తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం
MBOU "UIOPతో సోర్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్ నం. 3"
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి పని ప్రణాళిక
హెడ్: విద్యాకినా L.Yu.
వివరణాత్మక గమనిక
పని యొక్క ప్రధాన సూత్రం: "సృజనాత్మకత ద్వారా అభివృద్ధి."
2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో, 2 దిశలలో పద్దతి పనిని కొనసాగించాలని ప్రణాళిక చేయబడింది: మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సమావేశం నుండి పని మరియు మాస్కో ప్రాంతం యొక్క చట్రంలో సీనియర్ నాయకులచే బహిరంగ కార్యక్రమాల షెడ్యూల్.
ఈ దశ ఆచరణాత్మకంగా ప్రణాళిక చేయబడింది.
ఈ దశ 4 అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:
1) సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల ద్వారా బోధనా సామర్థ్యాన్ని పెంచడం మరియు విద్యా సంస్థలో వారి దరఖాస్తు;
2) పాఠశాల విద్యా కార్యకలాపాలలో స్వీయ-సాక్షాత్కారం ద్వారా ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక కార్యాచరణ మరియు విద్యా స్థాయిని పెంచడం;
3) పాఠశాల మరియు మునిసిపల్ స్థాయిలో తరగతితో పని యొక్క సంస్థ.
లక్ష్యాలు:
బోధనా సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
విద్యా సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక కార్యాచరణను పెంచడం.
MO సమావేశాలలో మాట్లాడటం ద్వారా ఉపాధ్యాయులు చురుకుగా ఉండటానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం; బహిరంగ విద్యా కార్యక్రమాలు.
విధులు:
విద్యా రంగంలో కొత్త సాంకేతికతలలో ఆధునిక పోకడలకు సంబంధించిన భావనలతో సుపరిచితులు కావడం ద్వారా బోధనా సామర్థ్య స్థాయిని పెంచండి.
పనిని నిర్వహించడంలో పద్దతి సహాయం.
విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పనిని నిర్వహించడం ద్వారా ముఖ్య నాయకుల బోధనా కార్యకలాపాల స్థాయిని పెంచడం.
2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుల శిక్షణా కార్యక్రమంలో 3 ప్రధాన (థీమాటిక్) సమావేశాలు మరియు 2 అదనపు (సెప్టెంబర్, మే) ఉంటాయి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి మునుపటి దానికి అదనంగా ఉంటుంది. 2016-2017లో, ఇంటరాక్టివ్ బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు మరియు రౌండ్ టేబుల్‌ల రూపంలో అన్ని సమావేశాలను నిర్వహించడానికి ప్రణాళిక చేయబడింది, ఇది ఆచరణలో బోధనా సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది. ఈ ఆచరణాత్మక దశ యొక్క పనిలో, సమావేశాల నేపథ్య దృష్టి మళ్లీ సమీక్షించబడుతుంది, ఈ సమయంలో తరగతి ఉపాధ్యాయులు నివేదికలను సిద్ధం చేస్తారు, అయితే 2016-2017 విద్యా సంవత్సరం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే, బహిరంగ విద్యా కార్యక్రమాల ద్వారా ఉపాధ్యాయులు వ్యక్తిగతంగా పాల్గొనడం. వారి స్వంత ఆచరణాత్మక అనుభవం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్.
సెప్టెంబర్ లో 1 సంస్థాగత సమావేశం ప్రణాళిక చేయబడింది, దీనిలో మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సాధారణ పని ప్రణాళిక ప్రదర్శించబడుతుంది;
అక్టోబర్ లో సెషన్ 2 - సైద్ధాంతిక; "విద్యా కార్యక్రమం" అనే అంశానికి పరిచయంతో. పాఠశాల తరగతి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడంలో లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు" (వక్తలు: ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ క్లాస్‌లలో పనిచేస్తున్న తరగతి ఉపాధ్యాయులు).
నవంబర్ లో తరగతి బృందం ఏర్పాటులో భాగంగా ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల కొనసాగింపు అనే అంశంపై పొడిగించిన సమావేశం (2 గంటలు) నిర్వహించబడుతుంది. క్లాస్ టీచర్ పాత్ర." సమావేశం "రౌండ్ టేబుల్" రూపంలో ప్రణాళిక చేయబడింది, దీనిలో ఉపాధ్యాయులు వారి వృత్తిపరమైన దృష్టికి అనుగుణంగా నివేదికలను అందిస్తారు.
గమనిక: సెప్టెంబర్‌లో జరిగే సంస్థాగత సమావేశం తర్వాత నివేదికల అంశాలు సమర్పించబడతాయి.
ప్రతి సమావేశానికి ముందు, ఒక సన్నాహక దశ ప్రణాళిక చేయబడింది, ఇందులో పిల్లలతో తరగతి ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక మరియు పరిశోధన పని ఉంటుంది.
పని ఫలితం తరగతితో కలిసి పనిచేసిన కాలానికి తరగతి బృందం ఏర్పాటుపై ఉపాధ్యాయుల నివేదిక.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంస్థ యొక్క సమావేశాల అంశాలు
2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో.
సెప్టెంబర్:
ప్రారంభ సెషన్ : సంవత్సరానికి పని ప్రణాళికతో పరిచయం; 2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో మాస్కో ప్రాంతంలో బహిరంగ కార్యక్రమాల ప్రణాళిక.
అక్టోబర్
నవంబర్:
II సమావేశం: సైద్ధాంతిక వర్క్‌షాప్ “విద్యా కార్యక్రమం. పాఠశాల తరగతి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు"
డిసెంబర్ : షెడ్యూల్ ప్రకారం విద్యా పనిలో భాగంగా బహిరంగ కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం
జనవరి:
III సమావేశం: అంశంపై విస్తరించిన బోధనా వర్క్‌షాప్: "క్లాస్ టీమ్ ఏర్పాటు ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల కొనసాగింపు. క్లాస్ టీచర్ పాత్ర".
ఫిబ్రవరి :
అదనపు సమావేశం:
మార్చి:
IV అనే అంశంపై సమావేశం" విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ. ఉపాధ్యాయులు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల మధ్య సహకారం."
ఏప్రిల్:
సెమినార్ పురపాలక స్థాయి "పిల్లలతో పని చేయడం: సృజనాత్మకత ద్వారా అభివృద్ధి"
మే:
6వ సమావేశం : అంశంపై ప్రదర్శన “తరగతితో పనిచేసిన కాలానికి సంబంధించిన పనిని నివేదించండి »
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క మొదటి సమావేశం యొక్క పని
అంశం: “2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో పద్దతి సంఘం యొక్క పని. నేపథ్య బహిరంగ సంఘటనలు. తరగతి ఉపాధ్యాయుల పని దిశలు."
తేదీ: 09/22/2016
సమావేశ ఎజెండా:
పని ప్రణాళికకు పరిచయం; మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సమావేశాలలో ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం: బహిరంగ కార్యక్రమాలు.
మాస్కో ప్రాంత అధిపతి విద్యాకినా L.Yu ప్రసంగం.
దశలు
IO "మాస్టర్ క్లాస్" యొక్క రెండవ సమావేశం యొక్క పని
విషయం: "విద్యా కార్యక్రమం. పాఠశాల తరగతి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు"
ఉద్దేశ్యం: పాఠశాల బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడంలో పని యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులను ప్రదర్శించడం; కొన్ని రకాల సంఘటనలను పరిచయం చేయండి;
ఫారం: మెథడాలాజికల్ వర్క్‌షాప్.
తేదీ: 09.11. 2016
సమావేశ ఎజెండా:
సైద్ధాంతిక భాగం:
ప్రధాన అంశంపై రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి ప్రసంగం
ఆచరణాత్మక భాగం:
ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగం
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క మూడవ సమావేశం యొక్క పని
అంశం: " తరగతి బృందం ఏర్పాటు చట్రంలో ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల కొనసాగింపు. క్లాస్ టీచర్ పాత్ర"
ఫారం: విస్తరించిన బోధనా సదస్సు.
ఉద్దేశ్యం: పాఠశాల బృందం ఏర్పాటుకు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రాథమిక పాఠశాల, 5 వ తరగతి, ఉన్నత పాఠశాలలో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతుల సమీక్ష; ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత పాఠశాలల కొనసాగింపు.
సమావేశం:
తేదీ: 26.01. 2017
సమావేశ ఎజెండా:
ఆచరణాత్మక భాగం:
సమావేశం యొక్క అంశానికి అనుగుణంగా ఉన్నత పాఠశాలల్లో ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగం.
చివరి చర్చ;
గమనిక: 10.11-25.01 - సమాంతరంగా సందేశాలను సిద్ధం చేయడం
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క అదనపు సమావేశం యొక్క పని
విషయం: "తరగతి గది బృందంతో పని యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పర్యవేక్షణ"
పని రూపం: మానసిక మరియు బోధనా సదస్సు.
తేదీ: 02/28/2017
సమావేశ ఎజెండా:
సైద్ధాంతిక భాగం:
ఉద్దేశ్యం: తరగతి గది బృందంతో పని చేయడంలో సామాజిక-మానసిక మద్దతు యొక్క పనిని వర్గీకరించడం.
1. పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త మరియు సామాజిక ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం :
ఎ) పాఠశాల విద్యార్థులతో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు;
బి) తరగతి వారీగా పర్యవేక్షణతో పరిచయం.
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క నాల్గవ సమావేశం యొక్క పని
విషయం: « విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ. VND ఉపాధ్యాయులు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల మధ్య సహకారం.
పని రూపం: శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సదస్సు.
తేదీ: 03/30/2017
సమావేశ ఎజెండా:
సైద్ధాంతిక భాగం:
పర్పస్: పిల్లలతో పనిచేసే తరగతి ఉపాధ్యాయుల ప్రాథమిక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.
1.పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగం :
ఎ) రూపాలు మరియు పని పద్ధతులు;
బి) ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు; FSES మరియు 9-11 తరగతుల పని రూపాల మధ్య పరస్పర సంబంధం.
2. తుది చర్చ, నిర్ణయం తీసుకోవడం.
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క ఐదవ సమావేశం యొక్క పని
అంశం: “విద్యార్థి సంఘాన్ని ఏర్పరచడంలో ప్రధాన భాగాలు. పద్దతి పరిశోధనలు. విద్యార్థి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో క్రియాశీల రూపాలు. ఇంటరాక్టివ్. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క చట్రంలో సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం."
లక్ష్యం: జట్టు నిర్మాణంలో ఆధునిక పోకడలకు సంబంధించి విద్యార్థులకు ఆసక్తిని కలిగించే వివిధ రకాల బోధనా కార్యకలాపాలను వర్గీకరించడం.
పని రూపం: పురపాలక స్థాయిలో ప్రాక్టికల్ సెమినార్
తేదీ: 04/20/2017
సమావేశ ఎజెండా:
సైద్ధాంతిక భాగం:
కొత్త విద్యా సాంకేతికతలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో కొన్ని రకాల పని యొక్క లక్షణాలు.
ఆచరణాత్మక భాగం:
సమూహ పని
చర్చ; సాధారణ ముగింపులు; పరిష్కారాలు
దశలు
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క ఆరవ సమావేశం యొక్క పని
అంశం: “తరగతి నాయకుల కార్యకలాపాలు: గత వ్యవధిలో తరగతితో కలిసి పని చేయడంపై నివేదిక.
పని రూపం: పొడిగించిన రిపోర్టింగ్ మరియు ప్రాక్టికల్ సెమినార్.
లక్ష్యం: తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క విశ్లేషణను మల్టీమీడియా ఆకృతిలో సిద్ధం చేయడం, పని ప్రక్రియలో పద్దతి ఫలితాలను ప్రదర్శించడం.
తేదీ: 05/16/2017
సమావేశ ఎజెండా:
సైద్ధాంతిక భాగం:
ప్రయోజనం: ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క సాధారణీకరణను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం
1) పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ప్రసంగం
2. నివేదికల తుది చర్చ;
3. సాధారణ తీర్మానాలు (వ్రాతపూర్వకంగా): “ఈ సంవత్సరం మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ నాకు సహాయం చేసిందా?
సమావేశం కోసం: సంవత్సరానికి రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పని విశ్లేషణ.
ప్రోటోకాల్ నం. 1
విషయం: 2015/2016 విద్యా సంవత్సరంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల వ్యవస్థ యొక్క సంస్థ.
వర్తమానం: 10 మంది తరగతి ఉపాధ్యాయులు, వీఆర్‌వోలకు డిప్యూటీ డైరెక్టర్
గైర్హాజరు: లేదు
ఎజెండా:
1. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ నుండి బోధనా మరియు పద్దతి లేఖల అధ్యయనం: "తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్దతి సిఫార్సులు"
2. క్లాస్ టీచర్ డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడానికి సాధారణ అవసరాలు.
3. తరగతి ఉపాధ్యాయుని క్రియాత్మక బాధ్యతలు.
4. 2015/2016 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO యొక్క పని ప్రణాళిక ఆమోదం.
5. తరగతి ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం అంశాల ఆమోదంసమావేశం పురోగతి:
1. మొదటి ప్రశ్నలో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క సూచన మరియు పద్దతి లేఖలతో తరగతి నాయకులను పరిచయం చేసిన మాస్కో రీజియన్ త్సుకనోవా L.V. యొక్క ఛైర్మన్‌ని మేము విన్నాము. లేఖల ప్రకారం, పని యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు: పౌర మరియు దేశభక్తి విద్య, విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాల మధ్య పరస్పర చర్య వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం, విద్యార్థుల హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాలను పరిరక్షించడానికి విద్యా సంస్థల పనిని నిర్వహించడం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ఏర్పడటం, బాధ్యతాయుతమైన మరియు సురక్షితమైన ప్రవర్తన, వ్యసనాల నివారణ. విద్యా మరియు నివారణ పని మరియు కెరీర్ గైడెన్స్ పని. నేడు, విద్యలో సాంఘికీకరణ, వయోజన జీవిత పరిస్థితులకు పిల్లల అనుసరణ, ఒకరి ఆరోగ్యం పట్ల సహేతుకమైన వైఖరి, పౌరసత్వం పెంపకం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు, ఆర్థిక అక్షరాస్యత మరియు ఆధునిక వ్యక్తికి అవసరమైన అనేక ఇతర సామర్థ్యాలు ఉండాలి. వంటి సైద్ధాంతిక మరియు విద్యా పనిలో ప్రాధాన్యతలుప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరంలో కిందివి నిర్వచించబడ్డాయి: పౌర మరియు దేశభక్తి, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు న్యాయ విద్య; పిల్లల మరియు యువత కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వం; విద్యార్థులకు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ఏర్పడటం; సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి విద్యా పని; విద్యా సంస్థలు మరియు కుటుంబాల మధ్య పరస్పర చర్య వ్యవస్థను మెరుగుపరచడం, కార్మిక విద్య. కొత్త విద్యా సంవత్సరంలో ఏర్పాటుపై ప్రత్యేక దృష్టి సారించాలన్నారు ప్రవర్తన యొక్క ప్రమాణాలు, రోజువారీ జీవితంలో, వీధిలో, బహిరంగ ప్రదేశాల్లో, ప్రకృతిలో, విద్యా సంస్థలో విద్యార్థులకు అవసరమైనది; మర్యాదలకు విద్యార్థులను పరిచయం చేయడం, పాఠశాల సంఘంలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలు మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్కృతిని ఏర్పరచడం. ఏర్పాటుపై తదుపరి పని ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి మరియు విద్యార్థుల సురక్షితమైన బాధ్యత ప్రవర్తన.నివారణ కార్యక్రమాలను అమలు చేయడంలో అతి ముఖ్యమైన పని ఏమిటంటే, యువ తరంలో వారి ఆరోగ్యం పట్ల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక విలువగా బాధ్యతాయుతమైన వైఖరిని పెంపొందించడం, అలాగే జ్ఞానాన్ని సంపాదించడం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం నైపుణ్యాలు మరియు అలవాట్లను అభివృద్ధి చేయడం, ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం మరియు ప్రోత్సహించడం, నైతిక, సురక్షితమైన మరియు బాధ్యతాయుతమైన ప్రవర్తన. టీచింగ్ టీమ్‌ల పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లలకు ఆరోగ్యకరమైన జీవితం యొక్క ప్రాథమికాలను మరియు వారి ఆరోగ్యం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని నేర్పడం. సంస్థ యొక్క కొత్త రూపాలను వీలైనంత విస్తృతంగా పరిచయం చేయడం అవసరం కెరీర్ గైడెన్స్ పని. విద్యా సంస్థలలో, టీనేజర్లు మరియు హైస్కూల్ విద్యార్థులతో మానసిక తరగతులను నిర్వహించడం అవసరం, దీనిలో వృత్తిని ఎలా ఎంచుకోవాలో విద్యార్థులకు చెప్పడానికి, ఒక వ్యక్తి యొక్క అభిరుచులు, అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలు ఏ పాత్ర పోషిస్తాయి, వారి సామర్థ్యాలను అంచనా వేసే ప్రమాణాల గురించి. స్వీయ-విద్య యొక్క పాత్ర మరియు పద్ధతులు.
2. రెండవ ప్రశ్నపై, VR మాస్లోవా E.V కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మాట్లాడారు, ఆమె క్లాస్ టీచర్ యొక్క ఫోల్డర్ను నిర్వహించడంపై దృష్టిని ఆకర్షించింది. ఈ విద్యా సంవత్సరం నుండి, తరగతి ఉపాధ్యాయులు క్లాస్ టీచర్ జర్నల్‌ను ఉంచడానికి నిరాకరించారు మరియు అవసరమైన అన్ని నిలువు వరుసలు వారి స్వంత ఫోల్డర్‌లకు బదిలీ చేయబడ్డాయి (ఫోల్డర్‌లోని కంటెంట్‌ల ప్రకారం అన్ని డాక్యుమెంటేషన్ ఏకరీతి అవసరాలకు అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది)
మూడవ ప్రశ్నపై, జనవరి 12, 2015 నాటి ప్రోటోకాల్ నంబర్ 1 ద్వారా ఆమోదించబడిన నిబంధనలకు అనుగుణంగా VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మరోసారి క్లాస్ టీచర్ యొక్క క్రియాత్మక బాధ్యతలను గుర్తు చేసుకున్నారు.
3. నాల్గవ మరియు ఐదవ ప్రశ్నలపై, మాస్కో రీజియన్ ఛైర్మన్ ప్రస్తుత విద్యా సంవత్సరానికి పని ప్రణాళికకు తరగతి ఉపాధ్యాయులను పరిచయం చేశారు మరియు ప్రతి తరగతి ఉపాధ్యాయులకు స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన అంశాలు చర్చించబడ్డాయి.
నిర్ణయించబడింది:
2. ఒకే మోడల్ ప్రకారం తరగతి ఉపాధ్యాయుని ఫోల్డర్ను నిర్వహించండి మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుని జర్నల్‌ను ఉంచడానికి నిరాకరించండి.
3. 2015/2016 కొరకు రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క పని ప్రణాళికను ఆమోదించండి.
4. స్వీయ-విద్య కోసం అంశాలను ఆమోదించండి మరియు సంవత్సరం చివరిలో వాటిపై నివేదికను సమర్పించండి.
మాస్కో ప్రాంతం యొక్క ఛైర్మన్ సుకనోవా L.V.
కార్యదర్శి డోంట్సుల్ M.N.
ప్రోటోకాల్ నం. 2
మాస్కో తరగతి ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు
విషయం: క్లాస్ టీచర్ మరియు విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల మధ్య సహకారం యొక్క సాంప్రదాయేతర రూపాలు.
వర్తమానం
గైర్హాజరు: లేదు
ఎజెండా:
1. విద్యార్థుల మధ్య వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను పరిష్కరించడానికి పద్దతి.
2. కష్టతరమైన కుటుంబాలతో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని.
3. విద్యార్థులు మరియు వారి కుటుంబాలను నిర్ధారించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు.
4. తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహించడానికి కొత్త విధానాలను అధ్యయనం చేయడం.
5. విద్యా పని యొక్క వినూత్న పద్ధతులు
సమావేశం యొక్క పురోగతి
1. మొదటి ప్రశ్నపైవిద్యార్థుల మధ్య వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను పరిష్కరించడానికి పద్దతి గురించి మాట్లాడిన మాస్కో రీజియన్ సుకనోవా L.V. ఛైర్మన్‌ను విన్నారు. వివిధ రకాల సంఘర్షణలు మానవజాతి యొక్క మొత్తం చరిత్ర మరియు వ్యక్తిగత దేశాల చరిత్రను మాత్రమే కాకుండా, ప్రతి వ్యక్తి జీవితంలో కూడా వ్యాప్తి చెందుతాయని ఆమె దృష్టిని ఆకర్షించింది. సంఘర్షణ మొత్తం, దాని రకంతో సంబంధం లేకుండా, దేశంలోని సామాజిక మరియు సామాజిక-రాజకీయ పరిస్థితులతో సహా అనేక పరిస్థితులచే ప్రభావితమవుతుందని ఎటువంటి సందేహం లేదు. ఇటీవల, "వ్యక్తి-వ్యక్తి" వ్యవస్థలో వైరుధ్యాల సంఖ్య అన్ని స్థాయిలలో బాగా పెరిగింది: పిల్లల నుండి పెద్దల వరకు. కానీ ఉపవ్యవస్థలలో పిల్లల వైరుధ్యాలు: "పిల్లవాడు - పిల్లవాడు" ప్రత్యేక శ్రద్ధ కలిగి ఉంటాయి; "పిల్లలు - పెద్దలు", కుటుంబంలో మరియు సమాజంలోని అవసరాల మధ్య వ్యత్యాసం యొక్క విచిత్రమైన పర్యవసానంగా ఉత్పన్నమవుతుంది. ఈ రకమైన సంఘర్షణ వ్యక్తుల మధ్య వర్గీకరించబడింది. సంఘర్షణ పరిష్కారం మరియు నివారణ తక్కువ కష్టం కాదు. సహజంగానే, ఏదైనా సంఘర్షణను పరిష్కరించడంలో ప్రాథమిక లింక్ కారణాన్ని కనుగొనడం మరియు అవాంఛనీయ పర్యవసానాలను సరిచేయడానికి మరియు తొలగించడానికి దాని తదుపరి కోర్సును అంచనా వేయడం, సంఘర్షణ ఉన్న సందర్భాల్లో తలెత్తే సమస్య ఉందా అని మీరు మొదట గుర్తించాలి ఒక వైరుధ్యం, ఏదో ఒకదానితో సరిపోలకపోవడం. తరువాత, సంఘర్షణ పరిస్థితి యొక్క అభివృద్ధి దిశ స్థాపించబడింది. అప్పుడు సంఘర్షణలో పాల్గొనేవారి కూర్పు నిర్ణయించబడుతుంది, ఇక్కడ వారి ఉద్దేశ్యాలు, విలువ ధోరణులు, విలక్షణమైన లక్షణాలు మరియు ప్రవర్తన నమూనాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉంటుంది. చివరగా, సంఘటన యొక్క కంటెంట్ విశ్లేషించబడుతుంది. సంఘర్షణ ముగిసిన తర్వాత, ఇది మంచిది: మీ స్వంత ప్రవర్తనలో తప్పులను విశ్లేషించండి; సమస్యను పరిష్కరించడంలో పొందిన జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని సంగ్రహించండి; ఇటీవలి భాగస్వామితో సంబంధాలను సాధారణీకరించడానికి ప్రయత్నించండి; ఇతరులతో సంబంధాలలో అసౌకర్యం (అది తలెత్తితే) ఉపశమనం; ఒకరి స్వంత రాష్ట్రాలు, కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనలో సంఘర్షణ యొక్క ప్రతికూల పరిణామాలను తగ్గించండి. పాఠశాల పిల్లలు మరియు ముఖ్యంగా టీనేజ్ పాఠశాల పిల్లల మధ్య విభేదాలను నివారించడం అనేక దశలను కలిగి ఉంటుంది:
1. డయాగ్నస్టిక్ (సమూహంలో లేదా వ్యక్తిగత విద్యార్థులలో మైక్రోక్లైమేట్ అధ్యయనం, ఉదాహరణకు, రోగనిర్ధారణ పద్ధతులను ఉపయోగించి ప్రమాదంలో ఉన్న విద్యార్థులు: పరీక్షలు, ప్రశ్నపత్రాలు, పరిశీలన పద్ధతి)
2. రోగనిర్ధారణ (ప్రదర్శన చేసిన డయాగ్నోస్టిక్స్ యొక్క ప్రాసెసింగ్, దాని విశ్లేషణ మరియు సంఘర్షణ పరిస్థితి సంభవించడం లేదా జరగకపోవడం గురించి ప్రత్యేకమైన సూచనను రూపొందించడం వంటివి ఉంటాయి);
3. ప్రణాళికా దశ (వివాదం లేదా సంఘర్షణ పరిస్థితిని నివారించడానికి అవసరమైన చర్యల సమితి);
4. నివారణ (చర్యల యొక్క వాస్తవ అమలు మరియు వాటి విశ్లేషణ) సంఘర్షణ పరిష్కార ప్రక్రియ జరుగుతున్నా లేదా దాని నివారణతో సంబంధం లేకుండా, ప్రణాళికాబద్ధమైన కార్యకలాపాల సమితి తర్వాత కూడా నియంత్రణ అవసరమని మనం మర్చిపోకూడదు. ఉదాహరణకు, ఇప్పటికే ఏర్పడిన వ్యక్తుల మధ్య సంఘర్షణ , కానీ తదనంతరం పరిష్కరించబడింది, కొత్త శక్తితో మంటలను రేకెత్తిస్తుంది మరియు నివారణ చర్యల సంక్లిష్టత ఈ సమూహంలో లేదా ఈ పిల్లలతో ఇకపై విభేదాలు ఉండవని వంద శాతం విశ్వాసాన్ని ఇవ్వదు. కాబట్టి, ఈ పరిస్థితిలో పిల్లలతో పరస్పర చర్య అంతటా పర్యవేక్షణ అవసరం.
విద్యార్థుల మధ్య వ్యక్తిగత సంఘర్షణను పరిష్కరించేటప్పుడు, మీరు T.A ప్రతిపాదించిన నిర్దిష్ట అల్గోరిథంకు కట్టుబడి ఉండవచ్చు. షిష్కోవెట్స్. అతని అభిప్రాయం ప్రకారం, సంఘర్షణ పరిష్కారం అనేది బహుళ-దశల ప్రక్రియ, వీటిలో:
· పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ మరియు అంచనా;
· సంఘర్షణ పరిష్కార పద్ధతి ఎంపిక;
· కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించడం;
· దాని అమలు;
· మీ చర్యల ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం
కౌమార సంఘర్షణలలో ఉపాధ్యాయుని జోక్యం యొక్క ప్రభావం అతని స్థానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అటువంటి స్థానాలు కనీసం నాలుగు ఉండవచ్చు:
· తటస్థత యొక్క స్థానం, అంటే, యువకుల మధ్య ఘర్షణలను గమనించకూడదని మరియు వారిలో జోక్యం చేసుకోకూడదనే కోరిక;
· సంఘర్షణ ఎగవేత స్థానం: పిల్లలతో విద్యా పనిలో అతని వైఫల్యాలకు సంఘర్షణ సూచిక అని అతను ఒప్పించాడు;
సంఘర్షణలో సముచిత జోక్యం యొక్క స్థానం - ᴨȇdagog, యువకుల సమూహం, సంబంధిత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల గురించి మంచి జ్ఞానం మీద ఆధారపడి, సంఘర్షణకు కారణాలను విశ్లేషించి, నిర్ణయం తీసుకుంటుంది - అణచివేయడం లేదా దానిని ఒక నిర్దిష్ట పరిమితి వరకు అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతించడం
నాల్గవ స్థానంలో ఉన్న ᴨȇdagog యొక్క చర్యలు సంఘర్షణను నియంత్రించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి.
సంఘర్షణకు సంబంధించిన పార్టీలతో పరస్పర చర్య చేస్తున్నప్పుడు, ᴨȇdagog కింది వాటిని ఉపయోగించవచ్చు మధ్యవర్తిత్వ వ్యూహాలు:
· ఉమ్మడి సమావేశంలో ప్రత్యామ్నాయ శ్రవణం తీవ్రమైన సంఘర్షణ సమయాల్లో పరిస్థితిని అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపయోగించబడుతుంది;
· లావాదేవీ: మధ్యవర్తి ఇరుపక్షాల భాగస్వామ్యంతో చర్చలు జరపడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, రాజీ పరిష్కారంపై దృష్టి సారించాడు;
· షటిల్ దౌత్యం: మధ్యవర్తి విరుద్ధమైన పార్టీలను వేరు చేస్తాడు మరియు ఒప్పందంలోని అంశాలను చర్చిస్తూ వాటి మధ్య నిరంతరం షటిల్ చేస్తాడు. ఫలితం సాధారణంగా రాజీ;
· సంఘర్షణకు సంబంధించిన పార్టీలలో ఒకరిపై ఒత్తిడి: మధ్యవర్తి తన స్థానం యొక్క తప్పును రుజువు చేస్తూ, సంఘర్షణకు సంబంధించిన పార్టీలలో ఒకదానితో కలిసి పనిచేయడానికి తన సమయాన్ని వెచ్చిస్తాడు. చివరికి పాల్గొనేవారు రాయితీలు ఇస్తారు;
· నిర్దేశక వ్యూహాలు: ప్రత్యర్థుల స్థానాల్లోని బలహీనమైన పాయింట్లు, ఒకదానికొకటి సంబంధించి వారి చర్యల తప్పుపై దృష్టి పెట్టడం. సయోధ్యకు పార్టీలను ఒప్పించడమే లక్ష్యం
· మీ భావోద్వేగాలను నియంత్రించడం, నిష్పక్షపాతంగా ఉండండి, విద్యార్థులు తమ వాదనలను ధృవీకరించడానికి అవకాశం ఇవ్వండి, "ఆవిరిని వదిలేయండి";
· విద్యార్థికి అతని స్థానం గురించి మీ అవగాహనను ఆపాదించవద్దు, "నేను" ప్రకటనలపై దృష్టి పెట్టండి ("మీరు నన్ను మోసం చేస్తున్నారు" కాదు, కానీ "నేను మోసపోయాను");
· విద్యార్థిని అవమానించవద్దు (ఉచ్చరించినప్పుడు, అన్ని తదుపరి "పరిహారం" చర్యలు వాటిని సరిదిద్దలేని సంబంధానికి అటువంటి నష్టాన్ని కలిగించే పదాలు ఉన్నాయి);
· విద్యార్థిని తరగతి నుండి తరిమివేయకుండా ప్రయత్నించండి;
· వీలైతే, పరిపాలనను సంప్రదించవద్దు;
· దూకుడుతో దూకుడుకు ప్రతిస్పందించవద్దు (ఇది మీ గౌరవాన్ని తగ్గిస్తుంది), అతని వ్యక్తిత్వాన్ని, అతని కుటుంబం యొక్క లక్షణాలను ప్రభావితం చేయవద్దు, అతని నిర్దిష్ట చర్యలను మాత్రమే అంచనా వేయండి;
"ఏమీ చేయని వారు మాత్రమే తప్పులు చేయరు" అని మరచిపోకుండా, మీకు మరియు మీ బిడ్డకు తప్పులు చేసే హక్కును ఇవ్వండి; వైరుధ్యాన్ని పరిష్కరించే ఫలితాలతో సంబంధం లేకుండా, పిల్లలతో సంబంధాన్ని నాశనం చేయకుండా ప్రయత్నించండి (వివాదం గురించి విచారం వ్యక్తం చేయండి, విద్యార్థి పట్ల మీ ప్రేమను వ్యక్తపరచండి); విద్యార్థులతో విభేదాలకు భయపడవద్దు, కానీ వాటిని నిర్మాణాత్మకంగా పరిష్కరించేందుకు చొరవ తీసుకోండి.
సంఘర్షణ నివారణ సాంకేతికత అనేది మొదటగా, విద్యార్థులతో నమ్మకం మరియు పరస్పర చర్యపై, సహకారం మరియు మిశ్రమ కమ్యూనికేషన్ శైలి మరియు ఇదే పరస్పర చర్య యొక్క పద్దతిపై నిర్మించబడింది. సంఘర్షణ పరిస్థితులలో ఎలా స్పందించాలో మరియు వాటిని నిరోధించే విధానాలను పెరుగుతున్న పిల్లలకి వివరించడం చాలా ముఖ్యం
ఏ సమస్యనైనా పరిష్కరించడం కంటే నివారించడం సులభమనే నిజం అందరికీ తెలుసు. ఏది ఏమైనప్పటికీ, మానవీయ విధానం యొక్క స్థానం మరియు ఒకరి పొరుగువారి పట్ల సహన వైఖరిని పరిగణనలోకి తీసుకుని, వ్యక్తుల మధ్య వైరుధ్యాలను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి యంత్రాంగాల రంగంలో విద్యార్థులకు అవగాహన కల్పించడంపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టాలి. జ్ఞానం-ఆధారిత నివారణ వ్యవస్థ, దాని స్థిరమైన పర్యవేక్షణతో, పరిస్థితిని డెడ్ పాయింట్ నుండి తరలించవచ్చు మరియు పిల్లలతో అతనికి మాత్రమే అర్థమయ్యే స్థాయిలో సంభాషణను ప్రారంభించడం ద్వారా సంఘర్షణ స్థాయిని తగ్గించవచ్చు.
2.రెండవ ప్రశ్నపై 8వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయులు డెమో ఎల్ .ఎన్ . పనికిరాని కుటుంబంతో ఉపాధ్యాయురాలిగా పని చేయడంలోని ప్రత్యేకతల గురించి ఆమె మాట్లాడారు. పనిచేయని కుటుంబంతో తన పనిలో, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పిల్లలపై కుటుంబం యొక్క ప్రత్యేక ప్రభావం యొక్క స్థానంపై ఆధారపడాలి. కష్టతరమైన పనిచేయని కుటుంబం అంటే, తల్లిదండ్రుల సామాజిక అస్థిరత మరియు దీని పర్యవసానంగా, నిరంతరం మానసిక ఒత్తిడి, మద్యపానం, సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తన, ఇతరుల నుండి దూరం చేయడం, పోకిరితనం, దొంగతనం మొదలైన వాటితో కూడిన కుటుంబం అని మేము అర్థం.
నియమం ప్రకారం, అటువంటి కుటుంబాలలో, పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు, తాతలు తీవ్రమైన నొప్పి, బాధలు, శారీరక లేదా లైంగిక హింసను అనుభవించారు, నిర్లక్ష్యం, క్రూరత్వం మరియు వారి కుటుంబ జీవనశైలిని సాధారణమైనదిగా గ్రహించారు.
నిరంతర సంక్షోభంలో ఉన్న కుటుంబాలు ప్రత్యేక బాధల స్థితిలో ఉన్నాయి. ప్రమాదంలో ఉన్న కుటుంబాలు ఇబ్బందులను ఎదుర్కొన్నప్పుడు వారి స్వంత రక్షణను నేర్చుకుంటారు. వైరుధ్యం ఏమిటంటే, ఉద్వేగం మరియు ఆవేశం వారికి కొంత ఓదార్పునిస్తుంది, ఏమీ చేయలేము మరియు అందువల్ల వారి స్థితి సహజంగా ఉంటుంది. కుటుంబం యొక్క ఈ స్థితి వివిధ మార్గాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది: మద్యం, కుంభకోణాలు, అనైతిక, ధిక్కరించే ప్రవర్తన, పోకిరి మొదలైనవి.
ఈ కుటుంబాలు క్రింది ప్రవర్తనా లక్షణాల ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి:
- ముందుగా అనుకున్న సమావేశంపై ఒప్పందం గమనించబడలేదు; వారు నిర్ణీత సమయంలో సమావేశానికి హాజరు కాలేరు, కానీ కొన్నిసార్లు వారు కాల్ చేస్తారు;
- వారికి సమయం (రోజు, నెల, వారం) అనే భావన లేదు;
- స్నేహితులు మరియు పరిచయస్తులు నిపుణులతో ముఖాముఖికి ఆహ్వానించబడ్డారు;
- ఒక సమావేశంలో వారు TV చూడవచ్చు లేదా రేడియో వినవచ్చు; వంట లేదా ఇతర గృహ పనిలో నిమగ్నమై ఉండవచ్చు;
- తమ గురించి లేదా ఇతరుల గురించి పొందికగా మాట్లాడలేరు;
- వారి నివాస స్థలాన్ని నిరంతరం మార్చండి;
- నిరంతరం తగాదా, స్నేహితులు లేదా బంధువులతో గొడవ.
అటువంటి కుటుంబాల యొక్క లక్షణాలు క్రింది వ్యక్తీకరణల ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి: అపనమ్మకం, అనుమానం, ప్రతిదానిని తిరస్కరించడం, హఠాత్తుగా, అసహనం, ఏదో కోసం స్థిరమైన అవసరం, ఆందోళన, వేగవంతమైన ఉత్సాహం, జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు లేకపోవడం, అసాధ్యత, అస్థిరత, అసహన స్థితి క్రూరత్వం, హింస, కుటుంబానికి హాని కలిగించడం.
అలాంటి కుటుంబాలలో తల్లిదండ్రుల ప్రవర్తన పెద్దలతో పరిచయం లేని చిన్న పిల్లల ప్రవర్తనను పోలి ఉంటుంది. తరచుగా అలాంటి కుటుంబంలోని తల్లిదండ్రులు జీవితంలో స్థిరపడని వ్యక్తులు, తీవ్ర నిరాశకు గురవుతారు.
పెద్దల యొక్క ఈ పరిస్థితి కుటుంబ సభ్యుల మధ్య శ్రద్ధగల సంబంధాలను మరియు కుటుంబంలో భావోద్వేగ మద్దతును ఏర్పరచడం అసాధ్యం. తల్లిదండ్రుల నుండి పిల్లలకు భావోద్వేగ మద్దతు లేకపోవడం తీవ్ర పరిణామాలను కలిగి ఉంది, ఇది ముఖ్యంగా, పిల్లలు మరియు యుక్తవయసులో ఆత్మవిశ్వాసం తగ్గుదలలో వ్యక్తీకరించబడింది.
భౌతిక వనరుల కొరత తరచుగా కుటుంబం యొక్క పోషణను ప్రభావితం చేస్తుంది, ఇది వ్యాధికి పిల్లల నిరోధకతను తగ్గిస్తుంది, వారి శరీరం, అలసట మొదలైనవాటిని బలహీనపరుస్తుంది. సామాజిక మరియు మానసిక నిర్లిప్తత జీవితం పట్ల ఉదాసీన వైఖరి, కుటుంబ నిష్క్రియాత్మకత మరియు కుటుంబం యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-విధ్వంసానికి దారితీస్తుంది. పనిచేయని కుటుంబం స్వీయ-మార్పుపై పూర్తి విశ్వాసాన్ని కోల్పోతుంది మరియు పూర్తి పతనానికి దాని ప్రగతిశీల ఉద్యమాన్ని కొనసాగిస్తుంది.
పిల్లలపై పనిచేయని కుటుంబం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావం యొక్క సూచికలు.
1. ప్రవర్తనా లోపాలు - 50% పనిచేయని కుటుంబాలలో.
- అస్థిరత;
- దూకుడు;
- పోకిరితనం, దొంగతనం;
- దోపిడీ;
- ప్రవర్తన యొక్క అనైతిక రూపాలు;
- పెద్దల వ్యాఖ్యలకు తగిన స్పందన లేదు.
2. పిల్లల అభివృద్ధిలో ఆటంకం - 70% పనిచేయని కుటుంబాలలో.
- అధ్యయనాల ఎగవేత;
- తక్కువ విద్యా పనితీరు;
- న్యూరాస్తేనియా;
- వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత నైపుణ్యాలు లేకపోవడం;
- మానసిక అసమతుల్యత;
- టీనేజ్ మద్య వ్యసనం;
- ఆందోళన;
- అనారోగ్యం, పోషకాహార లోపం.
3. కమ్యూనికేషన్ లోపాలు - 45% పనిచేయని కుటుంబాలలో.
- ఉపాధ్యాయులు మరియు సహచరులతో విభేదాలు;
- తోటివారితో దూకుడు;
- ఆటిజం;
- తరచుగా అసభ్య పదజాలం ఉపయోగించడం;
- fussiness మరియు/లేదా హైపర్యాక్టివిటీ;
- బంధువులతో సామాజిక సంబంధాలకు అంతరాయం;
- నేర సమూహాలతో పరిచయాలు.
పనిచేయని కుటుంబాలతో పని చేస్తున్నప్పుడు, లిడియా నికోలెవ్నా క్రింది నియమాలను ఉపయోగిస్తుంది:
సామాజిక అనాథను నిరోధించే సాధనంగా పనిచేయని కుటుంబాలను గుర్తించడం (పిల్లల జీవన పరిస్థితులపై అవగాహన, మెటీరియల్ పరీక్ష నివేదిక లభ్యత).
తల్లిదండ్రుల యొక్క అన్ని వర్గాల బోధనా సంస్కృతిని మెరుగుపరచడం:
బోధనా విద్య యొక్క సంస్థ. కుటుంబ విద్య అనేది నైతికత, ఉపన్యాసాలు లేదా శారీరక దండన కాదు, తల్లిదండ్రుల పూర్తి జీవనశైలి (ప్రధానంగా ఆరోగ్యకరమైనది), తల్లిదండ్రుల ఆలోచనా విధానం మరియు చర్యలు, మానవత్వం యొక్క స్థానం నుండి పిల్లలతో నిరంతర సంభాషణ అని తల్లిదండ్రుల నమ్మకం.
తల్లిదండ్రులను క్రియాశీల అధ్యాపకులుగా చేర్చడం (పాఠశాలలో కుటుంబ సెలవులు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, పాఠశాల నిర్వహణలో పాల్గొనడం).
వారి పిల్లల పట్ల హింస, క్రూరత్వం మరియు దూకుడు ప్రవర్తనను నివారించడానికి, తల్లిదండ్రుల కోసం చట్టపరమైన సంస్కృతిని రూపొందించండి.
తల్లిదండ్రులతో నియంత్రణ మరియు దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించడం (ప్రశ్నపత్రాలు, పరీక్ష, విద్య స్థాయి విశ్లేషణ, పిల్లల శిక్షణ, వ్యక్తిగత సంభాషణలు మొదలైనవి).
ప్రతి వ్యక్తి కుటుంబంలో పెంపకం యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి, సానుకూల అనుభవం ఆధారంగా, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని విషయాల కోసం కుటుంబం మరియు కుటుంబ సంప్రదాయాల ప్రాధాన్యతను పెంచండి: పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు.
వారి అసమర్థతకు తల్లిదండ్రుల అపరాధ భావాలను తొలగించండి (తల్లిదండ్రుల సమస్య సమూహాలతో పని చేయడానికి ఒక ప్రత్యేక ప్రణాళిక).
| కుటుంబ లక్షణాలలో ప్రధాన అంశం. | కుటుంబాలు మరియు పిల్లలకు సహాయం రకాలు. | సహాయం అందించడానికి అవసరమైన పత్రాలు. |
| తల్లిదండ్రులు మరియు కుటుంబాలకు తగినంత మానసిక మరియు బోధనా అక్షరాస్యత లేదు. పిల్లల దుర్వినియోగం | 1. ఉపాధ్యాయుడు, మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక కార్యకర్త యొక్క పరిశీలన మరియు సంప్రదింపులు. గురువు తల్లిదండ్రుల కోసం సినిమాలు. 1. ఉపాధ్యాయుడు, విద్యా సంస్థ మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక విద్యావేత్త, సామాజిక కార్యకర్త యొక్క పరిశీలన. | దిశ, పిల్లల డ్రాయింగ్లు, ఉపాధ్యాయుల లక్షణాలు, మనస్తత్వవేత్తలు, సామాజిక విద్యావేత్తలు. గృహ పరిస్థితులు, కుటుంబ లక్షణాలు, ఒక ప్రకటన, ఉపాధ్యాయుడు లేదా అధ్యాపకుడి నుండి ఒక పిటిషన్ యొక్క తనిఖీ నివేదిక. పిటిషన్, మెడికల్ రిపోర్ట్, అప్లికేషన్, ప్రోగ్రామ్ యొక్క విద్యార్థి స్థాయి నైపుణ్యం యొక్క లక్షణాలు, పిల్లల వ్యక్తిగత ఫైల్, తల్లిదండ్రుల హక్కులను హరించడానికి దరఖాస్తు, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల నివాస ధృవీకరణ పత్రం, తల్లిదండ్రుల హక్కుల లేమిపై CDN నిర్ణయం. |
| మద్య వ్యసనపరుల కుటుంబం (తల్లిదండ్రులు ఇద్దరూ తాగుతారు). కుటుంబం విడాకులు లేదా విడాకుల తర్వాత స్థితిలో ఉంది. ఒంటరి తల్లిదండ్రుల కుటుంబం. | 1. ఒక విద్యా సంస్థలో (పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులకు) మనస్తత్వవేత్తతో పరిశీలనలు మరియు సంప్రదింపులు. 1. ఒక విద్యా సంస్థ, సామాజిక కార్యకర్త, ఉపాధ్యాయుడు యొక్క మనస్తత్వవేత్త యొక్క పరిశీలన మరియు సంప్రదింపులు. 1. పిల్లల మరియు అతని కుటుంబంతో కలిసి పని చేయడానికి పూర్తి కుటుంబాన్ని చేర్చుకోవడం. | విద్యా సంస్థ నుండి బోధనా లక్షణాలు, రిఫెరల్, కుటుంబం యొక్క జీవన పరిస్థితుల స్థితిపై నివేదిక, పర్యావరణం యొక్క జినోగ్రామ్, IDN తో నమోదు కోసం అభ్యర్థనలు, మనోరోగ వైద్యుడు, నార్కోలాజిస్ట్, నిర్దిష్ట కారకాలను సూచిస్తాయి. విద్యా వాతావరణం నుండి లక్షణాలు, సామాజిక రక్షణ అధికారులతో నమోదు కోసం దరఖాస్తు మొదలైనవి. మానసిక మరియు బోధనా లక్షణాలు, విద్యా సంస్థ నుండి రిఫెరల్, శిశువైద్యుని నుండి సారం, మనోరోగ వైద్యుడి నుండి రిఫెరల్, జీవన పరిస్థితుల తనిఖీ నివేదిక, నోట్‌బుక్‌లు, డైరీ, డ్రాయింగ్లు. |
3. మూడవ ప్రశ్నపైపాఠశాల మనస్తత్వవేత్త T.Sh ముస్తఫేవా మాట్లాడారు. విద్యార్థుల కుటుంబాలతో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు క్లాస్ టీచర్ తప్పనిసరిగా కొన్ని నియమాలను పాటించాలని ఆమె అన్నారు, అవి:
ప్రతి బిడ్డ తల్లిదండ్రులకు హృదయపూర్వక గౌరవం ఉండాలి;
విద్యార్థి తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్ అతనికి హాని కలిగించకూడదు, కానీ అతని ప్రయోజనం కోసం;
విద్యార్థుల కుటుంబాల అధ్యయనం వ్యూహాత్మకంగా మరియు లక్ష్యంతో ఉండాలి;
విద్యార్థుల కుటుంబాల అధ్యయనం తల్లిదండ్రుల తదుపరి విద్య మరియు దిద్దుబాటు పనిని కలిగి ఉండాలి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి కుటుంబం గురించి కింది సమాచారాన్ని కలిగి ఉండటానికి ప్రయత్నించాలి:
తల్లిదండ్రులు లేదా వారిని భర్తీ చేసే వ్యక్తుల గురించి సాధారణ సమాచారం;
కుటుంబం యొక్క జీవన పరిస్థితులు మరియు ఆర్థిక భద్రత;
కుటుంబం యొక్క విద్యా స్థాయి, పాఠశాలలో తల్లిదండ్రుల ఆసక్తులు మరియు తరగతి గదిలో పిల్లల జీవితంలో;
తల్లిదండ్రుల బోధనా సంస్కృతి స్థాయి;
పిల్లలపై తల్లిదండ్రుల విద్యా ప్రభావం యొక్క ప్రాముఖ్యత యొక్క డిగ్రీ;
కుటుంబ సంప్రదాయాలు, ఆచారాలు మరియు ఆచారాలు;
కుటుంబంలో పిల్లల స్థానం (అనుకూలమైనది, అననుకూలమైనది);
కుటుంబం యొక్క విద్యా అవకాశాలు.
విద్యార్థుల కుటుంబాలను అధ్యయనం చేయడం వల్ల ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని బాగా తెలుసుకోవడం, కుటుంబం యొక్క జీవన విధానం, దాని సంప్రదాయాలు మరియు ఆచారాలు, ఆధ్యాత్మిక విలువలు మరియు తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధాల శైలిని అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.
కుటుంబాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ యొక్క వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు: పరిశీలన, సంభాషణ, పరీక్ష, ప్రశ్నించడం, వ్యాపార ఆటలు, శిక్షణలు, పిల్లల సృజనాత్మకత పదార్థాలు, ఇంటరాక్టివ్ గేమ్స్.
తల్లిదండ్రులు సమావేశాలకు హాజరు కావడం లేదని, క్లాస్ టీచర్‌తో సమావేశాలకు రావడం లేదని వారు తరచూ ఫిర్యాదు చేస్తున్నారు. కానీ, స్పష్టంగా, ఇది ఆశ్చర్యం కలిగించకూడదు. చాలా తరచుగా, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు మరియు సమావేశాలు "డిబ్రీఫింగ్స్" గా మారుతాయి, దీనిలో తల్లిదండ్రుల మానవ గౌరవం అవమానించబడుతుంది. పేరెంట్ మీటింగ్ అంటే ముందుగా, క్లాస్ టీచర్ గుర్తుంచుకోవాలి. సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం ద్వారా తల్లిదండ్రులుగా ఉండటానికి తల్లిదండ్రులకు బోధించడం. ఒక రకమైన అభ్యాసం అనేది రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు, ఇది తల్లిదండ్రులను వరుస ప్రశ్నలతో ఒంటరిగా ఉంచడానికి మరియు పిల్లలను పెంచడంలో అతను ఏమి చేస్తున్నాడో నిజాయితీగా తనకు తానుగా అంగీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు ఏది అంత మంచిది కాదు మరియు దిద్దుబాటు అవసరం.
క్లాస్ టీచర్ తల్లిదండ్రులలో తమ పిల్లలను పెంచడంలో ఆసక్తిని మరియు క్లాస్ టీచర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మరియు పాఠశాలకు వెళ్లాలనే కోరికను రేకెత్తించే సహాయంతో మీరు అనేక విభిన్న అధ్యయనాలను ఉదహరించవచ్చు, అయితే ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే తల్లిదండ్రులు నిర్దేశించిన ఒక ముఖ్యమైన నియమాన్ని నేర్చుకోవడం. జీవితం ద్వారా: "కుటుంబంలో పిల్లలను పెంచడం అంటే వారి తల్లిదండ్రులు లేకుండా ఎలా ఎదుర్కోవాలో వారికి నేర్పించడం."
4. నాల్గవ తేదీన, 5 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, డోంట్సుల్ M.N., తల్లిదండ్రుల-ఉపాధ్యాయ సమావేశాలను నిర్వహించడానికి కొత్త విధానాల గురించి మాట్లాడారు. విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో ఉపాధ్యాయుని పరస్పర చర్య ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో ఉంది. పిల్లల ప్రయోజనాల కోసం తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు వారు మిత్రులుగా మారితేనే విజయవంతమవుతాయి. ఈ పరస్పర చర్యకు ధన్యవాదాలు, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని బాగా తెలుసుకుంటాడు, అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను అర్థం చేసుకోవడానికి దగ్గరగా ఉంటాడు, సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, జీవిత మార్గదర్శకాలను రూపొందించడానికి మరియు విద్యార్థి ప్రవర్తనలో ప్రతికూల వ్యక్తీకరణలను సరిదిద్దడానికి సరైన విధానాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాడు.
ఉపాధ్యాయులు ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబంతో భాగస్వామ్యాన్ని ఏర్పరచుకోవడం, పరస్పర మద్దతు మరియు ఆసక్తుల సంఘం యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడం చాలా ముఖ్యం. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరూ - ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు - ఒక పెద్ద మరియు బంధన బృందంగా మారినప్పుడు మాత్రమే విద్యా సంస్థ యొక్క విజయవంతమైన పని సాధ్యమవుతుంది.
MS విజయవంతం కావడానికి, మీరు దాని అమలు కోసం క్రింది సిఫార్సులకు కట్టుబడి ఉండాలి:
సమావేశాన్ని తల్లిదండ్రులకు అనుకూలమైన సమయంలో నిర్వహించాలి;
సమావేశానికి సంబంధించిన అంశం గురించి తల్లిదండ్రులకు ముందుగానే తెలియజేయండి, పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి;
మాతృ సమావేశం బాగా సిద్ధం మరియు బోధనాపరంగా ఉపయోగకరంగా ఉండాలి;
తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను సమయానికి ప్రారంభించండి మరియు ముగించండి;
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులతో ప్రశాంతంగా మరియు వ్యూహాత్మకంగా కమ్యూనికేట్ చేయాలి;
సమావేశంలో తల్లిదండ్రులకు అవగాహన కల్పించడం, వారితో ప్రస్తుత సమస్యలను చర్చించడం మరియు వారి అధ్యయనాలలో పిల్లల తప్పులు మరియు వైఫల్యాలను పేర్కొనడం అవసరం;
- సమావేశం సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక స్వభావాన్ని కలిగి ఉండాలి: పరిస్థితుల విశ్లేషణ, శిక్షణలు, చర్చలు మొదలైనవాటిని కలిగి ఉంటుంది.
సమాచార సాంకేతికతను చురుకుగా ఉపయోగించుకోండి
అభిప్రాయాలు మరియు ఆలోచనల మార్పిడిని నిర్వహించండి.
- రాజీ పడకుండా విభిన్న అభిప్రాయాలను ఏకీకృతం చేయడానికి ప్రయత్నిస్తారు.
- ప్రతిబింబం నిర్వహించండి.
మీరు తల్లిదండ్రుల వనరులపై దృష్టి పెడితే తల్లిదండ్రుల సమావేశం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, మేధో మరియు భావోద్వేగం.
తల్లిదండ్రుల సమావేశానికి ఆనందంతో రావడం చాలా తక్కువ కాదు.
సూత్రాలను సంతృప్తి పరచండి:
- కార్యాచరణ (తల్లిదండ్రుల కోరికలను అనుసరించండి);
- అనుకూలత (కలయిక ప్రయత్నాలు మరియు ఉమ్మడి నిర్ణయం తీసుకోవడం అవసరమయ్యే చర్చా సమస్యల కోసం ఎంచుకోండి);
- ప్రాముఖ్యత (చర్చ కోసం ఎంచుకున్న అంశం లేదా సమస్య తప్పనిసరిగా సంబంధితంగా ఉండాలి మరియు లోపల నుండి అంగీకరించాలి);
- ప్రభావం;
- సహకారం (పిల్లల సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ఒకరికొకరు సహాయం చేయడం, దళాలలో చేరడం, తల్లిదండ్రులు కుటుంబంలో పిల్లల సమస్యలను పరిష్కరిస్తారని మరియు పాఠశాల విద్యా సమస్యలను పరిష్కరిస్తారని అర్థం చేసుకోవడం).
అవసరమైన సమావేశాలను మాత్రమే నిర్వహించండి.
తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహించే రూపాలు భిన్నంగా ఉంటాయి. ఇది చాలావరకు ఇచ్చిన తరగతి పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు, వాస్తవానికి, ఉపాధ్యాయునిచే నేరుగా నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి సృజనాత్మక విధానం నుండి వస్తుంది.
తల్లిదండ్రుల సమావేశాల యొక్క ప్రాథమిక రూపాలు:
*ఉపన్యాసం-సమావేశం;
*"రౌండ్ టేబుల్";
* నిపుణుల ఆహ్వానంతో నేపథ్య చర్చ;
* నిపుణులతో సంప్రదింపులు;
*తల్లిదండ్రుల చర్చ;
* పాఠశాల వ్యాప్త మరియు మొత్తం-తరగతి సమావేశం మొదలైనవి.
ప్రవర్తన మీటింగ్-లెక్చర్ హాల్దృష్టిని ఆకర్షించే మరియు ఆసక్తిని రేకెత్తించే ప్రామాణికం కాని అంశాన్ని ఎంచుకుంటే మంచిది, ఉదాహరణకు: "తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లవాడు పాఠశాలకు వెళితే ఏమి తెలుసుకోవాలి." తల్లిదండ్రులు, నియమం ప్రకారం, వచ్చిన మొదటి సమావేశం అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే ప్రత్యేకంగా నియమించబడిన అంశం ఖచ్చితంగా వారికి ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది. సమావేశం గురించి తల్లిదండ్రుల కొన్ని అంచనాలు నెరవేరినట్లయితే, వారు తదుపరి సమావేశాలకు హాజరయ్యే సమస్య తక్షణమే తొలగించబడుతుంది, అయితే తదుపరి సమాచారాన్ని స్వీకరించడానికి ఆసక్తి ఉన్నవారు ఖచ్చితంగా తదుపరి మీటింగ్-లెక్చర్‌కు వస్తారు.
"రౌండ్ టేబుల్"అదే తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల సమావేశం. మొత్తం తరగతికి ముఖ్యమైన అంశం చర్చకు ప్రతిపాదించబడింది. తల్లిదండ్రుల కార్యాచరణను ఉత్తేజపరిచేందుకు మరియు సరైన దిశలో చర్చను నిర్దేశించడానికి, ఒక "ఫ్రేమ్" ప్రతిపాదించబడింది, అనగా, ముందుగా తయారుచేసిన పనులు మరియు ప్రశ్నలు. "రౌండ్ టేబుల్" రూపంలో ఒక సమావేశం తల్లిదండ్రులు ఉపయోగకరమైన సమాచారాన్ని పొందేందుకు, వారి స్వంత స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు ఇతర తల్లిదండ్రుల స్థానంతో పోల్చడానికి అనుమతిస్తుంది. ఎవరైనా మాట్లాడాలి (వారి ఇబ్బందుల గురించి మాట్లాడండి), ఎవరైనా ఇతర విద్యార్థుల ప్రవర్తన గురించి తెలుసుకోవాలి (ఇది వారి బిడ్డను పోల్చి అంచనా వేయడానికి, ఇంతకు ముందు గమనించని వాటిని కనుగొనడానికి అవకాశం ఇస్తుంది).
పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తకు "రౌండ్ టేబుల్" తక్కువ ముఖ్యమైనది కాదు, అతను తల్లిదండ్రులను బాగా తెలుసుకునే మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు వారి నమ్మకాన్ని పొందే అవకాశాన్ని పొందుతాడు. చర్చలో పాల్గొనే తరగతి ఉపాధ్యాయుడు హాజరు కావడం చాలా అవసరం. అదే సమయంలో, అతను సాధారణ బోధనా పాత్రను విడిచిపెట్టి, కొత్త, మరింత బహిరంగ పరిస్థితిలో తల్లిదండ్రులను కలుస్తాడు. ఈ సమతుల్య పరస్పర చర్య పరస్పర అవగాహనను ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు కమ్యూనికేషన్‌ను మరింత ప్రభావవంతంగా చేస్తుంది. రౌండ్ టేబుల్ యొక్క ఫలితం ఉమ్మడిగా చర్చలో ఉన్న అంశంపై సాధారణ తీర్మానాలను రూపొందించింది.
తల్లిదండ్రుల చర్చ- తల్లిదండ్రులను జట్టుగా ఏకం చేసే రూపాల్లో ఒకటి. వారిలో చాలామంది, ఇప్పటికే ప్రాథమిక పాఠశాలలో, వారి పిల్లల యొక్క నిజమైన సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా, అతని విద్యా సామర్థ్యం స్థాయిని అంచనా వేయకుండా, పిల్లలను పెంచే అనేక సమస్యలపై వర్గీకరణ తీర్పులను చూపుతారు. కొంతమంది తల్లిదండ్రులు తమ విద్యా విధానాలను ఉపాధ్యాయులు ప్రశ్నించడం మరియు దిద్దుబాటుకు అతీతంగా భావిస్తారు. తల్లిదండ్రులు ఉపయోగించిన విద్యా పద్ధతుల యొక్క సముచితతను నిర్ధారించడానికి లేదా వారి బోధనా ఆయుధాగారం యొక్క ఆడిట్‌ని నిర్వహించడానికి మరియు వారు సరిగ్గా ఏమి చేస్తున్నారో ఆలోచించడానికి చర్చలు నిర్వహించబడతాయి.
తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు (పాఠశాల-వ్యాప్తంగా, తరగతి గది) పాఠశాల యొక్క విద్యా పని వ్యవస్థలో గొప్ప ప్రాముఖ్యత ఉంది. వారు సమాజంలోని సమస్యలను చర్చిస్తారు, వీటిలో నేటి పిల్లలు సమీప భవిష్యత్తులో క్రియాశీల సభ్యులు అవుతారు. పేరెంట్ కాన్ఫరెన్స్ యొక్క ప్రధాన అంశాలు సంఘర్షణల కారణాలు మరియు వాటిని అధిగమించే మార్గాలు, చెడు అలవాట్లను నివారించడం మరియు వాటికి వ్యతిరేకంగా పోరాటం.
పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త మరియు సామాజిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క తప్పనిసరి భాగస్వామ్యంతో ఇటువంటి సమావేశాలు చాలా జాగ్రత్తగా సిద్ధం చేయాలి. సమావేశం యొక్క సమస్యపై సామాజిక మరియు మానసిక పరిశోధనలను నిర్వహించడం, అలాగే సమావేశంలో పాల్గొనేవారిని వారి ఫలితాలతో పరిచయం చేయడం తరువాతి పని. తల్లిదండ్రులు కూడా సమావేశాలలో చురుకుగా పాల్గొంటారు. వారు తమ స్వంత అనుభవం యొక్క కోణం నుండి సమస్యను విశ్లేషిస్తారు. సమావేశంలో పేర్కొన్న సమస్యపై కొన్ని నిర్ణయాలు తీసుకోవడం లేదా ఈవెంట్‌లు ప్లాన్ చేయడం అనేది కాన్ఫరెన్స్ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం.
తల్లిదండ్రుల సమావేశాల యొక్క ప్రధాన పని (విశ్లేషణ, విద్యార్థి ప్రవర్తన యొక్క సాధారణీకరణ మరియు భవిష్యత్తులో తరగతి బృందం యొక్క ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాల సంస్థ) వారి స్వంత అభిప్రాయాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, పిల్లల ప్రత్యక్ష భాగస్వామ్యంతో మాత్రమే పూర్తిగా అమలు చేయబడుతుంది.
5. ఐదవ ప్రశ్నపై HR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మాస్లోవా E.V. విద్యా పని యొక్క వినూత్న సాంకేతికతలపై దృష్టి పెట్టారు. దిశలు, రూపాలు, పాఠ్యేతర పని యొక్క పద్ధతులు, విద్యా పని రకాల్లో ఒకటిగా, అలాగే పాఠశాల పిల్లల ఈ రకమైన కార్యాచరణలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించే పద్ధతులు ఆచరణాత్మకంగా పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క దిశలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులతో సమానంగా ఉంటాయి, అలాగే దాని సమాచార పద్ధతులతో. పాఠ్యేతర పని అనేది విద్యార్థి సంఘం మరియు విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలను సృష్టించే లక్ష్యంతో తరగతి గదిలో, విద్యార్థులు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల మధ్య వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను నిర్వహించడానికి మంచి అవకాశం.
బహుముఖ విద్యా పని ప్రక్రియలో, పాఠశాల పిల్లల సాధారణ సాంస్కృతిక ఆసక్తుల అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం మరియు నైతిక విద్య యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి దోహదం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సహాయపడతాయి:
ప్రాజెక్ట్ ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత;
వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికత;
ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికత;
ఎడ్యుకేషనల్ బిజినెస్ గేమ్ టెక్నాలజీ;
విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధికి సాంకేతికత;
KTD టెక్నాలజీ I.P. ఇవనోవా;
విద్యా చర్చలను నిర్వహించడానికి సాంకేతికత;
ట్యూటరింగ్ అనేది బోధనా మద్దతు యొక్క సాంకేతికత;
విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించే సాంకేతికత;
సాంకేతికతలను చూపించు;
పరిస్థితుల సాంకేతికతలు.
క్లాస్ టీచర్‌గా నా పనిలో నేను ఈ క్రింది విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాను.
KTD టెక్నాలజీ (సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు) I.P. ఇవనోవా. సానుకూల కార్యకలాపాలు, కార్యాచరణ, సామూహిక రచయిత మరియు సానుకూల భావోద్వేగాల ఆధారంగా విద్యార్థులను విద్యావంతులను చేయడానికి మరియు అభివృద్ధి చేయడానికి ఇది సమర్థవంతమైన పద్ధతి. సృజనాత్మక ప్రయత్నాలను వారి ధోరణితో సంబంధం లేకుండా సమర్థవంతంగా అమలు చేయడం వల్ల నమ్మదగిన ఫలితం ఏమిటి? ఇది పాఠశాల పిల్లల యొక్క సానుకూల కార్యాచరణ, మరియు ప్రేక్షకమైనది కాదు, కానీ చురుకైనది, ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి సామూహిక రచయిత యొక్క భావనతో కలిసి ఉంటుంది.
KTD చట్టాలు:
సామూహిక సృజనాత్మకత;
ఒకే కారణం మరియు దానిలో స్వచ్ఛంద భాగస్వామ్యం;
కార్యాచరణ రూపాలను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ;
పెద్దలు మరియు పిల్లల కామన్వెల్త్;
సృజనాత్మకంగా ప్రతిభావంతులైన నాయకుల ప్రభావంతో జట్టు అభివృద్ధి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో, తక్షణ పరిష్కారాలు అవసరమయ్యే ప్రణాళిక సమయంలో ఊహించలేని పరిస్థితుల కారణంగా తరచుగా ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి. ఈ సందర్భంలో, నేను సిట్యుయేషనల్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగిస్తాను. సమస్య పరిస్థితిలో పాఠశాల పిల్లల శబ్ద (మౌఖిక) ప్రవర్తనతో ఇది సమూహ సమస్య పని. దీని ఉద్దేశ్యం అభివృద్ధి, సంస్థాగత నిర్ణయం తీసుకోవడం, స్పష్టీకరణ, చర్చ. అవి కొన్ని పరిస్థితులకు సంబంధించి అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు ఉపయోగించబడతాయి: ఉదాహరణకు, తరగతి గదిలో పిల్లల మధ్య తరచూ తగాదాలు తలెత్తుతాయి మరియు ఈ తగాదాలను ప్రేరేపించే వ్యక్తి సహచరులను మరియు పెద్దలను కూడా సూక్ష్మంగా తారుమారు చేస్తాడు.
ఉదాహరణకు, ఎమర్జెన్సీ లేదా ఈవెంట్ తర్వాత సిట్యుయేషనల్ క్లాస్ అవర్ (N.P. కపుస్టిన్) ఆకస్మికంగా తలెత్తవచ్చు.
సిట్యుయేషనల్ క్లాస్ అవర్‌ను నిర్వహించే సాంకేతికత క్రింది భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:
రాబోయే చర్చ యొక్క ఉద్దేశ్యం గురించి ప్రతి పాల్గొనేవారి అవగాహన;
దాని తదుపరి విశ్లేషణ కోసం చర్చలో ఉన్న సమస్యపై అవసరమైన సమాచారం లభ్యత;
చర్చలో ఉన్న సమస్యపై "I - స్థానం" యొక్క అంతర్గత స్థిరీకరణ;
నియమించబడిన పరిస్థితిలో "I-స్థానం" యొక్క కారణాన్ని నిర్ణయించడం;
"I-స్థానం" యొక్క అంతర్గత పోలిక మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రమాణం;
మొత్తం ఈవెంట్ యొక్క ప్రతిబింబం;
స్వతహాగా పని చేసే నిజమైన ఫలితంగా ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనల యొక్క ఉచిత ఎంపిక;
సామాజిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా వారి "I-స్థానం" తీసుకురావడానికి సుముఖత చూపిన విద్యార్థులకు బోధనాపరమైన మద్దతును అందించడం;
చర్చలో ఉన్న ప్రక్రియకు పాఠశాల పిల్లల వైఖరిలో మార్పులను పర్యవేక్షించడం
ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యేకంగా "తదుపరి తగాదా యొక్క పరిస్థితి విశ్లేషణ" కోసం సాంకేతికతను రూపొందిస్తాడు:
1. తగాదాలో పాల్గొనేవారిని ప్రతి ఒక్కరూ ఏమి జరుగుతుందో దాని సారాంశాన్ని వివరించడానికి అనుమతించే ప్రశ్నలను అడుగుతుంది;
2. "గాయపడిన పార్టీ" అతను (ఉపాధ్యాయుడు) తన పరిస్థితిని అర్థం చేసుకున్నాడని అర్థం చేసుకోనివ్వండి;
3. తగాదా ఎందుకు జరిగిందనే దాని గురించి ఆలోచించేలా గొడవ పడిన వారిని దారి తీస్తుంది;
4. ఏమి జరిగిందో పరిష్కరించడానికి పిల్లలతో చర్చిస్తుంది.
పరిస్థితుల విశ్లేషణ విద్యార్థులకు వారి చర్యలను మరియు ఇతర పక్షం యొక్క చర్యలను అంచనా వేయడానికి సహాయపడుతుంది, సాధ్యమయ్యే విభేదాలను నివారించడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అవి తలెత్తినప్పుడు, సంఘర్షణ నుండి బయటపడే మార్గాలను చూడండి.
ఉదాహరణకు, ఏదైనా పాఠంలో తలెత్తిన పరిస్థితిని విశ్లేషించేటప్పుడు, పిల్లలకు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ను అందించండి. విద్యార్థులలో ఒకరు ఉపాధ్యాయుని పాత్రను పోషిస్తారు, మరొకరు - సంఘర్షణ యొక్క అపరాధి, మిగిలినవారు - ప్రత్యక్ష సాక్షులు. పైగా, సంఘర్షణకు కారకుడు వాస్తవంలో లేని విద్యార్థి. మేము పాఠంలో అభివృద్ధి చేసిన పరిస్థితిని అమలు చేస్తాము మరియు ప్రతి పాల్గొనేవారు ఒక వైపు లేదా మరొకరి ప్రవర్తన గురించి తన అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తం చేస్తారు. మేము ఒక మార్గం మరియు ప్రత్యామ్నాయ ప్రవర్తన కోసం చూస్తున్నాము. తరువాత, మేము ఈ పరిస్థితిలో మా ప్రవర్తనను అంచనా వేస్తాము. తరగతి గంటలలో ఇటువంటి పని మిమ్మల్ని బయటి నుండి చూసేందుకు, మీ ప్రవర్తనను నిష్పక్షపాతంగా విశ్లేషించడానికి మరియు మీ సహచరుల అభిప్రాయాలను వినడానికి మీకు సహాయపడుతుంది.
తరగతి గది గంటలలో, గ్రూప్ ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ (పరస్పర అవగాహన అనుభవం, కమ్యూనికేషన్ అనుభవం, సమస్యాత్మక పాఠశాల పరిస్థితులలో ప్రవర్తన యొక్క అనుభవం) ద్వారా పిల్లలలో కమ్యూనికేషన్ అనుభవాన్ని సృష్టించే లక్ష్యంతో కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలను ఉపయోగించడం అవసరం.
కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలో ఏదైనా ఇతర బోధనా అంశాలను చూడడం సాధ్యమేనా? అయితే అవును. వేర్వేరు పిల్లలకు, వివిధ కారణాల వల్ల, కమ్యూనికేషన్ యొక్క సానుకూల అనుభవంతో పాటు, ఇతర పరిణామాలు కూడా ఉండవచ్చు: ఒకరితో ఒకరు సంబంధాలలో మార్పు, ఉపాధ్యాయుడితో సంబంధాలలో మార్పు, ఏదైనా వ్యక్తిగత నిర్మాణాల ఏకీకరణ లేదా అభివృద్ధి. కానీ ఇవి ఒక లక్ష్యం వలె ప్రణాళిక చేయని ప్రభావాలు. ఉత్తమంగా, ఇవి ఉపాధ్యాయుల సంభావ్య అంచనాలు.
ఉదాహరణకు, 8-9 తరగతులలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి శిక్షణను నిర్వహించడం సముచితం. ఒక వ్యక్తి జీవితంలో మరియు అతని వ్యక్తిగత అభివృద్ధిలో కమ్యూనికేషన్ ఎల్లప్పుడూ ముఖ్యమైనది. కమ్యూనికేషన్ సమస్య సాంప్రదాయకంగా దేశీయ సామాజిక మనస్తత్వవేత్తల దృష్టిని కేంద్రీకరించింది, ఎందుకంటే మానవ జీవితంలోని అన్ని రంగాలలో మరియు సామాజిక సమూహాలలో దాని ప్రాముఖ్యత కారణంగా. కమ్యూనికేషన్ లేని వ్యక్తి ప్రజల మధ్య జీవించలేడు, అభివృద్ధి చేయలేడు మరియు సృష్టించలేడు. వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ నిర్మాణంలో, కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రధాన కంటెంట్ వేరు చేయబడుతుంది, అవి: సమాచార బదిలీ, పరస్పర చర్య మరియు వ్యక్తులు ఒకరినొకరు తెలుసుకోవడం. సమాచార ప్రసారం కమ్యూనికేషన్ యొక్క కమ్యూనికేటివ్ అంశంగా పరిగణించబడుతుంది; కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఇంటరాక్టివ్ అంశంగా పరస్పర చర్య; ప్రజల అవగాహన మరియు పరస్పరం జ్ఞానం. అందువల్ల, కమ్యూనికేట్ చేయడం, మీ ఆలోచనలను సరిగ్గా తెలియజేయడం చాలా ముఖ్యం, తద్వారా మీరు అర్థం చేసుకోవచ్చు.
శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశ్యం: కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.
ఒప్పించే నైపుణ్యాలను ప్రాక్టీస్ చేయండి
మీ స్థానానికి అనుకూలంగా వాదనలను కనుగొనే సామర్థ్యాన్ని ప్రాక్టీస్ చేయండి
ప్రజలను సంప్రదించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోండి
కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో శృతి యొక్క ప్రాముఖ్యతను నొక్కి చెప్పండి.
నాన్-వెర్బల్ కమ్యూనికేషన్ స్కిల్స్ అభివృద్ధి.
సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను నేర్పండి
వ్యాయామాల ఉదాహరణలు
వ్యాయామం "సెవెన్ హీరోస్" (20 నిమిషాలు)
లక్ష్యం: ఒప్పించే నైపుణ్యాలు, ఒకరి స్థానానికి అనుకూలంగా వాదనలను కనుగొనే సామర్థ్యం మరియు ప్రదర్శన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం.
వ్యాయామం యొక్క పురోగతి. A.S ద్వారా అద్భుత కథను ఒప్పించడం, గుర్తుంచుకోవడం మరియు నటించడం వంటి మన సామర్థ్యాన్ని సాధన చేద్దాం. చనిపోయిన యువరాణి మరియు ఏడుగురు హీరోల గురించి పుష్కిన్. ముఖ్యంగా, యువరాణితో నివసించిన ఏడుగురు హీరోలు తమలో ఒకరిని వివాహం చేసుకోవడానికి మరియు ఎప్పటికీ తమతో ఉండమని ఆమెను ఒప్పించే ఎపిసోడ్. మన అద్భుత కథలో ఇది అలాగే ఉంటుంది, కానీ వరుస శిక్షణలు పొందిన మరియు ఒప్పించే బహుమతిని కలిగి ఉన్న హీరోలు, యువరాణి ఎలిషాను విడిచిపెట్టి, తమలో ఉండమని అద్భుత కథల కంటే యువరాణిని బాగా ఒప్పించగలుగుతారు. ఇల్లు. ప్రతి చిన్న సమూహం యువరాణిని తమతో ఉండమని ఒప్పించడానికి, అద్భుత కథకు అటువంటి ముగింపు యొక్క అన్ని ప్రయోజనాలను ఆమెకు చూపించడానికి అత్యంత ఆకర్షణీయమైన ఆఫర్‌లను సిద్ధం చేయాలి.
సిద్ధం కావడానికి మీకు 5 నిమిషాలు ఇవ్వబడుతుంది, ఆ తర్వాత ప్రతి గుంపు నుండి ఒక రాయబారి తన వాదనలతో యువరాణిని ఉద్దేశించి మాట్లాడతాడు.
ప్రతిబింబం (10 నిమిషాలు).
ప్రదర్శనల తర్వాత, యువరాణి తాను హీరోలతో కలిసి ఉండాలనుకుంటున్నారా, అందరి ప్రదర్శనలలో ఆమె ఏ లాభాలు మరియు నష్టాలను చూసింది అనే దాని గురించి మాట్లాడుతుంది.
ఈ వ్యాయామం చేస్తున్నప్పుడు మీరు ఏ భావోద్వేగాలను అనుభవించారు?
వ్యాయామం "మరియు నేను సంతోషంగా ఉన్నాను" (10 నిమిషాలు)
లక్ష్యం: మీ మానసిక స్థితిని మెరుగుపరిచే మార్గాల గురించి తెలుసుకోండి.
మేము ఒక వృత్తంలో కూర్చున్నాము, మనం మరో కుర్చీ వేయాలి. కుడివైపున ఉచిత కుర్చీతో కూడినది ప్రారంభమవుతుంది. అతను ఖాళీ కుర్చీకి వెళ్లి ఇలా చెప్పాలి: "మరియు నేను సంతోషంగా ఉన్నాను." కుడి వైపున ఖాళీ కుర్చీ ఉన్న తదుపరి వ్యక్తి, సీట్లు మార్చి ఇలా అంటాడు: "నేను కూడా," మూడవ పార్టిసిపెంట్ ఇలా అంటాడు: "మరియు నేను దీని నుండి నేర్చుకుంటాను... (ఎవరిలోనైనా పాల్గొనేవారి పేరు చెబుతుంది)." పేరు పెట్టబడిన వ్యక్తి ఖాళీ కుర్చీకి పరిగెత్తాడు మరియు మానసిక స్థితిని పెంచడానికి ఒక మార్గాన్ని సూచిస్తాడు, అప్పుడు ప్రతిదీ మొదటి నుండి సారూప్యతతో పునరావృతమవుతుంది. పేర్లు పునరావృతం చేయబడవు.
ప్రతిబింబం: (5 నిమిషాలు).
మీ మానసిక స్థితిని పెంచడానికి ప్రతిపాదిత మార్గాలలో ఏది మీకు చాలా ఆసక్తికరంగా అనిపించింది?
ఉపాధ్యాయుల తీవ్రమైన పద్దతి పని లేకుండా విద్యా పని అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల, వినూత్న సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం మరియు అమలు చేయడం అసాధ్యం. మా తరగతి ఉపాధ్యాయులు బోధనాపరమైన ఆవిష్కరణల గురించి తెలుసుకునేందుకు ప్రయత్నిస్తారు, కానీ వారి ఆచరణలో వాటిని అమలు చేయడానికి ఎల్లప్పుడూ ప్రయత్నించరు, కానీ మరింత ప్రభావవంతమైన సృజనాత్మక పనికి అవకాశం ఉంటుంది. చాలా మంది తరగతి ఉపాధ్యాయులు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో విస్తృతమైన అనుభవాన్ని కలిగి ఉన్నారు, వారు తమ సహోద్యోగులతో చాలా వినూత్న ఆలోచనలను కలిగి ఉన్నారు మరియు వాటిని అమలు చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. ఈ ఫలితాలన్నీ ఉపాధ్యాయుల యొక్క అధిక సామర్థ్యాన్ని, శ్రమతో కూడిన, క్రమబద్ధమైన, స్థిరమైన పనిని సూచిస్తాయి, ఇది అధిక ఫలితాలను ఇస్తుంది మరియు మా గ్రాడ్యుయేట్ల విద్యా స్థాయిని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది.
నిర్ణయించబడింది:
1. సంఘర్షణలను నివారించడానికి నివారణ పనిని నిర్వహించండి.
3. విద్యార్థులు మరియు వారి కుటుంబాలను నిర్ధారించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను పూర్తిగా అధ్యయనం చేయండి.
4. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో వినూత్న సాంకేతికతలను వర్తింపజేయండి.
ఛైర్మన్ సుకనోవా L.V.
కార్యదర్శి డోంట్సుల్ M.N.
ప్రోటోకాల్ నం. 3
మాస్కో తరగతి ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు
విషయం: పిల్లల మద్దతు యొక్క బోధనా శాస్త్రం: విద్యార్థులలో వికృత ప్రవర్తనను నిరోధించడంలో పాఠశాల, కుటుంబం మరియు సమాజం మధ్య పరస్పర చర్య. విద్యా మరియు నివారణ పనిని మెరుగుపరచడం.
వర్తమానం: 10 తరగతి ఉపాధ్యాయులు, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్, ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్
గైర్హాజరు: లేదు
ఎజెండా:
1. వివిధ రకాల రిజిస్ట్రేషన్ కింద విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేయడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలకు నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన ఆధారం.
2. కుటుంబ వాతావరణం, కుటుంబ విద్య మరియు పిల్లల పట్ల తల్లిదండ్రుల వైఖరి యొక్క లక్షణాల యొక్క సమగ్ర విశ్లేషణ కోసం పద్ధతులు
3.కుటుంబంలో సమస్యలను ముందుగానే గుర్తించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని కృషి.సమావేశం యొక్క పురోగతి
1. మొదటి ప్రశ్నపై VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మాస్లోవా E.V. క్లాస్ టీచర్ యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ రాష్ట్ర సామాజిక విధానం యొక్క చట్రంలో మాత్రమే అమలు చేయబడుతుందని ఎవరు చెప్పారు. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యా సంస్థలో పిల్లల హక్కుల ఆచరణాత్మక అమలు కోసం షరతులను అందిస్తుంది. దీని యోగ్యతలో పిల్లల సామాజిక, విద్యా మరియు విద్యా హక్కుల పరిరక్షణకు సంబంధించి అభివృద్ధి, యంత్రాంగం ఏర్పాటు మరియు చర్యల అమలు ఉన్నాయి. మన దేశంలో విద్యా పనికి సంబంధించిన నియమబద్ధమైన మరియు సామాజిక-విద్యాపరమైన మద్దతు అంతర్జాతీయ, సమాఖ్య మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలలో సూత్రప్రాయ మరియు చట్టపరమైన కారణాలను స్పష్టంగా నిర్వచించింది.
శాసన పత్రాలు:
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై"
జూన్ 24, 1999 నాటి ఫెడరల్ చట్టం "నిర్లక్ష్యం మరియు బాల్య నేరాల నివారణ ప్రాథమికాలపై"
కన్వెన్షన్ ప్రకారం పిల్లల హక్కులు – అది మనుగడ, అభివృద్ధి మరియు రక్షణ హక్కు.
పిల్లవాడు -పుట్టినప్పటి నుండి 18 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు మానవుడు.
సరైన విద్యను పొందే పిల్లల హక్కులు మైనర్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన వ్యక్తిగత ఆస్తియేతర హక్కులలో ఒకటి.
అంతర్జాతీయ స్థాయిలో మైనర్ల హక్కులను రక్షించడానికి చర్యలు అవసరమయ్యే ప్రాంతాల జాబితాను కన్వెన్షన్ వివరిస్తుంది:
పౌరసత్వం మంజూరు చేయడం
కుటుంబ కలయిక
అక్రమ తరలింపు మరియు విదేశాల నుండి పిల్లలు తిరిగి రాకపోవడం
దత్తత మరియు సంరక్షకత్వం
శరణార్థి పిల్లల రక్షణ
పిల్లల కోసం తల్లిదండ్రుల ఆర్థిక బాధ్యత
నిరక్షరాస్యత నిర్మూలన
పిల్లల అక్రమ రవాణాను నిరోధించడం
సాయుధ పోరాటాల సమయంలో పిల్లల రక్షణ
అదనంగా, మైనర్ల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు వారి సరైన పెంపకాన్ని నిర్ధారించే లక్ష్యంతో నియమబద్ధంగా స్థాపించబడ్డాయి:
తల్లిదండ్రుల నుండి మార్గదర్శకత్వం
తల్లిదండ్రుల నుండి వేరు చేయకపోవడం
వ్యక్తిత్వం యొక్క పరిరక్షణ
దత్తత మరియు సంరక్షకత్వం
ప్రధాన ఆలోచనసమావేశాలు - పిల్లల ఉత్తమ ఆసక్తులు.
కన్వెన్షన్ యొక్క నిబంధనలు పిల్లల హక్కులను నిర్ధారించే ప్రాథమిక అవసరాలకు తగ్గించబడ్డాయి:
ప్రజా జీవితంలో చురుకుగా పాల్గొనడం.
మనుగడ
అభివృద్ధి
కన్వెన్షన్ పిల్లల హక్కులను ఏర్పాటు చేస్తుంది:
మీ స్వంత అభివృద్ధిలో చురుకుగా పాల్గొనండి
మీ నమ్మకాలను వ్యక్తపరచండి
పిల్లల జీవితానికి సంబంధించి నిర్ణయాలు తీసుకునేటప్పుడు నమ్మకాలు పరిగణనలోకి తీసుకున్నట్లు నిర్ధారించుకోండి.
జాతి, లింగం, భాష, మతం మరియు ఇతర నమ్మకాలు, జాతీయ, సామాజిక మూలం మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సంబంధం లేకుండా పిల్లల హక్కుల సమానత్వాన్ని కన్వెన్షన్ ప్రకటిస్తుంది.
కన్వెన్షన్ వికలాంగ పిల్లల సామాజిక హక్కుల కోసం అందిస్తుంది (ఆర్టికల్ 23).
పిల్లల హక్కులను రక్షించే సమస్యకు సంబంధించిన ప్రధాన అంతర్జాతీయ ఒప్పందాలు:
పిల్లల కోసం ప్రపంచ సమ్మిట్‌లో ప్రపంచ ప్రకటన మరియు కార్యాచరణ ప్రణాళిక ఆమోదించబడింది (1990)
పిల్లల రక్షణపై కన్వెన్షన్ మరియు ఇంటర్‌కంట్రీ అడాప్షన్ విషయాలలో సహకారం (1993)
అత్యవసర పరిస్థితులు మరియు సాయుధ సంఘర్షణలో మహిళలు మరియు పిల్లల రక్షణపై ప్రకటన (1974)
కింది ప్రాంతాలలో శారీరక, మేధో, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు సామాజిక అభివృద్ధికి పిల్లల హక్కుల అమలు గురించి మాట్లాడే నియంత్రణ పత్రాల ప్యాకేజీ ద్వారా సమాఖ్య స్థాయిని సూచించవచ్చు:
బాలల రక్షణ హక్కులను బలోపేతం చేయడం
పిల్లల జీవనోపాధికి సహజ వాతావరణంగా కుటుంబానికి మద్దతు
మాతృత్వం మరియు బాల్యం యొక్క భద్రత మరియు రక్షణకు భరోసా
పిల్లల పెంపకం, విద్య, అభివృద్ధికి భరోసా
ముఖ్యంగా క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో పిల్లలకు మద్దతు.
ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పిల్లల హక్కుల ప్రాథమిక హామీలపై" 1998- పిల్లల సంరక్షణను కలిగి ఉంటుంది:
సమాజంలో పూర్తి జీవితం కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం
పిల్లలలో సామాజికంగా ముఖ్యమైన మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి
పిల్లలలో ఉన్నత నైతిక లక్షణాలు, దేశభక్తి మరియు పౌరసత్వం నింపడం.
ఈ చట్టం క్రింది భావనలను నిర్వచిస్తుంది:
ఆ. తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా పిల్లలు విడిచిపెట్టారు
వికలాంగ పిల్లలు
పిల్లలు, సాయుధ పోరాటాల బాధితులు
తీవ్రమైన పరిస్థితుల్లో పిల్లలు
శిక్షలు అనుభవించిన పిల్లలు
క్లిష్ట జీవిత పరిస్థితులలో పిల్లలు
పిల్లల సామాజిక అనుసరణ- సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలకు కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులలో పిల్లలను చురుకుగా స్వీకరించే ప్రక్రియ, మానసిక మరియు నైతిక గాయం యొక్క పరిణామాలను అధిగమించే ప్రక్రియ.
పిల్లల సామాజిక పునరావాసం- పిల్లలు కోల్పోయిన సామాజిక సంబంధాలు మరియు విధులను పునరుద్ధరించడానికి మరియు జీవిత మద్దతు వాతావరణాన్ని తిరిగి నింపడానికి చర్యలు.
పిల్లలకు సామాజిక మౌలిక సదుపాయాలు- పిల్లల జీవిత మద్దతు, విద్య, పెంపకం మరియు పిల్లల అభివృద్ధికి అవసరమైన వస్తువుల వ్యవస్థ.
రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని పిల్లల హక్కుల యొక్క ప్రాథమిక హామీలపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం, అలాగే ఇతర చట్టాలు మరియు రంగంలోని రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పిల్లల హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాలను రక్షించడం.
ప్రాథమిక దిశలురష్యన్ ఫెడరేషన్లో పిల్లల హక్కులను నిర్ధారించడం:
రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పిల్లల హక్కుల శాసన హామీలు
అతని హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాల అమలు మరియు రక్షణలో పిల్లలకి సహాయం చేయడం
పిల్లల జీవన నాణ్యత యొక్క ప్రధాన సూచికల కోసం రాష్ట్ర కనీస సామాజిక ప్రమాణాల ఏర్పాటు.
అతని విద్య మరియు పెంపకం రంగంలో కార్యకలాపాలు నిర్వహించేటప్పుడు పిల్లల హక్కులను పరిరక్షించే చర్యలు.
ఆరోగ్య సంరక్షణ కోసం పిల్లల హక్కులను నిర్ధారించడం
వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం, వృత్తి శిక్షణ మరియు ఉపాధి రంగంలో పిల్లల హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాల రక్షణ
విశ్రాంతి మరియు ఆరోగ్యానికి పిల్లల హక్కులను పరిరక్షించడం
పిల్లల కోసం సామాజిక మౌలిక సదుపాయాల ఏర్పాటులో పిల్లల హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాల రక్షణ
అతని ఆరోగ్యం, నైతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధికి హాని కలిగించే సమాచారం, ప్రచారం మరియు ఆందోళన నుండి పిల్లలను రక్షించడం.
కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితులలో పిల్లల హక్కులను రక్షించడం.
ఫెడరల్ లా "నిర్ధారణ మరియు బాల్య నేరాల నివారణ కోసం వ్యవస్థ యొక్క ప్రాథమికాలపై" 1999
చట్టం క్రింది భావనలను స్పష్టం చేస్తుంది:
నిర్లక్ష్యం మరియు బాల్య నేరాల నివారణ
నిర్లక్ష్యం చేయబడింది - తల్లిదండ్రుల వైపు పిల్లల ప్రవర్తనపై నియంత్రణ లేదు
నిరాశ్రయుడు - నిరాశ్రయుడు, నివాస స్థలం లేకుండా
ఒక మైనర్ మరియు సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన పరిస్థితిలో ఉన్న కుటుంబం.
ప్రాథమిక పనులుచట్టం:
నిర్లక్ష్యం, నిరాశ్రయత, బాల్య నేరాల నివారణ
2. మైనర్ల సామాజిక మరియు బోధనా పునరావాసం
3. నేర మరియు సంఘవిద్రోహ కార్యకలాపాలలో మైనర్లకు సంబంధించిన కేసుల గుర్తింపు మరియు జాబితా.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు చట్టబద్ధత, మైనర్ల పట్ల మానవీయంగా వ్యవహరించడం, మైనర్ల హక్కులను ఉల్లంఘించినందుకు అధికారులు మరియు పౌరుల బాధ్యతను నిర్ధారించడం వంటి సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి.
2. రెండవ ప్రశ్నపైసైకాలజిస్ట్ T.Sh ముస్తఫేవా మాట్లాడారు. ఆమె తన కుటుంబ పోషణ గురించి మాట్లాడింది. కుటుంబ విద్య- ఆశించిన ఫలితాలను సాధించడానికి తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర కుటుంబ సభ్యులు పిల్లలపై ప్రభావం చూపే ప్రక్రియలకు సాధారణ పేరు. సామాజిక, కుటుంబ మరియు పాఠశాల విద్య విడదీయరాని ఐక్యతతో నిర్వహించబడుతుంది. పాఠశాలతో పరిచయం ఏర్పడే భాగంలో కుటుంబ విద్య యొక్క సమస్యలు సాధారణ బోధనాశాస్త్రం ద్వారా మరియు ఇతర అంశాలలో సామాజిక బోధన ద్వారా అధ్యయనం చేయబడతాయి.
ఆధునిక శాస్త్రం పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి హాని కలిగించకుండా, కుటుంబ విద్యను వదిలివేయడం అసాధ్యం అని సూచించే అనేక డేటాను కలిగి ఉంది, ఎందుకంటే ఇది పిల్లలకి మొత్తం భావాలను, జీవితం గురించి విస్తృతమైన ఆలోచనలను ఇస్తుంది. అదనంగా, దాని బలం మరియు ప్రభావం కిండర్ గార్టెన్ లేదా పాఠశాలలో ఏదైనా, చాలా అర్హత కలిగిన విద్యతో పోల్చలేనిది.
"కుటుంబ విద్య యొక్క ప్రధాన లక్షణం ఏమిటంటే, ఇది కంటెంట్‌లో అత్యంత భావోద్వేగమైనది; పిల్లల పట్ల తల్లిదండ్రుల ప్రేమ మరియు వారి తల్లిదండ్రుల కోసం పిల్లల పరస్పర భావన."
గృహ విద్య యొక్క విశిష్టత ప్రాథమికంగా దాని ప్రాధాన్యత ద్వారా వివరించబడింది, వారిపై అతని జీవసంబంధమైన మరియు మానసిక ఆధారపడటం వలన పిల్లల జీవితంలో సన్నిహిత పెద్దల యొక్క ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత. జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరాల్లో వారిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న పిల్లల లక్షణాలను శాస్త్రవేత్తలు గుర్తించారు, ఇది పెంపకం మరియు అభ్యాసానికి వారి గరిష్ట సున్నితత్వాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. ఇటువంటి లక్షణాలలో అధిక నాడీ మరియు మానసిక కార్యకలాపాల ప్లాస్టిసిటీ, అనుకరణ మరియు సూచన మరియు భావోద్వేగం ఉన్నాయి. కమ్యూనికేషన్ అవసరాలు, కొత్త ముద్రలను పొందడం (తరువాత - జ్ఞానంలో), చురుకైన శారీరక శ్రమ, గుర్తింపు మరియు ప్రేమ మొదలైన వాటి కోసం శిశువులో విలువైన అవసరాల అభివృద్ధి కారణంగా పెంపకం ప్రక్రియ ఆప్టిమైజ్ చేయబడింది.
పిల్లల జీవితంలో మొదటి రోజుల నుండి, అతను ప్రజలు, స్వభావం మరియు వస్తువుల ప్రపంచంతో చుట్టుముట్టారు. అయినప్పటికీ, ప్రతి వయోజన మరియు ప్రతి వాతావరణం పుట్టిన క్షణం నుండి పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైనది కాదు. తన తల్లిదండ్రుల నుండి వేరు చేయబడిన (లేదా తరచుగా వారిచే విడిచిపెట్టబడిన) మరియు పిల్లల ఇంటిలో ఉంచబడిన పిల్లవాడు మొత్తం మానసిక స్వరంలో తగ్గుదలని అనుభవిస్తాడు, భావోద్వేగ-అభిజ్ఞా పరస్పర చర్యలు క్షీణిస్తాయి మరియు ఫలితంగా, మేధో వికాసం నిరోధించబడుతుంది. ఒక పిల్లవాడు తల్లిదండ్రుల కుటుంబం నుండి ఎంత త్వరగా విడిపోతే, అతను ఒక సంస్థలో ఎక్కువ కాలం మరియు మరింత ఒంటరిగా ఉంటాడు, అతని మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అన్ని రంగాలలో వైకల్యాలు మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి.
కుటుంబం యొక్క ప్రభావం, ముఖ్యంగా పిల్లల జీవితం యొక్క ప్రారంభ కాలంలో, ఇతర విద్యా ప్రభావాలను మించిపోయింది. పరిశోధన ప్రకారం, ఇక్కడ కుటుంబం పాఠశాల, మీడియా, ప్రజా సంస్థలు, పని సమూహాలు, స్నేహితులు మరియు సాహిత్యం మరియు కళల ప్రభావాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. ఇది చాలా ఖచ్చితమైన సంబంధాన్ని తగ్గించడానికి ఉపాధ్యాయులను అనుమతించింది: వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క విజయం ప్రధానంగా నిర్ణయించబడుతుంది కుటుంబం.కుటుంబం మరియు విద్యపై దాని ప్రభావం ఎంత మెరుగ్గా ఉంటే, వ్యక్తి యొక్క శారీరక, నైతిక మరియు శ్రమ విద్య యొక్క ఫలితాలు అంత ఎక్కువగా ఉంటాయి. అరుదైన మినహాయింపులతో, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో కుటుంబం యొక్క పాత్ర ఆధారపడటం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: కుటుంబం వలె, దానిలో పెరిగిన వ్యక్తి వలె.
ఈ ఆధారపడటం చాలా కాలంగా ఆచరణలో ఉపయోగించబడింది. అనుభవజ్ఞుడైన ఉపాధ్యాయుడు అతను ఎలాంటి కుటుంబంలో పెరుగుతున్నాడో అర్థం చేసుకోవడానికి పిల్లవాడిని చూసి మాట్లాడాలి. అదే విధంగా, తల్లిదండ్రులతో మాట్లాడిన తర్వాత, వారిలో ఏమి స్థాపించడం కష్టం కాదు పిల్లలు కుటుంబంలో పెరుగుతారు. కుటుంబం మరియు పిల్లలు ఒకరికొకరు ప్రతిబింబం.
మన ఆధునిక సమాజంలో ఇది మరింత గుర్తించదగినదిగా మారుతోంది కుటుంబ సంక్షోభం,దాని నుండి బయటపడే మార్గం ఇంకా స్పష్టంగా లేదు. కుటుంబం దాని గురించి ఎక్కువగా గ్రహించడం వల్ల సంక్షోభం వ్యక్తమవుతుంది ఇల్లుఫంక్షన్- పిల్లలను పెంచడం. ఈ సంక్షోభానికి కారణాలు దేశంలోని ఆర్థిక పరిస్థితి క్షీణతకు పాక్షికంగా మాత్రమే సంబంధించినవి. చాలా మంది నిపుణులు చాలా నిరాశావాద నిర్ణయానికి వచ్చారు: మేము పారిశ్రామిక నాగరికత కోసం చెల్లించడం ప్రారంభించాము, ఇది అనివార్యంగా పునాదుల నాశనానికి, నైతికత మరియు మానవ సంబంధాల క్షీణతకు మరియు చివరికి సమాజ మరణానికి దారితీస్తుంది. ఇది నిజమైతే, మంచి భవిష్యత్తు కోసం మన అవకాశాలు చాలా తక్కువ. మానవ జ్ఞానం ఇప్పటికీ ఒక మార్గాన్ని కనుగొంటుందని మరియు కుటుంబ విద్యలో పరిస్థితి మెరుగ్గా మారుతుందని ఆశిద్దాం.
ఇటీవలి గతంతో పోల్చితే కుటుంబ విద్య క్షీణించడాన్ని వివరించే భయంకరమైన పోలికలను మేము చేయము. వివాహం మరియు కుటుంబం పట్ల పనికిమాలిన వైఖరి, సంప్రదాయాలను మరచిపోవడం, నైతిక సూత్రాలు, విరక్తి మరియు మద్యపానం, స్వీయ-క్రమశిక్షణ లేకపోవడం మరియు లైంగిక వ్యభిచారం, అధిక శాతం విడాకులు పిల్లల పెంపకంపై అత్యంత హానికరమైన ప్రభావాన్ని చూపుతాయని మాత్రమే గమనించండి.
శిథిలమైన కుటుంబం నుండి పిల్లవాడు ఏమి తీసుకోగలడు? అన్నింటికంటే, కుటుంబంలో మరియు కుటుంబం ద్వారా అతని ప్రాథమిక ఆలోచనలు, విలువ ధోరణులు మరియు సామాజిక దృక్పథాలు ఏర్పడతాయని అందరికీ తెలుసు. కుటుంబం చాలా సాహిత్యపరమైన అర్థంలో వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క ఊయల వద్ద నిలుస్తుంది, వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలకు పునాదులు వేస్తుంది మరియు ఒక వ్యక్తి యొక్క మిగిలిన పని మరియు సామాజిక జీవితానికి దిశలను ఏర్పరుస్తుంది. యుక్తవయస్సులో, కుటుంబంలో సహజంగా మరియు సరళంగా పరిష్కరించబడే అనేక సమస్యలు అధిగమించలేనివిగా మారతాయి.
కుటుంబం యొక్క ఈ సాధారణంగా బాగా తెలిసిన విద్యా విధులను సంగ్రహించి, మేము వస్తాము ముగింపు:
పిల్లలపై కుటుంబం యొక్క ప్రభావం అన్ని ఇతర విద్యా ప్రభావాల కంటే బలంగా ఉంటుంది. ఇది వయస్సుతో బలహీనపడుతుంది, కానీ పూర్తిగా కోల్పోదు;
కుటుంబంలో, కుటుంబంలో తప్ప ఎక్కడా ఏర్పడలేని ఆ లక్షణాలు ఏర్పడతాయి;
కుటుంబం వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణను నిర్వహిస్తుంది మరియు శారీరక, నైతిక మరియు కార్మిక విద్యలో అతని ప్రయత్నాల యొక్క కేంద్రీకృత వ్యక్తీకరణ. సమాజంలోని సభ్యులు కుటుంబం నుండి ఉద్భవిస్తారు: అటువంటి సమాజం ఎలాంటి కుటుంబం;
కుటుంబం సంప్రదాయాల కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది;
కుటుంబం యొక్క అతి ముఖ్యమైన సామాజిక విధి ఒక పౌరుడు, దేశభక్తుడు, భవిష్యత్ కుటుంబ వ్యక్తి మరియు సమాజంలోని చట్టాన్ని గౌరవించే సభ్యుని విద్య;
వృత్తి ఎంపికపై కుటుంబం గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.
ఒక వ్యక్తి జీవితంలో కుటుంబం అనేది మొదటి మరియు అత్యంత ముఖ్యమైన విద్యా సంస్థ అని మరియు వ్యక్తిత్వ వికాస ప్రక్రియలు మరియు ఫలితాలను ప్రభావితం చేస్తుందని ఆధునిక విజ్ఞాన శాస్త్రానికి ఆధారాలు ఉన్నాయి.
అయితే దీని కోసం మీరు విద్యా రంగంలో చాలా కాలం మరియు కష్టపడి పనిచేయాలి. తల్లిదండ్రుల కోసం, కుటుంబ విద్య అనేది పిల్లల భౌతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక లక్షణాలను స్పృహతో రూపొందించే ప్రక్రియ. ప్రతి తండ్రి మరియు ప్రతి తల్లి తమ బిడ్డలో ఏమి పెంచాలనుకుంటున్నారో బాగా అర్థం చేసుకోవాలి. ఇది కుటుంబ విద్య యొక్క స్పృహ స్వభావాన్ని మరియు విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సహేతుకమైన మరియు సమతుల్య విధానం యొక్క అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.
Tenzile Shevketovna ఈ పద్ధతిని ప్రతిపాదించారు
కాంప్లెక్స్ ఎక్స్ప్రెస్ డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతికుటుంబం యొక్క లక్షణాలు
వాతావరణం, కుటుంబ విద్య మరియు పిల్లల పట్ల తల్లిదండ్రుల వైఖరి
(మెడోర్)
పార్ట్ I. ఒక సాధారణ కుటుంబ పరిస్థితి యొక్క స్వీయ-నిర్ధారణ.
సూచనలు: ప్రశ్నాపత్రంలోని స్టేట్‌మెంట్‌లను చదవండి. మీరు సాధారణంగా దానితో అంగీకరిస్తే, ఫారమ్‌లోని స్టేట్‌మెంట్ నంబర్‌ను సర్కిల్ చేయండి. మీ ఎంపిక కష్టంగా ఉంటే, నంబర్‌పై ప్రశ్న గుర్తును ఉంచండి. మీ కుటుంబంలో మీకు ఎలా అనిపిస్తుందో మీరు వివరిస్తున్నారని గుర్తుంచుకోండి మరియు నిజాయితీగా సమాధానం ఇవ్వడానికి ప్రయత్నించండి.
1. నా కుటుంబ సభ్యులు నాతో తరచుగా అసంతృప్తిగా ఉంటారని నాకు తెలుసు.
2. నేను ఏమి చేసినా అది తప్పు అని నేను భావిస్తున్నాను.
3. నాకు చాలా చేయడానికి సమయం లేదు.
4. నా కుటుంబంలో జరిగే ప్రతిదానికీ నేనే కారణమని తేలింది.
5. నేను తరచుగా నిస్సహాయంగా (నిస్సహాయంగా) భావిస్తున్నాను.
6. ఇంట్లో నేను తరచుగా నాడీ పొందుతాను.
7. నేను ఇంటికి వచ్చినప్పుడు, నాకు ఇబ్బందిగా (వికృతంగా) మరియు ఇబ్బందిగా (వికారంగా) అనిపిస్తుంది.
8. నా కుటుంబంలోని కొందరు సభ్యులు నన్ను క్లూలెస్ (క్లూలెస్)గా భావిస్తారు.
9. నేను ________ ఆమె సమయాన్ని ఏదో కారణంగా నేను ___ కలత చెందుతాను.
10. నేను తరచుగా నా కుటుంబ సభ్యుల విమర్శనాత్మక దృష్టిని అనుభవిస్తాను.
11. నేను ఇంటికి వెళ్లి, నేను లేనప్పుడు ఇంకా ఏమి జరిగిందో గురించి చింతిస్తూ ఆలోచిస్తాను.
12. ఇంట్లో ఇంకా చేయాల్సింది చాలా ఉందని నేను నిరంతరం అనుభూతి చెందుతాను.
13. నేను తరచుగా నిరుపయోగంగా (మితిమీరిన) అనుభూతి చెందుతాను.
14. ఇంట్లో నా పరిస్థితి నేను వదులుకునేలా ఉంది.
15. ఇంట్లో నేను నిరంతరం నన్ను నిగ్రహించుకోవాలి.
16. నేను అకస్మాత్తుగా అదృశ్యమైతే, ఎవరూ దానిని గమనించరని నాకు అనిపిస్తోంది.
17. మీరు ఇంటికి వెళ్లండి, మీరు ఒక పని చేస్తారని మీరు అనుకుంటారు, కానీ మీరు పూర్తిగా భిన్నమైనది చేయాలి.
18. నేను కుటుంబ విషయాల గురించి ఆలోచించినప్పుడు, నేను ఆందోళన చెందుతాను.
19. నా కుటుంబంలోని కొందరు సభ్యులు స్నేహితులు మరియు పరిచయస్తుల ముందు నాతో అసౌకర్యంగా భావిస్తారు.
20. ఇది తరచుగా జరుగుతుంది: నేను బాగా చేయాలనుకుంటున్నాను, కానీ అది చెడుగా మారిందని తేలింది.
21. నేను మా కుటుంబంలో చాలా విషయాలు ఇష్టపడను, కానీ నేను దానిని చూపించకూడదని ప్రయత్నిస్తాను.
ఫలితాలను ప్రాసెస్ చేస్తోంది
పురాణం: వృత్తాకారంలో ఉన్న 1 సమాధానం 1 పాయింట్‌కి సమానం, “T” – ఆందోళన, “V” – అపరాధం, “N” – న్యూరోసైకిక్ ఒత్తిడి, “S” – సాధారణ కుటుంబ ఆందోళన, “D/z” – అర్థం, దీనిలో పరిస్థితి నిర్ధారణ చేయబడింది.
జవాబు ఫారమ్
| ప్రకటనలు | పాయింట్ల మొత్తం | ||||||||
3. మూడవ ప్రశ్నపైమాస్కో రీజియన్ చైర్మన్ సుకనోవా L.V. ఏదైనా కార్యాచరణ ప్రారంభ స్థితి యొక్క అధ్యయనం, పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ మరియు దానిని వర్ణించే సమస్యలతో ప్రారంభమవుతుంది. ఇది లేకుండా, లక్ష్య సెట్టింగ్, అంచనా, ప్రణాళిక మరియు పనిని నిర్వహించడం విజయవంతంగా అమలు చేయడం అసాధ్యం. ఒక నిర్దిష్ట కుటుంబంలో సమస్యల నివారణపై సకాలంలో పనిని ప్రారంభించడానికి, మొదట, ఈ కుటుంబాలను మరియు వారి సమస్యలను గుర్తించడం అవసరం, మరియు రెండవది, ప్రతి ఒక్కరికి సంబంధించిన స్థాయికి అనుగుణంగా వాటిని పరిష్కరించే ప్రాధాన్యతను నిర్ణయించడం. నిర్దిష్ట కుటుంబం.
పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో, ప్రతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తరగతి యొక్క సామాజిక పాస్‌పోర్ట్‌ను పూరిస్తాడు, ఇది అతని తరగతి బృందం యొక్క అన్ని లక్షణాలను ప్రతిబింబిస్తుంది. సామాజిక పాస్‌పోర్ట్‌ను ఖచ్చితంగా పూరించడానికి, తరగతి ఉపాధ్యాయులు కుటుంబాలను సందర్శిస్తారు (ముఖ్యంగా కొత్తగా వచ్చిన పిల్లలు, పాఠశాలలో నమోదు చేసుకున్న పిల్లలు, అలాగే తరగతి ఉపాధ్యాయులు మరియు మొదటి తరగతి విద్యార్థుల కుటుంబాలను మార్చేటప్పుడు విద్యార్థులందరూ), వ్యక్తిగత సంభాషణలు మరియు తరగతి తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహిస్తారు. . ఫలితంగా, సెప్టెంబరు చివరిలో, పాఠశాల యొక్క సామాజిక పాస్‌పోర్ట్ సంకలనం చేయబడింది, ఇందులో సంఖ్యాపరమైన డేటా మరియు వివిధ వర్గాల పిల్లల జాబితాలు రెండూ ఉంటాయి. అదే సమయంలో, పనిచేయని కుటుంబాలు, కష్టతరమైన జీవిత పరిస్థితుల్లో ఉన్న పిల్లలు మరియు బోధనా సిబ్బంది నుండి సహాయం అవసరమైన వారి గురించిన డేటా బ్యాంక్ నవీకరించబడింది మరియు మార్చబడుతుంది. సమాచారం మొత్తం బృందం దృష్టికి తీసుకురాబడింది మరియు నవీకరించబడిన డేటా బ్యాంక్ పాఠశాల డైరెక్టర్, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మరియు సైకాలజిస్ట్ ద్వారా స్వీకరించబడుతుంది.
కుటుంబాన్ని సందర్శించడం అనేది సంక్లిష్టమైన, సున్నితమైన విషయం, అది తొందరపడదు. స్వల్పంగానైనా లోపం - మరియు సహాయం కోసం చాలా అవసరం ఉన్న కుటుంబం, వారి కష్టాల గురించి తెరిచి చెప్పలేరు. అందువల్ల, పాఠశాల దాడుల ఉద్దేశ్యం విద్య యొక్క పరిస్థితులను పరిశీలించడమే కాకుండా, కుటుంబంతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడం మరియు సహాయం అందించే అవకాశాన్ని కనుగొనడం. ఉపాధ్యాయులు తమ పిల్లల ఇంటి పనిని పూర్తి చేయడంలో ఎలా సహాయపడాలి, అతని చదువులో సమస్యలను ఎలా తొలగించాలి, పాఠశాల ఎలాంటి సామాజిక సహాయం అందించగలదో మరియు సహాయం కోసం ఎక్కడికి వెళ్లాలో నేను తెలియజేస్తాను. పిల్లల విశ్రాంతి సమయం ఎలా నిర్వహించబడుతుందో మేము కనుగొంటాము మరియు క్లబ్‌లు, విభాగాలు మరియు సంఘాలకు హాజరు కావాల్సిన అవసరాన్ని వారిని ఒప్పిస్తాము.
కుటుంబాలలో సమస్యల ముందస్తు నివారణపై పాఠశాల పని సూత్రాలు:
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, సామాజిక ఉపాధ్యాయుడు, మనస్తత్వవేత్త మరియు పిల్లల మధ్య విశ్వాస వాతావరణాన్ని సృష్టించడం;
పిల్లల మరియు అతని కుటుంబానికి సామాజిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు ప్రక్రియలో నివారణ వ్యవస్థలోని అన్ని విషయాలను చేర్చడం (సామాజిక రక్షణ అధికారులు, విద్య, ఆరోగ్య సంరక్షణ, పోలీసు విభాగం, మైనర్లకు కమిషన్ మరియు వారి హక్కుల పరిరక్షణ, కుటుంబాలకు సామాజిక సహాయం కోసం కేంద్రం మరియు పిల్లలు);
పిల్లల కుటుంబంతో సన్నిహిత పరస్పర చర్య.
చాలా పనిచేయని కుటుంబాలు ఎదుర్కొనే ప్రధాన సమస్యలను మేము హైలైట్ చేయవచ్చు:
తక్కువ పదార్థ భద్రత;
కుటుంబ సభ్యుల మధ్య నమ్మకమైన సంబంధాలు లేకపోవడం;
ఒకరు లేదా ఇద్దరు తల్లిదండ్రుల మద్య వ్యసనం;
కుటుంబంలో మానసికంగా ఉద్రిక్త వాతావరణం;
పాఠశాలలో పిల్లల వైఫల్యం తన తోటివారితో సరిపోలడం;
పిల్లలకు అసంఘటిత విశ్రాంతి మరియు విశ్రాంతి సమయం;
అదనపు ఆదాయాన్ని కనుగొనడంలో అసమర్థత;
మీ సామాజిక ప్రయోజనాల గురించి అజ్ఞానం, సకాలంలో సహాయం పొందలేకపోవడం, సహాయం కోసం ఎక్కడ తిరగాలనే జ్ఞానం లేకపోవడం;
తక్కువ సాధారణ మరియు సానిటరీ-పరిశుభ్రమైన సంస్కృతి.
అటువంటి కుటుంబం దాని సాంప్రదాయ విధులను (విద్యా, ప్రసారక, నియంత్రణ, సంతోషకరమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం) నెరవేర్చదు మరియు సమాజం యొక్క అంచనాలను అందుకోదు.
చాలా పనిచేయని కుటుంబాలకు సామాజిక-విద్యాపరమైన మద్దతు మరియు సహాయం అవసరం, తద్వారా వారు పైన పేర్కొన్న విధులను మరింత విజయవంతంగా నిర్వహించగలరు.
అన్ని తరువాత, కుటుంబం ప్రతి వ్యక్తి జీవితంలో మొదటి స్థిరమైన సమూహం. పిల్లల సామాజిక నిబంధనలు మరియు సాంస్కృతిక విలువలను సమీకరించడం, కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల సముపార్జన, మానవ పరస్పర అవగాహన మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయం యొక్క అనుభవం కుటుంబం నుండి ప్రారంభమవుతుంది. పిల్లల నైతిక చిత్రం మరియు పాత్ర, ప్రజల పట్ల అతని వైఖరి మరియు పరిసర వాస్తవికత కుటుంబంలో ఏర్పడతాయి. అందువల్ల, కుటుంబంలో ఏమి జరుగుతుందో పాఠశాల ఉదాసీనంగా ఉండదు.
సమస్యలను ముందస్తుగా నివారించే ఉద్దేశ్యంతో పాఠశాల అందించగల కుటుంబాలకు సహాయ రకాలు:
ఉచిత ఆహారాన్ని అందించడం ద్వారా కుటుంబ ఆదాయంలో పెరుగుదలను నిర్ధారించడంలో సహాయం, సెలవుల్లో పిల్లలను ఉచిత శిబిరాల్లో ఉంచడం;
నిధులు మరియు వస్తువుల సేకరణ, మానవతా సహాయం అందించడం;
వివిధ ప్రయోజనాలు మరియు అలవెన్సులను పొందడంలో సహాయం అందించడం, వాటి గురించి సమాచారాన్ని అందించడం;
పిల్లల విశ్రాంతి సమయాల సంస్థ, వేసవి సెలవుల సంస్థ;
వివిధ సేవల పని గురించి సమాచారం;
తల్లిదండ్రుల మానసిక మరియు బోధనా సహాయం మరియు విద్య (విద్యా సమగ్ర విద్య);
కుటుంబ సలహా ప్రక్రియలో కుటుంబ సంబంధాల మానసిక దిద్దుబాటు;
తల్లిదండ్రుల చట్టపరమైన విద్య, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ప్రోత్సహించడం;
కుటుంబాలలో అనుకూలమైన సామాజిక వాతావరణం యొక్క సంస్థ;
పిల్లలకు అభ్యాస ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో సహాయం చేయడం (అదనపు తరగతులు, వ్యక్తిగత శిక్షణ);
స్వీయ-గౌరవాన్ని పెంచే మార్గాలలో విద్యా మార్గాన్ని ఎంచుకోవడంలో సహాయం చేయండి;
యుక్తవయస్కులకు వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వంపై సంప్రదింపులు;
పిల్లలకు కొన్ని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను (పని జట్లకు అప్పగించడం, బోధనా తరగతుల సంస్థ, శిబిరాల్లో కౌన్సెలర్లుగా టీనేజర్ల పని) పొందేందుకు పరిస్థితులను అందించడం;
తల్లిదండ్రుల సామాజిక మరియు అనైతిక ప్రవర్తన యొక్క అకౌంటింగ్ మరియు నివారణ;
కుటుంబంలో సంఘర్షణ పరిస్థితుల నివారణ మరియు పరిష్కారం;
వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు;
నివారణ వ్యవస్థ యొక్క సంస్థలతో పరస్పర చర్య మరియు పరిచయం పిల్లల కుటుంబంతో విద్యా సంస్థలోని అన్ని ఆసక్తిగల పార్టీల పరస్పర చర్య ద్వారా, అలాగే నివారణ వ్యవస్థ యొక్క సంస్థలు మరియు సంస్థల ప్రమేయంతో జరుగుతుంది.
ఛైర్మన్ సుకనోవా L.V.
కార్యదర్శి డోంట్సుల్ M.N.
ప్రోటోకాల్ నం. 4
మాస్కో తరగతి ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు
విషయం: విద్యార్థులలో పౌర స్పృహను ఏర్పరచడానికి పాఠశాల యొక్క క్రమబద్ధమైన మరియు ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపంగా దేశభక్తి విద్య.
వర్తమానం: 10 తరగతి ఉపాధ్యాయులు, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్,
గైర్హాజరు: లేదు
ఎజెండా:
1. దేశభక్తి విద్య గొప్ప విషయం: ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క విధిని నిర్ణయిస్తుంది;
2. ఆధునిక దేశభక్తి స్పృహ యొక్క నిల్వలు;
3. విద్యార్థుల క్రియాశీల పౌరసత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం
4. విద్యా సంస్థలో దేశభక్తి విద్య;
5. ధైర్యంలో ఒక పాఠం (బహిరంగ తరగతి గది గంటల శ్రేణి).
సమావేశం యొక్క పురోగతి
1. మొదటి సంచికలో, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ Maslova E.Voan మాట్లాడారు మరియు పాఠశాల ఎల్లప్పుడూ మరియు ముఖ్యంగా విద్యా పని మరియు దేశభక్తి విద్యను నిర్వహించే అత్యంత ముఖ్యమైన సంస్థలలో ఒకటిగా మిగిలిపోయిందనే వాస్తవం దృష్టిని ఆకర్షించింది. దేశభక్తిని పెంపొందించే లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు పద్ధతులు మారుతాయి, అయితే ఈ ప్రక్రియ వివిధ రకాల విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలలో ఎల్లప్పుడూ ఉంటుంది మరియు ఇది చాలా సహజమైనది, ఎందుకంటే పాఠశాల, కుటుంబం, మీడియా మరియు ప్రజలతో పాటు. సంఘాలు, విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించాలని కూడా పిలుపునిచ్చారు.
పాఠశాలలో, అంటే సాధారణ మాధ్యమిక విద్యా సంస్థలలో దేశభక్తిని ప్రేరేపించే ప్రక్రియపై దృష్టి పెట్టడం అవసరం. పాఠశాలలోనే పిల్లవాడు ఎక్కువ సమయాన్ని వెచ్చిస్తాడు మరియు విద్యార్థుల సామాజిక విధులను అమలు చేయడంలో అధిక సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి సమగ్రమైన, స్థిరమైన విద్యా పనిని రూపొందించారు, ఇది సమాజం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన అంశం. రాష్ట్రం ఎదుర్కొంటున్న సమస్యలకు విజయవంతమైన పరిష్కారం. పిల్లలతో లేకపోవడం లేదా తగినంత పని లేకపోవడం యువకుల సాంఘికీకరణ మరియు నైతికంగా మరియు రాజకీయంగా అక్షరాస్యత కలిగిన పౌరులు ఏర్పడటానికి ఆటంకం కలిగిస్తుంది.
సాధారణ మాధ్యమిక విద్యా సంస్థలలో, దేశభక్తి విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క పౌర లక్షణాలు, వైఖరులు మరియు ఫాదర్‌ల్యాండ్‌కు సేవ చేసే ఆలోచనలు మరియు దాని రక్షణ యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక నిర్మాణ రంగాలలో ఒకటి.
విద్యా ప్రక్రియలో, వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు విద్యార్థులకు, ఉపాధ్యాయులు సమాజం యొక్క ప్రధాన విలువగా ఒక వ్యక్తి గురించి ఆలోచనలను ఏర్పరుస్తారు మరియు వారికి రాజ్యాంగం, మానవ మరియు పిల్లల హక్కుల గురించి ప్రాథమిక సమాచారాన్ని అందిస్తారు.
ఒకరి చిన్న మాతృభూమి (నగరం, వీధి, పాఠశాల), కుటుంబం, ఒకరి పూర్వీకులు, అలాగే పిల్లలకు కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని బోధించడం ద్వారా ఒక ముఖ్యమైన పాత్ర పోషించబడుతుంది. మధ్య వయస్కులైన విద్యార్థులు "పెద్ద" మరియు "చిన్న" సమాజాలు మరియు వాటిలో వారి స్థానం గురించి ప్రాథమిక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేస్తారు.
భవిష్యత్తులో, పాఠశాల పిల్లలకు ప్రత్యేక పాత్ర సమాజంలో ఆచరణాత్మక ధోరణి, సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కారణాల పట్ల దాని ధోరణి, వారి స్వంత సామాజిక ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధి మరియు ఆచరణాత్మక అమలులో పిల్లల భాగస్వామ్యం, స్వచ్ఛంద కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం మరియు శోధన పని ద్వారా ఆడతారు.
పౌర-దేశభక్తి విద్య యొక్క ప్రభావానికి ఒక ముఖ్యమైన ప్రమాణం, అనేక సంవత్సరాల కార్యాచరణ అనుభవం చూపినట్లుగా, ప్రతి బిడ్డ, యువకుడు, యువకుడు, ప్రపంచం పట్ల అతని వైఖరి యొక్క సానుకూల వ్యవస్థ యొక్క వ్యక్తిగత పెరుగుదల.
ఉపాధ్యాయుని విద్యా కార్యకలాపాల విజయానికి సూచికలు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు, స్వీయ-క్రమశిక్షణ, గౌరవం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం కోరిక, అభివృద్ధి చెందిన స్వీయ-విలువ భావన, నైతిక లక్షణాల సమితి ఉనికి, పిల్లల అవగాహన మరియు లక్ష్యం స్వీయ. - పౌరుడిగా, దేశభక్తుడిగా మరియు మానవుడిగా తన స్వీయ గౌరవం.
జాతీయ విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిని నిర్వచించే సంభావిత మరియు కార్యక్రమ పత్రాలు దేశభక్తి, పౌర, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్య యొక్క ప్రభావవంతమైన వ్యవస్థను రూపొందించడాన్ని ఊహించాయి.
పాఠశాలలో దేశభక్తి విద్య అభ్యాస ప్రక్రియలో మరియు పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో నిర్వహించబడాలి, ఎందుకంటే ఈ ప్రక్రియలో విద్యా విభాగాల యొక్క విస్తృత ఉపయోగం మరియు వివిధ రకాల సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలలో పిల్లలను చేర్చడం వంటివి ఉంటాయి, ఎందుకంటే పాఠశాల సంవత్సరాల్లో కంటెంట్ దేశభక్తి అనేది మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ, దాని ప్రయోజనాల పట్ల శ్రద్ధ, శత్రువుల నుండి రక్షించడానికి సంసిద్ధత వంటి భావనగా వెల్లడి చేయబడింది.
ప్రతి ఒక్క పాఠశాల విద్యార్థికి సార్వత్రిక మానవ విలువగా దేశభక్తి తన స్వదేశం సాధించిన విజయాలలో గర్వం, దాని వైఫల్యాలు మరియు ఇబ్బందులకు చేదుగా వ్యక్తమవుతుంది. పాఠశాల పిల్లలలో వారి ప్రజల చారిత్రక గతం పట్ల గౌరవం, ప్రజల జ్ఞాపకశక్తి, జాతీయ మరియు సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరి మరియు వారి సృజనాత్మకతతో జాతీయ మరియు సార్వత్రిక సంస్కృతిని సుసంపన్నం చేసిన వ్యక్తుల పట్ల శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం.
విద్యాసంస్థల్లో దేశభక్తి విద్య క్రమపద్ధతిలో ఉండాలి. దాని ప్రక్రియలో, చారిత్రక జ్ఞాపకశక్తి మరియు దేశభక్తి అహంకారం యొక్క వస్తువులను నవీకరించడానికి వివిధ మార్గాలు మరియు పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి. దేశభక్తి విద్య యొక్క పనుల సంక్లిష్టత ప్రజల సార్వభౌమాధికారం మరియు రాష్ట్ర చిహ్నాల పట్ల గౌరవప్రదమైన వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది - రాష్ట్ర జెండా, కోటు, గీతం.
నేడు సమాజం దేశభక్తి స్ఫూర్తితో యువతకు విద్యను అందించే సమస్య గురించి ప్రత్యేకంగా ఆందోళన చెందుతోంది మరియు ఈ సమస్య ఉనికిని పరిష్కరించడానికి ఒక మార్గం కోసం తీవ్రమైన శోధనకు దారితీసింది.
పాఠశాల విద్యార్థులలో దేశభక్తి ఏర్పడటానికి రాష్ట్రం తీవ్రమైన శ్రద్ధ చూపడమే దీనికి నిదర్శనం; ఇది అనేక నిబంధనలు మరియు శాసన వ్యవస్థలలో ప్రతిబింబిస్తుంది.
2. రెండవ ప్రశ్నపై, సుకనోవా ఎల్.వి. ఆధునిక పాఠశాలలో విద్యార్థుల దేశభక్తి స్పృహను ఏర్పరుచుకోవడంలో సమస్యలు చాలా దగ్గరి దృష్టికి అర్హమైనవి, ఎందుకంటే, సారాంశంలో, మేము రష్యా భవిష్యత్తు గురించి, మన సమాజం యొక్క విలువ మార్గదర్శకాల గురించి మరియు జాతీయం గురించి మాట్లాడుతున్నాము. దేశ భద్రత, దీని మూలాలు విద్య, యువ తరం యొక్క పౌర అభివృద్ధి, మర్యాద కోసం వారి సంసిద్ధత ఏర్పడటం
మాతృభూమికి సేవ చేయడం. దురదృష్టవశాత్తు, శాస్త్రీయ మరియు సైద్ధాంతిక నిర్మాణంలో
మరియు ఆధునిక బోధనా శాస్త్రంలో దేశభక్తి విద్య యొక్క పద్దతి పునాదులు, అన్ని అవకాశాలను ఉపయోగించరు.
దేశభక్తి భావన చాలా సామర్ధ్యం కలిగి ఉంటుంది. ఇది అతని దేశం, స్థానిక భాష మరియు సంస్కృతి యొక్క చారిత్రక గతం మరియు వర్తమానానికి సంబంధించి ఒక వ్యక్తిలో ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేసే భావాలను కలిగి ఉంటుంది. దేశభక్తి అనేది ఒకరి మాతృదేశం సాధించిన విజయాలలో గర్వంగా, దాని వైఫల్యాలు మరియు ఇబ్బందులకు చేదుగా, ఒకరి ప్రజల చారిత్రక గతానికి సంబంధించి, ప్రజల జ్ఞాపకశక్తి మరియు జాతీయ మరియు సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిలో వ్యక్తమవుతుంది. దేశభక్తి యొక్క భావన మొదటగా, ఒకరి స్థానిక ప్రదేశాలకు, "చిన్న మాతృభూమి" అని పిలవబడే సాధారణ జీవన విధానానికి అనుబంధంగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. తాత్విక మరియు బోధనా పరిశోధనలు దేశభక్తి అనేది యువకుల విలువలు మరియు విలువ ధోరణులతో ముడిపడి ఉందని చూపిస్తుంది. రష్యాలో సామాజిక-ఆర్థిక పరివర్తనలు మరియు వేగంగా మారుతున్న ఈ ప్రపంచంలో మార్గదర్శకాలను కోల్పోవడంతో యువ తరంలో దేశభక్తి విద్యలో విలువ ధోరణి సమస్య తీవ్రంగా మారింది. ప్రెస్, టెలివిజన్, రేడియో మరియు ఇంటర్నెట్ ద్వారా పంపిణీ చేయబడిన సమాచారం మరియు సామగ్రి యొక్క అధిక లభ్యత కారణంగా, యువకులు తక్కువ-నాణ్యత ఉత్పత్తుల ప్రవాహంతో దూసుకుపోతున్నారు. దేశభక్తి యొక్క దృగ్విషయం యొక్క సామాజిక-విద్యాపరమైన అర్థం ఒక వ్యక్తి మరియు అతని ప్రజల సాధారణ విధి యొక్క లోతైన కనెక్షన్ యొక్క భావన ద్వారా వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరచడాన్ని ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యంలో ఉంది, ఇది ప్రపంచ దృష్టికోణం, జీవన విధానం మరియు ప్రవర్తనను నిర్ణయిస్తుంది. , మానవ ఉనికికి అర్థం ఇవ్వడం. దేశభక్తి యొక్క భావన ఒక రకమైన రక్షిత యంత్రాంగాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది మానసిక సౌలభ్యం మరియు వ్యక్తిగత మెరుగుదలని అందిస్తుంది, మానవ ఉనికి, చేతన ఎంపిక, ప్రాసెసింగ్ మరియు కొత్త ఆధ్యాత్మిక మరియు భౌతిక విలువల సృష్టి యొక్క పునరుత్పత్తికి హామీ ఇస్తుంది. మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ మరియు దేశభక్తి పుట్టిన క్షణం నుండి పెరిగాయి, పర్యావరణం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రభావంతో యువ తరంలో ఏర్పడతాయి. చిన్న వయస్సులోనే దేశభక్తి భావాలను ఏర్పరచడంలో నిర్ణయాత్మక అంశం కుటుంబం, దీనిలో ప్రపంచ దృష్టికోణం మరియు వైఖరి యొక్క పునాదులు వేయబడ్డాయి మరియు పిల్లలలో పౌర బాధ్యత ఏర్పడుతుంది. కానీ విద్యా సంస్థలు విద్యా ప్రక్రియ మరియు విద్య యొక్క అత్యంత వైవిధ్యమైన విషయాల యొక్క నిజమైన ఏకీకరణను నిర్ధారించే ప్రధాన సంస్థగా మిగిలి ఉన్నాయి.
3. మూడవ ప్రశ్నపై, టీచర్-ఆర్గనైజర్ ట్రెనెవా A.A. విద్యా రంగంలో నియంత్రణ పత్రాలు మరియు ఆధునిక శాస్త్రీయ, బోధన, సామాజిక, తాత్విక పరిశోధన మరియు ఈ రంగంలోని ప్రముఖ నిపుణుల ప్రచురణల ద్వారా పౌర విద్య ప్రస్తుతం రష్యన్ విద్యా విధానం యొక్క రాష్ట్ర ప్రాధాన్యతలలో ఒకటి. విద్య.
పౌర విద్య విలువైనది ఎందుకంటే దేశం యొక్క భవిష్యత్తు కోసం, ఏ పరిజ్ఞానం ఉన్న నిపుణులు దేశ సంపదను సృష్టిస్తారో మాత్రమే కాకుండా, వారి ప్రపంచ దృష్టికోణం, పౌర మరియు నైతిక స్థానం ఏమిటో కూడా ముఖ్యం.
నిజానికి, ఒక వ్యక్తి యొక్క విలువ ఇతర వ్యక్తులతో అతని సంబంధాలలో ఉంది - కుటుంబం, స్నేహితులు, సహచరులు, సహచరులు, సహచరులు. జీవిత ప్రయోజనం, జీవిత మార్గం యొక్క స్వతంత్ర ఎంపికలో మానవ స్వేచ్ఛ ఉంది. కానీ ఈ స్వేచ్ఛలో ఇతర వ్యక్తులు లేకుండా మనల్ని మనం ఊహించుకోలేము, వారి అభిప్రాయం మాకు ముఖ్యం, వారి మద్దతు అవసరం. మేము అంగీకరిస్తాము - మేము ఇస్తాము: ప్రేమ, సంరక్షణ, శ్రద్ధ. ప్రజలు దీనిని ఖచ్చితంగా మరియు క్లుప్తంగా పిలుస్తారు - "బాధ్యత". పౌరసత్వం మరియు బాధ్యత అనేవి పరస్పర సంబంధం ఉన్న పదాలు.
పౌర స్థానం ఏర్పడటానికి ప్రధాన విషయం ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం, వారి స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం. అదే సమయంలో, సామాజిక వాతావరణంలోని బోధనా సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించడం, విద్యార్థులు సామాజిక వాతావరణంలోకి ప్రవేశించడం ద్వారా సామాజిక-చారిత్రక అనుభవాన్ని నేర్చుకోవడంలో సహాయపడటం మరియు వారి స్వంత వ్యక్తిగత జీవిత అనుభవాన్ని అభివృద్ధి చేయడం చాలా ముఖ్యం.
పౌర స్థితిని రూపొందించడానికి వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన దిశలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:
తన పట్ల పౌర వైఖరి ఏర్పడటం.
మీ కుటుంబం పట్ల పౌర వైఖరి ఏర్పడటం.
పాఠశాల పట్ల పౌర వైఖరి ఏర్పడటం.
ఫాదర్ల్యాండ్ పట్ల పౌర వైఖరి ఏర్పడటం.
భూమిపై పౌర వైఖరి ఏర్పడటం.
పౌర స్థానం ఏర్పడటం పిల్లల పుట్టుకతో ప్రారంభమవుతుంది మరియు కుటుంబం దాని నిర్మాణంలో గొప్ప పాత్ర పోషిస్తుంది. ఇక్కడే పిల్లవాడు తన దేశం మరియు దాని ప్రజల పట్ల పౌరసత్వం, వైఖరి యొక్క మొదటి పాఠాలను నేర్చుకుంటాడు. ఇంకా, ఈ ప్రక్రియ పాఠశాలలో కొనసాగుతుంది, ఇక్కడ సమాజంలో చరిత్ర, రాజకీయ, చట్టపరమైన మరియు నైతిక నిబంధనల యొక్క చేతన సమీకరణ, ఒకరి చర్యలకు ప్రాతిపదికగా వాటిని అంగీకరించడం మరియు పౌర ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటం వంటివి ఉన్నాయి. ఇవన్నీ ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న పౌర ప్రవర్తనలో వ్యక్తీకరించబడతాయి.
పౌర విద్య యొక్క ప్రధాన అంశం తన ప్రజల చరిత్ర, నైతికత మరియు ఆచారాలను తెలిసిన, తన మాతృభూమిని ("గొప్ప" మరియు "చిన్న" రెండింటినీ) గౌరవించే మరియు ప్రేమించే మరియు దానికి బాధ్యతగా భావించే వ్యక్తి యొక్క దేశభక్తి విద్య. దేశభక్తుడిని పెంచడం అనేది అంతర్గతంగా మానవీయమైనది, ఎందుకంటే దాని ఆధారం ప్రేమ మరియు గౌరవం - ఒక వ్యక్తి జీవితాంతం బాల్యం నుండి ఏర్పడే భావాలు. మొదటిది, ఇది తల్లి పట్ల ప్రేమ, తండ్రి ఇంటి పట్ల, సంవత్సరాలుగా, ఒకరి భూమిపై ప్రేమతో మరింత పరిణతి చెందడం మరియు పరిపూర్ణంగా మారడం, ఒక వ్యక్తి నివసించే నగరం, మాతృభూమి పట్ల ప్రేమగా అభివృద్ధి చెందడం, దాని చరిత్ర పట్ల గౌరవం, గర్వం. ఒకరి ప్రజలు మరియు దానిని రక్షించాలనే కోరిక.
పౌర విద్య యొక్క ప్రధాన మార్గాలు ఏమిటి? ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క వ్యవస్థ, ఇది నైతిక పౌర స్థితిని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన పౌర కార్యకలాపాలలో అనుభవాన్ని పొందడం కోసం అందిస్తుంది.
ప్రజా ప్రయోజనం, మానవ హక్కులు, సామాజిక న్యాయం, చేతన చట్టాన్ని పాటించడం, నైతికత వంటి అంశాలు పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కులు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం ద్వారా, పిల్లలతో చురుకుగా పరస్పర చర్య చేయడం ద్వారా బాగా గ్రహించబడతాయని పౌర దృక్పథంతో పని చేసిన అనుభవం చూపిస్తుంది. సమాజంలోని అన్ని సంస్థలు, సమాజంలో చురుకుగా ఉండటం యొక్క వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని పొందడం.
శాశ్వత మరియు తాత్కాలిక సామూహిక సంఘాల సామాజిక గుర్తింపు పొందిన కార్యకలాపాలలో పిల్లలు ఏకకాలంలో పాల్గొనడం, సాధారణంగా ఒకే బహుముఖ బృందాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిగత ప్రయోజనాలకు కొత్త అదనపు విలువను ఇస్తుంది, సామాజికంగా ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించడంపై దృష్టి పెడుతుంది. యువ తరంతో పనిచేయడానికి ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి పిల్లలు మరియు పెద్దల క్రియాశీల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలపై దృష్టి పెట్టడం. పాఠశాల బృందం యొక్క సామాజిక ప్రాజెక్టులలో సంస్థ యొక్క సీనియర్ సభ్యులతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో టీనేజర్లను పాల్గొనడం కార్యాచరణ, స్వాతంత్ర్యం మరియు పాల్గొనేవారి కమ్యూనికేషన్ కోసం కోరిక పెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది, జీవిత సమస్యలను పరిష్కరించడానికి కొత్త మార్గాల దృష్టిని ఏర్పరుస్తుంది, స్వీయ-అవగాహన మరియు బాధ్యతను ఏర్పరుస్తుంది. ఇతరులకు.
విద్యార్థి యొక్క విలువ-ఆధారిత అంతర్గత స్థానం కొన్ని "అధ్యాపక ప్రభావాలు" లేదా వారి వ్యవస్థ ఫలితంగా కాకుండా, అతను చేర్చబడిన సామాజిక అభ్యాసం యొక్క సంస్థ ఫలితంగా ఉత్పన్నమవుతుందని నిర్ధారించబడింది. అతని ఆచరణాత్మక సంబంధాలలో ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క సంపూర్ణ అనుభవం సందర్భంలో మాత్రమే, మినహాయింపు లేకుండా, అతనిపై "ప్రభావాలు" ఒకటి లేదా మరొక బోధనా ప్రాముఖ్యతను పొందుతాయి.
ప్రజా సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో చురుకైన ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు దేశం పట్ల మరియు మనం జీవిస్తున్న సమాజం పట్ల బాధ్యత భావాన్ని ఏర్పరచడంలో సహాయపడతాయి.
4. నాల్గవ ప్రశ్నలో, BP కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్ ఏమిటంటే, మా పాఠశాల దేశభక్తి విద్యపై పని చేసే కార్యక్రమం పాఠశాల పిల్లలలో వారి మాతృభూమి మరియు వారి ప్రజల పట్ల గర్వం, వారి గొప్ప విజయాలు మరియు విలువైన పేజీల పట్ల గౌరవం కలిగించడానికి అవిశ్రాంతంగా కృషి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. గతం యొక్క.
నేడు, దేశభక్తి విద్య అనేది యువకులలో దేశభక్తి స్పృహ, విలువలు, వారి మాతృభూమి పట్ల విధేయత యొక్క భావం, పౌర కర్తవ్యాన్ని నెరవేర్చడానికి సంసిద్ధత మరియు విడదీయరాని ఆధ్యాత్మికంగా మరియు శారీరకంగా ఆరోగ్యకరమైన వ్యక్తిని ఏర్పరచడానికి ఉపాధ్యాయుల క్రమబద్ధమైన కార్యాచరణ. అతని విధిని అతని స్థానిక భూమి మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాలను రక్షించగల సామర్థ్యం ఉన్న దేశం యొక్క భవిష్యత్తుతో కలుపుతుంది.
ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడం క్రింది పనులను పరిష్కరించడం ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది:
పౌరుడి నాణ్యతను కలిగి ఉన్న వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి - మాతృభూమి యొక్క దేశభక్తుడు, శాంతి మరియు యుద్ధంలో పౌర విధులను విజయవంతంగా నెరవేర్చగల సామర్థ్యం;
స్థానిక భూమి, నగరం గురించి జ్ఞానాన్ని విస్తరించడం, దాని వీరోచిత గతం, చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక వారసత్వం గురించి అహంకారం కలిగించడం;
జీవన జాతీయ సంస్కృతి, జానపద కళల అధ్యయనం;
రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు రిపబ్లిక్ ఆఫ్ కజాఖ్స్తాన్ యొక్క చిహ్నాల పట్ల లోతైన గౌరవం మరియు గౌరవ భావాన్ని విద్యార్థులలో కలిగించడం.
దేశభక్తి అనేది సామాజిక మరియు రాష్ట్ర భవనానికి ఒక రకమైన పునాది, దాని సాధ్యతకు మూలస్తంభం. ఇది జన్యువులలో అంతర్లీనంగా లేదు, ఇది సహజమైనది కాదు, కానీ సామాజిక నాణ్యత మరియు అందువల్ల వారసత్వంగా కాదు, కానీ ఏర్పడింది.
దేశభక్తి అనేది మొదటగా, వివిధ రకాల పని ద్వారా అభ్యాస ప్రక్రియలో ఏర్పడుతుంది, విద్యార్థులు తమ మాతృభూమిపై ప్రేమ, గర్వం, దాని అద్భుతమైన చరిత్ర, దేశభక్తుల ధైర్యం మరియు ధైర్యాన్ని ఆరాధించే పరిస్థితులను సృష్టించడం.
దేశభక్తి విద్య యొక్క ప్రధాన దిశలు:
పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర
సాహిత్య మరియు సంగీత
శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్యం
పర్యావరణ సంబంధమైన
శ్రమ
కుటుంబం
పౌర-దేశభక్తి
ఈ సంఘటనలన్నీ పాఠశాలల విద్యా పనుల ప్రణాళికలలో చేర్చబడ్డాయి (తరగతి గంటలు, జ్ఞాపకశక్తి పాఠాలు, మెమరీ పాఠాలు, సెలవు కచేరీలు మొదలైనవి) వాస్తవానికి, ఫిబ్రవరిలో రక్షణ మాస్ వర్క్ నెలలో ఈ ప్రాంతంలో పని మరింత తీవ్రమవుతుంది మరియు కొనసాగుతుంది. ఏప్రిల్‌లో నాజీ ఆక్రమణదారుల నుండి లెనిన్స్కీ జిల్లా విముక్తి వార్షికోత్సవం సందర్భంగా మరియు విక్టరీ డే కోసం ఈ దిశలు పాఠశాల పిల్లల వయస్సు వర్గాలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి: ప్రాథమిక తరగతులు దేశభక్తి ఏర్పడే మొదటి దశలో పనిచేస్తాయి. విద్య, తరువాత పని వరుసగా రెండవ మరియు మూడవ దశలలో కొనసాగుతుంది. ఈ ప్రాంతాలన్నీ సేంద్రీయంగా ఒకదానితో ఒకటి అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక మరియు సైద్ధాంతిక పునాదులు, సూత్రాలు, రూపాలు మరియు దేశభక్తి విద్య యొక్క పద్ధతుల ద్వారా ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో ఐక్యంగా ఉంటాయి. సమగ్ర విధానం విద్య యొక్క అతి ముఖ్యమైన లక్షణాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది - సమగ్రంగా మరియు సామరస్యపూర్వకంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం యొక్క సంపూర్ణ నిర్మాణంపై దృష్టి. మనకు ఇచ్చిన జ్ఞానం జీవితంలో అతని స్థానాన్ని నిర్ణయించడంలో సహాయపడినప్పుడు మరియు ఈ స్థానం అతని మొత్తం జీవిత మార్గాన్ని నిర్ణయించే నమ్మకంగా పెరిగినప్పుడు మాత్రమే ఒక వ్యక్తి యొక్క దేశభక్తి స్పృహ ఏర్పడటం గురించి మనం మాట్లాడగలము.
5 ఐదవ సంచికలో, ప్రాథమిక పాఠశాలలో బహిరంగ పాఠాన్ని G.D. ఖలీలోవా (4వ తరగతి - ఫిబ్రవరి మొదటి వారం), మధ్య స్థాయిలో - అబ్దురమనోవా A.B (7వ తరగతి, 2వ వారం), సీనియర్ స్థాయిలో నిర్వహించాలని నిర్ణయించారు. - A.A Treneva (9 వ తరగతి -3 వారం).
నిర్ణయించుకున్నారు :
1. దేశభక్తి పనిలో పాఠశాల యొక్క పనిని మంచిగా గుర్తించండి.
2. పాఠశాల పిల్లల పౌర-దేశభక్తి విద్యపై పనిని కొనసాగించండి.
3. దత్తత తీసుకున్న ప్రణాళిక ప్రకారం, ధైర్యంపై బహిరంగ పాఠాలు నిర్వహించండి.
ఛైర్మన్ సుకనోవా L.V.
కార్యదర్శి డోంట్సుల్ M.N.
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ బేసిక్ ఎడ్యుకేషనల్ స్కూల్"
ప్రోటోకాల్స్
మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ యొక్క సమావేశాలు
క్లాస్ లీడర్లు
రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి: తారాటోర్కినా
ఎలెనా అలెక్సీవ్నా
2013-2014
08/30/13 యొక్క ప్రోటోకాల్ నం. 1
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
ప్రస్తుతం:
3. ప్రోన్స్కాయ వాలెంటినా డిమిత్రివ్నా - 3 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
4. బష్కటోవా లియుడ్మిలా వాసిలీవ్నా - 4 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
5. ప్లాట్నికోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా - 1వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు..
6. ప్లాట్నికోవా లియుబోవ్ సెర్జీవ్నా - 6 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
7. ప్లాట్నికోవ్ అలెక్సీ జొనోవిచ్ - 8 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
8. కరేలోవా ఇరినా స్టానిస్లావోవ్నా - 9 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు.
9. మలిఖినా వాలెంటినా వాసిలీవ్నా - 5 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
సమావేశం యొక్క అంశం: తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO యొక్క సంస్థాగత మరియు పరిచయ సమావేశం.
చర్చించిన సమస్యలు:
1. 2012-2013 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థల పని యొక్క విశ్లేషణ.
2. 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO చైర్మన్ ఎన్నిక.
3. 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థల పనిని ప్లాన్ చేయడం.
ఈ సమావేశంలో ఈ క్రింది వక్తలు మాట్లాడారు.
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంస్థ అధిపతి - 2012-2013 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంస్థ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణతో ఎలెనా అలెక్సీవ్నా తారాటోర్కినా. గత విద్యా సంవత్సరంలో మాస్కో ప్రాంతం యొక్క పనిలో అన్ని సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివరణాత్మక విశ్లేషణ ఇవ్వబడింది.
2. 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంస్థ యొక్క పనిని ప్లాన్ చేయడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలను గుర్తించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంస్థ అధిపతి, ఎలెనా అలెక్సీవ్నా తారాటోర్కినా, తరగతి ఉపాధ్యాయుల సర్వేను నిర్వహించారు.
3. డిప్యూటీ ఎడ్యుకేషనల్ మేనేజ్‌మెంట్ డైరెక్టర్ - వోలోసునోవా వాలెంటినా అలెక్సాండ్రోవ్నా 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి క్లాస్ టీచర్ల మాస్కో రీజియన్ ఛైర్మన్‌కు ఎన్నికలు నిర్వహించాలని ప్రతిపాదించారు.
4. డిప్యూటీ ఎడ్యుకేషనల్ మేనేజ్‌మెంట్ డైరెక్టర్ - వోలోసునోవా వాలెంటినా అలెక్సాండ్రోవ్నా 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా పనుల ప్రణాళికను రూపొందించే లక్షణాలను పరిచయం చేశారు.
పరిష్కారం:
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థ యొక్క పని సంతృప్తికరంగా ఉందని గుర్తించండి. విశ్లేషణలో ప్రతికూల రేటింగ్ పొందిన ప్రశ్నలకు శ్రద్ధ వహించండి.
2. MO యొక్క ఛైర్మన్‌గా E.A. 2013 - 2014 విద్యా సంవత్సరానికి. ఓటు వేయబడింది: అనుకూలంగా 8 ఓట్లు - ఏకగ్రీవంగా.
3. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థ యొక్క పని ప్రణాళికలో పాఠశాల విద్యార్థులలో పోటీ వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి మరియు విద్య గురించి, తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం గురించి, సమాచారం యొక్క పరిచయం మరియు క్రియాశీల వినియోగం గురించి ప్రశ్నలను చేర్చండి. తరగతితో పని చేయడంలో సాంకేతికత, మరియు కుటుంబాలతో పరస్పర చర్యలో పని చేయడం కొనసాగించండి.
5. విద్యకు సంబంధించిన వినూత్న విధానాలపై తాజా పద్దతి సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం కొనసాగించండి.
డిప్యూటీ డైరెక్టర్
నవంబర్ 2, 2012 నాటి ప్రోటోకాల్ నంబర్ 2
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
ప్రస్తుతం:
1. డిప్యూటీ నీటి వనరుల నిర్వహణ డైరెక్టర్ - V.A.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి - తారాటోర్కినా.
సమావేశం యొక్క అంశం: "తరగతి గదిలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడానికి పద్దతిని మెరుగుపరచడం."సమావేశ ఆకృతి: రౌండ్ టేబుల్ .
చర్చించిన సమస్యలు:
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిని ఆధారం చేసే బోధనా సాంకేతికతలు.
2. విజయవంతమైన తరగతి ఉపాధ్యాయుని రహస్యాలు.
3. క్లాస్ టీచర్‌గా పని చేయడంలో ఇబ్బందులు.
4. విద్యా పని నిర్మాణంలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు.
5. తరగతి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత లక్షణాలు.
ఈ సమావేశంలో ఈ క్రింది వక్తలు మాట్లాడారు.
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO హెడ్ - తారాటోర్కినా E.A. సంవత్సరం 1 వ అర్ధ భాగంలో విద్యా పనిని విశ్లేషించారు, ఉత్తమ క్షణాలను గుర్తించారు, లోపాలపై దృష్టి పెట్టారు మరియు పిల్లలతో పనిచేసే ప్రతి ఒక్కరికీ అవసరమైన వారి సృజనాత్మకత మరియు కల్పనను చూపించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయులను పిలిచారు.
2. ప్రతిపాదిత సమస్యలపై కింది వారు మాట్లాడారు:
- తారాటోర్కినా E.A.పాఠశాలలో మరియు తరగతి గదిలో విద్యా పనిని నిర్వహించడానికి ఆధునిక సాంకేతికతలు"
ప్లాట్నికోవా E. N. - "వృత్తిపరమైన సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం"
ప్రోన్స్కాయ V.D - "తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ఇబ్బందులు"
ప్లాట్నికోవా L. S. - "క్లాస్ టీచర్ యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు"
ప్లాట్నికోవ్ A. D. - "విద్యా పని నిర్మాణంలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు"
బాష్కటోవా L.V - అంశంపై పని అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ.తరగతి గదిలో వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడానికి పద్ధతులను మెరుగుపరచడం»
3. డిప్యూటీ నీటి వనరుల నిర్వహణ డైరెక్టర్ - వోలోసునోవా V.A. - 2012-2013 విద్యా సంవత్సరం 2వ సగం కోసం నియంత్రణ రూపాలు మరియు తరగతులకు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు హాజరు కావడానికి షెడ్యూల్‌ను ప్రవేశపెట్టింది.
క్లాస్ టీచర్ పాత్ర, అతని క్రియాత్మక బాధ్యతలు మరియు క్లాస్ టీమ్‌తో కలిసి పనిచేసే విధానంలో తరగతి గంటల పాత్రపై ఆమె ప్రత్యేకంగా దృష్టి సారించింది.
పరిష్కారం:
1. సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం పని సంతృప్తికరంగా ఉందని గుర్తించండి. విశ్లేషణలో ప్రతికూల రేటింగ్ పొందిన ప్రశ్నలకు శ్రద్ధ వహించండి.
2. విద్యా పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి తరగతి బృందంతో పనిచేసేటప్పుడు ఆధునిక, వినూత్న పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు, సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి.
3. క్లాస్ టీచర్ల క్రియాత్మక బాధ్యతలను ఖచ్చితంగా గమనించండి.
4. విద్యా ప్రక్రియలో తరగతి గది పాత్రను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.
5. ఓపెన్ క్లాస్ అవర్స్ మరియు ఎక్స్‌ట్రా కరిక్యులర్ యాక్టివిటీలను నిర్ణీత సమయ వ్యవధిలో నిర్వహించండి. మాస్కో ప్రాంతం యొక్క పద్దతి సేకరణకు కార్యకలాపాల అభివృద్ధిని సమర్పించండి.
6. తరగతి ఉపాధ్యాయుల బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు విద్యా పని పద్ధతులను మెరుగుపరచడానికి పని అనుభవం యొక్క మార్పిడిని కొనసాగించండి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థ అధిపతి _______________ / తారాటోర్కినా E.A. /
డిప్యూటీ డైరెక్టర్
విద్యా పని కోసం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
______________ /వోలోసునోవా V.A./
01/09/13 యొక్క ప్రోటోకాల్ నం. 3
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
ప్రస్తుతం:
1. డిప్యూటీ నీటి వనరుల నిర్వహణ డైరెక్టర్ - V.A.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి - తారాటోర్కినా.
3. ప్రోన్స్కాయ వాలెంటినా డిమిత్రివ్నా - 2 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
4. బష్కటోవా లియుడ్మిలా వాసిలీవ్నా - 3 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
5. ప్లాట్నికోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా - 4వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు..
6. ప్లాట్నికోవా లియుబోవ్ సెర్జీవ్నా - 5 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
7. ప్లాట్నికోవ్ అలెక్సీ జొనోవిచ్ - 7 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
8. కరేలోవా ఇరినా స్టానిస్లావోవ్నా - 8 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు.
9. మాలిఖినా వాలెంటినా వాసిలీవ్నా - 9 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
సమావేశం యొక్క అంశం: "విద్యా ప్రక్రియలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు"
చర్చించిన సమస్యలు:
- పాఠశాల పనిలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల పరిచయం - తారాటోర్కినా E.A.
- ఆరోగ్యం వ్యక్తిగత విషయం మాత్రమే కాదు - మలిఖినా వి.వి.
- PAF ఉపయోగం యొక్క నివారణ - ప్లాట్నికోవ్ A.D.
- ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటంలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర - ప్రోన్స్కాయ V.D.
- విద్యార్థుల అసౌకర్య రాష్ట్రాలు ప్లాట్నికోవా E.N.
- 5వ తరగతిలో గడిపిన తరగతి గంట చర్చ.
ఈ సమావేశంలో ఈ క్రింది వక్తలు మాట్లాడారు.
1. రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి తారాటోర్కినా ఒక నివేదిక తయారు చేసింది“ఆరోగ్యకరమైన తరం - ఆరోగ్యకరమైన రష్యా”, దీనిలో ఆమె “ఆరోగ్యం” అనే భావనల అర్థాన్ని వెల్లడించింది, “ h ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి." పాఠశాలలో, ఉపాధ్యాయుల "పర్యవేక్షణ"లో, పాఠశాల పిల్లలు తమ సమయాన్ని గణనీయంగా గడుపుతున్నారని, వారి ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడంలో వారికి సహాయం చేయకపోవడం నిర్లక్ష్యానికి మరియు వృత్తి రహితతకు నిదర్శనమని ఆమె చెప్పింది; విద్యార్థుల ఆరోగ్యంపై అన్ని ప్రభావాలలో ఎక్కువ భాగం, కావాల్సినవి మరియు అవాంఛనీయమైనవి, విద్యా సంస్థల గోడల లోపల ఉపాధ్యాయులచే నిర్వహించబడతాయి. ఆధునిక ఔషధం ఆరోగ్యంతో కాదు, వ్యాధులతో, అంటే నివారణతో కాదు, చికిత్సతో వ్యవహరిస్తుంది. పాఠశాల యొక్క పని భిన్నంగా ఉంటుంది - దాని విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని సంరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, అనగా. నివారణ. అందువల్ల, విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థుల ఆరోగ్యం గురించి శ్రద్ధ వహించే ప్రధాన పాత్ర ఉపాధ్యాయుడు: విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటానికి నివారణ పనిని అప్పగించిన ఉపాధ్యాయుడు.
ఎలెనా అలెక్సీవ్నా పాఠశాల పనిలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడానికి అనేక చర్యలను జాబితా చేసింది.ఆమె ప్రసంగం ముగింపులో, పాఠశాల యొక్క బోధనా సిబ్బంది అమలు చేయగల అనేక సాంకేతికతలను ఆమె ప్రతిపాదించింది.
2. మలిఖినా వి.వి. గత ఐదేళ్లలో పిల్లల్లో వ్యాధిగ్రస్తుల గణాంకాలను హైలైట్ చేసింది. అన్ని తరగతుల వ్యాధులకు కౌమారదశల సంభవం పెరుగుదల గుర్తించబడింది. పిల్లలలో తీవ్రమైన శ్వాసకోశ ఇన్ఫెక్షన్ల సంభవం చాలా ఎక్కువ. గ్రామంలోని వయోజన జనాభాలో HIV ఇన్ఫెక్షన్లు నమోదు చేయబడ్డాయి. రష్యా యొక్క భవిష్యత్తు తరం యొక్క శారీరక దృఢత్వం స్థాయి తక్కువగా ఉంది. క్రీడలలో చురుకుగా పాల్గొనడం, సామూహిక క్రీడా కార్యక్రమాలలో పిల్లలను పాల్గొనడం, నివారణ సంభాషణలను మరింత తరచుగా నిర్వహించడం మరియు వ్యాధి నివారణపై వీడియోల వీక్షణను నిర్వహించడం అవసరం.
3. ప్లాట్నికోవ్ ఎ.డి. ఒక వ్యక్తి తన ఆరోగ్యం పట్ల వ్యక్తిగత ఆస్తిగా వైఖరిని పెంపొందించుకోవాలని నివేదించాడు, దాని సంరక్షణపై అతని శ్రేయస్సు మరియు జీవితం కూడా ఆధారపడి ఉంటుంది. తనను తాను ఉదాసీనంగా మరియు డిమాండ్ చేయని వ్యక్తి ఉండకూడదు. పిల్లలు తమ పని, కుటుంబం మరియు వ్యక్తిగత జీవితాలను సరిగ్గా ప్లాన్ చేసుకోవడం నేర్చుకోవాలి మరియు వారి స్వంత ఆరోగ్యం మరియు శ్రేయస్సుతో సహా ప్రతిదానికీ వ్యక్తిగత బాధ్యత తీసుకోవాలి. ప్రతి ఒక్కరూ తమలో తాము "ఆరోగ్య వినియోగదారు" యొక్క మానసిక మూసను అధిగమించాలి మరియు తమను తాము జాగ్రత్తగా చూసుకోవడం ప్రారంభించాలి. అతను పాశ్చాత్య సమాజాన్ని ఉదాహరణగా ఉదహరించాడు: ఇది "అనారోగ్యకరమైన జీవనశైలి" అని మనం పిలిచే ప్రతిదానిని తిరస్కరించే మరియు పరాయీకరణ చేసే వ్యవస్థను సృష్టించింది.
4. వాలెంటినా డిమిత్రివ్నా పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క సమస్యను మాత్రమే కాకుండా, వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు మరియు వారి ఆరోగ్యానికి ఉపాధ్యాయుల వైఖరిని కూడా తాకారు. నేర్చుకునే కాలంలో, ఉపాధ్యాయుడు, గతంలో కంటే ఎక్కువగా, విద్యార్థుల జీవితాల్లో ప్రధాన స్థానాల్లో ఒకటిగా ఉంటాడు. అతను వారికి కొత్త మరియు ముఖ్యమైన ప్రతిదీ సూచిస్తుంది.
ఉపాధ్యాయుడు ముఖ్యమైన వృత్తిపరమైన లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి. ఈ లక్షణాలలో ఉన్నత స్థాయి వృత్తిపరమైన, నైతిక, ప్రసారక, ప్రతిబింబ సంస్కృతిని హైలైట్ చేయవచ్చు; వ్యక్తిగత సృజనాత్మక లక్షణాలను రూపొందించే మరియు అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యం; మానసిక ప్రక్రియల నిర్మాణం మరియు పనితీరుపై జ్ఞానం, రాష్ట్రాలు మరియు వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు, అభ్యాసం మరియు పెంపకం ప్రక్రియలు, ఇతర వ్యక్తుల జ్ఞానం మరియు స్వీయ-జ్ఞానం, సృజనాత్మక మానవ మెరుగుదల; ఆరోగ్యం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి; విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు ఈవెంట్లలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతల రూపకల్పన మరియు మోడలింగ్ యొక్క ప్రాథమిక విషయాల జ్ఞానం; ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేయగల సామర్థ్యం, అలాగే వ్యక్తిగత బోధనా శైలిని అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యం.
5. ఎలెనా నికోలెవ్నా విద్యార్థుల దుర్వినియోగ స్థితులు, సోమాటిక్ అసౌకర్యం యొక్క స్థితులు ఉన్నాయనే వాస్తవం గురించి మాట్లాడింది మరియు “ఒక ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులలో (ముఖ్యంగా వారి ఆరోగ్యం పట్ల బాధ్యతారహితంగా, అజాగ్రత్తగా ఉన్నవారు) ఈ వ్యక్తీకరణలపై తక్షణమే శ్రద్ధ చూపితే. తక్కువ స్థాయి సంస్కృతి మరియు తెలివితేటలు, పనిచేయని కుటుంబాలలో నివసించడం మొదలైనవి), అప్పుడు భవిష్యత్తులో అనేక తీవ్రమైన వ్యాధుల అభివృద్ధి నుండి తమను తాము రక్షించుకోవడానికి ఇది వారికి సహాయపడుతుంది.
శారీరక అసౌకర్యానికి కారణమయ్యే పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులు, విద్యార్థుల ఆరోగ్యంపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపే బోధనా అంశాలు, విద్యార్థులలో అలసటకు కారణమయ్యే కారణాలు మరియు అధిక పని సంకేతాల గురించి ఆమె మాట్లాడారు. తరగతి గదిలో పిల్లలను కూర్చోబెట్టే నిబంధనలపై క్లాస్ టీచర్లకు సూచనలు చేశారు.
6. క్లాస్ అవర్ యొక్క చర్చ. 5వ తరగతిలో తరగతి గంట, కుటుంబానికి అంకితం చేయబడింది, చాలా బాగా సాగింది మరియు దాని లక్ష్యాన్ని సాధించింది. తల్లిదండ్రులందరూ తరగతి గంటకు ఆహ్వానించబడ్డారు: తల్లులు, తండ్రులు, అమ్మమ్మలు, తాతలు. చాలా సన్నాహక పనులు జరిగాయి: విద్యార్థులందరూ వారి కుటుంబాలు, వారి పేర్లు, తల్లిదండ్రులు రుచికరమైన పైస్ కాల్చారు, సమోవర్‌లో ఉడికించిన టీ గురించి వ్యాసాలు రాశారు. తరగతి గదిని చాలా అందంగా అలంకరించి, ఇంటి వాతావరణాన్ని సృష్టించి, ఒక చిన్న పిల్లవాడు ఊయలలో పడుకుని ఉన్నాడు. విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులు శిశువుకు పేరు పెట్టి చిన్న కుక్కకు లాలీ పాట పాడారు. అబ్బాయిలు చాలా పద్యాలు చదివారు మరియు పాటలు పాడారు. తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య వివిధ ఆటలు ఆడారు. మేము వివిధ బోధనా పరిస్థితులను పరిష్కరించాము. తరగతి సమయం చాలా ఉపయోగకరంగా మరియు సంబంధితంగా ఉంది మరియు తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల జ్ఞాపకార్థం ప్రకాశవంతమైన ముద్రలను వదిలివేసింది మరియు ఇది స్నేహపూర్వక టీ పార్టీతో ముగిసింది.
క్లాస్ అవర్ గురించి చర్చించిన తర్వాత, ప్రతి క్లాస్ టీచర్ క్లాస్ విద్యా కార్యకలాపాల గురించి క్లుప్తంగా విశ్లేషించారు.
పరిష్కారం:
1. తరగతి బృందంతో పని చేస్తున్నప్పుడు ఆధునిక ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి.
2. విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో వివిధ సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు ఖాతా వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.
3. "విద్యా ప్రక్రియలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు" అనే అంశంపై తాజా పద్దతి సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం కొనసాగించండి
డిప్యూటీ డైరెక్టర్
విద్యా పని కోసం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH" ______________ / వోలోసునోవా V.A. /
ప్రోటోకాల్ నెం. 4 మార్చి 25, 2013
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
ప్రస్తుతం:
1. డిప్యూటీ నీటి వనరుల నిర్వహణ డైరెక్టర్ - V.A.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి - తారాటోర్కినా.
3. ప్రోన్స్కాయ వాలెంటినా డిమిత్రివ్నా - 2 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
4. బష్కటోవా లియుడ్మిలా వాసిలీవ్నా - 3 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
5. ప్లాట్నికోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా - 4వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు..
6. ప్లాట్నికోవా లియుబోవ్ సెర్జీవ్నా - 5 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
7. ప్లాట్నికోవ్ అలెక్సీ జొనోవిచ్ - 7 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
8. కరేలోవా ఇరినా స్టానిస్లావోవ్నా - 8 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు.
9. మాలిఖినా వాలెంటినా వాసిలీవ్నా - 9 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
సమావేశం యొక్క అంశం: "తరగతితో పని చేయడంలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం"
చర్చించిన సమస్యలు:
- తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ICTని ఉపయోగించడం సాధ్యత.
- పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో Microsoft Excel స్ప్రెడ్‌షీట్‌ని ఉపయోగించడం.
- తరగతి వెబ్‌సైట్‌ను సృష్టిస్తోంది.
- పేరెంట్-టీచర్ మీటింగ్‌లు మరియు క్లాస్‌రూమ్ గంటల కోసం మైక్రోసాఫ్ట్ పవర్ పాయింట్ ఎలక్ట్రానిక్ ప్రెజెంటేషన్‌లను ఉపయోగించడం.
- ఉపాధ్యాయుని పనిని నిర్వహించడానికి ఇంటర్నెట్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు.
ఈ సమావేశంలో ఈ క్రింది వక్తలు మాట్లాడారు.
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ICTని ఉపయోగించడం సాధ్యాసాధ్యాలపై నివేదికతో తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి తారాటోర్కినా E.A. "తరగతితో పని చేసే ప్రక్రియలో ICTని ఉపయోగించే పథకం" ప్రదర్శనను సమర్పించారు. క్లాస్ టీచర్ పనిలో ICTని ఎలా ఉపయోగించవచ్చో పరిశీలించాలని ఆమె సూచించారు.
- ప్రతిపాదిత సమస్యలపై ఈ క్రింది వారు మాట్లాడారు:
ప్లాట్నికోవా E.N. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో మైక్రోసాఫ్ట్ ఎక్సెల్ స్ప్రెడ్‌షీట్‌ను ఉపయోగించిన తన అనుభవాన్ని పంచుకుంది.
తారాటోర్కినా E.A. తరగతి వెబ్‌సైట్ యొక్క సృష్టి గురించి, వెబ్‌సైట్‌ని సృష్టించే లక్ష్యాలు మరియు తరగతి వెబ్‌సైట్‌లోని సాధ్యమైన విభాగాలను పరిచయం చేయడం గురించి మాట్లాడారు.
ప్లాట్నికోవ్ A.D. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు మరియు తరగతి గంటల కోసం మైక్రోసాఫ్ట్ పవర్ పాయింట్ ప్రోగ్రామ్‌తో కలిసి పనిచేసిన అనుభవాన్ని పంచుకున్నారు.
బష్కటోవా L.V. పేరెంట్-టీచర్ మీటింగ్‌లు మరియు క్లాస్ అవర్స్ కోసం మైక్రోసాఫ్ట్ పవర్ పాయింట్ ఎలక్ట్రానిక్ ప్రెజెంటేషన్‌ల వాడకం గురించి మాట్లాడింది.
3. విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యను నిర్వహించడానికి ఇంటర్నెట్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌ల ఉపయోగంపై వర్క్‌షాప్.
తారాటోర్కినా E.A. క్లాస్ టీచర్‌కి సహాయం చేయడానికి నాకు అత్యంత ఆసక్తికరమైన ఇంటర్నెట్ వనరులను పరిచయం చేసింది.
ప్లాట్నికోవా E.N. వివిధ ఇంటర్నెట్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లను ఉపయోగించి ఇంటర్నెట్ వనరులతో పనిచేసిన తన అనుభవాన్ని పంచుకుంది. CAMPUS ఎడ్యుకేషనల్ నెట్‌వర్క్‌లో తరగతి ఉపాధ్యాయులను నమోదు చేయడంపై ప్రాక్టికల్ పాఠాన్ని నిర్వహించింది.
పరిష్కారం:
- తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ఆధునిక ICTని ఉపయోగించండి.
2. పనితీరు రేటింగ్‌లను లెక్కించడానికి మరియు ప్రస్తుత గ్రేడ్‌లను కేటాయించడానికి Microsoft Excel స్ప్రెడ్‌షీట్‌ని ఉపయోగించండి.
3. తరగతి వెబ్‌సైట్‌ను సృష్టించండి.
బాధ్యత: 1-9 తరగతుల తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
4. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ఇంటర్నెట్ వనరులను విస్తృతంగా ఉపయోగించుకోండి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి _______________ / తారాటోర్కినా E.A./
డిప్యూటీ డైరెక్టర్
విద్యా పని కోసం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH" ______________ / వోలోసునోవా V.A/
జూన్ 1, 2013 యొక్క ప్రోటోకాల్ నం. 5
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం
MBOU "కోసినోవ్స్కాయ OOSH".
ప్రస్తుతం:
1. డిప్యూటీ నీటి వనరుల నిర్వహణ డైరెక్టర్ - V.A.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి - తారాటోర్కినా.
3. ప్రోన్స్కాయ వాలెంటినా డిమిత్రివ్నా - 2 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
4. బష్కటోవా లియుడ్మిలా వాసిలీవ్నా - 3 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
5. ప్లాట్నికోవా ఎలెనా నికోలెవ్నా - 4వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు..
6. ప్లాట్నికోవా లియుబోవ్ సెర్జీవ్నా - 5 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
7. ప్లాట్నికోవ్ అలెక్సీ జొనోవిచ్ - 7 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
8. కరేలోవా ఇరినా స్టానిస్లావోవ్నా - 8 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయురాలు.
9. మాలిఖినా వాలెంటినా వాసిలీవ్నా - 9 వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
సమావేశం యొక్క అంశం: విద్యా పని యొక్క ప్రభావం యొక్క సూచికలు.
1. 2012-2013 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల విశ్లేషణ.
2. 2013-2014 విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా పని యొక్క దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక.
ఈ సమావేశంలో ఈ క్రింది వక్తలు మాట్లాడారు.
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO హెడ్ - తారాటోర్కినా E.A. తో. 2012-2013 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల విశ్లేషణ.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయులు 2012-2013 విద్యా సంవత్సరంలో విద్యా ప్రక్రియలో ఎలాంటి సమస్యలను ఎదుర్కోవాల్సి వచ్చిందో చర్చించారు. మేము వచ్చే విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన సమస్యాత్మక సమస్యలను గుర్తించాము.
బోధనా సమావేశం
(తరగతి ఉపాధ్యాయుల పాఠశాల పద్దతి సంఘం సమావేశం)
ఫారమ్:బోధనా బాణాలు.
విషయం: "బోధనా అనుభవం యొక్క వర్క్‌షాప్"
పాల్గొనేవారు: 5-11 తరగతుల తరగతి ఉపాధ్యాయులు, అతిథులు
సదస్సు పురోగతి:
1. మాస్కో రీజియన్ స్మిర్నోవా వి.వి.
- మనమందరం చిన్నప్పటి నుండి వచ్చాము. బాల్యాన్ని గుర్తుచేసుకుంటూ, ప్రతి వయోజన తన పాఠశాల సంవత్సరాల్లో తన జీవితానికి సంబంధించిన సంఘటనలను తరచుగా పునరుత్పత్తి చేస్తాడు. సంభాషణ యొక్క ఆనందకరమైన క్షణాలు ఉన్న ఆ ఉపాధ్యాయుడి గురించి మంచి జ్ఞాపకం మిగిలి ఉంది, అతను సమస్యలను పరిష్కరించడంలో, జీవిత మార్గాన్ని ఎంచుకోవడంలో మరియు ఆసక్తికరమైన వ్యక్తి. చాలా తరచుగా, ఇది తరగతి ఉపాధ్యాయుడు. స్కూల్ టీచింగ్ స్టాఫ్‌లో అతను నిజంగా పిల్లవాడికి అత్యంత సన్నిహితుడు.
క్లాస్ టీచర్ పాత్ర ప్రాముఖ్యత తగ్గదు. ఈ రోజు, మేము, తరగతి ఉపాధ్యాయులు, మూడు పరస్పర సంబంధం ఉన్న విధులను నిర్వహిస్తాము: మేము తరగతి గదిలో వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాము, ప్రతి బిడ్డ అభివృద్ధిని జాగ్రత్తగా చూసుకుంటాము మరియు పిల్లలు అభివృద్ధి చెందుతున్న సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సహాయం చేస్తాము.
ప్రస్తుతం, చాలా మంది తరగతి ఉపాధ్యాయులు విద్యను పిల్లల అంతర్గత సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తున్నారని అర్థం చేసుకున్నారు. ఇది పని వ్యవస్థలో మార్పులకు దారితీస్తుంది.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం, విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యం యొక్క చట్రంలో, పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం, సంస్కృతి యొక్క ప్రపంచాన్ని కనుగొనడం, ఆధునిక సంస్కృతి ప్రపంచానికి పరిచయం, సాంస్కృతిక విలువలతో పరిచయం. , జీవన వాతావరణం మరియు సంస్కృతిలో అమలు చేసే పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో సహాయం.
స్లయిడ్ ఈ విషయంలో, ప్రయోజనం తరగతి ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం యొక్క భాగాలను అధ్యయనం చేయడం మా సమావేశం.
స్లయిడ్ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి, కింది వాటిని పరిష్కరించడం అవసరంపనులు:
- తరగతి ఉపాధ్యాయుని విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో తలెత్తే ప్రధాన సమస్యలను గుర్తించండి;
సమస్యపై సైద్ధాంతిక మూలాలను అధ్యయనం చేయండి;
- తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని పద్ధతుల యొక్క ఆచరణాత్మక ఉపయోగాన్ని అధ్యయనం చేయండి;
- తరగతి ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం యొక్క భాగాల గురించి తీర్మానాలు చేయండి
విద్యా ప్రక్రియను అభివృద్ధి చేయడానికి అవకాశాలను గుర్తించండి మరియు విద్యార్థుల విద్యను మరింత మెరుగుపరచడానికి కొత్త మార్గాలు మరియు మార్గాల కోసం శోధించండి;
సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం మరియు బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం వంటి విషయాలలో ప్రారంభ తరగతి ఉపాధ్యాయులకు ఆచరణాత్మక సహాయాన్ని అందించండి.
స్లయిడ్ ప్రవర్తన యొక్క రూపం: విద్యా బాణాలు.
"ఎందుకు బాణాలు?" - మీరు అడగండి మరియు మీరు ఖచ్చితంగా ఉంటారు. - అన్నింటిలో మొదటిది, ఎందుకంటే వారి పనిలో క్రియాశీల రూపాలను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలిసిన మరియు ఇష్టపడే సృజనాత్మక వ్యక్తులు ఇక్కడ గుమిగూడారు. బోధనా బాణాలు మా సమావేశం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడమే కాకుండా, మన ఉత్సాహాన్ని పెంచడానికి మరియు ఒత్తిడి మరియు అలసట నుండి ఉపశమనం పొందడంలో మాకు సహాయపడతాయి.
మా సమావేశం యొక్క నిబంధనలు చాలా సులభం.
1.ఇప్పుడు మీరు "పెడగోగికల్ బాణాలు"లో మొదటి ఛాంపియన్‌షిప్ జట్లను రూపొందించే సమూహాలలో కూర్చున్నారు
2. లక్ష్యం అనేక రంగాలుగా విభజించబడింది.
3. మొదటి గుంపులోని ఏ సభ్యుడైనా లక్ష్యం వైపు ఒక డార్ట్ విసురుతాడు (ప్రతి సమూహానికి మూడు ప్రయత్నాలు ఉంటాయి. మొదటి హిట్ వరకు డార్ట్ విసిరివేయబడుతుంది). సెక్టార్ యొక్క రంగు ఎజెండాలోని అంశాన్ని సూచిస్తుంది.
4. రెండవ సమూహానికి తదుపరి త్రో చేయడానికి హక్కు ఉంది.
5. అన్ని ప్రశ్నలు అయిపోయే వరకు అల్గోరిథం పునరావృతమవుతుంది.
SLIDE నేను మీకు కాన్ఫరెన్స్ నియమాలను అందిస్తున్నాను:
చురుకుగా ఉండండి
ఆలోచనలను సూచించండి
ఎలా వినాలో తెలుసు
అంతరాయం కలిగించవద్దు
చిన్నదిగా మరియు అంశంపై ఉంచండి
మీ సంభాషణకర్తను గౌరవించండి
ప్రముఖ: ఆట మొదలు పెడదాం. మొదటి సమూహానికి ముందుగా విసిరే హక్కు ఉంది. (3 ప్రయత్నాలు)
కాబట్టి, (రంగు) రంగం: “ఒక ఆలోచన కావాలి”
1. తరగతి బృందంతో పని రూపాలు - క్లాస్ టీచర్ 10 “A” అనుభవం నుండి - ఉఖోవ్ K.A., క్లాస్ టీచర్ 11 “A” - Lapshina T.Yu.
ప్రముఖ: పని యొక్క మొదటి రోజు నుండి, యువ తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం విద్యార్థి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడం. కె.ఎ. జట్టులో స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి పని చేస్తుంది, ప్రతి విద్యార్థికి విజయవంతమైన పరిస్థితిని అందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. అతను థియరీతో ప్రారంభించి క్లాస్ టీచర్‌గా తన మొదటి అనుభవం గురించి మాట్లాడుతాడు.
(వ్యాఖ్యానంతో కూడిన ప్రదర్శన)
అగ్రగామి :క్లాస్ టీచర్ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల విజయం ఎక్కువగా పిల్లల అంతర్గత ప్రపంచంలోకి అతని లోతైన చొచ్చుకుపోవటం, వారి అనుభవాలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క ఉద్దేశాలను అర్థం చేసుకోవడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక పాఠశాల పిల్లవాడు ఎలా జీవిస్తున్నాడో, అతని అభిరుచులు మరియు అభిరుచులు ఏమిటి, ముఖ్యంగా అతని సంకల్పం మరియు పాత్ర లక్షణాలు గురించి అధ్యయనం చేయడం అంటే అతని హృదయానికి సరైన మార్గాన్ని కనుగొనడం మరియు బోధనా ప్రభావానికి తగిన పద్ధతులను ఉపయోగించడం.
లాప్షినా టి.యు . కొత్త ఆలోచనలు మరియు పరిష్కారాల కోసం వేగవంతమైన శోధనను సులభతరం చేసే రిలాక్స్డ్ వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది. ఆమె తన బోధనా ఫలితాలను పంచుకుంటుంది. (థియేటర్ గురించి ప్రదర్శన)
ప్రముఖ: మన దృష్టిని లక్ష్యం వైపు మళ్లించాల్సిన సమయం ఇది. రెండవ సమూహం చర్చ కోసం రంగాన్ని నిర్ణయిస్తుంది (మూడు ప్రయత్నాలు)
ప్రముఖ: విభాగం "ముఖ్యమైన సమాచారం"
వారి విధులను బోధనాపరంగా సమర్థంగా, విజయవంతంగా మరియు ప్రభావవంతంగా నిర్వహించడానికి, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట వయస్సు గల పిల్లలతో కలిసి పనిచేసే మానసిక మరియు బోధనా పునాదుల గురించి మంచి జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి, తాజా పోకడలు, పద్ధతులు మరియు విద్యా కార్యకలాపాల రూపాల గురించి తెలియజేయాలి. మరియు ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను నేర్చుకోండి.
తారాసోవా I.V., 9వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు,. నైతిక విద్య ప్రక్రియలో పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడం వారి కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనలో నేర్చుకున్న నైతిక నిబంధనల యొక్క అభివ్యక్తి యొక్క విశ్లేషణ అని నమ్ముతుంది. మరియు క్లాస్ టీచర్ యొక్క ప్రధాన పని సానుకూల కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను బోధించడం. కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం అభివృద్ధికి సాంకేతికత దోహదం చేస్తుంది
"కమ్యూనికేషన్ శిక్షణ"ఆమె శిక్షణ యొక్క భాగాన్ని చూపుతుంది.
కమ్యూనికేషన్ శిక్షణ సమూహం యొక్క ప్రధాన పనులు:
- కమ్యూనికేషన్‌లో మానసిక సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకునే మరియు నిర్వహించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి.
- ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్యలో ఒకరి సామర్థ్యాలు మరియు పరిమితుల జ్ఞానం;
- సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్‌కు అంతరాయం కలిగించే అంతర్గత అడ్డంకులు మరియు బిగింపుల అవగాహన మరియు తొలగింపు;
- మరొక వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తనను అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
పిల్లలు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోవడానికి ఆటలు సహాయపడతాయి.
కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటలు.
(శిక్షణ "నక్షత్రాన్ని ఎలా వెలిగించాలి?)
ప్రముఖ: మా పని యొక్క ప్రభావం నేరుగా విద్యార్థులతో మా కమ్యూనికేషన్‌పై ఆధారపడి ఉంటుందని మీరు నాతో అంగీకరిస్తారని నేను భావిస్తున్నాను. కమ్యూనికేషన్ ద్వారానే ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల ప్రవర్తన మరియు కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాడు, వారి పని మరియు చర్యలను అంచనా వేస్తాడు, ప్రస్తుత సంఘటనల గురించి వారికి తెలియజేస్తాడు, వారి చర్యల గురించి తగిన భావాలను రేకెత్తిస్తాడు మరియు ఇబ్బందులను అధిగమించడంలో వారికి సహాయం చేస్తాడు.
పిల్లవాడిని ఎలా ఒప్పించాలో మరియు అతని సామర్ధ్యాలపై విశ్వాసం కోల్పోకుండా ఎలా సహాయం చేయాలో ఆమె మీకు చెప్తుంది.నోవికోవా M.V.:
తరగతి బృందంతో పనిని నిర్వహించడానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం - 9 వ "B" తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుని అనుభవం నుండి - నోవికోవా M.V. (తరగతి గంట యొక్క భాగం)
ప్రముఖ: మూడవ సమూహం తదుపరి రంగాన్ని నిర్ణయిస్తుంది (మూడు ప్రయత్నాలు)
ప్రముఖ: రంగం "బిగ్గరగా ఆలోచించడం"
తరగతి గదిలో విద్యార్థి కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడు, చర్యల సమన్వయకర్త తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, సన్నిహిత మరియు ప్రత్యక్ష ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క గురువు. తరగతి బృందంతో పరస్పర చర్యల రూపాలపై తన అనుభవాన్ని పంచుకున్నారుబుషువా E.V.
నైతిక విద్య కోసం తరగతి బృందంతో పరస్పర చర్యల రూపాలు" - 9వ తరగతి “A” తరగతి ఉపాధ్యాయుని అనుభవం నుండి - బుషువా E.V., తరగతి 7 “B” తరగతి ఉపాధ్యాయుడు - లుకానినా L.I.
ప్రముఖ: తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ఉద్దేశ్యం విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం, సమాజంలో అతని విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం. 7"B"కి చెందిన విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులు ఏదైనా ప్రశ్నకు సమాధానం తెలిసిన, పిల్లలను ప్రేమించే మరియు పాఠశాలను వారికి రెండవ ఇల్లుగా మార్చడానికి ప్రతిదీ చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్న క్లాస్ టీచర్‌ని వారి ముందు చూస్తారు.లుకానినా L.I. . ఎలా చేయాలో మీకు చెప్తాను.
(లుకానినా L.I ద్వారా ప్రసంగం)
హోస్ట్: ఇప్పుడు నేను మా అతిథులను మొదటి డార్ట్ ఛాంపియన్‌షిప్‌లో పాల్గొనమని ఆహ్వానిస్తున్నాను. (మూడు ప్రయత్నాలు)
ప్రముఖ: సెక్టార్ "అతిథులకు పదం"
ఖ్లోప్కోవా N.V. (సాంఘిక సేవల కేంద్రంలో మనస్తత్వవేత్త). వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత తరగతి గది గంటలను సిద్ధం చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి సాంకేతికతను అందిస్తుంది
(అతిథి ప్రదర్శన)
ప్రముఖ: నా పనిలో క్లాస్ టీచర్‌గా నేను ఇలాంటి సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాను:
KTD.
- కమ్యూనికేషన్ శిక్షణలు.
- సమూహ సమస్య పని.
- సంభాషణ "ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి", ఇంటరాక్టివ్ సంభాషణ
- విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం.
సాంకేతికత "విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం."
ఒక పిల్లవాడు బోర్డుకి ఆహ్వానించబడ్డాడు. ఆవును గీయమని అడిగారు. కానీ పని పూర్తయ్యే ముందు, అక్కడ ఉన్న ప్రతి ఒక్కరూ కళాత్మక కార్యాచరణ విజయవంతానికి సహాయపడే విషయం చెప్పాలి. "భయపడకండి, అది పని చేయకపోయినా ఫర్వాలేదు ...", "ఆవు ఎలా ఉంటుందో గుర్తుంచుకోండి," "ఆశలన్నీ మీ కోసం మాత్రమే!" అభిప్రాయాల పరిధి చాలా భిన్నంగా ఉంటుంది. ఆహ్వానించబడిన కళాకారుడు ధైర్యంగా గీయడం ప్రారంభిస్తాడు మరియు ఇతరులు అతనికి దయగల ప్రోత్సాహంతో మద్దతు ఇస్తారు. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు చాలా శ్రద్ధగలవాడు, అన్ని వ్యాఖ్యలు, సలహాలు మరియు పదబంధాలను రికార్డ్ చేస్తాడు. విజయం యొక్క పరిస్థితి నిర్వహించబడినందున చిత్రం మారుతుంది. డ్రాయింగ్ మూల్యాంకనం చేయబడింది (“ఈ వివరాలు విజయవంతమయ్యాయి, ఆవు మంచి పాత్రను కలిగి ఉంది ...”) కళాకారుడు అతని పరిస్థితిని విశ్లేషిస్తాడు మరియు అతనికి బలమైన మద్దతుగా మారిన ప్రతిరూపాలను పేరు పెట్టాడు.
గుడ్విల్ గోళం:
- భయాన్ని తొలగించడం ("ఇది సరే")
దాచిన సూచనలు ("మీకు అది గుర్తుంది...")
అడ్వాన్స్ ("మీరు విజయం సాధిస్తారు")
వ్యక్తిగత ప్రత్యేకత (“మీరు మాత్రమే దీన్ని చేయగలరు”)
ఉద్దేశ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం (“మాకు ఇది చాలా అవసరం...”)
బోధనా సూచన ("ప్రారంభించండి")
వివరాలపై అధిక ప్రశంసలు (“ఈ భాగం మీరు అద్భుతంగా చేసారు”)
ప్రముఖ: నాలుగు రంగాలను విజయవంతంగా పూర్తి చేశాం. ఇంకొకటి మిగిలి ఉంది - సర్కిల్ మధ్యలో. ప్రెజెంటర్‌గా నా చేతిని ప్రయత్నించనివ్వండి. ప్రయత్నం విజయవంతమైంది మరియు మీరు మరియు నేను గ్లేడ్ ఆఫ్ టాలరెన్స్‌లో ముగించాము.
సూచనలు: ప్రతి పాల్గొనేవారు తప్పనిసరిగా సమీపంలో ఉన్న వ్యక్తికి అభినందనలు ఇవ్వాలి.
ప్రముఖ: ఒకరికొకరు మీ మంచి మాటలకు ధన్యవాదాలు. మరియు మరొక ఆహ్లాదకరమైన క్షణం - బహుమతులు.బుక్లెట్లు
ప్రముఖ: మా మొదటి టీచర్స్ డర్ట్స్ ఛాంపియన్‌షిప్ ముగింపు దశకు చేరుకుంది. ప్రాజెక్ట్ గురించి చర్చించాలని నేను సూచిస్తున్నానుసమావేశ నిర్ణయాలుమరియు ఆమోదించండి:
- విద్యార్థులు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల మధ్య సానుకూల సంబంధాల ఏర్పాటును ప్రోత్సహించండి.
- తరగతి ఉపాధ్యాయులు నిరంతరం విద్యార్థులతో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క ఆర్సెనల్‌ను విస్తరిస్తారు.
- విద్యా సంస్థ అధిపతి, విద్యా పని మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల కోసం పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌తో కలిసి, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య కోసం కొత్త రూపాలు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలతో కూడిన పాఠశాల ఫైల్‌ను కంపైల్ చేయాలి.
- విద్యా పని కోసం పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్ మరియు ఆర్గనైజింగ్ టీచర్ విద్యా కార్యకలాపాల ప్రభావం యొక్క ప్రమాణాలు మరియు సూచికలను నిర్ణయించాలి, పాఠశాల బోధనా సిబ్బంది యొక్క పనిని విశ్లేషించడానికి మరియు మూల్యాంకనం చేయడానికి వాటిని ఉపయోగించాలి.
- ఉపాధ్యాయుల కోసం పాఠశాల శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాన్ని నిర్వహించడం "తల్లిదండ్రులతో ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క కొత్త రూపాలు మరియు పద్ధతులు" వచ్చే విద్యా సంవత్సరం.
SLAD ప్రెజెంటర్: ఇప్పుడు ఖర్చు చేద్దాంప్రతిబింబం. పదాలను ఉపయోగించి సమూహాలలో ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వమని నేను మీకు సూచిస్తున్నాను:
కొత్త, ముఖ్యమైన, ఇబ్బందులు, అధిగమించే మార్గాలు.
* మీ కోసం మీరు ఏ కొత్త విషయాలు తీసుకున్నారు?
* మీకు ఏది ముఖ్యమైనది?
* మీరు ఎలాంటి ఇబ్బందులు ఎదుర్కొన్నారు?
* మీరు వాటిని ఎలా అధిగమిస్తారు?
(స్టిక్కర్లపై వ్రాసి లక్ష్యానికి అటాచ్ చేయండి - రివర్స్ సైడ్ 4 సెక్టార్లు)
అగ్రగామి (సారాంశం): పిల్లవాడు మండుతున్న టార్చ్! ఇది సజీవ జ్వాల, దీని యొక్క మండే పదార్థం సన్నిహిత స్నేహం, ఉమ్మడి సంకల్పం, అద్భుతమైన పరస్పర అవగాహన, వ్యాపార సహకారం, భాగస్వామ్యం, సంఘం. మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఈ మంటను నియంత్రిస్తాడు. మంట ఆరిపోతుందా లేదా ప్రకాశవంతంగా మరియు ప్రకాశవంతంగా కాలిపోతుందా అనేది దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మరియు క్లాస్ టీచర్ యొక్క ప్రధాన పాత్ర ఏమిటంటే, ఈ రోజు అనే విద్యా పని రూపాలను ఉపయోగించి, ప్రతి బిడ్డలో అగ్నిని మండించడం.
ప్రివ్యూ:
ప్రెజెంటేషన్ ప్రివ్యూలను ఉపయోగించడానికి, Google ఖాతాను సృష్టించండి మరియు సైన్ ఇన్ చేయండి:
ఆమోదించబడింది
ఆర్డర్ ద్వారా______________ నుండి ___________
మునిసిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ Kolodezyanskaya స్కూల్ డైరెక్టర్
__________________________________
/వి.వి. మకరెంకో/
సమావేశం నిర్ణయం ద్వారా
బోధనా మండలి
______________________________ నుండి
మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్
తరగతి ఉపాధ్యాయులు
MBOU" Kolodezyanskaya o.o.sh."
2016-2017 విద్యా సంవత్సరం
పని ప్రణాళిక
పద్దతి ఏకీకరణ
తరగతి ఉపాధ్యాయులు
న 2016-2017 విద్యా సంవత్సరం
సమావేశాల ఫ్రీక్వెన్సీ: ప్రతి త్రైమాసికంలో ఒకసారి
"కూల్ మేనేజ్‌మెంట్ -
అది ఒక బాధ్యత కాదు
ఇది అంతులేని సృజనాత్మకత"
హెడ్: ఇష్చెంకో స్వెత్లానా పెట్రోవ్నా
విద్యా పనిని నిర్మించే సూత్రాలు.
1. బహిరంగత యొక్క సూత్రం.
2. భవిష్యత్ వ్యాపారం యొక్క ఆకర్షణ యొక్క సూత్రం.
3. ఆపరేటింగ్ సూత్రం.
4. పాల్గొనే స్వేచ్ఛ సూత్రం.
5. అభిప్రాయ సూత్రం.
6. సహ-సృష్టి సూత్రం.
7. విజయం యొక్క సూత్రం.
"ఎలాంటి పిల్లలు పుడతారు అనేది ఎవరిపైనా ఆధారపడి ఉండదు, కానీ వారు సరైన పెంపకం ద్వారా మంచిగా మారడం మన శక్తిలో ఉంది."
"విద్యా కళలో దాదాపు ప్రతి ఒక్కరూ దీనిని సుపరిచితమైన మరియు అర్థమయ్యే విషయంగా భావించే విశిష్టతను కలిగి ఉంటారు, మరియు లేకపోతే సులభమైన పని - మరియు మరింత అర్థమయ్యేలా మరియు సులభంగా అనిపించవచ్చు, సిద్ధాంతపరంగా లేదా ఆచరణాత్మకంగా ఒక వ్యక్తికి దాని గురించి అంతగా పరిచయం లేదు. .విద్యకు ఓర్పు అవసరమని దాదాపు అందరూ ఒప్పుకుంటారు.. అయితే ఓర్పు, సహజసిద్ధమైన సామర్థ్యం, నైపుణ్యంతో పాటు ప్రత్యేక పరిజ్ఞానం కూడా అవసరమనే నిర్ణయానికి వచ్చిన వారు చాలా తక్కువ. K.D. ఉషిన్స్కీ
ఆధునిక పరిస్థితులలో, విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడే వినూత్న మరియు సాంకేతిక దశలో, కొత్త వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలు ఏర్పడ్డాయి మరియు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడంలో పోకడలు గుర్తించబడ్డాయి. విద్యా పని మానవత్వం, సామాజికంగా ఆమోదించబడిన విలువలు మరియు పౌర ప్రవర్తన యొక్క నమూనాల ఏర్పాటు మరియు స్వీకరించే ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత ప్రక్రియగా మారాలి. పాఠశాల "పిల్లల రెండవ ఇల్లుగా మారాలి, ఇక్కడ ప్రతి పిల్లవాడు మంచిగా, సౌకర్యవంతంగా మరియు ఆసక్తికరంగా భావిస్తాడు"
ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యకలాపాలు ఆధునిక జీవితం యొక్క అపారమైన భావనలలో విస్తృతమైన, అత్యంత భారీ, ఒకటి అని చెప్పవచ్చు. విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క కంటెంట్ మరియు పరిధిని గుర్తించడం కష్టం. దాని ప్రభావాన్ని గుర్తించడం మరింత కష్టం, అందువలన నాణ్యత మరియు ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం. విద్య యొక్క పని చాలా కష్టతరమైనదని వారు చెప్పడం కారణం లేకుండా కాదు. ఉత్తమ ఉపాధ్యాయులు దీనిని విజ్ఞాన శాస్త్రం మాత్రమే కాకుండా, కళకు సంబంధించిన అంశంగా కూడా భావిస్తారు.
పెద్దలు మరియు పిల్లల సహకారం ఆధారంగా, కొలోడెజియన్స్కాయ పాఠశాలలో ప్రజాస్వామ్య జీవన విధానం నిర్వహించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుల బృందం వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-జ్ఞానం మరియు స్వీయ-నిర్ణయం ప్రక్రియ కోసం బోధనా మద్దతు యొక్క మార్గాలు మరియు రూపాల కోసం అన్వేషణ కొనసాగిస్తుంది.
తరగతి ఉపాధ్యాయులతో పని చేసిన అనుభవం వారికి బోధనాపరమైన సహాయం మరియు మద్దతు అవసరమని చూపింది, ముఖ్యంగా అనుభవం లేని తరగతి ఉపాధ్యాయులు. ఇది కొత్త మానసిక మరియు బోధనా జ్ఞానం మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో, విద్యా ప్రక్రియను నిర్ధారించడంలో, విద్యా కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడంలో, వేరియబుల్ బోధనా సాంకేతికతలతో పరిచయం మొదలైన వాటిలో ఉపయోగించే మార్గాల అవసరం.
ఈ ప్రయోజనం కోసం, పాఠశాలలో తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం ఉంది.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం - ఇంట్రా-స్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రాసెస్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్ యొక్క స్ట్రక్చరల్ యూనిట్, ఒక నిర్దిష్ట వయస్సు గల విద్యార్థులు చదువుకునే మరియు విద్యావంతులైన తరగతుల ఉపాధ్యాయుల శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు సంస్థాగత పనిని సమన్వయం చేస్తుంది.
పెంపకం- ప్రక్రియ సంక్లిష్టమైనది. ఇది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, కంటెంట్, రూపాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క ఐక్యత, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం యొక్క సమగ్రత యొక్క ఆలోచనకు లోబడి ఉంటుంది. సమీకృత విధానానికి అనేక బోధనా అవసరాలు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యలను జాగ్రత్తగా నిర్వహించడం అవసరం.
బోధనాపరంగా నియంత్రిత ప్రక్రియగా, విద్య అనేది వ్యక్తిని గ్రహించకుండా సహాయం చేయడానికి రూపొందించబడింది సామాజిక ప్రభావాల సముద్రం (తరచుగా ప్రతికూలమైనది), ప్రపంచంలో మిమ్మల్ని మీరు కనుగొనడానికి, మీ ముఖం, ప్రపంచంతో మీ సంబంధం, వ్యక్తులు మరియు మీతో.
పాఠశాల, మునుపెన్నడూ లేనంతగా, పిల్లల కోసం ఒక ఇంటిగా, రెండవ కుటుంబంగా ఉండాలని పిలుపునిచ్చారు. మరియు మా ఉపాధ్యాయులు దయ మరియు వెచ్చదనం యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తారు. మా పాఠశాల యొక్క అన్ని సాధారణ విద్యా కార్యకలాపాల మధ్యలో ప్రతి బిడ్డ అభివృద్ధిని పెంచడం, అతని ప్రత్యేకతను కాపాడుకోవడం, అతని సంభావ్య ప్రతిభను బహిర్గతం చేయడం మరియు సాధారణ ఆధ్యాత్మిక, మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం.
పాఠశాల యొక్క అన్ని విద్యా పనులు వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా చార్టర్‌లో పేర్కొన్న సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు పాఠశాల యొక్క విద్యా పనిలో అత్యంత ముఖ్యమైన లింక్. పాఠశాలలో 9-గ్రేడ్ తరగతి ఉంది, కానీ ప్రధాన పాఠశాలలో 5 తరగతులు (5 నుండి 9 వరకు) ఉన్నాయి. విద్యార్థులకు విద్యను అందించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల పనిని ప్లాన్ చేయడం ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
పాఠశాల సంవత్సరంలో, తరగతి ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకు మరియు వివిధ రకాల పని కోసం ఆసక్తికరమైన కార్యకలాపాల సృష్టికర్తలు మరియు వారి తరగతిలోని విద్యార్థుల రోజువారీ జీవితం మరియు కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తారు.
తరగతి గది నిర్వహణ అంటే వైవిధ్యం మరియు బహుళ సామర్థ్య కార్యకలాపాలు.
తరగతి గది నిర్వహణకు అనేక రకాల బాధ్యతలు ఉంటాయి.
తరగతి నిర్వహణ అనేది కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఆనందం, ఇది మీ పిల్లల సర్కిల్.
తరగతి గది నిర్వహణ అనేది మీ విద్యార్థులకు అవసరమైన కోరిక, ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్యలో చిన్న విజయాలు మరియు పెద్ద విజయాల ఆనందం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన పనులు ప్రతి తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క యోగ్యత మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను సమగ్రంగా మెరుగుపరచడం, బోధనా సిబ్బంది యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని పెంచడం మరియు పాఠశాల విద్యా పని వ్యవస్థ యొక్క నాణ్యత మరియు సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO అనేది మధ్య మరియు సీనియర్ స్థాయిల తరగతి ఉపాధ్యాయుల సంఘం, ఇది వారి శాస్త్రీయ, పద్దతి మరియు సంస్థాగత పనిని సమన్వయం చేస్తుంది. విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్, సంస్థ యొక్క వార్షిక మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికల ఆధారంగా విద్యా సంస్థ యొక్క అభివృద్ధి కార్యక్రమం ద్వారా నిర్ణయించబడిన పాఠశాల యొక్క వ్యూహాత్మక అభివృద్ధి యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా MO దాని పనిని నిర్వహిస్తుంది. MO యొక్క వ్యవధి పరిమితం కాదు; పరిమాణాత్మక సిబ్బంది బోధనా సిబ్బందిలో మార్పులతో సంబంధం కలిగి ఉంటారు.
MBOU కొలోడెజియన్స్కాయ పాఠశాలలో, తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO బోధనా స్వీయ-ప్రభుత్వ ప్రధాన విభాగానికి బాధ్యత వహిస్తుంది - పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల మండలి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO యొక్క అంశం:
విద్యార్థికి బోధనాపరమైన మరియు మానసిక మద్దతు. విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి క్రమబద్ధమైన పనిని నిర్వహించడం.
లక్ష్యం:
తరగతి ఉపాధ్యాయుల బోధనా నైపుణ్యాల స్థాయిని పెంచడం ద్వారా విద్యార్థులకు విద్యను అందించే రూపాలు మరియు పద్ధతులను మెరుగుపరచడం.
విధులు:
1. తరగతి విద్యా పనిని నిర్వహించే రూపాలు మరియు పద్ధతులను మెరుగుపరచడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుడికి సహాయం చేయడం.
2. తరగతి గదిలో విద్యావిధానాన్ని రూపొందించడానికి ఉపాధ్యాయులకు సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక పునాదిని ఏర్పాటు చేయడం.
3. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క సాంఘికీకరణపై పాఠశాల ప్రభావాన్ని బలోపేతం చేయడం, ఆధునిక ఆర్థిక పరిస్థితులకు అతని అనుసరణ, అతని భవిష్యత్ వృత్తిలో స్వీయ-నిర్ణయం.
4.విద్యార్థుల విజయవంతమైన శిక్షణ మరియు విద్య కోసం ఆరోగ్య పరిరక్షణ పరిస్థితుల సంస్థ.
ఆశించిన ఫలితం:
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంస్కృతిని మెరుగుపరచడం మరియు ఫలితంగా, విద్యార్థుల విద్య స్థాయిని పెంచడం.
పద్దతి పని యొక్క రూపాలు:
పద్దతి సెషన్లు; డిడక్టిక్ స్టాండ్స్; మెథడాలాజికల్ స్టూడియోలు; శిక్షణలు; పిల్లల వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కోసం ఆలోచనల సమీక్ష; వ్యాపార గేమ్స్; కార్ఖానాలు, సెమినార్లు; పద్దతి సమావేశాలు; మాస్టర్ క్లాస్; "మెదడు"; ఎక్స్ప్రెస్ ప్రశ్నాపత్రాలు. సమావేశాలు, సెమినార్లు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, తరగతి ఉపాధ్యాయుల నుండి సృజనాత్మక నివేదికలు; బహిరంగ తరగతులు మరియు సంఘటనలు; నివేదికలు, సందేశాలు, ప్రదర్శనలు;
పత్రాలు మరియు ఉత్తమ బోధనా పద్ధతుల అధ్యయనం మరియు చర్చ,ముద్రిత ప్రచురణలలో (ఇంటర్నెట్‌లో) విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఒకరి స్వంత అనుభవం యొక్క ప్రతిరూపం.
నియంత్రణ.
విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలపై నియంత్రణ పాఠశాల డైరెక్టర్ మరియు పాఠశాల డైరెక్టర్ ఆమోదించిన పాఠశాల యొక్క పద్దతి పని మరియు ఇంట్రా-స్కూల్ నియంత్రణ కోసం ప్రణాళికలకు అనుగుణంగా విద్యా పని కోసం అతని డిప్యూటీచే నిర్వహించబడుతుంది.
పద్దతి పని యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు:
1. విద్యా పని యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క సమస్యలపై తరగతి ఉపాధ్యాయుల శిక్షణ యొక్క సైద్ధాంతిక, పద్దతి స్థాయిని పెంచడం.
2. ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ "విద్య" యొక్క చట్రంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుల పనిని నియంత్రించే చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ గురించి సమాచారం.
3. ఆధునిక బోధనా అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ, వ్యవస్థీకరణ మరియు వ్యాప్తి.
4. ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు మరియు ఆధునిక రూపాలు మరియు పని పద్ధతుల పరిజ్ఞానంతో తరగతి ఉపాధ్యాయులను ఆయుధపరచడం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల సమావేశాలు ప్రతి త్రైమాసికంలో ఒకసారి జరుగుతాయి.
విధులు
తరగతి ఉపాధ్యాయుల MO:
1. పద్దతి.
2. సంస్థాగత మరియు సమన్వయం.
3. వినూత్నమైనది.
4. విశ్లేషణాత్మక.
పని యొక్క ప్రధాన రూపాలు:
నియంత్రణ పత్రాలతో పని చేయండి:
1. తరగతి ఉపాధ్యాయునిపై నిబంధనలు. ఉద్యోగ వివరణ.
2. పాఠశాల పిల్లలకు విద్యా కార్యక్రమాలు.
4. తరగతి ఉపాధ్యాయుని డాక్యుమెంటేషన్.
5. ఆధునిక బోధనా రోగనిర్ధారణ.
క్లాస్ టీచర్ల MO దీనికి అనుగుణంగా ఉంటుంది:
1. బాలల హక్కులపై సమావేశం.
2. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టాలు.
3. రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడి శాసనాలు.
4. రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క నిర్ణయాలు.
5. పాఠశాల యొక్క చార్టర్, MBOU Kolodezyanskaya పాఠశాల యొక్క పరిపాలన యొక్క ఆదేశాలు మరియు ఆదేశాలు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పోర్ట్‌ఫోలియో:
1. విద్యా పని ప్రణాళిక.
2. డయాగ్నస్టిక్ పదార్థాలు.
3. తల్లిదండ్రుల సమావేశాల నిమిషాలు.
4. పద్దతి పదార్థాలు.
5. విద్యా కార్యకలాపాల సమాహారం.
తరగతి ఉపాధ్యాయులకు సంప్రదింపులు - వారానికి ఒకసారి.
1. తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాల కంటెంట్.
2.క్లాస్ టీచర్ల డాక్యుమెంటేషన్.
3.తల్లిదండ్రులతో పని యొక్క సంస్థ.
4.తరగతి గదిలో విద్యార్థి స్వపరిపాలన యొక్క సంస్థ.
5. తరగతి సమయం...
6. తల్లిదండ్రుల సమావేశం. ఎలా నిర్వహించాలి.
"యువ తరగతి ఉపాధ్యాయుని కోసం పాఠశాల"
లక్ష్యం "యువ తరగతి ఉపాధ్యాయుల బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం."
విధులు:
తరగతి గదిలో విద్యా పనిని ప్లాన్ చేయడానికి, నిర్వహించడానికి మరియు విశ్లేషించడానికి నేర్చుకోవడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి;
యువ తరగతి ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత శైలిని ఏర్పరచటానికి దోహదం చేస్తుంది;
యువ తరగతి ఉపాధ్యాయుల విజయవంతమైన అనుసరణ మరియు అమలు కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి.
పని ప్రణాళిక
సెప్టెంబర్
తరగతి ఉపాధ్యాయుని ఉద్యోగ బాధ్యతలు.
స్వీయ విద్య కోసం ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోవడం.
తరగతి బృందం యొక్క జీవిత కార్యకలాపాల సంస్థ (ప్రణాళికలో సహాయం).
అక్టోబర్
విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని కోసం అకౌంటింగ్.
విద్యార్థి ఉపాధి, తరగతి గది స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ.
తల్లిదండ్రులతో పని యొక్క సంస్థ.
నవంబర్
తరగతి గది అభ్యాస కార్యకలాపాల విశ్లేషణ.
తరగతి నివేదిక రూపాలు.
విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ విద్య స్థాయిని పర్యవేక్షించడం.
డిసెంబర్
డయాగ్నస్టిక్స్ మరియు విద్యా ఫలితాల పర్యవేక్షణ సమస్యలు.
సంవత్సరం 1వ అర్ధ భాగంలో క్లాస్ టీచర్ యొక్క విద్యా పని యొక్క విశ్లేషణ.
జనవరి
స్వీయ విద్య అంశాలపై పని చేయండి.
ఫిబ్రవరి
చల్లని గంట. దీన్ని ఎలా ఆసక్తికరంగా మార్చాలి.
మార్చి
బ్లిట్జ్ గేమ్ “క్లాస్ టీచర్ యాక్టివిటీ సిస్టమ్”
ఏప్రిల్
సంవత్సరం పాటు తరగతితో విద్యా పని యొక్క విశ్లేషణ.
ఉజ్జాయింపు ప్రణాళిక (విద్యా పని కార్యక్రమం)
మే "యువకుడి నుండి యువకులకు."
క్లాస్ టీచర్ కోసం ఉద్యోగ వివరణ.
1. సాధారణ నిబంధనలు
1.1 ఈ ఉద్యోగ వివరణ తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క సుంకం మరియు అర్హత లక్షణాల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ మరియు ఆగస్టు 31, 1995 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఉన్నత విద్య కోసం స్టేట్ కమిటీ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది. 463/1268 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక మంత్రిత్వ శాఖతో ఒప్పందంలో (ఆగస్టు 17, 1995 నం. 46 నాటి రష్యా కార్మిక మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క తీర్మానం). సూచనలను రూపొందించేటప్పుడు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క విద్యా సంస్థలో కార్మిక రక్షణ సేవ యొక్క సంస్థపై నమూనా సిఫార్సులు, ఫిబ్రవరి 27, 1995 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది. 92, కూడా పరిగణనలోకి తీసుకోబడ్డాయి.
1.2 తరగతి ఉపాధ్యాయుడిని పాఠశాల డైరెక్టర్ నియమించారు మరియు తొలగించారు.
1.3 క్లాస్ టీచర్ తప్పనిసరిగా ఉన్నత లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను కలిగి ఉండాలి, బోధనా అనుభవం కోసం అవసరాలను ప్రదర్శించాలి.
1.4 క్లాస్ టీచర్ విద్యా పని కోసం నేరుగా పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌కి నివేదిస్తారు.
1.5 అతని కార్యకలాపాలలో, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం మరియు చట్టాలచే మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క నిర్ణయాలు, విద్య మరియు విద్యార్థుల పెంపకం సమస్యలపై అన్ని స్థాయిల విద్యా అధికారులు; కార్మిక రక్షణ, భద్రత మరియు అగ్ని రక్షణ యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలు, అలాగే పాఠశాల యొక్క చార్టర్ మరియు స్థానిక చట్టపరమైన చర్యలు (అంతర్గత కార్మిక నిబంధనలు, ఆదేశాలు మరియు డైరెక్టర్ యొక్క ఆదేశాలు, ఈ ఉద్యోగ వివరణ), ఉపాధి ఒప్పందం (ఒప్పందం). క్లాస్ టీచర్ పిల్లల హక్కుల ఒప్పందాన్ని పాటిస్తారు.
2. విధులు
తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపాలు:
2.1 విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి మరియు నైతిక ఏర్పాటుకు అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;
2.2 తరగతి జట్టు ఏర్పాటు.
3. ఉద్యోగ బాధ్యతలు
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు క్రింది ఉద్యోగ బాధ్యతలను నిర్వహిస్తాడు:
3.1 కేటాయించిన తరగతి విద్యార్థులతో పని చేస్తుంది;
3.2 తరగతిలోని ప్రతి విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం, అతని అభిరుచులు, ఆసక్తుల గురించి అధ్యయనం చేస్తుంది;
3.3 తరగతిలోని ప్రతి విద్యార్థికి అనుకూలమైన సూక్ష్మ వాతావరణాన్ని మరియు నైతిక మరియు మానసిక వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది;
3.4 విద్యార్థులలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది, స్నేహితులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో తలెత్తే సమస్యలను పరిష్కరించడంలో విద్యార్థికి సహాయపడుతుంది;
3.5 విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-అభివృద్ధిని నిర్దేశిస్తుంది; అతని పెంపకం యొక్క వ్యవస్థకు అవసరమైన సర్దుబాట్లు చేస్తుంది;
3.6 విద్యా కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులకు సహాయం అందిస్తుంది; తక్కువ పనితీరు యొక్క కారణాలను గుర్తిస్తుంది మరియు వారి తొలగింపును నిర్వహిస్తుంది;
3.7 క్లబ్‌లు, క్లబ్‌లు, విభాగాలు, పాఠశాలలో ఏర్పాటు చేయబడిన సంఘాలు, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యాసంస్థలు మరియు వారి నివాస స్థలంలో విద్యార్థుల ద్వారా అదనపు విద్యను పొందడాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది;
3.8 విద్యార్థుల వయస్సు ఆసక్తులు మరియు సమాజం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా తరగతి బృందం యొక్క జీవిత కంటెంట్‌ను నవీకరిస్తుంది;
3.9 విద్యార్థుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గౌరవిస్తుంది;
3.10 విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలతో కలిసి, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని చురుకుగా ప్రోత్సహిస్తుంది; తరగతి గదిలో విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని ప్రోత్సహించే శారీరక విద్య, క్రీడలు మరియు ఇతర కార్యక్రమాలను నిర్వహిస్తుంది;
3.11 సూచించిన పద్ధతిలో తరగతి డాక్యుమెంటేషన్‌ను నిర్వహిస్తుంది, విద్యార్థుల డైరీలను నింపడం మరియు వాటిని గ్రేడింగ్ చేయడం నియంత్రిస్తుంది;
3.12 విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో స్థిరమైన సంబంధాన్ని నిర్వహిస్తుంది (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు);
3.13 తరగతి గదిలో విద్యా పనిని ప్లాన్ చేస్తుంది;
3.14 విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సురక్షితమైన ప్రవర్తనను నిర్ధారిస్తుంది;
3.15 ప్రతి ప్రమాదం గురించి పాఠశాల పరిపాలనకు వెంటనే తెలియజేస్తుంది, ప్రథమ చికిత్స అందించడానికి చర్యలు తీసుకుంటుంది;
3.16 విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరిస్థితులను మెరుగుపరచడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి ప్రతిపాదనలు చేస్తుంది మరియు విద్యార్థుల శరీరాల యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ మరియు పనితీరును తగ్గించే విద్యా ప్రక్రియను నిర్ధారించడంలో అన్ని లోపాల గురించి కార్యాలయ అధిపతి మరియు నిర్వహణ దృష్టికి తీసుకువస్తుంది;
3.17 భద్రతపై విద్యార్థులకు నిర్దేశిస్తుంది, తరగతి రిజిస్టర్ లేదా ఇన్స్ట్రక్షన్ రిజిస్ట్రేషన్ రిజిస్టర్లో తప్పనిసరి నమోదుతో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం;
3.18 కార్మిక భద్రతా నియమాలు, ట్రాఫిక్ నియమాలు, ఇంట్లో ప్రవర్తన, నీటిపై మొదలైన వాటిపై విద్యార్థుల అధ్యయనాన్ని నిర్వహిస్తుంది;
3.19 పాఠశాల యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ యొక్క పనిలో పాల్గొంటుంది;
3.20 కాలానుగుణ ఉచిత వైద్య పరీక్షలకు లోనవుతుంది;
3.21 క్రమపద్ధతిలో తన వృత్తిపరమైన అర్హతలను మెరుగుపరుస్తుంది; పద్దతి సంఘాల కార్యకలాపాలు మరియు ఇతర రకాల పద్దతి పనిలో పాల్గొంటుంది;
3.22 ఉపాధ్యాయుని సామాజిక స్థితికి అనుగుణంగా పాఠశాలలో, ఇంట్లో మరియు బహిరంగ ప్రదేశాల్లో ప్రవర్తన యొక్క నైతిక ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
4. హక్కులు
తరగతి ఉపాధ్యాయునికి హక్కు ఉంది:
4.1 పాఠశాల చార్టర్ ద్వారా నిర్ణయించబడిన పద్ధతిలో పాఠశాల నిర్వహణలో పాల్గొనండి;
4.2 వృత్తిపరమైన గౌరవం మరియు గౌరవాన్ని రక్షించడానికి;
4.3 అతని పని యొక్క అంచనాను కలిగి ఉన్న ఫిర్యాదులు మరియు ఇతర పత్రాలతో పరిచయం పొందండి, వాటిపై వివరణలు ఇవ్వండి;
4.4 ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన నీతి ఉల్లంఘనకు సంబంధించిన క్రమశిక్షణా విచారణ లేదా అంతర్గత విచారణ సందర్భంలో న్యాయవాదితో సహా మీ ఆసక్తులను స్వతంత్రంగా మరియు/లేదా ప్రతినిధి ద్వారా రక్షించండి;
4.5 చట్టం ద్వారా అందించబడిన కేసులు మినహా, క్రమశిక్షణా (అధికారిక) విచారణ యొక్క గోప్యతకు;
4.6 బోధన మరియు విద్యా పద్ధతులు, బోధనా సహాయాలు మరియు సామగ్రి, పాఠ్యపుస్తకాలను స్వేచ్ఛగా ఎంచుకోండి మరియు ఉపయోగించడం;
4.7 నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి;
4.8 తగిన అర్హత వర్గం కోసం స్వచ్ఛంద ప్రాతిపదికన ధృవీకరించబడాలి మరియు విజయవంతమైన ధృవీకరణ విషయంలో దాన్ని స్వీకరించండి;
4.9 తరగతులు మరియు విరామాలలో విద్యార్థులకు తరగతుల నిర్వహణ మరియు క్రమశిక్షణకు అనుగుణంగా తప్పనిసరి సూచనలను అందించండి, కేసులలో మరియు పాఠశాల విద్యార్థులకు రివార్డులు మరియు జరిమానాలపై చార్టర్ మరియు నియమాలచే ఏర్పాటు చేయబడిన పద్ధతిలో విద్యార్థులను క్రమశిక్షణా బాధ్యతకు తీసుకురండి.
5. బాధ్యత
5.1 తరగతి ఉపాధ్యాయుడు అతను నిర్వహించే సంఘటనల సమయంలో తరగతి విద్యార్థుల జీవితం మరియు ఆరోగ్యానికి, అలాగే రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా విద్యార్థుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను ఉల్లంఘించినందుకు బాధ్యత వహిస్తాడు.
5.2 పాఠశాల యొక్క చార్టర్ మరియు అంతర్గత లేబర్ రెగ్యులేషన్స్, స్కూల్ డైరెక్టర్ యొక్క చట్టపరమైన ఆదేశాలు మరియు ఇతర స్థానిక నిబంధనలు, ఈ సూచనల ద్వారా స్థాపించబడిన ఉద్యోగ బాధ్యతల యొక్క సరైన కారణం లేకుండా నెరవేర్చని లేదా సరికాని నెరవేర్పు కోసం, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు నిర్దేశించిన పద్ధతిలో క్రమశిక్షణా బాధ్యతను కలిగి ఉంటాడు. కార్మిక చట్టం.
5.3 విద్యార్థి వ్యక్తిత్వానికి వ్యతిరేకంగా శారీరక మరియు (లేదా) మానసిక హింసతో పాటుగా మరొక అనైతిక నేరానికి సంబంధించిన విద్యా పద్ధతుల యొక్క ఒక-పర్యాయ ఉపయోగంతో సహా ఉపయోగం కోసం, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు శ్రమకు అనుగుణంగా అతని స్థానం నుండి విముక్తి పొందవచ్చు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం మరియు చట్టం "విద్యపై" " అటువంటి నేరానికి తొలగింపు అనేది క్రమశిక్షణా చర్య కాదు.
5.4 పాఠశాలకు లేదా విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారికి వారి అధికారిక విధుల పనితీరు (పనిచేయనిది) సంబంధించి దోషపూరితంగా నష్టం కలిగించడం కోసం, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు కార్మిక మరియు (లేదా) పౌరులచే స్థాపించబడిన పద్ధతిలో మరియు పరిమితుల్లో ఆర్థిక బాధ్యత వహిస్తాడు. శాసనం.
6. సంబంధాలు
స్థానం ద్వారా సంబంధాలు. క్లాస్ టీచర్:
6.1 పాఠశాల డైరెక్టర్ ఆమోదించిన షెడ్యూల్ ప్రకారం పనిచేస్తుంది;
6.2 ఏర్పాటు చేసిన విధానానికి అనుగుణంగా తాత్కాలికంగా హాజరుకాని తరగతి ఉపాధ్యాయులను భర్తీ చేస్తుంది,
6.3 స్వతంత్రంగా ప్రతి విద్యా సంవత్సరం మరియు ప్రతి విద్యా త్రైమాసికంలో తన పనిని ప్లాన్ చేస్తుంది. ప్రణాళికాబద్ధమైన కాలం ప్రారంభం నుండి ఐదు రోజుల కంటే తరువాత విద్యా పని కోసం పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్ పని ప్రణాళికను ఆమోదించారు;
6.4 ప్రతి విద్యా త్రైమాసికం ముగిసిన 5 రోజులలోపు పాఠశాల డైరెక్టర్‌కు దాని కార్యకలాపాలపై నివేదికను సమర్పిస్తుంది;
6.5 పాఠశాల డైరెక్టర్ నుండి రెగ్యులేటరీ, చట్టపరమైన, సంస్థాగత మరియు పద్దతి స్వభావం యొక్క సమాచారాన్ని అందుకుంటుంది, రసీదుకు వ్యతిరేకంగా సంబంధిత పత్రాలతో పరిచయం పొందుతుంది;
6.6 ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో (వాటిని భర్తీ చేసే వ్యక్తులు) సన్నిహితంగా పనిచేస్తుంది; పాఠశాల యొక్క పరిపాలన మరియు బోధనా సిబ్బందితో తన సామర్థ్యానికి సంబంధించిన సమస్యలపై సమాచారాన్ని క్రమపద్ధతిలో మార్పిడి చేసుకుంటాడు.
7. డాక్యుమెంటేషన్ మరియు రిపోర్టింగ్
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు క్రింది డాక్యుమెంటేషన్‌ను నిర్వహిస్తారు:
7.1 కూల్ మ్యాగజైన్.
7.2 సంవత్సరానికి విద్యా పని ప్రణాళిక, విద్యా త్రైమాసికం. (పని ప్రణాళిక పాఠశాల డైరెక్టర్చే ఆమోదించబడింది).
7.3 విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైళ్లు.
7.4 విద్యార్థి డైరీలు.
7.5 విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధితో ఫోల్డర్లు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో తన కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణను అందిస్తుంది.
క్లాస్ టీచర్ వ్యవహారాల సైక్లోగ్రామ్.
తరగతి జాబితాను రూపొందిస్తుంది మరియు తరగతి జర్నల్‌ను సిద్ధం చేస్తుంది (పాఠశాల మొదటి వారం ప్రారంభంలో);– పాఠశాల లైబ్రరీ నుండి పాఠ్యపుస్తకాల సేకరణను నిర్వహిస్తుంది (మొదటి లేదా రెండవ పాఠశాల రోజులలో);
– విద్యార్థుల కుటుంబ విద్య యొక్క పరిస్థితులను అధ్యయనం చేస్తుంది (మొదటి విద్యా త్రైమాసికంలో);
– అదనపు విద్యలో (అక్టోబర్‌లో) తరగతి విద్యార్థుల ఉపాధి గురించి పూర్తి సమాచారాన్ని సేకరిస్తుంది మరియు కలిగి ఉంటుంది;
– వారి సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి (మొదటి త్రైమాసికంలో) అదనపు విద్యా సంఘాల కార్యకలాపాలతో సహా వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడానికి పనిని నిర్వహిస్తుంది;
– ఆరు నెలల (సెప్టెంబర్ సమయంలో) తరగతి కార్యకలాపాల యొక్క సమిష్టి ప్రణాళికను నిర్వహిస్తుంది;
– తరగతి యొక్క విద్యా పని కోసం ఒక ప్రణాళికను రూపొందిస్తుంది, దానిని తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘం అధిపతితో సమన్వయం చేస్తుంది మరియు విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌కు ఆమోదం కోసం సమర్పించబడుతుంది (సెప్టెంబర్ సమయంలో);
రోజువారీ
ఆలస్యమైన విద్యార్థులతో కలిసి పనిచేయడం మరియు విద్యార్థి గైర్హాజరీకి కారణాలను కనుగొనడం;
– సార్వత్రిక విద్యలో గమనికలుహాజరుకాని విద్యార్థులు;
– తరగతి విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలకు బోధనా సహాయాన్ని అందిస్తుంది;
విద్యార్థుల రూపాన్ని పర్యవేక్షించడం మరియు జీవిత నియమాలు మరియు ఏకరీతి అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండటం.
విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని, అత్యవసర అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
తరగతి గదిలో విధి నిర్వహణ;
విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత పని.
వారానికోసారి
– విద్యార్థుల డైరీలను తనిఖీ చేస్తుంది;
– సబ్జెక్ట్ టీచర్లు క్లాస్ జర్నల్‌ను ఉంచుకోవడంపై నియంత్రణను కసరత్తు చేస్తుంది;
– తరగతి గంటను నిర్వహిస్తుంది;
సబ్జెక్ట్ టీచర్లతో పని చేయండి (వారం ఫలితాలు మరియు పరిస్థితి ఆధారంగా);
నెలవారీ
– పాఠశాల కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడానికి తరగతి బృందాన్ని నిర్వహిస్తుంది;
– విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలు తరగతి బృందం యొక్క జీవిత కార్యకలాపాల సమ్మషన్‌ను నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది;
– ట్రాఫిక్ నియమాలు మరియు షెడ్యూల్ చేయబడిన భద్రత మరియు ఆరోగ్య శిక్షణపై తరగతులను నిర్వహిస్తుంది.
త్రైమాసికంలో
– విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడటానికి వైద్య కార్మికుల సిఫార్సుల అమలును నిర్వహిస్తుంది;
– తరగతి బృందం (ప్రస్తుత సామూహిక ప్రణాళిక, వ్యవహారాల సంస్థ మరియు సామూహిక విశ్లేషణ) యొక్క జీవిత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలకు సహాయపడుతుంది;
– పాఠశాల చుట్టూ తరగతి విధిని నిర్వహిస్తుంది (డ్యూటీ షెడ్యూల్ ప్రకారం);
– విద్యార్ధుల వికృత ప్రవర్తన, పాఠశాల చార్టర్ యొక్క తరగతి విద్యార్థులచే స్థూల ఉల్లంఘన కేసుల గురించి, వారి విద్యార్థుల సామాజిక రక్షణ ఆవశ్యకత గురించి విద్యా పని కోసం పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్ లేదా పాఠశాల డైరెక్టర్‌కు వెంటనే తెలియజేస్తుంది మరియు వారితో కలిసి అవసరమైన బోధనా చర్యలు;
– పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాల పరిస్థితిని పర్యవేక్షిస్తుంది;
– బోధనా సంప్రదింపులను నిర్వహిస్తుంది;
– తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహిస్తుంది;
– తరగతి పేరెంట్ కమిటీ పనిని నిర్వహిస్తుంది
– తరగతి ఉపాధ్యాయుల పద్దతి సంఘాలు, సెమినార్లు, విద్యా పనిపై సమావేశాలు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుని బోధనా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి సంబంధించిన ఇతర ఈవెంట్‌లకు హాజరవుతారు.
త్రైమాసికం చివరిలో
– గత త్రైమాసికంలో విద్యార్థుల అధ్యయనాల ఫలితాలు మరియు తరగతి బృందం యొక్క జీవిత కార్యకలాపాల యొక్క సమ్మషన్‌ను నిర్వహిస్తుంది;
– విద్యా పని కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌కు తరగతి పనితీరుపై నివేదిక మరియు పూర్తి చేసిన తరగతి జర్నల్‌ను సమర్పిస్తుంది.
సెలవులు సమయంలో
– స్వయం-ప్రభుత్వం, ప్రజా సంఘాలు, విద్యార్థి కార్యకర్తలు మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి తన తరగతికి సెలవు కార్యక్రమాలను నిర్వహిస్తుంది.
పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో
– విద్యా సంవత్సరంలో తరగతి కార్యకలాపాలను సంగ్రహిస్తుంది మరియు కార్యకర్తలతో (స్వీయ-ప్రభుత్వ నిర్వాహకులు) కలిసి తరగతిలో రిపోర్టింగ్ మరియు ఎన్నికల ప్రచారాన్ని నిర్వహిస్తుంది;
– తరగతిలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పురోగతి మరియు ఫలితాల యొక్క బోధనా విశ్లేషణను నిర్వహిస్తుంది మరియు దానిని (గత సంవత్సరంలో తరగతిలో విద్యా పనిపై నివేదిక రూపంలో) విద్యా పని కోసం పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్‌కు సమర్పించడం;
విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైళ్ల నమోదు:
– లైబ్రరీకి పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాల పంపిణీని నిర్వహిస్తుంది;
– తరగతి గది పునర్నిర్మాణాలను నిర్వహిస్తుంది;
– వారి పిల్లల వేసవి సెలవుల గురించి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల నుండి సమాచారాన్ని అందుకుంటుంది.
గ్రాడ్యుయేటింగ్ క్లాస్ క్లాస్ టీచర్:
– తదుపరి విద్య మరియు ఉపాధి కోసం గ్రాడ్యుయేట్ల ప్రణాళికలపై డేటాను సేకరిస్తుంది (గత విద్యా సంవత్సరంలో);
– అతని తరగతి విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులతో గ్రాడ్యుయేషన్ ఈవెంట్‌ల తయారీని నిర్వహిస్తుంది (సంవత్సరంలో);
– విద్యా సంస్థలు, పని మొదలైన వాటిలో (తరువాతి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభం నాటికి) దాని గ్రాడ్యుయేట్ల ప్లేస్‌మెంట్ గురించి పూర్తి సమాచారాన్ని సేకరిస్తుంది మరియు కలిగి ఉంటుంది.
2016–2017 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల సమావేశాల కోసం అంశాలు
సెషన్ నం. 1
సెప్టెంబర్.
అంశం: "2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా పని యొక్క సంస్థ."
లక్ష్యం :
మొత్తం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన దిశలను వివరించండి.
ప్రవర్తన యొక్క రూపం : మెథడాలాజికల్ వర్క్‌షాప్.
చర్చ కోసం ప్రశ్నలు:
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి స్థానిక విద్యా సంస్థ పని ప్రణాళిక ఆమోదం.
బాధ్యతాయుతమైన ఇష్చెంకో S.P., మాస్కో రీజియన్ అధిపతి.
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి పాఠశాలలో విద్యా పనిని నిర్వహించడంపై నియంత్రణ పత్రాల అధ్యయనం
బాధ్యత: పోలోవింకినా N.K. పాఠశాల ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు.
కొత్తగా వచ్చిన విద్యార్థుల అనుసరణ సమస్యపై.
ఎ) వ్యక్తిగత వ్యవహారాల అధ్యయనం;
బి) లక్షణాల అధ్యయనం;
సి) సమూహం-తరగతిలో పిల్లల అనుసరణను పరిశీలించడం.
బాధ్యత: సివోలనోవా L.I. విద్యా మనస్తత్వవేత్త.
"పిల్లల వేధింపుల నివారణ." ప్రదర్శనతో నివేదించండి.
ఓపెన్ క్లాస్ గంటలు మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల షెడ్యూల్‌కు ఆమోదం.
స్వీయ విద్య కోసం ప్రణాళికల ఆమోదం.
బాధ్యత: S.P. ఇష్చెంకో, మాస్కో రీజియన్ అధిపతి.
సెషన్ నం. 2
నవంబర్.
విషయం: "తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా పనిని మెరుగుపరచడం."
లక్ష్యం:
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పని యొక్క విషయాలు;
తరగతి ఉపాధ్యాయుల డాక్యుమెంటేషన్.
ఫారమ్: పద్దతి సెమినార్.
చర్చ కోసం ప్రశ్నలు:
"విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాల ఏర్పాటులో విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వం."
బాధ్యత: అక్సెంటివా V.S.
"తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన దిశలు మరియు ఉపాధ్యాయుల డాక్యుమెంటేషన్."
బాధ్యత: S.P. ఇష్చెంకో, మాస్కో రీజియన్ అధిపతి
బాధ్యత: పోలోవింకినా N.K. పాఠశాల ప్రధాన ఉపాధ్యాయుడు
తరగతి ఉపాధ్యాయుల నుండి సృజనాత్మక నివేదికల సమస్యపై, తరగతి గదులు మరియు తరగతి గది మూలల సమీక్షల గురించి, విద్యా పనిపై పదార్థాల ప్రదర్శనల గురించి.
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి
క్లాస్ 6 "ఐదవ తరగతి విద్యార్థులలో దీక్ష" గోర్బట్కోవా L.F. క్లాస్ మేనేజర్ 5వ తరగతి.
సమావేశం నం. 3
జనవరి.
విషయం: "చెడు అలవాట్ల నివారణ మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి సంస్కృతిని ఏర్పరచడం."
లక్ష్యం:
- సమస్యాత్మక అంశంపై తరగతి ఉపాధ్యాయుల మానసిక మరియు బోధనా సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
ఫారమ్: గుండ్రంగా .
చర్చ కోసం ప్రశ్నలు:
“ఉపాధ్యాయుల మానసిక ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం. ప్రొఫెషనల్ బర్న్అవుట్ సిండ్రోమ్ నివారణ."
బాధ్యత: సివోలాపోవా L.I. ., విద్యా మనస్తత్వవేత్త
ఈ సమస్యపై అభిప్రాయాల మార్పిడి.
"చెడు అలవాట్ల నివారణ మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి సంస్కృతి ఏర్పడటం"
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి
పద్దతి సాహిత్యం యొక్క సమీక్ష (పత్రికలు, మాన్యువల్లు మొదలైనవి)
బాధ్యత: తకాచెంకో A.V. రష్యన్ భాషా ఉపాధ్యాయుడు.
Cl. గంట "మేము మరియు మర్యాదలు". తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
Cl. గంట "ది లైఫ్ అండ్ వర్క్ ఆఫ్ నెక్రాసోవ్" తకాచెంకో A.V. 6వ తరగతి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు.
సెషన్ నం. 4
మార్చి.
విషయం : "విద్యార్థుల సామాజిక నైపుణ్యాల ఏర్పాటు."
లక్ష్యం:
- పాఠశాల సెట్టింగులలో కార్మిక విద్య మరియు కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం నిర్వహించడానికి సమర్థవంతమైన మార్గాలు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను శోధించండి.
ప్రవర్తన యొక్క రూపం : పద్దతి సెమినార్.
చర్చ కోసం ప్రశ్నలు :
విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన ఆసక్తుల ఏర్పాటు మరియు నిర్ధారణ.
బాధ్యత: సివోలాపోవా L.I. విద్యా మనస్తత్వవేత్త
తరగతి గదిలో కెరీర్ గైడెన్స్‌పై అనుభవ మార్పిడి.
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖ అధిపతి
Cl. గంట "నేను నిన్ను ప్రేమిస్తున్నాను రష్యా" ఇష్చెంకో S.P. తరగతి చేతులు 7వ తరగతి,
అక్సెంటివా V.S. తరగతి చేతులు 8వ తరగతి
తరగతి గంట "బహిరంగ ప్రదేశాలలో ప్రవర్తన." తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
సెషన్ నం. 5
మే.
విషయం: "తరగతి ఉపాధ్యాయుల నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి సాధనాల వ్యవస్థలో స్వీయ-విద్య. సంవత్సరం ఫలితాలు."
లక్ష్యం :
- అనుభవం మార్పిడి.
- 2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి స్థానిక విద్యా సంస్థ యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణను నిర్వహించడం;
- విద్యా స్థలం ఏర్పడటానికి కొత్త పనుల అభివృద్ధి;
- కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా సంస్థల పని ప్రణాళిక కోసం సిఫార్సులు.
ఫారమ్: ప్రాక్టికల్ సెమినార్.
చర్చ కోసం ప్రశ్నలు :
స్వీయ విద్య అంశాలపై నివేదిక.
బాధ్యత: తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
"క్లాస్ టీమ్ ఫోల్డర్లు" యొక్క ప్రదర్శన.
బాధ్యత: తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
కొత్త పద్దతి సాహిత్యం మరియు వృత్తిపరమైన పత్రికల సమీక్ష.
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయులు.
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి పద్దతి సంఘం యొక్క పని యొక్క విశ్లేషణ.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల పనిలో సమస్య ప్రాంతాల గుర్తింపు.
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. , తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి.
కొత్త 2017-2018 విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా సంస్థ యొక్క పని కోసం కొత్త పనుల అభివృద్ధిపై అభిప్రాయాల మార్పిడి.
బాధ్యత: ఇష్చెంకో S.P. ., తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా విభాగం అధిపతి
కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి పాఠశాల పనిని ప్లాన్ చేయడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుల నుండి ప్రతిపాదనలు.
స్వీయ-విద్య అంశాలు
తరగతి ఉపాధ్యాయులు
మరొకరిని మార్చడం సాధ్యమేనా?
తెరిచి, విచ్ఛిన్నం చేసి, మళ్లీ స్క్రూ చేయండి,
విధిని అంచనా వేయడానికి వెనుకాడరు,
అప్పుడు ధైర్యంగా అక్కడికి దారి చూపించు,
మరియు మిమ్మల్ని తప్పుదారి పట్టించవద్దు
నెట్టడం మరియు తీర్పు చెప్పడం, తప్పులు చేయకుండా మిమ్మల్ని నిరోధిస్తున్నారా?
ఈ హక్కు మాకు ఎవరు ఇచ్చారు?
నాకు కూడా తెలియదు, ఓహ్, నాకు నిజంగా తెలియదు.
ఒక అడుగు ఉంది: ప్రేమ, అన్వేషించడం, ప్రార్థన కోసం వేచి ఉండకండి,
అంతర్గత పోరాటం యొక్క అద్భుతంలో మాత్రమే
మానవ విధి యొక్క పెరుగుదల జరుగుతోంది ...
№p/pతరగతి
గురువు పేరు
స్వీయ విద్య అంశం
1.
5
విద్యార్థుల సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతుల పరిచయం.
2.
6
ఇష్చెంకో స్వెత్లానా పెట్రోవ్నా
గణితం, భౌతిక శాస్త్రం మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్ ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలలో ICT ఉపయోగం.
3.
7
కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం.
4.
8
కిసెలెవా ఇరినా నికోలెవ్నా
భౌగోళిక పాఠాలలో ICTని ఉపయోగించడం.
5.
9
గోర్బట్కోవా లియుబోవ్ ఫెడోరోవ్నా
విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి ద్వారా సబ్జెక్ట్‌పై స్థిరమైన ఆసక్తిని కలిగించడం.
ఓపెన్ క్లాస్ షెడ్యూల్.
№p/pతేదీలు
ఈవెంట్
తరగతి
హోంరూమ్ టీచర్
1.
సెప్టెంబర్
సెప్టెంబర్ 1 “జ్ఞాన దినోత్సవం”
9
కిసెలెవా I.N.
2.
నవంబర్
తరగతి సమయం: "ఐదవ తరగతి విద్యార్థులకు దీక్ష"
5
గోర్బట్కోవా L.F.
3.
జనవరి
తరగతి గంట: “నెక్రాసోవ్ జీవితం మరియు పని”
6
తకాచెంకో A.V.
4.
ఫిబ్రవరి-మార్చి
తరగతి సమయం: "నేను నిన్ను ప్రేమిస్తున్నాను రష్యా"
7-8
ఇష్చెంకో S.P.
అక్సెంటివా V.S.
5.
మే
మే 25 “చివరి కాల్”
9
కిసెలెవా I.N.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల జాబితా
ఇసుక రేణువులో ప్రపంచాన్ని మరియు అడవి పువ్వులో స్వర్గాన్ని చూడండి, మీ అరచేతులలో అనంతాన్ని పట్టుకోండి మరియు ఒక గంటలో శాశ్వతత్వాన్ని సరిపోల్చండి.
విలియం బ్లేక్.
దయ అనేది చెవిటివారు వినగలిగేది
మరియు అంధులను చూడండి.
మార్క్ ట్వైన్
కాంతిని ఇవ్వండి, చీకటి తనంతట తానుగా అదృశ్యమవుతుంది.
ఎరాస్మస్ ఆఫ్ రోటర్‌డ్యామ్
మానవ ఆత్మ ప్రపంచంలోని గొప్ప అద్భుతం.
డాంటే అలిఘీరి
సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య కోసం నియమాలు:
నియమం 1. విద్యార్థులను పెంచేటప్పుడు, మీరు చెప్పేది చేయాలి. పెద్దలు అతను చెప్పినది చేయకపోతే చిన్న పాఠశాల పిల్లలు చాలా నిరాశ చెందుతారు మరియు వారు అతనిని విశ్వసించడం మానేసి ఒంటరిగా ఉంటారు. తమ అసంతృప్తిని బహిరంగంగానే వ్యక్తం చేస్తున్నారు. ఇది తరచుగా పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య సంభాషణలో సంఘర్షణ పరిస్థితులకు దారితీస్తుంది.
నియమం 2. విద్యార్థులు స్పష్టమైన లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకుని వాటిని ఆచరణలో అమలు చేయాలని ఉపాధ్యాయులు కోరుతున్నారు.
నియమం 3. ఉపాధ్యాయునికి విద్యార్థుల నుండి నిరంతర అభిప్రాయం అవసరం. పిల్లల ప్రతి విజయం మరియు ఒక నిర్దిష్ట దశలో అతని ఓటమి ఉపాధ్యాయునికి తెలియాలి. పిల్లలతో కలిసి దాని విశ్లేషణ మరియు మూల్యాంకనం అభిప్రాయానికి ఆధారం.
నియమం 4. పిల్లల జట్టు ఉనికి యొక్క మొదటి రోజుల నుండి, విజయం యొక్క యంత్రాంగాన్ని ప్రారంభించడం అవసరం. విద్యార్థులు వారి ప్రస్తుత సామర్థ్యాలు మరియు భవిష్యత్తు లక్ష్యాల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి బోధించాలి, వాటి మధ్య అంతరాన్ని నిరంతరం మూసివేస్తుంది. "విజయం యొక్క యంత్రాంగం" సమర్థవంతంగా పనిచేయడానికి, విద్యార్థులు వారు నిర్దేశించిన లక్ష్యంతో ప్రస్తుత క్షణం యొక్క వాస్తవికతలను పోల్చడం నేర్చుకోవాలి. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ప్రతి విద్యార్థికి సృజనాత్మక ఉద్రిక్తతను నిర్ణయించగలగాలి.
నియమం 5. విద్యార్థులను తారుమారు చేయకుండా ఉపాధ్యాయుడు కఠినమైన తీర్పులు లేదా బెదిరింపులకు దూరంగా ఉండాలి.
నియమం 6. పిల్లలు ఏదైనా తప్పు లేదా సరైనది చేసినప్పుడు, వారు నేరుగా మాట్లాడాలి, కానీ విపరీతంగా ప్రశంసించకుండా జాగ్రత్త వహించండి.
నియమం 7. అన్ని విద్యా కార్యకలాపాలు పిల్లల చొరవ, ప్రేరణ మరియు సానుకూల ఆలోచనను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో ఉండాలి.
నియమం 8. ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు విద్యను అందించడంలో సహనంతో ఉండాలి, ఎందుకంటే అతను, పిల్లల వలె, హెచ్చు తగ్గులు, పురోగతి మరియు తిరోగమనంతో కూడి ఉంటాడు.
నియమం 9. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వైఫల్యం గురించి ఎగతాళి మరియు వ్యంగ్య ప్రకటనలను అనుమతించకూడదు. ఒత్తిడి మరియు భయాన్ని తగ్గించే సాధనంగా అతను తన ఆయుధశాలలో హాస్యాన్ని కలిగి ఉండాలి. ప్రతి సమావేశం కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రకాశవంతమైన మరియు సంతోషకరమైన అవకాశాన్ని సృష్టించాలి.
నియమం 10. ఉపాధ్యాయుడు అభ్యాస ప్రక్రియలో పిల్లల "అహం"ని కలిగి ఉండడు. తన విద్యార్థులు తమ లక్ష్యాలను సాధించడంలో సహాయపడాలని హృదయపూర్వకంగా కోరుకుంటూ, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి పనితీరు మరియు అతని వ్యక్తిగత లక్షణాల మధ్య సమాంతరాన్ని గీయకుండా తప్పించుకుంటాడు.
నియమం 11. నిజమైన ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు పిల్లవాడికి ప్రశ్నలు అడగడానికి నేర్పించేలా ప్రయత్నిస్తాడు. ఇది విద్యార్థికి స్వీయ-అన్వేషణలో పాల్గొనడానికి మరియు తన స్వంత ఆవిష్కరణలను చేయడానికి అవకాశాన్ని ఇస్తుంది.
నియమం 12. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల స్వీయ-అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తాడు, విద్యార్థులకు కష్టమైన పనులను సెట్ చేస్తాడు, వారి విజయాలను అలంకరించడు, ఆత్మగౌరవాన్ని కాపాడుతాడు. ఒక ఉపాధ్యాయుడు లేకపోతే, అతను స్వీయ-అవగాహనను బలహీనపరుస్తాడు, సామాన్యతను పెంచుకుంటాడు.
నియమం 13. ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులకు ఉపాధ్యాయుడు మరియు అధ్యాపకుడి పాత్రలో ఉండే అవకాశాన్ని ఇస్తాడు. విద్యార్థులు తాము నేర్చుకున్న వాటిని ఇతరులకు బోధిస్తే, ఇది వారి జ్ఞానాన్ని ఉన్నత స్థాయికి పెంచడానికి సహాయపడుతుంది.
నియమం 14. నిజమైన ఉపాధ్యాయుడు ఉల్లాసభరితమైన సృజనాత్మకతను ప్రేరేపిస్తాడు. గేమ్ ఊహకు పరిధిని ఇస్తుంది మరియు మేధస్సు అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది.
"తరగతి పాఠశాల నాయకులు" విద్యా సంస్థ యొక్క సమావేశాలకు హాజరు
తకాచెంకో అలెవ్టినా వ్లాదిమిరోవ్నా2
ఇష్చెంకో స్వెత్లానా పెట్రోవ్నా
3
అక్సెంటెవా వాలెంటినా సెర్జీవ్నా
4
కిసెలెవా ఇరినా నికోలెవ్నా
5
గోర్బట్కోవా లియుబోవ్ ఫెడోరోవ్నా
పద్దతి పని అల్గోరిథం
గడువు తేదీలు1
ఉపాధ్యాయుల సమస్యలు మరియు ఇబ్బందులను గుర్తించడానికి డయాగ్నోస్టిక్స్
సెప్టెంబర్
2
స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక ప్రకారం పని చేయండి
సంవత్సరంలో
3
బహిరంగ పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం
షెడ్యూల్ ప్రకారం
4
తరగతి ఉపాధ్యాయుల విద్యా సమూహం యొక్క సృజనాత్మక సమూహం యొక్క సమావేశాలు
సంవత్సరానికి 5 సార్లు