డైనమిక్‌గా మారుతున్న అవసరాల నేపథ్యంలో వినూత్న బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం మరియు నిర్వహణ రంగంలో ఆధునిక విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, వృత్తిపరంగా సమర్థులైన మరియు పోటీతత్వం గల ఉపాధ్యాయులు మరియు మనస్తత్వవేత్తలకు ఉన్నత నైతిక లక్షణాలు మరియు సంభాషణాత్మక సంస్కృతితో శిక్షణ ఇవ్వడం విభాగం యొక్క లక్ష్యం. కార్మిక మార్కెట్. ఈ విభాగం విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు కళాశాలలకు బోధన మరియు మనస్తత్వ శాస్త్ర ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇస్తుంది. విద్యార్థులు బోధన మరియు విద్యా పరిస్థితులను విశ్లేషించడం, సమస్యలను నిర్మాణాత్మకంగా పరిష్కరించే మార్గాలు, విద్యా (రోల్-ప్లేయింగ్, సిట్యుయేషనల్, బిజినెస్) ఆటలు, శిక్షణలలో పాల్గొనడం మరియు సృజనాత్మక పని చేయడం వంటి నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటారు.
2002 నుండి 2010 వరకు, 900 కంటే ఎక్కువ మంది మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు విద్యా మరియు వైద్య సంస్థలలో, మాస్కో మరియు దేశంలోని ఇతర ప్రాంతాలలో సంస్థలు మరియు సంస్థలలో పనిచేస్తున్నారు. "పెడగోగి అండ్ సైకాలజీ" విభాగం యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపాలు ఆధునిక జ్ఞానం యొక్క స్థాయిలో విద్యను కలిగి ఉన్న మరియు కార్మిక మార్కెట్లో డిమాండ్ ఉన్న అత్యంత వృత్తిపరమైన వ్యక్తులకు శిక్షణ ఇవ్వడం.
విభాగం యొక్క కూర్పు:
|
మరియు గురించి. విభాగాధిపతి, ప్రొఫెసర్ |
|
సీనియర్ లెక్చరర్ |
|
ప్రొఫెసర్ |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
ప్రొఫెసర్ |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
సీనియర్ లెక్చరర్ |
|
సహాయకుడు |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
ప్రొఫెసర్ |
|
ప్రొఫెసర్ |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
సహాయకుడు |
|
సహాయ ఆచార్యులు |
|
ప్రొఫెసర్ |
విభాగం యొక్క విద్యా మరియు సహాయక సిబ్బంది
విద్యా కార్యక్రమాలు
డిపార్ట్మెంట్ బ్యాచిలర్‌లు, స్పెషలిస్ట్‌లు మరియు మాస్టర్‌లను సిద్ధం చేయడానికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తుంది.
బ్యాచిలర్ డిగ్రీ:
ఉన్నత స్థాయి పట్టభద్రత:
ప్రత్యేకత:
పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనాలు:
విభాగం యొక్క శాస్త్రీయ పరిశోధన కార్యకలాపాలు
- రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు విద్య నాణ్యత పర్యవేక్షణ
- రెండు-స్థాయి ప్రొఫెషనల్ బోధనా విద్య యొక్క కొత్త నమూనా నిర్మాణం
- విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియకు పద్దతి మద్దతు యొక్క వినూత్న నమూనా
- విద్య నాణ్యత (ప్రాంతీయ అంశం) మెరుగుపరచడానికి చిన్న మరియు మధ్య తరహా వ్యాపారాల కోసం ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క వైవిధ్యీకరణ
- ఉపాధ్యాయుల అర్హతల స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకొని, అధునాతన శిక్షణ మరియు బోధనా సిబ్బందికి తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం యొక్క ప్రభావాన్ని ట్రాక్ చేసే వ్యవస్థను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అధునాతన శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ కోసం సౌకర్యవంతమైన మాడ్యులర్ సిస్టమ్ అభివృద్ధి
- సిస్టమ్ విశ్లేషణ ఆధారంగా విద్యా ప్రమాణాల సమన్వయం కోసం సైద్ధాంతిక పునాదుల (సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు) అభివృద్ధి
- విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియను వ్యక్తిగతీకరించడం మరియు వేరు చేయడం కోసం ICTని ఉపయోగించడానికి ఉపాధ్యాయులను సిద్ధం చేయడం
- ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య మరియు విజ్ఞాన వ్యవస్థలలో నిర్ణయాధికారం యొక్క రూపాలు మరియు స్థాయిలు (జ్ఞాన ఆధారిత ఆర్థిక వ్యవస్థ ఏర్పడే సందర్భంలో)
- నవంబర్ 15, 2011 విద్యార్థుల శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం “హెరిటేజ్ ఆఫ్ M.V. లోమోనోసోవ్ మరియు రష్యన్ సమాజం యొక్క ఆధునిక అభివృద్ధి. వేదిక: మాస్కో, B. డ్రోవ్యనోయ్ పర్., 17 - MSUTU.
ఆర్గనైజింగ్ కమిటీ ప్రెసిడియం: షిషోవ్.ఎస్.ఇ., యులినా.జి.ఎన్.
విద్యాపరమైన అధునాతన శిక్షణా కార్యక్రమాలు
| "ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలలో ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు" |
| "ఉన్నత పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు" |
| "బోధనా శాస్త్రం (సామాజిక మరియు ప్రసారక సామర్థ్యం)" |
| "మానవ వనరుల అధికార యంత్రాంగం" |
| "పాఠశాల ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆధునిక చిత్రం యొక్క నిర్మాణం" |
| "లాభాపేక్ష లేని మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆధునిక చిత్రం యొక్క నిర్మాణం" |
| "మునిసిపల్ విద్యా వ్యవస్థలో సాధారణ విద్య యొక్క నాణ్యతను పర్యవేక్షించడం" |
| "పాఠశాలలో సాధారణ విద్య నాణ్యతను పర్యవేక్షించడం" |
| "ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలు" |
| "సైనిక బోధన" |
| "ఇతరులలో మరియు తనలో ప్రతిభను పెంపొందించే సాంకేతికత" |
| "మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క పద్దతి మరియు పద్ధతులు" |
| "వ్యాపారం స్వీయ-సాక్షాత్కారం" |
| "సృజనాత్మకత యొక్క బోధన" |
| "ప్రొఫెషనల్ మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క శిక్షణ" |
| "ఎథ్నోసైకాలజీ అండ్ ఎథ్నోకల్చర్ ఆఫ్ ది కోసాక్స్" |
| "బోధన బోధన యొక్క వినూత్న పద్ధతులు" |
ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు మానసిక శిక్షణ ప్రయోగశాల
మనస్తత్వశాస్త్రంలో, వ్యక్తి యొక్క వనరులను అధ్యయనం చేసే సమస్యకు ఎక్కువ ప్రాముఖ్యత ఇవ్వడం అవసరం, ఆమె స్పృహతో మరియు ఉద్దేశపూర్వకంగా ఎదుర్కోవటానికి, పని చేయడానికి, జీవిత సంఘటనలు మరియు ఆమె చర్యల ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది.
ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు మానసిక శిక్షణ యొక్క ప్రయోగశాల యొక్క ప్రధాన ఆచరణాత్మక లక్ష్యం K.G పేరు పెట్టబడిన MSUTU యొక్క దరఖాస్తుదారులు మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాల గురించి సమాచారాన్ని క్రమబద్ధంగా సేకరించడం మరియు శాస్త్రీయంగా ప్రాసెస్ చేయడం. వృత్తిపరమైన అభిరుచుల రంగంలో రజుమోవ్స్కీ; ఇంటర్‌సబ్జెక్టివ్ వ్యక్తిగత లక్షణాలు; అలాగే పొందిన డేటా, తీసుకున్న నిర్ణయాలు మరియు వాటి నుండి ఉత్పన్నమయ్యే చర్యల ఆధారంగా సమర్థన, సమర్థవంతమైన నియంత్రణ మరియు ఆప్టిమైజేషన్.
ప్రధాన కార్యకలాపాలు:
- డయాగ్నస్టిక్ (వృత్తిపరమైన అనుకూలత కోసం ప్రమాణాలను గుర్తించడానికి విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థుల వ్యక్తిగత మానసిక లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడం);
- ప్రోగ్నోస్టిక్ (ప్రవర్తన అభివృద్ధిని అంచనా వేయడం మరియు నివారణ చర్యల యొక్క నిర్దిష్ట నమూనాను పరిచయం చేసే అవకాశం);
- సంస్థాగత (విద్యార్థుల శాస్త్రీయ పరిశోధన మరియు శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సమావేశాలను సులభతరం చేయడం; సైన్స్ యొక్క వివిధ రంగాల నుండి నిపుణుల సలహాదారులను ఆకర్షించడం);
- శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి (ప్రయోగశాల ప్రొఫైల్‌లో యువకుల కార్యక్రమాల అభివృద్ధి, నివారణ వాటితో సహా; శిక్షణా సెమినార్‌ల అభివృద్ధి మరియు ప్రవర్తన);
- సమాచారం మరియు సలహా (సమాచార బ్యాంకు యొక్క సృష్టి మరియు సలహా సేవ యొక్క కార్యకలాపాలు).
సైకోడయాగ్నస్టిక్ పని యొక్క గుర్తించబడిన ప్రాంతాల నిర్మాణంలో నిర్దేశించిన లక్ష్యాలకు సంబంధించి ప్రధాన పనులు:
- సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్ యొక్క శాస్త్రీయంగా ఆధారిత పద్ధతుల అధ్యయనం, విశ్లేషణ, ఎంపిక మరియు అమలు;
- శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి పని యొక్క సంస్థ, incl. ప్రచురణ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, ప్రత్యేక యువత కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు శిక్షణా సదస్సులను నిర్వహించడం;
- సమాచారం మరియు సలహా సేవ యొక్క సృష్టి;
- శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక పరిశోధనలు మరియు విద్యార్థుల శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలను నిర్వహించడంలో విద్యార్థులను చేర్చడం.
ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు మానసిక శిక్షణ యొక్క ప్రయోగశాల రెండు కంప్యూటర్ తరగతులను కలిగి ఉంటుంది, వాటిలో ఒకటి అవసరమైన సమాచారాన్ని ప్రదర్శించడానికి సాధారణ నియంత్రణను అందిస్తుంది మరియు ప్రాజెక్ట్ యొక్క వాస్తవ ప్రయోగశాల భాగాన్ని అందించే అనేక సేవలను అందిస్తుంది.
విభాగం యొక్క పోటీలు మరియు ఒలింపియాడ్లు
ఏప్రిల్ 5 నుండి ఏప్రిల్ 10, 2010 వరకు, "విద్యార్థి సైన్స్ డేస్"లో భాగంగా కార్యక్రమాలు జరిగాయి. I మరియు II సంవత్సరాల స్పెషాలిటీ 050701 “పెడాగోజీ” మరియు I సంవత్సరం స్పెషాలిటీ 030301 “సైకాలజీ” విద్యార్థులు సెక్షన్ సమావేశాలలో చురుకుగా పాల్గొన్నారు.
ఏప్రిల్ 5, 2010 న, "21వ శతాబ్దంలో మానవతా పరిశోధన" అనే అంశంపై NSO "ఇన్ఫ్లోరేస్సెన్స్" విభాగంలో జరిగిన సమావేశంలో బహుమతి పొందిన స్థలాలను తీసుకున్నారు: స్పెషాలిటీ "పెడాగోజీ" ఓల్గా అలెక్సాండ్రోవ్నా సుషెంకోవా యొక్క రెండవ సంవత్సరం విద్యార్థి ; స్పెషాలిటీ "పెడాగోగి" ఫెసెంకో ఓల్గా ఇగోరెవ్నా యొక్క 1 వ సంవత్సరం విద్యార్థి; స్పెషాలిటీ "పెడాగోగి" క్రుష్చెవా ఇరినా సెర్జీవ్నా యొక్క 1 వ సంవత్సరం విద్యార్థి.
 |  |
ఏప్రిల్ 6, 2010 న, "చారిత్రక వారసత్వం: గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం యొక్క సంఘటనలు మరియు వాస్తవాలు" అనే అంశంపై NSO "ఇన్ఫ్లోరేస్సెన్స్" విభాగం యొక్క సమావేశంలో బహుమతి గెలుచుకున్న స్థలాలను తీసుకున్నారు: ప్రత్యేకత యొక్క మొదటి సంవత్సరం విద్యార్థులు " బోధనాశాస్త్రం” బుడ్జురోవా దిల్యారా రెమివ్నా, ఒసీవా విక్టోరియా వాలెరివ్నా; స్పెషాలిటీ "పెడాగోగి" యాకోవ్లెవా ఎవ్జెనియా అలెక్సాండ్రోవ్నా యొక్క II సంవత్సరం విద్యార్థి.
ఏప్రిల్ 8, 2010 న, "విద్యార్థి వ్యక్తిత్వ వికాసంలో పౌర దేశభక్తి విద్య" అనే అంశంపై NSO "ఇన్ఫ్లోరేస్సెన్స్" విభాగం యొక్క సమావేశంలో బహుమతి గెలుచుకున్న స్థలాలను తీసుకున్నారు: స్పెషాలిటీ "పెడాగోజీ" యొక్క మొదటి సంవత్సరం విద్యార్థి ” లిపునోవా అలెవ్టినా వ్లాదిమిరోవ్నా; స్పెషాలిటీ "పెడాగోగి" యొక్క 2 వ సంవత్సరం విద్యార్థులు నటల్య విక్టోరోవ్నా గోర్యునోవా, అనస్తాసియా వ్లాదిమిరోవ్నా సమోయిలోవా; స్పెషాలిటీ "సైకాలజీ" ముఖినా మాయ, లోమీకో స్వెత్లానా, కపుస్టినా విక్టోరియా నికోలెవ్నా, సమోఖ్వాలోవ్ వాలెంటిన్ యూరివిచ్, కోర్నెట్స్కాయ లియుబోవ్, రొమానోవా ఎలెనా, ఓర్లోవా క్రిస్టినా 1వ సంవత్సరం విద్యార్థులు.
 |  |
విభాగం యొక్క కార్యకలాపాలు మరియు సంఘటనలు
డిపార్ట్మెంట్ విద్యార్థులు క్రమం తప్పకుండా ఉపాధ్యాయ దినోత్సవంలో ప్రకాశవంతమైన మరియు ఆసక్తికరమైన ప్రదర్శనలను నిర్వహిస్తారు, అన్ని కోర్సుల బలాలను కలపడం మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ రంగాలలో వారి ప్రతిభను ప్రదర్శిస్తారు.
"పెడాగోగి అండ్ సైకాలజీ" విభాగానికి చెందిన విద్యార్థులు సోషల్ సర్వీస్ సెంటర్ "చెర్టానోవో-యుజ్నోయ్"లో వికలాంగ పిల్లల కోసం ది టౌన్ మ్యూజిషియన్స్ ఆఫ్ బ్రెమెన్ అనే అద్భుత కథ ఆధారంగా ఛారిటీ కచేరీని నిర్వహించారు.
 |  |
విద్యార్థులు సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు రచయిత అంటోన్ సెమెనోవిచ్ మకరెంకో యొక్క మ్యూజియాన్ని సందర్శించారు, అతని పని, బోధనా బోధన పద్ధతులు మరియు ఈ వ్యక్తి యొక్క జీవిత చరిత్ర నుండి మరియు అదే సమయంలో అతను పరిశోధించిన శాస్త్రాల గురించి చాలా నేర్చుకున్నారు.
శాస్త్రీయ సమావేశాలలో విభాగం పాల్గొనడం
- "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పర్యాటక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలు" అనే అంశంపై రౌండ్ టేబుల్, మే 21, 2009, RMAT
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "ఫిలోలాజికల్ రీడింగ్స్", అక్టోబర్ 8-10, 2009, స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ OSU
- ఆల్-రష్యన్ పెడగోగికల్ అసెంబ్లీ యొక్క ఐదవ కాంగ్రెస్. అక్టోబర్ 28, 2009, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఫండమెంటల్ లైబ్రరీ. లోమోనోసోవ్.
- సైంటిఫిక్ అండ్ మెథడాలాజికల్ కాన్ఫరెన్స్ “వినూత్న పద్ధతులు మరియు ప్రాంతీయ విశ్వవిద్యాలయ నెట్‌వర్క్ అభివృద్ధి రూపాలు”, అక్టోబర్ 28, 2009, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క ప్రాథమిక లైబ్రరీ. లోమోనోసోవ్
- ఆల్-రష్యన్ సమావేశం "కొత్త తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా "మానసిక మరియు బోధనా విద్య" దిశలో ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల రూపకల్పన", నవంబర్ 23-24, 2009, MSUPE
- XI ఇంటర్నేషనల్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్ “క్వాలిటీ ఆఫ్ డిస్టెన్స్ ఎడ్యుకేషన్: కాన్సెప్ట్స్, ప్రాబ్లమ్స్, సొల్యూషన్స్”, డిసెంబర్ 4, 2009, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ
- రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క స్టేట్ డూమా యొక్క విద్యా కమిటీ యొక్క పార్లమెంటరీ విచారణలు, ఏప్రిల్ 13, 2010, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క స్టేట్ డూమా
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం “వృత్తిపరమైన పర్యాటక విద్య యొక్క ఆధునిక నమూనా మరియు దాని శాసన మద్దతు”, మే 20, RMAT
- ఇంటర్నేషనల్ సైంటిఫిక్ అండ్ ఇండస్ట్రియల్ కాంప్లెక్స్ "మెథడాలజీ ఫర్ రీసెర్చ్ ఆఫ్ హ్యూమన్ యాక్టివిటీ", M. మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ, 2009.
- నగర శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సముదాయం "రాజధాని విద్యా వ్యవస్థలో బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ." M. MPGU. – 2009
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "హయ్యర్ స్కూల్: అనుభవం, సమస్యలు మరియు అవకాశాలు", M. RUDN విశ్వవిద్యాలయం. – 2010.
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "విదేశీ భాషల ప్రారంభ బోధన: వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలు మరియు ప్రాధాన్యతలు", మే 27-28, 2009, మఖచ్కల. ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ DSPU
- ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం మార్చి 30, 2009, రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ పెడగోగికల్ అకాడమీ
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "రష్యా యొక్క వినూత్న అభివృద్ధి పరిస్థితులలో నిరంతర సాంకేతిక విద్య" మార్చి 1-3, 2009, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం “సైన్స్ అండ్ మోడర్నిటీ - 2010” ఏప్రిల్ 16, సెంటర్ ఫర్ డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ సైంటిఫిక్ కోఆపరేషన్, నోవోసిబిర్స్క్
- ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "మాస్కో సైకలాజికల్ సొసైటీ యొక్క 125 సంవత్సరాలు" మార్చి 26 - 28, 2010, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ. ఎం.వి. లోమోనోసోవ్
- XV అంతర్జాతీయ సమావేశం "పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయంలో సాంకేతిక విద్య యొక్క సమస్యలు" 2009, MIOO
- యువ శాస్త్రవేత్తల మధ్య ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం, జూన్ 3-10, 2010, MSUTU
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "విదేశీ భాషల ప్రారంభ బోధన: వ్యూహాత్మక లక్ష్యాలు మరియు ప్రాధాన్యతలు" మే 27-28, 2009, మఖచ్కల. ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థ DSPU
- ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "ఆధునిక సంస్థ యొక్క సమస్యలు మరియు రష్యాలో వృత్తి విద్య యొక్క కంటెంట్: సిద్ధాంతం, పద్దతి, పద్దతి" (V.N. ఇవనోవాచే సవరించబడింది). అక్టోబర్ 22-24, 2009, MSUTU
- మొదటి మాస్కో ఇంటర్నేషనల్ కాంగ్రెస్ ఆఫ్ టీచర్స్, ఏప్రిల్ 28, 2010, మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఫండమెంటల్ లైబ్రరీ. లోమోనోసోవ్
- రష్యాలోని బోధనా ఉన్నత విద్యా సంస్థల రెక్టర్ల సెమినార్-సమావేశం “సాధారణ విద్య మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు పరివర్తన సందర్భంలో బోధనా విద్య యొక్క ఆధునీకరణ”, ఫిబ్రవరి 25, 2010, మాస్కో స్టేట్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ
- II ఇంటర్రీజనల్ స్టూడెంట్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్ "విద్య, ఆర్థిక శాస్త్రం, వ్యాపారం మరియు చట్టంలో ఇన్నోవేటివ్ మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీస్" ఏప్రిల్ 30, 2010, MSUTU యొక్క Volokolamsk Volokolamsk శాఖ.
- రెండవ విద్యార్థి శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం “యూత్, సైన్స్, స్ట్రాటజీ 2020” ఏప్రిల్ 5, 2010, MSUTU
- "రష్యన్ ఫెడరేషన్, ఎంటర్‌ప్రైజెస్, పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్లు: ప్రాక్టీస్ అండ్ లెజిస్లేటివ్ సపోర్ట్" నవంబర్ 19, 2009, MSUTU యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలలో మాదకద్రవ్య వ్యసనం నివారణకు సంబంధించిన కార్యక్రమాలు అనే అంశంపై విశ్వవిద్యాలయ వ్యాప్త సైద్ధాంతిక సెమినార్
- V రష్యన్ ఫిలాసఫికల్ కాంగ్రెస్ “సైన్స్. తత్వశాస్త్రం. సొసైటీ" ఆగస్ట్ 25-28, 2009, నోవోసిబిర్స్క్, NSU
- రౌండ్ టేబుల్ "ఆధునిక సమాజంలో సంక్షోభం" అక్టోబర్ 6, 2009, మాస్కో, MGIMO
- V ఆల్-రష్యన్ కాంగ్రెస్ ఆఫ్ పొలిటికల్ సైంటిస్ట్స్ "రాజకీయాల్లో మార్పులు మరియు మార్పు యొక్క రాజకీయాలు: వ్యూహాలు, సంస్థలు, నటులు", నవంబర్ 20-22, 2009, మాస్కో, స్టేట్ యూనివర్శిటీ - హయ్యర్ స్కూల్ ఆఫ్ ఎకనామిక్స్, రష్యన్ అసోసియేషన్ ఆఫ్ పొలిటికల్ సైన్స్
- V ఇంటర్‌డిపార్ట్‌మెంటల్ సెమినార్ (కాన్ఫరెన్స్) “సమాచార యుద్ధ పరిస్థితుల్లో సరిహద్దు భద్రత” మార్చి 24, 2010, మాస్కో, బోర్డర్ అకాడమీ
- రౌండ్ టేబుల్ "వ్యక్తిగత మరియు జాతీయ గుర్తింపు" జూన్ 17, 2010, మాస్కో, ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఎఫెక్టివ్ టెక్నాలజీస్
- XI ఆల్-రష్యన్ ఫోరమ్ "ఎడ్యుకేషనల్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ 2009" సెప్టెంబర్ 29 - అక్టోబర్ 2, మాస్కో, ఆల్-రష్యన్ ఎగ్జిబిషన్ సెంటర్
- "ఆధునిక పరిస్థితుల్లో స్థానిక స్వపరిపాలన: స్థితి, సమస్యలు, అవకాశాలు" అనే అంశంపై విశ్వవిద్యాలయ సైద్ధాంతిక సదస్సు డిసెంబర్ 14, 2009, MSUTU
- "విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ - బోలోగ్నా ప్రక్రియలో రష్యా భాగస్వామ్యం" అనే అంశంపై విశ్వవిద్యాలయ వ్యాప్త సైద్ధాంతిక సదస్సు జనవరి 20, 2010, MSUTU
- అంతర్ప్రాంత వీడియోకాన్ఫరెన్స్ “జాతీయ విద్యా చొరవ “అవర్ న్యూ స్కూల్” జూన్ 2, 2010, MSUTU అమలుపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క వార్షిక నివేదిక యొక్క నిర్మాణం
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "హయ్యర్ స్కూల్: అనుభవం, సమస్యలు, అవకాశాలు" మే 25-26, 2010. మాస్కో స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ RUDN విశ్వవిద్యాలయం
- ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం "XX యొక్క రష్యన్ చరిత్ర - XXI శతాబ్దాల ప్రారంభంలో: పరిశోధన యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక, సామాజిక-రాజకీయ, సాంస్కృతిక అంశాలు." 2009 Orekhovo-Zuevo, మాస్కో స్టేట్ రీజినల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ ది హ్యుమానిటీస్.
- IV ఇంటర్నేషనల్ కాంగ్రెస్ - ఎగ్జిబిషన్ “గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషన్ - ఎడ్యుకేషన్ విత్ బోర్డర్స్ 2010” 04/15/2010, ఎక్స్‌పో సెంటర్
- "ఈ రోజు పిల్లలు, రేపు - ప్రజలు" అనే అంశంపై WPP "యునైటెడ్ రష్యా" యొక్క రాష్ట్ర-పార్టీ క్లబ్ యొక్క సమావేశం. "రష్యాలో పిల్లల విద్యా సాహిత్యాన్ని ప్రచురించే రాష్ట్రం మరియు అవకాశాలు." ఫిబ్రవరి 10, 2010 మాస్కో, RSL
- UPU యొక్క "రౌండ్ టేబుల్" చారిత్రక శాస్త్రం యొక్క లక్ష్య బోధనను నిర్ధారించడానికి మరియు విద్యా ప్రమాణాలు మరియు చరిత్ర పాఠ్యపుస్తకాల్లోకి తప్పుడు వాస్తవాలతో పాఠ్యపుస్తకాలను చొచ్చుకుపోకుండా నిరోధించడానికి ప్రతిపాదనలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో. మార్చి 2, 2010 మాస్కో, సెంటర్ ఫర్ సోషల్ కన్జర్వేటివ్ పాలసీ
- మాస్కోలోని శాస్త్రీయ మరియు బోధనా కార్మికుల ఇంటర్యూనివర్సిటీ సైద్ధాంతిక మరియు పద్దతి సెమినార్: "సామాజిక మరియు కార్మిక సంబంధాల అభివృద్ధి సందర్భంలో ఆధునిక రష్యా యొక్క జనాభా సమస్యలు." మే 19, 2010
- అంశంపై విశ్వవిద్యాలయ వ్యాప్త సైద్ధాంతిక సెమినార్: "సామాజిక మరియు కార్మిక సంబంధాల అభివృద్ధి సందర్భంలో ఆధునిక రష్యా యొక్క జనాభా సమస్యలు" జూన్ 16, 2010. MSUTU
- అంతర్జాతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం: "ఆధునిక సంస్థ యొక్క సమస్యలు మరియు వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క కంటెంట్: సిద్ధాంతం, పద్దతి, పద్దతి" నవంబర్ 18-19, 2010 MSUTU. K.G. రజుమోవ్స్కీ.
ఇంటర్న్‌షిప్ కోసం షరతులు
బోధనా అభ్యాసం అనేది వివిధ రకాల మరియు స్థాయిల (పాఠశాల, కళాశాల, విశ్వవిద్యాలయం, తదుపరి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలు) విద్యా సంస్థల యొక్క వాస్తవ పరిస్థితులకు విద్యార్థులను స్వీకరించే సమస్యలను పరిష్కరించడం, మానసిక మరియు బోధనా విభాగాల జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. , మరియు ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రాక్టీస్ ప్రోగ్రామ్‌లు సంకలనం చేయబడ్డాయి. విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్ ప్రొఫెషనల్ బోధనా అభ్యాసం, శాస్త్రీయ మరియు బోధన (ప్రీ-డిప్లొమా) అభ్యాసం, విద్యా పనుల వివరణ మరియు వాటి అమలు కోసం సిఫార్సులు, విద్యా మరియు పద్దతి పదార్థాల నమూనాలను అందిస్తుంది. మాన్యువల్ స్పెషాలిటీ 050701 పెడగోగి, 050700 బ్యాచిలర్ ఆఫ్ పెడగోజీ, అన్ని రకాల విద్య మరియు టీచింగ్ ప్రాక్టీస్ యొక్క ఉపాధ్యాయులు-పర్యవేక్షకుల కోసం ఉద్దేశించబడింది.
 |  |
బోధనా శాస్త్ర విభాగం దీనితో ఇంటర్న్‌షిప్‌లపై ఒప్పందాలను కుదుర్చుకుంది: పిల్లల ఆరోగ్య శిబిరం "లెవ్కోవో" (పుష్కిన్స్కీ జిల్లా); ఆరోగ్య సముదాయం "స్టారయా రుజా"; పిల్లల ఆరోగ్య శిబిరం "స్నేహం" మరియు అనేక ఇతర సంస్థలు.
ప్రచురణలు
ఉపాధ్యాయ సంవత్సరానికి ఆల్-రష్యన్ పెడగోగికల్ అసెంబ్లీ పోటీలలో పాల్గొనేవారి నుండి ఎంచుకున్న పదార్థాల సేకరణ “రష్యా దాని ఉపాధ్యాయులకు ప్రసిద్ధి చెందింది” మరియు “మా కొత్త పాఠశాల: వృద్ధి దశలు.”
కాన్ఫరెన్స్‌లో పాల్గొనేవారి నుండి ఎంచుకున్న పదార్థాల సేకరణ “ఆధునిక సంస్థ యొక్క సమస్యలు మరియు రష్యాలో వృత్తి విద్య యొక్క కంటెంట్”: “కొత్త తరం ప్రొఫెషనల్ సిబ్బందిని ఏర్పాటు చేయడం”, “నవంబర్ 18-19, 2010 న శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశం యొక్క పదార్థాలు”
పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, డిప్యూటీ హెడ్ డిపార్ట్మెంట్ ఆఫ్ "పెడాగోజీ అండ్ సైకాలజీ" రబడనోవా R.S. కింది శాస్త్రీయ రచనలను ప్రచురించింది:
- విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క డైనమిక్ నిర్మాణం (బ్రోచర్) ముద్రించిన, ఎలక్ట్రానిక్. స్పెషాలిటీ 13.00.08లో బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి డిగ్రీకి సంబంధించిన పరిశోధన యొక్క సారాంశం - వృత్తి విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు. మైక్రోడిస్ట్రిక్ట్ స్కోడ్న్యా, ఖిమ్కి, మాస్కో ప్రాంతం, RMAT. 25లు. http://www.rmat.ru/ruavtoreferat/?r336_page=3&r336_id=346 25 p.
- విశ్వవిద్యాలయ విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ కోసం అధునాతన శిక్షణ యొక్క సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం (వ్యాసం) ముద్రిత, ఎలక్ట్రానిక్. ఓపెన్ మరియు దూర విద్య. టామ్స్క్, 2011. నం. 1 (41).P. 22-26 http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/1%2841%29_22.pdf 4p.
శాఖ సమావేశాల షెడ్యూల్
| నం. | ప్రశ్నల పేరు | సమీక్ష తేదీ | బాధ్యతాయుతమైన కార్యనిర్వాహకుడు |
| 1 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. విద్యార్థుల సంప్రదింపుల షెడ్యూల్‌ల సమీక్ష. 3. వ్యక్తిగత ప్రణాళికల ఆమోదం - 2011 - 2012 విద్యా సంవత్సరానికి విద్యా, విద్యా - పద్దతి, శాస్త్రీయ - పరిశోధన, ఉపాధ్యాయుని యొక్క సంస్థాగత పని నివేదికలు. | ఆగస్టు | |
| 2 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. అధునాతన శిక్షణా కోర్సులలో బోధనా సిబ్బంది పాల్గొనడం. 3. డిపార్ట్మెంట్ యొక్క ప్రముఖ విభాగాలలో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని కోసం కంటెంట్ మరియు మెథడాలాజికల్ మద్దతు యొక్క సంస్థ. | సెప్టెంబర్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 3 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. బోధనా సిబ్బంది మరియు డిపార్ట్మెంట్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల శాస్త్రీయ రచనల సేకరణను సిద్ధం చేయడం. | అక్టోబర్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 4 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. డిపార్ట్మెంట్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు మరియు దరఖాస్తుదారుల యొక్క డిసర్టేషన్ పరిశోధన యొక్క అంశాల చర్చ, అభ్యర్ధి పరిశోధనల కోసం అంశాల ఆమోదం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల ధృవీకరణ. 3. శీతాకాలపు సెషన్ 2011 కోసం సంసిద్ధతపై (పరీక్ష మరియు పరీక్షా సామగ్రి ఆమోదం). 4. విద్యా సంవత్సరం ఫలితాలపై పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల నివేదికలు. 5. డిపార్ట్మెంట్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు మరియు దరఖాస్తుదారుల యొక్క డిసర్టేషన్ పరిశోధన యొక్క అంశాల చర్చ, అభ్యర్ధి పరిశోధనల కోసం అంశాల ఆమోదం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల ధృవీకరణ. | నవంబర్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 5 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. అగ్నిమాపక భద్రత మరియు ISHT విభాగాల భూభాగంలో అత్యవసర పరిస్థితులను నివారించడానికి చర్యలు గురించి సమాచారం. 3. బోధనా శాస్త్ర విభాగం యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శక పని ఫలితాలపై నివేదిక. 4. పరీక్ష మరియు పరీక్ష ప్రశ్నలకు మళ్లీ ఆమోదం. | డిసెంబర్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 6 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. విద్యార్థి సంప్రదింపుల షెడ్యూల్ యొక్క పరిశీలన. 3. 2010-2011 విద్యా సంవత్సరం 1వ సగం ఫలితాలను సంగ్రహించడం. సంవత్సరపు. | జనవరి | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 7 | ఫిబ్రవరి | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ | |
| 8 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. | మార్చి | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 9 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. 2012 వేసవి సెషన్‌కు సంసిద్ధతపై (పరీక్ష మరియు పరీక్షా సామగ్రి ఆమోదం) | ఏప్రిల్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 10 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. అగ్నిమాపక భద్రత మరియు ISHT విభాగాల భూభాగంలో అత్యవసర పరిస్థితులను నివారించడానికి చర్యలు గురించి సమాచారం. 3. కోర్సులు మరియు విభాగాల వారీగా బోధనా సిబ్బంది విభజన. 4. సమస్య యొక్క పరిశీలన: 2011 కోసం రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ కమిటీ కూర్పు; 2011 కోసం తుది అర్హత పని యొక్క రక్షణ కోసం స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ కమిటీ యొక్క కూర్పు; 2011 కోసం SAC కూర్పు. 5. విద్యా సంవత్సరం ఫలితాలపై పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల నివేదికలు. 6. డిపార్ట్మెంట్ యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు మరియు దరఖాస్తుదారుల యొక్క డిసర్టేషన్ పరిశోధన యొక్క అంశాల చర్చ, అభ్యర్ధి పరిశోధనల కోసం అంశాల ఆమోదం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల ధృవీకరణ. 7. విద్యా సంవత్సరం ఫలితాలపై పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల నివేదికలు. | మే | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
| 11 | 1. శిక్షణా రంగాల కోసం దరఖాస్తుదారులను ఆకర్షించడానికి డిపార్ట్మెంట్ యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శకత్వం పని: "సైకాలజీ", "సైకాలజీ-పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్", "పెడాగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్" 2011-2012 విద్యా సంవత్సరం. సంవత్సరం. 2. బోధనా శాస్త్ర విభాగం యొక్క కెరీర్ మార్గదర్శక పని ఫలితాలపై నివేదిక. 3. సమస్య యొక్క పరిశీలన: 2011 కోసం రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ కమిటీ కూర్పు; 2011 కోసం తుది అర్హత పని యొక్క రక్షణ కోసం స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ కమిటీ యొక్క కూర్పు; 2011 కోసం SAC కూర్పు. 4. కోర్సులు మరియు విభాగాల వారీగా బోధనా సిబ్బంది పంపిణీ. 5. 2011 - 2012 విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన శాఖ యొక్క పని నివేదికను సంగ్రహించడం మరియు సమీక్షించడం. 6. 2012 - 2013 విద్యా సంవత్సరానికి డిపార్ట్మెంట్ పని ప్రణాళిక ఆమోదం. 7. వ్యక్తిగత ప్రణాళికల ఆమోదం - 2011–2012 విద్యా సంవత్సరానికి ఉపాధ్యాయుల నివేదికలు. | జూన్ | తల శాఖ, డిప్యూటీ హెడ్ శాఖ |
విభాగంలో ఉపాధ్యాయుల హాజరు షెడ్యూల్
| పూర్తి పేరు. | సంప్రదింపుల గంటల సంఖ్య | సమయం, గంట.**) | క్రమశిక్షణ | |
|---|---|---|---|---|
|
సోమవారం |
||||
|
సిగేవ్ సెర్గీ యూరివిచ్ Ph.D. |
నెలకు 2.3 గంటలు |
12.10-12.40 |
న్యూరో లింగ్విస్టిక్ ప్రోగ్రామింగ్; ట్రాన్స్పర్సనల్ సైకాలజీ; ప్రక్రియ మానసిక చికిత్స |
|
|
మురటోవా మాయ దవ్లాటోవ్నా Ph.D., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
16.00 - 17.00 |
రష్యన్ భాష మరియు ప్రసంగ సంస్కృతి |
|
|
అనిష్చెవా లియుడ్మిలా ఇవనోవ్నా డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
13.00-14.00 |
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన |
|
|
రబడనోవా రజియత్ సులేబనోవ్నా డిప్యూటీ తల విభాగం, బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
10.30 – 12.30 |
విద్యా వ్యవస్థల సమాచార నమూనా; ఆండ్రాగోజీ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు; ఉపాధ్యాయుని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో చిత్రలేఖనం |
|
|
మంగళవారం |
||||
|
కొండ్రాటీవా ఓల్గా విక్టోరోవ్నా పెడగోగికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి, అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
15.00-16.00 |
అభివృద్ధి మరియు వయస్సు మనస్తత్వశాస్త్రం; సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం; ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వశాస్త్రం; మానవీయ మనస్తత్వశాస్త్రం |
|
|
ముఖిన్ మిఖాయిల్ ఇవనోవిచ్ డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
12.00-13.00 |
విద్యలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు; విద్యా సిద్ధాంతం |
|
|
బుధవారం |
||||
|
చువా మెరీనా యూరివ్నా Ph.D., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
14.00 – 15.00 |
మానవ సంబంధాల సిద్ధాంతాలు; సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం; ఒత్తిడి యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. |
|
|
ఆర్టెమీవా స్వెత్లానా ఇవనోవ్నా Ph.D., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
14.00 – 15.00 |
విద్య మరియు బోధనా ఆలోచన చరిత్ర; మతపరమైన చదువులు. |
|
|
ఓర్లోవా ఇంగా కాన్స్టాంటినోవ్నా Ph.D., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
12.00-13.10 |
మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన;సామాజిక బోధనా శాస్త్రం; విద్యలో చట్టం; |
|
|
గురువారం |
||||
|
మిల్యేవా మరియా వ్లాదిమిరోవ్నా Ph.D., అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
16.00 – 17.00 |
వృత్తిపరమైన వ్యక్తిత్వ వైకల్యం యొక్క సైకోప్రొఫిలాక్సిస్; సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ |
|
|
బాజిలెవిచ్ టాట్యానా ఫెడోరోవ్నా డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
15.00 – 16.00 |
మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మెథడాలాజికల్ పునాదులు; సైకోజెనెటిక్స్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు; విభిన్న మనస్తత్వవేత్తలు |
|
|
శుక్రవారం |
||||
|
యులినా గలీనా నికోలెవ్నా Ph.D., డిపార్ట్మెంట్ అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
14.00-15.00 |
వృత్తి విద్య యొక్క బోధన; విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ణయం మరియు వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం |
|
|
Bikbulatova వాలెంటినా పెట్రోవ్నా బోధనా శాస్త్రాల అభ్యర్థి, విభాగం ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
16.00-16.30 |
సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం; ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. |
|
|
షఫాజిన్స్కాయ నటల్య ఎవ్జెనీవ్నా సైకాలజీలో Ph.D, డాక్టర్ ఆఫ్ కల్చరల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్ |
నెలకు 2.3 గంటలు |
14.00-15.00 |
అస్తిత్వ మనస్తత్వశాస్త్రం; ఉన్నత ఆకాంక్షల మనస్తత్వశాస్త్రం; కౌన్సెలింగ్ సైకాలజీ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు |
|
గతంలో, ఈ రాష్ట్ర ప్రమాణం సంఖ్యను కలిగి ఉంది 030900
(ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క దిశలు మరియు ప్రత్యేకతల వర్గీకరణ ప్రకారం) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మంత్రిత్వ శాఖ నేను ఆమోదించాను విద్యాశాఖ ఉప మంత్రి రష్యన్ ఫెడరేషన్ రాష్ట్ర నమోదు సంఖ్య 355 ped/sp_____ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మంత్రిత్వ శాఖ
ప్రామాణికం
ఉన్నత వృత్తి విద్య
ప్రత్యేకత
030900ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క అర్హత ఉపాధ్యాయుడు
ఆమోదం పొందిన క్షణం నుండి పరిచయం చేయబడింది
మాస్కో 2000
ప్రత్యేకత యొక్క సాధారణ లక్షణాలు030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆర్డర్ ద్వారా ప్రత్యేకత ఆమోదించబడింది 03/02/2000 నం. 686 గ్రాడ్యుయేట్ అర్హతలు– ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు.
పూర్తి సమయం విద్య కోసం 030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రత్యేకతలో ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయునికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ కోసం ప్రామాణిక వ్యవధి 5 సంవత్సరాలు.
గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క అర్హత లక్షణాలుప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడిగా అర్హత సాధించిన గ్రాడ్యుయేట్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యార్థులకు బోధించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి; భవిష్యత్ అధ్యాపకులకు ఉన్నత స్థాయి సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక శిక్షణను అందించే ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి; విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధిలో పాల్గొనండి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పాఠ్యాంశాలు మరియు షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా వారి పూర్తి అమలుకు బాధ్యత వహించండి; విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై నియంత్రణను నిర్వహించడం; విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడానికి వారిని సిద్ధం చేయడం; విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించడం మరియు నియంత్రించడం; ఒక నిర్దిష్ట విద్యా క్రమశిక్షణ కోసం విద్యా మరియు పద్దతి పరికరాల పునాదిని సృష్టించండి; విద్యా సంస్థ యొక్క శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం; తరగతి ఉపాధ్యాయుని విధులను నిర్వహించండి; విద్యార్థులతో విద్యా పనిని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం; పాఠ్యాంశాలు మరియు కార్యక్రమాల అమలును నిర్ధారించడం, విద్యా ప్రక్రియలో కార్మిక భద్రతా అవసరాలకు అనుగుణంగా; విద్యా క్రమశిక్షణను నిర్వహించడం, తరగతి హాజరును నియంత్రించడం; విద్యార్థుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గౌరవించడం; అతని వృత్తిపరమైన అర్హతలను మెరుగుపరుస్తుంది.
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు
తప్పక తెలుసుకోవాలి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం మరియు చట్టాలు; రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు విద్యా అధికారుల ప్రభుత్వం యొక్క నిర్ణయాలు; పిల్లల హక్కులపై సమావేశం; బోధించిన అంశంలో శిక్షణ యొక్క సంస్థ యొక్క కంటెంట్ మరియు సూత్రాలు; ప్రత్యేక ప్రొఫైల్‌లో ప్రాథమిక సాంకేతిక ప్రక్రియలు మరియు పని పద్ధతులు; ఆర్థిక శాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు, ఉత్పత్తి మరియు నిర్వహణ యొక్క సంస్థ; బోధన, శరీరధర్మ శాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు వృత్తి శిక్షణ పద్ధతులు; ఆధునిక రూపాలు మరియు విద్యార్థులకు బోధన మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు; కార్మిక చట్టం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు; కార్మిక రక్షణ, భద్రత మరియు అగ్ని రక్షణ యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనలు.స్పెషాలిటీ 030900 ప్రీస్కూల్ బోధనాశాస్త్రం మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ బోధనా పాఠశాలలు మరియు కళాశాలల్లో పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు.
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రకాలు:
బోధన;
శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి;
సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక;
సామాజిక మరియు బోధన;
విద్యా;
సాంస్కృతిక మరియు విద్యా.
గ్రాడ్యుయేట్ విద్యను కొనసాగించడానికి అవకాశాలు -స్పెషాలిటీ 030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రంలో ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందిన ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడుగ్రాడ్యుయేట్ తన విద్యను గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో కొనసాగించడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు.
2. దరఖాస్తుదారు యొక్క ప్రిపరేషన్ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలు
దరఖాస్తుదారు యొక్క మునుపటి స్థాయి విద్య - మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య. దరఖాస్తుదారు సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య లేదా ప్రాథమిక వృత్తి విద్యపై రాష్ట్రం జారీ చేసిన పత్రాన్ని కలిగి ఉండాలి, అది సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య లేదా ఉన్నత వృత్తి విద్యను పొందిన బేరర్ యొక్క రికార్డును కలిగి ఉంటే.3. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం కోసం సాధారణ అవసరాలు
స్పెషాలిటీలో గ్రాడ్యుయేట్స్ ప్రిపరేషన్
030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం
GSE చక్రం - సాధారణ మానవతావాద మరియు సామాజిక-ఆర్థిక విభాగాలు;
చక్రం EH - సాధారణ గణిత మరియు సహజ శాస్త్ర విభాగాలు;
OPD చక్రం - సాధారణ వృత్తిపరమైన విభాగాలు;
DPP చక్రం - సబ్జెక్ట్ శిక్షణ విభాగాలు;
FTD - ఎంపికలు.
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం యొక్క కంటెంట్ తప్పనిసరిగా ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడిన అర్హత లక్షణాలకు అనుగుణంగా గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క తయారీని నిర్ధారించాలి.4. ప్రీస్కూల్ టీచర్ కోసం ప్రాథమిక విద్యా శిక్షణా కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్ కోసం అవసరాలు
బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం ప్రత్యేకత 030900 ప్రీస్కూల్
బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం
|
విభాగాల పేరు మరియు వాటి ప్రధాన విభాగాలు |
మొత్తం గంటలు |
|
|
సాధారణ మానవతావాద మరియు సామాజిక-ఆర్థిక విభాగాలు |
||
|
ఫెడరల్ భాగం |
||
|
విదేశీ భాష లక్ష్య భాషలో తటస్థ ప్రసంగం యొక్క శబ్దాలు, స్వరం, ఉచ్ఛారణ మరియు లయ యొక్క ఉచ్చారణ ప్రత్యేకతలు; పూర్తి ఉచ్చారణ శైలి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు, ప్రొఫెషనల్ కమ్యూనికేషన్ రంగంలో లక్షణం; లిప్యంతరీకరణను చదవడం. సాధారణ మరియు పరిభాష స్వభావం కలిగిన 4000 ఎడ్యుకేషనల్ లెక్సికల్ యూనిట్ల మొత్తంలో లెక్సికల్ కనిష్టం. అప్లికేషన్ యొక్క ప్రాంతాల ద్వారా పదజాలం యొక్క భేదం యొక్క భావన (రోజువారీ, పరిభాష, సాధారణ శాస్త్రీయ, అధికారిక మరియు ఇతర). ఉచిత మరియు స్థిరమైన పదబంధాల భావన, పదజాల యూనిట్లు. పదాల నిర్మాణం యొక్క ప్రధాన పద్ధతుల భావన. వ్రాతపూర్వక మరియు మౌఖిక సంభాషణలో అర్థాన్ని వక్రీకరించకుండా సాధారణ సంభాషణను అందించే వ్యాకరణ నైపుణ్యాలు; వృత్తిపరమైన ప్రసంగం యొక్క ప్రాథమిక వ్యాకరణ దృగ్విషయం. రోజువారీ సాహిత్యం, అధికారిక వ్యాపారం, శాస్త్రీయ శైలులు మరియు కల్పన శైలి యొక్క భావన. శాస్త్రీయ శైలి యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు. అధ్యయనం చేయబడుతున్న భాష యొక్క దేశాల సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాలు, ప్రసంగ మర్యాద నియమాలు. మాట్లాడుతున్నారు. అనధికారిక మరియు అధికారిక కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాథమిక ప్రసారక పరిస్థితులలో అత్యంత సాధారణ మరియు సాపేక్షంగా సరళమైన లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ మార్గాలను ఉపయోగించి సంభాషణ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగం. పబ్లిక్ స్పీచ్ ఫండమెంటల్స్ (మౌఖిక సంభాషణ, నివేదిక). వింటూ. రోజువారీ మరియు వృత్తిపరమైన కమ్యూనికేషన్ రంగంలో డైలాజిక్ మరియు మోనోలాగ్ ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోవడం. చదవడం. పాఠాల రకాలు: విస్తృత మరియు ఇరుకైన ప్రత్యేక ప్రొఫైల్‌లపై సరళమైన వ్యావహారికసహాయ గ్రంథాలు మరియు పాఠాలు. ఉత్తరం. ప్రసంగ రచనల రకాలు: నైరూప్య, వియుక్త, థీసిస్, సందేశాలు, ప్రైవేట్ లేఖ, వ్యాపార లేఖ, జీవిత చరిత్ర. |
||
|
భౌతిక సంస్కృతి విద్యార్థుల సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణలో భౌతిక సంస్కృతి. దాని సామాజిక-జీవ పునాదులు. సమాజంలోని సామాజిక దృగ్విషయంగా భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడ. భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడలపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం. వ్యక్తి యొక్క భౌతిక సంస్కృతి. విద్యార్థికి ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. శారీరక విద్యను ఉపయోగించడం యొక్క లక్షణాలు పనితీరును ఆప్టిమైజ్ చేయడం. శారీరక విద్య వ్యవస్థలో సాధారణ శారీరక మరియు ప్రత్యేక శిక్షణ. క్రీడ. క్రీడలు లేదా శారీరక వ్యాయామ వ్యవస్థల వ్యక్తిగత ఎంపిక. విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన అనువర్తిత శారీరక శిక్షణ. స్వీయ-అధ్యయన పద్ధతుల యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు మీ శరీరం యొక్క స్థితి యొక్క స్వీయ పర్యవేక్షణ. |
||
|
జాతీయ చరిత్ర చారిత్రక జ్ఞానం యొక్క సారాంశం, రూపాలు, విధులు. చరిత్ర అధ్యయనం యొక్క పద్ధతులు మరియు మూలాలు. చారిత్రక మూలం యొక్క భావన మరియు వర్గీకరణ. గత మరియు వర్తమానంలో దేశీయ చరిత్ర చరిత్ర: సాధారణ మరియు ప్రత్యేకం. హిస్టారికల్ సైన్స్ యొక్క పద్దతి మరియు సిద్ధాంతం. రష్యా చరిత్ర ప్రపంచ చరిత్రలో అంతర్భాగం. గ్రేట్ మైగ్రేషన్ యుగంలో పురాతన వారసత్వం. తూర్పు స్లావ్స్ యొక్క ఎథ్నోజెనిసిస్ సమస్య. రాష్ట్ర ఏర్పాటు యొక్క ప్రధాన దశలు. పురాతన రష్యా మరియు సంచార జాతులు. బైజాంటైన్-పాత రష్యన్ కనెక్షన్లు. ప్రాచీన రష్యా యొక్క సామాజిక వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు. రష్యన్ రాష్ట్ర ఏర్పాటు యొక్క జాతి సాంస్కృతిక మరియు సామాజిక-రాజకీయ ప్రక్రియలు. క్రైస్తవ మతం యొక్క అంగీకారం. ఇస్లాం వ్యాప్తి. X లో తూర్పు స్లావిక్ రాష్ట్రత్వం యొక్క పరిణామం I - XII శతాబ్దాలు రష్యన్ భూములలో సామాజిక-రాజకీయ మార్పులు XIII - XV శతాబ్దాలు రస్ అండ్ ది హోర్డ్: పరస్పర ప్రభావం సమస్యలు.రష్యా మరియు ఐరోపా మరియు ఆసియా మధ్యయుగ రాష్ట్రాలు. ఏకీకృత రష్యన్ రాష్ట్ర ఏర్పాటు యొక్క ప్రత్యేకతలు. మాస్కో యొక్క పెరుగుదల. సమాజ సంస్థ యొక్క తరగతి వ్యవస్థ ఏర్పాటు. పీటర్ యొక్క సంస్కరణలు I . కేథరీన్ వయస్సు. రష్యన్ నిరంకుశత్వం ఏర్పడటానికి అవసరాలు మరియు లక్షణాలు. నిరంకుశత్వం యొక్క పుట్టుక గురించి చర్చలు.రష్యా యొక్క ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు మరియు ప్రధాన దశలు. భూమి యాజమాన్యం యొక్క రూపాల పరిణామం. భూస్వామ్య భూమి పదవీకాలం యొక్క నిర్మాణం. రష్యాలో బానిసత్వం. తయారీ మరియు పారిశ్రామిక ఉత్పత్తి. రష్యాలో పారిశ్రామిక సమాజం ఏర్పడటం: సాధారణ మరియు ప్రత్యేక. రష్యాలో సామాజిక ఉద్యమం యొక్క సామాజిక ఆలోచన మరియు లక్షణాలు XIX వి. రష్యాలో సంస్కరణలు మరియు సంస్కర్తలు. రష్యన్ సంస్కృతి XIX శతాబ్దం మరియు ప్రపంచ సంస్కృతికి దాని సహకారం.ప్రపంచ చరిత్రలో ఇరవయ్యవ శతాబ్దపు పాత్ర. సామాజిక ప్రక్రియల ప్రపంచీకరణ. ఆర్థిక వృద్ధి మరియు ఆధునికీకరణ సమస్య. విప్లవాలు మరియు సంస్కరణలు. సమాజం యొక్క సామాజిక పరివర్తన. అంతర్జాతీయవాదం మరియు జాతీయవాదం, ఏకీకరణ మరియు వేర్పాటువాదం, ప్రజాస్వామ్యం మరియు అధికారవాదం యొక్క ధోరణుల ఘర్షణ. ఇరవయ్యవ శతాబ్దం ప్రారంభంలో రష్యా. రష్యాలో పారిశ్రామిక ఆధునికీకరణ యొక్క లక్ష్యం అవసరం. శతాబ్దం ప్రారంభంలో ప్రపంచ అభివృద్ధి సందర్భంలో రష్యన్ సంస్కరణలు. రష్యా యొక్క రాజకీయ పార్టీలు: పుట్టుక, వర్గీకరణ, కార్యక్రమాలు, వ్యూహాలు. ప్రపంచ యుద్ధం మరియు జాతీయ సంక్షోభం పరిస్థితులలో రష్యా. 1917 విప్లవం. అంతర్యుద్ధం మరియు జోక్యం, వాటి ఫలితాలు మరియు పరిణామాలు. రష్యన్ వలస. 20వ దశకంలో దేశం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి. NEP. ఏకపార్టీ రాజకీయ పాలన ఏర్పాటు. USSR యొక్క విద్య. 20 వ దశకంలో దేశం యొక్క సాంస్కృతిక జీవితం. విదేశాంగ విధానం. ఒక దేశంలో సోషలిజాన్ని నిర్మించే దిశ మరియు దాని పరిణామాలు. 30వ దశకంలో సామాజిక-ఆర్థిక మార్పులు. స్టాలిన్ యొక్క వ్యక్తిగత శక్తి యొక్క పాలనను బలోపేతం చేయడం. స్టాలినిజానికి ప్రతిఘటన. USSR సందర్భంగా మరియు రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం ప్రారంభ కాలంలో. గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధం. యుద్ధానంతర సంవత్సరాల్లో USSR యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి, సామాజిక-రాజకీయ జీవితం, సంస్కృతి, విదేశాంగ విధానం. ప్రచ్ఛన్న యుద్ధం. రాజకీయ మరియు ఆర్థిక సంస్కరణలను అమలు చేయడానికి ప్రయత్నాలు. శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక విప్లవం మరియు సామాజిక అభివృద్ధిలో దాని ప్రభావం. 60-80ల మధ్యలో USSR: పెరుగుతున్న సంక్షోభ దృగ్విషయం. 1985-1991లో సోవియట్ యూనియన్ పెరెస్ట్రోయికా. 1991 తిరుగుబాటు ప్రయత్నం మరియు దాని వైఫల్యం. USSR యొక్క పతనం. Belovezhskaya ఒప్పందాలు. 1993 అక్టోబర్ సంఘటనలు కొత్త రష్యన్ రాష్ట్ర ఏర్పాటు (1993-1999). రష్యా రాడికల్ సామాజిక-ఆర్థిక ఆధునికీకరణ మార్గంలో ఉంది. ఆధునిక రష్యాలో సంస్కృతి. కొత్త భౌగోళిక రాజకీయ పరిస్థితిలో విదేశాంగ విధాన కార్యాచరణ. |
||
| 4 |
సాంస్కృతిక అధ్యయనాలు ఆధునిక సాంస్కృతిక జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణం మరియు కూర్పు. సంస్కృతి యొక్క సంస్కృతి మరియు తత్వశాస్త్రం, సంస్కృతి యొక్క సామాజిక శాస్త్రం, సాంస్కృతిక మానవ శాస్త్రం. సంస్కృతి మరియు సాంస్కృతిక చరిత్ర. సైద్ధాంతిక మరియు అనువర్తిత సాంస్కృతిక అధ్యయనాలు. సాంస్కృతిక అధ్యయనాల పద్ధతులు. సాంస్కృతిక అధ్యయనాల యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు: సంస్కృతి, నాగరికత, సంస్కృతి యొక్క పదనిర్మాణం, సంస్కృతి యొక్క విధులు, సంస్కృతి యొక్క విషయం, సాంస్కృతిక పుట్టుక, సంస్కృతి యొక్క డైనమిక్స్, భాష మరియు సంస్కృతి యొక్క చిహ్నాలు, సాంస్కృతిక సంకేతాలు, సాంస్కృతిక సంభాషణలు, సాంస్కృతిక విలువలు మరియు నిబంధనలు, సాంస్కృతిక సంప్రదాయాలు , ప్రపంచ సాంస్కృతిక చిత్రం, సంస్కృతి యొక్క సామాజిక సంస్థలు, సాంస్కృతిక స్వీయ గుర్తింపు, సాంస్కృతిక ఆధునికీకరణ. సంస్కృతుల టైపోలాజీ. జాతి మరియు జాతీయ, ఉన్నత మరియు సామూహిక సంస్కృతి. తూర్పు మరియు పాశ్చాత్య సంస్కృతుల రకాలు. నిర్దిష్ట మరియు "మధ్య" సంస్కృతులు. స్థానిక సంస్కృతులు. ప్రపంచ సంస్కృతిలో రష్యా యొక్క స్థానం మరియు పాత్ర. ప్రపంచ ఆధునిక ప్రక్రియలో సాంస్కృతిక సార్వత్రికీకరణలో పోకడలు. సంస్కృతి మరియు ప్రకృతి. సంస్కృతి మరియు సమాజం. మన కాలపు సంస్కృతి మరియు ప్రపంచ సమస్యలు. సంస్కృతి మరియు వ్యక్తిత్వం. సంస్కృతి మరియు సాంఘికీకరణ. |
|
|
రాజకీయ శాస్త్రం పొలిటికల్ సైన్స్ యొక్క వస్తువు, విషయం మరియు పద్ధతి. రాజకీయ శాస్త్రం యొక్క విధులు. రాజకీయ జీవితం మరియు అధికార సంబంధాలు. ఆధునిక సమాజాల జీవితంలో రాజకీయాల పాత్ర మరియు స్థానం. రాజకీయాల సామాజిక విధులు. రాజకీయ సిద్ధాంతాల చరిత్ర. రష్యన్ రాజకీయ సంప్రదాయం: మూలాలు, సామాజిక సాంస్కృతిక పునాదులు, చారిత్రక గతిశాస్త్రం. ఆధునిక రాజకీయ శాస్త్రం పాఠశాలలు.పౌర సమాజం, దాని మూలం మరియు లక్షణాలు. నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు రష్యాలో పౌర సమాజం.రాజకీయాల సంస్థాగత అంశాలు. రాజకీయ శక్తి. రాజకీయ వ్యవస్థ. రాజకీయ పాలనలు, రాజకీయ పార్టీలు, ఎన్నికల వ్యవస్థలు. రాజకీయ సంబంధాలు మరియు ప్రక్రియలు. రాజకీయ వైరుధ్యాలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలు. రాజకీయ సాంకేతికతలు. రాజకీయ నిర్వహణ. రాజకీయ ఆధునికీకరణ. రాజకీయ సంస్థలు మరియు ఉద్యమాలు. రాజకీయ ప్రముఖులు. రాజకీయ నాయకత్వం. రాజకీయాల సామాజిక సాంస్కృతిక అంశాలు. ప్రపంచ రాజకీయాలు మరియు అంతర్జాతీయ సంబంధాలు. ప్రపంచ రాజకీయ ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు. కొత్త భౌగోళిక రాజకీయ పరిస్థితిలో రష్యా జాతీయ-రాష్ట్ర ప్రయోజనాలు.రాజకీయ వాస్తవికతను అర్థం చేసుకునే పద్ధతి. రాజకీయ జ్ఞానం యొక్క నమూనాలు. నిపుణులైన రాజకీయ పరిజ్ఞానం; రాజకీయ విశ్లేషణలు మరియు అంచనా. |
||
|
న్యాయశాస్త్రం రాష్ట్రం మరియు చట్టం. సమాజ జీవితంలో వారి పాత్ర. చట్టం యొక్క నియమం మరియు సాధారణ చట్టపరమైన చర్యలు. మన కాలపు ప్రాథమిక న్యాయ వ్యవస్థలు. అంతర్జాతీయ చట్టం ఒక ప్రత్యేక చట్టం. రష్యన్ చట్టం యొక్క మూలాలు. చట్టం మరియు నిబంధనలు. రష్యన్ చట్టం యొక్క వ్యవస్థ. చట్టం యొక్క శాఖలు. నేరం మరియు చట్టపరమైన బాధ్యత. ఆధునిక సమాజంలో లా అండ్ ఆర్డర్ యొక్క ప్రాముఖ్యత. రాజ్యాంగబద్ధమైన రాష్ట్రం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం రాష్ట్రం యొక్క ప్రాథమిక చట్టం. రష్యా యొక్క సమాఖ్య నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు. రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ప్రభుత్వ సంస్థల వ్యవస్థ. పౌర చట్టపరమైన సంబంధాల భావన. వ్యక్తులు మరియు చట్టపరమైన సంస్థలు. యాజమాన్యం. పౌర చట్టంలో బాధ్యతలు మరియు వారి ఉల్లంఘనకు బాధ్యత. వారసత్వ చట్టం. వివాహం మరియు కుటుంబ సంబంధాలు. జీవిత భాగస్వాములు, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల పరస్పర హక్కులు మరియు బాధ్యతలు. కుటుంబ చట్టం ప్రకారం బాధ్యత. ఉపాధి ఒప్పందం (ఒప్పందం). కార్మిక క్రమశిక్షణ మరియు దాని ఉల్లంఘనకు బాధ్యత. అడ్మినిస్ట్రేటివ్ నేరాలు మరియు పరిపాలనా బాధ్యత. నేర భావన. నేరాలకు పాల్పడినందుకు నేర బాధ్యత. పర్యావరణ చట్టం. భవిష్యత్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ యొక్క లక్షణాలు. రాష్ట్ర రహస్యాల రక్షణకు చట్టపరమైన ఆధారం. సమాచార రక్షణ మరియు రాష్ట్ర రహస్యాల రంగంలో శాసన మరియు నియంత్రణ చర్యలు. |
||
|
రష్యన్ భాష మరియు ప్రసంగ సంస్కృతి ఆధునిక రష్యన్ సాహిత్య భాష యొక్క శైలులు. భాషా ప్రమాణం, సాహిత్య భాష యొక్క నిర్మాణం మరియు పనితీరులో దాని పాత్ర. ప్రసంగ పరస్పర చర్య. కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాథమిక యూనిట్లు. సాహిత్య భాష యొక్క మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రకాలు. మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క నియంత్రణ, ప్రసారక, నైతిక అంశాలు. ఆధునిక రష్యన్ భాష యొక్క ఫంక్షనల్ శైలులు. ఫంక్షనల్ శైలుల పరస్పర చర్య. శాస్త్రీయ శైలి. శాస్త్రీయ ప్రసంగంలో వివిధ భాషా స్థాయిల అంశాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రత్యేకతలు. విద్యా మరియు శాస్త్రీయ కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన ప్రసంగ నిబంధనలు. అధికారిక వ్యాపార శైలి, దాని పనితీరు యొక్క పరిధి, కళా వైవిధ్యం. అధికారిక పత్రాల భాషా సూత్రాలు. అధికారిక పత్రాల భాషను ఏకీకృతం చేయడానికి సాంకేతికతలు. రష్యన్ అధికారిక వ్యాపార రచన యొక్క అంతర్జాతీయ లక్షణాలు. పరిపాలనా పత్రాల భాష మరియు శైలి. వాణిజ్య కరస్పాండెన్స్ యొక్క భాష మరియు శైలి. బోధనా మరియు పద్దతి పత్రాల భాష మరియు శైలి. వ్యాపార ప్రసంగంలో ప్రకటనలు. పత్రం తయారీకి నియమాలు. పత్రంలో ప్రసంగ మర్యాద. పాత్రికేయ శైలిలో శైలి భేదం మరియు భాషా మార్గాల ఎంపిక. మౌఖిక బహిరంగ ప్రసంగం యొక్క లక్షణాలు. స్పీకర్ మరియు అతని ప్రేక్షకులు. వాదనల యొక్క ప్రధాన రకాలు. ప్రసంగం యొక్క తయారీ: ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోవడం, ప్రసంగం యొక్క ఉద్దేశ్యం, పదార్థం కోసం శోధించడం, ప్రారంభం, అభివృద్ధి మరియు ప్రసంగం పూర్తి చేయడం. పదార్థం మరియు సహాయక పదార్థాల రకాలు కోసం శోధించే ప్రాథమిక పద్ధతులు. బహిరంగ ప్రసంగం యొక్క మౌఖిక ప్రదర్శన. బహిరంగ ప్రసంగం యొక్క అవగాహన, సమాచారం మరియు వ్యక్తీకరణ. రష్యన్ సాహిత్య భాష యొక్క క్రియాత్మక రకాల వ్యవస్థలో వ్యవహారిక ప్రసంగం. మాట్లాడే భాష యొక్క పనితీరు కోసం పరిస్థితులు, అదనపు భాషా కారకాల పాత్ర. ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి. సమర్థ వ్రాత మరియు మాట్లాడే నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి ప్రధాన దిశలు. |
||
|
సామాజిక శాస్త్రం ఒక శాస్త్రంగా సామాజిక శాస్త్రం యొక్క నేపథ్యం మరియు సామాజిక-తాత్విక ప్రాంగణాలు . O. కామ్టే యొక్క సామాజిక శాస్త్ర ప్రాజెక్ట్. క్లాసిక్ సామాజిక సిద్ధాంతాలు. ఆధునిక సామాజిక సిద్ధాంతాలు. రష్యన్ సామాజిక ఆలోచన.సమాజం మరియు సామాజిక సంస్థలు. ప్రపంచ వ్యవస్థ మరియు ప్రపంచీకరణ ప్రక్రియలు. సామాజిక సమూహాలు మరియు సంఘాలు. సంఘాల రకాలు. సంఘం మరియు వ్యక్తిత్వం. చిన్న సమూహాలు మరియు జట్లు. సామాజిక సంస్థ. సామాజిక ఉద్యమాలు. సామాజిక అసమానత, స్తరీకరణ మరియు సామాజిక చలనశీలత. సామాజిక స్థితి యొక్క భావన. సామాజిక పరస్పర చర్య మరియు సామాజిక సంబంధాలు. పౌర సమాజం యొక్క సంస్థగా ప్రజల అభిప్రాయం. సామాజిక మార్పుకు కారకంగా సంస్కృతి. ఆర్థిక వ్యవస్థ పరస్పర చర్య, సామాజిక సంబంధాలు మరియు సంస్కృతి.సామాజిక రకంగా వ్యక్తిత్వం. సామాజిక నియంత్రణ మరియు విచలనం. క్రియాశీల అంశంగా వ్యక్తిత్వం. సామాజిక మార్పులు. సామాజిక విప్లవాలు మరియు సంస్కరణలు. సామాజిక భావన పురోగతి. ప్రపంచ వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణం. ప్రపంచ సమాజంలో రష్యా స్థానం.సామాజిక పరిశోధన పద్ధతులు. |
||
|
తత్వశాస్త్రం తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం. సంస్కృతిలో తత్వశాస్త్రం యొక్క స్థానం మరియు పాత్ర. తత్వశాస్త్రం యొక్క నిర్మాణం. ప్రధాన దిశలు, తత్వశాస్త్రం యొక్క పాఠశాలలు మరియు దాని చారిత్రక అభివృద్ధి దశలు. తాత్విక జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణం. అనే సిద్ధాంతం. ఉనికి యొక్క మోనిస్టిక్ మరియు బహువచన భావనలు, జీవి యొక్క స్వీయ-సంస్థ. పదార్థం మరియు ఆదర్శ భావనలు. స్థలం, సమయం. ఉద్యమం మరియు అభివృద్ధి, మాండలికం. నిర్ణయాత్మకత మరియు అనిశ్చితవాదం. డైనమిక్ మరియు గణాంక నమూనాలు. ప్రపంచంలోని శాస్త్రీయ, తాత్విక మరియు మతపరమైన చిత్రాలు. మనిషి, సమాజం, సంస్కృతి. మానవుడు మరియు ప్రకృతి. సమాజం మరియు దాని నిర్మాణం. పౌర సమాజం మరియు రాష్ట్రం. సామాజిక సంబంధాల వ్యవస్థలో ఉన్న వ్యక్తి. మనిషి మరియు చారిత్రక ప్రక్రియ: వ్యక్తిత్వం మరియు మాస్, స్వేచ్ఛ మరియు అవసరం. సామాజిక అభివృద్ధి యొక్క నిర్మాణాత్మక మరియు నాగరికత భావనలు. మానవ ఉనికి యొక్క అర్థం. హింస మరియు అహింస. స్వేచ్ఛ మరియు బాధ్యత. నైతికత, న్యాయం, చట్టం. నైతిక విలువలు. విభిన్న సంస్కృతులలో పరిపూర్ణ వ్యక్తి గురించిన ఆలోచనలు. సౌందర్య విలువలు మరియు మానవ జీవితంలో వారి పాత్ర. మతపరమైన విలువలు మరియు మనస్సాక్షి స్వేచ్ఛ. స్పృహ మరియు జ్ఞానం. స్పృహ, స్వీయ-అవగాహన మరియు వ్యక్తిత్వం. జ్ఞానం, సృజనాత్మకత, అభ్యాసం. విశ్వాసం మరియు జ్ఞానం. అవగాహన మరియు వివరణ. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో హేతుబద్ధమైనది మరియు అహేతుకం. సత్యం యొక్క సమస్య. వాస్తవికత, ఆలోచన, తర్కం మరియు భాష. శాస్త్రీయ మరియు అదనపు శాస్త్రీయ జ్ఞానం. శాస్త్రీయ ప్రమాణాలు. శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణం, దాని పద్ధతులు మరియు రూపాలు. శాస్త్రీయ జ్ఞానం యొక్క పెరుగుదల. శాస్త్రీయ విప్లవాలు మరియు హేతుబద్ధత రకాల్లో మార్పులు. శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక విజ్ఞానాలు. మానవత్వం యొక్క భవిష్యత్తు. మన కాలపు ప్రపంచ సమస్యలు. నాగరికతలు మరియు భవిష్యత్తు దృశ్యాల పరస్పర చర్య. |
||
|
ఆర్థిక వ్యవస్థ ఆర్థిక సిద్ధాంతానికి పరిచయం. మంచిది. అవసరాలు, వనరులు. ఆర్థిక ఎంపిక. ఆర్థిక సంబంధాలు. ఆర్థిక వ్యవస్థలు. ఆర్థిక సిద్ధాంతం అభివృద్ధిలో ప్రధాన దశలు. ఆర్థిక సిద్ధాంతం యొక్క పద్ధతులు. సూక్ష్మ ఆర్థిక శాస్త్రం. సంత. సరఫరా మరియు గిరాకీ. వినియోగదారు ప్రాధాన్యతలు మరియు ఉపాంత ప్రయోజనం. డిమాండ్ కారకాలు. వ్యక్తిగత మరియు మార్కెట్ డిమాండ్. ఆదాయ ప్రభావం మరియు ప్రత్యామ్నాయ ప్రభావం. స్థితిస్థాపకత. సరఫరా మరియు దాని కారకాలు. తగ్గుతున్న ఉపాంత ఉత్పాదకత యొక్క చట్టం. స్థాయి ప్రభావం. ఖర్చుల రకాలు. సంస్థ. ఆదాయం మరియు లాభం. లాభం గరిష్టీకరణ సూత్రం. సంపూర్ణ పోటీ సంస్థ మరియు పరిశ్రమ నుండి ప్రతిపాదన. పోటీ మార్కెట్ల సామర్థ్యం. మార్కెట్ శక్తి. గుత్తాధిపత్యం. గుత్తాధిపత్య పోటీ. ఒలిగోపోలీ. యాంటీమోనోపోలీ నియంత్రణ. ఉత్పత్తి కారకాలకు డిమాండ్. కార్మిక మార్కెట్. కార్మిక సరఫరా మరియు డిమాండ్. వేతనాలు మరియు ఉపాధి. క్యాపిటల్ మార్కెట్. వడ్డీ రేటు మరియు పెట్టుబడి. భూమి మార్కెట్. అద్దె. సాధారణ సంతులనం మరియు శ్రేయస్సు. ఆదాయ పంపిణీ. అసమానత. బాహ్య వస్తువులు మరియు ప్రజా వస్తువులు. రాష్ట్రం యొక్క పాత్ర. స్థూల ఆర్థిక శాస్త్రం. జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థ మొత్తం. ఆదాయం మరియు ఉత్పత్తుల సర్క్యులేషన్. GDP మరియు దానిని కొలిచే మార్గాలు. జాతీయ ఆదాయం. పునర్వినియోగపరచలేని వ్యక్తిగత ఆదాయం. ధర సూచికలు. నిరుద్యోగం మరియు దాని రూపాలు. ద్రవ్యోల్బణం మరియు దాని రకాలు. ఆర్థిక చక్రాలు. స్థూల ఆర్థిక సమతుల్యత. మొత్తం డిమాండ్ మరియు మొత్తం సరఫరా. స్థిరీకరణ విధానం. కమోడిటీ మార్కెట్లో సమతుల్యత. వినియోగం మరియు పొదుపు. పెట్టుబడులు. ప్రభుత్వ వ్యయం మరియు పన్నులు. గుణకం ప్రభావం. ఆర్థిక విధానం. డబ్బు మరియు దాని విధులు. ద్రవ్య మార్కెట్లో సమతుల్యత. డబ్బు గుణకం. బ్యాంకింగ్ వ్యవస్థ. మనీ-క్రెడిట్ పాలసీ. ఆర్థిక వృద్ధి మరియు అభివృద్ధి. అంతర్జాతీయఆర్థిక సంబంధాలు. విదేశీ వాణిజ్యం మరియు వాణిజ్య విధానం. చెల్లింపు బ్యాలెన్స్. మారకం రేటు.రష్యా యొక్క పరివర్తన ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు. ప్రైవేటీకరణ. యాజమాన్యం యొక్క రూపాలు. వ్యవస్థాపకత. షాడో ఆర్థిక వ్యవస్థ. కార్మిక మార్కెట్. పంపిణీ మరియు ఆదాయం. సామాజిక రంగంలో పరివర్తనలు. ఆర్థిక వ్యవస్థలో నిర్మాణాత్మక మార్పులు. బహిరంగ ఆర్థిక వ్యవస్థ ఏర్పాటు. |
||
|
సాధారణ గణితం మరియు సహజ శాస్త్రాలు |
||
|
ఫెడరల్ భాగం |
||
|
గణితం మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్ యాక్సియోమాటిక్ పద్ధతి, ప్రాథమిక గణిత నిర్మాణాలు, సంభావ్యత మరియు గణాంకాలు, గణిత నమూనాలు, అల్గారిథమ్‌లు మరియు ప్రోగ్రామింగ్ భాషలు, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం ప్రామాణిక సాఫ్ట్‌వేర్. |
||
|
ఆధునిక సహజ శాస్త్రం యొక్క భావనలు సహజ శాస్త్రం మరియు మానవతా సంస్కృతులు; శాస్త్రీయ పద్ధతి; సహజ విజ్ఞాన చరిత్ర; ఆధునిక సహజ శాస్త్రం యొక్క పనోరమా; అభివృద్ధి పోకడలు; స్వభావాన్ని వివరించే కార్పస్కులర్ మరియు నిరంతర భావనలు; ప్రకృతిలో క్రమం మరియు రుగ్మత; గందరగోళం; పదార్థ సంస్థ యొక్క నిర్మాణ స్థాయిలు; మైక్రో-, మాక్రో- మరియు మెగా-వరల్డ్స్; స్థలం, సమయం; సాపేక్షత సూత్రాలు; సమరూపత సూత్రాలు; పరిరక్షణ చట్టాలు; పరస్పర చర్య; స్వల్ప-శ్రేణి, దీర్ఘ-శ్రేణి; రాష్ట్రం; సూపర్ పొజిషన్, అనిశ్చితి, పరిపూరకరమైన సూత్రాలు; ప్రకృతిలో డైనమిక్ మరియు గణాంక నమూనాలు; మాక్రోస్కోపిక్ ప్రక్రియలలో శక్తి పరిరక్షణ చట్టాలు; ఎంట్రోపీని పెంచే సూత్రం; రసాయన ప్రక్రియలు, పదార్ధాల ప్రతిచర్య; భూమి యొక్క భౌగోళిక అభివృద్ధి యొక్క అంతర్గత నిర్మాణం మరియు చరిత్ర; జియోస్పిరిక్ షెల్స్ అభివృద్ధి యొక్క ఆధునిక భావనలు; లిథోస్పియర్ జీవితం యొక్క అబియోటిక్ ఆధారం; లిథోస్పియర్ యొక్క పర్యావరణ విధులు: వనరు, జియోడైనమిక్, జియోఫిజికల్-జియోకెమికల్; భూమి యొక్క భౌగోళిక షెల్; పదార్థం యొక్క సంస్థ యొక్క జీవ స్థాయి యొక్క లక్షణాలు; జీవన వ్యవస్థల పరిణామం, పునరుత్పత్తి మరియు అభివృద్ధి సూత్రాలు; జీవుల యొక్క వైవిధ్యం జీవగోళం యొక్క సంస్థ మరియు స్థిరత్వానికి ఆధారం; జన్యుశాస్త్రం మరియు పరిణామం; మానవ: శరీరధర్మం, ఆరోగ్యం, భావోద్వేగాలు, సృజనాత్మకత; పనితీరు; బయోఎథిక్స్, మ్యాన్, బయోస్పియర్ మరియు కాస్మిక్ సైకిల్స్: నోస్పియర్, సమయం యొక్క కోలుకోలేనితనం, జీవన మరియు నిర్జీవ స్వభావంలో స్వీయ-సంస్థ; సార్వత్రిక పరిణామవాదం యొక్క సూత్రాలు; ఏకీకృత సంస్కృతికి మార్గం. |
||
|
సాంకేతిక మరియు ఆడియోవిజువల్ బోధనా సహాయాలు ఆడియోవిజువల్ సమాచారం: స్వభావం, మూలాలు, కన్వర్టర్లు, మీడియా. ఆడియోవిజువల్ సంస్కృతి: చరిత్ర, భావనలు, నిర్మాణం, పనితీరు. ఆడియోవిజువల్ సమాచారం యొక్క మానవ అవగాహన యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ బేస్. ఆడియోవిజువల్ టెక్నాలజీస్: ఫోటోగ్రఫీ మరియు ఫోటోగ్రఫీ; ఆప్టికల్ ప్రొజెక్షన్ (స్టాటిక్ మరియు డైనమిక్); సౌండ్ రికార్డింగ్ (అనలాగ్ మరియు డిజిటల్); టెలివిజన్ మరియు వీడియో రికార్డింగ్ (అనలాగ్ మరియు డిజిటల్); కంప్యూటర్లు మరియు మల్టీమీడియా. ఆడియోవిజువల్ టీచింగ్ టెక్నాలజీస్: టైపోలాజీ ఆఫ్ ఆడియో, వీడియో, కంప్యూటర్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్: ఎడ్యుకేషనల్ వీడియోల టైపోలాజీ; ఆడియో, వీడియో, కంప్యూటర్ మెటీరియల్స్ బ్యాంక్; ఆడియో, వీడియో, కంప్యూటర్ టీచింగ్ ఎయిడ్స్‌ను రూపొందించే ఉపదేశ సూత్రాలు. ఇంటరాక్టివ్ లెర్నింగ్ టెక్నాలజీస్. |
||
|
జాతీయ-ప్రాంతీయ (విశ్వవిద్యాలయం) భాగం |
||
|
సాధారణ వృత్తిపరమైన విభాగాలు |
||
|
ఫెడరల్ భాగం |
||
|
మనస్తత్వశాస్త్రం సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు. సైకాలజీని సైన్స్‌గా అభివృద్ధి చేసే దశలు. సాధారణ మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు వర్గాలు; పద్దతి మరియు పద్ధతులు, వారి సంబంధం. జంతువులు మరియు మానవుల మనస్సు యొక్క మూలం మరియు పరిణామం. ప్రధాన మానసిక దిశల సాధారణ లక్షణాలు : అసోసియేషన్, సైకో అనాలిసిస్, బిహేవియరిజం, గెస్టాల్ట్ సైకాలజీ, కాగ్నిటివ్ సైకాలజీ, హ్యూమనిస్టిక్ సైకాలజీ, మార్క్సిస్ట్ సైకాలజీ. మనస్తత్వశాస్త్రంలో కార్యాచరణ సమస్య. అభిజ్ఞా ప్రక్రియలు: సంచలనం మరియు అవగాహన, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ, శ్రద్ధ. ప్రసంగ సమస్య. ఆలోచన మరియు ప్రసంగం, వారి సంబంధం. కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాధారణ భావన. ప్రేరణ మరియు భావోద్వేగాల సమస్య. సంకల్పం యొక్క భావన, సంకల్ప చర్య యొక్క నిర్మాణం. వ్యక్తిత్వం, వ్యక్తిత్వం, వ్యక్తిత్వం. ప్రధాన మానసిక పాఠశాలల్లో "వ్యక్తిత్వం" అనే భావనకు సంబంధించిన విధానం. మానసిక రక్షణ భావన. "I" యొక్క చిత్రం, దాని నిర్మాణం. స్వీయ-వాస్తవికత మరియు స్వీయ-గౌరవం, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో వారి పాత్ర. సామాజిక పాత్ర మరియు సామాజిక స్థితి యొక్క భావన. ఆత్మగౌరవం మరియు ఆకాంక్షల స్థాయి, వారి సాధారణ లక్షణాలు. స్పృహ మరియు స్వీయ-అవగాహన, వారి అభివృద్ధి మరియు నిర్మాణం. ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవిత మార్గం యొక్క సమస్య. ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు. వ్యక్తిత్వ టైపోలాజీ, టైపోలాజీని రూపొందించే విధానాల సాధారణ లక్షణాలు. వంపులు మరియు సామర్థ్యాలు. సామర్ధ్యాల నిర్మాణం. సామర్థ్యాలు మరియు అభిజ్ఞా శైలులు.వయస్సు-సంబంధిత మనస్తత్వశాస్త్రం. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విభాగాలు. ఒంటోజెనిసిస్‌లో మనస్సు యొక్క అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేసే పద్ధతులు. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సంక్షిప్త చారిత్రక స్కెచ్. ప్రాథమిక మానసిక పాఠశాలల్లో పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి సమస్యకు ఒక విధానం. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలు. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క అవసరాలు మరియు పరిస్థితులు. అభివృద్ధి మరియు కార్యాచరణ మధ్య సంబంధం, ప్రముఖ కార్యాచరణ భావన. అభివృద్ధి మరియు అభ్యాసం మధ్య సంబంధం, అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం యొక్క సమస్యకు ఒక విధానం, "అభివృద్ధి విద్య" అనే భావన. మానసిక నిర్మాణం ప్రక్రియలో కమ్యూనికేషన్ పాత్ర, పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ యొక్క లక్షణాలు. అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక పరిస్థితి మరియు మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి ప్రక్రియలో దాని పాత్ర. మానసిక అభివృద్ధి, జన్యు మరియు క్రియాత్మక కాలవ్యవధి యొక్క కాలవ్యవధి. బాల్యం ఒక సామాజిక సాంస్కృతిక దృగ్విషయంగా, వివిధ సామాజిక మరియు చారిత్రక పరిస్థితులలో మనస్సు యొక్క వివిధ రంగాల ఏర్పాటు యొక్క లక్షణాలు. ఒంటోజెనిసిస్ యొక్క వివిధ దశలలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క చరిత్ర. అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క చరిత్ర యొక్క విషయం మరియు పనులు. పురాతన కాలం, మధ్య యుగం మరియు పునరుజ్జీవనోద్యమానికి సంబంధించిన మానసిక సిద్ధాంతాలలో పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి సమస్యకు ఒక విధానం. స్పృహ యొక్క తాత్విక సిద్ధాంతాలలో అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సమస్యలకు ఒక విధానం. డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీని సైకలాజికల్ సైన్స్ యొక్క స్వతంత్ర రంగంగా గుర్తించడానికి ముందస్తు అవసరాలు. స్టాన్లీ హాల్ మరియు అతని కాన్సెప్ట్ ఆఫ్ పెడాలజీ. పెడలజీ యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు, పిల్లల మరియు అభ్యాసం గురించి ఇతర శాస్త్రాలతో దాని కనెక్షన్. ప్రాథమిక మానసిక పాఠశాలల్లో పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి సమస్యకు ఒక విధానం. పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క మానసిక విశ్లేషణ భావన. ప్రవర్తనవాద పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం వంటి మానసిక అభివృద్ధికి సంబంధించిన విధానం. గెస్టాల్ట్ సైకాలజీ, జెనెటిక్ సైకాలజీ, హ్యూమనిస్టిక్ సైకాలజీలో పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిపై పరిశోధన. 20వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో రష్యాలో డెవలప్‌మెంటల్ సైకాలజీ మరియు పెడాలజీ అభివృద్ధి. 20-40లలో అభివృద్ధి మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి. మానసిక అభివృద్ధి యొక్క బయోజెనెటిక్ మరియు సోషియోజెనెటిక్ భావనలు. బసోవ్ రచనలలో వాతావరణంలో చురుకైన వ్యక్తిగా పిల్లలకి సంబంధించిన విధానం . వైగోట్స్కీ రచనలలో HMF భావన. 50-60లలో దేశీయ పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం అభివృద్ధి. ప్రధాన సమస్యలు మరియు ప్రముఖ మానసిక పాఠశాలలు.సామాజిక మనస్తత్వ శాస్త్రం. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సైద్ధాంతిక మరియు అనువర్తిత పనులు. కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యాచరణ. కమ్యూనికేషన్ యొక్క నిర్మాణం. సమాచార మార్పిడిగా కమ్యూనికేషన్. కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ప్రసంగం. అశాబ్దిక కమ్యూనికేషన్. పరస్పర చర్యగా కమ్యూనికేషన్. కమ్యూనికేషన్ అంటే ప్రజలు ఒకరినొకరు తెలుసుకోవడం. సామాజిక అవగాహన. కారణ లక్షణము. వ్యక్తుల మధ్య ఆకర్షణ. ఒక సామాజిక-మానసిక దృగ్విషయంగా సమూహం. పెద్ద సామాజిక సమూహాలు. ఆకస్మిక సమూహాలు మరియు ప్రజా ఉద్యమాలు. చిన్న సమూహాలు. సమూహ ఒత్తిడి యొక్క దృగ్విషయం. కన్ఫార్మిజం యొక్క దృగ్విషయం. సమూహ ఐక్యత. నాయకత్వం మరియు నిర్వహణ. నాయకత్వ శైలి. సమూహ నిర్ణయం తీసుకోవడం. చిన్న సమూహ కార్యకలాపాల ప్రభావం. సమూహ అభివృద్ధి దశలు మరియు స్థాయిలు. ఇంటర్‌గ్రూప్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క దృగ్విషయాలు. ఎథ్నోసైకాలజీ. సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రంలో వ్యక్తిత్వ సమస్య. సాంఘికీకరణ. సామాజిక వైఖరి మరియు వాస్తవ ప్రవర్తన. వ్యక్తుల మధ్య సంఘర్షణ. |
||
|
బోధనా శాస్త్రం సాధారణ బోధనా శాస్త్రం. ఉపాధ్యాయ వృత్తికి పరిచయం. మానవతా, మానవ శాస్త్ర, మరియు తాత్విక విజ్ఞాన రంగంగా బోధనాశాస్త్రం. బోధనా శాస్త్రం యొక్క వర్గీకరణ ఉపకరణం: పెంపకం, విద్య, శిక్షణ, స్వీయ-విద్య, సాంఘికీకరణ, బోధనా కార్యకలాపాలు, బోధనా పరస్పర చర్య, బోధనా ప్రక్రియ. సామాజిక అనుభవాన్ని సముపార్జించుకోవడానికి విద్య ప్రధాన యంత్రాంగం. వారసత్వం మరియు సామాజిక వాతావరణం, పెంపకం మరియు విద్యలో జాతీయ మరియు సాంస్కృతిక-చారిత్రక కారకాల మధ్య సంబంధం. జాతీయ విద్య యొక్క భావనలు. సమాజంలో పెంపకం మరియు విద్య యొక్క ప్రయోజనం మరియు ప్రయోజనం గురించి మతపరమైన మరియు తాత్విక ఆలోచన. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం, చోదక శక్తులు, వైరుధ్యాలు మరియు తర్కం. ప్రాథమిక విద్యా (బోధనా) సిద్ధాంతాలు. బోధనా వ్యవస్థగా, సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ఉపవ్యవస్థలలో ఒకటిగా బోధన. శిక్షణ యొక్క విద్యా, విద్యా మరియు అభివృద్ధి విధుల ఐక్యత. నేర్చుకోవడం యొక్క రెండు-మార్గం మరియు వ్యక్తిగత స్వభావం. బోధన మరియు అభ్యాసం యొక్క ఐక్యత. విద్య, స్వీయ-విద్య మరియు పరస్పర అభ్యాసం మధ్య సంబంధం. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య సహ సృష్టిగా నేర్చుకోవడం. వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతికి పునాదిగా విద్య యొక్క కంటెంట్. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం. విద్య కంటెంట్ యొక్క ప్రాథమిక, వేరియబుల్ మరియు అదనపు భాగాలు. బోధించే పద్ధతులు మరియు మార్గాలు. శిక్షణ సంస్థ యొక్క ఆధునిక నమూనాలు. విద్యా సంస్థల టైపోలాజీ మరియు వైవిధ్యం. వినూత్న విద్యా ప్రక్రియలు. బోధనా ఉపకరణాల వర్గీకరణ. విద్య యొక్క సారాంశం మరియు సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంలో దాని స్థానం. విద్య ఒక సామాజిక దృగ్విషయం మరియు బోధనా ప్రక్రియ; మానవ విలువల ఏకీకరణ మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క ఉద్దేశపూర్వక అభివృద్ధి. విద్య యొక్క లక్ష్యం తనకు, ప్రకృతికి మరియు సమాజానికి అనుగుణంగా అభివృద్ధి చెందే మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కరించే వ్యక్తిత్వం. విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క కార్యాచరణ అంశంగా, వ్యక్తిగా, వ్యక్తిగా అభివృద్ధిని నిర్వహించడం. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క డ్రైవింగ్ దళాలు మరియు తర్కం. విద్య మరియు వ్యక్తిత్వ వికాసానికి సంబంధించిన ప్రాథమిక సిద్ధాంతాలు. విద్యకు వ్యక్తిగత విధానం. సంస్కృతిలో వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-నిర్ణయం వంటి విద్య. ప్రపంచ సంస్కృతిలో వ్యక్తిత్వాన్ని ఏకీకృతం చేయడంలో విద్య ఒక అంశం. విద్యా వ్యవస్థల భావన. విద్య యొక్క లక్ష్యాలు, కంటెంట్ మరియు ఫలితాలు. విద్యా పద్ధతులు మరియు వాటి వర్గీకరణ. విద్యలో బోధనాపరమైన పరస్పర చర్య. బృందం విద్య యొక్క వస్తువు మరియు విషయం. ఇంటర్త్నిక్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క బోధన. దేశభక్తి, ప్రజల స్నేహం, మత సహనం, సహనం పెంపొందించడం. పరస్పర కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యం, లక్ష్యాలు మరియు సూత్రాలు. పరస్పర కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతిని పెంపొందించడంలో విదేశీ మరియు దేశీయ అనుభవం. బోధనా శాస్త్రం యొక్క చరిత్ర (సాధారణ మరియు ప్రీస్కూల్). విషయం, లక్ష్యాలు, బోధనా చరిత్ర యొక్క కాలక్రమం; ప్రాచీన నాగరికతల పరిస్థితులలో విద్య మరియు శిక్షణ; మధ్య యుగాలలో పశ్చిమ ఐరోపాలో విద్య. సమగ్ర మానవ అభివృద్ధి యొక్క భావనలు: సార్వత్రిక విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఆలోచన యొక్క ఆవిర్భావం; జ్ఞానోదయ యుగంలో బోధనా సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం; సహజ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం; 19వ శతాబ్దంలో పిల్లల ప్రాథమిక విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క సిద్ధాంతాలు మరియు వ్యవస్థలు; చిన్న పిల్లలకు ప్రభుత్వ విద్యా సంస్థలు; XIX చివరిలో - XX శతాబ్దాల ప్రారంభంలో సంస్కరణ బోధన. 20వ శతాబ్దానికి చెందిన విదేశీ బోధన, పాఠశాల మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థలు; పురాతన రష్యన్ సంస్కృతి మరియు జానపద బోధన; రష్యాలో విద్య మరియు బోధనా ఆలోచన అభివృద్ధిపై క్రైస్తవ మతం ప్రభావం; 18వ శతాబ్దపు విద్యా సంస్కరణలు; 19వ శతాబ్దపు విద్యా సంస్కరణలు; విద్యలో జాతీయత యొక్క ఆలోచన; ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క అభ్యాసం; కుటుంబ విద్య యొక్క సిద్ధాంతాలు; 19వ శతాబ్దం చివరిలో రష్యాలో పాఠశాల మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థలు I X - ప్రారంభ XX శతాబ్దాలు; ఏకీకృత కార్మిక పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు; సోవియట్ పాఠశాలలు మరియు కిండర్ గార్టెన్లలో కంటెంట్, రూపాలు, బోధన మరియు పెంపకం పద్ధతులు; బోధన సిబ్బంది శిక్షణ; విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలపై పరిశోధన; దేశం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క సంస్కరణ సందర్భంలో విద్య యొక్క పునర్వ్యవస్థీకరణ కోసం ఆదేశాలు. |
||
|
ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు ప్రత్యేక బోధన యొక్క విషయం, పనులు, సూత్రాలు మరియు పద్ధతులు. "అసాధారణ పిల్లల" భావన మరియు అసాధారణ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు. ప్రత్యేక బోధన యొక్క ప్రధాన శాఖలు: చెవిటి బోధన (వినికిడి లోపం ఉన్న పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలను అధ్యయనం చేయడం); టైఫ్లోపెడాగోగి (దృష్టి లోపాలు ఉన్న పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ సమస్యలు); ఒలిగోఫ్రెనోపెడాగోగి (మేధోపరమైన వైకల్యాలున్న పిల్లల అధ్యయనం, విద్య మరియు శిక్షణ); స్పీచ్ థెరపీ (స్పీచ్ లోపాలను అధ్యయనం చేయడం మరియు సరిదిద్దడం యొక్క సమస్యలు); ప్రీస్కూల్ ప్రత్యేక బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం; సంక్లిష్ట (కలిపి) లోపాలతో పిల్లల అధ్యయనం, విద్య మరియు శిక్షణ. అసాధారణ పిల్లల విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క కంటెంట్‌లు, సూత్రాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులు. ప్రత్యేక బోధన యొక్క ప్రధాన వర్గాలు: అసాధారణ పిల్లల విద్య, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి. L. S. వైగోత్స్కీ మరియు క్రమరహిత పిల్లవాడిని పెంచడం మరియు శిక్షణ ఇవ్వడం అనే అతని భావన. లోపం యొక్క సంక్లిష్ట నిర్మాణం జీవ మరియు సామాజిక మధ్య సంబంధం. "ప్రాథమిక లోపం ” మరియు "ద్వితీయ ఉల్లంఘనలు." పిల్లల సైకోఫిజికల్ డెవలప్‌మెంట్‌లో లోపాలను సరిదిద్దడానికి లేదా బలహీనపరిచే లక్ష్యంతో బోధనా చర్యల వ్యవస్థగా దిద్దుబాటు. బలహీనమైన లేదా అభివృద్ధి చెందని శరీర విధులను భర్తీ చేయడం లేదా పునర్నిర్మించడం వంటి పరిహారం. సామాజిక పునరావాసం మరియు అనుసరణ. |
||
|
ప్రీస్కూల్ విద్య నిర్వహణ పబ్లిక్ ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి. రాష్ట్ర-ప్రజా విద్యా నిర్వహణ వ్యవస్థ. విద్యా అధికారులు. నిర్వహణ భావన; బోధనా వ్యవస్థల నిర్వహణ సూత్రాలు; నిర్వహణ పద్దతిగా దైహిక మరియు సందర్భోచిత విధానాలు. నిర్వహణ యొక్క ప్రాథమిక విధులు: నిర్వహణ నిర్ణయాలు, ప్రణాళిక, సంస్థ, నియంత్రణ మరియు నియంత్రణ, బోధనా విశ్లేషణ. నిర్వహణ పద్ధతులు; ఆపరేషన్ మరియు అభివృద్ధి నిర్వహణ. ప్రీస్కూల్ సంస్థ బోధనా వ్యవస్థగా మరియు నిర్వహణ యొక్క వస్తువుగా. నిర్వహణ నిర్మాణం, సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్, ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క సంస్థ, రిజిస్ట్రేషన్, లైసెన్సింగ్, సర్టిఫికేషన్, అక్రిడిటేషన్. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి యొక్క నిర్వాహక పని యొక్క సారాంశం. నిర్వహణ సంస్కృతి; సీనియర్ విద్యావేత్త యొక్క కార్యకలాపాలలో బోధనా ప్రక్రియ నిర్వహణ. ప్రీస్కూల్ సంస్థల నిర్వాహకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల అధునాతన శిక్షణ మరియు ధృవీకరణ. |
||
|
పిల్లల వయస్సు-సంబంధిత అనాటమీ మరియు ఫిజియాలజీ పిల్లల శరీరం యొక్క పెరుగుదల మరియు అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలు; మానవ పునరుత్పత్తి మరియు అభివృద్ధి; మానవ అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన కాలాలు. వారసత్వం మరియు పర్యావరణం, జీవి యొక్క అభివృద్ధిపై వారి ప్రభావం. అభివృద్ధి సమయంలో శరీరం యొక్క అంతర్గత వాతావరణం ఏర్పడటం. నియంత్రణ వ్యవస్థల అభివృద్ధి. వివిధ వయస్సు దశలలో కేంద్ర, ఇంద్రియ, మోటార్, విసెరల్ వ్యవస్థల పనితీరులో మార్పులు. అభివృద్ధి యొక్క సున్నితమైన కాలాలు. వివిధ వయస్సుల పిల్లలకు పోషకాహారం యొక్క శారీరక ఆధారం. పర్యావరణంతో జీవి యొక్క సంబంధం. వివిధ వాతావరణ, భౌగోళిక మరియు సామాజిక పరిస్థితులకు అనుగుణంగా వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు. పిండం యొక్క నివాస మరియు జీవిత మద్దతు వ్యవస్థగా తల్లి, తల్లి సంరక్షణ యొక్క అర్థం. పిల్లల వాతావరణంలో కుటుంబం. పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క సైకోఫిజియోలాజికల్ అంశాలు, కమ్యూనికేటివ్ ప్రవర్తన ఏర్పడటం. ప్రసంగం. పిల్లల వ్యక్తిగత టైపోలాజికల్ లక్షణాలు. |
||
|
పీడియాట్రిక్స్ మరియు చిన్న పిల్లల పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల లక్షణాలు; పిల్లల ఆరోగ్యం మరియు శారీరక అభివృద్ధి, పిల్లలలో వ్యాధుల నివారణ మరియు ప్రమాదాలు మరియు గాయాల విషయంలో ప్రథమ చికిత్స, పిల్లలలో అనారోగ్యం మరియు గాయం యొక్క కారణాలు, శరీరంపై వాటి ప్రభావం, పిల్లలలో వ్యాధిని గుర్తించడానికి ఉపయోగించే సంకేతాలు, చర్యలు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో అనారోగ్యాలు మరియు ప్రమాదాలను నివారించడానికి. నాడీ వ్యవస్థ మరియు వ్యక్తిగత అవయవాల పరిశుభ్రత, వివిధ వయస్సుల పిల్లల హేతుబద్ధమైన జీవనశైలి. శారీరక విద్య: మస్క్యులోస్కెలెటల్ వ్యవస్థను బలోపేతం చేయడం, సరైన భంగిమను అభివృద్ధి చేయడం మరియు శరీరాన్ని గట్టిపడటం. ఆరోగ్యం మరియు పిల్లల సాధారణ శారీరక అభివృద్ధికి మూలంగా పోషకాహారం యొక్క పరిశుభ్రమైన ప్రాథమిక అంశాలు. పిల్లల పరిశుభ్రమైన విద్య, తల్లిదండ్రులు మరియు సిబ్బంది ఆరోగ్య విద్య. మానసిక ఆరోగ్యం పూర్తి అభివృద్ధికి ఆధారం. మానసిక దిద్దుబాటు మరియు మానసిక చికిత్స యొక్క భావన. పర్యావరణ పరిశుభ్రత. |
||
|
జీవిత భద్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు జీవిత భద్రత యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు. జీవిత భద్రత యొక్క పర్యావరణ అంశాలు. అత్యవసర పరిస్థితుల వర్గీకరణ. అత్యవసర పరిస్థితుల్లో హెచ్చరిక మరియు చర్య యొక్క రష్యన్ వ్యవస్థ. ప్రపంచం. రోజువారీ జీవితంలో మరియు సురక్షితమైన ప్రవర్తనలో ఉత్పన్నమయ్యే ప్రమాదాలు. రవాణా మరియు దాని ప్రమాదాలు. సహజ మరియు పట్టణ పరిస్థితులలో తీవ్రమైన పరిస్థితులు. సహజ మరియు మానవ నిర్మిత అత్యవసర పరిస్థితులు మరియు వాటి పర్యవసానాల నుండి జనాభాను రక్షించడం. ప్రమాదాలు, విపత్తులు మరియు ప్రకృతి వైపరీత్యాల విషయంలో ఉపాధ్యాయుని చర్యలు. పౌర రక్షణ మరియు దాని విధి. ఆధునిక అర్థం ఓటములు. వ్యక్తిగత రక్షణ అంటే. పౌర రక్షణ కోసం రక్షణ నిర్మాణాలు. శాంతికాలం మరియు యుద్ధంలో జనాభా రక్షణ సంస్థ. రేడియేషన్ మరియు రసాయన నిఘా పరికరాలు, డోసిమెట్రిక్ పర్యవేక్షణ. విద్యా సంస్థలలో పౌర రక్షణ సంస్థ. రక్షణ యొక్క సాధనాలు మరియు పద్ధతులు. |
||
|
మానసిక మరియు బోధనా వర్క్‌షాప్ మానసిక మరియు బోధనా సమస్యలను పరిష్కరించడం, వివిధ రకాల మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల రూపకల్పన మరియు విద్యా మరియు బోధనా పరిస్థితులను రూపొందించడం. మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలు మరియు రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు, అంచనా మరియు రూపకల్పన, వృత్తిపరమైన అనుభవం చేరడం. వ్యక్తి యొక్క మేధో, సృజనాత్మక, రోగనిర్ధారణ, కమ్యూనికేషన్, ప్రేరణ మరియు వృత్తిపరమైన సంభావ్యత అభివృద్ధి. |
||
|
జాతీయ-ప్రాంతీయ (విశ్వవిద్యాలయం) భాగం |
||
|
విశ్వవిద్యాలయం ద్వారా స్థాపించబడిన విద్యార్థి ఎంపిక యొక్క విభాగాలు మరియు కోర్సులు |
||
|
సబ్జెక్ట్ శిక్షణ విభాగాలు |
||
|
ఫెడరల్ భాగం |
||
|
మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క బోధనా శాస్త్రం మాధ్యమిక వృత్తి విద్య; జీవితకాల విద్యా వ్యవస్థలో దాని స్థానం. సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు, సిబ్బంది శిక్షణలో వారి పాత్ర. రష్యాలో సెకండరీ బోధనా విద్య యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి. ప్రస్తుత దశలో మధ్యస్థాయి నిపుణుల విద్యా స్థాయి; మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ప్రాథమిక మరియు అధునాతన స్థాయిలు. మాధ్యమిక బోధనా విద్య యొక్క విషయాలు. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం. బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల విద్యా కార్యక్రమాలు. బోధనా కళాశాల ఉపాధ్యాయుడు, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అంశంగా పాఠశాల: కార్యాచరణ లక్ష్యాలు, విధులు, ప్రత్యేకతలు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అంశంగా విద్యార్థి: వయస్సు లక్షణాలు, విద్యా కార్యకలాపాల లక్షణాలు. బోధనా పాఠశాలలు మరియు కళాశాలల్లో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణాలు. రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా సాధనాల సమితిగా విద్యా సాంకేతికతలు. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత అభ్యాసం యొక్క కార్యాచరణ-ఆధారిత విధానం మరియు సాంకేతికత, బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో వారి స్థానం. బోధనా పద్ధతులు. ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు. విద్య యొక్క సాధనాలు. విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలపై నియంత్రణ. విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రాక్టీస్ చేయండి. కళాశాల, పాఠశాలలో విద్యా పని; విద్య యొక్క లక్ష్యాలు, సూత్రాలు, లక్ష్యాలు. బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి పని. బోధనా కళాశాల, పాఠశాల యొక్క పనికి సంస్థాగత ఆధారం: విద్యా సంస్థ యొక్క నిర్మాణం, పనులు , విధులు, బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు. |
||
|
బోధనా నైపుణ్యాల ప్రాథమిక అంశాలు బోధనా కళాశాల మరియు పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయుని బోధనా కార్యకలాపాలు: ప్రయోజనం, ఉద్దేశాలు, పరిస్థితులు, నిర్మాణం, కంటెంట్. ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణంగా బోధనా సంస్కృతి: పునాదులు, భాగాలు మరియు స్థాయిలు. బోధనా ప్రతిబింబం, నీతి, సౌందర్యం, వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన వృద్ధి, స్వీయ-విద్య మరియు ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య యొక్క మార్గాలు మరియు పద్ధతులు; గురువు యొక్క చిత్రం. కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తిగత శైలి. బోధనా సంస్కృతి యొక్క నిర్మాణంలో బోధనా నైపుణ్యం: భావన, పాండిత్యం యొక్క ప్రధాన మార్గాలు; ఉపాధ్యాయుని బోధనా సృజనాత్మకత. బోధనా నైపుణ్యంలో అంతర్భాగంగా బోధనా సాంకేతికత. ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యకు ఉపకరణంగా బోధనా సాంకేతికత. బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంకేతికత. వాదన మరియు సమాచార ప్రసంగ ప్రభావం యొక్క సాంకేతికత. బోధనా సంఘర్షణ యొక్క సాంకేతికత; విద్యార్థి ప్రేక్షకులలో సంఘర్షణ పరిస్థితులను పరిష్కరించడానికి వ్యూహాలు. బోధనా అవసరాల సాంకేతికత, బోధనా అంచనా మరియు సానుకూల ఉపబల: బోధనా కళాశాల మరియు పాఠశాల విద్యార్థుల శిక్షణ మరియు విద్యలో ఉపయోగం యొక్క వాస్తవికత. ఆధునిక విద్యా పాఠం యొక్క సాంకేతికత: ఆధునిక విద్యా పాఠం యొక్క సంస్కృతి యొక్క భావన; శిక్షణా సమావేశానికి దర్శకత్వం వహించడం. |
||
|
వృత్తి విద్య యొక్క సాంకేతికతలు నిపుణుల శిక్షణ వ్యవస్థలో విషయం యొక్క స్థానం; కోర్సు లక్ష్యాలు; ప్రాథమిక భావనలు; బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో వివిధ విభాగాలను బోధించడం యొక్క ప్రత్యేకత. ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్లు; వివిధ విద్యా విషయాలలో కార్యక్రమాల విశ్లేషణ. విద్యా సాంకేతికత రూపకల్పన: అభ్యాస లక్ష్యాల విశ్లేషణ, కంటెంట్ యొక్క నిర్ణయం మరియు విద్యా విషయం యొక్క నిర్మాణం, విద్యా సామగ్రి యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిల ఏర్పాటు , విద్యా ప్రక్రియ యొక్క దశలు (కొత్త విద్యా విషయాలను నేర్చుకోవడం, ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం, పొందిన జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడం), విద్యా సమాచారాన్ని ఎంచుకోవడం మరియు నిర్వహించడం. బోధనా పద్ధతులు మరియు వారి అప్లికేషన్ యొక్క పద్ధతులు యొక్క లక్షణాలు. విద్యా విషయాల సమాచారం మరియు సబ్జెక్ట్ మద్దతు. బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో వివిధ రకాల శిక్షణా సెషన్‌ల సాంకేతికత. సాంప్రదాయ బోధన యొక్క సాంకేతికత (ఉపన్యాసాలు, సెమినార్లు, ప్రయోగశాల పని, ఆచరణాత్మక తరగతులు మొదలైనవి): కంటెంట్, ఉపదేశ అవసరాలుసంస్థలు, విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను పెంపొందించే పద్ధతులు. సాంప్రదాయేతర విద్యా తరగతుల సాంకేతికత (ఇంటిగ్రేటెడ్ పాఠాలు, పోటీల రూపంలో పాఠాలు మొదలైనవి): నిర్వహించడం, శిక్షణా వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలు; నియంత్రణ సాంకేతికత: సంస్థ, విధుల రకాలు మరియు వాటి అభివృద్ధి, మూల్యాంకన ప్రమాణాల అభివృద్ధి, పనితీరు నాణ్యత విశ్లేషణ, విద్యార్థుల వెనుకబాటుకు కారణాల నిర్ధారణ. విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని యొక్క సాంకేతికత: రకాలు, కంటెంట్, వాల్యూమ్‌లు, సంస్థాగత విధానాలు, పనుల అభివృద్ధి. శిక్షణా సెషన్ కోసం ఉపాధ్యాయుడిని సిద్ధం చేయడం: ఉపదేశ లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం, విద్య మరియు అభివృద్ధి పనులు, శిక్షణా సెషన్ యొక్క హేతుబద్ధమైన నిర్మాణాన్ని హైలైట్ చేయడం, దాని కంటెంట్ యొక్క మోతాదు, విద్యా పని యొక్క రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధనా మార్గాలను ఎంచుకోవడం, డిగ్రీ యొక్క కొనసాగుతున్న పరీక్షలను నిర్వహించడం. శిక్షణా సెషన్లలో జ్ఞాన సముపార్జన, ప్రణాళికను రూపొందించడం, కోర్సు తరగతులను అభివృద్ధి చేయడం, శిక్షణా సెషన్ యొక్క ఉపాధ్యాయుని ప్రతిబింబం. |
||
|
బోధనా కమ్యూనికేషన్ శిక్షణ వ్యక్తుల మధ్య పరిచయాలను ఏర్పరుచుకునే మరియు అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియగా కమ్యూనికేషన్: నిర్మాణం, అవసరాలు, శైలులు, స్థాయిలు మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క భుజాలు, సంభాషణకర్తల రకాలు. కమ్యూనికేషన్ చర్యగా కమ్యూనికేషన్: కమ్యూనికేటివ్ జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు, వ్యక్తిగత సామర్థ్యం, కమ్యూనికేషన్ యొక్క దశలు, ప్రసారక శైలి, వ్యక్తిగత సహనం. సామాజిక-మానసిక శిక్షణ అనేది చురుకైన సామాజిక అభ్యాస పద్ధతిగా మరియు ఒక వ్యక్తి యొక్క వృత్తిపరమైన సంభాషణ సామర్థ్యాన్ని పెంచే ఒక రూపంగా; శిక్షణ రకాలు: సంస్థ, కంటెంట్, రూపాలు, శిక్షణలో పని చేసే పద్ధతులు. యాక్టివ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క సబ్జెక్టులుగా శిక్షణ సమూహాలలో పాల్గొనేవారు. ప్రెజెంటర్ నాయకుడు, కోచ్ మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొనేవాడు: పనులు మరియు పని యొక్క కంటెంట్, నాయకుడికి అవసరాలు, అతని పని స్వభావం. నేరుగా పాల్గొనే వారితో శిక్షణా సమావేశాలను నిర్వహించడం. |
||
|
బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు పనులు. విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క పద్ధతులు. విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాథమిక వర్గాలు. శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం యొక్క సమస్యకు ప్రాథమిక విధానాలు. నేర్చుకోవడం యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. జ్ఞాన సముపార్జన యొక్క వయస్సు-సంబంధిత లక్షణాలు. విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు. అభిజ్ఞా శైలి భావన. విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణం మరియు నిర్మాణం. అభివృద్ధి అభ్యాసం యొక్క సిద్ధాంతాలు, వాటి ప్రభావం. అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ, అభిజ్ఞా చర్యల ఏర్పాటు దశలు. విద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. బోధన మరియు విద్య యొక్క అంశంగా వ్యక్తిత్వం. విద్యా పరిస్థితి, దాని లక్షణాలు. ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య కమ్యూనికేషన్ శైలులు. గురువు యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. బోధనా సామర్ధ్యాల నిర్మాణం. |
||
|
పద్దతి మరియు మానసిక పద్ధతులు పద్దతి యొక్క భావన. పద్దతి, పద్ధతి, సాంకేతికత. బోధనా పరిశోధన యొక్క నిర్మాణం, దాని నిర్మాణం యొక్క వైవిధ్యం. పరిశోధన యొక్క సంభావిత ఉపకరణం. పరిశోధన విషయం మరియు పద్ధతి మధ్య సంబంధం. బోధనా పరిశోధన పద్ధతుల వర్గీకరణ మరియు లక్షణాలు. వివిధ పద్ధతుల పరిశోధన సామర్థ్యాలు. అధ్యయనం యొక్క సమగ్రత. అధ్యయనం యొక్క సంస్థ. పద్ధతుల ఎంపిక, సవరణ మరియు అభివృద్ధి. పొందిన డేటాను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రమాణాలు, వాటి గుణాత్మక మరియు గణిత విశ్లేషణ. విద్యా పరిశోధనలో గణిత గణాంకాల పద్ధతులపై పరిశోధన. శాస్త్రీయ ముగింపులు. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క అభ్యాసంలో బోధనా పరిశోధన ఫలితాలను ఉపయోగించడం. |
||
|
పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క విషయం, పనులు మరియు పద్ధతులు. బాల్యం ఒక సామాజిక సాంస్కృతిక దృగ్విషయంగా, వివిధ సామాజిక మరియు చారిత్రక పరిస్థితులలో మనస్సు యొక్క వివిధ రంగాల ఏర్పాటు యొక్క లక్షణాలు. బాల్యం యొక్క మానసిక లక్షణాలు. నవజాత కాలం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు. శిశువులలో మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక నమూనాలు. ఆలోచన మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధికి అవసరమైన అవసరాలు, పెద్దలతో భావోద్వేగ సంభాషణ యొక్క పాత్ర. బాల్యంలోనే మానసిక అభివృద్ధి. సాధనం మరియు వస్తువు కార్యకలాపాలు, వారి అభివృద్ధి దశలు. పిల్లల అభిజ్ఞా గోళం అభివృద్ధి, అవగాహన, ఆలోచన మరియు ప్రసంగం ఏర్పడటం. గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు. చిన్న వయస్సులోనే భావోద్వేగాలు మరియు వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం. "మూడు సంవత్సరాల" సంక్షోభం యొక్క సాధారణ లక్షణాలు. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో మానసిక అభివృద్ధి. ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ లక్షణాలు. అవగాహన అభివృద్ధి, ప్రీస్కూలర్ల దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన, ఊహ మరియు సృజనాత్మకత. పిల్లల మానసిక మరియు మానసిక లక్షణాల అభివృద్ధిలో ఆట పాత్ర. భావోద్వేగ గోళం అభివృద్ధి, సామాజిక అనుభవాల ఏర్పాటు, ప్రీస్కూల్ పిల్లల సాంఘికీకరణ ప్రక్రియలో వారి పాత్ర. పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి. పిల్లల సమూహాల విభజన ప్రక్రియ. వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిపై వారి ప్రభావం. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో స్వీయ-గౌరవం మరియు "స్వీయ-చిత్రం" అభివృద్ధి. తల్లిదండ్రుల-పిల్లల సంబంధాల శైలులు మరియు పిల్లల మనస్సు అభివృద్ధిపై వారి ప్రభావం. పాఠశాల సంసిద్ధత సమస్య. పిల్లల అభివృద్ధికి రెండు మార్గాలు: త్వరణం మరియు విస్తరణ. |
||
|
చైల్డ్ ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ సైకలాజికల్ సైన్స్ యొక్క ఒక శాఖగా ప్రాక్టికల్ సైకాలజీ. ప్రీస్కూల్ సంస్థలో మానసిక సేవల లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు. ఆచరణాత్మక పిల్లల మనస్తత్వవేత్త యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల నమూనా. ప్రాక్టికల్ చైల్డ్ సైకాలజిస్ట్ యొక్క పని యొక్క ప్రధాన రకాలు: సైకోప్రొఫిలాక్సిస్, సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్, సైకోకరెక్షన్, సైకలాజికల్ కౌన్సెలింగ్ మరియు ఎడ్యుకేషన్. మనస్తత్వవేత్త యొక్క పనిని ప్లాన్ చేయడం. మానసిక పని యొక్క నీతి. మానసిక ఆరోగ్యం యొక్క భావన, మానసిక అభివృద్ధి యొక్క భావన, నిబంధనలు మరియు పాథాలజీలు. సామాజిక క్రమం యొక్క భావన. పిల్లలతో పని చేసే దశలు. మానసిక నిర్ధారణ. ఆచరణాత్మక పిల్లల మనస్తత్వవేత్త యొక్క రోగనిర్ధారణ పని. రోగనిర్ధారణ పని యొక్క పనులు. పిల్లల పరీక్ష దశలు. రోగనిర్ధారణ ప్రక్రియలను నిర్వహించడం మరియు సూచికలను వివరించడం కోసం పద్దతి. ఆచరణాత్మక పిల్లల మనస్తత్వవేత్త యొక్క దిద్దుబాటు పని. పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క పద్ధతులు . పిల్లలతో దిద్దుబాటు పనిని నిర్వహించే ప్రత్యేకతలు. వ్యక్తిగత మరియు సమూహ దిద్దుబాటు కార్యక్రమాలను రూపొందించడం, ప్రతిభావంతులైన పిల్లలు మరియు ప్రమాదంలో ఉన్న పిల్లలతో పని చేయడం. దిద్దుబాటు పని ఫలితంగా పిల్లల వ్యక్తిగత పురోగతి యొక్క విశ్లేషణ.దిద్దుబాటు ప్రభావ సూచికలు. మానసిక సంప్రదింపులు. వ్యక్తిగత మరియు సమూహ కౌన్సెలింగ్ పద్ధతులు. ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులను సంప్రదించడానికి సాంకేతికతలు. |
||
|
ప్రీస్కూల్ బోధన ప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రం ఒక శాస్త్రంగా: ప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రం యొక్క విషయం మరియు విధులు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల పెంపకం యొక్క తాత్విక పునాదులు. విద్య మరియు అభివృద్ధి: కార్యాచరణ ఆధారిత మరియు వ్యక్తిగత విధానం. విద్య అనేది ప్రీస్కూల్ బోధన యొక్క ప్రధాన విధి. అభ్యాసం అనేది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్యమైన భాగం. ప్రీస్కూల్ చైల్డ్ శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క వస్తువు మరియు విద్య యొక్క అంశం. ప్రారంభ, జూనియర్, మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల మానసిక మరియు బోధనా లక్షణాలు. పిల్లవాడు మరియు సమాజం. పిల్లల సంస్కృతి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య సంభాషణగా బోధనా కార్యకలాపాలు. ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థ: నిర్మాణం, కంటెంట్ మరియు సాంకేతికత. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ: సైద్ధాంతిక పునాదులు మరియు సారాంశం, నిర్మాణం, దాని భాగాలు మరియు వాటి సంబంధం. పిల్లల భౌతిక, సామాజిక, అభిజ్ఞా, కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి యొక్క సమగ్రత మరియు సామరస్యం. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క మానవీకరణ. ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు (విషయం-ఆధారిత, అభిజ్ఞా, గేమింగ్, కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలు మరియు కమ్యూనికేషన్) పిల్లల అభివృద్ధి, శిక్షణ మరియు విద్య కోసం బోధనా పరిస్థితులు. విషయం-అభివృద్ధి పర్యావరణం యొక్క నిర్మాణం. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఆధునిక భావనలకు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం. ప్రీస్కూల్ పిల్లల శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి కోసం వినూత్న బోధనా వ్యవస్థలు మరియు సాంకేతికతలు. ప్రీస్కూల్ సంస్థ మరియు అంతకు మించి సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు. పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సామాజిక సాంస్కృతిక నిర్మాణంలో వారి పాత్ర. ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర చర్య. పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి యొక్క ఆధునిక దేశీయ మరియు విదేశీ బోధనా సిద్ధాంతాలు. వివిధ బోధనా సిద్ధాంతాలలో ప్రీస్కూల్ పిల్లల బోధన, పెంపకం మరియు అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం. |
||
|
బాల సాహిత్యం వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధికి ఆధారం సాహిత్యం. పిల్లల సాహిత్యం యొక్క ప్రత్యేకతలు: కళాత్మక మరియు బోధనా భాగాలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు రీడింగ్ సర్కిల్. పిల్లల పఠనంలో జానపద సాహిత్యం. దేశీయ మరియు విదేశీ బాలల సాహిత్యం యొక్క ప్రధాన దశలు. పిల్లల సాహిత్యం యొక్క కళా ప్రక్రియల వ్యవస్థ. సాహసం మరియు నాన్-ఫిక్షన్ సాహిత్యం పిల్లల కోసం. ఆధునిక బాలల సాహిత్యం అభివృద్ధిలో పోకడలు. పిల్లల సాహిత్యం యొక్క రచనలను విశ్లేషించడానికి పద్దతి. |
||
|
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి భౌతిక విద్య మరియు పిల్లల అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు. శారీరక విద్య అనేది పిల్లలను శారీరక విద్యకు పరిచయం చేయడం. శారీరక విద్య ప్రక్రియలో బోధనా పరస్పర చర్య యొక్క వస్తువు మరియు అంశంగా పిల్లవాడు. శారీరక విద్య యొక్క మెథడాలాజికల్, నేచురల్ సైన్స్, సైకలాజికల్ మరియు బోధనా పునాదులు. శారీరక సంస్కృతి ద్వారా ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలిని ఏర్పరచడం. పిల్లల శ్రావ్యమైన అభివృద్ధిని నిర్ధారించే శారీరక విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు సాధనాలు. పుట్టినప్పటి నుండి ఏడు సంవత్సరాల వరకు పిల్లల స్వచ్ఛంద కదలికల అభివృద్ధి. పిల్లల మోటారు చర్యలను బోధించే ప్రాథమిక అంశాలు. మోటార్ నైపుణ్యం, దాని నిర్మాణం యొక్క నమూనాలు. బహుళ-స్థాయి చలన నియంత్రణ వ్యవస్థ. సైకోఫిజికల్ లక్షణాల అభివృద్ధి మరియు మోటారు నైపుణ్యాల ఏర్పాటు మధ్య సంబంధం. ప్రీస్కూలర్లకు జిమ్నాస్టిక్స్. బహిరంగ ఆట అనేది పిల్లల భౌతిక సంస్కృతికి విద్యను అందించే ప్రధాన సాధనం మరియు పద్ధతి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు స్పోర్ట్స్ వ్యాయామాలు. శారీరక వ్యాయామాలలో స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధి. పిల్లల యొక్క వివిధ రకాల మోటారు కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సంస్థ మరియు పద్దతి. ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్‌గా పని చేయండి. కుటుంబంలో శారీరక విద్య. పిల్లల శారీరక దృఢత్వం మరియు సెన్సోరిమోటర్ అభివృద్ధి నిర్ధారణ. బోధనా పాఠశాలలు మరియు కళాశాలల్లో "ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క పద్ధతులు" అనే కోర్సును బోధించడం. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు. శాస్త్రీయ మరియు విద్యా క్రమశిక్షణగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పని కోసం విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ యొక్క భావన. పిల్లల అభివృద్ధిలో స్థానిక భాష యొక్క క్రియాత్మక లక్షణాలు. పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి పద్ధతుల యొక్క శాస్త్రీయ పునాదులు: పద్దతి, సైకోఫిజియోలాజికల్, సైకోలింగ్విస్టిక్, లింగ్యుడిడాక్టిక్. విదేశీ మరియు దేశీయ బోధనా చరిత్రలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి మరియు స్థానిక భాషను బోధించడానికి పద్దతి విధానాల విశ్లేషణ. స్పీచ్ ఆన్టోజెనిసిస్ యొక్క ఆధునిక భావనలు. పిల్లల ప్రసంగం యొక్క పరిశోధన యొక్క నిర్మాణ, క్రియాత్మక మరియు అభిజ్ఞా దిశలు. పదజాలం, వ్యాకరణం, ఫొనెటిక్స్ మరియు పొందికైన ప్రసంగంలో పిల్లల నైపుణ్యం యొక్క నియమాలు మరియు లక్షణాలు. పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి కోసం కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మానసిక మరియు బోధనా పునాదులు. ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు మార్గాలు. పిల్లల మరియు ప్రసంగ వాతావరణం. స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ సామాజిక అనుభవాన్ని మాస్టరింగ్ మరియు మాతృభాషలో మాస్టరింగ్ ప్రధాన సాధనంగా. స్థానిక ప్రసంగం మరియు భాష బోధించడం, బోధన యొక్క పద్దతి సూత్రాలు. వయస్సు సమూహాలలో ప్రసంగం యొక్క వివిధ అంశాల అభివృద్ధికి పద్దతి. చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడానికి పిల్లలను సిద్ధం చేయడంలో సమస్య. పిల్లల సాహిత్య విద్య. సాహిత్య రచనలపై ప్రీస్కూలర్ల అవగాహన యొక్క ప్రత్యేకతలు. పుస్తకంతో పని చేయడానికి మెథడాలజీ. కళాత్మక మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాలు. వారి మాతృభాషలో మాస్టరింగ్ ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేసే సాధనంగా పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం. బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క బోధనా పద్ధతులు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత భావనల అభివృద్ధికి సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత శాస్త్ర భావనలను సైన్స్‌గా అభివృద్ధి చేయడానికి సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు గణిత విద్య యొక్క మెథడాలాజికల్, సైకోఫిజియోలాజికల్ మరియు సైకలాజికల్-పెడగోగికల్ పునాదులు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల గణిత అభివృద్ధి యొక్క దేశీయ మరియు విదేశీ భావనలు. పిల్లల గణిత అభివృద్ధి యొక్క కంటెంట్‌ను అభివృద్ధి చేసే విధానాలు. పిల్లలలో గణిత భావనల పుట్టుక. యాంప్లిఫికేషన్ సూత్రాల అమలు, వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం, గణిత శాస్త్ర భావనల ఏర్పాటులో అభివృద్ధి నేర్చుకోవడం. సంఖ్య మరియు గణన కార్యకలాపాలు, ఆకారం, వస్తువుల పరిమాణం మరియు వాటి కొలత, ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక సంబంధాలకు ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడానికి పద్దతి వ్యవస్థలు. గణిత భావనలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి బోధనా పరిస్థితులు. పిల్లలకు బోధించడంలో మోడలింగ్, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ మరియు ఇతర ఆధునిక పద్ధతుల ఉపయోగం. ప్రాథమిక గణిత భావనల ఏర్పాటుపై లక్ష్య సెట్టింగ్ మరియు పని రూపకల్పనకు ప్రాతిపదికగా గణిత అభివృద్ధి యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్. పిల్లలతో బహుళ-స్థాయి మరియు దిద్దుబాటు పని. పిల్లల గణిత అభివృద్ధి పనులను అమలు చేయడానికి కుటుంబాలు మరియు పాఠశాలలతో ప్రీస్కూల్ సంస్థల పనిలో కొనసాగింపు. బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో గణిత భావనల అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు" అనే కోర్సును బోధించడం. పిల్లలకు పర్యావరణ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి. ప్రకృతి దాని స్వంత విలువ. ప్రకృతి యొక్క బోధన మరియు పోషణ విధులు. జ్ఞానం, వైఖరులు మరియు ప్రవర్తన ఏర్పడే ప్రక్రియగా ప్రీస్కూల్ పిల్లల పర్యావరణ విద్య. విదేశీ మరియు దేశీయ బోధనా చరిత్రలో పర్యావరణ విద్య. ప్రకృతితో పిల్లల కమ్యూనికేషన్ యొక్క మానసికంగా సానుకూల అనుభవం చేరడం. పరిసర స్వభావంతో సరైన పరస్పర చర్య కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను ఏర్పరుస్తుంది. పర్యావరణ స్పృహ యొక్క అంశాల అభివృద్ధికి ప్రాతిపదికగా ప్రకృతి గురించి ప్రాథమిక జ్ఞానం యొక్క వ్యవస్థ. ఆధునిక పర్యావరణ విద్యా కార్యక్రమాలు. పర్యావరణ విద్యలో అక్షసంబంధ మరియు కార్యాచరణ విధానం యొక్క సారాంశం మరియు ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో దాని అమలు. ప్రీస్కూలర్ వ్యక్తిత్వం యొక్క పర్యావరణ ధోరణి ఏర్పడటం. పర్యావరణ విద్య అభివృద్ధికి ప్రమాణాలు. పర్యావరణ విద్య యొక్క బోధనా పరిస్థితులు. ప్రస్తుత దశలో పిల్లల పర్యావరణ విద్య యొక్క సమస్యల శాస్త్రీయ అభివృద్ధి. బోధనా పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలలో "పిల్లల పర్యావరణ విద్య యొక్క పద్ధతులు" అనే కోర్సును బోధించడం. పిల్లల దృశ్య సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి. పిల్లల లలిత కళ యొక్క భావన. పిల్లల దృశ్య సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి యొక్క కళ చరిత్ర మరియు మానసిక-బోధనా పునాదులు. కళాత్మక మరియు సౌందర్య అభివృద్ధి వాతావరణం మరియు పిల్లల. పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి మరియు ప్రాతిపదికన కళాకృతులు (పెయింటింగ్, గ్రాఫిక్స్, స్కల్ప్చర్, ఆర్కిటెక్చర్) అతని స్వతంత్ర కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక కార్యాచరణ. కళాకృతుల యొక్క పిల్లల సౌందర్య అవగాహన, వారి పట్ల సౌందర్య వైఖరి ఏర్పడటం. ప్రీస్కూల్ పిల్లలను లలిత కళాకృతులకు పరిచయం చేసే పద్ధతులు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల దృశ్య కార్యకలాపాల రకాలు మరియు వాస్తవికత. డిజైన్, మోడలింగ్, అప్లిక్, డ్రాయింగ్లో పిల్లల దృశ్య సృజనాత్మకత అభివృద్ధి. పిల్లల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి. సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి వ్యక్తిగత మరియు విభిన్న విధానం. ప్రీస్కూలర్లు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో సృజనాత్మకత యొక్క కొనసాగింపు. రష్యా మరియు విదేశాలలో పిల్లల లలిత కళల అభివృద్ధికి వ్యవస్థ. బోధనా కళాశాల మరియు పాఠశాలలో “పిల్లల దృశ్య సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి పద్ధతులు” అనే కోర్సును బోధించడం.ప్రీస్కూల్ పిల్లల సంగీత విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు. సంగీత విద్య మరియు అభివృద్ధి యొక్క సైద్ధాంతిక పునాదులు. ఒక కళారూపంగా సంగీతం, పిల్లల శ్రావ్యమైన అభివృద్ధిపై దాని ప్రభావం. పిల్లల సంగీత విద్య యొక్క పనులు. సంగీత నిర్మాణం. సంగీత సామర్ధ్యాల నిర్ధారణ మరియు అభివృద్ధి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సంగీత సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు. సంగీత విద్య యొక్క సూత్రాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు రూపాలు. పిల్లల కోసం సంగీత కార్యకలాపాల రకాలు. సంగీతం యొక్క అవగాహన, పిల్లల సంగీత ప్రదర్శన సంగీత కార్యకలాపాల యొక్క ప్రముఖ రకం. పిల్లల వివిధ రకాల సంగీత కార్యకలాపాలలో సృజనాత్మకత. పిల్లల సంగీత కార్యకలాపాలను నిర్వహించే రూపాలు. కార్యకలాపాల రకాలు మరియు రకాలు. కిండర్ గార్టెన్ మరియు కుటుంబం యొక్క రోజువారీ జీవితంలో సంగీతం. ఫంక్షన్ మరియు సంగీత విద్య యొక్క పనులను అమలు చేయడంలో ఉపాధ్యాయుడు, సంగీత దర్శకుడు, సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధిపతి యొక్క బాధ్యతలు. బోధనా కళాశాల మరియు పాఠశాలలో "పిల్లల సంగీత అభివృద్ధి పద్ధతులు" అనే కోర్సును బోధించడం. |
||
|
మానసిక మరియు బోధనా వర్క్‌షాప్‌లు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు, ఉపాధ్యాయ శిక్షణా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల్లో మానసిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ రూపాలను రూపొందించడం మరియు విద్యా మరియు బోధనా పరిస్థితులను రూపొందించడం. మానసిక మరియు బోధనా సాంకేతికతలు మరియు రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు. బోధనా మరియు విద్యా ప్రక్రియలను అంచనా వేయడం మరియు రూపకల్పన చేయడం, వృత్తిపరమైన అనుభవం చేరడం. వ్యక్తి యొక్క మేధో, సృజనాత్మక, రోగనిర్ధారణ, కమ్యూనికేషన్, ప్రేరణ మరియు వృత్తిపరమైన సంభావ్యత అభివృద్ధి. |
||
|
స్పెషలైజేషన్ విభాగాలు |
||
|
జాతీయ-ప్రాంతీయ (విశ్వవిద్యాలయం) భాగం |
||
|
విశ్వవిద్యాలయం ద్వారా స్థాపించబడిన విద్యార్థి ఎంపిక యొక్క విభాగాలు మరియు కోర్సులు |
||
|
ఎంపికలు |
||
| . 01 |
సైనిక శిక్షణ |
మొత్తం: 8874 గంటలు.
5. గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని పూర్తి చేయడానికి కాలక్రమాలు
సైద్ధాంతిక శిక్షణ, సహా
విద్యార్థి పరిశోధన పని,
వర్క్‌షాప్‌లు, ప్రయోగశాల 156 వారాలు;
పరీక్ష సెషన్లు 27 వారాలు;
బోధనా పద్ధతులు: కనీసం 20 వారాలు;
శిక్షణ 4 వారాలు;
ఉత్పత్తి 16 వారాలు;
తుది రాష్ట్ర ధృవీకరణ, సహా
తుది అర్హత యొక్క తయారీ మరియు రక్షణ
కనీసం 8 వారాలు పని చేయండి;
కనీసం 38 వారాల సెలవు (8 వారాల పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ సెలవుతో సహా).
సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య ఉన్న వ్యక్తుల కోసం, పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం) మరియు పార్ట్ టైమ్ విద్యలో ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయునికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ కోసం సమయం ఫ్రేమ్, అలాగే విషయంలో విద్య యొక్క వివిధ రూపాల కలయిక, ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణంలోని నిబంధన 1.2 ద్వారా స్థాపించబడిన ప్రామాణిక కాలానికి సంబంధించి విశ్వవిద్యాలయం ఒక సంవత్సరానికి పెంచింది. . విద్యార్థి యొక్క అన్ని రకాల తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర (స్వతంత్ర) విద్యా పనులతో సహా, ఒక విద్యార్థి యొక్క అకడమిక్ వర్క్‌లోడ్ యొక్క గరిష్ట వాల్యూమ్ వారానికి 54 గంటలుగా సెట్ చేయబడింది. పూర్తి సమయం అధ్యయనం సమయంలో విద్యార్థి తరగతి గది పని పరిమాణం సైద్ధాంతిక అధ్యయనం సమయంలో వారానికి సగటున 27 గంటలు మించకూడదు. అదే సమయంలో, పేర్కొన్న వాల్యూమ్‌లో శారీరక విద్యలో తప్పనిసరి ఆచరణాత్మక తరగతులు మరియు ఎన్నుకోబడిన విభాగాలలో తరగతులు లేవు. పూర్తి సమయం మరియు పార్ట్-టైమ్ (సాయంత్రం) శిక్షణ విషయంలో, తరగతి గది శిక్షణ యొక్క పరిమాణం వారానికి కనీసం 10 గంటలు ఉండాలి. కరస్పాండెన్స్ ద్వారా చదువుతున్నప్పుడు, విద్యార్థికి సంవత్సరానికి కనీసం 160 గంటలు ఉపాధ్యాయునితో కలిసి చదువుకునే అవకాశం కల్పించాలి. విద్యా సంవత్సరంలో మొత్తం సెలవు సమయం 7-10 వారాలు ఉండాలి, శీతాకాలంలో కనీసం రెండు వారాల పాటు ఉండాలి.6. అభివృద్ధి కోసం అవసరాలు మరియు
ప్రాథమిక విద్యను అమలు చేయడానికి షరతులు గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ కార్యక్రమాలుప్రత్యేకత 030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి కోసం అవసరాలు ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ఆధారంగా ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఒక ఉన్నత విద్యా సంస్థ స్వతంత్రంగా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు ఆమోదించింది.
విద్యార్థి ఎంపిక చేసుకున్న విభాగాలు తప్పనిసరి మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాల ద్వారా అందించబడిన ఎంపిక విభాగాలు విద్యార్థి చదువుకోవడానికి తప్పనిసరి కాదు.
కోర్స్‌వర్క్ (ప్రాజెక్ట్‌లు) క్రమశిక్షణలో ఒక రకమైన అకడమిక్ పనిగా పరిగణించబడతాయి మరియు దాని అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన గంటలలో పూర్తి చేయబడతాయి.
ఉన్నత విద్యా సంస్థ యొక్క పాఠ్యాంశాల్లో చేర్చబడిన అన్ని విభాగాలు మరియు అభ్యాసాల కోసం, తుది గ్రేడ్ ఇవ్వాలి (అద్భుతమైన, మంచి, సంతృప్తికరమైన, అసంతృప్తికరమైన, పాస్, ఫెయిల్).
స్పెషలైజేషన్‌లు అవి సృష్టించబడిన ప్రత్యేకత యొక్క భాగాలు, మరియు ఈ ప్రత్యేకత యొక్క ప్రొఫైల్‌లోని వివిధ రంగాలలో కార్యాచరణలో మరింత లోతైన వృత్తిపరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడం అవసరం.
స్పెషలైజేషన్ విభాగాలకు కేటాయించిన గంటలను సబ్జెక్ట్ శిక్షణను మరింతగా పెంచడానికి ఉపయోగించవచ్చు.
ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ఉన్నత విద్యా సంస్థకు హక్కు ఉంది:5% లోపల విభాగాల చక్రాల కోసం విద్యా విషయాలను మాస్టరింగ్ చేయడానికి కేటాయించిన గంటల మొత్తాన్ని మార్చండి;
మానవతా మరియు సామాజిక-ఆర్థిక విభాగాల చక్రాన్ని ఏర్పరుస్తుంది, ఇందులో ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణంలో ఇవ్వబడిన పది ప్రాథమిక విభాగాల నుండి, కింది 4 విభాగాలు తప్పనిసరి: “విదేశీ భాష” (కనీసం 340 గంటల మొత్తంలో), “ శారీరక విద్య” (కనీసం 408 గంటల వాల్యూమ్‌లో), “నేషనల్ హిస్టరీ”, “ఫిలాసఫీ”. మిగిలిన ప్రాథమిక విభాగాలను విశ్వవిద్యాలయం యొక్క అభీష్టానుసారం అమలు చేయవచ్చు. అదే సమయంలో, అవసరమైన కనీస కంటెంట్‌ను కొనసాగిస్తూనే వాటిని ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కోర్సులుగా కలపడం సాధ్యమవుతుంది. విభాగాలు సాధారణ వృత్తిపరమైన లేదా సబ్జెక్ట్ శిక్షణలో భాగమైతే, వారి అధ్యయనానికి కేటాయించిన గంటలను చక్రంలో పునఃపంపిణీ చేయవచ్చు.
పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం) మరియు విద్య యొక్క కరస్పాండెన్స్ రూపాల్లో "ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్" విభాగంలో తరగతులు విద్యార్థుల కోరికలను పరిగణనలోకి తీసుకొని అందించబడతాయి;
మానవతావాద మరియు సామాజిక-ఆర్థిక విభాగాలను అసలైన ఉపన్యాస కోర్సులు మరియు వివిధ రకాల సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత ఆచరణాత్మక తరగతులు, అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు సెమినార్‌ల రూపంలో విశ్వవిద్యాలయంలోనే అభివృద్ధి చేసిన ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం మరియు ప్రాంతీయ, జాతీయ-జాతి, వృత్తిపరమైన ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. సైకిల్ విభాగాలలోని సబ్జెక్ట్‌లకు అర్హత కలిగిన కవరేజీని అందించే ఉపాధ్యాయుల పరిశోధన ప్రాధాన్యతలుగా;
విషయ శిక్షణా విభాగాల చక్రం యొక్క ప్రొఫైల్‌కు అనుగుణంగా, మానవతా మరియు సామాజిక-ఆర్థిక, గణిత మరియు సహజ శాస్త్ర విభాగాల చక్రాలలో చేర్చబడిన విభాగాల యొక్క వ్యక్తిగత విభాగాల బోధన యొక్క అవసరమైన లోతును ఏర్పాటు చేయడం;
ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ప్రత్యేకతలలో స్పెషలైజేషన్ల పేరు, స్పెషలైజేషన్ల విభాగాల పేరు, వాటి వాల్యూమ్ మరియు కంటెంట్, అలాగే విద్యార్థులచే వారి నైపుణ్యంపై నియంత్రణ రూపాన్ని ఏర్పాటు చేయండి;
సంబంధిత రంగంలో ద్వితీయ ఉన్నత లేదా వృత్తి విద్యను కలిగి ఉన్న ఉన్నత విద్యా సంస్థ విద్యార్థులకు తక్కువ సమయంలో ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయండి. వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క మునుపటి దశలో పొందిన విద్యార్థుల ప్రస్తుత జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఆధారంగా నిబంధనల తగ్గింపు జరుగుతుంది. ఈ సందర్భంలో, శిక్షణ వ్యవధి కనీసం మూడు సంవత్సరాలు ఉండాలి. విద్య లేదా సామర్థ్యాలు దీనికి తగిన ఆధారం అయిన వ్యక్తులకు కూడా తక్కువ వ్యవధిలో చదువుకోవడం అనుమతించబడుతుంది.
విద్యా ప్రక్రియలో సిబ్బంది అవసరాలుసర్టిఫైడ్ స్పెషలిస్ట్‌కు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అమలు బోధనా సిబ్బందిచే నిర్ధారించబడాలి, నియమం ప్రకారం, బోధించబడుతున్న క్రమశిక్షణ యొక్క ప్రొఫైల్‌కు అనుగుణంగా ప్రాథమిక విద్యను కలిగి ఉంటారు మరియు క్రమపద్ధతిలో శాస్త్రీయ మరియు/లేదా శాస్త్రీయంగా నిమగ్నమై ఉన్నారు. పద్దతి కార్యకలాపాలు; ప్రత్యేక విభాగాల ఉపాధ్యాయులు, ఒక నియమం వలె, సంబంధిత వృత్తిపరమైన రంగంలో అకడమిక్ డిగ్రీ మరియు/లేదా అనుభవం కలిగి ఉండాలి.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు కోసం అవసరాలుప్రతి విద్యార్థికి లైబ్రరీ నిధులు మరియు డేటాబేస్‌లకు ప్రాప్యత, ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క పూర్తి విభాగాలకు సంబంధించిన కంటెంట్, బోధనా సహాయాల లభ్యత మరియు అన్ని విభాగాలకు సిఫార్సుల ద్వారా ధృవీకరించబడిన నిపుణుడికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం అమలును నిర్ధారించాలి. మరియు అన్ని రకాల తరగతులకు - వర్క్‌షాప్‌లు, కోర్స్‌వర్క్ మరియు డిప్లొమా డిజైన్, అభ్యాసాలు, అలాగే విజువల్ ఎయిడ్స్, మల్టీమీడియా, ఆడియో మరియు వీడియో మెటీరియల్‌లు.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పదార్థం మరియు సాంకేతిక మద్దతు కోసం అవసరాలుసర్టిఫైడ్ స్పెషలిస్ట్‌కు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేసే ఉన్నత విద్యా సంస్థ తప్పనిసరిగా ప్రస్తుత సానిటరీ మరియు టెక్నికల్ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ కలిగి ఉండాలి మరియు అన్ని రకాల ప్రయోగశాల, ప్రాక్టికల్, డిసిప్లినరీ మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినరీ శిక్షణ మరియు పరిశోధనా పనిని నిర్ధారిస్తుంది. మోడల్ పాఠ్యాంశాలు.
ఆర్గనైజింగ్ ప్రాక్టీస్ కోసం అవసరాలువిద్యా అభ్యాసాల సమయంలో ఆచరణాత్మక శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది, ఇక్కడ విద్యార్థి యొక్క ప్రధాన సమయం పరిశీలన, అధ్యయనం, వివిధ అంశాల విశ్లేషణ మరియు పిల్లల యొక్క వ్యక్తీకరణలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఉపాధ్యాయుడితో కలిసి పని చేయడం ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది. ఆచరణాత్మక శిక్షణ సమయంలో, విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా ఉపాధ్యాయుడిగా, ప్రీస్కూల్ సంస్థలో సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడిగా, బోధనా పాఠశాల లేదా కళాశాలలో ఉపాధ్యాయుడిగా పని చేస్తారు.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో మరియు పాఠశాల మొదటి తరగతిలో చిన్న పిల్లల సమూహాలలో విద్యా పద్ధతులు నిర్వహించబడతాయి.
ప్రాక్టికల్ శిక్షణ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో మరియు బోధనా పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలలో నిర్వహించబడుతుంది.
7. గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలు
ప్రత్యేకత 030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం
గ్రాడ్యుయేట్ తప్పనిసరిగా ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణంలోని నిబంధన 1.2లో పేర్కొన్న తన అర్హతలకు అనుగుణంగా సమస్యలను పరిష్కరించగలగాలి.
స్పెషలిస్ట్ తప్పనిసరిగా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర భాష తెలుసుకోవాలి - రష్యన్; బోధన నిర్వహించబడే భాషలో అనర్గళంగా ఉండాలి.
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు తెలుసుకోవాలి:
మానవ వ్యక్తిత్వ వికాసం యొక్క ప్రత్యేక కాలాలుగా బాల్యం మరియు కౌమారదశ యొక్క ప్రత్యేకత;
సార్వత్రిక, జాతీయ, ఆధ్యాత్మిక విలువలకు విద్యార్థులను పరిచయం చేయడానికి, ప్రపంచం పట్ల చురుకైన వైఖరిని ఏర్పరచడానికి మార్గాలు;
బోధనా కళాశాల, పాఠశాలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి శాస్త్రీయ పునాదులు;
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా దరఖాస్తు చేయగలగాలి:
మానసిక మరియు బోధనా విభాగాలను బోధించే ప్రగతిశీల పద్ధతులు;
ఆధునిక రకాలు మరియు విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పర్యవేక్షించే రూపాలు;
విద్యార్థుల బోధనా అభ్యాసాన్ని నిర్వహించడానికి పద్ధతులు;
బోధనా కళాశాలలు మరియు పాఠశాలల విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించే వివిధ రూపాలు;
మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధన యొక్క పద్ధతులు, పదార్థాల ప్రాసెసింగ్ మరియు విశ్లేషణ, వాటి రూపకల్పన యొక్క పద్ధతులు;
వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత ప్రతిబింబం యొక్క పద్ధతులు.
నిపుణుడి యొక్క తుది రాష్ట్ర ధృవీకరణ కోసం అవసరాలుతుది రాష్ట్ర ధృవీకరణ కోసం సాధారణ అవసరాలుప్రీస్కూల్ బోధనా శాస్త్రం మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క తుది రాష్ట్ర ధృవీకరణలో తుది అర్హత థీసిస్ మరియు రాష్ట్ర పరీక్ష యొక్క రక్షణ ఉంటుంది.
ఈ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడిన వృత్తిపరమైన పనులను నిర్వహించడానికి మరియు పైన పేర్కొన్న ప్రమాణంలోని నిబంధన 1.4 ప్రకారం గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాలలో విద్యను కొనసాగించడానికి ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆచరణాత్మక మరియు సైద్ధాంతిక సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి తుది ధృవీకరణ పరీక్షలు ఉద్దేశించబడ్డాయి.
గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క తుది రాష్ట్ర ధృవీకరణలో భాగమైన సర్టిఫికేషన్ పరీక్షలు, అతను తన అధ్యయన సమయంలో ప్రావీణ్యం పొందిన ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమానికి పూర్తిగా కట్టుబడి ఉండాలి.
నిపుణుడి తుది అర్హత (డిప్లొమా) పని కోసం అవసరాలుథీసిస్ తప్పనిసరిగా మాన్యుస్క్రిప్ట్ రూపంలో సమర్పించబడాలి.
థీసిస్ యొక్క వాల్యూమ్, కంటెంట్ మరియు నిర్మాణం కోసం అవసరాలు ఉన్నత విద్యాసంస్థల గ్రాడ్యుయేట్ల తుది ధృవీకరణపై నిబంధనల ఆధారంగా ఉన్నత విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడతాయి, ప్రత్యేకత కోసం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం అయిన రష్యా విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది. 030900 ప్రీస్కూల్ బోధనాశాస్త్రం మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ఉపాధ్యాయ విద్యపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విశ్వవిద్యాలయాల విద్యా సంస్థల విద్యా సంస్థల యొక్క పద్దతి సిఫార్సులు.
అర్హత సాధించే పనిని సిద్ధం చేయడానికి మరియు రక్షించడానికి కేటాయించిన సమయం కనీసం ఎనిమిది వారాలు.
ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం అవసరాలుస్పెషాలిటీలో రాష్ట్ర పరీక్ష యొక్క విధానం మరియు కార్యక్రమం
030900 ప్రీస్కూల్ బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం పద్దతి సిఫార్సులు మరియు ఉపాధ్యాయ విద్య కోసం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విశ్వవిద్యాలయాల విద్యా సంస్థలచే అభివృద్ధి చేయబడిన సంబంధిత నమూనా కార్యక్రమం ఆధారంగా విశ్వవిద్యాలయంచే నిర్ణయించబడుతుంది.
కంపైలర్లు:
ఉపాధ్యాయ విద్య కోసం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విశ్వవిద్యాలయాల విద్యా మరియు పద్దతి సంఘం.
ఉన్నత వృత్తి విద్య కోసం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం అక్టోబరు 30, 1999, మినిట్స్ నం. 3 న బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క పద్ధతులపై విద్యా మరియు పద్దతి మండలి సమావేశంలో ఆమోదించబడింది.
UMO కౌన్సిల్ చైర్మన్ V.L.
UMO కౌన్సిల్ డిప్యూటీ చైర్మన్ V.I. జాగ్
అంగీకరించినది:
విద్యా కార్యక్రమాల విభాగం
మరియు ఉన్నత మరియు ద్వితీయ ప్రమాణాలు
వృత్తి విద్య G. K. Shestakov
పెడగోగికల్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం అధిపతి V. E. ఇనోజెమ్ట్సేవా
చీఫ్ స్పెషలిస్ట్ I. N. చిస్టోవా
ఉద్యోగాలు సైకాలజీ టీచర్ ఖాళీలు మాస్కోలో సైకాలజీ టీచర్. మాస్కోలో ప్రత్యక్ష యజమాని నుండి సైకాలజీ టీచర్ కోసం ఖాళీ, మాస్కోలో సైకాలజీ టీచర్ కోసం ఉద్యోగ ప్రకటన, మాస్కోలో రిక్రూట్‌మెంట్ ఏజెన్సీల కోసం ఖాళీలు, రిక్రూట్‌మెంట్ ఏజెన్సీల ద్వారా మరియు ప్రత్యక్ష యజమానుల నుండి సైకాలజీ టీచర్‌గా ఉద్యోగం కోసం వెతుకుతున్నారు, సైకాలజీ టీచర్ కోసం ఖాళీలు మరియు పని అనుభవం లేకుండా. ప్రత్యక్ష యజమానుల నుండి పార్ట్ టైమ్ పని మరియు పని Avito మాస్కో ఉద్యోగ ఖాళీలు సైకాలజీ టీచర్ గురించి ప్రకటనల కోసం వెబ్సైట్.
మాస్కోలో సైకాలజీ టీచర్‌గా పని చేయండి
వెబ్సైట్ పని Avito మాస్కో పని తాజా ఖాళీలు మనస్తత్వశాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు. మా వెబ్‌సైట్‌లో మీరు సైకాలజీ టీచర్‌గా అధిక వేతనంతో కూడిన ఉద్యోగాన్ని కనుగొనవచ్చు. మాస్కోలో సైకాలజీ టీచర్‌గా ఉద్యోగం కోసం చూడండి, మా జాబ్ సైట్‌లో ఖాళీలను వీక్షించండి - మాస్కోలో జాబ్ అగ్రిగేటర్.
Avito ఖాళీలు మాస్కో
మాస్కోలోని వెబ్‌సైట్‌లో సైకాలజీ టీచర్‌గా ఉద్యోగాలు, మాస్కోలోని ప్రత్యక్ష యజమానుల నుండి సైకాలజీ టీచర్‌గా ఖాళీలు. పని అనుభవం లేకుండా మాస్కోలో ఉద్యోగాలు మరియు పని అనుభవంతో అధిక వేతనం పొందేవి. మహిళలకు సైకాలజీ టీచర్ ఉద్యోగాలు.