మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో రక్షణ యంత్రాంగాల ఏర్పాటుపై ఆందోళన ప్రభావం. హెలమ్ ఆర్

హెలెమ్ ఆర్ పుస్తకం ఆధారంగా. ఆందోళన సమస్యలపై కౌన్సెలింగ్ - M.: PER SE; 2009.
రోజువారీ వాడుకలో, ఆందోళన అనేది ఒక వ్యక్తి మరియు పరిస్థితి మధ్య సంక్లిష్టమైన డైనమిక్ పరస్పర చర్యను సూచిస్తుంది:
* 1 - ప్రవర్తనా మరియు శారీరక ప్రతిచర్యలు నేరుగా పరిస్థితి వలన;
* 2 - ప్రతిచర్యలు మరియు వాటి పర్యవసానాల అంచనా;
* 3 - ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ఒక వ్యక్తి యొక్క ఉద్దేశాలు;
*4 - ఇచ్చిన పరిస్థితిలో అందుబాటులో ఉన్న వనరుల అంచనా;
ఆందోళన స్వయంచాలకంగా ఉద్భవించదు, కానీ ఒక వ్యక్తి ఇబ్బందులను అంచనా వేయడానికి ఎంత అవకాశం ఉందో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
ఒకరి స్వంత ఆందోళనను గుర్తించలేని అసమర్థత ఒక వ్యక్తి పరిస్థితి అభివృద్ధికి సిద్ధపడదు. ఒక వ్యక్తి "ఆత్రుతగా" ఉన్నాడని తెలుసుకోవడం వలన ఉత్పాదకత లేని పరస్పర చర్య యొక్క అవకాశాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాము. ప్రశాంతమైన వ్యక్తులను మనం ఎక్కువగా విశ్వసించడం యాదృచ్చికం కాదు. "...మౌఖిక సమాచారం ఆందోళనకు శక్తివంతమైన ఉద్దీపనగా పని చేస్తుంది. ఏదైనా జరగవచ్చనే సమాచారం మనలో భయాన్ని నింపుతుంది. కుటుంబ ఉపసంస్కృతి మరియు నిజ జీవిత అనుభవం: "ఎప్పుడూ అపరిచితులతో మాట్లాడకండి," "మీరు దేని గురించి కలత చెందారు - చాలా ఉత్సాహంగా ఉన్నారు, సంతోషిస్తున్నాము.” తల్లిదండ్రుల సూచనలు మరియు నిజ జీవిత అనుభవం మన సంస్కృతిలో ముఖ్యమైనదిగా పరిగణించబడే బెదిరింపులకు పిల్లల సున్నితత్వాన్ని నిర్ణయిస్తాయి కాబట్టి, బాల్యంలో పొందిన “భావోద్వేగ విద్య”పై చాలా ఆధారపడి ఉంటుంది.
మానవ మనస్తత్వశాస్త్రంలోని అవగాహన, అలవాట్లు, మానసిక స్థితి, శారీరక మరియు వ్యక్తిగతం వంటి కొన్ని అంశాలు విస్మరించబడినందున, తార్కికంగా ఆలోచించడం లేదా సమన్వయంతో వ్యవహరించలేకపోవడం, ముఖ్యంగా ప్రామాణికం కాని, సంఘర్షణ లేదా బెదిరింపు పరిస్థితులలో, ఎల్లప్పుడూ ఆందోళనకు కారణం కాదు. కారకాలు. ఒకరి ఆందోళన గురించి ఆలోచించకూడదని లేదా గుర్తుంచుకోకూడదనే చేతన కోరిక ఆత్రుత జ్ఞాపకశక్తిని ఉపయోగించడం మరియు క్రమంగా విస్తరించడానికి దారితీస్తుందని తెలుసు.
క్లిష్ట పరిస్థితులలో, ప్రతికూల ఆలోచనలు పరిస్థితిపై క్లయింట్ యొక్క ప్రతికూల అవగాహనను మార్చే ప్రయత్నాలతో తీవ్రంగా జోక్యం చేసుకుంటాయి.
మానవ కార్యకలాపాల యొక్క చాలా రూపాలు ప్రతిపక్ష "భద్రత - ప్రమాదం" యొక్క ధృవాల మధ్య విస్తరిస్తాయి. నిజమైన లేదా గ్రహించిన వ్యాధి, పేదరికం, పర్యావరణ విపత్తులు, వృద్ధాప్యం మొదలైన వాటి బెదిరింపులను నివారించడానికి ప్రజలు నిరంతరం భద్రత మరియు భద్రత కోసం ప్రయత్నిస్తారు.
జీవసంబంధమైన దృక్కోణం నుండి, భద్రత-ప్రమాదం కొనసాగింపులో విస్తరించి ఉన్న ప్రవర్తనా నమూనాల పరిధిని మూడు జోన్‌లుగా విభజించవచ్చు: భద్రత, అప్రమత్తత మరియు ఇప్పటికే ఉన్న ప్రమాదానికి ప్రతిస్పందన.
భద్రత. ఆందోళన సమస్యతో పని చేస్తున్నప్పుడు, చికిత్స తినడం, దూకుడు చర్యలు లేదా ఉద్దేశపూర్వక విశ్రాంతిని ఉపయోగిస్తుంది. "భుజంపై చేయి" అనేది ఆత్రుతగా ఉన్న వ్యక్తిని శాంతింపజేయడానికి ఒక సాధారణ మార్గం, కానీ సలహాదారులు చాలా అరుదుగా ఉపయోగించబడుతుంది ఎందుకంటే ఇది తప్పుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు లేదా అసౌకర్యాన్ని కలిగిస్తుంది. కన్సల్టెంట్, మొదటి దశలో, క్లయింట్ యొక్క భద్రత మరియు భద్రత యొక్క ప్రధాన మూలాలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నించాలి మరియు క్లయింట్ యొక్క ఆత్మవిశ్వాసం పెరిగే వరకు మరియు అతను తనంతట తానుగా ఈ మార్గంలో వెళ్లడం నేర్చుకునే వరకు వాటిని వీలైనంత ఎక్కువగా ఉపయోగించాలి. .
అప్రమత్తత - అధిక చురుకుదనం ప్రమాదం కోసం నిరంతర శోధన వలె కనిపిస్తుంది. ఆక్టివేషన్ స్థితిలో, ఒక వ్యక్తి గజిబిజిగా కదలవచ్చు, పైకి దూకవచ్చు, లక్ష్యం లేకుండా నడవవచ్చు మరియు అతని పాదాలను స్టాంప్ చేయవచ్చు. బెదిరింపులను వివరించడం, వాటికి పేరు పెట్టడం మరియు ప్రత్యామ్నాయాలను మూల్యాంకనం చేయడం వంటి మానసిక పని ఆందోళన మరియు ఉద్రిక్తత రెండింటి తీవ్రతను గణనీయంగా తగ్గిస్తుంది.
ప్రమాదకరమైన పరిస్థితికి ప్రతిచర్య.
భయం ప్రతిచర్యలలో రెండు ప్రధాన రకాలు ఉన్నాయి:
* తిమ్మిరి మరియు తిమ్మిరి;
* తిరుగుట, అరుపు, పారిపోవుట.
తరువాతి సందర్భంలో, వ్యక్తి కదలలేడు (కొద్దిసేపు), మాట్లాడలేడు, కేకలు వేయలేడు, శరీరం వణుకుతుంది, ఘనీభవిస్తుంది, మొద్దుబారిపోతుంది మరియు నొప్పికి సున్నితంగా మారుతుంది. ప్రతిచర్యలు ఒకదానికొకటి భర్తీ చేయగలవు, కాబట్టి భయం మరియు దూకుడు ప్రత్యామ్నాయంగా ఉంటాయి.
తీవ్రమైన భయం - ఎగవేత ప్రతిస్పందన అనేది భయానక భావన, పరిగెత్తడం మరియు దాక్కోవాలనే కోరిక, అరుపులు, వేగవంతమైన హృదయ స్పందన, పెరిగిన రక్తపోటు, కండరాల ఒత్తిడి, వేగవంతమైన శ్వాస, లేత చెమటతో కూడిన చర్మం, నిలబడి ఉన్న జుట్టు, నోరు పొడిబారడం, మూత్ర విసర్జన లేదా మల విసర్జన చేయాలనే కోరిక. , విస్తరించిన విద్యార్థులు , చేతులు మరియు కాళ్ళలో బలహీనత, తలతిరగడం, మూర్ఛపోవడం.
ముప్పుకు జీవ సిద్ధత: భౌతిక బెదిరింపులు - విపరీతమైన చలి లేదా వేడి, చాలా పెద్ద శబ్దాలు, ఆకస్మిక మద్దతు కోల్పోవడం, నొప్పి, ఎత్తులు, వెలిగించిన బహిరంగ ప్రదేశాలు, చీకటి, చిన్న పరిమిత ప్రదేశాల్లో నిర్బంధం, కొత్త తెలియని వస్తువులు, స్థలాలు లేదా సంచలనాలు, ఊహించని కదలికలు, చిన్నవి జంతువులు (ఉదా. పాములు, సాలెపురుగులు). సామాజిక బెదిరింపులు: అపరిచితులు (ముఖ్యంగా 8-24 నెలల శిశువులలో), పరిచయం/సాన్నిహిత్యం (అపరిచితుల నుండి), వీక్షించడం (ముఖ్యంగా చూస్తూ), ఒంటరితనం.
ప్రమాదాన్ని స్వయంగా గ్రహించడం బలమైన రక్షణాత్మక ప్రతిచర్యకు దారితీయదు. హానిని నివారించడం, శత్రుత్వాన్ని నిరోధించడం మరియు విమర్శలను తిప్పికొట్టడం ఎలాగో మనం చిన్నప్పటి నుండే నేర్చుకుంటాము. పరిస్థితి యొక్క విజయవంతమైన అభివృద్ధి కోసం ఆశ ఉందని ఆందోళన సూచిస్తుంది, ఎందుకంటే ముప్పు ఖచ్చితంగా అనియంత్రితంగా ఉంటే, అప్పుడు మేము రాజీనామా మరియు నిరాశను గమనించే అవకాశం ఉంది. ఈ సందర్భంలో, భయాన్ని వ్యక్తం చేయడం ప్రమాదకరం.

పిల్లల కోసం సామాజిక జీవిత ప్రపంచాన్ని తెరిచిన మొదటి వాటిలో పాఠశాల ఒకటి. కుటుంబంతో సమాంతరంగా, అతను పిల్లవాడిని పెంచడంలో ప్రధాన పాత్రలలో ఒకదాన్ని తీసుకుంటాడు.

అందువలన, పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నిర్ణయించే కారకాల్లో ఒకటిగా మారుతుంది. అతని అనేక ప్రాథమిక లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు ఈ జీవిత కాలంలో ఏర్పడతాయి; అతని తదుపరి అభివృద్ధి అంతా ఎక్కువగా అవి ఎలా వేయబడిందనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సామాజిక సంబంధాలను మార్చడం పిల్లలకి గణనీయమైన ఇబ్బందులను కలిగిస్తుందని తెలుసు. ఆందోళన మరియు భావోద్వేగ ఉద్రిక్తత ప్రధానంగా పిల్లలకి దగ్గరగా ఉన్న వ్యక్తులు లేకపోవడం, వాతావరణంలో మార్పులు, సాధారణ పరిస్థితులు మరియు జీవిత లయతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఆందోళన యొక్క ఈ మానసిక స్థితి సాధారణంగా నిర్దిష్ట, అస్పష్టమైన ముప్పు యొక్క సాధారణ భావనగా నిర్వచించబడుతుంది. రాబోయే ప్రమాదం యొక్క నిరీక్షణ అనిశ్చితి భావనతో కలిపి ఉంటుంది: పిల్లవాడు, ఒక నియమం వలె, సారాంశంలో, అతను దేనికి భయపడుతున్నాడో వివరించలేడు. భయం యొక్క సారూప్య భావోద్వేగం వలె కాకుండా, ఆందోళనకు నిర్దిష్ట మూలం లేదు. ఇది వ్యాప్తి చెందుతుంది మరియు కార్యాచరణ యొక్క సాధారణ అవ్యవస్థీకరణలో ప్రవర్తనాపరంగా వ్యక్తమవుతుంది, దాని దిశ మరియు ఉత్పాదకతకు భంగం కలిగిస్తుంది.

ఆందోళన సంకేతాల యొక్క రెండు పెద్ద సమూహాలను వేరు చేయవచ్చు: మొదటిది శారీరక లక్షణాలు మరియు అనుభూతుల స్థాయిలో సంభవించే శారీరక సంకేతాలు; రెండవది మానసిక గోళంలో సంభవించే ప్రతిచర్యలు. ఆందోళన యొక్క సోమాటిక్ మరియు మానసిక సంకేతాలు రెండూ వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి అందరికీ తెలుసు. చాలా తరచుగా, సోమాటిక్ సంకేతాలు శ్వాస మరియు హృదయ స్పందన యొక్క ఫ్రీక్వెన్సీలో పెరుగుదల, సాధారణ ఆందోళన పెరుగుదల మరియు సున్నితత్వ పరిమితులలో తగ్గుదలలో వ్యక్తమవుతాయి. అకస్మాత్తుగా తలపై వెచ్చదనం రావడం, చలి మరియు తడి అరచేతులు వంటి సుపరిచితమైన అనుభూతులు కూడా ఆందోళన సంకేతాలతో కూడి ఉంటాయి. ఆందోళన యొక్క మానసిక మరియు ప్రవర్తనా ప్రతిచర్యలు మరింత వైవిధ్యమైనవి, విచిత్రమైనవి మరియు ఊహించనివి. ఆందోళన, నియమం ప్రకారం, నిర్ణయాలు తీసుకోవడంలో ఇబ్బంది మరియు కదలికల సమన్వయం బలహీనపడుతుంది. కొన్నిసార్లు ఆత్రుతగా నిరీక్షణ యొక్క ఉద్రిక్తత చాలా గొప్పది, ఒక వ్యక్తి తనకు తెలియకుండానే తనకు బాధను కలిగిస్తాడు.

ఆందోళన, స్థిరమైన స్థితిగా, ఆలోచన యొక్క స్పష్టత, సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్, ఎంటర్‌ప్రైజ్‌తో జోక్యం చేసుకుంటుంది మరియు కొత్త వ్యక్తులను కలిసేటప్పుడు ఇబ్బందులను సృష్టిస్తుంది. సాధారణంగా, ఆందోళన అనేది వ్యక్తిగత బాధల యొక్క ఆత్మాశ్రయ సూచిక. కానీ అది ఏర్పడటానికి, ఒక వ్యక్తి ఆందోళన స్థితిని అధిగమించడానికి విజయవంతం కాని, సరిపోని మార్గాల సామాను సేకరించాలి. అందుకే, ఆత్రుత-న్యూరోటిక్ వ్యక్తిత్వ వికాసాన్ని నివారించడానికి, పిల్లలు ఆందోళన, అనిశ్చితి మరియు భావోద్వేగ అస్థిరత యొక్క ఇతర వ్యక్తీకరణలను ఎదుర్కోవటానికి నేర్చుకునే సమర్థవంతమైన మార్గాలను కనుగొనడంలో వారికి సహాయపడటం అవసరం. అభివృద్ధి యొక్క ప్రతి కాలం దాని స్వంత ఆందోళన మూలాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ఈ విధంగా, రెండేళ్ల పిల్లల కోసం, ఆందోళనకు మూలం తల్లి నుండి వేరుచేయడం; ఆరేళ్ల పిల్లలకు, వారి తల్లిదండ్రులతో తగిన గుర్తింపు నమూనాలు లేకపోవడమే. యుక్తవయస్సులో, తోటివారు తిరస్కరించబడతారేమో అనే భయం ఉంటుంది. ఆందోళన పిల్లవాడిని ఇబ్బంది మరియు భయం నుండి రక్షించగల ప్రవర్తనలోకి నెట్టివేస్తుంది. పిల్లలను ఆందోళన, ఆందోళన మరియు భయాల నుండి విముక్తి చేయడానికి, మొదట, ఆందోళన యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలపై కాకుండా, అంతర్లీన కారణాలు - పరిస్థితులు మరియు పరిస్థితులపై దృష్టి పెట్టడం అవసరం, ఎందుకంటే పిల్లలలో ఈ పరిస్థితి తరచుగా తలెత్తుతుంది. అనిశ్చితి భావన నుండి, తన శక్తికి మించిన డిమాండ్ల నుండి, బెదిరింపులు, క్రూరమైన శిక్షలు, అస్థిరమైన క్రమశిక్షణ. అయితే, ఫలవంతమైన పని కోసం, సామరస్యపూర్వకమైన, సంతృప్తికరమైన జీవితం కోసం, ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి ఆందోళన అవసరం. ఒక వ్యక్తిని అలసిపోని స్థాయి, కానీ అతని కార్యాచరణ యొక్క స్వరాన్ని సృష్టిస్తుంది. అలాంటి ఆందోళన ఒక వ్యక్తిని స్తంభింపజేయదు, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, అడ్డంకులను అధిగమించడానికి మరియు సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అతన్ని సమీకరించింది. అందుకే దీన్ని నిర్మాణాత్మకం అంటారు. శరీరం యొక్క జీవితం యొక్క అనుకూల పనితీరును ఆమె నిర్వహిస్తుంది. ఆందోళనను నిర్మాణాత్మకంగా నిర్వచించే అతి ముఖ్యమైన గుణం భయంకరమైన పరిస్థితిని గ్రహించడం, ప్రశాంతంగా, భయాందోళన లేకుండా, దాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం. ఒకరి స్వంత చర్యలను విశ్లేషించే మరియు ప్లాన్ చేయగల సామర్థ్యం దీనికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. బోధనా ప్రక్రియ విషయానికొస్తే, ఏదైనా, అత్యంత ఆదర్శవంతమైన పాఠశాలలో కూడా పిల్లల విద్యా కార్యకలాపాలతో ఆందోళన భావన అనివార్యంగా ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, సాధారణంగా, ఒక వ్యక్తి యొక్క క్రియాశీల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు ఆందోళనతో కూడి ఉండవు. Yerkes-Dodson చట్టం ప్రకారం, ఆందోళన యొక్క సరైన స్థాయి ఉత్పాదకతను పెంచుతుంది. క్రొత్తదాన్ని నేర్చుకునే పరిస్థితి, తెలియనిది, సమస్యను పరిష్కరించే పరిస్థితి, మీరు అపారమయినది అర్థమయ్యేలా ప్రయత్నం చేయవలసి వచ్చినప్పుడు, ఎల్లప్పుడూ అనిశ్చితి, అస్థిరత మరియు తత్ఫలితంగా, ఆందోళనకు కారణం.

అవాస్తవికమైన మరియు అనవసరమైన జ్ఞానం యొక్క అన్ని ఇబ్బందులను తొలగించడం ద్వారా మాత్రమే ఆందోళన యొక్క స్థితి పూర్తిగా ఉపశమనం పొందవచ్చు. అయినప్పటికీ, గణనీయమైన సంఖ్యలో కేసుల్లో మేము ఆందోళన యొక్క విధ్వంసక అభివ్యక్తితో వ్యవహరిస్తున్నాము. నిర్మాణాత్మక ఆందోళనను విధ్వంసక ఆందోళన నుండి వేరు చేయడం చాలా కష్టం, మరియు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క అధికారిక ఫలితాలపై మాత్రమే దృష్టి పెట్టలేరు. ఆందోళన పిల్లలను బాగా చదివేలా చేస్తే, ఇది అతని భావోద్వేగ అనుభవాల నిర్మాణాత్మకతకు హామీ ఇవ్వదు. "ముఖ్యమైన" పెద్దలపై ఆధారపడి మరియు వారితో చాలా అనుబంధంగా ఉండటం చాలా సాధ్యమే, ఈ వ్యక్తులతో సాన్నిహిత్యాన్ని కొనసాగించడానికి పిల్లవాడు స్వతంత్ర చర్యలను వదులుకోగలడు. ఒంటరితనం యొక్క భయం ఆందోళనకు దారి తీస్తుంది, ఇది విద్యార్థిని ఉత్తేజపరుస్తుంది, పెద్దల అంచనాలను అందుకోవడానికి మరియు వారి దృష్టిలో తన ప్రతిష్టను కాపాడుకోవడానికి అతని శక్తినంతటినీ ఒత్తిడి చేయవలసి వస్తుంది. ఏదేమైనా, మానసిక బలం యొక్క గణనీయమైన ఓవర్ స్ట్రెయిన్ స్థితిలో పనిచేయడం స్వల్పకాలిక ప్రభావాన్ని మాత్రమే తెస్తుంది, ఇది భవిష్యత్తులో, భావోద్వేగ విచ్ఛిన్నం, పాఠశాల న్యూరోసిస్ అభివృద్ధి మరియు ఇతర అవాంఛనీయ పరిణామాలకు దారితీస్తుంది.

దిగువ తరగతులు మరియు మధ్య 6-8 తరగతులలో భావోద్వేగ అస్థిరత బద్ధకం మరియు ఉదాసీనతతో భర్తీ చేయబడింది. ఒక శ్రద్ధగల ఉపాధ్యాయుడు అతని అందుబాటులో ఉన్న అన్ని సామర్థ్యాల యొక్క గరిష్ట కార్యాచరణ అవసరమయ్యే పరిస్థితిలో అతనిని గమనించడం ద్వారా పిల్లల ఆందోళన ఎంత నిర్మాణాత్మకంగా ఉందో సులభంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. పని ప్రామాణికం కానిది ముఖ్యం, కానీ, సూత్రప్రాయంగా, పిల్లల కోసం ఆమోదయోగ్యమైనది. అతను భయాందోళనలకు లోనైనట్లయితే, నిరుత్సాహానికి గురై, పనిని కూడా అర్థం చేసుకోకుండా తిరస్కరించడం ప్రారంభిస్తే, ఆందోళన స్థాయి ఎక్కువగా ఉందని, ఆందోళన విధ్వంసకమని అర్థం. మొదట అతను తన కోసం సాధారణ పద్ధతులను ఉపయోగించి సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తే, ఆపై ఉదాసీనతతో నిరాకరిస్తే, చాలా మటుకు అతని ఆందోళన స్థాయి సరిపోదు. అతను పరిస్థితిని జాగ్రత్తగా అర్థం చేసుకుంటే, ఊహించని వాటితో సహా సాధ్యమైన పరిష్కారాల ద్వారా వెళ్ళడం ప్రారంభించినట్లయితే, పనిని అధిగమించి, దాని గురించి ఆలోచిస్తూ ఉంటే, అతను దానిని పరిష్కరించలేకపోయినా, అతను అవసరమైన ఆందోళన స్థాయిని ఖచ్చితంగా గుర్తిస్తాడు.

కాబట్టి, నిర్మాణాత్మక ఆందోళన నిర్ణయానికి వాస్తవికతను, ప్రణాళికకు ప్రత్యేకతను ఇస్తుంది, ఇది వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ, వొలిషనల్ మరియు మేధో వనరుల సమీకరణకు దోహదం చేస్తుంది.

విధ్వంసక ఆందోళన భయాందోళన మరియు నిరాశ స్థితిని కలిగిస్తుంది. పిల్లవాడు తన సామర్థ్యాలను మరియు బలాలను అనుమానించడం ప్రారంభిస్తాడు. కానీ ఆందోళన విద్యా కార్యకలాపాలను మాత్రమే అస్తవ్యస్తం చేస్తుంది, ఇది వ్యక్తిగత నిర్మాణాలను నాశనం చేయడం ప్రారంభిస్తుంది. వాస్తవానికి, ప్రవర్తనా లోపాలను కలిగించే ఆందోళన మాత్రమే కాదు. పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిలో విచలనాల ఇతర విధానాలు ఉన్నాయి. అయినప్పటికీ, మనస్తత్వవేత్తలు-కన్సల్టెంట్లు తల్లిదండ్రులు తమ వైపుకు తిరిగే చాలా సమస్యలు, విద్య మరియు పెంపకం యొక్క సాధారణ కోర్సుకు ఆటంకం కలిగించే చాలా స్పష్టమైన ఉల్లంఘనలు ప్రాథమికంగా పిల్లల ఆందోళనతో ముడిపడి ఉన్నాయని వాదించారు.

B. Kochubey, E. నోవికోవా లింగం మరియు వయస్సు లక్షణాలకు సంబంధించి ఆందోళనను పరిగణలోకి తీసుకుంటారు. ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో బాలికల కంటే అబ్బాయిలు ఎక్కువ ఆందోళన చెందుతున్నారని నమ్ముతారు. వారికి సంకోచాలు, నత్తిగా మాట్లాడటం మరియు ఎన్యూరెసిస్ వచ్చే అవకాశం ఉంది. ఈ వయస్సులో, వారు అననుకూల మానసిక కారకాల ప్రభావాలకు మరింత సున్నితంగా ఉంటారు, ఇది వివిధ రకాలైన న్యూరోసిస్ ఏర్పడటానికి దోహదపడుతుంది.

9-11 సంవత్సరాల వయస్సులో, రెండు లింగాలలో అనుభవాల తీవ్రత స్థాయిలు తగ్గుతాయి మరియు 12 సంవత్సరాల తర్వాత, బాలికలలో సాధారణ ఆందోళన స్థాయి సాధారణంగా పెరుగుతుంది మరియు అబ్బాయిలలో ఇది కొద్దిగా తగ్గుతుంది. బాలికల ఆందోళన యొక్క కంటెంట్ అబ్బాయిల ఆందోళన నుండి భిన్నంగా ఉంటుందని మరియు పెద్ద పిల్లలు, ఈ వ్యత్యాసం మరింత ముఖ్యమైనదని తేలింది. బాలికల ఆందోళన తరచుగా ఇతర వ్యక్తులతో ముడిపడి ఉంటుంది; వారు ఇతరుల వైఖరి గురించి, వారి నుండి వైరం లేదా విడిపోయే అవకాశం గురించి ఆందోళన చెందుతారు. 15-16 సంవత్సరాల వయస్సు గల బాలికలలో ఆందోళనకు ప్రధాన కారణం వారి కుటుంబం మరియు స్నేహితుల పట్ల భయం, వారికి ఇబ్బంది కలిగించే భయం, వారి ఆరోగ్యం మరియు మానసిక స్థితి గురించి ఆందోళనలు.

11-12 సంవత్సరాల వయస్సులో, బాలికలు తరచుగా అన్ని రకాల అద్భుతమైన రాక్షసులకు, చనిపోయినవారికి భయపడతారు మరియు సాంప్రదాయకంగా ప్రజలను భయపెట్టే పరిస్థితులలో కూడా ఆందోళనను అనుభవిస్తారు. ఈ పరిస్థితులను పురాతన అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే అవి మన సుదూర పూర్వీకులను, పురాతన ప్రజలను భయపెట్టాయి: చీకటి, ఉరుము, అగ్ని, ఎత్తులు.

15-16 సంవత్సరాల వయస్సులో, అటువంటి అనుభవాల తీవ్రత గణనీయంగా తగ్గుతుంది. అబ్బాయిలు ఎక్కువగా ఆందోళన చెందే విషయాన్ని ఒక్క మాటలో వర్ణించవచ్చు: హింస. అబ్బాయిలు శారీరక గాయాలు, ప్రమాదాలు, అలాగే శిక్షలకు భయపడతారు, దీనికి మూలం కుటుంబం వెలుపల తల్లిదండ్రులు లేదా అధికారులు: ఉపాధ్యాయులు, పాఠశాల ప్రిన్సిపాల్.

ఒక వ్యక్తి యొక్క వయస్సు అతని శారీరక పరిపక్వత స్థాయిని మాత్రమే కాకుండా, పరిసర వాస్తవికతతో అతని కనెక్షన్ యొక్క స్వభావం, అంతర్గత స్థాయి యొక్క లక్షణాలు మరియు అనుభవం యొక్క ప్రత్యేకతలను కూడా ప్రతిబింబిస్తుంది. పాఠశాల సమయం అనేది ఒక వ్యక్తి జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన దశ, ఈ సమయంలో అతని మానసిక రూపం ప్రాథమికంగా మారుతుంది. ఆత్రుత అనుభవాల స్వభావం మారుతుంది. మొదటి నుంచి పదో తరగతి వరకు ఆందోళన తీవ్రత రెట్టింపు అవుతుంది. చాలా మంది మనస్తత్వవేత్తల ప్రకారం, ఆందోళన స్థాయి 11 సంవత్సరాల వయస్సు తర్వాత బాగా పెరగడం ప్రారంభమవుతుంది, 20 సంవత్సరాల వయస్సులో గరిష్ట స్థాయికి చేరుకుంటుంది మరియు 30 సంవత్సరాల వయస్సులో క్రమంగా తగ్గుతుంది.

పిల్లవాడు ఎంత పెద్దవాడో, అతని చింతలు మరింత నిర్దిష్టంగా మరియు వాస్తవికంగా మారతాయి. అతీంద్రియ రాక్షసులు తమ ఉపచేతన ప్రవేశాన్ని ఛేదించడాన్ని గురించి చిన్నపిల్లలు ఆందోళన చెందుతుంటే, టీనేజర్లు హింస, నిరీక్షణ మరియు హేళనతో ముడిపడి ఉన్న పరిస్థితి గురించి ఆందోళన చెందుతారు. ఆందోళనకు కారణం ఎల్లప్పుడూ పిల్లల అంతర్గత సంఘర్షణ, తనతో అతని అస్థిరత, అతని ఆకాంక్షల అస్థిరత, అతని బలమైన కోరికలలో ఒకటి మరొకదానికి విరుద్ధంగా ఉన్నప్పుడు, మరొకటి అవసరం.

పిల్లల ఆత్మ యొక్క అంతర్గత స్థితుల వైరుధ్యం దీనివల్ల సంభవించవచ్చు:

1. అతనిపై విరుద్ధమైన డిమాండ్లు, వివిధ మూలాల నుండి వస్తున్నాయి (లేదా ఒకే మూలం నుండి కూడా: తల్లిదండ్రులు తమను తాము వ్యతిరేకించడం, కొన్నిసార్లు అనుమతించడం, కొన్నిసార్లు మొరటుగా అదే విషయాన్ని నిషేధించడం);

3. పిల్లలను అవమానకరమైన, ఆధారపడిన స్థితిలో ఉంచే ప్రతికూల డిమాండ్లు.

మూడు సందర్భాల్లో, "మద్దతు కోల్పోవడం" అనే భావాలు తలెత్తుతాయి, జీవితంలో బలమైన మార్గదర్శకాలను కోల్పోవడం, మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో అనిశ్చితి. ఆందోళన ఎల్లప్పుడూ స్పష్టమైన రూపంలో కనిపించదు, ఎందుకంటే ఇది చాలా బాధాకరమైన పరిస్థితి. మరియు అది తలెత్తిన వెంటనే, పిల్లల ఆత్మలో మొత్తం యంత్రాంగాలు సక్రియం చేయబడతాయి, ఈ స్థితిని వేరొక దానిలో "ప్రాసెస్" చేస్తుంది, అయితే అసహ్యకరమైనది, కానీ భరించలేనిది కాదు. ఇది ఆందోళన యొక్క మొత్తం బాహ్య మరియు అంతర్గత చిత్రాన్ని గుర్తించలేనంతగా మార్చగలదు.

మానసిక విధానాలలో సరళమైనది దాదాపు తక్షణమే పనిచేస్తుంది: తెలియని వాటికి భయపడటం కంటే దేనికైనా భయపడటం మంచిది. కాబట్టి, పిల్లల భయాలు తలెత్తుతాయి. భయం అనేది ఆందోళన యొక్క "మొదటి ఉత్పన్నం". దాని ప్రయోజనం దాని ఖచ్చితత్వంలో ఉంది, ఇది ఎల్లప్పుడూ కొంత ఖాళీ స్థలాన్ని వదిలివేస్తుంది. ఉదాహరణకు, నాకు కుక్కలంటే భయం ఉంటే, కుక్కలు లేని చోట నడవగలను, సురక్షితంగా ఉంటాను. ఉచ్చారణ భయం ఉన్న సందర్భాల్లో, ఈ భయానికి దారితీసిన ఆందోళన యొక్క నిజమైన కారణంతో దాని వస్తువుకు ఎటువంటి సంబంధం ఉండకపోవచ్చు.

ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలకు భయపడి ఉండవచ్చు, కానీ ఇది కుటుంబ సంఘర్షణపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అది అతను తీవ్రంగా భావించాడు. భయం, ఆందోళనతో పోలిస్తే, కొంచెం ఎక్కువ భద్రతా భావాన్ని ఇచ్చినప్పటికీ, ఇది ఇప్పటికీ జీవించడం చాలా కష్టతరమైన పరిస్థితి. అందువల్ల, ఒక నియమం వలె, ఆత్రుత అనుభవాల ప్రాసెసింగ్ భయం యొక్క దశలో ముగియదు. పాత పిల్లలు, తక్కువ తరచుగా భయం యొక్క అభివ్యక్తి, మరియు తరచుగా - ఆందోళన యొక్క ఇతర, దాచిన రూపాలు.

కొంతమంది పిల్లలకు, సాధ్యమయ్యే ప్రమాదం నుండి వారిని "రక్షించే" కొన్ని కర్మ చర్యల ద్వారా ఇది సాధించబడుతుంది. కాంక్రీట్ స్లాబ్‌లు మరియు తారులోని పగుళ్ల కీళ్లపై అడుగు పెట్టకూడదని ప్రయత్నిస్తున్న పిల్లవాడు ఒక ఉదాహరణ. ఈ విధంగా, అతను చెడ్డ గుర్తును పొందుతాడనే భయం నుండి బయటపడతాడు మరియు అతను విజయం సాధిస్తే తనను తాను సురక్షితంగా భావిస్తాడు. అటువంటి "ఆచారాల" యొక్క ప్రతికూల వైపు అటువంటి చర్యల యొక్క నిర్దిష్ట సంభావ్యత, ఇది న్యూరోసెస్ మరియు అబ్సెషన్స్ (అబ్సెసివ్ న్యూరోసెస్) గా అభివృద్ధి చెందుతుంది. అయినప్పటికీ, ఆందోళన చెందుతున్న పిల్లవాడు ఆందోళనను ఎదుర్కోవటానికి మరొక మార్గాన్ని కనుగొనలేదని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. అటువంటి పద్ధతుల యొక్క అసమర్థత మరియు అసంబద్ధత ఉన్నప్పటికీ, వాటిని గౌరవించాలి, ఎగతాళి చేయకూడదు, కానీ పిల్లవాడు తన సమస్యలకు ఇతర పద్ధతులతో "ప్రతిస్పందించడానికి" సహాయం చేయాలి; ప్రతిఫలంగా ఏమీ ఇవ్వకుండా "భద్రతా ద్వీపం" ను నాశనం చేయకూడదు.

చాలా మంది పిల్లల ఆశ్రయం, ఆందోళన నుండి వారి మోక్షం, ఫాంటసీ ప్రపంచం. ఫాంటసీలలో, పిల్లవాడు తన కరగని సంఘర్షణలను పరిష్కరిస్తాడు; కలలలో, అతని సంతృప్తి చెందని అవసరాలు సంతృప్తి చెందుతాయి. స్వయంగా, ఫాంటసీ అనేది పిల్లలలో అంతర్లీనంగా ఉన్న అద్భుతమైన నాణ్యత. ఒక వ్యక్తి తన ఆలోచనలలో వాస్తవికతను దాటి వెళ్ళడానికి, తన స్వంత అంతర్గత ప్రపంచాన్ని నిర్మించడానికి, సాంప్రదాయ సరిహద్దుల ద్వారా నిర్బంధించబడటానికి మరియు సృజనాత్మకంగా వివిధ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అనుమతిస్తుంది. అయితే, ఫాంటసీలు వాస్తవికత నుండి పూర్తిగా విడాకులు తీసుకోకూడదు; వాటి మధ్య స్థిరమైన పరస్పర సంబంధం ఉండాలి.

ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లల ఫాంటసీలు, ఒక నియమం వలె, ఈ ఆస్తిని కలిగి ఉండవు. ఒక కల జీవితాన్ని కొనసాగించదు, దానికి బదులుగా దానిని వ్యతిరేకిస్తుంది. జీవితంలో నేను పరిగెత్తలేను; నా కలలో నేను ప్రాంతీయ పోటీలలో బహుమతిని గెలుచుకుంటాను; నేను స్నేహశీలియైనవాడిని కాదు, నాకు కొద్దిమంది స్నేహితులు ఉన్నారు - నా కలలలో నేను ఒక భారీ కంపెనీకి నాయకుడిని మరియు అందరి నుండి ప్రశంసలను రేకెత్తించే వీరోచిత పనులను నిర్వహిస్తాను. అలాంటి పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులు వాస్తవానికి వారి కలల యొక్క వస్తువును సాధించగలరనే వాస్తవం, ఆశ్చర్యం కలిగించదు, వారికి ఆసక్తి లేదు, అది తక్కువ ప్రయత్నం చేసినప్పటికీ. వారి నిజమైన ప్రయోజనాలు మరియు విజయాలు అదే విధిని కలుస్తాయి.

సాధారణంగా, వారు వాస్తవంగా ఉన్నదాని గురించి ఆలోచించకూడదని ప్రయత్నిస్తారు, ఎందుకంటే వారికి నిజమైన ప్రతిదీ ఆందోళనతో నిండి ఉంటుంది. వాస్తవానికి, వారికి నిజమైన మరియు వాస్తవమైన మార్పు స్థలాలు: వారు వారి కలల గోళంలో ఖచ్చితంగా జీవిస్తారు మరియు ఈ గోళం వెలుపల ఉన్న ప్రతిదీ చెడ్డ కలగా భావించబడుతుంది.

అయినప్పటికీ, ఒకరి భ్రమాత్మక ప్రపంచంలోకి అలాంటి ఉపసంహరణ తగినంత నమ్మదగినది కాదు - త్వరలో లేదా తరువాత పెద్ద ప్రపంచం యొక్క డిమాండ్లు పిల్లల ప్రపంచంలోకి విస్ఫోటనం చెందుతాయి మరియు ఆందోళన నుండి మరింత ప్రభావవంతమైన రక్షణ పద్ధతులు అవసరం. ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలు తరచుగా ఒక సాధారణ నిర్ణయానికి వస్తారు: దేనికీ భయపడకుండా ఉండటానికి, మీరు వారిని నాకు భయపడేలా చేయాలి. ఎరిక్ బెర్న్ చెప్పినట్లుగా, వారు తమ ఆందోళనను ఇతరులకు తెలియజేయడానికి ప్రయత్నిస్తారు. అందువల్ల, దూకుడు ప్రవర్తన తరచుగా వ్యక్తిగత ఆందోళనను దాచే ఒక రూపం.

దూకుడు వెనుక ఉన్న ఆందోళనను గుర్తించడం చాలా కష్టం. ఆత్మవిశ్వాసం, దూకుడు, అవకాశం దొరికినప్పుడల్లా ఎదుటివారిని అవమానించడం, భయంకరంగా కనిపించడం లేదు. అతని మాటలు మరియు మర్యాదలు అజాగ్రత్తగా ఉంటాయి, అతని బట్టలు సిగ్గులేని మరియు మితిమీరిన "అసంక్లిష్టత" యొక్క అర్థాన్ని కలిగి ఉంటాయి. ఇంకా, అలాంటి పిల్లలు తరచుగా వారి ఆత్మలలో ఆందోళనను దాచుకుంటారు. మరియు ప్రవర్తన మరియు ప్రదర్శన అనేది స్వీయ సందేహం యొక్క భావాలను వదిలించుకోవడానికి మాత్రమే మార్గాలు, ఒకరు కోరుకున్నట్లు జీవించలేని అసమర్థత యొక్క స్పృహ నుండి.

ఆత్రుత అనుభవాల యొక్క మరొక సాధారణ ఫలితం నిష్క్రియ ప్రవర్తన, బద్ధకం, ఉదాసీనత మరియు చొరవ లేకపోవడం. విరుద్ధమైన ఆకాంక్షల మధ్య సంఘర్షణ అన్ని ఆకాంక్షలను త్యజించడం ద్వారా పరిష్కరించబడింది. ఉదాసీనత యొక్క "ముసుగు" దూకుడు యొక్క "ముసుగు" కంటే మరింత మోసపూరితమైనది. జడత్వం మరియు ఎటువంటి భావోద్వేగ ప్రతిచర్యలు లేకపోవటం వలన కలతపెట్టే నేపథ్యాన్ని, ఈ పరిస్థితి అభివృద్ధికి దారితీసిన అంతర్గత వైరుధ్యాన్ని గుర్తించడం కష్టమవుతుంది. నిష్క్రియాత్మక ప్రవర్తన - "ఉదాసీనత" - తరచుగా పిల్లలు వారి తల్లిదండ్రులచే ఎక్కువగా రక్షించబడినప్పుడు, వారి "సహజీవన" సహజీవనం సమయంలో, పెద్దలు చిన్నవారి కోరికలన్నింటినీ పూర్తిగా నెరవేర్చినప్పుడు, పూర్తిగా విధేయుడైన బిడ్డను స్వీకరించినప్పుడు, కానీ సంకల్పం లేకుండా తరచుగా సంభవిస్తుంది. శిశువు, మరియు తగినంత అనుభవం మరియు సామాజిక నైపుణ్యాలు లేకపోవడం.

నిష్క్రియాత్మకతకు మరొక కారణం కుటుంబంలో నిరంకుశ పెంపకం, తల్లిదండ్రులకు సందేహించని విధేయత అవసరం, సూచనలను సవరించడం: “ఇలా చేయవద్దు మరియు అది చేయవద్దు” అనే భయం కారణంగా పిల్లలలో ఆందోళన యొక్క మూలం ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తుంది. సూచనలు. ఉదాసీనత తరచుగా ఇతర అనుసరణ పద్ధతుల వైఫల్యం యొక్క పరిణామం.

ఫాంటసీలు, ఆచారాలు లేదా దూకుడు కూడా ఆందోళనను ఎదుర్కోవటానికి సహాయం చేయనప్పుడు. కానీ ఉదాసీనత మరియు ఉదాసీనత చాలా తరచుగా పెరిగిన డిమాండ్లు మరియు అధిక పరిమితుల యొక్క పరిణామం. పిల్లవాడు తనంతట తానుగా ఏమీ చేయకూడదనుకుంటే, తల్లిదండ్రులు తమ వాదనలను జాగ్రత్తగా పునఃపరిశీలించాలి. వైరుధ్యం నుండి బయటపడే మార్గం సంఘర్షణ అనుభవాలను అధిగమించడం ద్వారా మాత్రమే సాధ్యమవుతుంది. ఏదైనా చొరవ చూపడానికి మరియు ఏదైనా కార్యాచరణను ప్రోత్సహించడానికి పిల్లలకు పూర్తి స్వేచ్ఛ ఇవ్వాలి. "ప్రతికూల" పరిణామాలకు భయపడాల్సిన అవసరం లేదు.

ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలు తరచుగా అశాంతి మరియు ఆందోళన యొక్క వ్యక్తీకరణలతో పాటు పెద్ద సంఖ్యలో భయాలు కలిగి ఉంటారు మరియు పిల్లలకి ఎటువంటి ప్రమాదం లేదని అనిపించే పరిస్థితులలో భయాలు మరియు ఆందోళనలు తలెత్తుతాయి. ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలు ముఖ్యంగా సున్నితంగా, అనుమానాస్పదంగా మరియు ఆకట్టుకునేలా ఉంటారు.

అలాగే, పిల్లలు తరచుగా తక్కువ ఆత్మగౌరవంతో వర్గీకరించబడతారు, ఇది ఇతరుల నుండి ఇబ్బందిని ఆశించేలా చేస్తుంది. పిల్లలు చేయలేని పనులను కోరుతూ తల్లిదండ్రులు వారి కోసం అసాధ్యమైన పనులను నిర్దేశించిన పిల్లలకు ఇది విలక్షణమైనది. అంతేకాకుండా, వైఫల్యం విషయంలో, వారి నియమం వారిని "అవమానకరమైన" ("మీరు ఏమీ చేయలేరు!") శిక్షించడం.

ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలు వారి వైఫల్యాలకు చాలా సున్నితంగా ఉంటారు, వారికి తీవ్రంగా ప్రతిస్పందిస్తారు మరియు వారు ఇబ్బందులను అనుభవించే కార్యకలాపాలను వదులుకుంటారు. అటువంటి పిల్లలలో, మీరు తరగతిలో మరియు వెలుపల ప్రవర్తనలో గుర్తించదగిన వ్యత్యాసాన్ని గమనించవచ్చు. తరగతి వెలుపల, వీరు ఉల్లాసమైన, స్నేహశీలియైన మరియు ఆకస్మిక పిల్లలు; తరగతిలో వారు ఉద్రిక్తంగా మరియు ఉద్రిక్తంగా ఉంటారు. ఉపాధ్యాయులు ప్రశ్నలకు తక్కువ మరియు మఫ్ల్డ్ వాయిస్‌లో సమాధానం ఇస్తారు మరియు నత్తిగా మాట్లాడటం కూడా ప్రారంభించవచ్చు. వారి ప్రసంగం చాలా వేగంగా మరియు తొందరపాటుగా లేదా నెమ్మదిగా మరియు శ్రమతో కూడుకున్నది కావచ్చు. నియమం ప్రకారం, మోటారు ఉత్సాహం ఏర్పడుతుంది: పిల్లవాడు తన చేతులతో బట్టలతో ఫిడేలు చేస్తాడు, ఏదో తారుమారు చేస్తాడు.

ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లలు న్యూరోటిక్ స్వభావం యొక్క చెడు అలవాట్లను అభివృద్ధి చేస్తారు: వారు తమ గోళ్లను కొరుకుతారు, వారి వేళ్లను పీల్చుకుంటారు మరియు వారి జుట్టును బయటకు తీస్తారు. వారి స్వంత శరీరాన్ని తారుమారు చేయడం వారి మానసిక ఒత్తిడిని తగ్గిస్తుంది మరియు వారిని శాంతింపజేస్తుంది.

చిన్ననాటి ఆందోళనకు కారణమయ్యే కారణాలలో ఒకటి పిల్లల మరియు అతని తల్లిదండ్రుల మధ్య, ముఖ్యంగా అతని తల్లితో సరికాని పెంపకం మరియు అననుకూల సంబంధాలు. అందువల్ల, తల్లి బిడ్డను తిరస్కరించడం మరియు అంగీకరించకపోవడం ప్రేమ, ఆప్యాయత మరియు రక్షణ యొక్క అవసరాన్ని సంతృప్తి పరచలేకపోవడం వల్ల అతనికి ఆందోళన కలిగిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, భయం పుడుతుంది: పిల్లవాడు తల్లి ప్రేమ యొక్క షరతును అనుభవిస్తాడు ("నేను ఏదైనా చెడు చేస్తే, వారు నన్ను ప్రేమించరు"). ప్రేమ అవసరాన్ని తీర్చడంలో వైఫల్యం ఏ విధంగానైనా దాని సంతృప్తిని పొందేలా అతన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది (సవినా, 1996). చిన్ననాటి ఆందోళన కూడా బిడ్డ మరియు తల్లి మధ్య సహజీవన సంబంధం యొక్క పర్యవసానంగా ఉంటుంది, తల్లి బిడ్డతో ఒకటిగా భావించి, జీవితంలోని ఇబ్బందులు మరియు ఇబ్బందుల నుండి అతనిని రక్షించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు. ఆమె పిల్లవాడిని తనకు తానుగా "బంధిస్తుంది", ఊహాత్మక, ఉనికిలో లేని ప్రమాదాల నుండి ఆమెను కాపాడుతుంది. తత్ఫలితంగా, తల్లి లేకుండా వదిలివేయబడినప్పుడు పిల్లవాడు ఆందోళనను అనుభవిస్తాడు, సులభంగా కోల్పోతాడు, ఆందోళన చెందుతాడు మరియు భయపడతాడు. కార్యాచరణ మరియు స్వతంత్రతకు బదులుగా, నిష్క్రియాత్మకత మరియు ఆధారపడటం అభివృద్ధి చెందుతాయి.

పెంపకం అనేది పిల్లలను ఎదుర్కోలేక లేదా కష్టాలను ఎదుర్కోవటానికి మితిమీరిన డిమాండ్లపై ఆధారపడిన సందర్భాలలో, ఆందోళన భరించలేకపోతుంది, తప్పు పని చేస్తుందనే భయం వలన సంభవించవచ్చు. తల్లిదండ్రులు తరచుగా "సరైన" ప్రవర్తనను పెంపొందించుకుంటారు: పిల్లల పట్ల వారి వైఖరిలో కఠినమైన నియంత్రణ, నియమాలు మరియు నియమాల యొక్క కఠినమైన వ్యవస్థ, విచలనం నుండి నిందలు మరియు శిక్షలు ఉంటాయి. ఈ సందర్భాలలో, పెద్దలు ఏర్పాటు చేసిన నిబంధనలు మరియు నియమాల నుండి వైదొలగాలనే భయంతో పిల్లల ఆందోళన ఏర్పడవచ్చు.

పిల్లల ఆందోళన పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క విశేషాంశాల వల్ల కూడా సంభవించవచ్చు: అధికార శైలి కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాబల్యం లేదా డిమాండ్లు మరియు మదింపుల అస్థిరత. మొదటి మరియు రెండవ సందర్భాలలో, పెద్దల డిమాండ్లను నెరవేర్చడం లేదు, వాటిని "ప్లీజ్" చేయకపోవడం మరియు కఠినమైన సరిహద్దులను అతిక్రమించడం వంటి భయం కారణంగా పిల్లవాడు స్థిరమైన ఉద్రిక్తతలో ఉంటాడు.

మేము కఠినమైన పరిమితుల గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయులు విధించిన పరిమితులను సూచిస్తాము. వీటిలో ఆటలలో (ముఖ్యంగా, అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లలో), కార్యకలాపాలలో, మొదలైన వాటిలో ఆకస్మిక కార్యాచరణపై పరిమితులు ఉన్నాయి; తరగతులలో పిల్లల అస్థిరతను పరిమితం చేయడం, ఉదాహరణకు, పిల్లలను కత్తిరించడం. పరిమితులు పిల్లల భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణలకు అంతరాయం కలిగించడాన్ని కూడా కలిగి ఉంటాయి. కాబట్టి, ఒక కార్యకలాపంలో పిల్లలలో భావోద్వేగాలు తలెత్తితే, వారు బయటకు విసిరివేయబడాలి, దీనిని అధికార ఉపాధ్యాయుడు నిరోధించవచ్చు.

నిరంకుశ ఉపాధ్యాయునిచే నిర్దేశించబడిన కఠినమైన పరిమితులు తరచుగా తరగతుల యొక్క అధిక వేగాన్ని సూచిస్తాయి, ఇది పిల్లలను చాలా కాలం పాటు స్థిరమైన ఉద్రిక్తతలో ఉంచుతుంది మరియు సమయానికి చేయలేక లేదా తప్పు చేయడం అనే భయాన్ని సృష్టిస్తుంది. అటువంటి ఉపాధ్యాయుడు వర్తించే క్రమశిక్షణా చర్యలు చాలా తరచుగా మందలించడం, అరవడం, ప్రతికూల అంచనాలు మరియు శిక్షలకు వస్తాయి.

అస్థిరమైన ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత ప్రవర్తనను అంచనా వేయడానికి అతనికి అవకాశం ఇవ్వకపోవడం ద్వారా పిల్లలలో ఆందోళన కలిగిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుని డిమాండ్ల స్థిరమైన వైవిధ్యం, అతని మానసిక స్థితిపై అతని ప్రవర్తన యొక్క ఆధారపడటం, భావోద్వేగ లాబిలిటీ పిల్లలలో గందరగోళానికి దారితీస్తుంది, అతను ఈ లేదా ఆ సందర్భంలో ఏమి చేయాలో నిర్ణయించలేకపోవడం.

ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల ఆందోళనకు కారణమయ్యే పరిస్థితులను కూడా తెలుసుకోవాలి, ముఖ్యంగా పెద్దవారి నుండి లేదా తోటివారి నుండి తిరస్కరించే పరిస్థితి; అతను ప్రేమించబడకపోవడం అతని తప్పు, అతను చెడ్డవాడు అని పిల్లవాడు నమ్ముతాడు.

పిల్లవాడు సానుకూల ఫలితాలు మరియు కార్యకలాపాలలో విజయం ద్వారా ప్రేమను సంపాదించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. ఈ కోరిక సమర్థించబడకపోతే, అప్పుడు పిల్లల ఆందోళన పెరుగుతుంది. తదుపరి పరిస్థితి పోటీ, పోటీ పరిస్థితి. హైపర్‌సోషలైజేషన్ పరిస్థితులలో పెంపకం జరిగే పిల్లలలో ఇది ముఖ్యంగా తీవ్రమైన ఆందోళనను కలిగిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, పిల్లలు, పోటీ పరిస్థితిలో తమను తాము కనుగొని, ఏ ధరకైనా అత్యధిక ఫలితాలను సాధించడానికి మొదటి స్థానంలో ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తారు.

మరొక పరిస్థితి పెరిగిన బాధ్యత యొక్క పరిస్థితి. ఆత్రుతగా ఉన్న పిల్లవాడు దానిలో పడినప్పుడు, అతని ఆందోళన పెద్దవారి ఆశలు మరియు అంచనాలను అందుకోలేకపోతుంది మరియు తిరస్కరించబడుతుందనే భయంతో కలుగుతుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో, ఆందోళన చెందుతున్న పిల్లలు సాధారణంగా సరిపోని ప్రతిచర్యను కలిగి ఉంటారు. ఆందోళన కలిగించే అదే పరిస్థితిని వారు ఊహించినట్లయితే, ఊహించినట్లయితే లేదా తరచుగా పునరావృతం చేస్తే, పిల్లవాడు ఒక ప్రవర్తనా స్టీరియోటైప్‌ను అభివృద్ధి చేస్తాడు, ఇది ఆందోళనను నివారించడానికి లేదా సాధ్యమైనంతవరకు తగ్గించడానికి అనుమతిస్తుంది. తరగతిలో ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి క్రమపద్ధతిలో నిరాకరించడం, ఆందోళన కలిగించే కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి నిరాకరించడం మరియు తెలియని పెద్దలు లేదా పిల్లవాడు ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉన్న ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి బదులుగా పిల్లవాడు మౌనంగా ఉండటం వంటి నమూనాలు ఉన్నాయి.

స్కూల్లో ఎడమచేతి వాటం పిల్లాడు

దాదాపు 10% మంది ప్రజలు ఎడమచేతి వాటం కలిగి ఉంటారు మరియు విదేశీ మరియు దేశీయ నిపుణుల అంచనాల ప్రకారం, ఎడమచేతి వాటం ఉన్నవారి నిష్పత్తి పెరుగుతుంది. దాదాపు ప్రతి ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతిలో మీరు 1-2 (మరియు కొన్నిసార్లు ఎక్కువ) పిల్లలను కనుగొనవచ్చు, వారు వ్రాసేటప్పుడు, గీయడం మరియు ఇతర కార్యకలాపాలను చేసేటప్పుడు వారి ఎడమ చేతిని వారి కుడి వైపుకు చురుకుగా ఇష్టపడతారు.

ఎడమచేతి వాటం అనేది పాథాలజీ లేదా అభివృద్ధి లోపం కాదు. మరియు ముఖ్యంగా కొంతమంది తల్లిదండ్రులు మరియు “అనుభవజ్ఞులైన” ఉపాధ్యాయులు కొన్నిసార్లు నమ్మినట్లుగా, తన కుడి చేతితో “అందరిలాగా” పని చేయకూడదనుకునే పిల్లల ఇష్టానుసారం లేదా మొండితనం కాదు. ఎడమచేతి వాటం అనేది పిల్లల యొక్క చాలా ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత లక్షణం, ఇది విద్య మరియు పెంపకం ప్రక్రియలో పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

చేతి అసమానత, అంటే కుడి లేదా ఎడమ చేతి యొక్క ఆధిపత్యం, లేదా చేతుల్లో ఒకదానికి వ్యక్తీకరించబడని ప్రాధాన్యత (అంబిడెక్స్టెరిటీ) మస్తిష్క అర్ధగోళాల యొక్క క్రియాత్మక అసమానత యొక్క లక్షణాల కారణంగా ఉంటుంది. కుడిచేతి వాటం వ్యక్తులలో, ఒక నియమం వలె, ఎడమ అర్ధగోళం ఆధిపత్యం, శబ్ద సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడంలో ప్రత్యేకత కలిగి ఉంటుంది (95% కుడిచేతి వాటంలో, ప్రసంగ కేంద్రం ఎడమ అర్ధగోళంలో ఉంది).

ఎడమచేతి వాటం ఉన్నవారిలో, అర్ధగోళాల మధ్య ప్రధాన విధుల అమరిక చాలా క్లిష్టంగా ఉంటుంది మరియు కుడిచేతి వాటంలో కనిపించే మెదడు అసమానత యొక్క ప్రతిబింబం కాదు. అనేక అధ్యయనాలు (స్ప్రింగర్ S., Deutsch G.) ఎడమచేతి వాటంవారిలో ఫంక్షనల్ అసమానత తక్కువగా ఉచ్ఛరిస్తారు, ప్రత్యేకించి, ప్రసంగ కేంద్రాలు ఎడమవైపు మరియు ఏకకాలంలో కుడి అర్ధగోళంలో ఉంటాయి మరియు దృశ్య-ప్రాదేశిక విధులు సాధారణంగా నిర్వహించబడతాయి. కుడి అర్ధగోళం ద్వారా, ఎడమ ద్వారా కూడా నియంత్రించవచ్చు. అందువలన, ఎడమచేతి వాటం ఉన్నవారు సెరిబ్రల్ హెమిస్పియర్స్ యొక్క పనితీరులో తక్కువ స్పష్టమైన ప్రత్యేకతను కలిగి ఉంటారు.

ఎడమచేతి వాటంవారి మెదడు పనితీరు యొక్క విశిష్టత వారి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల లక్షణాలను ప్రభావితం చేస్తుంది, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేసే విశ్లేషణాత్మక పద్ధతి, మూలకం-ద్వారా-మూలకం (భాగాల్లో) పదార్థంతో పని; అశాబ్దిక వాటి కంటే మౌఖిక ఉద్దీపనల మెరుగైన గుర్తింపు; దృశ్య-ప్రాదేశిక పనులను చేయగల సామర్థ్యం తగ్గింది (బెజ్రుకిఖ్ M.M.; మికాడ్జే యు.వి., కోర్సకోవా N.K.).

ఇటీవలి వరకు, ఎడమచేతి వాటం అనేది తీవ్రమైన బోధనా సమస్యను సూచిస్తుంది. రాయడానికి చేతిని ఎన్నుకునేటప్పుడు ప్రత్యామ్నాయం లేని ఎడమ చేతి పిల్లలకు క్రమపద్ధతిలో తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం అవసరమని భావించారు - ప్రతి ఒక్కరూ వారి కుడి చేతితో వ్రాయవలసి ఉంటుంది. పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాలతో సంబంధం లేకుండా మరియు అతని ఆరోగ్యాన్ని త్యాగం చేయడంతో సంబంధం లేకుండా తిరిగి శిక్షణ పొందేటప్పుడు, కొన్నిసార్లు చాలా తీవ్రమైన చర్యలు ఉపయోగించబడతాయి (శిక్ష, ఎడమ చేతికి మిట్టెన్ వేయడం మొదలైనవి). ఎడమచేతి వాటం పిల్లలలో, న్యూరోటిక్ పరిస్థితులు మరియు న్యూరోసిస్ కుడిచేతి పిల్లల కంటే చాలా సాధారణం అని చూపించే అనేక డేటా ఉంది. ఎడమచేతి వాటం వ్యక్తులలో న్యూరోసిస్ అభివృద్ధికి ప్రధాన కారణాలలో ఒకటి జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరాల్లో లేదా పాఠశాల మొదటి సంవత్సరంలో కుడి చేతిని ఉపయోగించడానికి బలవంతంగా నేర్చుకోవడంగా పరిగణించబడుతుంది. మెదడు యొక్క ఫంక్షనల్ అసమానత యొక్క లక్షణాలపై డేటా వెలుగులో ఈ కారణం స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది: రీలెర్నింగ్ అనేది సహజంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిగత పార్శ్వీకరణ ప్రొఫైల్ యొక్క విచ్ఛిన్నానికి దారితీస్తుంది, ఇది శక్తివంతమైన ఒత్తిడి కారకంగా పనిచేస్తుంది. ముఖ్యంగా, బలవంతంగా మళ్లీ శిక్షణ ఇవ్వడం అనేది కుడిచేతి వాటం వల్ల వచ్చే ఒత్తిడి, ఇది ఎడమచేతి వాటం పిల్లవాడిని సమానం చేస్తుంది మరియు అతని వ్యక్తిత్వాన్ని విస్మరిస్తుంది.ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, పాఠశాల ఎడమచేతి వాటం పిల్లలకు మళ్లీ శిక్షణ ఇచ్చే పద్ధతిని వదిలివేసింది మరియు వారు చేతితో వ్రాస్తారు. అది వారికి సౌకర్యంగా ఉంటుంది. అయినప్పటికీ, ఇది పాఠశాలలకు ఎడమచేతి వాటం సమస్యను తొలగించదు, ఎందుకంటే పిల్లలు మిగిలి ఉన్నారు - దాచిన ఎడమచేతి వాటం. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో సహజమైన ఎడమచేతి వాటం తిరిగి శిక్షణ పొందినప్పుడు మేము ఆ కేసుల గురించి మాట్లాడుతున్నాము. తల్లిదండ్రులు, ఎడమ చేతికి ప్రాధాన్యత ఇచ్చే పిల్లల ధోరణిని గమనించి, ఈ “లోపాన్ని” సరిదిద్దడానికి మరియు భవిష్యత్తులో పిల్లల కోసం ఎదురుచూసే ఇబ్బందులను నివారించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు, ఇటువంటి పునఃశిక్షణ ప్రకృతిలో ఉద్దేశపూర్వకంగా ఉంటుంది.చాలా తరచుగా, ఇది వంశపారంపర్యంగా ఉన్న కుటుంబాలలో జరుగుతుంది. ఎడమచేతి వాటం, ఇక్కడ ఒకరు లేదా ఇద్దరు తల్లిదండ్రులు లేదా తక్షణ బంధువులు కూడా ఎడమచేతి వాటం. అటువంటి కుటుంబాలలో, పెద్దలు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఈ అంశానికి ప్రత్యేకించి శ్రద్ధ వహిస్తారు, ఎందుకంటే వారు కుడిచేతి వాటంలో ఎడమచేతి వాటంగా జీవించే సమస్యలను ఎదుర్కొన్నారు.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, అహింసా రీట్రైనింగ్ కూడా సాధ్యమే. ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, తల్లిదండ్రులు మరియు అధ్యాపకులు ఎల్లప్పుడూ పిల్లలకి ఏ చేతిని కలిగి ఉన్నారనే దానిపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపరు, ప్రత్యేకించి "చేతి" యొక్క దిశ స్పష్టంగా 3-5 సంవత్సరాల వయస్సులో మాత్రమే స్థాపించబడింది. ఇంతలో, కొత్త చర్యలను నేర్చుకునేటప్పుడు, పిల్లలు పెద్దలు చెప్పినట్లు చేయడానికి ప్రయత్నిస్తారు: కుడి చేతిలో ఒక చెంచా తీసుకోండి, కుడిచేత్తో పెన్సిల్ పట్టుకోండి మొదలైనవి. మరియు ఎడమచేతి వాటం పిల్లవాడు, పెద్దల డిమాండ్లను నెరవేర్చాడు, అతను ఉన్నట్లుగా చేస్తాడు. ఈ చర్య అతనికి చాలా సౌకర్యంగా లేనప్పటికీ, చెప్పాడు. అటువంటి అహింసాత్మక పునఃశిక్షణ ఫలితంగా, చాలామంది తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డ ఎడమచేతి వాటం అని కూడా అనుమానించకపోవచ్చు.

రోజువారీ నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు, పిల్లల దాచిన ఎడమచేతివాటం, ఒక నియమం వలె, చర్యల విజయాన్ని ప్రభావితం చేయదు, అయినప్పటికీ, పాఠశాలలో క్రమబద్ధమైన అభ్యాసాన్ని ప్రారంభించేటప్పుడు, ముఖ్యంగా రాయడం మరియు చదవడం మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు, అలాంటి పిల్లలు ఊహించని ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటారు.

అందువల్ల, విద్య ప్రారంభానికి ముందు పిల్లల "చేతి" యొక్క దిశను నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యం: కిండర్ గార్టెన్లో లేదా పాఠశాలలో ప్రవేశించేటప్పుడు. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లలలో ప్రముఖ చేతి రకాన్ని నిర్ధారించడానికి, వివిధ ఫంక్షనల్ పరీక్షలను ఉపయోగించడం సాధ్యపడుతుంది: వేళ్లు యొక్క ఇంటర్లేసింగ్ పరీక్ష, "చప్పట్లు" పరీక్ష, ఛాతీపై చేతులు దాటే పరీక్ష లేదా "నెపోలియన్ భంగిమ", మొదలైనవి.

పిల్లలతో పని చేసే అభ్యాసంలో, వివిధ చర్యలను నిర్వహించే ప్రక్రియలో చేతుల భాగస్వామ్యాన్ని అంచనా వేసే పద్ధతి విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. పిల్లవాడు పువ్వులకు నీళ్ళు పోయడం, రొట్టెలు కోసుకోవడం, టూత్ బ్రష్, కత్తెర వంటి వాటిని ఎలా పట్టుకోవాలో చూపించమని అడిగినప్పుడు ఇవి ప్రతీకాత్మక చర్యలు కావచ్చు. తారుమారు అవసరమయ్యే ప్రత్యేకంగా ఎంచుకున్న పనులలో కూడా చర్యలు నిజమైనవి కావచ్చు.

అటువంటి టాస్క్‌ల టెస్ట్ బ్యాటరీ కింది గేమ్ టాస్క్‌లను కలిగి ఉంటుంది: కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో గీయడం, పెట్టెను తెరవడం, కత్తెరతో చిత్రం యొక్క రూపురేఖలను కత్తిరించడం, పూసలు వేయడం, నాట్లు వేయడం మొదలైనవి (బెజ్రుకిఖ్ M.M.) ప్రతి పనిలో, కుడి మరియు ఎడమ యొక్క కార్యాచరణ స్థాయిని అంచనా వేయబడుతుంది. దీని ఆధారంగా, పిల్లల ఆధిపత్య హస్తం గురించి ఒక తీర్మానం చేయబడుతుంది మరియు అతనికి వ్రాయడానికి నేర్పడానికి ఏ చేతి సరైనది అనేదానికి సంబంధించి తగిన సిఫార్సులు ఇవ్వబడతాయి. "ఎడమ చేతి" కాలమ్‌లో ఎక్కువ సానుకూల మార్కులు సాధించిన పిల్లవాడు ఎడమచేతి వాదిగా పరిగణించబడతాడు. రచయితలు ఎత్తి చూపినట్లుగా, అలాంటి పిల్లవాడు తన ఎడమ చేతిలో పెన్ను తీసుకొని దానితో రాయడానికి ప్రయత్నిస్తే, అతనికి మళ్లీ శిక్షణ ఇవ్వడం మరియు అతని కుడి చేతితో వ్రాయమని బలవంతం చేయడం సరికాదు. పిల్లవాడు “కుడి చేతి” కాలమ్‌లో ఎక్కువ ప్లస్‌లను అందుకున్నప్పటికీ, ఎడమ చేతితో గీసినప్పటికీ మరియు డ్రాయింగ్ యొక్క నాణ్యత అతని కుడి చేతితో గీసేటప్పుడు కంటే ఎక్కువగా ఉన్నప్పటికీ, అతను తన కుడి చేతితో వ్రాయమని బలవంతం చేయకూడదు ( అతను తన ఎడమతో వ్రాయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాడని అందించబడింది). సవ్యసాచి పిల్లల కోసం ఆధిపత్య చేతిని ఎన్నుకునేటప్పుడు కొన్ని ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి, అనగా, వారి ఎడమ మరియు కుడి చేతులు రెండింటికీ సమానంగా మంచి ఆదేశాన్ని ప్రదర్శించిన పిల్లలు. ఈ సందర్భంలో, కింది ఎంపికలు సాధ్యమే: రోజువారీ ఎడమచేతి వాటంగా ఉచ్ఛరిస్తారు, కానీ గ్రాఫిక్ సందిగ్ధత, అంటే, వారి కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో రాయడం మరియు గీయడం సమానంగా మంచిది. నియమం ప్రకారం, ఈ పిల్లలు ఎడమచేతి వాటం కలిగి ఉంటారు, కానీ ఇంట్లో లేదా కిండర్ గార్టెన్‌లో వారు చిన్నతనం నుండే తిరిగి శిక్షణ పొందారు మరియు డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు వారి కుడి చేతితో పని చేయమని ప్రోత్సహించారు. ఈ పిల్లలకు, వారి ఎడమ చేతితో వ్రాస్తే వ్రాయడం నేర్చుకునే ప్రక్రియ సులువుగా ఉంటుంది, అయినప్పటికీ వ్రాసే నాణ్యత తగినంత సంతృప్తికరంగా ఉండకపోవచ్చు (చెడు చేతివ్రాత, దాని పంజాతో కోడి వలె వ్రాస్తాడు). వారు రోజువారీ జీవితంలో స్పష్టంగా కుడిచేతి వాటం కలిగి ఉంటారు, కానీ వారు తమ ఎడమ చేతితో లేదా వారి కుడి మరియు ఎడమ చేతులతో సమానంగా వ్రాస్తారు మరియు గీస్తారు. ఆచరణలో, వ్రాసేటప్పుడు మరియు డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు కుడి చేతికి బదులుగా ఎడమ చేతిని ఉపయోగించటానికి కారణం కుడి చేతికి మునుపటి గాయం లేదా దాని మోటారు ఫంక్షన్ల ఉల్లంఘన కావచ్చు. ఈ సందర్భంలో, తన కుడి చేతితో వ్రాయడానికి పిల్లలకి నేర్పడం మంచిది.

అతని సహజ లక్షణాలను పూర్తిగా ఉపయోగించుకోవడానికి మరియు క్రమబద్ధమైన పాఠశాల విద్యకు మారే సమయంలో ఎడమచేతి వాటం పిల్లలలో తలెత్తే సమస్యల సంభావ్యతను తగ్గించడానికి పిల్లల ఆధిపత్య చేతిని నిర్ణయించడం అవసరం. ఏదేమైనా, కుడి చేతితో వ్రాయడం నేర్చుకునేటప్పుడు ఎడమచేతి వాటం వ్యక్తికి ఎదురయ్యే ఇబ్బందులను నివారించే ప్రయత్నంలో, ఒకరు గుర్తుంచుకోవాలి: ప్రముఖ చేతిని నిర్ణయించడం మరియు ఈ ప్రాతిపదికన రాయడానికి చేతిని ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యమైన దశ. నిజమే, అనేక సందర్భాల్లో ఎడమచేతి వాటం పిల్లలకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం అవాంఛనీయమైనది మాత్రమే కాదు, ఆమోదయోగ్యం కాదు. అటువంటి పిల్లలతో పని చేయడంలో అనుభవం చూపినట్లుగా, తరచుగా తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం, పిల్లవాడు క్రమపద్ధతిలో రాయడం నేర్చుకోవడం ప్రారంభించిన తర్వాత (మధ్యలో నుండి చివరి వరకు 1వ తరగతి వరకు) పరిస్థితిని మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది. అందువల్ల, ఎడమచేతి వాటం ఉన్న వ్యక్తికి తిరిగి శిక్షణ ఇచ్చే ప్రశ్న రాయడం నేర్చుకునే ముందు మాత్రమే లేవనెత్తవచ్చు. అయినప్పటికీ, దీనితో పాటు, ప్రతికూల పరిణామాలు లేకుండా ఎడమచేతి పిల్లలను విజయవంతంగా తిరిగి శిక్షణ పొందిన అనేక సందర్భాలు ఉన్నాయి.

అందువల్ల, ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో ఎడమచేతి వాటం బిడ్డకు తిరిగి శిక్షణ ఇచ్చే సమస్య వ్యక్తిగత శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలు, శరీరం యొక్క అనుకూల సామర్థ్యాలు మరియు పిల్లల వ్యక్తిగత వైఖరిని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఖచ్చితంగా వ్యక్తిగతంగా నిర్ణయించబడాలి. ఈ సందర్భంలో, ఎడమచేతితో కూడిన అన్ని పార్శ్వ సంకేతాల యొక్క రోగనిర్ధారణ ఫలితాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి: కన్ను, చెవి, దిగువ లింబ్ (క్రిలోవ్ D.N., కులకోవా T.P.) యొక్క ఆధిపత్యం. ఇప్పటికే చెప్పినట్లుగా, ఎడమ చేతి పిల్లలు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట నిర్దిష్టతను కలిగి ఉంటారు. ఇది నిజమైన ఎడమచేతి వాటం మరియు అతిగా చదువుకున్న వారికి వర్తిస్తుంది, సెరిబ్రల్ హెమిస్పియర్‌లు వారికి అసాధారణమైన విధులను నిర్వహిస్తాయి.

ఎడమచేతి వాటం పిల్లల కార్యకలాపాలలో, అతని అభిజ్ఞా గోళం యొక్క సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలు క్రింది వ్యక్తీకరణలను కలిగి ఉండవచ్చు:

దృశ్య-మోటార్ కోఆర్డినేషన్ యొక్క తగ్గిన సామర్థ్యం - పిల్లలు గ్రాఫిక్ చిత్రాలను గీయడం, ముఖ్యంగా వాటి క్రమం వంటి పనులను పేలవంగా ఎదుర్కొంటారు; వ్రాస్తున్నప్పుడు లేదా చదివేటప్పుడు లైన్ పట్టుకోవడం కష్టం; సాధారణంగా చెడ్డ చేతివ్రాతను కలిగి ఉంటారు.

ప్రాదేశిక అవగాహన మరియు విజువల్ మెమరీ యొక్క ప్రతికూలతలు, ప్రాదేశిక సంబంధాలను విశ్లేషించడంలో ఇబ్బందులు: ఎడమచేతి వాటం వ్యక్తులు తరచుగా గ్రాఫికల్‌గా చిత్రీకరించేటప్పుడు బొమ్మల ఆకారం మరియు నిష్పత్తిలో వక్రీకరణను అనుభవిస్తారు; అక్షరం యొక్క ప్రతిబింబం; వ్రాసేటప్పుడు అక్షరాలను దాటవేయడం మరియు పునర్వ్యవస్థీకరించడం; ఆప్టికల్ లోపాలు, సారూప్య కాన్ఫిగరేషన్‌లతో అక్షరాలను వ్రాయడంలో గందరగోళం (t-p, m-l, n-k, i-n); కుడి మరియు ఎడమ భుజాలను నిర్ణయించేటప్పుడు లోపాలు, అంతరిక్షంలో వస్తువుల స్థానాన్ని నిర్ణయించేటప్పుడు (అండర్-పైన, వెనుక, మొదలైనవి).

సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి ఒక ప్రత్యేక వ్యూహం, జ్ఞాన విశ్లేషణాత్మక శైలి: ఎడమచేతి వాటంవారు పదార్థంతో మూలకం-ద్వారా-మూలకం పనిని "అల్మారాల్లో" ఉంచడం ద్వారా వర్గీకరించబడతారు; అటువంటి వివరణాత్మక విశ్లేషణ ఆధారంగా, సమగ్ర ఆలోచన కార్యాచరణ యొక్క వస్తువు నిర్మించబడింది. ఇది ఎడమచేతి వాటం పిల్లల మందగమనాన్ని ఎక్కువగా వివరిస్తుంది, ఎందుకంటే పూర్తి అవగాహన లేదా అవగాహన కోసం వారికి పదార్థం యొక్క సుదీర్ఘమైన, దశల వారీ వివరణ అవసరం (మికాడ్జే యు. వి., కోర్సకోవా ఎన్. కె.).

శ్రద్ధ బలహీనత, మారడం మరియు ఏకాగ్రత కష్టం.

స్పీచ్ డిజార్డర్స్: సౌండ్-లెటర్ విశ్లేషణలో లోపాలు. జాబితా చేయబడిన లక్షణాలు మాస్టరింగ్ అకడమిక్ నైపుణ్యాల విజయాన్ని నేరుగా ప్రభావితం చేస్తాయి, ప్రధానంగా రాయడం (కొంతవరకు, చదవడం), ఇది ఎడమచేతి వాటం పిల్లలకు మాస్టరింగ్ చేయడంలో చాలా ఇబ్బందిని కలిగి ఉంటుంది.

ఎడమచేతి వాటం పిల్లల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలలో ఒకటి వారి భావోద్వేగ సున్నితత్వం, పెరిగిన దుర్బలత్వం, ఆందోళన, ఆగ్రహం, చిరాకు, అలాగే తగ్గిన పనితీరు మరియు పెరిగిన అలసట. ఇది ఇంటర్‌హెమిస్పెరిక్ అసమానత యొక్క ప్రత్యేకతలకు మాత్రమే కాకుండా, రీలెర్నింగ్‌లో చేసిన ప్రయత్నాల యొక్క పరిణామం, ఇది చాలా మంది ఎడమ చేతి పిల్లలు నివారించలేకపోయింది. అదనంగా, దాదాపు 20% ఎడమచేతి వాటం పిల్లలకు గర్భం మరియు ప్రసవ సమయంలో సమస్యలు, జనన గాయాలు (కొన్ని డేటా ప్రకారం, ఎడమచేతి వాటం యొక్క కారణాలలో జనన గాయం ఒకటి కావచ్చు. దెబ్బతిన్న ఎడమ అర్ధగోళం, అననుకూల పరిస్థితుల ప్రభావానికి ఎక్కువ అవకాశం ఉంది, పాక్షికంగా కుడి అర్ధగోళం స్వాధీనం చేసుకుంది).

ఎడమచేతి వాటం పిల్లల యొక్క పెరిగిన భావోద్వేగం పాఠశాలకు అనుసరణను గణనీయంగా క్లిష్టతరం చేసే అంశం. ఎడమచేతి వాటం వారికి, పాఠశాల జీవితానికి మారడం చాలా మంది తోటివారి కంటే చాలా నెమ్మదిగా మరియు బాధాకరంగా ఉంటుంది. అందువల్ల, ఎడమచేతి మొదటి-గ్రేడర్లకు ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తల నుండి చాలా శ్రద్ధ అవసరం. పిల్లవాడిని స్కూల్లో చేర్పించే సమయంలో ఒక సైకాలజిస్ట్ ద్వారా పిల్లల ఎడమచేతి వాటంని గుర్తించవచ్చు. అటువంటి పిల్లలతో, వేసవిలో ప్రత్యేక తరగతులను నిర్వహించడంపై తల్లిదండ్రులకు అవసరమైన సిఫార్సులను అందించడానికి వారి మానసిక లక్షణాలను గుర్తించే లక్ష్యంతో మరింత లోతైన రోగనిర్ధారణ పరీక్షను నిర్వహించడం మంచిది.

పరిచయం________________________________________________3

చాప్టర్ 1. డిఫెన్స్ మెకానిజమ్స్ మరియు యాంగ్జైటీ ఇన్

సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ యొక్క ప్రక్రియ____5

1.1 మానవ ప్రవర్తన యొక్క ఆధారం వలె భావోద్వేగాలు మరియు భావాల సిద్ధాంతాల సమీక్ష ____________________________________5

1.2 మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో ఆందోళన యొక్క అభివ్యక్తి _________________________________14

1.3 భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళంపై మానసిక ప్రభావం యొక్క పద్ధతులు_______________26

అధ్యాయం 2. రక్షిత మెకానిజమ్స్ మరియు ప్రభావంపై పరిశోధన

సైకలాజికల్ ప్రక్రియలో ఆందోళన లేదు

కన్సల్టింగ్ _______________________________________32

2.1 పద్ధతుల ఎంపిక మరియు వివరణ కోసం జస్టిఫికేషన్_________32

2.2 ఫలితాల చర్చ మరియు విశ్లేషణ _________________________________35

తీర్మానం___________________________________________________47

సూచనలు_____________________________________________49

పరిచయం

కౌన్సెలింగ్‌ను ఎలా ప్రారంభించాలో, దానిని ఏ పద్ధతిలో కొనసాగించాలో, దానిని తీవ్రంగా మరియు ఉత్పాదకంగా మార్చాలో మరియు దానిని ఎలా ముగించాలో కౌన్సెలర్ తప్పనిసరిగా తెలుసుకోవాలి.

సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో మానసిక రక్షణ విధానాలను కనుగొనడం మరియు నాశనం చేయడం అనేది మనస్తత్వవేత్త యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి, ఇది లేకుండా చికిత్సా ప్రభావం అసాధ్యం. మానసిక రక్షణ శైలి క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిత్వం గురించి చాలా చెబుతుంది. మనస్తత్వవేత్త తప్పనిసరిగా నిర్ణయించాలి:

రక్షణ యంత్రాంగాలు ఎంత లోతుగా ఉన్నాయి మరియు అవి ఎంతకాలం ఉంటాయి?

మానసిక రక్షణ వెనుక ఏ వ్యక్తిగత ఉద్దేశాలు దాగి ఉన్నాయి?

ఒక వ్యక్తి దైనందిన జీవితాన్ని విజయవంతంగా స్వీకరించడానికి ఎంత రక్షణ యంత్రాంగాలు అవసరం?

ఈ పని యొక్క ఉద్దేశ్యం: మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో రక్షణ యంత్రాంగాల ఏర్పాటుపై వ్యక్తి యొక్క ఆందోళన యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ణయించడం.

అధ్యయనం యొక్క విషయం: 30-35 సంవత్సరాల వయస్సు గల మద్యపానంపై నిరంతరం ఆధారపడే వ్యక్తులు.

పరిశోధన విషయం: కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో ఆందోళన మరియు మానసిక రక్షణ.

సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో రక్షణ యంత్రాంగాల ఆవిర్భావాన్ని ఆందోళన ప్రభావితం చేస్తుందని పరిశోధన పరికల్పన.

అధ్యయనం యొక్క వస్తువు, లక్ష్యాలు మరియు పరికల్పన క్రింది పనులను నిర్ణయించాయి

1. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ సమస్యపై సాహిత్యం, ఇప్పటికే ఉన్న పరిశోధనలను విశ్లేషించండి.

2. మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో భావోద్వేగ-ఇంద్రియ గోళం యొక్క పాత్రను నిర్ణయించండి.

3. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ యొక్క రక్షిత విధానాలను అన్వేషించండి, అలాగే వారి ఆందోళన ఏర్పడటంపై ప్రభావం

4. మా పరిశోధన ఫలితాలను విశ్లేషించండి, తీర్మానాలు చేయండి మరియు సిఫార్సులను అందించండి.

పరిశోధన పద్ధతులు: మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ, పరిశీలన, ప్రశ్నావళిని ఉపయోగించి ప్రయోగాత్మక పరిశోధన
కె. ఇజార్డ్ ప్రకారం స్వభావాన్ని మరియు పరీక్షా పద్ధతి "భావోద్వేగాల యొక్క డిఫరెన్షియల్ స్కేల్స్" యొక్క నిర్వచనంపై ఐసెంక్.

అధ్యాయం 1. ప్రక్రియ సమయంలో రక్షణ మెకానిజమ్స్ మరియు ఆందోళన

సైకాలజికల్ కౌన్సెలింగ్

1.1 మానవ ప్రవర్తన ఆధారంగా భావోద్వేగాలు మరియు భావాల సిద్ధాంతాల సమీక్ష

భావోద్వేగాలు న్యూరోఫిజియోలాజికల్, న్యూరోమస్కులర్ మరియు ఇంద్రియ-అనుభవాత్మక అంశాలను కలిగి ఉన్న సంక్లిష్ట ప్రక్రియలు. నాడీ కండరాల స్థాయిలో, భావోద్వేగాలు ముఖ కార్యాచరణ రూపంలో వ్యక్తమవుతాయి. ఇంద్రియ స్థాయిలో, భావోద్వేగం అనుభవం ద్వారా సూచించబడుతుంది.

ప్రతి వయోజన భావోద్వేగాలు ఏమిటో తెలుసు, అతను చిన్ననాటి నుండి చాలాసార్లు వాటిని అనుభవించాడు. అయినప్పటికీ, కొన్ని భావోద్వేగాలను వివరించమని అడిగినప్పుడు, అది ఏమిటో వివరించడానికి, ఒక నియమం వలె, ఒక వ్యక్తి చాలా కష్టాలను అనుభవిస్తాడు. భావోద్వేగాలతో కూడిన అనుభవాలు మరియు అనుభూతులను అధికారికంగా వివరించడం కష్టం.

అయినప్పటికీ, కల్పన మరియు శాస్త్రీయ సాహిత్యంలో భావోద్వేగాల గురించి చాలా వ్రాయబడ్డాయి, అవి తత్వవేత్తలు, శరీరధర్మ శాస్త్రవేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు వైద్యులకు ఆసక్తిని కలిగి ఉంటాయి. R. వుడ్‌వర్త్ (1950), D. లిండ్స్లీ రచనలలో వారి ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం యొక్క క్రమబద్ధమైన సమీక్షలను సూచించడం సరిపోతుంది.
(1960), P. Fress (1975), J. Reikovsky (1979), K. Izard (2000), రష్యన్ భాషలోకి అనువదించబడింది, అలాగే దేశీయ రచయితలు: P. M. యాకోబ్సన్
(1958), V.K. విల్యునాస్ (1973), B.I. డోడోనోవ్ (1987), P.V. సిమోనోవ్ (1962, 1975,
1981, 1987), L.I. కులికోవా (1997). అయినప్పటికీ, భావోద్వేగాల సమస్య ఇప్పటికీ రహస్యంగా మరియు చాలా వరకు అస్పష్టంగానే ఉంది.

మానవ ప్రవర్తనను నియంత్రించడంలో భావోద్వేగాల పాత్ర గొప్పది, మరియు భావోద్వేగాల గురించి వ్రాసే దాదాపు అందరు రచయితలు తమ ప్రేరేపిత పాత్రను గమనించడం మరియు భావోద్వేగాలను అవసరాలు మరియు వారి సంతృప్తితో అనుసంధానించడం యాదృచ్చికం కాదు (ఫ్రాయిడ్, 1894;
విలియునాస్, 1990; డోడోనోవ్, 1987; ఇజార్డ్, 1980; లియోన్టీవ్, 1982; ఫ్రెస్, 1975;
రేకోవ్స్క్నీ, 1979, సిమోనోవ్ మరియు ఇతరులు.). అంతేకాకుండా, కొంతమంది రచయితలు రోజువారీ మానవ జీవితంలో భావోద్వేగాలకు ప్రాధాన్యత ఇస్తారు. అందువలన, A.M. ఎట్‌కైండ్ (1981) ఇలా వ్రాశారు:
“...రోజువారీ జీవితంలో అతను (ఒక వ్యక్తి) తనకు అనిపించినంతగా కారణం చెప్పడు మరియు మూల్యాంకనం చేసేంతగా వివరించడు. అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు, భావోద్వేగ భాగాలు లేకుండా, రోజువారీ జీవితంలో నిరాడంబరమైన స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తాయి. స్పష్టంగా, కార్యాచరణ యొక్క నిజమైన ప్రక్రియలలో మరియు దానిలో అల్లిన వ్యక్తుల మధ్య అవగాహన మరియు స్వీయ-అవగాహన యొక్క మెకానిజమ్స్‌లో, వివరణ మరియు అవగాహన కోసం “చల్లని” ప్రయత్నాలు అంచనా మరియు అనుభవం యొక్క “హాట్” చర్యల కంటే తక్కువ ముఖ్యమైనవి. అభిజ్ఞా విశ్లేషణ ప్రక్రియలు జరిగినప్పుడు, అవి వారి కోర్సు మరియు ఫలితానికి దోహదపడే భావోద్వేగ కారకాల యొక్క బలమైన మరియు నిరంతర ప్రభావంలో ఉంటాయి.
.

భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు, వివిధ విధులను నిర్వహిస్తాయి, మానవ ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణలో అసంకల్పిత భాగం వలె పాల్గొంటాయి, పరిస్థితి యొక్క అవసరం మరియు అంచనా యొక్క అవగాహన దశలో మరియు నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు అంచనా వేసే దశలో జోక్యం చేసుకుంటాయి. ఫలితాన్ని సాధించింది. అందువల్ల, ప్రవర్తన నియంత్రణ యొక్క యంత్రాంగాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ గోళాన్ని మరియు ఈ నియంత్రణలో దాని పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం అవసరం.

1928లో స్విస్ మనస్తత్వవేత్త E. క్లాపరేడ్: “ప్రభావశీల ప్రక్రియల మనస్తత్వశాస్త్రం మనస్తత్వశాస్త్రంలో అత్యంత గందరగోళంగా ఉంది. వ్యక్తిగత మనస్తత్వవేత్తల మధ్య గొప్ప వ్యత్యాసాలు ఇక్కడే ఉన్నాయి. వారు వాస్తవాలలో లేదా మాటలలో ఏకీభవించరు. కొంతమంది భావాలను ఇతరులు భావోద్వేగాలు అంటారు. కొందరు భావాలను సరళమైన, పరిమితమైన, విడదీయరాని దృగ్విషయంగా భావిస్తారు, ఎల్లప్పుడూ తమను తాము పోలి ఉంటారు మరియు పరిమాణాత్మకంగా మాత్రమే మారతారు. ఇతరులు, దీనికి విరుద్ధంగా, భావాల పరిధి అనంతమైన సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటుందని మరియు ఒక భావన ఎల్లప్పుడూ మరింత సంక్లిష్టమైన మొత్తంలో భాగమని నమ్ముతారు...
ప్రాథమిక వ్యత్యాసాల యొక్క సాధారణ జాబితా మొత్తం పేజీలను నింపగలదు.

భావోద్వేగాల సమస్య గురించి అనేకమంది శాస్త్రవేత్తలకు సంశయవాదం మరియు చికాకు ఉంది, ఉదాహరణకు, W. జేమ్స్, 19వ శతాబ్దం చివరిలో ఇలా వ్రాశాడు: “విషయానికి వస్తే
భావాల "శాస్త్రీయ మనస్తత్వశాస్త్రం", అప్పుడు నేను ఈ విషయంపై చాలా క్లాసిక్ రచనలతో పరిచయం పొందడం ద్వారా నా అభిరుచిని పాడుచేసి ఉండాలి, అయితే నేను ఈ మానసిక రచనలను మళ్లీ చదవడం కంటే న్యూ హాంప్‌షైర్‌లోని రాళ్ల పరిమాణాల మౌఖిక వివరణలను చదవాలనుకుంటున్నాను. వాటిలో ఫలవంతమైన మార్గదర్శక సూత్రం లేదు, ప్రాథమిక దృక్పథం లేదు. భావోద్వేగాలు మారుతూ ఉంటాయి మరియు నిరవధికంగా షేడ్ చేయబడతాయి, కానీ మీరు ఈ రచనలలో ఎలాంటి తార్కిక సాధారణీకరణలను కనుగొనలేరు. ఇంతలో, నిజమైన శాస్త్రీయ పని యొక్క మొత్తం ఆకర్షణ తార్కిక విశ్లేషణ యొక్క స్థిరమైన లోతులో ఉంది. డబ్ల్యు. జేమ్స్ ఫిర్యాదు చేస్తూ, "మనస్తత్వశాస్త్రంపై అనేక జర్మన్ మాన్యువల్స్‌లో, భావోద్వేగాలపై అధ్యాయాలు పర్యాయపదాల నిఘంటువులే. కానీ దానిలో ఇప్పటికే స్పష్టంగా ఉన్న వాటి యొక్క ఫలవంతమైన అభివృద్ధికి, తెలిసిన సరిహద్దులు ఉన్నాయి మరియు అనేక రచనల ఫలితంగా డెస్కార్టెస్ నుండి ఈ రోజు వరకు ఈ విషయంపై పూర్తిగా వివరణాత్మక సాహిత్యం దిశ, మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అత్యంత విసుగు తెప్పించే విభాగాన్ని సూచిస్తుంది."

రష్యన్ మనస్తత్వవేత్త N.N. లాంగే ఆ సమయంలో "మనస్తత్వ శాస్త్రంలో కాండ్రిల్లోనా స్థానంలో అనుభూతి చెందుతుంది, ప్రేమించబడదు, హింసించబడుతుంది మరియు ఎల్లప్పుడూ ఆమె అక్కలకు అనుకూలంగా ఉంటుంది - "మనస్సు" మరియు "చిత్తం" అని వ్రాయడం యాదృచ్చికం కాదు. అతను సాధారణంగా మానసిక శాస్త్రం యొక్క పొలిమేరలలో హడల్ చేయవలసి ఉంటుంది, అయితే సంకల్పం మరియు ముఖ్యంగా మనస్సు (జ్ఞానం), అన్ని ముందు గదులను ఆక్రమిస్తుంది. మీరు భావాలపై శాస్త్రీయ పరిశోధనలన్నింటినీ సేకరిస్తే, మీరు చాలా పేలవమైన జాబితాను పొందుతారు, ఇది అభిజ్ఞా ప్రక్రియల రంగంలో ఏదైనా సమస్యపై సాహిత్యం కంటే చాలా తక్కువగా ఉంటుంది, చాలా చిన్నవి కూడా... దీనికి చాలా కారణాలు ఉన్నాయి. "అయిష్టం". ఇక్కడ, బహుశా, ఆధునిక సంస్కృతి యొక్క సాధారణ స్వభావం, ప్రధానంగా సాంకేతిక మరియు బాహ్య, ఒక నిర్దిష్ట పాత్రను పోషిస్తుంది మరియు భావాల గురించి పాత మనస్తత్వవేత్తల తార్కికం దాని వాక్చాతుర్యం మరియు నైతికతలతో మనల్ని తిప్పికొడుతుంది మరియు ఈ ప్రాంతం సాధారణంగా కష్టం. పరిశోధన యొక్క ఖచ్చితమైన మరియు శాస్త్రీయ పద్ధతులకు రుణం ఇవ్వండి మరియు చివరకు, మనస్తత్వవేత్తకు, అలాగే సాధారణంగా ఒక శాస్త్రవేత్తకు, మనస్సు మరియు జ్ఞానం యొక్క ప్రాంతం సాధారణంగా భావోద్వేగాల ప్రాంతం కంటే దగ్గరగా మరియు మరింత అందుబాటులో ఉంటుంది. మానసిక విజ్ఞాన అభివృద్ధిలో మహిళలు ఇప్పటి వరకు ఉన్నదానికంటే ఎక్కువ భాగం తీసుకుంటే బహుశా విషయాలు భిన్నంగా ఉండేవి.

అప్పటి నుండి చాలా మార్పు వచ్చింది. M. మేయర్ అంచనా నిజం కాలేదు
(మేయర్, 1933) మనస్తత్వ శాస్త్రం నుండి భావోద్వేగాలు క్రమంగా అదృశ్యమవుతాయి, కానీ N.N. లాంగే యొక్క కోరిక నెరవేరింది - మరియు మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తి ఇప్పుడు ప్రధానంగా స్త్రీగా మారింది. భావోద్వేగాలు మరియు భావాలకు అంకితమైన చాలా పెద్ద సంఖ్యలో రచనలు కనిపించాయి, ముఖ్యంగా విదేశీ మానసిక సాహిత్యంలో. అయినప్పటికీ, ఈ రోజు వరకు డబ్ల్యు. జేమ్స్ యొక్క వ్యాసం "ఎమోషన్ అంటే ఏమిటి?" అనే శీర్షికలో ఉన్న ప్రశ్న మనస్తత్వవేత్తలు మరియు శరీరధర్మ శాస్త్రవేత్తలకు సంబంధించినది. ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, సైద్ధాంతిక అవగాహనకు ప్రయత్నించకుండా వ్యక్తిగత భావోద్వేగ ప్రతిచర్యల యొక్క అనుభావిక అధ్యయనానికి మరియు కొన్నిసార్లు దీనిని ప్రాథమికంగా తిరస్కరించడానికి గుర్తించదగిన ధోరణి ఉంది. ఉదాహరణకు, J. మాండ్లర్ (1975) భావోద్వేగాల నిర్వచనం కోసం శోధించడం మరియు భావోద్వేగాల సిద్ధాంతాన్ని సృష్టించడం యొక్క వ్యర్థాన్ని రుజువు చేసింది. అనుభావిక పరిశోధన ఫలితాల సంచితం స్వయంచాలకంగా భావోద్వేగాల సిద్ధాంతం నిర్మించబడుతున్న అన్ని సమస్యల పరిష్కారానికి దారితీస్తుందని అతను నమ్ముతాడు. B. Rime (B. Rime, 1984) భావోద్వేగాల అధ్యయనం యొక్క ప్రస్తుత స్థితి నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సరిపోని చెల్లాచెదురుగా ఉన్న జ్ఞానాన్ని సూచిస్తుంది. మాన్యువల్ హ్యూమన్ ఫిజియాలజీ (1983) భావోద్వేగాలకు ఖచ్చితమైన శాస్త్రీయ నిర్వచనం ఇవ్వడం అసాధ్యం అని పేర్కొంది. రష్యన్ సాహిత్యంలో ఇవ్వబడిన భావోద్వేగాల నిర్వచనాల విశ్లేషణ ద్వారా ఇది ధృవీకరించబడింది (లెవ్చెంకో మరియు
బెర్గ్‌ఫెల్డ్, 1999). భావోద్వేగాల యొక్క ప్రస్తుత సిద్ధాంతాలు ప్రధానంగా సమస్య యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలకు మాత్రమే సంబంధించినవి.

A.N. లియోన్టీవ్ (1971) ఈ సమస్య యొక్క అధ్యయనంలో కనుగొనబడిన ఇబ్బందులు ప్రధానంగా వివరించబడ్డాయి, భావోద్వేగాలు జన్యుపరంగా మరియు క్రియాత్మకంగా ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉండే వివిధ ఉపవర్గాలుగా తగినంత స్పష్టమైన భేదం లేకుండా పరిగణించబడతాయి. ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఐదవ సంపుటానికి ముందుమాటలో
A.N. లియోన్టీవ్ (1975) ఇలా వ్రాశాడు: “ఇది ఖచ్చితంగా స్పష్టంగా ఉంది... ఉదాహరణకు, ఆకస్మిక కోపం మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ భావన కంటే భిన్నమైన స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు అవి ఏ విధమైన నిరంతరాయాన్ని ఏర్పరచవు. ” F. టైసన్ మరియు R. టైసన్ (1998) కూడా దీని గురించి ఇలా వ్రాశారు: “ప్రభావానికి సంబంధించిన విభిన్న సిద్ధాంతాలు తరచుగా ఒకదానికొకటి విరుద్ధంగా ఉంటాయి మరియు పాఠకులను గందరగోళానికి గురిచేస్తాయి, ఎందుకంటే ప్రతి రచయిత సంబంధిత భావనలు మరియు దృగ్విషయాలను ఇతరులకన్నా స్పష్టంగా నిర్వచించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. . అదనంగా, "ప్రభావితం," "భావోద్వేగం," మరియు "భావన" అనే పదాలు తరచుగా పరస్పరం మార్చుకోబడతాయి, ఇది ప్రభావితం చేసే భావనకు స్పష్టతను జోడించదు. నైతిక లక్షణాలు, ఆత్మగౌరవం మరియు అనుభూతులు తరచుగా భావాలుగా తప్పుగా భావించబడతాయని చేర్చుదాం. కొంతమంది భావోద్వేగ పరిశోధకులు సమస్య సంక్షోభ స్థితిలో ఉందని నమ్మడం యాదృచ్చికం కాదు.
(వాసిలీవ్, 1992). గత పావు శతాబ్దంలో రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ గోళానికి సంబంధించిన సైద్ధాంతిక సమస్యల గురించి వాస్తవంగా చర్చ జరగలేదని మరియు ఉపయోగించిన సంభావిత ఉపకరణంలో కనీసం కొంత క్రమాన్ని స్థాపించడానికి ప్రయత్నించడం లేదని కూడా ఇది ధృవీకరించబడింది. .

భావోద్వేగాల సమస్యపై పెద్ద సంఖ్యలో ప్రచురణలు ఉన్నప్పటికీ, మనస్తత్వవేత్తల కోసం ప్రసిద్ధ మోనోగ్రాఫ్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలలో కూడా, బోధన, వృత్తి మరియు క్రీడా మనస్తత్వశాస్త్రానికి గొప్ప ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యత కలిగిన వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ గోళంలోని అనేక అంశాలు కూడా సూచించబడలేదు. ఫలితంగా, భావోద్వేగాలు మరియు భావాల సమస్య లోపభూయిష్ట రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది.

అందువల్ల, ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ గోళం యొక్క నిర్మాణం యొక్క అవకలన మానసిక భావనను రూపొందించడానికి విధానాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. అటువంటి భావన S. టామ్కిన్స్ మరియు K. ఇజార్డ్ ద్వారా ఇప్పుడు ప్రజాదరణ పొందిన అవకలన భావోద్వేగాల సిద్ధాంతం రూపంలో ఉందని వాదించవచ్చు. ఏదేమైనా, ఈ సిద్ధాంతం, ఒక వైపు, పేరు ద్వారా చాలా ఇరుకైనదిగా అనిపిస్తుంది, ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రేరణాత్మక గోళాన్ని ఏర్పరిచే అన్ని భావోద్వేగ దృగ్విషయాలను కవర్ చేయదు మరియు మరోవైపు, దాని ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నుండి కంటెంట్ చాలా విస్తృతమైనది మరియు దాని పేరుకు సరిపోదు. ఇది భావోద్వేగాలను మాత్రమే కాకుండా, భావోద్వేగాలు లేని ఇతర భావోద్వేగ నిర్మాణాలను పరిగణిస్తుంది: సంచలనాల యొక్క భావోద్వేగ స్వరం (ఆనందం - అసహ్యం), భావాలు (ప్రేమ, అసూయ మొదలైనవి), భావోద్వేగ లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు (ఉదాహరణకు, ఆందోళన).
వ్యక్తిత్వం యొక్క భావోద్వేగ గోళం అనేది బహుముఖ నిర్మాణం, ఇది భావోద్వేగాలతో పాటు అనేక ఇతర భావోద్వేగ దృగ్విషయాలను కలిగి ఉంటుంది: భావోద్వేగ స్వరం, భావోద్వేగాల భావోద్వేగ స్థితులు), వ్యక్తిత్వం యొక్క భావోద్వేగ లక్షణాలు, దీని యొక్క ఉచ్చారణ వ్యక్తీకరణ భావోద్వేగాల గురించి మాట్లాడటానికి అనుమతిస్తుంది. వ్యక్తిత్వ రకాలు, భావోద్వేగ స్థిరమైన సంబంధాలు (భావాలు), మరియు వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి చాలా విభిన్నమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి.

అందువల్ల, ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ గోళం అనేది అనేక ఇతర భావోద్వేగ దృగ్విషయాలను కలిగి ఉన్న మరింత సామర్థ్యం గల భావన.

భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు ఊహించిన ఫలితాలకు అనుగుణంగా మానవ కార్యకలాపాలను నియంత్రించగలవు, అయితే అదే సమయంలో, ప్రేరణలో భావోద్వేగాలు చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తున్నప్పటికీ, అవి తమను తాము ఉద్దేశాలు కావు.

ప్రభావాలు, భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు కాల వ్యవధి ద్వారా విభజించబడ్డాయి.
సమయం లో అతి తక్కువ ప్రభావం, వారు ఉచ్ఛరిస్తారు మోటార్ మరియు ఏపుగా వ్యక్తీకరణలు కలిసి ఉంటాయి, మరియు దీర్ఘ శాశ్వత భావాలు, మరియు వారు సూపర్-సిట్యుయేషనల్, లక్ష్యం మరియు క్రమానుగత ఉన్నాయి.

భావోద్వేగాల జీవ సిద్ధాంతాలలో (అనోఖిన్, డఫీ, లిండ్స్లీ, జేమ్స్ సిద్ధాంతాలు,
లాంగే) వాటి సంభవించిన మూలం సేంద్రీయ మార్పులలో ఉంది. మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతాలలో, భావోద్వేగాలకు కారణం సూపర్-ఇగో యొక్క నిషేధాలు మరియు నిబంధనలతో సహజమైన శక్తి యొక్క ఘర్షణ. మానసిక విశ్లేషణ యొక్క మొత్తం సిద్ధాంతం రెండు ప్రవృత్తుల ఆలోచనపై నిర్మించబడిందనే వాస్తవం ద్వారా దీనిని వివరించవచ్చు.
(ఎరోస్, టొనాటోస్), అలాగే వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క మూడు-భాగాల సిద్ధాంతం (ఐడి,
అహం, సూపర్-ఇగో).

అభిజ్ఞా సిద్ధాంతంలో, భావోద్వేగాల ఆవిర్భావం కోగిటో యొక్క కార్యాచరణతో ముడిపడి ఉంటుంది మరియు భావోద్వేగం ఒక అంచనాగా ప్రదర్శించబడుతుంది; ఇందులో, సిమోనోవ్ యొక్క సమాచార సిద్ధాంతం భావోద్వేగాల అభిజ్ఞా సిద్ధాంతాలను పోలి ఉంటుంది, ఇక్కడ భావోద్వేగం అనేది పరిస్థితిని అంచనా వేస్తుంది.

మిగిలిన సిద్ధాంతాలు: ప్రేరణ, అనుసరణ, వరుసగా, పర్యావరణ పరిస్థితులకు అనుగుణంగా భావోద్వేగాలను ఉద్దేశ్యాలుగా పరిగణించండి.

A.N. లియోన్టీవ్ యొక్క అభిప్రాయం భావోద్వేగాల సిద్ధాంతంలో ప్రత్యేక స్థానాన్ని ఆక్రమించింది.
అతను భావోద్వేగాలను తన కార్యాచరణ సిద్ధాంతం యొక్క చట్రంలో పరిగణిస్తాడు, ఇక్కడ అవి సంభవించే విధానం మానవ కార్యకలాపాలు. అంతేకాకుండా, భావోద్వేగాలు "నిర్దిష్ట వ్యక్తిగత వైఖరి" అని మరియు వైఖరి యొక్క భావన కార్యాచరణ భావనను కలిగి ఉంటుందని అతను చెప్పాడు.

భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు కార్యాచరణ ప్రక్రియలో మాత్రమే ఉత్పన్నమవుతాయి, కానీ కార్యాచరణకు దారితీస్తాయి - అవి మానవ ప్రవర్తనను నియంత్రిస్తాయి.

ఒక ఉదాహరణగా, ఒక ప్రయాణీకుడు చాలా నిర్లక్ష్యంగా డ్రైవింగ్ చేస్తున్న వ్యక్తితో కారు నడుపుతున్న పరిస్థితిని పరిగణించండి. ఈ సందర్భంలో, ప్రయాణీకుడు చుట్టుపక్కల ఉన్న ప్రకృతి దృశ్యాన్ని ఆరాధించడు, కానీ రహదారిపై శ్రద్ధగా చూస్తాడు మరియు కారును మరింత జాగ్రత్తగా నడపడానికి ఏమి చేయాలో గుర్తించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. మొత్తం జీవి యొక్క కార్యాచరణపై ఒకరి జీవితానికి భయం యొక్క భావోద్వేగ ప్రభావం ఇక్కడ స్పష్టంగా కనిపిస్తుంది.

ప్రధాన మానవ ప్రేరణ వ్యవస్థ పది ప్రాథమిక భావోద్వేగాలను కలిగి ఉంటుంది - ఆనందం, ఆసక్తి, ఆశ్చర్యం, విచారం, కోపం, అసహ్యం, ధిక్కారం, భయం, అవమానం, అపరాధం.

ప్రతి భావోద్వేగం దానిని అనుభవించే నిర్దిష్ట మార్గాన్ని సూచిస్తుంది. ఈ ప్రాథమిక భావోద్వేగాలు అభిజ్ఞా గోళంపై మరియు సాధారణంగా ప్రవర్తనపై విభిన్న ప్రభావాలను కలిగి ఉంటాయి.

ప్రాథమిక భావోద్వేగాలు ప్రత్యేకమైన మరియు నిర్దిష్ట నాడీ ఉపరితలాలను కలిగి ఉంటాయి.

ముఖ కండరాల కదలికల (ముఖ కవళికలు) యొక్క వ్యక్తీకరణ మరియు నిర్దిష్ట కాన్ఫిగరేషన్ ద్వారా ప్రాథమిక భావోద్వేగం వ్యక్తమవుతుంది.

ఒక ప్రాథమిక భావోద్వేగం వ్యక్తికి స్పృహతో కూడిన ప్రత్యేకమైన మరియు నిర్దిష్ట అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

పరిణామాత్మక జీవ ప్రక్రియల ఫలితంగా ప్రాథమిక భావోద్వేగాలు ఉద్భవించాయి.

ప్రాథమిక భావోద్వేగం ఒక వ్యక్తిపై నిర్వహించే మరియు ప్రేరేపించే ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు అతని అనుసరణకు ఉపయోగపడుతుంది.

ఈ విధంగా, ప్రస్తుతం భావోద్వేగాలకు సంబంధించి సాధారణంగా ఆమోదించబడిన శాస్త్రీయ సిద్ధాంతం ఏదీ లేదు. భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయనే వాస్తవం ద్వారా ఇప్పటికే ఉన్న అన్ని సిద్ధాంతాలు ఏకం చేయబడ్డాయి, మానవ కార్యకలాపాలలో నిర్ణయాత్మక పాత్ర అని కూడా చెప్పవచ్చు. ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళం వ్యక్తిపై బాహ్య కారకాల ప్రభావం యొక్క స్థాయిని మరియు ఈ కారకాలకు అతని ప్రతిచర్యను నిర్ణయిస్తుంది. తరువాత, మేము ఈ సమస్యను మానసిక కౌన్సెలింగ్ అంశం నుండి పరిశీలిస్తాము.

1.2 మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో ఆందోళన యొక్క అభివ్యక్తి యొక్క లక్షణాలు

మనస్తత్వవేత్త వైపు తిరిగేటప్పుడు ఒక వ్యక్తి అనుభవించే ప్రధాన భావాలలో ఒకటి ఆందోళన. సాధారణ సైకోడైనమిక్స్ మరియు సైకోపాథాలజీ రెండింటిలోనూ ఆందోళన అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రదేశాలలో ఒకటిగా ఉంది, అనగా. వివిధ లక్షణాలు సంభవించినప్పుడు. ఆందోళన ప్రమాదం, ముప్పు గురించి హెచ్చరిస్తుంది మరియు ఈ కోణంలో నొప్పి కంటే తక్కువ విలువ లేదు. ఆందోళన అనేది ఒక హెచ్చరిక సిగ్నల్ మాత్రమే కాదు, వైరుధ్యాల నుండి కూడా రక్షిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది మానసిక రక్షణ విధానాలను సక్రియం చేస్తుంది.

ఆందోళన కోసం అత్యంత సాధారణ "మారువేషాలలో" ఒకటి పేరు మార్చడం. "నేను చిరాకుగా ఉన్నాను; నేను ఒత్తిడికి గురవుతున్నాను; నేను బలహీనంగా ఉన్నాను; నేను భయపడుతున్నాను; నేను విచారంగా ఉన్నాను; నేను రాత్రిపూట మేల్కొంటాను; నేను నాలా అనిపించడం లేదు" - క్లయింట్లు డజన్ల కొద్దీ పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను ఉపయోగిస్తారు వారి ఆందోళన స్థితిని వివరించండి.

చాలా తరచుగా ఆందోళన సోమాటిక్ లక్షణాల ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది.
చాలా మంది క్లయింట్లు ఆందోళన కలిగించే నిర్దిష్ట పరిస్థితులతో వాటిని అనుబంధిస్తారు. అయితే, అటువంటి లక్షణాలను "ఫంక్షనల్" అని పిలవడం సరికాదు,
"నరాల మీద", మొదలైనవి, క్లయింట్ అనుకరణ ఆరోపణలు మరియు కల్పితం గురించి ఫిర్యాదు చేసినట్లుగా భావించడం వలన, అతను తిరస్కరణ మరియు మానసిక రక్షణ యొక్క ఇతర మార్గాలను ఆశ్రయిస్తాడు. కొన్నిసార్లు సోమాటిక్ ఫిర్యాదులు కేవలం ఆందోళనను తెలియజేయడానికి ఒక మార్గం.
ఉదాహరణకు, ఒక క్లయింట్ తన భార్య సమక్షంలో తనకు తలనొప్పి వస్తుందని ఫిర్యాదు చేసినప్పుడు, కౌన్సెలర్‌కు సమస్యను వివరించే అవకాశం ఉంది: “కొన్ని కారణాల వల్ల మీరు మీ భార్య సమక్షంలో భయాందోళనలకు గురవుతున్నారని మీరు నాకు చెప్పాలనుకుంటున్నాను. , మరియు
మీ ఆందోళన తలనొప్పిగా కనిపిస్తుంది. మీ ఆందోళనకు కారణమేమిటో మేము కనుక్కోగలిగితే, మీ తలనొప్పిని అధిగమించడంలో మేము మీకు సహాయం చేస్తాము." "మీకు నాడీ తలనొప్పి ఉంది" అని చెప్పడం కంటే ఈ వ్యూహం చాలా మంచిది." సోమాటిక్ లక్షణాలు తప్పనిసరిగా ఆందోళన వల్ల సంభవించవు; అవి తరచుగా ఆందోళనకు ప్రత్యామ్నాయం ఆందోళన.

కొన్నిసార్లు కొన్ని చర్యల ద్వారా ఆందోళన కప్పివేయబడుతుంది. అబ్సెసివ్ చర్యల యొక్క మొత్తం శ్రేణి - టేబుల్‌పై వేళ్లు నొక్కడం, బటన్‌లను మెలితిప్పడం, బాధించే కళ్ళు రెప్పవేయడం, గోకడం, అతిగా తినడం, అతిగా తాగడం లేదా ధూమపానం చేయడం, వస్తువులను కొనడం వంటి అబ్సెసివ్ అవసరం - విరుద్ధమైన జీవిత పరిస్థితి కారణంగా ఆందోళనను సూచిస్తుంది.

ఆందోళన తరచుగా ఇతర భావోద్వేగాల వెనుక దాగి ఉంటుంది.
చిరాకు, దూకుడు మరియు శత్రుత్వం ఆందోళనను రేకెత్తించే పరిస్థితులకు ప్రతిచర్యలుగా పనిచేస్తాయి. కొంతమంది క్లయింట్లు వారు ఒత్తిడిని అనుభవించడం ప్రారంభించినప్పుడు, వారు వ్యంగ్యంగా, కాస్టిక్‌గా మరియు కలిసిపోవడానికి కష్టమవుతారని వివరిస్తారు. ఇలాంటి పరిస్థితుల్లో ఇతర క్లయింట్లు, దీనికి విరుద్ధంగా, చల్లగా, నిర్బంధంగా మరియు నిశ్శబ్దంగా మారతారు. రెండవ రకమైన ప్రతిచర్య సాధారణంగా శక్తిహీనత మరియు దూకుడు మధ్య అంతర్గత సంఘర్షణను వ్యక్తపరుస్తుంది మరియు ఈ సంఘర్షణ కార్యాచరణను స్తంభింపజేస్తుంది.

వెర్బలిజం కూడా ఆందోళనను కప్పిపుచ్చే మార్గం. అందువలన, క్లయింట్ తన ఆందోళనను దాచడానికి మరియు కన్సల్టెంట్‌ను "నిరాయుధులను" చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.
శబ్ద ప్రవాహానికి అంతరాయం కలిగించకూడదు, దాని వెనుక దాగి ఉన్న ఆందోళనకు మీరు శ్రద్ధ వహించాలి. నిరంతరం మాట్లాడటం అనేది ఆత్మరక్షణ యొక్క ఒక విచిత్రమైన రూపం, దానిని వెంటనే విచ్ఛిన్నం చేయడం వివేకం కాదు. కన్సల్టెంట్, తన స్వంత భావాల ప్రిజం ద్వారా, చాలా మాట్లాడటానికి ఉద్దేశ్యాలను విశ్లేషించాలి, రోజువారీ జీవితంలో క్లయింట్ కేవలం ఖాళీగా మాట్లాడటంతో ఇతరులను బాధపెడతాడు, తన ఆందోళనను దాచడానికి మరియు దాని నుండి పారిపోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

ఒక నిర్దిష్ట వర్గం క్లయింట్లు విరుద్ధమైన మార్గంలో ఆందోళన నుండి తమను తాము రక్షించుకుంటారు. వారు తమ బాధల గురించి బహిరంగంగా మాట్లాడతారు మరియు వారు ఏమి చేయాలి అని అడుగుతారు. కన్సల్టెంట్‌తో ఇలా ప్రవర్తిస్తారు. ఆందోళన యొక్క అటువంటి ఉద్ఘాటన ప్రోట్రూషన్ సాధారణంగా శత్రుత్వం యొక్క అభివ్యక్తి, మరియు కౌన్సెలర్ క్లయింట్ యొక్క దృష్టిని దీనిపై ఆకర్షించాలి.

ఆందోళన కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియకు ప్రతిఘటనను ప్రేరేపిస్తుంది. ముఖ్యంగా, అంతర్గత వైరుధ్యాల అవగాహనకు ప్రతిఘటన ఉంది మరియు తద్వారా ఆందోళన పెరుగుతుంది. ప్రతిఘటించడం ద్వారా, క్లయింట్ తన బహిరంగతను నియంత్రించడానికి, వ్యక్తీకరించడానికి మాత్రమే ప్రయత్నిస్తాడు
"సెన్సార్డ్" ఆలోచనలు మరియు భావాలు, వీలైనంత వ్యక్తిత్వం లేకుండా ఉండండి, కన్సల్టెంట్ పట్ల మీ భావాలను అణచివేయండి. కన్సల్టెంట్ యొక్క వ్యాఖ్యలు, దీనికి విరుద్ధంగా, అతను ఆందోళనను ఎలా నివారిస్తాడనే దానిపై క్లయింట్ దృష్టిని ఆకర్షించాలి: “మీరు సంభాషణ యొక్క అంశాన్ని మార్చారా?”, “మీరు నా దృష్టిని మార్చడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారా?”, “నేను సూచించాలనుకుంటున్నారా? ప్రకటన యొక్క అంశం మీకు?”, “మేము మళ్లీ వెనక్కి వెళ్తున్నాము - మీరు సంభాషణ యొక్క నాయకత్వాన్ని నాపై విధించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు,” మొదలైనవి.

కొన్నిసార్లు ఆందోళన క్లయింట్ ప్రతిఘటించడమే కాకుండా, కన్సల్టెంట్ పట్ల శత్రుత్వాన్ని ప్రదర్శిస్తుంది, చాలా తరచుగా దాచిన రూపంలో ఉంటుంది.
క్లయింట్ అతను ఇంతకు ముందు సందర్శించిన స్టుపిడ్ కన్సల్టెంట్‌లను ధిక్కారం మరియు వ్యంగ్యంతో విమర్శిస్తాడు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు మరియు మానసిక చికిత్సకుల తప్పుల గురించి కథలు చెబుతాడు. కన్సల్టెంట్‌పై దాడి చేయడానికి మరింత సూక్ష్మమైన రూపం అతనితో స్నేహం చేయడానికి ప్రయత్నించడం, తద్వారా కన్సల్టెంట్ క్లయింట్‌ను క్లయింట్‌గా కాకుండా స్నేహితుడిగా భావిస్తాడు. ఆత్రుతతో ఉన్న మగ క్లయింట్ కన్సల్టెంట్‌తో సాధారణ ఆసక్తులను కనుగొని అతని అభిరుచి భాగస్వామిగా వ్యవహరించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. దీని కోసం, క్లయింట్లు మార్పిడి చేయడానికి, ఒక కప్పు కాఫీ లేదా లంచ్ కోసం కన్సల్టెంట్‌ని ఆహ్వానించడానికి తపాలా స్టాంపులు లేదా ఇతర సేకరణలను తీసుకువస్తారు. మహిళలు ఇదే విధంగా ప్రవర్తిస్తారు, కానీ వారి స్వంత నిర్దిష్టతతో - వారు తమ స్త్రీలింగ ఆకర్షణను నొక్కి చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తారు, తల్లి లేదా సోదరి ప్రవర్తనను ప్రదర్శిస్తారు, కన్సల్టెంట్ యొక్క రూపాన్ని మరియు ఆరోగ్యంపై శ్రద్ధ చూపుతారు, ఇది స్నేహపూర్వక సంబంధాల భ్రాంతిని సృష్టిస్తుంది. ఈ కస్టమర్ ప్రవర్తన లక్ష్యంగా ఉంది
ఒక ప్రొఫెషనల్‌గా కన్సల్టెంట్ యొక్క "విధ్వంసం"; ప్రేరేపించే ఉద్దేశ్యాలు భయం మరియు ఆందోళన, సమస్యల తీవ్రతను తిరస్కరించడం. కన్సల్టెంట్ ప్రభావితం చేయబడి, క్లయింట్ యొక్క "స్నేహితుడు"గా మారినట్లయితే, సంప్రదింపుల సంప్రదింపులో చాలా తీవ్రమైన ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి మరియు సంప్రదింపులు ముగుస్తాయి అని చెప్పవచ్చు.

ఆత్రుతగా ఉన్న ఖాతాదారులకు కౌన్సెలింగ్ చేసేటప్పుడు, వారు తమ ఆందోళనను కప్పిపుచ్చే మార్గాలను మాత్రమే కాకుండా, ఆందోళన యొక్క అసహ్యకరమైన ప్రభావాల నుండి తమను తాము వదిలించుకోవడానికి ప్రయత్నించే మార్గాలను కూడా తెలుసుకోవడం ముఖ్యం. ఇవి మానసిక రక్షణ యంత్రాంగాలుగా పనిచేస్తాయి. యంత్రాంగాలు అపస్మారక స్థాయిలో స్వయంచాలకంగా పనిచేస్తాయి. ఆందోళనను తగ్గించడానికి రక్షణ యంత్రాంగాలను ఉపయోగించడం అనేది అతిశయోక్తిగా మారుతుంది మరియు వాస్తవికత యొక్క అవగాహనను వక్రీకరించడం మరియు ప్రవర్తన యొక్క వశ్యతను పరిమితం చేయడం ప్రారంభించే వరకు రోగలక్షణమైనది కాదు. అనేక మానసిక రక్షణ విధానాలు వివరించబడ్డాయి.
ప్రధానమైన వాటిని క్లుప్తంగా వివరిద్దాం:

1. అణచివేత. ఇది ఆమోదయోగ్యం కాని ఆలోచనలు, ప్రేరణలు లేదా భావాల యొక్క అపస్మారక స్థితికి అసంకల్పిత తొలగింపు ప్రక్రియ. ఫ్రాయిడ్ ప్రేరేపిత మతిమరుపు యొక్క రక్షణ యంత్రాంగాన్ని వివరంగా వివరించాడు. ఇది లక్షణాల ఏర్పాటులో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. ఆందోళనను తగ్గించడానికి ఈ యంత్రాంగం యొక్క ప్రభావం సరిపోనప్పుడు, ఇతర రక్షిత విధానాలు సక్రియం చేయబడతాయి, అణచివేయబడిన పదార్థాన్ని వక్రీకరించిన రూపంలో గ్రహించవచ్చు. డిఫెన్స్ మెకానిజమ్స్ యొక్క రెండు విస్తృతంగా తెలిసిన కలయికలు: a. స్థానభ్రంశం + స్థానభ్రంశం. ఈ కలయిక ఫోబిక్ ప్రతిచర్యలను ప్రోత్సహిస్తుంది. ఉదాహరణకు, తన చిన్న కుమార్తెకు తీవ్రమైన అనారోగ్యం వస్తుందనే తల్లి యొక్క అబ్సెసివ్ భయం పిల్లల పట్ల శత్రుత్వానికి వ్యతిరేకంగా రక్షణ, అణచివేత మరియు స్థానభ్రంశం యొక్క యంత్రాంగాలను కలపడం; బి. అణచివేత + మార్పిడి (సోమాటిక్ సింబలైజేషన్). ఈ కలయిక హిస్టీరికల్ ప్రతిచర్యలకు ఆధారం.

2. తిరోగమనం. ఈ మెకానిజం ద్వారా, ఒక అపస్మారక అవరోహణ మునుపటి స్థాయి అనుసరణకు నిర్వహించబడుతుంది, ఇది కోరికలను సంతృప్తి పరచడానికి అనుమతిస్తుంది. తిరోగమనం పాక్షికంగా, పూర్తి లేదా ప్రతీకాత్మకంగా ఉండవచ్చు. చాలా భావోద్వేగ సమస్యలు తిరోగమన లక్షణాలను కలిగి ఉంటాయి. సాధారణంగా, రిగ్రెషన్ ఆటలలో, అసహ్యకరమైన సంఘటనలకు ప్రతిచర్యలలో వ్యక్తమవుతుంది (ఉదాహరణకు, రెండవ బిడ్డ పుట్టినప్పుడు, మొదట జన్మించిన శిశువు టాయిలెట్ ఉపయోగించడం ఆపివేస్తుంది, పాసిఫైయర్ కోసం అడగడం మొదలవుతుంది). , అనారోగ్యాలలో

(రోగికి ఎక్కువ శ్రద్ధ మరియు సంరక్షణ అవసరం). రోగనిర్ధారణ రూపాలలో, రిగ్రెషన్ మానసిక అనారోగ్యాలలో, ముఖ్యంగా స్కిజోఫ్రెనియాలో వ్యక్తమవుతుంది.

3. ప్రొజెక్షన్. ఇది మరొక వ్యక్తికి లేదా వ్యక్తికి చేతన స్థాయిలో తిరస్కరించే ఆలోచనలు, భావాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు కోరికలను ఆపాదించే విధానం. ప్రొజెక్షన్ యొక్క అస్పష్టమైన రూపాలు రోజువారీ జీవితంలో కనిపిస్తాయి. మనలో చాలామంది మన లోపాలను పూర్తిగా విమర్శించరు మరియు ఇతరులలో మాత్రమే వాటిని సులభంగా గమనించవచ్చు. మన స్వంత ఇబ్బందులకు మనం ఇతరులను నిందిస్తాము. ప్రొజెక్షన్ కూడా హానికరం ఎందుకంటే ఇది వాస్తవికత యొక్క తప్పు వివరణకు దారి తీస్తుంది. ఈ విధానం తరచుగా అపరిపక్వ మరియు హాని కలిగించే వ్యక్తులలో పనిచేస్తుంది. రోగనిర్ధారణ సందర్భాలలో, రియాలిటీ నుండి ఫాంటసీని వేరు చేయగల సామర్థ్యం కోల్పోయినప్పుడు ప్రొజెక్షన్ భ్రాంతులు మరియు భ్రమలకు దారితీస్తుంది.

4. ఇంట్రోజెక్షన్. ఇది ఒక వ్యక్తి లేదా వస్తువు యొక్క సింబాలిక్ అంతర్గతీకరణ (తనలో తాను విలీనం చేసుకోవడం). మెకానిజం యొక్క చర్య ప్రొజెక్షన్‌కు వ్యతిరేకం.

ప్రారంభ వ్యక్తిత్వ వికాసంలో ఇంట్రోజెక్షన్ చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది, ఎందుకంటే దాని ఆధారంగా తల్లిదండ్రుల విలువలు మరియు ఆదర్శాలు నేర్చుకుంటారు.

ప్రియమైన వ్యక్తిని కోల్పోవడంతో సంతాప సమయంలో యంత్రాంగం నవీకరించబడుతుంది. ఇంట్రోజెక్షన్ సహాయంతో, ప్రేమ వస్తువులు మరియు ఒకరి స్వంత వ్యక్తిత్వం మధ్య తేడాలు తొలగించబడతాయి. కొన్నిసార్లు, ఇతర వ్యక్తుల పట్ల కోపం లేదా దూకుడుకు బదులుగా, అవమానకరమైన ప్రేరణలు స్వీయ-విమర్శ, స్వీయ-తరుగుదలగా మారుతాయి, ఎందుకంటే నిందితుడు ఇంట్రోజెక్ట్ చేశాడు. ఇది తరచుగా నిరాశతో సంభవిస్తుంది.

5. హేతుబద్ధీకరణ. ఇది వాస్తవానికి ఆమోదయోగ్యం కాని ఆలోచనలు, భావాలు మరియు ప్రవర్తనలను సమర్థించే రక్షణ యంత్రాంగం.

హేతుబద్ధత అనేది అత్యంత సాధారణ మానసిక రక్షణ యంత్రాంగం, ఎందుకంటే మన ప్రవర్తన అనేక అంశాలచే నిర్ణయించబడుతుంది మరియు మనకు అత్యంత ఆమోదయోగ్యమైన ఉద్దేశ్యాలతో దానిని వివరించినప్పుడు, మేము హేతుబద్ధం చేస్తాము. హేతుబద్ధీకరణ యొక్క అపస్మారక విధానం ఉద్దేశపూర్వక అబద్ధాలు, మోసం లేదా నెపంతో గందరగోళం చెందకూడదు.

హేతుబద్ధీకరణ స్వీయ-గౌరవాన్ని కాపాడుకోవడానికి మరియు బాధ్యత మరియు అపరాధాన్ని నివారించడానికి సహాయపడుతుంది. ఏదైనా హేతుబద్ధీకరణలో కనీసం కొద్దిపాటి నిజం ఉంటుంది, కానీ దానిలో ఎక్కువ ఆత్మవంచన ఉంది, అందుకే ఇది ప్రమాదకరం.

6. మేధోసంపత్తి. ఈ రక్షణ యంత్రాంగం భావోద్వేగ అనుభవాలు మరియు భావాలను తొలగించడానికి మేధో వనరులను అతిశయోక్తిగా ఉపయోగించడాన్ని కలిగి ఉంటుంది. మేధోసంపత్తి అనేది హేతుబద్ధీకరణకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు భావాల అనుభవాన్ని వాటి గురించి ఆలోచించడం ద్వారా భర్తీ చేస్తుంది (ఉదాహరణకు, నిజమైన ప్రేమకు బదులుగా, ప్రేమ గురించి మాట్లాడండి).

7. పరిహారం. ఇది నిజమైన మరియు ఊహించిన లోపాలను అధిగమించడానికి ఒక అపస్మారక ప్రయత్నం. పరిహార ప్రవర్తన సార్వత్రికమైనది ఎందుకంటే స్థితిని సాధించడం దాదాపు అందరికీ ముఖ్యమైన అవసరం. పరిహారం సామాజికంగా ఆమోదయోగ్యమైనది (ఒక అంధుడు ప్రసిద్ధ సంగీతకారుడు అవుతాడు) మరియు ఆమోదయోగ్యం కాదు (పొట్టి పొట్టితనానికి పరిహారం - అధికారం మరియు దూకుడు కోసం కోరిక; వైకల్యానికి పరిహారం - మొరటుతనం మరియు సంఘర్షణ). వారు ప్రత్యక్ష పరిహారం (స్పష్టంగా ఓడిపోయిన ప్రాంతంలో విజయం కోసం కోరిక) మరియు పరోక్ష పరిహారం (మరొక ప్రాంతంలో తనను తాను స్థాపించుకోవాలనే కోరిక) మధ్య తేడాను కూడా గుర్తించారు.

8. రియాక్టివ్ నిర్మాణం. ఈ రక్షిత విధానం హైపర్ట్రోఫీడ్, వ్యతిరేక ధోరణులతో అవగాహన కోసం ఆమోదయోగ్యం కాని ప్రేరణలను భర్తీ చేస్తుంది. రక్షణ రెండు దశలుగా ఉంటుంది.

మొదట, ఆమోదయోగ్యం కాని కోరిక అణచివేయబడుతుంది, ఆపై దాని వ్యతిరేకత బలపడుతుంది. ఉదాహరణకు, అతిశయోక్తితో కూడిన రక్షణ తిరస్కరణ భావాలను కప్పివేయవచ్చు, అతిశయోక్తి మాధుర్యం మరియు మర్యాద శత్రుత్వం మొదలైనవాటిని దాచిపెడుతుంది.

9. తిరస్కరణ. ఇది ఒక చేతన స్థాయిలో ఆమోదయోగ్యం కాని ఆలోచనలు, భావాలు, కోరికలు, అవసరాలు లేదా వాస్తవాలను తిరస్కరించే విధానం. సమస్య లేనట్లే ప్రవర్తన.

తిరస్కరణ యొక్క ఆదిమ యంత్రాంగం పిల్లల యొక్క మరింత లక్షణం

(మీరు మీ తలను దుప్పటి కింద దాచుకుంటే, వాస్తవికత ఉనికిలో ఉండదు). పెద్దలు తరచుగా సంక్షోభ పరిస్థితుల (నయం చేయలేని అనారోగ్యం, మరణం సమీపించడం, ప్రియమైన వ్యక్తిని కోల్పోవడం మొదలైనవి) సందర్భాలలో తిరస్కరణను ఉపయోగిస్తారు.

10. ఆఫ్‌సెట్. ఇది ఒక వస్తువు నుండి మరింత ఆమోదయోగ్యమైన ప్రత్యామ్నాయానికి భావోద్వేగాలను ప్రసారం చేసే విధానం. ఉదాహరణకు, యజమాని నుండి కుటుంబ సభ్యులు లేదా ఇతర వస్తువులకు దూకుడు భావాల స్థానభ్రంశం. అపస్మారక స్థితిలో దాగి ఉన్న సంఘర్షణ నుండి ఆందోళన బాహ్య వస్తువుకు బదిలీ చేయబడినప్పుడు స్థానభ్రంశం ఫోబిక్ ప్రతిచర్యలలో వ్యక్తమవుతుంది.

ఆందోళనకు సమానమైన స్థితి భయం. కానీ ఆందోళన, భయం వలె కాకుండా, నిర్దిష్ట వస్తువును కలిగి ఉండదు, అయితే భయం ఎల్లప్పుడూ నిర్దిష్ట పర్యావరణ వస్తువుతో (ముఖం, వస్తువు, సంఘటన) అనుబంధించబడుతుంది. భయానికి జీవసంబంధమైన ప్రాముఖ్యత ఉంది, ఎందుకంటే ఇది అనేక ప్రమాదాల నుండి రక్షిస్తుంది. భయం లేకుండా, మేము సులభంగా హాని కలిగి ఉంటాము.

చాలా తరచుగా, క్లయింట్లు కొన్ని ముఖ్యమైన సంఘటనలకు సంబంధించిన నిర్దిష్ట భయాల గురించి మా వద్దకు వస్తారు (పరీక్ష భయం, శస్త్రచికిత్స భయం మొదలైనవి). అటువంటి సందర్భాలలో, భయం యొక్క అనుభూతిని కలిగించిన సంఘటన యొక్క అర్ధాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి క్లయింట్ మొదట సహాయం చేయాలి, ఈ సంఘటనపై అతని ప్రతిచర్య ఎంతవరకు సమర్థించబడుతుందో మరియు సరిపోతుందో అర్థం చేసుకోవడానికి.

భయాందోళనల ప్రాబల్యంతో న్యూరోటిక్ ప్రవర్తన యొక్క ప్రధాన అంశం ఆందోళనను నివారించడం, దానికి దారితీసిన సంఘర్షణను అధిగమించాలనే కోరిక.
అందువల్ల, క్లయింట్ తరచుగా తన భయం గురించి ప్రశాంతంగా మాట్లాడుతాడు, కానీ ఈ భయంతో సంబంధం ఉన్న ఏదైనా అంతర్గత వైరుధ్యాల ఉనికిని తిరస్కరించాడు.
అటువంటి ప్రవర్తనకు సలహాదారు తప్పనిసరిగా సిద్ధంగా ఉండాలి. సంఘర్షణ గురించి చర్చించకుండా ఉండేందుకు చేసే ప్రయత్నాలు వివిధ మార్గాల్లో వ్యక్తమవుతాయి.
సాధారణంగా, క్లయింట్లు కన్సల్టెంట్‌తో వారి సంబంధాలలో చాలా జాగ్రత్తగా ఉంటారు. ఆందోళనను రేకెత్తించే విషయాల గురించి మాట్లాడాలనే సలహాదారు కోరికను వారు అడ్డుకుంటారు. ప్రతిఘటన మళ్లీ అనేక రూపాలను తీసుకుంటుంది. క్లయింట్ తన సమస్యల నేపథ్యం యొక్క వివరాలను మరచిపోతాడు, ఇది మానసిక సంఘర్షణ యొక్క సారాంశంపై వెలుగునిస్తుంది. ఉదాహరణకు, ఫోబియా సంభవించడం అనేది క్లయింట్ జీవితంలో మార్పులతో, అతని వ్యక్తిత్వ సంబంధాల వ్యవస్థతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది, అయితే క్లయింట్ దీనిని ప్రస్తావించలేదు, అయినప్పటికీ భయం యొక్క స్వభావాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి అటువంటి సమాచారం చాలా అవసరం.

తరచుగా కౌన్సెలింగ్‌లో కౌన్సెలర్‌కు తెలియకుండానే శత్రుత్వం దాగి ఉంటుంది. పూర్తిగా దూకుడు కంటే వ్యవహరించడం చాలా కష్టం. చాలా మంది క్లయింట్లు దాచిన శత్రుత్వాన్ని గుర్తించడానికి సిద్ధంగా లేరు మరియు కన్సల్టెంట్ దాచిన శత్రుత్వాన్ని బహిరంగంగా మార్చడం సురక్షితం కాదు. అయినప్పటికీ, క్లయింట్‌తో సంభాషణలో మనకు ఏదైనా అసహ్యంగా అనిపిస్తే, అతని భావాలను మౌఖికంగా చెప్పడానికి, వాటిని బహిరంగంగా వ్యక్తీకరించడానికి మేము అతనికి సహాయం చేయాలి, ఎందుకంటే ఏదైనా వ్యక్తీకరించని బలమైన భావోద్వేగాలు, ముఖ్యంగా ప్రతికూలమైనవి, తార్కిక ఆలోచన మరియు ప్రవర్తనను అస్తవ్యస్తం చేయడం, మానసిక లక్షణాల ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తాయి మరియు కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియను క్లిష్టతరం చేస్తుంది. మేము సైకోసోమాటిక్ ఫిర్యాదులతో క్లయింట్‌లకు కౌన్సెలింగ్ చేయడం యొక్క విశేషాంశాలపై విభాగంలో దాచిన శత్రుత్వ సమస్యకు తిరిగి వస్తాము.

ఒక వ్యక్తి మానసిక సహాయం కోరినప్పుడు, అతను సాధారణంగా తన జీవితంలో సానుకూల మార్పులు సాధ్యమవుతాయని ఆశిస్తాడు. అయితే, కొన్నిసార్లు వ్యక్తులు వారి ఇష్టానికి వ్యతిరేకంగా కన్సల్టెంట్ వద్దకు వస్తారు మరియు ఇతరులు విధించిన క్లయింట్ పాత్రను తిరస్కరించారు. ఉదాహరణకు, ఒక క్లయింట్ ఇలా అంటాడు: "నేను ఇక్కడికి రావాలని నా భార్య డిమాండ్ చేసింది, కానీ మీరు నాకు సహాయం చేయగలరని నేను అనుకోను." కొంతమంది తమకు ఎవరూ సహాయం చేయలేరని నిరూపించాలనే ఏకైక ఉద్దేశ్యంతో కన్సల్టెంట్‌ను ఆశ్రయిస్తారు. కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో ఈ ఖాతాదారులకు ప్రేరణ లేదు.

సంబంధిత సమస్యలను తిరస్కరించేటప్పుడు ఒకరి సహాయం యొక్క వస్తువుగా ఉండటానికి అయిష్టత పూర్తిగా సాధారణమైనది మరియు అర్థమయ్యేలా ఉంటుంది. ఒక వ్యక్తి తనకు సహాయం అవసరం లేదని విశ్వసిస్తే, అతను దానిని కన్సల్టెంట్ నుండి దాచకూడదు.

ఈ పరిస్థితి ఏదైనా సైద్ధాంతిక ధోరణి యొక్క కన్సల్టెంట్‌కు ఒత్తిడికి స్పష్టమైన మూలం. ఇది ఏ సంస్థలో జరుగుతుందో పట్టింపు లేదు. కన్సల్టెంట్ తన ఇష్టానికి వ్యతిరేకంగా ఒక వ్యక్తిని "చికిత్స" మరియు "అడాప్ట్" చేయవలసి వస్తుంది. క్లయింట్‌ను సూచించిన వ్యక్తుల ఆశలు కన్సల్టెంట్ భుజాలపై ఎక్కువగా పడి అతని నైపుణ్యాలకు ఒక రకమైన పరీక్షగా మారతాయి. ఇది కన్సల్టెంట్‌కి చెప్పబడినట్లుగా ఉంది: "మీరు తప్పక సహాయం చేయగలరు; దీన్ని నిరూపించడానికి మీకు అవకాశం ఇవ్వబడింది." చాలా మంది కన్సల్టెంట్‌లు క్లయింట్‌లను "తిరిగి విద్యావంతులను" చేయడం బాధ్యతగా భావిస్తారు. ఇది వారి ఆదర్శాలు, విలువ వ్యవస్థ మరియు వారి సామర్థ్యాల యొక్క ఆశావాద అంచనా ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది.
అందువల్ల, "అన్మోటివేట్" క్లయింట్ అటువంటి కన్సల్టెంట్ల కోరికను ఏ ధరకైనా సహాయం చేయడాన్ని సవాలు చేస్తాడు.

క్లయింట్లు తరచుగా నిశ్శబ్దం ద్వారా తమ ప్రతిఘటనను వ్యక్తం చేస్తారు. సాధారణంగా ఈ నిశ్శబ్దం కన్సల్టెంట్ కోసం చాలా "బిగ్గరగా" ఉంటుంది. కొన్నిసార్లు ఒక క్లయింట్ పాపం బటన్‌ను ట్విస్ట్ చేసి, తన ఆఫీస్‌లో కూర్చున్నట్లు తన రూపురేఖలతో చూపిస్తాడు. శత్రుత్వాన్ని కూడా సూటిగా వ్యక్తం చేయవచ్చు. ఉదాహరణకు, క్లయింట్ ఇలా అంటాడు:
"మీతో సమయం గడపడం నా ఆలోచన కాదు."

కౌన్సెలింగ్‌లో హిస్టీరికల్ క్లయింట్లు వారి లక్షణాలను సద్వినియోగం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు, ముఖ్యంగా వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన కన్సల్టెంట్‌తో (క్లాసిక్ వెర్షన్ మహిళా క్లయింట్ మరియు మగ కన్సల్టెంట్). సాధారణంగా వారు పరిచయానికి శృంగార, లైంగిక ఓవర్‌టోన్‌లను అందించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

కౌన్సెలింగ్‌లో ఎదురయ్యే ఉన్మాద ప్రవర్తన యొక్క మరొక లక్షణం ఏమిటంటే, తనను తాను శక్తిలేని మరియు ఆధారపడే వ్యక్తిగా ప్రదర్శించడం, బలమైన తండ్రి వ్యక్తి నుండి శ్రద్ధ మరియు శ్రద్ధను కోరుకోవడం.
అటువంటి సందర్భాలలో, వారు సలహాదారుని తండ్రికి ప్రత్యామ్నాయంగా మార్చడానికి ప్రయత్నిస్తారు.

కౌన్సెలింగ్‌లో, హిస్టీరికల్ వ్యక్తి తరచుగా దాడిని ఆత్మరక్షణగా ఉపయోగిస్తాడు, ఉదాహరణకు, కన్సల్టెంట్‌కు అతను ఏమి చెప్పాలో వివరించడం, అతని వృత్తిపరమైన చర్యలపై వ్యాఖ్యానించడం, నిర్దిష్ట సమావేశంలో అతని ప్రవర్తన గురించి వ్యాఖ్యానించడం లేదా సాధారణంగా చదవడం.
కౌన్సెలింగ్‌పై "చిన్న ఉపన్యాసం". కన్సల్టెంట్ తన వృత్తిపరమైన సామర్థ్యానికి ప్రత్యక్ష ముప్పును అనుభవిస్తాడు మరియు సాధారణంగా కోపంగా ఉంటాడు. అయితే, అనుభవజ్ఞుడైన కౌన్సెలర్ అటువంటి చర్యల వెనుక ఉన్న మానసిక వాస్తవికతను అర్థం చేసుకుంటాడు. క్లయింట్ కన్సల్టెంట్‌ను కించపరచడానికి ప్రయత్నించడు, కానీ ఈ విధంగా అతని ఆందోళనను నియంత్రించడానికి మరియు సహాయం నుండి తనను తాను రక్షించుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, ఇది అతని సమస్యల కంటే అతనికి తక్కువ ప్రమాదాన్ని కలిగించదు.

పైన చర్చించిన ఉదాహరణల నుండి, మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో ఆత్రుతగా ఉన్న ఖాతాదారులలో మానసిక రక్షణ యొక్క ఆవిర్భావం వివిధ కారణాలతో ముడిపడి ఉందని స్పష్టమవుతుంది. అందువల్ల, క్లయింట్ కోసం రక్షణ స్థాయిని నిర్ణయించడం మరియు ఈ అడ్డంకిని అధిగమించడానికి చర్యలు తీసుకోవడం మనస్తత్వవేత్త యొక్క ప్రవర్తన మరియు పద్ధతుల యొక్క వృత్తిపరమైన ఎంపికపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కౌన్సెలింగ్ యొక్క ప్రభావం, మానసిక రక్షణ ఎంత త్వరగా అధిగమించబడుతుందనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

1.3 భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళంపై మానసిక ప్రభావం యొక్క పద్ధతులు

మానసిక చికిత్స పద్ధతుల యొక్క అనేక వర్గీకరణలు ఉన్నాయి. పద్ధతి చికిత్స యొక్క సాధారణ సూత్రాన్ని సూచిస్తుంది, ఇది వ్యాధి యొక్క స్వభావాన్ని అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అందువలన, హేతుబద్ధమైన మానసిక చికిత్స యొక్క పద్ధతిని సమూహంతో సంభాషణ రూపంలో లేదా ఉపన్యాసం రూపంలో ఉపయోగించవచ్చు.

చికిత్సకు ఒక సాధారణ సూత్రప్రాయమైన విధానం ద్వారా ఐక్యమైన వివిధ పద్ధతుల సముదాయం, మానసిక చికిత్సలో ఒక వ్యవస్థ లేదా దిశను ఏర్పరుస్తుంది. ప్రస్తుతం, అత్యంత విస్తృతమైన ప్రాంతాలు మానసిక విశ్లేషణ, ప్రవర్తనా మరియు అస్తిత్వ-మానవవాదం. సోషల్ వర్క్ ప్రాక్టీస్‌లో మానసిక చికిత్స యొక్క పెద్ద సంఖ్యలో పద్ధతులలో, సూచించే మానసిక చికిత్స, సమూహం, ప్రవర్తనా, కుటుంబం, ఆట, హేతుబద్ధమైన మరియు స్వీయ-వశీకరణ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. మానసిక విశ్లేషణ, లావాదేవీల విశ్లేషణ, గెస్టాల్ట్ థెరపీ మొదలైనవి ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

ఆచరణలో అత్యంత సాధారణ పద్ధతుల్లో కొన్నింటిని చూద్దాం.

స్వీయ-వశీకరణ స్వీయ-విద్య, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-ప్రభావం వంటి భావనలకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఈ భావనకు అనేక వివరణలు ఉన్నాయి. ప్రత్యేకించి, A.S. రోమైన్ స్వీయ-వశీకరణను "ఒక నిర్దిష్ట చర్య కోసం మరియు అవసరమైతే, దాని అమలు కోసం శరీరం యొక్క సంసిద్ధత యొక్క లక్ష్య నిర్మాణాన్ని నిర్ధారిస్తుంది."
స్వీయ-వశీకరణ అనేది ఏకపక్షంగా లేదా ఏకపక్షంగా ఉండకపోవచ్చు. మొదటి సందర్భంలో, స్వీయ-హిప్నాసిస్ కారకం యొక్క అదనపు ఛార్జ్ని ఊహిస్తుంది, రెండవది ఒక విషయంపై ఆలోచనలు మరియు దృష్టిని కేంద్రీకరించడం అవసరం. స్వీయ హిప్నాసిస్ ఆధారంగా అనేక మానసిక చికిత్సా పద్ధతులు ఉన్నాయి.
ఆటోజెనిక్ శిక్షణ, దీని వ్యవస్థాపకుడు జర్మన్ మనస్తత్వవేత్తగా పరిగణించబడ్డాడు
I.G. షుల్ట్జ్ స్వీయ-వశీకరణ మరియు స్వీయ-నియంత్రణను మిళితం చేస్తుంది; ఆమె పద్ధతులు భావోద్వేగాలను నిర్వహించడానికి, బలం మరియు పనితీరును పునరుద్ధరించడానికి మరియు ఒత్తిడిని తగ్గించడంలో సహాయపడతాయి. ప్రత్యేక వ్యాయామాలు మరియు మానసిక సడలింపు, ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులను అధిగమించడం, ఆధ్యాత్మిక సామర్థ్యాల వేగవంతమైన సమీకరణ కోసం ఈ క్రమబద్ధమైన ఉపయోగం సామాజిక సేవల ఖాతాదారులకు మాత్రమే కాకుండా, కార్మిక ఉత్పాదకతను పెంచడానికి, నియంత్రణను మెరుగుపరచడానికి ఈ సేవల ఉద్యోగులకు కూడా సిఫారసు చేయబడుతుంది మరియు వర్తించబడుతుంది. ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులలో వారి భావోద్వేగ స్థితిపై, ఇతరుల మానసిక స్థితిని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

బిహేవియరల్ సైకోథెరపీ ప్రవర్తనావాదం యొక్క సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రధాన
సానుకూల ఉద్దీపన ప్రభావంతో క్లయింట్ ప్రవర్తనలో మార్పు.
మనస్తత్వవేత్త క్లయింట్‌కు అసౌకర్యం, తగని ప్రతిచర్య లేదా అనారోగ్యం నుండి ఉపశమనం కలిగించే ప్రవర్తన యొక్క మార్గాలను బోధిస్తాడు.

ప్రవర్తనా చికిత్స యొక్క పద్ధతులు సామాజిక శిక్షణ, ఆత్మవిశ్వాస శిక్షణ మొదలైనవి సమూహంలో నిర్వహించబడతాయి. ప్రకారం
రుడెస్టామా K. “వ్యక్తుల ఉనికి లేదా లేకపోవడం ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేస్తుంది, సమూహం వాస్తవ ప్రపంచాన్ని సూచించే సూక్ష్మరూపంగా మారుతుంది. ఇది సామాజిక నెట్‌వర్క్, ఇక్కడ మార్పును నిర్వచించవచ్చు మరియు ఆచరించవచ్చు."
.

తాత్కాలిక సమూహాల యొక్క ఉద్దేశ్యం వ్యక్తికి మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం సమాజానికి కూడా ఆమోదయోగ్యమైన ప్రవర్తనను అభివృద్ధి చేయడం.
శిక్షణ మీ భావోద్వేగాలను నిర్వహించడం, సమీప మరియు సుదూర భవిష్యత్తును ప్లాన్ చేయడం, నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, కమ్యూనికేషన్ మరియు ఆత్మవిశ్వాసం నేర్పడం నేర్పుతుంది. హేతుబద్ధమైన మానసిక చికిత్స ఒక పద్ధతిగా వివరణ, సూచన, భావోద్వేగ ప్రభావం, వ్యక్తిత్వం యొక్క అధ్యయనం మరియు దిద్దుబాటు మరియు తార్కిక వాదనలను కలిగి ఉంటుంది.

క్లయింట్ యొక్క మనస్సులో వ్యాధి లేదా సమస్య యొక్క సరైన ఆలోచనను సృష్టించడం మరియు దాని పట్ల సహేతుకమైన, తగిన వైఖరిని పెంపొందించడం దీని ప్రధాన పని. బాధాకరమైన అనుభవాల యొక్క పరిణామ రంగును క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలపై అతివ్యాప్తి చేయవచ్చు మరియు వ్యాధి యొక్క స్వభావం, కారణాలు మరియు రోగ నిరూపణను సరిగ్గా మరియు స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవడం మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని. అనేక సామాజిక సమస్యలకు కారణం తరచుగా వ్యక్తి మరియు అతని పర్యావరణం మధ్య వైరుధ్యం, ఇది ఎల్లప్పుడూ త్వరగా గుర్తించబడదు. హేతుబద్ధమైన మానసిక చికిత్స యొక్క పద్ధతులను ఉపయోగించడం, తలెత్తిన సమస్య గురించి క్లయింట్ యొక్క ఆలోచనలకు సంబంధించిన నిబంధనలను వాదించడం లేదా తిరస్కరించడం, సంఘర్షణ యొక్క నిజమైన సారాంశాన్ని స్పష్టం చేయడం మరియు కారణాలు, కోర్సు మరియు దానిని పరిష్కరించే మార్గాలపై క్లయింట్ యొక్క అభిప్రాయాలను సరిదిద్దడం సాధ్యమవుతుంది. . హేతుబద్ధమైన మానసిక చికిత్స యొక్క నిస్సందేహమైన ప్రయోజనం సైకోథెరపీటిక్ ప్రభావాన్ని అమలు చేసే ప్రక్రియలో క్లయింట్ యొక్క భాగస్వామ్యం.

సమూహ మానసిక చికిత్స అనేది ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత నియంత్రిత వాతావరణంతో మానసికంగా సానుకూల పరస్పర చర్యలో వారిని చేర్చడం ద్వారా సమూహాలలోని వ్యక్తుల చికిత్స.

సమూహంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క కార్యాచరణకు ఉద్దేశ్యం అతని స్వంత పునరుద్ధరణ, మరియు సమూహం మరియు దాని సభ్యులు ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఒక సాధనంగా పరిగణించబడతారు. ప్రకృతి ద్వారా మనం వేరు చేయవచ్చు:

కుటుంబ మానసిక చికిత్స, ఇది తల్లిదండ్రులు, పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులతో ఏకకాల పనిని కలిగి ఉంటుంది;

ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో గ్రూప్ సైకోథెరపీ;

గేమ్ మానసిక చికిత్స.

సమూహ మానసిక చికిత్స యొక్క ఉపయోగం కోసం ప్రధాన సూచనలు: బలహీనమైన సామాజిక కనెక్షన్లతో న్యూరోసెస్ ఉనికి, కమ్యూనికేషన్ మరియు సామాజిక అనుసరణలో ఇబ్బందులు.

ఒక చిన్న సమూహం అనేది సూక్ష్మ రూపంలో ఉన్న సమాజం, దీనిలో సామాజిక ప్రభావం మరియు భాగస్వాముల నుండి ఒత్తిడి వంటి సామాజిక అంశాలు కూడా తమను తాము వ్యక్తపరుస్తాయి. సాధారణ సమస్యలు మరియు సాధారణ లక్ష్యాలను కలిగి ఉన్న సమూహ సభ్యుల నుండి ఫీడ్‌బ్యాక్ చట్టాల ప్రకారం, భావోద్వేగ మద్దతును స్వీకరించే అవకాశం చికిత్సా సమూహం యొక్క ప్రయోజనం. అటువంటి సమూహంలో, ఒక వ్యక్తి అంగీకరించడం మరియు సహాయకారిగా, విశ్వసనీయంగా మరియు విశ్వసనీయంగా భావిస్తాడు. సమూహం వెలుపల తలెత్తే వ్యక్తుల మధ్య వైరుధ్యాలను పరిష్కరించే ప్రక్రియను ఇది సులభతరం చేస్తుంది, ఎందుకంటే సమూహ తరగతులలో విభిన్న శైలులను ప్రయత్నించే అవకాశాన్ని వ్యక్తి ఇప్పటికే కలిగి ఉన్నాడు.

చాలా మంది నిపుణులు మాదకద్రవ్యాల బానిసలకు చికిత్స చేయడానికి ఉత్తమ మార్గాలలో ఒకటి చికిత్సా సంఘాల ద్వారా అని నమ్ముతారు. ఇది ప్రజలు నివసించే శిబిరం లాంటిది. వారికి బయటి ప్రపంచంతో దాదాపుగా పరిచయాలు లేవు; వారు జీవనాధారమైన వ్యవసాయం చేస్తూ పనిచేస్తారు.

చికిత్సా సంఘం (సమూహం) అనే భావన అనేక విదేశీ మద్య వ్యసన చికిత్స కార్యక్రమాలకు ఆధారం. వాటిలో ప్రధాన చికిత్సా పాత్రను కన్సల్టెంట్స్ అని పిలవబడే వారు పోషిస్తారు - మద్యపాన వ్యసనంతో సంబంధం ఉన్న వారి స్వంత సమస్యలను అధిగమించి, ఇతర వ్యక్తుల ప్రయోజనం కోసం వారి స్వంత అనుభవాన్ని ఉపయోగించుకునే వ్యక్తులు. ఇటువంటి కార్యక్రమాలకు ప్రతిపాదిత మార్గాన్ని అనుసరించడానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క కోరిక మరియు తనపై చాలా పని చేయడానికి సుముఖత అవసరం.

వృత్తిపరమైన చికిత్సగా పరిగణించబడే ఆక్యుపేషనల్ థెరపీతో కలిపి వివిధ చికిత్సా పద్ధతులు తరచుగా ఉపయోగించబడతాయి. చక్కటి వ్యవస్థీకృత పని అనేది ఒక వ్యక్తిని సామాజిక వాస్తవికతతో అనుసంధానించే వంతెన. పని వ్యక్తిని వ్యక్తిగత విచ్ఛిన్నం నుండి రక్షిస్తుంది, వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది మరియు నిర్మాణాత్మక సూక్ష్మ వాతావరణాన్ని నిర్వహిస్తుంది. వృద్ధులు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తులతో పని చేయడంలో ఆక్యుపేషనల్ థెరపీ పద్ధతులు చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. పని మీకు ఉపయోగకరంగా, ముఖ్యమైనదిగా మరియు అదనపు ఆదాయాన్ని అందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఆక్యుపేషనల్ థెరపీ అనేది మద్యపానం మరియు మాదకద్రవ్య వ్యసనంతో బాధపడుతున్న వ్యక్తుల పునరావాసానికి సంబంధించిన సామాజిక కార్యక్రమాలలో అంతర్భాగం.

పైన పేర్కొన్న వివిధ రకాల చికిత్సా పద్ధతులు వివిధ సామాజిక సేవల యొక్క ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో దాని ఉపయోగం యొక్క విస్తృత పరిధిని నిర్ణయిస్తాయి. సమాజంలో కొనసాగుతున్న అస్థిరతకు సంబంధించి మానసిక సేవల పనికి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది, జనాభా ముఖ్యంగా ఒత్తిడికి గురవుతుంది.

ఆ. మానసిక కౌన్సెలింగ్‌లో రక్షణ విధానాలు చాలా తరచుగా క్లయింట్ ఆందోళన యొక్క వ్యక్తీకరణలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. సంప్రదింపు ప్రక్రియలో, మనస్తత్వవేత్త ఆందోళన మరియు రక్షణ విధానాల మధ్య సంబంధాన్ని, అలాగే ఆందోళనకు కారణాలను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. అదే సమయంలో, క్లయింట్ ఉపయోగించే రక్షణ విధానాలు ఎల్లప్పుడూ నిపుణుడి నుండి సహాయం పొందేందుకు క్లయింట్ యొక్క అయిష్టతగా పరిగణించరాదని మనస్తత్వవేత్త తప్పనిసరిగా పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. మానసిక చికిత్స యొక్క ప్రభావం యొక్క ప్రయోజనాల దృష్ట్యా, కౌన్సెలింగ్ ప్రారంభ దశలో క్లయింట్ రక్షణ విధానాలను కోల్పోకూడదని కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.
విషయం యొక్క మానసిక-భావోద్వేగ గోళాన్ని తీవ్రంగా ప్రభావితం చేసే ప్రయత్నం ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితి అభివృద్ధికి దారి తీస్తుంది, ఇది సంప్రదింపుల సంఖ్యను పెంచడం ద్వారా భవిష్యత్తులో సరిదిద్దవలసి ఉంటుంది. మానసిక కౌన్సెలింగ్ యొక్క మానసిక-భావోద్వేగ వాతావరణంలో ఆందోళన అనేది సంక్లిష్టమైన ప్రాథమిక అంశం మరియు మానసిక రక్షణకు ఆధారం అని మనస్తత్వవేత్త ఎల్లప్పుడూ గుర్తుంచుకోవాలి.

అధ్యాయం 2. రక్షిత మెకానిజమ్‌ల అధ్యయనం మరియు వాటిపై ఆందోళన ప్రభావం

సైకాలజికల్ ప్రక్రియ

కన్సల్టింగ్

2.1 ఎంపిక మరియు పద్ధతుల వివరణ కోసం సమర్థన

సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ యొక్క రక్షిత విధానాలను అధ్యయనం చేసే పద్దతి క్లయింట్‌లను పరీక్షించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పరీక్ష కోసం, స్వభావాన్ని నిర్ణయించడానికి Eysenck ప్రశ్నాపత్రం మరియు K. Izard ప్రకారం "భావోద్వేగాల యొక్క డిఫరెన్షియల్ స్కేల్స్" అనే పరీక్షా పద్ధతిని ఉపయోగించారు.

ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం యొక్క ఎంపిక ఏమిటంటే, సమాధానాల యొక్క చిత్తశుద్ధిని మరియు క్లయింట్ యొక్క స్వభావాన్ని గుర్తించడానికి ఇది అనుమతిస్తుంది - మొదటిది రక్షణ యంత్రాంగాల ఉనికి మరియు తీవ్రతను నిర్ధారించడం సాధ్యం చేస్తుంది, రెండవది పద్ధతులను నిర్ణయిస్తుంది. మానసిక సంప్రదింపులు నిర్వహించడం. ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం 57 సాధారణ ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది మరియు అందువల్ల పరీక్ష కోసం ఎక్కువ సమయం అవసరం లేదు, ఇది సామాజిక మానసిక సేవల సందర్భంలో ముఖ్యమైనది.

"డిఫరెన్షియల్ ఎమోషన్ స్కేల్స్" టెక్నిక్ యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, పరిశీలించబడుతున్న వ్యక్తి యొక్క శ్రేయస్సు యొక్క గుణాత్మక వివరణను అనుమతించే ఆధిపత్య భావోద్వేగాలను గుర్తించడం.

ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం అనేక ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది. క్లయింట్ ప్రతి ప్రశ్నకు "అవును" లేదా "కాదు" అని మాత్రమే సమాధానం ఇస్తారు.

ప్రశ్నలు ఇవి:

1. మీరు తరచుగా కొత్త అనుభవాల కోసం తృష్ణను అనుభవిస్తున్నారా, పరధ్యానం చెందడం, బలమైన అనుభూతులను అనుభవించడం?

2. మిమ్మల్ని అర్థం చేసుకోగల, ప్రోత్సహించగల మరియు సానుభూతి చూపగల స్నేహితులు మీకు అవసరమని మీరు తరచుగా భావిస్తున్నారా?

3. మిమ్మల్ని మీరు నిర్లక్ష్యపు వ్యక్తిగా భావిస్తున్నారా?

4. మీ ఉద్దేశాలను వదులుకోవడం మీకు చాలా కష్టమా?

5. మీరు తొందరపడకుండా మీ వ్యవహారాల గురించి ఆలోచిస్తున్నారా మరియు మీరు నటించే ముందు వేచి ఉండాలనుకుంటున్నారా?

6. మీకు లాభదాయకం కానప్పటికీ, మీరు మీ వాగ్దానాలను ఎల్లప్పుడూ నిలబెట్టుకుంటారా?

8. మీరు సాధారణంగా ప్రవర్తిస్తారా మరియు త్వరగా మాట్లాడతారా?

9. దీనికి తీవ్రమైన కారణం లేనప్పటికీ, మీరు సంతోషంగా ఉన్నారనే భావన మీకు ఎప్పుడైనా కలిగిందా?

10. "ధైర్యంతో" మీరు దేనినైనా నిర్ణయించుకోవచ్చు అనేది నిజమేనా?

11. మీరు ఇష్టపడే వ్యతిరేక లింగానికి చెందిన వారిని కలవాలనుకున్నప్పుడు మీకు ఇబ్బందిగా అనిపిస్తుందా?

12. మీకు కోపం వచ్చినప్పుడు, మీరు మీ కోపాన్ని కోల్పోవడం ఎప్పుడైనా జరుగుతుందా?

13. మీరు ఆలోచన లేకుండా ప్రవర్తించడం తరచుగా జరుగుతుందా?

14. అనే ఆలోచన గురించి మీరు తరచుగా చింతిస్తున్నారా... మీరు ఏదైనా చేయకూడదు లేదా చెప్పకూడదు?

15. మీరు ప్రజలను కలవడం కంటే పుస్తకాలు చదవడాన్ని ఇష్టపడతారా?

16. మీరు సులభంగా మనస్తాపం చెందారనేది నిజమేనా?

17. మీరు తరచుగా కంపెనీలో ఉండాలనుకుంటున్నారా?

18. మీరు ఇతరులతో పంచుకోవడానికి ఇష్టపడని ఆలోచనలు ఎప్పుడైనా కలిగి ఉన్నారా?

19. కొన్నిసార్లు మీరు చాలా శక్తితో నిండి ఉంటారు, మీ చేతుల్లో ఉన్న ప్రతిదీ కాలిపోతుంది, మరియు కొన్నిసార్లు మీరు అలసిపోయినట్లు అనిపిస్తుంది?

20. మీరు మీ పరిచయస్తుల సర్కిల్‌ను మీ సన్నిహిత స్నేహితుల కొద్దిమందికి పరిమితం చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారా?

21. మీరు చాలా కలలు కంటున్నారా?

22. ప్రజలు మీపై అరుస్తున్నప్పుడు, మీరు దయతో స్పందిస్తారా?

23. మీరు మీ అలవాట్లన్నీ మంచివిగా భావిస్తున్నారా?

24. మీరు ఏదో ఒక విషయంలో నిందలు వేస్తారనే భావన మీకు తరచుగా ఉందా?

25. మీరు కొన్నిసార్లు మీ భావాలను స్వేచ్ఛగా నియంత్రించగలుగుతున్నారా మరియు ఉల్లాసమైన కంపెనీలో నిర్లక్ష్యంగా ఆనందించగలరా?

26. మీ నరాలు తరచుగా పరిమితికి విస్తరించి ఉన్నాయని మేము చెప్పగలమా?

27. మీరు ఉల్లాసంగా మరియు ఉల్లాసంగా ఉండే వ్యక్తిగా పేరు పొందారా?

28. ఏదైనా పూర్తి చేసిన తర్వాత, మీరు తరచుగా మానసికంగా దానికి తిరిగి వస్తారా మరియు మీరు దీన్ని బాగా చేయగలరని అనుకుంటున్నారా?

29. మీరు పెద్ద కంపెనీలో ఉన్నప్పుడు విశ్రాంతిగా భావిస్తున్నారా?

30. మీరు పుకార్లు వ్యాప్తి చేయడం జరుగుతుందా?

31. విభిన్న ఆలోచనలు మీ తలపైకి రావడం వల్ల మీరు నిద్రపోలేకపోతున్నారా?

32. మీరు ఏదైనా తెలుసుకోవాలనుకుంటే, మీరు దానిని పుస్తకంలో కనుగొనడం కంటే వ్యక్తులను అడగాలనుకుంటున్నారా?

33. మీకు దడ ఉందా?

34. ఏకాగ్రత అవసరమయ్యే పని మీకు ఇష్టమా?

35. మీకు వణుకు ఉందా?

36. మీరు ఎల్లప్పుడూ నిజం చెబుతారా?

37. ఒకరినొకరు ఎగతాళి చేసుకునే కంపెనీలో ఉండటం మీకు అసహ్యంగా అనిపిస్తుందా?

38. మీరు చిరాకుగా ఉన్నారా?

39. మీరు వేగం అవసరమయ్యే పనిని ఇష్టపడతారా?

40. ప్రతిదీ బాగానే ముగిసినప్పటికీ, సంభవించే వివిధ ఇబ్బందులు మరియు భయాందోళనల గురించి మీరు తరచుగా ఆలోచనలు వెంటాడుతున్నారు అనేది నిజమేనా?

41. మీరు మీ కదలికలలో తీరికగా మరియు కొంత నెమ్మదిగా ఉన్నారనేది నిజమేనా?

42. మీరు ఎప్పుడైనా పనికి లేదా ఎవరితోనైనా సమావేశానికి ఆలస్యంగా వచ్చారా?

43. మీకు తరచుగా పీడకలలు వస్తున్నాయా?

44. మీరు కొత్త వ్యక్తితో మాట్లాడే ఏ అవకాశాన్ని కోల్పోకుండా మాట్లాడటం చాలా ఇష్టం అనేది నిజమేనా?

45. మీకు ఏదైనా నొప్పి ఉందా?

46. ​​మీరు మీ స్నేహితులను ఎక్కువ కాలం చూడలేకపోతే మీరు కలత చెందుతారా?

47. మీరు నాడీ వ్యక్తివా?

48. మీ స్నేహితుల్లో మీకు స్పష్టంగా నచ్చని వ్యక్తులు ఉన్నారా?

49. మీరు నమ్మకమైన వ్యక్తినా?

50. మీ లోపాలను లేదా మీ పనిని విమర్శించడం ద్వారా మీరు సులభంగా బాధపడతారా?

51. చాలా మంది వ్యక్తులతో కూడిన ఈవెంట్‌లను నిజంగా ఆస్వాదించడం మీకు కష్టంగా ఉందా?

52. మీరు ఇతరులకన్నా అధ్వాన్నంగా ఉన్నారనే భావన మిమ్మల్ని బాధపెడుతుందా?

53. మీరు కొంత జీవితాన్ని బోరింగ్ కంపెనీలోకి తీసుకురాగలరా?

54. మీకు అర్థం కాని విషయాల గురించి మీరు మాట్లాడటం జరుగుతుందా?

55. మీరు మీ ఆరోగ్యం గురించి ఆందోళన చెందుతున్నారా?

56. మీరు ఇతరులను ఎగతాళి చేయడం ఇష్టమా?

57. మీరు నిద్రలేమితో బాధపడుతున్నారా?

"డిఫరెన్షియల్ ఎమోషన్ స్కేల్స్" పద్ధతిలో, ప్రతి కాన్సెప్ట్ తన ఆరోగ్య స్థితిని ప్రస్తుతానికి ఎంత మేరకు వివరిస్తుందో, అవసరమైన సంఖ్యను కుడివైపున ఉంచి 4-పాయింట్ స్కేల్‌లో రేట్ చేయమని సబ్జెక్ట్ అడగబడుతుంది.

సంఖ్యల కోసం సూచించబడిన అర్థాలు: "1" - అస్సలు తగినది కాదు; "2" బహుశా సరైనది; "3" సరైనది; "4" ఖచ్చితంగా సరైనది.

|అమౌంట్ |ఎమోషన్ | పరంగా ఎమోషన్ స్కేల్స్
| |పాయింట్లు | |
|శ్రద్ధ..|ఏకాగ్రత|సేకరిస్తారు | |1. ఆసక్తి |
|... |ny... | | | |
|ఎంజాయ్ చేస్తున్నారు|సంతోషంగా.. |ఆనందంగా... | |2. ఆనందం |
|ఆశ్చర్యం |ఆశ్చర్యం. |3. ఆశ్చర్యం |
|పాపం... |విచారం... |విరిగిన.. | |4. దుఃఖం |
|కోపంతో.. |కోపంగా.... |పిచ్చి.... | |5. కోపం |
|ఫీలింగ్ |ఫీలింగ్ |ఫీలింగ్ | |b.Disgust |
| అయిష్టం | అసహ్యం... | అసహ్యం... | | |
|ధిక్కార.|తొలగింపు|అహంకార... | |7. ధిక్కారం |
|... |ny.. | | | |
|భయంకరం......|భయంకరం.... |విత్తడం | |8. భయం |
|.. | |పానిక్.. | | |
|Shy...|Shy...... |Shy... | |9. అవమానం |
|..... | | | | |
|పశ్చాత్తాపం....|అపరాధం.... |పశ్చాత్తాపపడుతున్న| |10.వైన్ |
|... | | | | |

2.2 పొందిన ఫలితాల చర్చ మరియు విశ్లేషణ

ఎంచుకున్న పరీక్షల ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి, టోబోల్స్క్లోని ఔషధ చికిత్స క్లినిక్లో నమోదు చేసుకున్న వ్యక్తుల సమూహం పరీక్షించబడింది. మద్యంపై నిరంతరం ఆధారపడే 15 మందిని పరీక్షించారు.
పరీక్ష సబ్జెక్టులు 35-45 సంవత్సరాల వయస్సు గల పురుషులు. నార్కోలాజిస్ట్ దిశలో టోబోల్స్క్ యొక్క మానసిక కేంద్రంలో పరీక్షలు జరిగాయి.
పరీక్ష యొక్క బలవంతపు స్వభావం సబ్జెక్ట్‌ల వైపు మానసిక రక్షణ యొక్క అధిక స్థాయి ఉనికిని ఊహించింది.

ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రంలో, 6, 24, 36 ప్రశ్నలలోని “అవును” అనే సమాధానాల పాయింట్లు మరియు 12, 18 ప్రశ్నల్లోని “లేదు” అనే సమాధానాల మొత్తం ద్వారా “అబద్ధం స్కేల్”పై సూచిక నిర్ణయించబడుతుంది.
30, 42, 48, 54.

0-3 ప్రమాణం, సమాధానాలను విశ్వసించవచ్చు. 4-5 యొక్క సూచిక క్లిష్టమైనది, ఇది "మంచి" సమాధానాలను మాత్రమే ఇచ్చే ధోరణిని సూచిస్తుంది.
6-9 - సమాధానాలు నమ్మదగనివి.

సబ్జెక్టులను పరీక్షించేటప్పుడు, ఈ సూచిక 5 నుండి 9 పాయింట్ల వరకు ఉంటుంది, ఇది వారు పరీక్షను తీవ్రంగా పరిగణించలేదని స్పష్టంగా సూచించింది.
(టేబుల్ 1).

న్యూరోటిసిజం స్థాయిని నిర్ణయించడానికి, ప్రశ్నలకు "అవును" సమాధానాల సంఖ్య నిర్ణయించబడుతుంది

2,4,7,9,11,14,16,19,21,23,26,28,31,33,35,38,40,43,45,47,50,5255,57.

0 నుండి 10 వరకు ఉన్న సమాధానాల సంఖ్య విషయం యొక్క భావోద్వేగ స్థిరత్వానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. 11-16 - భావోద్వేగ సున్నితత్వం ఉంది. 17 వద్ద-
సమాధానం "అవును" అయినప్పుడు, నాడీ వ్యవస్థ అస్థిరత యొక్క వ్యక్తిగత సంకేతాలు కనిపిస్తాయి. 23-24 "అవును" సమాధానాలు న్యూరోటిసిజంను నిర్వచించాయి, పాథాలజీకి సరిహద్దుగా ఉంటుంది, అయితే క్లయింట్ విచ్ఛిన్నం లేదా న్యూరోసిస్‌ను అనుభవించవచ్చు.

పరీక్ష సమయంలో, ఈ సూచిక 18 నుండి 23 వరకు "అవును" సమాధానాలను కలిగి ఉంది, ఇది ప్రయోగంలో పాల్గొన్న వారందరిలో న్యూరోటిసిజం యొక్క పాథాలజీని సూచిస్తుంది.
(టేబుల్ 1).

ఎక్స్‌ట్రావర్షన్ - ప్రశ్నలకు “అవును” సమాధానాల మొత్తం
1,3,8,10,13,17,22,25,27,39,44,46,49,53,56 మరియు ప్రశ్నలకు “లేదు” సమాధానాలు
5,15,20,29,32,37,41,51.

పాయింట్ల మొత్తం 0-10 అయితే, సబ్జెక్ట్ అంతర్ముఖుడు, తనలో తాను మూసివేయబడుతుంది.

15-24 ఉంటే, అప్పుడు విషయం ఒక బహిర్ముఖ - స్నేహశీలియైన, బాహ్య ప్రపంచాన్ని ఎదుర్కొంటుంది.

11-14 అయితే, విషయం ఒక సందిగ్ధం - అతను అవసరమైనప్పుడు కమ్యూనికేషన్‌లోకి ప్రవేశిస్తాడు.

పరీక్ష సమయంలో, ప్రతి సబ్జెక్టుకు ఎక్స్‌ట్రావర్షన్ వేర్వేరుగా పంపిణీ చేయబడింది, అయితే గరిష్టంగా 10 పాయింట్ల స్కోర్లు ఎక్కువగా ఉన్నాయి (టేబుల్ 1). అందువల్ల, చాలా సబ్జెక్టులు తమలో తాము మూసుకుపోయినట్లు తేలింది.

టేబుల్ 1.

ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం (పాయింట్లు) ప్రకారం పరీక్ష ఫలితాలు
|№ |సబ్జెక్ట్స్ |లై స్కేల్|డిగ్రీ |ఎక్స్‌ట్రావర్షన్-ఇంట్రో|
|p/p | | | న్యూరోటిసిజం | వెర్షన్ |
|1 |గోల్కోవ్ A.N. |6 |18 |9 |
|2 |గోలిజెంకోవ్ A.V. |5 |21 |14 |
|3 |గురిన్ కె.బి. |6 |20 |12 |
|4 |డెట్కోవ్ యు.ఎమ్. |8 |20 |8 |
|5 |ఇవనోవ్ పి.పి. |7 |19 |9 |
|6 |కెట్కోవ్ M.E. |5 |21 |7 |
|7 |క్నుటోవ్ కె.జి. |7 |20 |7 |
|8 |కోనోవోడ్ S.F. |9 |19 |9 |
|9 |కురిన్ కె.ఐ. |6 |20 |15 |
|10 |లానాకోవ్ I.B. |6 |20 |13 |
|11 |మనకోవ్ కె.ఎస్. |7 |19 |8 |
|12 |సెమియోనోవ్ I.I. |6 |23 |8 |
|13 |చెబిషెవ్ జి.ఎ. |6 |19 |10 |
|14 |షెస్టాకోవ్ A.A. |5 |21 |9 |
|15 |షుటోవ్ V.L. |7 |22 |10 |

అన్నం. 1. వ్యక్తిత్వ రకం (ఐసెంక్ ప్రశ్నాపత్రం ప్రకారం)

సాంగుయిన్ బహిర్ముఖుడు: స్థిరమైన వ్యక్తిత్వం, సామాజిక, బాహ్య-ఆధారిత, స్నేహశీలియైన, కొన్నిసార్లు మాట్లాడే, నిర్లక్ష్యంగా, ఉల్లాసంగా, నాయకత్వాన్ని ప్రేమిస్తాడు, చాలా మంది స్నేహితులు, ఉల్లాసంగా ఉంటారు. ఈ వ్యక్తిత్వ రకం మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో రక్షణాత్మక చర్యలు తీసుకోవడానికి ఇష్టపడదు.

కోలెరిక్ ఎక్స్‌ట్రావర్ట్; అస్థిరమైన వ్యక్తిత్వం, హత్తుకునే, ఉత్సాహంగా, నిగ్రహం లేని, దూకుడుగా, హఠాత్తుగా, ఆశావాదంగా, చురుకుగా, కానీ పనితీరు మరియు మానసిక స్థితి అస్థిరంగా మరియు చక్రీయంగా ఉంటాయి. ఒత్తిడి పరిస్థితిలో - హిస్టీరికల్-సైకోపతిక్ ప్రతిచర్యలకు ధోరణి.

కఫం అంతర్ముఖుడు: స్థిరమైన వ్యక్తిత్వం, నెమ్మదిగా, ప్రశాంతంగా, నిష్క్రియాత్మకంగా, ప్రశాంతంగా, జాగ్రత్తగా, ఆలోచనాత్మకంగా, శాంతియుతంగా, రిజర్వ్‌డ్, నమ్మకమైన, సంబంధాలలో ప్రశాంతత, ఆరోగ్యం మరియు మానసిక స్థితికి అంతరాయాలు లేకుండా దీర్ఘకాలిక ప్రతికూలతను తట్టుకోగలడు.

మెలాంచోలిక్ ఇంట్రోవర్ట్: అస్థిర వ్యక్తిత్వం, ఆత్రుత, నిరాశావాద, బయట చాలా రిజర్వ్‌డ్, కానీ లోపల సున్నితమైన మరియు భావోద్వేగ, మేధావి, ఆలోచనా ధోరణి. ఒత్తిడి పరిస్థితిలో - అంతర్గత ఆందోళన, నిరాశ, విచ్ఛిన్నం లేదా పనితీరులో క్షీణతకు ధోరణి
(కుందేలు ఒత్తిడి).

మనస్తత్వవేత్త పరీక్ష ప్రశ్నలకు నిజాయితీ లేని సమాధానాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి ప్రతి కారణం ఉన్నందున, ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేయడంలో రెండవ భాగం నిర్వహించబడలేదు.
పరీక్ష ఆధారంగా, విషయాల యొక్క మానసిక రక్షణ యొక్క గణనీయమైన స్థాయి గురించి ఒక తీర్మానం చేయబడింది.

"డిఫరెన్షియల్ ఎమోషన్ స్కేల్స్" పద్ధతిలో, ప్రతి పంక్తికి పాయింట్ల మొత్తం లెక్కించబడుతుంది మరియు ఈ విలువలు "పాయింట్ల మొత్తం" లైన్‌లో నమోదు చేయబడతాయి.
శ్రేయస్సు గుణకం (Kc) సూత్రం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

సానుకూల భావోద్వేగాల మొత్తం (C1 + C2 + SZ + C9 + C10)

ప్రతికూల భావోద్వేగాల మొత్తం (C4 + C5 + C6 + C7 + C8)

Kc 1 కంటే ఎక్కువ ఉంటే, మొత్తం ఆరోగ్యం మరింత సానుకూలంగా ఉంటుంది మరియు Kc 1 కంటే తక్కువ ఉంటే, అది మరింత ప్రతికూలంగా ఉంటుంది, అనగా. శ్రేయస్సు అనేది హైపర్ థైమిక్ (అధిక మూడ్‌తో) లేదా డైస్థైమిక్ (తక్కువ మూడ్) వ్యక్తి యొక్క పాత్ర యొక్క ఉచ్ఛారణ రకానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది.
సంతృప్తికరంగా లేని ఆరోగ్య (1 కంటే తక్కువ Ks) సందర్భాలలో, సబ్జెక్ట్ యొక్క ఆత్మగౌరవం సాధారణంగా తగ్గుతుంది మరియు ముఖ్యంగా, నిరాశకు దగ్గరగా ఉన్న స్థితి ఏర్పడినప్పుడు.

నిస్పృహ స్థితి విచారకరమైన మానసిక స్థితి, ఉదాసీనత మరియు పనితీరులో పదునైన తగ్గుదల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. ఈ స్థితిలో పొందిన నిస్సహాయత మరియు వొలిషనల్ యాక్టివిటీ లేకపోవడం కొన్నిసార్లు రోగలక్షణ మాంద్యం మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో ఆత్మహత్యకు దారితీస్తుంది.

రెండవ పరీక్ష మొదటి పరీక్ష ఫలితాలను పూర్తిగా నిర్ధారించింది: మొత్తం 15 సబ్జెక్టులకు Kc 1 కంటే తక్కువగా ఉన్నట్లు తేలింది (టేబుల్ 2). పర్యవసానంగా, అన్ని సబ్జెక్టులు నిరంతర నిరాశ స్థితిలో ఉన్నాయి.

పట్టిక 2.

పద్ధతి ప్రకారం పరీక్ష ఫలితాలు

"భావోద్వేగాల వైవిధ్య ప్రమాణాలు"
|№ |విషయాలు |మొత్తం |మొత్తం |గుణకం |
|p/p| |పాజిటివ్ |నెగెటివ్ |శ్రేయస్సు |
| | | భావోద్వేగాలు (బంతి.) | భావోద్వేగాలు (బంతి.) | |
|1 |గోల్కోవ్ A.N. |47 |52 |0.9 |
|2 |గోలిజెంకోవ్ A.V. |37 |46 |0.8 |
|3 |గురిన్ కె.బి. |34 |48 |0.7 |
|4 |డెట్కోవ్ యు.ఎమ్. |32 |46 |0.7 |
|5 |ఇవనోవ్ పి.పి. |38 |48 |0.8 |
|6 |కెట్కోవ్ M.E. |29 |48 |0.6 |
|7 |క్నుటోవ్ కె.జి. |42 |47 |0.9 |
|8 |కోనోవోడ్ S.F. |38 |48 |0.8 |
|9 |కురిన్ కె.ఐ. |78 |47 |0.8 |
|10 |లానాకోవ్ I.B. |37 |48 |0.7 |
|11 |మనకోవ్ కె.ఎస్. |41 |46 |0.9 |
|12 |సెమియోనోవ్ I.I. |32 |45 |0.7 |
|13 |చెబిషెవ్ జి.ఎ. |15 |38 |0.4 |
|14 |షెస్టాకోవ్ A.A. |32 |45 |0.7 |
|15 |షుటోవ్ V.L. |38 |47 |0.8 |

చివరి పేర్లు మరియు మొదటి అక్షరాలు కల్పితం

పరీక్ష ఫలితాల యొక్క మరింత దృశ్యమాన ప్రాతినిధ్యం కోసం, Kc సూచికల గ్రాఫ్ క్రింద ఉంది (Fig. 2).

అన్నం. 2. శ్రేయస్సు గుణాత్మక సూచికలు

అందువలన, ఆచరణాత్మక పరిశోధన పూర్తిగా అధ్యయనం ప్రారంభంలో ఉంచిన పరికల్పనను ధృవీకరించింది. ప్రతిపాదిత పరీక్షలు అధిక స్థాయి ఆందోళనతో ఖాతాదారులలో మానసిక రక్షణ ఉనికిని తగినంత విశ్వసనీయతతో గుర్తించడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి. భాగస్వామ్య పరీక్షలు రక్షణ ఉనికిని నిర్ణయించే ఖచ్చితత్వాన్ని పెంచుతుంది మరియు దానిని తటస్తం చేయడానికి చర్యలను నిర్ణయించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. కింది పేరా రక్షిత విధానాలను ఉపయోగించే క్లయింట్‌లకు కౌన్సెలింగ్ కోసం సిఫార్సులను అందిస్తుంది.

సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో, క్లయింట్ మాట్లాడటానికి మరియు అతని ఆందోళనను వ్యక్తీకరించడానికి అనుమతించడం చాలా ముఖ్యం, ఎందుకంటే విరామం లేని క్లయింట్ తక్కువ వింటాడు మరియు కన్సల్టెంట్ యొక్క ప్రబోధాలు అతనికి చేరవు. చెప్పలేని ఆందోళన అపరిమితంగా ఉంటుంది. అది మౌఖిక షెల్‌లో "దుస్తులు" అయినప్పుడు, అది పదాలలో స్థిరంగా ఉంటుంది మరియు క్లయింట్ మరియు కన్సల్టెంట్ ఇద్దరికీ "చూడగలిగే" వస్తువుగా మారుతుంది. ఆందోళన యొక్క అస్తవ్యస్తమైన శక్తిలో గణనీయమైన తగ్గింపు ఉంది. అందువల్ల, ఆందోళన చెందుతున్న క్లయింట్‌తో అతని పరిస్థితిని చర్చించడం అవసరం. మనం తప్పనిసరిగా అపస్మారక స్థితిలో దాగి ఉన్న భావాలతో వ్యవహరిస్తున్నామని మనం మర్చిపోకూడదు, కాబట్టి క్లయింట్ తన ఆందోళనకు కారణాలను త్వరగా పేరు పెట్టడానికి అతనిపై ఒత్తిడి చేయడం నిరుపయోగం.

ఫోబియాస్‌తో ఉన్న క్లయింట్‌లకు కౌన్సెలింగ్ చేయడం చాలా కష్టం.
రోగలక్షణ భయాల ఆధారం లోతుగా దాగి ఉన్న ఆందోళన.
ఫోబియాస్ ఏర్పడే విధానం యొక్క సారాంశం మరొక పరిస్థితి లేదా వస్తువుకు ఆందోళన కలిగించిన ప్రాధమిక పరిస్థితి లేదా వస్తువు నుండి ఆందోళన యొక్క స్థానభ్రంశం. ఒక వ్యక్తి ప్రాథమిక ఆందోళనకు సంబంధించిన వస్తువులకు మాత్రమే ప్రత్యామ్నాయంగా ఉన్న విషయాలకు భయపడటం ప్రారంభిస్తాడు. ఈ స్థానభ్రంశం పరిష్కరించబడని అంతర్గత వైరుధ్యాల కారణంగా సంభవిస్తుంది.

క్లయింట్ యొక్క అంతర్గత వైరుధ్యాలను అతని నిర్దిష్ట ఫోబియా ఆధారంగా వివరించడంలో కౌన్సెలర్ తొందరపడకూడదు. ఫోబియా యొక్క సింబాలిక్ అర్థంపై వివరణలను బేస్ చేయడం చాలా నమ్మదగనిది.
ఒకే ఫోబియా వెనుక వేర్వేరు వ్యక్తులు వేర్వేరు సంఘర్షణలను కలిగి ఉండవచ్చు.
ఫోబియాస్ యొక్క అర్థం క్లయింట్ యొక్క వ్యక్తిగత జీవిత చరిత్రపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది, కాబట్టి ఉపరితల వివరణ యొక్క టెంప్టేషన్‌కు లొంగిపోయే పొరపాటు చేయడం కష్టం కాదు.

నిరోధక క్లయింట్ సంభాషణను మళ్లించడానికి ప్రయత్నించవచ్చు మరియు ఈ విధంగా సంప్రదింపుల అంశాన్ని నివారించవచ్చు. మీ గురించి పూర్తిగా మాట్లాడకుండా ఉండటం సాధ్యమే. ఇది కౌన్సెలింగ్‌లో ప్రతిఘటన యొక్క క్లాసిక్ రూపం.

ఫోబియాలతో ఉన్న క్లయింట్‌ల యొక్క ఈ విలక్షణమైన ప్రవర్తనా విధానాలను కౌన్సెలర్ తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవాలి, ఎందుకంటే కొన్నిసార్లు క్లయింట్‌లకు లొంగిపోవాలి మరియు వారికి బాధ కలిగించకుండా అసహ్యకరమైన అంశాలను తాకకూడదు. అయితే, ఇటువంటి వ్యూహాలు ఫోబియాలను సరిదిద్దడంలో విజయం కోసం ఆశించటానికి అనుమతించవు.

ఫోబిక్ ప్రతిచర్యలు ఉన్న ఖాతాదారులకు ఆందోళన నుండి తప్పించుకోవడానికి ఒక మార్గం స్వీయ-మందుల ద్వారా. వారు వైద్య పుస్తకాలను కొనుగోలు చేస్తారు, ప్రత్యేక జర్నల్స్ ద్వారా గుసగుసలాడుకుంటారు, సాధ్యమయ్యే అన్ని చికిత్సలను ప్రయత్నించడానికి ప్రయత్నిస్తారు, కానీ వారి అంతర్గత వైరుధ్యాలను నేరుగా పరిష్కరించకుండా ఉంటారు.

కుటుంబ సంబంధాలలో, పనిలో లేదా మరే ఇతర ప్రాంతాలలో అతని "పిరికి" ప్రవర్తన నుండి క్లయింట్ పొందుతున్న ద్వితీయ ప్రయోజనాన్ని కన్సల్టెంట్ అర్థం చేసుకోవడం ముఖ్యం. క్లయింట్ యొక్క సమస్యలను లేదా లక్షణాలను విస్తృతమైన సందర్భంలో చూసే ప్రయత్నం చేస్తే క్లయింట్‌ను అర్థం చేసుకునే అవకాశాలు పెరుగుతాయి.

ప్రతికూల లేదా బహిరంగంగా ప్రతికూలమైన క్లయింట్లు కౌన్సెలింగ్‌లో అనేక సమస్యలను సృష్టిస్తారు. అటువంటి ఖాతాదారులకు కన్సల్టెంట్లు భిన్నంగా స్పందిస్తారు: కొందరు చిరాకు మరియు శత్రుత్వంతో శత్రుత్వానికి ప్రతిస్పందిస్తారు; ఇతరులు మర్యాద మరియు స్నేహపూర్వకతను చూపించడానికి ప్రయత్నిస్తారు, ఖాతాదారులను తమకు అనుకూలంగా మార్చుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారు మరియు చేదుకు కారణాలు లేకపోవడాన్ని వివరిస్తారు; మరికొందరు ఖాతాదారుల పరిస్థితిని పట్టించుకోకుండా ఏమీ పట్టనట్లుగా వ్యవహరిస్తారు. క్లయింట్‌పై కోపంగా ఉండటం కొన్ని సందర్భాల్లో ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు, కానీ అతని పరిస్థితికి కారణాలను అర్థం చేసుకోవడం మరింత ముఖ్యం. క్లయింట్ అతను శత్రుత్వం మరియు కోపంగా ఉన్నాడని చెప్పాలి. కొన్నిసార్లు "కోపం" యొక్క భావనలు మరియు
"శత్రుత్వం" వర్గీకరించడానికి చాలా బలంగా ఉంది, కాబట్టి మీ ప్రకటనలు తక్కువ వర్గీకరణతో రూపొందించబడాలి. ఉదాహరణకు: "మీరు ఏదో ఒక విషయంలో అసంతృప్తిగా ఉన్నట్లు కనిపిస్తున్నారు," "మీరు నిరుత్సాహంగా ఉన్నారా?", "మీరు ఏదైనా చెప్పాలనుకుంటున్నారా?", "మీరు కోపంగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది" మొదలైనవి. కన్సల్టెంట్ క్లయింట్‌ను శత్రుత్వానికి మాత్రమే అనుమానించినట్లయితే, అతను స్పష్టం చేయవచ్చు: "ఏమి జరిగింది?"
"నేనేమైనా తప్పు మాట్లాడానా, చేశానా?" ఏదైనా సందర్భంలో, క్లయింట్ నుండి శత్రుత్వం ఎదుర్కొన్నప్పుడు, మీరు ప్రపంచం కుప్పకూలినట్లుగా ప్రవర్తించకూడదు.
వాస్తవానికి, క్లయింట్‌ను అపహాస్యం లేదా ధిక్కారంతో చూడకూడదు - అతని శత్రుత్వాన్ని ఎల్లప్పుడూ తీవ్రంగా అర్థం చేసుకోవాలి, ఎందుకంటే ఇది చికిత్సా పరస్పర చర్యతో జోక్యం చేసుకుంటుంది.

కన్సల్టెంట్ కోపం యొక్క మూలాన్ని తెలుసుకోవడం ముఖ్యం. ప్రతి క్లయింట్ యొక్క కోపానికి కారణాలు అతని జీవిత పరిస్థితులలో దాగి ఉంటాయి.
కోపం "చారిత్రకమైనది", అనగా. దాని స్వంత గతం ఉంది, ప్రతి వ్యక్తి ప్రత్యేకంగా ఉంటాడు. జీవితాంతం, ముఖ్యంగా బాల్యంలో, ఒక వ్యక్తి "శత్రుత్వం యొక్క శైలి" ఏర్పడుతుంది, అనగా. ఏది మనకు కోపం తెప్పిస్తుంది, కోపం ఎలా పేరుకుపోతుంది మరియు విడుదల అవుతుంది. కన్సల్టెంట్ కమాండింగ్ టోన్‌లో మాట్లాడినప్పుడు కొంతమంది క్లయింట్లు కోపం తెచ్చుకుంటారు; ఇతరులు - ఏమి చేయాలో స్పష్టంగా మరియు ఖచ్చితంగా సూచించనప్పుడు; ఇంకా ఇతరులు - అతను చాలా వ్యక్తిగత ప్రశ్నలు అడిగినప్పుడు, అది వారికి అధిక ఉత్సుకతగా కనిపిస్తుంది. ఇలాంటి పరిస్థితులు కొంతమంది క్లయింట్‌లను ప్రతికూలంగా చేస్తాయి, మరికొందరు అలా చేయరు. ఈ వ్యత్యాసాలు ప్రధానంగా జీవితానుభవం యొక్క ప్రత్యేకత కారణంగా ఉన్నాయి. క్లయింట్ యొక్క కోపం యొక్క వ్యక్తిగత చరిత్రను తగినంతగా గుర్తించడం కౌన్సెలర్‌కు అంత సులభం కాదు, అయితే కోపం ప్రధానంగా కౌన్సెలింగ్‌లోకి "తీసుకెళ్ళబడింది" మరియు కౌన్సెలర్ చెప్పే మరియు చేసే దానికి నేరుగా సంబంధం లేదని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. కొన్నిసార్లు ఒక నిర్దిష్ట క్షణంలో కన్సల్టెంట్ నేరుగా గత జీవితం నుండి నిర్దిష్ట వ్యక్తి లేదా పరిస్థితిని "భర్తీస్తాడు". క్లయింట్, ముఖ్యంగా కౌన్సెలింగ్ ప్రారంభంలో, శత్రుత్వం, అనుమానాస్పద లేదా కోపంగా ఉన్నప్పుడు, ఈ భావాలకు మూలం క్లయింట్‌లోనే ఉందని కౌన్సెలర్ తప్పనిసరిగా తెలుసుకోవాలి.

కౌన్సెలింగ్‌లో గుర్తుంచుకోవలసిన ఒక విషయం ఏమిటంటే, కొన్నిసార్లు కోపం ఆందోళనను కప్పివేస్తుంది. అటువంటి సందర్భాలలో, క్లయింట్ తన నిజమైన భావాలను అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడటం మరియు తద్వారా శత్రుత్వాన్ని మార్చడం అవసరం.

మొదటి సంప్రదింపు ప్రారంభంలో, ఉపయోగకరమైన ప్రశ్న: "మీరు చివరిగా ఎప్పుడు నవ్వారు?" లేదా "మీరు ఇంట్లో చివరిసారిగా ఎప్పుడు నవ్వారు?" ఇలాంటి ప్రశ్నలకు సమాధానాలు తప్పనిసరి. నవ్వు మరియు దాని లోటు ప్రజల భావోద్వేగ జీవితాన్ని బాగా ప్రతిబింబిస్తుంది.

కౌన్సెలింగ్ ప్రారంభంలో క్లయింట్లు కొన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి ధైర్యం చేయనందున మొదటి ప్రశ్నలను జాగ్రత్తగా ఆలోచించాలి. కన్సల్టెంట్ చాలా ప్రశ్నలు అడిగితే, క్లయింట్ అతని నుండి ఏమి కోరుకుంటున్నారో అర్థం చేసుకోవడం మానేస్తాడు మరియు అతని స్వంత చొరవతో మాట్లాడడు, ఆపై కన్సల్టెంట్ అడగడం కొనసాగించవలసి వస్తుంది. కౌన్సెలింగ్ ప్రారంభంలో, స్పష్టమైన సమాధానం ఉన్న ప్రశ్నలను నివారించాలి, ఎందుకంటే ఇది సలహాదారుని అడగడానికి బలవంతం చేస్తుంది (ఉదాహరణకు, "మీ వయస్సు ఎంత?" అనేది కొన్నిసార్లు ముఖ్యమైనది, కానీ ప్రారంభంలో తగనిది కౌన్సెలింగ్).

ఒక ప్రశ్నకు క్లయింట్ యొక్క సమాధానం కన్సల్టెంట్ నుండి ఇతర ప్రశ్నల స్ట్రింగ్‌ను ప్రేరేపించవచ్చు.

సంప్రదింపుల యొక్క భాగాన్ని చూద్దాం:

కన్సల్టెంట్: ఈ సంవత్సరం మీరు ఎదుర్కొన్న సమస్యల గురించి కొంచెం చెప్పగలరా? మీరు ఇక్కడికి ఎలా వచ్చారు అనే దానితో ప్రారంభించండి.

క్లయింట్: నేను చాలా తాగాను, అప్పుడు నేను నా భార్యకు విడాకులు ఇచ్చాను మరియు నేను కలిగి ఉన్నదంతా పోగొట్టుకున్నాను.
అదనంగా, అతను డ్రగ్స్ ఉపయోగించడం ప్రారంభించాడు. నాకు ఏమి జరుగుతుందో నాకు తెలియదు; అతను వదిలి ఐదు రోజులు సంచరించాడు - ఈ ఐదు రోజులు (నా కోసం) ఒక రోజులో విలీనం చేయబడ్డాయి.

కన్సల్టెంట్: మీకు మంచి సమయాలు లేనట్లుంది...

క్లయింట్: స్థలం లేకుండా, లక్ష్యం లేకుండా ...

కన్సల్టెంట్: మీరు ఏదైనా చేయబోతున్నారా?

క్లయింట్: నేను తినలేకపోయాను, నిద్రపోలేదు. ఏం చేయాలో తోచలేదు. అతను కొన్ని రోజులు స్నేహితుడితో నివసించాడు, ఆపై పారిపోయాడు.

ఈ చిన్న ఎపిసోడ్ అనేక ప్రశ్నలను లేవనెత్తుతుంది. క్లయింట్ ఎంత తాగాడు?
మీరు ఎప్పుడు ప్రారంభించారు? అతనికి విడాకులు అంటే ఏమిటి? ఐదు రోజులు ఒక రోజులా ఎందుకు అనిపించాయి? ఈ ఐదు రోజుల నుండి అతనికి ఏమి గుర్తుకు వచ్చింది? క్లయింట్ చెప్పినది ఇతర ప్రశ్నలకు దారి తీస్తుంది. అయితే, అలాంటి ప్రశ్నలు అడగడం వెంటనే సంభాషణను తగ్గిస్తుంది. సంభాషణ ప్రారంభంలో, మీరు నిర్దిష్టతను నివారించాలి, కానీ మీరు సంబంధిత ప్రశ్నలను గుర్తుంచుకోవాలి. సంభాషణ సమయంలో క్లయింట్ చాలా వాటికి సమాధానం ఇవ్వడం జరగవచ్చు. మీరు తప్పిపోయిన ప్రశ్నలను తర్వాత అడగవచ్చు. చెప్పబడిన దాని యొక్క వాస్తవికత గురించి సందేహం లేదా ఆందోళన చూపించాల్సిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే క్లయింట్ అబద్ధం చెప్పినట్లయితే, అతను సంప్రదింపుల వైఫల్యానికి బాధ్యత వహిస్తాడు మరియు అతను మానసిక మరియు తరచుగా భౌతిక నష్టాలను అనుభవిస్తాడు.

ముగింపు

ఈ పని మానసిక సంప్రదింపుల ప్రక్రియలో రక్షణ యంత్రాంగాల ఆవిర్భావంపై క్లయింట్ ఆందోళన యొక్క ప్రభావాన్ని పరిశీలిస్తుంది.
సాహిత్యం యొక్క విశ్లేషణ భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళం యొక్క అధ్యయనం ప్రస్తుత సమయంలో సంబంధితంగా ఉందని తేలింది. ఈ ప్రాంతం ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తన యొక్క ప్రేరణకు ఆధారం మరియు మానసిక కౌన్సెలింగ్‌లో ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తనను ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది, అనగా, ఇది రక్షణ యంత్రాంగాల సంభవించిన మరియు కారణాలను నిర్ణయిస్తుంది. మా పని భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళంలో ఆందోళన వంటి ముఖ్యమైన భాగాన్ని అన్వేషించింది.
నేడు ఇది చురుకుగా అధ్యయనం చేయబడుతోంది మరియు దానిని అధిగమించడానికి మార్గాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి. మా పరిశోధన సమస్య ఉనికిని నిర్ధారించింది. మానసిక రక్షణ ఉనికిలో ఉంది, అధిక స్థాయి ఆందోళనతో కూడి ఉంటుంది మరియు ప్రజల పూర్తి కమ్యూనికేషన్ మరియు జీవితానికి ఇది ముఖ్యమైన అడ్డంకి. ఆందోళనతో సంబంధం ఉన్న స్థిరమైన మానసిక రక్షణ ఉనికి వ్యక్తిత్వ క్షీణతకు దారితీస్తుంది, ఇది ఈ దృగ్విషయాన్ని ఎదుర్కోవడంలో సమస్యను మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది.

ఒక క్లయింట్ మానసిక సహాయం కోసం రెండు బలమైన భావాలతో వస్తుంది - భయం మరియు ఆశ. భయాన్ని తగ్గించి ఆశను పెంచడం కౌన్సెలర్ బాధ్యత.

క్లయింట్ యొక్క ప్రవర్తనలో ఆందోళన యొక్క గుర్తించదగిన సంకేతాలు లేనప్పటికీ, అది మరచిపోకూడదు, ఎందుకంటే కౌన్సెలింగ్ పరిస్థితి కూడా ఆందోళనను రేకెత్తిస్తుంది. చివరగా, క్లయింట్ యొక్క ఆందోళన అతని స్వంత సమస్యల వల్ల కలుగుతుంది, అలాగే కన్సల్టెంట్ యొక్క అర్హతలు సరిపోతాయా, అతను నిజంగా సహాయం చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారా, సంప్రదింపుల సమయంలో సాధారణంగా ఏమి జరుగుతుంది మొదలైన సందేహాలు. ఆందోళన మరియు ఉద్రిక్తత క్లయింట్ మాట్లాడకుండా నిరోధిస్తుంది, కాబట్టి క్లయింట్ యొక్క ఆందోళనను గమనించిన కౌన్సెలర్ యొక్క మొదటి పని అతనికి సురక్షితంగా అనిపించడంలో సహాయపడటం.

కన్సల్టెంట్ క్లయింట్‌ను బాధల నుండి విముక్తి చేయడానికి చాలా బాధ్యత వహించదు, అతని బాధకు నిర్మాణాత్మక దిశను ఇస్తుంది. కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో వ్యక్తిత్వ మార్పును తీసుకురావడంలో బాధను ఒక ముఖ్యమైన శక్తిగా ఉపయోగించవచ్చు.

సంప్రదింపుల సమావేశం యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్ష్యాలు మనస్తత్వవేత్త మరియు క్లయింట్ మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం, అనగా. కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో మానసిక రక్షణను తొలగించడం. పరిశోధన ఆధారంగా, మేము మానసిక సంక్షోభాలను అధిగమించడంలో సహాయపడతామని మేము ఆశిస్తున్న సిఫార్సులను సంకలనం చేసాము. సంప్రదింపు ప్రక్రియలో, మనస్తత్వవేత్త అవసరం:

1. క్లయింట్ సమావేశంలో చర్చించాలనుకునే సమస్యల గురించి బహిరంగ, నిష్కపటమైన మరియు సమగ్రమైన సంభాషణను ప్రోత్సహించండి, ఆ సమస్యలకు కారణమయ్యే అంశాలను బహిర్గతం చేయండి.

2. క్లయింట్ యొక్క లోతైన అవగాహన, అతని పట్ల ఎక్కువ గౌరవం మరియు పరస్పర అవగాహన వైపు వెళ్లండి.

3. ప్రతి సంప్రదింపు సమావేశం యొక్క నిర్దిష్ట ఉపయోగం కోసం క్లయింట్‌ను సెటప్ చేయండి.

4. క్లయింట్ తన సమస్యలను పరిష్కరించడంలో చురుకైన భాగస్వామిగా ఉండాలి అనే అవగాహనను అతనికి తెలియజేయండి.

5. తదుపరి పని కోసం సమస్యలను గుర్తించండి.

ఈ సమస్య మాకు ఆసక్తిని కలిగించింది. మేము పని యొక్క ఈ దశలో ఆగము మరియు భవిష్యత్తులో మానసిక రక్షణను అధ్యయనం చేయాలని మేము ఆశిస్తున్నాము.

బైబిలియోగ్రఫీ

1. అబ్రమోవా G.S. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్‌పై వర్క్‌షాప్.

ఎకాటెరిన్‌బర్గ్, 1995.

2. అలెషినా యు.ఇ. వ్యక్తిగత మరియు కుటుంబ కౌన్సెలింగ్. M., 1994.

3. బటర్షెవ్ A.V. పరీక్ష: ప్రాక్టికల్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క ప్రాథమిక టూల్‌కిట్. M.: పబ్లిషింగ్ హౌస్ డెలో, 2001.

4. బెలిచెవా V.I. రోజువారీ జీవితంలో సైకోకరెక్షన్. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1994.

5. జేమ్స్ W. సైకాలజీ. M., 1991. Ch. XXIV.

6. ఇజార్డ్ కారోల్ E. భావోద్వేగాల మనస్తత్వశాస్త్రం. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: పీటర్, 2000.

7. ఇలిన్ E.P. భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: పీటర్, 2001.

8. కొండార్షెంకో V.T. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం. ట్యుటోరియల్. మిన్స్క్, 1997.

9. లియోన్టీవ్ A.N. ముందుమాట // ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం / ఎడ్. P. ఫ్రెస్సా మరియు J. పియాజెట్. వాల్యూమ్. V. M.: ప్రోగ్రెస్, 1975.

10. లుక్ A.N. భావోద్వేగాలు మరియు వ్యక్తిత్వం. M., 1982.

11. మక్లాకోవ్ A.G. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం. SPb.: పీటర్. 2002.

12. నెమోవ్ R.S. మనస్తత్వశాస్త్రం. పుస్తకం 1. M.: వ్లాడోస్, 2001.

13. ఒబోజోవ్ N.N. మానసిక సంప్రదింపులు. టూల్‌కిట్.

14. వ్యక్తిత్వ మనస్తత్వశాస్త్రం: రీడర్. సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, 1997.

15. ప్రాక్టికల్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క వర్క్‌బుక్: సమర్థవంతమైన వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ యొక్క సాంకేతికత (సిబ్బందితో పనిచేసే నిపుణుల కోసం ఒక మాన్యువల్). M., 1996.

16. రుడెస్టమ్ K. గ్రూప్ సైకోథెరపీ. సైకోకరెక్షనల్ గ్రూపులు: సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం. ప్రతి. ఇంగ్లీష్ నుండి M., 1990.

17. సోషల్ వర్క్ పై రిఫరెన్స్ బుక్ / ఎడ్. పావ్లోవా A.M.,

ఖోలోస్టోవోయ్ E.I., M., 1997.

18. స్టోలియారెంకో L.D. మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. వర్క్‌షాప్. రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్:

ఫీనిక్స్, 2001.

19. స్టోలియారెంకో L.D. మనస్తత్వశాస్త్రం. రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్: ఫీనిక్స్, 2001.

20. టైసన్ F. టైసన్ R.L. అభివృద్ధి యొక్క మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతాలు.

ఎకాటెరిన్‌బర్గ్, 1998.

21. సామాజిక పని యొక్క సాంకేతికత. 1 వ భాగము. విశ్వవిద్యాలయాలకు పాఠ్య పుస్తకం

(సెమినార్లు మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులకు సంబంధించిన పదార్థాలు) / ఎడ్.

సిట్కిలోవా. నోవోచెర్కాస్క్, రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్, 1998.

22. భావోద్వేగాలు మరియు వ్యక్తిత్వం. పాఠ్య పుస్తకం: వర్క్‌షాప్ / కాంప్. స్ట్రోకోవ్

Tyumen: TSU, 1998.

23. ఎట్‌కైండ్ ఎ.ఎమ్. స్వీయ నివేదికలు మరియు వ్యక్తుల మధ్య తీర్పుల యొక్క భావోద్వేగ భాగాలు // మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు, 1981, నం. 2.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ

టోబోల్స్క్ స్టేట్ పెడగోగికల్

ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ D. I. మెండలీవ్

ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ విభాగం

కోర్సు పని

మానసిక కౌన్సెలింగ్ ప్రక్రియలో రక్షణ యంత్రాంగాల ఏర్పాటుపై మానవ ఆందోళన ప్రభావం

పూర్తి చేసినవారు: విద్యార్థి

33 PPF గ్రూపులు

బోల్షకోవా K. A.

శాస్త్రీయ సలహాదారు:

నగోర్నాయ L.M.

టోబోల్స్క్ 2002
కాబట్టి, అధ్యయనం చేసిన పదార్థం ఆధారంగా, మేము ఈ క్రింది ఫలితాలకు వచ్చాము:
1. భావోద్వేగాలు మరియు భావాలు, వివిధ విధులను నిర్వర్తించడం, మానవ ప్రవర్తన యొక్క నియంత్రణలో అసంకల్పిత భాగం వలె పాల్గొంటాయి, పరిస్థితి యొక్క అవసరం మరియు అంచనాపై అవగాహన దశలో మరియు నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు అంచనా వేసే దశలో జోక్యం చేసుకోవడం. సాధించిన ఫలితం యొక్క. అందువల్ల, ప్రవర్తన నియంత్రణ యొక్క యంత్రాంగాలను అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళాన్ని మరియు ఈ నియంత్రణలో దాని పాత్రను అర్థం చేసుకోవడం అవసరం. ఒక వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ మరియు ఇంద్రియ గోళం వ్యక్తిపై బాహ్య కారకాల ప్రభావం యొక్క స్థాయిని మరియు ఈ కారకాలకు అతని ప్రతిచర్యను నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రస్తుతం, సాధారణంగా ఆమోదించబడిన భావోద్వేగాల సిద్ధాంతం ఏదీ లేదు.
భావోద్వేగాలు మరియు భావాలను జాకబ్సన్, సిమోనోవ్, కులికోవ్, ఇజార్డ్ అధ్యయనం చేశారు
లిండ్స్లీ, అయితే, భావోద్వేగాల సమస్య ఇప్పటికీ రహస్యంగా మరియు చాలా వరకు అస్పష్టంగానే ఉంది.
2. మనస్తత్వవేత్త వైపు తిరిగేటప్పుడు ఒక వ్యక్తి అనుభవించే ప్రధాన భావాలలో ఒకటి ఆందోళన. ఆత్రుతగా ఉన్న ఖాతాదారులకు కౌన్సెలింగ్ చేసేటప్పుడు, వారు తమ ఆందోళనను కప్పిపుచ్చే మార్గాలను మాత్రమే కాకుండా, ఆందోళన యొక్క అసహ్యకరమైన ప్రభావాల నుండి తమను తాము వదిలించుకోవడానికి ప్రయత్నించే మార్గాలను కూడా తెలుసుకోవడం ముఖ్యం. ఈ సాధనాలు అపస్మారక స్థాయిలో స్వయంచాలకంగా పనిచేసే మానసిక రక్షణ విధానాలు. ప్రధాన యంత్రాంగాలు అణచివేత, తిరోగమనం, ప్రొజెక్షన్, ఇంట్రోజెక్షన్, హేతుబద్ధీకరణ, మేధోసంపత్తి, పరిహారం, రియాక్టివ్ నిర్మాణం, తిరస్కరణ, స్థానభ్రంశం.

మానసిక కౌన్సెలింగ్ యొక్క మానసిక-భావోద్వేగ వాతావరణంలో ఆందోళన అనేది సంక్లిష్టమైన ప్రాథమిక అంశం మరియు మానసిక రక్షణకు ఆధారం.
3. వివిధ పద్ధతుల సముదాయం, చికిత్సకు ఒక సాధారణ ప్రాథమిక విధానం ద్వారా ఐక్యమై, మానసిక చికిత్సలో ఒక వ్యవస్థ లేదా దిశను ఏర్పరుస్తుంది. మనోవిశ్లేషణ, ప్రవర్తన, అస్తిత్వ-మానవవాద దిశలు మొదలైనవి విస్తృతంగా ఉన్నాయి. మానసిక విశ్లేషణ, లావాదేవీల విశ్లేషణ, గెస్టాల్ట్ థెరపీ.

వివిధ రకాల చికిత్సా పద్ధతులు ఆచరణలో దాని ఉపయోగం యొక్క విస్తృత పరిధిని నిర్ణయిస్తాయి.

సాహిత్య మూలాల విశ్లేషణ మరియు మేము చేసిన సైద్ధాంతిక ముగింపులు 30-35 సంవత్సరాల వయస్సులో నిరంతర మద్యపానం ఉన్న వ్యక్తులలో (పురుషులు) ఆందోళన మరియు మానసిక రక్షణ యొక్క ఆచరణాత్మక అధ్యయనానికి వెళ్లడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి.

-----------------------

నెల్సన్-జోన్స్ R. థియరీ అండ్ ప్రాక్టీస్ ఆఫ్ కౌన్సెలింగ్ (పత్రం)

మిన్యకోవా T.E. మేనేజ్‌మెంట్ కన్సల్టింగ్ (పత్రం)

మేనేజ్‌మెంట్ కన్సల్టింగ్ (వీడియో, ప్రదర్శన, ప్రోగ్రామ్, పాఠ్య పుస్తకం) (పత్రం)

డిప్లొమా థీసిస్ - ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో ఆందోళన అభివృద్ధికి సూచికగా కుటుంబ సంబంధాలు (డిప్లొమా థీసిస్)

ఇవనోవా N.F. 5-7 సంవత్సరాల పిల్లలలో ఆందోళన మరియు భయాలను అధిగమించడం (పత్రం)

అబ్‌స్ట్రాక్ట్-గ్రూప్ కౌన్సెలింగ్ (అబ్‌స్ట్రాక్ట్)

చిబిసోవా M.Yu. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్: రోగ నిర్ధారణ నుండి సమస్యలను పరిష్కరించే మార్గాల వరకు (పత్రం)

పొగాకు ధూమపానం సమస్యపై కౌమారదశకు సంబంధించిన సామాజిక మరియు బోధనాపరమైన కౌన్సెలింగ్ (పత్రం)

రుమ్యాంట్సేవా T.V. మానసిక సంప్రదింపులు. జంటలలో సంబంధాల నిర్ధారణ (పత్రం)

నివేదిక - శస్త్రచికిత్సకు ముందు రోగులకు కౌన్సెలింగ్ (అబ్‌స్ట్రాక్ట్)

కొలెస్నికోవా G.I. సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ (పత్రం)

n1.doc

ఆందోళన సమస్యకు సైద్ధాంతిక విధానాలు 6

ఆందోళన అంటే ఏమిటి? 6

రోజువారీ భావనగా ఆందోళన 8

ఆందోళనకు పేరు పెట్టడం మరియు "ఆత్రుత జ్ఞాపకాలు" ఏర్పడటం 10

ఆందోళన సమస్యల యొక్క జీవసంబంధమైన అంశాలు 18

ఆందోళన సమస్యల పుట్టుక 28

ఆందోళన సమస్యలకు దారితీసే లేదా నిర్వహించే ప్రక్రియలు 30

పరిశీలనాత్మక విధానం యొక్క సాధారణ నిబంధనలు 40

ఖాతాదారులతో పని చేసే లక్షణాలు 41

ఆత్రుతగా ఉన్న ఖాతాదారుల లక్షణాలు మరియు ఒప్పందం 43

ఆందోళన కౌన్సెలింగ్ - ప్రధాన లక్ష్యాలు 48

ఆందోళన సమస్యలను సూత్రీకరించడం 51

ప్రవర్తనా వివరణ మరియు క్రియాత్మక విశ్లేషణ 52

అభిజ్ఞా విశ్లేషణ 57

కేస్ స్టడీ ఇలస్ట్రేటింగ్ బిహేవియరల్ అండ్ కాగ్నిటివ్ ఎనాలిసిస్ 60

ఆందోళన కౌన్సెలింగ్‌లో అసెస్‌మెంట్ 73

మూల్యాంకన పద్ధతులు 73

మొదటి అసెస్‌మెంట్ ఇంటర్వ్యూలు 74

స్వీయ పరిశీలన ఆధారంగా కీలక సమస్యాత్మక ప్రాంతాలను అంచనా వేయడం 75

కీలక సమస్యల యొక్క లోతైన అంచనా 77

స్వీయ పరిశీలన 84

క్లయింట్ సమస్యల స్కీమాటిక్ ప్రాతినిధ్యం 86

లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం మరియు జోక్య ప్రణాళికను నిర్వచించడం 96

ఘర్షణ సూత్రాలు 97

ఉద్దీపన తీవ్రత రేటింగ్ 99

ప్రారంభ స్థానం 101ని ఎంచుకోవడం

ఘర్షణ పద్ధతులను ఎంచుకోవడం 104

క్లయింట్‌ను సమర్థవంతమైన ఘర్షణ వైపు నడిపించడం 104

చికిత్సా సమావేశాన్ని ప్లాన్ చేయడం 107

మీటింగ్ ఫ్రీక్వెన్సీ 109

ముగింపు కార్యక్రమం 110

ఆందోళనతో పని చేయడంపై అదనపు గమనికలు 111

భయాందోళనలు మరియు దానితో పాటు వచ్చే భయాలు 120

భయాందోళన కేసులు మరియు వాటి వివరణలు 120

భయాందోళన యొక్క పరిణామాలు 123

భయాందోళన మరియు అనుబంధ భయాల అంచనా 129

కలవరపరిచే పరిస్థితులను ఎదుర్కోవడంలో స్వీయ నియంత్రణ 144

జోక్యం: కాగ్నిటివ్ రీస్ట్రక్చరింగ్ 152

ఆందోళన, సామాజిక ఆందోళన మరియు ఇతర రకాల ఆందోళన సమస్యలు 175

సంభావ్య భవిష్యత్ ప్రమాదాల గురించి ఆందోళనలు 175

అనిశ్చితి, చంచలత్వం మరియు అసమర్థ సమస్య పరిష్కారం 178

పనిచేయని వైఖరులు 181

విశ్రాంతి తీసుకోలేకపోవడం 186

సామాజిక ఆందోళనను విస్తరించండి 197

క్లిష్ట సమస్యలు మరియు కౌన్సెలింగ్ సంబంధం ముగింపు 209

కస్టమర్ ఓరియంటేషన్‌లో ఇబ్బందులు 209

తగిన అంచనాకు అడ్డంకులు 211

జోక్యం 218 యొక్క విజయానికి ఏది అంతరాయం కలిగించవచ్చు

అనుబంధం A 225

అనుబంధం B 227

1

ఆందోళన సమస్యకు సైద్ధాంతిక విధానాలు

ఎఫెక్టివ్ యాంగ్జైటీ కౌన్సెలింగ్‌కు సైద్ధాంతిక విధానాలపై మంచి అవగాహన అవసరం. మొదటి అధ్యాయం "ఆందోళన" అనే పదం యొక్క కంటెంట్‌ను భాషాపరమైన భావనగా విశ్లేషిస్తుంది మరియు దృగ్విషయాల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని రుజువు చేస్తుంది అని పిలిచారుచింతలు, మరియు ధిక్కరించేఆందోళన. ఆందోళన యొక్క జీవసంబంధమైన అంశాలను పరిశీలిస్తే అధ్యాయం ముగుస్తుంది.

ఆందోళన అంటే ఏమిటి?

మేము సాధారణంగా "ఆందోళన" అనే పదాన్ని దాని ఖచ్చితమైన అర్థం గురించి చింతించకుండా ఉపయోగిస్తాము. తన ప్రవర్తన ఆందోళనను సూచిస్తుందని నమ్మని వ్యక్తి గురించి మనం ఇలా చెప్పవచ్చు. కొన్నిసార్లు మనం ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో ఎందుకు ప్రవర్తించామో వివరించడానికి ఈ పదాన్ని ఉపయోగిస్తాము ("ఇది ఆందోళన కారణంగా ఉండాలి"). నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఒక ప్రత్యేకత ఉందని ఊహించకూడదు సారాంశం- ఆందోళన - మరియు దాని గమనించదగిన వ్యక్తీకరణలు. రోజువారీ ఉపయోగంలో, ఈ పదం యొక్క కంటెంట్ ఒక వ్యక్తి మరియు పరిస్థితి మధ్య సంక్లిష్టమైన డైనమిక్ పరస్పర చర్యకు సంబంధించినది. అటువంటి పరస్పర చర్య యొక్క రూపాలు (1) పరిస్థితి ద్వారా నేరుగా సంభవించే ప్రవర్తనా మరియు శారీరక ప్రతిచర్యలు కావచ్చు; (2) ప్రతిచర్యలు మరియు వాటి పర్యవసానాల అంచనా; (3) ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ఒక వ్యక్తి యొక్క ఉద్దేశాలు; మరియు (4) ఇచ్చిన పరిస్థితిలో అందుబాటులో ఉన్న వనరులను అంచనా వేయడం. పరిస్థితి కూడా అసహ్యకరమైనది కావచ్చు (లేదా అసహ్యకరమైన పరిణామాల సంభావ్యతను సూచిస్తుంది), కానీ అది రేకెత్తించే ఆందోళన స్వయంచాలకంగా ఉత్పన్నం కాదు, కానీ ఒక వ్యక్తి ఇబ్బందులను అంచనా వేయడానికి ఎంత అవకాశం ఉందో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇక్కడ ముఖ్యమైనది వ్యక్తి అనిపిస్తుందిఅయితే, పైన పేర్కొన్నట్లుగా, వ్యక్తి తన అనుభవాలను నివేదించని సందర్భాల్లో కూడా ఈ పదాన్ని ఉపయోగించవచ్చు.

"ఆందోళన" యొక్క రోజువారీ భావన ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వంత అనుభవాలను మాత్రమే వివరిస్తుందని గుర్తించి, దానిని ప్రత్యేకంగా నిర్ణయించే మానసిక లేదా జీవసంబంధమైన కారకాల సమితిని కనుగొనడం అసంభవమని భావించాలి. ఆందోళన అనేది శరీరం యొక్క ప్రత్యేక లక్ష్య స్థితిగా పరిగణించబడదు. వేర్వేరు వ్యక్తులు దీన్ని వేర్వేరుగా ఉపయోగించవచ్చు మరియు ఒకే వ్యక్తి వేర్వేరు సందర్భాలలో వేర్వేరుగా ఉపయోగించవచ్చు. సంక్షిప్తంగా, "ఆందోళన" అనే పదం యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు ఉజ్జాయింపు కంటెంట్ మరియు దాని ఉత్పన్న పదాలు వాటిని విస్తృత శ్రేణి దృగ్విషయాలకు వర్తింపజేయడానికి అనుమతిస్తాయి. అవసరమైతే, ఒక వ్యక్తి పరిస్థితిని మరింత క్షుణ్ణంగా అంచనా వేయవచ్చు, తన స్వంత ఉద్దేశాలను, ఇతరుల వైఖరి, అన్ని రకాల అనుభవాలు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవచ్చు.

టేబుల్ 1.1 ఆందోళనను సూచించే పదాల మధ్య సాధారణ లక్షణాలు
ప్రతికూల అనుభవం యొక్క భాగాలు, పోల్స్ "టెన్షన్" - "హారర్" తో టెర్మినలాజికల్ సీక్వెన్స్ ద్వారా వివరించబడ్డాయి

ఆసన్నమైన ప్రమాదం లేదా హాని గురించి అవగాహన, దాని మూలాలను వాస్తవంగా గుర్తించగలరా అనే దానితో సంబంధం లేకుండా

శారీరక అనుభూతుల అనుభవం ప్రాథమికంగా స్వయంప్రతిపత్త నాడీ వ్యవస్థ యొక్క క్రియాశీలతతో ముడిపడి ఉంటుంది

సురక్షితమైన స్వర్గధామం కోసం బలమైన అవసరం

జరిమానా మోటార్ నియంత్రణ తగ్గింది

నియంత్రించడం కష్టంగా ఉండే చింతించే లేదా అసహ్యకరమైన ఆలోచనలు

తార్కికంగా ఆలోచించలేకపోవడం లేదా సమన్వయంతో వ్యవహరించలేకపోవడం, ముఖ్యంగా అసాధారణమైన, ఘర్షణ లేదా బెదిరింపు పరిస్థితులలో
NB: "ఆందోళన" ఇతరులుపైన పేర్కొన్న లక్షణాలకు అనుగుణంగా (1) పరిశీలించదగిన ప్రవర్తన ఆధారంగా నిర్ణయించబడుతుంది; (2) కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిలో ఉద్రిక్తత లేదా అభద్రత యొక్క అనుభవాల ఆవిర్భావం; మరియు (3) ముఖ కవళికలు లేదా స్వరం యొక్క స్వరం వంటి ఇతర సూచనలు.
ఆందోళనను సూచించే పదాల మధ్య సారూప్యతలు టేబుల్ 1.1లో ప్రదర్శించబడ్డాయి. విస్తృత శ్రేణి విలువలు ఆందోళనను నిర్ణయించే మానసిక మరియు జీవ కారకాల వైవిధ్యాన్ని సూచిస్తాయి. అందువల్ల, సైద్ధాంతిక మనస్తత్వశాస్త్రంలోని దాదాపు అన్ని విభాగాలు - సహజమైన జీవ రక్షణలు, ఒత్తిడి నమూనాలు, స్వీయ-అవగాహన, సామాజిక అంచనా, ప్రవర్తన, అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు, సమస్య పరిష్కారం, నేర్చుకోవడం మొదలైన వాటి గురించి బోధనలు - ఆందోళనను వివరించడంలో సరిపోతాయి.

రోజువారీ భావనగా ఆందోళన

తనను తాను ఆత్రుతగా పిలుచుకునే వ్యక్తి తన మానసిక స్థితిని నిర్వచించడమే కాకుండా, సామాజిక పరస్పర చర్యలో కొన్ని లక్ష్యాల కోసం ప్రయత్నిస్తాడు. ఆందోళనతో ముడిపడి ఉన్న అసహ్యకరమైనది తనను తాను శ్రద్ధ వహించేలా బలవంతం చేస్తుంది మరియు అందువలన, సమస్య యొక్క ఉనికిని గుర్తించడానికి దారితీస్తుంది. ఒకరి స్వంత "ఆందోళన" ను గుర్తించలేకపోవడం ఒక వ్యక్తిని పరిస్థితి అభివృద్ధికి సిద్ధం చేయదు. అతను "ఆత్రుతగా" ఉన్నాడని తెలుసుకోవడం ఇతరులను ఉత్పాదకత లేని పరస్పర చర్యలను పరిగణనలోకి తీసుకునేలా చేస్తుంది. మరోవైపు, ఆత్రుతగా ఉన్న వ్యక్తి మద్దతును పొందుతాడు. ఎయిర్‌లైన్ పైలట్‌ల వంటి ప్రశాంతమైన వ్యక్తులను మనం ఎక్కువగా విశ్వసించడం యాదృచ్చికం కాదు. వారి కోసం, "నేను ఆందోళన చెందుతున్నాను" అని చెప్పడం అంటే: "ఇంతకు ముందు నేను ఎదుర్కోనిది ఇక్కడ ఉంది మరియు దాని గురించి ఏమి చేయాలో ఆలోచించలేదు." మనకు వినిపించే స్వరాన్ని బట్టి చూస్తే, సహాయం అవసరం లేదు.

ఇంకా, మేము ఒక వ్యక్తి అని నమ్ముతాము చదువులుఆందోళన పేరు మరియు దాని గురించి మాట్లాడండి. అంటే ఇక్కడ గమనించినది శబ్ద / అభిజ్ఞాఈ ప్రక్రియ కొంతవరకు మనం ఆందోళనగా నిర్వచించే అనుభవాలకు దారితీసే ప్రక్రియల నుండి స్వతంత్రంగా ఉంటుంది. నిస్సందేహంగా, మేము భాష మరియు సంబంధిత భావనలను పొందినప్పుడు, శబ్ద సమాచారం ఆందోళనకు శక్తివంతమైన ఉద్దీపనగా పనిచేస్తుంది. ఏమి జరుగుతుందో తెలుసుకోవడం మనలో భయాన్ని నింపగలదు. మేము మరింత ముందుకు వెళుతున్నప్పుడు, సంకేత స్వభావం (అనుమితి, ఊహ లేదా వివరణ వంటివి) ప్రక్రియల ద్వారా జీవశాస్త్ర ఆధారిత ప్రతిచర్యల నియంత్రణ ఆందోళన సమస్యగా మారడానికి కారణం కావచ్చు.

మన భావోద్వేగాలకు పేరు పెట్టడానికి మరియు ఇతర వ్యక్తుల దృక్కోణం నుండి వారితో సంబంధం కలిగి ఉండటానికి అనుమతించే శబ్ద మరియు అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు కుటుంబం యొక్క ఉపసంస్కృతి మరియు మొత్తం సామాజిక వాతావరణం యొక్క ప్రభావంతో అభివృద్ధి చెందుతాయి. తల్లిదండ్రులు విభేదిస్తారు, ఉదాహరణకు, వారు తమ పిల్లల దృష్టిని సంభావ్య బెదిరింపుల వైపుకు ఆకర్షించే పట్టుదల స్థాయి (" ఎప్పుడూఅపరిచితులతో మాట్లాడవద్దు”) లేదా శారీరక అనుభూతులు మరియు భావాలతో (“మీరు దేని గురించి కలత చెందుతున్నారు - చాలా ఉత్సాహంగా, ఉత్సాహంగా ఉన్నారు”). తల్లిదండ్రుల మార్గదర్శకత్వం మరియు నిజ జీవిత అనుభవాలు మన సంస్కృతి ముఖ్యమైనవిగా భావించే ఆ బెదిరింపులకు పిల్లల సున్నితత్వాన్ని నిర్ణయిస్తాయి. జీవశాస్త్రపరంగా సంక్రమించిన భయాలతో పాటు (చీకటి భయం, ఎత్తులు, కంటికి చూడటం, చిన్న జంతువులు మొదలైనవి), ఆందోళన యొక్క స్థిరమైన మూలాలు కూడా ఉన్నాయి. అవి మన భౌతిక మనుగడ (మరణం, అనారోగ్యం, భౌతిక భద్రత), అలాగే ఇతరులను కోల్పోవడం, ప్రతికూల మూల్యాంకనం మరియు ఇతరుల నుండి తిరస్కరణకు భయపడటం గురించి ఆందోళన చెందుతాయి. ఒక వ్యక్తి ఈ రకమైన భయాలను ఎంతవరకు అంగీకరించగలడు లేదా అంగీకరించగలడనే విషయంలో ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత వ్యత్యాసాలు బాల్యంలో పొందిన "భావోద్వేగ శిక్షణ"కు సంబంధించినవిగా కనిపిస్తాయి. ఉదాహరణకు, అబ్బాయిలు మరియు బాలికల భావోద్వేగ అభివృద్ధి భిన్నంగా ఉంటుందని తెలుసు.

భావోద్వేగం యొక్క రోజువారీ భావన మరియు దానికి అనుగుణంగా ఉన్న దృగ్విషయాల మధ్య నేను ప్రతిపాదిస్తున్న వ్యత్యాసం కొన్ని ఆసక్తికరమైన పరిణామాలను కలిగి ఉంది. కొన్నిసార్లు ఒక వ్యక్తి ముప్పు ఉనికి/లేకపోవడం గురించి చెప్పేది అతని ప్రవర్తనకు అనుగుణంగా ఉండదు. ఒక వ్యక్తి ఉద్విగ్నత మరియు దూరంగా కనిపించవచ్చు కానీ ఆందోళన ఉనికిని తిరస్కరించవచ్చు. మరొకరు ఏమి జరుగుతుందనే దాని గురించి నిరంతరం ఆందోళన చెందుతారు, కానీ దాని గురించి ఏమీ చేయరు మరియు వారి ఆందోళన అర్ధంలేనిదిగా భావిస్తారు. మూడవ వంతు వికారంగా అనిపించవచ్చు లేదా నిజంగా ఒత్తిడితో కూడిన పరిస్థితులలో దడ కలిగి ఉండవచ్చు, కానీ పరిస్థితి బెదిరిస్తోందని తిరస్కరించవచ్చు లేదా వారు ఆందోళన చెందుతున్నారని తిరస్కరించవచ్చు. ఈ ఉదాహరణలు ఆందోళన సమస్యల సంక్లిష్టతను హైలైట్ చేస్తాయి. "ఆందోళన" యొక్క శబ్ద/అభిజ్ఞా వ్యక్తీకరణలు మరియు భావోద్వేగాల యొక్క ఇతర ప్రవర్తనా మరియు శారీరక వ్యక్తీకరణల మధ్య వ్యత్యాసం, చాలా మంది పరిశోధకులచే గుర్తించబడింది, సైద్ధాంతిక వివరణ ఇవ్వడం చాలా కష్టం. పరిగణించదగిన అనేక అంశాలు ఉన్నాయి, కానీ ఈ దశలో మేము "భావోద్వేగానికి పేరు పెట్టడం" మరియు "పేరు పెట్టబడినది" మధ్య వ్యత్యాసం నుండి ప్రవహించే పరిణామాలను వివరిస్తాము.