పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి ఏమిటి? ప్రసంగం యొక్క లక్షణాలు మరియు విధులు

Ozhegov S.I యొక్క వివరణాత్మక నిఘంటువులో. "ప్రసంగం" యొక్క క్రింది నిర్వచనం ఇవ్వబడింది: "ప్రసంగం - 1. మాట్లాడే సామర్థ్యం 2. భాష యొక్క వైవిధ్యం 4. సంభాషణ, సంభాషణ."

అలాగే, రష్యన్ భాష యొక్క నిఘంటువులో Ozhegova S.I. "అభివృద్ధి" యొక్క నిర్వచనాన్ని ఇస్తుంది: "అభివృద్ధి అనేది ఒక రాష్ట్రం నుండి మరొక స్థితికి మారే ప్రక్రియ, మరింత పరిపూర్ణమైనది, పాత గుణాత్మక స్థితి నుండి కొత్త గుణాత్మక స్థితికి, సాధారణ నుండి సంక్లిష్టమైన, దిగువ నుండి ఉన్నత స్థితికి మారడం."

రష్యన్ భాష బోధించే పద్ధతులపై నిఘంటువు-సూచన పుస్తకంలో, Lvov M.R. “విద్యార్థుల ప్రసంగ అభివృద్ధి” అనే భావనను అందిస్తుంది: “విద్యార్థుల ప్రసంగ అభివృద్ధి అనేది మాస్టరింగ్ ప్రసంగం: భాష యొక్క సాధనాలు (ఫొనెటిక్స్, పదజాలం, వ్యాకరణం, ప్రసంగ సంస్కృతి, శైలులు) మరియు ప్రసంగం యొక్క యంత్రాంగాలు - దాని అవగాహన మరియు వ్యక్తీకరణ ఒకరి ఆలోచనలు ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల వయస్సులో మరియు పెద్దలలో జరుగుతుంది."

వారి ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో, సామాజిక జీవితంలో, సమాచార మార్పిడిలో, జ్ఞానంలో, విద్యలో ప్రజలకు అవసరమైన కమ్యూనికేషన్ రకాల్లో ప్రసంగం ఒకటి. ప్రసంగం అనేది భాషను ఉపయోగించి కమ్యూనికేషన్ - ఒక సంకేత వ్యవస్థ, శతాబ్దాలుగా పాలిష్ చేయబడింది మరియు అత్యంత సంక్లిష్టమైన ఆలోచనల యొక్క ఏవైనా ఛాయలను తెలియజేయగల సామర్థ్యం. సహాయక అశాబ్దిక సమాచార సాధనాలు - సంజ్ఞలు, ముఖ కవళికలు, స్పర్శలు (స్పర్శ కమ్యూనికేషన్), నిశ్శబ్దాలు. ప్రసంగం అనే పదానికి మూడు అర్థాలు ఉన్నాయి:

ప్రసంగం ఒక ప్రక్రియగా, కార్యాచరణగా, ఉదాహరణకు: ప్రసంగ విధానాలు; పిల్లవాడు మాట్లాడటం ప్రారంభిస్తాడు, అతను ప్రసంగంలో నైపుణ్యం సాధిస్తాడు; ప్రసంగం స్వేచ్ఛగా ప్రవహిస్తుంది;

ప్రసంగం ఫలితంగా, ప్రసంగ కార్యాచరణ యొక్క ఉత్పత్తిగా, పర్యాయపదాలు - వచనం, ఉదాహరణకు: 6 ఏళ్ల పిల్లల ప్రసంగం యొక్క విశ్లేషణ; ఉన్నత సంస్కృతి యొక్క ప్రసంగ నమూనాలు;

మౌఖిక, వక్తృత్వ ప్రదర్శన యొక్క శైలిగా ప్రసంగం: డిప్యూటీ N.N ప్రసంగం యొక్క పూర్తి పాఠం. వార్తాపత్రికలలో ప్రచురించబడింది; న్యాయవాది కోర్టులో చేసిన అద్భుతమైన ప్రసంగం.

స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్‌లో కనీసం ఇద్దరు వ్యక్తులు ఉంటారు: వక్త లేదా రచయిత (ప్రసంగం పంపినవారు, కమ్యూనికేటర్) మరియు వినేవారు లేదా రీడర్ (ప్రసంగ చిరునామాదారుడు, గ్రహీత).

అంతర్గత ప్రసంగం లేదా బాహ్య ప్రసంగం క్రింది ప్రమాణాల ద్వారా ఒకదానితో ఒకటి విరుద్ధంగా ఉంటాయి:

ఉద్దేశ్యంతో, ఉద్దేశ్యంతో: బాహ్య ప్రసంగం సామాజిక సంకర్షణ వ్యవస్థలో వ్యక్తిత్వాన్ని కలిగి ఉంటుంది, అంతర్గత ప్రసంగం ఈ పాత్రను నెరవేర్చడమే కాకుండా, బయటి జోక్యం నుండి విశ్వసనీయంగా రక్షించబడుతుంది, ఇది విషయం ద్వారా మాత్రమే గుర్తించబడుతుంది మరియు వారికి మాత్రమే అనుకూలంగా ఉంటుంది. అతని నియంత్రణ (దాని కంటెంట్‌లో అంతర్గతంగా, వాస్తవానికి, సామాజిక జీవితంతో అనుసంధానించబడి ఉంది);

బాహ్య ప్రసంగం దాని స్వంత కోడ్‌ల ద్వారా ఎన్కోడ్ చేయబడింది, ఇతర వ్యక్తులకు అందుబాటులో ఉంటుంది - ధ్వని, గ్రాఫిక్, శరీర కదలిక సంకేతాలు, స్వరం; అంతర్గత ప్రసంగం యొక్క కోడ్ బాహ్య ప్రసంగంలో (ఉదాహరణకు, రష్యన్) అదే భాషతో పాటు ఉపయోగించబడుతుంది, కానీ దాని బాహ్య అభివ్యక్తి దాచబడింది మరియు ఇతర వ్యక్తులచే గ్రహించబడదు.

అంతర్గత ప్రసంగం యొక్క ప్రధాన పాత్రలలో ఒకటి బాహ్య ప్రసంగం, మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రకటనల తయారీ. ఈ పాత్రలో, ఆమె రాబోయే ఉచ్చారణ యొక్క ప్రారంభ దశ, దాని అంతర్గత ప్రోగ్రామింగ్.

పదజాలం, వ్యాకరణ నిర్మాణం మొదలైన అంశాలలో సాహిత్యంలో సాధారణమైన పిల్లల ప్రసంగం యొక్క సాధారణ లక్షణాలకు భిన్నంగా, విధులు, రూపాలు వంటి స్వాభావిక లక్షణాల దృక్కోణం నుండి విద్యార్థుల అనుసంధాన ప్రసంగాన్ని పరిగణించడానికి ప్రయత్నిస్తాము. రకాలు, ఫంక్షనల్-సెమాంటిక్, ఫంక్షనల్-స్టైలిస్టిక్ మరియు కంపోజిషనల్ స్పీచ్ రూపాలు.

ప్రసంగం యొక్క విధులు. ప్రారంభంలో, పిల్లల ప్రసంగం రెండు సామాజిక విధుల్లో పనిచేస్తుంది - వ్యక్తులతో పరిచయాన్ని (కమ్యూనికేషన్) ఏర్పాటు చేయడానికి మరియు ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకునే సాధనంగా. అప్పుడు, 3-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, ప్రసంగం కనిపిస్తుంది మరియు అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఇది ఉమ్మడి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి (ఉదాహరణకు, పెద్దలు మరియు పిల్లలతో ఆటలు), ఒకరి చర్యలను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు ఒక నిర్దిష్ట సమూహంలో చేరడానికి మార్గంగా ఉపయోగించబడుతుంది. .

పాఠశాలలో, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, ప్రసంగం యొక్క అన్ని విధులు అభివృద్ధి చెందుతాయి, అయితే ఈ కాలంలో ప్రసంగం సమాచారాన్ని పొందడం మరియు ప్రసారం చేయడం, స్వీయ-అవగాహన మరియు స్వీయ-వ్యక్తీకరణ సాధనంగా ప్రసంగం వంటి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను పొందుతుంది. సహచరులు మరియు పెద్దలను ప్రభావితం చేసే సాధనాలు. ఈ సమయంలోనే, ఇంటర్ పర్సనల్ కమ్యూనికేషన్‌తో పాటు, గ్రూప్ కమ్యూనికేషన్ కూడా తీవ్రంగా అభివృద్ధి చెందింది.

ప్రసంగ రూపాలు (మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం). పిల్లవాడు మొదట మౌఖిక ప్రసంగాన్ని నేర్చుకుంటాడు. 3 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు, అతని నోటి ప్రసంగం సాధారణంగా సందర్భోచితంగా ఉంటుంది, అనగా. ఒక నిర్దిష్ట జీవిత పరిస్థితితో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది మరియు ఈ పరిస్థితిలో మాత్రమే అర్థం చేసుకోవచ్చు. కానీ ఈ ప్రసంగంతో పాటు, సందర్భోచిత మౌఖిక ప్రసంగం కనిపిస్తుంది, మరియు పిల్లలు కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితులపై ఆధారపడి రెండింటినీ ఉపయోగిస్తారు. ఏదేమైనా, 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో కూడా పిల్లల సందర్భోచిత మౌఖిక ప్రసంగం తక్కువ అభివృద్ధి చెందింది: పెద్దలకు వారు చూసిన మరియు విన్న వాటి గురించి వారి కథలలో, సందర్భోచిత అంశాలు ఉన్నాయి: (“అందుకే మేము అక్కడికి వెళ్లి ఇంత చిన్నదాన్ని చూశాము. ఇది అక్కడ పెరిగింది...”), ఇది వారి ప్రకటనలను శ్రోతలకు పూర్తిగా లేదా పాక్షికంగా అర్థం చేసుకోలేనిదిగా చేస్తుంది.

విద్యార్థులు పాఠశాలలో వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం (మరియు కేవలం రాయడం మాత్రమే కాదు), వారి మౌఖిక ప్రసంగం ఉపయోగించబడుతుంది: నిర్దిష్ట పదజాలం మరియు భాష యొక్క వ్యాకరణంపై పట్టు.

పాఠశాలలో, ప్రసంగం యొక్క రెండు రూపాలు మరింత ప్రసంగ అభివృద్ధిని పొందుతాయి, అయితే మౌఖిక ప్రసంగం వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధికి మద్దతు ఇస్తుంది, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం ప్రభావంతో, సాహిత్య భాష యొక్క మౌఖిక రూపం యొక్క పుస్తక శైలులు. ఏర్పడతాయి (ముఖ్యంగా, విద్యా మరియు శాస్త్రీయ శైలి - పాఠశాల విద్యార్థులు ప్రధానంగా రోజువారీ మౌఖిక ప్రసంగంలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి ముందు). దురదృష్టవశాత్తు, ప్రాథమిక పాఠశాలలో, ప్రాథమిక శ్రద్ధ మౌఖిక ప్రసంగం ఏర్పడటానికి చెల్లించబడుతుంది - ఈ సమయంలో పాఠశాల పిల్లల పొందికైన మౌఖిక ప్రసంగం తగినంతగా అభివృద్ధి చెందదు. ఇది, వాస్తవానికి, వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది: విద్యార్థులు చిన్న, నిర్మాణాత్మకంగా మార్పులేని వాక్యాలను ఉపయోగించి మాట్లాడటం ప్రారంభిస్తారు, వారు వారి స్థానిక భాషా పాఠాలను కంపోజ్ చేయడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకుంటారు.

శిక్షణ ప్రభావంతో, విద్యార్థుల మౌఖిక ప్రసంగానికి శ్రద్ధ వహిస్తే, వారి స్వర నైపుణ్యాలు విజయవంతంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి. వాక్యనిర్మాణ నిర్మాణం మరియు స్వర రూపకల్పనలో వైవిధ్యమైన వాక్యాలను ఉపయోగించడం వల్ల నోటి ప్రసంగం దాని ధ్వనిలో గొప్పగా మారుతుంది.

క్రియాత్మక-శైలి ప్రసంగ రకాలు. 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు ప్రధానంగా సంభాషణ శైలిని (సాహిత్య భాష యొక్క మౌఖిక రూపం) నేర్చుకుంటాడు. ఒక పిల్లవాడు తన కథలు, అద్భుత కథలను తిరిగి చెప్పడానికి లేదా కంపోజ్ చేయడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు, అతను కళాత్మక శైలికి సంబంధించిన కొన్ని అలంకారిక మరియు వ్యక్తీకరణ మార్గాలను ఉపయోగిస్తాడు.

పాఠశాలలో, విద్యార్థులు పుస్తక రచన శైలి, దాని పాత్రికేయ, అధికారిక వ్యాపార వైవిధ్యం - అన్నింటికంటే శాస్త్రీయ (మరింత ఖచ్చితంగా, విద్యా-శాస్త్రీయ) ప్రదర్శన శైలి, ఇది విద్యార్థుల ప్రముఖ కార్యకలాపాల స్వభావంతో ముడిపడి ఉంటుంది - వారితో సైన్స్ యొక్క ప్రాథమికాలపై పట్టు, అలాగే వివిధ రకాల సామాజిక కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, ఒక వ్యవస్థగా భాషపై అవగాహనతో.

ప్రసంగ రకాలు (డైలాగ్ మరియు మోనోలాగ్). ప్రారంభంలో, పిల్లవాడు సంభాషణ ప్రసంగాన్ని ఉపయోగిస్తాడు. ఇవి అభ్యర్థన, డిమాండ్, విజ్ఞప్తిని వ్యక్తపరిచే ప్రోత్సాహక వాక్యాలు; ప్రశ్నించే వాక్యాలు, పద-వాక్యాలు అవును, కాదు, మొదలైనవి.

పాఠశాలలో, ఈ రకమైన ప్రసంగం మరింత అభివృద్ధి చెందుతుంది. విద్యార్థులు తరగతి జీవితం, పాఠశాల, దేశం మరియు సైన్స్ యొక్క ప్రాథమిక అధ్యయనానికి సంబంధించిన అనేక రకాల సమస్యలపై సంభాషణలను నిర్వహించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటారు.

ప్రకటనల ప్రయోజనం మరియు పరిస్థితిపై ఆధారపడి, ఒక వ్యక్తి విభిన్నంగా ఉపయోగిస్తాడు ప్రసంగ కార్యకలాపాల రకాలు:మాట్లాడటం, వినడం, రాయడం మరియు చదవడం. వారి సంబంధం రేఖాచిత్రంలో చూపబడింది:


స్వరము లేనిది	రాయనిది
అంతర్గత (మానసిక ప్రసంగం, తన కోసం ప్రసంగం)	(ఇతరుల కోసం ప్రసంగం)
మాట్లాడుతూ - ఆ. సౌండింగ్ కాంప్లెక్స్‌ల సహాయంతో శబ్ద కోడ్‌లో ఆలోచన యొక్క వ్యక్తీకరణ - పదాలు, వాటి కలయికలు (కమ్యూనికేటర్ యొక్క చర్య).	వినికిడి (వినడం) అనేది స్పీకర్ పంపిన శబ్ద ప్రవాహం యొక్క ధ్వని అవగాహన మరియు దాని అవగాహన, అనగా. అంతకుముందు మెమరీలో పేరుకుపోయిన అర్థ, ఫోనెమిక్ ప్రమాణాలతో సయోధ్య.	ఆ. గ్రాఫిక్ సిరీస్, వ్రాసిన లేదా ముద్రించిన అతని దృశ్యమాన అవగాహన మరియు అతని అవగాహన, అనగా. మెమరీలో నిల్వ చేయబడిన ప్రమాణాలతో వాటి ఫోనెమిక్ కూర్పు ద్వారా గ్రాఫిక్ భాగాల (పదాలు, వాటి కలయికలు) సహసంబంధం.	ఆ. గ్రాఫిక్ కోడ్‌లో ఆలోచన యొక్క వ్యక్తీకరణ (ధ్వనిలో, లేదా మరింత ఖచ్చితంగా ఫోనెమిక్, రైటింగ్ - ఫోన్‌మేస్ ద్వారా).

మౌఖిక ప్రసంగం వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం

ప్రసంగం బాహ్య మరియు అంతర్గతంగా విభజించబడింది. బాహ్య ప్రసంగం -ఇది శబ్దాలు లేదా గ్రాఫిక్ సంకేతాలలో వ్యక్తీకరించబడిన ప్రసంగం, ఇతరులకు ఉద్దేశించబడింది. అంతర్గతప్రసంగం మాట్లాడటం లేదా వ్రాయబడలేదు, "మానసిక" ప్రసంగం, అది తనకు తానుగా సంబోధించబడుతుంది. బాహ్య ప్రసంగం వలె కాకుండా, అంతర్గత ప్రసంగం స్పష్టమైన వ్యాకరణ రూపాలు లేకుండా ఉంటుంది - ఇది వ్యక్తిగత ముఖ్యమైన పదాలు మరియు మొత్తం బ్లాక్‌లు, పదాల కలయికలతో ప్రధానంగా పనిచేస్తుంది. అంతర్గత ప్రసంగం స్థాయిలో, కొత్త జ్ఞానాన్ని సమీకరించడం, సమస్య పరిష్కారం మరియు మౌఖిక ప్రకటనలు మరియు ముఖ్యంగా రాయడం కోసం విషయాలపై ప్రతిబింబం జరుగుతుంది.

బాహ్య ధ్వని, మాట్లాడే ప్రసంగం మోనోలాగ్ మరియు డైలాజిక్ కావచ్చు. డైలాగ్ఇద్దరు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ మంది వ్యక్తుల మధ్య సంభాషణ. ప్రతి వ్యక్తి ప్రకటన సంభాషణకర్త యొక్క వ్యాఖ్యలు మరియు పరిస్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. సంభాషణకు వివరణాత్మక ప్రకటనలు అవసరం లేదు, ఎందుకంటే ఇది ముఖ కవళికలు, హావభావాలు మరియు స్వరాలతో సంపూర్ణంగా ఉంటుంది. సంభాషణ యొక్క సాధారణ రకం సంభాషణ. మోనోలాగ్అనేది ఒకరికి కాదు, చాలా మంది శ్రోతలకు ఉద్దేశించిన ప్రకటన. దీనికి ప్రశ్నల ద్వారా మద్దతు లేదు మరియు స్పీకర్ యొక్క గొప్ప ప్రశాంతత మరియు ఏకాగ్రత అవసరం. కొన్నిసార్లు మోనోలాగ్ కోసం పదార్థం చాలా కాలం పాటు సేకరించబడుతుంది, ఒక ప్రణాళికను ఆలోచించి వ్రాసి, దాని వ్యక్తిగత శకలాలు తయారు చేయబడతాయి మరియు పదజాలం ఎంపిక చేయబడుతుంది. పాఠశాల మోనోలాగ్‌లు చదివిన వాటిని తిరిగి చెప్పడం, చిత్రం లేదా ఇచ్చిన అంశం ఆధారంగా కథనం, ప్రసంగం, వ్యాసం మొదలైనవి.

బాహ్య ప్రసంగం మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వకంగా విభజించబడింది. మౌఖిక ప్రసంగం -ధ్వని, ఇది నిర్దిష్ట సమాచార సాధనాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది (టెంపో, టింబ్రే, వాల్యూమ్, పాజ్‌లు, తార్కిక ఒత్తిడి, సంజ్ఞలు మరియు ముఖ కవళికల ద్వారా భావోద్వేగ రంగులు మొదలైనవి). వ్రాశారుప్రసంగం అనేది గ్రాఫిక్ రూపంలో (అక్షరాలను ఉపయోగించి) సమాచారాన్ని (ప్రకటనలు) ప్రసారం చేయడం.

కమ్యూనికేషన్ కోసం తక్షణ అవసరం యొక్క పర్యవసానంగా వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం కంటే మౌఖిక ప్రసంగం ముందుగా కనిపిస్తుంది; ప్రత్యేక శిక్షణ ఫలితంగా వ్రాత భాష పొందబడుతుంది. అందువల్ల, వారు నోటి ప్రసంగం యొక్క వేగవంతమైన అభివృద్ధి గురించి మాట్లాడతారు. మౌఖిక ప్రసంగం కంటే వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం పూర్తి మరియు సంక్లిష్టమైనది. వాక్యాలు పెద్దవి, వాక్యాన్ని క్లిష్టతరం చేసే నిర్మాణాలు తరచుగా ఉపయోగించబడతాయి. వ్రాతపూర్వక సంస్కరణలో, పాజ్‌లు, తార్కిక ఒత్తిళ్లు మరియు శబ్దాలు అసాధ్యం. కొంత వరకు, ఇది విరామ చిహ్నాల ద్వారా భర్తీ చేయబడుతుంది. వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం స్పెల్లింగ్ ద్వారా భారంగా ఉంటుంది. చివరగా, ఇది కంపైల్ చేయబడింది మరియు చాలా నెమ్మదిగా కొనసాగుతుంది.

ప్రసంగ కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో, సంభాషణ ద్వారా భాష పిల్లలచే పొందబడుతుంది. కానీ ఆకస్మికంగా పొందిన ప్రసంగం తరచుగా ప్రాచీనమైనది మరియు తప్పు. ఈ విషయంలో, ఒక సంఖ్య పనులుపాఠశాల నిర్ణయిస్తుంది:

1) సాహిత్య భాషా నిబంధనలపై పట్టు సాధించడం. పిల్లలకు స్థానిక భాష, మాండలికాలు, పరిభాషల నుండి సాహిత్య భాషను వేరు చేయడానికి బోధిస్తారు మరియు సాహిత్య భాషను దాని కళాత్మక, శాస్త్రీయ మరియు వ్యావహారిక సంస్కరణల్లో బోధిస్తారు. పాఠశాల పిల్లలు వేలాది కొత్త పదాలు మరియు వారికి తెలిసిన పదాల కొత్త అర్థాలు, వ్యాకరణ రూపాలు మరియు నిర్మాణాలు నేర్చుకుంటారు, కొన్ని ప్రసంగ పరిస్థితులలో కొన్ని భాషా మార్గాలను ఉపయోగించడం నేర్చుకుంటారు.

2) పఠనం మరియు రాయడం నైపుణ్యాలు మాస్టరింగ్. అదే సమయంలో, పిల్లలు మౌఖిక మరియు మాట్లాడే భాష, శైలులు మరియు శైలులకు విరుద్ధంగా వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క లక్షణాలను నేర్చుకుంటారు.

3) విద్యార్థుల ప్రసంగ సంస్కృతిని మెరుగుపరచడం, ఒక్క విద్యార్థి కూడా ఉండకూడని కనీస స్థాయికి తీసుకురావడం.

పాఠశాల పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాలను మెరుగుపరచడం నాలుగు ఏర్పడటాన్ని కలిగి ఉంటుంది సాధారణ నైపుణ్యాలు:

ఎ) మీ కమ్యూనికేటివ్ పనిని గ్రహించడంతో సహా కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితిని నావిగేట్ చేయండి;

బి) సందేశం యొక్క కంటెంట్‌ను ప్లాన్ చేయండి;

సి) మీ స్వంత ఆలోచనలను రూపొందించుకోండి మరియు ఇతరులను అర్థం చేసుకోండి;

d) ప్రసంగంపై స్వీయ-నియంత్రణ, దాని గురించి సంభాషణకర్త యొక్క అవగాహన, అలాగే భాగస్వామి యొక్క ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోవడం.

ఈ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి, ప్రసంగ అభివృద్ధిపై క్రమబద్ధమైన పని అవసరం. ఈ పని మూడింటిని హైలైట్ చేస్తుంది దిశలు:

పదం మీద పని;

పదబంధాలు మరియు వాక్యాలపై పని చేయడం;

పొందికైన ప్రసంగంపై పని చేయండి.

అదనంగా, “స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్” అనే భావన యొక్క పరిధి ఉచ్చారణ పనిని కలిగి ఉంటుంది - డిక్షన్, ఆర్థోపీ, వ్యక్తీకరణ. ఒక పదం మీద పని చేయడం లెక్సికల్ స్థాయి.పదబంధాలు మరియు వాక్యాలపై పని చేయడం వాక్యనిర్మాణ స్థాయి.ఈ రెండు ప్రాంతాలకు భాషాపరమైన ఆధారం లెక్సికాలజీ, పద నిర్మాణం, పదజాలం, స్టైలిస్టిక్స్, పదనిర్మాణం మరియు వాక్యనిర్మాణం. పొందికైన ప్రసంగంపై పని చేయడం వచన స్థాయి.దీనికి ఆధారం టెక్స్ట్ థియరీ (టెక్స్ట్ లింగ్విస్టిక్స్), లాజిక్ మరియు లిటరరీ థియరీ.

పని యొక్క ఈ మూడు పంక్తులు సమాంతరంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి, అయినప్పటికీ అవి అధీన సంబంధంలో ఉన్నాయి: పదజాలం పని ఒక వాక్యం కోసం పదార్థాన్ని అందిస్తుంది; మొదటి మరియు రెండవది పొందికైన ప్రసంగాన్ని సిద్ధం చేస్తుంది. క్రమంగా, పొందికైన కథలు మరియు వ్యాసాలు పదజాలం మొదలైన వాటిని సుసంపన్నం చేసే సాధనంగా ఉపయోగపడతాయి.

విద్యార్థుల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు, ప్రసంగం యొక్క స్పష్టంగా నిర్వచించబడిన లక్షణాలకు కట్టుబడి ఉండాలి. అవి విద్యార్థుల నోటి మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రకటనలను అంచనా వేయడానికి కూడా ప్రమాణాలు. ప్రధాన జాబితా చేద్దాం విద్యార్థి ప్రసంగం కోసం అవసరాలు:కంటెంట్, స్థిరత్వం, ఖచ్చితత్వం, రిచ్‌నెస్, వ్యక్తీకరణ, స్పష్టత, ఖచ్చితత్వం.

ప్రసంగం యొక్క తర్కం.ప్రసంగం స్థిరంగా ఉండాలి, స్పష్టంగా నిర్మించబడింది, దాని భాగాలలో కనెక్ట్ చేయబడింది. తార్కికత అనేది ముగింపుల యొక్క ప్రామాణికతను, ఒక ప్రకటనను ప్రారంభించి పూర్తి చేయగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. ప్రసంగం యొక్క తర్కం విషయం యొక్క మంచి జ్ఞానం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు తార్కిక లోపాలు అనేది పదార్థం యొక్క అస్పష్టమైన, అస్పష్టమైన జ్ఞానం, తప్పుగా భావించిన అంశం మరియు అభివృద్ధి చెందని మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క పరిణామం.

ప్రసంగ ఖచ్చితత్వం.ఈ అవసరం వాస్తవాలు, పరిశీలనలు, భావాలను వాస్తవికతకు అనుగుణంగా తెలియజేయడమే కాకుండా, ఈ ప్రయోజనం కోసం ఉత్తమ భాషా మార్గాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తుంది - అటువంటి పదాలు, పదబంధాలు, పదజాల యూనిట్లు, వర్ణించబడిన అన్ని లక్షణాలను తెలియజేసే వాక్యాలు. ప్రసంగం.

భాషా సంపద,వాటి వైవిధ్యం, విభిన్న పరిస్థితులలో విభిన్న పర్యాయపదాలను ఎంచుకునే సామర్థ్యం, కంటెంట్‌ను ఉత్తమంగా తెలియజేసే విభిన్న వాక్య నిర్మాణాలు - ఇవి ప్రసంగం యొక్క ఖచ్చితత్వం నుండి ఉత్పన్నమయ్యే అవసరాలు.

ప్రసంగం యొక్క స్పష్టతశ్రోతలకు మరియు పాఠకులకు దాని యాక్సెసిబిలిటీని ముందుగా ఊహిస్తుంది, చిరునామాదారుడి అవగాహనపై దాని దృష్టి. స్పీకర్ లేదా రచయిత ప్రసంగం యొక్క చిరునామాదారుడి సామర్థ్యాలు, ఆసక్తులు మరియు ఇతర లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. ఇది మితిమీరిన గందరగోళం, సింటాక్స్ యొక్క మితిమీరిన సంక్లిష్టత వలన హాని కలిగిస్తుంది; కోట్‌లు, నిబంధనలు మరియు “అందాలు”తో మీ ప్రసంగాన్ని ఓవర్‌లోడ్ చేయడం సిఫార్సు చేయబడదు. ప్రసంగం పరిస్థితి, ప్రకటన యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు సమాచార మార్పిడికి సంబంధించిన పరిస్థితులపై ఆధారపడి సంభాషణాత్మకంగా మరియు సముచితంగా ఉండాలి.

ప్రసంగం యొక్క వ్యక్తీకరణ.భాష యొక్క ప్రకాశం, అందం మరియు ఒప్పించే సామర్థ్యం ద్వారా శ్రోతలను ప్రభావితం చేసే గుణం. మౌఖిక ప్రసంగం శ్రోతలను శృతితో ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం సాధారణ మానసిక స్థితిని ప్రభావితం చేస్తుంది, ఇది వాస్తవాల ఎంపిక, పదాల ఎంపిక, వాటి భావోద్వేగ ఓవర్‌టోన్‌లు మరియు పదబంధాల నిర్మాణం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడుతుంది.

ప్రసంగం యొక్క సరైనది.సాహిత్య ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా నాణ్యత నిర్ధారించబడింది. వ్యాకరణ ఖచ్చితత్వం (పదనిర్మాణ రూపాల నిర్మాణం, వాక్యాల నిర్మాణం), వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం కోసం స్పెల్లింగ్ మరియు విరామచిహ్నాలు మరియు మౌఖిక ప్రసంగానికి ఆర్థోపిక్ మధ్య వ్యత్యాసం ఉంది.

జాబితా చేయబడిన అవసరాలు ఒకదానికొకటి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి మరియు పాఠశాల పని వ్యవస్థలో సంక్లిష్టంగా పనిచేస్తాయి.

ప్రసంగ అభివృద్ధిలో క్రమబద్ధత నాలుగు షరతుల ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది:

వ్యాయామాల క్రమం.

వ్యాయామం కోసం అవకాశాలు.

వివిధ రకాల వ్యాయామాలు.

వ్యాయామాల మధ్య సంబంధం.

ఆధునిక పాఠశాలల్లో, విద్యార్థుల ప్రసంగం అభివృద్ధి వారి స్థానిక భాషను బోధించే ప్రధాన పనిగా పరిగణించబడుతుంది. దీని అర్థం ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క అంశాలు ప్రతి పాఠం యొక్క రూపురేఖలలో మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో అల్లినవి.

అందువలన, మేము "ప్రసంగం" మరియు "ప్రసంగం అభివృద్ధి" యొక్క భావనలను పరిశీలించాము. ప్రసంగ అభివృద్ధిపై పనిని నిర్వహించేటప్పుడు, చిన్న పాఠశాల పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు, ప్రసంగ విధులు, ప్రసంగం యొక్క రూపాలు, ప్రసంగ రకాలు మరియు ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కూడా చాలా ముఖ్యం. స్పీచ్ వ్యాయామాలు కూడా గొప్ప ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి, ఎందుకంటే అవి తక్కువ వ్యవధిలో గుర్తించదగిన ఫలితాలను ఇచ్చే అన్ని నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మిళితం చేస్తాయి. పిల్లల వయస్సు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని జానపద కథల యొక్క చిన్న రూపాలు ప్రాసెస్ చేయబడితే మరియు చిన్న పాఠశాల పిల్లలకు క్రమబద్ధమైన పనిని నిర్వహించినట్లయితే, వారు వారి అవగాహన మరియు అవగాహనకు అందుబాటులో ఉంటారు.

కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియ చాలా మంది ప్రజలకు సుపరిచితం మరియు సాధారణమైనది. కమ్యూనికేషన్ యొక్క భాషా రూపం చిన్న పిల్లలు మరియు పెద్దలు ఇద్దరికీ ఒక సూత్రీకృత రూపంలో ఒకరి ఆలోచనలను తెలియజేయడానికి ఒక సమగ్ర సాధనంగా మారుతుంది. మరొక విషయం ఏమిటంటే, ప్రసంగ ఉపయోగం యొక్క నాణ్యత మారవచ్చు. నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, దాదాపు తన జీవితమంతా ఒక వ్యక్తి భాషను వివిధ అంశాలలో మెరుగుపరచడానికి ఒక సాధనంగా ఉపయోగించడంలో అనుభవాన్ని పొందుతాడు. పోస్ట్‌ఎంబ్రియోనిక్ యుగం ప్రారంభంలో, ఒక వ్యక్తి ప్రసంగంతో సహా బయటి ప్రపంచంతో ప్రాథమిక కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు. ఒంటొజెనిసిస్‌లో ప్రసంగం అభివృద్ధి దశల్లో జరుగుతుంది, వాటిలో కొన్ని ఈ నైపుణ్యంలో నైపుణ్యం స్థాయిని ప్రదర్శిస్తాయి, ఇది మొదటి చూపులో, భాషా కమ్యూనికేషన్ యొక్క సాంప్రదాయ ఆలోచనతో ఏమీ లేదు.

ప్రసంగం గురించి సాధారణ సమాచారం

స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ సమాచార మార్పిడికి ఒక సాధనంగా పరిగణించబడుతుంది. ప్రసంగ నైపుణ్యాల కారణంగా ఏర్పడిన మానసిక భాషా ప్రక్రియకు కృతజ్ఞతలు, ఒక వ్యక్తి ఇతర వ్యక్తుల గత మరియు సమకాలీన అనుభవాలను ఉపయోగించగలిగాడు. అందువలన, మానవజాతి యొక్క కార్మిక నైపుణ్యాల అభివృద్ధి రూపుదిద్దుకుంది. దానితో కలిపి, దాని అమలు యొక్క ప్రత్యక్ష పరికరం నుండి వేరుగా పరిగణించబడదు - భాష. ఒక వైపు, ఇది ఉచ్చారణ ఉపకరణం యొక్క అవయవంగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది మరియు మరొక వైపు, వాస్తవ ప్రపంచం యొక్క నిర్దిష్ట దృగ్విషయం, చర్య లేదా వస్తువును సూచించే సంకేతాల సమితి. భాషా నైపుణ్యాల వినియోగం యొక్క నాణ్యత కమ్యూనికేషన్ యొక్క ప్రభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. మరియు ఒంటొజెనిసిస్‌లో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి, ఒక విధంగా, ఉచ్ఛారణ మరియు ఇతర సామర్ధ్యాల తదుపరి నిర్మాణం నిర్మించబడిన పునాది.

ప్రసంగం యొక్క లక్షణాలు మరియు విధులు

ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, ప్రసంగం ఒక వ్యక్తి ఆధునిక మరియు అధిక స్థాయి పని కార్యకలాపాలను సాధించడానికి అనుమతించింది. ఒక వ్యక్తి మౌఖిక కమ్యూనికేషన్ యొక్క విధులను సమర్థవంతంగా ఉపయోగించుకున్నందున ఇది సాధ్యమైంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది కమ్యూనికేషన్ యొక్క విధి, ఇది ఒక నిర్దిష్ట వ్యక్తి యొక్క ఆలోచనల అనువాదకుడిగా పనిచేస్తుంది. ఇక్కడ ప్రసంగాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యాన్ని నొక్కి చెప్పడం విలువ, ఇది లేకుండా మానసిక భాషా ప్రక్రియ గణనీయంగా దరిద్రంగా ఉంటుంది లేదా అస్సలు అర్థం లేదు. అదే సమయంలో, ప్రసంగం మరియు దాని ఉపయోగం వ్యక్తిగత మేధో కార్యకలాపాలకు ప్రేరణనిస్తుంది, ఈ సమయంలో జ్ఞాపకశక్తి, అవగాహన, ఆలోచన మొదలైన నైపుణ్యాలు కమ్యూనికేషన్ యొక్క విధుల వలె మెరుగుపడతాయి, ఈ సామర్ధ్యాలు ప్రసంగం ఎంత ప్రభావవంతంగా ఉంటుందో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒంటోజెనిసిస్‌లో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి కూడా ఈ నైపుణ్యం యొక్క గుణాత్మక లక్షణాలను నిర్దేశిస్తుంది. వాటిలో, ఆలోచనలను అర్థవంతంగా తెలియజేసే సామర్థ్యం, ప్రదర్శన యొక్క ఖచ్చితత్వం, వ్యక్తీకరణ మరియు ప్రభావం, అనగా సంభాషణకర్తపై ప్రభావం చూపుతుంది.

ప్రసంగ కార్యకలాపాల దశలు

ప్రసంగ నైపుణ్యాల నిర్మాణం వివిధ స్థాయిల తీవ్రతతో సంభవించే దశలను క్రమబద్ధీకరించడానికి వివిధ విధానాలు ఉన్నాయి. కానీ సాధారణంగా మూడు ప్రాథమిక దశలు వేరు చేయబడతాయి - ఇవి సన్నాహక, ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రీస్కూల్ కాలాలు. ప్రారంభ దశలో ఒక సంవత్సరం వరకు మాస్టరింగ్ ప్రసంగం ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, దీనిని అనేక వేర్వేరు కాలాలుగా విభజించవచ్చు, ఎందుకంటే ఈ సమయంలో అభివృద్ధిలో అనేక ప్రాథమికంగా ముఖ్యమైన పరివర్తన క్షణాలు సంభవిస్తాయి. దీని తరువాత ప్రాధమిక లేదా ప్రీస్కూల్ దశ అని పిలవబడుతుంది, దీని ప్రారంభం ద్వారా పిల్లవాడు ఇప్పటికే ప్రసంగ ఉపకరణాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడంలో ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసి ఉండాలి. కానీ, మళ్ళీ, ఇవి ఒంటొజెనిసిస్‌లో ప్రసంగ అభివృద్ధి యొక్క ప్రారంభ దశలు మాత్రమే, దీని నుండి కమ్యూనికేషన్ సామర్ధ్యాల నాణ్యతను మెరుగుపరచడంలో తీవ్రమైన ఫలితాలను ఆశించకూడదు. మరియు మూడవ దశలో వ్యాకరణ సాధనాలను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాల ఏర్పాటు ఉంటుంది.

మొదటి ప్రసంగ ప్రతిచర్యలు

పుట్టిన మొదటి రోజుల నుండి, ప్రసంగం యొక్క సాంప్రదాయిక మూలాధార వ్యక్తీకరణల గురించి మాట్లాడవలసిన అవసరం లేదు, కానీ ప్రసంగ ఉపకరణం ఏర్పడే కోణం నుండి ఈ కాలం ముఖ్యమైనది. ఇది ముఖ్యమైనది ఎందుకంటే ఈ సమయంలో కొన్ని శారీరక లోపాలను తొలగించడం సాధ్యమవుతుంది, ఇది భవిష్యత్తులో ఉచ్చారణ సామర్ధ్యాల పూర్తి అభివృద్ధికి అడ్డంకిగా మారుతుంది. అందువల్ల, ఒంటోజెనిసిస్‌లో ప్రసంగం యొక్క భవిష్యత్తు అభివృద్ధిని నిర్ణయించే అవయవాల పరీక్షకు ప్రత్యేక స్థానం ఉంది. క్లుప్తంగా, ఈ అవయవాలను శ్వాసకోశ, స్వర మరియు ఉచ్చారణ ఉపకరణంతో సహా త్రయంగా వర్ణించవచ్చు. ఇదే కాలంలో, పిల్లవాడు ఈ విభాగాల కదలికలను చూపించడం ప్రారంభిస్తాడు, దానికి కృతజ్ఞతలు అతను అరుపులు మరియు ఏడుపును విడుదల చేస్తాడు.

పిల్లల జీవితంలో మొదటి ఆరు నెలల్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి

5-6 నెలల వయస్సులో, పిల్లవాడు బలపడటం ప్రారంభిస్తాడు మరియు నమ్మకంగా బబ్లింగ్ మరియు కేకలు వేయగలడు. ఈ దశ ముగిసే సమయానికి, హమ్మింగ్ కూడా కనిపిస్తుంది, ఇది సాధ్యమయ్యే లోపాల గురించి సమాచారాన్ని కూడా అందిస్తుంది. ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, శబ్ద సంభాషణ కోసం వారి స్వంత సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి సమాంతరంగా, పిల్లలు బాహ్య శబ్దాలను చురుకుగా గ్రహించడం ప్రారంభిస్తారు, వాటికి ఒకటి లేదా మరొక అర్థాన్ని ఇస్తారు. తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతరులు సాధారణంగా సృష్టి సందర్భంలో పదాల ఏకీకరణను ప్రభావితం చేయవచ్చు, ఒంటొజెనిసిస్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు ఎక్కువగా బాహ్య వాతావరణం యొక్క ప్రభావంతో నిర్ణయించబడతాయి. పిల్లవాడు స్వరం, వ్యక్తిగత పరిస్థితుల సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు మరియు ప్రవర్తనా విధానాల ద్వారా ప్రభావితమవుతాడు. కొన్ని మోడల్ పరిస్థితులను బలోపేతం చేయడానికి, వాటిని చాలాసార్లు పునరావృతం చేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది - ఈ సమయంలో పిల్లల జ్ఞాపకశక్తి కొన్నిసార్లు శారీరక ఉచ్చారణ నైపుణ్యాల కంటే మరింత ప్రభావవంతమైన అభివృద్ధి సాధనంగా మారుతుంది.

5 నుండి 12 నెలల వరకు అభివృద్ధి దశ

ఈ కాలం రెండు ముఖ్యమైన మార్పుల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది, ఇది పిల్లల ప్రసంగ నైపుణ్యాల సముపార్జనలో కొత్త స్థాయిని సూచిస్తుంది. మొదట, ఇది పెద్దల క్రియాశీల అనుకరణ. పిల్లలు కమ్యూనికేషన్ జరిగే ధ్వని సంకేతాలను అనుకరించడమే కాకుండా, ఉచ్చారణ ఉచ్చారణ యొక్క మెకానిక్‌లను కూడా అనుకరిస్తారు. అందువల్ల, ప్రసంగం నిర్మించబడే దాని ఆధారంగా ఒక ప్రామాణిక నమూనా ఏర్పడుతుంది. ఈ దశలో ఒంటొజెనిసిస్‌లో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి పదాలు మరియు బయటి ప్రపంచం మధ్య అనుబంధాలను బలోపేతం చేస్తుంది, కానీ కలయికలో మరియు భావోద్వేగ ఓవర్‌టోన్‌లతో. మరియు ఇక్కడ మనం భవిష్యత్ అభివృద్ధి వైపు రెండవ ముఖ్యమైన మార్పును గమనించవచ్చు. ఇది పదాలు మరియు పదబంధాలకు స్పష్టమైన ప్రతిస్పందనల రూపాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పిల్లవాడు పెద్దల ప్రసంగాన్ని పూర్తిగా గ్రహిస్తాడు మరియు దాని ఆధారంగా వ్యక్తిగత నిర్ణయాలు తీసుకుంటాడు.

1 నుండి 3 సంవత్సరాల వరకు అభివృద్ధి దశ

ఈ కాలంలో, పిల్లల ఉచ్చారణ ఉపకరణం ఏర్పడుతుంది మరియు సెమాంటిక్ బేస్ ఏకీకృతం చేయబడుతుంది, దాని ఆధారంగా అతను పెద్దలు చెప్పేదాన్ని అర్థం చేసుకోగలడు. మరియు మొదటి సంవత్సరంలో పదాలను అర్థం చేసుకోవడం సాధారణ రూపంలో సంభవిస్తే, ఈ సమయంలో పిల్లలు ఇప్పటికే ఎక్కువ లేదా తక్కువ స్థిరమైన ప్రసంగం మాట్లాడతారు, అయినప్పటికీ తీవ్రమైన లోపాలు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, వారు కొన్ని పదాల అర్థాన్ని గందరగోళానికి గురి చేయవచ్చు, ప్రిపోజిషన్‌లను వదిలివేయవచ్చు మరియు అభ్యర్థనలను వ్యక్తపరచడంలో ఇబ్బంది పడవచ్చు. ఈ దశలో, ఒంటోజెనిసిస్ ప్రక్రియలో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి ప్రధానంగా పదాల చేరడం వలన సంభవిస్తుంది. అంటే, వాటిని నిర్వహించే మెకానిక్స్ ఇప్పటికే చురుకైన అభివృద్ధి దశలో ఉన్నాయి మరియు మెరుగుపరచబడుతున్నాయి, అయితే చాలా మంది పిల్లలు పదజాలం లేకపోవడం వల్ల ఖచ్చితంగా ఇబ్బందులను ఎదుర్కొంటారు.

3 నుండి 7 సంవత్సరాల వరకు అభివృద్ధి దశ

3 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి, పిల్లలు వ్యాకరణ నిర్మాణాన్ని కొనసాగిస్తూ, వారి ఆలోచనలను అర్థమయ్యే రూపంలో ఇప్పటికే వ్యక్తం చేయవచ్చు. వాస్తవానికి, ఈ కాలంలో చాలా తప్పులు ఉంటాయి. సంక్లిష్ట వాక్యాలను సరిగ్గా ఉపయోగించలేకపోవడం వల్ల చాలా వరకు ఇప్పటికీ తయారు చేయబడ్డాయి మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో శబ్దాల ఉచ్చారణలో లోపాలు కూడా ఉన్నాయి. ఫోనెమిక్ అవగాహన కూడా అభివృద్ధి చెందుతుంది. దీని అర్థం పిల్లవాడు తన స్వంత ప్రసంగ నియంత్రణను ఎక్కువ సామర్థ్యంతో చేరుకోగలడు. పెద్దలు స్వయంగా నిర్దేశించిన నియమాల ఆధారంగా అతను స్వయంగా విని తనను తాను సరిదిద్దుకుంటాడు. అందువల్ల, తల్లిదండ్రుల బోధన పనితీరు ఇప్పటికీ ముఖ్యమైనది. అదనంగా, ఈ దశలో ఒంటోజెనిసిస్‌లో ఇది ఆలోచన, జ్ఞాపకం మరియు అవగాహన వంటి లక్షణాల మెరుగుదలతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉంది.

ఫొనెటిక్-ఫోనెమిక్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి

స్పీచ్ జనరేషన్ యొక్క తక్షణ అవయవాల అభివృద్ధితో పాటు చెవి ద్వారా శబ్దాలను గ్రహించి వాటిని సరిగ్గా పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం యొక్క ఏకీకరణ ఏర్పడుతుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, మొత్తం స్పీచ్ ఉపకరణం మరియు స్వర విభాగాలు, శ్రవణ వ్యవస్థతో కలిసి, పిల్లవాడు అకారణంగా నైపుణ్యం సాధించడానికి ప్రయత్నిస్తున్న కేంద్ర వస్తువులు. అంతేకాకుండా, ఉచ్చారణ నాణ్యత దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది కాబట్టి, ఉచ్చారణపై ఎక్కువ శ్రద్ధ చూపవచ్చు. స్పీచ్ షేడ్స్ వాడకాన్ని వైవిధ్యపరచగల సామర్థ్యం కూడా ఇక్కడ వ్యక్తమవుతుంది. కొన్ని పదాలను ఉచ్చరించే విధానంలో భావోద్వేగాలు ఎక్కువగా ప్రతిబింబిస్తాయి. స్వరం, ప్రత్యేకించి, ఈ దశలో దాని స్వంత శైలీకృత లక్షణాలను పొందుతుంది, ఇది చుట్టుపక్కల పెద్దల సంభాషణను సహజంగా పునరావృతం చేస్తుంది.

లెక్సికల్ మరియు వ్యాకరణ స్థావరాన్ని విస్తరించే ప్రక్రియ

పదాలను కూడబెట్టుకోవడంతో పాటు, ఈ సమయంలో పిల్లవాడు వాటిని సరిగ్గా కనెక్ట్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. అతను ఇప్పటికే సరళమైన కనెక్షన్‌లను నిర్వహించగలడు, అయితే సంక్లిష్ట పదాల కలయికలను కంపోజ్ చేయడంలో సమస్యలు ఇప్పటికీ సాధ్యమే. సరైన కేసు నిర్వహణ నైపుణ్యాలు క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి. బహువచనం మరియు ఏకవచనం సంఖ్యలు, ముగింపులు మొదలైన వాటి మధ్య తేడాను గుర్తించే సామర్థ్యం ప్రసంగం యొక్క ప్రక్రియలో అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఈ సమయంలో ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఇది వాక్యనిర్మాణం మరియు పదనిర్మాణ స్థాయిల ఏర్పాటు ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. భాషా నైపుణ్యం. పిల్లలు పదాల నిర్మాణం మరియు విభక్తి యొక్క పద్ధతులను నేర్చుకుంటారు, స్వతంత్రంగా వాక్యాలను కంపోజ్ చేస్తారు మరియు ఒత్తిడిని సరిగ్గా ఉపయోగించడం నేర్చుకుంటారు. మరియు మునుపటిలాగే, ఫొనెటిక్స్ మరియు బయటి ప్రసంగాన్ని గ్రహించే సామర్థ్యం ప్రధాన బాహ్య కారకాలలో ఒకటిగా మిగిలిపోయింది, దీనికి కృతజ్ఞతలు పిల్లవాడు తన కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తాడు.

ఒంటోజెనిసిస్‌లో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి

ఈ కాలంలో, ధ్వని, పదనిర్మాణం, వ్యాకరణ మరియు లెక్సికల్ నుండి వివిధ వైపుల నుండి ప్రసంగ నైపుణ్యాల సమగ్ర బలోపేతం ఉంది. పొందికైన ప్రసంగం పిల్లల నుండి చాలా ప్రయత్నం అవసరం మరియు మానసిక ప్రక్రియలను కూడా చాలా వరకు కలిగి ఉంటుంది. సంభాషణను నిర్వహించే నైపుణ్యాలు కూడా అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి, ఇది ఇకపై సాధారణ లేదా సంక్లిష్టమైన వాక్యాలను మాత్రమే కలిగి ఉండదు, కానీ సమాధానాలు మరియు ప్రశ్నలను మార్చడానికి సాపేక్షంగా శీఘ్ర శబ్ద ప్రతిచర్యలు కూడా అవసరం. ఆన్టోజెనిసిస్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క నమూనాలు చూపినట్లుగా, పిల్లలు కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియ మరియు దాని సందర్భంపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపడం ప్రారంభిస్తారు. పిల్లల మరియు సంభాషణకర్తను నేపథ్యంగా అనుసంధానించే పరిస్థితి యొక్క సాధారణత అతని ప్రకటనలను ప్రభావితం చేస్తుంది.

ప్రసంగం అభివృద్ధి ప్రక్రియలో సాధ్యమైన అవాంతరాలు

స్పీచ్ లోపాలు ప్రధానంగా మానసిక పనితీరు అభివృద్ధి చెందకపోవటంతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, అయినప్పటికీ శారీరక అసాధారణతలు తరచుగా సంభవిస్తాయి. సాధారణంగా రెండు కారణాలు ఒకదానికొకటి పూర్తి చేస్తాయి, అందువల్ల సమస్యకు స్పష్టమైన పరిష్కారాన్ని కనుగొనడానికి అనుమతించని కారకాల సంక్లిష్ట సంక్లిష్టత ఏర్పడుతుంది. అటువంటి లోపాలలో అలలియా, డిస్ఫోనియా, లోగోనెరోసిస్ మొదలైనవి ఉన్నాయి. కొన్ని విచలనాలు వాయిస్ ఏర్పడే ప్రక్రియలలో ఆటంకాలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, మరికొన్ని వినికిడి సహాయానికి సంబంధించిన సమస్యల వల్ల సంభవిస్తాయి మరియు మరికొన్ని టెంపో-రిథమిక్ ఫంక్షన్ యొక్క సరైన సంస్థను అనుమతించవు. కొన్నిసార్లు ఒంటోజెనిసిస్‌లో బలహీనమైన ప్రసంగం అభివృద్ధిని చిన్న వయస్సులోనే సరిదిద్దవచ్చు. కానీ మీరు పెద్దయ్యాక, మౌఖిక ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి ప్రారంభ దశలలో కూడా, అటువంటి ఉల్లంఘనలను ఎదుర్కోవడం చాలా కష్టమవుతుంది.

తీర్మానం

నిపుణులు గమనించినట్లుగా, ప్రసంగ సామర్ధ్యాల అభివృద్ధికి సాధారణ నమూనాలు లేవు. అటువంటి నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చెందుతున్నప్పుడు, ప్రతి పిల్లవాడు తన స్వంత వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేస్తాడు, వంతెన వంటిది, ప్రసంగం ఆధారంగా ఉన్న చట్టాలు మరియు సూత్రాలను అర్థం చేసుకోవడంలో అతనికి సహాయం చేస్తుంది. కొన్ని నైపుణ్యాల ఆలస్యంతో కూడా ఒంటోజెనిసిస్లో ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది. మీరు కూడా దీనికి సిద్ధం కావాలి. ఉదాహరణకు, అతను ప్రారంభ దశలో పదేపదే రింగింగ్ శబ్దాలను అనుభవించవచ్చు, కానీ ఇంకా వాటిని స్వయంగా ఉచ్చరించలేడు. కొన్ని అంశాలలో, స్పీచ్ కమ్యూనికేషన్ యొక్క వ్యక్తిగత సంకేతాల భేదం ఫొనెటిక్ అవగాహన పరంగా కూడా సంభవిస్తుంది మరియు పదాలను వాక్యాలలోకి చేర్చి సంభాషణలను నిర్వహించే సామర్థ్యాన్ని మరింతగా రూపొందించడంలో కూడా జరుగుతుంది.

మీ మాతృభాషలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడం అనేది బాల్యం యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సముపార్జన.

కుప్రీ స్వెత్లానా ఇవనోవ్నా, 1వ వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయురాలు, MBDOU, శక్తి, రోస్టోవ్ ప్రాంతం. "కిండర్ గార్టెన్ నం. 70."
వివరణ:ఈ విషయం ఉపాధ్యాయులకు మరియు ఆసక్తిగల తల్లిదండ్రులకు ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది.
లక్ష్యం:ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగ అభివృద్ధి సమస్యలో పెద్దల ఆసక్తిని సక్రియం చేయడం.

ప్రియమైన సహోద్యోగులారా, ప్రీస్కూలర్లలో ప్రసంగం అభివృద్ధికి అంకితమైన కథనాన్ని నేను మీ దృష్టికి తీసుకువస్తాను. నా లోతైన నమ్మకంలో, పిల్లల అభివృద్ధిలో పూర్తి కమ్యూనికేషన్ అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం. మరియు అది, కమ్యూనికేషన్, ప్రసంగం ద్వారా మాత్రమే పూర్తి అవుతుంది.

పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిపై.

“పిల్లల ప్రసంగంలోనే అద్భుతం
అదనంగా, శాస్త్రీయ విలువను కలిగి ఉంది,
ఎందుకంటే దానిని అన్వేషించడం ద్వారా, తద్వారా మనం
వింత నమూనాలను కనుగొనడం
పిల్లల ఆలోచన."
K. I. చుకోవ్స్కీ.

ప్రసంగం యొక్క బహుమతి మానవ జాతి యొక్క ఏకైక ఆస్తి.ప్రసంగం సహాయంతో ప్రజలు ఒకరితో ఒకరు సంభాషించుకుంటారు, ఆలోచనలు మరియు భావాలను మార్పిడి చేసుకుంటారు మరియు కల్పన మరియు శాస్త్రీయ రచనల రచనలను సృష్టిస్తారు. మానవ మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని వ్యక్తీకరణలలో ప్రసంగం చేర్చబడింది. దాని సహాయంతో, మునుపటి తరాలు సేకరించిన అనుభవం భాషలో మరియు మానవ జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో ప్రసారం చేయబడుతుంది. సమర్ధవంతమైన, వ్యక్తీకరణ ప్రసంగం, అందంగా మాట్లాడగలిగే మరియు వారి సంభాషణకర్తల భావాలను మరియు మనస్సులను ప్రభావితం చేయగల వ్యక్తులను సమాజం ఎల్లప్పుడూ ఎంతో విలువైనదిగా భావిస్తుంది.
అయితే, ప్రసంగాన్ని మనకు రెడీమేడ్ రూపంలో ఇచ్చినట్లుగా పరిగణించడం పొరపాటు. పిల్లలను చూడటం, వారి మార్గం మొదట మాట్లాడే శబ్దాల నుండి అర్ధవంతమైన పదాలు మరియు వ్యక్తీకరణల వరకు ఎంతకాలం మరియు కష్టతరమైనదో నేను ఒప్పించాను. మరియు మా సహాయం లేకుండా, ఉపాధ్యాయుల సహాయం లేకుండా, వారు ఈ మార్గాన్ని అధిగమించలేరు. విచారకరమైన విషయమేమిటంటే, పెద్దలందరూ మాట్లాడడంలో అనర్గళంగా మాట్లాడలేరు. మరియు కొన్ని పరిస్థితుల కారణంగా మనం పెద్దలకు సహాయం చేయలేకపోతే, పిల్లల సరైన, స్వేచ్ఛా ప్రసంగం మన ఆందోళన.
ప్రీస్కూల్ వయస్సు అనేది పిల్లల స్థానిక ప్రసంగం యొక్క ఇంటెన్సివ్ పాండిత్యం యొక్క కాలం అని తెలుసు. కేవలం కొన్ని సంవత్సరాల పాటు కొనసాగే స్వల్ప కాల వ్యవధిలో, ఒక పిల్లవాడు మొదటిగా తెలియని బబ్లింగ్ శబ్దాల నుండి గొప్ప పదాల సెట్ మరియు భాష యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణంతో స్వేచ్ఛగా పనిచేయడం వరకు అద్భుతమైన వేగవంతమైన మార్గం గుండా వెళుతుంది.
ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో పిల్లల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సముపార్జనలలో స్థానిక భాషపై పట్టు ఒకటి. ప్రసంగం పరిసర ప్రపంచం యొక్క జ్ఞానం, స్పృహ మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క అభివృద్ధితో ముడిపడి ఉంటుంది. ప్రసంగ కార్యాచరణ ఏర్పడటం అనేది పదార్థం మరియు భాషా మార్గాలను ఉపయోగించి పిల్లల మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తుల మధ్య పరస్పర చర్య. సామాజిక వాతావరణంలో పిల్లల ఉనికిలో ప్రసంగం ఏర్పడుతుంది. దాని ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి కమ్యూనికేషన్ అవసరాలు, జీవిత అవసరాల వల్ల ఏర్పడతాయి. కమ్యూనికేషన్‌లో ఉత్పన్నమయ్యే వైరుధ్యాలు ప్రసంగ సామర్థ్యం అభివృద్ధికి, ఎప్పటికప్పుడు కొత్త కమ్యూనికేషన్ సాధనాలు, ప్రసంగ రూపాల నైపుణ్యానికి దారితీస్తాయి.
పురాతన కాలం నుండి పిల్లల ప్రసంగం ఆసక్తిని కలిగి ఉంది. రోమన్ వక్త మరియు ఉపాధ్యాయుడు క్విన్టిలియన్ యొక్క రచనలలో కూడా, పిల్లల ప్రసంగం యొక్క ప్రత్యేకత గురించి వారి ప్రాముఖ్యతను కోల్పోని విలువైన వ్యాఖ్యలను కనుగొనవచ్చు మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి ప్రసంగం పునాది అని నిర్ధారణలు.
ఆలోచనాపరుడు మరియు మానవతావాది యా ఎ. కోమెన్స్కీ ఒక పిల్లవాడికి మూడు ముఖ్యమైన విషయాలను బోధించాలని నమ్మాడు: కారణం, చర్య మరియు ప్రసంగం - "పిల్లవాడికి సరిగ్గా అర్థం చేసుకోవడం, సరిగ్గా చేయడం మరియు సరిగ్గా మాట్లాడటం."
తత్వవేత్త, రచయిత మరియు ఉపాధ్యాయుడు J. J. రూసో ఒక వ్యక్తి జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన కాలాన్ని అతని ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతున్న కాలంగా పరిగణించారు. అతను పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క విశిష్టతల సమస్యను పరిశోధించాడు, ప్రసంగం ఆలస్యం కావడానికి గల కారణాలను కూడా పరిశోధించాడు మరియు ప్రసంగం యొక్క స్పష్టత, స్పష్టత మరియు పొందికను పెంపొందించడానికి వివిధ వ్యాయామాలతో కూడిన అభ్యాస ప్రక్రియను క్రమబద్ధంగా మరియు స్థిరంగా మార్చమని సలహా ఇచ్చాడు.
19 వ శతాబ్దంలో, పిల్లల ప్రసంగంపై ఆసక్తి తీవ్రమైంది - ఇది ప్రసిద్ధ శాస్త్రవేత్తలచే మాత్రమే కాకుండా, రచయితలచే కూడా పరిశోధించబడింది, అధ్యయనం చేయబడింది మరియు వివరించబడింది.
అందువల్ల, స్థానిక భాష యొక్క ప్రారంభ బోధనా పద్ధతి యొక్క సృష్టికర్త, K. D. ఉషిన్స్కీ ఇలా పేర్కొన్నాడు: పిల్లలు చాలా ముందుగానే భాషపై ఆసక్తిని చూపడం ప్రారంభిస్తారు, ఇది మేధస్సు యొక్క ముఖ్యమైన సంకేతం. "స్థానిక పదం అన్ని మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ఖజానా మరియు అన్ని జ్ఞానం యొక్క ఖజానా," K. D. ఉషిన్స్కీ వాదించారు.
పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అంటే ఏమిటి? ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం చాలా సులభం మరియు అదే సమయంలో చాలా క్లిష్టమైనది. వాస్తవానికి, పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అంటే అతనికి మాట్లాడటం నేర్పడం. అయితే, మాట్లాడే సామర్థ్యం ఎలా పుడుతుంది మరియు దానిలో ఏమి ఉంటుంది అనేది మొత్తం కష్టం. మాట్లాడటం అంటే ఒక నిర్దిష్ట పదజాలం కలిగి ఉండటం, వాటిని చురుకుగా ఉపయోగించడం, స్టేట్‌మెంట్‌లను రూపొందించడం, మీ ఆలోచనలను రూపొందించడం, ఇతరుల ప్రసంగాన్ని అర్థం చేసుకోవడం, వినడం మరియు వారికి శ్రద్ధ వహించడం మరియు మరెన్నో. ప్రీస్కూల్ సంవత్సరాలలో పెద్దవారి సహాయంతో పిల్లవాడు ఇవన్నీ నేర్చుకుంటాడు.
పిల్లల జీవితంలో అది పోషించే పాత్రతో సంబంధం లేకుండా ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందదు. స్వతహాగా, "స్పీచ్ సముపార్జన" అనేది విద్య యొక్క స్వతంత్ర పని కాదు. మరియు అదే సమయంలో, మాస్టరింగ్ ప్రసంగం లేకుండా మరియు దాని అభివృద్ధికి ఉద్దేశించిన ప్రత్యేక పని లేకుండా, పిల్లల పూర్తి స్థాయి మానసిక మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి ఉండదు. మాస్టరింగ్ ప్రసంగం ప్రీస్కూలర్ యొక్క మొత్తం మానసిక జీవితాన్ని పునర్నిర్మిస్తుంది మరియు అనేక నిజమైన మానవ ప్రవర్తనలను సాధ్యం చేస్తుంది. ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ప్రసంగం యొక్క సకాలంలో మరియు పూర్తి అభివృద్ధి పిల్లల సాధారణ అభివృద్ధికి ప్రధాన పరిస్థితులలో ఒకటి. పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ఏదైనా ఆలస్యం మరియు ఏదైనా భంగం అతని ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేస్తుంది, అలాగే అతని కార్యకలాపాలను దాని వివిధ రూపాల్లో ప్రభావితం చేస్తుంది.
అందుకే పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి ఉపాధ్యాయుని పనికి ఆధారం అని నేను భావిస్తున్నాను మరియు ఈ సమస్యపై సాధ్యమైనంత ఎక్కువ శ్రద్ధ వహించడానికి నేను ప్రయత్నిస్తాను. అన్నింటికంటే, ప్రసంగం అనేది ఒక ప్రత్యేకమైన, సార్వత్రిక మరియు భర్తీ చేయలేని సాధనం, ఇది అనేక రకాల మానవ కార్యకలాపాల సాధనంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. ఒక కార్యాచరణలో లేదా మరొకదానిలో చేర్చకుండా పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం అసాధ్యం. మరియు నా పని, పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు, వారికి కొత్త పదాలు చెప్పడం, వారి కథలను పునరావృతం చేయమని డిమాండ్ చేయడం మాత్రమే కాదు, చాలా ముఖ్యమైనది, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రసంగాన్ని ఒక సాధనంగా ఉపయోగించడం. ఈ లేదా ఆ కార్యాచరణకు అవసరమైన మరియు భర్తీ చేయలేని సాధనాలు - ఆటలు, నిర్మాణం, కళాకృతుల యొక్క అవగాహన మొదలైనవి అన్నింటికంటే, పిల్లల కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రూపాల అభివృద్ధి వారి ప్రధాన మార్గాల అభివృద్ధికి దారితీస్తుంది - ప్రసంగం. అందువల్ల, పిల్లలతో నా పనిలో, రోజువారీ జీవితంలో, సామాన్యంగా మరియు బలవంతం లేకుండా వారి ప్రసంగం అభివృద్ధికి నేను ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాను.
మరియు ఇక్కడ ఒక ప్రత్యేక స్థానం లాలిపాటలు, నర్సరీ రైమ్స్, సూక్తులు, నాలుక ట్విస్టర్లు, కౌంటింగ్ రైమ్స్ మరియు చిక్కులు ఆక్రమించబడింది. ఇది ప్రీస్కూలర్ల వయస్సు లక్షణాలు, ప్రధానంగా వారి జ్ఞాపకశక్తి యొక్క లక్షణాలు, అలాగే కొద్దిసేపు మాత్రమే దృష్టిని కేంద్రీకరించే సామర్థ్యం కారణంగా ఉంటుంది.
ఉదాహరణకు, అన్నూష్కతో మాట్లాడుతున్నప్పుడు, నేను ఆమెతో ఇలా చెబుతాను: “మాకు ఒక అమ్మాయి ఉంది, ఆమెకు రాగి జుట్టు, బూడిద కళ్ళు, నీలిరంగు దుస్తులు, తెల్లటి మోకాలి సాక్స్, చెప్పులు ఉన్నాయి.” అమ్మాయి దాని గురించి ఆలోచించింది, కానీ నా చిరునవ్వును గమనించి, అది తన గురించి అని ఆమె గ్రహించింది. "ఇప్పుడు మీ చిక్కు చెప్పండి," నేను సూచిస్తున్నాను. "దేని గురించి?" - అనిష్క అడుగుతుంది. "మీకు ఏది కావాలంటే," నేను సమాధానం ఇస్తున్నాను. ఆ అమ్మాయి నా గురించి ఒక చిక్కు సమాధానం చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తుంది, కానీ ఆమె విజయవంతం కాలేదు. అప్పుడు ఆమె చూపులు నేలపై పడి ఉన్న బంతిపై పడతాయి మరియు ఆమె ఇలా చెప్పింది: “ఎరుపు, గుండ్రంగా, పెద్దది. వారు దానితో ఆడుకుంటారు." "సాగే, రబ్బరు, నేల అంతటా జంప్స్," నేను జోడిస్తాను.
పిల్లలు ఒక సాధారణ చిక్కు యొక్క అర్థాన్ని వెంటనే అర్థం చేసుకోవడం ప్రారంభించరు. మరియు పిల్లలు చిక్కుల్లో అంతర్లీనంగా ఉన్న అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో సహాయపడటానికి, ఇంటి లోపల మరియు ఆరుబయట ఉన్న అనేక రకాల వస్తువులను వివరించడానికి వివిధ రకాల ఆటలు సహాయపడతాయి. దీనికి ఆటలు నాకు సహాయపడతాయి “ఎవరు ఎక్కువ పేరు పెడతారు”, “విషయం గురించి ఎవరు ఎక్కువ చెబుతారు”, “ఇది దేనితో రూపొందించబడింది”మొదలైనవి. అదనంగా, పిల్లలతో కలిసి మేము ఒక వస్తువు లేదా దృగ్విషయానికి పేరు పెట్టడం మాత్రమే కాకుండా, దానిని వీలైనంత పూర్తిగా వివరించడం, సంకేతాలు మరియు లక్షణాలు, వివరాలు, రంగు మరియు దాని ఛాయలను గమనించడం వంటి ఇతర ఆటలతో ముందుకు వస్తాము.
గేమ్‌ను మరింత ఆసక్తికరంగా మార్చడానికి, నేను, పిల్లలతో కలిసి, నా చుట్టూ ఉన్న వస్తువులను వివరిస్తూ, ఇలాంటి ఆటలను పదే పదే కష్టతరం చేస్తూ ఉంటాను: "కాంతి, భారీ, ఇరుకైన, వెడల్పు, పొడవు, గుండ్రని, చతురస్రం అంటే ఏమిటి"మొదలైనవి
నేను ఆడుకోవడానికి, పిల్లలతో మాట్లాడటానికి మరియు వారి పదజాలాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఏవైనా అనుకూలమైన పరిస్థితులను ఉపయోగిస్తాను. ఉదాహరణకు, పార్క్‌లో నడుస్తున్నప్పుడు, నేను చిక్కులు అడుగుతాను: " తెల్లటి టేబుల్‌క్లాత్ మొత్తం భూమిని కప్పింది"లేదా "గుడిసె చేతులు లేకుండా, గొడ్డలి లేకుండా నిర్మించబడింది". చిక్కులో కొన్ని పదాలు ఉన్నప్పటికీ, వస్తువు లేదా దృగ్విషయం యొక్క లక్షణాలు స్పష్టంగా గుర్తించబడుతున్నాయని నేను పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ప్రయత్నిస్తాను. కొన్ని చిక్కులు పిల్లల పదజాలాన్ని సుసంపన్నం చేస్తాయి, పదాల యొక్క అలంకారిక అర్థాన్ని చూడడానికి మరియు ఊహాత్మక ఆలోచనను బోధిస్తాయి. ఉదాహరణకు, " ఎర్ర కన్య జైలులో కూర్చుంది, మరియు కొడవలి వీధిలో ఉంది.". పిల్లలు, ఒక నియమం వలె, త్వరగా సమాధానాన్ని కనుగొంటారు, కానీ దానిని నిరూపించడం కష్టం. "ఎందుకు?" అనే ప్రశ్నకు వారు సాధారణంగా సమాధానం ఇస్తారు: "ఎందుకంటే ఇది ఎరుపు." అప్పుడు నేను పిల్లల మనస్సులలో సందేహాన్ని ప్రవేశపెడతాను: "స్ట్రాబెర్రీలు కూడా ఎర్రగా ఉంటాయి - కాబట్టి ఇది కూడా సరైన సమాధానం?" - మరియు నేను చిక్కులో సూచించిన ఇతర సంకేతాలకు వారి దృష్టిని ఆకర్షిస్తాను. "జైలులో కూర్చొని" అంటే "భూమిలో పెరుగుతుంది" అని పిల్లలు అర్థం చేసుకున్నప్పుడు, నేను ప్రశ్న అడుగుతాను: "ఇది ముల్లంగి కాదా? అన్నింటికంటే, ఎరుపు కూడా భూమిలో పెరుగుతుంది, "ఆమె జైలులో కూర్చోవడం" దృష్టిని ఆకర్షించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు, పురుష వస్తువులు వెంటనే అదృశ్యమవుతాయి. పిల్లలు అర్థం చేసుకోవడం నాకు చాలా ముఖ్యం: చాలా తక్కువ వివరాలు కూడా రుజువులో ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. అప్పుడు నేను తోట మంచంలో "ఆమె" పెరుగుతోందనే వాస్తవానికి నేను శ్రద్ధ చూపుతాను. “ఇది దుంపలు కావచ్చు? అన్ని తరువాత, ఆమె కూడా ఎర్రగా ఉంది, ”నేను అడుగుతున్నాను, పిల్లలను ఊహించనివ్వండి. "ఎరుపు కన్య" అనే పదబంధానికి మరొక అర్థం కూడా ఉందని పిల్లలకు వివరించడం తప్పు కాదు - అందమైనది. పిల్లలు ఆలోచించడం, తర్కించడం మరియు వారి ఆలోచనలను వ్యక్తపరచడం ఈ విధంగా నేర్చుకుంటారు.
మరియు సామెతలు మరియు సూక్తుల భాష ఎంత అలంకారిక, లాకోనిక్, సంగీత, వివిధ ధ్వని కలయికలతో సమృద్ధిగా ఉంటుంది: "మీరు తొందరపడితే, మీరు ప్రజలను నవ్విస్తారు," "మీరు కష్టం లేకుండా చెరువు నుండి చేపను తీయలేరు." నేను పిల్లలతో చాలా నర్సరీ రైమ్స్, సూక్తులు మరియు నాలుక ట్విస్టర్లు నేర్చుకుంటాను మరియు అవకాశం వచ్చినప్పుడు, పిల్లలతో సంభాషణలలో వాటిని ఉపయోగిస్తాను.
సూక్తులు మరియు నాలుక ట్విస్టర్‌లను ఉచ్చరించడం పిల్లలందరికీ ఉపయోగపడుతుంది, మొదటి చూపులో వారి డిక్షన్‌తో ప్రతిదీ బాగానే ఉన్నప్పటికీ. ప్రీస్కూలర్ల ప్రసంగ ఉపకరణం ఇంకా తగినంతగా సమన్వయం చేయబడలేదు; ఇతరులు, దీనికి విరుద్ధంగా, నెమ్మదిగా మాట్లాడతారు మరియు అనవసరంగా వారి పదాలను గీయండి. అందువల్ల, ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు కొన్ని ప్రసంగ సమస్యలను తొలగించడానికి, నేను సూక్తులు మరియు నాలుక ట్విస్టర్లను కలిగి ఉన్న పనులను చురుకుగా ఉపయోగిస్తాను.
నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ప్రాస యొక్క ప్రత్యేక మార్గాలతో పాటు రోజువారీ ఆట కార్యకలాపాలలో తరచుగా ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధికి ప్రాసలను లెక్కించడం చాలా అవసరం. నేను పిల్లలకు సాహిత్య మరియు జానపద ప్రాసలను పరిచయం చేస్తాను మరియు రోజువారీ కార్యకలాపాలలో వాటిని ఎలా సరిగ్గా ఉపయోగించాలో వారికి చూపిస్తాను.
పిల్లల అభివృద్ధికి కవిత్వం, అద్భుత కథలు మరియు కథల యొక్క ప్రకాశవంతమైన అలంకారిక భాష యొక్క ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయడం కష్టం. సాహిత్య గద్యం మరియు కవిత్వం పిల్లలలో దయ, సానుభూతి, తాదాత్మ్యం వంటి ఉత్తమ భావాలను మేల్కొల్పుతుంది, మానసిక స్థితి, పాత్రల స్థితిని గమనించడం, చెడు, అన్యాయం, రక్షించడానికి మరియు సహాయం చేయాలనే కోరికకు వ్యతిరేకంగా నిరసనను కలిగించడానికి అతనికి నేర్పుతుంది. నేను చాలా రష్యన్ జానపద కథలు, ఇతర దేశాల అద్భుత కథలు, కథలు మరియు పిల్లలకు కవితలు చదివాను. పిల్లలు నిజంగా ప్రకృతి గురించిన పద్యాలను గుర్తుంచుకోవడానికి ఇష్టపడతారు.
ప్రీస్కూలర్లను ఎందుకు అని పిలవడం దేనికీ కాదు. వారి ప్రశ్నలన్నీ జ్ఞానం కోసం దాహాన్ని తీర్చడం లక్ష్యంగా ఉన్నాయి - వీలైనంత త్వరగా ప్రతిదీ గురించి తెలుసుకోవడానికి, ప్రతిదీ అర్థం చేసుకోవడానికి. వర్షం ఎందుకు కురుస్తుంది, ఉరుములు, సూర్యుడు ఎందుకు పడడు, రేపు ఎప్పుడు, మొదలైనవి. మొదలైన పిల్లల ప్రశ్నలను నేనెప్పుడూ కొట్టివేయను, కొన్నిసార్లు వాటికి సమాధానమివ్వడం అలసిపోతుంది. కానీ మేము సమాధానం చెప్పాలి, ఎందుకంటే పిల్లల "ఎందుకు" సంతృప్తి చెందకుండా, మేము ఉత్సుకతను అణిచివేస్తాము, మరింత ప్రతిబింబం కోసం కారణాలను ఇవ్వము మరియు ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని నెమ్మదిస్తాము.
ప్రీస్కూల్ వయస్సులో ప్రసంగం యొక్క అన్ని విధులలో, చాలా ముఖ్యమైనది, ప్రధాన సాధనం, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, ఇతర వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్. మరియు ఈ కాలంలో దాని అభివృద్ధి ఎక్కువగా పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పెద్దవారితో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో, పిల్లవాడు ప్రసంగ నిబంధనలను నేర్చుకుంటాడు, మానవ ప్రసంగం యొక్క నియమాలను నేర్చుకుంటాడు, కొత్త పదాలు మరియు పదబంధాలను నేర్చుకుంటాడు.
పిల్లల ప్రసంగం వారు నివసించే మరియు కమ్యూనికేట్ చేసే వ్యక్తుల ప్రసంగం యొక్క రూపాలు మరియు లక్షణాలపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుందని నేను నమ్ముతున్నాను. అన్నింటికంటే, వారి చుట్టూ ఉన్నవారిని అనుకరించడం ద్వారా, పిల్లలు ఉచ్చారణ, పద వినియోగం మరియు పదబంధ నిర్మాణం యొక్క అన్ని సూక్ష్మబేధాలను మాత్రమే కాకుండా, పెద్దల ప్రసంగంలో కనిపించే లోపాలు మరియు లోపాలు కూడా అవలంబిస్తారు. కానీ L. D. ఉస్పెన్స్కీ ప్రకారం, పిల్లల ప్రసంగ సంస్కృతి, "అతని పాత వాతావరణంలోని నిజమైన ప్రసంగ సంస్కృతితో వెయ్యి థ్రెడ్ల ద్వారా అనుసంధానించబడి ఉంది."
పిల్లలు పెద్దలు ఎలా మాట్లాడతారో ఆశ్చర్యకరంగా సున్నితంగా ఉంటారు - ప్రశాంతంగా లేదా చిరాకుగా, మధ్యస్తంగా బిగ్గరగా లేదా బిగ్గరగా, గౌరవంగా లేదా అసహ్యంగా, మరియు అనుకరించడం, కాపీ చేయడం. నా విద్యార్థులు ఎలా మాట్లాడుతున్నారో వింటున్నప్పుడు, వారి స్వరంలో మరియు పద వినియోగంలో వారికి దగ్గరగా ఉన్న వ్యక్తుల ప్రసంగ లక్షణాలను నేను గమనించాను. పిల్లలు సంజ్ఞలు, ముఖ కవళికలను తెలియజేస్తారు మరియు ప్రియమైనవారు తరచుగా ఉపయోగించే ప్రసంగం యొక్క లక్షణ బొమ్మలను ఉపయోగిస్తారు.
సరైన ప్రసంగం అభివృద్ధికి షరతుల్లో ఒకటి, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, పెద్దలు, తల్లిదండ్రులు మరియు విద్యావేత్తల యొక్క సరైన అలంకారిక ప్రసంగం. మన ప్రసంగం పిల్లలకు ఆదర్శంగా ఉండాలి. పెద్దలు పిల్లల బాబుల్‌ను అనుకరిస్తే మరియు అతను ఇంకా ఉచ్చరించలేని పిల్లలచే వక్రీకరించబడిన పదాలను తరచుగా ఉపయోగిస్తే ప్రసంగం అభివృద్ధికి గొప్ప హాని కలిగిస్తుంది. తల్లిదండ్రుల ప్రతి పదం అర్థవంతంగా ఉండాలి, పిల్లవాడు తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడానికి మరియు భాషలో ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి సహాయం చేయాలి. అందువల్ల, వారి పదజాలం ఎంత గొప్పగా ఉంటే, వారి ప్రసంగం మరింత ఖచ్చితమైన మరియు వ్యక్తీకరణ అనే ఆలోచనను తల్లిదండ్రులకు తెలియజేయడానికి నేను ప్రయత్నిస్తాను.
జానపద కథలు, సామెతలు, సూక్తులు, చిక్కులు మరియు పిల్లల సాహిత్యానికి ఉత్తమ ఉదాహరణలపై ఆసక్తి మరియు ప్రేమను పెంపొందించడానికి చిన్న వయస్సు నుండే వారి మాతృభాష యొక్క ఉత్తమ ఉదాహరణలను ఉపయోగించి పిల్లలకు నేర్పించాలని నేను ఎల్లప్పుడూ తల్లిదండ్రులకు సలహా ఇస్తున్నాను. అన్నింటికంటే, ఇవన్నీ పిల్లల అలంకారిక ప్రసంగాన్ని సుసంపన్నం చేస్తాయి మరియు వారిని జాతీయ సంస్కృతికి పరిచయం చేస్తాయి.
భాష అనేది ప్రజల ఒప్పుకోలు,
అతని స్వభావం అతనిలో వినబడుతుంది,
అతని ఆత్మ మరియు జీవితం ప్రియమైనవి ...
(P. A. వ్యాజెమ్స్కీ)
దురదృష్టవశాత్తు, మన కాలంలో, తల్లిదండ్రులు తరచుగా దీని గురించి మరచిపోతారు మరియు పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి దాని కోర్సు తీసుకోనివ్వండి. ఒక ఆధునిక పిల్లవాడు పెద్దల సహవాసంలో తక్కువ సమయం గడుపుతాడు, కంప్యూటర్ వద్ద లేదా టీవీ చూడటం మరియు వారి తల్లిదండ్రుల నుండి కథలు మరియు అద్భుత కథలను చాలా అరుదుగా వింటాడు. కానీ కల్పన అనేది ఒక మాయా ప్రపంచం, దీనిలో పిల్లవాడు ఆనందంతో మునిగిపోతాడు మరియు అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి సమాచారం యొక్క మూలం మరియు సాధారణ ప్రసంగ అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితి.
పాత రష్యన్ తెలివైన కుటుంబాల మంచి సంప్రదాయం - సామూహిక పఠనం బిగ్గరగా - గతానికి సంబంధించినది. అన్నింటికంటే, చదివే సాధారణ అనుభవాలు కుటుంబాన్ని ఏకం చేశాయి, సాధారణ ఆసక్తులకు దారితీశాయి మరియు సాహిత్యంపై ప్రేమను పెంపొందించాయి.
పెద్దవారితో మాట్లాడేటప్పుడు, పిల్లలు అర్థం చేసుకోవడానికి, మద్దతు ఇవ్వడానికి లేదా సమాధానం ఇవ్వడానికి ఎక్కువ ప్రయత్నం చేయరు. పెద్దలు ఇప్పటికే ప్రతిదీ అర్థం చేసుకున్నారు. మరియు ఒక సహచరుడు తన స్నేహితుడి కోరికలు మరియు మనోభావాలను అంచనా వేయడానికి ప్రయత్నించడు, దగ్గరగా చూడండి, వినండి మరియు గుర్తుంచుకోండి.

ఈ వ్యాసంలో:

పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది శారీరక మరియు మానసిక స్థితి వయస్సు ప్రమాణానికి అనుగుణంగా ఉండే అతి ముఖ్యమైన సూచిక. ప్రసంగ సామర్థ్యాలను మెరుగుపరచడానికి అనేక పద్ధతులు ఉన్నాయి, కానీ శిశువు యొక్క విజయవంతమైన అభివృద్ధికి ప్రధాన షరతు జీవితం యొక్క మొదటి రోజుల నుండి అతనితో తల్లిదండ్రుల కమ్యూనికేషన్.

శిశువులో ప్రసంగం అభివృద్ధిలో ప్రధాన మైలురాళ్లను తెలుసుకోవడం మరియు వారి సమయపాలనను పర్యవేక్షించడం చాలా ముఖ్యం.

ప్రసంగ అభివృద్ధి ఎందుకు చాలా ముఖ్యమైనది?

స్పీచ్ అనేది అత్యధిక కార్టికల్ ఫంక్షన్, శబ్దాలు మరియు సంకేతాలను ఉపయోగించే వ్యక్తుల మధ్య కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఒక రూపం.

స్పీచ్ ఆలోచనతో సమాంతరంగా ఏర్పడుతుంది, దాని అభివృద్ధికి అంతరాయం క్రింది అంశాలతో సహా ఒక వ్యక్తి యొక్క మొత్తం అభివృద్ధిని ప్రభావితం చేస్తుంది:

అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు;
మానసిక అభివృద్ధి;
ప్రవర్తన మరియు పాత్ర యొక్క లక్షణాలు;
కమ్యూనికేషన్ల విజయం.

రచన మరియు పఠనం యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న విధులు మోటార్ మరియు ఇంద్రియ ప్రసంగం అభివృద్ధికి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.

ప్రసంగం అభివృద్ధి దేనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది?

ప్రసంగ అభివృద్ధి లోపాలు క్రింది కారణాల వల్ల సంభవించవచ్చు:

గర్భం మరియు శిశుజననం యొక్క పాథాలజీ;
మెదడు దెబ్బతినడంతో పుట్టిన గాయం;
నోటి కుహరం, శ్వాసకోశ వ్యవస్థ మరియు వినికిడి అవయవాల నిర్మాణంలో క్రమరాహిత్యాలు;
సైకోఫిజికల్ అభివృద్ధిలో లాగ్;
పేద కుటుంబ సంబంధాల కారణంగా దీర్ఘకాలిక ఒత్తిడి;
తరచుగా అనారోగ్యాలు;
బహుభాషా సామాజిక వాతావరణం;
కుటుంబంలో శిశువుతో పూర్తి శబ్ద సంభాషణ లేకపోవడం.

ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి ఎక్కువగా సామాజిక అనుసరణపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కిండర్ గార్టెన్, వివిధ అభివృద్ధి క్లబ్‌లకు హాజరు కావడం, సహచరులతో చురుకైన కమ్యూనికేషన్ మరియు పుస్తకాలను చదవడంలో ఆసక్తి శిశువు యొక్క సాధారణ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

తగినంత ప్రసంగం అభివృద్ధికి ప్రధాన పరిస్థితి తల్లిదండ్రులు మరియు ఏ వయస్సు పిల్లల మధ్య రోజువారీ భాషా సంభాషణ.

ప్రసంగం అభివృద్ధి దశలు

పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేక ముఖ్యమైన కాలాల గుండా వెళుతుంది.

మొదటి కాలం సన్నాహకమైనది

శిశువు పుట్టిన క్షణం నుండి ఒక సంవత్సరం వయస్సు వచ్చే వరకు ఉంటుంది. ఈ సమయంలోనే మౌఖిక ప్రసంగం ఏర్పడటం ప్రారంభమవుతుంది.

మొదటి శబ్దాలకు స్పీచ్ ఫంక్షన్ లేదు. బిడ్డ పుట్టిన వెంటనే విలపించడం ప్రారంభిస్తుంది. ప్రతికూల బాహ్య ఉద్దీపనలకు మరియు అంతర్గత అసౌకర్యానికి ప్రతిస్పందనగా శిశువు ఏడ్వడం విలక్షణమైనది. పరిసర ప్రపంచం యొక్క శబ్దాలు మరియు ఒకరి స్వంత ఏడుపు శిశువులకు ముఖ్యమైనవి, ఎందుకంటే ఇది సెరిబ్రల్ కార్టెక్స్ యొక్క శ్రవణ మండలాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది.

రెండు నుండి మూడు నెలల వరకు నవజాత శిశువులలో ప్రసంగం అభివృద్ధి క్రింది లక్షణాలను కలిగి ఉంది:

శిశువు అచ్చు శబ్దాలను (a-a-a, s-s-s) పలుకుతాడు;
అచ్చులు మరియు హల్లుల కలయికలు కనిపిస్తాయి (bu-u, ge-e).

అన్ని ధ్వని కలయికలు ఊపిరి పీల్చుకున్నప్పుడు మాత్రమే ఉచ్ఛరిస్తారు. పిల్లలకు, ఇది శ్వాస ఉపకరణం కోసం శిక్షణ.

మూడు నుండి ఐదు నెలల వరకు, శిశువు యొక్క క్రియాశీల ప్రసంగం అభివృద్ధి ప్రారంభమవుతుంది. ఒక స్వరం విని, అతను తన కళ్ళతో స్పీకర్ కోసం చూస్తున్నాడు, ధ్వని దిశలో తన తలని తిప్పాడు. తరచుగా పిల్లలు తెలియకుండానే పెద్దల ప్రసంగం యొక్క స్వరం మరియు లయను అనుకరిస్తారు.

బాబ్లింగ్ దశ ఐదు నెలల వయస్సులో ప్రారంభమవుతుంది. ఈ సమయంలో పిల్లల ప్రసంగంలో అచ్చులు మరియు హల్లులు చిన్న అక్షరాల గొలుసులతో (ma-ma, ba-ba) అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. ఏడు నుండి తొమ్మిది నెలల వరకు, మాట్లాడే అక్షరాల సంఖ్య పెరుగుతుంది.

10 నెలల వయస్సులో ఉన్న పిల్లవాడు మాట్లాడే ప్రసంగాన్ని బాగా అర్థం చేసుకుంటాడు. 10 నెలల్లో పిల్లవాడు ఏమి చెప్పాలి? శిశువు యొక్క అభివృద్ధి సాధారణంగా కొనసాగితే, అతను పేరుకు ప్రతిస్పందిస్తాడు మరియు పెద్దల నుండి అతను వినే శబ్దాలను అనుకరిస్తాడు.

1 సంవత్సరపు పిల్లవాడు ఎన్ని పదాలు మాట్లాడతాడు? సాధారణ అభివృద్ధితో, శిశువు ఐదు నుండి పది పదాల వరకు మాట్లాడుతుంది. 1 సంవత్సరముల వయస్సు ఉన్న పిల్లలు మొదటి (మా-మ, డూ-డూ)కి ప్రాధాన్యతనిస్తూ అక్షరాలను రెట్టింపు చేయడం ద్వారా వర్గీకరించబడతారు. బహుళ-అక్షర పదాలను ఉచ్చరించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు, 1 ఏళ్ల పిల్లవాడు కొన్ని శబ్దాలను కోల్పోతాడు లేదా మారుస్తాడు. ఇది ఒక సంవత్సరపు శిశువులో ఉచ్చారణ ఉపకరణం మరియు శ్రవణ ప్రతిచర్యల యొక్క అసంపూర్ణత ద్వారా వివరించబడింది. ఈ వయస్సులో పిల్లలు సులభంగా సాధారణ సూచనలను అనుసరించండి (నా వద్దకు రండి) మరియు పెద్దల దృష్టిని ఆకర్షించడానికి సంజ్ఞలు మరియు శబ్దాలను ఉపయోగిస్తారు.

రెండవ కాలం - ప్రారంభ భాషా సముపార్జన

మూడు సంవత్సరాల వయస్సు వరకు ఉంటుంది. కాలం యొక్క లక్షణాలు:

పదాలు ఎల్లప్పుడూ కొన్ని చర్యలు, వస్తువులతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి;
ఒక పదాన్ని ఉచ్చరించేటప్పుడు, పిల్లవాడు శబ్దాలు లేదా అక్షరాలను దాటవేసి వారి స్థలాలను మారుస్తాడు;
ఒక పదంలో వివిధ విషయాలను పిలుస్తుంది;
వాక్యంలో ఒక పదం ఉంటుంది, తరచుగా నామవాచకం;
నైరూప్య భావనలు లేవు;
తనకు మరియు బొమ్మలపై శరీరంలోని వివిధ భాగాలను తెలుసు మరియు చూపిస్తుంది.

ఈ లక్షణాలు పిల్లవాడు వాక్య పదాలను ఉపయోగించినప్పుడు రెండవ పీరియడ్ యొక్క మొదటి భాగానికి సంబంధించినవి.

మూడు సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు మాట్లాడే వాక్యాలు ఇప్పటికే రెండు లేదా మూడు పదాలను కలిగి ఉంటాయి, ఇవి వేర్వేరు సందర్భాలలో ఉపయోగించబడతాయి, క్రియా విశేషణాలు మరియు సర్వనామాలు, ఉపన్యాసాలు మరియు సంయోగాలు ప్రసంగంలో కనిపిస్తాయి. మాట్లాడే పదాల సంఖ్య 200-300కి చేరుకుంటుంది. పిల్లలు ఇంటి వస్తువులకు పేరు పెడతారు, చిత్రాలలో మరియు టెలివిజన్ చూస్తున్నప్పుడు వివిధ జంతువులను గుర్తిస్తారు.

3 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిలో ఈలలు మరియు హిస్సింగ్ శబ్దాలు, "r" మరియు "l" అక్షరాలు ఉచ్చారణలో క్రమంగా నైపుణ్యం ఉంటుంది మరియు ప్రస్తుత క్షణానికి సంబంధం లేని విషయాల గురించి మాట్లాడే ప్రయత్నాలు కనిపిస్తాయి.

మూడవ కాలం - ప్రసంగ అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడం

మూడు సంవత్సరాల వయస్సు నుండి పిల్లవాడు మొదటి తరగతిలోకి ప్రవేశించే వరకు ఉంటుంది. ఇక్కడ ప్రసంగం మౌఖిక సంభాషణ ప్రక్రియలో అభివృద్ధి చెందుతుంది మరియు నిర్దిష్ట పరిస్థితి, భావోద్వేగం, చర్యకు సంబంధించి కాదు మరియు శిశువు యొక్క మేధస్సు అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో, ప్రసంగం అభివృద్ధి దీర్ఘ పదబంధాలను ఉచ్చరించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. ఉపయోగించిన పదాల సంఖ్య క్రమంగా పెరుగుతుంది మరియు వ్యాకరణం మెరుగుపడుతుంది. లక్షణం అనేది క్రియాశీల పదాల కంటే నిష్క్రియ పదజాలం యొక్క ప్రాబల్యం, అనగా, అతను ఉచ్చరించగలిగే దానికంటే ఎక్కువ పదాలను తెలుసు మరియు వాటి అర్థాన్ని ఎల్లప్పుడూ సరిగ్గా అర్థం చేసుకోలేడు. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి ఎక్కువగా పెద్దల చుట్టూ ఉన్న కుటుంబంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

నాల్గవ కాలం - వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం యొక్క నైపుణ్యం

పదజాలం యొక్క మరింత విస్తరణ మరియు భాషా పరిజ్ఞానం యొక్క లోతుగా ఉంది. పాఠశాలకు ముందు, పిల్లలు అభ్యాసం ద్వారా ప్రసంగాన్ని నేర్చుకుంటారు, పెద్దలతో సంభాషణలలోకి ప్రవేశిస్తారు. వారు పాఠశాలలో ప్రవేశించిన తర్వాత, వారు భాషను నేర్చుకోవడం ప్రారంభిస్తారు మరియు వారి ప్రసంగం మరింత స్పృహలోకి వస్తుంది. వ్రాతపూర్వక ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది, ఇది నోటి ప్రసంగం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది.

ఇంట్లో ప్రసంగం ఎలా అభివృద్ధి చెందుతుంది

పిల్లల ప్రసంగ కార్యకలాపాల అభివృద్ధి క్రమంగా మరియు కమ్యూనికేషన్ ప్రక్రియలో మాత్రమే జరుగుతుంది. వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రసంగ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడంలో ఏ సాధారణ పద్ధతులు సహాయపడతాయో నిపుణులు మీకు తెలియజేస్తారు.

పుట్టినప్పటి నుండి ఒక సంవత్సరం వరకు

ఒక సంవత్సరం వరకు పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని తల్లిదండ్రులు, గమనించే శిశువైద్యుడు మరియు పీడియాట్రిక్ న్యూరాలజిస్ట్ పర్యవేక్షించాలి.

శిశువులో, ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి పర్యావరణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, అతను చెవి ద్వారా గ్రహించిన సమాచారం: గిలక్కాయలు, సంగీతం యొక్క శబ్దాలు, స్వభావం, బంధువుల స్వరాలు. తల్లి తన అన్ని చర్యలపై మౌఖికంగా వ్యాఖ్యానించడం ముఖ్యం - దాణా, స్వాడ్లింగ్. తల్లిదండ్రులు ప్రియమైన వారి పేర్లు, బొమ్మలు మరియు వస్తువులను చూపించాలి మరియు పేరు పెట్టాలి.

శిశువు యొక్క ప్రసంగం అభివృద్ధి సున్నితమైన చికిత్స, ఉచిత swaddling, కాంతి మసాజ్ మరియు జిమ్నాస్టిక్స్తో వేగంగా కొనసాగుతుంది. కాటేజ్ చీజ్, గంజి, రసం: ఆహారంలో ప్రవేశపెట్టిన కొత్త ఆహారాలకు పేరు పెట్టడం ద్వారా ప్రసంగం అభివృద్ధిని ప్రేరేపించవచ్చు. అదే సమయంలో, "MU" అని చెప్పే మరియు పచ్చి గడ్డిని తినే ఆవు పాలు ఇస్తుందని తల్లి ఆమెకు చెప్పాలి. ఇది అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి శిశువు యొక్క జ్ఞానాన్ని విస్తరిస్తుంది.

9 నెలల్లో మాట్లాడటానికి పిల్లలకి ఎలా నేర్పించాలి? ఏదైనా చెప్పాలనే శిశువు కోరికను ప్రేరేపించడం అవసరం. పదవ నెలలో, "మాగ్పీ", "సరే", "దాచండి మరియు వెతకడం" వంటి ఆటలు ఉపయోగపడతాయి.

ఒకటి నుండి రెండు సంవత్సరాల వరకు

1 సంవత్సరాల వయస్సులో మాట్లాడటానికి పిల్లలకి ఎలా నేర్పించాలి? ప్రతిరోజూ ప్రకాశవంతమైన చిత్రాలతో ఆసక్తికరమైన పుస్తకాలను చదివి, కలిసి పాడటం మరియు పదాలను పునరావృతం చేస్తే పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి సంవత్సరానికి వేగంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

1 సంవత్సరపు పిల్లవాడు ఏమి చెప్పాలి? ఈ వయస్సులో, శిశువుకు అనేక పరిసర వస్తువులు మరియు శరీర భాగాల పేర్లను తెలుసు మరియు వ్యక్తిగత పదాలు మరియు వాక్యాలను ఉచ్ఛరిస్తారు. 1 ఏళ్ల పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి తరచుగా నడకలు, సర్కస్ లేదా జూ సందర్శనల ద్వారా ప్రేరేపించబడుతుంది. అవుట్‌డోర్ గేమ్స్ మరియు చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి (చేతి మసాజ్, ఫింగర్ గేమ్స్) అవసరం. వస్తువుల యొక్క సరైన హోదాతో ("వూఫ్-వూఫ్" "కుక్క") శిశువు యొక్క పదజాలంలో సరళీకృత పదాలను క్రమంగా మరియు వ్యూహాత్మకంగా భర్తీ చేయడం అవసరం.

రెండు నుండి మూడు సంవత్సరాల వరకు

స్వీయ-సేవ నైపుణ్యాలను పెంపొందించడం ద్వారా చిన్న పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని ప్రేరేపించవచ్చు: వారి కప్పులను కడగడం, క్రమం తప్పకుండా పళ్ళు తోముకోవడం, వారి బట్టలపై బటన్లు మరియు జిప్పర్లను బిగించడం మరియు వారి బూట్లు మరియు స్నీకర్లను లేస్ చేయడం వంటివి నేర్పండి.

చిన్న వాక్యాలలో మాట్లాడే పిల్లవాడిని సున్నితంగా సరిదిద్దాలి, కొత్త పదాలతో తన ప్రసంగాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడుతుంది. తల్లిదండ్రులు మరియు పిల్లల మధ్య పరస్పర పరిచయం అవసరం: ఏదైనా పిల్లల ప్రశ్నకు సమాధానం ఇవ్వాలి మరియు అడిగిన ప్రశ్నకు అతని సమాధానం ఎల్లప్పుడూ వినాలి.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ పిల్లల సూచనలను స్థిరంగా అనుసరించమని బోధించమని సలహా ఇస్తాడు: వంటగదికి వెళ్లి అమ్మమ్మను పిలవండి. ఒక పనిని సరిగ్గా పూర్తి చేసినందుకు అతన్ని మెచ్చుకోవాలి.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో, ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది వారి స్వంత అనుభవానికి మాత్రమే కాకుండా, కొత్త సమాచారాన్ని పొందేందుకు దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. అందువల్ల, ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్దతి క్రింది కార్యకలాపాలను కలిగి ఉంటుంది:

పిల్లలతో క్రియాశీల కమ్యూనికేషన్;
అద్భుత కథలు, పిల్లల పుస్తకాలు చదవడం మరియు వాటిని చర్చించడం;
గత రోజు వారి ముద్రలు మరియు సంఘటనల గురించి మాట్లాడటం నేర్పండి.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలలో పొందికైన ప్రసంగం అభివృద్ధి అనేది ఇప్పటికే తెలిసిన పదాల పునరుత్పత్తి ద్వారా మాత్రమే కాకుండా, పెద్దల నుండి వారు విన్నదానిని వేగంగా సమీకరించడం మరియు పునరావృతం చేయడం ద్వారా కూడా జరుగుతుంది. అందువల్ల, మీ చుట్టూ ఉన్నవారు అసభ్య పదాలను అనుమతించకుండా, స్పష్టంగా, స్పష్టంగా మాట్లాడటం అవసరం.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి పెద్దలు మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా భాషలో పటిమను సూచిస్తుంది.

మీకు అభివృద్ధి లోపము ఉంటే ఏమి చేయాలి?

ఏ వయస్సులోనైనా పిల్లవాడు తన స్వంత వేగంతో అభివృద్ధి చెందుతాడు, ఇది ప్రసంగం ఏర్పడటానికి కూడా వర్తిస్తుంది.

ఒక పిల్లవాడు రెండు లేదా మూడు సంవత్సరాల వయస్సులో మాట్లాడకపోతే, శిశువైద్యుడు మరియు నిపుణులచే పూర్తి పరీక్ష చేయించుకోవడం అవసరం. అప్పుడు శిశువును స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు స్పీచ్ పాథాలజిస్ట్ పరీక్షించాలి. పిల్లలు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ డిజార్డర్‌తో బాధపడుతున్నట్లయితే, నిపుణుడు ప్రసంగ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి సరైన పద్ధతిని ఎంచుకుంటారు.

జీవితం యొక్క మొదటి రోజుల నుండి భాషా అభివృద్ధిపై తరగతులు నిర్వహించబడాలి. ప్రసంగం అభివృద్ధికి శిశువులకు పద్యాలు చిన్నవిగా మరియు లయబద్ధంగా ఉండాలి. తల్లి వాటిని మృదు స్వరంతో పఠించడం, శిశువును కొట్టడం, స్నానం చేయడం మరియు తినిపించడం వంటివి చేయాలి.

1 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లల ప్రసంగాన్ని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి? 1 ఏళ్ల పిల్లలకు ప్రసంగం అభివృద్ధిపై తరగతులు అనేక సాధారణ పద్ధతులను కలిగి ఉంటాయి:

మీ తల్లి చెప్పిన మాటలను పునరావృతం చేయమని మిమ్మల్ని ప్రోత్సహించండి;
నేర్చుకున్న పద్యం పూర్తి చేయమని అడగండి;
కనిపించే వస్తువులు మరియు బొమ్మల పేరు;
చిన్న వస్తువులను (బఠానీలు, తృణధాన్యాలు) మీ తల్లితో కలిసి వెళ్లండి.

ప్రసంగం అభివృద్ధి కోసం పిల్లలతో తరగతులు అతనితో కంటితో కలిసి ఉండాలి, మీరు ఎల్లప్పుడూ పదాలను సరళీకృతం చేయకుండా స్పష్టంగా మరియు స్పష్టంగా మాట్లాడాలి. పిల్లలలో ప్రసంగ అభివృద్ధి కోసం వ్యాయామాలు నాలుక కదలికను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు ఉచ్చారణను మెరుగుపరచడానికి వివిధ పద్ధతులను కలిగి ఉంటాయి. ఏదైనా అభివృద్ధి పద్ధతులు క్రమం తప్పకుండా నిర్వహిస్తేనే ప్రభావవంతంగా ఉంటాయి.

ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేసే పద్ధతులు పదబంధాలను క్లిష్టతరం చేయడం, సరైన ఉచ్చారణను అభివృద్ధి చేయడం మరియు నైరూప్య భావనల ఆవిర్భావం లక్ష్యంగా ఉన్నాయి. థియేట్రికల్ కార్యకలాపాల ద్వారా పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది: బొమ్మలతో సన్నివేశాలను నటించడం, వ్యక్తీకరణతో పద్యాలు మరియు కథలను చదవడం మరియు మోనోలాగ్‌లు. పిల్లల థియేట్రికల్ "ప్రాక్టీస్" ను ప్రోత్సహించడం అవసరం, ఇది భావోద్వేగ ప్రసంగం అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది మరియు తాదాత్మ్యం బోధిస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు స్పీచ్ డెవలప్‌మెంట్ పద్ధతిలో పదజాలం పెరగడమే కాకుండా, డిక్షన్‌ను మెరుగుపరచడం కూడా ఉంటుంది. అందువల్ల, పిల్లలకు ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి నాలుక ట్విస్టర్లు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడతాయి. ప్రీస్కూల్ పిల్లల ప్రసంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అద్భుతమైన సాధనాలు మోడలింగ్, డిజైన్, డ్రాయింగ్, అప్లికేషన్లు మరియు హెర్బేరియంలు. పిల్లలకి ఏదైనా నైపుణ్యాలను నేర్పించే ప్రక్రియలో, మీరు అతనిని తప్పులు లేదా తప్పుల కోసం తిట్టలేరు.

ఏదైనా చెప్పడానికి మరియు కమ్యూనికేట్ చేయాలనే అతని కోరికను స్వాగతించే ఏదైనా ప్రయత్నానికి తల్లిదండ్రులు పిల్లలను ప్రశంసిస్తే పిల్లల ప్రారంభ ప్రసంగం అభివృద్ధి చెందుతుంది.

ప్రసంగం అభివృద్ధి నిర్ధారణ

పిల్లలలో ప్రసంగం అభివృద్ధి యొక్క రోగనిర్ధారణ రోగి వయస్సు మీద ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రసంగ అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి స్పీచ్ థెరపీ పద్ధతులను ఉపయోగించడం పిల్లల ఆరోగ్య స్థితి యొక్క లక్షణాల యొక్క సమగ్ర అధ్యయనం ద్వారా ముందుగా ఉండాలి. సోమాటిక్, న్యూరోలాజికల్ మరియు మెంటల్ గోళాల యొక్క ఏవైనా రుగ్మతలు ప్రసంగ సమస్యలను కలిగిస్తాయి కాబట్టి ఇది చాలా ముఖ్యం.

శిశువులు మరియు చిన్న పిల్లలలో, ప్రసంగ అవయవాల యొక్క స్వల్పంగానైనా భంగం గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. ఇది చేయుటకు, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ నాలుక మరియు మృదువైన అంగిలి యొక్క చలనశీలత, వినికిడి మరియు దృష్టి యొక్క అవయవాలకు సంబంధించిన నిర్మాణ క్రమరాహిత్యాలు మరియు వైకల్యాల ఉనికిని నిర్ణయిస్తుంది. వాయిస్ ప్రతిచర్యలు కూడా అంచనా వేయబడతాయి: ఏడుపు యొక్క భావోద్వేగ రంగు, బబ్లింగ్ మరియు పరిస్థితిని బట్టి దాని వైవిధ్యం.

అన్ని పరీక్షా పద్ధతులకు ఒక లక్ష్యం ఉంది - పిల్లవాడు ప్రసంగాన్ని ఉపయోగించవచ్చో లేదో నిర్ణయించడం. దీన్ని చేయడానికి, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ ఈ క్రింది వాటిని చేయాలి:

ఒక చిన్న రోగితో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోండి;
డ్రాయింగ్లలో వస్తువులు, చిత్రాలకు పేరు పెట్టమని అడగండి;
ఇచ్చిన చిత్రం ఆధారంగా ఒక చిన్న కథ రాయండి లేదా ఆసక్తికరమైన దాని గురించి మాట్లాడండి.

ధ్వని ఉచ్చారణను విశ్లేషించడానికి, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ చిన్న రోగిని అనేక శబ్దాలను కలిగి ఉన్న పదబంధాన్ని పునరావృతం చేయమని అడుగుతాడు. ఉదాహరణకు, "నల్ల కుక్కపిల్ల బూత్ దగ్గర గొలుసు మీద కూర్చుంది"; "ముసలి అమ్మమ్మ ఉన్ని మేజోళ్ళు అల్లేది."

చిన్న పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క తగినంత అభివృద్ధికి ఈ క్రింది అంశాలు అవసరం:

మీ మీద లేదా బొమ్మ మీద దుస్తులు మరియు శరీర భాగాల వస్తువులను చూపించు;
కాళ్ళకు ఏ బట్టలు వేయాలి మరియు తలపై ఏమి వేయాలి అని సమాధానం ఇవ్వండి;
అమ్మ చెప్పినట్లు చేయండి (ఒక కప్పు తీసుకురండి, నాకు పెన్ను ఇవ్వండి);
చిన్న వస్తువు నుండి పెద్ద వస్తువును వేరు చేయండి;
తాత్కాలిక మరియు ప్రాదేశిక సంబంధాలలో నావిగేట్ చేయండి (నేడు లేదా నిన్న, కుడి లేదా ఎడమ).

స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మూడు సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధిని నిర్ణయిస్తాడు, అతనిని ఉద్దేశించిన పదాల గురించి పిల్లల అవగాహన, అడిగిన ప్రశ్నలకు అతని సమాధానాల యొక్క సరైనది మరియు పిల్లలకి ఇచ్చిన పనులను పూర్తి చేయడం ద్వారా విశ్లేషించడం ద్వారా. ఈ ప్రయోజనం కోసం, స్పీచ్ థెరపీ మరియు డిఫెక్టలాజికల్ పరీక్షల యొక్క వివిధ పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

తల్లిదండ్రులను అప్రమత్తం చేసే శిశువు ప్రవర్తనలో సంకేతాలు:

అసౌకర్యాన్ని అనుభవిస్తున్నప్పుడు ఏడవదు;
మూడు నెలల తర్వాత హమ్మింగ్ లేదు;
5-7 నెలల్లో సంగీతం, స్వరం, బంధువుల స్వరాలకు స్పందించదు;
9 నెలల వయస్సులో ఎటువంటి శబ్దం లేదు;
12 నెలల వయస్సులో ఒక్క మాట కూడా మాట్లాడలేదు మరియు అతనిని ఉద్దేశించి ప్రసంగం అర్థం కాలేదు;
2 సంవత్సరాల వయస్సులో అతను సరళమైన పనులను పూర్తి చేయలేడు, సన్నిహిత వ్యక్తులను గుర్తించడు;
3 సంవత్సరాల వయస్సులో అతను చిన్న అద్భుత కథలను తిరిగి చెప్పలేడు లేదా కవిత్వం చదవలేడు.

ప్రాధమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలలో ప్రసంగం యొక్క సరైన అభివృద్ధికి సంక్లిష్ట వాక్యాలను అర్థం చేసుకోవడం మరియు బహుళ-దశల పనులను సరిగ్గా పూర్తి చేయడం అవసరం. ఒక ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లవాడు రూపకాలు, సామెతలు అర్థం చేసుకోవాలి మరియు వాటి అర్థాన్ని అర్థం చేసుకోగలగాలి, వస్తువుల పేర్లు లేదా చిన్న కథను వ్రాయాలి.

పిల్లల ప్రసంగం అభివృద్ధి అతని ఆరోగ్యానికి ముఖ్యమైన సూచిక. ఏదైనా విధి వలె, ప్రసంగం శిక్షణ పొందవచ్చు మరియు ప్రతిరోజూ సాధన చేయాలి. నిపుణులు ప్రసంగ నైపుణ్యాలను సముపార్జించడానికి వివిధ వయస్సుల కోసం అనేక పద్ధతులను అభివృద్ధి చేశారు. శిశువైద్యుడు మరియు న్యూరాలజిస్ట్‌ను సంప్రదించిన తర్వాత తగిన పద్ధతిని ఎంచుకోవడానికి స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మీకు సహాయం చేస్తాడు. మీరు డాక్టర్ సిఫార్సులను అనుసరించాలి మరియు మీ బిడ్డతో ఓపికగా పని చేయాలి. అప్పుడు పిల్లవాడు సాధారణంగా మాట్లాడతాడు మరియు అభివృద్ధి చేస్తాడు, ప్రియమైనవారికి ఆనందాన్ని తెస్తుంది.