గేమ్ మరియు ప్లే కార్యకలాపాలు. నేర్చుకునే సాధనంగా గేమ్ కార్యాచరణ

ఆంగ్ల ఆట) అనేది మానవులు మరియు జంతువుల కార్యకలాపాల రకాల్లో ఒకటి. I. అనేది జంతు ప్రపంచం యొక్క పరిణామంలో ఒక నిర్దిష్ట దశలో ఉత్పన్నమయ్యే యువ జంతువుల జీవిత కార్యకలాపాల రూపం (జంతువులలో ప్లే చూడండి). పిల్లల I. అనేది చారిత్రాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న కార్యాచరణ రకం, ఇది పిల్లలలో పెద్దల చర్యలను మరియు వారి మధ్య సంబంధాలను ప్రత్యేక షరతులతో కూడిన రూపంలో పునరుత్పత్తి చేస్తుంది. I. (A.N. లియోన్టీవ్ నిర్వచించినట్లుగా) ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క ప్రముఖ కార్యకలాపం, అనగా, అటువంటి కార్యకలాపాలు, పిల్లల మనస్సులో అత్యంత ముఖ్యమైన మార్పులు సంభవించే కృతజ్ఞతలు మరియు మానసిక ప్రక్రియలు అభివృద్ధి చెందుతాయి, ఇది పిల్లల కొత్త పరివర్తనను సిద్ధం చేస్తుంది, అతని అభివృద్ధి యొక్క ఉన్నత దశ.

I. వివిధ శాస్త్రాలచే అధ్యయనం చేయబడింది - సాంస్కృతిక చరిత్ర, ఎథ్నోగ్రఫీ, బోధనాశాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం, ఎథోలజీ మొదలైనవి. అతను I. జంతువులు మరియు మానవులపై ప్రత్యేక అధ్యయనాన్ని నిర్వహించిన మొదటి వ్యక్తి. I. యొక్క వ్యాయామ పనితీరును గుర్తించిన శాస్త్రవేత్త కార్ల్ గ్రూస్, అతని డేటా ప్రకారం, I. ఉనికిలో మారుతున్న పరిస్థితులకు అనుగుణంగా ప్రవర్తన యొక్క సహజమైన రూపాలు సరిపోని జంతువులలో సంభవిస్తుంది. I. ఈ జంతువులు ఉనికి కోసం పోరాటం యొక్క భవిష్యత్తు పరిస్థితులకు ప్రవృత్తి యొక్క ప్రాథమిక అనుసరణ (నివారణ) లోబడి ఉంటాయి.

ఈ సిద్ధాంతానికి ముఖ్యమైన జోడింపు K. బుహ్లర్ యొక్క పని. I. కోసం కోరిక, అదే చర్యల పునరావృతం, కార్యాచరణ నుండి పొందిన "ఫంక్షనల్ ఆనందం" ద్వారా మద్దతు ఇస్తుందని అతను నమ్మాడు. F. Boytendyk I. యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను అభివృద్ధి చెందుతున్న జీవి యొక్క లక్షణం ప్రవర్తనా లక్షణాలతో అనుబంధించారు: 1) నాన్-డైరెక్షనల్ కదలికలు; 2) హఠాత్తుగా; 3) ఇతరులతో ప్రభావవంతమైన కనెక్షన్ల ఉనికి; 4) పిరికితనం, పిరికితనం మరియు సిగ్గు. కొన్ని పరిస్థితులలో, పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క ఈ లక్షణాలు Iకి దారితీస్తాయి. ఈ సిద్ధాంతాలు, వాటి తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, జంతువులు మరియు మానవుల I.ను గుర్తిస్తాయి.

జంతువులలో I. అనేది జీవశాస్త్రపరంగా తటస్థ వస్తువులు లేదా భాగస్వాములతో యుక్తవయస్సుకు ముందు ఉన్న కాలంలో మానిప్యులేటివ్ ఇంద్రియ-మోటారు కార్యకలాపాల యొక్క ఒక రూపం. జంతువులలో, ఇంద్రియ-మోటారు భాగాలు మరియు ప్రాథమిక జాతుల-నిర్దిష్ట ప్రవర్తన యొక్క సమన్వయం మెరుగుపడతాయి. మరియు జంతువులలో, g.o. అధిక క్షీరదాలలో, ముఖ్యంగా మాంసాహారులు మరియు ప్రైమేట్స్. దాని అత్యున్నత రూపాలలో, మేధస్సు ధోరణి-అన్వేషణాత్మక ప్రవర్తనతో కలిపి ఉంటుంది.

మానసిక విశ్లేషణ యొక్క మద్దతుదారులచే పిల్లల I.కి చాలా శ్రద్ధ ఉంటుంది. ఈ దిశకు అనుగుణంగా, I. సంకేత రూపంలో అపస్మారక ధోరణుల యొక్క వ్యక్తీకరణగా పరిగణించబడుతుంది. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో I. యొక్క అభివృద్ధి పిల్లల మానసిక లైంగిక అభివృద్ధి (నోటి, అంగ, ఫాలిక్) యొక్క ప్రధాన దశలలో మార్పు ద్వారా నిర్ణయించబడుతుందని నమ్ముతారు. ప్రతి దశలో అభివృద్ధి లోపాలు తప్పనిసరిగా I లో వ్యక్తమవుతాయి. దీనికి సంబంధించి, ప్లే థెరపీ అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు పిల్లలతో దిద్దుబాటు పని యొక్క ఒక రూపంగా విస్తృతంగా మారింది (అణచివేయబడిన ధోరణుల వ్యక్తీకరణ మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధాల యొక్క తగినంత వ్యవస్థ ఏర్పడటం మరియు పెద్దలు).

పిల్లల I. సిద్ధాంతం యొక్క ప్రధాన ప్రశ్న దాని చారిత్రక మూలం యొక్క ప్రశ్న. చరిత్ర యొక్క సిద్ధాంతాన్ని నిర్మించడానికి చారిత్రక పరిశోధన యొక్క అవసరాన్ని E. A. ఆర్కిన్ గుర్తించారు. D.B. ఎల్కోనిన్ I. మరియు, అన్నింటికంటే, I. పాత్ర సామాజిక సంబంధాల వ్యవస్థలో పిల్లల స్థానంలో మార్పు ఫలితంగా సమాజం యొక్క చారిత్రక అభివృద్ధిలో పుడుతుంది. విద్య యొక్క ఆవిర్భావం శ్రమ విభజన యొక్క సంక్లిష్ట రూపాల ఆవిర్భావం ఫలితంగా సంభవిస్తుంది, ఇది పిల్లలను ఉత్పాదక శ్రమలో చేర్చడం అసాధ్యం. పాత్ర మేధస్సు యొక్క ఆవిర్భావంతో, పిల్లల అభివృద్ధిలో కొత్త, ప్రీస్కూల్ కాలం ప్రారంభమవుతుంది (ప్రీస్కూల్ వయస్సు చూడండి). దేశీయ శాస్త్రంలో, పిల్లల అభివృద్ధికి దాని సామాజిక స్వభావం, అంతర్గత నిర్మాణం మరియు ప్రాముఖ్యతను వివరించే అంశంలో I. యొక్క సిద్ధాంతం L. S. వైగోట్స్కీ, లియోన్టీవ్, ఎల్కోనిన్, N. మిఖైలెంకో మరియు ఇతరులు.

I. పిల్లల స్పృహ అభివృద్ధికి అత్యంత ముఖ్యమైన మూలం, అతని ప్రవర్తన యొక్క ఏకపక్షం, పెద్దల మధ్య సంబంధాల యొక్క మోడలింగ్ యొక్క ప్రత్యేక రూపం, కొన్ని పాత్రల నియమాలలో స్థిరంగా ఉంటుంది. ఒక నిర్దిష్ట పాత్రను తీసుకున్న తరువాత, పిల్లవాడు దాని నియమాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు మరియు ఈ నియమాల నెరవేర్పుకు అతని హఠాత్తు ప్రవర్తనను అధీనం చేస్తాడు.

I. యొక్క ప్రేరణ ఈ కార్యకలాపాన్ని నిర్వహించే ప్రక్రియలోనే ఉంది. సమాచారం యొక్క ప్రాథమిక యూనిట్ పాత్ర. పాత్రతో పాటు, నాటకం యొక్క నిర్మాణంలో ఆట చర్య (పాత్రను నెరవేర్చడానికి చర్య), వస్తువుల యొక్క ఉల్లాసభరితమైన ఉపయోగం (ప్రత్యామ్నాయం) మరియు పిల్లల మధ్య సంబంధాలు ఉన్నాయి. I.లో ప్లాట్ మరియు కంటెంట్ కూడా హైలైట్ చేయబడ్డాయి. ప్లాట్ అనేది Iలో పిల్లవాడు పునరుత్పత్తి చేసే కార్యాచరణ గోళం. కంటెంట్ Iలో పిల్లల ద్వారా పునరుత్పత్తి చేయబడిన పెద్దల మధ్య సంబంధం.

I. సాధారణంగా సమూహం (ఉమ్మడి) పాత్రను కలిగి ఉంటుంది. ఆడుతున్న పిల్లల సమూహం ప్రతి వ్యక్తి పాల్గొనే వ్యక్తికి సంబంధించి ఆర్గనైజింగ్ సూత్రంగా వ్యవహరిస్తుంది, బిడ్డ తీసుకున్న పాత్రను నెరవేర్చడానికి అధికారం మరియు మద్దతు ఇస్తుంది. I. లో, పిల్లల మధ్య నిజమైన సంబంధాలు (I. లో పాల్గొనేవారి మధ్య) మరియు ఆట సంబంధాలు (అంగీకరించబడిన పాత్రలకు అనుగుణంగా సంబంధాలు) ప్రత్యేకించబడ్డాయి.

I. దాని అభివృద్ధిలో వివిధ దశల గుండా వెళుతుంది. ఎల్కోనిన్ ప్రకారం, ఆబ్జెక్టివ్ I. పిల్లవాడు పెద్దల లక్ష్య చర్యలను పునరుత్పత్తి చేసినప్పుడు మొదట కనిపిస్తుంది. పెద్దల మధ్య సంబంధాలను పునరుత్పత్తి చేసే లక్ష్యంతో ప్లాట్-రోల్-ప్లేయింగ్ (రోల్-ప్లేయింగ్‌తో సహా) తెరపైకి వస్తుంది. ప్రీస్కూల్ బాల్యం ముగింపులో, నియమాలతో కూడిన I. కనిపిస్తుంది - I. నుండి బహిరంగ పాత్ర మరియు దాచిన నియమం I.కి బహిరంగ నియమం మరియు దాచిన పాత్రతో మార్పు చేయబడుతుంది. Mikhailenko I. యొక్క 3 క్రమంగా మరింత సంక్లిష్టమైన పద్ధతులను గుర్తిస్తుంది.: 1) I.లో షరతులతో కూడిన లక్ష్యం చర్యల విస్తరణ మరియు హోదా; 2) పాత్ర ప్రవర్తన - షరతులతో కూడిన ఆట స్థానం యొక్క హోదా మరియు అమలు; 3) ప్లాట్లు - సమగ్ర పరిస్థితుల క్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, వాటి హోదా మరియు ప్రణాళిక.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో I. యొక్క వివిధ రకాల గురించి మరింత వివరణాత్మక వర్ణనను ఇద్దాం.

రోల్-ప్లేయింగ్ I. అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లల I. యొక్క ప్రధాన రూపం, ఇది ప్రారంభ మరియు ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క సరిహద్దులో ఉద్భవించింది మరియు ప్రీస్కూల్ వయస్సు మధ్యలో దాని గరిష్ట స్థాయికి చేరుకుంటుంది. రోల్-ప్లేయింగ్ అనేది పిల్లలు పెద్దల పాత్రలను పోషించే ఒక కార్యాచరణ మరియు ఆట పరిస్థితిలో, పెద్దల చర్యలను మరియు వారి సంబంధాలను పునఃసృష్టిస్తారు. గేమింగ్ పరిస్థితి యొక్క లక్షణం వస్తువుల గేమింగ్ ఉపయోగం, దీనిలో ఒక వస్తువు యొక్క అర్థం మరొక వస్తువుకు బదిలీ చేయబడుతుంది మరియు దానికి ఇచ్చిన కొత్త అర్థానికి సంబంధించి ఇది ఉపయోగించబడుతుంది. వయోజన పాత్ర, ఒక పిల్లవాడు తీసుకుంటాడు, వస్తువులతో చర్యల పనితీరు మరియు వారి పాత్రలకు అనుగుణంగా ఇతర పిల్లలతో సంబంధాల స్థాపనను నియంత్రించే దాచిన నియమాలను కలిగి ఉంటుంది. పోషించిన పాత్రల కంటెంట్, ప్రతి బిడ్డ పోషించే పాత్ర యొక్క నాణ్యత మరియు దాని అమలులో సామూహిక పాత్ర పోషించే ప్రక్రియలో పిల్లలు ప్రవేశించే నిజమైన సంబంధాలతో ముడిపడి ఉన్న లోతైన భావోద్వేగ అనుభవాలను రోల్-ప్లేయింగ్ పిల్లలలో రేకెత్తిస్తుంది. సాధారణ ప్రణాళిక. రోల్-ప్లేయింగ్ I. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో అత్యంత ముఖ్యమైన కొత్త నిర్మాణాల అభివృద్ధి జరుగుతుంది: ఊహ అభివృద్ధి, స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన యొక్క అంశాల నిర్మాణం మరియు సింబాలిక్ ఫంక్షన్ అభివృద్ధి.

నియమాలతో I. అనేది ఒక రకమైన సమూహం లేదా జత I. దీనిలో పాల్గొనేవారి చర్యలు మరియు వారి సంబంధాలు పాల్గొనే వారందరికీ తప్పనిసరి అయిన ముందుగా రూపొందించిన నియమాల ద్వారా నియంత్రించబడతాయి. నియమాలతో I.కి మార్పు అనేది రోల్-ప్లేయింగ్ I. సమయంలో తయారు చేయబడుతుంది, ఇక్కడ అవి కనెక్ట్ చేయబడి పాత్రలో దాచబడతాయి. నియమాలతో I. యొక్క ప్రారంభ రూపాలు ప్లాట్ స్వభావం కలిగి ఉంటాయి, ఉదాహరణకు, "పిల్లి మరియు ఎలుక". I. నియమాలతో పాఠశాల-వయస్సు పిల్లలలో పెద్ద స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తుంది, అన్ని రకాల క్రీడలు I. - మోటారు మరియు మానసిక (ఫుట్‌బాల్, హాకీ, చెస్ మొదలైనవి)గా అభివృద్ధి చెందుతాయి. సాధారణీకరించబడిన ఇతరాలు కూడా చూడండి.

డైరెక్టర్స్ I. అనేది ఒక రకమైన వ్యక్తిగత I. పిల్లవాడు బొమ్మల సహాయంతో ఒక నిర్దిష్ట ప్లాట్‌ను రూపొందించినప్పుడు. దర్శకుడి నాటకంలో, పిల్లవాడు దర్శకుడి పనితీరు (నాటకం యొక్క ప్రణాళికను పట్టుకోవడం) మరియు నటీనటుల పనితీరు (నాటక ప్రణాళికను అమలు చేయడానికి కొన్ని రోల్-ప్లేయింగ్ చర్యలను చేయడం) రెండింటినీ నిర్వహిస్తాడు.

ఉపదేశ సూచన అనేది అభ్యాస సమస్యను పరిష్కరించడానికి పెద్దలు నిర్వహించే ఒక రకమైన సూచన. డిడాక్టిక్ I. m. నియమాలతో రోల్-ప్లేయింగ్ మరియు I. రెండూ. డిడాక్టిక్ టీచింగ్ అనేది ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు బోధించే ప్రధాన రూపం.

ప్రారంభం నుండి పాఠశాలలో చదువుతున్నప్పుడు, పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిలో మేధస్సు పాత్ర తగ్గుతుంది, కానీ ఈ వయస్సులో కూడా, నియమాలతో కూడిన వివిధ నైపుణ్యాలు - మేధో మరియు చురుకైన (క్రీడలు) ముఖ్యమైన స్థానం ఆక్రమించబడతాయి. ప్లాట్ పాయింట్ల పాత్ర చిన్నదిగా మారుతుంది, కానీ పూర్తిగా అదృశ్యం కాదు. (O. M. డయాచెంకో.)

"గేమ్" మరియు "గేమ్ యాక్టివిటీ" భావన. గేమింగ్ కార్యాచరణ యొక్క ప్రముఖ సంకేతాలు.

గేమ్ అనేది గేమింగ్ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన కొన్ని నిబంధనలు మరియు నియమాలు, అవసరమైన వివరాలు మరియు ఉపకరణాల సమితి. వారి సంస్థ మరియు అమలు యొక్క నిర్దిష్ట దశలలో కలుసుకున్న ఆటలకు సాధారణ అవసరాలు ఉన్నాయి.

గేమింగ్ కార్యకలాపం అనేది గేమింగ్ టాస్క్‌ను సాధించడానికి ఉద్దేశించిన భావోద్వేగ, మేధో మరియు శారీరక ప్రయత్నాలు. గేమింగ్ కార్యాచరణ యొక్క దృగ్విషయం ఆనందం ఫలితం కాదు, కానీ ప్రక్రియ అనే వాస్తవంలో వ్యక్తమవుతుంది.

గేమింగ్ కార్యకలాపాల సంకేతాలు: 1. గేమ్ స్వచ్ఛందంగా మరియు ఆడే వారికి ఉచితంగా ఉండాలి. 2. గేమ్ కార్యకలాపాలు. నిబంధనల ప్రకారం వెళ్తుంది. 3. ఆటలు. కార్యకలాపాలు టెన్షన్‌తో పాటు ఉండాలి (ఎక్కువ ఉద్రిక్తత, ఎక్కువ వినోదాత్మక శక్తులు తనలో తాను కలిగి ఉంటాయి)

అసైన్‌మెంట్‌లు సరిపోవాలి.

తత్వశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం, సాంస్కృతిక అధ్యయనాలు మరియు మనస్తత్వశాస్త్రం - మానవీయ శాస్త్రాలలో ఆట యొక్క భావన ఎల్లప్పుడూ కష్టతరమైన విధిని కలిగి ఉంది.

అన్నింటిలో మొదటిది, ఒక ఆట, మేము ఒక వ్యక్తి మరియు పిల్లల ఆటల గురించి మాట్లాడుతున్నాము కాబట్టి, ఒక అర్ధవంతమైన కార్యాచరణ, అంటే, ఉద్దేశ్యం యొక్క ఐక్యతతో ఏకీకృతమైన అర్ధవంతమైన చర్యల సమితి. E.A. ఆర్కిన్, L.S. Vygotsky, D.B. ప్రత్యేకించి, పిల్లల ఆటలను మానవ సంబంధాల ప్రపంచంలో పిల్లలను చేర్చే రూపంగా, పెద్దల ప్రపంచంతో సామరస్యపూర్వక సహజీవనం కోసం కోరికగా, పిల్లల స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన ఏర్పడటం, అతని సాంఘికీకరణ వంటి వాటిని పరిగణిస్తారు.

అనేక రకాల గేమింగ్ కార్యకలాపాలు ఉన్నాయి:

ఎ) క్రీడలు, ఒక వ్యక్తి యొక్క శారీరక మరియు మేధో శక్తి అభివృద్ధికి దోహదం చేయడం;

బి) రోల్ ప్లేయింగ్, ఇతర వ్యక్తులు, జంతువులు మొదలైన వాటి చర్యలను పునరుత్పత్తి చేయడం; సి) కళాత్మక, స్వభావం, మానసిక స్థితి మొదలైనవి;

d) ఉపదేశ, నిర్మాణ నైపుణ్యాలు;

ఇ) వ్యాపారం, విషయం మరియు సామాజిక విషయాలను పునఃసృష్టించడం

వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ, ఒక నిర్దిష్ట రకమైన కార్యాచరణకు సంబంధించిన సంబంధాల వ్యవస్థను మోడలింగ్ చేయడం;

f) యుద్ధ గమనాన్ని అంచనా వేసే సైనిక సిబ్బంది.

బోధనా శాస్త్రం యొక్క చరిత్రలో అన్ని నియమించబడిన ఆట కార్యకలాపాలు యువ తరం యొక్క విద్యలో ఉత్పాదకంగా ఉపయోగించబడ్డాయి, ఇది పిల్లలు సాపేక్షంగా సులభంగా మరియు సహజంగా తమను మరియు వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని తెలుసుకోవడానికి మరియు సేంద్రీయంగా దానిలోకి ప్రవేశించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ట్రావెల్ గేమ్ కొత్త సమాచారాన్ని పొందడంలో ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు ఆడుతున్న వారి పరిధులను విస్తృతం చేస్తుంది.

ఒక క్విజ్ గేమ్ (రిడిల్ గేమ్, రెబస్ గేమ్, మొదలైనవి), ఇది ప్రత్యేకంగా తయారు చేయబడిన బహుళ-దశల గేమ్‌గా మరియు ఆశువుగా ఉపయోగించే అనేక మార్పులను కలిగి ఉంటుంది.

నాటకీకరణ గేమ్ సేంద్రీయంగా అనేక రకాల విశ్రాంతి కార్యకలాపాలకు సరిపోతుంది, వాటిని మరింత సృజనాత్మకంగా మరియు పిల్లల చొరవను మేల్కొల్పుతుంది. కాబట్టి, కోసాక్స్ యొక్క నృత్యాన్ని ప్రదర్శించడంలో పని చేస్తున్నప్పుడు, ఒక ఔత్సాహిక సంఘంలో పాల్గొనేవారు కొరియోగ్రాఫిక్ సూక్ష్మచిత్రంలో కొంత చిత్రాన్ని "పునరుద్ధరించమని" అడగవచ్చు. కాబట్టి పిల్లలు సృష్టించారు, వాదిస్తారు మరియు ఫలితంగా, "జాపోరోజియన్ సిచ్" అనే కొరియోగ్రాఫిక్ చిత్రాన్ని రూపొందించారు, ఇది I.E. రెపిన్ యొక్క పెయింటింగ్ "ది కోసాక్స్ రైట్ ఎ లెటర్ టు ది టర్కిష్ సుల్తాన్" కంటే మరేమీ కాదు.

ప్రతి పిల్లల ఈవెంట్‌తో పాటు ఇంప్రూవైజేషన్ గేమ్‌లు ఉండాలి, ఎందుకంటే ఇది పిల్లలను బానిసత్వ స్థితి నుండి బయటకు తీసుకువెళుతుంది, ఊహను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు చమత్కారమైన మరియు అసలైన ఆవిష్కరణలకు దారితీస్తుంది.

నిర్దిష్ట లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి లేదా అభివృద్ధి చేయడానికి ఆటను బోధనా సాంకేతికతగా ఉపయోగించవచ్చు.

గేమింగ్ కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన పని ఏమిటంటే, పిల్లలలో నైతిక సార్వత్రిక మానవ విలువలను మాస్టరింగ్ చేయడం మరియు గమనించడంపై దృష్టి పెట్టడం. D.B. ఎల్కోనిన్ ప్రకారం, ఆట పిల్లల నైతికత యొక్క అభివృద్ధికి మూలంగా మారుతుంది, అంతేకాకుండా, నైతికత యొక్క పాఠశాల, మరియు కల్పనలో నైతికత కాదు, కానీ చర్యలో నైతికత.

సమూహ సంకర్షణ ప్రక్రియలో నిర్వహించబడే గేమ్ కార్యాచరణ, ఇతరుల పట్ల ధోరణిని ఏర్పరుచుకునే అతి ముఖ్యమైన సామాజిక పని.

గేమ్ అనుభవాన్ని కేంద్రీకరిస్తుంది మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల సంస్కృతిని ఏర్పరుస్తుంది. ఆటలో, ఒక పిల్లవాడు జీవించడం నేర్చుకుంటాడు, ఇతరులపై దృష్టి పెట్టడం, సామాజిక నిబంధనలకు అనుగుణంగా ప్రయత్నించడం, నియమాలను అనుసరించడం మరియు అతని సహచరుల చర్యలను నిష్పాక్షికంగా అంచనా వేసే సామర్థ్యాన్ని నేర్చుకుంటాడు. ఆట యొక్క నిర్మాణం, దాని క్రమం మరియు నియమాలు పరస్పర సహాయం, స్నేహం, స్నేహం, సహకారం మరియు సాధారణ కారణాన్ని సాధించడంలో విజయాన్ని సృష్టించే సానుకూల భావోద్వేగ అనుభవాలకు మూలం. ఈ ఆట పిల్లలకు పెద్దలుగా భావించడానికి, “పెద్ద ప్రపంచం”లోకి చొచ్చుకుపోవడానికి, నిజ జీవితంలో వారు ఇంకా ఎదుర్కోని క్లిష్ట పరిస్థితులలో నిర్ణయాలు తీసుకోవడం నేర్చుకునే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది మరియు తోటివారితో “రోల్ ప్లేయింగ్” సంబంధాలను ఏర్పరుస్తుంది. ఇది పిల్లలకు ఉత్తేజకరమైనది మరియు సమాజంలో వారి భవిష్యత్తు జీవితానికి ఇది అవసరం.

పిల్లలను సమూహంగా అంగీకరించేటప్పుడు, మీరు వెంటనే సబ్జెక్ట్-డెవలప్‌మెంట్ ఎన్విరాన్‌మెంట్ యొక్క సంస్థ గురించి ఆలోచించాలి, తద్వారా కిండర్ గార్టెన్‌కు అనుసరణ కాలం సాధ్యమైనంత నొప్పిలేకుండా గడిచిపోతుంది. అన్నింటికంటే, కొత్తగా చేరిన పిల్లలకు ఇంకా వారి సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేసే అనుభవం లేదు, "కలిసి" ఎలా ఆడాలో లేదా బొమ్మలను పంచుకోవడం ఎలాగో తెలియదు.

పిల్లలకు ఆడటం నేర్పించాలి. మరియు, మీకు తెలిసినట్లుగా, ఒక ఆట- ఇది ఒక నిర్దిష్ట, నిష్పాక్షికంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న సామర్ధ్యాలు, ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు విద్యను అందించడం, వారికి వివిధ చర్యలు, పద్ధతులు మరియు కమ్యూనికేషన్ మార్గాలను బోధించడం కోసం పెద్దలు ఉపయోగించే కార్యాచరణ.

పని ప్రక్రియలో సమస్యలు అనివార్యంగా తలెత్తుతాయి:

పిల్లలు సొంతంగా ఆడుకుంటారు;

వారు కోరుకోరు మరియు బొమ్మలు ఎలా పంచుకోవాలో తెలియదు;

వారికి నచ్చిన బొమ్మతో ఎలా ఆడుకోవాలో వారికి తెలియదు;

పిల్లలకు ఆటలో పరస్పర అవగాహన ఉండదు.

దీనికి కారణం ఇంటి వాతావరణంలో పిల్లవాడు తన తోటివారి నుండి ఒంటరిగా ఉంటాడు. అన్ని బొమ్మలు అతనికి మాత్రమే చెందినవి, అతను ప్రతిదీ అనుమతించబడ్డాడు, ఇంట్లో ఎవరూ అతని నుండి ఏమీ తీసుకోరు. మరియు, కిండర్ గార్టెన్‌కి వచ్చిన తరువాత, అతని మాదిరిగానే అదే బొమ్మతో ఆడాలనుకునే చాలా మంది పిల్లలు ఉన్నారు, తోటివారితో విభేదాలు ప్రారంభమవుతాయి, whims మరియు కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్లడానికి అయిష్టత.

ఇంటి నుండి కిండర్ గార్టెన్‌కు నొప్పిలేకుండా మారడం కోసం, పిల్లల సమూహంలో ప్రశాంతమైన, స్నేహపూర్వక వాతావరణాన్ని నిర్వహించడానికి, పిల్లలను ఏకం చేయడంలో సహాయం చేయడం, పిల్లల జీవితాన్ని నిర్వహించడానికి ఆటను ఉపయోగించడం మరియు ఆటను ఎంచుకోవడంలో పిల్లల స్వాతంత్ర్యాన్ని పెంపొందించడం అవసరం. వారి ప్రణాళికలను అమలు చేయడంలో.

పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధికి ఆట అవసరమనే వాస్తవం గురించి చాలా చెప్పబడింది మరియు వ్రాయబడింది. పిల్లలు ఆడాలి. ఆట పిల్లలను ఆకర్షిస్తుంది, వారి జీవితాన్ని మరింత వైవిధ్యంగా మరియు ధనికంగా చేస్తుంది.

పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క అన్ని అంశాలు ఆటలో ఏర్పడతాయి. ముఖ్యంగా పిల్లలు స్వయంగా సృష్టించిన ఆటలలో - సృజనాత్మక లేదా రోల్ ప్లేయింగ్. పిల్లలు పెద్దల జీవితాలు మరియు కార్యకలాపాలలో తమ చుట్టూ చూసే ప్రతిదాన్ని పాత్రలలో పునరుత్పత్తి చేస్తారు.

ఆటలలో పాల్గొనడం వలన పిల్లలు ఒకరితో ఒకరు బంధం ఏర్పరచుకోవడం సులభతరం చేస్తుంది, వారికి ఒక సాధారణ భాషను కనుగొనడంలో సహాయపడుతుంది, కిండర్ గార్టెన్ తరగతుల్లో నేర్చుకోవడాన్ని సులభతరం చేస్తుంది మరియు పాఠశాలకు అవసరమైన మానసిక పని కోసం వారిని సిద్ధం చేస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఆటలలో కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం తరగతి గదుల కంటే చాలా విజయవంతమైందని చాలా కాలంగా తెలుసు. గేమ్ ప్లాన్ ద్వారా ఆకర్షించబడిన పిల్లవాడు, అతను నేర్చుకుంటున్నట్లు గమనించడం లేదు.

ఆట ఎల్లప్పుడూ రెండు అంశాలను కలిగి ఉంటుందని మనం గుర్తుంచుకోవాలి - విద్యా మరియు అభిజ్ఞా. రెండు సందర్భాల్లో, ఆట యొక్క లక్ష్యం నిర్దిష్ట జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల బదిలీగా కాకుండా, కొన్ని మానసిక ప్రక్రియలు లేదా పిల్లల సామర్థ్యాల అభివృద్ధిగా ఏర్పడుతుంది.

ఆట నిజంగా పిల్లలను ఆకర్షించడానికి మరియు వారిలో ప్రతి ఒక్కరినీ వ్యక్తిగతంగా తాకడానికి, ఉపాధ్యాయుడు దానిలో ప్రత్యక్షంగా పాల్గొనాలి. అతని చర్యలు మరియు పిల్లలతో భావోద్వేగ సంభాషణ ద్వారా, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో చేర్చుకుంటాడు, వారికి ముఖ్యమైన మరియు అర్ధవంతమైనదిగా చేస్తాడు మరియు ఆటలో ఆకర్షణకు కేంద్రంగా మారతాడు, ఇది కొత్త విషయాలను తెలుసుకోవడం యొక్క మొదటి దశలలో చాలా ముఖ్యమైనది. ఆట.

అన్ని ఆటలు పిల్లలకు సహాయం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి:

వారు కమ్యూనికేషన్ నుండి ఆనందాన్ని తెస్తారు;

వారు బొమ్మలు మరియు వ్యక్తుల పట్ల వారి వైఖరిని సంజ్ఞలు మరియు పదాలతో వ్యక్తపరచడం నేర్చుకుంటారు;

స్వతంత్రంగా వ్యవహరించడానికి వారిని ప్రోత్సహించండి;

వారు ఇతర పిల్లల చురుకైన చర్యలను గమనిస్తారు మరియు మద్దతు ఇస్తారు.

ఆటలో, ఒక పిల్లవాడు తన మనస్సులోని అంశాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు, అది అతను పాఠశాల, పని మరియు ఇతర వ్యక్తులతో అతని సంబంధాలు ఎలా అభివృద్ధి చెందుతాయో నిర్ణయిస్తుంది.

సంస్థ, స్వీయ-నియంత్రణ మరియు శ్రద్ధ వంటి లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఆట చాలా ప్రభావవంతమైన సాధనం. దీని నియమాలు, అందరికీ తప్పనిసరి, పిల్లల ప్రవర్తనను నియంత్రిస్తాయి మరియు వారి హఠాత్తును పరిమితం చేస్తాయి.

ఆట యొక్క పాత్ర, దురదృష్టవశాత్తు, కొంతమంది తల్లిదండ్రులు తక్కువగా అంచనా వేస్తారు. ఆటలు ఆడటానికి చాలా సమయం పడుతుందని వారు భావిస్తారు. పిల్లలను టీవీ లేదా కంప్యూటర్ స్క్రీన్ ముందు కూర్చోబెట్టడం, రికార్డ్ చేసిన అద్భుత కథలను వినడం మంచిది. అంతేకాక, ఆటలో అతను ఏదైనా విచ్ఛిన్నం చేయవచ్చు, దానిని చింపివేయవచ్చు, మురికిగా చేయవచ్చు, ఆపై అతని తర్వాత శుభ్రం చేయవచ్చు. ఆడటం వల్ల సమయం వృధా అవుతుంది.

మరియు పిల్లల కోసం, ఆట అనేది స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి ఒక మార్గం. ఆటలో అతను నిజ జీవితంలో ఉండాలని కలలు కనేవాడు: డాక్టర్, డ్రైవర్, పైలట్ మొదలైనవి. ఆటలో, అతను కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు మరియు ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానాన్ని మెరుగుపరుస్తాడు, అతని పదజాలాన్ని సక్రియం చేస్తాడు, ఉత్సుకత, పరిశోధనాత్మకత, అలాగే నైతిక లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు: సంకల్పం, ధైర్యం, ఓర్పు మరియు దిగుబడి సామర్థ్యం. ఆట ప్రజలు మరియు జీవితం పట్ల ఒక వైఖరిని అభివృద్ధి చేస్తుంది. ఆటల యొక్క సానుకూల దృక్పథం ఆనందకరమైన మానసిక స్థితిని నిర్వహించడానికి సహాయపడుతుంది.

పిల్లల ఆట సాధారణంగా స్వీకరించిన ముద్రల ఆధారంగా మరియు ప్రభావంతో పుడుతుంది. ఆటలు ఎల్లప్పుడూ సానుకూల విషయాలను కలిగి ఉండవు; ఇది ప్లాట్-ఆధారిత గేమ్, ఇక్కడ పిల్లవాడు తెలిసిన ప్లాట్‌లను ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు వస్తువుల మధ్య అర్థ సంబంధాలను తెలియజేస్తుంది. అటువంటి క్షణాలలో, ఉపాధ్యాయుడు ఆటలో నిస్సంకోచంగా జోక్యం చేసుకోవాలి, ఒక నిర్దిష్ట ప్లాట్లు ప్రకారం నటించమని ప్రోత్సహించాలి, పిల్లలతో తన బొమ్మతో ఆడాలి, వరుస చర్యలను పునరుత్పత్తి చేయాలి.

పెద్దలు అతనితో ఆడుతున్నప్పుడు ఆట పిల్లలకి చాలా సానుకూల భావోద్వేగాలను ఇస్తుంది;

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు బోధించే సాధనంగా డిడాక్టిక్ గేమ్

ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పనిచేయడానికి చాలా శ్రద్ధ ఉంటుంది ఉపదేశ గేమ్స్. వారు తరగతులలో మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలలో ఉపయోగిస్తారు. సందేశాత్మక ఆట పాఠంలో అంతర్భాగంగా ఉపయోగపడుతుంది. ఇది జ్ఞానాన్ని సమీకరించడానికి, ఏకీకృతం చేయడానికి మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో సహాయపడుతుంది.

సందేశాత్మక ఆటల ఉపయోగం తరగతులపై పిల్లల ఆసక్తిని పెంచుతుంది, ఏకాగ్రతను అభివృద్ధి చేస్తుంది మరియు ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్ యొక్క మెరుగైన సమీకరణను నిర్ధారిస్తుంది. ఇక్కడ, అభిజ్ఞా పనులు గేమింగ్ వాటికి సంబంధించినవి, అంటే ఈ రకమైన కార్యాచరణను పిలవవచ్చు ఆట-కార్యకలాపం.

ఆట-కార్యకలాపాలలో, ఉపాధ్యాయుడు ఆట యొక్క కంటెంట్, దానిని నిర్వహించే పద్దతి పద్ధతులు, పిల్లల వయస్సుకి అందుబాటులో ఉన్న జ్ఞానాన్ని అందజేస్తాడు మరియు అవసరమైన నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు. పదార్థం యొక్క సమీకరణ చాలా ప్రయత్నం అవసరం లేకుండా, పిల్లలు గుర్తించబడదు.

ఆట యొక్క విద్యా ప్రభావం దానిలోనే ఉంటుంది. ఆటకు ప్రత్యేక శిక్షణ అవసరం లేదు. ఆట కార్యాచరణ యొక్క పద్ధతులు సంప్రదాయ మరియు ప్రతీకాత్మకమైనవి, దాని ఫలితం ఊహాత్మకమైనది మరియు మూల్యాంకనం చేయవలసిన అవసరం లేదు.

సందేశాత్మక పదార్థాలను రెండు గ్రూపులుగా విభజించవచ్చు. మొదటిది పిల్లలను ఉపయోగించినప్పుడు స్వాతంత్ర్యం ప్రదర్శించడానికి అవకాశాలను అందించే పదార్థాలను కలిగి ఉంటుంది. ఇవి వివిధ రకాల నిర్మాణ సెట్లు మరియు నిర్మాణ వస్తువులు; ప్లాట్-ఆకారంలో మరియు ప్లాట్-డిడాక్టిక్ బొమ్మలు; సహజ పదార్థం; సెమీ-ఫైనల్ ఉత్పత్తులు (ఫాబ్రిక్, తోలు, బొచ్చు, ప్లాస్టిక్ స్క్రాప్లు). ఈ పదార్థాలు పిల్లలు స్వేచ్ఛగా ప్రయోగాలు చేయడానికి మరియు వాటిని ఆటలలో విస్తృతంగా ఉపయోగించేందుకు అనుమతిస్తాయి. అదే సమయంలో, పిల్లవాడు పరివర్తన పద్ధతులను ఎంచుకోవడానికి స్వేచ్ఛగా ఉంటాడు మరియు ఏదైనా ఫలితం నుండి సంతృప్తిని పొందుతాడు.

రెండవ సమూహంలో నిర్దిష్ట సామర్థ్యాలు మరియు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి ప్రత్యేకంగా రూపొందించిన సందేశాత్మక పదార్థాలు ఉన్నాయి. చర్య యొక్క నిర్దిష్ట పద్ధతిని మాస్టరింగ్ చేసేటప్పుడు పిల్లవాడు పొందవలసిన ఫలితాన్ని వారు ముందుగానే కలిగి ఉంటారు. ఇవి వివిధ పరిమాణాల బహుళ-రంగు రింగులు, బొమ్మలు, ఘనాల, మొజాయిక్లను చొప్పించండి. ఈ సందేశాత్మక పదార్థాలతో కార్యాచరణ స్వేచ్ఛ వాటిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న నిర్దిష్ట చర్యల ద్వారా పరిమితం చేయబడింది, ఇది పిల్లవాడు పెద్దవారి సహాయంతో నైపుణ్యం పొందాలి.

సందేశాత్మక పదార్థంతో ఆడే ప్రక్రియలో, ఆకారం, రంగు మరియు పరిమాణంతో పిల్లలకు పరిచయం చేసే పనులు పరిష్కరించబడతాయి. పిల్లల మేధో అభివృద్ధి జరుగుతుంది - ఒక విషయం, సమూహంలో సాధారణ మరియు విభిన్న విషయాలను కనుగొనే సామర్థ్యం మరియు ఎంచుకున్న లక్షణాల ప్రకారం వాటిని క్రమబద్ధీకరించడం. పిల్లలు దాని భాగం, అలాగే తప్పిపోయిన భాగం, చెదిరిన క్రమం మొదలైన వాటి ఆధారంగా మొత్తం పునర్నిర్మించడం నేర్చుకుంటారు.

సందేశాత్మక ఆటలలో అంతర్లీనంగా ఉన్న కార్యాచరణ యొక్క సాధారణ సూత్రం వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత యొక్క సందేశాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి విస్తృత అవకాశాలను తెరుస్తుంది: సరళమైనది (మూడు ఒకే-రంగు రింగులతో పిరమిడ్‌ను సమీకరించండి, రెండు భాగాల చిత్రాన్ని కలిపి) అత్యంత క్లిష్టమైన ( మొజాయిక్ మూలకాల నుండి పుష్పించే చెట్టు క్రెమ్లిన్ టవర్‌ను సమీకరించండి ).

విద్యా ఆటలో, పిల్లవాడు ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో పనిచేస్తాడు; అందువల్ల, ఆట కోసం సృష్టించబడిన పరిస్థితులు పిల్లలను ఎన్నుకునే అవకాశాన్ని అందించడం చాలా ముఖ్యం. అప్పుడు సందేశాత్మక ఆటలు ప్రతి బిడ్డ యొక్క అభిజ్ఞా అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

సందేశాత్మక అంశాలతో ఆటలు-కార్యకలాపాలు పిల్లలతో వ్యక్తిగతంగా లేదా ఉప సమూహాలలో నిర్వహించబడతాయి. శిక్షణ సంభాషణపై ఆధారపడి ఉంటుంది: “బంతి ఏ రంగులో ఉంటుంది? ఇది ఎలాంటి బంతి? నీలం, సరియైనదా? సమూహంలో కొన్ని కొత్త ఆసక్తికరమైన బొమ్మలను పరిచయం చేయడం ద్వారా పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం మంచిది. పిల్లలు వెంటనే ఉపాధ్యాయుని చుట్టూ గుమిగూడి ప్రశ్నలు అడుగుతారు: “ఇది ఏమిటి? దేని కోసం? మనం ఏం చేయబోతున్నాం?" ఈ బొమ్మతో ఎలా ఆడాలో వారికి చూపించమని వారు మిమ్మల్ని అడుగుతారు మరియు వారు దానిని వారి స్వంతంగా గుర్తించాలని కోరుకుంటారు.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర.

పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంలో ఉపాధ్యాయుని నైపుణ్యం చాలా స్పష్టంగా ప్రదర్శించబడుతుంది. ప్రతి బిడ్డ తన కార్యాచరణ మరియు చొరవను అణచివేయకుండా ఉపయోగకరమైన మరియు ఆసక్తికరమైన ఆటకు ఎలా దర్శకత్వం వహించాలి? ఒకరికొకరు ఆటంకం కలగకుండా హాయిగా ఆడుకునేలా, ఒక సమూహ గదిలో, ఒక ప్రాంతంలో పిల్లలను ప్రత్యామ్నాయ ఆటలు మరియు పంపిణీ చేయడం ఎలా? వారి మధ్య తలెత్తే అపార్థాలు మరియు విభేదాలను ఎలా తొలగించాలి? పిల్లల సమగ్ర పెంపకం మరియు ప్రతి బిడ్డ యొక్క సృజనాత్మక అభివృద్ధి ఈ సమస్యలను త్వరగా పరిష్కరించే సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రధాన కార్యకలాపం రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్, ఇది విస్తృతమైన పాత్రను కలిగి ఉంటుంది, ఇక్కడ అనేక పనులు ఒకే అర్థంతో అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో, ఉపాధ్యాయుడు, పిల్లలతో ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో, పిల్లలకు ఆటల చర్యలను బోధిస్తాడు: బొమ్మ లేదా ఎలుగుబంటికి ఎలా ఆహారం ఇవ్వాలి, వాటిని రాక్ చేయడం, వాటిని పడుకోబెట్టడం మొదలైనవి. ఒక పిల్లవాడు ఆట చర్యను పునరుత్పత్తి చేయడం కష్టంగా అనిపిస్తే, ఉపాధ్యాయుడు కలిసి ఆడే సాంకేతికతను ఉపయోగిస్తాడు.

ఆటల కోసం, 1-2 అక్షరాలు మరియు ప్రాథమిక చర్యలతో సాధారణ ప్లాట్లు ఎంపిక చేయబడ్డాయి: డ్రైవర్ క్యూబ్స్తో కారును లోడ్ చేసి దానిని డ్రైవ్ చేస్తాడు; Mom తన కుమార్తెను ఒక స్త్రోలర్‌లో చుట్టి, ఆమెకు తినిపించి, మంచానికి పెడుతుంది. క్రమంగా, మొదటి ఆట ఆలోచనలు కనిపిస్తాయి: "దుకాణానికి వెళ్దాం, రుచికరమైనదాన్ని కొందాం, ఆపై సెలవు ఉంటుంది." ఉపాధ్యాయుడు ఆటలో పాల్గొనే వారందరితో కలిసి ఆట సమస్యలను పరిష్కరిస్తాడు (ఇల్లు నిర్మించడం, కుటుంబాన్ని ఆడుకోవడం).

ఆట ద్వారా, వివిధ వృత్తులలో పిల్లల ఆసక్తి ఏకీకృతం చేయబడుతుంది మరియు లోతుగా ఉంటుంది మరియు పని పట్ల గౌరవం పెరుగుతుంది.

చిన్నపిల్లలు ఆట యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు దాని కంటెంట్ గురించి ఆలోచించకుండా ఆడటం ప్రారంభిస్తారు. వారు ఇక్కడ చాలా సహాయకారిగా ఉన్నారు నాటకీకరణ ఆటలు. వారు పిల్లల ఆలోచనలను విస్తరించడానికి మరియు పిల్లల స్వతంత్ర ఆట యొక్క కంటెంట్‌ను మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతారు.

పిల్లలు ఆట కోసం ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులను ఇష్టపూర్వకంగా అంగీకరిస్తారు. గేమ్ అంశాలు నిజమైన వాటిని అనుకరిస్తాయి. ఇది ఆట పరిస్థితి మరియు దానిలో చేర్చడం యొక్క అర్ధాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి సహాయపడుతుంది.

ఉపాధ్యాయుడు తన ప్రసంగంలో ఆటలోకి ఊహాత్మక అంశాలను పరిచయం చేయడం ద్వారా ఆట పరిస్థితి యొక్క ఊహాత్మక స్వభావాన్ని నొక్కిచెప్పాడు: అతనికి గంజిని తినిపించడం, అక్కడ లేనిది; బొమ్మ వేసివుండే చిన్న గొట్టం నుండి ప్రవహించని నీటితో కడుగుతుంది; బొమ్మకు భావోద్వేగ స్థితులను ఆపాదిస్తుంది (తినాలని కోరుకుంటుంది, నవ్వుతుంది, ఏడుస్తుంది, మొదలైనవి). ఆటలో ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులను ప్రవేశపెట్టేటప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఆట చర్యలను మాత్రమే కాకుండా, షరతులతో కూడిన వస్తువుపై మాటలతో వ్యాఖ్యానిస్తాడు (“ఇది మా సబ్బు” - ఒక క్యూబ్; “ఇది చెంచా లాంటిది” - కర్ర మొదలైనవి).

పిల్లలతో మరింత ఉమ్మడి ఆటలలో, ఉపాధ్యాయుడు ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులతో చర్యల పరిధిని విస్తరిస్తాడు. ఉదాహరణకు, ఒక ఆట పరిస్థితిలో కర్ర ఒక చెంచా, మరొకదానిలో అదే కర్ర ఒక థర్మామీటర్, మూడవ వంతులో అది దువ్వెన మొదలైనవి.

ప్రత్యామ్నాయ వస్తువు ఎల్లప్పుడూ ప్లాట్ బొమ్మతో కలుపుతారు (రొట్టె ఇటుక అయితే, అది ఉన్న ప్లేట్ “నిజమైన దానిలా ఉంటుంది”; సబ్బు ఒక క్యూబ్ అయితే, బొమ్మ బేసిన్ ఎల్లప్పుడూ ఉంటుంది, మొదలైనవి. )

క్రమంగా, పిల్లలు ఆట పాత్రను పోషించడం మరియు దానిని భాగస్వామి కోసం నియమించడం ప్రారంభిస్తారు, వారు పాత్ర పరస్పర చర్యను అభివృద్ధి చేయడం ప్రారంభిస్తారు - రోల్ డైలాగ్ (డాక్టర్ - రోగి, డ్రైవర్ - ప్రయాణీకుడు, విక్రేత - కొనుగోలుదారు, మొదలైనవి).

సమూహంలో, ఆబ్జెక్ట్-ప్లే వాతావరణాన్ని సంరక్షించడం, ప్రత్యేకంగా నిర్వహించడం మరియు ఉమ్మడి ఆటలో ఉపయోగించిన అదే బొమ్మలను ఎంచుకోవడం అవసరం. మీరు "బొమ్మకు స్నానం చేయడం" ఆడితే, మీరు "బొమ్మకు తినిపిస్తే" మీరు 1-2 బేసిన్‌లను ప్లే కార్నర్‌లో ఉంచాలి, అప్పుడు మేము వంటలను ఉంచాము, తద్వారా పిల్లలు వాటిని చూడవచ్చు మరియు వాటిని ఆటలో ఉపయోగించవచ్చు. తమను తాము.

క్రమంగా, ప్రత్యామ్నాయ వస్తువులతో పాటు, ఊహాత్మక వస్తువులను కూడా ఆటలోకి ప్రవేశపెడతారు (అక్కడ లేని దువ్వెనతో మీ జుట్టును దువ్వండి; అక్కడ లేని మిఠాయితో మీకు చికిత్స చేయండి; అక్కడ లేని పుచ్చకాయను కత్తిరించండి మొదలైనవి).

పిల్లవాడు తనంతట తానుగా ఒక ఆట పరిస్థితిలోకి వీటన్నింటినీ పరిచయం చేస్తే, అతను ఇప్పటికే స్టోరీ గేమ్ యొక్క ప్రాథమిక గేమ్ నైపుణ్యాలను స్వాధీనం చేసుకున్నాడు.

బొమ్మలతో ఆడుకోవడం ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రధాన ఆట. ప్రతి విషయాన్ని అర్థం చేసుకునే మరియు చెడును గుర్తుంచుకోని ఆదర్శ స్నేహితుడికి బొమ్మ ప్రత్యామ్నాయంగా పనిచేస్తుంది. బొమ్మ అనేది కమ్యూనికేషన్ కోసం ఒక వస్తువు మరియు ఆట భాగస్వామి. ఆమె మనస్తాపం చెందదు మరియు ఆడటం ఆపదు.

బొమ్మలతో ఆటలు పిల్లల ప్రవర్తన యొక్క నియమాలను అర్థం చేసుకోవడానికి, ప్రసంగం, ఆలోచన, ఊహ మరియు సృజనాత్మకతను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తాయి. ఈ ఆటలలో, పిల్లలు స్వాతంత్ర్యం, చొరవ మరియు సృజనాత్మకతను చూపుతారు. ఒక బొమ్మతో ఆడుతున్నప్పుడు, ఒక పిల్లవాడు అభివృద్ధి చెందుతాడు, ఇతర వ్యక్తులతో కలిసిపోవడాన్ని నేర్చుకుంటాడు మరియు సమూహంలో నివసిస్తున్నాడు.

కుమార్తెలు మరియు తల్లులుగా బొమ్మలతో ఆడుకోవడం అన్ని కాలాలలో ఉంది. ఇది సహజమైనది: కుటుంబం తన చుట్టూ ఉన్న జీవితంలో తన మొదటి ముద్రలను పిల్లలకి ఇస్తుంది. తల్లిదండ్రులు అత్యంత సన్నిహిత, ప్రియమైన వ్యక్తులు, వీరిలో, మొదట, మీరు అనుకరించాలనుకుంటున్నారు. బొమ్మలు ప్రధానంగా అమ్మాయిలను ఆకర్షిస్తాయి, ఎందుకంటే తల్లులు మరియు అమ్మమ్మలు పిల్లలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ తీసుకుంటారు. ఈ ఆటలు పిల్లలలో తల్లిదండ్రులు, పెద్దల పట్ల గౌరవం మరియు పిల్లల పట్ల శ్రద్ధ వహించాలనే కోరికను పెంపొందించడానికి సహాయపడతాయి.

పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క అతి ముఖ్యమైన రకం ఆట, పిల్లల అభివృద్ధి మరియు పెంపకంలో భారీ పాత్ర పోషిస్తుంది. ఇది ప్రీస్కూలర్ యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడానికి సమర్థవంతమైన సాధనం, అతని నైతిక మరియు సంకల్ప లక్షణాలు ప్రపంచాన్ని ప్రభావితం చేయవలసిన అవసరాన్ని గుర్తించాయి. సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు V.A. సుఖోమ్లిన్స్కీ ఇలా నొక్కిచెప్పారు: "ఆట అనేది ఒక పెద్ద ప్రకాశవంతమైన విండో, దీని ద్వారా మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ఆలోచనలు మరియు భావనలు పిల్లల ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచంలోకి ప్రవహిస్తాయి. ఆట అనేది జిజ్ఞాస మరియు ఉత్సుకత యొక్క మంటను వెలిగించే స్పార్క్."

సాహిత్యం:

1. ఆట ద్వారా పిల్లలను పెంచడం: పిల్లల విద్యావేత్తల కోసం ఒక మాన్యువల్. తోట / కాంప్. A.K బొండారెంకో, A.I. – 2వ ఎడిషన్, రివైజ్ చేయబడింది. మరియు అదనపు – M.: విద్య, 1983.

2. కుటుంబంతో కలిసి: ప్రీస్కూల్స్ మధ్య పరస్పర చర్యకు ఒక గైడ్. చదువు సంస్థలు మరియు తల్లిదండ్రులు / T.N డోరోనోవా, G.V. గ్రిజిక్ మరియు ఇతరులు. – M.: విద్య, 2006.

3. "ప్రీస్కూల్ విద్య." – 2005

4. "ప్రీస్కూల్ విద్య." – 2009

5. L.N.గలిగుజోవా, T.N.Doronova, L.G.Golubeva, T.I.Grizik మరియు ఇతరులు - M.: విద్య, 2007.

6. L.S. వైగోట్స్కీ గేమ్ మరియు పిల్లల మానసిక అభివృద్ధిలో దాని పాత్ర // మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క ప్రశ్నలు: - 1966. - నం.

7. O.A. స్టెపనోవా పిల్లల ఆటల అభివృద్ధి: ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమాల సమీక్ష. – M.: TC స్ఫెరా, 2009.

8. ఆడటం ద్వారా పెరగడం: సగటు. మరియు కళ. doshk. వయస్సు: విద్యావేత్తలు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం ఒక మాన్యువల్ / V.A. – 3వ ఎడిషన్. – M.: విద్య, 2004.

ఆంటోనోవా క్సేనియా ఆండ్రీవ్నా,
ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుడు GBOU
లైసియం నం. 623im. I.P. పావ్లోవా సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్

ఆట కార్యకలాపాల యొక్క విధులు పిల్లల అభివృద్ధిలో వివిధ రకాల కార్యకలాపాలు భారీ పాత్ర పోషిస్తాయి. ప్రారంభ పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు, ప్రధాన కార్యకలాపం ఆట. ఇది ఆటల యుగం. ఆటకు పిల్లల మధ్య మౌఖిక సంభాషణ అవసరం మరియు ఆలోచనల మార్పిడి, ఇది వారి ఐక్యతలో ప్రసంగం మరియు ఆలోచన అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించే ఒక సంభాషణ మరియు సమర్థవంతమైన కార్యాచరణ. గొప్ప ఉపాధ్యాయుడు ఎ.ఎస్. మకరెంకో పిల్లల ఆటకు ఎంతో విలువనిచ్చారని మరియు పెద్దల పని మరియు సేవకు సమానమైన ప్రాముఖ్యత ఉందని చెప్పారు. (A.S. మకరెంకో. వర్క్స్, వాల్యూమ్. 4 APN RSFSR. 1951. P. 373). అందువల్ల, ప్రీస్కూలర్లకు విదేశీ భాష బోధించేటప్పుడు వారి జీవితంలో ఆట పాత్రపై ఆధారపడటం అవసరం. ఇది తరగతుల కంటెంట్‌పై ఆసక్తిని పెంచుతుంది. శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి సాహిత్యంలో, ప్రారంభ పాఠశాల వయస్సు పిల్లలకు విదేశీ భాష బోధించే ప్రభావవంతమైన పద్ధతులు మరియు సంస్థ యొక్క అభివృద్ధి ప్రధానంగా పిల్లల ఆట కార్యకలాపాల యొక్క విస్తృత ఉపయోగం ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది. ఎల్.ఎస్. వైగోడ్స్కీ మరియు D.B. ఎల్కోనిన్ కాల్ ప్రీస్కూలర్ యొక్క ప్రముఖ కార్యకలాపాన్ని పోషిస్తుంది, అయితే శాస్త్రవేత్తలు ఇతర రకాల కార్యకలాపాలలో అతని అభ్యాసంలో ఇది ఆధిపత్యం చెలాయిస్తుందని కాదు, కానీ ఈ కాలంలో ఇది ప్రీస్కూలర్ అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది. గేమింగ్ కార్యకలాపాల యొక్క విధులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. గేమింగ్ కార్యకలాపాలు క్రింది విధులను నిర్వహిస్తాయి: బోధన, విద్యా, వినోదం, కమ్యూనికేటివ్, విశ్రాంతి, మానసిక, అభివృద్ధి. ఈ అన్ని విధులను నిశితంగా పరిశీలిద్దాం:

1) విద్యా పనితీరులో జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, సమాచారం యొక్క అవగాహన, సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి మరియు విదేశీ భాషా నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. దీనర్థం గేమ్ అనేది ప్రత్యేకంగా నిర్వహించబడిన కార్యకలాపం, దీనికి తీవ్రమైన భావోద్వేగ మరియు మానసిక బలం, అలాగే నిర్ణయాలు తీసుకునే సామర్థ్యం (ఏమి చేయాలి, ఏమి చెప్పాలి, ఎలా గెలవాలి మొదలైనవి) అవసరం. ఈ సమస్యలను పరిష్కరించాలనే కోరిక మానసిక పనితీరును పదును పెడుతుంది, అనగా. గేమ్ గొప్ప అభ్యాస అవకాశాలతో నిండి ఉంది.

2) ఆడుకునే భాగస్వామి పట్ల శ్రద్ధగల, మానవీయ వైఖరి వంటి నాణ్యతను పెంపొందించడం విద్యా విధి; పరస్పర సహాయం మరియు మద్దతు యొక్క భావం కూడా అభివృద్ధి చెందుతుంది. విద్యార్థులు పదబంధాలకు పరిచయం చేయబడతారు - ఒక విదేశీ భాషలో ఒకరికొకరు మౌఖిక చిరునామాలను మెరుగుపరచడానికి ప్రసంగ మర్యాద యొక్క క్లిచ్‌లు, ఇది మర్యాద వంటి గుణాన్ని పెంపొందించడానికి సహాయపడుతుంది.

3) ఎంటర్టైన్మెంట్ ఫంక్షన్ పాఠంలో అనుకూలమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, పాఠాన్ని ఆసక్తికరమైన అసాధారణ సంఘటనగా మార్చడం, ఉత్తేజకరమైన సాహసం మరియు కొన్నిసార్లు అద్భుత కథల ప్రపంచం.

4) కమ్యూనికేటివ్ ఫంక్షన్ విదేశీ భాషా కమ్యూనికేషన్ యొక్క వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, విద్యార్థుల బృందాన్ని ఏకం చేయడం, విదేశీ భాష ఆధారంగా కొత్త భావోద్వేగ మరియు ప్రసారక సంబంధాలను ఏర్పరచడం.

5) రిలాక్సేషన్ ఫంక్షన్ - విదేశీ భాష యొక్క ఇంటెన్సివ్ లెర్నింగ్ సమయంలో నాడీ వ్యవస్థపై భారం వల్ల కలిగే భావోద్వేగ ఒత్తిడిని తగ్గించడం.

6) మానసిక పనితీరు మరింత ప్రభావవంతమైన కార్యకలాపాల కోసం ఒకరి శారీరక స్థితిని సిద్ధం చేయడానికి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం, అలాగే పెద్ద మొత్తంలో సమాచారాన్ని సమీకరించడానికి మనస్సును పునర్నిర్మించడం. మానసిక శిక్షణ మరియు వివిధ వ్యక్తిత్వ వ్యక్తీకరణల యొక్క మానసిక దిద్దుబాటు ఆట నమూనాలలో నిర్వహించబడుతుందని ఇక్కడ గమనించాలి. ఇది వాస్తవ పరిస్థితులకు దగ్గరగా ఉంటుంది (ఈ సందర్భంలో మేము రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్ గురించి మాట్లాడుతున్నాము).

7) వ్యక్తి యొక్క రిజర్వ్ సామర్థ్యాలను సక్రియం చేయడానికి వ్యక్తిగత లక్షణాల శ్రావ్యమైన అభివృద్ధిని అభివృద్ధి ఫంక్షన్ లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఆట పద్ధతిని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుని పని, మొదటగా, విద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, ఈ ప్రక్రియలో వారి సామర్థ్యాలు, ముఖ్యంగా సృజనాత్మకమైనవి అభివృద్ధి చెందుతాయి.

28 11.2016

హలో, మిత్రులారా! మిమ్మల్ని కలవడం నాకు చాలా ఆనందంగా ఉంది. నేటి అంశం, మీలో ఎవరినీ ఉదాసీనంగా ఉంచదని నేను భావిస్తున్నాను. ముందుగా మనం ఆడతాం. మీరు అంగీకరిస్తారా?

కాబట్టి, పిల్లలు మరియు గొర్రెలు, 2 పిల్లలు మరియు 2 గొర్రెల ముసుగులు ధరించండి. ఆడటం ప్రారంభిద్దాం:

“ఇద్దరు చిన్న బూడిద పిల్లలు నదికి నడక కోసం వెళ్లారు.

రెండు తెల్లని గొర్రెలు వాటిపైకి దూసుకెళ్లాయి.

మరి ఇప్పుడు మనం తెలుసుకోవాలి

నడక కోసం ఎన్ని జంతువులు వచ్చాయి?

ఒకటి, రెండు, మూడు, నాలుగు, మేము ఎవరినీ మరచిపోలేదు -

రెండు గొర్రెలు, రెండు పిల్లలు, మొత్తం నాలుగు జంతువులు!

ఇప్పుడు మాట్లాడుకుందాం. దయచేసి నాకు చెప్పండి, రెండు ప్లస్ టూ అంటే ఏమిటి? మీ సమాధానం నాలుగు. కుడి.

మీకు ఏ ఎంపిక బాగా నచ్చింది? ముసుగులతో ఆడుకోవాలా లేదా ఉదాహరణలను పరిష్కరించాలా?

ఇప్పుడు గుర్తుంచుకోండి, మీ పిల్లవాడు అతనితో ఏదైనా ఆడమని అభ్యర్థనతో మిమ్మల్ని ఎంత తరచుగా బాధపెడతాడు? మరియు అతను మిమ్మల్ని ఇబ్బంది పెట్టకపోతే, అతను రోజులో ఏమి చేస్తాడు? అతను గీస్తాడా, సొంతంగా ఆడుకుంటాడా లేదా కార్టూన్లు చూస్తాడా?

అన్ని ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో ప్రధాన కార్యకలాపం అంతర్లీనంగా ఉంటుంది. చిన్న పిల్లల ఆటలు, నిర్మాణం, రూపం మరియు కంటెంట్‌లో పాత ప్రీస్కూలర్‌ల ఆటల నుండి భిన్నంగా ఉంటాయి. వివిధ వయస్సుల పిల్లలతో ఏమి ఆడాలో తెలుసుకోవడానికి, మనస్తత్వవేత్తలు ప్రీస్కూలర్లకు ఆట కార్యకలాపాల రకాలను వేరు చేస్తారు.

ఎన్. బి. ప్రియమైన తల్లిదండ్రుల! మీ పిల్లలకు మెంటార్‌గా మాత్రమే కాకుండా, ఆటలలో వారి మొదటి స్నేహితుడిగా కూడా ఉండేందుకు ప్రయత్నించండి. అన్నింటిలో మొదటిది, మీరు అతనితో ఎక్కువ సమయం గడుపుతారు. రెండవది, అనుభవాన్ని పొందడానికి మరియు అభివృద్ధి చెందడానికి పిల్లవాడు ఆడాలి.

మూడవదిగా, మీ పిల్లలతో ఆడుతున్నప్పుడు, అతని వినోదం ప్రకృతిలో దూకుడుగా ఉండదని, ప్రతికూల సంఘటనలను కలిగి ఉండదని మరియు పిల్లల మనస్సుపై బాధాకరమైన ప్రభావాన్ని చూపదని మీరు ఖచ్చితంగా అనుకుంటారు.

అవసరంగా గేమ్

శిశువు పుట్టిన వెంటనే ఆడటం ప్రారంభమవుతుంది. ఇప్పటికే 1-2 నెలల వయస్సులో, శిశువు ఒక గిలక్కాయలు చేరుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తుంది, తన తల్లి వేలును పట్టుకోవడం లేదా రబ్బరు బొమ్మను కొట్టడం. పిల్లలు ఆట కార్యకలాపాల ద్వారా తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని చురుకుగా అన్వేషిస్తారు, వీటిని సాధారణంగా ప్రముఖమైనవి అని పిలుస్తారు.

జీవితం మరియు అభివృద్ధి యొక్క ప్రతి దశ దాని స్వంతమైనది ప్రముఖ కార్యాచరణ రకం:

• గేమింగ్- ప్రీస్కూల్ చైల్డ్
• విద్యాపరమైన- పాఠశాల విద్యార్థి మరియు విద్యార్థి
• శ్రమ- కౌమారదశలో విద్యను పూర్తి చేసిన తర్వాత

ఆట దాని కంటెంట్‌ను మారుస్తుంది, కానీ ఎల్లప్పుడూ ఒకే లక్ష్యానికి కట్టుబడి ఉంటుంది - అభివృద్ధి. కూర్చొని కర్రలు మరియు హుక్స్‌తో చాలా కష్టంగా మరియు ఆనందం లేకుండా వ్రాయమని మన అభ్యర్థనలను శిశువు ఎందుకు గ్రహించిందో మాకు అర్థం కాలేదు. మరియు ఆమె తల్లి పనిని ఆసక్తికరంగా మరియు సరదాగా చేస్తే, ఆమె ఎంత ఉత్సాహంతో అదే కర్రలను తీసుకుంటుంది.

కానీ ఈ ప్రక్రియ పిల్లల కోసం సులభం అని భావించడం లేదు. ఆటతో సహా అన్నీ నేర్చుకోవాలి.

అభివృద్ధి మరియు జ్ఞానానికి సంబంధించిన ఏదైనా ఇతర ప్రక్రియ వలె, గేమింగ్ కార్యాచరణకు ఒక ఆధారం, ఆధారం అవసరం. ఈ ప్రయోజనం కోసం, గేమింగ్ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి కోసం ఒక సబ్జెక్ట్ వాతావరణం సృష్టించబడుతుంది. ఇది అవసరమైన సహాయాలు మరియు సామగ్రిని ఉపయోగించడం ద్వారా ఉమ్మడి లేదా స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం లాంటిది.

సరే, ఏ రకమైన ఆటలు ఉన్నాయో చూద్దాం. వారి వర్గీకరణ చాలా విస్తృతమైనది, కాబట్టి పెద్ద భాగాల నుండి వాటి భాగాలకు తరలించడానికి ప్రయత్నిద్దాం. సాంప్రదాయకంగా, వాటిని విభజించవచ్చు నాలుగు సమూహాలు:

1. రోల్ ప్లేయింగ్
2. కదిలే
3. రంగస్థలం లేదా రంగస్థలం
4. సందేశాత్మక

ఇప్పుడు ఈ సమూహాలలో ప్రతిదానితో మరింత వివరంగా తెలుసుకుందాం.

ఒక ప్లాట్ ఉంది, పాత్రలను తీసుకోండి

రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్మాట్లాడుతుంది. కానీ పిల్లవాడు దాని సరళమైన రకాలను మాస్టరింగ్ చేసిన తర్వాత దానికి మారవచ్చు. మొదట, ఇవి వాటితో సుపరిచితం కావడానికి మరియు వాటి లక్షణాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించిన వస్తువులతో చర్యలు. అప్పుడు ఆట-మానిప్యులేషన్ కాలం వస్తుంది, వయోజన ప్రపంచం నుండి వస్తువు ఏదైనా ప్రత్యామ్నాయంగా పనిచేస్తుంది, అనగా, శిశువు తన చుట్టూ ఉన్న వాస్తవికతను ప్రతిబింబిస్తుంది.

ప్రీస్కూలర్లు రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లకు వస్తారు 5-6 సంవత్సరాల నాటికి, దాని యొక్క మూలాధారాలు సుమారు 3 సంవత్సరాల వయస్సులో ఇప్పటికే గమనించవచ్చు. జీవితం యొక్క 4 వ సంవత్సరం ప్రారంభంలో, పిల్లలు కార్యాచరణలో పెరుగుదల, జ్ఞానం మరియు సాంఘికీకరణ, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు సృజనాత్మకత కోసం కోరికను అనుభవిస్తారు.

ప్రాధమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు ఇంకా ఎక్కువ కాలం ఆడలేరు మరియు వారి ప్లాట్లు సరళంగా ఉంటాయి. కానీ ఇప్పటికే ఇంత చిన్న వయస్సులో మనం చొరవ, కల్పన మరియు నైతిక నిబంధనలు మరియు ప్రవర్తన యొక్క నియమాల సమీకరణను అభినందించవచ్చు.

సౌలభ్యం కోసం, అన్ని రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు టాపిక్ ద్వారా ఉప సమూహాలుగా విభజించబడ్డాయి:

• సహజ పదార్థాలతో ఆటలు.వారు సహజ ప్రపంచంతో ప్రత్యక్ష పరిచయం, నీరు, ఇసుక మరియు మట్టి యొక్క లక్షణాలు మరియు పరిస్థితులను అధ్యయనం చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు. ఈ ఆట చాలా విరామం లేని పసిపిల్లలను కూడా ఆకర్షించగలదు;
• "గృహ" ఆటలు.వారు పిల్లల కుటుంబంలోని వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలను సాధ్యమైనంత ఉత్తమంగా ప్రతిబింబిస్తారు;

ఎన్. బి. మీరు "కుటుంబం" యొక్క పిల్లల ఆటలను జాగ్రత్తగా గమనిస్తే, ఆటలోని పిల్లలు వారి కోరికలను ఎలా నిజం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తారో మీరు కొన్నిసార్లు గమనించవచ్చు. ఉదాహరణకు, "పుట్టినరోజు" ఆటలో శిశువు సెలవుదినాన్ని ఎలా చూస్తుందో మీరు అర్థం చేసుకోవచ్చు, అతను ఏ బహుమతిని కలలు కంటున్నాడు, అతను ఎవరిని ఆహ్వానించాలనుకుంటున్నాడు మొదలైనవి. ఇది మన స్వంత పిల్లలను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి ఒక సూచనగా ఉపయోగపడుతుంది.

• "ప్రొఫెషనల్" ఆటలు.వాటిలో, పిల్లలు వివిధ వృత్తుల ప్రతినిధుల గురించి వారి దృష్టిని ప్రతిబింబిస్తారు. చాలా తరచుగా, పిల్లలు "హాస్పిటల్", "స్కూల్", "షాప్" ఆడతారు. మరింత చురుకైన వ్యక్తులు చురుకైన చర్య మరియు మౌఖిక వ్యక్తీకరణ అవసరమయ్యే పాత్రలను పోషిస్తారు. వారు తరచుగా వైద్యులు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విక్రయదారులుగా వ్యవహరిస్తారు.
• దేశభక్తి అర్థంతో ఆటలు.అవి పిల్లలకు ఆడటానికి ఆసక్తికరంగా ఉంటాయి, కానీ వారికి తక్కువ సమాచారం ఉంటే కష్టం. ఇక్కడ ఇంట్లో మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లో దేశంలోని వీరోచిత కాలాల గురించి, ఆ సమయంలోని సంఘటనలు మరియు హీరోల గురించి కథలు రక్షించబడతాయి. ఇవి స్పేస్ లేదా మిలిటరీ థీమ్‌ను ప్రతిబింబించవచ్చు.
• సాహిత్య రచనలు, చలనచిత్రాలు, కార్టూన్లు లేదా కథల ప్లాట్లను పొందుపరిచే గేమ్‌లు.పిల్లలు “వెల్, జస్ట్ వెయిట్!”, “విన్నీ ది ఫూ” లేదా “బేవాచ్” ఆడవచ్చు.

Salochki - జంప్ తాడులు

కదిలే ఆటలువారు ప్రీస్కూలర్ సమయంలో చాలా ఎక్కువ భాగాన్ని కూడా తీసుకుంటారు. మొదట, బహిరంగ ఆటలు చేతులు మరియు కాళ్ళతో యాదృచ్ఛిక అస్తవ్యస్తమైన కదలికల స్వభావం కలిగి ఉంటాయి, అతను నిలబడటానికి నేర్చుకునే వరకు శిశువుకు మసాజ్ మరియు జిమ్నాస్టిక్స్ ఇవ్వబడుతుంది. “స్లయిడర్‌లు” ఇప్పటికే ఇష్టమైన అవుట్‌డోర్ గేమ్‌ను కలిగి ఉన్నాయి - క్యాచ్-అప్.

ఒక పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా నడవడం మరియు కదలడం ఎలాగో ఇప్పటికే తెలిసినప్పుడు, ఇక్కడే బహిరంగ ఆటల యుగం ప్రారంభమవుతుంది. చక్రాలు మరియు రాకింగ్ కుర్చీలు, కార్లు మరియు బంతులు, కర్రలు మరియు ఘనాల ఉపయోగించబడతాయి. ఆరుబయట ఆటలు ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడం మరియు శారీరకంగా అభివృద్ధి చెందడం మాత్రమే కాదు, అవి సంకల్ప శక్తిని పెంపొందించడానికి, పాత్రను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు నియమాల ప్రకారం పనిచేయడానికి కూడా సహాయపడతాయి.

పిల్లలందరూ చాలా భిన్నంగా ఉంటారు, కాబట్టి మీరు వారితో వివిధ అభివృద్ధి రంగాలను లక్ష్యంగా చేసుకుని ఆటలు ఆడాలి.

"పిల్లి మరియు మౌస్" యొక్క ధ్వనించే ఆట తర్వాత, ఎలుక ఎల్లప్పుడూ పిల్లి నుండి తప్పించుకోలేని చోట, మీరు పిల్లల దృష్టిని సామూహిక కదలికకు మార్చవచ్చు. ఈ సందర్భంలో, పేద "మౌస్" వేగవంతమైన మరియు నైపుణ్యం కలిగిన "పిల్లి" తో ఒంటరిగా ఉండవలసిన అవసరం లేదు, మరియు ఆమె గుంపులో తప్పిపోతుంది.

ఎన్. బి. శారీరకంగా పేలవంగా అభివృద్ధి చెందిన పిల్లవాడు ఆడిన తర్వాత కలత చెందుతాడు మరియు మరింత ఆడటానికి నిరాకరిస్తాడు. అభివృద్ధి లక్షణాలు మీకు బాగా తెలిసిన పిల్లల కోసం, అతను తనను తాను చూపించగలిగే కదలికలతో ఆటలను ఎంచుకోవడానికి ప్రయత్నించండి.

బహుశా అతను క్షితిజ సమాంతర పట్టీపై బాగా మరియు చాలా కాలం పాటు వేలాడదీయవచ్చు, అప్పుడు "భూమి నుండి అతని అడుగుల కంటే ఎత్తు" ఆట అతనికి ఖచ్చితంగా సరిపోతుంది. లేదా అతను ఖచ్చితంగా దొర్లడం ఎలాగో తెలుసు, ఆపై "బన్నీ, బన్నీ, సమయం ఎంత?" గేమ్‌లో ఎలుగుబంటి పిల్లలలో నిమిషాలను కొలవమని అతనిని అడగండి.

ఏ వయస్సులోనైనా బహిరంగ ఆటల లక్షణం పిల్లల మానసిక స్థితి మరియు శ్రేయస్సుపై వారి సానుకూల ప్రభావంలో చూడవచ్చు. కానీ మీరు రాత్రి భోజనం తర్వాత మీ పిల్లల దినచర్యలో ప్రత్యక్ష మరియు ధ్వనించే గేమ్‌లను చేర్చకూడదు. నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ఓవర్ స్టిమ్యులేషన్ శిశువు త్వరగా నిద్రపోకుండా మరియు మంచి నిద్రను పొందకుండా నిరోధించవచ్చు.

మనస్తత్వవేత్తలు ఒక సంవత్సరం వరకు క్రియాశీల శారీరక అభివృద్ధి కాలం ప్రారంభంలో మరియు నడక నైపుణ్యాల అభివృద్ధి సమయంలో పిల్లలలో నిద్ర భంగం కూడా గమనించండి. మరియు పెద్ద పిల్లవాడు, అతని కదలికలు మరింత వైవిధ్యంగా ఉంటాయి.

స్టానిస్లావ్స్కీకి అది నచ్చి ఉండేది...

ఉత్పత్తి మరియు నాటకీకరణప్రీస్కూల్ వయస్సులో వారు ఆటలలో తమ గౌరవ స్థానాన్ని ఆక్రమిస్తారు. థియేట్రికల్ ఆర్ట్ ప్రదర్శన సమయంలో పిల్లల మనస్సుపై భారీ ప్రభావాన్ని చూపుతుంది, వారు తమ హీరో గురించి కూడా ఆందోళన చెందుతారు.

ప్రీస్కూలర్లు సాధారణంగా వారు ప్రధాన ప్రదర్శకులుగా ఉన్నప్పుడు నాటక ప్రదర్శనలను ఇష్టపడతారు,

థియేట్రికల్ గేమ్‌లు, సాహిత్య రచన యొక్క ఇతివృత్తంపై నాటకీయతలను నిర్వహించడానికి ప్రధాన షరతు ఏమిటంటే, పిల్లలను విసుగు చెందకుండా, పాత్రలను పంపిణీ చేసి, జీవితానికి తీసుకురావడానికి వారిని నిర్వహించాల్సిన దర్శకుడు (పెద్దలు) పని.

అదనంగా, దర్శకుడు పాత్రల మధ్య సంబంధాలను పర్యవేక్షిస్తాడు మరియు అకస్మాత్తుగా వివాదం తలెత్తితే జోక్యం చేసుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి.

సాధారణంగా, నాటకీకరణ గేమ్ కోసం, వారు విద్యాపరమైన పాత్రను కలిగి ఉన్న పనిని తీసుకుంటారు.ఆట సమయంలో, పిల్లలు అర్థం మరియు నైతికతతో నిండిన పని యొక్క సారాంశం మరియు ఆలోచనను మరింత సులభంగా మరియు లోతుగా అర్థం చేసుకుంటారు. మరియు దీని కోసం, పని పట్ల పెద్దల వైఖరి మరియు ఇది మొదట్లో పిల్లలకు ఎలా అందించబడింది, అది ఏ స్వరాలు మరియు కళాత్మక పద్ధతులతో నిండి ఉంది అనేది చాలా ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది.

కాస్ట్యూమ్స్ పిల్లలు తమ హీరో ఇమేజ్‌కి దగ్గరవ్వడానికి సహాయపడతాయి. ఇది మొత్తం దుస్తులు కాకపోయినా, చిన్న లక్షణం మాత్రమే అయినప్పటికీ, ఇది చిన్న నటుడికి సరిపోతుంది.

మధ్య మరియు సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో నాటకీకరణ ఆటలు మరియు నాటక ప్రదర్శనలు నిర్వహిస్తారు. 5-6 సంవత్సరాల వయస్సులో, ఒక పిల్లవాడు ఇప్పటికే జట్టులో పని చేయగలడు, మొత్తం కార్యాచరణలో ప్రతి పాత్ర యొక్క అర్థం మరియు ప్రాముఖ్యతను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు.

"సరైన" నియమాలు

ప్రీస్కూలర్ల కోసం ఆటల యొక్క మరొక పెద్ద సమూహం . ఇది ఒక పిల్లవాడు నిర్దిష్ట జ్ఞానం, నైపుణ్యాలను పొందడం మరియు నైపుణ్యాలను ఏకీకృతం చేసే గేమ్.ఇది ప్రతి పాల్గొనేవారి కార్యకలాపాలకు స్పష్టమైన సరిహద్దులు ఉన్న గేమ్, కఠినమైన నియమాలు ఉన్నాయి, లక్ష్యం మరియు తప్పనిసరి తుది ఫలితం ఉంటుంది. ఈ విభాగం ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్‌లతో వ్యవహరిస్తుందని మీరు ఊహించినట్లు నేను భావిస్తున్నాను.

మీరు చిన్న వయస్సు నుండి అలాంటి ఆటలను ఆడటం ప్రారంభించవచ్చు. పిల్లవాడు పెరిగేకొద్దీ, సందేశాత్మక ఆట రూపాంతరం చెందుతుంది, మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది మరియు కొత్త లక్ష్యాలు జోడించబడతాయి.

సందేశాత్మక ఆట కోసం లక్ష్యాలను ఎంచుకోవడానికి మరియు సెట్ చేయడానికి అత్యంత ముఖ్యమైన ప్రమాణం ఒక నిర్దిష్ట సమయంలో పిల్లల అభివృద్ధి స్థాయి. ఈ ప్రక్రియకు నాయకత్వం వహించే పెద్దలు కనీసం సగం అడుగు ముందు ఉండాలి, పిల్లలకి పనిని పరిష్కరించడానికి కృషి, చాతుర్యం, సృజనాత్మకత మరియు మానసిక సామర్థ్యాలను చూపించే అవకాశాన్ని ఇవ్వాలి.

సందేశాత్మక గేమ్‌లు ఎల్లప్పుడూ నేర్చుకునే లేదా ఉపబలాన్ని కలిగి ఉంటాయి. కొత్త జ్ఞానాన్ని విజయవంతంగా నేర్చుకోవడానికి, పిల్లలకి ప్రారంభం, మంచి ప్రారంభం కావాలి. ఇది భవిష్యత్తులో అతనికి సహాయం చేస్తుంది.

ఎన్. బి. టీచర్‌గా, సైకాలజిస్ట్‌గా మరియు కేవలం తల్లిగా నా స్వంత అనుభవం ఆధారంగా, అకస్మాత్తుగా శిశువు వైపు తిరిగే బొమ్మను తీసుకున్న వెంటనే, పిల్లవాడు, అతని ప్రవర్తన మరియు పెద్దల మాటల అవగాహన ఎంత మారుతుందో చూసి నేను ప్రతిసారీ ఆశ్చర్యపోతాను. .

సాధారణ అభ్యర్థనలతో మనం సాధించలేనిది ఇష్టమైన బొమ్మ లేదా అద్భుత-కథ పాత్ర యొక్క అభ్యర్థనపై సులభంగా సాధించవచ్చు. మరియు ప్రతిసారీ మీరు ఆడటం కంటే పిల్లవాడిని ప్రభావితం చేసే మంచి మార్గం లేదని మరియు అది సాధ్యం కాదని మీరు నమ్ముతారు. ఇది ఖచ్చితంగా))

పిల్లలు నిర్ణయాలు తీసుకోవడానికి, ఒకరికొకరు లొంగిపోవడానికి, కలిసి పనిచేయడానికి లేదా దీనికి విరుద్ధంగా, ప్రతి ఒక్కరి చర్యలపై ఆధారపడి ఉండే నిర్దిష్ట పరిస్థితులు పిల్లలు సృష్టించబడతాయి.

సందేశాత్మక ఆటల సహాయంతో, మేము పిల్లలను శారీరక దృగ్విషయం యొక్క రహస్యాలను ప్రారంభించవచ్చు, వారితో సరళమైన ప్రాప్యత భాషలో మాట్లాడవచ్చు, పాత్ర యొక్క వ్యక్తీకరణలను లేదా సరైన ప్రవర్తనను నియంత్రించవచ్చు.

నియమం ప్రకారం, వారు తమ కార్యకలాపాల ఫలితాలను చూడటానికి ఇష్టపడతారు; అంతేకాకుండా, పిల్లవాడు తన పాలనలో సందేశాత్మక ఆటను ప్రవేశపెట్టినప్పటి నుండి ఫలితాన్ని ఆస్వాదించగలడు.

మీరు చూడగలిగినట్లుగా, అతనికి ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ఆట కార్యకలాపాలు అవసరం, ఇది అతని జీవితం, అతని రోజువారీ జీవితం. మరియు ఈ రోజువారీ రోజులను వివిధ పనులతో మాత్రమే కాకుండా, టాస్క్-గేమ్‌లతో, సరదాగా, విద్యాపరంగా, సందడిగా మరియు ప్రకాశవంతంగా మార్చడం మా శక్తిలో ఉంది. అన్నింటికంటే, పిల్లలు ప్రకాశవంతమైన మరియు చిరస్మరణీయమైన ప్రతిదాన్ని ఇష్టపడతారని మనందరికీ తెలుసు.

ఆడుకునే పిల్లవాడు ప్రేమ, వినోదం, సాహసం మరియు కొత్త ఆసక్తికరమైన జ్ఞానం యొక్క సుగంధాన్ని లోతుగా పీల్చుకుంటూ తన బాల్యాన్ని గడిపే సంతోషకరమైన పిల్లవాడు.

ముగింపులో, నేను ప్రసిద్ధ సోవియట్ ఉపాధ్యాయుడు మరియు రచయిత యొక్క పదాలను కోట్ చేయాలనుకుంటున్నాను వాసిలీ సుఖోమ్లిన్స్కీ. మీరు వాటిని వింటారు మరియు పిల్లలకి నిజంగా ఆట అంటే ఏమిటో అర్థం చేసుకుంటారు.

“ఆట అనేది ఒక పెద్ద ప్రకాశవంతమైన విండో, దీని ద్వారా మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ఆలోచనలు మరియు భావనల యొక్క జీవితాన్ని ఇచ్చే ప్రవాహం పిల్లల ఆధ్యాత్మిక ప్రపంచంలోకి ప్రవహిస్తుంది. ఆట అనేది జిజ్ఞాస మరియు ఉత్సుకత యొక్క మంటను వెలిగించే స్పార్క్."

జోడించడానికి ఏమీ లేదు.

మేము Ph.D యొక్క సెమినార్ చూడాలని మాత్రమే సూచిస్తున్నాము. స్మిర్నోవా E.O., మరియు ప్రతి బిడ్డ జీవితంలో ఆట ఎంత ముఖ్యమైనదో మీరు చూస్తారు:

మేము మీ కోసం బ్లాగ్ పేజీలలో ఎదురు చూస్తున్నాము. "నవీకరణలు" విభాగాన్ని తనిఖీ చేయడం మరియు వ్యాఖ్యలలో మీ అభిప్రాయాలను పంచుకోవడం మర్చిపోవద్దు.

మాతో ఉన్నందుకు ధన్యవాదాలు. వీడ్కోలు!