టోగో "మోర్షాన్స్క్ సమగ్ర బోర్డింగ్ పాఠశాల

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య".

స్కూల్ సెమినార్ మెటీరియల్స్ ఇంట్రడక్షన్

మోర్షాన్స్క్, 2010

సంపాదకీయ బృందం:

టి.ఎన్. ఇవనోవా, HR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్

జి.ఎ. అఫ్రెమోవా, VR కోసం డిప్యూటీ డైరెక్టర్

ఐ.వి. అదనపు విద్య యొక్క కోజెవ్నికోవా ఉపాధ్యాయుడు

అతను. ఫెడ్యకినా, క్రియేటివ్ లాబొరేటరీ చైర్మన్, వర్గం 1

ఓ.వి. Prozorovskaya, సృజనాత్మక ప్రయోగశాల ఛైర్మన్ - అత్యధిక వర్గం.

స్కూల్ సెమినార్ మెటీరియల్స్

బ్రోచర్ పాఠశాల సెమినార్‌ల నుండి మెటీరియల్‌లను మరియు స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై ఉపాధ్యాయుల నుండి ఆచరణాత్మక విషయాలను అందిస్తుంది.

స్వీయ-విద్యపై పని చేస్తున్నప్పుడు బోర్డింగ్ పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల ద్వారా పదార్థాలు ఉపయోగించవచ్చు.

ఇంటర్న్ స్కూల్, 2010

1. పరిచయం……………………………………………………..4-5
2. ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక ………………………………. 5-6
3. స్వీయ నియంత్రణ సంస్థ ………………………………………… 7-11
4. స్వీయ-విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత యొక్క భాగాలు

…………………………………………………………………12

1. స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని చేయడానికి అల్గోరిథం……………13
2. స్వీయ-విద్యా ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఫారమ్‌లు.........13
3. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల స్థాయిని అంచనా వేయడానికి మ్యాప్ ………………………………………………… 14
4. ఇన్నోవేషన్ కార్డ్……………………………………………………15
5. ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక ………………………………..16-17
6. టీచర్ ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా కోజెవ్నికోవా యొక్క స్వీయ-విద్య కోసం పని ప్రణాళిక ………………………………………………………….
7. 2009-2010 విద్యా సంవత్సరం 1వ సగానికి ఉపాధ్యాయురాలు ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా కోజెవ్నికోవా యొక్క స్వీయ-విద్యపై పని యొక్క విశ్లేషణ ……………………………………………………………….
8. ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం పద్దతి సిఫార్సులు

……………………………………………………………… .23-27

1. స్వీయ-విద్య యొక్క ఉజ్జాయింపు విషయాలు.................................28-29
2. సాహిత్యం …………………………………………………………………… 30

పరిచయం

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ విద్య

ప్రజలు నిరంతరం తమపై తాము పని చేసేలా, వారి జ్ఞానాన్ని విస్తరించుకునేలా మరియు స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమయ్యేలా చేస్తుంది? సైన్స్, టెక్నాలజీ, ఉత్పత్తి నిరంతరం అభివృద్ధి చెందుతూ మరియు అభివృద్ధి చెందుతూనే ఉన్నాయి. మానవాళికి ఉన్న జ్ఞానం ప్రతి 10 సంవత్సరాలకు రెట్టింపు అవుతుందని శాస్త్రవేత్తలు అంటున్నారు. పర్యవసానంగా, గతంలో సంపాదించిన జ్ఞానం పాతది కావచ్చు. ఆధునిక ప్రపంచంలో, విద్య యొక్క సామాజిక పాత్రలో గుర్తించదగిన పెరుగుదల ఉంది, ఇది సమాజానికి ప్రధాన వనరుగా మారుతోంది. స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగల వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-విలువ యొక్క ప్రాధాన్యతపై ఆధారపడిన మేధో సామర్థ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం, విద్య యొక్క ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి.

ఉపాధ్యాయులకు అధునాతన శిక్షణ రూపాలు

సమయానికి అనుగుణంగా ఉండటానికి, ఉపాధ్యాయుడు తన జ్ఞానాన్ని నిరంతరం మెరుగుపరచుకోవాలి, విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రగతిశీల బోధనా సాంకేతికతలను నేర్చుకోవాలి మరియు తద్వారా అతని అభివృద్ధికి అవకాశం కల్పించాలి. ఉపాధ్యాయుల కోసం నిరంతర వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి వ్యవస్థ వివిధ రూపాలను కలిగి ఉంటుంది:

శిక్షణా కోర్సులు (ప్రతి ఐదు సంవత్సరాలకు ఒకసారి);

స్వీయ విద్య;

పాఠశాల, నగరం, జిల్లా యొక్క పద్దతి పనిలో పాల్గొనడం.

స్వీయ-విద్య అనేది ప్రతి వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు మరియు అభిరుచులను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ వనరుల నుండి స్వతంత్ర జ్ఞానాన్ని పొందడం. జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియగా, ఇది స్వీయ-విద్యకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు దాని అంతర్భాగంగా పరిగణించబడుతుంది. స్వీయ-విద్య మీకు మారుతున్న సామాజిక మరియు రాజకీయ వాతావరణానికి అనుగుణంగా మరియు ఏమి జరుగుతుందో సందర్భానికి సరిపోయేలా సహాయపడుతుంది.

కోర్సుల మధ్య కాలంలో, స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనడం అవసరం, ఇది కోర్సులలో పొందిన జ్ఞానాన్ని విస్తరిస్తుంది మరియు లోతుగా చేస్తుంది మరియు ఉన్నత సైద్ధాంతిక స్థాయిలో అనుభవాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి దోహదం చేస్తుంది.

స్వీయ విద్య కోసం అంశాలను ఎంచుకోవడం

ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత అనుభవం మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన అంశాలను ఎంచుకోవచ్చు. వారు ఎల్లప్పుడూ ఊహించిన ఫలితంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది(మేము ఏమి మార్చాలనుకుంటున్నాము) మరియు గుణాత్మకంగా కొత్త పని ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాము.

పద్దతి చర్యల వ్యవస్థ ప్రధాన లక్ష్యానికి లోబడి ఉండాలి - వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధిలో ఉపాధ్యాయులను ప్రేరేపించడం. వార్షిక పని యొక్క కంటెంట్‌కు దగ్గరగా ఉన్న అంశంపై పని చేయడానికి మీరు అనేక మంది విద్యావేత్తలను ఏకం చేయవచ్చు. ఒక సంస్థ వినూత్న లేదా ప్రయోగాత్మక పని కోసం సిద్ధమవుతున్నట్లయితే, ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల అంశాలలో స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన సమస్యలు చేర్చబడతాయి.

అధిపతి తన సంస్థ అభివృద్ధికి వ్యూహకర్త. ఇది ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి మొత్తం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, వీటిలో మొదటిది స్వీయ-విద్య పరంగా స్థిరమైన పనికి బోధనా సిబ్బందిని క్రమంగా ప్రవేశించడం మరియు అలవాటు చేసుకోవడం కోసం ప్రేరణాత్మక స్థితి.

ఉపాధ్యాయులకు స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక

ప్రతి సంవత్సరం, వార్షిక ప్రణాళిక కోసం ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక రూపొందించబడుతుంది, ఇది పట్టిక రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది:

ఎవరు ఏ అంశంపై పని చేస్తారో మరియు వారు ఏ రూపంలో నివేదిస్తారో ప్లాన్ స్పష్టంగా నిర్వచిస్తుంది. స్వీయ-విద్యపై నివేదికలు బోధనా మండలిలో వినవచ్చు, అలాగే ఏదైనా పద్దతి కార్యక్రమంలో భాగంగా ఉంటాయి. నాయకుల నివేదిక రూపం ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులు లేదా సెమినార్‌లు కావచ్చు. కార్యాలయంలోని నివేదిక స్వీయ-విద్య ద్వారా పొందిన జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక అనువర్తనాన్ని అంచనా వేయడానికి, కార్యాచరణ నియంత్రణలో ఈ అంశాన్ని చేర్చడం మరియు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క తదుపరి పరిశీలనను కలిగి ఉంటుంది. ఇది రిపోర్టింగ్ యొక్క అత్యంత ప్రజాస్వామ్య రూపం.

స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్థ అధికారిక నిర్వహణకు తగ్గించబడకపోవడం చాలా ముఖ్యం

అదనపు రిపోర్టింగ్ డాక్యుమెంటేషన్ (ప్లాన్‌లు, ఎక్స్‌ట్రాక్ట్‌లు, నోట్స్).

సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు విభిన్నమైనవి అని మేము మరోసారి నొక్కిచెప్పాము:

పుస్తకాలు, పత్రికలతో లైబ్రరీలలో పని చేయండి;

శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు, సెమినార్లలో పాల్గొనడం;

అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్యపై మీ స్వంత ఫైల్‌ను నిర్వహించడం.

ఉపాధ్యాయుని ప్రయత్నాల ఫలితం పిల్లలతో పనిని మెరుగుపరచడం,

అతని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల పెరుగుదల.

స్వీయ-అధ్యాపకుల కోసం కొన్ని చిట్కాలు

ఏదైనా సమస్యపై జ్ఞానం, ఒక మూలం నుండి పొందడం ముఖ్యం,

మరొక పత్రం నుండి సమాచారంతో అనుబంధించబడింది.

ఇది విద్యార్థిని పోల్చడానికి, విశ్లేషించడానికి, ముగింపులు మరియు రూపాన్ని రూపొందించడానికి బలవంతం చేస్తుంది

ఈ సమస్యపై మీ స్వంత అభిప్రాయం.

లైబ్రరీ కేటలాగ్‌లను ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్చుకోవడం ముఖ్యం.

అనేక కార్డులు సంక్షిప్త సారాంశాన్ని కలిగి ఉన్నందున, అవసరమైన సాహిత్యం కోసం వెతకడానికి ఇది సమయాన్ని తగ్గిస్తుంది

లేదా పుస్తకంలో కవర్ చేయబడిన ప్రధాన సమస్యల జాబితా.

సమాచారం, వాస్తవాలు, ముగింపులు సేకరించడం, సేకరించడం మరియు నిల్వ చేయడం ముఖ్యం.

సెమినార్‌లు, టీచింగ్ కౌన్సిల్‌లు, చర్చల్లో పాల్గొనడం మొదలైన వాటికి ఇవి ఉపయోగపడతాయి.

స్వీయ నియంత్రణ సంస్థ.

"ఒక వ్యక్తి తన జీవితాంతం విద్యను అభ్యసించగల శక్తి మరియు సంకల్పాన్ని కలిగి ఉన్న వ్యక్తి చాలా పరిణతి చెందినప్పుడు మరియు అతను దీన్ని ఎలా చేయగలడో మార్గం మరియు అర్థం తెలిసినప్పుడు ఒక వ్యక్తి పొందిన విద్య పూర్తయింది, దాని లక్ష్యాన్ని చేరుకుంది." ఎ. డైస్టర్‌వెగ్
మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో బోధన మరియు విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం నేరుగా ఉపాధ్యాయుల శిక్షణ స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ స్థాయి నిరంతరం పెరగడం కాదనలేనిది, మరియు ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ లేకుండా వివిధ అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు, సెమినార్లు మరియు సమావేశాల ప్రభావం తక్కువగా ఉంటుంది. స్వీయ-విద్య అనేది చేతన స్వతంత్ర అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల ప్రక్రియ.
స్వీయ-విద్య అనేది పదార్థం యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనంతో కలిపి విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
విద్యా ప్రక్రియ ఉంటే:
1. స్వచ్ఛందంగా నిర్వహించబడింది;
2. స్పృహతో నిర్వహించబడింది;
3. వ్యక్తి స్వయంగా ప్రణాళిక, నిర్వహించడం మరియు నియంత్రించడం;
4. ఏదైనా లక్షణాలు లేదా నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం అవసరం, అప్పుడు మేము స్వీయ-విద్య గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్వీయ-విద్య అతని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు అవసరమైన పరిస్థితి. సమాజం ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయులపై అత్యధిక డిమాండ్లను ఉంచింది మరియు ఉంచుతుంది. ఇతరులకు బోధించడానికి, మీరు అందరికంటే ఎక్కువ తెలుసుకోవాలి. అంతేకాకుండా, అతను ప్రజా జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో జ్ఞానం కలిగి ఉండాలి, ఆధునిక రాజకీయాలు, ఆర్థిక శాస్త్రం మొదలైనవాటిపై దృష్టి సారించాలి. బోధనా విశ్వవిద్యాలయం నుండి డిప్లొమాతో పాటు ఉపాధ్యాయునిలో స్వీయ-విద్యా సామర్థ్యం ఏర్పడదు. ఈ సామర్ధ్యం ప్రతి వ్యక్తి ఉపాధ్యాయుని మానసిక మరియు మేధో సూచికల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అయినప్పటికీ, స్వీయ-విద్యాభ్యాసానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యం ఎంత ఎక్కువగా ఉన్నా, ఈ ప్రక్రియ ఎల్లప్పుడూ ఆచరణలో సరిగ్గా అమలు చేయబడదు. కారణాలు సమయాభావం, సమాచార వనరుల కొరత, ప్రోత్సాహకాలు లేకపోవడం మొదలైనవి, అనగా. లేకపోవడం అవసరాలు.
బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే, సమర్థవంతమైన పని కోసం ఉపాధ్యాయుడు మనస్తత్వశాస్త్రం, బోధన, సాధారణ ఉన్నత స్థాయి సంస్కృతిని కలిగి ఉండాలి మరియు గొప్ప పాండిత్యాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఈ జాబితా పూర్తి నుండి చాలా దూరంగా ఉంది. కానీ ఈ నైపుణ్యాలు లేకుండా, అతను సమర్థవంతంగా బోధించలేడు మరియు విద్యావంతులను చేయలేడు. జాబితా చేయడానికి ప్రయత్నిద్దాం ప్రధాన దిశలు , దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా మెరుగుపడాలి మరియు స్వీయ-విద్యలో నిమగ్నమవ్వాలి:
మానసిక మరియు బోధనాపరమైన (విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులపై దృష్టి కేంద్రీకరించబడింది)
మానసిక (కమ్యూనికేషన్, ప్రభావ కళ, నాయకత్వ లక్షణాలు)
పద్దతి (విద్యా సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు)
చట్టపరమైన
సౌందర్య (మానవతావాద)
సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు
ఆరోగ్య రక్షణ
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు స్వతంత్రంగా వివిధ వనరుల నుండి జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు అతని స్వంత జీవితంలో ఈ జ్ఞానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.

ఏవి ఈ జ్ఞానం యొక్క మూలాలు, మరియు వాటిని ఎక్కడ వెతకాలి?
ఒక దూరదర్శిని
వార్తాపత్రికల పత్రికలు
సాహిత్యం (మెథడాలాజికల్, పాపులర్ సైన్స్, జర్నలిస్టిక్, ఫిక్షన్ మొదలైనవి)
అంతర్జాలం
వివిధ మాధ్యమాల్లో వీడియో, ఆడియో సమాచారం
చెల్లింపు కోర్సులు
సెమినార్లు మరియు సమావేశాలు
మాస్టర్ తరగతులు
ఎక్స్ఛేంజ్ ఈవెంట్‌లను అనుభవించండి
విహారయాత్రలు, థియేటర్లు, ప్రదర్శనలు, మ్యూజియంలు, కచేరీలు
అన్నీ స్వీయ విద్య యొక్క రూపాలురెండు సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

1. వ్యక్తి

2. సమూహం.

వ్యక్తిగత రూపంలో, ఇనిషియేటర్ స్వయంగా ఉపాధ్యాయుడు, కానీ పద్దతి నిర్మాణాల అధిపతులు ఈ ప్రక్రియను ప్రారంభించగలరు మరియు ప్రేరేపించగలరు. మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్, సెమినార్లు, వర్క్‌షాప్‌లు, అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు మొదలైన వాటి కార్యకలాపాల రూపంలో సమూహ రూపం.
మేము క్రియల జాబితాతో స్వీయ-విద్యా రంగంలో ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలను ఊహించినట్లయితే, మనకు లభిస్తుంది : చదవండి, అధ్యయనం చేయండి, పరీక్షించండి, విశ్లేషించండి, గమనించండి మరియు వ్రాయండి.

దీని కోసం ఏమి చేయాలి?

కొత్త బోధనా సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధన యొక్క సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయండి మరియు అమలు చేయండి.
సహోద్యోగుల కార్యక్రమాలకు హాజరవుతారు మరియు అనుభవ మార్పిడిలో పాల్గొంటారు.
మీ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణను క్రమానుగతంగా నిర్వహించండి.

ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా దోహదపడే స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించే నిర్దిష్ట రకాల కార్యకలాపాలను రూపొందిద్దాం:
నిర్దిష్ట బోధనా పత్రికలను చదవడం
పద్దతి, బోధనా మరియు విషయ సాహిత్యాన్ని చదవడం
సెమినార్లు, శిక్షణలు, సమావేశాలు, కార్యక్రమాలకు హాజరవుతున్నారు
సహోద్యోగులతో చర్చలు, సమావేశాలు, అనుభవ మార్పిడి
అధునాతన శిక్షణా కోర్సులను క్రమపద్ధతిలో పూర్తి చేయడం
పీర్ రివ్యూ కోసం ఓపెన్ ఈవెంట్‌లను నిర్వహించడం
క్లబ్ మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ
సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల అధ్యయనం

దీని ఆధారంగా, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు వృత్తిపరమైన వృద్ధి కోసం వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను రూపొందిస్తాడు.

ప్రతి కార్యాచరణ ఒక నిర్దిష్ట ఉత్పత్తిని సృష్టించకపోతే లేదా విజయాలు లేనట్లయితే అది అర్థరహితం. మరియు వ్యక్తిగత స్వీయ విద్య పరంగా, ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఉండాలి ఫలితాల జాబితాఅది నిర్ణీత వ్యవధిలో సాధించాలి. ఒక దశలో ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలు ఏమిటి?

టీచింగ్ ఎయిడ్స్, ఆర్టికల్స్, ప్రోగ్రామ్‌లు, స్క్రిప్ట్‌లు, స్టడీస్‌ని డెవలప్ చేసారు లేదా ప్రచురించారు
బోధన యొక్క కొత్త రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు అభివృద్ధి
నివేదికలు, ప్రసంగాలు
సందేశాత్మక పదార్థాలు, పరీక్షలు, విజువల్స్ అభివృద్ధి
కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం కోసం పద్దతి సిఫార్సుల అభివృద్ధి
మీ స్వంత స్వీయ-విద్యా అంశాలపై బహిరంగ కార్యక్రమాల అభివృద్ధి మరియు హోల్డింగ్
శిక్షణలు, సెమినార్లు, సమావేశాలు, మాస్టర్ క్లాసులు నిర్వహించడం, అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్య (అంశం)పై అనుభవాన్ని సంగ్రహించడం
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఉత్పాదకత:
ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్య ఉత్పాదకంగా ఉంటుంది:
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో, తన స్వంత అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం ఉపాధ్యాయుని అవసరం గ్రహించబడుతుంది.
ఉపాధ్యాయుడు తన వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అందువల్ల మార్పుకు సిద్ధంగా ఉంటాడు.
ఉపాధ్యాయుడికి ప్రతిబింబం కోసం అభివృద్ధి చెందిన సామర్థ్యం ఉంది (ప్రతిబింబం అనేది ఒకరి స్వంత చర్యలు, ఒకరి అంతర్గత భావాలు, రాష్ట్రాలు, అనుభవాలు, ఈ కార్యాచరణను విశ్లేషించడం మరియు తీర్మానాలను రూపొందించడం లక్ష్యంగా మానవ చర్యగా అర్థం).
ఉపాధ్యాయునికి బోధనాపరమైన సృజనాత్మకతకు సంసిద్ధత ఉంది.
వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం ఉంది.
స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ
ఉపాధ్యాయుడు పని చేస్తున్న అంశం.
ప్రతి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, ఉపాధ్యాయులందరూ స్వీయ-విద్య కోసం ఒక అంశాన్ని ఎంచుకుంటారు మరియు పద్దతి ఏకీకరణ కోసం ప్రణాళికలలో నమోదు చేస్తారు. అంశాల కోసం సాధ్యమయ్యే ఎంపికలు భారీ సంఖ్యలో ఉన్నాయి, అయితే ఏదైనా అంశం విద్యా పని యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడం, కొత్త బోధనా పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడం లేదా శాస్త్రీయ రచనలను రూపొందించడం లక్ష్యంగా ఉండాలి.
ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక.
ఎంచుకున్న అంశం ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుడు తాను ఏర్పాటు చేసుకున్న సమస్యపై పని చేయడానికి వ్యక్తిగత ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తాడు. ప్రణాళిక నిర్దేశిస్తుంది:
టాపిక్ పేరు
లక్ష్యాలు
పనులు
ఆశించిన ఫలితం
పని యొక్క దశలు
ప్రతి దశకు గడువులు
అంశంపై పని చేసే ప్రక్రియలో నిర్వహించబడే చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలు
చేసిన పని ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఒక మార్గం
అంశంపై పని పూర్తయిన తర్వాత, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఇతర ఉపాధ్యాయుల కోసం విశ్లేషణ, ముగింపులు మరియు సిఫార్సులతో ఒక నివేదికను వ్రాయాలి. నివేదిక స్వీయ-విద్య పని ప్రణాళిక యొక్క అన్ని అంశాలను ప్రతిబింబిస్తుంది.

అందువలన, స్వీయ నియంత్రణను నిర్వహించడం సాధ్యపడుతుంది:

• మీ పనిని స్పష్టంగా ప్లాన్ చేయండి;
• మీ పని యొక్క క్రమబద్ధమైన పర్యవేక్షణను నిర్వహించండి;
• విద్యార్థుల కార్యకలాపాలకు భిన్నమైన విధానాన్ని నిర్వహించండి;
• స్వీయ-విద్యా పనిని మరింత సమర్థవంతంగా నిర్వహించండి;
• స్వీయ-సంస్థను మెరుగుపరచండి, మీ పని నాణ్యతను మెరుగుపరచండి;
• మీ స్వంత ఎదుగుదలకు మరియు విద్యార్థుల పెరుగుదలకు సంభావ్య అవకాశాలను కనుగొనండి.

ఉపాధ్యాయుడు తన పనిలో ఎంత ఎక్కువ సమాచారం, పద్ధతులు మరియు సాధనాలను ఉపయోగిస్తే, అతని పని ప్రభావం అంత ఎక్కువగా ఉంటుంది. కంప్యూటర్ మరియు వేగవంతమైన ఇంటర్నెట్ ఎంత ఆధునికంగా అందించబడినా, చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, తనపై తాను పని చేయాలనే కోరిక మరియు స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో పొందిన జ్ఞానం మరియు అనుభవాన్ని సృష్టించడం, నేర్చుకోవడం, ప్రయోగాలు చేయడం మరియు పంచుకోవడం.

స్వీయ-విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుని సంసిద్ధత యొక్క భాగాలు.

స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని చేయడానికి అల్గోరిథం

• ఒక అంశం ఎంపిక
• లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్వచించడం
• అంశంపై పని ప్రారంభించిన తేదీ
• పద్దతి అంశంపై పని యొక్క చట్రంలో కార్యకలాపాల ఎంపిక
• స్వీయ విద్య యొక్క మూలాల ఎంపిక
• స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలు మరియు సంస్థాగత, నగరం మరియు ప్రాంతీయ స్థాయిలలో వాటి అనువాదం

అంశంపై పని పూర్తయిన తర్వాత, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఇతర ఉపాధ్యాయుల కోసం విశ్లేషణ, ముగింపులు మరియు సిఫార్సులతో ఒక నివేదికను వ్రాయాలి.

స్వీయ-విద్య యొక్క ఫలితాలను ప్రదర్శించడానికి ఫారమ్‌లు.

¨ పరిశోధన పని యొక్క రక్షణ

¨ విద్యార్థులు అభ్యాస ప్రక్రియలో పరస్పర చర్య యొక్క కొత్త రూపాలను చూపుతున్నారు

¨ కరపత్రం,

¨ కరపత్రం,

¨ ఓపెన్ పాఠం

¨ సెమినార్ నిర్వహించడం

¨ కొత్త టెక్నిక్‌లలో సహోద్యోగులకు శిక్షణ

¨ వర్క్‌షాప్ (శిక్షణ)

మ్యాప్

ఉపాధ్యాయుల వృత్తి నైపుణ్యాల స్థాయిని అంచనా వేయడం

ఇన్నోవేషన్ కార్డ్

ఉపాధ్యాయుడు _______________________________________________

చదువు____________________________________

ప్రత్యేకత_________________________________

అనుభవం_____________________________________________

1. సమస్య______________________________

2. ఆవిష్కరణ ప్రయోజనం, ఆవిష్కరణ______________________________

ఆవిష్కరణ ఏక-ప్రయోజనం, బహుళ ప్రయోజన (అండర్లైన్).

3. ఆవిష్కరణ యొక్క సారాంశం__________________________________________

4. ఆవిష్కరణ యొక్క ఊహించిన ఫలితం: ___________________

4. ఆవిష్కరణ యొక్క అప్లికేషన్ యొక్క పరిధి: నిర్వహణ, ఉపదేశాలు, మనస్తత్వశాస్త్రం, ప్రైవేట్ పద్ధతులు, సామాజిక శాస్త్రం, పరిశుభ్రత మరియు శరీరధర్మ శాస్త్రం (అండర్లైన్).

5. ఇన్నోవేటర్ అంటే డెవలపర్, డిస్ట్రిబ్యూటర్, ఇన్నోవేషన్ యూజర్ (అండర్‌లైన్)

6. ఆవిష్కరణ క్రింది దశల గుండా వెళ్ళింది: ఆలోచన నిర్మాణం, లక్ష్య నిర్దేశం, అభివృద్ధి, పైలట్ అమలు లేదా ప్రయోగం దశలో నైపుణ్యం, వ్యాప్తి, వ్యాప్తి (బహుళ పునరావృతం), సాధారణీకరణ (స్థాపిత నిర్మాణ యూనిట్లలో అమలు) (అండర్‌లైన్)

7. ఆవిష్కరణ ప్రయోగాత్మక పరీక్షకు గురైంది: సింగిల్, మల్టిపుల్ (అండర్‌లైన్).

8. అభివృద్ధి మరియు అమలుకు అడ్డంకులు ______________________________________________________

9. ప్రయోగాత్మక నియంత్రణ వీరిచే నిర్వహించబడుతుంది: నిపుణులు, పబ్లిక్, స్వీయ నియంత్రణ (అండర్లైన్).

10. ఆవిష్కరణ మూల్యాంకనం: క్లిష్టమైన, ఆమోదయోగ్యమైన, సరైన (అండర్‌లైన్)

11. ఏ సమస్యలు పరిష్కరించబడాలి_______________________________________

పూర్తయిన తేదీ _______________________

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక

పూర్తయిన తేదీ "____" ___________________ 200 ____ సంవత్సరం

పని ప్రణాళిక

స్వీయ విద్య ఉపాధ్యాయుడు

కోజెవ్నికోవా ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా.

విషయం: "ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులకు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం."

అంశం యొక్క ఔచిత్యం. ప్రతి బిడ్డకు భిన్నమైన సామర్థ్యాలు, అభిరుచులు మరియు అవకాశాలు ఉంటాయి. మరియు ఉపాధ్యాయుడు అతని సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడంలో అతనికి సహాయం చేయాలి, అనగా. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాలను ప్రదర్శించండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి. ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించడం అంటే అతనికి సంస్కృతికి సంబంధించిన అంశంగా మారడంలో సహాయపడటం, జీవిత సృజనాత్మకతను బోధించడం, ఈ ప్రక్రియలో పిల్లల ప్రమేయాన్ని సూచిస్తుంది.

లక్ష్యం : స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-అభివృద్ధి, అనుసరణ, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-రక్షణ, స్వీయ-విద్య వంటి పిల్లల యంత్రాంగాలలో వేయడానికి.

పనులు:

• ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి వివిధ మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా ఉపయోగించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.

ఆశించిన ఫలితం:

పని యొక్క దశలు.

	సైద్ధాంతిక దశ. ఈ సమస్యపై * పద్దతి సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం: · ఖుటోర్స్కోయ్ A.V. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత శిక్షణ యొక్క పద్దతి. - M., 2005 · నికిషినా I.V. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాలు. - వోల్గోగ్రాడ్, 2007 · లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: వినూత్న పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007 · లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: ప్రత్యామ్నాయ పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007 2. ఇంటర్నెట్‌లో పదార్థాల కోసం శోధించండి.	ఒక సంవత్సరంలో ఒక సంవత్సరంలో.
	సమస్యకు ఆచరణాత్మక పరిష్కారం. పర్యవేక్షణ అధ్యయనాలను నిర్వహించడం. "లుచిక్" సర్కిల్ యొక్క సంస్థ మరియు పని ప్రాక్టికల్ తరగతులను నిర్వహించడం: "వృత్తి: పాత్రికేయుడు." "ది ఆర్ట్ ఆఫ్ స్పీచ్." "మనం ఎందుకు ఇలా అంటాము?" చర్చ "టెలివిజన్ మరియు పిల్లలు" సృజనాత్మకత యొక్క ప్రయోగశాల "కవిత ప్రపంచంలో" సంభాషణ "మన కాలంలో ఆధ్యాత్మికత అవసరమా?" కాన్స్టెలేషన్ పండుగకు సన్నాహాలు ప్రాంతీయ ఎపిస్టోలరీ పోటీలో పాల్గొనడం. స్లావిక్ పండుగలో పాల్గొనడం.	సెప్టెంబర్. ఒక సంవత్సరంలో. ఏప్రిల్ మే
	మూల్యాంకన దశ. రెండేళ్లపాటు తులనాత్మక విశ్లేషణ. స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని యొక్క విశ్లేషణ. బుక్‌లెట్‌ను రూపొందించడం	ఏప్రిల్ మే

* పద్దతి సాహిత్యం పేరు అవసరాలకు అనుగుణంగా ప్రదర్శించబడుతుంది (నమూనా చూడండి)

విశ్లేషణ

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా పని

కోజెవ్నికోవా ఇరినా వ్లాదిమిరోవ్నా

2009-2010 విద్యా సంవత్సరం 1వ సగం కోసం.

స్వీయ విద్య అంశం- "ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులకు వ్యక్తి-కేంద్రీకృత విధానం."

నేను మూడేళ్లుగా ఈ అంశంపై పని చేస్తున్నాను.

అంశం యొక్క ఔచిత్యం.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడు D. మెద్వెదేవ్, సెప్టెంబర్ 12, 2009 న ఫెడరల్ అసెంబ్లీకి చేసిన ప్రసంగంలో, ఆధునిక పాఠశాల యొక్క ప్రధాన పని ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడం, జీవితానికి సిద్ధంగా ఉన్న వ్యక్తికి అవగాహన కల్పించడం అని సూచించాడు. హైటెక్, పోటీ ప్రపంచం.

ఈ విషయంలో, నేను పని చేస్తున్న అంశం చాలా సందర్భోచితంగా మారుతుంది. ప్రతి బిడ్డకు భిన్నమైన సామర్థ్యాలు, అభిరుచులు మరియు అవకాశాలు ఉంటాయి. మరియు ఉపాధ్యాయుడు అతని సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడంలో అతనికి సహాయం చేయాలి, అనగా. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అర్థాలను ప్రదర్శించండి మరియు అభివృద్ధి చేయండి. ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించడం అంటే అతనికి సంస్కృతికి సంబంధించిన అంశంగా మారడంలో సహాయపడటం, జీవిత సృజనాత్మకతను బోధించడం, ఈ ప్రక్రియలో పిల్లల ప్రమేయాన్ని సూచిస్తుంది.

లక్ష్యం: స్వీయ-సాక్షాత్కారం, స్వీయ-అభివృద్ధి, అనుసరణ, స్వీయ-నియంత్రణ, స్వీయ-రక్షణ, స్వీయ-విద్య వంటి పిల్లల యంత్రాంగాలలో వేయడానికి.

పనులు:

• అభిప్రాయాలు, తీర్పులు మరియు ముగింపుల స్వాతంత్ర్యం పట్ల దీక్ష మరియు సానుకూల, గౌరవప్రదమైన వైఖరి.
• ఇచ్చిన విషయాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు అధ్యయనం చేయడానికి వ్యక్తిగత కార్యకలాపాల సంస్థ.
• ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి వివిధ మార్గాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు స్వతంత్రంగా ఉపయోగించమని విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.

ఆశించిన ఫలితం:

• విద్యా మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో స్వతంత్ర స్థాయిని పెంచడం.
• ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు, విద్యార్థులు తమలో తాము పరస్పర సహకార సంస్థ.
• విద్యార్థుల సృజనాత్మక కార్యాచరణ.

డయాగ్నోస్టిక్స్:

• జర్నలిజం పట్ల మక్కువ ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం;
• సర్కిల్‌లో పాల్గొన్న పిల్లల సంఖ్య.
• ……………………………………………………

ఆధారం:స్వీయ-విద్యా పని ప్రణాళిక.

సైద్ధాంతిక పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడం.

గత రెండు సంవత్సరాలలో, నేను ఈ క్రింది సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేసాను:

• ఖుటోర్స్కోయ్ A.V. వ్యక్తి-కేంద్రీకృత శిక్షణ యొక్క పద్దతి. - M., 2005
• నికిషినా I.V. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క వినూత్న కార్యకలాపాలు. - వోల్గోగ్రాడ్, 2007
• లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: వినూత్న పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007
• లకోట్సేనినా T.P., అలిమోవా E.E. ఆధునిక పాఠం: ప్రత్యామ్నాయ పాఠాలు. – రోస్టోవ్ n/d, 2007

2009-2010 విద్యా సంవత్సరంలోసైద్ధాంతిక విషయాలను అధ్యయనం చేయడం:

• కోజినా M.N. రష్యన్ భాష యొక్క స్టైలిస్టిక్స్. - M., 1983
• సోపర్ పి.ఎల్. ప్రసంగ కళ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. - M., 1992
• పత్రికల ఎంపిక “బులెటిన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్”
• స్మోలినా యు.వి. ఆధునిక విద్య ఆధారంగా వ్యక్తిగత ధోరణి. – రోస్టోవ్ n/d, 2008

• ఇంటర్నెట్ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది.

2008-2009 విద్యా సంవత్సరంలో, ఆమె "లుచిక్" సర్కిల్‌ను నిర్వహించింది, దీనిలో ఆమె జర్నలిజం వైపు మొగ్గు చూపిన విద్యార్థులను ఆకర్షించింది.

క్లబ్ యొక్క తరగతుల సమయంలో, వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక విద్యపై చాలా శ్రద్ధ చూపబడుతుంది. ఈ సంవత్సరం, ప్రాక్టికల్ తరగతులతో పాటు, సైద్ధాంతిక తరగతులు "ప్రొఫెషన్ - జర్నలిస్ట్" మరియు "ది ఆర్ట్ ఆఫ్ స్పీచ్" జరిగాయి, ఇది పాఠశాలలో రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్య పాఠాలు, అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులు తమ సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను చూపించడంలో సహాయపడుతుంది.

విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో పర్యవేక్షణ అధ్యయనం నిర్వహించబడింది "జర్నలిజం పట్ల మక్కువ ఉన్న పిల్లలను గుర్తించడం"

జనవరి 2009 నుండి, పాఠశాల వార్తాపత్రిక "లుచిక్" సర్కిల్ ద్వారా ప్రచురించబడింది. ప్రస్తుతానికి, 7 సంచికలు ప్రచురించబడ్డాయి, మాదకద్రవ్యాల వినియోగాన్ని నిరోధించడానికి ప్రత్యేక సంచికతో సహా; ఎనిమిదో సంచిక విడుదలకు సిద్ధమవుతోంది.

సర్కిల్‌లో 7 మంది వ్యక్తులు ఉన్నారు, కానీ 2009-2010 విద్యా సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగంలో, ఇతర విద్యార్థులు కూడా వార్తాపత్రిక ప్రచురణలో పాల్గొంటారు. ఇతర విషయాలతోపాటు, డిసెంబర్ 2009 చివరి నాటికి సర్కిల్‌కు 9 మంది హాజరయ్యారు.

సర్కిల్‌లో పాల్గొన్న పిల్లల సంఖ్య

అదనంగా, నేను వివిధ ప్రాంతీయ, ప్రాంతీయ మరియు నగర పోటీలలో పాల్గొనడానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేస్తాను. ప్రస్తుతానికి, 1941 నాటి గొప్ప దేశభక్తి యుద్ధంలో విజయం యొక్క 65 వ వార్షికోత్సవానికి అంకితం చేయబడిన “నాకు గుర్తుంది, నేను గర్వపడుతున్నాను!” సృజనాత్మక రచనల యొక్క ఆల్-రష్యన్ పిల్లల మరియు యువత సాహిత్య మరియు కళాత్మక పోటీలో పాల్గొనడానికి సన్నాహాలు జరుగుతున్నాయి. -1945.

గత రెండు సంవత్సరాల్లో, ప్రాంతీయ మరియు ప్రాంతీయ పోటీలలో పాల్గొనడం క్రింది పట్టికలో ప్రదర్శించబడుతుంది:

నేను పైన పేర్కొన్నవన్నీ స్వీయ విద్య యొక్క ఫలితాలుగా భావిస్తున్నాను.

నవంబర్‌లో, "పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు - అభివృద్ధి విద్య యొక్క సాంకేతికతలు" అనే సెమినార్‌లో "పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలు" అనే అంశంపై ఆమె ఒక నివేదికను అందించింది.

చేసిన పనిపై నివేదిక రూపం:

• మే 2010లో స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై బుక్‌లెట్ ప్రచురణ;
• మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ సమావేశంలో ప్రసంగం.

పని ప్రక్రియలో, నేను కొన్ని లోపాలను గుర్తించాను:

1. జర్నలిజం వైపు మొగ్గు చూపే విద్యార్థులందరూ "లూచిక్" సర్కిల్‌లో పనిలో పాల్గొనరు;
2. విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యాచరణ కోసం రూపొందించిన మరిన్ని కార్యకలాపాలను చేర్చడం అవసరం.

అవకాశాలు:

ఈ విషయంలో, సంవత్సరం ద్వితీయార్ధంలో పాఠశాల వార్తాపత్రిక (పర్యవేక్షణలో ప్రతిబింబిస్తుంది) ప్రచురణకు ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను ఆకర్షించడానికి అదనపు పనిని నిర్వహించాలని నేను ప్లాన్ చేస్తున్నాను, అలాగే క్లబ్ తరగతులలో పిల్లలను మరింత స్వాతంత్ర్యం పొందాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాను.

ఉపాధ్యాయుడు _________________కోజెవ్నికోవా I.V.

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యను నిర్వహించే సాంకేతికత

స్వీయ-విద్యను ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత, ఔత్సాహిక, క్రమబద్ధమైన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలుగా అర్థం చేసుకోవాలి, ఇది వ్యక్తిగతంగా మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన విద్యా లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉద్దేశించబడింది: అభిజ్ఞా ఆసక్తులు, సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన అవసరాలు మరియు అధునాతన శిక్షణను సంతృప్తిపరచడం. స్వీయ-విద్య అనేది మానసిక మరియు సైద్ధాంతిక స్వీయ-విద్య యొక్క వ్యవస్థ, ఇది సంకల్ప మరియు నైతిక స్వీయ-అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది, కానీ వాటిని దాని లక్ష్యంగా పెట్టుకోదు.

స్వీయ-విద్య యొక్క అవసరం ఒక వైపు, బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేకతలు, దాని సామాజిక పాత్ర మరియు మరోవైపు, నిరంతరం మారుతున్న పరిస్థితులతో ముడిపడి ఉన్న నిరంతర విద్య యొక్క వాస్తవికతలు మరియు పోకడల ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది. బోధన పని. సమాజం యొక్క అవసరాలు, విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం యొక్క పరిణామం, ఒక వ్యక్తిపై నిరంతరం పెరుగుతున్న డిమాండ్లు, మారుతున్న సామాజిక ప్రక్రియలు మరియు పరిస్థితులకు త్వరగా మరియు తగినంతగా ప్రతిస్పందించే అతని సామర్థ్యం, ​​అతని కార్యకలాపాలను పునర్నిర్మించడానికి అతని సంసిద్ధత మరియు కొత్త, మరింత క్లిష్టమైన సమస్యలను నైపుణ్యంగా పరిష్కరించడం. . అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు, స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ఉపాధ్యాయుని యొక్క పెరుగుతున్న అవసరం

స్వీయ-విద్య యొక్క అర్థం సంతృప్తికరమైన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలలో వ్యక్తీకరించబడింది, జీవితకాల విద్య ద్వారా స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం ఉపాధ్యాయుని యొక్క పెరుగుతున్న అవసరం.

స్వీయ-విద్య యొక్క సారాంశం మానసిక పని యొక్క సాంకేతికత మరియు సంస్కృతి, సమస్యలను అధిగమించే సామర్థ్యం మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధితో సహా ఒకరి స్వంత అభివృద్ధిపై స్వతంత్రంగా పని చేయడం.

స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రధాన సూత్రాలు కొనసాగింపు, ఉద్దేశపూర్వకత, సమగ్రత, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సంస్కృతి యొక్క ఐక్యత, పరస్పర అనుసంధానం మరియు కొనసాగింపు, ప్రాప్యత, క్రియాశీల స్వభావం, తక్కువ స్థాయి నుండి ఉన్నత స్థాయికి శాశ్వత పరివర్తన, వైవిధ్యం మొదలైనవి.

పాఠశాల అడ్మినిస్ట్రేషన్ ఉపాధ్యాయునికి స్వీయ-విద్య కోసం స్థిరమైన అవసరం ఏర్పడటానికి దోహదం చేయాలి, కొత్త సమాచారం మరియు అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయమని నిరంతరం ప్రోత్సహించాలి, స్వతంత్రంగా జ్ఞానాన్ని పొందడం నేర్పించాలి, వివిధ పరిస్థితులలో దాని వాస్తవికత, సృజనాత్మక అనువర్తనం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు అతనికి బోధించడం. స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా. ఈ విషయంలో, స్వీయ-విద్యను నిర్వహించడానికి అనేక రకాలైన రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి:

1) ప్రత్యేక విద్యా శిక్షణ (ఉన్నత విద్య లేదా రెండవ ప్రత్యేకతను పొందడం);

2) అధునాతన శిక్షణ (కోర్సులపై మరియు IPOలో ఇంటర్-కోర్సు వ్యవధిలో);

3) దీని సహాయంతో వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్యా పని:

· మాస్ మీడియా;

· కంప్యూటర్ మరియు కార్యాలయ సామగ్రి;

· లైబ్రరీలు, మ్యూజియంలు, ప్రదర్శనలు, థియేటర్లు, క్లబ్బులు, విహారయాత్రలు;

శాస్త్రీయ, సాంకేతిక, కళాత్మక, క్రీడా సంఘాలు,

· పరిశోధన, ప్రయోగాలు, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు కేటాయింపులు,

· శాస్త్రవేత్తలు, ఆసక్తికరమైన వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్, ఉత్తమ అభ్యాసాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఒకరి స్వంత ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలను సాధారణీకరించడం మొదలైనవి.

ఉపాధ్యాయుల కోసం స్వీయ-విద్యను నిర్వహించే సాంకేతికత క్రింది దశల రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది:

దశ 1- సంస్థాపన, స్వతంత్ర పని కోసం ఒక నిర్దిష్ట మానసిక స్థితిని సృష్టించడానికి అందిస్తుంది; పాఠశాల యొక్క శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి అంశం (సమస్య) ఆధారంగా పని యొక్క లక్ష్యాన్ని ఎంచుకోవడం; వ్యక్తిగత వ్యక్తిగత అంశాన్ని రూపొందించడం, ఒకరి చర్యల క్రమాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.

దశ 2- శిక్షణ, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు ఎంచుకున్న విద్యా సమస్యపై మానసిక, బోధనా మరియు పద్దతి సాహిత్యంతో పరిచయం పొందుతాడు.

దశ 3- ఆచరణాత్మకమైనది, ఈ సమయంలో బోధనా వాస్తవాల సంచితం జరుగుతుంది, వాటి ఎంపిక మరియు విశ్లేషణ, పని యొక్క కొత్త పద్ధతులను పరీక్షించడం మరియు ప్రయోగాలను ఏర్పాటు చేయడం. సాహిత్య అధ్యయనంతో పాటు ఆచరణాత్మక పని కొనసాగుతుంది.

స్టేజ్ 4 - సంచిత బోధనా వాస్తవాల యొక్క సైద్ధాంతిక అవగాహన, విశ్లేషణ మరియు సాధారణీకరణ. ఈ దశలో, చదివే బోధనా సాహిత్యం యొక్క సమిష్టి చర్చను నిర్వహించడం మంచిది; ప్రాంతీయ MOల వద్ద MO లేదా డిపార్ట్‌మెంట్ సమావేశాలలో స్వీయ-విద్య యొక్క పురోగతిపై సృజనాత్మక నివేదికలు; బహిరంగ సంఘటనలు మరియు ఇతర సామూహిక పనిని సందర్శించడం మరియు చర్చించడం.

దశ 5 - చివరి - నియంత్రణ, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు తన స్వతంత్ర పని ఫలితాలను సంగ్రహించాలి, పరిశీలనలను సంగ్రహించాలి మరియు ఫలితాలను అధికారికం చేయాలి. ఈ సందర్భంలో, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే ప్రదర్శించిన పని, స్థాపించబడిన వాస్తవాలు, వాటి విశ్లేషణ, ఫలితాల యొక్క సైద్ధాంతిక సమర్థన, సాధారణ తీర్మానాల సూత్రీకరణ మరియు పని కోసం అవకాశాలను నిర్ణయించడం.

ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్వీయ-విద్యా పని వ్యవస్థ దీని కోసం అందిస్తుంది: ప్రస్తుత మరియు దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక; హేతుబద్ధమైన రూపాల ఎంపిక మరియు సమాచారాన్ని సమీకరించడం మరియు సంరక్షించడం; విశ్లేషణ యొక్క పద్ధతులు మరియు ఒకరి స్వంత మరియు సామూహిక బోధనా అనుభవాన్ని సాధారణీకరించే మార్గాలను మాస్టరింగ్ చేయడం; పరిశోధన మరియు ప్రయోగాత్మక పద్ధతుల్లో క్రమంగా నైపుణ్యం.

ఉపాధ్యాయుని స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికలో ఇవి ఉండాలి: అధ్యయనం చేయడానికి ప్రణాళిక చేయబడిన సాహిత్యం యొక్క జాబితా; స్వీయ-విద్య యొక్క రూపాలు; పూర్తిచేసే తేదీ; ఆశించిన ఫలితాలు (రిపోర్ట్ తయారీ, మాస్కో ప్రాంతం యొక్క సమావేశంలో ప్రదర్శన, పాఠ్య ప్రణాళిక, పని అనుభవం యొక్క వివరణ, నివేదిక రూపంలో ఫలితాల ప్రదర్శన మొదలైనవి)

స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో సేకరించిన విషయాలను ప్రత్యేక అంశాలుగా విభజించి, కార్డులు, ప్రత్యేక నోట్‌బుక్‌లు, నేపథ్య ఫోల్డర్‌లు మరియు వ్యక్తిగత బోధనా డైరీ రూపంలో సేవ్ చేయడం మంచిది. స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియలో సాహిత్య వనరులతో పని చేసే సామర్థ్యం ముఖ్యమైనది: సంగ్రహాలను తయారు చేయడం, గమనికలు చేయడం, మీరు చదివిన దాని యొక్క సారాంశాలు, వివరణాత్మక ప్రణాళిక లేదా ఉల్లేఖన.

బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా ప్రక్రియలో మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కార్యక్రమం, దాని అమలు మరియు పనితీరు పర్యవేక్షణను అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో పరిపాలన యొక్క భాగస్వామ్యం ముఖ్యమైనది. ఉపాధ్యాయుని సహకారంతో నిపుణులను చేర్చుకోవడం, సలహా ఇవ్వడం, సలహా ఇవ్వడం, వ్యక్తిగత పనిని హేతుబద్ధం చేయడం, సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని నవీకరించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, ప్రయోగాత్మక మరియు పరిశోధనా పని, వినూత్న పరివర్తన ప్రక్రియలో పాల్గొనడం వంటివి నాయకుడి యొక్క సంస్థాగత మరియు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క పూర్తి జాబితా కాదు. గురువుగారికి. అన్ని పనులను ఎదుర్కోవటానికి, మేనేజర్ స్వయంగా స్వీయ-విద్యలో నిరంతరం నిమగ్నమై ఉండాలి. ఉద్భవిస్తున్న మరియు ఆసక్తికరమైన సమస్యల పరిధిని సరిగ్గా గుర్తించడం మరియు ర్యాంక్ చేయడం, అధ్యయనం కోసం సాహిత్యాన్ని ఎంచుకోవడం మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణలో పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం కూడా ముఖ్యం. పాఠశాల డైరెక్టర్ మరియు అతని సహాయకుల స్వీయ-విద్యా పని ఫలితాలు బోధనా సిబ్బంది సభ్యుల ఆస్తిగా మారాలి మరియు నిర్వహణ యొక్క మెరుగుదల మరియు పాఠశాల మొత్తం జీవితం రెండింటిపై ప్రభావవంతమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండాలి. అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క పని తన జీవితమంతా ఉపాధ్యాయుడికి నేర్పించడం కాదు, కానీ అతను దానిని స్వయంగా చేయడం నేర్చుకునేలా చేయడం.

పాఠశాల మెథడాలాజికల్ క్లాస్‌రూమ్‌లో, ఉపాధ్యాయులకు వారి స్వీయ-విద్యా కార్యకలాపాలలో సహాయం చేయడానికి పదార్థాల బ్యాంకును ఏర్పాటు చేయాలి: స్వతంత్ర పని కోసం సిఫార్సు చేయబడిన సాహిత్యం జాబితాలు; ఉత్తమ బోధనా పద్ధతుల మెటీరియల్స్; స్వీయ విద్య కోసం పని ప్రణాళికల కోసం వివిధ ఎంపికలు; నివేదికల పాఠాలు; స్వీయ-విద్యా కార్యకలాపాల ఫలితాల ఆధారంగా సారాంశాల నమూనాలు; సాహిత్య మూలాల సారాంశాల నమూనాలు; మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో కొత్త అంశాలు.

పాఠశాల పరిపాలన ద్వారా ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యకు మార్గనిర్దేశం చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు:

1. మాస్కో ప్రాంతం యొక్క ఉపాధ్యాయ కౌన్సిల్‌లు మరియు సమావేశాలకు స్వీయ-విద్యకు సంబంధించిన సమస్యల సమర్పణ. స్వీయ-విద్యా పని యొక్క పాత్ర యొక్క క్రమబద్ధమైన వివరణ, స్వీయ-విద్యా అనుభవాల మార్పిడిపై ప్రసంగాల సంస్థ.

2. స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రధాన ప్రాంతాల గురించి పాఠశాల నాయకులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య వ్యక్తిగత సంభాషణలు.

3. ఉపాధ్యాయులకు వారి అనుభవాన్ని సంగ్రహించడంలో సహాయం చేయడం, బోధనాపరమైన సమస్యలపై నివేదికలను సిద్ధం చేయడం, పరిశోధనా పని కోసం అత్యంత సిద్ధమైన ఉపాధ్యాయులను ప్రేరేపించడం.

4. స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, అలాగే మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యంలో కొత్త అంశాలతో కూడిన సాహిత్యంతో లైబ్రరీ సేకరణను స్వాధీనం చేసుకోవడం మరియు భర్తీ చేయడం.

5. ఉపన్యాసాలు, సమూహం మరియు వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు, సెమినార్ల శ్రేణిని నిర్వహించడం.

6. ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్యా పని (ఇంటర్వ్యూలు, ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్‌లలో నివేదికలు మరియు విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ సమావేశాలు), కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి స్వీయ-విద్య యొక్క పనులు మరియు కంటెంట్ యొక్క నిర్ణయం యొక్క క్రమబద్ధమైన సంగ్రహం, విశ్లేషణ బోధన మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క గుణాత్మక ఫలితాలు.

స్వీయ-విద్యా పని క్రమంగా శాస్త్రీయ పరిశోధనగా మారాలి. స్వీయ-జ్ఞానం, రిఫ్లెక్సివ్ థింకింగ్ అభివృద్ధి మరియు నేర్చుకునే సామర్థ్యం ఆధారంగా, అభివృద్ధి స్వీయ-నియంత్రణ వ్యవస్థగా రూపాంతరం చెందుతుంది, స్వీయ-విద్యలో వ్యక్తి యొక్క స్థిరమైన ఆసక్తి స్వీయ-విద్య కోసం స్థిరమైన ముఖ్యమైన అవసరంగా మార్చబడుతుంది, ఇది సూచిస్తుంది. స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సరైన స్థాయిని సాధించడం.

బోధనా స్వీయ-విద్య యొక్క ప్రభావం యొక్క సూచికలు, అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుల కోసం నిర్వహించబడిన విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యత మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు అర్హత పెరుగుదల.

నమూనా స్వీయ-విద్య అంశాలు

క్లాస్ టీచర్లు, టీచర్లు

1. విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధిపై పర్యావరణ విద్య యొక్క ప్రభావం.

2. వ్యక్తి యొక్క పర్యావరణ సంస్కృతి ఏర్పడటం.

3. కుటుంబంలో పర్యావరణ విద్య.

4. ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల ఆధ్యాత్మిక విలువల ఏర్పాటుకు దోహదపడే ప్రాథమిక రూపాలు మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు.

5. పాఠశాల పిల్లల నైతిక విద్య.

6. విద్యకు సాంస్కృతిక విధానం.

7. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం.

8. పిల్లల సామాజిక రక్షణ కోసం తరగతి ఉపాధ్యాయుని (ఉపాధ్యాయుడు) కార్యకలాపాలు.

9. పనిచేయని కుటుంబాలతో తరగతి ఉపాధ్యాయుడు (ఉపాధ్యాయుడు) యొక్క సామాజిక మరియు బోధనా కార్యకలాపాలు.

10. మీడియా మరియు కమ్యూనికేషన్ యొక్క విద్యా సామర్థ్యం.

11. కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో పాఠశాల పిల్లల విద్య.

12. అభిజ్ఞా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థుల విద్య

13. విద్యకు వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత విధానం.

14. విద్య యొక్క ఆధునిక సాంకేతికతలు: సారాంశం, అమలు అనుభవం, అభివృద్ధి అవకాశాలు.

15. తరగతి సమయానికి వెలుపల విద్యార్థికి విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించే సాంకేతికత.

16. తరగతి విద్యా విధానం.

17. విద్యార్థుల సామూహిక సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ.

15. సామూహిక కార్యకలాపాల పరిస్థితులలో పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వాల సృజనాత్మక ధోరణిని పెంపొందించడం.

18. విద్యార్థులతో పని యొక్క క్రియాశీల రూపాలు.

19. తరగతి గంటల వెలుపల విద్యార్థులతో సమూహ పని యొక్క లక్షణాలు.

20. విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని యొక్క సాంకేతికత.

21. తరగతి గదిలో స్వపరిపాలన.

22. ఆధునిక పాఠశాలలో విద్యార్థుల దేశభక్తి విద్య యొక్క విలువ ప్రాధాన్యతలు.

23. పాఠశాల పిల్లల జాతీయ స్వీయ-అవగాహన ఏర్పడటం.

24. ఉక్రేనియన్ ప్రజల సంప్రదాయాల ఆధారంగా విద్యార్థుల విద్య.

25. పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర విద్యార్థులు వారి స్థానిక భూమి పట్ల ప్రేమ మరియు గౌరవాన్ని కలిగించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటిగా పని చేస్తాయి.

26. దేశభక్తి పౌరుడు ఏర్పడటానికి సెవాస్టోపోల్ యొక్క చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక సంప్రదాయాల ఉపయోగం.

27. పాఠశాల పిల్లల స్వీయ విద్య.

28. విద్యార్థుల కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం ఏర్పడటం.

29. పాఠశాల పిల్లలలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి నైపుణ్యాల ఏర్పాటు.

30. పాఠ్యేతర గంటలలో పాఠశాల పిల్లలకు శారీరక విద్య యొక్క రూపాలు.

31. మార్కెట్ పరిస్థితులలో జీవితానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.

32. కుటుంబ జీవితం కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.

33. తరాల ఆధ్యాత్మిక ఐక్యతను నిర్ధారించడానికి కుటుంబ విద్య అనేది అవసరమైన పరిస్థితి.

34. పాఠశాల పిల్లల విద్య గురించి మన కాలపు అత్యుత్తమ ఉపాధ్యాయులు.

35. వికృత ప్రవర్తన కోసం కౌమారదశలో ఉన్నవారికి అవగాహన కల్పించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పాత్ర.

36. యుక్తవయసులో నేరాల నివారణ రూపాలు.

37. పాఠశాల విద్యార్థులలో ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం సానుకూల ప్రేరణ ఏర్పడటం.

38. మార్కెట్ పరిస్థితుల్లో జీవితం కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం.

39. పిల్లల సమూహం యొక్క సంప్రదాయాలు.

40. పాఠశాల పిల్లల విద్య స్థాయి అధ్యయనం.

41. పాఠశాల పిల్లలకు విద్యను అందించడంలో ముఖ్యమైన సాధనంగా ఆడండి.

42. పాఠశాల పిల్లల కార్మిక విద్యలో పాఠశాల మరియు కుటుంబ ఉపాధ్యాయుల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు.

43. సంగీతం, లలిత కళలు మరియు కల్పనల ఉదాహరణలను ఉపయోగించి విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య.

44. జానపద సాహిత్యం ద్వారా విద్యార్థుల కళాత్మక మరియు సౌందర్య విద్య.

1. ఐజెన్‌బర్గ్ A.Ya. స్వీయ-విద్య: చరిత్ర, సిద్ధాంతం మరియు ఆధునిక సమస్యలు. - M., 1986.

2. గ్రెబెంకినా L.K., Antsiperova N.S. పాఠశాల డిప్యూటీ డైరెక్టర్ యొక్క నిర్వహణ కార్యకలాపాల సాంకేతికత. – M., 2000. – P.82-87.

3. Evusyak O. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా పరిశోధకుడై ఉండాలి // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 1997. - నం. 10.

4. ఎల్కనోవ్ S.V. ఉపాధ్యాయుని యొక్క వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య: పుస్తకం. గురువు కోసం. - M., 1986. - 143 p.

5. జాగ్వ్యాజిన్స్కీ V.I. పరిశోధకుడిగా ఉపాధ్యాయుడు. - M., 1980.

6. కోడ్జాస్పిరోవా G.M. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన స్వీయ-విద్య యొక్క సంస్కృతి. - M., 1994.

7. మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో పద్దతి పని: అవలోకనం సమాచారం. సంచిక VI. – M., 1977. – pp. 17-24.

8. అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క పాఠశాల: పాఠశాల నాయకులు, తరగతి ఉపాధ్యాయులు, ఉపాధ్యాయులకు పని అనుభవం నుండి ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్. - కె., 1997. - 48 పే.

పిల్లల అభివృద్ధి మరియు పెంపకాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకున్న బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట స్వభావం కారణంగా అతని అభివృద్ధిని మెరుగుపరచడానికి ఉపాధ్యాయుని యొక్క స్థిరమైన పని ముఖ్యమైనది. స్వీయ-విద్య మరియు సృజనాత్మక శోధనల ద్వారా మాత్రమే ఉపాధ్యాయుడు తన నైపుణ్యాన్ని సాధిస్తాడు. స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం నిరంతర కోరిక ప్రతి ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయుని అవసరం.

స్వీయ విద్య- బోధనా మరియు మానసిక శాస్త్రాల యొక్క ఆధునిక అవసరాల వెలుగులో తన సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి, ఇప్పటికే ఉన్న మెరుగుపరచడానికి మరియు కొత్త వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సంపాదించడానికి ఇది ఉపాధ్యాయుని ఉద్దేశపూర్వక పని. ఉపాధ్యాయుడు ఒక సమస్యను లోతుగా అధ్యయనం చేయాలి, దీని పరిష్కారం కొన్ని ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది లేదా అతని ప్రత్యేక ఆసక్తికి సంబంధించిన అంశం.

స్వీయ విద్య కోసం అంశాలను ఎంచుకోవడం

స్వీయ విద్య కోసం అంశాలను ఎంచుకోవచ్చు:

ప్రతి ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత అనుభవం మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. - అవి ఎల్లప్పుడూ ఊహించిన ఫలితానికి సంబంధించినవి (మేము ఏమి మార్చాలనుకుంటున్నాము)

గుణాత్మకంగా కొత్త పని ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

స్వీయ-విద్య యొక్క అంశం కూడా కావచ్చు:

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క వార్షిక పనులలో ఒకటి;

ఉపాధ్యాయునికి ఇబ్బంది కలిగించే సమస్య;

ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవం ఆధారంగా జ్ఞానం యొక్క భర్తీ;

స్వీయ విద్య కోసం ఉపాధ్యాయుల పని వ్యవస్థ:

పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు స్వీయ-విద్య మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క వార్షిక పని ప్రణాళిక యొక్క ఎంచుకున్న అంశానికి అనుగుణంగా పాఠశాల సంవత్సరానికి వ్యక్తిగత పని ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తారు. సీనియర్ టీచర్‌తో కలిసి, ఈ అంశంపై నివేదిక ఫారమ్‌లు ఎంపిక చేయబడతాయి. ఏడాది పొడవునా, ఉపాధ్యాయులు స్వీయ-విద్యపై వారి పనిని స్వీయ-విద్య ఫోల్డర్‌లో నమోదు చేస్తారు (లేదా నిర్వహించిన కార్యకలాపాలను రికార్డ్ చేసే ముద్రిత షీట్‌లు...).

విద్యా సంవత్సరంలో, ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు, వారి స్వీయ-విద్యా ప్రణాళికను అనుసరించి, ఎంచుకున్న అంశంపై పనిని నిర్వహిస్తారు:

అవసరమైన పద్దతి, బోధనా మరియు విషయ సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం;

అంశంపై సమాచారం యొక్క ఇంటర్నెట్ సమీక్ష;

MO, CPC, సెమినార్లు, సమావేశాలు, సహోద్యోగుల పాఠాలను సందర్శించడం;

టీచర్ కౌన్సిల్స్, సెమినార్లలో మాట్లాడటం, సహోద్యోగులకు సంప్రదింపులు నిర్వహించడం, మాస్టర్ తరగతులు;

పిల్లలతో అదనపు పని: పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభంలో మరియు చివరిలో ఎంచుకున్న అంశంపై పిల్లల విశ్లేషణ, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు, సంభాషణలు, సెలవులు మరియు వినోదం, పిల్లల పని ప్రదర్శనలు, క్లబ్బులు మొదలైనవి;

అంశంపై పద్దతి అభివృద్ధిపై స్వీయ-విద్యా పని;

సహోద్యోగులతో చర్చలు, సమావేశాలు, అనుభవాల మార్పిడి.

సహోద్యోగుల ద్వారా విశ్లేషణ కోసం ఓపెన్ సెషన్లను నిర్వహించడం;

సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల అధ్యయనం;

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ, నగరం మరియు ఇంటర్నెట్‌లో సహోద్యోగులతో కమ్యూనికేషన్;

ఇంటర్నెట్లో పోటీలలో పాల్గొనడం;

ఇంటర్నెట్‌లోని వెబ్‌సైట్‌లలో మీ అభివృద్ధిని పోస్ట్ చేయడం.

పాఠశాల సంవత్సరం చివరిలో, ఉపాధ్యాయులందరూ స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై చేసిన పనిపై ఒక నివేదికను రూపొందించి, తుది బోధనా మండలిలో సమర్పించారు.

స్వీయ-విద్యా ప్రణాళిక యొక్క కళాత్మక రూపకల్పన అనుమతించబడుతుంది, ఈ అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

పని రూపాలు:

పిల్లలతో (పిల్లల నిర్ధారణ, ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలు, పిల్లల రచనల ప్రదర్శన, ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, సెలవులు మరియు వినోదం, ప్రదర్శనలు మొదలైనవి)

ఉపాధ్యాయులతో (సమూహంలో పనిని నిర్వహించడం, పని చేసే పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడం, సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం, పని ప్రణాళికకు అనుగుణంగా సంభాషణలు, సమూహంలో కార్యాచరణ కేంద్రాన్ని రూపొందించడం, ఉపాధ్యాయుల కోసం మాస్టర్ క్లాస్‌ను సిద్ధం చేయడం (నడపడం), పీరియాడికల్‌లలో సాహిత్యంతో పరిచయం పొందడం, విద్యా సంవత్సరానికి చేసిన పనిపై ఒక నివేదికను వ్రాయండి, ఉపాధ్యాయుల మండలిలో అతనితో మాట్లాడటం, తదుపరి విద్యా సంవత్సరానికి అంశంపై పనిని నిర్వహించడం, పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడం మొదలైనవి);

తల్లిదండ్రులతో (తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు, పని ప్రణాళికకు అనుగుణంగా సంభాషణలు, కదిలే ఫోల్డర్ రూపకల్పన, ఉమ్మడి వినోదం, పాఠశాల సంవత్సరానికి చేసిన పనిపై నివేదికతో తల్లిదండ్రుల సమావేశంలో మాట్లాడటం మొదలైనవి).

నివేదిక రూపం:

1. ఉపాధ్యాయుల సమావేశంలో ప్రసంగం;

2. బోధనా సామగ్రి ఎంపిక మరియు రూపకల్పన (ప్రత్యేక ఫోల్డర్లో);

3. విద్యా కార్యకలాపాలపై గమనికల ఎంపిక మరియు తయారీ;

4. ఓపెన్ డిస్ప్లే (వీక్షణ);

5. పని అనుభవం నుండి పదార్థం ఎంపిక;

6. మాస్టర్ తరగతులు, శిక్షణలు, సంప్రదింపులు మొదలైనవి నిర్వహించడం;

7. అంశంపై నివేదించండి (ఏదైనా అనుకూలమైన రూపంలో).

స్వీయ-విద్య అనేది నోట్‌బుక్‌లను ఉంచుకోవడం, నివేదికలు రాయడం మరియు రంగురంగుల ఫోల్డర్‌లు మరియు స్టాండ్‌ల రూపకల్పనకు పరిమితం కాకూడదు. స్వీయ-విద్యపై సరిగ్గా నిర్వహించబడిన పని ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి మరియు అతని వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి ప్రోత్సాహకంగా మారాలి.

మునిసిపల్ ప్రీ-స్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ కిండర్ గార్టెన్ ఆఫ్ ఎ కంబైన్డ్ టైప్ నం. 15 యారోస్లావ్ల్

స్వీయ విద్య కోసం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక.

విషయం:

"____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________"

(ఉపాధ్యాయుని పూర్తి పేరు)

______________________________________

(ఉద్యోగ శీర్షిక)

______________________________________

(చదువు)

______________________________________

(బోధన అనుభవం)

______________________________________

______________________________________

(అంశంపై పని ప్రారంభించిన తేదీ)

______________________________________

(అంచనా పూర్తి తేదీ)

విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

లక్ష్యం: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

పనులు:

దీని ద్వారా మీ స్వంత జ్ఞాన స్థాయిని పెంచుకోండి...(అవసరమైన సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం, మాస్కో ప్రాంతాన్ని సందర్శించడం, CPC, స్వీయ-విద్య...);

పిల్లలతో పనిచేయడానికి దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికను రూపొందించండి;

పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభం మరియు ముగింపు కోసం విశ్లేషణలను సిద్ధం చేయండి;

సర్కిల్ యొక్క పనిని నిర్వహించండి, పని పాఠ్యాంశాలను సృష్టించండి;

సమూహంలో కార్యాచరణ కేంద్రాన్ని (లేదా చిన్న-కేంద్రం) సెటప్ చేయండి

«__________________________________________________________________________________________________________________________________________________»;

అంశంపై ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులను సిద్ధం చేయండి (నడపండి): "__________________________________________________________________________________________________________________________________________ బోధనా మండలిలో ప్రసంగం No.... అంశంపై: "____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;

7. "______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. అంశంపై ఉపాధ్యాయుల కోసం మెటీరియల్ (ప్రవర్తన) మాస్టర్ క్లాస్ సిద్ధం చేయండి: "__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై దీర్ఘకాలిక పని ప్రణాళిక

అమలు దశలు	పనులు	గడువు తేదీలు (విద్యా సంవత్సరం)
ప్రిపరేటరీ	స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై మానసిక మరియు బోధనా పద్దతి సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం
రోగనిర్ధారణ	విద్యా ప్రక్రియకు సాఫ్ట్‌వేర్ అభివృద్ధి మరియు పద్దతి మద్దతు
ప్రాక్టికల్	బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సొంత అనుభవం యొక్క సాధారణీకరణ
విశ్లేషణాత్మక	అభివృద్ధి కోసం సృష్టించబడిన బోధనా పరిస్థితుల విశ్లేషణ

గమనిక:

పని సమయావళి ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై

2012-2014 విద్యా సంవత్సరానికి

		తల్లిదండ్రుల తో	ఉపాధ్యాయులతో
సెప్టెంబర్

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య యొక్క విశ్లేషణ

(పూర్తి పేరు) ________________________________________________________

	విద్యా సంవత్సరం	స్వీయ విద్య అంశం	నివేదిక ఫారమ్ మరియు గడువు	పూర్తి గుర్తు

ప్రాక్టికల్ అవుట్‌పుట్‌లు:

1. విద్యా కార్యకలాపాలను నేరుగా వీక్షించడం. విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

2. సెమినార్ యొక్క తయారీ (పాల్గొనడం, పట్టుకోవడం). విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

3. ఉపాధ్యాయులకు మాస్టర్ తరగతులు నిర్వహించడం. విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

4. మొబైల్ ఫోల్డర్ రూపకల్పన. విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

5. రచనల ప్రదర్శన. విషయం: "________________________________________________________________________";

6. తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపుల సేకరణను సిద్ధం చేయడం. విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

7. ప్రాజెక్ట్. విషయం: "________________________________________________________________________________________________________________________________________________";

8. విద్యా సంవత్సరానికి చేసిన పనిపై నివేదిక.

అప్లికేషన్

(పాఠ్య గమనికలు, ఈవెంట్ దృశ్యాలు, తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు, మెమోలు, సిఫార్సులు మొదలైనవి)

స్వీయ-విద్యా ప్రక్రియను విశ్లేషించడానికి మెమో:

ప్లాన్ ఫలించిందా?

ఇది ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క పనులు మరియు స్వీయ-విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అంశంతో ఎలా మిళితం చేయబడింది.

పరిశోధన లేదా ప్రాజెక్ట్ పని ప్రణాళిక చేయబడింది;

స్వీయ-విద్య యొక్క వ్యక్తిగత అంశానికి అనుగుణంగా ఎవరి బోధనా అనుభవం మరియు ఏ సమస్యలపై అధ్యయనం చేయబడింది.

పదార్థ అభివృద్ధి దశలు.

ఏ సాహిత్యం అధ్యయనం చేయబడింది: మానసిక, బోధన, శాస్త్రీయ, మొదలైనవి;

ఒక నిర్దిష్ట అంశాన్ని (థీసిస్, నివేదికలు, మొదలైనవి) అధ్యయనం చేసిన తర్వాత ఆచరణాత్మక ముగింపులు;

సృజనాత్మక సహకారం (ఉపాధ్యాయులు, సీనియర్ అధ్యాపకులు, ప్రీ-స్కూల్ నిపుణులతో);

సాహిత్యం మరియు పని అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో కష్టంగా మారిన ప్రశ్నల జాబితా;

6. కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం.

స్వీయ విద్య పని ప్రణాళిక
స్వీయ-విద్యా పని ప్రణాళిక

కోసం వ్యక్తిగత స్వీయ-విద్య ప్రణాళిక 2011 - 2014

విద్యావేత్త (నిపుణుడు)ప్రీస్కూల్ టీచర్

ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ MADOU DSKV "సూర్యుడు"

పూర్తి పేరుపాషినా యులియా ఇవానోవ్నా

విద్య (మీరు ఎప్పుడు మరియు ఏ విద్యా సంస్థ నుండి పట్టభద్రులయ్యారు)2004 నిజ్నెవర్టోవ్స్క్ స్టేట్ పెడగోగికల్ ఇన్స్టిట్యూట్

నేను కోర్సు తీసుకున్నప్పుడు:

2012 ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం యొక్క నిర్మాణం కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాల అమలు సందర్భంలో ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నాణ్యత నిర్వహణ.

2012 ఎలక్ట్రానిక్ పౌరుడు

అంశంపై స్వీయ-విద్యా పని:

1.స్వీయ విద్య యొక్క అంశంప్రత్యేక అవసరాల అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనిలో ICT ఉపయోగం

2. అంశంపై పని ప్రారంభించినప్పుడు2011 - 2012 విద్యా సంవత్సరం

3.టాపిక్ ఎప్పుడు పూర్తవుతుంది?2013 - 2014 విద్యా సంవత్సరం

4. అంశంపై స్వీయ-విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు:

లక్ష్యం: మరియు ప్రసంగం దిద్దుబాటు ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేయడానికి SLD ఉన్న పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనిలో ICTని ఉపయోగించడం.

విధులు: 1. ప్రీస్కూలర్లతో పని చేయడంలో సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడంలో సమస్యపై మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయండి మరియు సంగ్రహించండి.

2. ప్రత్యేక అవసరాల అభివృద్ధి లోపాలు ఉన్న పిల్లలతో కరెక్షనల్ మరియు స్పీచ్ థెరపీ పనిలో ఇన్ఫర్మేషన్ కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులను వివరించండి.

3. ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న పిల్లలతో కరెక్షనల్ మరియు స్పీచ్ థెరపీ పనిలో సమాచార కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల ఉపయోగంపై పని వ్యవస్థను పరిచయం చేయడం, సానుకూల అనుభవాన్ని వ్యాప్తి చేయడం.

5. అధ్యయనం కోసం ప్రణాళిక చేయబడిన ప్రధాన ప్రశ్నలు:

ప్రత్యేక అవసరాల అభివృద్ధితో పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధిని ఏర్పరచడానికి పిల్లల అభివృద్ధికి సాంప్రదాయ మార్గాలతో ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల శ్రావ్యమైన కలయిక.

ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో దిద్దుబాటు పనిలో సమాచార సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం

6. అంశంపై వివరణ దశలు:

దశ 1 (2011) - ప్రణాళిక పని: సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను రూపొందించడం, సాధనాలు, రూపాలు మరియు పని యొక్క పద్ధతులు, రోగనిర్ధారణ విభాగాలను నిర్ణయించడం;

దశ 2 (2012) - దిద్దుబాటు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ, పనిలో పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల ప్రమేయం, కేటాయించిన పనుల అమలు ఫలితాల విశ్లేషణ, కార్యాచరణ యొక్క కంటెంట్ సర్దుబాటు;

దశ 3 (సెప్టెంబర్ 2013 - మే 2014) -పని ఫలితాల విశ్లేషణ, ముగింపుల సూత్రీకరణ, ప్రత్యేక అవసరాలు కలిగిన పిల్లలతో పని చేయడంలో ICT ఉపయోగంపై పని వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టడం

7. సాహిత్యం:

1 గార్కుషా యు. ఎఫ్., చెర్లినా ఎన్. ఎ., మనీనా ఇ.వి. స్పీచ్ థెరపీ పనిలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు. స్పీచ్ థెరపిస్ట్. 2004. నం. 2.

2. లియోనోవా L.A., మకరోవా L.V. కంప్యూటర్‌తో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మీ బిడ్డను ఎలా సిద్ధం చేయాలి. - M., వెంటానా-గ్రాఫ్, 2004.

3. లిజునోవా L.R. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో సాధారణ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందని దిద్దుబాటు కోసం కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ. - పెర్మ్, 2005.

4. నికిటినా M. కంప్యూటర్ వద్ద ఒక పిల్లవాడు - M., Eksmo, 2006.

5. సెలివెస్ట్రోవ్ V.I. స్పీచ్ థెరపీ పనిలో ఆటలు. - M., 1987.

2.2.టీచర్ స్వయం-విద్య కోసం దృక్కోణ పని ప్రణాళిక

విద్యా సంవత్సరం		గడువు తేదీలు	ఫలితం
2011/2012	సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ. సమస్య మరియు ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవంపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం.	2011	సమస్యపై సాహిత్యం అధ్యయనం చేయబడింది, ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవం క్రమబద్ధీకరించబడింది.
	అంశంపై పని చేసే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం. ఫలితాలను అంచనా వేస్తోంది.	2012	అంశంపై పని చేసే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల సూత్రీకరణ
2012/2013	పద్దతి కాంప్లెక్స్ ఏర్పడటం.	2012 - 2013 విద్యా సంవత్సరం.	అంశంపై ఒక పద్దతి పిగ్గీ బ్యాంక్ లభ్యత
2013/2014	సంగ్రహించడం. స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని ఫలితాల ప్రదర్శన. తదుపరి పని ప్రక్రియలో గురువు స్వయంగా అనుభవాన్ని ఉపయోగించడం.	2013 - 2014 విద్యా సంవత్సరం.	స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని ఫలితాల లభ్యత. ఉపాధ్యాయులలో అనుభవ వ్యాప్తి.

ప్రివ్యూ:

2014-2016 విద్యా సంవత్సరానికి స్వీయ-విద్య కోసం పని ప్రణాళిక

విషయం: "ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో దిద్దుబాటు బోధనా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ"

లక్ష్యం : ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం, అలాగే ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం యొక్క సానుకూల అంశాలను కొనసాగించడం.

పనులు :

• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పని కార్యక్రమం అభివృద్ధి కోసం సిద్ధం చేయండి.
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయండి.

∙ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉండే దిద్దుబాటు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనాను అధ్యయనం చేయండి.

∙ ఆచరణలో ఈ నమూనాను పరీక్షించండి.

ఆశించిన ఫలితం: బోధనా విలువల పునఃపరిశీలన, ఒకరి వృత్తిపరమైన ప్రయోజనం; విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచాలనే కోరిక.

స్వీయ విద్య రూపం: వ్యక్తిగత.

అంశంపై పని చేసే ప్రక్రియలో చేపట్టిన చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలు: అంశంపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం; ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు ప్రధాన అంశాల స్పష్టీకరణ; మీ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధ్యాపకులు మరియు నిపుణుల విద్యా కార్యకలాపాలను సందర్శించడం; ఉపాధ్యాయ సంఘాలు, పద్దతి సంఘాలు, సెమినార్లు, సమావేశాలలో ప్రసంగాలు; మీ సమూహంలో GCD యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా; ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనాను అధ్యయనం చేయడం; ఆచరణలో అభివృద్ధి చెందిన నమూనాను పరీక్షించడం; అవసరమైన సర్దుబాట్లు చేస్తోంది.

పని గంటలు	పని రూపాలు	ఆచరణాత్మక పరిష్కారం
సెప్టెంబర్	ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అధ్యయనం (అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై."	అంశం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం. సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన చర్యల వ్యవస్థ అభివృద్ధి. ఫలితాలను అంచనా వేస్తోంది
సెప్టెంబర్	వర్క్ ప్రోగ్రామ్ (FSES)ని అభివృద్ధి చేయండి క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళిక (FSES)	ఉపాధ్యాయుని కోసం పని కార్యక్రమం.
అక్టోబర్ డిసెంబర్	అధ్యాపకుల కోసం సంప్రదింపుల కోసం మెటీరియల్ సేకరించడం	అంశంపై ప్రదర్శన: “ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం”
సంవత్సరంలో	అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు తీసుకోవడం	CPC పూర్తి చేసిన సర్టిఫికేట్
ఫిబ్రవరి - ఏప్రిల్	ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ఒక రూపంగా ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ	GMO వద్ద ప్రసంగం మరియు ప్రదర్శన "ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే ఒక రూపంగా ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ."
క్రమపద్ధతిలో	సాధారణీకరించిన పని అనుభవంతో పోటీలు, సమావేశాలు, సెమినార్లలో పాల్గొనడం	సర్టిఫికెట్లు, పార్టిసిపెంట్ డిప్లొమాలు
క్రమపద్ధతిలో
క్రమపద్ధతిలో	మునిసిపల్, జిల్లా మరియు ఆల్-రష్యన్ స్థాయిలలో అన్ని సృజనాత్మక పోటీలలో విద్యార్థుల చురుకైన మరియు ప్రభావవంతమైన భాగస్వామ్యాన్ని సాధించడానికి	సర్టిఫికెట్లు, పాల్గొనేవారి డిప్లొమాలు
క్రమపద్ధతిలో	EOR మరియు DOR అభివృద్ధి మరియు ఉపయోగం	EOR మరియు TsOR
మార్చి, ఏప్రిల్ 2014	ఉపాధ్యాయుల కోసం సంప్రదింపులు "ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం"	నివేదిక మరియు ప్రదర్శన.
2015-2016 విద్యా సంవత్సరం	టీచింగ్ ప్రాక్టీస్‌లో పొందిన ఫలితాల అమలు

"అద్భుత కథ"

2012-2014 కోసం స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక.

ఉపాధ్యాయుడు బ్రిట్స్కాయ O.V.

స్వీయ విద్య కోసం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక.

విషయం: "వేలు ఆటల సహాయంతో పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి"

పూర్తి పేరు. గురువు: బ్రిట్స్కాయ ఒక్సానా వ్యాచెస్లావోవ్నా

చదువు: ఉన్నత బోధన

బోధనా అనుభవం: 3 సంవత్సరాలు, 4 నెలలు

సంవత్సరం 2012

: సంవత్సరం 2014

లక్ష్యం:

ఫింగర్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాల ఆధారంగా పిల్లలలో స్పీచ్ మోటార్ నైపుణ్యాల ప్రాథమికాలను అభివృద్ధి చేయడం.

పనులు:

1. ఈ అంశంపై సాహిత్యం మరియు పని అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయండి.

2. పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాలతో శిక్షణ వేళ్లు కోసం గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు కలపండి.

3. ఫింగర్ గేమ్స్ ద్వారా చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి;

4. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ఫింగర్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాల ప్రాముఖ్యతలో తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.

5. పర్యవేక్షణ.

అంశంపై పని దశలు:

దశ I (2012) - ప్రణాళిక పని: సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను రూపొందించడం, సాధనాలు, రూపాలు మరియు పని యొక్క పద్ధతులు, రోగనిర్ధారణ విభాగాలను నిర్ణయించడం;

దశ II (2013) - ఫింగర్ గేమ్స్ యొక్క సమాచార స్థావరాన్ని సృష్టించడం, ఇది పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో ఇప్పటికే ఉన్న సమస్యలను తొలగించడం, చేతుల చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం; ఈ దిశలో పనిలో పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రులను పాల్గొనడం, దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక ఆధారంగా, ప్రధాన లక్ష్యాన్ని వివరిస్తుంది:పిల్లలలో ఫింగర్ గేమ్‌ల ఆధారంగా స్పీచ్ మోటారు నైపుణ్యాల ప్రాథమికాలను రూపొందించడానికి. కేటాయించిన పనుల అమలు ఫలితాల విశ్లేషణ, కార్యకలాపాల కంటెంట్ సర్దుబాటు.

దశ III (2014) - పని ఫలితాల విశ్లేషణ, ముగింపుల సూత్రీకరణ, ప్రధాన విద్యా ప్రక్రియలో ఫింగర్ గేమ్స్ వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టడం.

సాహిత్యం:

డిచెన్స్కోవా A.M. ఫింగర్ గేమ్‌ల దేశం: చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆలోచనలు. రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్: ఫీనిక్స్, 2012.

ఇ.ఎ. యనుష్కో చిన్న పిల్లలలో చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి;

L.P. సవీనా ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్;

వేలు 6 నెలల నుండి పిల్లలకు జిమ్నాస్టిక్స్. 6 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు. రాయడానికి మీ చేతిని సిద్ధం చేస్తోంది. ప్రసంగం అభివృద్ధి.

వేలు ఆటలు ఆలోచన, ప్రసంగం, చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాయి. పిల్లలు మరియు తల్లిదండ్రుల ఉమ్మడి విశ్రాంతి కార్యకలాపాల కోసం.

అభివృద్ధి చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు (ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్): కళ. సమూహం / ఆటో-కంప్. A. G. సవుష్కినా. (కిండర్ గార్టెన్).

అభివృద్ధి చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు (ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్). జూనియర్ మరియు మధ్య సమూహాలు / ఆటో-కంప్. A. G. సవుష్కినా. (కిండర్ గార్టెన్ / పబ్లిషింగ్ మరియు ట్రేడింగ్ హౌస్ "కోరిఫియస్").

అభివృద్ధి చక్కటి మోటార్ నైపుణ్యాలు (ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్). ప్రిపరేటరీ గ్రూప్ / రచయిత-కంప్. A. G. సవుష్కినా. (కిండర్ గార్టెన్).

S.O. ఎర్మాకోవా "ఒకటి నుండి 3 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు ఫింగర్ గేమ్స్."

టెప్లియాకోవా, O. N. ప్రాక్టికల్ ఎన్సైక్లోపీడియావిద్యా ఆటలు . ఆటలో ఒక ప్రత్యేకమైన బోధనా పద్ధతి, అన్ని అంశాలుపిల్లల అభివృద్ధి పుట్టినప్పటి నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు, వివిధ నైపుణ్యాల ఏకకాల అభివృద్ధి, ఆటలను నిర్వహించడానికి చిట్కాలు మరియు పిల్లలతో సంభాషణల ఉదాహరణలు.

టిమోఫీవా, E. యు. ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్. చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి వ్యాయామాలు: ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో తరగతులకు మాన్యువల్ (స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌లు, అధ్యాపకులు, తల్లిదండ్రులకు సహాయం చేయడానికి).

ఉపాధ్యాయుల స్వీయ-విద్య కోసం దృక్కోణ పని ప్రణాళిక

సంవత్సరం		గడువు తేదీలు	ఫలితం
2012	సమస్య యొక్క సూత్రీకరణ. సమస్య మరియు ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవంపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం. అంశంపై పని చేసే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం. ఫలితాలను అంచనా వేస్తోంది. అంశంపై నివేదిక: "వేలు ఆటల సహాయంతో పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి"	2012	సమస్యపై సాహిత్యం అధ్యయనం చేయబడింది, ఇప్పటికే ఉన్న అనుభవం క్రమబద్ధీకరించబడింది.
			అంశంపై పని చేసే లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల సూత్రీకరణ
			అనే అంశంపై బోధనా మండలిలో ప్రసంగం:"వేలు ఆటల సహాయంతో పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి"
2013	పద్దతి కాంప్లెక్స్ ఏర్పడటం.	2013	అంశంపై ఒక పద్దతి పిగ్గీ బ్యాంక్ లభ్యత
2014	సంగ్రహించడం. స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని ఫలితాల ప్రదర్శన. తదుపరి పని ప్రక్రియలో గురువు స్వయంగా అనుభవాన్ని ఉపయోగించడం.	2014	స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై పని ఫలితాల లభ్యత. ఉపాధ్యాయులలో అనుభవ వ్యాప్తి.

ప్రివ్యూ:

మునిసిపల్ అటానమస్ ప్రీ-స్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ కంబైన్డ్ కిండర్ గార్టెన్
"అద్భుత కథ"

2014-2016 కోసం స్వీయ-విద్య అనే అంశంపై వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక.

ఉపాధ్యాయుడు బ్రిట్స్కాయ O.V.

2014-2016 కోసం స్వీయ-విద్య కోసం వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక.

విషయం: "ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు సందర్భంలో డిజైన్ పద్ధతిని నిర్వహించడానికి సాంకేతికత"

పూర్తి పేరు. గురువు: బ్రిట్స్కాయ ఒక్సానా వ్యాచెస్లావోవ్నా

ప్రత్యేకత: ప్రీస్కూల్ టీచర్

చదువు: ఉన్నత బోధన

బోధనా అనుభవం: 3 సంవత్సరాలు, 4 నెలలు

రిఫ్రెషర్ కోర్సులు:"పెడాగోగికల్ టెక్నాలజీ - వ్యక్తిని తాకడం యొక్క "కళ", 72 గంటలు, ఖాంటీ-మాన్సిస్క్, 2013.

అంశంపై పని ప్రారంభ తేదీ:సంవత్సరం 2014

అంచనా వేసిన పూర్తి తేదీ: 2016

లక్ష్యం : ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం, అలాగే ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం యొక్క సానుకూల అంశాలను కొనసాగించడం.

పనులు :

1. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సిద్ధం చేయండి.
2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా దీర్ఘకాలిక ప్రణాళికలను అభివృద్ధి చేయండి.
3. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా ఉండే దిద్దుబాటు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనాను అధ్యయనం చేయడానికి.
4. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఫర్ ఎడ్యుకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలు సందర్భంలో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతిని నిర్వహించడం యొక్క ప్రాముఖ్యతలో తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాన్ని పెంచడం"
5. పర్యవేక్షణ.
6. ఈ అంశంపై జ్ఞానాన్ని క్రమబద్ధీకరించండి మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల ప్రత్యేకతలలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడంలో ఈ నమూనాను ఆచరణలో క్రమం తప్పకుండా వర్తింపజేయండి.

ఆశించిన ఫలితం: బోధనా విలువల పునఃపరిశీలన, ఒకరి వృత్తిపరమైన ప్రయోజనం; విద్యా ప్రక్రియను మెరుగుపరచాలనే కోరిక.

స్వీయ విద్య రూపం: వ్యక్తిగత.

అంశంపై పని చేసే ప్రక్రియలో చేపట్టిన చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలు:

• అంశంపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పని కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు ప్రధాన అంశాల స్పష్టీకరణ;
• వెబ్‌నార్లలో పాల్గొనడం;
• మీ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ యొక్క అధ్యాపకులు మరియు నిపుణుల విద్యా కార్యకలాపాలను సందర్శించడం;
• ఉపాధ్యాయుల కౌన్సిల్స్, మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్లు, సెమినార్లు, సమావేశాలలో ప్రసంగాలు;
• మీ సమూహంలో GCD యొక్క స్వీయ-విశ్లేషణ మరియు స్వీయ-అంచనా;
• ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనాను అధ్యయనం చేయడం;
• ఆచరణలో డిజైన్ పద్ధతిని నిర్వహించే సాంకేతికతను ఉపయోగించడం; అవసరమైన సర్దుబాట్లు చేస్తోంది.

సాహిత్యం:

1. వినోగ్రాడోవా N.A., పంకోవా E.P. కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్యా ప్రాజెక్టులు. విద్యావేత్తల కోసం ఒక మాన్యువల్. M.: Iris-press, 2008. – 208 p.

2. వెరాక్సా N.E., వెరాక్సా A.N. ప్రీస్కూలర్ల కోసం ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు. ప్రీస్కూల్ సంస్థల ఉపాధ్యాయుల కోసం ఒక మాన్యువల్. – M.: మొజాయిక్-సింథసిస్, 2008. – 112 p.

3. కిసెలెవా L.S. మరియు ఇతరులు ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాలలో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి: - M.: ARKTI, 2003. - 96 p.

4. పెంకోవా L.S. సెయిల్ అండర్ సమ్మర్ సెయిల్స్ భూమి అంతటా (వేసవిలో పిల్లల ప్లేగ్రౌండ్‌ల సంస్థ) ప్రీస్కూల్ సంస్థల కార్మికులు, బోధనా విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు కళాశాలల విద్యార్థుల కోసం పద్దతి మాన్యువల్. – M.: LINKA-PRESS, 2006. – 288 p.

5. టిమోఫీవా ఎల్.ఎల్. కిండర్ గార్టెన్లో ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి. "మీ స్వంత చేతులతో కార్టూన్." - సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్: పబ్లిషింగ్ హౌస్ "చైల్డ్ హుడ్-ప్రెస్" LLC, 2011. - 80 p.

6. ష్టాంకో I.V. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు. // ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ నిర్వహణ. 2004, నం. 4.

7. // ప్రీస్కూల్ విద్య. నం. 1, 2 2007, నం. 5, 12 2008.

8. // ప్రీస్కూల్ విద్య. నం. 8, 12 2008.

9. // ప్రీస్కూల్ విద్య. ప్రీస్కూలర్ల విద్య నం. 5. 2009 - పే. 58.

10. // ప్రీస్కూల్ విద్య. ప్రీస్కూలర్ల విద్య నం. 6. 2009 - పే. 69.

11. // ప్రీస్కూల్ బోధన. నం. 5. 2008, నం. 5. 2009.

12. // హూప్ నం. 4, 2009.

13. // కిండర్ గార్టెన్‌లో చైల్డ్. నం. 3 2003, నం. 2, 3 2008.

14. //హాబీల సేకరణ ("హూప్" పత్రికకు అనుబంధం): ప్రీస్కూల్ సంస్థల కార్మికుల కోసం ఒక మాన్యువల్/ N.A. రైజోవా. – M.: LINKA-PRESS, 2005. – 80 p.

15. మెటీరియల్స్ ఇంటర్నెట్ వనరు.

పని గంటలు	పని రూపాలు	ఆచరణాత్మక పరిష్కారం
సెప్టెంబర్	ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అధ్యయనం (అక్టోబర్ 17, 2013 నం. 1155 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ "ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదంపై."	అంశం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడం. సమస్యను పరిష్కరించడానికి ఉద్దేశించిన చర్యల వ్యవస్థ అభివృద్ధి. ఫలితాలను అంచనా వేస్తోంది
సెప్టెంబర్	వర్క్ ప్రోగ్రామ్ (FSES)ని అభివృద్ధి చేయండి క్యాలెండర్ నేపథ్య ప్రణాళిక (FSES)	ఉపాధ్యాయుని కోసం పని కార్యక్రమం.
అక్టోబర్ డిసెంబర్	అధ్యాపకుల కోసం సంప్రదింపుల కోసం మెటీరియల్ సేకరించడం	నివేదించండి

2014-2015 విద్యా సంవత్సరానికి

సంకలనం: Reshetnik N.M. ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు

ప్లాన్ చేయండి

ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు "బోల్షెకల్మిక్ సెకండరీ స్కూల్" యొక్క పరిశోధన మరియు పద్దతి పని Reshetnik N.M.

అంశం: "ఆధునిక బోధనా అంశాలు మరియు సాంకేతికతలను అమలు చేసే సాధనంగా సాహిత్య పాఠాలలో ప్రామాణికం కాని రకాల పని."

నన్ను నేను చదువుకునేలా ప్రోత్సహించే ఉద్దేశ్యాలు:

సమాచారంతో రోజువారీ పని. పాఠం, ప్రసంగం, పేరెంట్ మీటింగ్, క్లాస్ అవర్, స్కూల్-వైడ్ ఈవెంట్, ఒలింపియాడ్ మొదలైన వాటికి సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, నేను కొత్త సమాచారాన్ని విశ్లేషించాల్సిన అవసరం ఉంది.

సృజనాత్మకత కోసం కోరిక. ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మక వృత్తి. ఒక సృజనాత్మక వ్యక్తి అదే పసుపురంగు లెసన్ ప్లాన్ లేదా స్క్రిప్ట్ ప్రకారం ఏడాది తర్వాత అదే నివేదికలను చదువుతూ పని చేయలేరు. మరింత కోరిక ఉండాలి. పని ఆసక్తికరంగా మరియు ఆనందించేదిగా ఉండాలి.

ఆధునిక శాస్త్రం యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి. ముఖ్యంగా మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధన. ఆటోమొబైల్ యుగంలో బండి వాడటం మంచిది కాదు.

సమాజ జీవనంలో వస్తున్న మార్పులు. ఈ మార్పులు ప్రాథమికంగా విద్యార్థులను ప్రభావితం చేస్తాయి, వారి ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని ఆకృతి చేస్తాయి మరియు తదనుగుణంగా, చాలా తరచుగా, ఉపాధ్యాయుని చిత్రాన్ని "ఆధునిక వ్యక్తి"గా ఏర్పరుస్తాయి.

పోటీ. చాలా మంది తల్లిదండ్రులు, తమ బిడ్డను పాఠశాలకు తీసుకువస్తున్నప్పుడు, నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయుడు, సబ్జెక్ట్ టీచర్ లేదా క్లాస్ టీచర్‌తో తరగతిలో చేరమని అడగడం రహస్యం కాదు. అడ్మినిస్ట్రేషన్‌తో ఉపాధ్యాయుడు మంచి స్థితిలో ఉంటే, తరగతులను ఎంచుకోవడం, పనిభారం మొదలైన వాటిలో అతనికి ఎక్కువ హక్కులు ఉంటాయి.

ప్రజాభిప్రాయాన్ని. ఉపాధ్యాయుడు తనను "మంచి" లేదా "చెడు"గా పరిగణించాలా వద్దా అని ఉదాసీనంగా ఉండడు. చెడ్డ ఉపాధ్యాయుడు కావడం సిగ్గుచేటు.

ఆర్థిక ప్రోత్సాహకాలు. ఉపాధ్యాయుని వర్గం, ధృవీకరణ కమిషన్ అభిప్రాయం, బోనస్‌లు, అలవెన్సులు మరియు బహుశా టైటిల్‌లు మరియు ప్రభుత్వ అవార్డులు - ఇవన్నీ ఉపాధ్యాయుని అర్హతలు మరియు నైపుణ్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. నిరంతరం కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందకుండా ఇది సాధించబడదు.

ఆసక్తి. ఇది నేర్చుకోవడం మాత్రమే ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. వారు ఇలా అంటారు: "డాక్టర్‌కి, మీరే నయం చేసుకోండి!" రోజూ బోధించే వ్యక్తి నిరంతరం అధ్యయనం చేయనందున, అతను బోధించే అర్హత ఉందా?

స్వీయ విద్య లక్ష్యాలు:

సృజనాత్మక స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం;

అంచనా వేయడానికి, ఆవిష్కరణలను పరిచయం చేయడానికి, పరిశోధన పని కోసం, ప్రయోగాత్మక పని కోసం సమస్యలను చూడగలుగుతారు;

మీ కార్యకలాపాల ప్రోగ్రామింగ్, సృజనాత్మక ప్రతిబింబం, ఆలోచనల తరం మరియు సృజనాత్మక ప్రణాళిక యొక్క స్వరూపాన్ని నిర్ధారించుకోండి.

స్వీయ విద్య యొక్క ప్రధాన దిశలు:

వృత్తిపరమైన (బోధన యొక్క విషయం) మరియు పద్దతి (బోధనా సాంకేతికతలు, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు బోధన యొక్క పద్ధతులు, సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ సాంకేతికతలు);

మానసిక మరియు బోధన (విద్యార్థులు మరియు తల్లిదండ్రులపై దృష్టి పెట్టడం);

ఆరోగ్య రక్షణ;

సామాజిక (ప్రాంతం యొక్క సంఘం జీవితంలో పాల్గొనడం);

ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన వృద్ధికి ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా దోహదపడే స్వీయ-విద్య ప్రక్రియను రూపొందించే నిర్దిష్ట రకాల కార్యకలాపాలు:

నిర్దిష్ట టీవీ కార్యక్రమాలను క్రమబద్ధంగా వీక్షించడం

నిర్దిష్ట బోధనా పత్రికలను చదవడం

పద్దతి, బోధనా మరియు విషయ సాహిత్యాన్ని చదవడం

బోధించిన విషయం, బోధన, మనస్తత్వశాస్త్రం, విద్యా సాంకేతికతలపై ఇంటర్నెట్‌లో సమాచారం యొక్క సమీక్ష

సంక్లిష్టత లేదా ప్రామాణికం కాని రూపంలో మీ సబ్జెక్ట్‌లో అసైన్‌మెంట్‌లు, పరీక్షలు, క్రాస్‌వర్డ్ పజిల్స్ మరియు ఇతర టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడం

సెమినార్లు, శిక్షణలు, సమావేశాలు, సహోద్యోగుల పాఠాలకు హాజరు కావడం

సహోద్యోగులతో చర్చలు, సమావేశాలు, అనుభవ మార్పిడి

ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణల ప్రక్రియలో ఆధునిక మానసిక పద్ధతులను అధ్యయనం చేయడం

ప్రపంచ బోధనా శాస్త్రం యొక్క విజయాల గురించి సమాచారాన్ని చదవడానికి విదేశీ భాషలను అధ్యయనం చేయడం

అధునాతన శిక్షణా కోర్సులను క్రమపద్ధతిలో పూర్తి చేయడం

సహోద్యోగుల ద్వారా విశ్లేషణ కోసం బహిరంగ పాఠాలు నిర్వహించడం

సబ్జెక్టులో క్లబ్ మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ

సమాచారం మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీల అధ్యయనం

సబ్జెక్ట్ ఎగ్జిబిషన్‌లు మరియు సబ్జెక్ట్‌పై నేపథ్య విహారయాత్రలను సందర్శించడం.

స్వీయ విద్య యొక్క ఫలితం:

సబ్జెక్ట్ బోధించే నాణ్యతను మెరుగుపరచడం (ప్రభావం మరియు నాణ్యత నిర్ణయించబడే సూచికలను సూచించండి)

బోధన యొక్క కొత్త రూపాలు, పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు అభివృద్ధి

నివేదికలు, ప్రసంగాలు

సందేశాత్మక పదార్థాలు, పరీక్షలు, విజువల్స్ అభివృద్ధి

మా స్వంత వినూత్న సాంకేతికతలను ఉపయోగించి అభివృద్ధి మరియు బహిరంగ తరగతులను నిర్వహించడం.

సమస్యపై పని చేయండి: "ఆధునిక బోధనా అంశాలు మరియు సాంకేతికతలను అమలు చేసే సాధనంగా సాహిత్య పాఠాలలో ప్రామాణికం కాని రకాల పని."

వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి లక్ష్యాలు:

పాఠశాల సంవత్సరంలో, ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి సాహిత్య పఠన పాఠాలలో ప్రామాణికం కాని రకాల పనిని మాస్టర్ చేయండి.

ICTని ఉపయోగించి క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను రూపొందించండి.

వివిధ సమాచార వనరులతో వివిధ రకాల పనిని సృష్టించండి (నిఘంటువులు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, ఎలక్ట్రానిక్ మీడియాతో సహా).

ప్రణాళిక యొక్క విభాగాలు

1. మానసిక మరియు బోధనా సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం

శ్రీ. ఎల్వోవ్ "స్థానిక భాషను బోధించే పద్ధతుల యొక్క చారిత్రక వీక్షణ." వ్యాసం యొక్క విశ్లేషణ.

2002

సెప్టెంబర్ అక్టోబర్

అంశంపై నివేదించండి: "మాతృభాషను బోధించే పద్ధతుల యొక్క చారిత్రక వీక్షణ."

1. సాఫ్ట్‌వేర్ అభివృద్ధి మరియు పద్దతి మద్దతు

విద్యా ప్రక్రియ

విషయము

కార్యకలాపాలు

గడువు తేదీలు

సమర్పణ ఫారమ్

సబ్జెక్టుల కోసం క్యాలెండర్ మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక అభివృద్ధి

పాఠ్య ప్రణాళిక అభివృద్ధి

అదనపు శిక్షణా వ్యాయామాల ఎంపిక "పాఠాలు చదవడానికి టాస్క్ బ్యాంక్"

ఆగస్టు

ఒక సంవత్సరంలో

జనవరి మార్చి

ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో నేపథ్య ప్రణాళిక

విద్యా ఇంటర్నెట్ వనరుల ఉపయోగం

సమస్యాత్మక స్వభావం యొక్క పనుల ఎంపిక

1. పాఠశాల నిర్వహణ సంస్థలలో భాగంగా పని చేయడం మరియు పాఠశాల పద్దతి పని వ్యవస్థలో పాల్గొనడం

"సాహిత్యం పాఠాలలో ప్రామాణికం కాని పని రకాలు" (ఏప్రిల్-మే) సమస్యపై మెటీరియల్ సాధారణీకరణ

రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్య ఉపాధ్యాయుల సృజనాత్మక సమూహం యొక్క సమావేశాలలో పాల్గొనడం (డిసెంబర్)

ప్రదర్శన