వృత్తి విద్యలో ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ మెథడ్స్ యొక్క అప్లికేషన్. క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు: అవలోకనం, వర్గీకరణలు మరియు ఉదాహరణలు

దేశాల జీవితాలలో గొప్ప సంఘటనలను విడిచిపెట్టి, కాలం నిర్విరామంగా ముందుకు సాగుతుంది. నేను ఈ పాటలోని పదాలను గుర్తుంచుకోకుండా ఉండలేను: "మరియు సంవత్సరాలు ఎగురుతాయి, మా సంవత్సరాలు ఎగురుతాయి మరియు వెనక్కి తిరిగి చూసుకోవడానికి మాకు సమయం లేదు." కానీ మీరు నిరంతరం గుర్తుంచుకునే సంఘటనలు ఉన్నాయి, వాటిని గౌరవంగా జరుపుకోవడానికి మీరు నిరంతరం వాటికి తిరిగి వస్తారు. ఈ గొప్ప సంఘటనలలో ఒకటి మే 2015లో 70 ఏళ్లు నిండిన గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో విక్టరీ డే. ఇది ప్రపంచ చారిత్రక ప్రాధాన్యత కలిగిన సంఘటన. మరియు ఎన్ని శతాబ్దాలు, సహస్రాబ్దాలు గడిచినా, ఈ సంఘటన ప్రజల జ్ఞాపకార్థం శాశ్వతంగా ఉంటుంది. 1941-1945 యుద్ధంలో విజయం యొక్క గొప్పతనాన్ని ప్రపంచంలోని చాలా మంది ప్రజలు గుర్తించారు, ఎందుకంటే ఇది బానిసత్వం మరియు విధ్వంసం నుండి ప్రజలను విముక్తి చేసిన రోజు. ఉక్రేనియన్ జాతీయవాదులు గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధాన్ని రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం అని పిలుస్తారు. ఇవి రెండు వేర్వేరు భావనలు, అయితే రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం భావనలో గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం చేర్చబడింది, ఇది దాని అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు నిర్ణయాత్మక అంశం.

రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం సామ్రాజ్యవాద యుద్ధం; ఇది పెట్టుబడిదారీ ఆర్థిక వ్యవస్థ ద్వారా సృష్టించబడింది. పెట్టుబడిదారీ విధానం యొక్క సాధారణ సంక్షోభం యొక్క పరిస్థితులలో ఇది ఉద్భవించింది. ఇది ప్రపంచ పునర్విభజన కోసం, ముడిసరుకు మూలాల కోసం, ఉత్పత్తుల మార్కెట్ల కోసం, మూలధన పెట్టుబడి రంగాల కోసం పెట్టుబడిదారీ గుత్తాధిపత్యాల పోరాటం. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం అనేది నాజీ ఆక్రమణదారులకు వ్యతిరేకంగా, బానిసలుగా ఉన్న ప్రజల విముక్తి కోసం సోవియట్ ప్రజల యుద్ధం. ఇది దాని స్థాయి, సైనిక యూనిట్ల సంఖ్య, సైనిక పరికరాలు మరియు భౌతిక వనరుల వినియోగం పరంగా గొప్ప యుద్ధం. జిగ్‌జాగ్ ఫ్రంట్ లైన్ వైట్ నుండి నల్ల సముద్రాల వరకు 6 వేల కిలోమీటర్లు. ఇది నాకు ముందు తెలియదు. ఒక వైపు మరియు మరొక వైపు నుండి 10 మిలియన్లకు పైగా సైనికులు మరియు అధికారులు యుద్ధాలలో పాల్గొన్నారు. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలలో గొప్పది. ప్రధాన లక్ష్యం సోషలిస్ట్ మాతృభూమి నుండి ఆక్రమణదారులను పూర్తిగా బహిష్కరించడం మాత్రమే కాదు, ఐరోపాలోని బానిస ప్రజల విముక్తి కూడా. ఇది సోవియట్ ప్రజల అంతర్జాతీయ కర్తవ్యం. నాజీ ఆక్రమణదారులకు వ్యతిరేకంగా జరిగిన ఈ భీకర పోరాటంలో సోవియట్ ప్రజలు మరియు వారి సాయుధ దళాలు ఐరోపాలోని విముక్తి పొందిన ప్రజల పట్ల మానవతావాదం మరియు మానవత్వం, వారి పట్ల లోతైన గౌరవం మరియు వారి భౌతిక మరియు సాంస్కృతిక విలువల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరిని ప్రదర్శించారు.

సోవియట్ దళాలు పోలాండ్, చెకోస్లోవేకియా, రొమేనియా, హంగరీ, బల్గేరియా, యుగోస్లేవియా మరియు ఆస్ట్రియాతో సహా 11 యూరోపియన్ రాష్ట్రాలను జర్మన్ ఆక్రమణ నుండి విముక్తి చేశాయి.

మొత్తం సోషలిస్ట్ ఫాదర్‌ల్యాండ్, యూనియన్ రిపబ్లిక్‌ల ప్రజలందరూ, యువకులందరూ ఈ క్రూరమైన, రక్తపాత యుద్ధంలో పాల్గొన్నారు. అందుకే ఈ యుద్ధాన్ని దేశభక్తి యుద్ధం అని పిలుస్తారు.

నాజీ జర్మనీతో సోవియట్ ప్రజలు మరియు వారి సాయుధ దళాల అపూర్వమైన యుద్ధం 1418 పగలు మరియు రాత్రులు కొనసాగింది.

సోవియట్ యూనియన్‌కు వ్యతిరేకంగా నాజీ జర్మనీ మాత్రమే పోరాడలేదు, జర్మనీకి బానిసలుగా ఉన్న దాదాపు అన్ని యూరోపియన్ దేశాలు కూడా వారి ఆర్థిక మరియు సైనిక వనరులను ఉపయోగించాయి. కేవలం 6 ఆక్రమిత యూరోపియన్ దేశాల నుండి, 4,930 ట్యాంకులు మరియు సాయుధ సిబ్బంది క్యారియర్లు, 2,000 విమానాలు మరియు మెటల్, వ్యూహాత్మక ముడి పదార్థాలు, మెటలర్జికల్ మరియు సైనిక కర్మాగారాల భారీ నిల్వలతో సహా 180 విభాగాల ఆయుధాలు స్వాధీనం చేసుకున్నారు. జర్మన్ దళాలతో కలిసి, రొమేనియన్, హంగేరియన్, స్పానిష్, డచ్, ఇటాలియన్, చెకోస్లోవాక్, ఫిన్నిష్, నార్వేజియన్ మరియు ఇతర యూరోపియన్ దేశాల నిర్మాణాలు మరియు యూనిట్లు సోవియట్ సైనికులకు వ్యతిరేకంగా పోరాడాయి. యుఎస్‌ఎస్‌ఆర్‌కు వ్యతిరేకంగా జరిగిన యుద్ధంలో యూరోపియన్ దేశాలు పాల్గొనడాన్ని హిట్లర్ నిజమైన యూరోపియన్ క్రూసేడ్ అని పిలిచాడు.

యుద్ధం యొక్క మొదటి రెండు సంవత్సరాలు సోవియట్ దళాలకు అననుకూలమైనవి: ప్రధానంగా రక్షణ కార్యకలాపాలు జరిగాయి, యుద్ధాలలో వైఫల్యాలు, సైనిక విభాగాల నష్టాలు మరియు వారు యుద్ధంలో వెనక్కి తగ్గారు.

సోవియట్ దళాల ఈ వైఫల్యాలు మరియు నష్టాలు క్రింది కారకాల ద్వారా వివరించబడ్డాయి. మొదటిది, సోవియట్ యూనియన్‌పై దాడి సమయంలో, జర్మన్ దళాలకు మూడు సంవత్సరాల యుద్ధ అనుభవం ఉంది మరియు సాయుధ దళాలను సమీకరించింది. రెండవది, యుద్ధం ప్రారంభం నాటికి, జర్మనీ తన దళాలను సాంకేతికంగా కొత్త ఆయుధాలతో (ట్యాంకులు, విమానం, ఫిరంగి, చిన్న ఆయుధాలు) సన్నద్ధం చేయడంలో ప్రయోజనం పొందింది. సోవియట్ యూనియన్ కొత్త రకాల ఆయుధాలను ఉత్పత్తి చేయడం ప్రారంభించింది. ట్యాంకులు, విమానాలు, ఫిరంగి మరియు చిన్న ఆయుధాల యొక్క కొత్త నమూనాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు ఉత్పత్తిలో ఉంచబడ్డాయి. మూడవది, ఐరోపాలో రెండవ ఫ్రంట్ లేకపోవడం జర్మన్ కమాండ్ తన ప్రధాన సైనిక దళాలను సోవియట్ యూనియన్‌కు వ్యతిరేకంగా కేంద్రీకరించడానికి అనుమతించింది. నాల్గవది, యుఎస్‌ఎస్‌ఆర్‌పై నాజీ జర్మనీ దాడి చేసే సమయాన్ని అంచనా వేయడంలో తప్పుడు లెక్కలు ఉన్నాయి మరియు యుద్ధం యొక్క మొదటి రోజులలో జర్మన్ దళాలను తిప్పికొట్టే సన్నాహాలలో సంబంధిత లోపాలు ఉన్నాయి. యుద్ధం యొక్క మొదటి సంవత్సరాల్లో ఈ లోపాలన్నీ సోవియట్ దళాలు, అసమాన పరిస్థితులలో తమను తాము కనుగొని, బలమైన శత్రువుతో వీరోచితంగా పోరాడుతూ, వెనక్కి తగ్గాయి. మాస్కో మరియు స్టాలిన్గ్రాడ్ ప్రధాన యుద్ధాలలో విజయాలు నాజీ జర్మనీకి పెద్ద ఓటమి. తత్ఫలితంగా, యుద్ధ సమయంలో ఒక తీవ్రమైన మలుపు సాధించబడింది, ఆపై, కుర్స్క్ వద్ద చారిత్రాత్మక విజయం తర్వాత, ఒక తీవ్రమైన మలుపు సాధించబడింది. కుర్స్క్ వద్ద విజయం సోవియట్ దేశం మరియు దాని సాయుధ దళాల పెరిగిన శక్తిని ప్రదర్శించింది.

నాజీ జర్మనీ మరియు దాని మిత్రదేశాలపై విజయం హిట్లర్ వ్యతిరేక సంకీర్ణ రాష్ట్రాల ఉమ్మడి ప్రయత్నాల ద్వారా సాధించబడింది. కానీ నాజీ జర్మనీని ఓడించడంలో సోవియట్ యూనియన్ నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషించింది. బ్రిటీష్ ప్రధాన మంత్రి డబ్ల్యు. చర్చిల్ "జర్మన్ యుద్ధ యంత్రం నుండి ధైర్యాన్ని విడిచిపెట్టింది ఎర్ర సైన్యం" అని పేర్కొన్నాడు. మరియు అమెరికన్ జనరల్ D. మార్షల్ ఇలా వ్రాశాడు: "ఎర్ర సైన్యం యొక్క విజయవంతమైన చర్యలు లేకుండా, అమెరికన్ దళాలు దురాక్రమణదారుని ఎదిరించలేవు మరియు యుద్ధం అమెరికా ఖండానికి బదిలీ చేయబడి ఉండేది."

నాజీ జర్మనీపై సోవియట్ ప్రజలు మరియు వారి సాయుధ దళాల విజయం అధిక ధరతో వచ్చింది - 27 మిలియన్ల సోవియట్ ప్రజలు తమ మాతృభూమి యొక్క స్వేచ్ఛ మరియు స్వాతంత్ర్యం కోసం తమ ప్రాణాలను అర్పించారు, ఇందులో దాదాపు 10 మిలియన్ల మంది యుద్ధ రంగాలలో ఉన్నారు. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో సోవియట్ ప్రజల విజయం చాలా సహజమైనది. సోషలిస్టు వ్యవస్థ, పెట్టుబడిదారీ విధానంపై ఉత్పత్తి సాధనాల రాజ్య యాజమాన్యం, ప్రైవేట్ ఆస్తిపై ఆధారపడిన పెట్టుబడిదారీ ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు మార్కెట్ ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క గొప్ప ప్రయోజనాలను ఇది నమ్మకంగా చూపించింది. సామాజిక రాజ్య వ్యవస్థకు ధన్యవాదాలు, జర్మన్ ఆక్రమణదారులతో పోరాడటానికి కార్మిక మరియు భౌతిక వనరులను ఆకర్షించడం సాధ్యమైంది. కానీ యుద్ధ సంవత్సరాల్లో విజయానికి ప్రధాన కారకం సోవియట్ ప్రజల అపారమైన ఆధ్యాత్మిక శక్తి, సోషలిస్ట్ విద్యా వ్యవస్థ ఆధారంగా, సృష్టించిన సోషలిస్ట్ జీవన పరిస్థితులపై. కిండర్ గార్టెన్ నుండి, పిల్లలు స్నేహం, ప్రేమ, ఒకరికొకరు పరస్పర సహాయం, పాత సహచరులకు గౌరవం మరియు మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ వంటి స్ఫూర్తితో పెరిగారు. మొదట అక్టోబర్ బాలుడు, ఒక మార్గదర్శకుడు, తరువాత కొమ్సోమోల్ సభ్యుడు, కమ్యూనిస్ట్. ఇది యువకులను విద్యావంతులను చేయడానికి ఒక సైద్ధాంతిక వ్యవస్థ. ఆమె సోవియట్ మాతృభూమి, స్నేహం, పరస్పర సహాయం, అంతర్జాతీయవాదం మరియు ఉన్నత నైతికత పట్ల సైద్ధాంతిక, నైతిక స్ఫూర్తిని యువతలో నింపింది.

అందువల్ల, యుద్ధ సంవత్సరాల్లో అనేక అద్భుతమైన వీరోచిత పనులను మార్గదర్శకులు, కొమ్సోమోల్ సభ్యులు మరియు కమ్యూనిస్టులు ప్రదర్శించడం యాదృచ్చికం కాదు, ఇది సోవియట్ దేశభక్తి మరియు సోషలిస్ట్ మాతృభూమి పట్ల యువకుల నిస్వార్థ విధేయతకు అద్భుతమైన ఉదాహరణ. యుద్ధం ముగిసే సమయానికి, ప్రతి నాల్గవ సైనికుడు కమ్యూనిస్టు. కమ్యూనిస్టులు స్వయంగా విన్యాసాలు చేసి తమ సహచరులను వీరోచిత విజయాల వైపు నడిపించారు. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో, ముందు భాగంలో ఉన్న యువకుల సామూహిక వీరత్వం స్థిరమైన సంఘటన. వేలాది మంది అద్భుతమైన సోవియట్ సైనికులు మాతృభూమి పేరుతో, శత్రువుపై విజయం పేరుతో అద్భుతమైన విన్యాసాలు చేశారు. యుద్ధ సమయంలో 300 సార్లు కంటే ఎక్కువ సార్లు, పదాతిదళం A.K. పంక్రాటోవ్, V.V. వాసిల్కోవ్స్కీ, A.M. మాట్రోసోవ్ యొక్క అమర ఫీట్ పునరావృతమైంది, వారు శత్రువుల స్క్రైబ్లింగ్ మెషిన్ గన్‌లను వారి ఛాతీతో కప్పారు. కెప్టెన్ గాస్టెల్లో ఉదాహరణను అనుసరించి, పైలట్లు ఫైర్ గ్రౌండ్ రామ్‌ను 500 కంటే ఎక్కువ సార్లు పునరావృతం చేశారు. 600 కంటే ఎక్కువ ఏరియల్ రామ్‌లు మరియు అనేక ఇతర పేరులేని శౌర్య కార్యాలు పూర్తయ్యాయి.

జర్మన్ ఫీల్డ్ మార్షల్ ఎవాల్డ్ వాన్ క్లీస్ట్ రెడ్ ఆర్మీని ప్రశంసించారు: “ఈ వ్యక్తులు మొదటి నుండి ఫస్ట్-క్లాస్ ఫైటర్స్ ... అనుభవం సంపాదించిన తరువాత, వారు ఫస్ట్-క్లాస్ సైనికులు అయ్యారు. వారు తీవ్రంగా పోరాడారు, నమ్మశక్యం కాని ఓర్పు కలిగి ఉన్నారు మరియు ఇతర సైన్యాల సైనికులు అవసరమైనవిగా భావించే అనేక విషయాలు లేకుండానే పొందగలిగారు." సోవియట్ యూనియన్ యొక్క సైనిక విజయాన్ని పరాక్రమ సాయుధ దళాలు వారి ఉన్నత సంస్థ మరియు సైనిక కళతో సాధించాయి.

సోవియట్ యూనియన్ యొక్క మార్షల్ A.M. వాసిలెవ్స్కీ ఇలా పేర్కొన్నాడు: "హిట్లర్ సైన్యంపై విజయం సోవియట్ సైన్స్ మరియు బూర్జువా సైనిక శాస్త్రం మరియు సైనిక కళల కంటే సైనిక కళ యొక్క ఆధిపత్యాన్ని గుర్తించింది."

ఎర్ర సైన్యం, సోషలిస్ట్ రాజ్యానికి చెందిన సైన్యం, దాని ప్రజలతో బలమైన సంబంధాలను కలిగి ఉంది మరియు అధునాతన సోషలిస్ట్ ఆర్థిక వ్యవస్థపై ఆధారపడింది. ఎర్ర సైన్యంలో శ్రామిక ప్రజల కుమారులు ఉన్నారు. ఆమె తన మాతృభూమి యొక్క స్వేచ్ఛ మరియు స్వాతంత్ర్యాన్ని సమర్థించింది, జర్మన్ ఆక్రమణదారులచే ఆక్రమించబడిన భూభాగాల విముక్తి కోసం పోరాడింది.

గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో, సోవియట్ సైనిక కళ, సైనిక సిబ్బందిని కలిగి ఉంది, ఇందులో విశేషమైన కమాండర్లు మరియు ప్రముఖ సైనిక నాయకులు ఉన్నారు: G.K. జుకోవ్, A.M. వాసిలెవ్స్కీ, కె.కె. రోకోసోవ్స్కీ, I.S. కోనేవ్, R.Ya. మాలినోవ్స్కీ, F.I. టోల్బుఖిన్, K.A. మెరెట్స్కోవ్, L.A. గోవోరోవ్, N.F. వటుటిన్, S.K. టిమోషెంకో, I.D. చెర్న్యాఖోవ్స్కీ, I.Kh. బాగ్రామ్యన్, ఎన్.జి. కుజ్నెత్సోవ్, B.M. షాపోష్నికోవ్, A.I. ఆంటోనోవ్, A.I. ఎరెమెన్కో, I.E. పెట్రోవ్, A.G. క్రావ్చెంకో మరియు అనేక మంది. యుద్ధం అంతటా, సోవియట్ సరిహద్దులు USSR I.V యొక్క సాయుధ దళాల సుప్రీం కమాండర్-ఇన్-చీఫ్ చేత దృఢంగా మరియు నైపుణ్యంగా నడిపించబడ్డాయి. స్టాలిన్.

నాజీ ఆక్రమణదారులపై విజయం సాధించడంలో ఆక్రమిత భూభాగంలో పక్షపాతాలు మరియు భూగర్భ యోధుల కదలిక ముఖ్యమైనది. దాని స్థాయి, రాజకీయ మరియు సైనిక ఫలితాల పరంగా, పక్షపాత మరియు భూగర్భ పోరాటం, అలాగే వారి వెనుక ఉన్న జర్మన్ ఆక్రమణదారుల యొక్క అన్ని కార్యకలాపాలకు జనాభా యొక్క సామూహిక ప్రతిఘటన, వ్యూహాత్మక ప్రాముఖ్యతను పొందింది మరియు అతి ముఖ్యమైన కారకాల్లో ఒకటిగా మారింది. శత్రువుల దాడిని ఓడించడంలో. యుద్ధ సమయంలో, సోవియట్ పక్షపాతాలు మరియు భూగర్భ యోధులు మానవశక్తిలో ఫాసిస్ట్ సైన్యంపై అపారమైన నష్టాలను కలిగించారు. వారు 1.6 మిలియన్లకు పైగా వెహర్మాచ్ట్ సైనికులు మరియు అధికారులు, సైనిక నిర్మాణ సంస్థలు, జర్మన్ ఆక్రమణ పరిపాలన అధికారులు మరియు సైనిక రైల్వే కార్మికులను నాశనం చేశారు, గాయపరిచారు మరియు స్వాధీనం చేసుకున్నారు. ఫాసిస్ట్ ఆక్రమణదారులపై పోరాటంలో శౌర్యం మరియు ధైర్యం కోసం, 234 మంది పక్షపాతాలు మరియు భూగర్భ యోధులకు సోవియట్ యూనియన్ యొక్క హీరో అనే ఉన్నత బిరుదు లభించింది.

ఇంటి ముందు కార్మికులు శత్రువుపై గొప్ప విజయానికి గొప్ప సహకారం అందించారు. ప్రాణాంతకమైన ప్రమాదాన్ని ఎదుర్కొన్నప్పుడు, సోషలిస్ట్ సమాజం కలిసి ర్యాలీ చేసింది; రాజకీయ, సామాజిక, జాతీయ, మతపరమైన అంతర్గత విభజన సరిహద్దులు లేవు. వెనుక భాగంలో మెటల్, సైనిక పరికరాలు మరియు రొట్టె కోసం తీవ్రమైన మరియు నిస్వార్థ పోరాటం జరిగింది. "ముందు కోసం ప్రతిదీ, విజయం కోసం ప్రతిదీ!" - ఇదీ ఇంటి ముందు పనిచేసేవారి నినాదం.

సోవియట్ ప్రజల ప్రయత్నాల ద్వారా, దేశం యొక్క తూర్పు ప్రాంతాలు దేశం యొక్క ప్రధాన సైనిక-ఆర్థిక స్థావరంగా మార్చబడ్డాయి, ఇక్కడ ఇప్పటికే జూలై 1942లో 76% అన్ని సైనిక ఉత్పత్తులు ఉత్పత్తి చేయబడ్డాయి. యంత్రాల వద్ద సాధారణ కార్మికులు మాత్రమే కాదు, అబ్బాయిలు మరియు బాలికలు, నిన్నటి గృహిణులు కూడా ఉన్నారు - ప్రతి ఒక్కరూ విజయానికి తమ వంతు సహకారం అందించారు. మండుతున్న సోవియట్ దేశభక్తి మరియు హోమ్ ఫ్రంట్ కార్మికుల వీరత్వం సోషలిస్ట్ పోటీ వంటి శక్తివంతమైన ప్రోత్సాహకాలను అందించాయి.

ఇది సామాజిక కార్యకలాపాలు మరియు కార్మికుల స్పృహ, చొరవ మరియు సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేసే సాధనం. ఇది అధిక నైతిక లక్షణాల అభివృద్ధికి దోహదపడింది - చొరవ, సమగ్రత, ధైర్యం, ఖచ్చితత్వం, కృషి, పొదుపు. ఈ పోటీ ఫ్రంట్-లైన్ కొమ్సోమోల్ యూత్ బ్రిగేడ్‌ల యొక్క దేశభక్తి ఉద్యమాలను సృష్టించింది, ఇది కార్మిక ఉత్పాదకతను పెంచింది మరియు తక్కువ కార్మికులతో ప్రణాళికలను అధిగమించింది. శాస్త్రవేత్తలు మరియు డిజైనర్లు విజయానికి గొప్ప సహకారం అందించారు. వారు విమానం, విమాన ఇంజిన్లు, ట్యాంకులు, ఫిరంగి మరియు చిన్న ఆయుధాలు, మందుగుండు సామగ్రిని మెరుగుపరచారు మరియు ఆధునీకరించారు, కొత్త సైనిక పరికరాలు మరియు ఆయుధాలను సృష్టించారు మరియు సైనిక ఉత్పత్తి సాంకేతికత యొక్క కొత్త పద్ధతుల అభివృద్ధి మరియు అమలులో పాల్గొన్నారు.

తీవ్ర ఉద్రిక్త పరిస్థితులలో, సరైన సంస్థ, నిర్వహణ మరియు సైద్ధాంతిక మద్దతు అవసరం. ఈ వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన అంశం కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ, దాని నమ్మకాల ప్రకారం, సామూహిక మరియు దేశం మొత్తం సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ముందంజలో ఉండటం విధిగా మరియు గౌరవంగా భావించింది. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో విజయానికి ఇది చాలా ముఖ్యమైన హామీ. 1941-1945 నాటి గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో సోవియట్ ప్రజలు మరియు వారి సాయుధ దళాల విజయం కోసం కాకపోతే, ఉక్రెయిన్ సామరస్యపూర్వక స్వతంత్ర రాజ్యంగా మాత్రమే కాదు, ఉక్రేనియన్ దేశం జాతి చారిత్రక సమాజంగా కూడా ఉండేది. గొప్ప విజయానికి ధన్యవాదాలు, పశ్చిమ ఉక్రేనియన్ భూములను పోలిష్, ఆస్ట్రో-హంగేరియన్ మరియు ఇతర బానిసల నుండి విముక్తి చేయడం మరియు ఉక్రెయిన్ యొక్క ఒకే సామరస్య రాష్ట్రంగా ఏకం చేయడం సాధ్యమైంది.

అందువల్ల, నేడు వివిధ చారల జాతీయవాదులు జర్మన్ బానిసత్వం నుండి ఉక్రెయిన్ విముక్తి గురించి కాదు, సోవియట్ ఆక్రమణ గురించి ప్రకటనలు చేసినప్పుడు, ఇది దైవదూషణ, విరక్తి మరియు జాతీయవాద అర్ధంలేనిది. మరియు బాండెరైజం యొక్క గొప్ప డిఫెండర్, మాజీ అధ్యక్షుడు V. యుష్చెంకో, మరింత ముందుకు వెళ్ళాడు - అతను "సోవియట్ ఆక్రమణ" యొక్క మ్యూజియంను నిర్వహించాడు. నాజీ ఆక్రమణదారుల నుండి ఉక్రెయిన్ విముక్తి సమయంలో, 70% ఉక్రేనియన్లు, ఇతర జాతీయులతో పాటు సోవియట్ దళాలలో ఉన్నారని గుర్తుంచుకోవాలి. ఉక్రెయిన్ విముక్తి సమయంలో, సైన్యాలు, విభాగాలు మరియు రెజిమెంట్లు I. చెర్న్యాఖోవ్స్కీ, M. కిర్పోనోస్, S. రైబాల్కో, A. క్రావ్చెంకో, K. మోస్కలెంకో, I. కోజెడుబ్, G. బెరెగోవోయ్, P వంటి అత్యుత్తమ ఉక్రేనియన్ సైనిక నాయకులచే నాయకత్వం వహించబడ్డాయి. . పోక్రిష్కిన్, P. Zhmachenko, A. ఫెడోరోవ్, S. కోవ్పాక్, V. పెట్రోవ్ మరియు అనేక మంది. ఉక్రెయిన్‌లో ఒక రకమైన సోవియట్ ఆక్రమణ గురించి ఎలా మాట్లాడవచ్చు? చారిత్రాత్మక సత్యాన్ని వక్రీకరించడం, సోవియట్ గతాన్ని కించపరచడం, ఉక్రెయిన్ యొక్క మోహానికి గురికావడం పూర్తి స్వింగ్‌లో ఉంది - కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ చర్యలు నిషేధించబడ్డాయి, విక్టరీ డేని విజేత ప్రజల సెలవుదినంగా కాకుండా, సంతాప దినంగా, స్మారక చిహ్నాలుగా ప్రకటించారు. V.I. లెనిన్, విముక్తి సైనికులు, రెచ్చగొట్టడం, బ్లాక్ మెయిల్ చేయడం, సమాచార దిగ్బంధనం, కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ ప్రాంగణాన్ని స్వాధీనం చేసుకోవడం మరియు నాశనం చేయడం, ఫాసిజం యొక్క సహచరుల చర్యలకు వ్యతిరేకంగా నిరసన తెలిపే వారి హింసాత్మక సంఘటనలు, ఫాసిస్ట్ జర్మనీకి నమ్మకంగా సేవ చేసిన బాండెరా మరియు షుఖేవిచ్‌లను కీర్తిస్తారు.

జాతీయవాదం అంటే ఇతర దేశాల పట్ల అసహనం, ద్వేషం మరియు శారీరక హింస. కొంతమంది "చారిత్రక శాస్త్రాల వైద్యులు" కూడా ఈ మార్గాన్ని అనుసరిస్తారు, వారు చరిత్ర యొక్క సత్యాన్ని వక్రీకరిస్తారు, సోవియట్ గతంపై నల్లటి కాంతిని ప్రసరిస్తారు మరియు సోవియట్ సైన్యం యొక్క కమాండర్లను అసభ్యంగా ప్రవర్తిస్తారు. ఈ "చరిత్రకారులలో," S. కుల్చిట్స్కీ మరియు Y. షాపోవల్ చురుకుగా పాల్గొంటారు. తరువాతి, వార్తాపత్రిక Zerkalo Nedeli లో తన కథనంలో, యుద్ధంలో నాజీ జర్మనీ నష్టాలను సగానికి పైగా తగ్గించింది మరియు సోవియట్ యూనియన్ నష్టాలను గణనీయంగా పెంచింది ... వాస్తవానికి, సోవియట్ యూనియన్ పెద్ద నష్టాలను చవిచూసింది - 27 మిలియన్ల మంది, జర్మనీ సంపూర్ణ సంఖ్యలో - 13.6 మిలియన్ల మంది, కానీ సాపేక్షంగా ఈ నష్టాలు వరుసగా 14% మరియు 20%, అంటే జర్మనీ సాపేక్షంగా USSR కంటే చాలా ఎక్కువ నష్టాలను చవిచూసింది. అదనంగా, బాంబర్ విమానాల ద్వారా జర్మనీ పూర్తిగా నాశనం చేయబడింది. సోవియట్ యూనియన్ యొక్క సంపూర్ణ నష్టాల ఆధారంగా, తీవ్రమైన జాతీయవాదులు మరియు కొంతమంది "కార్యకర్తలు" విజయం సాధించలేదని నిర్ధారించారు - చాలా మంది మరణించారు. కానీ ఫాదర్‌ల్యాండ్ యొక్క రక్షణ సోవియట్ పౌరుడి పవిత్ర విధి, మరియు ఫాదర్‌ల్యాండ్ యొక్క స్వేచ్ఛ మరియు స్వాతంత్ర్యం కోసం పోరాటం ఫలితంగా సాధించిన విజయాన్ని ఎటువంటి ప్రాణనష్టం కప్పివేయదు. కానీ నాజీ జర్మనీ దేని పేరుతో ప్రజలలో గొప్ప నష్టాన్ని చవిచూసింది? "చారిత్రక శాస్త్రాల వైద్యులు" దీని గురించి మాట్లాడరు. కానీ అది అవసరం అవుతుంది. నాజీ జర్మనీ విజయం మరియు బానిసత్వం యొక్క యుద్ధం చేసింది.

అందువలన, దాని ప్రధాన నాయకులు, అంతర్జాతీయ న్యూరేమ్బెర్గ్ కోర్టు ప్రకారం, ఉరితీయబడ్డారు. చారిత్రక విజ్ఞాన శాస్త్రానికి సాధారణంగా ఆమోదించబడిన పద్దతి ఆవశ్యకత దాని నిజాయితీ మరియు నిష్పాక్షికత, మరియు ఈ లేదా ఆ విధానం మరియు భావజాలం యొక్క ఆత్మాశ్రయ ప్రయోజనాలకు లోబడి ఉండదు.

జర్నలిస్ట్ S. Lozunko ఈ "చారిత్రక శాస్త్రాల వైద్యులు" "చరిత్ర హ్యాకర్లు" అని సరిగ్గా పిలిచారు. వారు "చారిత్రక వైరస్లు" - వాస్తవాల వక్రీకరణ, తప్పుడు సిద్ధాంతాలు, సుదూర వివరణల పరిచయం ద్వారా ప్రజల స్పృహను రీకోడ్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. అన్ని చారల నకిలీలు 1945 యొక్క గొప్ప విజయాన్ని "పునరాలోచించడానికి", తగ్గింపు మరియు అర్థరహితంగా చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. A. పుష్కిన్ ఇలా వ్రాశాడు, “గతాన్ని గౌరవించడం అనేది విద్యను క్రూరత్వం నుండి వేరుచేసే లక్షణం. ఇది సాధ్యమే కాదు, మీ పూర్వీకుల కీర్తి గురించి గర్వపడటం కూడా అవసరం. గొప్ప విజయం కోసం శ్రద్ధ వహించే ప్రయోజనాలు, ఫాసిజాన్ని వదిలించుకోవటం పేరుతో తమ ప్రాణాలను అర్పించిన వారి జ్ఞాపకార్థం, యుద్ధ చరిత్రను తప్పుదారి పట్టించే వాస్తవాలతో, విముక్తి కోసం స్మారక చిహ్నాలను అపవిత్రం చేసే వాస్తవాలతో విరుద్ధంగా ఉన్నాయి. సైనికులు, హిట్లరిజానికి వ్యతిరేకంగా కలిసి పోరాడిన ప్రజల మధ్య కృత్రిమంగా అసమ్మతిని కలిగించినప్పుడు వాస్తవాలతో.

సోవియట్ యూనియన్ భూభాగంలో మాత్రమే కాకుండా, జర్మన్ ఫాసిజం (ఆస్ట్రియా, బల్గేరియా, హంగేరీ, నార్వే, రొమేనియా, చెకోస్లోవేకియా, యుగోస్లేవియా) నుండి సోవియట్ సైన్యం విముక్తి పొందిన దేశాలలో సైనికులు-విముక్తిదారుల స్మారక చిహ్నాలు నిర్మించబడ్డాయి. మే 8, 1949 న బెర్లిన్‌లో, సోవియట్ సైనికులు-విమోచకుల వీరోచిత ఘనత జ్ఞాపకార్థం, కట్ట కొండపై ఒక స్మారక మందిరం ఉంది, దాని పైన 13 మీటర్ల కాంస్య సైనికుడు-విమోచకుడి బొమ్మ ఉంది: a సోవియట్ సైనికుడు రక్షించబడిన పిల్లవాడిని తన ఎడమ చేతితో నొక్కి, మరియు అతని కుడి వైపున కత్తిని పట్టుకున్నాడు, చిట్కా తరిగిన ఫాసిస్ట్ స్వస్తికపై ఉంటుంది. ఈ స్మారక చిహ్నం ఫాసిజం నుండి విముక్తి పొందిన జర్మన్ ప్రజలచే పవిత్రంగా గౌరవించబడింది మరియు రక్షించబడింది. జర్మనీలో, రాజకీయ ఉద్యమంగా మరియు భావజాలంగా ఫాసిజం రాష్ట్ర స్థాయిలో నిషేధించబడింది.

రెండవ ప్రపంచ యుద్ధంలో ప్రధాన అంశంగా గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం యొక్క అతి ముఖ్యమైన ఫలితం ఫాసిస్ట్ జర్మనీ మరియు మిలిటరిస్టిక్ జపాన్ ఓటమి మరియు సోవియట్ యూనియన్, యూరప్ మరియు ఆసియా ప్రజలను ఈ దూకుడు దేశాల బానిసత్వం నుండి విముక్తి చేయడం. ఫాసిస్ట్ సంకీర్ణం యొక్క ఓటమి బానిస ప్రజల జాతీయ విముక్తి పోరాటాన్ని (భారతదేశం, బర్మా, సిలోన్, ఫిలిప్పీన్స్, కంబోడియా, లావోస్, వియత్నాం మరియు ఇతర దేశాలలో) కొత్త స్థాయికి పెంచింది. వలస వ్యవస్థ పతనం ప్రారంభమైంది. అణగారిన ప్రజల కోసం స్వాతంత్ర్యం సాధించే అవకాశాలు తెరవబడ్డాయి. 1941-1945 యుద్ధంలో గొప్ప విజయం యొక్క పరిణామాలు స్కేల్ మరియు చారిత్రక ప్రాముఖ్యతలో అపారమైనవి; అవి సామాజిక అభివృద్ధిని వేగవంతం చేశాయి మరియు సామాజిక సంబంధాల ప్రపంచ వ్యవస్థలో గణనీయమైన మార్పులను చేశాయి.

మే 9 ఫాసిజంపై సోవియట్ ప్రజల గొప్ప విజయం సాధించిన రోజు. ఇది రష్యా, బెలారస్ మరియు ఉక్రెయిన్ ప్రజలు జరుపుకునే గొప్ప సెలవుదినం మరియు ఈ రోజు ఈ విజయం యొక్క గొప్పతనం మరియు గర్వాన్ని జరుపుకుంటారు, ఇది ప్రజలకు శాంతిని మరియు వారి మాతృభూమి మంచి కోసం ప్రశాంతంగా పనిచేసే అవకాశాన్ని ఇచ్చింది. మరియు ఎంత సమయం గడిచినా, ఈ ప్రజలు 1941-1945 నాటి గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో గొప్ప విజయాన్ని సాధించిన ఈ రోజును చారిత్రక జ్ఞాపకంగా, ప్రజల గౌరవంగా జరుపుకుంటారు.

ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలో శిక్షణా సెషన్లను నిర్వహించేటప్పుడు క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ రూపాలు మరియు పద్ధతుల ఉపయోగం. మన దేశం విద్యావ్యవస్థలో పెనుమార్పులు తెచ్చుకుంది. ప్రవేశపెట్టిన కొత్త విద్యా ప్రమాణాలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పెద్ద-స్థాయి పునర్నిర్మాణం అవసరం, దీని ఫలితంగా విద్యార్థుల అవసరాలు, కోరికలు మరియు నైపుణ్యాలు వారి విద్యా స్థాయిని స్వతంత్రంగా పెంచుతాయి. ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలో యుక్తవయస్కులతో కలిసి పనిచేసేటప్పుడు, మీరు తరచుగా నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణ లేకపోవడం, స్వీయ-అభివృద్ధి అవసరం మరియు జ్ఞానాన్ని పొందడం మరియు ఆచరణలో ఉపయోగించలేకపోవడం వంటి వాటిని తరచుగా ఎదుర్కొంటారు, కాబట్టి, ఈ పరిస్థితులలో, తరగతులు అభివృద్ధి చెందాయి. సాంప్రదాయ పద్ధతులను ఉపయోగించడం మాత్రమే పనికిరాదు. సాంప్రదాయ పద్ధతిలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య ఉంటుంది, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు పాఠం యొక్క ప్రధాన నటుడు మరియు నిర్వాహకుడు, మరియు విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుని సూచనలకు లోబడి నిష్క్రియ శ్రోతలుగా వ్యవహరిస్తారు. మాధ్యమిక వృత్తి విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడానికి, క్రియాశీల పద్ధతులను ఉపయోగించాలి, ఇవి ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి, అయితే విద్యార్థులు నిష్క్రియాత్మక శ్రోతలు కాదు, కానీ చురుకుగా పాల్గొనేవారి పాత్రను పోషిస్తారు. విద్యా ప్రక్రియ. ఉపాధ్యాయులకు మరియు విద్యార్థులకు సమాన హక్కులు ఉన్నాయి. ఈ సందర్భంలో వృత్తి నిర్వహణ శైలి మరింత ప్రజాస్వామ్యంగా ఉంటుంది. చురుకైన అభ్యాస సూత్రాలపై విద్యా ప్రక్రియను నిర్మించడం సమూహంలో మానసికంగా సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, విద్యార్థి యొక్క సాంఘికీకరణ ప్రక్రియకు అనుకూలమైన పరిస్థితులు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య సన్నిహిత పరస్పర చర్య. అదనంగా, తరగతులను నిర్వహించడం యొక్క క్రియాశీల రూపాలు ఆలోచన యొక్క లక్ష్య క్రియాశీలతకు దోహదం చేస్తాయి, విద్యార్థి తన కోరికతో సంబంధం లేకుండా చురుకుగా ఉండవలసి వచ్చినప్పుడు; విద్యార్థుల తగినంత సుదీర్ఘ కార్యాచరణ (మొత్తం పాఠం సమయంలో); విద్యార్థుల కోసం భావోద్వేగ పరిష్కారాల సృజనాత్మక అభివృద్ధికి ప్రేరణ యొక్క స్వతంత్ర డిగ్రీ పెరిగింది; విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య ప్రత్యక్ష మరియు ఫీడ్‌బ్యాక్ కనెక్షన్‌ల ద్వారా ఉపాధ్యాయునిచే నిర్మించబడుతుంది. సెకండరీ వృత్తి విద్యా సంస్థల విద్యార్థులు వృద్ధ యువకుల వర్గానికి చెందినవారు మరియు వారి స్వంత వయస్సు లక్షణాలను కలిగి ఉంటారు. ఈ వయస్సులో, యువకుడికి భావోద్వేగ పరిచయాలు చాలా ముఖ్యమైనవి. కొత్త వాటి కోసం శోధించడం మరియు ఇప్పటికే ఉన్న పరిచయాలను మూల్యాంకనం చేయడం ద్వారా టీనేజర్‌ల సమయాన్ని ఎప్పటికప్పుడు నింపుతుంది. విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి, జంటగా, సమూహాలలో పని చేయడం వంటి ఇంటరాక్టివ్ పని రూపాలను ఉపయోగించడం మంచిది, ఎందుకంటే అటువంటి పని రూపాలు విద్యార్థుల విద్యా స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి కమ్యూనికేషన్ అవసరం యొక్క ప్రతికూల వైపు మళ్ళించగలవు. ఇంటరాక్టివ్ (“ఇంటర్” అనేది పరస్పరం, “చట్టం” అంటే నటించడం) - అంటే పరస్పర చర్య చేయడం, సంభాషణ యొక్క రీతిలో ఉండటం, ఎవరితోనైనా సంభాషించడం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, క్రియాశీల పద్ధతుల మాదిరిగా కాకుండా, ఇంటరాక్టివ్ విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయులతో మాత్రమే కాకుండా, ఒకరితో ఒకరు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థుల కార్యకలాపాల ఆధిపత్యంపై విద్యార్థుల విస్తృత పరస్పర చర్యపై దృష్టి పెడతారు. ఇంటరాక్టివ్ ఫారమ్‌లను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర నాటకీయంగా మారుతుంది, కేంద్రంగా ఉండదు, అతను ప్రక్రియను మాత్రమే నియంత్రిస్తాడు మరియు దాని సాధారణ సంస్థలో నిమగ్నమై ఉంటాడు, అవసరమైన పనులను ముందుగానే సిద్ధం చేస్తాడు మరియు సమూహాలలో చర్చ కోసం ప్రశ్నలు లేదా అంశాలను రూపొందించాడు, సంప్రదింపులు, నియంత్రణలు ఇస్తాడు. ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళిక అమలు సమయం మరియు క్రమం. పాల్గొనేవారు సామాజిక అనుభవం వైపు మొగ్గు చూపుతారు - వారి స్వంత మరియు ఇతర వ్యక్తులు, వారు ఒకరితో ఒకరు కమ్యూనికేట్ చేసుకోవాలి, ఉమ్మడిగా కేటాయించిన సమస్యలను పరిష్కరించుకోవాలి, విభేదాలను అధిగమించాలి, సాధారణ మైదానాన్ని కనుగొనాలి మరియు రాజీలు చేసుకోవాలి. విద్యా మరియు విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు క్రింది క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ ఫారమ్‌లను ఉపయోగించవచ్చు: 1) క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ ఉపన్యాసాలు; 2) చర్చలు; 3) నిర్దిష్ట పరిస్థితుల విశ్లేషణ; 4) వ్యాపార ఆటలు; 5) మానసిక మరియు ఇతర శిక్షణలు; 6) కంప్యూటర్ అనుకరణలు. 1. యాక్టివ్ మరియు ఇంటరాక్టివ్ ఉపన్యాసాలను వివిధ రూపాల్లో నిర్వహించవచ్చు: సమస్య ఉపన్యాసం, ప్రణాళికాబద్ధమైన లోపాలతో కూడిన ఉపన్యాసం, విజువలైజేషన్ ఉపన్యాసం, సంభాషణ ఉపన్యాసం, నిర్దిష్ట పరిస్థితుల విశ్లేషణతో ఉపన్యాసం మొదలైనవి. ఒక ఉపన్యాసం అత్యంత సాధారణమైనది మరియు సాపేక్షంగా సరళమైనది. అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థులను చురుకుగా పాల్గొనే రూపం. ఇది గురువు మరియు ప్రేక్షకుల మధ్య ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఉపన్యాసం యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ఇది టాపిక్ యొక్క అతి ముఖ్యమైన సమస్యలకు విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, విద్యార్థుల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా విషయాల ప్రదర్శన యొక్క కంటెంట్ మరియు వేగాన్ని నిర్ణయించండి. సమూహ అభ్యాస సెట్టింగ్‌లో ఉపన్యాసం యొక్క ప్రభావం ప్రతి విద్యార్థిని రెండు-మార్గాల మార్పిడిలో పాల్గొనడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కానందున తగ్గించబడుతుంది. ఇది ప్రధానంగా సమయం లేకపోవడం, సమూహం చిన్నది అయినప్పటికీ. అదే సమయంలో, సమూహ సంభాషణ పార్టీల అభిప్రాయాల పరిధిని విస్తరించడానికి, సామూహిక అనుభవం మరియు జ్ఞానాన్ని ఆకర్షించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది, ఇది విద్యార్థుల ఆలోచనను సక్రియం చేయడంలో చాలా ముఖ్యమైనది. ఉపన్యాసం-సంభాషణలో శ్రోతల భాగస్వామ్యాన్ని వివిధ పద్ధతుల ద్వారా ఆకర్షించవచ్చు, ఉదాహరణకు, ఉపన్యాసం ప్రారంభంలో మరియు దాని కోర్సులో ప్రశ్నలతో విద్యార్థులను అబ్బురపరుస్తుంది. పరిశీలనలో ఉన్న అంశంపై విద్యార్థుల అభిప్రాయాలు మరియు అవగాహన స్థాయి, తదుపరి విషయాలను గ్రహించడానికి వారి సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించడానికి ప్రశ్నలు సమాచార లేదా సమస్యాత్మక స్వభావం కలిగి ఉంటాయి. ప్రశ్నలు మొత్తం ప్రేక్షకులకు ఉద్దేశించబడ్డాయి. విద్యార్థులు తమ సీట్ల నుండి సమాధానం ఇస్తారు. విద్యార్థులలో ఒకరు సంభాషణలో పాల్గొనడం లేదని ఉపాధ్యాయుడు గమనించినట్లయితే, ఆ ప్రశ్నను ఆ విద్యార్థికి వ్యక్తిగతంగా సంబోధించవచ్చు లేదా చర్చలో ఉన్న సమస్యపై అతని అభిప్రాయాన్ని అడగవచ్చు. సమయాన్ని ఆదా చేయడానికి, ప్రశ్నలను రూపొందించాలని సిఫార్సు చేయబడింది, తద్వారా వాటికి నిస్సందేహంగా సమాధానం ఇవ్వవచ్చు. సమాధానాలలో భిన్నాభిప్రాయాలు లేదా ఏకాభిప్రాయాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఉపాధ్యాయుడు తన తదుపరి తార్కికతను నిర్మిస్తాడు, తదుపరి అవకాశంతో చాలా ఉపన్యాస పదార్థం యొక్క భావనను నిశ్చయంగా ప్రదర్శిస్తాడు. విద్యార్థులు, అడిగిన ప్రశ్నకు సమాధానం ద్వారా ఆలోచిస్తూ, ఉపాధ్యాయులు తమకు కొత్త జ్ఞానంగా తెలియజేయాల్సిన ముగింపులు మరియు సాధారణీకరణలకు స్వతంత్రంగా రావడానికి లేదా చర్చలో ఉన్న అంశం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడానికి అవకాశం ఉంది, ఇది ఆసక్తిని పెంచుతుంది మరియు పదార్థం యొక్క విద్యార్థుల అవగాహన స్థాయి. అన్ని రకాల ఇలస్ట్రేటివ్ ఉపన్యాసాల ప్రభావవంతమైన రీడింగ్‌లో, ఉదాహరణకు, ఆడియో మరియు వీడియో మెటీరియల్స్, ఫిల్మ్ శకలాలు, స్క్రీన్‌పై ప్రొజెక్టర్‌తో స్లయిడ్‌ల ప్రదర్శన లేదా ఓవర్‌హెడ్ ప్రొజెక్టర్‌ని ఉపయోగించి ప్రింటెడ్ మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించడం వంటివి ఉంటాయి. నేడు, కంప్యూటర్ ప్రెజెంటేషన్లు (పవర్ పాయింట్) ఉపన్యాసాల సమయంలో ఎక్కువగా చూపబడుతున్నాయి. 2. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాసం యొక్క క్రియాశీల పద్ధతుల్లో ఒకటిగా చర్చ ఎక్కువగా ఉపయోగించబడుతోంది మరియు రౌండ్ టేబుల్, కాన్ఫరెన్స్, ప్రెస్ కాన్ఫరెన్స్ మొదలైన రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. ఈ పద్ధతిని ఒక సమూహం ద్వారా సమస్యల చర్చ రూపంలో అమలు చేయబడుతుంది. ప్రజలు, చర్చలో పాల్గొనేవారు. ఇది సాధారణంగా ఒక సాధారణ అభిప్రాయాన్ని పెంపొందించే ప్రక్రియ. వివాదాలు మరియు వివాదాలలో అంతర్లీనంగా ఉన్న అభిప్రాయాల సంఘర్షణ మరియు పోరాటానికి భిన్నంగా, చర్చ ఉద్దేశపూర్వకత మరియు రాజీ కోరికతో వర్గీకరించబడుతుంది. అందువల్ల, చర్చ అనేది ఒక వాదన వలె కాకుండా, విడిపోకుండా, ఏకం చేసే కార్యాచరణగా పరిగణించబడుతుంది. ఇచ్చిన షరతులలో చర్చలో ఉన్న సమస్యపై దాని పాల్గొనేవారి గరిష్ట సాధ్యమైన ఒప్పందాన్ని సాధించడం దీని లక్ష్యం. 3. నిర్దిష్ట (ఉత్పత్తి) పరిస్థితుల విశ్లేషణ - విద్యార్థుల సమూహంలో ఆలోచనల మార్పిడిని గణనీయంగా సులభతరం చేయడం మరియు గుణాత్మకంగా మెరుగుపరచడం ద్వారా ఒక పద్ధతి. ఈ సందర్భంలో, ఒక కేసు (ఇంగ్లీష్ కేస్ నుండి - కేసు, పరిస్థితి) శిక్షణ, అంచనా మరియు అత్యంత ప్రభావవంతమైన మరియు (లేదా) శీఘ్ర పరిష్కారం కోసం శోధన కోసం ఉపయోగించే పరిస్థితి లేదా కేసు యొక్క వివరణగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ పద్ధతి పరిస్థితి విశ్లేషణగా కూడా నిర్వచించబడింది. పద్ధతి యొక్క సారాంశం క్రింది వాటిలో వ్యక్తీకరించబడింది: శిక్షణను నిర్వహించడానికి నిర్దిష్ట పరిస్థితుల వివరణలు ఉపయోగించబడతాయి. విద్యార్థులు నిజ జీవితం లేదా ఉత్పత్తి పరిస్థితిని (సంస్థలోని పరిస్థితి) అర్థం చేసుకోవాలని కోరతారు, దీని వర్ణన ఏదైనా ఆచరణాత్మక సమస్యను ఏకకాలంలో ప్రతిబింబిస్తుంది, కానీ ఈ సమస్యను పరిష్కరించేటప్పుడు నేర్చుకోవలసిన నిర్దిష్ట జ్ఞానాన్ని కూడా వాస్తవికం చేస్తుంది. అదే సమయంలో, సమస్యకు స్పష్టమైన పరిష్కారాలు లేవు. ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ మెథడ్ కావడం వల్ల, సైద్ధాంతిక భావనలపై పట్టు సాధించడంలో మరియు ప్రాక్టికల్ స్కిల్స్‌పై పట్టు సాధించడంలో చొరవ తీసుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా భావించే అవకాశంగా భావించే విద్యార్థుల నుండి ఇది సానుకూల దృక్పథాన్ని పొందుతుంది. పరిస్థితుల విశ్లేషణ విద్యార్థుల వృత్తి నైపుణ్యంపై బలమైన ప్రభావాన్ని చూపడం, వారి పరిపక్వతకు దోహదం చేయడం మరియు అభ్యాసానికి ఆసక్తి మరియు సానుకూల ప్రేరణను సృష్టించడం కూడా అంతే ముఖ్యం. 4. ఒక వ్యాపార గేమ్ అనేది నిజమైన సమస్యాత్మక పరిస్థితులకు సాధ్యమైనంత గరిష్టంగా అంచనా వేయబడిన పరిస్థితులలో సాధారణ సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రక్రియలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క సమూహ అభ్యాస పద్ధతి. వృత్తిపరమైన శిక్షణలో వ్యాపార ఆటలు ఉత్పత్తి, సామాజిక-ఆర్థిక మరియు ఇతర సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సరైన మార్గాలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తున్న పాల్గొనేవారి చర్యలను పునరుత్పత్తి చేస్తాయి. వ్యాపార ఆట ప్రారంభానికి ముందు సమస్య పరిస్థితిని ప్రదర్శించడం, ఆట యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ఏర్పాటు, జట్ల సంస్థ మరియు వారి పనుల నిర్వచనం మరియు ప్రతి పాల్గొనేవారి పాత్ర యొక్క స్పష్టీకరణ. ఆటలో పాల్గొనేవారి పరస్పర చర్య సంబంధిత కార్యాచరణ రంగంలో వాస్తవ వ్యవహారాల స్థితిని ప్రతిబింబించే నియమాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. సరైన పరిష్కారాలను సంగ్రహించడం మరియు విశ్లేషించడం వ్యాపార గేమ్‌ను పూర్తి చేస్తుంది. వ్యాపార ఆటను ఉపయోగించి, మీరు నిర్ణయించవచ్చు: వ్యూహాత్మక మరియు (లేదా) వ్యూహాత్మక ఆలోచన యొక్క ఉనికి; ఒకరి స్వంత సామర్థ్యాలను విశ్లేషించే సామర్థ్యం మరియు తగిన ప్రవర్తనను నిర్మించడం; ఇతర వ్యక్తుల సామర్థ్యాలు మరియు ఉద్దేశాలను విశ్లేషించే మరియు వారి ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యం. విద్యా ప్రక్రియలో వ్యాపార గేమ్‌ల యొక్క వివిధ మార్పులను ఉపయోగించవచ్చు: అనుకరణ గేమ్‌లు, రోల్ ప్లేయింగ్ (రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు), “బిజినెస్ థియేటర్” (స్టేజింగ్ మెథడ్), గేమ్ డిజైన్. 5. మానసిక మరియు ఇతర శిక్షణలు, తప్పిపోయిన ప్రవర్తనా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు యొక్క ఈ ఇంటరాక్టివ్ రూపం దీని ఉద్దేశ్యం. సమూహ పని యొక్క ఈ రూపం నిజ జీవిత పరిస్థితులతో పని చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. సమూహ పని యొక్క ఒక రూపంగా శిక్షణ మీరు అనేక రకాల ఇంటరాక్టివ్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది. శిక్షణలో ఉపయోగించే క్రియాశీల సమూహ పద్ధతులు మూడు బ్లాక్‌లను కలిగి ఉంటాయి: చర్చా పద్ధతులు (సమూహ చర్చ, ఆచరణాత్మక పరిస్థితుల విశ్లేషణ, ఆచరణాత్మక పరిస్థితుల నమూనా, కేసు పద్ధతి మొదలైనవి); గేమింగ్ పద్ధతులు (అనుకరణ, వ్యాపారం, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, కలవరపరిచేవి మొదలైనవి); సున్నితమైన శిక్షణ (స్వీయ-అవగాహన, వ్యక్తుల మధ్య సున్నితత్వం, ఇతర వ్యక్తుల పట్ల తాదాత్మ్యంలో శిక్షణ). శిక్షణ సమయంలో, అభివృద్ధి చెందుతున్న సమూహం ప్రతి సమూహ సభ్యుడిని మూడు విమానాలలో ప్రభావితం చేస్తుంది: అభిజ్ఞా, భావోద్వేగ, ప్రవర్తన. 6. కంప్యూటర్ సిమ్యులేషన్‌లు అనేవి నేర్చుకునే పరిస్థితిని మోడలింగ్ చేయడం మరియు కంప్యూటర్‌లో దాన్ని పరిష్కరించడానికి దాని సీక్వెన్షియల్ ప్లేబ్యాక్. అనుకరణలు చుట్టుపక్కల వాస్తవికతలో కొంత భాగాన్ని సూచిస్తాయి; భద్రత, నైతికత, అధిక ధర, అవసరమైన సాంకేతిక మద్దతు లేదా అధ్యయనం చేయబడిన దృగ్విషయం యొక్క స్కేల్ వంటి కారణాల వల్ల ఇతర ఏ విధంగానూ అధ్యయనం చేయలేని వాస్తవిక అంశాలను అధ్యయనం చేయడానికి అవి మాకు అనుమతిస్తాయి. నైరూప్య భావనలను దృశ్యమానం చేయడానికి అనుకరణలు సహాయపడతాయి. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ రూపంగా కంప్యూటర్ సిమ్యులేషన్ అపారమైన సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది: ఇది కార్యాచరణ యొక్క నిజమైన లక్షణాల చిత్రాన్ని సృష్టిస్తుంది; నిజమైన పరస్పర చర్య యొక్క వర్చువల్ అనలాగ్‌గా పనిచేస్తుంది; నిజమైన వృత్తిపరమైన పాత్రలను భర్తీ చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది; సామాజిక పనితీరు అనేది వృత్తి శిక్షణ యొక్క నియంత్రణ లేదా ప్రభావం యొక్క ఒక రూపం. పరిగణించబడే క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ అభ్యాస రూపాలు ఏకకాలంలో అనేక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మాకు అనుమతిస్తాయి, వీటిలో ప్రధానమైనది మాధ్యమిక వృత్తి విద్య విద్యార్థులలో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. ఈ శిక్షణ విద్యార్థుల మధ్య భావోద్వేగ పరిచయాలను ఏర్పరచడంలో సహాయపడుతుంది, విద్యాపరమైన పనిని అందిస్తుంది, ఎందుకంటే ఇది జట్టులో పనిచేయడం, వారి సహచరుల అభిప్రాయాలను వినడం, అధిక ప్రేరణ, జ్ఞానం, సృజనాత్మకత మరియు ఊహ యొక్క బలం, సాంఘికత, చురుకైన జీవితాన్ని అందిస్తుంది. స్థానం, వ్యక్తిత్వం యొక్క విలువ, భావ వ్యక్తీకరణ స్వేచ్ఛ, కార్యాచరణకు ప్రాధాన్యత, పరస్పర గౌరవం మరియు ప్రజాస్వామ్యం. అభ్యాస ప్రక్రియలో ఇంటరాక్టివ్ ఫారమ్‌ల ఉపయోగం, అభ్యాసం చూపినట్లుగా, విద్యార్థుల నాడీ భారాన్ని తగ్గిస్తుంది, వారి రూపాలను మార్చడం మరియు పాఠం అంశం యొక్క ముఖ్య సమస్యలపై దృష్టిని మార్చడం సాధ్యపడుతుంది. సాహిత్యం. కార్యకలాపాలు, 1. బాలేవ్ A.A. క్రియాశీల అభ్యాస పద్ధతులు. M., 2006. 2. బాష్మకోవా V.A. మాధ్యమిక వృత్తి విద్య వ్యవస్థలో పాత కౌమారదశలో ఉన్నవారి సార్వత్రిక విద్యా చర్యల అభివృద్ధికి షరతులు // “సైబీరియన్ పెడగోగికల్ జర్నల్”. – 2012. నం. 4. 3. వెర్బిట్స్కీ A.A. యాక్టివ్ లెర్నింగ్ పద్ధతిగా బిజినెస్ గేమ్ // "మోడరన్ హయ్యర్ స్కూల్". – 2005. - నం. 3. 4. పోగ్రెబ్నాయ య.ఎ., గెరాసిమోవా వి.ఎ. . క్రియాశీల మరియు ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు. విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్. M., 2012. 5. స్టుపినా, S.B. ఉన్నత విద్యలో ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సాంకేతికతలు: అధ్యయనం. పద్ధతి. భత్యం / S.P. స్తూపినా. – సరతోవ్: పబ్లిషింగ్ సెంటర్ “సైన్స్”, 2009.

కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠాల ఉదాహరణను ఉపయోగించి ద్వితీయ వృత్తి విద్యా వ్యవస్థలో ఆధునిక ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతుల ఉపయోగం.

ఉపాధ్యాయుడు: మాక్సిమోవా A.D.

ఆధునిక వృత్తిపరమైన విద్యా సంస్థలో విద్యార్థుల శిక్షణను మెరుగుపరచడానికి ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణా రూపాల పరిచయం చాలా ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటి. ఈ రోజు ప్రధాన పద్దతి ఆవిష్కరణలు ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతుల ఉపయోగంతో ముడిపడి ఉన్నాయి.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక ప్రత్యేక రూపం. ఇది చాలా నిర్దిష్టమైన మరియు ఊహాజనిత లక్ష్యాలను సూచిస్తుంది. ఈ లక్ష్యాలలో ఒకటి విద్యార్థి లేదా శ్రోత విజయవంతమైన, మేధోపరమైన సమర్థత కలిగిన సౌకర్యవంతమైన అభ్యాస పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఇది అభ్యాస ప్రక్రియను ఉత్పాదకంగా చేస్తుంది.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంభాషణ రూపాల ఆధారంగా నేర్చుకునే మార్గం; కమ్యూనికేషన్‌లో మునిగిపోయే శిక్షణ, ఈ సమయంలో విద్యార్థులు ఉమ్మడి కార్యకలాపాల నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు:

విద్యా మరియు అభిజ్ఞా ప్రేరణ యొక్క ప్రేరణ;

స్వాతంత్ర్యం మరియు కార్యాచరణ అభివృద్ధి;

విశ్లేషణాత్మక మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచన యొక్క విద్య;

కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు

విద్యార్థుల స్వీయ-అభివృద్ధి.

ఈ రకమైన సమస్యలను సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి, విద్యార్థులు వారి భవిష్యత్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు దగ్గరగా ఉన్న అనువర్తిత సమస్యలను పరిష్కరిస్తూ ఆచరణలో మాత్రమే అభివృద్ధి చేయగల నైపుణ్యాల తక్షణ అవసరం.

ఆధునిక వైద్య సంస్థలలో ఇప్పటికే ICT సామర్థ్యాలతో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది అవసరం ఉంది.

కంప్యూటర్ సైన్స్‌తో సహా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడంలో విద్యార్థులు ఆసక్తిని కనబరుస్తారు, ఇది ఉపాధ్యాయుడు అధ్యయన సమూహంలో పనిచేయడానికి, లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని సేంద్రీయంగా పరిచయం చేయడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. ఈ లక్షణాలు ఉపాధ్యాయుడు తన పాఠాలలో వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తాయి.

అందువల్ల, వైద్య కళాశాల విద్యార్థుల ICT సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి పరిస్థితులను సృష్టించాల్సిన అవసరం ఉంది.

కానీ ఇక్కడ విద్యా మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల మధ్య వైరుధ్యాలు తలెత్తుతాయి.

నిజమే, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో కేటాయించిన పనిని పరిష్కరించడంలో సామర్థ్యాన్ని ప్రదర్శించడం అవసరం.

ఇన్ఫర్మేషన్ అండ్ కమ్యూనికేషన్ కాంపిటెన్స్ (ICC) అనేది ఆధునిక వ్యక్తి యొక్క అత్యంత కోరుకునే సామర్థ్యాలలో ఒకటి మరియు కంప్యూటర్, టెలికమ్యూనికేషన్స్, ఇంటర్నెట్ మొదలైన వాటితో కూడిన వివిధ సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు కార్యకలాపాలలో మొదటగా వ్యక్తమవుతుంది.

వైద్య కళాశాల విద్యార్థులలో ICT సామర్థ్యం ఏర్పడటానికి కంప్యూటర్ సైన్స్ ఉపాధ్యాయుని నుండి ప్రత్యేక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు అవసరం, మరియు ఇక్కడ ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులు అమూల్యమైన పాత్రను పోషిస్తాయి.

ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, విద్యా ప్రక్రియ దాదాపు విద్యార్థులందరూ అభ్యాస ప్రక్రియలో పాల్గొనే విధంగా నిర్వహించబడుతుంది. అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థుల ఉమ్మడి కార్యాచరణ అంటే ప్రతి ఒక్కరూ వారి స్వంత వ్యక్తిగత సహకారం అందించడం, జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలు మార్పిడి చేయబడతాయి. అంతేకాకుండా, ఇది సద్భావన మరియు పరస్పర మద్దతు వాతావరణంలో జరుగుతుంది.

ప్రాథమిక ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులు: "మెదడు", రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్, గేమ్ వ్యాయామాలు, ప్రాజెక్ట్ మెథడ్, కేస్ మెథడ్, డ్రామాటైజేషన్, ప్లే అవుట్ సిట్యుయేషన్‌లు, డిబేట్‌లు మొదలైనవి.

మెడికల్ కాలేజీలోని అన్ని స్పెషాలిటీల విద్యార్థుల కోసం “ఇన్ఫర్మేటిక్స్ మరియు ఐసిటి” చదివేటప్పుడు, నేను ఈ క్రింది ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులను ఎంచుకున్నాను: బిజినెస్ గేమ్, ప్రాజెక్ట్ మెథడ్ మరియు కేస్ మెథడ్

కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు ICT కోర్సులోని వివిధ అంశాలు ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని అమలు చేయడానికి పుష్కలమైన అవకాశాలను అందిస్తాయి. అందువల్ల, ఈ వ్యాసంలో నేను ఈ పద్ధతిపై మరింత వివరంగా నివసించాలనుకుంటున్నాను.

ఉదాహరణకు, అంశాన్ని అధ్యయనం చేసేటప్పుడు ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది: “DBMS మరియు వాటి ఉపయోగం”

ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించడం యొక్క ఉద్దేశ్యం నిర్దిష్ట DBMSని అధ్యయనం చేయడమే కాకుండా, సమాచార నమూనా, డేటాబేస్‌లు, వాటి రకాలు, విధులు, కమ్యూనికేషన్ పద్ధతులు, సమాచార వ్యవస్థలు మరియు డేటాబేస్‌ల రూపకల్పన మరియు నిర్వహణలో వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల సముపార్జన యొక్క భావజాలంపై పట్టు సాధించడం.

ప్రాక్టికల్ తరగతులను ఈ క్రింది విధంగా నిర్మించవచ్చు: మొదట, సైద్ధాంతిక జ్ఞానం ప్రదర్శన డేటాబేస్ యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి ఏకీకృతం చేయబడుతుంది, ఆపై విద్యార్థులు వ్యక్తిగత ప్రాజెక్ట్‌పై స్వతంత్ర పనికి వెళతారు (అవసరమైతే, రిఫరెన్స్ ప్రెజెంటేషన్‌ను సూచిస్తారు). తరగతి గదిలో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థులు సాధారణ పద్ధతిలో ఏ అంశాలను ప్రావీణ్యం చేస్తారో మరియు డిజైన్ దశలో ఏవి నేర్చుకోవాలో నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యం. ప్రధాన పద్దతి సాంకేతికత సమస్య-ఆధారిత బోధనా పద్ధతి మరియు హ్యూరిస్టిక్ ప్రయోగశాల పని. పాఠ్యాంశాలు సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి. అవి అంశంపై సైద్ధాంతిక అంశాలు, ప్రయోగశాల పని కోసం అభివృద్ధి, ఆచరణాత్మక పనులు, మొత్తం అధ్యయన కోర్సులో పర్యవేక్షణను అనుమతించే పరీక్షలు, అలాగే ప్రతి సమూహం యొక్క అంశంపై పరీక్షలు, వ్యాపార ఆటలు మరియు ప్రాజెక్ట్ పనిని కలిగి ఉంటాయి.

విద్యార్థుల జ్ఞానాన్ని పర్యవేక్షించే సంస్థ నిర్దిష్ట లక్షణాలను పొందుతుంది. కోర్సు యొక్క ఒక విభాగం లేదా అంశాన్ని అధ్యయనం చేసిన తర్వాత, ఒక చిన్న-పరీక్ష నిర్వహించబడుతుంది, ఇందులో ఈ విభాగం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు నిర్వచనాలపై నేపథ్య పరీక్ష ఉంటుంది. అదనంగా, విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా వ్యక్తిగత ప్రాజెక్ట్‌పై నివేదించాలి. కోర్సు ముగింపులో, సైద్ధాంతిక పునాదులపై విద్యార్థుల నైపుణ్యం స్థాయిని తనిఖీ చేయడానికి కోర్సులోని అన్ని విభాగాలను కవర్ చేస్తూ తుది పరీక్ష నిర్వహించబడుతుంది, ఉదాహరణకు, DBMS కోర్సు. వ్యక్తిగత ప్రాజెక్టుల రక్షణ సమయంలో సమాచార వ్యవస్థల అభివృద్ధిలో ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలు పరీక్షించబడతాయి. నియంత్రణ యొక్క పరీక్ష రూపానికి అదనంగా, మీరు డిజైన్ పనిని అంచనా వేయడానికి రేటింగ్ సిస్టమ్‌ను ఉపయోగించవచ్చు.

ఒక అంశానికి సంబంధించిన మొత్తం పాయింట్ల సంఖ్య దానిని అధ్యయనం చేయడానికి కేటాయించిన గంటల సంఖ్య, అలాగే ఇతరులతో పోలిస్తే ఈ అంశం యొక్క ప్రాముఖ్యతపై ఆధారపడి నిర్ణయించబడుతుంది.

రేటింగ్ సిస్టమ్‌ను ఉపయోగించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు తప్పక:

అన్ని రకాల విద్యా పనులను హైలైట్ చేస్తూ, అధ్యయనం చేస్తున్న కోర్సు యొక్క ప్రధాన అంశాలను నిర్ణయించండి;

ప్రతి అంశానికి పరీక్షా టాస్క్‌ల సెట్‌లను కలిగి ఉండండి;

వ్యక్తిగత పనులు, సృజనాత్మక పనుల కంటెంట్‌ను నిర్ణయించండి;

అటువంటి పరీక్ష ప్రణాళిక చేయబడితే, పరీక్ష కోసం ప్రశ్నలను రూపొందించండి లేదా ఈ అంశంపై విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల కోసం అవసరాలను రూపొందించండి;

విద్యార్థుల విద్యా పని ఫలితాలను వారి రేటింగ్‌తో పరస్పరం అనుసంధానించడానికి నియమాలను తెలియజేయండి;

ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి విద్యార్థులకు మార్గదర్శకాలను అభివృద్ధి చేయండి;

ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం, ఈ సందర్భంలో కంప్యూటర్ సైన్స్ పాఠాలలో ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం విద్యార్థికి పాఠాన్ని అర్థవంతంగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా ముఖ్యమైనదిగా చేయగలదని మేము నిర్ధారించగలము.

ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని ఉపయోగించడం వలన బోధనకు అభివృద్ధి విధానాన్ని అమలు చేయడం సాధ్యపడుతుంది మరియు ఉమ్మడి సృజనాత్మక పనిని నిర్వహించడానికి విద్యార్థులను అనుమతిస్తుంది.

ఉల్లేఖనం

ఈ కాగితం సాధారణ సమస్యలు మరియు ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను పరిచయం చేసే అభ్యాసాన్ని చర్చిస్తుంది. "కుక్, మిఠాయి" వృత్తిలో చదువుతున్న మాధ్యమిక వృత్తి విద్య విద్యార్థుల కోసం "కార్మిక రక్షణ మరియు పారిశ్రామిక జీవావరణ శాస్త్రంపై శాసన నిబంధనలు" అనే అంశంపై పరీక్ష పాఠం యొక్క ప్రణాళిక-సారాంశం ప్రదర్శించబడింది.
ఇవన్నీ మాధ్యమిక వృత్తి విద్య స్థాయిలో ఉపాధ్యాయులు మరియు నిపుణులకు సహాయపడతాయి.

పరిచయం

ఈ పని ప్రస్తుత దశలో విద్యార్థులకు బోధించడంలో ఉపయోగించాల్సిన ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులకు అంకితం చేయబడింది.
ఈ పని కోసం డాక్యుమెంటరీ మద్దతు వృత్తి "కుక్, మిఠాయి", లేబర్ కోడ్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

పద్దతి అభివృద్ధి అనేది వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత మరియు సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అత్యంత చురుగ్గా ఉపయోగించబడిన ప్రముఖ సైన్స్ సాహిత్యం:

1. ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ మెథడ్స్.// పెడగోగి, 2000. - నం. 1. -పే.23.19.
2. సెలెవ్కో జి.కె. ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు.//పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్, 1998.-164p.
3. విద్యా వ్యవస్థలో కొత్త బోధనా మరియు సమాచార సాంకేతికతలు, “ACADEMY” 2005.

వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో, వృత్తి విద్య యొక్క ప్రధాన పని స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని కోరుకునే నిపుణులను తయారు చేయడం, ఇది కార్మిక మార్కెట్లో మార్పులకు సరళంగా స్పందించడమే కాకుండా, సామాజిక-ఆర్థిక మరియు సాంస్కృతిక మార్పులను చురుకుగా ప్రభావితం చేయగలదు. మన కాలానికి మరియు సమీప భవిష్యత్తులోని ఆదర్శవంతమైన వ్యక్తి స్వతంత్ర, ఔత్సాహిక, బాధ్యతాయుతమైన, స్నేహశీలియైన, సహనశీలి, సమస్యలను చూడగల మరియు పరిష్కరించగల, సిద్ధంగా మరియు నిరంతరం జీవితంలో మరియు కార్యాలయంలో, స్వతంత్రంగా కొత్త విషయాలను నేర్చుకోగల వ్యక్తి. మరియు ఇతరుల సహాయంతో, అవసరమైన సమాచారాన్ని కనుగొని వర్తింపజేయడం, బృందంలో పని చేయడం మొదలైనవి.

పైన పేర్కొన్న అన్ని లక్షణాలు మరియు లక్షణాలు సార్వత్రికమైనవి మరియు ఏదైనా వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో అవసరం. యువ నిపుణుల విద్యలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల పరిచయం చాలా ముఖ్యమైన పని. ఇటీవల, యజమానులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉన్నత పాఠశాలలు బృందంలో పని చేయగల, స్నేహశీలియైన, డిజైన్ నైపుణ్యాలు మరియు అభ్యాసం మరియు పని చేసే సంస్కృతిని కలిగి ఉన్న పరిశోధనాత్మక, ఆలోచనాపరుడైన వ్యక్తిని పెంచడంపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపుతున్నాయి. అందువల్ల, విద్యా సంస్థల గ్రాడ్యుయేట్లు తప్పనిసరిగా కీలక సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి, అనగా. పరిస్థితిని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు వారి వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత జీవితంలో ఫలితాలను సాధించడానికి వారిని అనుమతించే సార్వత్రిక నైపుణ్యాలు. కీలకమైన సామర్థ్యాలు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు (నిజమైన వృత్తిపరమైన కార్యాచరణలో నిర్దిష్ట ఫలితాన్ని విజయవంతంగా సాధించగల వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం) మరియు సుప్రా-ప్రొఫెషనల్ సామర్థ్యాలు (ఇవి ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు). అందువల్ల, మాధ్యమిక వృత్తి విద్య మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల ఉపాధ్యాయులు ఆధునిక నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడంలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను విస్తృతంగా ఉపయోగించాలి. ఇది వారి భవిష్యత్ వృత్తిపై విద్యార్థుల ఆసక్తిని మేల్కొల్పుతుంది, వృత్తిపరమైన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పూర్తిగా నేర్చుకోవడంలో వారికి సహాయపడుతుంది, వృత్తిపరమైన, వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక జీవితంలో కొత్త పరిస్థితులను నావిగేట్ చేస్తుంది మరియు వారి లక్ష్యాలను చేరుకుంటుంది.

ఆధునిక సమాజ అవసరాలకు సంబంధించి ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలు మరియు ఇతర విద్యా సంస్థలలో ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులను ప్రవేశపెట్టవలసిన అవసరాన్ని ఈ పద్దతి అభివృద్ధి రుజువు చేస్తుంది, "వృత్తిపరమైన భద్రత మరియు పర్యావరణం" అనే విద్యా క్రమశిక్షణలో పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి సంభావిత ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు సిఫార్సులను అందిస్తుంది. వృత్తి: ఇంటరాక్టివిటీని ఉపయోగించి "కుక్, మిఠాయి" (రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్).

విద్యార్థుల నాణ్యమైన తయారీ కోసం ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యా సంస్థల నిపుణుల పనిలో ఈ పద్దతి అభివృద్ధి యొక్క పదార్థాలు సిఫార్సు చేయబడ్డాయి.

కీలకపదాలు:

• ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణసంభాషణ ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంక్లిష్ట ప్రక్రియ.
• మెదడు తుఫాను- సమూహంలో పనిచేసేటప్పుడు ఆలోచనలు మరియు పరిష్కారాలను ఉత్పత్తి చేసే పద్ధతి.
• బృంద చర్చ
• రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్- పాల్గొనే వ్యక్తి తనకు అసాధారణమైన పాత్రను పోషించే పరిస్థితి, అసాధారణమైన రీతిలో పనిచేస్తుంది. ఏకపక్ష స్వభావం యొక్క చిన్న దృశ్యం, జీవిత పరిస్థితుల నమూనాను ప్రతిబింబిస్తుంది.
• కీలక సామర్థ్యాలు- ఒక వ్యక్తి పరిస్థితిని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అతని వ్యక్తిగత మరియు వృత్తి జీవితంలో ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతించే అత్యంత సాధారణ (సార్వత్రిక) నైపుణ్యాలు. "కోర్ కాంపిటెన్సీస్" అనే పదం ఇతర సామర్థ్యాలకు ఆధారం అయిన "కీ" అని సూచిస్తుంది.
• వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు- నిజమైన వృత్తిపరమైన కార్యాచరణలో నిర్దిష్ట ఫలితాన్ని విజయవంతంగా సాధించగల వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం.
• ట్రాన్స్‌ప్రొఫెషనల్ సామర్థ్యాలు- ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు.

పని యొక్క లక్ష్యం:ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులపై జ్ఞానం ఏర్పడటం మరియు ప్రత్యేక విభాగాలను బోధించడంలో వాటి ఆచరణాత్మక ఉపయోగం.

• ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య సంబంధాల రకాల ఆధారంగా బోధనా పద్ధతుల వర్గీకరణను పరిచయం చేయండి.
• ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేయండి, ప్రత్యేక విభాగాలను బోధించడంలో వారి పాత్ర మరియు ప్రాముఖ్యతను చూపండి.
• సాంప్రదాయికమైన వాటితో ఇంటరాక్టివ్ బోధనా పద్ధతులను సరిపోల్చండి మరియు ఇంటరాక్టివ్ తరగతుల ప్రయోజనాలను హైలైట్ చేయండి.
• ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఆచరణలో పెట్టే రూపాలను చూపండి.
• ప్రత్యేక విభాగాల పాఠాలలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల గురించి జ్ఞానాన్ని స్వతంత్రంగా వర్తింపజేయడానికి నైపుణ్యాల ఏర్పాటును నిర్ధారించడానికి.

1. సైద్ధాంతిక భాగం.

1.1 ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల గురించి సాధారణ భావనలు.

సాంప్రదాయ ప్రశ్నకు సమాధానాన్ని కనుగొనడం “ఎలా బోధించాలి మరియు విద్యను అందించాలి? - బోధనా పద్ధతుల వర్గానికి తీసుకువస్తుంది. పద్ధతులు లేకుండా, లక్ష్యాన్ని సాధించడం, ఉద్దేశించిన కంటెంట్‌ను అమలు చేయడం మరియు అభిజ్ఞా మరియు విద్యా కార్యకలాపాలతో అభ్యాసాన్ని పూరించడం అసాధ్యం. ఈ పద్ధతి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన అంశం, రూపొందించిన లక్ష్యం మరియు తుది ఫలితం మధ్య లింక్. బోధనా పద్ధతి అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థులు ఇచ్చిన అభ్యాస లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఉద్దేశించిన క్రమబద్ధమైన కార్యాచరణ.

బోధనా పద్ధతుల యొక్క అనేక వర్గీకరణలు ఉన్నాయి. సాంప్రదాయకంగా, వాటిని 3 ప్రధాన వర్గాలుగా విభజించవచ్చు: నిష్క్రియ, క్రియాశీల, ఇంటరాక్టివ్.

1. నిష్క్రియ పద్ధతులు (సరళ ప్రభావం యొక్క పద్ధతులు).

ఈ పద్ధతుల సారాంశం ఏమిటంటే ఉపాధ్యాయుడు ప్రధాన నిర్వాహకుడు. అతను పనిని పంపిణీ చేస్తాడు, ముందుగా గీసిన ప్రణాళికను అందిస్తాడు మరియు విద్యార్థుల అన్ని చర్యలను వ్యక్తిగతంగా నియంత్రిస్తాడు. విద్యార్థులు తమ స్వాతంత్ర్యం, వారి చొరవ మరియు సృజనాత్మకతను చూపించడానికి చేసే ఏదైనా ప్రయత్నాన్ని ముందుగా అనుకున్న పని ప్రణాళిక నుండి నిష్క్రమణగా పరిగణిస్తారు. ఉమ్మడి పని సమయంలో పరిశోధన సమస్య చర్చించబడదు, కానీ సంబంధిత మరియు ముఖ్యమైనదిగా ప్రతిపాదించబడింది. పెద్దల నుండి ప్రభావం చూపే నిష్క్రియ వస్తువుల పాత్రను విద్యార్థులకు కేటాయించారు.

విద్యా ప్రక్రియలో అమలు యొక్క రూపాలు: ఉపన్యాసం, కథనం, కవర్ చేయబడిన విషయాలపై సర్వే, సమస్య పరిష్కారం, పరీక్ష, పాఠ్యపుస్తకంతో పని చేయడం మొదలైనవి.

నిష్క్రియ పద్ధతిని ఎంచుకోవడానికి షరతులు:

1. విద్యార్థులకు తగినంత సంఖ్యలో సమాచార వనరులు లేవు (పాఠ్యపుస్తకాలు, నిఘంటువులు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు మొదలైనవి), మరియు తరగతులు లేదా పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అదనపు సమాచారం అవసరం.
2. సమాచారాన్ని కనుగొనడానికి తగినంత సమయం లేదు.
3. విద్యార్థుల పెద్ద ప్రేక్షకులు.
4. అత్యంత ప్రతిభావంతులైన మరియు విజయవంతమైన (ఉత్తమ శ్రవణ లేదా దృశ్య సామర్థ్యాలు - దృశ్య లేదా శ్రవణ జ్ఞాపకశక్తి) విద్యార్థులను ఎంచుకోవడం ప్రారంభ పని.
5. అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థం యొక్క పరిమాణానికి దాని ప్రదర్శన యొక్క గరిష్ట సాంద్రత అవసరం.
6. సమూహం యొక్క విశిష్టత కొన్ని ప్రాథమిక నిబంధనలను "ఉచ్చరించాల్సిన" అవసరాన్ని సూచిస్తుంది; విద్యార్థులకు అవసరమైన సామాజిక అనుభవం లేదు.

నిష్క్రియ పద్ధతి యొక్క సానుకూల అంశాలు:

1. సమయాన్ని ఆదా చేసుకోండి.
2. అధిక క్రమశిక్షణ.
3. పరీక్ష యొక్క పునరుత్పత్తి స్వభావంతో పదార్థం యొక్క సమీకరణను అంచనా వేయడం సులభం.
4. అధిక సైద్ధాంతిక స్థాయి.

నిష్క్రియ పద్ధతి యొక్క ప్రతికూల అంశాలు:

1. ట్రైనీల ప్రేరణ తగ్గింది.
2. వ్యక్తిగత విధానం లేకపోవడం.
3. తక్కువ స్థాయి విద్యార్థుల కార్యాచరణ
4. పదార్థ సమీకరణ శాతం చిన్నది
5. అర్థం చేసుకోవడం కంటే కంఠస్థం చేయడంపై దృష్టి పెట్టండి.

2. క్రియాశీల పద్ధతులు (వృత్తాకార ప్రభావం యొక్క పద్ధతులు)

ఈ పద్ధతుల యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావం మారుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు ఇప్పటికీ ప్రధాన, ఏకైక సమాచార వనరుగా మరియు నిపుణుడిగా మిగిలిపోయాడు, కానీ విద్యార్థులు ఇకపై నిష్క్రియాత్మక శ్రోతలు కాదు. వారు ప్రశ్నలు అడగవచ్చు, అవసరమైన నిబంధనలను వివరించవచ్చు మరియు వారి స్వంత పరిష్కారాలను అందించవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, విద్యా ప్రక్రియను ఉపాధ్యాయుడు ముందుగానే పూర్తిగా సిద్ధం చేయలేడు. తరగతులకు దృఢమైన నిర్మాణం లేదు; చర్చ కోసం అదనపు అంశాలు తలెత్తవచ్చు. ఉమ్మడి చర్చ సమయంలో అంశాలు మరియు సమస్యల నిర్మాణం కూడా జరుగుతుంది. అదే సమయంలో, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర కీలకం; అతను లేకుండా, తదుపరి బోధన అసాధ్యం.

విద్యా ప్రక్రియలో అమలు యొక్క రూపాలు:

వరుసలు, వైవిధ్యాలు, సమూహాలలో పోటీ; ఏ రకమైన చర్చలు, వివిధ సంభాషణలు, ప్రత్యామ్నాయ పరిష్కారాల చర్చ మొదలైనవి.

క్రియాశీల పద్ధతిని ఎంచుకోవడానికి షరతులు.

1. సమూహ సంసిద్ధత యొక్క సగటు స్థాయి.
2. పరిష్కరించబడిన సమస్యలు ప్రజల ఆసక్తిని పెంచుతాయి లేదా సాధారణ సామాజిక అనుభవంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.
3. విద్యార్థులు ప్రశ్నలు అడిగే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేశారు.
4. అందుకున్న విషయాన్ని సంగ్రహించడం లేదా చర్చించడం అవసరం.
5. మధ్యస్థ-పరిమాణ ప్రేక్షకులు.
6. మెటీరియల్ వాల్యూమ్ మరింత చర్చకు అనుమతిస్తుంది.
7. ఉపాధ్యాయులకు వివరణలు మరియు వివరణల కోసం తగినంత సమయం ఉంది.
8. సంసిద్ధత పరంగా ప్రేక్షకులు చాలా సజాతీయంగా ఉన్నారు.
9. పరిశీలనలో ఉన్న అంశంలో ఉన్నత స్థాయి ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యం.

క్రియాశీల పద్ధతి యొక్క సానుకూల అంశాలు

1. తరగతుల అంశం సంయుక్తంగా నిర్ణయించబడుతుంది.
2. పెద్ద మొత్తంలో అదనపు వనరులు అవసరం లేదు.
3. విద్యార్థులు తమ అవసరాలు మరియు ప్రశ్నలను వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యాన్ని పొందుతారు.
4. ప్రేరణ పెరుగుతుంది.
5. ఉపాధ్యాయుడు సమాచారానికి సమర్థ వనరు.

క్రియాశీల పద్ధతి యొక్క ప్రతికూల అంశాలు

1. ఉపాధ్యాయుడు అనేక సమస్యలను చర్చించడానికి సిద్ధంగా లేకపోవచ్చు.
2. చాలా మంది విద్యార్థులు ఇబ్బంది, ప్రశ్నను త్వరగా రూపొందించలేకపోవడం, ప్రసంగ లోపాలు మొదలైన వాటి కారణంగా నిష్క్రియంగా ఉంటారు.
3. ఒక్కొక్క విద్యార్థులు పక్కకు తప్పుకునే అవకాశం ఉంది.
4. పాఠం యొక్క కేంద్ర వ్యక్తిగా మిగిలిపోయిన ఉపాధ్యాయుని నుండి ఒత్తిడి ఉండవచ్చు.
5. క్రమశిక్షణ తగ్గుతోంది.

3. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు (వృత్తాకార పరస్పర పద్ధతులు)

కమ్యూనికేషన్.

ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర నాటకీయంగా మారుతుంది - ఇది కేంద్రంగా పెరుగుతుంది, అతను విద్యా ప్రక్రియను మాత్రమే నియంత్రిస్తాడు మరియు దాని సాధారణ సంస్థలో పాల్గొంటాడు. సాధారణ దిశను నిర్ణయిస్తుంది (ముందస్తుగా అవసరమైన పనులను సిద్ధం చేస్తుంది మరియు సమూహాలలో చర్చ కోసం ప్రశ్నలు లేదా అంశాలను ఏర్పరుస్తుంది), ప్రణాళికాబద్ధమైన పని ప్రణాళిక అమలు సమయం మరియు క్రమాన్ని నియంత్రిస్తుంది, సలహా ఇస్తుంది, సంక్లిష్ట నిబంధనలను స్పష్టం చేస్తుంది మరియు తీవ్రమైన ఇబ్బందుల విషయంలో సహాయపడుతుంది. అదే సమయంలో, విద్యార్థులకు అదనపు సమాచార వనరులు ఉన్నాయి: పుస్తకాలు, నిఘంటువులు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, చట్టాల సేకరణలు, కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లను శోధించండి. వారు సామాజిక అనుభవానికి కూడా మొగ్గు చూపుతారు - వారి స్వంత మరియు వారి సహచరులు, మరియు ఒకరితో ఒకరు కమ్యూనికేట్ చేయడం, కేటాయించిన పనులను సంయుక్తంగా పరిష్కరించడం, విభేదాలను అధిగమించడం, సాధారణ మైదానాన్ని కనుగొనడం మరియు అవసరమైతే, రాజీలు చేసుకోవడం అవసరం. అదే సమయంలో, దాని సభ్యులందరూ సమూహం యొక్క పనిలో పాల్గొనడం చాలా ముఖ్యం; చొరవను అణచివేయడం లేదా ఒకరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది నాయకులకు బాధ్యత అప్పగించడం లేదు. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులకు సమూహాల పనుల మధ్య సంబంధం ఉందని మరియు వారి పని ఫలితాలు ఒకదానికొకటి పూర్తి చేయడం కూడా ముఖ్యం. ఉపాధ్యాయుని ప్రభావం ప్రత్యక్షంగా కాకుండా పరోక్షంగా ఉందని రేఖాచిత్రం చూపిస్తుంది, ఇది ఇప్పటికీ రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థకు విలక్షణమైనది. విద్యార్థులు తరచుగా ఒకరితో ఒకరు సంప్రదింపులు జరుపుతారు మరియు పెద్దలు సానుకూల ఫలితాన్ని సాధించడానికి వారి ప్రయత్నాల దిశను జాగ్రత్తగా చూసుకోవాలి, సలహా మరియు ప్రతిబింబాన్ని నిర్వహించడానికి సహాయం చేయాలి.

విద్యా ప్రక్రియలో అమలు యొక్క రూపాలు.

రోల్ ప్లేయింగ్ మరియు బిజినెస్ గేమ్‌లు, డిబేట్‌లు, ప్రాజెక్ట్ యాక్టివిటీస్, మోడలింగ్, బ్రెయిన్‌స్టామింగ్, స్టేషన్ ఆఫ్‌సెట్‌లు.

ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి షరతులు.

బోధన మరియు విద్యా పద్ధతుల ఎంపిక బాధ్యతాయుతమైన విషయం, పాఠం యొక్క విజయం లేదా వైఫల్యం తరచుగా ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనా ప్రక్రియలో నైపుణ్యంగా వివిధ పద్ధతులను కలపడం కూడా అవసరం, ఇది నేర్చుకోవడం మరింత వైవిధ్యంగా మరియు ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. బోధనా పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి ఇటువంటి పరిస్థితులు మరియు కారకాలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉండవచ్చు:

1. విద్యార్థుల సైద్ధాంతిక శిక్షణ స్థాయి.
2. పరిశీలనలో ఉన్న అంశంపై సామాజిక అనుభవం కలిగి ఉండటం.
3. సమర్థవంతమైన కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్మించడానికి నైపుణ్యాల ఉనికి లేదా లేకపోవడం.
4. నేర్చుకోవడానికి విద్యార్థుల ప్రేరణ స్థాయి.
5. వారితో పని చేయడానికి అదనపు సమాచారం మరియు నైపుణ్యాల సంఖ్య.
6. విద్యార్థుల సంఖ్య (పెద్ద సమూహంలో ఇంటరాక్టివ్ ఇంటరాక్షన్ ఏర్పాటు చేయడం కష్టం).
7. గురువు యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు (స్వభావం, పదార్థం యొక్క పాండిత్యం స్థాయి, ఆసక్తులు).
8. బాహ్య పరిమితులు (సమయం మొత్తం, మెటీరియల్ మొత్తం వాల్యూమ్, పని యొక్క విజయాన్ని అంచనా వేసే పద్ధతులు - పరీక్షలు, పరీక్ష ప్రశ్నలు, మౌఖిక సమాధానాలు లేదా ఇతరులు).

1.2 బోధనలో ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను ఉపయోగించడం ఎందుకు అవసరం?

ఇంటరాక్టివిటీ అనేది అధిక ప్రేరణ, జ్ఞానం యొక్క బలం, సృజనాత్మకత మరియు ఊహ, సాంఘికత, చురుకైన జీవితం, జట్టు స్ఫూర్తి, వ్యక్తిత్వం యొక్క విలువ, భావ వ్యక్తీకరణ స్వేచ్ఛ, కార్యాచరణకు ప్రాధాన్యత, పరస్పర గౌరవం, ప్రజాస్వామ్యం.

21వ శతాబ్దం గ్రాడ్యుయేట్‌లకు ప్రాబబిలిస్టిక్ థింకింగ్‌తో ఆర్డర్ ఇస్తుంది, అంటే తెలియని పరిస్థితిని నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం. అందువల్ల, శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణను నిర్ధారించడానికి, విద్యార్థుల స్వాతంత్ర్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు ఆరోగ్య పరిరక్షణ మరియు బలోపేతం చేయడానికి కూడా రూపొందించబడిన విద్యా ప్రక్రియలో వినూత్న పద్ధతులు మరియు కొత్త బోధనా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం తక్షణ అవసరం. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు ఈ అవసరాలను పూర్తిగా తీరుస్తాయి.

ఇంటరాక్టివిటీ (లేదా కమ్యూనికేషన్‌కు నిష్కాపట్యత) ఈ రోజుల్లో ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను సంతరించుకుంది. ఇంటరాక్టివ్ సర్వేలు మరియు రేడియో మరియు టెలివిజన్ కార్యక్రమాలు కనిపించాయి, వీటిలో స్క్రిప్ట్‌లు ఎక్కువగా వీక్షకులు మరియు శ్రోతలతో బహిరంగ సంభాషణల ద్వారా నిర్దేశించబడతాయి. ఇటువంటి ఇంటర్వ్యూలు తరచుగా సంభాషణ యొక్క ఆదర్శ ఉదాహరణల కంటే తక్కువగా ప్రదర్శిస్తాయి. అందువల్ల, ఆసక్తికరమైన, నిర్మాణాత్మక సంభాషణను నిర్మించగల సామర్థ్యాన్ని నేర్పడం అవసరం. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ అనేది సంభాషణ ఆధారంగా ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సంక్లిష్ట ప్రక్రియ.

సంభాషణలో పాల్గొనడానికి వినడానికి మాత్రమే కాకుండా, వినడానికి, మాట్లాడటానికి మాత్రమే కాకుండా, అర్థం చేసుకోవడానికి కూడా సామర్థ్యం అవసరం.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క చివరి లక్ష్యం మరియు ప్రధాన కంటెంట్‌ను కొనసాగిస్తూ, పరస్పర అవగాహన మరియు పరస్పర చర్య ఆధారంగా పరస్పర అభ్యాసం సాధారణ రూపాలను సంభాషణలకు మారుస్తుంది. ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులు చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి ఎందుకంటే అవి అధిక స్థాయి ప్రేరణను, బోధనలో గరిష్ట వ్యక్తిత్వాన్ని ప్రోత్సహిస్తాయి మరియు విద్యార్థులకు సృజనాత్మకత మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పుష్కలమైన అవకాశాలను అందిస్తాయి. పదార్థం యొక్క బలమైన సమీకరణ ఉంది, ఎందుకంటే విద్యార్థులు నేర్చుకునే ప్రతి దశలోనూ స్పృహతో జీవిస్తూ జ్ఞానాన్ని సొంతంగా "సంపాదిస్తారు".

ఇది ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు, ఇది విద్యార్థులు వారి బలం మరియు సామర్థ్యాలను విశ్వసించడానికి అనుమతిస్తుంది. విద్యార్థుల్లో ఆత్మవిశ్వాసం, ఆత్మవిశ్వాసం పెరుగుతాయి. పరస్పర గౌరవం, ఇతర వ్యక్తుల అభిప్రాయాలు మరియు చర్యల పట్ల సహనం పెంపొందించడం చాలా ముఖ్యం. కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు, కమ్యూనికేట్ చేయగల సామర్థ్యం, ​​చర్చలు, రాజీలను కనుగొనడం మరియు బృందంలో పని చేయడం వంటి గుణాలు అత్యంత విలువైనవి.

సమాచార యుగంలో, ఒక వ్యక్తి మొత్తం సమాచార ప్రవాహాన్ని "జీర్ణం" చేసుకోలేనప్పుడు, కలిసి పని చేసే సామర్థ్యం ముఖ్యం. 21వ శతాబ్దాన్ని "జట్ల సెంచరీ" అని కూడా పిలవడం ఏమీ కాదు.

ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు బాధ్యతలను పంపిణీ చేయడానికి, లక్ష్యాలను నిర్దేశించడానికి, సమతుల్య, సరైన ఎంపికలను చేయడానికి, పరిస్థితిని విశ్లేషించడానికి మరియు ప్రమాదాలను అంచనా వేయడానికి నైపుణ్యాలను రూపొందించడానికి దోహదం చేస్తాయి.

అంగీకరిస్తున్నారు, ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు పాఠాలను ఆసక్తికరంగా చేస్తాయి మరియు మీలో మరియు మీ విద్యార్థులలో బాధ్యతాయుత భావాన్ని పెంపొందించాయి. చివరికి, ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు సృజనాత్మక ఆలోచన యొక్క అనుభూతిని, ఒకరి పని నుండి ఆనందం మరియు లోతైన సంతృప్తిని అందిస్తాయి. ఇంటరాక్టివ్‌ని ఉపయోగించడం వల్ల వచ్చే ఫలితాలు త్వరలో కనిపించవు మరియు ఇవి వ్యాపారం, సైన్స్, సంస్కృతి లేదా హౌస్‌కీపింగ్‌లో కూడా విజయం సాధించిన విద్యార్థుల నుండి కృతజ్ఞతా పదాలు కావచ్చు. డబ్బు కంటే మరేదైనా పని చేయాల్సిన అవసరం ఉందని గుర్తుంచుకోవాలి.

కాబట్టి, “అవునా?” అని చెప్పడం అవసరం. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు ఎందుకంటే ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు వాటిని ఇష్టపడతారు.

1.3 ఇంటరాక్టివిటీని అమలు చేయడానికి లెర్నింగ్ స్పేస్‌ని ఎలా విజయవంతంగా నిర్వహించాలి?

మీరు సమూహ పనిని ప్రారంభించే ముందు, మీరు కార్యాలయంలోని అధ్యయన స్థలంపై శ్రద్ధ వహించాలి. కార్యాలయం శుభ్రంగా, తాజాగా మరియు ఆహ్లాదకరంగా ఉండాలనే వాస్తవంతో పాటు, గది "మీ కోసం పని చేస్తుంది," అనగా. మీ లక్ష్యాలను సాధించడంలో మీకు సహాయం చేస్తుంది.

వాస్తవానికి, పరస్పర చర్య యొక్క పరస్పర రూపాలు ముఖాముఖి కమ్యూనికేషన్‌పై దృష్టి సారించాయని మీకు తెలుసు, కాబట్టి విద్యార్థులు ముందు కూర్చున్న వారి తలల వెనుక భాగాన్ని చూసినప్పుడు మరియు ఒకే ఒక్క ముఖం - ఉపాధ్యాయుడు, తగని డెస్క్‌ల అమరిక. ఇక్కడ. సమూహాల సంఖ్య మరియు ప్రతి సమూహంలోని విద్యార్థుల సంఖ్యను బట్టి తరగతి గదులను ఏర్పాటు చేయడానికి ఎంపికలు అవసరం. డెస్క్‌ల యొక్క సాధారణ అమరికను మార్చడం మరియు ఎదురయ్యే ప్రశ్నలను కలిసి పరిష్కరించే అవకాశం విద్యార్థులను సాంప్రదాయేతర అభ్యాసాల కోసం సిద్ధం చేస్తుంది. తరగతి గదిలోకి ప్రవేశించిన తర్వాత, నేర్చుకునే స్థలం అసలైన పద్ధతిలో మరియు రాబోయే పాఠానికి అనుగుణంగా తయారు చేయబడుతుంది, విద్యార్థులు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితికి ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధతను కలిగి ఉంటారు. విద్యార్థుల అంతర్గత సంసిద్ధత వారు ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ యొక్క రూపం మరియు కంటెంట్‌లో మునిగిపోవడానికి అవసరమైన సమయాన్ని తగ్గించడానికి అనుమతిస్తుంది.

డెస్క్‌లను పునర్వ్యవస్థీకరించే రూపంలో మాత్రమే తరగతి గదిని సిద్ధం చేయడం (మీరు ఉపాధ్యాయుల డెస్క్‌ను తలుపు వెనుక లేదా సుదూర మూలకు తరలించడం ద్వారా మరియు విద్యార్థి డెస్క్‌లను అత్యంత విచిత్రమైన రీతిలో ఉంచడం ద్వారా విద్యార్థులను ఆశ్చర్యపరిచినప్పటికీ), ఇది ఇప్పటికీ సరిపోదు! ఇంటరాక్టివ్ పాఠం సమయంలో నేపథ్యాన్ని రూపొందించండి, “యాంకర్లు” సిద్ధం చేయండి - దృశ్య, శ్రవణ, కైనెస్తెటిక్, ఘ్రాణ, ప్రాదేశిక మరియు ఇతరులు. తరచుగా కొంత శ్రావ్యత వినడానికి సరిపోతుంది, మరియు మనం అకస్మాత్తుగా గతంలోకి రవాణా చేయబడతాము, ఒకప్పుడు ఉన్నదాన్ని చూడటం, వినడం మరియు అనుభవించడం. ఇది శ్రవణ యాంకర్ యొక్క చర్య. ప్రయోగం చేయండి, మీ ఇంటరాక్టివ్ ఈవెంట్ యొక్క రూపం మరియు కంటెంట్‌కి సరిపోయే సరైన వాతావరణంలో పిల్లలను "మునిగి" చేయడంలో మీకు ఏది సహాయపడుతుందో ఆలోచించండి.

బహుశా మీరు చాంట్ షీట్లను ఉపయోగించవచ్చు. ఉదాహరణకు, కింది కంటెంట్‌తో:

• "విమర్శ అనేది ఎల్లప్పుడూ ఇంటికి తిరిగి వచ్చే క్యారియర్ పావురాల లాంటిది."
• “ప్రతి గొణుగుడు కోసం - ఒక వెంట్రుక బయటకు తీయబడింది. చూడు, బట్టతల రాకు!"
• "దయగల మాటలతో ఉదారంగా ఉండండి!"
• "నవ్వు!"
• "ఇతరుల దృక్కోణం నుండి విషయాలను చూడటానికి హృదయపూర్వకంగా ప్రయత్నించండి."

సమాచార వనరుల సమృద్ధి మరియు వాటి సౌలభ్యం గురించి జాగ్రత్త వహించండి. ఉదాహరణకు, మీరు “నిధి ద్వీపం” రూపకల్పన చేయవచ్చు - మీరు ఆసక్తి ఉన్న అంశంపై పుస్తకాలు, వ్యాసాలు, వార్తాపత్రికలు మరియు వంటి వాటిని వేయగల పట్టిక.
కాబట్టి, అసలైన ధైర్యం కలిగి ఉండండి!

1.4 ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతుల అమలు రూపాలు.

1) మెదడు తుఫానుసమూహంలో పని చేస్తున్నప్పుడు ఆలోచనలు మరియు పరిష్కారాలను ఉత్పత్తి చేసే పద్ధతి.

సమస్యను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను కనుగొనడమే లక్ష్యం.

1. పనిలో సమూహ సభ్యులందరి ప్రమేయం.
2. పాల్గొనేవారి జ్ఞానం మరియు ప్రధాన ఆసక్తుల స్థాయిని నిర్ణయించడం.
3. పాల్గొనేవారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని సక్రియం చేయడం.

కలవరపరిచే నియమాలు:

• ఆలోచనలకు పేరు పెట్టేటప్పుడు, మీరు మీరే పునరావృతం చేయలేరు.
• ఆలోచనల జాబితా ఎంత ఎక్కువ ఉంటే అంత మంచిది.
• సమస్యను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, దానిని వివిధ కోణాల నుండి సంప్రదించి, వివిధ విధానాలను విస్తరించడం మరియు లోతుగా చేయడం.
• ఆలోచనలు మూల్యాంకనం చేయబడవు లేదా విమర్శించబడవు.

సమర్పకుడి పాత్ర

• కలవరపరిచే సెషన్ యొక్క దిశ మరియు అంశాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.
• పాల్గొనేవారు వ్యక్తం చేసిన ఆలోచనలను క్యాప్చర్ చేస్తుంది.
• చర్చలకు దూరంగా ఉంటున్నారు.

2) బృంద చర్చ- ప్రెజెంటర్ నిర్వహించే సంభాషణ యొక్క నిర్దిష్ట రూపం, పాల్గొనేవారు, వారి జ్ఞానం మరియు అనుభవం ఆధారంగా, కొన్ని సమస్యపై భిన్నమైన అభిప్రాయాలను కలిగి ఉన్నప్పుడు.

సమూహ సమస్యలను పరిష్కరించడం లేదా కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి అభిప్రాయాలు మరియు వైఖరులను ప్రభావితం చేయడం లక్ష్యం.

పనులు:

• వాస్తవ పరిస్థితులను విశ్లేషించడానికి పాల్గొనేవారికి శిక్షణ.
• సమస్య సూత్రీకరణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.
• ఇతర భాగస్వాములతో పరస్పర చర్య చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.
• వివిధ సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సందిగ్ధత యొక్క ప్రదర్శన.

ప్రెజెంటర్ పాత్ర:

• సమస్య యొక్క గుర్తింపు.
• పాల్గొనే వారందరి మధ్య చర్చను ప్రోత్సహించడం.
• విభిన్న అభిప్రాయాలు మరియు వాదనల సేకరణ.
• సాధారణ అభిప్రాయాలు మరియు ముఖ్యమైన అంశాలను హైలైట్ చేయడం.
• సమూహ చర్చను సంగ్రహించడం.
• చర్చనీయాంశం మరియు మీ వ్యాఖ్యానంపై ఆబ్జెక్టివ్ సమాచారాన్ని అందించండి.

3) - ఇది ఒక పార్టిసిపెంట్ తనకు అసాధారణమైన పాత్రను పోషిస్తుంది మరియు అసాధారణ రీతిలో ప్రవర్తించే పరిస్థితి.

లక్ష్యం- ఇచ్చిన పరిస్థితిలో ఆత్మవిశ్వాసం ఆధారంగా సరైన ప్రవర్తనను అభివృద్ధి చేయండి.

పనులు:

• నిజమైన వాటికి దగ్గరగా ఉన్న పరిస్థితుల్లో కొత్త ప్రవర్తనలను వర్తింపజేసే అవకాశాన్ని పాల్గొనేవారికి అందించండి.
• పాల్గొనేవారి ప్రవర్తన ఇతరులను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో చూపండి.
• కొత్త భావాలు, ఆలోచనలు, ఆలోచనలు అనుభవించడానికి అవకాశం ఇవ్వండి.
• సమూహ సభ్యుల నుండి అభిప్రాయాన్ని అందించడం ద్వారా పనిని ప్రోత్సహించండి.

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ భాగాలు:

1. మోడలింగ్.
2. బ్రీఫింగ్.
3. అదనపుబల o.

మోడలింగ్- ప్రతి సమూహ సభ్యుడు అతను ఆడే నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ప్రభావవంతమైన ప్రవర్తనా విధానాన్ని రూపొందించడం.

బ్రీఫింగ్- క్లిష్ట పరిస్థితి నుండి సరైన మార్గాన్ని కనుగొనడంలో సలహా, అభిప్రాయం మరియు మద్దతుతో సమూహ సభ్యులకు సహాయపడే ఫెసిలిటేటర్ జోక్యం.

అదనపుబల o- ఆడబడుతున్న పరిస్థితిలో సమూహ సభ్యుల సరైన ప్రవర్తనను ప్రేరేపించే ప్రోత్సాహం.

రోల్ ప్లేయింగ్ దశలు:

• దిద్దుబాటు లేదా శిక్షణ అవసరమయ్యే ప్రవర్తనను గుర్తించడం లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం.
• ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిస్థితి యొక్క పాత్రను నిర్వహించడానికి పాల్గొనేవారికి సూచించడం మరియు శిక్షణ ఇవ్వడం.
• పరిస్థితిని నటన.
• అభిప్రాయాన్ని స్వీకరిస్తోంది.

1.5 రోల్ ప్లేయింగ్, బిజినెస్ మరియు వివిధ గేమ్‌లు.

ఇతర పద్ధతులతో పోలిస్తే గేమింగ్ అనేది చాలా పనికిమాలిన పని అని కొందరు అనుకోవచ్చు. కొందరు వ్యక్తులు పిల్లలను అలరించడానికి ఆటలను ఉపయోగిస్తారు మరియు మరేమీ లేదు, మరికొందరు వాటిని నేపథ్య ప్రణాళికలో చేర్చారు మరియు మరింత విజయవంతమైన అభ్యాసానికి అవి చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటాయని నమ్ముతారు.

ఆట అనేక రూపాలను తీసుకోవచ్చు. పాత్రను పోషించడం, ఆపరేటర్ గేమ్‌లు, కమ్యూనికేషన్ గేమ్‌లు, గణిత అనుకరణ - ఇవన్నీ ఒకే “కుటుంబం” సభ్యులు, మరియు ప్రతి ఒక్కరు ఒక నిర్దిష్ట పనికి అనుకూలత ఆట రచయిత యొక్క ఉద్దేశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. మరియు అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ స్థాయిలో దాని భాగస్వాములు.

సిట్యుయేషనల్ రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు (డ్రామటైజేషన్) జీవిత పరిస్థితుల నమూనాలను ప్రతిబింబించే ఏకపక్ష స్వభావం యొక్క చిన్న దృశ్యాలు. ఆటలో పాల్గొనేవారు తమను తాము కనుగొనగలిగే పరిస్థితులలో ప్రవర్తన ఎంపికల యొక్క మంచి అభివృద్ధి ఇది. జీవితంలో బాధ్యతాయుతమైన నిర్ణయాలు తీసుకోవడంలో నైపుణ్యాలను పొందేందుకు ఆట మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లో, పార్టిసిపెంట్ తన పాత్ర కాకుండా తన పాత్రను పోషిస్తాడు. ఇది ఒక వ్యక్తి స్వేచ్ఛగా ప్రయోగాలు చేయడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అతని ప్రవర్తన తెలివితక్కువదని భయపడకూడదు.

రోల్ ప్లేయింగ్ దశలు:

1. సమస్య యొక్క ప్రకటన - దిద్దుబాటు లేదా శిక్షణ అవసరమయ్యే ప్రవర్తన యొక్క గుర్తింపు.
2. ప్రణాళికాబద్ధమైన పరిస్థితిలో పాత్రను నిర్వహించడానికి పాల్గొనేవారి సూచన మరియు శిక్షణ.
3. పరిస్థితిని నటన.
4. మోడలింగ్ కావలసిన ప్రవర్తన.
5. సరైన ప్రవర్తనను అభ్యసించడం.
6. ప్రతిబింబం.

ఆపరేటర్ గేమ్స్. ఆపరేటర్ గేమ్ యొక్క పరిస్థితి కొన్ని అదనపు నియమాల ద్వారా రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ యొక్క పరిస్థితికి భిన్నంగా ఉంటుంది.

మేము మీకు సార్వత్రిక గేమ్ "లైవ్ మార్క్ ట్వైన్" అందిస్తున్నాము. మార్క్ ట్వైన్ (లోమోనోసోవ్, యెసెనిన్, గియోర్డానో బ్రూనో, యునైటెడ్ స్టేట్స్ ప్రెసిడెంట్ లేదా ఎవరైనా!) పాత్ర కోసం ఉపాధ్యాయుడు ఒక తెలివైన విద్యార్థిని ముందుగానే సిద్ధం చేస్తాడు, అతనికి జీవిత చరిత్ర, వార్తాపత్రిక క్లిప్పింగ్‌లు మొదలైన వాటి నుండి మెటీరియల్స్ ఇచ్చి అతనికి “సరిపోయేలా చేస్తుంది. పాత్రలోకి”. పాఠం సమయంలో, విద్యార్థులు "జీవన" మార్క్ ట్వైన్‌తో అందజేయబడతారు, వారితో వారు కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు మరియు అతనిని ఇంటర్వ్యూ చేయవచ్చు. అదనపు నియమాల పరిచయం మీ అభీష్టానుసారం!
తరగతి గదిలో కమ్యూనికేటివ్ (వాక్చాతుర్యం, సందర్భోచితంగా నిర్ణయించబడిన, ప్రసంగం) ఆటలు మౌఖిక సంభాషణ యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి మరియు విద్యార్థి యొక్క చురుకైన శబ్ద మరియు మానసిక కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడంలో సహాయపడతాయి.

ప్రకటన రచనను పరిచయం చేయడానికి కమ్యూనికేషన్ గేమ్‌లను ఎలా ఉపయోగించాలో ఇక్కడ ఉంది. రోజువారీ కమ్యూనికేషన్‌లో ఇవి చాలా సాధారణం. పాఠశాల పిల్లలు ఈ పాఠాలను మౌఖికంగా మరియు వ్రాతపూర్వకంగా నిరంతరం ఎదుర్కొంటారు మరియు ఏదైనా విషయాన్ని ప్రకటించడం, తెలియజేయడం లేదా తెలియజేయడం వంటి వాటికి అవసరమైన పరిస్థితుల్లో వారు తమను తాము తరచుగా కనుగొంటారు. విద్యార్థులు ప్రధాన సమాచారాన్ని ఎంచుకోవడం, అనవసరమైన వివరాలతో కూడిన పాఠాలు మొదలైన వాటిని ఎంచుకోవడం కష్టం.

గేమ్ నం. 1.

ఉపాధ్యాయుని సూచనలు:
- మీరు మీ గ్రేడ్ పుస్తకాన్ని, లైబ్రరీ నుండి పుస్తకాన్ని లేదా టోపీని పోగొట్టుకున్నారని ఊహించుకోండి. మూడు జట్లుగా విభజించండి. ప్రతి బృందం తప్పనిసరిగా కార్డ్‌పై సూచించిన వస్తువు యొక్క నష్టం గురించి మౌఖిక ప్రకటన చేయాలి మరియు దానిని వాయిస్ చేయాలి. ప్రకటన మౌఖికమైనది కాబట్టి, ప్రసంగం యొక్క వాల్యూమ్ మరియు వేగాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం.

సారాంశం. సాధ్యమయ్యే ప్రశ్నలు:
- ఎవరి ప్రకటన, మీ అభిప్రాయం ప్రకారం, అత్యంత విజయవంతమైనది? ఎవరి ప్రకటన బాగా వినిపించింది?

గేమ్ నం. 2.

సామగ్రి: టాస్క్ కార్డ్‌లు:

1. మీ గ్రూప్ హైక్‌లో ఉందని తెలియజేయండి.
2. మీరు ఆదివారం మ్యూజియంకు వెళ్తున్నారని చెప్పండి.
3. సినిమా ట్రిప్ రేపటికి వాయిదా పడిందని వారికి తెలియజేయండి.

వ్యాపార ఆటలు. వారిని అలా ఎందుకు పిలుస్తారు? సైనిక వ్యవహారాలలో మరియు వ్యాపారవేత్తల శిక్షణలో ఆటలు మరియు అనుకరణ యొక్క వేగవంతమైన వ్యాప్తి విద్యలో ఆటలను ప్రవేశపెట్టడానికి ముందు వాస్తవంతో ప్రారంభిద్దాం. ఇప్పుడు అనేక విద్యా సంస్థలు మేనేజ్‌మెంట్, ఎకనామిక్స్, లా మొదలైన వాటిలో ఎలక్టివ్ కోర్సులను ప్రవేశపెట్టాయి మరియు వ్యాపారం కాకపోతే ఆర్థిక శాస్త్రం, నిర్వహణకు సంబంధించిన అంశాలపై జరిగే ఆటలను మనం ఏమని పిలవగలం? సహజంగానే, చరిత్ర, భౌగోళికం, జీవశాస్త్ర పాఠాలు, నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యం, ​​నిర్వహణ మొదలైన వాటికి అవసరమైన సమస్యలు ఉంటే వ్యాపార ఆటలను కూడా ఆడవచ్చు. విద్యా సంస్థలలో వ్యాపార ఆటలు అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో చాలా సాధారణం, ప్రత్యేకించి USAలో, కొన్ని పాఠశాలల్లోని విద్యార్థులు పాఠాల సమయంలో నిజ సమయంలో స్టాక్ బెట్టింగ్‌లను ఉంచవచ్చు మరియు వారి స్వంత ఖర్చుల కోసం డబ్బు సంపాదించవచ్చు. మా విద్యా సంస్థలలో, దురదృష్టవశాత్తు, వ్యాపార ఆటల అభ్యాసం చాలా తక్కువ.

మేము వ్యాపార గేమ్ కోసం అనేక ఎంపికలలో ఒకదాన్ని అందిస్తాము - "స్థానిక నగర మండలి సమావేశం", వీధి రహదారిని విస్తరించే సమస్యకు అంకితం చేయబడింది (లేదా మీ పరిసరాల్లో అత్యంత సందర్భోచితంగా ఉన్న ఏదైనా ఇతర సమస్య).

మున్సిపాలిటీలో ఊహించిన వివాదం యొక్క సాధ్యమైన స్వభావాన్ని మరియు ఎదురయ్యే సమస్య యొక్క వాస్తవికతను విద్యార్థులు ఊహించడానికి:

• సంభావ్య ప్రత్యర్థుల చిన్న జీవిత చరిత్రలను విద్యార్థులకు అందించండి. వీరిలో నగర మండలి కార్యదర్శి (అతను నగరానికి ఆధునిక రూపాన్ని ఇవ్వాలని కోరాడు), నగరం యొక్క చీఫ్ ఇంజనీర్ (పట్టణ రవాణా ప్రవాహాల ఉచిత ప్రసరణ దృక్కోణం నుండి అతను ఈ ప్రాజెక్ట్ పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాడు), ఛైర్మన్ స్థానిక చారిత్రక సమాజం (అతను పురాతన గృహాలను కూల్చివేత నుండి రక్షించడానికి ప్రయత్నించాడు), మరియు దుకాణ యజమాని (అతను లాభం గురించి ఆందోళన చెందాడు) మొదలైనవి;
• పటాలు మరియు గణాంకాలతో విద్యార్థులను సన్నద్ధం చేయండి;
• విద్యార్థులు రాజీని కనుగొనడంలో సహాయపడండి.

అనేక రకాల ఆటలు ఉన్నాయి - టీవీలో ఎన్ని ఉన్నాయో చూడండి! విజ్ఞానం కోసం చేసే పోరాటంలో ఓడిపోకుండా ఆడటం ముఖ్యం!

2. ఆచరణాత్మక భాగం

2.1 "కార్మిక రక్షణ మరియు పారిశ్రామిక జీవావరణ శాస్త్రంపై శాసన నిబంధనలు" అనే అంశంపై పాఠం (పూర్తయిన విభాగానికి పరీక్ష)

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్

వివరణాత్మక గమనిక

1. పరీక్ష కోసం తయారీ.

ఉపాధ్యాయుడు కింది రకాల అసైన్‌మెంట్‌లను సిద్ధం చేస్తాడు: పరీక్ష, సైద్ధాంతిక ప్రశ్నలు, సందర్భోచిత మరియు సమస్యాత్మక పనులు.
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల నుండి ఎగ్జామినర్ల సమూహాలను సిద్ధం చేస్తాడు, వారు వారి దశ యొక్క అన్ని పనులను పరిష్కరించాలి మరియు ఉపాధ్యాయునితో పరిష్కారం యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని తనిఖీ చేయాలి. వారు జ్యూరీ సభ్యులుగా ఉంటారు.

పరీక్షకు 1-2 వారాల ముందు, పరీక్ష యొక్క సైద్ధాంతిక దశ, ఇతర దశల యొక్క వివిధ స్థాయిలలో నమూనా పనుల నుండి ప్రశ్నలతో ఒక సమాచార షీట్ కార్యాలయంలో పోస్ట్ చేయబడుతుంది.
ప్రతి విద్యార్థి పరీక్ష కోసం రూట్ షీట్ సిద్ధం చేస్తారు.

దశల ద్వారా కదలిక క్రమం మునుపటి పాఠంలో ఉపాధ్యాయునిచే సూచించబడుతుంది.

పాఠం కంప్యూటర్ ల్యాబ్‌లో జరుగుతుంది. పరీక్ష 3 దశల్లో జరుగుతుంది:

• దశ 1. “పరీక్ష” (కంప్యూటర్‌లలో వివిధ కష్ట స్థాయిల పరీక్షను పూర్తి చేయమని విద్యార్థులు కోరతారు);
• దశ 2. "థియరీ" (విద్యార్థులు సైద్ధాంతిక ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వమని అడుగుతారు);
• స్టేజ్ 3 "టాస్క్‌లు" (విద్యార్థులు పరిస్థితుల మరియు సమస్యాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించమని అడుగుతారు).

2 మరియు 3 దశలలో, ఉపాధ్యాయుడు సమూహాలలో పనిని నిర్వహిస్తాడు. దీని కోసం, కార్యాలయం ఈ క్రింది విధంగా తయారు చేయబడింది: రెండు డెస్క్‌లు కలిసి కదులుతాయి, వాటి చుట్టూ కుర్చీలు ఉంచబడతాయి.

ప్రతి దశలో దాని పేరు మరియు పనుల సమితితో ఒక సంకేతం ఉండాలి.

2.2 అకడమిక్ డిసిప్లిన్ “వృత్తి భద్రత మరియు పర్యావరణ పరిరక్షణ”లో ఓపెన్ టెస్ట్ పాఠం యొక్క రూపురేఖలు

గ్రూప్ నం. 5 వృత్తి: కుక్, పేస్ట్రీ చెఫ్.

అంశం: "కార్మిక రక్షణ మరియు పారిశ్రామిక జీవావరణ శాస్త్రంపై శాసన నిబంధనలు"

లెర్నింగ్ ఆబ్జెక్టివ్- వివిధ పరిస్థితులలో వారి అప్లికేషన్ స్థాయిలో, నాణ్యత నియంత్రణ మరియు విద్యార్ధుల జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతుల యొక్క సమీకరణ స్థాయిని నిర్వహించడం.

పనులు:

• విభాగంలో కవర్ చేయబడిన అంశాలపై జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల యొక్క కాలానుగుణ పరీక్షను నిర్వహించడం;
• పొందిన జ్ఞానం యొక్క బలం మరియు లోతును గుర్తించండి;
• గుర్తించబడిన జ్ఞాన అంతరాలను పూరించడానికి పని;
• సైద్ధాంతిక మరియు పారిశ్రామిక శిక్షణ మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

విద్యా లక్ష్యం- ఎంచుకున్న వృత్తి పట్ల ప్రేమ ఏర్పడటం, ప్రకృతి పట్ల గౌరవం మరియు కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు.

పనులు:

• వృత్తి మరియు పని పట్ల ప్రేమ మరియు గౌరవాన్ని పెంపొందించుకోండి;
• సామూహికత, స్నేహం మరియు సామాజిక కమ్యూనికేషన్ కోసం సంసిద్ధతను పెంపొందించుకోండి;
• మీ స్వంత తీర్మానాలను గీయండి;
• పర్యావరణ సంస్కృతిని పెంపొందించుకోండి.

అభివృద్ధి లక్ష్యం- విద్యార్థుల సృజనాత్మక మరియు విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధికి తోడ్పడండి.

పనులు:

• విద్యార్థుల మానసిక కార్యకలాపాలను తీవ్రతరం చేయడానికి;
• సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి;
• విద్యా క్రమశిక్షణ మరియు ఎంచుకున్న వృత్తిపై ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి;
• గుర్తించడం, విశ్లేషించడం, క్రమబద్ధీకరించడం మరియు సాధారణీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.

పాఠం రకం:పరీక్ష (పాఠం - పరీక్ష)

పద్ధతి:ఇంటరాక్టివ్ టీచింగ్ పద్ధతులను ఉపయోగించి పాఠం పరీక్ష జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు.

బోధనా విధానం:శబ్ద, దృశ్య, పరిశోధన.

నియంత్రణ రూపం:రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్ రూపంలో సైద్ధాంతిక మరియు సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క పనులను పూర్తి చేయడంతో కలిపి పరీక్ష, సమూహాలలో విద్యార్థుల పని.

పాఠ్య సామగ్రి:చాక్‌బోర్డ్, కంప్యూటర్ పరికరాలు, టీవీ, సహాయక రేఖాచిత్రాలు, ప్రదర్శన.

ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు:విద్యా క్రమశిక్షణతో కనెక్షన్ "స్పెషల్ టెక్నాలజీ", "పరికరాలు", పారిశ్రామిక శిక్షణతో కనెక్షన్.

తరగతుల సమయంలో:

I. సంస్థాగత క్షణం (2-3 నిమిషాలు).

1.1 హాజరైన వారిని తనిఖీ చేయడం (డ్యూటీ అధికారి నుండి నివేదిక)

1.2 పాఠం కోసం సంసిద్ధతను తనిఖీ చేస్తోంది (రూట్ షీట్లు, పెన్నుల లభ్యత)

1.3 శ్రద్ధ యొక్క సంస్థ

హలో మిత్రులారా! కూర్చో. డ్యూటీ ఆఫీసర్, దయచేసి హాజరుకాని వారి పేర్లను మరియు వారు తరగతికి గైర్హాజరు కావడానికి గల కారణాన్ని తెలియజేయండి. మీ అందరికీ రూట్ షీట్‌లు ఉన్నాయి. వాటిని సిద్ధంగా ఉంచుకోండి, అలాగే కొన్ని ఫౌంటెన్ పెన్నులు. ఈ రోజు, అబ్బాయిలు, జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం మరియు అంచనా వేయడంలో మాకు ఒక పాఠం ఉంది, మొదటి విభాగంలో కవర్ చేయబడిన అంశాలపై పరీక్ష పాఠం. మేము రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, గ్రూప్ వర్క్ మరియు డిస్కషన్ సహాయంతో ఈ పరీక్షను నిర్వహిస్తాము.

ఈ విభాగంలో కింది అంశాలు ఉన్నాయి:

1. కార్మిక రక్షణను నియంత్రించే ప్రాథమిక పత్రాలు
2. పని సమయం మరియు విశ్రాంతి సమయం.
3. కార్మిక రక్షణ సంస్థ.
4. కార్మిక రక్షణ పర్యవేక్షణ మరియు నియంత్రణ.
5. పారిశ్రామిక జీవావరణ శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక నిబంధనలు.
6. పారిశ్రామిక ప్రమాదాల పరిశోధన మరియు రికార్డింగ్.
7. కార్మికులకు వృత్తిపరమైన భద్రతా శిక్షణ యొక్క సంస్థ.

II. ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు ప్రేరణ స్థితిని నవీకరించడం.

2.1 పాఠం యొక్క అంశాన్ని, పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని నివేదించండి.

2.2 పాఠం యొక్క దశలతో పరిచయం - పరీక్ష, దశల పనుల కంటెంట్‌తో.

2.3 నిపుణుల సమూహంలోని సభ్యుల ప్రదర్శన.

కాబట్టి, నేటి పాఠం యొక్క అంశం: "కార్మిక రక్షణ మరియు పారిశ్రామిక జీవావరణ శాస్త్రంపై శాసన నిబంధనలు."

లక్ష్యం: వివిధ పరిస్థితులలో వారి అప్లికేషన్ స్థాయిలో నాణ్యత నియంత్రణ మరియు విద్యార్ధుల జ్ఞానం మరియు చర్య యొక్క పద్ధతుల యొక్క సమీకరణ స్థాయిని నిర్వహించడం.
మొదట నేను పాఠం యొక్క దశలను మీకు పరిచయం చేయాలనుకుంటున్నాను. మూడు దశలు ఉంటాయి. ప్రతి దశలో, వివిధ పనులు మీ కోసం వేచి ఉన్నాయి.

• దశ I - "పరీక్ష". ఈ దశలో మీరు పరీక్ష ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వమని అడుగుతారు. కష్టం స్థాయిని బట్టి ఎంపికను మీరే ఎంచుకోండి.
• దశ II - "సిద్ధాంతం". ఈ దశలో, మీరు మీ సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి మూడు పనులను పూర్తి చేయాలి.
• స్టేజ్ III - “టాస్క్” అనేది సమస్యాత్మక స్వభావం కలిగిన పనిని కలిగి ఉంటుంది.

మీరు ఈ పాఠం కోసం సిద్ధంగా ఉన్నారని నేను భావిస్తున్నాను ఎందుకంటే పరీక్షకు సిద్ధం కావడానికి వారం ముందు మీకు ప్రశ్నలు ఇవ్వబడ్డాయి. మీరు అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానాలను కనుగొన్నారని మరియు పరీక్షలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణులవుతారని నేను ఆశిస్తున్నాను. మీ జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని నిపుణుల సమూహంలోని సభ్యులు అంచనా వేస్తారు: డిమిత్రి చెమాష్కిన్, ఇగోర్ పావ్లోవ్. వారు ఇప్పటికే ఈ విభాగంలో నా పరీక్షలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణులయ్యారు, కాబట్టి వారు మీ పనిని అంచనా వేయగలరు.

III. ప్రేరణ (ఇచ్చిన అంశంపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడం)

మీరు మొదటి దశ పనులను పూర్తి చేయడానికి ముందు, నా మాట జాగ్రత్తగా వినండి. ఈ నిర్దిష్ట అంశాలను పరీక్ష కోసం ఎందుకు ఎంచుకున్నారని మీరు అడగవచ్చు? వాస్తవం ఏమిటంటే మీరు ఇప్పటికే ప్రాక్టికల్ శిక్షణను పూర్తి చేసారు. మేము వైట్ స్టోన్స్ ఆరోగ్య శిబిరంలోని క్యాంటీన్‌లో పనిచేశాము. మీరు ప్రాక్టీస్ తర్వాత వచ్చినప్పుడు, పని చేస్తున్నప్పుడు కొంతమంది విద్యార్థులు గాయపడ్డారని మీరు నాకు చెప్పారు. అదృష్టవశాత్తూ చిన్నపాటి గాయాలు అయ్యాయి. ఇలా ఎందుకు జరిగింది? ఈ గాయాలకు కారణాలు ఏమిటి? ఈ ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడానికి, మూడు దశల పనులను పూర్తి చేయడం ద్వారా మేము కవర్ చేసిన విషయాన్ని గుర్తుంచుకోండి. అప్పుడు మేము ఈ ప్రశ్నలకు తిరిగి వస్తాము.

కాబట్టి, మీరు ఇప్పుడు పరీక్షను అమలు చేయడం ప్రారంభించవచ్చు. మేము మీ క్లిష్ట స్థాయికి అనుగుణంగా పరీక్ష యొక్క కంప్యూటర్ వెర్షన్‌ని ఎంచుకుంటాము. కంప్యూటర్ స్వయంగా మీకు స్కోర్ ఇస్తుంది మరియు మీరు దానిని "పరీక్ష" దశ కోసం రూట్ షీట్‌లో వ్రాస్తారు. ఈ పని కోసం మీకు 3-5 నిమిషాలు ఇస్తారు. పూర్తి చేద్దాం. "5", "4", "3", "2" అందుకున్న మీ చేతులను పైకెత్తండి. నిపుణులు "5", "4", "3", "2" ఎంత మంది అందుకున్నారో లెక్కించి, మొదటి దశ ఫలితాలను సంగ్రహిస్తారు.

ఇప్పుడు మనం తదుపరి దశకు సిద్ధం కావాలి. మీరు సమూహాలుగా విభజించబడాలి. ఫ్రూట్ సలాడ్ యొక్క కూర్పును గుర్తుంచుకోవాలని నేను మీకు సూచిస్తున్నాను. టాన్జేరిన్లను ఇష్టపడే వారు ఈ టేబుల్ వద్ద కూర్చుంటారు, అరటిపండ్లను ఇష్టపడేవారు రెండవ టేబుల్ వద్ద కూర్చుంటారు మరియు కివీస్ మూడవ టేబుల్ వద్ద కూర్చుంటారు. కాబట్టి, మీరు రెండవ దశకు వెళ్లారు, దీనిని "థియరీ" అని పిలుస్తారు. ఇక్కడ మూడు పనులు మీ కోసం వేచి ఉన్నాయి. అవి ఎన్వలప్ నంబర్ టూలో ఉన్నాయి. మేము ఎన్విలాప్లను తెరిచి పని చేస్తాము.

1. సమీక్షగా, విభాగంలోని అంశాలకు సంబంధించి ఒక ప్రశ్నను రూపొందించి, దానిని మరొక బృందానికి అడగండి.
2. సందర్భోచిత పని.
3. రిఫరెన్స్ సిగ్నల్స్తో సర్క్యూట్ ప్రకారం పని చేయడం.

సమూహాలలో పని ఉంది.

ఇప్పుడు ఇంతకు ముందు వేసిన ప్రశ్నలకు తిరిగి వద్దాం. గాయం కేసులు ఎందుకు ఉన్నాయి? వృత్తి భద్రత, ఆరోగ్య నిబంధనలు పాటించడం లేదని విద్యార్థులు స్పందిస్తున్నారు. ఇప్పుడు మా నిపుణులకు ఫ్లోర్ ఇద్దాం, వారు రెండవ దశ ఫలితాలను సంగ్రహించి, మీ సమాధానాలను మూల్యాంకనం చేస్తారు. నిపుణులు సలహా ఇస్తున్నప్పుడు, మేము ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ సెషన్‌ను నిర్వహిస్తాము (విద్యార్థులు వీపు, మెడ మరియు వేళ్ల కండరాలను సాగదీయడానికి వ్యాయామాలు చేస్తారు). అప్పుడు నిపుణులు రెండవ దశ ఫలితాలను ప్రకటిస్తారు.

తరువాత మేము మూడవ దశకు వెళ్తాము. మేము ఎక్కడికీ కదలము, మేము మా ప్రదేశాలలో ఉంటాము. మేము మూడవ దశ యొక్క సమస్యను పరిష్కరించడం ప్రారంభించడానికి ముందు, ఈ అంశంపై డిమిత్రి చెమాష్కిన్ యొక్క ప్రదర్శనను చూద్దాం: "ఘన గృహ వ్యర్థాల సమస్య మరియు చువాషియాలో దానిని పరిష్కరించే మార్గాలు." (విద్యార్థి ద్వారా ప్రదర్శనను చూపుతోంది).
ధన్యవాదాలు. మొదట, మూడవ దశ యొక్క పనులను పూర్తి చేయండి, ఆపై పర్యావరణ కాలుష్యం యొక్క సమస్యను చర్చిస్తాము. మేము ఎన్వలప్‌ల సంఖ్య 3ని తెరుస్తాము, ఇందులో సమస్యాత్మకమైన పని ఉంటుంది. పని మీకు ఒకే విధంగా ఇవ్వబడుతుంది మరియు ప్రతి సమూహం దానిని వివిధ మార్గాల్లో పరిష్కరిస్తుంది. నిర్ణయించుకున్నారా? ప్రతి సమూహానికి చెందిన ప్రతినిధులు తమ అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయండి. నిపుణుల బృందం మూడవ దశ ఫలితాలను సంగ్రహిస్తుంది మరియు అత్యంత చురుకైన వాటిని గుర్తు చేస్తుంది.

IV. సాధారణీకరణ మరియు విశ్లేషణ.

కాబట్టి, అబ్బాయిలు, మేము అన్ని దశలను దాటాము. మేము సమస్యలను పరిష్కరించాము మరియు సైద్ధాంతిక ప్రశ్నలను గుర్తుంచుకున్నాము. తుది అంచనాను నిర్ణయించడానికి మేము రూట్ షీట్‌లను నిపుణులకు అందజేస్తాము. నిపుణుల బృందం ఫలితాలను సంగ్రహించింది మరియు నేను మీకు పరీక్ష కోసం ప్రాథమిక గ్రేడ్‌లను ప్రకటిస్తాను. అదనపు ధృవీకరణ తర్వాత, నేను ఈ అసెస్‌మెంట్‌లను జర్నల్‌లో ప్రచురిస్తాను. అంచనాతో ఏకీభవించని ఎవరైనా నా వద్దకు రావచ్చు మరియు మేము కలిసి దాన్ని కనుగొంటాము.

పాఠం ప్రారంభంలో మనం నిర్దేశించిన లక్ష్యానికి తిరిగి వెళ్దాం. మేము మా లక్ష్యాన్ని సాధించాము. మీ జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత, స్థాయి మరియు లోతు వివిధ పరిస్థితులలో వారి అప్లికేషన్ స్థాయిలో పర్యవేక్షించబడతాయి. మీ జ్ఞానం అంచనా వేయబడింది.

V. హోంవర్క్:

1. 5-31 పేజీని పునరావృతం చేయండి
2. విభాగంలో కవర్ చేయబడిన అంశాలపై క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్‌ను కంపోజ్ చేయండి

VI. పాఠాన్ని సంగ్రహించడం:

• ఉపాధ్యాయుడు సమూహాల పనిని అంచనా వేస్తాడు మరియు ఇచ్చిన గ్రేడ్‌ల యొక్క లక్ష్యం విశ్లేషణను నిర్వహిస్తాడు.

VII. ప్రతిబింబం.

వాక్యాలను పూర్తి చేయండి:

• ఈ పాఠంలో నేను కొత్త విషయం నేర్చుకున్నాను.......
• నేను తదుపరి తరగతులలో కోరుకుంటున్నాను ……….
• పాఠం గురించి నా అభిప్రాయాలు: ………………………………

మీ దృష్టికి ధన్యవాదాలు - పాఠం ముగిసింది.

ముగింపు

ఈ పనిలో, ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు అన్నింటి కంటే ఎక్కువగా ఉంచబడవు. వారి బలాలు మరియు బలహీనతలను అర్థం చేసుకోవడం బోధనా సాధనంగా ఈ పద్ధతుల నుండి గరిష్ట ప్రయోజనాన్ని పొందేందుకు మాత్రమే కాకుండా, భవిష్యత్తులో దాని అభివృద్ధిని చూడటానికి కూడా సహాయపడుతుంది. అవి మినహాయింపు లేకుండా అన్ని సందర్భాల్లోనూ వర్తిస్తాయని మరియు ఎలాంటి సర్దుబాట్లు లేకుండా వర్తింపజేయాలని కూడా పేర్కొనబడలేదు. ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు విద్యా ప్రక్రియకు సహాయపడతాయని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది: విద్యార్థుల పనితీరు, పాఠాలలో కార్యాచరణ, విద్యా విభాగాలపై ఆసక్తి మరియు వారి ఎంచుకున్న వృత్తి పెరుగుదల. మరియు, ఈ సహాయం శిక్షణ మరియు విద్యలో ఆధునిక పోకడలకు అనుగుణంగా ఉంటే, అది కొత్త, తాజా ఆలోచనగా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది.

ప్రస్తుతం ఉపాధ్యాయులకు అందుబాటులో ఉన్న ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను అమలు చేయడానికి పదార్థాలు మరియు సాధనాల పరిధి చాలా విస్తృతంగా ఉంది. ఇతర విభాగాల నుండి రుణం తీసుకోకుండా, వివిధ రకాల ముఖ్యమైన, డైనమిక్ అంశాలను అన్వేషించడానికి మీరు మీ వద్ద నిజమైన సమాచారాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు.
ప్రతి ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు - మోడలింగ్, డిజైన్, వ్యాపార ఆటలు - ప్రత్యేక పనికి అంకితం చేయవచ్చు. ఈ కాగితం సాధారణ సమస్యలు మరియు ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులను పరిచయం చేసే అభ్యాసాన్ని చర్చిస్తుంది.

ఇవన్నీ మాధ్యమిక వృత్తి విద్య స్థాయిలో ఉపాధ్యాయులు మరియు నిపుణులకు సహాయపడతాయి.

ప్రస్తావనలు:

1. బాబాన్స్కీ యు.కె. మాధ్యమిక పాఠశాలలో బోధనా పద్ధతుల ఎంపిక.-M.: విద్య, 1985.- 175 p.
2. డేవిడియంట్స్ A.A. యాక్టివ్ కమ్యూనికేషన్ సూత్రం అమలు./ / జాతీయ పాఠశాలలో రష్యన్ భాష - 1985. - నం. 1, 38-44 పే.
3. Deykina A.D. వారి స్థానిక భాషపై విద్యార్థుల అభిప్రాయాలను రూపొందించే పద్ధతిగా చర్చ.// పాఠశాలలో రష్యన్ భాష.-1994.-నం. 3.-3-11p.

అప్లికేషన్లు

దశ I "పరీక్ష".

స్థాయి 1.

సరైన జవాబు ని ఎంచుకోండి:

1) ప్రస్తుతం కార్మిక రక్షణను నియంత్రించే ప్రధాన పత్రం:

ఎ) లేబర్ కోడ్
బి) లేబర్ కోడ్
బి) ఉపాధి ఒప్పందం
డి) క్రిమినల్ కోడ్

2) వారానికి సాధారణ పని గంటలు:

ఎ) 40 గంటలకు మించకూడదు
బి) 42 గంటల కంటే ఎక్కువ కాదు
బి) 38 గంటల కంటే ఎక్కువ కాదు
డి) 28 గంటలకు మించకూడదు

3) 16 నుండి 18 సంవత్సరాల వయస్సు గల కార్మికులకు, వారపు పని గంటలు:

ఎ) 38 గంటలకు మించకూడదు
బి) 40 గంటల కంటే ఎక్కువ కాదు
బి) 36 గంటల కంటే ఎక్కువ కాదు
డి) 24 గంటల కంటే ఎక్కువ కాదు

4) భోజన విరామం:

ఎ) పని గంటలు
బి) విశ్రాంతి సమయం
బి) అదనపు సమయం
డి) భోజన సమయం

5) సంస్థలో కార్మిక రక్షణపై రాష్ట్ర నియంత్రణ వీరిచే నిర్వహించబడుతుంది:

ఎ) ట్రేడ్ యూనియన్ సంస్థ
బి) మంత్రిత్వ శాఖలు మరియు విభాగాల కింద కమీషన్లు
బి) స్వతంత్ర ప్రభుత్వ తనిఖీలు

6) సంస్థలో కార్మిక రక్షణ నియంత్రణ రకాలు:

ఒక రాష్ట్రము
బి) శాఖాపరమైన
బి) పబ్లిక్
డి) అన్ని సమాధానాలు సరైనవి

7) ఇద్దరు వ్యక్తులు గాయపడిన ప్రమాదం అంటారు:

ఒక గుంపు
బి) సింగిల్
బి) మిశ్రమంగా
డి) భారీ

8) "పారిశ్రామిక ప్రమాదం" అనేది ఒక ఉద్యోగికి జరిగిన సంఘటనను సూచిస్తుంది.

ఎ) సంస్థ యొక్క భూభాగం వెలుపల, ఉద్యోగి పరిపాలన నుండి వచ్చిన సూచనలపై పని చేయకపోతే
బి) అధికారిక విధులు నిర్వహిస్తున్నప్పుడు కార్యాలయంలో
సి) ఓవర్‌టైమ్ పని సమయంలో ఫోర్‌మాన్ సూచనల ప్రకారం కాదు
డి) వ్యక్తిగత ప్రయోజనాల కోసం భోజన విరామ సమయంలో పని చేస్తున్నప్పుడు.

9) పరిచయ బ్రీఫింగ్ వీరిచే నిర్వహించబడుతుంది:

ఎ) కార్యాలయంలో - మాస్టర్
బి) ఉద్యోగం కోసం దరఖాస్తు చేసినప్పుడు - ఆక్యుపేషనల్ సేఫ్టీ ఇంజనీర్
బి) కార్యాలయంలో - ఫోర్‌మాన్
డి) ఉపాధి ఒప్పందాన్ని ముగించిన తర్వాత - డైరెక్టర్

10) ఇండక్షన్ శిక్షణ గురించి కిందివి నమోదు చేయబడ్డాయి:

ఎ) ఇండక్షన్ బ్రీఫింగ్ మ్యాగజైన్‌లో
బి) ఆర్డర్ బుక్‌లో
బి) మాస్టర్స్ జర్నల్‌లో
డి) షాప్ మేనేజర్ జర్నల్‌లో