మానవ ప్రసంగం ఒకరితో ఒకరు కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మాత్రమే మార్గం కాదు అనేది రహస్యం కాదు. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది వ్యక్తి యొక్క సైకోఫిజికల్ పోర్ట్రెయిట్. కొంతమంది వ్యక్తులు తమను తాము వ్యక్తీకరించడం ద్వారా, వారి విద్య స్థాయి, ప్రపంచ దృష్టికోణం, అభిరుచులు మరియు అభిరుచుల గురించి వెంటనే చెప్పవచ్చు. సరైన ప్రసంగం ఏర్పడే ప్రధాన కాలం ఈ సమయంలో సంభవిస్తుంది, పిల్లవాడు ప్రపంచం గురించి చురుకుగా నేర్చుకుంటున్నాడు.
మీరు ఎప్పుడు ప్రారంభించాలి?
కొత్త ప్రమాణం (FSES) యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి చాలా శ్రద్ధ ప్రత్యేకంగా చెల్లించబడుతుంది. 3 సంవత్సరాల వయస్సులో, సాధారణ అభివృద్ధితో, పిల్లవాడు తన పదజాలంలో దాదాపు 1,200 పదాలను కలిగి ఉండాలి మరియు 6 సంవత్సరాల వయస్సులో 4,000 పదాలను కలిగి ఉండాలి.
నిపుణులందరూ తమ విద్యార్థుల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి కృషి చేస్తారు. ప్రతి ఒక్కరికీ ఒకే లక్ష్యం ఉంటుంది, కానీ ప్రతి ఒక్కరూ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలో ఎంచుకున్న పద్దతిని బట్టి వారి స్వంత పద్ధతులను ఉపయోగిస్తారు. ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క ఈ లేదా ఆ పద్ధతి అధ్యాపకులకు ఈ సమస్యపై పనిచేసే నిపుణుల విజయవంతమైన అనుభవాన్ని సద్వినియోగం చేసుకునే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
పిల్లలకు ఎవరు ఏమి నేర్పిస్తారు?
మీరు ఉపాధ్యాయుల డిప్లొమాను పరిశీలిస్తే, మరియు మేము అర్హత కలిగిన నిపుణుల గురించి ప్రత్యేకంగా మాట్లాడుతున్నాము, అప్పుడు మీరు "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్ధతులు" వంటి క్రమశిక్షణను చూడవచ్చు. ఈ అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడం ద్వారా, భవిష్యత్ నిపుణుడు వయస్సు వర్గం ద్వారా పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి గురించి సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు మరియు విద్యార్థుల వయస్సు ప్రకారం ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో తరగతులను నిర్వహించే వివిధ పద్ధతులతో కూడా సుపరిచితుడు.
మానవ ప్రసంగం ఎలా ఏర్పడిందో చరిత్ర పాఠాల నుండి ప్రతి వ్యక్తికి తెలుసు. దీని నిర్మాణం సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా మారింది. మొదట ఇవి శబ్దాలు, తరువాత వ్యక్తిగత పదాలు, మరియు అప్పుడు మాత్రమే పదాలు వాక్యాలలో కలపడం ప్రారంభించాయి. ప్రతి బిడ్డ తన జీవితంలో ప్రసంగం ఏర్పడే ఈ దశలన్నిటినీ దాటుతుంది. అతని ప్రసంగం ఎంత సరైనది మరియు సాహిత్యపరంగా గొప్పది అనేది తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు మరియు పిల్లల చుట్టూ ఉన్న సమాజంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు-అధ్యాపకుడు రోజువారీ జీవితంలో ప్రసంగం యొక్క ఉపయోగానికి ప్రధాన ఉదాహరణ.
ప్రసంగ నిర్మాణం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి సరిగ్గా సెట్ చేయబడిన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను ఉపాధ్యాయులు ఈ సమస్యపై సాధ్యమైనంత సమర్థవంతంగా పని చేయడంలో సహాయపడతారు.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లల మౌఖిక ప్రసంగం మరియు అతని ప్రజల సాహిత్య భాషలో నైపుణ్యం ఆధారంగా ఇతరులతో అతని కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు ఏర్పడటం.
లక్ష్యాన్ని సాధించడంలో సహాయపడే పనులు, ఈ క్రింది విధంగా ఉన్నాయి:
- పిల్లల విద్య;
- పిల్లల పదజాలం యొక్క సుసంపన్నం, ఏకీకరణ మరియు క్రియాశీలత;
- పిల్లల వ్యాకరణపరంగా సరైన ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడం;
- పిల్లల పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి;
- కళాత్మక వ్యక్తీకరణలో పిల్లల ఆసక్తిని పెంపొందించడం;
- ఒక పిల్లవాడికి తన మాతృభాషను బోధించడం.
ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతి సెట్ టాస్క్‌ల పరిష్కారాన్ని సాధించడానికి మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ నుండి పిల్లల గ్రాడ్యుయేట్ అయినప్పుడు సెట్ లక్ష్యం యొక్క తుది ఫలితాన్ని సాధించడానికి సహాయపడుతుంది.
ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి పద్ధతులు
ఏదైనా సాంకేతికత, విషయంతో సంబంధం లేకుండా, ఎల్లప్పుడూ సాధారణ నుండి సంక్లిష్టంగా రూపొందించబడింది. మరియు మీకు సరళమైన వాటిని చేసే నైపుణ్యం లేకపోతే సంక్లిష్టమైన పనులను చేయడం నేర్చుకోవడం అసాధ్యం. ప్రస్తుతానికి, ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అనేక పద్ధతులు ఉన్నాయి. చాలా తరచుగా, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలలో రెండు పద్ధతులు ఉపయోగించబడతాయి.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు L.P. ఫెడోరెంకో, G.A. ఫోమిచెవా, V.K. లోటరేవా చాలా చిన్న వయస్సు (2 నెలలు) నుండి ఏడు సంవత్సరాల వరకు పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి గురించి సిద్ధాంతపరంగా తెలుసుకోవడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది మరియు ఉపాధ్యాయులకు ఆచరణాత్మక సిఫార్సులను కూడా కలిగి ఉంటుంది. ఈ ప్రయోజనం నిపుణుడిచే మాత్రమే కాకుండా, శ్రద్ధ వహించే తల్లిదండ్రులచే కూడా ఉపయోగించవచ్చు.
ఉషకోవ్ O.S., స్ట్రునిన్ E.M. "ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి పద్ధతులు" అధ్యాపకుల కోసం ఒక మాన్యువల్. ప్రీస్కూల్ సంస్థ యొక్క వయస్సుల వారీగా పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క అంశాలు ఇక్కడ విస్తృతంగా బహిర్గతం చేయబడ్డాయి మరియు పాఠాల అభివృద్ధి ఇవ్వబడ్డాయి.
పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఈ పద్ధతులలో, ప్రతిదీ ధ్వని తరగతులతో మొదలవుతుంది, ఇక్కడ అధ్యాపకులు శబ్దాల స్వచ్ఛత మరియు సరైన ఉచ్చారణను బోధిస్తారు మరియు పర్యవేక్షిస్తారు. అదనంగా, ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొందిన వ్యక్తి మాత్రమే ఏ వయస్సులో మరియు పిల్లవాడు ఏ శబ్దాలు ఆడాలో తెలుసుకోగలడు. ఉదాహరణకు, మీరు 3 సంవత్సరాల వయస్సులో మాత్రమే “r” శబ్దాన్ని ఉచ్చరించడానికి ప్రయత్నించాలి, అయితే, పిల్లవాడు దానిని అంతకుముందు కనుగొనలేకపోతే, కానీ ఈ ధ్వనితో పని జరగలేదని దీని అర్థం కాదు. అంతకు ముందు. శిశువు “r” శబ్దాన్ని సకాలంలో మరియు సరైన రీతిలో ఉచ్చరించడం నేర్చుకోవడానికి, ఉపాధ్యాయులు సన్నాహక పనిని నిర్వహిస్తారు, అనగా, వారు ఆట రూపంలో పిల్లలతో నాలుక జిమ్నాస్టిక్స్‌లో పాల్గొంటారు.
ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఆట ప్రధాన మార్గం
ఆధునిక ప్రపంచంలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతం మరియు పద్దతి ఒక విషయం గురించి మాట్లాడుతుంది: పిల్లలతో ఆడుకోవడం ప్రధాన మార్గంగా పరిగణించబడుతుంది. ఇది మానసిక అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అవి అభివృద్ధి యొక్క భావోద్వేగ స్థాయి; పిల్లవాడు నిష్క్రియంగా ఉంటే, అతనికి ప్రసంగంలో సమస్యలు ఉంటాయి. మరియు పిల్లలను భావోద్వేగాలకు ప్రేరేపించడానికి, వారు ప్రసంగం కోసం ప్రేరణగా ఉన్నందున, ఆట రెస్క్యూకి వస్తుంది. శిశువుకు తెలిసిన వస్తువులు మళ్లీ ఆసక్తికరంగా మారతాయి. ఉదాహరణకు, గేమ్ "రోల్ ది వీల్". ఇక్కడ, మొదట ఉపాధ్యాయుడు చక్రాన్ని కొండపైకి తిప్పాడు: "గుండ్రని చక్రం కొండపై నుండి దొర్లింది మరియు తరువాత మార్గం వెంట దొర్లింది." పిల్లలు సాధారణంగా దీనితో సంతోషిస్తారు. అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలలో ఒకరిని చక్రం తిప్పమని ఆహ్వానిస్తాడు మరియు మళ్లీ అదే పదాలను చెప్పాడు.
పిల్లలు, అది తెలియకుండా, పునరావృతం ప్రారంభమవుతుంది. ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థల పద్ధతుల్లో ఇటువంటి ఆటలు చాలా ఉన్నాయి, అవన్నీ విభిన్నమైనవి. వృద్ధాప్యంలో, తరగతులు ఇప్పటికే రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల రూపంలో నిర్వహించబడుతున్నాయి, ఇక్కడ కమ్యూనికేషన్ టీచర్ మరియు పిల్లల మధ్య కాదు, కానీ పిల్లల మరియు పిల్లల మధ్య. ఉదాహరణకు, ఇవి "తల్లులు మరియు కుమార్తెలు", "ప్రొఫెషనల్ గేమ్" మరియు ఇతరులు వంటి ఆటలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి ఆట కార్యకలాపాల ద్వారా అత్యంత ప్రభావవంతంగా జరుగుతుంది.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పేలవమైన ప్రసంగ అభివృద్ధికి కారణాలు
పిల్లలలో పేలవమైన ప్రసంగ అభివృద్ధికి అత్యంత సాధారణ కారణాలలో ఒకటి పెద్దల నుండి శ్రద్ధ లేకపోవడం, ముఖ్యంగా పిల్లవాడు సహజంగా ప్రశాంతంగా ఉంటే. చాలా తరచుగా, చాలా చిన్న వయస్సు నుండి అలాంటి పిల్లలు ఒక తొట్టిలో లేదా ప్లేపెన్లో కూర్చుని, బొమ్మలతో స్నానం చేస్తారు మరియు అప్పుడప్పుడు మాత్రమే తల్లిదండ్రులు, వారి స్వంత వ్యవహారాలలో బిజీగా ఉన్నారు, ప్రతిదీ సరిగ్గా ఉందో లేదో చూడటానికి గదిలోకి వస్తారు.
మరో కారణం పెద్దల తప్పు కూడా. ఇది పిల్లలతో మోనోసైలాబిక్ కమ్యూనికేషన్. "దూరంగా తరలించు", "డిస్టర్బ్ చేయవద్దు", "తాకవద్దు", "తిరిగి ఇవ్వు" వంటి ప్రకటనల రూపంలో. ఒక పిల్లవాడు సంక్లిష్ట వాక్యాలను వినకపోతే, అతని నుండి డిమాండ్ చేయడానికి ఏమీ లేదు, అతనికి ఉదాహరణగా అనుసరించడానికి ఎవరూ లేరు. అన్నింటికంటే, పిల్లవాడికి “నాకు ఈ బొమ్మ ఇవ్వండి” లేదా “తాకవద్దు, ఇక్కడ వేడిగా ఉంది” అని చెప్పడం అస్సలు కష్టం కాదు మరియు ఇప్పటికే అతని పదజాలానికి ఎన్ని పదాలు జోడించబడతాయి.
ప్రసంగం అభివృద్ధికి మరియు శిశువు యొక్క మానసిక అభివృద్ధికి మధ్య చక్కటి గీత
పిల్లలలో పేలవమైన ప్రసంగ అభివృద్ధికి పైన పేర్కొన్న రెండు కారణాలు పూర్తిగా మినహాయించబడితే మరియు ప్రసంగం పేలవంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది, అప్పుడు మనం అతని మానసిక ఆరోగ్యంలో కారణాల కోసం వెతకాలి. చాలా చిన్న వయస్సు నుండి పాఠశాల వరకు, చాలా మంది పిల్లలు వియుక్తంగా ఆలోచించలేరు. అందువల్ల, మీరు కొన్ని నిర్దిష్ట ఉదాహరణలు లేదా అనుబంధాలను ఉపయోగించి మీ పిల్లల ప్రసంగాన్ని నేర్పించాలి. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్దతి పిల్లల అధ్యయనం చేసిన మానసిక అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ మరియు మెంటల్ డెవలప్‌మెంట్ మధ్య చాలా చక్కని గీత ఉంది. 3 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు తర్కం మరియు కల్పనను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభిస్తాడు. మరియు తరచుగా తల్లిదండ్రులు ఫాంటసీల రూపాన్ని గురించి ఆందోళన చెందుతారు మరియు పిల్లవాడిని అబద్ధం చెప్పడం ప్రారంభిస్తారు. ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ ఇది చేయకూడదు, ఎందుకంటే పిల్లవాడు తనను తాను ఉపసంహరించుకోవచ్చు మరియు మాట్లాడటం ఆపవచ్చు. ఫాంటసీలకు భయపడాల్సిన అవసరం లేదు, వారు సరైన దిశలో దర్శకత్వం వహించాలి.
ప్రసంగం పేలవంగా అభివృద్ధి చెందితే పిల్లలకి ఎలా సహాయం చేయాలి?
వాస్తవానికి, ప్రతి బిడ్డ వ్యక్తిగతమైనది. మరియు నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో ఉన్న పిల్లవాడు తనను తాను ప్రత్యేక పదాలలో మాత్రమే వ్యక్తీకరిస్తే, సాధారణ వాక్యాలలో కూడా కనెక్ట్ చేయకపోతే, మీరు సహాయం కోసం అదనపు నిపుణులను పిలవాలి. స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజిస్ట్ వంటి నిపుణుల విద్యా ప్రక్రియలో చేర్చడం ఈ పద్దతిలో ఉంటుంది. ఈ పిల్లలు చాలా తరచుగా స్పీచ్ థెరపీ సమూహానికి కేటాయించబడతారు, అక్కడ వారు మరింత తీవ్రంగా చికిత్స పొందుతారు. స్పీచ్ థెరపీ సమూహాలకు భయపడాల్సిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే అతను పొందికగా మరియు తార్కికంగా సరిగ్గా మాట్లాడగలిగినప్పుడు పిల్లవాడు ఎంత ఆనందంగా ఉంటాడు.
తల్లిదండ్రులు చదువుకోకపోవడం వల్ల పిల్లల అభివృద్ధి సరిగా లేదు
ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు అధ్యాపకులకు మాత్రమే కాకుండా, తల్లిదండ్రులకు కూడా ఒక సూచన పుస్తకం. ఎందుకంటే తల్లిదండ్రులకు చదువు లేకపోవడం వల్ల పిల్లల ఎదుగుదల తగ్గుతుంది. కొంతమంది పిల్లల నుండి చాలా ఎక్కువ డిమాండ్ చేస్తారు, మరికొందరు, దీనికి విరుద్ధంగా, ప్రతిదీ దాని కోర్సు తీసుకోనివ్వండి. ఈ సందర్భంలో, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య సన్నిహిత సంబంధాలు అవసరం, మరియు నేపథ్య తల్లిదండ్రుల సమావేశాలను నిర్వహించడం కూడా సాధ్యమే. అన్నింటికంటే, చాలా కాలం పాటు వాటిని సరిదిద్దడం కంటే తప్పులను నివారించడం మంచిది. మరియు మీరు సరిగ్గా, కలిసి మరియు కచేరీలో వ్యవహరిస్తే, ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ ముగిసే సమయానికి, పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా అవసరమైన పదజాలంతో అద్భుతమైన సాహిత్య ప్రసంగాన్ని కలిగి ఉంటాడు, ఇది భవిష్యత్తులో, విద్య యొక్క తదుపరి దశలలో, మరింత లోతుగా మారుతుంది మరియు విస్తృత.
2.1 జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించడం కోసం పద్దతి
పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో.
మునుపటి అధ్యాయం జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించడంతో సహా ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క సిద్ధాంతాలను పరిశీలించింది. అభివృద్ధి చెందిన కాంప్లెక్స్ యొక్క ప్రభావాన్ని పరీక్షించడానికి, పెర్వోమైస్కీ జిల్లాలోని బెరెజోవ్కా గ్రామంలో ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "సోల్నిష్కో"లో బోధనా ప్రయోగం జరిగింది. ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిలో వాటి ఉపయోగం యొక్క ప్రధాన పద్ధతులు మరియు రూపాలను గుర్తించడానికి ముందు, మేము సమూహంలోని పరిస్థితిని విశ్లేషించాము. పిల్లలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి మరియు జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలలో వారు ఎంత నైపుణ్యం కలిగి ఉన్నారనే దానిపై మేము ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాము. ఈ ప్రయోజనం కోసం, మేము O.S యొక్క మెథడాలజీ (సెమాంటిక్ పద్ధతి) ఎంచుకున్నాము. ఉషకోవా మరియు E. స్ట్రునినా.
ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ నిర్మాణం అభివృద్ధికి వారు చాలా ముఖ్యమైన పరిస్థితిని పరిగణిస్తారు, ఇది ఇతర ప్రసంగ పనుల పరిష్కారంతో కలిపి పరిగణించబడుతుంది. ఒక పదంలో పట్టు, దాని అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు పద వినియోగం యొక్క ఖచ్చితత్వం భాష యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు, అలాగే స్వతంత్రంగా పొందికైన ప్రకటనను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు.
శబ్ద సంభాషణ యొక్క అభ్యాసం పిల్లలను వివిధ అర్థాల పదాలతో ఎదుర్కొంటుంది: వ్యతిరేక పదాలు, పర్యాయపదాలు. ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో, సెమాంటిక్ కంటెంట్ వైపు ధోరణి చాలా అభివృద్ధి చెందింది: "పిల్లల కోసం, ఒక పదం మొదట అర్థం మరియు అర్థాన్ని కలిగి ఉంటుంది."
పదం యొక్క అర్థం (అర్థం) గురించి పాత ప్రీస్కూలర్ల అవగాహనను గుర్తించడానికి, O. ఉషకోవా మరియు E. స్ట్రునినా వేర్వేరు పనులను అందిస్తారు, దాని ఆధారంగా మేము మా విశ్లేషణలను సంకలనం చేసాము (అనుబంధం 1).
కింది ప్రసంగ నైపుణ్యాలు నిర్ధారణ చేయబడ్డాయి: వివిధ వ్యాకరణ రూపాలు మరియు అర్థాలలో పదాలను (పనులు 3, 4, 5) ఖచ్చితంగా ఉపయోగించండి; పోలీసెమ్యాంటిక్ వర్డ్ యొక్క వివిధ అర్ధాలను అర్థం; స్వతంత్రంగా పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలను ఎంచుకోండి (పనులు 3, 7, 8); పదాల మధ్య అర్థ సంబంధాల అవగాహన స్థాయి (పని 9); ప్రదర్శన యొక్క సున్నితత్వం మరియు పటిమ, విరామం మరియు పునరావృతం లేకపోవడం, సంకోచాలు, పొందికైన ప్రసంగంలో విరామాలు (పని 12); పదాలలో శబ్దాలను వేరుచేసే సామర్థ్యం (పని 6); ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయి - సాక్ష్యం (పని 1); పదం (పని 2) మరియు వ్యక్తీకరణ (పని 2, 4, 5) యొక్క సెమాంటిక్ వైపు ధోరణి స్థాయి.
అదనంగా, రోగనిర్ధారణ పిల్లలు జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల శైలులను ఎంత బాగా అర్థం చేసుకుంటారో మరియు నైపుణ్యం కలిగి ఉన్నారో చూపిస్తుంది.
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి ప్రసంగ నైపుణ్యాల స్థాయి క్రింది ప్రమాణాల ప్రకారం అంచనా వేయబడింది:
ఉన్నతమైన స్థానం. పిల్లవాడు మూడు (లేదా అంతకంటే ఎక్కువ) పదాల వాక్యాన్ని రూపొందించాడు. సామెతలలో పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలను సరిగ్గా ఎంచుకుంటుంది; ప్రసంగ పరిస్థితిలో (నర్సరీ రైమ్ - టాస్క్ 8) ప్రసంగంలోని వివిధ భాగాల (విశేషణాలు మరియు క్రియలు) రెండు లేదా మూడు పదాలను ఎంచుకుంటుంది. పిల్లవాడు కథలో దోషాలను గమనిస్తాడు ("వారు అలా అనరు," "తప్పు"). వస్తువు యొక్క పనితీరు ద్వారా ("అటవీ - ప్రజలు పుట్టగొడుగులు మరియు బెర్రీలు తీయడానికి అక్కడికి వెళతారు") లేదా సాధారణ భావన ద్వారా ("అటవీ అనేక చెట్లు, పుట్టగొడుగులు, బెర్రీలు పెరిగే ప్రదేశం, ఇక్కడ చాలా ఎక్కువ ఉండే ప్రదేశం) ద్వారా పదం యొక్క అర్ధాన్ని సరిగ్గా నిర్ణయిస్తుంది. జంతువులు మరియు పక్షులు"). సామెత యొక్క అర్ధాన్ని సరిగ్గా వివరిస్తుంది మరియు కథతో రావచ్చు. సమాధానం ఎలా నిరూపించాలో అతనికి తెలుసు. అదనంగా, అతనికి చాలా సామెతలు, సూక్తులు, ప్రాసలు మొదలైనవి తెలుసు.
సగటు స్థాయి. పిల్లవాడు రెండు పదాల వాక్యం లేదా పదబంధాన్ని తయారు చేస్తాడు. పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలను వాటి అర్థం ప్రకారం సరిగ్గా ఎంపిక చేస్తుంది, కానీ అవసరమైన వ్యాకరణ రూపంలో కాదు. ప్రసంగ పరిస్థితిలో, ఒక సమయంలో ఒక పదానికి పేరు పెట్టండి. తన స్వంత ఎంపికలను ఇస్తాడు, కల్పితకథలోని లోపాలను సరిదిద్దాడు. ఒక పదం యొక్క అర్థాన్ని నిర్వచించడానికి బదులుగా, ఇది ఒక వస్తువు యొక్క వివరణను ఇస్తుంది, నిర్దిష్టమైన దాని గురించి మాట్లాడుతుంది ("నేను అడవిలో ఉన్నాను," "మరియు అడవి ఎక్కడ ఉందో నాకు తెలుసు"). సామెత యొక్క అర్థాన్ని వివరించవచ్చు, కానీ పూర్తిగా ఖచ్చితంగా కాదు. సామెత నుండి వ్యక్తిగత పదాలను ఉపయోగించి కథను కంపోజ్ చేస్తుంది. చిక్కును సరిగ్గా అంచనా వేయండి, కానీ రుజువులో అన్ని సంకేతాలను ఉపయోగించదు. ప్రతి ప్రతిపాదిత శైలికి ఒకటి లేదా రెండు ఉదాహరణలను పేర్కొనండి.
కింది స్థాయి. పిల్లవాడు ఒక వాక్యం చేయడు, కానీ సమర్పించిన పదాన్ని పునరావృతం చేస్తాడు. అతను పర్యాయపదాలను కనుగొనలేడు, కానీ వ్యతిరేక పదాలను ఎన్నుకునేటప్పుడు, అతను "కాదు" అనే కణాన్ని ఉపయోగిస్తాడు ("ఒక వ్యక్తి సోమరితనం నుండి అనారోగ్యానికి గురవుతాడు, కానీ పని నుండి అనారోగ్యం పొందడు"). ప్రసంగ పరిస్థితిలో, అతను అర్థంలో సరికాని పదాలను ఎంచుకుంటాడు లేదా "కాదు" అనే కణాన్ని కూడా ఉపయోగిస్తాడు. కల్పితకథలోని అసంబద్ధతను గమనించలేదు. పిల్లవాడు పదాలు మరియు సామెతల అర్థాన్ని గుర్తించలేడు. అతను చిక్కును తప్పుగా ఊహించాడు మరియు సమాధానాన్ని నిరూపించలేదు. అసైన్‌మెంట్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా కథను కంపోజ్ చేస్తుంది. సామెతలు, చిక్కులు, ప్రాసలను లెక్కించడం మొదలైనవి ఆచరణాత్మకంగా తెలియదు.
నియంత్రణ సమూహం నుండి పది మంది పిల్లలు మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహం నుండి పది మంది పిల్లలు ఈ ప్రయోగంలో పాల్గొన్నారని గమనించాలి.
రోగనిర్ధారణ ఫలితాలు టేబుల్ 1లో చూపబడ్డాయి, ఇక్కడ అధిక స్థాయి సమాధానానికి 3 పాయింట్లు, సగటు స్థాయి 2 పాయింట్లు, తక్కువ స్థాయి 1 పాయింట్.
పట్టిక డేటా సమూహాల కూర్పులో సుమారుగా సమానత్వాన్ని సూచిస్తుంది. నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలలో, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి పరంగా పిల్లల మధ్య నిష్పత్తి సుమారుగా ఒకే విధంగా ఉంటుంది. రెండు సమూహాల పిల్లలకు, 2, 4, 5 మరియు 10 పనులు చాలా కష్టంగా మారాయి మరియు తక్కువ స్థాయిలో పూర్తి చేయబడ్డాయి.
పిల్లలకు చాలా కౌంటింగ్ రైమ్‌లు తెలుసు మరియు వారి స్వంత వెర్షన్‌లను అందిస్తారు, కానీ వారికి ఇతర శైలులతో అంతగా పరిచయం లేదు. వారు అడిగారు: "సామెతలు ఏమిటి?" వారు ఒకరినొకరు గందరగోళానికి గురిచేశారు: "నాకు సామెతలు తెలియదు, కానీ నాకు సూక్తులు తెలుసు," మరియు ఆమె పోడ్దేవ్కి (నాస్తి డి.) అని పిలిచింది. సామెతల అర్థాన్ని వివరించి సమాధానాన్ని నిరూపించగల పిల్లలు చాలా తక్కువ. పిల్లలకు ఆచరణాత్మకంగా లాలిపాటలు తెలియవు. "మీకు ఏ లాలిపాటలు తెలుసు" అని అడిగినప్పుడు, వారు ఏదైనా పాటలు పాడతారు, వాటిని "అనురాగం" లేదా "అలసిపోయిన బొమ్మలు నిద్రపోతున్నాయి ..." అని పిలుస్తారు. ఇవన్నీ జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలతో తగినంతగా నిర్వహించబడని పని గురించి మాట్లాడుతాయి.
పిల్లలు వివిధ వ్యాకరణ రూపాల ఏర్పాటులో తప్పులు చేసారు (“నేను అమ్మకు నడుస్తున్నాను”); ఈ వయస్సులో ఈ నైపుణ్యాలు ఏర్పడటం ప్రారంభించినందున వాక్యాలను సరిగ్గా నిర్మించడంలో వారికి ఇబ్బంది ఉంది. కొంతమంది పిల్లలు పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను వాటి అర్థాన్ని సరిగ్గా అర్థం చేసుకోకుండా ఉపయోగిస్తారు. ముఖ్యమైన నిష్క్రియ పదజాలాన్ని కలిగి ఉండగా, వారు చాలా తక్కువ క్రియాశీల పదజాలాన్ని కలిగి ఉన్నారని ఇది సూచిస్తుంది. కొంతమంది పిల్లలు, శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరిస్తున్నప్పుడు, వాటిని చెవి ద్వారా వేరు చేయడం కష్టమవుతుంది, ఇది అక్షరాస్యతలో నైపుణ్యం సాధించడంలో మరింత ఇబ్బందులకు దారితీస్తుంది. ఇది వయస్సు-సంబంధిత వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉపాధ్యాయుని యొక్క తగినంత పనికి కూడా కారణం.
శాతం పరంగా, నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిలు టేబుల్ 2 లో ప్రదర్శించబడ్డాయి. రెండు సమూహాలలో వ్యత్యాసం చాలా తక్కువగా ఉందని మరియు నియంత్రణ సమూహంలో కూడా ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి పది శాతం ఎక్కువగా ఉందని పట్టిక చూపిస్తుంది. , అయితే, ప్రత్యేక పాత్ర పోషించదు. ఇది రేఖాచిత్రం (రేఖాచిత్రం 1) రూపంలో స్పష్టంగా ప్రదర్శించబడింది, కాబట్టి ఇతర విషయాలు సమానంగా ఉండటం వలన, ప్రయోగం యొక్క ప్రారంభ దశలో, నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయి సుమారుగా ఒకే విధంగా ఉందని మేము ఊహించవచ్చు. .
టేబుల్ 1
పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాలను నిర్ధారించే ఫలితాలు (విభాగాన్ని నిర్ధారించడం).
| గుంపులు | పిల్లల పేరు | ఉద్యోగ సంఖ్య | బుధ. అంకశాస్త్రం. | స్థాయి | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||
| నియంత్రణ | 1. నాస్త్య డి. | 2,5 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1,5 | 1,8 | తో |
| 2. వికా కె. | 2 | 2,5 | 3 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1,5 | 2,2 | తో | ||
| 3. డిమా కె. | 1,5 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,9 | తో | |
| 4. జెన్యా ఎన్. | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,4 | ఎన్ | |
| 5. వన్య చ. | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 1,5 | 1 | 1,3 | ఎన్ | |
| 6. నాస్త్య కె. | 1 | 1,5 | 2 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,46 | ఎన్ | |
| 7. కాత్య టి. | 2 | 1,5 | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1.7 | తో | |
| 8. Nastya Ts. | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 1,8 | తో | |
| 9. ఇన్నా ష్. | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,8 | తో | |
| 10. నాస్తి బి. | 1 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1,8 | తో | |
| బుధ. అంకశాస్త్రం. | 1,55 | 1,75 | 2,1 | 1,35 | 1,35 | 1,85 | 1,8 | 2 | 2,1 | 1,4 | 2,25 | 1,4 | |||
| స్థాయి | తో | తో | తో | ఎన్ | ఎన్ | తో | తో | తో | తో | ఎన్ | తో | ఎన్ | |||
| ప్రయోగాత్మకమైన | 1. రోమా వి. | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1 | 1,25 | ఎన్ |
| 2. ఆండ్రీ కె. | 2,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 2 | తో | |
| 3. మాగ్జిమ్ ఎస్. | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2,42 | తో | |
| 4. యారోస్లావ్ జి. | 2 | 1,5 | 1 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1 | 2 | 1,5 | 1,46 | తో | |
| 5. ఇరా బి. | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1 | 2 | 1 | 1,46 | తో | ||
| 6. వన్య వి. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2,5 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2,08 | తో | |
| 7. వన్య కె. | 1 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1 | 1,3 | ఎన్ | |
| 8. వాల్య ఎం. | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1,9 | తో | |
| 9. వాడిమ్ ష్. | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1,3 | ఎన్ | |
| 10. వెరా ఎ. | 1 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1,25 | ఎన్ | |
| బుధ. అంకశాస్త్రం. | 1,8 | 1,35 | 1,6 | 1,6 | 1,6 | 1,85 | 1,9 | 1,75 | 1,7 | 1,3 | 2 | 1,4 | |||
| స్థాయి | తో | ఎన్ | తో | తో | తో | తో | తో | తో | తో | ఎన్ | తో | ఎన్ | |||
పట్టిక 2
పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలు
(కట్ నిర్ధారించడం).
రేఖాచిత్రం 1
అదనంగా, మేము అధ్యయన సమూహం యొక్క తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం ప్రశ్నపత్రాలను సంకలనం చేసాము (అనుబంధం 2). కిండర్ గార్టెన్‌లో మరియు ఇంట్లో పిల్లలతో పనిచేయడంలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు ఉపయోగించబడుతున్నాయా, ఏ ప్రయోజనం కోసం మరియు దేని కోసం మేము ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాము. ఇరవై మంది తల్లిదండ్రులు మరియు ఇద్దరు ఉపాధ్యాయులను ఇంటర్వ్యూ చేశారు. తత్ఫలితంగా, తల్లిదండ్రులు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో ఆచరణాత్మకంగా జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించరు, వారికి ఆచరణాత్మకంగా ఒక్క లాలీ ("మేము పాడేవాళ్ళం, కానీ ఇప్పుడు మేము ఇప్పటికే పెద్దవాళ్ళం") తెలియదు. "బయు - బయుష్కి-బయు, అంచున పడుకోవద్దు." ..." మరియు పూర్తిగా కాదు. ఇది O.I యొక్క అధ్యయనాలలో కూడా నొక్కి చెప్పబడింది. డేవిడోవా. మౌఖిక జానపద కళ యొక్క ఈ రచనలు కుటుంబాలకు తక్కువ మరియు తక్కువ తెలుసు; ఇప్పుడు వారు కొన్ని చిక్కులు మరియు సూక్తులు మాత్రమే గుర్తుంచుకుంటారు మరియు నర్సరీ రైమ్‌లలో వారు ఒకదాన్ని "మాగ్పీ - వైట్-సైడ్ ..." అని పిలుస్తారు.
ఉపాధ్యాయుల సమాధానాల విషయానికొస్తే, వారు ఈ శైలులను కొంచెం విస్తృతంగా ఉపయోగించేందుకు ప్రయత్నిస్తారు. బహిరంగ మరియు ఇతర ఆటలను నిర్వహించేటప్పుడు, వివిధ ప్రాసలు ఉపయోగించబడతాయి; వివిధ చక్రాల తరగతులలో - రాబోయే కార్యకలాపాలకు ప్రేరేపించడానికి మరియు ఆసక్తిని కొనసాగించడానికి చిక్కులు; పిల్లలను నిర్వహించడానికి - వేలు ఆటలు, ఆటలు - సరదాగా. కానీ వారు లాలీలు, నర్సరీ రైమ్స్ మరియు జోకులు ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మాత్రమే ఉపయోగించబడతారని మరియు పెద్ద పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు ఇది ఇకపై ఉపయోగపడదని వారు నమ్ముతారు. ప్రసంగం అభివృద్ధికి జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ప్రాముఖ్యత గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, నాలుక ట్విస్టర్లు మాత్రమే ప్రస్తావించబడ్డాయి.
అందువల్ల, పాత ప్రీస్కూలర్లతో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ఉపయోగంపై పని తగినంతగా నిర్వహించబడలేదని మేము కనుగొన్నాము. తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ప్రసంగ అభివృద్ధితో సహా వారి అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా ఉపయోగించరు. కాబట్టి, జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి సమగ్రమైన పద్దతి అవసరం అని మేము మరోసారి నమ్ముతున్నాము.
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క పద్దతి అంశాలను విశ్లేషించడం, నిర్మాణాత్మక ప్రయోగం కోసం మేము సాంప్రదాయకంగా పని యొక్క రెండు దశలను గుర్తించాము:
సన్నాహక దశ.
ప్రధాన దశ (ప్రత్యక్ష శిక్షణ):
తరగతిలో;
రోజువారీ జీవితంలో.
మొదటి దశలో, మేము G. క్లిమెంకో యొక్క పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను పరిశీలిస్తాము. ఆల్బమ్‌ను ఉంచాలని మరియు పిల్లలకు ఇప్పటికే తెలిసిన జానపద జ్ఞానం యొక్క వ్యక్తీకరణలను వ్రాయమని ఆమె సిఫార్సు చేస్తోంది. అప్పుడు ఆల్బమ్ చేయండి - కదిలే ఆల్బమ్, దీనిలో మీరు కొత్త సామెతలు మరియు సూక్తులు మాత్రమే వ్రాస్తారు. పిల్లలు వాటిని వారి తల్లిదండ్రుల నుండి మరియు పుస్తకాల నుండి నేర్చుకుంటారు. ఫలితంగా, దాదాపు ప్రతి బిడ్డకు ఆల్బమ్‌ను ఇంటికి తీసుకెళ్లడానికి, వారి తల్లిదండ్రుల సహాయంతో కొత్త సామెతను వ్రాసి, దాని కోసం ఒక చిత్రాన్ని గీయడానికి హక్కు లభిస్తుంది (అనుబంధం 3). వారి పనిలో, ఈ వ్యవస్థను అనుసరించి, మొదటి ఆల్బమ్‌లో వారు సామెతలు మరియు సూక్తులు మాత్రమే కాకుండా, పిల్లలకు తెలిసిన జానపద కథల యొక్క అన్ని చిన్న రూపాలను కూడా రికార్డ్ చేశారు.
సామెతలు మరియు సూక్తుల ప్రకారం ఆల్బమ్ తరలించబడింది. పిల్లలు ఈ జానపద కథల కోసం చిత్రాలను గీయడం మరియు వాటి అర్థం మరియు వాటిని ఏ సందర్భాలలో ఉపయోగించాలో వివరిస్తూ ఆనందించారు. తల్లిదండ్రులు కూడా ఈ విషయంపై ఆసక్తి చూపారు, మరియు వారు కొన్ని కొత్త సామెతలు మరియు సూక్తులు నేర్చుకుంటే, వారు ఆల్బమ్‌ను ఇంటికి తీసుకెళ్లమని కోరారు మరియు వారి పిల్లలతో కలిసి వాటిని వ్రాసారు.
నిర్మాణాత్మక ప్రయోగం యొక్క రెండవ దశలో, మొదట, మేము తరగతి గదిలో పనిని నిర్వహించాము. N. గావ్రిష్ కల్పిత కథలతో మిమ్మల్ని పరిచయం చేసుకోవడానికి తరగతులలో సామెతలు మరియు సూక్తులను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తున్నారు, వీటిని అందించే పద్ధతులు మరియు పద్ధతులు:
ఒక సామెత లేదా సామెత యొక్క విశ్లేషణ కళ యొక్క రచనల పఠనానికి ముందు ఉంటుంది, పిల్లలు దాని ఆలోచనను అర్థం చేసుకోవడానికి దారి తీస్తుంది;
పిల్లలు దాని పేరును చర్చించేటప్పుడు పని యొక్క ఆలోచన మరియు సామెత యొక్క అర్థం గురించి సరైన అవగాహనను ప్రదర్శించగలరు;
ప్రీస్కూలర్లు ఇప్పటికే సామెతలు మరియు సూక్తుల యొక్క నిర్దిష్ట స్టాక్‌ను సేకరించినప్పుడు, ఒక నిర్దిష్ట అద్భుత కథ యొక్క కంటెంట్ మరియు ఆలోచనకు సరిపోయే ఒకదాన్ని ఎంచుకోమని వారిని అడగవచ్చు.
మా ప్రయోగాత్మక పనిలో మేము ఈ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను అనుసరించాము. ఉదాహరణకు, H.K రాసిన అద్భుత కథను చదవడానికి ముందు. అండర్సన్ యొక్క "ఫ్లింట్" "నిజమైన స్నేహితుడు" అనే వ్యక్తీకరణను పిల్లలు ఎలా అర్థం చేసుకున్నారో మేము కనుగొన్నాము. అప్పుడు వారు "వర్షపు రోజు" అనే పదాల అర్థాన్ని వివరించమని అడిగారు. “చెడ్డ స్నేహితులు వర్షం కురిసే వరకు చెడ్డవారు” అనే సామెతను ఎలా అర్థం చేసుకుంటారో పిల్లలు చెప్పారు. (చెడ్డ స్నేహితుల గురించి ఒక సామెత, ఎందుకంటే వారు ఇబ్బందుల వరకు మాత్రమే స్నేహితులను చేసుకుంటారు మరియు వారి స్నేహితుడిని విడిచిపెట్టారు). సమాధానాలను సంగ్రహించిన తరువాత, వారు కథను జాగ్రత్తగా వినమని మరియు సైనికుడికి నిజమైన స్నేహితులు ఉన్నారో లేదో నిర్ణయించుకోవాలని కోరారు. కథలోని విషయాన్ని చర్చించే ప్రక్రియలో, వారు ఇలా స్పష్టం చేశారు: "నగర నివాసితులు సైనికుడికి నిజమైన స్నేహితులుగా మారారని మీరు అనుకుంటున్నారా?" మరియు వారు నొక్కిచెప్పారు: "ప్రజలు చెప్పేది ఏమీ లేదు: "వర్షాకాలం వరకు స్నేహితులు చెడ్డవారు." అప్పుడు వారు ఈ అద్భుత కథకు మరొక పేరుతో వచ్చారు - “ది ట్రస్టింగ్ సోల్జర్”, “బ్యాడ్ కామ్రేడ్స్”.
నానై అద్భుత కథ "అయోగ" చదివిన తర్వాత, వారు పిల్లల వైపు తిరిగి: "నాకు క్లుప్తంగా చెప్పండి, అద్భుత కథ దేని గురించి? దానికి సరిపోయే సామెతలు గుర్తుంచుకోండి." పిల్లలు ఇలా పిలిచారు: “అది వచ్చినప్పుడు, అది ప్రతిస్పందిస్తుంది,” “ఇతరులను ప్రేమించనివాడు తనను తాను నాశనం చేసుకుంటాడు,” “చుట్టూ జరిగేది చుట్టూ వస్తుంది.”
అదనంగా, పిల్లలకు బి.వి. షెర్గిన్, ప్రతి ఒక్కటి సామెత యొక్క అర్ధాన్ని వెల్లడిస్తుంది. "కథలలో సామెతలు" వారి రచయిత వాటిని ఎలా నిర్వచించారు. పిల్లలకు అందుబాటులో ఉండే రూపంలో, పురాతన సామెతలు ఈ రోజు మన భాషలో ఎలా జీవిస్తున్నాయో, అవి మన ప్రసంగాన్ని ఎలా అలంకరిస్తాయో మరియు ఏ సందర్భాలలో ఉపయోగించబడుతున్నాయి అనే దాని గురించి మాట్లాడుతుంటాడు. పిల్లలు కొత్త సామెతలు, సూక్తులతో పరిచయం పెంచుకున్నారు మరియు వాటిని ఉపయోగించి కథలు ఎలా కంపోజ్ చేయాలో నేర్చుకున్నారు. ఇది స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్‌పై తరగతులకు వెళ్లడం సాధ్యమైంది, ఇక్కడ పిల్లలు స్వయంగా ఒక సామెతను ఉపయోగించి కొన్ని కథలను కంపోజ్ చేయడానికి ప్రయత్నించారు లేదా కథను కంపోజ్ చేసిన తర్వాత, ఈ కథకు సరిపోయే సామెతను గుర్తుంచుకోండి మరియు ఎంచుకోండి. ఈ పద్ధతులను N. గావ్రిష్, M.M. అలెక్సీవా, V.I. యాషినా. అవి సామెతల అర్థాన్ని లోతుగా అర్థం చేసుకోవడానికి దోహదపడతాయి మరియు కంటెంట్‌తో వచనం యొక్క శీర్షికను పరస్పరం అనుసంధానించే సామర్థ్యాన్ని పిల్లలలో అభివృద్ధి చేస్తాయి, కళా ప్రక్రియకు అనుగుణంగా భాషా మార్గాలను ఎంచుకోవడం మొదలైనవి.
N. Gavrish కూడా తరగతిలో పిల్లలతో ఈ లేదా ఆ సామెత (చెప్పడం) ఉదహరించమని సూచించారు. డ్రాయింగ్‌లో కళాత్మక చిత్రాన్ని తెలియజేయగల సామర్థ్యం దానిని పదాలలో వ్యక్తీకరించే అవకాశాన్ని విస్తరిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, సామెత ఆధారంగా పిల్లల కథలు మరింత వ్యక్తీకరణ మరియు వైవిధ్యమైనవి.
అదనంగా, సామెతలు మరియు సూక్తులు సాధనాలుగా పనిచేసే పదజాల యూనిట్లతో పిల్లల ప్రసంగాన్ని సుసంపన్నం చేయడానికి కూడా పని జరిగింది. అతని పనిలో, N. గవ్రీష్‌ను అనుసరించి, M.M. అలెక్సీవా, V.I. యాషినా, ఎన్.వి. కజియుక్, A.M. బోరోడిచ్ మరియు ఇతరులు. పిల్లలు పదాలు మరియు పదబంధాల యొక్క అలంకారిక అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించారు. రష్యన్ పదజాలం యొక్క అంశాలతో పిల్లలను పరిచయం చేయడం పదజాలం పని యొక్క కంటెంట్కు సంబంధించినది. "ఫ్రేసోలాజికల్ యూనిట్లు స్థిరమైన, విడదీయరాని పదబంధాలు, అసలైన వ్యక్తీకరణలు, వాటిని అక్షరాలా మరొక భాషలోకి అనువదించలేము. అవి భావోద్వేగ, వ్యక్తీకరణ ప్రసంగాన్ని సృష్టించే సాధనంగా, కొన్ని దృగ్విషయాలు లేదా సంఘటనలను మూల్యాంకనం చేసే సాధనంగా పనిచేస్తాయి."
ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు, ముఖ్యంగా పెద్దవారికి, గ్రహించడం నేర్పించాలి, అనగా, వినడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు పాక్షికంగా గుర్తుంచుకోవడం మరియు ఉపయోగించడం, వ్యక్తిగతమైన, కంటెంట్‌లో సరళమైనది, జానపద వ్యావహారిక పదజాలం (సామెతలు మరియు సూక్తులు) నుండి ప్రాప్యత చేయగల వ్యక్తీకరణలు. పిల్లలు ఒక పదబంధం యొక్క సాధారణ అర్థాన్ని నేర్చుకోవడం కష్టం, ఇది ("చంద్రునిపై" మొదలైనవి) పదాల యొక్క నిర్దిష్ట అర్ధంపై ఆధారపడి ఉండదు. అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రసంగ వ్యక్తీకరణలలో తప్పనిసరిగా చేర్చాలి, దీని అర్థం ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో లేదా తగిన వివరణతో పిల్లలకు స్పష్టంగా ఉంటుంది, ఉదాహరణకు: “ఇక్కడ మీరు వెళ్ళండి,” “బకెట్‌లో డ్రాప్,” “జాక్ అన్ని వ్యాపారాలలో,” “మీరు నీటిని చిమ్మలేరు,” “మిమ్మల్ని మీరు నియంత్రించుకోండి”, మొదలైనవి.
వారి ప్రయోగాత్మక పనిలో, వారు పదజాల యూనిట్లు, కల్పన మరియు ఆకర్షణీయమైన సాహిత్య మరియు అలంకారిక అర్థాల యొక్క స్పష్టతను ఉపయోగించి, ప్రతి సామెత కోసం పిల్లల జీవితం (సరళమైన మరియు ప్రాప్యత) నుండి పరిస్థితులను ఎంచుకోవడం, స్టేట్‌మెంట్‌ల యొక్క సాహిత్య మరియు అలంకారిక అర్థాన్ని పరిగణించమని పిల్లలకు నేర్పించారు. ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలలో (సామెతలు ఆడటం). మన భాషలో వస్తువులు (టేబుల్, ముక్కు) మరియు చేసిన చర్యలు (సామాను, చాప్, హ్యాక్) సూచించే అనేక పదాలు ఉన్నాయని వారు పిల్లలకు వివరించారు. కానీ, మీరు అలాంటి పదాలను ఒక వ్యక్తీకరణలో ("ముక్కుపై హాక్") మిళితం చేస్తే, అవి పూర్తిగా భిన్నమైన అర్థాన్ని కలిగి ఉంటాయి. "ముక్కుపై గీత" అంటే గుర్తుంచుకోవాలి. లేదా ఈ వ్యక్తీకరణ - "మీ తల వేలాడదీయండి." మీరు దానిని ఎలా అర్థం చేసుకుంటారు? మీరు దానిని భిన్నంగా ఎలా చెప్పగలరు?
మేము పిల్లలతో "ముక్కు ద్వారా నడిపించండి", "మీ చేతులకు ఉచిత నియంత్రణ ఇవ్వండి", "మీ ముక్కును వేలాడదీయండి" వంటి అనేక వ్యక్తీకరణలను విశ్లేషించాము. అప్పుడు వారు సాధారణీకరణ చేసారు: సామెతను సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడానికి, మీరు ప్రతి పదం యొక్క అర్ధాన్ని గుర్తించాల్సిన అవసరం లేదు. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే మనం ఇక్కడ మాట్లాడుతున్న దాని గురించి ఆలోచించడం. ఒక సామెత ఉంది: "చెప్పడం అంటే దానిని ముడిలో వేయడం." మేము దాని అర్థాన్ని పిల్లలకు వివరిస్తాము: మీరు వాగ్దానం చేస్తే, మీరు దానిని నెరవేర్చాలి, మీ మాటను గట్టిగా ఉంచండి. మరియు చాలా మందికి వ్రాయడం లేదా చదవడం ఎలాగో తెలియనప్పుడు మరియు ఏదైనా గురించి మరచిపోకుండా ఉండటానికి, వారు పురాతన కాలం నుండి ఇలా చెబుతున్నారు, మరియు వారు ఒక స్మారక చిహ్నంగా రుమాలుపై ముడి కట్టారు (ముడితో రుమాలు ప్రదర్శించడం). ఇప్పుడు వారు ఇకపై అలా చేయరు, కానీ సామెత మిగిలి ఉంది.
అందువలన, పిల్లలు లెక్సికల్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తారు. వారు పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణల శబ్దవ్యుత్పత్తిని అర్థం చేసుకోవడం నేర్చుకుంటారు మరియు అర్థంలో దగ్గరగా మరియు విరుద్ధంగా ఉండే సామెతలు మరియు సూక్తులను ఎంచుకుంటారు. పదజాల యూనిట్లు (సామెతలు మరియు సూక్తులు) ఒక నిర్దిష్ట అర్థాన్ని ఇచ్చే విడదీయరాని యూనిట్ అని పిల్లలు అర్థం చేసుకోవడం ప్రధాన విషయం. ఏదైనా తీసివేయబడితే లేదా మార్చుకుంటే, అది పోతుంది మరియు పూర్తిగా భిన్నమైన పదబంధం పొందబడుతుంది.
G. Klimenko స్థానిక భాషపై పాఠం యొక్క రెండవ భాగంలో వారానికి ఒకసారి సామెతలతో పనిని ప్లాన్ చేయాలని సిఫారసు చేస్తుంది మరియు పని యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు చాలా భిన్నంగా ఉండాలి. ఉదాహరణకు, ఆటలు - వరుసలలో పోటీలు: ఎవరు చాలా సామెతలు చెప్పగలరు. సందేశాత్మక ఆట "సామెతను కొనసాగించు": ఉపాధ్యాయుడు ప్రారంభం చెప్పారు, మరియు పిల్లలు కొనసాగుతారు; అప్పుడు సామెత యొక్క ప్రారంభం ఒక పిల్లవాడు ఉచ్ఛరిస్తారు, మరియు మరొకరు దానిని పూర్తి చేస్తారు.
క్రమంగా పనులు కష్టతరంగా మారాలి. పిల్లలకు చిత్రాలు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు వారికి తగిన సామెత (అనుబంధం 4) అని పేరు పెట్టారు. అప్పుడు వారి అర్థానికి అనుగుణంగా సామెతలు ఎంచుకోవడానికి పిల్లలను ఆహ్వానించండి: నిజాయితీ, ధైర్యం, తల్లి మొదలైన వాటి గురించి. మా పనిలో ఈ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగించి, క్రమంగా పిల్లలు తాము సరైన పరిస్థితిలో జానపద జ్ఞానం యొక్క వ్యక్తీకరణలను ఉపయోగించడం ప్రారంభించారని మేము గమనించాము.
ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతులలో డిక్షన్ మెరుగుపరచడానికి A.S. బుఖ్వోస్టోవా, A.M. బోరోడిచ్ మరియు ఇతర పద్దతి నిపుణులు నిర్దిష్ట వ్యాయామాన్ని ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తారు - నాలుక ట్విస్టర్లను నేర్చుకోవడం. నాలుక ట్విస్టర్ అనేది ఒకే విధమైన శబ్దాలు తరచుగా సంభవించే పదబంధాన్ని (లేదా అనేక పదబంధాలు) ఉచ్చరించడం కష్టం. నాలుక ట్విస్టర్లను ఉపయోగించినప్పుడు సందేశాత్మక పని సామాన్యమైనది మరియు ఉత్తేజకరమైనది.
మా పనిలో, మేము A.M యొక్క పద్దతికి కట్టుబడి ఉన్నాము. బోరోడిచ్. అన్నింటిలో మొదటిది, మేము చాలా కాలం పాటు అవసరమైన నాలుక ట్విస్టర్ల సంఖ్యను ఎంచుకున్నాము, వాటిని కష్టానికి అనుగుణంగా పంపిణీ చేస్తాము. నెలకు ఒకటి నుండి రెండు నాలుక ట్విస్టర్లను గుర్తుంచుకోవాలని రచయిత సిఫార్సు చేస్తున్నారు - ఇది పాఠశాల సంవత్సరానికి ఎనిమిది నుండి పదిహేను.
కొత్త నాలుక ట్విస్టర్ గుండె ద్వారా నెమ్మదిగా ఉచ్ఛరించబడుతుంది, స్పష్టంగా, తరచుగా సంభవించే శబ్దాలను హైలైట్ చేస్తుంది. మేము దీన్ని చాలాసార్లు, నిశ్శబ్దంగా, లయబద్ధంగా, కొద్దిగా మఫిల్డ్ శబ్దాలతో చదువుతాము, మొదట పిల్లలకు నేర్చుకునే పనిని సెట్ చేస్తాము: నాలుక ట్విస్టర్ ఎలా ఉచ్ఛరించబడుతుందో వినండి మరియు జాగ్రత్తగా చూడండి, గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి, చాలా స్పష్టంగా చెప్పడం నేర్చుకోండి. అప్పుడు పిల్లలు తక్కువ స్వరంలో స్వతంత్రంగా ఉచ్ఛరిస్తారు (టెక్స్ట్ చాలా సులభం అయితే, ఈ క్షణం విస్మరించబడుతుంది).
నాలుక ట్విస్టర్ పునరావృతం చేయడానికి, మేము మొదట మంచి జ్ఞాపకశక్తి మరియు డిక్షన్ ఉన్న పిల్లలను పిలుస్తాము. వారి సమాధానానికి ముందు, సూచన పునరావృతమవుతుంది: నెమ్మదిగా, స్పష్టంగా మాట్లాడండి. అప్పుడు నాలుక ట్విస్టర్ గాయక బృందంచే ఉచ్ఛరిస్తారు, ప్రతి ఒక్కరూ, అలాగే వరుసలు లేదా చిన్న సమూహాలలో, మళ్ళీ వ్యక్తిగత పిల్లలచే, ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా. నాలుక ట్విస్టర్‌లతో పదేపదే పాఠాలు చెప్పేటప్పుడు, టెక్స్ట్ సులభం మరియు పిల్లలు వెంటనే ప్రావీణ్యం పొందినట్లయితే, మేము పనులను వైవిధ్యపరచాము: టెంపోని మార్చకుండా, గుర్తుంచుకోబడిన నాలుక ట్విస్టర్ను బిగ్గరగా లేదా నిశ్శబ్దంగా ఉచ్చరించండి మరియు పిల్లలందరూ ఇప్పటికే సరిగ్గా నేర్చుకున్నప్పుడు, మార్చండి. టెంపో.
అటువంటి వ్యాయామాల మొత్తం వ్యవధి మూడు నుండి పది నిమిషాలు. క్రమంగా ఈ కార్యకలాపాలు క్రింది పద్ధతులతో వైవిధ్యపరచబడ్డాయి. పిల్లల "అభ్యర్థనల ప్రకారం" నాలుక ట్విస్టర్లను పునరావృతం చేయండి, వివిధ పిల్లలకు నాయకుడి పాత్రను కేటాయించండి. వరుసలలో భాగాలలో నాలుక ట్విస్టర్ను పునరావృతం చేయండి: మొదటి వరుస: "అడవి కారణంగా, పర్వతాల కారణంగా ..."; రెండవ వరుస: "తాత యెగోర్ వస్తున్నాడు!" నాలుక ట్విస్టర్ అనేక పదబంధాలను కలిగి ఉంటే, దానిని పాత్ర ద్వారా పునరావృతం చేయడం ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది - సమూహాలలో. మొదటి సమూహం: "మీ కొనుగోళ్ల గురించి చెప్పండి." రెండవ సమూహం: "ఏ రకమైన కొనుగోళ్లు?" అందరూ కలిసి: "షాపింగ్ గురించి, షాపింగ్ గురించి, నా షాపింగ్ గురించి!" ఈ పద్ధతులన్నీ పిల్లలను సక్రియం చేస్తాయి మరియు వారి స్వచ్ఛంద దృష్టిని అభివృద్ధి చేస్తాయి.
నాలుక ట్విస్టర్ను పునరావృతం చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లలు క్రమానుగతంగా టేబుల్‌కి పిలిచేవారు, తద్వారా ఇతరులు వారి ఉచ్చారణ మరియు ముఖ కవళికలను చూడగలరు. సమాధానాలను అంచనా వేసేటప్పుడు, వారు ఉచ్చారణ యొక్క స్పష్టత స్థాయిని ఎత్తి చూపారు మరియు పిల్లల దృష్టిని మరోసారి ఆకర్షించడానికి పిల్లల పెదవుల కదలికల నాణ్యతపై కొన్నిసార్లు శ్రద్ధ చూపుతారు.
ఎస్.ఎస్. టెక్స్ట్‌లో తార్కిక ఒత్తిడిని మార్చడానికి వినోదభరితమైన వ్యాయామాలను ఉపయోగించమని బుఖ్వోస్టోవా సూచిస్తున్నారు. ఇటువంటి వ్యాయామాలు చేయడం ద్వారా, పిల్లలు మానసిక ఒత్తిడిలో మార్పులను బట్టి అదే పదబంధం యొక్క సెమాంటిక్ కంటెంట్ యొక్క డైనమిక్స్ను బాగా అనుభవించడం ప్రారంభిస్తారు. మా పనిలో ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి, పిల్లలు సులభంగా, స్వేచ్ఛగా మరియు ఆనందంతో అలాంటి పనులను చేస్తారని మేము చూశాము. ఇతర వ్యాయామాలు కూడా చాలా విలువైనవి. వారు "ప్రశ్న-జవాబు" రకంపై నిర్మించబడిన సంభాషణ యొక్క ప్రత్యేకమైన రూపాన్ని కలిగి ఉన్నారు. ఉదాహరణకి. ప్రశ్న: "తాన్యా స్కార్ఫ్ కోసం నేత బట్టలు నేస్తారా?" సమాధానం: "ఒక నేత ఒక టేన్ స్కార్ఫ్ కోసం బట్టలు నేస్తాడు."
పైన పేర్కొన్న అన్ని వ్యాయామాలు పిల్లల స్పష్టమైన డిక్షన్ అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి వారి ప్రధాన మరియు ప్రారంభ ఉద్దేశ్యాన్ని కలిగి ఉంటాయి. ఇవి స్పీచ్ టెక్నిక్ వ్యాయామాలు. కానీ పిల్లలు టెక్స్ట్‌ల కంటెంట్‌ను తాము సమీకరించుకోవడంతో, వాటిని స్పష్టంగా ఉచ్చరించే సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకుంటారు, వాయిస్ యొక్క టెంపో మరియు బలాన్ని మార్చడం, S.S. బుఖ్వోస్టోవా వారికి సృజనాత్మక స్వభావం గల పనులను అందించమని సిఫార్సు చేస్తున్నారు. ఉదాహరణకు, పునరుత్పత్తి చేసిన వచనం యొక్క కంటెంట్ పట్ల మీ వైఖరిని తెలియజేయండి, మీ మానసిక స్థితి, మీ కోరికలు లేదా ఉద్దేశాలను వ్యక్తపరచండి. ఉదాహరణకు, ఒక పిల్లవాడికి నిరాశ (“కాకి కాకిని తప్పిపోయింది”), ఆశ్చర్యం (“అరారత్ పర్వతంపై పెద్ద ద్రాక్ష పెరుగుతాయి”), అభ్యర్థన, సున్నితత్వం లేదా ఆప్యాయత (“మా మాషా చిన్నది, ఆమె ధరించింది ఒక స్కార్లెట్ బొచ్చు కోటు").
ఈ ప్రయోజనం కోసం మా పనిలో, మేము నాలుక ట్విస్టర్లను మాత్రమే కాకుండా, సామెతలు మరియు నర్సరీ రైమ్‌లను కూడా ఉపయోగించాము. ఉదాహరణకు, వంటి టెక్స్ట్ యొక్క కంటెంట్
"డాన్ - డాన్ - డాన్ - డాన్,
పిల్లి ఇంటికి మంటలు అంటుకున్నాయి"-
ఈవెంట్ సందర్భంగా ఆందోళన, ఉత్సాహం తెలియజేయడానికి కట్టుబడి ఉంది.
S.S యొక్క మంచి డిక్షన్, విభిన్న మరియు స్పష్టమైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడానికి. బుఖ్వోస్టోవా ఒనోమాటోపియా వ్యాయామాలను ఉపయోగించమని కూడా సిఫార్సు చేస్తున్నారు. ఉపాధ్యాయుడు వచనాన్ని చదువుతాడు, పిల్లలు ఆన్ చేసి వ్యక్తిగత శబ్దాలు, పదాలు లేదా ధ్వని కలయికలను ఉచ్చరిస్తారు. టెక్స్ట్ యొక్క కంటెంట్, దాని రిథమిక్ లేదా వ్యక్తీకరణ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, నాలుక ట్విస్టర్‌లతో పని చేయడంలో, పిల్లలకు పనుల కోసం వివిధ ఎంపికలు అందించబడతాయి: వాయిస్ యొక్క బలాన్ని మార్చండి, ప్రసంగం యొక్క వేగం, మరింత స్పష్టంగా ప్రశ్నించే లేదా ఆశ్చర్యకరమైన శబ్దాన్ని వ్యక్తీకరించండి, కొంత ఉద్దేశాన్ని తెలియజేయండి. ఉదాహరణకి,
"ఉదయం మా బాతులు:
క్వాక్ - క్వాక్ - క్వాక్!..."
ఈ వచనాన్ని పునరుత్పత్తి చేసేటప్పుడు బోధనా పని ఏమిటంటే పిల్లవాడిని ఒనోమాటోపియాకు ఆకర్షించడం, పక్షుల స్వరాలను అనుకరించడం. మేము పిల్లల దృష్టిని వారి స్వరాల ధ్వని యొక్క విభిన్న శక్తికి ఆకర్షించాము: కాకరెల్ బిగ్గరగా, అన్నింటికంటే బిగ్గరగా, పెద్దబాతులు కూడా బిగ్గరగా కేకలు వేస్తాయి, బాతులు పెద్దబాతులు లాగా అకస్మాత్తుగా చప్పరిస్తుంటాయి, కానీ అంత బిగ్గరగా కాదు, మొదలైనవి. అందువలన, మా పనిలో మేము పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతిని అభివృద్ధి చేయడానికి మౌఖిక జానపద కళ యొక్క అన్ని అవకాశాలను ఉపయోగించడానికి ప్రయత్నించాము.
సమాంతరంగా, మేము పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి పనిని నిర్వహించాము - సాక్ష్యం మరియు ప్రసంగం - చిక్కుల ద్వారా వివరణ. ఈ సాంకేతికతను యు.జి. ఇల్లరియోనోవా. పిల్లలు క్రమంగా ప్రసంగం - సాక్ష్యం మరియు దానిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న నిర్దిష్ట పదజాలాన్ని నిర్మించే పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు. సాధారణంగా, ప్రీస్కూలర్లు తమ ప్రసంగంలో ఈ నిర్మాణాలను ఉపయోగించరు ("మొదట..., రెండవది...", "అయితే..., అప్పుడు...", "ఒకసారి..., ఆపై...", మొదలైనవి. ) కానీ బాల్యం యొక్క తదుపరి దశలలో - పాఠశాలలో వారికి అవగాహన మరియు అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం.
పిల్లలలో రుజువు అవసరాన్ని రేకెత్తించడానికి, చిక్కులను పరిష్కరించేటప్పుడు పిల్లల కోసం ఒక నిర్దిష్ట లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం అవసరం: చిక్కును ఊహించడం మాత్రమే కాదు, సమాధానం సరైనదని నిరూపించడం. రుజువు ప్రక్రియలో, తార్కికంలో, వాస్తవాలు మరియు వాదనల ఎంపికలో పిల్లలు ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి. దీన్ని చేయడానికి, రచయిత ఒక పోటీని నిర్వహించాలని సిఫార్సు చేస్తున్నాడు: "ఎవరు దీన్ని మరింత సరిగ్గా నిరూపించగలరు?", "ఎవరు దీన్ని మరింత పూర్తిగా మరియు ఖచ్చితంగా నిరూపించగలరు?", "ఎవరు మరింత ఆసక్తికరంగా నిరూపించగలరు?" చుట్టుపక్కల ప్రపంచంలోని వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను అన్ని సంపూర్ణత మరియు కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాల లోతులో గ్రహించడానికి పిల్లలకు నేర్పడం అవసరం మరియు చిక్కులు అందించబడే వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలతో ముందుగానే వారికి పరిచయం చేయడం అవసరం. అప్పుడు సాక్ష్యం మరింత సహేతుకమైనది మరియు పూర్తి అవుతుంది.
ఈ వ్యవస్థను అనుసరించి, పిల్లల కోసం చిక్కులను అడిగినప్పుడు, పిల్లలు వాటిని బాగా గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు సంకేతాలను గుర్తించడానికి మేము వాటిని చాలాసార్లు పునరావృతం చేస్తాము. రిడిల్ యొక్క నిర్మాణానికి అనుగుణంగా ప్రశ్నలను వరుసగా అడగడం ద్వారా వారు పిల్లలకు రుజువు ప్రణాళికను అందించారు. ఉదాహరణకు: "మీసాలు ఉన్న ముఖం మరియు చారల కోటు ఎవరిది? ఎవరు తరచుగా కడుక్కోవచ్చు, కానీ నీరు లేకుండా? ఎలుకలను పట్టుకుని చేపలు తినడానికి ఇష్టపడేవారు ఎవరు? ఈ చిక్కు ఎవరి గురించి?"
పిల్లవాడు తన రుజువులో ఏదైనా సంకేతం లేదా కనెక్షన్‌ను కోల్పోయినట్లయితే, అతని సమాధానం యొక్క ఏకపక్షతను వెల్లడిస్తూ, చర్చనీయమైన స్వభావం గల ప్రశ్నలు అడిగారు. ఉదాహరణకు, చిక్కును ఊహించేటప్పుడు: "నేను, ఎరుపు, పొడవు, తీపి, తోట మంచంలో భూమిలో పెరుగుతాను," ఒక పిల్లవాడు ఒక సంకేతం ఆధారంగా రుజువు చేస్తాడు: "ఇది ఒక తోట మంచంలో భూమిలో పెరుగుతుంది కాబట్టి ఇది క్యారెట్. ." మేము సాక్ష్యం యొక్క అస్థిరతను చూపుతాము: "నిజంగా తోటలో క్యారెట్లు మాత్రమే పెరుగుతాయా? అన్ని తరువాత, ఉల్లిపాయలు, దుంపలు మరియు ముల్లంగి భూమిలో పెరుగుతాయి." అప్పుడు పిల్లవాడు ఇతర సంకేతాలకు (ఎరుపు, పొడవైన, తీపి) శ్రద్ధ చూపాడు, ఇది సమాధానాన్ని మరింత నిశ్చయాత్మకంగా చేసింది.
రుజువు యొక్క కంటెంట్ మరియు పద్ధతులను మార్చడానికి, యు.జి. ఇల్లరియోనోవా ఒకే వస్తువు లేదా దృగ్విషయం గురించి విభిన్న చిక్కులను అందించాలని సిఫార్సు చేస్తున్నారు. ఇది పిల్లల పదజాలాన్ని సక్రియం చేస్తుంది, వారు పదాల యొక్క అలంకారిక అర్థాన్ని, అలంకారిక వ్యక్తీకరణలను ఎలా అర్థం చేసుకున్నారో చూపిస్తుంది మరియు వారు సమాధానాన్ని ఏ విధంగా రుజువు చేస్తారు మరియు నిర్ధారిస్తారు. ఒకే వస్తువు లేదా దృగ్విషయం గురించి చిక్కులను పోల్చడానికి పిల్లలకు బోధిస్తున్నప్పుడు, మేము ఈ అంశాన్ని మరింత వివరంగా పరిశీలించి, సందేశాత్మక ఆటల వినియోగాన్ని ప్రతిపాదించిన E. కుద్రియవ్ట్సేవా యొక్క వ్యవస్థపై ఆధారపడ్డాము. రహస్యం యొక్క వివిధ సంకేతాలను స్పృహతో గుర్తించడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం కూడా అవసరమని ఆమె భావిస్తుంది. చిక్కు పదార్థం యొక్క పూర్తి మరియు సరైన విశ్లేషణ లేనట్లయితే, వాటిని ఊహించడం మరియు పోల్చడం కష్టం లేదా అసాధ్యం.
ప్రతికూల పోలికలతో చిక్కులను పరిష్కరించడానికి, ప్రీస్కూలర్లకు లక్షణాలను తిరిగి సమూహపరిచే సాంకేతికతను ఉపయోగించమని బోధించడం మంచిది. E. Kudryavtseva ప్రకారం, ఒక బిడ్డ దాచిన వస్తువు లేదా దృగ్విషయంలో ఉన్న సంకేతాల సమూహాన్ని గుర్తించగలగాలి. అందువల్ల, "ద్రవ, నీరు కాదు, తెలుపు, మంచు కాదు" (పాలు), సంకేతాలను పునర్వ్యవస్థీకరించిన తర్వాత, ఈ క్రింది రూపాన్ని కలిగి ఉంటుంది: ద్రవ, తెలుపు; నీరు కాదు, మంచు కాదు.
ఖచ్చితంగా పేరు పెట్టబడిన మరియు గుప్తీకరించిన లక్షణాలతో కలిపి చిక్కుల్లో, ఊహించేటప్పుడు, రచయిత లక్షణాలను స్పష్టం చేసే సాంకేతికతను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తాడు, దీని కోసం ఇప్పటికే ఉన్న ఖచ్చితంగా పేరున్న లక్షణాలు హైలైట్ చేయబడతాయి మరియు ఉపమానాలు వెల్లడి చేయబడతాయి. ఈ విధంగా, "పొలం మధ్యలో అద్దం, నీలం గాజు, ఆకుపచ్చ ఫ్రేమ్ ఉంది" అనే చిక్కులో:
ఖచ్చితంగా పేరు పెట్టబడిన సంకేతాలు: ఫీల్డ్ మధ్యలో, నీలం, ఆకుపచ్చ;
అర్థాన్ని విడదీసిన సంకేతాలు: దాచిన వస్తువు చదునైన ఉపరితలం కలిగి ఉంటుంది, దీనిలో ప్రతిదీ ప్రతిబింబిస్తుంది (అద్దం); దాచిన వస్తువు పారదర్శకంగా ఉంటుంది (గాజు); కల అన్ని వైపులా ఆకుపచ్చ (ఆకుపచ్చ ఫ్రేమ్) చుట్టూ ఉంది.
సరిగ్గా సమాధానం ఇవ్వడానికి, సరిగ్గా పేరు పెట్టబడిన మరియు అర్థంచేసుకున్న సంకేతాల ఆధారంగా, ఆకుపచ్చ మైదానంలో నీలిరంగు సరస్సు లేదా చెరువు ఉందని అవసరమైన ముగింపును పిల్లలు సులభంగా తీసుకోవచ్చు.
E. Kudryavtseva చిక్కులతో కూడిన సందేశాత్మక ఆటలలో అనేక రకాల పిల్లల కార్యకలాపాలను గుర్తిస్తుంది: చిక్కులను అడగడం; చిక్కులను ఊహించడం; అంచనాల ఖచ్చితత్వానికి రుజువు; అదే విషయం గురించి చిక్కుల పోలిక; వివిధ విషయాల గురించి చిక్కుల పోలిక. ఈ వ్యవస్థను అనుసరించి, మేము మా పనిలో అన్ని రకాలను విజయవంతంగా ఉపయోగించాము (అనుబంధం 5), ఈ క్రింది షరతులను అనుసరించి, వివరించబడింది
పోలిక ముందు, చిక్కులను పిల్లలు ఉద్దేశపూర్వకంగా ఊహించారు;
ప్రీస్కూలర్లు పోల్చిన చిక్కుల్లో దాగి ఉన్న వాటిని గమనించారు;
పిల్లలు చిక్కుల కంటెంట్‌ను బాగా గుర్తుంచుకుంటారు మరియు పోల్చడానికి ముందు వాటిని పునరావృతం చేయవచ్చు;
పోల్చిన చిక్కుల్లో దాగి ఉన్న వాటి గురించి పిల్లలకు తగినంత జ్ఞానం ఉంది;
ఒకే సమయంలో రెండు కంటే ఎక్కువ చిక్కులు పోల్చబడవు;
చిక్కుల్లో సరిగ్గా పోల్చవలసిన అవసరం ఏమిటో ఉపాధ్యాయుడు స్పష్టంగా వివరిస్తాడు;
చిక్కులను పోల్చినప్పుడు ఏ ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వాలో ప్రీస్కూలర్లకు తెలుసు.
చిక్కులను పరిష్కరించడానికి మరియు సాక్ష్యాలను ఎంచుకోవడంలో పిల్లల చేతన వైఖరి స్వాతంత్ర్యం మరియు ఆలోచన యొక్క వాస్తవికతను అభివృద్ధి చేస్తుంది. ప్రత్యేకించి ఆ చిక్కులను పరిష్కరించేటప్పుడు మరియు వివరించేటప్పుడు ఇది జరుగుతుంది, వీటిలోని కంటెంట్‌ను వివిధ మార్గాల్లో అర్థం చేసుకోవచ్చు. అటువంటి సందర్భాలలో, యు.జి. ఇల్లరియోనోవా సాంప్రదాయక సమాధానం ఇవ్వమని పిల్లలను అడగవద్దని సిఫారసు చేస్తుంది, కానీ, వారి తార్కికం యొక్క సరైన కోర్సును చూడటం, విభిన్న సమాధానాల అవకాశాన్ని నొక్కి చెప్పడం మరియు వారిని ప్రోత్సహించడం.
అందువల్ల, పై పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించి, చిక్కు యొక్క చమత్కారమైన మరియు వినోదాత్మక రూపం సులభంగా మరియు సహజంగా తార్కికం మరియు రుజువును బోధించడాన్ని సాధ్యం చేస్తుందని మేము నమ్ముతున్నాము. పిల్లలు చాలా ఆసక్తిని పెంచుకున్నారు, వారు స్వతంత్రంగా రిడిల్ యొక్క వచనాన్ని విశ్లేషించగలిగారు, ఇది సమస్యను పరిష్కరించడానికి మార్గాలను శోధించే మరియు కనుగొనే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది.
పిల్లల వివరణాత్మక ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి Yu.G. ఇల్లరియోనోవా చిక్కు భాషని విశ్లేషించాలని సూచించారు. పిల్లలు కట్టుకథను ఊహించిన తర్వాత, మేము ఇలా అడిగాము: "మీకు చిక్కు నచ్చిందా? మీరు ప్రత్యేకంగా ఏమి ఇష్టపడ్డారు మరియు దాని గురించి గుర్తుంచుకోవాలి? దానిలో అర్థం చేసుకోలేనిది మరియు కష్టం ఏమిటి? ఏ పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు అపారమయినవిగా అనిపిస్తాయి? చిక్కు బాగా వర్ణించబడిందా?దానిని వివరించడానికి ఏ పదాలు ఉపయోగించబడతాయి? "ఏ పదాలు కదలికలు, శబ్దాలు, వాసనలు, రంగులను తెలియజేస్తాయి?" పిల్లలు ఈ లేదా ఆ వ్యక్తీకరణ, పదబంధం, వస్తువును దేనితో పోల్చారు మొదలైనవాటిని ఎలా అర్థం చేసుకుంటారో కూడా వారు కనుగొన్నారు.
చిక్కు యొక్క నిర్మాణానికి నిర్దిష్ట భాషా మార్గాలు అవసరం, కాబట్టి మేము చిక్కు నిర్మాణంపై కూడా శ్రద్ధ చూపాము: "రిడిల్ ఏ పదాలతో ప్రారంభమవుతుంది? అది ఎలా ముగుస్తుంది? అది ఏమి అడుగుతుంది?" ఇలాంటి ప్రశ్నలు పిల్లలలో భాష పట్ల సున్నితత్వాన్ని పెంపొందిస్తాయి, చిక్కుల్లో వ్యక్తీకరణ మార్గాలను గుర్తించడంలో మరియు పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో వారికి సహాయపడతాయి. పిల్లలు చిక్కు యొక్క అలంకారిక వ్యక్తీకరణలను గుర్తుంచుకోవడమే కాకుండా, వస్తువుల యొక్క మౌఖిక చిత్రాన్ని కూడా సృష్టించడం ముఖ్యం, అనగా, వారు వారి స్వంత వివరణలను కనుగొనడానికి ప్రయత్నిస్తారు. అందువల్ల, ఒక చిక్కును విశ్లేషించడం అనేది దానిని బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు వేగంగా అంచనా వేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, పదంపై శ్రద్ధ వహించడానికి పిల్లలకు బోధిస్తుంది, అలంకారిక లక్షణాలపై ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది, వాటిని గుర్తుంచుకోవడానికి, వారి ప్రసంగంలో వాటిని ఉపయోగించడానికి మరియు ఖచ్చితమైన, స్పష్టమైన చిత్రాన్ని రూపొందించడానికి సహాయపడుతుంది. తమను తాము.
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని పూర్తిగా ఉపయోగించుకోవడానికి, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధికి ఇది ఒక షరతు కాబట్టి, అనుకూలమైన ప్రసంగ వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి మేము వాటిని ప్రత్యేక సందర్భాలలో ఉపయోగించాము. అన్నింటిలో మొదటిది, పిల్లలకు అందుబాటులో ఉండే కంటెంట్ మరియు భాషను ఎంచుకున్నందున, మేము ఈ ప్రయోజనం కోసం సామెతలు మరియు సూక్తులను ఉపయోగించాము.
ఇ.ఎ. ఫ్లెరినా, A.P. ఉసోవా, జి. క్లిమెంకో, ఎన్. ఓర్లోవా, ఎన్. గావ్రిష్ సామెతలు మరియు సూక్తుల ఉపయోగం కోసం అత్యంత ముఖ్యమైన షరతు ఔచిత్యం అని, వాటిని వివరించే వాస్తవాలు మరియు పరిస్థితులు ఉన్నప్పుడు, దాచిన అర్థం పిల్లలకు స్పష్టంగా తెలుస్తుంది. తన ఆలోచనలను ఉత్తమంగా వ్యక్తీకరించగల పదాలు ఇవి అని పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా భావించాలి: బాగా లక్ష్యంగా ఉన్న పదంతో, గొప్పగా చెప్పుకునే వ్యక్తిని, అపహాస్యాన్ని ఆపండి; ఒక వ్యక్తి లేదా అతని కార్యాచరణ గురించి సముచిత వివరణ ఇవ్వండి. సామెతలు పిల్లలకు ప్రవర్తన యొక్క కొన్ని నియమాలు మరియు నైతిక ప్రమాణాలను వెల్లడిస్తాయి; వారి సహాయంతో, మానసికంగా ప్రోత్సాహాన్ని వ్యక్తపరచవచ్చు, సున్నితంగా నిందను వ్యక్తం చేయవచ్చు లేదా తప్పు లేదా మొరటు చర్యను ఖండించవచ్చు. అందువల్ల, వారు పిల్లల నైతిక లక్షణాలను రూపొందించడంలో మా నమ్మకమైన సహాయకులు, మరియు, అన్నింటికంటే, కష్టపడి పనిచేయడం మరియు పరస్పరం స్నేహపూర్వక సంబంధాలు.
అనేక రష్యన్ సామెతలు మరియు సూక్తుల నుండి, మేము పిల్లల పని కార్యకలాపాలతో పాటుగా మరియు వారి ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచగల వాటిని ఎంచుకున్నాము. పని సందర్భంలో, తగిన పరిస్థితులలో, పిల్లలు సామెతల అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు వారి ఆలోచనలను స్పష్టంగా రూపొందించడం నేర్చుకుంటారు. అటువంటి పరిస్థితికి ఒక ఉదాహరణ ఇద్దాం. పిల్లలు ఆడుకుంటారు, పుస్తకాలు చూస్తున్నారు, మరియు ఇద్దరు అబ్బాయిలు, ఏమి చేయలేక, కార్పెట్ మీద కూర్చున్నారు. మేము ఇలా అంటాము: "విసుగు చెంది, విషయాలను మీ చేతుల్లోకి తీసుకోండి" మరియు ఒక రకమైన అసైన్‌మెంట్ ఇవ్వండి. పిల్లలు వ్యాపారంలోకి దిగడానికి ఉత్సాహంగా ఉన్నారు. మరియు పని పూర్తయిన తర్వాత, మేము ప్రశంసించాము మరియు వారు అలా ఎందుకు చెప్పారని అడుగుతాము. ఈ విధంగా, సామెతను మరియు మన పని ఫలితాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మేము సహాయం చేస్తాము.
సామెతలు లేదా సూక్తులు విభిన్న స్వరాలతో (ఆశ్చర్యం, ఖండించడం, విచారం, ఆనందం, సంతృప్తి, ప్రతిబింబం, ధృవీకరణ మొదలైనవి) వ్యక్తీకరించడం చాలా ముఖ్యం మరియు సంజ్ఞలు మరియు ముఖ కవళికలతో కూడా ఉంటాయి. ఇది సామెత యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది మరియు కావలసిన చర్యను ప్రోత్సహిస్తుంది. అందువల్ల, తరగతులలో మరియు రోజువారీ జీవితంలో సామెతలు మరియు సూక్తుల ఉపయోగం పిల్లల ప్రసంగాన్ని సక్రియం చేస్తుంది, అతని ఆలోచనలను స్పష్టంగా రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు ప్రాపంచిక జ్ఞానం యొక్క నియమాలను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.
దైనందిన జీవితంలో కూడా చిక్కులు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడ్డాయి. ఇది M. Khmelyuk, Yu.G ద్వారా సూచించబడింది. ఇల్లరియోనోవా, M.M. అలెక్సీవా, A.M. బోరోడిచ్ మరియు ఇతరులు.రిడిల్ యొక్క నిష్పాక్షికత, విశిష్టత మరియు వివరాలపై దృష్టి కేంద్రీకరించడం పిల్లలపై సందేశాత్మక ప్రభావం యొక్క అద్భుతమైన పద్ధతిగా చేస్తుంది. మా పనిలో, తరగతులు, పరిశీలనలు మరియు సంభాషణల ప్రారంభంలో మేము పిల్లలకు చిక్కులను అందించాము. ఈ రకమైన పనిలో, చిక్కు ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు మనకు ఆసక్తి కలిగించే వస్తువు లేదా దృగ్విషయం గురించి మరింత వివరణాత్మక సంభాషణకు దారితీస్తుంది. జానపద కథల యొక్క ఈ రూపాలు తరగతులకు ఒక నిర్దిష్ట "మసాలా" ను తీసుకువస్తాయి; అవి చాలా కాలంగా తెలిసిన విషయాలలో అసాధారణమైన మరియు ఆసక్తికరమైన వాటిని చూడటానికి, కొన్ని వస్తువులను తాజాగా చూడమని మిమ్మల్ని బలవంతం చేస్తాయి.
దక్షిణ. ఇల్లరియోనోవా జ్ఞానాన్ని పరీక్షించడానికి మరియు వినోదభరితమైన మార్గంలో ఏకీకృతం చేసే సాధనంగా చిక్కులను ఉపయోగించాలని సిఫార్సు చేస్తున్నారు. అప్పుడు పిల్లల కార్యకలాపాల సమయంలో వాటిని ఉపయోగించడం సముచితం. కాబట్టి, పిల్లల కోసం సాధారణ వాషింగ్ ప్రక్రియను ఆకర్షణీయంగా చేయడానికి, మేము టాయిలెట్ వస్తువుల గురించి చిక్కులను తయారు చేసాము, ఆపై ఇలా అడిగాము: "రిడిల్ దేని గురించి? మీరే కడగడానికి మీరు ఏమి చేయాలి?" పిల్లలు చిక్కులో సూచించిన చర్యలను ప్రదర్శించారు. నడకకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, మేము మాతో తీసుకెళ్లాల్సిన బొమ్మలు మరియు వస్తువుల గురించి పిల్లలను చిక్కులు అడిగాము. వారు తెచ్చిన చిక్కులో పేర్కొన్న అంశాలు ఇవే అని పిల్లలు నిరూపించాలి.
మెథడిస్ట్‌లు ప్రారంభంలో మరియు కార్యాచరణ సమయంలో మాత్రమే కాకుండా, దాని పూర్తి సమయంలో కూడా చిక్కులను ఉపయోగించాలని సూచిస్తున్నారు. ఉదాహరణకు, వస్తువులను పరిశీలించడం, వాటిని పోల్చడం మరియు విరుద్ధంగా, వాటి మధ్య సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలను కనుగొనడం ద్వారా, పిల్లలు ముగింపులకు వస్తారు మరియు వాటిని పదాలలో వ్యక్తపరుస్తారు. ఒక చిక్కు అనేది కార్యాచరణ ప్రక్రియ యొక్క ఒక రకమైన పూర్తి మరియు సాధారణీకరణగా ఉపయోగపడుతుంది, పిల్లల మనస్సులలో ఒక వస్తువు యొక్క సంకేతాలను ఏకీకృతం చేయడంలో సహాయపడుతుంది. ఈ సాంకేతికత ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయం యొక్క లక్షణ లక్షణాల గురించి పిల్లల ఆలోచనలను సంక్షిప్తీకరించడానికి సహాయపడుతుంది. అందువల్ల, వివిధ మార్గాల్లో భాషా మార్గాలను ఉపయోగించి, క్లుప్తంగా మరియు రంగురంగులలో, ఒకే విషయాన్ని ఎలా చెప్పగలరో పిల్లలకు అర్థం చేసుకోవడానికి చిక్కులు సహాయపడతాయి.
M. Zagrutdinova, G. షింకర్, N. Krinitsyna కిండర్ గార్టెన్‌లో పిల్లల అనుసరణ కాలంలో జానపద కథల యొక్క ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను ఎత్తి చూపారు. అతను ఇంటిని, తన తల్లిని కోల్పోతాడు మరియు ఇప్పటికీ ఇతర పిల్లలు మరియు పెద్దలతో బాగా కమ్యూనికేట్ చేయలేడు. వ్యక్తీకరణతో బాగా ఎంచుకున్న నర్సరీ రైమ్ కొన్నిసార్లు పిల్లలతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడానికి, అతనిలో సానుకూల భావోద్వేగాలను రేకెత్తించడానికి మరియు ఇప్పటికీ తెలియని వ్యక్తి - ఉపాధ్యాయుడి పట్ల సానుభూతిని కలిగిస్తుంది. అన్నింటికంటే, అనేక జానపద రచనలు కంటెంట్‌ను మార్చకుండా ఏదైనా పేరును ఇన్సర్ట్ చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. ఇది పిల్లవాడిని సంతోషపరుస్తుంది మరియు వాటిని పునరావృతం చేయాలనుకుంటుంది.
నర్సరీ రైమ్‌లు మంచానికి సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, నడక కోసం దుస్తులు ధరించేటప్పుడు, ఉతికే సమయంలో మరియు ఆట కార్యకలాపాల సమయంలో సహాయపడతాయి. N. నోవికోవా జానపద రచనలను చర్యలతో లేదా దానికి విరుద్ధంగా, వాటిని చదవడం మరియు నటించడం వంటి చర్యలతో పాటుగా సూచించాడు. వాటిని బాగా ఎన్నుకోవడం మరియు వాటిని మానసికంగా చెప్పడం మాత్రమే ముఖ్యం, తద్వారా పిల్లవాడు వివరించిన పరిస్థితుల పట్ల పెద్దల వైఖరిని అనుభవిస్తాడు. ఉదాహరణకు, మా పనిలో, అమ్మాయిల జుట్టును దువ్వేటప్పుడు మరియు వారి జుట్టును అల్లినప్పుడు, సంతోషకరమైన మానసిక స్థితిని రేకెత్తించడానికి, మేము ఈ ప్రక్రియను నర్సరీ రైమ్‌ల పదాలతో చేసాము.
ఇవన్నీ పిల్లలు భవిష్యత్తులో ఆహ్లాదకరమైన నర్సరీ రైమ్‌ను గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు పునరుత్పత్తి చేయడానికి సహాయపడతాయి. ఆపై రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌ల సమయంలో దీన్ని ఉపయోగించండి. ఇది పిల్లల పదజాలాన్ని గణనీయంగా మెరుగుపరుస్తుంది మరియు వారి ప్రసంగాన్ని మానసికంగా వ్యక్తీకరించేలా చేస్తుంది.
పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధికి, ఆటలు - జానపద కథలను ఉపయోగించి వినోదం - ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతాయని ప్రాక్టీస్ చూపిస్తుంది. మేము పిల్లలకు బాగా తెలిసిన నర్సరీ రైమ్‌లను గేమ్‌లలో ప్రవేశపెట్టడానికి ప్రయత్నించాము. ఉదాహరణకు, సందేశాత్మక గేమ్ “నర్సరీ ప్రాసను కనుగొనండి” (చిత్రం యొక్క కంటెంట్ ఆధారంగా మీరు పనిని గుర్తుంచుకోవాలి) శబ్ద వ్యక్తీకరణ యొక్క నైపుణ్యాలను మరియు వివిధ పాత్రల చర్యల లక్షణాలను తెలియజేయగల సామర్థ్యాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి సహాయపడుతుంది.
ఎ.ఎం. బోరోడిచ్, A.Ya. మాట్స్కేవిచ్, V.I. యాషినా మరియు ఇతరులు. నాటకరంగ కార్యకలాపాలలో (గేమ్‌లు - నాటకీకరణలు, కచేరీలు, సెలవులు) చిన్నపాటి జానపద కథలను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేస్తున్నారు, ఇక్కడ పిల్లలు వారి కథన నైపుణ్యాలను బలోపేతం చేస్తారు, వారి పదజాలాన్ని సక్రియం చేస్తారు మరియు వ్యక్తీకరణ మరియు ప్రసంగం యొక్క స్పష్టతను అభివృద్ధి చేస్తారు.
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు పిల్లల కోసం వారి స్వంత కచేరీలను నిర్వహించవచ్చు. వారు ప్రోగ్రామ్‌ను స్వయంగా రూపొందించారు, పాత్రలను కేటాయించారు, రిహార్సల్స్ నిర్వహిస్తారు మరియు ప్రాంగణాన్ని సిద్ధం చేస్తారు. అలాంటి కచేరీ పది నుండి పదిహేను నిమిషాలు ఉంటుంది. దీని కార్యక్రమం వైవిధ్యమైనది: దృశ్యమాన సామగ్రిని (బొమ్మలు, వస్తువులు, చిత్రాలు) ఉపయోగించి యువ సమూహంలోని పిల్లలకు తెలిసిన నర్సరీ రైమ్‌లను చదవడం; పిల్లలకు తెలిసిన అద్భుత కథను తిరిగి చెప్పడం; పిల్లల కోసం కొత్త నర్సరీ రైమ్స్ చదవడం; ఆట - నాటకీకరణ లేదా తోలుబొమ్మ థియేటర్; జానపద ఆటలు; చిక్కుముడులు చెప్పడం. కచేరీకి నాయకత్వం వహించే పిల్లలు వీక్షకులను - చిన్నపిల్లలను - ఇష్టానుసారం ప్రదర్శించడానికి, కోరస్‌లో ఒనోమాటోపియాను ఉచ్చరించడం మొదలైన వాటికి ఆహ్వానిస్తారు.
సెలవులను ఉపాధ్యాయులు సిద్ధం చేయవచ్చు. కొన్నిసార్లు ఇది పిల్లలకు ఆశ్చర్యకరంగా తయారు చేయబడుతుంది. పిల్లలతో ముందుగానే మ్యాట్నీని సిద్ధం చేయడం చాలా విలువైనది, మెథడాలజిస్టులు నమ్ముతారు. ఇది మానసిక, నైతిక మరియు సౌందర్య విద్య యొక్క అనేక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సహాయపడే ఈ రకమైన తయారీ. అందువలన, పిల్లల కోసం వినోదాన్ని నిర్వహించడం ద్వారా, మేము పిల్లల ప్రసంగంలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను సక్రియం చేస్తాము. ఇది వారి ప్రసంగం యొక్క చిత్రాల అభివృద్ధికి మరియు వ్యక్తీకరణకు దోహదం చేస్తుంది.
కాబట్టి, పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ఉపయోగం వివిధ మార్గాల కలయికతో మరియు వారిపై ప్రభావం చూపే రూపాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిపై ప్రయోగాత్మక పని యొక్క విశ్లేషణ.
రష్యన్ ప్రజల నోటి సృజనాత్మకత యొక్క పెద్ద విభాగం జానపద క్యాలెండర్. మా పనిలో, మేము దానికి కట్టుబడి ఉండటానికి ప్రయత్నించాము మరియు క్యాలెండర్ మరియు ఆచార సెలవులను నిర్వహించాము: "కుజ్మా మరియు డెమియన్", "ఒసేనిని", "క్రిస్మస్", "మస్లెనిట్సా" (అనుబంధం 6). అదనంగా, మేము పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు శైలి మరియు భాషా లక్షణాలపై పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ప్రసంగ సమస్యలను పరిష్కరించే జ్ఞాన చక్ర తరగతుల శ్రేణిని నిర్వహించాము:
"నేను పెయింట్ చేయబడిన భవనంలో నివసిస్తున్నాను, నేను అతిథులందరినీ నా గుడిసెకు ఆహ్వానిస్తాను ..." (సామెతలు, సూక్తులు, రష్యన్ జీవితం మరియు ఆతిథ్యం గురించి జోకులు పరిచయం);
"రష్యన్ నర్సరీ రైమ్స్";
“హోస్టెస్‌ను సందర్శించడం” (రిడిల్స్‌తో పరిచయం);
"హ్యాపీ షాకీ";
"బే, బై, బై, బై! త్వరగా నిద్రపో." మొదలైనవి (అనుబంధం 7)
స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ తరగతులలో, ఫోనెమిక్ అవగాహనను పెంపొందించడానికి మరియు భాష యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని రూపొందించడానికి నాలుక ట్విస్టర్లు ("నాలుక ట్విస్టర్‌లతో చెప్పడం") మరియు నర్సరీ రైమ్‌లు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడ్డాయి. ఈ తరగతులు వివిధ శైలుల జానపద కథలను ఉపయోగించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి (వాటిలో ఒకటి ప్రముఖమైనది మరియు ఇతరులు సహాయకులు), వివిధ రకాల కార్యకలాపాల కలయిక (సంగీత, దృశ్య, థియేట్రికల్ మరియు గేమింగ్‌తో మౌఖిక). అందువలన, తరగతులు ఏకీకృతం చేయబడ్డాయి. ప్రతి పాఠంలో ఆర్గనైజింగ్ పాయింట్‌గా, సామెత ఉపయోగించబడింది: "పని కోసం సమయం ఉంది, వినోదం కోసం ఒక గంట," పిల్లలను తదుపరి పని కోసం ఏర్పాటు చేయడం.
అందువలన, "హ్యాపీ ఫ్లట్టర్" పాఠంలో వారు రష్యన్ ప్రజల జీవితం మరియు సంప్రదాయాలకు పరిచయం చేయబడ్డారు. పిల్లలు ప్రతి ఒక్కరూ పడుకునే తొట్టిని గుర్తుంచుకోవాలని కోరారు. చాలా కాలం క్రితం పిల్లలకు కూడా వారి స్వంత తొట్టిలు ఉన్నాయని ఉపాధ్యాయుడు కథను ప్రారంభించాడు, కానీ అవి ఆధునిక వాటి నుండి చాలా భిన్నంగా ఉన్నాయి మరియు వాటిని భిన్నంగా కూడా పిలుస్తారు: ఊయల, జిబ్కా, ఊయల. కథతో పాటు తొట్టిలను వర్ణించే దృష్టాంతాల ప్రదర్శన ఉంది. తమను అలా ఎందుకు పిలిచారో వివరించారు. ఈ తొట్టిలో వారు పిల్లలను కదిలించడమే కాకుండా, వారికి ఒక పాట పాడారని పిల్లలకు చెప్పబడింది. పడుకునే ముందు పిల్లవాడికి పాడే పాట పేరు ఆలోచించి చెప్పమని పిల్లలు కోరారు. సరైన సమాధానాలకు బహుమానం అందించారు. అప్పుడు గురువు స్వయంగా లాలీకి నిర్వచనం ఇచ్చారు, దానిపై ఆసక్తిని రేకెత్తించడానికి ప్రయత్నించారు. కథ తర్వాత, వారు ఒక లాలిపాటను వినడానికి మరియు వారికి ఇష్టమైన వాటిని స్వయంగా ప్రదర్శించడానికి ముందుకొచ్చారు. ఈ కార్యాచరణ ఈ పాటలకు సానుకూల భావోద్వేగ ప్రతిస్పందనను రేకెత్తించింది, వాటిని మళ్లీ వినాలని మరియు గుర్తుంచుకోవాలని కోరిక. తరువాత, లాలిపాటలలో, పిల్లలకు సంభోగ పదాల ఏర్పాటును బోధించేటప్పుడు పిల్లలకు బాగా తెలిసిన చిత్రాలను (పిల్లి చిత్రం) ఉపయోగించాము.
అయితే, మేము పడుకునే ముందు లాలిపాటలు పాడటం ప్రారంభించినప్పుడు, పాత ప్రీస్కూలర్లు వారి ప్రదర్శనపై కొంత వ్యంగ్యంతో ప్రతిస్పందించారు, వారు చిన్నవారు కానందున వారు అలాంటి పాటలను వినరు. మరియు ఇది, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ వయస్సులో పిల్లలను పెంచడంలో వారు చాలా తక్కువగా ఉపయోగించబడటం దీనికి కారణం. అయినప్పటికీ, తరువాత, పిల్లల కంటే తక్కువ ఆనందం లేకుండా, వారు ఈ పాటలను విన్నారు మరియు బాగా తెలిసిన మరియు ప్రియమైన వాటిని పునరావృతం చేయమని అడిగారు, ఇది చాలావరకు లాలీలలో ఉపయోగించే తగ్గింపు సాంకేతికత మరియు నిర్దిష్ట రిథమిక్ ఆర్గనైజేషన్ ద్వారా సులభతరం చేయబడింది. మానసిక సౌకర్యాన్ని సృష్టించడంలో పాత్ర.
వారం రోజులుగా పిల్లలకి రెండు మూడు పాటలు పాడటం వల్ల పిల్లలకు బాగా గుర్తుండేది. మరుసటి వారం వాళ్ళు తమకు తెలియని మరో రెండు మూడు పాటలు పాడారు. కానీ పిల్లలకు బాగా తెలిసిన లాలిపాటలు మరచిపోలేదు, కానీ కొత్త వాటితో కలిపి ప్రదర్శించబడ్డాయి. మేము వాటిని తరగతిలో ఉపయోగించడం ప్రారంభించిన తర్వాత పిల్లలకు లాలిపాటలపై ఆసక్తి పెరిగిందని గమనించాలి. మేము మా పనిలో ఉపయోగించిన లాలిపాటల యొక్క అనేక పాఠాలను అలాగే జానపద కథల యొక్క ఇతర చిన్న రూపాలను అందిస్తాము (అనుబంధం 8).
అదనంగా, "బే-బయుష్కి-బయు ..." (పిల్లవాడిని ఎలా నిద్రపోవాలి) (అనుబంధం 9) అనే అంశంపై తల్లిదండ్రులతో సంప్రదింపులు జరిగాయి. జానపద కథల యొక్క వివిధ చిన్న రూపాల నుండి టెక్స్ట్ మెటీరియల్ మడత ఫోల్డర్‌లో ప్రదర్శించబడుతుంది, తద్వారా తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలతో ఇంట్లో వాటిని పునరావృతం చేయవచ్చు. జానపద ఉత్సవాలు మరియు పిల్లల ప్రదర్శనల నిర్వహణలో తల్లిదండ్రులు కూడా పాల్గొన్నారు. వారి సహాయంతో, కిండర్ గార్టెన్‌లో పురాతన వస్తువుల మ్యూజియం మరియు గోరెంకా సృష్టించబడ్డాయి, పిల్లల కోసం జానపద దుస్తులు కుట్టారు, ఇది మా పనిలో గొప్ప సహాయం.
కాబట్టి, పిల్లలతో విద్యా పనిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు తరగతి గదిలో మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో (ఆట, విశ్రాంతి, నడక, వ్యక్తిగత రొటీన్ క్షణాలు) రెండింటిలోనూ సమగ్ర రూపంలో ఉపయోగించబడ్డాయి. మేము ఈ క్రింది ప్రాథమిక సూత్రాలపై మా పనిని ఆధారం చేసుకున్నాము:
మేము ఉపయోగించే పద్దతి యొక్క ప్రభావాన్ని ధృవీకరించడానికి, మేము మళ్లీ అదే రూపం, పారామితులు మరియు సూచికలను ఉపయోగించి ప్రసంగ నైపుణ్యాల విశ్లేషణను నిర్వహించాము. ఫలితాలు టేబుల్ 3లో ప్రదర్శించబడ్డాయి.
రెండు సమూహాల తులనాత్మక విశ్లేషణ ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని పిల్లలు ప్రయోగం సమయంలో వారి ప్రసంగ నైపుణ్యాల స్థాయిని గణనీయంగా పెంచుకున్నారని మరియు పనితీరు పరంగా నియంత్రణ సమూహం కంటే ముందున్నారని తేలింది. ఈ విధంగా, ప్రయోగాత్మక సమూహంలో, అధ్యయనం ముగింపులో, ఒక పిల్లవాడు అత్యధిక స్కోర్‌ను అందుకున్నాడు (ఏదీ లేదు), ఏడుగురు పిల్లలు సగటు స్కోర్‌ను పొందారు (ఆరుగురు ఉన్నారు), మరియు ముగ్గురు పిల్లలు తక్కువ స్కోర్‌ను పొందారు (నలుగురూ ఉన్నారు) . నియంత్రణ సమూహంలో, చిన్న పురోగతిని కూడా గమనించవచ్చు, కానీ అది గుర్తించదగినది కాదు. పొందిన ఫలితాలు విశ్లేషణాత్మక పట్టిక 5లో జాబితా చేయబడ్డాయి, ఇది ప్రయోగం ప్రారంభంలో మరియు పూర్తయిన తర్వాత డేటాను సరిపోల్చుతుంది.
డయాగ్నస్టిక్ ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తూ, ప్రయోగాత్మక సమూహంలోని పిల్లలు సామెత యొక్క అర్ధాన్ని విశ్లేషించగలిగారు. కాబట్టి, “పని ఫీడ్స్, కానీ సోమరితనం పాడు చేస్తుంది” అనే సామెత గురించి అబ్బాయిలు ఇలా అంటారు: “పని చేసేవాడు, అతను పని చేస్తాడు, అతను గౌరవించబడ్డాడు”; "ఎవరు పని చేయకూడదనుకుంటున్నారో వారు తరచుగా నిజాయితీగా జీవించడం ప్రారంభిస్తారు"; "వారు అతని పనికి డబ్బు చెల్లిస్తారు"; "సోమరితనం ఒక వ్యక్తిని పాడు చేస్తుంది." "మే చల్లని సంవత్సరం, ధాన్యం పండే సంవత్సరం" అనే సామెత యొక్క అర్ధాన్ని విశ్లేషిస్తూ పిల్లలు ఇలా సమాధానమిస్తారు: "పెద్ద పంట ఉంటుంది."
వారు జానపద కథల యొక్క అనేక ఇతర చిన్న రూపాలకు కూడా పేరు పెట్టారు మరియు సామెతల ఆధారంగా చిన్న కథలను కంపోజ్ చేయగలిగారు. ఉదాహరణకు, సామెతకు ప్రతిస్పందనగా, “అది వచ్చినప్పుడు, అది ప్రతిస్పందిస్తుంది,” వన్య కె. ఈ క్రింది కథను కంపోజ్ చేసింది: “మేము వేరొకరి కుక్కపిల్లని కనుగొని మన కోసం తీసుకున్నాము మరియు కుక్కపిల్ల యజమాని అతని కోసం వెతుకుతున్నాడు. మరియు ఏడుపు. కానీ మాకు ఒక కుక్కపిల్ల ఉంది, మరియు ఎవరైనా అతన్ని తీసుకెళ్లవచ్చు, ఆపై మేము ఏడుస్తాము." పిల్లవాడు సంక్లిష్ట వాక్యాల నుండి ఒక కథను కంపోజ్ చేసి, వాటిని వ్యాకరణపరంగా సరైన రూపంలో నిర్మించినట్లు మేము చూస్తాము.
నిర్మాణాత్మక ప్రయోగానికి ముందు మరియు తరువాత ప్రయోగాత్మక సమూహం యొక్క ఫలితాల విశ్లేషణ మేము అభివృద్ధి చేసిన పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సంక్లిష్టత యొక్క ప్రభావాన్ని స్పష్టంగా ప్రదర్శిస్తుంది (రేఖాచిత్రం 2). ప్రయోగాత్మక సమూహం వారి ఫలితాలను మెరుగుపరిచింది. అభివృద్ధి తక్కువగా ఉన్న పిల్లల శాతం పది శాతం తగ్గింది. దీని ప్రకారం, సగటు మరియు అధిక స్థాయి అభివృద్ధి కలిగిన పిల్లల సంఖ్య ఇరవై శాతం పెరిగింది.
పట్టిక 3
పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల డయాగ్నస్టిక్స్ ఫలితాలు (నియంత్రణ విభాగం).
| గుంపులు | పిల్లల పేరు | ఉద్యోగ సంఖ్య | బుధ. అంకశాస్త్రం. | స్థాయి | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||||
| నియంత్రణ | 1. నాస్త్య డి. | 2,5 | 1,5 | 3 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 1,5 | 1,9 | తో |
| 2. వికా కె. | 2 | 2,5 | 3 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 1,5 | 2,2 | తో | |
| 3. డిమా కె. | 1,5 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,9 | తో | |
| 4. జెన్యా ఎన్. | 1 | 2 | 1 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,54 | తో | |
| 5. వన్య చ. | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 1,5 | 1 | 1,4 | ఎన్ | |
| 6. నాస్త్య కె. | 1 | 1,5 | 2 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1,46 | ఎన్ | |
| 7. కాత్య టి. | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1.8 | తో | |
| 8. Nastya Ts. | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 1,8 | తో | |
| 9. ఇన్నా ష్. | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,8 | తో | |
| 10. నాస్తి బి. | 1 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 3 | 2 | 1,8 | తో | |
| బుధ. అంకశాస్త్రం. | 1,55 | 1,8 | 2,1 | 1,5 | 1,55 | 1,85 | 1,8 | 2 | 2,1 | 1,4 | 2,25 | 1,4 | |||
| స్థాయి | తో | తో | తో | ఎన్ | తో | తో | తో | తో | తో | ఎన్ | తో | ఎన్ | |||
| ప్రయోగాత్మకమైన | 11. రోమా వి. | 1 | 1 | 1,5 | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,29 | ఎన్ |
| 12. ఆండ్రీ కె. | 2,5 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2 | 2 | 2,5 | 2 | 3 | 2 | 2,38 | తో | |
| 13. మాగ్జిమ్ ఎస్. | 3 | 2 | 3 | 2,5 | 2 | 2,5 | 3 | 2 | 3 | 2,5 | 3 | 2 | 2,54 | IN | |
| 14. యారోస్లావ్ జి. | 2 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1 | 2 | 1,5 | 1,51 | తో | |
| 15. ఇరా బి. | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1 | 2 | 1,5 | 1,54 | తో | |
| 16. వన్య వి. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2,5 | 2 | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2,08 | తో | |
| 17. వన్య కె. | 1 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,38 | ఎన్ | |
| 18. వాల్య ఎం. | 2 | 1,5 | 2 | 2 | 2 | 2,5 | 2 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 2 | 1,92 | తో | |
| 19. వాడిమ్ ష్. | 2 | 1 | 1,5 | 2 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1 | 1,54 | తో | |
| 20. వెరా ఎ. | 1 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 2 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,54 | ||
| బుధ. అంకశాస్త్రం. | 1,85 | 1,45 | 1,7 | 1,75 | 1,7 | 1,9 | 1,8 | 1,85 | 1,45 | 2 | 1,6 | ||||
| స్థాయి | తో | ఎన్ | తో | తో | తో | తో | తో | తో | తో | ఎన్ | తో | తో | |||
పట్టిక 4
పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలు (నియంత్రణ విభాగం).
రేఖాచిత్రం 2
పట్టిక 5
ప్రాథమిక దశలో పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలు
మరియు ప్రయోగం యొక్క చివరి దశలు.
ముగింపు.
మా పని జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధికి సరైన పరిస్థితులను గుర్తించడంపై దృష్టి పెట్టింది. ఈ లక్ష్యానికి సంబంధించి, మా అధ్యయనం యొక్క మొదటి అధ్యాయం మానసిక మరియు బోధనా శాస్త్రంలో అధ్యయనంలో ఉన్న సమస్య యొక్క స్థితిని పరిశీలిస్తుంది, పాత ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను మరియు అభివృద్ధిపై జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ప్రభావాన్ని విశ్లేషిస్తుంది. పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం. మేము జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలకు నిర్వచనం ఇచ్చాము, ఇది ప్రజలచే వృత్తిరహితంగా సృష్టించబడిన రచనల సమితిని కలిగి ఉంటుంది. వారి సహాయంతో, ప్రసంగ అభివృద్ధి పద్ధతుల యొక్క దాదాపు అన్ని సమస్యలను పరిష్కరించడం సాధ్యపడుతుంది మరియు పాత ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక పద్ధతులు మరియు పద్ధతులతో పాటు, ప్రజల శబ్ద సృజనాత్మకత యొక్క ఈ గొప్ప పదార్థం ఉపయోగించబడవచ్చు మరియు ఉపయోగించాలి.
రెండవ అధ్యాయం యుజి ప్రతిపాదించిన జానపద కథలు, సాంకేతికతలు మరియు పని రూపాల యొక్క చిన్న రూపాల ఉపయోగంపై బాగా తెలిసిన పని పద్ధతులను పరిశీలిస్తుంది. ఇల్లరియోనోవా, E.I. టిఖేయేవా, A.M. బోరోడిచ్, S.S. బుఖ్వోస్టోవా,
O.S. ఉషకోవా, A.P. ఉసోవా, A.Ya Matskevich, V.V. షెవ్చెంకో మరియు ఇతరులు.
సైద్ధాంతిక నిబంధనలు మరియు పద్దతి తీర్మానాల విశ్లేషణ, పెర్వోమైస్కీ జిల్లాలోని బెరెజోవ్కా గ్రామంలో ప్రీస్కూల్ సంస్థ "సోల్నిష్కో" ఆధారంగా నిర్వహించిన ప్రయోగాత్మక పని ఫలితాలను ప్రదర్శించడం సాధ్యమైంది, ఈ ప్రక్రియలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించడం. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి. మేము ప్రయోగాత్మక పని ప్రక్రియలో ప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయిలో మార్పుల డైనమిక్స్ను ట్రాక్ చేసాము. అన్ని ఇతర విషయాలు సమానంగా ఉండటం వలన, ప్రయోగం యొక్క ప్రారంభ దశలో, నియంత్రణ మరియు ప్రయోగాత్మక సమూహాలలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయి దాదాపు ఒకే విధంగా ఉంటుంది. నిర్మాణాత్మక ప్రయోగానికి ముందు మరియు తరువాత ప్రయోగాత్మక సమూహం యొక్క ఫలితాల విశ్లేషణ మేము అభివృద్ధి చేసిన పద్ధతులు మరియు పద్ధతుల సంక్లిష్టత యొక్క ప్రభావాన్ని సూచిస్తుంది. ప్రయోగాత్మక సమూహం వారి ఫలితాలను మెరుగుపరిచింది. అభివృద్ధి తక్కువగా ఉన్న పిల్లల శాతం పది శాతం తగ్గింది. దీని ప్రకారం, సగటు మరియు అధిక స్థాయి అభివృద్ధి కలిగిన పిల్లల సంఖ్య ఇరవై శాతం పెరిగింది.
పని సమయంలో, కింది మార్పులు గమనించబడ్డాయి:
పిల్లలు మౌఖిక జానపద కళపై ఆసక్తిని పెంచారు, వారు తమ ప్రసంగంలో సామెతలు మరియు సూక్తులు, రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో నర్సరీ రైమ్‌లను ఉపయోగిస్తారు మరియు స్వతంత్రంగా జానపద ఆటలను నిర్వహిస్తారు - ప్రాసల సహాయంతో సరదాగా.
ఇంట్లో పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించడంపై తల్లిదండ్రులు ఆసక్తిని పెంచారు. వారు పిల్లలతో నేర్చుకోవడం మరియు సామెతలు మరియు సూక్తులు ఎంచుకోవడం, పిల్లలకు వాటి అర్థాన్ని వివరిస్తూ ఆనందిస్తారు.
వాస్తవానికి, సమస్య ఇప్పటికీ సంబంధితంగా ఉన్నందున, మా అధ్యయనం తగినంతగా పూర్తయిందని క్లెయిమ్ చేయలేదు. ఏదేమైనా, జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలతో పనిచేయడానికి పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడంలో, పెర్వోమైస్కీ జిల్లాలోని బెరెజోవ్కా గ్రామంలోని ప్రీస్కూల్ సంస్థ "సోల్నిష్కో" యొక్క నిర్దిష్ట పరిస్థితులలో సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు బాగా తెలిసిన పద్దతి అంశాలు సవరించబడ్డాయి మరియు స్వీకరించబడ్డాయి. .
పిల్లలతో విద్యా పనిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు తరగతులలో మరియు స్వతంత్ర కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో (ఆట, విశ్రాంతి, నడక, వ్యక్తిగత రొటీన్ క్షణాలు) రెండింటిలోనూ సమగ్ర రూపంలో ఉపయోగించబడ్డాయి. మేము ఈ క్రింది ప్రాథమిక సూత్రాలపై మా పనిని ఆధారం చేసుకున్నాము:
మొదట, పిల్లల వయస్సు సామర్థ్యాల ద్వారా నిర్ణయించబడిన పదార్థం యొక్క జాగ్రత్తగా ఎంపికపై;
రెండవది, విద్యా పని యొక్క వివిధ రంగాలతో పని ఏకీకరణ మరియు పిల్లల కార్యకలాపాల రకాలు (ప్రసంగం అభివృద్ధి, ప్రకృతితో పరిచయం, వివిధ ఆటలు);
మూడవదిగా, పిల్లలను చురుకుగా చేర్చడం;
నాల్గవది, ప్రసంగ వాతావరణాన్ని సృష్టించడంలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల అభివృద్ధి సామర్థ్యాన్ని గరిష్టంగా ఉపయోగించడం.
ప్రయోగాత్మక పని యొక్క విశ్లేషణ ఆధారంగా, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయి పెరుగుతుందని మా పరికల్పనకు మేము రావచ్చు:
ప్రీస్కూల్ ఉపాధ్యాయులు ప్రసంగ అభివృద్ధి ప్రక్రియలో ఆసక్తిగల నాయకులుగా ఉంటారు;
ప్రసంగ అభివృద్ధిపై ప్రత్యేక తరగతులలో మాత్రమే కాకుండా, ఇతర పాలన క్షణాలలో కూడా జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి స్థానిక ప్రసంగంలో ప్రత్యేక శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది;
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు నేర్చుకోవడం మరియు ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం పిల్లల వయస్సుకు తగిన ఎంపిక చేయబడతాయి, ఇది ధృవీకరించబడింది.
పాత ప్రీస్కూలర్ల కోసం క్రమబద్ధమైన పనిని నిర్వహించినట్లయితే, జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు వారి అవగాహన మరియు అవగాహనకు అందుబాటులో ఉంటాయి. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ఉపయోగం వివిధ మార్గాల కలయిక మరియు వాటిపై ప్రభావం చూపే రూపాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. అందువల్ల, పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించడం పూర్తిగా సమర్థించబడుతోంది.
గ్రంథ పట్టిక.
అలెక్సీవా M.M., యాషినా V.I. ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు ప్రీస్కూలర్ల స్థానిక భాషను బోధించే పద్ధతులు. –M.: అకాడమీ, 2000. –400 p.
అలెక్సీవా M.M., యాషినా V.I. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి. –M.: అకాడమీ, 1999. –159 p.
అనికిన్ V.P. రష్యన్ జానపద సామెతలు, సూక్తులు, చిక్కులు, పిల్లల జానపద కథలు. –M.: ఉచ్పెడ్గిజ్, 1957. –240 p.
అపోలోనోవా N.A. ప్రీస్కూల్ పిల్లలను రష్యన్ జాతీయ సంస్కృతికి పరిచయం చేయడం // దోష్క్. విద్య.-1992.-నం. 5-6.-P.5-8.
బోగోలియుబ్స్కాయ M.K., షెవ్చెంకో V.V. కిండర్ గార్టెన్‌లో కళాత్మక పఠనం మరియు కథ చెప్పడం. –M.: విద్య, 1970. –148 p.
బోరోడిచ్ A.M. పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు. -M.: విద్య, 1981. –255 p.
బుఖ్వోస్టోవా S.S. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం ఏర్పడటం. –కుర్స్క్: అకాడమీ హోల్డింగ్, 1976. –178 పే.
వెంగెర్ L.A., ముఖినా V.S. మనస్తత్వశాస్త్రం. –M.: విద్య, 1988. –328 p.
కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సీనియర్ సమూహంలో పిల్లలను పెంచడం / సంకలనం: G.M. లియామినా. –M.: విద్య, 1984. –370 p.
Generalova N. పిల్లల జీవితాల్లో రష్యన్ జానపద నర్సరీ రైమ్స్ // Doshk. విద్య.-1985.-నం.11.-P.21-24.
డేవిడోవా O.I., ఫెడోరెంకో V.I. జాతి సమూహం యొక్క నిర్దిష్ట రక్షిత యంత్రాంగంగా లాలీలు // ఆధునిక విద్య యొక్క మానసిక మరియు బోధనా సమస్యలు // శాస్త్రీయ కథనాల సేకరణ. –బర్నాల్: BSPU, 2001. –P.128-133.
డేవిడోవా O.I. విద్యార్థుల ఎథ్నోపెడాగోగికల్ శిక్షణ - ప్రీస్కూల్ విద్యలో భవిష్యత్తు నిపుణులు: డిస్... క్యాండ్. ped. సైన్స్ –బర్నాల్: BSPU, 2000. –183 p.
దళ్ V.I. సామెతలు మరియు సూక్తులు. నపుత్నోయ్ // రష్యన్ జానపద కవితా సృజనాత్మకత. జానపద కథలపై రీడర్ / సంకలనం: యు.జి. క్రుగ్లోవ్. –M.: హయ్యర్ స్కూల్, 1986. –P.185-193.
చైల్డ్ సైకాలజీ / ఎడ్. యా.ఎల్. కొలోమిన్స్కీ, E.A. పాంకో. –Mn.: Universitetskoe, 1988. – 399 p.
బాల్యం: కిండర్ గార్టెన్ / ఎడ్‌లో పిల్లల అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం ప్రోగ్రామ్. టి.ఐ. బాబావా, Z.A. మిఖైలోవా, L.M. గురోవిచ్. – సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: అక్ట్సిడెంట్, 1996. –205 పే.
ఉపాధ్యాయుని డైరీ: ప్రీస్కూల్ పిల్లల అభివృద్ధి / ఎడ్. O.M డయాచెంకో, T.V. లావ్రేంటివా. –M.: GNOM i D, 2001. –144 p.
Zagrutdinova M., Gavrish N. చిన్న జానపద రూపాల ఉపయోగం // Doshk. విద్య.-1991.-నం.9.-P.16-22.
కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రసంగ అభివృద్ధి తరగతులు. ప్రోగ్రామ్ మరియు నోట్స్ /Ed. O.S. ఉషకోవా. –M.: పరిపూర్ణత, 2001. –368 p.
ఇల్లరియోనోవా యు.జి. చిక్కులను పరిష్కరించడానికి పిల్లలకు నేర్పండి. –M.: విద్య, 1976. –127 p.
కార్పిన్స్కాయ N.S. పిల్లలను పెంచడంలో కళాత్మక భాష (ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు). –M.: పెడగోగి, 1972. –143 p.
క్లిమెంకో జి. పిల్లలతో పని చేయడంలో సామెతలు మరియు సూక్తులు ఉపయోగించడం (పాఠశాల సన్నాహక సమూహం) // ప్రీస్కూల్. విద్య.-1983.-నం.5.-P.34-35.
ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క భావన (1989) // రష్యాలో ప్రీస్కూల్ విద్య. //ప్రస్తుత నియంత్రణ పత్రాలు మరియు శాస్త్రీయ మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ సేకరణ. –M.: AST, 1997. –P.8-34.
Krinitsyna N. పిల్లలు నర్సరీ రైమ్స్ // Doshk ప్రేమ. విద్య.-1991.-నం.11.-P.16-17.
కుద్రియావ్ట్సేవా E. ఉపదేశ ఆటలలో చిక్కుల ఉపయోగం (సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు) // ప్రీస్కూల్. విద్య.-1986.-నం.9.-P.23-26.
మాట్స్కేవిచ్ A.Ya. జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు - ప్రీస్కూలర్ల కోసం // కిండర్ గార్టెన్‌లో పుస్తకాలతో పని చేయడం / సంకలనం చేయబడింది: V.A. బోగుస్లావ్స్కాయ, V.D. రజోవా. –M.: విద్య, 1967. –P.46-60.
మెల్నికోవ్ M.N. రష్యన్ పిల్లల జానపద కథలు. –M.: విద్య, 1987. –239 p.
ముఖినా వి.ఎస్. పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం. –M.: ఏప్రిల్-ప్రెస్ LLC, EKSMO-ప్రెస్ JSC, 1999. –315 p.
జానపద బోధన మరియు విద్య / Auth. -comp.: షిరోకోవా E.F., ఫిలిప్పోవా Zh.T., లీకో M.M., షువలోవా M.N. బర్నాల్: BSPU, 1996. –49 p.
పిల్లలను పెంచడంలో జానపద కళ / ఎడ్. టి.ఎస్. కొమరోవా. –M.: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2000. –256 p.
ఓర్లోవా N. పిల్లలతో పని చేయడంలో సామెతలు మరియు సూక్తులు ఉపయోగించడం // దోష్క్. విద్య.-1984.-నం.4.-P.8-11.
కిండర్ గార్టెన్ / ఎడ్ లో స్కూల్ ప్రిపరేటరీ గ్రూప్. ఎం.వి. Zaluzhskaya. –M.: విద్య, 1975. –368 p.
కిండర్ గార్టెన్‌లో విద్య మరియు శిక్షణా కార్యక్రమం. –M.: విద్య, 1987. –191 p.
కార్యక్రమం "గిఫ్టెడ్ చైల్డ్" (ప్రాథమిక నిబంధనలు). శాస్త్రీయ దర్శకుడు L.A. వెంగెర్. –M.: న్యూ స్కూల్, 1995. –145 p.
అభివృద్ధి కార్యక్రమం (ప్రాథమిక నిబంధనలు). శాస్త్రీయ దర్శకుడు L.A. వెంగెర్. –M.: న్యూ స్కూల్, 1994. –158 p.
జర్నీ త్రూ ది ల్యాండ్ ఆఫ్ మిస్టరీస్ / కంపైల్: షైదురోవా ఎన్.వి. బర్నాల్: BSPU, 2000. -67 p.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి / ఎడ్. ఎఫ్. సోఖినా – M.: ఎడ్యుకేషన్, 1984. –223 p.
రోమనెంకో L. పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాల అభివృద్ధిలో ఓరల్ జానపద కళ // ప్రీస్కూల్. విద్య.-1990.-నం.7.-P.15-18.
రష్యన్ జానపద కవితా సృజనాత్మకత / ఎడ్. ఎ.ఎం. నోవికోవా. –M.: హయ్యర్ స్కూల్, 1986. –135 p.
కిండర్ గార్టెన్ / ఎడ్ లో రష్యన్ జానపద కళ మరియు ఆచార సెలవులు. ఎ.వి. ఓర్లోవా. –వ్లాదిమిర్: అకాడమీ, 1995. –185 p.
రిబ్నికోవా M.A. చిక్కు, దాని జీవితం మరియు స్వభావం //రష్యన్ జానపద కవితా సృజనాత్మకత. జానపద కథలపై రీడర్ / సంకలనం: యు.జి. క్రుగ్లోవ్. –M.: హయ్యర్ స్కూల్, 1986. –P.176-185.
Sergeeva D. మరియు ప్రసంగం ఎలా మాట్లాడుతుంది, ఒక చిన్న నది గొణుగుతున్నట్లుగా ... (ప్రీస్కూలర్ల పని కార్యకలాపాలలో చిన్న జానపద కళా ప్రక్రియలు) // దోష్క్. విద్య.-1994.-నం.9.-P.17-23.
సోలోవియోవా O.I. కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు స్థానిక భాషను బోధించే పద్ధతులు. –M.: విద్య, 1966. –176 p.
Streltsova L. పిల్లలకు వారి మాతృభాషను ప్రేమించడం నేర్పండి // దోష్క్. విద్య.-1999.-నం.9.-పి.94-97.; నం. 11.-P.77-80.; నం. 12.-P.101-104.
తారాసోవా T. బాయ్ - వేలు, మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు? (ప్రీస్కూలర్ జీవితంలో ఆటల పాత్ర మరియు వినోదం గురించి) // దోష్క్. విద్య.-1995.-నం.12.-P.59-62.
తిఖేయేవా E.I. పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి (ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు). –M.: విద్య, 1981. –159 p.
ఉసోవా A.P. కిండర్ గార్టెన్‌లో రష్యన్ జానపద కళ. -M.: విద్య, 1972. –78 పే.
ఉషకోవా O. 4-7 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి // ప్రీస్కూల్. విద్య.-1995.-నం.1.-P.59-66.
ఉషకోవా O., స్ట్రునినా E. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు // ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించే పద్ధతులు. విద్య.-1998.-నం.9.-P.71-78.
షెర్గిన్ బి.వి. మీరు ఒక పని చేయండి, మరొకటి పాడు చేయకండి. కథల్లో సామెతలు. –M.: పిల్లల సాహిత్యం, 1977. –32 p.
ఫెడోరెంకో L.P., ఫోమిచెవా G.A., లోటరేవ్ V.K. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు. –M.: విద్య, 1977. –239 p.
రష్యన్ ప్రజల ఆధ్యాత్మిక స్వీయ-సంరక్షణ సాధనంగా జానపద కథలు // సాధారణ మరియు అదనపు విద్య యొక్క ఏకీకరణ / శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సమావేశం యొక్క పదార్థాలు / సంకలనం: L.V. వోలోబువా. బర్నాల్: గ్రాఫిక్స్, 1998. –84 పే.
జానపద - సంగీతం - థియేటర్ / ఎడ్. సీఎం. మెర్జ్లియాకోవా. –M.: వ్లాడోస్, 1999. –214 p.
Khmelyuk M. పిల్లలతో పని చేయడంలో చిక్కులను ఉపయోగించడం // Doshk. విద్య.-1983.-నం. 7.-P.18-21.
చుకోవ్స్కీ K.I. రెండు నుండి ఐదు వరకు. –M.: పెడగోగి, 1990. –384 p.
శింకర్ జి., నోవికోవా I. చిన్న పిల్లలతో పని చేయడంలో జానపద కథల ఉపయోగం // ప్రీస్కూల్. విద్య.-1990.-నం.10.-P.8-15.
ఎల్కోనిన్ డి.బి. పిల్లల మనస్తత్వశాస్త్రం: పుట్టినప్పటి నుండి ఏడు సంవత్సరాల వరకు అభివృద్ధి. –M.: విద్య, 1960. –348 p.
అప్లికేషన్లు
అనుబంధం 1
జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలను ఉపయోగించి సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల నిర్ధారణ (O. ఉషకోవా, E. స్ట్రునినా ద్వారా ప్రసంగ అభివృద్ధి నిర్ధారణ ఆధారంగా)
1. చిక్కును ఊహించండి:
నమూనాలతో తోక,
స్పర్స్ తో బూట్లు,
పాటలు పాడుతుంది
సమయం లెక్కించబడుతోంది. (రూస్టర్)
ఇది రూస్టర్ అని మీరు ఎందుకు అనుకుంటున్నారు?
మీకు ఏ ఇతర చిక్కులు తెలుసు?
2. "తోడేళ్లకు భయపడండి, అడవిలోకి వెళ్లవద్దు" అనే సామెతలో ఏమి చెప్పబడింది?
"అడవి" అనే పదానికి అర్థం ఏమిటి? మీరు దానిని ఎలా అర్థం చేసుకుంటారు? పని గురించి మీకు ఏ సామెతలు మరియు సూక్తులు తెలుసు? స్నేహం గురించి?
3. "మరో రోజు ఒక ఆసక్తికరమైన వ్యక్తి తన ముక్కును ద్వారంలో చిటికెడు" అనే అర్థంలో దగ్గరగా ఉండే సామెతను ఎంచుకోండి. నేను భిన్నంగా ఎలా చెప్పగలను?
"ముక్కు" అనే పదాన్ని ఉపయోగించి మీ స్వంత వాక్యాన్ని రూపొందించండి.
4. "మే చల్లని సంవత్సరం, ధాన్యం పండే సంవత్సరం" అనే సామెతలో ఏమి చెప్పబడింది. "కోల్డ్" అనే పదాన్ని ఉపయోగించి మీ స్వంత వాక్యాన్ని రూపొందించండి.
5. "తోడేలుకు భయపడి ఉడుత నుండి పారిపో" అనే సామెతలో ఏమి చెప్పబడింది.
"రన్" అనే పదాన్ని ఉపయోగించి మీ స్వంత వాక్యాన్ని రూపొందించండి.
6.నా తర్వాత పునరావృతం చేయండి "కాకి చిన్న కాకిని కోల్పోయింది." ఇక్కడ ఏ శబ్దాలు సర్వసాధారణం?
మీకు ఏ ఇతర నాలుక ట్విస్టర్లు తెలుసు?
7. సామెతను పూర్తి చేయండి:
"ఒక వ్యక్తి సోమరితనం నుండి అనారోగ్యానికి గురవుతాడు, కానీ పని నుండి ... (అతను ఆరోగ్యంగా ఉంటాడు)."
"ఫిబ్రవరి వంతెనలను నిర్మిస్తుంది, మరియు మార్చి వాటిని పాడుచేస్తుంది."
"శ్రమ ఒక వ్యక్తికి ఆహారం ఇస్తుంది, కానీ దానిని ఏది పాడు చేస్తుంది? (సోమరితనం)."
8. నర్సరీ రైమ్ వినండి:
ఏయ్, డూడూ, డూడూ, డూడూ!
మనిషి తన ఆర్క్ కోల్పోయాడు.
నేను చిందరవందర చేశాను - నేను దానిని కనుగొనలేకపోయాను,
అంటూ ఏడ్చి వెళ్లిపోయాడు.
మరియు అతను ఇంటికి వెళ్ళలేదు, కానీ ... నేను భిన్నంగా ఎలా చెప్పగలను? అతని మానసిక స్థితి... మరి ఆర్క్ దొరికితే ఇంటికి వెళ్లేవాడు కాదు కానీ... .
మరియు అతను మానసిక స్థితిలో ఉంటాడు ...
మీకు ఏ ఇతర నర్సరీ రైమ్స్ తెలుసు?
9. పద్యం వినండి:
చికి - చికి - చికలోచ్కి,
ఒక వ్యక్తి కర్ర మీద స్వారీ చేస్తాడు
బండి మీద భార్య -
అతను గింజలు పగులగొట్టాడు.
అలా అనడం సాధ్యమేనా? సరిగ్గా చెప్పడం ఎలా?
మీకు ఏ కథలు తెలుసు?
10.మీకు ఏ లాలిపాటలు తెలుసు?
11.మీకు ఎలాంటి కౌంటింగ్ రైమ్స్ తెలుసు?
12. "మీరు మీ పనిని పూర్తి చేసినప్పుడు, ధైర్యంగా నడవండి" అనే సామెత ఆధారంగా ఒక చిన్న కథతో రండి.
అనుబంధం 2
తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం ప్రశ్నాపత్రం.
జానపద సాహిత్యం యొక్క ఏ చిన్న రూపాలు మీకు తెలుసు?
మీరు పిల్లలతో ఏవి ఉపయోగిస్తున్నారు? ఏ కారణానికి?
మీరు పిల్లలకు చిక్కులు చెబుతారా? ఎంత తరచుగా?
మీకు ఏ నర్సరీ రైమ్స్ తెలుసు?
మీరు మీ పిల్లలకు లాలిపాటలు పాడతారా?
పిల్లల జీవితంలో జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాల ప్రాముఖ్యత ఏమిటి అని మీరు అనుకుంటున్నారు?
అనుబంధం 3
సామెతలు, సూక్తులు, నర్సరీ రైమ్స్ కోసం పిల్లల డ్రాయింగ్లు.
తరగతుల సమయంలో, పిల్లలతో ఈ లేదా ఆ సామెత (చెప్పడం) వివరించడానికి ప్రతిపాదించబడింది. డ్రాయింగ్‌లో కళాత్మక చిత్రాన్ని తెలియజేయగల సామర్థ్యం పదాలలో వ్యక్తీకరించే అవకాశాన్ని విస్తరించడంలో సహాయపడింది. ఈ సందర్భంలో, సామెత ఆధారంగా పిల్లల కథలు మరింత వ్యక్తీకరణ మరియు వైవిధ్యమైనవి.
అనుబంధం 4
సామెతలు మరియు సూక్తులు, నర్సరీ రైమ్స్ కోసం దృష్టాంతాలు.
పిల్లల ప్రసంగంలో జానపద కథల యొక్క ఈ రూపాలను ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి వాటిని ఉపయోగించారు, వాటిని దృశ్యమాన పదార్థంగా ఉపయోగించారు. ప్రతి దృష్టాంతానికి అనేక సామెతలు మరియు సూక్తులు ఎంపిక చేయబడ్డాయి.
అనుబంధం 5 సందేశాత్మక ఆటలు. ఈ ఆటలను E. కుద్రియవత్సేవా ప్రతిపాదించారు. పిల్లల వివరణాత్మక మరియు వివరణాత్మక ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, అలాగే పిల్లల పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి మరియు సక్రియం చేయడానికి మేము వాటిని ఉపయోగించాము.
సందేశాత్మక గేమ్ "జంతువుల గురించి చిక్కులను అంచనా వేయండి మరియు సరిపోల్చండి."
ఆట కోసం సిద్ధమౌతోంది. నడకలు, విహారయాత్రలు, జూ సందర్శనల సమయంలో జంతువుల పరిశీలన. జంతువుల గురించి సంభాషణ.
మెటీరియల్ మరియు పరికరాలు. బొమ్మ జంతువులు, చిక్కుల్లో చర్చించబడే జంతువుల డ్రాయింగ్లు.
ఆట నియమాలు. ప్రీస్కూలర్ ఊహించిన జంతువుకు పేరు పెట్టాడు, సమాధానాన్ని రుజువు చేస్తాడు మరియు అది దేశీయమా లేదా అడవిదా అని చెబుతుంది. ఒకే జంతువు గురించి రెండు ఊహించిన చిక్కులను పోల్చడానికి ముందు, పిల్లవాడు వాటిని పునరావృతం చేస్తాడు. సరైన పోలిక కోసం చిప్ ఇవ్వబడింది.
గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు అడవి మరియు పెంపుడు జంతువుల మధ్య తేడాల గురించి పిల్లలకు గుర్తు చేస్తాడు, ఆపై చిక్కులను అడుగుతాడు. సమాధానం సరైనదైతే, సంబంధిత బొమ్మ లేదా డ్రాయింగ్ పులి లేదా గుర్రం యొక్క చిత్రాల పక్కన ఉంచబడుతుంది, ఇది అడవి మరియు పెంపుడు జంతువులను సూచిస్తుంది.
ప్రీస్కూలర్లు చిక్కులను తయారు చేస్తారు మరియు అంచనా వేస్తారు మరియు వారి సమాధానాల ఖచ్చితత్వాన్ని రుజువు చేస్తారు. అప్పుడు ఉడుత, కుందేలు, కుక్క మొదలైన వాటి గురించిన చిక్కులను సరిపోల్చండి:
అతను తరచుగా తన ముఖం కడుక్కుంటాడు, కానీ నీటిని ఎలా ఉపయోగించాలో తెలియదు. (పిల్లి.)
మీసాలతో పుట్టడం, మీసాలు ఉన్నవారిని వేటాడడం. (పిల్లి.)
ఆమె యజమానిని తెలుసు మరియు అతనితో నడిచి వెళ్తుంది. (కుక్క.)
అతను మొరుగుతాడు, కొరుకుతాడు మరియు అతన్ని ఇంట్లోకి రానివ్వడు. (కుక్క.)
నా పెదవి పగిలిపోయేంతగా నవ్వింది. (హరే.)
శీతాకాలంలో తెలుపు, వేసవిలో బూడిద రంగు. (హరే.)
ఈ చిక్కులు భిన్నంగా ఉంటాయి, మొదటి భాగం చీలిక చీలిక గురించి మాట్లాడుతుంది మరియు రెండవది శీతాకాలం మరియు వేసవిలో అతని బొచ్చు యొక్క రంగులో మార్పు గురించి మాట్లాడుతుంది. అదే జంతువు గురించి మాట్లాడటంలో చిక్కులు సమానంగా ఉంటాయి.
గేమ్ "పండ్లు మరియు కూరగాయల గురించి చిక్కులను అంచనా వేయండి మరియు సరిపోల్చండి."
ఆట కోసం సిద్ధమౌతోంది. తోటలో కూరగాయలు, తోటలో పండ్లు పండించడం. పండ్లు మరియు కూరగాయల గురించి సంభాషణ.
మెటీరియల్ మరియు పరికరాలు. పండ్లు మరియు కూరగాయలు లేదా వాటి డమ్మీలు, డ్రాయింగ్లు.
ఆట నియమాలు. ప్రీస్కూలర్లు "అమ్మకందారులు" మరియు "కొనుగోలుదారులు"గా విభజించబడ్డారు: మొదటి అంచనా, రెండవ అంచనా. చిక్కులను పోల్చడానికి ముందు, పిల్లవాడు వాటిని పునరావృతం చేస్తాడు.
గేమ్ వివరణ. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను అసాధారణమైన "పండ్లు మరియు కూరగాయలు" దుకాణంలో ఆడటానికి ఆహ్వానిస్తాడు, ఇక్కడ కొనుగోళ్లకు డబ్బు కంటే చిక్కులు అవసరం. ప్రీస్కూలర్లు తెలిసిన వాటిని ఉపయోగించి మరియు వారి స్వంత వాటిని కనిపెట్టి, చిక్కులను తయారు చేస్తారు మరియు ఊహించారు. అప్పుడు వారు అదే పండు లేదా కూరగాయల గురించి చిక్కులను పోల్చారు:
బంతులు కొమ్మలపై వేలాడతాయి, వేడి నుండి నీలం. (ప్లం.)
నీలం రంగు బట్టలు, పసుపు రంగు లైనింగ్ మరియు లోపల తీపి. (ప్లం.)
స్కార్లెట్, చిన్నది, ఎముక మరియు చెరకుతో ఉంటుంది. (చెర్రీ.)
గుండ్రని, ఎర్రటి బంతి తీపి మరియు పులుపులో ఖచ్చితంగా దాక్కుంది.
హెవీ మరియు స్వీట్, ఎరుపు లైనింగ్‌తో ఆకుపచ్చ రంగులో దుస్తులు ధరించారు. (పుచ్చకాయ.)
ఆకుపచ్చ, గడ్డి కాదు, గుండ్రంగా, చంద్రుడు కాదు, తోకతో, ఎలుక కాదు.
ఒక పాచ్ మీద ఒక పాచ్ ఉంది, కానీ నేను సూదిని చూడలేదు. (క్యాబేజీ.)
లెక్కలేనన్ని బట్టలు, మరియు అన్ని ఫాస్టెనర్లు లేకుండా. (క్యాబేజీ.)
గేమ్ "రవాణా గురించి చిక్కులను అంచనా వేయండి మరియు సరిపోల్చండి."
ఆట కోసం సిద్ధమౌతోంది. నడకలు మరియు విహారయాత్రల సమయంలో వివిధ కార్లను గమనించడం. బొమ్మలు మరియు బొమ్మలను చూస్తున్నారు. రవాణా మార్గాల గురించి సంభాషణ.
మెటీరియల్ మరియు పరికరాలు. బొమ్మ కార్లు, విమానాలు, ఓడలు లేదా డ్రాయింగ్లు. రహదారి, సముద్రం మరియు ఆకాశాన్ని వర్ణించే చిత్రాలు.
ఆట నియమాలు. ఊహించిన వ్యక్తి రవాణా రకాన్ని పేర్కొనాలి మరియు అది భూమి, నీరు లేదా గాలి అని చెప్పాలి; ప్రయాణీకుడు, సరుకు లేదా ప్రత్యేక. మీరు వాటిని పోల్చడానికి ముందు ఊహించిన చిక్కులను పునరావృతం చేయాలి. సరైన పోలిక కోసం, ప్రీస్కూలర్ చిప్‌ను అందుకుంటారు.
గేమ్ వివరణ. వివిధ రవాణా మార్గాల గురించి చిక్కులను ఊహించడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. సమాధానం సరైనది అయితే, ప్రీస్కూలర్లు సంబంధిత బొమ్మ లేదా డ్రాయింగ్‌ను టేబుల్‌పై తీసుకొని రహదారి, సముద్రం లేదా ఆకాశం యొక్క చిత్రం పక్కన ఉంచుతారు, ఇది పేర్కొన్న రవాణా యొక్క రవాణా వాతావరణాన్ని సూచిస్తుంది.
పిల్లలు వాహనాల గురించి చిక్కులను తయారు చేస్తారు మరియు అంచనా వేస్తారు మరియు వారి సమాధానాల సరైనదని రుజువు చేస్తారు. అప్పుడు అదే వాహనం గురించి ఊహించిన చిక్కుల జంటలు పోల్చబడతాయి:
నేను కదలికలో మాత్రమే ఉండగలను, నేను లేస్తే, నేను పడిపోతాను. (బైక్.)
రోడ్డు వెంట కాళ్లు, రెండు చక్రాలు నడుస్తున్నాయి. (బైక్.)
ఇనుప బూట్లతో తాడు పట్టుకుని నగరం గుండా పరిగెత్తాడు. (ట్రామ్.)
అతను బిగ్గరగా రింగ్ చేస్తాడు మరియు ఉక్కు మార్గంలో పరుగెత్తాడు. (ట్రామ్.)
ఇది దాని రెక్కలను తిప్పదు, కానీ మేఘాల పైన ఎగురుతుంది. (విమానం.)
అది క్రికెట్, గొల్లభామ కాదు, ఎగిరే పక్షి, అదృష్టవంతుడు గుర్రం కాదు. (విమానం.)
గేమ్ "ఇద్దరు సోదరులు" గురించి చిక్కులను అంచనా వేయండి మరియు సరిపోల్చండి."
ఆట కోసం సిద్ధమౌతోంది. దాచిన వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలతో ప్రీస్కూలర్ల పరిచయం.
మెటీరియల్ మరియు పరికరాలు. డ్రాయింగ్లు, ఇద్దరు ఒకేలా గీయబడిన వ్యక్తులతో కూడిన “మ్యాజిక్ బాక్స్” మరియు “ఇద్దరు సోదరులు” అనే శాసనం.
ఆట నియమాలు. చిక్కును ఊహించిన వ్యక్తి "ఇద్దరు సోదరుల" యొక్క రూపాన్ని, స్థానం మరియు చర్యల గురించి చిక్కు మాట్లాడుతుందని పేర్కొన్నాడు. ఊహ యొక్క ఖచ్చితత్వం నిరూపించబడాలి. పోల్చడానికి ముందు, చిక్కులు పునరావృతమవుతాయి.
గేమ్ వివరణ. చిక్కులు కూడా వ్యక్తీకరణలను కలిగి ఉంటాయని ఉపాధ్యాయుడు చెప్పారు, ఉదాహరణకు, "ఇద్దరు సోదరులు." ప్రతి చిక్కులో ఇద్దరు "సోదరులు" ఉన్నారు, మరియు వారు ఒకే విధంగా మరియు పూర్తిగా భిన్నంగా ఉండవచ్చు. విభిన్నమైన “సోదరుల” చిత్రాలను జాగ్రత్తగా పరిశీలించి, వివరంగా వివరించడానికి ప్రీస్కూలర్లు ఆహ్వానించబడ్డారు. దీని తరువాత, డ్రాయింగ్లు "మ్యాజిక్ బాక్స్" లో దూరంగా ఉంచబడతాయి. సమాధానం సరైనది అయితే, సంబంధిత డ్రాయింగ్ బాక్స్ నుండి తీసివేయబడుతుంది.
పిల్లలు "ఇద్దరు సోదరుల" గురించి చిక్కులను తయారు చేస్తారు మరియు ఊహించారు మరియు వారి సమాధానాల సరైనదని రుజువు చేస్తారు. అప్పుడు వేర్వేరు “సోదరుల” గురించిన చిక్కులు జంటగా పోల్చబడతాయి:
ఇద్దరు సోదరులు నీటిలోకి చూస్తారు, వారు ఎప్పటికీ కలవరు. (తీరాలు.)
ఇద్దరు కవలలు, ఇద్దరు సోదరులు ముక్కున వేలేసుకుని కూర్చున్నారు. (అద్దాలు.)
ఇద్దరు సోదరులు వీధిలో నివసిస్తున్నారు, కానీ ఒకరినొకరు చూడరు. (కళ్ళు.)
ఇద్దరు సోదరులు ముందు నడుస్తున్నారు, ఇద్దరు సోదరులు పట్టుకుంటున్నారు. (ఆటోమొబైల్.)
ఇద్దరు సోదరులు ఎప్పుడూ కలిసి నడుస్తారు, ఒకరు ముందు, మరొకరు వెనుక.
(సైకిల్.)
ఇద్దరు సోదరులు: ఒకరు పగటిపూట ప్రకాశిస్తారు, మరొకరు రాత్రి. (సూర్యుడు మరియు చంద్రుడు.)
ఇద్దరు సోదరులు: ఒకరు అందరూ చూస్తారు, కానీ వినరు,
అందరూ మరొకరు వింటారు, కానీ చూడరు. (ఉరుములు మరియు మెరుపులు.)
అటువంటి చిక్కులను పోల్చినప్పుడు, వాటి సారూప్యతలు మరియు తేడాల సంకేతాలను సరిగ్గా గుర్తించడానికి మీరు చాలా జాగ్రత్తగా ఉండాలి.
అనుబంధం 6
సెలవులు మరియు వినోదం యొక్క సారాంశం.
అంశం: "శరదృతువు."
అలంకరణ: పై గది.
ఒక రష్యన్ జానపద శ్రావ్యత ధ్వనిస్తుంది మరియు హోస్టెస్ బయటకు వస్తుంది.
శిథిలాల మీద, వెలుగులో
లేదా కొన్ని లాగ్‌లలో
గుమిగూడారు
వృద్ధులు మరియు యువకులు.
మీరు టార్చ్ దగ్గర కూర్చున్నారా?
లేదా ప్రకాశవంతమైన ఆకాశం కింద -
వారు మాట్లాడారు, పాటలు పాడారు మరియు
రౌండ్ డ్యాన్స్ చేశారు.
మరియు వారు ఎలా ఆడారు! "బర్నర్స్"లో
ఆహ్, "బర్నర్స్" బాగున్నాయి!
ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే ఈ సమావేశాలు
ఇది ఆత్మ కోసం ఒక విందు!
యజమాని రష్యన్ జానపద శ్రావ్యతతో బయటకు వస్తాడు.
యజమాని: హే, మంచివారా! ఈరోజు ఇంట్లో కూర్చుని కిటికీలోంచి చూడాలా? మీరు ఈ రోజు పొగమంచు, విచారం మరియు విచారంగా ఉండాలా?
హోస్టెస్: మా గదిలో మిమ్మల్ని అతిథిగా చూసినందుకు మేము సంతోషిస్తున్నాము. ఇక్కడ మీ కోసం, మా ప్రియమైన అతిథుల కోసం, ఒక గొప్ప సెలవుదినం, సంతోషకరమైన సెలవుదినం ఉంటుంది, ఆచారం ప్రకారం, పాత రోజుల్లో, దీనిని "సమావేశాలు" అని పిలుస్తారు.
హోస్ట్: స్వాగతం, ప్రియమైన అతిథులు! ఆనందించండి మరియు ఆనందించండి!
(పిల్లలు మరియు పెద్దలు రష్యన్ జానపద శ్రావ్యతతో నడుస్తారు. హలో చెప్పండి.)
హోస్టెస్: హలో! ప్రియమైన అతిథులు! దయచేసి గుడిసెలోకి వెళ్లండి. ఎరుపు రంగు అతిథికి ఎరుపు రంగు సీటు లభిస్తుంది. లోపలికి రండి, మిమ్మల్ని మీరు ఇంట్లో చేసుకోండి.
విద్యావేత్త: చింతించకండి, హోస్టెస్, మేము ఇంట్లో ఉండము మరియు సందర్శించవద్దు.
పిల్లవాడు: మేము ఖాళీ చేతులతో రాలేదు. వారు మీకు పైస్ యొక్క వంటకాన్ని తీసుకువచ్చారు. క్యాబేజీ పైస్ చాలా చాలా రుచిగా ఉంటాయి.
పిల్లవాడు: మేము మిమ్మల్ని సందర్శించబోతున్నాము మరియు రుచికరమైనదాన్ని కాల్చడానికి ప్రయత్నించాము. కొన్ని పైస్ ప్రయత్నించండి మరియు మాతో మాట్లాడండి.
హోస్టెస్: ఓహ్, ధన్యవాదాలు పిల్లలు, ఇక్కడకు రండి.
(పిల్లల రెండవ ఉప సమూహం ప్రవేశిస్తుంది.)
విద్యావేత్త: వాకిలిపైకి దూకి, ఉంగరాన్ని పట్టుకోండి. యజమానులు ఇంట్లో ఉన్నారా?
యజమాని: ఇల్లు, ఇల్లు! లోపలికి రండి, ప్రియమైన అతిథులు!
పిల్లవాడు: మేము నిన్ను చూడడానికి వచ్చాము మరియు బహుమతులు తెచ్చాము.
పిల్లవాడు: మేము వేసవి అంతా సోమరితనం కాదు, మేమంతా కష్టపడి పనిచేశాము. దుంపలు మెత్తగా వచ్చాయి మరియు క్యారెట్లు తీపిగా ఉన్నాయి.
చైల్డ్: ఇక్కడ సూప్ మరియు క్యాబేజీ సూప్ రెండింటికీ కూరగాయలతో కూడిన వంటకం ఉంది. vinaigrette రుచికరమైన ఉంటుంది, మా దుంపలు కంటే మెరుగైన ఏమీ లేదు!
హోస్ట్: ధన్యవాదాలు అబ్బాయిలు, క్రమంలో ఇక్కడ కూర్చోండి!
విద్యావేత్త: అతిథులు బలవంతంగా వ్యక్తులు, వారు ఎక్కడ ఉంచారు, వారు అక్కడే కూర్చుంటారు.
(పిల్లల మూడవ ఉప సమూహం ప్రవేశిస్తుంది. వారు హలో అంటున్నారు.)
హోస్టెస్: హలో! ఇద్దరు ఆహ్వానించబడిన వారి కంటే ఊహించని అతిథి ఉత్తమం.
విద్యావేత్త: మీరు చెప్పింది నిజమే, ఉంపుడుగత్తె! పేరు పెట్టబడిన అతిథి తేలికైనవాడు, కానీ ఆహ్వానించబడిన వ్యక్తి బరువుగా ఉన్నాడు. ఆహ్వానించబడిన వ్యక్తిని సంతోషపెట్టడం అవసరం. మరియు మేము మిమ్మల్ని సందర్శించడానికి వచ్చాము మరియు పుట్టగొడుగులను తీసుకువచ్చాము!
చైల్డ్: సెరియోజా మరియు తాన్యుష్కా తేనె పుట్టగొడుగులను మరియు వోలుష్కిని సేకరించారు మరియు సోమరితనం కాదు. మేము దాదాపు అడవిలో తప్పిపోయాము. ఓహ్, పుట్టగొడుగులు మంచివి, పిల్లలు వాటిని మీకు ఇస్తారు!
(పిల్లలు కూర్చున్నారు. పిల్లల నాల్గవ ఉప సమూహం ప్రవేశిస్తుంది. వారు హలో అంటున్నారు.)
హోస్ట్: లోపలికి రండి, ప్రియమైన అతిథులు! అతిథికి గౌరవం - యజమానికి గౌరవం!
అధ్యాపకుడు: ఇంట్లో కూర్చోవడం, ఏమీ చేయలేకపోవటం. మేము ప్రజలను చూసి మమ్మల్ని చూపించాలని నిర్ణయించుకున్నాము.
హోస్టెస్: స్వాగతం, ప్రియమైన అతిథులు! మేము మీ కోసం చాలా కాలంగా ఎదురుచూస్తున్నాము, మీరు లేకుండా మేము ప్రసంగాలు ప్రారంభించము.
పిల్లవాడు: మేము వేసవి అంతా సూర్యుడిని ఆనందించాము మరియు గుండ్రని సూర్యుడిలా కాల్చిన పాన్కేక్లు.
చైల్డ్: తేనె లేదా సోర్ క్రీంతో పాన్కేక్లను తినండి, ఆపై మీరు అందంగా మరియు దయతో ఉంటారు.
యజమాని: మరియు మేము ప్రతి ఒక్కరికీ బావి నుండి ఒక సిప్ నీటిని కలిగి ఉన్నాము.
హోస్టెస్: ప్రతి రుచికి బహుమతులు ఉన్నాయి: కొంతమందికి ఒక అద్భుత కథ, ఇతరులకు నిజమైన కథ, ఇతరులకు ఒక చిన్న పాట. మరియు రొట్టె మరియు ఉప్పు పాత రోజుల్లో వలె.
యజమాని: రొట్టె మరియు ఉప్పుపై ఏదైనా జోక్ మంచిది, అక్కడ ఎక్కువ రద్దీగా ఉంటుంది, ఇది మరింత సరదాగా ఉంటుంది.
హోస్టెస్: ఇరుకైన పరిస్థితుల్లో, కానీ నేరం లేదు. ఒకరికొకరు కూర్చుని స్నేహపూర్వకంగా మాట్లాడుకుందాం! శరదృతువు పని మరియు చింతలు ముగిశాయి, పంట పండించబడింది, క్యాబేజీ ఉప్పు వేయబడింది, తోట త్రవ్వబడింది మరియు మీరు విశ్రాంతి తీసుకోవచ్చు.
అందరూ పాడతారు: కాబట్టి మన సెలవుదినంలో నడవండి, మీరు ఎక్కడా అందమైన సెలవుదినాన్ని కనుగొనలేరు.
విద్యావేత్త: ఇక్కడ పురుషులు మాస్టర్స్, వారు అన్ని విషయాలను నేర్పుగా నిర్వహిస్తారు మరియు మహిళలు వారికి లొంగిపోరు!
అధ్యాపకుడు: సెలవుదినం కావడంతో, ప్రజలందరూ నడకకు వెళతారు. ఇక్కడ అమ్మాయిలు ఉన్నారు - అందమైన మరియు దయగల - బాగా చేసారు, ఒక రౌండ్ డ్యాన్స్ ప్రారంభించండి.
(వారు రౌండ్ డ్యాన్స్ చేస్తారు “ఓహ్, పెరట్లో తోట ఉంది”, రష్యన్ జానపద పాట. కొట్టడం వినబడుతుంది.)
హోస్టెస్: ఎవరో కొట్టడం వినండి. టవర్లలో, లైట్ రూముల్లో కూర్చునే ముఖాల్లోని కల్పితాలు ఇవి. కాయలు పగులగొట్టి అపహాస్యం సృష్టిస్తారు. బాగా, మీలో ఎవరు పెద్ద కథలు చెప్పడంలో మాస్టర్?
పిల్లలు: - త్యూఖా, మీరు తినాలనుకుంటున్నారా?
లేదు, నేను అల్పాహారం తీసుకున్నాను.
నువ్వు ఎం తిన్నావు?
అవును, నేను బ్రెడ్ క్రస్ట్ తిన్నాను!
మీరు సోర్ క్రీం ఉన్న కుండలో నానబెడతారా?
అవును, అది కుండలోకి సరిపోలేదు!
బాగా, పునరావృతం చేయండి!
మరియు మీ ముక్కు తేనెతో నిండి ఉంది!
ఓహ్, నేను నిన్ను పట్టుకున్నాను, ఫెడ్యా! మరియు మీ పాదాల క్రింద ధూళి ఉంది! నమస్కరించకు, నేను మీ యువరాజును కాను!
ఫోమా, మీరు ఎందుకు అడవి నుండి బయటకు రావడం లేదు?
అవును, నేను ఎలుగుబంటిని పట్టుకున్నాను!
కాబట్టి ఇక్కడికి తీసుకురండి!
అవును, అతను నన్ను లోపలికి అనుమతించడు!
యజమాని: సరే, వాట్ నాన్సెన్స్! ఓహ్, బాగా చేసారు! మరియు ఏమి, అబ్బాయిలు, మనం లేకుండా జీవించలేము?
రష్యాలో ఒక్క సెలవు కూడా పొందలేదా?
అన్నీ: పాటలు లేవు.
హోస్టెస్: అది నిజం, వారు చెప్పేది కారణం లేకుండా కాదు: "రష్యన్ పాటలు ఆత్మను ఉత్తేజపరుస్తాయి, పాట పాడిన చోట, జీవితం సరదాగా ఉంటుంది."
(వారు రష్యన్ జానపద పాట "అలాంగ్ అండ్ అలాంగ్ ది రివర్" ను ప్రదర్శిస్తారు).
హోస్టెస్: రష్యాలో ప్రతిభావంతులైన వ్యక్తులు వారి స్వంత స్విస్, రీపర్ మరియు ఫైఫ్ ప్లేయర్. అతనే ఈగకు బూటు కట్టి మంచి ఇల్లు కట్టుకుంటాడు. గృహోపకరణాలు ఇంటి చుట్టూ ఉన్న ప్రతిదాన్ని నిర్వహిస్తాయి, ఆ ఇల్లు పూర్తి కప్పుగా మారుతుంది.
విద్యావేత్త: మాలో వడ్రంగులు, జాక్-ఆఫ్-ఆల్-ట్రేడ్స్ కార్మికులు ఉన్నారు.
(వారు "చూడండి, అవును, మా వర్క్‌షాప్‌లో" పాటను ప్రదర్శిస్తారు.)
విద్యావేత్త: మీకు వడ్రంగులు ఉన్నారు, మరియు మాకు కమ్మరి, ధైర్యవంతులు ఉన్నారు.
యజమాని: ఫోర్జెస్ ఎల్లప్పుడూ అవసరం. నీవు ఏమి చేయగలవు?
పిల్లవాడు: మనం అన్నీ చేయగలం. మరియు ఇప్పుడు మేము మా నైపుణ్యాలను చూపుతాము.
(వారు "ఇన్ ది ఫోర్జ్" పాటను ప్రదర్శిస్తారు.)
అధ్యాపకుడు: మరియు మాకు అన్ని ట్రేడ్‌లలో నైపుణ్యం కలిగిన సూది మహిళలు ఉన్నారు. మరియు సూది దారం, మరియు సరిదిద్దండి, మరియు knit, మరియు ఉడికించాలి. మరియు మిమ్మల్ని రంజింపజేయడానికి.
విద్యావేత్త: హే, లేడీస్ - చిన్న అమ్మాయిలు పాడటం ప్రారంభించండి.
మరింత సరదాగా చేయడానికి త్వరగా పాడండి.
(చష్టూష్కాలు నిర్వహిస్తారు.)
హోస్టెస్: ఈ రోజు ఇంట్లో ఎవరూ కూర్చోవద్దు, బయటకు రండి, నిజాయితీగా ఉండండి
ప్రజలారా, ఆనందించండి!
(రష్యన్ జానపద నృత్యం ప్రదర్శించబడుతుంది - పెద్దలు.)
పిల్లవాడు: వదిలేయండి, ప్రజలారా, అందరూ నృత్యం చేస్తున్నారు. మేము ఇంకా నిలబడలేము, మేము నృత్యం చేయాలనుకుంటున్నాము.
(రష్యన్ నృత్యం పిల్లలచే ప్రదర్శించబడుతుంది.)
విద్యావేత్త: మేము పాడాము మరియు నృత్యం చేసాము, కానీ ఆట ఆడలేదు.
(ఆట "మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు, నా నల్ల గొర్రె.")
విద్యావేత్త: ఇప్పుడు నేను పిల్లలందరికీ ఒక చిక్కు చెబుతాను.
నాకు తెలుసు, మీరు తెలివిగల వారని నాకు ముందే తెలుసు.
సంగీత వాయిద్యాల గురించి చిక్కులు:
ముడతలు పడిన టైటస్ గ్రామం మొత్తాన్ని రంజింపజేస్తుంది.
ఆమె అడవిలో పెరిగింది, అడవి నుండి బయటకు తీసుకువెళ్లబడింది, ఆమె చేతుల్లో ఏడుస్తుంది మరియు ఎవరు నృత్యాలు వింటారు.
ఒక చెక్క స్నేహితుడు, ఆమె లేకుండా మనం చేతులు లేకుండా ఉన్నాము, ఆమె తన ఖాళీ సమయంలో ఉల్లాసంగా ఉంటుంది మరియు తన చుట్టూ ఉన్న ప్రతి ఒక్కరికీ ఆహారం ఇస్తుంది. అతను నేరుగా తన నోటిలో గంజిని ఉంచుతాడు మరియు మిమ్మల్ని కాల్చనివ్వడు.
పిల్లవాడు: మా ఆర్కెస్ట్రాలో ప్రతిదీ కొద్దిగా ఉంది: గంట మోగుతుంది,
చెంచాలు అప్పటికే పాడుతున్నాయి. మా ఆర్కెస్ట్రాలో ప్రతిదీ కొద్దిగా ఉంది. మా అరచేతులు ఆర్కెస్ట్రాకు కూడా సహాయపడతాయి.
విద్యావేత్త: పాట ఎక్కడ ప్రవహిస్తుంది, జీవితం సరదాగా ఉంటుంది. ఒక తమాషా పాట, జోక్ పాట పాడండి.
(రష్యన్ ప్రజల పాట “ఓక్ చెట్టుపై దోమ కూర్చుంది” అనే పాట ప్రదర్శించబడింది.)
అధ్యాపకుడు: సరే, పిల్లలు, మేము వీడ్కోలు చెప్పే సమయం వచ్చింది. ధన్యవాదాలు, యజమాని
హోస్టెస్ వినోదం కోసం, మీ ఆతిథ్యం కోసం. మేము కూర్చుని ఆనందించాము, ఇది గౌరవాన్ని తెలుసుకోవడానికి సమయం.
అందరూ లేచి నిలబడి పాడతారు:
మేము చక్కగా నడిచాము
మా సెలవుదినం
మీరు దానిని ఎక్కడా కనుగొనలేరు
మీరు సెలవుదినం కంటే చాలా అందంగా ఉన్నారు.
కాబట్టి ఆరోగ్యంగా ఉండండి, గొప్పగా జీవించండి,
మరియు మేము ఇంటికి, గుడిసెకు బయలుదేరాము.
థీమ్: "క్రిస్మస్".
"కొల్యాడా" పాటతో పిల్లలు గుడిసెలోకి పరిగెత్తారు. వారు కొట్టుకుంటున్నారు.
పిల్లలు. కరోల్ వచ్చింది, గేట్లు తెరవండి!
యజమానురాలు. ఎవరక్కడ?
పిల్లలు. మేము కేరోలర్లము.
యజమానురాలు. లోపలికి రండి, ప్రియమైన అతిథులు!
పిల్లలు. హలో, హోస్టెస్! (విల్లు.)
1వ బిడ్డ. నన్ను చిన్న గదిలోకి రానివ్వండి.
2వ సంతానం. చిన్న గదిలోకి ప్రవేశించి బెంచ్ మీద కూర్చోండి.
3వ సంతానం. ఒక బెంచ్ మీద కూర్చుని పాట పాడండి. (వారు "కరోల్" పాడతారు)
కొల్యడ, కొల్యడ
పై సర్వ్
నాకు ధైర్యం ఇవ్వండి, నాకు ధైర్యం ఇవ్వండి,
పంది కాలు,
ప్రతిదీ కొద్దిగా.
తీసుకువెళ్ళండి, కదిలించవద్దు!
రండి, దానిని విచ్ఛిన్నం చేయవద్దు!
1వ బిడ్డ. హోస్టెస్, మీరు మాకు ఏమి ఇస్తారు?
2వ సంతానం. డబ్బు సంచి లేదా గంజి కుండ?
3వ సంతానం. పాల జగ్ లేదా పై ముక్క?
4వ సంతానం. మిఠాయి కోసం పెన్నీలు లేదా బెల్లము కోసం కోపెక్స్?
యజమానురాలు. హే, మీరు మోసపూరిత అబ్బాయిలు, చిక్కులను ఊహించండి. (రిడిల్స్ చేయండి.)
అమ్మాయి. మీరు మాకు బహుమతులు ఇస్తే, మేము నిన్ను స్తుతిస్తాము,
మీరు మాకు బహుమతి ఇవ్వకపోతే, మేము మిమ్మల్ని నిందిస్తాము.
మంచి మనిషి నుండి
రై పుట్టింది మంచిదే:
మందపాటి స్పైక్‌లెట్
మరియు గడ్డి ఖాళీగా ఉంది.
ఒక జిడ్డుగల వ్యక్తి నుండి
రై పుట్టింది మంచిదే:
స్పైక్‌లెట్ ఖాళీగా ఉంది,
మరియు గడ్డి మందంగా ఉంటుంది.
యజమానురాలు. నేను మీకు మరొక పని ఇస్తాను - పిచ్చుక గురించి పాట పాడటం. ("పిచ్చుక" పాట స్టేజింగ్.)
పిచ్చుక. నేను అలాంటి క్లట్జ్ అని మీరు అనుకుంటున్నారా? నేను సరదాగా గడపడంలో మాస్టర్‌ని. ఒక రౌండ్ డ్యాన్స్‌లో, రౌండ్ డ్యాన్స్‌లో ప్రజలను సేకరించండి. (రౌండ్ డ్యాన్స్ "పిచ్చుకలకు చెప్పండి.")
యజమానురాలు. ఇప్పుడు ఆట వినోదం కాదు, కానీ గొప్ప, గొప్ప అర్థంతో. తద్వారా స్పైక్‌లెట్ ఎక్కువసేపు ఉంటుంది, తద్వారా అవిసె ఎక్కువగా పెరుగుతుంది, వీలైనంత ఎత్తుకు దూకడం, మీరు పైకప్పు కంటే ఎత్తుకు దూకవచ్చు. (ఆట "జంప్ రోప్".)
యజమానురాలు. ఇది ఆట అయినప్పటికీ, దానిలో ఒక సూచన ఉంది, మంచి సహచరులకు ఒక పాఠం!
ఒక పాట వినబడుతుంది:
మేము ఇప్పటికే నడుస్తున్నాము, తిరుగుతున్నాము
సందులు మరియు వీధుల వెంట.
మేము ఇప్పటికే శోధిస్తున్నాము మరియు మేము శోధిస్తున్నాము,
ఆ సెర్గెవ్నిన్ యార్డ్ ప్రకాశవంతంగా ఉంది.
యజమానురాలు. ఇక్కడ సెర్జీవ్నిన్ యార్డ్ ఉంది, ఇది ప్రకాశవంతంగా ఉంది. లోపలికి రండి, ప్రియమైన అతిథులు.
అమ్మాయి. యజమాని మరియు హోస్టెస్
స్టవ్ దించండి
కొవ్వొత్తులను వెలిగించండి
ఛాతీ తెరవండి
ముక్కును బయటకు తీయండి.
(పిల్లలు "కోలియాడా" పాడతారు.)
కరోల్ క్రిస్మస్ సందర్భంగా వచ్చింది!
నాకు ఆవు మరియు సీతాకోకచిలుక తల ఇవ్వండి.
మరియు ఈ ఇంట్లో ఎవరున్నా దేవుడు ఆశీర్వదిస్తాడు.
అతనికి రై చిక్కగా ఉంది, రై బిగుతుగా ఉంది.
సర్వ్ - విచ్ఛిన్నం లేదు, కాటు లేదు!
పైరు ఇవ్వకుంటే ఆవును కొమ్ములు పట్టుకుంటాం!
కేరింతలు లెక్కిస్తూ, అందరికీ సరిపడా కేకులు ఉన్నాయేమో అని ఓవెన్‌లోకి చూస్తూ గృహిణి గొడవ చేయడం ప్రారంభించింది.
కేరోలర్లు. మీరు నాకు పైరు ఇవ్వకపోతే, మేము ఆవును కొమ్ములతో తీసుకుంటాము.
నువ్వు నాకు ధైర్యం చెప్పకుంటే మెడలో పందిని ఇస్తాం.
మీరు నాకు రెప్పపాటు ఇవ్వకపోతే, మేము యజమానిని తన్నుతాము!
హోస్టెస్ కోపంతో కాదు, నవ్వుతూ తన పాదాలను స్టాంప్ చేసి ఇలా చెప్పింది:
వారు నృత్యం చేయలేదు మరియు పాడలేదు -
మీరు కొన్ని విందులు చేయాలనుకుంటున్నారా?
ఆగు ఆగు,
ముందుగా ఒక పాట పాడండి.
పాట "పై గదిలో, కొత్తదానిలో." దెయ్యం మమ్మర్ రూపంలో పరుగెత్తుకుంటూ వచ్చి ఇలా అంటుంది:
కొల్యాడా, కొల్యాడా! నాకు కొంత పైరు ఇవ్వండి!
లేదా ఒక రొట్టె, లేదా సగం డబ్బు,
లేదా టఫ్ట్ ఉన్న కోడి, దువ్వెనతో కాకరెల్,
లేదా ఎండుగడ్డి పన - లేదా పక్కకు పిచ్ఫోర్క్!
1వ అమ్మాయి. ఇవ్వవద్దు, అతనికి ఏమీ ఇవ్వవద్దు, మంచి సహచరుడిని మొదట మాతో ఆడనివ్వండి!
దెయ్యం అందరినీ చులకనగా చూస్తూ అమ్మాయిలతో సరసాలాడుతుంది.
చెత్త. మరియు వాటిని! వాళ్లంతా ఎంత ముద్దుగా, లావుగా ఉన్నారు! ఏది ఎంచుకోవాలి?
(దెయ్యం కళ్లకు గంతలు కట్టింది. గేమ్ "బ్లైండ్ మ్యాన్స్ బ్లఫ్". చివర్లో, దుస్తులు ధరించిన చీపురు వడ్డిస్తారు, దెయ్యం దానిని ముద్దాడుతుంది. డెవిల్స్ తోక పడిపోతుంది.)
మీరు నాకు నికెల్ ఇవ్వకపోతే, నేను ఆవును కొమ్ములు పట్టుకుంటాను.
మీరు నాకు హ్రైవ్నియా ఇవ్వకపోతే, నేను మీకు గుర్రపు మేన్ ఇస్తాను.
2వ అమ్మాయి. అవును, ఇది దెయ్యం! అతన్ని తరిమికొట్టండి.
చెత్త. తౌసెన్! తౌసెన్! నాలుగు వైపులా గుడిసెను వెలిగించండి.
(దెయ్యం శిలువకు బదులు చీపురు తీసుకుంటుంది, సెన్సర్‌కి బదులుగా బాస్ట్ షూ తీసుకుంటుంది. ఐకాన్ వద్ద దెయ్యం పడి వణుకుతుంది.)
3వ అమ్మాయి. నిజంగా ఇది తిట్టు! అయ్యో, దుష్ట ఆత్మ, నశించు! (దెయ్యం బయటకు నెట్టబడింది.)
1వ అమ్మాయి. వావ్, నేను నిన్ను చాలా భయపెట్టాను! వారు నన్ను బలవంతంగా బయటకు గెంటేశారు.
2వ అమ్మాయి. ఇది బాగుంది. మేము కొత్త సంవత్సరానికి మార్గం క్లియర్ చేసాము, అన్ని దుష్టశక్తులను ఇంటి నుండి తరిమికొట్టాము.
3వ అమ్మాయి. అప్పుడు ఆనందం కోసం పాడదాం.
("వోలోడియాస్ ఆన్ ది కరెంట్" పాట సాధారణ డైటీలుగా మారుతుంది.)
యజమానురాలు. మీరు ఆశ్చర్యంతో నృత్యం చేసారు, మీరు ట్రీట్‌కు అర్హులు!
హోస్టెస్ పిల్లలకు చికిత్స చేస్తుంది. పెద్దలు పాడతారు:
ఎంత ప్రకాశవంతమైన నెల -
మరియు మా మాస్టర్ కూడా.
ఎర్రటి సూర్యుడిలా -
అది అతని యజమాని.
చాలా తరచుగా నక్షత్రాలు -
వాళ్ళు అతని పిల్లలు.
ఇవ్వు ప్రభూ,
మా హోస్టెస్‌కి
ఇది జీవించింది, ఇది జరిగింది,
పెరట్లో చాలా వర్షం కురిసింది!
పిల్లలు. గృహిణి తన ఇంట్లో పిల్లలు, కోళ్లు, బాతు పిల్లలు, గోస్లింగ్స్, మేకలు, పందిపిల్లలు మరియు దూడలు ఉన్నాయి.
అన్నీ. ఆనందం మరియు ప్రేమ! రొట్టె మరియు ఉప్పు! అవును, చాలా కాలం నుండి సలహా!
ఈ ఇంటికి ధన్యవాదాలు
మరొకదానికి వెళ్దాం.
(వారు "కొల్యాడ" పాటతో బయలుదేరారు.)
అనుబంధం 8
జానపద రచనలు పనిలో ఉపయోగించబడ్డాయి.
సామెతలు మరియు సూక్తులు.
పక్షి దాని రెక్కలతో బలంగా ఉంటుంది, మరియు దాని స్నేహితులతో మనిషి.
స్నేహితులు లేని మనిషి వేర్లు లేని ఓక్ చెట్టు లాంటివాడు.
స్నేహితులు లేని మనిషి ఎడారిలో మొలకెత్తినట్లే.
స్నేహితులు లేని మనిషి రెక్కలు లేని గద్ద లాంటివాడు.
స్నేహితుడు లేకపోతే ప్రపంచం బాగుండదు.
మంచి స్నేహితుడు నిధి కంటే విలువైనది.
బలమైన స్నేహాన్ని గొడ్డలితో కత్తిరించలేము.
చెడ్డ స్నేహితుడు నీడ లాంటివాడు: మీరు ఎండ రోజున దాన్ని వదిలించుకోలేరు, కానీ మీరు దానిని తుఫాను రోజున కనుగొనలేరు.
అలంకరించేది అందం కాదు, తెలివితేటలు.
వారు మిమ్మల్ని వారి దుస్తుల ద్వారా కలుస్తారు, వారు తమ తెలివితేటలతో మిమ్మల్ని చూస్తారు.
చెప్పడానికి ఏమీ లేనప్పుడు మౌనంగా ఉండడం సిగ్గుచేటు కాదు.
మీరు పిల్లలకి ఏమి బోధిస్తారో అదే మీరు అతని నుండి అందుకుంటారు.
చేపకు ఈత నేర్పించవద్దు.
మీరు చాలా తెలుసుకోవాలనుకున్నప్పుడు, మీరు ఎక్కువగా నిద్రపోవాల్సిన అవసరం లేదు.
వినడం ద్వారా ప్రసంగం ఎర్రగా ఉంటుంది.
కుటుంబంలో సామరస్యం ఉంటే నిధి ప్రయోజనం ఏమిటి?
ఇది ఎండలో వెచ్చగా ఉంటుంది, తల్లి సమక్షంలో మంచిది.
కలాచా చీజ్ తెల్లగా ఉంటుంది మరియు స్నేహితులందరికీ తల్లి అందమైనది.
తల్లిదండ్రులు కష్టపడి పని చేసేవారు - పిల్లలు సోమరులు కారు.
తెల్లటి చేతులు ఇతరుల పనులను ప్రేమిస్తాయి.
శీతాకాలం మంచుతో ఎర్రగా ఉంటుంది మరియు శరదృతువు రొట్టెతో ఉంటుంది.
వసంత మరియు శరదృతువు - రోజుకు ఎనిమిది వాతావరణ పరిస్థితులు ఉన్నాయి.
వేసవికాలం ప్రయత్నాల కోసం, శీతాకాలం విందు కోసం.
సుదీర్ఘ వేసవిని ఆశించవద్దు, కానీ వెచ్చని కోసం వేచి ఉండండి.
శ్రమ ఒక వ్యక్తికి ఆహారం ఇస్తుంది, కానీ సోమరితనం అతన్ని పాడు చేస్తుంది. మరియు మొదలైనవి.
లాలిపాటలు.
బాయి - బాయి - బయుషోక్,
నా కుమార్తె తన మెత్తనియుండు మీద పడుకుంటుంది,
డౌన్ బెడ్ మీద.
నా కూతురు హాయిగా నిద్రపోతుంది. | 2 రబ్.
మరియు నేను హమ్ చేస్తాను,
ఊయల రాక్.
బై బై, ఇది నిద్రపోయే సమయం.
యార్డ్ నుండి అతిథులు వస్తున్నారు,
పెరట్లోంచి ఇంటికి వెళ్తున్నారు
నల్ల గుర్రంపై.
బై - బై, బై - బై,
త్వరగా పడుకో.
బై - బై, నిద్ర - నిద్ర,
నిన్ను తీసుకెళ్లు.
వీడ్కోలు, వీడ్కోలు,
బీచ్ చెట్టును గాదె కింద ఉంచండి,
బీచ్ చెట్టును గాదె కింద ఉంచండి,
శిశువు నిద్రకు భంగం కలిగించవద్దు.
లియులి - లియులి - లియులెంకి,
చిన్నపిల్లలు వచ్చారు.
వారు కూచున్నారు,
వారు అమ్మాయిని రాక్ చేయడం మరియు నిద్రపోయేలా చేయడం ప్రారంభించారు.
ఓ, చిన్న బూడిద పిల్లి,
నీ తోక తెల్లగా ఉంది
స్క్రామ్, పిల్లి, వెళ్లవద్దు!
నా బిడ్డను లేపవద్దు. మరియు మొదలైనవి.
నాకు పాలు ఇవ్వు, బురేనుష్కా,
దిగువన కనీసం ఒక డ్రాప్.
పిల్లులు, చిన్న పిల్లలు, నా కోసం వేచి ఉన్నారు.
నాకు ఒక చెంచా క్రీమ్ మరియు కొద్దిగా కాటేజ్ చీజ్ ఇవ్వండి.
ఆవు పాలు అందరికీ ఆరోగ్యాన్ని ప్రసాదిస్తాయి.
నడుము వరకు పెరగడం, అల్లడం,
వెంట్రుకలను కోల్పోవద్దు.
మీ కాలి వరకు పెరగండి, అల్లండి -
వెంట్రుకలన్నీ వరుసగా ఉంటాయి.
ఎదగండి, అల్లండి, గందరగోళం చెందకండి,
అమ్మా, కూతురు, వినండి.
ఉదయం మా బాతులు -
క్వాక్ - క్వాక్ - క్వాక్! క్వాక్ - క్వాక్ - క్వాక్!
చెరువు దగ్గర మా పెద్దబాతులు -
హ - హ - హా! హ - హ - హా!
మరియు యార్డ్ మధ్యలో టర్కీ -
బాల్ - బాల్ - బాల్! బుల్ షిట్ - బుల్ షిట్!
పైన మా చిన్న నడకలు -
గ్రు - గ్రు - వై - గ్రు - వై - గ్రు - వై!
కిటికీ గుండా మా కోళ్లు -
క్కో - క్కో - క్కో - కో - కో - కో!
మరియు పెట్యా కాకరెల్ ఎలా ఉంది?
ప్రారంభ - తెల్లవారుజామున
అతను మాకు కు-కా-రే-కు పాడతాడు!
అనుబంధం 7
ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పాఠ్య గమనికలు.
సారాంశం 1. అంశం: "హ్యాపీ షేకీ."
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్. సానుకూల భావోద్వేగ వైఖరిని కొనసాగించండి, లాలిపాటలపై ఆసక్తిని పెంచుకోండి. రష్యన్ ప్రజల సంప్రదాయాల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని రూపొందించడానికి. పిల్లల పదజాలం సుసంపన్నం: వణుకుతున్న, ఊయల. “మై క్రిబ్” కథను కంపోజ్ చేసేటప్పుడు వివరణాత్మక భాషా నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకోండి. జానపద రచనల సౌందర్య విద్యను అభివృద్ధి చేయండి.
ప్రాథమిక పని. కుటుంబం గురించి పిల్లలతో సంభాషణ. దృశ్య పదార్థం యొక్క ఎంపిక. చిక్కుల ఎంపిక. పదజాలం పని: ఊయల, కదిలిన, ఊయల.
పాఠం యొక్క పురోగతి. పిల్లలు ఎలా జీవించారో తెలుసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు. రష్యన్ ప్రజల సామెతలకు సాక్ష్యంగా, ప్రజలు ఎల్లప్పుడూ పిల్లలను ఎంతో ప్రేమతో చూసుకుంటారనే వాస్తవాన్ని అతను పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షిస్తాడు: "తల్లికి ఒక బిడ్డ ఉంది, పిల్లికి పిల్లి ఉంది, ప్రతి ఒక్కరికి మంచి బిడ్డ ఉంది" పిల్లలు ఆరోగ్యంగా మరియు సంతోషంగా ఎదగడానికి పెద్దలు పరిస్థితులను సృష్టించారు. పిల్లలు పడుకున్న ప్రదేశం ఎలా అమర్చబడిందో చూడడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఆఫర్ చేస్తాడు. ఇది చేయుటకు, అతను పిల్లలను జానపద శైలిలో అలంకరించబడిన మూలకు తీసుకువెళతాడు, ఇక్కడ లక్షణాలలో ఒకటి ఊయల. మీరు మీ పడకను గుర్తుంచుకోవాలని మరియు దానిని వివరించమని అడుగుతారు. పిల్లల సమాధానాలు విన్న తర్వాత, ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి బిడ్డకు తన సొంత తొట్టిని కలిగి ఉంటాడని మరియు అది మరొకరి తొట్టి లాంటిది కాదని మరియు పురాతన కాలంలో పిల్లలు పడుకున్నట్లుగా లేదని ముగించారు. పిల్లలు పడుకున్న పడకల పేర్లను ఏమని పిలుస్తారో ఆలోచించి చెప్పమని ఉపాధ్యాయుడు మిమ్మల్ని అడుగుతాడు. పిల్లల సమాధానాలు విన్న తర్వాత, అతను దానిని క్లుప్తంగా చెప్పాడు: “పిల్లల తొట్టిని “క్రెడిల్” అని పిలిచేవారు, ఈ పదం పాత రష్యన్ పదం “కోలిబాట్” నుండి వచ్చింది, అంటే రాక్ అని అర్థం. మరియు దీనిని “జిబ్కా” అని కూడా పిలుస్తారు. "zybka" అనే పదం కూడా పాతది మరియు "Zybat" అనే పదం నుండి వచ్చింది, దీని అర్థం "రాక్" అని కూడా అర్థం. మరొక పేరు ఉంది - "ఊయల". తర్వాత, తల్లులు తమ పిల్లలను తమ తొట్టిలో ఊపడమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయుడు చెప్పారు. వారికి పాటలు కూడా పాడారు, మరియు పిల్లలను వారు ఏమని పిలిచారో గుర్తుంచుకోమని పిల్లలను ఆహ్వానిస్తారు: పిల్లల సమాధానాలను సారాంశం చేస్తుంది: "పిల్లలను పడుకోబెట్టినప్పుడు వారు వాటిని పాడారు కాబట్టి వారిని లాలిపాటలు అని పిలుస్తారు." అప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను లాలీ పాటలను గుర్తుంచుకోమని అడుగుతాడు. వారి తల్లులు వారికి పాడారు మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి ఒక లాలిపాటను ఇచ్చారు:
నిద్ర, చిన్న బిడ్డ,
స్కార్లెట్ పావురం,
నా పాప నిద్రపోతుంది
మరియు నేను హమ్ చేస్తాను.
ఉపాధ్యాయుడు ఈ లాలిపాటను మరియు పిల్లలకు స్వయంగా తెలిసిన వాటిని పాడమని ఆఫర్ చేస్తాడు. సంభాషణ తర్వాత, అతను ఇలా ముగించాడు: “తల్లులు తమ పిల్లలకు పాడే మంచి పాటలు, వాటితో వారు తమ పిల్లలకు ఆనందం, ఆరోగ్యం మరియు ఆనందాన్ని కోరుకున్నారు.” పాఠం ముగింపులో, ఉపాధ్యాయుడు "కుటుంబం" ఆట ఆడటానికి పిల్లలను ఆహ్వానిస్తాడు.
సారాంశం 2. అంశం: “నేను పెయింట్ చేయబడిన భవనంలో నివసిస్తున్నాను,
నేను అతిథులందరినీ నా గుడిసెకు ఆహ్వానిస్తాను ... "
(సామెతలు, సూక్తులు, జోకులతో పరిచయం
రష్యన్ జీవితం మరియు ఆతిథ్యం గురించి).
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్. పిల్లల ప్రసంగంలో రష్యన్ జీవితం మరియు ఆతిథ్యం గురించి సామెతలు మరియు సూక్తులను తీవ్రతరం చేయండి. ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి: "zh", "sh" శబ్దాలను సాధన చేయడం. పిల్లల పదజాలం సుసంపన్నం: సొరుగు యొక్క ఛాతీ, ఫ్లోర్బోర్డ్, దువ్వెన. జానపద సంస్కృతి చరిత్ర పట్ల ప్రేమ మరియు గౌరవాన్ని పెంపొందించుకోండి. మాట్లాడే-సాక్ష్యం నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి.
గుడిసె ప్రవేశద్వారం వద్ద హోస్టెస్ మిమ్మల్ని కలుస్తుంది.
యజమానురాలు. వుడెన్ రస్ ఖరీదైన భూమి,
రష్యన్ ప్రజలు చాలా కాలంగా ఇక్కడ నివసిస్తున్నారు.
వారు తమ స్థానిక గృహాలను కీర్తిస్తారు,
రజ్డోల్నీ రష్యన్ పాటలు పాడారు ... (ఒక పాట ధ్వనిస్తుంది.)
యజమానురాలు. రష్యాను చెక్క అని ఎందుకు పిలుస్తారు?
పిల్లలు సమాధానం ఇస్తారు.
యజమానురాలు. చాలా కాలం క్రితం రస్ లో, ప్రజలు తమ ఇళ్లను లాగ్‌ల నుండి నిర్మించారు. వాటిని గుడిసెలు అని పిలిచేవారు. మరియు గుడిసెలోని ప్రతిదీ చెక్కతో తయారు చేయబడింది: అంతస్తులు, పైకప్పు, గోడలు, ఫర్నిచర్ మరియు వంటకాలు ... మా గుడిసె మాకు అందమైన చెక్కతో చెక్కబడిన గేట్‌తో స్వాగతం పలుకుతుంది. (వారు గుడిసెలోకి వెళతారు.)
యజమానురాలు. మా గుడిసె సరిగ్గా వెచ్చగా ఉంది,
ఇంట్లో నివసించడం బుట్ట కుట్టడం కాదు,
ఇంట్లో నివసించడం అంటే చెవులు తెరిచి నడవడం.
ఇంట్లో నివసించడం అంటే ప్రతిదానికీ బాధపడటం.
రష్యాలో ఎంత మంది హస్తకళాకారులు ఉన్నారు? (హోస్టెస్ టీ పోస్తుంది.)
టీ తాగడం చెక్కను కోయడం కాదు! (ట్రీట్ తర్వాత, పిల్లలు ధన్యవాదాలు, నిలబడి మరియు నమస్కరిస్తారు.)
అబ్బాయి. ఓహ్, నేను బాలలైకాను తీసుకుంటాను,
నేను నా ఉంపుడుగత్తెని రంజింపజేయాలా!
సోదరులారా, అందరం వరుసగా కూర్చుందాము
దిట్టీలు పాడదాం! (డిటీల పనితీరు.)
యజమానురాలు. నా పైస్ మిమ్మల్ని ఉత్సాహపరిచాయి, నా సీగల్స్ మిమ్మల్ని వేడెక్కించాయి. మరియు నా సహాయకులు దీనికి నాకు సహాయం చేసారు: స్టవ్-లేడీ, సమోవర్ - పైన రంధ్రం ఉన్న స్నేహితుడు, దిగువన ఒక రంధ్రం మరియు మధ్యలో అగ్ని మరియు నీరు ఉన్నాయి.
అవును, ఈ నలుగురు సోదరులు:
ఒక చీలికతో బెల్ట్,
వారు ఒకే టోపీ కింద నిలబడతారు. (టేబుల్‌కి పాయింట్లు.)
మరియు ఇవి నా పావురాలు,
కట్టింగ్ హోల్ వద్ద ఏ స్థలం ఉంది. (స్పూన్లను అమర్చుతుంది.)
ఇలాంటి సహాయక స్నేహితులు నాకు ఉన్నారు.
ప్రియమైన అతిథులారా, మీకు నా స్థలం నచ్చిందా?
విద్యావేత్త. ఇంట్లో మా హోస్టెస్ తేనెలో పాన్కేక్ల వంటిది. ఆమె శుభ్రం చేస్తుంది, ఆమె సేవ చేస్తుంది, ఆమె మాత్రమే అందరికీ బాధ్యత వహిస్తుంది.
యజమానురాలు. ఓ! నేను పెయింట్ చేయబడిన భవనంలో నివసిస్తున్నాను,
నేను అతిథులందరినీ నా గుడిసెకు ఆహ్వానిస్తాను!
నేను నడుస్తాను, నడుస్తాను, నడుస్తాను, నా చేతుల్లో సమోవర్‌ని పట్టుకుని నడుస్తాను.
నేను నా చేతుల్లో సమోవర్ తీసుకుని జోకులు పాడతాను.
ఓహ్, టీ, టీ, టీ...
బాగా, మీరు, గాసిప్, నన్ను కలవండి,
జోక్‌తో పలకరించండి. (ఓవెన్ నుండి పాన్కేక్లు మరియు పైస్ తీసుకుంటుంది.)
మీ విషయానికొస్తే, నా స్నేహితులు, నేను ఉడికించాను, కాల్చాను
తొంభై రెండు పాన్కేక్లు, రెండు తొట్టెల జెల్లీ,
యాభై పైసలు - తినేవాళ్ళు దొరకరు!
హోస్టెస్‌ను రంజింపజేయండి - నా పైస్ తినండి!
గుడిసె దాని మూలల్లో ఎరుపు కాదు, దాని పైస్లో ఎరుపు! (అతిథులకు ఆహారం అందిస్తారు.)
యజమానురాలు. మేము చిన్న వస్తువులను నిల్వ ఉంచే సాధారణ చెక్క ముక్క నుండి వారు ఇలాంటి పెట్టెను కత్తిరించవచ్చు. మరియు వక్రీకృత చెక్క పలకలతో కత్తిరించిన సొరుగు యొక్క చెక్క ఛాతీ ఎంత అందంగా కనిపిస్తుంది.
క్రీకింగ్ ఫ్లోర్‌బోర్డ్‌లు లేకుండా రష్యన్ గుడిసె ఏమిటి! ఈ చెక్క మగ్గంపై నేసిన బహుళ-రంగు ఇంటి-నేసిన రగ్గులు లేకుండా.
వినండి! నేను ఇప్పుడు మీకు ఏ విషయం గురించి చెప్పబోతున్నాను?
కర్ల్స్ మరియు టఫ్ట్స్ కోసం
ఇరవై ఐదు లవంగాలు,
మరియు ప్రతి పంటి కింద
వెంట్రుకలు వరుసగా ఉంటాయి. (పిల్లలు సమాధానం.)
యజమానురాలు. పాత రోజుల్లో, ఈ వస్తువును దువ్వెన అని పిలుస్తారు. ఇదిగో అతను! ఇది కూడా చెక్కతో తయారు చేయబడింది. అతను చూడటానికి ఎలా ఉంటాడు? (పిల్లలు సమాధానం.)
యజమానురాలు. కానీ ఇక్కడ క్షేత్రంలో పనిచేయడానికి అవసరమైన పురాతన వస్తువులను సేకరించారు. రష్యన్ ప్రజలు కూడా వారి గురించి చిక్కులతో ముందుకు వచ్చారు:
నేను ఒక పగ్గంతో ఇరవై చెక్క గుర్రాలను నడిపిస్తాను. (రేక్.)
మెరుస్తుంది, మెరుస్తుంది, మైదానం అంతటా నడుస్తుంది, అన్ని గడ్డిని కత్తిరించింది. (బ్రేడ్.)
మూడు పళ్ళతో ఎండుగడ్డిని ఎవరు తీసుకుంటారు? (పిచ్ఫోర్క్.)
విద్యావేత్త. అందమైన కన్యలు మరియు దయగల సహచరులు,
సిద్ధంగా ఉండండి, దుస్తులు ధరించండి,
పార్టీకి వెళ్లండి.
ధన్యవాదాలు, హోస్టెస్!
ప్రభువు మీకు అనుగ్రహిస్తాడు
మరియు జీవించడం మరియు ఉండటం,
మరియు ఆరోగ్యకరమైన.
సారాంశం 3. అంశం: "రష్యన్ నర్సరీ రైమ్స్."
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్. పిల్లల ప్రసంగంలో రష్యన్ నర్సరీ రైమ్‌లను తీవ్రతరం చేయండి. నిఘంటువు యొక్క క్రియాశీలత: గుడిసె, కదిలిన, రాకర్. రష్యన్ గుడిసెలోని పాత్రల గురించి పిల్లల జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి. భాషా భావాన్ని పెంపొందించుకోండి.
ప్రాథమిక పని:
రష్యన్ నర్సరీ రైమ్స్ "ఫెడుల్ మరియు ప్రోష్కా" నేర్చుకోవడం.
జానపద ఆటలకు పరిచయం "అంకుల్ గ్రిఫిన్", "బర్నర్స్", "టెటర్కా".
పురాతన రష్యన్ పాత్రల గురించి చిక్కులు నేర్చుకోవడం.
రష్యన్ జానపద వాయిద్యాలు (స్పూన్లు, టాంబురైన్, గిలక్కాయలు, ఈలలు) వాయించడం.
ఇద్దరు బఫూన్లు పిల్లలు, నాటకీకరణ సర్కిల్‌లో పాల్గొనేవారు.
ఫెడల్. దారిలో ఒక పొద కింద బఫూన్లు కూర్చున్నారు.
ప్రోష్కా. నేను బఫూన్ ప్రోష్కా.
ఫెడల్. మరియు నేను ఫెడుల్, బఫూన్.
ప్రోష్కా. ఫుడుల్, మరియు ఫెడుల్, అతను పెదవి విప్పాడా?
ఫెడల్. కాఫ్తాన్ కాలిపోయింది.
ప్రోష్కా. దాన్ని సరిచేయడం సాధ్యమేనా?
ఫెడల్. ఇది సాధ్యమే, కానీ సూది లేదు.
ప్రోష్కా. రంధ్రం పెద్దదా?
ఫెడల్. ఒక గేటు మిగిలి ఉంది.
ప్రోష్కా. దారిలో ఒక పొద కింద బఫూన్లు కూర్చున్నారు.
ఫెడల్. వారు ఒక కొమ్మను కత్తిరించారు, వారు బీప్ చేసారు. (ఇద్దరూ హమ్.)
బఫూన్స్. మీరు అబ్బాయిలు మరియు అమ్మాయిలు సరదాగా ఉన్నారు!
(పిల్లలు రష్యన్ జానపద వాయిద్యాలను జానపద శ్రావ్యతతో వాయిస్తున్నారు.)
ప్రోష్కా. నేను, బఫూన్ ప్రోష్కా, ఆటలు మరియు వినోదాలతో కూడిన బుట్టను కలిగి ఉన్నాను!
ఫెడల్. ప్రజలను సమీకరించండి, గుంపుగా లేకుండా, తొందరపాటు లేకుండా గుండ్రంగా నృత్యం చేయండి.
రౌండ్ డ్యాన్స్ "అంకుల్ గ్రిఫిన్ లాగా".
ప్రోష్కా. కాల్చండి, స్పష్టంగా కాల్చండి, తద్వారా అది బయటకు వెళ్లదు.
ఫెడల్. నిలబడి, ఫీల్డ్‌లోకి చూడండి - ట్రంపెటర్లు అక్కడ స్వారీ చేస్తున్నారు మరియు రోల్స్ తింటారు.
ప్రోష్కా. ఆకాశం వైపు చూడు - నక్షత్రాలు మెరుస్తున్నాయి, క్రేన్లు ఎగురుతాయి.
ఫెడల్. ఒకటి, రెండు, కాకి కాకు, నిప్పులా పరిగెత్తండి!
కలిసి. "బర్నర్స్" గేమ్.
విద్యావేత్త. "బర్నర్స్" అనేది పాత రష్యన్ గేమ్. అనేక శతాబ్దాలుగా, "బర్నర్స్" ఆట రష్యన్ ప్రజల అత్యంత ఇష్టమైన ఆటలలో ఒకటి. ఇది నేటికీ చాలా చోట్ల నిలిచి ఉంది. మా తాతలకు ఈ ఆట ఆడటం చాలా ఇష్టం. (పిల్లలు ఆడుతున్నారు.)
బఫూన్లు ఒక చిక్కు పోటీని నిర్వహిస్తారు.
ప్రోష్కా. ఒక భవనం ఉంది, భవనంలో ఒక పెట్టె ఉంది, పెట్టెలో ఒక హింస ఉంది, మంటలో ఒక దోషం ఉంది. (గుడిసె, పొయ్యి, బూడిద, వేడి.)
ఫెడల్. ఇద్దరు సోదరులు ఒకరినొకరు చూసుకుంటారు, కానీ వారు కలిసి ఉండరు. (అంతస్తు మరియు పైకప్పు.)
ప్రోష్కా. చేతులు లేకుండా, కాళ్ళు లేకుండా, అతను అన్ని దిశలలో నమస్కరిస్తాడు. (అస్థిరంగా, ఊయల.)
ఫెడల్. రెండు బొడ్డులు, నాలుగు చెవులు. (దిండు.)
ప్రోష్కా. నల్ల గుర్రం మంటల్లోకి దూసుకెళ్లింది. (పోకర్.)
ఫెడల్. పెరట్లో నుండి వెలుతురు లేదా తెల్లవారుజాము వెళ్ళలేదు. (యోక్.)
ప్రోష్కా. అమ్మ లావుగా ఉంది, కూతురు ఎర్రగా ఉంది, కొడుకు స్వర్గానికి వెళ్లిన గద్ద. (రొట్టెలుకాల్చు.)
ఫెడల్. కర్ల్స్ మరియు టఫ్ట్స్ కోసం
ఇరవై ఐదు లవంగాలు,
మరియు ప్రతి పంటి కింద
వెంట్రుకలు వరుసగా ఉంటాయి. (క్రెస్ట్.)
ప్రోష్కా. ఇది ప్రకాశవంతంగా, శుభ్రంగా - చూడటానికి బాగుంది. (అద్దం.)
ఫెడల్. నలుగురు అన్నదమ్ములు
ఒక చీలికతో బెల్ట్,
వారు ఒకే టోపీ కింద నిలబడతారు. (టేబుల్)
బఫూన్స్. మరొక ఆట ఉంది - "గోల్డెన్ గేట్".
టెటర్కా వారి గుండా నడిచి, చిన్న పిల్లలను నడిపించాడు మరియు ఒకరిని విడిచిపెట్టాడు.
గేమ్ "గోల్డెన్ గేట్".
సాధారణ నృత్యం "గేట్ వద్ద మాది వలె."
ప్రోష్కా. ఒకసారి ఒక పిల్లి Kolobrod ఉంది, అతను ఒక కూరగాయల తోట నాటిన.
ఫూడుల్. దోసకాయ పుట్టింది. ఆటలూ పాటలూ అయిపోయాయి!
సారాంశం 4. అంశం: "బే, బై, బై, బై! త్వరగా నిద్రపో!"
ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్. పిల్లల ప్రసంగంలో రష్యన్ నర్సరీ రైమ్‌లను తీవ్రతరం చేయండి. లాలిపాటలపై ఆసక్తిని పెంపొందించుకోండి. ఒకే మూలంతో పదాలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయండి. మౌఖిక జానపద కళపై ప్రేమను పెంపొందించుకోండి.
శిశువు ఇప్పటికీ "మామా" అని ఎలా చెప్పాలో తెలియదు, కానీ అతను ఇప్పటికే హాయిగా ఉన్న పాటతో నిద్రపోతున్నాడు. ఉపాధ్యాయుడు బొమ్మను చుట్టి ఇలా అంటాడు:
బై - బై, బై - బై,
త్వరగా పడుకో.
అతను అతనిని ఊయలలో ఉంచి, అతనిని రాక్ చేసి ఒక లాలీపాటను పాడాడు:
ఓహ్, లియులీ, లియులీ, ల్యూలెంకీ! వనేచ్కా నిద్రపోనివ్వండి.
చిన్న పిశాచాలు వచ్చాయి, మొదటి పిశాచం ఇలా చెప్పింది:
చిన్నపిల్లలు వచ్చారు, “మేము వారికి గంజి తినిపించాలి,”
ఊయల దగ్గర కూర్చున్నారు. మరియు రెండవది ఇలా చెప్పింది:
"నువ్వు వన్యను నిద్రపోమని చెప్పాలి" అని ఏడవడం మొదలుపెట్టారు.
వన్యను నిద్రపోనివ్వవద్దు. మరియు మూడవ పిశాచం ఇలా చెప్పింది:
అయ్యో, పిశాచాలారా, "మనం ఒక నడకకు వెళ్ళాలి" అని కోయకండి.
ఇది ఒక తల్లి తన కొడుకుకు పాడే ఆప్యాయతతో కూడిన పాట, మరియు పదాలు చాలా ఆప్యాయంగా ఎంపిక చేయబడ్డాయి: "గులెంకి", "లులెంకి". మరియు వారు ముఖ్యంగా మృదువైన ధ్వని. పిశాచాలు, నిద్ర, డోజింగ్, ప్రశాంతత - లాలిపాటలు తరచుగా చాలా ఆహ్లాదకరంగా, పావురాలను కూయడం వంటి పిల్లిని ప్రస్తావిస్తాయి. లాలీ పాట ఎల్లప్పుడూ శాంతి, నిశ్శబ్దం యొక్క చిత్రాన్ని రూపొందించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది... వనేచ్కా కోసం లాలీ పాట పాడదాం.
బై - బై, బై - బై!
చిన్న కుక్క, మొరగవద్దు.
మరియు హారన్ మోగవద్దు.
మా వన్యను నిద్ర లేపకు...
మా వన్యూష గాఢనిద్రలో ఉంది...అమ్మ తోటకి వెళ్తుంది. ఊయల వద్ద ఒక అమ్మాయి-నానీ కూర్చున్నారు. ఆమె ఊయలని ఊపుతూ పాడింది:
నువ్వు పెద్దగా ఎదుగుతావు
సమయం లేకపోవడం నిద్రపోతుంది -
మేము పని చేయాలి:
నాగలి, హారో,
తోటకి కంచె,
బెర్రీల కోసం అడవిలోకి వెళ్లండి,
ఆవు మీద నడవండి.
నానీ అమ్మాయి తనను తాను "నిద్రపోతున్నట్లు" అనిపిస్తుంది.
విద్యావేత్త. మరియు నానీ పూర్తిగా అలసిపోయినప్పుడు మరియు వన్యష్కా ఊయలలో మోజుకనుగుణంగా ఉందని కోపంగా ఉన్నప్పుడు, ఆమె భయపెట్టవచ్చు:
హుష్, లిటిల్ బేబీ, ఒక్క మాట కూడా చెప్పకు!
నేను బీటర్లకు పాలు పోస్తాను,
ఇరవై ఐదు బీటర్లు -
వన్య బాగా నిద్రపోతుంది.
విద్యావేత్త. మరియు వన్య అప్పటికే తల పైకెత్తి కూర్చోవాలని కోరుకుంటోంది. అమ్మ వచ్చి ఇలా చెప్పింది: "మా వన్యూష్కా నిద్రపోవడానికి ఇది సరిపోతుంది, మేల్కొలపడానికి మరియు వ్యాయామాలు చేయడానికి ఇది సమయం." వన్య మేల్కొంటుంది, అతని చేతులు మరియు కాళ్ళు మొద్దుబారిపోయాయి. ఓహ్, మా వన్యను అమ్మ ఎంత గట్టిగా చుట్టుకుంది. అతని తల్లి అతనిని తిప్పికొట్టింది మరియు అతని కడుపుని కొట్టడం ప్రారంభించింది, అతనికి మసాజ్ చేస్తుంది, వారు ఇప్పుడు చెప్పినట్లు:
సాగదీయండి, సాగదీయండి, సాగదీయండి!
అంతటా - కొవ్వు పదార్థాలు,
మరియు కాళ్ళలో నడిచేవారు ఉన్నారు,
మరియు చేతుల్లో చిన్న గ్రాబర్స్ ఉన్నారు,
మరియు నోటిలో - ఒక చర్చ,
మరియు తల లో - కారణం.
ఏ రకమైన, దయగల పదాలు, సరియైనదా? మరియు వారు తెలివైనవారు, వారు శిశువుకు నేర్పుతారు, మరియు మా వనేచ్కా అతని కాళ్ళు ఎక్కడ ఉన్నాయో, అతని నోరు ఎక్కడ ఉందో తన కళ్ళతో చూస్తుంది. వారు వన్యను అతని కాళ్ళపై ఉంచి, అతని వైపులా పట్టుకొని, పైకి విసిరి ఇలా అంటారు:
అయ్యో, డైబోక్, డైబోక్, డైబోక్.
వనేచ్కాకు త్వరలో ఒక సంవత్సరం అవుతుంది!
మరియు చిన్న సోదరుడు వన్యూష్కాను తన కాలు మీద ఉంచి, అతనిని రాక్ చేసి ఇలా అంటాడు:
వెళ్దాం, వెళ్దాం
గింజలతో, గింజలతో.
పరుగెత్తాం, గాలిద్దాం
రోల్స్‌తో, రోల్స్‌తో.
దూకడం, దాటవేయడం,
గడ్డల మీద, గడ్డల మీద,
రంధ్రం లోకి కొట్టు!
చిన్న సోదరుడు శిశువును తన పాదాల నుండి పడవేసినట్లు నటిస్తాడు. కానీ పట్టుకోండి, లేదు, అతను వన్యష్కాను గట్టిగా పట్టుకున్నాడు. అబ్బాయిలు, మీకు అలాంటి చిన్నారుల కోసం నర్సరీ రైమ్స్ లేదా ఏవైనా ఆటలు తెలుసా? పిల్లలు వన్యూష్కాతో ఆటలు ఆడతారు: "కొమ్ముల మేక వస్తోంది," "లడుష్కి-లడుష్కి," "మాగ్పీ-క్రో." మన వన్యూష్కకు ఎంత మంది నానీలు ఉన్నారు. వానెచ్కా వారితో విసుగు చెందలేదు.
అనుబంధం 9
తల్లిదండ్రుల కోసం సంప్రదింపులు "బే - బయుష్కి - బే..."
(మీ బిడ్డను ఎలా నిద్రపోవాలి.)
నిద్ర లేవడం మరియు నిద్రపోవడం అనేది పిల్లల జీవితంలో చాలా ముఖ్యమైన క్షణాలు. మేల్కొలపడం ఎల్లప్పుడూ కొద్దిగా మళ్లీ జన్మించినట్లే. మీరు మీ ఉదయం ఎలా ప్రారంభించాలి? చిరునవ్వుతో, ముద్దుతో, స్పర్శతో. మీరు ప్రశాంతంగా ఉన్నారు, మీ కళ్ళు ఒకదానికొకటి చెప్పుకుంటాయి: మేము ఈ ప్రపంచంలో ఉన్నందుకు మేమిద్దరం చాలా సంతోషంగా ఉన్నాము!
ఇప్పుడు మీరు లేచి, కడుక్కోవచ్చు, తడిగా ఉన్న టవల్‌తో ఆరబెట్టవచ్చు మరియు కలిసి కొన్ని వ్యాయామాలు చేయవచ్చు. పిల్లవాడు కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్లినప్పటికీ, మీరు ఖచ్చితంగా చిరుతిండి, వేడి టీతో ఏదైనా కలిగి ఉండాలి. మరియు రోజు ప్రారంభమైంది.
మీ బిడ్డను సాయంత్రం పడుకోబెట్టడం కూడా ఫస్ మరియు తొందరపాటును సహించదు. మొత్తం ప్రక్రియ ఒక రకమైన స్థిరమైన క్రమం, స్పష్టమైన క్రమం మరియు ఒక రకమైన వేడుకగా మారినట్లయితే ఇది మంచిది.
అన్నింటిలో మొదటిది, మీ పిల్లలకు ఆటను ప్రశాంతంగా ముగించే అవకాశాన్ని ఇవ్వండి: "ఇది ఆలస్యం, ఇది పడుకునే సమయం, మరో ఐదు నిమిషాలు ఆడండి మరియు మేము పడుకుంటాము." స్పష్టమైన నియమం యొక్క పరిచయం జీవితాన్ని సులభతరం చేస్తుంది: కార్యక్రమం తర్వాత "గుడ్ నైట్, పిల్లలు!" వెంటనే ముఖం కడుక్కుని పడుకో.
కొంతమంది పిల్లలు త్వరగా నిద్రపోతారు. ఇతరులతో మీరు ఎక్కువసేపు కూర్చోవాలి, వారిని కొట్టాలి, నిశ్శబ్దంగా ఏదో గుసగుసలాడాలి, "చేతులు అలసిపోయాయి, కాళ్ళు అలసిపోయాయి, ప్రతి ఒక్కరూ నిద్రపోవాలనుకుంటున్నారు, చిన్న కళ్ళు మూసుకుంటున్నారు, కళ్ళు అలసిపోయాయి, ప్రతిదీ విశ్రాంతి తీసుకుంటుంది." పిల్లవాడిని శాంతింపజేయడానికి, చేతులు (భుజం నుండి చేతి వరకు), కాళ్ళు (హిప్ నుండి పాదం వరకు), కడుపు, వెనుక, నుదిటి వరకు పై నుండి క్రిందికి స్ట్రోక్ చేయడం మంచిది. మీరు కనీసం ఒక నెల పాటు ఇలా చేస్తే మరియు ప్రతిరోజూ మీ బిడ్డతో అతను అవసరమైనంత కాలం కూర్చుంటే, అతను వేగంగా మరియు మరింత ప్రశాంతంగా నిద్రపోవడం ప్రారంభిస్తాడు. ఏదో ఒక సమయంలో, అతను అతన్ని ఒంటరిగా వదిలివేయమని కూడా సూచించవచ్చు.
వయోజన శిశువు పక్కన కూర్చున్న ఏ స్థితిలో ఇది చాలా ముఖ్యం. మీరు ఆతురుతలో ఉంటే మరియు మొత్తం స్టైలింగ్ విధానాన్ని త్వరగా పూర్తి చేయాలనుకుంటే, ఏమీ పని చేయదు. ఉద్దేశపూర్వకంగా, పిల్లవాడు చాలా కాలం పాటు నిద్రపోతాడు, మోజుకనుగుణంగా ఉంటాడు మరియు త్రాగడానికి, తినడానికి, టాయిలెట్కు వెళ్లడానికి లేదా చదవమని అడుగుతాడు. మీరు నాడీగా ఉన్నారు, మరియు అతను దానిని చూస్తాడు, వారు వీలైనంత త్వరగా అతనిని వదిలించుకోవాలని కోరుకుంటున్నారని అర్థం. అతను కనీసం భౌతికంగా దగ్గరగా, మీ ఆలోచనలు చాలా దూరంగా ఉన్నాయని అతను భావిస్తాడు మరియు అతని ఇష్టాలతో అతను మిమ్మల్ని తన వద్దకు తిరిగి తీసుకురావడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. మీ బిడ్డ ప్రశాంతంగా మరియు త్వరగా నిద్రపోవాలని మీరు కోరుకుంటే, మీరే శాంతించండి.
న. డిమిత్రివా, S.S. బుఖ్వోస్టోవా A.P. Usova, O. ఉషకోవా, మేము జానపద కథలను ఉపయోగించి ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిపై పని యొక్క ప్రయోగాత్మక కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేసాము నిర్మాణ దశ యొక్క లక్ష్యాలు: - ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల భావోద్వేగ, ప్రసంగం మరియు మల్టీసెన్సరీ అభివృద్ధిని ప్రేరేపిస్తుంది. జానపద సాహిత్యం. - సరైనదాన్ని ఏర్పరచండి మరియు...
ప్రజలు భిన్నమైన జీవన విధానాన్ని కలిగి ఉంటారు, వారు సహజ ప్రపంచంపై ఆసక్తిని కలిగి ఉంటారు. ఇవన్నీ వేర్వేరు ప్రజల అద్భుత కథలలో ఉన్నాయి, కార్యక్రమంలో ఉద్దేశపూర్వకంగా ఎంపిక చేయబడ్డాయి. అధ్యాయం 3. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధిపై రష్యన్ జానపద కథల ప్రభావంపై ప్రయోగాత్మక అధ్యయనం 3.1 సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క విశ్లేషణ MDOU నంబర్ 43 ఆధారంగా అధ్యయనం నిర్వహించబడింది. “...
మరియు రష్యన్ జానపద కథ యొక్క వచనంలో ఈ చిత్రాల సాధనాల ఉనికి ద్వారా, పాత ప్రీస్కూలర్లలో అలంకారిక ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా రష్యన్ జానపద కథలను ఉపయోగించే అవకాశాలను మేము గుర్తిస్తాము. 1.3 సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ఉన్న పిల్లలలో అలంకారిక ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా రష్యన్ జానపద కథ రష్యన్ జానపద కథ, సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు అర్థమయ్యేలా...
(ఫుట్నోట్:A.I ద్వారా పరిశోధన లావ్రేంటివా)
ప్రీస్కూలర్ యొక్క పొందికైన ప్రసంగం మరియు శబ్ద సంభాషణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి ప్రసంగం యొక్క సెమాంటిక్ వైపు అభివృద్ధి ప్రధాన పరిస్థితులలో ఒకటి. ప్రీస్కూల్ పిల్లల లెక్సికల్-సెమాంటిక్ సిస్టమ్ ఏర్పడే స్థాయి కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితి మరియు ప్రకటన యొక్క సందర్భానికి అనుగుణంగా పదాలను ఖచ్చితంగా మరియు తగినంతగా ఎంచుకునే అతని సామర్థ్యంపై ప్రత్యక్ష ప్రభావాన్ని చూపుతుందనే వాస్తవం ద్వారా ఇది వివరించబడింది. “మాతృభాషను బోధించడంలో, పదంపై పని చేయడం ద్వారా ఒక ప్రధాన స్థానాన్ని తీసుకోవాలి, దీని యొక్క నిర్వచించే ఆస్తి దాని అర్థ కంటెంట్, అర్థం. పిల్లలను పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అనుమతించే పదాల అర్థాన్ని సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడం" అని O.S. ఉషకోవా మరియు E.M. స్ట్రూనినా. (ఫుట్నోట్: చూడండి: “ప్రీ-స్కూల్ ఎడ్యుకేషన్”, 1981 నం. 2.)
ప్రీస్కూల్ పిల్లల సెమాంటిక్ అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడం అనేది వారి పదజాలం యొక్క పరిమాణాత్మక కూర్పును ప్రతిబింబించకూడదు, కానీ పదజాలం యొక్క గుణాత్మక స్థితిని ప్రతిబింబిస్తుంది.
లెక్సికల్-సెమాంటిక్ సిస్టమ్ అనేది సెమాంటిక్ సంబంధాల ద్వారా పరస్పరం అనుసంధానించబడిన లెక్సికల్ యూనిట్ల సమితి. ఇచ్చిన లెక్సికల్ యూనిట్ ఇతర లెక్సికల్ యూనిట్లతో ప్రవేశించే అన్ని సంబంధాలను ఇది రికార్డ్ చేస్తుంది. ఏదైనా కొత్తగా వచ్చే సెమాంటిక్ సమాచారం ఒక మార్గం లేదా మరొకటి ఈ వ్యవస్థను పునర్నిర్మిస్తుంది, కనుక ఇది స్థిరమైన కదలికలో ఉంటుంది. లెక్సికల్-సెమాంటిక్ సిస్టమ్ యొక్క అత్యంత తీవ్రమైన అభివృద్ధి ఖచ్చితంగా ప్రీస్కూల్ వయస్సులో సంభవిస్తుంది: పరిసర వాస్తవికతతో పరిచయం వస్తువులు, దృగ్విషయాలు మరియు వాటి లక్షణాల గురించి కొత్త సమాచారాన్ని తెస్తుంది మరియు ఇది క్రమంగా అభివృద్ధి చెందే లెక్సికల్-సెమాంటిక్ వ్యవస్థలో మార్పులలో మూర్తీభవిస్తుంది. పిల్లలలో. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల అభివృద్ధి, కొంతవరకు, మునుపటి సెమాంటిక్ అభివృద్ధి యొక్క ఫలితం, ఎందుకంటే ప్రధాన సెమాంటిక్ ప్రమాణాల నిర్మాణం ఇప్పటికే పూర్తిగా స్థాపించబడినట్లు పరిగణించబడుతుంది. స్పష్టంగా, ఈ కారణంగా, 5-6 సంవత్సరాల వయస్సు ఉన్న పిల్లల లెక్సికల్-సెమాంటిక్ సిస్టమ్ యొక్క స్థితిని నిర్ధారించడం నిర్దిష్ట ఇబ్బందులను కలిగి ఉండదు: పిల్లలు అనుబంధ ప్రయోగం యొక్క పరిస్థితులలో ఉద్దీపన పదాలకు తగినంతగా స్పందించగలరు, ఇబ్బందులను అనుభవించరు. పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలను ఎంచుకోవడంలో మరియు ప్రయోగాత్మక అభ్యర్థనపై పదాల అర్థాల వివరణలను ఇవ్వండి. కానీ సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల సెమాంటిక్ సిస్టమ్ అభివృద్ధి యొక్క ఈ ఫలితం, ఇది ఇప్పటికే దాని సంస్థలో వయోజన స్థానిక స్పీకర్ యొక్క సెమాంటిక్ సిస్టమ్‌కు చేరుకుంటుంది, దాని నిర్మాణం యొక్క సుదీర్ఘ ప్రక్రియ ముందు ఉంటుంది. ఈ ప్రక్రియ ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ దశలలో ప్రారంభమవుతుంది మరియు 2-3 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లవాడు ఆకస్మికంగా ఒక నిర్దిష్ట లెక్సికల్-సెమాంటిక్ వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తాడు. అదే సమయంలో, అనేక పదాల అర్థాలు సరిగ్గా అర్థం కాలేదు, ఇది ముఖ్యంగా, పిల్లల పేలవమైన ప్రసంగం మరియు కమ్యూనికేషన్ అనుభవం కారణంగా ఉంటుంది. ముఖ్యమైన సెమాంటిక్ కనెక్షన్లు పరిగణనలోకి తీసుకోబడవు, మరియు అప్రధానమైనవి అసమంజసమైన ముఖ్యమైన పాత్రను పోషించడం ప్రారంభిస్తాయి, ఇది మౌఖిక సంభాషణ యొక్క పరిస్థితులలో పదాల సరిపోని వినియోగాన్ని కలిగిస్తుంది.
ప్రతిపాదిత పదార్థాలు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగాన్ని నిర్ధారించడానికి ఒక పద్ధతిని వెల్లడిస్తాయి. పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, విద్యార్థులు ప్రతిపాదిత అంశంపై కథన (ప్లాట్) కథను నిర్మించడం, చిత్రాలను ఉపయోగించడం, స్వతంత్రంగా అంశాన్ని నిర్ణయించడం మరియు కథను నిర్మించడం మరియు ఒక అద్భుత కథను కనిపెట్టడం వంటి నైపుణ్యాలను మరింతగా నేర్చుకుంటారు.
ఒకరి స్వంత ప్రకటనను సృష్టించగల సామర్థ్యం సాహిత్య వచనాన్ని గ్రహించే మరియు విశ్లేషించే సామర్థ్యంతో ముడిపడి ఉంటుంది. సాహిత్య వచనాన్ని విశ్లేషించే సామర్థ్యం చాలా ముందుగానే, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పెద్దల మార్గదర్శకత్వంలో కనిపిస్తుంది.
పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, సాహిత్య వచనం యొక్క అవగాహన లోతుగా ఉంటుంది, రూపం, కంటెంట్ మరియు భాష యొక్క అవగాహన యొక్క అంశాలు కనిపిస్తాయి. ఇది సంపాదించిన నైపుణ్యాలను ఒకరి స్వంత ప్రసంగ కార్యాచరణకు బదిలీ చేయడం సాధ్యపడుతుంది. అందువల్ల, పాత ప్రీస్కూలర్లలో పొందికైన ప్రసంగాన్ని నిర్ధారించే పద్దతి:
1) పొందిక యొక్క దృక్కోణం నుండి సాహిత్య వచనాన్ని విశ్లేషించడానికి ఉద్దేశించిన పనులు (థీమ్, నిర్మాణాన్ని అర్థం చేసుకోవడం);
2) కథను కనిపెట్టడానికి పనులు;
3) ప్లాట్ చిత్రాల శ్రేణి ఆధారంగా కథనాన్ని కనిపెట్టడానికి పనులు.
వ్యాయామం 1.
లక్ష్యం: టాపిక్ యొక్క అవగాహనను గుర్తించండి మరియు టెక్స్ట్ యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ భాగాలను హైలైట్ చేయండి, టెక్స్ట్ యొక్క శీర్షికను నిర్ణయించండి.
అమలు పద్ధతి.
పిల్లలు (వ్యక్తిగతంగా) కథ వినడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. కథ వాల్యూమ్‌లో చిన్నదిగా ఎంపిక చేయబడింది, స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన కూర్పు (ఉదాహరణకు, M. M. ప్రిష్విన్ కథ "ది హెడ్జ్హాగ్" లేదా E. పెర్మ్యాక్ కథ "ది ఫస్ట్ ఫిష్" నుండి సారాంశం). చదివేటప్పుడు కథ శీర్షిక ఇవ్వలేదు.
చదివిన తర్వాత, పిల్లలు ప్రశ్నలు అడుగుతారు:
1. కథ దేనికి సంబంధించినది?
2. కథ ప్రారంభంలో ఏమి చెప్పబడింది?
3. కథ మధ్యలో ఏం చెప్పారు?
4. కథ ఎలా ముగిసింది?
5. మీరు ఈ కథనాన్ని ఏమని పిలవగలరు?
పిల్లల సమాధానాలు యథాతథంగా నమోదు చేయబడతాయి. ప్రశ్న 1కి పిల్లల సమాధానాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, ప్రకటనల స్వభావం, వాటి ఖచ్చితత్వం మరియు సాధారణతకు శ్రద్ద అవసరం.
మెటీరియల్ pedlib.ru
మరియు అర్థాన్ని పూర్తిగా ఖచ్చితంగా వ్యక్తపరచని పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలు ఉన్నాయి. పిల్లలు చెప్పడం నేను విన్నాను: "నాన్న, గుసగుసగా వెళ్ళు," "నేను మా సోదరిని నిద్రలేచాను," "నేను నా బూట్లు లోపల ఉంచాను." అలా అనడం సాధ్యమేనా?
నేను సరిగ్గా ఎలా చెప్పాలి?
"ఖచ్చితమైన పదాన్ని కనుగొనండి"
లక్ష్యం: ఒక వస్తువు, దాని లక్షణాలు మరియు చర్యలకు ఖచ్చితంగా పేరు పెట్టడానికి పిల్లలకు నేర్పండి.
నేను ఏ వస్తువు గురించి మాట్లాడుతున్నానో కనుగొనండి: "గుండ్రంగా, తీపిగా, రడ్డీ - ఇది ఏమిటి?" వస్తువులు రుచిలో మాత్రమే కాకుండా, పరిమాణం, రంగు మరియు ఆకృతిలో కూడా ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయని మీకు తెలుసు. నేను ప్రారంభించేదాన్ని ఇతర పదాలతో పూర్తి చేయండి: “మంచు తెల్లగా ఉంది, చల్లగా ఉంది... ఇంకా ఏమిటి? చక్కెర తీపి, మరియు నిమ్మకాయ ... (పుల్లని). వసంతకాలంలో వాతావరణం వెచ్చగా ఉంటుంది, శీతాకాలంలో... (చల్లగా).”
గదిలో ఏ వస్తువులు గుండ్రంగా, ఎత్తుగా మరియు తక్కువగా ఉన్నాయో పేరు పెట్టండి.
జంతువులలో ఏది ఎలా కదులుతుందో గుర్తుంచుకోండి. ఒక కాకి... (ఈగలు), ఒక చేప... (ఈత), గొల్లభామ... (జంప్స్), పాము... (క్రాల్ చేస్తుంది). ఏ జంతువు తన స్వరం చేస్తుంది? రూస్టర్... (కాకులు), పులి... (కేకలు), ఎలుక... (కీరుస్తుంది), ఆవు... (మూస్).
D. Ciardi రచించిన “ది ఫేర్‌వెల్ గేమ్” కవితలో అర్థానికి విరుద్ధంగా ఉన్న పదాలను కనుగొనడంలో నాకు సహాయపడండి:
నేను ఒక మాట గొప్పగా చెబుతాను,
మరిన్ని వివరాలు pedlib.ru
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
పొందికైన ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను గుర్తించే పద్దతి
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు
(ఫుట్నోట్: N. G. స్మోల్నికోవా మరియు E. A. స్మిర్నోవా పరిశోధన.)
ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క ప్రధాన పనులలో ఒకటి పొందికైన ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. “సమీకృత ప్రసంగం అనేది తర్కం, వ్యాకరణం మరియు కూర్పు యొక్క చట్టాల ప్రకారం నిర్వహించబడే ప్రసంగంగా పరిగణించబడుతుంది, ఒకే మొత్తాన్ని సూచిస్తుంది, ఒక థీమ్‌ను కలిగి ఉంటుంది, ఒక నిర్దిష్ట విధిని నిర్వహిస్తుంది (సాధారణంగా కమ్యూనికేటివ్), సాపేక్ష స్వాతంత్ర్యం మరియు పరిపూర్ణతను కలిగి ఉంటుంది, మరింతగా విభజించబడింది. లేదా తక్కువ ముఖ్యమైన నిర్మాణ భాగాలు" (M R. Lvov).
పొందికైన ప్రసంగం పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయిని ప్రతిబింబిస్తుంది, పదజాలం, వ్యాకరణ నిర్మాణం మరియు ప్రసంగం యొక్క ధ్వని సంస్కృతి యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిని చూపుతుంది. పొందికైన మోనోలాగ్ ప్రసంగం యొక్క ప్రావీణ్యం క్రమంగా సంభవిస్తుంది. పరిసర రియాలిటీ (వస్తువులు, వాటి సంకేతాలు, చర్యలు, కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాలు) జ్ఞానం, కమ్యూనికేషన్ అవసరం వివిధ రకాలైన ప్రసంగం - వివరణ, కథనం, తార్కికంలో నైపుణ్యానికి దారితీస్తుంది.
వివరణ ప్రసంగ సందేశం (టెక్స్ట్)గా పరిగణించబడుతుంది, దీనిలో ఒక వస్తువు యొక్క లక్షణాలు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో వెల్లడి చేయబడతాయి. వివరణ ఒక నిర్దిష్ట భాషా నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది. కథనం అనేది చర్యలు, చర్యలు, సంఘటనల గురించి కథగా నిర్వచించబడింది.
కథనం యొక్క కూర్పు సంఘటనల కాలక్రమానుసారం ఆధారపడి ఉంటుంది. రీజనింగ్ అనేది ఒక అంశం యొక్క తార్కిక అభివృద్ధి. నిర్మాణం భిన్నంగా ఉంటుంది: ప్రకటన - రుజువు - ముగింపులు.
అన్ని రకాల ప్రసంగాలకు స్పీకర్ పొందికైన ప్రసంగం యొక్క సాధారణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండాలి. ఏదైనా ప్రకటన (మోనోలాగ్) కింది నైపుణ్యాల అభివృద్ధి అవసరం:
1) టాపిక్ అర్థం;
2) ప్రకటన కోసం పదార్థాన్ని సేకరించండి;
3) పదార్థాన్ని క్రమబద్ధీకరించండి;
5) ఒక నిర్దిష్ట కూర్పు రూపంలో ఒక ప్రకటనను రూపొందించండి;
6) మీ ఆలోచనలను సరిగ్గా వ్యక్తపరచండి.
ఒకటి లేదా మరొక రకమైన ప్రసంగాన్ని మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు ఈ సాధారణ నైపుణ్యాలు సంక్షిప్తీకరించబడతాయి. సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట నైపుణ్యాల నైపుణ్యం క్రమంగా సంభవిస్తుంది. ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సు నుండి, వ్యక్తిగత నైపుణ్యాలను అభ్యసించే క్రమం తప్పనిసరిగా గమనించాలి. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క డయాగ్నస్టిక్స్ యొక్క ప్రశ్నలు ముఖ్యమైనవి, ఎందుకంటే ప్రసంగ పొందిక స్థాయి (లేదా ఇతర అంశం) యొక్క సకాలంలో మరియు సరైన నిర్ణయం ఉపాధ్యాయుడు పని యొక్క పనులు మరియు కంటెంట్‌ను సరిగ్గా నిర్ణయించడానికి అనుమతిస్తుంది,
pedlib.ru సైట్ నుండి మెటీరియల్
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
టంగ్ ట్విస్టర్లు, నాలుక ట్విస్టర్లు మరియు నర్సరీ రైమ్‌లు డిక్షన్‌పై పనిచేసేటప్పుడు, స్వర ఉపకరణాన్ని అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు మరియు ఉచ్చారణను మెరుగుపరచడంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. పెద్దలు ప్రారంభించిన రిథమిక్ పదబంధాన్ని పూర్తి చేసినప్పుడు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఉండాలి: “చిన్న బన్నీ, మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు? (నేను ఒక పొద కింద రాత్రి గడిపాను.) మీరు ఎవరితో ఆడుకున్నారు, చిన్న నక్క? (నేను గుడిసె తుడుచుకుంటున్నాను.) మీరు ఎక్కడ ఉన్నారు, కాటెంకా? (నేను నా స్నేహితులతో అడవిలోకి వెళ్ళాను.) మా పచ్చి మొసలి.. (నేను కొత్త టోపీ కొన్నాను).” ఇచ్చిన పంక్తి యొక్క లయ మరియు ప్రాసను గ్రహించి, పిల్లలు పదం యొక్క ధ్వని గురించి ఆలోచిస్తారు మరియు కవితా ప్రసంగాన్ని బాగా అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభిస్తారు. ఇటువంటి వ్యాయామాలు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అంతర్గత వ్యక్తీకరణను అభివృద్ధి చేయడమే కాకుండా, కవితా ప్రసంగాన్ని గ్రహించడానికి అతన్ని సిద్ధం చేస్తాయి.
ప్రతిపాదిత ఆటలు మరియు వ్యాయామాలు పదం యొక్క అర్థ, వ్యాకరణ మరియు ధ్వని అంశాల పట్ల పిల్లల విన్యాసాన్ని - సమాంతరంగా అభివృద్ధి చేయడాన్ని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. స్పీచ్ గేమ్ పేరు జాబితా చేయబడిన లక్ష్యాలలో ఒకదానిని సూచించవచ్చు. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు మొదటి పాఠం ధ్వని, అక్షరం, పదం, వాక్యం, కథ (వివరణ, కథనం, తార్కికం) గురించి వారి ప్రస్తుత జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలను స్పష్టం చేస్తుంది.
"శబ్దం, పదం, వాక్యం అంటే ఏమిటి?"
లక్ష్యం: ఒక పదం యొక్క ధ్వని మరియు సెమాంటిక్ వైపు గురించి పిల్లల ఆలోచనలను స్పష్టం చేయడానికి.
ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను అడుగుతాడు:
మీకు ఏ శబ్దాలు తెలుసు? (అచ్చులు, హల్లులు; హార్డ్, సాఫ్ట్; గాత్రం, స్వరం.) పదంలోని భాగం పేరు ఏమిటి? (అక్షరము.) పదం... టేబుల్ అంటే ఏమిటి? (ఫర్నిచర్ అంశం.)
మన చుట్టూ ఉన్న ప్రతిదానికీ దాని స్వంత పేరు ఉంది మరియు ఏదో అర్థం. అందుకే మనం ఇలా అంటాము: “పదం... అంటే ఏమిటి (లేదా అర్థం)?” పదం ధ్వనిస్తుంది మరియు చుట్టూ ఉన్న అన్ని వస్తువులను, పేర్లు, జంతువులు, మొక్కలు.
పేరు ఏమిటి? మనం ఒకరినొకరు వేరుగా ఎలా చెప్పుకోవాలి? (పేరు ద్వారా.) మీ తల్లిదండ్రులు, బంధువులు మరియు స్నేహితుల పేర్లకు పేరు పెట్టండి. ఎవరి ఇంట్లో పిల్లి ఉంది? కుక్క?
వాళ్ళ పేర్లు ఏంటి? ప్రజలకు పేర్లు ఉన్నాయి, మరియు జంతువులు ... (మారుపేర్లు).
ప్రతి వస్తువుకు దాని స్వంత పేరు, శీర్షిక ఉంటుంది. చుట్టూ చూసి, ఏది కదలగలదో చెప్పు? ఇది ఏమని అనిపించవచ్చు?
మీరు దేనిపై కూర్చోగలరు? నిద్ర? రైడ్?
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా ఇచ్చిన ఖచ్చితమైన మరియు సరైన సమాధానం కోసం 3 పాయింట్లు ఇవ్వబడ్డాయి. చిన్న తప్పు చేసిన మరియు పెద్దల నుండి ప్రముఖ ప్రశ్నలు మరియు వివరణలకు ప్రతిస్పందించిన పిల్లవాడు 2 పాయింట్లను అందుకుంటాడు. అతను పెద్దల ప్రశ్నలతో సమాధానాలను పరస్పరం సంబంధం కలిగి ఉండకపోతే, అతని తర్వాత పదాలను పునరావృతం చేస్తే లేదా పనిపై అవగాహన లేకపోవడాన్ని ప్రదర్శిస్తే, పిల్లవాడికి 1 పాయింట్ ఇవ్వబడుతుంది.
కింది క్రమంలో ప్రతి పని తర్వాత పిల్లల యొక్క ఉజ్జాయింపు (సాధ్యం) సమాధానాలు ఇవ్వబడతాయి:
1) సరైన సమాధానం;
2) పాక్షికంగా సరైనది;
3) సరికాని సమాధానం.
పరీక్ష ముగింపులో, పాయింట్లు లెక్కించబడతాయి. మెజారిటీ సమాధానాలు (2/3 కంటే ఎక్కువ) 3 స్కోర్‌ను పొందినట్లయితే, ఇది అధిక స్థాయి. సగం కంటే ఎక్కువ సమాధానాలు 2గా రేట్ చేయబడితే, ఇది సగటు స్థాయి మరియు 1 రేటింగ్‌తో, స్థాయి సగటు కంటే తక్కువగా ఉంటుంది.
జూనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు
అనుకూలమైన విద్యా పరిస్థితులలో, భాష యొక్క ధ్వని వ్యవస్థపై నైపుణ్యం నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో జరుగుతుంది (సరైన ధ్వని ఉచ్చారణ, ప్రసంగం యొక్క శృతి నిర్మాణం, ప్రశ్న యొక్క ప్రాథమిక స్వరాన్ని తెలియజేయగల సామర్థ్యం, అభ్యర్థన, ఆశ్చర్యార్థకం). పిల్లవాడు ప్రసంగంలోని అన్ని భాగాలను కలిగి ఉన్న ఒక నిర్దిష్ట పదజాలాన్ని కూడబెట్టుకుంటాడు. పిల్లల పదజాలంలో ప్రధానమైన స్థానం క్రియలు మరియు నామవాచకాలచే ఆక్రమించబడింది, తక్షణ పర్యావరణం యొక్క వస్తువులు మరియు వస్తువులు, వాటి చర్య మరియు స్థితిని సూచిస్తుంది.
పిల్లవాడు పదాల సాధారణీకరణ విధులను చురుకుగా అభివృద్ధి చేస్తున్నాడు. పదం ద్వారా, పిల్లవాడు ప్రాథమిక వ్యాకరణ రూపాలను మాస్టర్స్ చేస్తాడు: బహువచనం కనిపిస్తుంది, నామవాచకాల యొక్క నిందారోపణ మరియు జెనిటివ్ కేసులు, చిన్న ప్రత్యయాలు, క్రియ యొక్క ప్రస్తుత మరియు గత కాలం, అత్యవసర మానసిక స్థితి; వాక్యాల సంక్లిష్ట రూపాలు అభివృద్ధి చెందుతాయి, ప్రధాన మరియు అధీన నిబంధనలను కలిగి ఉంటాయి మరియు ప్రసంగం సంయోగాల ద్వారా వ్యక్తీకరించబడిన కారణ, లక్ష్యం, షరతులతో కూడిన మరియు ఇతర కనెక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తుంది. పిల్లలు మాట్లాడే నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు, వారి ఆలోచనలను సరళమైన మరియు సంక్లిష్టమైన వాక్యాలలో వ్యక్తీకరిస్తారు మరియు వివరణాత్మక మరియు కథన రకాలుగా పొందికైన ప్రకటనలను రూపొందించడానికి దారి తీస్తారు.
అయినప్పటికీ, నాల్గవ సంవత్సరం జీవితంలోని చాలా మంది పిల్లల ప్రసంగంలో ఇతర లక్షణాలు కూడా గుర్తించబడ్డాయి. ఈ వయస్సులో, ప్రీస్కూలర్లు హిస్సింగ్ (sh, zh, h, sch), సొనరెంట్ (r, r, l, l) శబ్దాలను తప్పుగా ఉచ్చరించవచ్చు (లేదా అస్సలు ఉచ్ఛరించరు).
ప్రసంగం యొక్క స్వరం వైపు మెరుగుదల అవసరం; పిల్లల ఉచ్చారణ ఉపకరణం అభివృద్ధి మరియు టెంపో, డిక్షన్ మరియు వాయిస్ బలం వంటి ధ్వని సంస్కృతి యొక్క అటువంటి అంశాల అభివృద్ధిపై పని అవసరం. ప్రాథమిక వ్యాకరణ రూపాలను మాస్టరింగ్ చేయడం కూడా దాని స్వంత లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.
లింగం, సంఖ్య మరియు సందర్భంలో పదాలను ఎలా అంగీకరించాలో అన్ని పిల్లలకు తెలియదు. సాధారణ సాధారణ వాక్యాలను నిర్మించే ప్రక్రియలో, వారు వాక్యంలోని వ్యక్తిగత భాగాలను వదిలివేస్తారు.
pedlib.ru సైట్ నుండి మెటీరియల్
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
రెండవ విభాగంలో ప్రసంగం అభివృద్ధి (లెక్సికల్, గ్రామాటికల్) యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలను గుర్తించే లక్ష్యంతో పద్ధతులు ఉన్నాయి. F. A. సోఖిన్ మరియు O. S. ఉషకోవా ఆధ్వర్యంలో ప్రసంగ అభివృద్ధి ప్రయోగశాలలో నిర్వహించిన అధ్యయనాలలో అవి ఉపయోగించబడ్డాయి. ప్రతి అధ్యయనం పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల యొక్క ఒకటి లేదా మరొక స్థాయిని వెల్లడించింది: ఒక పొందికైన వచనాన్ని కంపోజ్ చేయడం, నిర్మాణాన్ని గమనించడం, వివరణ లేదా కథనంలో కనెక్షన్ల యొక్క వివిధ పద్ధతులను ఉపయోగించడం; ప్రత్యయం, దాని ప్రత్యక్ష మరియు అలంకారిక అర్థాన్ని బట్టి ఒక పదం యొక్క అర్థ సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను అర్థం చేసుకోండి; ఒక పొందికైన ప్రకటనలో అలంకారిక పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణలను ఉపయోగించండి.
విభాగం క్రింది ప్రాంతాలను అందిస్తుంది:
§ ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క సెమాంటిక్ అంశం, అనుబంధ పద్ధతిని ఉపయోగించడం;
§ పొందికైన ప్రసంగం మరియు దాని చిత్రాల అభివృద్ధి;
§ ప్రారంభ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రసంగం యొక్క వివిధ అంశాల మధ్య సంబంధం, ప్రసంగం మరియు మౌఖిక సంభాషణ అభివృద్ధి యొక్క భావోద్వేగ అంశం.
అనుబంధ ప్రయోగం యొక్క పద్ధతిని ఉపయోగించి పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించే పద్ధతులు కూడా ఇక్కడ ప్రదర్శించబడ్డాయి. ఈ రోగనిర్ధారణ పద్ధతులు అధిక స్థాయి మానసిక మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధితో పిల్లలకు ఉపయోగించవచ్చు. ముందుగా, వారి సైద్ధాంతిక సమర్థన ఇవ్వబడింది, ఎందుకంటే ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడానికి ఈ పద్ధతులను ఉపయోగించే పెద్దలు అనుబంధ ప్రయోగం అంటే ఏమిటో, ఎందుకు మరియు ఎలా నిర్వహించబడుతుందో స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి. ప్రతి బిడ్డతో సెమాంటిక్ కోణంలో పదంపై పని చేసే మార్గాలు.
ఒక అనుబంధ ప్రయోగం, ఇతర పద్ధతుల కంటే మరింత లోతుగా, పాఠశాలలో తదుపరి విద్య కోసం పిల్లల తయారీని వెల్లడిస్తుంది, తార్కికంగా ఆలోచించడం మరియు అతని తీర్పులను పొందికైన ప్రకటనలో (ఎంచుకున్న ప్రతిచర్య పదాలను వివరించేటప్పుడు మరియు వివరించేటప్పుడు). అలాంటి చెక్ వారి మానసిక మరియు భాషా సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రత్యేక పనిని నిర్వహించాల్సిన పిల్లలను కూడా గుర్తించవచ్చు. పరిమాణాత్మక మరియు గుణాత్మక అంచనాల వ్యవస్థ పద్ధతుల యొక్క నిర్దిష్ట వివరణ తర్వాత ప్రదర్శించబడుతుంది.
pedlib.ru వెబ్‌సైట్‌లో మరిన్ని వివరాలు
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయిలను గుర్తించడానికి అనుబంధ పద్ధతి
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు
పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేయడం, ఏకీకృతం చేయడం మరియు సక్రియం చేయడం వంటి పని మొత్తం ప్రసంగ పని వ్యవస్థలో ముఖ్యమైన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. పదజాలం పని యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే ఇది తప్పనిసరిగా ప్రీస్కూలర్ యొక్క అన్ని రకాల కార్యకలాపాలతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది. మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి తెలుసుకోవడం ద్వారా, పిల్లవాడు వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాల యొక్క ఖచ్చితమైన పేర్లు (హోదాలు), వాటి లక్షణాలు మరియు సంబంధాలను నేర్చుకుంటాడు మరియు పిల్లల జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలు ఏర్పడతాయి మరియు మెరుగుపరచబడతాయి.
అందువలన, పదజాలం సుసంపన్నం మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధి మధ్య కనెక్షన్ ముఖ్యమైనది, కానీ దాని అభివృద్ధికి ఏకైక షరతుకు దూరంగా ఉంటుంది. డిక్షనరీలో పని చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు పదాల స్టాక్‌ను విస్తరించడం మరియు పెంచడం మాత్రమే కాకుండా, వాటి అర్థం (అర్థం) మరియు అర్థపరంగా ఖచ్చితమైన ఉపయోగం గురించి సరైన అవగాహనను అభివృద్ధి చేసే పనిని కూడా ఎదుర్కొంటాడు.
పదాల సెమాంటిక్ రిచ్‌నెస్‌ను కనుగొనడం (ముఖ్యంగా పాలిసెమస్) ఇప్పటికే తెలిసిన పదం యొక్క ఇతర అర్థాలను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా పదజాలాన్ని విస్తరించడంలో సహాయపడుతుంది. పదాల ఉపయోగం యొక్క ఖచ్చితత్వం అభివృద్ధికి మరియు పిల్లల శబ్ద సంభాషణను మెరుగుపరచడానికి దోహదపడే పదాల అర్థం యొక్క సరైన అవగాహన ఇది; ప్రసంగం యొక్క భవిష్యత్తు సంస్కృతిని ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది.
కాబట్టి, ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రసంగ సంస్కృతి అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన పరిస్థితి పదంపై పని, ఇది ఇతర ప్రసంగ సమస్యలను పరిష్కరించడంతో పాటుగా పరిగణించబడుతుంది. ఒక పదంలో పటిమ, దాని అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు పద వినియోగం యొక్క ఖచ్చితత్వం ఒక భాష యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని ప్రావీణ్యం చేయడానికి, ప్రసంగం యొక్క ధ్వని వైపు నైపుణ్యం సాధించడానికి మరియు స్వతంత్ర పొందికైన ప్రకటనను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అవసరమైన పరిస్థితి.
వారి స్థానిక భాషను నేర్చుకునే ప్రక్రియలో, ప్రీస్కూల్ పిల్లలు పదం యొక్క సెమాంటిక్ వైపు ధోరణిని అభివృద్ధి చేస్తారు, ఇది పూర్తి ప్రసంగ అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితి. ప్రీస్కూలర్లు ఒక పదాన్ని సమీకరించడం గురించి మాట్లాడుతూ, పిల్లవాడు ఒక పదాన్ని వేగంగా మరియు మరింత దృఢంగా సమీకరిస్తాడని నొక్కి చెప్పడం చాలా ముఖ్యం * దానిని ఉపయోగించడం నేర్చుకోవడం దాని అర్థంతో అనుసంధానించబడి ఉంటుంది మరియు పదంపై పని చేసే ప్రక్రియలో, అనుబంధ కనెక్షన్లు ఉంటాయి. స్థాపించబడింది.
pedlib.ru సైట్ నుండి మెటీరియల్
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు
ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో, ప్రసంగం అభివృద్ధి అధిక స్థాయికి చేరుకుంటుంది. చాలా మంది పిల్లలు వారి మాతృభాషలోని అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరిస్తారు, వారి స్వరం యొక్క బలం, ప్రసంగం యొక్క వేగం, ప్రశ్న యొక్క శబ్దం, ఆనందం మరియు ఆశ్చర్యాన్ని నియంత్రించగలరు.
పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఒక పిల్లవాడు ముఖ్యమైన పదజాలం సేకరించాడు. పదజాలం యొక్క సుసంపన్నత (భాష యొక్క పదజాలం, పిల్లల ఉపయోగించే పదాల సమితి) కొనసాగుతుంది, అర్థంలో సారూప్యమైన (పర్యాయపదాలు) లేదా వ్యతిరేక (వ్యతిరేక పదాలు) పదాల స్టాక్, పాలీసెమాంటిక్ పదాలు పెరుగుతాయి.
అందువల్ల, నిఘంటువు యొక్క అభివృద్ధి ఉపయోగించిన పదాల సంఖ్య పెరుగుదల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, ఒకే పదం (పాలిసెమాంటిక్) యొక్క వివిధ అర్థాలను పిల్లల అవగాహన ద్వారా కూడా వర్గీకరించబడుతుంది. ఈ విషయంలో కదలిక చాలా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే ఇది వారు ఇప్పటికే ఉపయోగించే పదాల సెమాంటిక్స్ గురించి పిల్లల పూర్తి అవగాహనతో ముడిపడి ఉంది.
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క అతి ముఖ్యమైన దశ - భాష యొక్క వ్యాకరణ వ్యవస్థ యొక్క సముపార్జన - పూర్తయింది. సాధారణ సాధారణ వాక్యాలు, సంక్లిష్టమైన మరియు సంక్లిష్టమైన వాక్యాల నిష్పత్తి పెరుగుతోంది. పిల్లలు వ్యాకరణ లోపాలు మరియు వారి ప్రసంగాన్ని నియంత్రించే సామర్థ్యం పట్ల విమర్శనాత్మక వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తారు.
సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అత్యంత అద్భుతమైన లక్షణం వివిధ రకాల పాఠాలు (వివరణ, కథనం, తార్కికం) యొక్క క్రియాశీల అభివృద్ధి లేదా నిర్మాణం. పొందికైన ప్రసంగాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ప్రక్రియలో, పిల్లలు ఒక వాక్యంలో పదాల మధ్య, వాక్యాల మధ్య మరియు స్టేట్‌మెంట్ భాగాల మధ్య వివిధ రకాల కనెక్షన్‌లను చురుకుగా ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తారు, దాని నిర్మాణాన్ని (ప్రారంభం, మధ్య, ముగింపు).
అదే సమయంలో, పాత ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగంలో ఇటువంటి లక్షణాలను గమనించవచ్చు. కొంతమంది పిల్లలు తమ మాతృభాషలోని అన్ని శబ్దాలను సరిగ్గా ఉచ్చరించరు, భావ వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ఎలా ఉపయోగించాలో తెలియదు లేదా పరిస్థితిని బట్టి ప్రసంగం యొక్క వేగం మరియు పరిమాణాన్ని నియంత్రించడం లేదు. పిల్లలు వివిధ వ్యాకరణ రూపాల ఏర్పాటులో కూడా తప్పులు చేస్తారు (ఇది నామవాచకాల యొక్క జన్యు బహువచనం, విశేషణాలతో వారి ఒప్పందం, పదాల నిర్మాణం యొక్క వివిధ మార్గాలు). మరియు, వాస్తవానికి, సంక్లిష్టమైన వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణాలను సరిగ్గా నిర్మించడం కష్టం, ఇది ఒక వాక్యంలోని పదాల తప్పు కలయికకు దారితీస్తుంది మరియు పొందికైన ప్రకటనను కంపోజ్ చేసేటప్పుడు ఒకదానితో ఒకటి వాక్యాలను అనుసంధానిస్తుంది.
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
పదం యొక్క అర్థ షేడ్స్ యొక్క అవగాహనను గుర్తించే పద్ధతి
ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిలో పదజాలం పని చాలా ముఖ్యమైన పనులలో ఒకటిగా ఉంది. ప్రీస్కూలర్లకు వారి మాతృభాషను బోధించేటప్పుడు పదజాలం పనిలో ముఖ్యమైన భాగం పద వినియోగం యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు పదాల అర్థాల యొక్క అర్థ సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను అర్థం చేసుకోవడం. ఒక పదం యొక్క సెమాంటిక్ సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను అర్థం చేసుకునే పనిని ప్రసంగం యొక్క అన్ని అంశాల అభివృద్ధితో ఐక్యంగా, కల్పనతో కలిపి నిర్వహిస్తే, పదాల అర్థ సంబంధాలపై ప్రాథమిక అవగాహన ఏర్పడటం సాధ్యమవుతుంది.
అదనంగా, పద వినియోగం యొక్క ఖచ్చితత్వంపై పని చేయడం (అర్థాలు, పర్యాయపదాలు, వ్యతిరేక పదాలు, అస్పష్టమైన పదాలు) పాత ప్రీస్కూలర్లలో శబ్ద సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి సమర్థవంతమైన సాధనం. మరియు ఒక పదం యొక్క సెమాంటిక్ షేడ్స్ యొక్క ఉపయోగం కోసం అభివృద్ధి చెందిన భాషా భావం, వివిధ ప్రసంగ సందర్భాలలో వారి సముచిత ఉపయోగం స్వతంత్ర పొందికైన ఉచ్చారణలో ప్రసంగ మార్గాల యొక్క చేతన ఉపయోగానికి దారి తీస్తుంది.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన మోనోలాగ్ ప్రసంగం ఏర్పడటం అనేది పిల్లవాడు తన మాతృభాష యొక్క పద-నిర్మాణ గొప్పతనాన్ని, దాని వ్యాకరణ నిర్మాణం మరియు భాష మరియు ప్రసంగం యొక్క నిబంధనలను ఎంత బాగా నేర్చుకుంటాడనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఇచ్చిన స్టేట్‌మెంట్‌కు అత్యంత సముచితమైన మార్గాలను ఎంపిక చేసుకునే సామర్థ్యం, అనగా, స్పీకర్ ఉద్దేశాన్ని ఖచ్చితంగా ప్రతిబింబించే పదాలు మరియు పదబంధాల ఉపయోగం, ఖచ్చితత్వం, చిత్రాలు మరియు ఖచ్చితత్వం వంటి ప్రసంగ లక్షణాలతో పాటు అభివృద్ధి చెందుతుంది.
ఏదైనా నిర్దిష్ట ప్రకటనలో అత్యంత ఖచ్చితమైన మరియు స్పష్టమైన పదాన్ని ఎన్నుకునేటప్పుడు ప్రీస్కూలర్లు గణనీయమైన ఇబ్బందులను అనుభవిస్తారనే వాస్తవం ద్వారా పిల్లలకు పదాల నిర్మాణం యొక్క వివిధ పద్ధతులను నేర్పించవలసిన అవసరం నిర్దేశించబడుతుంది.
ఒక ప్రీస్కూల్ చైల్డ్ ఒక పొందికైన ప్రకటనను నిర్మించగల సామర్థ్యం అవసరమైన భాషా మార్గాలను ఏకపక్షంగా మరియు స్పృహతో ఎంచుకునే సామర్థ్యం ఏర్పడటంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. పదజాలం పని మరియు పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి మధ్య సంబంధం మొత్తం ప్రసంగం అభివృద్ధికి ఒక ముఖ్యమైన షరతు, అందువల్ల పద వినియోగం యొక్క ఖచ్చితత్వంపై పని చేయడం, పదాల అర్థాల యొక్క అర్థ సూక్ష్మ నైపుణ్యాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు వాటిని గుర్తించడం అవసరం. . పిల్లల శబ్ద సృజనాత్మకత అభివృద్ధిలో పాత్ర.
ఉషకోవా O. S., స్ట్రునినా E. M. ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధి పద్ధతులు: విద్యా పద్ధతి. భత్యం డి
పదం యొక్క సెమాంటిక్ వైపు పిల్లల అవగాహనను గుర్తించే పద్ధతులు
పదజాలం పని యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, ఇది ప్రీస్కూలర్ల జ్ఞానం మరియు ఆలోచనల సుసంపన్నతతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది మరియు పర్యావరణంతో పిల్లలకు వివిధ రకాల పరిచయం, రోజువారీ జీవితంలో వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలు, రోజువారీ జీవితంలో, ప్రకృతితో సంభవిస్తుంది. పిల్లలలో శారీరక విద్య వ్యాయామాలు, దృశ్య కార్యకలాపాలు, డిజైన్ మొదలైన వాటి కోసం అవసరమైన నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు జ్ఞానాన్ని పెంపొందించడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు వారి పదజాలం విస్తరింపజేస్తాడు, ఇందులో ఉపయోగించే వస్తువులు, చర్యలు మరియు కదలికలను సూచించే పదాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉపయోగించడం నేర్పడం. కార్యాచరణ.
తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడం, పిల్లవాడు వస్తువులు మరియు వాస్తవికత యొక్క దృగ్విషయాలు, వాటి లక్షణాలు, కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాల యొక్క శబ్ద హోదాలను నేర్చుకుంటాడు - ఇవన్నీ పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో మరియు వారి మాతృభాషను బోధించడంలో పదజాలం పనికి అవసరమైన లింక్. మౌఖిక సంభాషణ యొక్క అభ్యాసం పిల్లలను వివిధ అర్థాల పదాలతో, పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక పదాలతో నిరంతరం ఎదుర్కొంటుంది.
ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో సెమాంటిక్ కంటెంట్ వైపు ధోరణి చాలా అభివృద్ధి చెందిందని తెలుసు. F.A. సోఖిన్ పేర్కొన్నట్లుగా, "పిల్లల కోసం, ఒక పదం ప్రాథమికంగా అర్థం మరియు అర్థాన్ని కలిగి ఉంటుంది."
అన్నింటిలో మొదటిది, ఒక స్టేట్‌మెంట్‌ను నిర్మించేటప్పుడు ఈ లేదా ఆ పదాన్ని ఎన్నుకునేటప్పుడు స్పీకర్ సెమాంటిక్స్ ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేస్తారు; వినేవాడు అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించే సెమాంటిక్స్. కాబట్టి, డిక్షనరీలో పదాన్ని వెతకడం పదం యొక్క అర్థంపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు ఎంచుకున్న పదం ఎంత ఖచ్చితంగా అర్థాన్ని తెలియజేస్తుందనే దానిపై ప్రకటన యొక్క ఖచ్చితత్వం ఆధారపడి ఉంటుంది. స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ లాబొరేటరీలో నిర్వహించిన పరిశోధనలో పదజాలం పని పద్దతిలో ఒక ప్రత్యేక విభాగాన్ని హైలైట్ చేయవలసిన అవసరాన్ని రుజువు చేసింది, ఇందులో పిల్లలకు పదాల పాలిసెమి, పదాల మధ్య పర్యాయపదాలు మరియు వ్యతిరేక సంబంధాలను పరిచయం చేయడం మరియు ప్రీస్కూలర్లలో సరిగ్గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం వంటివి ఉన్నాయి. ప్రసంగంలో వారి స్థానిక భాష యొక్క లెక్సికల్ సాధనాలు. పాలీసెమాంటిక్ పదాల అర్థ సంపదను బహిర్గతం చేయడం దోహదపడుతుంది
ఇప్పటికే తెలిసిన పదాల ఇతర అర్థాలను అర్థం చేసుకోవడం ద్వారా పదజాలం విస్తరించడం; అనేక అర్థాలను కలిగి ఉండటం పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేస్తుంది, దానిని పరిమాణాత్మకంగా పెంచదు, కానీ పదం యొక్క ఉపయోగం యొక్క అర్థ సందర్భాన్ని విస్తరిస్తుంది.
ఈ రోగ నిర్ధారణ క్రింది విధంగా ఉంది. పదజాలం అభివృద్ధిని గుర్తించడానికి, 2 పనులు ఎంపిక చేయబడ్డాయి: బొమ్మతో 1 గేమ్ మరియు బంతితో 2 గేమ్.
రోగ నిర్ధారణను నిర్వహించడానికి, మీకు 2 అంశాలు అవసరం: పిల్లలకు తెలిసిన బొమ్మ మరియు బంతి. మొదట, మీరు ఒక బొమ్మను సందర్శించడానికి వచ్చి మిమ్మల్ని కలవాలనుకుంటున్నారని చెప్పడం ద్వారా పిల్లలను ప్రేరేపించాలి (ఆశ్చర్యకరమైన క్షణం). దీని తరువాత, పిల్లవాడికి బొమ్మ చూపబడుతుంది.
టాస్క్ 1: బొమ్మతో ఆడుకోవడం, (ప్రశ్నలు క్రింది క్రమంలో అడిగారు):
బొమ్మ పేరు ఏమిటి? ఆమె పేరు చెప్పండి.
1) పిల్లవాడు చిన్న వాక్యంలో పేరు చెప్పింది (ఆమె పేరు తాన్య)
2) ఒక పేరు ఇస్తుంది (ఒక పదంలో, తాన్య)
3) పేరు ఇవ్వదు (బొమ్మ అనే పదాన్ని పునరావృతం చేస్తుంది)
బొమ్మ ఏమి ధరించింది?
1) స్వతంత్రంగా 2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ వస్తువులను (దుస్తులు, సాక్స్, బూట్లు) పేరు పెట్టండి
2) ఉపాధ్యాయుని ప్రశ్నల సహాయంతో: “ఇది ఏమిటి? నాకు చూపించు..." (ఇవి సాక్స్; పెద్దలు ప్రారంభిస్తారు, పిల్లవాడు పూర్తి చేస్తాడు)
3) దుస్తుల వస్తువులను చూపుతుంది, కానీ వాటికి పేరు పెట్టలేదు.
నువ్వు ఇప్పుడు ఏమి ధరించి ఉన్నావు?
1) పేర్లు 2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పదాలు (జాకెట్, షార్ట్స్, ప్యాంటు)
2) పేర్లు 2 పదాలు (ప్యాంట్, జాకెట్)
3) పేర్లు 1 పదం (దుస్తులు)
టాస్క్ 2: బంతితో ఆడటం
నా చేతిలో ఏముంది? ఇది ఏమిటి? (నా చేతిలో పెద్ద బంతిని పట్టుకొని)
1) బాల్ అనే పదాన్ని చెబుతుంది మరియు పరిమాణాన్ని సూచిస్తుంది (పెద్ద బంతి)
2) పదానికి పేరు పెట్టండి (బంతి)
3) మరొక పదానికి పేరు పెట్టండి లేదా ఏమీ చెప్పలేదు
బంతి ఏమి చేస్తుంది? (బంతితో చర్యను చూపించిన తర్వాత, నేను ఒక ప్రశ్న అడుగుతాను)
1) పేర్లు 2 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పదాలు (రోల్, త్రో, దాచు)
2) పేర్లు 2 పదాలు (రోల్, త్రో)
3) పేర్లు 1 పదం (నాటకం)
3. ఏ బంతి? (పిల్లల చేతుల్లో బంతిని ఇవ్వండి)
1) రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ చిహ్నాల పేర్లు (ఎరుపు, పెద్ద)
2) ఒక పదానికి పేరు పెట్టండి (పెద్దది)
3) గుణాలకు పేరు పెట్టదు, మరొక పదం (నాటకం)
పిల్లల సమాధానాలు నం. 1కి సరిపోతుంటే, అతను 3 పాయింట్లను అందుకుంటాడు; సమాధానాలు నం. 2 - 2 పాయింట్లకు అనుగుణంగా ఉంటే; సమాధానాలు నం. 3 - 1 పాయింట్‌కి అనుగుణంగా ఉంటే.
అధిక స్థాయి 3 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడింది- పిల్లవాడు కమ్యూనికేషన్‌లో చురుకుగా ఉంటాడు, పదజాలం సరిపోతుంది.
సగటు స్థాయి 2 పాయింట్లుగా అంచనా వేయబడింది- పిల్లవాడు ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోగలడు మరియు వినగలడు, కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొంటాడు మరియు అధిక పదజాలం కలిగి ఉండడు.
తక్కువ స్థాయి 1 పాయింట్ స్కోర్ చేయబడింది- పిల్లవాడు క్రియారహితంగా మరియు తక్కువ మాట్లాడేవాడు, పిల్లల పదజాలం పేలవంగా ఉంది.
అనుబంధం 5
పట్టిక - నిర్ధారిత ప్రయోగం దశలో జీవితంలోని మూడవ సంవత్సరం పిల్లల పదజాలం అభివృద్ధి స్థాయి
| నం. | పిల్లల పేరు | బొమ్మతో ఆడుకుంటున్నారు | బంతి ఆట | మొత్తం పాయింట్లు | స్థాయిలు | ||||||||||||||||
| వ్యాయామం | వ్యాయామం | వ్యాయామం | వ్యాయామం | వ్యాయామం | వ్యాయామం | ||||||||||||||||
| n | తో | వి | n | తో | వి | n | తో | వి | n | తో | వి | n | తో | వి | n | తో | వి | ||||
| అలీనా | సగటు | ||||||||||||||||||||
| సెమియోన్ | చిన్నది | ||||||||||||||||||||
| ఎల్లిన | అధిక | ||||||||||||||||||||
| ఎగోర్ | అధిక | ||||||||||||||||||||
| కేట్ | అధిక | ||||||||||||||||||||
| సోన్యా | అధిక | ||||||||||||||||||||
| లేరా | సగటు | ||||||||||||||||||||
| గ్లెబ్ | చిన్నది | ||||||||||||||||||||
| వైలెట్ | సగటు | ||||||||||||||||||||
| వ్లాడ్ | చిన్నది |
గమనిక:
N - తక్కువ;
సి - సగటు;
బి - అధిక.
అనుబంధం 6
లక్ష్యం: పదజాలం అభివృద్ధి స్థాయిని గుర్తించడం
పిల్లల FI: ఎల్లినా అబతురోవా
తేదీ: అక్టోబర్ 24, 2016
పిల్లల వయస్సు: 2.3 సంవత్సరాలు
టాస్క్ 1: బొమ్మతో ఆడుకోవడం
టాస్క్ 2: బంతితో ఆడటం
ఉషకోవా O.S., స్ట్రునినా E.M యొక్క పద్ధతి ప్రకారం పిల్లలతో సంభాషణ యొక్క ప్రోటోకాల్.
(నిర్ధారణ ప్రయోగంపై)