สิ่งที่ควรมีในโปรแกรมการทำงาน คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการจัดทำโปรแกรมการทำงาน

เกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ

นโยบายของกระทรวงการต่างประเทศในด้านการศึกษาทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียหมายเลข 08-1786 ลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558

โปรแกรมการทำงานของวิชาและหลักสูตรทางวิชาการเป็นองค์ประกอบบังคับของส่วนเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลักขององค์กรการศึกษา (EOP OO)

โปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ หลักสูตร และหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ PLO โดยคำนึงถึงพื้นที่หลักของโปรแกรมที่รวมอยู่ในโครงสร้างของ PLO และจะต้องมั่นใจในความสำเร็จ ของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้ PLO

โปรแกรมการทำงานรวบรวมไว้สำหรับ: วิชาบังคับของหลักสูตร; วิชาเลือก, หลักสูตรเสริม; ชมรม สมาคม ส่วนการศึกษาเพิ่มเติม กิจกรรมนอกหลักสูตร.

องค์ประกอบหลักของโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ หลักสูตร: “Capka” ผลลัพธ์ของวิชาที่วางแผนไว้สำหรับการเรียนรู้วิชาวิชาการเฉพาะทาง หลักสูตร; เนื้อหาวิชาวิชาการ หลักสูตร ระบุรูปแบบการจัดฝึกอบรม กิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

องค์ประกอบหลักของโปรแกรมหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร: "หมวก" ผลลัพธ์ส่วนบุคคลและสาขาวิชาเมตาดาต้าของการเรียนรู้หลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร เนื้อหาของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ระบุรูปแบบการจัดฝึกอบรมประเภทกิจกรรมการศึกษาหลัก ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

หน้าชื่อเรื่องของโปรแกรมงานจะต้องมี: ชื่อขององค์กรการศึกษา; ชื่อของรายวิชาที่เขียนโปรแกรม ข้อบ่งชี้ของเส้นขนาน ชั้นเรียนที่กำลังศึกษารายวิชาอยู่ ระดับความเชี่ยวชาญ (พื้นฐาน, เฉพาะทาง); นามสกุล ชื่อจริง นามสกุลของอาจารย์ผู้เรียบเรียงโปรแกรมงาน แสตมป์อนุมัติโปรแกรม ปีของโปรแกรม

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Mukhanovskaya" ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการ MBOU "โรงเรียนมัธยม Mukhanovskaya" _____________ O.V. Teterina หมายเลขคำสั่ง ลงวันที่ "" สิงหาคม 2559 โปรแกรมการทำงานในภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ระดับพื้นฐาน) เรียบเรียงโดย:___________________________ ครูของ ประเภทคุณสมบัติสูงสุดประจำปี 2559

ตกลงในการประชุมของ ShMO ของครูโรงเรียนประถมศึกษาเมื่อเดือนสิงหาคม 2559 พิธีสารหมายเลข 1 หัวหน้า ShMO ________S.V.Pechenkina ตกลงรองผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรน้ำ _____________N.S.Poputchikova "" สิงหาคม 2559

ผลวิชาที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชาวิชาการเฉพาะหลักสูตร (เกรด 1-6 “ผู้เรียนจะเรียนรู้” และ “ผู้เรียนจะมีโอกาสเรียนรู้”; เกรด 8-9 “ผู้เรียนต้องรู้สามารถ”; เกณฑ์ เพื่อประเมินผลที่ได้รับ)

“ หมวก” โปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับเทคโนโลยีสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นี้ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา หลักสูตร MBOU "Mukhanovskaya Secondary School" สำหรับปี 2559 -2017 ปีการศึกษา MBOU "โรงเรียนมัธยม Mukhanovskaya" โดยจัดสรร 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ให้กับโปรแกรมการทำงานของผู้เขียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีสำหรับเกรด 1-4 Konysheva N.M. - Smolensk สำนักพิมพ์ "สมาคมศตวรรษที่ XXΙ", 2554 UMK "ความสามัคคี"

เนื้อหาวิชาวิชาการ หลักสูตร ระบุรูปแบบการจัดฝึกอบรม ประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษา เนื้อหาวิชาวิชาการ ภาษารัสเซีย การฝึกอบรมการรู้หนังสือ เนื้อหาวิชาภาษารัสเซีย การฝึกอบรมการรู้หนังสือ ลำดับ ชื่อหมวด จำนวนชั่วโมง รูปแบบการจัดอบรม กิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก 1 บทนำ 5 บทเรียน แยกประโยคออกจากกระแสคำพูด คำที่เป็นวัตถุของการศึกษาวัสดุสำหรับการวิเคราะห์ ความหมายของคำ. การแยกแยะระหว่างคำและประโยค

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง จำนวนบทเรียน ชื่อหัวข้อและหัวข้อ กำหนดเวลาในการสำเร็จหัวข้อตามแผน กำหนดเวลาจริงสำหรับการจบหัวข้อหัวข้อที่ 1 บุคลิกภาพและสังคม (6 ชั่วโมง) 1 2 3 4 5 6 อะไรทำให้บุคคลเป็นบุคคล? มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ สังคมในรูปแบบของชีวิตมนุษย์ การพัฒนาสังคม จะเป็นปัจเจกบุคคลได้อย่างไร Workshop 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 08.09 08.09

“รวบรวมคนงาน

โปรแกรมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

และอนุมัติการเปลี่ยนแปลง”

15.04.2016 1. จดหมาย “ในโครงการการทำงานของวิชาการศึกษา” จากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558 เลขที่ 08-1786 2. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1576 ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 “ ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 หมายเลข 373" 3. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1577 ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 "ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC ซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ สหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 เลขที่ 1897" จดหมาย “ในโครงการการทำงานของวิชาการศึกษา” จากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558 เลขที่ 08-1786 1. “... เพื่อลดภาระการบริหารของอาจารย์ผู้สอนการศึกษาสาธารณะ กรมได้เตรียมการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในแง่ของข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ” 2. “ ... หลักสูตรดั้งเดิมของวิชาวิชาการที่พัฒนาขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาโดยประมาณของระดับการศึกษาที่เกี่ยวข้องก็ถือได้ว่าเป็นโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ การตัดสินใจเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะใช้สิ่งเหล่านี้ในโครงสร้างของ PLO นั้นเกิดขึ้นที่ระดับ PA”

3. “ ... ได้เตรียมการเปลี่ยนแปลงขั้นตอนในการจัดทำรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลาง ... สันนิษฐานว่า FPU จะรวมหนังสือเรียนที่มีคู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูซึ่งมีสื่อเกี่ยวกับวิธีการสอน ศึกษาวิชาหรือการศึกษา รวม โปรแกรมการทำงานโดยประมาณสำหรับวิชาวิชาการที่พัฒนาขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ... "

องค์ประกอบบังคับของโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการแยกหลักสูตร จนถึง 31/12/2558 ตั้งแต่วันที่ 01/01/2559 1) คำอธิบายประกอบ 2) ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการ หลักสูตร 3) คำอธิบายสถานที่ของวิชา หลักสูตร ในหลักสูตร 4) ผลลัพธ์ส่วนบุคคล, วิชาเมตาและวิชาของการเรียนรู้วิชาวิชาการ, หลักสูตร 5) เนื้อหาของวิชาวิชาการ, หลักสูตร 6) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก 7) คำอธิบายของการศึกษา, ระเบียบวิธี และการสนับสนุนด้านวัสดุและเทคนิค 8) ผลการวางแผนการเรียนรายวิชาแยกรายวิชา 1) ผลการวางแผนการเรียนรู้รายวิชาทางวิชาการ รายวิชา 2) เนื้อหารายวิชาวิชาการ รายวิชา 3) การวางแผนเฉพาะเรื่องระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรเพื่อการพัฒนา แต่ละหัวข้อ องค์ประกอบบังคับของโปรแกรมการทำงานของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร จนถึง 31/12/2558 (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO) ตั้งแต่วันที่ 01/01/2559 (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC) 1) คำอธิบาย หมายเหตุ 2 ) ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการ หลักสูตร 3) คำอธิบายสถานที่ของวิชา หลักสูตรในหลักสูตร 4) ผลการเรียนส่วนบุคคล วิชาอภิมาน และวิชาของการเรียนรู้วิชาวิชาการ หลักสูตร 5) เนื้อหาของวิชาวิชาการ หลักสูตร 6) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก 7) คำอธิบายการศึกษา - ระเบียบวิธีและสื่อ - การสนับสนุนทางเทคนิค 8) ผลการวางแผนของการเรียนวิชาแยกต่างหากหลักสูตร 1) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร 2) เนื้อหาของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ระบุรูปแบบขององค์กรและประเภทของกิจกรรม 3) การวางแผนเฉพาะเรื่อง ส่วนประกอบต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างไร? การพัฒนาโปรแกรมการทำงาน การวางแผนเฉพาะเรื่อง ปฏิทิน และการวางแผนเฉพาะเรื่อง การเตรียมบทเรียน (แผนผังบทเรียน การตั้งค่าเป้าหมาย = ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้) การออกแบบ (การก่อสร้าง) การควบคุมและการวัดวัสดุ (CMM) การเตรียมสำหรับขั้นตอนการประเมินต่างๆ

โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาวิชาการ (หลักสูตร) ได้รับการจัดทำขึ้นสำหรับระดับการศึกษาทั้งหมด

(ป.1-4, ป.5-9) ไม่ใช่ต่อปีการศึกษา

ครูแต่ละคนจัดทำโปรแกรมการทำงานของตนเองโดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของตนเองและเฉพาะเจาะจงของนักเรียนโดยเฉพาะ

โปรแกรมที่รวบรวมโดยครูหลายๆ คนสำหรับชั้นเรียนคู่ขนานสามารถ (และควร) แตกต่างได้!

I. การวางแผนผลการเรียนวิชาวิชาการรายวิชา

ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้

ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสได้เรียนรู้

ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนวิชาวิชาการหรือหลักสูตรจะทำซ้ำหัวข้อของหัวข้อ "ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้ OOP LLC" อย่างสมบูรณ์

อย่างไรก็ตาม เนื่องจาก Work Program มักถูกใช้เป็นเอกสารแยกต่างหาก จึงควรทำซ้ำส่วนนี้ที่นี่

พื้นฐานสำหรับการเขียนส่วนนี้ของโปรแกรมงานคือส่วนที่เกี่ยวข้องใน "ประมาณ OOP LLC" ซึ่งผลลัพธ์ที่วางแผนไว้จะอธิบายตามหัวเรื่อง

ในที่นี้ครูไม่ได้เปลี่ยนแปลงคอลัมน์ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะเรียนรู้” ในขณะที่คอลัมน์ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้” อาจมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

พื้นฐานของส่วนนี้คือเนื้อหา” แกนพื้นฐาน" มาตรฐาน

โปรแกรมการเรียนรู้

มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง NOO และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง LLC

โปรแกรมไม่ได้สะท้อนถึงลำดับการเรียนรู้หัวข้อหลักสูตรในทางใดทางหนึ่ง

โปรแกรมการทำงานในส่วนนี้อธิบายเฉพาะหน่วยความหมายของหลักสูตรการฝึกอบรมตามเกรด!

สาม. การวางแผนเฉพาะเรื่องซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับการเรียนรู้แต่ละหัวข้อ

การวางแผนเนื้อหาบทเรียนโดยประมาณ

แผนเฉพาะเรื่องที่คล้ายกันถูกสร้างขึ้นสำหรับทุกวิชาภายในกรอบของกิจกรรมบทเรียน

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง

ครูแต่ละคนจะเขียน CTP ของตนเอง โดยคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะของตนเองและเฉพาะเจาะจงของนักเรียนแต่ละคน

โครงสร้าง KTP (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

หัวข้อมาตรา

หัวข้อบทเรียน

PR (ผลลัพธ์ตามแผนจากหัวข้อ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้”) = รหัสองค์ประกอบเนื้อหา

การบ้าน

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

มีไว้สำหรับการจัดเรียงหน่วยเนื้อหาตามลำดับเวลาตามที่อธิบายไว้ในส่วนก่อนหน้า

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง (CTP) รวบรวมโดยครูเพื่อตัวเขาเองเท่านั้น! นี่เป็นเครื่องมือในการทำงานของครู!

ดังนั้น CTP จะต้องมีคอลัมน์ที่ครูต้องการสำหรับงานของเขา

ดังนั้นครูที่แตกต่างกันอาจมีรูปแบบการวางแผนที่แตกต่างกัน (ระบุคอลัมน์ที่จำเป็นในข้อบังคับ)

ดังนั้นกฎระเบียบของโรงเรียนเกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานของครูที่ใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC กำหนดว่าครูต้องมี:

โปรแกรมผู้เขียนในหัวข้อ (หลักสูตร)
โปรแกรมงานของผู้เขียนในวิชา (หลักสูตร)
เป็นเจ้าของปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องที่มี CMM หรือลิงก์ไปยังสิ่งเหล่านี้

โปรแกรมงานเป็นเครื่องมือที่ครูกำหนดเนื้อหารูปแบบวิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการจัดความสัมพันธ์ทางการศึกษาสำหรับชั้นเรียนที่กำหนดตามผลลัพธ์ที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมงานเป็นเครื่องมือที่ครูกำหนดเนื้อหารูปแบบวิธีการและเทคนิคที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากที่สุดในการจัดความสัมพันธ์ทางการศึกษาสำหรับชั้นเรียนที่กำหนดตามผลลัพธ์ที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง หัวข้อ RP สามารถเป็นแบบเดียวกันสำหรับครูทุกคนที่ทำงานในโรงเรียนหรือรายบุคคล เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้าง QTP

อัตราแลกเปลี่ยนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ตามข้อกำหนดของ Federal State Educational Standards LLC(ข้อ 18.2.2.):

โปรแกรมของแต่ละวิชาและหลักสูตรทางวิชาการจะต้องให้แน่ใจว่าบรรลุผลสำเร็จตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน

โปรแกรมของแต่ละวิชาและหลักสูตรทางวิชาการได้รับการพัฒนาขึ้นอยู่กับข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักโดยคำนึงถึงพื้นที่หลักของโปรแกรมที่รวมอยู่ในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลัก

โปรแกรมของแต่ละวิชาและหลักสูตรทางวิชาการจะต้องมี:

1) ข้อความอธิบายซึ่งระบุเป้าหมายทั่วไปของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาวิชาการ

2) ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการรายวิชา

3) คำอธิบายสถานที่ของวิชาวิชาการ รายวิชาในหลักสูตร

4) ผลลัพธ์ส่วนบุคคล, วิชาเมตาและวิชาเฉพาะของการเรียนรู้วิชาหรือหลักสูตรทางวิชาการเฉพาะ;

6) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก

7) คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษาระเบียบวิธีและลอจิสติกส์ของกระบวนการศึกษา

8) ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนวิชาวิชาการหรือรายวิชา

โครงสร้างของโปรแกรมการทำงาน (FSES LLC)

ฉัน - หมายเหตุอธิบาย

- กฎระเบียบและเอกสารการศึกษาและระเบียบวิธีบนพื้นฐานของการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน(มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง, OOP โดยประมาณที่สอดคล้องกัน, โปรแกรมโดยประมาณสำหรับวิชาวิชาการ, โปรแกรมของผู้เขียน);

- เป้าหมายทั่วไปของการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวิชาวิชาการหลักสูตร

- บทบาทของหลักสูตรการฝึกอบรม หัวข้อในการบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของโรงเรียน(บ่งบอกถึงจุดเน้นของโปรแกรมในการสร้างผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตาดาต้า และสาขาวิชาเฉพาะในการเรียนรู้วิชาหรือหลักสูตรเฉพาะ);

เหตุผลในการเลือกเนื้อหาส่วนหนึ่งของหลักสูตรในวิชาวิชาการที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา.

ครั้งที่สอง - ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการรายวิชา

ในส่วนนี้จำเป็นต้องเปิดเผยบทบาทและความสำคัญของวิชาจากมุมมองของเป้าหมายของการศึกษาทั่วไป (ตามแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้อง) และข้อกำหนดที่ทันสมัยสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา แสดงให้เห็นถึงความต่อเนื่องในการศึกษาวิชานี้หลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยเน้นที่การดำเนินการเชื่อมโยงระหว่างการสอนในวิชาและการปฏิบัติและกับปัญหาในปัจจุบันในยุคของเรา

สาม - คำอธิบายสถานที่รายวิชาวิชาการ รายวิชา ในหลักสูตร

ส่วนนี้จะระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับวิชานี้ตามหลักสูตร

IV - ผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาเฉพาะของการเรียนรู้วิชาหรือหลักสูตรทางวิชาการเฉพาะด้าน

มีความจำเป็นต้องรวมไว้ในโปรแกรมการทำงานไม่ใช่ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับผลลัพธ์ที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง แต่เป็นการกำหนดผลลัพธ์จากโปรแกรมดั้งเดิมของผู้พัฒนาสื่อการสอนหรือโปรแกรมการศึกษาโดยประมาณในระดับทั่วไปที่เหมาะสม การศึกษา. ส่วนนี้สะท้อนให้เห็นถึง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล สาขาวิชาเมตา และสาขาวิชาเฉพาะของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ หลักสูตรที่สอดคล้องกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้สำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการทำงาน

วี - เนื้อหาสาระรายวิชา

คำอธิบายของเนื้อหาระบุส่วนแนวคิดและหัวข้อการศึกษาของวิชาที่จำเป็นในการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐาน

หากโปรแกรมตัวอย่างหรือโปรแกรมดั้งเดิมไม่ได้ระบุการกระจายชั่วโมงตามส่วนและหัวข้อ แต่เพียงจำนวนชั่วโมงทั้งหมด ครูในโปรแกรมงานจะกระจายชั่วโมงตามส่วนและหัวข้ออย่างอิสระโดยเน้นที่ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่ใช้ เนื้อหาวิชาและหลักสูตรทางวิชาการประกอบด้วย:

ชื่อส่วนของหลักสูตรและลักษณะของบรรทัดเนื้อหาหลัก

รายชื่อห้องปฏิบัติการและงานภาคปฏิบัติ ทัศนศึกษา

ทิศทางกิจกรรมโครงการของนักศึกษา

โดยใช้เวลาเรียนสำรอง

วี - การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมระบุประเภทกิจกรรมการศึกษาหลัก (สำหรับปีการศึกษา)

ตัวเลือกการวางแผนเฉพาะเรื่องจะแสดงอยู่ในภาคผนวก แบบฟอร์มการวางแผนเฉพาะเรื่องสามารถทำซ้ำผู้เขียนได้โดยการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นโดยครู

การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมนักเรียนประเภทหลัก (ในระดับกิจกรรมการศึกษา): ส่วนของโปรแกรม; หัวข้อที่รวมอยู่ในส่วนนี้ เนื้อหาหลักตามหัวข้อ ลักษณะของกิจกรรมนักเรียนประเภทหลัก (ในระดับการดำเนินการทางการศึกษา) การดำเนินการทางการศึกษาสากลที่เชี่ยวชาญซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาในหัวข้อ

การวางแผนเฉพาะเรื่อง เช่นเดียวกับแผนงานทั้งหมด ถูกร่างขึ้นเป็นเวลาหนึ่งปีการศึกษา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - คำอธิบาย ลอจิสติกส์ บทบัญญัติกระบวนการศึกษา (ต่อระดับการศึกษา)

ส่วนนี้ระบุว่า:

อุปกรณ์ช่วยสอน: อุปกรณ์และอุปกรณ์ทางการศึกษาและห้องปฏิบัติการ วิธีการทางเทคนิคและอิเล็กทรอนิกส์ในการสอนและติดตามความรู้ของนักเรียน วรรณกรรมด้านการศึกษาและการอ้างอิง ทรัพยากรทางการศึกษาดิจิทัล การสาธิตและเอกสารการสอนแบบแจกแจง

รายการวรรณกรรมด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่แนะนำจะต้องมีการศึกษาและระเบียบวิธีที่ซับซ้อน (EMC) ที่ครูใช้โดยมีข้อบ่งชี้ในหนังสือเรียน อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับนักเรียน และยังมีข้อมูลผลลัพธ์ที่สมบูรณ์ของวรรณกรรมด้วย

วรรณกรรมเพิ่มเติมสำหรับครูและนักเรียน

รายชื่อศูนย์ข้อมูลและทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ดิจิทัล

รายการข้อมูลอ้างอิงทางการศึกษา การติดตาม และโปรแกรมคอมพิวเตอร์อื่น ๆ ที่ใช้ในกระบวนการศึกษา (สามารถเป็นเวอร์ชันตารางได้)

8 - ผลการวางแผนการเรียนวิชาวิชาการรายวิชา

(ต่อระดับการฝึกอบรม)

ผลการวางแผนการเรียนวิชาวิชาการรายวิชา

ในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของโรงเรียน ในย่อหน้า "ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาทั่วไป" จะมีการให้ผลลัพธ์เมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม เช่น สำหรับโรงเรียนขั้นพื้นฐาน นี่คือการสิ้นสุดเกรด 9 ถ้อยคำทั้งหมดในย่อหน้านี้ เช่นเดียวกับในโปรแกรมการทำงาน เขียนตามปี

สำหรับผลการเรียนขั้นพื้นฐาน “บัณฑิตจะได้เรียนรู้”

เพื่อประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้น “ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้”

ระบบสำหรับการประเมินผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ซึ่งแสดงในรูปแบบและประเภทของการควบคุม ในคำจำกัดความของวัสดุการควบคุมและการวัด ในตัวบ่งชี้ระดับความสำเร็จของนักเรียน ("ดี/ดีเยี่ยม" การให้คะแนน ผลงาน ฯลฯ) คุณสมบัติของการประเมินแต่ละโครงการและความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคน

แอพพลิเคชั่นสำหรับโปรแกรม

(ต่อชั้นเรียน)

แนวคิดพื้นฐานของรายวิชา

หัวข้อโครงการ

หัวข้องานสร้างสรรค์

คิม

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“การจัดทำโปรแกรมการทำงานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและการเปลี่ยนแปลงที่ได้รับอนุมัติ” สัมมนา 15/04/2559

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

1. จดหมาย “ในโครงการการทำงานของวิชาการศึกษา” จากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558 หมายเลข 08-1786 2. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1576 ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 “ ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO ซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ สหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 หมายเลข 373" 3. คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 1577 ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 "ในการแก้ไขมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC ซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของ สหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 17 ธันวาคม 2553 เลขที่ 1897"

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จดหมาย "เกี่ยวกับโปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา" จากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 28 ตุลาคม 2558 ลำดับที่ 08-1786 1. “... เพื่อลดภาระการบริหารงานสอนเจ้าหน้าที่การศึกษาของรัฐ กรมฯ ได้เตรียมการเปลี่ยนแปลงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในแง่ของข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา” 2. “ ... หลักสูตรดั้งเดิมของวิชาวิชาการที่พัฒนาขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาโดยประมาณของระดับการศึกษาที่เกี่ยวข้องก็ถือได้ว่าเป็นโปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ การตัดสินใจเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการใช้งานในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษานั้นเกิดขึ้นในระดับสถาบันการศึกษาของรัฐ "วิชาการศึกษาหรือการศึกษา" รวม โปรแกรมการทำงานโดยประมาณสำหรับวิชาวิชาการที่พัฒนาขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ... "

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

องค์ประกอบบังคับของโปรแกรมการทำงานของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร จนถึง 31/12/2558 (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO) ตั้งแต่วันที่ 01/01/2559 (มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC) 1) คำอธิบายหมายเหตุ 2 ) ลักษณะทั่วไปของวิชาทางวิชาการ หลักสูตร 3) คำอธิบายสถานที่ของวิชา หลักสูตรในหลักสูตร 4) ผลการเรียนส่วนบุคคล วิชาเมตา และวิชาของการเรียนรู้วิชาทางวิชาการ หลักสูตร 5) เนื้อหาของวิชาวิชาการ หลักสูตร 6 ) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก 7) คำอธิบายของการสนับสนุนด้านการศึกษาระเบียบวิธีและลอจิสติกส์ 8) ผลการวางแผนของการศึกษาวิชาแยกต่างหากหลักสูตร 1) ผลลัพธ์ของการเรียนรู้หลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตร 2) เนื้อหาของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรที่ระบุรูปแบบขององค์กรและประเภทของกิจกรรม 3) การวางแผนเฉพาะเรื่อง

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ส่วนประกอบต่าง ๆ เชื่อมโยงกันอย่างไร? การพัฒนาโปรแกรมการทำงาน การวางแผนเฉพาะเรื่อง ปฏิทิน และการวางแผนเฉพาะเรื่อง การเตรียมบทเรียน (แผนผังบทเรียน การตั้งค่าเป้าหมาย = ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้) การออกแบบ (การก่อสร้าง) การควบคุมและการวัดวัสดุ (CMM) การเตรียมสำหรับขั้นตอนการประเมินต่างๆ

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

โปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาวิชาการ (หลักสูตร) ได้รับการจัดทำขึ้นสำหรับทั้งระดับการศึกษา (เกรด 1-4, เกรด 5-9) และไม่ใช่สำหรับปีการศึกษา ครูแต่ละคนจะจัดทำโปรแกรมการทำงานของตนเองโดยคำนึงถึงตัวเขาเอง ข้อมูลเฉพาะและข้อมูลเฉพาะของนักเรียนเฉพาะ โปรแกรมที่รวบรวมโดยครูหลายๆ คนสำหรับชั้นเรียนคู่ขนานสามารถ (และควร) แตกต่างได้!

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

I. ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนวิชาวิชาการ หลักสูตร ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้ ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้ ผลที่วางแผนไว้ของการเรียนวิชาทางวิชาการ หลักสูตร ทำซ้ำส่วนของวิชาในหัวข้อ “ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้ OOP LLC” อย่างสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม เนื่องจาก Work Program มักถูกใช้เป็นเอกสารแยกต่างหาก จึงควรทำซ้ำส่วนนี้ที่นี่ พื้นฐานสำหรับการเขียนส่วนนี้ของโปรแกรมงานคือส่วนที่เกี่ยวข้องใน "ประมาณ OOP LLC" ซึ่งผลลัพธ์ที่วางแผนไว้จะอธิบายตามหัวเรื่อง ในที่นี้ครูไม่ได้เปลี่ยนแปลงคอลัมน์ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะเรียนรู้” ในขณะที่คอลัมน์ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะมีโอกาสเรียนรู้” อาจมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

ครั้งที่สอง เนื้อหาของวิชาการศึกษา (หลักสูตร) พื้นฐานของส่วนนี้คือเนื้อหาของ "แกนพื้นฐาน" ของมาตรฐานของโปรแกรมการศึกษาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NOO และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ LLC เนื้อหาถูกเผยแพร่ ลงในบล็อกความหมายสำหรับแต่ละคลาสแยกกัน โปรแกรมไม่ได้สะท้อนถึงลำดับของการเรียนรู้หัวข้อหลักสูตร แต่อย่างใด ส่วนของโปรแกรมการทำงานจะอธิบายเฉพาะหน่วยความหมายของหลักสูตรการฝึกอบรมตามเกรด!

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

สาม. การวางแผนเฉพาะเรื่องระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับการพัฒนาแต่ละหัวข้อ การวางแผนเฉพาะเรื่องแบบบทเรียนต่อบทเรียนโดยประมาณ (ในโปรแกรมการทำงานของผู้เขียนสำหรับวิชาทางวิชาการ) การวางแผนเฉพาะเรื่องที่คล้ายกันถูกสร้างขึ้นสำหรับทุกวิชาภายในกรอบของกิจกรรมบทเรียน ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง ครูแต่ละคนจะร่าง CTP ของตนเอง โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเองและลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน โครงสร้างของ CTP (ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง) หมายเลข หัวข้อหัวข้อ หัวข้อบทเรียน PR (ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้จากหัวข้อ “ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้เรียนรู้”) = รหัสองค์ประกอบเนื้อหา การบ้าน

(3)

โปรแกรมการทำงานเป็นเอกสารหลักสำหรับครูของสถาบันการศึกษาใด ๆ สำหรับปีการศึกษา 2562-2563 เมื่อรวบรวมจำเป็นต้องคำนึงถึงข้อกำหนดใหม่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นสำหรับแต่ละวิชาของตัวแปรและ องค์ประกอบที่ไม่เปลี่ยนแปลงของกระบวนการศึกษา

เมื่อไม่นานมานี้ ครูไม่มีสิทธิ์เปลี่ยนแปลงแผนการเรียนที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เนื่องจากเกือบทุกบทเรียนถูกกำหนดไว้ในโปรแกรมที่แนะนำ โปรแกรมการทำงานใหม่ที่เสนอให้กับครูในปีการศึกษา 2019-2020 ช่วยให้ครูมีอิสระมากขึ้นในการจัดตารางเวลาและการพัฒนาบทเรียน

โปรแกรมการทำงานเป็นเอกสารกำกับดูแลหลักที่ควบคุมเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรม จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรเพื่อศึกษาวิชา ลำดับและปริมาณของหัวข้อ ตลอดจนจำนวนข้อสอบ

ในกระบวนการปฏิรูประบบการศึกษาทุกระดับได้มีการพัฒนามาตรฐานใหม่ในปี 2558 แทนที่จะเป็น 8 จุดที่ยุ่งยาก ตอนนี้เอกสารมีเพียง 3 องค์ประกอบเท่านั้น:

เนื้อหาหลักสูตรการอบรม
ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
การวางแผนเฉพาะเรื่องโดยประมาณ

ในทางปฏิบัติ โปรแกรมการทำงานทั้งหมดสำหรับวิชาสำหรับปีการศึกษา 2562-2563 ได้รับการเสริมด้วยคำอธิบายซึ่งอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับคุณลักษณะของหลักสูตร เอกสารกำกับดูแลตามที่จัดทำโปรแกรม คำแนะนำสำหรับอาจารย์ และสิ่งสำคัญอื่น ๆ ด้าน

สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าครูมีสิทธิ์ไม่เพียงแค่ใช้โปรแกรมที่แนะนำเท่านั้น แต่ยังต้องเขียนโปรแกรมของตัวเองด้วยซึ่งจะช่วยให้เขาสามารถใช้กลยุทธ์ส่วนบุคคลเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ

แก่นแท้ของนวัตกรรมปี 2562-2563

ครูทุกคน ไม่ว่าจะเป็นครูโรงเรียนประถมศึกษาหรือครูประจำวิชา มีสิทธิ์เลือกหนึ่งในตัวเลือกที่มีอยู่ในปัจจุบัน:

ใช้โปรแกรมที่แนะนำโดยทำการปรับเปลี่ยนด้วยตนเอง
ใช้หนึ่งในโปรแกรมของผู้เขียนที่มีอยู่เป็นพื้นฐาน
ทำงานตามโปรแกรมของผู้เขียน ปรับให้เข้ากับลักษณะของสถาบันการศึกษา
เขียนโปรแกรมของคุณเอง

น่าเสียดายที่ครูไม่ค่อยเลือกตัวเลือกที่สี่เพราะเมื่อเขียนโปรแกรมไม่เพียงแต่จะต้องคำนึงถึงข้อกำหนดใหม่ทั้งหมดสำหรับโปรแกรมการทำงานในปีการศึกษา 2562-2563 เท่านั้น แต่ยังต้องผ่านเส้นทางที่ยากลำบากในการได้รับ มันได้รับการอนุมัติ

นวัตกรรมได้รับการออกแบบเพื่อกระตุ้นให้ครูมีความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งจะมีความเกี่ยวข้องในปีการศึกษาที่จะถึงนี้ ได้แก่

ลดปริมาณวัสดุที่จำเป็นในการอนุมัติโปรแกรมใหม่อย่างเป็นทางการ
ไม่มีขอบเขตของระบบราชการซึ่งจะช่วยให้ครูตระหนักถึงความคิดและความต้องการของนักเรียนอย่างเต็มที่
การบูรณาการองค์ประกอบของกิจกรรมนอกหลักสูตรเข้ากับโปรแกรม

ในกระบวนการพัฒนาบทเรียน ครูแนะนำให้ใช้ความสามารถของเทคโนโลยีไอทีให้กว้างขวางที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเติมบทเรียนด้วยสื่อเสียงและวิดีโอ และการนำเสนอมัลติมีเดีย นอกเหนือจากการบรรยายและแบบฝึกหัดภาคปฏิบัติแล้ว ให้ใช้งานประเภทที่ไม่ได้มาตรฐานในห้องเรียน เช่น การประชุม โต๊ะกลม การอภิปราย การทัศนศึกษา การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ เป็นต้น

โครงสร้างหลักสูตรในปี 2562-2563

การพัฒนาโปรแกรมใหม่สามารถดำเนินการโดยครูเป็นรายบุคคลหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสร้างสรรค์

ในการเขียนโปรแกรมงานรายวิชาต่างๆ จะใช้สิ่งต่อไปนี้เป็นฐานสนับสนุน:

มาตรฐานมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
โปรแกรมและหลักสูตรการศึกษาหลักของโรงเรียน
โปรแกรมโดยประมาณ (ผู้เขียนหรือแนะนำโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย)
วรรณกรรมทางการศึกษาที่แนะนำ

โปรแกรมที่ส่งเพื่อพิจารณาจะต้องมีส่วนโครงสร้างดังต่อไปนี้:

หน้าชื่อเรื่องระบุรายละเอียดหลัก: ข้อมูลของผู้เขียน (ผู้เขียน), ชื่อวิชา, ชื่อสถาบันการศึกษา ฯลฯ
งานที่ครูกำหนดไว้สำหรับตนเองและผลลัพธ์ที่คาดหวัง
องค์ประกอบการปรับตัวของหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และปัญญาอ่อน
กำหนดการโดยประมาณพร้อมคำแนะนำ
วิธีการประเมินความรู้

การบูรณาการโปรแกรมใหม่เข้ากับกระบวนการศึกษา

หากเอกสารที่รวบรวมคำนึงถึงมาตรฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดใหม่สำหรับโปรแกรมการทำงาน เอกสารนั้นจะได้รับการอนุมัติให้ใช้ในปี 2562-2563 ซึ่งหมายความว่าครูจะสามารถใช้กลยุทธ์การสอนรายบุคคลซึ่งพัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษาและระดับการเตรียมการของนักเรียน

ไม่ว่าจะพัฒนาโปรแกรมที่เป็นกรรมสิทธิ์หรือใช้ตัวเลือกสำเร็จรูปหรือไม่นั้น เป็นเรื่องของการเลือกสำหรับครูและโรงเรียนที่เฉพาะเจาะจง โรงยิมและสถานศึกษาหลายแห่งมีความภาคภูมิใจที่นักเรียนมีโอกาสเรียนตามโปรแกรมที่เป็นกรรมสิทธิ์ ซึ่งให้ข้อได้เปรียบเหนือนักเรียนในโรงเรียนปกติ ตามกฎแล้ว วิถีการศึกษาส่วนบุคคลได้รับการพัฒนาสำหรับสาขาวิชาเฉพาะทาง

ร่างกฎหมายใหม่เกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาประจำชาติโดยสมัครใจในรัสเซีย

บิลใหม่ เรื่องการศึกษาภาษาประจำชาติโดยสมัครใจในรัสเซียอาจได้รับการพิจารณาในการอ่านครั้งแรกในการประชุม State Duma เมื่อวันที่ 19 มิถุนายนหัวหน้าคณะกรรมการ State Duma ด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ Vyacheslav Nikonov กล่าวในการประชุมเพิ่มเติมของคณะทำงานเกี่ยวกับประเด็นนี้

“คณะกรรมการการศึกษาและวิทยาศาสตร์พร้อมที่จะพิจารณาร่างดังกล่าวในวันที่ 15 มิถุนายน เพื่อเสนอให้อภิปรายในการอ่านครั้งแรกในการประชุม State Duma ในวันที่ 19 มิถุนายน” TASS กล่าวคำพูดของรอง Nikonov ยังกล่าวอีกว่านอกเหนือจากร่างกฎหมายแล้ว สภาผู้แทนราษฎรจะมีมติที่จะแก้ไขเพิ่มเติมการอ่านครั้งที่สอง ในหมู่พวกเขา - การจัดตั้งกองทุนสนับสนุนภาษาพื้นเมือง- นอกจากนี้ หลังจากพิจารณาในการอ่านครั้งแรกแล้ว ยังมีการวางแผนร่างกฎหมายดังกล่าวให้ส่งไปยังภูมิภาคต่างๆ เพื่อให้พวกเขามีโอกาสทำความคุ้นเคยกับฉบับแก้ไขและจัดทำข้อเสนอ

ขอให้เราระลึกว่าร่างกฎหมายนี้ถูกนำมาใช้ในสภาผู้แทนราษฎรในเดือนเมษายนของปีนี้โดยกลุ่มเจ้าหน้าที่จากทุกฝ่าย สาเหตุหนึ่งที่ทำให้การปรากฏตัวของมันคือการอุทธรณ์จากผู้ปกครองของเด็กนักเรียนจากตาตาร์สถานซึ่งภาษารัสเซียและตาตาร์เป็นภาษาของรัฐและได้รับการสอนอย่างเท่าเทียมกันกับนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติ

“ร่างกฎหมายเสนอให้ชี้แจงว่าการสอนและการเรียนรู้ภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซียนั้นดำเนินการด้วยความสมัครใจโดยไม่มีอคติต่อการสอนและการเรียนรู้ภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย” คำอธิบาย หมายเหตุพูดว่า นอกจากนี้ยังระบุด้วยว่าสิทธิในการศึกษาภาษาพื้นเมืองของชาวรัสเซียนั้นได้รับการดำเนินการตามความสามารถของระบบการศึกษาและคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง

“ การเปลี่ยนแปลงที่เสนอจะช่วยรักษาสมดุลในการดำเนินการตามสิทธิตามรัฐธรรมนูญของพลเมืองในการเลือกภาษาการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างอิสระความเป็นไปได้ในการศึกษาภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย และหลีกเลี่ยงการตีความบทบัญญัติของกฎหมายที่คลุมเครือในการบังคับใช้กฎหมาย” ผู้เขียนร่างพระราชบัญญัติเชื่อ

ย้อนกลับไปในช่วงฤดูร้อนปี 2017 วลาดิมีร์ ปูตินกล่าวว่าการบังคับให้ผู้คนเรียนรู้ภาษาที่ไม่ใช่ภาษาแม่เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

ร่างกฎหมายเสนอให้ชี้แจงว่าการสอนภาษาพื้นเมืองของสาธารณรัฐแห่งชาตินั้นดำเนินการบนพื้นฐานของข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายของนักเรียน หากภาษาแม่ของนักเรียนเป็นภาษารัสเซีย เขาควรจะสามารถมุ่งเน้นไปที่การศึกษาเชิงลึกได้

ร่างกฎหมายนี้ทำให้เกิดการถกเถียงกันอย่างจริงจัง ในช่วงสัปดาห์ระดับภูมิภาค เจ้าหน้าที่ของ State Duma ได้หารือกับหน่วยงานนิติบัญญัติของหน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของสหพันธ์และรวบรวมข้อเสนอของพวกเขา รัฐสภาหลายแห่งของสาธารณรัฐแห่งชาติแสดงความคิดเห็นและคัดค้าน ตัวอย่างเช่น บางคนรู้สึกว่าการเรียนรู้ภาษาแม่ของตนอาจเป็นทางเลือก แม้ว่าผู้เขียนร่างกฎหมายจะไม่ได้คำนึงถึงเรื่องนี้อย่างชัดเจนก็ตาม

สังเกตว่าหลักสูตรของโรงเรียนประกอบด้วยส่วนบังคับและส่วนที่แปรผันซึ่งเกิดจากผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา 20% ของเวลาจัดสรรให้กับส่วนตัวแปรในเกรด 1-4, 30% ในเกรด 5-9 และ 40% ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย นับตั้งแต่วินาทีที่หลักสูตรได้รับการอนุมัติ วิชาทั้งหมดที่รวมอยู่ในหลักสูตรจะกลายเป็นภาคบังคับสำหรับทั้งการสอนและการเรียนรู้ วิชาในส่วนตัวแปรไม่มีสถานะเป็นวิชาเลือก (นอกหลักสูตร) สำหรับวิชาเลือก จะมีการอนุมัติแผนงานนอกหลักสูตรแยกต่างหาก ตามกฎหมายร่าง ภาษาของสาธารณรัฐแห่งชาติยังคงอยู่ในส่วนที่แปรผันของโปรแกรมการศึกษา

อย่างไรก็ตาม เพื่อคำนึงถึงความคิดเห็นของรัฐสภาระดับภูมิภาค จึงมีการตัดสินใจจัดตั้งคณะทำงานซึ่งรวมถึงผู้เขียนร่างกฎหมาย เจ้าหน้าที่ State Duma ที่เป็นตัวแทนของสาธารณรัฐแห่งชาติ ความเป็นผู้นำของ State Duma Committee on Education and Science หัวหน้า โดย Rosobrnadzor และผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการ