ADHD (అటెన్షన్-లోటు/హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్) నిర్ధారణ ఎలా, ఎవరి ద్వారా మరియు ఏ లక్షణాలు మరియు ఏ అధ్యయనాల ఫలితాల ఆధారంగా? కేవలం చురుకైన మరియు విరామం లేని పిల్లవాడిని హైపర్యాక్టివ్ నుండి ఎలా వేరు చేయాలి? పిల్లల చెడు మరియు అనియంత్రిత ప్రవర్తనకు - మెదడు పనితీరులో దాదాపు కనిపించని మార్పులు మరియు ఏ సందర్భంలో - మన పెంపకంలో లోపాలు మరియు మన స్వంత బిడ్డ పట్ల తప్పుడు వైఖరికి శరీరధర్మ శాస్త్రం కారణమని మనం ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి? ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి - అతను తనను తాను నియంత్రించుకోలేనందున అతను వెర్రివాడయ్యాడు, లేదా అతను మన ప్రేమను తీవ్రంగా లేకపోవడం మరియు అతని సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తనలో అతను మనల్ని ఆకర్షించే ఏకైక మార్గాన్ని చూస్తాడు: అమ్మ! నాన్న! నేను బాధగా ఉన్నాను, నేను ఒంటరిగా ఉన్నాను, నాకు సహాయం చేయండి, నన్ను ప్రేమించండి!
శుభరాత్రి. మోనినా, శ్రద్ధ లోపంతో బాధపడుతున్న పిల్లలతో పని చేయడంపై తన పుస్తకంలో, ADHDకి ఈ క్రింది నిర్వచనాన్ని ఇచ్చింది - ఇది “పిల్లల అభివృద్ధిలో విచలనాల సంక్లిష్టత: అజాగ్రత్త, అపసవ్యత, సామాజిక ప్రవర్తన మరియు మేధో కార్యకలాపాలలో హఠాత్తుగా ఉండటం, పెరిగిన కార్యాచరణ. మేధో అభివృద్ధి యొక్క సాధారణ స్థాయి. హైపర్యాక్టివిటీ యొక్క మొదటి సంకేతాలు 7 సంవత్సరాల వయస్సులోపు గమనించవచ్చు. హైపర్యాక్టివిటీకి కారణాలు కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క సేంద్రీయ గాయాలు (న్యూరోఇన్ఫెక్షన్లు, మత్తులు, బాధాకరమైన మెదడు గాయాలు), మెదడు యొక్క న్యూరోట్రాన్స్మిటర్ వ్యవస్థల పనిచేయకపోవటానికి దారితీసే జన్యుపరమైన కారకాలు మరియు క్రియాశీల శ్రద్ధ మరియు నిరోధక నియంత్రణ నియంత్రణలో ఆటంకాలు కావచ్చు.
అజాగ్రత్త, అపసవ్యత మరియు ఉద్రేకం వంటి లక్షణాలు ఏ పిల్లలలోనైనా అంతర్లీనంగా ఉంటాయి, ప్రత్యేకించి మనం తన తల్లులు మరియు అమ్మమ్మలచే కొద్దిగా చెడిపోయిన ఒకే బిడ్డ గురించి మాట్లాడుతున్నట్లయితే. కానీ హైపర్యాక్టివ్ చైల్డ్ మరియు విసుగు లేదా అసౌకర్యంగా లేదా అలాంటి మూడ్‌లో ఉన్న సాధారణ పిల్లవాడికి మధ్య ఉన్న ప్రధాన వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, హైపర్యాక్టివ్ పిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ ఇలాగే, ప్రతిచోటా మరియు ఏ వాతావరణంలోనైనా ఇలా ఉంటాడు: ఇంట్లో, పాఠశాలలో మరియు స్నేహితులతో. అతను కేవలం భిన్నంగా ఉండలేడు. ఇది అతని తప్పు కాదు - ఇది అతని మనస్తత్వానికి సంబంధించిన రాజ్యాంగం. అతను తన భావోద్వేగాలను నియంత్రించలేడు మరియు నియంత్రించలేడు లేదా అతని శరీరాన్ని ఎలా సరిగ్గా నియంత్రించాలో (పరిశీలనలు సూచిస్తున్నాయి, అటువంటి పిల్లలలో మూడొంతుల మంది డైస్ప్రాక్సియాతో బాధపడుతున్నారు, సరళంగా చెప్పాలంటే - వికృతం). దీనికి మీరు అతనిని నిందించలేరు. కఠినమైన విద్యాపరమైన చర్యలను ఉపయోగించడం ADHD ఉన్న పిల్లలలో ఇప్పటికే అంతర్లీనంగా ఉన్న న్యూనత, అస్థిరత మరియు నిగ్రహాన్ని మరింత తీవ్రతరం చేస్తుంది.
ADHD యొక్క మొదటి లక్షణాలు పిల్లల పుట్టినప్పటి నుండి కనిపించవచ్చు (పెరిగిన కండరాల స్థాయి, పేలవమైన నిద్ర, పెద్ద మొత్తంలో ఆహారం యొక్క స్థిరమైన పునరుజ్జీవనం), అటువంటి పిల్లలతో సమస్యలు సాధారణంగా కిండర్ గార్టెన్‌లో ప్రారంభమవుతాయి మరియు ప్రాథమికంగా గుర్తించబడతాయి. పాఠశాల. పిల్లల సమూహంలోకి ప్రవేశించేటప్పుడు, పిల్లవాడు సాధారణ నియమాలను పాటించడం, నిశ్శబ్దంగా ప్రవర్తించడం, భావోద్వేగాలను నియంత్రించడం మరియు విద్యా కార్యకలాపాలపై తన దృష్టిని కేంద్రీకరించడం, ఎల్లప్పుడూ ఆసక్తికరంగా ఉండకపోవడమే దీనికి కారణం. అదనంగా, సాధారణ వాతావరణాన్ని మార్చడం మరియు పెద్ద సంఖ్యలో వ్యక్తులను సంప్రదించవలసిన అవసరంతో ముడిపడి ఉన్న ఒత్తిడి దీనికి జోడించబడింది, ADHDతో బాధపడుతున్న పిల్లవాడు కేవలం సామర్థ్యం కలిగి ఉండడు.
మరియు కిండర్ గార్టెన్ ఇప్పటికీ కార్యకలాపాలను ఎంచుకోవడంలో కొంత స్వేచ్ఛను ఊహించినట్లయితే, అప్పుడు ప్రాథమిక పాఠశాల వ్యవధి మరియు తీవ్రత, అలాగే కార్యకలాపాల రకాల ఎంపిక రెండింటినీ ఖచ్చితంగా నియంత్రిస్తుంది. ఏకాగ్రత మరియు వారి ప్రవర్తనను నియంత్రించే సామర్థ్యం బలహీనంగా ఉన్న పిల్లలకు విద్యా కార్యకలాపాలు గొప్ప సవాలు.
పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ ఉనికిని సూచించే రుగ్మతలు మూడు గ్రూపులుగా విభజించబడ్డాయి: శ్రద్ధ లోటు, మోటారు నిరోధం మరియు హఠాత్తు.
అమెరికన్ మనస్తత్వవేత్తలు P. బేకర్ మరియు M. అల్వోర్డ్ హైపర్యాక్టివిటీ యొక్క సాధ్యమైన సంకేతాలను గుర్తించడానికి పిల్లల పర్యవేక్షణ కోసం క్రింది పథకాన్ని ప్రతిపాదించారు.
క్రియాశీల శ్రద్ధ లోపం
1. అస్థిరత, అతనికి ఎక్కువసేపు శ్రద్ధ వహించడం కష్టం.
2. మాట్లాడితే వినడు.
3. ఒక పనిని ఎంతో ఉత్సాహంతో తీసుకుంటాడు, కానీ దాన్ని ఎప్పటికీ పూర్తి చేయడు.
4. సంస్థలో ఇబ్బందులను అనుభవిస్తుంది.
5. తరచుగా వస్తువులను కోల్పోతుంది.
6. బోరింగ్ మరియు మానసికంగా డిమాండ్ చేసే పనులను నివారిస్తుంది.
7. తరచుగా మతిమరుపు ఉంటుంది.
మోటారు నిరోధం
1. నిరంతరం కదులుట.
2. ఆందోళన సంకేతాలను చూపుతుంది (వేళ్లతో డ్రమ్మింగ్, కుర్చీలో కదలడం, పరిగెత్తడం, ఎక్కడా ఎక్కడం).
3. పసితనంలో కూడా ఇతర పిల్లల కంటే చాలా తక్కువగా నిద్రపోతారు.
4. చాలా మాట్లాడేవాడు.
ఆకస్మికత
1. ప్రశ్నను పూర్తి చేయకుండానే సమాధానం చెప్పడం ప్రారంభిస్తుంది.
2. తన వంతు కోసం వేచి ఉండలేక, తరచుగా జోక్యం చేసుకుంటాడు మరియు అంతరాయం కలిగిస్తుంది.
3. పేద ఏకాగ్రత.
4. రివార్డ్ కోసం వేచి ఉండకూడదు (యాక్షన్ మరియు రివార్డ్ మధ్య విరామం ఉంటే).
5. అతని చర్యలను నియంత్రించలేరు మరియు నియంత్రించలేరు. ప్రవర్తన నియమాల ద్వారా పేలవంగా నిర్వహించబడుతుంది.
6. పనులు చేస్తున్నప్పుడు, అతను భిన్నంగా ప్రవర్తిస్తాడు మరియు చాలా భిన్నమైన ఫలితాలను చూపుతాడు. (కొన్ని పాఠాలలో పిల్లవాడు ప్రశాంతంగా ఉంటాడు, మరికొన్నింటిలో అతను కాదు, కొన్ని పాఠాలలో అతను విజయం సాధించాడు, మరికొన్నింటిలో అతను కాదు.)
P. బేకర్ మరియు M. అల్వోర్డ్ ప్రకారం, కనీసం ఆరు జాబితా చేయబడిన సంకేతాలు నిరంతరం (ఆరు నెలల కంటే ఎక్కువ) 7 సంవత్సరాల కంటే ముందు కనిపిస్తే, ఉపాధ్యాయుడు అతను గమనించిన బిడ్డ హైపర్యాక్టివ్ అని భావించవచ్చు.
రష్యాలో, మనస్తత్వవేత్తలు సాంప్రదాయకంగా పిల్లలలో ADHD యొక్క లక్షణాలైన క్రింది సంకేతాలను గుర్తిస్తారు:
1. చేతులు మరియు కాళ్ళలో విరామం లేని కదలికలు. కుర్చీలో కూర్చొని మెలికలు తిరుగుతున్నాడు.
2. అలా అడిగినప్పుడు కూర్చోలేరు.
3. బాహ్య ఉద్దీపనల ద్వారా సులభంగా పరధ్యానం చెందుతుంది.
5. అతను తరచుగా ప్రశ్నలను పూర్తిగా వినకుండా, ఆలోచించకుండా సమాధానం ఇస్తాడు.
6. ప్రతిపాదిత పనులను పూర్తి చేయడంలో ఇబ్బంది ఉంది (ప్రతికూల ప్రవర్తన లేదా అవగాహన లేకపోవడంతో సంబంధం లేదు).
7. టాస్క్‌లను పూర్తి చేసేటప్పుడు లేదా గేమ్‌లు ఆడుతున్నప్పుడు దృష్టిని నిలబెట్టుకోవడంలో ఇబ్బంది ఉంటుంది.
8. తరచుగా అసంపూర్తిగా ఉన్న ఒక చర్య నుండి మరొకదానికి వెళుతుంది.
9. నిశ్శబ్దంగా లేదా ప్రశాంతంగా ఆడలేరు.
10. చాటీ.
11. తరచుగా ఇతరులతో జోక్యం చేసుకుంటుంది, ఇతరులను బాధిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఇతర పిల్లల ఆటలతో జోక్యం చేసుకుంటుంది).
12. పిల్లవాడు అతనిని ఉద్దేశించి ప్రసంగాన్ని వినడం లేదని తరచుగా అనిపిస్తుంది.
13. తరచుగా కిండర్ గార్టెన్, పాఠశాల, ఇంట్లో, వీధిలో అవసరమైన వస్తువులను కోల్పోతుంది.
14. కొన్నిసార్లు పర్యవసానాల గురించి ఆలోచించకుండా ప్రమాదకరమైన చర్యలకు పాల్పడుతుంది, కానీ ప్రత్యేకంగా సాహసం లేదా థ్రిల్‌లను కోరుకోదు (ఉదాహరణకు, చుట్టూ చూడకుండా వీధిలోకి పరిగెత్తుతుంది).
ఈ సంకేతాలన్నీ ఒకే మూడు సమూహాలుగా మిళితం చేయబడ్డాయి:
- అధిక శారీరక శ్రమ;
- హఠాత్తుగా;
- అపసవ్యత - అజాగ్రత్త.
సంకేతాల యొక్క అవసరమైన ఉనికికి సంబంధించిన సంఖ్య మాత్రమే కొంత భిన్నంగా ఉంటుంది. ఆరు నెలలలోపు పిల్లలకి పైన పేర్కొన్న జాబితా నుండి కనీసం ఎనిమిది లక్షణాలు ఉంటే రష్యన్ నిపుణులు రోగనిర్ధారణను చట్టబద్ధంగా పరిగణిస్తారు.
పిల్లలలో ఈ సంకేతాల ఉనికిని రోగ నిర్ధారణ చేయడానికి తగినంత ఆధారం కాదు. తగిన నిపుణులచే అదనపు పరీక్ష కోసం ఇది ఒక కారణం మాత్రమే. దురదృష్టవశాత్తు, అభ్యాసం చేసే మనస్తత్వవేత్తలు తరచుగా "హైపర్యాక్టివిటీ" అనే లేబుల్ విద్యా సంస్థల ఉద్యోగులు ఏదైనా అసౌకర్య పిల్లలకి జోడించబడతారు మరియు ఉపాధ్యాయుని అయిష్టత లేదా అనుభవం లేకపోవటం లేదా పిల్లలతో పనిని సరిగ్గా నిర్వహించే సామర్థ్యానికి ఒక రకమైన కవర్‌గా ఉపయోగపడుతుంది.
అందువల్ల, మేము మరోసారి పునరావృతం చేస్తాము - ప్రత్యేక రోగనిర్ధారణ అధ్యయనాలు మరియు న్యూరాలజిస్ట్ మరియు సైకోన్యూరాలజిస్ట్‌తో సంప్రదింపులు లేకుండా ఉపాధ్యాయుడు, తల్లిదండ్రులు లేదా పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త లేదా కిండర్ గార్టెన్‌లోని మనస్తత్వవేత్త స్వతంత్రంగా "హైపర్యాక్టివిటీ" నిర్ధారణ చేయలేరు. అందువల్ల, తదుపరి పరీక్షల శ్రేణిని నిర్వహించిన తర్వాత లేదా మీ పిల్లల తదుపరి చిలిపి తర్వాత, ఒక ఉపాధ్యాయుడు, మనస్తత్వవేత్త లేదా ప్రీస్కూల్ సంస్థ లేదా పాఠశాల యొక్క అడ్మినిస్ట్రేషన్ మిమ్మల్ని పిలిచి, మీ బిడ్డకు “హైపర్యాక్టివిటీ” ఉందని “నిర్ధారణ” చేస్తే, మీకు ప్రతి వారి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని అనుమానించడానికి కారణం. వారు చేయగలిగినది స్పెషలిస్ట్‌ని చూడమని మీకు సలహా ఇవ్వడం. అంతేకాకుండా, ఈ సంప్రదింపు పూర్తిగా స్వచ్ఛందంగా ఉందని గమనించాలి!
మరో మాటలో చెప్పాలంటే, ఎవరికీ - డైరెక్టర్ లేదా స్కూల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్, లేదా సైకాలజిస్ట్, లేదా అధ్యాపకులు లేదా ఉపాధ్యాయులు లేదా ఇతర పిల్లల తల్లిదండ్రులు - మీరు తప్పనిసరి వైద్య పరీక్ష లేదా పరీక్ష చేయించుకోవాలని డిమాండ్ చేసే హక్కు లేదు. మరోవైపు, ఒక మనస్తత్వవేత్త లేదా ఉపాధ్యాయుడు లేదా అధ్యాపకుడు లేదా పాఠశాల డైరెక్టర్ లేదా కిండర్ గార్టెన్ మేనేజర్‌కి ఇతర పిల్లలకు లేదా వారి తల్లిదండ్రులకు మానసిక పరీక్షలు లేదా విద్యా సంస్థలో నిర్వహించిన ఏదైనా ఇతర వైద్య పరిశోధన ఫలితాలను వెల్లడించే హక్కు లేదు. ఇతర పిల్లలు, వారి తల్లిదండ్రులు లేదా ఎవరికైనా సరే, మైనర్ పిల్లల చట్టపరమైన ప్రతినిధులు తప్ప. ఇది వైద్య గోప్యత ఉల్లంఘన.
మీ పిల్లల ప్రవర్తన మరియు ఏకాగ్రత సమస్యల గురించి మనస్తత్వవేత్త లేదా క్లాస్ టీచర్ మీకు సరిగ్గా తెలియజేస్తే, మీరు విశ్వసించే మంచి శిశువైద్యునితో వివరణాత్మక మరియు గోప్యమైన సంప్రదింపులతో ప్రారంభించడం ఉత్తమం మరియు తదుపరి ప్రణాళికను రూపొందించడంలో మీకు ఎవరు సహాయం చేస్తారు. ఒక మంచి న్యూరాలజిస్ట్ మరియు అవసరమైతే, న్యూరోసైకియాట్రిస్ట్‌ని పరిశోధించి, సలహా ఇవ్వండి. మరియు అనేక మంది వైద్యుల (కనీసం శిశువైద్యుడు మరియు న్యూరాలజిస్ట్) సంయుక్త అభిప్రాయాల ఆధారంగా రోగనిర్ధారణ అధ్యయనాల ఫలితాలను స్వీకరించిన తర్వాత మాత్రమే ADHD నిర్ధారణ చేయబడుతుంది.
ప్రీస్కూల్ లేదా పాఠశాలలోని నిపుణులు పిల్లలకి ADHD నిర్ధారణ ఉందని అనుమానించగల సంకేతాలను మేము పరిశీలించాము. అయినప్పటికీ, హైపర్యాక్టివ్ చైల్డ్ రోజువారీ జీవితంలో ఎలా ఉంటుంది, అలాంటి ప్రవర్తనను చూసినప్పుడు, తల్లిదండ్రులు పిల్లలను నిపుణుడికి చూపించాల్సిన అవసరం ఉందని నిర్ణయించుకోవచ్చు?
అన్నింటిలో మొదటిది, మీరు వయస్సు పరిమితులను అర్థం చేసుకోవాలి. ADHD యొక్క రోగనిర్ధారణ ఎప్పుడు మరియు ఏ వయస్సులో విశ్వాసంతో చేయవచ్చు అనే దానిపై ఈ రోజు స్పష్టమైన అవగాహన లేనప్పటికీ, చాలా మంది నిపుణులు ఈ వ్యాధి యొక్క సంకేతాలు చాలా స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడినప్పుడు రెండు కాలాలను వేరు చేయవచ్చని అంగీకరిస్తున్నారు: ఇది 5 నుండి వయస్సు ( పాత కిండర్ గార్టెన్ సమూహం) సుమారు 12 సంవత్సరాల వయస్సు మరియు రెండవ కాలం వరకు - యుక్తవయస్సు నుండి, అంటే సుమారు 14 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు.
ఈ వయస్సు పరిమితులు వారి స్వంత మానసిక సమర్థనను కలిగి ఉంటాయి - శ్రద్ధ లోటు హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ సరిహద్దు మానసిక స్థితి అని పిలవబడే వాటిలో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది. అంటే, సాధారణ, ప్రశాంత స్థితిలో, ఇది కట్టుబాటు యొక్క విపరీతమైన వైవిధ్యాలలో ఒకటి, కానీ మనస్సును సాధారణ స్థితి నుండి బయటకు తీసుకురావడానికి స్వల్పంగా "ఉత్ప్రేరక" సరిపోతుంది మరియు కట్టుబాటు యొక్క విపరీతమైన వైవిధ్యం ఇప్పటికే మారిపోయింది. ఒక రకమైన విచలనం. ADHD కోసం ఒక "ఉత్ప్రేరకం" అనేది పిల్లల నుండి పెరిగిన శ్రద్ధ, అదే రకమైన పనిపై ఏకాగ్రత, అలాగే పిల్లల శరీరంలో సంభవించే ఏదైనా హార్మోన్ల మార్పులు అవసరమయ్యే ఏదైనా కార్యాచరణ.
కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సీనియర్ సమూహం వాస్తవానికి పాఠశాల విద్య ప్రారంభం - ఇక్కడ సాధారణ తరగతులు, హోంవర్క్, నిర్దిష్ట సమయం వరకు ఎల్లప్పుడూ ఆసక్తికరంగా లేని పనిని చేయవలసిన అవసరం మరియు పాఠం సమయంలో సంయమనంతో ప్రవర్తించే సామర్థ్యం ఉన్నాయి (20- 30 నిమిషాలు) , ఒకరి శారీరక శ్రమను పరిమితం చేసే సామర్థ్యం మరియు తరగతి గదిలో ఏమి జరుగుతుందో దానితో ఒకరి కోరికలను పరస్పరం సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. ఇవన్నీ ఏకాగ్రత సామర్థ్యంపై భారాన్ని పెంచుతాయి, ఇది ADHD ఉన్న పిల్లలలో తగినంతగా అభివృద్ధి చెందదు.
తీవ్రమైన నిపుణులు ఐదు లేదా ఆరు సంవత్సరాల కంటే ముందుగానే ADHD నిర్ధారణ చేయడానికి ఇష్టపడటానికి మరొక కారణం ఉంది - శ్రద్ధ లోటు రుగ్మత యొక్క ప్రధాన ప్రమాణాలలో ఒకటి అభ్యాస రుగ్మతల ఉనికి, మరియు వాటిని నిర్దేశించిన దానికంటే ముందుగా నిర్ధారించలేము. వయస్సు, పిల్లల మానసికంగా మరియు శారీరకంగా విద్యా కార్యకలాపాలకు సిద్ధంగా ఉండాలి.
యుక్తవయస్సు కాలం పిల్లల పాత్ర యొక్క సాధారణ అస్థిరత ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, దీనికి కారణం పిల్లల శరీరంలో సంభవించే "హార్మోన్ల బూమ్". అందువల్ల, ADHD ఉన్న పిల్లవాడు, ఇప్పటికే అస్థిరమైన మరియు అనూహ్య ప్రవర్తనకు గురవుతాడు, తన తోటివారి కంటే చాలా క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో తనను తాను కనుగొనడంలో ఆశ్చర్యం లేదు.
అయినప్పటికీ, చాలా చిన్న పిల్లలు ADHD తో చాలా అరుదుగా రోగనిర్ధారణ చేయబడినప్పటికీ, బాల్యంలో కూడా పిల్లవాడు ఈ వ్యాధికి గురయ్యే అవకాశం ఉందని సూచించే అనేక సంకేతాలు ఉన్నాయని నిపుణులు విశ్వసిస్తున్నారు. కొంతమంది నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, ఈ సిండ్రోమ్ యొక్క మొదటి వ్యక్తీకరణలు పిల్లల మానసిక-ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క శిఖరాలతో సమానంగా ఉంటాయి, అనగా అవి 1-2 సంవత్సరాలు, 3 సంవత్సరాలు మరియు 6-7 సంవత్సరాలలో చాలా స్పష్టంగా కనిపిస్తాయి.
ADHDకి గురయ్యే పిల్లలు తరచుగా బాల్యంలో కండరాల స్థాయిని పెంచుతారు, నిద్ర సమస్యలు, ముఖ్యంగా నిద్రపోవడం, ఏదైనా ఉద్దీపనలకు చాలా సున్నితంగా ఉంటారు (కాంతి, శబ్దం, పెద్ద సంఖ్యలో తెలియని వ్యక్తుల ఉనికి, కొత్త, అసాధారణ పరిస్థితి లేదా వాతావరణం) , మేల్కొని ఉన్నప్పుడు, వారు తరచుగా అతిగా చురుకుగా మరియు ఉద్రేకంతో ఉంటారు.
ఇప్పటికే మూడు లేదా నాలుగు సంవత్సరాల వయస్సులో, తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డ చాలా కాలం పాటు ఏదైనా ఒక రకమైన కార్యాచరణపై దృష్టి పెట్టలేరని గమనించారు: అతను తన ఇష్టమైన అద్భుత కథను చివరి వరకు వినలేడు, అతను అదే బొమ్మతో ఆడలేడు. చాలా కాలం - ఒకదాన్ని తీయడం ద్వారా మాత్రమే, అతను వెంటనే దానిని విసిరివేసి, తదుపరిదాన్ని పట్టుకుంటాడు, అతని కార్యాచరణ అస్తవ్యస్తంగా ఉంటుంది. (తద్వారా మీ అతిగా చురుకైన పిల్లలను హైపర్యాక్టివ్ పిల్లల ర్యాంకుల్లోకి త్వరగా చేర్చడానికి మీరు శోదించబడకుండా ఉండటానికి, మేము మాట్లాడిన మరియు మాట్లాడటం కొనసాగించే అన్ని లక్షణాలు తప్పనిసరిగా ఉండవచ్చని మీకు మరోసారి గుర్తు చేయడం నా కర్తవ్యంగా భావిస్తున్నాను. శాశ్వతమైన, అంటే, చాలా కాలం పాటు (కనీసం ఆరు నెలలు) కనిపిస్తారు మరియు మానసిక స్థితి, పిల్లల ఆత్మ యొక్క స్వభావం, నానమ్మలు మరియు ఇతర వ్యక్తిత్వాలు విజిబిలిటీ జోన్‌లో ఉండటంతో సంబంధం లేకుండా ఏదైనా పరిస్థితిలో తమను తాము వ్యక్తపరుస్తారు. దేవుడే మోజుకనుగుణంగా ఉండమని మరియు మీ పాత్రను దాని మహిమలో చూపించమని ఆదేశించాడు.)
కిండర్ గార్టెన్ లేదా ఎలిమెంటరీ స్కూల్‌లోని సీనియర్ గ్రూప్‌లో క్రమబద్ధమైన తరగతుల ప్రారంభంతో, తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డ చాలా చంచలంగా, చాలా మొబైల్‌గా మరియు తన మోటారు కార్యకలాపాలను నియంత్రించలేరని లేదా ఒక కార్యాచరణపై దృష్టి పెట్టలేరని గమనించవచ్చు. అంతేకాకుండా, మొదట అలాంటి పిల్లలు పెద్దలు కోరినట్లు చేయడానికి హృదయపూర్వకంగా ప్రయత్నిస్తారు, కానీ వారు తమ డిమాండ్లను నెరవేర్చలేరు.
హైపర్యాక్టివిటీ అనేది పిల్లల మేధో వికాసంలో వెనుకబడి ఉండదని గమనించాలి, అనగా, మీ పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ ఉండటం మానసిక అభివృద్ధిలో వెనుకబడి ఉండాల్సిన అవసరం లేదని అర్థం. దీనికి విరుద్ధంగా, ADHD ఉన్న పిల్లలు తరచుగా అధిక మేధో సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటారు. అయినప్పటికీ, హైపర్యాక్టివ్ పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాలు చక్రీయత ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. పిల్లలు 5-10 నిమిషాలు ఉత్పాదకంగా పని చేయవచ్చు, తర్వాత మెదడు 3-7 నిమిషాలు విశ్రాంతి తీసుకుంటుంది, తదుపరి చక్రం కోసం శక్తిని కూడగట్టుకుంటుంది. ఈ సమయంలో, పిల్లవాడు పరధ్యానంలో ఉన్నాడు మరియు ఉపాధ్యాయునికి ప్రతిస్పందించడు. అప్పుడు మానసిక కార్యకలాపాలు పునరుద్ధరించబడతాయి మరియు పిల్లవాడు 5-15 నిమిషాల్లో పని చేయడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు.
ADHD ఉన్న పిల్లలు "మినుకుమినుకుమనే" స్పృహ కలిగి ఉంటారు మరియు ముఖ్యంగా శారీరక శ్రమ లేనప్పుడు దానిలో "పడిపోతారు" మరియు "బయటపడవచ్చు". విద్యార్థులు నిటారుగా కూర్చోవాలని మరియు పరధ్యానంలో ఉండకూడదని ఉపాధ్యాయుడు కోరినప్పుడు, హైపర్యాక్టివ్ పిల్లల కోసం ఈ రెండు అవసరాలు స్పష్టంగా విభేదిస్తాయి. ఒక హైపర్యాక్టివ్ చైల్డ్ ఆలోచించినప్పుడు, అతను కొన్ని కదలికలు చేయవలసి ఉంటుంది - ఉదాహరణకు, ఒక కుర్చీపై స్వింగ్, టేబుల్ మీద పెన్సిల్ నొక్కండి, అతని శ్వాస కింద ఏదో గొణుగుడు. అతను కదలడం మానేస్తే, అతను మత్తులో పడిపోయినట్లు అనిపిస్తుంది మరియు ఆలోచించే సామర్థ్యాన్ని కోల్పోతాడు. హైపర్యాక్టివ్ పిల్లల కోసం నిశ్చలత అనేది సహజమైన స్థితి కాదు మరియు అతను తన మానసిక, మానసిక మరియు శారీరక సామర్థ్యాలన్నింటినీ స్పృహతో ప్రశాంతంగా ఉండటంపై దృష్టి పెట్టాలి. ఈ తరుణంలో ఇంకేమీ ఆలోచించలేకపోతున్నాడు.
చంచలత్వం మరియు ఏకాగ్రత అసమర్థతతో పాటు, అటువంటి పిల్లలు తగినంత ప్రసంగ అభివృద్ధి, డైస్లెక్సియా, ఉత్సుకత లేకపోవడం (ఏ రకమైన కార్యకలాపాలలో శాశ్వత ఆసక్తిని అనుభవించలేకపోవడం వల్ల), వికృతం, చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (ది చిన్న ఖచ్చితమైన కదలికలు చేయగల సామర్థ్యం), మేధో జ్ఞానాన్ని పొందడంలో ఆసక్తి తగ్గింది. ఎన్.ఎన్. ADHDతో బాధపడుతున్న చాలా మంది పిల్లలకు ప్రసంగ అభివృద్ధిలో లోపాలు మరియు చదవడం, రాయడం మరియు లెక్కించే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో ఇబ్బందులు ఉన్నాయని జవాడెంకో పేర్కొన్నారు.
ఇలాంటి పిల్లలు చాలా త్వరగా పాఠశాలలో నేర్చుకునే ఆసక్తిని పూర్తిగా కోల్పోతారు, తరగతులకు హాజరు కావాల్సిన అవసరం వారికి చాలా భారంగా మారుతుంది, వారు త్వరగా పోకిరీల ఖ్యాతిని పొందుతారు, కౌమారదశలో వారు సామాజిక కార్యకలాపాలకు దూరంగా ఉండవచ్చు, వారు వివిధ చెడు అలవాట్లకు త్వరగా వ్యసనాన్ని అభివృద్ధి చేయండి.
అటువంటి పిల్లలు వారి తోటివారితో కలిసి ఉండటం కష్టం, ఎందుకంటే రోజువారీ ప్రవర్తనలో వారు అస్థిరత, హఠాత్తుగా మరియు అనూహ్యతతో వర్గీకరించబడతారు.
హైపర్డైనమిక్ చైల్డ్ ఏమి చేస్తాడో ఎవరూ ఊహించలేరు, ప్రధానంగా అతనికి అది తెలియదు. అలాంటి పిల్లవాడు ఎప్పుడూ ఏదో ఒక రకమైన ప్రేరణ ప్రభావంతో ఆకస్మికంగా ప్రవర్తిస్తాడు మరియు అతను ఎప్పుడూ ఎవరికీ హాని చేయకూడదనుకుంటున్నప్పటికీ మరియు చిలిపి లేదా మూర్ఖత్వం చేయకూడదనుకుంటున్నప్పటికీ, చాలా తరచుగా అతని చర్యలు అపరాధిని హృదయపూర్వకంగా కలవరపరిచే విధ్వంసక పరిణామాలను కలిగి ఉంటాయి. సంఘటన యొక్క.
అలాంటి పిల్లవాడు శిక్షించబడినప్పుడు దాదాపు ఎప్పుడూ బాధపడడు; అతని ఆలోచన యొక్క ప్రత్యేకతల కారణంగా, అతను దేనిపైనా, ఫిర్యాదులపై ఎక్కువసేపు దృష్టి పెట్టలేడు - సహా, అతను చాలా అరుదుగా బాధపడతాడు, గుర్తుంచుకోడు మరియు పగ పట్టుకోడు, అతను మొదట ఎవరితోనైనా గొడవ పడినప్పటికీ, వెంటనే అతను గొడవను మరచిపోతాడు. అయినప్పటికీ, ఈ సానుకూల పాత్ర లక్షణాలు ఉన్నప్పటికీ, హైపర్డైనమిక్ పిల్లవాడు తరచుగా నియంత్రణ లేకుండా, చిరాకుగా, మానసిక స్థితిలో తరచుగా మరియు నాటకీయ మార్పులకు లోబడి ఉంటాడు మరియు ఏదైనా సామూహిక కార్యకలాపాల సమయంలో (ఉదాహరణకు, ఆట లేదా పాఠశాల కార్యకలాపాల సమయంలో) తన చర్యలను ఎలా నియంత్రించాలో తెలియదు.
ఆకస్మికత తరచుగా పిల్లలను దూకుడు లేదా విధ్వంసక చర్యలకు నెట్టివేస్తుంది - కోపంతో, అతను తనను కించపరిచిన పొరుగువారి నోట్‌బుక్‌ను చింపివేయవచ్చు, అతని వస్తువులన్నింటినీ నేలపై విసిరివేయవచ్చు, తన బ్రీఫ్‌కేస్‌లోని విషయాలను నేలపై షేక్ చేయవచ్చు. అలాంటి పిల్లల గురించి తోటివారు "అతనికి పిచ్చి" అని అంటారు.
హైపర్డైనమిక్ పిల్లలు చాలా అరుదుగా నాయకులు అవుతారు, అయితే ఇది జరిగితే, వారి నేతృత్వంలోని సంస్థ తుఫాను, షాక్ మరియు ఒత్తిడి యొక్క స్థిరమైన స్థితిలో ఉంటుంది.
ఇవన్నీ పిల్లల జట్టులో అవాంఛనీయ సభ్యులు కాకపోయినా, సమాజంలో జీవితానికి చాలా కష్టంగా ఉంటాయి, కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో - బంధువులతో, ముఖ్యంగా సోదరులు మరియు సోదరీమణులు మరియు తల్లిదండ్రులతో (అమ్మమ్మలు, అత్తమామలు, అమ్మమ్మలు, అత్తమామలు, మొదలైనవి) నియమం ప్రకారం, వారు తమ మనవరాళ్లను ఎటువంటి షరతులు లేకుండా అంగీకరిస్తారు మరియు వారి పిల్లలను కనికరం లేకుండా విలాసపరచడానికి వారి శక్తిని వెచ్చిస్తారు, "వారి తల్లిదండ్రులు నిర్దాక్షిణ్యంగా పెంచారు").
ADHDతో బాధపడుతున్న పిల్లలు మానసిక ఒత్తిడికి గురవుతారు; వారు తమ కష్టాలు మరియు వైఫల్యాలను చాలా తీవ్రంగా అనుభవిస్తారు. అందువల్ల, వారు “స్కూలింగ్, నిరసన ప్రతిచర్యలు, న్యూరోసిస్ లాంటి మరియు సైకోపతిక్ లాంటి రుగ్మతలకు సంబంధించిన ప్రతిదాని పట్ల ప్రతికూల ఆత్మగౌరవాన్ని మరియు శత్రుత్వాన్ని సులభంగా ఏర్పరచుకోవడం మరియు నమోదు చేయడంలో ఆశ్చర్యం లేదు. ఈ ద్వితీయ రుగ్మతలు చిత్రాన్ని తీవ్రతరం చేస్తాయి, పాఠశాల తప్పు సర్దుబాటును పెంచుతాయి మరియు పిల్లల యొక్క ప్రతికూల "నేను-భావన" ఏర్పడటానికి దారితీస్తాయి.
ద్వితీయ రుగ్మతల అభివృద్ధి ఎక్కువగా దాని చుట్టూ ఉన్న వాతావరణంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, బాధాకరంగా పెరిగిన కార్యాచరణ మరియు పిల్లల భావోద్వేగ అసమతుల్యత నుండి ఉత్పన్నమయ్యే ఇబ్బందులను పెద్దలు ఎలా అర్థం చేసుకోగలుగుతారు మరియు స్నేహపూర్వక శ్రద్ధ వాతావరణంలో వారి దిద్దుబాటు కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. మద్దతు."
ADHD ఉన్న పిల్లల యొక్క ఈ లక్షణాన్ని తల్లిదండ్రులు కూడా తెలుసుకోవాలి మరియు గుర్తుంచుకోవాలి - నియమం ప్రకారం, వారు గణనీయంగా తగ్గిన నొప్పి పరిమితిని కలిగి ఉంటారు మరియు ఆచరణాత్మకంగా భయం యొక్క భావాలు లేకుండా ఉంటారు, ఇది హఠాత్తుగా మరియు ప్రవర్తన యొక్క అనియంత్రతతో కలిసి ఆరోగ్యానికి ప్రమాదకరం మరియు పిల్లల జీవితం మాత్రమే కాదు, అతను అనూహ్యమైన వినోదంలో పాల్గొనగల పిల్లలకు కూడా.
మరొక సమస్య, పాఠశాల కార్యకలాపాల కమ్యూనికేషన్ మరియు సంస్థతో నేరుగా ఉత్పన్నమయ్యే సమస్యలతో పాటు, నాడీ టిక్స్ సమస్య. ADHD ఉన్న పిల్లలు తరచుగా జెర్క్స్ మరియు సంకోచాలను అభివృద్ధి చేస్తారు.
ఈడ్పు అనేది వివిధ కండరాల సమూహాలతో కూడిన ఆకస్మిక, కుదుపు, పునరావృత కదలిక. సాధారణ సమన్వయ కదలికను పోలి ఉంటుంది, తీవ్రతలో తేడా ఉంటుంది మరియు లయ లేదు. ఈడ్పు అనుకరించడం సులభం మరియు ఎల్లప్పుడూ చాలా గుర్తించదగినది, అందువల్ల, ఒక నియమం వలె, ఈడ్పు దాడులతో బాధపడుతున్న పిల్లలు తరచుగా వారి తోటివారిచే ఆటపట్టించబడతారు, పిల్లల నాడీ సంకోచాలను పునరావృతం చేస్తారు. ఈడ్పు యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, ఒక వ్యక్తి తన కండరాలను కదలకుండా నిరోధించడానికి ఎంత ఎక్కువ ఒత్తిడికి గురిచేస్తే, ఈడ్పు దాడి అంత తీవ్రంగా మరియు సుదీర్ఘంగా మారుతుంది.
మీరు ఈ సందర్భంలో మీ బిడ్డకు రెండు దిశలలో పనిచేయడం ద్వారా సహాయం చేయవచ్చు:
- కండరాల సడలింపు యొక్క సరళమైన పద్ధతులను అతనికి బోధించండి - ఉద్రిక్తమైన కండరాలను సడలించడం కొన్నిసార్లు ఈడ్పును ఆపడానికి సహాయపడుతుంది;
- అతని టిక్స్‌లో తప్పు లేదని అతనిని ఒప్పించండి - ఇది అతని శరీరం యొక్క లక్షణం, మరియు వీలైతే, వారు ఆశించిన విధంగా స్పందించే వ్యక్తిని ఆటపట్టిస్తున్నారని వివరించండి - పేలుడు, గొడవకు దిగడం లేదా దానికి విరుద్ధంగా నడుస్తుంది దూరంగా లేదా కన్నీళ్లతో పగిలిపోతుంది.
హాస్య భావంతో వ్యవహరించడానికి మీ పిల్లలకి నేర్పండి - ఇది అంత సులభం కాదు, కానీ మీ మనస్తత్వాన్ని దెబ్బతీయకుండా తోటివారి ఎగతాళిని తట్టుకునే ఏకైక మార్గం (మరియు ఖచ్చితంగా కొందరు ఉంటారు, పిల్లలు కొన్నిసార్లు చాలా క్రూరంగా ఉంటారు) నవ్వడం నేర్చుకోవడం. ఇతరులతో మీ వద్ద. నవ్వు మాత్రమే ఊహించని ప్రతిచర్య, ఇది నియమం ప్రకారం, ఆటపట్టించే వ్యక్తికి ఆనందాన్ని కలిగించదు, కాబట్టి తనను తాను నవ్వుకునే వ్యక్తిని ఆటపట్టించడం రసహీనమైనది మరియు బోరింగ్.
పైన పేర్కొన్న అన్ని సమస్యలతో పాటు, ADHD ఉన్న చాలా మంది పిల్లలు తరచుగా తలనొప్పి (నొప్పి, నొక్కడం, పిండడం), మగత మరియు పెరిగిన అలసట గురించి ఫిర్యాదు చేస్తారు. కొందరు రాత్రిపూట మాత్రమే కాకుండా, పగటిపూట కూడా ఎన్యూరెసిస్ (మూత్ర ఆపుకొనలేని) అనుభవిస్తారు.
అందువల్ల, శ్రద్ధ లోటు హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ పిల్లల ప్రవర్తనలో మార్పుల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, పూర్తిగా శారీరక స్వభావం యొక్క సమస్యలు, అతని శారీరక ఆరోగ్య స్థితిలో మార్పుల ద్వారా కూడా వర్గీకరించబడుతుందని మీరు చూస్తారు.
అందువల్ల, రోగనిర్ధారణ - ADHD - నిపుణుడు మరియు వైద్య విద్య ఉన్న నిపుణుడు మాత్రమే చేయగలరని మేము మళ్లీ మళ్లీ నొక్కిచెబుతున్నాము మరియు అనేక విశ్వవిద్యాలయాలలో పార్ట్-టైమ్ గ్రాడ్యుయేట్ కాదు - మానసికమైనది. మీ బిడ్డను ఎవరు నిర్ధారిస్తారు మరియు ఏమి చేస్తారు అనే దాని గురించి జాగ్రత్తగా ఉండండి. ADHD యొక్క తప్పు నిర్ధారణ మీ పిల్లల జీవితంలో తీవ్రమైన సమస్యలను కలిగిస్తుంది మరియు ఒక రకమైన "కళంకాన్ని" సృష్టించవచ్చు, అది వదిలించుకోవటం కష్టం.
మోటారు నిరోధకం యొక్క మెకానిజమ్స్ మరియు నిర్దిష్ట రకాల దిద్దుబాటు పని
అనుసరణ రుగ్మతలు, రూపంలో వ్యక్తమవుతాయి మోటార్ నిరోధం, నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, వివిధ కారణాలున్నాయి: సేంద్రీయ, మానసిక, సామాజిక. అయినప్పటికీ, అటెన్షన్ డెఫిసిట్ హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ అని పిలవబడే సమస్యలతో వ్యవహరించే చాలా మంది రచయితలు దీనిని ప్రధానంగా ఆర్గానిక్, న్యూరోలాజికల్ స్వభావం యొక్క కొన్ని సమస్యల ఫలితంగా పరిగణిస్తారు. అస్తవ్యస్తమైన ప్రవర్తనగా మోటారు నిరోధకం ఇతర రకాల వికృత అభివృద్ధితో చాలా సారూప్యతలను కలిగి ఉంది, అయితే ప్రస్తుతానికి హైపర్యాక్టివిటీ ప్రధాన సమస్యగా ఉన్న రుగ్మతల సమూహాన్ని గుర్తించడానికి ప్రమాణాలు ఉన్నాయి.
ఇటువంటి ప్రవర్తనా రుగ్మతల ప్రాబల్యంపై డేటా విస్తృతంగా మారుతుంది (పిల్లల జనాభాలో 2% నుండి 20% వరకు). అబ్బాయిల కంటే అమ్మాయిలు 4-5 రెట్లు తక్కువ తరచుగా ఇటువంటి సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నారని అందరికీ తెలుసు.
హైపర్‌కైనెటిక్ సిండ్రోమ్ మరియు కనిష్ట సెరిబ్రల్ డిస్ఫంక్షన్ యొక్క గుర్తింపు యొక్క పరికల్పన తరచుగా విమర్శించబడినప్పటికీ, వ్యాధి యొక్క కారణాలు (లేదా పరిస్థితి) సాధారణంగా పెరినాటల్ వ్యవధిలో సమస్యలుగా పరిగణించబడతాయి, జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వ్యాధులు. అలాగే మొదటి మూడు సంవత్సరాల పిల్లల జీవితంలో సంభవించిన గాయాలు మరియు వ్యాధులు. తదనంతరం, ఇలాంటి ప్రవర్తన సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో ఎక్కువమందికి "తేలికపాటి మెదడు పనిచేయకపోవడం" లేదా "కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం" (Z. Trzhesoglava, 1986; T.N. ఒసిపెంకో, 1996; A.O. డ్రోబిన్స్‌కాయా 1999; N.N. జావాడెంకో; B2R000; B2, 2000) , 2002; I.P. బ్రయాజ్గునోవ్, E.V. కసటికోవా, 2003).
మొదటి సారి, ఫంక్షనల్ మెదడు వైఫల్యం యొక్క వివరణాత్మక క్లినికల్ వివరణలు గత శతాబ్దం 30 మరియు 40 లలో సాహిత్యంలో కనిపించాయి. "కనిష్ట మెదడు దెబ్బతినడం" అనే భావన రూపొందించబడింది, దీని అర్థం "గర్భధారణ మరియు ప్రసవం (పూర్వ మరియు పెరినాటల్), అలాగే బాధాకరమైన మెదడు యొక్క పాథాలజీ సమయంలో కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ప్రారంభ స్థానిక గాయాల ఫలితంగా ఏర్పడే ప్రగతిశీల అవశేష పరిస్థితులు. గాయాలు లేదా న్యూరోఇన్ఫెక్షన్లు. తరువాత, "కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం" అనే పదం విస్తృతంగా వ్యాపించింది, ఇది "... ప్రవర్తనా లోపాలు మరియు అభ్యాసంతో పాటుగా అభివృద్ధి యొక్క కారణాలు మరియు విధానాలలో (ఎటియాలజీ మరియు పాథోజెనిసిస్) భిన్నమైన పరిస్థితుల సమూహానికి సంబంధించి ఉపయోగించడం ప్రారంభమైంది. మేధో అభివృద్ధి యొక్క తీవ్రమైన బలహీనతలతో సంబంధం లేని ఇబ్బందులు" (N.N. జవాడెంకో, 2000). కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడాన్ని మరింత సమగ్రంగా అధ్యయనం చేయడంలో వాటిని ఒకే వైద్య రూపంగా పరిగణించడం కష్టమని తేలింది. ఈ విషయంలో, ICD-10 వ్యాధుల అంతర్జాతీయ వర్గీకరణ యొక్క తాజా పునర్విమర్శ కోసం, గతంలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడంగా వర్గీకరించబడిన అనేక పరిస్థితుల కోసం రోగనిర్ధారణ ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. మోటారు నిషేధం యొక్క సమస్యలకు సంబంధించి, ఇవి P90-P98 శీర్షికలు: "బాల్యం మరియు కౌమారదశలో ప్రవర్తనా మరియు భావోద్వేగ రుగ్మతలు"; రూబ్రిక్ P90: "హైపర్‌కైనెటిక్ డిజార్డర్స్" (యు.వి. పోపోవ్, వి.డి. విడ్, 1997).
అటువంటి రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లల ఔషధ చికిత్సలో సైకోస్టిమ్యులెంట్ల యొక్క సానుకూల ప్రభావం, హైపర్‌కైనెటిక్ సిండ్రోమ్ ఉన్న పిల్లలు, మెదడు క్రియాశీలత కోణం నుండి, “తక్కువగా” ఉన్నారని పరికల్పన ద్వారా వివరించబడింది మరియు అందువల్ల వారి హైపర్యాక్టివిటీతో తమను తాము ఉత్తేజపరుస్తుంది మరియు ఉత్తేజపరుస్తుంది. ఈ ఇంద్రియ లోపాన్ని భర్తీ చేయడానికి. లోవ్ మరియు ఇతరులు. మెదడు యొక్క పూర్వ ప్రాంతాలలో జీవక్రియ ప్రక్రియల యొక్క తగినంత కార్యాచరణను పిల్లలలో నిషేధించబడిన సంకేతాలతో కనుగొన్నారు.
అదనంగా, 4 నుండి 10 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు సైకోమోటర్ ప్రతిచర్య అని పిలవబడే కాలంగా పరిగణించబడుతుంది (V.V. కోవెలెవ్, 1995). ఈ వయస్సు కాలంలోనే మోటారు ఎనలైజర్ యొక్క క్రమానుగతంగా అధీన నిర్మాణాల మధ్య మరింత పరిణతి చెందిన అధీన సంబంధాలు ఏర్పడతాయి. మరియు ఈ ఉల్లంఘనలు, "... ఇప్పటికీ అస్థిరమైన అధీన సంబంధాలు, ప్రతిస్పందన యొక్క సైకోమోటర్ స్థాయి యొక్క రుగ్మతలు సంభవించడానికి ఒక ముఖ్యమైన యంత్రాంగం" (V.V. కోవెలెవ్, 1995 ద్వారా ఉదహరించబడింది).
అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అతి తక్కువ మెదడు పనిచేయని సంకేతాలు ఉన్న పిల్లలలో హైపర్‌ఎక్సిబిలిటీ, మోటారు నిరోధం, మోటారు వికృతం, గైర్హాజరు, పెరిగిన అలసట, పసితనం మరియు హఠాత్తుగా ఉంటే, పాఠశాల విద్యార్థులలో వారి ప్రవర్తనను నిర్వహించడంలో ఇబ్బందులు మరియు విద్యాపరమైన ఇబ్బందులు వస్తాయి. ముందుగా.
అయినప్పటికీ, మా పరిశోధన మరియు కన్సల్టింగ్ అనుభవం చూపినట్లుగా, ఇలాంటి ప్రవర్తన సమస్యలు ఉన్న పిల్లలు కూడా వివిధ రకాల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావశీల లక్షణాలను కలిగి ఉంటారు. అంతేకాకుండా, సాధారణంగా చాలా మంది రచయితలచే ఒకే "హైపర్యాక్టివిటీ సిండ్రోమ్"గా వర్గీకరించబడిన మోటారు నిరోధకం యొక్క ప్రవర్తనా సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో, తరచుగా మొత్తంగా ప్రభావిత గోళం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమికంగా భిన్నమైన లక్షణాలు సంకేతానికి విరుద్ధంగా కనిపిస్తాయి.
మా పరిశోధన యొక్క ప్రత్యేకతలుమోటారు నిరోధం యొక్క సమస్యలు లక్షణాలు మరియు నరాల స్థితిలోని వ్యత్యాసాల కోణం నుండి మాత్రమే పరిగణించబడతాయి, కానీ ప్రభావిత స్థితి. మరియు పిల్లల ప్రవర్తనా సమస్యలు మరియు లక్షణాల విశ్లేషణ కారణాలను మాత్రమే కాకుండా, వాటికి సంబంధించిన మానసిక విధానాలను కూడా గుర్తించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
మా అభిప్రాయం ప్రకారం, K.S పాఠశాలలో ప్రతిపాదించబడిన ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క నమూనా యొక్క కోణం నుండి మోటారు నిరోధక రకం ఆధారంగా ప్రవర్తనా సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లల యొక్క ప్రభావవంతమైన స్థితి యొక్క విశ్లేషణ నిర్వహించబడుతుంది. లెబెడిన్స్కాయ - O.S. నికోల్స్కాయ (1990, 2000). ఈ నమూనాకు అనుగుణంగా, పిల్లల ప్రభావ-భావోద్వేగ గోళం ఏర్పడే విధానాలను ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ వ్యవస్థ (BA స్థాయిలు) యొక్క నాలుగు స్థాయిల ఏర్పాటు స్థాయి ద్వారా అంచనా వేయవచ్చు, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి పెరిగిన స్థితిలో ఉండవచ్చు. సున్నితత్వం లేదా పెరిగిన ఓర్పు (హైపో- లేదా హైపర్ఫంక్షనింగ్).
పని పరికల్పనమోటారు నిరోధం అనేది చాలా మంది పిల్లలలో దాని అభివ్యక్తిలో ఒకేలా ఉంటుంది, ఇది భిన్నమైన "స్వభావాన్ని" కలిగి ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, రెండోది నరాల స్థితి యొక్క సమస్యల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ యొక్క టానిక్ మద్దతు యొక్క విశేషాంశాల ద్వారా కూడా నిర్ణయించబడుతుంది - పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి మరియు అతని పనితీరు యొక్క పారామితులు, అనగా, మొదటగా, ఇది ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ స్థాయిల నిర్దిష్ట పనితీరుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
మెటీరియల్స్ మరియు పరిశోధన పద్ధతులు
విశ్లేషించబడిన సమూహంలో 4.5-7.5 సంవత్సరాల వయస్సు గల 119 మంది పిల్లలు ఉన్నారు, వారి తల్లిదండ్రులు ఫిర్యాదు చేశారు మోటారు మరియు స్పీచ్ నిషేధం, అనియంత్రితపిల్లలు, ఇది ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల విద్యా సంస్థలలో వారి అనుసరణను గణనీయంగా క్లిష్టతరం చేస్తుంది. తరచుగా పిల్లలు అటెన్షన్ డెఫిసిట్ హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్, హైపెరెక్సిబిలిటీ సిండ్రోమ్ మరియు కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం వంటి ఇప్పటికే ఉన్న రోగ నిర్ధారణలతో వచ్చారు.
మోటారు నిరోధకం యొక్క లక్షణాలు మరికొన్ని "సాధారణ" మానసిక సిండ్రోమ్‌లో భాగమైన పిల్లలు (మొత్తం అభివృద్ధి చెందకపోవడం, ఆస్పెర్గర్ సిండ్రోమ్‌తో సహా వక్రీకరించిన అభివృద్ధి మొదలైనవి) విశ్లేషించబడిన సమూహంలో చేర్చబడలేదని గమనించాలి.
అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా, పద్ధతుల యొక్క డయాగ్నొస్టిక్ బ్లాక్ అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి:
1. మానసిక చరిత్ర యొక్క వివరణాత్మక మరియు ప్రత్యేకంగా ఆధారిత సేకరణ, ఇక్కడ క్రింది అంచనా వేయబడింది:
ప్రారంభ సైకోమోటర్ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు;
తల్లి-పిల్లల డైడ్‌లో పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావంతో సహా ప్రారంభ భావోద్వేగ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు (తల్లి యొక్క ప్రధాన చింతలు మరియు జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో పిల్లలతో ఆమె పరస్పర చర్యకు సంబంధించిన చింతలు విశ్లేషించబడ్డాయి);
నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క పరోక్ష సంకేతాల ఉనికి.
2. పిల్లల కార్యాచరణ యొక్క కార్యాచరణ లక్షణాల లక్షణాల విశ్లేషణ,
3. మానసిక టోన్ స్థాయి అంచనా (ఈ ప్రయోజనాల కోసం, మెడికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి O.Yu. చిర్కోవాతో కలిసి, తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక ప్రత్యేక నేపథ్య ప్రశ్నాపత్రం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు పరీక్షించబడింది).
4. కార్యకలాపాల యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క వివిధ స్థాయిల ఏర్పాటు యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం:
సాధారణ కదలికలు;
మోటార్ కార్యక్రమాలు;
మానసిక విధులను స్వచ్ఛందంగా స్వాధీనం చేసుకోవడం;
కార్యాచరణ అల్గోరిథంను నిర్వహించడం;
భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణ యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ.
5. అభిజ్ఞా గోళంలోని వివిధ అంశాల అభివృద్ధి లక్షణాల అధ్యయనం.
6. పిల్లల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావిత లక్షణాల విశ్లేషణ. పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు మానసిక స్వరం యొక్క సాధారణ స్థాయిని అంచనా వేయడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ పెట్టబడిందని నొక్కి చెప్పాలి.
7. అదనంగా, కొన్ని పనులతో పనిచేసేటప్పుడు పిల్లలకి అవసరమైన సహాయం రకం తప్పనిసరిగా అంచనా వేయబడుతుంది. కింది రకాల సహాయం ఉపయోగించబడింది:
ఉత్తేజపరిచే;
పిల్లల మరియు అతని కార్యకలాపాలను "టానిక్" చేసే సహాయం;
సహాయాన్ని నిర్వహించడం (అనగా, పిల్లల "బదులుగా" కార్యాచరణ యొక్క అల్గోరిథంను నిర్మించడం, ఈ కార్యాచరణను ప్రోగ్రామింగ్ చేయడం మరియు పెద్దలచే పర్యవేక్షించడం).
పిల్లల సాధారణ మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి, కార్యాచరణ యొక్క వేగం మరియు ఇతర పనితీరు పారామితులు పిల్లల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావవంతమైన లక్షణాల అంచనాతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఈ ప్రయోజనం కోసం, మొత్తం బైపోలార్ డిజార్డర్ యొక్క ప్రొఫైల్ యొక్క సమగ్ర అంచనా నిర్వహించబడింది మరియు O.S ప్రకారం ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క వ్యక్తిగత స్థాయిల రాష్ట్రాలు కూడా అంచనా వేయబడ్డాయి. నికోల్స్కాయ. ఈ సందర్భంలో, BAP స్థాయిలలో ఏది (1-4) పెరిగిన సున్నితత్వం లేదా పెరిగిన ఓర్పు (హైపో-లేదా హైపర్ఫంక్షనింగ్) స్థితిలో ఉందో అంచనా వేయబడింది.
పరిశోధన ఫలితాలు మరియు చర్చ
అధ్యయనంలో ఉన్న అభివృద్ధి లక్షణాల యొక్క వ్యక్తీకరణల మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలను అధ్యయనం వెల్లడించింది. ఈ ఫలితాలు పరీక్షించిన 119 మంది పిల్లలను మూడు గ్రూపులుగా విభజించడం సాధ్యం చేసింది:
మేము మొదటి సమూహానికి 70 మంది పిల్లలను కేటాయించాము (20 మంది బాలికలు, 50 మంది అబ్బాయిలు);
రెండవ సమూహంలో 36 మంది పిల్లలు ఉన్నారు (వరుసగా 15 మంది బాలికలు మరియు 21 మంది బాలురు);
మూడవ సమూహంలో 13 మంది పిల్లలు ఉన్నారు.
పిల్లలకు ప్రత్యేకమైనది, మేము వీటిని వర్గీకరిస్తాము మొదటి సమూహం, పరోక్ష లేదా స్పష్టమైన (వైద్య పత్రాలలో ఆక్షేపించబడిన) నాడీ సంబంధిత బాధ సంకేతాల చరిత్ర ఉంది, సాధారణంగా చాలా ఉచ్ఛరిస్తారు. ప్రారంభ దశలలో, ఇది ప్రధానంగా కండరాల టోన్లో మార్పులలో వ్యక్తమవుతుంది: కండరాల హైపర్టోనిసిటీ లేదా కండరాల డిస్టోనియా - అసమాన కండరాల టోన్ - చాలా సాధారణం. చాలా తరచుగా, ఇప్పటికే అభివృద్ధి ప్రారంభ దశలలో, ఒక పిల్లవాడు పెరినాటల్ ఎన్సెఫలోపతి (PEP) తో బాధపడుతున్నాడు. ఈ కాలంలో విపరీతమైన రెగ్యుర్జిటేషన్, నిద్ర భంగం (కొన్నిసార్లు నిద్ర-మేల్కొనే పాలన యొక్క విలోమం) మరియు చురుకైన, "గుండెను కదిలించే" అరుపుల ద్వారా నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క పరోక్ష సంకేతాలు వ్యక్తమయ్యాయి. దిగువ అంత్య భాగాలలో కండరాల స్థాయి పెరగడం - కొన్నిసార్లు కాలు కండరాలను సడలించడంలో అసమర్థత కూడా - ముందుగానే తన పాదాలకు లేచి, పిల్లవాడు "అతను పడిపోయే వరకు" నిలబడి ఉన్నాడు. కొన్నిసార్లు పిల్లవాడు ముందుగానే నడవడం ప్రారంభించాడు, మరియు వాకింగ్ కూడా ఆపలేని పరుగు లాగా ఉంటుంది. పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, ఏ "ఘన" పరిపూరకరమైన ఆహారాన్ని బాగా అంగీకరించరు (కొన్నిసార్లు 3-3.5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు వారు ఘన ఆహారాన్ని అంగీకరించడం కష్టం).
వారి ఆందోళనల గురించి తల్లుల కథలలో (70 కేసులలో 62 కేసులలో), అత్యంత సాధారణ జ్ఞాపకం ఏమిటంటే, పిల్లవాడు శాంతించడం చాలా కష్టంగా ఉంది, అతను చాలా అరిచాడు, ఆమె చేతుల్లో అన్ని సమయాలలో ఉన్నాడు, రాకింగ్ అవసరం మరియు స్థిరంగా ఉంటుంది. తల్లి ఉనికి.
ప్రారంభ మోటారు అభివృద్ధి యొక్క అనామ్నెసిస్, మార్పులు (సాధారణంగా త్వరణం మరియు, తక్కువ తరచుగా, క్రమం యొక్క అంతరాయం)లో గణనీయమైన సంఖ్యలో నరాల సంబంధిత బాధ సంకేతాలు ఉండటం ఈ రకమైన అభివృద్ధికి ప్రత్యేకమైనది. ఇవన్నీ, సంకేతాల సంపూర్ణత ఆధారంగా, కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడంగా అర్హత పొందవచ్చు, దీని పర్యవసానంగా మొత్తం కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద (నియంత్రణ) భాగం తగినంతగా ఏర్పడలేదు (N.Ya. సెమాగో, M.M. సెమాగో, 2000) .
అందువల్ల, మొదటి సమూహంలోని పిల్లలలో గమనించిన మోటారు నిరోధకం తప్పనిసరిగా "ప్రాథమిక" గా పరిగణించబడుతుంది మరియు పిల్లవాడు అలసిపోయినప్పుడు మాత్రమే దాని వ్యక్తీకరణలలో తీవ్రమవుతుంది.
పిల్లలు రెండవ సమూహంఇప్పటికే చాలా ప్రాథమిక స్థాయిలలో వారి స్వంత కార్యకలాపాల నియంత్రణలో లోపాన్ని ప్రదర్శించారు - మోడల్ ప్రకారం సాధారణ మోటారు పరీక్షలు చేసే స్థాయి (5.5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు) మరియు మోడల్ ప్రకారం సాధారణ మోటారు ప్రోగ్రామ్‌లను నిర్వహించే స్థాయి ( పెద్ద పిల్లలకు). సాధారణంగా క్రమానుగతంగా ఎక్కువ మరియు తరువాత అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రవర్తనా నియంత్రణ స్థాయిలు ఈ గుంపులోని పిల్లలలో స్పష్టంగా లోపభూయిష్టంగా ఉన్నాయని చాలా స్పష్టంగా ఉంది.
మేము రెండవ సమూహంలో (36 కేసులు) వర్గీకరించిన పిల్లలకు, క్రింది అభివృద్ధి లక్షణాలు నిర్దిష్టంగా ఉన్నాయి.
పిల్లల ప్రారంభ అభివృద్ధి యొక్క చిత్రం ఉచ్ఛరించబడిన నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క సంకేతాలను బహిర్గతం చేయలేదు మరియు సమయం మరియు వేగం యొక్క కోణం నుండి, ప్రారంభ సైకోమోటర్ మరియు భావోద్వేగ అభివృద్ధి సాధారణంగా సగటు ప్రమాణ సూచికలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. అయినప్పటికీ, జనాభా సగటు కంటే కొంత తరచుగా, మార్పులు సమయములో కాకుండా, మోటారు అభివృద్ధి క్రమంలోనే సంభవించాయి. అటానమిక్ రెగ్యులేషన్, మైనర్ ఈటింగ్ డిజార్డర్స్ మరియు స్లీప్ డిజార్డర్స్ యొక్క చిన్నపాటి అవాంతరాలతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలను వైద్యులు గుర్తించారు. ఈ గుంపులోని పిల్లలు చాలా తరచుగా అనారోగ్యంతో ఉన్నారు, డైస్బాక్టీరియోసిస్ మరియు జీవితపు మొదటి సంవత్సరంలో జనాభా సగటు కంటే ఎక్కువగా అలెర్జీ వ్యక్తీకరణల వైవిధ్యాలు ఉన్నాయి.
ఈ పిల్లలలో చాలా మంది తల్లులు (36 మందిలో 27 మంది) వారి చర్యలలో అనిశ్చితి కారణంగా జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో పిల్లలతో సంబంధాల గురించి వారి ఆందోళనలను గుర్తు చేసుకున్నారు. పిల్లవాడిని ఎలా శాంతపరచాలో, సరిగ్గా అతనికి ఆహారం ఇవ్వడం లేదా కొట్టడం ఎలాగో తరచుగా వారికి తెలియదు. కొంతమంది తల్లులు తరచుగా శిశువుకు తమ చేతుల్లో కాకుండా, తొట్టిలో తినిపించారని, సీసాకు మద్దతు ఇస్తారని గుర్తు చేసుకున్నారు. తల్లులు తమ పిల్లలను పాడుచేయటానికి భయపడ్డారు మరియు వాటిని "హ్యాండిల్" చేయడానికి వారికి బోధించలేదు. కొన్ని సందర్భాల్లో, అలాంటి ప్రవర్తన తాతామామలచే నిర్దేశించబడింది, తక్కువ తరచుగా పిల్లల తండ్రి ("మీరు విలాసపరచలేరు, అతనిని చవి చూడటం, నిర్వహించడం నేర్పించండి").
ఈ గుంపులోని పిల్లలను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, మన దృష్టిని ఆకర్షించిన మొదటి విషయం ఏమిటంటే, తగ్గిన నేపథ్య మూడ్ మరియు, చాలా తరచుగా, సాధారణ మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క తక్కువ సూచికలు. పిల్లలకు తరచుగా పెద్దల నుండి ప్రోత్సాహం మరియు ఒక రకమైన "టోనింగ్" అవసరం. ఈ రకమైన సహాయం పిల్లలకి అత్యంత ప్రభావవంతమైనది.
ఈ పిల్లల నియంత్రణ గోళం యొక్క అభివృద్ధి (వయస్సుకు అనుగుణంగా) సరిపోతుందని తేలింది. ఈ పిల్లలు అలసట రాకముందే(ఇది ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత) వారు నియంత్రణ పరిపక్వత స్థాయికి ప్రత్యేక పరీక్షలను బాగా ఎదుర్కొన్నారు మరియు కార్యాచరణ యొక్క అల్గోరిథంను కొనసాగించారు. కానీ భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణను నియంత్రించే సామర్థ్యం చాలా తరచుగా సరిపోదు. (అయితే 7-8 సంవత్సరాల వయస్సులోపు, ఆరోగ్యకరమైన పిల్లలు నిపుణుల పరిస్థితుల్లో కూడా భావోద్వేగాలను నియంత్రించడంలో ఇబ్బందులను ప్రదర్శిస్తారని గమనించాలి).
అందువలన, సాధారణంగా, మేము రెండవ సమూహంగా వర్గీకరించబడిన పిల్లల స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క తగినంత స్థాయి గురించి మాట్లాడవచ్చు. అదే సమయంలో, భావోద్వేగ స్థితి యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ స్థాయి తరచుగా తగినంతగా ఏర్పడలేదు, ఇది భావోద్వేగాల నియంత్రణ మరియు భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణ మరియు ప్రవర్తన యొక్క వాస్తవ ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ ఏర్పడే ప్రత్యేకతల మధ్య స్పష్టమైన సంబంధాన్ని చూపుతుంది.
పిల్లల ప్రవర్తన మరియు తల్లిదండ్రుల ప్రతిస్పందనల యొక్క సమగ్ర అంచనా ఫలితాల ప్రకారం, లెవెల్డ్ ఎఫెక్టివ్ రెగ్యులేషన్ ఏర్పడే లక్షణాల విషయానికొస్తే, హైపర్ఫంక్షన్ కారణంగా వ్యవస్థ యొక్క నిష్పత్తుల వక్రీకరణ సాధారణంగా గమనించబడుతుంది. ప్రభావిత నియంత్రణ యొక్క 3వ స్థాయి, మరియు తీవ్రమైన సందర్భాల్లో - 2వ మరియు 4వ స్థాయిలు .
ప్రభావిత స్థితిని విశ్లేషించే దృక్కోణం నుండి, తగినంత ప్రభావవంతమైన టోనైజేషన్ గురించి మాట్లాడటం తరచుగా అవసరం, ఇది ఇప్పటికే 2 వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ (అంటే దాని హైపోఫంక్షన్) నుండి ప్రారంభమవుతుంది మరియు పర్యవసానంగా, టోనైజేషన్ నిష్పత్తిలో మార్పు గురించి 3వ మరియు 4వ స్థాయిలు.
ఈ సందర్భంలో, ముఖ్యంగా అలసట ప్రారంభంతో, ప్రవర్తనా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అవసరమైన ప్రభావవంతమైన టోనైజేషన్ 2 వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క రక్షిత యంత్రాంగాల పెరుగుదలలో పరిహారంగా వ్యక్తమవుతుంది.
ఈ రకమైన “టోనింగ్” అనేది రెండవ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ (ప్రభావవంతమైన మూస పద్ధతుల స్థాయి) యొక్క హైపోఫంక్షన్‌కు ప్రత్యేకమైనది మరియు అలసట పరిస్థితులలో కనిపించే “అన్యాయమైన నిర్భయత” మరియు “ప్రమాదంలో” ఆడడం మూడవ లక్షణాల లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. ప్రభావిత నియంత్రణ స్థాయి - ప్రభావవంతమైన విస్తరణ స్థాయి.
బహుశా, బాల్య ఆటిజం ఉన్న పిల్లలలో (OS. నికోల్స్కాయ ప్రకారం RDA యొక్క 3 వ సమూహం) మొత్తం ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ వ్యవస్థ యొక్క "విచ్ఛిన్నం" లేదా ఈ నిర్దిష్ట స్థాయి పరస్పర చర్య యొక్క స్థూల వక్రీకరణ కారణంగా, ఖచ్చితంగా పిల్లలు చాలా తరచుగా, ముఖ్యంగా ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ADHD తప్పుగా నిర్ధారణ చేయబడుతుంది.
పిల్లలలో స్టీరియోటైపికల్ మోటార్ ప్రతిచర్యల ఆవిర్భావం, తమను తాము మోటారు నిరోధకంగా వ్యక్తపరుస్తుంది, ఈ సందర్భంలో ప్రాథమికంగా భిన్నమైన మానసిక విధానాలు ఉన్నాయి.
అందువల్ల, రెండవ సమూహంలోని పిల్లలకు, మోటారు మరియు ప్రసంగ నిరోధకం యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలు హైపర్యాక్టివిటీని సూచిస్తాయి, కానీ అలసట నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా మానసిక స్వరం తగ్గడం మరియు మోటారు కార్యకలాపాల ద్వారా వివిధ స్థాయిల ప్రభావవంతమైన నియంత్రణను సక్రియం చేయడం మరియు "టానిక్ చేయడం" అవసరం - జంపింగ్, స్టుపిడ్ రన్నింగ్, ఎలిమెంట్స్ స్టీరియోటైపికల్ కదలికలు కూడా.
అంటే, ఈ వర్గం పిల్లలకు, మానసిక అలసటకు మోటారు నిరోధకం ఒక పరిహార ప్రతిచర్య; ఈ గుంపులోని పిల్లలలో సంభవించే మోటారు ఉత్తేజాన్ని పరిహారంగా లేదా రియాక్టివ్‌గా పరిగణించవచ్చు.
భవిష్యత్తులో, ఇటువంటి ప్రవర్తన సమస్యలు ఎక్స్‌ట్రాప్యూనిటివ్ రకం (మా టైపోలాజీ (2005) ప్రకారం, డయాగ్నసిస్ కోడ్: A11 -x) యొక్క అసమానత వైపు అభివృద్ధి విచలనానికి దారితీస్తాయి.
మొదటి మరియు రెండవ సమూహాల పిల్లల పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ పారామితుల పరంగా వాటి మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలు ఉన్నాయని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది:
ప్రారంభ సైకోమోటర్ అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు;
తల్లుల ఆత్మాశ్రయ ఇబ్బందులు మరియు పిల్లలతో వారి పరస్పర చర్య శైలి;
మానసిక టోన్ మరియు మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి;
రెగ్యులేటరీ ఫంక్షన్ల పరిపక్వత స్థాయి;
అభిజ్ఞా గోళం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు (ఉప సమూహం ద్వారా చాలా మంది పిల్లలలో);
అవసరమైన సహాయం రకం (మొదటి సమూహంలోని పిల్లల కోసం నిర్వహించడం మరియు రెండవ సమూహంలోని పిల్లల కోసం ఉద్దీపన చేయడం).
కార్యాచరణ యొక్క వేగం యొక్క లక్షణాల ఆధారంగా, క్రింది నమూనాలు గుర్తించబడ్డాయి:
మొదటి సమూహంలోని పిల్లలలో, ఒక నియమం ప్రకారం, హఠాత్తు కారణంగా కార్యాచరణ యొక్క వేగం అసమానంగా లేదా వేగవంతం చేయబడింది;
రెండవ సమూహంలోని పిల్లలలో, అలసట ప్రారంభానికి ముందు కార్యకలాపాల వేగం మందగించకపోవచ్చు, కానీ అలసట ప్రారంభమైన తర్వాత చాలా తరచుగా అసమానంగా మారింది, మందగించింది లేదా తక్కువ తరచుగా వేగవంతం అవుతుంది, ఇది ఫలితాలను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. పిల్లల కార్యాచరణ మరియు విమర్శ;
పనితీరు పరంగా పిల్లల మధ్య గణనీయమైన తేడాలు లేవు - రెండు సమూహాల పిల్లలలో రెండోది చాలా తరచుగా సరిపోదు.
అదే సమయంలో, ప్రతి పిల్లల సమూహానికి ప్రత్యేకమైన ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క ప్రొఫైల్ గుర్తించబడింది:
మొదటి సమూహంలోని పిల్లలకు వ్యక్తిగత స్థాయిలలో (హైపర్ఫంక్షన్) ఓర్పును పెంచడం;
రెండవ సమూహంలోని పిల్లలకు వారి సున్నితత్వం (హైపోఫంక్షన్) పెరుగుతుంది.
మొదటి మరియు రెండవ సమూహాల పిల్లల యొక్క ప్రభావవంతమైన స్థితిలో ఇటువంటి వ్యత్యాసాలను మేము రెండు సందర్భాల్లో గుర్తించిన ప్రవర్తనా లక్షణాల యొక్క ప్రముఖ విధానాలుగా పరిగణిస్తాము.
ప్రవర్తనా దుర్వినియోగం యొక్క ప్రాథమికంగా భిన్నమైన మెకానిజమ్‌ల యొక్క ఈ అవగాహన చర్చించబడిన ప్రవర్తనా సమస్యల యొక్క రెండు వైవిధ్యాల కోసం నిర్దిష్ట, ప్రాథమికంగా భిన్నమైన విధానాలు మరియు మానసిక దిద్దుబాటు పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడుతుంది.
మేము కేటాయించిన పిల్లలు మూడవ సమూహం(13 మంది) నరాల సంబంధిత బాధ మరియు చాలా స్పష్టమైన నియంత్రణ అపరిపక్వత, అలాగే తక్కువ స్థాయి మానసిక స్వరం, కార్యాచరణ యొక్క అసమాన టెంపో లక్షణాలు మరియు అభిజ్ఞా గోళం యొక్క తగినంత అభివృద్ధి సమస్యలు రెండింటినీ ప్రదర్శించారు. స్పష్టంగా, ఈ పిల్లలలో మోటారు నిరోధం యొక్క లక్షణాలు మానసిక విధుల యొక్క నియంత్రణ మరియు అభిజ్ఞా భాగాలు రెండింటినీ ఏర్పరచకపోవడం యొక్క వ్యక్తీకరణలలో ఒకటి మాత్రమే - మా విచలన అభివృద్ధి యొక్క టైపోలాజీలో (M.M. సెమాగో, N.Ya. సెమాగో, 2005) అటువంటి పరిస్థితి "మిశ్రమ రకం యొక్క పాక్షిక అపరిపక్వత"గా నిర్వచించబడింది (రోగనిర్ధారణ కోడ్: NZZలు) ఈ పిల్లలకు (6 మంది వ్యక్తులు), మానసిక స్వరం యొక్క స్థాయి సూచికలు అస్థిరంగా ఉన్నాయి (ఇది ఈ పిల్లల యొక్క సాధ్యమయ్యే న్యూరోడైనమిక్ లక్షణాలను కూడా సూచిస్తుంది), మరియు మానసిక స్వరం స్థాయిని సమగ్రంగా అంచనా వేయడం కష్టం.
ఇంకా, సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట అభివృద్ధి నమూనాల ఆలోచన ఆధారంగా, అటువంటి వికృత అభివృద్ధికి అంతర్లీనంగా ఉన్న మానసిక మెకానిజమ్‌ల అవగాహన ఆధారంగా, అధ్యయనం చేసిన వర్గాల పిల్లలతో సరిదిద్దడానికి తగిన దిశానిర్దేశం చేయవలసిన అవసరాన్ని మేము నిరూపించాము. అడాప్టేషన్ డిజార్డర్స్ యొక్క మెకానిజమ్స్ యొక్క అవగాహనను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
దిద్దుబాటు పని
కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద భాగం ఏర్పడటంలో సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనుల సాంకేతికతలు మా మునుపటి కథనాలలో వివరించబడ్డాయి, ఇది కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద భాగం (N.Ya. సెమాగో, N.Ya. సెమాగో, M.M. సెమాగో 2000, 2005).
మానసిక స్వరం తగ్గిన పిల్లల కోసం దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని యొక్క సాంకేతికతలు మొదటిసారిగా ప్రదర్శించబడ్డాయి.
అటువంటి ప్రవర్తనా సమస్యలు, మన దృష్టికోణం నుండి, మానసిక స్వరం మరియు సాధారణంగా మానసిక కార్యకలాపాలు తగ్గడం (ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క 1వ మరియు 2వ స్థాయిల సున్నితత్వం పెరగడం) కారణంగా సంభవిస్తాయి కాబట్టి, ఈ సందర్భంలో నిషేధం సంకేతాలు పరిహార యంత్రాంగాలుగా పనిచేస్తాయి. , "టానిక్" , పిల్లల మానసిక స్వరం యొక్క మొత్తం స్థాయిని పెంచుతుంది. అవి 2వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క రక్షిత విధానాల పెరుగుదలగా పరిగణించబడతాయి. పర్యవసానంగా, ఈ సందర్భంలో దిద్దుబాటు సాంకేతికతలు అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ వ్యవస్థ యొక్క సామరస్యంపై దృష్టి పెట్టాలి. దిద్దుబాటు కార్యక్రమాలను నిర్మించడానికి పద్దతి పునాదుల గురించి మాట్లాడుతూ, సాధారణంగా K.S యొక్క సిద్ధాంతంపై ఆధారపడటం అవసరం. లెబెడిన్స్కాయ - O.S. Nikolskaya (1990, 2000) సాధారణ మరియు రోగలక్షణ పరిస్థితులలో (ప్రభావిత గోళం యొక్క నిర్మాణం యొక్క 4-స్థాయి నమూనా) ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ (టోనింగ్) యొక్క నిర్మాణం మరియు యంత్రాంగాల గురించి.
ప్రతిపాదిత దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి విధానాలు రెండు ప్రధాన సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉన్నాయి: పిల్లల వాతావరణాన్ని టోనింగ్ మరియు "రిథమైజ్" సూత్రం (సుదూర ఇంద్రియ వ్యవస్థల ద్వారా సహా: దృష్టి, వినికిడి) మరియు మానసిక టోనింగ్ స్థాయిని పెంచడానికి ఉద్దేశించిన వాస్తవ పద్ధతులు, ఉదాహరణకు. , శారీరక పద్ధతి-ఆధారిత చికిత్స మరియు సంబంధిత పద్ధతులు పిల్లలతో పని చేయడానికి స్వీకరించబడ్డాయి.
మానసిక స్వరం యొక్క లోపం మరియు పిల్లల వయస్సుపై ఆధారపడి (చిన్న పిల్లవాడు, సంపర్కానికి ఎక్కువ ప్రాముఖ్యత ఇవ్వబడుతుంది, పిల్లల కోసం మరింత సహజమైన శారీరక పద్ధతులు), పర్యావరణం యొక్క అవసరమైన రిథమిక్ సంస్థ యొక్క పరిమాణం మరియు అసలు స్పర్శ లయ ప్రభావాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, అతనితో ప్రత్యక్ష సంబంధం కారణంగా పిల్లల స్వరాన్ని పెంచడం - శారీరక మరియు స్పర్శ, దారితీసింది, క్రమంగా, మొత్తం మానసిక టోన్ పెరుగుదలకు.
పర్యావరణం యొక్క రిథమిక్ సంస్థ యొక్క సుదూర పద్ధతులుగా మేము ఈ క్రింది వాటిని చేర్చాము:
ప్రభావవంతమైన ఉపబలంతో (ఆనందం) పిల్లల జీవితంలో స్పష్టమైన, పునరావృత దినచర్యను (లయ) ఏర్పాటు చేయడం. రోజులోని చాలా లయ మరియు సంఘటనలను తల్లితో కలిసి బిడ్డ అనుభవించాలి, ఇద్దరికీ ఆనందాన్ని ఇస్తుంది.
స్పష్టమైన అలసట ప్రారంభమయ్యే ముందు పరిస్థితిలో పిల్లలకి అందించబడే తగినంత లయబద్ధంగా నిర్వహించబడిన సంగీత మరియు కవితా రచనల ఎంపిక, తద్వారా ఉత్పన్నమయ్యే పరిహార అస్తవ్యస్తమైన కదలికలను కొంతవరకు నిరోధించడం (పిల్లలను ఆటోటోనైజ్ చేసే లక్ష్యంతో, కానీ విధ్వంసకరం. వారి ప్రవర్తనా వ్యక్తీకరణలు). పిల్లవాడు ఒక ట్యూన్ లేదా మరొక ట్యూన్‌కు గీయడం ద్వారా కుటుంబంలో ఇదే సమస్యలు తరచుగా పరిష్కరించబడతాయి. ఈ సందర్భంలో, మల్టీమోడల్ టోనైజేషన్ పద్ధతులు (కదలిక యొక్క లయ, రంగులో మార్పులు, సంగీత సహవాయిద్యం) రెండవ స్థాయికి ప్రత్యేకమైన టోనైజేషన్ మెకానిజమ్‌లకు అనుసంధానించబడ్డాయి. విద్యా సంస్థల (PPMS కేంద్రాలు) నుండి నిపుణుల కార్యకలాపాలలో, అటువంటి పనిని ఆర్ట్ థెరపీ యొక్క చట్రంలో నిర్వహించవచ్చు.
వాస్తవానికి, స్పర్శ టోనింగ్ యొక్క వ్యవస్థ, నిర్దిష్ట అంతర్జాతీయంగా రూపొందించబడిన "పాటలు" (జానపద పల్లవిల వలె) కలిసి ఉంటుంది.
సాధారణ జానపద గేమ్‌లు మరియు బాల్ గేమ్‌లు ఆడటం ఒక మూస, పునరావృత స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
సుదూర టోనైజేషన్ పద్ధతులలో మొదటి స్థాయి ఎఫెక్టివ్ టోనైజేషన్ యొక్క మెకానిజమ్‌లను ఉపయోగించి మానసిక టోనైజేషన్ పద్ధతులు కూడా ఉన్నాయి: ఇంద్రియ సౌకర్యాన్ని సృష్టించడం మరియు నిర్దిష్ట ప్రభావాల యొక్క సరైన తీవ్రత కోసం శోధించడం, ఈ రకమైన మానసిక చికిత్సకు “ల్యాండ్‌స్కేప్ థెరపీ”, నిర్దిష్ట సంస్థగా బాగా సరిపోతాయి. "జీవన" పర్యావరణం: సౌకర్యం, భద్రత, ఇంద్రియ సౌలభ్యం. ఈ రకమైన “సుదూర” టోనైజేషన్ పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు నిపుణుడిచే నిర్వహించబడుతుంది మరియు బ్రాంచ్ థెరపీ వ్యవస్థను అమలు చేసేటప్పుడు కుటుంబంలో ఇంట్లో చేయవచ్చు.
పిల్లల సరైన ప్రవర్తనను నిర్వహించడానికి మరియు అతని మానసిక స్వరాన్ని పెంచడానికి ఇటువంటి పద్ధతులు సరిపోకపోతే, ప్రవర్తనను సాధారణీకరించే పనుల కోసం స్పర్శ టోనింగ్ యొక్క ప్రత్యేక పద్ధతులు నేరుగా ఉపయోగించబడతాయి. ఈ పద్ధతులు, మొదటగా, పిల్లల తల్లికి (ఆమె స్థానంలో ఉన్న వ్యక్తికి) బోధించబడతాయి. తల్లికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి తగిన సాంకేతికత (బ్రాంచ్ థెరపీ) మరియు టానిక్ వర్క్ టెక్నిక్‌ల యొక్క తగిన క్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది. ఈ దిద్దుబాటు కార్యక్రమం "పెరుగుతున్న మానసిక స్వరం (PGP ప్రోగ్రామ్)" అని పిలువబడింది.
పిల్లల మానసిక స్వరం స్థాయిని పెంచే పని వ్యవస్థను తల్లి ప్రతిరోజూ, ఒక నిర్దిష్ట పథకం ప్రకారం మరియు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో 5-10 నిమిషాలు నిర్వహించాలి. పని పథకంలో అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలు (ప్రధానంగా సెఫాలోకాడల్, ప్రాక్సిమో-డిస్టల్ చట్టాలు, ప్రధాన అక్షం యొక్క చట్టం), ప్రభావం యొక్క సమృద్ధి సూత్రానికి కట్టుబడి ఉండటం తప్పనిసరి.
టోనింగ్ టెక్నిక్‌లు తమంతట తాముగా స్ట్రోకింగ్, ప్యాటింగ్, వివిధ పౌనఃపున్యాలు మరియు బలాలు (పిల్లలకు ఖచ్చితంగా ఆహ్లాదకరంగా ఉంటాయి) యొక్క వైవిధ్యాలు, మొదట తల పై నుండి భుజాల వరకు, తరువాత భుజాల నుండి చేతులు మరియు ఛాతీ నుండి ఛాతీ వరకు ప్రదర్శించబడతాయి. కాళ్ళ చిట్కాలు. తల్లి యొక్క ఈ “స్పర్శలు” తప్పనిసరిగా స్పర్శల లయకు అనుగుణంగా వాక్యాలు మరియు “కుట్రలు” కలిగి ఉంటాయి. ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, తల్లులకు తగినంత మొత్తంలో జానపద సామాగ్రి (పాటలు, వాక్యాలు, శ్లోకాలు మొదలైనవి) పరిచయం చేయబడ్డాయి. పిల్లలతో ఈ రకమైన “సంభాషణ” కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రభావం (ఒక నిర్దిష్ట లయ మరియు స్వర సరళిలో) మనస్తత్వవేత్తలు మరియు O.S. సమూహం యొక్క చిన్ననాటి ఆటిజంతో పిల్లలతో పనిచేసే ఇతర నిపుణులచే గుర్తించబడుతుందని గమనించాలి. నికోల్స్కాయ.
మా పరిశీలనలు పెద్ద పిల్లలకు (7-8 సంవత్సరాల వయస్సు), స్పర్శ ప్రభావాలు తమ వయస్సుకు లేదా డయాడిక్ తల్లి-పిల్లల సంబంధాల నమూనాలకు సరిపోవని చూపించాయి. ఈ సందర్భంలో, పని యొక్క చాలా ప్రభావవంతమైన సాంకేతికత, పిల్లల యొక్క లయబద్ధంగా వ్యవస్థీకృత మరియు ఊహాజనిత జీవితంతో పాటు, అతని మానసిక స్వరాన్ని పెంచడం సాధ్యమవుతుంది, అని పిలవబడే వాటిలో అతనిని చేర్చడం. జానపద సమూహం.
పిల్లలతో కలిసి పని చేయడంలో తల్లిని చేర్చుకోవడం కూడా ఖచ్చితంగా వ్యూహాత్మక పనిని కలిగి ఉంది. ప్రాథమిక అధ్యయనాలు (సెమాగో N.Ya., 2004) చూపినట్లుగా, పిల్లల జీవితంలో మొదటి సంవత్సరంలో వారి తల్లిదండ్రుల స్థానంలో తమను తాము అంగీకరించలేని మానసిక స్వరం ఉన్న పిల్లల తల్లులు. అందువల్ల, మా ఊహలలో ఒకటి ఏమిటంటే, పిల్లల యొక్క తక్కువ స్థాయి మానసిక స్వరం, ఇతర విషయాలతోపాటు, తగినంత స్పర్శ, శారీరక మరియు లయబద్ధమైన తల్లి ప్రవర్తన యొక్క పర్యవసానంగా ఉండవచ్చు. ఈ విషయంలో, పిల్లలలో ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క శ్రావ్యమైన వ్యవస్థను ఏర్పరచడంలో ప్రధాన కారకాల్లో ఒకటి పిల్లల చిన్న వయస్సులోనే అటువంటి పూర్తి స్థాయి తల్లి ప్రవర్తన.
ప్రభావవంతమైన గోళాన్ని సమన్వయం చేయడానికి మరియు పిల్లల మానసిక స్వరం స్థాయిని పెంచడానికి మా పని యొక్క మరొక దిశ ప్రత్యేకంగా ఎంచుకున్న ఆటల శ్రేణి (పెద్ద పరిమాణంలో మోటారు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది), దీని సహాయంతో పిల్లవాడు ప్రభావవంతమైన సంతృప్తతను పొందగలడు మరియు, తద్వారా, అతని టానిక్ మానసిక వనరులను పెంచుతాయి. వీటిలో పునరావృతమయ్యే మూస స్వభావాన్ని కలిగి ఉండే గేమ్‌లు ఉన్నాయి (శిశు ఆటల నుండి "మేము డ్రైవ్ చేసాము, డ్రైవ్ చేసాము, బోల్తా కొట్టాము," "లదుష్కి," మొదలైన అనేక ఆచార జానపద గేమ్‌లు మరియు బాల్‌తో మూస గేమ్‌లు పిల్లల కోసం అధిక ప్రభావవంతమైన ఛార్జ్).
ప్రస్తుతం, అటువంటి దిద్దుబాటు పనిలో చేర్చబడిన అనేక మంది పిల్లల పర్యవేక్షణ కొనసాగుతోంది. దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రభావానికి సంబంధించిన ప్రమాణాలను విశ్లేషించడానికి పని కొనసాగుతుంది. వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో ఈ సమగ్ర కార్యక్రమాన్ని నిర్వహించడం వల్ల పొందిన సానుకూల మార్పులలో, ఈ క్రింది వాటిని హైలైట్ చేయవచ్చు:
చాలా సందర్భాలలో, తల్లిదండ్రుల నుండి మరియు వారు ఉన్న విద్యా సంస్థల నిపుణుల నుండి పిల్లల మోటారు నిషేధం గురించి ఫిర్యాదుల సంఖ్యలో గణనీయమైన తగ్గుదల ఉంది;
పిల్లల క్రియాశీల పని సామర్థ్యం యొక్క కాలాలు మరియు అతని కార్యకలాపాల మొత్తం ఉత్పాదకత పెరుగుతుంది;
తల్లి-పిల్లల డైడ్‌లో సంబంధం మరియు తల్లి మరియు బిడ్డల మధ్య పరస్పర అవగాహన గణనీయంగా మెరుగుపడతాయి;
వారి స్వంత పిల్లలతో పని చేయడంలో తల్లులు పాల్గొనడం ఫలితంగా, వారిలో చాలామంది "చదవడానికి" మరియు పిల్లల యొక్క మానసిక మరియు శారీరక శ్రేయస్సును మరింత సున్నితంగా అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని పొందారు.
ఈ సందర్భంలో పిల్లల మానసిక గోళాన్ని "టానిక్" చేసే తరగతులు మానసిక చికిత్సా పని యొక్క అంశాలతో కలిపి ఉన్నాయని నొక్కిచెప్పడం, అటువంటి సందర్భం లేకుండా, ఏ దిద్దుబాటు కార్యక్రమం ప్రభావవంతంగా ఉండదని గమనించాలి. కానీ ఈ సందర్భంలో, పిల్లల మానసిక స్వరాన్ని పెంచే పని దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన "సిస్టమ్-ఫార్మింగ్" అంశం.
ప్రస్తావనలు
డ్రోబిన్స్కాయ A.O. "ప్రామాణికం కాని" పిల్లల పాఠశాల ఇబ్బందులు. - M.: Shkola-Press, 1999. - (చికిత్సా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం. "డిఫెక్టాలజీ" పత్రికకు అనుబంధం. సంచిక 1).
జవాడెంకో N.N. హైపర్యాక్టివిటీ మరియు అటెన్షన్ డెఫిసిట్ డిజార్డర్ ఉన్న పిల్లలను ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి. - M.: Shkola-Press, 2000. (చికిత్సా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం. "డిఫెక్టాలజీ" పత్రికకు అనుబంధం. సంచిక 5).
జవాడెంకో N.N., పెట్రుఖిన్ A.S., సోలోవియోవ్, O.I. పిల్లలలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడం. సెరెబ్రోలిసిన్ కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది. - M.: EBEVE, 1997.
కోవెలెవ్ V.V. బాల్య మనోరోగచికిత్స. - M.: మెడిసిన్, 1995.
Machinskaya R.I., Krupskaya E.V. 7-8 సంవత్సరాల వయస్సు గల హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలలో మెదడు యొక్క లోతైన నియంత్రణ నిర్మాణాల యొక్క క్రియాత్మక స్థితి యొక్క EEG విశ్లేషణ // హ్యూమన్ ఫిజియాలజీ. - 2001. - T. 27 - నం. 3.
ఒసిపెంకో T.N. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సైకోన్యూరోలాజికల్ అభివృద్ధి. - M.: మెడిసిన్, 1996.
పోపోవ్ యు.వి., విడ్ వి.డి. ఆధునిక క్లినికల్ సైకియాట్రీ. - M.: నిపుణుల బ్యూరో-M, 1997.
సెమాగో N.Ya., Semago M.M. సమస్య పిల్లలు: మనస్తత్వవేత్త యొక్క రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. - M.: ARKTI, 2000. (బిబ్లియోగ్రఫీ ఆఫ్ ప్రాక్టీసింగ్ సైకాలజిస్ట్స్).
సెమాగో N.Ya. మోటారు నిషేధం ఉన్న పిల్లల మానసిక అంచనాకు కొత్త విధానాలు // పిల్లలు మరియు యుక్తవయసులోని మానసిక ఆరోగ్యం యొక్క సమస్యలు. - 2004. - నం. 4.
సెమాగో N.Ya., Semago M.M. ప్రత్యేక విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్. - M, ARKTI, 2005. (లైబ్రరీ ఆఫ్ ఎ ప్రాక్టీసింగ్ సైకాలజిస్ట్).
Tzhesoglava 3. బాల్యంలో తేలికపాటి మెదడు పనిచేయకపోవడం. - M.: మెడిసిన్, 1986.
ఫార్బెర్ DA, డుబ్రోవిన్స్కాయ N.V. అభివృద్ధి చెందుతున్న మెదడు యొక్క క్రియాత్మక సంస్థ. మానవ శరీరధర్మశాస్త్రం. - 1991. - T 17. - నం. 5. 1
పాఠశాల తప్పు సర్దుబాటు: భావోద్వేగ మరియు ఒత్తిడి రుగ్మతలు // శని. నివేదిక ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక conf - M, 1995.
యారెమెంకో B.R., యారెమెంకో A.B., గోరియానోవా T.B. పిల్లలలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడం. - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: సాలిట్-మెడ్క్నిగా, 2002.
భయాలు మరియు వ్యామోహాలు
వివిధ భయాల ఆవిర్భావం బాల్యం మరియు యుక్తవయస్సుకు చాలా విలక్షణమైనది. చాలా తరచుగా ఇది చీకటి, ఒంటరితనం, తల్లిదండ్రులు మరియు ప్రియమైనవారి నుండి వేరుచేయడం మరియు ఒకరి ఆరోగ్యంపై శ్రద్ధ పెరగడం వంటి నరాల భయం. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఈ భయాలు స్వల్పకాలిక (10-20 నిమిషాలు), చాలా అరుదుగా ఉంటాయి మరియు సాధారణంగా కొన్ని మానసికంగా ముఖ్యమైన పరిస్థితుల వల్ల కలుగుతాయి. ప్రశాంతమైన సంభాషణ తర్వాత వారు సులభంగా పాస్ చేస్తారు, మరియు పిల్లవాడు వారి పట్ల విమర్శనాత్మక వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తాడు. ఇతర సందర్భాల్లో, భయాలు చాలా తరచుగా మరియు సాపేక్షంగా ఎక్కువ కాలం (1-1.5 నెలలు) సంభవించే చిన్న దాడుల రూపాన్ని తీసుకోవచ్చు. అటువంటి దాడులకు కారణం పిల్లల మనస్సును (బంధువులు మరియు స్నేహితుల తీవ్రమైన అనారోగ్యం, పాఠశాలలో లేదా కుటుంబంలో అపరిమితమైన సంఘర్షణ మొదలైనవి) గాయపరిచే దీర్ఘకాలిక పరిస్థితులు. తరచుగా భయం యొక్క దాడి అసహ్యకరమైన శారీరక అనుభూతులను కలిగి ఉంటుంది ("గుండె ఆగిపోతుంది," "తగినంత గాలి," "గొంతులో ముద్ద"), మోటారు గజిబిజి, కన్నీరు మరియు చిరాకు. సకాలంలో గుర్తించడం మరియు తగిన చర్యలు తీసుకోవడంతో, భయాలు క్రమంగా అదృశ్యమవుతాయి.
లేకపోతే, వారు సుదీర్ఘమైన కోర్సు (చాలా నెలల నుండి ఒక సంవత్సరం లేదా అంతకంటే ఎక్కువ) తీసుకోవచ్చు, ఆపై చికిత్సా చర్యలు కూడా ఎల్లప్పుడూ ఆశించిన ఫలితాలను ఇవ్వవు. భయాలు అబ్సెషన్స్ మరియు కంపల్సివ్ చర్యల రూపంలో కనిపిస్తాయి. అబ్సెషన్లలో, ఇన్ఫెక్షన్ మరియు అనారోగ్య భయాలు, పదునైన వస్తువుల భయం (ముఖ్యంగా సూదులు), మూసి ఉన్న ఖాళీలు మరియు నత్తిగా మాట్లాడే వ్యక్తులలో అబ్సెసివ్ భయం. వయస్సుతో, బోర్డుకి పిలవబడుతుందనే భయం లేదా మౌఖిక సమాధానాల భయం పుడుతుంది, బాగా సిద్ధమైనప్పుడు మెటీరియల్‌ను పొందికగా ప్రదర్శించలేకపోవడం. తరచుగా, ఆత్రుత-అబ్సెసివ్ నిరీక్షణ మరియు భయం ఒక అలవాటు చర్యను కూడా చేయడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు వైఫల్యానికి దారి తీస్తుంది.
అబ్సెసివ్ కదలికలు మరియు చర్యలు కూడా చాలా వైవిధ్యంగా ఉంటాయి. పాఠశాల మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సులో, ఎలిమెంటరీ అబ్సెసివ్ టిక్స్ తరచుగా ఎదుర్కొంటారు (మెరిసేటట్లు, నుదిటి మరియు ముక్కు యొక్క ముడతలు, భుజాలు మెలితిప్పడం, స్నిఫింగ్, గుసగుసలాడడం మొదలైనవి). అబ్సెసివ్ చర్యలకు దగ్గరి సంబంధం ఉన్నవి హానికరమైన అలవాటైన చర్యలు (వేలు పీల్చడం, గోరు కొరకడం, జుట్టు పీల్చడం మొదలైనవి). వారు ఎల్లప్పుడూ ప్రకృతిలో అనుచితంగా ఉండరు మరియు వారికి వ్యతిరేకంగా పోరాటం ప్రధానంగా మానసిక మరియు బోధనా చర్యలను ఉపయోగించడం ద్వారా వస్తుంది.
పెద్ద పిల్లలు మరియు కౌమారదశలో, అబ్సెసివ్ భయాలు మరింత క్లిష్టంగా మారతాయి మరియు చర్యలు బాధాకరమైన రక్షణ, కొన్నిసార్లు చాలా క్లిష్టమైన ఆచారాల రూపాన్ని తీసుకుంటాయి. వ్యాధి సోకుతుందనే అబ్సెసివ్ భయం తరచుగా చేతులు కడుక్కోవడమే; చెడు గ్రేడ్ పొందుతుందనే అబ్సెసివ్ భయం అనేక నిషేధాలకు దారితీస్తుంది (ఉదాహరణకు, కొన్ని రోజులలో సినిమాలకు వెళ్లడం లేదా టీవీ చూడకపోవడం, బస్సు లేదా ట్రామ్‌లో రాకపోవడం దాని సంఖ్యలో నిర్దిష్ట సంఖ్య ఉంటుంది). యుక్తవయస్కులు తరచుగా ఆచారాలను అభివృద్ధి చేస్తారు (పరీక్షలు మరియు పరీక్షలకు "లక్కీ" షర్టులు, సాక్స్‌లు మొదలైనవి ధరించడం) మరియు కర్మ వస్తువులు ("లక్కీ" ట్రింకెట్‌తో మెడ చుట్టూ అల్లిక, "లక్కీ" పెన్సిల్ లేదా పెన్ మొదలైనవి) . అబ్సెసివ్ ఆలోచనలు, అబ్సెసివ్ లెక్కింపు (ఇళ్ళలోని కిటికీలు, కార్లు, వీధిలో కలుసుకున్న పురుషులు మరియు మహిళలు మొదలైనవి), అదే పదాలను అబ్సెసివ్ పునరావృతం చేయడం కూడా సాధ్యమే. నియమం ప్రకారం, పిల్లల కోసం వివిధ కష్టమైన అనుభవాల నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా, అలాగే కొన్ని లక్షణ లక్షణాలతో పిల్లలలో ముట్టడి తలెత్తుతుంది: పిరికితనం, ఆందోళన, అనుమానం మొదలైనవి.
డైస్మోర్ఫోఫోబియా
మరింత పరిణతి చెందిన (కౌమార) వయస్సులో, డైస్మోర్ఫోఫోబియా యొక్క ఇతర భయాలు కనిపించవచ్చు. ఇది ఇతరులకు అసహ్యకరమైన శారీరక లోపం యొక్క ఉనికిని నిరాధారమైన నమ్మకంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. ఈ దృగ్విషయం ప్రధానంగా బాలికలలో సంభవిస్తుంది.
తరచుగా ఒక యువకుడు ముఖంలో లోపాలను కనుగొంటాడు (పెద్ద లేదా సన్నని ముక్కు, మూపురం, చాలా పూర్తి పెదవులు, ఆకర్షణీయం కాని చెవి ఆకారం, మొటిమలు మరియు బ్లాక్ హెడ్స్ మొదలైనవి). కొన్నిసార్లు ఇవి చిత్రంలో లోపాలు (చిన్న లేదా చాలా పొడవు, పూర్తి పండ్లు, ఇరుకైన భుజాలు, అధిక సన్నబడటం లేదా సంపూర్ణత్వం, సన్నని కాళ్ళు మొదలైనవి).
ఒకరి ఊహాత్మక లోపభూయిష్టత గురించిన ఆలోచనలు యువకుడి అనుభవాలలో ప్రధాన స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తాయి మరియు అతని ప్రవర్తన యొక్క మొత్తం మూసను నిర్ణయిస్తాయి. అతను గంటల తరబడి అద్దంలో తనను తాను చూసుకుంటూ, మరిన్ని లోపాలను కనుగొనవచ్చు. యుక్తవయస్కుడు పదవీ విరమణ చేయడం ప్రారంభిస్తాడు, తద్వారా చర్చనీయాంశంగా ఉండకూడదు మరియు సహచరుల సహవాసానికి దూరంగా ఉంటాడు. పాఠశాలలో అతను వెనుక డెస్క్‌లో కూర్చోవడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, గోడకు దగ్గరగా ఉండటానికి, అతను బోర్డుకి సమాధానం చెప్పడానికి బయటకు వెళ్లడానికి చాలా అయిష్టంగా ఉంటాడు మరియు విరామ సమయంలో అతను ఒంటరిగా ఉండటానికి కూడా ప్రయత్నిస్తాడు. కొన్నిసార్లు, ముఖ ప్రాంతంలోని ఊహాజనిత లోపాన్ని కప్పిపుచ్చడానికి, అతను పొడవాటి జుట్టును పెంచుకుంటాడు మరియు అధిక కాలర్ షర్టులను ధరిస్తాడు. వీధిలో, అతను తన ముఖాన్ని టోపీ లేదా కండువాతో తన కళ్ళపైకి లాగాడు.
అతని అసహ్యత గురించి బాధాకరమైన ఆలోచనలు తరచుగా శారీరక లోపాన్ని (ముక్కును తగ్గించడం, మూపురం తొలగించడం, చెవులను “పరిష్కరించడం” మొదలైనవి) తొలగించాలనే అభ్యర్థనతో ఒక యువకుడిని కాస్మోటాలజిస్ట్ వద్దకు తీసుకువెళతాయి. ఈ విద్యార్థులు మానసిక వైద్యుడిని సంప్రదించాలి.
మోటారు నిరోధం
బాల్యంలో మరియు కౌమారదశలో అత్యంత సాధారణ ప్రవర్తనా రుగ్మతలలో మోటారు నిరోధకం ఒకటి. ఇది చంచలత్వం మరియు తగినంత లక్ష్యంగా లేని కదలికల సమృద్ధిలో వ్యక్తమవుతుంది. హింసాత్మక ఉల్లాసభరితమైన, రేసులను నడపడానికి, దూకడానికి మరియు వివిధ బహిరంగ ఆటలను ప్రారంభించాలనే కోరిక అటువంటి పిల్లలలో పెరిగిన పరధ్యానంతో మరియు ఎక్కువసేపు దృష్టి కేంద్రీకరించలేని అసమర్థతతో కలిపి ఉంటుంది. పిల్లవాడు ఉపాధ్యాయుని వివరణలపై దృష్టి పెట్టలేడు మరియు హోంవర్క్ చేస్తున్నప్పుడు సులభంగా పరధ్యానంలో ఉంటాడు, దాని ఫలితంగా అతని విద్యా పనితీరు తీవ్రంగా ప్రభావితమవుతుంది.
మోటారు నిరోధంతో పాటు, భావోద్వేగ అస్థిరత, చిరాకు మరియు దూకుడు చర్యలు మరియు విభేదాల ధోరణి తరచుగా ఎదురవుతాయి. ఇటువంటి యువకులు, ఒక నియమం వలె, క్రమశిక్షణను నిరంతరం ఉల్లంఘించేవారు.
ప్రజలు పెద్దయ్యాక మోటార్ డిస్ఇబిబిషన్ క్రమంగా సున్నితంగా మారుతుంది మరియు 15-16 సంవత్సరాల వయస్సులో పూర్తిగా అదృశ్యమవుతుంది.
సైకోమోటర్ డిస్ఇబిషన్)
సైకోమోటోరిక్స్: డిక్షనరీ-రిఫరెన్స్ బుక్ - M.: VLADOS. వి.పి. దుడివ్. 2008.
ఇతర నిఘంటువులలో "మోటార్ డిసిన్హిబిషన్" ఏమిటో చూడండి:
సైకోమోటర్ నిరోధం- సైకోమోటర్ డిజార్డర్, దీనిలో మోటార్ మరియు స్పీచ్ యాక్టివిటీ పెరిగింది లేదా అధికంగా ఉంటుంది... పెద్ద వైద్య నిఘంటువు
- [సెం.మీ. సైకోమోటర్] సైకోమోటర్ డిజార్డర్, దీనిలో అధిక మోటార్ మరియు స్పీచ్ యాక్టివిటీ ఉంటుంది... సైకోమోటోరిక్స్: డిక్షనరీ-రిఫరెన్స్ బుక్
బాధాకరమైన మెదడు గాయం యొక్క దీర్ఘకాలిక కాలంలో మానసిక రుగ్మతలు- బాధాకరమైన మెదడు గాయం తర్వాత దీర్ఘకాలిక కాలంలో, ఏర్పడిన లోపం వల్ల కలిగే ప్రతికూల రుగ్మతల యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలు గమనించబడతాయి. ఏర్పడిన లోపం యొక్క తీవ్రత అనేక కారణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది: డిగ్రీ... ... ఎన్సైక్లోపెడిక్ డిక్షనరీ ఆఫ్ సైకాలజీ అండ్ పెడగోగి
మెంటల్ రిటార్డేషన్ (MDD)- మానసిక డైసోంటోజెనిసిస్ యొక్క వైవిధ్యం, ఇందులో ఆలస్యమైన మానసిక అభివృద్ధి (మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఆలస్యం రేటు) మరియు భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం మరియు మేధో అపరిపక్వత యొక్క సాపేక్షంగా స్థిరమైన స్థితులు రెండూ ఉన్నాయి.
సైకోమోటర్- I సైకోమోటర్ (గ్రీకు సైకో సోల్, స్పృహ + లాట్. మోటారు సెట్టింగ్ ఇన్ మోషన్) స్పృహతో నియంత్రించబడిన మోటారు చర్యల సమితి. ఒక వ్యక్తి జీవితాంతం మెరుగుపరుస్తుంది మరియు వేరు చేస్తుంది; P. పరిస్థితి స్థాయిని ప్రతిబింబిస్తుంది. ... మెడికల్ ఎన్సైక్లోపీడియా
గంజాయి- (స్పానిష్ గంజాయి) వివిధ రకాల గంజాయి నుండి పొందిన సైకోయాక్టివ్ డ్రగ్, ఇందులో అత్యధిక మొత్తంలో సైకోయాక్టివ్ పదార్థాలు (కన్నబినాయిడ్స్) ఉంటాయి. ప్రకృతిలో దాదాపు 60 కన్నాబినాయిడ్స్ ఉన్నాయి, వీటిలో అత్యంత ప్రభావవంతమైనవి... ... వికీపీడియా
జనపనార సోమవారం
సేన్ సిమిలియా- గంజాయి అనేది వివిధ రకాల జనపనార నుండి పొందిన సైకోయాక్టివ్ పదార్థం, ఇందులో అత్యధిక మొత్తంలో సైకోయాక్టివ్ పదార్థాలు (కానబినాయిడ్స్) ఉంటాయి. ప్రకృతిలో దాదాపు 60 కన్నాబినాయిడ్స్ ఉన్నాయి, వాటిలో అత్యంత ప్రభావవంతమైనది డెల్టా 9... ... వికీపీడియా
గంజాయి (మందు)- గంజాయి అనేది వివిధ రకాల జనపనార నుండి పొందిన సైకోయాక్టివ్ పదార్థం, ఇందులో అత్యధిక మొత్తంలో సైకోయాక్టివ్ పదార్థాలు (కానబినాయిడ్స్) ఉంటాయి. ప్రకృతిలో దాదాపు 60 కన్నాబినాయిడ్స్ ఉన్నాయి, వాటిలో అత్యంత ప్రభావవంతమైనది డెల్టా 9... ... వికీపీడియా
నత్తిగా మాట్లాడుతున్నారు- ప్రసంగం యొక్క రిథమిక్ సంస్థ యొక్క టెంపో ఉల్లంఘన. ప్రాథమిక మూర్ఛ యొక్క సంకేతాలు: ప్రసంగం సమయంలో సంభవించే శ్వాసకోశ, స్వర లేదా ఉచ్చారణ ఉపకరణంలో మూర్ఛలు. ప్రసంగం అడపాదడపా అవుతుంది, బలవంతంగా విరామాలు కనిపిస్తాయి, పునరావృత్తులు కనిపిస్తాయి, శక్తి మార్పులు,... ... బోధనా పరిభాష నిఘంటువు
పుస్తకాలు
- బాల్యం అనేది కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రత్యేక శ్రద్ధ. చిన్న పిల్లలతో పని చేయడంలో ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు, టాట్యానా గెన్నాడివ్నా కోర్నిలోవా, లియుడ్మిలా యూరివ్నా కోస్ట్రికినా, రోజా తయారోవ్నా ఉడలోవా. మాన్యువల్ సెకండరీ స్కూల్ 2087 'ఓట్క్రిటీ' (దర్శకుడు - స్పిరిడోనోవా E. S.) నిర్మాణ యూనిట్ యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ అనుభవాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది... 215 UAHకి కొనండి (ఉక్రెయిన్ మాత్రమే)
- బాల్యం అనేది కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రత్యేక శ్రద్ధ. ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికతలు, కోర్నిలోవా టట్యానా జెన్నాడివ్నా, కోస్ట్రికినా లియుడ్మిలా యూరివ్నా, ఉడలోవా రోజా తయారోవ్నా. మాన్యువల్ సెకండరీ స్కూల్ నం. 2087 “ఓట్క్రిటీ” (దర్శకుడు - స్పిరిడోనోవా ఇ. ఎస్.) యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ అనుభవాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది…
డిస్ఇన్హిబిషన్ అనేది స్వచ్ఛంద ప్రవర్తనపై వాలిషనల్ నియంత్రణను బలహీనపరచడం వల్ల కలిగే పెరిగిన మోటారు కార్యకలాపాలు. నిరోధకం అనేది దాని అభివ్యక్తి యొక్క బలహీనమైన స్థాయిలో సైకోమోటర్ ఆందోళన కాదు, ఇది గుణాత్మకంగా భిన్నమైన స్థితి.
రోగి యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ స్థితిని నిషేధించడం వంటి లక్షణాన్ని గుర్తించే చాలా మంది మనోరోగ వైద్యులు ప్రధానంగా పిల్లల ప్రవర్తనను పోలి ఉండే నిర్దిష్ట ప్రవర్తనా విధానాన్ని లేదా మద్యం మత్తులో ఉన్న వ్యక్తి యొక్క ప్రవర్తనను సూచిస్తారు.
నిషేధం అనేది మోటారు కార్యకలాపాలలో పరిమాణాత్మక పెరుగుదల యొక్క అభివ్యక్తి కాదు, కానీ దాని స్పష్టంగా వ్యక్తీకరించబడిన అసంకల్పిత స్వభావం యొక్క అభివ్యక్తి, ఇది విషయం యొక్క నియంత్రణలో లేదు మరియు బయటి నుండి నియంత్రించబడదు. ఇతర వ్యక్తులు. ప్రశ్న సహజంగానే ఉత్పన్నమవుతుంది: నిరోధకం ఎలా భిన్నంగా ఉంటుంది, ఉదాహరణకు, కాటటోనిక్ ఉత్తేజితం నుండి? ఈ ప్రశ్నకు సమాధానమివ్వడానికి, నిరోధకం యొక్క దృగ్విషయంపై మరింత వివరంగా నివసించడం అవసరం.
నిరోధం ఎల్లప్పుడూ పెరిగిన మోటారు కార్యకలాపాలతో కలిసి ఉండదు. ఉదాహరణకు, డాక్టర్‌తో సంభాషణలో రోగి చాలా ప్రశాంతంగా ప్రవర్తించగలడు, అయితే అదే సమయంలో సాగదీయడం, ఆవులించడం, ముక్కును ఎగరవేయడం మొదలైనవి, మనోరోగ వైద్యులను "దూరం ఉంచడం లేదు" వంటి సూత్రీకరణలను ఉపయోగించి స్థితిని వివరించడానికి అనుమతిస్తుంది, "మర్యాదను నిర్వహించదు" మరియు మొదలైనవి.
నిషేధం, ఒక ప్రవర్తనా దృగ్విషయంగా, మొదటగా, పదం యొక్క శబ్దవ్యుత్పత్తి శాస్త్రం ఆధారంగా, స్వచ్ఛంద ప్రవర్తనపై చేతన నియంత్రణను బలహీనపరుస్తుంది. కొంతవరకు, మేము వాలిషనల్ ప్రక్రియల పాథాలజీ గురించి మాట్లాడుతున్నాము. రోగికి మేల్కొనే స్పృహ ఉన్నప్పుడు మాత్రమే నిషేధం గురించి మాట్లాడబడుతుంది. పర్యవసానంగా, అంబులేటరీ ఆటోమేటిజం, సోమ్నాంబులిజం మరియు ఒనిరిక్ కాటటోనియా వంటి అస్పష్టమైన స్పృహ సమయంలో సంభవించే ప్రవర్తనా దృగ్విషయాలను నిషేధంగా వర్గీకరించకూడదు. వాస్తవానికి, జాబితా చేయబడిన పరిస్థితులలో రోగి అసంకల్పిత, స్వయంచాలక (సబ్కోర్టికల్) ప్రవర్తనను నిర్వహిస్తాడు, కానీ, ముఖ్యంగా, అతను దాని గురించి తెలియదు. స్పష్టీకరణ కోసం, కింది ఉదాహరణను ఉపయోగించుకుందాం. "కాటటోనిక్ ఆందోళన" యొక్క సిండ్రోమిక్ డయాగ్నసిస్తో స్కిజోఫ్రెనియాతో బాధపడుతున్న రోగి ఈ క్రింది ప్రవర్తనను ప్రదర్శించాడు: మూసగా, చాలా గంటలు, అవిశ్రాంతంగా, అతను చెక్కను కత్తిరించేటప్పుడు ఒక వ్యక్తి చేసే కదలికల మాదిరిగానే దూకి మరియు అదే పదాలను చేశాడు. అసభ్యకరమైన కంటెంట్. ఖచ్చితమైన అర్థంలో, ఇది సైకోమోటర్ ఆందోళన కాదు, ఇది ప్రధానంగా గందరగోళం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. వివరించిన ప్రవర్తన, మొదటగా, అసంకల్పితత్వం, స్వయంప్రతిపత్తి, మూస పద్ధతి, సింబాలిక్ కలరింగ్, బహుశా ప్రాముఖ్యత మరియు అపస్మారక స్థితి ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. తీవ్రమైన సందర్భాల్లో, మేము కాటటోనిక్-ఇపల్సివ్ డిస్ఇన్హిబిషన్ గురించి మాట్లాడవచ్చు.
మానిక్ స్టేట్ (మానిక్ ట్రయాడ్) యొక్క మూడు ప్రధాన లక్షణాలలో ఒకటైన “క్లాసికల్” డిస్ఇన్‌హిబిషన్‌కి తిరిగి వెళ్దాం. విరుద్ధమైనదిగా అనిపించినప్పటికీ, ఉన్మాద నిరోధకం యొక్క అభివ్యక్తిలో సంకల్పం మరియు అవగాహన యొక్క మూలకం రెండూ ఉన్నాయి.
Disinhibition అనేది ఒక సంక్లిష్టమైన సైకోఫిజికల్ ప్రక్రియ, ఇది E. క్రెట్‌స్చ్మెర్ తన హిస్టీరికల్ దృగ్విషయాల అధ్యయనంలో వివరంగా వివరించబడింది, ఇందులో క్రింది భాగాలు ఉన్నాయి:
- సబ్కోర్టికల్ బిహేవియరల్ యాక్టివిటీ యొక్క రిఫ్లెక్స్ ఎక్సైటేషన్ - సింబాలిక్, తరచుగా అపస్మారక "లోడ్" (పై ఉదాహరణలలోని ప్రవర్తనా నమూనాల వంటివి)తో సాధారణ రిఫ్లెక్స్ చర్యల (ప్రకంపనలు, వాంతులు, సంకోచాలు) నుండి మరింత సంక్లిష్టమైన సబ్‌కార్టికల్ ఆటోమేటిజమ్‌ల వరకు;
- రిఫ్లెక్స్ కార్యకలాపాలను అణిచివేసే లక్ష్యంతో వాలిషనల్ నియంత్రణను బలహీనపరచడం, ఒక వైపు, కానీ, మరోవైపు -
- రిఫ్లెక్స్ ప్రేరేపణను నిర్వహించడానికి మరియు బలోపేతం చేయడానికి, స్వచ్ఛంద కార్యకలాపాల యొక్క సెమీ-కాన్షియస్ దిశ, బలహీనంగా ఉన్నప్పటికీ, ఇప్పటికీ volitional సూచించే.
సాధారణంగా, స్వచ్ఛంద మరియు రిఫ్లెక్స్ కదలికలు ఎప్పుడూ విలీనం కావు, అవి కలుస్తాయి. ఒక వ్యక్తి గగ్గోలు చేస్తే, ఈ కదలిక రిఫ్లెక్సివ్ లేదా అసంకల్పితంగా ఉంటుంది. ఇంకా, విషయం సంకల్ప శక్తి ద్వారా దానిని అణచివేయగలదు - మరియు ఇది స్వచ్ఛంద అణచివేత అవుతుంది. అయితే, విషయం గగ్గోలు పెట్టడాన్ని అణచివేయలేకపోవచ్చు. వాస్తవానికి, ఒక వ్యక్తి ఇష్టానుసారం మాత్రమే వాంతి చర్యను స్వచ్ఛందంగా ప్రేరేపించలేడు, కానీ రిఫ్లెక్స్ కోరిక తలెత్తితే, అతను కొంత ప్రయత్నంతో, వాంతి యొక్క రిఫ్లెక్స్ చర్యకు మద్దతు ఇవ్వగలడు మరియు బలోపేతం చేయగలడు - ఇది ఎలా అనియంత్రిత వాంతులు. హిస్టీరియా సమయంలో సంభవిస్తుంది. మీరు ఆరోగ్యకరమైన వ్యక్తిని వణుకుతున్నట్లు అడిగితే, అతను దానిని పూర్తిగా మరియు చాలా కాలం పాటు చేయగలడని అసంభవం. మరియు హిస్టీరికల్ డిస్ఇబిబిషన్‌తో మాత్రమే, విషయం గంటల తరబడి వణుకుతుంది, అనంతంగా వాంతి చేయగలదు మరియు ఇది అతనికి కష్టం కాదు, ఇది "అలసిపోకుండా" ఇవ్వబడుతుంది.
నిషేధం విషయంలో సబ్జెక్ట్ రిఫ్లెక్స్ ఉత్తేజాన్ని ఎందుకు నిర్వహిస్తుంది? ఆరోగ్యకరమైన వ్యక్తులు లేదా పిల్లల ప్రవర్తనా ప్రతిచర్యలను గమనించడం ద్వారా దీనిని వివరించవచ్చు. ఉష్ణోగ్రత పెరుగుదలతో తాపజనక ప్రతిచర్యను కలిగి ఉన్న వ్యక్తిని ఊహించుకుందాం మరియు అతను వణుకుతున్నాడు మరియు "వణుకుతున్నాడు." చలికి అతను ఎలా స్పందించవచ్చు? చాలా పరిస్థితి, పర్యావరణం మరియు వ్యక్తిగత వైఖరిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అతను, సంకల్ప ప్రయత్నం ద్వారా, చలిని గణనీయంగా బలహీనపరచగలడు మరియు దీనికి గణనీయమైన కృషి అవసరమని అందరూ అంగీకరిస్తారు (వ్యక్తి "తన ఇష్టాన్ని "పిడికిలిలో సేకరించాలి"). కానీ అతను "అనారోగ్యం" విభాగంలో మంచం మీద ఉంటే, అతని చుట్టూ ఉన్నవారి నుండి సంరక్షణ మరియు సంరక్షణ సమక్షంలో, ఆ వ్యక్తి తనను తాను "తన హృదయానికి అనుగుణంగా కదిలించగలడు" మరియు అతను దీన్ని చేయగలడని అతను గమనించవచ్చు. సులభంగా మరియు అలసటను అనుభవించదు. రిఫ్లెక్స్ చేతన సంకల్పానికి అందుబాటులోకి రావడమే దీనికి కారణం, మరియు వాటి కలయిక తేలిక అనుభూతిని కలిగిస్తుంది మరియు తదనంతరం, ఆత్మాశ్రయమైన ఆహ్లాదకరమైన స్థితిగా నిషేధం వైపు ధోరణి మానవ ప్రవర్తనలో స్థిరంగా ఉంటుంది.
అతని పెంపకం యొక్క స్వభావం మరియు అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలపై ఆధారపడి, పిల్లల ప్రవర్తనలో ఇదే విధమైన ఉపబలాన్ని కనుగొనవచ్చు. ఒక పరిస్థితిని ఊహించుకుందాం - ఒక పిల్లవాడు పడిపోయాడు మరియు కొద్దిగా గాయపడ్డాడు, మరియు అతను ఏడుపు కూడా లేకుండా రిఫ్లెక్స్ చర్యను కలిగి ఉండవచ్చు, కానీ కేవలం అరుస్తూ ఉండవచ్చు. అతని ఆసక్తి తనను ఆక్రమించే ఏదైనా వస్తువుపై కేంద్రీకృతమై ఉంటే అతను ఈ రిఫ్లెక్స్ చర్యను కూడా అణచివేయగలడు. మరియు అతను చాలా కాలం పాటు "ఏడుపుగా మారవచ్చు", దానికి కారణమైన కారణాన్ని కూడా మరచిపోతాడు - ఒక నియమం ప్రకారం, సమీపంలో అతిగా శ్రద్ధ వహించే మరియు ఆత్రుతగా ఉన్న తల్లి ఉంది. పిల్లలలో ఇటువంటి ప్రవర్తన యొక్క మరింత ఏకీకరణలో, భావోద్వేగ కారకాలు నిస్సందేహంగా పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాయి.
అందువలన, నిషేధంలో, నిరంతర ప్రవర్తనా దృగ్విషయంగా, ఇది మొదట రిఫ్లెక్స్ ఉత్తేజితం ద్వారా ప్రారంభించబడినప్పటికీ, ప్రధాన విషయం దాని ఏకపక్ష (సెమీ-కాన్షియస్) బలోపేతం, దీని ద్వారా ప్రేరేపించబడింది:
- పరిస్థితి,
- తేలిక భావన మరియు
- భావోద్వేగ పోషణ.
స్వచ్చంద కదలికలను ప్రదర్శించేటప్పుడు, పాండిత్య ప్రక్రియలో మెరుగుపెట్టి, ఆటోమేటిజం స్థాయికి తీసుకురాబడినప్పుడు, ఉదాహరణకు, బ్యాలెట్ డ్యాన్స్ యొక్క విజయవంతమైన ప్రదర్శనలో, ఈ మూడు కారకాలను మనం గమనించవచ్చు - సందర్భోచితత, తేలిక మరియు భావోద్వేగం. కానీ దీన్ని సాధించడానికి, మీకు చాలా సంవత్సరాల పాటు శ్రమతో కూడిన మరియు కఠినమైన శిక్షణ అవసరం. షమన్ యొక్క వైల్డ్ డ్యాన్స్ పూర్తిగా భిన్నంగా కనిపిస్తుంది, సైకోయాక్టివ్ పదార్థాల సహాయంతో, ట్రాన్స్‌ను స్వీయ-ప్రేరేపించడం ద్వారా, తప్పనిసరిగా ఆర్కిటిపాల్-సింబాలిక్ కలరింగ్‌ను కలిగి ఉన్న సబ్కోర్టికల్ మోటార్ యాక్టివిటీని నిరోధించడం మరియు క్రియాశీలం చేసే స్థితిని సాధిస్తారు. మేల్కొన్న ప్రవర్తనా విధానాల యొక్క తదుపరి బలోపేతం మరియు స్వచ్ఛంద ఉపబల అదే విషయానికి దారితీస్తుంది - తేలిక, భావోద్వేగ సంతృప్తత, అలసట లేకపోవడం. షమన్ శారీరక అలసట నుండి పడిపోయే వరకు నృత్యం చేయగలడు. సెయింట్ విటస్ నృత్యాలు అనే హిస్టీరికల్ సైకోలు అలాగే కనిపించాయి.
నిషేధించబడటం అనేది మొదటగా, ఈ క్రింది పరిస్థితుల యొక్క లక్షణం అయిన ప్రవర్తనా రుగ్మత:
- ఉన్మాద స్థితి;
- హైపర్కినెటిక్ సిండ్రోమ్ మరియు పిల్లలలో ఆటంకం కలిగించే ప్రవర్తన యొక్క ఇతర రూపాలు;
- చిత్తవైకల్యం, వ్యక్తిత్వ లోపం, సామాజిక వ్యక్తిత్వ క్రమరాహిత్యం కారణంగా ప్రవర్తనా లోపాలు.
హైపర్‌కినిసిస్ మరియు అబ్సెసివ్ చర్యలు, "పాక్షిక నిరోధకం" అని వర్ణించవచ్చు, ఇది ప్రవర్తనా నిరోధకం నుండి వేరు చేయబడాలి.
నిరోధం అనేది పెరిగిన భావోద్వేగ ఉత్తేజితత
మోటారు నిరోధకం యొక్క మెకానిజమ్స్ మరియు నిర్దిష్ట రకాల దిద్దుబాటు పని
నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం మోటారు నిరోధకం రూపంలో వ్యక్తీకరించబడిన అడాప్టేషన్ డిజార్డర్స్ వివిధ కారణాలను కలిగి ఉంటాయి: సేంద్రీయ, మానసిక, సామాజిక. అయినప్పటికీ, అటెన్షన్ డెఫిసిట్ హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ అని పిలవబడే సమస్యలతో వ్యవహరించే చాలా మంది రచయితలు దీనిని ప్రధానంగా ఆర్గానిక్, న్యూరోలాజికల్ స్వభావం యొక్క కొన్ని సమస్యల ఫలితంగా పరిగణిస్తారు. అస్తవ్యస్తమైన ప్రవర్తనగా మోటారు నిరోధకం ఇతర రకాల వికృత అభివృద్ధితో చాలా సారూప్యతలను కలిగి ఉంది, అయితే ప్రస్తుతానికి హైపర్యాక్టివిటీ ప్రధాన సమస్యగా ఉన్న రుగ్మతల సమూహాన్ని గుర్తించడానికి ప్రమాణాలు ఉన్నాయి.
ఇటువంటి ప్రవర్తనా రుగ్మతల ప్రాబల్యంపై డేటా విస్తృతంగా మారుతుంది (పిల్లల జనాభాలో 2% నుండి 20% వరకు). అబ్బాయిల కంటే అమ్మాయిలు 4-5 రెట్లు తక్కువ తరచుగా ఇటువంటి సమస్యలను ఎదుర్కొంటున్నారని అందరికీ తెలుసు.
హైపర్‌కైనెటిక్ సిండ్రోమ్ మరియు కనిష్ట సెరిబ్రల్ డిస్ఫంక్షన్ యొక్క గుర్తింపు యొక్క పరికల్పన తరచుగా విమర్శించబడినప్పటికీ, వ్యాధి యొక్క కారణాలు (లేదా పరిస్థితి) సాధారణంగా పెరినాటల్ వ్యవధిలో సమస్యలుగా పరిగణించబడతాయి, జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వ్యాధులు. అలాగే మొదటి మూడు సంవత్సరాల పిల్లల జీవితంలో సంభవించిన గాయాలు మరియు వ్యాధులు. తదనంతరం, ఇలాంటి ప్రవర్తన సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో ఎక్కువమందికి "తేలికపాటి మెదడు పనిచేయకపోవడం" లేదా "కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం" (Z. Trzhesoglava, 1986; T.N. ఒసిపెంకో, 1996; A.O. డ్రోబిన్స్‌కాయా 1999; N.N. జావాడెంకో; B2R000; B2, 2000) , 2002; I.P. బ్రయాజ్గునోవ్, E.V. కసటికోవా, 2003).
మొదటి సారి, ఫంక్షనల్ మెదడు వైఫల్యం యొక్క వివరణాత్మక క్లినికల్ వివరణలు గత శతాబ్దం 30 మరియు 40 లలో సాహిత్యంలో కనిపించాయి. "కనిష్ట మెదడు దెబ్బతినడం" అనే భావన రూపొందించబడింది, దీని అర్థం "గర్భధారణ మరియు ప్రసవం (పూర్వ మరియు పెరినాటల్), అలాగే బాధాకరమైన మెదడు యొక్క పాథాలజీ సమయంలో కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ప్రారంభ స్థానిక గాయాల ఫలితంగా ఏర్పడే ప్రగతిశీల అవశేష పరిస్థితులు. గాయాలు లేదా న్యూరోఇన్ఫెక్షన్లు. తరువాత, "కనిష్ట సెరిబ్రల్ డిస్ఫంక్షన్" అనే పదం విస్తృతంగా వ్యాపించింది మరియు దీనిని ". ప్రవర్తనా లోపాలు మరియు మేధో వికాసం యొక్క ఉచ్ఛారణ బలహీనతలతో సంబంధం లేని అభ్యాస ఇబ్బందులతో పాటు, వాటి కారణాలు మరియు అభివృద్ధి విధానాలలో (ఎటియాలజీ మరియు పాథోజెనిసిస్) భిన్నమైన పరిస్థితుల సమూహానికి సంబంధించి” (N.N. జవాడెంకో, 2000). కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడాన్ని మరింత సమగ్రంగా అధ్యయనం చేయడంలో వాటిని ఒకే వైద్య రూపంగా పరిగణించడం కష్టమని తేలింది. ఈ విషయంలో, ICD-10 వ్యాధుల అంతర్జాతీయ వర్గీకరణ యొక్క తాజా పునర్విమర్శ కోసం, గతంలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడంగా వర్గీకరించబడిన అనేక పరిస్థితుల కోసం రోగనిర్ధారణ ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. మోటారు నిషేధం యొక్క సమస్యలకు సంబంధించి, ఇవి P90-P98 శీర్షికలు: "బాల్యం మరియు కౌమారదశలో ప్రవర్తనా మరియు భావోద్వేగ రుగ్మతలు"; రూబ్రిక్ P90: "హైపర్‌కైనెటిక్ డిజార్డర్స్" (యు.వి. పోపోవ్, వి.డి. విడ్, 1997).
అటువంటి రుగ్మతలతో బాధపడుతున్న పిల్లల ఔషధ చికిత్సలో సైకోస్టిమ్యులెంట్ల యొక్క సానుకూల ప్రభావం, హైపర్‌కైనెటిక్ సిండ్రోమ్ ఉన్న పిల్లలు, మెదడు క్రియాశీలత కోణం నుండి, “తక్కువగా” ఉన్నారని పరికల్పన ద్వారా వివరించబడింది మరియు అందువల్ల వారి హైపర్యాక్టివిటీతో తమను తాము ఉత్తేజపరుస్తుంది మరియు ఉత్తేజపరుస్తుంది. ఈ ఇంద్రియ లోపాన్ని భర్తీ చేయడానికి. లోవ్ మరియు ఇతరులు. మెదడు యొక్క పూర్వ ప్రాంతాలలో జీవక్రియ ప్రక్రియల యొక్క తగినంత కార్యాచరణను పిల్లలలో నిషేధించబడిన సంకేతాలతో కనుగొన్నారు.
అదనంగా, 4 నుండి 10 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు సైకోమోటర్ ప్రతిచర్య అని పిలవబడే కాలంగా పరిగణించబడుతుంది (V.V. కోవెలెవ్, 1995). ఈ వయస్సు కాలంలోనే మోటారు ఎనలైజర్ యొక్క క్రమానుగతంగా అధీన నిర్మాణాల మధ్య మరింత పరిణతి చెందిన అధీన సంబంధాలు ఏర్పడతాయి. మరియు ఈ ఉల్లంఘనలు, ". ఇప్పటికీ అస్థిరమైన అధీన సంబంధాలు సైకోమోటర్ స్థాయి ప్రతిస్పందన యొక్క రుగ్మతల సంభవానికి ఒక ముఖ్యమైన మెకానిజం" (V.V. కోవెలెవ్, 1995చే ఉదహరించబడింది).
అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అతి తక్కువ మెదడు పనిచేయని సంకేతాలు ఉన్న పిల్లలలో హైపర్‌ఎక్సిబిలిటీ, మోటారు నిరోధం, మోటారు వికృతం, గైర్హాజరు, పెరిగిన అలసట, పసితనం మరియు హఠాత్తుగా ఉంటే, పాఠశాల విద్యార్థులలో వారి ప్రవర్తనను నిర్వహించడంలో ఇబ్బందులు మరియు విద్యాపరమైన ఇబ్బందులు వస్తాయి. ముందుగా.
అయినప్పటికీ, మా పరిశోధన మరియు కన్సల్టింగ్ అనుభవం చూపినట్లుగా, ఇలాంటి ప్రవర్తన సమస్యలు ఉన్న పిల్లలు కూడా వివిధ రకాల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావశీల లక్షణాలను కలిగి ఉంటారు. అంతేకాకుండా, సాధారణంగా చాలా మంది రచయితలచే ఒకే "హైపర్యాక్టివిటీ సిండ్రోమ్"గా వర్గీకరించబడిన మోటారు నిరోధకం యొక్క ప్రవర్తనా సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలలో, తరచుగా మొత్తంగా ప్రభావిత గోళం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమికంగా భిన్నమైన లక్షణాలు సంకేతానికి విరుద్ధంగా కనిపిస్తాయి.
మా అధ్యయనం యొక్క విశిష్టత ఏమిటంటే, మోటారు నిరోధకం యొక్క సమస్యలు నరాల స్థితి యొక్క లక్షణాలు మరియు వ్యత్యాసాల కోణం నుండి మాత్రమే కాకుండా, ప్రభావవంతమైన స్థితిని కూడా పరిగణించాయి. మరియు పిల్లల ప్రవర్తనా సమస్యలు మరియు లక్షణాల విశ్లేషణ కారణాలను మాత్రమే కాకుండా, వాటికి సంబంధించిన మానసిక విధానాలను కూడా గుర్తించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
మా అభిప్రాయం ప్రకారం, K.S పాఠశాలలో ప్రతిపాదించబడిన ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క నమూనా యొక్క కోణం నుండి మోటారు నిరోధక రకం ఆధారంగా ప్రవర్తనా సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లల యొక్క ప్రభావవంతమైన స్థితి యొక్క విశ్లేషణ నిర్వహించబడుతుంది. లెబెడిన్స్కాయ - O.S. నికోల్స్కాయ (1990, 2000). ఈ నమూనాకు అనుగుణంగా, పిల్లల ప్రభావ-భావోద్వేగ గోళం ఏర్పడే విధానాలను ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ వ్యవస్థ (BA స్థాయిలు) యొక్క నాలుగు స్థాయిల ఏర్పాటు స్థాయి ద్వారా అంచనా వేయవచ్చు, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి పెరిగిన స్థితిలో ఉండవచ్చు. సున్నితత్వం లేదా పెరిగిన ఓర్పు (హైపో- లేదా హైపర్ఫంక్షనింగ్).
పని చేసే పరికల్పన ఏమిటంటే, చాలా మంది పిల్లలలో దాని అభివ్యక్తిలో ఒకేలా ఉండే మోటారు నిరోధకం కూడా భిన్నమైన "స్వభావం" కలిగి ఉండవచ్చు. అంతేకాకుండా, రెండోది నరాల స్థితి యొక్క సమస్యల ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, పిల్లల యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ యొక్క టానిక్ మద్దతు యొక్క విశేషాంశాల ద్వారా కూడా నిర్ణయించబడుతుంది - పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి మరియు అతని పనితీరు యొక్క పారామితులు, అనగా, మొదటగా, ఇది ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ స్థాయిల నిర్దిష్ట పనితీరుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
మెటీరియల్స్ మరియు పరిశోధన పద్ధతులు
విశ్లేషించబడిన సమూహంలో 4.5-7.5 సంవత్సరాల వయస్సు గల 119 మంది పిల్లలు ఉన్నారు, వారి తల్లిదండ్రులు ఫిర్యాదు చేశారు మోటారు మరియు స్పీచ్ నిషేధం, అనియంత్రితపిల్లలు, ఇది ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల విద్యా సంస్థలలో వారి అనుసరణను గణనీయంగా క్లిష్టతరం చేస్తుంది. తరచుగా పిల్లలు అటెన్షన్ డెఫిసిట్ హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్, హైపెరెక్సిబిలిటీ సిండ్రోమ్ మరియు కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం వంటి ఇప్పటికే ఉన్న రోగ నిర్ధారణలతో వచ్చారు.
మోటారు నిరోధకం యొక్క లక్షణాలు మరికొన్ని "సాధారణ" మానసిక సిండ్రోమ్‌లో భాగమైన పిల్లలు (మొత్తం అభివృద్ధి చెందకపోవడం, ఆస్పెర్గర్ సిండ్రోమ్‌తో సహా వక్రీకరించిన అభివృద్ధి మొదలైనవి) విశ్లేషించబడిన సమూహంలో చేర్చబడలేదని గమనించాలి.
అధ్యయనం యొక్క లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా, పద్ధతుల యొక్క డయాగ్నొస్టిక్ బ్లాక్ అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇందులో ఇవి ఉన్నాయి:
1. మానసిక చరిత్ర యొక్క వివరణాత్మక మరియు ప్రత్యేకంగా ఆధారిత సేకరణ, ఇక్కడ క్రింది అంచనా వేయబడింది:
ప్రారంభ సైకోమోటర్ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు;
తల్లి-పిల్లల డైడ్‌లో పరస్పర చర్య యొక్క స్వభావంతో సహా ప్రారంభ భావోద్వేగ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు (తల్లి యొక్క ప్రధాన చింతలు మరియు జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో పిల్లలతో ఆమె పరస్పర చర్యకు సంబంధించిన చింతలు విశ్లేషించబడ్డాయి);
నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క పరోక్ష సంకేతాల ఉనికి.
2. పిల్లల కార్యాచరణ యొక్క కార్యాచరణ లక్షణాల లక్షణాల విశ్లేషణ,
3. మానసిక టోన్ స్థాయి అంచనా (ఈ ప్రయోజనాల కోసం, మెడికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి O.Yu. చిర్కోవాతో కలిసి, తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక ప్రత్యేక నేపథ్య ప్రశ్నాపత్రం అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు పరీక్షించబడింది).
4. కార్యకలాపాల యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క వివిధ స్థాయిల ఏర్పాటు యొక్క లక్షణాల అధ్యయనం:
మానసిక విధులను స్వచ్ఛందంగా స్వాధీనం చేసుకోవడం;
కార్యాచరణ అల్గోరిథంను నిర్వహించడం;
భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణ యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ.
5. అభిజ్ఞా గోళంలోని వివిధ అంశాల అభివృద్ధి లక్షణాల అధ్యయనం.
6. పిల్లల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావిత లక్షణాల విశ్లేషణ. పిల్లల మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు మానసిక స్వరం యొక్క సాధారణ స్థాయిని అంచనా వేయడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ పెట్టబడిందని నొక్కి చెప్పాలి.
7. అదనంగా, కొన్ని పనులతో పనిచేసేటప్పుడు పిల్లలకి అవసరమైన సహాయం రకం తప్పనిసరిగా అంచనా వేయబడుతుంది. కింది రకాల సహాయం ఉపయోగించబడింది:
పిల్లల మరియు అతని కార్యకలాపాలను "టానిక్" చేసే సహాయం;
సహాయాన్ని నిర్వహించడం (అనగా, పిల్లల "బదులుగా" కార్యాచరణ యొక్క అల్గోరిథంను నిర్మించడం, ఈ కార్యాచరణను ప్రోగ్రామింగ్ చేయడం మరియు పెద్దలచే పర్యవేక్షించడం).
పిల్లల సాధారణ మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి, కార్యాచరణ యొక్క వేగం మరియు ఇతర పనితీరు పారామితులు పిల్లల భావోద్వేగ మరియు ప్రభావవంతమైన లక్షణాల అంచనాతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఈ ప్రయోజనం కోసం, మొత్తం బైపోలార్ డిజార్డర్ యొక్క ప్రొఫైల్ యొక్క సమగ్ర అంచనా నిర్వహించబడింది మరియు O.S ప్రకారం ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క వ్యక్తిగత స్థాయిల రాష్ట్రాలు కూడా అంచనా వేయబడ్డాయి. నికోల్స్కాయ. ఈ సందర్భంలో, BAP స్థాయిలలో ఏది (1-4) పెరిగిన సున్నితత్వం లేదా పెరిగిన ఓర్పు (హైపో-లేదా హైపర్ఫంక్షనింగ్) స్థితిలో ఉందో అంచనా వేయబడింది.
పరిశోధన ఫలితాలు మరియు చర్చ
అధ్యయనంలో ఉన్న అభివృద్ధి లక్షణాల యొక్క వ్యక్తీకరణల మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలను అధ్యయనం వెల్లడించింది. ఈ ఫలితాలు పరీక్షించిన 119 మంది పిల్లలను మూడు గ్రూపులుగా విభజించడం సాధ్యం చేసింది:
మేము మొదటి సమూహానికి 70 మంది పిల్లలను కేటాయించాము (20 మంది బాలికలు, 50 మంది అబ్బాయిలు);
రెండవ సమూహంలో 36 మంది పిల్లలు ఉన్నారు (వరుసగా 15 మంది బాలికలు మరియు 21 మంది బాలురు);
మూడవ సమూహంలో 13 మంది పిల్లలు ఉన్నారు.
మేము మొదటి సమూహంలో వర్గీకరించిన పిల్లలకు ప్రత్యేకమైనది, పరోక్ష లేదా స్పష్టమైన (వైద్య పత్రాలలో ఆక్షేపించబడిన) నాడీ సంబంధిత బాధ యొక్క అనామ్నెసిస్‌లో ఉండటం, సాధారణంగా చాలా ఉచ్ఛరిస్తారు. ప్రారంభ దశలలో, ఇది ప్రధానంగా కండరాల టోన్లో మార్పులలో వ్యక్తమవుతుంది: కండరాల హైపర్టోనిసిటీ లేదా కండరాల డిస్టోనియా - అసమాన కండరాల టోన్ - చాలా సాధారణం. చాలా తరచుగా, ఇప్పటికే అభివృద్ధి ప్రారంభ దశలలో, ఒక పిల్లవాడు పెరినాటల్ ఎన్సెఫలోపతి (PEP) తో బాధపడుతున్నాడు. ఈ కాలంలో విపరీతమైన రెగ్యుర్జిటేషన్, నిద్ర భంగం (కొన్నిసార్లు నిద్ర-మేల్కొనే పాలన యొక్క విలోమం) మరియు చురుకైన, "గుండెను కదిలించే" అరుపుల ద్వారా నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క పరోక్ష సంకేతాలు వ్యక్తమయ్యాయి. దిగువ అంత్య భాగాలలో కండరాల స్థాయి పెరగడం - కొన్నిసార్లు కాలు కండరాలను సడలించడంలో అసమర్థత కూడా - ముందుగానే తన పాదాలకు లేచి, పిల్లవాడు "అతను పడిపోయే వరకు" నిలబడి ఉన్నాడు. కొన్నిసార్లు పిల్లవాడు ముందుగానే నడవడం ప్రారంభించాడు, మరియు వాకింగ్ కూడా ఆపలేని పరుగు లాగా ఉంటుంది. పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, ఏ "ఘన" పరిపూరకరమైన ఆహారాన్ని బాగా అంగీకరించరు (కొన్నిసార్లు 3-3.5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు వారు ఘన ఆహారాన్ని అంగీకరించడం కష్టం).
వారి ఆందోళనల గురించి తల్లుల కథలలో (70 కేసులలో 62 కేసులలో), అత్యంత సాధారణ జ్ఞాపకం ఏమిటంటే, పిల్లవాడు శాంతించడం చాలా కష్టంగా ఉంది, అతను చాలా అరిచాడు, ఆమె చేతుల్లో అన్ని సమయాలలో ఉన్నాడు, రాకింగ్ అవసరం మరియు స్థిరంగా ఉంటుంది. తల్లి ఉనికి.
ప్రారంభ మోటారు అభివృద్ధి యొక్క అనామ్నెసిస్, మార్పులు (సాధారణంగా త్వరణం మరియు, తక్కువ తరచుగా, క్రమం యొక్క అంతరాయం)లో గణనీయమైన సంఖ్యలో నరాల సంబంధిత బాధ సంకేతాలు ఉండటం ఈ రకమైన అభివృద్ధికి ప్రత్యేకమైనది. ఇవన్నీ, సంకేతాల సంపూర్ణత ఆధారంగా, కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడంగా అర్హత పొందవచ్చు, దీని పర్యవసానంగా మొత్తం కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద (నియంత్రణ) భాగం తగినంతగా ఏర్పడలేదు (N.Ya. సెమాగో, M.M. సెమాగో, 2000) .
అందువల్ల, మొదటి సమూహంలోని పిల్లలలో గమనించిన మోటారు నిరోధకం తప్పనిసరిగా "ప్రాథమిక" గా పరిగణించబడుతుంది మరియు పిల్లవాడు అలసిపోయినప్పుడు మాత్రమే దాని వ్యక్తీకరణలలో తీవ్రమవుతుంది.
రెండవ సమూహానికి చెందిన పిల్లలు ఇప్పటికే చాలా ప్రాథమిక స్థాయిలలో వారి స్వంత కార్యకలాపాల నియంత్రణలో లోపాలను ప్రదర్శించారు - మోడల్ ప్రకారం సాధారణ మోటారు పరీక్షలను నిర్వహించే స్థాయి (5.5 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు) మరియు సాధారణ మోటారు ప్రోగ్రామ్‌లను ప్రదర్శించే స్థాయి. ఒక మోడల్‌కు (పెద్ద పిల్లలకు). సాధారణంగా క్రమానుగతంగా ఎక్కువ మరియు తరువాత అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రవర్తనా నియంత్రణ స్థాయిలు ఈ గుంపులోని పిల్లలలో స్పష్టంగా లోపభూయిష్టంగా ఉన్నాయని చాలా స్పష్టంగా ఉంది.
మేము రెండవ సమూహంలో (36 కేసులు) వర్గీకరించిన పిల్లలకు, క్రింది అభివృద్ధి లక్షణాలు నిర్దిష్టంగా ఉన్నాయి.
పిల్లల ప్రారంభ అభివృద్ధి యొక్క చిత్రం ఉచ్ఛరించబడిన నాడీ సంబంధిత అనారోగ్యం యొక్క సంకేతాలను బహిర్గతం చేయలేదు మరియు సమయం మరియు వేగం యొక్క కోణం నుండి, ప్రారంభ సైకోమోటర్ మరియు భావోద్వేగ అభివృద్ధి సాధారణంగా సగటు ప్రమాణ సూచికలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది. అయినప్పటికీ, జనాభా సగటు కంటే కొంత తరచుగా, మార్పులు సమయములో కాకుండా, మోటారు అభివృద్ధి క్రమంలోనే సంభవించాయి. అటానమిక్ రెగ్యులేషన్, మైనర్ ఈటింగ్ డిజార్డర్స్ మరియు స్లీప్ డిజార్డర్స్ యొక్క చిన్నపాటి అవాంతరాలతో సంబంధం ఉన్న సమస్యలను వైద్యులు గుర్తించారు. ఈ గుంపులోని పిల్లలు చాలా తరచుగా అనారోగ్యంతో ఉన్నారు, డైస్బాక్టీరియోసిస్ మరియు జీవితపు మొదటి సంవత్సరంలో జనాభా సగటు కంటే ఎక్కువగా అలెర్జీ వ్యక్తీకరణల వైవిధ్యాలు ఉన్నాయి.
ఈ పిల్లలలో చాలా మంది తల్లులు (36 మందిలో 27 మంది) వారి చర్యలలో అనిశ్చితి కారణంగా జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో పిల్లలతో సంబంధాల గురించి వారి ఆందోళనలను గుర్తు చేసుకున్నారు. పిల్లవాడిని ఎలా శాంతపరచాలో, సరిగ్గా అతనికి ఆహారం ఇవ్వడం లేదా కొట్టడం ఎలాగో తరచుగా వారికి తెలియదు. కొంతమంది తల్లులు తరచుగా శిశువుకు తమ చేతుల్లో కాకుండా, తొట్టిలో తినిపించారని, సీసాకు మద్దతు ఇస్తారని గుర్తు చేసుకున్నారు. తల్లులు తమ పిల్లలను పాడుచేయటానికి భయపడ్డారు మరియు వాటిని "హ్యాండిల్" చేయడానికి వారికి బోధించలేదు. కొన్ని సందర్భాల్లో, అలాంటి ప్రవర్తన తాతామామలచే నిర్దేశించబడింది, తక్కువ తరచుగా పిల్లల తండ్రి ("మీరు విలాసపరచలేరు, అతనిని చవి చూడటం, నిర్వహించడం నేర్పించండి").
ఈ గుంపులోని పిల్లలను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, మన దృష్టిని ఆకర్షించిన మొదటి విషయం ఏమిటంటే, తగ్గిన నేపథ్య మూడ్ మరియు, చాలా తరచుగా, సాధారణ మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క తక్కువ సూచికలు. పిల్లలకు తరచుగా పెద్దల నుండి ప్రోత్సాహం మరియు ఒక రకమైన "టోనింగ్" అవసరం. ఈ రకమైన సహాయం పిల్లలకి అత్యంత ప్రభావవంతమైనది.
ఈ పిల్లల నియంత్రణ గోళం యొక్క అభివృద్ధి (వయస్సుకు అనుగుణంగా) సరిపోతుందని తేలింది. ఈ పిల్లలు అలసట రాకముందే(ఇది ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత) వారు నియంత్రణ పరిపక్వత స్థాయికి ప్రత్యేక పరీక్షలను బాగా ఎదుర్కొన్నారు మరియు కార్యాచరణ యొక్క అల్గోరిథంను కొనసాగించారు. కానీ భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణను నియంత్రించే సామర్థ్యం చాలా తరచుగా సరిపోదు. (అయితే 7-8 సంవత్సరాల వయస్సులోపు, ఆరోగ్యకరమైన పిల్లలు నిపుణుల పరిస్థితుల్లో కూడా భావోద్వేగాలను నియంత్రించడంలో ఇబ్బందులను ప్రదర్శిస్తారని గమనించాలి).
అందువలన, సాధారణంగా, మేము రెండవ సమూహంగా వర్గీకరించబడిన పిల్లల స్వచ్ఛంద నియంత్రణ యొక్క తగినంత స్థాయి గురించి మాట్లాడవచ్చు. అదే సమయంలో, భావోద్వేగ స్థితి యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ స్థాయి తరచుగా తగినంతగా ఏర్పడలేదు, ఇది భావోద్వేగాల నియంత్రణ మరియు భావోద్వేగ వ్యక్తీకరణ మరియు ప్రవర్తన యొక్క వాస్తవ ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ ఏర్పడే ప్రత్యేకతల మధ్య స్పష్టమైన సంబంధాన్ని చూపుతుంది.
పిల్లల ప్రవర్తన మరియు తల్లిదండ్రుల ప్రతిస్పందనల యొక్క సమగ్ర అంచనా ఫలితాల ప్రకారం, లెవెల్డ్ ఎఫెక్టివ్ రెగ్యులేషన్ ఏర్పడే లక్షణాల విషయానికొస్తే, హైపర్ఫంక్షన్ కారణంగా వ్యవస్థ యొక్క నిష్పత్తుల వక్రీకరణ సాధారణంగా గమనించబడుతుంది. ప్రభావిత నియంత్రణ యొక్క 3వ స్థాయి, మరియు తీవ్రమైన సందర్భాల్లో - 2వ మరియు 4వ స్థాయిలు .
ప్రభావిత స్థితిని విశ్లేషించే దృక్కోణం నుండి, తగినంత ప్రభావవంతమైన టోనైజేషన్ గురించి మాట్లాడటం తరచుగా అవసరం, ఇది ఇప్పటికే 2 వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ (అంటే దాని హైపోఫంక్షన్) నుండి ప్రారంభమవుతుంది మరియు పర్యవసానంగా, టోనైజేషన్ నిష్పత్తిలో మార్పు గురించి 3వ మరియు 4వ స్థాయిలు.
ఈ సందర్భంలో, ముఖ్యంగా అలసట ప్రారంభంతో, ప్రవర్తనా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అవసరమైన ప్రభావవంతమైన టోనైజేషన్ 2 వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క రక్షిత యంత్రాంగాల పెరుగుదలలో పరిహారంగా వ్యక్తమవుతుంది.
ఈ రకమైన “టోనింగ్” అనేది రెండవ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ (ప్రభావవంతమైన మూస పద్ధతుల స్థాయి) యొక్క హైపోఫంక్షన్‌కు ప్రత్యేకమైనది మరియు అలసట పరిస్థితులలో కనిపించే “అన్యాయమైన నిర్భయత” మరియు “ప్రమాదంలో” ఆడడం మూడవ లక్షణాల లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది. ప్రభావిత నియంత్రణ స్థాయి - ప్రభావవంతమైన విస్తరణ స్థాయి.
బహుశా, బాల్య ఆటిజం ఉన్న పిల్లలలో (OS. నికోల్స్కాయ ప్రకారం RDA యొక్క 3 వ సమూహం) మొత్తం ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ వ్యవస్థ యొక్క "విచ్ఛిన్నం" లేదా ఈ నిర్దిష్ట స్థాయి పరస్పర చర్య యొక్క స్థూల వక్రీకరణ కారణంగా, ఖచ్చితంగా పిల్లలు చాలా తరచుగా, ముఖ్యంగా ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ADHD తప్పుగా నిర్ధారణ చేయబడుతుంది.
పిల్లలలో స్టీరియోటైపికల్ మోటార్ ప్రతిచర్యల ఆవిర్భావం, తమను తాము మోటారు నిరోధకంగా వ్యక్తపరుస్తుంది, ఈ సందర్భంలో ప్రాథమికంగా భిన్నమైన మానసిక విధానాలు ఉన్నాయి.
అందువల్ల, రెండవ సమూహంలోని పిల్లలకు, మోటారు మరియు ప్రసంగ నిరోధకం యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలు హైపర్యాక్టివిటీని సూచిస్తాయి, కానీ అలసట నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా మానసిక స్వరం తగ్గడం మరియు మోటారు కార్యకలాపాల ద్వారా వివిధ స్థాయిల ప్రభావవంతమైన నియంత్రణను సక్రియం చేయడం మరియు "టానిక్ చేయడం" అవసరం - జంపింగ్, స్టుపిడ్ రన్నింగ్, ఎలిమెంట్స్ స్టీరియోటైపికల్ కదలికలు కూడా.
అంటే, ఈ వర్గం పిల్లలకు, మానసిక అలసటకు మోటారు నిరోధకం ఒక పరిహార ప్రతిచర్య; ఈ గుంపులోని పిల్లలలో సంభవించే మోటారు ఉత్తేజాన్ని పరిహారంగా లేదా రియాక్టివ్‌గా పరిగణించవచ్చు.
భవిష్యత్తులో, ఇటువంటి ప్రవర్తన సమస్యలు ఎక్స్‌ట్రాప్యూనిటివ్ రకం (మా టైపోలాజీ (2005) ప్రకారం, డయాగ్నసిస్ కోడ్: A11 -x) యొక్క అసమానత వైపు అభివృద్ధి విచలనానికి దారితీస్తాయి.
మొదటి మరియు రెండవ సమూహాల పిల్లల పరిస్థితి యొక్క విశ్లేషణ పారామితుల పరంగా వాటి మధ్య ముఖ్యమైన తేడాలు ఉన్నాయని నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది:
ప్రారంభ సైకోమోటర్ అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలు;
తల్లుల ఆత్మాశ్రయ ఇబ్బందులు మరియు పిల్లలతో వారి పరస్పర చర్య శైలి;
మానసిక టోన్ మరియు మానసిక కార్యకలాపాల స్థాయి;
రెగ్యులేటరీ ఫంక్షన్ల పరిపక్వత స్థాయి;
అభిజ్ఞా గోళం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు (ఉప సమూహం ద్వారా చాలా మంది పిల్లలలో);
అవసరమైన సహాయం రకం (మొదటి సమూహంలోని పిల్లల కోసం నిర్వహించడం మరియు రెండవ సమూహంలోని పిల్లల కోసం ఉద్దీపన చేయడం).
కార్యాచరణ యొక్క వేగం యొక్క లక్షణాల ఆధారంగా, క్రింది నమూనాలు గుర్తించబడ్డాయి:
మొదటి సమూహంలోని పిల్లలలో, ఒక నియమం ప్రకారం, హఠాత్తు కారణంగా కార్యాచరణ యొక్క వేగం అసమానంగా లేదా వేగవంతం చేయబడింది;
రెండవ సమూహంలోని పిల్లలలో, అలసట ప్రారంభానికి ముందు కార్యకలాపాల వేగం మందగించకపోవచ్చు, కానీ అలసట ప్రారంభమైన తర్వాత చాలా తరచుగా అసమానంగా మారింది, మందగించింది లేదా తక్కువ తరచుగా వేగవంతం అవుతుంది, ఇది ఫలితాలను ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. పిల్లల కార్యాచరణ మరియు విమర్శ;
పనితీరు పరంగా పిల్లల మధ్య గణనీయమైన తేడాలు లేవు - రెండు సమూహాల పిల్లలలో రెండోది చాలా తరచుగా సరిపోదు.
అదే సమయంలో, ప్రతి పిల్లల సమూహానికి ప్రత్యేకమైన ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క ప్రొఫైల్ గుర్తించబడింది:
మొదటి సమూహంలోని పిల్లలకు వ్యక్తిగత స్థాయిలలో (హైపర్ఫంక్షన్) ఓర్పును పెంచడం;
రెండవ సమూహంలోని పిల్లలకు వారి సున్నితత్వం (హైపోఫంక్షన్) పెరుగుతుంది.
మొదటి మరియు రెండవ సమూహాల పిల్లల యొక్క ప్రభావవంతమైన స్థితిలో ఇటువంటి వ్యత్యాసాలను మేము రెండు సందర్భాల్లో గుర్తించిన ప్రవర్తనా లక్షణాల యొక్క ప్రముఖ విధానాలుగా పరిగణిస్తాము.
ప్రవర్తనా దుర్వినియోగం యొక్క ప్రాథమికంగా భిన్నమైన మెకానిజమ్‌ల యొక్క ఈ అవగాహన చర్చించబడిన ప్రవర్తనా సమస్యల యొక్క రెండు వైవిధ్యాల కోసం నిర్దిష్ట, ప్రాథమికంగా భిన్నమైన విధానాలు మరియు మానసిక దిద్దుబాటు పద్ధతులను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యపడుతుంది.
మేము మూడవ సమూహానికి (13 మంది) కేటాయించిన పిల్లలు నాడీ సంబంధిత బాధలు మరియు చాలా స్పష్టమైన నియంత్రణ అపరిపక్వత, అలాగే తక్కువ స్థాయి మానసిక స్వరం, కార్యాచరణ యొక్క అసమాన టెంపో లక్షణాలు మరియు అభిజ్ఞా గోళం యొక్క తగినంత అభివృద్ధిలో సమస్యలు రెండింటినీ చూపించారు. స్పష్టంగా, ఈ పిల్లలలో మోటారు నిరోధం యొక్క లక్షణాలు మానసిక విధుల యొక్క నియంత్రణ మరియు అభిజ్ఞా భాగాలు రెండింటినీ ఏర్పరచకపోవడం యొక్క వ్యక్తీకరణలలో ఒకటి మాత్రమే - మా విచలన అభివృద్ధి యొక్క టైపోలాజీలో (M.M. సెమాగో, N.Ya. సెమాగో, 2005) అటువంటి పరిస్థితి "మిశ్రమ రకం యొక్క పాక్షిక అపరిపక్వత"గా నిర్వచించబడింది (రోగనిర్ధారణ కోడ్: NZD-x). ఈ పిల్లలకు (6 మంది వ్యక్తులు), మానసిక స్వరం యొక్క స్థాయి సూచికలు అస్థిరంగా ఉన్నాయి (ఇది ఈ పిల్లల యొక్క సాధ్యమయ్యే న్యూరోడైనమిక్ లక్షణాలను కూడా సూచిస్తుంది), మరియు మానసిక స్వరం స్థాయిని సమగ్రంగా అంచనా వేయడం కష్టం.
ఇంకా, సాధారణ మరియు నిర్దిష్ట అభివృద్ధి నమూనాల ఆలోచన ఆధారంగా, అటువంటి వికృత అభివృద్ధికి అంతర్లీనంగా ఉన్న మానసిక మెకానిజమ్‌ల అవగాహన ఆధారంగా, అధ్యయనం చేసిన వర్గాల పిల్లలతో సరిదిద్దడానికి తగిన దిశానిర్దేశం చేయవలసిన అవసరాన్ని మేము నిరూపించాము. అడాప్టేషన్ డిజార్డర్స్ యొక్క మెకానిజమ్స్ యొక్క అవగాహనను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద భాగం ఏర్పడటంలో సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పనుల సాంకేతికతలు మా మునుపటి కథనాలలో వివరించబడ్డాయి, ఇది కార్యాచరణ యొక్క స్వచ్ఛంద భాగం (N.Ya. సెమాగో, N.Ya. సెమాగో, M.M. సెమాగో 2000, 2005).
మానసిక స్వరం తగ్గిన పిల్లల కోసం దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి పని యొక్క సాంకేతికతలు మొదటిసారిగా ప్రదర్శించబడ్డాయి.
అటువంటి ప్రవర్తనా సమస్యలు, మన దృష్టికోణం నుండి, మానసిక స్వరం మరియు సాధారణంగా మానసిక కార్యకలాపాలు తగ్గడం (ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ యొక్క 1వ మరియు 2వ స్థాయిల సున్నితత్వం పెరగడం) కారణంగా సంభవిస్తాయి కాబట్టి, ఈ సందర్భంలో నిషేధం సంకేతాలు పరిహార యంత్రాంగాలుగా పనిచేస్తాయి. , "టానిక్" , పిల్లల మానసిక స్వరం యొక్క మొత్తం స్థాయిని పెంచుతుంది. అవి 2వ స్థాయి ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క రక్షిత విధానాల పెరుగుదలగా పరిగణించబడతాయి. పర్యవసానంగా, ఈ సందర్భంలో దిద్దుబాటు సాంకేతికతలు అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ వ్యవస్థ యొక్క సామరస్యంపై దృష్టి పెట్టాలి. దిద్దుబాటు కార్యక్రమాలను నిర్మించడానికి పద్దతి పునాదుల గురించి మాట్లాడుతూ, సాధారణంగా K.S యొక్క సిద్ధాంతంపై ఆధారపడటం అవసరం. లెబెడిన్స్కాయ - O.S. Nikolskaya (1990, 2000) సాధారణ మరియు రోగలక్షణ పరిస్థితులలో (ప్రభావిత గోళం యొక్క నిర్మాణం యొక్క 4-స్థాయి నమూనా) ప్రాథమిక ప్రభావ నియంత్రణ (టోనింగ్) యొక్క నిర్మాణం మరియు యంత్రాంగాల గురించి.
ప్రతిపాదిత దిద్దుబాటు మరియు అభివృద్ధి విధానాలు రెండు ప్రధాన సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉన్నాయి: పిల్లల వాతావరణాన్ని టోనింగ్ మరియు "రిథమైజ్" సూత్రం (సుదూర ఇంద్రియ వ్యవస్థల ద్వారా సహా: దృష్టి, వినికిడి) మరియు మానసిక టోనింగ్ స్థాయిని పెంచడానికి ఉద్దేశించిన వాస్తవ పద్ధతులు, ఉదాహరణకు. , శారీరక పద్ధతి-ఆధారిత చికిత్స మరియు సంబంధిత పద్ధతులు పిల్లలతో పని చేయడానికి స్వీకరించబడ్డాయి.
మానసిక స్వరం యొక్క లోపం మరియు పిల్లల వయస్సుపై ఆధారపడి (చిన్న పిల్లవాడు, సంపర్కానికి ఎక్కువ ప్రాముఖ్యత ఇవ్వబడుతుంది, పిల్లల కోసం మరింత సహజమైన శారీరక పద్ధతులు), పర్యావరణం యొక్క అవసరమైన రిథమిక్ సంస్థ యొక్క పరిమాణం మరియు అసలు స్పర్శ లయ ప్రభావాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, అతనితో ప్రత్యక్ష సంబంధం కారణంగా పిల్లల స్వరాన్ని పెంచడం - శారీరక మరియు స్పర్శ, దారితీసింది, క్రమంగా, మొత్తం మానసిక టోన్ పెరుగుదలకు.
పర్యావరణం యొక్క రిథమిక్ సంస్థ యొక్క సుదూర పద్ధతులుగా మేము ఈ క్రింది వాటిని చేర్చాము:
ప్రభావవంతమైన ఉపబలంతో (ఆనందం) పిల్లల జీవితంలో స్పష్టమైన, పునరావృత దినచర్యను (లయ) ఏర్పాటు చేయడం. రోజులోని చాలా లయ మరియు సంఘటనలను తల్లితో కలిసి బిడ్డ అనుభవించాలి, ఇద్దరికీ ఆనందాన్ని ఇస్తుంది.
స్పష్టమైన అలసట ప్రారంభమయ్యే ముందు పరిస్థితిలో పిల్లలకి అందించబడే తగినంత లయబద్ధంగా నిర్వహించబడిన సంగీత మరియు కవితా రచనల ఎంపిక, తద్వారా ఉత్పన్నమయ్యే పరిహార అస్తవ్యస్తమైన కదలికలను కొంతవరకు నిరోధించడం (పిల్లలను ఆటోటోనైజ్ చేసే లక్ష్యంతో, కానీ విధ్వంసకరం. వారి ప్రవర్తనా వ్యక్తీకరణలు). పిల్లవాడు ఒక ట్యూన్ లేదా మరొక ట్యూన్‌కు గీయడం ద్వారా కుటుంబంలో ఇదే సమస్యలు తరచుగా పరిష్కరించబడతాయి. ఈ సందర్భంలో, మల్టీమోడల్ టోనైజేషన్ పద్ధతులు (కదలిక యొక్క లయ, రంగులో మార్పులు, సంగీత సహవాయిద్యం) రెండవ స్థాయికి ప్రత్యేకమైన టోనైజేషన్ మెకానిజమ్‌లకు అనుసంధానించబడ్డాయి. విద్యా సంస్థల (PPMS కేంద్రాలు) నుండి నిపుణుల కార్యకలాపాలలో, అటువంటి పనిని ఆర్ట్ థెరపీ యొక్క చట్రంలో నిర్వహించవచ్చు.
వాస్తవానికి, స్పర్శ టోనింగ్ యొక్క వ్యవస్థ, నిర్దిష్ట అంతర్జాతీయంగా రూపొందించబడిన "పాటలు" (జానపద పల్లవిల వలె) కలిసి ఉంటుంది.
సాధారణ జానపద గేమ్‌లు మరియు బాల్ గేమ్‌లు ఆడటం ఒక మూస, పునరావృత స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
సుదూర టోనైజేషన్ పద్ధతులలో మొదటి స్థాయి ఎఫెక్టివ్ టోనైజేషన్ యొక్క మెకానిజమ్‌లను ఉపయోగించి మానసిక టోనైజేషన్ పద్ధతులు కూడా ఉన్నాయి: ఇంద్రియ సౌకర్యాన్ని సృష్టించడం మరియు నిర్దిష్ట ప్రభావాల యొక్క సరైన తీవ్రత కోసం శోధించడం, ఈ రకమైన మానసిక చికిత్సకు “ల్యాండ్‌స్కేప్ థెరపీ”, నిర్దిష్ట సంస్థగా బాగా సరిపోతాయి. "జీవన" పర్యావరణం: సౌకర్యం, భద్రత, ఇంద్రియ సౌలభ్యం. ఈ రకమైన “సుదూర” టోనైజేషన్ పిల్లలతో పనిచేసేటప్పుడు నిపుణుడిచే నిర్వహించబడుతుంది మరియు బ్రాంచ్ థెరపీ వ్యవస్థను అమలు చేసేటప్పుడు కుటుంబంలో ఇంట్లో చేయవచ్చు.
పిల్లల సరైన ప్రవర్తనను నిర్వహించడానికి మరియు అతని మానసిక స్వరాన్ని పెంచడానికి ఇటువంటి పద్ధతులు సరిపోకపోతే, ప్రవర్తనను సాధారణీకరించే పనుల కోసం స్పర్శ టోనింగ్ యొక్క ప్రత్యేక పద్ధతులు నేరుగా ఉపయోగించబడతాయి. ఈ పద్ధతులు, మొదటగా, పిల్లల తల్లికి (ఆమె స్థానంలో ఉన్న వ్యక్తికి) బోధించబడతాయి. తల్లికి శిక్షణ ఇవ్వడానికి తగిన సాంకేతికత (బ్రాంచ్ థెరపీ) మరియు టానిక్ వర్క్ టెక్నిక్‌ల యొక్క తగిన క్రమం అభివృద్ధి చేయబడింది. ఈ దిద్దుబాటు కార్యక్రమం "పెరుగుతున్న మానసిక స్వరం (PGP ప్రోగ్రామ్)" అని పిలువబడింది.
పిల్లల మానసిక స్వరం స్థాయిని పెంచే పని వ్యవస్థను తల్లి ప్రతిరోజూ, ఒక నిర్దిష్ట పథకం ప్రకారం మరియు ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో 5-10 నిమిషాలు నిర్వహించాలి. పని పథకంలో అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలు (ప్రధానంగా సెఫాలోకాడల్, ప్రాక్సిమో-డిస్టల్ చట్టాలు, ప్రధాన అక్షం యొక్క చట్టం), ప్రభావం యొక్క సమృద్ధి సూత్రానికి కట్టుబడి ఉండటం తప్పనిసరి.
టోనింగ్ టెక్నిక్‌లు తమంతట తాముగా స్ట్రోకింగ్, ప్యాటింగ్, వివిధ పౌనఃపున్యాలు మరియు బలాలు (పిల్లలకు ఖచ్చితంగా ఆహ్లాదకరంగా ఉంటాయి) యొక్క వైవిధ్యాలు, మొదట తల పై నుండి భుజాల వరకు, తరువాత భుజాల నుండి చేతులు మరియు ఛాతీ నుండి ఛాతీ వరకు ప్రదర్శించబడతాయి. కాళ్ళ చిట్కాలు. తల్లి యొక్క ఈ “స్పర్శలు” తప్పనిసరిగా స్పర్శల లయకు అనుగుణంగా వాక్యాలు మరియు “కుట్రలు” కలిగి ఉంటాయి. ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, తల్లులకు తగినంత మొత్తంలో జానపద సామాగ్రి (పాటలు, వాక్యాలు, శ్లోకాలు మొదలైనవి) పరిచయం చేయబడ్డాయి. పిల్లలతో ఈ రకమైన “సంభాషణ” కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రభావం (ఒక నిర్దిష్ట లయ మరియు స్వర సరళిలో) మనస్తత్వవేత్తలు మరియు O.S. సమూహం యొక్క చిన్ననాటి ఆటిజంతో పిల్లలతో పనిచేసే ఇతర నిపుణులచే గుర్తించబడుతుందని గమనించాలి. నికోల్స్కాయ.
మా పరిశీలనలు పెద్ద పిల్లలకు (7-8 సంవత్సరాల వయస్సు), స్పర్శ ప్రభావాలు తమ వయస్సుకు లేదా డయాడిక్ తల్లి-పిల్లల సంబంధాల నమూనాలకు సరిపోవని చూపించాయి. ఈ సందర్భంలో, పని యొక్క చాలా ప్రభావవంతమైన సాంకేతికత, పిల్లల యొక్క లయబద్ధంగా వ్యవస్థీకృత మరియు ఊహాజనిత జీవితంతో పాటు, అతని మానసిక స్వరాన్ని పెంచడం సాధ్యమవుతుంది, అని పిలవబడే వాటిలో అతనిని చేర్చడం. జానపద సమూహం.
పిల్లలతో కలిసి పని చేయడంలో తల్లిని చేర్చుకోవడం కూడా ఖచ్చితంగా వ్యూహాత్మక పనిని కలిగి ఉంది. ప్రాథమిక అధ్యయనాలు (సెమాగో N.Ya., 2004) చూపినట్లుగా, పిల్లల జీవితంలో మొదటి సంవత్సరంలో వారి తల్లిదండ్రుల స్థానంలో తమను తాము అంగీకరించలేని మానసిక స్వరం ఉన్న పిల్లల తల్లులు. అందువల్ల, మా ఊహలలో ఒకటి ఏమిటంటే, పిల్లల యొక్క తక్కువ స్థాయి మానసిక స్వరం, ఇతర విషయాలతోపాటు, తగినంత స్పర్శ, శారీరక మరియు లయబద్ధమైన తల్లి ప్రవర్తన యొక్క పర్యవసానంగా ఉండవచ్చు. ఈ విషయంలో, పిల్లలలో ప్రభావవంతమైన నియంత్రణ యొక్క శ్రావ్యమైన వ్యవస్థను ఏర్పరచడంలో ప్రధాన కారకాల్లో ఒకటి పిల్లల చిన్న వయస్సులోనే అటువంటి పూర్తి స్థాయి తల్లి ప్రవర్తన.
ప్రభావవంతమైన గోళాన్ని సమన్వయం చేయడానికి మరియు పిల్లల మానసిక స్వరం స్థాయిని పెంచడానికి మా పని యొక్క మరొక దిశ ప్రత్యేకంగా ఎంచుకున్న ఆటల శ్రేణి (పెద్ద పరిమాణంలో మోటారు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది), దీని సహాయంతో పిల్లవాడు ప్రభావవంతమైన సంతృప్తతను పొందగలడు మరియు, తద్వారా, అతని టానిక్ మానసిక వనరులను పెంచుతాయి. వీటిలో పునరావృతమయ్యే మూస స్వభావాన్ని కలిగి ఉండే గేమ్‌లు ఉన్నాయి (శిశు ఆటల నుండి "మేము డ్రైవ్ చేసాము, డ్రైవ్ చేసాము, బోల్తా కొట్టాము," "లదుష్కి," మొదలైన అనేక ఆచార జానపద గేమ్‌లు మరియు బాల్‌తో మూస గేమ్‌లు పిల్లల కోసం అధిక ప్రభావవంతమైన ఛార్జ్).
ప్రస్తుతం, అటువంటి దిద్దుబాటు పనిలో చేర్చబడిన అనేక మంది పిల్లల పర్యవేక్షణ కొనసాగుతోంది. దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రభావానికి సంబంధించిన ప్రమాణాలను విశ్లేషించడానికి పని కొనసాగుతుంది. వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో ఈ సమగ్ర కార్యక్రమాన్ని నిర్వహించడం వల్ల పొందిన సానుకూల మార్పులలో, ఈ క్రింది వాటిని హైలైట్ చేయవచ్చు:
చాలా సందర్భాలలో, తల్లిదండ్రుల నుండి మరియు వారు ఉన్న విద్యా సంస్థల నిపుణుల నుండి పిల్లల మోటారు నిషేధం గురించి ఫిర్యాదుల సంఖ్యలో గణనీయమైన తగ్గుదల ఉంది;
పిల్లల క్రియాశీల పని సామర్థ్యం యొక్క కాలాలు మరియు అతని కార్యకలాపాల మొత్తం ఉత్పాదకత పెరుగుతుంది;
తల్లి-పిల్లల డైడ్‌లో సంబంధం మరియు తల్లి మరియు బిడ్డల మధ్య పరస్పర అవగాహన గణనీయంగా మెరుగుపడతాయి;
వారి స్వంత పిల్లలతో పని చేయడంలో తల్లులు పాల్గొనడం ఫలితంగా, వారిలో చాలామంది "చదవడానికి" మరియు పిల్లల యొక్క మానసిక మరియు శారీరక శ్రేయస్సును మరింత సున్నితంగా అంచనా వేయగల సామర్థ్యాన్ని పొందారు.
ఈ సందర్భంలో పిల్లల మానసిక గోళాన్ని "టానిక్" చేసే తరగతులు మానసిక చికిత్సా పని యొక్క అంశాలతో కలిపి ఉన్నాయని నొక్కిచెప్పడం, అటువంటి సందర్భం లేకుండా, ఏ దిద్దుబాటు కార్యక్రమం ప్రభావవంతంగా ఉండదని గమనించాలి. కానీ ఈ సందర్భంలో, పిల్లల మానసిక స్వరాన్ని పెంచే పని దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రధాన "సిస్టమ్-ఫార్మింగ్" అంశం.
డ్రోబిన్స్కాయ A.O. "ప్రామాణికం కాని" పిల్లల పాఠశాల ఇబ్బందులు. - M.: Shkola-Press, 1999. - (చికిత్సా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం. "డిఫెక్టాలజీ" పత్రికకు అనుబంధం. సంచిక 1).
జవాడెంకో N.N. హైపర్యాక్టివిటీ మరియు అటెన్షన్ డెఫిసిట్ డిజార్డర్ ఉన్న పిల్లలను ఎలా అర్థం చేసుకోవాలి. - M.: Shkola-Press, 2000. (చికిత్సా బోధన మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం. "డిఫెక్టాలజీ" పత్రికకు అనుబంధం. సంచిక 5).
జవాడెంకో N.N., పెట్రుఖిన్ A.S., సోలోవియోవ్, O.I. పిల్లలలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడం. సెరెబ్రోలిసిన్ కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది. - M.: EBEVE, 1997.
కోవెలెవ్ V.V. బాల్య మనోరోగచికిత్స. - M.: మెడిసిన్, 1995.
Machinskaya R.I., Krupskaya E.V. 7-8 సంవత్సరాల వయస్సు గల హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలలో మెదడు యొక్క లోతైన నియంత్రణ నిర్మాణాల యొక్క క్రియాత్మక స్థితి యొక్క EEG విశ్లేషణ // హ్యూమన్ ఫిజియాలజీ.. - T. 27 - నం. 3.
ఒసిపెంకో T.N. ప్రీస్కూల్ పిల్లల సైకోన్యూరోలాజికల్ అభివృద్ధి. - M.: మెడిసిన్, 1996.
పోపోవ్ యు.వి., విడ్ వి.డి. ఆధునిక క్లినికల్ సైకియాట్రీ. - M.: నిపుణుల బ్యూరో-M, 1997.
సెమాగో N.Ya., Semago M.M. సమస్య పిల్లలు: మనస్తత్వవేత్త యొక్క రోగనిర్ధారణ మరియు దిద్దుబాటు పని యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. - M.: ARKTI, 2000. (బిబ్లియోగ్రఫీ ఆఫ్ ప్రాక్టీసింగ్ సైకాలజిస్ట్స్).
సెమాగో N.Ya. మోటారు నిషేధం ఉన్న పిల్లల మానసిక అంచనాకు కొత్త విధానాలు // పిల్లలు మరియు యుక్తవయసులోని మానసిక ఆరోగ్య సమస్యలు.. - నం. 4.
సెమాగో N.Ya., Semago M.M. ప్రత్యేక విద్యా మనస్తత్వవేత్త యొక్క కార్యకలాపాల యొక్క సంస్థ మరియు కంటెంట్. - M, ARKTI, 2005. (లైబ్రరీ ఆఫ్ ఎ ప్రాక్టీసింగ్ సైకాలజిస్ట్).
Tzhesoglava 3. బాల్యంలో తేలికపాటి మెదడు పనిచేయకపోవడం. - M.: మెడిసిన్, 1986.
ఫార్బెర్ DA, డుబ్రోవిన్స్కాయ N.V. అభివృద్ధి చెందుతున్న మెదడు యొక్క క్రియాత్మక సంస్థ. హ్యూమన్ ఫిజియాలజీ.. - T 17. - నం. 5. 1
పాఠశాల తప్పు సర్దుబాటు: భావోద్వేగ మరియు ఒత్తిడి రుగ్మతలు // శని. నివేదిక ఆల్-రష్యన్ శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక conf - M, 1995.
యారెమెంకో B.R., యారెమెంకో A.B., గోరియానోవా T.B. పిల్లలలో కనీస మెదడు పనిచేయకపోవడం. - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్: సాలిట్-మెడ్క్నిగా, 2002.
మోటారు నిరోధకం (అధిక క్రియాశీలత)
తల్లిదండ్రులు తరచుగా పిల్లల యొక్క పెరిగిన మోటార్ కార్యకలాపాల గురించి వైద్యులను ఆశ్రయిస్తారు, ఇది నియంత్రించడం మరియు సరిదిద్దడం కష్టం. వైద్యంలో, ఇటువంటి పరిస్థితులను హైపర్యాక్టివిటీ లేదా డిస్ఇన్హిబిషన్ అంటారు. దేశీయ మరియు విదేశీ శాస్త్రవేత్తలచే అనేక ప్రత్యేక అధ్యయనాలు ఈ సమస్యకు అంకితం చేయబడ్డాయి. ఇది ఏమిటి మరియు అది ఎందుకు జరుగుతుంది? హైపర్యాక్టివిటీ అనేది సాధారణ శారీరక దృగ్విషయమా లేదా అనారోగ్యం యొక్క చిహ్నాలలో ఒకటైనా? అలాంటి పిల్లలకు ఎలాంటి పాలన అవసరం, తల్లిదండ్రులు, అధ్యాపకులు మరియు ఉపాధ్యాయులు ఎలా వ్యవహరించాలి?
తల్లిదండ్రులను తరచుగా ఆందోళనకు గురిచేసే ఈ మరియు ఇతర ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి మేము ప్రయత్నిస్తాము. హైపర్యాక్టివిటీ అనే పదం గ్రీకు హైపర్ - మచ్ మరియు లాటిన్ యాక్టివస్ - యాక్టివ్ నుండి వచ్చింది. అందువల్ల, హైపర్యాక్టివిటీ అంటే పెరిగిన కార్యాచరణ. వైద్య కోణంలో, పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ అనేది పాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో శారీరక శ్రమ యొక్క పెరిగిన స్థాయి. ఇది కదలిక కోసం పిల్లల (ముఖ్యంగా చిన్నవారు) యొక్క శారీరక అవసరాల యొక్క సహజ అభివ్యక్తి కావచ్చు, విరుద్ధమైన, బాధాకరమైన పరిస్థితులు మరియు పెంపకంలో లోపాల ప్రభావంతో సంభవించవచ్చు లేదా జీవితంలో మొదటి సంవత్సరాలు లేదా నెలల నుండి కూడా కనుగొనబడుతుంది. ఈ అన్ని అవకాశాలను క్రమంలో పరిశీలిద్దాం.
శరీరం యొక్క ముఖ్యమైన కార్యాచరణ యొక్క వ్యక్తీకరణలలో కదలిక ఒకటి, బాహ్య వాతావరణంతో దాని సంబంధాన్ని నిర్ధారిస్తుంది. తెలిసినట్లుగా, వయస్సుతో, ఒక వ్యక్తి యొక్క మోటార్ కార్యకలాపాలు శారీరక మార్పులకు లోనవుతాయి. ఇది జీవితంలో మొదటి 3-4 సంవత్సరాల పిల్లలలో ప్రత్యేకంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు వృద్ధాప్యంలో గణనీయంగా తగ్గుతుంది. వీటన్నింటికీ నిర్దిష్ట శారీరక వివరణ ఉంది. చిన్న పిల్లలలో, నిరోధక ప్రక్రియలు బలహీనంగా వ్యక్తీకరించబడతాయి. ఫలితంగా, వారు తమ దృష్టిని ఒక విషయంపై లేదా ఒక ఆటపై ఎక్కువసేపు కేంద్రీకరించలేరు. పర్యావరణాన్ని అర్థం చేసుకోవాలనే కోరిక, ఇప్పటికీ పెద్దగా తెలియదు, పిల్లలను తరచుగా వారి వృత్తిని మార్చడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది. వారు నిరంతరం కదలికలో ఉంటారు, వారు ప్రతిదీ చూడాలనుకుంటున్నారు, దానిని తాకాలి, లోపలికి చూడటానికి కూడా విచ్ఛిన్నం చేస్తారు. ప్రధాన నాడీ ప్రక్రియల (ఉత్తేజం మరియు నిరోధం) తక్కువ చలనశీలత కారణంగా, 2-5 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడు తన కార్యకలాపాలను అకస్మాత్తుగా ఆపడం కష్టం. పెద్దలు అకస్మాత్తుగా వారి జోక్యంతో అతని కార్యకలాపాలకు అంతరాయం కలిగిస్తే, మరియు అతనిని అరవండి లేదా శిక్షించినట్లయితే, అప్పుడు పిల్లవాడు తరచూ ఏడుపు, అరుపులు మరియు తల్లిదండ్రుల డిమాండ్లను పాటించడానికి నిరాకరించడం వంటి రూపంలో నిరసన ప్రతిచర్యను కలిగి ఉంటాడు. ఇది భౌతిక, సాధారణ దృగ్విషయం. అందువల్ల, మీరు పిల్లల సహజ చలనశీలతను పరిమితం చేయడానికి ప్రయత్నించకూడదు. మీరు పిల్లల విసరడం లేదా ఆట సమయంలో సృష్టించిన శబ్దం ద్వారా బాధపడుతుంటే, అతనిని వేరొకదానితో ఆక్రమించడానికి ప్రయత్నించండి, మరింత ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది, కానీ అతను వెంటనే ఆపివేయమని డిమాండ్ చేయవద్దు.
అయినప్పటికీ, తల్లిదండ్రులు, ముఖ్యంగా యువకులు, కొన్ని సందర్భాల్లో పిల్లల శారీరక శ్రమ గురించి ఆందోళన చెందుతారు. వారు అదే వయస్సులో ఉన్న ఇతర పిల్లలను చూస్తారు, వారు ప్రశాంతంగా మరియు తక్కువ చురుకుగా ఉంటారు. ఈ ఆందోళనలతో తల్లి వైద్యుడిని ఆశ్రయిస్తే మంచిది, ఆమె ఆమెకు భరోసా ఇవ్వాలి మరియు సరైన సలహా ఇవ్వాలి. దురదృష్టవశాత్తు, కొన్నిసార్లు మొదటి సలహాదారు పొరుగువారు, అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర యాదృచ్ఛిక వ్యక్తులు. ఆచరణాత్మకంగా ఆరోగ్యకరమైన పిల్లవాడికి తరచుగా విస్తృతంగా లభించే ఉపశమన మిశ్రమాలు మరియు మాత్రలు లేదా ఫ్యాషన్‌గా మారిన వివిధ మూలికల కషాయాలు ఇవ్వబడతాయి. డాక్టర్ సిఫారసు లేకుండా మీరు స్వీయ వైద్యం చేయలేరు! ఒక వైద్యుడు మాత్రమే మీ సందేహాలను తొలగించగలడు, పిల్లల ఆరోగ్యం గురించి సరైన ముగింపును ఇవ్వగలడు మరియు అవసరమైతే, చికిత్సను సూచించగలడు.
ఇప్పుడు వివిధ బాహ్య ప్రభావాల ఫలితంగా ఉత్పన్నమయ్యే పిల్లల హైపర్యాక్టివిటీని చూద్దాం. అలాంటి సందర్భాలలో, తల్లిదండ్రులు గతంలో ప్రశాంతంగా ఉన్న పిల్లవాడు అకస్మాత్తుగా మితిమీరిన చురుకుగా, చంచలమైన మరియు whiny అవుతుంది గమనించండి. 2 మరియు 4 సంవత్సరాల మధ్య మొదటి శారీరక సంక్షోభం సమయంలో ఇది చాలా తరచుగా జరుగుతుంది. హైపర్యాక్టివిటీకి కారణం నాడీ వ్యవస్థ (ప్రధానంగా పెద్ద పిల్లలలో) సహా వివిధ వ్యాధులు కావచ్చు, కానీ చాలా తరచుగా - విద్యలో లోపాలు. తరువాతి మూడు సమూహాలుగా విభజించవచ్చు - పెంపకం యొక్క మూడు విపరీతాలు: చాలా కఠినమైన (అణచివేసే) శైలి, అధిక సంరక్షకత్వం మరియు కుటుంబ సభ్యులందరూ విధించిన ఏకరీతి అవసరాలు లేకపోవడం.
దురదృష్టవశాత్తు, పిల్లలకి సంబంధించి సామాజికంగా నిర్లక్ష్యం చేయబడిన కుటుంబాలు అని పిలవబడేవి ఇప్పటికీ ఉన్నాయి, వారు తక్కువ శ్రద్ధను పొందినప్పుడు, తరచుగా ఎటువంటి కారణం లేకుండా శిక్షించబడతారు మరియు అసమంజసమైన డిమాండ్లను చేస్తారు. అదే సమయంలో పిల్లలు తల్లిదండ్రుల మధ్య తగాదాలకు సాక్ష్యమిస్తుంటే, వారిలో ఒకరు లేదా ఇద్దరూ మద్య వ్యసనంతో బాధపడుతుంటే, హైపర్యాక్టివిటీ మరియు ఇతర న్యూరోటిక్ రుగ్మతలకు తగినంత కారణాలు ఉన్నాయి. అటువంటి కుటుంబాలు చాలా అరుదుగా వైద్య సహాయాన్ని కోరుకుంటాయి లేదా పిల్లవాడిని ఇప్పటికే రోగలక్షణ లక్షణ లక్షణాలను కలిగి ఉన్నప్పుడు తీసుకువస్తాయి.
పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ యొక్క సాధారణ కారణాలలో ఒకటి పెంపకం యొక్క వ్యతిరేక రకం, వారు ప్రతిదాన్ని చేయటానికి అనుమతించినప్పుడు మరియు పిల్లలకు మొదట ఎటువంటి నిషేధాలు తెలియవు. అలాంటి పిల్లవాడు కుటుంబంలో ఒక విగ్రహం, అతని సామర్ధ్యాలు నిరంతరం హైపర్ట్రోఫీ చేయబడతాయి. కానీ ఒక నిర్దిష్ట దశలో, పెంపకం తప్పు అని తల్లిదండ్రులు నమ్ముతారు మరియు అందువల్ల పిల్లల పట్ల వారి వైఖరిని మార్చుకోవాలని, అతనికి కొన్ని అవసరాలు మరియు పరిమితులను అందించాలని మరియు సంవత్సరాలుగా పాతుకుపోయిన పాత అలవాట్లను విచ్ఛిన్నం చేయాలని నిర్ణయించుకుంటారు. ప్రసిద్ధ సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు A. S. మకరెంకో తిరిగి విద్య కంటే పిల్లవాడిని సాధారణంగా మరియు సరిగ్గా పెంచడం చాలా సులభం అని రాశారు. తిరిగి విద్యకు మరింత సహనం, బలం మరియు జ్ఞానం అవసరం, మరియు ప్రతి తల్లిదండ్రులకు ఇవన్నీ ఉండవు. తరచుగా, పిల్లలను తిరిగి విద్యాభ్యాసం చేసే ప్రక్రియలో, ప్రత్యేకించి ఇది పూర్తిగా సరిగ్గా నిర్వహించబడకపోతే, పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ, ప్రతికూలత మరియు దూకుడు ప్రవర్తనతో సహా వివిధ న్యూరోటిక్ ప్రతిచర్యలు సంభవించవచ్చు. ఈ సందర్భాలలో చాలా సందర్భాలలో, ప్రత్యేక చికిత్స అవసరం లేదు; పిల్లలతో మీ సంబంధాన్ని సరిగ్గా నిర్మించుకోవడం మరియు చివరి వరకు మీ డిమాండ్‌లలో స్థిరంగా ఉండటం సరిపోతుంది.
ఇప్పుడు పిల్లల జీవితంలో మొదటి సంవత్సరాలు లేదా నెలల నుండి సంభవించే హైపర్యాక్టివిటీ రకాన్ని పరిశీలిద్దాం మరియు ఇది ప్రధానంగా బోధనాపరమైన సమస్య కాదు, కానీ వైద్య సమస్య. మనం మొదట లక్షణ పరిశీలనలలో ఒకదాన్ని అందజేద్దాం.
సంప్రదింపుల కోసం సాషా అనే 3 సంవత్సరాల బాలుడిని నా వద్దకు తీసుకువచ్చారు. పిల్లవాడు చాలా చురుకుగా, వేగవంతమైన, విరామం లేని, నిరంతరం కదలికలో ఉంటాడని, తరచుగా తన వృత్తిని మార్చుకుంటాడు మరియు ఇతరుల వ్యాఖ్యలకు స్పందించడం లేదని తల్లిదండ్రులు ఆందోళన చెందుతున్నారు. తల్లి యొక్క వివరణాత్మక కథనం నుండి, ఇది యువ, ఆరోగ్యకరమైన తల్లిదండ్రుల నుండి మొదటి బిడ్డ అని నిర్ధారించబడింది. ఆమె తండ్రి ఇంజనీర్, ఆమె తల్లి జిమ్నాస్టిక్స్ కోచ్, ఆమె గర్భం ప్రారంభంలో ఆమె క్రీడలలో తీవ్రంగా పాల్గొంటుంది, జలుబుతో బాధపడింది మరియు యాంటీబయాటిక్స్ తీసుకుంది.
తన జీవితంలో మొదటి రోజుల నుండి, బాలుడు చాలా చంచలమైన మరియు విసుక్కునేవాడు. వారు పదేపదే వైద్యులను సంప్రదించారు, కానీ గుండె, ఊపిరితిత్తులు, జీర్ణశయాంతర ప్రేగు మరియు ఇతర అంతర్గత అవయవాల కార్యకలాపాలలో ఎటువంటి మార్పులు కనుగొనబడలేదు. బాలుడు ఒక సంవత్సరం వరకు చాలా పేలవంగా నిద్రపోయాడు, మరియు అతని తల్లిదండ్రులు మరియు తాతలు రాత్రంతా అతనితో కలిసి ఉండేవారు. రాకింగ్, పాసిఫైయర్ మరియు తీయడం పెద్దగా సహాయపడలేదు. సమయానికి కూర్చోవడం, నడవడం మొదలుపెట్టారు. ఒక సంవత్సరం తరువాత, నిద్ర క్రమంగా నియంత్రించబడుతుంది, అయినప్పటికీ, తల్లిదండ్రుల ప్రకారం, కొత్త ఇబ్బందులు ప్రారంభమయ్యాయి. బాలుడు చాలా వేగంగా, గజిబిజిగా మరియు అస్పష్టంగా మారాడు.
అమ్మమ్మతో కలిసి హాలులో వేచి ఉన్న చిన్నారికి తల్లిదండ్రులు ఇదంతా చెప్పారు. అతన్ని ఆఫీస్‌లోకి తీసుకువచ్చినప్పుడు, అతను స్క్రబ్స్‌లో ఉన్న వైద్యులను చూసినప్పుడు, అతను కేకలు వేయడం, ఏడ్వడం మరియు తల్లిదండ్రుల నుండి విడిపోవడం ప్రారంభించాడు. ఇంట్లో అబ్బాయిని మామూలు వాతావరణంలో చూడాలని నిర్ణయించుకున్నారు. అపరిచిత వ్యక్తి రాకకు కొంత భయంతో రియాక్ట్ అయ్యాడు, దూరంగా వెళ్ళిపోతూ ఎదురు చూస్తూ ఉన్నాడు. తనపై ఎవరూ శ్రద్ధ చూపడం లేదని అతను త్వరలోనే ఒప్పుకున్నాడు మరియు బొమ్మలతో ఆడటం ప్రారంభించాడు, కానీ అతను వాటిలో దేనిపైనా దృష్టి పెట్టలేకపోయాడు. అతని కదలికలన్నీ వేగంగా మరియు వేగంగా ఉంటాయి. మెల్లగా మెల్లమెల్లగా డాక్టర్ తో సంభాషణలో పాలుపంచుకున్నాను. బాలుడు రెండు సంవత్సరాల వయస్సు నుండి అక్షరాలను చదువుతాడు మరియు అతనికి అక్షరాలు తెలుసు అని తేలింది, అయినప్పటికీ అతని తల్లిదండ్రులు పుస్తకాలను అతని దృష్టికి దూరంగా ఉంచడానికి ప్రయత్నిస్తారు. ఐదు వరకు సాధారణ అంకగణిత కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది. వివిధ అపసవ్య పద్ధతులను ఉపయోగించి, మేము పిల్లవాడిని పరీక్షించగలిగాము. పరీక్ష నాడీ వ్యవస్థకు నష్టం కలిగించే స్పష్టమైన సేంద్రీయ సంకేతాలను వెల్లడించలేదు.
తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలో, పెంపకం సరిగ్గా జరుగుతుందని కనుగొనబడింది. అతని హైపర్యాక్టివిటీ మరియు అనియంత్రత ఉన్నప్పటికీ, ఏమి చేయకూడదో అతనికి స్పష్టంగా తెలుసు. కాబట్టి, అతను గదిలోని వంటలను, టీవీని లేదా రేడియోను తాకడు; అవి అతనికి లేనట్లే. కానీ గదిలోని బొమ్మలు విచ్చలవిడిగా చెల్లాచెదురుగా ఉన్నాయి. బొమ్మల విషయానికి వస్తే తల్లిదండ్రులు కూడా సరైన పని చేస్తారని గమనించాలి: వారు ఒకేసారి చాలా ఇవ్వరు, కొంతకాలం పాత వాటిని దాచిపెడతారు మరియు తరచుగా కొత్త వాటిని కొనుగోలు చేయరు. పిల్లల పరిస్థితి పెంపకంలో లోపాల వల్ల కాదని స్పష్టమైంది. తల్లిదండ్రులు పిల్లవాడిని "ప్రాడిజీ"గా పరిగణించరు, అయినప్పటికీ అతను ఇప్పటికే చదవడం ప్రారంభించాడు మరియు లెక్కింపులో ప్రతిభను చూపుతున్నాడు. కొంతవరకు అకాల మానసిక వికాసం మరియు ముఖ్యంగా అతని ప్రవర్తన ద్వారా వారు మరింత భయపడతారు.
పిల్లల సామర్థ్యాల ప్రారంభ అభివృద్ధికి భయపడవద్దని, క్రమానుగతంగా అతనికి సరళమైన పిల్లల పుస్తకాలను అందించమని మరియు బాలుడు కోరుకుంటే, అతనితో ఆట రూపంలో చదవమని సలహా ఇవ్వబడుతుంది. చాలా తరచుగా (మీరు కొద్దిగా అలసిపోయే వరకు) సుదీర్ఘ నడకలకు వెళ్లాలని కూడా సిఫార్సు చేయబడింది. ప్రవర్తనను నియంత్రించడానికి, కొన్ని మందులను సూచించాలని నిర్ణయించారు. అకస్మాత్తుగా, పక్క గదిలో సంగీతం వినిపించడం ప్రారంభించింది. బాలుడు అకస్మాత్తుగా మారిపోయాడు, జరిగిన గందరగోళం అదృశ్యమైంది, అతను కొన్ని సెకన్ల పాటు నిలబడి, వింటూ, త్వరగా సంగీత శబ్దాల వైపు పరుగెత్తాడు. ఇప్పుడు తల్లిదండ్రులు పిల్లల యొక్క మరొక “విచిత్రాన్ని” గుర్తు చేసుకున్నారు: అతను కేవలం ప్రశాంతమైన, నెమ్మదిగా సంగీతాన్ని వింటాడు, రిసీవర్ దగ్గర చాలా సేపు నిశ్శబ్దంగా నిలబడతాడు మరియు అది ఆపివేయబడినప్పుడు ఎల్లప్పుడూ అసంతృప్తి చెందుతాడు. మరియు నిజానికి, బాలుడు రేడియో దగ్గర ప్రశాంతంగా నిలబడి, కొద్దిగా చేతులు ఊపాడు (నడుస్తున్నట్లు), అతని శరీరం కొద్దిగా వైపులా వంగి ఉంది. ఇది దాదాపు పది నిమిషాల పాటు కొనసాగింది, ఆ తర్వాత తల్లిదండ్రులు రిసీవర్‌ను ఆఫ్ చేశారు. స్వల్పకాలిక ప్రతికూల ప్రతిస్పందన ఉంది, కానీ నిరసన లేదు. పిల్లవాడు తరచూ ఆడటానికి తన అభిమాన రికార్డులను తీసుకువస్తాడని తల్లిదండ్రులు గమనించారు, అతను వాటిని వారి ప్రదర్శన ద్వారా గుర్తుంచుకుంటాడు: అతను వాటిని అనంతంగా వినడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడు, అతను సహజంగా తిరస్కరించబడ్డాడు, ఎందుకంటే ఇది తల్లిదండ్రులను కొంతవరకు భయపెడుతుంది.
సంగీతం పట్ల పిల్లల స్పందన మా సిఫార్సులను కొద్దిగా మార్చింది. తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డకు ఇష్టమైన రికార్డులను రోజుకు 2-3 సార్లు వినడానికి అనుమతించమని సలహా ఇస్తారు, క్రమంగా వారి సంఖ్య పెరుగుతుంది. పిల్లవాడిని పియానో వాయించే వారి వద్దకు తీసుకెళ్లాలని మరియు వాయిద్యాన్ని స్వయంగా "తాకడానికి" అనుమతించమని కూడా సిఫార్సు చేయబడింది. ప్రస్తుతానికి ఔషధ చికిత్సకు దూరంగా ఉండాలని నిర్ణయించారు. పునఃపరిశీలన ఫలితాలు మా సిఫార్సులు సరైనవని తేలింది. పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క కొంత క్రమం గుర్తించబడింది, అయినప్పటికీ అతను వేగంగా మరియు కొంత గజిబిజిగా ఉంటాడు.
జీవితం యొక్క మొదటి నెలల్లో తలెత్తిన ప్రారంభ హైపర్యాక్టివిటీ యొక్క చాలా విలక్షణమైన సందర్భాన్ని మేము వివరించాము. ఇది ప్రత్యేక రకం పెరిగిన మోటారు కార్యకలాపాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది విశ్రాంతి లేకపోవడం, పెరిగిన పరధ్యానం, హాజరుకానితనం, బలహీనమైన ఏకాగ్రత మరియు పెరిగిన ఉత్తేజితతతో కలిపి ఉంటుంది. ఈ సందర్భంలో, దూకుడు, ప్రతికూలత, కొంత ఇబ్బంది మరియు వికృతం గమనించవచ్చు. ఒక హైపర్యాక్టివ్ పిల్లవాడు సుడిగాలిలా అపార్ట్మెంట్ చుట్టూ పరుగెత్తాడు, దానిలో నిజమైన అల్లకల్లోలం మరియు గందరగోళాన్ని కలిగిస్తుంది, నిరంతరం విచ్ఛిన్నం చేయడం, కొట్టడం, విరిగిపోతుంది. గొడవలు, తగాదాలకు ఆయనే ప్రేరేపకుడు. అతని బట్టలు తరచుగా చిరిగిపోతాయి మరియు మురికిగా ఉంటాయి, వ్యక్తిగత వస్తువులు పోతాయి, చెల్లాచెదురుగా లేదా పోగు చేయబడతాయి. అతనిని శాంతింపజేయడం చాలా కష్టం, మరియు కొన్నిసార్లు దాదాపు అసాధ్యం. తల్లిదండ్రులు కలవరపడుతున్నారు - మొత్తం కుటుంబానికి శాంతి మరియు విశ్రాంతి ఇవ్వని ఈ తరగని శక్తి ఎక్కడ నుండి వస్తుంది? హైపర్యాక్టివ్ చైల్డ్ యొక్క అలంకారిక వర్ణనను 5 ఏళ్ల బాలుడి తల్లి అందించింది, ఇది A.I. బర్కాన్ “హిస్ మెజెస్టి ది చైల్డ్ యాజ్ హి ఈజ్. రహస్యాలు మరియు చిక్కులు" (1996): "ఇంకా ఎవరూ శాశ్వత చలన యంత్రాన్ని సృష్టించలేదా? అతని రహస్యాలు కావాలంటే నా బిడ్డను చదువుకో." అలాంటి పిల్లలు తల్లిదండ్రులకు, ఉపాధ్యాయులకు మరియు ఉపాధ్యాయులకు చాలా ఇబ్బందులు కలిగిస్తారు. తల్లిదండ్రులకు అనేక ప్రశ్నలు ఉన్నాయి: ప్రతిదీ ఎందుకు జరిగింది మరియు అది వారి తప్పు, భవిష్యత్తులో పిల్లల కోసం ఏమి వేచి ఉంది, ఇది అతని మానసిక సామర్థ్యాలను ప్రభావితం చేస్తుందా?
ఈ మరియు ఇతర ప్రశ్నలు చాలాకాలంగా చైల్డ్ న్యూరాలజిస్టులు మరియు మనోరోగ వైద్యులచే నిశితంగా అధ్యయనం చేయబడ్డాయి. చాలా అస్పష్టంగా మరియు వివాదాస్పదంగా ఉన్నాయి, కానీ కొన్ని సమస్యలు ఇప్పటికే పరిష్కరించబడ్డాయి. ప్రత్యేకించి, పిల్లల హైపర్యాక్టివిటీ ప్రారంభంలో సంభవించినప్పుడు, తల్లి గర్భం తరచుగా సమస్యలతో కొనసాగుతుందని కనుగొనబడింది: గర్భం యొక్క తీవ్రమైన జెస్టోసిస్, సోమాటిక్ వ్యాధులు, పని మరియు విశ్రాంతి షెడ్యూల్‌ను పాటించకపోవడం మొదలైనవి. పుట్టకముందే మీ పిల్లల ఆరోగ్యం పట్ల శ్రద్ధ వహించాలని మీకు తెలుసు. అన్నింటికంటే, ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవితం పుట్టినప్పటి నుండి కాదు, గర్భం యొక్క మొదటి రోజుల నుండి ప్రారంభమవుతుంది. అందువల్ల, ఇప్పుడు కూడా కొన్ని తూర్పు దేశాలలో, గర్భధారణ క్షణం నుండి వయస్సు లెక్కించబడుతుంది. పిల్లలలో కొన్ని వ్యాధులు ప్రసవానికి ముందు, గర్భంలో అభివృద్ధి సమయంలో కూడా సంభవించవచ్చని సైన్స్ నిర్ధారించింది. అనారోగ్యకరమైన జీవనశైలి, తల్లి యొక్క పేద పోషణ, విటమిన్లు మరియు అమైనో ఆమ్లాలు లేకపోవడం కూడా పుట్టబోయే బిడ్డ అభివృద్ధికి అంతరాయం కలిగిస్తుంది. గర్భిణీ స్త్రీ వివిధ రకాల మందులు, ముఖ్యంగా సైకోట్రోపిక్ మందులు, నిద్ర మాత్రలు మరియు హార్మోన్ల వాడకంలో గతంలో కంటే చాలా జాగ్రత్తగా ఉండాలి.
అదే సమయంలో, గర్భధారణ సమయంలో చికిత్స తీసుకోలేమని పైన పేర్కొన్నదాని నుండి ఒకరు నిర్ధారించకూడదు. అన్నింటికంటే, గర్భిణీ స్త్రీకి ఫ్లూ, బ్రోన్కైటిస్, న్యుమోనియా మొదలైనవాటిని పొందవచ్చు. అటువంటి సందర్భాలలో, మందుల ప్రిస్క్రిప్షన్ తప్పనిసరి, కానీ అన్ని చికిత్సలు సూచించిన విధంగా మరియు వైద్యుని పర్యవేక్షణలో నిర్వహించబడతాయి.
బాల్య హైపర్యాక్టివిటీ సంభవించడంలో వంశపారంపర్య కారకాలు పాత్ర పోషిస్తాయని నమ్మదగిన ఆధారాలు ఉన్నాయి. తాతామామలను వివరంగా ప్రశ్నించినప్పుడు, వారి మనవళ్ల తల్లిదండ్రులు కూడా బాల్యంలో హైపర్యాక్టివ్‌గా ఉన్నారని లేదా ఇలాంటి నాడీ సంబంధిత రుగ్మతలను కలిగి ఉన్నారని తరచుగా కనుగొనడం సాధ్యపడుతుంది. ఇలాంటి రుగ్మతలు తరచుగా తండ్రులు మరియు తల్లుల వైపు ఉన్న బంధువులలో గుర్తించబడతాయి. పర్యవసానంగా, చిన్ననాటి హైపర్యాక్టివిటీ తరచుగా అసాధారణమైన గర్భాశయ అభివృద్ధి యొక్క పరిణామం లేదా వంశపారంపర్యంగా ఉంటుంది.
అటువంటి పిల్లల మరింత అభివృద్ధికి సంబంధించి, ఈ క్రింది వాటిని చెప్పవచ్చు. పెద్ద గణాంక అధ్యయనాల ఆధారంగా, హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, మెంటల్ రిటార్డేషన్ను అనుభవించరని నిరూపించబడింది. అదే సమయంలో, వారు చాలా తరచుగా వారి అధ్యయనాలలో కొన్ని ఇబ్బందులను కలిగి ఉంటారు, 1-2 సబ్జెక్టులలో (సాధారణంగా రాయడం మరియు చదవడం) సంతృప్తికరంగా లేదా సాధారణ పనితీరును కలిగి ఉంటారు, అయితే ఇది ప్రధానంగా పెంపకంలో లోపాలు లేదా సరికాని బోధనా ప్రభావం యొక్క పరిణామం.
హైపర్యాక్టివ్ పిల్లల యొక్క మరొక ఆసక్తికరమైన లక్షణాన్ని గమనించాలి. చాలా తరచుగా, జీవితం యొక్క మొదటి సంవత్సరంలో, వారి శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి వేగంగా జరుగుతుంది. అలాంటి పిల్లలు వారి తోటివారి కంటే ముందుగా నడవడం మరియు వ్యక్తిగత పదాలను ఉచ్చరించడం ప్రారంభిస్తారు. ఇది చాలా ప్రతిభావంతుడు, తెలివైన పిల్లవాడు అనే అభిప్రాయాన్ని ఎవరైనా పొందవచ్చు, వీరి నుండి భవిష్యత్తులో చాలా ఆశించవచ్చు. అయితే, ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మరియు ముఖ్యంగా పాఠశాల మొదటి సంవత్సరాలలో, అటువంటి పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి సగటు స్థాయిలో ఉందని నిర్ధారించుకోవాలి. అదే సమయంలో, వారు ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణ (సంగీతం, గణితం, సాంకేతికత, చెస్ ఆడటం మొదలైనవి) కోసం సామర్థ్యాలను పెంచుకోవచ్చు. ఈ డేటాను విద్యా మరియు బోధనా పనిలో ఉపయోగించాలి.
తెలిసినట్లుగా, సంఘర్షణ పరిస్థితుల సమక్షంలో దాదాపు ఏ బిడ్డ అయినా, ముఖ్యంగా తరచుగా పునరావృతమయ్యేవి, అనేక న్యూరోటిక్ రుగ్మతలను అభివృద్ధి చేయగలవు. హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలకు ఇది ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది. వారి పెంపకంపై తగినంత శ్రద్ధ చూపకపోతే లేదా అది తప్పుగా నిర్వహించబడితే, నాడీ వ్యవస్థ యొక్క వివిధ క్రియాత్మక రుగ్మతలు క్రమంగా తలెత్తుతాయి మరియు నమోదు చేయబడతాయి.
అటువంటి పిల్లలతో సంబంధాలలో, అన్నింటిలో మొదటిది, కుటుంబ సభ్యులందరి నుండి అవసరాల ఐక్యత నుండి ముందుకు సాగడం అవసరం. అలాంటి పిల్లలు కుటుంబ సభ్యులలో ఒకరిలో వారి స్థిరమైన రక్షకుడిని చూడకూడదు, అతను వారిని ప్రతిదీ క్షమించి, ఇతరులు నిషేధించే వాటిని అనుమతిస్తుంది. అటువంటి పిల్లల పట్ల వైఖరి ప్రశాంతంగా మరియు సమానంగా ఉండాలి. అతని నాడీ వ్యవస్థ యొక్క లక్షణాలపై ఎటువంటి రాయితీలు (రాయితీలు) చేయకూడదు. ఇప్పటికే చిన్న వయస్సులోనే, పిల్లవాడు ఏమి చేయకూడదు మరియు ఏమి చేయాలో నేర్పించాలి. అతను మిగతావన్నీ "సాధ్యం" అని గ్రహిస్తాడు.
విద్యా పనిలో, అటువంటి పిల్లల పెరిగిన శారీరక శ్రమను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. అందువల్ల, ఆటలు ప్రధానంగా చురుకుగా ఉండాలి. అటువంటి పిల్లల యొక్క పెరిగిన పరధ్యానం కారణంగా, వారి కార్యాచరణ రకాన్ని మరింత తరచుగా మార్చాలి. అటువంటి పిల్లల హైపర్యాక్టివిటీకి అత్యంత ఆచరణాత్మక అవుట్లెట్ను అందించడం అవసరం. అదే సమయంలో అతను పేలవంగా నిద్రపోతే, ముఖ్యంగా రాత్రి సమయంలో, మీరు మితమైన అలసట వరకు ముందు రోజు చాలా నడకలు తీసుకోవచ్చు. సాషాతో మా ఉదాహరణలో, సంగీతంపై అతని పెరిగిన ఆసక్తి గుర్తించబడింది. హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలలో ఇలాంటి ధోరణులను కనుగొనగలిగితే, దీనిని విద్యలో వీలైనంత ఎక్కువగా ఉపయోగించాలి.
హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు కొత్త తెలియని వాతావరణానికి లేదా కొత్త బృందానికి బాగా అనుగుణంగా ఉండరని గుర్తించబడింది. అటువంటి పిల్లవాడిని కిండర్ గార్టెన్‌లో నమోదు చేసినప్పుడు, చాలా తరచుగా అనేక సమస్యలు మొదట్లో తలెత్తుతాయి: కొన్ని రోజుల తర్వాత, పిల్లలు కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరు కావడానికి నిరాకరిస్తారు, ఏడుస్తారు మరియు మోజుకనుగుణంగా ఉంటారు. ఈ విషయంలో, మొదట సహచరులకు ప్రేమను కలిగించడం మరియు జట్టులో ఉండటం చాలా ముఖ్యం; మీరు పిల్లల లక్షణాల గురించి ముందుగానే ఉపాధ్యాయునితో కూడా మాట్లాడాలి. కిండర్ గార్టెన్ సందర్శన అకస్మాత్తుగా ప్రారంభమైతే, పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క ప్రతికూల లక్షణాలు పెరగవచ్చు; అనేక సందర్భాల్లో, అతను తన ప్రతికూలత మరియు మొండితనంతో సమూహంలోని సాధారణ క్రమాన్ని భంగపరుస్తాడు.
పాఠశాల సందర్శన సమయంలో, ప్రత్యేకించి టీచర్‌తో సరైన పరిచయం లేని సందర్భాల్లో ఇదే విషయం జరగవచ్చు. ఏకాగ్రత లేకపోవడం, అశాంతి మరియు తరచుగా పరధ్యానం ఈ పిల్లలకు విఘాతం కలిగించే ప్రవర్తనకు ఖ్యాతిని ఇస్తాయి. ఉపాధ్యాయుల నుండి నిరంతర నిందలు మరియు వ్యాఖ్యలు పిల్లలలో న్యూనత కాంప్లెక్స్ ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి. అతను ప్రేరణ లేని ఉద్వేగభరితమైన ప్రవర్తనతో తనను తాను రక్షించుకుంటున్నట్లు అనిపిస్తుంది. ఇది చుట్టుపక్కల వస్తువులకు నష్టం, మూర్ఖత్వం మరియు కొంత దూకుడుగా వ్యక్తీకరించబడుతుంది. హైపర్యాక్టివ్ పిల్లవాడికి పాఠశాలలో ప్రత్యేక విధానం అవసరం; అతన్ని మొదటి డెస్క్‌లలో ఒకదానిలో ఉంచడం మంచిది, మరింత తరచుగా సమాధానం ఇవ్వడానికి అతన్ని పిలవండి మరియు సాధారణంగా అతని ప్రస్తుత హైపర్యాక్టివిటీని "డిశ్చార్జ్" చేసే అవకాశాన్ని ఇవ్వండి. ఉదాహరణకు, మీరు అతనిని ఏదైనా తీసుకురావాలని లేదా దానిని ఉపాధ్యాయునికి ఇవ్వమని అడగవచ్చు, డైరీలు, నోట్‌బుక్‌లు, బోర్డ్‌ను తుడవడం మొదలైనవాటిని సేకరించడంలో అతనికి సహాయపడండి. ఇది క్లాస్‌మేట్స్‌కు కనిపించదు మరియు క్రమశిక్షణను ఉల్లంఘించకుండా పిల్లవాడు పాఠం ద్వారా కూర్చోవడానికి సహాయపడుతుంది. సహజంగానే, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు ఇలాంటి అనేక అపసవ్య పద్ధతులను కనుగొంటారు.
హైపర్యాక్టివ్ పిల్లలు పాఠశాలకు హాజరుకావడమే కాకుండా, సంగీతాన్ని అభ్యసించడానికి లేదా స్పోర్ట్స్ విభాగానికి హాజరు కావాలనే కోరికను చూపిస్తే, వారు దీన్ని చేయకుండా నిరోధించకూడదు. అంతేకాకుండా, శారీరక విద్య, పోటీలలో పాల్గొనడం మరియు ఇతర కార్యక్రమాల నుండి వారిని మినహాయించడానికి ఎటువంటి కారణం లేదు. వాస్తవానికి, అటువంటి పిల్లవాడిని క్రమానుగతంగా న్యూరాలజిస్ట్‌కు చూపించాల్సిన అవసరం ఉంది, అతను చికిత్స చర్యల యొక్క సముచితత మరియు స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తాడు.
పిల్లలలో హైపర్యాక్టివిటీ యొక్క వివిధ వ్యక్తీకరణలు మరియు వారి సంభవించిన కారణాలను మేము చూశాము. ప్రతి నిర్దిష్ట సందర్భంలో తల్లిదండ్రులకు సలహా ఇవ్వడం కష్టం. అటువంటి పిల్లల ప్రవర్తనను సాధారణీకరించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి ప్రధాన చర్యలలో ఒకటి సరిగ్గా పెంపకం మరియు శిక్షణ నిర్వహించబడుతుందని గుర్తుంచుకోవాలి.
మీరు ఖచ్చితంగా ఏమి చేయాలి? అన్నింటిలో మొదటిది, ADHD ఉన్న పిల్లలు ప్రతికూల ఉద్దీపనలకు చాలా ఎక్కువ సున్నితత్వాన్ని కలిగి ఉంటారని గుర్తుంచుకోండి మరియు అందువల్ల వారికి "నో", "మీరు చేయలేరు", "తాకవద్దు", "నేను నిషేధించాను" అనే పదాలు, నిజానికి, ఒక ఖాళీ పదబంధం. వారు మందలింపులు మరియు శిక్షలకు అవకాశం లేదు, కానీ వారు ప్రశంసలు మరియు ఆమోదానికి చాలా బాగా స్పందిస్తారు. శారీరక దండన పూర్తిగా మానేయాలి. చూడండి →