ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌పై ఆధునిక పాఠం

"మీరు మీ స్వంత విద్యపై పని చేయడం కొనసాగించినంత కాలం మాత్రమే మీరు ఇతరుల విద్యకు సహకరించగలరు."
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌పై మాస్టరింగ్ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల ఫలితాల ధోరణి పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి ఆధునిక విధానం మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం అని విద్యా రంగంలోని అన్ని రాష్ట్ర నియంత్రణ పత్రాలు సూచిస్తున్నాయి. కొత్త విద్యా ప్రమాణాల ఫలితాలు విషయ పరిజ్ఞానం మాత్రమే కాదు, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో ఈ జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తాయి. నేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇనిషియేటివ్ అవర్ న్యూ స్కూల్ పేర్కొన్నట్లుగా, "విద్యార్థులు డైనమిక్‌గా మారుతున్న ప్రపంచానికి విజయవంతంగా స్వీకరించడానికి వీలు కల్పించే నైపుణ్యాలను తప్పనిసరిగా పొందాలి."
దీనికి అనుగుణంగా, ఆధునిక సమాజం పాఠశాల విద్యావంతులైన, నైతిక, ఔత్సాహిక గ్రాడ్యుయేట్ల నుండి ఆశిస్తుంది:
వారు వారి చర్యలను విశ్లేషించవచ్చు, స్వతంత్రంగా నిర్ణయాలు తీసుకోవచ్చు, వారి సాధ్యమయ్యే పరిణామాలను అంచనా వేయవచ్చు;
సహకరించగల సమర్థుడు.
ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత కార్యకలాపాలను మరియు అతని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయగలగాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి.
మరియు ముఖ్యంగా, ఉపాధ్యాయుడు తన పనిని మరియు పిల్లలను ఇష్టపడే అత్యంత అర్హత కలిగిన, సృజనాత్మక నిపుణుడిగా ఉండాలి.
విద్యార్థుల అభ్యాస నాణ్యత ఎక్కువగా విద్యార్థుల సామర్థ్యాలపై ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉండదని మనమందరం బాగా అర్థం చేసుకున్నాము
నేర్చుకోవాలనే వారి కోరిక. ఉపాధ్యాయుడి నుండి ఎంత, విషయం మరియు విద్యార్థుల పట్ల అతని వైఖరి.
"ఆధునిక పాఠం" అనే భావన "ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు" అనే భావనతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.
కొత్త ప్రమాణాలు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను రూపొందిస్తాయి. మొదట, ఇది ఒక ప్రొఫెషనల్:
- చర్య యొక్క సార్వత్రిక మరియు లక్ష్యం పద్ధతులను ప్రదర్శిస్తుంది;
- విద్యార్థి చర్యలను ప్రారంభిస్తుంది;
- వారి చర్యలను సలహా మరియు సరిదిద్దడం;
- ప్రతి విద్యార్థిని పనిలో చేర్చడానికి మార్గాలను కనుగొంటుంది;
- పిల్లలు జీవితానుభవాన్ని పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
రెండవది, ఇది అభివృద్ధి సాంకేతికతలను ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు.
మూడవదిగా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడికి సమాచార సామర్థ్యం ఉంది.
కాబట్టి ఆధునిక పాఠం ఎలా ఉండాలి?
విద్యపై చట్టం ద్వారా అవసరమైన ఒక ఆధునిక పాఠం, మొదట ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదించిన అవసరాలను తీర్చాలి.

బోధనా పద్ధతుల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అవసరాలు

1. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం - సమగ్ర స్వభావం (UUD) జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కొనసాగింపు. నైపుణ్యాలు, అవగాహన, విలువలు, వైఖరులు మరియు అప్లికేషన్.
2. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో విద్యార్థులను పాల్గొనడం మరియు వారి కార్యకలాపాల దిశలో అవగాహన (లక్ష్యం సెట్టింగ్, ప్రతిబింబం, మూల్యాంకనం).
3. విద్యలో మెటా-సబ్జెక్ట్, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ మరియు ఇంట్రా-కోర్సు కనెక్షన్లు - ఇంటిగ్రేషన్ విధానం.
4. విద్య యొక్క బోధన మరియు విద్యా ధోరణి మధ్య కనెక్షన్.
5.కార్యకలాపం మరియు ప్రభావంపై ఉద్ఘాటన
(వ్యక్తిగత, విషయం మరియు మెటా-విషయ అభ్యాస ఫలితాలు).
6. సమాచార క్షేత్రాన్ని విస్తరించడం మరియు వివిధ వనరులలో (నిర్మాణం మరియు విశ్లేషణతో సహా) సమాచారం కోసం శోధించడం.
7.చర్చ మరియు బోధన యొక్క బహిరంగ స్వభావం (అస్పష్టమైన అంచనాల నుండి చర్చ, వాదన, ఒకరి స్వంత స్థానం ఎంపికకు మార్పు).
8.రోజువారీ జీవితంతో అనుసంధానం (పరిస్థితి విశ్లేషణ).
9. ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు మరియు విద్య యొక్క ఆచరణాత్మక ధోరణి.
10. విద్య కోసం ప్రేరణను పెంచడం (సమస్య ఆధారిత విధానం, ఆసక్తి).
ఏదైనా సృజనాత్మక ఉపాధ్యాయుడు దానిని విశ్లేషించకుండా మంచి పాఠాన్ని సిద్ధం చేయడం అసాధ్యమని అర్థం చేసుకుంటాడు.
పాఠం యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా అనేది బోధనా సృజనాత్మకతకు అవసరమైన అంశం.
స్వీయ-విశ్లేషణ సమయంలో, ఉపాధ్యాయుడు తన పాఠాన్ని బయటి నుండి చూసేందుకు, దానిని పూర్తిగా ఒక దృగ్విషయంగా అర్థం చేసుకోవడానికి, తన స్వంత సైద్ధాంతిక జ్ఞానం, పద్ధతులు మరియు పని యొక్క సాంకేతికతలను వారి ఆచరణాత్మకంగా అర్థం చేసుకునే అవకాశాన్ని పొందుతాడు. తరగతి మరియు నిర్దిష్ట విద్యార్థులతో పరస్పర చర్యలో వక్రీభవనం. ఇది మీ బలాలు మరియు బలహీనతలను అంచనా వేయడానికి, అవాస్తవిక నిల్వలను గుర్తించడానికి మరియు మీ వ్యక్తిగత కార్యాచరణ యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలను స్పష్టం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే ప్రతిబింబం. ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడం వలన అతని వృత్తిపరమైన ఇబ్బందులను నిరంతరం గుర్తించడానికి మరియు సకాలంలో పరిష్కారాన్ని కనుగొనడానికి అనుమతిస్తుంది.

మేము తరచుగా సమస్యను ఎదుర్కొంటాము: ఆధునిక పాఠాన్ని ఏ ప్రమాణాల ద్వారా అంచనా వేయాలి, దాని ప్రభావాన్ని మరియు నాణ్యతను ఎలా విశ్లేషించాలి?
పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుని యొక్క అన్ని కార్యకలాపాలు, అతని శాస్త్రీయ శిక్షణ, బోధనా నైపుణ్యాలు, పద్దతి నైపుణ్యాలు మరియు పాఠశాల పిల్లలందరి స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం కేంద్రీకృతమై ఉన్నాయి. పాఠం యొక్క నిజమైన విలువ దాని ఫలితం ద్వారా సూచించబడుతుంది, విద్యార్థులు మెటీరియల్‌పై ఎంతవరకు ప్రావీణ్యం సంపాదించారు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల అమలు ఉపాధ్యాయులను పూర్తిగా భిన్నమైన పథకం ప్రకారం పాఠాలను రూపొందించడానికి బలవంతం చేస్తుంది.
పాఠం యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-విశ్లేషణ అనేది సాధారణ విద్యా, విద్యా మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యాలను సాధించిన ఫలితాలతో పోల్చడం లక్ష్యంగా ఉండాలి.
విశ్లేషణ యొక్క ఉద్దేశ్యం తరగతి గదిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను గుర్తించడం, ఇవి సానుకూల ఫలితాలకు దారితీయవు లేదా దారితీయవు. ఈ సందర్భంలో ప్రధాన పని ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి నిల్వలను కనుగొనడం.
రెండవ తరం ప్రమాణాన్ని ప్రవేశపెట్టిన సందర్భంలో ఆధునిక పాఠం యొక్క కొత్తదనం ఏమిటి?
తరగతి గదిలో పని యొక్క వ్యక్తిగత మరియు సమూహ రూపాలు చాలా తరచుగా అమలు చేయబడతాయి. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క అధికార శైలి క్రమంగా అధిగమించబడుతోంది.

ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు.
1. ఉపాధ్యాయుడు, పాత రోజులలో వలె, పాఠం మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి.
2. పాఠం తప్పనిసరిగా మానవీయ విధానాన్ని తీసుకోవాలి.
3. దైహిక కార్యాచరణ విధానం పాఠం ద్వారా అమలు చేయాలి.
4. పాఠం విద్యార్థులలో సార్వత్రిక అభ్యాస చర్యలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా ఉండాలి, సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందుతుంది (ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థులతో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు).
5. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహించాలి మరియు విద్యార్థుల అభ్యాస కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయాలి.
6. ఉపాధ్యాయుడు పాఠం సమయంలో విద్యార్థులను వారి స్వంత ముగింపులు తీసుకునేలా ప్రోత్సహించాలి.
7. పాఠంలో విద్యార్థులు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టిని ప్రదర్శించాలి.
8. సమయం మరియు ఆరోగ్య పరిరక్షణ సూత్రాలను పాఠంలో అమలు చేయాలి.
9. పాఠం యొక్క దృష్టి విద్యార్థులపై ఉండాలి (పాఠం పిల్లల కోసం, మరియు పిల్లలు పాఠం కోసం).
10. పాఠం కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదపడాలి.
11. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి మరియు అతని సామర్ధ్యాల ఉచిత అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి.
12. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ టెక్నాలజీలను ఎంచుకోవాలి.
13. శిక్షణ సెషన్ యొక్క ప్రతిబింబం ఉండాలి.

ఆధునిక పాఠం యొక్క నిర్మాణం ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాలలో కలిపి వివిధ కార్యకలాపాల సమితిని ఉపయోగించి డైనమిక్‌గా ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుడు సరైన దిశలో విద్యార్థి యొక్క చొరవకు మద్దతు ఇవ్వడం మరియు అతని కార్యకలాపాలకు సంబంధించి తన కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యతను నిర్ధారించడం చాలా ముఖ్యం.
ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యాలు మరియు విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచడం అనేది పాఠం యొక్క చక్కగా నిర్వహించబడిన స్వీయ-విశ్లేషణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మోడలింగ్ మరియు ఆధునిక పాఠాన్ని రూపొందించడంలో ఉపాధ్యాయుడు ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటాడు. ఇది స్వీయ-విశ్లేషణ, ఇది తరగతి గదిలో కొన్ని బోధన మరియు విద్యా పనులను పరిష్కరించడంలో ప్రభావం లేకపోవడానికి కారణాలను గుర్తించడానికి మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి రూపకల్పనలో పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
ఉపాధ్యాయునికి, పాఠం యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు సాధారణంగా ప్రతిబింబించే కార్యకలాపాలు ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతాయి, ఎందుకంటే తన స్వంత చర్యలను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకోని, తిరిగి చూడటం మరియు పాఠం యొక్క కోర్సును ఎలా పునరుద్ధరించాలో తెలియని ఉపాధ్యాయుడు అసంభవం. రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను నిజంగా లోతుగా నేర్చుకోండి.
వివిధ స్థాయిలలో ప్రొఫెషనల్ టీచింగ్ పోటీలలో పాఠాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ఉపయోగించే ప్రమాణాలు సృజనాత్మకంగా పనిచేసే ఉపాధ్యాయుడికి గొప్ప ఆచరణాత్మక సహాయాన్ని అందిస్తాయి.

ప్రమాణాల మూల్యాంకనం
1 సంస్థాగత క్షణం, పాఠం కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత, పాఠం కోసం విద్యార్థుల సంసిద్ధతను తనిఖీ చేయడం. 012345
2 పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం మరియు పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం. 012345
3 అభ్యాస ఉద్దేశాలను ఉత్తేజపరిచే ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం (అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలను నవీకరించడం మరియు విశ్లేషించడం, దానిపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడం, ఉద్దేశపూర్వకంగా ఆలోచించడం, ఒకరి ఆలోచనలను ఒకరి స్వంత మాటలలో వ్యక్తీకరించడం) 012345
4 సాధారణ బోధనా మరియు పద్దతి నైపుణ్యాల స్థాయి (పాఠం యొక్క రూపాన్ని ఎంచుకునే ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం, ​​సాంకేతికత, బోధనా పద్ధతులు, అసలైన పద్దతి సాధనాల లభ్యత (ప్రామాణికం కాని పద్ధతులు, పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు) 012345
5 మెటీరియల్ ప్రదర్శనలో అక్షరాస్యత స్థాయి (శైలి, తర్కం, శాస్త్రీయ పాత్ర) 012345
6 మెటీరియల్ పట్ల విద్యార్థుల అవగాహన (ఆసక్తి, ఉద్రిక్తత) 012345
7 సంబంధాల శైలి “ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి” 012345
8 జీవితంతో ఔచిత్యం మరియు అనుసంధానం (సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య సరైన సంబంధం) 012345
9 పదార్థం యొక్క సమీకరణ కోసం ప్రతిపాదించబడిన వాల్యూమ్ యొక్క అనుకూలత. 012345
10 పదార్థం యొక్క క్రమబద్ధమైన ప్రదర్శన, విద్యార్థుల మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క ఉత్పాదక సంస్థను సులభతరం చేస్తుంది. 012345
11 హేతుబద్ధత మరియు పాఠ్య సమయ వినియోగం యొక్క అధిక సామర్థ్యం, ​​సరైన టెంపో, అలాగే పాఠం సమయంలో కార్యకలాపాలను మార్చడం మరియు మార్చడం. 012345
12 కొత్తదనం, సమస్యాత్మకమైన మరియు ఆకర్షణీయమైన విద్యా సమాచారం. 012345
13 విద్యార్థుల పనిని పర్యవేక్షించే సామర్థ్యం (సామర్థ్యం, ​​నిష్పాక్షికత, విద్యార్థుల జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడానికి స్పష్టమైన ప్రమాణాల లభ్యత) 012345
14 కంటెంట్ యొక్క విద్యా (నైతిక, సౌందర్య, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి) ప్రభావం యొక్క డిగ్రీ, పాఠంలో విద్యా పరస్పర చర్య యొక్క సంస్థాగత రూపాల పద్ధతులు. 012345
15 అభ్యాస ప్రభావంపై ICT ఉపయోగం యొక్క ప్రభావం (పాఠ్య లక్ష్యాలను సాధించడం, అభ్యాస సామర్థ్యం మరియు నాణ్యతను పెంచడం) 012345
16 వాస్తవికత, పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని (లక్ష్యాలు) సాధించడం. పాఠంలో విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడానికి స్పష్టమైన ప్రమాణాల ఉనికి, సందేశాత్మక పనులను (వారు ఏమి మరియు ఎంతవరకు నేర్చుకున్నారు), వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటుకు దోహదపడే విద్యా పనులు, విద్యార్థుల విలువ ధోరణిని పరిష్కరించడం. పాఠం సమయంలో, సాధారణ అభివృద్ధి పనులు (సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు, అభిజ్ఞా సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి ఏది మరియు ఎంతవరకు దోహదపడింది) 012345
17 పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు కార్మిక రక్షణ మరియు భద్రతా నియమాలను పాటించడం. 012345

మీ పాఠం యొక్క ప్రభావాన్ని తనిఖీ చేయడానికి మరియు దాని మెరుగుదల కోసం నిల్వలను గుర్తించడానికి ఈ మూల్యాంకన సూచికలను ఉపయోగించవచ్చు.
ఉదాహరణకు, మీరు 60 నుండి 67 పాయింట్ల వరకు స్కోర్ చేస్తే, మిమ్మల్ని మీరు మంచిగా రేట్ చేయవచ్చు, కానీ 67 కంటే ఎక్కువ ఉంటే అది అద్భుతమైనది.
మనం చూస్తున్నట్లుగా, ఉపాధ్యాయుడు అతను ఆవిష్కరణలను వర్తింపజేయడమే కాకుండా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సామర్థ్యాన్ని తీవ్రంగా పెంచుతాడని కూడా చూపించాలి.
దయచేసి నా పనితీరును రేట్ చేయండి: “సన్నీ” - నేను పాఠం యొక్క మొత్తం విశ్లేషణను అంగీకరిస్తున్నాను.
స్మైలీ” - నేను పాక్షికంగా అంగీకరిస్తున్నాను.

నేటికీ ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్య యొక్క ప్రధాన రూపం సాంప్రదాయ పాఠం. సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క లక్షణం వారి కార్యాచరణ-ఆధారిత స్వభావం, ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రధాన పనిని నిర్దేశిస్తుంది. చేతిలో ఉన్న పనికి కొత్త సిస్టమ్-యాక్టివిటీ ఎడ్యుకేషనల్ పారాడిగ్మ్‌కి మార్పు అవసరం. ఇది, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అమలు చేసే ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలలో ప్రాథమిక మార్పులకు దారి తీస్తుంది. విద్యా సాంకేతికతలు కూడా మారుతున్నాయి. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందిన ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల ఫలితాల కోసం కొత్త ప్రమాణం కొత్త అవసరాలను ఏర్పరుస్తుంది. అవి 2004లో ఆమోదించబడిన ప్రమాణాల నుండి భిన్నంగా ఉంటాయి. ఇప్పుడు ఇవి సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు (ZUNలు) మరియు సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు చర్యలు మాత్రమే కాదు. విషయంతో పాటు, ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు కొత్త ఫలితాలను అందించాలి: వ్యక్తిగత మరియు మెటా-సబ్జెక్ట్ (సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు).

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఆధునిక పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు ఏ ప్రధాన అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి? రెండవ తరం ప్రమాణాల అవసరాలను అమలు చేయడానికి సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో పాఠాన్ని ఎలా నిర్మించాలి?

1. మానసిక వైఖరి "అంతా మీ చేతుల్లో ఉంది"

మేము మా పనిని ప్రారంభించే ముందు, ఒక ఉపమానాన్ని వినమని నేను మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాను.

ఒకప్పుడు ప్రతిదీ తెలిసిన ఒక తెలివైన వ్యక్తి నివసించాడు. ఋషికి అన్నీ తెలియవని ఒక వ్యక్తి నిరూపించాలనుకున్నాడు. తన చేతుల్లో సీతాకోకచిలుకను పట్టుకుని, అతను అడిగాడు: “చెప్పు, ఋషి, నా చేతిలో ఏ సీతాకోకచిలుక ఉందో: చనిపోయా లేదా సజీవంగా ఉందా?” మరియు అతను స్వయంగా ఇలా అనుకుంటాడు: "జీవించినవాడు చెబితే, నేను ఆమెను చంపుతాను; చనిపోయినవాడు, నేను ఆమెను విడుదల చేస్తాను అని చెబుతాడు." ఋషి, ఆలోచించిన తరువాత, "అంతా నీ చేతుల్లో ఉంది" అని జవాబిచ్చాడు.
మన పాఠాలలో ప్రతి బిడ్డ ఒక వ్యక్తిగా భావించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం మన చేతుల్లో ఉంది. మనం కనీసం తాత్కాలికంగానైనా ఈ జీవితంలో విద్యార్థులను విజయవంతం చేయగలం.

2. గోల్ సెట్టింగ్

మేము దీన్ని ఎలా చేయగలమని మీరు అనుకుంటున్నారు? (మీ పాఠాలలో, కొత్త మార్గాల్లో పని చేయడం మొదలైనవి)

మా సెమినార్ యొక్క ఈ బ్లాక్ యొక్క అంశాన్ని రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి

స్లయిడ్ 1.పర్యవసానంగా, సెమినార్ బ్లాక్ యొక్క అంశం "కొత్త తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాల వెలుగులో ఆధునిక పాఠం."

స్లయిడ్ 2.లక్ష్యాన్ని రూపొందించడానికి ప్రయత్నించండి (ఆధునిక పాఠం యొక్క ప్రభావానికి సంబంధించిన ప్రమాణాలను అధ్యయనం చేయండి)

స్లయిడ్ 3.ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి మనం ఏ సమస్యలను పరిష్కరించాలి? (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల స్వభావాన్ని గుర్తించండి, సాంప్రదాయ పాఠం మరియు ఆధునిక పాఠం మధ్య తేడాలను గుర్తించండి, పాఠం ఫ్లో చార్ట్ యొక్క నిర్మాణంతో పరిచయం పొందండి)

3. టాపిక్ లోకి రావడం. "అసోసియేషన్" పద్ధతి

సాధారణ విద్య యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల యొక్క విశిష్టత వారి కార్యాచరణ-ఆధారిత స్వభావం, ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రధాన పనిని నిర్దేశిస్తుంది.

స్లయిడ్ 4.మీరు "వ్యక్తిత్వం" అనే పదాన్ని విన్నప్పుడు మీకు ఏ అనుబంధాలు ఉన్నాయి? క్లస్టర్‌ను సృష్టించండి.

స్లయిడ్ 5

ఎల్ - వ్యక్తిగత వృద్ధి,
నేను - వ్యక్తిత్వం, తెలివితేటలు
H - మానవత్వం
N - ఆవిష్కరణ
O - ఆశావాదం
S - స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-విద్య, స్పృహ
T - సృజనాత్మకత, ప్రతిభ, పని
b -

4. సమూహాలలో పని చేయండి. సిస్టమ్ కార్యాచరణ విధానం.

స్లయిడ్ 6. అంశం 1: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేస్తున్న ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల లక్షణాలు

సమూహ కేటాయింపు.ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని యొక్క సాంప్రదాయ కార్యకలాపాలు మరియు ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో తేడాలను గుర్తించండి. (క్లిప్పింగ్‌లను అతికించండి)

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో మార్పుల లక్షణాలు

మార్పుల విషయం	సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు	ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు
పాఠం కోసం సిద్ధమౌతోంది	ఉపాధ్యాయుడు కఠినమైన నిర్మాణాత్మక పాఠ్యాంశాన్ని ఉపయోగిస్తాడు	ఉపాధ్యాయుడు దృష్టాంత పాఠ్య ప్రణాళికను ఉపయోగిస్తాడు, ఇది అతనికి రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛను ఇస్తుంది.
	పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్య పుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులను ఉపయోగిస్తాడు	పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యపుస్తకం మరియు పద్దతి సిఫార్సులు, ఇంటర్నెట్ వనరులు మరియు సహోద్యోగుల నుండి పదార్థాలను ఉపయోగిస్తాడు. సహోద్యోగులతో నోట్స్ మార్చుకుంటాడు
పాఠం యొక్క ప్రధాన దశలు	విద్యా సామగ్రి యొక్క వివరణ మరియు ఉపబలము. గురువు ప్రసంగం చాలా సమయం పడుతుంది	విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ (పాఠ్య సమయంలో సగానికి పైగా)
పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన లక్ష్యం	ప్రణాళికాబద్ధంగా ప్రతిదీ సాధించడానికి సమయం ఉంది	పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి: . సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడంపై; . చర్య యొక్క పద్ధతుల సాధారణీకరణ; . అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం మొదలైనవి.
విద్యార్థుల కోసం విధులను రూపొందించడం (పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్ణయించడం)	సూత్రీకరణలు: నిర్ణయించండి, వ్రాయండి, సరిపోల్చండి, కనుగొనండి, వ్రాయండి, పూర్తి చేయండి, మొదలైనవి.	సూత్రీకరణలు: విశ్లేషించండి, నిరూపించండి (వివరించండి), సరిపోల్చండి, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించండి, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను రూపొందించండి, కొనసాగించండి, సాధారణీకరించండి (ఒక ముగింపును గీయండి), పరిష్కారం లేదా పరిష్కార పద్ధతిని ఎంచుకోండి, పరిశోధన, మూల్యాంకనం, మార్చడం, కనిపెట్టడం మొదలైనవి.
పాఠం రూపాలు	ప్రధానంగా ఫ్రంటల్	ప్రధానంగా సమూహం మరియు/లేదా వ్యక్తి
ప్రామాణికం కాని పాఠం డెలివరీ		ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని సమాంతర తరగతిలో నిర్వహిస్తాడు, పాఠాన్ని ఇద్దరు ఉపాధ్యాయులు (కంప్యూటర్ సైన్స్ ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లతో కలిసి) బోధిస్తారు, పాఠం బోధకుడి మద్దతుతో లేదా విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల సమక్షంలో జరుగుతుంది.
విద్యా వాతావరణం	ఉపాధ్యాయునిచే సృష్టించబడింది. విద్యార్థుల రచనల ప్రదర్శనలు	విద్యార్థులచే సృష్టించబడింది (పిల్లలు విద్యా సామగ్రిని ఉత్పత్తి చేస్తారు, ప్రదర్శనలు ఇస్తారు). తరగతి గదులు, హాళ్ల జోనింగ్
అభ్యాస ఫలితాలు	విషయం ఫలితాలు	సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మాత్రమే కాదు, వ్యక్తిగత, మెటా సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు కూడా
	విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియో లేదు	పోర్ట్‌ఫోలియోను సృష్టిస్తోంది
	ప్రాథమిక అంచనా - ఉపాధ్యాయుల అంచనా	విద్యార్థి ఆత్మగౌరవం, తగినంత ఆత్మగౌరవం ఏర్పడటంపై దృష్టి పెట్టండి
	పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా విద్యార్థుల నుండి సానుకూల గ్రేడ్‌లు ముఖ్యమైనవి	పిల్లల అభ్యాస ఫలితాల గతిశీలతను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఇంటర్మీడియట్ లెర్నింగ్ ఫలితాల అంచనా

సమూహాలలో పని ఫలితాల చర్చ. సమూహ పనితీరు

స్లయిడ్ 7. అంశం 2. సాంప్రదాయ మరియు ఆధునిక పాఠాల పోలిక

సమూహ కేటాయింపు.సాంప్రదాయ పాఠం మరియు ఆధునిక పాఠం మధ్య తేడాలను గుర్తించండి (కాలమ్ 3లో సమాచారాన్ని అతికించండి)

కార్యకలాపాలు	సాంప్రదాయ పాఠం	ఆధునిక రకం పాఠం
పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించడం	ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు చెబుతాడు	విద్యార్థులు స్వయంగా రూపొందించారు
లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేయడం	ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలో సూత్రీకరించి చెబుతారు	జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచిస్తూ విద్యార్థులు స్వయంగా సూత్రీకరించారు.
ప్రణాళిక	లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు	విద్యార్థులు అనుకున్న లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేస్తారు
విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు	ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు అనేక ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తారు (కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఫ్రంటల్ పద్ధతి తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది)	విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి)
నియంత్రణ వ్యాయామం	ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక పని పనితీరును పర్యవేక్షిస్తాడు	విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి)
దిద్దుబాటు అమలు	ఉపాధ్యాయుడు అమలు సమయంలో మరియు విద్యార్థులు పూర్తి చేసిన పని ఫలితాల ఆధారంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తాడు.	విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు
విద్యార్థుల అంచనా	ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో వారి పని కోసం విద్యార్థులను అంచనా వేస్తాడు	విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల పనితీరు అంచనా)
పాఠం సారాంశం	ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏమి గుర్తుంటుందని అడుగుతాడు	ప్రతిబింబం నిర్వహిస్తున్నారు
ఇంటి పని	ఉపాధ్యాయుడు ప్రకటిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యానిస్తాడు (మరింత తరచుగా - పని అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది)	వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి విద్యార్థులు ఒక పనిని ఎంచుకోవచ్చు

సమూహ పనితీరు
పాఠం నిర్మాణం మారుతుందా?

స్లయిడ్ 8

1) కార్యాచరణ యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం (సంస్థాగత క్షణం)
2) ప్రాథమిక పరిజ్ఞానాన్ని నవీకరించడం.
3) సమస్య యొక్క ప్రకటన (సమస్య పరిస్థితిని సృష్టించడం)
4) కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఆవిష్కరణ
5) ప్రాథమిక ఏకీకరణ.
6) ప్రామాణిక లేదా నమూనాను ఉపయోగించి స్వీయ-పరీక్షతో స్వతంత్ర పని
7) జ్ఞాన వ్యవస్థలో కొత్త జ్ఞానాన్ని చేర్చడం (పునరావృతం)
8) కార్యాచరణ యొక్క ప్రతిబింబం

స్లయిడ్ 9. అంశం 3 “శిక్షణ సెషన్ యొక్క నిర్మాణ అంశాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను తీర్చే సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్"

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అవసరం: విద్యార్థుల UUD ఏర్పాటు. ఈ అవసరానికి అనుగుణంగా పాఠాన్ని నిర్వహించడంలో పాఠం ఫ్లో చార్ట్ సహాయపడుతుంది.
సాంకేతిక మ్యాప్‌ను ఉపయోగించి శిక్షణ రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా సమర్థవంతమైన విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి, సబ్జెక్ట్, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు వ్యక్తిగత నైపుణ్యాల (సార్వత్రిక విద్యా చర్యలు) అమలును నిర్ధారించడానికి మరియు గణనీయంగా తగ్గించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. పాఠం కోసం ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేసే సమయం.
సాంకేతిక పటం అనేది టాపిక్ వారీగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడానికి ఉద్దేశించబడింది.
ప్రాథమిక పాఠశాలల అనుభవం మొదట ఉపాధ్యాయునికి సాంకేతిక పాఠం మ్యాప్‌ను రూపొందించడం కష్టమని చూపిస్తుంది (దీనిని ఉపాధ్యాయుల చిన్న-ప్రాజెక్ట్‌గా పరిగణించవచ్చు). పాఠం యొక్క లక్ష్యాలను దశల పనులుగా విడదీయడం, ఒకరి కార్యకలాపాల దశల కంటెంట్‌ను మరియు ప్రతి దశలో విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను పేర్కొనడం ద్వారా గొప్ప ఇబ్బందులు ఏర్పడతాయి.

స్లయిడ్ 9. గ్రూప్ అసైన్‌మెంట్. పాఠం మ్యాప్‌ను విశ్లేషించి, “మూడు జల్లెడల ద్వారా జల్లెడ” అనే ఉపమానాన్ని చదివిన తర్వాత UUDని నిర్ణయించండి

విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ప్రధాన దశలు	వేదిక యొక్క ఉద్దేశ్యం
		ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు	విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు
			అభిజ్ఞా	కమ్యూనికేటివ్	రెగ్యులేటరీ
1. అభ్యాస లక్ష్యాలను సెట్ చేయడం	సమస్యాత్మక పరిస్థితిని సృష్టించడం. కొత్త అభ్యాస పనిని పరిష్కరించడం	సమస్యలో ఇమ్మర్షన్ నిర్వహిస్తుంది, చీలిక పరిస్థితిని సృష్టిస్తుంది.	వారు తెలిసిన మార్గంలో సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తారు. సమస్యను పరిష్కరించండి.	ఉపాధ్యాయులు వింటున్నారు. సంభాషణకర్తకు అర్థమయ్యేలా స్టేట్‌మెంట్‌లను రూపొందించండి	అభ్యాస లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి.
2. సమస్య యొక్క ఉమ్మడి పరిశోధన.	అభ్యాస సమస్యకు పరిష్కారం కనుగొనడం.	లెర్నింగ్ టాస్క్ యొక్క మౌఖిక సామూహిక విశ్లేషణను నిర్వహిస్తుంది. విద్యార్థులు ప్రతిపాదించిన పరికల్పనలను రికార్డ్ చేస్తుంది మరియు వారి చర్చను నిర్వహిస్తుంది.	వారి అభిప్రాయాన్ని విశ్లేషించండి, నిరూపించండి, వాదించండి	వారు స్పృహతో ప్రసంగ ప్రకటనలను నిర్మిస్తారు మరియు వారి చర్యలను ప్రతిబింబిస్తారు.	విద్యా పని యొక్క పరిస్థితులను అన్వేషించండి, ముఖ్యమైన పరిష్కారాలను చర్చించండి
3. అనుకరణ	అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క ముఖ్యమైన సంబంధాల నమూనాలో స్థిరీకరణ.	విద్యార్థుల (సమూహాలు) మధ్య విద్యాపరమైన పరస్పర చర్యను మరియు సంకలనం చేయబడిన నమూనాల క్రింది చర్చను నిర్వహిస్తుంది.	హైలైట్ చేయబడిన కనెక్షన్‌లు మరియు సంబంధాలు గ్రాఫికల్ మోడల్‌లలో మరియు అక్షరాల రూపంలో నమోదు చేయబడతాయి.	విద్యార్థుల ప్రతిస్పందనలను గ్రహించండి	స్వీయ-నియంత్రణను వ్యాయామం చేయండి విద్యా లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి.
4. చర్య యొక్క కొత్త పద్ధతి నిర్మాణం.	నటన యొక్క కొత్త మార్గానికి ఆధారిత ప్రాతిపదికను నిర్మించడం.	ఒక భావనను హైలైట్ చేయడానికి విద్యా పరిశోధనను నిర్వహిస్తుంది.	సామూహిక పరిశోధన నిర్వహించండి, నటన యొక్క కొత్త మార్గాన్ని రూపొందించండి లేదా భావనలను రూపొందించండి.	పదార్థం యొక్క కంటెంట్ చర్చలో పాల్గొనండి	అభ్యాస లక్ష్యం మరియు విధిని అంగీకరించండి మరియు నిర్వహించండి. స్వీయ నియంత్రణ పాటించండి
5. నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించే దశకు పరివర్తన.	చర్య యొక్క పద్ధతి యొక్క సరైన అమలుపై ప్రాథమిక నియంత్రణ.	డయాగ్నస్టిక్ పని (ఇన్‌పుట్ వద్ద), ప్రతి ఆపరేషన్ యొక్క పనితీరును అంచనా వేస్తుంది.	వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పనిని నిర్వహించండి.	మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని మరియు స్థానాన్ని రూపొందించడం నేర్చుకోండి	స్వీయ నియంత్రణ పాటించండి
6. నిర్దిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించడానికి చర్య యొక్క సాధారణ పద్ధతి యొక్క అప్లికేషన్.	పద్ధతి అభివృద్ధి యొక్క దిద్దుబాటు.	దిద్దుబాటు పని, ఆచరణాత్మక పని, స్వతంత్ర దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహిస్తుంది.	కొత్త పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నారు. లోపాలు జరిగిన ప్రాసెసింగ్ కార్యకలాపాలు.	సంభాషణకర్తకు అర్థమయ్యేలా తార్కికతను రూపొందించండి. వారి చర్యలను నియంత్రించడానికి ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం	స్వీయ పరీక్ష. వారు మొత్తం పద్ధతిని పని చేస్తారు. ఫలితాల ఆధారంగా దశల వారీ నియంత్రణను నిర్వహించండి
7. శిక్షణ అంశాన్ని పూర్తి చేసే దశలో నియంత్రణ.	నియంత్రణ	రోగనిర్ధారణ పని (అవుట్‌పుట్): - విభిన్న దిద్దుబాటు పని యొక్క సంస్థ, - నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకన కార్యకలాపాలు.	వారు పనిని నిర్వహిస్తారు, విశ్లేషిస్తారు, నియంత్రిస్తారు మరియు ఫలితాన్ని అంచనా వేస్తారు.	మీ చర్యలపై ప్రతిబింబం	ఫలితాల ఆధారంగా దశల వారీ నియంత్రణను నిర్వహించండి

ఒక వ్యక్తి సోక్రటీస్‌ని అడిగాడు:
- మీ స్నేహితుడు మీ గురించి నాకు ఏమి చెప్పారో మీకు తెలుసా?
"ఆగండి," సోక్రటీస్ అతనిని ఆపి, "మొదట మీరు ఏమి చెప్పబోతున్నారో మూడు జల్లెడల ద్వారా జల్లెడ పట్టండి."
- మూడు జల్లెడలు?
- మీరు ఏదైనా చెప్పే ముందు, మీరు దానిని మూడుసార్లు జల్లెడ పట్టాలి. మొదట సత్యం యొక్క జల్లెడ ద్వారా. ఇది నిజమని మీరు ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నారా?
- లేదు, నేను ఇప్పుడే విన్నాను.
- కాబట్టి ఇది నిజమో కాదో మీకు తెలియదు.
అప్పుడు రెండవ జల్లెడ ద్వారా జల్లెడ తీసుకుందాం - దయ. మీరు నా స్నేహితుడి గురించి ఏదైనా మంచిగా చెప్పాలనుకుంటున్నారా?
- లేదు, దీనికి విరుద్ధంగా.
"కాబట్టి," సోక్రటీస్ కొనసాగించాడు, "మీరు అతని గురించి చెడుగా చెప్పబోతున్నారు, కానీ అది నిజమని మీకు ఖచ్చితంగా తెలియదు."
మూడవ జల్లెడను ప్రయత్నిద్దాం - ప్రయోజనాలు జల్లెడ. మీరు నాకు ఏమి చెప్పాలనుకుంటున్నారో నేను నిజంగా వినాల్సిన అవసరం ఉందా?
- లేదు, ఇది అవసరం లేదు.
"కాబట్టి," సోక్రటీస్ ముగించాడు, "మీరు చెప్పాలనుకుంటున్న దానిలో నిజం లేదు, దయ లేదు, ప్రయోజనం లేదు." అలాంటప్పుడు ఎందుకు మాట్లాడాలి? (సమూహ పనితీరు)

5. సారాంశం మరియు ముగింపు.- ఈ రోజు మనం ఏ సమస్యను పరిష్కరించాము?(ఆధునిక పాఠం ఎలా ఉండాలి?)

ఈ రోజు మేము కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ వెలుగులో ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన కొన్ని సమస్యలను మాత్రమే తాకాము.

స్లయిడ్ 10.మరియు ఈ రోజు మా పని అంతా మాకు అనుమతిస్తుంది ముగింపు:ఆధునిక పాఠం యొక్క విజయం ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం, అతని వృత్తి నైపుణ్యం, అతను ఉపయోగించే పద్ధతుల యొక్క ఆధునికత మరియు విద్యార్థులకు వ్యక్తిగత విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
విద్యా సామగ్రిని ప్రదర్శించే రూపం, విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం, పాఠంలో స్నేహపూర్వక వాతావరణం, పని యొక్క ఆధునిక పద్ధతులు పాఠాన్ని ఆసక్తికరంగా మరియు సృజనాత్మకంగా ఆలోచించే విద్యార్థిని పెంచుతాయి.

స్లయిడ్ 11.విలియం వార్డ్ (బ్రిటీష్ రాజకీయవేత్త) మాటలు ఇప్పుడు ఔచిత్యాన్ని సంతరించుకున్నాయి: “సాధారణ ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. ఒక మంచి ఉపాధ్యాయుడు వివరిస్తాడు. అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయుడు ప్రదర్శనలు ఇచ్చాడు. గొప్ప గురువు స్ఫూర్తినిస్తుంది. ”

6. ప్రతిబింబం

"నువ్వేమి చేస్తున్నావు?" - ఒక సంచరించే తత్వవేత్త నిర్మాణ స్థలంలో పనిచేస్తున్న కొంతమంది సన్యాసులకు ఒక ప్రసిద్ధ ఉపమానంలో అలాంటి ప్రశ్న అడిగాడు.
ప్రతిస్పందనగా, అతను ఒకే రకమైన కార్యాచరణకు పూర్తిగా భిన్నమైన వివరణలను విన్నాడు: “నేను కారు నడుపుతున్నాను,” “నేను నా రొట్టెని సంపాదించాను,” “నేను పాపాలకు ప్రాయశ్చిత్తం చేస్తున్నాను,” “నేను ఆలయాన్ని నిర్మిస్తున్నాను. ” పాఠశాలల్లో పనిచేస్తున్న ఉపాధ్యాయులమైన మేము సంచరించే తత్వవేత్త ప్రశ్నకు ఎలా సమాధానం ఇస్తాం? - "నువ్వేమి చేస్తున్నావు?"

స్లయిడ్ 12.మీ ఎడమ చేతిని గుర్తించండి. ప్రతి వేలు మీరు ఒక అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయాల్సిన మీ స్థానం.

బొటనవేలు - ప్రతిదీ నాకు ముఖ్యమైనది మరియు ఆసక్తికరంగా ఉంది.
సూచిక - నేను ఈ సమస్యపై నిర్దిష్ట సమాచారాన్ని అందుకున్నాను.
సగటు - ఇది నాకు కష్టం.
పేరులేనిది - మానసిక వాతావరణంపై నా అంచనా..
చిటికెన వేలు - అది నాకు సరిపోలేదు ...

"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ LLC పరిచయం" - భౌతిక సంస్కృతి. పాఠ్యాంశాలు - 5వ తరగతి. జీవశాస్త్రం. విదేశీ భాష. సాంఘిక శాస్త్రం. కంప్యూటర్ సైన్స్. FSES LLC పరిచయం. సాధారణ విద్యను అందించడంపై ఒప్పందం. లైఫ్ సేఫ్టీ ఫండమెంటల్స్. OOO LLC అమలు కోసం పదార్థం మరియు సాంకేతిక పరిస్థితుల సంసిద్ధత. రష్యన్ భాష. సంగీతం. భౌగోళిక శాస్త్రం. రసాయన శాస్త్రం. పనిచేయు సమూహము. గణితం.

“ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ పరిచయం” - విద్య యొక్క కంటెంట్ కోసం సాధారణ అవసరాలు. విద్యా శాఖ యొక్క ఆర్డర్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ - FKGS. OOP నిర్మాణం కోసం అవసరాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయం యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ. NOOల యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కోసం సమాచార మద్దతు. సాధారణ కార్యక్రమం. ఇవనోవో ప్రాంతం యొక్క విద్యా శాఖ యొక్క ఆర్డర్. సిస్టమ్స్ యొక్క కొన్ని లక్షణాలు. విద్యా నమూనాలు.

“ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు” - టీచర్స్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్. విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియో పరిచయం. NOO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క రెగ్యులేటరీ ఫ్రేమ్‌వర్క్ యొక్క అధ్యయనం. ఉపాధ్యాయుల యోగ్యత: పాఠం రూపకల్పనకు సంబంధించిన విధానాలు: విద్యార్థుల విజయాలను పర్యవేక్షించడానికి వ్యక్తిగతీకరించిన వ్యవస్థను అమలు చేయగల సామర్థ్యాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం. NEO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో పాఠ్య కార్యకలాపాల సంస్థకు సంబంధించిన విధానాలు.

"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను పరిచయం చేయడంలో సమస్య" - అమలు యొక్క మార్గాలు మరియు పద్ధతులు. ప్రమాణాలలో తేడాలు. NOO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయంతో సాధారణ సమస్యలు. రెగ్యులేటరీ మద్దతు. ఆబ్జెక్టివ్ వైరుధ్యాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయం కోసం సంస్థాగత మద్దతు. విద్యా సంస్థలు మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్యా సంస్థల మధ్య సహకారం. NOO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయం కోసం షరతుల అవసరాలు. NOO కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయంతో సమస్యలు.

"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అమలు" - ప్రాజెక్ట్ యొక్క అంచనా ఫలితాలు. ప్రాజెక్ట్ లక్ష్యం: విద్య యొక్క కొత్త కంటెంట్. ప్రాజెక్ట్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ నిర్మాణ సూత్రాలు. డిజైన్ సమస్య ఉనికి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం తయారీ స్థాయిలు. ప్రాజెక్ట్ పరికల్పన. జీవితంలోని అన్ని రంగాలలో ICT సాంకేతికతలను విస్తృతంగా పరిచయం చేయడం. విద్య యొక్క కొనసాగింపు. సాధారణ విద్యా ప్రమాణం.

“ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయం” - విద్యా ప్రక్రియ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అవసరాలు: కంటెంట్ మరియు టెక్నాలజీ. లక్ష్య మార్పుల యొక్క పరస్పర ఆధారపడటం యొక్క స్థాయి మరియు డిగ్రీని బట్టి ప్రాజెక్ట్ యొక్క తరగతి నిర్ణయించబడుతుంది. విద్యా సంస్థలు మరియు వ్యవస్థల అభివృద్ధికి కార్యక్రమాలు. ఇప్పటికే ఉన్న మరియు గుర్తించదగిన విద్యా ఫలితాలు. ఆధునిక రకం సంస్థాగత సంస్కృతి యొక్క రూపకల్పన-సాంకేతిక రకం.

మొత్తం 8 ప్రదర్శనలు ఉన్నాయి

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఆధునిక పాఠం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిస్థితులలో, నాలెడ్జ్ కాంపోనెంట్ అభివృద్ధికి దారి తీస్తుంది; మేము విద్యార్థులకు కొన్ని చర్యల పద్ధతులను బోధిస్తాము, తద్వారా వారు పెద్ద మొత్తంలో సమాచారాన్ని నావిగేట్ చేయవచ్చు, పాఠశాల తర్వాత తమను తాము అభివృద్ధి చేసుకోవడం మరియు మెరుగుపరచుకోవడం కొనసాగించవచ్చు. విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ మార్పు, కొత్త మార్గాలు మరియు బోధన యొక్క సాంకేతికతలు కనిపిస్తాయి, అయితే అన్ని వైవిధ్యాలు ఉన్నప్పటికీ, విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పాఠం ప్రధాన రూపంగా మిగిలిపోయింది. ఈ రోజు పాఠం కొత్తగా, ఆధునికంగా మారాలి!

ఆధునిక పాఠం యొక్క భావన ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని భావనతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.

ప్రమాణాలు ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను రూపొందిస్తాయి: మొదట, అతను ఒక ప్రొఫెషనల్

చర్య యొక్క సార్వత్రిక మరియు లక్ష్యం పద్ధతులను ప్రదర్శిస్తుంది, విద్యార్థుల చర్యలను ప్రారంభిస్తుంది, వారి చర్యలను సలహా ఇస్తుంది మరియు సరిదిద్దుతుంది, ప్రతి విద్యార్థిని పనిలో చేర్చడానికి మార్గాలను కనుగొంటుంది, పిల్లలు జీవిత అనుభవాన్ని పొందేందుకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

రెండవది, ఇది అభివృద్ధి సాంకేతికతలను ఉపయోగించే ఉపాధ్యాయుడు.

మూడవదిగా, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడికి సమాచార సామర్థ్యం ఉంది.

కొత్త విద్యా ఫలితాన్ని సాధించడం అనేది సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇది ప్రమాణం యొక్క ఆధారం.

అందువల్ల, అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి విధులు మారుతాయి: ప్రసారకర్త మరియు సమాచార ట్రాన్స్మిటర్ నుండి ఉపాధ్యాయుడు మేనేజర్ అవుతాడు. కొత్త విద్యా వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయునికి ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడం, జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం కాదు. విద్యార్థి యొక్క విధులు చురుకైన వ్యక్తి. అంటే, విద్యార్థి చురుకైన వ్యక్తి అవుతాడు, లక్ష్యాలను నిర్దేశించగలడు మరియు వాటిని సాధించగలడు, స్వతంత్రంగా సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయగలడు మరియు ఆచరణలో ఉన్న జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగలడు.

20వ శతాబ్దపు చివరి మరియు 21వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలో విద్యా అవసరాలను తీర్చిన సాంప్రదాయ పాఠం వలె కాకుండా, ఆధునిక పాఠం, మొదటగా, నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకునే పాఠం. సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు (UUD). అటువంటి పాఠంలోని అనేక ముఖ్యమైన అంశాలు హైలైట్ చేయబడ్డాయి.

మొదటి అంశం ప్రేరణ - లక్ష్యం సెట్టింగ్.

ఆధునిక పాఠం యొక్క లక్ష్యం నిర్దిష్టంగా మరియు కొలవదగినదిగా ఉండాలి. పాఠం ఫలితంతో లక్ష్యాన్ని గుర్తించవచ్చు. పాఠం యొక్క ఫలితం అకడమిక్ పనితీరు కాదు, అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్ మొత్తం కాదు, కానీ పని చేసే సామర్థ్యం, ​​జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం, వారి స్వంత ప్రాజెక్ట్‌లను అమలు చేయడం మరియు సామాజిక చర్య యొక్క సామర్థ్యం వంటి విద్యార్థుల అభ్యాస నైపుణ్యాలు.

పాఠం యొక్క కొత్త విద్యా లక్ష్యాలు విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా రూపొందించుకునే లక్ష్యాలను కలిగి ఉంటాయి మరియు వ్యక్తిగతంగా తమ ప్రాముఖ్యతను గుర్తించాయి.

ఆధునిక పాఠం యొక్క రెండవ అంశం కార్యాచరణ అంశం

పాఠం యొక్క కొత్త అర్థం ఏమిటంటే, స్వతంత్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ద్వారా పాఠం సమయంలో పాఠశాల పిల్లలు స్వయంగా సమస్యలను పరిష్కరించడం. పాఠంలో మరింత స్వతంత్ర కార్యాచరణ, మంచిది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు టెక్స్ట్‌తో పనిచేసేటప్పుడు సమస్య పరిష్కార నైపుణ్యాలు మరియు సమాచార సామర్థ్యాన్ని పొందుతారు.

విద్యాపరమైన చర్చ, సంభాషణ, వీడియో చర్చ, వ్యాపారం మరియు రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, ఓపెన్-ఎండ్ ప్రశ్నలు, మెదడును కదిలించడం మొదలైన కార్యాచరణ-ఆధారిత పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా ఆధునిక పాఠం విభిన్నంగా ఉంటుంది.

తరగతి గదిలో విద్యా అభ్యాసం అభివృద్ధి ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా సులభతరం చేయబడింది: విమర్శనాత్మక ఆలోచన సాంకేతికత, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, పరిశోధన పని, చర్చా సాంకేతికత, సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత మానసిక కార్యకలాపాలు. ఉపాధ్యాయుడు దాని నుండి కొన్ని పద్ధతులను మాత్రమే ఉపయోగించడం ద్వారా సాంకేతికతను వక్రీకరించకుండా ఉండటం ముఖ్యం.

విద్యకు కొత్త విధానం పాఠం యొక్క ఆధునిక ఆలోచనకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. ఈ రకమైన పాఠాన్ని ఆధునికంగా పిలుస్తారు, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు, విద్యార్థులతో కలిసి, నేర్చుకోవలసిన జ్ఞానం యొక్క శాస్త్రీయ కంటెంట్‌ను శోధించడానికి మరియు ఎంచుకోవడానికి సమాన నిబంధనలపై పని చేస్తారు; అప్పుడే జ్ఞానం వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైనదిగా మారుతుంది మరియు విద్యార్థి తన జ్ఞానం యొక్క సృష్టికర్తగా ఉపాధ్యాయునిచే గుర్తించబడతాడు. ఈ రోజు కొత్త విద్యా ప్రమాణాలను అమలు చేయడం ఖచ్చితంగా ఈ పాఠాలే అని దీని అర్థం.

తరగతి గదిలో ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన పని అభ్యాస నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, అంటే జీవితాంతం నేర్చుకునే సామర్థ్యం.

విద్యార్థుల UUDని రూపొందించడానికి ఇది అవసరం:

ఈ చర్య మరియు ప్రేరణ యొక్క ప్రాధమిక అనుభవాన్ని రూపొందించడానికి; ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవం ఆధారంగా UUDని నిర్వహించడానికి అల్గోరిథం యొక్క అవగాహనను అభివృద్ధి చేయండి; UUDని ఆచరణలో చేర్చడం ద్వారా నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, దాని అమలు యొక్క స్వీయ-నియంత్రణను నిర్వహించడానికి.

అందువల్ల, సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను అమలు చేయడం ప్రారంభించే ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలకు, పాఠం యొక్క నిర్మాణం మరియు దాని డెలివరీకి మార్పులు చేయాలి.

ఉపాధ్యాయుడు, పాఠాన్ని రూపకల్పన చేసేటప్పుడు, సాంకేతిక పటం లేదా పాఠం నిర్మాణాన్ని రూపొందిస్తాడు. పాఠాన్ని ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠం మొత్తం మరియు దాని వ్యక్తిగత దశలలో అన్ని రకాల విద్యార్థి కార్యకలాపాలను నిర్ణయిస్తాడు. పాఠ్య నిర్మాణాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఫలితాలను సాధించే లక్ష్యంతో విద్యార్థులకు సమస్యాత్మక ప్రశ్నలను రూపొందిస్తాడు.

ఒక ఆధునిక పాఠాన్ని ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క బాగా ఆలోచించిన వ్యవస్థలో లింక్‌గా పరిగణించాలి, ఇక్కడ విద్యార్థులకు బోధించడం, విద్యను అందించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం వంటి పనులు పరిష్కరించబడతాయి.

ఆధునిక పాఠం యొక్క నిర్మాణం విజయాలతో అనుబంధించబడిన అంశాలు మరియు దశలను కలిగి ఉంటుంది వ్యక్తిగత ఫలితం.

శోధన మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం ద్వారా విద్యా కార్యకలాపాలకు ప్రేరణ జరుగుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి అంతర్గత అవసరం యొక్క ఆవిర్భావానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు. విద్యార్థులు వారి స్వంత జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచించేటప్పుడు, పాఠం యొక్క లక్ష్యాన్ని స్వతంత్రంగా రూపొందిస్తారు. పాఠం యొక్క కొత్త దశ ఇబ్బందులను గుర్తించడం మరియు అభ్యాస సమస్యను పరిష్కరించడానికి మీ చర్యలను ప్లాన్ చేయడం. విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా పనులను పూర్తి చేస్తారు, వాటిని స్వీయ-పరీక్షలు, ప్రమాణాలతో పోల్చడం, వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను విశ్లేషించడం మరియు తీర్మానాలు చేయడం నేర్చుకుంటారు. ప్రతిబింబ దశలో, అజ్ఞానాన్ని గుర్తించడానికి, ఇబ్బందులకు కారణాలను కనుగొనడానికి మరియు వారి కార్యకలాపాల ఫలితాన్ని నిర్ణయించడానికి వారి సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి వ్యవస్థలోని ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు బోధిస్తాడు. విద్యార్థులు ఆధునిక పాఠంలో హోంవర్క్‌ను స్వతంత్రంగా ఎంచుకుంటారు (ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి) వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం

పాఠ్యపుస్తకంలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతర వనరులలో కూడా అవసరమైన సమాచారాన్ని స్వతంత్రంగా కనుగొనడానికి పాఠశాల పిల్లలకు నేర్పించాలి; మెటీరియల్ యొక్క కంటెంట్‌ను స్వతంత్రంగా ప్రాసెస్ చేయండి, రీటెల్లింగ్, అవుట్‌లైన్, రేఖాచిత్రాలు, థీసిస్ మరియు సంక్లిష్టమైన ప్రణాళిక రూపంలో ప్రధాన అంశాలను రికార్డ్ చేస్తుంది.

అభివృద్ధి విద్య కూడా ఆధునిక పాఠానికి ఆధారం, ఎందుకంటే అభివృద్ధి పాఠం అనేది పిల్లవాడు తనను తాను భావించే పరిస్థితులను సృష్టించడం, వివిధ రకాల సామాజిక జీవితంలో పూర్తిగా పాల్గొనడం. అటువంటి పాఠంలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడు.

ఉపాధ్యాయుడు మెటీరియల్‌ని ఎంచుకుంటాడు, దానిని ప్రిజం ఆఫ్ యాక్టివిటీ ద్వారా చూస్తాడు. ఆధునిక పాఠంలో, ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగత మరియు సమూహ కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను కలిగి ఉంటాడు.

చురుకైన మానసిక కార్యకలాపాల్లో విద్యార్థులను చేర్చడానికి, మెటీరియల్ మరియు స్వతంత్ర పనిని ఏకీకృతం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు పఠన పట్టికలు, రేఖాచిత్రాలు, మైండ్ మ్యాప్‌లు, క్లస్టర్‌లను గీయడం, దృష్టాంతాలను అధ్యయనం చేయడం మరియు వ్యాఖ్యానించడం వంటి పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు.

అతను విద్యా విషయాలను నిష్క్రియంగా గ్రహించినట్లయితే పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందలేడు. ఇది అతని స్వంత చర్య భవిష్యత్తులో అతని స్వాతంత్ర్యం ఏర్పడటానికి ఆధారం అవుతుంది. దీని అర్థం విద్యార్ధుల పనిని ప్రోత్సహించే పరిస్థితులను నిర్వహించడం.

టాస్క్‌లు మరియు ప్రశ్నల ఎంపిక నేర్చుకోవడానికి సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు సబ్జెక్ట్‌ను మాత్రమే కాకుండా, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు వ్యక్తిగత ఫలితాలను పొందడంపై దృష్టి సారించే పనులను అందిస్తుంది. ఈ పనులు ఉత్పాదక (సృజనాత్మక) వాటిని కలిగి ఉంటాయి. అటువంటి పనులను పూర్తి చేయడం ద్వారా, విద్యార్థులు పాఠ్యపుస్తకంలో సిద్ధంగా ఉన్న సమాధానాన్ని కనుగొనలేరు, అంటే వారు ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం, కొత్త చర్యలను రూపొందించడం మరియు వారి స్వంత జీవిత స్థితిని ఏర్పరచుకోవడం నేర్చుకుంటారు.

అటువంటి పనుల యొక్క పదాలు భిన్నంగా ఉంటాయి. ఉదాహరణకు, అనేక పనులను చూద్దాం: సాంప్రదాయ గణిత పాఠంలో దీర్ఘచతురస్రం యొక్క వైశాల్యాన్ని లెక్కించమని వారు మిమ్మల్ని అడుగుతారు, కానీ ఆధునిక పాఠంలో ఈ పని ఇలా ఉండవచ్చు: గది యొక్క ప్రణాళిక మరియు కొలతలు నేల కప్పులు. ప్రతిపాదిత పూతలలో ఏది పూర్తిగా నేలను కవర్ చేస్తుందో నిర్ణయించండి. అసైన్‌మెంట్‌లు ఆచరణాత్మకంగా ఉండాలి.

పాఠం యొక్క అంశం సమర్పించబడిన జ్ఞానం యొక్క ప్రధాన విషయం, ఇది అధ్యయనానికి మాత్రమే కాకుండా చర్చకు కూడా సంబంధించినది. ఈ అంశం విద్యా సామగ్రి ఎంపికను ముందుగా నిర్ణయించే సమస్య యొక్క సూత్రీకరణను కూడా ఊహిస్తుంది. సాధారణంగా, పాఠం యొక్క అంశం దాని శీర్షికలో ప్రదర్శించబడుతుంది. పాఠం యొక్క అంశాన్ని విద్యార్థులు స్వయంగా రూపొందించవచ్చని ఆధునిక పాఠం ఊహిస్తుంది.

ఉదాహరణగా, అనేక రకాల శీర్షికలను పరిగణించండి:

1. ప్రశ్న ఫారమ్ శీర్షికమరియు విద్యార్థులు టాపిక్ యొక్క కంటెంట్‌లో ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడానికి, వాస్తవాలను విశ్లేషించడానికి మరియు స్వతంత్ర ముగింపును రూపొందించడంలో సహాయపడటానికి సంక్లిష్టమైన సైద్ధాంతిక కంటెంట్‌తో పాఠాలలో ఉపయోగించబడుతుంది.

ఉదాహరణకు: “మీరు ఏమనుకుంటున్నారు….

ఈ రకమైన శీర్షికలు అంశాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత ప్రతిబింబాన్ని సూచిస్తాయి (అనగా, ఒక వ్యక్తి తన మానసిక కార్యకలాపాలను విశ్లేషించే ప్రక్రియ).

2. ప్రసిద్ధ సాహిత్య మరియు చారిత్రక గ్రంథాల నుండి స్వీకరించబడిన శీర్షిక చారిత్రక పత్రాలు మరియు చరిత్రల విశ్లేషణపై పాఠానికి అనుకూలంగా ఉంటుంది.

3. నిర్లిప్తత యొక్క సాంకేతికతను కలిగి ఉన్న శీర్షికలు, ఒక కొత్త కోణం నుండి తెలిసిన వాస్తవాన్ని ప్రకాశవంతం చేయడం, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లను స్థాపించడానికి మరియు ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠాలను నిర్వహించడానికి సౌకర్యవంతంగా ఉంటాయి.

4. సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించే ప్రత్యామ్నాయ ప్రశ్నలుగా రూపొందించబడిన శీర్షికలు విద్యార్థులు సంఘటనల యొక్క అంతర్లీన కారణాల గురించి ఆలోచించడంలో సహాయపడతాయి; చరిత్ర పాఠాలలో, అటువంటి శీర్షికలు దేశం యొక్క ప్రత్యామ్నాయ అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాన్ని చూడడానికి సహాయపడతాయి. అవి క్లుప్తంగా సాంప్రదాయేతర పాఠ రూపాలతో మిళితం చేయబడ్డాయి.

5. పాఠం యొక్క అంశాన్ని రూపొందించే ప్రక్రియలో, మీరు సంఘటనలు, అధ్యయనం చేయబడిన పాఠాలు మరియు వాటి పట్ల వారి వైఖరిపై వారి అవగాహనను వ్యక్తీకరించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహించవచ్చు. దీన్ని చేయడానికి, పాఠం శీర్షికలో కీలకపదాలు అసంపూర్తిగా ఉంటాయి మరియు విద్యార్థులు పాఠం సమయంలో వాటిని స్వతంత్రంగా ఎంచుకుంటారు.

ఉపాధ్యాయుడు వివిధ రకాల శీర్షికల ఉపయోగం పాఠాన్ని కొత్త, ఆధునిక స్థాయికి తీసుకువెళుతుంది; అభ్యాసానికి దైహిక కార్యాచరణ విధానాన్ని అమలు చేయడానికి మరియు సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసాన్ని ఉపయోగించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఒక ఆధునిక పాఠం ఆశ్చర్యపరిచే, పిల్లలు గుర్తుంచుకునే ఏదో కలిగి ఉండాలి. నేను ఆసక్తికరమైన వాస్తవం, ఊహించని ఆవిష్కరణ మరియు విద్యార్థుల జీవిత అనుభవానికి విజ్ఞప్తి వంటి పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను.

పాఠం వ్యక్తిగత ఫలితాలను సాధించడంలో విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది; పాఠం సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో నిర్మించబడింది; స్వతంత్రంగా అభ్యాస పనులను సెట్ చేయడానికి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది; వారి అమలు యొక్క డిజైన్ మార్గాలు; మీ విజయాలను పర్యవేక్షించండి మరియు మూల్యాంకనం చేయండి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క సృజనాత్మకత మరియు వృత్తి నైపుణ్యం, అతని కోరిక మరియు ప్రతి బిడ్డ యొక్క సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేసే సామర్థ్యం నేర్చుకోవడంలో అధిక ఫలితాలను సాధించడమే లక్ష్యంగా ఉండాలి, ఎందుకంటే ఆధునిక జీవితం నేడు ఒక వ్యక్తిపై కఠినమైన డిమాండ్లను చేస్తుంది - అధిక నాణ్యత విద్య, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు, సంకల్పం, సృజనాత్మకత. , అధిక చలనశీలత, లక్షణాలు నాయకుడు.

ఆధునిక పాఠం కోసం అవసరాలు:

· బాగా అమర్చబడిన తరగతి గదిలో చక్కగా నిర్వహించబడిన పాఠం మంచి ప్రారంభం మరియు మంచి ముగింపు కలిగి ఉండాలి;

· ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలను మరియు అతని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయాలి, పాఠం యొక్క అంశం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలను స్పష్టంగా రూపొందించాలి;

· పాఠం సమస్యాత్మకంగా మరియు అభివృద్ధి చెందేలా ఉండాలి: ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా విద్యార్థులతో సహకరించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహవిద్యార్థులతో సహకరించడానికి విద్యార్థులను ఎలా నిర్దేశించాలో తెలుసు;

· ఉపాధ్యాయుడు సమస్య మరియు శోధన పరిస్థితులను నిర్వహిస్తాడు, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను సక్రియం చేస్తాడు;

· విద్యార్థులు స్వయంగా తీర్మానాలు చేస్తారు;

కనీస పునరుత్పత్తి మరియు గరిష్ట సృజనాత్మకత మరియు సహ-సృష్టి;

· సమయాన్ని ఆదా చేయడం మరియు ఆరోగ్యాన్ని ఆదా చేయడం;

· పాఠం యొక్క దృష్టి పిల్లలు;

· విద్యార్థుల స్థాయి మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఇది తరగతి ప్రొఫైల్, విద్యార్థుల ఆకాంక్షలు మరియు పిల్లల మానసిక స్థితి వంటి అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;

· ఉపాధ్యాయుని యొక్క పద్దతి కళను ప్రదర్శించే సామర్థ్యం;

· అభిప్రాయ ప్రణాళిక;

· పాఠం బాగుండాలి.

· ఒక ఆధునిక పాఠం, అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ వికాసానికి, ఆమె చురుకైన మానసిక ఎదుగుదల, లోతైన మరియు అర్థవంతమైన జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ మరియు ఆమె నైతిక పునాదుల ఏర్పాటు కోసం అన్ని అవకాశాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించుకునే పాఠం.

· కొత్త విద్యా ఫలితాన్ని సాధించడం అనేది ఒక దైహిక కార్యాచరణ విధానాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా సాధ్యమవుతుంది, ఇది ప్రమాణం యొక్క ఆధారం. అందువల్ల, మొదటగా, విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి విధులు మారుతాయి: ప్రసారకర్త మరియు సమాచార ప్రసారకర్త నుండి ఉపాధ్యాయుడు మేనేజర్ అవుతాడు. కొత్త విద్యా వ్యవస్థలో ఉపాధ్యాయునికి ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడం, జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం కాదు. విద్యార్థి యొక్క విధులు చురుకైన వ్యక్తి. అంటే, విద్యార్థి చురుకైన వ్యక్తి అవుతాడు, లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోగలడు మరియు వాటిని సాధించగలడు, స్వతంత్రంగా సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయగలడు మరియు ఆచరణలో ఉన్న జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగలడు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

ఆధునిక పాఠం

అమలు పరంగా

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

“ఈరోజు మనం ఇలా బోధిస్తే, మేము నిన్న నేర్పించినట్లుగా, రేపటి పిల్లల నుండి దొంగిలిస్తాము. జాన్ డ్యూయీ

ఒక పాఠం పిల్లల జీవితంలో ఒక భాగం, మరియు ఈ జీవితాన్ని గడపడం ఉన్నత సంస్కృతి స్థాయిలో చేయాలి. విద్యా ప్రక్రియలో పాఠం ప్రధాన భాగం. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క విద్యా కార్యకలాపాలు ఎక్కువగా ఉంటాయి పాఠంపై దృష్టి పెడుతుంది.

ఆధునిక పాఠం- ఇది అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసానికి, ఆమె చురుకైన మానసిక ఎదుగుదల, లోతైన మరియు అర్థవంతమైన జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ మరియు ఆమె నైతిక పునాదుల ఏర్పాటుకు అన్ని అవకాశాలను నైపుణ్యంగా ఉపయోగించుకునే పాఠం.

20వ శతాబ్దం చివరలో మరియు 21వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో విద్యా అవసరాలను తీర్చిన సాంప్రదాయ పాఠం వలె కాకుండా, ఆధునిక పాఠం, మొదటగా, నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకునే పాఠం. సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు(UUD): - కమ్యూనికేటివ్ - విద్యా - వ్యక్తిగత - నియంత్రణ అటువంటి పాఠంలో అనేక అంశాలు ఉన్నాయి.

ఆధునిక పాఠం యొక్క లక్ష్యం నిర్దిష్టంగా మరియు కొలవదగినదిగా ఉండాలి. పాఠం ఫలితంతో లక్ష్యాన్ని గుర్తించవచ్చు. పాఠం యొక్క ఫలితం అకడమిక్ పనితీరు కాదు, అధ్యయనం చేసిన మెటీరియల్ మొత్తం కాదు, కానీ విద్యార్థుల అభ్యాస నైపుణ్యాలు (ప్రవర్తించే సామర్థ్యం, ​​జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం, వారి స్వంత ప్రాజెక్ట్‌లను అమలు చేయడం, సామాజిక చర్య సామర్థ్యం, ​​అనగా. )

పాఠం యొక్క ప్రేరణ మరియు లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే అంశం

అదే సమయంలో, పాఠానికి ఈ విధానం జ్ఞానం యొక్క ప్రాముఖ్యతను తిరస్కరించదని గమనించాలి; ఇది సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగల సామర్థ్యంపై దృష్టి పెడుతుంది. పాఠం యొక్క కొత్త విద్యా లక్ష్యాలలో విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా రూపొందించుకునే మరియు వ్యక్తిగతంగా తమ ప్రాముఖ్యతను గ్రహించే లక్ష్యాలు ఉన్నాయి.

పాఠం యొక్క కార్యాచరణ అంశం

పాఠం యొక్క కొత్త అర్థం ఏమిటంటే, స్వతంత్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ద్వారా పాఠం సమయంలో పాఠశాల పిల్లలు స్వయంగా సమస్యలను పరిష్కరించడం. పాఠం యొక్క సమస్యాత్మక స్వభావం క్లాస్‌రూమ్‌లోని పునరుత్పత్తి విధానం నుండి ఒక ఎత్తుగడగా నమ్మకంగా పరిగణించబడుతుంది. పాఠంలో మరింత స్వతంత్ర కార్యాచరణ, మంచిది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు టెక్స్ట్‌తో పని చేస్తున్నప్పుడు సమస్య-పరిష్కార నైపుణ్యాలు మరియు సమాచార సామర్థ్యాన్ని పొందుతారు.

పాఠం యొక్క కార్యాచరణ అంశం

విద్యాపరమైన చర్చ, సంభాషణ, వీడియో చర్చ, వ్యాపారం మరియు రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, ఓపెన్-ఎండ్ ప్రశ్నలు, మెదడును కదిలించడం మొదలైన కార్యాచరణ-ఆధారిత పద్ధతులు మరియు బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడం ద్వారా ఆధునిక పాఠం విభిన్నంగా ఉంటుంది. తరగతి గదిలో విద్యా అభ్యాసం అభివృద్ధి ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా సులభతరం చేయబడింది: విమర్శనాత్మక ఆలోచన సాంకేతికత, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, పరిశోధన పని, చర్చా సాంకేతికత, సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత మానసిక కార్యకలాపాలు. ఉపాధ్యాయుడు దాని నుండి కొన్ని పద్ధతులను మాత్రమే ఉపయోగించడం ద్వారా సాంకేతికతను వక్రీకరించకుండా ఉండటం ముఖ్యం.

సిస్టమ్ కార్యాచరణ విధానం

మాస్టరింగ్ ఆధారంగా విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసం

సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు

(రెగ్యులేటరీ, కాగ్నిటివ్, కమ్యూనికేటివ్)

ప్రధాన బోధనా విధి:

విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను ప్రారంభించే పరిస్థితుల సంస్థ

దేనికోసం

ఎలా బోధించాలి?

ఏమి నేర్పించాలి?

నేర్చుకుంటారా?

నవీకరణ

నవీకరించు

సాంకేతికతలు

విలువలు

చదువు

చదువు

చదువు

ప్రమాణాల వ్యవస్థ అభివృద్ధి మరియు ప్రామాణీకరణ వస్తువుల ఎంపిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రమాణం యొక్క కొత్త అవగాహన ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి, దీనిలో ప్రధాన ప్రాముఖ్యత కంటెంట్ నుండి విద్య ఫలితాలకు బదిలీ చేయబడుతుంది. అందువల్ల, ప్రామాణిక అవసరాలు మరియు దాని అమలును నిర్ధారించే పత్రాలు రెండింటినీ అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, అధ్యయనం చేయబడుతున్న విద్యా విషయాల కోసం మాత్రమే కాకుండా, ఒక ఫ్రేమ్‌వర్క్ సెట్ చేయబడాలి. విద్యా కార్యకలాపాల ప్రాథమిక పద్ధతులు, దీని ద్వారా పిల్లలు ఈ విద్యా సామగ్రిని నేర్చుకుంటారు.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, డెవలపర్‌ల ప్రకారం “ఏమి నేర్పించాలి?” అనే సాంప్రదాయ ప్రశ్నతో పాటు, అతి ముఖ్యమైన ప్రశ్న “ఎలా నేర్పించాలి?” లేదా, మరింత ఖచ్చితంగా, "పిల్లల స్వంత ప్రశ్నలను ప్రారంభించే విధంగా ఎలా బోధించాలి:" నేను ఏమి నేర్చుకోవాలి?"మరియు "నేను దీన్ని ఎలా నేర్చుకోవాలి?" . (స్లయిడ్ 10)

మార్పుల విషయం

పాఠం తయారీ

ఉపాధ్యాయుడు ఖచ్చితంగా నిర్మాణాత్మక పాఠ్యాంశాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

స్క్రిప్ట్ చేసిన పాఠ్య ప్రణాళికను ఉపయోగిస్తున్న ఉపాధ్యాయుడు .

పాఠం యొక్క ప్రధాన దశలు

విద్యా సామగ్రి యొక్క వివరణ మరియు ఉపబలము.

గురువు ప్రసంగం చాలా సమయం పడుతుంది.

పాఠంలో ఉపాధ్యాయుని ప్రధాన లక్ష్యం

విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ.

పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి:

ప్రణాళికాబద్ధంగా ప్రతిదీ సాధించడానికి సమయం ఉంది

• సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడంపై;
• చర్య యొక్క పద్ధతుల సాధారణీకరణ;
• ఒక అభ్యాస పనిని సెట్ చేయడం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల లక్షణాలు

మార్పుల విషయం

సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

విద్యార్థులకు విధులను రూపొందించడం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు

సూత్రీకరణలు: నిర్ణయించండి, కాపీ చేయండి, సరిపోల్చండి, కనుగొనండి, మొదలైనవి.

విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య

పాఠం రూపం

ప్రధానంగా ఫ్రంటల్

సూత్రీకరణలు: విశ్లేషించండి, నిరూపించండి, చిహ్నాలలో వ్యక్తీకరించండి, రేఖాచిత్రం లేదా నమూనాను సృష్టించండి, మార్చండి, కనుగొనండి.

ప్రధానంగా సమూహం మరియు/లేదా వ్యక్తి

విద్యా ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రులను చేర్చలేదు.

విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులకు అవగాహన కల్పించారు. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనడానికి వారికి అవకాశం ఉంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల లక్షణాలు

మార్పుల విషయం

విద్యా వాతావరణం

సాంప్రదాయ ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలు

ఉపాధ్యాయునిచే సృష్టించబడింది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పనిచేసే ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు

విద్యార్థుల రచనల ప్రదర్శనలు.

విద్యార్థులచే రూపొందించబడింది.

• విషయం ఫలితాలు;
• విద్యార్థి పోర్ట్‌ఫోలియో లేదు;
• ప్రధాన అంచనా ఉపాధ్యాయుల అంచనా;
• పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా విద్యార్థుల సానుకూల అంచనాలు ముఖ్యమైనవి

పిల్లలు ఎడ్యుకేషన్ మెటీరియల్‌ని సిద్ధం చేసి ప్రదర్శనలు ఇస్తారు.

• సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మాత్రమే కాదు, వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు కూడా;
• పోర్ట్‌ఫోలియోను సృష్టించడం;
• విద్యార్థి యొక్క స్వీయ-గౌరవానికి ఒక మార్గదర్శిని, తగినంత స్వీయ-గౌరవం ఏర్పడటం;
• పిల్లల అభ్యాస ఫలితాల గతిశీలతను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఇంటర్మీడియట్ లెర్నింగ్ ఫలితాల అంచనా

అభ్యాస ఫలితాలు

కార్యాచరణ విధానం యొక్క చట్రంలో పాఠం నిర్మాణం. 1. సంస్థాగత క్షణం. లక్ష్యం: వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన స్థాయిలో కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం. "నాకు కావాలి ఎందుకంటే నేను చేయగలను."

II. జ్ఞానాన్ని నవీకరిస్తోంది. లక్ష్యం: "కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఆవిష్కరణ" మరియు ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత కార్యకలాపాలలో ఇబ్బందులను గుర్తించడం కోసం అవసరమైన అధ్యయనం చేసిన పదార్థాన్ని పునరావృతం చేయడం. III. నేర్చుకునే పనిని సెట్ చేయడం. లక్ష్యం: ఇబ్బందుల చర్చ ("ఎందుకు ఇబ్బందులు తలెత్తాయి?", "మనకు ఇంకా ఏమి తెలియదు?"); పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని సమాధానం ఇవ్వవలసిన ప్రశ్న రూపంలో లేదా పాఠం అంశం రూపంలో వ్యక్తీకరించడం.

IV. "కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఆవిష్కరణ" (కష్టం నుండి బయటపడటానికి ప్రాజెక్ట్‌ను నిర్మించడం). కొత్త జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులను నేర్చుకునే దశ. V. ప్రాథమిక ఏకీకరణ . జ్ఞానం యొక్క ఏకీకరణ దశ మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులు లక్ష్యం: కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఉచ్చారణ, రిఫరెన్స్ సిగ్నల్ రూపంలో రికార్డింగ్. VI. స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ నియంత్రణ జ్ఞానం యొక్క అప్లికేషన్ యొక్క దశ మరియు చర్య యొక్క పద్ధతులు లక్ష్యం: ప్రతి ఒక్కరూ తమకు ఇప్పటికే ఎలా చేయాలో తెలిసిన దాని గురించి స్వయంగా ఒక తీర్మానం చేయాలి.

VII. కొత్త జ్ఞానాన్ని చేర్చడం జ్ఞాన వ్యవస్థలోకి మరియు పునరావృతం. VIII. ప్రతిబింబం. లక్ష్యం: వారి అభ్యాస కార్యకలాపాలపై విద్యార్థుల అవగాహన (AL), వారి స్వంత మరియు మొత్తం తరగతి కార్యకలాపాల ఫలితాల స్వీయ-అంచనా.

పాఠం అవసరాలు

పాఠం యొక్క అంశాన్ని ప్రకటించడం

సాంప్రదాయ పాఠం

లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేయడం

ఆధునిక రకం పాఠం

ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు చెబుతాడు

విద్యార్థులే స్వయంగా రూపొందించారు

ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులు ఏమి నేర్చుకోవాలో సూత్రీకరించి చెబుతారు

ప్రణాళిక

విద్యార్ధులు స్వయంగా రూపొందించారు, జ్ఞానం మరియు అజ్ఞానం యొక్క సరిహద్దులను నిర్వచించారు

విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలు

లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయుడు చెబుతాడు

విద్యార్థులు అనుకున్న లక్ష్యాన్ని చేరుకోవడానికి మార్గాలను ప్లాన్ చేస్తారు

ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు అనేక ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తారు (కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఫ్రంటల్ పద్ధతి తరచుగా ఉపయోగించబడుతుంది)

నియంత్రణ వ్యాయామం

దిద్దుబాటు అమలు

విద్యార్థులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక ప్రకారం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు (సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి)

ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక పని పనితీరును పర్యవేక్షిస్తాడు

విద్యార్థుల అంచనా

ఉపాధ్యాయుడు అమలు సమయంలో మరియు విద్యార్థులు చేసిన పని ఫలితాల ఆధారంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తాడు.

విద్యార్థులు నియంత్రణను నిర్వహిస్తారు (స్వీయ నియంత్రణ మరియు పరస్పర నియంత్రణ రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి)

విద్యార్థులు ఇబ్బందులను రూపొందించారు మరియు స్వతంత్రంగా దిద్దుబాట్లు చేస్తారు

ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో వారి పని కోసం విద్యార్థులను అంచనా వేస్తాడు

పాఠం సారాంశం

విద్యార్థులు వారి ఫలితాల ఆధారంగా కార్యకలాపాలను అంచనా వేస్తారు (స్వీయ-అంచనా, సహచరుల కార్యకలాపాల ఫలితాల అంచనా)

ఇంటి పని

ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ఏమి గుర్తుంటుందని అడుగుతాడు

ప్రతిబింబం నిర్వహిస్తున్నారు

ఉపాధ్యాయుడు ప్రకటిస్తాడు మరియు వ్యాఖ్యానిస్తాడు (చాలా తరచుగా పని అందరికీ ఒకే విధంగా ఉంటుంది)

వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉపాధ్యాయులు ప్రతిపాదించిన వాటి నుండి విద్యార్థులు ఒక పనిని ఎంచుకోవచ్చు

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

ఆధునిక పాఠం క్రింది లక్షణాల ద్వారా వర్గీకరించబడిన పాఠం: - పాఠం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం శిక్షణ మరియు విద్య ప్రక్రియలో ప్రతి వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి; - తరగతిలో అమలు చేయబడింది నేర్చుకోవడానికి వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విధానం; - పాఠంలో కార్యాచరణ ఆధారిత విధానం అమలు చేయబడుతుంది; - పాఠం యొక్క సంస్థ డైనమిక్ మరియు వైవిధ్యమైనది; - పాఠంలో ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు ఉపయోగించబడతాయి

ఉపాధ్యాయుడు, విద్యా ప్రక్రియ పట్ల అతని వైఖరి, అతని సృజనాత్మకత మరియు వృత్తి నైపుణ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క సామర్థ్యాలను వెల్లడించాలనే అతని కోరిక - ఇవన్నీ ప్రధాన వనరు, ఇది లేకుండా పాఠశాల విద్య యొక్క కొత్త ప్రమాణాలను అమలు చేయడం అసాధ్యం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

నేటి పిల్లలకు బోధించడం కష్టం

ఇది ముందు సులభం కాదు

"ఆవు పాలు ఇస్తుంది."

XXI శతాబ్దం ఆవిష్కరణల శతాబ్దం,

ఆవిష్కరణల యుగం, కొత్తదనం,

కానీ అది గురువుపై ఆధారపడి ఉంటుంది

పిల్లలు ఎలా ఉండాలి.

నేను మీకు సృజనాత్మక విజయాన్ని కోరుకుంటున్నాను!

సృజనాత్మక విజయం