"ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్" ప్రకారం (ఇకపై లా నం. 273-FZ గా సూచిస్తారు), ఉపాధ్యాయుడు (ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు) ఒక వ్యక్తి కిండర్ గార్టెన్‌లో పని చేస్తాడు మరియు బోధన మరియు విద్య యొక్క విధులను నిర్వహిస్తాడు. ప్రీస్కూలర్లు. కళ ఆధారంగా. చట్టం సంఖ్య 273-FZ యొక్క 48, బోధనా సిబ్బంది ఉన్నత స్థాయిలో ఉద్యోగ విధులను నిర్వహించడానికి మరియు ఉన్నత స్థాయిలో బోధనా లక్ష్యాల అమలును నిర్ధారించడానికి అవసరం.

చట్టం సంఖ్య 273-FZ విద్యా వ్యవస్థలో స్థాపించబడింది, ఇది విద్య యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాల సముదాయంలో అంతర్భాగంగా "విద్యా కార్యక్రమం" అనే భావనలో, అలాగే "సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం" అనే భావనలో చేర్చబడింది. విద్యా మరియు పద్దతి డాక్యుమెంటేషన్ యొక్క నిర్మాణ యూనిట్‌గా. అందువల్ల, ఈ పత్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుల అవసరం స్పష్టంగా ఉంది.

ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడానికి అవసరమైన అవసరాలు

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని కోసం ప్రధాన నియంత్రణ పత్రాన్ని వ్రాయడానికి అవసరమైన అవసరాలు:

• విద్యా మరియు విద్యా దశలను ప్లాన్ చేయడానికి ఉపాధ్యాయుల అవసరం;
• పిల్లల బృందంలో సంబంధాల యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవలసిన అవసరం;
• వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని విశ్లేషించే సామర్థ్యం.

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని కోసం పని కార్యక్రమం అభివృద్ధికి లోబడి, ఈ క్రింది మార్పులను ఆశించవచ్చు:

• బోధనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సృజనాత్మక మరియు వినూత్న పద్ధతులను ఉపయోగించడంతో సహా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క హేతుబద్ధమైన సంస్థ యొక్క అవకాశం;
• ప్రతి విద్యార్థికి అభివృద్ధి యొక్క వెక్టర్‌ను నిర్ణయించే సామర్థ్యం;
• ప్రీస్కూల్ పిల్లల తల్లిదండ్రులతో సహా విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరికీ మధ్య సంబంధాలను నియంత్రించే సామర్థ్యం;
• అనేక రకాల బోధనా సమస్యలను గుర్తించి వాటిని క్రమంగా పరిష్కరించే సామర్థ్యం.

పత్రాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, దశల వారీ ప్రణాళికను మాత్రమే వర్తింపజేయడం అవసరం, కానీ ఒకరి స్వంత బోధనా కార్యకలాపాలను దాని అవసరాలతో పరస్పరం అనుసంధానించడం, ప్రస్తుత విద్యా ప్రమాణాల ద్వారా సిఫార్సు చేయబడిన బోధనా పద్ధతులను అమలు చేయడానికి ఎంచుకోండి మరియు ఊహించిన ఫలితాల జాబితా.

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమం యొక్క భావన

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం యొక్క భావన వివిధ మార్గాల్లో వివరించబడింది. అత్యంత సాధారణ నిర్వచనం ఈ క్రింది విధంగా రూపొందించబడింది: ఇది ప్రతి వయస్సు విద్యార్థులకు విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు పరిధిని నిర్వచించే ఒక సాధారణ పత్రం, కిండర్ గార్టెన్‌లో అందుబాటులో ఉన్న వనరులను ఉపయోగించి విద్యా మరియు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు మరియు పద్ధతులను సూచిస్తుంది. విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలు. కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని యొక్క పని కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ విద్య మరియు రచయిత యొక్క పాక్షిక కార్యక్రమాల యొక్క సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇది అవసరమైతే, ఒకదానికొకటి పూర్తి చేస్తుంది.

కంపైల్ చేయబడిన రెగ్యులేటరీ డాక్యుమెంట్ పైన పేర్కొన్న పత్రాల యొక్క హైబ్రిడ్గా మారదని నిర్ధారించడానికి, మీరు శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సాహిత్యంలో అందించిన భావనల యొక్క ప్రధాన నిబంధనలను జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయాలి. మీరు కూడా పరిగణించాలి:

• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్;
• విద్యా సాంకేతికతలు మరియు ఉపయోగించిన పద్ధతుల వ్యవస్థ;
• పద్దతి మరియు సందేశాత్మక పదార్థాలు;
• విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్ (వారపు విద్యా భారం), ఇది పిల్లల బృందం యొక్క వివిధ రకాల సంస్థలను ఉపయోగించడం.

సమాఖ్య స్థాయిలో ఉపాధ్యాయుని పని కోసం ప్రధాన నియంత్రణ పత్రం యొక్క అవసరాలు ఇంకా నిర్ణయించబడలేదు, కాబట్టి ఉపాధ్యాయుడికి స్వతంత్రంగా పత్రాన్ని రూపొందించే రూపాన్ని ఎంచుకునే హక్కు ఉంది.

ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క పని కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్, ఆమోదించబడిన దాని నిర్మాణానికి సంబంధించిన అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంతో సారూప్యత ద్వారా రూపొందించబడుతుంది. అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా (ఇకపై ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్గా సూచిస్తారు). అదే సమయంలో, ఒక నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా పనుల అమలు యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా నియంత్రణ పత్రం యొక్క వ్యక్తిగత నిర్మాణ అంశాలను మార్చడానికి ఉపాధ్యాయుడికి హక్కు ఉంది.

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం యొక్క నమూనా బోధనా కార్యకలాపాల అమలుకు సరైన పరిస్థితులను సూచించాలి, ఇందులో కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు, బోధన యొక్క సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు, సబ్జెక్ట్-అభివృద్ధి వాతావరణం యొక్క అంశాలు మరియు సామాజిక సాంస్కృతిక విలువలు ఉంటాయి.

ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క పని కార్యక్రమం, విద్యా లక్ష్యాలు మరియు విద్యార్థుల వయస్సు-సంబంధిత అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుడు వ్యక్తిగత బోధనా నమూనాను ఎలా సృష్టిస్తాడో చూపిస్తుంది. ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క ప్రధాన పత్రం యొక్క ఉజ్జాయింపు నిర్మాణ అంశాలపై మరింత వివరంగా నివసిద్దాం, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

• శీర్షిక పేజీ;
• వివరణాత్మక గమనిక;
• పత్రం యొక్క ప్రధాన భాగం, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి:

- క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక (సమగ్ర-నేపథ్య ప్రణాళిక);
- విద్యా కార్యకలాపాల షెడ్యూల్;
- పత్రం యొక్క సారాంశం;
- విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు;
- అమలు పరిస్థితులు;

• గ్రంథ పట్టిక;
• అప్లికేషన్లు.

శీర్షిక పేజీ మరియు అనుబంధం షీట్‌లు నంబరింగ్‌కు లోబడి ఉండవు. శీర్షిక పేజీ సూచించాలి:

• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరు;
• కిండర్ గార్టెన్ యొక్క తలతో పత్రం యొక్క ఆమోదాన్ని నిర్ధారించే స్టాంపులు;
• కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం పేరు;
• విద్యార్థుల వయస్సు;
• చివరి పేరు, మొదటి పేరు, పోషకుడి మరియు బాధ్యతగల ఉపాధ్యాయుని స్థానం;
• పత్రం తయారీ సంవత్సరం.

వివరణాత్మక గమనిక పత్రం యొక్క సారాంశం, ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, దాని ఔచిత్యాన్ని సూచించాలి, ఇది పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత అవసరాలు, అలాగే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను సాధించే విధానాల ద్వారా వెల్లడి చేయబడుతుంది.

పత్రం యొక్క లక్ష్యాలను నిర్దేశించేటప్పుడు, ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (పిల్లలందరికీ విద్య లభ్యతను నిర్ధారించడం, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యతకు హామీ ఇవ్వడం, ఏకరీతి రాష్ట్ర ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా భద్రపరచడం) యొక్క నిబంధనలపై దృష్టి పెట్టాలని సిఫార్సు చేయబడింది. , రష్యన్ ఫెడరేషన్ అంతటా ప్రీస్కూల్ విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యతను నిర్వహించడం). ఈ నియంత్రణ పత్రం యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ణయించడానికి ఆధారం ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ప్రాతిపదికగా తీసుకోవాలి, అవి:

• ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక, మానసిక మరియు భావోద్వేగ ఆరోగ్యాన్ని చూసుకోవడం;
• లింగం, జాతీయత, నివాస స్థలం, సామాజిక స్థితి, సహజ ప్రతిభ, సైకోఫిజియోలాజికల్ అభివృద్ధిలో లోపాలు వంటి వాటితో సంబంధం లేకుండా విద్యార్థులందరికీ సమాన అవకాశాలను నిర్ధారించడం;
• విద్యా లక్ష్యాల అమలులో స్థిరత్వం యొక్క హామీ;
• పిల్లల సహజ ప్రతిభ అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, వారి ఆసక్తులు మరియు తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు సార్వత్రిక మానవ విలువల ప్రమాణాల ఆధారంగా విద్యా మరియు విద్యా పనుల ఏకీకరణ;
• ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి ఏర్పడటం, ప్రగతిశీల వ్యక్తిగత వృద్ధికి పరిస్థితులను అందించడం (ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలికి పరిచయం, సౌందర్య విలువలతో పరిచయం, స్వాతంత్ర్యం, చొరవ, ఒకరి స్వంత చర్యలకు బాధ్యత వంటి పాత్ర లక్షణాల అభివృద్ధి);
• విద్యార్థుల కుటుంబాలకు మానసిక మరియు బోధనాపరమైన సహాయాన్ని అందించడం, విద్య విషయాలలో తల్లిదండ్రుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడంలో మరియు బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడంలో సహాయపడటం.

బోధనా సూత్రాల వలె, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా అందించబడిన ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలను సూచించవచ్చు:

• బాల్యంలోని అన్ని దశల ప్రీస్కూలర్ ద్వారా పూర్తి స్థాయి జీవనం;
• ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించడం;
• విద్యా ప్రక్రియలో పూర్తి భాగస్వాములుగా విద్యార్థుల గుర్తింపు;
• కుటుంబ విద్యా కార్యక్రమాలకు మద్దతు;
• విద్యార్థుల ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) మధ్య పరస్పర చర్యను నిర్ధారించడం;
• పిల్లల సమగ్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడం;
• సాధారణ సాంస్కృతిక విలువల పెంపకం, కుటుంబ సంప్రదాయాలు, సమాజంలో ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలు, దేశభక్తి;
• ప్రీస్కూల్ పిల్లల జాతి సాంస్కృతిక ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

వివరణాత్మక గమనిక పిల్లల సమూహం యొక్క వయస్సు లక్షణాలను కూడా క్లుప్తంగా వివరించాలి: పిల్లల బృందం యొక్క వివరణను అందించండి, వయస్సు, లింగం, జాతీయత మరియు ప్రీస్కూలర్ల ఆసక్తుల పరిధిని సూచించండి.

తరువాత, ఈ పరిస్థితులలో బోధనా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే లక్షణాలను వివరించడం అవసరం. ఉదాహరణకు, కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో విద్యార్థులు ఉండే మొత్తం వ్యవధిలో విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహించబడుతుందని మరియు ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల బృందం మధ్య చురుకైన పరస్పర చర్య ఆధారంగా నిర్మించబడిందని సూచించండి. ఇక్కడ మీరు కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలో అభివృద్ధి చెందిన విద్య యొక్క సంప్రదాయాలను కూడా సూచించాలి.

వివరణాత్మక గమనికను రూపొందించడానికి ఒక అవసరం ఏమిటంటే, ఈ క్రింది అంశాలను కలిగి ఉన్న విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రోగ్రామ్ మరియు పద్దతి సంక్లిష్టతను ప్రతిబింబించడం:

• ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సుమారు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం;
• కిండర్ గార్టెన్లో పాక్షిక కార్యక్రమాలు;
• ఉపయోగించిన సహాయాల జాబితా, విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి అవసరమైన ప్రదర్శన, దృశ్య మరియు కరపత్రం;
• విద్యార్థుల కోసం సహాయక సహాయాల జాబితా (ముద్రిత నోట్‌బుక్‌లు, పుస్తకాలు).

బోధనా పని యొక్క అభ్యాస పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు, సబ్జెక్ట్-అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి ఎంచుకున్న విధానం యొక్క జాబితాను అందించడం తప్పనిసరి.
పత్రం యొక్క తప్పనిసరి అంశం ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యకలాపాలను నిర్వహించే నియంత్రణ పత్రాల జాబితా:

• డిసెంబర్ 29, 2012 నం. 273-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై";
• మే 15, 2013 నం. 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క తీర్మానం "SanPiN 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ రూపకల్పన, నిర్వహణ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు" ”;
• ఆగష్టు 30, 2013 నం. 1014 నాటి రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం - ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు" యొక్క ప్రక్రియ ఆమోదంపై;
• అక్టోబర్ 17, 2013 నంబర్ 1155 "ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై" రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్;
• ప్రాంతీయ మరియు పురపాలక స్థాయిలలో నియంత్రణ పత్రాలు.

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమంలో ప్రధాన భాగం

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన నియంత్రణ పత్రం యొక్క ప్రధాన భాగం ప్రతిబింబించాలి:

• విద్యార్థుల వయస్సు;
• బోధనా మండలి ఆమోదించిన క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య పని ప్రణాళిక;
• సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు లేదా కిండర్ గార్టెన్ మెథడాలజిస్ట్‌తో ఆమోదించబడిన వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాల షెడ్యూల్;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క నిబంధనలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా కార్యకలాపాల కంటెంట్;
• విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు.

ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ యొక్క భాగం అంశంపై దృష్టి పెట్టాలి. సాంప్రదాయకంగా, కిండర్ గార్టెన్‌లో నేపథ్య వారం సోమవారం ప్రారంభమవుతుంది మరియు శుక్రవారం ముగుస్తుంది, కాబట్టి పత్రాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, దాని పేరును పేజీ ఎగువన (టేబుల్ 1) చేర్చడం మంచిది.

ఉపాధ్యాయుడు సంక్షిప్త పదాలను ఉపయోగించాలని నిర్ణయించుకుంటే, ఇది వివరణాత్మక నోట్‌లో ప్రతిబింబించాలి.

తదుపరి బ్లాక్‌లో, మేము విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక నమూనాను బహిర్గతం చేయాలి, ఇది సమూహం (ఉపాధ్యాయులు మరియు ప్రీస్కూలర్‌ల మధ్య క్రియాశీల పరస్పర చర్యకు లోబడి) మరియు స్వతంత్ర (పెద్దల భాగస్వామ్యం లేకుండా పిల్లల కార్యకలాపాలు) కావచ్చు. విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే మొదటి నమూనా యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడం ప్రత్యక్ష విద్య రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది, విద్యార్థుల పర్యవేక్షణ పరిస్థితులకు సంబంధించినది కాదు మరియు భద్రతా పరిస్థితులలో (ఉదయం) ప్రీస్కూలర్ల వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ప్రభావం. రిసెప్షన్, నడక).

ప్రీస్కూలర్లతో బోధనా పనిని నిర్వహించడం యొక్క రూపాలను సూచించడం చాలా ముఖ్యం, సంవత్సరంలో వెచ్చని మరియు చల్లని సీజన్లలో సమూహం యొక్క రోజువారీ దినచర్యలను, అలాగే గట్టిపడే మరియు శారీరక శ్రమ యొక్క రీతులను వివరించడానికి. సెలవులు, ఈవెంట్‌లు, వేడుకలు మరియు ప్రమోషన్‌లను వివరించడం తప్పు కాదు, అయితే వీటిని ప్రత్యేక పత్రం రూపంలో సమర్పించవచ్చు. సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ప్రణాళికను పట్టిక రూపంలో రూపొందించవచ్చు (టేబుల్ 2 చూడండి).

మీరు మెటీరియల్‌కు అనుబంధాలలో పట్టిక యొక్క పూర్తి సంస్కరణను చూడవచ్చు.

"కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి షరతులు మరియు సాధనాలు" విభాగంలో, సబ్జెక్ట్-డెవలప్‌మెంట్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ మరియు అందుబాటులో ఉన్న పద్దతి మద్దతు పరికరాలపై డేటా అందించాలి. పత్రం ఉపాధ్యాయుడు మరియు బోధనా సిబ్బంది మధ్య క్రియాశీల పరస్పర చర్య కోసం ఉపయోగించే స్థలాన్ని కలిగి ఉండాలి (ఇది పిల్లల వయస్సు అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి):

• ఇంట్రాగ్రూప్ స్పేస్;
• పరిస్థితుల బోధనా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగించే కిండర్ గార్టెన్ ప్రాంగణాలు: క్రీడలు లేదా సంగీత గది, నిపుణుల కార్యాలయం, మ్యూజియం గది, అభివృద్ధి కేంద్రం;
• ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల తోట ప్రాంతాలు (ప్లేగ్రౌండ్, ఎకో-ట్రయిల్);
• సమీపంలోని సొసైటీ కేంద్రం (మ్యూజియం, థియేటర్, స్కూల్, స్పోర్ట్స్ సెంటర్, స్టేడియం, లైబ్రరీ, స్విమ్మింగ్ పూల్).

ప్రీస్కూల్ విద్యా రంగంలో అధ్యాపకులలో, సమూహ వాతావరణాన్ని ప్రణాళిక రేఖాచిత్రం రూపంలో ప్రదర్శించే అభ్యాసం విస్తృతంగా ఉంది. అటువంటి ప్రణాళికను రూపొందించడం ఉపాధ్యాయుడు తన వృత్తిపరమైన విజయాలను లోతుగా విశ్లేషించడానికి మరియు ఆట స్థలాలను ఏర్పాటు చేయడానికి సృజనాత్మక ఎంపికలను కనుగొనడానికి అనుమతిస్తుంది. ఒక కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాంగణం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క మైదానాలు జాబితాగా లేదా పట్టిక రూపంలో ప్రదర్శించబడతాయి మరియు షెడ్యూల్ను నిర్మించడం ద్వారా ఈ ప్రదేశాల సందర్శనల షెడ్యూల్ను ప్రతిబింబించడం సౌకర్యంగా ఉంటుంది.

అనుభవజ్ఞులైన అధ్యాపకులకు విద్యా ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడం యొక్క ప్రాముఖ్యత గురించి పూర్తిగా తెలుసు, కాబట్టి, ప్రధాన విభాగంలో, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి మరియు అంచనా కోసం ఉపయోగించే బోధనా రోగనిర్ధారణ పద్ధతులను సూచించడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి. ఉదాహరణకు: I.A యొక్క రచయిత భావనను ఉపయోగించి బోధనా చర్యల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం. లైకోవా "రంగు అరచేతులు" లేదా ఆటోమేటెడ్ వర్క్‌ప్లేస్ "ఫిజికల్ పాస్‌పోర్ట్" ఉపయోగించి పిల్లల శారీరక అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం.

పెడగోగికల్ డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాల ఆధారంగా, సమూహంలోని విద్యార్థులందరికీ వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మార్గాలు రూపొందించబడాలని గుర్తుంచుకోవడం ముఖ్యం.

ఉపాధ్యాయుని ఎంపికలో, విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య యొక్క వివరణను పత్రంలో రూపంలో సమర్పించవచ్చు:

• తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య కోసం దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక;
• నేపథ్య వారంలోని కంటెంట్‌లో "తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య" అనే ప్రత్యేక కాలమ్.

పత్రం అమలు కోసం సుమారు సాంకేతిక అవసరాలు:

• A4 షీట్ ఫార్మాట్;
• Windows కోసం వర్డ్ ఎడిటర్;
• టైమ్స్ న్యూ రోమన్ ఫాంట్;
• పరిమాణం 12-14;
• లైన్ అంతరం - సింగిల్;
• అన్ని వైపులా అంచులు 2 సెం.మీ;
• సమర్థించబడిన, పేరా 1 సెం.మీ;
• టెక్స్ట్‌లో హైఫన్‌లు ఉంచబడవు;
• టెక్స్ట్‌లోని హెడ్డింగ్‌లు మరియు పేరాగ్రాఫ్‌లను కేంద్రీకరించడం వర్డ్ టూల్స్ ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది;
• పట్టికలు నేరుగా వచనంలోకి చొప్పించబడతాయి;
• పేజీ నంబరింగ్, శీర్షిక పేజీ మరియు అనుబంధాలు మినహా.

ఉపాధ్యాయ కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడంలో ఒక ఆవిష్కరణ తల్లిదండ్రుల కోసం బోధనా లక్ష్యాల ప్రదర్శనను రూపొందించాల్సిన అవసరం ఉంది. ప్రెజెంటేషన్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ వెబ్‌సైట్‌లో లేదా ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడితే, పత్రం తప్పనిసరిగా సంబంధిత మెటీరియల్‌కు లింక్‌ను కలిగి ఉండాలి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమం "సాహిత్యం జాబితా" యొక్క నిర్మాణాత్మక అంశం పిల్లలతో పని చేయడంలో ఉపాధ్యాయుడు ఉపయోగించే సాహిత్యం యొక్క జాబితాను కలిగి ఉంటుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది పద్దతి సాహిత్యం.

కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమానికి దరఖాస్తులు

కింది మెటీరియల్‌లను "పని ప్రోగ్రామ్‌కు అనుబంధాలు" విభాగంలో ప్రదర్శించవచ్చు:

• పిల్లలతో వివిధ రకాల బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క గమనికలు (దృశ్యాలు);
• ఆటలు మరియు ఆట వ్యాయామాల వివరణ; ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం మాస్టర్ క్లాస్ స్క్రిప్ట్‌లు;
• విద్యార్థుల కుటుంబాలతో వివిధ రకాల సహకారం యొక్క దృశ్యాలు (సంప్రదింపులు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, శిక్షణలు, వర్క్‌షాప్‌లు, సెమినార్లు);
• ఉదయం వ్యాయామ సముదాయాలు; దృశ్య మాధ్యమం (విజువల్ ప్రచార సామగ్రి స్టాండ్‌లపై, బుక్‌లెట్‌లు మరియు కరపత్రాలు మొదలైనవి).

ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ ఉపాధ్యాయుని యొక్క పని కార్యక్రమం ఏటా పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో (ప్రస్తుత సంవత్సరం సెప్టెంబర్ 10 కి ముందు) ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతి యొక్క ఆదేశం ద్వారా ఆమోదించబడుతుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం యొక్క ఆమోదం దాని ప్రాథమిక చర్చ మరియు బోధనా మండలి సభ్యుల ఆమోదాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా ప్రక్రియను ఎంత సమర్థంగా విశ్లేషించగలడు, అంచనా వేయగలడు, రూపకల్పన చేయగలడు మరియు నిర్వహించగలడు అనే దానిపై ఆధారపడి, మొత్తం బోధనా పని ఫలితం ఆధారపడి ఉంటుంది.

ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క పని కార్యక్రమం, బోధనా సేవల కోసం సామాజిక క్రమాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి ఒక సాధనంగా మారుతుంది, విద్యార్థులకు సామాజికంగా ముఖ్యమైన విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది. స్వయంగా గురువు. పని కార్యక్రమాలను గీయడం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు ఎదుర్కొంటున్న అత్యంత కష్టమైన పనులలో ఒకటి. ఒక ఉపాధ్యాయుడు, ప్రత్యేకించి ఒక అనుభవశూన్యుడు, సాధ్యమయ్యే ఇబ్బందులను నివారించడానికి ఇప్పటికే ఉన్న ప్రోగ్రామ్‌లను (ప్రామాణిక లేదా ఇతర రచయితలచే అభివృద్ధి చేయబడినవి) ఉపయోగించాలనుకోవడం యాదృచ్చికం కాదు.

అయితే, ఈ స్థానం డిజైన్ ప్రక్రియ నుండి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వాన్ని మినహాయిస్తుంది, వృత్తిపరమైన వృద్ధికి అతని అవకాశాలను గణనీయంగా పరిమితం చేస్తుంది మరియు విద్య యొక్క నాణ్యతను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. ఇప్పటికే ఉన్న ప్రోగ్రామ్‌లను ఉపయోగించి, తిరిగి పని చేయకుండా లేదా తన సమూహంలోని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా మార్చకుండా, అతను వేరొకరి ప్రాజెక్ట్ యొక్క కార్యనిర్వాహకుడిగా వ్యవహరిస్తాడు, యాంత్రికంగా రెడీమేడ్ నిబంధనలను నిర్వహిస్తాడు. ఈ విధానం వల్ల విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులు అధ్యయనం చేస్తున్న అంశంపై సమగ్ర అవగాహన పొందలేరు. కంటెంట్ యొక్క సమగ్రత యొక్క అవగాహన, అనేక శిక్షణా చక్రాల తర్వాత మాత్రమే వస్తుంది, అంటే, అది అనుభవపూర్వకంగా, "ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ ద్వారా" ఏర్పడుతుంది. సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు లేదా కిండర్ గార్టెన్ మెథడాలజిస్ట్ ఈ పనిని ఎదుర్కోవటానికి ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేస్తాడు. పద్దతి సంఘాలు, వర్క్‌షాప్‌లు మరియు సృజనాత్మక సమూహాలను నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఉపాధ్యాయుల చురుకైన స్థానం ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని కోసం పని ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించే ప్రక్రియను వేగవంతం చేస్తుంది మరియు ఫలితంగా సమూహానికి సృజనాత్మక మరియు ఉత్తేజకరమైన జీవితం ఉంటుంది.

జతచేసిన ఫైళ్లు

• డాక్యుమెంట్ No.1.doc

ప్రశ్న.దయచేసి దాన్ని గుర్తించడంలో నాకు సహాయపడండి. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ఉజ్జాయింపు కార్యక్రమం ప్రకారం సంకలనం చేయబడింది, ఉపాధ్యాయులు పని కార్యక్రమాలను రూపొందించారు (సమూహానికి ఒకటి), పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణాన్ని ఉపాధ్యాయుల మండలి ఆమోదించింది. పని కార్యక్రమం నేపథ్య ప్రణాళికను కలిగి ఉంది, ఇది 5 విద్యా రంగాలలో ఈ అంశాన్ని అమలు చేయడానికి విషయాలు మరియు పనులను సూచిస్తుంది. రోల్-ప్లేయింగ్ మరియు వర్క్ యాక్టివిటీలతో సహా వివిధ రకాల గేమ్‌లు రిజిస్టర్ చేయబడవు. లేక వారు ముందస్తు ప్రణాళికతో ఉండాల్సిన అవసరం ఉందా? నిర్మాణాత్మక నమూనా కార్యాచరణ - ఇది ఎప్పుడు అమలు చేయాలి?

సమాధానం.పని కార్యక్రమాల అవసరం ఏమిటంటే విద్యా కార్యక్రమం సాధారణ స్వభావం కలిగి ఉంటుంది, ఇది ఉపాధ్యాయుడిని నేరుగా అమలు చేయడానికి కార్యకలాపాలను ప్రారంభించడానికి అనుమతించదు. పని కార్యక్రమాల ఉనికి యొక్క అర్థం ఏమిటంటే, వారు ఉపాధ్యాయుని విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్‌ను పేర్కొనడానికి మరియు తదుపరి కాలంలో కాలక్రమేణా పంపిణీ చేయడానికి అనుమతిస్తారు, ఉదాహరణకు, ఒక నెల. ఉపాధ్యాయుడు లేదా అధ్యాపకుని తక్కువ అర్హతలు ఉన్న సందర్భంలో కూడా పని కార్యక్రమం అవసరం. పని కార్యక్రమం PLO యొక్క నిబంధనలను నిర్దేశిస్తుంది మరియు దాని అమలు కోసం ఒక యంత్రాంగం. ఏదేమైనా, విద్యా కార్యక్రమం కంటెంట్ యొక్క వివరణలో అధిక స్థాయి నిర్దిష్టత మరియు వివరాలను కలిగి ఉంటే, అప్పుడు పని కార్యక్రమాలలో దానికి సూచనలు చేయడానికి మరియు విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడే సమయాన్ని సూచించడానికి సరిపోతుంది.
పని కార్యక్రమం, సారాంశంలో, పని షెడ్యూల్ యొక్క విధులను నిర్వహిస్తుంది. వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లోని కార్యకలాపాలను విద్యా ప్రాంతం లేదా సమగ్రంగా నేపథ్య ప్రణాళిక ఆధారంగా ప్లాన్ చేయవచ్చు. అధ్యాపకులు మరియు నిపుణులందరూ (సంగీత కార్యకర్త, శారీరక విద్య బోధకుడు మొదలైనవి) అటువంటి కార్యాచరణ ప్రణాళికలను కలిగి ఉండటం మంచిది. పని కార్యక్రమాలు అనువైనవి మరియు వేరియబుల్‌గా ఉండాలి, రోజువారీ పర్యవేక్షణ ఫలితాలను బట్టి పునర్వ్యవస్థీకరించబడతాయి, ఉచిత ఆట, పిల్లల కార్యకలాపాలకు సమయాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఆసక్తుల ఆధారంగా, అది వారి స్వంత చొరవతో. ఈ విషయంలో, ఆటల యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను ప్లాన్ చేయడం మంచిది కాదు, కానీ దాని సంక్లిష్టత ద్వారా గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని చూపించడానికి ఇది సిఫార్సు చేయబడింది.
పెద్ద పిల్లలు తమ జీవితంలో భవిష్యత్తు కార్యక్రమాలను ప్లాన్ చేయడంలో పాల్గొనాలని కూడా గుర్తుంచుకోవాలి. పర్యవసానంగా, పని కార్యక్రమాలలో ప్రతిదీ విద్యావేత్త మరియు ఉపాధ్యాయునిచే నియంత్రించబడకూడదు. ప్రోగ్రామ్‌లలో, మీరు సాధారణ ప్రణాళిక సమావేశాల సమయం మరియు క్రమబద్ధతను సూచించవచ్చు, గత సంఘటనలు, ప్రాజెక్ట్‌లు, విహారయాత్రలు, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో తరగతుల క్రమబద్ధత, వాటి విషయాలు మరియు కంటెంట్‌ను పేర్కొనకుండా, అవి కలిసి ప్లాన్ చేయబడతాయని గుర్తుంచుకోండి. పిల్లలతో. ఉదాహరణకు, పిల్లల ఆట కార్యకలాపాలకు ఇది వర్తిస్తుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ప్రోగ్రామ్ సర్దుబాట్లను అనుమతించాలంటే, అది సాధారణీకరించబడి మరియు ఆకృతిలో ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం సమాఖ్య స్థాయిలో పత్రాల ద్వారా ప్రమాణీకరించబడలేదు; అందువల్ల, దాని అభివృద్ధి కోసం, మరింత పద్దతి మరియు సిఫార్సు స్వభావం యొక్క అంతర్గత నిబంధనలను సృష్టించవచ్చు.
అదనపు విద్య, క్లబ్‌లు, క్లబ్‌లు మరియు ఇతర రకాల విద్యా కార్యకలాపాల కార్యక్రమాలు తప్పనిసరిగా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమంలో చేర్చబడాలి, ఈ సేవలు చెల్లించినప్పటికీ. వాటిని అమలు చేయడానికి వారికి పని కార్యక్రమాలు కూడా అవసరం కావచ్చు.
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం కొత్త ప్లానింగ్ పద్ధతుల గురించి మరిన్ని వివరాలను ఫెడరల్ స్టేట్ అటానమస్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "FIRO" వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేసిన సిఫార్సులలో చూడవచ్చు.

ప్రశ్న.ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో పని కార్యక్రమాల ఐచ్ఛికత గురించి సమాచారం ఉంది. కానీ పర్యవేక్షక అధికారులు "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" చట్టానికి అనుగుణంగా వారి ఉనికిని కోరుతారు, ఎందుకంటే విద్యా కార్యక్రమంలో తప్పనిసరిగా పని కార్యక్రమాలు ఉండాలి. ఇంకా పని కార్యక్రమం కావాలా?

ప్రశ్న. ఈ సమయంలో, మా బృందంలో అధ్యాపకుల కోసం పని కార్యక్రమాలను రూపొందించడంలో తీవ్రమైన సమస్య ఉంది. ఒక మూలం (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా పద్దతి పరిణామాలు, “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ ద్వారా సిఫార్సు చేయబడినవి) ఉంటే, పని కార్యక్రమంలో ప్రతి పాఠం యొక్క అంశాలు, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలను వివరించడం అవసరమా?

వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రణాళిక పద్ధతుల గురించి

ప్రశ్న: MBDOU ఖబోట్స్కీ d/s నినా వాసిలీవ్నా కొమరోవా అధిపతి.మిశ్రమ బహుళ-వయస్సు కిండర్ గార్టెన్ సమూహంలో GCD గ్రిడ్‌ను ఎలా సృష్టించాలి. మేము ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పని చేస్తాము “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” విద్యార్థుల వయస్సు: 1. 1 సంవత్సరం నుండి ఇద్దరు - 2 విద్యార్థులు. 2. 2 నుండి 3 వరకు - 3 విద్యార్థులు. 3. 3 నుండి 4 వరకు - 2 విద్యార్థులు. 4. 4 నుండి 5 వరకు - 1 విద్యార్థి. 5. 5 నుండి 6 వరకు - 1 విద్యార్థి. 6. 6 నుండి 7 వరకు - 3 విద్యార్థులు. సరిగ్గా రోజువారీ దినచర్యను ఎలా సృష్టించాలి. కిండర్ గార్టెన్ ఉదయం 8 గంటల నుండి సాయంత్రం 5 గంటల వరకు తెరిచి ఉంటుంది.

సమాధానం.ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (మే 15, 2013 N 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ ఇన్స్పెక్టర్ యొక్క రిజల్యూషన్ “SanPiN 2.4.1.3049 ఆమోదంపై- 13 “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల నిర్వహణ మోడ్ రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు "(సవరణలు మరియు చేర్పులతో, జూలై 20, ఆగస్టు 15, 2015 తేదీ). రోజువారీ దినచర్యను ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ స్వతంత్రంగా సెట్ చేస్తుంది, పిల్లలు సమూహంలో గడిపే సమయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటే. మీ విషయంలో, రొటీన్‌ను రూపొందించడంలో ప్రధాన ఇబ్బంది ఏమిటంటే, సమూహంలో 1 సంవత్సరం నుండి 2 సంవత్సరాల వయస్సు గల ఇద్దరు పిల్లలు ఉన్నారు. మీరు ఈ పిల్లల ఖచ్చితమైన వయస్సును సూచించలేదు. 1 సంవత్సరం నుండి 1 సంవత్సరం 6 నెలలు మరియు 1 సంవత్సరం 6 నెలల నుండి 2 సంవత్సరాల పిల్లల రోజువారీ దినచర్య భిన్నంగా ఉంటుంది మరియు ప్రతి వయస్సులో శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు శారీరక లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, 1 సంవత్సరం నుండి 1 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు సంవత్సరం 6 నెలలు ప్రతి 4-4.5 గంటలకు రోజుకు 4 సార్లు తినాలి, పగటిపూట 2 సార్లు నిద్రించాలి: మొదటి నిద్ర 1.5 - 2 గంటలు, రెండవది 1-1.5 గంటలు, ప్రతి మేల్కొలుపు వ్యవధి 3-4 గంటలు. 1.5 సంవత్సరాల నుండి రోజువారీ దినచర్య మార్పులు. ఈ వయస్సులో పిల్లలు ప్రతి 3.5 - 4 గంటలకు 4 సార్లు ఆహారం ఇస్తారు, పగటిపూట వారు 1 సారి నిద్రపోతారు, నిద్ర వ్యవధి 2-3 గంటలు. అందువల్ల, మీకు 1 సంవత్సరం నుండి కాదు, 1.5 సంవత్సరాల నుండి పిల్లలు ఉంటే మరియు ఒకసారి నిద్రపోగలిగితే, ఒకే-గ్రూప్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో, మీరు మధ్య వయస్కుడైన పిల్లలకు (4-5 సంవత్సరాలు) పాలనను ప్రాతిపదికగా తీసుకోవచ్చు. పాతది), మరియు చిన్న పిల్లలతో 10-15 నిమిషాల ముందు సాధారణ ప్రక్రియలను నిర్వహించండి. పిల్లలను ముందుగానే నడవడానికి తీసుకువెళ్లి, ఆహారం తినిపించి, పడుకోబెడతారు. పెద్ద పిల్లలకు, అన్ని సంస్థాగత కార్యకలాపాల వ్యవధి పెరుగుతుంది.

ప్రశ్నలు: 1. వివిధ వయస్సుల సమూహం కోసం పని ప్రోగ్రామ్‌ను సరిగ్గా ఎలా సృష్టించాలి? 2. వివిధ వయస్సుల సమూహం కోసం కార్యకలాపాల షెడ్యూల్‌ను సరిగ్గా ఎలా సృష్టించాలి?

సమాధానాలు. 1. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల కోసం, పని కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్థాయిలో పత్రాల ద్వారా ప్రమాణీకరించబడలేదు, కానీ వాస్తవానికి, దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక యొక్క విధులను నిర్వహిస్తుంది. పర్యవసానంగా, దాని అభివృద్ధి మరింత పద్దతి మరియు సిఫార్సు స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది మరియు అంతర్గత నియంత్రణ చట్టం (ఆదేశము లేదా అధిపతి యొక్క ఆదేశం) ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది. ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రీస్కూల్ విద్య అనేది పిల్లల వివిధ రూపాలను నిర్వహించడం అని అర్థం. పెద్దవారితో కలిసి మరియు స్వతంత్రంగా, కిండర్ గార్టెన్‌లో మరియు కుటుంబంలో కార్యకలాపాలు. పెద్దలతో పరస్పర చర్యలో మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు మరియు విషయ పరిసరాలలో సార్వత్రిక సాంస్కృతిక నైపుణ్యాలను పొందే ప్రక్రియను సాంస్కృతిక అభ్యాసాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ అంటారు.

బహుళ-వయస్సు సమూహంలో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, ప్రీస్కూలర్లు ప్రావీణ్యం పొందిన ప్రాథమిక సాంస్కృతిక పద్ధతుల ప్రకారం పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయవచ్చు. (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ చూడండి: నిబంధన 1.2 “ప్రోగ్రామ్ యొక్క అమలు ఈ వయస్సు పిల్లలకు ప్రత్యేకమైన రూపాల్లో నిర్వహించబడాలి, ప్రధానంగా ఆట, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల రూపంలో, సృజనాత్మక కార్యాచరణ రూపంలో” మరియు క్లాజు 2.7 ఇలా చెబుతోంది, “సూచించిన విద్యా ప్రాంతాల యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్ పిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో (కమ్యూనికేషన్, ప్లే, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు) అమలు చేయవచ్చు. - పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క ఎండ్-టు-ఎండ్ మెకానిజమ్స్).

వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను (లేదా దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక) అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, మీరు రచయిత యొక్క "వరల్డ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్‌హుడ్: నిర్మాణ అవకాశాలను" ప్రోగ్రామ్‌ను ఉపయోగించవచ్చు. - మాస్కో: AST: Astrel, 2015), దీనిలో సాంస్కృతిక అభ్యాసాల ప్రకారం విద్యా లక్ష్యాలు ప్రదర్శించబడతాయి.

2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు గ్రిడ్ ఉండటం తప్పనిసరి అవసరం కాదు. (మే 15, 2013 N 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క రిజల్యూషన్ “SanPiN 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ యొక్క రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు” ” (సవరణలు మరియు చేర్పులతో, తేదీ 20 జూలై, ఆగష్టు 15, 2015). పిల్లలు సమూహంలో గడిపే సమయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని ప్రీస్కూల్ సంస్థ స్వతంత్రంగా రోజువారీ దినచర్యను సెట్ చేస్తుంది. మీరు పిల్లల ఖచ్చితమైన వయస్సును సూచించలేదు. వివిధ వయస్సుల సమూహాలు.

అందువల్ల, మీకు 1 సంవత్సరం నుండి కాదు, 1.5 సంవత్సరాల నుండి పిల్లలు ఉంటే మరియు ఒకసారి నిద్రపోగలిగితే, ఒకే-గ్రూప్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో, మీరు మధ్య వయస్కుడైన పిల్లలకు (4-5 సంవత్సరాలు) పాలనను ప్రాతిపదికగా తీసుకోవచ్చు. పాత) మరియు చిన్న పిల్లలతో పాలన 10-15 నిమిషాల ముందు ప్రక్రియలను నిర్వహిస్తుంది. పిల్లలను ముందుగానే నడవడానికి తీసుకువెళ్లి, ఆహారం తినిపించి, పడుకోబెడతారు. పెద్ద పిల్లలకు, అన్ని సంస్థాగత కార్యకలాపాల వ్యవధి పెరుగుతుంది.

ప్రశ్న:మా ప్రీస్కూల్ గ్రూప్ గ్రామీణ ప్రాంతంలో ఉంది. దాదాపు ఐదు వందల మంది జనాభా ఉన్న గ్రామం. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో 2 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు గల 20 మంది పిల్లలు (ఒక మిశ్రమ వయస్సు గలవారు) ఉన్నారు. అధ్యాపకులు వేరొక వయస్సు సమూహం కోసం ECD షెడ్యూల్‌ను రూపొందించడంలో సమస్యలను ఎదుర్కొంటారు. వివిధ వయస్సుల సమూహంలో ECD నిర్వహించడానికి, ప్రోగ్రామ్ ద్వారా సెట్ చేయబడిన విద్యా పనుల అమలుకు మరియు ECD యొక్క పద్దతి అభివృద్ధి కోసం పద్దతి సిఫార్సులు అవసరం. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క భవనం విలక్షణమైనది; సమూహానికి చిన్న ప్రాంతం ఉంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా, అన్ని వయస్సులను మరియు గది యొక్క చిన్న ప్రాంతాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ వాతావరణాన్ని సరిగ్గా ఎలా నిర్మించాలి?

సమాధానం.ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా సబ్జెక్ట్-స్పేషియల్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ నిర్వహించబడే సూత్రాలు ఆధారపడవద్దు, సారాంశం, పిల్లల సంఖ్య, వారి వయస్సులో వ్యత్యాసం మరియు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క భౌతిక శ్రేయస్సుపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వాస్తవానికి, సమూహం వివిధ వయస్సుల వారు అయితే, ప్రాంగణంలో SanPiN (మే 15, 2013 N 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ ఇన్స్పెక్టర్ యొక్క రిజల్యూషన్ “SanPiN 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై “శానిటరీ మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ యొక్క రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు "(సవరణలు మరియు చేర్పులతో, జూలై 20, ఆగస్టు 15, 2015 నాటివి), పనిని అమలు చేయడం మరింత కష్టమవుతుంది, కానీ సూత్రాలు అలాగే ఉంటాయి. ఇది వ్యక్తిగత వస్తువులు మరియు మొత్తం పర్యావరణం రెండింటి యొక్క మల్టిఫంక్షనాలిటీ మరియు పరివర్తనకు సంబంధించినది. ఒక వైపు, మీరు బొమ్మలు మరియు ఇతర పదార్థాల యొక్క ముఖ్యమైన భాగం అన్ని వయస్సుల పిల్లలకు సరిపోయేలా చూసుకోవాలి. అవసరమైన మూడు ప్రధాన రకాల పదార్థాలను చూద్దాం. స్టోరీ గేమ్ కోసం మెటీరియల్స్

1) సగటు పరిమాణాలకు ప్రయత్నిస్తుంది, చాలా పెద్ద బొమ్మలు మరియు చాలా చిన్న వాటిని నివారించండి.మీరు ముఖ్యంగా చాలా పెద్ద బొమ్మలకు శ్రద్ద ఉండాలి. వారు చాలా స్థలాన్ని ఆక్రమిస్తారు మరియు 2-5 సంవత్సరాల పిల్లలకు మాత్రమే సరిపోతారు. పాత ప్రీస్కూలర్లకు అవి అవాంఛనీయమైనవి; వారికి చిన్న బొమ్మలు అవసరం. అదే సమయంలో, 3-5 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లలను కూడా స్టోరీ గేమ్ యొక్క దర్శకుడి రూపానికి, అంటే మొదటి వ్యక్తి నుండి కాదు, మూడవ వ్యక్తి నుండి ఆటకు బదిలీ చేయడం చాలా కష్టం కాదు. ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడు దానిపై కూర్చోవడానికి బదులుగా కారును రోల్ చేస్తాడు.

2) బొమ్మలు మితమైన స్థాయి సంప్రదాయంగా ఉండాలి.మితిమీరిన సాహిత్యం, మోనోథెమాటిక్ బొమ్మలను నివారించాలి. ఆట స్థలం (వంటశాలలు, క్షౌరశాలలు) మొదలైన వాటి యొక్క పెద్ద గుర్తులకు ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది. వాటిని తెరలు మరియు బొమ్మల గృహాలతో భర్తీ చేయాలి. చిన్న పిల్లలకు వారి ఉద్దేశ్యాన్ని స్పష్టం చేయడానికి, వారు అదనంగా లేబుల్ చేయబడాలి. ఉదాహరణకు, స్క్రీన్ ఆసుపత్రి అయితే, దానిపై రెడ్ క్రాస్ వేలాడదీయండి. ఇది రాజీ ఎంపిక అవుతుంది మరియు అన్ని వయసుల పిల్లల ఆసక్తులు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

ఉత్పాదకత సరఫరా

డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, అప్లిక్యూ మరియు డిజైన్ కోసం మెటీరియల్‌లు సార్వత్రికమైనవి, అంటే పిల్లలందరికీ ఉపయోగించడానికి అనుకూలమైనవి లేదా ప్రత్యేకమైనవి. ఉదాహరణకు, పెన్సిల్స్ లేదా చెక్క బ్లాక్స్ పిల్లలందరికీ సరిపోతాయి, అయితే పాస్టెల్స్ లేదా మెక్కానో నిర్మాణ సెట్లు (స్క్రూలతో అనుసంధానించబడిన రంధ్రాలతో ఐరన్ ప్లేట్లు) పాత పిల్లలకు మాత్రమే సరిపోతాయి. అందువల్ల, వాటిని లేబుల్ చేయాలి. తదుపరి విభాగంలో దీని గురించి మరింత.

విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన మెటీరియల్స్

అవసరమైన పదార్థాలు పూర్తిగా భిన్నంగా ఉన్నందున ఇది పెద్ద సమస్య. వివిధ వయస్సుల పిల్లలకు ఉద్దేశించిన పదార్థాల కోసం ప్రత్యేక నిల్వ ప్రాంతాలను సృష్టించడం ద్వారా మాత్రమే ఈ సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది. ఇవి ప్రత్యేక అల్మారాలు కావచ్చు లేదా ఇంకా మంచిది, పారదర్శక ప్లాస్టిక్ పెట్టెలు. వాటిని చైల్డ్-ఫ్రెండ్లీ మార్కర్లతో గుర్తించాలి. ఉదాహరణకు, 3 సంవత్సరాల పిల్లలకు - 3 ఎరుపు వృత్తాలు, మొదలైనవి. వాస్తవానికి, ప్రతి ఒక్కరూ వారి స్వంత అల్మారాలు లేదా పెట్టెలను మాత్రమే ఉపయోగించే పిల్లలతో చర్చించలేని, అత్యవసరమైన ఒప్పందాన్ని కుదుర్చుకుంటే మాత్రమే ఇది పని చేస్తుంది.

స్థలాన్ని నిర్వహించడం మరియు దానిని జోన్ చేయడం, వయస్సు ద్వారా పిల్లలను వేరు చేయకూడదని ప్రయత్నించండి, కానీ వాటిని వృత్తి ద్వారా విభజించండి. నిశ్శబ్ద కార్యకలాపాలకు మరియు ముఖ్యమైన శారీరక శ్రమతో కూడిన వారికి జోన్ ఉండాలి. వాటి పరిమాణం మారవచ్చు, కాబట్టి పట్టికలు తరలించడానికి సులభంగా ఉండాలి.

నిల్వ ఫర్నిచర్ (రాక్లు) చిన్న పిల్లలకు ఉద్దేశించినది తక్కువగా ఉంటుంది, మరియు పెద్ద పిల్లలకు ఏది ఎక్కువ అనే ప్రాతిపదికన తయారు చేయాలి. కానీ అలాంటి యాంత్రిక పద్ధతి పిల్లలతో ఒప్పందాన్ని మినహాయించదు, ఇది మేము పైన వ్రాసినది, కానీ దానిని పూర్తి చేస్తుంది.

ప్రశ్న: 1. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ఐదు వయసుల వారికి ప్రతిరోజూ (ముఖ్యంగా OOD విభాగం) విద్యా పనిని ఎలా (సరిగ్గా) ప్లాన్ చేయాలి. 2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ఐదు వయస్సుల సమూహాల కోసం తరగతుల షెడ్యూల్‌ను ఎలా (సరిగ్గా) సృష్టించాలి? 3. తరగతుల సమయంలో పిల్లలు ఎక్కడ ఉండాలి, 2 వ జూనియర్ సమూహంలో ఉంటే - 10 నిమిషాలు. వ్యవధి, మరియు సన్నాహక లో - 30 నిమిషాలు? 4. ఒక సమూహంలో 5 వయస్సు సమూహాలు ఉంటే పని కార్యక్రమాన్ని ఎలా సృష్టించాలి?

సమాధానాలు. 1. రోజువారీ పని ప్రణాళిక యొక్క ఉనికి తప్పనిసరి అవసరం, మరియు దాని రూపం మరియు కంటెంట్ ఫెడరల్ స్థాయిలో పత్రాల ద్వారా ప్రమాణీకరించబడలేదు. పర్యవసానంగా, ప్రతి ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ దాని స్వంత ప్రణాళిక రూపాన్ని అభివృద్ధి చేయగలదు.మిశ్రమ-వయస్సు సమూహంలోని అధ్యాపకుల పని యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రణాళికా ఎంపికలను స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేయడానికి, వారి ప్రభావాన్ని చర్చించడానికి, ఉపయోగించినప్పుడు కార్మిక ఖర్చులను అంచనా వేయడానికి ఉపాధ్యాయులను ఆహ్వానించండి. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉపయోగం కోసం సిఫార్సు చేయబడిన విధంగా, ఉపాధ్యాయులచే ఆమోదించబడే ప్రణాళిక యొక్క రూపం, తల యొక్క ఆర్డర్ లేదా ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడుతుంది.

సాధారణ కిండర్ గార్టెన్‌తో పోలిస్తే, మిశ్రమ-వయస్సు సమూహాల యొక్క ప్రత్యేకత ఇక్కడ సమయం కుదించబడిన వాస్తవం కారణంగా ఉంటుంది. ఈ విషయంలో, ఉపాధ్యాయుడు ఆర్థికంగా సమయాన్ని కేటాయించాల్సిన అవసరం ఉంది, అయితే ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ సూత్రాలకు అనుగుణంగా, విద్యా ప్రక్రియ ఉచిత స్వతంత్ర కార్యకలాపాల సమతుల్యత ఆధారంగా నిర్మించబడింది. పిల్లలు మరియు పిల్లలతో పెద్దవారి ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు.

వివిధ వయస్సుల సమూహానికి, విద్యా ప్రక్రియలో పిల్లలకు భిన్నమైన విధానాన్ని అమలు చేయడం చాలా ముఖ్యం, కానీ వయస్సు ద్వారా కాదు, కానీ వారి అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. అందువల్ల, వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో మరియు వివిధ స్థాయిల అభివృద్ధితో విద్యా ప్రక్రియను ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, అనేక రంగాలలో విభిన్నమైన విధానాన్ని ఎలా నిర్వహించాలో ఉపాధ్యాయుడు ఆలోచించాలి:

• వివిధ స్థాయిల అభివృద్ధితో పిల్లల స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని నిర్ధారించడానికి పిల్లల ఉచిత స్వతంత్ర కార్యకలాపాల కోసం బహుళ-స్థాయి ఫంక్షనల్ వాతావరణాన్ని నిర్వహించేటప్పుడు;
• వారి ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా ఉండే కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు కంటెంట్‌తో పిల్లల (జతలు, ఉప సమూహాలు, మొత్తం సమూహం) సౌకర్యవంతమైన కవరేజీని ఉపయోగించి తరగతులను నిర్వహించేటప్పుడు;
• పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య (7-10 నుండి 30 నిమిషాల వరకు) వివిధ రకాల ఉమ్మడి కార్యకలాపాల కోసం విభిన్న సమయ మోడ్‌ను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు.

2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు గ్రిడ్ ఉండటం తప్పనిసరి అవసరం కాదు. (మే 15, 2013 N 26 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క రిజల్యూషన్ “SanPiN 2.4.1.3049-13 ఆమోదంపై “ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ఆపరేటింగ్ మోడ్ యొక్క రూపకల్పన, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు” (సవరణలు మరియు చేర్పులతో, జూలై 20 , ఆగష్టు 15, 2015 తేదీ) రోజువారీ దినచర్యను ప్రీస్కూల్ సంస్థ స్వతంత్రంగా సెట్ చేస్తుంది, పిల్లలు సమూహంలో గడిపే సమయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. అందువల్ల, మీకు 1 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లలు ఉంటే, కానీ 1.5 సంవత్సరాల నుండి మరియు పగటిపూట ఒకసారి నిద్రపోవచ్చు, ఆపై ఒకే-సమూహ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో, మీరు మధ్య వయస్కులైన పిల్లలకు (4-5 సంవత్సరాలు) నియమావళిని తీసుకోవచ్చు మరియు చిన్న పిల్లలతో, దినచర్యను నిర్వహించవచ్చు. 10-15 నిమిషాల ముందు ప్రాసెస్ చేస్తుంది.పిల్లలను నడకకు తీసుకువెళ్లి, ఆహారం తినిపించి, ముందుగా పడుకోబెడతారు.పెద్ద పిల్లలకు, అన్ని సంస్థాగత కార్యకలాపాల వ్యవధి పెరుగుతుంది.

3. వివిధ వయస్సుల సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, మిగిలినవారు చదువుతున్నప్పుడు చిన్న పిల్లలు ఏమి చేస్తారో ఉపాధ్యాయుడు ముందుగానే ఆలోచించాలి. అదనంగా, తరచుగా ప్రీస్కూలర్లు, అవసరం లేకుండా, అదే గదిలో ఉంటారు. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు పరిస్థితులను సృష్టించాలి, తద్వారా పిల్లలు స్వతంత్రంగా 8-12 నిమిషాలు చదువుకునే వారి దృష్టిని మరల్చకుండా తమను తాము ఆక్రమించుకోవచ్చు.

వీలైతే, పిల్లలను బెడ్ రూమ్ లేదా డ్రెస్సింగ్ రూమ్‌కు తీసుకెళ్లాలి, అక్కడ వారు అసిస్టెంట్ టీచర్ పర్యవేక్షణలో ఉంటారు.

4. పని కార్యక్రమం ఫెడరల్ స్థాయిలో పత్రాల ద్వారా ప్రమాణీకరించబడలేదు మరియు అందువల్ల, దాని అభివృద్ధి కోసం, మరింత పద్దతి మరియు సిఫార్సు స్వభావం యొక్క అంతర్గత నిబంధనలను సృష్టించవచ్చు. పని కార్యక్రమం, సారాంశంలో, దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక యొక్క విధులను నిర్వహిస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో ప్రీస్కూల్ విద్య అనేది పెద్దవారితో మరియు స్వతంత్రంగా, కిండర్ గార్టెన్‌లో మరియు కుటుంబంలో కలిసి వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను అమలు చేయడం అని అర్థం. పెద్దలతో పరస్పర చర్యలో మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు మరియు విషయ పరిసరాలలో సార్వత్రిక సాంస్కృతిక నైపుణ్యాలను పొందే ప్రక్రియను సాంస్కృతిక అభ్యాసాలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియ అంటారు.

బహుళ-వయస్సు సమూహంలో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, ప్రీస్కూలర్లు ప్రావీణ్యం పొందిన ప్రాథమిక సాంస్కృతిక అభ్యాసాల ప్రకారం పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయవచ్చు. (ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ చూడండి: నిబంధన 1.2 “ప్రోగ్రామ్ యొక్క అమలు ఈ వయస్సు పిల్లలకు ప్రత్యేకమైన రూపాల్లో నిర్వహించబడాలి, ప్రధానంగా ఆట, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల రూపంలో, సృజనాత్మక కార్యాచరణ రూపంలో” మరియు నిబంధన 2.7 “ఈ విద్యా రంగాలలోని నిర్దిష్ట కంటెంట్ పిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో (కమ్యూనికేషన్, ప్లే, అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు - ముగింపులో) అమలు చేయవచ్చు. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క టు-ఎండ్ మెకానిజమ్స్).

సాంస్కృతిక పద్ధతులు: ఆటలు (ప్లాట్-ఆధారిత మరియు నియమాలతో), ఉత్పాదక మరియు అభిజ్ఞా-పరిశోధన కార్యకలాపాలు), ఫిక్షన్ చదవడం.

వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌ను (లేదా దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక) అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, మీరు రచయిత ప్రోగ్రామ్‌ను ఉపయోగించవచ్చు “వరల్డ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్‌హుడ్: అవకాశాలను నిర్మించడం.” - మాస్కో: AST: ఆస్ట్రెల్, 2015), దీనిలో సాంస్కృతిక అభ్యాసాల ప్రకారం విద్యా పనులు ప్రదర్శించబడతాయి. .

ఈ కార్యక్రమం యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది బహుళ-వయస్సు సమూహంలో అమలు చేయబడినప్పుడు, పిల్లల అభివృద్ధిలో మరియు వారి మానసిక లక్షణాల యొక్క ప్రత్యేకతలో తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, సాధారణ ప్రమాణాన్ని ప్రదర్శించడానికి మరియు కృషి చేయడానికి ఉపాధ్యాయుడికి అవకాశం ఉంది. పిల్లల అభివృద్ధిలో దానిని సాధించడానికి, సకాలంలో వక్రీకరణలను తొలగించడం.

ప్రశ్న:మా మునిసిపల్ నిర్మాణంలో "చైన్స్కీ జిల్లా" ​​(ఇది టామ్స్క్ ప్రాంతీయ కేంద్రం నుండి 300 కి.మీ. దూరంలో, టామ్స్క్ ప్రాంతానికి ఉత్తరాన ఉంది), ప్రీస్కూల్ విద్య ప్రధానంగా ప్రీస్కూల్ విద్యను నిర్వహించే వేరియబుల్ రూపాల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది. చైన్స్కీ జిల్లాలో 1 కిండర్ గార్టెన్ మాత్రమే ఉంది; ఇది ప్రాంతీయ కేంద్రంలో, పోడ్గోర్నోయ్ గ్రామంలో ఉంది. మరియు ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క 8 విద్యా సంస్థలలో, స్వల్పకాలిక ప్రీస్కూల్ సమూహాలు (5-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు) మరియు అనేక స్వల్ప-రోజు సమూహాలు (3-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలు) సృష్టించబడ్డాయి. మరియు ప్రధాన ఇబ్బంది స్వల్ప-బస సమూహాలు (5 గంటలు). ఈ ప్రీస్కూల్ సమూహాల కోసం ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాన్ని రూపొందించేటప్పుడు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా స్వల్పకాలిక సమూహాలలో విద్యా ప్రక్రియను సమర్థవంతంగా మరియు పూర్తిగా నిర్వహించడానికి సుమారు విద్యా కార్యక్రమానికి ప్రాతిపదికగా ఏమి తీసుకోవాలని మీరు సిఫార్సు చేస్తారు. ప్రీస్కూల్ విద్య?

సమాధానం.స్వల్పకాలిక సమూహాలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావం వారి సంస్థ యొక్క వివిధ రకాల కార్యకలాపాలు మరియు రూపాల ఎంపిక మరియు కలయికపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క అన్ని రంగాలను నిర్ధారిస్తుంది మరియు ప్రీస్కూలర్ కోసం సంపూర్ణ జీవనశైలిని సృష్టిస్తుంది. రోజులోని చాలా గంటలు పీర్ గ్రూప్‌లో వివిధ రకాల కార్యకలాపాలతో నిండి ఉంటాయి, ఇక్కడ పిల్లవాడు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, ఆసక్తుల నుండి చేర్చబడుతుంది మరియు మానసిక బలవంతం నుండి కాదు.

ఈ జీవన విధానమే కిండర్ గార్టెన్‌లోని స్వల్పకాలిక సమూహాలను పాఠశాలల్లో సృష్టించబడిన సమూహాల నుండి వేరు చేస్తుంది, ఇక్కడ విద్యా ప్రక్రియ సాధారణ మొత్తంగా రూపొందించబడింది, వేగంగా మారుతున్న విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క కాలిడోస్కోప్ (పాఠశాల పాఠాలు వంటివి, చిన్నవి మాత్రమే), అంటే, ప్రీస్కూలర్ల కోసం పాఠశాల వంటిది.

చిన్న-బస సమూహాలలో "పని దినం" తాత్కాలిక సంతులనం నిర్వహించబడే విధంగా నిర్వహించబడాలి: పిల్లల ఉచిత స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు మరియు పెద్దలతో కార్యకలాపాల మధ్య.

ప్రతి రోజు ఉచిత కార్యాచరణతో ప్రారంభమవుతుంది లేదా ముగుస్తుంది, పిల్లవాడు తన ఆసక్తుల ఆధారంగా ఒక కార్యాచరణను ఎంచుకోవచ్చు (ఆడడం, గీయడం, నిర్మాణ సెట్ నుండి ఏదైనా తయారు చేయడం, మరొక పిల్లలతో పుస్తకాన్ని చూడటం మొదలైనవి).

ఉచిత కార్యాచరణ కాలం సమూహ కమ్యూనికేషన్ ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది - సమూహంలోని పిల్లలందరినీ ఆహ్వానించే సంభాషణ.

సమూహ సంభాషణను అనుసరించి, మొత్తం సమూహంతో పని చేయడానికి రూపొందించిన గదిలో పెద్దవారితో ఒకటి లేదా రెండు తరగతులు నిర్వహించబడతాయి. బహుళ-వయస్సు సమూహంలో, ఇవి ఒకే అంశానికి సంబంధించిన పాఠాలు కావచ్చు, కానీ దీనిలో ప్రోగ్రామ్ పనులు విభిన్నంగా ఉంటాయి.

"ప్రీస్కూల్ గ్రూప్" ప్రోగ్రామ్ (సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు) ముఖ్యంగా కిండర్ గార్టెన్‌లో స్వల్పకాలిక బస సమూహాల కోసం అభివృద్ధి చేయబడింది - M.; స్కూల్ ప్రెస్, 2005.

కానీ, పిల్లల అభివృద్ధికి, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, ప్రోగ్రామ్ కింద విద్యా పనిని కిండర్ గార్టెన్‌లోనే కాకుండా కుటుంబంలో కూడా నిర్వహించాలని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. స్వల్పకాలిక సమూహాలకు హాజరయ్యే పిల్లలకు ఇది చాలా ముఖ్యమైనది. అందువల్ల, ఈ సమూహాలకు అత్యంత ఆశాజనకమైన కార్యక్రమం రచయిత యొక్క "వరల్డ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్ హుడ్: కన్స్ట్రక్టింగ్ అవకాశాలు" ప్రోగ్రామ్. మాస్కో: AST: AST: ఆస్ట్రెల్, 2015, ఇది కుటుంబంలోని పిల్లలతో విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించడం కోసం ప్రత్యేక సందేశాత్మక మెటీరియల్ "పిల్లల క్యాలెండర్"తో అమర్చబడింది.

ప్రశ్న. 2 నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు సాధారణ అభివృద్ధి రకం యొక్క బహుళ-వయస్సు సమూహంలో చిన్న-స్థాయి కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని ఎలా నిర్మించాలి (అభివృద్ధి చేయడం)? మీ సలహా మరియు పద్దతిపరమైన సహాయానికి ముందుగా ధన్యవాదాలు.

OOP DO యొక్క చెల్లుబాటు వ్యవధి గురించి

ప్రశ్న.దయచేసి ఫెడరల్ లా-273 "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై" అధ్యాయం 1లోని ఆర్టికల్ 2లోని 9వ ఉపపారాగ్రాఫ్‌పై వ్యాఖ్యానించండి, ఇది విద్యా కార్యక్రమాన్ని పాఠ్యాంశాలు, అకడమిక్ క్యాలెండర్, అకడమిక్ విషయాల యొక్క పని కార్యక్రమాల రూపంలో ప్రదర్శించాలని పేర్కొంది, కోర్సులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) , ఇతర భాగాలు, అలాగే అంచనా మరియు పద్దతి పదార్థాలు. ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఆర్గనైజేషన్ ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన పని కార్యక్రమాలు వయస్సు ద్వారా కాకుండా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ ద్వారా ఆమోదించబడిన ఐదు విద్యా ప్రాంతాలచే ప్రాతినిధ్యం వహించే పిల్లల అభివృద్ధి రంగాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడాలని ఇది సూచిస్తుందా? ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పని కార్యక్రమం కోసం నిర్మాణం మరియు అవసరాలను నియంత్రించే నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యల జాబితాను దయచేసి నాకు తెలియజేయగలరా?

సమాధానం."రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై" ప్రస్తుత చట్టాన్ని అభివృద్ధి చేసే భావజాలం ఒక పత్రంలో అన్ని స్థాయిల విద్యను కలపడం, సాధారణమైనది మాత్రమే కాదు, వృత్తిపరమైనది కూడా. దీనికి కారణం విద్యపై దాని స్థాయిల మధ్య అనేక వైరుధ్యాలు మరియు వ్యవస్థ యొక్క అవసరమైన సమగ్రత లేకపోవడం, ఇది 90-2000 సంవత్సరాలలో ప్రతి స్థాయి యొక్క స్వయంప్రతిపత్త అభివృద్ధి ద్వారా వివరించబడింది. ఏదేమైనా, అటువంటి ఏకీకృత పత్రం యొక్క అభివృద్ధి అనేక ఇబ్బందులను కలిగించింది, ప్రత్యేకించి, ప్రకృతిలో భిన్నమైన విద్యా ఉపవ్యవస్థల కార్యకలాపాలను నియంత్రించడానికి సాధారణ విధానాలను కనుగొనడం. ఈ విషయంలో, ప్రీస్కూల్ విద్యతో సహా ప్రతి వ్యక్తిగత ఉపవ్యవస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అన్ని స్థాయిల విద్యకు సాధారణమైన చట్టం యొక్క ఈ నిబంధనను విభిన్నంగా వర్తింపజేయాలి.
ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో విద్యా కార్యకలాపాలు లేవు మరియు ఉండకూడదు, ఎందుకంటే ఈ వయస్సు పిల్లల అభివృద్ధికి ప్రధాన కార్యాచరణ ఆట. పర్యవసానంగా, విద్యా కార్యకలాపాల నియంత్రణకు సంబంధించిన పత్రాలు, అవి: పాఠ్యాంశాలు, విద్యా క్యాలెండర్, విద్యా విషయాల యొక్క పని కార్యక్రమాలు, కోర్సులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్), వాటిలో అభివృద్ధి చేయరాదు. మేము విద్యా ప్రక్రియ యొక్క "ఇతర భాగాలు" గురించి మాట్లాడవచ్చు, ఉదాహరణకు, విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయగల "విద్యా ప్రాంతాలు".
ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం సమాఖ్య స్థాయిలో పత్రాల ద్వారా ప్రమాణీకరించబడలేదు; అందువల్ల, దాని అభివృద్ధి కోసం, మరింత పద్దతి మరియు సిఫార్సు స్వభావం యొక్క అంతర్గత నిబంధనలను సృష్టించవచ్చు. ఒక పత్రంగా పని కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం PEP యొక్క అమలు కోసం అధ్యాపకుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల యొక్క కార్యాచరణ ప్రణాళిక యొక్క పనులను తక్కువ వ్యవధిలో నిర్వహించడం, ఉదాహరణకు, ఒక నెల. పని కార్యక్రమం PLO యొక్క నిబంధనలను నిర్దేశిస్తుంది మరియు దాని అమలు కోసం ఒక యంత్రాంగం. ముఖ్యంగా ఇది పని షెడ్యూల్. కార్యకలాపాలను విద్యా ప్రాంతం లేదా థీమాటిక్ ప్లానింగ్ ఆధారంగా సమగ్రంగా ప్లాన్ చేయవచ్చు. అధ్యాపకులు మరియు నిపుణులందరూ (సంగీత కార్యకర్త, శారీరక విద్య బోధకుడు మొదలైనవి) అటువంటి కార్యాచరణ ప్రణాళికలను కలిగి ఉండటం మంచిది. పని కార్యక్రమాలు అనువైనవి మరియు వేరియబుల్‌గా ఉండాలి, రోజువారీ పర్యవేక్షణ ఫలితాలను బట్టి పునర్వ్యవస్థీకరించబడతాయి, ఉచిత ఆట, పిల్లల కార్యకలాపాలకు సమయాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఆసక్తుల ఆధారంగా, అది వారి స్వంత చొరవతో. పెద్ద పిల్లలు తమ జీవితంలో భవిష్యత్ కార్యక్రమాలను ప్లాన్ చేయడంలో తప్పనిసరిగా పాల్గొనాలని గుర్తుంచుకోవాలి. పర్యవసానంగా, పని కార్యక్రమాలలో ప్రతిదీ విద్యావేత్త మరియు ఉపాధ్యాయునిచే నియంత్రించబడకూడదు. ప్రోగ్రామ్‌లలో, మీరు సాధారణ ప్రణాళిక సమావేశాల సమయం మరియు క్రమబద్ధతను సూచించవచ్చు, గత సంఘటనలు, ప్రాజెక్ట్‌లు, విహారయాత్రలు, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో తరగతుల క్రమబద్ధత, వాటి విషయాలు మరియు కంటెంట్‌ను పేర్కొనకుండా, అవి కలిసి ప్లాన్ చేయబడతాయని గుర్తుంచుకోండి. పిల్లలతో. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ప్రోగ్రామ్ సర్దుబాట్లను అనుమతించడానికి, అది సాధారణీకరించబడాలి, ఆకృతి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం కొత్త ప్లానింగ్ పద్ధతుల గురించి మరిన్ని వివరాలను ఫెడరల్ స్టేట్ అటానమస్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "FIRO" వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేసిన సిఫార్సులలో చూడవచ్చు.
ప్రశ్న. లక్ష్య మార్గదర్శకాలకు అదనంగా, ప్రతి వయస్సులో సాధారణ విద్యా ప్రోగ్రామ్‌లో నైపుణ్యం సాధించే ఫలితాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలు ఏమిటి?
సమాధానం. ప్రతి వయస్సులో సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అవసరాలు లేవు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క డెవలపర్లు ఉద్దేశపూర్వకంగా సాధారణ విద్యను మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాల అవసరాలను వయస్సు వారీగా వేరు చేయడాన్ని నివారించారు, వాటిని బాల్యంలో మరియు బాల్యంలోని దశల్లో మరియు ప్రీస్కూల్ విద్య పూర్తయిన తర్వాత లక్ష్య మార్గదర్శకాలతో భర్తీ చేశారు, ఎందుకంటే ఇది శాస్త్రీయంగా నిరూపించబడింది. ప్రీస్కూల్ కాలంలో పిల్లల అభివృద్ధి అసమాన, స్పాస్మోడిక్ పాత్రను కలిగి ఉంటుంది. FGT కోసం వ్రాయబడిన అసలు ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క పునఃప్రచురించబడని మరియు సవరించబడని సంస్కరణల్లో బహుశా ఇటువంటి అవసరాలు భద్రపరచబడి ఉండవచ్చు.

ప్రశ్న.కింది ప్రశ్నపై కన్సల్టింగ్ మరియు మెథడాలాజికల్ సహాయం అందించమని మేము మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాము: ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక బృందం అభివృద్ధి చేసిన ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల విభాగంలో డయాగ్నొస్టిక్ టేబుల్‌లను (విద్యా ప్రాంతం వారీగా వయస్సుకు అనుగుణంగా పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి పటాలు) చేర్చడం అవసరమా? కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉపయోగించారా?

సమాధానం.రోగనిర్ధారణ పట్టికలు (విద్యా ప్రాంతం ద్వారా వయస్సుకి అనుగుణంగా పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క మ్యాప్‌లు) చేర్చవలసిన అవసరం లేదు, ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక సమూహం అభివృద్ధి చేసి కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉపయోగించబడుతుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఆర్గనైజేషన్ యొక్క ఎడ్యుకేషనల్ ఆర్గనైజేషన్ నిర్మాణంలో అసెస్‌మెంట్ సిస్టమ్ మరియు పర్యవేక్షణ కోసం ఏదైనా పదార్థాలు లేవు. ఏదేమైనప్పటికీ, ఒక సంస్థలో, ప్రోగ్రామ్ అమలును నిర్ధారించే అన్ని శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి సంబంధిత పదార్థాలలో పర్యవేక్షణ కోసం సాధనాలు ఉండాలి. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే వారు పిల్లల అభివృద్ధి ప్రక్రియను అధ్యయనం చేయడానికి అవకాశాలను అందించే దృక్కోణం నుండి శాస్త్రీయంగా గ్రౌన్దేడ్ మరియు సరైనవి. పిల్లల అభివృద్ధికి సంబంధించిన అనేక సూచికలు సాధారణ స్వభావం కలిగి ఉన్నాయని, ప్రాంతాల వారీగా విడదీయరాదని కూడా గుర్తుంచుకోవాలి.

ప్రశ్న.సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల విశ్లేషణ విభాగంలో ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క స్వీయ-పరీక్షలో ఏమి ప్రతిబింబించాలో దయచేసి నాకు చెప్పండి.

సమాధానం.సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల విశ్లేషణ యొక్క కంటెంట్ దాని లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. మీరు సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాలలో క్రమబద్ధమైన స్వభావం యొక్క స్వీయ-పరీక్షను నిర్వహించి, ఒక నిర్దిష్ట దశలో దాని పని నాణ్యతను అంచనా వేస్తే, ఉదాహరణకు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు పరివర్తనకు సంబంధించినది, అప్పుడు మేము మీకు సాధనాలను అందిస్తాము. ఈ రకమైన స్వీయ-పరీక్ష కోసం, ఫెడరల్ స్టేట్ అటానమస్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "FIRO" వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడింది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు ఉజ్జాయింపు బేసిక్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క కొత్త అవసరాలకు సంబంధించి ఇప్పటికే ఉన్న వ్యవస్థ యొక్క లోపాలను గుర్తించడం స్వీయ-పరీక్ష యొక్క ఉద్దేశ్యం అయితే, సమస్య-ఆధారిత విశ్లేషణలో వలె విధానం భిన్నంగా ఉంటుంది. , PEP ఆధారంగా PEP అభివృద్ధి కోసం మార్గదర్శకాలలో కూడా చదవగలిగే పద్ధతులు, FGAU "FIRO" వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడ్డాయి. ప్రయోజనం భిన్నంగా ఉంటే, మీరు విశ్లేషణ యొక్క సాధారణ పద్ధతిని తెలుసుకోవాలి మరియు మీ విశ్లేషణ యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా దాన్ని ఉపయోగించాలి. విశ్లేషణ పద్ధతి గురించి మాట్లాడే వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేసిన సిఫార్సులను మీరు జాగ్రత్తగా చదవాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము.

ప్రశ్న.విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగం యొక్క ప్రతి ప్రధాన విభాగాలలో ఎలా ప్రతిబింబించాలి, దీని ఉనికి మరియు వివరణ:
- విద్య యొక్క వేరియబుల్ రూపాలు; (దయచేసి స్పష్టం చేయండి)
- వివిధ రకాల మరియు సాంస్కృతిక అభ్యాసాల విద్యా కార్యకలాపాల లక్షణాలు;
- విద్యార్థుల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తుల యొక్క ప్రత్యేకతలు, పిల్లల చొరవకు మద్దతు ఇచ్చే మార్గాలు మరియు దిశలను పరిగణనలోకి తీసుకొని అమలు చేసే మార్గాలు, పద్ధతులు మరియు మార్గాలు?

సమాధానం. OOP మీ విద్యా సంస్థ అమలు చేయగలిగిన అన్ని రకాల ప్రీస్కూల్ విద్యను జాబితా చేయగలదు మరియు అందువల్ల తల్లిదండ్రులకు అందించగలదు. ఈ ఫారమ్‌లు తల్లిదండ్రులకు ఆసక్తికరంగా మరియు ఆకర్షణీయంగా ఉండాలి మరియు వారి తక్షణ అవసరాలను తీర్చాలి. ఉదాహరణకు: స్వల్పకాలిక సమూహాలు, గతంలో కిండర్ గార్టెన్కు హాజరు కాని సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు సమూహాలు; వైకల్యాలున్న పిల్లలకు సేవలు, మొదలైనవి. అవి వెంటనే తెరవబడవు, కానీ క్రమంగా, విద్యా కార్యక్రమం అమలు చేయబడినందున.
రచయిత యొక్క కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాలను వివరించేటప్పుడు, ఇది వివిధ రకాల సాంస్కృతిక అభ్యాసాలలో నిర్వహించబడుతుంది: ఉత్పాదక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు (మోడలింగ్, డ్రాయింగ్, సంగీతం మొదలైనవి), అభిజ్ఞా పరిశోధన కార్యకలాపాలు, ఫిక్షన్ చదవడం, శారీరక విద్య మరియు వినోద కార్యకలాపాలు, లక్షణాలు ప్రతి రకమైన కార్యకలాపాలు వాటి నిర్దిష్ట లక్ష్యాలు, రూపాలు, పద్ధతులు, అలాగే అమలు చేసే వస్తువుల ద్వారా బహిర్గతమవుతాయి. ప్రతి రకమైన కార్యాచరణ దాని స్వంతమైనది. మీరు ఉపయోగించే ప్రోగ్రామ్‌ల రచయితలు వారి దృష్టిని ఆకర్షించే సాంస్కృతిక అభ్యాసాల లక్షణాల ద్వారా మీరు మార్గనిర్దేశం చేయబడాలి.
విద్యార్థుల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తుల ప్రత్యేకతలు ప్రీస్కూలర్ల విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరం.

వయస్సు ప్రకారం ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను అమలు చేసే మార్గాలు, పద్ధతులు మరియు మార్గాల భేదం OOP మరియు యాజమాన్య ప్రోగ్రామ్‌ల నిర్మాణాన్ని ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది, ఇవి చాలా తరచుగా వయస్సు ప్రకారం వ్రాయబడతాయి.
విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తుల ప్రత్యేకతలు, ఉదాహరణకు, పర్యవేక్షణ డేటా, తల్లిదండ్రుల అవసరాల విశ్లేషణ, ఉత్తమ అభ్యాసాల విశ్లేషణ మరియు కొత్త అవకాశాల ఆధారంగా సంస్థ ఎలా పరిగణనలోకి తీసుకుంటుందో కూడా PEP సూచించాలి. ప్రీస్కూల్ విద్య అభివృద్ధి మొదలైనవి.

ప్రశ్న.మేము రిపబ్లిక్ ఆఫ్ డాగేస్తాన్‌లోని ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పని చేస్తున్నాము. ఇటీవల మేము మొజాయిక్ ప్రోగ్రామ్ + ప్రాంతీయ, డాగేస్తాన్, విద్యా కార్యక్రమంపై పనిని ప్రారంభించాము, ఇక్కడ నిష్పత్తి 60/40, ఇక్కడ ఫెడరల్ 60 మరియు ప్రాంతీయ 40. మేము ప్రోగ్రామ్‌ను ఎలా సరిగ్గా రూపొందించవచ్చు? దీన్ని మనమే చేయాలి, లేదా DIRO, మా ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ డెవలప్‌మెంట్, దీన్ని చేస్తుంది.

సమాధానం.మీరు ఈ ప్రశ్నలను DIRO నిర్వహణకు లేదా నేరుగా రిపబ్లిక్ ఆఫ్ డాగేస్తాన్ రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖకు తెలియజేయాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. మరింత నిర్దిష్ట సిఫార్సులు అందుబాటులో లేనట్లయితే, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రాంతీయ భాగం స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేయబడుతుంది. దాని లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం, ఐదు విద్యా రంగాలలో కంటెంట్‌ను అభివృద్ధి చేయడం మరియు దాని అమలు కోసం పరిస్థితులను గుర్తించడం అవసరం. వివిధ రకాల సాంస్కృతిక అభ్యాసాలలో కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన అంశాలు జాతీయ సంప్రదాయాలు, ఆచారాలు, ఆటలు, నృత్యాలు, సంగీతం, చేతిపనులు, అద్భుత కథలు మరియు ఇతర సాహిత్య రచనలు, స్థానిక భూమి యొక్క స్వభావం మొదలైనవి, జాతీయ గుర్తింపు ఏర్పడటానికి వీలు కల్పిస్తాయి.

ప్రశ్న.శుభ మద్యాహ్నం నేను డిప్యూటీగా పనిచేస్తున్నాను. నేను 2 నెలలు మేనేజర్‌గా ఉన్నాను, కాబట్టి నాకు మీ సహాయం కావాలి. PEPలోని మా కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన ప్రోగ్రామ్‌లో భాగం లేదు. దయచేసి దీన్ని వ్రాయడానికి ఏ అల్గారిథమ్ ఉపయోగించాలో చెప్పండి. ముందుగానే ధన్యవాదాలు!

సమాధానం.అన్నింటిలో మొదటిది, OOPని అభివృద్ధి చేయడానికి మా సిఫార్సులను మీరు జాగ్రత్తగా చదవాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. వారికి ఒక అల్గోరిథం ఉంది. దీని సారాంశం ఇది: మీరే మొదట్లో విద్యా కార్యకలాపాల కోసం వివిధ ఎంపికలను అందిస్తారు (వ్యక్తిగత మరియు పాక్షిక కార్యక్రమాలు, పని పద్ధతులు, పాలన ఎంపికలు, తల్లిదండ్రులు పాల్గొనే కార్యకలాపాలు), మరియు వారు ప్రతిపాదించిన వాటిని ఎంచుకుంటారు. లేదా మీరు తల్లిదండ్రుల నుండి సూచనలను సేకరించి, ఆపై, కార్యకర్తల సమూహంతో కలిసి, వారి నుండి ఎంపిక చేసుకోండి. కానీ ఈ సందర్భంలో, మీరు ముందుగా ఇప్పటికే ఉన్న ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పద్ధతుల గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయాలి మరియు వాటిని వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయాలి. ఈ రెండు అల్గారిథమ్‌లను కలపడం ఉత్తమం: మీ తల్లిదండ్రులు సూచించే వాటిని మీ సూచనలకు జోడించండి. మీరు సూచనలు చేయడానికి వర్గాలను తయారు చేయవచ్చు, ఉదాహరణకు, సాంస్కృతిక అభ్యాసాల రకాలు మొదలైనవి.

ప్రశ్న.విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో పని చేసే రూపాలు మరియు వారి సంఖ్య ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేసే సృజనాత్మక సమూహం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. తల్లిదండ్రులతో సరిపోని పని గురించి నాకు ఒక వ్యాఖ్య జరిగింది.

సమాధానం.వ్యాఖ్య మీకు సరిగ్గా ఉందో లేదో అంచనా వేయడానికి, కార్యకలాపాల సంఖ్యను నిర్ణయించేటప్పుడు వర్కింగ్ గ్రూప్‌కు ఏది మార్గనిర్దేశం చేసిందో మరియు దానిని అంచనా వేసిన ఇన్‌స్పెక్టర్‌ను మీరు అర్థం చేసుకోవాలి. స్పష్టంగా, వారు వివిధ ప్రమాణాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడ్డారు, అంటే సమృద్ధి యొక్క విభిన్న అవగాహనలు. ఇప్పుడు, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ పరిచయంతో సంబంధించి, సంభాషణ పని గురించి కాదు, తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య గురించి. తరువాత, మీరు లక్ష్యాలు, విధులు మరియు వాటి ఆధారంగా, మీ పరస్పర చర్య యొక్క దిశలను, ఆపై చేయవలసిన పనుల సంఖ్యను నిర్ణయించాలి. పరస్పర చర్య యొక్క విలువైన లక్ష్యాల దృక్కోణం నుండి మాత్రమే వారి సమృద్ధిని సరిగ్గా నిర్ణయించవచ్చు, ఉదాహరణకు: ప్రాంతాలలో పిల్లల అభివృద్ధిలో సమర్థవంతమైన భాగస్వామ్యం మరియు పరస్పర సహాయం. ఉదాహరణకు, తల్లిదండ్రులు సహాయం అందించగలరు (“ప్రత్యేక సమయాల్లో ఉపాధ్యాయులను ప్రత్యామ్నాయంగా ఉంచడం, విహారయాత్రల్లో సహాయం చేయడం, పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడంలో సహాయం చేయడం); పాల్గొనేవారు కావచ్చు (ప్రదర్శనలు మరియు సెలవులు కలిసి నిర్వహించవచ్చు), మార్గదర్శకులుగా వ్యవహరించవచ్చు (వర్క్‌షాప్‌లు నిర్వహించడం, స్పోర్ట్స్ గేమ్‌లను బోధించడం), నిర్వాహకులు (ప్రాజెక్ట్‌లు, విహారయాత్రలు), ఇతర తల్లిదండ్రులతో అనుభవాలను పంచుకోవడం (సంప్రదింపులు, ఫోరమ్‌లో వ్రాయడం మొదలైనవి). ) మరియు ఇంకా చాలా. వారితో కలిసి పనిచేయడం కంటే ఇది ఎంత భిన్నంగా ఉందో మీరు చూస్తారు, మీ పని వారికి బోధించడం, నేర్పించడం మరియు వారికి విధేయత చూపడం. మీరు సమర్థులు మరియు వారు కాదు. మరియు మర్చిపోవద్దు, మీరు లక్ష్యాల కోణం నుండి విషయాల యొక్క సమృద్ధిని అంచనా వేయాలి.

ప్రశ్న.మా కిండర్ గార్టెన్‌లో, OOP అభివృద్ధి చేయబడింది, ఆమోదించబడింది మరియు మేము దానిపై విజయవంతంగా పని చేస్తున్నాము ("పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు" ప్రాతిపదికగా తీసుకోబడింది). కానీ, 05.20.15 తేదీతో ఆమోదించబడిన ప్రోగ్రామ్ విడుదలైనందున, మన OPని మళ్లీ మళ్లీ పని చేయాల్సిన అవసరం ఉందా లేదా వెరాక్స్‌లో పనిని కొనసాగించవచ్చా?

సమాధానం.మోడల్ బేసిక్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ ఆమోదించబడింది. ఇది ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం సార్వత్రిక ఫ్రేమ్‌వర్క్ ప్రోగ్రామ్. N.E ద్వారా సవరించబడిన “పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్‌తో సహా అన్ని అసలైన ప్రోగ్రామ్‌లు. వెరాక్స్ దాని అమలు కోసం వివిధ ఎంపికలను అందిస్తుంది. మీరు PBLని చదివి, బర్త్ టు స్కూల్ ప్రోగ్రామ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో PBLని ఏ మేరకు అమలు చేయవచ్చనే ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. ఈ విషయంలో “పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు” ప్రోగ్రామ్ ఏదో ఒక విధంగా సరిపోకపోతే, అది పాక్షిక లేదా స్వంత ప్రోగ్రామ్‌లతో భర్తీ చేయబడుతుంది. నమూనా ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా OOPని అభివృద్ధి చేసే సాంకేతికత ఫెడరల్ స్టేట్ అటానమస్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "FIRO" వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడిన సిఫార్సులలో ఇవ్వబడింది.

ప్రశ్న.దయచేసి మా పాఠశాలలో 5 ప్రీస్కూల్ గ్రూపులు ఉన్నాయని చెప్పండి. వెరాక్సా ప్రకారం 4 పని, వినోగ్రాడోవా ప్రకారం ఒక ప్రీ-స్కూల్ గ్రూప్ పనిచేస్తుంది. కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి మనం ఎన్ని విద్యా ప్రోగ్రామ్‌లు రాయాలి - ఒకటి కలిపి ప్రోగ్రామ్, లేదా రెండు వేర్వేరు ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం?

సమాధానం.మీ పొరపాటు ఏమిటంటే, మీరు ఇచ్చిన సంవత్సరంలోని నిర్దిష్ట పరిస్థితి ఆధారంగా OOPని ప్లాన్ చేస్తున్నారు. ఇంతలో, మీరు మొదట సూత్రప్రాయంగా, మీరు ఎలాంటి విద్యా నమూనాను కలిగి ఉండాలో నిర్ణయించుకోవాలి, ఎందుకంటే OOP ఒక సంవత్సరం పాటు వ్రాయబడలేదు, ఇది మీ దీర్ఘకాలిక వ్యూహం.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అనేక నమూనాలు ఉండవచ్చు:
1. సమూహాలు రెండు వేర్వేరు కార్యక్రమాలపై పని చేయవచ్చు, వాటిని పూర్తిగా అమలు చేయడం, అంటే, పిల్లలు కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉన్న మొత్తం సమయం;
2. సమూహాలు ఒక సమీకృత ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా పని చేస్తాయి, రెండు అసలైన ప్రోగ్రామ్‌ల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి;
3. సమూహాలు ప్రారంభంలో N.E చే సవరించబడిన “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” ఒక ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పని చేస్తాయి. వెరాక్సా మరియు పాత సమూహాలను ఎంచుకోవడానికి రెండు ఎంపికలు అందించబడ్డాయి: N.E చే సవరించబడిన ప్రోగ్రామ్ “పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు”. వెరాక్స్ మరియు ప్రోగ్రామ్ "ఆన్ ది వింగ్స్ ఆఫ్ చైల్డ్ హుడ్" లేదా "ప్రింరోసెస్" ద్వారా N.A. వినోగ్రాడోవా.
రెండవ మోడల్ కోసం ఒక ప్రోగ్రామ్ వ్రాయబడింది. ఇతర ఎంపికలు సాధ్యమే
మీ OOPలో, మీరు మోడల్‌ను సూచిస్తారు మరియు ప్రోగ్రామ్‌లకు తగిన లింక్‌లను చేస్తారు.

ప్రశ్న.విద్యా సంస్థ యొక్క పని యొక్క ప్రాధాన్యతా ప్రాంతం లేదా ప్రస్తుతం అమలులో ఉన్న మోడల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క సూచన మాత్రమే ఉండాలా?

సమాధానం.అటువంటి దిశ ఉంటే, అది మీ OOPలో సూచించబడాలి మరియు పూర్తిగా బహిర్గతం చేయాలి. నమూనా ప్రోగ్రామ్ సార్వత్రికమైనది; ఇది సాధారణ ఫ్రేమ్‌వర్క్ పాత్రను కలిగి ఉంటుంది. మరియు OOP ద్వారా మీ స్వంత ప్రత్యేకతను నొక్కి చెప్పడం మీ పని.

ప్రశ్న.ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమంలో కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాధాన్యత దిశను ఎలా సరిగ్గా సూచించాలో దయచేసి నాకు చెప్పండి? (నిర్మాణం). దిశను మార్చడం సాధ్యమేనా?

సమాధానం.అవును, మీరు దిశను మార్చవచ్చు. అంతేకాకుండా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రోగ్రామ్‌లకు మారడం అటువంటి మార్పుకు మంచి కారణం కావచ్చు; మీ నిర్దిష్ట మార్పులను మరింత ముఖ్యమైన సాధారణమైన వాటితో సమానంగా ఉంచాలని సిఫార్సు చేయబడింది. ఇది వాటిని నిర్వహించడం సులభం చేస్తుంది.
సాధారణంగా, మీ ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క పని యొక్క కొత్త దిశ ప్రోగ్రామ్ యొక్క అన్ని అంశాలలో ప్రతిబింబించాలి; ఇది అల్గోరిథం: లక్ష్య మార్గదర్శకాలు, ఐదు ప్రాంతాలలో కార్యకలాపాల కంటెంట్, విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం పరిస్థితులు. మరియు అది ఈ లేదా ఆ కార్యాచరణను ఎంతవరకు నిర్ణయిస్తుందో అతనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మీ దృష్టి పిల్లల ప్రతిభను పెంపొందించినట్లయితే, మీరు సాంస్కృతిక అభ్యాసాల వర్ణనలో పిల్లల సృజనాత్మకతకు శ్రద్ధ వహించాలి; పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడంపై మీ దృష్టి ఉంటే, శారీరక విద్యను వివరించేటప్పుడు అది పూర్తిగా బహిర్గతమవుతుంది. మరియు వినోద కార్యకలాపాలు మొదలైనవి.

ప్రశ్న.ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యా కార్యక్రమం యొక్క టెక్స్ట్‌లో పదాలు ఆమోదయోగ్యమైనవి: “ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు”, “వ్యవస్థీకృత విద్యా కార్యకలాపాలు”, “నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాలు” (మేము పని రూపం గురించి మాట్లాడుతున్నాము పిల్లలు - "వృత్తి")? ఏది సరియైనది?

సమాధానం.ఈ పదం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మరియు దాని అమలును నియంత్రించే ఇతర పత్రాలలో లేదు, ఉదాహరణకు, POEPలో. దాదాపు అన్ని ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు కొన్ని విద్యా సమస్యలను పరిష్కరిస్తాయి, అంటే అవి విద్యాపరమైనవి. అంతేకాకుండా, పిల్లల చదువు కోసం రొటీన్ క్షణాలు, నడకలు మొదలైనవాటిని ఎక్కువగా ఉపయోగించాలి.మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మితిమీరిన వ్యవస్థను వదిలించుకోండి మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో సౌలభ్యం మరియు సహజత్వం కోసం ప్రయత్నించాలి. ఒక కార్యకలాపాన్ని మరింత విస్తృతంగా అర్థం చేసుకోవాలి, పిల్లల యొక్క ఏదైనా ఉద్దేశపూర్వక విద్యా కార్యకలాపాలు, పెద్దల భాగస్వామ్యంతో లేదా నిర్ణీత సమయంలో ఒక నిర్దిష్ట ప్రదేశంలో స్వతంత్రంగా నిర్వహించబడతాయి. ఈ కోణంలో, ఈ పదాన్ని ఉచ్చరించడానికి భయపడాల్సిన అవసరం లేదు; దీనికి విరుద్ధంగా, దాని అప్లికేషన్ యొక్క పరిధిని విస్తరించాలి. ఇది ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన తరగతులలో మాత్రమే జరిగే విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సంకుచిత అవగాహన నుండి దూరంగా ఉండటానికి అనుమతిస్తుంది.

ప్రశ్న.పాక్షిక రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లను స్వీకరించడం అవసరమా (ఉదాహరణకు, లైకోవాచే సవరించబడిన "రంగు అరచేతులు")?

సమాధానం.అనుసరణ అనేది నిర్దిష్ట పరిస్థితులకు అనుసరణను సూచిస్తుంది. అనుసరణ పద్ధతి ప్రోగ్రామ్ యొక్క స్పెసిఫికేషన్, అలాగే దిద్దుబాటు, ప్రత్యేక నిర్దిష్ట పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకొని మార్పులు చేయడం. మీరు సాధారణ పాక్షిక ప్రోగ్రామ్‌ను స్వీకరించాలా వద్దా అని మీరు అనుసరణ భావన ఆధారంగా మీ కోసం నిర్ణయించుకోవాలి. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే దాని అనుసరణ సహేతుకమైనది మరియు అర్థవంతంగా ఉండాలి.

ప్రశ్న.నాకు ఒక ప్రశ్న ఉంది: కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమానికి సరిగ్గా రూపకల్పన చేయడం మరియు మార్పులు చేయడం ఎలా? ప్రోగ్రామ్‌లోని 2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన మార్పులు సర్కిల్ వర్క్ ప్రోగ్రామ్‌లు, పాఠ్యాంశాలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క వ్యవస్థీకృత రకాల నెట్‌వర్క్‌కు సంబంధించినవి. ఈ పత్రాలన్నీ ప్రోగ్రామ్‌కు అనుబంధాలలో ప్రదర్శించబడ్డాయి. అప్లికేషన్‌లను మార్చిన తర్వాత, నేను ప్రోగ్రామ్ యొక్క మొత్తం టెక్స్ట్‌ను మళ్లీ ప్రింట్ చేసి, ప్రోగ్రామ్‌ను ఆమోదించి, కుట్టాలా? లేకపోతే, ఈ మార్పులను సరిగ్గా ఎలా అధికారికీకరించాలి?

సమాధానం.ఇది చాలా సరైన ప్రశ్న. ఒక మంచి కార్యక్రమం బహుశా ఏటా మార్చబడాలి, శుద్ధి చేయబడాలి, అనుబంధంగా ఉండాలి. ఇది చట్టబద్ధంగా ఉండాలంటే, "విద్యా కార్యక్రమంలో మార్పులు చేసే విధానం" అధినేత ఆదేశానుసారం అభివృద్ధి మరియు లాంఛనప్రాయంగా ఉండాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము, మొదట్లో విద్యా సంబంధాలలో భాగస్వాములుగా బోధనా సిబ్బంది మరియు తల్లిదండ్రులతో చర్చిస్తాము.
మార్పులు చేసే విధానం అనేక ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వాలి:
- ఈ కనెక్షన్‌లో, OOPకి మార్పులు చేయవచ్చు;
- విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ఏ సమస్యలు మరియు సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు వారు ఆందోళన చెందుతాయి;
- వాటిని ఎవరు తయారు చేయగలరు (మీ తల్లిదండ్రులను మరచిపోకండి, వ్యక్తిగత సూచనలు లేదా సమూహాల నుండి మాత్రమే ఉండవచ్చో నిర్ణయించుకోండి);
- OOPలో మార్పులు చేసే విధానం ఏమిటి;
- OOPకి ఎవరి ద్వారా మరియు ఎలా మార్పులు ఎంపిక చేయబడతాయి;
- PLO (బహుశా గవర్నింగ్ కౌన్సిల్)కి మార్పులు చేయడంపై ఎవరు మరియు ఎలా తుది నిర్ణయాలు తీసుకుంటారు;
- మరియు, చివరకు, అవి OOP యొక్క టెక్స్ట్‌లో ఎలా అధికారికీకరించబడతాయి ("OOPలో మార్పులపై" పత్రం యొక్క రూపం.
తరువాతి మార్పుల స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. వారు కార్డినల్ అయితే, బహుశా OOPలోని కొంత విభాగాన్ని తిరిగి వ్రాయవలసి ఉంటుంది. చిన్న మార్పుల విషయంలో, వాటిని జాబితా రూపంలో లేదా OOPకి జోడించబడే అనుబంధం రూపంలో డ్రా చేయవచ్చు.
ప్రస్తుత విద్యా కార్యక్రమంలో మార్పులు చేయడానికి విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారిని ప్రోత్సహించే పరిస్థితులను ఏటా సృష్టించడం సరైనది, ఉదాహరణకు, సర్వేలు, చర్చలు నిర్వహించడం, వెబ్‌సైట్‌లో సమస్యను చర్చించడం.

ప్రశ్న.ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాన్ని పరిశీలించడం సాధ్యమేనా?

సమాధానం. ఇది అంతర్గత మరియు బాహ్య రెండింటిలోనూ కూడా కావాల్సినది. నిపుణుడు సమర్థ న్యాయమూర్తి అని గుర్తుంచుకోండి. OOP యొక్క కొన్ని ఇరుకైన సమస్యలపై నిపుణులు ఉండవచ్చు. నిపుణుల కోసం ఒక నిర్దిష్ట పనిని సెట్ చేయాలని నిర్ధారించుకోండి: ఏమి పరిశీలించాలి మరియు ఏ సమయ వ్యవధిలో.

ప్రశ్నలు.
1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ఏ కాలానికి అభివృద్ధి చేయబడింది?
2. కిండర్ గార్టెన్ కోసం ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం ఎన్ని సంవత్సరాలు వ్రాయబడింది? (నేను శీర్షిక పేజీలో అధ్యయన కాలాన్ని సూచించాల్సిన అవసరం ఉందా).

సమాధానం.కంటెంట్ దృక్కోణం నుండి, విద్యా కార్యక్రమం, కనీసం, మీ విద్యా సంస్థలో పిల్లలు పూర్తిగా ఉండే కాలం కోసం వ్రాయబడింది, ఉదాహరణకు, 3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు, అంటే 5 సంవత్సరాలు.

అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రోగ్రామ్ యొక్క చెల్లుబాటు వ్యవధితో ఇది గందరగోళంగా ఉండకూడదు. విద్యా కార్యక్రమం యొక్క చెల్లుబాటు వ్యవధి దాని వాడుకలో లేకుండా నిర్ణయించబడుతుంది, ఇది అంతకుముందు కూడా వివిధ కారణాల వల్ల సంభవించవచ్చు: విద్యా పరిస్థితిలో మార్పు కారణంగా (ఉదాహరణకు, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క ఆగంతుక లేదా దాని పని దిశ), కారణంగా మరింత ప్రగతిశీల కొత్త కాపీరైట్ ప్రోగ్రామ్‌ల విడుదలకు; ప్రీస్కూల్ విద్యా ప్రమాణాలలో మార్పుల కారణంగా.

OOP చాలా కాలం పాటు పాతదిగా మారకుండా ఉండటానికి, ఈ వ్యూహాత్మక పత్రాన్ని మరింత సాధారణ పద్ధతిలో వ్రాయడం అవసరం, అనుబంధాలలో దాని నిబంధనలను పేర్కొనడం మరియు ఉదాహరణకు, OOPకి వార్షిక మార్పులలో. ఏదేమైనప్పటికీ, సంస్థ స్వయంగా ప్రోగ్రామ్‌లో చేసే వార్షిక ప్రైవేట్ మార్పులు కూడా PLOని కొత్త దానితో భర్తీ చేయవలసిన అవసరానికి దారితీయవచ్చు.

విద్యా సంస్థ యొక్క PEP అయిన దీర్ఘకాలిక వ్యూహాత్మక కార్యక్రమం, PEP యొక్క వ్యవధి కోసం ఆమోదించబడింది, ఇది సంస్థలో పిల్లల బస వ్యవధి కంటే తక్కువగా ఉండకూడదు. అయితే, PLOని ఆమోదించేటప్పుడు, దాని చెల్లుబాటు వ్యవధిని సూచించడం అస్సలు అవసరం లేదు, ఎందుకంటే దానిని ముందుగానే గుర్తించడం కష్టం.

స్పష్టంగా, ప్రశ్న PEP యొక్క వర్కింగ్ వెర్షన్ గురించి లేదా అధ్యాపకుల కోసం పని ప్రోగ్రామ్‌ల గురించి, వాస్తవానికి, ఏవైనా ఉంటే, ప్రస్తుత కాలానికి, ఉదాహరణకు, ఒక సంవత్సరానికి మరియు ఉపాధ్యాయుని కోసం - ఒక కోసం అభివృద్ధి చేయాలి. నెల. వారు వార్షిక విద్యా పరిస్థితికి సంబంధించి విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్‌ను స్పష్టం చేస్తారు మరియు నిర్దేశిస్తారు. ఏటా OOPకి మార్పులను మాత్రమే ఆమోదించమని సిఫార్సు చేయవచ్చు మరియు దానికి సంబంధించిన వివరాలను జోడించే అనుబంధాలు ఏవైనా ఉంటే. PLO అనేది దీర్ఘకాలిక వ్యూహాత్మక పత్రంగా మిగిలిపోయింది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం

1. శీర్షిక పేజీ

టైటిల్ పేజీ అనేది ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఒక రకమైన "కాలింగ్ కార్డ్". అందువల్ల, వ్యాపార కార్డ్ వలె, ఇక్కడ చాలా అవసరమైన సమాచారం మాత్రమే సూచించబడాలి:

విద్యా సంస్థ పేరు;

ఈ కార్యక్రమం ఎక్కడ, ఎప్పుడు మరియు ఎవరి ద్వారా ఆమోదించబడింది (ఎగువ కుడి మూలలో - ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ అధిపతి ఆమోదించారు (తేదీ, సంతకం, ఆర్డర్ నంబర్, ఎగువ ఎడమ మూలలో - సంస్థ యొక్క బోధనా మండలి, ప్రోటోకాల్ ద్వారా ఆమోదించబడింది సంఖ్య);

ప్రోగ్రామ్ యొక్క పూర్తి పేరు (ఉదాహరణకు, 3-4 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుని ఉమ్మడి కార్యకలాపాల కోసం పని కార్యక్రమం, జూనియర్ సమూహం.);

ఉదాహరణ ప్రోగ్రామ్ (ప్రోగ్రామ్ పేరు) ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది

కార్యక్రమం యొక్క వ్యవధి (విద్యా సంవత్సరం);

నగరం పేరు;

కార్యక్రమం అభివృద్ధి సంవత్సరం.

పని ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ వ్రాయబడింది మరియు పేజీలు సూచించబడతాయి.

3. లక్ష్య విభాగం:

1) వివరణాత్మక గమనిక

పిల్లల అభివృద్ధికి వర్క్ ప్రోగ్రామ్... ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్ అమలుకు అనుగుణంగా, OOP "కిండర్ గార్టెన్ నంబర్"కు అనుగుణంగా సమూహం అభివృద్ధి చేయబడింది.

సీనియర్ గ్రూప్‌లోని పిల్లల అభివృద్ధి కోసం పని కార్యక్రమం __ నుండి __ సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల వైవిధ్యభరితమైన అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది, వారి వయస్సు మరియు ప్రధాన రంగాలలో వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది - శారీరక, సామాజిక మరియు ప్రసారక, అభిజ్ఞా, ప్రసంగం మరియు కళాత్మక మరియు సౌందర్యం. .

ఉపయోగించిన పాక్షిక ప్రోగ్రామ్‌లు:

S. N. నికోలెవ్ లేదా ఇతరులచే "యువ పర్యావరణ శాస్త్రవేత్త".

అమలు చేయబడిన కార్యక్రమం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య మానవీయ పరస్పర చర్య యొక్క సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఈ ప్రోగ్రామ్ క్రింది నియంత్రణ పత్రాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం, కళ. 43, 72.

పిల్లల హక్కులపై కన్వెన్షన్ (1989).

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై".

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలపై మోడల్ నిబంధన.

SanPiN 2.4.1.3049-13

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ DO.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు (నమూనా కార్యక్రమం నుండి, అంటే “పుట్టినప్పటి నుండి పాఠశాల వరకు”):

ప్రీస్కూల్ బాల్యాన్ని పూర్తిగా ఆస్వాదించడానికి పిల్లలకి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధునిక సమాజంలో జీవితం కోసం సిద్ధం చేయడం, పాఠశాలలో చదువుకోవడం, భద్రతను నిర్ధారించడం. ఒక ప్రీస్కూలర్ జీవితం.

విధులు (అవసరమైన భాగం):

1. ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యం, భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో అభివృద్ధి కోసం శ్రద్ధ వహించడం.

2. విద్యార్థులందరి పట్ల మానవీయ మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క సమూహాలలో వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, ఇది వారిని స్నేహశీలియైన, దయగల, పరిశోధనాత్మక, చురుకైన, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రయత్నించడానికి అనుమతిస్తుంది.

3. వివిధ రకాలైన పిల్లల కార్యకలాపాలను గరిష్టంగా ఉపయోగించడం, సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణ

4. సృజనాత్మక సంస్థ (సృజనాత్మకత)విద్యా ప్రక్రియ.

5. విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో వైవిధ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి వీలు కల్పిస్తుంది.

6. పిల్లల సృజనాత్మకత ఫలితాలకు గౌరవం.

7. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాలలో పిల్లలను పెంచే విధానాల ఐక్యత.

8. కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల పనిలో కొనసాగింపును నిర్వహించడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో మానసిక మరియు శారీరక ఓవర్‌లోడ్‌ను తొలగించడం, సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ నుండి ఒత్తిడి లేకపోవడాన్ని నిర్ధారించడం.

విధులు (ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో భాగం):

సూత్రాలు మరియు విధానాలువిద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో:

1. అభివృద్ధి విద్య యొక్క సూత్రానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది, దీని లక్ష్యం పిల్లల అభివృద్ధి.

2. శాస్త్రీయ ప్రామాణికత మరియు ఆచరణాత్మక అనువర్తన సూత్రాలను మిళితం చేస్తుంది (అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది).

3. సంపూర్ణత, ఆవశ్యకత మరియు సమృద్ధి యొక్క ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (అవసరమైన మరియు తగినంత మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి నిర్ణీత లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిష్కరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, సహేతుకమైన "కనీస"కి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంటుంది).

4. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, దీని అమలు సమయంలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధికి నేరుగా సంబంధించిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయి.

5. విద్యార్థుల వయస్సు సామర్థ్యాలు మరియు లక్షణాలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఇది నిర్మించబడింది.

6. విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించే సంక్లిష్ట నేపథ్య సూత్రం ఆధారంగా.

7. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో మాత్రమే కాకుండా, సాధారణ క్షణాలలో కూడా ప్రీస్కూలర్ల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ప్రోగ్రామ్ విద్యా పనుల పరిష్కారం కోసం అందిస్తుంది.

8. ఇది పిల్లలతో పని చేసే వయస్సు-తగిన రూపాలపై విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం (ఆట)

9. ఇది సాంస్కృతిక అనుగుణ్యత సూత్రంపై నిర్మించబడింది. విద్యలో జాతీయ విలువలు మరియు సంప్రదాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం ముఖ్యమైన లక్షణాలు.

___ సమూహంలోని పిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు ఉదాహరణకు సమూహంలోని పిల్లలందరూ సంపూర్ణ స్వీయ-సంరక్షణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటారు మరియు వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నియమాలను పాటిస్తారు. చాలా మంది పిల్లలు చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశారు. సమూహంలోని పిల్లలు పరిశోధనాత్మకంగా ఉంటారు, అధిక అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ప్రదర్శిస్తారు మరియు పుస్తకాలు వినడానికి ఇష్టపడతారు.

ఆట కార్యకలాపాలలో, పిల్లలు స్వతంత్రంగా పాత్రలను కేటాయించి, వారి ప్రవర్తనను రూపొందిస్తారు, ఆట పాత్రకు కట్టుబడి ఉంటారు.

ప్రసంగం దాని సౌండ్ సైడ్‌తో సహా మెరుగుపడుతుంది. దృశ్య కళలలో వారు గుండ్రని, ఓవల్, దీర్ఘచతురస్రాకార ఆకారం యొక్క వస్తువులను చిత్రీకరించవచ్చు. 60% మంది పిల్లలకు రంగులు మరియు షేడ్స్ తెలుసు. మా పిల్లలు కొన్ని నాన్-సాంప్రదాయ డ్రాయింగ్ టెక్నిక్‌లు మొదలైనవాటిని నేర్చుకుంటారు.

- ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు(లక్ష్యాల రూపంలో)

యు అమలు శిక్షణ ప్రణాళిక“పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు” కార్యక్రమం కింద సీనియర్ సమూహంలో OOP DO:

1) భౌతిక అభివృద్ధి– మోటారు కార్యకలాపాలు - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: బహిరంగ ఆటలు, ఆట వ్యాయామాలు, శారీరక విద్య తరగతులు, క్రీడా ఆటలు, శారీరక విద్య సెలవులు - విద్యా కార్యకలాపాల వ్యవధి మరియు సంఖ్య

- వారానికి 75 నిమిషాలు. (3 GCD) .

2) అభిజ్ఞా అభివృద్ధి- ఎ) అభిజ్ఞా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: FEMP, FCCM, సంభాషణలు, సందేశాత్మక ఆటలు, పెయింటింగ్‌లు మరియు దృష్టాంతాలు చూడటం, ప్రాజెక్ట్‌లను సేకరించడం, అమలు చేయడం, క్విజ్‌లు. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - వారానికి 40 నిమిషాలు. (2 GCD)

- బి) డిజైన్ - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: కాగితం, సహజ మరియు ఇతర పదార్థాల నుండి డిజైన్ - వ్యవధి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల సంఖ్య - వారానికి 10 నిమిషాలు. (0.5 gcd) .

3) ప్రసంగం అభివృద్ధి- స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: సంభాషణలు, క్విజ్‌లు, సందేశాత్మక ఆటలు, పెయింటింగ్‌లు మరియు ఇలస్ట్రేషన్‌ల వీక్షణ, - వ్యవధి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల సంఖ్య - వారానికి 20 నిమిషాలు. (1 GCD) .

4) సామాజికంగా - కమ్యూనికేటివ్అభివృద్ధి - ఎ) కమ్యూనికేషన్ కార్యకలాపాలు -

విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: జీవిత భద్రత, ఆట సమస్య పరిస్థితులు, సంభాషణలు, క్విజ్‌లు. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - వారానికి 10 నిమిషాలు. (0.5 gcd) .

బి) స్వీయ సేవ మరియు ప్రాథమిక గృహ పని - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: అసైన్‌మెంట్‌లు, విధి, ఆటలు, సంభాషణలు, CBT. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - ప్రత్యేక సమయాల్లో ప్రతిరోజూ, 20 నిమిషాల కంటే ఎక్కువ సమయం ఉండదు. (SanPin, నిబంధన 12.22 ప్రకారం).

c) గేమ్ కార్యకలాపాలు - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: రోల్-ప్లేయింగ్, డిడాక్టిక్, మొదలైనవి - వ్యవధి మరియు విద్యా కార్యకలాపాల సంఖ్య - ప్రత్యేక సందర్భాలలో.

5) కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి - ఎ) దృశ్య కార్యాచరణ -

విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: డ్రాయింగ్, మోడలింగ్, అప్లిక్యూ. కోల్లెజ్. ప్రాజెక్ట్. కళాకారులతో సమావేశమయ్యారు. ప్రదర్శన. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - వారానికి 70 నిమిషాలు. (3 GCD) .

బి) ఫిక్షన్ మరియు జానపద కథల అవగాహన - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: సంభాషణలు, కల్పనలను వినడం. రచనలు, పఠనం, కవిత్వం నేర్చుకోవడం, థియేట్రికల్ ప్లే. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - వారానికి 25 నిమిషాలు. (1 GCD) .

సి) సంగీత కార్యకలాపాలు - విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు: వినడం, మెరుగుపరచడం, ప్రదర్శన, సంగీత బహిరంగ ఆటలు, విశ్రాంతి, సెలవులు మరియు వినోదం. - NODల వ్యవధి మరియు సంఖ్య - వారానికి 50 నిమిషాలు. (2 gcd) .

6) వేరియబుల్ భాగం- పాక్షిక కార్యక్రమాలు, మొదలైనవి.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో భాగం: సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే లక్షణాలు

(వాతావరణ, జనాభా, జాతీయ-సాంస్కృతిక మరియు ఇతరులు) 1) వాతావరణ లక్షణాలు:

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, ప్రాంతం యొక్క వాతావరణ లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. టాటర్స్తాన్ - సెంట్రల్ రష్యా: కొన్ని కాలానుగుణ దృగ్విషయాల ప్రారంభ మరియు ముగింపు సమయాలు (ఆకు పతనం, మంచు కరగడం మొదలైనవి) మరియు వాటి సంభవించే తీవ్రత; వృక్షజాలం మరియు జంతుజాలం ​​యొక్క కూర్పు; పగటి గంటల పొడవు; వాతావరణ పరిస్థితులు మొదలైనవి.

వాతావరణం యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు: చల్లని శీతాకాలాలు మరియు పొడి, వేడి వేసవి.

సమూహం యొక్క రోజువారీ నియమావళిలో ఉత్తేజపరిచే జిమ్నాస్టిక్స్, చదునైన పాదాలను నివారించడానికి వ్యాయామాలు మరియు శ్వాస వ్యాయామాలు ఉన్నాయి. చల్లని కాలంలో, బహిరంగ ప్రదేశంలో పిల్లల బస పెరుగుతుంది. వెచ్చని సీజన్లో, పిల్లల జీవిత కార్యకలాపాలు ప్రధానంగా ఆరుబయట నిర్వహించబడతాయి.

ప్రాంతం యొక్క వాతావరణ లక్షణాల ఆధారంగా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క షెడ్యూల్ రెండు కాలాల గుర్తింపుకు అనుగుణంగా రూపొందించబడింది:

1. చల్లని కాలం: విద్యా సంవత్సరం(సెప్టెంబర్-మే, ఒక నిర్దిష్ట రోజువారీ దినచర్య మరియు ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల షెడ్యూల్ రూపొందించబడింది;

2. వేసవి కాలం (జూన్-ఆగస్టు), దీని కోసం వేరొక దినచర్య అభివృద్ధి చేయబడింది.

2) జనాభా లక్షణాలు:

కుటుంబాల సామాజిక స్థితి యొక్క విశ్లేషణ ప్రకారం పూర్తి (___%, సింగిల్-పేరెంట్ (___%) మరియు పెద్ద (___%) కుటుంబాల నుండి పిల్లలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పెరిగారు. తల్లిదండ్రుల ప్రధాన కూర్పు మధ్యస్తంగా సంపన్నులు, అధిక ( ___%) మరియు సెకండరీ ప్రొఫెషనల్ (___%) ) విద్య.

3) ఎన్ జాతీయ మరియు సాంస్కృతిక లక్షణాలు:

సమూహం యొక్క విద్యార్థుల జాతి కూర్పు: రష్యన్లు, టాటర్స్, కానీ ప్రధాన బృందం రష్యన్ మాట్లాడే కుటుంబాల పిల్లలు. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్య మరియు శిక్షణ రష్యన్ భాషలో నిర్వహించబడుతుంది.

విద్యార్థుల ప్రధాన బృందం నగరంలో నివసిస్తుంది (గ్రామంలో ___ పిల్లలు మాత్రమే).

ప్రాంతీయ భాగం యొక్క అమలు స్థానిక భూమి యొక్క జాతీయ మరియు సాంస్కృతిక లక్షణాలతో పరిచయం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. తన మాతృభూమి మరియు దాని ఆకర్షణలతో పరిచయం పొందడం, పిల్లవాడు తనను తాను నిర్దిష్ట కాల వ్యవధిలో, నిర్దిష్ట జాతి సాంస్కృతిక పరిస్థితులలో జీవిస్తున్నట్లు గుర్తించడం నేర్చుకుంటాడు. ఈ

వారానికి ఒకసారి ప్రోగ్రామ్‌లోని "మై సిటీ" విభాగంలో లక్ష్య నడకలు, సంభాషణలు, ప్రాజెక్ట్‌ల ద్వారా సమాచారం అందించబడుతుంది.

ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం, పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది

ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్

(సీనియర్ గ్రూప్, 5-6 సంవత్సరాలు).

ప్రీస్కూల్ విద్య (ప్రోగ్రామ్ పేరు) కోసం సుమారు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా సంకలనం చేయబడింది

విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకొని పని కార్యక్రమం రూపొందించబడింది,

పని కార్యక్రమం 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు (సీనియర్ గ్రూప్) మరియు పిల్లలకు ఉద్దేశించబడింది

36 వారాల పాటు రూపొందించబడింది, ఇది ప్రోగ్రామ్ యొక్క సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళికకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (కార్యక్రమం పేరు)

పని కార్యక్రమం "ఓపెన్" మరియు వేరియబిలిటీని అనుమతిస్తుంది,

వృత్తిపరంగా అవసరమైన విధంగా ఏకీకరణ, మార్పులు మరియు చేర్పులు.

3 విద్యా రంగాల వారీగా దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక

4 ప్రాంతీయ దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక నమూనాకు ఉదాహరణ

5 దిద్దుబాటు పని. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది.

6 పర్యవేక్షణ వ్యవస్థ

7 ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ ఫలితాలు

8 విద్యా మరియు పద్దతితోడుగా

9 గ్రంథ పట్టిక

వివరణాత్మక గమనిక

ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పూర్తిగా జీవించడానికి పిల్లలకి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత సంస్కృతి యొక్క పునాదులను ఏర్పరచడం, వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా మానసిక మరియు శారీరక లక్షణాల సమగ్ర అభివృద్ధి, ఆధునిక జీవితానికి సిద్ధం చేయడం పని కార్యక్రమం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం. సమాజం, పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి, ప్రీస్కూలర్ జీవిత భద్రతకు భరోసా. ఈ లక్ష్యాలు వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో గ్రహించబడతాయి: ఆట, కమ్యూనికేషన్, పని, అభిజ్ఞా.

పరిశోధన, ఉత్పాదక, సంగీత మరియు కళాత్మక, పఠనం.

1. గేమింగ్, కమ్యూనికేటివ్, కాగ్నిటివ్ సంస్థ ద్వారా పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి యొక్క సహజ ప్రక్రియను ప్రోత్సహించండి

పరిశోధన, శ్రమ, మోటార్, ఫిక్షన్ చదవడం,

సంగీత, కళాత్మక, ఉత్పాదక కార్యకలాపాలు;

2. విద్యా రంగాల అభివృద్ధికి మానసిక మరియు బోధనా మద్దతును అందించడం;

3. ఉమ్మడి ఆర్గనైజింగ్ రూపాలను అమలు చేయండిప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలలో (DEA) పెద్దలు-పిల్లలు (భాగస్వామ్య కార్యకలాపాలు),

స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు (SD), సాధారణ క్షణాలు, తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడం.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్ష్యాలను సాధించడానికి, ఈ క్రింది అంశాలు చాలా ముఖ్యమైనవి:

ప్రతి బిడ్డ ఆరోగ్యం, భావోద్వేగ శ్రేయస్సు మరియు సకాలంలో సమగ్ర అభివృద్ధి కోసం శ్రద్ధ వహించడం;

విద్యార్థులందరి పట్ల మానవీయ మరియు స్నేహపూర్వక వైఖరి యొక్క వాతావరణాన్ని సమూహాలలో సృష్టించడం, ఇది వారిని స్నేహశీలియైన, దయగల,

పరిశోధనాత్మక, చురుకైన, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత కోసం కృషి చేయడం;

వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను గరిష్టంగా ఉపయోగించడం, సామర్థ్యాన్ని పెంచడానికి వారి ఏకీకరణ

సృజనాత్మక సంస్థ (సృజనాత్మకత)విద్యా ప్రక్రియ;

విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో వైవిధ్యం, ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి వీలు కల్పిస్తుంది;

పిల్లల సృజనాత్మకత ఫలితాల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరి;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ మరియు కుటుంబంలో పిల్లలను పెంచే విధానాల ఐక్యత;

కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పనిలో కొనసాగింపును కొనసాగించడం,

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌లో మానసిక మరియు శారీరక ఓవర్‌లోడ్‌ను తొలగించడం, సబ్జెక్ట్ టీచింగ్ నుండి ఒత్తిడి లేకపోవడాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

5-6 సంవత్సరాల పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వయస్సు లక్షణాలు (పాత సమూహం)

5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు నేర్చుకున్న నియమాలు మరియు నియమాలు, అతని స్వంత నైతిక ఆలోచనల ఆధారంగా ప్రవర్తనను నియంత్రించగలడు మరియు ఇతర వ్యక్తుల డిమాండ్లకు ప్రతిస్పందనగా కాదు.

మానసికంగా నిబంధనలు మరియు నియమాలకు అనుగుణంగా ఉండకపోవడాన్ని మరియు ఒకరి నైతిక ఆలోచనలతో ప్రవర్తన యొక్క అస్థిరతను అనుభవిస్తుంది. పెద్దల పర్యవేక్షణ లేకుండా, పరధ్యానం లేకుండా,

పని విధులను నిర్వర్తించవచ్చు, ఆకర్షణీయం కాని పనిని పూర్తి చేయవచ్చు మరియు గదిని శుభ్రం చేయవచ్చు. ప్రవర్తన మరింత నిగ్రహంగా మారుతుంది.

కలిసి ఆడుతుంది, దూకుడు ప్రతిచర్యలను నియంత్రిస్తుంది, భాగస్వామ్యం చేస్తుంది, పాత్రలను న్యాయంగా పంపిణీ చేస్తుంది, స్నేహితులతో సంభాషించడంలో సహాయపడుతుంది.

ఓల్గా పిరోజ్కోవా
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (పార్ట్ 1) ప్రకారం ప్రీస్కూల్ టీచర్ యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం

ఉపాధ్యాయుని పని కార్యక్రమం రూపకల్పన మరియు రచనను చేరుకోవడానికి ముందు, ప్రీస్కూల్ విద్యలో ఉన్న ప్రాథమిక భావనలను తెలుసుకోవడం ముఖ్యం.

1) నమూనా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం- పద్దతి శాస్త్రవేత్తలచే అభివృద్ధి చేయబడింది. ప్రీస్కూల్ సంస్థలు ప్రాంతీయ భాగం మరియు స్థానిక పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వారి స్వంత విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఒక ప్రాతిపదికగా తీసుకుంటాయి (ఉదాహరణకు, "పుట్టుక నుండి పాఠశాల వరకు", N. E. వెరాక్సాచే సవరించబడింది; "మూలాలు", "రెయిన్బో" మొదలైనవి) .

2) ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం- విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు ప్రతి నిర్దిష్ట ప్రీస్కూల్ సంస్థలో ఉపయోగించే నిర్దిష్ట నిబంధనలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్, సాంకేతికతలు మరియు పద్ధతులు, రూపాలు మరియు మార్గాలను ఏర్పాటు చేసే నిర్వహణ పత్రం. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి మరియు సృజనాత్మక బృందంచే అభివృద్ధి చేయబడింది.

3) ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమం- ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా ఉపాధ్యాయునిచే అభివృద్ధి చేయబడింది. సమాఖ్య స్థాయిలో ఆమోదించబడిన అవసరాలు మరియు ప్రమాణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పని కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ అభివృద్ధి చేయబడింది (మా విషయంలో, ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ఇది జనవరి 1, 2014 నుండి అమలులో ఉంది) . పని కార్యక్రమం ఒక సాధారణ పత్రం మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క అధిపతిచే ఆమోదించబడింది.

విద్యా సంస్థలు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను నియంత్రించే నియంత్రణ పత్రాలు:

ఆర్టికల్ 2. ఈ ఫెడరల్ చట్టంలో ఉపయోగించే ప్రాథమిక అంశాలు

9) విద్యా కార్యక్రమం - విద్య యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాల సమితి (పరిధి, కంటెంట్, ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు, సంస్థాగత మరియు బోధనా పరిస్థితులు మరియు ఈ ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన సందర్భాల్లో, ధృవీకరణ రూపాలు, ఇది పాఠ్యాంశాలు, విద్యా క్యాలెండర్ రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది. , విద్యా విషయాల పని కార్యక్రమాలు, కోర్సులు , విభాగాలు (మాడ్యూల్స్, ఇతర భాగాలు, అలాగే అంచనా మరియు బోధనా సామగ్రి;

ఆర్టికల్ 48. బోధనా సిబ్బంది యొక్క విధులు మరియు బాధ్యతలు

1. బోధనా సిబ్బంది బాధ్యత వహించాలి:

1) ఉన్నత వృత్తిపరమైన స్థాయిలో వారి కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి, ఆమోదించబడిన పని ప్రోగ్రామ్‌కు అనుగుణంగా బోధించిన విద్యా విషయం, కోర్సు, క్రమశిక్షణ (మాడ్యూల్) యొక్క పూర్తి అమలును నిర్ధారించండి.

నిర్వాహకులు, నిపుణులు మరియు ఉద్యోగుల స్థానాల ఏకీకృత అర్హత డైరెక్టరీతేదీ అక్టోబర్ 31, 2010 విభాగం: ఉద్యోగ బాధ్యతలు:

టీచర్-స్పీచ్ థెరపిస్ట్ - విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తుంది.

ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ - డాక్యుమెంటేషన్‌ను నిర్దేశించిన రూపంలో నిర్వహిస్తుంది, దానిని ఉద్దేశించిన ప్రయోజనం కోసం ఉపయోగిస్తుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను తీర్చగల విద్యార్థులు, విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయిని నిర్ధారించడంలో విద్యార్థులు, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మరియు వయస్సు-లింగ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు దిద్దుబాటు కార్యక్రమాల ప్రణాళిక మరియు అభివృద్ధిలో పాల్గొంటుంది. , ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా అవసరాలు.

అధ్యాపకుడు (సీనియర్‌తో సహా) - విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల సమూహంతో విద్యా పనికి సంబంధించిన ప్రణాళిక (ప్రోగ్రామ్) ను అభివృద్ధి చేస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్(ఆర్డర్ తేదీ 10/17/13, 01/01/2014 నుండి చెల్లుతుంది) - ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం అవసరాలు మరియు అందువల్ల ఉపాధ్యాయుల పని కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడానికి అవసరాలు ఉన్నాయి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పని కార్యక్రమం యొక్క విభాగాలు.

1. శీర్షిక పేజీ

3. లక్ష్య విభాగం:

వివరణాత్మక గమనిక

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి సూత్రాలు మరియు విధానాలు

పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం ముఖ్యమైన లక్షణాలు. సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు (వాతావరణ, జనాభా, జాతీయ - సాంస్కృతిక మరియు ఇతరులు)

పిల్లల ఆగంతుక వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలు

ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.

MBDOU PGO "కిండర్ గార్టెన్ నం. __" యొక్క సీనియర్ సమూహంలో ప్రీస్కూల్ విద్యను అమలు చేయడానికి పాఠ్యాంశాలు. పట్టిక రూపంలో: అభివృద్ధి దిశలు; పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు; వయో వర్గం; విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు

సీనియర్ సమూహంలో విద్యా కార్యకలాపాల అమలును నిర్ధారించే బోధనా సహాయాల జాబితా. పట్టిక రూపంలో: అభివృద్ధి దిశ; పద్దతి మాన్యువల్లు; దృశ్య - ఉపదేశ సహాయాలు; పని పుస్తకాలు.

సీనియర్ సమూహంలో ప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేసే ఫారమ్‌లు, పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు మార్గాలు. పట్టిక రూపంలో: అభివృద్ధి దిశ; ప్రోగ్రామ్ అమలు యొక్క రూపాలు (ఉమ్మడి కార్యాచరణ, స్వతంత్ర కార్యాచరణ, కుటుంబంతో పరస్పర చర్య); పద్ధతులు; పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు; సౌకర్యాలు)

కుటుంబం మరియు సమాజంతో పరస్పర చర్య.

సమూహంలో పిల్లలతో పనిని ప్లాన్ చేయడం:

సుమారు వార్షిక ప్రణాళిక

క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక (GCD మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు)

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ విద్యార్థులతో ఉపాధ్యాయుని ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక నమూనా.

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో భాగం: సమూహంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు (వాతావరణ, జనాభా, జాతీయ - సాంస్కృతిక మరియు ఇతరులు)

5. సంస్థాగత విభాగం.

విషయం-ప్రాదేశిక వాతావరణం రూపకల్పన.

రోజువారీ దినచర్య, GCD నిర్మాణం (తరగతుల షెడ్యూల్, మోటార్ మోడ్, పిల్లలను గట్టిపడే పథకం.

బోధనా సహాయాల జాబితా (ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన భాగం మరియు భాగాన్ని అమలు చేయడం కోసం).