ఇరినా ఖర్చెంకో
కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాల ఆధారంగా సర్టిఫికేట్
నవంబర్ 2016లో MDOU DSKV నెం. ___లో విద్యా ప్రక్రియను విశ్లేషించడానికి, సమస్యలపై కార్యాచరణ నియంత్రణ: నడక పాలన అమలు, పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం, విద్యా పనిని ప్లాన్ చేయడం, తల్లిదండ్రుల కోసం మూలల్లో సమాచారాన్ని రూపకల్పన చేయడం మరియు నవీకరించడం, కంటెంట్ మూలలు: కళ కార్యకలాపాలు, శారీరక విద్య, సంగీతం, థియేట్రికల్ కార్యకలాపాలకు పరికరాలు, GCD కోసం ఉపాధ్యాయుల తయారీ - ప్రణాళిక ప్రకారం కార్యాచరణ నియంత్రణ 2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి.
నియంత్రణ చేపట్టారు: తల – ___, సీనియర్ టీచర్ – ___, సీనియర్ నర్సు – ___
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలోని అన్ని సమూహాలలో, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ఉంటున్న పిల్లలకు భద్రతా చర్యలు గమనించబడతాయి. ఉపాధ్యాయులు సమూహం యొక్క విద్యా పని (ఉదయం కాంప్లెక్స్, ఫింగర్ జిమ్నాస్టిక్స్, నిద్ర తర్వాత జిమ్నాస్టిక్స్, కళాత్మక వ్యక్తీకరణ, సమూహ పని, తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని) పరంగా ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో సంస్థాగత మరియు బోధనా పనిని ప్రతిబింబిస్తారు.
ప్రతిరోజూ, అధ్యాపకులు నిరంతర విద్యా కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేస్తారు. ప్రీస్కూలర్ల కోసం GCD ఆమోదించబడిన గ్రిడ్‌కు అనుగుణంగా సంకలనం చేయబడింది. విద్యా కార్యకలాపాలను కంపైల్ చేసేటప్పుడు, అధ్యాపకులు విషయం, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రోగ్రామ్ లక్ష్యాలు మరియు కార్యాచరణ యొక్క సంక్షిప్త వివరణను సూచిస్తారు.
ఉపాధ్యాయులచే నడక పాలన అమలును తనిఖీ చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా, ప్రతి వయస్సు గల వారి దినచర్యకు ఖచ్చితమైన కట్టుబడి ఉండేలా ఉపాధ్యాయులు నడక పాలనను గమనించలేదని మరియు అమలు చేయలేదని నిర్ధారించబడింది. (№3, № 7)
సన్నాహక సమూహాలలో, పిల్లలు పూర్తిగా స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశారు. ఒక నడక తర్వాత పరిశుభ్రత విధానాలు నిరంతరం నిర్వహించబడతాయి, కింద ఉపాధ్యాయుని పర్యవేక్షణ.
తొలగించగల పదార్థం తగినంత పరిమాణంలో, సీజన్‌కు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
అయినప్పటికీ, మోటారు పాలన యొక్క సంస్థకు గురువు యొక్క మరింత జాగ్రత్తగా తయారీ అవసరమని గుర్తించబడింది.
విద్యా, సందేశాత్మక, రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం ఏర్పాటు చేసిన అవసరాలను తీరుస్తుంది.
లాకర్ గదిలోని ప్రతి సమూహంలో తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక సమాచార స్టాండ్ ఉంది, దానిపై క్రింది పోస్ట్ చేయబడింది: సమాచారం: GCD గ్రిడ్, సమూహం రోజువారీ దినచర్య. ఇన్ఫర్మేషన్ స్టాండ్ ప్రీస్కూలర్ల పెంపకం మరియు విద్యకు సంబంధించిన సమస్యలపై తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులను ప్రదర్శిస్తుంది.
అభివృద్ధి వాతావరణం యొక్క సంస్థ, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకొని, ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని అత్యంత ప్రభావవంతంగా అభివృద్ధి చేసే అవకాశాన్ని అందించే విధంగా నిర్మించబడింది, అతని అభిరుచులు, ఆసక్తులు మరియు స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. కార్యాచరణ యొక్క. ఉపాధ్యాయులు ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు జీవిత భద్రతను నిర్ధారించడానికి, ఆరోగ్యాన్ని ప్రోత్సహించడానికి మరియు శరీరాన్ని బలోపేతం చేయడానికి మరియు అభిజ్ఞా, కళాత్మక మరియు సౌందర్య సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పిల్లలను ప్రేరేపించే వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి ప్రయత్నిస్తారు.
సబ్జెక్ట్ ఎన్విరాన్మెంట్ ఓపెన్, నాన్-క్లోజ్డ్ సిస్టమ్, సర్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండటం ముఖ్యం. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, పర్యావరణం అభివృద్ధి చెందడమే కాదు, అభివృద్ధి చెందుతోంది. ఏ పరిస్థితులలోనైనా, పిల్లల చుట్టూ ఉన్న ఆబ్జెక్టివ్ ప్రపంచం తప్పనిసరిగా భర్తీ చేయబడాలి మరియు నవీకరించబడాలి, నిర్దిష్ట వయస్సులో కొత్త నిర్మాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.
సౌందర్య అభివృద్ధికి సృష్టించారు:
వివిధ రకాల కాగితాలు, కలరింగ్ పుస్తకాలు, పెన్సిల్స్, ఫీల్-టిప్ పెన్నులు, ప్లాస్టిసిన్, క్రేయాన్స్ మొదలైన వాటితో కూడిన ఆర్ట్ కార్నర్. అయితే, సమూహాల ఐసో మూలల్లో (№4, № 8) కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి ఆటల కార్డు సూచిక లేదు;
పిల్లల సంగీత వాయిద్యాలతో సంగీత మూలలో, స్వరకర్తల చిత్తరువులు. అయితే, సమూహాల సంగీత మూలల్లో (№5, № 6) సంగీత అభివృద్ధి కోసం గేమ్‌ల కార్డ్ ఇండెక్స్ లేదు.
శారీరక శ్రమను నిర్వహించడానికి, శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన అవసరాలను తీర్చగల శారీరక విద్య మూలలో ఉంది. అయినప్పటికీ, విద్యార్థులు స్వతంత్ర కార్యాచరణ కోసం లక్షణాలను తక్కువగా ఉపయోగించుకుంటారు.
సమూహాలలో థియేటర్ కార్యకలాపాల కోసం పిల్లల వయస్సు మరియు లింగానికి అనుగుణంగా థియేటర్లు, ముసుగులు, కోకోష్నిక్‌లు ఉన్నాయి.
1. సన్నాహక సమూహాల ఉపాధ్యాయులు (№3, №7) నడక షెడ్యూల్‌కు ఖచ్చితంగా కట్టుబడి ఉండండి.
2. యువ సమూహాల ఉపాధ్యాయులు (№5, № 6) సంగీత అభివృద్ధి కోసం గేమ్‌ల కార్డ్ ఇండెక్స్‌ను ఎంచుకోండి.
3. పాత సమూహాల ఉపాధ్యాయులు (№4, № 8) కళాత్మక సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి ఆటల కార్డ్ సూచికను ఎంచుకోండి.
అంశంపై ప్రచురణలు:
అనుసరణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదికమునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ నం. 104 మిశ్రమ రకం" (MBDOU నం. 104) విశ్లేషణాత్మక నివేదిక.
నేపథ్య నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక సమాచారంఅంశంపై నేపథ్య నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదిక: "దైహిక కార్యాచరణ విధానం ద్వారా పిల్లల అభిజ్ఞా అభివృద్ధి."
మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ నం. 10 "సిల్వర్ హోఫ్" ఆఫ్ అలుష్టా నగరంలోని కార్యాచరణ ఫలితాలను పూరించడానికి ఫారం.
కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాలపై సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక నివేదికప్రీస్కూల్ సంస్థలో నియంత్రణ అనేది లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలతో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమ్మతి యొక్క పరిశీలన మరియు ధృవీకరణ వ్యవస్థ.
కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాలపై సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక నివేదిక (నమూనా)మే 31, 2016 నాటి కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాలపై సమాచారం మరియు విశ్లేషణాత్మక నివేదిక. 04.05. సమూహాలలో క్యాటరింగ్ (నర్సరీలు). మోడ్.
మ్యాప్స్ - కిండర్ గార్టెన్ కోసం కార్యాచరణ నియంత్రణ పథకాలుమ్యాప్ - కార్యాచరణ నియంత్రణ పథకం మాన్యువల్ కార్మిక మూలల యొక్క కంటెంట్ పరిశీలన తేదీ సంఖ్య విశ్లేషణ సమూహం యొక్క ప్రశ్నలు, నియంత్రణపై గుర్తు.
DOW లో నియంత్రణ
నేను అధ్యాపకుల పనిని పర్యవేక్షించడానికి మరియు విశ్లేషించడానికి కార్డ్‌లను పోస్ట్ చేస్తున్నాను - రేఖాచిత్రాలు. పథకాలలో ప్రతి ఒక్కటి 10 పాయింట్లను కలిగి ఉంటుంది, ఇది చాలా సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది మరియు ఒక నిర్దిష్ట ఉపాధ్యాయునికి మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లోని అన్ని సమూహాలకు సారాంశ పట్టికను తయారు చేయడం సులభం చేస్తుంది. మా కిండర్ గార్టెన్‌లో నియంత్రణను నిర్వహించడంలో వారు నాకు చాలా సహాయపడ్డారు. బహుశా అది ఎవరికైనా ఉపయోగపడుతుంది.
కొత్త విద్యా సంవత్సరానికి స్కీమ్ నంబర్ 1 గ్రూప్ సన్నద్ధత
1. పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యం కోసం ఫర్నిచర్ మరియు పరికరాల భద్రత.
2. సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ రూపకల్పనలో బోధనాపరమైన ప్రయోజనం.
3. ప్రాంగణాల రూపకల్పన కోసం సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన అవసరాలతో వర్తింపు.
4. ప్లాట్-రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు, టీచింగ్ ఎయిడ్స్, బాలల సాహిత్యం మొదలైనవాటిని పిల్లల వయస్సుకి సంబంధించిన కరస్పాండెన్స్.
5. ఈ వయస్సు సమూహంతో మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం మరియు మాన్యువల్‌ల వర్తింపు.
6. మాతృ మూలల రూపకల్పన.
7. తల్లిదండ్రుల కోసం అందించిన పదార్థాలు నిర్దిష్టమైనవి మరియు వారి ప్రదర్శనలో అందుబాటులో ఉంటాయి.
8. సమాచార స్టాండ్‌లు వయస్సు వర్గానికి అనుగుణంగా ఉంటాయి: లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, పాలన, విద్యా పని వ్యవస్థ.
9. ప్రాంగణం రూపకల్పనలో సౌందర్యం.
10. రూపకల్పనకు ప్రామాణికం కాని విధానం.
పథకం నం. 2 సమూహంలో డాక్యుమెంటేషన్ లభ్యత
1. గ్రూప్ పాస్‌పోర్ట్: గ్రూప్ మరియు పబ్లిక్ ఆర్గనైజేషన్ యొక్క వార్తాలేఖ, సాఫ్ట్‌వేర్, 01.09 నాటికి పిల్లల జాబితా, రోజువారీ దినచర్యలు, విద్యా పని వ్యవస్థ, ఉపాధ్యాయుల సర్టిఫికేషన్ షీట్లు.
2. ప్రణాళికకు అనుబంధం: ఇచ్చిన కాలానికి నియమావళి + సున్నితమైన, శారీరక శ్రమ నియమావళి, ఆరోగ్య షీట్లు, ఆరోగ్య కార్యక్రమం.
3. దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక: తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడానికి ప్రణాళిక, అభివృద్ధి వాతావరణం యొక్క సంస్థ, పద్దతి మద్దతు, ఆట కార్యకలాపాలు.
4. క్యాలెండర్ ప్లాన్: పిల్లల జాబితాలు (సమూహం, ఉప సమూహాల ద్వారా, ఆరోగ్య సమూహాల ద్వారా), రోజు కోసం ప్రణాళిక (ఉదయం, సాయంత్రం).
5. ఉపాధ్యాయులు మరియు నిపుణుల పరస్పర మరియు ఉమ్మడి కార్యకలాపాల ఫోల్డర్లు.
6. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడానికి డాక్యుమెంటేషన్: తల్లిదండ్రుల గురించి సమాచారం యొక్క నోట్బుక్, తల్లిదండ్రుల సమావేశాల నిమిషాలు, నివేదికలు, స్టాండ్‌లు మరియు కదిలే ఫోల్డర్‌ల సమాచారం.
7. హాజరు నోట్బుక్.
8. జీవిత భద్రతపై పిల్లలకు సూచనల కోసం నోట్బుక్ (మధ్య, సీనియర్ మరియు సన్నాహక సమూహాలకు)
9. కార్మిక రక్షణ సూచనలు.
10. పత్రిక F-127 మరియు అడాప్టేషన్ షీట్లు (నర్సరీ సమూహాల కోసం)
పథకాలు: "గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి", "ఆర్గనైజేషన్ ఆఫ్ క్యాటరింగ్" విభాగాల క్రింద సమూహాలలో సబ్జెక్ట్-డెవలప్‌మెంటల్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ
స్కీమ్ నెం. 3 "గేమింగ్ యాక్టివిటీల డెవలప్మెంట్" విభాగం కింద గ్రూప్‌లలో సబ్జెక్ట్-డెవలప్‌మెంటల్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ
1. ఈ వయస్సు వర్గానికి అనుగుణంగా రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల కోసం మూలల లభ్యత. s-r గేమ్‌ల కోసం తగినంత గేమింగ్ పరికరాలు.
2. పిల్లల వయస్సుకు అనుగుణంగా నిర్మాణాత్మక ఆటల లభ్యత: నిర్మాణ సెట్లు - ప్లాట్లు, నేల, టేబుల్‌టాప్, వివిధ పదార్థాల నుండి;
3. భవనాలు (బొమ్మలు, వాహనాలు, బొమ్మలు మొదలైనవి)తో ఆడుకోవడానికి తగిన సంఖ్యలో గుణాలు
4. ప్రయోగాలు మరియు ప్రయోగాలను నిర్వహించడానికి సాధనాలు, బొమ్మలు మరియు ఇతర లక్షణాలతో ప్రయోగాత్మక కేంద్రం ఉనికి.
5. ప్రకృతి యొక్క మూలలో రూపకల్పనలో సౌందర్యం మరియు యాక్సెసిబిలిటీ: ల్యాండ్‌స్కేప్ పెయింటింగ్‌లు, కార్డ్ ఇండెక్స్‌లు, మొక్కల సంరక్షణ కోసం నియమాలు మొదలైనవి వయస్సుకు అనుగుణంగా.
6. పుస్తకాల యొక్క అనేక కాపీలు (అదే కంటెంట్) కలిగిన పుస్తక మూలలో ఉండటం - ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం లేదా ఉపాధ్యాయుల లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా; దృష్టాంతాలు మరియు కథ చిత్రాలు.
7. వివిధ రకాల థియేటర్లు, దుస్తులు, గుణాలు, సంగీత బొమ్మలు మరియు వాయిద్యాలతో థియేట్రికల్ గేమ్‌ల కోసం మూలను సన్నద్ధం చేయడం.
8. మేధో వికాసం కోసం కేంద్రం లభ్యత: గణిత కంటెంట్‌తో సందేశాత్మక మరియు బోర్డ్-ప్రింటెడ్ గేమ్‌లు, ఇంద్రియ అభివృద్ధి, ప్రసంగం అభివృద్ధి మొదలైనవి.
9. వయస్సుకు అనుగుణంగా ప్రీస్కూలర్ల కళాత్మక మరియు ఉత్పాదక కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి రిచ్‌నెస్ మరియు వివిధ రకాల పదార్థాలు.
10. పిల్లల మోటారు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని గది రూపొందించబడింది (ఉచిత కదలిక కోసం స్థలం), మరియు శారీరక విద్య ఆటల కోసం ఒక మూలలో అమర్చారు.
స్కీమ్ నెం. 4 “ఆర్గనైజేషన్ ఆఫ్ క్యాటరింగ్”
1. పరిశుభ్రమైన అవసరాలను నెరవేర్చడం: సానిటరీ పరిస్థితి, భోజనాల గది ఫర్నిచర్ యొక్క ప్లేస్మెంట్.
2. టేబుల్ సెట్టింగ్: పిల్లల వయస్సు, డిజైన్ యొక్క సౌందర్యం, పరిచారకుల కార్యకలాపాలు (నర్సరీ సమూహాలు మినహా) ఆధారంగా టేబుల్ సెట్టింగ్ అవసరాలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.
3. వయస్సు మీద ఆధారపడి పరిశుభ్రత విధానాల సంస్థ.
4. టేబుల్ వద్ద ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతిని పెంపొందించడానికి ఉపాధ్యాయుని వివిధ నైపుణ్యాలు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం.
5. ఒక డిష్ (ప్రేమించని, కొత్త) ప్రదర్శించడానికి ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం మరియు భోజనం సమయంలో పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుని కమ్యూనికేషన్.
6. భోజనం సమయంలో పిల్లల మానసిక స్థితి మరియు సమూహంలోని పరిస్థితి.
7. కత్తిపీటను ఉపయోగించే పిల్లల సామర్థ్యం.
8. సమూహానికి సకాలంలో ఆహారాన్ని అందించడం.
9. వయస్సును బట్టి దినచర్యకు అనుగుణంగా ఆహారాన్ని అనుసరించడం.
10. పిల్లల భాగాల వాల్యూమ్తో వర్తింపు.
పథకాలు: "రోజు సమయంలో శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పనిని ప్లాన్ చేయడం", "రోజువారీ దినచర్యను నిర్వహించడం మరియు సమూహ పనిని నిర్వహించడం"
పథకం నం. 5 "పగటిపూట శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పనిని ప్లాన్ చేయడం"
1. ఉదయం వ్యాయామాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
2. పిల్లల వయస్సును బట్టి శారీరక విద్య తరగతులను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
3. తరగతుల సమయంలో శారీరక విద్య నిమిషాల ఉపయోగం.
4. నడక సమయంలో బహిరంగ ఆటలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
5. సమూహంలో బహిరంగ ఆటలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
6. గట్టిపడే విధానాలు మరియు ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరిచే జిమ్నాస్టిక్స్ (వైద్య కార్మికుల సిఫార్సులకు అనుగుణంగా) నిర్వహించడం.
7. పిల్లల సీజన్ మరియు వయస్సుకు రోజువారీ దినచర్య యొక్క కరస్పాండెన్స్.
8. పిల్లలతో పనిచేయడానికి వ్యక్తిగత విధానం, వారి ఆరోగ్య సమూహాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది (ఆరోగ్య షీట్ల లభ్యత).
9. పిల్లల దుస్తులు మరియు బూట్ల పరిస్థితి. ప్రమాదకరమైన వస్తువులు లేవు.
10. పరిశుభ్రత అవసరాలు (దుస్తులు, బూట్లు) వర్తింపు.
పథకం నం. 6 "రోజువారీ దినచర్యను నిర్వహించడం మరియు సమూహం యొక్క పనిని నిర్వహించడం"
1. వారి వయస్సులో ఉన్న రోజువారీ దినచర్య గురించి ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానం.
2. సమయానికి ఆహారం తీసుకోవడం. అల్పాహారం, భోజనం మరియు మధ్యాహ్నం అల్పాహారం కోసం కేటాయించిన సమయం తగ్గలేదు (పొడిగించబడింది).
3. తరగతుల సంఖ్య మరియు వ్యవధి తరగతుల షెడ్యూల్ మరియు పరిశుభ్రమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
4. పిల్లల అలసట స్థాయిని నిర్ణయించే ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం మరియు దీనికి సంబంధించి, తరగతుల కోర్సు మరియు వారి సమయాన్ని మార్చడం.
5. ఒక నడక కోసం సకాలంలో బయలుదేరడం మరియు దాని నుండి తిరిగి రావడం. నడక వ్యవధిని నిర్వహించండి.
6. సమయానికి పడుకోవడం. పడకగదిలో ప్రశాంతమైన వాతావరణం పిల్లలను విశ్రాంతి తీసుకోవడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది.
7. నిద్ర కోసం కేటాయించిన సమయానికి అనుగుణంగా. నిద్రను ఆలస్యం చేయవద్దు లేదా తగ్గించవద్దు.
8. పిల్లలను క్రమంగా పెంచడానికి ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
9. పిల్లల ఉచిత మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాల కోసం సమయాన్ని నిర్వహించడం.
10. సాయంత్రం నడక కోసం సకాలంలో బయలుదేరడం.
పథకాలు: “నడకను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం”, “చిన్న వయస్సులో విద్యా పని యొక్క విశ్లేషణ”, “తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిని ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం”
పథకం నం. 7 "నడకను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం"
1. నడక సమయాన్ని గ్రూప్ మోడ్‌కి సరిపోల్చండి.
2. ఒక నడకను ప్లాన్ చేయడం: టాపిక్ మరియు ప్రాథమిక పరిశీలన పద్ధతులు, బహిరంగ ఆటలు, పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని, పని కేటాయింపులు, పిల్లల ఉచిత కార్యకలాపాల సంస్థ.
3. పిల్లల డ్రెస్సింగ్ మరియు బట్టలు విప్పే సంస్థ.
4. పిల్లలలో స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి ఈ వయస్సుకి అనుగుణంగా ఉంటుంది.
5. నడుస్తున్నప్పుడు పిల్లల మోటారు నమూనాలతో వర్తింపు.
6. అవుట్డోర్ గేమ్స్ మరియు వారి సంఖ్య పిల్లల వయస్సుకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
7. వెరైటీ మరియు టేక్అవే మెటీరియల్ యొక్క తగినంత మొత్తం.
8. పరిశీలన యొక్క సంస్థ: పరిశీలన యొక్క అంశం పిల్లల వయస్సుకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, ఉపాధ్యాయుడు వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు, పరిశీలన యొక్క కంటెంట్ అంశం పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
9. పిల్లలతో ఉమ్మడి మరియు వ్యక్తిగత పని సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యా మరియు సందేశాత్మక ఆటలను ఉపయోగించడం.
10. ఒక నడకలో పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలకు ఉపాధ్యాయుల మార్గదర్శకత్వం (రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్స్ యొక్క సంస్థ).
స్కీమ్ నం. 8 "చిన్న వయస్సు సమూహాలలో విద్యా పని యొక్క విశ్లేషణ"
1. సమూహం మొత్తం డాక్యుమెంటేషన్‌ను కలిగి ఉంది: తల్లిదండ్రుల గురించి సమాచారం, పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి గురించిన సమాచారం, సమూహంలో పిల్లలు బస చేసిన రికార్డులు, అనుసరణ లాగ్, పిల్లల న్యూరోసైకిక్ అభివృద్ధిని పరిశీలించడం, రోజువారీ దినచర్యలు, జిమ్నాస్టిక్స్ కాంప్లెక్స్‌లు.
2. విద్యా పని యొక్క ప్రణాళికను నిర్వహించడం అనేది ఇచ్చిన వయస్సు యొక్క ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది.
3. తరగతులు రోజువారీ ప్రణాళిక చేయబడతాయి; అభివృద్ధి సమూహానికి అనుగుణంగా పెరుగుతున్న సంక్లిష్టతతో వారానికోసారి, ఖాతా పునరావృతం: ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ (పనులు - విద్యా, అభివృద్ధి, విద్యా), తరగతి కోసం పిల్లలను సక్రియం చేసే పద్ధతులు, తరగతిలో; పదార్థాలు మరియు పరికరాలు.
4. తరగతుల వెలుపల శారీరక విద్య మరియు ఆరోగ్య పని యొక్క ప్రణాళిక నిర్వహించబడుతుంది: ఉదయం వ్యాయామాలు, బహిరంగ ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు, నిద్ర తర్వాత వ్యాయామాలు, సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాలు, గట్టిపడే వ్యవస్థ, వ్యక్తిగత పని.
5. గేమింగ్ కార్యకలాపాల ప్రణాళిక మరియు సంస్థ: సందేశాత్మక ఆటలు, సరదా ఆటలు, థియేట్రికల్ గేమ్‌లు, రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు (ఆట యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేసే సాంకేతికతలు, విషయం-అభివృద్ధి వాతావరణాన్ని మార్చడం, ఆటలో సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం).
6. తరగతి వెలుపల ప్రసంగ అభివృద్ధిపై ప్రణాళిక మరియు నిర్వహణ పని: ఉదయం రిసెప్షన్ సమయంలో పిల్లలతో సంభాషణలు, పుస్తక మూలలో పని, తరగతి వెలుపల కళాకృతులను చదవడం, వ్యక్తిగత పని (ప్రసంగం మరియు భాష అభివృద్ధి, పదజాలం అభివృద్ధి, పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి).
7. పని కార్యకలాపాల ప్రణాళిక మరియు సంస్థ: స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలు, వివిధ కేటాయింపులు.
8. సాంకేతిక నైపుణ్యాలను (విజువల్ ఆర్ట్స్‌లో) అభివృద్ధి చేయడానికి వ్యక్తిగత పని ప్రణాళిక చేయబడింది మరియు నిర్వహించబడుతుంది.
9. నడకను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం అనేది పిల్లల వయస్సు యొక్క ప్రోగ్రామ్ మరియు ప్రత్యేకతలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది (జీవన స్వభావాన్ని పరిశీలించడం, నిర్జీవ స్వభావాన్ని గమనించడం, పెద్దల పనిని పరిశీలించడం, సాధ్యమయ్యే పని కేటాయింపులు, శారీరక శ్రమ - చురుకుగా మరియు నిశ్శబ్ద ఆట), సంస్థ సైట్లో స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు.
10. తరగతులకు వెలుపల విశ్రాంతి మరియు వినోదాన్ని ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం (మ్యూజికల్, థియేట్రికల్, ప్రదర్శనలు).
పథకం నం. 9 "తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిని ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం"
1. తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడానికి దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక సమూహంలో ఉనికిని కలిగి ఉంటుంది, ఇందులో వివిధ రకాల పని ఉంటుంది: తల్లిదండ్రుల సమావేశాలు, సంప్రదింపులు, బహిరంగ రోజులు, బహిరంగ ప్రదర్శనలు, ఉమ్మడి సెలవులు మొదలైనవి.
2. తల్లిదండ్రుల సమావేశాల నిమిషాల జర్నల్ సమూహంలో ఉనికి. (పిల్లలు విడుదలయ్యే వరకు నిల్వ చేయబడుతుంది).
3. తల్లిదండ్రులతో పని యొక్క క్యాలెండర్ ప్రణాళిక నిర్వహించబడుతుంది.
4. సమూహంలో తల్లిదండ్రుల మూలలో సౌందర్యంగా మరియు ఆధునికంగా అలంకరించబడుతుంది.
5. మూలలో పరిపాలన, కిండర్ గార్టెన్ మరియు సమూహం యొక్క పని గురించి సమాచారాన్ని అందిస్తుంది.
6. పేరెంట్ కార్నర్‌లో సమర్పించబడిన పదార్థం నిర్దిష్టంగా మరియు హేతుబద్ధంగా ఉంటుంది.
7. తల్లిదండ్రుల మూలలో, విజువల్ మెటీరియల్స్ మరియు ఫోల్డర్లు టాపిక్ మరియు ఈ వయస్సు వర్గానికి అనుగుణంగా ప్రదర్శించబడతాయి.
8. సమూహం జనాభాను అధ్యయనం చేయడం, తల్లిదండ్రుల అభ్యర్థనలు మొదలైనవాటిని అధ్యయనం చేయడం కోసం సమూహం తల్లిదండ్రుల మధ్య ఒక సర్వేను నిర్వహిస్తుంది.
9. ఈ బృందం పిల్లల రచనల యొక్క వివిధ ప్రదర్శనలను నిర్వహించింది.
10. ప్రదర్శనలు సమూహంలోని పిల్లలందరి రచనలను ప్రదర్శిస్తాయి.
పథకాలు: "నూతన సంవత్సరానికి సమూహ సంసిద్ధత", "పిల్లల ప్రయోగాల సంస్థ", "పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి ఆబ్జెక్ట్-ఆధారిత ఆట పర్యావరణం యొక్క విశ్లేషణ"
పథకం నం. 10 "కొత్త సంవత్సరానికి సమూహ సంసిద్ధత"
1. ప్రాంగణాన్ని అలంకరించేటప్పుడు భద్రతా చర్యలు గమనించబడ్డాయి.
2. డిజైన్‌లో ఉపయోగించే అన్ని గుణాలు పిల్లలకు సురక్షితం.
3. ప్రాంగణం అందంగా మరియు సౌందర్యంగా అలంకరించబడింది.
4. డిజైన్‌లో సాంప్రదాయేతర విధానాలను ఉపయోగించడం.
5. ప్రాంగణాల రూపకల్పనలో తల్లిదండ్రుల చురుకుగా పాల్గొనడం.
6. ప్రాంగణం రూపకల్పనలో పిల్లల రచనల ఉపయోగం.
7. నూతన సంవత్సర సెలవుల కోసం సమూహాల సంసిద్ధత.
8. ప్రాంగణంలోని తడిసిన గాజు అలంకరణ.
9. పిల్లలకు గ్రీటింగ్ కార్డులు మరియు పోస్టర్లు తయారు చేయడం.
10. సమూహం సంతోషకరమైన మరియు పండుగ మూడ్ యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించింది.
పథకం నం. 11 "పిల్లల ప్రయోగాల సంస్థ"
1. సమూహం ప్రయోగాత్మక కార్యాచరణ మూలను కలిగి ఉంది.
2. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు లక్ష్యం ప్రపంచం గురించి ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడానికి పిల్లల కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
3. సహజ పదార్థాలతో (ఇసుక, నీరు, మట్టి) ఆటలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
4. కథ-ఆధారిత విద్యా ప్రయాణ ఆటల ఉపయోగం.
5.వివిధ వస్తువులు మరియు పదార్ధాలతో ప్రయోగాలు మరియు ప్రయోగాలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం.
7. పిల్లల ప్రయోగాల ఫలితాలు నమోదు చేయబడుతున్నాయి.
8. ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం ఉంది.
9. సమూహంలో అనుభవాలు మరియు ప్రయోగాల కార్డ్ ఇండెక్స్ లభ్యత.
10. ప్రయోగాత్మక మూలలోని పరికరాలు ఈ వయస్సు సమూహం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటాయి.
పథకం నం. 12 "పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాల అభివృద్ధికి ఒక వస్తువు-ఆధారిత ఆట వాతావరణం యొక్క విశ్లేషణ"
1. పిల్లలకు శారీరక శ్రమను సంతృప్తి పరచడానికి అవకాశం కల్పించడానికి సమూహంలో ఫర్నిచర్ మరియు ఆట వస్తువుల సరైన అమరిక.
2. ఫర్నిచర్ ఎత్తు ప్రకారం ఎంపిక చేయబడుతుంది మరియు గుర్తించబడుతుంది.
3. వయస్సు ప్రకారం బహిరంగ ఆటల కార్డ్ ఇండెక్స్ లభ్యత, పిల్లల ఆటల కోసం లక్షణాలు, స్పోర్ట్స్ గేమ్స్ (క్యాంప్, బ్యాడ్మింటన్, మొదలైనవి).
4. జంపింగ్ (స్కిప్పింగ్ తాడులు, రింగులు, జంపింగ్ కోసం ఫ్లాట్ సర్కిల్స్ మొదలైనవి) తో ఆటల కోసం లక్షణాల ఉనికి.
5. విసరడం, పట్టుకోవడం, విసరడం (స్కిటిల్లు, రింగ్ విసరడం, బంతులు, ఇసుక సంచులు, బాణాలు, ఫ్లయింగ్ సాసర్లు మొదలైనవి) తో ఆటల కోసం లక్షణాల ఉనికి.
6. ఉదయం వ్యాయామాల సముదాయాల సమూహంలో ఉనికి, మేల్కొలుపు వ్యాయామాలు మరియు శారీరక విద్య నిమిషాల యొక్క కార్డ్ ఇండెక్స్).
7. నడక సమయంలో బహిరంగ ఆటల కోసం పోర్టబుల్ మెటీరియల్స్ లభ్యత.
8. పరిశుభ్రమైన విధానాల కోసం పరిస్థితుల సమూహంలో లభ్యత (సరిగ్గా అమర్చబడిన వాష్‌బేసిన్; తువ్వాళ్లను క్రమంలో ఉంచడం, వాటి లేబులింగ్; నోరు ప్రక్షాళన చేయడానికి కప్పుల లభ్యత; ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగత దువ్వెన లభ్యత).
9. సమూహంలో గట్టిపడటం మరియు వైద్యం చేసే పద్ధతుల లభ్యత, వైద్యునిచే ధృవీకరించబడింది.
10. పిల్లల కోసం సరైన మోటారు మోడ్‌ను నిర్వహించడంపై తల్లిదండ్రులకు దృశ్య సమాచారం సమూహంలో లభ్యత (గట్టిపడటం కోసం సిఫార్సులు, వివిధ వ్యాధుల నివారణపై పదార్థాలు మొదలైనవి.
పథకాలు: "శారీరక విద్య పాఠం యొక్క విశ్లేషణ", "పర్యావరణ విద్య కోసం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ పర్యావరణం యొక్క విశ్లేషణ", "ఒక అభిజ్ఞా పాఠం యొక్క విశ్లేషణ"
పథకం నం. 13 "శారీరక విద్య తరగతుల విశ్లేషణ"
1. మొత్తం పాఠం (గది, దుస్తులు, పరికరాలు) యొక్క సంస్థ కోసం పరిశుభ్రమైన అవసరాలు తీర్చబడ్డాయా?
2. పాఠం సమయంలో, అన్ని పనులు (ఆరోగ్య-మెరుగుదల, విద్యా, విద్యా) సాధించబడ్డాయి.
3. ఇచ్చిన వయస్సుకి తగిన పనులు ఉన్నాయా?
4. శారీరక శ్రమ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉందా (నీటిలో, ప్రధాన, చివరి భాగాలలో).
5. పాఠంలో సాంప్రదాయేతర రూపాలు ఉపయోగించబడ్డాయా?
6. పిల్లలు స్పృహతో పదార్థాన్ని గ్రహిస్తారా?
7. పిల్లలు తమకు అప్పగించిన పనులను అర్థం చేసుకుంటారా?
8. పనులు చేయడానికి కొత్త మార్గాలను అన్వేషించడంలో పిల్లలు స్వతంత్రతను ప్రదర్శిస్తారా?
9. కదలికలను ప్రదర్శించే వివిధ మార్గాలతో పిల్లలను పరిచయం చేయడానికి పని జరుగుతుందా?
10. పాఠంలో పోటీ మరియు తాదాత్మ్యం ఉందా?
పథకం నం. 14 "పర్యావరణ విద్య కోసం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ"
1. సమూహంలో తగినంత సంఖ్యలో మొక్కలు ఉండటం.
2. మొక్కల చక్కటి ఆహార్యం.
3. మొక్కల సంరక్షణ కోసం సాధనాల లభ్యత: పట్టుకోల్పోవడం, కడగడం, నీరు త్రాగుట.
4. సమూహంలోని ప్రతి మొక్కకు పాస్‌పోర్ట్ లభ్యత.
5. పిల్లలకు మొక్కల భద్రత.
6. సంరక్షణ మరియు భద్రత సౌలభ్యం దృక్కోణం నుండి మొక్కల స్థానం (మొక్కలు అధిక అల్మారాల్లో, ఉరి కుండలలో నిలబడవు లేదా కాంతిని నిరోధించవు).
7. మొక్కల సంరక్షణ మరియు పిల్లలతో తరగతులను నిర్వహించే పద్ధతులపై పద్దతి సాహిత్యం లభ్యత.
8. ఎకాలజీపై ఉపదేశ, బోర్డు మరియు ప్రింటెడ్ గేమ్‌లు మరియు విజువల్ మెటీరియల్ లభ్యత.
9. భౌతిక, భావోద్వేగ మరియు మానసిక సౌలభ్యం పరంగా సమూహ వాతావరణం యొక్క పర్యావరణ అనుకూలత.
10. ఈ వయస్సు సమూహానికి సౌందర్య రూపకల్పన మరియు అనుకూలత.
స్కీమ్ నం. 15 “జ్ఞాన పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”
1. ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా ఉందా?
2. పిల్లలు చెప్పేది శ్రద్ధగా వినడం మరియు అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యం.
3. అభిజ్ఞా పనిని అంగీకరించే పిల్లల సామర్థ్యం.
4. తలెత్తిన లేదా అస్పష్టమైన ప్రశ్నలను పరిష్కరించడానికి పిల్లల కోరిక: వారు ప్రశ్నలను అడుగుతారు, తమను తాము గుర్తించడానికి ప్రయత్నిస్తారు లేదా సమస్యను పరిష్కరించకుండా ఉండండి.
5. అధ్యయనం చేయబడిన దానికి సంబంధించి ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ నిర్వహించబడిందా?
6. ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలు వారి సమాధానాలలో కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను బహిర్గతం చేసేలా పిల్లలను ప్రోత్సహిస్తాయా; పిల్లల మేధస్సు, విమర్శనాత్మకత మరియు వారి ఆలోచనల స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది.
8. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల దృష్టిని ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో కనుగొనడం మరియు పేరు పెట్టడంపై పిల్లల దృష్టిని మళ్లిస్తారా, మొదట పిల్లలు నేరుగా గ్రహించే వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల సంకేతాలను, ఆపై పరోక్షంగా గ్రహించిన వస్తువుల యొక్క సంకేతాలు మరియు సంబంధాలను గ్రహించడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం.
9. పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు పరిగణనలోకి తీసుకున్నారా?
10. పిల్లలకు సాధారణీకరించడం, సారూప్యతలను కనుగొనడం మరియు ముఖ్యమైన వాటి నుండి ముఖ్యమైన వాటిని ఎలా గుర్తించాలో తెలుసా?
పథకాలు: “పాఠం యొక్క బోధనా విశ్లేషణ”, “స్పీచ్ డెవలప్మెంట్ కోసం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ”, “స్పీచ్ డెవలప్మెంట్ కోసం పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”
పథకం నం. 16 “పాఠం యొక్క బోధనా విశ్లేషణ”
1. రెడీమేడ్ పాఠ్య గమనికలను సృజనాత్మకంగా ఎలా ఉపయోగించాలో ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసా: పాఠం యొక్క కోర్సులో అవసరమైన మార్పులు చేయండి, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు అనుగుణంగా లక్ష్యాలను సర్దుబాటు చేయండి.
2. లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా పాఠం సారాంశాన్ని ఎలా రూపొందించాలో, దాని కంటెంట్ మరియు నిర్మాణాన్ని ఎలా నిర్ణయించాలో మరియు సందేశాత్మక ఆటలను ఎలా ఎంచుకోవాలో ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసా.
3. పాఠం కోసం తయారీ: కరపత్రాలు మరియు ప్రదర్శన సామగ్రి ఎంపిక చేయబడ్డాయి మరియు హేతుబద్ధంగా ఉంచబడ్డాయి; పిల్లలతో ప్రాథమిక పని - సంభాషణలు, పరిశీలనలు, చదవడం, తల్లిదండ్రులతో పని చేయడం.
4. సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన అవసరాలను నెరవేర్చడం: పిల్లల శారీరక శ్రమ యొక్క సంతృప్తి - డైనమిక్ పాజ్‌లు మరియు శారీరక విద్య సెషన్‌లు; పాఠం సమయంలో సరైన భంగిమ మరియు భంగిమల మార్పుపై నియంత్రణ; నిబంధనలతో పాఠం యొక్క వ్యవధిని పాటించడం.
5. తరగతి గదిలో పిల్లలను నిర్వహించడం యొక్క వివిధ రూపాలను ఉపయోగించడం: చిన్న ఉప సమూహాలలో, జతలలో, పిల్లల వ్యక్తిగత లేదా సామూహిక పని. ఎంచుకున్న ఫారమ్‌ల సమర్థన.
6. పిల్లలతో పని చేయడంలో వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించడం: ఆట పద్ధతులు, దృష్టిని ఆకర్షించడం మరియు దృష్టి పెట్టడం, స్వతంత్ర ఆలోచనను సక్రియం చేయడం, పిల్లల ప్రస్తుత జ్ఞానం ఆధారంగా కొత్త విషయాలను పరిచయం చేసే పద్ధతులు.
7. పాఠం సమయంలో పిల్లల ప్రవర్తనను నియంత్రించడానికి మరియు పాఠం అంతటా ఆసక్తిని కొనసాగించడానికి ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం.
8. “అభిప్రాయాన్ని” పరిగణనలోకి తీసుకొని పాఠం యొక్క కోర్సును సర్దుబాటు చేయగల ఉపాధ్యాయుడి సామర్థ్యం: పిల్లల అలసట స్థాయిని బట్టి పాఠం యొక్క సమయాన్ని తగ్గించడం, సంస్థ యొక్క రూపాన్ని మార్చడం, ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌లో పాల్గొనడం పాఠం యొక్క పరిధి, సకాలంలో డైనమిక్ పాజ్ ఉపయోగించండి, మొదలైనవి.
9. పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని యొక్క ఉపాధ్యాయుని ఉపయోగం.
10. తరగతిలో పిల్లల క్రియాశీల ప్రవర్తన, ఆసక్తి మరియు శ్రద్ధ మిగిలిపోయింది.
స్కీమ్ నం. 17 "స్పీచ్ డెవలప్మెంట్ కోసం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ"
1. బుక్ కార్నర్ బాగా వెలిగే ప్రదేశంలో అమర్చబడి ఉంటుంది: పుస్తకాల కోసం అల్మారాలు, పిల్లలకు టేబుల్ మరియు కుర్చీలు.
2. వివిధ పదార్ధాల లభ్యత: ఫిక్షన్ - వివిధ ప్రచురణ సంస్థల నుండి ఒకే శీర్షిక మరియు రచయిత యొక్క అనేక పుస్తకాలు; బయటి ప్రపంచంతో మరియు కల్పనతో పరిచయంపై తరగతుల అంశాలపై దృష్టాంతాలు.
3. నేపథ్య ప్రదర్శనల లభ్యత మరియు పదార్థాల భ్రమణం.
4. సమూహంలో పిల్లల సాహిత్యం లభ్యత.
5. సమూహంలో థియేట్రికల్ కార్యకలాపాల కోసం పరికరాల లభ్యత: స్క్రీన్, ఫ్లాన్నెల్గ్రాఫ్, వివిధ రకాల థియేటర్లు మరియు వయస్సు వర్గానికి వారి కంటెంట్ యొక్క అనురూప్యం, థియేట్రికల్ గేమ్స్.
6. వివిధ సందేశాత్మక మరియు బోర్డ్-ప్రింటెడ్ గేమ్‌ల లభ్యత.
7. ఈ అంశంపై పద్దతి సాహిత్యం లభ్యత.
8. తరగతులకు మాన్యువల్‌ల లభ్యత: ప్రసంగ అభివృద్ధి కోసం సందేశాత్మక ఆటల కార్డ్ ఇండెక్స్, చిక్కుల ఎంపిక, నర్సరీ రైమ్స్, పాటలు, నాలుక ట్విస్టర్లు మొదలైనవి.
9. పిల్లల వయస్సుకి తగిన కంటెంట్.
10. తల్లిదండ్రుల కోసం దృశ్య సమాచారం (ప్రాప్యత, సౌందర్య రూపకల్పన, మార్పు.
స్కీమ్ నం. 18 "స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌పై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ"
1. పిల్లల పదజాలం సరిపోతుందా?
2. పర్యాయపదాలు మరియు సారాంశాలు ఉపయోగించబడుతున్నాయా?
3. కార్యాచరణ పూర్తిగా విద్యాపరమైనదేనా?
4. అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు (విషయం)కి సంబంధించి ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ నిర్వహించబడిందా?
5. పిల్లలలో అభిజ్ఞా ఆసక్తి ఉనికి.
6. పిల్లలు కొత్త వాస్తవాలు మరియు సంఘటనలను గ్రహిస్తారా.
7. పిల్లలు స్వతంత్రంగా జ్ఞానాన్ని పొందినప్పుడు లేదా దానిని వర్తింపజేయడానికి నిర్మాణాత్మక మార్గాలను పొందినప్పుడు పాఠం సమయంలో ఒక క్షణం ఉందా?
8. రూపం మరియు కంటెంట్‌లో పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క ప్రాప్యత.
9. తరగతి గదిలో వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం, ప్రతి పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
10. ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి అనుగుణంగా ఉందా?
పథకాలు: “బొమ్మలు మరియు వస్తువుల సహాయంతో పిల్లలకు కథ చెప్పడం బోధించే పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”, “పునరావృతం చేయడంపై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”, “చిత్రాన్ని ఉపయోగించి కథ చెప్పడం బోధించడంపై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”
పథకం నం. 19 "బొమ్మలు మరియు వస్తువుల సహాయంతో పిల్లలకు కథలు చెప్పడంపై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ"
1. కథ యొక్క వస్తువు సరిగ్గా ఎంపిక చేయబడిందా: బొమ్మ లేదా వస్తువు తప్పనిసరిగా ప్రత్యేక వ్యక్తిత్వాన్ని కలిగి ఉండాలి.
2. పిల్లలు బొమ్మ (వస్తువు) పట్ల భావోద్వేగ ఆసక్తిని అనుభవిస్తారా?
3. పరిశీలన మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాల మధ్య కనెక్షన్ పిల్లలకు అందుబాటులో ఉండే రూపంలో ఏర్పాటు చేయబడిందా?
4. పిల్లల ప్రసంగ కార్యాచరణ ఆట సృజనాత్మకతకు సంబంధించినదా?
5. ఆట చర్యలు పిల్లలను వివరణాత్మక, భావోద్వేగ బొమ్మలు (వస్తువులు) వివరించేలా ప్రోత్సహిస్తాయి.
6. ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల సహాయంతో పిల్లలు (పరిశీలిస్తున్నప్పుడు) బొమ్మ (వస్తువు) యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు మరియు లక్షణాలను గుర్తించండి.
7. పిల్లలు ఖచ్చితమైన హోదా పదాలను ఉపయోగించి భవిష్యత్ కథ యొక్క ప్లాట్‌ను నిర్మిస్తారా?
8. పిల్లలు తమ తోటివారి పనితీరును ఎలా పూర్తిచేయాలో మరియు అంచనా వేయాలో తెలుసా.
9. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలకు పొందికైన, సంక్షిప్త, భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణ కథను రూపొందించడంలో సహాయం చేస్తారా.
10. పిల్లలు కనిపెట్టిన కథలను ఉపాధ్యాయులు విశ్లేషిస్తారా?
స్కీమ్ నం. 20 “తిరిగి చెప్పే పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”
1. పిల్లలు పనిని చదివిన తర్వాత భావోద్వేగ స్థితిని కొనసాగిస్తారా?
2. పిల్లలు వారి ప్రకటనలను స్వతంత్రంగా నిర్మిస్తారా, చర్యల పరిస్థితులను పేర్కొంటారు.
3. పాత్రల సంభాషణలు మరియు పాత్రల లక్షణాలను తెలియజేయడానికి పిల్లల సామర్థ్యం.
5. అద్భుత కథలు లేదా కథలలో పెద్దలతో ఎలా సానుభూతి పొందాలో వారికి తెలుసా?
6. వారు తమ ముగింపులు మరియు అంచనాలను సమర్థించగలరా?
7. ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం అలంకారిక వ్యక్తీకరణలు మరియు నిర్దిష్ట, ప్రభావవంతమైన కంటెంట్‌తో నిండి ఉందా?
8. ప్రశ్నలు మరియు వివరణలలో (మెటీరియల్ సంక్లిష్టంగా ఉన్నప్పుడు) వాటిని ఆచరణాత్మకంగా ఉపయోగించడం ద్వారా ఉపాధ్యాయుడు పదజాలం యొక్క పదజాలం మరియు వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాన్ని హైలైట్ చేస్తారా.
9. ప్రసంగం యొక్క స్వర వ్యక్తీకరణ అభివృద్ధిపై ఉపాధ్యాయుడు శ్రద్ధ చూపుతున్నారా?
10. ఉపాధ్యాయుడు నాటకీకరణ అంశాలను ఉపయోగిస్తారా?
రేఖాచిత్రం నం. 21 “చిత్రం నుండి కథ చెప్పడం బోధించడంపై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”
1. పిల్లలు ఒక చిత్రాన్ని చూసి అందులో చిత్రీకరించబడిన వస్తువులకు పేరు పెట్టవచ్చా?
2. చిత్రంలో చిత్రీకరించబడిన వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య సంబంధాలను ఎలా ఏర్పాటు చేయాలో పిల్లలకు తెలుసా?
3. వారు వస్తువుల బాహ్య సంకేతాలు మరియు లక్షణాలను గుర్తించగలరా?
4. ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నలు వారి సమాధానాలలో కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను బహిర్గతం చేసేలా పిల్లలను ప్రోత్సహిస్తాయా?
5. సమాధానాలను తార్కికంగా మరియు ఖచ్చితంగా ఎలా నిర్మించాలో పిల్లలకు తెలుసా?
6. వాక్యంలోని పదాల సరైన క్రమం గమనించబడిందా?
7. వాక్య నిర్మాణం యొక్క వైవిధ్యం.
8. వివిధ రకాల కనెక్షన్‌లతో స్టేట్‌మెంట్ భాగాలను కనెక్ట్ చేయడం, చిత్రంలో కథాంశాన్ని అభివృద్ధి చేయగల సామర్థ్యం.
9. పిల్లవాడు చిత్రం ఆధారంగా కథను కొనసాగించవచ్చా?
10. కళాత్మక మరియు ప్రసంగ సృజనాత్మకత యొక్క పిల్లల ఉపయోగం.
పథకాలు: “సంగీత పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”, “REMP ప్రకారం పాఠం యొక్క విశ్లేషణ”, “REMP ప్రకారం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ వాతావరణం యొక్క విశ్లేషణ”
పథకం నం. 22 “సంగీత పాఠం యొక్క విశ్లేషణ” (ప్రారంభ వయస్సు సమూహాలు)
1. పిల్లల వయస్సుతో ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ యొక్క వర్తింపు మరియు పరిశుభ్రమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా.
2. హాల్ యొక్క సౌందర్యం, సంగీత పరికరాలు, దృశ్య సామగ్రి మొదలైనవి.
3. సంగీత దర్శకుడి పనితీరు నైపుణ్యాల స్థాయి, పదార్థం యొక్క జ్ఞానం.
4. పాఠాన్ని నిర్వహించే పద్దతి: సంగీత కార్యకలాపాల రకాలు, వాటి సంబంధం, కొత్త మరియు పునరావృత పదార్థాల మధ్య సంబంధం.
5. అన్ని రకాల సంగీత కార్యకలాపాలలో విద్యా మరియు అభివృద్ధి శిక్షణ కోసం వివిధ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు. వారి ఉపయోగం యొక్క ప్రభావం.
6. పిల్లల దృష్టిని సక్రియం చేయడానికి వివిధ పద్ధతులు, పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని.
7. పిల్లల సంగీత ప్రదర్శన స్థాయి (జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు).
8. తరగతి గదిలో పిల్లల స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు.
9. పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య క్రియాశీల పరస్పర చర్య.
10. తరగతిలోని ప్రతి బిడ్డ యొక్క మానసిక సౌలభ్యం.
పథకం నం. 23 "REMPపై పాఠం యొక్క విశ్లేషణ"
1. ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ ఇచ్చిన వయస్సుకి తగినదేనా?
2. కొంత ప్రయత్నం మరియు ఆలోచన యొక్క ఉద్రిక్తతను అందించే కొత్త ఉనికి ఉందా.
3. పాఠంలో వినోదం అంశాలు ఉన్నాయా.
4. లక్ష్యంగా ఉన్న పద్ధతులు ఉన్నాయా: దృష్టిని ఆకర్షించడం మరియు దృష్టి కేంద్రీకరించడం, సక్రియం చేయడం మరియు స్వతంత్ర ఆలోచన, పిల్లల ప్రస్తుత అనుభవం ఆధారంగా కొత్తదాన్ని ప్రదర్శించడం.
5. ఉపాధ్యాయులు పిల్లలకు పనులను అందుబాటులో ఉండే విధంగా వివరిస్తారా.
6. అతను పిల్లలకు స్పష్టంగా ప్రశ్నలు వేస్తాడా?
7. ప్రశ్నలు మరియు టాస్క్‌లు చాలాసార్లు పునరావృతం అవుతున్నాయా?
8. పిల్లల సమాధానాలలో ఏవైనా తీర్పులు ఉన్నాయా?
9. పిల్లలు కనెక్షన్లు చేయగలరా?
10. పని సమయంలో తరగతిలో పిల్లల ప్రవర్తన: ఆనందం మరియు ఆసక్తితో, ఉత్సాహంతో, ఇతరుల సమాధానాలతో సహాయం చేయండి.
స్కీమ్ నం. 24 "REMP ప్రకారం సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ"
1. REMPలో ప్రదర్శన మెటీరియల్ యొక్క సరైన ఎంపిక (ఇచ్చిన వయస్సు సమూహం కోసం ప్రోగ్రామ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా).
2. తగినంత మొత్తంలో లెక్కింపు పదార్థం (కౌంటింగ్ స్టిక్స్‌తో సహా) సమూహంలో ఉండటం.
3. ఇంద్రియ ప్రమాణాల (రంగు, ఆకారం, పరిమాణం) ఏర్పడటానికి ఉద్దేశించిన ఆటల ఎంపిక.
4. లెక్కింపు నైపుణ్యాలు మరియు సంఖ్య భావనలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన గేమ్‌ల ఎంపిక.
5. ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక భావనల ఏర్పాటును లక్ష్యంగా చేసుకున్న ఆటల ఎంపిక.
6. సమూహంలో రేఖాగణిత కన్స్ట్రక్టర్ల ఉనికి: "టాంగ్రామ్", "మ్యాజిక్ స్క్వేర్", "కొలంబస్ ఎగ్", మొదలైనవి (ఈ వయస్సు వర్గానికి అనుగుణంగా)
7. వివిధ రేఖాగణిత ఆకారాలు మరియు వాల్యూమెట్రిక్ శరీరాల ఉనికి.
8. డిజిటల్ మెటీరియల్ లభ్యత.
9. వయస్సు ప్రకారం వినోదాత్మక ఆటల ఎంపిక (చిట్టడవులు, పజిల్స్ మొదలైనవి)
10. వయస్సు ప్రకారం ప్రాథమిక కొలిచే సాధనాల (స్కేల్స్, కొలిచే కప్పులు, పాలకుడు మొదలైనవి) లభ్యత.
పథకాలు: “మ్యాన్ ఇన్ హిస్టరీ అండ్ కల్చర్” విభాగంలో సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ”, “చిన్న వయస్సు సమూహాలలో తరగతుల విశ్లేషణ”, “నడక యొక్క విశ్లేషణ”, “చిన్న పిల్లలలో సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి»
స్కీమ్ నం. 25 ““చరిత్ర మరియు సంస్కృతిలో మనిషి” విభాగంలో సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క విశ్లేషణ"
1. సహజ శాస్త్రీయ ఆలోచనల కేంద్రం: వాటి లక్షణాలతో (వదులు, ఘన, ద్రవ, మొదలైనవి) పరిచయం కోసం పదార్థాలు. సమర్పించిన అంశంపై ప్రయోగాల కోసం పరికరాలు (ఫన్నెల్స్, బేసిన్లు, కంటైనర్లు మొదలైనవి). పరికరాలు (మైక్రోస్కోప్, భూతద్దం, ప్రమాణాలు, గడియారాలు మొదలైనవి). ఎలిమెంటరీ పరికరాలు, లేఅవుట్‌లు, ఏదైనా దృగ్విషయాలు లేదా లక్షణాలను ప్రదర్శించడానికి నమూనాలు. అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల దృశ్య నమూనాలు: కార్యాచరణ యొక్క అల్గోరిథంలు (కార్యక్రమాలు). పరీక్ష మరియు పరివర్తన కోసం మానవ నిర్మిత ప్రపంచం యొక్క వస్తువులు.
2. ప్రకృతి మూలలో: మొక్కలు, వయస్సు సిఫార్సులకు అనుగుణంగా జంతువులు, ప్రకృతిలో మరియు మూలలో పనిచేయడానికి పరికరాలు.
3. చేతిపనులు, బొమ్మలు, ఆల్బమ్‌లు మొదలైన వాటి తయారీకి వివిధ పదార్థాలు అందుబాటులో ఉన్నాయి: సహజ, వ్యర్థ పదార్థాలు, వివిధ రకాల పదార్థాలు (బట్ట, కాగితం మొదలైనవి), జిగురు, దృశ్యమాన పదార్థాలు, మట్టి, పిండి, ప్లాస్టిసిన్, వైర్, దారాలు , braid, మొదలైనవి.
4. విద్యా సాహిత్యం లభ్యత, విద్యా అనుభవం చేరడం కోసం దృశ్యమాన అంశాలు: నిజమైన వస్తువులు, వస్తువులు, పదార్థాలు, డమ్మీలు, దృష్టాంతాలు, డ్రాయింగ్‌లు, ఆడియో, వీడియో క్యాసెట్‌లు, సేకరణలు, నమూనాలు, హెర్బేరియంలు మొదలైనవి.
5. వివిధ విభాగాలలో వయస్సుకు అనుగుణంగా సందేశాత్మక ఆటల సమూహంలో ఉనికి.
6. మోడలింగ్ సామర్థ్యంలో పిల్లల నైపుణ్యాన్ని సులభతరం చేసే పదార్థాల సమూహంలో ఉనికి: సాంప్రదాయిక చిహ్నాలు, అంశాలపై వివిధ రకాల నమూనాలు మరియు విభిన్న దిశలు (ప్రకృతిలో పరిశీలనల క్యాలెండర్లు, ప్రయోగాత్మక ప్రోటోకాల్‌లు, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల కోసం అల్గోరిథంలు, ప్రయోగాలు మరియు ప్రయోగాలు మొదలైనవి. ), దృశ్య పరికరములు.
7. లింగ భేదాల సూత్రం సమూహంలో నిర్ధారిస్తుంది. ప్రాంగణాన్ని ప్లాన్ చేయడం మరియు కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించే పదార్థాలు మరియు వస్తువుల లభ్యత, ఈ సమయంలో పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట లింగ - ప్లాట్ - రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లకు చెందినవారని తెలుసుకుంటాడు.
8. సమూహం పిల్లలలో సామాజిక మరియు చట్టపరమైన స్పృహ యొక్క ప్రాథమికాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పదార్థాలను అందిస్తుంది - వయస్సుకి అనుగుణంగా - ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు, సురక్షితమైన ప్రవర్తన నైపుణ్యాలు, ఆత్మగౌరవం, ఇతర వ్యక్తుల పట్ల గౌరవం, బాధ్యత, మానవ హక్కులు.
9. సమూహం నాగరికత చరిత్ర గురించి పిల్లల ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడానికి పదార్థాలను అందిస్తుంది: పురాతన కాలంలో మానవ జీవితం, అద్భుత కథలు, పురాణాలు, ఇతిహాసాలు.
10. సమూహం సాంకేతిక పురోగతి గురించి పిల్లల ప్రాథమిక ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడానికి పదార్థాలను అందజేస్తుంది: మానవ శ్రమ అభివృద్ధి, రవాణా సాధనాల మెరుగుదల, మానవ జీవన పరిస్థితులలో మార్పులు, కమ్యూనికేషన్ మార్గాల అభివృద్ధి (రాయడం, ప్రింటింగ్, మెయిల్, టెలిఫోన్, కంప్యూటర్ మొదలైనవి. .)
స్కీమ్ నం. 26 "చిన్న వయస్సు సమూహాలలో తరగతుల విశ్లేషణ"
1. సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రత అవసరాలకు అనుగుణంగా.
2. పిల్లలను పాఠం కోసం ఎలా సిద్ధం చేయాలో ఉపాధ్యాయుడికి తెలుసా?
3. ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగం యొక్క స్పష్టత మరియు పదార్థం యొక్క భావోద్వేగ ప్రదర్శన గుర్తించబడిందా?
4. గేమ్ టాస్క్‌లు చేసేటప్పుడు గేమ్ మెటీరియల్‌ని ఎలా ఉపయోగించాలో టీచర్‌కి తెలుసా?
5. ఉపాధ్యాయుడు శబ్ద వివరణ, సూచనలు మరియు ప్రశ్నలతో కూడిన దృశ్య సహాయాల కలయికను ఉపయోగిస్తాడు.
6. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలను సంతృప్తిపరిచే లక్ష్యంతో పనులను ఉపయోగిస్తాడు.
7. ఉపాధ్యాయుడు తరగతి గదిలో పిల్లలకు వ్యక్తిగత విధానాన్ని ఉపయోగిస్తాడు.
8. పనులను పూర్తి చేసేటప్పుడు స్వతంత్ర కార్యాచరణ ఉపయోగించబడుతుంది.
9. పిల్లలు ఆసక్తిగా మరియు చురుకుగా ఉన్నట్లు గమనించవచ్చు.
10. పిల్లలు మానసికంగా సానుకూల దృక్పథాన్ని కలిగి ఉన్నట్లు గమనించవచ్చు.
పథకం నం. 27 "నడక యొక్క విశ్లేషణ"
1. పిల్లలకు డ్రెస్సింగ్ విధానం. పిల్లలలో స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (వయస్సు ద్వారా).
2. పిల్లల దుస్తులు సీజన్‌కు సరిపోతాయా?
3. నడక సమయంలో పిల్లల మోటారు కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడుతుందా?
4. బట్టలు విప్పే విధానం. లాకర్లలో, లాకర్ గదిలో ఆర్డర్ చేయండి.
5. ఒక నడక తర్వాత పరిశుభ్రత విధానాలు.
6. నడక కోసం బయటికి వెళ్ళే సమయం ఈ వయస్సు వర్గం యొక్క పాలనకు అనుగుణంగా ఉందా?
7. నడక నుండి తిరిగి వచ్చే సమయం ఈ వయస్సు సమూహం యొక్క పాలనకు అనుగుణంగా ఉందా.
8. సాధారణ నడక సమయం గమనించబడుతుందా?
9. ఈవినింగ్ వాక్ రొటీన్ ఈ వయస్సు వర్గానికి అనుగుణంగా పాటించబడుతుందా?
10. నడక కోసం భద్రతా నియమాలకు అనుగుణంగా.
పథకం నం. 28 "చిన్న పిల్లలలో సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన నైపుణ్యాల అభివృద్ధి"
1. ఉపాధ్యాయుడు తినడం, పడుకోవడం మరియు టాయిలెట్ ఉపయోగించడం వంటి ప్రక్రియల పట్ల సానుకూల దృక్పథాన్ని పెంపొందిస్తాడు.
2. పాలన క్షణాలు ఖచ్చితంగా పాలన ప్రకారం నిర్వహించబడతాయి.
3. ఉపాధ్యాయుడు గతంలో పిల్లలు సంపాదించిన నైపుణ్యాలను నిరంతరం బలోపేతం చేస్తాడు మరియు కొత్త నైపుణ్యాలను బోధిస్తాడు.
4. పిల్లలకు నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను బోధిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు: ప్రదర్శన, ప్రత్యక్ష ప్రసంగం, మౌఖిక సూచనలు మరియు వివరణలు, రిమైండర్లు.
5. ప్రక్రియలు క్రమంగా నిర్వహించబడతాయి, పిల్లలు ఒకరికొకరు వేచి ఉండటానికి అనుమతించవద్దు.
6. ఉపాధ్యాయుడు ఈ సమయంలో పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్ధ్యాలు మరియు స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.
7. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి బిడ్డతో సున్నితంగా, దయగా మరియు శ్రద్ధగా వ్యవహరిస్తాడు.
8. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల మానసిక స్థితిని అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు అతని కోరికలు మరియు అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.
9. ప్రసంగం, కదలికలు, వాతావరణంలో ధోరణి మరియు సంస్థాగత ప్రవర్తన ఏర్పడటానికి ఉపాధ్యాయుడు ఆహారం, డ్రెస్సింగ్ మరియు వాషింగ్‌ను ఉపయోగిస్తాడు.
10. సమూహం నీట్‌నెస్ (వాష్‌రూమ్, లాకర్ రూమ్, ప్లే రూమ్‌లో అద్దాల ఉనికి, దువ్వెనలు మరియు వాటిని నిల్వ చేయడానికి స్థలాలు మరియు ఇతర పరికరాలు) ప్రోత్సహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించింది.
పథకాలు: "వినోదం యొక్క విశ్లేషణ (విశ్రాంతి)", "గేమింగ్ కార్యకలాపాల సంస్థ", "సంగీత పాఠాల విశ్లేషణ".
పథకం నం. 29 “వినోదం యొక్క విశ్లేషణ (విశ్రాంతి)”
1. ఉపాధ్యాయుడు అధిక నాణ్యత గల సంగీత మరియు సాహిత్య విషయాలను ఉపయోగిస్తాడు: కళాత్మకత, ప్రాప్యత, వాల్యూమ్.
2. థీమ్, సీజన్ మరియు షరతులతో విశ్రాంతి (వినోదం) యొక్క కంటెంట్‌ను పాటించడం.
3. వినోదం, ఆట పరిస్థితులు, ఆశ్చర్యకరమైన క్షణాల ఉనికి.
4. సౌందర్యం, సామర్థ్యం మరియు వివిధ రకాల డిజైన్ (దృశ్యాలు, దుస్తులు మరియు గుణాలు, రికార్డింగ్‌ల ఉపయోగం మొదలైనవి).
5. పిల్లల వయస్సును బట్టి విశ్రాంతి సమయ వ్యవధికి కరస్పాండెన్స్.
6. సంగీత దర్శకుడు మరియు సమూహ ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య (పిల్లల మెరుగైన సంస్థను ప్రోత్సహించడం).
7. పిల్లల కార్యాచరణ గమనించబడిందా: లోడ్ యొక్క సమాన పంపిణీ, పిల్లలందరి ఉపాధి, వారి వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, పిల్లల మధ్య పాత్రల పంపిణీ.
8. ప్రవర్తన, ఆసక్తి మరియు ఆనంద భావనలో సౌలభ్యం మరియు సహజత్వం ఉన్నాయి.
9. పిల్లల చురుకైన కళాత్మక, ప్రసంగం మరియు రంగస్థల కార్యకలాపాలు గమనించబడతాయి.
10. పిల్లలు చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మక కార్యాచరణను చూపించడానికి అవకాశాలను సృష్టించడం.
పథకం నం. 30 “గేమింగ్ కార్యకలాపాల సంస్థ”
1. ఆటను నడిపించడంలో ఉపాధ్యాయుడు తన పాత్రను సరిగ్గా అర్థం చేసుకున్నారా?
2. టీచర్ గేమ్‌ను ఎంత పూర్తిగా ఉపయోగిస్తాడు?
3. పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని పరిగణనలోకి తీసుకుని ఆట కార్యకలాపాలు అభివృద్ధి చెందాయా?
4. గేమ్ కంటెంట్‌లో కొన్ని సంఘటనలు లేదా దృగ్విషయాలు పూర్తిగా బహిర్గతం చేయబడి ఉన్నాయా?
5. పిల్లల మధ్య పాత్ర మరియు సాంగత్యం యొక్క స్వభావం ఏమిటి?
6. పిల్లలు ఆడుకోవడం ముగించారా? ఆట నుండి నిష్క్రమించండి.
7. గత ఆట పిల్లలతో చర్చించబడిందా?
8. వారు పాత్రల నెరవేర్పుకు మాత్రమే కాకుండా, మొత్తం ఆటకు కూడా మూల్యాంకన వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తారా?
9. గేమ్ అవసరమైన మెటీరియల్‌తో బాగా అమర్చబడిందా?
10. పిల్లల కోసం ప్లే మెటీరియల్ అందుబాటులో ఉందా?
పథకం నం. 31 "సంగీత పాఠం యొక్క విశ్లేషణ"
1. వయస్సు సమూహం యొక్క కార్యక్రమం మరియు పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయితో లక్ష్యాల వర్తింపు.
2. పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి పరిస్థితులు సృష్టించబడ్డాయి: ప్రణాళిక లభ్యత, దృశ్య సహాయాలు, గుణాలు, బొమ్మలు మొదలైనవి.
3. పాఠం ప్రారంభంలో పిల్లలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుని సామర్థ్యం.
4. వివిధ రకాల సంగీత కార్యకలాపాల ఉపయోగం, వాటి ప్రత్యామ్నాయం.
5. విద్యా మరియు అభివృద్ధి శిక్షణ యొక్క వివిధ పద్ధతుల ఉపయోగం, ఉపయోగం యొక్క ప్రభావం.
6. పిల్లలు చొరవ, స్వాతంత్ర్యం మరియు సృజనాత్మక కార్యాచరణను చూపించడానికి అవకాశాలను సృష్టించడం.
7. ఉపాధ్యాయుడు మానసిక, భావోద్వేగ మరియు శారీరక ఒత్తిడిని, అలాగే ఈ సమూహంలోని పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.
8. తరగతిలో పిల్లల కార్యకలాపాలు: సహజత్వం, భావోద్వేగ మూడ్, సౌలభ్యం; పాఠం అంతటా ఆసక్తిని కొనసాగించడం.
9. తరగతి గదిలో పిల్లల సంస్థ: కొన్ని ప్రవర్తన నియమాలను పాటించే సామర్థ్యం, స్వాతంత్ర్యం, చేతన క్రమశిక్షణ, పనులను పూర్తి చేసేటప్పుడు ఏకాగ్రత.
10. పాటలు, ఆటలు, నృత్యం మొదలైన వాటిలో పిల్లల సృజనాత్మక వ్యక్తీకరణ.
పథకం నం. 32 "ఉదయం వ్యాయామాల సంస్థ మరియు ప్రవర్తన"
1. సమూహాలలో ఉదయం వ్యాయామ కార్డుల లభ్యత.
2. ఉదయం వ్యాయామాల యొక్క ప్రస్తుత కాంప్లెక్స్ గురించి ఉపాధ్యాయుని జ్ఞానం.
3. ఉదయం వ్యాయామాల సమయం: పిల్లల వయస్సు మరియు రోజువారీ దినచర్యకు అనుగుణంగా / అనుగుణంగా లేదు.
4. వ్యాయామాల ఎంపిక: ఇచ్చిన వయస్సుకి తగినది/అనుచితమైనది.
5. గురువు సంగీత సహవాయిద్యాన్ని ఉపయోగిస్తారా?
6. జిమ్నాస్టిక్స్ నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు గేమ్ క్షణాలను ఉపయోగిస్తారా: (ముఖ్యంగా బాల్యం మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు ప్రారంభంలో).
7. పిల్లలు శారీరక విద్య వ్యాయామాలతో సుపరిచితురా?
8. శారీరక విద్య సమయంలో పిల్లలు భావోద్వేగంగా ఉంటారు.
9. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వ్యక్తిగత మోటార్ కార్యకలాపాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారా?వాకింగ్ మోడ్?
10. ఉదయం వ్యాయామాలు నిర్వహించడానికి పరిశుభ్రమైన అవసరాలు (గది, దుస్తులు, పరికరాలు) నెరవేరాయి.
పథకాల సమాచారం క్రింది పట్టికలో అందించబడింది:
TITLE బోధన కార్యకలాపాల విశ్లేషణ యొక్క మ్యాప్ 2010 - 2011
పూర్తి పేరు. ఉపాధ్యాయుడు _______________________________________________
ఉద్యోగ శీర్షిక ____________
తేదీ;
నియంత్రణ, విశ్లేషణ యొక్క థీమ్; నియంత్రిత కార్యాచరణ రకం;
- పథకం నం.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 సంఖ్యలతో గ్రాఫ్‌లు (ఇవి ప్రతి పథకం యొక్క 10 పాయింట్లు)
రేటింగ్, వ్యాఖ్యలు మరియు సూచనలు
ఇన్స్పెక్టర్ సంతకం
తనిఖీ చేయబడుతున్న వ్యక్తి సంతకం
పరిమాణం: px
పేజీ నుండి చూపడం ప్రారంభించండి:
ట్రాన్స్క్రిప్ట్
1 వయో సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: OPERATIONAL CONTROL సమూహాలలో డాక్యుమెంటేషన్ నియంత్రణ మ్యాప్. p / p నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1 పని యొక్క క్యాలెండర్ ప్రణాళికను వ్రాసే సమయపాలన మరియు నాణ్యత 2 నోట్బుక్ లభ్యత “తల్లిదండ్రుల గురించి సమాచారం” మరియు దాని రూపకల్పన యొక్క నాణ్యత: - తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల గురించి సమాచారం యొక్క సంపూర్ణత మరియు ఖచ్చితత్వం 3 హాజరు షీట్: - అక్షరాస్యత , రికార్డు యొక్క స్పష్టత 4 ఆరోగ్య షీట్ యొక్క నమోదు, ప్రతి బిడ్డకు ఆరోగ్య పాస్‌పోర్ట్‌లు 5 సర్కిల్ పని యొక్క డాక్యుమెంటేషన్ 6 పని యొక్క వివిధ విభాగాల దీర్ఘకాలిక నేపథ్య ప్రణాళిక 7 దిద్దుబాటు పని కోసం ప్రణాళికలు 8 పిల్లల రిసెప్షన్ కోసం నోట్బుక్ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 9 సౌందర్య డాక్యుమెంటేషన్
3 పగటిపూట ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో మోటారు పాలన యొక్క సంస్థను పర్యవేక్షించడానికి ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ మ్యాప్. వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు ప్రవర్తనా తేదీ: p/n నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1 ఉదయం వ్యాయామాల తయారీ, ప్రవర్తన మరియు ప్రభావం 2 PHYS తరగతులను నిర్వహించే పద్దతిపై ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానం 3 సమూహాలలో PHYS మెథడాలాజికల్ సాహిత్యం లభ్యత 4 PHYS తరగతులను ప్లాన్ చేయడం 5 పిల్లల నైపుణ్యం ప్రాథమిక కదలికలు 6 వివిధ తీవ్రత స్థాయిల కలయిక వ్యాయామాలు 7 పిల్లలకు భిన్నమైన విధానం 8 PHYS తరగతులకు తయారీ 9 PHYS తరగతుల్లో ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యం 10 నడక సమయంలో బహిరంగ ఆటలను ప్లాన్ చేయడం మరియు నిర్వహించడం 11 నిద్ర తర్వాత జిమ్నాస్టిక్స్ తయారీ, ప్రవర్తన మరియు ప్రభావం 12 సంస్థ మరియు ప్రవర్తన గట్టిపడే విధానాలు 13 పరికరం (నవీకరణ) భౌతిక విద్య మూలలు I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
4 14 శారీరక విద్య విశ్రాంతి ప్రణాళిక మరియు నిర్వహించడం 15 శ్వాస జిమ్నాస్టిక్స్: మెథడాలజీ, క్రమబద్ధత, పిల్లలకు బోధించే పద్ధతులు 16 "ఆరోగ్యకరమైన పిల్లలను పెంచడం" అనే అంశంపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం
5 వయస్సు సమూహాలు: తేదీ: విశ్రాంతి మరియు వినోదం యొక్క సంస్థపై నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. పిల్లల కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు ఆసక్తి, ఉత్సాహం, శ్రేయస్సు, మానసిక స్థితి, ఓవర్‌లోడ్ లేకపోవడం పిల్లల చొరవ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క అభివ్యక్తి పిల్లలందరూ పాల్గొనడం, వారి వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని కార్యకలాపాలను మార్చడం వినోదం (విశ్రాంతి) ) థీమ్, సీజన్, ఈవెంట్ యొక్క షరతులకు డిజైన్ సామర్థ్యం (అలంకరణలు, గుణాలు, సంగీత సహవాయిద్యం) పిల్లల వయస్సును బట్టి వ్యవధి యొక్క కరస్పాండెన్స్ సంగీత దర్శకుడు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య, కమ్యూనికేషన్ శైలి I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
6 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు గట్టిపడే సంస్థ నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు p / p 1 గట్టిపడే కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి పద్దతి యొక్క సరైనది 2 గట్టిపడటం, సానిటరీ పరిస్థితి, సరైన నిల్వ కోసం జాబితా మరియు పరికరాల లభ్యత 3 గాలి గట్టిపడటం, పాలన, వెంటిలేషన్ 4 పిల్లలకు వ్యక్తిగత విధానం, ఆరోగ్య షీట్లు, అభివృద్ధి కార్డులు I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
7 వయోవర్గాలు: అన్ని సమూహాలు తేదీ: నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు గేమ్ పాలనకు అనుగుణంగా అమరిక మరియు బొమ్మల నిల్వ బొమ్మలను ఉపయోగించడం కోసం నియమాలను పాటించడం ఆటల థీమ్‌కు అనుగుణంగా బొమ్మలు మరియు ఇతర వస్తువుల ఎంపిక పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుల సహాయం గేమ్ ప్లాన్‌ల అమలు సానుకూల భావోద్వేగాలను సృష్టించడం గేమ్ సమయంలో గేమింగ్ వాతావరణాన్ని మార్చడం ఆట సమయంలో పిల్లల మధ్య సంబంధాలు ఆటలో సంఘర్షణ పరిస్థితులను పరిష్కరించడంలో ఉపాధ్యాయుడి సామర్థ్యం పిల్లల ఆటకు ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వం పిల్లలకు ఆట సామగ్రి అందుబాటులో ఉందా? ఆటలో పెద్దల వృత్తుల గురించి పిల్లల జ్ఞానం యొక్క ప్రతిబింబం? సబ్జెక్ట్-గేమ్ వాతావరణాన్ని మార్చడం, ప్రాక్టికల్ మరియు గేమింగ్ అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుని గేమ్‌ను రూపొందించడంలో సృజనాత్మకత (ఒక అంశాన్ని ఎంచుకోవడం) పిల్లలతో చర్చ మరియు గేమ్ నిర్వహణ నియంత్రణ మ్యాప్‌ను అంచనా వేయడం I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
8 వయో సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: నిర్వహణా నియంత్రణ దినచర్య యొక్క సంస్థ నియంత్రణ మ్యాప్ నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు 1. ఉదయం వ్యాయామాలు: సమయం, స్థలం, వ్యవధి. 2. భోజనం: సమయం, వ్యవధి, పిల్లల రూపాన్ని. 3. తరగతులు, వ్యవధిని నిర్వహించడానికి షెడ్యూల్‌తో వర్తింపు. 4. తరగతులు I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. నడక: నడక కోసం కేటాయించిన సమయాన్ని గమనించడం, నడకలను నిర్వహించే విధానం (ఉదయం, మధ్యాహ్నం , సాయంత్రం ). 6. పిల్లల నిద్ర. 7. గట్టిపడే సంఘటనను నిర్వహించడానికి పద్దతి యొక్క ఖచ్చితత్వం 8. రోజువారీ దినచర్యలో గేమ్ వ్యవధి.
9 "పిల్లలకు ట్రాఫిక్ నియమాలను బోధించడం" విభాగానికి సంబంధించిన పని యొక్క క్యాలెండర్ ప్రణాళిక యొక్క విశ్లేషణ యొక్క ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ మ్యాప్: 3 అధ్యాపకులు: ఇవనోవా N.S., లియోన్టీవా L.V. కాలం: నుండి పిల్లలతో పని సంస్థ యొక్క రూపాలు వ్యక్తిగత సంభాషణలు మరియు సంభాషణలు: రహదారిపై ప్రవర్తన నియమాల గురించి రవాణాలో ప్రవర్తన గురించి సాధారణ క్షణాలు (ఈవెంట్ యొక్క తేదీ సూచించబడింది) ఉదయం నడక పాఠాలు II రోజులో సగం ముగింపులు మరియు సూచనలు ట్రాఫిక్ పోలీసు ఇన్స్పెక్టర్ పని గురించి పరిశీలన పరిశీలన అంశంపై ఫిక్షన్ చదవడం ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లను వీక్షించడం దృష్టాంతాల పరిశీలన, పెయింటింగ్‌లు విహారయాత్రలు, లక్ష్య నడకలు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు, తల్లిదండ్రులతో పని నిర్వహించడం: సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు మలఖోవా T.A.
10 "పిల్లలకు ట్రాఫిక్ నియమాలను బోధించడం" విభాగానికి పని షెడ్యూల్ యొక్క విశ్లేషణ యొక్క ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ మ్యాప్: 4 ఉపాధ్యాయులు: అలెక్సీవా L.A.; గుసేవా O.N. కాలం: నుండి పని సంస్థ యొక్క రూపాలు పిల్లలతో రెగ్యులర్ క్షణాలు (తేదీ సూచించబడ్డాయి) రోజులో సగం ఉదయం నడక తరగతులు II వ్యక్తిగత సంభాషణలు మరియు చర్చలు: రహదారిపై ప్రవర్తన నియమాల గురించి రవాణాలో ప్రవర్తన గురించి తీర్మానాలు మరియు సూచనలు ట్రాఫిక్ పోలీసు ఇన్స్పెక్టర్ పరిశీలన అంశంపై ఫిక్షన్ చదవడం ఫిల్మ్‌స్ట్రిప్‌లను వీక్షించడం దృష్టాంతాలు, పెయింటింగ్‌ల పరిశీలన, విహారయాత్రలు, లక్ష్య నడకలు వినోదం, ప్రదర్శనలు డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు తల్లిదండ్రులతో పని చేయడం ద్వారా నిర్వహించబడింది: సీనియర్ ఉపాధ్యాయుడు మలఖోవా T.A.
11 ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ సబ్‌సెక్షన్: నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1. అమలు యొక్క క్రమబద్ధత సర్కిల్ పని యొక్క సంస్థ కోసం కంట్రోల్ కార్డ్. ఆర్ట్ స్టూడియో సర్కిల్" థియేటర్ సర్కిల్ సర్కిల్ "స్మైల్" మాన్యువల్ లేబర్ కోసం రిథమిక్ సర్కిల్ "మ్యాజిక్ మొజాయిక్" "ఫెయిరీ టేల్" "మిక్సింగ్ మెషిన్" కత్తెర" I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 2 సర్కిల్ పని కోసం ఉపాధ్యాయ శిక్షణ 3. పాఠం యొక్క అంశంపై ఆసక్తిని రేకెత్తించే సామర్థ్యం 4. ఈ గుంపులోని పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయికి సర్కిల్ పాఠం యొక్క ఉద్దేశ్యం యొక్క కరస్పాండెన్స్ 5. పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క అభివ్యక్తి 6. భావోద్వేగ పాఠం సమయంలో పిల్లల మానసిక స్థితి 7. ప్రతి బిడ్డ యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం (విభిన్న విధానం, బహుళ-స్థాయి కేటాయింపులు) 8. విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి షరతులు
12 సంగీత దర్శకుడు విశ్రాంతి మరియు వినోదాల నిర్వహణపై నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. పిల్లల కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు ఆసక్తి, ఉత్సాహం, శ్రేయస్సు, మానసిక స్థితి, ఓవర్‌లోడ్ లేకపోవడం పిల్లల చొరవ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క అభివ్యక్తి పిల్లలందరూ పాల్గొనడం, వారి వ్యక్తిగత అభిరుచులు, ఆసక్తులు పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, ఉపయోగించిన కచేరీ నాణ్యత మరియు స్థాయి రచనల పనితీరు థీమ్, సీజన్, ఈవెంట్ యొక్క పరిస్థితులకు వినోదం (విశ్రాంతి) యొక్క కార్యాచరణను మార్చడం రూపకల్పన సామర్థ్యం (దృశ్యాలు, లక్షణాలు, సంగీత సహకారం) పిల్లల వయస్సుపై ఆధారపడి వ్యవధి యొక్క కరస్పాండెన్స్ సంగీత దర్శకుడు మరియు వారి మధ్య పరస్పర చర్య ఉపాధ్యాయుడు, నెల I II III IV I II III IV I II III IV యొక్క కమ్యూనికేషన్ వారం శైలి
14 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: ప్రకృతిలో పరిశీలనల సంస్థపై నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. పరిశీలన యొక్క నిర్మాణం నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు ముందు పరిశీలన స్వీయ-పరిశీలన సేకరించిన వస్తువులతో సహజ పదార్ధాల సేకరణ పిల్లల ప్రకటనల కంటెంట్, వారి ఖచ్చితత్వం, వాస్తవాల పరిజ్ఞానం మరియు వాటి మధ్య సంబంధాలు పాల్గొన్న మానసిక కార్యకలాపాలు (విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ) క్రియాశీల పద్ధతులు పిల్లల కార్యాచరణ సమస్య పరిస్థితి ఆశ్చర్యం క్షణం ప్లే కార్యాచరణ ఆసక్తి అభిరుచి కార్యాచరణ ఉదాసీనత ఉపాధ్యాయుల ప్రశ్నల తార్కికత పిల్లల పరిశీలనలను పరిష్కరించడం (ప్రకృతి క్యాలెండర్, మంచి పనుల క్యాలెండర్, స్కెచ్‌లు) ప్రణాళిక పరిశీలనలు పరిశీలనల కంటెంట్ (జీవన, నిర్జీవ స్వభావం) పరిశీలనల తరచుదనం మరియు క్రమబద్ధత పరిశీలనలు మరియు పరిశీలనల కరస్పాండెన్స్ ఇతర రకాల కార్యకలాపాలతో ప్రకృతిలో పరిశీలనల అనుసంధానం సైట్ యొక్క మెటీరియల్ బేస్, ప్రకృతిలో పరిశీలన వస్తువుల ఉనికి I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
15 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: వృత్తిపరమైన భద్రత మరియు ఆరోగ్యంపై పని యొక్క సంస్థ నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. p/n నియంత్రణపై ప్రశ్నలు 1 ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేయడం కోసం జ్ఞానం యొక్క క్రమబద్ధత 2 ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేయడానికి వివిధ రకాల కార్యకలాపాలు 2.1 సంభాషణలు 2.2 నేపథ్య పాఠాలు 2.3 లక్ష్యంగా లేదా షరతులతో కూడిన నడకలు 2.4 రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు 2.5 డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు 2.6 అవుట్డోర్ గేమ్‌లు 2.8 ఫ్యామిలియర్‌తో 2.8 కుటుంబాలు విశ్రాంతి, వినోదం 3 ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేయడంలో సమస్యపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం 4 ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేయడంపై ప్రణాళికా పని 5 ప్రీస్కూలర్లకు ట్రాఫిక్ నియమాలను అధ్యయనం చేసే పనిని నిర్వహించేటప్పుడు ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం 6 ట్రాఫిక్ నియమాలలో పిల్లల జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు 1 తరగతుల క్రమబద్ధత కానీ జీవిత భద్రత 2 రకాల తరగతులు కానీ జీవిత భద్రత 2.1 సంభాషణలు 2.2 నేపథ్య తరగతులు 2.3 లక్ష్యంగా లేదా షరతులతో కూడిన నడకలు 2.4 రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు 2.5 డిడాక్టిక్ గేమ్‌లు 2.6 అవుట్డోర్ గేమ్‌లు 2.7 ఫిక్షన్‌తో పరిచయం 2.8 లైఫ్ సేఫ్టీ, వినోద ప్రణాళికపై పని 3. 4 పిల్లల సురక్షిత ప్రవర్తన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం 5 జీవిత భద్రతలో పిల్లల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు 6 ఈ సమస్యపై తల్లిదండ్రులతో కలిసి పనిచేయడం I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV SDA లైఫ్ భద్రత
16 p/p పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులు టేబుల్ సెట్టింగ్ నియంత్రణలో ఉన్న సమస్యలు డైనింగ్ ఫర్నిచర్ యొక్క సానిటరీ కండిషన్ ప్లేస్మెంట్; వెంటిలేషన్; పోషకాహార పాలన అమలు. టేబుల్ సెట్టింగ్ మరియు పిల్లల వయస్సు యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; సౌందర్యానికి సేవ చేయడం; విధుల్లో ఉన్న వారి కార్యకలాపాల అంచనా నిర్వహణ నియంత్రణ కార్డ్ I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV పెద్దల పనిలో సమన్వయం మరియు వారి క్యాటరింగ్ నిర్వహణ భోజనం కోసం పిల్లల తయారీ; పరిశుభ్రత విధానాల సంస్థ; పిల్లల ప్రదర్శన, మానసిక స్థితి మరియు కమ్యూనికేషన్; భోజనం సమయంలో సమూహంలో పరిస్థితి; కత్తిపీట (స్పూన్, ఫోర్క్, కత్తి) ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలు
17 భోజన సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్ టేబుల్ వద్ద ప్రవర్తన యొక్క సంస్కృతి (పిల్లలకు చెడు అలవాట్లు ఉన్నాయా, వాటి కారణాలు) వ్యక్తిగత పోషణ మరియు వాటి అమలు కోసం వైద్య ప్రిస్క్రిప్షన్లు అవసరాలు, శరీరంలోని క్రియాత్మక మార్పులను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఆహారంలో మార్పులు , పిల్లల ఆకలి మరియు పరిస్థితి వారి ఆరోగ్యం ఒక వంటకాన్ని ప్రదర్శించే సామర్థ్యం (ప్రేమించబడని, కొత్తది) రుచికరంగా తయారుచేసిన ఆహారం మరియు దాని రూపానికి శ్రద్ధ చూపడం టేబుల్ మర్యాదలను నేర్చుకోవడం
18 చిన్న పిల్లలతో పని చేసే సంస్థపై నియంత్రణ యొక్క ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ మ్యాప్. వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు తేదీ: p/n నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1 సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క సంస్థలు 1.1. పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం 1.2. తగిన వయస్సు 1.3. సాధ్యత 2 తల్లిదండ్రుల నుండి పిల్లల స్వీకరణ 2.1. పిల్లల మానసిక స్థితి మరియు ఆరోగ్య స్థితి గురించి తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు 2.2. గురువు యొక్క సానుకూల భావోద్వేగ వైఖరి 2.3. పిల్లల ఎమోషనల్ మూడ్ 2.4. వడపోత యొక్క పని, నర్స్ పాల్గొనడం 3 తయారీ, ప్రవర్తన మరియు ఉదయం వ్యాయామాల ప్రభావం 4 తినడం 4.1. టేబుల్ సెట్టింగ్ 4.2. పరిశుభ్రమైన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండటం 4.3. సమూహానికి సకాలంలో ఆహార పంపిణీ 4.4. పవర్ మోడ్ అమలు 4.5. భోజనం కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేయడం (చేతులు కడుక్కోవడం) 4.6. స్వతంత్ర వ్రాత నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వం 4.7. టేబుల్ 5 వద్ద సాంస్కృతిక కమాండ్ నైపుణ్యాల విశ్లేషణ ఎరుపు తేదీల ప్రకారం పిల్లల అభివృద్ధి సమూహాన్ని నిర్ణయించడం 6 తరగతులను నిర్వహించడం 6.1. అభివృద్ధి స్థాయి ద్వారా ఉప సమూహాలు 6.2. పాఠంలో పిల్లల ఆసక్తిని ప్రేరేపించడం 6.3. 6.4 తరగతిలో పిల్లల పని యొక్క క్రియాశీల రూపాలు. విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క విధులను నెరవేర్చడం 6.5. ఉపాధ్యాయ నైపుణ్యం స్థాయి 6.6. పాఠం కోసం తయారీ, అవసరమైన పదార్థం లభ్యత 7 నడకను నిర్వహించడం 7.1. పిల్లలకు డ్రెస్సింగ్ మరియు బట్టలు విప్పే విధానం, నైపుణ్యాలు 7.2. సీజన్ 7.3 కోసం రిమోట్ మెటీరియల్ లభ్యత. నడక సమయంలో పిల్లల కార్యకలాపాలు 7.4. నడకలో పిల్లల మోటార్ మోడ్ 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
19 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: తల్లిదండ్రులతో పని చేసే సంస్థపై నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు ఉపాధ్యాయుని పేరు నెలలోని వారాలు విజువల్ మెటీరియల్ రూపకల్పన యొక్క లభ్యత మరియు నాణ్యత నాణ్యత పని ప్రణాళిక లభ్యత మరియు డాక్యుమెంటేషన్ అక్షరాస్యత సమూహ విద్యార్థుల కుటుంబాల యొక్క సామాజిక శాస్త్ర చిత్రణ లభ్యత తల్లిదండ్రులతో గుణాత్మకంగా సంభాషించే సామర్థ్యం సలహా మరియు విద్యా నాణ్యత తల్లిదండ్రులతో కలిసి పని చేయడం వివిధ రూపాలు, పద్ధతులు మరియు కుటుంబాలతో పని చేసే మార్గాల ప్రభావం పిల్లల సమస్యలను ప్రదర్శించండి, తద్వారా తల్లిదండ్రులు వాటిని ఉపాధ్యాయుడు పోలియాకోవ్ E.A యొక్క ఆందోళనలుగా అంగీకరిస్తారు. I II III IV టిమోఫీవా O.Yu. I II III పెట్రోవా A.V. షట్కెవిచ్ Z.N. ఇవనోవా N.S. లియోన్టీవా L.V. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III
20 జువా ఓ.ఎ. యుర్లోవా L.V. కిరీవా O.M. చెటిరినా E.S. గుసేవా O.N. అలెక్సీవా L.A. IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV
21 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: రోజువారీ దినచర్య యొక్క సంస్థ నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్ నియంత్రణ కోసం ప్రశ్నలు 1. ఉదయం వ్యాయామాలు: సమయం, స్థలం, వ్యవధి. 2. భోజనం: సమయం, వ్యవధి, పిల్లల రూపాన్ని. 3. తరగతులు, వ్యవధిని నిర్వహించడానికి షెడ్యూల్‌తో వర్తింపు. 4. తరగతులు I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. నడక: నడక కోసం కేటాయించిన సమయాన్ని గమనించడం, నడకలను నిర్వహించే విధానం (ఉదయం, మధ్యాహ్నం , సాయంత్రం ). 6. పిల్లల నిద్ర. 7. గట్టిపడే సంఘటనను నిర్వహించడానికి పద్దతి యొక్క ఖచ్చితత్వం 8. రోజువారీ దినచర్యలో గేమ్ వ్యవధి.
23 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: నడక సమయంలో ప్రసంగ కార్యకలాపాల సంస్థ స్థాయిని అంచనా వేయడానికి ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ కార్డ్. p/n నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌పై వ్యక్తిగత పని 2. వ్యక్తిగత మరియు ఉప సమూహ సంభాషణ 3. స్పీచ్ గేమ్‌ల ఉపయోగం 4. పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మౌఖిక జానపద కళల పనిని ఉపయోగించడం I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. ప్రకృతిలో పరిశీలనల సమయంలో ప్రసంగం అభివృద్ధి 6. పెద్దలు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్ 7. అధ్యాపకుల ప్రసంగం (భావోద్వేగత, సారాంశాల ఉపయోగం, పదజాల యూనిట్లు) BZ - వ్యాఖ్యలు లేవు S-PC - ఇంటర్వ్యూ, పునరావృత నియంత్రణ
25 పిల్లలలో స్వీయ-సంరక్షణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిని పర్యవేక్షించడానికి ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ కార్డ్. p/n: నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1. స్వీయ-సంరక్షణ ప్రక్రియ యొక్క ఉపాధ్యాయుని మార్గదర్శకత్వం 2. పిల్లలను కడగడం యొక్క సంస్కృతి I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 3 పిల్లలు తినే సంస్కృతి 4. బట్టల సంరక్షణ నైపుణ్యం 5. ఆటలో సంబంధాల సంస్కృతి
26 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: సంస్థ మరియు నిద్ర ప్రవర్తనను పర్యవేక్షించడానికి ఆపరేషనల్ కంట్రోల్ కార్డ్. p / n నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు 1 గది యొక్క సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన పరిస్థితి I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III I V 2 గది యొక్క వెంటిలేషన్ 3 సకాలంలో నిద్రపోయే సమయం 4 ప్రశాంత వాతావరణం పడకగది, పిల్లల విశ్రాంతికి అనుకూలం 5 వైద్యం చేసే పద్ధతులను ఉపయోగించడం (సువాసన దిండ్లు, సుగంధ దీపాలు) 6 నిద్ర కోసం కేటాయించిన సమయాన్ని పాటించడం 7 వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, నిద్రపోయిన తర్వాత పిల్లలను క్రమంగా పెంచే విద్యావేత్తల సామర్థ్యం
28 వయస్సు సమూహాలు: అన్ని సమూహాలు అమలు తేదీ: నిర్వహణ నియంత్రణ పటం మరియు పిల్లల ఇంటి పని సామర్థ్యం p/p జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు మరియు పిల్లల నైపుణ్యాలు నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు పనిలో పిల్లలను ఏకం చేయడం ద్వారా పనిని అంగీకరించడం పిల్లలు. ఒకరి కార్యకలాపాల సంస్థతో మరియు అదే సమయంలో ఇతరుల కార్యకలాపాలతో సంబంధం కలిగి ఉండే సామర్థ్యం కార్మిక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఉనికి (సాధనాలు మరియు సామగ్రిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం, సామర్థ్యం, చర్యల హేతుబద్ధత) సహకరించే సామర్థ్యం (పనిని ప్లాన్ చేయండి. , చర్చలు జరపడం, కలిసి పనిచేయడం) స్వాతంత్ర్యం యొక్క ప్రదర్శన (పని చేయడానికి హేతుబద్ధమైన మార్గం కోసం వెతకడం, స్వంత నిర్ణయాన్ని అంగీకరించడం) నైతిక లక్షణాల అభివ్యక్తి (స్నేహపూర్వకత, పరస్పర సహాయం, జీవుల పట్ల ప్రేమ, విషయాల పట్ల శ్రద్ధగల వైఖరి) సాధారణ పనిని అంచనా వేయగల సామర్థ్యం, ఒకరి మొత్తం ఫలితం I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IVకి సంబంధించి అందులో పాల్గొనే వాటా
29 ఉపాధ్యాయుని పని ఉపాధ్యాయునిచే సామూహిక పనిని నిర్వహించడం యొక్క సామర్థ్యం పిల్లలను ఉత్తేజపరిచే పద్ధతులు పని కేటాయింపులను ప్లాన్ చేయడం, విధి యొక్క విధి సామర్థ్యం మరియు స్వభావం యొక్క మూలలో ఉచిత పని చేయడం సైట్లో సామూహిక పని యొక్క సామర్థ్యం
30 కార్యనిర్వహణ నియంత్రణ సంస్థ నియంత్రణ మ్యాప్, ఉదయం వ్యాయామాలు మరియు మేల్కొలుపు వ్యాయామాల ప్రవర్తన మరియు ప్రభావం నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు ప్రాంగణంలో సంసిద్ధత క్రీడల ఏకరీతి లభ్యత అమలు సమయం I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV వ్యవధి ఉదయం వ్యాయామాలు సంగీత సహవాయిద్యం ఉపాధ్యాయునిచే మెథడాలజీ యొక్క నైపుణ్యం స్థాయి ఉదయం వ్యాయామాల రూపం పిల్లల వయస్సు లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం పిల్లలకి విభిన్నమైన విధానం భంగిమను పర్యవేక్షించడం; చేసిన వ్యాయామాల శ్వాస నాణ్యత
31 మేల్కొలుపు జిమ్నాస్టిక్స్ ప్రక్రియకు మెథడాలాజికల్ మద్దతు ఉపాధ్యాయునిచే మెథడాలజీ యొక్క పాండిత్యం యొక్క స్థాయి, మంచంలో మేల్కొనే జిమ్నాస్టిక్స్ యొక్క సామర్థ్యం పిల్లలచే మసాజ్ యొక్క నైపుణ్యం యొక్క స్థాయి గట్టిపడే విధానాల సంస్థ. పిల్లలు చేసే వ్యాయామాల నాణ్యత కమ్యూనికేషన్ స్థాయి, భావోద్వేగ నేపథ్యం
32 ఫిజికల్ ఎడ్యుకేషన్ డైరెక్టర్ ద్వారా విశ్రాంతి మరియు వినోదం యొక్క సంస్థపై నియంత్రణ యొక్క కార్యాచరణ నియంత్రణ మ్యాప్. p/n నియంత్రణలో ఉన్న ప్రశ్నలు నెలలో ఆసక్తి, ఉత్సాహం వారం I II III IV I II III IV I II III IV పిల్లల కార్యకలాపాలు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలు శ్రేయస్సు, మానసిక స్థితి, ఓవర్‌లోడ్ లేకపోవడం పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి స్థాయికి లోడ్ యొక్క కరస్పాండెన్స్ మరియు వారి శారీరక దృఢత్వం పిల్లల మోటారు చొరవ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క అభివ్యక్తి పిల్లలందరూ పాల్గొనడం, వారి వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకొని, సామగ్రిని ఉపయోగించడంలో సామర్థ్యం మరియు అంశం, సీజన్, షరతులకు వినోదం (విశ్రాంతి) యొక్క జాబితా కరస్పాండెన్స్, వివిధ రకాల ఆటలు, మోటారులో వ్యాయామాలు వారి ప్రదర్శన యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్ధతులు పిల్లల వయస్సుపై ఆధారపడి వ్యవధి యొక్క కరస్పాండెన్స్ శారీరక విద్య నాయకుడు మరియు ఉపాధ్యాయుని మధ్య పరస్పర చర్య, శైలి కమ్యూనికేషన్
క్యాటరింగ్. 1 పరిశుభ్రమైన వాతావరణం: పారిశుద్ధ్య పరిస్థితి; వెంటిలేషన్; పోషకాహార పాలన అమలు. 2 టేబుల్ సెట్టింగ్: టేబుల్ సెట్టింగ్ యొక్క అవసరాలు మరియు పిల్లల వయస్సును పరిగణనలోకి తీసుకోవడం; సౌందర్యానికి సేవ చేయడం;
ఒక విద్యా సంస్థలో (సాధారణ అభివృద్ధి ధోరణి యొక్క ప్రారంభ వయస్సు) శీతల (విద్యాపరమైన) కాలం (సెప్టెంబర్ మే) 3వ సంవత్సరం జీవితంలోని పిల్లల సమయ దినచర్య మరియు రోజువారీ దినచర్య, సాధారణ క్షణాలు,
సమయం 7.30-7.50 వీధిలో పిల్లల రిసెప్షన్, కమ్యూనికేషన్, ప్లే సంవత్సరంలో (ఆరోగ్య-మెరుగుదల) వెచ్చని కాలంలో (జూన్ ఆగస్టు) పిల్లల దినచర్య 3వ సంవత్సరం (ప్రారంభ వయస్సు గల పిల్లలకు) రోజువారీ దినచర్య మరియు దినచర్య సాధారణ అభివృద్ధి
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో పిల్లల బస మోడ్, సీనియర్ గ్రూప్ (10 గంటలు) (సంవత్సరం యొక్క చల్లని కాలం) వేక్-అప్, ఉదయం టాయిలెట్ 6.30-7.30 కిండర్ గార్టెన్ రిసెప్షన్, పరీక్ష, గ్రీటింగ్, పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని. తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్
MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ 26"లో 2015-2016 విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన సైక్లోగ్రామ్ యొక్క సైక్లోగ్రామ్ నెల రకం మరియు నియంత్రణ రూపం బాధ్యత సెప్టెంబరును సంగ్రహించడం నేపథ్య నియంత్రణ: పనులు: - స్థితిని తనిఖీ చేయండి
ఉమ్మడి భాగస్వామ్యం యొక్క లక్షణాలు స్వతంత్ర విద్యార్థుల లక్షణాలు పెద్దలు మరియు పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు ప్రీస్కూల్ పిల్లల విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ప్రధాన నమూనా;
1.2 రోజువారీ దినచర్య పిల్లలలో సానుకూల మానసిక స్థితిని సృష్టించడం, హేతుబద్ధమైన మోటారు మోడ్‌ను నిర్వహించడం, వివిధ క్రియాశీల కార్యకలాపాల యొక్క సహేతుకమైన ప్రత్యామ్నాయం ద్వారా పిల్లల అలసటను నివారించడం ఉపాధ్యాయుని పని.
కిసెలెవ్స్కీ అర్బన్ డిస్ట్రిక్ట్ కిండర్ గార్టెన్ యొక్క మున్సిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ 8 ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనా, ప్రీస్కూల్ వ్యవస్థను నవీకరిస్తున్న ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
2. సంస్థాగత మరియు బోధనాపరమైన పని కార్యక్రమం అమలును పర్యవేక్షించడం. నేపథ్య నియంత్రణ 1. అంశం: “ఆట పద్ధతుల ద్వారా ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయడం” తేదీలు:
విద్యా రంగం అభివృద్ధిపై మానసిక మరియు బోధనా పని యొక్క కంటెంట్ “లేబర్” లక్ష్యాలు: కింది పనులను పరిష్కరించడం ద్వారా పని పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరచడం: - కార్మిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి;
నేపథ్య నియంత్రణ విద్యా ప్రాంతం "శారీరక అభివృద్ధి" I. శీర్షిక "ప్రీస్కూల్ విద్యలో పిల్లలలో శారీరక శ్రమ అభివృద్ధిపై పని యొక్క సంస్థ." II. ప్రయోజనం: సంస్థ మరియు సామర్థ్యాన్ని తెలుసుకోవడానికి
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుని MBUలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నమూనా ప్రీస్కూల్ విద్యా వ్యవస్థ నియంత్రణ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను నవీకరిస్తోంది: - "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" 273-FZ. - లైసెన్స్
వివరణాత్మక గమనిక ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాల కోసం ప్రణాళిక ప్రకారం రూపొందించబడింది: ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై"; నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం కోసం విధానం
ఆమోదించబడింది: ఆగష్టు 31, 2015 నాటి పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ యొక్క ప్రోటోకాల్ 1. ఆమోదించబడింది: ఆర్డర్ 29 OD తేదీ సెప్టెంబర్ 1, 2015. రోజువారీ విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క రోజువారీ మోడ్‌లు మరియు సైక్లోగ్రామ్‌లు MKDOU 38 “కిండర్‌గార్
MKDOU 18లో ఎడ్యుకేషనల్ వర్క్ సైక్లోగ్రామ్ ఆమోదించబడింది: MKDOU హెడ్ 18 I.V. జోటోవా ఆర్డర్ ఆఫ్ 2013 విద్యా పని యొక్క మార్నింగ్ వాక్ సైక్లోగ్రామ్ (నేను జూనియర్) సోమవారం
లక్ష్యం: వేసవిలో పిల్లల మానసిక, వ్యక్తిగత, అభిజ్ఞా వికాసానికి మరియు ఆరోగ్య మెరుగుదలకు అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించేందుకు పెద్దల (ప్రీస్కూల్ ఉద్యోగులు మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు) ప్రయత్నాలను ఏకం చేయడం
రోజువారీ రొటీన్ రోజు మొదటి సగం లో రెగ్యులర్ ప్రక్రియలు పిల్లల రిసెప్షన్ 7.00-8.30 1. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్: వ్యక్తిగత సంభాషణలు, కమ్యూనికేషన్ కోసం గేమ్స్ మరియు పిల్లలలో మానసిక స్థితిని సృష్టించడం. 2. స్వతంత్ర సంస్థ
1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ సెంటర్ కిండర్ గార్టెన్ 98" (ఇకపై ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థగా సూచిస్తారు) కోసం ఈ నిబంధన అభివృద్ధి చేయబడింది. 1.2 స్థానం నిర్ణయిస్తుంది
1 విభాగం 1. పిల్లల గదిని నిర్వహించడం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం పని దిశలు బాధ్యత పనిని అమలు చేయడానికి షరతులు 1.1. త్రాగునీటి కొరకు సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులు వ్యక్తిగత కప్పుల లభ్యత,
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో విద్యా పనిని ప్లాన్ చేయడం. ప్రణాళిక అనేది విద్యా పని యొక్క క్రమం మరియు క్రమాన్ని ముందస్తుగా నిర్ణయించడం, అవసరమైన వాటిని సూచిస్తుంది
అంగీకరించాను: నేను ఆమోదిస్తున్నాను: కిండర్ గార్టెన్ "రోడ్నిచోక్" MKDOU బోగుచార్స్కీ కిండర్ గార్టెన్ N.G యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ హెడ్ వద్ద. ఔసేవా కంబైన్డ్ టైప్ “స్ప్రింగ్” 2016 2016 సమ్మర్ వెల్నెస్ ప్లాన్
రోజువారీ రొటీన్ జూనియర్ గ్రూప్ (3-4 సంవత్సరాలు) కార్యకలాపాల రకాలు రోజువారీ దినచర్యలో సమయం పిల్లల స్వీకరణ (తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేషన్; ఉమ్మడి ఆటలు; అభివృద్ధి కేంద్రాలలో స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు; సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన విద్య
అనుబంధం పాలన పిల్లల వయస్సు లక్షణాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు వారి శ్రావ్యమైన అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది. 3-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు నిరంతర మేల్కొనే గరిష్ట వ్యవధి 5.5-6 గంటలు, వరకు
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో తరగతులను నిర్వహించే రూపాలు తరగతుల రకాలు టాస్క్‌ల విషయాలు 1 సంక్లిష్ట పాఠం ఒక పాఠంలో, వివిధ రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలు మరియు కళలను ఉపయోగిస్తారు: కళాత్మక వ్యక్తీకరణ, సంగీతం, దృశ్య కళలు
ప్రారంభ వయస్సు అనుబంధం 1 ఆమోదించబడింది: MDOU "కిండర్ గార్టెన్ 10 కంబైన్డ్ టైప్" యొక్క యాక్టింగ్ హెడ్ ఓవ్స్యానికోవ్ I.A. ఆగస్టు 31, 2015 ఆర్డర్ 31 1. పిల్లల రిసెప్షన్ మరియు పరీక్ష. గేమ్ కార్యాచరణ. వ్యక్తిగత
ప్రీ-డిప్లొమా ప్రాక్టీస్ OPOPPSSZ 44.02.01 ప్రీ-స్కూల్ విద్య యొక్క పని కార్యక్రమం యొక్క సారాంశం 1. ప్రీ-డిప్లొమా అభ్యాసం యొక్క ఉద్దేశ్యం ప్రక్రియలో ప్రాక్టికల్ నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, ఏకీకరణ, అభివృద్ధి
వియుక్త వివరణాత్మక గమనిక పాఠ్యప్రణాళిక అనేది 04-05 విద్యా సంవత్సరంలో పిల్లలకు విద్యా బోధన యొక్క కంటెంట్‌ను నియంత్రించే స్థానిక నియంత్రణ పత్రం. పాఠ్యాంశాలను అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేస్తారు
MBDOU 14 యొక్క శాఖ "టెల్మాన్ విలేజ్ యొక్క కంబైన్డ్ కిండర్ గార్టెన్". ఆమోదించబడింది: MBDOU 14 ప్రోటోకాల్ 4 ఆగస్టు 30, 2016 నాటి (నాగోగా I.M.) ఆర్డర్ 61 నాటి అధిపతిచే బోధనా మండలి సమావేశంలో ఆమోదించబడింది
ఆరోగ్య రక్షణ కిండర్ గార్టెన్ 423 యొక్క పని రంగాలలో ఒకటి కిండర్ గార్టెన్‌లో ఆరోగ్య రక్షణ. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క బోధనా సిబ్బంది దాని మరింత అభివృద్ధికి మార్గాలను స్పష్టంగా నిర్వచించారు.
MBDOU d/s సమూహం 70 (ఉపాధ్యాయుని పూర్తి పేరు, టెలిఫోన్) యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల ప్రణాళిక (ఉపాధ్యాయుడి పూర్తి పేరు, టెలిఫోన్) సబ్జెక్ట్ నిపుణులు మాతో పని చేస్తారు: I. సాధారణ సమాచారం
ప్రణాళిక అనేది విద్యా పని యొక్క క్రమాన్ని ముందస్తుగా నిర్ణయించడం, అవసరమైన పరిస్థితులు, సాధనాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులను సూచిస్తుంది. సృష్టించడానికి మా ప్రీస్కూల్ లో
కార్యకలాపాల కాలపరిమితి బాధ్యత Ι. అడ్మినిస్ట్రేటివ్ వర్క్ 1. ఉత్పత్తి సమావేశం: “వేసవి ఆరోగ్య నిర్వహణ కోసం సిఫార్సులకు అనుగుణంగా 2014లో వేసవి ఆరోగ్య సీజన్ యొక్క సంస్థ
రోజువారీ దినచర్య MBDOU కిండర్ గార్టెన్ "టెరెమోక్"లో సౌకర్యవంతమైన (మల్టీ-వేరియంట్) దినచర్య ఉంది, దీనిలో అన్ని రకాల ప్రామాణికం కాని పరిస్థితులను పరిగణనలోకి తీసుకుని అన్ని సాధారణ క్షణాలు మారవచ్చు.
I. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ 14 "ఉమ్కా" (ఇకపై నిబంధనలు అని పిలుస్తారు) సమూహాలలో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రాజెక్ట్-నేపథ్య ప్రణాళికపై నిబంధనలు ఫెడరల్ చట్టానికి అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.
ఎడ్యుకేషనల్ ఏరియా సామాజిక మరియు కమ్యూనికేటివ్ రోజు మొదటి సగం జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ఉదయం స్వీకరణ, వ్యక్తిగత మరియు ఉప సమూహ సంభాషణలు సమూహం యొక్క భావోద్వేగ మూడ్ యొక్క అంచనా
పిల్లల జీవితం మరియు కార్యకలాపాల యొక్క రోజువారీ సంస్థ. పిల్లల జీవితాలు మరియు కార్యకలాపాల యొక్క రోజువారీ సంస్థ పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది: వయస్సు-సరిపోయే పని రూపాలపై విద్యా ప్రక్రియను రూపొందించడం
1. వివరణాత్మక గమనిక మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యా బడ్జెట్ సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ 22" అనేది పబ్లిక్, ఉచిత ప్రీస్కూల్ విద్యను అందించే సంస్థ.
రోజు మొదటి సగంలో సాధారణ ప్రక్రియలు పిల్లల స్వీకరణ 1. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్: వ్యక్తిగత సంభాషణలు, కమ్యూనికేషన్ కోసం ఆటలు మరియు పిల్లలలో మానసిక స్థితిని సృష్టించడం. 2. పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాల సంస్థ:
ప్రధాన ఆలోచన ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి వ్యక్తిగత సంఘటనల ద్వారా ఏర్పడదు. కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లలు ఉండే ప్రతి నిమిషం ఈ టాస్క్ యొక్క పరిష్కారానికి దోహదపడాలి, ఇది క్రింది ప్రకారం పూర్తి చేయబడుతుంది
MBDOU యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ఆమోదించింది "మునిసిపల్ జిల్లా "అఖ్తుబిన్స్కీ డిస్ట్రిక్ట్" యొక్క కంబైన్డ్ టైప్ 4 యొక్క కిండర్ గార్టెన్ 20 S నాటి మినిట్స్. MBDOU హెడ్ ఆమోదించిన "మునిసిపల్ జిల్లా "అఖ్తుబిన్స్కీ డిస్ట్రిక్ట్" యొక్క కిండర్ గార్టెన్
చిన్న పిల్లలకు రోజువారీ దినచర్య MBDOU "చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ సెంటర్ కిండర్ గార్టెన్ 21" సంవత్సరం యొక్క చల్లని కాలంలో (సెప్టెంబర్ మే) రెగ్యులర్ ప్రక్రియలు ప్రారంభ వయస్సు సమూహం 1వ జూనియర్ గ్రూప్ పిల్లల రిసెప్షన్. స్వతంత్ర ఆట.
ఆమోదించబడింది: 09/07/2016న ఉపాధ్యాయుల మండలి 1లో. MBDOU d/s హెడ్ 18 వెలికాయ T.A. పాఠ్యప్రణాళిక వివరణాత్మక గమనిక 2016 కోసం MBDOU కిండర్ గార్టెన్ 18 యొక్క వారపు విద్యా భారం యొక్క వాల్యూమ్ పంపిణీ
మునిసిపల్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థలో ఇంట్రా-కిండర్ గార్టెన్ నియంత్రణ ప్రణాళిక షెడ్యూల్ కిండర్ గార్టెన్ 164 మిశ్రమ రకాలు 2014-2015 విద్యా సంవత్సరం సెప్టెంబరు నియంత్రణ సమస్యలు సమూహ పరికరాలు మరియు సంసిద్ధత
మునిసిపల్ అటానమస్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ 4" అంగీకరించబడింది: బోధనా మండలి "కిండర్ గార్టెన్ 4" 05.26.2016 నిమిషాల 4లో. షులెపోవా మే 26, 2016 వేసవి సంరక్షణ ప్రణాళిక
1. సాధారణ నిబంధనలు. 1.1 విద్యార్థుల కోసం ఈ అంతర్గత నియమాలు (ఇకపై నియమాలుగా సూచిస్తారు) డిసెంబర్ 29, 2012 N 273-FZ నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ లా ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి
పిల్లల ఆరోగ్యం యొక్క రక్షణ మరియు ప్రచారం. ప్రీస్కూల్ పిల్లల శారీరక అభివృద్ధి మరియు విద్య ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలలో ప్రాధాన్యతనిస్తుంది, ఎందుకంటే పిల్లల ఆరోగ్యం విజయవంతమైన నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధికి ఆధారం.
మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ, విద్యార్థుల అభివృద్ధి యొక్క మేధో దిశ యొక్క ప్రాధాన్యత అమలుతో సాధారణ అభివృద్ధి రకం కిండర్ గార్టెన్ 386 చెలియాబిన్స్క్ 454047
అంతిమ నియంత్రణ "కిండర్ గార్టెన్ సమూహాలలో అభివృద్ధి విద్యా పర్యావరణం యొక్క సంస్థ" ప్రయోజనం: వివిధ రకాల కార్యకలాపాల అంశంగా పిల్లల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను విశ్లేషించడం. నియంత్రణ రకం:
తైమిర్ మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కళాత్మక మరియు సౌందర్య దిశలో కార్యకలాపాలకు ప్రాధాన్యతనిచ్చే సాధారణ అభివృద్ధి రకానికి చెందిన డుడిన్స్కీ కిండర్ గార్టెన్
మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ, కాంపెన్సేటరీ కిండర్ గార్టెన్ 448, చెల్యాబిన్స్క్ ఆగస్టు 29, 2014 న బోధనా మండలి సమావేశంలో ఆమోదించబడింది. ప్రోటోకాల్ 1 నేను ఆమోదిస్తున్నాను:
MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ 229" యొక్క రెండవ చిన్న వయస్సు గల పిల్లల దినచర్య సంవత్సరం యొక్క చల్లని కాలంలో (సెప్టెంబర్ మే) స్వతంత్ర ఆట. పిల్లలతో వ్యక్తిగత పని. కళాత్మక మరియు ప్రసంగ శిక్షణ, కార్మిక శిక్షణ
3 నుండి 5 సంవత్సరాల పిల్లలకు బహుళ-వయస్సు "సూర్యుడు", - సీనియర్ "రుచెయోక్", - 5 నుండి 7 సంవత్సరాల పిల్లలకు బహుళ-వయస్సు "రెయిన్బో". విద్యా సంవత్సరం సెప్టెంబర్ 1న ప్రారంభమై మే 31తో ముగుస్తుంది. కిండర్ గార్టెన్ తెరిచి ఉంది
1 2.4. విద్య, శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి లక్ష్యాల ఐక్యతను, అలాగే ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్ష్యాలను నిర్ధారించండి. 2.5 విద్యా ప్రాంతాల ఏకీకరణ సూత్రాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని నిర్మించబడాలి
కిండర్ గార్టెన్‌లో సాధారణ క్షణాలు కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రధాన సాధారణ క్షణాలు: 1. పిల్లల స్వీకరణ, పరీక్ష, ఆటలు, ఉదయం వ్యాయామాలు 2. అల్పాహారం, అల్పాహారం కోసం తయారీ 3. ఆటలు మరియు పిల్లల కార్యకలాపాలు 4. ప్రత్యక్షంగా
ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం యొక్క సైక్లోగ్రామ్ ప్రారంభ వయస్సు ఉపాధ్యాయుని కార్యకలాపం యొక్క కంటెంట్ కోసం ఎంపికలలో సమయ వ్యవధి రోజువారీ దినచర్య పెద్దవారితో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో విద్యా సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించడం
1 కంటెంట్‌లు 1. సాధారణ నిబంధనలు 2. రోజువారీ దినచర్య. రోజువారీ దినచర్య 3. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క షెడ్యూల్ 4. ప్రత్యక్ష విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించిన నిబంధనలు 5. సమగ్ర నేపథ్య ప్రణాళిక 2 సాధారణ నిబంధనలు
SP GBOU సెకండరీ స్కూల్ 29 ఎడిషన్ వార్షిక పని ప్రణాళికకు అనుబంధం రాష్ట్ర జాతీయ ప్రాజెక్ట్ “విద్య” యొక్క ప్రాధాన్యత దిశలలో ఒకటి విద్య మరియు ఆరోగ్య స్థితి యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం.
III. సాయంత్రం బ్లాక్ - 15.35-15.40 నుండి 16.00-16.20 వరకు (వయస్సుపై ఆధారపడి) ఉంటుంది: - ఒక వ్యక్తి రూపంలో దిద్దుబాటు పని; - ఉచిత స్వతంత్ర కార్యాచరణ
విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు పద్ధతులు విద్యా ప్రాంతం "శారీరక అభివృద్ధి" లక్ష్యం: సామరస్యపూర్వక భౌతిక అభివృద్ధి; శారీరక విద్య తరగతుల పట్ల ఆసక్తి మరియు విలువ వైఖరిని ఏర్పరుస్తుంది
నేను ఆమోదిస్తున్నాను: 05.27.2015 యొక్క MKDOU సావ్కిన్స్కీ కిండర్ గార్టెన్ ఆర్డర్ 28 యొక్క అధిపతి / N.I. పోగోరెలోవా/ 2015 వేసవి ఆరోగ్య కాలానికి దీర్ఘకాలిక ప్రణాళిక పని లక్ష్యం: భౌతిక సంరక్షణ మరియు బలోపేతం
2016-2017 విద్యా సంవత్సరానికి సీనియర్ సమూహంలోని పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరిచే చర్యల ప్రణాళిక "మాయక్ గ్రామం యొక్క కిండర్ గార్టెన్" యబ్లోకోవా M.A యొక్క మెడికల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ అధిపతిచే ఆమోదించబడింది. లక్ష్యం: విస్తరణ ద్వారా పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేయడం మరియు సంరక్షించడం
మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ సపోర్ట్ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క పరికరాలు మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ సపోర్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లు సంస్థలో విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థ ఉత్తమంగా దోహదపడుతుంది
కిండర్ గార్టెన్ "సోల్నిష్కో" యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ద్వారా "అంగీకరించబడింది" - MBDOU కిండర్ గార్టెన్ "గోల్డెన్ కాకెరెల్" ప్రోటోకాల్ 2 యొక్క శాఖ 0109-2014 "నేను ఆమోదిస్తున్నాను" MBDOU కిండర్ గార్టెన్ "గోల్డెన్ కాకెరెల్ AM" హెడ్
ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలికి ప్రీస్కూలర్లను పరిచయం చేయడానికి ఒక కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పని pptcloud.ru ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి గురించి ఆలోచనలను సృష్టించడం ప్రధాన ఆలోచన ఏమిటంటే ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి వ్యక్తిగత సహాయంతో ఏర్పడదు.
చిన్న వయస్సులో ఉన్న పిల్లలకు పాలన (పిల్లల వయస్సు: 2-3 సంవత్సరాలు) 7.00 8.00 పిల్లల స్వీకరణ తల్లిదండ్రులతో కమ్యూనికేట్, ఉమ్మడి ఆటలు, కల్పన చదవడం, పనులు, కళాత్మక మరియు సౌందర్య కార్యకలాపాలు
08/17/2016 నాటి రోమనోవ్కా గ్రామంలో MDOU "కిండర్ గార్టెన్ ఆఫ్ కంబైన్డ్ టైప్ 12" అధిపతి ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది MDOU "కిండర్ గార్టెన్ యొక్క MDOU"లోని MDOU డైలీ పాలన యొక్క విద్యా కార్యక్రమానికి 154 అనుబంధం 2 తేదీ.
షక్లినా V. A. ఈవెంట్ యొక్క సమయం రెగ్యులర్ క్షణాలు 1. పిల్లల రిసెప్షన్. పిల్లలతో ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత పని. అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రాంతాలలో పిల్లల స్వతంత్ర కార్యాచరణ. తల్లిదండ్రులతో పరస్పర చర్య. 7.30-8.20
యులియా క్రిసోవా
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో కార్యాచరణ నియంత్రణ యొక్క మ్యాప్
సమూహం యొక్క సానిటరీ పరిస్థితి
జూనియర్ మిక్స్‌డ్ ఏజ్ గ్రూప్ మిడిల్ మిక్స్‌డ్ ఏజ్ గ్రూప్ సీనియర్ మిక్స్‌డ్ ఏజ్ గ్రూప్
I II III IV I II III IV I II III IV
1. రిసెప్షన్
1.1 గది సౌందర్యం
1.2 పిల్లల సంఖ్యను బట్టి లాకర్ల లభ్యత
1.3 పిల్లల సంఖ్యకు సరిపోలే లాకర్లు
1.4 లాకర్ల సానిటరీ పరిస్థితి (ఇసుక, ఇతర వస్తువులు ఉండటం)
1.5 బట్టలు సరైన ప్లేస్మెంట్
1.6 సరైన షూ నిల్వ
విభాగం లభ్యత "హెల్త్ కార్నర్";
సమాచార నాణ్యత;
డిజైన్ సౌందర్యం.
1.8 లైటింగ్ మ్యాచ్‌ల పరిశుభ్రత
1.9 జీవితం మరియు ఆరోగ్య రక్షణ సూచనలతో వర్తింపు పిల్లలు:
ఫర్నిచర్ భద్రపరచడం;
విరిగిన ఫర్నిచర్ ఉనికి;
గది శుభ్రపరిచే నాణ్యత;
1.10 సాంస్కృతిక మరియు పరిశుభ్రమైన ప్రమాణాలను పెంపొందించడానికి మూల స్థితి నైపుణ్యాలు:
అద్దం (లభ్యత, పరిశుభ్రత);
షూ సంరక్షణ వస్తువులు;
వస్త్ర సంరక్షణ వస్తువులు
2.1 గది సౌందర్యం
2.2 ఉష్ణోగ్రత పరిస్థితులు, వెంటిలేషన్ (వెంటిలేషన్ షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా)
2.3 వెంటిలేషన్ షెడ్యూల్ లభ్యత
2.4 క్యాబినెట్‌లపై దుమ్ము ఉండటం, ఆన్ అల్మారాలు:
పడకగది
2.5 గేమ్ స్థితి పదార్థం:
విరిగిన ఆటల ఉనికి, లాభాలు:
ఒక గుంపు
బి) బెడ్ రూమ్
మురికి ఆటల ఉనికి, లాభాలు:
ఒక గుంపు
బి) బెడ్ రూమ్
బొమ్మలు కడగడానికి బేసిన్ లభ్యత (పిల్లోకేస్, మార్కింగ్)
2.6 తడి గది శుభ్రపరిచే నాణ్యత
2.7 పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడానికి సూచనలను పాటించడం :
ఫర్నిచర్ భద్రపరచడం;
కుట్లు మరియు కట్టింగ్ వస్తువుల ఉనికి;
విరిగిన ఫర్నిచర్ ఉనికి;
కార్పెట్ శుభ్రపరిచే నాణ్యత
2.8 వాషింగ్ బ్లాక్ వంటకాలు:
డిటర్జెంట్లు;
డిటర్జెంట్లు కోసం కంటైనర్లు;
కొలిచే కంటైనర్లు;
షెల్లపై గుర్తులు;
సింక్‌ల కోసం స్టాపర్లు;
మురికి మరియు శుభ్రమైన రాగ్స్ కోసం కంటైనర్లు;
ఆహార వ్యర్థాల కోసం కుండలు;
విరిగిన, పగిలిన వంటకాలు;
శిరస్త్రాణం;
ఆహారం స్వీకరించడానికి ఒక వస్త్రం;
ఆహారాన్ని అందించడానికి ఆప్రాన్;
వంటలలో వాషింగ్ కోసం ఆప్రాన్;
చేతులు ఎండబెట్టడానికి తువ్వాళ్లు;
వంటలను నిర్వహించడానికి సూచనలు;
2.9 ఇండోర్ మొక్కల పరిస్థితి
2.10 లైటింగ్ ఫిక్చర్ల పరిశుభ్రత
2.11 సమూహాలకు శుభ్రపరిచే పరికరాలు ప్రాంగణంలో:
గుర్తులతో మాప్స్;
గుర్తులతో బకెట్;
సరైన నిల్వ;
రాగ్ నాణ్యత
2.12 కిటికీల పరిశుభ్రత
2.13 సాధారణ సానిటరీ రాష్ట్రం:
థర్మామీటర్ల లభ్యత
3. బెడ్ రూమ్
3.1 గది సౌందర్యం
3.2 ఉష్ణోగ్రత పరిస్థితులు, వెంటిలేషన్
3.3 దుప్పటి:
గుర్తుల లభ్యత;
స్వచ్ఛత;
మంచం మరియు మంచం గుర్తుల సరిపోలిక;
నార మార్పు షెడ్యూల్ అమలు;
బెడ్ మేకింగ్ నాణ్యత
3.4 పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడానికి సూచనలను పాటించడం (పిల్లలకు అందుబాటులో ఉండే ప్రదేశంలో):
ఫర్నిచర్ భద్రపరచడం;
కుట్లు మరియు కట్టింగ్ వస్తువుల ఉనికి;
విరిగిన ఫర్నిచర్ ఉనికి;
గది శుభ్రపరిచే నాణ్యత
3.5 లైటింగ్ మ్యాచ్‌ల శుభ్రత
3.6 కిటికీల పరిశుభ్రత
3.7 సాధారణ సానిటరీ పరిస్థితి
4. టాయిలెట్ బ్లాక్
4.1 జీవితం మరియు ఆరోగ్య రక్షణ సూచనలను పాటించడం పిల్లలు:
ఫర్నిచర్ భద్రపరచడం;
కుట్లు మరియు కట్టింగ్ వస్తువుల ఉనికి;
విరిగిన ప్లంబింగ్ ఉనికి;
యుటిలిటీ క్యాబినెట్‌ను మూసివేయడం (పిల్లలకు అందుబాటులో లేదు)
4.2 యుటిలిటీ క్యాబినెట్:
కొలిచే పాత్రలు;
సోడా యాష్;
లాండ్రీ సబ్బు;
క్లోరిన్ మాత్రలు.
4.3 క్వాచి:
లేబుల్ కంటైనర్ల లభ్యత;
మరుగుదొడ్ల సంఖ్య కోసం kvacha లభ్యత;
సరైన నిల్వ
4.4 శుభ్రపరిచే పరికరాలు:
గుర్తులతో మాప్స్;
గుర్తులతో బకెట్;
సరైన నిల్వ;
రాగ్ నాణ్యత
4.5 షెల్ యొక్క పరిస్థితి
4.6 మరుగుదొడ్ల పరిస్థితి
4.7 చేతులు కడుక్కోవడానికి సబ్బు లభ్యత
4.8 చేతి తువ్వాళ్ల శుభ్రత
4.9 పిల్లల దువ్వెనలు:
నాణ్యత;
స్వచ్ఛత;
సరైన నిల్వ.
4.10 అద్దం యొక్క పరిశుభ్రత
4.11 తువ్వాలు సమూహంలో ఉన్న పిల్లల సంఖ్యకు సరిపోతాయి
4.12 టాయిలెట్ పేపర్ లభ్యత
4.13 హోల్డర్ల లభ్యత:
టాయిలెట్ పేపర్ కోసం
4.15 ప్యాలెట్‌లో గ్రేటింగ్‌ల ఉనికి
4.16 లాకర్ల కోసం జాబితా లభ్యత
4.17 ప్యాలెట్ పరిస్థితి
4.18 విండో స్థితి
4.19 మరుగుదొడ్డి శుభ్రం చేయడానికి ఒక వస్త్రం లభ్యత
4.20 పెద్దల సంఖ్య ప్రకారం టవల్స్ లభ్యత
4.21 సాధారణ సానిటరీ పరిస్థితి
5. కర్టెన్లు:
లభ్యత;
సౌందర్యశాస్త్రం;
6. పిల్లల జీవితం మరియు ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడానికి సూచనలతో వర్తింపు
7. ఆరోగ్యం మరియు భద్రతా సూచనలను పాటించడం
BZ – వ్యాఖ్యలు లేవు S-PK – ఇంటర్వ్యూ, పునరావృతం నియంత్రణ
ఇన్స్పెక్టర్ సంతకం:___
గమనిక:
అంశంపై ప్రచురణలు:
నేపథ్య నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదిక.నేపథ్య నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదిక “మోనోలాగ్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిపై విద్యా పని స్థితి.
కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదిక "ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఆడటానికి సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క సంస్థ"కార్యాచరణ నియంత్రణ ఫలితాలపై విశ్లేషణాత్మక నివేదిక "గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి కోసం సమూహాలలో సబ్జెక్ట్-డెవలప్మెంట్ ఎన్విరాన్మెంట్ యొక్క సంస్థ."
కంట్రోల్ కార్డ్ నం. 7 "నడక యొక్క ప్రవర్తన మరియు సంస్థ యొక్క విశ్లేషణ"సంకలనం చేయబడింది: సీనియర్ అధ్యాపకుడు, మెథడాలజిస్ట్ - A. Kh. Khisamutdinova కంట్రోల్ కార్డ్ నం. 7 "నడక యొక్క ప్రవర్తన మరియు సంస్థ యొక్క విశ్లేషణ" తేదీ మరియు సమయం.
కంట్రోల్ కార్డ్ "సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో మాన్యువల్ లేబర్ నిర్వహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం"కంట్రోల్ కార్డ్\\ r\\n"సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో మాన్యువల్ లేబర్‌ను నిర్వహించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం" నియంత్రణ తేదీ:.
నియంత్రణ "ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం" ఫలితాలపై సర్టిఫికేట్-నివేదికమునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ నంబర్ 52 కార్యకలాపాల ప్రాధాన్యత అమలుతో సాధారణ అభివృద్ధి రకం.