సహజంగా శాస్త్రీయ ప్రొఫైల్ పాఠ్యాంశాలు. సహజ శాస్త్ర మేజర్లు

సహజ విజ్ఞాన ప్రొఫైల్ యొక్క అమలు

GBOU స్కూల్ నం. 460లో

ప్రపంచంలో చాలా ఆసక్తికరమైన మరియు అవసరమైన వృత్తులు ఉన్నాయి. వైద్యుని వృత్తి ఎల్లప్పుడూ అత్యంత గౌరవనీయమైన మరియు గౌరవప్రదమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. వైద్యుడు వృత్తి మాత్రమే కాదు, అది ఒక జీవన విధానం. ప్రాచీన గ్రీస్ యొక్క గొప్ప తత్వవేత్త, సోక్రటీస్, ప్రపంచంలోని అన్ని వృత్తులు ప్రజల నుండి వచ్చినవి మరియు మూడు మాత్రమే దేవతల నుండి వచ్చినవి అని చెప్పాడు. ఒక న్యాయమూర్తి, ఉపాధ్యాయుడు మరియు వైద్యుడు, ఒక ఋషి యొక్క నిర్వచనం ప్రకారం, పై నుండి వారి బహుమతిని అందుకుంటారు. నిజమైన వైద్యుడు మెడిసిన్ నేర్చుకుని లోతుగా చదివినవాడు కాదు, ప్రజల పట్ల తన కర్తవ్యం గురించి తెలుసుకుని బాధ్యత వహించే సామర్థ్యం ఉన్నవాడు. అన్ని తరువాత, వైద్య లోపం యొక్క ఖర్చు మానవ జీవితం. అందువల్ల, నిజమైన వైద్యుడిగా మారడానికి, మీరు ఎంచుకున్న వృత్తికి పిలుపునిచ్చేందుకు, మీరు పాఠశాలలో ఇప్పటికే ఉన్న ఔషధం యొక్క రహస్య ప్రపంచంలో వీలైనంత లోతుగా మునిగిపోవాలి. మరియు ప్రస్తుత దశలో, ప్రత్యేక శిక్షణ దీన్ని చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

2016-2017 విద్యా సంవత్సరంలో, 10వ తరగతి విద్యార్థుల ప్రత్యేక వైద్య బృందం GBOU స్కూల్ నంబర్ 460లో ప్రారంభించబడింది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ స్పెషల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా పాఠ్యప్రణాళిక రూపొందించబడింది మరియు గణితం, రసాయన శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్రం, పాఠ్యేతర కార్యాచరణ కార్యక్రమాలు మరియు అదనపు విద్యా వనరులపై లోతైన అధ్యయనాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. ప్రత్యేక వైద్య విద్య యొక్క ప్రణాళికకు అనుగుణంగా మరియు మాస్కో స్టేట్ మెడికల్ యూనివర్శిటీ సహకారంతో శిక్షణ జరిగింది. వాటిని. సెచెనోవ్, ఆరోగ్య సంరక్షణ సంస్థలు, విద్యా ప్రాజెక్ట్ "మాస్కో పాఠశాలలో వైద్య తరగతి" యొక్క వనరుల కేంద్రాలు.

ప్రత్యేక స్థాయిలో సబ్జెక్టులను బోధించడానికి, గణితం, రసాయన శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్ర ఉపాధ్యాయులు అకడమిక్ సబ్జెక్టుల ప్రోగ్రామ్‌లను మరియు ఈ విషయాలను లోతైన స్థాయిలో అధ్యయనం చేయడానికి ప్రత్యేక కోర్సులను అభివృద్ధి చేశారు. బయాలజీ మరియు కెమిస్ట్రీ ఉపాధ్యాయులు సమగ్ర వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కార్యక్రమంలో పాల్గొన్నారు, శిక్షణా సెమినార్లు, మాస్టర్ క్లాసులు, సమావేశాలలో పాల్గొన్నారు మరియు మొదటి మాస్కో స్టేట్ మెడికల్ యూనివర్శిటీలో ఇంటర్న్‌షిప్ పూర్తి చేశారు. "మాస్కో పాఠశాలలో వైద్య తరగతి" అనే విద్యా ప్రాజెక్ట్ యొక్క చట్రంలో ప్రత్యేక వైద్య తరగతులలో జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రాన్ని బోధించే కార్యక్రమంలో I.M. సెచెనోవ్.

ప్రత్యేక వైద్య తరగతులలో శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలలో ఒకటి, వృత్తిని స్పృహతో ఎంపిక చేసుకోవడం మరియు జీవితంలో ఒకరి స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోవడం. మీ సహజ సామర్థ్యాలు మరియు అభిరుచులకు సరిపోయే వృత్తిని ఎంచుకోవడం చాలా కష్టమైన పని. అనేక విషయాలలో, మీరు మీ జీవితాన్ని అంకితం చేయడానికి, మీ బలాన్ని ఇవ్వడానికి, మీరు సాధించిన దానిలో సంతృప్తిని కనుగొనడానికి సిద్ధంగా ఉన్న ఒక విషయాన్ని మీరు ఎలా కనుగొనగలరు? దురదృష్టవశాత్తు, ఒక వ్యక్తి తనను తాను కనుగొనలేడు, కొన్ని పరిస్థితుల కారణంగా వదులుకుంటాడు మరియు ప్రవాహంతో వెళ్ళడం ప్రారంభిస్తాడు. కానీ ఒక వ్యక్తి తన పిలుపును కనుగొన్నట్లయితే, పని అతనికి ఆనందంగా మారుతుంది.

అట్లాస్ ఆఫ్ న్యూ ప్రొఫెషన్స్ సృష్టికర్తల ప్రకారం, రాబోయే దశాబ్దాల్లో, ఔషధం బయోటెక్నాలజీ పరిశ్రమతో చురుకుగా కనెక్ట్ అవుతుంది. రోగ నిర్ధారణ, చికిత్స మరియు ప్రోస్తేటిక్స్‌లో వివిధ రకాల రోబోలు మరియు సైబర్ పరికరాలు ఉపయోగించబడతాయి. మేము వ్యాధి యొక్క అభివృద్ధి కంప్యూటర్ మోడలింగ్, హై-ప్రెసిషన్ ఆటోమేటెడ్ మైక్రోసర్జరీ, అలాగే నెట్‌వర్క్ యాక్సెస్‌తో మైక్రోడయాగ్నస్టిక్ పరికరాలు, తిరస్కరించలేని బయోఫైబర్‌ల నుండి పెరుగుతున్న కణజాలాలు మరియు అవయవాల కోసం ఎదురు చూస్తున్నాము. భవిష్యత్తులో మెడిసిన్‌లో ఎక్కువగా డిమాండ్ ఉన్న వృత్తులకు పేరు పెట్టారు: సైబర్‌ప్రోస్టెటిక్స్ స్పెషలిస్ట్, IT మెడిక్, మెడికల్ ఇన్‌స్టిట్యూట్‌ల లైఫ్ డిజైనర్, మెడికల్ ఎక్విప్‌మెంట్ ఆర్కిటెక్ట్, బయోఎథిసిస్ట్, జెనెటిస్ట్, క్లినికల్ బయోఇన్ఫర్మేటిషియన్, మెడికల్ మార్కెటర్, మాలిక్యులర్ న్యూట్రిషనిస్ట్, మెడికల్ రోబో ఆపరేటర్ , IT జన్యు శాస్త్రవేత్త, క్రిస్టలోగ్రఫీలో నిపుణుడు, నెట్‌వర్క్ డాక్టర్, ఆరోగ్యకరమైన వృద్ధాప్య సలహాదారు, వ్యక్తిగతీకరించిన ఔషధ నిపుణుడు.

ఈ విషయంలో, ఒకరి జ్ఞానంరసాయన శాస్త్రం లేదా ఆధునిక, ప్రపంచ స్థాయి వైద్య విశ్వవిద్యాలయంలో విజయవంతంగా అధ్యయనం చేయడానికి జీవశాస్త్రం సరిపోదు. ఇప్పటికే ఈ రోజు, ఒక వైద్యుడు ప్రత్యేకమైన జ్ఞానాన్ని మాత్రమే కలిగి ఉండాలి, కానీ సంబంధిత విభాగాలపై అద్భుతమైన అవగాహన మరియు విదేశీ భాషల యొక్క అద్భుతమైన ఆదేశం కూడా ఉండాలి. “మీరు డాక్టర్ కావాలంటే, మీకు జ్ఞానం మాత్రమే కాదురసాయన శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్రం, కానీ కూడాభౌతిక శాస్త్రం , గణితం , విదేశీ భాష. ఐదు కీలకమైన ప్రాథమిక సబ్జెక్టులు, ”మాస్కో విద్యా శాఖ అధిపతి ఐజాక్ కాలినా, లో జరిగిన ప్రీ-ప్రొఫైల్ పరీక్ష పరీక్ష సమయంలో పేర్కొన్నారు. MSMU im. వాటిని. సెచెనోవ్ ఏప్రిల్ 6, 2017.

ప్రాథమిక (రోజు మొదటి సగం) మరియు అదనపు (రోజు రెండవ సగం) విద్య, అలాగే GBOU స్కూల్ నం. 460లో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలతో కూడిన సౌకర్యవంతమైన, బాగా ఆలోచించదగిన కలయిక సహజ శాస్త్రాలలో విద్యార్థులను అందుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. అధిక-నాణ్యత గల ప్రత్యేక విద్య. ప్రత్యేకమైన 10వ మరియు 11వ తరగతుల పాఠ్యప్రణాళికలో గణితం, రసాయన శాస్త్రం మరియు జీవశాస్త్రం యొక్క లోతైన అధ్యయనం, అలాగే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు మరియు అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు, భాగస్వామి విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు వైద్య సంస్థలతో కెరీర్ గైడెన్స్ పని ఉంటుంది.

సంవత్సరంలో, నేచురల్ సైన్స్ విద్యార్థులు మాస్కో సెంటర్ ఫర్ క్వాలిటీ ఎడ్యుకేషన్ నుండి పర్యావరణ అక్షరాస్యత, కెమిస్ట్రీ, నేచురల్ సైన్సెస్ రంగంలో మెటా-సబ్జెక్ట్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధిపై స్వతంత్ర డయాగ్నస్టిక్స్ చేయించుకున్నారు మరియు పేరు పెట్టబడిన మొదటి మాస్కో స్టేట్ మెడికల్ యూనివర్శిటీ ఈవెంట్‌లలో పాల్గొన్నారు. తర్వాత. సెచెనోవ్: కెమిస్ట్రీ మరియు బయాలజీలో పరీక్షలో, కెమిస్ట్రీ మరియు బయాలజీలో పాఠశాల పిల్లల కోసం ఆల్-రష్యన్ సెచెనోవ్ ఒలింపియాడ్‌లో. ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ ఫస్ట్ మాస్కో స్టేట్ ఆధారంగా 04/13/2017 - 04/14/20172017 నుండి జరిగిన వార్షిక ఓపెన్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్ “స్టార్ట్ ఇన్ మెడిసిన్”లో పదవ తరగతి విద్యార్థులు పాల్గొన్నారు. వైద్య విశ్వవిద్యాలయం I.M. సెచెనోవ్.

"మాస్కో స్కూల్‌లో మెడికల్ క్లాస్" ప్రాజెక్ట్‌లో భాగంగా జరిగిన వర్క్‌షాప్‌లపై విద్యార్థులు చాలా ఆసక్తిగా ఉన్నారు. భవిష్యత్ వైద్యులు ప్రాజెక్ట్ వనరుల కేంద్రాలను సందర్శించారు, ఆధునిక పరికరాలు అమర్చారు, ఇది విద్యార్థులు జీవశాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం మరియు వైద్యం యొక్క ప్రాథమిక విషయాలపై వారి జ్ఞానాన్ని ఆచరణలో పెట్టడానికి అనుమతించింది. కణజాల విభాగాలు, రక్తం, ఊపిరితిత్తుల విభాగాలు, కాలేయం మరియు కడుపు యొక్క సూక్ష్మ తయారీలను అధ్యయనం చేసేటప్పుడు భవిష్యత్ వైద్యులు ఎలక్ట్రాన్ మైక్రోస్కోప్‌లతో పనిచేయడానికి గొప్ప ఆసక్తిని కలిగి ఉన్నారు.

తరగతుల సమయంలో, వారికి వైద్య పరికరాలు మరియు శిక్షణ బొమ్మలను ఉపయోగించడం, కార్డియోపల్మోనరీ పునరుజ్జీవనం యొక్క సరైన పద్ధతులను నేర్చుకోవడం, ఎగువ శ్వాసకోశం నుండి విదేశీ శరీరాన్ని తొలగించడం మరియు రక్తపోటును కొలిచే అవకాశం ఉంది. ఔషధం యొక్క రహస్యాలను పరిశీలిస్తూ, విద్యార్థులు పూర్తి బాధ్యతతో చదువుతారు మరియు వైద్యుని వృత్తిని ఎంచుకోవడానికి మరియు వైద్య సంస్థలలో పనిచేయడానికి స్పృహతో సిద్ధమవుతారు.

GBOU స్కూల్ నం. 460లో, పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో సహజ శాస్త్ర విద్యార్థులను చేర్చడం, వైద్య తరగతి విద్యార్థుల శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో పాల్గొనడం, మాస్కో డిపార్ట్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క “యూనివర్శిటీ శనివారాలు” ప్రాజెక్ట్‌లో చాలా శ్రద్ధ వహిస్తారు మరియు ఆరోగ్య సంరక్షణ సంస్థల సందర్శనలు.

నేచురల్ సైన్స్ విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన పనుల అంశాలు వైద్య దృష్టిని ప్రతిబింబిస్తాయి: “స్ట్రాబెర్రీల నుండి DNA అణువులను వేరుచేయడం”, “శరీరం యొక్క జీవ లక్షణాలపై స్వభావ ప్రభావం”, “AAA వ్యవస్థను ఉపయోగించి మానవ రక్త సమూహాల అధ్యయనం” , “మనం త్రాగే నీరు సురక్షితమేనా?” , “లియుబ్లినో ప్రాంతంలో నేలల పరిస్థితిని అంచనా వేయడం”, “ఔషధాల గుణాత్మక కూర్పు”, “మొక్కలపై పొగాకు పొగ ప్రభావం” మరియు ఇతరులు. అబ్బాయిలకు, ఇది వారి భవిష్యత్ వృత్తిలో మునిగిపోవడానికి మరియు ఎంచుకున్న మార్గం సరైనదని నిర్ధారించుకోవడానికి మరొక అవకాశం.

2017-2018 విద్యా సంవత్సరంలో ప్రీ-ప్రొఫైల్ ఎడ్యుకేషన్ అమలులో భాగంగా, స్కూల్ నెం. 460 5వ తరగతి నుండి కెమిస్ట్రీ "కెమిస్ట్రీ చుట్టూ", "లేబొరేటరీ వర్క్‌షాప్" మరియు అధ్యయనం చేయడానికి గంటల సంఖ్యలో ప్రొపెడ్యూటిక్ కోర్సును ప్రవేశపెట్టింది. జీవశాస్త్రం కూడా పెరిగింది.

తదుపరి వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్ర అటానమస్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "సరతోవ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ అడ్వాన్స్డ్ ట్రైనింగ్"

మరియు విద్యా కార్మికులకు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం"

సైన్స్ ఎడ్యుకేషన్ విభాగం

నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టుల అధ్యయనానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం అనేది హైస్కూల్‌లో ఒక మేజర్‌కు చేతన ఎంపిక.

రసాయన శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు, మాధ్యమిక విద్యా సంస్థ

స్కూల్ నం. 100" సరతోవ్ యొక్క లెనిన్స్కీ జిల్లా

రసాయన శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుల CCP విద్యార్థి

2012 - 2013 విద్యా సంవత్సరం

సరాటోవ్ - 2013

1. పరిచయం. అంశం యొక్క ఔచిత్యం యొక్క సమర్థన ……………………………………………… 3

1. ప్రపంచంలోని వివిధ దేశాల్లో మరియు రష్యాలో ప్రొఫైలింగ్‌లో అనుభవం ………………………………. 5

1. ప్రత్యేక తరగతులలో పని యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు …………………………………………. 5

1. లోపల PPP మరియు సాఫ్ట్‌వేర్‌పై పని చేయండి

ప్రాంతీయ ప్రయోగాత్మక సైట్ …………………………………………… 6

1. ముగింపులు. విద్యార్థుల ముందు వృత్తిపరమైన ప్రిపరేషన్ కీలకం

విద్యార్థి యొక్క బాధ్యతాయుతమైన ఎంపిక మరియు అతని విజయం …………………………………… 13

1. సాహిత్యం …………………………………………………………………………………………… 15

1. అప్లికేషన్లు ………………………………………………………………………………… 16

1. పరిచయం. అంశం యొక్క ఔచిత్యం యొక్క సమర్థన.

ఆధునిక ప్రపంచంలో, ఆర్థిక అభివృద్ధి మరియు సామాజిక జీవితంలో కొత్త నాణ్యతను రూపొందించడంలో విద్య అత్యంత ముఖ్యమైన అంశంగా పరిగణించబడుతుంది. మానవ మూలధనం యొక్క పెరుగుతున్న ప్రభావంతో పాటు విద్య యొక్క ప్రాముఖ్యత పెరుగుతుంది. రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునీకరణ భావన రష్యన్ విద్యా విధానం యొక్క ప్రధాన విధిని నిర్వచిస్తుంది - దాని ప్రాథమిక స్వభావాన్ని నిర్వహించడం మరియు వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు అవసరాలకు అనుగుణంగా ఆధునిక విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించడం. ప్రాధాన్యత జాతీయ ప్రాజెక్ట్ “విద్య” అమలులో భాగంగా, వివిధ ప్రాంతాల్లోని మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడుతున్నాయి, వీటిలో ఒకటి విద్యార్థుల వ్యక్తిగత విద్యా అవసరాలకు అనుగుణంగా వారి సామాజిక సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. ఆధునిక సమాజంలో ఏకీకరణ. మరి ఈ సమస్యను పరిష్కరించడంలో నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టులను బోధించడంలో ఉన్న ప్రాముఖ్యత ఏమిటి?

చాలా సంవత్సరాలుగా, ఉన్నత విద్యాసంస్థలు కొత్త అధ్యాపకులను తెరిచాయి మరియు పాఠశాలలు ప్రత్యేక తరగతులను ప్రారంభించాయి, మార్కెట్ అవసరాలపై కాకుండా విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల కోరికలపై దృష్టి సారించారు. గ్రాడ్యుయేట్లు సంవత్సరానికి ఒకే వృత్తులను ఎంచుకునే స్థిరత్వం నిరుత్సాహపరుస్తుంది: న్యాయవాది, ఆర్థికవేత్త, మేనేజర్, మొదలైనవి. ఆర్థిక వ్యవస్థకు వెన్నెముక అయిన ఉత్పాదక రంగంలోని వృత్తులు దాదాపు ప్రాతినిధ్యం వహించవు. గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం వృత్తి ఎంపికను ప్రభావితం చేసే ప్రధాన కారకాల్లో ఒకటి, "ప్రతిష్ట" కూడా అత్యంత కృత్రిమమైనది, ఎందుకంటే దశాబ్దాలుగా కొన్ని వృత్తుల డిమాండ్ సరిగ్గా విరుద్ధంగా మారింది. "మార్కెట్ - యువకుల వృత్తిపరమైన ఉద్దేశాలు - వృత్తి విద్య" అనే త్రిభుజంలో, సంబంధాలు సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చెందలేదు, దరఖాస్తుదారులతో భారీ సంఖ్యలో విశ్వవిద్యాలయాలను అందించడానికి అనవసరమైన నిపుణులను ఉత్పత్తి చేస్తాయి, అయితే తయారీలో అర్హత కలిగిన నిపుణుల కొరతతో ఆర్థిక వ్యవస్థ బాధపడుతోంది. రంగం. మార్కెట్ ఆర్థిక వ్యవస్థలో ఇతరుల ఖర్చుతో కొన్ని రకాల కార్యకలాపాల యొక్క ప్రతిష్టను కృత్రిమంగా పెంచాల్సిన అవసరం లేదని తెలుసు - జీవితం ప్రతి ఒక్కరినీ వారి స్థానంలో ఉంచుతుంది. మార్కెట్ అవసరాలకు త్వరగా మరియు సరళంగా ప్రతిస్పందించగల విద్యా సంస్థలు మనుగడ సాగిస్తాయి మరియు డైనమిక్‌గా అభివృద్ధి చెందుతాయి.

విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ ప్రకారం, కింది ప్రాంతాల్లో నిపుణుల కోసం డిమాండ్ ప్రస్తుతం అంచనా వేయబడింది:

పరిశ్రమ	స్పెషలైజేషన్
భౌతిక మరియు గణిత శాస్త్రాలు	అప్లైడ్ మ్యాథమెటిక్స్ మరియు కంప్యూటర్ సైన్స్, రేడియోఫిజిక్స్ మరియు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ, బయోకెమికల్ ఫిజిక్స్
సహజ శాస్త్రాలు	కెమిస్ట్రీ అండ్ బయాలజీ, ఎకాలజీ అండ్ ఎన్విరాన్మెంటల్ మేనేజ్‌మెంట్, మైక్రోబయాలజీ, బయోకాలజీ, హైడ్రోజియాలజీ, ఇంజనీరింగ్ జియాలజీ
మానవతా శాస్త్రాలు	భాషాశాస్త్రం, రాజకీయ శాస్త్రం, జర్నలిజం, చరిత్ర, ప్రజా సంబంధాలు, మానవతా రంగంలో మేధో వ్యవస్థలు
సామాజిక శాస్త్రాలు	సామాజిక పని, సామాజిక శాస్త్రం, వేదాంతశాస్త్రం, సామాజిక మానవ శాస్త్రం
ఆరోగ్య సంరక్షణ	జనరల్ మెడిసిన్, పీడియాట్రిక్స్, ప్రివెంటివ్ మెడిసిన్, నర్సింగ్, మెడికల్ సైబర్నెటిక్స్
ఆర్థిక శాస్త్రం మరియు నిర్వహణ	ప్రాంతీయ అధ్యయనాలు, జాతీయ ఆర్థిక శాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రంలో గణిత పద్ధతులు, సంక్షోభ నిర్వహణ
సమాచార రక్షణ	కంప్యూటర్ భద్రత, సమాచార భద్రతా సాంకేతికత యొక్క సంస్థ, సమాచార వస్తువుల సమగ్ర రక్షణ, టెలికమ్యూనికేషన్ వ్యవస్థల సమాచార భద్రత
సేవారంగం	సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక సేవ మరియు పర్యాటకం
రాకెట్ మరియు అంతరిక్ష సాంకేతికత	ఎయిర్‌క్రాఫ్ట్ రాకెట్ ఉత్పత్తి, ఏరోస్పేస్ పరికరాల ఆపరేషన్, ఎయిర్‌క్రాఫ్ట్ మరియు హెలికాప్టర్ నిర్మాణం
జీవిత భద్రత మరియు పర్యావరణ పరిరక్షణ	పర్యావరణ పరిరక్షణ, టెక్నోస్పియర్‌లో జీవిత భద్రత, సాంకేతిక ప్రక్రియలు మరియు ఉత్పత్తి భద్రత

పట్టికలోని డేటా ఆధారంగా, ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పరిస్థితులలో, సహజ శాస్త్రాలలో తదుపరి విద్య కోసం విద్యార్థులను సిద్ధం చేసే సమస్య ప్రత్యేక సంబంధాన్ని కలిగి ఉందని వాదించవచ్చు. నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టులలో పాఠ్యాంశాల్లో గంటల సంఖ్య తగ్గింపు, నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టులను విజయవంతంగా నేర్చుకునే విద్యార్ధుల యొక్క అధిక మేధో సామర్థ్యం అవసరం, బోధనలో వ్యవస్థ లేకపోవడం మరియు పర్యవసానంగా, తక్కువ స్థాయి విద్యార్థుల శిక్షణ తగ్గుతుంది. ఈ ప్రత్యేకతలపై ఆసక్తి. చివరి సర్టిఫికేషన్ పట్ల ఆసక్తి మరియు భయం లేకపోవడం వల్ల విద్యార్థులు ఉన్నత పాఠశాలలో ప్రధాన ఎంపికను నిష్పక్షపాతంగా చేరుకోవడానికి అనుమతించరు.

అధ్యయనం యొక్క ఔచిత్యం దీని ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

1. ప్రాథమిక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు ఎంచుకున్న ప్రొఫైల్‌లో (ముఖ్యంగా, సహజ శాస్త్రాలు) ఉన్నత పాఠశాలలో వారి విద్యను కొనసాగించడానికి అనుమతించే ప్రాథమిక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు కీలక సామర్థ్యాల విద్యార్థులలో ఏర్పడటానికి సమాజం యొక్క సామాజిక క్రమం.
2. మాధ్యమిక పాఠశాల వాతావరణంలో అటువంటి జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు ఏర్పడటానికి సమగ్ర బోధనా వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయవలసిన అవసరం
3. సైన్స్ విద్య యొక్క ఆధునిక నాణ్యతను సాధించడంపై దృష్టి పెట్టండి
4. పిల్లల వ్యక్తిత్వ వికాసానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం
5. ప్రయోగం యొక్క పురోగతిని నియంత్రించడానికి మార్గాలను నిర్ణయించడం అవసరం

1. ప్రపంచంలోని వివిధ దేశాలలో మరియు రష్యాలో ప్రొఫైలింగ్ అనుభవం.

"ప్రీ-ప్రొఫైల్ ప్రిపరేషన్" మరియు "ప్రొఫైల్ ట్రైనింగ్" అనే పదబంధాలు ఇటీవల విద్యాసంస్థల్లో ఎక్కువగా ఉపయోగించే పదాలు. కానీ ప్రతి ఒక్కరూ వాటిని వివిధ భావాలతో మరియు విభిన్న స్వరాలతో ఉచ్ఛరిస్తారు. యువకుల కోసం కెరీర్ గైడెన్స్ కోసం వారి జీవితంలో గణనీయమైన భాగాన్ని అంకితం చేసిన వ్యక్తుల కోసం, వారు ప్రత్యేక అర్ధంతో నిండి ఉన్నారు. ఇప్పుడు, అనేక సంవత్సరాల పెరెస్ట్రోయికా తర్వాత రాష్ట్ర కెరీర్ గైడెన్స్ వ్యవస్థ కనుమరుగయ్యే అంచున ఉన్నప్పుడు, అనేక దశాబ్దాలుగా సంపాదించిన సంచిత అనుభవాన్ని సద్వినియోగం చేసుకోవాల్సిన అవసరం ఉంది. మరియు మన రాష్ట్రం విద్యలో సంప్రదాయాల పునరుద్ధరణ యొక్క ఆవశ్యకతను లేదా మరింత సరిగ్గా గ్రహించినప్పటికీ, కెరీర్ గైడెన్స్ ఆలోచనలను చురుకుగా ప్రవేశపెడుతున్నప్పటికీ, ఇది ఇకపై లేని సుదీర్ఘమైన మరియు కఠినమైన మార్గంలో ప్రత్యేక విద్య వైపు కదులుతోంది. ఏ సమయంలోనైనా వివరణాత్మక సూచనలు మరియు సర్క్యులర్‌లు పై నుండి "పంపబడటానికి" వేచి ఉండాలి , బలం లేదు.

ప్రత్యేక శిక్షణ అంటే ఏమిటి?

ప్రొఫైల్ ఎడ్యుకేషన్ అనేది విద్య యొక్క భేదం మరియు వ్యక్తిగతీకరణ యొక్క సాధనం, ఇది విద్యార్థుల అభిరుచులు, అభిరుచులు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడానికి మరియు వారి వృత్తిపరమైన ఆసక్తులు మరియు ఉద్దేశ్యాలకు అనుగుణంగా ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల శిక్షణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించడానికి రూపొందించబడింది. మరియు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ.

ప్రత్యేక శిక్షణకు మార్పు క్రింది లక్ష్యాలను అనుసరిస్తుంది:

1. పూర్తి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనాన్ని నిర్ధారించడం;
2. పాఠశాల విద్యార్థులు వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను వేరు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం
3. వివిధ వర్గాల విద్యార్థులకు వారి సామర్థ్యాలు, వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా పూర్తి స్థాయి విద్యను పొందే అవకాశాన్ని నిర్ధారించడం
4. విద్యార్థుల సాంఘికీకరణకు అవకాశాలను విస్తరించడం
5. సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య మధ్య కొనసాగింపును నిర్ధారించడం
6. ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ కోసం గ్రాడ్యుయేట్లను సిద్ధం చేయడం

ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క లక్షణాలు:

1. అన్ని అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో ఉన్నత స్థాయి విద్యలో సాధారణ విద్య ప్రత్యేకించబడింది
2. నియమం ప్రకారం, ప్రత్యేక శిక్షణ మూడు, తక్కువ తరచుగా రెండు సంవత్సరాల అధ్యయనం వర్తిస్తుంది.
3. విద్యను కొనసాగించే విద్యార్థుల శాతం క్రమంగా పెరుగుతోంది, ప్రస్తుతం కనీసం 70%కి చేరుకుంటుంది
4. విదేశాల్లోని ప్రత్యేక తరగతుల్లోని దిశల సంఖ్య సాధారణంగా తక్కువగా ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, ఇంగ్లీష్ మాట్లాడే దేశాల్లో రెండు:

1. విద్యాసంబంధమైన
2. నాన్-అకడమిక్.

ఫ్రాన్స్‌లో మూడు:

1. సహజ శాస్త్రం,
2. భాషాపరమైన,
3. సామాజిక-ఆర్థిక.

మరియు జర్మనీలో మూడు:

1. గణితం - ఖచ్చితమైన శాస్త్రాలు - సాంకేతికత,
2. భాష - సాహిత్యం - కళ,
3. సామాజిక శాస్త్రాలు.

ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క సంస్థ పాఠ్యప్రణాళిక ఏర్పడిన విధానంలో విభిన్నంగా ఉంటుంది: ఫ్రాన్స్ మరియు జర్మనీలో స్థిర ప్రణాళిక; ఇంగ్లాండ్ మరియు USAలో ఎంపికలు.

తప్పనిసరి సబ్జెక్టుల సంఖ్య తగ్గించబడింది. తప్పనిసరి - సహజ శాస్త్రాలు, విదేశీ భాషలు, గణితం, స్థానిక సాహిత్యం, శారీరక విద్య

1. నియమం ప్రకారం, సీనియర్ స్పెషలైజ్డ్ స్కూల్ స్వతంత్ర విద్యా సంస్థగా గుర్తించబడింది: లైసియం - ఫ్రాన్స్, వ్యాయామశాల - జర్మనీ, "ఉన్నత పాఠశాల" - USA.
2. ఉన్నత పాఠశాల డిప్లొమాలు విశ్వవిద్యాలయంలో నేరుగా ప్రవేశానికి హక్కును అందిస్తాయి (మినహాయింపులు: సైనిక మరియు వైద్య విశ్వవిద్యాలయాలు మొదలైనవి)

కాలక్రమేణా, ప్రొఫైల్స్ మరియు శిక్షణా కోర్సుల సంఖ్య తగ్గింది మరియు తప్పనిసరి విషయాల సంఖ్య పెరిగింది.

అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో, ముఖ్యమైన వనరులు పూర్వ వృత్తి శిక్షణలో పెట్టుబడి పెట్టబడతాయి మరియు "కెరీర్ డెవలప్‌మెంట్"కి గొప్ప ప్రాముఖ్యత ఇవ్వబడుతుంది. 5 నుండి 14 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు ప్రత్యేక కోర్సులు బోధించబడతాయి మరియు వారి స్వీయ-జ్ఞానాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుని, విద్యా అవకాశాలు, వృత్తులు మరియు కెరీర్ ప్రణాళిక నియమాలను పరిచయం చేస్తాయి. కానీ, ఇతరుల అనుభవాన్ని పరిశీలిస్తే, అనేక విదేశీ నమూనాలు రష్యన్ శాస్త్రవేత్తలు మరియు అభ్యాసకులు, ఉపాధ్యాయులు, మనస్తత్వవేత్తలు మరియు తత్వవేత్తల పరిశోధనపై ఆధారపడి ఉన్నాయని గుర్తుంచుకోవాలి.

చరిత్రకు తిరుగుదాం.

1. 1864 - భేదం యొక్క మొదటి అనుభవం - క్లాసికల్ (కళాశాలలో ప్రవేశించడానికి సన్నద్ధత కోసం) మరియు నిజమైన వ్యాయామశాల (ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో ప్రవేశించడానికి సన్నద్ధం కోసం)
2. 1915 - 1916 - విద్యా సంస్కరణల సమయంలో ప్రత్యేక శిక్షణ కోసం ఆలోచనల అభివృద్ధి

(P.N. ఇగ్నటీవ్)

1. 1918 - విప్లవం తర్వాత కొనసాగింపును కొనసాగించగలిగారు; ఒక ఏకీకృత లేబర్ స్కూల్‌పై ఒక నియమావళిని ఆమోదించారు, మూడు విభాగాలలో (మానవతావాద, సహజ, గణిత మరియు సాంకేతిక) ఉన్నత పాఠశాలలో ప్రత్యేక శిక్షణను అందిస్తుంది.
2. 1924 - V.M. బెఖ్టెరెవ్ చొరవతో, లెనిన్గ్రాడ్ స్టాక్ ఎక్స్ఛేంజ్ మరియు ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ బ్రెయిన్ రీసెర్చ్లో మొదటి కెరీర్ గైడెన్స్ సర్వీస్ సృష్టించబడింది.
3. 1929 - వృత్తిపరమైన సంప్రదింపుల బ్యూరో, వారి వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని నిపుణుల ఎంపిక
4. 1930ల ప్రారంభం నాటికి, వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వంపై 300 కంటే ఎక్కువ రచనలు ప్రచురించబడ్డాయి. పి.పి. బ్లాన్స్కీ, N.K. క్రుప్స్కాయ, A.S. మకరెంకో, S.T. స్కాట్స్కీ, A.T. బోల్టునోవ్, S.G. గెల్లెర్‌స్టెయిన్, I.N. స్పిల్రీన్, M.L. యుర్లోవ్స్కాయ మరియు ఇతరులు. వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం యొక్క సైద్ధాంతిక సమర్థనకు గణనీయమైన సహకారం అందించారు.
5. 1934 - "USSR లోని ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల నిర్మాణంపై" డిక్రీ, ఏకీకృత పాఠ్యాంశాలను అందిస్తుంది
6. 1936 - ఆల్-యూనియన్ కమ్యూనిస్ట్ పార్టీ (బోల్షెవిక్స్) యొక్క సెంట్రల్ కమిటీ యొక్క తీర్మానం “పీపుల్స్ కమీషనరేట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ వ్యవస్థలో బోధనా వైరుధ్యాలపై” వ్యక్తి యొక్క అవసరాల మధ్య సమతుల్యతను కనుగొనడానికి శాస్త్రవేత్తలు మరియు అభ్యాసకుల ప్రయత్నాలను అధిగమించింది. రాష్ట్రము.

కెరీర్ గైడెన్స్ ఆకస్మిక రూపాలను సంతరించుకుంది, గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు వారి తల్లిదండ్రులకు సమస్యగా మారింది

1. 1957 - అకాడమీ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్ మూడు రంగాలలో స్పెషలైజేషన్‌లో ఒక ప్రయోగాన్ని ప్రారంభించింది:

1. భౌతిక-గణిత మరియు సాంకేతిక;
2. జీవ మరియు వ్యవసాయ
3. సామాజిక-ఆర్థిక మరియు మానవతావాద

1. 1966 - పాఠశాల విద్యార్థుల అభిరుచులకు అనుగుణంగా విద్య యొక్క రెండు రూపాల భేదం ప్రవేశపెట్టబడింది: ఎలక్టివ్ తరగతులు (అవి తప్పనిసరి సబ్జెక్టులుగా మారాయి) మరియు సబ్జెక్టుల లోతైన అధ్యయనంతో పాఠశాలలు.
2. 80-90ల మధ్య కొత్త రకాల విద్యా సంస్థలు (లైసియంలు, వ్యాయామశాలలు), కళ, క్రీడలు, సంగీతం మరియు ఇతర ప్రత్యేక పాఠశాలలు దేశంలో కనిపించాయి.

2. ప్రత్యేక తరగతులలో పని యొక్క రూపాలు మరియు పద్ధతులు

21వ శతాబ్దానికి చెందిన ఆధునిక ప్రత్యేక పాఠశాల విద్యార్థులను జ్ఞానంతో సన్నద్ధం చేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, వారిలో స్వీయ-విద్య యొక్క అవసరాన్ని సృష్టించడానికి, ప్రత్యేక నైపుణ్యాలను అభ్యసించడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడానికి మరియు అదనంగా, స్వాతంత్ర్యం మరియు వారి వ్యక్తిగత బాధ్యతను పెంపొందించడానికి రూపొందించబడింది. ఎంపిక.

అధికారిక కాన్సెప్ట్ ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క నాలుగు ప్రధాన లక్ష్యాల గురించి మాట్లాడుతుంది:

1. "పూర్తి సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనాన్ని నిర్ధారించడానికి;
2. వ్యక్తిగత విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించడానికి విద్యార్థులకు విస్తృత మరియు సౌకర్యవంతమైన అవకాశాలతో ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క గణనీయమైన భేదం కోసం పరిస్థితులను సృష్టించండి;
3. వివిధ వర్గాల విద్యార్థుల కోసం వారి సామర్థ్యాలు, వ్యక్తిగత అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా పూర్తి స్థాయి విద్యకు సమాన ప్రాప్తిని ప్రోత్సహించడం;

1. విద్యార్థుల సాంఘికీకరణకు అవకాశాలను విస్తరించడం, సాధారణ మరియు వృత్తి విద్యల మధ్య కొనసాగింపును నిర్ధారించడం మరియు ఉన్నత వృత్తి విద్యా కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించడానికి పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్‌లను మరింత సమర్థవంతంగా సిద్ధం చేయడం.

విద్యార్థి వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని నిర్మించుకునే అవకాశాలు.

ఉన్నత పాఠశాలలో ప్రత్యేక విద్య యొక్క ప్రభావం ఎక్కువగా పాఠం పని యొక్క అనేక రూపాలు మరియు పద్ధతుల యొక్క విస్తృత ఉపయోగం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. వాటిని వివరంగా చూద్దాం.

సమీక్ష మరియు ధోరణి ఉపన్యాసాలు- పాఠంలో కొత్త విషయం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క ప్రధాన రూపం. అయినప్పటికీ, దాని స్వచ్ఛమైన రూపంలో ఒక ఉపన్యాసం పాఠశాల పిల్లలకు చాలా దుర్భరమైనది, కాబట్టి ఉపన్యాసం-సంభాషణను ఉపయోగించడం మరింత మంచిది. అటువంటి ఉపన్యాసాలలో, హైస్కూల్ విద్యార్థులు తమ పనిలో పాల్గొంటారు, వాదిస్తారు, ఆసక్తికరమైన ఉదాహరణలు ఇస్తారు, వారు చదివిన దాని గురించి మాట్లాడతారు, స్వతంత్ర తీర్మానాలు చేస్తారు, అనగా. అధిక కార్యాచరణను చూపుతాయి.

ప్రాథమిక మరియు అదనపు సాహిత్యం యొక్క స్వతంత్ర అధ్యయనంప్రత్యేక తరగతులలో విద్యార్థులకు జ్ఞానం యొక్క ముఖ్యమైన వనరుగా ఉపయోగపడుతుంది. సాహిత్యంతో పని చేసే ప్రభావం అనేక పరిస్థితుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ప్రోగ్రామ్‌లోని ప్రతి విభాగానికి మరియు కొన్నిసార్లు ప్రత్యేక పాఠం కోసం కూడా హైస్కూల్ విద్యార్థులకు సూచనల జాబితా తప్పక ఇవ్వాలి. విద్యార్థి మరియు సాహిత్యం ఒకరినొకరు కనుగొనడం కూడా ముఖ్యం. ఉపాధ్యాయుడు సమీపంలోని లైబ్రరీలను బాగా తెలుసుకోవాలి మరియు వీలైతే, తన కార్యాలయంలో అవసరమైన సాహిత్యాన్ని సేకరించాలి.

పుస్తకం మరియు ఇతర సమాచార వనరులతో స్వతంత్ర పని యొక్క నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో చదవడం మరియు నోట్స్ తీసుకునే సామర్థ్యం ఉంటుంది. సాహిత్యంతో పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర పనిని నిర్వహించేటప్పుడు, వాటిని తీవ్రమైన, శ్రమతో కూడిన పని కోసం, అందుకున్న సమాచారం యొక్క లోతైన అవగాహన కోసం, దాని గ్రహణశక్తి మరియు పరిశీలనలో ఉన్న సమస్యల సారాంశాన్ని పొందాలనే కోరిక కోసం వాటిని ఏర్పాటు చేయడం అవసరం. ప్రత్యేక తరగతుల విద్యార్థులకు థీసిస్‌లు, ఉల్లేఖనాలు, గమనికలు, ప్రధాన ఆలోచనలను రూపొందించడం, సేకరించిన వాస్తవాలను వర్గీకరించడం మరియు సంగ్రహించడం వంటివి నేర్పించాలి.

విద్యా నేపథ్య సమావేశాలుఅనేక సంబంధిత అంశాల నుండి పదార్థాల ఆధారంగా అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు సాధారణీకరించే సమస్యలను చర్చిస్తున్నప్పుడు నిర్వహించబడతాయి. ముందుగానే సంభాషించబడిన ప్రశ్నల కోసం, పాఠశాల పిల్లల నుండి స్పీకర్లను నియమించారు. మిగిలిన విద్యార్థులు ప్రశ్నలను సిద్ధం చేసి, వారి సందేశాలను పూర్తి చేస్తూ స్పీకర్లను అడుగుతారు. సమావేశానికి సన్నాహకంగా, విద్యార్థులందరూ పాఠ్యపుస్తకాన్ని లోతుగా అధ్యయనం చేస్తారు, అదనపు సాహిత్యంలో అడిగే ప్రశ్నలకు సమాధానాల కోసం చూడండి మరియు వాటిపై వారి స్వంత దృక్కోణాన్ని అభివృద్ధి చేస్తారు.

పాఠాన్ని నిర్వహించడానికి విస్తృతంగా ఉపయోగించే రూపం క్రిందిది:విలేకరుల సమావేశాలు. INఈ సందర్భంలో, తరగతి విద్యార్థులు "నిపుణులు" మరియు "జర్నలిస్టులు" సమూహాలుగా విభజించబడ్డారు. విద్యా పని యొక్క ఇటువంటి రూపాలు అదనపు సాహిత్యంపై విద్యార్థుల ఆసక్తిని పెంచుతాయి, వారి క్షితిజాలను గణనీయంగా విస్తరిస్తాయి, వారి మేధో స్థాయిని పెంచుతాయి, వారి ఆలోచనలను సంక్షిప్తంగా వ్యక్తీకరించడం, సాక్ష్యాలను ఆశ్రయించడం మరియు అత్యంత నమ్మకమైన వాస్తవిక విషయాలను వాదనలుగా ఉపయోగించడం వంటివి నేర్పుతాయి.

సారాంశాలను వ్రాయడం మరియు సమర్థించడంపాఠశాల పిల్లల జ్ఞానం యొక్క గణనీయమైన విస్తరణ మరియు లోతుగా, స్వతంత్ర ఆలోచన అభివృద్ధి మరియు సమాచారాన్ని తిరిగి పొందే నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తుంది. మీరు తరగతి నుండి తరగతికి మారినప్పుడు వ్రాయడంలో స్వతంత్ర స్థాయి మరియు నైరూప్య పత్రాల సంక్లిష్టత పెరుగుతుంది. X-XI ప్రత్యేక తరగతుల విద్యార్థులచే పూర్తి చేయబడిన సారాంశాలు, ఒక నియమం వలె, ప్రకృతిలో మరింత తీవ్రమైనవి మరియు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థికి పని ప్రణాళికను రూపొందించడం, మెటీరియల్, పరికరాలు ఎంపిక చేసుకోవడం, ఫలితాల స్పష్టమైన రికార్డింగ్‌తో పరిశీలనలు మరియు ప్రయోగాలు చేయడం అవసరం. ఈ పనులను చేస్తున్నప్పుడు, పాఠశాల పిల్లలు పరిశోధనా సంస్కృతి యొక్క నైపుణ్యాలను పొందుతారు మరియు సృజనాత్మకతపై ఆసక్తి చూపడం ప్రారంభిస్తారు.

సెమినార్లు - ప్రత్యేక తరగతులలో పాఠాల సమయంలో పని యొక్క మరొక రూపం. వారు, ఒక నియమం వలె, అదనపు సాహిత్యం సహాయంతో విద్యార్థులు తమ స్వంతంగా విశ్లేషించగల అంశాలపై లేదా దాని తదుపరి చర్చ మరియు సంశ్లేషణతో సంక్లిష్టమైన పదార్థం యొక్క సమగ్ర విశ్లేషణ అవసరమైనప్పుడు ప్రణాళిక చేయబడింది. సెమినార్ పాఠాలు విద్యార్ధులు విద్యా మరియు అదనపు సాహిత్యంతో స్వతంత్ర పనిని తీవ్రతరం చేయడానికి అనుమతిస్తాయని అనుభవం చూపిస్తుంది. సెమినార్ తరగతులకు సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు వివిధ మూలాల నుండి పదార్థాన్ని ఎంచుకుంటారు, నివేదికలు, సందేశాలను తయారు చేస్తారు; వారి ప్రసంగం మరియు ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి, ప్రేక్షకుల ముందు వారి మాట్లాడే నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచండి మరియు చర్చలలో పాల్గొనడం నేర్చుకోండి. ప్రదర్శనల సమయంలో, వారు తరచుగా ఇంట్లో తయారు చేసిన రేఖాచిత్రాలు, డ్రాయింగ్‌లు మరియు పట్టికలను ఉపయోగిస్తారు. సెమినార్లలోనే విద్యార్థులు మెథడాలజీకి సంబంధించిన కొన్ని ప్రాథమిక అంశాలతో సుపరిచితులు అవుతారు, సమస్యాత్మకమైన సమస్యలను చర్చిస్తారు, వాదించడం నేర్చుకుంటారు, తమ స్థానాలను సమర్థించుకుంటారు, వాటికి కారణాలను తెలియజేయడం మొదలైనవి. మా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రత్యేక తరగతులలో పాఠశాల పిల్లల విద్య యొక్క చివరి దశలో సెమినార్ యొక్క క్రియాశీల రూపాలు ప్రత్యేక పాత్రను పొందుతాయి:వివాదాలు, చర్చలు, రౌండ్ టేబుల్స్మరియు అందువలన న. వారు ఒక ప్రత్యేక లక్ష్యాన్ని అనుసరిస్తారు - విలువ తీర్పుల ఏర్పాటు, పాఠశాల పిల్లల సైద్ధాంతిక స్థానాలను ధృవీకరించడం.

ప్రయోగాత్మక పనులువిద్యార్థుల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలు మరియు స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి చేయడానికి పాఠాలలో ఉపయోగించబడతాయి. K.D. ఉషిన్స్కీ పిల్లలలో మనస్సును అభివృద్ధి చేస్తానని చెప్పుకునే ఉపాధ్యాయుడు, మొదటగా, వారి పరిశీలన సామర్థ్యాన్ని ఉపయోగించాలని, విభిన్నమైన అవగాహన నుండి ఉద్దేశపూర్వకంగా మరియు విశ్లేషించడానికి వారిని నడిపించాలని సూచించాడు.

ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులు- ప్రత్యేక తరగతులలో పాఠం పని యొక్క ముఖ్యమైన రూపం. ఇటువంటి తరగతులు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల గరిష్ట సాధ్యమైన స్వాతంత్ర్యంతో నిర్వహించబడతాయి. ప్రయోగశాల లేదా ఆచరణాత్మక పని యొక్క అంశం, లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కమ్యూనికేట్ చేసిన తర్వాత, పాఠశాల పిల్లలు దీన్ని ప్రధానంగా స్వతంత్రంగా నిర్వహిస్తారు, చర్యల క్రమం గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉన్న సూచన కార్డులను ఉపయోగించి. అదే సమయంలో, విద్యార్థులు పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఇతర బోధనా పరికరాలలో అవసరమైన సమాచారాన్ని చూడవచ్చు మరియు అవసరమైతే, ఉపాధ్యాయుడిని సంప్రదించవచ్చు. పని ఫలితాల ఆధారంగా, విద్యార్థులు, ఒక నియమం వలె, తీర్మానాలను రూపొందించారు మరియు అనేక ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇస్తారు, ఇవి తరచుగా సమస్యాత్మకమైనవి. అనేక సందర్భాల్లో, ఆచరణాత్మక పనిని నిర్వహించడానికి ముందు వెంటనే సమస్యాత్మక ప్రశ్న తలెత్తుతుంది.

పరీక్షలు మరియు పరీక్షలుప్రతి ప్రోగ్రామ్ విభాగం యొక్క అధ్యయనం పూర్తయిన తర్వాత నిర్వహించబడతాయి.

ఆచరణాత్మక అనుభవం చూపినట్లుగా, వృత్తి శిక్షణ పరిస్థితులలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క లక్షణ లక్షణాలలో ఒకటి విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు పాఠశాల పిల్లల పాఠ్యేతర పని మధ్య సన్నిహిత సంబంధం ఉండటం. తరచుగా సహజ విజ్ఞాన తరగతులలో, పాఠ్యేతర పని విద్యా కార్యకలాపాల కొనసాగింపుగా పనిచేస్తుంది మరియు ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల క్రమబద్ధమైన విద్య మరియు వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటుంది. పాఠశాల పిల్లలు, నియమం ప్రకారం, పరిశోధనా యాత్రలు, క్షేత్ర అభ్యాసాలు, శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలు, ఒలింపియాడ్‌లు, నాలెడ్జ్ మారథాన్‌లు మరియు మేధో పోటీలలో చురుకుగా పాల్గొంటారు. వారు థీమ్ రాత్రులను సిద్ధం చేస్తారు, ప్రదర్శనలను నిర్వహిస్తారు, పర్యావరణ పనిని నిర్వహిస్తారు. ప్రత్యేక తరగతులలో పాఠ్యేతర మరియు తరగతి గది పని ఒకే విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సమాన భుజాలు. ఈ సందర్భంలో మాత్రమే ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క లక్ష్యాలను సాధించగలమని మా లోతైన నమ్మకం.

ఈ రకమైన పని, మొదటగా, పాఠశాల విద్యార్థులచే జ్ఞానం యొక్క పరిమాణాన్ని మాత్రమే కాకుండా, కార్యాచరణ పద్ధతులను కూడా సమీకరించటానికి దోహదం చేయాలి.

ఏది ఏమైనప్పటికీ, తొమ్మిదో తరగతి ముగిసే సమయానికి ప్రాథమిక స్థాయిలో ఉన్న విద్యార్థులు తమ కోరికలకు అనుగుణంగా స్టడీ ప్రొఫైల్‌ను ఎంచుకోలేకపోతే స్పెషలైజేషన్ (10–11 తరగతులు) దశలో ప్రత్యేక విద్యను రూపొందించడానికి చేసే అన్ని ప్రయత్నాలు ఫలించవు. మరియు సామర్థ్యాలు మరియు సమాజం యొక్క సామాజిక అవసరాలు. అందువల్ల, ప్రీ-ప్రొఫైల్ తయారీకి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఇవ్వబడుతుంది.

ప్రొఫైల్ యొక్క పరిపక్వ ఎంపిక చేయడానికి, ప్రత్యామ్నాయాలను చూసే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి, వాటిని మూల్యాంకనం చేయడానికి మరియు వారి ఎంపికకు బాధ్యత వహించడానికి పిల్లలకు నేర్పించడం ప్రీ-ప్రొఫైల్ తయారీ యొక్క ఉద్దేశ్యం.

ప్రాంతీయ పైలట్ సైట్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో PPP మరియు PO పై పని చేయండి

విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని మరియు అతని తదుపరి వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయాన్ని సాంఘికీకరించడానికి, 2009 నుండి, పాఠశాల “సహజ శాస్త్ర విషయాల అధ్యయనానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం - ప్రధాన ఎంపికకు ఆధారం” అనే అంశంపై ప్రయోగాత్మక పనిని నిర్వహిస్తోంది. ఉన్నత పాఠశాల." గత సంవత్సరం, ప్రయోగాత్మక సైట్ మూడవ ఉత్పాదక మరియు సాధారణీకరణ దశలో ఉంది. ఈ ప్రయోగంలో నేచురల్ సైన్స్ టీచర్లు మరియు క్లాస్ టీచర్లు 5 నుండి 11వ తరగతి వరకు ఉన్నారు, అనగా. 9వ తరగతిలో ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ శిక్షణకు మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థుల ప్రారంభ ప్రొఫైలింగ్‌కు కూడా శ్రద్ధ చూపబడింది.

ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలలో భాగంగా, క్రింది శాస్త్రీయ మద్దతు అభివృద్ధి చేయబడింది:

1. పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక మరియు సీనియర్ స్థాయిలలో సహజ శాస్త్ర విషయాలను అధ్యయనం చేసే విద్యా ప్రణాళిక

5వ తరగతి:

సహజ చరిత్ర - ఫెడరల్ భాగం - 1

6వ తరగతి:

జీవశాస్త్రం - ఫెడరల్ భాగం - 1

భౌగోళికం - ఫెడరల్ భాగం - 1

జీవావరణ శాస్త్రం - ప్రాంతీయ భాగం - 1

సైన్స్ - స్కూల్ భాగం - 1

భౌగోళిక స్థానిక చరిత్ర - పాఠశాల భాగం - 1

7వ తరగతి:

జీవావరణ శాస్త్రం - ప్రాంతీయ భాగం - 1

జీవ స్థానిక చరిత్ర - పాఠశాల భాగం - 1

8వ తరగతి:

జీవశాస్త్రం - ఫెడరల్ భాగం - 2

భౌగోళికం - ఫెడరల్ భాగం - 2

భౌతికశాస్త్రం - ఫెడరల్ భాగం - 2

జీవావరణ శాస్త్రం - ప్రాంతీయ భాగం - 1

కెమిస్ట్రీ - పాఠశాల భాగం - 1

9వ తరగతి

జీవశాస్త్రం - ఫెడరల్ భాగం - 2

భౌగోళికం - ఫెడరల్ భాగం - 2

భౌతికశాస్త్రం - ఫెడరల్ భాగం - 2

కెమిస్ట్రీ - ఫెడరల్ భాగం - 2

జీవావరణ శాస్త్రం - ప్రాంతీయ భాగం - 1

ఎంపిక కోర్సులు - పాఠశాల భాగం - 3

10-11 తరగతుల ప్రత్యేక శిక్షణ

భౌతిక-రసాయన ప్రొఫైల్

రసాయన-జీవ ప్రొఫైల్

వ్యక్తిగత ప్రణాళిక

1. సహజ శాస్త్ర విభాగాలకు సంబంధించిన పని కార్యక్రమాలు సంకలనం చేయబడ్డాయి

సహజ శాస్త్రం (భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం) గ్రేడ్‌లు 5-6 రచయిత యొక్క కార్యక్రమం ఆధారంగా గురేవిచ్ A.E. - 1 గంట (ప్రొపెడ్యూటిక్ కోర్సు)

I.M ద్వారా ఎడిట్ చేయబడిన ప్రాంతీయ ప్రోగ్రామ్ ఆధారంగా ఎకాలజీ గ్రేడ్‌లు 5–8 ష్వెట్స్; 9వ తరగతి ఎడిట్ చేసినవారు N.M. చెర్నోవా

N.Vచే సవరించబడిన ప్రాంతీయ కార్యక్రమం ఆధారంగా జీవసంబంధ స్థానిక చరిత్ర 7వ తరగతి. డిమిత్రివా, V.Yu. క్రెస్ట్యానినోవా

భౌగోళిక స్థానిక చరిత్ర - R.V ద్వారా సవరించబడిన ప్రాంతీయ కార్యక్రమం ఆధారంగా 6వ తరగతి. మార్కినా, L.V. మకరత్సేవ

ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ, బయాలజీ గ్రేడ్‌లు 9 - 11

5 వ తరగతి నుండి, విద్యార్థులు సాధారణ విద్యా పాఠశాల యొక్క V - VI తరగతులకు "భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం" ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం సహజ శాస్త్ర విషయాల కోర్సును అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభిస్తారు, రచయితలు A.V. గురేవిచ్, D.A. ఇసావ్, L.S. జీవశాస్త్రం (ప్రాంతీయ భాగం) అంశాలతో పొంటాక్ మరియు జీవావరణ శాస్త్రం. ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ ప్రోగ్రామ్ అనేది ఫిజిక్స్ మరియు కెమిస్ట్రీలో ఇంటిగ్రేటెడ్ కోర్సు. ఈ కోర్సును అభ్యసించడం విద్యార్థుల ఆలోచనా వికాసానికి దోహదపడుతుంది, సబ్జెక్ట్‌పై వారి ఆసక్తిని పెంచుతుంది, భౌతిక శాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రాల సబ్జెక్టులను అధ్యయనం చేయడంలో ఆసక్తిని మరియు విషయాలను లోతుగా గ్రహించడానికి వారిని సిద్ధం చేస్తుంది మరియు ఈ కోర్సుల యొక్క క్రమబద్ధమైన అధ్యయనానికి విద్యార్థులను సిద్ధం చేస్తుంది. . విద్యలో కొనసాగింపును కొనసాగించడానికి, ఈ తరగతులలోని విద్యార్థులు O.S. గాబ్రిలియన్ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం 7వ తరగతి నుండి కెమిస్ట్రీని అధ్యయనం చేయడం ప్రారంభిస్తారు. ఈ తరగతుల్లోని వ్యక్తిగత విద్యార్థుల అభిజ్ఞా స్థాయి చాలా ఎక్కువగా ఉంటుంది.

ఏదేమైనా, సాంప్రదాయ తరగతులలో విద్యార్థి సంఘం దాని సంసిద్ధత, అభివృద్ధి మరియు ఆరోగ్య స్థితిలో భిన్నమైనదని గమనించాలి. కుర్రాళ్లలో అన్ని వర్గాలు ఉన్నాయి - బలమైన (సృజనాత్మకంగా పని చేయడం), సగటు సామర్థ్యాలు మరియు బలహీనమైనవి. ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాలల పని పాఠశాలలో అటువంటి మైక్రోక్లైమేట్‌ను సృష్టించడం, తద్వారా ప్రతి ఒక్కరూ తమ ఇష్టానుసారం ఒక స్థలాన్ని మరియు ఉద్యోగాన్ని కనుగొనవచ్చు. మరియు ఇది విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ ద్వారా సహాయపడుతుంది.

వారి ప్రిపరేషన్ స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి, ఈ తరగతులు పాఠ్యేతర గంటలలో వారికి ఆసక్తి ఉన్న విషయాలలో వ్యక్తిగత, సమూహం మరియు ఎంపిక తరగతులను అందిస్తాయి.

1. విద్యార్థుల కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థ

1. ప్రతిభావంతులైన పిల్లల కోసం వ్యక్తిగత మరియు సమూహ తరగతుల సంస్థ (ఒలింపియాడ్స్‌లో పాల్గొనేందుకు విద్యార్థులను సిద్ధం చేయడం)
2. సహజ శాస్త్రాలను అధ్యయనం చేయడానికి ఆసక్తి ఉన్న విద్యార్థుల కోసం సర్కిల్ పని యొక్క సంస్థ, కానీ విభిన్న మేధో సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది

1. రష్యన్ శాస్త్రవేత్తలకు (N.N. వావిలోవ్, A.M. బట్లెరోవ్, D.I. మెండలీవ్, M.V. లోమోనోసోవ్, M. స్క్లోడోవ్స్కాయా-క్యూరీ) అంకితమైన మేధో గేమ్ దృశ్యాల శ్రేణి అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు పరీక్షించబడింది. కెరీర్ గైడెన్స్ కోసం, సరాటోవ్ ప్రాంతంలోని విద్యార్థులతో ఇలాంటి ఆటలను నిర్వహించేటప్పుడు SSAU ఉపాధ్యాయులచే దృశ్యాలు చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి.
2. పేరుతో SSAUలో విద్యార్థుల పరిశోధన కార్యకలాపాల కోసం సర్కిల్‌ల కోసం ప్రణాళికలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. ఎన్.ఐ. వావిలోవా
3. దూరవిద్య యొక్క సంస్థ

1. తక్కువ సాధించిన విద్యార్థుల కోసం వ్యక్తిగత మరియు సమూహ పాఠాలు

పని పూర్తయిన తర్వాత, పాఠశాల పరిపాలన వివిధ వయస్సుల వర్గాల విద్యార్థుల సర్వేను నిర్వహించింది.

జూనియర్ తరగతుల సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా, విద్యార్థుల యొక్క గొప్ప అభిజ్ఞా ఆసక్తి రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం మరియు గణిత శాస్త్ర రంగాలలో కేంద్రీకృతమై ఉందని స్పష్టమవుతుంది. క్రీడలు, సైనిక శాస్త్రం, గృహ ఆర్థిక శాస్త్రం, రేడియో ఇంజనీరింగ్ మరియు ఎలక్ట్రానిక్స్, మెకానిక్స్ మరియు డిజైన్ వంటి రంగాలు కూడా చాలా ఎక్కువ శాతం పొందాయి. 5, 6 మరియు 7 తరగతుల విద్యార్థులలో అభిజ్ఞా ఆసక్తుల ఎంపిక యొక్క గతిశీలతను గుర్తించడం ద్వారా, ప్రాధాన్యతా అంశాల ఎంపిక శాతంలో పెరుగుదలను మనం చూడవచ్చు. పాఠశాలలో నిర్వహించిన ప్రారంభ ప్రొఫైలింగ్ ద్వారా ఇది చాలా సులభతరం చేయబడింది.

ఎనిమిదవ-తరగతి విద్యార్థులపై జరిపిన ఒక సర్వేలో చాలా మందికి పూర్వ-వృత్తి శిక్షణ మరియు ప్రత్యేక విద్యను నిర్వహించడానికి పని జరుగుతోందని తేలింది; చాలా మంది విద్యార్థులు తదుపరి విద్య కోసం ప్రొఫైల్ ఎంపికను స్పృహతో సంప్రదించారు. సగానికి పైగా విద్యార్థులు తమ పాఠశాలలో తదుపరి విద్యను కొనసాగించాలని యోచిస్తున్నారు మరియు ప్రత్యేక స్థాయిలో భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం మరియు సామాజిక శాస్త్రాలను అభ్యసించడానికి ఎంచుకున్నారు.

హైస్కూల్ విద్యార్థుల సర్వే SSAUలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల నిర్వహణ పట్ల వారి సానుకూల వైఖరిని చూపించింది. ఎన్.ఐ. వావిలోవ్ మరియు అలాంటి పని సహజ శాస్త్రాలకు సంబంధించిన వృత్తులలో ఆసక్తిని పెంచడానికి దోహదపడింది.

ఈ ఫలితాలన్నీ పాఠశాల బోధనా సిబ్బంది విజయవంతమైన ప్రయోగం కోసం ఆశించేలా చేశాయి.

1. విద్య యొక్క అన్ని దశలలో విద్యార్థుల క్రమబద్ధమైన తయారీ అనేది ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క బాధ్యతాయుతమైన ఎంపిక మరియు అతని విజయానికి కీలకం.

ప్రస్తుతం, ప్రాథమిక పాఠశాల నుండి పట్టభద్రులైన విద్యార్థులకు ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన స్వీయ-నిర్ణయం యొక్క పాత్ర పెరిగింది.

విద్యా ప్రొఫైల్ విద్యార్థుల వృత్తిపరమైన ఎంపికను ముందే నిర్ణయిస్తుంది, దీనిపై ఉన్నత పాఠశాలలో చదువుల విజయం, తదుపరి విద్యా స్థాయికి మారడానికి పాఠశాల పిల్లలను సిద్ధం చేయడం మరియు సాధారణంగా, భవిష్యత్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల కోసం ఎక్కువగా ఆధారపడి ఉంటుంది. మరింత ఖచ్చితమైన స్వీయ-నిర్ణయం, సమాజం మంచి ప్రొఫెషనల్ స్పెషలిస్ట్‌ను పొందే అవకాశం ఎక్కువ.

ఉన్నత పాఠశాలలో వృత్తిపరమైన ఎంపిక అవసరం కూడా అంతర్గత కారణాల వల్ల ఉంటుంది: సమాజంలో తనను తాను కనుగొనడానికి ఒక యువకుడి వ్యక్తిగత అవసరం, విద్యను పొందడం, మంచి జీవనాన్ని అందించే ఆసక్తికరమైన వృత్తి. బోధనా శాస్త్రం మరియు అభ్యాసం కోసం, ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానాలు చాలా ముఖ్యమైనవి: పాఠశాల పిల్లలు వారి అంచనాలు, సామర్థ్యాలు, అవసరాలను తీర్చగల వృత్తిని కనుగొనడంలో ఎలా సహాయపడాలి, వారు రాష్ట్రానికి మరియు సమాజానికి ప్రయోజనం చేకూర్చగలుగుతారు, దాని ఆర్థిక వ్యవస్థకు దోహదం చేస్తారు. , దేశం యొక్క నైతిక, దేశభక్తి మరియు పర్యావరణ పునరుద్ధరణ?

ప్రొఫైల్ శిక్షణ, ఏదైనా విషయం యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో పాటు, జ్ఞానం యొక్క స్వతంత్ర సముపార్జన, ప్రయోగశాల పరికరాలు మరియు సాధనాలతో పని చేయడం, శాస్త్రీయ ప్రయోగాలను నిర్వహించడం మరియు విశ్లేషించడంలో విద్యార్థుల నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి దోహదం చేయాలి.

నేచురల్ సైన్స్ సబ్జెక్టుల అధ్యయనానికి ఒక క్రమబద్ధమైన విధానం పాఠశాల పిల్లలకు సహజ శాస్త్రాల బోధనను నిర్వహించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గం, ఇది విద్యార్థుల సామర్థ్యాలను, అలాగే ఉన్నత స్థాయి ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడానికి, అనువర్తిత నైపుణ్యాలను, లోతును అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది. ఆసక్తులు మరియు ప్రతిబింబించే సామర్థ్యం.

సంస్థ యొక్క మొదటి దశలలో, అనేక ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి:

1. కొంతమంది జట్టు సభ్యుల ప్రతిఘటనను అధిగమించడం,
2. అధునాతన శిక్షణ అవసరం,
3. తల్లిదండ్రులలో పిల్లల విద్యలో ప్రబలంగా ఉన్న మూస పద్ధతులు,
4. సమాజంలో సామాజిక సమస్యలు
5. ఉపాధి సమస్యలు

ఈ సమస్యలన్నీ విద్యార్థులు తదుపరి విద్య కోసం ప్రొఫైల్‌ను నిర్ణయించకుండా నిరోధిస్తాయి.

అయినప్పటికీ, మొత్తం బోధనా సిబ్బంది యొక్క కేంద్రీకృత పని మాకు నిర్దిష్ట ఫలితాలను సాధించడానికి అనుమతించింది:

1. మెజారిటీ ఉపాధ్యాయుల ప్రయోగం పట్ల సానుకూల వైఖరిని ఏర్పరుచుకోండి
2. విద్యార్థుల తుది ధృవీకరణ యొక్క అధిక ఫలితాలు

అందువలన, పాఠశాలలో ఏకీకృత వ్యవస్థను సృష్టించేటప్పుడు, స్థిరమైన విద్యార్థి మరియు బోధనా సిబ్బంది పుడుతుంది. మరియు అటువంటి వ్యవస్థ అనేక ప్రయోజనాలను కలిగి ఉంది:

1. అందువలన, ఒక సాధారణ మాధ్యమిక పాఠశాలలో, విద్యా ప్రక్రియ మరియు పద్దతి పద్ధతులను నిర్వహించే వివిధ రూపాలను ఉపయోగించి, వారి వ్యక్తిగత అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యార్థులందరికీ బోధించడం సాధ్యమవుతుంది.
2. విద్యార్థులు తమ సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను తెలుసుకునే అవకాశం లభిస్తుంది.
3. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను నిర్వహించేటప్పుడు, విద్యార్థులు పోటీతత్వంతో ఆకర్షితులవుతారు, అందువల్ల అధ్యయనం చేసే అంశంపై ఆసక్తి కనిపించదు.
4. కానీ చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఎంపిక స్వేచ్ఛ. విద్యార్థుల అభ్యసన నాణ్యత మెరుగుపడుతోంది.

సాహిత్యం.

1. 2010 వరకు రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునికీకరణ భావన.
2. సాధారణ విద్య యొక్క సీనియర్ స్థాయిలో ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క భావన // విద్యలో ప్రమాణాలు మరియు పర్యవేక్షణ. 2002. నం. 3 పేజి 3 - 16
3. ప్రత్యేక శిక్షణ ఆర్డర్ // విద్యలో అధికారిక పత్రాలను ప్రవేశపెట్టే చర్యలపై. 2004. నం. 1. తో. 37 - 38
4. 2003/2004 విద్యా సంవత్సరానికి మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తున్న సాధారణ విద్యా సంస్థలలో విద్యార్థులకు ప్రత్యేక శిక్షణను ప్రవేశపెట్టే ప్రయోగంలో భాగంగా ప్రాథమిక విద్య విద్యార్థులకు పూర్వ వృత్తి శిక్షణను నిర్వహించడంపై: 08.20 నాటి లేఖ .03 నం. 03-51-157in/13-03 // బులెటిన్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ ఆఫ్ రష్యా. 2003. నం. 23. pp. 22 - 32. కట్టుబాటు మరియు పద్దతి పత్రాల సేకరణ: రష్యాలో సాధారణ విద్య: 2003 - 2004. M.: ప్రో-ప్రెస్. 2003. పేజీలు 190 – 200.
5. సాధారణ మాధ్యమిక విద్యా సంస్థలలో ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క భావన: ప్రాజెక్ట్// స్కూల్ డైరెక్టర్. 2002. నం. 4. p.97 – 114
6. రెజాప్కినా జి.వి. ప్రత్యేక తరగతులకు ఎంపిక. – M.: జెనెసిస్, 2005. – 124 p. - (సిరీస్ "పాఠశాలలో మనస్తత్వవేత్త")
7. అలీనికోవా I. మేము అనుకున్నాము - మరియు నేను నిర్ణయించుకున్నాను. పాఠశాలను పాత పద్ధతిలో నిర్వహించేందుకు ప్రొఫైలింగ్ మిమ్మల్ని అనుమతించదు // స్కూల్ మేనేజ్‌మెంట్. – 2005. - నం. 18. – P. 2-5.
8. అలెగ్జాండ్రోవా E. విద్యా విధానం యొక్క వ్యక్తీకరణగా పాఠ్యప్రణాళిక // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 2001. - నం. 1. – పి. 87-94.
9. అలెక్సీవా G.I. వ్యాయామశాలలో ప్రత్యేక శిక్షణ సమస్యల గురించి // కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు విద్య. – 2008. - నం. 4. – P. 116-117.
10. Artyukhova I. S. ఉన్నత పాఠశాలలో బోధనా ప్రొఫైల్‌ను ఎంచుకోవడంలో సమస్య // పెడగోగి. – 2004. - నం. 2. – P. 28-33.
11. బెస్సోనోవ్ R.V. ప్రత్యేక పాఠశాలలో బోధన యొక్క ప్రత్యేకతలు: కంటెంట్ మరియు ప్రక్రియ // పెడగోగి. – 2006. - నం. 7. – P. 23-29.
12. బెస్సోనోవ్ R.V. ప్రత్యేక శిక్షణ పరిచయం: అనుభవం మరియు సమస్యలు // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 2007. - నం. 1. – పి. 28-33.
13. Burtseva I., Ermakov D. ప్రత్యేక శిక్షణ పరిచయం: అనుభవం మరియు సమస్యలు // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 2006. - నం. 2. – P. 130-131.
14. బురిచెవ్ B. G. ప్రత్యేక విద్య యొక్క సమస్యలపై ప్రతిబింబాలు // పాఠశాలలో భౌతికశాస్త్రం. – 2008. - నం. 3. – P. 10-15.
15. ఎగోరోవ్ O. ప్రత్యేక విద్య: సమస్యలు మరియు ప్రాధాన్యతలు // పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్. – 2006. - నం. 5. – P. 32-36.
16. కొలియాగిన్ యు. ప్రొఫైల్ శిక్షణ: సమస్యలు మరియు అవకాశాలు // గణితం: గ్యాస్. ప్రచురుణ భవనం హౌస్ "సెప్టెంబర్ మొదటి". – 2005. - నం. 8. – పి. 17-21.
17. సాధారణ విద్య యొక్క సీనియర్ స్థాయిలో ప్రత్యేక శిక్షణ యొక్క భావన // రష్యన్ విద్య. – 2002. - నం. 5. – P. 16-27.
18. క్రోపివ్యాన్స్కాయ S.O. హైస్కూల్ విద్యార్థుల ప్రొఫైల్ ఓరియంటేషన్ కోసం మెథడాలజీ // స్కూల్ టెక్నాలజీస్. – 2002. - నం. – పేజీలు 103-115.
19. నోసోరెవా M.A., కొండ్రాట్స్‌కాయ E.K., గుల్యేవా E.V. మల్టీడిసిప్లినరీ స్కూల్‌లో వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాల ఏర్పాటు // XXI శతాబ్దపు పాఠశాలలో భూగోళశాస్త్రం మరియు జీవావరణ శాస్త్రం. – 2005. - నం. 8. – P. 35-47.
20. సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాధారణ విద్యా సంస్థలకు సమాఖ్య ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాలు మరియు మోడల్ పాఠ్యాంశాల ఆమోదంపై: మార్చి 9, 2004 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ No. 1312 // విద్యలో అధికారిక పత్రాలు. 2004. నం. 16. పి. 2-38.
21. పెటునిన్ O.V. ప్రత్యేక తరగతులలో పని చేసే రూపాలు మరియు పద్ధతులు // పాఠశాలలో జీవశాస్త్రం. – 2005. - నం. 3. - పి. 25-30.
22. Popova T.I. ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు ప్రొఫైల్ శిక్షణ: పాఠశాల మరియు వృత్తిపరమైన లైసియం // పాఠశాల మరియు ఉత్పత్తి మధ్య భాగస్వామ్యం. – 2005. - నం. 7. – పి. 12-14.
23. Pugal N.A. పాఠశాల విద్యను ఆధునీకరించడానికి ఒక మార్గంగా ప్రొఫైల్ శిక్షణ//అదనపు విద్య. – 2005. - నం. 11. – P. 52-54.
24. రోమనోవ్స్కాయా M. B. ప్రత్యేక మరియు వృత్తి విద్య యొక్క కొనసాగింపు // పాఠశాల మరియు ఉత్పత్తి. – 2005. - నం. 2. – P. 6-8.
25. రష్యాలో స్కోపిన్ A. Yu. ప్రొఫైల్ శిక్షణ: భావనలు, సమస్యలు, అవకాశాలు // XXI శతాబ్దపు పాఠశాలలో భూగోళశాస్త్రం మరియు జీవావరణ శాస్త్రం. – 2005. - నం. 8. – P. 28-33.
26. Tetersky S.V. ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పాఠ్యాంశాలకు ఆధునిక అవసరాలు//అదనపు విద్య. – 2004. - నం. 10. – పి. 5-9.
27. యరులోవ్ A. A. వ్యక్తిగతంగా ఆధారిత పాఠ్యాంశాలు // పాఠశాల సాంకేతికతలు. – 2004. - నం. 6. – P. 136-154.

Allbest.ruలో పోస్ట్ చేయబడింది

సహజ శాస్త్ర ప్రత్యేకతలను రెండు పెద్ద విభాగాలుగా విభజించడం మంచిది:

• రసాయన మరియు బయోమెడికల్ శాస్త్రాలు;
• ఎర్త్ సైన్సెస్.

రసాయన సాంకేతికత

కెమిస్ట్రీ దాని స్వచ్ఛమైన రూపంలో ఒక సైద్ధాంతిక క్రమశిక్షణ. మేము లేబర్ మార్కెట్లో ఎక్కువ డిమాండ్ ఉన్న అప్లికేషన్ల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, మేము రసాయన సాంకేతికతలను గురించి మాట్లాడుతాము, ఇది భౌతిక శాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం మరియు గణితం యొక్క ఖండన వద్ద ఉంటుంది. రసాయన ముడి పదార్థాలు లేదా పదార్థాలను మరింత ఉపయోగపడే రూపాల్లోకి మార్చడం ప్రధాన లక్ష్యం. రసాయన సాంకేతికత కొత్త విలువైన పదార్థాలు మరియు పద్ధతులను కనుగొనడం మరియు సృష్టించడం కూడా లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఈ రంగంలో పనిచేసే వ్యక్తులను రసాయన ఇంజనీర్లు లేదా రసాయన సాంకేతిక నిపుణులు అంటారు.

కెమికల్ ఇంజనీర్లు మనం రోజువారీ జీవితంలో ఉపయోగించే వాటిని సృష్టిస్తారు. సంబంధిత స్పెషాలిటీ నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ పొందిన తర్వాత మీరు పని చేయగల పరిశ్రమల శ్రేణి క్రింది విధంగా ఉంది:

• నీరు మరియు మురుగునీటి శుద్ధి;
• చమురు శుద్ధి మరియు పెట్రోలియం ఉత్పత్తుల ఉత్పత్తి;
• విద్యుత్ ఉత్పత్తి;
• పానీయాలు మరియు ఆహార ఉత్పత్తి;
• సౌందర్య సాధనాలు మరియు వస్త్రాల ఉత్పత్తి.

రసాయన మరియు బయోఫార్మాస్యూటికల్ పరిశ్రమలు ప్రపంచవ్యాప్తంగా వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పరిశ్రమలలో ఒకటి.

బయోమెడికల్ టెక్నాలజీస్

బయోమెడిసిన్ అనేది ఇంజనీరింగ్ సూత్రాలు మరియు సాంకేతికతలు వైద్యానికి వర్తించే అనువర్తిత రంగంగా నిర్వచించవచ్చు. ఈ దిశలో విజయవంతం కావడానికి, ఒక నిపుణుడు తప్పనిసరిగా మంచి ఇంజనీర్ అయి ఉండాలి, వైద్య మరియు జీవ శాస్త్రాలపై అద్భుతమైన అవగాహన కూడా ఉంటుంది.

ఇది చాలా యువ రంగం, బయోమెడికల్ ఇంజనీర్ (లేదా బయో ఇంజనీర్) యొక్క పనిలో ఎక్కువ భాగం బయోఇన్ఫర్మేటిక్స్, మెడికల్ ఇమేజింగ్, బయోమెకానిక్స్, బయోమెటీరియల్స్ మరియు బయో ఇంజినీరింగ్, సిస్టమ్స్ అనాలిసిస్, 3D మోడలింగ్ మొదలైన రంగాలలో పరిశోధన మరియు అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది. బయో కాంపాజిబుల్ ప్రొస్థెసెస్, రోగనిర్ధారణ మరియు వైద్య పరికరాలు మరియు కొత్త ఔషధాల అభివృద్ధి మరియు సృష్టి అటువంటి పని ఫలితాలకు ఉదాహరణ.

ఫార్మాస్యూటికల్స్

విడిగా, ఔషధాల యొక్క ఆవిష్కరణ, అభివృద్ధి, సృష్టి మరియు విక్రయాలను లక్ష్యంగా చేసుకున్న ఫార్మాస్యూటికల్స్ గురించి ప్రస్తావించడం విలువ. పెద్ద ఫార్మాస్యూటికల్ కంపెనీలు విస్తృత శ్రేణి అర్హతలు మరియు నేపథ్యాలు కలిగిన వ్యక్తులను నియమించుకుంటాయి, కానీ చాలా తరచుగా వారు జీవశాస్త్రవేత్తలు మరియు రసాయన శాస్త్రవేత్తలు. ఒక అద్భుతమైన అభ్యర్థి రెండు డిగ్రీలు కలిగిన వ్యక్తి - జీవశాస్త్రం లేదా రసాయన శాస్త్రంలో మొదటిది మరియు నిర్వహణ, మార్కెటింగ్, చట్టం, ఫైనాన్స్ మొదలైన వాటిలో రెండవది. కొత్త ఔషధం అన్ని పరీక్షలు మరియు ట్రయల్స్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించి మార్కెట్లోకి ప్రవేశించడానికి సగటున 12 సంవత్సరాలు పడుతుంది - ఇందులో ఎంత మంది నిపుణులు పాల్గొంటున్నారో మీరు ఊహించవచ్చు.

జియోసైన్స్

భౌగోళిక శాస్త్రాలు భూమి యొక్క చరిత్ర మరియు భవిష్యత్తు, వాతావరణ మార్పు, పర్యావరణ సమస్యలు, జనాభాకు ఆహారం, నీరు మరియు శక్తిని అందించడం, సహజ వనరులను సంరక్షించడం మరియు మరెన్నో అధ్యయనం చేసే వివిధ ప్రత్యేకతలను చాలా పెద్ద సంఖ్యలో కవర్ చేస్తాయి.

ఇక్కడ అత్యంత డైనమిక్‌గా అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రాంతాలు శక్తి మరియు వ్యర్థాల నిర్వహణ, అలాగే స్థిరమైన అభివృద్ధి. భూగర్భ శాస్త్రవేత్తలు, భూగోళ శాస్త్రవేత్తలు, పర్యావరణ శాస్త్రవేత్తలు మరియు ఇతర సంబంధిత నిపుణులు పని చేయగల పరిశ్రమలను జాబితా చేయడానికి చాలా సమయం పడుతుంది. అటువంటి జాబితా ఏవియేషన్ మరియు ఆర్కియాలజీతో మొదలై అణు భౌతిక శాస్త్రంతో ముగుస్తుందని చెప్పడానికి సరిపోతుంది.
ఈ రోజు జియోసైన్స్ రంగంలో నిపుణులు పరిష్కరించే అత్యంత ముఖ్యమైన పనులను కూడా మీరు జాబితా చేయవచ్చు:

• పునరుత్పాదక ఇంధన వనరుల వినియోగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం - సౌర, గాలి, నీరు మొదలైనవి.
• గ్రహ వ్యవస్థల అభివృద్ధి యొక్క సూచన;
• సహజ వనరుల (నీరు, చమురు మరియు లోహాలు) యొక్క కొత్త నిక్షేపాల కోసం శోధించండి;
• నేలలు మరియు వ్యవసాయ ఉత్పాదకత పరిరక్షణ;
• నీటి వనరుల నాణ్యతను నిర్వహించడం;
• ప్రకృతి వైపరీత్యాల (అగ్నిపర్వత విస్ఫోటనాలు, భూకంపాలు, వరదలు, తుఫానులు, బురద ప్రవాహాలు మరియు సునామీలు) పరిణామాలను తగ్గించడం;
• ప్రజా అవసరాలు మరియు పర్యావరణ వ్యవస్థ పరిరక్షణ మధ్య సమతుల్యతను నిర్ణయించడం;
• వాతావరణ వ్యవస్థల ప్రవర్తనను అర్థం చేసుకోవడం మరియు అంచనా వేయడం.

భూగర్భ శాస్త్రం

భూమికి సంబంధించిన ప్రాథమిక శాస్త్రాలలో జియాలజీ ఒకటి. భూవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్తలు మన గ్రహాన్ని తయారు చేసే పదార్థాలతో పని చేస్తారు, దాని నిర్మాణం మరియు ప్రక్రియలను అధ్యయనం చేస్తారు. భూవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్తలు వివిధ యుగాలలో భూమిపై జరిగిన మార్పులను కూడా అధ్యయనం చేస్తారు. భూవిజ్ఞాన శాస్త్రవేత్తలు సహజ వనరుల కోసం శోధిస్తారు మరియు విపత్తు దృగ్విషయాలను అధ్యయనం చేస్తారు.

వాతావరణ శాస్త్రం

వాతావరణ శాస్త్రవేత్తలు వాతావరణం మరియు వాతావరణం మరియు వాతావరణ మార్పులపై దానిలోని ప్రక్రియల ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేస్తారు. ఇది పూర్తిగా ఆచరణాత్మక శాస్త్రం, ఇది వాతావరణంపై మానవ కార్యకలాపాల ప్రభావాన్ని కూడా అధ్యయనం చేస్తుంది.

సముద్ర శాస్త్రం

సముద్ర శాస్త్రవేత్తలు ప్రపంచ మహాసముద్రంలో ఏర్పడే నిర్మాణం, కూర్పు, అభివృద్ధి మరియు ప్రక్రియలను అధ్యయనం చేస్తారు. మహాసముద్రాలు గ్రహం యొక్క చాలా భాగాన్ని కప్పి ఉంచాయి మరియు శక్తితో సహా అనేక వనరులకు మూలం. మహాసముద్రాలు కూడా వాతావరణంపై నిర్ణయాత్మక ప్రభావాన్ని చూపుతాయి.

భౌగోళిక శాస్త్రాల యొక్క ప్రత్యేక ప్రాంతం పర్యావరణ ప్రత్యేకతలు, ఇవి అనేక విభాగాల ఖండన వద్ద ఉన్నాయి మరియు నేడు అపూర్వమైన పెరుగుదలను ఎదుర్కొంటున్నాయి. మంచి పర్యావరణ శాస్త్రవేత్త రసాయన శాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం మరియు భూగర్భ శాస్త్రం మరియు తరచుగా ఆర్థిక శాస్త్రం, సామాజిక మరియు రాజకీయ శాస్త్రాలను కూడా అర్థం చేసుకోవాలి.

వ్యక్తిగతంగా విశ్వవిద్యాలయ ప్రతినిధుల నుండి మరింత సమాచారాన్ని కనుగొనండి

మీరు గమనిస్తే, ఈ ప్రాంతంలో అనేక ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి. అందువల్ల, ఉచిత ఎగ్జిబిషన్ "మాస్టర్స్ అండ్ ఫర్దర్ ఎడ్యుకేషన్" లేదా లో సందర్శించడం ద్వారా మీ భవిష్యత్ ప్రత్యేకత ఎంపికపై నిర్ణయం తీసుకోవడం సులభం మరియు వేగంగా ఉంటుంది.

లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు: కోర్ సబ్జెక్టులలో లోతైన జ్ఞానం ఆధారంగా శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృక్పథాన్ని రూపొందించడం ప్రధాన విషయాలలో లోతైన జ్ఞానం ఆధారంగా శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడం. మరియు రసాయన సిద్ధాంతాలు ప్రాథమిక జీవ మరియు రసాయన సిద్ధాంతాల అధ్యయనం స్వతంత్ర పరిశోధన నైపుణ్యాల నిర్మాణం స్వతంత్ర పరిశోధన నైపుణ్యాల ఏర్పాటు ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రంతో పరిచయం ప్రపంచం యొక్క సమగ్ర చిత్రంతో పరిచయం జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రం ఉత్పాదక శక్తిగా పాత్రను బహిర్గతం చేయడం ఉత్పాదక శక్తిగా జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రం పాత్ర

ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెటీరియల్ బేస్ కెమిస్ట్రీ క్లాస్‌రూమ్ ఆధునిక అవసరాలను తీరుస్తుంది, నీటి సరఫరా మరియు డ్రైనేజీ వ్యవస్థతో కూడిన కెమిస్ట్రీ క్లాస్‌రూమ్ ఆధునిక అవసరాలను తీరుస్తుంది, నీటి సరఫరా మరియు డ్రైనేజీ వ్యవస్థను కలిగి ఉంటుంది, 2004 రాష్ట్ర ప్రమాణం విద్యా విషయాలను ప్లాన్ చేయడంలో పరిగణనలోకి తీసుకోబడింది. విద్యా సామగ్రిని ప్లాన్ చేసినప్పుడు, 2004 రాష్ట్ర ప్రమాణం పరిగణనలోకి తీసుకోబడుతుంది. ప్రోగ్రాం మరియు పాఠ్యపుస్తకాల ప్రకారం శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది, సహజ శాస్త్ర ప్రొఫైల్ కోసం సిఫార్సు చేయబడిన O. S. గాబ్రిలియన్ యొక్క ప్రోగ్రామ్ మరియు పాఠ్యపుస్తకాల ప్రకారం శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది.

ఎడ్యుకేషనల్ మరియు మెటీరియల్ బేస్ బయాలజీ క్లాస్‌రూమ్ ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా అమర్చబడి ఉంది, అవసరమైన అన్ని విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ మరియు ఎయిడ్స్‌తో కూడిన బయాలజీ క్లాస్‌రూమ్ ఆధునిక అవసరాలకు అనుగుణంగా అమర్చబడింది, అవసరమైన అన్ని విద్యా మరియు పద్దతి మెటీరియల్స్ మరియు ఎయిడ్స్‌తో అమర్చబడి ఉంది. రాష్ట్ర ప్రమాణం 2004ను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఒక కేంద్రీకృత వ్యవస్థ ప్రకారం మెటీరియల్ ప్లాన్ చేయబడింది. 2004 స్టేట్ స్టాండర్డ్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుని, కేంద్రీకృత వ్యవస్థ ప్రకారం విద్యా సామగ్రి ప్రణాళిక చేయబడింది. V. B. జఖారోవ్ ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది, సిఫార్సు చేయబడింది. సహజ శాస్త్రాలు మరియు వైద్య రంగాలు, రచయితలు V. B. జఖారోవ్, S. G. మమోంటోవా, N.I. సోనినా రాసిన “జనరల్ బయాలజీ” పాఠ్య పుస్తకం ప్రకారం. రచయితలు V. B. జఖారోవ్, S. G. మామోంటోవ్, N. I. సోనిన్ రాసిన "జనరల్ బయాలజీ" పాఠ్య పుస్తకం ప్రకారం, సహజ శాస్త్రాలు మరియు ఔషధం కోసం సిఫార్సు చేయబడిన V. B. జఖారోవ్ యొక్క కార్యక్రమం ప్రకారం శిక్షణ నిర్వహించబడుతుంది.

ప్రత్యేక సబ్జెక్టుల ఉపాధ్యాయులు మెరీనా వాలెరివ్నా మిఖైలోవా అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన కెమిస్ట్రీ మరియు బయాలజీ ఉపాధ్యాయురాలు. మిఖైలోవా మెరీనా వాలెరివ్నా - అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన కెమిస్ట్రీ మరియు బయాలజీ ఉపాధ్యాయురాలు. ప్రాంతీయ పోటీ గ్రహీత “టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్ 1995” ప్రాంతీయ పోటీ గ్రహీత “టీచర్ ఆఫ్ ది ఇయర్ 1995” 2004లో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల దృశ్యాల కోసం రిపబ్లికన్ పోటీకి నామినీ. 2004లో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కోసం రిపబ్లికన్ పోటీ దృష్ట్యా నామినీ. బోధనా ఆవిష్కరణల రిపబ్లికన్ పోటీ 2006 గ్రహీత. బోధనా ఆవిష్కరణల రిపబ్లికన్ పోటీ 2006 గ్రహీత. రీజనల్ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ హెడ్ ఆఫ్ కెమిస్ట్రీ అండ్ బయాలజీ టీచర్స్ కెమిస్ట్రీ అండ్ బయాలజీ టీచర్స్ ఆఫ్ రీజినల్ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ హెడ్

స్పెషలైజ్డ్ సబ్జెక్టులలో టీచర్లు టట్యానా అలెక్సాండ్రోవ్నా సియోమినా - ఎకాలజీ టీచర్ టాట్యానా అలెక్సాండ్రోవ్నా సియోమినా - ఎకాలజీ టీచర్ ఆమె రెండవ క్వాలిఫికేషన్ కేటగిరీ ఉపాధ్యాయురాలు, ఉన్నత వర్గానికి రీసర్టిఫికేషన్ పొందుతోంది. 2005/2006లో, ఆమె విద్యార్థి చుప్రకోవా E. 10వ తరగతిలో పర్యావరణ శాస్త్రంలో ప్రాంతీయ ఒలింపియాడ్‌లో 1వ స్థానంలో నిలిచింది, జఖరోవా A. - 10వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 3వ స్థానం; 2006/2007లో - ఎగోరోవా T. - 10వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 2వ స్థానం, జఖరోవా A. - 11వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 3వ స్థానం. 2005/2006లో, ఆమె విద్యార్థి చుప్రకోవా E. 10వ తరగతిలో పర్యావరణ శాస్త్రంలో ప్రాంతీయ ఒలింపియాడ్‌లో 1వ స్థానంలో నిలిచింది, జఖారోవా A. - 10వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 3వ స్థానం; 2006/2007లో - ఎగోరోవా T. - 10వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 2వ స్థానం, జఖరోవా A. - 11వ తరగతిలో జీవావరణ శాస్త్రంలో 3వ స్థానం.

కోర్ సబ్జెక్టులలో ఎలిక్టివ్ కోర్సుల అంశాలు* బయోలాజికల్ బయోలాజికల్ సైటోలజీ జెనెటిక్స్ హ్యూమన్ ఎకాలజీ మైక్రోబయాలజీ బయోడైవర్సిటీ కెమికల్ కెమికల్ జర్నీ ఆఫ్ ఫార్మకాలజీ ప్రపంచంలోకి వ్యవసాయ ప్రాథమిక అంశాలతో రసాయన శాస్త్రం అకర్బన ఉత్పత్తుల సాంకేతికత రోజువారీ జీవితంలో కెమిస్ట్రీలో ఆధ్యాత్మిక జ్ఞానోదయం ఇంటర్ డిసిప్లినరీ: ఇంటర్ డిసిప్లినరీ: కెమిస్ట్రీ మరియు ఎకాలజీ ఈస్తటిక్స్ నేచర్ *ఎంపిక కోర్సుల టాపిక్‌లు విద్యార్థుల ఎంపిక ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి, జాబితా చేయబడిన వాటి నుండి మాత్రమే కాకుండా, విద్యార్థుల సూచనల ద్వారా కూడా.

కోర్ సబ్జెక్టులలో పాఠ్యేతర పని 2005. బర్డ్ డే. రిపబ్లికన్ పక్షి శాస్త్ర పోటీలో పాఠశాల జట్టు "ఐవోల్గా" మూడవ స్థానంలో నిలిచింది. బర్డ్ డే. రిపబ్లికన్ పక్షి శాస్త్ర పోటీలో పాఠశాల జట్టు "ఐవోల్గా" మూడవ స్థానంలో నిలిచింది. పర్యావరణ అద్భుత కథ సంవత్సరం. పర్యావరణ అద్భుత కథ. రచయిత యొక్క అద్భుత కథ "వోలోజ్కా" ఉత్పత్తికి రిపబ్లిక్లో రెండవ స్థానం. రచయిత యొక్క అద్భుత కథ "వోలోజ్కా" ఉత్పత్తికి రిపబ్లిక్లో రెండవ స్థానం.

కోర్ సబ్జెక్టులలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు 2003 నుండి, మా పాఠశాల ప్రపంచ పక్షులను చూసే దినోత్సవాలలో పాల్గొంటోంది మరియు రష్యన్ బర్డ్ కన్జర్వేషన్ యూనియన్ (SOPR) యొక్క నిజ్నీ నొవ్‌గోరోడ్ శాఖతో కలిసి 2003 నుండి, మా పాఠశాల ప్రపంచ పక్షులను చూసే దినోత్సవాలలో పాల్గొంటోంది మరియు సహకరిస్తోంది రష్యన్ బర్డ్ కన్జర్వేషన్ యూనియన్ బర్డ్స్ ఆఫ్ రష్యా (SOPR) యొక్క నిజ్నీ నొవ్‌గోరోడ్ శాఖ ప్రతి సంవత్సరం పాఠశాల జీవశాస్త్రం మరియు రసాయన శాస్త్రంలో సబ్జెక్ట్ వారాలను నిర్వహిస్తుంది. "కెమిస్ట్రీ ఇన్ ఎవ్రీడే" పోటీ ఫోటోలో: "కెమిస్ట్రీ ఇన్ ఎవ్రీడే లైఫ్" పోటీలో జట్టు కెప్టెన్లు సాధారణ నేల విశ్లేషణను నిర్వహిస్తారు.

పాఠశాల విద్యార్థులు ఈ ప్రాంతంలో మరియు రిపబ్లిక్‌లో జీవావరణ శాస్త్రంపై శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశాలలో పాల్గొని బహుమతులు పొందారు: 2002 - 2003 డి. ఒలేష్కో (8వ తరగతి) శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశంలో జిల్లాలో 3వ స్థానంలో మరియు రిపబ్లిక్‌లో 2వ స్థానంలో నిలిచారు. "కోజ్లోవ్స్కీ ప్రాంతంలో మంచినీటి కాలుష్యం సమస్య" - 2003 డి. ఒలేష్కో (8వ తరగతి) పనితో పర్యావరణ శాస్త్రంపై 3 వ స్థానం మరియు రిపబ్లిక్లో 2 వ స్థానంలో ఎకాలజీపై శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశంలో "ది కోజ్లోవ్స్కీ ప్రాంతంలో మంచినీటి కాలుష్యం సమస్య” - 2004 పావ్లోవ్ ఎన్., బటురిన్ ఆర్. (9 వ తరగతి) పర్యావరణ శాస్త్రంపై ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశంలో “నది యొక్క సమగ్ర అధ్యయనం” అనే పనితో 3 వ స్థానంలో నిలిచింది. వోలోజ్కి", అదే పనితో రిపబ్లికన్ సైంటిఫిక్ అండ్ ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్‌లో 4వ స్థానం మరియు ప్రోత్సాహక బహుమతి - 2004 పావ్లోవ్ ఎన్., బటురిన్ ఆర్. (9 వ తరగతి) పర్యావరణ శాస్త్రంపై ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశంలో "సమగ్ర" పనితో 3 వ స్థానంలో నిలిచింది. నది అధ్యయనం. వోలోజ్కి", అదే పనితో రిపబ్లికన్ సైంటిఫిక్-ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్‌లో 4 వ స్థానం మరియు ప్రోత్సాహక బహుమతి - 2005 డి. ఒలేష్కో మరియు టి. లష్మనోవా ఈ ప్రాంతంలో పర్యావరణ శాస్త్రంపై శాస్త్రీయ-ఆచరణాత్మక సమావేశంలో "బయోఇండికేషన్ ఆఫ్ వాటర్" పనితో 2 వ స్థానంలో నిలిచారు. నది నాణ్యత. వోలోజ్కా మరియు స్వీయ-శుద్దీకరణ సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేయడం", రిపబ్లికన్ సైంటిఫిక్ అండ్ ఇండస్ట్రియల్ కాంప్లెక్స్ - 2005లో పాల్గొన్నారు. డి. ఒలేష్కో మరియు టి. లష్మనోవా ఈ ప్రాంతంలో పర్యావరణ శాస్త్రంపై శాస్త్రీయ మరియు ఆచరణాత్మక సమావేశంలో "బయోఇండికేషన్" అనే పనితో 2వ స్థానంలో నిలిచారు. నది యొక్క నీటి నాణ్యత. వోలోజ్కా మరియు స్వీయ-శుద్దీకరణ సామర్థ్యం యొక్క అంచనా", రిపబ్లికన్ సైంటిఫిక్ అండ్ ఇండస్ట్రియల్ కాంప్లెక్స్‌లో పాల్గొంది - 2006 ఒలేష్కో డి. "సాయిల్స్ ఆఫ్ కోజ్లోవ్కా మరియు పరిసర ప్రాంతం" పనితో పర్యావరణ శాస్త్రంలో ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సముదాయంలో 1 వ స్థానంలో నిలిచింది. , రిపబ్లికన్ కాన్ఫరెన్స్-ఫెస్టివల్ ఆఫ్ స్టూడెంట్ క్రియేటివిటీ EXCELSIORలో పాల్గొన్నారు. లష్మనోవా టి., ఫిలిప్పోవా ఎ. ఎకాలజీపై ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ-ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్‌లో “8 వ తరగతి KSESH 2 యొక్క విద్యార్థుల ఆరోగ్య స్థితిని బాహ్య మరియు అంతర్గత కారకాలపై ఆధారపడటాన్ని అధ్యయనం చేయడం.”, 4 వ స్థానం మరియు ప్రోత్సాహకంతో 1 వ స్థానంలో నిలిచారు. అదే పనితో రిపబ్లికన్ శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సముదాయంలో బహుమతి; రిపబ్లికన్ కాన్ఫరెన్స్-ఫెస్టివల్ ఆఫ్ స్టూడెంట్ క్రియేటివిటీ EXCELSIOR - 2006లో మొదటి పది ఉత్తమ రచనలలోకి ప్రవేశించారు ఒలేష్కో డి. రిపబ్లికన్‌లో పాల్గొన్న “సాయిల్స్ ఆఫ్ కోజ్లోవ్కా మరియు పరిసర ప్రాంతం” పనితో పర్యావరణ శాస్త్రంలో ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సముదాయంలో 1 వ స్థానంలో నిలిచారు. కాన్ఫరెన్స్-ఫెస్టివల్ ఆఫ్ స్టూడెంట్ క్రియేటివిటీ EXCELSIOR. లష్మనోవా టి., ఫిలిప్పోవా ఎ. ఎకాలజీపై ప్రాంతీయ శాస్త్రీయ-ప్రాక్టికల్ కాన్ఫరెన్స్‌లో “8 వ తరగతి KSESH 2 యొక్క విద్యార్థుల ఆరోగ్య స్థితిని బాహ్య మరియు అంతర్గత కారకాలపై ఆధారపడటాన్ని అధ్యయనం చేయడం.”, 4 వ స్థానం మరియు ప్రోత్సాహకంతో 1 వ స్థానంలో నిలిచారు. అదే పనితో రిపబ్లికన్ శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సముదాయంలో బహుమతి; రిపబ్లికన్ కాన్ఫరెన్స్-ఫెస్టివల్ ఆఫ్ స్టూడెంట్ క్రియేటివిటీ EXCELSIORలో మొదటి పది ఉత్తమ రచనలలోకి ప్రవేశించింది.

4. మైనర్ (లింక్) యొక్క వ్యక్తిగత డేటాను ప్రాసెస్ చేయడానికి తల్లిదండ్రులు/చట్టపరమైన ప్రతినిధి యొక్క సమ్మతి (ఉదాహరణ)

5. పాస్‌పోర్ట్ ప్రధాన పేజీ మరియు రిజిస్ట్రేషన్ కాపీ;

6. వైద్య విధానం యొక్క నకలు;

7. SNILS యొక్క కాపీ;

8. ప్రశ్నాపత్రం (లింక్);

9. IEP (లింక్)

కొత్త విద్యా కేంద్రంలో చదువుకోవడానికి, మీరు వ్యక్తిగత విద్యా ప్రణాళిక (IEP) ను రూపొందించాలి. అధికారికంగా, IUP అనేది విద్యా విషయాల సమితి (ప్రాథమికమరియు ప్రొఫైల్)మరియు 10 (11) గ్రేడ్‌లో అధ్యయనం కోసం మీరు ఎంచుకున్న ఎంపిక కోర్సులు. దీని ఆధారంగా మీరు మీ వ్యక్తిగత అధ్యయన ప్రణాళికను రూపొందించారు REC కరికులం యొక్క ప్రాథమిక వెర్షన్.

REC పాఠ్యప్రణాళిక 2 బ్లాక్‌లను కలిగి ఉంటుంది: వివిధ స్థాయిలలో (ప్రాథమిక, ప్రత్యేక లేదా విస్తరించిన బేస్) అధ్యయనం చేయబడిన విద్యా విషయాలు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క విద్యా సేవలు (ఎంపిక కోర్సులు, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు). మీ ముందు ఉన్న పని ఈ ఎంపికలో లాంఛనప్రాయతను నివారించడం, మీ స్వంతదానిపై ఆధారపడి స్పృహ కల్పించడంవిద్యా అవసరాలు మరియు వృత్తిపరమైన అవకాశాలు . అందువల్ల, మేము ప్రొఫైల్ నమూనాలను అధ్యయనం చేయాలని ప్రతిపాదిస్తున్నాము:

-సాంకేతిక ప్రొఫైల్ (లింక్);

-సహజంగా శాస్త్రీయ ప్రొఫైల్ (లింక్);

-మానవతా ప్రొఫైల్ (లింక్);

-సామాజిక-ఆర్థిక ప్రొఫైల్ (లింక్).

మరియు ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వండి:

• ఈ లేదా ఆ ప్రొఫైల్‌లో ఏ ప్రాంతాలు చేర్చబడ్డాయి?
• ఈ ప్రాంతంలో ఏ ప్రత్యేక విషయాలను అధ్యయనం చేయాలి?
• ప్రొఫైల్‌లోని దిశ అంశాలకు మద్దతు ఇస్తున్నారా?
• నేను ఎంచుకున్న రంగంలో నేను ఏ ప్రత్యేక కోర్సులు మరియు ఇతర రకాల విద్యా కార్యకలాపాలను చదవగలను?
• ఈ ప్రాంతంలో చదువుతున్నప్పుడు నేను ఏ ముఖ్యమైన వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పెంపొందించుకోవాలి?
• సూచనలు (డౌన్‌లోడ్)

ప్రియమైన దరఖాస్తుదారులు, ఆగస్టు 25 నుండి 30, 2019 వరకు న్యూ ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్‌లో అకడమిక్ సబ్జెక్టులను (లింక్) అధ్యయనం చేసే లోతైన స్థాయి విద్యా సమూహాలకు ప్రవేశం లేదా బదిలీపై విద్యార్థుల వ్యక్తిగత ఎంపిక సంస్థపై నిబంధనలకు అనుగుణంగా, గణితం, భౌతికశాస్త్రం, కంప్యూటర్ సైన్స్, చరిత్ర, సామాజిక అధ్యయనాలు, జీవశాస్త్రం మరియు ఆంగ్లంలో లోతైన అధ్యయనం యొక్క రెండవ స్థాయి సమూహాల కోసం ఎంపిక జరుగుతుంది. వ్యక్తిగత ఎంపిక విధానం లేకుండా, ప్రత్యేక సర్టిఫికేట్‌తో 9 తరగతులు పూర్తి చేసిన విద్యార్థులు లేదా సంబంధిత సబ్జెక్ట్‌లో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్‌లో 90 లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పాయింట్లు సాధించిన విద్యార్థులు సమూహాలలో నమోదు చేయబడతారు. డెమో ఎంపికలు క్రింద ప్రదర్శించబడ్డాయి:

కంప్యూటర్ సైన్స్ మరియు ICTలో డెమో వెర్షన్

చరిత్ర డెమో

గణితం డెమో

వ్యక్తిగత విద్యా ప్రణాళికను రూపొందించడానికి సూచనలు లేదా “ఒక సేవకుడు IEPని ఎలా సంకలనం చేశాడు” :

దశ 1. నేను ప్రశ్నకు సమాధానం ఇస్తాను: "నేను ఎవరు కావాలనుకుంటున్నాను? /నేను ఏ వృత్తిపరమైన దిశలో అవకాశాలను చూస్తాను?"

దశ 2. ప్రొఫైల్ నమూనాను అధ్యయనం చేయండి

దశ 3. జాగ్రత్తగా అధ్యయనం చేయండి ప్రాథమిక వెర్షన్ 2018-2020 విద్యా సంవత్సరానికి REC పాఠ్యాంశాలు (లింక్).

నేను ఎంచుకున్న దిశతో కాలమ్‌ని ఎంచుకుంటాను మరియు సబ్జెక్టును అధ్యయనం చేయడానికి ఎన్ని గంటలు గడిపాయో చూస్తాను. గడి ఖాళీగా ఉంటే, అప్పుడు విషయం ఈ దిశలో అధ్యయనం చేయబడదు.

దశ 4. మీ IUPని పూరించడం ప్రారంభించండి. సాధారణ విద్యా విషయాల పక్కన అవసరమైన గంటల సంఖ్యను ఉంచండి.

దయచేసి క్రింది నిబంధనలకు శ్రద్ధ వహించండి:

• ఒక అంశం ఎంపిక ఎంచుకున్న ప్రొఫైల్‌లో మాత్రమే జరుగుతుంది; మీరు ఒక ప్రొఫైల్ దిశను ఎంచుకోలేరు మరియు మరొక ప్రొఫైల్ దిశ నుండి అంశాలను "పికప్" చేయలేరు; సబ్జెక్టుల ఎంపిక, ఎలక్టివ్ కోర్సులు, ఎడ్యుకేషనల్ ప్రాక్టీసులు ఒకే దిశలో జరుగుతాయని అర్థం చేసుకోవడం ముఖ్యం!!!
• మొదటి త్రైమాసికం తర్వాత మీ గమ్యాన్ని మళ్లీ ఎంచుకోవడానికి మీకు అవకాశం ఉంటుంది
• ప్రొఫైల్ మరియు విస్తరించిన బేస్ ద్వారా పంపిణీ:

దశ 5. ఇప్పుడు నన్ను కలవండి ఎంపిక కోర్సులు మరియు కార్యకలాపాలుఈ ప్రాంతంలో అందించబడతాయి. విద్యా పద్ధతులు, వృత్తిపరమైన పరీక్షలు, ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు తప్పనిసరి.

దశ 6 . మొత్తం గంటల సంఖ్యను లెక్కించండి. మించకూడదు వారానికి 37 గంటలు.