเกี่ยวข้อง โปรแกรมนี้สามารถดูได้จากหลายมุมมอง
ประการแรกประวัติศาสตร์ศิลปะมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่มีตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นผู้พิทักษ์และผู้สร้างวัฒนธรรมโลกและวัฒนธรรมของมาตุภูมิเล็ก ๆ ของเขาปิตุภูมิของเขา
ประการที่สองการสูญเสียคุณค่าทางศีลธรรมที่เยาวชนรุ่นก่อน ๆ ได้รับการเลี้ยงดูสามารถชดเชยได้ด้วยการปลูกฝังความรักในศิลปะให้กับเด็กนักเรียนโดยปลูกฝังความภาคภูมิใจในมรดกของรัสเซียซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมโลก
ที่สาม,การทำงานอย่างเป็นระบบกับหนังสือและวรรณกรรมอ้างอิงมีส่วนช่วยในการชี้แนะอาชีพในช่วงต้นและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กที่ประสบความสำเร็จในสังคมยุคใหม่การจัดระเบียบเวลาว่างที่เหมาะสมและการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์
ความแปลกใหม่ โปรแกรมที่นำเสนอคือ เนื้อหาที่ขยายและเจาะลึกในวงกว้าง โดยใช้วิธีการสอนแบบโต้ตอบ, หลากหลาย รูปแบบของสื่อการเรียนรู้การเรียนรู้มุ่งเน้นไปที่ การก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากล.
น้ำท่วมทุ่ง ความเป็นไปได้และความสำคัญโปรแกรม:
โปรแกรมนี้เปิดโอกาสให้นอกเหนือจากการได้รับความรู้พื้นฐานในการเตรียมนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพให้เชี่ยวชาญประสบการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมที่มนุษยชาติสั่งสมมา การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมอย่างไม่เจ็บปวด และการตัดสินใจเชิงบวกด้วยตนเอง การฝึกอบรมนักเรียนมีลักษณะเฉพาะด้วยการปฐมนิเทศเชิงปฏิบัติและมีมนุษยธรรม
วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้ เช่นเดียวกับวิชาด้านมนุษยธรรมอื่นๆ ไม่เพียงแต่เพื่อให้นักเรียนได้รับข้อมูลใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ พัฒนาความดีที่มีอยู่ในเด็กทุกคน เพื่อช่วยให้เขากลายเป็น ดีกว่าเพื่อให้ความรู้แก่คุณสมบัติเช่นความปรารถนาดี การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความอดทนและความอดทน การทำงานหนัก การตอบสนอง และที่สำคัญที่สุด - ความรับผิดชอบต่อการกระทำและคำพูดของตน
ดังนั้นหลักสูตรนี้ซึ่งถือเป็นวิชาวัฒนธรรมจะช่วยแก้ปัญหาเรื่องความเป็นมนุษย์และมนุษยธรรมของการศึกษา การปรับตัวทางสังคมวัฒนธรรมของนักเรียน
วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:
การก่อตัวของเด็กนักเรียนจำเป็นต้องสื่อสารกับงานศิลปะตลอดชีวิต
วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:
ขยายขอบเขตทางวัฒนธรรมของนักเรียนผ่านการพัฒนาขีดความสามารถส่วนบุคคล
เพื่อเพิ่มแรงจูงใจทางปัญญาของนักเรียนผ่านการก่อตัวของความรู้เชิงหน้าที่ในสาขาของโปรแกรมที่กำลังศึกษา
มีส่วนร่วมในการพัฒนารสนิยมทางศิลปะผ่านการสื่อสารอย่างเป็นระบบด้วยผลงานศิลปะที่โดดเด่นประเภทต่างๆ
พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนผ่านการใช้วิธีการเรียนรู้ตามกิจกรรม
มีส่วนร่วมในการพัฒนาความเข้าใจซึ่งกันและกันผ่านความสามารถในการสื่อสารที่เชี่ยวชาญ
ลักษณะทั่วไปของรายวิชา
วัฒนธรรมศิลปะโลกเป็นหลักสูตรที่มีชีวิตชีวาด้วยความจำเป็นเร่งด่วนในการแนะนำเด็กนักเรียนให้รู้จักกับผลงานชิ้นเอกของวัฒนธรรมศิลปะโลก ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในเมืองเล็ก ๆ ที่มีประวัติศาสตร์ล่าสุดและห่างไกลจากศูนย์กลางวัฒนธรรมของประเทศและโลกที่ กลายเป็นปัญหาสำหรับนักเรียนหลายคนที่จะไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ และทำความรู้จักกับงานศิลปะแบบเห็นหน้ากัน หลักสูตรนี้ออกแบบมาเพื่อช่วยให้เด็กนักเรียนสำรวจมรดกทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติ และสอนให้พวกเขาแยกแยะงานศิลปะของแท้จากผลงานศิลปะมวลชน ภายในกรอบของหลักสูตร คุณสามารถสร้างการเชื่อมโยงที่ต่อเนื่องระหว่างทุกวิชาของมนุษยศาสตร์และศิลปะได้
หลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “MHC: ภาพลักษณ์แห่งศิลปะชั่วนิรันดร์ ตำนาน” ตรวจสอบโครงเรื่องหลักและรูปภาพของเทพนิยายโบราณซึ่งไม่ได้สูญเสียความเกี่ยวข้องและความสำคัญทางศีลธรรมในยุคของเรา ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับศูนย์รวมทางศิลปะและการตีความในงานศิลปะประเภทต่างๆ ในระหว่างการพัฒนาวัฒนธรรมศิลปะโลก ตำนานสลาฟและการสะท้อนในคติชนและงานศิลปะเกิดขึ้น สถานที่ที่อุทิศให้กับการทำความคุ้นเคยกับมหากาพย์วีรบุรุษ Buryat ความรู้ที่ได้รับจะช่วยให้เด็กนักเรียนได้ขยายขอบเขตทางวัฒนธรรมของตนเอง เชี่ยวชาญวิชามนุษยศาสตร์ในระดับที่ลึกขึ้น กระตุ้นการเติบโตส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน และพัฒนาความสามารถหลักในด้านสติปัญญา สังคม การสื่อสาร และข้อมูล
รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา:
รูปแบบหลักของการจัดกระบวนการศึกษาคือระบบห้องเรียน-บทเรียน ในรูปแบบเพิ่มเติมของการจัดกระบวนการศึกษา สามารถใช้ระบบการสนับสนุนการให้คำปรึกษา บทเรียนส่วนบุคคล และงานอิสระของนักเรียนที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีของแนวทางที่มุ่งเน้นบุคคลตามรูปแบบและโครงสร้างของเซสชันการฝึกอบรมต่อไปนี้:
รายบุคคล;
กลุ่ม;
แต่ละกลุ่ม;
หน้าผาก;
การประชุมเชิงปฏิบัติการ
คำอธิบายแนวทางคุณค่าของเนื้อหาหลักสูตร
ในกระบวนการดำเนินโครงการ นักเรียนจะพัฒนาระบบค่านิยมดังต่อไปนี้
คุณค่าของบุคคลเป็นคนมีเหตุมีผลมุ่งมั่นเพื่อความดีและพัฒนาตนเอง
คุณค่าแห่งความดี– การมุ่งเน้นของบุคคลในการพัฒนาและรักษาชีวิตผ่านความเห็นอกเห็นใจและความเมตตาอันเป็นการแสดงให้เห็นถึงความสามารถสูงสุดของมนุษย์ - ความรัก
คุณค่าของความจริง– นี่คือคุณค่าของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของมนุษยชาติ เหตุผล ความเข้าใจในแก่นแท้ของการเป็น จักรวาล
คุณค่าของวิทยาศาสตร์- คุณค่าของความรู้ ความปรารถนาในความจริง ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก
คุณค่าของแรงงานและความคิดสร้างสรรค์อันเป็นสภาพธรรมชาติของชีวิตมนุษย์ ซึ่งเป็นสภาวะของการดำรงอยู่ของมนุษย์ตามปกติ ความเคารพต่อการทำงาน ความคิดสร้างสรรค์และการสร้างสรรค์ ความมุ่งมั่น และความอุตสาหะ
คุณค่าของเสรีภาพและความสามัคคีในสังคม เป็นเสรีภาพของบุคคลในการเลือกความคิดและการกระทำของตน การยอมรับสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ การครอบครองความรู้สึกยุติธรรม ความเมตตา เกียรติยศ ศักดิ์ศรีในความสัมพันธ์กับตัวคุณเองและผู้อื่น
คำอธิบายสถานที่ของหลักสูตรในหลักสูตร
หลักสูตรนี้ “MHC: ภาพลักษณ์แห่งศิลปะชั่วนิรันดร์ ตำนาน" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สามารถนำไปใช้ผ่านส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของหลักสูตรหรือแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งออกแบบไว้ 34 ชั่วโมงต่อปี (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) . รายชื่อกลุ่มจะจัดทำขึ้นตามลำดับของนักเรียน
ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 1 ปี รายชื่อกลุ่มจะจัดทำขึ้นตามลำดับของนักเรียน
การวางแผนเฉพาะเรื่อง
ส่วนต่างๆ
จำนวนชั่วโมง
ทั้งหมด
ทฤษฎี
ฝึกฝน
ส่วนที่ 1
24
11
13
ซุสกลายเป็นหัวหน้าของเทพเจ้าแห่งโอลิมปิกได้อย่างไร
3
2
1
สภาพแวดล้อมของซุส
2
1
1
เทพโอลิมเปียทั้งสิบสององค์
16
7
9
วีรบุรุษแห่งกรีกโบราณ
3
1
2
ส่วนที่ 2
ตำนานของชาวสลาฟโบราณ
7
4
3
มาตราที่ 3
3
2
1
ทั้งหมด
34
17
17
กิจกรรมนักเรียนและครู:
การบรรยาย;
การบรรยายตามด้วยการนำเสนอแบบโต้ตอบ
การวิจัยทางการศึกษา การทดสอบ การเขียนเรียงความ
ชั้นเรียนภาคปฏิบัติและสัมมนา
การคุ้มครองงานสร้างสรรค์
ทางเลือก - เป็นส่วนหนึ่งของงานในโครงการ, การสร้างงานนำเสนอ, สิ่งพิมพ์, หนังสือเล่มเล็ก,
การแก้ปัญหาของนักเรียนในกิจกรรมประเภทต่างๆ
วางแผนงานการศึกษาอย่างอิสระ เข้าร่วมกิจกรรมประเภทต่าง ๆ และกำหนดเป้าหมายในกิจกรรมประเภทที่คุ้นเคย
ติดตามและประเมินการมีส่วนร่วมของตนเองในกิจกรรมต่างๆ อย่างมีความหมาย
ฝึกฝนวิธีการต่างๆ ในการนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมของคุณ
มีปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ โดยดำเนินกิจกรรมต่างๆ มากมาย
เนื้อหาของโปรแกรม
โปรแกรมประกอบด้วยสามส่วน:
แปลงและภาพของตำนานโบราณ
ส่วนแรกประกอบด้วย 4 บล็อก:
1) ซุสกลายเป็นหัวหน้าของเทพเจ้าโอลิมเปียได้อย่างไร
2) ผู้ติดตามของซุส;
3) เทพโอลิมเปียสิบสององค์;
4) วีรบุรุษแห่งกรีกโบราณ
ตำนานของชาวสลาฟโบราณ
บทนำสู่มหากาพย์ Buryat
การศึกษาบล็อกแรกของส่วนแรก "วิธีที่ Zeus กลายเป็นหัวหน้าของเทพเจ้า Olympian" ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 3 ชั่วโมง: 1) "การสร้างโลก" - 1 ชั่วโมง; 2) “เทพเจ้าสายฟ้าซุส” - 1 ชั่วโมง; 3) “ภาพแบบดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะ” - 1 ชั่วโมง เนื้อหาประกอบด้วยเนื้อหาดังต่อไปนี้:
1. การสร้างโลก ความโกลาหลเป็นแหล่งกำเนิดของชีวิตบนโลก ที่เก็บอวกาศ การเกิดขึ้นของจักรวาลจากความโกลาหลในบทกวีของโอวิดเรื่อง "การเปลี่ยนแปลง" การกำเนิดของเทพองค์แรกในบทกวี "Theogony" ของเฮเซียด โครนอส (ดาวเสาร์) และไกอาเป็นพ่อแม่ของซุส
จิตรกรรมโดย เอฟ. โกยา “ดาวเสาร์กลืนลูกของเขา” การกำเนิดของซุส ภาพวาดของ N. Poussin เรื่อง "วัยเด็กของดาวพฤหัสบดี" และการตีความตำนานโบราณ
2. เทพเจ้าสายฟ้าซุส การปะทะกันของเทพเจ้าและไททันส์ในบทกวี "Theogony" แท่นบูชาแห่งซุสใน Pergamon.I.S. ทูร์เกเนฟ
"การขุดค้นเพอร์กามอน" ตำนานของซุสที่เอาชนะไทฟอน
3.ภาพแบบดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะ วิหารแห่งซุสในโอลิมเปีย ประติมากรรมของฟิเดียส หัวหน้าของซุส "โอตริโคลี" คุณสมบัติของซุส การลงโทษของ Atlas การตีความในประติมากรรม "Atlas" ของ Michelangelo
หัวข้อ “สิ่งแวดล้อมของซุส” แบ่งออกเป็น 2 ช่วงการฝึกอบรม ได้แก่ ผู้ดำเนินการตามเจตจำนงของซุสและผู้รักซุส เนื้อหามีดังนี้:1. ผู้ดำเนินการตามพินัยกรรมของซุส เนื้อเรื่องของการลักพาตัวแกนีมีด (ภาพวาดโดย P. Rubens และ Rembrandt ประติมากรรมโดย B. Thorvaldsen "Ganymede ให้อาหารนกอินทรีแห่ง Zeus") เทพีปีกไนกี้แห่งซาโมเทรซ
ตำนานของแทนทาลัส การตีความทางวรรณกรรม ตำนานของซิซีฟัสในบทกวี "โอดิสซีย์" (จิตรกรรมโดยทิเชียน "ซิซีฟัส") ตำนานของ Philemon และ Baucis และการตีความใน Metamorphoses ของ Ovid และในภาพวาด
2. ผู้เป็นที่รักของซุส ตำนานแห่ง Danae (ภาพวาดโดย Titian และ Rembrandt “Danae”) เนื้อเรื่องของการลักพาตัวยุโรปในภาพวาดของ P. Veronese และ V. Serov ดาวพฤหัสบดีและ Thetis ในภาพวาดโดย J. D. Ingres การตีความตำนานในบทกวี "Mythology" ของ G. Heine
บล็อก "Twelve Olympian Gods" เป็นบล็อกที่ใหญ่ที่สุด แนะนำเทพเจ้า Olympian ตำนานเกี่ยวกับพวกเขา การกระทำ และงานศิลปะที่สะท้อนให้เห็น เหล่านี้เป็นช่วงการฝึกอบรมสิบหกครั้ง:
1.เยี่ยมชมโอลิมปัส พบกับเทพเจ้าแห่งโอลิมปิก คุณสมบัติของเทพเจ้า
2.โพไซดอน - เจ้าแห่งท้องทะเล . ข้อพิพาทระหว่างซุสและโพไซดอนเกี่ยวกับอำนาจสูงสุดในหมู่เทพเจ้าและการสะท้อนของมันในอีเลียดของโฮเมอร์ ภาพลักษณ์ของโพไซดอนในผลงาน
ศิลปะ (ประติมากรรมโดย Bernini และ Rastrelli ภาพวาดโดย I.K. Aivazovsky "โพไซดอนวิ่งข้ามทะเล") ตำนานของโพไซดอนและแอมฟิไทรต์และการตีความ
ในภาพวาด “The Triumph of Amphitrite” โดย N. Poussin
3.เทพแห่งไฟเฮเฟสตัส ตำนานการประสูติและชีวิตของเฮเฟสตัสตามที่โฮเมอร์ตีความ คำอธิบายของการปลอมแปลงของ Hephaestus ใน Aeneid ของ Virgil ตำนานเรื่องแหของอโฟรไดท์ภรรยานอกใจและการสะท้อนของมันในภาพวาดของเบลัซเกซเรื่อง "The Forge of Vulcan"
4. เอเธน่า – เทพีแห่งปัญญาและสงคราม . ตำนานแห่งการกำเนิดอันอัศจรรย์ องค์ประกอบทางประติมากรรมบนหน้าจั่วของวิหารพาร์เธนอนในอะโครโพลิส ชื่นชม
ลัทธิเอเธน่าในประติมากรรม (รูปปั้นของ Phidias) โฮเมอร์เกี่ยวกับ Pallas Athena และ Mars ใน Iliad ตำนานของ Arachne นำเสนอโดย Ovid (“ Metamorphoses”) จิตรกรรม
Tintoretto "Athena และ Arachne" การผสมผสานระหว่างความเป็นจริงและตำนานโบราณในภาพวาด "The Spinners" ของ Velazquez ข้อพิพาทระหว่าง Apollo, Athena และ Marsyas ซึ่งเป็นกลุ่มประติมากรรมของ Myron "Athena และ Marsyas" เนื้อเรื่องของการมาเยือนของแรงบันดาลใจสู่ Mount Helicon ใน Metamorphoses ของ Ovid)
5. ใบหน้าของอพอลโล ตำนานการกำเนิดของอพอลโลและอาร์เทมิส อพอลโลเป็นตัวตนของความแข็งแกร่งและความงามของเทพเจ้าโอลิมเปียทั้งหมดในรูปปั้นของลีโอชาเรสและแพรซิเตเลส วิหารอพอลโลที่เดลฟี ตำนานการตายของ Niobe และการสะท้อนของมันใน Metamorphoses ของ Ovid ตำนานการแข่งขันระหว่าง Apollo และ Marsyas ซึ่งเป็นศูนย์รวมทางศิลปะในภาพวาดของ Titian และ H. Ribera ผู้เป็นที่รักของอพอลโล กลุ่มประติมากรรมของ Bernini "Apollo และ Daphne"
6. อพอลโลและ Muses แห่ง Parnassus Apollo Musagete เป็นผู้อุปถัมภ์งานศิลปะ บทกวีของ Heine "God Apollo"
อพอลโลเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ในภาพวาดของ A. Ivanov เรื่อง "Apollo, Hyacinth and Cypress..." เก้า Muses ของ Apollo ภาพของ Parnassus ในภาพวาด “Parnassus” โดย Mantegna ปูนเปียก
ราฟาเอล ภาพวาดโดย N. Poussin
7.ออร์ฟัสและยูริไดซ์ . ตำนานของ Orpheus และ Eurydice เป็นตำนานของการกำเนิดของดนตรี ภาพสะท้อนของตำนานในงานศิลปะประเภทต่างๆ และยุคสมัยต่างๆ
8. ไดอาน่าเป็นผู้อุปถัมภ์การล่าสัตว์ ลัทธิพิเศษของเทพธิดา วิหารอาร์เทมิสที่เมืองเอเฟซัส บทกวี. อ. เฟต้า “ไดอาน่า” Diana the Huntress ในรูปปั้นของ Leohar และ Houdon
เนื้อเรื่องของการอาบน้ำของไดอาน่าในภาพวาด "The Bathing of Diana" โดย F. Boucher ตำนานของ Actaeon และการสะท้อนในงานศิลปะ ศูนย์รวมทางศิลปะของตำนานความรักที่มีต่อชายหนุ่ม Endymion ในภาพวาดของ N. Kalmakov เรื่อง "Artemis and the Sleeping Endymion"
9. Ares เป็นเทพเจ้าแห่งสงครามที่ไม่ย่อท้อ ภาพของ Ares ใน Iliad และ Odyssey ของ Homer การดวลระหว่าง Ares และ Diomedes “Ares Ludovisi” โดยผู้เขียนที่ไม่รู้จัก ภาพวาดของรูเบนส์ "การต่อสู้ของแอมะซอนกับชาวกรีก" ลัทธิดาวอังคารในกรุงโรม ตำนาน. ตำนานของโรมูลุสและรีมัส วิธีแก้ปัญหาภาพในภาพวาด "ดาวอังคาร" ของ Velazquez ประเพณีของการวาดภาพเหมือนประติมากรรมโรมัน ตำนานความรักของดาวอังคารและดาวศุกร์ การตีความของเขาในงานศิลปะ
10. ชัยชนะของไดโอนิซูส ลัทธิของเทพเจ้าไดโอนิซูส ตำนานการกำเนิดและการเลี้ยงดูของไดโอนิซูส กลุ่มประติมากรรมของ Praxiteles "Hermes with the Child Dionysus"
ประติมากรรม "แข็งแกร่งกับเด็กโดนิซูส" ตำนานของไดโอนีซัสและโจรทะเลในเพลงสวดของโฮเมอร์ริก จิตรกรรมโดย Exekius ตำนานของ Dionysus และ Ariadne
ภาพสะท้อนของเขาในภาพวาดของทิเชียนเรื่อง "Bacchus and Ariadne" ภาพแบคคัสโดยไมเคิลแองเจโลและคาราวัจโจ)
11. งานเฉลิมฉลองของไดโอนีเซียน . ขบวนแห่ของไดโอนิซูสและภาพสะท้อนในภาพวาดแจกันกรีก ผู้ติดตามของไดโอนีซัส ฉากแบคชานาเลียในภาพวาดของปูสซินและรูเบนส์
ประติมากรรมของสโคพัส “แม่นาด”, พราซิเตเลส “ผู้สถิตย์พักผ่อน” Dithyrambs - บทนำสู่ประวัติศาสตร์โรงละครกรีก
12. อะโฟรไดท์ – เทพีแห่งความรัก ลัทธิอะโฟรไดท์ในสมัยกรีกโบราณ ประติมากรรม Agesander "Venus de Milo" ตำนานการกำเนิดของ Aphrodite และเวอร์ชันต่างๆ
“การกำเนิดของดาวศุกร์” โดย เอส. บอตติเชลลี อะโฟรไดท์ แพนเดมอส และยูเรเนีย ภาพวาดของทิเชียน "ความรักแห่งสวรรค์และโลก" วิชาเกี่ยวกับดาวศุกร์ในงาน
จิตรกรรมโลก ตำนานของดาวศุกร์และดาวอังคาร นำเสนอโดยโฮเมอร์ ความหมายของภาพวาด "ดาวอังคารและดาวศุกร์" ของ Veronese ตำนานของอิเหนา
ภาพสะท้อนในศิลปะโบราณ การหวนคืนสู่ตำนานในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา (ภาพวาดโดย Giorgione, Titian, Veronese
ประติมากรรมโดยมัตสึโอลา "ความตายของอิเหนา" เสียงสะท้อนแห่งตำนานในผลงานของ A.S. Pushkin
13. นาร์ซิสซัสและเอคโค่ การตีความวรรณกรรมเกี่ยวกับตำนานของนาร์ซิสซัสใน Metamorphoses ของโอวิด ภาพวาดของปูสซิน "นาร์ซิสซัสและเอคโค่" รูปภาพของนาร์ซิสซัสในภาพวาดโดย K. Bryullov ภาพพิมพ์หินโดย Daumier ภาพวาดโดย S. Dali
14. ในเครือข่ายของอีรอส รูปภาพของอีรอสในรูปของชายหนุ่ม ภาพลักษณ์ของอีรอสในผลงานวรรณกรรมโบราณและ
ประติมากรรม เนื้อเรื่องของการเลี้ยงดูและการลงโทษกามเทพโดย Aphrodite ในภาพวาดของทิเชียน ความเหมือนกันและความแตกต่างในการตีความภาพในภาพวาดของ Parmigianino และ Caravaggio ประติมากรรมของ Donatello และ Falcone เทพเจ้าแห่งความรักคิวปิดในโคลงของเพทราร์ก
15. คิวปิดและไซคี ตำนานของคิวปิดและไซคี นำเสนอโดย Apuleius ในภาพวาดของ Fragonard, Denis ในประติมากรรมของ A. Canova
การแสดงบทกวีของ Psyche ในบทกวี "Psyche" ของ Bryusov คุณสมบัติของการพัฒนาโครงเรื่องในเทพนิยายของ Aksakov เรื่อง "The Scarlet Flower"
16. เทพีแห่งดอกไม้ พฤกษา ลัทธิพืชพรรณในอิตาลี คุณสมบัติของภาพฟลอราในงานศิลปะ (ในภาพวาด
ทิเชียน, แรมแบรนดท์, ปูสซิน)
ตำนานของ Zephyr และ Flora ในรูปแบบบทกวี บัญชีของโอวิด ภาพสะท้อนของโครงเรื่องในภาพวาดโดย S. Botticelli "Spring"
บล็อกที่สี่อุทิศให้กับภาพโปรดของเทพนิยายกรีก - ไททันโพรมีธีอุสและฮีโร่เฮอร์คิวลิสซึ่งทำให้ชาวกรีกประหลาดใจด้วยความแข็งแกร่งและความกล้าหาญ - 3 ชั่วโมง.
1. Prometheus - “รอคอยมานานนับพันปี” การบริการของโพรมีธีอุสต่อมนุษยชาติใน Metamorphoses ของโอวิด ลักษณะความขัดแย้งกับซุสใน Theogony ของเฮเซียด เนื้อเรื่องของการขโมยไฟในโศกนาฏกรรมของ Aeschylus ในภาพวาดของ Snyders, Rubens ในรูปปั้นของ Gordeev
2. ความนิยมของตำนานโพรมีธีอุสในยุคโรแมนติกของศตวรรษที่ 19 . การวิเคราะห์เปรียบเทียบบทกวี "โพร" โดยเกอเธ่และไบรอน การตีความตำนานทางดนตรีในดนตรีของเบโธเฟนและลิซท์ ซิมโฟนีโดย Scriabin ศตวรรษที่ 20.
3.Hercules เป็นฮีโร่คนโปรดของชาวกรีกโบราณ ตำนานเกี่ยวกับการกำเนิดของวีรบุรุษ การหาประโยชน์ของเขาเพื่อประโยชน์ของผู้คน นำเสนอโดย เอ็น. เอ. คูห์น
ภาพสะท้อนของตำนานในศิลปะและชีวิต รูปปั้น Hercules โดย Glycon, “Hercules with the Lion” โดย Lysippos
ส่วนใหญ่ที่สองของโปรแกรม - "ตำนานของชาวสลาฟโบราณ" ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 7 ชั่วโมง เนื้อหาในส่วนนี้จะแนะนำเทพเจ้านอกรีตหลักของชาวสลาฟโบราณ แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างตำนานและนิทานพื้นบ้าน และเผยให้เห็นความคล้ายคลึงระหว่างตำนานโบราณและตำนานสลาฟ
1. ชะตากรรมของตำนานสลาฟนอกรีตในประวัติศาสตร์รัสเซีย วัฒนธรรม. ความเชื่อมโยงกับตำนานโบราณ แพนธีออน
เทพเจ้านอกศาสนาสลาฟ
2.Perun – เทพเจ้าแห่งฟ้าร้องและฟ้าผ่า บริวารของเปรัน วันของเอลียาห์ การเชื่อมต่อของ Perun กับ Zeus และ Jupiter กล่าวถึงใน
"นิทานแห่งอดีต" โดย Nestor ภาพของ Perun ในบทกวีและบทกวีของ Kheraskov V. Khlebnikov ความเหมือนระหว่าง
Perun, Ilya the Prophet และ Ilya Muromets
3. Dazhbog เป็นหนึ่งในเทพเจ้าหลักของชาวสลาฟตะวันออก เวอร์ชันเกี่ยวกับที่มาของชื่อของเขา ดาซบ็อก และ
ภาพคติชนของดวงอาทิตย์ในหนังสือโดย A. N. Afanasyev "ต้นไม้แห่งชีวิต" ภาพลักษณ์ของ Dazhbog ในภาษารัสเซีย
ความคิดสร้างสรรค์
4.เวเลสและสเวโตวิด . Veles เป็นสัญลักษณ์ของความมั่งคั่งและความเจริญรุ่งเรือง Veles เป็นคู่ต่อสู้ของ Perun ความคล้ายคลึงกับอพอลโล การตีความลัทธิ Veles ใหม่ในลัทธิ St. Blaise (ทำความรู้จักกับไอคอน "St. Blaise และ
Spiridonius" พร้อมเศษของ "Book of Veles") Svetovid เป็นเทพเจ้าสูงสุดของชาวสลาฟตะวันตกซึ่งเป็นผู้พิทักษ์เผ่า
การเชื่อมต่อกับอพอลโล Christmastide เป็นเกมสัญลักษณ์เพื่อเป็นเกียรติแก่ Svetovid
5.Makosh เป็นเทพีแห่งการเก็บเกี่ยวที่ดี โชคชะตา และความโชคดี คุณสมบัติของภาพในงานตกแต่ง
ศิลปะประยุกต์. ตำนานของ Mother Raw Earth นำเสนอโดย Melnikov-Pechersky (“In the Forests”)
การตีความใหม่ของคริสเตียนเกี่ยวกับเทพีนอกรีตใน Paraskeva Friday คุณสมบัติของการพรรณนาในภาษารัสเซียโบราณ
ไอคอน
6. ลดา เทพีแห่งความรักและความงาม ความคล้ายคลึงกันของเธอกับ Aphrodite ภาพในบทกวี "Vladimiriad" ของ Kheraskov
ภาพสะท้อนของลัทธิเทพธิดาในผลงานของ UNT (เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "และเราหว่านลูกเดือย หว่าน ... ")
ความคล้ายคลึงกันของนางเอกในนิทานพื้นบ้าน Marya Morevna กับ Lada ลดาและลูกสาวของเธอ เลล การแปลภาพเป็นบทกวี หนึ่ง.
"Lel" ของ Tolstoy, บทละครของ A. N. Ostrovsky "The Snow Maiden", โอเปร่าของ Rimsky-Korsakov "The Snow Maiden" และวรรณกรรม
ภาพยนตร์ที่กำกับโดย P. Kadochnikov “The Snow Maiden”)
7. Kupala, Yarilo, Kostroma - ตัวละครของวันหยุดพื้นบ้านในฤดูใบไม้ผลิผู้อุปถัมภ์ภาวะเจริญพันธุ์ทางโลก
การแบ่งหน้าที่ระหว่างเทพ ความสัมพันธ์กับเปรุน ภาพสะท้อนของเทพเจ้านอกรีตในพิธีกรรมพื้นบ้าน
ความเชื่อและวันหยุด ภาพสะท้อนของนางเงือกในตำนานในบทกวี "Rusalka" โดย Pushkin และ
Lermontov ในภาพวาดของ I. N. Kramskoy "Mermaids", V. A. Serov "Mermaid" ภาพสะท้อนของวันหยุดของ Agrafena
ชุดว่ายน้ำและ Ivan Kupala ในข้อ S. Yesenin “แม่เดินผ่านป่าไปชุดว่ายน้ำ” ในเรื่องโดย N.V. Gogol
"ยามเย็นวันก่อนวันอีวานคูปาลา"
ส่วนที่สามของโปรแกรมเป็นส่วนที่เล็กที่สุด แต่ก็มีความสำคัญไม่น้อย มีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำประวัติศาสตร์ เนื้อหา และฮีโร่ของมหากาพย์ Buryat “Geser” และประกอบด้วยสามบทเรียน
1. “ Geser” - มหากาพย์วีรบุรุษ Buryat ( ประวัติความเป็นมาของการสร้างมหากาพย์ การเชื่อมต่อกับมหากาพย์ของผู้อื่น เกเซอร์ - ตัวละคร
ตำนานทิเบตและตำนานของชาวมองโกเลีย การเชื่อมโยงกับภาพลักษณ์ของเจงกีสข่าน
2. นูร์ไก. ตำนานเกี่ยวกับการเกิดและชีวิตของ Nyurgai วีรบุรุษแห่งมหากาพย์วีรบุรุษ Buryat
3. Geser เป็นฮีโร่ในตำนาน การเปลี่ยนแปลงของ Nyurgay ให้เป็น Geser การหาประโยชน์ของ Geser สะท้อนให้เห็นในมหากาพย์ของชาว Buryat
"เกเซอร์". การเชื่อมต่อระหว่างมหากาพย์และ CNT คุณสมบัติทั่วไปของวีรบุรุษในตำนานโบราณ, สลาฟ, Buryat
ผลที่วางแผนไว้ของการศึกษาเรื่องกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล
ภายในกรอบขององค์ประกอบการรับรู้ (ความรู้) สิ่งต่อไปนี้จะเกิดขึ้น:
การเรียนรู้ค่านิยม ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ
การวางแนวในระบบบรรทัดฐานและค่านิยมทางศีลธรรมและลำดับชั้น
ภายใน คุณค่าและองค์ประกอบทางอารมณ์จะถูกสร้างขึ้น:
ความรักชาติของพลเมือง, ความรักต่อมาตุภูมิ, ความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของตน;
การเคารพบุคคลและศักดิ์ศรีของเขา ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้อื่น การไม่ยอมรับความรุนแรงทุกประเภท และความพร้อมในการต่อต้านพวกเขา
การเคารพในคุณค่าของครอบครัว ความรักในธรรมชาติ การยอมรับคุณค่าของสุขภาพของตนเองและของผู้อื่น การมองโลกในแง่ดีในการรับรู้ของโลก
ความจำเป็นในการแสดงออกและการตระหนักรู้ในตนเอง การยอมรับทางสังคม
ความนับถือตนเองทางศีลธรรมเชิงบวกและความรู้สึกทางศีลธรรม - ความรู้สึกภาคภูมิใจเมื่อปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรม ประสบการณ์แห่งความละอายและความรู้สึกผิดเมื่อถูกละเมิด
ภายใน องค์ประกอบกิจกรรม (พฤติกรรม)จะถูกสร้างขึ้น:
ความพร้อมและความสามารถในการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและข้อกำหนดของชีวิตในโรงเรียนสิทธิและความรับผิดชอบของนักเรียน
ความสามารถในการดำเนินการเจรจาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันและการเคารพและยอมรับซึ่งกันและกัน ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์
ความพร้อมและความสามารถในการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมที่เกี่ยวข้องกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่โรงเรียน ที่บ้าน และในกิจกรรมนอกหลักสูตร
ความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืนและการก่อตัวของฟังก์ชั่นการสร้างความหมายของแรงจูงใจทางปัญญา
ผลลัพธ์เมตาเรื่อง
ความรู้ความเข้าใจกิจกรรมการเรียนรู้แบบสากล
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ดำเนินการค้นหาข้อมูลขั้นสูงโดยใช้ทรัพยากรห้องสมุดและอินเทอร์เน็ต
กำหนดแนวความคิด
พื้นฐานของการอ่านเบื้องต้น การเรียนรู้ การดูดซึม และการค้นหา
ทำงานกับคำอุปมาอุปมัย - เข้าใจความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของสำนวน เข้าใจและใช้อุปมาอุปไมยที่สร้างขึ้นจากความคล้ายคลึงที่ซ่อนอยู่ การบรรจบกันของคำเป็นรูปเป็นร่าง
แก้ปัญหาด้านการศึกษาและการปฏิบัติอย่างสร้างสรรค์: ความสามารถในการปฏิเสธแบบจำลองอย่างมีแรงจูงใจมองหาวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม ทำงานสร้างสรรค์ต่าง ๆ อย่างอิสระ
กิจกรรมการศึกษาเพื่อการสื่อสารสากล:
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
รับรู้คำพูดด้วยวาจาอย่างเพียงพอและถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่ฟังในรูปแบบบีบอัดหรือขยายตามวัตถุประสงค์ของงานการศึกษา
ต้นแบบการพูดคนเดียวและการพูดเชิงโต้ตอบ สร้างข้อความตามบริบทแบบคนเดียว มีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจามีส่วนร่วมในการสนทนา (เข้าใจมุมมองของคู่สนทนา รับรู้สิทธิในความคิดเห็นที่แตกต่าง)
ปริญญาโทภาษาพูดและภาษาเขียน สร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่ถ่ายทอดข้อมูลที่ฟังและอ่านอย่างเพียงพอด้วยระดับการควบแน่นที่กำหนด (สั้น ๆ เลือกเต็มที่) จัดทำแผนวิทยานิพนธ์บันทึกย่อ
ยกตัวอย่าง เลือกข้อโต้แย้ง กำหนดข้อสรุป สะท้อนผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร ถอดความความคิด (อธิบาย "ในคำอื่น ๆ ");
ใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลายเพื่อแก้ไขปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจและการสื่อสาร รวมถึงสารานุกรม พจนานุกรม ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต และฐานข้อมูลอื่น ๆ
คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่จะประสานงานตำแหน่งต่าง ๆ ในความร่วมมือ
กำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของคุณเอง โต้แย้งและประสานงานกับตำแหน่งของพันธมิตรในความร่วมมือในการพัฒนาวิธีแก้ปัญหาร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน
โต้แย้งมุมมองของคุณ โต้แย้งและปกป้องตำแหน่งของคุณในลักษณะที่ไม่เป็นศัตรูกับฝ่ายตรงข้าม
ใช้การควบคุมร่วมกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นในความร่วมมือ
จัดระเบียบและวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน
ทำงานเป็นกลุ่ม - สร้างความสัมพันธ์ในการทำงาน ทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ และส่งเสริมความร่วมมือที่มีประสิทธิผล รวมเข้ากับกลุ่มเพื่อนและสร้างปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ โดยคำนึงถึงลักษณะของพฤติกรรมตามบทบาทที่แตกต่างกัน (ผู้นำ ผู้ใต้บังคับบัญชา ฯลฯ )
กิจกรรมการเรียนรู้ตามกฎระเบียบสากล
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
การตั้งเป้าหมาย รวมถึงการตั้งเป้าหมายใหม่ การเปลี่ยนงานภาคปฏิบัติให้เป็นงานด้านความรู้ความเข้าใจ
จัดกิจกรรมการศึกษาอย่างอิสระ (การกำหนดเป้าหมายการวางแผนการกำหนดอัตราส่วนที่เหมาะสมของเป้าหมายและวิธีการ ฯลฯ )
ประเมินความสำเร็จทางการศึกษา พฤติกรรม ลักษณะบุคลิกภาพ สภาพร่างกายและอารมณ์ กำหนดขอบเขตของความสนใจและความสามารถอย่างมีสติ
ปฏิบัติตามกฎของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมกฎของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี
สามารถควบคุมและจัดการเวลาของคุณได้อย่างอิสระ
การพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของนักศึกษา
การจัดการกับอุปกรณ์ ICT
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ทำการเชื่อมต่อข้อมูลกับเครือข่ายท้องถิ่นและอินเทอร์เน็ตทั่วโลก
เข้าสู่สภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันการศึกษา รวมถึงผ่านทางอินเทอร์เน็ต และวางวัตถุข้อมูลต่างๆ ในสภาพแวดล้อมของข้อมูล
การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ใช้ความสามารถด้านอีเมลเพื่อการแลกเปลี่ยนข้อมูล
ดำเนินการปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาในพื้นที่ข้อมูลของสถาบันการศึกษา (การรับและทำงานที่ได้รับมอบหมาย, รับความคิดเห็น, ปรับปรุงงานของตน, สร้างแฟ้มผลงาน)
การค้นหาและการจัดระเบียบการจัดเก็บข้อมูล
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ใช้วิธีการต่างๆ ในการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต บริการค้นหา สร้างแบบสอบถามเพื่อค้นหาข้อมูลและวิเคราะห์ผลการค้นหา
ใช้เทคนิคในการค้นหาข้อมูลบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลในสภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันและในพื้นที่การศึกษา
ใช้ห้องสมุดต่าง ๆ รวมทั้งอิเล็กทรอนิกส์ แคตตาล็อก เพื่อค้นหาหนังสือที่จำเป็น
พื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา การวิจัย และโครงการ
นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:
วางแผนและดำเนินการวิจัยทางการศึกษาและโครงการการศึกษาโดยใช้วิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมกับปัญหาที่กำลังศึกษา
แสดงมุมมองของคุณอย่างชัดเจน มีเหตุผล และถูกต้อง ใช้วิธีทางภาษาที่เพียงพอกับปัญหาที่กำลังอภิปราย
กลยุทธ์ในการอ่านความหมายและการทำงานกับข้อความ
การทำงานกับข้อความ: การค้นหาข้อมูลและการอ่านเพื่อความเข้าใจ
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
นำทางเนื้อหาของข้อความและเข้าใจความหมายองค์รวม:
ระบุแก่นหลัก วัตถุประสงค์โดยรวม หรือวัตถุประสงค์ของข้อความ
เลือกจากข้อความหรือสร้างชื่อเรื่องที่ตรงกับเนื้อหาและความหมายทั่วไปของข้อความ
จัดทำวิทยานิพนธ์โดยแสดงความหมายทั่วไปของเนื้อหา
คาดหวังเนื้อหาของแผนการเรื่องของข้อความตามชื่อเรื่องและตามประสบการณ์ก่อนหน้า
อธิบายลำดับส่วน/คำแนะนำที่มีอยู่ในข้อความ
เปรียบเทียบข้อความหลักและส่วนประกอบข้อความพิเศษ: ค้นหาความสอดคล้องระหว่างส่วนหนึ่งของข้อความกับแนวคิดทั่วไปที่เกิดจากคำถาม อธิบายวัตถุประสงค์ของแผนที่ การวาดภาพ อธิบายส่วนต่างๆ ของกราฟหรือตาราง ฯลฯ
ค้นหาข้อมูลที่ต้องการในข้อความ (สแกนข้อความด้วยตากำหนดองค์ประกอบหลักเปรียบเทียบรูปแบบการแสดงออกของข้อมูลในคำขอและในข้อความเองกำหนดว่าเหมือนกันหรือตรงกันค้นหาหน่วยข้อมูลที่จำเป็น ในข้อความ);
แก้ปัญหาทางการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติด้านการศึกษาที่ต้องมีความเข้าใจที่สมบูรณ์และสำคัญในข้อความ:
ตั้งเป้าหมายการอ่าน มุ่งความสนใจไปที่ข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในขณะนั้น
เข้าใจสภาพจิตใจของตัวละครในข้อความเห็นอกเห็นใจพวกเขา
การทำงานกับข้อความ: การแปลงและการตีความข้อมูล
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
จัดโครงสร้างข้อความโดยใช้เลขหน้า รายการ ลิงค์ สารบัญ ตรวจสอบการสะกด; ใช้ตารางและรูปภาพในข้อความ
แปลงข้อความโดยใช้รูปแบบใหม่ของการนำเสนอข้อมูล: สูตร กราฟ ไดอะแกรม ตาราง (รวมถึงไดนามิก อิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในงานภาคปฏิบัติ) ย้ายจากการนำเสนอข้อมูลหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง
ตีความข้อความ:
เปรียบเทียบและเปรียบเทียบข้อมูลที่มีลักษณะต่างกันที่มีอยู่ในข้อความ
ค้นหาข้อโต้แย้งในเนื้อหาเพื่อสนับสนุนวิทยานิพนธ์ที่หยิบยกขึ้นมา
การทำงานกับข้อความ: การประเมินข้อมูล
นักเรียนจะได้เรียนรู้:
ตอบสนองต่อเนื้อหาของข้อความ:
เชื่อมโยงข้อมูลที่พบในข้อความกับความรู้จากแหล่งอื่น
ประเมินข้อความที่ทำในข้อความตามแนวคิดของคุณเกี่ยวกับโลก
ค้นหาข้อโต้แย้งเพื่อปกป้องมุมมองของคุณ
ตอบสนองต่อรูปแบบของข้อความ: ประเมินไม่เพียง แต่เนื้อหาของข้อความเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบของข้อความและโดยทั่วไป - ทักษะในการดำเนินการ
ผลลัพธ์ของวิชา
ทักษะพื้นฐานที่นักเรียนต้องเชี่ยวชาญ:
ประเมินข้อเท็จจริงทางภาษาจากมุมมองของบรรทัดฐาน
ดูฟังก์ชันสุนทรียภาพของวิธีการทางภาษาในการสร้างข้อความวรรณกรรม
ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความจากมุมมองของการใช้คำศัพท์อย่างสมเหตุสมผล
เลือกคำศัพท์ของภาษาเพื่อสร้างข้อความของคุณเอง
ดำเนินงานวิจัยขั้นพื้นฐาน
การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของโครงการ
เมื่อดำเนินการชั้นเรียนจะมีการจัดให้มีการนำกิจกรรมระบบไปใช้ วิธีการที่แตกต่างและมุ่งเน้นบุคลิกภาพ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเคลื่อนไหวภายในหลักสูตรตามวิถีของตนเองและประสบความสำเร็จ
ในกระบวนการนำโปรแกรมนี้ใช้เทคโนโลยีและวิธีการสอนต่อไปนี้:
1) เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่แตกต่างซึ่งการสร้างความแตกต่างไม่ได้เกิดจากการที่นักเรียนบางคนได้รับสื่อในปริมาณที่น้อยลง และคนอื่นๆ ก็ได้รับสื่อที่ใหญ่กว่า แต่เนื่องจากความจริงที่ว่า การให้นักเรียนในปริมาณเท่ากัน ครูจึงปรับทิศทางพวกเขาไปยังระดับต่างๆ ของ ข้อกำหนดสำหรับการดูดซึม
2) เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารซึ่งช่วยให้คุณพัฒนาทักษะการปฏิบัติของนักเรียน ปรับกระบวนการเรียนรู้เป็นรายบุคคล เพิ่มความสนใจในวิชา และเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ให้เข้มข้นขึ้น
3) เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามโครงงานช่วยให้นักเรียนพัฒนาวิธีการทำกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (เห็นปัญหา การถ่ายทอดความรู้ โครงสร้าง การไตร่ตรอง) พัฒนาความสามารถในการพูดในที่สาธารณะ การตั้งเป้าหมาย การทำนายผลลัพธ์ของกิจกรรม ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม พิสูจน์จุดของพวกเขาได้อย่างน่าเชื่อถือ ดู ฯลฯ วิธีการทำโครงงานช่วยเพิ่มความมั่นใจส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน พัฒนาสปิริตของทีม ทักษะการสื่อสาร ความสามารถในการทำงานร่วมกัน พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการหาวิธีแก้ไขงานที่ได้รับ และพัฒนาทักษะการวิจัย
พื้นที่การศึกษาสำหรับการดำเนินโครงการ
พื้นที่การศึกษาหลักการเรียนรู้คือ บทเรียน.
บทเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดกิจกรรมของเจ้าหน้าที่ประจำของครูและนักเรียนในช่วงเวลาหนึ่งเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาการสอนการพัฒนาและให้ความรู้แก่นักเรียนอย่างเป็นระบบ
บทเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดฝึกอบรมกับกลุ่มนักเรียนที่มีอายุเท่ากัน การจัดองค์ประกอบแบบถาวร บทเรียนตามกำหนดเวลาที่แน่นอนและมีโปรแกรมการฝึกอบรมที่เหมือนกันสำหรับทุกคน แบบฟอร์มนี้นำเสนอองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา: วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีการ วิธีการ กิจกรรมการจัดองค์กรและการจัดการ และองค์ประกอบการสอนทั้งหมด
บทเรียนประเภทหลักๆ ในการศึกษาแบบดั้งเดิม
บทเรียนเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้
บทเรียนการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะ
บทเรียนเรื่องลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
บทเรียนการทดสอบและแก้ไขความรู้และทักษะ
เกณฑ์การปฏิบัติงานของบทเรียน:
1. เป้าหมายบทเรียนถูกกำหนดโดยมีแนวโน้มที่จะถ่ายทอดหน้าที่จากครูสู่นักเรียน
2. ครูสอนเด็กอย่างเป็นระบบให้กระทำการสะท้อนกลับ (ประเมินความพร้อม ตรวจจับความไม่รู้ ค้นหาสาเหตุของความยากลำบาก ฯลฯ )
3. มีการใช้รูปแบบวิธีการและเทคนิคการสอนที่หลากหลายเพื่อเพิ่มระดับกิจกรรมของนักเรียนในกระบวนการศึกษา
4. ครูรู้เทคโนโลยีของบทสนทนา สอนให้นักเรียนตั้งท่าและตอบคำถาม
5. ครูผสมผสานรูปแบบการศึกษาด้านการเจริญพันธุ์และปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ (เพียงพอต่อวัตถุประสงค์ของบทเรียน) สอนให้เด็กทำงานตามกฎเกณฑ์และสร้างสรรค์
6. ในระหว่างบทเรียน มีการกำหนดงานและเกณฑ์ที่ชัดเจนสำหรับการควบคุมตนเองและการประเมินตนเอง (มีกิจกรรมการควบคุมและประเมินผลรูปแบบพิเศษในหมู่นักเรียน)
7. ครูต้องแน่ใจว่านักเรียนทุกคนเข้าใจเนื้อหาการศึกษาโดยใช้เทคนิคพิเศษสำหรับสิ่งนี้
8. ครูมุ่งมั่นที่จะประเมินความก้าวหน้าที่แท้จริงของนักเรียนแต่ละคน สนับสนุนและสนับสนุนความสำเร็จเพียงเล็กน้อย
9. ครูวางแผนงานด้านการสื่อสารของบทเรียนโดยเฉพาะ
10. ครูยอมรับและสนับสนุนจุดยืนของนักเรียน ความคิดเห็นที่แตกต่าง และสอนรูปแบบการแสดงออกที่ถูกต้อง
11. รูปแบบและน้ำเสียงของความสัมพันธ์ที่กำหนดไว้ในบทเรียนสร้างบรรยากาศของความร่วมมือ การสร้างร่วมกัน และความสบายใจทางจิตใจ
12. ในบทเรียนมีผลกระทบต่อตนเองอย่างลึกซึ้ง “ครู-นักเรียน” (ผ่านความสัมพันธ์ กิจกรรมร่วมกัน ฯลฯ)
รูปแบบการควบคุมระดับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
และเกณฑ์การประเมิน
ในการติดตามและประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทั่วไปจะใช้ระบบรูปแบบและประเภทของการดำเนินการควบคุมและประเมินผลต่อไปนี้:
การควบคุมปัจจุบัน
ติดตามกิจกรรมของนักเรียนระหว่างเรียน
งานอิสระ
การดำเนินการในปัจจุบันของงานด้านการศึกษาเชิงปฏิบัติและความรู้ความเข้าใจแบบเลือกสรรในปัจจุบันเพื่อประเมินความสามารถและความพร้อมของนักเรียนในการเรียนรู้ความรู้อย่างเป็นระบบการเติมเต็มการถ่ายโอนและบูรณาการอย่างอิสระ ความสามารถในการร่วมมือและสื่อสารเพื่อแก้ไขปัญหาสำคัญส่วนบุคคลและสังคมและแปลแนวทางแก้ไขสู่การปฏิบัติ ความสามารถในการจัดระเบียบตนเอง การควบคุมตนเอง และการไตร่ตรอง
งานด่วนวินิจฉัยในหัวข้อที่กำลังศึกษา ฯลฯ ;
การควบคุมระดับกลาง:
การทดสอบ;
งานตรวจสอบ
คาดว่าจะวินิจฉัยระดับการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลาย ได้แก่
ทดสอบ
ทำงานอิสระ
เกณฑ์การประเมินประสิทธิผลการฝึกอบรม
ในการประเมินกิจกรรมของนักศึกษาก็คาดว่าจะประเมินตามประเภท “ผ่าน/ไม่ผ่าน”,คือการประเมินที่บ่งบอกถึงความเชี่ยวชาญของระบบความรู้สนับสนุนและการดำเนินการด้านการศึกษาที่ถูกต้องภายในขอบเขต (วงกลม) ของงานที่กำหนด
และยังใช้มาตราส่วนต่อไปนี้ในการประเมินด้วย การทดสอบ: คะแนนการทดสอบคำนวณโดยการรวมคะแนนของแต่ละคำตอบแล้วคำนวณผลลัพธ์ใหม่เป็นเปอร์เซ็นต์ตามรูปแบบต่อไปนี้:
ระดับ
งานเสร็จแล้ว
100-85
84-70
69-50
49 หรือน้อยกว่า
การสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิคของกระบวนการศึกษา
1. ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี:
2. อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค:
กระดานดำพร้อมชุดอุปกรณ์สำหรับติดโต๊ะโปสเตอร์และรูปภาพ แผ่นผนังพร้อมชุดอุปกรณ์สำหรับติดรูปภาพ
เครื่องเล่นวีซีอาร์/วิดีโอ;
เครื่องฉายมัลติมีเดีย
หน้าจอการเปิดรับแสง;
คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลสำหรับครู
อุปกรณ์ช่วยหน้าจอและเสียง:
วิดีโอเกี่ยวกับเรื่องของโปรแกรม
แหล่งข้อมูลการศึกษามัลติมีเดีย (ดิจิทัล) ที่สอดคล้องกับหัวข้อของโปรแกรม
4. วัสดุและเครื่องมือ:
วัสดุอ้างอิงที่เป็นภาพประกอบ
5. ห้องเรียน:
ห้องวรรณกรรมภาษารัสเซีย
6. ระดับอุปกรณ์:
โต๊ะนักเรียนคู่พร้อมชุดเก้าอี้
โต๊ะครูพร้อมตู้
ตู้สำหรับเก็บหนังสือเรียน สื่อการสอน คู่มือ ฯลฯ
แผ่นผนังสำหรับแขวนวัสดุภาพประกอบ
ที่วางหนังสือ ที่วางไดอะแกรมและตาราง ฯลฯ
การสนับสนุนข้อมูล
วรรณกรรมที่ใช้ในการจัดทำรายการ
Asmolov A. G. การก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลเป็นหลัก
โรงเรียน: จากการกระทำไปสู่ความคิด คู่มือครู. อ.: การศึกษา, 2553. - หน้า 158.
โปรแกรมหลักสูตร วัฒนธรรมศิลปะโลก: หลักสูตรเสริม “ภาพศิลปะนิรันดร์ ตำนาน" ป.5 เรียบเรียงโดย G.I. Danilova นาที. การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย "อีแร้ง", 2545
อี. เอ็น. อับรามอฟ “ การพัฒนาโปรแกรมการทำงาน”, “ พลศึกษาในโรงเรียน”, 2550, ลำดับที่ 5
กฎระเบียบ“ สำหรับโปรแกรมการศึกษาดั้งเดิมและดัดแปลง (พัฒนาเป็นรายบุคคล, ดัดแปลง) ของสถาบันการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติม” ได้รับการอนุมัติในการประชุมสภาผู้เชี่ยวชาญระดับภูมิภาคเมื่อวันที่ 23 มกราคม 2540
บันทึกถึงอาจารย์ที่กำลังพัฒนาหลักสูตรวิชาเลือกของผู้เขียน
V.N. Petrova. “ความร่วมมือด้านการสอนหรือเมื่อคุณต้องการเรียนรู้และสอน” อ., “กันยายน”, 2542.
วี.เอ็ม. ลิซินสกี้ “วิธีการและรูปแบบในกิจกรรมการศึกษา” ม. “การค้นหาเชิงการสอน”, 2545
G. I. Danilova “ศิลปะโลก ตำนาน" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษาทั่วไป ม. “อีแร้ง”, 2551
โอ. เอ็น. ชาเคโรวา "นักเขียนแห่งไซบีเรียตะวันออก", อีร์คุตสค์, 2550
ก. สุนัข. "กรีกโบราณ. ตำนานและตำนาน ". P/M., “Hachette” / “บทสนทนา”, 1997.
สารานุกรมสำหรับเด็ก "Avanta": "วรรณกรรมรัสเซีย", "ศาสนาของโลก", "ศิลปะ"
อี. เอ็น. บัคติน. “หนังสือดวงดาว” ม., 1997
เอ็น เอ คุน. "ตำนานและตำนานของกรีกโบราณ" ม., 2548
V. I. Kalashnikov "ตำนานมาตุภูมิ" ม., 2545
เอ็น เอ็น โปโปวา "พจนานุกรมตำนาน". ม., 2547
เอส.พี. คราซิคอฟ "ตำนานเกี่ยวกับดอกไม้" ม., 1997
V. N. Bryantseva. "ตำนานของกรีกโบราณและดนตรี" ม., 1988
โฮเมอร์ "อีเลียด", "โอดิสซีย์"
โอวิด. "การเปลี่ยนแปลง".
เอ็น.วี. โกกอล "ยามเย็นวันก่อนวันอีวานคูปาลา"
สั่งเขียนผลงานไม่ซ้ำใคร
รูปปั้นซุสในโอลิมเปีย
รูปปั้น Olympian Zeus เป็นหนึ่งในสิ่งมหัศจรรย์ของโลก เธอถูกสร้างขึ้นประมาณ 430 ปีก่อนคริสตกาล Phidias แห่งเอเธนส์ ประติมากรผู้ยิ่งใหญ่แห่งศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช จ. สำหรับพระวิหารที่โอลิมเปีย ตามที่ชาวกรีกกล่าวไว้นี่คือการสร้าง Phidias ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เชื่อกันว่าความยิ่งใหญ่และความงามของรูปของซุสนั้นถูกเปิดเผยแก่ฟีเดียสในโองการของอีเลียด
ร่างของเทพกรีกหลักที่นั่งอยู่บนบัลลังก์มีความสูงยี่สิบเมตร (อ้างอิงจากแหล่งอื่น - สิบสี่เมตร) ซึ่งเท่ากับอาคารหกชั้น เป็นครั้งแรกในศิลปะกรีกที่ Phidias สร้างภาพลักษณ์ของเทพเจ้าผู้เมตตา เป็นไปได้ว่าในมือขวาของเขาเขาถือร่างของเทพีแห่งชัยชนะ Nike ทางซ้ายของเขา - สัญลักษณ์แห่งพลัง - คทา มันเป็นรูปปั้นช้างคริสโซ ใบหน้าและลำตัวของรูปปั้น Zeus ทำจากงาช้าง (ในภาษากรีก - "elephas") เสื้อคลุมทองคำ ("chrysos") ถูกโยนลงบนไหล่ซ้าย เทคนิค Chryso-elephantine ถือเป็นจุดสุดยอดของศิลปะ การซ้อนทับแผ่นทองคำและงาช้างบนไม้ต้องใช้ฝีมือประณีตที่สุด ศิลปะอันยิ่งใหญ่ของประติมากรผสมผสานกับศิลปะอันอุตสาหะของช่างทำอัญมณี
รูปปั้นซุสยืนหยัดมาได้ 900 ปี รูปปั้นนี้ถูกทำลายโดยชนเผ่า Goths ชาวเยอรมัน ซึ่งทำลายล้างกรีซ
Phidias (ประมาณ 500 - หลัง 430) สถาปนิก ประติมากร และจิตรกรชาวกรีกโบราณที่โดดเด่น ผู้ช่วยหัวหน้าของ Pericles ระหว่างการบูรณะอะโครโพลิสในกรุงเอเธนส์ ผู้เขียนรูปปั้นขนาดใหญ่ที่มีชื่อเสียง: Athena Promachos (Athena the Warrior) บน Acropolis ในชุดทองสัมฤทธิ์, Olympian Zeus และ Athena Parthenos (Athena the Virgin) ในทองคำและงาช้าง ภายใต้การนำของเขา ภายในวิหารพาร์เธนอนตกแต่งด้วยประติมากรรม ผลงานของ Fidia เป็นหนึ่งในความสำเร็จสูงสุดของศิลปะโลก พวกเขาโดดเด่นด้วยความงามของจิตวิญญาณและความแข็งแกร่งของชีวิต
ศาลเจ้าหลักของโอลิมเปียคือวิหารของซุสซึ่งมีรูปปั้นของเขาอยู่ข้างๆ ฟีเดียสผู้ยิ่งใหญ่ Phidias มีชื่อเสียงไม่เพียงแต่สำหรับรูปปั้นของ Olympian Zeus เท่านั้น แต่ยังสำหรับรูปปั้นของ Athena ในวิหารพาร์เธนอนและภาพนูนต่ำนูนสูงบนผนัง
รูปปั้นซุสตั้งอยู่ในวัดซึ่งมีความยาวถึง 64 เมตรกว้าง 28 และความสูงภายในประมาณ 20 เมตร ซุสนั่งอยู่บนบัลลังก์ตรงปลายห้องโถง พยุงเพดานด้วยศีรษะ ซุสเปลือยอกทำจากไม้ ร่างของเขาปกคลุมไปด้วยแผ่นงาช้างสีชมพูอบอุ่น เสื้อผ้าของเขาปกคลุมไปด้วยแผ่นทองคำ ในมือข้างหนึ่งถือรูปปั้นทองคำของ Nike เทพีแห่งชัยชนะ และอีกมือหนึ่งเขาพิงไม้เท้าสูง ซุสสง่างามมากจนเมื่อฟีเดียสทำงานเสร็จ เขาก็เข้าไปหารูปปั้นนั้นราวกับลอยอยู่เหนือพื้นหินอ่อนสีดำของวิหาร และถามว่า “คุณพอใจหรือยังซุส” จึงมีเสียงฟ้าร้องปรบมือ และพื้นตรงเท้าของรูปปั้นก็แตกร้าว ซุสก็พอใจ
รูปปั้น Olympian Zeus เป็นสิ่งมหัศจรรย์เพียงแห่งเดียวของโลกที่ไปจบลงที่ทวีปยุโรป
ไม่มีวิหารแห่งใดของเฮลลาสดูเหมือนชาวกรีกคู่ควรกับชื่อปาฏิหาริย์ และการเลือกโอลิมเปียเป็นปาฏิหาริย์ พวกเขาไม่ได้จดจำวิหาร ไม่ใช่สถานที่ศักดิ์สิทธิ์ แต่จำได้เพียงรูปปั้นที่ยืนอยู่ข้างในเท่านั้น
ซุสมีความสัมพันธ์โดยตรงกับโอลิมเปีย ผู้อยู่อาศัยทุกคนในสถานที่เหล่านั้นจำได้ดีว่าที่นี่เป็นที่ที่ซุสเอาชนะโครนัสผู้กระหายเลือดซึ่งเป็นพ่อของเขาเองซึ่งเริ่มกลืนกินพวกเขาด้วยความกลัวว่าลูกชายของเขาจะแย่งชิงอำนาจของเขาไป ซุสช่วยตัวเองเช่นเดียวกับวีรบุรุษในเทพนิยายของทุกชาติช่วยตัวเอง: จะมีวิญญาณที่ใจดีคอยสงสารทารกอยู่เสมอ ดังนั้น เรอา ภรรยาของโครนัสจึงเอาหินก้อนใหญ่ใส่สามีของเธอแทนซุสซึ่งเขากลืนเข้าไป
เห็นได้ชัดว่าโครห์นกลืนลูก ๆ ของเขาไปหมด
เมื่อซุสเติบโตขึ้นและเอาชนะพ่อของเขาได้ เขาได้ปลดปล่อยพี่น้องของเขาทั้งหมด ฮาเดส, อาเธน่า, โพไซดอน...
โดยเฉพาะการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่จัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่เหตุการณ์นี้และเริ่มต้นด้วยการเสียสละเพื่อซุส
ศาลเจ้าหลักของโอลิมเปียคือวิหารของซุสซึ่งมีรูปปั้นของเขาอยู่ข้างๆ ฟีเดียสผู้ยิ่งใหญ่ Phidias มีชื่อเสียงไม่เพียงแต่สำหรับรูปปั้นของ Olympian Zeus เท่านั้น แต่ยังสำหรับรูปปั้นของ Athena ในวิหารพาร์เธนอนและภาพนูนต่ำนูนสูงบนผนัง Phidias ร่วมกับ Pericles ได้พัฒนาแผนสำหรับการบูรณะและตกแต่งกรุงเอเธนส์ซึ่งทำให้ Phidias เสียค่าใช้จ่ายอย่างมาก: ศัตรูของเพื่อนผู้มีอำนาจและผู้อุปถัมภ์ของเขากลายเป็นศัตรูของประติมากร การแก้แค้นของพวกเขานั้นซ้ำซากและสกปรก แต่ชาวเมืองปรารถนาเรื่องอื้อฉาว: Phidias ถูกกล่าวหาว่าปกปิดทองคำและงาช้างในระหว่างการก่อสร้างรูปปั้น Athena ในวิหารพาร์เธนอน
ชื่อเสียงของประติมากรกลับกลายเป็นว่าแข็งแกร่งกว่านักวิจารณ์ที่มีเจตนาร้าย ชาวเมืองเอลิสจ่ายเงินประกันตัวนักโทษ และชาวเอเธนส์ถือว่าข้อแก้ตัวนี้เพียงพอแล้วที่จะปล่อยฟีเดียสให้ทำงานในโอลิมเปีย Phidias ยังคงอยู่ในโอลิมเปียเป็นเวลาหลายปีโดยสร้างรูปปั้นซึ่งเป็นวัสดุที่ผสมผสานกันและรู้จักเราจากคำอธิบายและรูปภาพบนเหรียญ
รูปปั้นซุสตั้งอยู่ในวัดซึ่งมีความยาวถึง 64 เมตรกว้าง 28 และความสูงภายในประมาณ 20 เมตร ซุสนั่งอยู่บนบัลลังก์ตรงปลายห้องโถง พยุงเพดานด้วยศีรษะ ซุสเปลือยอกทำจากไม้ ร่างของเขาปกคลุมไปด้วยแผ่นงาช้างสีชมพูอบอุ่น เสื้อผ้าของเขาปกคลุมไปด้วยแผ่นทองคำ ในมือข้างหนึ่งถือรูปปั้นทองคำของ Nike เทพีแห่งชัยชนะ และอีกมือหนึ่งเขาพิงไม้เท้าสูง ซุสสง่างามมากจนเมื่อฟีเดียสทำงานเสร็จ เขาก็เข้าไปหารูปปั้นนั้นราวกับลอยอยู่เหนือพื้นหินอ่อนสีดำของวิหาร และถามว่า “คุณพอใจหรือยังซุส” จึงมีเสียงฟ้าร้องปรบมือ และพื้นตรงเท้าของรูปปั้นก็แตกร้าว ซุสก็พอใจ
มีคำอธิบายเกี่ยวกับเก้าอี้ของซุสซึ่งตกแต่งด้วยรูปปั้นนูนสีงาช้างและรูปปั้นเทพเจ้าทองคำ ผนังด้านข้างของบัลลังก์ทาสีโดยศิลปิน Panen ญาติและผู้ช่วยของ Phidias
ต่อจากนั้น จักรพรรดิไบแซนไทน์ได้ขนส่งรูปปั้นนี้ไปยังกรุงคอนสแตนติโนเปิลด้วยความระมัดระวังทุกประการ แม้ว่าพวกเขาจะเป็นคริสเตียน แต่ก็ไม่มีใครยกมือต่อต้านซุส แม้แต่ผู้คลั่งไคล้คริสเตียนซึ่งเป็นศัตรูกับความงามนอกรีตก็ยังไม่กล้าที่จะทำลายรูปปั้นนี้ ในตอนแรก จักรพรรดิไบแซนไทน์ยอมให้ตัวเองชื่นชมงานศิลปะชั้นสูง แต่เพื่อความพึงพอใจอย่างสุดซึ้งของนักเทศน์ที่เป็นคริสเตียน พระเจ้าทรงลงโทษคู่แข่งนอกรีตของพระองค์ ด้วยเหตุนี้จึงลงโทษจักรพรรดิที่หลงไปจากเส้นทางอันชอบธรรม ในคริสต์ศตวรรษที่ 5 พระราชวังของจักรพรรดิธีโอโดเซียสที่ 2 ถูกไฟไหม้ ยักษ์ใหญ่ที่ทำด้วยไม้กลายเป็นเหยื่อของไฟ: มีเพียงแผ่นกระดูกที่ไหม้เกรียมและประกายทองหลอมเหลวเพียงไม่กี่แผ่นเท่านั้นที่ยังคงอยู่จากการสร้าง Phidias
สิ่งมหัศจรรย์อันดับเจ็ดของโลกก็มลายหายไป...
เมื่อไม่มีร่องรอยเหลืออยู่ของอนุสาวรีย์ ก็มีสิ่งล่อใจ (มักมีแรงจูงใจ) ให้ถือว่าการมีอยู่ของมันเกิดจากจินตนาการของมนุษย์ รูปปั้นของซุสไม่สามารถรอดพ้นจากชะตากรรมเดียวกันได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อไม่มีสำเนาของรูปปั้นนี้รอดมาได้
เพื่อให้แน่ใจว่ารูปปั้นนั้นมีอยู่จริงและตรงตามที่คนรุ่นราวคราวเดียวกันบรรยายถึงซากปรักหักพังของวิหารซุส อย่างน้อยก็จำเป็นต้องค้นหาหลักฐานทางอ้อมเกี่ยวกับการสร้างรูปปั้นนี้
ในสมัยของเรามีความพยายามที่จะค้นหาโรงงานของ Phidias
การสร้างรูปปั้นดังกล่าวต้องใช้เวลาหลายปี ดังนั้น Phidias และผู้ช่วยหลายคนของเขาจึงต้องการห้องที่มั่นคง รูปปั้นซุส
ไม่ใช่บล็อกหินอ่อนที่สามารถทิ้งไว้กลางแจ้งในฤดูหนาวได้
ความสนใจของนักโบราณคดีชาวเยอรมันที่ทำการขุดค้นในโอลิมเปียถูกดึงดูดโดยซากอาคารโบราณที่สร้างขึ้นใหม่เป็นโบสถ์คริสเตียนไบแซนไทน์ เมื่อตรวจสอบอาคารแล้วพวกเขาก็มั่นใจว่าที่นี่เป็นที่ตั้งของเวิร์คช็อปซึ่งเป็นโครงสร้างหินซึ่งมีขนาดเล็กกว่าตัววัดเล็กน้อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาพบเครื่องมือของช่างแกะสลักและช่างอัญมณี และซากของ "ร้านค้า" ของโรงหล่อ แต่ส่วนใหญ่การค้นพบที่น่าสนใจเกิดขึ้นข้างเวิร์กช็อป - ในหลุมที่ช่างฝีมือทิ้งขยะและปฏิเสธชิ้นส่วนของรูปปั้นมานานหลายร้อยปี ที่นั่นพวกเขาสามารถค้นหารูปแบบการหล่อของเสื้อคลุมของ Zeus, แผ่นงาช้างจำนวนมาก, หินกึ่งมีค่าบิ่น, ตะปูทองสัมฤทธิ์และเหล็ก - โดยทั่วไปแล้วการยืนยันที่สมบูรณ์และเถียงไม่ได้ว่า Phidias สร้างรูปปั้นของ Zeus ในเวิร์กช็อปนี้และ ตรงตามที่คนโบราณกล่าวไว้ และนอกเหนือจากหลักฐานทั้งหมดแล้ว นักโบราณคดียังพบก้นเหยือกซึ่งมีคำว่า "เป็นของ Phidias" อยู่ในกองขยะ
เมืองโอลิมเปียตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงเหนือของเฮลลาสซึ่งชื่อเสียงเลื่องลือไปไกลเกินขอบเขตของประเทศ ตามตำนานเล่าว่าที่นี่ที่ซุสได้ต่อสู้กับพ่อของเขาโครนัสผู้กระหายเลือดและทรยศซึ่งกลืนกินลูก ๆ ของเขาเนื่องจากนักพยากรณ์ทำนายความตายของเขาด้วยน้ำมือของลูกชายของเขา เมื่อแม่ของเขาช่วยเหลือไว้ ซุสที่เป็นผู้ใหญ่ก็ได้รับชัยชนะและบังคับให้โครนัสเรอพี่น้องของเขา เพื่อเป็นเกียรติแก่ชัยชนะนี้ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกจึงได้ก่อตั้งขึ้น จัดขึ้นครั้งแรกใน 776 ปีก่อนคริสตกาล จ. กว่าสองศตวรรษผ่านไปและใน 456 ปีก่อนคริสตกาล จ. วัดที่อุทิศให้กับซุสปรากฏในโอลิมเปียซึ่งต่อมาได้กลายเป็นศาลเจ้าหลักของเมือง วัดตกแต่งด้วยรูปปั้นของพระเจ้า สูง 12 ม. 40 ซม. ความยิ่งใหญ่และความงามที่ดึงดูดจินตนาการของคนรุ่นราวคราวเดียวกันจนได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งมหัศจรรย์ใหม่ของโลก ผู้สร้าง Olympian Zeus คือ Phidias ประติมากรชื่อดัง (ต้นศตวรรษที่ 5 - ประมาณ 432-431 ปีก่อนคริสตกาล) งานเขียนของนักประวัติศาสตร์โบราณการค้นพบทางโบราณคดี (สำเนาเล็ก ๆ รูปภาพบนเหรียญ) นำภาพประติมากรรมของเทพกรีกโบราณมาให้เรา Phidias วาดภาพ Zeus นั่งอยู่บนบัลลังก์ พวงหรีดมะกอกประดับศีรษะของเทพเจ้าแห่งสายฟ้า มีหนวดเคราล้อมรอบใบหน้าของเขาเป็นเกลียวหยัก และเสื้อคลุมไหลออกมาจากไหล่ซ้ายของเขา ครอบคลุมส่วนหนึ่งของขาของเขา ประติมากรทำให้รูปลักษณ์ของซุสแสดงออกถึงความเมตตาและความเป็นมนุษย์ที่ลึกซึ้ง รูปปั้นของซุสทำจากไม้ และชิ้นส่วนที่ทำจากงาช้างและทองติดอยู่ที่ฐานนี้โดยใช้ตะปูทองสัมฤทธิ์และเหล็กและตะขอพิเศษ (เทคนิคนี้เรียกว่าไครโซเอเลเฟนไทน์) ใบหน้า มือ และส่วนอื่นๆ ของร่างกายที่เปลือยเปล่าทำด้วยงาช้าง ผมและเครา พวงหรีด เสื้อคลุมและรองเท้าทำด้วยทองคำ และดวงตาทำด้วยอัญมณีล้ำค่า บัลลังก์ถูกสร้างขึ้นตามแหล่งที่มาบางแห่งจากต้นซีดาร์อ้างอิงจากแหล่งอื่น - จากไม้มะเกลือและหุ้มด้วยทองคำและงาช้าง ขาของบัลลังก์ตกแต่งด้วยรูปปั้นเต้นรำ Nike เทพีแห่งชัยชนะ แขนของบัลลังก์ได้รับการสนับสนุนโดยสฟิงซ์และด้านหลังตกแต่งด้วย Charites - เทพีแห่งความงามลูกสาวของซุสและเฮร่า ด้านหน้าแท่นเป็นภาพการประสูติของแอโฟรไดท์ มีสระน้ำเล็กๆ เรียงรายไปด้วยหินเอลูซินสีน้ำเงินและหินอ่อนสีขาว ตามที่นักเขียนชาวกรีกโบราณ Pausanias (คริสต์ศตวรรษที่ 2) ทำหน้าที่ระบายน้ำมันมะกอกที่เหลืออยู่ซึ่งหล่อลื่นด้วยรูปปั้นเป็นประจำ ลูกหลานให้คุณค่ากับการสร้าง Phidias เป็นอย่างมาก นักพูดและนักการเมืองชื่อดังแห่งโรม ซิเซโร (ศตวรรษที่ 1 ก่อนคริสต์ศักราช) เรียกโอลิมเปียน ซุส ว่าเป็นศูนย์รวมแห่งความงาม นักเขียนและนักวิทยาศาสตร์ชาวโรมัน Guy Pliny the Elder (คริสต์ศตวรรษที่ 1) ถือว่าประติมากรรมชิ้นนี้เป็นผลงานชิ้นเอกที่ไม่มีใครเทียบได้ ในช่วงปลายศตวรรษที่ 4 - ต้นศตวรรษที่ 5 n. จ. รูปปั้นถูกส่งไปยังคอนสแตนติโนเปิล: จักรพรรดิไบแซนไทน์รวบรวมผลงานศิลปะที่ดีที่สุดทั้งหมด ในศตวรรษที่ 5 n. จ. พระราชวังของจักรพรรดิธีโอโดเซียสที่ 2 (401-450) ถูกไฟไหม้ เหลือเพียงแผ่นกระดูกที่ไหม้เกรียมและทองคำหลอมเหลวเพียงไม่กี่ชิ้นเท่านั้นที่ยังคงอยู่จาก Olympian Zeus
สั่งเขียนงานพิเศษ1.
หัวข้อบทเรียน: “ภาพแบบดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะ”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การก่อตัวของความสามารถทางปัญญาผ่านกิจกรรมการค้นหาและความคิดสร้างสรรค์
ผลการเรียนรู้:
ระดับวิกฤติ:นักเรียนให้ข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันความถูกต้องของทัศนคติเชิงประเมินที่แสดงออกมาและตั้งชื่อความยากลำบากที่เขาพบระหว่างการทำงาน
ระดับเพียงพอ:นักเรียนได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความสอดคล้องของผลลัพธ์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโดยตั้งชื่อจุดแข็งและจุดอ่อนของงานของเขา
ระดับความคิดสร้างสรรค์:นักเรียนเสนอเกณฑ์หลายประการในการประเมินผลลัพธ์และเสนอวิธีเอาชนะความยากลำบากที่เขาพบระหว่างการทำงาน
ในระหว่างเรียน
1. แรงจูงใจเบื้องต้น การจมอยู่กับปัญหา
1. ไขปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อ "Zeus the Thunderer" ที่คุณรวบรวมที่บ้านดูและพูดคุยเรื่องภาพวาด
2. คำพูดของครู.
เราทำความรู้จักกับซุสต่อไป คุณรู้ไหมว่าเขากลายเป็นหัวหน้าของเทพเจ้าบนโอลิมปัสได้อย่างไร
ดูหัวข้อของบทเรียนและพยายามกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนด้วยตนเอง.
วันนี้ในบทเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะบางชิ้นที่สร้างขึ้นตามตำนานเกี่ยวกับซุส
1. การจัดกิจกรรม
1. นักเรียนแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม แต่ละกลุ่มได้รับงาน
1. งาน ภาพอะไรแนะนำเราให้รู้จักกับวัยเด็กของซุส? เขียนคำอธิบายของมัน
2. การมอบหมาย รูปปั้นของซุสสร้างโดย Phidias ประติมากรโบราณคืออะไร? เขียนคำอธิบายของมัน เหตุใดรูปปั้นของซุสที่สร้างโดย Phidias จึงสร้างความประทับใจอย่างมากให้กับคนรุ่นเดียวกันของเขา?
3.อาคารใดที่อุทิศให้กับซุสถือเป็นหนึ่งในสิ่งมหัศจรรย์ของโลก? มันสร้างความประทับใจให้กับผู้คนอย่างไร?
มีการเตรียมหนังสือเรียน MHC สำหรับบทเรียนนี้
3. การดำเนินกิจกรรม
1. ดูสไลด์ นักเรียนเขียนคำอธิบายภาพของซุส
จากนั้นนักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับคำอธิบายของงานศิลปะเหล่านี้ในบทความทางการศึกษา ( หน้า 16-17)
4. การคุ้มครองผลลัพธ์
1. สุนทรพจน์ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม
ฟังคำตอบ
หากมีการเพิ่มเติมหรือแก้ไข ครูจะบันทึกและนำมาพิจารณาเมื่อประเมินกิจกรรม
งานกลุ่ม | ผลงาน | คำตอบสำหรับคำถาม | งานสร้างสรรค์ |
||
2. คำพูดของครู.
ในปี ค.ศ. 1762 ในระหว่างการขุดค้นใน Otricoli พบศีรษะขนาดใหญ่ของ Zeus ซึ่งเป็นหนึ่งในอวตารที่แสดงออกมากที่สุดของเทพเจ้าผู้สูงสุดในงานศิลปะ
ถ่ายทอดพลังและความยิ่งใหญ่ของซุสได้อย่างไร?
3. ลักษณะทั่วไป
· การพรรณนาถึงซุสแบบดั้งเดิมในงานศิลปะคืออะไร?
4.การวินิจฉัย “ประโยคที่ไม่สมบูรณ์”
· "ภาพลักษณ์ดั้งเดิมของซุสในงานศิลปะคือ ... ..."
· “สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าภาพของซุสจะถูกรวบรวมไว้อย่างชัดเจนที่สุดใน ... …”
· "ในภาษาสมัยใหม่ ไททันคือผู้คนที่มี ... ..."
· “คำพ้องของคำคุณศัพท์ไททานิคคือคำว่า .....”
5. การสะท้อนกลับ
จากใบหน้าทั้งสามที่เสนอ นักเรียนจะเลือกใบหน้าที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการประเมินการปฏิบัติงานของตน
ฉันกำหนดเป้าหมายของบทเรียนอย่างอิสระและแนะนำวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น เขาทำงานอย่างอิสระบางครั้งก็อาศัยความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมชั้น |
ฉันกำหนดเป้าหมายของบทเรียนอย่างอิสระ แก้ไขงานด้วยตัวเอง โดยใช้ความช่วยเหลือจากครู เขาทำงานอิสระเป็นหลัก บางครั้งก็อาศัยความช่วยเหลือจากครูและเพื่อนร่วมชั้น |
ด้วยความช่วยเหลือจากครู ฉันจึงจัดทำแผนงานสำหรับบทเรียน โดยได้รับความช่วยเหลือจากครูในการจัดระเบียบงาน ทำงานภายใต้การดูแลของครู และใช้ความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมชั้น |
เพื่อนๆ มาดูส่วนที่สองของเรื่องราวอันยาวของเรากันดีกว่า แต่ก่อนอื่นมีคำสองสามคำจากผู้เขียน
ก่อนอื่นเลย ขอขอบคุณทุกคนมากสำหรับคำพูดดีๆ ที่ส่งถึงฉันและสำหรับการประเมินในระดับสูงในงานของฉัน ขออภัยที่ไม่ได้ตอบทุกท่าน นี่ไม่ได้หมายความว่าฉันไม่รู้สึกขอบคุณเขา
ประการที่สอง ฉันต้องการการประเมินและการตัดสินเพิ่มเติมจากคุณเกี่ยวกับผลงานของศิลปิน ฉันเข้าใจว่าพวกเขาล้วนเป็นปรมาจารย์ที่ยิ่งใหญ่ แต่บางคนก็ชอบพวกเขามากกว่าบางคนน้อยกว่า และทำไม? บทสนทนามีประสิทธิผลมากกว่าการพูดคนเดียว แม้ว่าคุณจะไม่ชอบบางสิ่งบางอย่าง แต่ทุกคนก็มีสิทธิที่จะแสดงความคิดเห็นได้ หากคุณมีคำถาม ถาม - เราจะค้นหาคำตอบด้วยกัน
ที่สาม. ส่วนนี้กลายเป็นเรื่องใหญ่ ขออภัย แต่ฉันไม่ต้องการแบ่งปัน คุณสามารถดูได้เป็นบางส่วน ไม่เช่นนั้นหัวของคุณจะกลายเป็นภาพที่สับสนวุ่นวาย
นั่นดูเหมือนจะเป็นทั้งหมดที่ฉันอยากจะพูด ขอบคุณทุกท่านอีกครั้งและเดินหน้าต่อไป
ซุสเป็นเทพเจ้าแห่งท้องฟ้า ฟ้าร้อง และฟ้าผ่า ทรงดูแลโลกทั้งใบ เขาแจกจ่ายความดีและความชั่วบนโลกประกาศชะตากรรมแห่งโชคชะตาด้วยความช่วยเหลือของความฝันตลอดจนฟ้าร้องและฟ้าผ่า ระเบียบทางสังคมทั้งหมดถูกสร้างขึ้นโดย Zeus เขาให้กฎหมายแก่ผู้คน สถาปนาอำนาจของกษัตริย์ ปกป้องครอบครัวและบ้าน และติดตามการปฏิบัติตามประเพณีและประเพณี ในตำนานโรมันระบุว่าเป็นดาวพฤหัสบดี
ตามเนื้อผ้า Zeus จะแสดงเป็นชายวัยผู้ใหญ่ที่มีลักษณะอันสูงส่งล้อมรอบด้วยผมหยิกหนา ภาพประติมากรรมและภาพของเขาจำเป็นต้องมีคุณลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่งของเขา:
อินทรี
คทา,
โล่,
สายฟ้าเป็นอาวุธวัตถุชนิดหนึ่งซึ่งมีสองง่าม สองหรือสามง่ามที่มีฟันปลา ในภาพวาดสไตล์บาโรก เธอถูกพรรณนาว่าเป็นพวงเพลิงที่นกอินทรีสามารถจับไว้ในกรงเล็บของมันได้
ขวานคู่ (labrys)
โครนัส พ่อของซุส ไม่แน่ใจว่าอำนาจจะคงอยู่ในมือของเขาตลอดไป เขากลัวว่าลูก ๆ ของเขาจะกบฏต่อเขาและจะทำให้เขาต้องประสบชะตากรรมเดียวกันกับที่เขาถึงวาระที่จะลงโทษดาวมฤตยูผู้เป็นบิดาของเขา และโครนสั่งให้เรอาภรรยาของเขาพาเด็กที่เกิดมาให้เขาและกลืนพวกเขาอย่างไร้ความปราณี Rhea รู้สึกตกใจเมื่อเห็นชะตากรรมของลูกๆ ของเธอ โครนัสกลืนไปแล้วห้าคน: เฮสเทีย (โรมันเวสต้า), เดมีเทอร์ (เซเรส), เฮร่า (จูโน), ฮาเดส (พลูโต) และโพไซดอน (เนปจูน)
Rhea ไม่ต้องการสูญเสียลูกคนสุดท้ายของเธอ ตามคำแนะนำของพ่อแม่ของเธอ Uranus-Heaven และ Gaia-Earth เธอเกษียณไปที่เกาะ Crete และที่นั่นในถ้ำลึก Zeus ลูกชายคนเล็กของเธอก็เกิด ในถ้ำนี้ Rhea ซ่อนลูกชายของเธอจากพ่อที่โหดร้ายของเธอ และแทนที่จะซ่อนลูกชายของเธอ เธอกลับมอบก้อนหินยาวห่อห่อตัวให้เขากลืน โครห์นไม่รู้ว่าเขาถูกภรรยาของเขาหลอก
ในขณะเดียวกัน Zeus ก็เติบโตขึ้นที่เกาะครีต นางไม้ Adrastea และ Idea ชื่นชอบ Zeus ตัวน้อย พวกเขาเลี้ยงเขาด้วยนมของแพะ Amalthea อันศักดิ์สิทธิ์ อมัลเธียแขวนซุสไว้ในเปลบนต้นไม้ เพื่อไม่ให้พบเขาทั้งในสวรรค์ บนดิน หรือในทะเล เหล่าผึ้งนำน้ำผึ้งมาให้ซุสตัวน้อยจากเนินเขาดิกตาบนภูเขาสูง ที่ปากทางเข้าถ้ำ คูเรเตสรุ่นเยาว์ (นักบวชของเรอาและต่อมาคือซุส) โจมตีโล่ด้วยดาบทุกครั้งที่ซุสตัวน้อยร้องไห้ เพื่อที่โครนัสจะไม่ได้ยินเขาร้องไห้ และซุสจะไม่ต้องทนทุกข์กับชะตากรรมของพี่น้องของเขา .
Nicolas Poussin "การศึกษาของดาวพฤหัสบดี"
Jacob Jordaens "การศึกษาของซุส"
เมื่อซุสโตขึ้น เขามาหาพ่อของเขาและบังคับให้เขาคายพี่น้องของเขาทั้งหมดที่ร่วมกับซุสเริ่มต่อสู้กับโครนอส การต่อสู้กินเวลานานถึง 9 ปี แต่ไม่เปิดเผยผู้ชนะ จากนั้นซุสก็ปลดปล่อยไซคลอปส์และยักษ์นับร้อยจากทาร์ทารัสซึ่งสาบานว่าจะจงรักภักดีต่อซุส ในที่สุดไททันก็พ่ายแพ้และถูกโยนลงไปในเหว เทพเจ้ารุ่นที่สาม ครองโลก
พี่น้องสามคน - ซุส โพไซดอน และฮาเดส - แบ่งอำนาจกันเอง ซุสครองอำนาจบนท้องฟ้า โพไซดอน - ทะเล ฮาเดส - อาณาจักรแห่งความตาย
ซุส (อย่างน้อยก็ในภาพวาด) ได้รับการยกย่องว่าเป็นคนรักที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยเป็นหลัก ฉันจะบอกว่า - นักร้องชาย และเขากลายเป็นใครโดยพยายามเข้าถึงเป้าหมายแห่งตัณหาของเขา: เขาล่อลวง Demeter ในหน้ากากของงูและจากนั้น Persephone ในหน้ากากของวัวและนก - ยูโรปาในหน้ากากของวัว - Io ในหน้ากากของนกอินทรี - Ganymede ในหน้ากากของหงส์ - Nemesis (ซึ่งกลายเป็นห่าน) หรือ Ledoux ในหน้ากากของนกกระทา - เลโตในหน้ากากของ มด - Eurymedus ในหน้ากากของนกพิราบ - Phthia ในหน้ากากของไฟ - Aegina ในรูปแบบของฝนสีทอง - Danae ในหน้ากากของเทพารักษ์ - Antiope ในหน้ากากของคนเลี้ยงแกะ - Mnemosyne คู่รักของเขามักจะรักษารูปร่างของมนุษย์เอาไว้ แต่เขาเปลี่ยนคาลลิสโตให้เป็นหมี และไอโอให้เป็นวัว
เพื่อไม่ให้สับสนในหมู่คนรักของเขาคุณต้องให้พวกเขาตามลำดับ เริ่มจากภรรยาที่เป็นทางการกันก่อน มีสามคน ได้แก่ เมทิส เทมิส และเฮร่า
Metis - เทพีแห่งปัญญา มหาสมุทร .
เธอช่วยซุสพาลูก ๆ ของเธอ - พี่น้องของซุส - จากครรภ์ของโครนอสที่กลืนพวกเขาเข้าไป เตรียมยาวิเศษหลังจากดื่มซึ่งโครนอสอาเจียนก้อนหินออกมาก่อนแล้วจึงให้เด็ก ๆ
ดาวยูเรนัสและไกอาทำนายกับซุสว่าเธอจะคลอดบุตรชายคนหนึ่งที่จะโค่นล้มเขา เธอถ่ายภาพต่าง ๆ เพื่อหลีกเลี่ยงความรักของ Zeus แต่เขาตกหลุมรักเธอและเมื่อเธอตั้งครรภ์เขาก็กลืนเธอตามคำแนะนำของพวกเขาเองหลังจากนั้น Athena ผู้ชาญฉลาด (โรมัน Minevra) ก็ถือกำเนิดมาจากหัวของเขา
"การกำเนิดของเอเธน่าจากหัวของซุส" วาดภาพจากแจกันกรีกโบราณรูปสีแดง
Themis, Themis (ผู้พิพากษาโรมัน) - เทพีแห่งความยุติธรรม Titanide จากการรวมตัวกันของเธอกับ Zeus เธอให้กำเนิดมอยราสามคน: Clotho (“ Spinner”), Lachesis (“ Fate”), Atropos (“ หลีกเลี่ยงไม่ได้”); และสาม Oras: Eunomia (“ความดี”), Dike (“ความยุติธรรม”) และ Eirene (“สันติภาพ”)
ปิแอร์ ปอล พราวดอน "เทมิสและเนเมซิส"
“เธมิสนั่งอยู่บนขาตั้งทองคำแห่งคำทำนาย” เซรามิกรูปสีแดง
“เทติสให้คำแนะนำแก่ซุส เฮอร์มีส ซุส ไนกี้ และเอเธน่า” เซรามิกรูปสีแดง
ในที่สุด ภรรยาที่มีชื่อเสียงที่สุดของเขาก็คือเฮร่า หรือที่รู้จักกันในชื่อจูโนในตำนานโรมัน
Yakov Warchag "Hera ในเกวียนที่วาดโดยนกยูง"
ตำนานที่น่าสงสัยเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของ Hera นี้ อาร์กัสยักษ์ร้อยตาที่เธอส่งมาเพื่อปกป้องไอโอผู้เป็นที่รักของสามีเธอถูกเฮอร์มีสสังหาร ในยุคบาโรก มีภาพอาร์กัสตายโดยมีดวงตาที่กระจัดกระจาย กามเทพหยิบพวกมันขึ้นมามอบให้เฮราและวางไว้บนหางของนกยูง
Jacopo Amigoni "จูโนวางดวงตาของอาร์กัสไว้ที่หางนกยูง"
อันโตนิโอ บาเลสตรา "จูโนวางดวงตาของอาร์กัสไว้ที่หางนกยูง"
คุณลักษณะบังคับของ Hera คือมงกุฎซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความจริงที่ว่าเธอเป็นเทพธิดาหลัก บางครั้งเธออาจมี "เข็มขัดแห่งดาวศุกร์" เข็มขัดแห่งดาวศุกร์ (Aphrodite's Belt) เป็นคุณลักษณะอันทรงพลังของเทพีแห่งความรักและความงาม เพื่อเป็นเกียรติแก่เขาจึงได้ตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางอุตุนิยมวิทยาว่า Belt of Venus
เข็มขัดนี้มีพลังที่จะทำให้ผู้สวมใส่มีความน่าดึงดูดใจทางเพศเป็นพิเศษ ใน Iliad โฮเมอร์อธิบายว่าราชินีแห่งเทพเจ้า Hera ยืมมันมาจาก Aphrodite เพื่อดึงดูด Zeus และหันเหความสนใจของเขาจากการอุปถัมภ์โทรจัน
"
...มีแผลเป็นด้วยเข็มที่หน้าอก
เข็มขัดมีลวดลาย: เสน่ห์ทั้งหมดอยู่ในนั้น
ประกอบด้วยความรักความปรารถนา เสียงกระซิบแห่งความรัก คำอธิบาย
สุนทรพจน์ที่ประจบประแจงซึ่งครองใจคนฉลาดมากกว่าหนึ่งครั้ง”
โฮเมอร์ "อีเลียด"
กายเฮด. "จูโน่ยืมเข็มขัดจากดาวศุกร์"
Franz Christoph Jannik "ดาวพฤหัสบดีและจูโน"
ในสมัยโบราณ Hera มีคุณสมบัติอีกสองประการ - ทับทิม (เมล็ดจำนวนมากซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของความอุดมสมบูรณ์) และคทาที่มีนกกาเหว่าอยู่ด้านบน (สัญลักษณ์ของการแต่งงานที่ไม่เป็นไปตามความคาดหวัง) นกกาเหว่าก็เหมือนกับนกยูงที่เป็นนกศักดิ์สิทธิ์ของเธอ
และตอนนี้เรามาดูเมียน้อยของซุสกันดีกว่าและพระเจ้าช่วยฉันด้วยอย่าลืมใครเลย
ดีมีเทอร์ และ เพอร์เซโฟนี (พรอเซอร์ไพน์)
ชื่อเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก สิ่งนั้นก็คือ ว่า Persephone เป็นลูกสาวของ Demeter และ Zeus Zeus ติดตามน้องสาวของเขา Demeter ซึ่งกลายเป็นงูกลายเป็นงูเองผูกเธอด้วยปม Heraclean และมีเพศสัมพันธ์กับเธอ (ซึ่งหมายถึงไม้เท้าของ Hermes) จากนั้นใน ลูกสาวของเขาสวมหน้ากากงู Hermes มีไม้เท้าส่งสารมีปีกแบบดั้งเดิม - caduceus ซึ่งมีงูสองตัวพันอยู่รอบไม้เท้าในขณะที่ Hermes ตัดสินใจทดสอบโดยวางไว้ระหว่างงูต่อสู้สองตัว
แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือแม่และลูกสาวมีความเชื่อมโยงกันด้วยตำนานที่น่าสนใจ เทพเจ้าแห่งยมโลก Hades ลักพาตัว Parsephone และพาเธอไปหาตัวเอง Demeter ค้นหาลูกสาวของเธอทั่วโลก เก้าวันต่อมา เมื่อตระหนักว่าการค้นหาของเธอไร้ผล Demeter จึงหันไปขอความช่วยเหลือจาก Helios เขาบอกชื่อผู้ลักพาตัวเธอและ Demeter ก็ตระหนักว่าถ้า Zeus มอบลูกสาวให้กับพี่ชายของเขาเธอก็ไม่มีอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลงสิ่งใด เมื่อเปลี่ยนรูปลักษณ์ของเธอแล้วเทพธิดาก็ออกเดินทางท่องไปทั่วโลก ในช่วงที่ Demeter พเนจรพืชผลหยุดเติบโตบนโลก ผู้คนเสียชีวิตด้วยความหิวโหยและไม่ได้ถวายเครื่องบูชาแด่เทพเจ้า ซุสเริ่มส่งเทพเจ้าและเทพธิดาตามเดมีเทอร์เพื่อชักชวนให้เธอกลับไปยังโอลิมปัส แต่เธอซึ่งนั่งอยู่ในชุดคลุมสีดำในวิหารเอลูซิเนียนไม่ได้สังเกตเห็นพวกเขาเลย จากนั้นซุสจึงสั่งให้ฮาเดสคืนเพอร์เซโฟนี ฮาเดสปล่อยเพอร์เซโฟนี แต่ก่อนที่จะปล่อยเธอ เขาได้มอบเมล็ดทับทิม 7 เมล็ดแก่เธอ ซึ่งเป็นผลคุณลักษณะของเขา เพอร์เซโฟนีซึ่งปฏิเสธอาหารมาตลอดเวลาได้กลืนเมล็ดพืช - และถึงวาระที่จะต้องกลับไปยังอาณาจักรแห่งนรก เมื่อเห็น Persephone Demeter ก็ออกมาจากอาการมึนงงของเธอถอดเสื้อคลุมไว้ทุกข์ออกแล้วประดับศีรษะด้วยพวงหรีด ดอกไม้ชนิดหนึ่ง เพื่อสงบ Demeter Zeus ตัดสินใจว่า Persephone จะใช้เวลาสองในสามของปีกับ Olympus หนึ่งในสามในอาณาจักรแห่งนรก
แรมแบรนดท์ "การข่มขืนเพอร์เซโฟนี"
เฟรเดอริก เลห์ตัน. "การกลับมาของเพอร์เซโฟนี"
ดันเต้ กาเบรียล รอสเซตติ "โปรเซอร์ปิน่า"
เพื่อนอีกคนของซุสคือยูโรปาผู้โด่งดังซึ่งเป็นลูกสาวของกษัตริย์ฟินีเซียน กรณีของเธอเป็นการยืนยันเพิ่มเติมว่าการเดินกับแฟนสาวบนฝั่งทะเลเป็นอันตราย ไม่ว่าคลื่นจะซัดก็ตาม วัวขาวจะว่ายและพาคุณกลับไปยังเกาะครีต ที่นั่นในครีต Zev โผล่ออกมาจากรูปวัวและปรากฏตัวต่อหน้ายุโรปในรูปแบบของชายหนุ่มรูปงาม ศิลปินชื่นชอบพล็อตเรื่องนี้มากและแน่นอนว่าฉันไม่สามารถจินตนาการถึงผลงานทั้งหมดในหัวข้อนี้ได้ . ขอโทษ.
V. Serov “การข่มขืนของยุโรป”
ทิเชียน "การข่มขืนของยุโรป"
Rubens "The Rape of Europa" (สำเนาภาพวาดโดยทิเชียน)
จิโอวานนี บัตติสต้า ติเอโปโล "การข่มขืนแห่งยุโรป"
อันโตนิโอ คารัคชี "การข่มขืนชาวยุโรป"
ฟรองซัวส์ บูเชร์ "การข่มขืนแห่งยุโรป"
แรมแบรนดท์ "การข่มขืนของยุโรป"
Io ที่สวยงามเป็นนักบวชหญิงของ Hera เมื่อเธอถูก Zeus ล่อลวง เทพธิดาขี้อิจฉาพบว่าสามีของเธอหลงรักไอโอ ในระหว่างการทะเลาะกันระหว่างคู่สมรส Io ก็กลายเป็นวัวสีขาว Hera ขอร้องให้ Zeus มอบวัวตัวนี้ให้เธอและสั่งให้ Argos พันตาแอบพาเธอไปที่สวนมะกอก Nemean ในทางกลับกันซุสก็หันไปหาลูกชายของเขา - เทพเจ้าแห่งการโจรกรรมและการหลอกลวงเฮอร์มีส - เพื่อที่เขาจะได้ช่วยไอโอ เฮอร์มีสทำให้อาร์กอสนอนหลับโดยการเล่นขลุ่ยแล้วตัดหัวของเขาออก อย่างไรก็ตาม Io ที่เป็นอิสระนั้นยังคงอยู่ในรูปของวัวที่เงียบงัน เมื่อรู้ว่าอาร์กัสล้มเหลวในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย เฮร่าจึงสร้างตัวเหลือบตัวหนึ่งขึ้นมาเพื่อเขาจะไล่ตามและต่อยไอโอไปทุกที่ Io หนีจากเขาอย่างไร้ผลโดยไปถึงทะเลก่อนซึ่งต่อมาถูกเรียกว่า Ionian จากนั้นขึ้นเหนือผ่าน Bosporus ซึ่งได้ชื่อมาจากสิ่งนี้ (Bosporus, Bosporus - วัวฟอร์ด) แต่ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึง ช่องแคบเคิร์ช ซึ่งในสมัยโบราณเรียกว่าบอสพอรัส จากนั้นสู่เอเชียจากที่นั่นสู่อียิปต์
Correggio "ดาวพฤหัสบดีและไอโอ"
อันเดรีย เชียโวเน่
การรวมตัวกันของลูกสาวของกษัตริย์ Aetolian Thestius Leda กับ Zeus กลายเป็นเรื่องมหัศจรรย์อย่างยิ่ง Zeus บนแม่น้ำ Eurotas ประหลาดใจกับความงามของ Leda ปรากฏตัวต่อหน้าเธอในรูปของหงส์และเข้าครอบครองเธอเธอวางสองคน ไข่และผลของการรวมตัวคือโพลีดูเซสและเฮเลน หรือเธอวางไข่สามฟองซึ่งเป็นต้นกำเนิดของ Castor, Polydeuces และ Helen หรือไข่สองฟองให้กำเนิดลูกสี่คน อย่างไรก็ตาม ไม่สำคัญว่าจะมีกี่ฟอง สิ่งสำคัญคือหญิงสาววางไข่ ไม่ใช่แค่ไข่ธรรมดา อย่างไรก็ตามศิลปินไม่สนใจกระบวนการฟักไข่ แต่อยู่ในช่วงเวลาแห่งการมีเพศสัมพันธ์ระหว่างหงส์กับผู้หญิง
เนื่องจากเนื้อหาเกี่ยวกับกาม เนื้อเรื่องนี้จึงได้รับความนิยมเป็นพิเศษในงานศิลปะยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาของอิตาลี
Francesco Melzi - คัดลอกจากผลงานของ Leonardo
สำเนางานที่สูญหายโดย Michelagelo
เปาโล เวโรเนเซ่
คอร์เรกจิโอ
ปอล เซซาน
ฟรองซัวส์ บูเชอร์
ซัลวาดอร์ ดาลี "อะตอมมิค เลดา"
นอกจากนี้ยังมีสารพิษใน "คอลเลกชัน" ของ Zeus ลูกสาวของเทพเจ้าแห่งแม่น้ำ Asopus Aegina ถูกลักพาตัวโดย Zeus และถูกนำตัวไปที่เกาะ Oenone ซุสล่อลวงเธอด้วยหน้ากากที่ร้อนแรงของเขา
Ferdinand Bol "Aegina กำลังรอ Zeus"
แต่ซุสไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่เพียงลูกสาวคนเดียวชื่ออาโซปุส นอกจากนี้เขายังล่อลวงลูกสาวอีกคนของเทพเจ้าแห่งแม่น้ำ Antiope เขาไม่ได้คิดภาพที่คลั่งไคล้เกินควรกับเธอ แต่เข้าครอบครองหญิงสาวภายใต้หน้ากากของเทพารักษ์
อองตวน วัตโต. "ซุสและแอนติโอพี"
เฮนดริก โกลทซ์
แอนโทนี่ ฟาน ไดค์
ทิเชียน
ฮันส์ ฟาน อาเค่น
บาร์โธโลเมียส สปริงเกอร์
ซุสแสดงความเฉลียวฉลาดเป็นพิเศษเมื่อเขาต้องการลูกสาวของกษัตริย์ Argive Acrisius, Danae เนื่องจาก Acrisius ได้รับการทำนายว่าเขาจะถูกลูกชายของลูกสาวของเขาฆ่าเขาเขาจึงจำคุก Danae ในบ้านทองแดงใต้ดินและมอบหมายสาวใช้ให้กับเธอ ซุสหลงใหลในความงามของนักโทษ จึงแทรกซึมเข้าไปในร่างของฝนสีทองและทำให้เธอตั้งครรภ์ และเพอร์ซีอุส ลูกชายของเธอก็เกิด เมื่อ Acrisius ได้ยินเสียงเด็กในคุกใต้ดิน เขาก็สั่งให้ประหารสาวใช้ และบังคับให้ Danae ประกาศว่าใครเป็นพ่อของเด็ก เมื่อไม่เชื่อเธอตอนที่เรียกซุสว่าพ่อ เขาจึงขังเธอและลูกไว้ในกล่องแล้วสั่งให้โยนกล่องลงทะเล คลื่นนำกล่องนั้นไปที่เกาะเซรีฟ ซึ่งกษัตริย์โพลีเด็คเตสซึ่งกษัตริย์โพลีเด็คเตสลุกเป็นไฟในไม่ช้า ความหลงใหลใน Danae เป็นอิสระจากการข่มเหงของเขาด้วย Perseus ลูกชายของเธอ เธอจึงกลับมาที่ Argos
แรมแบรนดท์.
ตินโตเรตโต
คอร์เรกจิโอ
ติเตียน (มาดริด)
ทิเชียน (เนเปิลส์)
ทิเชียน (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)
ทิเชียน (เวียนนา)
จิโอวานนี่ บัตติสต้า ติเอโปโล
เจค็อบ ฟาน ลู
เฮนดริก โกลทซ์
อาร์เทมิเซีย เจนตีเลสกี
กุสตาฟ คลิมท์
ซุสไม่ได้ดูหมิ่นชายหนุ่ม โดยเฉพาะแกนีมีด แม้ว่าตามตำนานบางเรื่องเขารักเขาอย่างสงบ Ganymede ถูกลักพาตัวโดย Zeus เนื่องจากความงามที่ไม่ธรรมดาของเขา - นำนกอินทรีของ Zeus ไปยัง Olympus (หรือ Zeus เองก็กลายเป็นนกอินทรี)
เขาได้รับความเยาว์วัยชั่วนิรันดร์ ตามที่กวีกล่าวไว้บน Olympus Ganymede กลายเป็นผู้ถือถ้วยในงานเลี้ยงของเทพเจ้าและเป็นที่ชื่นชอบของ Zeus
เค. ดับเบิลยู. อัลเลอร์ส. "การข่มขืนแกนีมีด"
แรมแบรนดท์. "การข่มขืนแกนีมีด"
ยูสตาเธีย เลอ ซาเยอร์ "ซุสและแกนีมีด"
คริสเตียน กรีเพนเคิร์ล
Anton Raphael Mengs "ซุสและแกนีมีด"
Peter Paul Rubens "การข่มขืนแกนีมีด"
Correggio "การข่มขืนแกนีมีด"
ซุสยังมีชื่อเสียงในเรื่องการฆาตกรรมของเขาซึ่งมีสโลแกน: "การลงโทษเทพเจ้า" ที่นั่นเช่นเดียวกับคู่รักการนับก็มีหลายสิบเช่นกัน แต่ก็มีคนที่โด่งดังที่สุดเช่นกัน ตัวอย่างเช่นกษัตริย์ Lycaon ของ Arcadian (จำไว้ว่า - พ่อของ Calisto ซึ่งต่อมากลายเป็นหมี) และลูกชายของเขาตัดสินใจทดสอบ Zeus และเสนอจานเนื้อมนุษย์ให้กับแขก (Zeus) ซุสพลิกโต๊ะแล้วโจมตี Lycaon และลูกชายทั้งหมดของเขาด้วยสายฟ้า ยกเว้น Nyctima ที่อายุน้อยที่สุด ตามเวอร์ชันอื่น Lycaon กลายเป็นหมาป่าและลูกชายถูกฟ้าผ่าตาย
นี่คือครอบครัว พ่อเป็นหมาป่า ลูกสาวเป็นหมี
เฮนดริก โกลทซ์
ฉันจะพูดเป็นพิเศษเกี่ยวกับเทพเจ้าองค์หนึ่งที่ถูกซุสสังหารแม้ว่าจะไม่ได้กล่าวถึงพระองค์ในผลงานของจิตรกรก็ตาม นี่คือ Asclepius (ในตำนานโรมันโบราณ Aesculapius) - เทพเจ้าแห่งการแพทย์และการรักษา แต่สำหรับศิลปะการแพทย์สูงสุดเขาได้รับความเป็นอมตะ Asclepius กลายเป็นแพทย์ที่ยิ่งใหญ่จนเขาเรียนรู้ที่จะฟื้นคืนชีพคนตายและผู้คนบนโลกก็หยุดตาย เทพเจ้าแห่งความตาย Thanatos สูญเสียเหยื่อของเขาบ่น ถึงซุสเกี่ยวกับแอสเคลปิอุสผู้รบกวนระเบียบโลก ซุสเห็นพ้องกันว่าหากผู้คนกลายเป็นอมตะ พวกเขาจะไม่แตกต่างจากเทพเจ้าอีกต่อไป Thunderer โจมตี Asclepius ด้วยสายฟ้า แต่แพทย์ผู้ยิ่งใหญ่เมื่อได้รับอนุญาตจาก Moir ได้กลับมาจากอาณาจักรแห่งความตายและกลายเป็นเทพเจ้าแห่งการรักษา เราเป็นที่รู้จักกันดีในเรื่องพนักงานของ Asclepius ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของการแพทย์ วันหนึ่ง Asclepius กำลังเดินพิงไม้เท้าของเขาและทันใดนั้นก็มีงูพันพันไม้เท้าไว้ ด้วยความหวาดกลัว Asclepius จึงฆ่างู แต่แล้วงูตัวที่สองก็ปรากฏตัวขึ้น โดยคาบหญ้าบางชนิดไว้ในปาก สมุนไพรนี้ทำให้คนตายฟื้นคืนชีพ Asclepius พบสมุนไพรนี้และเริ่มฟื้นคืนชีพคนตายด้วยความช่วยเหลือ
ดวงดาวแห่งชีวิตกับไม้เท้าของ Asclepius
แค่นั้นแหละ ฉันจะจบเรื่องซุสแล้ว เราจะพบกับลูกหลานมากมายของเขาในขณะที่เราก้าวไปข้างหน้า โอ้ใช่ฉันเกือบลืมไป - ในระหว่างการกระทำความรักและการฆาตกรรมทั้งหมดนี้ Zeus ไม่มีเวลาเหลือสำหรับการทำความดี ดังนั้นตำนานจึงได้เก็บรักษาไว้เพียงสิ่งเดียวเท่านั้น
วันหนึ่ง Zeus และ Hermes ภายใต้หน้ากากของนักเดินทางธรรมดาไปเยี่ยม Phrygia และเคาะประตูบ้านหลายหลังอย่างไร้ประโยชน์เพื่อหาที่พักพิง - พวกเขาถูกปฏิเสธทุกที่ เฉพาะในกระท่อมมุงจากเล็กๆ ที่ฟิเลโมนและเบาซิสชราอาศัยอยู่เท่านั้นที่พวกเขาได้รับการต้อนรับอย่างอบอุ่น เพื่อที่จะเลี้ยงแขกได้ดีขึ้น คนเฒ่าจึงตัดสินใจเสียสละแม้กระทั่งห่านตัวเดียวของพวกเขา เมื่อหนีจาก Baucis นกก็รีบวิ่งไปที่เท้าของ Zeus ซึ่งไม่ยอมให้มันถูกฆ่า ทำให้เจ้าของร้านประหลาดใจ ปริมาณอาหารบนโต๊ะเริ่มเพิ่มขึ้นด้วยตัวมันเอง เพื่อตอบสนองต่อความกลัวของพวกเขา ซุสจึงเปิดเผยแก่ชายชราว่าเขาและสหายของเขาเป็นใคร และสั่งให้พวกเขาติดตามเขาขึ้นไปบนยอดเขา เมื่อปีนขึ้นไปก็พบว่าบริเวณรอบๆ กระท่อมของพวกเขาเต็มไปด้วยน้ำปกคลุมไปหมด บ้านเรือนและกระท่อมของพวกเขากลายเป็นวัดอันสง่างาม ซุสอนุญาตให้ Philemon และ Baucis แสดงความปรารถนาใด ๆ โดยสัญญาว่าจะทำให้สำเร็จ - ชายชราปรารถนาที่จะรับราชการเป็นนักบวชและนักบวชหญิงในวิหารของ Zeus ตลอดชีวิตที่เหลืออยู่และเสียชีวิตในเวลาเดียวกัน เพื่อว่าทั้งสองคนจะไม่ ต้องอยู่โดยไม่มีคนอื่น Thunderer เติมเต็มความปรารถนาของพวกเขา: หลังจากชีวิตอันยาวนาน Philemon และ Baucis กลายเป็นต้นไม้ที่เติบโตจากรากเดียวกัน เหล่าทวยเทพเปลี่ยนกระท่อมของพวกเขาให้เป็นวิหารและพวกเขาก็กลายเป็นนักบวชและต่อมาพวกเขาก็กลายเป็นต้นโอ๊กและลินเดน
Orest Kiprensky "ดาวพฤหัสบดีและดาวพุธเยี่ยมชม Philemon และ Baucis"
Andreo Appiani ผู้เฒ่า "ฟิเลมอนและเบาซิส"
นั่นคือทั้งหมดที่ตอนนี้