2015-2016 విద్యా సంవత్సరం 3వ త్రైమాసికంలో గ్రేడ్ 11 కోసం సోషల్ స్టడీస్‌లో చివరి పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ.
పని యొక్క లక్ష్యం: "గ్రేడ్ 11 సోషల్ స్టడీస్" కోర్సులో విద్యార్థుల జ్ఞానం యొక్క క్రమబద్ధీకరణ మరియు నాణ్యత నియంత్రణ.
పరీక్షలో పరీక్షలు FIPI వెబ్‌సైట్‌లోని ఓపెన్ బ్యాంక్ ఆఫ్ అసైన్‌మెంట్స్ నుండి తీసుకోబడ్డాయి.
పరీక్ష టెక్స్ట్ 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడుతుంది. ప్రతి ఎంపికలో 21 టాస్క్‌లు ఉంటాయి. టాస్క్‌లు 1-12 ఒక సమాధానం ఎంపిక కోసం అందిస్తాయి, 14.15 - భావనలు మరియు వాటి నిర్వచనాలను సమన్వయం చేయడానికి ప్రశ్నలు ఉంటాయి. టాస్క్‌లు 16 మరియు 17 బహుళ-ఎంపిక పనులు. టాస్క్ 13 తీర్పుల స్వభావాన్ని నిర్ణయించడం, 18.1-18.4 పనులు పత్రంతో పని చేస్తాయి. టాస్క్ 19లో మీరు అనేక సూచించిన వాటి నుండి సరైన స్టేట్‌మెంట్‌ను కనుగొనడానికి పై చార్ట్‌తో పని చేయాలి. టాస్క్ 20 అనేది భావన యొక్క సారాంశాన్ని బహిర్గతం చేసే వాక్యాలను కంపోజ్ చేసే విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. టాస్క్ 21లో మీరు ప్రతిపాదిత ప్రకటనపై మీ అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయాలి మరియు ఒక వ్యాసం రాయాలి.
తరగతిలో 24 మంది విద్యార్థులు.
పరీక్ష పూర్తి చేసినవారు: 19 మంది విద్యార్థులు.
వీటిలో పూర్తయ్యాయి
"5" వద్ద - 1 వ్యక్తి. (5%)
"4" వద్ద - 12 మంది (63%)
"3" వద్ద - 5 మంది (27%)
"2" వద్ద - 1 వ్యక్తి (5%)
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత-68%
పరీక్ష విధులను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు క్రింది లోపాలు జరిగాయి:
- నిస్సందేహమైన సమాధానాన్ని గుర్తించే సామర్థ్యం కోసం (5 మంది విద్యార్థులు), నిరాకరణ పద్ధతిని ఉపయోగించి సమాధానాన్ని గుర్తించే సామర్థ్యం కోసం (10 మంది విద్యార్థులు), రేఖాచిత్రాన్ని (5 మంది విద్యార్థులు) ఉపయోగించి ఒక పనిని పూర్తి చేయగల సామర్థ్యం కోసం (5 విద్యార్థులు), భావనల పరిజ్ఞానం కోసం ( 12 మంది విద్యార్థులు). అవసరమైన స్థానాల జాబితా నుండి ఎంచుకోవడానికి టాస్క్‌లతో పని చేస్తున్నప్పుడు, 12 మంది విద్యార్థులు తప్పులు చేశారు.
- తీర్పుల స్వభావాన్ని నిర్ణయించే సామర్థ్యంపై - 7 మంది విద్యార్థులు
టెక్స్ట్‌తో పని చేసే పనులలో, తప్పులు చేయబడ్డాయి: 18.1-16 విద్యార్థులు, 18.2 -17 విద్యార్థులు, 18.3 -6 విద్యార్థులు, 18.4-3 విద్యార్థులు, కానీ 18.3-5 విద్యార్థులు పనిని ప్రారంభించలేదు, 18.4 -13 మంది విద్యార్థులు పనిని ప్రారంభించలేదు .
టాస్క్ 22లో (వ్యాసం రాయడం), 8 మంది విద్యార్థులు తప్పులు చేశారు, 3 విద్యార్థులు టాస్క్‌ను పూర్తి చేయడం ప్రారంభించలేదు.
జ్ఞానంలో అంతరాలకు కారణాలు:
1) తరగతిలో అస్థిర శ్రద్ధ.
2) పని యొక్క అజాగ్రత్త పఠనం మరియు దాని పరిస్థితుల యొక్క తగినంత విశ్లేషణ.
3) పదార్థం యొక్క తగినంత సమీకరణ.
4) హోంవర్క్ యొక్క క్రమరహిత తయారీ.
5) విద్యార్థులు పాఠాలు దాటవేయడం.
దోష పరిష్కార పద్ధతులు:
1) విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని.
2) ఉపాధ్యాయునితో కలిసి తప్పులపై పని చేయండి.
3) పరీక్షకు సమానమైన పనుల యొక్క వివరణాత్మక విశ్లేషణ మరియు పరిష్కారం.
4) సామాజిక శాస్త్రంలోని అన్ని విభాగాలపై సైద్ధాంతిక సమాచారాన్ని పునరావృతం చేయండి.
ఉపాధ్యాయుడు జాడోవెట్స్ E.N.
2014-15 విద్యా సంవత్సరానికి. సంవత్సరం
పదార్థం యొక్క చివరి పునరావృతం9వ తరగతిలో సోషల్ స్టడీస్ కోర్సు
"5" - లేదు
"4" - 2 వ్యక్తులు.
"3" - 6 మంది.
"2" - వ్యక్తులు
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 75%
విజయం రేటు - 100%
సామాజిక అధ్యయనాలు మరియు చరిత్రలో పరీక్షల విశ్లేషణ
2014-15 విద్యా సంవత్సరానికి. సంవత్సరం
11వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలు
"5" -2 వ్యక్తులు
"4" -
"3" -
"2" -
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 100%
విజయం రేటు - 100%
కోర్సు మెటీరియల్ యొక్క తుది సమీక్ష11వ తరగతిలో రష్యా చరిత్ర
"5" - 2 వ్యక్తులు.
"4"
"3"
"2"
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 100%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు:
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
10వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
పని రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2 వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" -1సం.
"3" - 1 వ్యక్తి.
"2" - నం
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 50%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు: రాజకీయ రంగంపై సైద్ధాంతిక అంశాల పరిజ్ఞానం,చాలా మంది విద్యార్థులకు సాంఘిక శాస్త్ర పరిభాషపై సరైన అవగాహన లేదు మరియు ఆర్థికశాస్త్రంపై తగినంత జ్ఞానం లేదు. తో ఇబ్బందులు కూడా తలెత్తుతాయిభావనల సంకేతాలు మరియు వాటి లక్షణ లక్షణాల గుర్తింపు.
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 1 వెర్షన్‌లో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
10వ తరగతిలో చరిత్రలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
పని రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2 వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" - 1 భాగం.
"3" -1 వ్యక్తి
"2" - నం.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత -%
విజయం రేటు - 100%
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
8వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 10 మంది.
"5" - వ్యక్తులు
"4" - వ్యక్తులు
"3" - వ్యక్తులు
"2" - వ్యక్తులు
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత -%
విజయం రేటు – %
సాధారణ తప్పులు: రాజకీయ రంగంపై సైద్ధాంతిక విషయాల జ్ఞానం, "రాజకీయం" అనే అంశంపై సంభావిత ఉపకరణం యొక్క తగినంత జ్ఞానం, చట్టపరమైన పరిస్థితులను విశ్లేషించడంలో ఇబ్బందులు.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
8వ తరగతిలో చరిత్రలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
"5" - లేదు
"4" - 4 మంది.
"3" - 5 మంది.
"2" -1 వ్యక్తి
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 40%
విజయం రేటు - 90%
సాధారణ తప్పులు: కాలక్రమం, వాస్తవాల పోలిక, 17 వ - 18 వ శతాబ్దాల రష్యా చరిత్రపై సైద్ధాంతిక విషయాలపై తగినంత జ్ఞానం లేదు, విద్యార్థులకు చారిత్రక వ్యక్తుల కార్యకలాపాల గురించి పూర్తి వివరణ ఎలా ఇవ్వాలో తెలియదు, వారు ఒకే ఒక అంశంపై దృష్టి పెడతారు. కార్యాచరణ.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
7వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
"5" -3 వ్యక్తులు
"4" -3 వ్యక్తులు
"3" - 5 మంది.
"2" - 1 వ్యక్తి.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 50%
విజయం రేటు - 92%
సాధారణ తప్పులు: భావనలకు ఖచ్చితమైన నిర్వచనాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, అలాగే "మనిషి", "లేబర్" అనే అంశాలపై ఒకరి స్వంత తీర్పును రూపొందించడంలో ఇబ్బందులు.
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
7వ తరగతిలో చరిత్రలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
"5" -
"4" - 5 మంది.
"3" - 6 మంది.
"2" -1 వ్యక్తి
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 42%
విజయం రేటు - 92%
సాధారణ తప్పులు: వివరణాత్మక వ్రాత రూపంలో సమాధానాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, ఒకరి స్వంత స్థానాన్ని వాదించడంలో ఇబ్బందులు, 10వ - 16వ శతాబ్దాలలో రష్యా యొక్క చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు నమూనాలను గుర్తించడం.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
6వ తరగతిలో చరిత్రలో ఇన్‌పుట్ పర్యవేక్షణ యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరానికి
"5" - 3 వ్యక్తులు
"4" - 4 మంది
"3" - 1 వ్యక్తి.
"2" -1 వ్యక్తి
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 78%
విజయం రేటు - 89%
సాధారణ తప్పులు:వివరణాత్మక వ్రాత రూపంలో సమాధానాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, ఒకరి స్వంత స్థానాన్ని వాదించడంలో ఇబ్బందులు, పురాతన ప్రపంచ దేశాల చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు నమూనాలను గుర్తించడం.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
9వ తరగతిలో సోషల్ స్టడీస్‌లో పరీక్ష పేపర్ల విశ్లేషణ
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 12 మంది.
"5" - లేదు
"4" - 4 మంది.
"3" - 8 మంది.
"2" - 0 వ్యక్తులు.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 33.3%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు - గొప్ప ఇబ్బందులు సంబంధం కలిగి ఉంటాయి
"రాజకీయాలు" మరియు "ఆర్థికశాస్త్రం" అంశాలపై పట్టు సాధించడం. విద్యార్థులకు ఎలా చేయాలో ఎల్లప్పుడూ తెలియదు
సైద్ధాంతిక ప్రతిపాదనలను వివరించండి.
9వ తరగతిలో చరిత్రపై పరీక్షల విశ్లేషణ
2014-15 విద్యా సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగానికి. సంవత్సరం
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 7 మంది.
"5" - 0 మంది.
"4" - 2 వ్యక్తులు.
"3" - 5 మంది.
"2" - 0 వ్యక్తులు.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 75%
విజయం రేటు - 100%
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
11వ తరగతిలో సోషల్ స్టడీస్‌లో పరీక్ష పేపర్ల విశ్లేషణ
2014-15 విద్యా సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగానికి. సంవత్సరం
పనిని వ్రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య - వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" -2 వ్యక్తులు
"3" - నం
"2" - నం
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 100%
విజయం రేటు - 100%
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
11వ తరగతిలో చరిత్ర పరీక్షల విశ్లేషణ
2014-15 విద్యా సంవత్సరం మొదటి అర్ధభాగానికి. సంవత్సరం
పని రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2 వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" - 2 వ్యక్తులు.
"3" - నం.
"2" - నం.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 100%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు: సైద్ధాంతిక అంశాలు మరియు తేదీల యొక్క అధిక సాంద్రత అనివార్యంగా వాటిని గుర్తుంచుకోవడంలో ఇబ్బందులకు దారితీసింది.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
10వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో పరీక్ష పని యొక్క విశ్లేషణ
పని రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2 వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" -1సం.
"3" - 1 వ్యక్తి.
"2" - నం
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 50%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు: రాజకీయ రంగంలో సైద్ధాంతిక అంశాల పరిజ్ఞానం, చాలా మంది విద్యార్థులకు సాంఘిక శాస్త్ర పరిభాషలో తక్కువ జ్ఞానం ఉంది మరియు ఆర్థిక శాస్త్ర రంగంలో తగినంత జ్ఞానం లేదు. భావనల సంకేతాలు మరియు వాటి లక్షణ లక్షణాలను గుర్తించడంలో కూడా ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి.
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
10వ తరగతిలో చరిత్ర పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
పని రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 2 వ్యక్తులు.
"5" - లేదు
"4" - నం.
"3" -2 మంది..
"2" - నం.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత -0%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు: కాలక్రమం, వాస్తవాల పోలిక, 20వ శతాబ్దంలో రష్యా చరిత్రపై సైద్ధాంతిక విషయాలపై తగినంత జ్ఞానం లేదు.
చరిత్ర పని 1 వెర్షన్‌లో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
6వ తరగతిలో చరిత్ర పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 9 మంది.
"5" - 3 వ్యక్తులు
"4" - 4 మంది
"3" - 1 వ్యక్తి.
"2" -1 వ్యక్తి
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 78%
విజయం రేటు - 89%
సాధారణ తప్పులు: వివరణాత్మక వ్రాత రూపంలో సమాధానాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, ఒకరి స్వంత స్థానాన్ని వాదించడంలో ఇబ్బందులు, మధ్య యుగాలు మరియు మధ్యయుగ రష్యాలో విదేశీ దేశాల చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు నమూనాలను గుర్తించడం.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
7వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో పరీక్ష పని యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
పరిమాణం పని రాసిన విద్యార్థులు - 12 మంది.
"5" -3 వ్యక్తులు
"4" -3 వ్యక్తులు
"3" - 5 మంది.
"2" - 1 వ్యక్తి.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 50%
విజయం రేటు - 92%
సాధారణ తప్పులు: కాన్సెప్ట్‌లకు ఖచ్చితమైన నిర్వచనాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, అలాగే “మ్యాన్ అండ్ ది లా” అనే అంశాలపై ఒకరి స్వంత తీర్పును రూపొందించడంలో ఇబ్బందులు,
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
7వ తరగతిలో చరిత్ర పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 12 మంది.
"5" -
"4" - 5 మంది.
"3" - 6 మంది.
"2" -1 వ్యక్తి
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 42%
విజయం రేటు - 92%
సాధారణ తప్పులు: వివరణాత్మక వ్రాత రూపంలో సమాధానాలు ఇవ్వడంలో ఇబ్బందులు, ఒకరి స్వంత స్థానాన్ని వాదించడంలో ఇబ్బందులు, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు చారిత్రక అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలను గుర్తించడం.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
8వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో పరీక్ష పని యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 10 మంది.
"5" -1 వ్యక్తి
"4" -5 మంది
"3" - 3 వ్యక్తులు.
"2" - 1 వ్యక్తి.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 60%
విజయం రేటు - 90%
సాధారణ తప్పులు: రాజకీయ రంగంపై సైద్ధాంతిక విషయాల జ్ఞానం, ఆర్థిక శాస్త్రం, "రాజకీయం" అనే అంశంపై సంభావిత ఉపకరణం యొక్క తగినంత జ్ఞానం, చట్టపరమైన పరిస్థితులను విశ్లేషించడంలో ఇబ్బందులు.
సామాజిక అధ్యయనాలపై పని 2 వెర్షన్లలో ప్రదర్శించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
8వ తరగతిలో చరిత్ర పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ
2014 - 2015 విద్యా సంవత్సరం మొదటి సగం కోసం
రచన రాసిన విద్యార్థుల సంఖ్య 10 మంది.
"5" - లేదు
"4" - 4 మంది.
"3" - 6 మంది.
"2" - నం.
జ్ఞానం యొక్క నాణ్యత - 40%
విజయం రేటు - 100%
సాధారణ తప్పులు: కాలక్రమం, వాస్తవాల పోలిక, విదేశీ చరిత్ర మరియు రష్యన్ చరిత్రపై సైద్ధాంతిక విషయాలపై తగినంత జ్ఞానం లేకపోవడం, చారిత్రక వ్యక్తుల కార్యకలాపాల గురించి పూర్తి వివరణను ఎలా ఇవ్వాలో విద్యార్థులకు తెలియదు మరియు కార్యాచరణ యొక్క ఒక అంశంపై మాత్రమే దృష్టి పెట్టండి.
చరిత్ర పత్రం 2 వెర్షన్లలో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 45 నిమిషాలు కేటాయించారు.
ఉపాధ్యాయుడు: ఫోమెంకో యు.వి.
కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను గుర్తించడంలో ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి. చారిత్రక వ్యక్తుల కార్యకలాపాల గురించి పూర్తి వివరణను ఎలా ఇవ్వాలో విద్యార్థులకు తెలియదు; వారు కార్యాచరణలోని ఒక అంశంపై మాత్రమే దృష్టి పెడతారు.
పాఠశాల పిల్లలు వివరణాత్మక వ్రాత రూపంలో సమాధానాలు ఇవ్వడం, వారి స్వంత స్థానాన్ని రూపొందించడం మరియు వాదించడం, కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు మరియు నమూనాలను గుర్తించడం కష్టం;
∙ విద్యార్థులు ఎదుర్కొన్న ప్రధాన ఇబ్బందులు టెక్స్ట్‌తో పనిచేయడం. పఠనం యొక్క వివిధ పద్ధతుల గురించి వారికి తగినంత జ్ఞానం లేదు (వీక్షించడం, శోధించడం, లక్ష్యం చేయడం); మెమరీలో సమాచార శకలాలు ఎలా ఉంచాలో మరియు వాటిని సాధారణ సమాచార చిత్రంలో ఎలా కనెక్ట్ చేయాలో తెలియదు; వివరాలకు అజాగ్రత్త, కొన్నిసార్లు చాలా ముఖ్యమైనది;
∙ చారిత్రక వ్యక్తుల కార్యకలాపాల గురించి పూర్తి వివరణను ఎలా ఇవ్వాలో విద్యార్థులకు తెలియదు; వారు కార్యాచరణ యొక్క ఒక అంశంపై మాత్రమే దృష్టి పెడతారు.
అయినప్పటికీ, పని యొక్క ఫలితాలు క్రింది సానుకూల తీర్మానాలను రూపొందించడానికి మాకు అనుమతి ఇచ్చాయి:
✓ విద్యార్థులకు సాధారణంగా చారిత్రక భావనలతో ఎలా పని చేయాలో తెలుసు, వాటి అర్థం మరియు ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోవడం;
✓ టెక్స్ట్ యొక్క సాధారణ కంటెంట్‌ను బాగా అర్థం చేసుకోండి;
✓ చారిత్రాత్మక విషయాలను పోల్చి చూసేటప్పుడు విద్యార్థులు కాలక్రమ పట్టికలను కంపైల్ చేయగలరు;
✓ సాధారణంగా, వారు ప్రశ్నలకు సమాధానాలను అందిస్తారు, అదనపు జ్ఞానం మరియు వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని గీయడం.
సాంఘిక అధ్యయనాలలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ కోసం డయాగ్నస్టిక్ CIMల మోడల్ 2014 మోడల్‌కు అనుగుణంగా ఉంది.
డయాగ్నొస్టిక్ పని 3 భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, ఇది కంటెంట్, సంక్లిష్టత స్థాయి మరియు పనుల సంఖ్యతో విభేదిస్తుంది. పార్ట్ 1లో 20 టాస్క్‌లు ఉన్నాయి, ప్రతిపాదిత నాలుగు సమాధానాల్లో ఒక సమాధానం ఎంపిక ఉంటుంది; పార్ట్ 2 8 చిన్న సమాధాన ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది; పార్ట్ 3 వివరణాత్మక సమాధానంతో 9 టాస్క్‌లను కలిగి ఉంది (సమాధానం పరీక్షకర్త స్వతంత్రంగా వివరణాత్మక రూపంలో రూపొందించబడింది మరియు వ్రాయబడుతుంది; పని యొక్క ఈ భాగం యొక్క పనులు అత్యధిక స్థాయి సాంఘిక శాస్త్ర శిక్షణను కలిగి ఉన్న గ్రాడ్యుయేట్‌లను గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి).
పార్ట్ 3 (C1-C4) యొక్క 4 పనులు టెక్స్ట్ ఫ్రాగ్‌మెంట్‌తో మిశ్రమ పనిగా మిళితం చేయబడ్డాయి మరియు రూపాంతర పునరుత్పత్తి మరియు వివరణ వద్ద టెక్స్ట్‌లోని స్పష్టమైన రూపంలో ఉన్న సమాచారం యొక్క పునరుత్పత్తి యొక్క అవగాహన మరియు ఖచ్చితత్వాన్ని గుర్తించడం ప్రధానంగా లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. సందర్భోచిత జ్ఞానంతో సంబంధం లేకుండా వచనం యొక్క వర్ణన లేదా దాని వ్యక్తిగత నిబంధనలను అధ్యయనం చేసిన కోర్సు ఆధారంగా, పొందిన జ్ఞానం ఆధారంగా; మరొక అభిజ్ఞా పరిస్థితిలో వచన సమాచారాన్ని ఉపయోగించడం, టెక్స్ట్ యొక్క నిబంధనలకు సంబంధించిన విలువ తీర్పుల సూత్రీకరణ మరియు వాదన. టాస్క్ C5 ఇచ్చిన సందర్భంలో సైద్ధాంతిక భావనల అవగాహన మరియు అనువర్తన స్థాయిని వెల్లడిస్తుంది; C6 - సామాజిక జీవితం యొక్క ఉదాహరణలను ఉపయోగించి సైద్ధాంతిక స్థానాల వివరణ అవసరమయ్యే పని; C7 - టాస్క్-టాస్క్, గణాంక మరియు గ్రాఫికల్‌తో సహా సమర్పించబడిన సమాచారం యొక్క విశ్లేషణ అవసరం; C8 - సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సులో నిర్దిష్ట అంశంపై వివరణాత్మక సమాధానం కోసం సంక్లిష్టమైన ప్రణాళికను రూపొందించాల్సిన పని. KIM యొక్క ప్రతి సంస్కరణలో, టాస్క్‌లు C1-C8 సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సులో (తత్వశాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం, రాజకీయ శాస్త్రం, సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం, న్యాయశాస్త్రం) ఆధారమయ్యే ఆరు శాస్త్రాలలో ఏదైనా ఐదుని సూచిస్తాయి. పని ప్రత్యామ్నాయ పనితో ముగుస్తుంది (C9), విద్యార్థులు ఐదు అంశాలలో ఒక అంశంపై చిన్న-వ్యాసం (వ్యాసం) వ్రాయవలసి ఉంటుంది, ఇది విద్యార్థులకు అపోరిస్టిక్ స్టేట్‌మెంట్‌ల రూపంలో అందించబడుతుంది. ప్రతి టాపిక్-స్టేట్‌మెంట్ సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క ఆరు ప్రాథమిక శాస్త్రాలలో ఒకదానితో (తత్వశాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం, రాజకీయ శాస్త్రం, సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం, న్యాయశాస్త్రం) పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.
విధులు స్వభావం మరియు కష్టతరమైన స్థాయిలో మారుతూ ఉంటాయి. పెరిగిన మరియు అధిక స్థాయి కష్టాల పనులు, ప్రాథమిక వాటికి భిన్నంగా, ప్రకృతిలో మరింత సంక్లిష్టమైన, సాధారణంగా సంక్లిష్టమైన, అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటాయి.
పనిలో ఉపయోగించిన సమాచార వనరులను ఎన్నుకునేటప్పుడు విషయం యొక్క ప్రత్యేకతలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి. ఇది ఒక నియమం వలె, శాస్త్రీయ, జనాదరణ పొందిన శాస్త్రం, సామాజిక మరియు తాత్విక స్వభావం యొక్క ప్రచురణల నుండి స్వీకరించబడని వచనం. అదనంగా, వాస్తవాలను ప్రతిబింబించే తీర్పులు మరియు మూల్యాంకన ప్రకటనల మధ్య తేడాను గుర్తించే పనుల కోసం, మీడియా సమాచార సందేశాల తరహాలో ఒక సంక్షిప్త సందేశం రూపొందించబడింది.
2. సామాజిక అధ్యయనాలలో DKR యొక్క ప్రధాన ఫలితాలు
DKRలో 35 మంది పాల్గొన్నారు: MAOU "సెకండరీ స్కూల్ నం. 46" నుండి 13 మంది, రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 2" నుండి 7 మంది, రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ నం. 3" నుండి 14 మంది, "ప్రోకోప్-సల్డిన్స్కాయ సెకండరీ స్కూల్" నుండి 1 వ్యక్తి. పాఠశాలల మొత్తం పూర్తి రేటు 51%.
59-పాయింట్ స్కేల్‌లో సగటు స్కోర్ 16 పాయింట్లు (100-పాయింట్ స్కేల్‌లో 40 పాయింట్లు):
ప్రాథమిక మరియు పరీక్ష స్కోర్‌ల ద్వారా పరీక్షలో పాల్గొనేవారి పంపిణీ ద్వారా తుది సూచికల యొక్క అత్యంత సాధారణ చిత్రం ఇవ్వబడుతుంది. చూడండి (సామాజిక అధ్యయనాలలో DKR ఫలితాలు).
3. నియంత్రణ వస్తువులపై డయాగ్నస్టిక్ పని అమలు యొక్క విశ్లేషణ
బహుళ-ఎంపిక పనులలో, రెండు తీర్పుల యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని అంచనా వేసే పనులు తక్కువ స్కోర్‌లను కలిగి ఉంటాయి. ఇటువంటి సూచికలు ప్రమాదవశాత్తు కాదు మరియు ఈ వర్గానికి కేటాయించిన సంక్లిష్టత యొక్క పెరిగిన స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటాయి. వాటిని ప్రదర్శించేటప్పుడు, విద్యార్థులు వ్యక్తిగత భావనలు మరియు వాటి లక్షణాలతో కాకుండా, మరింత సంక్లిష్టమైన తార్కిక యూనిట్లతో - తీర్పులతో పనిచేయాలి. టాస్క్‌లో ఇచ్చిన రెండు తీర్పులలో ప్రతి ఒక్కటి సామాజిక శాస్త్ర రంగంలో ఆధునిక శాస్త్రీయ ఆలోచనలకు అనుగుణంగా ఉన్న కోణం నుండి పరిగణించాలి. ఈ తీర్పులు ఒక సాధారణ పరిశీలన విషయం ద్వారా అనుసంధానించబడ్డాయి, ఇది పరిస్థితిలో సూచించబడుతుంది.
సమాజం యొక్క సామాజిక రంగానికి సంబంధించి పార్ట్ 1 యొక్క పనులు అత్యంత విజయవంతంగా పూర్తి చేయబడ్డాయి. పాఠ్యపుస్తకాలలో అత్యంత కాంపాక్ట్ మరియు బాగా అభివృద్ధి చేయబడిన ఈ కోర్సు యొక్క విభాగం స్పష్టంగా విద్యార్థులచే బాగా గ్రహించబడుతుంది.
"మ్యాన్ మరియు సొసైటీ" విభాగంలో, జ్ఞాన సమస్యలకు సంబంధించిన పనులపై ఇప్పటికీ తక్కువ స్కోర్లు వస్తాయి.
గత సంవత్సరాల ఫలితాలతో పోల్చితే కోర్సు యొక్క ఆర్థిక విభాగం పరిజ్ఞానం కొంత మెరుగుపడింది. ముఖ్యంగా, విద్యార్థులు టాస్క్ A8తో మెరుగ్గా వ్యవహరించడం ప్రారంభించారు, ఇది గ్రాఫికల్ రూపంలో సమాచారాన్ని అందిస్తుంది. అదే సమయంలో, "డిమాండ్", GDP, "రాష్ట్ర బడ్జెట్" వంటి కొన్ని ప్రాథమిక ఆర్థిక భావనల పరిజ్ఞానంలో ఖాళీలు ఉన్నాయి.
రాజకీయ శాస్త్ర రంగంలో, "రాష్ట్ర రూపం" అనే భావన సమస్యాత్మకంగానే ఉంది.
చట్టపరమైన సమస్యలలో, పౌరసత్వం మరియు ఆర్థిక సంస్థల చట్టపరమైన రూపాల సమస్యలు కష్టంగా ఉన్నాయి.
పని యొక్క ఇతర భాగాలకు వెళ్దాం.
గ్రాడ్యుయేట్లలో వ్యక్తిగత నైపుణ్యాలు మరియు కార్యాచరణ పద్ధతుల అభివృద్ధి దృక్కోణం నుండి ఈ సూచికలను పరిశీలిద్దాం, ఎందుకంటే ఈ ప్రతి పనిని పూర్తి చేయడం నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క ఉనికిని మాత్రమే కాకుండా, దానిని సరిగ్గా ఉపయోగించగల సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తుంది. ఒక నిర్దిష్ట సెమాంటిక్ సందర్భంలో భావనలు, భావనలను వర్గీకరించండి మరియు వాటిని ఒకదానితో ఒకటి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. ఈ దృక్కోణం నుండి చాలా విలక్షణమైన పనులకు వెళ్దాం.
టాస్క్ B1 అనేది రేఖాచిత్రాలు మరియు పట్టికలను ఉపయోగించి నిర్మాణాత్మక అంశాలను గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుంది. టాస్క్ B4 ప్రతిపాదిత జాబితా నుండి అవసరమైన స్థానాన్ని ఎంచుకోవడం మరియు ఒక భావన మరియు దాని లక్షణాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండే సామర్థ్యం వంటి నైపుణ్యాలను గుర్తించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. చివరగా, టాస్క్ B2 - జాబితాలో అందించబడిన అన్ని ఇతర భావనల కోసం సాధారణీకరించే భావనను ఎంచుకోవడానికి.
టాస్క్ B6 విద్యార్థులకు కష్టం, ఇది ఒక నిర్దిష్ట సెమాంటిక్ సందర్భంలో భావనలు మరియు నిబంధనలను చేర్చడం.
డయాగ్నొస్టిక్ పని యొక్క పార్ట్ 2 యొక్క పనులు, సూత్రప్రాయంగా, కనీస తయారీతో గ్రాడ్యుయేట్లకు కూడా అధిగమించలేనివి కాదని సమర్పించిన డేటా చూపిస్తుంది. ఈ విధంగా, గ్రాడ్యుయేట్లలో సగం కంటే ఎక్కువ మంది ప్రతిపాదిత తార్కిక శ్రేణి యొక్క భావనలను సరిగ్గా క్రమబద్ధీకరించారు మరియు అనవసరమైన వాటిని (B2) ఎంచుకున్నారు; చాలా మంది విద్యార్థులు నిర్దిష్ట కారణాలపై, మ్యాచింగ్ టాస్క్‌లో (B3) అనేక స్థానాలను వర్గీకరించగలిగారు మరియు నిర్దిష్ట సామాజిక వస్తువు (B7) గురించి సమాచారాన్ని మార్చగలిగారు.
ఏదేమైనప్పటికీ, అసైన్‌మెంట్ B6 పూర్తి చేయడం వల్ల తక్కువ ఫలితం కోర్సు యొక్క దైహిక జ్ఞానం లేకపోవడం మరియు గ్రాడ్యుయేట్ల తక్కువ సంభాషణ సంస్కృతిని సూచిస్తుంది. సాధారణంగా, ఈ టాస్క్‌లో కనీస స్కోర్‌ను సాధించని విద్యార్థులు పరీక్ష పేపర్‌లోని పార్ట్ 2లో పరీక్షించిన నైపుణ్యాలలో ఏదీ సాధించలేకపోయారు.
పార్ట్ 3లోని టాస్క్‌లు గ్రాడ్యుయేట్ల యొక్క అత్యంత సంక్లిష్టమైన, సాధారణంగా సంక్లిష్టమైన, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరీక్షిస్తాయి. మినహాయింపులు టాస్క్‌లు C1 మరియు C2, ఇవి పునరుత్పత్తి స్థాయిలో కార్యాచరణను కలిగి ఉంటాయి.
సమర్పించిన డేటా, పరీక్షలో పాల్గొనేవారిలో ఎక్కువ మంది టెక్స్ట్ ఫ్రాగ్మెంట్ కోసం మొదటి రెండు టాస్క్‌లను ఎదుర్కొంటారని చూపిస్తుంది. బలహీనమైన సాంఘిక శాస్త్ర శిక్షణ కలిగిన పరీక్షకులు కనీస ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష స్కోర్‌ను పొందేలా చూడడానికి C1 మరియు C2 పనులు పనిచేస్తాయని గమనించాలి, ఎందుకంటే వచనాన్ని చదవడం మరియు అర్థం చేసుకోవడం వంటి సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల నైపుణ్యం వారి పూర్తికి చాలా ముఖ్యమైనది. అదే సమయంలో, పేలవమైన తయారీతో గ్రాడ్యుయేట్లలో గణనీయమైన భాగం ఈ నైపుణ్యాలను పూర్తిగా స్వాధీనం చేసుకోలేదు.
DKR ఫలితాలు మంచి మరియు అద్భుతమైన ప్రిపరేషన్‌తో ఉన్న కొంతమంది గ్రాడ్యుయేట్లు C1 మరియు C2 పనులను పూర్తి చేయడంలో ఇబ్బందులను కలిగి ఉన్నాయని చూపించాయి. అద్భుతమైన ప్రిపరేషన్‌తో గ్రాడ్యుయేట్లు స్పష్టంగా అందించిన సమాచారం కోసం టెక్స్ట్‌ని శోధించడంతో కూడిన టాస్క్ C1ని పూర్తి చేయడం వల్ల వచ్చే ఫలితాలు టాస్క్ C2ని పూర్తి చేయడం వల్ల వచ్చే ఫలితాల కంటే కొంత తక్కువగా ఉంటాయి, దీనికి టెక్స్ట్ సమాచారం యొక్క కొంత పరివర్తన అవసరం. ఈ సమూహంలోని పాఠశాల పిల్లలకు బోధించే ప్రక్రియలో, పునరుత్పత్తి స్వభావం యొక్క అనేక అభిజ్ఞా చర్యలను అభ్యసించడానికి హాని కలిగించే విధంగా పరివర్తన మరియు సృజనాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుందని ఈ వాస్తవం సూచిస్తుంది. ఫలితంగా, అత్యంత సిద్ధమైన గ్రాడ్యుయేట్లలో కొంతమందికి ఇచ్చిన ప్రశ్నలకు సంబంధించిన సమాచారాన్ని టెక్స్ట్ నుండి సేకరించడం కష్టమవుతుంది, అయితే సందర్భోచిత సాంఘిక శాస్త్ర పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి టెక్స్ట్‌లోని వ్యక్తిగత ఆలోచనలను విశ్లేషించడంలో సమస్యలు లేవు.
మెజారిటీ విద్యార్థులు పార్ట్ సిని పూర్తి చేయడం ప్రారంభించలేదని కూడా గమనించాలి మరియు వారు పూర్తి చేసినట్లయితే, వారు మొదటి రెండు పనులను మాత్రమే పూర్తి చేశారు.
C4, C5, C6 మరియు C7 పనులను పూర్తి చేసిన విద్యార్థులు సాధారణంగా పనులను పూర్తి చేస్తారు మరియు సామాజిక వస్తువుల లక్షణ లక్షణాల గురించి జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేసే సామర్థ్యాన్ని ప్రదర్శించారు మరియు వారి స్వంత స్థానాన్ని వాదిస్తారు, అలాగే అవసరమైన లక్షణాలు మరియు లక్షణాల మధ్య అనురూప్యతను ఏర్పరచుకునే సామర్థ్యాన్ని ప్రదర్శించారు. సామాజిక దృగ్విషయం మరియు సాంఘిక శాస్త్ర నిబంధనలు మరియు భావనలు.
16% మంది విద్యార్థులు మాత్రమే టాస్క్ C8ని పూర్తి చేయడం ప్రారంభించారు. ఈ పనిని పూర్తి చేసిన ఇద్దరు గ్రాడ్యుయేట్లు ప్లాన్ యొక్క డ్రాయింగ్ ఎక్కువ లేదా తక్కువ పూర్తి చేశారు.
ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ప్రణాళికను రూపొందించడానికి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సంక్లిష్టతను కలిగి ఉండటం అవసరం: ఈ సమస్యపై ప్రాథమిక భావనలు, నిబంధనలు, ముగింపుల శ్రేణి యొక్క జ్ఞానం; ఒక అంశం యొక్క ప్రధాన అంశాలను, దాని నిర్మాణాత్మక భాగాలను వేరుచేసే సామర్థ్యం, సమస్య యొక్క సారాంశాన్ని ప్రతిబింబించే ప్లాన్ పాయింట్ల లాకోనిక్ సూత్రీకరణల రూపాన్ని వారికి అందించడం; తార్కికంగా ఏర్పాటు చేయబడిన నిర్మాణ యూనిట్లను నిర్మించగల సామర్థ్యం మరియు ప్రణాళిక పూర్తి రూపం ఇవ్వడం.
DKR యొక్క ఫలితాల విశ్లేషణ గ్రాడ్యుయేట్లు తరచుగా టాపిక్ యొక్క సరిహద్దులను గుర్తించడం కష్టమని తేలింది. ఒక వైపు, దాని ముఖ్యమైన అంశాలు తప్పిపోయాయి, మరోవైపు, ఈ అంశం యొక్క లక్షణం లేని స్థానాలు ఆకర్షించబడతాయి. తరచుగా వారి రూపంలో సంక్లిష్ట రకం యొక్క ప్రణాళిక యొక్క నిర్మాణానికి అనుగుణంగా ఉండే ప్రణాళికలు ఉన్నాయి, కానీ తప్పనిసరిగా సమస్యను బహిర్గతం చేయవు.
విడిగా, టాస్క్ C9 పూర్తి చేయడంపై నివసించడం అవసరం. అత్యంత సిద్ధమైన విద్యార్థులు ఈ పనిని పూర్తి చేశారు. కొంతమంది విద్యార్థులు తమ సామాజిక అధ్యయనాల వ్యాసం రాయడం ప్రారంభించలేదు.
పరీక్షకులు తమ వ్యాసంలో ఐదు ప్రతిపాదిత అంశాలలో ఏది కవర్ చేయాలో స్వతంత్రంగా ఎంచుకున్నారు.
సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు సామాజిక శాస్త్రంలోని అంశాలకు డిమాండ్ ఉందని డేటా చూపిస్తుంది.
ఇటువంటి ప్రాధాన్యతలను అనేక కారణాల ద్వారా వివరించవచ్చు. అన్నింటిలో మొదటిది, సామాజిక శాస్త్ర విషయాల పరిజ్ఞానం, ఇటీవలి సంవత్సరాల పరీక్ష ఫలితాలు చూపినట్లుగా, కోర్సులో అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన ప్రశ్నలలో ఒకటి. గ్రాడ్యుయేట్లు తరచుగా ఇతర విభాగాల కంటే కోర్సు యొక్క ఈ విభాగంలో అధిక ఫలితాలను ప్రదర్శిస్తారు. మరియు ఇది అన్ని రకాల పనులకు వర్తిస్తుంది. వ్యక్తుల మధ్య పరస్పర చర్య, సమూహ కమ్యూనికేషన్ మొదలైన సమస్యలను పరిష్కరించే సామాజిక మనస్తత్వశాస్త్రంలోని అంశాలు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత సామాజిక అనుభవాలకు చాలా దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి. అందువల్ల, ఇక్కడ వాదన యొక్క వాస్తవ స్థాయి చాలా స్పష్టంగా ఉంది. ప్రతిపాదించిన వాటిలోని ఇతర అంశాలను విజయవంతంగా బహిర్గతం చేయడంలో విశ్వాసం లేని సందర్భాల్లో ఈ ప్రాంతం నుండి ఒక అంశం ఎల్లప్పుడూ సహాయపడుతుంది.
4. ముగింపులు
DKRలో పాల్గొనేవారిలో 51% మంది రెడీమేడ్ జ్ఞానాన్ని పునరుత్పత్తి చేసే స్థాయిలో మరియు ప్రముఖ కాన్సెప్ట్‌ల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించే స్థాయిలో కోర్స్‌లోని ప్రధాన కంటెంట్‌పై పట్టు సాధించారని ఆడిట్ చూపించింది. అభివృద్ధి చెందిన నైపుణ్యాలు: అనుకూలించని మూలం నుండి సమాచారాన్ని సేకరించండి; సంభావిత శ్రేణితో పని చేయండి; పథకంలో తప్పిపోయిన లింక్‌ను పూరించండి; గ్రాఫికల్ మూలాల నుండి సమాచారాన్ని సేకరించండి, పట్టిక రూపంలో సమర్పించబడిన గణాంక డేటా.
అదే సమయంలో, కొద్దిమంది గ్రాడ్యుయేట్లు మాత్రమే ఇప్పటికీ సామాజిక సమాచారాన్ని మార్చడానికి, దానిని అర్థం చేసుకోవడానికి, వివిధ వనరుల నుండి సేకరించిన జ్ఞానాన్ని సంశ్లేషణ చేయడానికి మరియు సామాజిక దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలను విశ్లేషించడానికి మరియు మూల్యాంకనం చేయడానికి పొందిన జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించుకోవడానికి సంక్లిష్టమైన అభిజ్ఞా నైపుణ్యాలను నేర్చుకుంటారు. మరియు ఇది ఖచ్చితంగా సమస్య-అభిజ్ఞా మరియు శోధన పద్ధతుల యొక్క విస్తృత ఉపయోగంతో కోర్సు యొక్క పూర్తి స్థాయి అధ్యయనం యొక్క అనేక సంవత్సరాలలో ఏర్పడిన సామర్థ్యాల సర్కిల్.
రోగనిర్ధారణ పని సగం కంటే ఎక్కువ మంది విద్యార్థులకు పని సమయాన్ని సరిగ్గా ఎలా పంపిణీ చేయాలో తెలియదని తేలింది: పని 3 గంటలు నిర్వహించబడింది మరియు కొంతమంది విద్యార్థులకు ఉన్నత-స్థాయి పనులను (C6-C9) పూర్తి చేయడానికి సమయం లేదు. మరియు కొంతమంది విద్యార్థులు 40 - 50 నిమిషాల తర్వాత తరగతి గది నుండి పూర్తిగా వెళ్లిపోయారు.
ఫలితాల ఆధారంగా, విద్యార్థుల సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు వివిధ స్థాయిలలో అభివృద్ధి చెందుతాయని మేము నిర్ధారించగలము.
అందువలన, సగటు స్థాయిలో, గ్రాడ్యుయేట్లు క్రింది జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశారు:
- భావనలు మరియు వాటి భాగాలను గుర్తించండి: నిర్దిష్ట భావనలను సాధారణమైన వాటితో పరస్పరం అనుసంధానించండి మరియు అనవసరమైన వాటిని తొలగించండి;
- నిబంధనలు మరియు వాటి నిర్వచనాలు, భావనలు మరియు వాటి లక్షణాల సుదూరతను స్థాపించండి;
- సమాచారం కోసం శోధించండి మరియు కోర్సు పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించకుండా అర్థం చేసుకోండి;
- ప్రతిపాదిత సందర్భానికి అనుగుణంగా ఉండే నిబంధనలు మరియు భావనలను పేరు పెట్టండి;
- ప్రతిపాదిత జాబితా నుండి అవసరమైన అంశాలను ఎంచుకోవడం ద్వారా ఆర్థిక పరిజ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయండి.
- భావనలు మరియు వాటి లక్షణాలు/ఉదాహరణల మధ్య సుదూరతను ఏర్పరచండి
- ప్రతిపాదిత జాబితా నుండి అవసరమైన అంశాలను ఎంచుకోండి;
- అసలు గ్రంథాల నుండి నిర్దిష్ట అంశంపై సామాజిక సమాచారం కోసం శోధించండి;
- అసలు గ్రంథాల నుండి నిర్దిష్ట అంశంపై సామాజిక సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించండి;
మొదటి భాగంలో కష్టాలు వీటిని లక్ష్యంగా చేసుకున్న పనుల వల్ల సంభవించాయి:
- సామాజిక సమాచారాన్ని వర్గీకరించే సామర్థ్యాన్ని గుర్తించడానికి;
- నిర్దిష్ట విలువ తీర్పులను విశ్లేషించే పరిస్థితిలో కోర్సును చదువుతున్నప్పుడు పొందిన జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం;
తక్కువ స్థాయిలో, గ్రాడ్యుయేట్లు క్రింది నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేశారు:
- జాబితా నుండి అనేక అంశాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యం;
- సామాజిక వస్తువుల లక్షణ లక్షణాల గురించి జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం మరియు ఒకరి స్వంత స్థానాన్ని వాదించే సామర్థ్యం
- సాంఘిక దృగ్విషయం మరియు సాంఘిక శాస్త్ర నిబంధనలు మరియు భావనల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలు మరియు లక్షణాల మధ్య అనురూప్యతను స్థాపించే సామర్థ్యం.
- సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు మెటీరియల్‌ను ఘనీకృత రూపంలో ప్రదర్శించగల సామర్థ్యం (C8).
మొత్తం పనుల సంఖ్యకు పెరిగిన కష్టం జోన్‌లో తమను తాము కనుగొన్న పనుల వాటా 15% .
DKR ఫలితాలు విద్యార్థులు వాస్తవిక అంశాలతో సైద్ధాంతిక స్థానాలను వివరించడానికి మరియు వ్యాసాలు వ్రాయడానికి అవసరమైన పనులను నిర్వహించడానికి తగినంతగా సిద్ధంగా లేరని చూపించింది. సైద్ధాంతిక తార్కికం మరియు వాస్తవిక అంశాల మధ్య వ్యత్యాసం (వాదన మరియు ఉదాహరణల మధ్య వ్యత్యాసం)పై విద్యార్థుల దృష్టిని కేంద్రీకరించడం అవసరం. సైద్ధాంతిక తార్కికం అనేది ఒక వియుక్త స్వభావం యొక్క తార్కికం, సాధారణ శాస్త్రీయ మరియు ప్రత్యేక పదజాలం యొక్క తప్పనిసరి ఉపయోగంతో కారణం-మరియు-ప్రభావం మరియు క్రమానుగత సంబంధాలను గుర్తించడం.
టాస్క్ C9 చేస్తున్నప్పుడు ఒక ముఖ్యమైన సమస్య సమస్య యొక్క అనేక అంశాలను గుర్తించాల్సిన ప్రమాణం. చాలా మంది విద్యార్థులు వివిధ దృక్కోణాల నుండి నియమించబడిన సామాజిక సమస్యను (పరిస్థితి) పరిగణించలేరు. ఈ విషయంలో, ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి ప్రారంభించి, ఏదైనా సామాజిక సమస్యను (పరిస్థితి) వివిధ దృక్కోణాల నుండి (చారిత్రక-ఆధునిక, సానుకూల-ప్రతికూల, వివిధ సామాజిక సమూహాల దృక్కోణం నుండి) పరిగణించే విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. , మొదలైనవి).
సాంఘిక అధ్యయనాలలో DKR ఫలితాల యొక్క సమర్పించిన విశ్లేషణకు అనుగుణంగా, ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షకు సన్నాహకంగా విద్యార్థులతో వ్యక్తిగత పని కోసం ప్రణాళికలకు సర్దుబాట్లు చేయడం అవసరం, అలాగే సంక్లిష్ట విభాగాల యొక్క అదనపు అధ్యయనంపై పనిని నిర్వహించడం మరియు ఎలక్టివ్ మరియు ఎలక్టివ్ సోషల్ స్టడీస్ కోర్సుల చట్రంలో వ్రాత నైపుణ్యాల అభివృద్ధి.
తుది ధృవీకరణ కోసం సన్నద్ధతను నిర్వహించేటప్పుడు, పని యొక్క డెమో వెర్షన్‌లో ప్రతిపాదించిన ధృవీకరణ ప్రమాణాలతో పని చేయడానికి కోడిఫైయర్ మరియు ఓరియంట్ విద్యార్థులను ఉపయోగించడం మొదట అవసరం. సామాజిక అధ్యయనాలలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ యొక్క కంటెంట్‌ను నియంత్రించే అన్ని డాక్యుమెంటేషన్ FIPI వెబ్‌సైట్‌లో పోస్ట్ చేయబడింది.
విశ్లేషణ ఇలా ఉంది:
మొదటి త్రైమాసిక వర్గానికి చెందిన సాంఘిక అధ్యయన ఉపాధ్యాయురాలు బార్మినా T.A.
8వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో వార్షిక పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ.
తరగతులు: 8 a, b, c, d, e; పాఠశాల సంఖ్య 25.
UMK: L.N. బోగోలియుబోవ్
పని చేస్తున్న వ్యక్తుల సంఖ్య: 100 మంది.
విజయం: 94 మంది (94%)
నాణ్యత: 39 మంది (39%)
| ZUNలు | భరించింది | పాక్షికంగా ఎదుర్కొన్నారు | విఫలమయ్యారు |
| 1. సాంఘిక శాస్త్ర భావనలను ఎలా నావిగేట్ చేయాలో మరియు దృగ్విషయం యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను ఎలా పేర్కొనాలో వారికి తెలుసు. (A 1,2,4,5,6,8,9,11) | 35,4% | 64,6% | 0% |
| 2. వివిధ ప్రకటనలను విశ్లేషించగల సామర్థ్యం (A 3,7,10,12) | 18,5% | 81,5% | 0% |
| 3. భావనలు మరియు సంకేతాలను వివరించగల సామర్థ్యం (B) | 42,7% | 25,6% | 25,7% |
| 4. టెక్స్ట్ అవుట్‌లైన్ (C1)ని గీయగల సామర్థ్యం | 72,1% | 13,4% | 14,5% |
| 5. టెక్స్ట్‌లో సమాచారాన్ని కనుగొని, టాస్క్‌లో (C2,3) దానిని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం | 38,7% | 39,4% | 21,9% |
| 6. వారు ఏదైనా సామాజిక శాస్త్ర దృగ్విషయాన్ని వర్ణించే టెక్స్ట్ నుండి సమాచారాన్ని ఎంచుకోగలుగుతారు మరియు వారి దృక్కోణాన్ని నిరూపించగలరు (C 4.5) | 26,8 % | 45,3 % | 27,9 % |
ఎందుకంటే వార్షిక పరీక్ష, ఇంటర్మీడియట్ పరీక్షల వలె కాకుండా, నేపథ్యం కాదు, కానీ ఇంటర్-థీమాటిక్, మరియు దాని ఫలితాలు కొంత తక్కువగా ఉంటాయి.
సాంప్రదాయకంగా కష్టమైన పనులు వివిధ ప్రకటనలను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని పరీక్షించేవి. ఈ పనులు సంక్లిష్టంగా ఉంటాయి, ఎందుకంటే వాటికి దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి మరియు దృగ్విషయాలు, ప్రక్రియలు మరియు సంఘటనల యొక్క తార్కిక సంబంధాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధి అవసరం. సి టాస్క్‌లను పరిష్కరించేటప్పుడు ప్రతి ఒక్కరూ సామాజిక అనుభవాన్ని వర్తింపజేయలేరు; ప్రణాళికను రూపొందించే సామర్థ్యం సామాజిక అధ్యయనాల పాఠాలలో మాత్రమే కాకుండా, ఈ నైపుణ్యాన్ని పరీక్షించే రేటు ఇతర సి టాస్క్‌ల కంటే ఎక్కువగా ఉంటుంది.
భవిష్యత్తు కోసం, సమాచార సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి ఉద్దేశించిన పనుల ఎంపికను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పాఠాలలో పాఠాలతో పనిని తరచుగా చేర్చడం అవసరం.
9వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో ప్రవేశ పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ.
UMK: L.N. బోగోలియుబోవ్
పర్పస్: రిజిస్ట్రేషన్ రికార్డులను తనిఖీ చేయడం, ఉద్యోగ అవకాశాలను నిర్ణయించడం.
పని చేస్తున్న వ్యక్తుల సంఖ్య: 93 మంది.
విజయం: 73 మంది (78.5%)
నాణ్యత: 29 మంది (31.2%)
విద్యా పంక్తుల ద్వారా విశ్లేషణ:
| ZUNలు | భరించింది | పాక్షికంగా ఎదుర్కొన్నారు | విఫలమయ్యారు |
| 1. సాంఘిక శాస్త్ర భావనలను ఎలా నావిగేట్ చేయాలో మరియు దృగ్విషయం యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను ఎలా పేర్కొనాలో వారికి తెలుసు. (A 2,5,7,8,9B2,3) | 43,9% | 56,1% | 0% |
| 2. వివిధ ప్రకటనలను విశ్లేషించగల సామర్థ్యం (A 1,3,4,6,10) | 25,5% | 74,5% | 0% |
| 3. భావనలు మరియు సంకేతాలను అనుసంధానించగల సామర్థ్యం (B1) | 73,8% | 20% | 6,2% |
| 4 . టెక్స్ట్ అవుట్‌లైన్ (C1)ని గీయగల సామర్థ్యం | 53,7% | 34,2% | 12,1% |
| 5. టెక్స్ట్‌లో సమాచారాన్ని కనుగొని, టాస్క్ (C2) సందర్భంలో దానిని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం | 32,9% | 59,1% | 8% |
| 6. వారు ఏదైనా సాంఘిక శాస్త్ర దృగ్విషయాన్ని వివరించే టెక్స్ట్ నుండి సమాచారాన్ని ఎంచుకోగలుగుతారు మరియు వారి దృక్కోణాన్ని నిరూపించగలరు (C 3) | 30,4% | 21,4% | 48,2% |
సమస్యలు మరియు పని ప్రణాళిక.
ఇన్‌పుట్ వర్క్ యొక్క విశ్లేషణ వివిధ స్టేట్‌మెంట్‌లను విశ్లేషించడం మరియు వాటిలో సరైనదాన్ని ఎంచుకోవడం మరియు దృగ్విషయం మరియు సాంఘిక శాస్త్ర భావనల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించే పనుల వల్ల విద్యార్థులకు కొన్ని ఇబ్బందులు ఎదురవుతున్నాయని తేలింది, కాబట్టి వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం. ఈ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఇంటి కోసం మరియు తరగతి గదిలో పనులు. విశ్లేషణాత్మక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించిన ఇంటరాక్టివ్ పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను (అంతర్దృష్టి, క్లస్టర్లు, "సిక్స్ టోపీలు" పద్ధతి మొదలైనవి) చేర్చడం అవసరం.
మునుపటిలాగా, టెక్స్ట్‌లతో పనిచేయడం కష్టాలను కలిగిస్తుంది; ప్రణాళికను రూపొందించడం మరియు టెక్స్ట్‌లో సమాచారాన్ని కనుగొనడం విద్యార్థులకు పరిష్కారమైతే, ఆధారం లేదు. దాదాపు అన్ని రచనలకు సమస్యపై వారి స్వంత, స్పష్టంగా రూపొందించబడిన దృక్కోణం లేదు. విద్యార్థులు తరచుగా టీవీలో విద్యా, ప్రసిద్ధ సైన్స్ ప్రోగ్రామ్‌లను చూడాలని, ప్రెస్ మరియు శాస్త్రీయ సాహిత్యాన్ని చదవాలని సిఫార్సు చేయడం అవసరం.
9వ తరగతిలో సామాజిక అధ్యయనాలలో వార్షిక పరీక్ష యొక్క విశ్లేషణ.
తరగతులు: 9 a, b, c, d; పాఠశాల సంఖ్య 25.
UMK: L.N. బోగోలియుబోవ్
ప్రయోజనం: ZUNలను తనిఖీ చేయడం.
పని చేస్తున్న వ్యక్తుల సంఖ్య: 74 మంది.
విజయం రేటు: 70 మంది (94.6%)
నాణ్యత: 31 మంది (41.9%)
విద్యా పంక్తుల ద్వారా విశ్లేషణ:
| ZUNలు | భరించింది | పాక్షికంగా ఎదుర్కొన్నారు | విఫలమయ్యారు |
| 1. సాంఘిక శాస్త్ర భావనలను ఎలా నావిగేట్ చేయాలో మరియు దృగ్విషయం యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను ఎలా పేర్కొనాలో వారికి తెలుసు. (A 1,2,3,4,8,9B1,3) | 56,2% | 43,8% | 0% |
| 2. వివిధ ప్రకటనలను విశ్లేషించగల సామర్థ్యం (A 6.7) | 48,7% | 51,3% | 0% |
| 3. భావనలు మరియు సంకేతాలను అనుసంధానించగల సామర్థ్యం (B2) | 80% | 18,7% | 1,3% |
| 4. టెక్స్ట్‌లో సమాచారాన్ని కనుగొని, టాస్క్‌లో (C2,3) దానిని అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యం | 34,5% | 56,8% | 8,7% |
| 5. వారు ఏదైనా సాంఘిక శాస్త్ర దృగ్విషయాన్ని వివరించే టెక్స్ట్ నుండి సమాచారాన్ని ఎంచుకోగలుగుతారు మరియు వారి దృక్కోణాన్ని నిరూపించగలరు (C 4) | 46,8% | 29,1% | 24,1% |
ఇన్‌పుట్ వర్క్ యొక్క విశ్లేషణ వివిధ స్టేట్‌మెంట్‌లను విశ్లేషించడం మరియు వాటిలో సరైనదాన్ని గుర్తించడం మరియు దృగ్విషయం మరియు సాంఘిక శాస్త్ర భావనల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించే పనుల వల్ల విద్యార్థులకు కొన్ని ఇబ్బందులు ఎదురవుతున్నాయని తేలింది, కాబట్టి, పాఠాలలో, పని జరిగింది. అధ్యయనం చేయబడిన వస్తువు యొక్క ప్రధాన మరియు ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి.
ఈ పనులు పూర్తయ్యే శాతం పెరిగింది.
మొత్తం టాపిక్ "స్టేట్ అండ్ లా" లాగా పరీక్ష చాలా క్లిష్టంగా ఉంటుంది. కానీ, సంక్లిష్టత ఉన్నప్పటికీ, అటువంటి పరీక్షలు నిర్వహించబడాలి, తద్వారా ప్రత్యేకమైన 10 వ తరగతిలో ప్రవేశించడానికి ఉద్దేశించిన విద్యార్థులు రాష్ట్ర అకడమిక్ పరీక్షలో ఉపయోగించగల ఆ పనుల యొక్క టైపోలాజీ మరియు సంక్లిష్టతను ఊహించవచ్చు, ప్రత్యేకించి, ప్రత్యేక శ్రద్ధ ప్రశ్నలకు ఇవ్వబడుతుంది. సమస్యాత్మక మరియు సందర్భోచిత సమస్యలను పరిష్కరించడంలో సైద్ధాంతిక పరిజ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం, ఒకరి జీవిత అనుభవం మరియు వివిధ సమాచార వనరుల నుండి సమాచారాన్ని పొందడం అవసరం.
పాఠాలలో వీలైనన్ని ఎక్కువ పరీక్ష పనులను చేర్చడం, హోంవర్క్‌పై మాత్రమే కాకుండా మునుపటి అంశాలపై కూడా జ్ఞానాన్ని కలిగి ఉండటం మరియు పరీక్షించడం అవసరమని విశ్లేషణ చూపించింది.
గత సంవత్సరం, తుది నియంత్రణ ఫలితాలు ప్రవేశ నియంత్రణ కంటే తక్కువగా ఉన్నాయి, కాబట్టి ఈ విద్యా సంవత్సరంలో పునరావృత వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇది దాని ఫలితాలను ఇచ్చింది - ప్రవేశ నియంత్రణ ఫలితాల కంటే విజయం 16.1% ఎక్కువగా ఉంది; నాణ్యత - 10.7%.
©2015-2019 సైట్
అన్ని హక్కులు వాటి రచయితలకే చెందుతాయి. ఈ సైట్ రచయిత హక్కును క్లెయిమ్ చేయదు, కానీ ఉచిత వినియోగాన్ని అందిస్తుంది.
పేజీ సృష్టి తేదీ: 2017-03-31
రిహార్సల్ పని ఫలితాల విశ్లేషణ
11వ తరగతిలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ రూపంలో సామాజిక అధ్యయనాలలో
తేదీ: డిసెంబర్ 2016
పని యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం 11 వ తరగతి విద్యార్థుల సామాజిక అధ్యయనాల శిక్షణ నాణ్యతను అంచనా వేయడం
రిహార్సల్ పని ఒక భాగాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పనుల కంటెంట్లో భిన్నంగా ఉంటుంది. సమాధానం యొక్క చిన్న ఎంపికతో మొత్తం 20 టాస్క్‌లు. పనులకు సమాధానం పదం (పదబంధం), సంఖ్య లేదా సంఖ్యల క్రమం.
రిహార్సల్ గది యొక్క విషయాలు పని విషయం యొక్క సమగ్ర స్వభావాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. అన్ని అసైన్‌మెంట్‌లు కోర్సు యొక్క ప్రధాన విభాగాలను, శాస్త్రీయ సామాజిక శాస్త్రంలోని వివిధ రంగాల ప్రాథమిక నిబంధనలను కవర్ చేస్తాయి. పరీక్షా వస్తువులు: విస్తృత శ్రేణి విషయ నైపుణ్యాలు మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల రకాలు, దాని గోళాలు మరియు ప్రాథమిక సంస్థల ఐక్యతలో సమాజం గురించి జ్ఞానం, వ్యక్తి యొక్క సామాజిక లక్షణాలు మరియు వాటి నిర్మాణానికి పరిస్థితులు, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆర్థిక దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలు. , రాజకీయాలు, చట్టం, సామాజిక సంబంధాలు, సమాజం యొక్క ఆధ్యాత్మిక జీవితం.
గరిష్ట స్కోరు: 35b. ఉత్తీర్ణత స్కోరు: 19 పాయింట్లు.
18 మంది విద్యార్థులకు 15 మంది రిహార్సల్ వర్క్‌లో పాల్గొన్నారు.
పని జరిగింది:
5 గంటలు - 25 నుండి 32 పాయింట్ల వరకు.
6గం. - 19 నుండి 22 బి వరకు.
4గం. - 19 బి వరకు.
పార్ట్ 1 టాస్క్‌ల సగటు % పూర్తి 33%.
ప్రశ్నలు 3,5,6,8,9,12, 15,16, 18 - 75% మంది విద్యార్థులు తీవ్రమైన ఇబ్బందులను కలిగించరు, అయితే 1,2,4,7,10,11,13, 14 ప్రశ్నలతో ఇబ్బందులు ఉన్నాయి. , 17.20 -50% అధ్యయనం.
పని ఆధారంగా మనం ముగించవచ్చు:
1. విద్యార్థులు భావనల సంకేతాలు, జ్ఞాన రూపం యొక్క లక్షణ లక్షణాలు, పట్టికలు మరియు రేఖాచిత్రాలతో పని చేయడం, నిబంధనలు మరియు వాటి నిర్వచనాల మధ్య సుదూరతను ఏర్పరచడం మరియు వాటిని సాధారణం నుండి వేరు చేయగల సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేశారు.
2. ప్రతిపాదిత సందర్భానికి అనుగుణంగా నిబంధనలు మరియు భావనలు, సామాజిక దృగ్విషయాలను పేరు పెట్టగల సామర్థ్యం చాలా తక్కువగా అభివృద్ధి చెందింది.
2. కోర్సు కంటెంట్ యొక్క వ్యక్తిగత అంశాలకు ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించాలి, దీని పనితీరు సగటు కంటే తక్కువగా ఉంది మరియు అసైన్‌మెంట్‌ల ద్వారా అవసరమైన కొన్ని రకాల కార్యకలాపాలను బోధించే పద్దతి సమస్యలను కూడా రూపొందించాలి.
ఉపాధ్యాయుడు: T. N. చలికోవా
సాంఘిక అధ్యయనాలలో ట్రయల్ యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ యొక్క విశ్లేషణ (పాఠశాల స్థాయి)
11వ తరగతి విద్యార్థులు.
డిసెంబర్ 26, 2014న, సాంఘిక అధ్యయనాలలో ట్రయల్ యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ జరిగింది. 11వ తరగతిలో 3 మంది విద్యార్థుల్లో 3 మంది విద్యార్థులు ఎంపిక చేసుకుని పరీక్ష పూర్తి చేశారు.
సెకండరీ (ఉన్నత) పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ల సామాజిక శాస్త్ర శిక్షణ నాణ్యతను అంచనా వేయడం పరీక్ష యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం.
పరీక్షా పత్రంలోని కంటెంట్ సబ్జెక్ట్ యొక్క సమగ్ర స్వభావాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. అన్ని అసైన్‌మెంట్‌లు కోర్సులోని ప్రధాన విభాగాలను, శాస్త్రీయ సామాజిక శాస్త్రంలోని వివిధ రంగాల ప్రాథమిక నిబంధనలను కవర్ చేస్తాయి. పరీక్షా వస్తువులు: విస్తృత శ్రేణి విషయ నైపుణ్యాలు మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల రకాలు, దాని గోళాలు మరియు ప్రాథమిక సంస్థల ఐక్యతలో సమాజం గురించి జ్ఞానం, వ్యక్తి యొక్క సామాజిక లక్షణాలు మరియు అవి ఏర్పడే పరిస్థితులు, అత్యంత ముఖ్యమైన ఆర్థిక దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియలు. , రాజకీయాలు, చట్టం, సామాజిక సంబంధాలు, సమాజం యొక్క ఆధ్యాత్మిక జీవితం.
ట్రయల్ ఎగ్జామినేషన్ పేపర్ రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, ఇది కంటెంట్, కష్టం స్థాయి మరియు టాస్క్‌ల సంఖ్యలో విభిన్నంగా ఉంటుంది. మొత్తం టాస్క్‌ల సంఖ్య 36. పార్ట్ 1లో 27 బహుళ-ఎంపిక పనులు ఉన్నాయి. పార్ట్ P వివరణాత్మక సమాధానాలతో 9 టాస్క్‌లను కలిగి ఉంది. ఈ పనులకు పూర్తి సమాధానం అవసరం (వివరణ, సమర్థన ఇవ్వండి, మీ స్వంత అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తపరచండి మరియు వాదించండి). పరీక్ష పని యొక్క అన్ని టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడానికి గరిష్ట ప్రాథమిక స్కోర్ 62 పాయింట్లు.
నియంత్రణ మరియు కొలత పదార్థాల కంటెంట్ ప్రాంతంలో ఐదు బ్లాక్‌లు ఉన్నాయి: మనిషి మరియు సమాజం; ఆర్థిక వ్యవస్థ; సామాజిక సంబంధాలు; విధానం; కుడి. ట్రయల్ ఎగ్జామినేషన్ పేపర్‌లోని కంటెంట్ 11వ తరగతి గ్రాడ్యుయేట్ల తయారీ స్థాయికి ప్రామాణిక అవసరాలను తీర్చింది.
సోషల్ స్టడీస్‌లో ట్రయల్ ఎగ్జామినేషన్ పేపర్ ఒక వెర్షన్‌లో సమర్పించబడింది.
మొత్తం పనిని పూర్తి చేయడానికి 3 గంటల 55 నిమిషాలు (235 నిమిషాలు) పట్టింది.
విద్యార్థులందరూ పార్ట్ 1 టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడంలో మంచి పని చేసారు. ఇద్దరు విద్యార్థులు పార్ట్ 2 (28-31)లో టాస్క్‌ల సెట్‌ను పూర్తి చేసారు - టెక్స్ట్‌తో పని చేయడం; పత్రం యొక్క ఆపాదింపుతో, మూలంలో వివరించిన సమస్య యొక్క సారాంశం యొక్క స్పష్టీకరణ, రచయిత యొక్క స్థానాల గుర్తింపు, వచనంలో ఇవ్వబడిన ఉదాహరణల గుర్తింపు, విలక్షణమైన లక్షణాలు, లక్షణాలు.
టాస్క్ 36 వల్ల చాలా ఇబ్బంది ఏర్పడింది - సామాజిక దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల యొక్క కారణాలు మరియు లక్షణాలను గుర్తించడం - వాటిలో, విద్యార్థులు సమస్యను బహిర్గతం చేసేటప్పుడు, సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క నిబంధనలు మరియు భావనలను వర్తింపజేసేటప్పుడు వారి స్వంత దృక్కోణాలను ప్రదర్శించలేకపోయారు, సామాజిక జీవితంలోని వాస్తవాలు లేదా వారి స్వంత అనుభవం ఆధారంగా వారి స్థానాన్ని వాదిస్తారు.
ట్రయల్ పరీక్ష సమయంలో, విద్యార్థులు ఈ క్రింది ఫలితాలను చూపించారు:
విద్యార్థి పూర్తి పేరుపాయింట్ల సంఖ్య 1 భాగం
గరిష్టం: ఫలితం
పాయింట్ల సంఖ్య పార్ట్ 2
గరిష్ట ఫలితం
మొత్తం పాయింట్లు
కగరేవ్ ఆర్.
35 బి. 31 బి.
27 బి. 12 బి.
43 బి.
లారిచెవ్ వి.
35b. 29 బి.
27 బి. 4 బి.
23 బి.
సుల్తానోవ్ టి.
35 బి. 35 బి.
27 బి. 12 బి.
47 బి.
1. అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేసేటప్పుడు పాల్గొనేవారు చేసిన తప్పులను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం 11వ తరగతి విద్యార్థులను సిద్ధం చేసే పనిని కొనసాగించండి.
2. పార్ట్ 2లోని సమాధానాల ఫార్మాటింగ్‌పై శ్రద్ధ వహించండి, ఇది ఫారమ్‌ను పూరించడం వల్ల ఫలితాలలో తగ్గుదల మరియు సరైన సమాధానానికి పాయింట్ల నష్టాన్ని కలిగించకూడదు.
3. అన్ని సమాధానాలను పూర్తి చేయడానికి పార్ట్ 1లో విద్యార్థులను నిర్దేశించండి.
4.పని చేస్తున్నప్పుడు సమయాన్ని హేతుబద్ధంగా పంపిణీ చేయడం నేర్పండి. 5. పనిని చక్కగా ఫార్మాట్ చేసి వ్రాయాలని వారికి తెలియజేయండి
స్పష్టమైన చేతివ్రాత.
6. సమస్య-ఆధారిత అభ్యాస పద్ధతులను, కొత్త వాటిని విస్తృతంగా ఉపయోగించుకోండి
సాంకేతికతలు.
7. పిల్లలను పోల్చడం, సామాజిక దృగ్విషయాల గురించి తీర్పులను సరిపోల్చడం, సంకేతాలను గుర్తించడం, వాస్తవాలు, భావనలను క్రమబద్ధీకరించడం, మూలం నుండి సమాచారాన్ని సేకరించడం వంటివి నేర్పండి.
8. టాస్క్‌లను పూర్తి చేయడంపై విద్యార్థుల దృష్టిని ఆకర్షించండి 36, ఎందుకంటే చాలా మంది విద్యార్థులు సమస్యను పరిష్కరించేటప్పుడు వారి స్వంత దృక్కోణాన్ని ప్రదర్శించలేకపోయారు, సాంఘిక శాస్త్ర కోర్సు యొక్క నిబంధనలు మరియు భావనలను వర్తింపజేయలేరు లేదా సామాజిక జీవితం మరియు వ్యక్తిగత అనుభవం యొక్క వాస్తవాల ఆధారంగా వారి స్థానాన్ని వాదించలేరు.
బహుళ-ఎంపిక పరీక్ష యొక్క మొదటి భాగం యొక్క పనులు సంకేతాలు, లక్షణాలు, సామాజిక వస్తువుల వర్ణన యొక్క అంశాలను గుర్తించడం మరియు పోల్చడం, జీవిత వాస్తవాలతో సైద్ధాంతిక విషయాలను పరస్పరం అనుసంధానించడం, సామాజిక దృగ్విషయాల గురించి తీర్పుల సత్యాన్ని అంచనా వేయడం. పని యొక్క రెండవ భాగం (చిన్న సమాధానంతో పనులు) రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించి సాంఘిక శాస్త్ర జ్ఞానం యొక్క నిర్మాణాత్మక అంశాలను గుర్తించే సామర్థ్యాన్ని పరీక్షిస్తుంది, నిర్దిష్ట భావనలను సాధారణ వాటితో పరస్పరం అనుసంధానిస్తుంది, సామాజిక వస్తువులు మరియు వాటి లక్షణాలను వర్గీకరించండి, అనేక సరైన స్థానాలను ఎంచుకోండి (లక్షణాలు, వ్యక్తీకరణలు. ) ప్రతిపాదిత జాబితా నుండి, సామాజిక సమాచార వాస్తవాలు మరియు అభిప్రాయాలలో తేడాను గుర్తించండి, ప్రతిపాదిత సందర్భంలో నిబంధనలు మరియు భావనలను గుర్తించండి.
పరీక్షా పత్రం ఒక భాగాన్ని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పనుల కంటెంట్లో భిన్నంగా ఉంటుంది. సమాధానం యొక్క చిన్న ఎంపికతో మొత్తం 20 టాస్క్‌లు. పనులకు సమాధానం పదం (పదబంధం), సంఖ్య లేదా సంఖ్యల క్రమం. పూర్తి చేయడానికి 2 గంటల 10 నిమిషాలు (130 నిమిషాలు) కేటాయించబడ్డాయి.
పార్ట్ 1 పనులు క్రింది నైపుణ్యాలను పరీక్షిస్తాయి: కీలకమైన సామాజిక శాస్త్ర భావనల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను గుర్తించడం; ఆధునిక శాస్త్రీయ ఆలోచనలకు అనుగుణంగా ఉన్న దృక్కోణం నుండి పై నిబంధనలను అంచనా వేయండి; అనుకరణ సామాజిక పరిస్థితుల ఆధారంగా సామాజిక వస్తువులను వర్గీకరించండి; రేఖాచిత్రాలు, రేఖాచిత్రాలు, పట్టికలు వంటి సంకేత వ్యవస్థలలో ప్రదర్శించబడిన సామాజిక సమాచారం కోసం శోధించండి; సామాజిక వస్తువులను సరిపోల్చండి, వాటి సాధారణ లక్షణాలు మరియు తేడాలను గుర్తించండి.
పూర్తి పేరు