బోధన అనేది పువ్వు యొక్క రేకులలో ఒకటి
ఈ భావన యొక్క విస్తృత అర్థంలో విద్య అంటారు.
విద్యలో మెయిన్ మరియు సెకండరీ లేదు, లేనట్లే
సృష్టించే అనేక రేకుల మధ్య ప్రధాన రేక
పువ్వు యొక్క అందం.
V. సుఖోమ్లిన్స్కీ
క్లాస్ టీచర్‌గా ఉండటం అంత తేలికైన విషయం కాదు. సామర్థ్యం కలిగి ఉంటారు
అటువంటి విభిన్న కుర్రాళ్ల నుండి ఒకే మరియు బంధన బృందాన్ని సృష్టించడం
కళ. ప్రతి విద్యార్థిని వ్యక్తిగతంగా చూడడమే వృత్తి నైపుణ్యం. చేయగలరు
వారితో మంచి మరియు మరపురాని పాఠశాల జీవితాన్ని గడపడం
ప్రతిభ. నిజమైన కూల్ కుర్రాడికి ఉండాల్సిన లక్షణాలు ఇవే.
సూపర్వైజర్.
పాఠశాలలో, పిల్లలు సాంఘికీకరణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు
భవిష్యత్తులో పిల్లలకు అవసరం, మరియు ఈ ప్రక్రియలో పాల్గొనాలి
పాఠశాల మాత్రమే కాదు, కుటుంబం కూడా. ఈ సమయంలో ఒక వ్యక్తి ఎంత సామాజికంగా ఉన్నాడు?
గ్రాడ్యుయేషన్, అతని భవిష్యత్తు జీవితం ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్య అభివృద్ధి చెందాలి
జీవితంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క క్రియాశీల స్థానం, అతను ఉదాసీనంగా ఉండకూడదు మరియు
నిష్కపటమైన, కొత్త తరం ఉదాసీనతకు పరాయి ఉండాలి
సమృద్ధిగా నేడు మన సమాజంలో. క్లాస్ టీచర్ అయితే
ప్రాథమిక పాఠశాల వ్యక్తి సృజనాత్మక, అతను ఆసక్తి మరియు వ్యక్తిగత
ఈ విషయాన్ని ఆసక్తితో సంప్రదించాడు. దీని ప్రధాన మైలురాయి
అతను సాధించిన ఫలితం, అంటే అతని పనిలో విజయం యొక్క స్థాయి.
ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని దగ్గరగా ఉండటం
ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబాన్ని సంప్రదించండి. పరస్పర అవగాహన కుదిరితే..
అప్పుడు మాత్రమే విద్య యొక్క దీర్ఘకాలిక కష్టమైన పనిలో విజయం కనిపిస్తుంది
బిడ్డ. మంచి పరిస్థితులు సృష్టించబడితే, సంబంధాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి
ఈ విద్యా ప్రక్రియ అందరికీ సౌకర్యంగా ఉంటుంది.
క్లాస్ టీచర్ యొక్క పని పద్ధతులు అనేక ఆధారంగా ఉంటాయి
(స్లయిడ్ 2) వంటి ప్రాథమిక సూత్రాలు
క్రియాశీల సృజనాత్మక విధానం,
సహకారం,
బహిరంగత
క్రమబద్ధత.
అన్నింటికీ హృదయంలో పరస్పర గౌరవం ఉంది, ఇది ఆధారంగా నిర్మించబడింది
విద్యా ప్రక్రియలో ప్రతి పాల్గొనేవారి వయస్సు లక్షణాలు. మరియు
ఉపాధ్యాయుడు విజయంపై దృష్టి పెడతాడు, అతను ఎల్లప్పుడూ హైలైట్ చేస్తాడు
ప్రతి విద్యార్థికి తన స్వంత వ్యక్తిగత "సక్సెస్ జోన్" ఉంటుంది.
ఉపాధ్యాయుడు తరగతి విద్యకు ఆధారాన్ని ఏర్పాటు చేస్తాడు కాబట్టి
స్నేహపూర్వక బృందం, ప్రోత్సహించబడుతుంది మరియు తదనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది
తరగతిలో విద్యార్థుల మధ్య సహనంతో కూడిన సంబంధాలు. ఇది కీలకమైన పని
క్లాస్ టీచర్ ముందు ఎవరు నిలబడతారు.. పిల్లలతో చేసే పనులన్నీ ఆధారం
తద్వారా వ్యక్తి ఆధ్యాత్మికంగా అభివృద్ధి చెందుతాడు మరియు సాధారణ పాఠశాల వ్యవహారాలలో ఉంటుంది
మొత్తం తరగతి పాల్గొంటుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో, ఒకే, పూర్తి
జట్టు. ఈ లక్ష్యం సంక్లిష్టమైనది మరియు దానిని గ్రహించాలంటే, మనం పరిష్కరించుకోవాలి
ప్రైవేట్ స్వభావం యొక్క ఇతర పనులు, వీటిలో చాలా తక్కువ కాదు. అన్నిటికన్నా ముందు,
ప్రతి విద్యార్థికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం
ఒక వ్యక్తిగా సామరస్యంగా అభివృద్ధి చెందగలడు. అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ప్రోత్సహించండి
పిల్లల తద్వారా అతను అదనపు జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు కృషి చేస్తాడు, విస్తరిస్తాడు
మీ క్షితిజాలు మరియు పాండిత్యం. పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం
ప్రతి విద్యార్థి సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని వెలికితీయవచ్చు.
ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని ప్రోత్సహించడం లక్ష్యంగా ఉంది
సృజనాత్మకత, ఏ విద్యార్థిలోనైనా స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు ఇది
పాఠాలు మరియు బయట ఏదైనా కార్యకలాపాలు రెండింటికీ వర్తిస్తుంది
పాఠాలు. మరియు చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే అటువంటి జీవిత స్థానం యొక్క సాగు,
తద్వారా ఒక వ్యక్తి సానుభూతి చూపగలడు, చురుకైన పౌరుడిగా,
ఎవరికి ఉదాసీనత పరాయిది, ఎక్కడో ఉంటే ఎవరు దాటరు
సహాయం లేదా భాగస్వామ్యం అవసరం.
కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి కూడా చిన్న వయస్సులోనే స్థాపించబడింది, మరియు ఉదాహరణ ద్వారా
గురువుగా మారాలి. వ్యక్తుల మధ్య సంస్కృతి తప్పనిసరిగా కమ్యూనికేషన్లో ఉండాలి
పిల్లలు పెద్దలు, మరియు ఒకరితో ఒకరు. మీ ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి
విద్యా రంగంలో, ఉపాధ్యాయుడు క్రమం తప్పకుండా పర్యవేక్షించాలి
అతని జట్టు ఏ స్థాయి సమన్వయం, అతని తరగతి ఏమిటి
విద్యార్థుల మధ్య సంబంధాలు. స్నేహపూర్వక జట్టు ఉంటుంది ముందు
ఏర్పడిన, ప్రక్రియ అనేక ముఖ్యమైన దశల గుండా వెళుతుంది.
మొదటి దశను మొదటి తరగతిలో సంవత్సరం మొదటి సగంగా పరిగణించవచ్చు.
(స్లయిడ్3)
మార్గం యొక్క ఈ భాగంలో ప్రధాన పని విద్యార్థులను స్వీకరించడం
పాఠశాల జీవితం. దీనికి ఉపాధ్యాయుడు వారికి సహాయం చేస్తాడు. అతను అందరి అభిరుచులను అధ్యయనం చేస్తాడు
పిల్లవాడు, అతని అవసరాలు, ప్రాథమిక వ్యక్తిగత లక్షణాలను అధ్యయనం చేస్తాడు.
అతను తరగతిని మొత్తంగా చూడాలనుకుంటున్నట్లుగా చిత్రాన్ని గీస్తాడు.
రెండవ దశలో, మరియు ఇది మొదటి తరగతి మరియు రెండవ తరగతి రెండవ సగం,
ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు జీవిత నియమాలు మరియు కార్యాచరణను అంగీకరించడంలో సహాయం చేస్తాడు
జట్టు. పిల్లల మధ్య వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను బలోపేతం చేయడంలో సహాయపడుతుంది.
ప్రతి ఒక్కరికీ అభివృద్ధి చెందుతున్న వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది మరియు జట్టును ఏకం చేస్తుంది తద్వారా పిల్లలు
అసహనంగా అనిపించలేదు.
మూడవ దశ మూడవ తరగతి నుండి ప్రారంభమవుతుంది. ఈ కాలంలో మరింత
వ్యక్తిగత పిల్లలను జట్టుగా విలీనం చేయడం ఆధారంగా జరుగుతుంది
ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వం, ఇక్కడ మనం ఇప్పటికే ఆధారపడవలసి ఉంటుంది
పెంపకం. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం ప్రకాశవంతంగా, నిర్వచించబడింది
సమూహం యొక్క స్పష్టమైన నాయకులు.
నాల్గవ తరగతిలో, ఇప్పటికే నాల్గవ దశలో, పిల్లలు చేయగలరు
తనను తాను వ్యక్తీకరించడానికి, దీని కోసం అన్ని పరిస్థితులు ఇప్పటికే సృష్టించబడ్డాయి. వారు తమలో తాము కనుగొంటారు
మీ స్వంత స్వీయ. తరగతి కొన్ని పరిస్థితులలో ఏదైనా చేయగలదు
స్వతంత్రంగా, వారు తరగతి కార్యకలాపాలను స్వయంగా ప్లాన్ చేస్తారు మరియు పిల్లలు కూడా సామర్థ్యం కలిగి ఉంటారు
తమలో తాము బాధ్యతలను పంచుకుంటారు. ఇది సంగ్రహించడానికి సమయం
ఫలితాలు, అంటే, ప్రాథమిక పాఠశాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రతిదీ.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని పద్ధతులు క్రమంగా మారుతున్నాయి ఎందుకంటే
జట్టు అభివృద్ధి చెందుతుంది, అది మారుతుంది మరియు బలపడుతుంది మరియు దానిని పాతవారు నడిపించాలి
పద్ధతులు ఇకపై సాధ్యం కాదు. ప్రారంభ దశలో తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఉన్నప్పుడు
దానిని ఒంటరిగా నిర్వహిస్తుంది, అది నిజం. కానీ పిల్లలు పెరుగుతాయి మరియు పరిపక్వం, మరియు
అటువంటి నిర్వహణ అసంబద్ధం అవుతుంది. గురువు తనని మార్చుకోవాలి
వ్యూహాలు, అతను స్వీయ పాలనను అభివృద్ధి చేయాలి, అభిప్రాయాలను వినండి
తరగతి, మరియు చివరి దశలో మీ పిల్లలతో సహకరించండి.
(స్లయిడ్ 4)
ఉపాధ్యాయుని రూపాలు మరియు తరగతితో పని చేసే పద్ధతులు ఎక్కువగా ఉంటాయి
విభిన్నమైనది, ఇక్కడ మేము అంశాలపై సంభాషణల సంస్థతో తరగతి గంటలను కూడా నిర్వహిస్తాము
నైతికత, ప్రస్తుత సమస్యలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం
తరగతి మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థులు, లక్ష్యంగా నడకలు మరియు విహారయాత్రలు ఉన్నాయి
ఈవెంట్స్. సృజనాత్మక ప్రదర్శనలు మరియు నేపథ్య ప్రదర్శనలు నిర్వహించవచ్చు
ఒక సౌందర్య ప్రయోజనంతో సాయంత్రాలు. అన్ని రకాల
సెలవులు మరియు పోటీలు, క్విజ్‌లు మరియు ఆసక్తికరమైన ప్రాజెక్ట్‌లు. వీటన్నింటిలో పిల్లలు ఉన్నారు
అత్యంత చురుకుగా పాల్గొనండి, ఈ కార్యకలాపాలన్నీ దోహదం చేస్తాయి
సమూహ ఐక్యత.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తన పని పట్ల మక్కువ కలిగి ఉండాలి, తద్వారా పిల్లలు
వారు ఆనందంతో అతనిని అనుసరించారు మరియు సంస్థాగత విషయాలలో సహాయం చేసారు.
ప్రతి విద్యార్థి ఇందులో పాలుపంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం
ఈవెంట్, తద్వారా అతను తన స్వంత అనుభవాన్ని పొందగలడు
సమాజంతో పరస్పర చర్య. అటువంటి పరిస్థితులలో, సంభావ్యత బాగా బహిర్గతమవుతుంది
విద్యార్థి. అందుకే ఏదైనా తరగతి కార్యకలాపాలు తప్పనిసరిగా ఉండాలి
అర్థవంతమైన మరియు వైవిధ్యమైనది. పిల్లలు స్ట్రీమ్‌లైన్డ్ మరియు ఖాళీని ఇష్టపడరు
తరగతులు, ఫలితాన్ని అనుభవించడం వారికి ముఖ్యం, మరియు వారికి అవసరమైన ప్రతిదాని తర్వాత
ప్రోత్సాహం ఇది ఒక మనోహరమైన ప్రస్తుత ఉత్తమం
లక్ష్యం ఏమిటంటే అది వారిని ఆకర్షిస్తుంది మరియు వాటిని వెంట లాగుతుంది, వారిని కార్యాచరణ వైపు నెట్టివేస్తుంది.
జట్టు ఐక్యత పాఠశాల వ్యవహారాల్లో పాల్గొనడం ద్వారా మాత్రమే లేదా
తరగతి, పిల్లలు నిర్వహించే ఉమ్మడి కార్యాచరణ ఈ రకమైన ఇష్టం
వారి ఖాళీ సమయం. ఆధునిక ప్రపంచంలో, పిల్లలు ఎక్కువ సమయం గడుపుతారు
మానిటర్ ముందు గడపడం, ఎలక్ట్రానిక్ గేమ్‌లు ఆడడం మరియు లైవ్ కమ్యూనికేషన్ మరియు
అవుట్‌డోర్ అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు చాలా తక్కువ సరఫరాలో ఉన్నాయి. అందుకే విహారయాత్రలు మరియు
కలిసి నడవడం గొప్ప ఆనందాన్ని ఇస్తుంది. పిల్లలు ఉపయోగకరంగా ఉండాలన్నారు
ఇతరుల కోసం, మరియు వారు అలాంటి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనవలసి ఉంటుంది. కూల్ జాబ్
ప్రాథమిక పాఠశాల అధిపతి, అన్నింటిలో మొదటిది, సృష్టించడం
తరగతి గదిలో మానసిక సౌలభ్యం. దీని ప్రధాన విధి
పిల్లల మధ్య సమన్వయాన్ని నిర్మించండి.
ముగింపులో, నేను "కూల్ యొక్క 10 కమాండ్మెంట్స్" ను కోట్ చేయాలనుకుంటున్నాను
మేనేజర్": (స్లయిడ్‌లు 5,6)
పిల్లల ఆలోచనలలో హేతుబద్ధమైన ధాన్యం ఉన్నందున, వినడం ఎలాగో తెలుసుకోండి. అతన్ని కనుగొనండి.
అరవకండి. మీరు మాట్లాడే అధికార పదాల కోసం మీ గొంతును అణచివేయవద్దు
నిశ్శబ్దంగా, అవి వేగంగా వినబడతాయి.
ప్రశంసించడానికి ఏదైనా కనుగొనండి, ఎందుకంటే దయగల పదం పిల్లిని సంతోషపరుస్తుంది.
న్యాయంగా ఉండండి, ఎందుకంటే అవమానాలు పిల్లల ఆత్మను గాయపరుస్తాయి.
పిల్లలలో మంచి ఉంది కాబట్టి విద్యార్థి యొక్క సానుకూల లక్షణాలను చూడటం నేర్చుకోండి
చెడు కంటే ఎక్కువ.
మీ స్వంత ఉదాహరణతో ఇన్ఫెక్ట్ చేయండి, ఎందుకంటే ఎవరైనా లోకోమోటివ్ అయి ఉండాలి.
ప్రతికూలంగా ఉన్నందున ఉపాధ్యాయుల ముందు కూడా మీ విద్యార్థిని రక్షించండి
క్షణాలకు వారి కారణాలు ఉన్నాయి.
మీ స్వంత శక్తిహీనత కారణంగా మీ తల్లిదండ్రులకు ట్రిఫ్లెస్ గురించి చెప్పకండి
బలహీనుడు మాత్రమే సంతకం చేయగలడు.
విద్యార్థుల చొరవను ప్రోత్సహించండి ఎందుకంటే ప్రతిదీ మీరే చేయడం అసాధ్యం.
కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు చాలా ఆప్యాయతతో కూడిన పదాలను ఉపయోగించండి ఎందుకంటే అతను చల్లగా ఉంటాడు
అల్పాహారం నుండి భోజనం వరకు తల్లి తల.
(స్లయిడ్ 7)
ప్రతి క్లాస్ టీచర్ గుర్తుంచుకోవాలని నేను కోరుకుంటున్నాను
V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ మాటల ద్వారా పిల్లలతో అతని పనిలో మార్గనిర్దేశం చేయబడింది: “యు
ప్రతి బిడ్డకు వారి ఆత్మలో లోతైన గంటలు దాగి ఉంటాయి. మీరు కేవలం అవసరం
వాటిని కనుగొనండి, వాటిని తాకండి, తద్వారా వారు మంచి మరియు ఉల్లాసమైన రింగింగ్‌తో మోగిస్తారు.
ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని తరగతి గది వేళలను నిర్వహించడం మాత్రమే కాదు. దీని పనులు చాలా విస్తృతమైనవి; వాటిలో విహారయాత్రలను నిర్వహించడం మరియు అనేక ఇతర పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు ఉన్నాయి.
అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని స్నేహపూర్వక బృందాన్ని పెంచడం. ఇంతకు మునుపు ఒకరినొకరు తెలియని వివిధ పిల్లలను మొదటిసారిగా తరగతి ఒకచోట చేర్చింది. ఇది ఒక ప్రత్యేక బృందం, మరియు వారితో పని చేయడం ఉపాధ్యాయునికి సాటిలేని అనుభవాన్ని ఇస్తుంది. ప్రతి నాల్గవ సంవత్సరం, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు మొదటి ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను ఉన్నత పాఠశాలకు గ్రాడ్యుయేట్ చేస్తారు, కొత్త బృందాన్ని తీసుకుంటారు మరియు ఇప్పటికీ ఈ పిల్లలు ఉపాధ్యాయునికి "అతని" తరగతిగా ఉంటారు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని పద్ధతులు విద్యా ప్రక్రియతో పాటు పిల్లలను నిర్వహించడంలో ఉంటాయి. పాఠశాలలో, పిల్లలు భవిష్యత్తులో పిల్లలకు అవసరమైన సాంఘికీకరణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు మరియు పాఠశాల మాత్రమే కాదు, కుటుంబం కూడా ఈ ప్రక్రియలో పాల్గొనాలి. పాఠశాల నుండి గ్రాడ్యుయేట్ అయ్యే సమయానికి ఒక వ్యక్తి ఎంత సాంఘికీకరించబడ్డాడో అతని భవిష్యత్తు జీవితాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. విద్య జీవితంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క చురుకైన స్థానాన్ని అభివృద్ధి చేయాలి, అతను ఉదాసీనంగా మరియు నిష్కపటంగా ఉండకూడదు, కొత్త తరం ఉదాసీనతకు దూరంగా ఉండాలి, ఇది ఈ రోజు మన సమాజంలో పుష్కలంగా ఉంది. ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుడు సృజనాత్మక వ్యక్తి అయితే, అతను ఈ విషయాన్ని ఆసక్తితో మరియు వ్యక్తిగత ఆసక్తితో సంప్రదించాడు. అతని ప్రధాన మార్గదర్శకం అతను సాధించిన ఫలితం, మరియు దీని అర్థం అతని పనిలో విజయం స్థాయి.
ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని ప్రతి విద్యార్థి కుటుంబంతో సన్నిహితంగా పనిచేయడం. పరస్పర అవగాహన కుదిరితేనే పిల్లల పెంపకం అనే దీర్ఘకాలిక కష్టమైన పనిలో విజయం లభిస్తుంది. ఉపాధ్యాయుడు మరియు కుటుంబం మధ్య సంభాషణ నిర్మాణాత్మకంగా నిర్మించబడితే, ఇది యువ తరంలో నైతిక లక్షణాలను ఏర్పరుస్తుంది. తల్లిదండ్రులు పాఠశాలతో ఘర్షణ పడే స్థితిలో ఉండకూడదని, భావసారూప్యత కలిగిన వ్యక్తులుగా మారాలన్నారు. మేము తల్లిదండ్రులతో విభిన్న విషయాలను చర్చించవలసి ఉంటుంది మరియు పాఠశాల మరియు కుటుంబం మధ్య బహిరంగత మరియు విశ్వసనీయ సంబంధం కనిపిస్తుంది. మరియు ఇక్కడ ఏకీకృత అంశం పిల్లలు. మంచి పరిస్థితులు సృష్టించబడితే, సంబంధాలు అభివృద్ధి చెందాయి, అలాంటి విద్యా ప్రక్రియలో ప్రతి ఒక్కరూ సౌకర్యవంతంగా ఉంటారు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని పద్ధతులు కార్యాచరణ-ఆధారిత సృజనాత్మక విధానం, సహకారం, నిష్కాపట్యత మరియు క్రమబద్ధత వంటి అనేక ప్రాథమిక సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి. వీటన్నింటికీ ఆధారం పరస్పర గౌరవం, ఇది విద్యా ప్రక్రియలో ప్రతి పాల్గొనేవారి వయస్సు లక్షణాల ఆధారంగా నిర్మించబడింది. మరియు ఉపాధ్యాయుడు విజయంపై దృష్టి పెడతాడు, అయితే అతను ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత "విజయం యొక్క జోన్"ను హైలైట్ చేసేలా చూసుకుంటాడు. ఉపాధ్యాయుడు స్నేహపూర్వక బృందం ఏర్పాటుపై తరగతి విద్యను ఆధారం చేస్తాడు కాబట్టి, తరగతిలోని విద్యార్థుల మధ్య సహనశీల సంబంధాలు తదనుగుణంగా ప్రోత్సహించబడతాయి మరియు అభివృద్ధి చేయబడతాయి. క్లాస్ టీచర్ ఎదుర్కొంటున్న కీలకమైన పని ఇది.
అయితే, ఈ ఆలోచన పాఠాల సమయంలో అమలు చేయబడదు, కానీ పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సమయంలో. పిల్లలతో అన్ని కార్యకలాపాలు, పాఠాలతో పాటు, వ్యక్తిగతంగా ఆధ్యాత్మికంగా అభివృద్ధి చెందడానికి మరియు మొత్తం తరగతి సాధారణ పాఠశాల వ్యవహారాల్లో పాల్గొనేలా నిర్మితమవుతుంది. అటువంటి పరిస్థితులలో, ఒకే, పూర్తి స్థాయి జట్టు ఏర్పడుతుంది. ఈ లక్ష్యం సంక్లిష్టమైనది మరియు దానిని గ్రహించడానికి, మేము ఇతర సమస్యలను పరిష్కరించవలసి ఉంటుంది, వ్యక్తిగత స్వభావం, వాటిలో చాలా తక్కువ. అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రతి విద్యార్థికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం, తద్వారా అతను ఒక వ్యక్తిగా శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి చెందగలడు. పిల్లల అభిజ్ఞా ఆసక్తిని ప్రోత్సహించండి, తద్వారా అతను అదనపు జ్ఞానాన్ని పొందడానికి, అతని పరిధులను మరియు పాండిత్యాన్ని విస్తరించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేసే పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం.
ప్రైమరీ స్కూల్ క్లాస్ టీచర్ యొక్క పని ఏ విద్యార్థిలోనైనా సృజనాత్మకత మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారాన్ని ప్రోత్సహించే లక్ష్యంతో ఉంటుంది మరియు ఇది పాఠాలు మరియు పాఠాల వెలుపల ఉన్న ఏవైనా కార్యకలాపాలకు వర్తిస్తుంది. మరియు చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, ఒక వ్యక్తి సానుభూతిని చూపించగల, ఉదాసీనతకు పరాయిగా ఉండే చురుకైన పౌరుడిగా, ఎక్కడా సహాయం లేదా భాగస్వామ్యం అవసరమైతే పాస్ చేయని వ్యక్తిగా ఉండగల జీవిత స్థితిని పెంపొందించడం. కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి కూడా చిన్న వయస్సులోనే స్థాపించబడింది మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఒక ఉదాహరణగా ఉండాలి. వ్యక్తుల మధ్య సంస్కృతి పెద్దలతో మరియు ప్రతి ఇతరతో పిల్లల సంభాషణలో ఉండాలి. విద్యా రంగంలో తన ఫలితాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు తన బృందం ఏ స్థాయిలో సమన్వయంతో ఉందో, తన తరగతిలోని విద్యార్థుల మధ్య వ్యక్తిగత సంబంధాలు ఏమిటో క్రమం తప్పకుండా పర్యవేక్షించాలి.
స్నేహపూర్వక బృందం ఏర్పడటానికి ముందు, ప్రక్రియ అనేక ముఖ్యమైన దశల గుండా వెళుతుంది. మొదటి దశను మొదటి తరగతిలో సంవత్సరం మొదటి సగంగా పరిగణించవచ్చు. మార్గం యొక్క ఈ భాగంలో ప్రధాన పని పాఠశాల జీవితానికి విద్యార్థుల అనుసరణ. దీనికి ఉపాధ్యాయుడు వారికి సహాయం చేస్తాడు. అతను ప్రతి బిడ్డ యొక్క ఆసక్తులను, అతని అవసరాలను అధ్యయనం చేస్తాడు మరియు ప్రాథమిక వ్యక్తిగత లక్షణాలను అధ్యయనం చేస్తాడు. అతను తరగతిని మొత్తంగా చూడాలనుకుంటున్నట్లుగా చిత్రాన్ని గీస్తాడు.
రెండవ దశలో, ఇది మొదటి గ్రేడ్ మరియు రెండవ తరగతి యొక్క రెండవ సగం, ఈ సమూహం యొక్క జీవిత నియమాలు మరియు కార్యకలాపాలను అంగీకరించడానికి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులకు సహాయం చేస్తాడు. పిల్లల మధ్య వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను బలోపేతం చేయడంలో సహాయపడుతుంది. ప్రతి ఒక్కరికీ అభివృద్ధి చెందుతున్న వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది మరియు పిల్లలు ఒంటరిగా భావించకుండా జట్టును ఏకం చేస్తుంది.
మూడవ దశ మూడవ తరగతి నుండి ప్రారంభమవుతుంది. ఈ కాలంలో, ప్రతి పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఆధారంగా ఒక జట్టులో వ్యక్తిగత పిల్లలను మరింత విలీనం చేయడం జరుగుతుంది; ఇక్కడ పెంపకంపై ఆధారపడటం ఇప్పటికే అవసరం. సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం మరింత స్పష్టంగా తెలుస్తుంది మరియు సమూహం యొక్క స్పష్టమైన నాయకులు గుర్తించబడతారు.
నాల్గవ తరగతిలో, ఇప్పటికే నాల్గవ దశలో, పిల్లలు తమను తాము వ్యక్తపరచగలరు; దీని కోసం అన్ని పరిస్థితులు ఇప్పటికే సృష్టించబడ్డాయి. వారు తమ స్వయాన్ని కనుగొంటారు. కొన్ని పరిస్థితులలో, తరగతి స్వతంత్రంగా ఏదైనా చేయగలదు, వారు తరగతి కార్యకలాపాలను స్వయంగా ప్లాన్ చేసుకుంటారు మరియు పిల్లలు తమలో తాము బాధ్యతలను పంపిణీ చేయగలరు. ఇది సంగ్రహించడానికి సమయం, అంటే, ప్రాథమిక పాఠశాలలో అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రతిదీ.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని పద్ధతులు క్రమంగా మారుతున్నాయి, ఎందుకంటే జట్టు అభివృద్ధి చెందుతోంది, అది మారుతోంది మరియు బలపడుతోంది మరియు పాత పద్ధతులతో దానిని నడిపించడం ఇకపై సాధ్యం కాదు. ప్రారంభ దశలో తరగతి ఉపాధ్యాయునికి పూర్తి నియంత్రణ ఉన్నప్పుడు, ఇది సరైనది. కానీ పిల్లలు పెరుగుతాయి మరియు పరిపక్వం చెందుతారు, మరియు అలాంటి నిర్వహణ అసంబద్ధం అవుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు తన వ్యూహాలను మార్చుకోవాలి, అతను స్వీయ-పరిపాలనను అభివృద్ధి చేయాలి, తరగతి యొక్క అభిప్రాయాన్ని వినాలి మరియు చివరి దశలో తన పిల్లలతో సహకరించాలి.
తరగతి మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థుల యొక్క ప్రస్తుత సమస్యలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం అయితే, నైతిక అంశాలపై సంభాషణలను నిర్వహించడం ద్వారా తరగతి గంటలను నిర్వహించడంతోపాటు, తరగతితో పనిచేసే ఉపాధ్యాయుల రూపాలు మరియు పద్ధతులు చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి, ఇక్కడ లక్ష్య నడకలు ఉన్నాయి మరియు విహారయాత్ర కార్యకలాపాలు. సృజనాత్మక ప్రదర్శనలు మరియు నేపథ్య సాయంత్రాలు ఒక సౌందర్య ప్రయోజనంతో నిర్వహించబడవచ్చు. అన్ని రకాల సెలవులు మరియు పోటీలు, క్విజ్‌లు మరియు ఆసక్తికరమైన ప్రాజెక్ట్‌లు నిర్వహించబడతాయి. పిల్లలు వీటన్నింటిలో చురుకుగా పాల్గొంటారు; ఈ సంఘటనలన్నీ సమూహ సమన్వయానికి దోహదం చేస్తాయి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తన పని పట్ల మక్కువ కలిగి ఉండాలి, తద్వారా పిల్లలు అతనిని అనుసరించడానికి మరియు సంస్థాగత విషయాలలో సహాయం చేయడానికి సంతోషిస్తారు. ప్రతి విద్యార్థి ఈ కార్యక్రమంలో పాల్గొన్నట్లు భావించడం చాలా ముఖ్యం, తద్వారా అతను సమాజంతో సంభాషించడం ద్వారా తన స్వంత అనుభవాన్ని పొందగలడు. అటువంటి పరిస్థితులలో, విద్యార్థి యొక్క సామర్ధ్యం బాగా బహిర్గతమవుతుంది. అందుకే ఏ క్లాస్ యాక్టివిటీ అయినా అర్థవంతంగా, వైవిధ్యంగా ఉండాలి. పిల్లలు క్రమబద్ధీకరించబడిన మరియు ఖాళీ కార్యకలాపాలను ఇష్టపడరు; వారు ఫలితాన్ని అనుభవించడం చాలా ముఖ్యం, మరియు ప్రతిదాని తర్వాత వారికి ప్రోత్సాహం అవసరం. పిల్లల జట్టు కోసం ఒక ఉత్తేజకరమైన లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం ఉత్తమం, తద్వారా అది వారిని ఆకర్షిస్తుంది మరియు వారిని వెంట లాగుతుంది, వారిని కార్యాచరణ వైపు నెట్టివేస్తుంది.
జట్టు ఐక్యత పాఠశాల లేదా తరగతి కార్యకలాపాల్లో పాల్గొనడం ద్వారా మాత్రమే ప్రచారం చేయబడుతుంది, కానీ పిల్లలు వారి ఖాళీ సమయాన్ని నిర్వహించే ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను కూడా ఆనందిస్తారు. ఆధునిక ప్రపంచంలో, పిల్లలు తమ సమయాన్ని మానిటర్ ముందు గడుపుతారు, ఎలక్ట్రానిక్ గేమ్‌లు ఆడుతున్నారు మరియు లైవ్ కమ్యూనికేషన్ మరియు అవుట్‌డోర్ గేమ్‌లు చాలా తక్కువ సరఫరాలో ఉన్నాయి. అందుకే విహారయాత్రలు మరియు ఉమ్మడి నడకలు గొప్ప ఆనందాన్ని కలిగిస్తాయి. పిల్లలు ఇతరులకు ఉపయోగకరంగా ఉండాలని కోరుకుంటారు, మరియు వారు అలాంటి కార్యకలాపాల్లో పాలుపంచుకోవాలి. తరగతి గది కోసం కనీసం శుభ్రపరిచే రోజును కూడా నిర్వహించండి, అక్కడ వారు అందరూ కలిసి మరియు సమీపంలో ఉంటారు, వారు ఆసక్తికరమైన సంభాషణను కలిగి ఉంటారు మరియు సంభాషణ కోసం అంశాలు ఉంటాయి.
పొడిగించిన రోజు సమూహాలలో, మీరు టీ విరామం నిర్వహించవచ్చు, ఈ సమయంలో పిల్లలు ఒకరితో ఒకరు కమ్యూనికేట్ చేయవచ్చు, ఏదైనా చెప్పవచ్చు లేదా ముందుకు రావచ్చు. కమ్యూనికేషన్ లేకపోవడాన్ని తొలగించడానికి పరిస్థితి నుండి అద్భుతమైన మార్గం పాఠశాల తర్వాత కార్యకలాపాలు, ఉదాహరణకు, డ్యాన్స్. కొన్ని పాఠశాలలు బృంద గానం నిర్వహిస్తాయి. కానీ ఇక్కడ ఒక తరగతి ఉపాధ్యాయుడు సరిపోదు; ఇతర ఉపాధ్యాయులతో లేదా సర్కిల్‌కు నాయకత్వం వహించడానికి అప్పగించబడిన వ్యక్తులతో సహకారం అవసరం.
ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని, అన్నింటిలో మొదటిది, తరగతి గదిలో మానసిక సౌకర్యాన్ని సృష్టించడం. పిల్లల మధ్య సమన్వయాన్ని ఏర్పరచడం దీని ప్రధాన పని.
క్లాస్‌రూమ్ టీచర్- ఒక ఉపాధ్యాయుడు ఒక తరగతి యొక్క విద్యా మరియు విద్యా కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయడానికి, విద్యార్థి బృందాన్ని ఏర్పాటు చేయడానికి మరియు ఈ బృందం యొక్క వివిధ రకాల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పిలుపునిచ్చారు. ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు కూడా తరగతి ఉపాధ్యాయుడే. తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క కార్యకలాపాలు ఒక ప్రత్యేక నియంత్రణ ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి, ఇది అతనిని వివరిస్తుంది ప్రధాన విధులు: అభిజ్ఞా-నిర్ధారణ, సంస్థాగత-ఉద్దీపన, ఏకీకరణ-ఏకీకరణ, సమన్వయం మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి నిశితంగా పరిశీలిద్దాం.
అభిజ్ఞా-నిర్ధారణతరగతిలోని విద్యార్థుల నైతిక మరియు శారీరక స్థితిని నిరంతరం పర్యవేక్షించడం, విశ్లేషించడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ఈ పని. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా విద్యార్థుల విద్య స్థాయిని పర్యవేక్షించాలి మరియు విద్యలో లోపాలను సరిదిద్దాలి మరియు నిర్దిష్ట వ్యవధిలో పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి గురించి తెలుసుకోవాలి. సబ్జెక్ట్ టీచర్ల మాదిరిగా కాకుండా, క్లాస్ టీచర్ తనకు అప్పగించిన తరగతిలోని ప్రతి విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క మానసిక లక్షణాలను లోతుగా అర్థం చేసుకునే అవకాశం ఉంది. ఈ సమాచారాన్ని విశ్లేషించడం మరియు ప్రాసెస్ చేయడం, ఉత్తమ అభ్యాస ప్రభావాన్ని మరియు వ్యక్తిగత విధానాన్ని అమలు చేసే అవకాశాన్ని సాధించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు దానిని తరగతిలో పని చేసే ఇతర ఉపాధ్యాయుల దృష్టికి తీసుకురావాలి.
సంస్థాగత మరియు ఉత్తేజకరమైనపాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను భాగస్వామ్యం చేయడం విధి. అటువంటి కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం తప్పనిసరి కాదు, కానీ వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో ఇది ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది, ఒకరి పరిధులను విస్తృతం చేస్తుంది, కొత్త నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడంలో సహాయపడుతుంది, కొత్త అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలను కనుగొనడం మొదలైనవి. ఈ విషయంలో, ఇది అవసరం. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి, తద్వారా విద్యార్థులు దానిలో పాల్గొనడానికి కృషి చేస్తారు మరియు దాని సంస్థ మరియు తయారీలో చురుకుగా ఉంటారు. ఇది చేయుటకు, ఈ రకమైన కార్యాచరణ అమలులో ప్రతి ఒక్కరూ ఒక నిర్దిష్ట స్థలాన్ని కేటాయించాలి, ప్రతి విద్యార్థి ఒక సాధారణ కారణంలో పాలుపంచుకోవాలి, అతని పాత్ర మరియు బాధ్యతలను స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి, అప్పుడు అతను ప్రయోజనం మరియు ఆవశ్యకత యొక్క భావనను కలిగి ఉంటాడు. విద్యార్థికి సాధ్యమయ్యే మరియు ఆసక్తికరంగా ఉండే విధంగా బాధ్యతలను ఎంచుకోవడం చాలా ముఖ్యం మరియు అతని అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాల దిశతో సమానంగా ఉంటుంది. అదనంగా, మీరు వివిధ సెలవుల కోసం సౌందర్యంగా ఆహ్లాదకరమైన డిజైన్ కోసం ప్రయత్నించాలి మరియు పిల్లలతో కలిసి, వారి వయస్సుకి తగిన విద్యార్థుల అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఆసక్తికరమైన దృశ్యాలను అభివృద్ధి చేయాలి. ప్రతిసారీ మీరు కొత్తదానితో ముందుకు రావాలి, తరగతి యొక్క ఇప్పటికే ఏర్పడిన మరియు ప్రియమైన సంప్రదాయాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు సంరక్షించడం.
ఏకీకరణ మరియు ర్యాలీఫంక్షన్. ఈ ఫంక్షన్ ఆరోగ్యకరమైన, సహజంగా పనిచేసే విద్యార్థి సంఘాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక, సహకార సంబంధాలను పెంపొందించడానికి, వారి ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు ఆకాంక్షలను ఏకం చేయడానికి వారిని ప్రోత్సహించడానికి, ఒకరినొకరు జాగ్రత్తగా చూసుకోవడానికి, తరగతి బృందం యొక్క స్థితికి బాధ్యత వహించడానికి మరియు దాని సభ్యుల వ్యక్తిగత వ్యక్తీకరణలకు ప్రతిస్పందించడానికి ప్రయత్నించాలి. అదే సమయంలో, ప్రతికూల ధోరణి యొక్క సమూహాలు ఏర్పడకుండా నిరోధించడానికి మరియు కొంతమంది విద్యార్థులను ఇతరులు అణచివేయడాన్ని నిరోధించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు జట్టులో తలెత్తే అన్ని అంతర్గత సంబంధాలను పర్యవేక్షించవలసి ఉంటుంది. జట్టులో ప్రతికూల వ్యక్తీకరణలను నివారించడానికి, వివిధ ఉమ్మడి ఈవెంట్‌లను మరింత తరచుగా నిర్వహించడం అవసరం, తద్వారా విద్యార్థుల ప్రయోజనాలను సానుకూల దిశలో అభివృద్ధి చేస్తుంది.
సమన్వయం చేస్తోందిఫంక్షన్. విద్యార్థుల విద్య మరియు శిక్షణకు ఏకీకృత విధానాన్ని సాధించడానికి, సాధ్యమయ్యే వైరుధ్యాలను తొలగించడానికి మరియు వ్యక్తిగత విధానానికి వీలైనన్ని అవకాశాలను సృష్టించడానికి తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఉపాధ్యాయులు మరియు తరగతి తల్లిదండ్రుల ప్రయత్నాలను సమన్వయం చేయాలి. ఈ ప్రయోజనం కోసం, తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, బోధనా కౌన్సిల్‌లు నిర్వహించబడతాయి మరియు తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులతో వ్యక్తిగత సంభాషణలు నిర్వహించబడతాయి. వీలైతే, వివిధ రకాల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో తల్లిదండ్రులను చేర్చడం విలువైనదే. గృహ పఠనం, వివిధ అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు విద్యార్థులకు అసైన్‌మెంట్‌లను నిర్వహించడం ద్వారా ఇంటి మరియు స్వతంత్ర అభ్యాసం యొక్క లోపాలు భర్తీ చేయబడతాయి.
వ్యక్తిగత అభివృద్ధిఫంక్షన్. విద్యార్థులపై బోధనా ప్రభావం వారి వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధికి దోహదపడాలి. ఈ పనిని నెరవేర్చడం తరగతి ఉపాధ్యాయుని బాధ్యత. దీనికి ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని క్షుణ్ణంగా అధ్యయనం చేయడం మరియు అతని పూర్తి అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యార్థి సంఘం నుండి సహాయం మరియు మద్దతు అవసరం. ఈ విషయంలో క్లాస్ టీచర్ యొక్క బాధ్యతలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి:
1) విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వాలను అధ్యయనం చేయడం;
2) విద్యార్థి పురోగతిని పర్యవేక్షించడం, హోంవర్క్ మొత్తాన్ని నియంత్రించడం;
3) ప్రవర్తన నియమాలకు అనుగుణంగా వివరణ మరియు నియంత్రణ;
4) తరగతి సమావేశాలను నిర్వహించడం;
5) అన్ని రకాల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం (ఆసక్తి సమూహాలు, పని కార్యకలాపాలు, స్వచ్ఛంద సహాయం);
6) పాఠశాలలో విద్యా కార్యకలాపాల నిర్వహణలో చురుకుగా పాల్గొనడం, పాఠశాలలో అవలంబించిన విద్యా పద్ధతులపై ప్రతిపాదనలు చేయడం;
7) విద్యార్ధుల విద్య మరియు శిక్షణకు ఏకీకృత విధానాన్ని ఏర్పాటు చేయడం లక్ష్యంగా పని;
8) విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు మరియు కుటుంబాలతో పరిచయాలను ఏర్పాటు చేయడం మరియు నిర్వహించడం;
9) విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైళ్లను నిర్వహించడం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని సంక్లిష్టమైనది మరియు వైవిధ్యమైనది, అందువల్ల అధిక అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు, సృజనాత్మక విధానం మరియు తరగతిలోని ప్రతి విద్యార్థి మరియు మొత్తం విద్యార్థి సంఘం యొక్క విజయవంతమైన అభివృద్ధిపై వ్యక్తిగత ఆసక్తి అవసరం.
2.21. ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలతో విద్యా పని యొక్క వివిధ ఆధునిక సాంకేతికతలు మరియు వారి లక్షణాలు.
విద్యా సాంకేతికత (విద్యా సాంకేతికతలు) అనేది సైన్స్ ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడిన మరియు అభ్యాసం ద్వారా ఎంపిక చేయబడిన విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క పద్ధతులు, పద్ధతులు మరియు విధానాల వ్యవస్థ, ఇది నైపుణ్యం యొక్క స్థాయిలో కనిపించడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇతర మాటలలో, ప్రభావవంతంగా మరియు అధిక నాణ్యతతో హామీ ఇవ్వబడుతుంది. . "ఎలా?" - విద్యా రంగంలో సాంకేతికత యొక్క ప్రాథమిక సమస్య. విద్యా సాంకేతికత నిర్దిష్ట విధానాల క్రమాన్ని కలిగి ఉంటుంది:
స్పష్టమైన, నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని నిర్వచించడం: సాంకేతిక లక్ష్యం అనేది మొత్తం సాంకేతిక ప్రాజెక్ట్ కోసం ఊహాత్మక ఆలోచన.
సైద్ధాంతిక పునాదుల "ప్యాకేజీ" అభివృద్ధి: విద్య యొక్క ప్రక్రియ గురించి కొన్ని సైద్ధాంతిక ఆలోచనల అమలు, అనగా. కొన్ని బోధనా భావనలు.
దశలవారీగా, దశల వారీ కార్యాచరణ నిర్మాణం: విద్యా పరిస్థితులు దశలుగా పనిచేస్తాయి (సన్నాహక, క్రియాత్మక, నియంత్రణ, చివరి).
ఫలితాల విశ్లేషణ (పర్యవేక్షణ - దిద్దుబాటు - ప్రతిబింబం).
విద్యా సాంకేతికత యొక్క ప్రభావాన్ని అది తన పట్ల పిల్లల వైఖరిని ఎంతవరకు మారుస్తుంది, అది ఎలా ప్రభావితం చేస్తుందో అంచనా వేయాలి.
"నేను ఒక భావన" మరియు అది వ్యక్తిగత స్వీయ-నిర్ణయానికి ఎలా దోహదపడుతుంది.
ఆధునిక బోధనా సాహిత్యం విద్యా సాంకేతికతలను వర్గీకరించడానికి డజన్ల కొద్దీ ఎంపికలను వివరిస్తుంది: V.P. బెస్పాల్కో, M.V. క్లారిన్, F.A. ముస్తావా, L.E. నికిటినా, I.P. పొడ్లసి, జి.కె. సెలెవ్కో.
విద్యా సాంకేతికతలు వర్గీకరించబడ్డాయి:
తాత్విక ప్రాతిపదికన: భౌతికవాద; ఆచరణాత్మకమైన; మానవీయ, మానవీయ.
శాస్త్రీయ భావన ప్రకారం: ప్రవర్తనా; చురుకుగా; అంతర్గతీకరణ, న్యూరోలింగ్విస్టిక్ ప్రోగ్రామింగ్.
విద్యా సాంకేతికత యొక్క సంకేతాలు:
సాంకేతికత నిర్దిష్ట బోధనా ప్రయోజనం కోసం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు రచయిత యొక్క నిర్దిష్ట పద్దతి స్థానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది;
బోధనా చర్యలు, కార్యకలాపాలు, కమ్యూనికేషన్ల యొక్క సాంకేతిక గొలుసు నిర్దిష్ట ఆశించిన ఫలితం యొక్క రూపాన్ని కలిగి ఉన్న లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా నిర్మించబడింది;
వ్యక్తిగతీకరణ మరియు భేదం, డైలాజికల్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల పరస్పర అనుసంధాన కార్యకలాపాలకు సాంకేతికత అందిస్తుంది;
బోధనా సాంకేతికత యొక్క మూలకాలు అన్ని పాఠశాల పిల్లలచే ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాల సాధనకు హామీ ఇవ్వాలి;
రోగనిర్ధారణ ప్రక్రియలు బోధనా సాంకేతికతలలో అంతర్భాగం.
విద్యా సాంకేతికతకు ఉదాహరణ "విజయ పరిస్థితి" (N.E. షుర్కోవా ఆలోచనలు) నిర్వహించే సాంకేతికత:
సద్భావన యొక్క మానసిక స్థితిని పెంపొందించడం;
కార్యాచరణ భయాన్ని తొలగించడం; దాచిన సహాయం;
పిల్లల కోసం ముందస్తు చెల్లింపు (A.S. మకరెంకో ద్వారా పదం), అనగా. దాని యోగ్యతలను ప్రచారం చేయడం;
కార్యాచరణ కోసం ఉద్దేశాలను బలోపేతం చేయడం;
బోధనా సూచన;
బోధనాపరమైన అంచనా.
విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సాంకేతిక అల్గోరిథం:
లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించడం;
కంటెంట్ నిర్మాణం;
ఈవెంట్ తయారీ;
ఒక ఈవెంట్‌ను నిర్వహించడం;
ఈవెంట్ ఫలితాల విశ్లేషణ.
మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్, యూత్ అండ్ స్పోర్ట్స్ ఆఫ్ ఉక్రెయిన్
రాష్ట్ర ఉన్నత విద్యా సంస్థ
"సెవాస్టోపోల్ ఇండస్ట్రియల్ అండ్ పెడగోజికల్ కాలేజ్"
కోర్సు పని
అంశంపై: "ప్రాథమిక పాఠశాలలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క లక్షణాలు"
సెవాస్టోపోల్, 2012
విషయము
పరిచయం …………………………………………………………………………………………………… 3
1 క్లాస్ టీచర్ యొక్క ఆవిర్భావం యొక్క చరిత్ర …………………………………………………….4
2 క్లాస్ టీచర్ యొక్క కార్యకలాపం యొక్క సారాంశం ……………………………………………………….5-7
3 క్లాస్ టీచర్ యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, విధులు ………………………………………………………….8
3.1 క్లాస్ టీచర్ యొక్క లక్ష్యాలు, పనులు ……………………………………………………………………………………. 8
3.2 క్లాస్ టీచర్ యొక్క విధులు………………………………………………………………………… 8-12
4 తరగతి గదిలో విద్యా పనిని నిర్వహించడం ……………………………………………… 13-16
5 విద్యార్థులతో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పరస్పర చర్య ………………………………………….17-21
6 తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క రూపాలు …………………………………… 22-23
తీర్మానం …………………………………………………………………………………………………..24-25
పరిచయం.
ఈ కోర్సు పనిలో మేము చిన్న పాఠశాల పిల్లల విద్యలో మరియు వారి జ్ఞానాన్ని ఏర్పరచడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పోషిస్తున్న పాత్రను పరిశీలిస్తాము. తెలిసినట్లుగా, తరగతి ఉపాధ్యాయుని ప్రత్యక్ష కార్యాచరణ లేకుండా పాఠశాల పిల్లల విద్యను నిర్వహించలేము. కాబట్టి, ఈ స్థానం విద్యా రంగంలో తప్పనిసరిగా ఉండాలి.
దాదాపు ప్రతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో కష్టతరమైన కానీ చాలా ముఖ్యమైన లక్ష్యం ఉంది - తరగతి ఉపాధ్యాయుడిగా ఉండటం. కొంతమంది ఉపాధ్యాయులు ఈ పనిని వారి బోధనా పనికి అదనపు భారంగా భావిస్తారు, మరికొందరు దీనిని చాలా ముఖ్యమైనదిగా పిలుస్తారు. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని ఎంత కష్టమైనప్పటికీ, పిల్లలకు ఇది అవసరం, ఎందుకంటే పాఠశాలలో ప్రధాన నిర్మాణ లింక్ తరగతి గది. ఇక్కడే అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి మరియు విద్యార్థుల మధ్య సామాజిక సంబంధాలు ఏర్పడతాయి. తరగతులలో, పిల్లల సామాజిక శ్రేయస్సు కోసం ఆందోళన గ్రహించబడుతుంది, వారి విశ్రాంతి సమయ సమస్యలు పరిష్కరించబడతాయి, జట్ల ప్రాథమిక ఐక్యత నిర్వహించబడుతుంది మరియు తగిన భావోద్వేగ వాతావరణం ఏర్పడుతుంది.
తరగతి గదిలో విద్యార్థి కార్యకలాపాల నిర్వాహకుడు మరియు విద్యా ప్రభావాల సమన్వయకర్త తరగతి ఉపాధ్యాయుడు. అతను విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రులతో నేరుగా సంభాషించేవాడు, పాఠశాల సంఘంలో పిల్లలు వారి సమస్యలను పరిష్కరించడంలో మరియు పాఠశాల జీవితాన్ని ఆసక్తికరంగా మరియు ఉపయోగకరమైన రీతిలో నిర్వహించడానికి హృదయపూర్వకంగా కృషి చేస్తాడు. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు చాలా ముఖ్యమైన మరియు బాధ్యతాయుతమైన పనులను నిర్వహిస్తాడు. అతను తరగతి గదిలో విద్యా పని నిర్వాహకుడు మరియు విద్యార్థులకు మార్గదర్శకుడు, విద్యార్థి సంఘాన్ని నిర్వహిస్తాడు మరియు విద్యావంతులను చేస్తాడు మరియు ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రజల విద్యా ప్రయత్నాలను ఏకం చేస్తాడు.
ఈ కోర్సు పని యొక్క లక్ష్యం తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క కార్యాచరణ ప్రక్రియ. కార్యాచరణ యొక్క సారాంశం, తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన విధులను నిర్ణయించండి మరియు ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క ప్రధాన రూపాలు మరియు పద్ధతుల గురించి కూడా మాట్లాడండి. తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క నిజమైన పని నుండి ప్రాక్టికల్ మెటీరియల్‌లను ప్రదర్శించండి.
1. తరగతి గది నిర్వహణ యొక్క ఆవిర్భావం చరిత్ర.
తరగతి గది నిర్వహణ యొక్క సంస్థ చాలా కాలం క్రితం ఉద్భవించింది, దాదాపు విద్యా సంస్థల ఆవిర్భావంతో పాటు. రష్యాలో, 1917 వరకు, ఈ ఉపాధ్యాయులను క్లాస్ మెంటర్లు, క్లాస్ లేడీస్ అని పిలిచేవారు. వారి హక్కులు మరియు బాధ్యతలు విద్యా సంస్థ యొక్క చార్టర్ ద్వారా నిర్ణయించబడ్డాయి - ఏదైనా పాఠశాల యొక్క కార్యకలాపాలలో ప్రాథమిక పత్రం. పిల్లల సంస్థలోని ఉపాధ్యాయులందరి సూచనల నిబంధనలను ఆయనే వివరించాడు.
టీచర్-మెంటర్లను చాలా జాగ్రత్తగా ఎంపిక చేశారు. ఆధునిక తరగతి గది ఉపాధ్యాయుల మాదిరిగానే విధులు నిర్వహించే వారిపై అత్యధిక డిమాండ్లు ఉంచారు. తరగతి గురువు, ఉపాధ్యాయుడు, అతనికి అప్పగించిన బృందం యొక్క అన్ని జీవిత సంఘటనలను లోతుగా పరిశోధించడానికి, దానిలోని సంబంధాలను పర్యవేక్షించడానికి మరియు పిల్లల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను ఏర్పరచడానికి బాధ్యత వహించాడు. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతిదానిలో ఒక ఉదాహరణగా ఉండాలి, అతని ప్రదర్శన కూడా ఒక రోల్ మోడల్.
యూనిఫైడ్ లేబర్ స్కూల్ సమయంలో, క్లాస్ టీచర్‌ని గ్రూప్ లీడర్ అని పిలిచేవారు.
పాఠశాలలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని స్థానం మే 16, 1934 న USSR యొక్క కౌన్సిల్ ఆఫ్ పీపుల్స్ కమీసర్స్ మరియు ఆల్-యూనియన్ కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ ఆఫ్ బోల్షెవిక్స్ యొక్క సెంట్రల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ కమిటీ యొక్క డిక్రీ ద్వారా "ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల నిర్మాణంపై ప్రవేశపెట్టబడింది. USSR లో."
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఉపాధ్యాయులలో ఒకరిని నియమించారు, ఇచ్చిన తరగతిలో విద్యా పనికి ప్రత్యేక బాధ్యత ఇవ్వబడింది. అతను పాఠశాలలో ఉత్తమ ఉపాధ్యాయులలో ఒకడు; అతను డైరెక్టర్ చేత ఈ స్థానానికి నామినేట్ చేయబడ్డాడు. తరగతి ఉపాధ్యాయుని బాధ్యతలు ప్రధాన బోధనా పనికి అదనంగా పరిగణించబడ్డాయి.
2. తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ యొక్క సారాంశం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పాఠ్యేతర విద్యా పనిని నిర్వహించడం, సమన్వయం చేయడం మరియు నిర్వహించడంలో పాల్గొనే ఉపాధ్యాయుడు, పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థలో ప్రముఖ వ్యక్తులలో ఒకరు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం, విద్య యొక్క సాధారణ లక్ష్యం యొక్క చట్రంలో, పాఠశాల పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధిని నిర్ధారించడం, సంస్కృతి యొక్క ప్రపంచాన్ని కనుగొనడం, ఆధునిక సంస్కృతి ప్రపంచానికి పరిచయం, సాంస్కృతిక విలువలతో పరిచయం. , జీవన వాతావరణం మరియు సంస్కృతిలో అమలు చేసే పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో సహాయం. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్నాడు; అతను విద్యా ప్రక్రియలో ప్రధాన వ్యక్తి. K.D ప్రకారం. ఉషిన్స్కీ, "విద్యలో ప్రతిదీ విద్యావేత్త యొక్క వ్యక్తిత్వంపై ఆధారపడి ఉండాలి, ఎందుకంటే విద్యా శక్తి మానవ వ్యక్తిత్వం యొక్క జీవన మూలం నుండి మాత్రమే ప్రవహిస్తుంది"
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో అతి ముఖ్యమైన లింక్, విద్యార్థులకు వ్యక్తిగత విధానాన్ని అమలు చేయడానికి ప్రధాన యంత్రాంగం. ప్రపంచ సమాజం, రాష్ట్రం, రిపబ్లిక్, తల్లిదండ్రులు ఏ రకమైన విద్యా సంస్థకు ముందు ఉంచిన ఆధునిక పనుల ద్వారా ఇది నిర్ణయించబడుతుంది - ప్రతి బిడ్డ యొక్క గరిష్ట అభివృద్ధి, అతని ప్రత్యేకతను కాపాడుకోవడం, అతని ప్రతిభను బహిర్గతం చేయడం మరియు పరిస్థితుల సృష్టి. సాధారణ ఆధ్యాత్మిక, మానసిక, శారీరక పరిపూర్ణత కోసం (మనుగడ, రక్షణ మరియు అభివృద్ధిని అందించడంపై ప్రపంచ ప్రకటన).
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యా సంస్థలో ఈ పనులను అమలు చేస్తాడు:
1) విద్యార్థి వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యక్ష పరిశీలనను నిర్వహిస్తుంది;
2) ప్రతి వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి సరైన పరిస్థితుల సృష్టిని ప్రోత్సహిస్తుంది;
3) అన్ని విద్యా శక్తుల పరస్పర మరియు సహకారాన్ని నిర్వహిస్తుంది;
4) ఈ ప్రక్రియకు అవసరమైన సర్దుబాట్లు చేస్తుంది, ఉచిత మరియు పూర్తి అభివ్యక్తి మరియు విద్యార్థుల సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది;
5) వివిధ రకాల కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులలో విద్యార్థులను కలిగి ఉన్న అన్ని రకాల వ్యక్తిగత మరియు సామూహిక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది;
6) ప్రతి పిల్లల సాంఘికీకరణను నిర్ధారించే విద్యా ఉపవ్యవస్థ, పర్యావరణం మరియు సమాజంగా తరగతి గది బృందాన్ని రూపొందించడానికి పని చేస్తుంది.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలు వారి లక్ష్యాలను సాధిస్తాయి మరియు అవి ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థలో నిర్వహించబడితే ఉత్తమ ఫలితాలను అందిస్తాయి. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని వ్యవస్థ అనేది విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే పరస్పరం అనుసంధానించబడిన విద్యా కార్యకలాపాల సమితి. ఇది విద్యార్థులకు సాధ్యమయ్యే విద్యా సామగ్రి యొక్క ఆలోచనాత్మక ఎంపిక మరియు అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాధనాలు మరియు ప్రభావ పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యంతో ఉపయోగించడం.
క్లాస్ టీచర్ యొక్క కార్యాచరణ దాని లక్ష్యాన్ని సాధిస్తుంది మరియు అది ఒక నిర్దిష్ట వ్యవస్థలో నిర్వహించబడితే ఉత్తమ ఫలితాన్ని ఇస్తుంది. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని వ్యవస్థ అనేది విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల నుండి ఉత్పన్నమయ్యే పరస్పరం అనుసంధానించబడిన విద్యా కార్యకలాపాల సమితి. ఇది విద్యార్థులకు సాధ్యమయ్యే విద్యా సామగ్రి యొక్క ఆలోచనాత్మక ఎంపిక మరియు అత్యంత ప్రభావవంతమైన సాధనాలు మరియు ప్రభావ పద్ధతుల యొక్క నైపుణ్యంతో ఉపయోగించడం. తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన విభాగాలను పరిశీలిద్దాం, ఇది కలిసి అతని విద్యా పని వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది.
మొదట, విద్యార్థులను అధ్యయనం చేయండి. తరగతి గది నిర్వహణ సాధారణంగా తరగతిని మరియు ప్రతి విద్యార్థిని వ్యక్తిగతంగా అధ్యయనం చేయడంతో ప్రారంభమవుతుంది. ఫలితంగా, విద్యా పని యొక్క సరైన, హేతుబద్ధమైన సంస్థ కోసం, వ్యక్తిగత విధానాన్ని అమలు చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడతాయి. విద్యార్థుల అభ్యాసం వారి మొత్తం విద్యలో కొనసాగుతుంది.
తరగతి విద్యార్థి బృందం యొక్క సంస్థ మరియు విద్య అనేది తరగతి ఉపాధ్యాయుని పనిలో ప్రధాన, ప్రముఖ విభాగాలలో ఒకటి. విద్యార్థులను స్నేహపూర్వక మరియు ఉద్దేశపూర్వక బృందంగా ఏకం చేయడం ద్వారా, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యా సమస్యలను విజయవంతంగా పరిష్కరించడానికి ముందస్తు అవసరాలను సృష్టిస్తాడు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యాచరణ యొక్క తదుపరి విభాగం జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం మరియు క్రమశిక్షణను బలోపేతం చేయడం. ఉన్నత స్థాయి జ్ఞానం మరియు చేతన క్రమశిక్షణ విద్యా పని యొక్క సరైన సంస్థ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సూచికలు. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో శ్రద్ధ వహిస్తాడు మరియు వ్యక్తిగత విద్యార్థులు వెనుకబడి మరియు వారి తరగతిలో అదే సంవత్సరం పునరావృతం కాకుండా నిరోధించడానికి కృషి చేస్తాడు.
పాఠ్యేతర మరియు పాఠ్యేతర విద్యా పనిని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం అనేది క్లాస్ టీచర్ కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన విభాగాలలో మరొకటి. ఈ సంస్థ యొక్క వివిధ రూపాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు పాఠశాలల్లో విజయవంతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. పాఠ్యేతర విద్యా కార్యకలాపాల ద్వారా తరగతి గదిలో మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్య అనుబంధించబడుతుంది. పాఠ్యేతర పని యొక్క సంస్థ సాధారణంగా దాని రెండు ప్రధాన దిశలను మిళితం చేస్తుంది - సైద్ధాంతిక మరియు విద్యా పని మరియు పాఠశాల పిల్లల ఆచరణాత్మక వ్యవహారాల సంస్థ.
తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలలో చాలా ముఖ్యమైన విభాగం ఉపాధ్యాయుల విద్యా కార్యకలాపాల సమన్వయం. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తన తరగతిలోని ఉపాధ్యాయుల విద్యా పనిని సమన్వయం చేసి నిర్దేశించాలి. పాఠశాల చార్టర్ ప్రతి ఉపాధ్యాయుని బాధ్యతలలో విద్యార్థులను జ్ఞానంతో సన్నద్ధం చేయడమే కాకుండా, వారి ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడం, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం వంటివి కూడా ఉన్నాయి. తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని తన తరగతి ఉపాధ్యాయులతో సన్నిహిత సహకారాన్ని నిర్ధారించడం, అవసరాల ఐక్యత మరియు బోధనా ప్రభావాలను సాధించడం. కాలానుగుణంగా, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తన తరగతిలోని ఉపాధ్యాయులతో సమావేశమవుతాడు మరియు ఏకరీతి అవసరాల అమలు, జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత మరియు క్రమశిక్షణ యొక్క స్థితి గురించి చర్చిస్తాడు. ఉపాధ్యాయులు మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల మధ్య చురుకైన సంభాషణ తరగతి గదిలో విద్యా పని స్థితిని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం యొక్క తదుపరి విభాగం విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేస్తోంది. ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో సంబంధాన్ని కొనసాగిస్తారు. పాఠశాల మరియు కుటుంబం మధ్య సన్నిహిత సంబంధం తరగతి ఉపాధ్యాయుల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. వారు తల్లిదండ్రులతో మరింత తరచుగా కమ్యూనికేట్ చేస్తారు, వారి పిల్లల విద్యా పని మరియు ప్రవర్తన గురించి వారికి తెలియజేస్తారు మరియు వారి పెంపకంలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల మార్గాలను వివరిస్తారు.
ఇవి, బహుశా, తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన విభాగాలు. కలిసి తీసుకుంటే, వారు సంక్లిష్ట వ్యవస్థను ఏర్పరుస్తారు, ఇది ఏదైనా తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాలకు ఆధారం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, ఇతర ఉపాధ్యాయులతో పోలిస్తే, విద్యార్థులకు విద్యను అందించడంలో చాలా ముఖ్యమైన విధులను నిర్వహిస్తారు. అందువల్ల, అతనిపై అధిక బోధనా డిమాండ్లు ఉంచబడతాయి, దాని నెరవేర్పు అతని విద్యా కార్యకలాపాల నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.
3. తరగతి ఉపాధ్యాయుని ఉద్దేశ్యం, పనులు, విధులు.
3.1. తరగతి ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపాల యొక్క ఉద్దేశ్యం విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని విధులు:
- తరగతి జట్టు ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధి;
తరగతి గదిలో విద్యార్థులతో క్రమబద్ధమైన పని యొక్క సంస్థ;
ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధి మరియు నైతిక నిర్మాణం, అతని స్వీయ-ధృవీకరణ, ప్రత్యేకతను కాపాడుకోవడం మరియు అతని సంభావ్య సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడం కోసం అనుకూలమైన మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులను సృష్టించడం;
తరగతి బృందం యొక్క వివిధ రకాల విద్యా కార్యకలాపాల ద్వారా పిల్లల మధ్య సంబంధాల వ్యవస్థను నిర్వహించడం;
విద్యార్థుల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాల రక్షణ;
విద్యార్థులు, విద్యార్థులు మరియు బోధనా సిబ్బంది మధ్య సంబంధాల మానవీకరణ;
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ఏర్పడటం;
పిల్లలకు నైతిక అర్థాలు మరియు ఆధ్యాత్మిక మార్గదర్శకాల ఏర్పాటు.
విద్యార్థుల సామాజికంగా ముఖ్యమైన, సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సంస్థ.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు అనేక విధులను నిర్వహిస్తాడు:
- విశ్లేషణాత్మక మరియు ప్రోగ్నోస్టిక్;
- సంస్థాగత మరియు సమన్వయం;
- కమ్యూనికేటివ్;
- నియంత్రణ.
విశ్లేషణాత్మక మరియు ప్రోగ్నోస్టిక్ ఫంక్షన్ వీటిని కలిగి ఉంటుంది:
- మనస్తత్వవేత్త సహాయంతో విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాల అధ్యయనం మరియు విశ్లేషణ (నియమం ప్రకారం, వ్యక్తిత్వ రకం, స్వభావం, పాత్ర ఉచ్ఛారణ నిర్ణయించబడతాయి). 1వ తరగతిలో ప్రవేశించే ముందు, పిల్లలు నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధతను మరియు మేధో కార్యకలాపాల లక్షణాలను గుర్తించడానికి పరీక్షలు చేయించుకుంటారు. పరీక్ష మనస్తత్వవేత్త, పాఠశాల లేదా ప్రత్యేకంగా ఆహ్వానించబడిన వారిచే నిర్వహించబడుతుంది;
- దాని అభివృద్ధిలో విద్యార్థి బృందం యొక్క అధ్యయనం మరియు విశ్లేషణ. దీనికి ఆధారం తరగతి నాయకులు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల మధ్య సంభాషణ, మరియు హైస్కూల్ తరగతి ఉపాధ్యాయులతో X-XI తరగతుల అధిపతుల మధ్య సంభాషణ. ఫలితంగా, ఉపాధ్యాయులు బృందం మరియు విద్యార్థుల గురించి ప్రాథమిక సమాచారాన్ని అందుకుంటారు. జట్టు యొక్క మానసిక పటాన్ని రూపొందించే మనస్తత్వవేత్తకు తరగతి బృందంలోని సంబంధాల అధ్యయనం మరియు విశ్లేషణను అప్పగించడం మంచిది. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా ఈ పనిని పరిశీలన, విద్యార్థులతో సంభాషణలు, ప్రత్యేక ప్రశ్నాపత్రాలను నిర్వహించడం, విద్యార్థుల సృజనాత్మక పనుల విశ్లేషణ (ఉదాహరణకు, వ్యాసం "మా తరగతి") ద్వారా నిర్వహించవచ్చు;
- విద్యార్థుల కుటుంబ విద్య యొక్క విశ్లేషణ మరియు అంచనా; మనస్తత్వవేత్త మరియు సామాజిక విద్యావేత్త అటువంటి డేటాను కలిగి ఉన్నారు. కుటుంబం "పనిచేయనిది" అయితే, పాఠశాల పరిపాలన కూడా దాని గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది;
- జట్టు మరియు వ్యక్తి యొక్క విద్యా స్థాయి విశ్లేషణ. జట్టు మరియు వ్యక్తి యొక్క విద్యా స్థాయికి సంబంధించిన ముగింపులు తప్పనిసరిగా ఇచ్చిన తరగతిలోని ఉపాధ్యాయులందరి ప్రమేయంతో చేయాలి, తద్వారా వారు (ముగింపులు) సాధ్యమైనంత లక్ష్యంతో ఉంటారు.
విజయవంతంగా పని చేయడానికి, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా విద్యా ఫలితాన్ని గుర్తించగలగాలి, ఫలితం యొక్క అంచనాను పరిగణనలోకి తీసుకొని దానిని మూల్యాంకనం చేయాలి మరియు వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను సర్దుబాటు చేయాలి. ఫలితాన్ని తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట వ్యవధిలో గుర్తించాలి మరియు అంచనా వేయాలి: ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో - ప్రతి త్రైమాసికం చివరిలో, ఉన్నత పాఠశాలల్లో - ఆరు నెలల తర్వాత. ఈ తరగతిలో గతంలో పనిచేసిన మనస్తత్వవేత్త మరియు ఉపాధ్యాయుల సహాయంతో వ్యక్తిగత మరియు తరగతి ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను సంక్షిప్తీకరించడం మరియు సరిదిద్దడం అవసరం.
సంస్థాగత సమన్వయ ఫంక్షన్ వీటిని కలిగి ఉంటుంది:
- విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో (ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) పరిచయాలను ఏర్పరచడం, విద్యార్థులకు విద్యను అందించడంలో వారికి సహాయం అందించడం (వ్యక్తిగతంగా, మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక ఉపాధ్యాయుడు, అదనపు విద్యా ఉపాధ్యాయుడు);
- విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో సంప్రదింపులు మరియు సంభాషణలు నిర్వహించడం;
- పిల్లల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం (వివిధ కార్యక్రమాలను నిర్వహించడం);
- ఈ తరగతి ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక విద్యావేత్త, క్లబ్‌ల అధిపతులు, క్రీడా విభాగాలు, ప్రాథమిక పాఠశాలల ఉపాధ్యాయులు మరియు తరగతుల V-VI (VII) కోసం - పొడిగించిన రోజు సమూహంలోని ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పని చేయండి;
- పాఠశాల బృందం యొక్క కార్యకలాపాల చట్రంలో విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వాల సానుకూల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సరైన విద్యా ప్రక్రియ యొక్క తరగతి గదిలో సంస్థ;
- "చిన్న ఉపాధ్యాయ కౌన్సిల్‌లు", బోధనా కౌన్సిల్‌లు, నేపథ్య మరియు ఇతర ఈవెంట్‌ల ద్వారా విద్యార్థులతో విద్యా పనిని నిర్వహించడం;
- పిల్లల కోసం అదనపు విద్య వ్యవస్థతో సహా విద్యార్థుల వివిధ కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించడం మరియు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం;
- మనస్తత్వవేత్త, సామాజిక కార్యకర్త మరియు వ్యక్తిగత పరిశీలనల డేటాను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రతి విద్యార్థి మరియు మొత్తం బృందంతో వ్యక్తిగత బోధనా పని;
- డాక్యుమెంటేషన్ నిర్వహించడం (క్లాస్ జర్నల్, విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైల్స్, క్లాస్ టీచర్ యొక్క పని ప్రణాళిక).
కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్:
- పిల్లల మధ్య సానుకూల సంబంధాల ఏర్పాటులో, తరగతి గదిలో సంబంధాలను నిర్వహించడంలో;
- "ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి" వ్యవస్థలో సరైన సంబంధాల ఏర్పాటులో. ఇక్కడ క్లాస్ టీచర్ గొడవ జరిగినప్పుడు మధ్యవర్తిగా వ్యవహరిస్తారు. రెండు పక్షాలు సుదీర్ఘకాలం ఒప్పందం కుదుర్చుకోలేనప్పుడు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య విభేదాలు పొడిగించబడతాయి. అప్పుడు తరగతి ఉపాధ్యాయుడు కనీసం రెండు పార్టీలను సంతృప్తిపరిచే మూడవ పరిష్కారాన్ని అందించాలి;
- ప్రజలతో సానుకూల సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడానికి పాఠశాల పిల్లలకు బోధించడం;
- తరగతి జట్టులో సాధారణంగా అనుకూలమైన మానసిక వాతావరణాన్ని ప్రోత్సహించడం;
- కమ్యూనికేటివ్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో విద్యార్థులకు సహాయం చేయడం.
నియంత్రణ విధులు ఉన్నాయి:
- ప్రతి విద్యార్థి పురోగతి మరియు హాజరు పర్యవేక్షణ;
- శిక్షణా సమావేశాలలో విద్యార్థుల హాజరును పర్యవేక్షించడం.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని బోధనా పనులు
తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క అతి ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటి తరగతి సిబ్బందితో క్రమబద్ధమైన పని. ఉపాధ్యాయుడు జట్టులోని పిల్లల మధ్య సంబంధాలను మానవీయంగా మారుస్తాడు, నైతిక అర్థాలు మరియు ఆధ్యాత్మిక మార్గదర్శకాలను ఏర్పరచడాన్ని ప్రోత్సహిస్తాడు, తరగతి గదిలోని విద్యార్థుల సామాజికంగా విలువైన సంబంధాలు మరియు అనుభవాలను నిర్వహిస్తాడు, సృజనాత్మక, వ్యక్తిగతంగా మరియు సామాజికంగా ముఖ్యమైన కార్యకలాపాలు మరియు స్వయం-ప్రభుత్వ వ్యవస్థ; పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి భద్రత, భావోద్వేగ సౌలభ్యం, అనుకూలమైన మానసిక మరియు బోధనా పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది మరియు విద్యార్థుల స్వీయ-విద్యా నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది. అతని పని తరగతి సంఘం యొక్క "ముఖం" అనే ప్రత్యేకమైన వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివ్యక్తిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. అదే సమయంలో, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాల సంఘంలో తరగతి యొక్క స్థానం మరియు స్థానాన్ని చూసుకుంటాడు, ఇంటర్-ఏజ్ కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రోత్సహిస్తాడు.
V.A ప్రకారం. వాస్తవికత యొక్క తర్కం ద్వారా విద్యా వ్యవస్థలో పాల్గొన్న ఉపాధ్యాయురాలు స్లాస్టెనినా, బోధనా సమస్యల యొక్క బైనరీ సమూహాలను పరిష్కరించాల్సిన అవసరాన్ని ఎదుర్కొంటుంది. ఇది:
- విశ్లేషణాత్మక-ప్రతిబింబించే పనులు, అనగా. సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియ యొక్క విశ్లేషణ మరియు ప్రతిబింబం యొక్క పనులు, దాని అంశాలు, ఉద్భవిస్తున్న ఇబ్బందులు మొదలైనవి;
నిర్మాణాత్మక మరియు ప్రోగ్నోస్టిక్ పనులు, అనగా. వృత్తిపరమైన బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ లక్ష్యానికి అనుగుణంగా సమగ్ర బోధనా ప్రక్రియను నిర్మించడం, బోధనా నిర్ణయాలు అభివృద్ధి చేయడం మరియు తీసుకోవడం, తీసుకున్న నిర్ణయాల ఫలితాలు మరియు పరిణామాలను అంచనా వేయడం;
సంస్థాగత మరియు కార్యాచరణ పనులు - విద్యా ప్రక్రియ కోసం వివిధ ఎంపికలను అమలు చేసే పనులు, విభిన్న రకాల బోధనా కార్యకలాపాలను కలపడం;
అంచనా మరియు సమాచార పనులు, అనగా. రాష్ట్రం గురించి సమాచారాన్ని సేకరించడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు నిల్వ చేయడం మరియు బోధనా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి అవకాశాలు, దాని లక్ష్యం అంచనా;
దిద్దుబాటు మరియు నియంత్రణ పనులు, అనగా. బోధనా ప్రక్రియ యొక్క కోర్సును సరిదిద్దడం, అవసరమైన కమ్యూనికేషన్ కనెక్షన్‌లను ఏర్పాటు చేయడం, వాటి నియంత్రణ మరియు మద్దతు.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమగ్రతను నిర్ధారించడంలో తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క మరొక ముఖ్యమైన పని కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయడం మరియు నాలుగు ప్రముఖ జట్ల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచడం: పిల్లల విద్యా, తరగతితో పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు, తల్లిదండ్రులు మరియు కార్మికులు (బేస్ ఎంటర్ప్రైజ్). పిల్లల బృందంలో, తరగతి ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ, బాధ్యతాయుతమైన ఆధారపడటం యొక్క వ్యాపార సంబంధాల స్థాపన మరియు ఆసక్తుల ఆధారంగా సంబంధాల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తాడు. అతను గౌరవం, పరస్పర ఖచ్చితత్వం, శ్రద్ద, సానుభూతి, పరస్పర సహాయం మరియు సరసత ఆధారంగా పిల్లలతో సంభాషిస్తాడు. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు తరగతి గదిలో పనిచేసే ఉపాధ్యాయుల బృందంతో సమాచారాన్ని మార్పిడి చేసుకుంటాడు, సాధారణ చర్యలు, అవసరాలు మరియు పని యొక్క ఉమ్మడి రూపాలపై అంగీకరిస్తాడు. తల్లిదండ్రుల బృందంతో పరస్పర చర్యలు సమాచార మార్పిడి, అవసరాల ఐక్యత, తల్లిదండ్రుల బోధనా సార్వత్రిక విద్యను అమలు చేయడం మరియు పిల్లలతో కొన్ని రకాల బోధనా పనిలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. శ్రామికశక్తితో సంబంధాలు ప్రోత్సాహం, వ్యాపారం మరియు ఉచిత కమ్యూనికేషన్‌గా నిర్వహించబడతాయి.
పిల్లలతో ప్రత్యక్ష సంభాషణ, వారిపై సైద్ధాంతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు విలువ ప్రభావం పిల్లల మానసిక అనుభవాలు మరియు స్థితిగతులు, వారి ఆదర్శాలు, అభిప్రాయాలు, నమ్మకాలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల ఏర్పాటుపై తరగతి ఉపాధ్యాయుడు ఎక్కువ శ్రద్ధ వహించాలి. బాహ్య సామాజికంగా విలువైన ఉద్దీపనలను అతని ప్రవర్తన యొక్క అంతర్గత ఉద్దేశ్యాలుగా అనువదించడానికి ఉపాధ్యాయులు ప్రయత్నించినప్పుడు, అతను స్వయంగా సామాజికంగా విలువైన ఫలితాలను సాధించినప్పుడు, సంకల్పం, సంకల్పం మరియు ధైర్యాన్ని ప్రదర్శిస్తున్నప్పుడు ఒక పిల్లవాడు వ్యక్తిత్వం మరియు వ్యక్తిత్వంగా ఏర్పడతాడు. విద్య, వయస్సు అభివృద్ధి యొక్క ప్రతి దశలో, స్వీయ-విద్యగా అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు పిల్లవాడు విద్య యొక్క వస్తువు నుండి దాని అంశంగా మారినప్పుడు విద్యా ప్రభావం గొప్పది. అటువంటి పరివర్తన యొక్క యంత్రాంగం వారి స్వంత జీవిత కార్యకలాపాల ప్రక్రియపై పిల్లల అవగాహన: దాని లక్ష్యాలు, అవసరాలు, అవకాశాల గురించి అవగాహన; ఒకరి బలాలు మరియు సామర్థ్యాల ప్రక్రియలో జ్ఞానం; ఒకరి బలహీనతలను అధిగమించడం (స్వీయ-నిర్ణయం) మరియు స్వీయ-విద్యను అమలు చేయడం. విద్యార్థులతో కలిసి సామాజిక జీవితాన్ని, వ్యక్తులుగా ఏర్పడే ప్రక్రియ, వారి ప్రపంచ దృష్టికోణం, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను విశ్లేషించే తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, వారి స్వంత వ్యక్తిత్వం, అభివృద్ధిలో చురుకుగా పాల్గొనడంలో వారికి సహాయపడే ఆలోచనాపరుడిగా వారి ముందు కనిపిస్తాడు. మరియు ప్రవర్తన యొక్క సంస్థ.
4.తరగతి గదిలో విద్యా పని యొక్క సంస్థ
విద్య యొక్క సాధారణ సామాజిక విధి జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, ఆలోచనలు, సామాజిక అనుభవం మరియు ప్రవర్తన యొక్క మార్గాలను తరం నుండి తరానికి ప్రసారం చేయడం.
సంకుచిత కోణంలో, విద్య అనేది ఒక వ్యక్తిలో లేదా ఏదైనా నిర్దిష్ట నాణ్యతలో (ఉదాహరణకు, సృజనాత్మక కార్యాచరణను పెంపొందించడం) లక్షణాల వ్యవస్థను రూపొందించడానికి రూపొందించబడిన ఉపాధ్యాయుల ఉద్దేశపూర్వక కార్యాచరణగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. ఈ విషయంలో, విద్యను సాంఘికీకరణ ప్రక్రియ యొక్క బోధనా అంశంగా పరిగణించవచ్చు, ఇది మానవ సామాజిక అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి లక్ష్య చర్యలను కలిగి ఉంటుంది. అధ్యయనం, కమ్యూనికేషన్, ఆట మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో వివిధ రకాలైన సామాజిక సంబంధాలలో పిల్లలను చేర్చడం ద్వారా అటువంటి పరిస్థితుల సృష్టి జరుగుతుంది.
తన వృత్తిపరమైన విధులను అమలు చేయడంలో భాగంగా విద్యార్థిపై ఉపాధ్యాయుడి ప్రభావం గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, మేము ఈ బోధనా కార్యకలాపాలను విద్యా పని అని పిలుస్తాము. తరగతి ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించే విద్యా పనిలో విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క సరైన అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి సంస్థాగత మరియు బోధనా పనుల సమితిని అమలు చేయడం, ఉపాధ్యాయులు నిర్దేశించిన పనులకు అనుగుణంగా విద్యా రూపాలు మరియు పద్ధతుల ఎంపిక మరియు వాటి అమలు ప్రక్రియ స్వయంగా. తరగతి ఉపాధ్యాయుని విద్యా పనిలో, మూడు ప్రధాన దిశలను వేరు చేయాలి.
మొదటిది విద్యార్థిపై ప్రత్యక్ష ప్రభావానికి సంబంధించినది:
- అతని అభివృద్ధి, అతని పర్యావరణం, అతని ఆసక్తుల యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాల అధ్యయనం;
- ప్రోగ్రామింగ్ విద్యా ప్రభావాలు;
- వ్యక్తిగత పని యొక్క పద్ధతులు మరియు రూపాల సమితిని అమలు చేయడం;
- విద్యా ప్రభావాల ప్రభావం యొక్క విశ్లేషణ.
రెండవ దిశ పెంపొందించే పర్యావరణం యొక్క సృష్టికి సంబంధించినది:
- జట్టు నిర్మాణం
- అనుకూలమైన భావోద్వేగ వాతావరణం ఏర్పడటం;
- వివిధ రకాల సామాజిక కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం;
- పిల్లల స్వీయ-పరిపాలన అభివృద్ధి.
మూడవ దిశలో పిల్లల సామాజిక సంబంధాల యొక్క వివిధ విషయాల ప్రభావాన్ని సరిదిద్దడం ఉంటుంది:
- సామాజిక కుటుంబ సహాయం;
- బోధనా సిబ్బందితో పరస్పర చర్య;
- మాస్ కమ్యూనికేషన్ ప్రభావం యొక్క దిద్దుబాటు;
- సమాజం యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాల తటస్థీకరణ;
- ఇతర విద్యా సంస్థలతో పరస్పర చర్య.
విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు ఏమిటి అనే ప్రశ్న తలెత్తుతుంది. సాధారణంగా, అన్ని బోధనా లక్ష్యాలను రెండు పరస్పర ఆధారిత సమూహాలుగా విభజించవచ్చు: ఆదర్శ మరియు వాస్తవమైనది. విద్య యొక్క నిజమైన లక్ష్యాల ఆధారంగా, విద్యార్థులకు విద్యను అందించే వాస్తవ పనులను గుర్తించడం సాధ్యమవుతుంది. పెంపకం యొక్క ఫలితం ఒక వ్యక్తి యొక్క సామాజిక అభివృద్ధి, ఇది అతని అభిప్రాయాలు, ఉద్దేశ్యాలు మరియు నిజమైన చర్యలలో సానుకూల మార్పులను కలిగి ఉంటుంది అనే వాస్తవం ఆధారంగా, మేము పిల్లలను పెంచే ఫలితంపై దృష్టి సారించిన 3 విద్యా పనుల సమూహాలను హైలైట్ చేస్తాము.
పనుల యొక్క మొదటి సమూహం మానవీయ ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటానికి సంబంధించినది. వాటిని పరిష్కరించే ప్రక్రియలో, పిల్లల ద్వారా సార్వత్రిక మానవ విలువలను స్వాధీనం చేసుకునే ప్రక్రియ జరుగుతుంది, ఒక వ్యక్తిలో మానవీయ అభిప్రాయాలు మరియు నమ్మకాలు ఏర్పడతాయి.
రెండవ సమూహం పనులు మొదటిదానితో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉన్నాయి మరియు నైతిక ప్రవర్తన యొక్క అవసరాలు మరియు ఉద్దేశాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
మూడవ సమూహం ఈ ఉద్దేశ్యాల యొక్క పరిపూర్ణత కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం మరియు పిల్లల నైతిక ప్రవర్తనను ప్రేరేపించడం.
పెంపకం ప్రక్రియ పెంపకం యొక్క ఫలితంపై దృష్టి పెట్టాలి, ఇది ఒక వ్యక్తి యొక్క సాంఘికత ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది, అనగా. ఆర్థిక, రాజకీయ మరియు ఆధ్యాత్మిక రంగాలలో సామాజిక సంబంధాల సంక్లిష్ట వ్యవస్థలో పాల్గొనడానికి అతని సంసిద్ధత.
విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రధాన సాధనం విద్య యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు.
విద్య యొక్క పద్ధతుల ద్వారా మేము ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్యల మార్గాలను అర్థం చేసుకుంటాము, ఈ సమయంలో విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వ లక్షణాల అభివృద్ధి స్థాయిలో మార్పులు సంభవిస్తాయి.
ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన పని పిల్లల అభివృద్ధిలో సహాయం చేయడం, మరియు బోధనా అభ్యాసం అన్ని అవసరమైన మానవ రంగాల అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధిని నిర్ధారించాలి. విద్యా పద్ధతులు వాటిపై సంచిత ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.
వీక్షణలను రూపొందించడానికి మేధో గోళాన్ని ప్రభావితం చేయడానికి, భావనలు, వైఖరులు, ఒప్పించే పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి, ఇందులో ఒక భావన, నైతిక స్థానం లేదా ఏమి జరుగుతుందో అంచనా వేయడానికి సహేతుకమైన రుజువు ఉంటుంది.
నమ్మకం స్వీయ-ఒప్పందానికి అనుగుణంగా ఉంటుంది - పిల్లలు స్పృహతో, స్వతంత్రంగా, ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక సమస్యకు పరిష్కారం కోసం అన్వేషణలో, స్వతంత్రంగా గీసిన తార్కిక ముగింపుల ఆధారంగా వీక్షణల సమితిని ఏర్పరుస్తారు అనే వాస్తవం ఆధారంగా స్వీయ-విద్యా పద్ధతి.
ప్రేరణాత్మక గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు స్టిమ్యులేషన్‌ను కలిగి ఉంటాయి, ఇది విద్యార్థులలో జీవిత కార్యకలాపాల కోసం చేతన ఉద్దేశ్యాల ఏర్పాటుపై ఆధారపడి ఉంటుంది. బోధనాశాస్త్రంలో, ఈ పద్ధతిలో ప్రోత్సాహం మరియు శిక్ష వంటి భాగాలు సాధారణం.
స్టిమ్యులేషన్ పద్ధతులు ఒకరి ప్రవర్తనను సరిగ్గా అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి, ఇది ఒకరి స్వంత అవసరాల గురించి అవగాహనను ప్రోత్సహిస్తుంది - జీవిత అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం, వాటికి అనుగుణంగా తగిన ఉద్దేశ్యాలు మరియు లక్ష్యాలను ఎంచుకోవడం, అనగా. ప్రేరణ యొక్క సారాంశం ఏమిటి.
భావోద్వేగ గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతుల్లో ఒకరి భావోద్వేగాలను నిర్వహించడంలో అవసరమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, నిర్దిష్ట భావాలను స్వీయ-నిర్వహణ నేర్చుకోవడం, ఒకరి భావోద్వేగ స్థితులను మరియు వాటికి దారితీసే కారణాలను అర్థం చేసుకోవడం వంటివి ఉంటాయి. పిల్లల భావోద్వేగ గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతి సూచన మరియు సంబంధిత ఆకర్షణ పద్ధతులు. సూచనను మౌఖిక మరియు అశాబ్దిక మార్గాల ద్వారా నిర్వహించవచ్చు. "సూచించడం అంటే భావాలను ప్రభావితం చేయడం మరియు వాటి ద్వారా ఒక వ్యక్తి యొక్క మనస్సు మరియు సంకల్పం." సూచనల ప్రక్రియ తరచుగా స్వీయ-వశీకరణ ప్రక్రియతో కూడి ఉంటుంది: పిల్లవాడు తన ప్రవర్తన యొక్క ఒకటి లేదా మరొక భావోద్వేగ అంచనాను తనకు తానుగా పెంచుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.
వాలిషనల్ గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు: పిల్లల చొరవ మరియు ఆత్మవిశ్వాసాన్ని అభివృద్ధి చేయడం; పట్టుదల అభివృద్ధి, ఉద్దేశించిన లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఇబ్బందులను అధిగమించే సామర్థ్యం; తనను తాను నియంత్రించుకునే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం (నిగ్రహం, స్వీయ నియంత్రణ); స్వతంత్ర ప్రవర్తన నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం మొదలైనవి. డిమాండ్ మరియు వ్యాయామం యొక్క పద్ధతులు వాలిషనల్ గోళం ఏర్పడటంపై ఆధిపత్య ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.
స్వీయ-నియంత్రణ రంగాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు పిల్లలలో మానసిక మరియు శారీరక స్వీయ-నియంత్రణ నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం, జీవిత పరిస్థితులను విశ్లేషించడంలో నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం, వారి ప్రవర్తన మరియు వారి చుట్టూ ఉన్నవారి స్థితిపై అవగాహన మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. తమ పట్ల మరియు ఇతరుల పట్ల నిజాయితీగల వైఖరి.
సబ్జెక్ట్-ప్రాక్టికల్ గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు పిల్లలలో లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి, ఇది ఒక వ్యక్తి తనను తాను పూర్తిగా సామాజిక జీవిగా మరియు ప్రత్యేకమైన వ్యక్తిగా గుర్తించడంలో సహాయపడుతుంది.
అస్తిత్వ గోళాన్ని ప్రభావితం చేసే పద్ధతులు విద్యార్థులను కొత్త సంబంధాల వ్యవస్థలో చేర్చడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. పాఠశాల నేపధ్యంలో, ఫెయిర్‌నెస్ సూత్రం ఆధారంగా తీర్పులు ఇవ్వడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి వ్యాయామాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది మరియు మరింత మెరుగ్గా, సందిగ్ధత అని పిలవబడే వాటిని పరిష్కరించడానికి. డైలమా పద్ధతిలో విద్యార్థులు వివిధ నైతిక సమస్యలను కలిసి చర్చించడం. ప్రతి సందిగ్ధత కోసం, ప్రశ్నలు అభివృద్ధి చేయబడతాయి, దాని ప్రకారం చర్చ నిర్మాణాత్మకంగా ఉంటుంది; ప్రతి సంచికకు, పిల్లలు అనుకూలంగా మరియు వ్యతిరేకంగా ఒప్పించే వాదనలు ఇస్తారు.
సందిగ్ధత యొక్క పద్ధతికి అనుగుణంగా స్వీయ-విద్య - ప్రతిబింబం, అంటే ఒక వ్యక్తి తన మనస్సులో ఏమి జరుగుతుందో ఆలోచించే ప్రక్రియ. ఇది ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో లేదా ఒక నిర్దిష్ట వ్యవధిలో ఒక వ్యక్తి యొక్క జ్ఞానం మాత్రమే కాకుండా, అతని పట్ల ఇతరుల వైఖరిని స్పష్టం చేయడం, అలాగే సంభవించే మార్పుల గురించి ఆలోచనల అభివృద్ధిని కూడా కలిగి ఉంటుంది.
ప్రతి పద్ధతిని అమలు చేయడంలో బోధనా పరిస్థితి, విద్యార్థుల లక్షణాలు మరియు ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత బోధనా శైలికి అనుగుణంగా ఉండే సాంకేతికతల సమితిని ఉపయోగించడం ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, అదే పద్ధతులను ఉపయోగించి వివిధ పద్ధతుల అమలును నిర్వహించవచ్చు.
విద్యా పద్ధతులు బోధనాపరంగా రూపొందించబడిన చర్యలు, దీని ద్వారా బాహ్య ప్రోత్సాహకాలు విద్యార్థి ప్రవర్తన మరియు వైఖరులను ప్రభావితం చేస్తాయి మరియు
మొదలైనవి.................
ప్రతి సంవత్సరం సెప్టెంబర్ మొదటి తేదీన, వేలాది మంది మొదటి తరగతి విద్యార్థులతో పాటు, వారి తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు మానసికంగా వారి డెస్క్‌ల వద్ద కూర్చుంటారు.
పాఠశాల మరియు కుటుంబం మధ్య సంబంధం యొక్క ప్రాముఖ్యత పాఠశాలల కోసం ఉద్దేశించిన అన్ని పత్రాలు మరియు పద్దతి ప్రచురణలలో (విద్యా కార్యక్రమాలలో, విద్యపై చట్టంలో మొదలైనవి), అలాగే ప్రసిద్ధ ఉపాధ్యాయుల రచనలలో నొక్కి చెప్పబడింది. S. సల్కౌస్కిస్ ఇలా వ్రాశాడు: “విద్యా పరంగా, పాఠశాల కుటుంబ పొయ్యికి సంరక్షకునిగా ఉండకూడదు. కాబట్టి, ఉపాధ్యాయుడు నమ్మకమైన మరియు నమ్మకమైన వ్యక్తి అయి ఉండాలి, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు ఇచ్చే కుటుంబ విద్యతో తన విద్యా కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయాలి.
అందువల్ల, పాఠశాల మరియు కుటుంబం పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఉండాలి. ప్రాథమిక తరగతులలో, పాఠశాల మరియు కుటుంబం (తల్లిదండ్రులు) మధ్య కనెక్షన్ ఉపాధ్యాయునిచే నిర్వహించబడుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడు మరియు తల్లిదండ్రుల ఉమ్మడి పని పాఠశాలలో పిల్లల విద్య యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో ప్రారంభమవుతుంది. మొదటిసారిగా పాఠశాల పరిమితిని దాటిన పిల్లల కోసం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య భాగస్వామ్యం అతని సమగ్ర అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితులలో ఒకటి, ఎందుకంటే విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం పాఠశాలలో మరియు కుటుంబంలో మాత్రమే ఏర్పడదు. అతను పాఠశాలలో మరియు కుటుంబంలో పెరిగాడు.
తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన కార్యకలాపాలు:
- పాఠశాల పిల్లల సాధారణ శారీరక ఆరోగ్యాన్ని నిర్ధారించడం;
- కమ్యూనికేషన్ సమస్యలను పరిష్కరించడం;
- పిల్లల అభిజ్ఞా గోళాన్ని విస్తరించడం;
- కుటుంబం యొక్క విద్యా సామర్థ్యాన్ని పెంచడం.
ఉపాధ్యాయుడు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సారాంశం ఏమిటంటే, రెండు పార్టీలు పిల్లలను అధ్యయనం చేయడానికి ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి, స్వీయ-నిర్ణయం మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి అవసరమైన ఉత్తమ లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను అతనిలో బహిర్గతం చేయడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం. అటువంటి నమ్మకం, పరస్పర మద్దతు మరియు సహాయం, సహనం మరియు పరస్పర సహనం యొక్క ఆధారం.
విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క ప్రధాన రూపాలు:
- ప్రశ్నాపత్రం;
- సంభాషణలు;
- సంప్రదింపులు;
- తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు;
- కుటుంబాలను సందర్శించడం;
- తరగతి ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య ఉమ్మడి గంటల కమ్యూనికేషన్ నిర్వహించడం.
విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క ప్రధాన పారామితులు దాని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.
లక్ష్యాలు:
- కుటుంబాల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక సంప్రదాయాలపై ఆధారపడి, సమర్థవంతమైన నైతిక వ్యక్తిత్వం యొక్క ఉచిత అభివృద్ధికి అవకాశాన్ని అందించడం;
- విద్యార్థులలో ఉన్నతమైన ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, దేశభక్తి, సౌందర్య మరియు శ్రమ నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం.
పనులు:
- దేశ చరిత్ర మరియు సంస్కృతికి విద్యార్థులను పరిచయం చేయడం;
- మన పూర్వీకుల జీవితం, ఆచారాలు మరియు సంప్రదాయాలను తెలుసుకోవడం;
- స్థానిక భూమి యొక్క చరిత్ర, దాని ఆధ్యాత్మిక, చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక వారసత్వాన్ని అధ్యయనం చేయడం;
- పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి;
- ఒకరి పొరుగువారి పట్ల ప్రేమను పెంపొందించడం మరియు పెద్దల పట్ల గౌరవం;
- ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడం;
- స్నేహపూర్వక మరియు బంధన బృందాన్ని సృష్టించడం;
- కాంక్రీటు పనుల ద్వారా శ్రమను పెంపొందించడం.
ఈ విధంగా, ఉపాధ్యాయునిగా ఉపాధ్యాయుడు చాలా కష్టమైన సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు - ఒక రకమైన, నిజాయితీ, శ్రద్ధగల, సానుభూతి మరియు సహనం గల పిల్లవాడిని ఎలా పెంచాలి. సార్వత్రిక మానవ విలువలు మరియు రష్యన్ మరియు టాటర్ ప్రజల కుటుంబాల సంప్రదాయాల ఆధారంగా పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి ఆధారంగా, తన గురించి మరియు ఇతరుల గురించి నేర్చుకోవడం ద్వారా మాత్రమే ఇది సాధ్యమవుతుంది.
ప్రాథమిక తరగతిలో పాఠ్యేతర విద్యా పని, ఆధ్యాత్మిక అవసరాలు, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు మరియు పిల్లల జాతీయ స్వీయ-అవగాహన అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించడం, తల్లిదండ్రులు, మేధావుల ప్రతినిధులు మరియు ప్రాంతం మరియు నగర ప్రజలతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉండాలి. అన్నింటికంటే, పిల్లల వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధిపై కుటుంబం గణనీయమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది మరియు కొనసాగుతుంది. అందువల్ల, బోధనా ప్రక్రియలో తల్లిదండ్రులను చురుకుగా పాల్గొనేలా చేయడం ఉపాధ్యాయుని యొక్క ముఖ్యమైన మరియు బాధ్యతాయుతమైన పని. తరగతి ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కార్యకలాపాల యొక్క క్రింది ప్రాంతాలు తరగతి మరియు పాఠశాల యొక్క పని ప్రణాళికలో ప్రతిబింబిస్తే ఈ సమస్యకు పరిష్కారం సాధ్యమవుతుంది:
- విద్యార్థుల కుటుంబాల అధ్యయనం;
- తల్లిదండ్రుల బోధనా విద్య;
- తరగతి గదిలో సామూహిక కార్యకలాపాల తయారీ మరియు ప్రవర్తనలో తల్లిదండ్రుల భాగస్వామ్యాన్ని నిర్ధారించడం;
- క్లాస్ పేరెంట్ కౌన్సిల్ యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క బోధనా నాయకత్వం;
- తల్లిదండ్రులతో వ్యక్తిగత పని;
- విద్యార్థుల విద్య, పెంపకం మరియు అభివృద్ధి యొక్క పురోగతి మరియు ఫలితాల గురించి తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడం.
జాబితా చేయబడిన ప్రతి ప్రాంతంలోని పని నిర్దిష్ట రూపాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతులను కలిగి ఉంటుంది. తరగతి గదిలో విద్యా పని యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు, తరగతి ఉపాధ్యాయుని యొక్క వ్యక్తిగత మరియు వృత్తిపరమైన లక్షణాలు, పాఠశాల సంప్రదాయాలు, తరగతి, విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల ప్రత్యేక కూర్పు, విద్యా అభివృద్ధిలో పోకడల ద్వారా వారి ఎంపిక నిర్ణయించబడుతుంది. తరగతి గదిలోని సంబంధాలు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్యల సూత్రాలు.
ప్రొఫెసర్ ఎన్.ఇ. అటువంటి ప్రాథమిక ఆలోచనలు మరియు సూత్రాల ఆధారంగా తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్యను నిర్మించమని షుర్కోవా తరగతి ఉపాధ్యాయుడికి సలహా ఇస్తాడు:
- తల్లిదండ్రుల ప్రేమ మరియు దాని పట్ల గౌరవం యొక్క భావనకు విజ్ఞప్తి;
- ప్రతి విద్యార్థిలో సానుకూల అంశాలను గుర్తించే సామర్థ్యం, ఒక ప్రతినిధి సానుకూల అంచనాను ముందుకు తీసుకురావడం ద్వారా పిల్లలను వర్గీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది;
- తండ్రి మరియు తల్లి వ్యక్తిత్వం, వారి తల్లిదండ్రుల ఆందోళనలు, వారి పని మరియు సామాజిక కార్యకలాపాల పట్ల అధిక గౌరవం.
విద్యా విద్యార్థి బృందం యొక్క పనితీరు మరియు అభివృద్ధి క్రింది ప్రాంతాలను కలిగి ఉన్న ప్రోగ్రామ్‌పై ఆధారపడి ఉంటుంది: పరిశుభ్రమైన సంస్కృతి, శారీరక సంస్కృతి, మానవ ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి, మానసిక పని సంస్కృతి, రష్యన్ మరియు టాటర్ ప్రజల కుటుంబాల సంస్కృతి మరియు సంప్రదాయాలు.
విద్యా పని యొక్క ఈ ప్రతి రంగాలలో, వయస్సు లక్షణాలు మరియు పిల్లల ఆసక్తి అభివృద్ధి స్థాయిని బట్టి లక్ష్యాలు, కంటెంట్, రూపాలు మరియు బోధనా మార్గాలు నిర్ణయించబడతాయి.
తరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల మధ్య పరస్పర చర్యల రూపాలు:
తల్లిదండ్రులతో పని చేసే సంప్రదాయ రూపాలు:
- తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు
- మొత్తం-తరగతి మరియు పాఠశాల-వ్యాప్త సమావేశాలు
- వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయ సంప్రదింపులు
- గృహ సందర్శనలు
తరగతి గది తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు కనీసం ప్రతి త్రైమాసికంలో ఒకసారి నిర్వహించబడతాయి మరియు తప్పనిసరిగా ఉండాలి మాతృ విద్యా పాఠశాల, వారి బోధనా పరిధులను విస్తరించండి, మంచి తల్లిదండ్రులు కావాలనే కోరికను ప్రేరేపిస్తుంది. తల్లిదండ్రుల సమావేశం పిల్లల సాధించిన విజయాలను ప్రదర్శించడానికి ఒక అవకాశం. సమావేశం యొక్క అంశం మరియు పద్దతి విద్యార్థుల వయస్సు లక్షణాలు, విద్య స్థాయి మరియు తల్లిదండ్రుల ఆసక్తి, పాఠశాల ఎదుర్కొంటున్న విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.
పాఠశాల-వ్యాప్త తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు సంవత్సరానికి రెండుసార్లు కంటే ఎక్కువ నిర్వహించబడవు మరియు నిర్దిష్ట కాలానికి పాఠశాల యొక్క పనిపై నివేదిక యొక్క స్వభావంలో ఉంటాయి. డైరెక్టర్ మరియు అతని సహాయకులు వారితో మాట్లాడతారు మరియు పాఠశాల యొక్క పేరెంట్ కమిటీ వారి పని గురించి నివేదిస్తుంది. కుటుంబంలో సానుకూల తల్లిదండ్రుల అనుభవాలను ప్రదర్శించడానికి ఉపయోగించవచ్చు.
పేరెంట్ కాన్ఫరెన్స్‌లు సమాజంలోని ఒత్తిడితో కూడిన సమస్యలను చర్చించాలి, దీనిలో పిల్లలు కూడా చురుకుగా పాల్గొనవచ్చు. పాఠశాలలో పనిచేసే మనస్తత్వవేత్తలు మరియు సామాజిక విద్యావేత్తల భాగస్వామ్యంతో వారు చాలా జాగ్రత్తగా సిద్ధం చేస్తారు. సమావేశం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది పేర్కొన్న సమస్యపై కొన్ని నిర్ణయాలు మరియు కార్యకలాపాలను వివరిస్తుంది.
ఒక ఉపాధ్యాయుడు తరగతిని రిక్రూట్ చేస్తున్నప్పుడు ప్రత్యేకంగా వ్యక్తిగత సంప్రదింపులు అవసరం. సంప్రదింపుల కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, అనేక ప్రశ్నలను గుర్తించడం అవసరం, దానికి సమాధానాలు తరగతితో విద్యా పనిని ప్లాన్ చేయడంలో సహాయపడతాయి. పిల్లలతో వృత్తిపరమైన పనిలో సహాయపడే ప్రతిదాన్ని అతనికి చెప్పే అవకాశాన్ని ఉపాధ్యాయుడు తల్లిదండ్రులకు ఇవ్వాలి:
- పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క లక్షణాలు;
- అతని అభిరుచులు, అభిరుచులు;
- కుటుంబంలో కమ్యూనికేషన్లో ప్రాధాన్యతలు;
- ప్రవర్తనా ప్రతిచర్యలు;
- పాత్ర లక్షణాలు;
- నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణ;
- కుటుంబం యొక్క నైతిక విలువలు.
తల్లిదండ్రుల అనుమతి పొందిన తర్వాత ఇంటి వద్ద విద్యార్థిని సందర్శించడం సాధ్యమవుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా ప్రతిపాదిత సందర్శన గురించి హెచ్చరించాలి, సందర్శన యొక్క రోజు మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని సూచిస్తుంది.
తల్లిదండ్రులతో పని చేసే సాంప్రదాయేతర రూపాలు:
- నేపథ్య సంప్రదింపులు
- తల్లిదండ్రుల రీడింగులు
- తల్లిదండ్రుల సాయంత్రాలు
నేపథ్య సంప్రదింపులు తల్లిదండ్రులను ఆందోళనకు గురిచేసే సమస్యపై సిఫార్సులను అందిస్తాయి. ప్రతి తరగతి గదిలో విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలు ఒకే సమస్యను ఎదుర్కొంటున్నాయి. కొన్నిసార్లు ఈ సమస్యలు చాలా గోప్యంగా ఉంటాయి, ఈ సమస్యతో ఐక్యమైన వ్యక్తుల మధ్య మాత్రమే అవి పరిష్కరించబడతాయి.
నమూనా అంశాలు:
- పిల్లవాడికి చదువు ఇష్టం లేదు.
- పిల్లల పేలవమైన జ్ఞాపకశక్తిని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి.
- కుటుంబంలో ఏకైక సంతానం.
- పిల్లలలో ఆందోళన దేనికి దారి తీస్తుంది?
- కుటుంబంలో ప్రతిభావంతులైన పిల్లవాడు.
పేరెంట్ లెక్చర్ యొక్క చట్రంలో తల్లిదండ్రుల రీడింగులు తల్లిదండ్రులకు ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాలను వినడానికి మాత్రమే కాకుండా, సమస్యపై సాహిత్యాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి మరియు దాని చర్చలో పాల్గొనడానికి కూడా అవకాశం కల్పిస్తాయి. పేరెంట్ రీడింగుల దశలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:
- మొదటి సమావేశంలో, తల్లిదండ్రులు బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సమస్యలను నిర్ణయిస్తారు;
- ఉపాధ్యాయుడు సమాచారాన్ని సేకరిస్తాడు మరియు విశ్లేషిస్తాడు;
- ఈ సమస్యపై సాహిత్యం జాబితా నిర్ణయించబడుతుంది;
- తల్లిదండ్రుల సాహిత్యం అధ్యయనం;
- రీడింగులలో సమస్య గురించి తల్లిదండ్రుల స్వంత అవగాహన యొక్క ప్రదర్శన.
తల్లిదండ్రుల సాయంత్రాలు మాతృ బృందాన్ని ఏకం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. పిల్లల ఉనికి లేకుండా సంవత్సరానికి రెండు మూడు సార్లు నిర్వహిస్తారు. తల్లిదండ్రుల సాయంత్రాల థీమ్‌లు వైవిధ్యంగా ఉంటాయి. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే వారు ఒకరినొకరు, తమను, వారి అంతర్గత స్వరాన్ని వినడం మరియు వినడం నేర్చుకోవాలి.
సుమారు విషయాలు:
- పిల్లల మొదటి సంవత్సరం, అది ఎలా ఉంటుంది.
- నా బిడ్డ భవిష్యత్తును నేను ఎలా చూడాలి?
- నా పిల్లల స్నేహితులు.
- మా కుటుంబానికి సెలవులు.
ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులకు సలహా
- పిల్లవాడు నిరంతరం విమర్శించబడతాడు, అతను ద్వేషించడం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు ఎగతాళి చేయబడతాడు, అతను వెనక్కి తగ్గుతాడు
- పిల్లవాడు ప్రశంసించబడ్డాడు, అతను గొప్పగా ఉండటం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడికి మద్దతు ఉంది, అతను తనను తాను విలువైనదిగా నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు నిందలతో పెరుగుతాడు, అతను అపరాధంతో జీవించడం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు సహనంతో పెరుగుతాడు, అతను ఇతరులను అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటాడు
- ఒక పిల్లవాడు నిజాయితీగా పెరుగుతాడు, అతను న్యాయంగా ఉండటం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు సురక్షితంగా పెరుగుతాడు, అతను ప్రజలను నమ్మడం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు శత్రుత్వంతో జీవిస్తాడు, అతను దూకుడుగా ఉండటం నేర్చుకుంటాడు
- పిల్లవాడు అవగాహన మరియు స్నేహపూర్వకంగా జీవిస్తాడు, అతను ఈ ప్రపంచంలో ప్రేమను కనుగొనడం నేర్చుకుంటాడు
తల్లిదండ్రులతో ప్రాథమిక పాఠశాల తరగతి ఉపాధ్యాయుని పని యొక్క ప్రతిబింబంగా, ప్రదర్శనను చూడాలని మేము సూచిస్తున్నాము.