టాటర్ లాంగ్వేజ్ టీచర్ వెబ్‌సైట్

వృత్తి:టాటర్ భాషా ఉపాధ్యాయుడు

వృత్తిపరమైన ఆసక్తులు:టాటర్ భాషలో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి పిల్లలకు నేర్పండి

అభిరుచులు:అక్వేరియం ప్రపంచం

ప్రాంతం:రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్

ప్రాంతం:నిజ్నెకామ్స్క్

పని చేసే చోటు: MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 94 "సోనెచ్"

నా గురించి

ఆమె కజాన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ నుండి "టీచర్ ఆఫ్ టాటర్ లాంగ్వేజ్ అండ్ లిటరేచర్"లో పట్టభద్రురాలైంది. నేను ఒక పాఠశాలలో పనిచేశాను, కానీ ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో కలిసి పనిచేయాలని నిర్ణయించుకున్నాను ... మరియు మొదట నిరాశ చెందలేదు, బోధనలో నాకు తెలిసిన అచ్చులు, హల్లులు, సబ్జెక్ట్‌లు, ప్రిడికేట్స్, నామవాచకాలు మరియు విశేషణాలు లేవు. . కానీ మెరిసే కళ్ళు మరియు నిజమైన పిల్లల ఆసక్తి చాలా విలువైనవి. కిండర్ గార్టెన్‌లో, మరింత సరళీకృత రూపంలో ఉన్నప్పటికీ, పిల్లలకు సంస్కృతిని నేర్పడం, టాటర్ ప్రజల సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాలకు వారిని పరిచయం చేయడం మరియు సరళమైన ప్రసంగ నిర్మాణాలను నేర్పడం మరియు ముఖ్యంగా ప్రేమించడం సాధ్యమవుతుందని నేను గ్రహించాను. టాటర్ భాషను గౌరవించండి. మరియు మేము పాఠశాల కోసం అచ్చులు మరియు హల్లులను (టార్టిక్లార్-సుజిక్లార్) వదిలివేస్తాము.

నేను టాటర్ భాషా ఉపాధ్యాయునిగా సుమారు 4 సంవత్సరాలు పని చేస్తున్నాను.

నా అంతర్గత ప్రపంచాన్ని తీర్చిదిద్దిన పుస్తకాలు

నేను సోవియట్ మరియు ఆధునిక టాటర్ సాహిత్యాన్ని ప్రేమిస్తున్నాను, ప్రత్యేకించి: అయాజ్ గైల్‌కవేవ్, మఖోమామ్‌దేవ్, లాబిబ్ లెరోన్, జిఫా కడియోరోవా, ఫాజియా బైరోమోవా, నాబిర్యో గిమ్మాటినోవా. విధిని పెనవేసుకోవడం మరియు చమత్కారమైన ప్లాట్లు నిస్సందేహంగా పుస్తకం యొక్క విజయంపై గొప్ప ప్రభావాన్ని చూపుతాయి. కానీ హీరో యొక్క మానవ లక్షణాలు నాకు ముఖ్యమైనవి: ఏ పరిస్థితిలోనైనా, ఏ స్థితిలోనైనా, మీరు మానవుడిగా ఉండాలి. మనమందరం మనుషులం, మనమందరం తప్పులు చేస్తాము, కానీ మనం ఎప్పుడూ పాత మానవ విలువలను అతిక్రమించకూడదు. మరియు ఇస్లాం యొక్క నియమాలు ఈ విషయంలో ప్రజలకు సహాయపడతాయి. మీరు ఎలా మరియు ఎందుకు జీవిస్తున్నారనే దాని గురించి మీకు సహాయపడే, మార్గనిర్దేశం చేసే, ఆలోచించేలా చేసే శాశ్వతమైన నియమాలు.

నా పోర్ట్‌ఫోలియో

I. ఉపాధ్యాయుని గురించి సాధారణ సమాచారం

ముఖమెద్జియానోవా గుల్షాట్ ఇల్డుసోవ్నా

విద్య: ఉన్నత, కజాన్ స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ, టాటర్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు

అధునాతన శిక్షణ: 1. "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు అనువర్తిత అంశాలు", 72 గంటలు, GAPOU "నిజ్నెకామ్స్క్ పెడగోగికల్ కాలేజ్"

2."ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం అమలులో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు", 64 గంటలు, కజాన్ ఇన్నోవేషన్ విశ్వవిద్యాలయం పేరు పెట్టబడింది. V.G. తిమిర్యసేవ (IEUP)

II. అధికారిక పత్రాలు

(ఆల్బమ్ అధికారిక పత్రాలను చూడండి)

III. తన స్వంత బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించడానికి మరియు వ్యాప్తి చేయడానికి ఉపాధ్యాయుని పని

2015 - ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ "పర్ల్స్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్" పిల్లలకు టాటర్ భాషను నేర్పడానికి ఇంటరాక్టివ్ గేమ్‌ల శ్రేణి

2015 - సెకండరీ గ్రూప్ "కునెల్లె యల్ కోన్" పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడంపై OOD యొక్క సారాంశం

2015 - సీనియర్ గ్రూప్ "Shәһәrdә yөribez" పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడంపై OOD యొక్క సారాంశం

2015 - మధ్య సమూహం "Uenchyklar" పిల్లల కోసం KVN వినోదం యొక్క సారాంశం

2015 - ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ "నిష్లీ" పిల్లలకు టాటర్ భాషను బోధించడంపై OOD గమనికలు

2015 - సీనియర్ గ్రూప్ "కిబెట్టా" పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడంపై OOD యొక్క సారాంశం

2015 - 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు సందేశాత్మక మాన్యువల్ "డెవలప్‌మెంట్ బుక్స్"

2015 - 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు సందేశాత్మక మాన్యువల్ "రంగుల కుటుంబం"

2016 - ప్రాతిపదికన ఫ్రాన్స్‌లోని చౌమాంట్‌లోని షాంపైన్-ఆర్డెన్నే యూనివర్శిటీ ఆఫ్ రీమ్స్‌లోని హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ టీచర్ ట్రైనింగ్ బ్రాంచ్ విద్యార్థుల బోధనా అభ్యాసంలో భాగంగా “ప్రీస్కూలర్‌లకు టాటర్ భాషని బోధించే ప్రత్యేకతలు” అనే బహిరంగ ఈవెంట్ ప్రదర్శన. MDOU యొక్క “CRR - కిండర్ గార్టెన్ నం. 91 “Belekech” , సర్టిఫికేట్;

2016 - నిజ్నెకామ్స్క్‌లోని MBDOU నంబర్ 94 ఆధారంగా “కజాన్ (వోల్గా రీజియన్) ఫెడరల్ యూనివర్శిటీ”లో ప్రాంతీయ అధునాతన శిక్షణా కోర్సుల విద్యార్థులు - అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం టాటర్ భాష “పర్ల్స్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్” పై పాఠం యొక్క ప్రదర్శన, సమీక్షలు ఉపాధ్యాయులు;

2016 - నిజ్నెకామ్స్క్‌లోని MBDOU నంబర్ 94 ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల కోసం టాటర్ భాష “సావిత్-సబా” లో పాఠం యొక్క ప్రదర్శన, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల నుండి సమీక్షలు;

2017 - నిజ్నెకామ్స్క్ మునిసిపల్ ప్రాంతంలోని ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కార్మికుల చివరి బోధనా సమావేశంలో “ఇన్నోవేటివ్” అనే అంశంపై ఉపాధ్యాయులకు మాస్టర్ క్లాస్ “టాటర్స్తాన్ రిపబ్లిక్ యొక్క అధికారిక భాషలను పిల్లలకు బోధించడంపై బోధనా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ అమలులో ICT” బేస్ MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 93 "ఎల్లియుకి", సర్టిఫికేట్ వద్ద ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి సాధనంగా సాంకేతికతలు;

2017 - ప్రాంతీయ ఇన్నోవేషన్ ప్లాట్‌ఫాం యొక్క పని ప్రణాళిక ప్రకారం "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా కార్యకలాపాలలో ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం" ప్రాంతీయ సెమినార్ యొక్క చట్రంలో "తాటర్స్తాన్ యొక్క ముత్యాలు" అనే అంశంపై పాఠం (విద్యా కార్యకలాపాలు) యొక్క ప్రదర్శన ( 01/29/2016 నుండి ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ NGPU నం. 13/2-D యొక్క ఆర్డర్ ) MADOU నంబర్ 111 "బాటిర్", నబెరెజ్నీ చెల్నీ, సర్టిఫికేట్ నం. 815 ఆధారంగా;

2017 – MADOU “CRR - కిండర్ గార్టెన్ నం. 92 “లడుష్కి ఆధారంగా నిజ్నెకామ్స్క్ మునిసిపల్ ప్రాంతంలోని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో టాటర్ (రష్యన్) భాషలను బోధించడానికి సిటీ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేటర్స్ వద్ద ఉపాధ్యాయులకు “ఎలక్ట్రానిక్ గైడ్” మాస్టర్ క్లాస్ ”, సర్టిఫికేట్;

IV. జిల్లా, ప్రాంతీయ మరియు ఆల్-రష్యన్ ప్రొఫెషనల్ పోటీలలో పాల్గొనడం

1. విద్యా శిక్షణలో వృత్తిపరమైన పోటీలలో పాల్గొనడం

2015 సమీక్ష పోటీ "ఉత్తమ ద్విభాషా కిండర్ గార్టెన్ సమూహం - 2015" (కృతజ్ఞతా పత్రం)

2015 - సెంటర్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్‌మెంట్ "కిండర్ గార్టెన్ నం. 91" (కృతజ్ఞతా లేఖ) ఆధారంగా పురపాలక పోటీ "తెలివైన పురుషులు మరియు తెలివైన బాలికలు" తయారీ మరియు సంస్థ

2. ప్రాంతీయ వృత్తిపరమైన పోటీలలో పాల్గొనడం

2015 - ప్రీస్కూలర్లలో జి. టుకే పద్యం పఠించేవారి మునిసిపల్ పోటీ “యట్టన్ సోయ్ల్ టుకే షిగిర్లారెన్-షుషీ బులైర్ ఇన్ జుర్ బులాగెన్” (పాల్గొనే డిప్లొమా)

2015 - "డిడాక్టిక్ ఎయిడ్" (1వ డిగ్రీ డిప్లొమా) విభాగంలో రెండు రాష్ట్ర భాషలను బోధించడానికి ఉపదేశ గేమ్స్ మరియు బోధనా సహాయాల పోటీ

2016 - గ్రామంలో KMO. బోల్షోయ్ అఫనాసోవో "విద్యా కార్యకలాపాలలో ICT ఆటలు" (ప్రోగ్రామ్) అనే అంశంపై

2016 - ప్రీస్కూలర్లలో జి. టుకే యొక్క పద్యాన్ని పఠించేవారి మున్సిపల్ పోటీ “యట్టన్ సోయ్లా టుకే షిగిర్లారెన్-షుషీ బులైర్ ఇన్ జుర్ బులాగెన్” (పాల్గొనే డిప్లొమా)

2017 - ఓపెన్ ప్రాంతీయ పండుగ-పోటీ “హ్యాపీ చైల్డ్ హుడ్. MADOU "CRR - కిండర్ గార్టెన్ నం. 92 "లడుష్కి", నామినేషన్ "కళాత్మక పదం", బఖ్తీవా రెజెడా, మవ్లీవా సమీరా, షరీఫులిన్ డానిర్, II డిగ్రీ డిప్లొమా ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల విద్యార్థులలో బఖెటిల్ బలాచక్;

2018 - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యార్థుల మధ్య మునిసిపల్ పోటీ “అలిష్ మరియు పిల్లలు”, రచయిత A. అలీషా, సమీర్ యప్పరోవ్, II డిగ్రీ డిప్లొమా పుట్టిన 110 వ వార్షికోత్సవానికి అంకితం చేయబడింది;

2018 - మునిసిపల్ పండుగ-పిల్లల థియేటర్ల పోటీ "థియేట్రికల్ పాలెట్", "CRR - కిండర్ గార్టెన్ నం. 90 "సన్‌ఫ్లవర్స్" ఆధారంగా నామినేషన్ "మినియేచర్స్ మరియు ఎక్సెర్ప్ట్స్", సమీరా యప్పరోవా, ఐగిజ్ ఖాదీవ్, నియాజ్ నఫికోవ్, 1వ డిగ్రీ డిప్లొమా;

2018 - మునిసిపల్ పండుగ-పిల్లల థియేటర్ల పోటీ "థియేటర్ పాలెట్", "TsRR-కిండర్ గార్టెన్ నం. 90" పోడ్సోల్నుషేక్ ", థియేటర్ గ్రూప్ "సోనెచ్", II డిగ్రీ డిప్లొమా ఆధారంగా;

3. ప్రాంతీయ వృత్తిపరమైన పోటీలలో పాల్గొనడం

2015 - రిపబ్లికన్ టోర్నమెంట్ "కంప్యూటర్ లిటరసీ" (2వ డిగ్రీ డిప్లొమా)

2015 - ప్రాంతీయ పోటీ "ఫెయిర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ ఐడియాస్" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్)

2015 - ప్రాంతీయ సెమినార్ "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బోధనా స్థలంలో ఇంటరాక్టివ్ పరికరాల ఉపయోగం" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్)

2015 - అంశంపై రిపబ్లికన్ సెమినార్: "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో ఆధునిక సాంకేతికతలు సంస్థాగత మరియు పద్దతి సాధనాలు" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్)

2015 - ప్రాంతీయ సెమినార్-వర్క్‌షాప్ "కిండర్ గార్టెన్ పనిలో ఇంటరాక్టివ్ టెక్నాలజీస్" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్)

2016 - కిండర్ గార్టెన్ నం. 39 ఆధారంగా ప్రాంతీయ కార్యక్రమం, స్థానిక భాష "యోల్డిజ్డాన్ సిబెల్గాన్ ఎంగెలర్" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్) యొక్క అంతర్జాతీయ దినోత్సవానికి అంకితం చేయబడింది

2016 - ఆర్ స్థానిక భాష "యోల్డిజ్డాన్ సిబెల్గాన్ ఎంగెలర్" (విద్యార్థి అఖ్మెటోవా అజాలియా పాల్గొనే డిప్లొమా) అంతర్జాతీయ దినోత్సవానికి అంకితం చేయబడిన కిండర్ గార్టెన్ నంబర్ 39 ఆధారంగా ప్రాంతీయ కార్యక్రమం

2016 - బోల్షోయ్ అఫనాసోవో గ్రామంలోని MBDOU “రుచెయోక్” ఆధారంగా “విద్యా కార్యకలాపాలలో ICT ఆటలు” అనే అంశంపై NMR యొక్క ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను బోధించడంపై విద్యావేత్తల పద్దతి సంఘంలో మాస్టర్ క్లాస్ , సర్టిఫికేట్;

2017 - NMR యొక్క ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను బోధించడంపై అధ్యాపకుల పద్దతి సంఘంలో మాస్టర్ క్లాస్ “సమాఖ్య అమలును పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రీస్కూలర్లకు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ తజికిస్తాన్ యొక్క రాష్ట్ర భాషలను బోధించడంలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు MADO "CRR - కిండర్ గార్టెన్ నం. 92 "లడుష్కి", సర్టిఫికేట్ ఆధారంగా "ప్రీస్కూలర్లకు రెండు రాష్ట్ర భాషలను బోధించడంలో ICT పాత్ర" అనే అంశంపై విద్య కోసం స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్";

2017 - MADOU “కిండర్ గార్టెన్ ఆఫ్” ఆధారంగా “రచయిత యొక్క ICT అభివృద్ధి “ఇంటరాక్టివ్ స్టోర్” అనే అంశంపై NMR “బాలలార్నిన్ సోయిలామ్ యూసేన్‌డి యానాచా టెక్నాలజీ” ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను బోధించడంపై అధ్యాపకుల మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్‌లో మాస్టర్ క్లాస్ ఒక సాధారణ అభివృద్ధి రకం No. 74”, సర్టిఫికేట్;

2017 - MADOU "కిండర్ గార్టెన్" ఆధారంగా NMR "బాలలార్నిన్ సోయిలామ్ యాన్షెండా టెక్నోలాజియలర్" యొక్క ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను బోధించడానికి అధ్యాపకుల పద్దతి సంఘం వద్ద "సర్కస్" అనే అంశంపై ఉపదేశ మాన్యువల్ "ల్యాప్-బుక్" ప్రదర్శన సాధారణ అభివృద్ధి రకం సంఖ్య 74”, సర్టిఫికేట్.

2016 - అల్మెటీవ్స్క్ విద్యా శాఖ మద్దతుతో అల్మెటీవ్స్క్‌లోని MBDOU నంబర్ 2 ఆధారంగా “LEGO టెక్నాలజీస్ మరియు రోబోటిక్స్ సహాయంతో పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు గ్రహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం” ప్రాంతీయ సెమినార్‌లో పాల్గొనడం మున్సిపల్ జిల్లా, సర్టిఫికేట్;

2016 ప్రాంతీయ సెమినార్-వర్క్‌షాప్‌లో ల్యాప్‌టాప్ పుస్తకం “మక్తాప్కా యుల్” ప్రదర్శన “ప్రీస్కూలర్లలో టాటర్ భాష యొక్క ఆచరణాత్మక జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల పని వ్యవస్థ” MADOU “కిండర్ గార్టెన్ ఆఫ్ జనరల్ డెవలప్‌మెంటల్ టైప్ నంబర్ 43” ఆధారంగా , సర్టిఫికేట్;

2017 - MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ "మ్యాజిక్ ఫెయిరీ టేల్", జైన్స్క్, సర్టిఫికేట్ ఆధారంగా "ప్రీస్కూల్ పిల్లల మేధో అభివృద్ధిలో కొత్త తరం ఇంటరాక్టివ్ గేమ్స్" ప్రాంతీయ వర్క్‌షాప్‌లో పాల్గొనడం;

2017 - MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ "మ్యాజిక్ టేల్" జైన్స్క్, సర్టిఫికేట్ ఆధారంగా "ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో బహుభాషా అభివృద్ధిలో విద్యా కార్యకలాపాలలో క్వెస్ట్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం" ప్రాంతీయ వర్క్‌షాప్‌లో "టాటర్ పదాలను ఏకీకృతం చేయడానికి లెగో క్యూబ్స్ వాడకం" నివేదిక యొక్క ప్రదర్శన;

2017 - రిపబ్లికన్ వర్క్‌షాప్‌లో మాస్టర్ క్లాస్ "ఐసిటి గేమ్‌ల ద్వారా విక్రయ వృత్తికి పరిచయం" MBDOU నం. 94 "సోనెచ్ ఆధారంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రారంభ కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం" ”, పార్టిసిపెంట్ సర్టిఫికెట్;

2017 - NF CHOU VO “కజాన్ ఇన్నోవేషన్ యూనివర్శిటీ పేరు పెట్టబడిన విద్యార్థుల కోసం టాటర్ భాష నేర్చుకోవడానికి బోధనా ప్రక్రియ యొక్క డిడాక్టిక్ సపోర్ట్” మాస్టర్ క్లాస్. రిపబ్లికన్ వర్క్‌షాప్‌లో టిమిరియాసోవా (IUEP) MBDOU నంబర్ 94 "సోనెచ్" ఆధారంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో అభివృద్ధి చెందుతున్న సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ వాతావరణాన్ని నిర్వహించడానికి వినూత్న విధానాలు , పాల్గొనేవారి సర్టిఫికేట్;

2018 - NF CHOU VO "కజాన్ ఇన్నోవేషన్ విశ్వవిద్యాలయం పేరు పెట్టబడిన విద్యార్థుల కోసం "Kibetkә sәyahәt" మాస్టర్ క్లాస్. రిపబ్లికన్ వర్క్‌షాప్‌లో టిమిరియాసోవా (IUEP) "పిల్లలను వృత్తులకు పరిచయం చేయడానికి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ వాతావరణాన్ని అభివృద్ధి చేయడం" MBDOU నంబర్ 94 "సోనెచ్", సర్టిఫికేట్ ఆధారంగా;

2018 - టాటర్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయుల రిపబ్లికన్ సెమినార్‌లో పాల్గొనడం “రష్యన్ మాట్లాడే విద్యార్థులకు టాటర్ భాషను బోధించడంలో V.N మెష్చెరియాకోవా యొక్క వినూత్న వ్యవస్థ యొక్క అప్లికేషన్” సెకండరీ స్కూల్ నం. 27 ఆధారంగా లోతైన అధ్యయనం వ్యక్తిగత విషయాలు, సర్టిఫికేట్;

2018 - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం మునిసిపల్ సెమినార్‌లో పాల్గొనడం "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ఆట కార్యకలాపాల సంస్థ", సర్టిఫికేట్;

2018 - ఇన్నోవేషన్ ప్లాట్‌ఫాం యొక్క కార్యకలాపాలలో భాగంగా ప్రాంతీయ సెమినార్‌లో మాస్టర్ క్లాస్ “ప్రీస్కూలర్‌లచే టాటర్ భాష నేర్చుకోవడంలో లెగో క్యూబ్‌ల పాత్ర” “లెగో టెక్నాలజీలు మరియు రోబోటిక్‌లను ఉపయోగించి విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించడానికి సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం. ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం పరిస్థితులలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల "అల్మేటీవ్స్క్ మున్సిపల్ డిస్ట్రిక్ట్, సర్టిఫికేట్ యొక్క విద్యా విభాగం యొక్క ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ ఆధారంగా;

2018 - ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల మునిసిపల్ సెమినార్‌లో మాస్టర్ క్లాస్ “ఇంటరాక్టివ్ స్టోర్” “ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూలర్‌ల కోసం ఆట కార్యకలాపాల సంస్థ” నిజ్నెకామ్స్క్‌లోని MBU “ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ డిపార్ట్‌మెంట్” ఆధారంగా, సర్టిఫికేట్.

4. ఆల్-రష్యన్ ప్రొఫెషనల్ పోటీలలో పాల్గొనడం

2015 V ఆల్-రష్యన్ పోటీ "టాలెంట్స్ ఆఫ్ రష్యా" (1వ డిగ్రీ డిప్లొమా)

5. అంతర్జాతీయ వృత్తిపరమైన పోటీలలో పాల్గొనడం

2015 -అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "కొత్త సామాజిక సాంస్కృతిక పరిస్థితులలో విద్య నాణ్యత నిర్వహణ: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు" (పాల్గొనే సర్టిఫికేట్)

2015 - "మెథడాలాజికల్ డెవలప్‌మెంట్" (II డిగ్రీ డిప్లొమా) విభాగంలో IV అంతర్జాతీయ పోటీ "టాలెంట్స్ ఆఫ్ రష్యా"

2017 - ఇజెవ్స్క్ (ఉడ్ముర్టియా)లోని రిపబ్లికన్ హౌస్ ఆఫ్ ఫోక్ ఆర్ట్ ఆధారంగా “ఆన్ ది వింగ్స్ ఆఫ్ టాలెంట్” ప్రాజెక్ట్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అంతర్జాతీయ పోటీ-పండుగ, థియేటర్ గ్రూప్ “సోనెచ్”, 1 వ డిగ్రీ డిప్లొమా విజేత;

2017 - ఎనర్జిటిక్ ప్యాలెస్ ఆఫ్ కల్చర్, నబెరెజ్నీ చెల్నీ, థియేటర్ గ్రూప్ “సోనెచ్”, 1 వ డిగ్రీ గ్రహీత డిప్లొమా ఆధారంగా “వెన్ వి ఆర్ టుగెదర్” ప్రాజెక్ట్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అంతర్జాతీయ పోటీ-పండుగ;

2018 - ఎనర్జిటిక్ ప్యాలెస్ ఆఫ్ కల్చర్, నబెరెజ్నీ చెల్నీ, థియేటర్ గ్రూప్ “సోనెచ్”, 2 వ డిగ్రీ డిప్లొమా విజేత ఆధారంగా “ప్లానెట్ ఆఫ్ టాలెంట్స్” ప్రాజెక్ట్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అంతర్జాతీయ పోటీ-పండుగ;

V. అభ్యాస ప్రక్రియలో మరియు విద్యా పనిలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలతో సహా ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం

ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ "పర్ల్స్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్" పిల్లలకు టాటర్ భాషను బోధించడానికి ఇంటరాక్టివ్ గేమ్‌ల శ్రేణి

అంశాలపై 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు ఎలక్ట్రానిక్ మొబైల్ వీడియో గైడ్: "Gailә, uenchyklar"

4-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు మ్యూజియంకు ఎలక్ట్రానిక్ ఆడియో గైడ్

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో, సెప్టెంబర్ 2012 లో, పిల్లలకు వారి స్థానిక, టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను బోధించడానికి కొత్త విద్యా మరియు పద్దతి కిట్‌ల పరిచయం ప్రారంభమైంది.

సెప్టెంబరు 1, 2013న, మేము ఈ ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెథడాలాజికల్ కిట్‌ల అమలుపై పని చేయడం ప్రారంభించాము.

ప్రధాన విధివిద్యా మరియు పద్దతి కిట్లు - నోటి రూపంలో టాటర్ భాష యొక్క ప్రారంభ నైపుణ్యాలు మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానం ఏర్పడటం.

రష్యన్ పిల్లలకు టాటర్ మౌఖిక ప్రసంగాన్ని బోధించడంలో గేమ్ సమర్థవంతమైన మరియు అందుబాటులో ఉండే కార్యాచరణ. పిల్లలు నేర్చుకుంటున్నారని కూడా అనుకోరు, దానిని గమనించకుండా, వారు టాటర్ పదాలు, పదబంధాలు, వాక్యాలను మెరుగ్గా నేర్చుకుంటారు మరియు దీని ఆధారంగా వారు నిర్దిష్ట టాటర్ శబ్దాల సరైన ఉచ్చారణను అభ్యసిస్తారు.

నేను క్రింది పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించి నా విద్యా కార్యకలాపాలను అమలు చేస్తాను:

1. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి, నేను ఉపయోగిస్తాను సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. ఉదాహరణకు, కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి, నేను పిల్లలకు కొత్త సమాచారాన్ని (స్లయిడ్‌లు) ఇస్తాను మరియు వివిధ విద్యాపరమైన గేమ్‌ల సహాయంతో వారు కవర్ చేసిన మెటీరియల్‌ను బలోపేతం చేస్తాను. ఉదాహరణకు, "ఎవరు తప్పిపోయారు", "ఊహించండి మరియు పేరు", "ఎవరు అదనంగా ఉన్నారు?", "కౌంట్ అప్", "ట్రీట్ ద హేర్స్", "సలాడ్ చేయండి" మరియు మరెన్నో. టేప్ రికార్డర్‌ని ఉపయోగించి, పిల్లలు, ఉదాహరణకు, ఆడియో రికార్డింగ్‌ని వినండి మరియు పాటు పాడండి:

కిషర్, కిషర్

టామ్లే కిషర్.

జుర్ కిషర్,

కిషర్ పాయింట్స్.

కంప్యూటర్ బోధన స్థాయిని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది, దృశ్యమానత, నియంత్రణ, అధిక మొత్తంలో సమాచారాన్ని అందించడం మరియు నేర్చుకోవడంలో ఉద్దీపనగా ఉంటుంది. మాస్టరింగ్ కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు విద్యా ప్రక్రియను నిజంగా వ్యక్తిగతీకరించడానికి, అభ్యాసానికి సానుకూల ప్రేరణను బలోపేతం చేయడానికి, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయడానికి మరియు పిల్లల మరియు ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క సృజనాత్మక భాగాన్ని మెరుగుపరచడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. కార్టూన్‌లను చూసేందుకు కంప్యూటర్ నాకు సహాయం చేస్తుంది.

2. తరగతులలో, పూర్తి స్థాయి గేమింగ్ కమ్యూనికేషన్‌ను అభివృద్ధి చేయడానికి, నేను ఉపయోగిస్తాను ఆట పరిస్థితులు, ఇందులో పాత్ర వస్తుంది (అక్బే, మియావు). గేమ్ ప్లాట్ ద్వారా, మీరు ఒక కొత్త వస్తువుతో పాత్ర యొక్క పరిచయ ప్రక్రియను ఆడవచ్చు, దానిని వివరంగా పరిశీలించవచ్చు, దానిని అధ్యయనం చేయవచ్చు మరియు దానిని పరిశీలించవచ్చు. ఆట పాత్ర ఉపాధ్యాయునికి పిల్లలను అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన అంశంలో ఉంచే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది. పెద్దలకు, ఆట సమస్య పరిస్థితులు అత్యంత ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి, ఈ పరిస్థితులలో, పెద్దలు తన భావోద్వేగ స్థితి మరియు ఇతర పాత్రల స్థితికి పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తారు. సమస్య పరిస్థితులలో చురుకుగా పాల్గొనడం ద్వారా, పిల్లవాడు తన భావాలు మరియు అనుభవాల కోసం ఒక మార్గాన్ని కనుగొంటాడు, వాటిని గుర్తించడం మరియు అంగీకరించడం నేర్చుకుంటాడు.

టాటర్ భాషలో పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో ప్రభావాన్ని సాధించడానికి, నేను సందేశాత్మక విషయాలను సిద్ధం చేసాను. అన్ని తరగతులు ఆట రూపంలో జరుగుతాయి కాబట్టి, అంశాలను బలోపేతం చేయడానికి ఇది ఉత్తమ మార్గం ఉపదేశ గేమ్స్. నేను చేసిన డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు - “Nәrsә artyk?”, “yuk ఎవరు?”, “Bu narsә, nichә?”, “Dores sana”, “Kunak syylau”, “Uenchyk sorap al”, “Ber-kүp”, “What రంగు ఏదీ?", "బేర్ గిఫ్ట్‌లు", "ఒక జతను కనుగొనండి", "మ్యాజిక్ బ్యాగ్", "కరెక్ట్‌గా చూపించు" మరియు ఇతరులు.

ఈ సందేశాత్మక ఆటల ఉద్దేశ్యం: ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడం, పిల్లల పదజాలం యొక్క క్రియాశీలత మరియు సుసంపన్నం, ప్రసంగం యొక్క భాగాల సమన్వయం, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.

జ్ఞాపకశక్తిని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి నేను ఉపయోగిస్తాను పద గేమ్స్, “ఎవరు ఉన్నారు, ఎవరు లేరు?”, “కూరగాయ తీసుకోండి”, “పిల్లిని పిలవండి”, “చెవిటి టెలిఫోన్”, “ఏమి, ఏది, ఎంత?” వంటివి. మరియు ఇతరులు.

చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిపై నేను నిర్వహిస్తాను వేలు ఆటలు. ఉదాహరణకి,

బూ బర్మాక్ - బాబాయి,

బు బర్మాక్ - әbi,

బు బర్మాక్ - әti,

బు బర్మాక్ - әni,

బు బార్మాక్ - మలేయ్ (కిజ్)

ఊహ, ఆలోచన, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, నేను ఉపయోగిస్తాను విద్యా ఆటలు. ఉదాహరణకు, "ఎన్ని పేరు పెట్టండి" లేదా "నేను ఏమి ఆలోచిస్తున్నాను?"

నా పనిలో నేను బహిరంగ ఆటలు, రిలే ఆటలు మరియు అనేక ఇతర ఆటలను కూడా ఉపయోగిస్తాను.

3. నేను దానిని తరగతిలో కూడా ఉపయోగిస్తాను దృశ్య పద్ధతులు. వీటితొ పాటు:

పరిశీలన;

పెయింటింగ్స్, సహజ వస్తువుల పరిశీలన;

"త్రీ బేర్స్", "ఫన్నీ టాయ్స్", "హూ లవ్స్ వాట్" వంటి కార్టూన్లను చూపుతోంది.

వస్తువుతో ద్వితీయ పరిచయము, పరిశీలనల సమయంలో పొందిన జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ మరియు పొందికైన ప్రసంగం ఏర్పడటానికి నేను దృశ్య పద్ధతులను కూడా ఉపయోగిస్తాను. ఈ ప్రయోజనం కోసం నేను అటువంటి పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను:

పిల్లలకు తెలిసిన కంటెంట్‌తో చిత్రాలను చూడటం;

బొమ్మలు చూస్తున్నారు

4. నేను తరగతులలో భారీ పాత్రను చెల్లిస్తాను ఉచ్చారణ పద్ధతి.పిల్లవాడు శబ్దాలు మరియు పదాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడం చాలా ముఖ్యం. ఉదాహరణకి,

బు కర్చక్ కెచ్కెన్ә.

మాక్-మాక్-మాక్

బిర్ మాతుర్ షక్మక్.

పిల్లలు వర్క్‌బుక్స్‌లో పనులు కూడా పూర్తి చేస్తారు.

ఎడ్యుకేషనల్ కాంప్లెక్స్ “స్పీకింగ్ టాటర్” యొక్క ప్రధాన భాగాలలో వర్క్‌బుక్ ఒకటి. సృజనాత్మక నోట్‌బుక్ పిల్లవాడికి టాటర్ భాష యొక్క పదజాలం, ప్రసంగ పదార్థాన్ని ఏకీకృతం చేయడం మరియు వారి పిల్లల అభివృద్ధి ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి తల్లిదండ్రులను ఆకర్షించడంలో సహాయపడుతుంది. వర్క్‌బుక్‌లో వాటి పరిమాణం, పరిమాణం, పరిమాణాన్ని నిర్ణయించడానికి వస్తువులకు పేరు పెట్టడం, సాధారణీకరించడం మరియు పోల్చడం వంటి పనులు ఉన్నాయి, ఉదాహరణకు, “ఎలుగుబంట్‌లకు వంటకాలను అందించండి,” “ఒక జత టీని కనుగొనండి,” “బట్టలకు రంగు వేయండి,” మరియు ఇతరులు.

నా పనిలో నేను జానపద కథలను చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను. జానపద నర్సరీ రైమ్స్, పాటలు, అద్భుత కథలు, ఫింగర్ గేమ్‌ల ద్వారా, పిల్లలలో మరింత విజయవంతంగా నైపుణ్యాలను పెంపొందించడానికి మరియు ఆట కార్యకలాపాలను మరింత ఆసక్తికరంగా నిర్వహించడానికి నేను త్వరగా వారితో పరిచయాన్ని సాధించగలను.

విద్యా ప్రక్రియలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం పిల్లల ఆరోగ్యంలో సానుకూల మార్పులను సాధించడానికి అనుమతిస్తుంది. నేను వారితో శారీరక విద్య, చురుకైన మరియు విద్యాపరమైన ఆటలను గడుపుతున్నాను, అలాంటి ఆటలు పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరుస్తాయి. కదలికలతో పాటలోని రైమ్స్ ఆసక్తికరంగా ఉన్నాయి. జంతువులు, ప్రకృతి మరియు పిల్లల గురించి క్వాట్రైన్‌లు గుర్తుంచుకోవడం సులభం మరియు శారీరక విద్య పాఠాలను సరదాగా మరియు ఉపయోగకరంగా చేస్తాయి. శారీరక విద్య సెషన్లలో చదివే పాఠాలు చేతులు మరియు మొండెం యొక్క కదలికలతో కూడి ఉంటాయి. కంటికి సంబంధించిన వ్యాయామాలు కూడా చేస్తాను.

సులభమైన ఉపయోగం కోసం, నేను ఈ క్రింది విధంగా పని కోసం బోధనా సహాయాన్ని సిద్ధం చేసాను: దానిని లామినేట్ చేసి, గేమ్‌లు, ప్రదర్శన మరియు హ్యాండ్‌అవుట్ మెటీరియల్‌లను ఎన్వలప్‌లు, ఫైల్‌లు, ఫోల్డర్‌లలో పంపిణీ చేసి, పేరు మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని సూచించి, వాటిని గట్టి పెట్టెల్లో ఉంచాను.

అందువలన, EMC ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్య ప్రక్రియలో విద్యా, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది. ఇది వయస్సు-తగిన కార్యకలాపాలు మరియు పిల్లలతో పని చేసే రూపాలపై నిర్మించబడింది. ఇది పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని అమలు చేయడానికి కుటుంబంతో పరస్పర అవగాహనను కూడా లక్ష్యంగా చేసుకుంది. ఈ శిక్షణా కిట్ గేమింగ్, సమాచారం, సంభాషణ మరియు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికతలను విస్తృతంగా ఉపయోగిస్తుంది. ప్రామాణికం కాని పద్దతి పద్ధతుల ఉపయోగం ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఉత్సుకత, కార్యాచరణ మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. ఆడియో మరియు వీడియో అప్లికేషన్‌లు, సౌందర్యపరంగా రూపొందించబడిన దృశ్య ప్రదర్శనలు మరియు హ్యాండ్‌అవుట్‌లు గరిష్ట రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను అందిస్తాయి.

పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడంలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు టీచర్ మధ్య సహకారం

"బాల్యాన్ని తొలగించడంలో"

మరియు అఖ్మెత్జియానోవా రిమ్మా జవ్దతోవ్నా

కజాన్ నగరంలోని కిరోవ్స్కీ జిల్లాకు చెందిన MADOU "కిండర్ గార్టెన్ నం. 62 కంబైన్డ్ రకం"

1. పరిచయం.

2. ఔచిత్యం.

5. ఉపయోగించిన సాహిత్యం.

1. పరిచయం.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధిని ఎలా నిర్ధారించాలనే ప్రశ్నతో తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఎల్లప్పుడూ ఆందోళన చెందుతారు. సరిగ్గా పాఠశాల కోసం అతనిని ఎలా సిద్ధం చేయాలి. మానవ అభివృద్ధి చరిత్రలో చేతుల పాత్ర ప్రత్యేకంగా నొక్కి చెప్పడం యాదృచ్చికం కాదు. సంజ్ఞల ద్వారా, ఆదిమ ప్రజలు కమ్యూనికేట్ చేసే సహాయంతో ప్రాథమిక భాషని అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యం చేసిన చేతులు.

సాధారణ మరియు స్పీచ్ మోటార్ నైపుణ్యాల మధ్య సంబంధం I.P వంటి అనేక ప్రముఖ శాస్త్రవేత్తల పరిశోధన ద్వారా అధ్యయనం చేయబడింది మరియు నిర్ధారించబడింది. పావ్లోవ్, A.A. లియోన్టీవ్, A.A. లూరియా. పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలు ఎక్కువ, అతని ప్రసంగం బాగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. పిల్లవాడు మోటారు నైపుణ్యాలను నేర్చుకున్నప్పుడు, కదలికల సమన్వయం అభివృద్ధి చెందుతుంది. కదలికల నిర్మాణం ప్రసంగం యొక్క భాగస్వామ్యంతో సంభవిస్తుంది.

సాధారణంగా, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధిలో ఉన్నత స్థాయి ఉన్న పిల్లవాడు తార్కికంగా ఆలోచించగలడు, అతని జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ మరియు పొందికైన ప్రసంగం తగినంతగా అభివృద్ధి చెందుతాయి. బాల్యంలో మోటార్ ఎనలైజర్ యొక్క తగినంత అభివృద్ధి మరియు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు సర్వసాధారణంగా మారుతున్నాయి.

దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ పనిలో వేలు మోటార్ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు రచయిత యొక్క పద్దతి అభివృద్ధిని ప్రదర్శించడానికి వినూత్న బోధనా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం యొక్క ఔచిత్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం “దిద్దుబాటు సమయంలో టాటర్ కవుల పద్యాలను నేర్చుకునేటప్పుడు సాంప్రదాయ మరియు వినూత్న బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం. పిల్లలు-స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లతో పని చేయండి" (టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో పిల్లలకు టాటర్ భాషను బోధించడానికి ఉపాధ్యాయుల సహకారం).

2. ఔచిత్యం.

చేతి కదలికలు ఎల్లప్పుడూ ప్రసంగానికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి మరియు దాని అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి. వి.ఎం. బెఖ్తెరేవ్

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను పెంపొందించే సమస్య చాలా సంవత్సరాలుగా ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసంలో సంబంధితంగా ఉంది.

చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు రచన కోసం చేతి తయారీని T.V. ఫదీవా, S.V. మెల్నికోవా మరియు అనేక మంది నిర్వహించారు. పిల్లల గ్రాఫిక్ నైపుణ్యాల విశ్లేషణ - D. టేలర్. స్థూల మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, దృశ్యమాన అవగాహన మరియు శ్రద్ధ యొక్క తగినంత అభివృద్ధి పిల్లలలో అభివృద్ధి ఆలస్యం, పెద్దలు మరియు తోటివారితో పరస్పర చర్యలో సమస్యలు మరియు ఫలితంగా, కిండర్ గార్టెన్ మరియు తరువాత పాఠశాల పట్ల ప్రతికూల వైఖరికి దారితీస్తుందని వారు రుజువు చేస్తారు.

చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు చాలా ముఖ్యమైనవి ఎందుకంటే దాని ద్వారా శ్రద్ధ, ఆలోచన, సమన్వయం, ఊహ, పరిశీలన, దృశ్య మరియు మోటారు జ్ఞాపకశక్తి మరియు ప్రసంగం వంటి స్పృహ యొక్క ఉన్నత లక్షణాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి.

స్థూల మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను సమాంతరంగా అభివృద్ధి చేయాలి, పిల్లల వయస్సు మరియు సామర్థ్యాలకు తగిన వ్యాయామాలను అందించాలి. సాధారణ మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి సాధారణ వ్యాయామాల ఉదాహరణను ఉపయోగించి - చేతులు, కాళ్ళు, మొండెం యొక్క కదలికలు - మీరు అతనికి పనులను వినడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి నేర్పించవచ్చు, ఆపై వాటిని పూర్తి చేయండి.

మోటారు-ప్రాదేశిక వ్యాయామాలలో ప్రసంగం ప్రధాన అంశాలలో ఒకటి. ప్రసంగం యొక్క లయ, ముఖ్యంగా పద్యాలు, సూక్తులు మరియు సామెతల లయ, సమన్వయం, సాధారణ మరియు చక్కటి స్వచ్ఛంద మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. కదలికలు మృదువైన, వ్యక్తీకరణ మరియు లయబద్ధంగా మారుతాయి. కవితా రిథమిక్ ప్రసంగం సహాయంతో, ప్రసంగం మరియు శ్వాస లయ యొక్క సరైన టెంపో అభివృద్ధి చెందుతుంది, ప్రసంగం వినికిడి మరియు ప్రసంగ జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి చెందుతుంది. కవితా రూపం ఎల్లప్పుడూ దాని సజీవత మరియు భావోద్వేగాలతో పిల్లలను ఆకర్షిస్తుంది, ప్రత్యేక సెట్టింగులు లేకుండా పిల్లలను ఆట కోసం ఏర్పాటు చేస్తుంది.

సాధారణంగా, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉన్న పిల్లవాడు తార్కికంగా తర్కించగలడు, అతని జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ మరియు పొందికైన ప్రసంగం తగినంతగా అభివృద్ధి చెందుతాయి. మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు వ్రాత నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో తరచుగా తీవ్రమైన ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటారని ఉపాధ్యాయులు గమనించారు. రాయడం అనేది ఒక క్లిష్టమైన నైపుణ్యం, ఇది చేతి యొక్క చక్కటి, సమన్వయ కదలికలను కలిగి ఉంటుంది. వ్రాత నైపుణ్యాన్ని నేర్చుకోవడానికి, సెరిబ్రల్ కార్టెక్స్ యొక్క నిర్దిష్ట ఫంక్షనల్ పరిపక్వత అవసరం. వ్రాయడానికి సన్నద్ధత లేకపోవడం, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, దృశ్యమాన అవగాహన మరియు శ్రద్ధ తగినంతగా అభివృద్ధి చెందకపోవడం, పాఠశాలలో పిల్లలలో అభ్యాసం మరియు ఆత్రుత స్థితికి ప్రతికూల వైఖరికి దారి తీస్తుంది. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, మాస్టరింగ్ రైటింగ్ కోసం అవసరమైన యంత్రాంగాలను అభివృద్ధి చేయడం, మోటారు మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని కూడబెట్టుకోవడానికి పిల్లల కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు మాన్యువల్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యం.

కానీ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఇది ముఖ్యమైనది రాయడం కోసం తయారీ, అది బోధించడం కాదు. వస్తువులతో చిన్న కదలికలను చేయగల సామర్థ్యం పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఇది 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో మెదడు యొక్క సంబంధిత ప్రాంతాల పరిపక్వత మరియు చేతి యొక్క చిన్న కండరాల అభివృద్ధి సాధారణంగా ముగుస్తుంది. అందువల్ల, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసే పని పాఠశాలలో ప్రవేశించడానికి చాలా కాలం ముందు ప్రారంభించాలి.

సాధారణ అభివృద్ధితో, పిల్లవాడు సాధారణ మోటారు నైపుణ్యాలు మరియు విభిన్నమైన చేతి కదలికల అభివృద్ధితో ఏకకాలంలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు మాస్టర్స్. వేలు కదలికలకు శిక్షణ ఇచ్చే క్రమబద్ధమైన వ్యాయామాలు ప్రసంగ అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తాయి మరియు సెరిబ్రల్ కార్టెక్స్ యొక్క పనితీరును పెంచే శక్తివంతమైన సాధనం.

చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయులు, ఒక నియమం వలె, రష్యన్ జానపద కథలు మరియు రష్యన్ కవుల కవితలను ఉపయోగిస్తారు. జాతీయ సంప్రదాయాల పునరుద్ధరణకు సంబంధించి, రిపబ్లిక్‌లో స్థానిక భాష యొక్క జాతీయ సంస్కృతి, “రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ ప్రజల భాషలపై” చట్టం ఆమోదించబడింది మరియు పరిరక్షణ, అధ్యయనం మరియు రాష్ట్ర కార్యక్రమం రిపబ్లిక్ ప్రజల భాషల అభివృద్ధి అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు స్వీకరించబడింది.

ఈ కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా, టాటర్ భాష యొక్క అధ్యయనం అన్ని విద్యా సంస్థలలో (ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, పాఠశాలలు మొదలైనవి) ప్రవేశపెట్టబడింది. 2012 నుండి మా కిండర్ గార్టెన్‌లో, టీచింగ్ అండ్ లెర్నింగ్ కాంప్లెక్స్ “స్పీకింగ్ టాటర్” అమలు చేయబడుతోంది. పైన పేర్కొన్నవన్నీ పరిగణనలోకి తీసుకొని, టాస్క్ సెట్ చేయబడింది: పిల్లల చక్కటి మరియు స్థూల మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, సాంప్రదాయ మరియు వినూత్న బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, టాటర్ ప్రజలు మరియు టాటర్ కవుల శబ్ద కళకు స్పీచ్-లాంగ్వేజ్ పాథాలజీ పిల్లలను పరిచయం చేయడం. ఇది వారి స్థానిక భూమి, దాని స్వభావం మరియు రుతువులకు అంకితమైన ఆధునిక రచయితల జానపద రచనలు మరియు పద్యాల ద్వారా సులభతరం చేయబడింది; వారి స్థానిక భూమి యొక్క వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం ​​యొక్క అందం, వైవిధ్యం మరియు రహస్యాన్ని బహిర్గతం చేసే సాహిత్య రచనలు.

3. చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి సమస్యపై సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ.

V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ "పిల్లల మనస్సు అతని చేతివేళ్ల వద్ద ఉంది" అని వాదించాడు. వేళ్లు యొక్క కదలికలు తగినంత ఖచ్చితత్వాన్ని చేరుకున్నప్పుడు పిల్లల శబ్ద ప్రసంగం ఏర్పడటం ప్రారంభమవుతుంది. చక్కటి (వేలు) మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, అది వంటి, ప్రసంగం యొక్క తదుపరి ఏర్పాటుకు భూమిని సిద్ధం చేస్తుంది.

I.G టోపోర్కోవా, N.L. కుత్యావిన, ఎస్.వి. షెర్బినినా, S.E. "అందంగా వ్రాయడం మరియు గీయడం నేర్చుకోవడానికి చేతులు అభివృద్ధి చెందడం" (యారోస్లావ్ల్, 1997) పుస్తకంలో గావ్రిలినా పిల్లలలో చిన్న చేతుల కండరాల అభివృద్ధిని ఒక సంవత్సరం నుండి పాఠశాల వరకు క్రమపద్ధతిలో పరిష్కరించడం ప్రారంభించాలని వ్రాశారు మరియు వారు వ్యాయామాలను సిఫార్సు చేస్తారు. వారి వయస్సుకి అందుబాటులో ఉండే పిల్లలు. ఈ పుస్తకం ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్‌పై చాలా శ్రద్ధ చూపుతుంది, దీని పనితీరు కవితా ప్రసంగంతో ఉంటుంది. వేలు కదలికలతో కవితా ప్రసంగాన్ని సమన్వయం చేయడానికి ఈ రకమైన వ్యాయామం కూడా వి.వి. "మా వేళ్లతో ఆడుకోవడం మరియు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం" (సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1996) అనే మాన్యువల్‌లో Tsvyntarny, ఇటువంటి వ్యాయామాలు చేతి మోటారు నైపుణ్యాలను సక్రియం చేస్తాయి, సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందుతాయి, ఒకరి కదలికలను నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని, సమన్వయాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాయి మరియు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాయి.

ఈ రచయితలందరూ ప్రొఫెసర్ M.M. యొక్క ప్రసిద్ధ అధ్యయనాలను సూచిస్తారు. కోల్ట్సోవా, ప్రయోగాల ద్వారా మెదడు యొక్క ప్రసంగ ప్రాంతాల నిర్మాణం చేతి కదలికల నుండి వచ్చే ప్రేరణల ప్రభావంతో సంభవిస్తుందని నిర్ధారించింది. పర్యవసానంగా, పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయి ఎల్లప్పుడూ వేళ్లు యొక్క "చక్కటి" కదలికల అభివృద్ధి స్థాయిపై నేరుగా ఆధారపడి ఉంటుంది. మరియు పాఠశాలలో ప్రవేశించినప్పుడు, అతను బాగా అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగాన్ని మాత్రమే కాకుండా, శిక్షణ పొందిన చేతిని కలిగి ఉండటం మరియు చేతి-కంటి సమన్వయాన్ని కలిగి ఉండటం ముఖ్యం.

ఇ.వి. వ్లాదిమిరోవ్ మరియు R.D. "నేను రాయడం నేర్చుకుంటున్నాను" (M., 1994) అనే మాన్యువల్‌లోని ట్రిగర్, పిల్లవాడిని కాలిగ్రఫీ నేర్చుకోవడానికి సిద్ధం చేయడం తప్పనిసరిగా అనేక దిశలలో జరగాలని సూచిస్తుంది. కాగితంపై ఓరియంటేషన్‌పై వ్యాయామాలు చేయడం, గ్రాఫిక్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మొదలైనవాటిని వారు సూచిస్తున్నారు, తద్వారా చేతి అభివృద్ధికి సంబంధించిన విధానాన్ని సమగ్రంగా మరియు అధునాతనంగా సమర్థిస్తారు.

అందువలన, కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి ఇంజిన్ యొక్క పాత్ర, అన్ని మానసిక ప్రక్రియలు మరియు ముఖ్యంగా, వేళ్లు యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు మెరుగుదల ద్వారా ప్రసంగం ఆడబడుతుంది.

4. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో టాటర్ భాషను పిల్లలకు బోధించడంలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు టీచర్ మధ్య సహకారం.

అన్ని వ్యక్తీకరణలలో పిల్లల అభివృద్ధి ప్రసంగంతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంటుంది. అందువల్ల, పిల్లలకి ప్రసంగ రుగ్మతలు ఉంటే, అతనికి సకాలంలో సహాయం అందించడం, ప్రతికూలతను నిరోధించడం మరియు ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం పొందే అవకాశం ఇవ్వడం అవసరం.

కొత్త తరం ప్రమాణం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, దీనిలో ప్రధాన విషయం విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి. ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ చాలా ముఖ్యమైన అంశం. మేము ఒక ప్రీస్కూలర్ కమ్యూనికేషన్ సార్వత్రిక అభ్యాస చర్యలను రూపొందించడంలో సహాయం చేస్తే, స్వీయ నియంత్రణ మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి జ్ఞానం కోసం మేము అతని సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాము.

ప్రసంగ అభివృద్ధిని ప్రత్యేక విద్యా ప్రాంతంగా గుర్తించడం ముఖ్యం. కింది వాస్తవాన్ని నొక్కి చెప్పడం అవసరం: ఈ విద్యా రంగంలో, ఆరవ పాయింట్ కనిపించింది, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి అవసరమైన ధ్వని విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ కార్యకలాపాల ఏర్పాటు గురించి మాట్లాడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ స్టాండర్డ్ అనేది ఒక విధంగా, పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా గెలవాల్సిన ఆట నియమాల సూచన. ఇవి పిల్లల అభివృద్ధికి పరిస్థితులు, అతని అభ్యాసం కాదు. మన దేశ చరిత్రలో మొట్టమొదటిసారిగా, ప్రీస్కూల్ విద్య మొదటి స్థాయి విద్యగా మారింది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ప్రధాన ఆలోచన ఏమిటంటే, సామాజిక పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రతి పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి పెద్దలు మరియు పిల్లల సహాయం ద్వారా బాల్యం యొక్క వైవిధ్యానికి మద్దతు ఇవ్వడం. ఇది ప్రీస్కూలర్ల వైవిధ్యాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకునే పరిస్థితులు మరియు అభివృద్ధి కార్యక్రమాలను వివరిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ ప్రమాణం ప్రతి బిడ్డకు అతని లక్షణం అయిన వేగంతో అభివృద్ధి చెందడానికి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది మరియు పిల్లలు వారి వ్యక్తిత్వాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది. ఆధునిక పిల్లలు మనకు భిన్నంగా ఉంటారు, అందువల్ల, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులతో ఉన్న పిల్లలు మరియు సమాజంతో పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్యను ఏర్పరచడం చాలా కష్టం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లోని విద్యా రంగాలలో ఒకటి ప్రసంగ అభివృద్ధి, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి:

సంభాషణ మరియు సంస్కృతికి సాధనంగా ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యం;

క్రియాశీల పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం;

ప్రసంగం యొక్క ధ్వని మరియు స్వర సంస్కృతి అభివృద్ధి, ఫోనెమిక్ వినికిడి;

పుస్తక సంస్కృతితో పరిచయం, బాల సాహిత్యం, బాలల సాహిత్యంలోని వివిధ శైలుల గ్రంథాలను వినడం.

పిల్లల వేళ్లు ఎంత బలంగా మరియు మరింత మొబైల్‌గా ఉంటే, అతను తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి మరింత నమ్మకంగా నేర్చుకుంటాడు. అతను ఒక నిర్దిష్ట భంగిమను తీసుకోవడం మరియు పట్టుకోవడంతో సంబంధం ఉన్న వేగవంతమైన రిథమిక్ కదలికలను మరింత ఖచ్చితంగా చేయగలడు, శరీరం మరియు అవయవాల యొక్క కండరాలు అలాంటి పనిలో పాల్గొంటాయి. వాస్తవానికి, బలం, చురుకుదనం మరియు కార్యాచరణ వారి స్వంతంగా రాదు. ఇది వారి క్రమబద్ధమైన శిక్షణ యొక్క ఫలితం.

వివిధ రకాల స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలతో పనిచేయడం, స్పీచ్ పాథాలజీ ఉన్న పిల్లలలో చాలా తరచుగా గమనించే సమస్యను మేము ఎదుర్కొన్నాము. ఈ సమస్య చాలా కాలం ఆటోమేషన్ మరియు డెలివరీ చేయబడిన శబ్దాల భేదంలో ఉంది. ప్రసంగ బలహీనత ఉన్న పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, వారు ఆనందం లేకుండా విద్యా కార్యకలాపాల్లో పాల్గొంటున్నట్లు గమనించవచ్చు. నియమం ప్రకారం, అలాంటి పిల్లలకు జ్ఞాపకశక్తి లోపాలు ఉన్నాయి, శ్రద్ధ తగ్గుతుంది, మానసిక ప్రక్రియలు మొబైల్గా లేవు, వారు శోధన కార్యకలాపాలలో ఆసక్తిని చూపించరు, పనులను పూర్తి చేయడానికి సిద్ధంగా లేరు మరియు అత్యంత సమర్థవంతమైనవి కావు.

ఈ మరియు ఇతర కారణాల వల్ల, స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలు కవిత్వం నేర్చుకోవడం, పాఠాలను తిరిగి చెప్పడం ఇష్టం లేదు మరియు మెమోరీజేషన్ యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు తెలియదు. పద్యాలను కంఠస్థం చేయడం వల్ల వారికి చాలా ఇబ్బందులు, వేగవంతమైన అలసట మరియు ప్రతికూల భావోద్వేగాలు ఉంటాయి. కవితా గ్రంథాలలో శబ్దాల ఆటోమేషన్ దశలో, ప్రసంగంపై పిల్లల స్వీయ నియంత్రణ తగ్గుతుంది. ఈ పాథాలజీ ఉన్న పిల్లలలో కార్యకలాపాలపై ఆసక్తిని మేల్కొల్పడం, వారిని ఆకర్షించడం మరియు వారిని విముక్తి చేయడం చాలా ముఖ్యం.

పిల్లల పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేయడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలలో ఒకటి కల్పనతో పరిచయం, కవితలు, అద్భుత కథలు, కవిత్వం మరియు జానపద కథల ద్వారా భాష యొక్క గొప్పతనాన్ని నేర్చుకోవడం.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో టాటర్ భాషను పిల్లలకు బోధించడంలో స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి పని పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో లెక్సికల్ అంశాల అధ్యయనాన్ని సుమారుగా ప్లాన్ చేస్తుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం, పిల్లలతో పని చేయడంలో ఉపయోగించే సాధారణ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు ఉపాధ్యాయ-స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌తో అంగీకరించబడ్డాయి: ఆట పరిస్థితిని సృష్టించడం, స్పష్టత, GCD (జానపద కథలు, నర్సరీ రైమ్స్, చిక్కులు, అద్భుత కథలు), పాటలు, సంగీతం, శారీరక విద్య నిమిషాల ఉపయోగం. ఫలితంగా, తరగతులు మానసికంగా నిర్వహించబడతాయి, ఇది పిల్లల అంతర్గత సామర్థ్యాన్ని వెల్లడిస్తుంది.

పదజాలం పని కోసం, మేము ఆటలు, అద్భుత కథలను ఉపయోగిస్తాము మరియు పదాలు మరియు పదబంధాలను ఖచ్చితంగా గుర్తుపెట్టుకునేలా పిల్లలను పొందుతాము. నాటకీకరణ ఆటలు పిల్లలను మరింత విముక్తం చేస్తాయి మరియు విషయాలను బాగా అర్థం చేసుకోవడంలో వారికి సహాయపడతాయి.

అప్లికేషన్‌లో సమర్పించబడిన ఆటలను లెక్సికల్ అంశాల సమాంతర అధ్యయనం (విద్యా కార్యకలాపాలలో శారీరక వ్యాయామాల సమయంలో, ప్రత్యేక క్షణాలలో), అలాగే ఉపాధ్యాయ-ప్రసంగం సమయంలో పిల్లలకు టాటర్ భాషను బోధించడానికి టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు అధ్యాపకుడు ఉపయోగించవచ్చు. ఇచ్చిన శబ్దాలను స్వయంచాలకంగా మరియు వేరుచేసేటప్పుడు చికిత్సకుడు.

పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడంపై స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు అధ్యాపకుడు సంయుక్తంగా అధ్యయనం చేసిన అంశాలు మరియు ఉపయోగించిన శారీరక వ్యాయామాలు మరియు జ్ఞాపిక పట్టికల యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా:

స్పీచ్-లాంగ్వేజ్ పాథాలజిస్ట్ పిల్లల ధ్వని ఉచ్చారణ మరియు పదజాలంపై దిద్దుబాటు పనిలో ఉపాధ్యాయుడు-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఉపయోగించే శారీరక వ్యాయామాలు మరియు జ్ఞాపక పట్టికల యొక్క ఉజ్జాయింపు జాబితా:

	అనుబంధం నం.
ధ్వని ఉచ్చారణ
	7, 10, 21, 31, 42
	3, 6, 11, 17, 21, 56
	1, 6, 10, 11, 12, 17, 23, 24, 41, 42, 45, 46, 50, 55, 56
	16, 24, 26, 29, 46, 49, 59, 55
	6, 8, 9, 12, 25, 39, 43, 46, 49, 52
	2, 7, 19, 22, 39, 51
	17, 18, 21, 24, 29, 36, 38, 44
	5, 6, 8, 14, 19, 23, 25, 27, 28, 29, 30, 38, 39, 41, 43, 46, 54, 55,
	1, 8, 11, 14, 23, 27, 38, 39, 46, 52, 54, 56
	9, 17, 23, 47, 52, 53
	23, 32, 33, 43, 48
లెక్సికల్ విషయాలు
"వృత్తులు"
"ఉపకరణాలు"
"రొట్టె ఎక్కడ నుండి వచ్చింది?"
"వారంలో రోజులు"
"రహదారి భద్రత"
"కీటకాలు"
"పంట"
"టోపీలు"
"చెట్లు"
"పౌల్ట్రీ"

5. ఉపయోగించిన సాహిత్యం:

1. వోలినా వి.వి. అలరించే వర్ణమాల అభ్యాసం. – M.: విద్య, 1991.

2. ఫింగర్ గేమ్స్. పబ్లిషింగ్ హౌస్ "కరపుజ్", 2001

3. కిండర్ గార్టెన్‌లో కర్తుషినా M. యు. – M.: TC స్ఫెరా, 2004.

4. లోపుఖినా I. S. స్పీచ్ థెరపీ - ప్రసంగం, లయ, కదలిక: స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక మాన్యువల్. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: డెల్టా, 1997.

5. లోపుఖినా I.S. స్పీచ్ థెరపీ. ప్రసంగ అభివృద్ధికి 550 వినోదాత్మక వ్యాయామాలు. – M.: విద్య, 1995.

6. మాల్ట్సేవా I.V. పిల్లల కోసం ఫింగర్ గేమ్స్. మూడు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వరకు. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: పబ్లిషింగ్ గ్రూప్ “అజ్బుకా-క్లాసిక్స్”, 2010.

7. బాల్యం యొక్క క్లియరింగ్ లో: ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు తల్లిదండ్రుల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక రీడర్. – కజాన్: ఎడిటోరియల్ మరియు పబ్లిషింగ్ సెంటర్, 2011.

8. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం ఫింగర్ గేమ్స్: తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్ /A. E. బెలాయా, V. I. మిర్యాసోవా. – M.: ఆస్ట్రెల్ పబ్లిషింగ్ హౌస్ LLC: ATS పబ్లిషింగ్ హౌస్ LLC, 2003.

9. "మేము మా చేతులను అభివృద్ధి చేస్తాము - తద్వారా మనం అందంగా రాయడం మరియు గీయడం నేర్చుకోవచ్చు." తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు ప్రసిద్ధ గైడ్. S. E. గావ్రిన్, N. L. కుట్యావ్నిన్, I. G. టోపోర్కోవ్ మరియు ఇతరులచే సవరించబడింది - యారోస్లావల్: అకాడమీ ఆఫ్ డెవలప్‌మెంట్, 2000.

10. "కిండర్ గార్టెన్‌లో చైల్డ్", ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల కోసం ఇలస్ట్రేటెడ్ మెథడాలాజికల్ మ్యాగజైన్. 2003, నం. 4,5,6.

వ్యాసాలు: జి. లియుబినా, “చేతి మెదడును అభివృద్ధి చేస్తుంది” (నం. 4)

జి. లియుబినా, ఓ. జెలోంకిన్ "చేతి మెదడును అభివృద్ధి చేస్తుంది" (నం. 5)

జి. లియుబినా, ఓ. జెలోంకిన్ "చేతి మెదడును అభివృద్ధి చేస్తుంది" (నం. 6)

11. సెలివర్స్టోవ్ V.I. పిల్లలతో స్పీచ్ థెరపీ పనిలో ఆటలు, - M., 1981.

12. ఉజోరోవా O. V. ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్ \ O. V. ఉజోరోవా, E. A. నెఫెడోవా, -M.: ఆస్ట్రెల్ పబ్లిషింగ్ హౌస్ LLC: AST పబ్లిషింగ్ హౌస్ LLC, 2003.

13. Tsvintarny, V.V వేళ్లతో ఆడుకోవడం మరియు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: లాన్, 1996.

ఉద్యోగ వివరణ

గురువు

1. సాధారణ నిబంధనలు

1.2 విద్యావేత్త (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై) కలిగి ఉండాలి : పని అనుభవం, లేదా ఉన్నత వృత్తి విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య మరియు అవసరాలను ప్రదర్శించకుండా "ప్రీస్కూల్ పెడాగోజీ అండ్ సైకాలజీ" అధ్యయన రంగంలో అదనపు వృత్తి విద్య కోసం అవసరాలను ప్రదర్శించకుండా "విద్య మరియు బోధన" శిక్షణా రంగంలో ఉన్నత వృత్తి విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య పని అనుభవం కోసం.

1.3 విద్యావేత్త(పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై)నేరుగా సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడికి నివేదిస్తుందిమరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతి.

1.4. దాని కార్యకలాపాలలో ఇది మార్గనిర్దేశం చేయబడుతుంది :

- డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా (జూలై 23, 2013 న సవరించబడింది) "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై";

ఆగష్టు 30, 2013 N 1014 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు అమలు చేయడానికి విధానానికి ఆమోదం - ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు";

జూలై 24, 1998 నాటి ఫెడరల్ లా నం. 124 - ఫెడరల్ లా (నవంబర్ 25, 2013 న సవరించబడింది) "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పిల్లల ప్రాథమిక హామీలపై";

అక్టోబర్ 17, 2013 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ప్రకారం "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై";

మే 15, 2013 N 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క తీర్మానం “SanPiN 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, నిర్వహణ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు” ( "SanPiN 2.4.1.3049-13తో పాటు సానిటరీ -ఎపిడెమియోలాజికల్ నియమాలు మరియు నిబంధనలు...";

అక్టోబర్ 18, 2013 నం. 544n "ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల ఆమోదంపై" రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్.

1.5. తప్పక తెలుసుకోవాలి:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యత దిశలు; విద్యా కార్యకలాపాలను నియంత్రించే చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలు; పిల్లల హక్కులపై సమావేశం; బోధన, పిల్లల, అభివృద్ధి మరియు సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం; సంబంధాల మనస్తత్వశాస్త్రం, పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు వయస్సు లక్షణాలు, వయస్సు-సంబంధిత శరీరధర్మశాస్త్రం, ప్రీస్కూల్ పరిశుభ్రత; విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను పర్యవేక్షించే పద్ధతులు మరియు రూపాలు; బోధనా నీతి; విద్యా పని యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి, విద్యార్థుల ఖాళీ సమయాన్ని సంస్థ; విద్యా వ్యవస్థలను నిర్వహించే పద్ధతులు; ఉత్పాదక, విభిన్న, అభివృద్ధి విద్య, యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయడం కోసం ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు; ఒప్పించే పద్ధతులు, ఒకరి స్థానం యొక్క వాదన, వివిధ వయస్సుల విద్యార్థులు, వారి తల్లిదండ్రులు (వారి స్థానంలో ఉన్న వ్యక్తులు) మరియు పని సహోద్యోగులతో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడం; సంఘర్షణ పరిస్థితుల కారణాలను నిర్ధారించే సాంకేతికతలు, వాటి నివారణ మరియు పరిష్కారం; జీవావరణ శాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు; కార్మిక చట్టం; టెక్స్ట్ ఎడిటర్లు, స్ప్రెడ్‌షీట్‌లు, ఇమెయిల్ మరియు బ్రౌజర్‌లు, మల్టీమీడియా పరికరాలతో పని చేసే ప్రాథమిక అంశాలు; విద్యా సంస్థ యొక్క అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు; కార్మిక రక్షణ మరియు అగ్ని భద్రతా నియమాలు.

1.6. విద్యావేత్త (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై) తప్పక:

శిక్షణ కార్యక్రమం యొక్క జ్ఞానాన్ని ప్రదర్శించండి.

ప్రణాళిక, విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం, వాటి ప్రభావాన్ని విశ్లేషించడం (స్వీయ విశ్లేషణ OD) చేయగలరు.

OD పరిధికి మించిన శిక్షణ యొక్క స్వంత రూపాలు మరియు పద్ధతులు: అదనపు విద్యా సేవలు మొదలైనవి.

వాస్తవ మరియు వాస్తవిక పరిసరాలలో వ్యక్తిత్వ వికాసం మరియు ప్రవర్తన యొక్క చట్టాల పరిజ్ఞానం ఆధారంగా ఆధునిక మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయండి (మాస్టర్) మరియు వర్తింపజేయండి.

ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలతో సహా విద్యార్థులందరినీ విద్యా ప్రక్రియలో చేర్చడానికి బోధనకు ప్రత్యేక విధానాలను ఉపయోగించండి మరియు పరీక్షించండి: అత్యుత్తమ సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించిన విద్యార్థులు; రష్యన్ వారి స్థానిక భాష కాని విద్యార్థులు; వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు.

విద్యార్థులను అభ్యాసం మరియు విద్య ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి, వారి విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడానికి అధ్యయన సమూహాలను నిర్వహించండి.

విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క విలువ కోణాన్ని కనుగొనండి, విద్యార్థులు దానిని అర్థం చేసుకుని మరియు అనుభవించేలా చూసుకోండి.

పిల్లల భావోద్వేగ మరియు విలువ గోళాన్ని (పిల్లల అనుభవాలు మరియు విలువ ధోరణుల సంస్కృతి) అభివృద్ధి చేసే పరిస్థితులను మరియు సంఘటనలను రూపొందించడం మరియు సృష్టించడం.

పిల్లలు, లింగం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల యొక్క సాంస్కృతిక వ్యత్యాసాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా కార్యకలాపాలను రూపొందించండి.
- పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయి మరియు డైనమిక్స్ యొక్క రోగనిర్ధారణ మరియు అంచనా సూచికల కోసం సాధనాలు మరియు పద్ధతులను వర్తింపజేయండి.

మానసిక, వైద్య మరియు బోధనా సంప్రదింపుల చట్రంలో ఇతర నిపుణులతో సంభాషించండి.

వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాల యొక్క సైకోడయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రామాణిక పద్ధతులను కలిగి ఉండండి.

వివిధ సమూహాల విద్యార్థులతో లక్ష్యంగా పని చేయడానికి అవసరమైన మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలను (కలిసివేసిన వాటితో సహా) ప్రావీణ్యం పొందండి మరియు వర్తింపజేయండి: ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు, సామాజికంగా బలహీనమైన పిల్లలు, క్లిష్ట జీవిత పరిస్థితులలో ఉన్న పిల్లలు, వలస పిల్లలు, అనాథలు, ప్రత్యేక విద్యా అవసరాలు ఉన్న పిల్లలు (ఆటిజం, పిల్లలు. శ్రద్ధ లోటు హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్, మొదలైనవి), వైకల్యాలున్న పిల్లలు, ప్రవర్తనా విచలనాలు ఉన్న పిల్లలు, వ్యసనం ఉన్న పిల్లలు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క పిల్లల నైపుణ్యం యొక్క విద్యా ఫలితాలను అంచనా వేయండి, అలాగే వ్యక్తిగత లక్షణాల పర్యవేక్షణను (మనస్తత్వవేత్తతో కలిసి) నిర్వహించండి.

2.అర్హత అవసరాలు మరియు

జ్ఞానం యొక్క అవసరమైన స్థాయి.

2.1 ఉపాధ్యాయుడు (పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడం) ప్రత్యేక ఉన్నత బోధనా లేదా ద్వితీయ ప్రత్యేక బోధనా విద్యను కలిగి ఉండాలి (రంగంలోని విశ్వవిద్యాలయంలో తదుపరి అధ్యయనాలకు లోబడి) మరియు సాహిత్య టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలను మాట్లాడాలి.

తప్పనిసరి వైద్య పరీక్ష మరియు వర్క్ పర్మిట్ పొందిన తర్వాత పని చేయడానికి అనుమతించబడుతుంది.

2.2 ఒక ఉపాధ్యాయుడు (పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడానికి) తప్పక తెలుసుకోవాలి:

ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై";

రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క చట్టం "రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క రాష్ట్ర భాషలపై మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్లోని ఇతర భాషలపై";

SanPiN;

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సమస్యలపై ఆదేశిక మరియు సమాచార పత్రాలు;

పిల్లల హక్కులపై సమావేశం;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్;

టాటర్ భాష బోధించే పద్ధతులు;

ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం;

ప్రీ-హాస్పిటల్ వైద్య సంరక్షణ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు;

భద్రత, ఆరోగ్యం మరియు భద్రత, పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ, మైనర్‌ల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాల రక్షణ, వినియోగదారుల హక్కుల రక్షణపై నియమాలు మరియు నిబంధనలు.

H. ప్రధాన బాధ్యతలు.

3.1 విద్యావేత్త (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై)వర్కింగ్ ఎడ్యుకేషనల్‌ను కంపైల్ చేస్తుంది

విద్యా సంవత్సరం కార్యక్రమం.

3.2 పిల్లలలో సమగ్ర లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రణాళికలు మరియు పనిని నిర్వహిస్తుంది, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠశాల కోసం వారిని సిద్ధం చేస్తుంది.

3.3 వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాలను (OD) నిర్వహిస్తుంది మరియు పిల్లలు విద్యా సామగ్రిని నేర్చుకోవడానికి రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క రెండు రాష్ట్ర భాషలలో భాషా వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది.

3.4. విద్యా పనుల ప్రణాళిక మరియు అమలు
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ఏకీకృత విద్యా స్థలంలో అమలు చేయబడిన కార్యక్రమానికి అనుగుణంగా.

3.5 ఉపాధ్యాయుడు (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పడం కోసం) టాటర్ భాషలో పిల్లలకు బోధిస్తాడుఅధిక వృత్తిపరమైన స్థాయి మరియు పిల్లల జీవితం, వారి సామాజిక మరియు మానసిక అనుసరణ కోసం పరిస్థితుల సృష్టిని నిర్ధారిస్తుంది.

3.6 ఉప సమూహాలలో పిల్లలతో OD నిర్వహిస్తుంది.

OD వ్యవధి:

ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ - 25-30 నిమిషాలు;

సీనియర్ గ్రూప్ - 25 నిమిషాలు;

మధ్య సమూహం – 20 నిమిషాల.

3.7 పిల్లల భాషా నైపుణ్యం మరియు వారి స్థాయి ఆధారంగా ODని ఉప సమూహాలుగా నిర్వహిస్తుందిజాతీయత.

3.8 టాటర్ భాష నేర్చుకోవడంలో పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందిస్తుంది.

3.9 జూన్ 29, 2001 నాటి రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ నం. 463 "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో స్థానిక టాటర్-రష్యన్ భాషల అధ్యయనాన్ని మెరుగుపరిచే చర్యలపై", స్థానిక భాషను బోధించడం నుండి ప్రారంభించబడిందిIచిన్న సమూహం (టాటర్ జాతీయత పిల్లలతో మాత్రమే), మరియు టాటర్ మరియు రష్యన్ భాషలు - మధ్య సమూహం నుండి.

3.10 ఖర్చుతో వారానికి మూడు సార్లు స్థానిక, టాటర్, రష్యన్ భాషలను బోధించడంపై OD నిర్వహిస్తుందికింది OD:

IN Iయువ సమూహం: ప్రసంగం అభివృద్ధి, కల్పన మరియు నిర్మాణంతో పరిచయం;

లో IIయువ సమూహం: ఫిక్షన్, డిజైన్, మోడలింగ్‌తో పరిచయం;

సీనియర్ సమూహంలో: ఫిక్షన్, మోడలింగ్, డ్రాయింగ్‌తో పరిచయం;

పాఠశాల కోసం సన్నాహక సమూహంలో: ప్రసంగం అభివృద్ధి, కల్పనతో పరిచయం, డ్రాయింగ్.

3.11 స్థానిక, టాటర్, రష్యన్ భాషలను బోధించడానికి ODని చేర్చకూడదు"కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణ కార్యక్రమం" M., Prosveshchenie, 2005 ద్వారా అందించబడిన మొత్తం విద్యా కార్యకలాపాల సంఖ్యను మించిపోయిందిజి.

3.12 మాతృభాషను బోధించడం కోసం OD నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు “బలాలార్ బక్చాసింద టోర్బియాను ఉపయోగిస్తాడు.һәм belem birү ప్రోగ్రామ్‌లు" కజాన్, 2006 ఈట్, విద్య మరియు పద్దతివ సెట్"తుగన్ చెప్పారు ә soylәshәbez» ( ఖజ్రాటోవా F.V., జారిపోవా Z. M.,కజాన్, 2012 తిన్నారు) , రీడర్"బాలాచక్ అలనీ" (కజాన్, 2011).

3.13 టాటర్ భాషను బోధిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు “కిండర్ గార్టెన్‌లో టాటర్ భాషను బోధించే ప్రోగ్రామ్”, “ప్రోగ్రామ్‌ని ఉపయోగిస్తాడు.వద్దకు విద్యా మరియు పద్దతిసెట్"తో తటార్చా Oylәshәbez"(జారిపోవా Z.M., కిద్రియాచెవా R. G.కజాన్, RIC స్కూల్, 2013), విద్యా మరియు పద్దతివసెట్"టి అటార్చా soylәshәbez»

(జారిపోవా Z. M., కిడ్రియాచెవా R. G.కజాన్, 2012 తిన్నారు) .

3.14 ప్రాథమిక ODతో పాటు, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో సమూహ మరియు వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహించాల్సిన అవసరం ఉంది.

3.15 ఉపాధ్యాయుని వారపు పనిభారం (పిల్లలకు టాటర్ భాష బోధించడం) 6 సమూహాలలో 36 గంటలు(1 పందెం).

3.16 విద్యా సమస్యలపై ఉపాధ్యాయులకు సహాయం మరియు సలహాలను అందిస్తుందిరాష్ట్రంభాషలు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్.

3.17 OD ప్రణాళికలను రూపొందిస్తుంది మరియు వాటి అమలును నిర్ధారిస్తుంది.

3.18. ఉపాధ్యాయ మండలి పనిలో పాల్గొంటారు. అభ్యాస ఫలితాల ప్రదర్శనతో అతని పనిపై నివేదికను రూపొందించారురాష్ట్రంభాషలు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ టాటర్స్తాన్, నిర్వహిస్తుందిబహిరంగ ప్రదర్శనఈవెంట్స్కోసం ఉపాధ్యాయులుమరియు తల్లిదండ్రులు.

3.19 టాటర్ భాష మరియు పిల్లలకు బోధించడానికి తరగతి గదిని సన్నద్ధం చేయడానికి ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేస్తుందిదానిని ఆధునిక పరికరాలు మరియు బోధనా సామగ్రితో నింపడం.

3.20 కార్మిక భద్రతా ప్రమాణాలు, నియమాలు మరియు నిబంధనలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.

3.21 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాలలో టాటర్ భాషను బోధించే సమస్యలపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిని నిర్వహిస్తుంది.

3.22 రష్యన్ మాట్లాడే పిల్లలకు టాటర్ భాష, టాటర్ పిల్లలకు వారి స్థానిక భాష (మధ్య సమూహం నుండి ప్రారంభించి) బోధించడంపై ప్రారంభ మరియు చివరి డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క పిల్లల సమీకరణను పర్యవేక్షించడంలో మరియు వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాలను రూపొందించడంలో పాల్గొంటుంది.

3.23 పిల్లల జీవితం, వారి సామాజిక-మానసిక అనుసరణ, సామాజిక మరియు కార్మిక అనుసరణ కోసం పరిస్థితుల సృష్టిని అందిస్తుంది.

3.24 SanPiN 2.4.1.3049-13 ప్రకారం సానిటరీ, పరిశుభ్రమైన మరియు సురక్షితమైన పరిస్థితులను అందిస్తుంది.

3.25 వైద్య కార్మికులతో కలిసి, ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటం మరియు బలోపేతం చేయడం.

3.26 పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి గురించి క్రమం తప్పకుండా ప్రీస్కూల్ డైరెక్టర్లు మరియు వైద్య సిబ్బందికి తెలియజేస్తుంది. పిల్లల కోసం ఏర్పాటు చేసిన దినచర్య అమలును నిర్వహిస్తుంది.

3.27. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క చార్టర్ మరియు డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి విద్య నం. 273-FZ యొక్క చట్టం ప్రకారం పిల్లలకు విద్య, శిక్షణ మరియు సరైన సంరక్షణను అందిస్తుంది.

3.28 తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, సమావేశాలు, సెమినార్లు మొదలైన వాటిలో పాల్గొంటుంది. టాటర్ భాషపై పట్టు సాధించాల్సిన అవసరాన్ని ప్రోత్సహించడానికి. తల్లిదండ్రుల కోసం దృశ్య ప్రచారాన్ని సిద్ధం చేస్తుంది.

3.29 నిరంతరం తన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరుస్తుంది. పిల్లలతో పని చేయడంలో వినూత్న సాంకేతికతలు మరియు అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని పరిచయం చేస్తుంది.

3.30 పాఠశాలతో పనిలో కొనసాగింపును అందిస్తుంది.

3.31 సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత రక్షణ పరికరాలను సరిగ్గా వర్తిస్తుంది.

3.32. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో సంభవించే ఏదైనా ప్రమాదం గురించి, వృత్తిపరమైన వ్యాధి సంకేతాల గురించి, అలాగే ప్రజల జీవితానికి మరియు ఆరోగ్యానికి ముప్పు కలిగించే పరిస్థితి గురించి వెంటనే అతని తక్షణ సూపర్‌వైజర్‌కు తెలియజేస్తుంది.

4. హక్కులు

విద్యావేత్త (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై)DOWకి హక్కు ఉంది:

4.1 విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడానికి ప్రతిపాదనలు చేయండి, అత్యంత ప్రభావవంతమైన రూపాలు మరియు పద్ధతులను మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాలను పరిచయం చేయండి.

4.2 బృందం, ఉపాధ్యాయుల మండలి, మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్లు, సెమినార్లు, సంప్రదింపుల వ్యవహారాల నిర్వహణలో పాల్గొనండి.

4.3 మీ అర్హత స్థాయిని పెంచుకోండి.

5. బాధ్యత

విద్యావేత్త (పిల్లలకు టాటర్ భాష నేర్పించడంపై)ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ దీనికి బాధ్యత వహిస్తుంది:

5.1 పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం.

5.2 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అంతర్గత నిబంధనలతో ఖచ్చితమైన సమ్మతి.

5.3 రెగ్యులేటరీ డాక్యుమెంటేషన్ యొక్క సరైన నిర్వహణ.

5.4 పనితీరు క్రమశిక్షణ.

తెలిసినవి: _______

తేదీ: ___________.

భాషా బోధన అనేది పిల్లల అభిజ్ఞా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, పర్యావరణం మరియు సంబంధిత పదజాలం గురించి ప్రాథమిక జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థను సమీకరించడం, ప్రసంగ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు వంటి క్రమబద్ధమైన, ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ.

టాటర్ భాషను బోధించే కొన్ని ప్రభావవంతమైన రూపాలు మరియు పద్ధతులను మాత్రమే మేము పరిశీలిస్తాము. అధ్యాపకులు ఉద్దేశించిన లక్ష్యాలు మరియు కేటాయించిన పనులపై ఆధారపడి వివిధ రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు. వారు పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను కూడా పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.

బోధనా పద్ధతి అనేది పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యలను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సమితి. భాషా బోధనా పద్ధతి ఉపాధ్యాయుల మరియు పిల్లల ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాల ఐక్యత, జ్ఞాన సముపార్జన వైపు కదలిక, సంబంధిత ప్రసంగ నైపుణ్యాల నైపుణ్యం మరియు శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ ద్వారా అందించబడిన నైపుణ్యాలలో అమలు చేయబడుతుంది.

అధ్యయనం యొక్క రూపం - పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క బాహ్య వైపు, ఒక నిర్దిష్ట మోడ్‌లో ఏర్పాటు చేయబడిన క్రమం ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది. శిక్షణ యొక్క భారీ రకాల రూపాలు ఉన్నాయి. టాటర్ భాషా అధ్యాపకులు కేటాయించిన పనులను పరిష్కరించడంలో ప్రభావవంతమైన బోధనా రూపాలను ఎంచుకుని, వర్తింపజేస్తారు.

ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో టాటర్ భాషను బోధించే ప్రధాన రూపాలు: రోజువారీ జీవితంలో మరియు ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలలో నేర్చుకోవడం. సమర్థవంతమైన రూపం విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో శిక్షణ, ఇది ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క కొన్ని సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది, భాషా సముపార్జన యొక్క అత్యంత అనుకూలమైన కాలంలో.

టాటర్ భాషను బోధించడానికి విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లలలో సరైన మౌఖిక ప్రసంగం ఏర్పడటం. మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి, మాట్లాడే భాష యొక్క ప్రాథమిక రూపాల నైపుణ్యం, ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు ఆకస్మికంగా జరగదు, కానీ ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో. రోజువారీ జీవితంలో ఒక పిల్లవాడు (వాకింగ్, డ్రెస్సింగ్, వాషింగ్, ఆర్గనైజ్డ్ ప్లే యాక్టివిటీస్ మరియు ఇతర విలక్షణమైన పరిస్థితులలో) కొన్ని భాషా దృగ్విషయాలు, ప్రసంగ విధానాలకు శ్రద్ధ చూపడు మరియు వాటిని అనుసరించడు. NOD సమయంలో, పిల్లలు వారి దృష్టిని వారిపై ఉంచుతారు, ఇది అతని అవగాహనకు సంబంధించిన అంశంగా మారుతుంది. తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్ లోపాన్ని భర్తీ చేయడానికి విద్యా కార్యకలాపాలు సహాయపడతాయి.

ఉపాధ్యాయులు ఒక సమూహం రూపంలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు. సమూహ అభ్యాసం వినోదాత్మకంగా మరియు ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే భాషా పరిస్థితులు డైలాగ్‌లు మరియు గేమ్‌లలో అభ్యాసం చేయబడతాయి మరియు తద్వారా భాషా అవరోధం అధిగమించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు సమూహంలో రిలాక్స్డ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తాడు మరియు పిల్లలు టాటర్ భాష మాట్లాడతారు, ఇతరుల ప్రసంగాన్ని వినండి మరియు ఒకరిపై ఒకరు ప్రసంగం యొక్క పరస్పర ప్రభావం ఏర్పడుతుంది.

ప్రతి బిడ్డకు సమాచారం యొక్క అవగాహన యొక్క వ్యక్తిగత వేగం ఉందని తెలుసు, కాబట్టి కొంతమందికి పదార్థాన్ని ప్రావీణ్యం చేయడానికి ఎక్కువ సమయం మరియు కృషి అవసరం. అటువంటి సందర్భాలలో, అధ్యాపకులు వ్యక్తిగత శిక్షణను ఆశ్రయిస్తారు. కమ్యూనికేషన్ భయం, తప్పులు మరియు అపార్థాల భయం వంటి సందర్భాల్లో ఈ రూపంలో విద్యా కార్యకలాపాలు సిఫార్సు చేయబడతాయి. టాటర్ భాషను సమర్థవంతంగా నేర్చుకోవడానికి ఈ రకమైన శిక్షణ ఒక అద్భుతమైన అవకాశం.

నేర్చుకునే అత్యంత ముఖ్యమైన రూపాలలో ఒకటి ఆట. ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపం ఆట. ఇది టాటర్ భాష బోధించే పద్ధతి కూడా. ఆట సమయంలో, పిల్లలు, దానిని గమనించకుండా, నిర్దిష్ట పదజాలం, మాస్టర్ భాషా నైపుణ్యాలు, ప్రసంగ నైపుణ్యాలను పొందుతారు, తద్వారా పిల్లలు కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం యొక్క పునాదులను అభివృద్ధి చేస్తారు. వారు పదాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించడం, పొందికైన ప్రకటనను నిర్మించడం, టాటర్ పదజాలాన్ని ఏకీకృతం చేయడం మరియు సక్రియం చేయడం నేర్చుకుంటారు.

సమర్థవంతమైన బోధనా పద్ధతుల్లో ఒకటి సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం, అంటే కంప్యూటర్, ఇంటర్నెట్, టెలివిజన్, వీడియో, DVD, CD, మల్టీమీడియా, ఆడియోవిజువల్ పరికరాలు, అంటే, పుష్కలమైన అవకాశాలను అందించగల ప్రతిదీ. కమ్యూనికేషన్. టాటర్ భాషను బోధించడంలో ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడం నేర్చుకోవడం యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాల ప్రేరణకు దోహదం చేస్తుంది. పిల్లలు ICTని ఉపయోగించే విషయాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు. టాటర్ భాష బోధించడానికి విద్యా కార్యకలాపాల సమయంలో, మేము పిల్లలకు ఈ భాషలో కార్టూన్లు, యానిమేటెడ్ కథలు మరియు ఆడియో రికార్డింగ్‌లను వింటాము. అందువలన, మేము టాటర్ భాష యొక్క దేశంలో పిల్లలను ముంచుతాము. వారు చాలా త్వరగా భాష యొక్క అర్థ ప్రాతిపదికను గ్రహించి, త్వరగా తమను తాము మాట్లాడటం ప్రారంభిస్తారు. స్థానిక స్పీకర్ యొక్క ఉనికి మెటీరియల్ యొక్క విజయవంతమైన అభ్యాసానికి దోహదం చేస్తుంది. పిల్లలు కొన్ని పదబంధాలను కూడా నేర్చుకుంటారు. టాటర్ భాషను బోధించడానికి, ICT అనేది "ముడి పదార్థం"గా పనిచేస్తుంది, దీని ఆధారంగా మేము మా ప్రెజెంటేషన్‌లను కంపోజ్ చేస్తాము, స్లైడ్ ఫిల్మ్‌లు చేస్తాము మరియు మా విద్యా ప్రాజెక్టులను నిర్వహిస్తాము, తద్వారా విద్యా కార్యకలాపాలను వైవిధ్యపరచడానికి మరియు మెరుగుపరచడంలో సహాయపడే అనేక ఎంపికలు మరియు పని పద్ధతులను సృష్టిస్తాము. .

ప్రస్తుతం, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ప్రత్యేక స్థానం కంప్యూటర్ సందేశాత్మక ఆటలకు ఇవ్వబడింది. కంప్యూటర్ గేమ్స్ ఉపయోగించి విద్యా కార్యకలాపాలు ప్రీస్కూలర్లకు చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటాయి. పిల్లల సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధికి ఇంటరాక్టివ్ సందేశాత్మక ఆటలు దోహదం చేస్తాయి. పిల్లల అభివృద్ధి చెందుతుంది: అవగాహన, చేతి-కంటి సమన్వయం, ఊహాత్మక ఆలోచన; అభిజ్ఞా ప్రేరణ, స్వచ్ఛంద జ్ఞాపకశక్తి మరియు శ్రద్ధ; ఒక కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించే సామర్థ్యం, ​​ఒక పనిని అంగీకరించడం మరియు పూర్తి చేయడం.

పిల్లలకి ఒక భాష నేర్పడంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలు చాలా ముఖ్యమైనవి, కానీ ఈ పద్ధతి ఆచరణలో అంచనా వేయబడలేదు. ఉపాధ్యాయుడు ఒక ప్రశ్న అడిగినప్పుడు, పిల్లవాడు ఆలోచించి, అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అతని పదజాలం నుండి తగిన పదాన్ని ఎంచుకుంటాడు. ఈ విధంగా, మేము భాషపై పట్టు సాధించడంలో పిల్లలకు శిక్షణ ఇస్తాము. నైపుణ్యంగా మరియు సమయానుకూలంగా అడిగే ప్రశ్నలు పిల్లల భాషను మంచిగా మారుస్తాయని అనుభవం చూపిస్తుంది: సరైన పదం ఎంపిక, ప్రసంగం యొక్క తర్కం. ఒక పదం ఆధారంగా నిర్దిష్ట చర్యను చేయమని పిల్లలను బలవంతం చేసే సూచనలు కూడా అనేక ప్రోగ్రామ్ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఒక అద్భుతమైన పద్ధతి, ప్రత్యేకించి పిల్లల పదజాలాన్ని స్పష్టం చేయడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి. సంభాషణ అనేది పిల్లల భాషా అభివృద్ధికి సంబంధించిన చాలా అంశాలకు వర్తించే గొప్ప పద్ధతి. పిల్లల కథలు చెప్పడం, ప్రత్యేకించి తిరిగి చెప్పడం, పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పదజాలాన్ని సక్రియం చేయడానికి విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

ముందే చెప్పినట్లుగా, భాషా బోధనా పద్ధతులు వైవిధ్యంగా ఉంటాయి. పిల్లల కోసం అత్యంత ప్రాప్యత మరియు ఆసక్తికరమైన మార్గంలో పనులను పరిష్కరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు వారి వైవిధ్యాన్ని ఉపయోగించాలి. పద్ధతుల ఎంపిక పిల్లల వయస్సు మరియు పరిష్కరించాల్సిన పనుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పర్యావరణం గురించి వారి మొదటి ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని రూపొందించడానికి పిల్లలకు ప్రసంగ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలలో శిక్షణ ఇచ్చే విధంగా టాటర్ భాష యొక్క బోధనను రూపొందించడం అవసరం.