యాంబర్గ్ పాఠశాల అభివృద్ధి కార్యక్రమం. పాఠ్య పుస్తకం: యాంబర్గ్ పాఠశాల యొక్క అనుకూల నమూనా

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

పోస్ట్ చేయబడింది http://www.allbest.ru/

స్కూల్ ఆఫ్ అడాప్టివ్ పెడగోగి E.A. యాంబర్గ్

ఇ.ఎ. యాంబర్గ్ ఒక అనుకూల పాఠశాలను పిల్లల మిశ్రమ జనాభా కలిగిన పాఠశాలగా నిర్వచించింది, ఇక్కడ ప్రతిభావంతులైన మరియు సాధారణ విద్యార్థులు చదువుకుంటారు, అలాగే నివారణ మరియు అభివృద్ధి విద్య అవసరం. అడాప్టివ్ స్కూల్ అనేది సామూహిక సమగ్ర పాఠశాల, ఇక్కడ ప్రతి బిడ్డకు అతని వ్యక్తిగత సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు వంపులతో సంబంధం లేకుండా ఒక స్థలం ఉండాలి. అనుకూల పాఠశాల సాధ్యమైనంతవరకు విద్యార్థులకు అనుగుణంగా మరియు పర్యావరణంలో సామాజిక సాంస్కృతిక మార్పులకు వీలైనంత సరళంగా ప్రతిస్పందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది. ఇది మొత్తం తరగతుల తరగతులతో సహా బహుళ-స్థాయి మరియు మల్టీడిసిప్లినరీ పాఠశాల: పరిహార విద్య నుండి లైసియం మరియు వ్యాయామశాల వరకు. చాలా కష్టమైన, కొన్నిసార్లు నాటకీయ జీవిత పరిస్థితులలో విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని కాపాడుకోవడం పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పని. అనుకూల పాఠశాల విద్యార్థుల శారీరక, మానసిక మరియు నైతిక ఆరోగ్యాన్ని ముందంజలో ఉంచుతుంది, విద్యార్థుల ఓవర్‌లోడ్‌ను తగ్గించడం, న్యూరోసిస్‌లను నివారించడం, సకాలంలో రోగ నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు మరియు క్రమబద్ధమైన వైద్య మరియు మానసిక సహాయాన్ని నేరుగా పాఠశాలలో అందించే విధంగా విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తుంది.

అనుకూల పాఠశాల సూత్రాలు: * విద్య యొక్క అన్ని శాఖల సమానత్వం. * విద్య యొక్క అన్ని శాఖల కాంప్లిమెంటరీ. * విద్య యొక్క భేదం. * బోధనా విలోమం (పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క వివిధ దశలలో, ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్య నిరంతరం స్థలాలను మారుస్తుంది). అనుకూల పాఠశాలలో, ప్రత్యేక శ్రద్ధ పరిహార శిక్షణకు చెల్లించబడుతుంది. పదం యొక్క విశాలమైన అర్థంలో, పరిహార విద్య అనేది రోగనిర్ధారణ, దిద్దుబాటు, పద్దతి మరియు సంస్థాగత చర్యల వ్యవస్థగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, ఇది వ్యక్తిగత అభివృద్ధి పథాన్ని నిర్మించడానికి విద్య యొక్క మొత్తం వ్యవధిలో అవసరమైన పిల్లలకు విభిన్న సహాయం అందించడానికి పాఠశాల తీసుకుంటుంది. , సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు వంపులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, వ్యక్తి యొక్క గరిష్ట స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని నిర్ధారించడం. పదం యొక్క ఇరుకైన అర్థంలో, పరిహార విద్య అనేది 3 నుండి 10 సంవత్సరాల వరకు, వివిధ బోధనా సాంకేతికతల సహాయంతో, ప్రారంభ రోగ నిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు, తీవ్రమైన ప్రభావవంతమైన పరిహారం, ఆ వయస్సు దశలలో విద్యార్థులకు విభిన్న సహాయం అందించే సంస్థగా అర్థం. సామాజిక పునరావాసం మరియు అనుసరణ నిజంగా సాధ్యమే. పిల్లలకి సకాలంలో భిన్నమైన సహాయాన్ని అందించేటప్పుడు, తరగతి నుండి తరగతికి బదిలీ చేయడం, సమూహాలను అనుసరణ తరగతులకు సమం చేయడం మరియు అక్కడ నుండి సాధారణ విద్యా తరగతులకు వెళ్లే అవకాశం తెరవబడుతుంది.

సాధారణ విద్యా పాఠశాల వ్యవస్థలో పరిహార విద్య

కిండర్ గార్టెన్, ప్రాథమిక పాఠశాల

లెవలింగ్ తరగతులు-->అనుకూల తరగతులు*-->సాధారణ విద్య. తరగతులు Yamburg పాఠశాల అనుకూల దిద్దుబాటు

ప్రాథమిక పాఠశాల

బోధనా మద్దతు తరగతులు< -->సాధారణ విద్య తరగతులు

ఒక అనుకూల పాఠశాల యొక్క విద్యా నమూనా యొక్క పథకం - కిండర్ గార్టెన్ మరియు ఆరు సంవత్సరాల పిల్లల సమూహాలు. - ఐదవ తరగతులతో సహా ప్రాథమిక పాఠశాల. - వ్యాయామశాల, సాధారణ విద్యా తరగతులు మరియు బోధనా మద్దతు తరగతులతో కూడిన ప్రాథమిక పాఠశాల (ఆరవ - తొమ్మిదవ తరగతులు). - లైసియం మరియు సాధారణ విద్య తరగతులతో ఉన్నత పాఠశాల (తొమ్మిదవ - పదకొండవ తరగతులు).

సంబంధిత మాడ్యూల్స్ - సెంటర్ ఫర్ డయాగ్నోస్టిక్స్, అడాప్టేషన్ అండ్ డెవలప్‌మెంట్ పేరు పెట్టబడింది. ఎల్.ఎస్. వైగోట్స్కీ (DAR). - వైద్య మరియు మానసిక ప్రయోగశాల. - అభివృద్ధి మరియు విశ్రాంతి కేంద్రం. - కంప్యూటర్ సెంటర్. ప్రతి మాడ్యూల్ ప్రసిద్ధ విద్యా నమూనాలలో ఒకదాని తర్కంలో పని చేస్తుంది. కిండర్ గార్టెన్ ఒక సమగ్ర నమూనా, ఈ క్రింది విలక్షణమైన లక్షణాలను కలిగి ఉంది: * ప్రధాన శ్రద్ధ వ్యక్తిగత విధానం, పిల్లల స్వాతంత్ర్యం మరియు బహుముఖ వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి చెల్లించబడుతుంది * పాఠ్యప్రణాళిక మరియు విద్యా సామగ్రి సాంప్రదాయిక వాటికి భిన్నంగా ఉంటాయి, ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి ఒక్కరి అవసరాలకు మెటీరియల్‌ను సర్దుబాటు చేస్తాడు. * అభిజ్ఞా వికాసం అనేది వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన అంశాలలో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది, దాని ఇతర అంశాలకు తక్కువ శ్రద్ధ చూపబడదు: భావోద్వేగాలు, ప్రభావం, ప్రభావితం * పిల్లల పునర్వ్యవస్థీకరణలు చాలా అరుదుగా జరుగుతాయి. ప్రాథమిక పాఠశాల కోసం, విద్యా నమూనా "మిశ్రమ సామర్థ్యాలు" మోడల్, ఈ క్రింది లక్షణాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది: * అన్ని విషయాల అధ్యయనం మిశ్రమ సామర్థ్యాల సమూహాలలో జరుగుతుంది. * విద్యా సామగ్రి భాగాలుగా ప్రదర్శించబడుతుంది. * ప్రాథమిక విద్యా యూనిట్‌పై పని పూర్తయినప్పుడు, విద్యార్ధులు విద్యా విషయాలను ఎంత విజయవంతంగా ప్రావీణ్యం పొందారో నిర్ధారించడానికి రోగనిర్ధారణ పరీక్షలు ఉపయోగించబడతాయి. * "దిద్దుబాటు" వ్యవధిలో, పనులపై పని వ్యక్తిగతంగా లేదా సమూహాలలో నిర్వహించబడుతుంది. * విద్యార్థులందరూ ఒకే సమయంలో కొత్త ప్రాథమిక యూనిట్‌ను అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభిస్తారు. * తరగతిలో స్థిరమైన రీగ్రూపింగ్‌లు జరుగుతాయి కాబట్టి, విద్యార్థులు మరియు పని వాతావరణం మధ్య మంచి సంబంధాలు ఉపాధ్యాయునికి నిరంతరం ఆందోళన కలిగిస్తాయి మరియు సమర్థవంతమైన అభ్యాసానికి ఒక షరతుగా మారతాయి.

ప్రాథమిక పాఠశాల సవరించిన ఉత్పత్తి నమూనాపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ మాడ్యూల్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం బహుళ-స్థాయి విభిన్న అభ్యాస వ్యవస్థను రూపొందించడం. ప్రాథమిక లేదా ప్రాథమిక పాఠశాలలో, అంతర్గత భేదం బాహ్య భేదం ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది. ఈ విషయంలో, ఈ మాడ్యూల్‌లో కింది పనులు పరిష్కరించబడతాయి: * అధునాతన తరగతులలో (వ్యాయామశాల) విద్యా కంటెంట్ ఎంపిక, అభివృద్ధి మరియు సవరణ. * బోధనా మద్దతు తరగతులలో ప్రాథమిక పాఠశాల యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి విద్య యొక్క రేఖను లోతుగా చేయడం. * సాధారణ విద్యా తరగతుల్లో బోధన యొక్క అంతర్గత భేదాన్ని లోతుగా చేయడం. ఉన్నత పాఠశాల "సెలక్షన్-స్ట్రీమ్" మోడల్‌గా పనిచేస్తుంది. విద్యార్థులు విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకునే లక్ష్యంతో ఉన్నత పాఠశాలకు వస్తారు, కాబట్టి అన్ని స్ట్రీమ్‌లలో ప్రధాన శ్రద్ధ అభిజ్ఞా లక్ష్యాలకు చెల్లించబడుతుంది. అనుకూల పాఠశాల E.A. యాంబర్గ్ మానవీయ విద్యా వ్యవస్థకు ఉదాహరణగా కూడా పరిగణించబడుతుంది. విద్యా వ్యవస్థ మూడు స్తంభాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: పిల్లల కార్యాచరణ, విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు జీవితంలో విశ్వాసం మరియు ఈ క్రింది విద్యా పనులను పరిష్కరిస్తుంది: చురుకైన కరుణ మరియు దయ (కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల) ద్వారా జీవితం పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరిని పెంపొందించడం; కౌమారదశలో సానుకూల స్వీయ-భావన ఏర్పడటం; విమర్శనాత్మక ఆలోచన ఏర్పడటం. ఈ పనులు దీని ద్వారా అమలు చేయబడతాయి: І) విద్యా విషయాల చట్రంలో విద్య, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిర్వహించబడుతుంది (తరగతి మరియు పాఠ్యేతర); 2) తరగతి ఉపాధ్యాయులు మరియు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి తరగతుల క్యూరేటర్లచే ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన విద్యా కార్యకలాపాలు; 3) "డెవలప్మెంట్ అండ్ లీజర్ సెంటర్" మాడ్యూల్ యొక్క కార్యకలాపాలు.

యాంబర్గ్ స్కూల్

ఈ రాష్ట్ర మాధ్యమిక విద్యా సంస్థ యొక్క అధికారిక పేరు మాస్కోలోని ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ N 109. మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క ముద్రను కలిగి ఉన్న అనధికారికం రెండు పదాలకు సరిపోతుంది.

గత సంవత్సరాల్లో, దాని డైరెక్టర్ డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు మరియు సాధారణంగా ప్రసిద్ధి చెందారు. "అడాప్టివ్ మోడల్" పరీక్షించిన ప్రయోగాత్మక సైట్ నుండి పాఠశాల (విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు అవసరాలకు విద్యా వ్యవస్థను స్వీకరించడం, మరియు దీనికి విరుద్ధంగా కాదు), బహువిధ విద్యా కేంద్రంగా మార్చబడింది: కిండర్ గార్టెన్, ప్రాథమిక తరగతులు, వ్యాయామశాల, లైసియం , బోధనా దిద్దుబాటు తరగతులు... Yamburg పాఠశాల కూడా దాని స్వంత థియేటర్, లాయం, రెండు స్టీమ్‌షిప్‌లు మరియు అనేక సముద్రపు పడవలతో కూడిన ఫ్లోటిల్లా, ఒక కళలు మరియు చేతిపనుల వర్క్‌షాప్, ఒక కేఫ్, ఒక కేశాలంకరణ, వైద్య కార్యాలయాలు... ఇది మీరు అయితే యమ్‌బర్గ్ సిటీ, ఇక్కడ దాదాపు ప్రతిదీ ఉంది.

రాజధాని యొక్క ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నంబర్ 109 డైరెక్టర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు ఎవ్జెనీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ యాంబర్గ్ కూడా ఉల్లాసవంతమైన వ్యక్తి. గోడలపై ఉన్న కారిడార్‌లలో క్లాసిక్‌లు కాకుండా ఉపాధ్యాయుల ఫ్రేమ్డ్ వ్యంగ్య చిత్రాలు ఉన్నాయి. దర్శకుడి రిసెప్షన్ గదిలో యాంబర్గ్ యొక్క చిత్రలేఖన శిల్పం ఒకటిన్నర రెట్లు తగ్గించబడింది. బహుశా ప్రతి ఒక్కరూ, మొదటి తరగతి చదువుతున్నవారు కూడా అతనితో సమానంగా భావించవచ్చు.

సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ నం. 109 ప్రాథమికంగా పాఠశాల యొక్క అనుసరణ నమూనా యొక్క ఊయలగా ప్రసిద్ధి చెందింది (సంస్థ ఇప్పటికే 27 సంవత్సరాల వయస్సులో ఉంది). అంటే, విద్యార్థులతో పనిచేసే పద్ధతులు, బోధనా రూపాలు మరియు విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి విధానాలు ఒక నిర్దిష్ట తరగతిలో ఏ పిల్లలు చదువుతున్నారనే దానిపై ఆధారపడి పాఠశాలలు ఎంపిక చేయబడతాయి. పాఠశాలలో స్వీకరించే పిల్లవాడు కాదు, అతని లక్షణాల ఆధారంగా అతనిని స్వీకరించడానికి పాఠశాల సిద్ధంగా ఉంటుంది. ఫలితంగా ప్రతి విద్యార్థి తమ సామర్థ్యాన్ని గ్రహించే అవకాశాన్ని కల్పించే బహుళ-స్థాయి విద్యా విధానం. నేడు విద్యా కేంద్రంలో 237 మంది ఉపాధ్యాయులు మరియు 2020 మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు. ఇది థియేటర్ స్టూడియో, కళలు మరియు చేతిపనుల పాఠశాల మరియు కేశాలంకరణను కూడా నిర్వహిస్తుంది (సిబ్బంది విద్యార్థులే). అయితే, దర్శకుడు యమ్‌బర్గ్ ఇలా అంటాడు: "మేము దేవుడిని గడ్డంతో పట్టుకున్నామని నేను అస్సలు అనుకోను."

సోవియట్ కాలంలో, పిల్లల కోసం ప్రామాణికమైన మరియు సరళమైన పాఠశాల వ్యవస్థను రూపొందించగల సామర్థ్యం గల విద్యా సంస్థను రూపొందించే ప్రయోగం వాస్తవంగా రహస్యంగా నిర్వహించబడింది. వివిధ వర్గాల విద్యార్థుల కోసం రూపొందించబడిన విభిన్న బోధనా పద్ధతులు అవసరం. విదేశీ సహోద్యోగుల అనుభవం రహస్యంగా అధ్యయనం చేయబడింది మరియు రహస్యంగా ఆచరణలో ప్రవేశపెట్టబడింది.

నేడు అనుకూల పాఠశాలలు రష్యాలోని 60 ప్రాంతాలలో, సమీప మరియు విదేశాలలో పనిచేస్తున్నాయి. వ్యవస్థ యొక్క రచయిత, Evgeniy Yamburg, తన అనుచరులను లెక్కించలేదు మరియు ఇతర అనుకూల పాఠశాలలు సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ నంబర్ 109 యొక్క కాపీలు కాదని నొక్కిచెప్పారు - అక్కడ ఉపాధ్యాయులు ఇతర పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు. ప్రధాన విషయం ప్రాథమిక సూత్రాలను కాపాడుకోవడం.

ప్రతి పాఠశాల ఆదర్శవంతంగా దాని స్వంత గుర్తింపును కలిగి ఉండాలి. దీనికి బూడిద-ఆకుపచ్చ-నీలం గోడలు లేవు; మరో ప్రాథమిక అంశం ఏమిటంటే, విద్యా ప్రక్రియకు కావలసినవన్నీ ఉన్నాయి. అయినప్పటికీ, సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్‌లో కంప్యూటర్లు మరియు ఇతర పరికరాల సంఖ్యను పేర్కొనడం ఆచారం కాదు, ప్రధాన విషయం బోధనా సాంకేతికత. కాగా, ప్రత్యేక తరగతుల విద్యార్థుల కోసం కేంద్రం ఇటీవల బ్యాచ్ ల్యాప్‌టాప్‌లను కొనుగోలు చేసింది. చాలా ముఖ్యమైనది. మేము ఒక ప్రైవేట్ పాఠశాల గురించి మాట్లాడుతున్నట్లయితే, "సౌకర్యాలను" సగటు కంటే ఎక్కువ స్థాయిలో నిర్వహించాలని దేవుడే ఆదేశించాడు. కానీ రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలు, ఒక నియమం వలె, ఈ విషయంలో ప్రకాశించవు. సాహిత్యపరంగా మరియు అలంకారికంగా. Evgeniy Aleksandrovich మాట్లాడుతూ, అతను ఇతర పాఠశాలలను తనిఖీ చేయడానికి వచ్చినప్పుడు, అతను మొదట ప్లంబింగ్ సౌకర్యాల పరిస్థితిపై శ్రద్ధ వహిస్తాడు మరియు ప్రత్యేకంగా టాయిలెట్లు మరియు వాష్‌బేసిన్‌లను నాకు చూపిస్తాడు - లైట్ టైల్ ఫ్లోర్లు, పువ్వులు, అక్వేరియంలోని చేపలు ...

పాఠశాల బ్రాండెడ్ ఫీచర్లను పొందుతోంది. ఉదాహరణకు, చాలా కాలం క్రితం పాత అర్బాట్ యొక్క భాగం కనిపించింది - హాళ్లలో ఒకటి దానిలోకి మార్చబడింది: దాదాపు నిజమైన లాంతర్లు, ఒకుడ్జావా నివసించిన భవనం యొక్క ముఖభాగం యొక్క నమూనా, బెంచీలు మరియు ఒక చిన్న ప్రాంతం ఆకస్మికంగా మార్చబడుతుంది. వేదిక.

గోడలపై అనధికారిక వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి ఉపాధ్యాయుల వ్యంగ్య చిత్రాలు ఉన్నాయి. సహజంగానే, ఎవరూ బాధపడరు - ఇది ఆచారం. పాఠశాల ప్రిన్సిపాల్ యొక్క చిన్న కాపీ, పేపియర్-మాచేతో తయారు చేయబడింది, అతని కార్యాలయం ముందు ఉంది.

దాని బాహ్య మరియు అంతర్గత ప్రదర్శన ఉన్నప్పటికీ, ఈ పాఠశాల, చుకోవ్స్కీ యొక్క "రెండు నుండి ఐదు వరకు" పుస్తకంలోని పాత్రల భాషలో అత్యంత "ప్రతి ఒక్కరూ" పాఠశాల. అడ్మిషన్ తర్వాత మీ బిడ్డను ఎవరూ "కట్" చేయరు అనే అర్థంలో. అనుకూల పాఠశాల యొక్క ప్రధాన సూత్రాలు ప్రధానంగా పిల్లల లక్షణాలపై (మానసిక మరియు శారీరక) దృష్టిని కలిగి ఉంటాయి, అభ్యాసానికి అనువైన విధానం మరియు ప్రవేశద్వారం వద్ద కఠినమైన ఎంపిక లేకపోవడం. సిద్ధాంతపరంగా, కుటుంబం యొక్క ఆర్థిక పరిస్థితితో సంబంధం లేకుండా ప్రజలు ఇక్కడ అంగీకరించబడ్డారు. మరియు కొన్ని విచలనాలతో సంబంధం లేకుండా (ముఖ్యంగా తీవ్రమైన కేసులు మినహా, ప్రత్యేక బోర్డింగ్ పాఠశాలల అని పిలవబడే ఆగంతుక), ఇది ఎక్కడా ఆమోదయోగ్యంగా పరిగణించబడదు. "మేము రుగ్మతలను (ఉదాహరణకు, డైస్గ్రాఫియా లేదా డైస్లెక్సియా) ఎంత త్వరగా గుర్తిస్తే, పాఠశాలలో పిల్లవాడు సాధారణ స్థితికి రావడానికి మేము సహాయం చేస్తాము" అని ఎవ్జెనీ యాంబర్గ్ వివరించాడు. అందువల్ల, మనస్తత్వవేత్తతో సహా ఇంటర్వ్యూలు ఇక్కడ నిర్వహించబడుతున్నాయి, నియామకం కోసం కాదు, కానీ పూర్తి చేయవలసిన పనిని నిర్ణయించడానికి. ఆచరణలో, సమీప ప్రాంతాల నివాసితులకు ఇప్పటికీ ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది.

అనుకూల పాఠశాల ప్రకటించిన సౌకర్యవంతమైన విధానం నిరంతరం ఎన్నుకునే అవకాశం. బోధనా పద్ధతులతో సహా. ఉదాహరణకు, వాల్డోర్ఫ్ పాఠశాలల్లో వారు వాల్డోర్ఫ్ నిబంధనల ప్రకారం మాత్రమే చదువుతారు, అమోనాష్విలి పాఠశాలలో - అదే పేరుతో ఉన్న పద్దతికి అనుగుణంగా. మరియు ఇక్కడ బోధనా సాధనాలు ఏదైనా కావచ్చు. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ఇది పిల్లల సమూహానికి సరిపోతుంది.

కిండర్ గార్టెన్ సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నం. 109లో మాంటిస్సోరి డెవలప్‌మెంట్ పద్ధతి ప్రకారం పనిచేసే సమూహాలు ఉన్నాయి, సాంప్రదాయ సమూహాలు, వాల్‌డోర్ఫ్ బోధనా శాస్త్రం మొదలైన అంశాలను ఉపయోగించిన సమూహాలు ఉన్నాయి. మీ పిల్లలకు ఎలా బోధిస్తారు మరియు ఏ సమూహంలో అతని జ్ఞానం, నైపుణ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు సామర్ధ్యాలు.

ప్రవేశం పొందిన వెంటనే తల్లిదండ్రులను ఆందోళనకు గురిచేసే ప్రశ్న ఏమిటంటే, తమ బిడ్డ ఏ తరగతికి వెళ్తాడు? మొదటి చూపులో, వ్యవస్థ సంక్లిష్టంగా ఉంటుంది - సాధారణ, దిద్దుబాటు, వ్యాయామశాల, లైసియం తరగతులు ... కానీ ఇది ఖచ్చితంగా అవసరం, తద్వారా వివిధ స్థాయిల అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లలు పాఠశాలలో ఒక స్థలాన్ని కనుగొనగలరు మరియు వారు సుఖంగా ఉంటారు.

దిద్దుబాటు తరగతులు ఉపాధ్యాయుల నుండి ఎక్కువ శ్రద్ధ అవసరమయ్యే పిల్లల కోసం, సాధారణ తరగతిలో చదవడం కష్టంగా ఉన్న వారి కోసం రూపొందించబడ్డాయి. సాధారణ విద్యా తరగతి కంటే వ్యాయామశాల లేదా లైసియం తరగతిలో చదువుకోవడం చాలా ప్రతిష్టాత్మకమైనది, కానీ ఇది చాలా కష్టం. ఉదాహరణకు, భాషా లైసియంలో రెండు విదేశీ భాషలు అధ్యయనం చేయబడతాయి, వైద్య లైసియంలో రసాయన శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్రం మొదలైన వాటిపై తీవ్రమైన ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది.

మీరు దిద్దుబాటు తరగతికి వెళ్లకూడదనుకోవడం జరుగుతుంది. అంతేకాకుండా, తల్లిదండ్రులు ప్రతిఘటించారు. పాఠశాల డైరెక్టర్ ప్రకారం, అటువంటి సందర్భాలలో దిద్దుబాటు అంటే చెడ్డది కాదని నిరూపించడానికి చాలా సమయం పడుతుంది. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం అనేది డైరెక్టరేట్ యొక్క బాధ్యత మాత్రమే కాదు, మానసిక మరియు బోధనా సేవకు కూడా బాధ్యత వహిస్తుంది, ఇది లేకుండా, Evgeniy Yamburg ప్రకారం, పాఠశాలను అనుకూలీకరించడం అసాధ్యం. మొండి పట్టుదలగల వారికి దిద్దుబాటు తరగతిలో పిల్లలకి అదే జ్ఞానం ఇవ్వబడుతుంది - రాష్ట్ర ప్రమాణం ప్రకారం, కానీ ఇతర బోధనా పద్ధతులను ఉపయోగించడంతో. అటువంటి తరగతిలో సగం మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు మరియు అందువల్ల ఉపాధ్యాయుడికి ప్రతి ఒక్కరిపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపే అవకాశం ఉంది. మరియు కొంతమంది పిల్లలు మొదట్లో ఇక్కడ చదువుకోవడం మంచిది, ఆపై స్థిరంగా వైఫల్యం చెందే పరిస్థితికి రాకుండా సాధారణ తరగతికి వెళ్లడం మంచిది.

ప్రజలు పోటీ ప్రాతిపదికన మరియు ఇష్టానుసారం వ్యాయామశాలలోకి ప్రవేశిస్తారు: మీకు కావాలంటే, అక్కడ పరీక్షలు రాయండి, మీకు ఇష్టం లేకపోతే, సాధారణ విద్యా తరగతికి వెళ్లండి. లైసియం సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ నం. 109లో ప్రవేశించే పని సంక్లిష్టంగా ఉంది, సెంటర్‌లోని విద్యార్థులు మాత్రమే అక్కడ అంగీకరించబడరు - ఎవరైనా ప్రవేశించవచ్చు. అలాగే కేంద్రంలో ప్రత్యేక కోర్సుల్లో ప్రవేశానికి సిద్ధమవుతున్నారు. లైసియంలో విద్య తొమ్మిదో తరగతిలో ప్రారంభమవుతుంది.

అనుకూల పాఠశాలలో పాఠశాల జీవితం యొక్క ఒక దశ నుండి మరొక దశకు పరివర్తనాలు సాధ్యమైనంత సున్నితంగా ఉండటం గమనార్హం. అందువలన, కొన్ని మొదటి తరగతులు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క భూభాగంలో ఉన్నాయి, అనగా, వాటిలోకి ప్రవేశించే పిల్లలు సుపరిచితమైన వాతావరణంలో ఉన్నారు; అదే పథకం ప్రకారం ఐదవ భాగం - ప్రాథమిక పాఠశాల భూభాగంలో.

మార్గం ద్వారా, జిమ్నాసియం తరగతులలో విద్య ఇతర రష్యన్ పాఠశాలల్లో వలె ఐదవ సంవత్సరం నుండి కాకుండా, ఆరవ నుండి ప్రారంభమవుతుంది. ఐదవ దశలో, పిల్లలు కొత్త ఉపాధ్యాయులకు అలవాటుపడతారు, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి కొత్త వ్యవస్థ మొదలైనవి. విద్యార్థులకు, ఇది చాలా తీవ్రమైన ఒత్తిడి అని ఎవ్జెనీ యాంబర్గ్ నొక్కిచెప్పారు.

సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నంబర్ 109లో తరగతులు మధ్యాహ్నం ఒకటి లేదా రెండు గంటల వరకు ఉంటాయి. ఆపై వినోదం ప్రారంభమవుతుంది.

ఉదాహరణకు, పాఠశాలకు 27 గుర్రాలతో సొంత లాయం ఉంది. వాస్తవం ఏమిటంటే, సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ పరిపాలన పాఠశాల ఆచరణలో హిప్పోథెరపీని ప్రవేశపెట్టాలని నిర్ణయించింది. దాని ఉపయోగం కోసం అనేక సూచనలు ఉన్నాయి. అందువల్ల, మస్తిష్క పక్షవాతం ఉన్న పిల్లలు కూడా క్రమం తప్పకుండా గుర్రాలను స్వారీ చేసేవారు కదలికల సమన్వయాన్ని మెరుగుపరుస్తారు మరియు ఆత్మవిశ్వాసాన్ని పెంపొందించుకుంటారు. తక్కువ తీవ్రమైన ఆరోగ్య సమస్యలకు కూడా హిప్పోథెరపీ ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది.

అయితే, అంతే కాదు. CO వద్ద ట్రావెల్ క్లబ్ "జుయిడ్-వెస్ట్" ఉంది, దీని సభ్యులు శీతాకాలంలో వోల్గా వెంట హైకింగ్ మార్గాలను అభివృద్ధి చేస్తారు (యాంబర్గ్ నివాసితులు 15 సంవత్సరాలుగా ఈ నదిని అన్వేషిస్తున్నారు), మార్గంలోని ప్రతి విభాగం గురించి ఇంటర్నెట్‌లో సమాచారం కోసం శోధించండి, వాటర్‌క్రాఫ్ట్‌పై పుట్టీ - స్కూల్ ఫ్లీట్‌లో 15 ఆరు-ఓర్డ్ యాల్స్ ఉన్నాయి (CO వద్ద రెండు స్వంత ఓడలు కూడా ఉన్నాయి). వారు వేసవిలో వోల్గా వెంట నౌకాయానం చేస్తారు. ఒక వైపు, ఇది అన్ని ఆసక్తికరమైన మరియు, కోర్సు యొక్క, విద్యా. మరోవైపు, వివిధ రకాల పిల్లలు మరియు యువకులను కలపడానికి మరొక అవకాశం ఉంది. పాదయాత్రలో, అందరూ ఒకే జట్టులో ఉంటారు, ఎవరు చదువుతారు, ఎలా మరియు ఏ గ్రేడ్‌లో ఉన్నారు, ఇకపై పెద్దగా పట్టింపు లేదు.

నది ప్రయాణం, గుర్రాలు - విషయాలు ఇప్పటికే పాఠశాల పిల్లలకు మరియు ఉపాధ్యాయులకు సుపరిచితం. కానీ బోధనా శాస్త్రం కదలికలో ఉంది: CO నం. 109 కొత్త ప్రాజెక్ట్‌ను అమలు చేస్తోంది - కుక్కల కెన్నెల్‌తో కలిసి. సెంటర్ విద్యార్థులు ఇప్పుడు అక్కడ తరచుగా అతిథులు. "చాలా సందర్భాలలో, ఇంట్లో కుక్కను కలిగి ఉన్న పిల్లవాడు బాగా నేర్చుకుంటాడు" అని ఎవ్జెని యాంబర్గ్ చెప్పారు: "ఒక కుక్కను చూసుకోవడం - ఆహారం ఇవ్వడం, నడక - విభాగాలు, అదనంగా, మేము మా బాధ్యతను అభివృద్ధి చేస్తాము వికలాంగులతో సహా వివిధ పిల్లలతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి విద్యార్థులు మొదటిసారిగా బోర్డింగ్ పాఠశాలలో కనిపించిన వారి మొదటి స్పందన షాక్, వారు వీల్ చైర్లలో పిల్లలను చూడలేదు, కానీ మేము కుక్కలతో వచ్చాము వారి ద్వారా, మధ్యవర్తుల ద్వారా, "మేము చివరకు కమ్యూనికేట్ చేయడం ప్రారంభించాము, ఇది మేము కొనసాగించాలని ప్లాన్ చేస్తున్నాము."

వీటన్నింటికీ ఎంత ఖర్చవుతుందనే ప్రశ్న ఆధునిక తల్లిదండ్రుల మనస్సులో తలెత్తదు, అతను ప్రతిదానికీ ఎల్లప్పుడూ చెల్లించడం అలవాటు చేసుకున్నాడు. TsO N 109 ఒక రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ. అంటే ఇక్కడ ప్రాథమిక పాఠశాల విద్య ఉచితంగా అందించబడుతుంది.

అయితే, కొన్ని సేవలు చెల్లించబడతాయి. విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి మరింత తీవ్రమైన సన్నాహక మార్గాన్ని ఎంచుకున్న వారికి - లైసియం తరగతులు, కొన్ని విషయాలను విశ్వవిద్యాలయాల నుండి ఉపాధ్యాయులు - శిక్షణా కేంద్రం భాగస్వాములు బోధిస్తారు. ఉదాహరణకు, హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్ నుండి. ఈ వ్యయ అంశం రాష్ట్రంచే ఆర్థిక సహాయం చేయబడదు. భాషా తరగతి మరియు అన్ని రకాల లోతైన శిక్షణా కోర్సులలో రెండవ విదేశీ భాషను అధ్యయనం చేయడానికి కూడా ఇది చెల్లించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, లైసియమ్‌లో ప్రవేశానికి సన్నాహక కోర్సులలో ఒక సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి నెలకు 300 రూబిళ్లు ఖర్చు అవుతుంది.

ఎవ్జెనీ అలెక్సాండ్రోవిచ్ ఎప్పటికప్పుడు తల్లిదండ్రుల సహాయాన్ని ఆశ్రయించాల్సిన అవసరం ఉందని అంగీకరించాడు: గుర్రాలు, వాటర్‌క్రాఫ్ట్ మరియు ఇతర అధునాతన పాఠశాల మౌలిక సదుపాయాలను నిర్వహించడం ఖరీదైన విషయం. కానీ ఖచ్చితంగా విలువైనది.

Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది

...

ఇలాంటి పత్రాలు

ఒక సామాజిక-పర్యావరణ స్థలం నిర్మించబడిన పాఠశాల యొక్క అనుకూల నమూనా యొక్క భావన. అనుకూల నమూనా: ప్రధాన పనులు మరియు నిర్మాణం. యాంబర్గ్ స్కూల్ ఒక మాధ్యమిక విద్యా సంస్థగా ఉంది, ఇక్కడ థియేటర్ స్టూడియో, కళాత్మక చేతిపనుల పాఠశాల మరియు కేశాలంకరణ ఉన్నాయి.

సారాంశం, 04/09/2011 జోడించబడింది

అనుకూల పాఠశాల యొక్క వేరియబుల్ నమూనాలు, దాని సంభావిత ఆలోచనలు. సినర్జిటిక్ మరియు మానవతా-సాంస్కృతిక విధానాలు. ప్రతిబింబించే సంస్కృతి యొక్క లక్షణాలు. డైలాజికల్ రకం ప్రభావం. విద్యా వాతావరణం యొక్క బహిరంగత. అనుకూల పాఠశాల యొక్క విధులు.

కోర్సు పని, 12/17/2009 జోడించబడింది

కుటుంబం మరియు ప్రజల విద్యా పనిని నిర్వహించడంలో పాఠశాల పాత్రను పెంచడంలో సామాజిక-ఆర్థిక కారకాలు. విద్యార్థుల విద్యలో కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య ఉమ్మడి పని యొక్క ప్రాథమిక సమస్యలు. తల్లిదండ్రులతో పాఠశాల యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా పని.

నివేదిక, 04/10/2014 జోడించబడింది

రష్యన్ పాఠశాల అభివృద్ధికి సైద్ధాంతిక పునాదులు, దాని ఆవిర్భావానికి చారిత్రక అవసరాలు. వివిధ రకాల రష్యన్ జాతీయ పాఠశాలల లక్షణాలు, సోవియట్ మరియు సోవియట్ అనంతర కాలంలో రష్యన్ పాఠశాల యొక్క ప్రత్యేకతలు. ఆచరణలో రష్యన్ పాఠశాల ఆలోచనలను పరీక్షించడం.

కోర్సు పని, 06/10/2011 జోడించబడింది

ఉపాధ్యాయులతో పాఠశాల పరిపాలన యొక్క సూత్రాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులు. సమగ్ర పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుల పనిని పాఠశాల నిర్వహణ ద్వారా ప్రణాళిక మరియు నియంత్రణ. ఉపాధ్యాయులతో పని చేయడంలో పాఠశాల పరిపాలన యొక్క యోగ్యత స్థాయి మరియు కారకాలను నిర్ణయించే ప్రమాణాలు.

కోర్సు పని, 06/02/2015 జోడించబడింది

"ఏకీకృత లేబర్ స్కూల్ యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు": "స్కూల్ ఆఫ్ లేబర్" మరియు "ఉచిత విద్య" యొక్క ఆదర్శాల మిశ్రమం. దేశీయ బోధనా సంప్రదాయాల యొక్క ప్రతికూల లక్షణంగా అధికారవాదం. నిరంకుశ సమాజం యొక్క విధులకు తగిన విద్యా నమూనా "స్కూల్ ఆఫ్ స్టడీ".

సారాంశం, 08/13/2009 జోడించబడింది

పిల్లలను పెంచడంలో కుటుంబం మరియు పాఠశాల మధ్య ఉమ్మడి పని యొక్క ప్రాథమిక సమస్యలు. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క విధులు మరియు విధుల గుర్తింపు. తల్లిదండ్రులతో కలిసి ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క కంటెంట్, రూపాలు మరియు పద్ధతుల విశ్లేషణ. కుటుంబం మరియు పాఠశాల మరియు దాని రూపాల మధ్య సహకారం యొక్క లక్షణాలు.

కోర్సు పని, 05/02/2017 జోడించబడింది

ఆధునిక దేశీయ పాఠశాల అభివృద్ధికి సంబంధించిన సమస్యలు. రష్యా యొక్క రాష్ట్ర విద్యా విధానం యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల లక్షణాలు. విదేశీ బోధన మరియు పాఠశాల విద్య యొక్క దిశలు. బోధన మరియు విద్య యొక్క చరిత్ర: సంప్రదాయాలు మరియు ఆవిష్కరణలు.

ప్రదర్శన, 11/05/2013 జోడించబడింది

జర్మనీలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు. సాధారణ (సమగ్ర) పాఠశాల Gesamtschule యొక్క దశలు: ప్రాథమిక, నిజమైన మరియు వ్యాయామశాల. మాంటిస్సోరి పాఠశాలలో విద్య యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు. వాల్డోర్ఫ్ పాఠశాలలో విద్యా విషయాలను బోధించే సాంప్రదాయేతర పద్ధతులు.

ప్రదర్శన, 11/10/2015 జోడించబడింది

బోధనా వ్యవస్థ యొక్క సమగ్రత మరియు అంశాలు, దాని భాగాలు మరియు వాటి లక్షణాలు. ఆధునిక పరిస్థితుల్లో సామాజిక వ్యవస్థ "పాఠశాల" యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు లక్షణాలు. ఆధునిక పాఠశాల యొక్క పాలక సంస్థలు, డైరెక్టర్, ప్రధాన ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల కౌన్సిల్ యొక్క విధులు.

విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం, అతని అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలపై దృష్టి పెట్టడం ప్రముఖ ఆలోచన. జట్టు యొక్క బోధనా భావన ఆలోచనల సంక్లిష్టతలో నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తుంది. ఇది క్రమబద్ధత, విద్య యొక్క సంక్లిష్టత, బోధనా ప్రభావాల ఏకీకరణ మరియు సామూహిక సృజనాత్మకత అవసరం అనే ఆలోచనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనా మండలిలో, ఈ ఆలోచనలు చాలా తరచుగా వివిధ పరిశీలనలు, వాదనలు, సాధారణీకరణలు మరియు ముగింపులకు ఆధారంగా ఉపయోగించబడతాయి. మొత్తం పాఠశాల సంఘం పాఠశాలకు సంబంధించి "మేము" అనే ప్రత్యేక భావనతో వర్గీకరించబడుతుంది. పాఠశాల యొక్క పబ్లిక్ మరియు వ్యక్తిగత విలువ యొక్క ఆలోచన తలెత్తింది.

పాఠశాల యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో ఒక ఇంటర్మీడియట్ రకమైన కార్యాచరణ సృష్టించబడింది, వసంత శిక్షణ మరియు పాఠశాల యొక్క రోజువారీ, సాధారణ జీవితం మధ్య అనుసంధాన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ఇవి కీ సాధారణ పాఠశాల వ్యవహారాలు అని పిలవబడేవి (V.A. కరాకోవ్స్కీ పదం). బయటి నుండి, వారు, అనేక విధాలుగా కమ్యూన్ సేకరణ యొక్క సామూహిక సృజనాత్మక కార్యాచరణను గుర్తుకు తెస్తారు, ఆ ప్రవర్తన యొక్క రూపాలపై, సమావేశాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన విలువలపై స్పష్టంగా దృష్టి పెడతారు. కానీ అదే సమయంలో, సేకరణలో అంతర్లీనంగా ఉన్న ఆదర్శధామ అంశాలు లేకుండా, కీలకమైన కేసులు రోజువారీ రోజువారీ పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉంటాయి. సాధారణ పాఠశాల కీలక కార్యకలాపాలు ముఖ్యమైన స్వతంత్ర విధులను నిర్వహిస్తాయి, అవి పాఠశాల జీవితంలో ఒక నిర్దిష్ట లయ మరియు సంస్థాగత క్రమాన్ని పరిచయం చేస్తాయి మరియు తద్వారా వ్యవస్థ యొక్క ముఖ్యమైన నిర్మాణ నిర్మాణాలను సృష్టిస్తాయి, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి దాని స్వంత నిర్దిష్ట పనులను పరిష్కరిస్తుంది. ఉదాహరణకు, సృజనాత్మక అభ్యాసం (TC) కొత్త అనుభవాలు మరియు ఉచిత కమ్యూనికేషన్ కోసం పిల్లల అవసరాలను సంతృప్తిపరుస్తుంది; డిడాక్టిక్ థియేటర్, నాలెడ్జ్ ఫెస్టివల్‌లో భాగంగా, అభిజ్ఞా ఆసక్తులను సక్రియం చేస్తుంది మరియు పాఠశాల మేధావులు తమను తాము నొక్కి చెప్పుకోవడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది; పాటల ఉత్సవం వేదిక స్వీయ-వ్యక్తీకరణకు ఒక ముఖ్యమైన అవసరాన్ని తీర్చింది.

ఒక సమావేశ సమయంలో కార్యకలాపాలు ప్రధానంగా సంబంధాలకు మరియు ఒక నిర్దిష్ట భావోద్వేగ మూడ్ యొక్క సృష్టికి లోబడి ఉంటే, అప్పుడు కీలక విషయాలలో కార్యాచరణ మరియు దాని ఉత్పత్తులు చాలా పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాయి. అందువల్ల, సాధారణ పాఠశాల కీలక వ్యవహారాలు అనేక అంశాలలో సమతుల్యం, సామూహిక రుసుములను పూర్తి చేయడం మరియు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క క్రియాత్మక లక్షణాలను మెరుగుపరుస్తాయి.

32 . పాఠశాల ఎ.ఎన్. టుబెల్స్కీ

స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్ డెటర్మినేషన్- ఒక సమగ్ర విద్యా సంస్థ, దీనిలో 3 నుండి 17 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం విద్య యొక్క వ్యక్తిత్వ ఆధారిత కంటెంట్ యొక్క సృష్టి మరియు పరీక్షపై పనితో కలిపి ఉంటుంది.

స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్-డెటర్మినేషన్‌లో శిక్షణా సెషన్ యొక్క లక్షణం దాని సంస్కరణ స్వభావం, కోర్సు లేదా టాపిక్ యొక్క కంటెంట్ అనేక సమాన పరికల్పనల రూపంలో ప్రదర్శించబడినప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు ప్రతిపాదించిన పని యొక్క వివిధ మార్గాలు. ఇది తప్పనిసరిగా సరైన సమాధానం లేదా పరిష్కారానికి రావాల్సిన అవసరం లేదు.

లక్ష్య ధోరణులు

తన "నేను" యొక్క పిల్లల సముపార్జన, స్వీయ-నిర్ణయం.

వివిధ రకాల అభిజ్ఞా, శ్రమ, కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక, సామాజిక మరియు సంస్థాగత, శారీరక విద్య మరియు క్రీడా కార్యకలాపాలలో పిల్లల కోసం "బలం పరీక్ష" అందించడం.

ఇచ్చిన పాఠశాలలో తప్పనిసరి సబ్జెక్టుల శ్రేణిపై పట్టు సాధించడం.

వ్రాతపూర్వకంగా మరియు మాట్లాడే పదంలో, సాహిత్యంలో వ్యక్తీకరించగల సామర్థ్యం.

పిల్లవాడు నివసించే సమాజం మరియు దానిలో అతని స్థానం (సామాజిక అధ్యయనాలు) యొక్క ఆలోచన.

మీ శరీరాన్ని నియంత్రించే సామర్థ్యం (శారీరక విద్య).

కార్మిక శిక్షణ.

విద్యా ప్రక్రియ "ఇమ్మర్షన్స్" రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది, ఒక విషయం మాత్రమే చాలా రోజులు అధ్యయనం చేయబడుతుంది మరియు టాపిక్, పని రకాలు, పురోగతిని అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు మరియు పరీక్ష రూపాన్ని ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పిల్లలు అభివృద్ధి చేస్తారు.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క మరొక రూపం ఉపాధ్యాయుడు లేదా విజిటింగ్ స్పెషలిస్ట్ నేతృత్వంలోని వర్క్‌షాప్ లేదా స్టూడియో. వారు ప్రాథమికంగా మాస్టర్ నుండి విద్యార్థికి శాస్త్రీయ, శ్రమ, కళాత్మక, సృజనాత్మక మరియు ఇతర కార్యకలాపాల పద్ధతులను బదిలీ చేస్తారు.

విద్యా వ్యవధి ముగింపులో పాయింట్-ఆధారిత మూల్యాంకన వ్యవస్థ లేదు, గుణాత్మక మరియు అర్ధవంతమైన లక్షణం రూపొందించబడింది, ఇది పని యొక్క మాస్టరింగ్ మరియు అభివృద్ధిలో పిల్లల పురోగతిని సూచిస్తుంది, సామర్థ్యాన్ని ఎలా పెంచాలనే దానిపై సిఫార్సులు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు విజయాలు మదింపు ప్రమాణాలతో పోల్చి సంబంధం లేదు మరియు సహచరుల విజయాలతో కాదు, మరియు తనతో పోల్చుకుంటే, మూల్యాంకనం నుండి ఆత్మగౌరవానికి పరివర్తన కూడా ఉంది.

విద్యా సంవత్సరం సృజనాత్మక పరీక్షలతో ముగుస్తుంది, ఈ సమయంలో సంవత్సరంలో తయారుచేసిన స్వతంత్ర పని సమర్థించబడుతుంది. అటువంటి రక్షణ, విద్యార్థి స్వయంగా ఆహ్వానించిన తల్లిదండ్రులు మరియు స్నేహితుల సమక్షంలో బహిరంగంగా నిర్వహించబడుతుంది, ఇది వ్యక్తిగత పురోగతికి ఒక ప్రదర్శన మరియు సూచిక.

స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్-డెటర్మినేషన్‌లో, ప్రజాస్వామ్య సమాజం యొక్క పని నమూనాగా అర్థం చేసుకున్న పాఠశాల జీవిత విధానాన్ని నిర్వహించడానికి చాలా శ్రద్ధ చూపబడుతుంది.

ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులు పాఠశాల రాజ్యాంగం మరియు పాఠశాల చట్టాలను అభివృద్ధి చేశారు, స్వీకరించారు మరియు నిరంతరం మారుస్తున్నారు మరియు అనుబంధంగా ఉన్నారు మరియు ప్రజాస్వామ్యబద్ధంగా ఎన్నుకోబడిన పాఠశాల కౌన్సిల్ మరియు గౌరవ న్యాయస్థానం పనిచేస్తాయి.

ప్రీస్కూల్ కాలంలో, ఇంద్రియాలు, స్పర్శ, వాసన, వినికిడి, దృష్టి మరియు ఒకరి స్వంత శరీరాన్ని నియంత్రించే సామర్థ్యం అభివృద్ధికి ప్రధాన శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది. M. మాంటిస్సోరి యొక్క బోధనా శాస్త్రానికి విరుద్ధంగా, అటువంటి అభివృద్ధి యొక్క పరిస్థితి సహజ మరియు సామాజిక సాంస్కృతిక వాతావరణంలో పిల్లల కార్యకలాపాలు. వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో, పిల్లలు, ఉపాధ్యాయులతో కలిసి, వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక జీవితంలోని వివిధ సంఘటనలు, రుతువుల మార్పు, సాంప్రదాయ సెలవులు, పెద్దల కార్యకలాపాలను అనుకరించే రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లను ఆడతారు, థియేటర్‌లో కథ-ఆధారిత ఆటలు , సర్కస్, మ్యూజియం మొదలైనవి. మొక్కలను పెంచడం మరియు వాటి ఎదుగుదల, వంట, పర్యావరణ నిర్వహణ, లలిత కళలు, సంగీతం మరియు శారీరక విద్యను గమనించడంపై ఎక్కువ శ్రద్ధ వహిస్తారు.

స్కూల్ ఆఫ్ సెల్ఫ్ డిటర్మినేషన్‌లో ఇది ప్రాథమికమైనది

పిల్లల కార్యకలాపాలను ప్రోగ్రామ్ చేయడానికి నిరాకరించండి, ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ కోసం వారి ప్రస్తుత అవసరాన్ని అంచనా వేయాలి, సమూహం మరియు వ్యక్తిగత పిల్లల యొక్క ప్రస్తుత మానసిక స్థితి, పరస్పర చర్య, స్వీయ వ్యక్తీకరణ మరియు చొరవ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించాలి.

ప్రాథమిక పాఠశాల నేర్చుకుంటున్నది

ఒకరి అనుభవం, భావాలు మరియు ఆసక్తుల స్వీయ-వ్యక్తీకరణ మార్గాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధతో, ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగత వేగంతో చదవడం, రాయడం మరియు లెక్కించడం వంటి సాధారణ సాంస్కృతిక నైపుణ్యాలు. అవగాహన మరియు ప్రతిబింబం యొక్క ప్రక్రియల అభివృద్ధికి, ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్మించే సామర్థ్యం కోసం పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన పని ఏమిటంటే, వివిధ కార్యకలాపాలను అర్థం చేసుకోవడం, విశ్లేషించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి సాధారణ సాంస్కృతిక మార్గాలను తెలియజేయడం కాదు, కానీ వారి స్వంత, వ్యక్తిగత పని మార్గాలను పెంపకం మరియు అవగాహనను ప్రోత్సహించడం. రాబోయే పని యొక్క లక్ష్యాలు, అర్థం మరియు కోర్సు యొక్క సమిష్టి చర్చ ప్రక్రియలో పాఠాల కంటెంట్ మరియు విద్యా సామగ్రి ఎంపిక పిల్లలతో కలిసి ఉపాధ్యాయునిచే నిర్ణయించబడుతుంది.

ప్రతి బిడ్డకు ఏ సమయంలోనైనా అతను ఇష్టపడేదాన్ని చేయడానికి, తనకు అవసరమైనంతవరకు, తనను తాను చూసుకోవడానికి, ఏ రకమైన కార్యాచరణలోనైనా ప్రయత్నించడానికి అవకాశం ఇవ్వబడుతుంది. స్వీయ-విద్య, విద్యా, సృజనాత్మక, పని మరియు విశ్రాంతి: పిల్లల ప్రశ్నలు మరియు ఆదేశాలకు అనుగుణంగా అర్థవంతమైన ఖాళీలను సృష్టించే రూపంలో పాఠశాల అతనికి అవకాశాల గోళాన్ని తెరుస్తుంది.

వారానికి ఒక రోజు పనికి అంకితం

తయారీ - విద్యార్థులు తాము నైపుణ్యం పొందాలనుకుంటున్న కార్యకలాపాల రకాలను నిర్ణయిస్తారు (చెక్క పని, కుట్టు మరియు దుస్తుల రూపకల్పన, వంట, ప్రోగ్రామింగ్). రెండు నెలల తర్వాత, మీరు వర్క్‌షాప్‌ను మార్చవచ్చు. అందువలన, అనేక సంవత్సరాల వ్యవధిలో, ఒక యువకుడు వివిధ రకాల పనిలో తనను తాను ప్రయత్నించవచ్చు.

హైస్కూల్లో తప్ప

వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాల ప్రకారం అనేక నిర్బంధ విషయాలను బోధిస్తారు, వీటిని విద్యార్థి స్వయంగా రూపొందించారు.

పాఠశాల E.A. యాంబర్గ్

Yamburg Evgeniy అలెగ్జాండ్రోవిచ్- రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు (2000 నుండి), రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క విద్యావేత్త, ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నంబర్ 109 (మాస్కో) డైరెక్టర్. "యాంబర్గ్ స్కూల్"

అనుకూల పాఠశాల- వారి వ్యక్తిగత సైకోఫిజికల్ లక్షణాలు మరియు వంపులతో సంబంధం లేకుండా ప్రతి ఒక్కరికీ ఒక స్థలం ఉండవలసిన పాఠశాల.

అంటే, పాఠశాల ప్రతి బిడ్డకు అనుగుణంగా ఉన్నప్పుడు, మరియు వైస్ వెర్సా కాదు.

తరగతి గది-పాఠ్య వ్యవస్థను కొనసాగిస్తూ, విద్యా ప్రక్రియ ఆధారపడి నిర్వహించబడుతుంది: పిల్లల సామర్థ్యాలు, వారి తెలివితేటలు, అభివృద్ధి మరియు సంసిద్ధత.

పాఠశాల కిండర్ గార్టెన్ నుండి లైసియం తరగతుల వరకు అన్ని వయస్సుల మరియు విభిన్న సామర్థ్యాల పిల్లలకు విద్యను అందిస్తుంది: భౌతిక శాస్త్రం మరియు గణితం, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు వైద్యం.

ఈ విద్యా విధానం యొక్క లక్ష్యాలు:

1.విద్యార్థుల యొక్క సానుకూల "నేను-భావన"ను రూపొందించండి.

2.అడాప్టెడ్ బోధనా వ్యవస్థలను సృష్టించండి.

3.బహుళ-స్థాయి, విభిన్న శిక్షణ వ్యవస్థలను సృష్టించండి.

ఆ. వ్యక్తిగత అభ్యాసం, పిల్లల పట్ల వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం, దుర్వినియోగం చేయబడిన మరియు బలహీనమైన పిల్లలకు వైద్య, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన సహాయం మరియు పాఠశాల యొక్క విద్యా ప్రభావ రంగంలో ప్రతి క్లిష్ట పిల్లలను నిలుపుకోవడం నిర్ధారిస్తుంది.

అడాప్టెడ్ స్కూల్- బలమైన మరియు బలహీనులకు పరస్పర మరియు పరస్పర సహాయాన్ని అందిస్తుంది మరియు బలహీన విద్యార్థుల వెనుకబడిని భర్తీ చేస్తుంది.

పిల్లలకి సహాయం అవసరమైతే, అతని చుట్టూ పునరావాస స్థలం సృష్టించబడుతుంది, దీనిలో పాఠశాల విద్య యొక్క అన్ని లోపాలు భర్తీ చేయబడతాయి, కుటుంబ పెంపకం భర్తీ చేయబడుతుంది మరియు విద్యార్థి పనితీరు పెరుగుతుంది.

పునరావాస స్థలం యొక్క పరిహార సాధనాలు:

1. పిల్లల పట్ల బోధనాపరమైన ప్రేమ.

2. పిల్లల కష్టాలు మరియు సమస్యలను అర్థం చేసుకోవడం.

3. పిల్లవాడిని అతను ఎవరో అంగీకరించడం.

4.పిల్లల పట్ల కరుణ, సానుభూతి మరియు అవసరమైన సహాయం.

5. ప్రాథమిక స్వీయ నియంత్రణను బోధించడం.

1. వివిధ రకాల (పోస్టర్లు, పట్టికలు) మద్దతు.

2. సమస్యలను పరిష్కరించడానికి లేదా పనులను పూర్తి చేయడానికి అల్గారిథమ్‌లు.3. క్లిష్టమైన పనులను భాగాలుగా విభజించడం.4. సంభావ్య లోపం గురించి హెచ్చరిక.

ఈ విద్యా కేంద్రాన్ని విద్యా వ్యవస్థ అని పిలుస్తారు, ఎందుకంటే అన్ని భాగాలు వాటి సన్నిహిత సంబంధం మరియు పరస్పర చర్యతో ఉంటాయి.

జ్ఞాన సముపార్జనలో బోధనా మద్దతు రకాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి ఇది దోహదం చేస్తుంది:

ఉచిత అభ్యాసం

పునరావాస వ్యవస్థగా పాఠం,

తోటి విద్య,

పూర్తి సమీకరణ దృక్కోణం నుండి సరైన వేగం,

పదార్థాన్ని గ్రహించే ప్రక్రియలో అన్ని ఇంద్రియాలు, మోటార్ నైపుణ్యాలు, జ్ఞాపకశక్తి మరియు తార్కిక ఆలోచనల ఏకకాల కనెక్షన్.

ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నం. 109లో, E. A. యాంబర్గ్ నాయకత్వంలో, అభివృద్ధిలో వైకల్యాలున్న పిల్లలకు సమగ్ర విద్య యొక్క ఆలోచన చాలా సంవత్సరాలుగా అమలు చేయబడింది. E. A. యాంబర్గ్ తన విద్యా విధానాన్ని "అనుకూల పాఠశాల" అని పిలుస్తాడు. అనుకూల పాఠశాలలో ప్రతి ఒక్కరికీ వారి వ్యక్తిగత సైకోఫిజికల్ లక్షణాలు మరియు వంపులతో సంబంధం లేకుండా ఒక స్థలం ఉండాలి, అనగా, పాఠశాల ప్రతి బిడ్డకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు దీనికి విరుద్ధంగా కాదు. తరగతి గది-పాఠ్య వ్యవస్థను కొనసాగిస్తూ, పిల్లల సామర్థ్యాలు, వారి మేధో అభివృద్ధి స్థాయి మరియు సంసిద్ధతపై ఆధారపడి విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహించబడుతుంది.

విద్యా కేంద్రం అన్ని వయస్సుల పిల్లలకు, కిండర్ గార్టెన్ నుండి మరియు వివిధ సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన విద్యను అందిస్తుంది: దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి విద్య తరగతుల నుండి లైసియం భౌతిక శాస్త్రం మరియు గణితం, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు వైద్యం వరకు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యం: విద్యార్థుల సానుకూల స్వీయ-భావనను రూపొందించడం, అనుకూల బోధనా వ్యవస్థను సృష్టించడం, బహుళ-స్థాయి విభిన్న విద్య యొక్క వ్యవస్థ. ఈ లక్ష్యం యొక్క అమలు క్రింది విధంగా సాధించబడుతుంది: వ్యాయామశాల మరియు లైసియం తరగతులలో ఉన్నత విద్యా నేపథ్యం ఏర్పడటం మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో చదువుకోవడానికి గ్రాడ్యుయేట్లను అధిక-నాణ్యతతో తయారు చేయడం, స్వీయ-విద్య, సృజనాత్మక పని, వ్యక్తి-ఆధారిత అమలు విధానం, విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, తప్పుగా సర్దుబాటు చేయబడిన మరియు బలహీనమైన పిల్లలకు వైద్య, మానసిక మరియు బోధనా సహాయం, ప్రతి క్లిష్ట పిల్లలను పాఠశాల యొక్క విద్యా ప్రభావ పరిధిలో ఉంచడం. బలవంతులు మరియు బలహీనులకు సహాయం చేయడం వలన వారి గౌరవం మరియు వ్యక్తిగత స్థితిని ప్రభావితం చేయదు మరియు పాఠశాల సమాజంలో విభజనను సృష్టించదు. ఒక వర్గం నుండి మరొక వర్గానికి మారడం, బలమైన మరియు బలహీనుల మధ్య పరస్పర చర్య మరియు పరస్పర సహాయం నిర్ధారించబడతాయి మరియు బ్యాక్‌లాగ్‌కు పరిహారం చెల్లించే వ్యవస్థ అమలు చేయబడుతుంది.

బోధనా మద్దతు రకాలు క్రింది సూత్రాలలో అమలు చేయబడతాయి: బలవంతం లేకుండా నేర్చుకోవడం; రీహాబిలిటేషన్ సిస్టమ్‌గా పాఠాన్ని అర్థం చేసుకోవడం; పదార్థాన్ని గ్రహించే ప్రక్రియలో అన్ని ఇంద్రియాలు, మోటారు నైపుణ్యాలు, జ్ఞాపకశక్తి మరియు తార్కిక ఆలోచనల ఏకకాల కనెక్షన్. వారు విద్యా కేంద్రంలో ఉపయోగిస్తారు. విద్యా ప్రక్రియలో, GOST అమలు చేయబడుతుంది, సాంప్రదాయ మరియు వినూత్న కార్యక్రమాలు, పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలు రెండూ ఉపయోగించబడతాయి, ముఖ్యంగా: ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు పర్యావరణ విద్యా కార్యక్రమం "ప్రకృతి మా ఇల్లు". వివిధ రకాల ఉమ్మడి మరియు వ్యక్తిగత పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు ఉన్నాయి: థియేట్రికల్ ప్రదర్శనలు, సంగీత వాయిద్యాలను వాయించడం నేర్చుకోవడం, పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు ప్రోత్సహించడం (ఈత కొలనులు, వ్యాయామశాల); వివిధ కప్పులు.

పని యొక్క ప్రధాన ప్రాంతాలు:

విద్యార్థుల వైవిధ్యమైన కూర్పును పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించడం;

విద్యా స్థలం ఏర్పడటానికి కారకంగా ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు; బహుళ-స్థాయి మరియు విభిన్న శిక్షణ. వివిధ రంగాలకు చెందిన నిపుణుల సమన్వయ ప్రయత్నాలతో సమగ్ర వైద్య, మానసిక, లోపభూయిష్ట మరియు బోధనాపరమైన విశ్లేషణ ఆధారంగా విద్యార్థులకు భిన్నమైన విధానాన్ని అమలు చేయడం; ఒక అనుకూల పాఠశాల కోసం నిర్వహణ వ్యవస్థ అభివృద్ధి, ఒక సంస్థలోని వివిధ విద్యా నమూనాల కలయికలో వ్యక్తీకరించబడింది.

GOST అనేది వివిధ బోధనా కార్యక్రమాలు నిర్మించబడిన ఉజ్జాయింపు ఆధారం, విద్యార్థుల అభ్యాస జ్ఞానం కోసం అవసరాల స్థాయికి ప్రమాణం.

కాంప్లెక్స్ యొక్క ప్రాథమిక నిర్మాణం పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా విద్యను వేరు చేసే ఆలోచన ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సంస్థాగతంగా, ఇది మూడు విద్యా ప్రవాహాలు-పథాల రూపంలో అమలు చేయబడుతుంది, ప్రాథమిక పాఠశాల మొదటి తరగతి నుండి మాధ్యమిక పాఠశాల చివరి తరగతి వరకు నిలువుగా నిర్మించబడింది:

1) ప్రాథమిక ప్రమాణం యొక్క పథం;

2) అధునాతన పథం

3) పరిహార అభ్యాసం యొక్క పథం.

ప్రతి పథంలో అనేక శాఖలు, ఉపస్థాయిలు మరియు ఎంపికలు ఉంటాయి.

E.A. యొక్క అనుకూల కాంప్లెక్స్‌లో, కిండర్ గార్టెన్ ప్రభావవంతమైన-భావోద్వేగ-వొలిషనల్ నమూనాలో ఉంది, ఇది పిల్లల అభిజ్ఞా వికాసాన్ని ఊహిస్తుంది, కానీ అది ఆధిపత్యం లేదా స్వీయ-విలువ కాదు. పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు వ్యక్తిగతంగా పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

ప్రాథమిక ప్రామాణిక తరగతుల్లో బోధన యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలు మరియు విషయాలలో విద్యా ప్రమాణాల చట్రంలో జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడం.

ప్రాథమిక ప్రమాణం యొక్క పథంలో బోధనా ప్రక్రియను నిర్వహించే అదనపు పని ఏమిటంటే, పిల్లల యొక్క నిర్దిష్ట ఆగంతుకానికి వాటిని స్వీకరించడానికి కంటెంట్ మరియు బోధనా పద్ధతుల యొక్క వైవిధ్యం.

అధునాతన స్థాయి పథం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు: మేధో శ్రేష్టమైన విద్య; పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి; రష్యన్ ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతి పునరుజ్జీవనం; స్వీయ-నిర్ణయాన్ని బోధించడం, విద్యార్థుల కోసం సృజనాత్మక స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం శోధించడం.

పదం యొక్క విస్తృత అర్థంలో పరిహార విద్య అంటే రోగనిర్ధారణ, దిద్దుబాటు, పద్దతి, సంస్థాగత చర్యల వ్యవస్థ, ఇది ఒక వ్యక్తి అభివృద్ధి పథాన్ని నిర్మించడానికి, మొత్తం విద్య వ్యవధిలో అవసరమైన పిల్లలకి విభిన్నమైన సహాయాన్ని అందించడానికి పాఠశాల తీసుకుంటుంది. సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు వంపులను పరిగణనలోకి తీసుకుని, వ్యక్తి యొక్క గరిష్ట స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

పరిహార విద్య అనేది పిల్లల చుట్టూ పునరావాస స్థలాన్ని సృష్టించడం, దీనిలో పాఠశాల విద్య మరియు కుటుంబ పెంపకం యొక్క లోపాలు భర్తీ చేయబడతాయి, పనితీరులో లోపాలు మరియు కార్యకలాపాల యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ తొలగించబడతాయి, శారీరక మరియు న్యూరోసైకిక్ ఆరోగ్యం రక్షించబడుతుంది మరియు బలోపేతం చేయబడుతుంది.

సమ్మర్‌హిల్ స్కూల్‌లో బిల్డింగ్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క 34 లక్షణాలు

సమ్మర్‌హిల్ స్కూల్ అనేది వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే విద్యా సంస్థ. పాఠశాల యొక్క నినాదం దాని ప్రధాన వ్యవస్థాపకుడు అలెగ్జాండర్ నీల్ మాటలలో ఉంది: "పిల్లల ఉద్దేశ్యం తన స్వంత జీవితాన్ని గడపడం." సమ్మర్‌హిల్‌లోని ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఈ సూత్రానికి మద్దతు ఇస్తున్నారు.

5 నుండి 12 సంవత్సరాల వయస్సు గల ఎవరైనా పాఠశాలలో నమోదు చేసుకోవచ్చు. అలెగ్జాండర్ నీల్ సోమర్‌హిల్, పిల్లల కోసం ఒక సంస్థను స్థాపించినప్పుడు, వయస్సు, సామాజిక స్థితి, విద్య లేదా ప్రపంచ దృష్టికోణంతో సంబంధం లేకుండా ప్రతి ఒక్కరూ అక్కడ సమానంగా ఉండాలని కోరుకున్నారు.

అందువల్ల, సమ్మర్‌హిల్‌లోని అన్ని నిర్ణయాలు సాధారణ సమావేశంలో తీసుకోబడతాయి, ఇక్కడ ప్రతి ఒక్కరూ, ఐదు సంవత్సరాల పిల్లల నుండి డైరెక్టర్ వరకు ఓటు వేయవచ్చు. మరియు ఓటు ఫలితంగా, ప్రతి ఒక్కరికీ సరిపోయే విద్యా సంస్థ కోసం చట్టం ఆమోదించబడుతుంది.

పాఠశాలలో పిల్లలందరికీ పూర్తి స్వేచ్ఛ ఇవ్వబడుతుంది - వారు తమకు తగినట్లుగా వారు చేయగలరు - చదువుకోవచ్చు, ఆనందించండి, మంచం మీద పడుకోండి, ఈ సమయంలో వారు ఏమి చేయాలో ఉపాధ్యాయులు ఎవరూ చెప్పరు.

ఈ అనుమతి ఉన్నప్పటికీ, కాలక్రమేణా, విద్యార్థులు తరగతులకు హాజరు కావాల్సిన అవసరం ఉందని నిర్ధారణకు వస్తారు మరియు ఆ క్షణం నుండి వారు తమకు అత్యంత ఆసక్తిని కలిగించే అంశాన్ని ఎంచుకోవచ్చు.

పిల్లలు సమ్మర్‌హిల్ ఇంగ్లీష్ స్కూల్‌లో వారి స్వంత పాఠ్య షెడ్యూల్‌ను తయారు చేసుకుంటారు, వారు చాలా నెలలపాటు వారు ఇష్టపడే ఉపాధ్యాయుని పాఠాలకు హాజరుకావచ్చు మరియు వారు మెటీరియల్‌ని వివరించడంలో సంతృప్తి చెందకపోతే లేచి వెళ్లిపోవచ్చు.

పిల్లలకు గ్రేడ్‌లు ఇవ్వబడవు, కానీ చాలా మంది పాఠశాల విద్యార్థులు, పూర్తయిన తర్వాత, ప్రతిష్టాత్మకమైన ఉన్నత సంస్థలలోకి ప్రవేశిస్తారు - ఈ వాస్తవం పద్దతి యొక్క సానుకూల ప్రభావం గురించి మాత్రమే మాట్లాడగలదు.

సాధారణ సమావేశాలలో, విద్యార్థులు మరియు తరగతులు మరియు ఇతర విద్యార్థుల పట్ల వారి వైఖరి మాత్రమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయులు కూడా పరిగణించబడతారు.

కఠినమైన విద్యకు మద్దతు ఇచ్చే కొందరు ఆంగ్ల పాఠశాలల్లో శిక్ష శారీరకంగా ఉండాలని నమ్ముతారు, అయితే ఇది సమ్మర్‌హిల్‌లో ఉండదు మరియు ఎప్పటికీ ఉండదు.

బోర్డింగ్ పాఠశాల సమావేశాలలో, సాధారణ నిర్ణయం ద్వారా, విద్యార్థులు మరొక విధంగా శిక్షించబడతారు - వారు చాలా రోజులు తమ అభిమాన తరగతులకు హాజరుకాకుండా నిషేధించబడ్డారు మరియు ఇది రౌడీపై ప్రభావం చూపే విపరీతమైన కొలత. ఈ పద్ధతి ప్రత్యక్ష ఫలితాలను తెస్తుంది - దోషులుగా ఉన్నవారు తరచూ అలాంటి నిర్ణయాన్ని మరొకదానితో భర్తీ చేయమని అడుగుతారు.

సమ్మర్‌హిల్ - స్వేచ్ఛతో కూడిన విద్య, ఒక ప్రయోగాత్మక ప్రాజెక్ట్‌గా ప్రారంభమైంది, ఇది కాలక్రమేణా సమగ్రంగా అభివృద్ధి చెందిన, సృజనాత్మక మరియు విధించిన ఫ్రేమ్‌వర్క్ వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్యలో ఉపయోగించబడే హక్కును నిరూపించింది.

సంస్థ వ్యవస్థాపకుడు స్వయంగా ఒక సాధారణ పాఠశాలలో చాలా కాలం పనిచేశాడు మరియు ఇతరుల అభిప్రాయాలు పిల్లలపై విధించబడుతున్నాయని గ్రహించాడు, అతను తనకు ఏమి కావాలో అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతించలేదు.

తత్ఫలితంగా, పిల్లవాడు అసహనానికి గురవుతాడు, తన స్వంత వ్యక్తిత్వాన్ని కోల్పోతాడు మరియు భవిష్యత్తులో తన సామర్థ్యాన్ని గ్రహించలేడు.

సమ్మర్‌హిల్‌లోని జీవితం మరియు అభివృద్ధి సూత్రాలు పిల్లలకి ఓటు హక్కు ఉన్న వ్యక్తిగా, గొప్ప అంతర్గత ప్రపంచం, సమస్యలు, అధ్యయనాలు మరియు వినోదంపై తన స్వంత అభిప్రాయాలతో అనుభూతి చెందడానికి అనుమతిస్తాయి.

మరియు ఇవన్నీ అంతర్గత శక్తుల విడుదలకు ప్రేరణనిస్తాయి, ఇది పిల్లవాడు తన స్వంత, ప్రత్యేకమైన అంతర్గత ప్రపంచంతో అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిగా మారడానికి సహాయపడుతుంది.

ఇంగ్లాండ్‌లోని సెకండరీ పాఠశాలలు, సమ్మర్‌హిల్‌లా కాకుండా, సాంప్రదాయ విద్య యొక్క సూత్రాలను అనుసరిస్తాయి, ఇది చాలా మంది తల్లిదండ్రులకు మరింత ఆమోదయోగ్యమైనది.

సమ్మర్‌హిల్ సూత్రాలు

సమ్మర్‌హిల్ అనేది ఇంగ్లాండ్‌లోని ఒక ప్రైవేట్ పాఠశాల మరియు దాని ఉద్యోగులు ఏదైనా పిల్లలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అంగీకరించడానికి వారికి సహాయపడే ప్రాథమిక నియమాలకు కట్టుబడి ఉంటారు:

1- పిల్లలు భావోద్వేగ పెరుగుదలకు ఉచితం;

2- వారి స్వంత జీవితాలపై వారికి అధికారం ఉంది;

3- పిల్లలు పెద్దల ఒత్తిడి లేకుండా సహజంగా అభివృద్ధి చెందాలి.

రచయిత యొక్క ఆంగ్ల పాఠశాల పిల్లలకు వారి స్వంత విచారణ మరియు లోపం ద్వారా, సరైన నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, ఇతరులకు హాని కలిగించకుండా, వారి స్వంత అభిప్రాయాలను గౌరవించడం మరియు ఇతరులను అవగాహనతో వ్యవహరించడం, వారి ఉనికికి అవకాశం ఇవ్వడం వంటివి నేర్పుతుంది.

ఆంగ్ల పాఠశాలల్లో పాఠశాల యూనిఫాం చాలా మందికి ప్రమాణం, కానీ సమ్మర్‌హిల్‌లో వారు సహజంగానే దానిని విడిచిపెట్టారు - పిల్లలు తమను తాము చూడాలనుకుంటున్న వాటిని మాత్రమే ధరించాలి.

పిల్లలు ఒకరితో ఒకరు, సంరక్షకులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో కమ్యూనికేట్ చేయడం వలన వారి అభిప్రాయాలను నిర్భయంగా వ్యక్తీకరించే అవకాశం ఉండటం వలన వారు సానుభూతిని నేర్చుకుంటారు మరియు వ్యక్తుల బృందంలో పని చేయవచ్చు. చివరిది కానీ, సమ్మర్‌హిల్‌లో పిల్లలు తమ స్వంత వ్యాపార ప్రాజెక్ట్‌లను అభివృద్ధి చేసుకుంటారు మరియు ఆర్థిక నిర్వహణను నేర్చుకుంటారు. ఇంగ్లీషు పాఠశాలలు మరియు సమ్మర్‌హిల్‌లో రెండు నెలల పాటు వేసవి సెలవులు ఉంటాయి కాబట్టి ఈ సమయంలో ఇతర దేశాల విద్యార్థులు ఇంట్లోనే ఉండవచ్చు.

మల్టీడిసిప్లినరీ స్కూల్ కాంప్లెక్స్‌లో కిండర్ గార్టెన్, ప్రాథమిక పాఠశాల, అలాగే వివిధ ప్రొఫైల్‌ల వ్యాయామశాల మరియు లైసియం తరగతులు ఉన్నాయి. 193 మంది ఉపాధ్యాయులు 2231 మంది విద్యార్థులకు బోధిస్తున్నారు.

అనుకూల పాఠశాల నమూనా యొక్క ఆచరణాత్మక అమలు:

అదే సమయంలో, లైసియం, వ్యాయామశాల, దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య యొక్క పంక్తులు నిర్మించబడుతున్నాయి;

బహుళ-స్థాయి విభిన్న శిక్షణ మరియు విద్యార్థుల అభివృద్ధి, వారి అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలు, శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యం యొక్క స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

అనుకూల పాఠశాల నమూనాను రూపొందించడానికి ప్రాథమిక సూత్రాలు:

దాని ఉపవ్యవస్థలు మరియు వ్యక్తిగత వస్తువుల యొక్క వ్యవస్థ-నిర్మాణ సమగ్ర సైద్ధాంతిక మరియు సంస్థాగత ఐక్యత;

బహుళ క్రమశిక్షణ;

వివిధ బోధనా నమూనాల సమాన భాగస్వామ్య సహజీవనం;

· విద్య యొక్క అభిజ్ఞా, వ్యక్తిగత (భావోద్వేగ-వొలిషనల్), సాంస్కృతిక మరియు యోగ్యత-ఆధారిత నమూనాలలోని వైరుధ్యాలను క్రమంగా అధిగమించడం;

· విస్తృత ఆప్టిమైజేషన్ విధానం.

అనుకూల పాఠశాల నమూనా యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాలు:

విద్యార్థుల యొక్క భిన్నమైన కూర్పు యొక్క ఉనికి ("అందరికీ ఒక పాఠశాల");

సామర్థ్యాలు, వంపులు, జీవిత ప్రణాళికలపై దృష్టి పెట్టండి;

వశ్యత, నిష్కాపట్యత, సామాజిక-సాంస్కృతిక మరియు మానసిక-బోధనా పరిస్థితులకు సకాలంలో తగిన ప్రతిస్పందన;

ఒక పాఠశాలలో వేరియబుల్ విద్యను అమలు చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;

శిక్షణ యొక్క అన్ని దశలలో కంటెంట్ మరియు పద్దతి కొనసాగింపును నిర్ధారించడం;

విభిన్న అభ్యాసం;

రోగనిర్ధారణ, సంస్థాగత మరియు సందేశాత్మక విధానాల ఉనికి, ఇది మృదువైన రూపాల భేదాన్ని అనుమతిస్తుంది, విద్యార్థుల అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్‌లను ట్రాక్ చేయడం ఆధారంగా వారి శాశ్వత పునఃసమూహాన్ని అందిస్తుంది;

మోడల్ ప్రభావం యొక్క సమగ్ర సూచికగా ఆరోగ్యం;

బోధన మరియు విద్యా నమూనాల సరైన కలయిక.

పెడగోగికల్ బులెటిన్. 2002, నం. 9. పి. 7.

యాంబర్గ్ E.Sh. అందరికీ పాఠశాల: అనుకూల నమూనా. (సైద్ధాంతిక

ప్రాథమిక మరియు ఆచరణాత్మక అమలు). – M.: న్యూ స్కూల్, 1996.

కరాకోవ్స్కీ యొక్క మానవీయ పాఠశాల(పాఠశాల నం. 825 మాస్కో)

పాఠశాల సంఖ్య 825 1970 లో స్థాపించబడింది, కొత్త డైరెక్టర్ V.A రాకతో, మానవీయ విద్యా వ్యవస్థ (వ్యక్తిత్వం-ఆధారిత) యొక్క సృష్టి ప్రారంభమైంది, ఇది దాని నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిలో అనేక దశల ద్వారా వెళ్ళింది.

మొదటి దశలో (1977-1981), బోధన మరియు విద్యార్థి బృందాలు, వారి కార్యకలాపాలు మరియు సమాజంతో పాఠశాల సంబంధాన్ని నిర్ధారించడం జరిగింది. V.A చే అభివృద్ధి చేయబడిన పని పరిచయం చేయబడింది మరియు శుద్ధి చేయబడింది. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క కరాకోవ్స్కీ భావన; పాఠశాల అభివృద్ధికి అవకాశాలు నిర్ణయించబడ్డాయి, ప్రోగ్రామ్ పత్రాలు సృష్టించబడ్డాయి ("బోధనా సిబ్బంది యొక్క ఆదేశాలు", "నమూనా నగరంలో పాఠశాల పిల్లల నైతిక సూత్రాలు" మొదలైనవి); ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు ఉమ్మడి సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో పాల్గొన్నారు మరియు కమ్యూనార్డ్ పద్ధతిని ఉపయోగించడం ప్రారంభించారు. ఈ దశ ఫలితంగా కొత్త బోధనా ఆలోచన ఏర్పడటం, విలువలను పునఃపరిశీలించడం మరియు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క మరింత అభివృద్ధి అవసరం యొక్క ఆలోచన యొక్క ఆమోదం.

రెండవ దశ (1981 - 1986) వ్యవస్థ యొక్క స్థిరీకరణ ద్వారా వర్గీకరించబడింది, దాని నిర్మాణ భాగాలు స్పష్టంగా నిర్వచించబడ్డాయి మరియు స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలు సృష్టించబడ్డాయి. అదే సమయంలో, ప్రధాన విలువ విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం, ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలుగా పరిగణించబడుతుంది. విద్యా పనితీరు నాణ్యత మరియు విద్యార్థుల విద్యా స్థాయి పెరిగింది. బోధనా సిబ్బందిలోని సంబంధాల శైలి మార్చబడింది, ఇది ప్రజాస్వామ్యం, సహకారం మరియు సహ-సృష్టి ద్వారా నిర్వచించబడింది. సామూహిక సృజనాత్మక కార్యాచరణ ప్రబలంగా మారింది. ఏదేమైనా, ఈ కాలంలో, విద్యా మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల మధ్య వైరుధ్యాలు తలెత్తాయి, ఇది ప్రముఖ రకాల కార్యకలాపాలను, దాని ముఖ్యమైన పునాదులను మార్చడం లక్ష్యంగా జట్టుకు అనేక కొత్త పనులను సెట్ చేసింది - ఇది మూడవ దశ అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన కంటెంట్. సాయుధ దళాలు (1986-1988).

విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడటానికి తదుపరి, నాల్గవ, దశ దాని మరింత అభివృద్ధికి వాగ్దానం చేసే దిశల అభివృద్ధి. అదే సమయంలో, 1991 లో ప్రారంభమైన సమాజంలో పెద్ద ఎత్తున మార్పులు విద్యా రంగంలో ప్రాథమిక మార్పులకు దారితీశాయి. ప్రజాస్వామ్యీకరణ మరియు మానవీకరణ యొక్క ప్రకటిత సూత్రాలు లక్ష్యం నుండి ఫలితం వరకు వ్యవస్థలోని అన్ని నిర్మాణాత్మక భాగాలకు సర్దుబాట్లు చేయడం బోధనా సిబ్బందికి అవసరం. విద్యా పని యొక్క కంటెంట్ విశ్వవ్యాప్తంగా ముఖ్యమైన విలువలపై ఆధారపడింది: మనిషి, కుటుంబం, ఫాదర్ల్యాండ్, లేబర్, జ్ఞానం, సంస్కృతి, శాంతి, భూమి. మానవీయ సంబంధాలు వ్యక్తికి విద్యను అందించడానికి ప్రధాన యంత్రాంగంగా మారాయి. విద్యా వ్యవస్థలో, స్వేచ్ఛ యొక్క డిగ్రీ పెరిగింది, ఎంపిక పరిస్థితి మరియు విజయం యొక్క పరిస్థితి యొక్క పాత్ర పెరిగింది. సంభాషణ, సమూహ చర్చ మరియు బోధనా పరిస్థితిని సృష్టించే పద్ధతి మరియు వ్యక్తిగత స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం పరిస్థితులు విద్యా పద్ధతులలో ఆధిపత్యం చెలాయించటం ప్రారంభించాయి.

విద్యా పని పద్ధతులు: విద్యార్థులకు పాఠ్య పుస్తకం. అధిక ped. పాఠ్యపుస్తకం సంస్థలు / L.A. బేకోవా, L.K. గ్రెబెంకినా, O.V. ద్వారా సవరించబడింది V.A. స్లాస్టెనినా. - M.: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ "అకాడెమీ", 2002. - p. 25-26.

యాంబర్గ్ యొక్క అనుకూల పాఠశాల

ఇ.ఎ. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క యమ్బర్గ్ గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు (2000 నుండి), ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నంబర్ 109 (మాస్కో) డైరెక్టర్, "యాంబర్గ్ స్కూల్" అని పిలుస్తారు. "ఈ బోరింగ్ సైన్స్ ఆఫ్ మేనేజ్‌మెంట్", "స్కూల్ ఫర్ ఎవ్రీవన్" (1997లో రష్యాలో అత్యుత్తమ బోధనా పుస్తకం), "పెడాగోగికల్ డెకామెరాన్" పుస్తకాల రచయిత. అడాప్టివ్ స్కూల్ మోడల్ యొక్క డెవలపర్ మరియు రచయిత - వివిధ దిశల తరగతులు, విద్యా సేవలు, వారితో సంబంధం లేకుండా అనేక రకాల అవకాశాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఉన్న పిల్లలకు తెరవబడిన బహుళ-స్థాయి మరియు బహుళ-విభాగ సాధారణ విద్య పబ్లిక్ స్కూల్ యొక్క కొత్త మోడల్ వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలు, ఆరోగ్యం, అభిరుచులు మరియు కుటుంబ ఆర్థిక భద్రత. అటువంటి విద్యాసంస్థ యొక్క అతి ముఖ్యమైన సందేశం ఏమిటంటే, పాఠశాలకు అనుగుణంగా పిల్లల కాదు, పిల్లల సామర్థ్యాలు, అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా పాఠశాల. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, తీవ్రమైన విద్యా కార్యక్రమంతో పాటు, సెంట్రల్ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ నంబర్ 109 అదనపు విద్య యొక్క శక్తివంతమైన వ్యవస్థను కలిగి ఉంది: హిప్పోథెరపీ కోసం ఒక స్థిరమైన, కళలు మరియు చేతిపనుల పాఠశాల, ట్రావెల్ క్లబ్ "జుయిడ్-వెస్ట్", థియేటర్ స్టూడియో, సినిమా క్లబ్ మొదలైనవి.

ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ నెం.109లో ఇ.ఎ నేతృత్వంలో. యాంబర్గ్ అనేక సంవత్సరాలుగా అభివృద్ధి వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలకు సమీకృత విద్య యొక్క ఆలోచనను అమలు చేస్తోంది. ఇ.ఎ. యాంబర్గ్ తన విద్యా వ్యవస్థను "అనుకూల పాఠశాల" అని పిలుస్తుంది. అనుకూల పాఠశాలలో ప్రతి ఒక్కరికీ వారి వ్యక్తిగత సైకోఫిజికల్ లక్షణాలు మరియు వంపులతో సంబంధం లేకుండా ఒక స్థలం ఉండాలి, అనగా, పాఠశాల ప్రతి బిడ్డకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు దీనికి విరుద్ధంగా కాదు. తరగతి గది-పాఠ్య వ్యవస్థను కొనసాగిస్తూ, పిల్లల సామర్థ్యాలు, వారి మేధో అభివృద్ధి స్థాయి మరియు సంసిద్ధతపై ఆధారపడి విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహించబడుతుంది. విద్యా కేంద్రం అన్ని వయస్సుల పిల్లలకు, కిండర్ గార్టెన్ నుండి మరియు వివిధ సామర్థ్యాలకు సంబంధించిన విద్యను అందిస్తుంది: దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి విద్య తరగతుల నుండి లైసియం భౌతిక శాస్త్రం మరియు గణితం, మానవీయ శాస్త్రాలు మరియు వైద్యం వరకు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యం: విద్యార్థుల సానుకూల స్వీయ-భావనను రూపొందించడం, అనుకూల బోధనా వ్యవస్థను సృష్టించడం, బహుళ-స్థాయి విభిన్న విద్య యొక్క వ్యవస్థ. సహాయం అవసరమైన పిల్లల చుట్టూ పునరావాస స్థలం సృష్టించబడుతుంది, దీనిలో పిల్లలు విద్యా కేంద్రంలోకి ప్రవేశించే ముందు పాఠశాల విద్య యొక్క లోపాలు, కుటుంబ పెంపకం భర్తీ చేయబడతాయి, పనితీరులో లోపాలు తొలగించబడతాయి మరియు శారీరక మరియు నాడీ-మానసిక ఆరోగ్యం. రక్షించబడింది మరియు బలోపేతం చేయబడింది. పునరావాస స్థలం యొక్క పరిహార సాధనాలు పిల్లల కోసం బోధనా ప్రేమ; పిల్లల ఇబ్బందులు మరియు సమస్యలను అర్థం చేసుకోవడం; పిల్లవాడిని అతను ఉన్నట్లుగా అంగీకరించడం; కరుణ, భాగస్వామ్యం, అవసరమైన సహాయం; స్వీయ నియంత్రణ యొక్క బోధించే అంశాలు.

బోధనా మద్దతు రకాలు క్రింది సూత్రాలలో అమలు చేయబడతాయి: బలవంతం లేకుండా నేర్చుకోవడం; రీహాబిలిటేషన్ సిస్టమ్‌గా పాఠాన్ని అర్థం చేసుకోవడం; కంటెంట్ అనుసరణ; పదార్థాన్ని గ్రహించే ప్రక్రియలో అన్ని ఇంద్రియాలు, మోటారు నైపుణ్యాలు, జ్ఞాపకశక్తి మరియు తార్కిక ఆలోచనల ఏకకాల కనెక్షన్; పూర్తి సమీకరణ స్థానం నుండి పరస్పర అభ్యాసం (సూత్రం ప్రకారం, సరైన టెంపో).

ప్రెజెంటేషన్

"అనుకూల పాఠశాల

ఇ.ఎ. యాంబర్గ్".

Tronyaeva K.V.

అడాప్టివ్ స్కూల్ అనేది ప్రతి బిడ్డ, వారి సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలతో సంబంధం లేకుండా విజయవంతంగా ఉండే పాఠశాల."

(ఇ. యాంబర్గ్)

అనుకూల నమూనాలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు

4. "పాఠశాల-కిండర్ గార్టెన్" వ్యవస్థలో విద్య యొక్క కొనసాగింపు మరియు వారసత్వ సూత్రం

3. సూత్రం

వ్యక్తిగతీకరణ, భేదం మరియు

చలనశీలత

విద్యాసంబంధమైన

స్థలం

1. మానవీకరణ

2. చారిత్రక సంప్రదాయాల ఆధారంగా సాంస్కృతిక మరియు విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత సూత్రం

5. విద్య యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ సూత్రం

ఒక విద్యా సంస్థ యొక్క కొత్త మోడల్ యొక్క బోధనా సిబ్బంది యొక్క కార్యకలాపాలకు ప్రధాన ప్రమాణం పిల్లలు మరియు యుక్తవయసుల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి ప్రమాణం.

విద్య యొక్క మానవీకరణ విద్యను ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రం వైపు మళ్లించడం లక్ష్యంగా ఉంది: సంస్కృతి ప్రపంచం, మనిషి ప్రపంచం; జ్ఞానాన్ని మానవీకరించడానికి;

మానవతావాద నిర్మాణంపై

మరియు వ్యవస్థల ఆలోచన.

చారిత్రక సంప్రదాయాల ఆధారంగా సాంస్కృతిక మరియు విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత సూత్రం (జాతీయ సంబంధాల సామరస్యానికి ఆధారంగా).

విద్యా స్థలం యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ, భేదం మరియు చలనశీలత యొక్క సూత్రం. పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు వయస్సు లక్షణాలకు అనుగుణంగా విద్య యొక్క సాధారణంగా అందుబాటులో ఉండే స్వభావం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణం యొక్క భేదం మరియు విద్యార్థి యొక్క బహుళ-స్థాయి విద్యా తయారీపై సూత్రం ఆధారపడి ఉంటుంది.

అభివృద్ధి, కార్యాచరణ ఆధారిత విద్య యొక్క సూత్రం. ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి జరుగుతుంది. ఈ కార్యాచరణ ప్రక్రియలో, పిల్లవాడు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాత్రమే కాకుండా, వాటిని స్వతంత్రంగా పొందడంలో మరియు జీవితంలోని ప్రధాన సూత్రంగా వర్తింపజేయడంలో అనుభవాన్ని పొందుతాడు. జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు ప్రతి విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా మారతాయి.

"పాఠశాల-కిండర్ గార్టెన్" వ్యవస్థలో విద్య యొక్క కొనసాగింపు మరియు కొనసాగింపు సూత్రం అంటే ఒక పిల్లవాడు లేదా యుక్తవయస్సు చదువుతున్నప్పుడు మరియు విద్య యొక్క స్థిరమైన నవీకరణ యొక్క ముఖ్యమైన అవసరాన్ని గ్రహించినప్పుడు అటువంటి సామాజిక-పర్యావరణ స్థలాన్ని నిర్మించడం.

విద్య యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ సూత్రం అధికార సంస్కృతి నుండి భిన్నమైన బోధనా సంబంధాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, ఇది పెద్దలు మరియు పిల్లలు, విద్యావేత్త, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క పరిపాలన మధ్య సహకార వ్యవస్థపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

అనుకూల నమూనా యొక్క ప్రధాన పనులు

జీవితకాల విద్య మరియు కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాల పనిలో కొనసాగింపు యొక్క చట్రంలో విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియ మరియు కంటెంట్ యొక్క శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక నిర్మాణాన్ని నిర్ధారించడానికి.

పిల్లలు మరియు కౌమారదశల అభివృద్ధికి సామాజిక, వైద్య, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన మద్దతు యొక్క సమగ్ర కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయండి మరియు చేర్చండి.

పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల కోసం వ్యక్తిగత అభివృద్ధి పథాన్ని నిర్ధారించడానికి, వ్యక్తిత్వ సమగ్ర వికాసానికి సంబంధించిన ప్రయోగాత్మక శాస్త్రీయ డేటా మరియు పరిశోధన ఫలితాల ఆధారంగా.

సాంఘిక-పర్యావరణ విద్యా అంతరిక్ష నమూనా యొక్క ఒకే వ్యవస్థగా పాఠ్యేతర మరియు పాఠశాల వెలుపల విద్యా స్థలాలను కలపడం.

పిల్లలు, విద్యార్థులు మరియు వారి కుటుంబాలకు అదనపు సేవలను అందించడానికి కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయండి.

విద్య యొక్క కంటెంట్, కొత్త మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలు మరియు ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న రీతిలో పని చేసే సామర్థ్యం ఆధారంగా బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచడానికి చర్యల వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయండి.

విద్య యొక్క కంటెంట్ మరియు కొత్త మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలకు సంబంధించిన కొత్త అవసరాల ఆధారంగా విద్యా నమూనా యొక్క సామాజిక-పర్యావరణ స్థలాన్ని రూపొందించడం.

బోధనా సిబ్బందిచే ఆధునిక నిర్వహణ సాంకేతికతలు మరియు వాటి అభివృద్ధి ఆధారంగా విద్యా సంస్థను నిర్వహించడం.

సూత్రీకరించబడిన లక్ష్యాలు విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయిలో పేర్కొనబడ్డాయి.

అనుకూల నమూనా యొక్క నిర్మాణం

"పాఠశాల-కిండర్ గార్టెన్" పనుల అమలుకు ఆధారం విద్యా వ్యవస్థ యొక్క దశలవారీ నిర్మాణం.

II దశ:

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య:

1 - 4 తరగతులు (6 నుండి 9 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు)

I వేదిక:

కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రీస్కూల్ విద్య

(4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు);

ప్రారంభ అభివృద్ధి పాఠశాల

(4 నుండి 5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరుకాని, కేటాయించిన మైక్రో-సైట్‌లో నివసిస్తున్న పిల్లలు).

ఈ స్థాయి విద్యలో, వయస్సు నిబంధనలు, అభివృద్ధి విద్య (A.V. జాంకోవ్ యొక్క వ్యవస్థ) మరియు పరిహార విద్య కోసం తరగతులు ఉన్నాయి.

IV దశ:

మాధ్యమిక (పూర్తి) విద్య:

10-11 తరగతులు.

III దశ:

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య:

5 వ - 9 వ తరగతులు (10 నుండి 14-15 సంవత్సరాల వయస్సు గల యువకులు).

విద్యార్థుల సంసిద్ధత మరియు గుర్తించబడిన వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి, ప్రయోగాత్మక నమూనా యొక్క పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుని, తరగతులు కేటాయించబడతాయి:

ఈ దశలో ఉన్నాయి

క్రింది రకాల తరగతులు:

అధునాతన అభ్యాస తరగతులు;

చాలా కష్టం లేకుండా పాఠ్యాంశాలను నైపుణ్యం చేయగల పిల్లలకు వయస్సు ప్రమాణాలు;

సాధారణ విద్యా స్థాయి;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క దిద్దుబాటు మరియు శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యానికి పరిహారం అవసరమయ్యే పిల్లలకు బోధనా మద్దతు తరగతులు.

అధునాతన అభివృద్ధి;

వ్యక్తిగత శిక్షణ.

పాఠశాల వెలుపల విద్యా సంస్థల యొక్క అన్ని కార్యకలాపాలు సామాజిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సూత్రాలకు అనుగుణంగా నిర్మించబడ్డాయి మరియు మోడల్ యొక్క ప్రధాన పనులను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.

మోడల్ యొక్క నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

1. పిల్లలు, యుక్తవయస్కులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులు, బోధనా సిబ్బందికి విద్యా సేవలను అందించడానికి సామాజిక, వైద్య, మానసిక మరియు బోధనా సేవ.

2. ప్రయోగాత్మక కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాల ఫలితాల మూల్యాంకనం కోసం ఉపదేశాలు మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క పరిశోధనా ప్రయోగశాలలు.

అనుసరణ విద్యార్థికి విద్యా ప్రక్రియ మరియు అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలు;
విద్యార్థుల చిన్న సమూహం , వ్యక్తిగత మరియు విభిన్నమైన విధానాలు, వ్యక్తిగత-సమూహ షెడ్యూలింగ్ యొక్క ప్రభావవంతమైన అమలును అనుమతిస్తుంది;
"రోజు మొత్తం" ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య (9.00 – 16.00);
భద్రత సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులు పాఠశాల పిల్లల కోసం (రోజుకు రెండు భోజనం, నడకలు, అదనపు విద్య యొక్క విస్తృతమైన వ్యవస్థ, మానసిక మరియు వైద్య సంరక్షణ మొదలైనవి);
ఆరోగ్యాన్ని కాపాడే పర్యావరణం UVP పాల్గొనేవారి కోసం;
తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యం UVP మరియు పాఠశాల యొక్క మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్‌కు సహ-ఫైనాన్సింగ్‌లో ట్రస్టీల బోర్డు ద్వారా

ఆత్మసాక్షాత్కారము

పరిశోధన కార్యకలాపాలు

స్వీయ నిర్వహణ

చదువు

ఉపాధ్యాయుడు వివిధ నిర్వహణ స్థానాలను ఆక్రమించడానికి అనుమతించే ఒక చిన్న బోధనా సిబ్బంది - ఉపాధ్యాయుడు, విద్యావేత్త, నిర్వాహకుడు;
పాఠశాల పని ఏకకాలంలో రెండు రీతుల్లో - పనితీరు మరియు అభివృద్ధి;
పాఠశాల కార్యకలాపాలకు తప్పనిసరి మరియు అవసరమైన షరతుగా పాఠశాల నిర్వహణలో తల్లిదండ్రులను చేర్చడం;
పాఠశాలలో వారి జీవితాల విద్యార్థులచే నిర్వహణ మరియు స్వీయ-సంస్థ యొక్క ప్రజాస్వామ్య సూత్రాన్ని అమలు చేయడం ద్వారా పాఠశాల యొక్క పిల్లల స్వీయ-ప్రభుత్వ వ్యవస్థను రూపొందించడం.

యంబర్గ్ స్కూల్

ఈ రాష్ట్రం యొక్క అధికారిక పేరు

మాధ్యమిక విద్యా సంస్థ - ఎడ్యుకేషన్ సెంటర్ N 109, మాస్కో. ఎ

అనధికారిక, వ్యక్తిత్వం యొక్క ముద్రను కలిగి ఉంటుంది, ఇది రెండు పదాలకు సరిపోతుంది.

గత సంవత్సరాల్లో, దాని డైరెక్టర్ డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, రష్యన్ అకాడమీ యొక్క సంబంధిత సభ్యుడు

విద్య మరియు సాధారణంగా ప్రసిద్ధి చెందింది.

పాఠశాల ప్రయోగాత్మక సైట్ నుండి వచ్చింది,

ఇక్కడ అనుకూల నమూనా పరీక్షించబడింది

(విద్యార్థుల సామర్థ్యాలు మరియు అవసరాలకు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అనుసరణ, మరియు కాదు

విరుద్దంగా), బహువిధ విద్యా కేంద్రంగా మారింది: కిండర్ గార్టెన్, ప్రాథమిక తరగతులు,

వ్యాయామశాల, లైసియం, తరగతులు

బోధనా దిద్దుబాటు...

అనుకూల పాఠశాల యొక్క ప్రధాన సూత్రాలు ప్రధానంగా పిల్లల లక్షణాలపై (మానసిక మరియు శారీరక) దృష్టిని కలిగి ఉంటాయి, అభ్యాసానికి అనువైన విధానం మరియు ప్రవేశద్వారం వద్ద కఠినమైన ఎంపిక లేకపోవడం. సిద్ధాంతపరంగా, కుటుంబం యొక్క ఆర్థిక పరిస్థితితో సంబంధం లేకుండా ప్రజలు ఇక్కడ అంగీకరించబడ్డారు. మరియు కొన్ని విచలనాలతో సంబంధం లేకుండా (ముఖ్యంగా తీవ్రమైన కేసులు మినహా, ప్రత్యేక బోర్డింగ్ పాఠశాలల అని పిలవబడే ఆగంతుక), ఇది ఎక్కడా ఆమోదయోగ్యంగా పరిగణించబడదు. "మేము రుగ్మతలను (ఉదాహరణకు, డైస్గ్రాఫియా లేదా డైస్లెక్సియా) ఎంత త్వరగా గుర్తిస్తే, పాఠశాలలో పిల్లవాడు సాధారణ స్థితికి రావడానికి మేము సహాయం చేస్తాము" అని ఎవ్జెనీ యాంబర్గ్ వివరించాడు. అందువల్ల, మనస్తత్వవేత్తతో సహా ఇంటర్వ్యూలు ఇక్కడ నిర్వహించబడుతున్నాయి, నియామకం కోసం కాదు, కానీ పూర్తి చేయవలసిన పనిని నిర్ణయించడానికి.

ఆచరణలో, ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది

ఇప్పటికీ నివాసితులు