దూరవిద్య సాంకేతికతలు క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటాయి: ఇ-లెర్నింగ్ మరియు దూర విద్యా సాంకేతికతలు

ఉపన్యాసం రూపురేఖలు

6.1 దూర విద్యా సాంకేతికతలు: DET యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు లక్షణాలు

6.2 దూర విద్యా సాంకేతికతల అమలు నమూనాలు

6.3 దూర విద్యా సాంకేతికతల వర్గీకరణ

- కాంప్లెక్స్ కేస్ టెక్నాలజీస్

-

-

6.4 దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో విదేశీ సంస్థల అనుభవం

6.1 దూర విద్యా సాంకేతికతలు: DET యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు లక్షణాలు

ప్రస్తుతం, దూర విద్యా సాంకేతికతలు (DET) విద్యా వ్యవస్థలో చురుకుగా ప్రవేశపెట్టబడుతున్నాయి. పరిశీలనలో ఉన్న బోధనా పరిజ్ఞానం యొక్క ప్రాంతంలో, అనేక రకాల పరిభాషలు ఉపయోగించబడతాయి; ముఖ్య భావన "సాంకేతికత" అనే పదం. ప్రారంభంలో, సాంకేతికత యొక్క భావన భౌతిక ఆస్తుల ఉత్పత్తితో చాలా వరకు అనుబంధించబడింది. కాలక్రమేణా, "సాంకేతికత" అనే పదం మానవ కార్యకలాపాల యొక్క ఇతర రంగాలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించడం ప్రారంభమైంది, అనగా, ఇది విస్తృత తాత్విక వివరణను పొందింది. E. De Bono యొక్క అలంకారిక వ్యక్తీకరణ ప్రకారం, సాంకేతికత అనేది జ్ఞానం యొక్క ఉపయోగం ఆధారంగా ఉపయోగకరమైనదాన్ని ఉత్పత్తి చేసే ప్రక్రియ, మరియు సాంకేతికత యొక్క ప్రధాన విధి ఆచరణలో సిద్ధాంతాన్ని అమలు చేయడం.

దూర విద్యా సాంకేతికతల రంగంలో, పదజాలం యొక్క ఐక్యత లేదు; దూరవిద్య, దూర విద్య, ఇంటర్నెట్ అభ్యాసం, దూర విద్యా సాంకేతికతలు వంటి పదాలు సాహిత్యంలో చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలు లేదా సాంప్రదాయ పోస్టల్ మరియు ఫ్యాక్స్ కమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగించి దూరవిద్య యొక్క లక్షణాలను వివరించడానికి అవి ఉపయోగించబడతాయి.

రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ కంటెంట్ మరియు టీచింగ్ మెథడ్స్ యొక్క దూరవిద్యా ప్రయోగశాల ఉద్యోగులు క్రింది పరిభాషను అందిస్తారు.

దూరవిద్య అనేది ఒక ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య, ఇది విద్యా ప్రక్రియలో అంతర్లీనంగా ఉన్న అన్ని భాగాలను ప్రతిబింబిస్తుంది (లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు, సంస్థాగత రూపాలు, బోధనా సహాయాలు) మరియు నిర్దిష్ట ఇంటర్నెట్ సాంకేతికతలు లేదా ఇతర మార్గాల ద్వారా అమలు చేయబడుతుంది. ఇంటరాక్టివిటీని అందిస్తాయి.

దూరవిద్య అనేది దూరవిద్య ద్వారా అమలు చేయబడిన విద్య.

US డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ అసోసియేషన్ అందించిన దూరవిద్య యొక్క వివరణ ఆసక్తికరంగా ఉంది: దూరవిద్య అనేది సమాచారం మరియు బోధనల కలయిక ద్వారా జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందడం, ఇందులో అన్ని సాంకేతికతలు మరియు ఇతర రకాల అభ్యాసాలు ఉంటాయి.

ఆండ్రీవ్ A.A., "దూర అభ్యాసం" అనే భావనకు ఇప్పటికే ఉన్న అనేక వివరణలను విమర్శిస్తూ, దూరవిద్యను "... ఒక సింథటిక్, సమగ్ర, మానవీయ సంబంధమైన అభ్యాసం, విస్తృత శ్రేణి సాంప్రదాయ మరియు కొత్త సమాచార సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ఆధారంగా నిర్వచించాలని ప్రతిపాదించారు. మరియు వారి సాంకేతిక సాధనాలు విద్యా సామగ్రిని పంపిణీ చేయడానికి, దాని స్వతంత్ర అధ్యయనం, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సంభాషణ మార్పిడి యొక్క సంస్థ, అభ్యాస ప్రక్రియ స్థలం మరియు సమయంలో వారి స్థానానికి, అలాగే ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థకు కీలకం కానప్పుడు. ."

రష్యన్ చట్టం ప్రస్తుతం "దూర విద్యా సాంకేతికతలు" అనే భావనను ఉపయోగిస్తుంది. దూర విద్యా సాంకేతికతలు (DET) అనేది విద్యార్ధి మరియు ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది మధ్య పరోక్ష లేదా అసంపూర్తిగా పరోక్ష పరస్పర చర్యతో ప్రధానంగా సమాచార సాంకేతికత మరియు టెలికమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగించి అమలు చేయబడిన విద్యా సాంకేతికతలుగా అర్థం.

ఈ నిర్వచనంలో "పరోక్ష పరస్పర చర్య" అనే పదాలు దూరం వద్ద పరస్పర చర్య అని అర్థం.

విద్యా ప్రక్రియ, దూర విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ఆధారంగా, ఎల్లప్పుడూ సాంప్రదాయ బోధనా దృక్కోణం నుండి పరిగణించబడాలి మరియు బోధనా విజ్ఞాన రంగంలో ఆమోదించబడిన పదజాలం ఆధారంగా ఉండాలి.

దూరవిద్య గురించి మాట్లాడుతూ, "ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్" మరియు "దూర విద్య" అనే భావనల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని నొక్కి చెప్పడం చాలా ముఖ్యం: ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్, రిమోట్‌గా, బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో, దూరం అయితే అమలు చేయబడుతుంది. విద్య నిర్దిష్ట విద్య, కార్యక్రమాల కోసం అభివృద్ధి చేయబడిన ప్రమాణాలపై దృష్టి సారిస్తుంది.

విదేశీ సాహిత్యంలో చురుకుగా ఉపయోగించే కొన్ని పదాలను పేర్కొనడం కూడా అవసరం:

కంప్యూటర్ ఆధారిత శిక్షణ (CBT) - ఇంటరాక్టివ్ శిక్షణ మరియు పరీక్షలో కంప్యూటర్ల ఉపయోగం;

ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ (ఇ-లెర్నింగ్) - ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ లేదా ఆన్‌లైన్ లెర్నింగ్, అంటే గ్లోబల్ నెట్‌వర్క్ ద్వారా కంప్యూటర్ శిక్షణా కార్యక్రమాలకు యాక్సెస్ అందించడం;

డిస్టెన్స్ కమ్యూనికేషన్ - సంభాషణలు రిమోట్‌గా ఉన్న పరిస్థితుల్లో సమావేశాలు, చర్చా సమూహాలను నిర్వహించడం వంటి విధులను అమలు చేయడానికి కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం;

పరస్పర చర్య - పరస్పర చర్య, సమాచార మార్పిడి, ఆలోచనలు, విద్యార్ధులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య అభిప్రాయాలు, సాధారణంగా అభ్యాసానికి మద్దతుగా సంభవిస్తాయి;

మల్టీమీడియా (మల్టీమీడియా) - డిజిటల్ ఫార్మాట్‌లోకి మార్చబడిన టెక్స్ట్, ఆడియో, వీడియో మరియు గ్రాఫిక్స్ యొక్క ఇంటరాక్టివ్ వినియోగానికి మద్దతు ఇచ్చే సిస్టమ్‌లు.

భవిష్యత్తులో, మేము నిబంధనలను కూడా ఉపయోగిస్తాము: LMS (లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్), లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్‌లను సూచిస్తుంది మరియు DLS (డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ సిస్టమ్) - LMS యొక్క రష్యన్-భాష అనలాగ్.

దూరవిద్య యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు

దూరవిద్య (DL) అనేది విద్య యొక్క ఒక రూపం (పూర్తి సమయం మరియు కరస్పాండెన్స్‌తో పాటు), దీనిలో విద్యా ప్రక్రియలో కంప్యూటర్ మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఆధారంగా ఉత్తమ సాంప్రదాయ మరియు వినూత్న పద్ధతులు, సాధనాలు మరియు విద్యా రూపాలు ఉపయోగించబడతాయి.

ప్రీస్కూల్ విద్యలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆధారం విద్యార్థి యొక్క ఉద్దేశపూర్వక మరియు నియంత్రిత ఇంటెన్సివ్ స్వతంత్ర పని, అతను ఒక వ్యక్తిగత షెడ్యూల్ ప్రకారం అతనికి అనుకూలమైన ప్రదేశంలో చదువుకోవచ్చు, అతనితో ప్రత్యేక బోధనా సహాయాల సమితి మరియు అంగీకరించబడింది. ఉపాధ్యాయుడిని ఫోన్, ఇ-మెయిల్ మరియు సాధారణ మెయిల్ ద్వారా అలాగే వ్యక్తిగతంగా సంప్రదించే అవకాశం.

DL అనేది తమలో తాము మరియు అభ్యాస సాధనాలతో సబ్జెక్ట్‌లు మరియు నేర్చుకునే వస్తువుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక, ఇంటరాక్టివ్, అసమకాలిక ప్రక్రియ, మరియు అభ్యాస ప్రక్రియ వారి ప్రాదేశిక స్థానంతో భిన్నంగా ఉంటుంది. విద్యా ప్రక్రియ ఒక నిర్దిష్ట బోధనా వ్యవస్థలో జరుగుతుంది, వీటిలో అంశాలు క్రింది ఉపవ్యవస్థలు: లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు, సాధనాలు, శిక్షణ యొక్క సంస్థాగత రూపాలు, గుర్తింపు మరియు నియంత్రణ, విద్యా మరియు సామగ్రి, ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక, చట్టపరమైన మరియు నియంత్రణ, మార్కెటింగ్ .

దూరవిద్యా సాంకేతికతల ఆధారంగా రూపొందించబడిన విద్యావ్యవస్థ మానవతావాద సూత్రాన్ని ఉత్తమంగా కలుస్తుంది, దీని ప్రకారం పేదరికం, భౌగోళిక లేదా తాత్కాలిక ఒంటరితనం, సామాజిక దుర్బలత్వం మరియు విద్యాసంస్థలకు హాజరుకాలేకపోవడం వంటి కారణాల వల్ల ఎవరూ చదువుకునే అవకాశాన్ని కోల్పోకూడదు. శారీరక వైకల్యాలు లేదా ఉత్పత్తి మరియు వ్యక్తిగత విషయాలలో ఉపాధి. సమాజం మరియు విద్య యొక్క సమాచారీకరణ యొక్క లక్ష్యం ప్రక్రియ యొక్క పర్యవసానంగా మరియు ఇతర రూపాల యొక్క ఉత్తమ లక్షణాలను గ్రహించడం వలన, 21వ శతాబ్దంలో దూరవిద్య అనేది అత్యంత ఆశాజనకమైన, కృత్రిమమైన, మానవీయమైన, సమగ్రమైన విద్యగా ఉపయోగించబడుతుంది.

దూరవిద్యా వాతావరణంలో విద్యార్ధులు ఎక్కువగా మరియు తరచుగా పూర్తిగా ఉపాధ్యాయుని నుండి అంతరిక్షం మరియు (లేదా) సమయంలో దూరంగా ఉంటారు, అదే సమయంలో వారు టెలికమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగించి ఎప్పుడైనా సంభాషణను నిర్వహించే అవకాశం ఉంటుంది.

దూరవిద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం ఏమిటంటే, విద్యార్ధులకు వారి నివాస స్థలంలో లేదా తాత్కాలిక బసలో నేరుగా ఉన్నత, మాధ్యమిక మరియు అదనపు విద్యాసంస్థల్లో ఉన్నత మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ప్రాథమిక మరియు (లేదా) అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలలో ప్రావీణ్యం పొందే అవకాశాన్ని కల్పించడం. వృత్తి విద్యా.

దూరవిద్యా విధానం సాంప్రదాయక విద్యల నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. తేడాలు ఉన్నాయి:

విద్యా కోర్సుల విద్యార్థుల ఎంపిక యొక్క వశ్యతతో అనుబంధించబడిన ఉన్నత చైతన్యంలో;

విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాల యొక్క ఎక్కువ పరిమాణంలో;

సాధ్యమయ్యే అన్ని రకాల విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతును ఉపయోగించడంలో;

విద్యా సేవల వినియోగదారులను అభ్యాస వాతావరణానికి దగ్గరగా తీసుకురావడంలో;

విద్యా సేవల వినియోగదారుల ప్రేరణ యొక్క మరింత స్పృహ స్థాయి;

నిర్దిష్ట సమస్యల యొక్క లోతైన అధ్యయనం కోసం సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులను సృష్టించడంలో, సమాచారాన్ని పొందే ప్రత్యామ్నాయ మార్గాలను అందించడం;

ఇంటరాక్టివ్ కమ్యూనికేషన్ అందుబాటులో ఉంది.

దూరవిద్య కింది లక్షణ లక్షణాలను కలిగి ఉంది:

· వశ్యత (అనుకూలమైన సమయంలో, అనుకూలమైన ప్రదేశంలో మరియు వేగంతో చదువుకునే అవకాశాన్ని సూచిస్తుంది, అయితే విద్యార్థికి క్రమశిక్షణలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి అనియంత్రిత సమయం ఇవ్వబడుతుంది);

· మాడ్యులారిటీ (వ్యక్తిగత లేదా సమూహ అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠ్యాంశాలను రూపొందించడానికి, వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని రూపొందించడానికి స్వతంత్ర విద్యా మాడ్యూళ్ల సమితి నుండి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది);

· సమాంతరత (అంటే వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు సమాంతరంగా శిక్షణ, అంటే ఉద్యోగ శిక్షణ);

· కవరేజ్ (ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలు, డేటా బ్యాంక్‌లు, నాలెడ్జ్ బేస్‌లు మొదలైన అనేక విద్యా సమాచార వనరులకు ఏకకాల ప్రాప్యతను అందిస్తుంది - పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థులు, ఒకరితో ఒకరు మరియు ఉపాధ్యాయులతో ఇంటర్నెట్ ద్వారా కమ్యూనికేషన్);

· వ్యయ-సమర్థత (శిక్షణ స్థలం, సాంకేతిక సాధనాలు, వాహనాలను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం; విద్యా సమాచారం యొక్క కేంద్రీకృత మరియు ఏకీకృత ప్రదర్శన మరియు దానికి బహుళ ప్రాప్యత శిక్షణ నిపుణుల ఖర్చును తగ్గిస్తుంది);

· సాంకేతిక ప్రభావం (అంటే గ్లోబల్ పోస్ట్-ఇండస్ట్రియల్ ఇన్ఫర్మేషన్ స్పేస్‌లో వ్యక్తి యొక్క పురోగతికి దోహదపడే సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల యొక్క తాజా విజయాల విద్యా ప్రక్రియలో ఉపయోగం, అలాగే వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత బోధనా సాంకేతికతలు);

· సామాజిక సమానత్వం (నివాస స్థలం, ఆరోగ్య స్థితి, ఉన్నతత్వం మరియు విద్యార్థి యొక్క ఆర్థిక భద్రతతో సంబంధం లేకుండా విద్యను స్వీకరించడానికి సమాన అవకాశాలను అందిస్తుంది);

· అంతర్జాతీయత (విద్యా సేవల మార్కెట్‌లో ప్రపంచ విజయాల ఎగుమతి మరియు దిగుమతి, ప్రపంచ సమాచార వనరులను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం);

· ఉపాధ్యాయుని యొక్క కొత్త పాత్ర, అభిజ్ఞా ప్రక్రియను నిర్వహించాలి మరియు సమన్వయం చేయాలి (విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నిర్వాహకుడిగా వ్యవహరించాలి), అతను బోధించే కోర్సులను నిరంతరం మెరుగుపరచాలి, ICT రంగంలో ఆవిష్కరణలకు అనుగుణంగా సృజనాత్మకత మరియు అర్హతలను పెంచాలి.

దూరవిద్యకు ఆధారమైన అధునాతన సాంకేతికతలు క్రింది వాటిని అనుమతిస్తాయి.

Ø విద్యార్థులు వారి నివాస స్థలంతో సంబంధం లేకుండా విద్యను బహిరంగంగా మరియు అందుబాటులో ఉండేలా చేయండి.

దూర సాంకేతికతలు విద్యను గ్రహాంతరంగా మారుస్తాయి. రిమోట్ ప్రాంతాలలో నివసిస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరులు, అలాగే విదేశీ పౌరులు తమ నివాస స్థలాన్ని వదలకుండా రష్యాలోని ప్రముఖ విద్యా కేంద్రాలలో విద్యను పొందవచ్చు, ఇది ప్రయాణం మరియు వసతికి సంబంధించిన అదనపు ఖర్చులను తొలగిస్తుంది.

Ø జనాభాలోని వివిధ లేయర్‌లు మరియు సమూహాల ప్రతినిధులకు వారి సామాజిక స్థితి మరియు ఆరోగ్య స్థితితో సంబంధం లేకుండా విద్యను అందుకోండి.

దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించి బహిరంగ విద్య యొక్క ఔచిత్యం గురించి మాట్లాడుతూ, ఒక కారణం లేదా మరొక కారణంగా, క్లాసికల్ మోడల్ ప్రకారం విద్యను పొందలేని కొన్ని సామాజిక సమూహాలపై తగిన శ్రద్ధ చూపడంలో విఫలం కాదు. వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల వంటి దూరవిద్య సేవలకు చాలా అవసరం ఉన్న సామాజిక వర్గం ప్రత్యేకంగా చెప్పుకోదగినది. ఆధునిక రష్యన్ సమాజంలో వికలాంగుల అనుసరణ సమస్య చాలా సందర్భోచితమైనది. దురదృష్టవశాత్తు, నేడు ఒక వికలాంగుడు తన సామర్థ్యాలను పూర్తిగా గ్రహించలేడు.

ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు వికలాంగులు సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను మాత్రమే పొందేందుకు అనుమతిస్తాయి, అయితే వైకల్యాలు, పరిమిత చలనశీలత మరియు సమస్యాత్మకమైన ఆరోగ్యం ఉన్నవారితో పనిచేయడానికి విశ్వవిద్యాలయాలు సన్నద్ధం కానందున శాస్త్రీయ రూపంలో ఉన్నత విద్య చాలా మందికి మూసివేయబడింది. ప్రత్యేక విద్యా సంస్థల ఆధారంగా మరియు ఇంటి వద్ద సృష్టించబడిన పైన పేర్కొన్న కేంద్రాలలో దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా ఈ సమస్యను పరిష్కరించవచ్చు. ఇక్కడ, దూరవిద్య వ్యవస్థ పూర్తిగా విద్యాపరంగా మాత్రమే కాకుండా, చాలా ముఖ్యమైనది, అనుకూలమైన పాత్రను పోషిస్తుంది, ఇది వికలాంగులు తమను తాము సమాజంలో పూర్తి స్థాయి సభ్యులుగా గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది. అదనంగా, వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల కోసం దూరవిద్య కార్యక్రమాల అభివృద్ధితో పాటు, వారి తదుపరి ఉపాధి కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడం అవసరం, దీని కోసం పాశ్చాత్య అభ్యాసం వైపు తిరగడం అవసరం, ఇక్కడ సామాజిక మద్దతు మరియు వైకల్యాలున్న వ్యక్తుల అనుసరణ వ్యవస్థ. రష్యన్ కంటే చాలా సమర్థవంతంగా పనిచేస్తుంది.

Ø విభిన్న ప్రత్యేకతలను కలపండి.

ప్రస్తుత విద్యా నమూనా యొక్క ముఖ్యమైన లోపం ఏమిటంటే, అధ్యయనం చేసిన విషయాల యొక్క అధిక భేదం. ప్రపంచం యొక్క ఏకీకృత చిత్రాన్ని చూడటానికి విద్యార్థికి బోధించడానికి వివిధ ప్రత్యేకతలను కలపడం బహిరంగ విద్య యొక్క పనిలో ఒకటి. వివిధ రకాల సమాచారం మరియు ఇంటర్ డిసిప్లినారిటీ యొక్క ఏకీకరణ అభ్యాస ప్రక్రియకు సమగ్రతను మరియు వ్యక్తిగత దృష్టిని ఇస్తుంది.

Ø వివిధ రకాల విద్యలను కలపండి.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్” వివిధ రకాల విద్యల కలయికను అనుమతిస్తుంది, ఇది దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడంతో కలిపి అనుమతిస్తుంది:

విద్యను పొందే ప్రక్రియను వీలైనంత సరళంగా మరియు వ్యక్తిగత అంశాలపై దృష్టి కేంద్రీకరించండి;

వ్యక్తిగత పాఠ్య ప్రణాళిక, శిక్షణా కాలాలు మొదలైనవాటిని అభివృద్ధి చేయండి.

Ø శిక్షణా కోర్సులు మరియు కార్యక్రమాలకు సౌలభ్యాన్ని అందించండి.

ఆధునిక దూరవిద్య సాంకేతికతలు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అవసరాల ఆధారంగా కోర్సు కంటెంట్‌ను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అందిస్తాయి. లేబర్ మార్కెట్లో డిమాండ్ యొక్క నేటి కఠినమైన పరిస్థితుల్లో ఈ అంశం చాలా ముఖ్యమైనది.

Ø ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క అవగాహనను మెరుగుపరచండి.

అధునాతన దూర విద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా విద్యా విషయాల అవగాహనను గణనీయంగా మెరుగుపరచవచ్చు:

రంగు దృష్టాంతాలు, రేఖాచిత్రాలు, ఛాయాచిత్రాలు, యానిమేషన్‌లు, ఆడియో మరియు వీడియో శకలాలు వంటి దృశ్య పదార్థాలు;

ఈ అంశంపై అదనపు సమాచారంతో ఎలక్ట్రానిక్ మూలాలకు లింక్‌లు;

వివిధ పథకాలు, యంత్రాంగాలు మరియు ప్రక్రియలను అనుకరించటానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే సాఫ్ట్‌వేర్ సాధనాలు;

విద్యార్థుల జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల యొక్క ఆబ్జెక్టివ్ మూల్యాంకనాన్ని అందించే టెస్టింగ్ మాడ్యూల్స్.

Ø విద్య నాణ్యతను మెరుగుపరచడం.

విద్యా ప్రక్రియలో అధునాతన సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం జరుగుతుంది. ఎలక్ట్రానిక్ మరియు టీవీ కోర్సులను రూపొందించే ప్రక్రియలో నిర్దిష్ట రంగంలోని నిపుణులు, అనుభవజ్ఞులైన ఉపాధ్యాయులు, సాంకేతిక కన్సల్టెంట్‌లు, ప్రోగ్రామర్లు, కళాకారులు మొదలైన వారి భాగస్వామ్యం ఉంటుంది. ఈ విధానం అత్యంత ముఖ్యమైన విషయాన్ని ఎంచుకోవడానికి, అర్థం చేసుకోవడానికి అనుకూలమైన రూపంలో అందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు అధ్యయనం, వివిధ రేఖాచిత్రాలు, దృష్టాంతాలతో అందించండి, బాహ్య ఇంటర్నెట్ వనరులు మరియు శోధన ఇంజిన్‌లకు హైపర్‌లింక్‌లతో లింక్ చేయండి.

Ø పని మరియు అధ్యయనాన్ని కలపండి.

విద్యా సేవల యొక్క అనేక సంభావ్య వినియోగదారులు పని చేయవలసి వస్తుంది, ఇది తరచుగా ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో వారి అధ్యయనాలను కొనసాగించే అవకాశాన్ని కోల్పోతుంది. దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల ఉపయోగం విద్యను పొందడంలో గడిపిన సమయాన్ని గణనీయంగా ఆదా చేస్తుంది మరియు ప్రధాన కార్యాచరణ నుండి అంతరాయం లేకుండా శిక్షణ, పునఃశిక్షణ లేదా అధునాతన శిక్షణ కోసం అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, ఇది నేటి వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న సమాజంలో ముఖ్యంగా విలువైనది. ఒక ఆధునిక ఉద్యోగి తన కెరీర్‌లో సగటున 4-6 సార్లు తిరిగి శిక్షణ పొందవలసి వస్తుంది. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి దూర విద్య సాంకేతికతలు ఉత్తమంగా సరిపోతాయి.

Ø విద్యను నిరంతరంగా చేయండి.

ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల ఉపయోగం విద్యా ప్రక్రియను నిరంతరంగా చేస్తుంది, విద్యా సేవల వినియోగదారుల సర్కిల్‌ను విస్తరిస్తుంది. ఓపెన్ ఎడ్యుకేషన్ ప్రతి ఒక్కరికి వారి జీవితాంతం జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మెరుగుపరుచుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది. విద్యార్థి స్వతంత్రంగా పాఠ్యాంశాలను ఎంచుకోవచ్చు మరియు తరగతి షెడ్యూల్‌ను సెట్ చేయవచ్చు.

6.2 దూర విద్యా సాంకేతికతల అమలు నమూనాలు

లక్ష్యాలు మరియు షరతులపై ఆధారపడి, విద్యా సంస్థలు దూర విద్యా సాంకేతికతలను అమలు చేయడానికి ఒక నిర్దిష్ట నమూనాను ఎంచుకోవచ్చు.

దూర విద్యా సాంకేతికతల అమలు నమూనా అంటే:

విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఏకీకృత మార్గాలు;

విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఏకీకృత మార్గాలు.

వివిధ రకాల నమూనాలు మొదటగా, దూరవిద్య వ్యవస్థ ఏర్పడిన వివిధ పరిస్థితుల ద్వారా వివరించబడ్డాయి:

భౌగోళిక పరిస్థితులు (ఉదాహరణకు, దేశం యొక్క భూభాగం యొక్క పరిమాణం, కేంద్రం నుండి భౌగోళికంగా రిమోట్ లేదా ఏకాంత ప్రాంతాల ఉనికి, వాతావరణం మొదలైనవి);

దేశం యొక్క కంప్యూటరైజేషన్ మరియు ఇన్ఫర్మేటైజేషన్ యొక్క సాధారణ స్థాయి;

దేశంలో రవాణా మరియు కమ్యూనికేషన్ మార్గాల అభివృద్ధి స్థాయి;

ఉన్నత విద్యా రంగంలో సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల వినియోగ స్థాయి;

విద్యా రంగంలో ఉన్న సంప్రదాయాలు;

CE వ్యవస్థ కోసం శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బంది లభ్యత మొదలైనవి.

దూర సాంకేతికతలను ఉపయోగించే విద్యా సంస్థలు ప్రధానంగా ఆరు నమూనాలపై దృష్టి సారిస్తాయి, ఇవి సాంప్రదాయ పద్ధతులు మరియు ఆధునిక సమాచార సాంకేతికతలను ఉపయోగిస్తాయి. టెలివిజన్ మరియు రేడియో ప్రసారాలు, వీడియో రికార్డింగ్‌లు మరియు కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్‌లు చురుకుగా ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

ప్రతి మోడల్‌ను మరింత వివరంగా పరిశీలిద్దాం.

ü మొదటి మోడల్ బాహ్య శిక్షణ.

కొన్ని కారణాల వల్ల ముఖాముఖి తరగతులకు హాజరు కాలేని విద్యార్థుల అవసరాలను తీర్చడం ఈ శిక్షణ లక్ష్యం. విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా అవసరమైన మెటీరియల్‌ను అధ్యయనం చేస్తారు, ఆపై కవర్ చేసిన మెటీరియల్‌పై పరీక్షలు రాయండి.

ఈ శిక్షణ నమూనా మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు ఆమోదయోగ్యమైనది, ఎందుకంటే ఇది పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయ అవసరాలపై ఎక్కువ దృష్టి కేంద్రీకరిస్తుంది.

ü రెండవ మోడల్ యూనివర్సిటీ ఆధారిత శిక్షణ.

ఈ నమూనాలో, కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్స్‌తో సహా సమాచార సాంకేతికత ఆధారంగా శిక్షణను నిర్వహిస్తారు. కరస్పాండెన్స్ లేదా దూరవిద్య ద్వారా విద్యను పొందుతున్న విద్యార్థులకు ఇది పూర్తి శిక్షణా విధానం.

విద్యా సంస్థ యొక్క ఈ నమూనా ప్రపంచంలోని అనేక ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాలకు విలక్షణమైనది. చాలా బలమైన అధ్యాపకులతో, సాంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయాలు అత్యాధునిక దూరవిద్య కోర్సులను అభివృద్ధి చేయడానికి గణనీయమైన సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉన్నాయి.

శిక్షణ ప్రధానంగా కేస్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించి నిర్వహిస్తారు. విద్యార్థులు అందుకుంటారు:

ప్రింటెడ్ ప్రోగ్రామ్‌లు, ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్‌లు;

ఆడియో మరియు వీడియో క్యాసెట్‌లు;

ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలతో CDలు.

విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని స్థానంలో సమూలమైన మార్పు, అతని విధులు మరియు పని శైలి అవసరం కాబట్టి, కొన్నిసార్లు కొత్త దూరవిద్య సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం సాంప్రదాయ విశ్వవిద్యాలయాల బోధనా సిబ్బంది నుండి బలమైన ప్రతిఘటనతో కూడి ఉంటుందని గమనించాలి. ఉపాధ్యాయులకు గణనీయమైన రీట్రైనింగ్ అవసరం.

ü మూడవ మోడల్ అనేక విద్యా సంస్థల సహకారం ఆధారంగా శిక్షణ.

అధిక నాణ్యత మరియు తక్కువ ఖర్చుతో కూడిన అభ్యాస ప్రక్రియ కారణంగా ఈ మోడల్ ప్రాథమికంగా విద్యార్థులకు ప్రయోజనం చేకూరుస్తుంది. ఇది ప్రధాన, ప్రముఖ విభాగాలలో ఏకీకృత కార్యక్రమాల ఉమ్మడి అభివృద్ధికి అందిస్తుంది.

ప్రతి విద్యా సంస్థ కొన్ని కోర్సులను నిర్వహించడంలో ప్రత్యేకత కలిగి ఉంటుంది. అదే సమయంలో, శిక్షణ కార్యక్రమాలు అధిక నాణ్యత మరియు తక్కువ ఖర్చుతో కూడుకున్నవి. వివిధ విద్యాసంస్థలు జారీ చేసిన సర్టిఫికెట్ల గుర్తింపు నిర్ధారించబడుతుంది. సహకారం జాతీయ లేదా అంతర్జాతీయంగా ఉండవచ్చు.

కామన్వెల్త్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్స్ అనేది ఉన్నత విద్య అభివృద్ధికి అత్యంత ఆశాజనకమైన ఎంపిక, దీని ఆకర్షణ మీ దేశం లేదా ప్రాంతాన్ని వదలకుండా ఏదైనా విద్యను పొందే అవకాశంలో కనిపిస్తుంది.

ఈ నమూనాలో శిక్షణ యొక్క ఆధారం ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు కావచ్చు.

ü నాల్గవ మోడల్ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో శిక్షణ.

మేము దూరవిద్య కోర్సులను మాత్రమే నిర్వహించే కేంద్రాల గురించి మాట్లాడుతున్నాము మరియు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఇతర రూపాలను ఉపయోగించవద్దు.

శిక్షణ యొక్క ఆధారం పాఠ్యపుస్తకాలు, ప్రత్యేక సాహిత్యం, ఆడియో మరియు వీడియో క్యాసెట్‌లపై రికార్డింగ్‌లు మరియు కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లతో విద్యార్థుల స్వతంత్ర పని. ఈ టీచింగ్ ఎయిడ్స్‌తో పాటు, కంప్యూటర్ టెలికాన్ఫరెన్సింగ్ విద్యా ప్రక్రియలో విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. టెలికాన్ఫరెన్స్‌లను నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, ప్రధాన ఖర్చులు దాని అమలు దశతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.

ఈ నమూనా కింద పనిచేసే సంస్థలు దూరం లేదా ఓపెన్ లెర్నింగ్ ప్రయోజనం కోసం ప్రత్యేకంగా సృష్టించబడ్డాయి. ఇక్కడ ఒక ముఖ్యమైన లక్షణం మల్టీమీడియా కోర్సుల సృష్టి.

ü ఐదవ మోడల్ స్వయంప్రతిపత్త శిక్షణా వ్యవస్థలను ఉపయోగించి శిక్షణ.

శిక్షణ పూర్తిగా రేడియో మరియు టెలివిజన్ ప్రసారాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, అలాగే అదనంగా పంపిణీ చేయబడిన పేపర్ మాన్యువల్‌లు. ఈ విధానం ఖరీదైన పరికరాలను (వ్యక్తిగత కంప్యూటర్లు మరియు అవసరమైన పరిధీయ పరికరాలు) ఉపయోగించకుండా జ్ఞానాన్ని పొందాలనుకునే భారీ సంఖ్యలో వ్యక్తులను చేరుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది.

ü ఆరవ మోడల్ వర్చువల్ విద్యా వాతావరణంలో శిక్షణ.

ఈ మోడల్ విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం సౌలభ్యం మరియు సరళతతో వర్గీకరించబడుతుంది. వ్యక్తిగత విద్యా మార్గం ప్రకారం అధ్యయనం చేసే అవకాశం మరియు సైట్‌లో సమర్పించబడిన ఒకటి, అనేక లేదా అన్ని కోర్సులను తీసుకునే అవకాశం. ఈ నమూనాలో విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరూ కంప్యూటర్లు, పరిధీయ పరికరాలు మరియు ఇంటర్నెట్ యొక్క నమ్మకంగా మరియు క్రియాశీల వినియోగదారులుగా ఉండాలి.

సమర్పించిన దాదాపు ప్రతి మోడల్ తప్పనిసరిగా విద్యా సంస్థలో లేదా ఆన్‌లైన్‌లో ఉపాధ్యాయులతో ముఖాముఖి సంప్రదింపుల అవకాశాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

పైన పేర్కొన్న ప్రతి మోడల్‌కు దాని స్వంత ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి మరియు కొన్ని సమస్యలను పరిష్కరించే లక్ష్యంతో ఉన్నాయి.

ఉన్నత విద్యా సంస్థల అధ్యయనం ఆధారంగా 2000లో UNESCO ఇన్స్టిట్యూట్ ద్వారా దూరవిద్య నమూనాల యొక్క మరొక సాధారణ వర్గీకరణ రూపొందించబడింది, అయితే ఇది ఏ విద్యా సంస్థకైనా వర్తిస్తుంది:

ఒకే మోడల్;

డబుల్ మోడల్;

మిశ్రమ నమూనా;

కన్సార్టియం;

ఫ్రాంఛైజింగ్;

రిమోట్ ప్రేక్షకుల మోడల్.

సంస్థాగత నిర్మాణం యొక్క దృక్కోణం నుండి, ఒకే మోడల్ దూరవిద్య మరియు "దూరం" విద్యార్థులతో పని చేయడంపై మాత్రమే నిర్మించబడింది. ముఖాముఖి తరగతులు అవసరం లేని విధంగా శిక్షణ జరుగుతుంది, అన్ని శిక్షణ దూరం వద్ద జరుగుతుంది. విద్యార్థులు తమకు కేటాయించబడిన ఉపాధ్యాయుని నుండి నిరంతర మద్దతును కలిగి ఉంటారు. ప్రాంతీయ కార్యాలయాల వ్యవస్థ ఉంది, ఇక్కడ విద్యార్థులు కన్సల్టింగ్ సహాయం పొందవచ్చు లేదా చివరి పరీక్షలో పాల్గొనవచ్చు.

ఈ నమూనాతో, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు విద్యా కార్యకలాపాల రూపాలు మరియు పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో ఎక్కువ స్వేచ్ఛ ఇవ్వబడుతుంది; కఠినమైన సమయ పరిమితులు మరియు శిక్షణా సెషన్ల షెడ్యూల్‌లు లేవు.

ఈ సూత్రం ఓపెన్ యూనివర్సిటీ వ్యవస్థలో విద్యను నిర్మించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది, ఉదాహరణకు, యునైటెడ్ కింగ్‌డమ్ ఓపెన్ యూనివర్శిటీలో - http://www.ou.uk.

ద్వంద్వ నమూనాలో పని చేస్తూ, విద్యా సంస్థ పూర్తి సమయం విద్యార్థులు మరియు పాక్షికంగా పూర్తి సమయం మరియు పాక్షికంగా దూరవిద్యా కార్యక్రమాల ద్వారా చదువుతున్న విద్యార్థులకు బోధిస్తుంది. ఇద్దరికీ ఒకే విధమైన షెడ్యూల్‌లు, శిక్షణ కార్యక్రమాలు, ఒకే పరీక్షలు ఉన్నాయి మరియు అవి కూడా ఒకే ప్రమాణాల ప్రకారం అంచనా వేయబడతాయి. నియమం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ద్వంద్వ నమూనాను అభివృద్ధి చేసే ఒక విద్యా సంస్థ అనేది స్థాపించబడిన సంస్థ, దీనిలో "పూర్తి సమయం" విద్యార్థుల సంఖ్య గణనీయంగా "దూరం" విద్యార్థుల సంఖ్యను మించిపోయింది. దూర కోర్సుల కంటే చాలా ఎక్కువ పూర్తి-సమయ కోర్సులు ఉన్నాయి, కాబట్టి, ఒక సంస్థలో రెండు రకాల శిక్షణల కలయిక నుండి, పూర్తి-సమయం విద్యార్థులు వారి వద్ద ఎక్కువ మొత్తంలో విద్యా సామగ్రిని కలిగి ఉండటం వలన ఎక్కువ ప్రయోజనం పొందుతారు. అటువంటి విశ్వవిద్యాలయాలలో దూర కోర్సులు ఎల్లప్పుడూ లాభదాయకంగా ఉండవు మరియు తరచుగా "పూర్తి-సమయం" విద్యార్థులకు బోధించడం ద్వారా నిధులు సమకూరుస్తాయి, అయితే ప్రయోగాలు, బోధన మరియు మెథడాలజీలో ఆవిష్కరణలపై పరిశోధన మొదలైనవి.

అటువంటి నమూనాకు ఉదాహరణ ఆస్ట్రేలియాలోని న్యూ ఇంగ్లాండ్ విశ్వవిద్యాలయంలో దూరవిద్య. – http:// www.une.edu.au.

మిశ్రమ నమూనాలో విద్యార్థులకు వివిధ రకాల దూరవిద్య, లేదా వివిధ రూపాల ఏకీకరణ ఉంటుంది, ఉదాహరణకు: పూర్తి-సమయం విద్యార్థులు దూరవిద్యలో ప్రోగ్రామ్‌లో అందించే కోర్సులలో కొంత భాగాన్ని వరుసగా లేదా అదే పూర్తితో సమాంతరంగా అధ్యయనం చేస్తారు. సమయం కోర్సులు. ఈ మోడల్‌లో, వర్చువల్ పాఠాలు, సెమినార్‌లు, ప్రెజెంటేషన్‌లు మరియు ఉపన్యాసాల రూపంలో సాంప్రదాయ కోర్సులలోని తరగతుల యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలను ఏకీకృతం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. ఇన్‌స్టిట్యూషన్‌లో ఇన్ఫర్మేషన్ మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు ఎంత మెరుగ్గా ఉంటే, విద్య యొక్క రూపాలు అంత వైవిధ్యంగా ఉంటాయి.

అటువంటి కోర్సులకు ఉదాహరణ న్యూజిలాండ్‌లోని మాస్సే విశ్వవిద్యాలయంలోని ఇంటిగ్రేటెడ్ కోర్సులు (మాస్సే విశ్వవిద్యాలయం, న్యూజిలాండ్) - http://www.massey.ac.nz.

కన్సార్టియం మోడల్ అనేది రెండు సంస్థల సంఘం, దీనిలో వారు విద్యా సామగ్రిని మార్పిడి చేసుకుంటారు లేదా తమలో తాము కొన్ని విధులను పంపిణీ చేస్తారు, ఉదాహరణకు, ఒక సంస్థ DL కోసం విద్యా సామగ్రిని అభివృద్ధి చేస్తుంది, మరొకటి ఉపాధ్యాయులతో వర్చువల్ శిక్షణ సమూహాలను అందిస్తుంది లేదా DL ప్రోగ్రామ్‌ల అధికారిక గుర్తింపును నిర్వహిస్తుంది. ఈ సందర్భంలో, భాగస్వాములు విశ్వవిద్యాలయాలు, వారి వ్యక్తిగత కేంద్రాలు, అధ్యాపకులు, విద్యా సేవల మార్కెట్‌లో పనిచేస్తున్న వాణిజ్య లేదా ప్రభుత్వ సంస్థలు కావచ్చు.

కన్సార్టియం మోడల్ అనేక రకాలను కలిగి ఉంది, ఉదాహరణకు, కెనడాలోని ఓపెన్ లెర్నింగ్ ఏజెన్సీ (ఓపెన్ లెర్నింగ్ ఏజెన్సీ, కెనడా) - http://www.ola.bc.ca.

దూరవిద్య యొక్క ఫ్రాంఛైజింగ్ మోడల్‌లో, భాగస్వామ్య సంస్థలు తమ దూర కోర్సులను ఒకదానికొకటి బదిలీ చేస్తాయి. కొన్నిసార్లు అలాంటి కోర్సులు కొత్త అవసరాలకు అనుగుణంగా మారవచ్చు. విద్యార్థుల నమోదు మరియు అక్రిడిటేషన్ భాగస్వామి సంస్థలచే సంయుక్తంగా నిర్వహించబడుతుంది. ఫ్రాంఛైజింగ్ మోడల్‌కు ఉదాహరణ ఓపెన్ యూనివర్శిటీ బిజినెస్ స్కూల్ (గ్రేట్ బ్రిటన్) మరియు తూర్పు ఐరోపాలోని విశ్వవిద్యాలయాలతో దాని పరస్పర చర్య.

రిమోట్ తరగతి గదుల నమూనాలో, ఆధునిక సమాచార సాధనాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలు ముఖ్యంగా చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. విశ్వవిద్యాలయ గోడల లోపల జరిగే పాఠాలు, శిక్షణా కోర్సులు, ఉపన్యాసాలు లేదా సెమినార్‌లు టెలికమ్యూనికేషన్ ఛానెల్‌ల ద్వారా సమకాలిక టెలివిజన్ ప్రసారాలు, వీడియో కాన్ఫరెన్స్‌లు, రేడియో ప్రసారాల రూపంలో రిమోట్ తరగతి గదులకు ప్రసారం చేయబడతాయి, ఇక్కడ విద్యార్థులు కూడా సమావేశమవుతారు. అదే సమయంలో, ఒక ఉపాధ్యాయుడు భారీ విద్యార్థి ప్రేక్షకులతో ఏకకాలంలో పని చేస్తాడు.

ఈ నమూనా USAలోని విస్కాన్సిన్ విశ్వవిద్యాలయంలో, అలాగే చైనా సెంట్రల్ రేడియో మరియు TV విశ్వవిద్యాలయంలో దూరవిద్యను రూపొందించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది.

6.3. దూర విద్యా సాంకేతికతల వర్గీకరణ

ప్రధాన దూర విద్యా సాంకేతికతలు కేస్ టెక్నాలజీ, ఇంటర్నెట్ టెక్నాలజీ మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీ. ప్రాథమిక రకాల సాంకేతికతల కలయిక అనుమతించబడుతుంది.

జాబితా చేయబడిన సాంకేతికతలను మరింత వివరంగా వర్గీకరిద్దాం.

కాంప్లెక్స్ కేస్ టెక్నాలజీస్

ఈ సాంకేతికతల సమూహం ఒక కేసు రూపంలో విద్యార్థికి అందించబడిన ప్రింటెడ్ మరియు మల్టీమీడియా విద్యా సామగ్రి యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, పూర్తి-సమయ తరగతులకు ముఖ్యమైన పాత్ర ఇవ్వబడుతుంది. ఈ తరగతుల్లో ఓరియంటేషన్ లెక్చర్‌లు, యాక్టివ్ సెమినార్‌లు, శిక్షణ, గేమ్ ఫారమ్‌లు, అలాగే కన్సల్టింగ్ మరియు టెస్టింగ్ ఫారమ్‌లు ఉంటాయి. అనేక సందర్భాల్లో, ప్రత్యేకంగా శిక్షణ పొందిన ట్యూటర్‌లతో సమూహాలలో విద్యార్థుల క్రియాశీల పనికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది.

ఏదైనా కేస్ అనేది పూర్తి సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్, ఇక్కడ అన్ని పదార్థాలు ఒకదానితో ఒకటి ఒకే మొత్తంలో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. కేసుల విద్యా సామగ్రి పరస్పర చర్య ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది విద్యార్థుల స్వతంత్ర పనిని సూచిస్తుంది మరియు ప్రేరేపిస్తుంది.

ఈ సమూహం యొక్క సాంకేతికతలు సంప్రదింపులు, సమావేశాలు, కరస్పాండెన్స్‌లను నిర్వహించడానికి మరియు ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలు, డేటాబేస్‌లు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ సిస్టమ్‌ల నుండి విద్య మరియు ఇతర సమాచారాన్ని విద్యార్థులకు అందించడానికి కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు ఆధునిక కమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగిస్తాయి.

ఈ సాంకేతికతల సమూహం యొక్క ముఖ్యమైన ప్రయోజనం ఏమిటంటే, విద్యార్థికి మరింత త్వరగా మార్గనిర్దేశం చేయగల సామర్థ్యం, ​​ఉపాధ్యాయుడు మరియు సమూహంతో కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో అతని విద్య, ఇది ముఖాముఖి శిక్షణ యొక్క సాంప్రదాయ రూపాల యొక్క కాదనలేని ప్రయోజనం. సాధారణంగా, విద్యా ప్రక్రియలో కేస్ టెక్నాలజీల పరిచయం దూరవిద్యకు తక్కువ రాడికల్ పరివర్తనను సూచిస్తుంది, సాంప్రదాయ బోధనా పద్ధతుల యొక్క గొప్ప సామర్థ్యాలను సంరక్షించడానికి మరియు ఉపయోగించాలనే కోరికతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ఈ సాంకేతికతల సమూహంలో ఉపయోగించే విద్యా సామగ్రి యొక్క విశిష్టత క్రింది లక్షణాలు:

ఉపాధ్యాయునితో ముఖాముఖి పరిచయాలు గణనీయంగా తగ్గడం మరియు ప్రాథమిక విద్యా లైబ్రరీల నుండి వేరు చేయడం వంటి పరిస్థితులలో విద్యార్థి పూర్తిగా కోర్సును (క్రమశిక్షణ) అధ్యయనం చేయడానికి అనుమతించే క్రమపద్ధతిలో వ్యవస్థీకృత మెటీరియల్స్ యొక్క సంపూర్ణత మరియు సమగ్రత;

అన్ని పదార్థాల యొక్క ముఖ్యమైన ఇంటరాక్టివిటీ, విద్యార్థుల క్రియాశీల స్వతంత్ర పనిని సూచించడం మరియు ప్రేరేపించడం;

విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల పట్ల (ముఖ్యంగా అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య కోసం) ముఖ్యమైన ధోరణి.

సాంకేతికత విషయంలో కింది బోధనా సహాయాలు చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి:

పరీక్షలు, కోర్స్‌వర్క్ మరియు చివరి పేపర్‌లను పూర్తి చేయడానికి పద్దతి సూచనలతో శిక్షణా కార్యక్రమాలు;

ప్రతి కోర్సు విభాగాలకు సంబంధించిన ప్రాథమిక పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు బోధనా సహాయాలు ముద్రించబడ్డాయి;

స్వీయ నియంత్రణ మరియు నియంత్రణ కోసం పరీక్షలతో ప్రత్యేక ముద్రిత విద్యా మరియు ఆచరణాత్మక సహాయాలు;

కోర్సు యొక్క ప్రతి విభాగం కోసం సమీక్ష (పరిచయ) ఆడియో లేదా వీడియో ఉపన్యాసాలు;

ప్రయోగశాల వర్క్‌షాప్‌లు;

CD లలో అన్ని కోర్సు విభాగాలకు కంప్యూటర్ ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు/లేదా కంప్యూటర్ శిక్షణ కార్యక్రమాలు.

ఈ సాంకేతికతలలో మరొక ముఖ్యమైన అంశం ఏమిటంటే, ముఖాముఖి తరగతులు (ట్యుటోరియల్‌లు), స్వతంత్ర అధ్యయనం మరియు విద్యా విషయాల యొక్క పెద్ద స్వతంత్ర బ్లాకులను గ్రహించడం ద్వారా పొందిన వివిధ జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల విద్యార్థులచే ఆచరణాత్మక అనువర్తనం కోసం రూపొందించిన సంక్లిష్ట రూపాలను ఉపయోగించి క్రమానుగతంగా నిర్వహించబడతాయి. గేమ్ మరియు శిక్షణా రూపాలు ఇక్కడ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి, విద్యార్థి వ్యక్తిగతంగా లేదా సమూహంలో భాగంగా వృత్తిపరమైన కార్యాచరణను అనుకరించడం.

సాధారణంగా దూరవిద్య యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని పాత్రలో మార్పు, కొత్త రకం ఉపాధ్యాయ-బోధకుల ఆవిర్భావం, అలాగే విద్యా సామగ్రిని అభివృద్ధి చేసే ఉపాధ్యాయులు మరియు ఉపాధ్యాయుల విధుల విభజన. విద్యార్థిని నేరుగా పర్యవేక్షిస్తుంది మరియు పూర్తి సమయం విద్యలో చాలా తరగతులను నిర్వహిస్తుంది.

విద్యార్థులకు మార్గనిర్దేశం చేయడంలో ట్యూటర్లు కీలక పాత్ర పోషిస్తారు, దీని ప్రధాన పని విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఏకీకరణ మరియు విద్యార్థుల కొనసాగుతున్న వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్ధారించడం. ట్యూటర్‌ల అర్హతలు ట్రైనీ ట్యూటర్ నుండి మాస్టర్ ట్యూటర్‌కు భిన్నంగా ఉంటాయి మరియు పర్యవేక్షణ, ధృవీకరణ మరియు అధునాతన శిక్షణ యొక్క బహుళ-దశల వ్యవస్థ ద్వారా రూపొందించబడతాయి మరియు నిర్వహించబడతాయి.

ఈ రకమైన విద్యా సంస్థలలో పాల్గొనే చాలా విద్యా సంస్థలు అన్ని రకాల ఉపాధ్యాయుల (ట్యూటర్లతో సహా) శిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం వ్యవస్థలను సృష్టించాయి. ట్యూటర్‌లు - పూర్తి సమయం లేదా కాంట్రాక్ట్ ఉపాధ్యాయులు తప్పనిసరి శిక్షణ, ఆవర్తన ధృవీకరణను కలిగి ఉంటారు మరియు తగిన సర్టిఫికేట్‌లను స్వీకరించిన తర్వాత మాత్రమే విద్యార్థులతో పని చేయడానికి అనుమతించబడతారు. ఈ సమూహం యొక్క సాంకేతికతలకు, ఉపాధ్యాయ-బోధకులకు శిక్షణ మరియు పద్దతి మద్దతు సమస్యలు అత్యంత అభివృద్ధి చెందినవి.

ఈ విధానంలో ఉపయోగించే విద్యా మరియు పద్దతి పదార్థాలు విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలపై వారి ప్రాథమిక దృష్టి, పనుల యొక్క కార్యాచరణ-అభివృద్ధి స్వభావం, అధిక ఇంటరాక్టివిటీ మరియు స్థిరమైన నవీకరణ ద్వారా వేరు చేయబడతాయి.

కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీస్

ఈ సాంకేతికతల సమూహం గ్లోబల్ (ఇంటర్నెట్) మరియు స్థానిక (ఇంట్రానెట్) కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించే విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉండే కంప్యూటర్ శిక్షణా కార్యక్రమాలు మరియు ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలను విస్తృతంగా ఉపయోగించడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అదే సమయంలో, గతంలో వివరించిన కేస్ టెక్నాలజీల సమూహంలో కంటే ముఖాముఖి తరగతుల వాటా మరియు పాత్ర గణనీయంగా తక్కువగా ఉంటుంది. పరిశీలనలో ఉన్న సాంకేతికతలు దూరవిద్య యొక్క ప్రాథమిక అంశాలను కలిగి ఉండవని దీని అర్థం కాదు, ఉదాహరణకు, వ్యక్తిగత విద్యా సామగ్రి లేదా వివిధ రకాల సమాచార మాధ్యమాలు (కాగితంతో సహా). ఇక్కడ శిక్షణ యొక్క ఒక అంశం కూడా ముఖాముఖి తరగతులు మరియు ట్రైనీల ధృవీకరణ. అందువల్ల, కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించే విద్యార్థులకు ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు శిక్షణా కార్యక్రమాల యొక్క గణనీయమైన ఉపయోగంతో సంక్లిష్టమైన (హైబ్రిడ్) సాంకేతికతలను గురించి మాట్లాడటం మరింత సరైనది.

ఈ సాంకేతికతల ఆధారంగా దూరవిద్యను రూపొందించడం మరియు నిర్వహించడం కోసం మీరు ఎలక్ట్రానిక్ కోర్సులను రూపొందించడానికి మరియు మద్దతు ఇవ్వడానికి అలాగే వాటి ఆధారంగా అభ్యాస ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి అనుమతించే అభివృద్ధి చెందిన ప్రత్యేక సాఫ్ట్‌వేర్ సాధనాలను (షెల్స్) ఉపయోగించడం అవసరం.

వ్యక్తిగత విద్యా సామగ్రి యొక్క సాధారణ లక్షణాలు, ముఖాముఖి తరగతుల రకాలు, బోధకుల పని యొక్క క్రియాత్మక లక్షణాలు మరియు ప్రాంతీయ కేంద్రాలలో సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించే పద్ధతులు, సంక్లిష్ట కేస్ టెక్నాలజీల సమూహానికి సంబంధించి ముందుగా గుర్తించబడ్డాయి, ప్రాథమికంగా చెల్లుబాటు అయ్యేవి. దూర సాంకేతికతల సమూహం కోసం.

నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీ ఇంటర్నెట్ ఆధారంగా 1998 నుండి అభివృద్ధి చెందుతోంది. అన్ని విద్యా సామగ్రి సర్వర్‌లో హోస్ట్ చేయబడింది మరియు స్వీయ-అధ్యయనం కోసం ఒప్పందం ముగిసిన తర్వాత అందుబాటులో ఉంటాయి. ఇంటర్నెట్ ద్వారా, మీరు మీ ఉపాధ్యాయులను సంప్రదించి ఇంటర్మీడియట్ మరియు చివరి పరీక్షలను తీసుకోవచ్చు. విద్యార్థికి దగ్గరగా ఉన్న కేంద్రంలో పరీక్షలు నిర్వహిస్తారు.

ద్వితీయ, ఉన్నత, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలలో శిక్షణను అందించడానికి విద్యా మరియు పద్దతి పదార్థాలు ఏకీకృత వ్యవస్థగా ఏర్పడ్డాయి (ఈ పదార్థాలను ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్, EUMC అని పిలుస్తారు). విద్యా మరియు పద్దతి సామగ్రి యొక్క ఎలక్ట్రానిక్ సంస్కరణలు విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ఏకీకృత సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణంలో ఉంచబడ్డాయి. వ్యక్తిగత విభాగాల కోసం, CD-ROM (DVD-ROM)లో ఉంచగలిగే మల్టీమీడియా విద్యా సామగ్రిని అభివృద్ధి చేస్తున్నారు. అభివృద్ధి చెందిన విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ ఆధారంగా, నెట్‌వర్క్ ఎలక్ట్రానిక్ శిక్షణా కోర్సులు సమాచార-విద్యా షెల్ ఉపయోగించి సృష్టించబడతాయి, ఇవి విశ్వవిద్యాలయ సర్వర్‌లో హోస్ట్ చేయబడతాయి.

విద్యా మరియు శిక్షణా సముదాయాలు జ్ఞానాన్ని ఏకీకృతం చేయడానికి విద్యార్థుల కోసం స్వతంత్ర ఆచరణాత్మక పనిని నిర్వహించడానికి మరియు నిర్వహించడానికి రూపొందించబడ్డాయి.

ఎలక్ట్రానిక్ టెక్స్ట్‌బుక్ ఆన్‌లైన్ శిక్షణా కోర్సుల కోసం కంప్యూటర్-ఎయిడెడ్ డిజైన్ సిస్టమ్‌ను ఉపయోగించి రూపొందించబడింది. ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్య పుస్తకంతో పాటు, ఈ వ్యవస్థ క్రింది సాధనాలను కలిగి ఉంది:

బులెటిన్ బోర్డు (సెమినార్లు), ఎలక్ట్రానిక్ పంపిణీ సెమినార్లు షెడ్యూల్ ప్రకారం పంపిణీ చేయబడిన సమయంలో ఫోరమ్ మోడ్‌లో నిర్వహించబడతాయి;

నిజ సమయంలో ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య చర్చను నిర్వహించడానికి రూపొందించబడిన చాట్;

ఉపన్యాసాల కోర్సును అధ్యయనం చేసేటప్పుడు సంప్రదింపుల కోసం ఉపయోగించబడే అంతర్గత ఇ-మెయిల్;

CD (ఇంటర్నెట్ రద్దీని తగ్గించడానికి)లో ఉన్న కోర్స్ మెటీరియల్‌లను ఉపయోగించడం కోసం ఒక సాధనం.

టెలివిజన్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు ఉపగ్రహ డేటా ఛానెల్‌లను ఉపయోగించి రిమోట్ టెక్నాలజీలు

విద్యా సాంకేతికత మాడ్యులర్ సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది క్రమశిక్షణను క్లోజ్డ్ బ్లాక్‌లుగా (యూనిట్‌లు) విభజించడాన్ని కలిగి ఉంటుంది, దీని కోసం నియంత్రణ చర్యలు అందించబడతాయి. అన్ని శిక్షణా కేంద్రాలలో, విద్యా సాంకేతికత ఒకేలా ఉంటుంది.

అన్ని విభాగాల కోసం తరగతుల యొక్క ప్రామాణిక సెట్ అభివృద్ధి చేయబడింది - రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల (GOS) అవసరాలకు అనుగుణంగా ఒక ప్రామాణిక సెట్. ఈ సందర్భంలో, తరగతి గది శిక్షణ యొక్క అటువంటి రూపాలు పరిచయ మరియు మాడ్యులర్ ఉపన్యాసాలు, టెలివిజన్ కోర్స్‌వర్క్, కోర్సు మరియు పరీక్షల తయారీలో టెలీట్యూటరింగ్, నైపుణ్యాల వ్యక్తిగత మరియు సమూహ శిక్షణ, మాడ్యూల్ మరియు పరీక్షల పరీక్ష, అసమకాలిక రీతిలో ఇంటర్నెట్ ద్వారా సంప్రదింపులు, సంప్రదింపులను నిర్ధారించడం. అన్ని విద్యా కేంద్రాల విద్యార్థులు అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు, మొదలైనవి.

విద్యార్ధులు జ్ఞాన సముపార్జన నాణ్యతను పర్యవేక్షించడం ఎలక్ట్రానిక్ పరీక్షా విధానాన్ని ఉపయోగించి అమలు చేయబడుతుంది. జ్ఞాన సముపార్జన నాణ్యతను పర్యవేక్షించే క్రింది దశలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి:

ఆపరేషనల్ లెక్చర్ టెస్టింగ్;

వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ శిక్షణ;

బ్లాక్ అధ్యయనం ఫలితాల ఆధారంగా యూనిట్ నియంత్రణ పరీక్ష;

క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా వ్రాత పరీక్ష మరియు పరీక్ష పరీక్ష.

6.4 దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో విదేశీ సంస్థల అనుభవం

పశ్చిమ ఐరోపాలో దూరవిద్యకు 40 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ అభివృద్ధి చరిత్ర ఉంది. ఈ సమయంలో, పాశ్చాత్య దూరవిద్యా సంస్థలు ఈ శిక్షణ సాంకేతికతను విజయవంతంగా అభివృద్ధి చేశాయి, అవి:

విద్యా సామగ్రి మరియు బోధనా పద్ధతులను అభివృద్ధి చేసే మాడ్యులర్ సూత్రం;

దూరవిద్యలో అత్యంత ఆశాజనకమైన ప్రాంతాలలో ట్యూటర్‌లు లేదా విద్యా కార్యాలయాలకు శిక్షణ ఇచ్చే వ్యవస్థ;

విద్యార్థులు మరియు విద్యా సంస్థ మధ్య కార్యాచరణ కమ్యూనికేషన్‌ను నిర్మించడానికి సూత్రాలు;

సౌకర్యవంతమైన ట్యూషన్ చెల్లింపు వ్యవస్థ, విద్యార్థి మరియు విద్యా సంస్థకు అనుకూలమైనది;

శిక్షణ కోసం ప్రత్యేకతల సమితి, ప్రముఖ పోటీ వృత్తులపై దృష్టి సారించింది;

లేబర్ మార్కెట్‌లో తగిన కొటేషన్ ఉన్న డిప్లొమాకు అనుగుణంగా విద్యను పొందే అవకాశాన్ని హామీ ఇచ్చే పాఠ్యప్రణాళిక.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో దూరవిద్య బాగా ప్రాచుర్యం పొందుతున్నందున, దూరవిద్య కోర్సులను రూపొందించడానికి విధానాలను ప్రామాణీకరించాల్సిన అవసరం ఉంది. దీనికి సంబంధించి, US డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ డిఫెన్స్ మరియు US ప్రెసిడెన్షియల్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ సైన్స్ అండ్ టెక్నాలజీ పాలసీ నవంబర్ 1997లో ADL (అడ్వాన్స్‌డ్ డిస్ట్రిబ్యూటెడ్ లెర్నింగ్) చొరవను రూపొందించినట్లు ప్రకటించింది.

ఈ చొరవ యొక్క ఉద్దేశ్యం విద్య మరియు శిక్షణను ఆధునీకరించడానికి రక్షణ శాఖ మరియు ప్రభుత్వ వ్యూహాన్ని మరింత ముందుకు తీసుకెళ్లడం, అలాగే దూరవిద్య రంగంలో ప్రమాణాలను సృష్టించడానికి ఉన్నత విద్యా సంస్థలు మరియు వ్యాపారాలను ఒకచోట చేర్చడం.

SCORM ప్రమాణం యొక్క సృష్టి ADL కాన్సెప్ట్ అభివృద్ధికి మొదటి అడుగు, ఎందుకంటే ఈ ప్రమాణం శిక్షణా సామగ్రి యొక్క నిర్మాణాన్ని మరియు రన్‌టైమ్ ఇంటర్‌ఫేస్‌ను నిర్వచిస్తుంది. దీనికి ధన్యవాదాలు, విద్యా వస్తువులు వివిధ ఎలక్ట్రానిక్ దూర విద్యా వ్యవస్థలలో ఉపయోగించవచ్చు.

SCORM ఈ ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను అనేక ప్రధాన సూత్రాలు, స్పెసిఫికేషన్‌లు మరియు ప్రమాణాల ద్వారా వివరిస్తుంది, అయితే ఇప్పటికే ఏర్పాటు చేయబడిన ఇతర e- మరియు దూరవిద్య లక్షణాలు మరియు ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ మోడల్‌లో ఇవి ఉంటాయి: అసెట్ - ఎలిమెంట్, షేర్ చేయదగిన కంటెంట్ ఆబ్జెక్ట్ (SCO) - ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క షేర్డ్ ఆబ్జెక్ట్ మరియు కంటెంట్ ఆర్గనైజేషన్ - ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్ యొక్క సంస్థ.

SCO (షేరబుల్ కంటెంట్ ఆబ్జెక్ట్‌లు) – షేర్డ్ కంటెంట్ ఆబ్జెక్ట్‌లు. SCO అనేది ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ అంశాల సమాహారం. SCO అనేది లెర్నింగ్ సిస్టమ్ ద్వారా అమలు చేయగల ఏకైక అభ్యాస వస్తువు మరియు లెర్నింగ్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్ (LMS)తో పరస్పర చర్య చేయడానికి RTE (రన్-టైమ్ ఎన్విరాన్‌మెంట్)ని ఉపయోగిస్తుంది.

SCORMపై పని చేసే ప్రక్రియలో, ఈ ప్రమాణానికి అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడే అన్ని సిస్టమ్‌ల కోసం అనేక అవసరాలు రూపొందించబడ్డాయి. వీటిని ADL "ఇలిటీస్" అని పిలుస్తారు మరియు SCORMకి మార్పులు మరియు చేర్పులకు ఆధారం.

అవసరాలు:

లభ్యత - రిమోట్ యాక్సెస్ పాయింట్ నుండి శిక్షణ భాగాలను గుర్తించడం మరియు యాక్సెస్ చేయగల సామర్థ్యం మరియు వాటిని అనేక ఇతర రిమోట్ యాక్సెస్ పాయింట్‌లకు అందించడం;

· అనుకూలత - వ్యక్తిగత మరియు సంస్థాగత అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠ్యాంశాలను స్వీకరించే సామర్థ్యం;

· సమర్థత - సూచనలను అందించే సమయం మరియు ఖర్చును తగ్గించడం ద్వారా సామర్థ్యం మరియు ఉత్పాదకతను పెంచే సామర్థ్యం;

· మన్నిక - అదనపు మరియు ఖరీదైన మార్పులు లేకుండా కొత్త సాంకేతికతలకు అనుగుణంగా సామర్థ్యం;

· ఇంటర్‌ఆపెరాబిలిటీ - అవి సృష్టించబడిన ప్లాట్‌ఫారమ్‌తో సంబంధం లేకుండా విద్యా సామగ్రిని ఉపయోగించగల సామర్థ్యం;

· వి పునర్వినియోగం:విభిన్న అనువర్తనాలు మరియు సందర్భాలలో పదార్థాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం.

అమెరికన్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ కంప్యూటర్ టెక్నాలజీస్ రూపొందించిన “ఎడ్యుకేషన్ ఫర్ ది ఫ్యూచర్” ప్రోగ్రామ్ (www.iteach.ru) యొక్క దూరవిద్య కోర్సు యొక్క ఉదాహరణను ఉపయోగించి పాశ్చాత్య వివరణలో దూరవిద్య కోర్సులను నిర్మించే లక్షణాలను పరిశీలిద్దాం.

దూరవిద్య కోర్సు Moodle షెల్‌లో అమలు చేయబడుతుంది, అయినప్పటికీ, షెల్ యొక్క సామర్థ్యాలు మరియు కోర్సును అమలు చేసే పద్ధతులు దాని డెవలపర్‌లచే గణనీయంగా భర్తీ చేయబడ్డాయి.

దూరవిద్య కోర్సు యొక్క మొదటి (హోమ్) పేజీ తరగతి జాబితా, ప్రధాన ప్రకటనలు మరియు తరగతి షెడ్యూల్‌ను కలిగి ఉంటుంది, ప్రధాన వనరులకు లింక్‌లను ప్రదర్శిస్తుంది మరియు కోర్సులో పాల్గొనేవారి మధ్య కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియను (లేఖను వ్రాయండి) నిర్వహించే అవకాశాన్ని కూడా అందిస్తుంది.

సులభతరం చేసేవారు (రౌండ్ టేబుల్స్, సెమినార్‌లు, ట్రైనింగ్‌లు మరియు ఇతర రకాల శిక్షణలలో ఫెసిలిటేటర్ నాయకుడు; పనిని పూర్తి చేయడానికి సమూహానికి మద్దతు ఇవ్వడం అతని లక్ష్యం) దూర కోర్సుకు అదనపు ట్యాబ్ ఉంటుంది. నిర్వహించడానికి, ఇది కోర్సును నిర్వహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది: ప్రకటనలను ప్రచురించడం, మాడ్యూల్‌లను మూసివేయడం మరియు తెరవడం, చర్చ కోసం జతలను రూపొందించడం.

ప్రధాన కోర్సు విషయాల పేజీ, కోర్సు యొక్క కేంద్ర పేజీ. ఇది శిక్షణా కోర్సు యొక్క అన్ని మాడ్యూళ్ల జాబితాను కలిగి ఉంటుంది, అలాగే మాడ్యూల్స్ యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన వివరణలు ఇవ్వబడిన సీనియర్ ఉపాధ్యాయుని (ఫెసిలిటేటర్) యొక్క కాలమ్.

కోర్సు మాడ్యులర్ నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది, ఇందులో ఎనిమిది మాడ్యూల్స్ ఉంటాయి. మాడ్యూల్ యొక్క ప్రత్యేక లక్షణం ఏమిటంటే, ప్రతి మాడ్యూల్ తప్పనిసరిగా కొన్ని రకాల కార్యాచరణను కలిగి ఉంటుంది. మాడ్యూల్ పేరు నిర్వహించబడుతున్న కార్యాచరణ యొక్క సారాంశాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది. ప్రతి మాడ్యూల్ పాఠాల వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది.

ప్రతి మాడ్యూల్ ప్రారంభంలో, దాని లక్ష్యాలు స్పష్టంగా నిర్వచించబడ్డాయి, అవి కార్యాచరణ వర్గాలలో రూపొందించబడ్డాయి మరియు విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయబడే నైపుణ్యాల జాబితాను స్పష్టంగా నిర్వచించాయి.

మాడ్యూల్ యొక్క ఓరియంటేషన్ భాగం సీనియర్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్ నుండి వ్యాఖ్యలు, మాడ్యూల్ లక్ష్యాలు మరియు మాడ్యూల్ ప్రశ్నలను కలిగి ఉంటుంది. ఓరియంటేషన్ భాగం యొక్క ఈ భాగాలు విద్యార్థిని ప్రేరేపించడంలో, ఇప్పటికే అధ్యయనం చేసిన మాడ్యూల్స్ మరియు ప్రస్తుతానికి మధ్య కనెక్షన్‌ను ఏర్పరచడంలో, ప్రోగ్రామ్ యొక్క ముఖ్య పనులను అర్థం చేసుకోవడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. మాడ్యూల్‌లోని ప్రతి పాఠం విద్యార్థి వెళ్ళే దశల వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది.

ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ వివరణాత్మక కంటెంట్ నిర్మాణానికి శ్రద్ధ చూపడం చాలా ముఖ్యం: మాడ్యూల్ - పాఠం - దశలు.

దూరవిద్య కోర్సులో రిఫ్లెక్టివ్ ప్రశ్నాపత్రాలు చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి.

ప్రతి మాడ్యూల్ చివరిలో ప్రతిబింబ ప్రశ్నాపత్రం ఉంటుంది; ఇది అభ్యాస ప్రక్రియకు సర్దుబాట్లు చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే ముఖ్యమైన గణాంక డేటాను సేకరించడం సాధ్యం చేస్తుంది.

దూరవిద్య కోర్సు యొక్క ముఖ్యమైన నిర్మాణాత్మక అంశం ఏమిటంటే, విద్యార్థి అభ్యాస ప్రక్రియలో పూర్తి చేసిన పనిని పోస్ట్ చేయగల పేజీ.

దాదాపు ఏ దూరవిద్యా కోర్సులో వలె, భవిష్యత్తు కోసం విద్య ప్రోగ్రామ్ యొక్క దూరవిద్య కోర్సులో ఎక్కువ శ్రద్ధ ఫోరమ్‌లలో కోర్సు సమస్యలను చర్చించడానికి చెల్లించబడుతుంది. రెండు రకాల ఫోరమ్‌లు ఉన్నాయి: మొత్తం సమూహం పాల్గొనే ఫోరమ్‌లు (కోర్సు యొక్క సాధారణ సమస్యలు వాటిలో చర్చించబడతాయి), ఫోరమ్‌లు - జంటగా పని చేస్తాయి, దీనిలో కోర్సులో పాల్గొనేవారు జంటలలో ముఖ్యమైన ముఖ్యమైన సమస్యలను చర్చిస్తారు. విద్యార్థులు ఫోరమ్‌లలో పూర్తి చేసిన పనిని పోస్ట్ చేయడానికి అవకాశం ఉంది, తద్వారా వారు ఇతర శిక్షణలో పాల్గొనేవారిచే చర్చించబడవచ్చు.

కోర్సులో పాల్గొనేవారిని జంటగా ఏకం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయులకు రెండు ఎంపికలు ఉన్నాయి: ఆటోమేటిక్ డివిజన్ (ఇది కంప్యూటర్ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది) లేదా ఉపాధ్యాయుల ప్రణాళిక ప్రకారం కలయిక.

కోర్సు యొక్క చాలా ముఖ్యమైన అంశం వనరులు. అవసరమైతే విద్యార్థులు ఉపయోగించగల కోర్సు కోసం ఇవి అదనపు పదార్థాలు. ప్రతి కోర్సులో పాల్గొనేవారు వారి ఆసక్తుల ఆధారంగా అదనపు వనరులను ఎంచుకోవచ్చు, వారికి ఆసక్తి కలిగించే అంశాలకు శ్రద్ధ చూపుతారు.

ఉపాధ్యాయుడు కోర్సును నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటాడు: షెడ్యూల్‌ను రూపొందించడం మరియు సర్దుబాటు చేయడం, “పోస్ట్” ప్రకటనలు, మాడ్యూల్‌లను తెరవడం మరియు మూసివేయడం, కోర్సుతో విద్యార్థుల పని ఫలితాలను వీక్షించండి మరియు విజయవంతమైన మరియు వెనుకబడిన విద్యార్థులకు సందేశాలను పంపడం, ఫలితాలను సంగ్రహించడం పాల్గొనేవారికి శిక్షణ మరియు ధృవీకరణ.

దూరవిద్య కోర్సులో ఉపాధ్యాయులతో కలిసి పనిచేసిన అనుభవం, ఇది సరైన పథకం ప్రకారం నిర్మించబడిందని మరియు విద్యార్థులకు సౌకర్యవంతంగా ఉంటుందని చూపింది.

స్వీయ-పరీక్ష ప్రశ్నలు

1. దూరవిద్య రంగంలో ఏ పదాలు ఉపయోగించబడతాయి?

2. దూర విద్య, దూరవిద్య, దూర విద్యా సాంకేతికతల భావనల యొక్క ముఖ్య లక్షణాలు ఏమిటి?

3. దూరవిద్య యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనాలు ఏమిటి?

4. దూరవిద్య యొక్క పరిమితులు ఏమిటి?

6. శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సమస్యలను చాలా తగినంతగా పరిష్కరించడానికి దూర విద్యా సాంకేతికతల అమలు యొక్క ఏ నమూనా మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది?

7. యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ల దూర తయారీలో దూర విద్యా సాంకేతికతల అమలు యొక్క ఏ నమూనా అమలు చేయబడుతుంది?

8. బోధనా విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు కళాశాలల్లో భవిష్యత్ ఉపాధ్యాయుల శిక్షణలో దూర విద్యా సాంకేతికతలను అమలు చేయడానికి ఏ నమూనాను అమలు చేయవచ్చు?

9. ప్రస్తుత పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల అర్హతలను మెరుగుపరిచే ప్రక్రియలో దూర విద్యా సాంకేతికతలను అమలు చేయడానికి ఏ నమూనాను అమలు చేయవచ్చు?

10. వివిధ రకాల దూర విద్యా సాంకేతికతల ప్రయోజనాలు మరియు పరిమితులు ఏమిటి?

11. వివిధ రకాల దూర విద్యా సాంకేతికతలను ఏ సందర్భాలలో అమలు చేయడం మంచిది?

12. SCORM ప్రమాణం యొక్క ముఖ్య నిబంధనలు ఏమిటి?

13. "విద్యా సామగ్రి యొక్క భాగస్వామ్య వస్తువు" అనే పదం యొక్క సారాంశం ఏమిటి?

దూర విద్యా సాంకేతికతల భావన

నిర్వచనం 1

దూర విద్యా సాంకేతికతలు ఆధునిక సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి అమలు చేయబడిన అనేక విద్యా సాంకేతికతలు, అయితే ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య పరోక్షంగా (దూరంలో) నిర్వహించబడుతుంది.

దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఆధారం విద్యార్థి యొక్క ఉద్దేశపూర్వక స్వతంత్ర పని. జ్ఞానాన్ని సంపాదించే ప్రక్రియ విద్యార్థికి అనుకూలమైన ఏ సమయంలోనైనా, వ్యక్తిగత వేగంతో మరియు అతని స్థానంతో సంబంధం లేకుండా నిర్వహించబడుతుంది.

గమనిక 1

విద్యావ్యవస్థలో దూరవిద్య సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం యొక్క లక్ష్యం జనాభాలోని అన్ని వర్గాల వారికి నాణ్యమైన విద్య లభ్యతను నిర్ధారించడం.

ప్రస్తుతం, దూర సాంకేతికతలు వృత్తి విద్య యొక్క వివిధ రంగాలలో, అలాగే ఉన్నత పాఠశాలల్లో చురుకుగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. వృత్తి విద్యలో దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం వలన వయస్సు, వైవాహిక స్థితి, పని నుండి అంతరాయం లేకుండా, మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా అవసరమైన విద్యను పొందేందుకు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అదనపు విద్యను పొందడం, అధునాతన శిక్షణ మరియు రీట్రైనింగ్ కోర్సులు తీసుకోవడం కూడా సాధ్యమే. ఉన్నత పాఠశాలలో, దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం వలన విద్యార్థులకు వారి జ్ఞాన స్థాయిని గణనీయంగా మెరుగుపరచడానికి మరియు కొన్ని విషయాలలో పాఠశాలలో బోధించే దానికంటే అదనపు జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు అవకాశం లభిస్తుంది. ఇవన్నీ పిల్లలను నేర్చుకోవడంలో అవసరమైన ఎత్తులను సాధించడానికి మరియు ప్రతిష్టాత్మక విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశానికి అవకాశాన్ని పెంచుతుంది.

గమనిక 2

అందువల్ల, దూర సాంకేతికతలు అనేది అభ్యాసానికి విద్యార్థి-కేంద్రీకృత విధానం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలను అమలు చేయడానికి ఒక సాధనం.

దూర విద్యా సాంకేతికత యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలు

దూర విద్యా సాంకేతికతలు వాటి ఉపయోగం యొక్క సానుకూల మరియు ప్రతికూల అంశాలను కలిగి ఉంటాయి.

దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో సానుకూల అంశాలు:

1. ఒక వ్యక్తి వేగంతో నేర్చుకునే సామర్థ్యం, ​​స్వతంత్రంగా విభాగాలను అధ్యయనం చేసే సమయం మరియు వేగాన్ని నిర్ణయించడం.
2. సాంకేతికత అందించిన వశ్యత మరియు స్వేచ్ఛ, విద్యార్థుల అభిప్రాయం ప్రకారం, అధ్యయనం చేయడానికి చాలా ముఖ్యమైన విభాగాలతో నిండిన వ్యక్తిగత ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందించడానికి విద్యార్థులను అనుమతిస్తుంది.
3. లభ్యత. సమయం మరియు స్థానంతో సంబంధం లేకుండా నేర్చుకునే అవకాశం.
4. మొబిలిటీ. అవసరమైతే మరియు ఒక నిర్దిష్ట సమస్యపై ఉపాధ్యాయునితో పరస్పర చర్య జరుగుతుంది.
5. తయారీ సామర్థ్యం. విద్యా ప్రక్రియలో ఆధునిక మరియు సంబంధిత సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం.
6. సామాజిక సమానత్వం. లింగం, వయస్సు, జాతీయత, నివాస స్థలం, ఆరోగ్య స్థితి మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా విద్యకు సమాన అవకాశాలను అందించడం.
7. సృష్టి. ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక స్వీయ-వ్యక్తీకరణకు సౌకర్యవంతమైన పరిస్థితులు.
8. ఆబ్జెక్టివిటీ. వివిధ రకాల నియంత్రణలు విద్యార్థి యొక్క జ్ఞానాన్ని వివిధ కోణాల నుండి మూల్యాంకనం చేయడం సాధ్యపడుతుంది మరియు వారి సంఖ్య ఉపాధ్యాయుని భాగస్వామ్యం లేకుండా స్వయంచాలకంగా ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణను నిర్వహించడానికి అనుమతిస్తుంది.

దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంలో అనేక సానుకూల అంశాలు ఉన్నప్పటికీ, అనేక ప్రతికూల అంశాలు ఉన్నాయి:

1. అభ్యాసానికి ఆధారం స్వతంత్ర జ్ఞాన సముపార్జన. విద్యార్థులందరికీ స్వీయ-విద్యా నైపుణ్యాలు లేవు, దీనికి విద్యా సంస్థ నుండి అదనపు నియంత్రణ అవసరం.
2. మీ అకడమిక్ పనిని సరిగ్గా నిర్వహించలేకపోవడం, అధ్యయన సమయాన్ని మరియు అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాలను పంపిణీ చేయడం.
3. జ్ఞానాన్ని పరీక్షించాల్సిన అవసరం తరచుగా ముఖాముఖిగా ఉంటుంది.
4. ఇప్పటికే ఉన్న ఆరోగ్య సమస్యలతో బాధపడుతున్న విద్యార్థులకు, ఉపాధ్యాయులతో "ప్రత్యక్ష" సంబంధాన్ని మినహాయించడం ప్రతికూల అంశం, ఎందుకంటే చాలా తరచుగా ఇది బయటి ప్రపంచంతో ఏకైక కనెక్షన్.
5. దూరవిద్య (PC, ల్యాప్‌టాప్, ఇంటర్నెట్ కనెక్షన్ మొదలైనవి) నిర్వహించడానికి ఖరీదైన పరికరాలు, ప్రతి ఒక్కరూ కొనుగోలు చేయలేరు.

దూర విద్యా సాంకేతికతల రకాలు

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క పరిస్థితులపై ఆధారపడి, క్రింది రకాల దూర విద్యా సాంకేతికతలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి.

కాంప్లెక్స్ కేస్ టెక్నాలజీస్.

ఈ దూర విద్యా సాంకేతికతల సమూహం మల్టీమీడియా మరియు ప్రింటెడ్ ఎడ్యుకేషనల్ మెటీరియల్‌ల స్వతంత్ర అధ్యయనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఉపన్యాసాలు, సెమినార్‌లు, శిక్షణలు మొదలైన వాటితో సహా కేసు రూపంలో అందించబడుతుంది. ప్రతి కేసు ఒక పూర్తి సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్, ఇక్కడ అన్ని పదార్థాలు పరస్పరం అనుసంధానించబడి ఒకే మొత్తాన్ని ఏర్పరుస్తాయి.

కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీస్.

ఈ దూర విద్యా సాంకేతికతల సమూహం వివిధ రకాల కంప్యూటర్ శిక్షణా కార్యక్రమాలు, ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు విద్యార్ధులు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఉపయోగించగల ఎలక్ట్రానిక్ మెథడాలాజికల్ సాహిత్యాన్ని ఉపయోగించడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. సమర్పించబడిన మెటీరియల్స్ ఇంటర్నెట్‌లో లేదా విద్యా సంస్థ యొక్క స్థానిక నెట్‌వర్క్‌లో పబ్లిక్‌గా అందుబాటులో ఉంటాయి.

టెలివిజన్ నెట్‌వర్క్‌లు మరియు శాటిలైట్ డేటా ట్రాన్స్‌మిషన్ ఛానెల్‌లను ఉపయోగించి రిమోట్ టెక్నాలజీలు.

ఈ సాంకేతికత క్రమశిక్షణను మాడ్యూల్స్ (z)గా విభజించే సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటుంది, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి పూర్తి బ్లాక్, విద్యార్థి తన జ్ఞానం మరియు మాడ్యూల్ యొక్క పాండిత్యంపై ఇంటర్మీడియట్ నాణ్యత నియంత్రణకు లోనయ్యే అధ్యయన ఫలితాల ఆధారంగా. సబ్జెక్ట్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి మరియు దాని కోసం క్రెడిట్ పొందేందుకు, మీరు క్రమశిక్షణకు సంబంధించిన అన్ని మాడ్యూళ్లను విజయవంతంగా పూర్తి చేయాలి. క్రమశిక్షణ ముగింపులో, చివరి ఎలక్ట్రానిక్ పరీక్ష నిర్వహించబడుతుంది.

సుదూర విద్యా సాంకేతికతలు పొందిన జ్ఞానం యొక్క క్రింది రకాల పర్యవేక్షణ కోసం అందిస్తాయి:

• ఉపన్యాస పరీక్ష (నిర్దిష్ట మాడ్యూల్‌లో విన్న ఉపన్యాసాల ఫలితాల ఆధారంగా);
• వ్యక్తిగత కంప్యూటర్ శిక్షణ (ICT), క్రమశిక్షణ యొక్క వివిధ మాడ్యూల్స్ నుండి పరీక్షా పనుల సమితి, అలాగే చిన్న ఆచరణాత్మక పనులు (పనులు);
• మాడ్యూల్ పరీక్ష, పూర్తయిన మాడ్యూల్ ఫలితాల ఆధారంగా ఎలక్ట్రానిక్ పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించడం;
• క్రమశిక్షణను అధ్యయనం చేసిన ఫలితాల ఆధారంగా వ్రాత పరీక్ష మరియు పరీక్ష పరీక్ష.

ప్రస్తుతం, విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడానికి, వివిధ బోధనా పద్ధతులు మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం ఆధారంగా ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు ఉపయోగించబడుతున్నాయి. విద్యా ప్రయోజనాల కోసం ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీల నైపుణ్యం అనేది మల్టీమీడియా సిస్టమ్స్ మరియు టూల్స్, ఇ-లెర్నింగ్ మరియు దూర విద్య అభివృద్ధితో సహా నెట్‌వర్క్డ్ వెర్షన్‌లో వాటి వినియోగానికి మార్పును కలిగి ఉంటుంది. విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి మధ్య సమాచార మార్పిడికి కొత్త సాంకేతిక మార్గాల ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి విద్యార్థి యొక్క ప్రధాన వృత్తికి అంతరాయం కలిగించకుండా మరియు నివాస స్థలాన్ని మార్చకుండా విద్యను పొందటానికి పరిస్థితులను సృష్టించింది. వారి వ్యాప్తితో, విశ్వవిద్యాలయాలు, అధునాతన శిక్షణా వ్యవస్థలు మరియు పాఠశాలల్లో కొత్త తరహా విద్యను చాలా ఇంటెన్సివ్ పరిచయం చేసింది.

"ఇ-లెర్నింగ్" అనే భావన నేడు "దూర అభ్యాసం" అనే పదంతో పాటు ఉపయోగించబడుతుంది. ఇది విస్తృతమైన భావన, దీని అర్థం ICT ఆధారంగా వివిధ రూపాలు మరియు అభ్యాస పద్ధతులు. ఈ భావనలను మరింత వివరంగా పరిశీలిద్దాం.

ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్ (EL)జ్ఞానాన్ని ప్రదర్శించడం మరియు పంపిణీ చేయడం, విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్యకు మద్దతు ఇవ్వడం, అలాగే జ్ఞాన నియంత్రణ కోసం కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ మరియు డేటా ట్రాన్స్‌మిషన్ సిస్టమ్‌ల ఉపయోగం ఆధారంగా బోధనా సాంకేతికత. ఇది తక్కువ ఖర్చుతో అత్యున్నత స్థాయి శిక్షణ, ట్రైనీల ప్రేరణను పెంచడం మరియు ప్రక్రియలో అన్ని దశల్లో పాల్గొనే వారందరిపై స్పష్టమైన నియంత్రణ. నేటి వేగంగా మారుతున్న వాతావరణంలో, తమ ఉద్యోగుల కోసం EO వ్యవస్థలను అమలు చేసే సంస్థలు మార్పుకు భయపడాల్సిన అవసరం లేదు. అంతేకాక, మార్పు వారి ప్రయోజనం అవుతుంది. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, ఉద్యోగుల అర్హతల యొక్క అవసరమైన స్థాయిని నిర్వహించడంలో సమస్యను పరిష్కరించడంలో EO పాత్ర గణనీయంగా పెరిగింది. శిక్షణ యొక్క అవసరమైన వాల్యూమ్‌లలో గణనీయమైన పెరుగుదల, సామూహిక శిక్షణ మోడ్‌ను అందించే సామర్థ్యం, ​​విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య కార్యాచరణ పరస్పర చర్య (నిజ సమయంలో సహా), దూర కోర్సుల మార్కెట్ అభివృద్ధి మరియు ఇతర అంశాలు దీనికి కారణం.

దూర అభ్యాస సాంకేతికత(విద్యా ప్రక్రియ) ప్రస్తుత దశలో విద్యా ప్రక్రియల బోధన మరియు నిర్వహణ యొక్క పద్ధతులు మరియు సాధనాల సమితి, ఇది ఆధునిక సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీల ఉపయోగం ఆధారంగా విద్యా ప్రక్రియను దూరం వద్ద నిర్వహించేలా చేస్తుంది.

ఆధునిక పరిస్థితులలో, విద్య యొక్క నాణ్యత సమాచారం డెలివరీ యొక్క అందించిన పద్ధతుల సంఖ్యపై ఆధారపడి ఉంటుంది, లైబ్రరీల సమాచార నెట్‌వర్క్‌లు, వృత్తిపరమైన సంఘాలు మరియు సమాచార ఛానెల్‌లకు కనెక్షన్.

అన్ని రకాల విద్యలలో దూరవిద్య సాంకేతికత యొక్క పూర్తి స్థాయి అమలు కోసం సంసిద్ధతను నిర్ణయించే ముఖ్యమైన అంశాలు దీని ఉనికిగా గుర్తించబడాలి:

బ్రాడ్‌బ్యాండ్ ఇంటర్నెట్ యాక్సెస్‌తో స్థానిక నెట్‌వర్క్;

ఎలక్ట్రానిక్ డాక్యుమెంట్ మేనేజ్‌మెంట్ సిస్టమ్స్;

టీచింగ్ ఎయిడ్స్, టెస్టింగ్, ఆథరైజేషన్ మరియు స్టాటిస్టిక్స్ సిస్టమ్స్‌తో ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెథడాలాజికల్ కాంప్లెక్స్‌ల సిస్టమ్స్;

అన్ని విద్యా విభాగాలకు ఇంటర్మీడియట్ మరియు ఫైనల్ టెస్టింగ్, టెస్ట్ డేటాబేస్ మరియు ప్రాక్టికల్ అసైన్‌మెంట్ సిస్టమ్స్;

స్పెషలిస్ట్ మరియు వర్చువల్ లాబొరేటరీ పని యొక్క వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం ఎలక్ట్రానిక్ సిమ్యులేటర్లు;

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని విషయాల యొక్క వర్చువల్ ఇంటరాక్టివ్ ఇంటరాక్షన్‌ను అందించే వ్యవస్థ.

దూరవిద్య వ్యవస్థలో అవసరమైన భాగం స్వీయ-అధ్యయనం. సాంప్రదాయ శిక్షణ క్రింది విధంగా జరుగుతుంది: విద్యార్థి ఉపన్యాసానికి వస్తాడు, సైద్ధాంతిక విషయాలను అందుకుంటాడు, ఆపై సెమినార్లలో కొన్ని ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలను అభ్యసిస్తాడు. డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ అనేది పాఠ్యపుస్తకంలోని అంశాలను స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయడం, పరీక్ష అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయడం మరియు చాట్ లేదా వీడియో కాన్ఫరెన్స్ ద్వారా టీచర్‌తో సంప్రదించడం వంటివి ఉంటాయి. ఈ రకమైన శిక్షణతో, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థుల మధ్య ప్రత్యక్ష, ముఖాముఖి పరిచయం ఉండదు.

దూరవిద్య అనేది సాంప్రదాయిక అభ్యాసం నుండి దాని లక్షణాలలో చాలా భిన్నంగా ఉంటుంది, దూరవిద్య కోర్సుల యొక్క విజయవంతమైన సృష్టి మరియు ఉపయోగం అభ్యాస లక్ష్యాలు, కొత్త సాంకేతికతల యొక్క ఉపదేశ సామర్థ్యాలు, విద్యా సమాచారం బదిలీ మరియు దూరవిద్య కోసం అవసరాల యొక్క లోతైన విశ్లేషణతో ప్రారంభం కావాలి. సాంకేతికతలు.

E.I యొక్క కోణం నుండి. మష్బిట్స్, బి.ఎస్. గెర్షున్స్కీ, M. డెమకోవా, విద్యలో దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం విద్యను పొందే మార్గాల్లో వైవిధ్యం యొక్క అవకాశాన్ని పెంచుతుంది, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు సమాచార ప్రాప్యతను సులభతరం చేస్తుంది, వారి పరస్పర చర్యను కొత్త మార్గంలో నిర్వహించడానికి వీలు కల్పిస్తుంది మరియు అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. విద్యార్థి అభిజ్ఞా స్వాతంత్ర్యం.

A. A. ఆండ్రీవ్ దూర విద్య యొక్క ప్రధాన విలక్షణమైన లక్షణాలలో ఒకటిగా గుర్తించారు:

- వశ్యత: దూరవిద్యా విధానంలో విద్యార్థులు సాధారణంగా ఉపన్యాసాలు మరియు సెమినార్ల రూపంలో సాధారణ తరగతులకు హాజరుకారు, కానీ తమకు అనుకూలమైన ప్రదేశంలో మరియు అనుకూలమైన వేగంతో తమకు అనుకూలమైన సమయంలో పని చేస్తారు, ఇది చేయలేని లేదా కోరుకోని వారికి గొప్ప ప్రయోజనం. వారి సాధారణ జీవన విధానాన్ని ఆపడానికి; ప్రవేశానికి, విద్యార్థికి అధికారికంగా ఎటువంటి విద్యా అర్హత అవసరం లేదు; ప్రతి ఒక్కరూ వ్యక్తిగతంగా సబ్జెక్ట్‌పై పట్టు సాధించడానికి మరియు ఎంచుకున్న కోర్సులకు అవసరమైన క్రెడిట్‌లను పొందేందుకు అవసరమైనంత వరకు అధ్యయనం చేయవచ్చు;

మాడ్యులారిటీ: దూర విద్య కార్యక్రమాలు మాడ్యులర్ సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటాయి; ప్రతి వ్యక్తి కోర్సు ఒక నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్ ప్రాంతం యొక్క సమగ్ర వీక్షణను సృష్టిస్తుంది; ఇది వ్యక్తిగత లేదా సమూహం (ఉదాహరణకు, ప్రత్యేక సంస్థ యొక్క సిబ్బంది కోసం) అవసరాలను తీర్చగల స్వతంత్ర మాడ్యూల్ కోర్సుల సమితి నుండి శిక్షణా కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది;

సమాంతరత: పని నుండి అంతరాయం లేకుండా దూర విద్య జరుగుతుంది;

చర్య యొక్క పరిధి: విద్యార్థి తనకు నచ్చిన విధంగా శిక్షణా ప్రదేశానికి దూరంగా ఉండవచ్చు, కానీ శిక్షణ నాణ్యత - మంచి కమ్యూనికేషన్ ఉంటే - దీనితో బాధపడదు;

- ప్రాదేశిక కవరేజ్: దూరవిద్య సేవల నెట్‌వర్క్ విస్తారమైన భూభాగాలను కవర్ చేయగలదు, అంటే విద్యార్థుల సంఖ్య క్లిష్టమైనది కాదు;

- లాభదాయకత:సాంప్రదాయ విద్య కంటే దూర విద్య ఆర్థికంగా లాభదాయకం: విద్యా మరియు సహాయక ప్రాంగణాల నిర్వహణపై పొదుపు, రవాణా ఖర్చులు; ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలకు రిమోట్ యాక్సెస్‌తో, విద్యార్థులకు పాఠ్యపుస్తకాలు మొదలైనవి అందించడానికి వనరులు సేవ్ చేయబడతాయి.

ICT సాధనాల అభివృద్ధి దూరవిద్య రకాలను మెరుగుపరచడం సాధ్యం చేసింది. ఇ.ఎస్. పోలాట్ ఇప్పటి వరకు అభివృద్ధి చెందిన ఐదు రకాల దూరవిద్యను గుర్తిస్తుంది:

1) "కేస్ టెక్నాలజీస్" మరియు ICT టూల్స్ ఆధారంగా కోర్సులు. ఈ సందర్భంలో కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు ఇ-మెయిల్ మరియు ఫ్యాక్స్. విద్యార్థులు ఇ-మెయిల్ ద్వారా శిక్షణా సామగ్రిని స్వీకరిస్తారు మరియు వ్రాతపూర్వక నివేదికలు మరియు స్వతంత్రంగా పూర్తి చేసిన ఆచరణాత్మక పని మరియు అసైన్‌మెంట్ల ఫలితాలను పంపుతారు. విద్యా ప్రయోజనాల కోసం కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లతో కూడిన వీడియో మరియు ఆడియో క్యాసెట్‌లు, లేజర్ డిస్క్‌లు మరియు ఫ్లాపీ డిస్క్‌లను విద్యా సామగ్రిగా ఉపయోగించవచ్చు.

2) "ప్రసారం" కోర్సులు. అభ్యాస ప్రక్రియలో, విద్యాపరమైన టెలివిజన్ కార్యక్రమాలు ఉపయోగించబడతాయి, ఇవి పూర్తి-సమయ కోర్సుల పాఠ్యాంశాలలో విలీనం చేయబడతాయి, తద్వారా పాఠ్యాంశాలను పూర్తి చేస్తాయి. ఇమెయిల్ ఛానెల్‌లు అభిప్రాయంగా ఉపయోగించబడతాయి, దీని ద్వారా విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుల నుండి సహాయం పొందుతారు మరియు రిపోర్టింగ్ మెటీరియల్‌లను ప్రసారం చేస్తారు.

3) విద్యా టెలికాన్ఫరెన్సింగ్ మరియు వీడియో కాన్ఫరెన్సింగ్.ఈ రెండు రకాల సమావేశాలు తరచుగా విద్యా ప్రక్రియలో మిళితం చేయబడతాయి: సైద్ధాంతిక సామగ్రి, ఆడియో మరియు వీడియో సమావేశాలను ప్రసారం చేయడానికి, చిన్న సమూహాలలో సెమినార్లు లేదా ప్రాజెక్ట్ పని కోసం విద్యా కార్యకలాపాల ప్రారంభ దశలలో టెలికాన్ఫరెన్స్‌లు ఉపయోగించబడతాయి. విద్యార్థులు వారి ప్రాజెక్ట్‌లపై పని చేస్తారు మరియు సమావేశాల ద్వారా వారు నివేదికలను ప్రదర్శించడానికి, వాటిని చర్చించడానికి, విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలను సమన్వయం చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుల నుండి సలహాలను స్వీకరించడానికి, మొదలైనవాటికి కలిసి వస్తారు.

4) కంప్యూటర్ శిక్షణ వ్యవస్థల ఆధారంగా కోర్సులు. ఎలక్ట్రానిక్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రచురణలతో, ఒక నియమం ప్రకారం, విద్యా మరియు పద్దతి సెట్‌లో చేర్చబడింది మరియు పాఠ్యపుస్తకం, పాఠ్యాంశాలు, సందేశాత్మక పదార్థాలను కలిగి ఉంటుంది, విద్యార్థి తన కంప్యూటర్‌లో లేదా నేరుగా ఇంటర్నెట్‌లో స్వయంప్రతిపత్తితో పని చేయవచ్చు. అభిప్రాయాన్ని అందించడానికి ఇ-మెయిల్ మరియు టెలికాన్ఫరెన్స్‌లు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి.

5) ఇంటర్నెట్ కోర్సులు.ఈ సందర్భంలో, ఇంటరాక్టివ్ వెబ్ పాఠ్యపుస్తకాలు, ఇ-మెయిల్, మెయిలింగ్ జాబితాలు, చాట్‌లు మరియు ఫీడ్‌బ్యాక్, కంప్యూటర్ మోడల్స్ మరియు సిమ్యులేషన్‌ల కోసం టెలికాన్ఫరెన్స్‌లను ఉపయోగించి ఇంటర్నెట్ వాతావరణంలో దూరవిద్య నిర్వహించబడుతుంది.

ప్రస్తుతం "కేస్ టెక్నాలజీస్" మరియు ICT టూల్స్ మరియు ఇంటర్నెట్ కోర్సుల ఆధారంగా శిక్షణ యొక్క అత్యంత సాధారణ రకాలు. ఈ సాంకేతికతలు సాపేక్షంగా చవకైనవి కావడమే దీనికి కారణం, కానీ అదే సమయంలో అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది, వీటిలో ఏదైనా వాల్యూమ్ మరియు ఏ రకమైన దూరానికి అయినా సమాచారాన్ని తక్షణమే ప్రసారం చేయడం; ఇమెయిల్ ఉపయోగించి కంప్యూటర్ మెమరీలో సమాచారం యొక్క దీర్ఘకాలిక నిల్వ; సమాచారాన్ని సవరించడం, ముద్రించడం మొదలైనవి చేయగల సామర్థ్యం; ఇంటర్నెట్ ద్వారా వివిధ సమాచార వనరులను (రిమోట్ డేటాబేస్‌లు, అనేక సమావేశాలు మొదలైనవి) యాక్సెస్ చేయగల సామర్థ్యం; ఉపాధ్యాయునితో లేదా శిక్షణా కోర్సులో ఇతర పాల్గొనేవారితో సంభాషణ సమయంలో ఇంటరాక్టివిటీ మరియు ప్రాంప్ట్ ఫీడ్‌బ్యాక్ యొక్క అవకాశం; టెలికమ్యూనికేషన్ ప్రాజెక్టులు మరియు సమావేశాలను నిర్వహించే అవకాశం.

జాబితా చేయబడిన సంస్థాగత రూపాలు దూరవిద్య యొక్క మొత్తం సంస్థాగత మరియు బోధనా సామర్థ్యాన్ని ఏ విధంగానూ ఖాళీ చేయవు. నేడు, దూర బోధనా పరస్పర చర్యలను నిర్వహించే కొత్త రూపాలు, కొత్త రకాల విద్యా పనులు పుట్టుకొస్తున్నాయి, ఇవి విద్యార్థులు మరియు పాఠశాల పిల్లలను ఇంటర్నెట్‌లో స్వతంత్రంగా శోధించే మరియు ప్రాసెస్ చేసే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాయి.

దూర విద్య యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు మరియు అంశాలు

దూర విద్య (DL) అనేది సుదూర విద్యా సమాచారాన్ని (శాటిలైట్ టెలివిజన్, రేడియో, కంప్యూటర్) మార్పిడి చేసే మార్గాల ఆధారంగా ప్రత్యేక సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం సహాయంతో దేశంలో మరియు విదేశాలలో సాధారణ ప్రజలకు అందించే విద్యా సేవల సముదాయంగా అర్థం. కమ్యూనికేషన్లు మొదలైనవి) .

దూరవిద్య అనేది జీవితకాల విద్యా వ్యవస్థ యొక్క రూపాలలో ఒకటి, ఇది విద్య మరియు సమాచారంపై మానవ హక్కులను గ్రహించడానికి రూపొందించబడింది. ప్రముఖ విశ్వవిద్యాలయాలు, అకాడమీలు, ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు, వివిధ పరిశ్రమల శిక్షణ మరియు పునఃశిక్షణ కేంద్రాల శాస్త్రీయ మరియు విద్యా సామర్థ్యాన్ని మరింత చురుకుగా ఉపయోగించడం ద్వారా పాఠశాల పిల్లలు, విద్యార్థులు, పౌర మరియు సైనిక నిపుణులు, దేశంలోని ఏ ప్రాంతంలోని నిరుద్యోగులకు మరియు విదేశాల్లోని నిరుద్యోగులకు శిక్షణ ఇవ్వడంలో DL సమాన అవకాశాలను అందిస్తుంది. , అలాగే అధునాతన శిక్షణ మరియు ఇతర విద్యా సంస్థల కేంద్రాలు. అదనపు విద్య మీ ప్రధాన కార్యకలాపానికి సమాంతరంగా ప్రాథమిక లేదా అదనపు విద్యను పొందేందుకు మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అంతిమంగా, సృష్టించబడిన దూర విద్యా విధానం (DES) రష్యాలో విద్యా వాతావరణాన్ని విస్తరించే లక్ష్యంతో ఉంది.

విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మరియు మద్దతు ఇచ్చే దృక్కోణం నుండి, DL యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో అనేక సమస్యల సమూహాలను వేరు చేయవచ్చు.

మొదట, ఇవి వివిధ స్థాయిలలో LMSని సృష్టించే సమస్యలు:

గ్లోబల్ (అంతర్జాతీయ మరియు సమాఖ్య) LMS మరియు వారి మద్దతు;

ప్రాంతీయ LMS మరియు వారి మద్దతు;

స్థానిక LMS మరియు వారి మద్దతు.

రెండవది, ఇవి అనుబంధ సంస్థలను నిర్వహించడంలో సమస్యలు:

DL యొక్క సంభావిత నమూనాలు మరియు సందేశాత్మక అంశాలు;

ఉపాధ్యాయుల-కన్సల్టెంట్ల వ్యవస్థ మరియు విద్యార్థులతో వారి పరస్పర చర్య యొక్క మార్గాలు;

DO వ్యవస్థలో పరీక్ష;

సాంకేతికతలు మరియు సమాచార విద్యా వాతావరణాలు;

విద్యా సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రసారం చేసే పద్ధతులు.

గ్లోబల్ CE వ్యవస్థలు టెలివిజన్ మరియు రేడియో వంటి మీడియాను ఉపయోగించడం ద్వారా రష్యన్ జనాభాలోని విస్తారమైన ప్రజానీకానికి జ్ఞానోదయం మరియు విద్యను అమలు చేసే అవకాశాన్ని అందించడానికి రూపొందించబడ్డాయి.

కరికులమ్ బ్రాడ్‌కాస్టింగ్ దూరవిద్య కోసం ప్రపంచవ్యాప్తంగా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. ఈ సందర్భంలో, తదుపరి పరీక్షలు లేకుండా విస్తృత ప్రేక్షకుల కోసం ఉపన్యాసాలు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలను ప్రదర్శించడం లేదా పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణతతో ఉపన్యాసాలను ప్రసారం చేయడం సాధ్యపడుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, అటువంటి "నేపథ్య విద్య" యొక్క కంటెంట్ ఆర్థిక, చట్టపరమైన, పర్యావరణ, శాస్త్రీయ, సాంస్కృతిక మరియు జ్ఞానం యొక్క ఇతర రంగాలు కావచ్చు.

గ్లోబల్ ఎడ్యుకేషనల్ సిస్టమ్స్‌లో గ్లోబల్ లెక్చర్ హాల్, యూనివర్శిటీ ఆఫ్ పీస్, ఇంటర్నేషనల్ ఎలక్ట్రానిక్ యూనివర్శిటీ మరియు ప్రపంచ కమ్యూనిటీలో ఇప్పటికే సృష్టించబడిన ఇతరాలు ఉన్నాయి.ఈ ఎలక్ట్రానిక్ నిర్మాణాలు వివిధ విషయాలలో కమ్యూనికేషన్, చర్చలు, సమాచార మార్పిడి మరియు సమస్యల పరిష్కారానికి అవకాశం కల్పిస్తాయి. భూమి యొక్క వివిధ ప్రాంతాలలో ఉన్న పాల్గొనేవారి మధ్య మానవ జీవిత గోళాలు. సమీప భవిష్యత్తులో రష్యాను ఈ వ్యవస్థల్లో విలీనం చేయాలి.

ప్రాంతీయ CE వ్యవస్థలు రష్యాలోని ప్రతి ఒక్క ప్రాంతంలో విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడ్డాయి, దాని లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి. వాటిని సమాఖ్య స్థాయి LMSలో సేంద్రీయంగా చేర్చాలి. అందువల్ల, వాటిని సృష్టించేటప్పుడు, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండటం ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యతను సంతరించుకుంటుంది.

స్థానిక DL వ్యవస్థలు ప్రత్యేక వృత్తిపరమైన విజ్ఞాన రంగం స్థాయిలో లేదా ఒక నగరం లేదా విశ్వవిద్యాలయం యొక్క చట్రంలో పనిచేయగలవు.

LMS యొక్క కేంద్ర లింక్ టెలికమ్యూనికేషన్స్, ఇది విద్యా ప్రక్రియను నిర్ధారించడం సాధ్యం చేస్తుంది:

అవసరమైన విద్యా మరియు బోధనా సామగ్రి;

ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య అభిప్రాయం;

బోధనా రూపకల్పన మరియు విద్యా సాంకేతికతలు 253

అనుబంధ వ్యవస్థలో నిర్వహణ సమాచార మార్పిడి;

అంతర్జాతీయ సమాచార నెట్‌వర్క్‌లకు యాక్సెస్, అలాగే విదేశీ వినియోగదారులను LMSకి కనెక్ట్ చేయడం కోసం.

దేశీయ DMSని సృష్టించడానికి మీకు ఇది అవసరం:

శాటిలైట్ కమ్యూనికేషన్ ఛానెల్‌ల ద్వారా అనుసంధానించబడిన సెంట్రల్ మరియు ప్రాంతీయ విద్యా టెలివిజన్ స్టూడియోలతో కూడిన ఇంటరాక్టివ్ శాటిలైట్ టెలివిజన్ యొక్క ఆల్-రష్యన్ నెట్‌వర్క్‌ను సృష్టించండి;

ఏకీకరణ మరియు అభివృద్ధిని నిర్వహించడానికి, మొదటగా, ఉన్నత విద్య యొక్క కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్ సిస్టమ్స్ యొక్క ప్రాంతాలలో: RUNNET, UNICOR, RELARN;

LMSతో రష్యాలో ఉన్న పరిశ్రమ మరియు ఇతర నెట్‌వర్క్‌ల పరస్పర చర్యను నిర్ధారించండి;

కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్స్ ద్వారా యాక్సెస్ చేయగల విద్యా ప్రయోజనాల కోసం పంపిణీ చేయబడిన సమాచార వనరుల వ్యవస్థను సృష్టించండి;

ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీల వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం. అభివృద్ధి చెందిన పాశ్చాత్య దేశాలలో దూర విద్యకు దాని తేడాలు ఉన్నాయి. అన్నింటిలో మొదటిది, LMS సంస్థల యొక్క రెండు భావనలను వేరు చేయవచ్చు: ఉత్తర అమెరికా మరియు యూరోపియన్.

1989 నుండి పబ్లిక్ బ్రాడ్‌కాస్టింగ్ సిస్టమ్ (PBS-TV) ద్వారా కోర్సులను తీసుకుంటూ, యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో దూర విద్యా కార్యక్రమాలలో మిలియన్ కంటే ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు నమోదు చేసుకున్నారు. PBS అడల్ట్ లెర్నింగ్ సర్వీస్ 1990 (బ్రాక్ 1990) నుండి 1,500 కళాశాలలు మరియు స్థానిక స్టేషన్‌లతో పని చేసింది. ప్రోగ్రామ్ సైన్స్, బిజినెస్ మరియు మేనేజ్‌మెంట్‌లోని వివిధ రంగాలలో కోర్సులను అందిస్తుంది. నాలుగు విద్యా మార్గాల ద్వారా ప్రసారం చేయబడిన శిక్షణా కోర్సులు దేశవ్యాప్తంగా ఉన్న విద్యార్థులందరికీ మరియు ఇతర దేశాలలో ఉపగ్రహ కమ్యూనికేషన్ల ద్వారా అందుబాటులో ఉంటాయి.

ఉత్తర అమెరికా వెలుపల, దూరవిద్య ప్రధానంగా "ఓపెన్" విశ్వవిద్యాలయాలచే అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇవి ప్రభుత్వ నిధులతో మరియు రేడియో మరియు టెలివిజన్‌ని ఉపయోగించి కోర్సులను అందిస్తాయి. ఇటీవల, కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలు చాలా విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి. 30 దేశాల్లో ఎలక్ట్రానిక్ ఉన్నత విద్యా కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి.

ఉపగ్రహ టెలివిజన్, కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లు, మల్టీమీడియా మొదలైన వాటితో సహా కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి శిక్షణా కార్యక్రమాలు ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నాయి.

UKలో, నిర్వహణలో 50% కంటే ఎక్కువ మాస్టర్స్ డిగ్రీ ప్రోగ్రామ్‌లు DL పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడతాయి. ఈ ప్రాంతంలోని ప్రముఖ యూరోపియన్ సంస్థ బ్రిటిష్ ఓపెన్ యూనివర్శిటీ యొక్క ఓపెన్ బిజినెస్ స్కూల్.

ఫీడ్‌బ్యాక్ సూత్రాన్ని ఉపయోగించని దూరవిద్య వ్యవస్థలలో, ఉపన్యాసాలు, సెమినార్‌లు మరియు ఇతర కార్యకలాపాలకు అవసరమైన సమాచారం సాధారణంగా వీడియో టేప్ లేదా వీడియో డిస్క్‌లో కేంద్రంగా రికార్డ్ చేయబడుతుంది. అదనంగా, మాగ్నెటిక్ డిస్క్‌లలో ఆడియో రికార్డింగ్‌లు మరియు డేటా రికార్డింగ్‌లను ఉపయోగించవచ్చు. తరువాత, ఈ పదార్థాలు కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించడంతో సహా నేరుగా విద్యా సంస్థలకు పంపబడతాయి, అక్కడ అవి శిక్షణా సెషన్లలో ఉపయోగించబడతాయి. ఈ పద్ధతిని 1939లో స్థాపించబడిన నేషనల్ సెంటర్ ఫర్ డిస్టెన్స్ లెర్నింగ్ సెంటర్ నేషనల్ డెన్సిగ్నెమెంట్ ఎ డిస్టెన్స్ (CEND, ఫ్రాన్స్) ఉపయోగించింది, ఇది 120 దేశాలలో 350 వేల కంటే ఎక్కువ మంది వినియోగదారులకు దూరవిద్యను అందిస్తుంది. 2,500 శిక్షణా కోర్సుల తయారీలో సుమారు 5 వేల మంది ఉపాధ్యాయులు పాల్గొంటారు.

చాలా ఎక్కువ మంది ప్రేక్షకుల కోసం రూపొందించిన ప్రోగ్రామ్‌లతో పాటు, ఉపన్యాసాలు మరియు తరగతుల లక్ష్య చక్రాలు విస్తృతంగా మారాయి, విద్యార్థులు, కోర్సు పూర్తయిన తర్వాత, పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి, తగిన డిప్లొమా, సర్టిఫికేట్ మొదలైనవాటిని స్వీకరించడానికి అనుమతిస్తుంది.

భారీ మేధో సామర్థ్యం మరియు భారీ భూభాగాన్ని కలిగి ఉన్న రష్యాకు DO చాలా ముఖ్యమైనది. దాని రష్యన్ వెర్షన్ ప్రారంభ దశలో మాత్రమే ఉన్నందున, రష్యన్ పరిస్థితులకు అత్యంత ఆమోదయోగ్యమైన సాంకేతికతలను సరిగ్గా ఎంచుకోవడం అవసరం.

DL టెక్నాలజీలు అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వతంత్ర ప్రక్రియలో ఒక నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క నియంత్రిత నైపుణ్యం ప్రక్రియలో అతనితో పరస్పర చర్య చేసే పద్ధతులు, రూపాలు మరియు సాధనాల సమితి.

తదుపరి విద్యను నిర్వహించేటప్పుడు, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీలు అధ్యయనం చేయబడిన మెటీరియల్‌లో ఎక్కువ భాగం విద్యార్థులకు అందజేయడం, అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య ఇంటరాక్టివ్ ఇంటరాక్షన్, విద్యార్థులకు స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేసే విషయాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో పని చేసే అవకాశాన్ని అందించాలి. అభ్యాస ప్రక్రియలో వారు పొందిన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను అంచనా వేయడం.

అనుబంధ సంస్థల ప్రపంచ ఆచరణలో, ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి క్రింది సమాచార సాంకేతికతలు ఉపయోగించబడతాయి:

పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఇతర ముద్రిత సామగ్రిని అందించడం;

కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్స్ ద్వారా అధ్యయనం చేసిన పదార్థాలను పంపడం;

కంప్యూటర్ టెలికమ్యూనికేషన్స్ ద్వారా నిర్వహించిన చర్చలు మరియు సెమినార్లు;

వీడియో టేపులు;

జాతీయ మరియు ప్రాంతీయ టెలివిజన్ మరియు రేడియో స్టేషన్లలో విద్యా కార్యక్రమాల ప్రసారం;

కేబుల్ TV;

రెండు-మార్గం వీడియో కాన్ఫరెన్సింగ్;

టెలిఫోన్ ఫీడ్‌బ్యాక్‌తో వన్-వే వీడియో ప్రసారం.

ఈ సందర్భంలో, కంప్యూటర్ ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు లేదా లేజర్ డిస్కులపై ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు కూడా ఉపయోగించబడతాయి.

సమాచార సాంకేతికతల యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి మరియు విద్యా సంస్థలలో వాటి అప్లికేషన్ల విస్తృత శ్రేణి ఉన్నప్పటికీ, సాధారణ ముద్రిత ప్రచురణలు విద్యా సంస్థలలో అంతర్భాగంగా ఉన్నాయి. రష్యాలో ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే రష్యన్ విద్యార్థులు, వారి పాశ్చాత్య సహోద్యోగుల వలె కాకుండా, వీడియో టేపుల కంటే పుస్తకాలకు ఎక్కువగా అలవాటు పడ్డారు. అన్ని దూర కోర్సులు పెద్ద ఎడిషన్‌లలో ప్రచురించబడిన ప్రాథమిక పాఠ్యపుస్తకాలపై ఆధారపడి ఉండాలి మరియు ఈ పాఠ్యపుస్తకాలు తప్పనిసరిగా తదుపరి విద్యపై దృష్టి పెట్టకూడదు, కానీ ప్రాథమిక సమాచారాన్ని కలిగి ఉండాలి మరియు ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని అందించాలి.

ప్రాథమిక సార్వత్రిక పాఠ్యపుస్తకాలతో పాటు, ఇచ్చిన విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతను ప్రతిబింబించే సమాచారాన్ని కలిగి ఉన్న ముద్రిత మాన్యువల్‌లను కలిగి ఉండటం అవసరం. ప్రతి శిక్షణా కోర్సుకు ప్రింట్ చేయబడిన బోధనా సామగ్రిని కలిగి ఉండటం చాలా ముఖ్యం.

టెక్స్ట్ లేదా గ్రాఫిక్స్ రూపంలో ప్రాథమిక మెటీరియల్ డెలివరీ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌ల ద్వారా చేయవచ్చు. వాటి సరళమైన రూపంలో, ఈ సాంకేతికతలు ఇంటర్నెట్, బాట్‌నెట్, EUNet వంటి జాతీయ మరియు ప్రపంచ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లలో ఉపయోగించబడతాయి. ఫైల్ ట్రాన్స్‌ఫర్ ప్రోటోకాల్ (FTP ప్రోటోకాల్)ను ఉపయోగించడం ఒక అవకాశం. స్టడీ మెటీరియల్స్ మరియు రిఫరెన్స్ మెటీరియల్‌లు గ్లోబల్ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌ల సర్వర్‌లలోని ఆర్కైవ్‌లలో నిల్వ చేయబడతాయి మరియు ఈ నెట్‌వర్క్‌కు ఆన్‌లైన్‌లో లేదా అసమకాలిక ఇ-మెయిల్ ద్వారా కనెక్ట్ చేయబడిన విద్యార్థులు అభ్యర్థించవచ్చు.

ఎలక్ట్రానిక్ కమ్యూనికేషన్ మార్గాల ద్వారా అత్యంత ఆధునిక, తాజా పదార్థాలు, అదనపు సమాచారం మరియు బోధనా సహాయాలను ప్రసారం చేయడం మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది: ఈ సందర్భంలో, సమాచారం యొక్క దాదాపు తక్షణ డెలివరీ నిర్ధారించబడుతుంది.

విద్యకు సంబంధించి వీడియో చాలా ఉపయోగకరమైన సాంకేతికత. వీడియో టేప్‌లు ఉత్తమ ఉపాధ్యాయుల ఉపన్యాసాలను వినడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తాయి. ఉపన్యాసాలతో కూడిన వీడియో టేప్‌లను ప్రత్యేక వీడియో తరగతుల్లో మరియు ఇంట్లో ఉపయోగించవచ్చు. అమెరికన్ మరియు యూరోపియన్ కోర్సులలో, ప్రధాన విషయం ముద్రిత ప్రచురణలలో మరియు వీడియో టేపులలో ప్రదర్శించబడుతుంది.

ఒక కోర్సుకు దృశ్యమాన సమాచారం అవసరమైతే మరియు దానిని ముద్రిత రూపంలో అందించలేకపోతే, వీడియో మెటీరియల్‌ల అవసరం స్పష్టంగా ఉంటుంది.

CD-ROM లేజర్ డిస్క్‌లలో సాధారణ మరియు రికార్డ్ చేయబడిన ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు అధ్యయనం చేయబడిన మెటీరియల్‌లో ఎక్కువ భాగాన్ని నిల్వ చేయడానికి మరియు ప్రసారం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే శక్తివంతమైన సాంకేతికత. వారితో వ్యక్తిగత పని పదార్థం యొక్క లోతైన సమీకరణ మరియు అవగాహనను ఇస్తుంది. ఈ సాంకేతికతలు తగిన మార్పులతో, వ్యక్తిగత ఉపయోగం కోసం ఇప్పటికే ఉన్న కోర్సులను స్వీకరించడం సాధ్యం చేస్తాయి మరియు స్వీయ-అభ్యాసం మరియు సంపాదించిన జ్ఞానం యొక్క స్వీయ-పరీక్షకు అవకాశాలను అందిస్తాయి. పుస్తకం వలె కాకుండా, ఈ సాంకేతికత డైనమిక్ గ్రాఫిక్ రూపంలో పదార్థాన్ని ప్రదర్శించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సత్వర సంభాషణ DL ప్రక్రియలో అంతర్భాగం. అటువంటి కమ్యూనికేషన్ సమయంలో, విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయులతో సంప్రదించవచ్చు, వారితో ప్రాజెక్ట్‌లు, నిర్ణయాలు మరియు మూల్యాంకనాలను చర్చించవచ్చు. ఇది ఉపాధ్యాయులు మెటీరియల్ నేర్చుకునే పురోగతిని పర్యవేక్షించడానికి మరియు వ్యక్తిగత విధానం ఆధారంగా శిక్షణను నిర్వహించడానికి కూడా అనుమతిస్తుంది.

ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య అసమకాలిక కమ్యూనికేషన్ సిస్టమ్, సమాచార మార్పిడికి అవసరమైన (ప్రశ్నలు, సలహాలు, అదనపు మెటీరియల్, పరీక్ష అసైన్‌మెంట్లు), అందుకున్న సందేశాలను విశ్లేషించడానికి మరియు ఏ అనుకూలమైన సమయంలో వాటికి ప్రతిస్పందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఒక రకమైన అసమకాలిక కమ్యూనికేషన్ వాయిస్ మెయిల్, ఇక్కడ విద్యార్థి నిర్దిష్ట ఫోన్ నంబర్‌కు కాల్ చేస్తాడు మరియు అతని ప్రశ్నలు టేప్‌లో రికార్డ్ చేయబడతాయి. తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు రికార్డింగ్‌ను వింటాడు మరియు అతని సమాధానాన్ని మరొక టేప్‌లో రికార్డ్ చేస్తాడు, ఇది విద్యార్థులు అసమకాలికంగా వినవచ్చు. పూర్వ USAలో వాయిస్ మెయిల్ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడింది.

ప్రస్తుతానికి, గ్లోబల్ టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌లు అసమకాలిక కమ్యూనికేషన్‌ల యొక్క అత్యంత ప్రజాదరణ పొందిన రకం. ఇంటర్నెట్ వంటి అంతర్జాతీయ మరియు జాతీయ నెట్‌వర్క్‌లను ఉపయోగించడం వల్ల కలిగే ప్రయోజనాలు చాలా స్పష్టంగా ఉన్నాయి.

ఇంటర్నెట్ అనేది గ్లోబల్ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్, ఇది భారీ సంఖ్యలో వివిధ పరిశోధన మరియు విద్యా కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లను ఏకం చేస్తుంది. అన్ని పారిశ్రామిక మరియు అనేక అభివృద్ధి చెందుతున్న దేశాలలో దాదాపు అన్ని విద్యా సంస్థలు ఈ నెట్‌వర్క్‌కు ప్రాప్యతను కలిగి ఉన్నాయి.

ఈ నెట్‌వర్క్‌లో చేరాలంటే ఏదైనా కంప్యూటర్ మరియు మోడెమ్ ఉంటే సరిపోతుంది. ప్రాంతీయ ఇంటర్నెట్ కేంద్రాలు సాధారణ టెలిఫోన్ లైన్లకు అనుసంధానించబడి ఉన్నాయి. ఒక వినియోగదారు నుండి మరొక వినియోగదారుకు ఇమెయిల్‌ను అసమకాలికంగా బదిలీ చేయడానికి, అనేక రకాల టెలికాన్ఫరెన్స్‌లకు ప్రాప్యత చేయడానికి, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులచే ప్రాజెక్ట్‌ల గురించి చర్చించడానికి మీ స్వంత టెలికాన్ఫరెన్స్‌లను నిర్వహించడానికి, అసమకాలిక మరియు శిక్షణా సామగ్రితో సహా ఆర్కైవ్‌లకు ప్రాప్యతను కలిగి ఉండటానికి ఇంటర్నెట్ మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఆన్‌లైన్ మోడ్‌లు, వివిధ నాలెడ్జ్ బేస్‌లు మరియు డేటాబేస్‌లకు, అలాగే ఎలక్ట్రానిక్ లైబ్రరీలకు.

DLని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో, కొత్త అభ్యాస నమూనాలు కనిపిస్తాయి, ఉదాహరణకు: ఆబ్జెక్ట్-ఓరియెంటెడ్ లేదా ప్రాజెక్ట్-ఇన్ఫర్మేషన్ లెర్నింగ్ మోడల్స్. ఈ నమూనాలలో శిక్షణ యొక్క సంస్థాగత రూపాలలో ఉపయోగించబడుతుంది:

జీవితంలో ప్రావీణ్యం పొందిన ప్రాంతం యొక్క పని మరియు సమస్యను అర్థం చేసుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే టెలికాన్ఫరెన్స్‌లు;

సమాచార సెషన్‌లు, విద్యార్థులు వివిధ నాలెడ్జ్ బ్యాంకులు మరియు డేటాబేస్‌ల నుండి సమాచార క్షేత్రాలతో పని చేసే సమయంలో;

అందుకున్న సమాచారాన్ని ఉపయోగించి, జీవితంలోని తెలిసిన ప్రాంతానికి అనుగుణంగా వర్చువల్ ప్రపంచాల శకలాలు సృష్టించడానికి, కేసు విశ్లేషణ, వ్యాపారం మరియు అనుకరణ ఆటలను నిర్వహించడానికి అనుమతించే డిజైన్ పని; శిక్షణలు, సిద్ధాంతాల సమస్యాత్మకత మొదలైనవి;

చర్చలు, "ఫీల్డ్ క్లాసులు" (ఆదివారం పాఠశాలలు), ఇది సంపాదించిన జ్ఞానం యొక్క సాంఘికీకరణ మరియు పర్యావరణీకరణను అనుమతిస్తుంది.

ఈ ఫారమ్‌లన్నింటికీ శిక్షణ యొక్క అధిక స్థాయి వ్యక్తిగతీకరణ అవసరం, ఇది ఈ జ్ఞాన రంగంలో ప్రముఖ నిపుణులతో వ్యాపార కమ్యూనికేషన్‌ను మినహాయించదు.

ఈ రూపాలు శిక్షణ యొక్క సంస్థాగత రూపాలుగా పనిచేస్తాయి. ఏది ఏమయినప్పటికీ, వారు ప్రాథమికంగా జ్ఞానాన్ని ప్రదర్శించే మరియు సమీకరించే విధానాన్ని, అలాగే విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క రూపాన్ని మార్చుకుంటారు, దీని చట్రంలో కంటెంట్ మరియు బోధనా పద్ధతులు అమలు చేయబడతాయి. అటువంటి నమూనాలో సమాచార మూలం డేటాబేస్లు, డేటా బ్యాంకులు మరియు పుస్తకాలు; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమన్వయకర్త ఉపాధ్యాయుడు, మరియు జ్ఞానం యొక్క వ్యాఖ్యాత విద్యార్థి స్వయంగా.

LMSతో విద్యా ప్రక్రియ క్రింది ప్రాథమిక లక్షణాలను కలిగి ఉంది:

వశ్యత

LMS విద్యార్థులు సాధారణంగా ఉపన్యాసాలు మరియు సెమినార్ల రూపంలో సాధారణ తరగతులకు హాజరుకారు, కానీ తమకు అనుకూలమైన ప్రదేశంలో మరియు అనుకూలమైన వేగంతో తమకు అనుకూలమైన సమయంలో పని చేస్తారు, ఇది మార్చలేని లేదా ఇష్టపడని వారికి గొప్ప ప్రయోజనం. సాధారణ జీవన విధానం.

మాడ్యులారిటీ

CE ప్రోగ్రామ్‌లు మాడ్యులర్ సూత్రంపై ఆధారపడి ఉంటాయి. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రతి వ్యక్తిగత కోర్సు నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్ ప్రాంతం యొక్క సమగ్ర వీక్షణను సృష్టిస్తుంది. వ్యక్తిగత లేదా సమూహం (ఉదాహరణకు, ప్రత్యేక కంపెనీ సిబ్బంది కోసం) అవసరాలను తీర్చగల స్వతంత్ర మాడ్యూల్ కోర్సుల సమితి నుండి శిక్షణా కార్యక్రమాన్ని రూపొందించడానికి ఇది మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

ఆర్థిక సామర్థ్యం

ప్రపంచ విద్యా వ్యవస్థల సగటు అంచనా ప్రకారం ప్రీస్కూల్ విద్య సాంప్రదాయక విద్య కంటే 50% చౌకగా ఉంటుంది. దేశీయ నాన్-స్టేట్ CE కేంద్రాల అనుభవం, శిక్షణ నిపుణుల కోసం వారి ఖర్చులు పూర్తి-సమయం నిపుణులకు శిక్షణ కోసం అయ్యే ఖర్చులో దాదాపు 60% అని చూపిస్తుంది. సాపేక్షంగా తక్కువ శిక్షణ ఖర్చు మరింత కేంద్రీకృతమైన ప్రదర్శన మరియు కంటెంట్ యొక్క ఏకీకరణ, పెద్ద సంఖ్యలో విద్యార్థులపై DL టెక్నాలజీల దృష్టి, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న శిక్షణా ప్రాంతాలు మరియు సాంకేతిక మార్గాలను మరింత సమర్థవంతంగా ఉపయోగించడం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. , వారాంతాల్లో.

FE వ్యవస్థలో, ఉపాధ్యాయుని పాత్ర మారుతోంది. అభిజ్ఞా ప్రక్రియను సమన్వయం చేయడం, బోధించిన కోర్సును సర్దుబాటు చేయడం, పాఠ్యాంశాల తయారీలో సంప్రదించడం, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం మొదలైన విధులు అతనికి అప్పగించబడ్డాయి. LMSలో ఉపాధ్యాయ విద్యార్థుల అసమకాలిక పరస్పర చర్య, ఒక నియమం వలె, మార్పిడిని కలిగి ఉంటుంది. కరస్పాండెంట్ల చిరునామాలకు పరస్పరం పంపడం ద్వారా సందేశాలు. ఇది ఇన్‌కమింగ్ సమాచారాన్ని విశ్లేషించడానికి మరియు కరస్పాండెంట్‌లకు అనుకూలమైన సమయంలో దానికి ప్రతిస్పందించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఎసిన్క్రోనస్ కమ్యూనికేషన్ పద్ధతుల్లో ఎలక్ట్రానిక్ వాయిస్ మెయిల్ లేదా ఎలక్ట్రానిక్ కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌లు ఉంటాయి.

DO వ్యవస్థలో పరీక్ష

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క నియంత్రణ సమస్యను పరిష్కరించడం మరియు విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండటం మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ యొక్క విజయానికి ప్రాథమిక ప్రాముఖ్యత. తదుపరి విద్యా కోర్సుల యొక్క అకడమిక్ గుర్తింపు మరియు సాంప్రదాయ విద్యా సంస్థలలో వాటిని పూర్తి చేసే అవకాశం దాని పరిష్కారం యొక్క విజయంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్యా వ్యవస్థలో నియంత్రణను నిర్వహించడానికి, ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షా విధానాన్ని సృష్టించాలి. రిమోట్‌గా నిర్వహించబడిన పరీక్షలు, ఇంటర్వ్యూలు, ప్రాక్టికల్, కోర్సు మరియు ప్రాజెక్ట్ వర్క్ మరియు బాహ్య అధ్యయనాలు నియంత్రణ రూపాలుగా ఉపయోగించవచ్చు. స్థానిక వ్యవస్థల్లో పర్యవేక్షణ కోసం ఇంటెలిజెంట్ టెస్టింగ్ సిస్టమ్‌లను ఉపయోగించవచ్చు. పరీక్షా వ్యవస్థలు కేవలం జ్ఞాన సముపార్జన ప్రక్రియను పర్యవేక్షించడం కంటే ఎక్కువ చేయాలి. అభ్యాసకుడి గురించి సమాచారాన్ని సేకరించడం ద్వారా (సమీకరణ వేగం, మరచిపోయే వేగం, పాండిత్యం యొక్క లోతు మొదలైనవి), వారు అతనికి అత్యంత హేతుబద్ధమైన జ్ఞాన మార్గాన్ని సూచించాలి.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఉపదేశ సూత్రాలు

దూర విద్య యొక్క ఉపదేశ లక్షణాల క్రింది జాబితాను వేరు చేయవచ్చు:

బోధనా చట్టాలతో సందేశాత్మక ప్రక్రియ యొక్క వర్తింపు;

సైద్ధాంతిక జ్ఞానం యొక్క ప్రధాన పాత్ర;

శిక్షణ యొక్క విద్యా, విద్యా మరియు అభివృద్ధి విధుల ఐక్యత;

అభ్యాసం పట్ల విద్యార్థుల సానుకూల దృక్పథం యొక్క ప్రేరణ మరియు ప్రేరణ;

అభ్యాసానికి వ్యక్తిగత విధానంతో సామూహిక విద్యా పనిని కలపడం;

బోధనలో స్పష్టతతో నైరూప్య ఆలోచనల కలయిక;

ఉపాధ్యాయుని నాయకత్వ పాత్రతో విద్యార్థుల స్పృహ, కార్యాచరణ మరియు స్వాతంత్ర్యం;

శిక్షణలో క్రమబద్ధత మరియు స్థిరత్వం;

లభ్యత;

కంటెంట్ నేర్చుకోవడంలో నైపుణ్యం యొక్క బలం.

అనుబంధ సంస్థలకు సంబంధించి అదనపు సూత్రాలలో, అత్యంత ముఖ్యమైనవి:

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క మానవీయ సూత్రం: వ్యక్తిపై శిక్షణ మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క దృష్టి; సృజనాత్మక వ్యక్తిత్వం, ఉన్నత పౌర, నైతిక, మేధో మరియు శారీరక లక్షణాల అభివృద్ధి మరియు అభివ్యక్తి కోసం విద్యార్థులు ఎంచుకున్న వృత్తికి సంబంధించిన జ్ఞానాన్ని పొందేందుకు అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం.

కొత్త సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం యొక్క సాధ్యత సూత్రం. కొత్త సమాచార సాంకేతికతలు విద్యా వ్యవస్థలోని అన్ని భాగాలను ప్రభావితం చేస్తాయి: లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు విద్య యొక్క సంస్థాగత రూపాలు, బోధనా సహాయాలు, ఇది బోధన యొక్క సంక్లిష్టమైన మరియు ఒత్తిడి సమస్యలను పరిష్కరించడం సాధ్యం చేస్తుంది, అవి: మేధో, సృజనాత్మక సామర్థ్యం, ​​విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి. మరియు మానవ స్వాతంత్ర్యం.

అధునాతన విద్య యొక్క సూత్రం, ఇది గత తరాల యొక్క ఇప్పటికే సేకరించిన శాస్త్రీయ మరియు సాంస్కృతిక వారసత్వాన్ని కొత్త తరానికి బదిలీ చేయడంలో మాత్రమే కాకుండా, దాని స్పృహ మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడంలో కూడా ఉంటుంది, ఇది ఈ తరం వేగంగా మారుతున్న ప్రపంచానికి అనుగుణంగా సహాయపడుతుంది.

దూరవిద్య యొక్క సందేశాత్మక విశిష్టత ఎక్కువగా నిర్దిష్ట అభిజ్ఞా వ్యూహాలు (CS) మరియు అభ్యాస లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి అభిజ్ఞా వనరులను (ఉదాహరణకు, దీర్ఘకాలిక జ్ఞాపకశక్తి మరియు శ్రద్ధ) సమీకరించే అభ్యాస వ్యూహాలను లక్ష్యంగా చేసుకుంటుంది. CDLలోని అభిజ్ఞా వ్యూహాల లక్షణాలు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: లక్ష్యం-ఆధారిత; ఏర్పడిన; కృషిని కలిగి ఉంటుంది; పరిస్థితితో ముడిపడి ఉంది.

దూరవిద్యలో అత్యంత ముఖ్యమైన వ్యూహాలు: ఓరియంటేషన్; ఎంపిక; పునరావృతం; విశదీకరణ; సంస్థలు; మెటాకాగ్నిటివ్.

సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్‌ను ప్రసారం చేయడానికి కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలచే ప్రభావితమైన సందేశాత్మక సూత్రాలలో, మొదట, ఈ క్రింది సూత్రాలను చేర్చాలి: కార్యాచరణ; స్వాతంత్ర్యం; విద్యా పని యొక్క సామూహిక మరియు వ్యక్తిగత రూపాల కలయికలు; ప్రేరణ; సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం మధ్య కనెక్షన్లు; సమర్థత.

కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌ల ఆధారంగా దూరవిద్య యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనాలు (సాంప్రదాయ కరస్పాండెన్స్ విద్యతో పోలిస్తే), విదేశీ అభ్యాసకులు సూచిస్తారు:

నేర్చుకోవడం లేదా కమ్యూనికేషన్ కోసం అనుకూలమైన మార్గాలను అందించడం;

సమూహ పని కోసం విస్తృత అవకాశాలు;

ఉపాధ్యాయునితో మరింత విజయవంతమైన కమ్యూనికేషన్ (మెథడాలజిస్ట్);

ఉపాధ్యాయుడు (మెథడాలజిస్ట్) ప్రతిస్పందించడానికి సమయాన్ని తగ్గించడం;

డేటాబేస్‌లు, లైబ్రరీ కేటలాగ్‌లు మరియు ఇతర సమాచార వనరులకు విద్యార్థులకు ఉచిత ప్రాప్యత;

విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఫైళ్లను నిర్వహించడంలో సౌలభ్యం;

ఇంటి పనిని త్వరగా స్వీకరించే మరియు పంపగల సామర్థ్యం;

డైరెక్ట్ యాక్సెస్ మోడ్‌లో టెస్టింగ్ తీసుకునే అవకాశం.

చర్చ, ఇంటెన్సివ్ మెంటల్ యాక్టివిటీ, సమస్య పరిష్కారం మరియు సామూహిక కార్యకలాపాలను కలిగి ఉన్న కోర్సులను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు కంప్యూటర్ ఆధారిత దూరవిద్య (CDL) యొక్క సంభావ్యతను అత్యంత విజయవంతంగా ఉపయోగించవచ్చని విదేశీ పరిశోధకులు గమనించారు.

దూరవిద్య యొక్క మనస్తత్వశాస్త్రం

KDOలో, కంప్యూటర్ నెట్‌వర్క్‌ల యొక్క సాంకేతిక సామర్థ్యాలను ఉపయోగించి వివిధ రకాల కమ్యూనికేషన్‌లను ఉపయోగించవచ్చు:

1. "తనతో" రకం యొక్క కమ్యూనికేషన్ వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

డైరెక్ట్ యాక్సెస్ డేటాబేస్;

డైరెక్ట్ యాక్సెస్ సైంటిఫిక్ జర్నల్స్;

డైరెక్ట్ యాక్సెస్ సాఫ్ట్‌వేర్ అప్లికేషన్‌లు;

డైరెక్ట్ యాక్సెస్ సాఫ్ట్‌వేర్ లైబ్రరీలు;

ప్రత్యక్ష యాక్సెస్ ఆసక్తి సమూహాలు.

2. "ఒకటి నుండి ఒకరికి" రకం కమ్యూనికేషన్ ఎప్పుడు ఊహించబడుతుంది:

కాంట్రాక్ట్ శిక్షణ;

వర్క్‌షాప్‌లు;

కరస్పాండెన్స్ విద్య.

3. "ఒకటి నుండి అనేక" రకం యొక్క కమ్యూనికేషన్ ఊహించబడింది:

ఉపన్యాసాలు;

సింపోజియంలు;

కమిషన్ సమావేశాలు.

4. "అనేక నుండి అనేక" రకం యొక్క కమ్యూనికేషన్ ఊహించబడింది:

చర్చలు, చర్చలు;

వ్యాపార ఆటలు;

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్స్;

నిర్దిష్ట కేసులను అధ్యయనం చేయడం (పరిస్థితి పద్ధతి);

"మెదడు";

డెల్ఫీ పద్ధతి యొక్క అప్లికేషన్;

ఫోరమ్‌లు;

సమూహ ప్రాజెక్టులు;

కమిషన్ సమావేశాలు.

CDO రంగంలో కెనడియన్ నిపుణులు ఒక ఆసక్తికరమైన అధ్యయనం నిర్వహించారు. ఈ పనిలో అన్వేషించబడిన ముఖ్య భావన వ్యూహాన్ని నేర్చుకోవడం. నేర్చుకునే వ్యూహం అనేది అందుకున్న సమాచారాన్ని సేకరించడం, గ్రహించడం మరియు తిరిగి ఇవ్వడం కోసం అభ్యాసకుడు తీసుకున్న చర్యల సమితిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, తద్వారా అది అతనికి అర్థవంతమైన జ్ఞానం అవుతుంది. అభ్యాస సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయడానికి విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల సర్వే ఒక పద్దతిగా ఉపయోగించబడింది. శిక్షణ పొందిన వారి వయస్సు 35 నుండి 55 సంవత్సరాల వరకు ఉంటుంది. దాదాపు అందరూ తమ విద్యార్హతలను మెరుగుపరుచుకునే ఉపాధ్యాయులు. సర్వే సాధారణంగా శిక్షణపై దృష్టి పెట్టింది, అవి:

నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి నేర్చుకునే అంశాలు (ప్రణాళిక లక్ష్యాలు, వ్యూహాలు మరియు నైపుణ్యాలు, సమాచారాన్ని అర్థం చేసుకోవడం);

శిక్షణ యొక్క బాహ్య అంశాలు (విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుని యొక్క అవసరమైన ప్రవర్తన);

అభ్యాసాన్ని ప్రభావితం చేసే ప్రతికూల కారకాలు;

CDO యొక్క ప్రధాన లక్షణాలు, దాని ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు;

పొందిన అనుభవం యొక్క అలంకారిక ప్రాతినిధ్యం. ప్రశ్నాపత్రాలతో పాటు, సమాచారాన్ని పొందేందుకు శిక్షణ ప్రోటోకాల్‌లు ఉపయోగించబడ్డాయి. పొందిన ఫలితాలు నాలుగు సమూహాలను ఏర్పరుస్తాయి:

అభ్యాస ప్రక్రియ కోసం అవసరాలు;

KDO యొక్క లక్షణాలు;

KDO యొక్క ప్రయోజనాలు;

KDO యొక్క ప్రతికూలతలు.

అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క అవసరాలలో, అభ్యాస నైపుణ్యాలు, విద్యార్థుల ప్రవర్తన మరియు మెథడాలజిస్ట్ యొక్క అవసరాలను హైలైట్ చేయవచ్చు. అధ్యయన నైపుణ్యాలు మూడు గ్రూపులుగా విభజించబడ్డాయి:

కార్యాచరణ నైపుణ్యాలు, అనగా. సాఫ్ట్‌వేర్‌తో పని చేసే సామర్థ్యం, ​​నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, అవసరమైన సమాచారాన్ని ఫిల్టర్ చేయడం, ఆలోచనలను అభివృద్ధి చేయడం, సమూహ సభ్యులతో పరస్పర చర్య చేయడం;

సమాచార ప్రాసెసింగ్ నైపుణ్యాలు - సందేశాన్ని సృష్టించేటప్పుడు ప్రధాన విషయంపై దృష్టి కేంద్రీకరించే సామర్థ్యం, ​​చర్చ యొక్క సమాంతర నిర్మాణాన్ని ఎదుర్కోవడం (అనేక అంశాల ఏకకాల చర్చ);

లోడ్ మేనేజ్‌మెంట్ నైపుణ్యాలు - ఇన్‌కమింగ్ మెసేజ్‌ల ప్రవాహాన్ని కొనసాగించడానికి అన్ని సందేశాలను వీక్షించడానికి మరియు సమాచారాన్ని త్వరగా ప్రాసెస్ చేయడానికి వ్యక్తిగత పద్దతిని సృష్టించగల సామర్థ్యం.

విద్యార్థుల ప్రవర్తనకు ప్రాథమిక అవసరాలు హైలైట్ చేయబడ్డాయి:

క్రియాశీల భాగస్వామ్యం;

బాధ్యత;

ఇతర పాల్గొనేవారి మద్దతు;

సందేశాలను సృష్టించేటప్పుడు సంక్షిప్తత మరియు ఖచ్చితత్వం.

మెథడాలజిస్ట్ దీనికి అవసరం:

చర్చను దాని నిర్మాణాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా నిర్వహించడం, సరైన దిశలో చర్చను నిర్దేశించడం మరియు అదే సమయంలో ఒక నిర్దిష్ట స్వేచ్ఛను నిర్ధారించడం, పాల్గొనేవారి నుండి వ్యూహాత్మక మరియు అసంబద్ధమైన వ్యాఖ్యల ప్రతికూల ప్రభావాన్ని తగ్గించడం మొదలైనవి;

చర్చను క్లుప్తీకరించడానికి, పరిచయం చేయడానికి, అభినందించడానికి లేదా ట్రైనీలను ప్రోత్సహించడానికి త్వరిత సాంకేతిక సహాయం అవసరమైనప్పుడు చర్చను సులభతరం చేయండి.

దూరవిద్యా కోర్సులను నిర్మించే పద్దతి కోసం మేము ప్రాథమిక అవసరాలను రూపొందించవచ్చు:

1) LMS కోర్సులు మాడ్యులర్ ప్రాతిపదికన నిర్మించబడాలి;

2) LMS మాడ్యూల్స్ అభివృద్ధి ఒకే అధికారిక నమూనా ఆధారంగా నిర్వహించబడాలి;

3) స్వతంత్ర అభ్యాసంపై దృష్టి కేంద్రీకరించిన బోధనా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ఆధారంగా మాడ్యూల్స్ యొక్క సమాచార అంశాలు పద్దతిగా నిర్మించబడాలి;

5) ప్రతి మాడ్యూల్ తప్పనిసరిగా విద్యార్థి జ్ఞానం యొక్క ఇన్‌పుట్ మరియు అవుట్‌పుట్ నియంత్రణ కోసం ఉద్దేశించిన భాగాలను కలిగి ఉండాలి;

6) మూల్యాంకన విధానాలు తప్పనిసరిగా సందర్భోచిత లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి, అనగా. పదార్థం యొక్క నైపుణ్యం స్థాయిల ప్రకారం వర్గీకరించబడాలి;

7) శిక్షణా మాడ్యూల్ నిర్మించబడిన అంశాల ఆధారంగా తప్పనిసరిగా ఇన్‌పుట్ మరియు అవుట్‌పుట్ జ్ఞాన నియంత్రణ కోసం విధానాలను కలిగి ఉండాలి;

8) జ్ఞానం మరియు సంసిద్ధతను అంచనా వేసే విధానాలు తప్పనిసరిగా విశ్వసనీయంగా ఉండాలి మరియు జ్ఞాన స్థాయి యొక్క ప్రాథమిక ప్రమాణంపై దృష్టి పెట్టాలి;

9) కోర్సు యొక్క మాడ్యూల్స్ మరియు ఎలిమెంట్స్ తప్పనిసరిగా నిపుణుల నియమాల సెట్‌లను కలిగి ఉండాలి, ఇది అసెస్‌మెంట్‌ల విలువ మరియు సందర్భాన్ని బట్టి మాడ్యూల్ (కోర్సు) యొక్క పథం యొక్క నిర్ణయాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

LMS మూలకాలను రూపొందించడానికి నిర్వహిస్తున్న పని కోసం, పద్దతి మరియు సాంకేతిక కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణ దశల జాబితాను గుర్తించవచ్చు (Fig. 6.9).

ప్రతి దశకు సంబంధించిన పనిని క్లుప్తంగా ఈ క్రింది విధంగా రూపొందించవచ్చు:

స్టేజ్ 1. DL టెక్నాలజీ ఆధారంగా నిపుణుల కోసం శిక్షణ లేదా పునఃశిక్షణ కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి ప్రేరణాత్మక లక్షణాల నిర్ధారణ.

స్టేజ్ 2. శిక్షణ (తిరిగి శిక్షణ) ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్‌ను రూపొందించడం, ఫలితం (అంతర్గత ప్రమాణం) కోసం లక్ష్యాలు మరియు అవసరాలను రూపొందించడం.

స్టేజ్ 3. ప్రధాన మాడ్యూల్స్ మరియు వాటి సంబంధాలను హైలైట్ చేసే నిర్మాణాత్మక మరియు తార్కిక శిక్షణ పథకం అభివృద్ధి.

స్టేజ్ 4. అంతర్గత నిర్మాణం మరియు కంటెంట్ యొక్క నిర్ణయంతో శిక్షణ మాడ్యూల్స్ యొక్క వివరణాత్మక అభివృద్ధి; DL యొక్క లక్షణాన్ని అధ్యయనం చేసే (బోధన) పద్ధతులు; మూలకం మరియు మాడ్యూల్ స్థాయిలలో అంచనా వ్యవస్థ అభివృద్ధి; విద్యార్థుల స్థాయికి అనుసరణ విధానాల అభివృద్ధి.

దశ 5. సంసిద్ధతను అంచనా వేయడానికి అవసరాలు మరియు పద్ధతుల సూత్రీకరణతో మాడ్యూల్స్ ఆధారంగా పరస్పర సంబంధం లేదా స్థానిక శిక్షణ (మళ్లీ శిక్షణ) కోర్సుల ఏర్పాటు.

స్టేజ్ 6. "పేపర్" టెక్నాలజీ నుండి పూర్తి ఆటోమేషన్ వరకు అదనపు విద్య (సాంకేతిక పరిష్కారాలు మరియు అమలు ఎంపికలు) యొక్క ఎంచుకున్న ఎంపికను పరిగణనలోకి తీసుకొని కోర్సు మాడ్యూళ్ల అమలు.

స్టేజ్ 7. కోర్సును సమీకరించడం మరియు పూర్తి-సమయ శిక్షణ ప్రక్రియ యొక్క స్థాయి (బేస్) వద్ద పరీక్షించడం.

దశ 8. DL కోర్సును నిర్వహించడం కోసం ఒక మెకానిజం మరియు విధానాలను రూపొందించడం (అంటే శిక్షణ అవసరాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా మార్పు మరియు అనుసరణ).

స్టేజ్ 9. ఇచ్చిన స్థాయిలో శిక్షణ నిపుణుల వ్యవస్థలో తదుపరి విద్య కోసం కోర్సు (ప్రోగ్రామ్) పరిచయం.

తదుపరి విద్యా కోర్సును రూపొందించే విధానానికి ప్రతిపాదిత విధానం యొక్క లక్షణం పూర్తి సమయం విద్య ఆధారంగా కోర్సు యొక్క ఆమోదం యొక్క దశను చేర్చడం. విద్యా సంస్థలో శిక్షణ యొక్క మాడ్యులర్ అంశాలు మరియు స్థానిక ఆటోమేటెడ్ శిక్షణా వ్యవస్థ ఉనికిలో ఉంటే ఇది ఎల్లప్పుడూ సాధ్యపడుతుంది. ఈ దశను ఉపయోగించి, మీరు పద్దతి మరియు సాంకేతిక లోపాలను అత్యంత ప్రభావవంతంగా గుర్తించవచ్చు.

దూరవిద్య ప్రోగ్రామ్‌ల నిర్మాణం, ఇందులో పరస్పర సంబంధం ఉన్న DL కోర్సుల సముదాయాలు ఉంటాయి మరియు విద్యా ప్రమాణాలు లేదా ప్రత్యేక అవసరాల చట్రంలో ఇచ్చిన నాణ్యత శిక్షణను సాధించడంపై దృష్టి సారిస్తుంది, నిర్దిష్ట సంస్థాగత మరియు పద్దతి చర్యల అమలును కలిగి ఉంటుంది.

|

తదుపరి ఉపన్యాసం ==>

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపండి. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

ఇలాంటి పత్రాలు

దూరవిద్య సాంకేతికత యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి చరిత్ర, దాని పరిధి, ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు. దూరవిద్య సాంకేతికత యొక్క సారాంశం మరియు లక్షణ లక్షణాలు, దాని రూపాలు మరియు మార్గాలు. మార్గదర్శక ప్రమాణాల వ్యవస్థ యొక్క అప్లికేషన్.

ఉపన్యాసం, 05/26/2014 జోడించబడింది


నాన్-ఇంటరాక్టివ్ దూర అభ్యాస సాంకేతికతలు. దూరవిద్య విధానంలో ఉపాధ్యాయుడు. శిక్షణ యొక్క ప్రాప్యత మరియు బహిరంగత. DO యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు. రిపబ్లిక్ ఆఫ్ బెలారస్లో దూరవిద్య అభివృద్ధి. అనుబంధ సంస్థల సాంకేతిక సామర్థ్యాల విశ్లేషణ.

కోర్సు పని, 03/18/2011 జోడించబడింది


మల్టీమీడియాను ఉపయోగించి నేర్చుకునే శాస్త్రీయ భావనలు. విద్యలో మల్టీమీడియా యొక్క సారాంశం, కంటెంట్ మరియు రకాలు అధ్యయనం. అప్లికేషన్ యొక్క సూత్రాలు మరియు విదేశీ భాష బోధించడానికి మల్టీమీడియా పదార్థాల ఎంపిక కోసం అవసరాలు. దూర అభ్యాస వ్యవస్థలు.

థీసిస్, 11/05/2013 జోడించబడింది


మల్టీమీడియా లెర్నింగ్ టెక్నాలజీ భావన. వర్గీకరణ మరియు మల్టీమీడియా అప్లికేషన్ల అప్లికేషన్ యొక్క ప్రాంతాలు. నిపుణుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ ప్రక్రియలో మల్టీమీడియా లెర్నింగ్ టెక్నాలజీల ప్రదర్శన రూపాలు, వారి ఉపయోగం యొక్క ప్రయోజనాలు మరియు అప్రయోజనాలు.

కోర్సు పని, 05/16/2014 జోడించబడింది


దూర విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క భావన. దూర విద్యా వ్యవస్థలో సమాచారం మరియు బోధనా సాంకేతికతలు. కొత్త రకాల విద్యా సంస్థలలో సాంకేతికత రకాలు. భౌతిక శాస్త్ర అధ్యయనంలో దూర విద్యా సాంకేతికతల వ్యవస్థ.

కోర్సు పని, 11/21/2013 జోడించబడింది


బహిరంగ విద్య మరియు దూరవిద్య భావన. దూరవిద్య సాంకేతికత యొక్క ప్రత్యేకతలు మరియు పాత్ర. ఆటోమేటెడ్ శిక్షణా వ్యవస్థల సారాంశం. ఎలక్ట్రానిక్ పాఠ్య పుస్తకం మరియు ఎన్సైక్లోపీడియా యొక్క లక్షణాలు, వాటి అర్థం మరియు ఉపయోగం. వికీపీడియా పాత్ర.

నివేదిక, 06/19/2011 జోడించబడింది


దూరవిద్యను నిర్వహించే రూపాలు, భాగాలు మరియు సూత్రాలు, దాని ప్రభావం. దూరవిద్య నమూనా యొక్క రేఖాచిత్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం మరియు బోధనా శాస్త్రం యొక్క కోణం నుండి దాని లక్షణాలు. సాంప్రదాయ మరియు దూరవిద్య యొక్క తులనాత్మక లక్షణాలు.