గ్రెఖ్నేవ్బి.సి.బోధనా కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి. M., 1990.

జిమ్న్యాయ I.A.బోధనా మనస్తత్వశాస్త్రం. M., 1999.

కాన్-కలిక్ V.A. కాన్-కలిక్ V.A.ప్రొఫెషనల్ బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. గ్రోజ్నీ, 1979; కాన్-కలిక్ V.A.బోధనా కమ్యూనికేషన్ గురించి ఉపాధ్యాయునికి. M., 1987.

11 కుజ్మినా N.V. ఉపాధ్యాయ పని యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రంపై వ్యాసాలు. JL, 1967; కుజ్మినా ఎన్.వి. బోధనా సామర్థ్యాల నిర్మాణం. ఎల్., 1961.

లియోన్టీవ్ A.A.కమ్యూనికేషన్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. 3వ ఎడిషన్ M., 2005.

ముద్రిక్ A.V. పాఠశాల పిల్లల విద్యలో ఒక అంశంగా కమ్యూనికేషన్. M., 1984.

కాన్-కలిక్ V.A.కమ్యూనికేషన్ యొక్క వ్యాకరణం. M., 1995; కాన్-కలిక్ V.A.ప్రొఫెషనల్ బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. గ్రోజ్నీ, 1979.

కాన్-కలిక్ V.A.బోధనా కమ్యూనికేషన్ గురించి ఉపాధ్యాయునికి. M., 1987. P. 12.

పరస్పర చర్య, కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియను నిర్వహించే మరియు నిర్వహించే ఉపాధ్యాయుడికి ప్రముఖ పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది.

2. కమ్యూనికేషన్ విషయాల యొక్క సామాజిక పాత్రలు మరియు సామాజిక వైఖరులు.

విషయం - (లాటిన్ సబ్జెక్టస్ నుండి - అంతర్లీన, అంతర్లీన) - ఆబ్జెక్టివ్-ప్రాక్టికల్ యాక్టివిటీ మరియు కాగ్నిషన్ (ఒక వ్యక్తి లేదా సామాజిక సమూహం) యొక్క క్యారియర్, ఇది ఒక వస్తువు వద్ద సూచించబడిన కార్యాచరణ మూలం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

"విషయం" వర్గం యొక్క ఆధునిక అవగాహన 20వ శతాబ్దపు రష్యన్ మనస్తత్వశాస్త్రంలో అభివృద్ధి చేయబడిన నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, B. G. Ananyev, A. V. Brushlinsky, S. J1. Rubinstein, B. F. Lomov, మొదలైనవి).

విషయం - (లాటిన్ సబ్జెక్టస్ నుండి - అంతర్లీన, అంతర్లీన) - ఆబ్జెక్టివ్-ప్రాక్టికల్ యాక్టివిటీ మరియు కాగ్నిషన్ (వ్యక్తిగత లేదా సామాజిక సమూహం) యొక్క క్యారియర్, ఇది ఒక వస్తువును లక్ష్యంగా చేసుకున్న కార్యాచరణ మూలం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అందువల్ల, మనస్తత్వశాస్త్రంలో విషయం యొక్క అవగాహన ఒక వైపు, మానవ వ్యక్తికి చురుకుగా, స్వతంత్రంగా మరియు మానవ జీవన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. కార్యకలాపానికి సంబంధించిన అంశంగా మారడం అంటే ఈ కార్యాచరణలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడం, దానిలో నైపుణ్యం సాధించడం, దాని అమలు మరియు సృజనాత్మక పరివర్తన సామర్థ్యం కలిగి ఉండటం. మరోవైపు, విషయం అనేది ఒక వ్యక్తిలోని లక్ష్యం మరియు ఆత్మాశ్రయమైన ప్రతిదానిని కలిగి ఉంటుంది, అంతర్గత ప్రపంచం యొక్క వ్యక్తిగత, వ్యక్తిగత, ఆత్మాశ్రయ మరియు వ్యక్తిగత వ్యక్తీకరణ స్థాయిలలో ప్రపంచాన్ని మరియు దానిలో తనను తాను మార్చగల సామర్థ్యం కలిగి ఉంటుంది. ఇది C.J1 యొక్క మానసిక భావనలలో "విషయం" అనే భావన యొక్క సెమాంటిక్ లోడ్. రూబిన్‌స్టెయిన్ మరియు K.A. అబుల్ఖనోవా-స్లావ్స్కాయ.

కమ్యూనికేషన్ యొక్క విషయం అనేది ఆత్మాశ్రయత యొక్క బేరర్ (అనగా, విషయం యొక్క అన్ని లక్షణాలు), అతను ఇతర వ్యక్తులతో ఆత్మాశ్రయ కనెక్షన్‌లను ఏర్పరచుకునే కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొనేవారి రూపాంతర కార్యాచరణ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

బి.ఎఫ్. లోమోవ్, అలాగే కార్యాచరణ యొక్క క్యారియర్‌గా విషయం యొక్క వ్యాఖ్యానానికి మద్దతుదారులు, స్వతంత్ర విషయం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం కార్యాచరణ అని నొక్కి చెప్పారు. అయినప్పటికీ, అతను విషయం యొక్క కార్యాచరణను రెండు ప్రధాన రూపాలుగా వేరు చేస్తాడు: కార్యాచరణ మరియు కమ్యూనికేషన్. కార్యాచరణ రూపంగా కమ్యూనికేషన్ అనేది విషయ-విషయ సంబంధాలను కలిగి ఉన్న కార్యాచరణ నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది మరియు జ్ఞానం మరియు ప్రతిబింబం యొక్క ఫలితాల యొక్క రెండు-మార్గం మార్పిడి ఉంది. అందువలన, మానసిక సాహిత్యం భావనను గుర్తిస్తుంది "కమ్యూనికేషన్ విషయం" అని వ్యాఖ్యానించబడినది ఆత్మాశ్రయత యొక్క బేరర్ (అనగా విషయం యొక్క అన్ని లక్షణాలు), అతను ఇతర వ్యక్తులతో ఆత్మాశ్రయ కనెక్షన్‌లను ఏర్పరుచుకునే కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొనేవారి రూపాంతర కార్యాచరణ ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

అధికారిక (ఒక వ్యక్తి ఒక నిర్దిష్ట సామాజిక విధిని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు అతను అంతర్గతంగా ఉన్న సమాజం యొక్క అంచనాలకు అనుగుణంగా నిర్మించే ప్రవర్తన యొక్క రేఖ);

ఇంట్రాగ్రూప్ (ఒక వ్యక్తి దానిలో అభివృద్ధి చేసిన సంబంధాల ఆధారంగా ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలోని సభ్యులతో నిర్మించే ప్రవర్తన యొక్క రేఖ); వ్యక్తుల మధ్య (వారి మధ్య అభివృద్ధి చెందిన సంబంధం ఆధారంగా ఒక పరిచయస్తుడితో కమ్యూనికేట్ చేసేటప్పుడు ఒక వ్యక్తి నిర్మించే ప్రవర్తన యొక్క రేఖ); వ్యక్తి (ఒక వ్యక్తి తన సొంత అంచనాలకు అనుగుణంగా నిర్మించే ప్రవర్తన).

O అసలు పాత్ర అనేది ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో వివిధ సామాజిక పాత్రల కలయిక.

కమ్యూనికేషన్ భాగస్వాముల యొక్క సామాజిక పాత్రల ప్రశ్న ప్రతి ఉపాధ్యాయునికి ప్రత్యేక ఆసక్తిని కలిగి ఉంటుంది. వాస్తవం ఏమిటంటే ప్రతి వ్యక్తి వివిధ సామాజిక విధులను నిర్వహించడానికి ఉద్దేశించబడ్డాడు. బాల్యంలో, ఒక వ్యక్తి ఒకరి కొడుకు (కుమార్తె).

సామాజిక పాత్రల రకాలు:

అప్పుడు మరింత పరిణతి చెందిన సంవత్సరాలలో అతను తండ్రి (తల్లి) కాగలడు. చదువుతున్న సంవత్సరాల్లో మేము విద్యార్థులు, విద్యార్థులు, క్యాడెట్లు. రవాణాలో మనం ప్రయాణీకులం, దుకాణంలో మేము కొనుగోలుదారులు, పనిలో మేము కార్మికులు, క్లినిక్‌లో మేము రోగులు. సహజంగానే, అటువంటి ప్రతి ఫంక్షన్ యొక్క అమలు దాని స్వంత లక్షణాలు మరియు తేడాలను కలిగి ఉంటుంది. నాలుగు రకాల సామాజిక పాత్రలు ఉన్నాయి: అధికారిక, ఇంట్రాగ్రూప్, ఇంటర్ పర్సనల్ మరియు వ్యక్తిగత.

కింద అధికారిక పాత్రఒక నిర్దిష్ట సామాజిక విధిని నిర్వహించేటప్పుడు అతను అంతర్గతంగా ఉన్న సమాజం యొక్క అంచనాలకు అనుగుణంగా ఒక వ్యక్తి నిర్మించే ప్రవర్తన యొక్క రేఖగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. మనలో ప్రతి ఒక్కరూ, మన జీవిత కాలంలో, సమాజంలోని కొంతమంది ప్రతినిధులు ఎలా ప్రవర్తించాలి అనే దాని గురించి కొన్ని ఆలోచనలను ఏర్పరుస్తారు: తల్లిదండ్రులు, కిండర్ గార్టెన్ ఉపాధ్యాయులు, పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు, విక్రయదారులు, వైద్యులు, ఉన్నతాధికారులు మరియు సబార్డినేట్లు.

పాఠశాలలో అధికారిక పాత్రల యొక్క లక్షణం ఏమిటంటే, నిర్దిష్ట సామాజిక విధుల (స్కూల్ డైరెక్టర్, సబ్జెక్ట్ టీచర్, క్లాస్ టీచర్) పనితీరు కోసం చాలా తరచుగా అనేక అవసరాలు వివిధ నియంత్రణ పత్రాలలో ప్రతిబింబిస్తాయి: చట్టాలు, చార్టర్లు, ఆదేశాలు, నియమాలు. ఉదాహరణకు, పాఠశాల డైరెక్టర్ యొక్క ప్రవర్తన చట్టం "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్", స్కూల్ చార్టర్, విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ మరియు ప్రాంతీయ విద్యా అధికారుల ఆదేశాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ పత్రాలచే నియంత్రించబడుతుంది. పాఠశాలలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ప్రవర్తన పాఠశాల చార్టర్, అంతర్గత నిబంధనలు, పాఠశాల ఆదేశాలు మరియు ఇతర పత్రాల నిబంధనల ద్వారా కూడా నియంత్రించబడుతుంది. ఈ విధంగా, అధికారిక పాత్రల పనితీరు నిర్దిష్ట సామాజిక విధుల పనితీరు కోసం సమాజంలోని కొన్ని అవసరాలను ప్రదర్శకుడికి తెలుసు మరియు ఒక నిర్దిష్ట విధిని నిర్వహించేటప్పుడు ఈ అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తుంది.

కింద ఇంట్రాగ్రూప్ పాత్రఒక వ్యక్తి ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలోని సభ్యులతో దానిలో అభివృద్ధి చెందిన సంబంధాల ఆధారంగా నిర్మించే ప్రవర్తన యొక్క రేఖను సూచిస్తుంది.

ప్రతి వ్యక్తి తన జీవితాంతం వివిధ సమూహాలు మరియు సమూహాల ద్వారా వెళతాడు: ఒక కిండర్ గార్టెన్ సమూహం, ఒక పాఠశాల తరగతి, ఒక వీధి సంస్థ, ఒక విద్యార్థి సమూహం, ఒక క్రీడా బృందం, ఒక పని బృందం మొదలైనవి. ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క ఒకటి లేదా మరొక ఇంట్రాగ్రూప్ పాత్ర ఏర్పడటం అనేక అంశాలపై ఆధారపడి ఉంటుందని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది: అతని మేధో, శారీరక మరియు నైతిక వికాసం యొక్క లక్షణాలు, పాత్ర లక్షణాలు, వివిధ కార్యకలాపాల రంగాలలో సామర్థ్యం మరియు ఇచ్చిన లక్షణాలు. సమూహం. ఉదాహరణకు, బలమైన సంకల్పం, నాయకత్వం కోసం కోరిక మరియు అధిక సామర్థ్యం సమూహ నాయకుడి పాత్రలో వ్యక్తిని బలోపేతం చేయడంలో సహాయపడతాయి.

వ్యక్తుల మధ్య పాత్ర- ఇది మన మధ్య ఏర్పడిన సంబంధం ఆధారంగా సుపరిచితమైన వ్యక్తితో కమ్యూనికేషన్‌లో మనం నిర్మించుకునే ప్రవర్తనా రేఖ.

అధికారిక మరియు ఇంట్రాగ్రూప్ పాత్రల వలె కాకుండా, వ్యక్తుల మధ్య పాత్రలు ఏ నియమావళి పత్రాలచే నియంత్రించబడవు. ఈ పాత్రల నెరవేర్పు ప్రధానంగా ప్రతి భాగస్వాముల యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలు, వారి సంబంధం యొక్క నేపథ్యం మరియు వారి జీవితంలో వారు మార్గనిర్దేశం చేసే నైతిక ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రతి విద్యార్థితో సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడంలో దేశ అధ్యక్షుడు, లేదా విద్యా మంత్రి, లేదా పాఠశాల డైరెక్టర్ లేదా విద్యార్థి తల్లిదండ్రులు తనకు సహాయం చేయరని స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవాలి. ఇక్కడ ప్రతిదీ ప్రతి విద్యార్థికి సంబంధించి ఉపాధ్యాయుని ప్రవర్తనపై మాత్రమే ఆధారపడి ఉంటుంది, అతను విద్యార్థి వ్యక్తిత్వంలో ఎంత సరైన మరియు గౌరవప్రదంగా ఉన్నాడో. సహజంగానే, "ఉదాసీనత", "ఉదాసీనత", "శత్రువు", "ఎగతాళి చేసేవాడు" మొదలైన పాత్రల కంటే "స్నేహితుడు", "సీనియర్ కామ్రేడ్", "డిఫెండర్", "సహాయకుడు" వంటి వ్యక్తుల మధ్య పాత్రలను పోషించడం ఉత్తమం.

కింద వ్యక్తిగత పాత్రఒక వ్యక్తి తన సొంత అంచనాలకు అనుగుణంగా నిర్మించే ప్రవర్తనను సూచిస్తుంది.

M., విద్య, 1987. - 190 p.
రచయిత, ఒక ప్రముఖ రూపంలో, వ్యక్తిగత బోధనా అనుభవం మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయుల అనుభవం ఆధారంగా, ఉపాధ్యాయుడు మరియు తరగతి మధ్య కమ్యూనికేషన్‌లో తలెత్తే విలక్షణమైన ఇబ్బందులను పరిశీలిస్తాడు, బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క రహస్యాలు, విద్య యొక్క సమస్యలు మరియు పరిచయాలకు సంబంధించిన శిక్షణను వెల్లడి చేస్తాడు. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య.

పరిశోధన విషయం - బోధనా కమ్యూనికేషన్ - విశ్లేషించడం చాలా కష్టం. ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలోకి ప్రవేశించి మంచి పాఠాన్ని ప్రారంభిస్తాడనుకుందాం. అయితే, టీచర్ మరియు పిల్లలను నిశితంగా పరిశీలిద్దాం. ఇక్కడ అతను (ఆమె) టేబుల్ వద్ద నిలబడి ఉత్సాహంగా అబ్బాయిలకు ఏదో చెబుతాడు. వారి మధ్య మానసిక సంబంధం ఏర్పడుతుంది. కానీ ఇది నిజంగా బయటి నుండి ప్రత్యక్షమా? కష్టంగా. అందువల్ల, బయటి పరిశీలకుడికి పట్టుకోవడం చాలా కష్టమైన దాని గురించి పుస్తకం మీకు తెలియజేస్తుంది. ఇంకా, ఈ ప్రక్రియలో నిపుణుడిగా ఒక వ్యక్తిగా మరియు తనను తాను బోధనా సంభాషణ ప్రక్రియను అర్థం చేసుకోవడం ఏ ఉపాధ్యాయునికైనా ఉపయోగకరంగా ఉండవచ్చు.

ప్రతిపాదిత పుస్తకం ఆధునిక మానసిక-బోధనా మరియు సామాజిక-మానసిక శాస్త్రం ద్వారా పొందిన కమ్యూనికేషన్ సమస్యలపై ఆ అధ్యయనాలను సంగ్రహిస్తుంది మరియు విస్తృత ప్రొఫైల్ ఉన్న ఉపాధ్యాయుడికి ఉపయోగపడే ప్రతి అవకాశాన్ని కలిగి ఉంటుంది: ఉపాధ్యాయుడు, బోధనావేత్త, పారిశ్రామిక బోధనలో మాస్టర్, మొదలైనవి, మరోవైపు, ఇది చాలా కష్టతరమైన మరియు తక్కువగా అన్వేషించబడిన ప్రాంతం అభివృద్ధిపై దృష్టి సారించింది.

అధ్యాయం II. వృత్తిపరమైన మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థ.
1 కమ్యూనికేషన్ యొక్క నిర్మాణం.
2. పాఠం కోసం కమ్యూనికేషన్ మద్దతు.
3. ఉపాధ్యాయుని కమ్యూనికేటివ్ సంస్కృతి గురించి కొన్ని మాటలు.

అధ్యాయం III. ఉపాధ్యాయుని సాంఘికత మరియు దాని స్వీయ విద్య యొక్క మార్గాలు.
1. కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ సామర్ధ్యాలు.
2. వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత నాణ్యతగా సాంఘికత.
3. సాంఘికతను అభివృద్ధి చేయడం సాధ్యమేనా?

అధ్యాయం IV. కమ్యూనికేషన్ మరియు దానిని నిర్వహించే మార్గాలలో ఉపాధ్యాయుని యొక్క సృజనాత్మక శ్రేయస్సు.
1. కమ్యూనికేటివ్ ప్రేరణ మరియు దాని నిర్మాణం యొక్క మార్గాలు.
2. కమ్యూనికేషన్ మరియు సృజనాత్మక శ్రేయస్సు.
3. సృజనాత్మక శ్రేయస్సును నిర్వహించడం.

అధ్యాయం V. వృత్తిపరమైన మరియు బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్ శైలి
1. బోధనా కమ్యూనికేషన్ శైలి మరియు దాని రకాలు.
2. ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిగత సంభాషణ శైలి.

అధ్యాయం VI. ప్రొఫెషనల్ మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంకేతికత.
1. ప్రొఫెషనల్ మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క దశలు.
2. స్పీచ్ సామర్ధ్యాలు మరియు బోధనా సంభాషణలో వారి పాత్ర.
3. కమ్యూనికేషన్ ప్రభావం యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచే అర్థం.
4. పరస్పర చర్యగా బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్.

అధ్యాయం VII. ప్రొఫెషనల్ మరియు బోధనా కమ్యూనికేషన్‌లో శిక్షణ.

చాప్టర్ VIII. కుటుంబంలో బోధనా కమ్యూనికేషన్.

ఫైల్‌ని డౌన్‌లోడ్ చేయండి

• 185.3 KB
• 66 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 02/23/2011 జోడించబడింది

• 1.83 MB
• 150 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 02/21/2010 జోడించబడింది

ట్యుటోరియల్. పీటర్, 2004. - 316 pp.: అనారోగ్యం. - (సిరీస్ “ట్యుటోరియల్”).
బోధనా సిబ్బందికి తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడానికి పాఠ్యపుస్తకం మొదటి లక్ష్య ప్రచురణ. ఇది సమర్థవంతమైన విధానంపై నిర్మించబడింది, ఇది రీడర్ యొక్క వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని చురుకుగా ఉపయోగించడాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ప్రెజెంటేషన్ లాజిక్ ప్రకారం...

• 464 KB
• 59 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 02/17/2011 జోడించబడింది

శాస్త్రాల వ్యవస్థలో బోధనాశాస్త్రం.
బోధనా శాస్త్రం యొక్క పద్దతి మరియు అక్షసంబంధ పునాదులు.
బోధనా సమస్యగా వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధి, సాంఘికీకరణ మరియు విద్య.
శిక్షణ మరియు సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియలో దాని స్థానం.
బోధన యొక్క నియమాలు, సూత్రాలు, రూపాలు మరియు పద్ధతులు.
విద్య యొక్క విషయాలు.
ప్రాథమిక విద్య...

• 7.28 MB
• 34 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 04/15/2011 జోడించబడింది

పబ్లిషింగ్ హౌస్ జ్ఞానోదయం, 1990. -255 p. ISBN: 5-09-001745-X. మనస్తత్వవేత్త సంభాషణల సిరీస్.
ఈ పుస్తకం, మునుపటి పుస్తకం వలె ("మానసిక సహాయం యొక్క అభ్యాసం గురించి ఉపాధ్యాయునికి"), సైకోనెరోలాజికల్ ఆసుపత్రిలో మనస్తత్వవేత్త యొక్క పని అనుసంధానించబడిన జీవన మానవ పదార్థాల ప్రభావంతో వ్రాయబడింది. ఈ పుస్తకం అధ్యాపకులు, తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులను ఉద్దేశించి...

• 724 KB
• 108 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 06/04/2010 జోడించబడింది

ప్రచురణకర్త: పెడగోగికల్ సొసైటీ ఆఫ్ రష్యా, 2005. - 160 p.
బోధనా నైపుణ్యం అనేక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, వీటిలో చాలా ముఖ్యమైన స్థానం ఉపాధ్యాయుల సంస్కృతి మరియు ప్రసంగ సాంకేతికత ద్వారా ఆక్రమించబడింది. భవిష్యత్ ఉపాధ్యాయుని ప్రసంగ సాంకేతికత యొక్క సమస్యను పరిష్కరించడం, విద్యా ప్రక్రియను బోధనగా మార్చడం...

• 73.5 KB
• 9 సార్లు డౌన్‌లోడ్ చేయబడింది
• 03/10/2011 జోడించబడింది

ప్రశ్న నం.
1. పిల్లలను బహుమానం మరియు శిక్షించే సమస్యను మాండలిక చట్టాల వర్గాల భాషలోకి అనువదించండి.
ప్రశ్న నం.
2. ఒక నిర్దిష్ట బోధనా ఉదాహరణను ఉపయోగించి, ఈ లేదా ఆ పిల్లల చర్య (దృగ్విషయం) అతని వ్యక్తిత్వం యొక్క సారాంశాన్ని ఎలా వెల్లడిస్తుందో పరిగణించండి. ఎప్పుడూ నిజాయితీగా ఉండే పిల్లవాడు అకస్మాత్తుగా ఉపాధ్యాయుడిని మోసం చేస్తే చింతించాల్సిన అవసరం ఉందా మరియు...

బోధనా కమ్యూనికేషన్ శైలి

శైలి అనేది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క వ్యక్తిగత టైపోలాజికల్ లక్షణాలు. ఇది ఉపాధ్యాయుని కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యాల లక్షణాలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంబంధాల యొక్క సాధించిన స్థాయి, ఉపాధ్యాయుని సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం మరియు విద్యార్థి శరీరం యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. ఉపాధ్యాయుడు మరియు పిల్లల మధ్య కమ్యూనికేషన్ శైలి సామాజిక మరియు నైతిక వర్గం.

ప్రముఖ మనస్తత్వవేత్త V.A. కాన్-కలిక్ బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్ యొక్క క్రింది శైలులను గుర్తించారు:

1. ఉమ్మడి కార్యకలాపాల పట్ల అభిరుచి ఆధారంగా కమ్యూనికేషన్. ఈ రకమైన కమ్యూనికేషన్ ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఉన్నత వృత్తిపరమైన మరియు నైతిక వైఖరుల ఆధారంగా, సాధారణంగా బోధనా కార్యకలాపాల పట్ల అతని వైఖరి ఆధారంగా ఏర్పడుతుంది. విద్యార్థులపై ఉపాధ్యాయుల యొక్క ఏకపక్ష ప్రభావాలకు బదులుగా, ఉపాధ్యాయులతో కలిసి మరియు వారి మార్గదర్శకత్వంలో విద్యార్థుల ఉమ్మడి సృజనాత్మక కార్యాచరణ ఉంది. అలాంటి ఉపాధ్యాయుల గురించి వారు ఇలా అంటారు: "పిల్లలు (విద్యార్థులు) అక్షరాలా అతని మడమలను అనుసరిస్తారు!"

2. స్నేహం ఆధారంగా కమ్యూనికేషన్. ఇది బోధనా కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఉత్పాదక శైలి. ఉపాధ్యాయుడు గురువు, సీనియర్ స్నేహితుడు మరియు ఉమ్మడి విద్యా కార్యకలాపాలలో పాల్గొనేవారి పాత్రను పోషిస్తారు. స్నేహపూర్వక వైఖరి అనేది కమ్యూనికేషన్ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన నియంత్రకం, మరియు ఉమ్మడి వ్యాపారం పట్ల అభిరుచితో పాటు, అది వ్యాపార ధోరణిని కూడా కలిగి ఉంటుంది. అయితే, స్నేహపూర్వకత, కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో ఏదైనా భావోద్వేగ మూడ్ లాగా, ఒక కొలత కలిగి ఉండాలి. ఇది విద్యార్థులతో సుపరిచితమైన సంబంధాలుగా మార్చబడదు, ఇది విద్యా ప్రక్రియపై ప్రతికూల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది.

3. కమ్యూనికేషన్-దూరం. ఇది ప్రారంభ మరియు అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించే చాలా సాధారణ కమ్యూనికేషన్ శైలి. దీని సారాంశం ఏమిటంటే, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంబంధంలో, కమ్యూనికేషన్ యొక్క అన్ని రంగాలలో, బోధనలో - అధికారం మరియు వృత్తి నైపుణ్యానికి సంబంధించి, విద్యలో - జీవిత అనుభవం మరియు వయస్సుతో దూరం నిరంతరం అనుభూతి చెందుతుంది. ఈ శైలి సృజనాత్మక వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి అనుకూలంగా లేదు. కానీ దూరం అస్సలు ఉండకూడదని దీని అర్థం కాదు; విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య సంబంధాల యొక్క సాధారణ వ్యవస్థలో, వారి ఉమ్మడి సృజనాత్మక ప్రక్రియలో ఇది అవసరం మరియు ఈ ప్రక్రియ యొక్క తర్కం ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది మరియు కేవలం దీని ద్వారా కాదు. గురువు యొక్క సంకల్పం.

4. కమ్యూనికేషన్-బెదిరింపు. ఇది కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రతికూల రూపం. చాలా తరచుగా, అనుభవం లేని ఉపాధ్యాయులు దీనిని ఆశ్రయిస్తారు, ఇది విద్యార్థులతో ఉత్పాదక ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో వారి అసమర్థత ద్వారా వివరించబడింది. ఇటువంటి కమ్యూనికేషన్ సృజనాత్మక కార్యాచరణను నాశనం చేస్తుంది మరియు పిల్లల సృజనాత్మక శోధనను పరిమితం చేసే పూర్తిగా నియంత్రించే కమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థ.

5. కమ్యూనికేషన్-సరసాలు. జనాదరణ కోసం ప్రయత్నిస్తున్న యువ ఉపాధ్యాయుల విలక్షణమైన పిల్లలతో పని చేయడంలో సమానంగా ప్రతికూల పాత్ర పోషిస్తుంది. ఇటువంటి కమ్యూనికేషన్ తప్పుడు, చౌక అధికారాన్ని మాత్రమే అందిస్తుంది, ఇది బోధనా నీతి అవసరాలకు విరుద్ధంగా ఉంటుంది.

1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య.

నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, కాన్-కలిక్, వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్-ఖామిద్ బిస్లీవ్‌తో కలిసి విశ్వవిద్యాలయం నుండి బయలుదేరారు. కాన్-కలిక్‌ను సాయుధ వ్యక్తుల బృందం బంధించి కారులో తీసుకెళ్లారు; నేరస్థులను ఆపడానికి ప్రయత్నించిన బిస్లీవ్ చంపబడ్డాడు. చిత్రహింసలకు గురైన కాన్-కలిక్ శవం మార్చి 1993 ప్రారంభంలో కనుగొనబడింది.

కాన్-కలిక్ సహోద్యోగులలో ఒకరైన విద్యావేత్త ఆర్థర్ పెట్రోవ్స్కీ ఈ క్రింది విధంగా నివేదించారు: “అతను మాస్కోకు వచ్చినప్పుడు, అతను నన్ను ఇంటికి సందర్శించాడు మరియు చెచెనో-ఇంగుషెటియాలో పరిస్థితి మరింత క్లిష్టంగా మారిందని, అక్కడ నివసించడం అవుతోందని నిరాశతో మాట్లాడాడు. ప్రమాదకరమైనది - అవి కోలుకోలేని మరియు భయంకరమైన సంఘటనలు సంభవించవచ్చు. విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ రష్యన్ వ్యతిరేక పిలుపులు మరియు నినాదాలు వినిపించే ర్యాలీల గురించి మాట్లాడారు. అతని ప్రకారం, బాల్టిక్ రాష్ట్రాల నుండి వచ్చే దూతలు ముఖ్యంగా ఉత్సాహంగా ఉన్నారు: "చెచెన్లు, ఇంగుష్!" మీ బాకులు ఎక్కడ ఉన్నాయి?! దేనికోసం ఎదురు చూస్తున్నావు?! షామిల్‌ని గుర్తుంచుకో!“. జనం ఆమోదంతో సందడి చేశారు."

ప్రొసీడింగ్స్

• బోధనా సృజనాత్మకత / V. A. కాన్-కలిక్, N. D. నికంద్రోవ్. - M.: పెడగోగి, 1990. - 140 p.
• బోధనా కమ్యూనికేషన్ గురించి ఉపాధ్యాయునికి: పుస్తకం. గురువు కోసం / V. A. కాన్-కలిక్; - M.: విద్య, 1987. - 190 p.

మూలాలు

లింకులు

• యుద్ధానికి ముందు గ్రోజ్నీ గురించిన వీడియో హాలీవుడ్ చిత్రాల కంటే బాగా ప్రాచుర్యం పొందింది: చెచెన్ మీడియా సమీక్ష, జూన్ 15-30

వికీమీడియా ఫౌండేషన్. 2010.

"కాన్-కలిక్ వి" ఏమిటో చూడండి. ఇతర నిఘంటువులలో:

కాన్ కాలిక్, విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్ కలిక్ (1946 1991) ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు, చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టర్. 1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య. నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం కన్ కాలిక్... ... వికీపీడియా

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్ కలిక్ (1946 1991) ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు, 1990 1991లో చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టర్. 1991లో గ్రోజ్నీ నగరంలో కిడ్నాప్ చేయబడి, తెలియని కారణాల వల్ల గుర్తు తెలియని వ్యక్తుల చేతిలో మరణించాడు... ... వికీపీడియా

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్ కలిక్ (? 1991) ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు, చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టార్. 1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య. నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, కాన్ కాలిక్, వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్ హమీద్‌తో కలిసి... ... వికీపీడియా

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్ కలిక్ (? 1991) ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు, చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టార్. 1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య. నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, కాన్ కాలిక్, వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్ హమీద్‌తో కలిసి... ... వికీపీడియా

KAN-KALIK విక్టర్ అబ్రమోవిచ్- (1940 1991) రష్యన్ ఉపాధ్యాయుడు, ప్రొఫెసర్, డాక్టర్. ped. సైన్సెస్ (1985). అతను తన జీవితమంతా గ్రోజ్నీలో నివసించాడు మరియు పనిచేశాడు. అతని Ph.D. డిస్. బోధనా శాస్త్రంలో "హైస్కూల్ విద్యార్థుల నైతిక వికాసానికి కారకంగా కళలో విప్లవ వీరత్వంపై ఆసక్తి" (1971), సమర్థించబడింది ... ...

- (? 1991) ప్రొఫెసర్, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టర్. 1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య. నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, కాన్ కాలిక్, వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్ హమీద్ బిస్లీవ్‌తో కలిసి వెళ్ళిపోయారు ... ... వికీపీడియా

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్ కలిక్ (? 1991) ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు, చెచెనో ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టార్. 1991లో కిడ్నాప్‌, 1993లో హత్య. నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, కాన్ కాలిక్, వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్ హమీద్‌తో కలిసి... ... వికీపీడియా

బోధనా సంభాషణపై: కాన్-కలిక్ V. A.- V.A. కాన్ కాలిక్ బోధనా సమస్యలపై పరిశోధన యొక్క వ్యవస్థాపకులలో ఒకరు. O., ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన సృజనాత్మక కార్యకలాపంలో ఇది అత్యంత ముఖ్యమైన అంశంగా పరిగణించబడుతుంది. అతను ప్రొఫెషనల్ పెడ్‌ని అర్థం చేసుకున్నాడు. O. సేంద్రీయ సాంకేతికతలు మరియు నైపుణ్యాల వ్యవస్థగా... ... కమ్యూనికేషన్ యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం. ఎన్సైక్లోపెడిక్ నిఘంటువు

బోధనా కమ్యూనికేషన్ అనేది ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంపూర్ణ బోధనా ప్రక్రియలో వృత్తిపరమైన కమ్యూనికేషన్, ఇది రెండు దిశలలో అభివృద్ధి చెందుతుంది: విద్యార్థులతో సంబంధాలను నిర్వహించడం మరియు పిల్లల బృందంలో కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్వహించడం.… … వికీపీడియా

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్-కలిక్(1946-1991) - ప్రొఫెసర్, పెడగోగికల్ సైన్సెస్ డాక్టర్, 1990-1991లో చెచెన్-ఇంగుష్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ రెక్టర్. 1991లో గ్రోజ్నీలో కిడ్నాప్ చేయబడింది. అనివార్య కారణాలతో గుర్తుతెలియని వ్యక్తుల చేతిలో చనిపోయాడు.

జీవిత చరిత్ర

V. A. కాన్-కలిక్ పేరు మీద CHIGU రెక్టార్‌గా నియమించబడ్డారు. 1990లో L.N. టాల్‌స్టాయ్. విద్యావేత్త A.V. పెట్రోవ్స్కీ, కాన్-కలిక్ నియామకాన్ని "అనుకోనిది" అని తన జ్ఞాపకాలలో పేర్కొన్నాడు, "అన్ని సంభావ్యతలోనూ, ఇది రిపబ్లిక్‌లోని పరస్పర సంబంధాలకు సంబంధించినది. చెచెన్‌లు రెక్టార్ కుర్చీలో ఇంగుష్‌ను చూడకూడదని మరియు ఇంగుష్ చెచెన్‌ను కోరుకోలేదని భావించారు. ఒక పర్వత యూదుడు ఉత్తమంగా మారాడు.

కొత్త రెక్టర్ అన్ని అధ్యాపకులలో చెచెన్ మరియు ఇంగుష్ భాషల అధ్యయనాన్ని ప్రవేశపెట్టారు, విశ్వవిద్యాలయంలో వైద్య అధ్యాపకులు సృష్టించబడ్డారు మరియు సైబీరియా, యురల్స్, సెంట్రల్ రష్యా నగరాలు మరియు కజఖ్ SSR (త్సెలినోగ్రాడ్) నుండి ప్రొఫెసర్లు పని చేయడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. . అదనంగా, ప్రవేశ పరీక్షల మూల్యాంకనంపై నియంత్రణ బలోపేతం చేయబడింది, ఇది స్థాపించబడిన అవినీతి పథకాన్ని నాశనం చేసింది.

రెండోది, బహుశా, అతను ఎన్నికైన వెంటనే రెక్టర్ యొక్క ప్రాణాలకు ముప్పు ఏర్పడటానికి కారణం: తెలియని వ్యక్తులు అతని కార్యాలయంలో పాదరసం చిందించబడ్డారు, ఆ తర్వాత రెక్టర్‌కు రక్తపోటు ఏర్పడింది మరియు అతని కంటిచూపు క్షీణించింది. అప్పుడు వారు కాన్-కాలిక్ కార్యాలయంలో డబ్బు నాటడానికి ప్రయత్నించారు మరియు రెక్టర్ లంచం తీసుకున్నారని ఆరోపించారు. "సోవియట్ కల్చర్" వార్తాపత్రికలో ప్రొఫెసర్‌పై నిందారోపణ కథనం ప్రచురించబడింది, ఇది ఎటువంటి ముఖ్యమైన ఫలితాలను ఇవ్వలేదు: రిపబ్లిక్‌లో కష్ట సమయాలు ఉన్నప్పటికీ, V. A. కాన్-కలిక్, ప్రజాస్వామ్య నాయకుడిగా, విద్యార్థుల మద్దతును పొందారు.

ప్రాణాలకు ముప్పు V. A. కాన్-కలిక్‌ను మాస్కోలో కొత్త ఉద్యోగానికి తరలించడానికి చర్యలు తీసుకోవలసి వచ్చింది, కానీ నవంబర్ 11, 1991 సాయంత్రం, రెక్టర్‌ను తెలియని వ్యక్తులు కిడ్నాప్ చేశారు. విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్-కలిక్ మరియు వైస్-రెక్టర్ అబ్దుల్-ఖామిద్ బిస్లీవ్ కలిసి విశ్వవిద్యాలయ భవనం నుండి బయలుదేరుతున్నప్పుడు సాయుధ వ్యక్తుల సమూహం రెక్టర్‌ను వోల్గా కారులోకి బలవంతంగా ఎక్కించారు. కిడ్నాపర్లను ఆపడానికి ప్రయత్నించిన బిస్లీవ్, మెషిన్ గన్ కాల్పుల్లో తీవ్రంగా గాయపడ్డాడు.

హింసకు గురైన విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ మృతదేహం మార్చి 1992 ప్రారంభంలో కనుగొనబడింది, గ్రోజ్నీ ప్రాంతంలో ఖననం చేయబడింది.

విక్టర్ అబ్రమోవిచ్ కాన్-కలిక్ మాస్కోలో వోస్ట్రియాకోవ్స్కీ స్మశానవాటికలో ఖననం చేయబడ్డాడు.

గ్రోజ్నీలో, V.A. కాన్-కలిక్ (గతంలో సబ్బోట్నికోవ్ వీధి) గౌరవార్థం ఒక వీధికి పేరు పెట్టారు.

రష్యన్ డిడాక్టిక్స్లో "పెడగోగికల్ కమ్యూనికేషన్" దిశ సృష్టికర్త.

కుటుంబం

భార్య, పిల్లలు[ఎంతమంది?].

జ్ఞాపకశక్తి

• జనవరి 2013లో, గ్రోజ్నీలోని ఒక వీధికి కాన్-కలికా అని పేరు పెట్టారు. తరువాత, ఈ వీధిలో ప్రార్థనా మందిర నిర్మాణం ప్రారంభమైంది.

ప్రొసీడింగ్స్

• కాన్-కలిక్ V. A. కమ్యూనికేషన్ యొక్క వ్యాకరణం. - మాస్కో: Rospedagentstvo, 1995. - 108 p. - ISBN 5-86825-005-2.
• కాన్-కలిక్ V. A., నికండ్రోవ్ N. D. పెడగోగికల్ సృజనాత్మకత. - మాస్కో: పెడగోగి, 1990. - 144 పే. - ISBN 5-7155-0293-4.
• కాన్-కలిక్ V. A., ఖాజాన్ V. I. పాఠశాలలో సాహిత్యాన్ని బోధించడానికి మానసిక మరియు బోధనా పునాదులు (బోధనా సంస్థల కోసం పాఠ్య పుస్తకం). - మాస్కో: విద్య, 1988. - 256 p. - ISBN 5-09-000768-3.
• కాన్-కలిక్ V. A. బోధనాపరమైన కమ్యూనికేషన్ గురించి ఉపాధ్యాయుడికి: పుస్తకం. ఉపాధ్యాయుని కోసం (అసాధ్యమైన లింక్). - M.: విద్య, 1987. 190 p.
• కాన్-కలిక్ V. A. నాయకత్వం వహించే హక్కు: 80ల కొమ్సోమోల్ సభ్యుల గురించి. - M.: యంగ్ గార్డ్, 1987. 189 p.
• సృజనాత్మక ప్రక్రియగా కాన్-కలిక్ V. A. బోధనా కార్యకలాపాలు. - M.: NIIVSH, 1977. 64 p.