การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษาคืออะไร? ฉันจะได้รับเอกสารอะไรบ้างเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม?

ในการสอนและการสอนราชทัณฑ์

คำถามที่ 26 อายุและลักษณะเฉพาะของเด็กที่มีความผิดปกติด้านพัฒนาการและพฤติกรรม

คำถามที่ 25 ครูเป็นวิชาของกิจกรรมการสอนราชทัณฑ์

คำถามที่ 23 ลักษณะงานของโรงเรียนและครอบครัวในระบบ KRO

คำถามที่ 22. สภาโรงเรียน.

คำถามที่ 21 ทิศทางหลักของงานสอนเพื่อแก้ไขความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของเด็ก

คำถามที่ 24 ระบบสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์และการพัฒนาในสาธารณรัฐบัชคอร์โตสถาน

คำถามที่ 27. การใช้เทคโนโลยีและวิธีการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

คำถามที่ 28 เนื้อหาของกิจกรรมของคณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน

สำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐในสาขาพิเศษ

งานภาคปฏิบัติ

· วิเคราะห์คู่มือวิธีการสอนการเขียนอักษรวิจิตรให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และประเมินประสิทธิผล สามารถเสริมงานประเภทใดได้บ้าง?

· ประเมินวิธีการเรียนบทกวีโดยใช้เทคนิคราชทัณฑ์และการพัฒนา

· วิเคราะห์โครงร่างของบทเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนาเพื่อขจัดปัญหาในการเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรม ให้ข้อสรุปเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการนำไปใช้ในการฝึกปฏิบัติด้านการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

·เสนอแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับในนักเรียนระดับประถม 1

· นำเสนอแนวทางการศึกษาระดับความพร้อมในการเข้าโรงเรียนของเด็ก

· นำเสนอวิธีการ เนื้อหา และรูปแบบการทำงานกับเด็กที่มีสัญญาณของการละเลยทางสังคม

· พัฒนาชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาส่วนบุคคลโดยใช้เทคนิคการสอนศิลปะ

· นำเสนอชั้นเรียนราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีการรับรู้ประเภทการมองเห็นที่โดดเด่น

· ลองนึกภาพบทเรียนเกี่ยวกับการทำงานกับเด็กที่มีอาการสมาธิสั้น

· เสนอแนะวิธีการสร้างสุนทรียภาพการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ ชี้แจงความจำเป็น

· นำเสนอเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพที่มีประสิทธิภาพในระบบการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

·พัฒนาทางเลือกต่างๆสำหรับการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรในการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

· พัฒนาบทเรียนเรื่องพัฒนาการการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

· ในการศึกษาโดย A.I. Lipkina และ L.A. Rybak เด็ก ๆ ถูกขอให้ทำงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับงานวิชาการของตนให้เสร็จสิ้น ภารกิจคือการใช้ลูกบาศก์เพื่อสร้างเครื่องประดับตามรูปภาพ ก่อนที่จะเริ่มงานนักเรียนแต่ละคนจะต้องตอบคำถาม 2 ข้อ: ตัวเขาเองสามารถรับมือกับงานได้หรือไม่และนักเรียนสามารถรับมือกับงานได้หรือไม่ (พวกเขาตั้งชื่อโดยเฉพาะว่าอันไหน) เนื่องจากงานนี้สนุกสนานและเรียบง่าย เด็กทุกคนจึงทำสำเร็จได้สำเร็จ แต่ผลการทดลองกลับให้ภาพที่น่าสนใจ โดยไม่ได้คิดถึงงานเลย นักเรียนส่วนใหญ่ในชั้นเรียนระบุว่านักเรียนประเภทนี้จะไม่สามารถรับมือกับงานได้ เด็กๆ กระตุ้นการทำนายโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนที่พวกเขานึกถึงนั้นเป็นนักเรียนที่ยากจน นี่คือข้อความของพวกเขา: "เขาทำไม่ได้", "กระสับกระส่าย", "สกปรก", "เขาเรียนไม่ดี", "เขาอ่านหนังสือไม่ออก", "เขาไม่มีความอดทนเพียงพอ"

ความคาดหวังดังกล่าวจากเพื่อนร่วมชั้นอาจส่งผลเสียอะไรบ้างต่อนักเรียนที่ถูกประเมิน

อะไรทำให้เกิดการประเมินความสามารถของเพื่อนร่วมชั้นที่ต่ำเช่นนี้?

· ไม่มีอะไรสามารถปลุกวิทยานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้ เขานำกระดาษขนมติดตัวมาในกระเป๋าเอกสารและวางไว้บนโต๊ะ ฉันพบความสนุกสนานอื่น ๆ ด้วย ยังเกิดขึ้นอีกว่าระหว่างชั้นเรียน จู่ๆ เขาก็หยิบอุปกรณ์การเรียนและประกาศว่า “ฉันจะกลับบ้าน” แต่ครูสังเกตเห็นว่าเมื่อมีเครื่องบันทึกเทปปรากฏในชั้นเรียน วิทยาไม่สามารถละสายตาจากเครื่องบันทึกเทปนั้นได้ วันหนึ่งเขายังขึ้นไปที่โต๊ะของครูและลูบเครื่องบันทึกเทปอย่างเสน่หา ครูพยายามใช้นิสัยของเด็กคนนี้ เธอให้เขาดูแลเครื่องบันทึกเทป วิทยาต้องนำเครื่องบันทึกเทปมาเมื่อจำเป็น เปิดปิด และนำไปที่ห้องเก็บของ เด็กชายเริ่มมองครูด้วยสายตาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง พยายามเชื่อฟังและสุภาพ

อธิบายกลไกในการเปลี่ยนตำแหน่งของเด็กด้วยวาจา

ใครเป็นคนสร้างสถานการณ์เช่นนี้ในบทเรียนที่สังเกตและกิจกรรมนอกหลักสูตร? ในประสบการณ์การสอนของคุณเอง?

·ดำเนินการวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเด็กอายุ 7 ปีและสรุปเกี่ยวกับระดับการพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาและจิตกายสำหรับกิจกรรมการศึกษา

· ประมวลผลข้อมูลเกี่ยวกับระดับความพร้อมของเด็กในการเข้าโรงเรียนที่ได้รับจากแบบทดสอบ Kern-Jerasek ร่างขอบเขตการทำงานเพื่อป้องกันการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมสำหรับเด็กคนนี้

· นักเรียนรู้สึกงุนงงกับคำถาม: “3+2 ได้เท่าไหร่?” แต่เขาตอบได้อย่างง่ายดายหากตั้งเงื่อนไขไว้ดังนี้: “ถ้าพ่อให้ 3 อัน แม่ให้อีก 2 อัน คุณจะมีลูกอมกี่อัน? ”

สถานการณ์นี้บ่งบอกถึงคุณลักษณะของเด็กที่มีความเสี่ยงอย่างไร?

เสนอชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาฟังก์ชันการขาดดุลนี้

· จัดทำแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะการปรับตัวเข้าโรงเรียนของบุตรหลาน

· จับคู่สื่อกระตุ้น 2 ชุดสำหรับเกม "คี่ที่สี่" ตัวเลือกใดดีกว่าและเพราะเหตุใด

· พัฒนาบทเรียนรายบุคคลเพื่อแก้ไขพฤติกรรมซึ่งกระทำมากกว่าปกของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

· พัฒนาโปรแกรมการทำงานเพื่อเอาชนะพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็ก

· อ่านลักษณะของนักศึกษาที่สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สาขาวิชาราชทัณฑ์และพัฒนาการ จัดทำข้อเสนอแนะการศึกษาต่อของบุตรหลานในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

·เสนอแนะมาตรการเพื่อสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่กำลังพัฒนาในห้องเรียนการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ

· จัดทำหลักจริยธรรมสำหรับครูการศึกษาพิเศษ

· พัฒนาทางเลือกที่เป็นนวัตกรรมในการจัดกิจกรรมร่วมของเด็กทั้งในด้านวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตร

· ลองนึกภาพประเภทของเกมที่สามารถใช้ได้ระหว่างบทเรียนในการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ เพื่อเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

เต็มเวลาการฝึกอบรมเกี่ยวข้องกับช่วงการฝึกอบรมดังต่อไปนี้:

1. อ้างอิงจากการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไป (11 เกรด) - 2 ปี 10 เดือน

จำนวนสถานที่งบประมาณในปี 2562 - 50

จำนวนสถานที่ที่ต้องชำระเงินในปี 2562 - 25

02/44/05 การเรียนการสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา (มาตรฐานการศึกษา), ดาวน์โหลด

โครงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง เชี่ยวชาญพิเศษ 44.02.03 การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา ดาวน์โหลด
หลักสูตร, ดาวน์โหลด

ความชำนาญพิเศษ: การสอนแก้ไขในระดับประถมศึกษา

การฝึกอบรมพิเศษนี้ดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2553

วุฒิการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาคือครูโรงเรียนประถมศึกษาและครูโรงเรียนประถมศึกษาด้านการศึกษาชดเชยและราชทัณฑ์และพัฒนาการ

ความพิเศษนี้ช่วยให้

1. ดำเนินบทเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรงานนอกหลักสูตรกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาด้านการศึกษาเพื่อการพัฒนาแบบชดเชยและราชทัณฑ์

2. ดำเนินการควบคุมการสอน ประเมินกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมของนักศึกษา

3. ดำเนินการสังเกตและวินิจฉัยการสอนตีความผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ วางแผนงานร่วมกับผู้ปกครองและบุคคลที่เข้ามาแทนที่

5. สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในสำนักงาน

6. เข้าร่วมกิจกรรมวิจัยและโครงการด้านประถมศึกษา ได้แก่ การศึกษาแบบชดเชยและพัฒนาการราชทัณฑ์

พวกเขาสอนอะไร?

นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของการสอนพิเศษและจิตวิทยา วิธีการสอนคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย สิ่งแวดล้อม และวิจิตรศิลป์

ครูในอนาคตได้รับการสอนเพื่อกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร วางแผน จัดงานนอกหลักสูตรกับนักเรียนในชั้นเรียนประถมศึกษาและชั้นเรียนประถมศึกษาของการศึกษาแบบชดเชยและราชทัณฑ์และพัฒนาการ

จะทำงานร่วมกับใคร?

ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถทำงานเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาในโรงเรียนและเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับการชดเชยและพัฒนาการราชทัณฑ์

อนาคต

ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีระดับ "การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา" เป็นที่ต้องการของตลาดแรงงาน เนื่องจากมีการแนะนำการศึกษาร่วมกัน (แบบรวม) สำหรับเด็กที่มีความพิการและเด็กที่ไม่มีความพิการในโรงเรียนมัธยมศึกษาปกติ

หลายคนเชื่อว่าการสอนราชทัณฑ์เป็นการสอนที่มุ่งแก้ไขเด็กที่มีพฤติกรรมที่ยากลำบาก ผู้คนเรียกพวกเขาว่า “ถูกทอดทิ้ง” หรือเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ แต่การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษาได้รับแนวทางอื่นมานานแล้ว แต่ลองคิดดูสิ

ครูการศึกษาพิเศษคือใคร?

“การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา” พิเศษมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้เด็กที่มีความพิการและความบกพร่องทางสติปัญญาเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นได้ทั้งโรคประจำตัวหรือโรคที่ได้มา

เด็กดังกล่าวได้รับการฝึกอบรมในสถาบันราชทัณฑ์เฉพาะซึ่งมีครูราชทัณฑ์ทำงานอยู่ พวกมันทำให้อ่อนลงหรือแทนที่ข้อบกพร่องด้านพัฒนาการ

หน้าที่ของครูราชทัณฑ์ ได้แก่ :

• ดำเนินการควบคุมการสอน
• วางแผนเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยเน้นไปที่เด็กแต่ละคน
• ประเมินกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม
• ดำเนินการวินิจฉัยเชิงการสอน
• ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของเด็ก
• เลือกโปรแกรมโดยคำนึงถึงลักษณะของชั้นเรียน
• สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในสำนักงาน
• เขียนรายงานสำหรับเด็กแต่ละคน

ครูราชทัณฑ์ทำงานร่วมกับใคร?

การตอบคำถามนี้จะง่ายกว่าที่จะบอกว่าใครเป็นครูราชทัณฑ์ที่ไม่ได้ทำงาน เด็กออทิสติก กลุ่มอาการดาวน์ โรคสมาธิสั้น ความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก รวมถึงผู้มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการได้ยิน ดังนั้นเมื่อไปเรียนวิชาพิเศษ “ครุศาสตร์ทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา” คนจึงมักจะได้รับสาขาวิชาพิเศษเพิ่มเติมหลายประการ อาชีพนี้ช่วยให้คุณอยู่ในกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเนื่องจากมีการสอนราชทัณฑ์หลายแขนง

เรียนที่ไหน?

พวกเขาศึกษาเพื่อเป็นครูการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเทคนิค วิทยาลัย และมหาวิทยาลัย หากผู้เชี่ยวชาญมีอยู่แล้ว เขาสามารถลงเรียนหลักสูตรเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของตนเองได้ เมื่อเลือกหลักสูตรดังกล่าว อย่าเน้นที่ราคา แต่เน้นที่ความจริงที่ว่าคุณได้รับการสอนให้เรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษาไม่ใช่อาชีพที่ง่ายที่สุด มันไม่เพียงต้องการตัวละครบางตัวเท่านั้น แต่ยังต้องมีความรู้สึกในการเรียกอาชีพนี้ด้วย และแม้ว่าก่อนเข้าเรียนวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย วัยรุ่นไม่คิดว่าชีวิตการทำงานของตนเองจะพัฒนาไปอย่างไรในอนาคต แต่ก็มีหนังสือวิทยาศาสตร์หลายเล่มที่สามารถช่วยตัดสินใจเลือกอาชีพได้

จะเริ่มเรียนที่ไหน?

ในนั้นคุณจะพบข้อมูล:

• เกี่ยวกับพื้นฐานของการสอนและสาขาวิชาเฉพาะ - การสอนพิเศษ (ราชทัณฑ์)
• เกี่ยวกับการปรับตัวของโรงเรียน
• เกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางการศึกษาและการจัดการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการ
• เกี่ยวกับการวินิจฉัยการสอน
• เกี่ยวกับทิศทางหลักของการสอนราชทัณฑ์
• เรื่องการพัฒนาและปรับปรุงแนวคิดเชิงพื้นที่ การประสานการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว การรับรู้ทางสายตา

หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยหลักสูตรเบื้องต้นทั้งหมดซึ่งนอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้นแล้วยังพูดถึงทุกสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญอาจพบ

วิธีการสอนราชทัณฑ์

การสอนแก้ไขในระดับประถมศึกษามีพื้นฐานมาจากวิธีการเฉพาะหลายประการ

1. วิธีการสนทนาหรือวิธีการรวบรวมข้อมูลทางจิตวิทยาและการสอนผ่านการสื่อสารระหว่างครูกับเด็ก ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับความสามารถของครูในการสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่เหมาะสมกับเด็กเป็นอย่างมาก ในระหว่างการสนทนา ครูไม่เพียงแต่ตีความคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัญญาณที่ไม่ใช่คำพูดด้วย วิธีการสอนราชทัณฑ์นี้เหมาะสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการด้านคำพูดเท่านั้น
2. วิธีการนี้แบ่งออกเป็นหลายวิธี คุณสามารถสังเกตเด็กได้โดยมีส่วนร่วมในกระบวนการกิจกรรมของเขาหรือในทางกลับกันโดยยืนข้างสนาม คุณสามารถทำสิ่งนี้อย่างเปิดเผยหรือปิดโดยใช้กระจก Gisella โดยปกติแล้ว ครูจะวางแผนการสังเกต เขียนความรู้สึกและความคิด จากนั้นจึงวิเคราะห์เนื้อหาที่ได้รับ อย่างไรก็ตามวิธีนี้ก็มีข้อเสียเช่นกัน - แต่ละคนตีความสิ่งที่เขาเห็นตามมาตรฐานของตนเอง
3. วิธีตอบแบบสอบถาม วิธีการที่ได้มาตรฐานและแพร่หลายที่สุด เด็กในโรงเรียนประถมศึกษาไม่สามารถกรอกแบบสอบถามได้เสมอไป จึงไม่เหมาะกับสถาบันทุกประเภทและไม่ใช่เด็กทุกคน
4. วิธีการทดลองสอน วิธีนี้ใช้ข้อมูลส่วนบุคคล การสนทนา การสังเกต และอื่นๆ อีกมากมาย การสร้างความสัมพันธ์และรูปแบบเป็นเป้าหมายหลักของวิธีนี้
5. วิธีการและข้อมูลความทรงจำ ด้วยวิธีนี้ ผู้ป่วยจะได้รับการตรวจและวินิจฉัยตามประวัติทางการแพทย์ของเขา การศึกษายังรวมถึงการดูงานฝีมือ สมุดบันทึกของโรงเรียน และอื่นๆ อีกมากมายที่เด็กทำ
6. วิธีการศึกษาเอกสาร แต่ละโรงเรียนจะเก็บรักษาไฟล์เฉพาะ จากสิ่งนี้เองที่ครูราชทัณฑ์สามารถสรุปผลได้หลังจากวิเคราะห์แล้ว

นี่เป็นวิธีที่ง่ายและเป็นที่รู้จักมากที่สุด อย่างไรก็ตาม ยังมีวิธีการที่จริงจังกว่านั้น เช่น PMPK (สภาจิตวิทยา-การแพทย์-การสอน) ซึ่งข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับจากนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด ผู้ปกครอง นักสังคมสงเคราะห์ นักการศึกษาพิเศษ และแพทย์ จะถูกรวบรวมและประมวลผล จุดประสงค์ของวิธีนี้คือเพื่อจัดทำแผนพัฒนารายบุคคลสำหรับเด็ก

สถิติบางอย่าง

แม้จะมีความต้องการพิเศษ "การสอนราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา" แต่เงินเดือนก็ค่อนข้างต่ำในภูมิภาคของรัสเซีย สถานการณ์เลวร้ายลงพร้อมกับวิกฤติ จากข้อมูลทางสถิติ เงินเดือนในมอสโกลดลงจาก 40 เหลือ 30,000 รูเบิล แต่ความต้องการครูการศึกษาพิเศษยังไม่ลดลงและยังมีตำแหน่งงานว่างค่อนข้างมาก ความต้องการเดียวกันนี้สามารถสังเกตได้ในภูมิภาคเลนินกราดและภูมิภาคอัลไต

เงินเดือนสูงสุดอยู่ในภูมิภาคมอสโกและสาธารณรัฐตาตาร์สถาน - 32.5 พันรูเบิลต่อคน ต่ำกว่าเล็กน้อยคือภูมิภาคเลนินกราดที่มีเงินเดือน 30,000 รูเบิล และ 5 อันดับแรกถูกปิดโดยภูมิภาค Astrakhan และ Kemerovo ด้วยค่าจ้าง 18 และ 16,000 ตามลำดับ

อย่างไรก็ตาม เมื่อเลือกว่าจะเข้ามหาวิทยาลัยที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญา “ครุศาสตร์ราชทัณฑ์ในระดับประถมศึกษา” หรือไม่ คุณควรมุ่งเน้นไม่เพียงแต่เรื่องเงินเดือนและความต้องการในภูมิภาคของคุณเท่านั้น แต่สิ่งสำคัญกว่าคือคุณต้องการอุทิศชีวิตให้กับสิ่งนี้หรือไม่!

คำอธิบาย

การสอนแบบแก้ไขเป็นสาขาวิชาเฉพาะทางที่ซับซ้อนและครอบคลุม ซึ่งนอกเหนือจากข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับจิตวิทยาและวิธีการสอนแล้ว ยังอิงจากประสบการณ์เชิงปฏิบัติอย่างจริงจังในการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่มีปัญหาสุขภาพหรือความผิดปกติของพัฒนาการทางจิต งานของครูราชทัณฑ์ไม่เพียงประกอบด้วยการสอนข้อมูลการศึกษาทั่วไปจำนวนหนึ่งให้กับนักเรียนระดับประถมศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการบำรุงการรับรู้ทางสายตาของเด็กและปรับปรุงความสามารถในการสื่อสารอีกด้วย วิชาหลักอย่างหนึ่งที่เรียนระหว่างการฝึกอบรมคือวิธีการสอนกิจกรรมประเภทต่างๆ รวมถึงกิจกรรมที่มีประสิทธิผลด้วย นอกจากนี้ยังมีการพิจารณากิจกรรมขององค์กรในด้านต่าง ๆ ที่จะช่วยให้ครูในอนาคตเป็นครูประจำชั้น

จะทำงานร่วมกับใคร

งานของครูราชทัณฑ์เกี่ยวข้องกับประเด็นละเอียดอ่อนหลายประการและมักดำเนินการในสถาบันการศึกษาของรัฐ ผู้เชี่ยวชาญที่มีประกาศนียบัตรด้านการศึกษาด้านการสอนเป็นที่ต้องการในฐานะครูโรงเรียนประถมศึกษา นักการศึกษา หรือนักสังคมสงเคราะห์ รูปแบบการศึกษาการชดเชยและการพัฒนาราชทัณฑ์สามารถนำไปใช้ได้ไม่เพียง แต่ในเฉพาะทางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันการศึกษาทั่วไปด้วยรวมถึงโรงเรียนอนุบาลโรงเรียนโรงเรียนประจำสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าสถานพยาบาลและโรงจ่ายยา บุคลากรขาดแคลนในสถาบันเหล่านี้ทั้งหมด การสอนราชทัณฑ์สมัยใหม่ต้องการบุคลากรที่มีคุณสมบัติสามารถมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ทั้งในด้านการศึกษาและการบริหาร

ทำงานร่วมกับเด็ก “พิเศษ” ที่มีปัญหาทางร่างกายหรือจิตใจ พวกเขาไม่เพียงต้องการการฝึกอบรมและการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับการรักษาด้วย เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับพวกเขาที่จะต้องปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมและเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคม เด็กเหล่านี้คือเด็กที่เป็นดาวน์ซินโดรม ออทิสติก ปัญญาอ่อน โรคสมาธิสั้น สมองพิการ ความบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น และปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย

อาชีพนี้ยังเด็กอยู่มาก คำว่า “ครูราชทัณฑ์” นั้นเพิ่งปรากฏเมื่อไม่นานมานี้ และมีอยู่พอๆ กับคำจำกัดความของ “ผู้บกพร่องทางร่างกาย” เนื่องจากความสับสนในแง่หนึ่ง ประชาชนทั่วไปจึงไม่ทราบเพียงพอเกี่ยวกับการดำรงอยู่และความเป็นไปได้ของอาชีพนี้ เกี่ยวกับเวลาและเหตุผลที่ควรติดต่อครูการศึกษาพิเศษ

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ.

ชะตากรรมของ Olga Ivanovna Skorokhodova นักวิทยาศาสตร์และนักเขียนหูหนวกตาบอด (พ.ศ. 2454-2525) เป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจ เธอทำงานที่สถาบันวิจัยข้อบกพร่องของสถาบันวิทยาศาสตร์การสอนแห่งสหภาพโซเวียต

Olga Ivanovna สูญเสียการมองเห็นเมื่ออายุได้ 5 ขวบหลังจากติดเชื้อเยื่อหุ้มสมองอักเสบ จากนั้นก็สูญเสียการได้ยินและเกือบลืมวิธีพูด เมื่ออายุ 14 ปี เธอมาพบศาสตราจารย์ I.A. Sokolyansky ไปที่โรงเรียนคลินิกที่เขาก่อตั้งเพื่อเด็กหูหนวกตาบอดในเมืองคาร์คอฟ ซึ่งเธอได้เรียนรู้การพูด อ่าน และเขียน ศาสตราจารย์ไอเอ Sokolyansky และนำมันเข้าสู่วิทยาศาสตร์

คำอธิบายของกิจกรรม

เด็กพิเศษคือความท้าทายสำหรับทุกครอบครัว คุณไม่สามารถทำได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ คุณสามารถหาได้ที่ไหน? สำหรับเด็กที่มีปัญหาเด่นชัดเป็นพิเศษในรัสเซีย มีสถานสงเคราะห์เด็กพิเศษ: สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า โรงเรียนประจำ โรงเรียนอนุบาล และโรงเรียน ขึ้นอยู่กับการวินิจฉัยทางการแพทย์ แบ่งออกเป็น 8 ประเภท ครูราชทัณฑ์มักทำงานในสถาบันเหล่านี้ พวกเขายังทำงานในศูนย์ช่วยเหลือทางสังคมสำหรับครอบครัว ศูนย์พัฒนาและฟื้นฟูอีกด้วย ครูการศึกษาพิเศษอาจอยู่ในเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนที่มีชั้นเรียนการศึกษาพิเศษหรือโรงเรียนแบบโฮมสกูล

น่าเสียดายที่มีเด็กพิเศษเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ และไม่มีครูราชทัณฑ์อีกต่อไป ด้วยความต้องการบริการจำนวนมากและการขาดแคลนผู้เชี่ยวชาญที่ดีในสาขานี้ ครูที่อายุน้อยและมีแนวโน้มจำนวนมากจึงยังคงไม่มีงานทำ หากไม่มีประสบการณ์ก็ยากที่จะได้งานดังกล่าว คุณไม่สามารถได้รับประสบการณ์หากไม่มีการปฏิบัติงานจริง ข้อเสียใหญ่ของอาชีพนี้คือภาระทางอารมณ์และจิตใจที่สูงซึ่งทุกคนไม่สามารถทนได้

ค่าจ้าง

ค่าเฉลี่ยสำหรับรัสเซีย:ค่าเฉลี่ยของมอสโก:ค่าเฉลี่ยสำหรับเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:

ความรับผิดชอบต่อหน้าที่

ครูราชทัณฑ์วินิจฉัยเด็ก เผยให้เห็นพัฒนาการของเด็กที่มีความเบี่ยงเบนลึกซึ้งเพียงใด ครูจัดงานราชทัณฑ์และการสอนทั้งหมดทั้งนี้ขึ้นอยู่กับผลการวินิจฉัย ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับและคนอื่นๆ อย่างต่อเนื่อง เขาพัฒนาโปรแกรมราชทัณฑ์สำหรับเด็ก ดำเนินการชั้นเรียน ติดตามและบันทึกตัวชี้วัดพัฒนาการของเด็กแต่ละคนเมื่อเวลาผ่านไป

ผู้เชี่ยวชาญด้านการแก้ไขมีหน้าที่ต้องทำงานโดยใช้เทคนิคที่เป็นที่รู้จักและผ่านการพิสูจน์แล้วซึ่งแนะนำให้ใช้กับโรคนี้โดยเฉพาะ เขาควบคุมงานทั้งหมดของเขาโดยมีเป้าหมายหลัก: เพื่อช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับชีวิตประจำวันและสังคมในฐานะปัจเจกบุคคล

คุณสมบัติของการเติบโตของอาชีพ

ครูถือได้ว่าประสบความสำเร็จหากเขาประสบความสำเร็จในการทำงานและเป็นที่ต้องการในฐานะผู้เชี่ยวชาญระดับสูง ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลระดับการศึกษาประสบการณ์เชิงปฏิบัติและสาขาวิชาเฉพาะทางที่เลือก

หากจำเป็น ผู้เชี่ยวชาญจะมีส่วนร่วมในการทำงานของคณะกรรมการการแพทย์และการสอนและสมาคมระเบียบวิธี เมื่อเวลาผ่านไปเขาอาจพัฒนาแนวปฏิบัติส่วนตัวอย่างกว้างขวาง