ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు. రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ప్రస్తుత పోకడలు

1.3.1 రెండవ ప్రపంచ యుద్ధం తర్వాత పారిశ్రామిక దేశాలలో గ్రాడ్యుయేట్ పాఠశాల

ఆధునిక ప్రపంచంలో ఉన్నత విద్య అభివృద్ధి యొక్క స్వభావం మరియు చోదక శక్తులను అర్థం చేసుకోవడానికి, సాధారణంగా విద్యా రంగాన్ని మరియు ముఖ్యంగా ఉన్నత విద్యను నేరుగా ప్రభావితం చేసే కొన్ని సాధారణ పరిస్థితులు మరియు స్థిరమైన నమూనాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. సామాజిక-రాజకీయ, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు నైతిక క్రమం యొక్క ఇటువంటి నమూనాలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:

నాలెడ్జ్-ఇంటెన్సివ్ పరిశ్రమల పెరుగుదల, సమర్థవంతమైన ఆపరేషన్ కోసం 50% కంటే ఎక్కువ మంది సిబ్బంది తప్పనిసరిగా ఉన్నత లేదా ప్రత్యేక విద్యను కలిగి ఉండాలి. ఈ అంశం ఉన్నత విద్య యొక్క వేగవంతమైన పరిమాణాత్మక వృద్ధిని ముందుగా నిర్ణయిస్తుంది;

శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక సమాచారం యొక్క పరిమాణంలో తీవ్రమైన పెరుగుదల, 7-10 సంవత్సరాలలో దాని రెట్టింపుకు దారితీసింది. ఫలితంగా, ఒక అర్హత కలిగిన నిపుణుడు తప్పనిసరిగా స్వీయ-విద్యను పొందగల సామర్థ్యాన్ని మరియు నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి మరియు నిరంతర విద్య మరియు అధునాతన శిక్షణ వ్యవస్థలో చేర్చబడాలి;

సాంకేతికతలో వేగవంతమైన మార్పు, 7-10 సంవత్సరాలలో ఉత్పత్తి సౌకర్యాల వాడుకలో లేదు. ఈ కారకం ఒక నిపుణుడికి మంచి ప్రాథమిక శిక్షణ మరియు కొత్త సాంకేతికతలను త్వరగా నైపుణ్యం చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాలి, ఇది ఇరుకైన నిపుణులు అని పిలవబడే వారికి అందుబాటులో ఉండదు;

వివిధ శాస్త్రాల (బయోఫిజిక్స్, మాలిక్యులర్ జెనెటిక్స్, ఫిజికల్ కెమిస్ట్రీ, మొదలైనవి) కూడలిలో నిర్వహించిన శాస్త్రీయ పరిశోధనలను హైలైట్ చేయడం. మీకు విస్తృతమైన మరియు ప్రాథమిక జ్ఞానం, అలాగే సమిష్టిగా పని చేసే సామర్థ్యం ఉంటేనే అటువంటి పనిలో విజయం సాధించవచ్చు;

మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క శక్తివంతమైన బాహ్య మార్గాల ఉనికి, శారీరకంగా మాత్రమే కాకుండా మానసిక శ్రమను కూడా ఆటోమేషన్‌కు దారితీస్తుంది. ఫలితంగా, సృజనాత్మక, నాన్-అల్గోరిథమిక్ కార్యకలాపాల విలువ మరియు అటువంటి కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల నిపుణుల కోసం డిమాండ్ బాగా పెరిగింది;

శాస్త్రీయ మరియు ఇతర రకాల సంక్లిష్ట కార్యకలాపాలలో పాల్గొనే వ్యక్తుల సంఖ్య పెరుగుదల, అనేక మంది పరిశోధకుల ప్రకారం, శాస్త్రవేత్త యొక్క సగటు హ్యూరిస్టిక్ సంభావ్యతలో క్షీణతకు దారితీసింది. ఈ క్షీణతను భర్తీ చేయడానికి, శాస్త్రీయ లేదా ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ యొక్క పద్దతి యొక్క పరిజ్ఞానంతో నిపుణులను సన్నద్ధం చేయడం అవసరం;

పరిశ్రమ మరియు వ్యవసాయంలో కార్మిక ఉత్పాదకతలో స్థిరమైన మరియు స్థిరమైన వృద్ధి, వస్తు ఉత్పత్తిలో పనిచేసే జనాభా వాటాను తగ్గించడానికి మరియు సంస్కృతి మరియు ఆధ్యాత్మిక సృజనాత్మకత రంగంలో పనిచేసే వ్యక్తుల సంఖ్యను పెంచడానికి అనుమతిస్తుంది;

జనాభా యొక్క శ్రేయస్సు మరియు ద్రవ్య ఆదాయాన్ని పెంచడం, విద్యా సేవలకు సమర్థవంతమైన డిమాండ్ పెరుగుదలకు దారితీసింది.

పారిశ్రామిక దేశాలలో ఉన్నత విద్య ఆ కాలంలోని ఈ డిమాండ్లకు ఎలా స్పందించింది? ఈ సంక్లిష్టమైన బహుముఖ పునర్నిర్మాణ ప్రక్రియలో, క్రింది ధోరణులను గుర్తించవచ్చు:

1. ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ. ఇది ఉన్నత విద్య యొక్క సార్వత్రిక ప్రాప్యత, విద్య యొక్క రకాన్ని మరియు ప్రత్యేకతను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ, శిక్షణ యొక్క స్వభావం మరియు భవిష్యత్తు కార్యాచరణ యొక్క పరిధి, అధికారవాదాన్ని తిరస్కరించడం మరియు నిర్వహణ యొక్క కమాండ్-బ్యూరోక్రాటిక్ మోడల్ వైపు ధోరణి.

2. ఉన్నత విద్యకు నిర్దిష్టంగా సైన్స్, విద్య మరియు ఉత్పత్తి యొక్క ఏకీకరణ రూపంగా శాస్త్రీయ-విద్యా-ఉత్పత్తి సముదాయాల సృష్టి. అటువంటి కాంప్లెక్స్ యొక్క కేంద్ర లింక్ విద్యా రంగం, దీని యొక్క ప్రధాన భాగం ఒక విశ్వవిద్యాలయం లేదా విశ్వవిద్యాలయాల సహకారం, మరియు అంచు ప్రాథమిక కళాశాలలు, మాధ్యమిక ప్రత్యేక పాఠశాలలు, కోర్సులు, లెక్చర్ హాళ్లు మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా విభాగాలు. శాస్త్రీయ పరిశోధన రంగం (పరిశోధన సంస్థ వ్యవస్థ) దాని పనిలో పాల్గొనే ఉపాధ్యాయులకు మరియు విద్యార్థులకు (కోర్సువర్క్ మరియు పరిశోధనల ద్వారా) శాస్త్రీయ అభివృద్ధికి మరియు సంక్లిష్టమైన, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితులను అందిస్తుంది. తయారీ రంగంలో డిజైన్ బ్యూరోలు (విద్యార్థులతో సహా), పైలట్ ఉత్పత్తి, ఆవిష్కరణ మరియు వెంచర్ సంస్థలు అని పిలవబడేవి, సహకార సంస్థలు మొదలైనవి ఉన్నాయి.

3. విద్య యొక్క ప్రాథమికీకరణ. మెటీరియల్ యొక్క మరింత కఠినమైన ఎంపిక, కంటెంట్ యొక్క క్రమబద్ధమైన విశ్లేషణ మరియు దాని ప్రధాన మార్పుల గుర్తింపు కారణంగా సాధారణ మరియు నిర్బంధ విభాగాల పరిమాణాన్ని ఏకకాలంలో తగ్గించేటప్పుడు ప్రాథమిక శిక్షణను విస్తరించడానికి మరియు లోతుగా చేయడానికి ఇది విరుద్ధమైన ధోరణి. మితిమీరిన మూలాధారం కొన్నిసార్లు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి తగ్గడం లేదా ఇరుకైన వృత్తిపరమైన అనుసరణలో కష్టంతో కూడి ఉంటుంది.

4. విద్యార్థి పని యొక్క అభ్యాసం మరియు వ్యక్తిగతీకరణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ. ఐచ్ఛిక మరియు ఎంపిక కోర్సుల సంఖ్యను పెంచడం, వ్యక్తిగత ప్రణాళికలను పంపిణీ చేయడం మరియు శిక్షణ యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఎన్నుకునేటప్పుడు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత సైకోఫిజియోలాజికల్ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ద్వారా ఇది సాధించబడుతుంది. శిక్షణ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ అనేది తరగతి గది శిక్షణ కోసం కేటాయించిన సమయాన్ని తగ్గించడం ద్వారా స్వతంత్ర పని మొత్తంలో గణనీయమైన పెరుగుదలను సూచిస్తుంది.

5. విద్య యొక్క మానవతావాదం మరియు మానవీకరణ అనేది సహజ శాస్త్రాలు మరియు సాంకేతికతలో నిపుణుల సంకుచిత సాంకేతిక ఆలోచనను అధిగమించడానికి ఉద్దేశించబడింది. మానవతావాద మరియు సామాజిక-ఆర్థిక విభాగాల సంఖ్యను పెంచడం ద్వారా (ఉత్తమ విశ్వవిద్యాలయాలలో వారి వాటా 30% కి చేరుకుంటుంది), విద్యార్థుల సాంస్కృతిక పరిధులను విస్తరించడం, శిక్షణలు, చర్చలు, వ్యాపారం మరియు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు మొదలైన వాటి ద్వారా సామాజిక పరస్పర నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం ద్వారా ఇది సాధించబడుతుంది. . మానవతావాదం అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-వ్యక్తీకరణకు అనుకూలమైన అవకాశాలను సృష్టించడం, ప్రజల పట్ల మానవీయ వైఖరిని ఏర్పరచడం, ఇతర అభిప్రాయాల పట్ల సహనం మరియు సమాజానికి బాధ్యతను కలిగి ఉంటుంది.

6. ఉన్నత విద్య యొక్క కంప్యూటరీకరణ. అనేక ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాలలో, వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ల సంఖ్య విద్యార్థుల సంఖ్యను మించిపోయింది. అవి గణన మరియు గ్రాఫిక్ పనిని నిర్వహించడానికి మాత్రమే కాకుండా, సమాచార వ్యవస్థలలోకి ప్రవేశించడానికి, బోధనా నియంత్రణ పరీక్ష కోసం, స్వయంచాలక బోధనా వ్యవస్థలుగా, సమాచారాన్ని ప్రదర్శించే సాధనంగా కూడా ఉపయోగించబడతాయి. కంప్యూటరైజేషన్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల స్వభావాన్ని ఎక్కువగా మారుస్తుంది, ఈ కార్యాచరణ యొక్క కొత్త బాహ్య మార్గాలను ఉద్యోగికి అందిస్తుంది.

7. సామూహిక ఉన్నత విద్యకు పరివర్తన ధోరణి. ఇది ఇతర సామాజిక కార్యక్రమాలతో పోలిస్తే విద్యపై వేగవంతమైన పెరుగుదల మరియు విద్యార్థుల సంఖ్య పెరుగుదలలో వ్యక్తీకరించబడింది. ఈ విధంగా, 1965-1980లో ఉన్నత విద్యపై ఖర్చు చేసే సగటు వార్షిక వృద్ధి రేటు దాదాపు అన్ని పారిశ్రామిక దేశాలలో 15-25%గా ఉంది మరియు 80లలో కొద్దిగా తగ్గింది. ఈ గణాంకాలు ముఖ్యంగా తక్కువ అభివృద్ధి చెందిన ఆర్థిక వ్యవస్థలను కలిగి ఉన్న మరియు అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన దేశాల సంఘంతో ఏకీకరణ మార్గాన్ని ప్రారంభించిన దేశాలకు చాలా పెద్దవి. స్పెయిన్, ఉదాహరణకు, 1975 నుండి 1983 వరకు విద్యపై ఖర్చు 10 రెట్లు పెరిగింది, 1970 నుండి 1985 వరకు యునైటెడ్ స్టేట్స్లో విద్యపై ఖర్చు 3.4 రెట్లు పెరిగింది (ఉన్నత విద్య కోసం - 3.9) [గలగన్ A.I. మరియు ఇతరులు - 1988]. వివిధ దేశాలలో విద్యార్థుల సంఖ్య సంవత్సరానికి 5-10% వృద్ధి రేటు. యునైటెడ్ స్టేట్స్లో 80వ దశకం చివరిలో, ఉన్నత పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లలో 57% వరకు విశ్వవిద్యాలయాలలో (జూనియర్ కళాశాలలతో సహా), మరియు జపాన్లో - 40% వరకు ప్రవేశించారు.

8. యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో, స్వయంప్రతిపత్తి, స్వపరిపాలనకు పరివర్తన మరియు అన్ని స్థాయిలలో విశ్వవిద్యాలయ నాయకత్వాన్ని ఎన్నుకునే ధోరణి తీవ్రమైంది.

9. ఉపాధ్యాయుల వృత్తి నైపుణ్యం కోసం అవసరాలు పెరుగుతున్నాయి, విశ్వవిద్యాలయ బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణలో బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రాముఖ్యత పెరుగుతోంది. ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి; ఈ సందర్భంలో, రేటింగ్ లెక్కించబడుతుంది లేదా బోధనా కార్యకలాపాలు, పరిశోధనా పని మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల కోసం ప్రత్యేకంగా పాయింట్లు లెక్కించబడతాయి.

10. సమాజం ద్వారా విశ్వవిద్యాలయాల ప్రభావాన్ని క్రమం తప్పకుండా అంచనా వేసే వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడుతోంది. ఉదాహరణకు, USAలో, అనేక వేల మంది నిపుణుల బృందం విద్యా సంస్థలను అనేక సూచికల ప్రకారం ర్యాంక్ చేస్తుంది, వీటిలో ఒక విద్యార్థికి శిక్షణ ఖర్చు, పరిశోధన పని పరిమాణం, బోధించిన కోర్సుల సంఖ్య మరియు నాణ్యత, పొందిన గ్రాడ్యుయేట్ల సంఖ్య. డాక్టరేట్, మొదలైనవి.

ఇవి మరియు అనేక ఇతర పోకడలు వివిధ దేశాలలో విభిన్నంగా వ్యక్తీకరించబడతాయి - జాతీయ లక్షణాలు, ఆర్థిక స్థితి మరియు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంప్రదాయాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. కానీ ఒక డిగ్రీ లేదా మరొకటి, వారు అన్ని అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో తమను తాము వ్యక్తం చేస్తారు మరియు దాని స్వంత ఉన్నత ఉదాహరణలు మరియు అద్భుతమైన సంప్రదాయాలను కలిగి ఉన్న రష్యన్ ఉన్నత విద్యచే విస్మరించబడదు.

పరీక్ష ప్రశ్నలు మరియు కేటాయింపు

1. ఆధునిక ఉన్నత విద్య కోసం ప్రాథమిక అవసరాలను నిర్ణయించే నాగరికత యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక మరియు శాస్త్రీయ-సాంకేతిక అభివృద్ధి యొక్క వాస్తవాలు మరియు నమూనాలను జాబితా చేయండి.

2. ఏ పరిశ్రమలు నాలెడ్జ్-ఇంటెన్సివ్‌గా వర్గీకరించబడ్డాయి?

3. పారిశ్రామిక దేశాలలో ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు ఏమిటి?

4. శాస్త్రీయ-విద్యా-ఉత్పత్తి కాంప్లెక్స్‌లో ఏమి చేర్చబడింది?

5. ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రాథమికీకరణకు సంబంధించిన ధోరణి నిర్దిష్ట కార్యాలయంలో పని చేయడానికి గ్రాడ్యుయేట్‌లకు ప్రత్యేక శిక్షణ ఇచ్చే ధోరణికి విరుద్ధంగా ఉందా?

స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ ఆఫ్ క్రైమ్ రిపబ్లిక్

"క్రిమియన్ ఇంజనీరింగ్ మరియు పెడగోగికల్ యూనివర్సిటీ"

సైకాలజీ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ ఫ్యాకల్టీ

ప్రీస్కూల్ బోధనా విభాగం

వ్యాసం

క్రమశిక్షణ ద్వారా : సైన్స్ మరియు విద్య యొక్క ఆధునిక సమస్యలు

అనే అంశంపై : ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు

ప్రదర్శించారు:

విద్యార్థి సమూహం: MZDO- 15

వెర్బిట్స్కాయ అనస్తాసియా

సింఫెరోపోల్-2015

విషయము

ఆధునిక వాస్తవాలలో ఉన్నత విద్యా రంగంలో విద్యా విధానం

ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు

ముగింపు

ఉపయోగించిన సూచనల జాబితా

పరిచయం

గత కొన్ని సంవత్సరాలుగా, రష్యన్ తత్వవేత్తలు, సామాజిక శాస్త్రవేత్తలు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు, అలాగే శాస్త్రవేత్తలు, రచయితలు, రాజకీయ నాయకులు మరియు దేశీయ మేధావుల ఇతర ప్రతినిధుల ప్రసంగాలు మరియు ప్రచురణలలో, విద్య యొక్క సమస్య ప్రత్యేక ఔచిత్యం చూపింది. ఇది కేవలం ప్రమాదంగా లేదా కొత్త మేధో ఫ్యాషన్గా పరిగణించబడదు: బదులుగా, దీని వెనుక ప్రపంచ నాగరికత ప్రక్రియలో కొన్ని కొత్త పోకడలు ఉన్నాయి. అదే సమయంలో, విద్యకు సంబంధించిన ఏదైనా చర్చలలో ప్రత్యేక శ్రద్ధ శాస్త్రీయ విద్యా నమూనాలు, భావనలు, నమూనాలు, సంస్థలు మరియు వారి కొత్త చిత్రాల కోసం అన్వేషణ యొక్క కఠినమైన విమర్శనాత్మక అంచనా, ఆధునిక సాంస్కృతిక పరిస్థితులకు మరింత సరిపోతాయి. .

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, నిపుణుల మధ్య 21వ శతాబ్దంలో విద్యను అభివృద్ధి చేయడానికి ఏ వ్యూహాన్ని ఉపయోగించాలి, విద్య యొక్క నాణ్యతకు ఏ ప్రమాణాలు అత్యంత అనుకూలమైనవి మరియు ఆశించిన అధిక ఫలితాన్ని నిర్ధారించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటాయి, ఏ పద్ధతులు మరియు సాధనాలు ఉండాలి అనే దానిపై చర్చలు కొనసాగుతున్నాయి. విద్య నాణ్యత నిర్వహణ ప్రక్రియలో ఉపయోగించబడుతుంది.

ఆధునిక విద్యను ఎదుర్కొంటున్న ప్రధాన పనులలో ఒకటి బాగా గుండ్రని వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్య మరియు శిక్షణగా రూపొందించబడింది. ఈ విషయంలో, సమాజంలోని నిజమైన అవసరాలు మరియు విద్యార్థి యొక్క సంభావ్య సామర్థ్యాలు, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అతని ప్రత్యేక శిక్షణ స్థాయి మధ్య వ్యత్యాసం తలెత్తుతుంది.

సాంకేతిక అభివృద్ధిలో పోకడలు, శాస్త్ర మరియు సాంకేతిక నిపుణుల వినియోగదారుల నిర్మాణాన్ని అంచనా వేయడంలో పెరుగుతున్న అనిశ్చితి జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరచడం మరియు నవీకరించడం యొక్క పెరుగుతున్న ప్రాముఖ్యతను నిర్ణయిస్తుంది, ప్రాథమిక, సాధారణ శాస్త్రీయ భాగం యొక్క ప్రాబల్యంతో నిరంతర మరియు రెండు-స్థాయి విద్యకు పరివర్తన అవసరం.

1. ఆధునిక వాస్తవాలలో ఉన్నత విద్యా రంగంలో విద్యా విధానం

1.1 ప్రపంచంలోని ప్రముఖ దేశాల విద్యా విధానం యొక్క ప్రాధాన్యతలు

ఒక రకమైన కార్యాచరణలో లేదా మరొకటి నేరుగా స్వాతంత్ర్యంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అందువల్ల 20వ శతాబ్దపు చివరిలో ప్రపంచ బోధనాశాస్త్రంలో ప్రాధాన్యతలు స్పష్టంగా కనిపిస్తున్నాయి. ఈ ప్రాధాన్యతలు రెండు సామాజిక మరియు ఆర్థిక కారకాలచే నిర్ణయించబడతాయి: జ్ఞానం యొక్క అన్ని రంగాలలో సమాచారం యొక్క హిమపాతం వంటి ప్రవాహం; ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవిత మార్గంలో ఏ దశలోనైనా వేగవంతమైన వృత్తిపరమైన పునర్నిర్మాణం, అధునాతన శిక్షణ మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాన్ని అందించే సౌకర్యవంతమైన, అనుకూలమైన విద్యా వ్యవస్థల కోసం ఆధునిక నాగరిక సమాజం యొక్క గ్రహించిన అవసరం.

అందువల్ల, ప్రపంచంలోని దాదాపు అన్ని అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో, విద్యా వ్యవస్థల సంస్కరణ సమయంలో బోధనా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల అభివృద్ధిలో మలుపు స్వతంత్రంగా అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందడం, సమస్యలను గుర్తించడం మరియు వాటిని హేతుబద్ధంగా పరిష్కరించడానికి మార్గాలను అన్వేషించే సామర్థ్యాన్ని బోధించే దిశగా తయారు చేయబడింది. సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని విమర్శనాత్మకంగా విశ్లేషించి, ఎప్పటికప్పుడు కొత్త సమస్యలను పరిష్కరించడానికి దాన్ని అన్వయించగలరు. రెడీమేడ్ జ్ఞానం యొక్క సమీకరణ మరియు సాధారణీకరణ ఒక లక్ష్యం కాదు, కానీ మానవ మేధో వికాసానికి సహాయక మార్గాలలో ఒకటి. బోధనా వ్యవస్థలు ఆధునిక పరిస్థితులలో, మన శతాబ్దపు ప్రారంభంలో, ప్రధానంగా మానవత్వం సంపాదించిన రెడీమేడ్ జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం, నాగరికతల అనుభవాన్ని పాత పాత్ర నుండి క్రొత్తగా మార్చడంపై విద్యను నిర్మించలేవు. ఒకటి. ఆధునిక సమాజాలలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లక్ష్యం: ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో మరియు నైతిక వికాసం, తద్వారా ఒక వ్యక్తి ఈ లేదా ఆ రాజకీయ, సైద్ధాంతిక లేదా మరే ఇతర యంత్రం యొక్క ఆలోచనా రహితమైన కాగ్ కాదు. ఆధునిక సమాజానికి స్వతంత్రంగా, విమర్శనాత్మకంగా ఆలోచించి, ఉత్పన్నమయ్యే సమస్యలను చూడగలిగే మరియు సృజనాత్మకంగా పరిష్కరించగల వ్యక్తి అవసరం.

అందువల్ల, ఆధునిక సమాజంలో విద్యా వ్యవస్థల అభివృద్ధికి వ్యూహాత్మక దిశలు స్పష్టంగా ఉన్నాయి: ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో మరియు నైతిక వికాసం వివిధ జ్ఞాన రంగాలలో వివిధ స్వతంత్ర, ఉద్దేశపూర్వక కార్యకలాపాలలో అతని ప్రమేయం ఆధారంగా. ప్రపంచంలోని ప్రముఖ దేశాలలో (USA, UK, ఫ్రాన్స్, జర్మనీ, కెనడా, మొదలైనవి) విద్యా సంస్కరణల సమయంలో, ఈ ప్రత్యేక దిశ ప్రధానమైనదిగా గుర్తించబడింది.

అమెరికన్ విద్యావేత్త రీగెలుత్ సరిగ్గానే ఇలా పేర్కొన్నాడు: మనం అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన, సాంకేతికంగా, వేగంగా మారుతున్న, సమాచార సమాజంలోకి ప్రవేశించినప్పుడు, ప్రస్తుతం ఉన్న పాఠశాల విద్యావిధానం అసమర్థంగా మారుతుంది. మేము సాంకేతిక విస్ఫోటనం అంచున ఉన్నాము, ఇది వ్యక్తులు కమ్యూనికేట్ చేసే విధానంలో గణనీయమైన మార్పులను చేస్తుంది మరియు తదనుగుణంగా, చాలా మంది ప్రజల మొత్తం జీవన విధానాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.

విదేశీ నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, 21వ శతాబ్దంలో, ఉన్నత విద్య ప్రతి పని చేసే వ్యక్తికి కనీస విద్యగా మారుతుంది. ప్రపంచం విద్య యొక్క అంతర్జాతీయీకరణను కంటెంట్‌లో మాత్రమే కాకుండా, బోధనా పద్ధతులు మరియు సంస్థాగత రూపాల్లో కూడా అనుభవిస్తోంది. విద్య అనేది విజ్ఞానం మరియు సాంకేతికతను మాత్రమే కాకుండా, మూలధనాన్ని కూడా వ్యాప్తి చేయడానికి, మార్కెట్ కోసం పోరాటానికి మరియు భౌగోళిక రాజకీయ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ఒక సాధనంగా మారుతుంది. ఈ సందర్భంలో, రిమోట్ టెక్నాలజీలు, అధిక స్థాయి కవరేజ్ మరియు దీర్ఘ-శ్రేణి చర్య కలిగి, ప్రధాన పాత్ర పోషిస్తాయి. ఉదాహరణకు, నేడు యునైటెడ్ స్టేట్స్లో దాదాపు 1 మిలియన్ మంది ప్రజలు దూరవిద్య కార్యక్రమాల ద్వారా చదువుతున్నారు. నాలుగు విద్యా మార్గాల ద్వారా ప్రసారం చేయబడిన శిక్షణా కోర్సులు దేశవ్యాప్తంగా మరియు శాటిలైట్ ద్వారా ప్రపంచంలోని ఇతర దేశాలకు అందుబాటులో ఉన్నాయి. 30 కంటే ఎక్కువ దేశాల్లో ఇ-విద్యా కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి. ఐరోపాలో, స్పెయిన్‌లోని నేషనల్ యూనివర్శిటీ ఆఫ్ డిస్టెన్స్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఉదాహరణ, దాని 20వ వార్షికోత్సవాన్ని జరుపుకుంది. విశ్వవిద్యాలయంలో దేశంలో 58 విద్యా కేంద్రాలు మరియు విదేశాల్లో 9 (బాన్, బ్రస్సెల్స్, లండన్, జెనీవా, పారిస్ మొదలైనవి) ఉన్నాయి.

ఇటీవల, రష్యా, కజాఖ్స్తాన్, ఉక్రెయిన్ మరియు ఇతర CIS దేశాలలో దూరవిద్యను విస్తృతంగా అమలు చేయడం ప్రారంభించింది. విద్యలో తాజా సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల దరఖాస్తు రంగంలో సానుకూల ఉదాహరణ ఆధునిక హ్యుమానిటేరియన్ అకాడమీ (రష్యాలో 200 కంటే ఎక్కువ శిక్షణా కేంద్రాలు, CIS దేశాలలో శిక్షణా కేంద్రాలు - ఉక్రెయిన్, కజాఖ్స్తాన్, బెలారస్, మోల్డోవా, అర్మేనియా, తజికిస్తాన్, కిర్గిజ్స్తాన్, 145 వేలకు పైగా విద్యార్థులు).

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విశిష్ట లక్షణాలు వశ్యత, అనుకూలత, మాడ్యులారిటీ, ఖర్చు-ప్రభావం, వినియోగదారుల దృష్టి మరియు అధునాతన కమ్యూనికేషన్ మరియు సమాచార సాంకేతికతలపై ఆధారపడటం.

సమాచార సాంకేతికతపై ఆధారపడిన విద్య మానవజాతి అభివృద్ధిలో మూడవ ప్రపంచ విప్లవాన్ని సూచిస్తుందని సాధారణంగా అంగీకరించబడింది: మొదటిది రచన యొక్క ఆగమనంతో, రెండవది ప్రింటింగ్ ఆవిష్కరణతో ముడిపడి ఉంది.

విద్యలో కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు గణనీయమైన ప్రయోజనాలను కలిగి ఉన్నాయి. విద్య, సమాచారం మరియు మానవ నాగరికత యొక్క సాంస్కృతిక విజయాలకు ఉచిత ప్రాప్యత నేపథ్యంలో రాష్ట్రాల పరిధీయ ప్రాంతాలు మరియు రాజధాని మరియు ఇతర విశ్వవిద్యాలయ కేంద్రాల మధ్య అంతరాన్ని తొలగించడంలో ఈ సాంకేతికతలు సహాయపడతాయి.

వారు ప్రపంచ విద్యా స్థలం అభివృద్ధికి, విద్య యొక్క ఎగుమతి మరియు దిగుమతికి మరియు ప్రపంచంలోని మేధో, సృజనాత్మక, సమాచార, శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సామర్థ్యాల ఏకీకరణకు పరిస్థితులను సృష్టిస్తారు.

1.2 ఉన్నత విద్య కోసం కొత్త అవసరాలు

ప్రపంచీకరణ మరియు సమాచారీకరణ ప్రక్రియలు మరియు సంకుచితంగా పనిచేసే విద్య యొక్క పెద్ద-స్థాయి అభ్యాసం కారణంగా, శాస్త్రీయ విశ్వవిద్యాలయాలు క్లిష్ట పరిస్థితిని ఎదుర్కొంటున్నాయని నేడు ఇది ఇప్పటికే స్పష్టంగా ఉంది. శాస్త్రీయ విశ్వవిద్యాలయాలు ఉద్భవించిన ప్రపంచం గతానికి సంబంధించినదిగా మారుతోంది, అందువల్ల, అవి కొత్త లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, కానీ ఇప్పటికీ ముందుకు ఆలోచించగల మరియు భవిష్యత్తుకు బాధ్యత వహించే అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే శాస్త్రీయ విద్యా కేంద్రంగా మిగిలిపోయింది. మరియు బోలోగ్నాలో స్వీకరించబడిన యూరోపియన్ విశ్వవిద్యాలయాల మాగ్నా కార్టా ఈ విశ్వవిద్యాలయానికి సమాజంలో ప్రధాన స్థానాన్ని ఇవ్వడం యాదృచ్చికం కాదు. విశ్వవిద్యాలయ విద్య యొక్క ఆధునీకరణతో పాటు, శాస్త్రీయ, విద్యా మరియు సాంస్కృతిక రంగాలలో పెద్ద ఎత్తున మరియు నిర్మాణాత్మక ఏకీకరణ ప్రక్రియలలో విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రధాన పాత్ర పోషించవలసి ఉంటుంది.

విశ్వవిద్యాలయం మరియు విశ్వవిద్యాలయేతర ఉన్నత విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్ మారుతోంది.

ఉన్నత విద్యకు సంబంధించి ప్రపంచంలోని ప్రముఖ దేశాల విధానాలలో ప్రధాన సమస్య విద్య నాణ్యతను నిర్వహించడం. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, ఉన్నత విద్య యొక్క కార్యకలాపాలపై రాష్ట్ర నియంత్రణ యంత్రాంగం సంస్కరించబడుతోంది. ఈ విధంగా, ఇంగ్లండ్‌లో, 1993 నుండి, ఉన్నత పాఠశాలల నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఒక వ్యవస్థ ఉంది, దీనిని కౌన్సిల్ ఫర్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ నిర్వహిస్తుంది. వ్యక్తిగత విద్యా సంస్థలకు ప్రభుత్వ రాయితీల మొత్తం అటువంటి అంచనా ఫలితాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. USAలో ఇదే విధమైన వ్యవస్థ పనిచేస్తుంది. కొన్ని రాష్ట్రాల్లో, ఇటువంటి అంచనాలు ప్రత్యేక విద్యా నాణ్యత హామీ ఏజెన్సీలచే నిర్వహించబడతాయి.

ఆధునిక పరిస్థితులలో విద్య ఆర్థిక వృద్ధికి ప్రధాన వనరుగా మారినందున ఉన్నత విద్యా రంగంలో రాష్ట్రాల మధ్య పెరిగిన పోటీ వాస్తవానికి ఆర్థిక పోటీ. విద్య యొక్క ఆర్థిక శాస్త్రం యొక్క సమస్యలను అధ్యయనం చేస్తున్న అమెరికన్ శాస్త్రవేత్తల ప్రకారం, జాతీయ ఆదాయం వృద్ధిలో 15-20% రెండోది. అదనంగా, 20 నుండి 40% వృద్ధి శాస్త్రీయ జ్ఞానం మరియు దాని అప్లికేషన్ యొక్క మెరుగుదల నుండి వస్తుంది - ఈ ప్రక్రియలో ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు చెందినది ప్రముఖ పాత్ర, మరియు ప్రాథమిక పరిశోధనలో అత్యధిక భాగం అన్నింటిలో కేంద్రీకృతమై ఉంది. పాశ్చాత్య దేశములు.

సమాజ సంస్కరణకు ఉన్నత విద్య యొక్క సహకారం యొక్క ప్రాముఖ్యత ప్రపంచ అనుభవం ద్వారా నిర్ధారించబడింది. ఆధునిక మార్కెట్ సంబంధాలకు పరివర్తనను విజయవంతంగా అధిగమించిన అన్ని దేశాలు ఉన్నత విద్యా రంగాన్ని ప్రాధాన్యతగా పరిగణించాయని మరియు తమ పెట్టుబడి విధానాలలో దీని నుండి ముందుకు సాగాయని ఇది చూపిస్తుంది.

గ్రేట్ బ్రిటన్, జర్మనీ మరియు USAలోని రాజకీయ ప్రముఖులు ఒక రకమైన విద్యా ఆరాధనను ఏర్పరుచుకున్నారు, ఉత్తమ విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో దేశాధినేతల సాధారణ సమావేశాల ద్వారా మద్దతు ఇవ్వబడుతుంది మరియు వాటిని ప్రజలకు “మేధోపరమైన విలువ”గా ప్రదర్శిస్తుంది. దేశం."

ఇటువంటి సమావేశాలు విద్య అనేది జీవిత నాణ్యతకు ప్రధాన సూచిక, ఆర్థిక శక్తి మరియు ప్రతి వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యానికి ప్రధాన సూచిక అని నొక్కి చెబుతుంది.

ఉన్నత విద్యలో సంస్థలు మరియు విధానాలపై ప్రపంచీకరణ తీసుకువచ్చిన వివిధ ధోరణుల ప్రభావం సార్వత్రికమైనది మరియు లోతైనది, కానీ ఈ ధోరణుల స్థానాన్ని బట్టి కూడా నిర్దిష్టంగా ఉంటుంది. ప్రపంచీకరణ విషయానికి వస్తే అతి సాధారణీకరణ మరియు అతి సరళీకరణ ప్రమాదం ఉంది; ముఖ్యమైన వైవిధ్యం యొక్క అన్ని వ్యక్తీకరణల ఉనికిని గుర్తించడం అవసరం. ఏదేమైనా, ఉన్నత విద్యలో ప్రపంచీకరణకు సంబంధించిన అనేక సాధారణ ధోరణులను గుర్తించే ప్రయత్నం చేయవచ్చు. ప్రపంచీకరణ మరియు నాలెడ్జ్ సొసైటీకి పరివర్తన విశ్వవిద్యాలయాలు జ్ఞాన కేంద్రాలుగా కొత్త మరియు ముఖ్యమైన డిమాండ్లను ఉంచుతాయి. విజ్ఞానం మరియు సమాచారంతో నడిచే సమాజంలో శాస్త్రీయ పరిశోధన మరియు సాంకేతిక అభివృద్ధి ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలు. శాస్త్రీయ పరిశోధన చాలా కాలంగా అంతర్జాతీయ స్వభావం కలిగి ఉంది మరియు ఇటీవలి సంవత్సరాలలో దాని అంతర్జాతీయీకరణ గణనీయంగా వేగవంతమైంది.

అంతర్జాతీయ రెగ్యులేటరీ మెకానిజంపై ఆధారపడిన ఈ విద్యా విధానంలో, కనీసం వీటిని కలిగి ఉండాలి:

సాధారణంగా ఆమోదించబడిన భావనలు, నిర్వచనాలు మరియు నిబంధనల అంతర్జాతీయ పదకోశం;

అనేక ప్రాథమిక నియమాలు మరియు అవసరాలు, వీటిని నెరవేర్చడం విద్యా నిర్మాణాలకు విద్యా రశీదుకు హామీ ఇస్తుంది

లైసెన్సులు;

సమస్య పరిష్కారం, నియంత్రణ మరియు అమలుతో సహా అంతర్జాతీయ ప్రామాణిక నమోదు విధానం;

"విశ్వవిద్యాలయం", "డాక్టరేట్", "ప్రొఫెసర్", "మాస్టర్స్ డిగ్రీ", "గుర్తింపు పొందినవి" మొదలైన ప్రాథమిక భావనల సరైన ఉపయోగం గురించి నియమాలు.

అంతర్జాతీయ కనెక్షన్లు, ప్రచురణల రూపంలో కమ్యూనికేషన్ల లభ్యత కారణంగా, సమావేశాలు, శాస్త్రీయ సమాజంలో ఎలక్ట్రానిక్ నెట్‌వర్క్‌ల ప్లేస్‌మెంట్, అలాగే అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా అంచనా వేయబడిన శాస్త్రీయ కార్మికుల నాణ్యతను విశ్వవిద్యాలయాలు అభివృద్ధి చేయాలి.

2. ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ప్రస్తుత పోకడలు

ప్రపంచంలోని ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన పోకడలు మరియు లక్షణాలు:

1. ఉన్నత విద్య యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి, ఉన్నత విద్య యొక్క సామూహిక లక్షణం. ఈ విధంగా, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో 1995లో ఉన్నత విద్యా సంస్థల్లోకి ప్రవేశించిన పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ల సంఖ్య 60%, ఉత్తర అమెరికాలో - 84%, అభివృద్ధి చెందుతున్న దేశాలలో ఉన్నత విద్యలో చేరిన వారి సంఖ్య ఇటీవలి సంవత్సరాలలో 11 రెట్లు పెరిగింది. ప్రస్తుతం, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ బెలారస్‌లో 10,000 జనాభాకు 460 మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు, ఇది ఐరోపా దేశాలలో అధిక సంఖ్య.

2. విద్యార్థుల విద్యా అవసరాల పరిధిని విస్తరించడం, ఇది పాఠ్యాంశాలు మరియు ప్రోగ్రామ్‌ల వైవిధ్యతకు (పెరుగుతున్న వైవిధ్యానికి), రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ శాస్త్రీయ రంగాలు లేదా విద్యా విభాగాల ఖండనలో ఉన్న కొత్త స్పెషలైజేషన్లు మరియు ప్రత్యేకతల ఆవిర్భావానికి దోహదం చేస్తుంది. వివిధ విద్యా విషయాల నుండి జ్ఞానం యొక్క ఈ పరస్పర అనుసంధానాన్ని ఇంటర్ డిసిప్లినారిటీ అంటారు, ఇది ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం. శాస్త్రీయ అభ్యాసం కొత్త జ్ఞానం, కొత్త శాస్త్రీయ క్షేత్రం, వివిధ శాస్త్రీయ రంగాల నుండి జ్ఞానం యొక్క ఖండన వద్ద ఉత్పన్నమవుతుందని నిర్ధారిస్తుంది. ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్య, యునెస్కో డైరెక్టర్ జనరల్ ఫ్రెడెరికో మేయర్ గుర్తించినట్లుగా, అనంత విశ్వం యొక్క చిత్రం మరియు సారూప్యతలో ఏర్పడింది, ఇక్కడ నిరంతర సృష్టి ప్రక్రియలు ఒకదానికొకటి కలుస్తాయి మరియు పరస్పరం సుసంపన్నం చేస్తాయి.

3. దాని అంతర్జాతీయీకరణ సందర్భంలో ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం. జూన్ 19, 1999 న 29 యూరోపియన్ దేశాల విద్యా మంత్రులు ఆమోదించిన బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ ప్రకారం, 2010 నాటికి విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లకు ఉపాధి అవకాశాలను విస్తరించడానికి, నిపుణుల చైతన్యాన్ని పెంచడానికి ఒకే యూరోపియన్ విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించాలని యోచిస్తున్నారు. మరియు వారి పోటీతత్వం. ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

– డిప్లొమాలు, అకడమిక్ డిగ్రీలు మరియు అర్హతల గుర్తింపు,

– ఉన్నత విద్య యొక్క రెండు-దశల నిర్మాణం అమలు,

– విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు ఏకీకృత క్రెడిట్ (క్రెడిట్) యూనిట్ల వ్యవస్థను ఉపయోగించడం,

– వారి అంచనా కోసం పోల్చదగిన ప్రమాణాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి విద్య యొక్క నాణ్యత కోసం యూరోపియన్ ప్రమాణాల అభివృద్ధి.

4. ఉత్పత్తి కోసం నిపుణుల శిక్షణ కోసం అవసరాలలో గుణాత్మక మార్పు. ఆధునిక ఉత్పత్తి రంగంలో అనేక రకాల కార్యాచరణల కలయిక ఉంది: ఉత్పత్తి, పరిశోధన మరియు రూపకల్పన. ఇది ఉత్పత్తి నాణ్యతను మెరుగుపరిచే కొత్త, మరింత సమర్థవంతమైన సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో ప్రయోగాత్మక ఉత్పత్తిని రూపొందించడానికి దోహదం చేస్తుంది. ఆధునిక సమాజం యొక్క మేధో సంభావ్యత కొత్త రకాల ఆలోచనల అభివృద్ధి, కొత్త రకాల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల సృష్టి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ఈ విషయంలో, విశ్వవిద్యాలయ విజ్ఞానం మరియు అభ్యాసం యొక్క పాత్ర మారుతోంది: భవిష్యత్ నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియలో, విద్యా, పరిశోధన, రూపకల్పన మరియు ఇంజనీరింగ్ రూపాల కలయికను ఇప్పటికే మెరుగుపరచడం మరియు కొత్త సాంకేతికతలను సృష్టించడం అనే ఒకే ప్రక్రియగా వారు నిర్ధారించాలి. మరియు కార్యాచరణ వ్యవస్థలు.

ఇది ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయంలో విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించవలసిన అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది: ఇది “జ్ఞానం-ఆధారితం” మాత్రమే కాదు, “కార్యాచరణ ఆధారితం” కూడా అయి ఉండాలి మరియు విద్యార్థులు మాస్టరింగ్ మరియు కొత్త రకాల కార్యకలాపాలను రూపొందించడంలో అనుభవాన్ని అభివృద్ధి చేసేలా చూసుకోవాలి. విశ్వవిద్యాలయం యొక్క విద్యా ప్రక్రియను పునర్వ్యవస్థీకరించే సమస్య ముందుకు వచ్చింది, దీనిలో విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా పనిని పరిశోధన మరియు రూపకల్పన కార్యకలాపాలుగా మార్చాలి. కొత్త రకాల కార్యకలాపాలు, ఆలోచనా విధానాలు మరియు సాంకేతికతలపై పట్టు సాధించే అనుభవం విద్యార్థులు అధ్యయనం చేసే అంశంగా ఉండాలి. అదే సమయంలో, భవిష్యత్ నిపుణులు కార్యాచరణ లక్ష్యాలను ముందుకు తీసుకురావడం మరియు సమర్థించడం, శాస్త్రీయ, ఉత్పత్తి మరియు సాంకేతిక ప్రాజెక్టులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం నేర్చుకోవాలి.

5. నిరంతర స్వీయ-విద్య పాత్రను పెంచడం. ప్రస్తుతం, ఉన్నత విద్యలో, 4-6 సంవత్సరాలు, సైన్స్ మరియు పారిశ్రామిక రంగాల యొక్క ఇంటెన్సివ్ డెవలప్‌మెంట్ పరిస్థితులలో, నిపుణులు శిక్షణ పొందుతారు, దీని యొక్క వృత్తిపరమైన అనుకూలత కాలం 3-5 సంవత్సరాలుగా అంచనా వేయబడింది. జ్ఞానం యొక్క వేగవంతమైన "వృద్ధాప్యం" పరిస్థితులలో, నిపుణుడికి అధునాతన శిక్షణ లేదా ప్రొఫెషనల్ రీట్రైనింగ్ అవసరం. విదేశీ పరిశోధకుల కొన్ని అంచనాల ప్రకారం, ఒక నిపుణుడు ఏడాది పొడవునా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా సంస్థలలో తన పని సమయంలో మూడవ వంతు వరకు గడపవలసి వస్తుంది. ఈ విషయంలో, నిపుణుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ ప్రక్రియలో అతి ముఖ్యమైన పని ఆటోడిడాక్టిక్ నైపుణ్యాల వ్యవస్థను (తనను తాను బోధించే సామర్థ్యం) మరియు స్థిరమైన స్వీయ-విద్య అవసరం.

6. విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క మార్గాలను మార్చడం, ఇందులో విద్యార్థిని విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క నిష్క్రియ స్థానం నుండి విషయం యొక్క క్రియాశీల, ప్రతిబింబ మరియు పరిశోధన స్థానానికి బదిలీ చేయడం. విద్యార్థులు స్వీయ-నిర్ణయం, స్వీయ-విద్య మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవటానికి విద్యా ప్రక్రియలో పరిస్థితులను సృష్టించవలసిన అవసరాన్ని ఈ విధానం నిర్ణయిస్తుంది. క్రియాశీల, పరిశోధన రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ఆధారంగా అభివృద్ధి లేదా వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికతలను అమలు చేయడం అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితులు; ఇంటర్నెట్ ఉపయోగించి స్వతంత్ర పని యొక్క వాటాను పెంచడం. ఇది భవిష్యత్ నిపుణుల యొక్క విద్యా మరియు పరిశోధన పని యొక్క తీవ్రమైన తీవ్రతను సూచిస్తుంది, దాని సాంద్రత మరియు తీవ్రత పెరుగుదల మరియు రిపోర్టింగ్ మరియు నియంత్రణ కార్యకలాపాల సంఖ్య.

7. విద్య అనేది విద్యా సేవల మార్కెట్‌లో ఒక పెద్ద అంశంగా మారింది మరియు నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, 21వ శతాబ్దంలో అత్యంత లాభదాయకమైన ఎగుమతులలో ఒకటిగా మారవచ్చు. WTO ప్రకారం, విద్యా సేవల ప్రపంచ మార్కెట్ 1995లో 27 బిలియన్ US డాలర్లుగా ఉంది. 2025 నాటికి విదేశాల్లో చదువుతున్న మొత్తం విద్యార్థుల సంఖ్య 4.9 మిలియన్లకు పెరుగుతుందని, ఆర్థిక సూచికలు 90 బిలియన్ యుఎస్ డాలర్లకు చేరుకుంటాయని అంచనా. ప్రపంచ వాణిజ్య సంస్థ (WTO) కార్యకలాపాల జాబితాలో విద్యను చేర్చింది, సంబంధిత సాధారణ ఒప్పందం కుదిరితే, దాని నిబంధనల ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది.

అందువల్ల, ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యా వ్యవస్థ దేశంలోని సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ మార్పులకు అనుగుణంగా ఉండటమే కాకుండా, ప్రపంచ సామాజిక-సాంస్కృతిక మరియు పరిగణనలోకి తీసుకొని స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక అంచనాల ఆధారంగా దాని కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలి. విద్యా పోకడలు.

ముగింపు

ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్య యొక్క స్థితి సంక్లిష్టమైనది మరియు విరుద్ధమైనది అని మేము నిర్ధారించగలము. ఒక వైపు, 20వ శతాబ్దంలో విద్య అనేది మానవ కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటిగా మారింది; ఈ ప్రాంతంలో అపారమైన విజయాలు అవుట్‌గోయింగ్ శతాబ్దం యొక్క గొప్ప సామాజిక, శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పరివర్తనలకు ఆధారం. మరోవైపు, విద్యారంగం యొక్క విస్తరణ మరియు దాని స్థితిలో మార్పులు ఈ ప్రాంతంలో సమస్యల తీవ్రతతో కూడి ఉంటాయి, ఇది విద్యా సంక్షోభాన్ని సూచిస్తుంది. చివరకు, ఇటీవలి దశాబ్దాలలో, విద్య యొక్క సంక్షోభాన్ని అధిగమించడానికి మార్గాలను అన్వేషించే ప్రక్రియలో, ఈ ప్రాంతంలో సమూల మార్పులు జరిగాయి మరియు కొత్త విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడింది.

సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, ఉన్నత విద్యా రంగంలో ఆధునిక పోకడలు రష్యాకు మరియు ఇతర CIS దేశాలకు ప్రతికూల పరిణామాలను కలిగి ఉన్నాయని చెప్పాలి:

ఉన్నత విద్య యొక్క శాస్త్రీయ విలువలు అంచుకు నెట్టబడుతున్నాయి;

కార్మిక మార్కెట్ వైకల్యంతో ఉంది;

విద్య యొక్క నాణ్యత గమనించదగ్గ విధంగా దిగజారుతోంది;

నిధుల కొరత కారణంగా ప్రాథమిక శాస్త్రం నాశనమవుతోంది.

ముగింపులో, వేగవంతమైన శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతి, కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల అభివృద్ధి, అధిక స్థాయి మార్కెట్ సంబంధాలు, సామాజిక సంబంధాల ప్రజాస్వామ్యం అవసరాలను నిర్ణయించే కారకాలు మరియు ఉన్నత విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను మెరుగుపరచడానికి ముందస్తు అవసరాలను ఏర్పరుస్తాయని నొక్కి చెప్పాలి.

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా

డిమిత్రివ్ G. D. బహుళ సాంస్కృతిక విద్య. / G. D. డిమిత్రివ్. – M.: “పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్, 2014. – 208 p.

ఒనోప్రియెంకో A. V. ఆధునిక పరిస్థితులలో రష్యాలో ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో పోకడలు//ఆధునిక శాస్త్రం: ప్రస్తుత సమస్యలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాలు. – నం. 12. – 2014. – పేజీలు 12-17

తకాచ్ జి.ఎఫ్. ప్రపంచంలో విద్య అభివృద్ధి మరియు సంస్కరణలో ధోరణులు: ప్రో. భత్యం జి.ఎఫ్. తకాచ్, V.M. ఫిలిప్పోవ్, V.N. చిస్టోఖ్వలోవ్. – M.: RUDN, 2008. – 303 p.

ఖర్లామోవ్ I. F. పెడగోగి. – M.: ASM, 2006. – 348 p.

కొరోస్టెల్కిన్ B.G. ఆధునిక ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో ప్రముఖ పోకడలు [ఎలక్ట్రానిక్ వనరు] / బి.జి. కొరోస్టెల్కిన్. - యాక్సెస్ మోడ్:

ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థతో సహా విద్యా రంగం, ఇప్పటికే ఉన్న సామాజిక-ఉత్పత్తి సంబంధాల పనితీరుకు మద్దతు ఇవ్వడమే కాకుండా, దేశంలోని ప్రజల భవిష్యత్తు జీవితం మరియు కార్యకలాపాలకు ఉదాహరణలు మరియు ఆదర్శాలను రూపొందించాలి - ప్రజాస్వామ్య సమాజం, నియమం. సామాజిక ఆధారిత ఆర్థిక వ్యవస్థతో చట్ట రాష్ట్రం; వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రంగంలో ఆవిష్కరణలను త్వరగా మాస్టరింగ్ చేయగల సామర్థ్యం ఉన్న హైటెక్ పరిశ్రమల కోసం నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం.

అందువల్ల, ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యా వ్యవస్థ దేశంలోని సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ మార్పులకు అనుగుణంగా ఉండటమే కాకుండా, ప్రపంచ సామాజిక-సాంస్కృతిక మరియు పరిగణనలోకి తీసుకొని స్వల్పకాలిక మరియు దీర్ఘకాలిక అంచనాల ఆధారంగా దాని కార్యకలాపాలను నిర్వహించాలి. విద్యా పోకడలు.

ప్రపంచంలోని ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన పోకడలు మరియు లక్షణాలు:

1. ఉన్నత విద్య యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి, ఉన్నత విద్య యొక్క సామూహిక లక్షణం.ఈ విధంగా, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో 1995లో ఉన్నత విద్యా సంస్థల్లోకి ప్రవేశించిన పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ల సంఖ్య 60%, ఉత్తర అమెరికాలో - 84%, అభివృద్ధి చెందుతున్న దేశాలలో ఉన్నత విద్యలో చేరిన వారి సంఖ్య ఇటీవలి సంవత్సరాలలో 11 రెట్లు పెరిగింది. ప్రస్తుతం, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ బెలారస్‌లో 10,000 జనాభాకు 340 మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు, ఇది ఐరోపా దేశాలలో అధిక సంఖ్య.

2. విద్యార్థుల విద్యా అవసరాల పరిధిని విస్తరించడం, ఇది దోహదం చేస్తుంది వైవిధ్యం(పెరుగుతున్న వైవిధ్యం) పాఠ్యాంశాలు మరియు ప్రోగ్రామ్‌లు, రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ శాస్త్రీయ రంగాలు లేదా విద్యా విభాగాల ఖండన వద్ద ఉన్న కొత్త స్పెషలైజేషన్లు మరియు ప్రత్యేకతల ఆవిర్భావం. వివిధ విద్యా విషయాల నుండి జ్ఞానం యొక్క ఈ పరస్పర సంబంధాన్ని అంటారు ఇంటర్ డిసిప్లినరిటీ,ఇది ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం. శాస్త్రీయ అభ్యాసం కొత్త జ్ఞానం, కొత్త శాస్త్రీయ క్షేత్రం, వివిధ శాస్త్రీయ రంగాల నుండి జ్ఞానం యొక్క ఖండన వద్ద ఉత్పన్నమవుతుందని నిర్ధారిస్తుంది. ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్య, యునెస్కో డైరెక్టర్ జనరల్ ఫ్రెడెరికో మేయర్ గుర్తించినట్లుగా, అనంత విశ్వం యొక్క చిత్రం మరియు సారూప్యతలో ఏర్పడింది, ఇక్కడ నిరంతర సృష్టి ప్రక్రియలు ఒకదానికొకటి కలుస్తాయి మరియు పరస్పరం సుసంపన్నం చేస్తాయి.

3. దాని అంతర్జాతీయీకరణ సందర్భంలో ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం.జూన్ 19, 1999 న 29 యూరోపియన్ దేశాల విద్యా మంత్రులు ఆమోదించిన బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ ప్రకారం, 2010 నాటికి విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్లకు ఉపాధి అవకాశాలను విస్తరించడానికి, నిపుణుల చైతన్యాన్ని పెంచడానికి ఒకే యూరోపియన్ విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించాలని యోచిస్తున్నారు. మరియు వారి పోటీతత్వం. ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

- డిప్లొమాలు, అకడమిక్ డిగ్రీలు మరియు అర్హతల గుర్తింపు,

- బ్యాచిలర్ మరియు మాస్టర్స్ డిగ్రీలతో సహా ఉన్నత విద్య యొక్క రెండు-దశల నిర్మాణాన్ని అమలు చేయడం,

- విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు ఏకీకృత క్రెడిట్ (క్రెడిట్) యూనిట్ల వ్యవస్థను ఉపయోగించడం,

- వారి అంచనా కోసం పోల్చదగిన ప్రమాణాలు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి విద్య యొక్క నాణ్యత కోసం యూరోపియన్ ప్రమాణాల అభివృద్ధి.

4. ఉత్పత్తి కోసం నిపుణుల శిక్షణ కోసం అవసరాలలో గుణాత్మక మార్పు. ఆధునిక ఉత్పత్తి రంగంలో అనేక రకాల కార్యాచరణల కలయిక ఉంది: ఉత్పత్తి, పరిశోధన మరియు రూపకల్పన. ఇది ఉత్పత్తి నాణ్యతను మెరుగుపరిచే కొత్త, మరింత సమర్థవంతమైన సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో ప్రయోగాత్మక ఉత్పత్తిని రూపొందించడానికి దోహదం చేస్తుంది. ఆధునిక సమాజం యొక్క మేధో సంభావ్యత కొత్త రకాల ఆలోచనల అభివృద్ధి, కొత్త రకాల కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు కొత్త సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల సృష్టి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

ఈ విషయంలో, విశ్వవిద్యాలయ విజ్ఞానం మరియు అభ్యాసం యొక్క పాత్ర మారుతోంది: భవిష్యత్ నిపుణులకు శిక్షణ ఇచ్చే ప్రక్రియలో, విద్యా, పరిశోధన, రూపకల్పన మరియు ఇంజనీరింగ్ రూపాల కలయికను ఇప్పటికే మెరుగుపరచడం మరియు కొత్త సాంకేతికతలను సృష్టించడం అనే ఒకే ప్రక్రియగా వారు నిర్ధారించాలి. మరియు కార్యాచరణ వ్యవస్థలు.

ఇది ఆధునిక విశ్వవిద్యాలయంలో విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నవీకరించవలసిన అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది: ఇది “జ్ఞానం-ఆధారితం” మాత్రమే కాదు, “కార్యాచరణ ఆధారితం” కూడా అయి ఉండాలి మరియు విద్యార్థులు మాస్టరింగ్ మరియు కొత్త రకాల కార్యకలాపాలను రూపొందించడంలో అనుభవాన్ని అభివృద్ధి చేసేలా చూసుకోవాలి. విశ్వవిద్యాలయం యొక్క విద్యా ప్రక్రియను పునర్వ్యవస్థీకరించే సమస్య ముందుకు వచ్చింది, దీనిలో విద్యార్థుల విద్యా మరియు అభిజ్ఞా పనిని పరిశోధన మరియు రూపకల్పన కార్యకలాపాలుగా మార్చాలి. కొత్త రకాల కార్యకలాపాలు, ఆలోచనా విధానాలు మరియు సాంకేతికతలపై పట్టు సాధించే అనుభవం విద్యార్థులు అధ్యయనం చేసే అంశంగా ఉండాలి. అదే సమయంలో, భవిష్యత్ నిపుణులు కార్యాచరణ లక్ష్యాలను ముందుకు తీసుకురావడం మరియు సమర్థించడం, శాస్త్రీయ, ఉత్పత్తి మరియు సాంకేతిక ప్రాజెక్టులను అభివృద్ధి చేయడం మరియు అమలు చేయడం నేర్చుకోవాలి.

5. నిరంతర స్వీయ-విద్య పాత్రను పెంచడం.ప్రస్తుతం, ఉన్నత విద్యలో, 4-6 సంవత్సరాలు, సైన్స్ మరియు పారిశ్రామిక రంగాల ఇంటెన్సివ్ డెవలప్‌మెంట్ పరిస్థితులలో, నిపుణులు శిక్షణ పొందుతారు, వృత్తిపరమైన అనుకూలత యొక్క కాలం 3-5 సంవత్సరాలుగా అంచనా వేయబడింది. జ్ఞానం యొక్క వేగవంతమైన "వృద్ధాప్యం" పరిస్థితులలో, నిపుణుడికి అధునాతన శిక్షణ లేదా ప్రొఫెషనల్ రీట్రైనింగ్ అవసరం. విదేశీ పరిశోధకుల కొన్ని అంచనాల ప్రకారం, ఒక నిపుణుడు ఏడాది పొడవునా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా సంస్థలలో తన పని సమయంలో మూడవ వంతు వరకు గడపవలసి వస్తుంది. ఈ విషయంలో, నిపుణుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ ప్రక్రియలో అతి ముఖ్యమైన పని ఆటోడిడాక్టిక్ నైపుణ్యాల వ్యవస్థను (తనను తాను బోధించే సామర్థ్యం) మరియు స్థిరమైన స్వీయ-విద్య అవసరం.

6. విశ్వవిద్యాలయంలో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం యొక్క మార్గాలను మార్చడం, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల వస్తువు యొక్క నిష్క్రియ స్థానం నుండి విద్యార్థిని యాక్టివ్, రిఫ్లెక్టివ్ మరియు రీసెర్చ్ స్థానానికి బదిలీ చేయడం. విద్యార్థులు స్వీయ-నిర్ణయం, స్వీయ-విద్య మరియు వృత్తిపరమైన స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవటానికి విద్యా ప్రక్రియలో పరిస్థితులను సృష్టించవలసిన అవసరాన్ని ఈ విధానం నిర్ణయిస్తుంది. క్రియాశీల, పరిశోధన రూపాలు మరియు బోధనా పద్ధతుల ఆధారంగా అభివృద్ధి లేదా వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత సాంకేతికతలను అమలు చేయడం అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితులు; ఇంటర్నెట్ ఉపయోగించి స్వతంత్ర పని యొక్క వాటాను పెంచడం. ఇది భవిష్యత్ నిపుణుల యొక్క విద్యా మరియు పరిశోధన పని యొక్క తీవ్రమైన తీవ్రతను సూచిస్తుంది, దాని సాంద్రత మరియు తీవ్రత పెరుగుదల మరియు రిపోర్టింగ్ మరియు నియంత్రణ కార్యకలాపాల సంఖ్య.

ప్రస్తుతం, మన దేశం వివిధ సామాజిక రంగాలలో తీవ్రమైన మార్పులకు గురవుతోంది. విలువల పునర్మూల్యాంకనం జరుగుతోంది మరియు ప్రజా చైతన్యం ఆధునికీకరించబడుతోంది.

విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు సారూప్య దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.

ఆధునికీకరణ లక్ష్యాలు

దాదాపు మూడింట ఒకవంతు రష్యన్లు చదువుకోవడం, వారి నైపుణ్యాలను క్రమపద్ధతిలో మెరుగుపరచుకోవడం లేదా ఎవరికైనా బోధించడం వలన, విద్యా సంస్కరణల ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయడం కష్టం.

ఆధునిక విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు సూచిస్తున్నాయి:

• శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;
• యువ తరం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధికి దోహదపడే విధానాలను ప్రారంభించడం;
• విద్యలో కొనసాగింపు;
• విద్యా కార్యకలాపాలకు సామాజిక ప్రాముఖ్యత ఇవ్వడం.

విద్యా నిర్మాణాన్ని మార్చే ఆధునిక విధానం యొక్క ఆధారం విద్యార్థి-ఆధారిత పద్ధతిలో విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణం.

విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను మార్చడానికి ప్రాథమిక సూత్రాలు

రష్యాలో విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలను పరిశీలిద్దాం. అవి అనేక సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

ఈ విధంగా, దేశీయ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ విద్యా సంస్థల నిర్వహణలో స్థానిక మరియు రాష్ట్ర అధికారుల క్రియాశీల భాగస్వామ్యాన్ని ఊహిస్తుంది. ఉపాధ్యాయులు సృజనాత్మకత మరియు వారి స్వంత బోధనా అనుభవాన్ని ప్రదర్శించే హక్కును పొందారు.

దేశీయ విద్య యొక్క ప్రత్యామ్నాయత మరియు వైవిధ్యానికి ధన్యవాదాలు, విద్యను పొందే ప్రత్యామ్నాయ మార్గాలను అందించే వివిధ వినూత్న పద్ధతులకు శాస్త్రీయ విద్యా వ్యవస్థ నుండి దూరంగా వెళ్లడం సాధ్యమవుతుంది.

విద్యావ్యవస్థ అభివృద్ధిలో దాని నిష్కాపట్యత మరియు ప్రాప్యతకు దోహదపడే ధోరణులు కూడా ఉన్నాయి. విముక్తి ప్రస్తుతం గమనించబడటం, అంతర్గత సిద్ధాంతాల నుండి విద్యకు విముక్తి, సంస్కృతి, రాజకీయాలు మరియు సమాజంతో సామరస్యపూర్వకంగా ఏకీకరణ చేయడం బహిరంగతకు ధన్యవాదాలు.

విద్య యొక్క మానవీకరణ

ఇది శాస్త్రీయ పాఠశాల యొక్క ప్రధాన వైస్‌ను అధిగమించడంలో ఉంటుంది - వ్యక్తిత్వం. విద్య అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని గౌరవించడం, విశ్వసనీయ నిబంధనలపై అతనితో సంభాషించడం, అతని ఆసక్తులు మరియు అభ్యర్థనలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

మానవీకరణ అనేది శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధిలో కొన్ని విచలనాలను కలిగి ఉన్న యువ తరానికి సంబంధించిన వైఖరిని బోధనాశాస్త్రం మరియు సమాజం ద్వారా తీవ్రమైన పునర్విమర్శను సూచిస్తుంది.

విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు ప్రతిభావంతులైన మరియు ప్రతిభావంతులైన పిల్లలను ముందస్తుగా గుర్తించడం, వారి కోసం వ్యక్తిగత విద్యా అభివృద్ధి పథాలను నిర్మించడం. ఉపాధ్యాయుడు గురువుగా పనిచేస్తాడు, విద్యార్థులు అభివృద్ధి చెందుతున్న ఇబ్బందులను అధిగమించడానికి, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క మార్గాన్ని సరిచేయడానికి సహాయం చేస్తాడు.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క భేదం

విద్య అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు రెండు ప్రాథమిక పనులను గుర్తించాలని సూచిస్తున్నాయి:

• ప్రాథమిక లేదా ప్రత్యేక విద్యను ఎంచుకోవడానికి పిల్లల హక్కులను నిర్ధారించడం;
• ప్రకృతికి అనుగుణంగా మరియు వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ.

రష్యన్ విద్యలో గమనించవలసిన లక్షణాలలో, మేము దాని కొనసాగింపును హైలైట్ చేస్తాము.

విద్య అభివృద్ధిలో ఇటువంటి ధోరణులు విద్యా కార్యకలాపాలలో వ్యక్తి యొక్క బహుమితీయ కదలికకు దోహదం చేస్తాయి.

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్య అభివృద్ధికి మార్గాలు మరియు దిశలు

దేశీయ విద్యా వ్యవస్థ విరుద్ధమైన మరియు సంక్లిష్టమైన ప్రక్రియలను ప్రదర్శిస్తుంది. కంటెంట్ యొక్క లోతైన సంస్కరణ మరియు అభివృద్ధితో, ఆర్థిక, ఆర్థిక, వస్తు, సాంకేతిక మరియు సిబ్బంది మద్దతులో గణనీయమైన లాగ్ ఉంది.

అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రాంతాలలో:

1. ప్రజలు మరియు ప్రాంతాల ప్రాంతీయ, ఆర్థిక, జాతీయ ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సామరస్యతను పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం.
2. దేశీయ విద్యను సంస్కరించడం.
3. అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం.
4. విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి మరియు పనితీరు కోసం చట్టపరమైన మరియు నియంత్రణ మద్దతు.

పరిష్కారాలు

జాతీయ విద్యను నవీకరించడానికి, విద్యా కార్యక్రమాల ప్రణాళిక, పద్దతి కేంద్రాల అభివృద్ధి మరియు పనితీరు కోసం ఏకీకృత లక్ష్య వ్యవస్థను అమలు చేయడం అవసరం. ప్రాథమిక సమాఖ్య ప్రణాళిక ఆధారంగా ప్రాంతీయ ప్రణాళికలు సృష్టించబడతాయి.

మన కాలపు పోకడలలో, ప్రీస్కూల్ సంస్థలతో ప్రారంభించి పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యతో ముగిసే పూర్తి నిలువుతో పాటు విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క నిర్మాణాత్మక పునర్నిర్మాణాన్ని గమనించడం అవసరం.

ప్రత్యేక విద్యపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ వహిస్తారు. అనారోగ్య పిల్లల సంఖ్య పెరుగుదల కారణంగా, శారీరక ఆరోగ్యంలో తీవ్రమైన పరిమితులను కలిగి ఉన్న పిల్లలతో పని నిర్వహించబడుతోంది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ జాతీయ ప్రాజెక్ట్ను అభివృద్ధి చేసింది, దీని ప్రకారం భౌతిక ఆరోగ్యం కారణంగా వైకల్యాలున్న పాఠశాల పిల్లలకు దూరవిద్య నిర్వహించబడుతుంది. ఈ ప్రాజెక్ట్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, పిల్లవాడు మరియు ఉపాధ్యాయుడు కంప్యూటరీకరించిన కార్యాలయంలో అందించబడతారు, శిక్షణ స్కైప్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.

పట్టబద్రుల పాటశాల

ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ప్రధాన పోకడలు శాస్త్రీయ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, యూనివర్సిటీ సైన్స్ యొక్క ప్రాముఖ్యతను బలోపేతం చేయడం మరియు వినూత్న పనిని నిర్వహించడానికి అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడంలో సమస్యలను పరిష్కరించడం.

ప్రత్యేక కార్యక్రమాల క్రింద వృత్తిపరమైన ద్వితీయ లేదా పూర్తి (సెకండరీ) విద్య ఆధారంగా ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య నిర్వహించబడుతుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ఉన్నత విద్య యొక్క క్రింది నిర్మాణం ఉంది:

• విద్యా రాష్ట్ర ప్రమాణాలు;
• కార్యక్రమాలు;
• డిజైన్, శాస్త్రీయ, సాంస్కృతిక మరియు విద్యా సంస్థలు;
• ఉన్నత విద్య యొక్క ఉనికి మరియు అభివృద్ధిని నిర్ధారించే శాస్త్రీయ కేంద్రాలు;
• యూనివర్సిటీ, ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు, అకాడమీలు.

ఫెడరల్ లా ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రింది రకాల ఉన్నత విద్యా సంస్థలు స్థాపించబడ్డాయి: అకాడమీ, విశ్వవిద్యాలయం, ఇన్స్టిట్యూట్.

మన దేశం బోలోగ్నా డిక్లరేషన్‌లో చేరిన తర్వాత, ఉన్నత విద్యలో గణనీయమైన సంస్కరణలు గమనించబడ్డాయి. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క నమూనాను మార్చడంతో పాటు, విద్య యొక్క నాణ్యత మరియు ప్రభావం యొక్క నిర్వహణ తీవ్రతరం చేయబడింది మరియు జీవితకాల విద్య యొక్క ఆలోచన ఆచరణలో అమలు చేయబడుతోంది.

దాన్ని క్రోడీకరించుకుందాం

దేశీయ విద్యా వ్యవస్థలో మార్పు యొక్క ప్రధాన దిశలు "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై" చట్టంలో గుర్తించబడ్డాయి. కొత్త తరం యొక్క ఫెడరల్ విద్యా ప్రమాణాలు విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క ఆధునీకరణకు గణనీయమైన సహకారం అందించాయి.

వారు రష్యన్ విద్య యొక్క ప్రాథమిక స్థాయి కంటెంట్‌ను వర్గీకరించడమే కాకుండా, యువ తరం యొక్క సంసిద్ధత స్థాయిని అంచనా వేయడానికి కూడా ఆధారం.

సబ్జెక్ట్ సెంట్రిజం నుండి వ్యక్తిగత విద్యా ప్రాంతాలకు పరివర్తనలో, యువ తరం యొక్క శిక్షణ మరియు విద్యకు వ్యక్తి-ఆధారిత విధానం పూర్తిగా అమలు చేయబడుతుంది.

సమీప భవిష్యత్తులో, ఉదాహరణకు, ప్రాథమిక విద్యలో ప్రధాన ప్రాధాన్యతలలో గణనీయమైన మార్పులు ఊహించబడ్డాయి.

చిన్న పాఠశాల పిల్లల అభివృద్ధి విద్య, ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల ద్వారా కేంద్ర స్థానం ఆక్రమించబడింది.

ప్రాథమిక స్థాయిలో, విద్యా సంస్థ "ది వరల్డ్ ఎరౌండ్ యు" అనే కోర్సును ప్రవేశపెట్టింది, ఇది పాఠశాల పిల్లల సాంఘికీకరణను ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు జీవన ప్రపంచం మరియు పర్యావరణం పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందించే లక్ష్యంతో ఉంది. ఆరు సంవత్సరాల ప్రాథమిక పాఠశాల కార్యక్రమం ప్రస్తుతం అభివృద్ధి చేయబడుతోంది.

సహజ శాస్త్రాలలో నైరూప్యతలకు దూరంగా మరియు అనువర్తిత దృష్టికి పరివర్తన ఉంది.

కీలకపదాలు

నాలెడ్జ్ ఎకానమీ / ఉన్నత వృత్తి విద్య / విద్యా నమూనా / పర్సనల్ ట్రైనింగ్/ ఇంటిగ్రేషన్ / నాలెడ్జ్ ఎకానమీ / హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ / ఎడ్యుకేషన్ పారాడిగ్మ్ / పర్సనల్ ట్రైనింగ్ / ఇంటిగ్రేషన్

ఉల్లేఖనం ఆర్థిక శాస్త్రం మరియు వ్యాపారంపై శాస్త్రీయ వ్యాసం, శాస్త్రీయ పని రచయిత - విక్టోరియా వ్లాదిమిరోవ్నా మకోవీవా

లక్షణ లక్షణాలు గుర్తించబడ్డాయి జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థ, "విద్య, విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు ఉత్పత్తి" వ్యవస్థలో ఏకీకరణ ప్రక్రియలను బలోపేతం చేయడంతో అనుబంధించబడిన ఉన్నత విద్య అభివృద్ధికి కొత్త నమూనా ఏర్పాటు అవసరాన్ని నిర్వచించడం. ఈ వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధిలో పాల్గొనే వారందరికీ పరస్పర అనుసరణ కోసం మార్కెట్ మెకానిజంను ఉపయోగించడం, వారి ఆసక్తుల ఖండన గోళం ఏర్పడటం వంటివి ఉండాలని స్థానం వివరించబడింది. లో ఉన్నత విద్య పాత్ర జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థమరియు దాని అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన దిశలు, నిర్మాణాత్మక మరియు వాస్తవిక పరివర్తనలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

సంబంధిత అంశాలు ఆర్థిక శాస్త్రం మరియు వ్యాపారంపై శాస్త్రీయ రచనలు, శాస్త్రీయ రచనల రచయిత విక్టోరియా వ్లాదిమిరోవ్నా మకోవీవా

• ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునికీకరణ: ఆవిష్కరణ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి స్థాయిలు

  2017 / Vasiliev V.L., Ustyuzhina O.N., Akhmetshin E.M., Sharipov R.R.

• రష్యా యొక్క వినూత్న ఆర్థిక వ్యవస్థ కోసం సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడంలో విద్యా వ్యవస్థ మరియు కార్మిక మార్కెట్ యొక్క ఏకీకరణ సమస్యలు

  2015 / మాక్సిమోవా T.G., మినాస్యన్ A.R.

• పరిశోధన కార్యకలాపాల కోసం బ్యాచిలర్స్ మరియు మాస్టర్స్‌ను సిద్ధం చేయడానికి యోగ్యత-ఆధారిత విధానం

  2011 / ఫదీవా ఇరినా మిఖైలోవ్నా, మొరోజోవా నదేజ్డా నికోలెవ్నా

• ఆవిష్కరణ-ఆధారిత ఆర్థిక వ్యవస్థ ఏర్పడే సందర్భంలో రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయం యొక్క విధులు

  2017 / రెజ్నిక్ గలీనా అలెక్సాండ్రోవ్నా, కుర్డోవా మాలికా అగమురాడోవ్నా

• ప్రాంతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వినూత్న సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో ఒక అంశంగా విద్యలో ఏకీకరణ ప్రక్రియలు

  2010 / సుల్దినా గలీనా అలెక్సీవ్నా

• రష్యా యొక్క వినూత్న అభివృద్ధి పరిస్థితులలో వృత్తిపరమైన విద్య

  2009 / మెర్జ్లోవా M. P.

• ఉన్నత విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ ప్రక్రియ యొక్క విద్యా మరియు ఆర్థిక లక్షణాలు

  2011 / మోలోచ్నికోవ్ N.R., సిడోరోవ్ V.G., వాల్కోవిచ్ O.N.

• ఆవిష్కరణ నిర్వహణను మెరుగుపరచడంలో సమస్యలు

  2009 / రిమ్లియాండ్ ఎలెనా యూరివ్నా

• యూనివర్సిటీ కాంప్లెక్స్‌ల వినూత్న అభివృద్ధి నిర్వహణ

  2007 / అస్టాఫీవా N.V.

• మేధోపరమైన మూలధనం యొక్క అధునాతన సంచితాన్ని నిర్ధారించడంలో ఉన్నత విద్య యొక్క సంభావ్యత

  2015 / ఒగన్యన్ అలెగ్జాండర్ గ్రిగోరివిచ్

రష్యాలో ఉన్నత పాఠశాల అభివృద్ధి యొక్క ఆధునిక పోకడలు

ఉన్నత విద్య అభివృద్ధి యొక్క స్థితి, డైనమిక్స్ మరియు ప్రత్యేకతలు సామాజిక మరియు ఆర్థిక సందర్భం ద్వారా గణనీయంగా ప్రభావితమవుతాయి. రష్యన్ ఆర్థిక వ్యవస్థలో కొనసాగుతున్న మార్పులు ఆర్థిక వ్యవస్థకు మారడం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి, ఇక్కడ సమాచారం మరియు జ్ఞానం నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తాయి మరియు కొత్త జ్ఞాన ఉత్పత్తి ఆర్థిక వృద్ధికి మూలంగా పనిచేస్తుంది, డైనమిక్‌గా మారుతున్న మార్కెట్ అవసరాలను తీర్చగల ఆవిష్కరణలు మరియు ప్రతిభను ప్రోత్సహించడానికి ఆధారం. నాలెడ్జ్ ఎకానమీలో విశ్వవిద్యాలయాలు గుణకార జ్ఞానాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు మేధో కార్యకలాపాల ఫలితాల వాణిజ్యీకరణతో పాటు విద్య కొనసాగింపు మరియు వ్యక్తిగతీకరణకు అనుగుణంగా వాటిని జాతీయ ఆవిష్కరణ వ్యవస్థ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలుగా మార్చే ఒక ప్రాథమిక స్థానాన్ని తీసుకుంటాయని గుర్తించబడింది. D. బెల్, M. కాస్టెల్స్, A. టోఫ్లర్, V.A ద్వారా విదేశీ మరియు దేశీయ పరిశోధనల విశ్లేషణ. Inozemtsev, మరియు B.Z. "విద్య-విజ్ఞానం-ఉత్పత్తి" వ్యవస్థలో పెరుగుతున్న ఏకీకరణ ప్రక్రియల ద్వారా నిర్ణయించబడిన కొత్త ఉన్నత విద్య అభివృద్ధి నమూనాను రూపొందించడానికి ఘనమైన ఆధారాలను అందించే ఆధునిక ఆర్థిక లక్షణాలను గుర్తించడానికి మిల్నర్ రచయితను అనుమతించాడు. కొత్త విద్యా నమూనా నిర్మాణం ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు దాని ఇంటర్ డిసిప్లినారిటీపై నిర్దిష్ట శ్రద్ధతో సిబ్బంది శిక్షణను ప్రోత్సహించడం లక్ష్యంగా ఉండాలి; "జీవితకాలం కోసం విద్య" నుండి "జీవితాంతం విద్య" భావనకు పరివర్తన వెలుగులో ఉన్నత స్థాయి వృత్తిపరమైన శిక్షణను సాధించడం; లేబర్ మార్కెట్‌లో ఆసక్తి అసమతుల్యత, స్పెషలిస్ట్ నాలెడ్జ్ స్థాయి మరియు యజమాని అవసరాల మధ్య అసమానతను తగ్గించడం మరియు రియల్ సెక్టార్ ఎంటర్‌ప్రైజెస్ యొక్క దీర్ఘకాలిక ప్రతిభ అవసరాలను తీర్చడం వంటి చురుకైన ప్రతిభను అభివృద్ధి చేసే విధానాన్ని ప్రారంభించండి. నాలెడ్జ్ ఎకానమీ కోసం టాలెంట్ ట్రైనింగ్ సిస్టమ్ డెవలప్‌మెంట్, కంటెంట్-ఓరియెంటెడ్ పాయింట్ ఆఫ్ వ్యూలో, రెండు విధాలుగా చేరుకోవాలని రచయిత హైలైట్ చేశారు. ముందుగా, ఉన్నత పాఠశాల విద్యా ప్రక్రియలో చురుకుగా పాల్గొనే నిర్దిష్ట యజమాని కోసం సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వాలి. రెండవది, ఉన్నత పాఠశాల లక్ష్యం వారు స్థాపించిన సంస్థల ఆధారంగా కొత్త ఆవిష్కరణ ఉత్పత్తులు మరియు సాంకేతికతల సృష్టిని ప్రారంభించగల నిపుణులను అభివృద్ధి చేయడం. నిర్వహించిన పరిశోధనలు రచయితకు పెరిగిన సామాజిక మరియు ఆర్థిక పరివర్తన లక్ష్యాల స్థాయి మరియు స్థాయి, ప్రత్యేకించి కొత్త విద్యా నమూనా నిర్మాణం యొక్క లక్ష్యాలతో పాటు, "విద్య-శాస్త్రం-ఉత్పత్తి" వ్యవస్థలో మరింత ఇంటెన్సివ్ ఏకీకరణ ప్రక్రియలు అవసరమని నిర్ధారించాయి. . అటువంటి వ్యవస్థ అభివృద్ధిలో పాల్గొనేవారి కోసం ఒక మార్కెట్ మెకానిజం ఉండాలి "పరస్పర అనుసరణ, వారి ఆసక్తి ఖండన ప్రాంతాన్ని సృష్టించడం, గరిష్ట స్థాయిలో వారి అవసరాలను తీర్చడం మరియు సహకారం యొక్క సినర్జెటిక్ ప్రభావాన్ని ప్రోత్సహించడం.

శాస్త్రీయ పని యొక్క వచనం "రష్యాలో ఉన్నత విద్య అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు" అనే అంశంపై

టామ్స్క్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క బులెటిన్. 2013. నం. 368. పి. 104-107

ఆర్థిక వ్యవస్థ

వి.వి. మాకోవీవా

రష్యాలో ఉన్నత పాఠశాల అభివృద్ధిలో ఆధునిక పోకడలు

జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క లక్షణ లక్షణాలు గుర్తించబడ్డాయి, ఇది ఉన్నత విద్య అభివృద్ధికి కొత్త నమూనా యొక్క అవసరాన్ని నిర్ణయిస్తుంది, ఇది "విద్య - విజ్ఞాన శాస్త్రం - ఉత్పత్తి" వ్యవస్థలో ఏకీకరణ ప్రక్రియలను బలోపేతం చేయడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఈ వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధిలో పాల్గొనే వారందరికీ పరస్పర అనుసరణ కోసం మార్కెట్ మెకానిజంను ఉపయోగించడం, వారి ఆసక్తుల ఖండన గోళం ఏర్పడటం వంటివి ఉండాలని స్థానం వివరించబడింది. జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థలో ఉన్నత విద్య యొక్క పాత్ర మరియు దాని అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన దిశలు నిర్ణయించబడతాయి, నిర్మాణాత్మక మరియు వాస్తవిక పరివర్తనల అమలును పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

ముఖ్య పదాలు: నాలెడ్జ్ ఎకానమీ; ఉన్నత వృత్తి విద్య; విద్యా నమూనా; సిబ్బంది శిక్షణ; అనుసంధానం.

రష్యన్ సమాజంలో కొనసాగుతున్న సామాజిక-ఆర్థిక ఆధునీకరణ మరియు నిర్మాణాత్మక మార్పులు సహజ వనరులపై ఆధారపడిన ఆర్థిక వ్యవస్థ నుండి సామాజిక అభివృద్ధి యొక్క కొత్త దశకు మారడంతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, దీనిలో సమాచారం మరియు జ్ఞానం నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తాయి మరియు కొత్త జ్ఞానం యొక్క తరం ఆధారంగా ఇప్పటికే ఉన్న వాటిని క్రమబద్ధీకరించడం ఆర్థిక వృద్ధికి మూలం, ఆవిష్కరణలను సృష్టించడానికి మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క డైనమిక్‌గా మారుతున్న అవసరాలకు అనుగుణంగా మానవ వనరులను రూపొందించడానికి ఆధారం. ఇది ఉన్నత విద్యలో కొనసాగుతున్న మార్పులను కూడా వివరిస్తుంది, ఎందుకంటే రాష్ట్రం, డైనమిక్స్ మరియు దాని అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు ఎక్కువగా సామాజిక-ఆర్థిక సందర్భం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.

విదేశీ మరియు దేశీయ రచయితల అధ్యయనాల విశ్లేషణ D. బెల్, M. కాస్టెల్స్, E. టోఫ్లర్, V.A. ఇనోజెమ్ట్సేవా, B.Z. ఆధునిక ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క లక్షణ లక్షణాలను గుర్తించడానికి మిల్నర్ మాకు అనుమతి ఇచ్చాడు.

మొదట, మేధో సేవల ఉత్పత్తితో అనుబంధించబడిన కార్యకలాపాల పాత్రలో పెరుగుదల ఉంది మరియు తదనుగుణంగా, వెలికితీత పరిశ్రమ యొక్క ఆధిపత్యం నుండి సేవా రంగం ఆధిపత్యానికి మారడం, “కొత్త” రంగాల అభివృద్ధి "ఆర్థిక వ్యవస్థ, ఇందులో హైటెక్ మరియు నాలెడ్జ్-ఇంటెన్సివ్ పరిశ్రమలు ఉన్నాయి, ఇవి ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత శాస్త్రీయ పరిశోధన ఫలితాల ఉపయోగం ఆధారంగా ఒక నియమం వలె ఏర్పడతాయి.

రెండవది, నాలెడ్జ్ ఎకానమీ అనేది ఉత్పత్తి యొక్క కొత్త నిర్మాణం మాత్రమే కాదు, కొత్త నిర్మాణం మరియు సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క నాణ్యత కూడా. అందువల్ల, అభివృద్ధికి ప్రధాన వనరు మానవ మూలధనంగా మారుతుంది, ఇది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, ఆచరణాత్మక అనుభవం, మేధో కార్యకలాపాల ద్వారా ప్రేరణ పొందింది, ఇది కొత్త జ్ఞానాన్ని సృష్టించడానికి వ్యక్తి యొక్క మేధో, నైతికంగా మరియు సాంస్కృతికంగా ఆధారిత సామర్థ్యాలను గ్రహించే ఒక రూపం.

మూడవదిగా, సైన్స్ స్వయంప్రతిపత్తితో పనిచేసే పరిశ్రమగా నిలిచిపోతుంది మరియు విజ్ఞాన ఉత్పత్తిని ప్రోత్సహించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్న సమగ్ర వ్యవస్థలో భాగమవుతుంది, అలాగే జాతీయ మరియు ప్రపంచ మార్కెట్లలో డిమాండ్ ఉన్న కొత్త సాంకేతికతలు, ఉత్పత్తులు మరియు సేవలను మార్చడం.

నాల్గవది, కొత్త సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల అభివృద్ధి మరియు పెద్ద ఎత్తున ఉపయోగం ఉంది, ఎందుకంటే లక్ష్యం మాత్రమే పూర్తి

నిజమైన మరియు సమయానుకూల సమాచారం ఖచ్చితమైన విశ్లేషణ మరియు అవసరమైన సిఫార్సులు మరియు పరిష్కారాల యొక్క తదుపరి అభివృద్ధిని అందిస్తుంది, అలాగే కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందే వేగం మరియు ఉత్పత్తులు మరియు సాంకేతికతలలో దాని అమలును అందిస్తుంది.

ఆధునిక ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క మరొక విశిష్ట లక్షణం ఏమిటంటే, ఆవిష్కరణ ప్రక్రియలో ముఖ్యమైన పాత్ర వ్యక్తిగత విషయాల ద్వారా కాకుండా, ఏర్పడిన సమీకృత సముదాయాల చట్రంలో వారి పరస్పర చర్య యొక్క ప్రభావంతో పోషించబడుతుంది. ఈ విషయంలో, సామాజిక మూలధనం చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది, ఇది "ఆర్థిక సంస్థల మధ్య సంబంధాల సంస్థను కలిగి ఉంటుంది, అవి స్వచ్ఛందంగా నెట్‌వర్క్ నిర్మాణాలలో ఐక్యమైనప్పుడు మరియు స్థాపించబడిన విశ్వాసం ఆధారంగా వారి బాధ్యతలను నెరవేర్చినప్పుడు చర్యలను ఉత్పత్తి చేస్తాయి."

ఈ విధంగా, మనం సమాజ అభివృద్ధికి కొత్త నమూనా వైపు వెళుతున్నప్పుడు, ఆర్థిక మూలధనం మానవ మరియు సామాజిక మూలధనానికి దాని ఆధిపత్య స్థానానికి దారి తీస్తుంది.

నాలెడ్జ్-ఇంటెన్సివ్ పరిశ్రమల వేగవంతమైన అభివృద్ధి, తయారీ మరియు సేవా రంగాలలో మేధో ఉత్పత్తుల వాటా పెరుగుదల, విజ్ఞానం మరియు సాంకేతిక విపణిలో పెరిగిన పోటీ, జ్ఞానం యొక్క పెరుగుతున్న ఆర్థిక ప్రాముఖ్యత, దాని ఉత్పత్తికి ప్రాధాన్యత మరియు తగ్గింపు వివిధ పరిశ్రమలలో అధునాతన అభివృద్ధిని పరిచయం చేయడానికి సమయం - ఇవన్నీ ప్రపంచ అభ్యాసం ప్రకారం, ఉన్నత విద్యలో గణనీయమైన మార్పులకు దారితీశాయి.

నాలెడ్జ్ ఎకానమీలో, విశ్వవిద్యాలయాలకు ఒక ప్రాథమిక స్థానం ఇవ్వబడింది, ఇది వాటిని విద్య మరియు విజ్ఞాన కేంద్రాలుగా నిర్వచిస్తుంది, జాతీయ ఆవిష్కరణ వ్యవస్థ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు, ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత పరిశోధన, అభివృద్ధిల వాణిజ్యీకరణ మరియు వాటి అమలును నిర్ధారించగల సామర్థ్యం ఉన్న అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇవ్వడం. . దీనికి విద్యా, పరిశోధన మరియు ఆవిష్కరణ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి కొత్త విధానాలను ఉపయోగించడం అవసరం.

ఆధునిక ఆర్థిక వ్యవస్థలో ప్రపంచంలోని ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాలు విజయవంతంగా మిళితం చేసే విశ్వవిద్యాలయాలు, బాహ్య వాతావరణంలోని విషయాలతో పరస్పర చర్య చేయడం, బోధన, పరిశోధనలు నిర్వహించడం, అలాగే వారి స్వంత పరిశోధన మరియు వ్యవస్థాపకతపై ఆర్థిక మరియు సామాజిక వృద్ధి పాయింట్లను సృష్టించడం. బేస్. విద్య, సైన్స్ మరియు ఉత్పత్తి యొక్క ఏకీకరణ ఫలితంగా, ఒక సినర్జిస్టిక్ ప్రభావం సృష్టించబడుతుంది.

మేధోపరమైన ఉత్పత్తుల యొక్క ప్రాథమికంగా కొత్త నాణ్యతలో వ్యక్తమయ్యే ఒక దృగ్విషయం. సమగ్ర వ్యవస్థ "విద్య - విజ్ఞానం - ఉత్పత్తి" యొక్క రెండు అంశాల లక్ష్యాలు మరియు వనరులను కలపడం వలన మొత్తం వ్యవస్థ యొక్క పనితీరు మరియు అసమర్థతలో గణనీయమైన లోపాలు ఏర్పడతాయి. అందువలన, సైన్స్ మరియు ఉత్పత్తిని కలపడం యొక్క ప్రతికూలత ఏమిటంటే, వినూత్న అభివృద్ధిని పరిచయం చేయగల మరియు దాని తదుపరి ఉత్పత్తిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం ఉన్న సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే వ్యవస్థ లేకపోవడం. విద్య మరియు ఉత్పత్తిని ఏకీకృతం చేసేటప్పుడు, వినూత్న కార్యకలాపాలు మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అవసరాలతో సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క నిర్మాణం మధ్య వైరుధ్యం ఒక ప్రతికూలత కావచ్చు. ఇప్పటికే వాడుకలో లేని సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి సిబ్బంది శిక్షణను నిర్వహిస్తారు. అలాగే, సైన్స్ మరియు విద్యను ఏకీకృతం చేసేటప్పుడు, శాస్త్రీయ మరియు పరిశోధనల మధ్య వ్యత్యాసం ఒక ముఖ్యమైన లోపం

టెలియల్ కార్యకలాపాలు, ఎంటర్ప్రైజెస్ అవసరాలకు సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు నిర్మాణ భాగాలు. ఈ విధంగా, విద్యా, పరిశోధన మరియు ఉత్పత్తి కార్యకలాపాల విషయాల ఏకీకరణ ప్రక్రియలో ఏర్పడిన "సమగ్ర సముదాయాలు" ప్రాంతీయ మరియు జాతీయ స్థాయిలలో ఆర్థిక అభివృద్ధికి ఇంజన్లు.

గత దశాబ్దంలో, ఉన్నత విద్యను అర్థవంతంగా ఆధునీకరించడానికి మరియు ఏకీకరణ ప్రక్రియలను అభివృద్ధి చేయడానికి కొన్ని చర్యలు తీసుకోబడ్డాయి, అయితే అనేక అంశాలకు శ్రద్ధ చూపడం అవసరం:

సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క నిర్మాణం మరియు నాణ్యత పూర్తిగా కార్మిక మార్కెట్‌కు అనుగుణంగా లేదు. అందుబాటులో ఉన్న అంచనాల ప్రకారం, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలకు విరుద్ధంగా, రష్యాలో దాదాపు 80% ఉన్నత విద్యా కార్యక్రమాలు ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత పరిశోధన, వినూత్న పరిణామాలపై ఆధారపడి లేవు, అనగా. కొత్త జ్ఞానం మీద. యజమానులు సంపాదించిన జ్ఞానం యొక్క స్థాయిపై మాత్రమే కాకుండా, తన క్రియాత్మక విధుల పనితీరులో ప్రదర్శించగల సంభావ్య ఉద్యోగి యొక్క బాధ్యత మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం స్థాయిపై కూడా డిమాండ్లు చేస్తారు. ఆచరణలో చూపినట్లుగా, 60% కంటే ఎక్కువ మంది యజమానులు వారి స్వంత విద్యా కేంద్రాల ఆధారంగా తమ ఉద్యోగులకు మరింత శిక్షణ ఇవ్వడానికి మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఇష్టపడతారు;

నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క వ్యవస్థ సరైన అభివృద్ధిని పొందలేదు, ఇది ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క సాంకేతిక పునరుద్ధరణకు ఆటంకం కలిగిస్తుంది మరియు ఆధునికీకరణ ప్రక్రియలను సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి అనుమతించదు;

ఉన్నత విద్య మరియు పరిశ్రమల మధ్య వ్యూహాత్మక భాగస్వామ్యం లేకపోవడం వల్ల సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు పునఃశిక్షణ, ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత పరిశోధనలు మరియు బలహీనమైన వినూత్న కార్యకలాపాలు వంటి చర్యలలో అస్థిరత ఏర్పడుతుంది.

ఆధునిక ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క గుర్తించబడిన లక్షణ లక్షణాలు మరియు అభివృద్ధి పోకడలు ఉన్నత విద్య అభివృద్ధికి కొత్త నమూనాను స్థాపించే సాధ్యతను నిర్ణయిస్తాయి.

సోవియట్ ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే, ముందుగా ప్రణాళిక చేయబడిన ప్రదేశాలలో ఉపాధి కోసం సిద్ధంగా ఉన్న విస్తారమైన, అత్యంత ప్రత్యేకమైన ప్రత్యేకతల జాబితాలో నిపుణులకు సామూహిక శిక్షణ ఇవ్వడంపై దృష్టి పెట్టింది. నాలెడ్జ్ ఎకానమీలో, విద్య యొక్క కొత్త నమూనా

విద్య అనేది విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడమే కాదు, గుణాత్మకంగా భిన్నమైన వ్యాపారం మరియు జీవితం యొక్క సాధారణ పరిస్థితులకు అనుగుణంగా, డైనమిక్‌గా అభివృద్ధి చెందుతున్న సామాజిక-ఆర్థిక వాతావరణంలో కలిసిపోవడానికి వారి సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. అందువల్ల, ఉన్నత విద్యను ఎదుర్కొంటున్న ప్రధాన పనులు ఇలా నిర్వచించబడాలి: జ్ఞానం యొక్క పునరుత్పత్తి, కొత్త జ్ఞానం యొక్క ఉత్పత్తి మరియు ప్రసారం, మేధో చురుకైన వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధికి పరిస్థితుల సృష్టి, గరిష్ట అవకాశాలను కల్పించడం. వ్యక్తిగత విద్యా పథాల ఎంపిక మరియు అమలు. సెట్ టాస్క్‌లను పరిష్కరించడం అనేది స్వీయ-అభివృద్ధి, మేధో కార్యకలాపాలకు సామర్థ్యం ఉన్న అర్హత కలిగిన, డైనమిక్, సృజనాత్మక వ్యక్తుల సమాజం ఏర్పడటానికి దోహదపడుతుంది.

సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క నిర్మాణాన్ని విశ్లేషించడం, విద్యా సేవల మార్కెట్ మరియు కార్మిక మార్కెట్లో ఆసక్తుల యొక్క గణనీయమైన అసమతుల్యత ఉందని గమనించాలి. వృత్తిపరమైన సిబ్బంది నిర్మాణంలో ఆర్థిక రంగాల అవసరాలు మరియు నిపుణుల శిక్షణ నాణ్యత మారుతున్నందున రెండోది నిరంతర మార్పు స్థితిలో ఉంది. "సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్ మోడల్‌ను కార్మిక మార్కెట్ డిమాండ్‌లకు త్వరగా స్పందించే, ఆర్థిక వృద్ధిని ఉత్తేజపరిచే, పోటీ ఆర్థిక వాతావరణంలో సమర్థవంతంగా పని చేయగల నిపుణులను ఉత్పత్తి చేసే అనుకూల విద్యా వ్యవస్థతో సరిపోలాలి" అని స్పష్టంగా ఉంది. , హై-టెక్ ఉత్పత్తుల ఉత్పత్తి విస్తరణ మరియు కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం.

ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి గణనీయమైన సహకారం ఏమిటంటే, సమర్థత-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా కొత్త విద్యా ప్రమాణాల అభివృద్ధిలో యజమానుల ప్రమేయం, నిపుణుల నెట్‌వర్క్‌ను ఏర్పాటు చేయడం, కీలకమైన విద్యా కార్యక్రమాలకు పబ్లిక్ మరియు ప్రొఫెషనల్ అక్రిడిటేషన్‌ను నిర్వహించడానికి యజమానుల సంఘాలు. విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు వాటి మార్పుల కోసం సిఫార్సులను అభివృద్ధి చేయండి.

ఒక రకమైన ఆర్థిక కార్యకలాపాల కోసం నిపుణుల అధిక ఉత్పత్తి, ఒక వైపు, కార్మిక మార్కెట్లో వారి అధిక సరఫరాకు దారితీస్తుంది మరియు మరోవైపు, ఈ ప్రక్రియ దీర్ఘకాలికంగా కొన్ని రకాల ఆర్థిక కార్యకలాపాలకు నిపుణుల కొరతను కలిగిస్తుంది. ఉన్నత విద్యను పొందడం అనేది సుదీర్ఘమైన ప్రక్రియ (46 సంవత్సరాలు). అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణుల సంఖ్య ప్రస్తుతం లేకపోవడం వల్ల సైన్స్, టెక్నాలజీ మరియు ఇంజనీరింగ్ అభివృద్ధికి గుర్తించబడిన ప్రాధాన్యత ప్రాంతాల చట్రంలో హైటెక్ ఉత్పత్తుల ఉత్పత్తి విస్తరణ మరియు కొత్త సాంకేతికతల అభివృద్ధిని బెదిరిస్తుంది. ప్రత్యేకించి, ప్రస్తుతం ఇంజనీరింగ్ సిబ్బంది మరియు నేచురల్ సైన్స్ నిపుణుల కోసం లేబర్ మార్కెట్ డిమాండ్‌లో పెరుగుదల ఉంది, ఇది 2020 వరకు విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధిపై అనేక విధాన పత్రాలలో ప్రతిబింబిస్తుంది.

నిపుణుల కొరతకు కారణాలు పరిశ్రమ యొక్క వినూత్న అభివృద్ధికి దీర్ఘకాలిక వ్యూహాలు మరియు కార్యక్రమాలకు అనుగుణంగా సిబ్బంది అవసరాలకు సంబంధించిన దీర్ఘకాలిక అంచనాలు లేకపోవడాన్ని కూడా కలిగి ఉంటాయి.

లీ మరియు ప్రాంతాలు. విద్యా సేవల మార్కెట్ మరియు లేబర్ మార్కెట్‌లో సంస్థాగత అంశంగా పాల్గొనేవారి మధ్య పరస్పర చర్య కోసం నిర్దిష్ట యంత్రాంగాలు మరియు సాధనాలు ఇంకా పూర్తిగా నిర్వచించబడకపోవడమే దీనికి కారణం.

ఈ విషయంలో, గుర్తించబడిన అసమతుల్యతలను అధిగమించడం, వృత్తిపరమైన శిక్షణ యొక్క కంటెంట్, నిర్మాణం, యజమానుల అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సాంకేతికతలను తీసుకురావడం, అలాగే పరిగణనలోకి తీసుకోవడం విద్యా వ్యవస్థను ఆధునీకరించే ప్రాధాన్యతా పని. కార్మిక మార్కెట్, సామాజిక-సాంస్కృతిక మరియు ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క సూచన.

విదేశీ విశ్వవిద్యాలయాల అనుభవం ప్రకారం, విద్యా సేవల మార్కెట్లో ప్రముఖ స్థానాన్ని ఆక్రమించగల సామర్థ్యం ఎక్కువగా కార్యకలాపాల ప్రభావంతో నిర్ణయించబడుతుంది, వీటిలో కార్మిక మార్కెట్ అభివృద్ధి యొక్క డైనమిక్స్ యొక్క స్థిరమైన పర్యవేక్షణ మరియు అంచనాలు, సంభావ్య యజమానులతో పరస్పర చర్యను నిర్మించడం వంటివి ఉన్నాయి. పదం ఆధారంగా. అదనంగా, ఈ ప్రాంతంలో UK అనుభవంపై దృష్టి పెట్టాలి. ఇది జాతీయ స్థాయిలో 25 సెక్టోరల్ కౌన్సిల్‌లను సృష్టించి, 2008లో ఒకే కూటమిగా ఏర్పడింది. సెక్టోరల్ కౌన్సిల్స్ యొక్క పనులు: అర్హతలు మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాల స్పెసిఫికేషన్లతో సిబ్బంది అవసరాలకు సంబంధించి ప్రాంతాల నుండి వచ్చిన అభ్యర్థనల ఆధారంగా ఆర్థిక వ్యవస్థలోని వ్యక్తిగత రంగాల అభివృద్ధికి సిబ్బంది వ్యూహాన్ని రూపొందించడం; ఆర్థిక రంగాలు మరియు వ్యక్తిగత ప్రాంతాల వాస్తవ అవసరాలతో సిబ్బంది శిక్షణ యొక్క పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక సమ్మతిని సాధించడానికి విద్యా సంస్థల సమస్యలను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను అన్వేషించడం; జాతీయ వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల అభివృద్ధి; పాఠ్యాంశాల అభివృద్ధిలో యజమానుల భాగస్వామ్యాన్ని నిర్వహించడం మరియు కంపెనీలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య సిబ్బంది పరస్పర మార్పిడిని అభివృద్ధి చేయడం. సెక్టోరల్ కౌన్సిల్స్ యొక్క కార్యకలాపాలలో ఆచరణాత్మక అనుభవం ప్రస్తుతం సెక్టోరల్ కౌన్సిల్స్ యొక్క నెట్‌వర్క్‌ను రూపొందించేటప్పుడు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క కార్మిక మరియు సామాజిక రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖచే ఉపయోగించబడుతుంది.

కార్మిక మార్కెట్ మరియు విద్యా సేవల మార్కెట్‌ను పర్యవేక్షించడానికి మరియు అంచనా వేయడానికి ఒక వ్యవస్థను ప్రవేశపెట్టడం, ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వాస్తవ రంగంలో సంస్థల సిబ్బంది అవసరాలను నిర్ణయించడం అధునాతన అభ్యాస విధానం అమలును నిర్ధారిస్తుంది. విద్య కేవలం అవసరమైన సిబ్బందితో సంస్థలను అందించకూడదు, కానీ ఉత్పత్తి అభివృద్ధికి దిశను నిర్దేశిస్తుంది, అనగా. ఆర్థిక సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి విద్యా స్థాయి ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధి స్థాయి కంటే ముందు ఉండాలి.

జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నిరంతరం నవీకరించవలసిన అవసరం "జీవితానికి కాదు, జీవితాంతం" విద్య యొక్క కొత్త నమూనాను నిర్వచించే ముఖ్యమైన అంశంగా మారిందని కూడా గమనించాలి. ఒక ఆధునిక వ్యక్తికి నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యాలు మాత్రమే ఉండకూడదు, కానీ అతని పని స్థలం మరియు కెరీర్ వృద్ధిని పరిగణనలోకి తీసుకుని, అతని విద్యా పథాన్ని ఎంచుకునే మరియు నిర్మించే అవకాశం కూడా ఉండాలి, అలాగే సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని నిరంతరం నవీకరించే అవకాశం మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను పొందడం. ఇది నిరంతర విద్యా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరాన్ని వివరిస్తుంది, దీని ఉద్దేశ్యం

ఇది ఒక వ్యక్తి తన జీవితాంతం సమగ్ర అభివృద్ధిలో, వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచంలో అతని శ్రమ మరియు సామాజిక అనుసరణ యొక్క అవకాశాలను పెంచడంలో, సౌకర్యవంతమైన వ్యవస్థీకృత వేరియబుల్ రూపం ఆధారంగా విద్యార్థి సామర్థ్యాలు మరియు ఆకాంక్షల అభివృద్ధిలో ఉంటుంది. విద్య యొక్క.

విద్య మరియు సాంకేతికతలను మార్చే ప్రక్రియ వేగవంతమవుతున్నప్పుడు, తగిన వృత్తిపరమైన రీట్రైనింగ్ మరియు అధునాతన శిక్షణ అవసరమయ్యే వేగవంతమైన మారుతున్న ప్రపంచంలో విద్యా వ్యవస్థకు పెద్దల జీవితంలోని మొత్తం చురుకైన వ్యవధిలో వృత్తిపరమైన విద్యను కొనసాగించడం అనేది ప్రపంచ ఆవశ్యకం. అందువల్ల, స్వీడన్‌లో, వయోజన విద్య 1923లో తిరిగి చట్టబద్ధం చేయబడింది; నార్వేలో, వయోజన విద్య యొక్క అనేక అంశాలను ప్రతిబింబించే చట్టం 1976లో ఆమోదించబడింది; జపాన్‌లో, 1990లో, “జీవితకాల విద్య అభివృద్ధిపై” చట్టం ఆమోదించబడింది. తత్ఫలితంగా, ప్రపంచ అనుభవ అధ్యయనాల ప్రకారం, విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు శిక్షణలలో వయోజన జనాభా యొక్క భారీ భాగస్వామ్యాన్ని నిర్ధారించడానికి అవసరమైన నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ అభివృద్ధి చేయబడిన అనేక దేశాలలో ఈ వ్యవస్థ చాలా విజయవంతంగా అమలు చేయబడుతోంది: స్వీడన్‌లో , జీవితకాల విద్యలో పాల్గొనే జనాభా నిష్పత్తి 72 %, స్విట్జర్లాండ్‌లో - 58%, USA మరియు గ్రేట్ బ్రిటన్‌లో - 49%, జర్మనీలో - 46%, EU దేశాలలో సగటు 38%. రష్యాలో, జీవితకాల విద్యలో పాల్గొనే ఆర్థికంగా చురుకైన జనాభా వాటా ప్రస్తుతం 22.4% మించదు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క స్టేట్ ప్రోగ్రామ్ “2013-2020 కోసం విద్య అభివృద్ధి” కోసం అందించిన పనుల ప్రకారం, 2016 నాటికి నిరంతర విద్యా కార్యక్రమాలతో జనాభా కవరేజ్ 3037% ఉండాలి మరియు 2020 నాటికి అది 52 స్థాయికి చేరుకోవాలి. -55%.

ప్రస్తుత దశలో ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధికి, ఇప్పటికే ఉన్న సంస్థల సిబ్బంది సమస్యలను పరిష్కరించడమే కాకుండా, చిన్న వినూత్న సంస్థలను స్వతంత్రంగా నిర్వహించగల నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం కూడా చాలా ముఖ్యం. విద్యా మరియు పరిశోధనా సంస్థల మేధో కార్యకలాపాల ఫలితాలను ఆచరణాత్మకంగా అమలు చేయడం కోసం చిన్న వినూత్న సంస్థల సృష్టిపై ఫెడరల్ లా నంబర్ 217-FZ యొక్క 2009లో స్వీకరణకు సంబంధించి ఈ పని యొక్క ఔచిత్యం గణనీయంగా పెరిగింది.

"నాలెడ్జ్ ఎకానమీ" సిద్ధాంతంలో, V. L. ఇనోజెమ్ట్సేవ్ ఈ రకమైన సంస్థను "సృజనాత్మక సంస్థ" అని పిలిచారు, వీటిలో ప్రధాన లక్షణాలు క్రిందివి:

దీని కార్యకలాపాలు ప్రాథమికంగా సృష్టికర్తల అంతర్గత విలువ మార్గదర్శకాలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి - వారి గతంలో సేకరించిన సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం, ప్రాథమికంగా కొత్త సేవ, ఉత్పత్తి, సమాచారం లేదా జ్ఞానం యొక్క ఉత్పత్తిని అభివృద్ధి చేయడం మరియు నిర్వహించడం;

ఇది దాని స్థిరమైన శ్రేయస్సుకు హామీ ఇచ్చే సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం చుట్టూ నిర్మించబడింది;

ఇటువంటి ఆర్థిక సంస్థలు చాలా తరచుగా ప్రస్తుత ఆర్థిక పరిస్థితిని అనుసరించవు, కానీ మార్కెట్‌కు కొత్త వినూత్న పరిణామాలను పరిచయం చేయడం ఆధారంగా దీనిని ఏర్పరుస్తాయి;

అవి విభిన్న సంస్థల రూపాన్ని తీసుకోవు, కానీ అవి సృష్టించబడినప్పుడు అందించబడిన ఇరుకైన స్పెషలైజేషన్‌ను కలిగి ఉంటాయి;

వారు అంతర్గత వనరులను ఉపయోగించి అభివృద్ధి చేయడమే కాకుండా, వారు నిరంతరం తమను తాము మార్చుకోవచ్చు, కొత్త కంపెనీలను సృష్టించవచ్చు.

అందువల్ల, కంటెంట్ పరంగా నాలెడ్జ్ ఎకానమీ కోసం పర్సనల్ ట్రైనింగ్ సిస్టమ్ ఏర్పాటును రెండు దిశలలో పరిగణించాలి. మొదట, విశ్వవిద్యాలయం యజమానులతో సన్నిహిత సహకారంతో విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది. తరువాతి నిపుణుల వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటులో చురుకుగా పాల్గొంటుంది; సంస్థలతో పాటు, విద్యార్థులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి వ్యక్తిగత విద్యా పథాలు మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల వృత్తిపరమైన అనుసరణ కోసం వ్యవస్థలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. రెండవది, ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క ఆధారం ఒక నియమం ప్రకారం, హై టెక్నాలజీ రంగంలో లేదా సేవా రంగంలో పనిచేసే సంస్థలచే నిర్ణయించబడుతుంది కాబట్టి, సమాచారాన్ని శోధించడం, మూల్యాంకనం చేయడం, సృజనాత్మకంగా సంశ్లేషణ చేయగల నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం ఉన్నత విద్య యొక్క పని. , సమస్య యొక్క సారాంశంలోకి చొచ్చుకుపోయి, సాంకేతిక ప్రక్రియలో సర్దుబాట్లు చేయండి, అంటే, ఇప్పటికే ఉన్న వినూత్న పరిణామాల ఉత్పత్తికి సంబంధించిన అంశాలు మాత్రమే కాకుండా, కొత్తగా వ్యవస్థీకృత సంస్థల ఆధారంగా కొత్త వినూత్న ఉత్పత్తులు మరియు సాంకేతికతలను సృష్టించే ప్రారంభకులు.

రష్యన్ ఆర్థిక వ్యవస్థను అభివృద్ధి యొక్క వినూత్న మార్గానికి మార్చడానికి విశ్వవిద్యాలయాలను పూర్తి స్థాయి, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు ఆవిష్కరణ విధానం యొక్క పోటీ అంశాలుగా ఉంచే లక్ష్యంతో నిర్మాణాత్మక సంస్కరణలు అవసరం; ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాల నెట్‌వర్క్‌ను "వినూత్న అభివృద్ధికి ఇరుసు"గా నిర్వచించడం, దీని కార్యకలాపాలు వివిధ స్థాయిలలో విద్య, విజ్ఞానం మరియు ఉత్పత్తిని ఏకీకృతం చేయడం.

ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాల కోసం అభివృద్ధి కార్యక్రమాల అమలు ఇప్పటికే ఉన్నత విద్యా, పరిశోధన మరియు ఆవిష్కరణ సామర్థ్యాన్ని సృష్టించేందుకు అనుమతించింది. ఈ విశ్వవిద్యాలయాలు ప్రపంచ స్థాయి ప్రయోగశాలలను సృష్టించాయి, వినూత్న మౌలిక సదుపాయాలను అభివృద్ధి చేశాయి, కొత్త విద్యా కార్యక్రమాలను ప్రవేశపెట్టాయి, విద్యా సాంకేతికతలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు పరిశోధన ప్రాజెక్టులలో పాల్గొంటారు మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వాస్తవ రంగంలో విద్యా సంస్థలు మరియు సంస్థలతో ఏకీకరణ పెరిగింది. పరిశోధన రంగంలో విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు పరిశ్రమల మధ్య సహకారాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, ఆధునిక అభివృద్ధిపై చాలా శ్రద్ధ వహిస్తారు.

కొత్త పోటీ సాంకేతికతలు మరియు ఉత్పత్తులు, హైటెక్ ఉత్పత్తిని సృష్టించడం. "పెరుగుదల పాయింట్లు"గా ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాలు జ్ఞానంపై నిర్మించిన ఆర్థిక వ్యవస్థకు ఆధారం అవుతాయని భావించబడుతుంది.

వాస్తవానికి, ఫెడరల్ లక్ష్య కార్యక్రమాలు మరియు ప్రాజెక్టుల అమలు ఫలితంగా ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థలో కొనసాగుతున్న మార్పులు, పెద్ద సంస్థల యొక్క వినూత్న అభివృద్ధి కార్యక్రమాల అమలులో విశ్వవిద్యాలయాలను చేర్చడం, ప్రాంతీయ క్లస్టర్లు మరియు సాంకేతిక వేదికల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిలో హైటెక్ పరిశ్రమల నిర్మాణాత్మక పునర్నిర్మాణం యొక్క వేగం అభివృద్ధిలో విశ్వవిద్యాలయాల పాత్రను బలోపేతం చేయడంపై గణనీయమైన ప్రభావం చూపింది. అనేక ప్రోగ్రామ్ డాక్యుమెంట్లు భవిష్యత్తులో, చాలా పాశ్చాత్య దేశాలలో వలె, చాలా నిధులు ఉన్నత విద్యలో పరిశోధన పరిమాణాన్ని పెంచడానికి మరియు పొందిన ఫలితాలను అమలు చేయడానికి సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.

దేశీయ ఉన్నత విద్యలో అంతర్గతంగా ఉన్న ఉన్నత విద్య మరియు సమస్యల అభివృద్ధికి దిశల జాబితాను కొనసాగించవచ్చు. ఒక్క విషయం మాత్రమే స్పష్టంగా ఉంది: విద్య, విజ్ఞానం మరియు ఉత్పత్తి యొక్క ఏకీకరణను అభివృద్ధి చేయడంపై దృష్టి సారించి రష్యాలో ఉన్నత విద్యా వ్యవస్థను సంస్కరించడం లేకుండా, జ్ఞానం ఆధారంగా ఆర్థిక వ్యవస్థను సృష్టించడం అసాధ్యం. విద్యా, పరిశోధన మరియు ఉత్పత్తి కార్యకలాపాల విషయాల యొక్క ఆర్థిక ప్రయోజనాల సామరస్యం సమాజంలోని సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క కొత్త దశకు మారే ప్రక్రియలో గుర్తించబడిన అసమానతలను తొలగిస్తుంది. ఆర్థిక వ్యవస్థ అవసరాలను తీర్చగల అధునాతన స్థాయి సిబ్బంది శిక్షణను నిర్ధారించడం మరియు ఆవిష్కరణ చక్రం యొక్క అన్ని దశలలో విశ్వవిద్యాలయ ప్రాథమిక మరియు అనువర్తిత శాస్త్రీయ పరిశోధనలకు మద్దతు ఇచ్చే యంత్రాంగాలను అభివృద్ధి చేయడం సాంప్రదాయక ఏకీకరణ యొక్క చట్రంలో తగినంత ప్రభావవంతంగా ఉండదు. సామాజిక-ఆర్థిక పరివర్తన యొక్క సెట్ టాస్క్‌ల స్థాయి మరియు స్థాయికి నెట్‌వర్క్ విధానం ఆధారంగా ఆధునిక ఏకీకరణ రూపాలను పరిచయం చేయడం అవసరం, సినర్జిస్టిక్ ప్రభావాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు సంక్లిష్ట సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు అటువంటి సమగ్ర సముదాయాలలో పాల్గొనేవారు కొత్తవిగా మారతారు. గుణాత్మకంగా మరియు పరిమాణాత్మకంగా విభిన్న లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉన్న నిర్మాణ నిర్మాణం. సమీకృత కాంప్లెక్స్‌లు సిబ్బందికి శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అవసరాలను తీర్చగలవని మరియు ఇంటిగ్రేషన్ పాల్గొనేవారి వినూత్న కార్యాచరణను పెంచుతుందని ప్రపంచ మరియు దేశీయ అనుభవం చూపిస్తుంది.

సాహిత్యం

1.మిఖ్నేవా S.G. ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క మేధోసంపత్తి: వినూత్న ఉత్పత్తి మరియు మానవ మూలధనం // ఆవిష్కరణలు. 2003. నం. 1. పి. 49-56.

2. ఐత్ముఖమెటోవా I.R. రష్యా ఆర్థిక అభివృద్ధికి ఒక అంశంగా ఉన్నత విద్య // ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్. 2008. నం. 4. పి. 39-48.

3. గోఖ్బెర్గ్ L.M., కిటోవా G.V., కుజ్నెత్సోవా T.A. సైన్స్ అండ్ ఎడ్యుకేషన్ రంగంలో ఏకీకరణ ప్రక్రియల వ్యూహం // ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్.

2009. నం. 1. పి. 67-79.

4. సుల్దిన్ GA. ప్రాంతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క వినూత్న సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో కారకంగా విద్యలో ఏకీకరణ ప్రక్రియలు // శాస్త్రవేత్తలు

కజాన్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ యొక్క గమనికలు. 2010. T. 152, పుస్తకం. 4. పేజీలు 247-256.

5. జీవితకాల విద్య యొక్క పర్యవేక్షణ: నిర్వహణ సాధనాలు మరియు సామాజిక అంశాలు / శాస్త్రీయ. చేతులు ఎ.ఇ. కర్పుఖినా; సెర్. మానిటో-

బాక్సింగ్ రింగ్. చదువు. సిబ్బంది. M.: MAKS ప్రెస్, 2006. 340 p.

6. ఇనోజెమ్ట్సేవ్ V.L. యుగం యొక్క మలుపులో. ఆర్థిక పోకడలు మరియు వాటి ఆర్థికేతర పరిణామాలు. M.: ఎకనామిక్స్, 2003. 776 p.