మేము పాఠశాల నుండి ఏమి ఆశిస్తున్నాము?

ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులు ఒకరినొకరు వినాలి, కలిసి పని చేయాలి, సహకరించాలి - మా చర్చలో పాల్గొనే వారందరూ దీనితో అంగీకరిస్తున్నారు. ఉపాధ్యాయులు సున్నితంగా, శ్రద్ధగా మరియు న్యాయంగా ఉండాలని మేము ఆశిస్తున్నాము మరియు పిల్లలను ప్రధానంగా తల్లిదండ్రులు పెంచారని ఉపాధ్యాయులు విశ్వసిస్తారు. మాత్రమే కాదు అయినప్పటికీ...

అన్నా పోపోవా, 50 సంవత్సరాలు, పిరోగోవ్ పాఠశాలలో ప్రిపరేటరీ క్లాస్ టీచర్.
నటల్య డెమ్చెంకో, 37 సంవత్సరాలు, ఫైనాన్షియల్ మేనేజర్, యానా తల్లి, 10 సంవత్సరాలు, మరియు మిఖాయిల్, 16 సంవత్సరాలు.
అలెక్సీ కుజ్నెత్సోవ్, 44 సంవత్సరాలు, వ్యాయామశాల సంఖ్య 1543లో చరిత్ర ఉపాధ్యాయుడు.
ఓల్గా డ్వోర్న్యాకోవా, 32 సంవత్సరాలు, PR డైరెక్టర్, అంటోన్ తల్లి, 10 సంవత్సరాలు, మరియు డేనిల్, 12 సంవత్సరాలు.

మనస్తత్వశాస్త్రం:తమ పిల్లలను పాఠశాలకు పంపేటప్పుడు తల్లిదండ్రులు ఏమి ఆశించారు?

అన్నా:అంచనాలు చాలా భిన్నంగా ఉంటాయి. ప్రతిష్టాత్మకమైన వ్యక్తుల కోసం, పిల్లవాడు ప్రతిష్టాత్మక పాఠశాలలో చదువుకోవడం చాలా ముఖ్యం - అతను జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు మరియు అతను ఎక్కడ చదువుతున్నాడో చెప్పడానికి సిగ్గుపడడు. సాధారణంగా, అలాంటి తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డ తాము విజయం సాధించని దానిలో విజయం సాధించాలని కోరుకుంటారు. మరికొందరు అన్ని ఖర్చులతో ఉత్తమ విద్యను అందించాలని లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నారు. అతను పాఠశాలకు వెళ్లడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారా లేదా అధునాతన ప్రోగ్రామ్‌లలో చదవగలరా అనేది అంత ముఖ్యమైనది కాదు. ప్రధాన విషయం విద్య. ఎలాగైనా. మరియు విద్య పరంగా, వారికి భారీ అభ్యర్థన ఉంది: "మేము అతన్ని మీకు ఇచ్చాము, మరియు మీరు అతనికి విద్యను అందించారు, మీకు ఇది నేర్పించారా?" వారి పిల్లలు పాఠశాలలో (ముఖ్యంగా ప్రాథమిక పాఠశాలలో) మంచిగా మరియు ప్రశాంతంగా ఉండటం చాలా ముఖ్యం. తరచుగా వీరు పాఠశాలలో అసౌకర్యంగా భావించేవారు, లేదా పిల్లలకి ఇబ్బందులు ఉన్నాయని చూసేవారు: అతను సిగ్గుపడతాడు లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, హైపర్యాక్టివ్ ... వారు దీనిపై దృష్టి పెట్టాలని కోరుకోరు. చివరగా, కొంతమంది తల్లిదండ్రులు వివిధ కారణాల వల్ల పాఠశాలను ఎంచుకోలేరు లేదా ఇష్టపడరు మరియు వారి పిల్లలను దగ్గరగా ఉన్నవారికి పంపుతారు. వారి సూత్రం: అది ఎలా ఉంటుంది, అలాగే ఉంటుంది.

"నియమాలు ముందుగానే తెలుసు: నేను వారి పిల్లలను కొన్ని పనులు చేయడాన్ని నిషేధిస్తానని తల్లిదండ్రులను హెచ్చరిస్తున్నాను" అన్నా

అలెక్సీ:ఇంతకు ముందు లేని మరో రకమైన తల్లిదండ్రుల గురించి నేను మీకు చెప్తాను. పాత సోవియట్ పాఠశాల తల్లులు మరియు నాన్నలకు వారి స్థానాన్ని స్పష్టంగా చూపించింది: డబ్బు అప్పగించండి, చిన్న పిల్లలను సర్కస్‌కు తీసుకెళ్లడంలో సహాయపడండి మరియు మందలించడానికి పిలిచినప్పుడు రండి. ఏది, వాస్తవానికి, తప్పు. కానీ నేడు వినియోగ నమూనా ప్రకారం పాఠశాలతో తమ సంబంధాన్ని పెంచుకునే తల్లిదండ్రులు ఎక్కువ మంది ఉన్నారు: “నేను వినియోగదారుని, పాఠశాల విద్యా సేవల ప్రదాత. మీరు నాకు అందించే సేవల జాబితా ఇక్కడ ఉంది మరియు మీరు (పాఠశాల, ఉపాధ్యాయులు) ఇమెయిల్ ద్వారా నివేదించినట్లయితే నేను సౌకర్యవంతంగా ఉంటాను. సేవలు అవసరమైన నాణ్యతతో లేకుంటే, వేరే చోటికి వెళ్లే హక్కు నాకు ఉంది. సోవియట్ నుండి ప్రస్తుత పరిస్థితిని వేరు చేసేది కనీసం పెద్ద నగరాల్లోనైనా పాఠశాలను ఎంచుకునే అవకాశం. పిల్లవాడు అసౌకర్యంగా ఉన్నాడని చూసి, తల్లిదండ్రులు గొడవపడవచ్చు, లేదా వారు అతన్ని తీసుకెళ్లి, అతను ఎక్కడ మంచి అనుభూతి చెందుతాడో అక్కడ ఇవ్వవచ్చు.

మీ నిర్ణయం, అవసరం, శిక్షతో మీ తల్లిదండ్రులు ఏకీభవించకపోతే ఏం చేస్తారు?

అన్నా:నియమాలు ముందుగానే తెలుసుకోవాలని నేను ఇష్టపడతాను. మొదటి పేరెంట్ మీటింగ్‌లో (తరగతులు ప్రారంభానికి ఆరు నెలల ముందు మేము దీన్ని నిర్వహిస్తాము), నేను చేయడానికి అనుమతించని విషయాలు ఉన్నాయని నేను తల్లిదండ్రులను హెచ్చరిస్తాను. ఉదాహరణకు, నేను పోరాటాన్ని అనుమతించను. ఒక అబ్బాయి తనకు తానుగా నిలబడగలడని వారు నన్ను ఆక్షేపిస్తే, ఈ స్థలంలో మనకు వైరుధ్యం ఉంటుందని నేను వెంటనే చెప్పాను. ప్రజలు ఒకరినొకరు కించపరచుకోవడానికి మరియు ఆటపట్టించుకోవడానికి కూడా నేను అనుమతించను... ఇది జరిగితే, నేను వ్యాఖ్యలు చేయడం మరియు వాటిని కఠినంగా చేయడం ప్రారంభిస్తాను. మరియు నేను నా తల్లిదండ్రులకు ఎటువంటి రాయితీలు ఇవ్వను, నేను ఇప్పటికీ వాటిని నిషేధిస్తాను.

అలెక్సీ:నేను అంగీకరిస్తున్నాను, నియమాలు సహాయపడతాయి, కానీ అవి ప్రకటించినప్పుడు, ప్రతి ఒక్కరూ అంగీకరిస్తారు, ఆపై, ఒక నిర్దిష్ట కంటి కింద ఒక నిర్దిష్ట గాయం వచ్చినప్పుడు, తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డకు అనుకూలంగా పరిస్థితిని అర్థం చేసుకుంటారు.

అలెక్సీ:గత సంవత్సరం నేను మొదటిసారిగా ఐదవ తరగతికి బాధ్యత వహించాను మరియు పతనంలో నేను తల్లిదండ్రులందరినీ కలుసుకున్నాను మరియు వారితో ఒకరితో ఒకరు మాట్లాడాను. అన్నింటిలో మొదటిది, వారు పిల్లల గురించి చెప్పాలని నేను కోరుకున్నాను: వారు అతనిని ఎలా చూస్తారు. ఈ సమావేశాలకు ధన్యవాదాలు, నేను చాలా నేర్చుకున్నాను, పిల్లల గురించి కాదు, తల్లిదండ్రుల గురించి.

మీరు విద్యార్థులను పెంచాలని తల్లిదండ్రులు కోరుకుంటున్నారా?

అలెక్సీ:నేను ఎప్పుడూ వినలేదు: "మీరు నా బిడ్డతో ఒక పేరా నేర్చుకుంటారు, కానీ అతని పెంపకంలో జోక్యం చేసుకోకండి." మరోవైపు, ప్రతి ఒక్కరూ మనం చదువుకోవాలని కోరుకుంటారు - కానీ సరిగ్గా ఏమిటి? గత సంవత్సరం, పిల్లలు రష్యన్ భాషలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ రాశారు. చీట్ షీట్లు తీసుకురావద్దని మేము వారిని కోరాము. అదే సమయంలో, పరీక్ష జరిగిన తరగతి గదిలో (మరొక పాఠశాలలో, మరియు అక్కడ మా పిల్లలు మాత్రమే కాదు), అందరూ తమకు కావలసిన వాటిని ఉపయోగించారు, ఉపాధ్యాయులను ఆన్‌లైన్‌లోకి వెళ్లమని అడగలేదు. మరుసటి రోజు మా అమ్మ కోపంగా వచ్చింది: "ఇప్పుడు, మీ నిజాయితీ కారణంగా, వారు మోసం చేసిన వారి కంటే తక్కువ పాయింట్లు పొందుతారు." ఈ తల్లి తన బిడ్డను మనం పెంచాలని కోరుకుంటుందా?

తల్లిదండ్రులకు ప్రశ్న: మీ పిల్లలు పాఠశాలకు వెళ్లినప్పుడు మీకు ఎలా అనిపిస్తుంది?

ఓల్గా:గతేడాది మా పెద్ద కొడుకు ఐదో తరగతిలో చేరాడు. మొదటి కష్టతరమైన నెలలు గడిచే వరకు మేము ఓపికగా వేచి ఉన్నాము, అతను దానికి అలవాటు పడ్డాడు మరియు ఏదైనా కొత్త విషయాలపై ఆసక్తి కలిగి ఉన్నాడు - తద్వారా అతను ఆసక్తి కలిగి ఉంటాడు, తద్వారా రోజువారీ జీవితంలో అంతులేని సిరీస్ ఉండదు: అతను పాఠశాలకు వచ్చాడు, సమయపాలన చేసాడు, ఇంటికి వచ్చాడు, తన హోంవర్క్ చేసాడు, మరుసటి రోజు... అదే పని... కానీ నేను ఖచ్చితంగా ఊహించనిది ఏమిటంటే, మీటింగ్స్‌లో టీచర్లందరూ ఒకే స్వరంతో "మీ పిల్లలు ప్రవర్తిస్తున్నారు భయంకరంగా, వారు మిడిల్ స్కూల్‌కు అనుగుణంగా ఉండలేరు! వారితో ఏదైనా చేయండి! ” నేను తరగతి ఉపాధ్యాయునితో మాట్లాడటానికి ప్రయత్నించాను, కానీ ప్రతిదీ చాలా త్వరగా జరుగుతుంది, ఉపాధ్యాయుడికి దేనికీ సమయం లేదు: ఆలోచించడం, ఏమి చేయాలో చర్చించడం.

"నేను ఉపాధ్యాయుల నుండి చాలా చిన్న విషయాలను ఆశిస్తున్నాను: కనీసం కొంచెం అయినా, నా పిల్లల వ్యక్తిగతతను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి" నటాలియా

నటాలియా:నా అభిప్రాయం ప్రకారం, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకి పాఠశాల పట్ల వారి ప్రారంభ వైఖరిని అసంకల్పితంగా తెలియజేస్తారు. పిల్లలు పాఠశాలను పెద్ద మరియు ఉత్తేజకరమైన ప్రపంచంగా భావించాలని నేను ఎల్లప్పుడూ కోరుకుంటున్నాను, అక్కడ వారు ప్రతిదీ కలిగి ఉంటారు - స్నేహితులు, ఉపాధ్యాయులు, చదువులు, మానవ సంబంధాలు. మరియు నేను ఉపాధ్యాయుల నుండి చాలా తక్కువగా ఆశిస్తున్నాను: కనీసం కొంచెం, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం. ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయులు మరింత నిరాడంబరంగా మారారని మరియు వారి ఉదాసీనత కొన్నిసార్లు పిల్లల ప్రయత్నాలను తగ్గించిందని నేను భావిస్తున్నాను. పిల్లలకు సృజనాత్మక పని ఇచ్చినప్పుడు ఒక సందర్భం ఉంది, వారు ప్రయత్నించారు, వారు చేసారు, వారి తల్లిదండ్రులు పాల్గొన్నారు, కానీ ఉపాధ్యాయుడు దానిని కూడా తనిఖీ చేయలేదు! పిల్లవాడికి అర్హమైనది ఇవ్వబడాలని నేను కూడా కోరుకుంటున్నాను: కొన్నిసార్లు ఒక ఉపాధ్యాయుడు మంచి అర్హత ఉన్న Cకి బదులుగా అర్హత లేని Bని ఇవ్వడం సులభం మరియు మరింత లాభదాయకంగా ఉంటుంది... మరియు వారు ఒక సాధారణ C విద్యార్థి యొక్క ప్రయత్నాలను విస్మరించరు, వీరికి తగిన ఫలితం దాదాపు ఫీట్.

ఓల్గా:ఒక రోజు నా కొడుకు చెడ్డ మార్కును అందుకున్నాడు, ఎందుకు అని మేము కనుగొన్నాము, అతను అసైన్‌మెంట్‌ను మళ్లీ చేసాడు, కాని చెడ్డ గుర్తు అలాగే ఉంది. నేను అతనిని ఉపాధ్యాయుడిని సంప్రదించి, అతను గ్రేడ్‌ను ఎలా సరిచేయగలనని అడగమని సలహా ఇచ్చాను. మరి ఆమె ఏం సమాధానం చెప్పిందో తెలుసా? - "అవకాశమే లేదు".

అలెక్సీ:మన దేశంలో, 90 మిలియన్ల మంది పౌరులకు 1.2 మిలియన్ల ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు - ఇది అత్యంత ప్రజాదరణ పొందిన వృత్తి. మరియు పాఠశాలలో పెద్దగా ఏమీ చేయని వారు పెద్ద సంఖ్యలో ఉన్నారు. మీరు మాట్లాడుతున్నది పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక లోపం కాదు, కానీ మా అధికార రాజ్యానికి సంబంధించినది, ఇది ప్రదర్శన కోసం ప్రదర్శన కార్యక్రమాలను నిర్వహించడానికి ప్రజలను నెట్టివేస్తుంది. ఈ రోజు ఒక ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలతో వ్యక్తిగత పనిలో నిమగ్నమై ఉంటే, ఇది అతనికి ఎక్కడా పాయింట్లను జోడించదని గ్రహించినట్లయితే, ఇది ఒక ప్రత్యేకమైన ఉపాధ్యాయుడు, అద్భుతమైనది, అతను అతని స్థానంలో ఉన్నాడు.

"విద్యా విషయాలలో, చివరి పదం ఎల్లప్పుడూ తల్లిదండ్రులతో ఉండాలి" అలెక్సీ

గురువు తప్పు చేస్తే ఏం చేస్తారు?

నటాలియా:నా కూతురి విషయంలో నాకు అలాంటి పరిస్థితి ఉంది. ఆమె సిగ్గుపడే అమ్మాయి మరియు సమాధానం తెలిసినప్పటికీ ఎప్పుడూ లేచి నిలబడి మాట్లాడదు. మరియు ఆమె తనంతట తానుగా ఏదైనా వెతకదు. కానీ టీచర్ తన నోట్‌బుక్‌లో సరిగ్గా వ్రాసిన పదాన్ని తప్పుగా సరిదిద్దినట్లు నేను చూశాను. నేను ఉపాధ్యాయునికి ఎటువంటి లక్షణాలను ఇవ్వలేదు, కానీ ఇది ఎలా జరుగుతుందో వివరించడానికి ప్రయత్నించాను. ఒక పిల్లవాడు తన స్థానాన్ని సమర్థంగా, ప్రశాంతంగా కాపాడుకోగలిగితే, అలా చేయడం మంచిది. కానీ టీచర్ మాత్రం తన తప్పును ఒప్పుకోకుండా అంతా అలాగే వదిలేసింది. అప్పుడు నేను నా కుమార్తెకు ఆమె ప్రతిదీ సరిగ్గా చేసిందని చెప్పవలసి వచ్చింది, మరియు ఉపాధ్యాయుడు, స్పష్టంగా, ఏదో ఒక పనిలో బిజీగా ఉన్నాడు మరియు దానిని గుర్తించలేకపోయాడు.

అలెక్సీ:అవును, దురదృష్టవశాత్తూ, మనలో చాలా కొద్దిమంది మాత్రమే తప్పు చేశామని ఒప్పుకోగలుగుతారు...

ఓల్గా:ఒకసారి, నేను ఒక మ్యాగజైన్‌లో వరుసగా అనేక జంటలను చూసినప్పుడు, నేను సహాయం చేయలేను మరియు అవి ఎక్కడ నుండి వచ్చాయో అడిగాను. దానికి ఉపాధ్యాయుడు నాకు సమాధానమిచ్చాడు, అబ్బాయి ప్రశ్నలకు మోనోసిల్లబుల్స్‌లో సమాధానం ఇస్తాడు మరియు ఎలా తర్కించాలో మరియు విశ్లేషించాలో తెలియదు. ఆమె రెండవ డ్యూస్ వద్ద ఆగి మాతో ఈ కథను చర్చించగలదని నాకు అనిపిస్తోంది: కాల్ చేయండి, ఆమె డైరీలో వ్రాయండి ... అతను ఇటీవల మారాడని ఆమెకు తెలుసు, అతనికి కొత్త కుటుంబం ఉంది (నేను అతని పెంపుడు తల్లిని), అతను అందరి ముందు తన ఆలోచనలు చెప్పడానికి సిగ్గుపడతాడు . వారు అతనిని అర్థం చేసుకోవడం, అతని మాట వినడం మరియు అతనితో జాగ్రత్తగా ఉండటం నాకు చాలా ముఖ్యం.

కుటుంబ పరిస్థితులలోని చిక్కులను ఉపాధ్యాయుడు లోతుగా పరిశోధించాలా?

అన్నా:ఖచ్చితంగా! అందుకే నేను తల్లిదండ్రులను “విష్పర్” చేయమని ఆహ్వానిస్తున్నాను - పిల్లల లక్షణాలు, ఆరోగ్యం గురించి మాట్లాడండి మరియు అతని ప్రవర్తనను ప్రభావితం చేసే విషయాలను వారికి చెప్పండి. లేదా ఏదైనా తీవ్రమైనది జరిగితే - ఉదాహరణకు, ఒక కుక్క చనిపోతుంది. అయితే, నేను దీని గురించి తెలుసుకోవాలి, నేను ఏ పరిస్థితికైనా సిద్ధంగా ఉండాలి.

అలెక్సీ:సాధారణంగా పిల్లలు నాకు ప్రతిదీ స్వయంగా చెబుతారు. కొన్నిసార్లు వెనుకవైపు. లేదా వారు ఒకరి గురించి ఒకరు మాట్లాడుకుంటారు, అది వారికి సులభం.

ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల మధ్య సహకారాన్ని మీరు ఎలా అర్థం చేసుకున్నారు?

అలెక్సీ:పిల్లల పెంపకం, విద్యాభ్యాసంలో మేం భాగస్వాములం. పెంపకం విషయాలలో, చివరి పదం తల్లిదండ్రులతో ఉంటుంది: అమ్మ లేదా నాన్న అభిప్రాయానికి విరుద్ధంగా ఉంటే నేను ఎప్పటికీ పట్టుబట్టను. మరియు బోధన ఉపాధ్యాయులచే చేయాలి; తల్లిదండ్రులు మాకు సహాయం చేస్తే, అది అద్భుతమైనది. మనం కలిసికట్టుగా వ్యవహరించాలనే అవగాహన ఉంటే ఎలాంటి పరిస్థితినైనా పరిష్కరించుకోవచ్చు. ఈ ప్రక్రియలో బిడ్డ మూడవ పక్షం. భాగస్వాములుగా, మాకు హక్కులు మరియు బాధ్యతలు రెండూ ఉన్నాయి. అయితే ఇది కాగితంపై నమోదు కాలేదు. పాఠశాల అనేది థియేటర్ వంటి సున్నితమైన విషయం. ఇమాజిన్: ఒక ప్రదర్శనలో, ఒక కార్యక్రమంలో బదులుగా, మీరు ప్రేక్షకుల హక్కులతో కాగితం ముక్కను అందజేస్తారు ... పాఠశాలలో కూడా, మీరు ప్రతిదీ వ్రాయలేరు. క్లిష్ట పరిస్థితుల్లో సహకరించడం అంత సులభం కాదు. ఇది ఎలా ఉంది? నేను, ఉపాధ్యాయునిగా, లేదా నేను, ఒక పేరెంట్‌గా, ఘర్షణను నివారించగలను, కానీ వెనక్కి తగ్గండి, చల్లబరచండి మరియు ఆలోచించండి: బహుశా ప్రతిదీ నాకు అనిపించినట్లు కాకపోవచ్చు ...

సహకారం ఎందుకు కష్టం?

అలెక్సీ:ఎందుకంటే మనుషులు వేరు. పిల్లలను పెంచేటప్పుడు ఇద్దరు తల్లిదండ్రులు సహకరించడం సులభమా?

అన్నా:గర్వం కారణంగా. మహిళలకు, ఇది తరచుగా పిల్లలపై దృష్టి పెడుతుంది. వారు ఎలా చెబుతున్నారో వినండి: “నా (నాది) ఉత్తమమైనదిగా ఉండాలి”, “అతను పియానో, వయోలిన్ వాయించాలి, నేరుగా A లను ప్లే చేయాలి”, “అతనికి ఇంకా రెండు సంవత్సరాలు, కానీ అతనికి అతని అక్షరాలు ఇప్పటికే తెలుసు”, “మరియు నేను 16 సంవత్సరాల వయస్సులో పాఠశాల నుండి పట్టభద్రుడయ్యాను." తల్లులు తమ పిల్లల గురించి గర్విస్తారు, మరియు సాధారణంగా, వారు గర్వపడాల్సిన విషయం ఉంది. కానీ చుట్టుపక్కల ఎవరికీ వినిపించనందున వారు సహకరించడానికి సిద్ధంగా లేరు. ఈ సంవత్సరం నేను తన కొడుకును పాఠశాలకు పంపవద్దని ఒక తల్లిని వేడుకున్నాను; అతను ఇంకా తన పాత్ర పోషించలేదని, అతని నాడీ వ్యవస్థ ఒత్తిడికి సిద్ధంగా లేదని నేను చెప్పాను... ప్రతిస్పందనగా, నేను విన్నాను: “ఏమిటి, అతను పదవ తరగతి వరకు బొమ్మలతో ఆడుకుంటాడా?” నేను ఆమెకు ఎలాంటి సహకారాన్ని అందించగలను?

మీరు గౌరవించబడటం ముఖ్యమా?

అన్నా:నేను చేయను. ఉపాధ్యాయులను గౌరవించాలని నా తండ్రి ఎప్పుడూ నమ్ముతారు; మరియు నేను అతనికి చెప్తున్నాను: మిమ్మల్ని అవమానించే వ్యక్తిని గౌరవించడం కష్టం. ఒక టీచర్ మంచి తల్లి లేదా భార్య కావచ్చు, కానీ ఆమె పిల్లవాడిని అరిచినప్పుడు లేదా తన పిడికిలితో కొట్టినప్పుడు, మీరు ఆమెను క్షమించాలి మరియు ఆమెతో మృదువుగా ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడిని ఒక వ్యక్తిగా చూసేందుకు పిల్లలకు సహాయం చేయడం ముఖ్యం. అతను ఉన్న విధంగానే. ప్రతి ఒక్కరూ తప్పు చేయగలరని, చెడు చేయవచ్చని వారికి సమయానికి చెప్పండి - నేను మరియు మీరు, నా స్నేహితుడు కూడా.

అలెక్సీ:ఉపాధ్యాయ వృత్తి కొంత ఎక్కువగా ఉంది. లక్ష్యం కారణాల కోసం. ఉదాహరణకు, 1950లలో చాలా మందికి, ఉపాధ్యాయుడు మాత్రమే జ్ఞానం యొక్క మూలం. ప్రజలు బ్యారక్‌లలో నివసించారు, ఇంట్లో పుస్తకాలు లేవు, తల్లిదండ్రులకు మూడు సంవత్సరాల విద్య ఉంది ... ఇప్పుడు మనకు ఇతర సమాచార వనరులు ఉన్నాయి, పోల్చడానికి మాకు అవకాశం ఉంది. ఉపాధ్యాయులు సాధారణ వ్యక్తులు, తరచుగా పేలవంగా చదువుకున్నవారు, అధిక పని, బలహీనులు అని తేలింది ... కాబట్టి మీరు పిల్లలలో ఉపాధ్యాయుల ఆరాధనను కలిగించలేరు! "ఉపాధ్యాయుని పదం చట్టం" - లేదు, అది కాదు. కానీ ఉపాధ్యాయుల పట్ల తమ అగౌరవాన్ని ప్రదర్శించే తల్లిదండ్రులు చాలా తక్కువ ప్రవర్తన కలిగి ఉంటారు.

పిల్లలకు, ముఖ్యంగా ఉన్నత పాఠశాలలో, ఉపాధ్యాయుడు బోధించడమే కాకుండా, హృదయపూర్వక సంభాషణను కూడా కలిగి ఉండటం చాలా ముఖ్యం.

అలెక్సీ:ఈ సంవత్సరం మా గ్రాడ్యుయేషన్‌లో, మా పిల్లలు ఇలా అన్నారు: “మీ పాఠాలకు మాత్రమే కాకుండా, ముఖ్యమైన విషయాల గురించి ఈ పాఠాలలో మా సంభాషణలకు కూడా ధన్యవాదాలు. తరగతుల తర్వాత టీ కోసం. ప్రయాణాల కోసం. హైకింగ్ కోసం." మరో పిల్లవాడు ఈ విషయం మరో టీచర్‌కి చెప్పిన తర్వాత, నేను డైరెక్టర్‌తో ఇలా అన్నాను: “నిజానికి, ఇది మా ఆఫీసుని మూసేయాల్సిన సమయం. సాహిత్యం గురించి మాట్లాడినందుకు భౌతిక శాస్త్రవేత్తకు ధన్యవాదాలు. సాహిత్యం భౌతికశాస్త్రం గురించి మాట్లాడటానికి ఉద్దేశించబడింది!"

అన్నా:వారంతా చివరికి ప్రతిదీ నేర్చుకుంటారు. కానీ హృదయపూర్వకంగా మరియు సోదరభావంతో - ఇది చాలా ముఖ్యమైనది.

అలెక్సీ:మీకు చెప్పడం మంచిది - ప్రాథమిక పాఠశాలలో!

రష్యన్ ప్రెసిడెన్షియల్ అకాడమీ ఆఫ్ నేషనల్ ఎకానమీ అండ్ పబ్లిక్ అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క సెంటర్ ఫర్ ది ఎకనామిక్స్ ఆఫ్ లైఫ్ లాంగ్ ఎడ్యుకేషన్ ద్వారా 2013 నుండి నిర్వహించబడుతున్న పాఠశాల ప్రభావం యొక్క పర్యవేక్షణ, చూపినట్లుగా, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు అదనపు విద్యను పొందడాన్ని ఎక్కువగా పరిశీలిస్తున్నారు. మంచి స్కూల్లో చదువుతో పాటు జీవితంలో విజయం సాధించాలి. 2017లో, సర్వే చేసిన తల్లిదండ్రులలో 81.7% మంది అలా భావించారు.

అదే సమయంలో, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు అదనపు విద్యగా పాఠశాల విద్యకు మించిన మొత్తం కార్యకలాపాలను పరిగణిస్తారు. వీటిలో స్పోర్ట్స్ విభాగాలు, సంగీత పాఠశాలలు, కోర్సులు, ట్యూటర్‌తో పాటు మొదలైన తరగతులు ఉన్నాయి. అదే సమయంలో, తల్లిదండ్రులు, ఒక నియమం ప్రకారం, తమ పిల్లల అదనపు తరగతులు (ముఖ్యంగా ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులకు) పాఠశాలలో జరగాలని కోరుకుంటారు, కాబట్టి ఉనికి దాని వివిధ క్లబ్‌లు మరియు విభాగాలు సాధారణ విద్యా సంస్థ యొక్క పోటీతత్వంలో అత్యంత ముఖ్యమైన కారకాలలో ఒకటిగా పరిగణించబడతాయి. తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలు ఒకవైపు బిజీగా ఉండాలని, మరోవైపు పెద్దల పర్యవేక్షణలో ఉండాలని కోరుకోవడం ఇందుకు కారణంగా కనిపిస్తోంది. అదే సమయంలో, వారు, తల్లిదండ్రులు, తమ పిల్లలను పాఠశాల నుండి అదనపు విద్యా సంస్థకు తరలించే సమయాన్ని వృథా చేయాల్సిన అవసరం లేదు, మేము ప్రత్యేక తరగతుల గురించి మాట్లాడకపోతే: స్పోర్ట్స్ పాఠశాలల్లో శిక్షణ లేదా సంగీతం లేదా కళా పాఠశాలల్లో తరగతులు. తల్లిదండ్రులు పని చేస్తారు, తాతలు ఎల్లప్పుడూ సహాయం చేయలేరు, మరియు పిల్లల భద్రత మరియు అదే సమయంలో అతని అభివృద్ధి కుటుంబాలకు చాలా చేతన విలువలుగా మారాయి.

అదే సమయంలో, ఇతర పాఠశాలల్లో 10% పాఠశాలలు మాత్రమే వివిధ రకాల అదనపు విద్యా సేవలను అందిస్తున్నాయని పర్యవేక్షణ చూపిస్తుంది, దురదృష్టవశాత్తు, వారి ఎంపిక చిన్నది. అదనంగా, దాదాపు 30% మంది తల్లిదండ్రులకు పాఠశాలల్లో అదనపు చెల్లింపు సేవల లభ్యత గురించి సమాచారం లేదు, మరియు ఇది కేవలం మూడింట ఒక వంతు కుటుంబాలు (32.2%) మాత్రమే పాఠశాల అందించే అవకాశాలను ఒక డిగ్రీ లేదా మరొక స్థాయికి ఉపయోగించాలని సూచిస్తుంది. వారి పిల్లలకు అదనపు విద్యను పొందడం.

ప్రాదేశిక స్థావరాల పరంగా, అదనపు చెల్లింపు తరగతులు అందించబడని పాఠశాలల్లో అత్యధిక భాగం గ్రామీణ ప్రాంతాల్లో ఉన్న పాఠశాలలు - 61.7%, మరియు గ్రామీణ పాఠశాలల్లో 10.2% మాత్రమే ఈ సేవలను అందిస్తున్నాయి, అయితే ఈ సేవల పరిధి చాలా తక్కువగా ఉంది (లో 2016లో 14.1%). గ్రామీణ పాఠశాలల నుండి సరఫరా తగ్గడం, ఇతర విషయాలతోపాటు, కుటుంబాల ఆర్థిక పరిస్థితి క్షీణించడం ద్వారా వివరించవచ్చు.

ప్రాంతీయ మరియు జిల్లా కేంద్రాల మధ్య తేడాలు అంత ముఖ్యమైనవి కావు, అయితే, ప్రాంతీయ కేంద్రాలలోని పాఠశాలలు అదనపు సేవలను మరింత నమ్మకంగా అందించేవిగా పనిచేస్తాయి.

పిల్లల కోసం అదనపు తరగతుల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో పనితీరును పెంచడం చాలా కాదు, కానీ కుటుంబాల తదుపరి విద్యా ప్రణాళికలను అమలు చేయడానికి ఒక షరతుగా ఉండాలి. అదనపు విద్యను పొందుతున్న వారిలో అత్యధిక భాగం (67.5%) "అద్భుతమైన" మరియు "మంచి" గ్రేడ్‌లను సాధించిన విద్యార్థులే కావడం దీనికి నిదర్శనం. ఒక వైపు, అదనపు తరగతులు పిల్లల విద్యా పనితీరును మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతాయి, మరోవైపు, అధిక విద్యా పనితీరు, కుటుంబాల యొక్క అధిక విద్యా అవసరాలు మరియు వారి సంతృప్తికి సాధారణంగా పిల్లల అదనపు విద్యా సేవల పరిధిని విస్తరించడం అవసరం.

పిల్లవాడు చదువుతున్న గ్రేడ్‌పై ఆధారపడి అదనపు విద్య యొక్క లక్ష్యాలు గణనీయంగా మారుతాయని పర్యవేక్షణ చూపిస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులకు, ప్రధాన విషయం సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి, క్రీడలు మరియు పిల్లల ఆరోగ్యం. మేము అధిక స్కోర్‌లతో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ మరియు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించడం గురించి మాట్లాడుతుంటే, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు విశ్వసిస్తున్నట్లుగా, పిల్లలకు విశ్వవిద్యాలయంలో ట్యూటర్‌లు లేదా కోర్సులతో అదనపు తరగతులు అవసరం. 1-4 తరగతుల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు కూడా 5-7 సంవత్సరాలలో ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష మరియు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించే అవకాశం గురించి ఆలోచిస్తున్నారని మరియు అదనపు తరగతుల లక్ష్యాలలో ఒకటిగా ఈ పరీక్షలకు సన్నద్ధతను నిర్దేశించడాన్ని గమనించండి. మేము 5-9 గ్రేడ్‌లకు వెళ్లినప్పుడు, పరీక్ష తయారీకి చాలా ప్రాముఖ్యత ఏర్పడుతుంది మరియు ఉన్నత పాఠశాలలో ఈ పని ప్రధాన దశకు చేరుకోవడం ప్రారంభమవుతుంది.

అందువల్ల, ప్రాథమిక పాఠశాలలో అదనపు తరగతులు పిల్లల సామర్థ్యాలను పెంపొందించడానికి, వారి పరిధులను విస్తరించడానికి మరియు అదే సమయంలో అతను పెద్దవారి పర్యవేక్షణలో ఉన్నప్పుడు పిల్లల ఖాళీ సమయాన్ని నింపడానికి ఉపయోగపడితే (మనం చాలా నిశ్శబ్దంగా లేనప్పుడు కూడా ఇది ముఖ్యమైనది. సార్లు), తర్వాత 5-9లో- 10వ తరగతిలో, నిర్బంధ తరగతులు ప్రబలంగా ప్రారంభమవుతాయి, అదనపు తరగతుల ద్వారా పాఠశాల విజయానికి మద్దతు ఇచ్చే పని ద్వారా అభివృద్ధి యొక్క పని ఎక్కువగా భర్తీ చేయబడుతుంది మరియు 10-11 తరగతులలో, అదనపు తరగతులు దాదాపుగా లక్ష్యంగా పెట్టుకున్నాయి. విద్యార్థులు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో అధిక స్కోర్‌లతో ఉత్తీర్ణులయ్యారని మరియు విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించాలని నిర్ధారిస్తుంది. ఇది చాలా మంచి ఫలితం కాదు, ఎందుకంటే ఈ రూపంలో అధికారిక విద్య అనధికారిక విద్యను "తింటుంది" మరియు భవిష్యత్తులో పెరుగుతున్న అనిశ్చితికి యువ తరం యొక్క ఎక్కువ అనుకూలతను సృష్టించడానికి దానితో పూర్తి కాదు.

అభ్యాస అంచనాలకు సంబంధించి సాధారణ అపోహల గురించి

పాఠశాల పిల్లలు ఎందుకు పాఠశాలకు వెళతారు? వారి తల్లిదండ్రులు వారిని దాదాపు ప్రతిరోజూ అక్కడికి ఎందుకు పంపుతారు? మీరు నిజాయితీగా సమాధానం చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తే ఈ అకారణంగా పనికిమాలిన ప్రశ్న చాలా కష్టంగా మారుతుంది. ఈ ప్రశ్న చాలా సరళమైనది మరియు అలాంటి సందర్భాలలో తరచుగా జరిగే విధంగా, రోజువారీ రకమైన తప్పు మరియు మోసపూరిత సమాధానం, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలతో వారు కోరుకోని పనిని చేయమని బలవంతం చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నప్పుడు వారితో మాట్లాడే భాషలో ఉంటుంది. . ఇది సమాధానం: "జ్ఞానం కోసం."

“జ్ఞానం కోసం” అనే సమాధానం ఎందుకు తప్పు? మరియు తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను పాఠశాల నుండి తిరిగి వచ్చినప్పుడు అడిగే ప్రశ్న చూడండి: “ఈ రోజు మీకు ఏమి వచ్చింది? ఏ మార్కులు?” మరియు దాదాపు ఎప్పుడూ: "ఈ రోజు మీరు పాఠశాలలో కొత్తగా ఏమి నేర్చుకున్నారు?" ఇది మన జాతీయ సాధారణ సాంస్కృతిక వైఖరి. ఉదాహరణకు, పాఠశాలకు సంబంధించిన కవిత్వాన్ని విశ్లేషించండి. చాలా పద్యాలు పాఠశాల పిల్లలు "A'లను పొందాలని మరియు "F'లను పొందకుండా ఉండాలని, "డెస్క్ వద్ద" నిశ్శబ్దంగా కూర్చోవాలని కోరికలను నమోదు చేస్తాయి.

తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను పాఠశాలకు పంపేటప్పుడు వారిని నడిపించే ప్రధాన ఉద్దేశ్యం గ్రేడ్‌లు, రాష్ట్ర విద్యా వ్యవస్థ ద్వారా పిల్లల ఆమోదం. రిజర్వేషన్ చేద్దాం: అందరు తల్లిదండ్రులు కాదు. మరియు శాస్త్రీయ బోధనా సంప్రదాయాలను సంశయవాదంతో చూసే తల్లిదండ్రుల నిష్పత్తి వేగంగా పెరుగుతోంది. అయినప్పటికీ, రష్యన్ సమాజంలో ఇప్పటికీ అధిక సంఖ్యలో తల్లిదండ్రులు ఉన్నారు, వారు అధికారులు నిర్దేశించిన అధికారిక విద్యను విమర్శించకుండా మరియు విధేయతతో అనుసరించడానికి ఇష్టపడతారు. వారు కోరుకుంటారు తద్వారా పిల్లవాడు వార్షిక పరీక్షలు మరియు పరీక్షలలో బాగా ఉత్తీర్ణత సాధించి, చివరికి యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణత సాధించి, ఆపై బడ్జెట్‌లో రాష్ట్ర విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశిస్తాడు (మరియు అది ఏ విభాగంతో సంబంధం లేదు!). పిల్లల ఉనికిలో ఉన్న సమాజ వ్యవస్థలో ఏకీకృతం కావడం వారికి ముఖ్యం. కానీ ఇది గతంలోని వ్యవస్థ, ఇప్పటికే వాడుకలో లేని, దాదాపు వాడుకలో లేని వ్యవస్థ.

ఇది "ఈ రోజు మీరు పాఠశాలలో ఏ గ్రేడ్‌లు పొందారు?" విద్య యొక్క నిజమైన లక్ష్యాల గురించి తల్లిదండ్రులకు పూర్తి అవగాహన లేకపోవడం గురించి మాట్లాడుతుంది, పిల్లల సరైన విద్య తల్లిదండ్రుల ప్రాధాన్యతలలో లేదు మరియు ఉచిత ప్రభుత్వ విద్య యొక్క ప్రయోజనాలు బహిరంగంగా పిల్లలను కోల్పోయే అభ్యాసం యొక్క భారీ నష్టాలను కప్పివేస్తాయి ఏదైనా ఎంపిక యొక్క పాఠశాల (విషయాలు, కార్యకలాపాలు, పనులు), పని యొక్క సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోకుండా, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు మరియు ఉద్దేశ్యాల మార్కులను ప్రత్యామ్నాయం చేయకుండా, అర్థరహితమైన పనులను చేయమని బలవంతం చేయడం, పాఠ్యపుస్తకం యొక్క పేరాగ్రాఫ్‌లను క్రామ్ చేయడం మరియు గుర్తుంచుకోవడం.

పరీక్షల గురించి మాట్లాడుకుందాం. సాంప్రదాయ పాఠశాలలో విద్యా విజయం చాలా కాలంగా పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి తగ్గించబడింది. టెక్స్ట్‌ల కోసం చాలా అర్ధ-అర్థం లేని మరియు తప్పు టాస్క్‌లతో పఠన వేగం మరియు పరివర్తన ఆదేశాలు యొక్క ఒక పరీక్ష విలువైనదే! పరీక్షలు మీరు త్వరగా అంకగణిత కార్యకలాపాలను చేయవలసి ఉంటుంది, ఉదాహరణకు, 20 వరకు సంఖ్యలలో, మరియు హిస్సింగ్ మరియు వాయిస్‌లెస్ హల్లుల తర్వాత ఏ అచ్చులు వ్రాయబడవు అని తెలుసుకోవడం. అయితే, విద్య దీని వరకు వస్తుందా మరియు దాని ఫలితాలను పరీక్షల రూపంలో కొలవగలరా అని ఆలోచించండి?

విద్య యొక్క నాణ్యతను కొలవడానికి ఒక విధానంగా, పరీక్షలు ఖచ్చితంగా కొంత అర్ధవంతం చేస్తాయి. కానీ విద్య యొక్క సారాంశం పరీక్షలకు తగ్గించబడటం ప్రారంభించిన వెంటనే, మరియు పరీక్షలు స్వయంగా సంపూర్ణంగా మారిన వెంటనే, అవి త్వరగా విద్యను నాశనం చేస్తాయి. దీనికి అంకితమైన శాస్త్రీయ సాహిత్యం పెద్ద మొత్తంలో ఉంది; పదేళ్ల క్రితం పరీక్ష రూపంలో తప్పనిసరి యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్‌ను ప్రవేశపెట్టడం రష్యన్ పాఠశాల వ్యవస్థలో సంక్షోభానికి కారణమని మన దేశ జనాభాలో దాదాపు సగం మంది మరియు దాని బోధనా సంఘం నమ్ముతున్నదని గుర్తుంచుకోండి. యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్‌తో సారూప్యతతో, 9 వ తరగతిలో ఇలాంటి యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్స్ (GIA) ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి మరియు 4 వ తరగతి తర్వాత ఈ రకమైన పరీక్ష పరీక్షలు జరుగుతాయని చర్చ ఉంది. చాలామంది అభిప్రాయం ప్రకారం, పిల్లలు నేర్చుకోవడం మానేశారు మరియు ఉపాధ్యాయులు బోధించడం మానేశారు మరియు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షా పనులు మరియు ఇలాంటి పరీక్షలను పూర్తి చేయడానికి వారికి శిక్షణ ఇవ్వడంలో మాత్రమే నిమగ్నమై ఉన్నారు.

పాఠశాల పిల్లలను ధృవీకరించాల్సిన అవసరాన్ని మేము తిరస్కరించము, కానీ పరీక్షలు మరియు వారి కోసం సన్నాహాలు గొప్పవి, హానికరమైనవి మరియు చెడును అధిగమించడం కష్టమైనవని అర్థం చేసుకోవాలి, ఇది నిర్దిష్ట నిర్దిష్ట, పేరులేని అధికారులు (కేవలం ఎందుకంటే వారు) కనుగొన్నారు. వారు చేస్తున్న పనిలా అనిపించేలా చేయాలి) . అందువల్ల, పరీక్షలు తీసుకోవడం తీవ్రమైన, ఆలోచనాత్మకమైన ఉపాధ్యాయుని (మరియు తల్లిదండ్రులు)లో ఎలాంటి ఉత్సాహాన్ని కలిగించదు.

పాఠశాల నుండి వచ్చే అంచనాలు ఏ పరీక్ష కంటే చాలా గొప్పగా మరియు విస్తృతంగా ఉండాలి. వాటిలో ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లల మానవ సామర్థ్యం యొక్క వివిధ కోణాల అభివృద్ధి, మొదట అతనిలో అంతర్లీనంగా ఉన్న మానవ ధోరణులు. వాటిలో పని చేసే సామర్థ్యం, ​​తమ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించడం మరియు తెలుసుకోవడం, తమ చుట్టూ ఉన్న క్రమాన్ని సృష్టించుకోవడం, కమ్యూనికేషన్‌లో తమను తాము వ్యక్తీకరించడం, శబ్దాలు, చిహ్నాలు, పాఠాలు, కదలికలు, ఇతరులతో మెలిగే సామర్థ్యం మరియు అంగీకరించిన నియమాలను అనుసరించడం వంటివి ఉన్నాయి. సంఘంలో, స్పృహతో బాధ్యతాయుతమైన ఎంపికలు చేయండి, విధులు మరియు బాధ్యతలను నిర్వర్తించండి... "అందరిలాగా ఉండాలనే" వ్యవస్థను రూపొందించడానికి కొంతమంది తల్లిదండ్రులు ఇప్పుడు డిమాండ్ చేస్తున్న సామర్థ్యం పిల్లలపై చాలా చిన్న మరియు వికృతమైన డిమాండ్‌లుగా కనిపించడం లేదా? అన్నింటికంటే, రష్యాలోని పాఠశాల ఎల్లప్పుడూ మరింత పరిపూర్ణమైన, మరింత అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిని రూపొందించే పనిలో ఉంది, అతను ఇప్పటికే ఉన్న సమాజానికి సరిపోయేవాడు కాదు, కానీ దానిని సానుకూలంగా మార్చేవాడు, దానిని మరింత అభివృద్ధి చేస్తాడు.

మరియు పరీక్షలు, అర్థరహితమైన మరియు అనవసరమైన పనికి ఉదాహరణగా, పాత, కాలం చెల్లిన సమాజం మరియు ప్రపంచంలో భాగం. మరియు మేము, ఉపాధ్యాయులు, కూడా, దురదృష్టవశాత్తు, వారి కోసం సిద్ధం కావాలి, దీని కోసం కొంత సమయం కేటాయించండి మరియు దీని కోసం ప్రత్యేక పదార్థాలు, కార్యకలాపాలు మరియు ఆటలతో ముందుకు రావాలి, కానీ పరీక్షలను ప్రమాదకరమైన మరియు కష్టమైన చెడుగా పరిగణించాలి ...

అభ్యాసం నుండి అంచనాల సమస్యను ఎక్కువ లేదా తక్కువ నిష్పక్షపాతంగా చేరుకోవడానికి, ఏదైనా అవసరాలు మరియు సూచికలను ప్రియోరి రూపొందించడానికి ప్రయత్నించకపోవడమే సరైనది, కానీ కనీసం వివిధ బోధనా వ్యవస్థలలో చదువుతున్న పిల్లలను గమనించడం, వారి ప్రవర్తన మరియు అభ్యాస ఫలితాలను పోల్చడం. .

సాంప్రదాయ మరియు మాంటిస్సోరి పాఠశాలల విద్యార్థులను పోల్చడం...

2016 వేసవిలో, మాంటిస్సోరి పాఠశాల వేసవి శిబిరంలో "రెగ్యులర్" పాఠశాల నుండి వచ్చిన అనేక మంది పిల్లలను గమనించడానికి మరియు వారి ప్రేరణ మరియు ప్రవర్తన యొక్క ప్రత్యేకతలను ఇప్పటికే చదువుతున్న విద్యార్థులతో పోల్చడానికి మాకు అవకాశం లభించింది. చాలా సంవత్సరాలు మాంటిస్సోరి పద్ధతి (పాఠశాల మరియు కిండర్ గార్టెన్‌లో).

మేము ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల (2-4 తరగతులు) గురించి మాట్లాడుతాము. ఇటువంటి పోలిక (మాంటిస్సోరి పాఠశాల పిల్లలతో సాధారణ పాఠశాల విద్యార్థులు) చాలా సహేతుకమైనది మరియు సహజమైనది, ఎందుకంటే మాంటిస్సోరి పాఠశాల పిల్లలు సాధారణీకరణ పరంగా ఇప్పటికే చాలా ముందుకు వచ్చారు మరియు "సాధారణ పాఠశాల పిల్లల" ప్రవర్తన సాధారణ, మానవశాస్త్ర ఆధారిత ప్రవర్తన నుండి ఒక విచలనం వలె కనిపిస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు పిల్లవాడు. మరియు ఈ అధ్యయనం పూర్తి స్థాయి మరియు గణాంకపరంగా నిరూపించబడినట్లు నటించనప్పటికీ, నిజమైన ప్రయోగం సమయంలో నిర్ధారణ కోసం ఆమోదయోగ్యమైన పరికల్పనలను రూపొందించడానికి అనుమతించే పైలట్ అధ్యయనం యొక్క పాత్రకు ఇది ఇప్పటికీ చాలా అనుకూలంగా ఉంటుంది.

ప్రేరణ లోపాలు.

సాంప్రదాయ పాఠశాల నుండి వచ్చే పిల్లల యొక్క అద్భుతమైన లక్షణం అభిజ్ఞా ప్రేరణలో గణనీయమైన తగ్గుదల. వారు ఉపాధ్యాయుల నేతృత్వంలోని చిన్న సమూహ ప్రదర్శనలు, సైన్స్ ప్రయోగాలు, మొక్కలు మరియు జంతువులను గమనించడం లేదా పుస్తకాలు చదవడం పట్ల ఆసక్తి చూపరు. మాంటిస్సోరి ప్రెజెంటేషన్‌లలో పాల్గొనడానికి ఆహ్వానించబడిన సాధారణ పాఠశాల పిల్లలు అక్షరాలా విసుగు చెంది, వారు ప్రారంభించిన పనిని విడిచిపెట్టారు (ఉదాహరణకు, నిర్మాణ సెట్ నుండి మోడల్‌ను సమీకరించడం వంటి సహనం అవసరమయ్యే మెటీరియల్‌తో పని చేయడం) మరియు స్టూడియో చుట్టూ తిరగడం ప్రారంభించారు. తరగతి, ఇతర పిల్లలను వారి కార్యకలాపాల నుండి దూరం చేయడం. అభిజ్ఞా ప్రేరణలో ఇటువంటి తగ్గుదల అనివార్యంగా భవిష్యత్తులో మేధో వికాసంలో మందగమనానికి దారి తీస్తుంది, పిల్లల అంతర్గత సామర్థ్యంలో సాధారణ క్షీణత, ఈ నిర్దిష్ట పిల్లల కోసం విద్యా విషయాలలో మాస్టరింగ్‌లో అడ్డంకులు ఏర్పడటానికి మరియు అసమర్థతకు దారి తీస్తుంది. సాధారణ పాఠశాల విద్యార్థులతో తయారు చేయబడిన మొత్తం తరగతి పని.

అసెస్‌మెంట్‌ల సూపర్‌వాల్యుయేషన్.

ఒక సాంప్రదాయ పాఠశాల విద్యార్థి యొక్క అభిజ్ఞా ప్రేరణను తగ్గించడంలో వెనుకవైపు గ్రేడ్‌లు అతనికి ఎక్కువగా ఉంటాయి. పిల్లవాడికి కొత్త జ్ఞానం పట్ల ఆసక్తి లేదు, కానీ అతను అధిక గ్రేడ్ (లేదా తక్కువ పొందలేడు) పొందడానికి ప్రయత్నిస్తాడు మరియు ఇది అతని పాఠశాల పనిని చేయమని బలవంతం చేస్తుంది. సహజంగానే, అభిజ్ఞా ప్రేరణను భర్తీ చేసే గ్రేడ్‌లు పిల్లల ప్రభావవంతమైన అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను నిర్ధారించలేవు; ఎక్కువ గ్రేడ్ వచ్చినంత మాత్రాన, తక్కువ రానంత మాత్రాన ఏం చేసినా పట్టించుకోడు. మూల్యాంకనాలు జ్ఞాపకశక్తి, జ్ఞాపకశక్తి, క్రామ్మింగ్ వంటి అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను తగ్గిస్తాయి.

శ్రద్ధ యొక్క అస్థిరత.

6 ఏళ్ల పిల్లవాడు, మాంటిస్సోరి పాఠశాలకు మొదటిసారి వచ్చినప్పుడు, దాదాపు 10 నిమిషాలు (సగటున) ఒక విషయంపై తన దృష్టిని ఉంచగలడు. ప్రతి ప్రెజెంటేషన్‌తో మరియు ప్రతి అనుభవం మరియు ప్రదర్శనతో, పిల్లల దృష్టి పరిధి పెరుగుతుంది మరియు త్వరగా 30-40 నిమిషాలకు చేరుకుంటుంది, అనగా. ఇప్పటికే 30-40 నిమిషాలు, సంవత్సరం ద్వితీయార్ధంలో మాంటిస్సోరి ఫస్ట్-గ్రేడర్ ఏదైనా చూడవచ్చు మరియు గమనించవచ్చు, కథ వినవచ్చు లేదా చదవవచ్చు లేదా తన స్వంత విద్యా పనిని చేయవచ్చు. 2వ తరగతిలో, ఒక మాంటిస్సోరి విద్యార్థి 2-3 గంటల పాటు ఎటువంటి ఆటంకాలు లేకుండా విద్యాపరమైన పని (ఏదైనా వ్రాయడం లేదా గణనలు చేయడం, సమస్యలను పరిష్కరించడం) చేయగలడు, అయినప్పటికీ అతను తన చదువుకు దూరంగా ఉండటం కష్టం. అతను చాలా ఉద్వేగభరితంగా మరియు అతను చేస్తున్న చర్యలపై దృష్టి కేంద్రీకరించినందున అతను అలసిపోయినట్లు అనిపిస్తుంది. మా శిబిరానికి వచ్చిన 2-3 గ్రేడ్ విద్యార్థులు (అందులో విజయవంతమైనవారు) కేవలం 15-20 నిమిషాలు మాత్రమే విద్యా విషయాలపై తమ దృష్టిని కేంద్రీకరించగలరు, ఆ తర్వాత వారు పరధ్యానంలో ఉండి మరొక కార్యాచరణకు మారాలి. అటువంటి అస్థిరత మరియు నిర్దేశించని శ్రద్ధ దృష్టి మరియు ఏకాగ్రత అవసరమయ్యే కార్యకలాపాలలో మరింతగా పాల్గొనడానికి లేదా శ్రద్ధ మరియు పట్టుదల అవసరమయ్యే పనిలో అధిక ఫలితాలను సాధించడానికి వారిని అనుమతించదు. పాఠశాలలో తరగతి-పాఠం వ్యవస్థ ప్రభావంతో మేము దీనిని వివరించడానికి మొగ్గు చూపుతున్నాము. 45 నిమిషాల (1 అకడమిక్ అవర్) వ్యవధి గల పాఠం ఒక పిల్లవాడు 20 నిమిషాలు మాత్రమే ఏకాగ్రతతో పనిలో పాల్గొనడానికి అనుమతిస్తుంది. పాఠం ప్రారంభంలో, ఒక నియమం ప్రకారం, విద్యార్థుల లోతైన ఏకాగ్రత అవసరం లేని పరిచయ మరియు సంస్థాగత దశలు ఉన్నాయి మరియు పాఠం చివరిలో ఒక చివరి దశ ఉంది, ఇది ఇంటి పనిని రికార్డ్ చేయడం, పాఠాన్ని సంగ్రహించడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. , మొదలైనవి మరియు ఇది ఆదర్శవంతమైనది. కానీ వాస్తవానికి, పాఠశాలలో, విద్యార్థి ఏకాగ్రత మరియు పాఠశాల పనిని అస్సలు చేయలేని విధంగా అనేక పాఠాలు బోధిస్తారు. అటువంటి శిక్షణ ఫలితంగా ఒక సాధారణ పాఠశాల నుండి విద్యార్థి నిరంతరం పరధ్యానంలో ఉండటం, కార్యాచరణ యొక్క థ్రెడ్‌ను కోల్పోవడం మరియు తారుమారు చేయబడిన వస్తువులపై దృష్టిని కోల్పోవడం. తదనంతరం, ఉద్యోగిగా, అటువంటి వ్యక్తి అధిక ఉత్పాదకత మరియు ప్రభావంతో విభిన్నంగా ఉండడు మరియు పని చేస్తున్నప్పుడు నిరంతరం పరధ్యానంలో ఉంటాడు.

సాంఘికీకరణ ఉల్లంఘన. పెద్దలకు నిరంతరం విజ్ఞప్తి.

మాంటిస్సోరి పాఠశాల విద్యార్థి వలె కాకుండా, ఒక సాధారణ పాఠశాల విద్యార్థి తన కమ్యూనికేషన్‌ను రూపొందించాడు, తద్వారా దృష్టి ఉపాధ్యాయునిపై ఉంటుంది మరియు అతని సహవిద్యార్థులపై కాదు. అతను నిరంతరం పెద్దలకు (ఉపాధ్యాయుడు) విజ్ఞప్తి చేస్తాడు, ప్రతిదాని గురించి వారిని అడుగుతాడు, వారికి ఏదైనా చెప్పడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, ఎందుకంటే అతను తన స్వంతంగా లేదా సహవిద్యార్థుల సహాయంతో సమస్యలను ఎలా పరిష్కరించాలో తెలియదు. అతను క్లాస్‌మేట్‌లను తన విశ్రాంతి సమయం (ఆటలు) కోసం సహచరులుగా లేదా పెద్దలు లేదా తరగతి గదిలోని వివిధ వనరుల దృష్టిని ఆకర్షించే పోరాటంలో పోటీదారులుగా చూస్తాడు. అటువంటి సాంప్రదాయ విద్య యొక్క ఫలితం ఉమ్మడి, సామూహిక నిర్మాణాత్మక కార్యకలాపాలకు అసమర్థులైన వ్యక్తులు, నాయకుడి విధులను సందర్భోచితంగా నిర్వహించగల సామర్థ్యం లేదా దీనికి విరుద్ధంగా, పిల్లల ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో అనుచరుడు. మరియు ఇది సాంఘికీకరణ ఉల్లంఘన తప్ప మరొకటి కాదు. పెద్దలకు స్థిరమైన విజ్ఞప్తులు, వారి తక్షణ ఆమోదం (లేదా అసమ్మతి) ఆశించడం అతనిని స్వతంత్రంగా పని చేయకుండా నిరోధిస్తుంది.

ప్రతికూలత. నిబంధనలను గుర్తించడంలో వైఫల్యం.

సాంప్రదాయ పాఠశాల నుండి వచ్చిన పిల్లవాడు చాలా తరచుగా పిల్లల కోసం సమర్థవంతమైన స్వతంత్ర అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించే లక్ష్యంతో పాఠశాల నియమాల పట్ల ప్రతికూల వైఖరిని కలిగి ఉంటాడు, తద్వారా వాటిలో ఏవీ ఒకదానితో ఒకటి జోక్యం చేసుకోకుండా మరియు పర్యావరణంలో క్రమాన్ని మరియు పదార్థాల భద్రతను నిర్ధారిస్తాయి. . సాంప్రదాయ పాఠశాల విద్యార్థులు ఉద్దేశపూర్వకంగా ఇతర పిల్లలకు భంగం కలిగించడం, వారి సరిహద్దులపై దాడి చేయడం మరియు ఉద్దేశపూర్వకంగా దుర్వినియోగం చేయడం లేదా పదార్థాలను పాడు చేయడం ప్రారంభిస్తారు. వారు నిరంతరం వివిధ నిర్మాణ సెట్లను "విరుద్దంగా", తప్పుగా సమీకరించాలనే కోరికను చూపుతారు.

అలాంటి పిల్లలు తరచుగా ఇతర పిల్లలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు పాఠశాల మొత్తం ప్రతికూల అంచనాలను ఇస్తారు. స్పష్టంగా, సాంప్రదాయక పాఠశాల, ఒక నియమం వలె, దాని విద్యార్థులు పాఠశాల జీవితం యొక్క ప్రాథమిక నియమాలు మరియు నైతిక ప్రమాణాలను అంగీకరించేలా లేదు, ఇది పిల్లలలో ఒకరి పట్ల ఒకరు ప్రతికూల వైఖరిని సృష్టిస్తుంది మరియు వారి తీవ్రమైన పోటీ మరియు పోరాటాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

యువకులు మరియు బలహీనుల పట్ల హింసాత్మక ధోరణి.

సాంప్రదాయక పాఠశాల విద్యార్థుల పరస్పర పోటీ, వారి అసమర్థత మరియు పాఠశాల నియమాలను అంగీకరించకపోవటం, ఉపాధ్యాయుని పట్ల బలవంతంగా మరియు అధికారిక విధేయత కారణంగా వారు ఒకరిపై మరొకరు దూకుడు మరియు చిన్న మరియు బలహీనమైన పిల్లల పట్ల హింసాత్మక ధోరణితో ప్రతిస్పందిస్తారు. అలాంటి పిల్లలు తరచూ ఒకరినొకరు కొట్టుకుంటారు, పోరాడటానికి ఒకరినొకరు రెచ్చగొట్టారు మరియు వారికి సమాధానం చెప్పలేని చిన్న మరియు బలహీనమైన పాఠశాల పిల్లలను అణచివేస్తారు. బహుళ-వయస్సు మాంటిస్సోరి తరగతిలో, ఇందులో 3 వయస్సు పిల్లలు ఉన్నారు, మరియు పరస్పర సహకారం మరియు వారి పరస్పర సంరక్షణ కోసం ఏర్పాటు చేయబడింది, ఇది ప్రత్యేకంగా గుర్తించదగినది.

ఆడటానికి ధోరణి. సోమరితనం.

సాంప్రదాయ పాఠశాల విద్యార్థులలో అర్ధవంతమైన విద్యా ప్రేరణ లేకపోవడం వలన వారు నిరంతరం విద్యాపరమైన పని నుండి పరధ్యానంలో ఉంటారు మరియు ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క లక్షణం అయిన ఆబ్జెక్ట్ ఆధారిత ఆటకు వెళతారు. పిల్లలు ఆడటానికి పర్యావరణం యొక్క పదార్థాలు మరియు వస్తువులను ఉపయోగించడం ప్రారంభిస్తారు, వారు ప్రారంభించిన విద్యా పని గురించి మరచిపోతారు మరియు ఉపాధ్యాయుని జోక్యం లేకుండా ఈ ఆట నిరవధికంగా కొనసాగుతుంది. అదే సమయంలో, విద్యా పనులకు సంబంధించి, అలాగే శుభ్రపరచడం, విధి, మొక్కలు మరియు పెంపుడు జంతువుల సంరక్షణ మొదలైన వాటికి సంబంధించిన అసైన్‌మెంట్‌లకు సంబంధించి, సాధారణ పాఠశాల విద్యార్థులు సోమరితనం మరియు బాధ్యతారాహిత్యాన్ని మాత్రమే కాకుండా బహిరంగ నిరసనను కూడా ప్రదర్శిస్తారు. సాంప్రదాయిక పాఠశాలలో, విద్యా పని అని పిలవబడే వాటి యొక్క లోపం మరియు తరగతి-పాఠం వ్యవస్థపై ఆధారపడిన సాధారణ నిర్మాణం కారణంగా, వివిధ పనులను నిర్వహించడానికి, బాధ్యత వహించడానికి మరియు పిల్లలు తమను తాము కనుగొన్న వాతావరణాన్ని జాగ్రత్తగా చూసుకోవడానికి సంసిద్ధత. క్లిష్టమైన కౌమారదశలో ఏర్పడలేదు, కానీ దీని అర్థం అది ఎప్పుడూ ఏర్పడదు.

ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు ఆసక్తులను సంతృప్తి పరచడానికి అసమర్థత.

సాధారణ పాఠశాల నుండి మాంటిస్సోరి శిబిరానికి వచ్చిన పిల్లలు స్వతంత్రంగా తమకు అనుకూలమైన కార్యకలాపాలను కనుగొనడానికి, తమను తాము బిజీగా ఉంచుకోవడానికి, వారి కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయడానికి మరియు నిర్వహించడానికి వారి అసమర్థత మరియు ఇష్టపడకపోవడాన్ని చూపించారు. వారు నిరంతరం విసుగు గురించి ఫిర్యాదులతో ఉపాధ్యాయులను ఆశ్రయించారు, వారికి కొన్ని తరగతులను అందించమని మరియు నిర్వహించడానికి వారిని కోరారు. ఇది మాంటిస్సోరి పాఠశాల పిల్లలకు విరుద్ధంగా ఉంది, వారు వెంటనే ఏదైనా చేయాలని కనుగొన్నారు, వారి కార్యకలాపాలను పూర్తిగా నిర్వహించి, వారి పనిని మరియు దానికి అవసరమైన వనరులను ప్లాన్ చేసారు మరియు సృజనాత్మక, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న స్వీయ-నియంత్రణ సంఘాలను సృష్టించారు. సాంప్రదాయ పాఠశాల నుండి విద్యార్థులు పెద్దలపై ఆధారపడి ఉంటారు, వారి అధ్యయనాలలో నిరంతరం నియంత్రణ మరియు జోక్యం అవసరం.

అధికారిక జ్ఞానం.

ప్రదర్శనలు మరియు విద్యా పని సమయంలో, "సాంప్రదాయ" పాఠశాల పిల్లలు వారి ప్రస్తుత జ్ఞానం యొక్క లాంఛనప్రాయతను చూపించారు. విద్యా పనిని స్వీకరించిన తరువాత, ఉదాహరణకు, గణితంలో, అదనంగా, తీసివేత, గుణకారం లేదా విభజనపై, వారు కాగితంపై వ్రాసే ఈ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అధికారిక అల్గోరిథంను గుర్తుంచుకోవడానికి ప్రయత్నించారు, ఒక నియమం వలె, తప్పులు చేయడం మరియు దానిని నిర్వహించేటప్పుడు గందరగోళం చెందడం, మరియు పరిష్కారాన్ని పూర్తి చేయలేదు. అదే సమయంలో, మాంటిస్సోరి పాఠశాల విద్యార్థులు ఇచ్చిన పనిని పూర్తి చేయడంలో సహాయపడే పర్యావరణంలో ఉన్న పదార్థాన్ని ఎంచుకున్నారు మరియు దాని సహాయంతో, ప్రదర్శించిన చర్యల యొక్క గణిత వైపు అవగాహనను ప్రదర్శిస్తూ, ఒక పరిష్కారాన్ని కనుగొన్నారు. చాలా మటుకు, సాంప్రదాయ పాఠశాల విద్యార్థులు అందుకున్న జ్ఞానం యొక్క అధికారిక స్వభావం ఆచరణలో పాఠశాలలో పొందిన జ్ఞానాన్ని సమర్థవంతంగా వర్తింపజేయడానికి అనుమతించదు మరియు ఇది సాంప్రదాయ పాఠశాలలో ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు దృశ్య సహాయాల యొక్క సాధారణ ఫలితం.

మధ్యంతర ముగింపుగా...

పరిశీలనల సమయంలో, మాంటిస్సోరి పద్ధతికి అనుకూలంగా చేసిన ఎంపిక యొక్క ఖచ్చితత్వాన్ని మేము మళ్లీ ఒప్పించాము. ఇది పిల్లల జ్ఞానం పరంగా మరియు వారి ప్రవర్తనా విధానాలకు సంబంధించి అద్భుతమైన విద్యా మరియు విద్యా ఫలితాలను సాధించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అదే సమయంలో, పరిశీలనల సమయంలో గుర్తించబడిన సాంప్రదాయ పాఠశాల విద్యార్థులలో శిక్షణ మరియు విద్యలో ఆ లోపాలు ఎలా సరిచేయబడతాయో మనం చూడలేము.

మరియు ఇంకా, పాఠశాల విద్యార్థులకు ఏమి ఇస్తుంది? జ్ఞానమా?

మేము సాంప్రదాయ పాఠశాల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, అవును, ఇక్కడ పాఠశాల విద్యార్థులకు కొంత విషయ పరిజ్ఞానం బోధించబడుతుంది, అయితే ఇది ఖచ్చితంగా ఇటీవల సమస్యగా మారింది: ఒక విద్యార్థి తన జీవితంలో ఈ జ్ఞానాన్ని ఎక్కువగా ఉపయోగించుకోలేడు. ఆధునిక జీవితంలో వారికి అతనికి విలువ లేదు మరియు అందువల్ల తిరస్కరణకు కారణమవుతుంది. చాలా మంది పాఠశాల పిల్లలు గణితాన్ని ఇష్టపడరు మరియు దానిని అధ్యయనం చేయరు (వారికి ఎప్పటికీ వర్గ సమీకరణాలు అవసరం లేదని గ్రహించి), అక్షరాస్యత భయంకరంగా పడిపోయింది, పిల్లలు ఫిక్షన్ చదవడం మానేశారు (ఎందుకు? సినిమాలకు వెళ్లడం మంచిది), మరియు ఎలా చేయాలో పూర్తిగా మర్చిపోయారు. వ్యాసాలు వ్రాయండి. పిల్లలు ఇతర సబ్జెక్టులతో కూడా సంతోషించరు: ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ, బయాలజీ, హిస్టరీ... ఇంటర్నెట్‌లో ప్రతిదీ త్వరగా కనుగొనగలిగినప్పుడు వారు చాలా విషయాలను గుర్తుంచుకోవాలని, వాటిని హృదయపూర్వకంగా నేర్చుకోవాలని పిల్లలు ఆగ్రహం వ్యక్తం చేస్తున్నారు.

క్లుప్తంగా చెప్పాలంటే, ఉపాధ్యాయుల జ్ఞానాన్ని మరియు నైపుణ్యాలను బదిలీ చేసే నమూనాపై నిర్మించిన విద్య, అకస్మాత్తుగా పని చేయడం మానేసింది, బోధనలో "నాలెడ్జ్" విధానం లేదా నమూనా అని పిలవబడే ఖర్చులు చాలా ఎక్కువగా ఉన్నాయి. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, జ్ఞాన-ఆధారిత శిక్షణ ఒకరిని తదుపరి పనికి సిద్ధం చేయదు మరియు ఆధునిక సమాజంలోని పరిస్థితులలో తదుపరి విజయానికి అవసరమైన అవసరాలను సృష్టించదు. మరియు ఇక్కడ మాత్రమే కాదు, ప్రపంచం అంతటా. అందువల్ల, యోగ్యత-ఆధారిత విధానం అక్కడ విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది (మరియు రష్యాలో చురుకుగా ఉపయోగించడం ప్రారంభించబడింది). కానీ సామర్థ్యాలు ఏమిటి?

విద్యార్థి తన శిక్షణ తర్వాత చూపే ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల ఫలితాలు ఇవి, అనగా. కేవలం జ్ఞానం మరియు దానిని ఆచరణలో వర్తింపజేయగల సామర్థ్యం మాత్రమే కాకుండా, అలా చేయాలనే కోరిక, చేపట్టిన విధులు మరియు బాధ్యతలకు అంతర్గత బాధ్యత. వాస్తవానికి, సామర్థ్యాలు ఉద్యోగి కోసం యజమాని యొక్క అవసరాలు మరియు కోరికలు, అతని పని విజయానికి పరిస్థితులు. ఆచరణాత్మక కార్యాచరణ ప్రక్రియలో యోగ్యత ఏర్పడుతుంది మరియు వ్యక్తమవుతుంది. ఉపాధ్యాయుడు విద్యా విషయాలను ఉత్తమంగా ప్రదర్శించడం వల్ల కూడా ఇది తలెత్తదు.

దురదృష్టవశాత్తు, రష్యన్ విద్యలో కొంతమంది వ్యక్తులు దీనిని అర్థం చేసుకుంటారు. ఇప్పుడు సుమారు 10 సంవత్సరాలుగా, మేము పాఠ్యాంశాలను పూర్తిగా అధికారికంగా తిరిగి వ్రాయడం చేస్తున్నాము, దీనిలో పాత “నేర్చుకునేవారు ఈ క్రింది వాటిని తెలుసుకోవాలి...” బదులుగా, వారు “కొత్త మార్గంలో” అని వ్రాస్తారు: “అభ్యాసకుడు తప్పనిసరిగా కలిగి ఉండాలి కింది సామర్థ్యాలు...”, మరియు సామర్థ్యాలు మళ్లీ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు విలువల ద్వారా వివరించబడతాయి... మరియు ఉపాధ్యాయులు బోధనా పద్ధతులను మార్చకుండా, ఇప్పటికీ వివరణలు మరియు విద్యార్థులను బోర్డుకి పిలవడం ద్వారా మాత్రమే అదే సామర్థ్యాలను రూపొందించినట్లు నటిస్తారు.

యోగ్యతకు పరివర్తనతో, మా పాఠశాలలో కొద్దిగా మార్పు వచ్చింది. పిల్లలు జ్ఞానాన్ని పొందాలని కోరుకోనట్లే, వారు కూడా సామర్థ్యాలను పెంపొందించుకోవాలని కోరుకోరు. పాఠశాలలో ప్రతిదీ ఒత్తిడిలో ఉంది, లేదా ప్రతికూల అంచనా, పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించడంలో వైఫల్యం (యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్), శిక్ష, బహిష్కరణ మొదలైనవి. అధికారిక విద్య యొక్క ఈ దుర్మార్గపు వృత్తం నుండి బయటపడటానికి, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయులు మాంటిస్సోరి వ్యవస్థ వైపు మొగ్గు చూపుతున్నారు, ఇది సాంప్రదాయక విద్యకు ప్రత్యామ్నాయం, ఇది 19 వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో శాస్త్రీయ జర్మన్ వ్యాయామశాలలలో ఉద్భవించింది. మాంటిస్సోరి పాఠశాలను వివరించడానికి ఏ మోడల్ సరైనదో చూద్దాం. ఇది మునుపటి జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు లేదా మరేదైనా ఉందా?

మాంటిస్సోరి పాఠశాలలోని విద్యార్థులు ఏకకాలంలో జ్ఞానాన్ని పొందడం, సామర్థ్యాలను పెంపొందించడం మరియు విజ్ఞానం మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానం రెండింటికి మించిన మరేదైనా అభివృద్ధి చేస్తారని తేలింది మరియు ఇది మాంటిస్సోరి వ్యవస్థను ముఖ్యంగా ఆశాజనకంగా మరియు డిమాండ్‌లో చేస్తుంది - విద్యార్థులు సమర్థవంతమైన మరియు సానుకూల ప్రవర్తనను అభివృద్ధి చేస్తారు. మరియు సాంప్రదాయ శిక్షణ అనుమతించని అభిజ్ఞా వ్యూహాలు. కానీ ప్రతిదీ క్రమంలో మాట్లాడుకుందాం.

6-12 పాఠశాలల కోసం మాంటిస్సోరి పద్ధతి (AMI ప్రమాణంలో) 6-12 పాఠశాలల కోసం AMI పాఠ్యాంశాల్లో అందించబడిన విషయ పరిజ్ఞానం యొక్క సమగ్ర సెట్‌ను కలిగి ఉంటుంది. సిద్ధం చేసిన వాతావరణంలో (ఉదాహరణకు, చార్ట్‌లు, టైమ్‌లైన్‌లు, కార్డ్‌లు, సొరుగు మరియు పెట్టెల చెస్ట్‌లు), అలాగే ప్రెజెంటేషన్‌లలో జ్ఞానం ఉంటుంది. ప్రతి ప్రదర్శన చిన్న సమూహంలో ఇవ్వబడిన చిన్న పాఠం. మరియు ఫ్రంటల్ పాఠాలు కూడా ఉన్నాయి - కీలక పాఠాలు, పెద్ద కథలు. అందువల్ల, మాంటిస్సోరి పద్ధతి మరియు సాంప్రదాయ విద్య మధ్య అగమ్య గ్యాప్ లేదు. రెండు సందర్భాల్లో, పద్దతి జాగ్రత్తగా ఎంచుకున్న ప్రాథమిక జ్ఞానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మాంటిస్సోరి పద్ధతిలో చేర్చబడిన ఈ విజ్ఞాన సమితికి కొన్ని ఖాళీలు మరియు అప్రయోజనాలు ఉన్నాయని గమనించండి. కాబట్టి, మాంటిస్సోరి పాఠశాల 6-12లో మృతదేహాలు తేలియాడే పరిస్థితుల గురించి, ఆర్కిమెడిస్ చట్టం గురించి, పాస్కల్ చట్టం గురించి ఏమీ చెప్పలేదు, విద్యుత్తుకు సంబంధించిన ప్రతిదీ పూర్తిగా విస్మరించబడింది, ఉరుములు మరియు మెరుపు వంటి దృగ్విషయాలు కూడా. భాష మరియు గణితానికి సంబంధించి ఖాళీలు ఉన్నాయి. ఉదాహరణకు, AMI శిక్షకులు స్పెల్లింగ్‌పై ప్రత్యేక సెట్టింగుల అవసరాన్ని నిరాకరిస్తారు (ఇంగ్లీష్ భాషలో అలాంటి భావన లేదు కాబట్టి - స్పెల్లింగ్ ఉంది, పదాలను స్పెల్లింగ్ చేయడం). గణితంలో AMI లేదు మరియు అసమానత, ఎక్కువ-తక్కువ, సెట్ మరియు మ్యాపింగ్ అనే భావన లేదు మరియు కేవలం 2 రకాల సమస్యలు ఉన్నాయి (వేగం-సమయం-దూరంపై మరియు సాధారణ వడ్డీకి బ్యాంకులో డిపాజిట్ చేసిన మొత్తంపై). వివిధ దేశాల్లోని విద్యార్థుల జాతీయ పరీక్ష మరియు ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి ఈ అంశాలు చాలా ముఖ్యమైనవి కాబట్టి, ఉపాధ్యాయుడు దీనిని మాంటిస్సోరి పాఠశాలల్లోని విద్యార్థులకు తన స్వంత అవగాహన మేరకు బోధించవలసి ఉంటుంది. కొందరు తమ స్వంత ప్రెజెంటేషన్‌లతో ముందుకు వస్తారు, మరికొందరు కార్డులను అందజేసి, నిర్వచనాలు మరియు నియమాలను హృదయపూర్వకంగా నేర్చుకోవాలని వారిని బలవంతం చేస్తారు.

సామర్థ్యాలు

కానీ సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే కోణం నుండి, మాంటిస్సోరి పద్ధతి సాంప్రదాయ బోధన కంటే చాలా ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఇది పదార్థాలు మరియు వారి ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో పనిచేసే విద్యార్థుల ఆధారంగా నిర్మించబడింది. సాంప్రదాయ పాఠశాలలో తరగతి గది-పాఠం నేర్చుకునే ప్రక్రియ విద్యార్థులు ఉపాధ్యాయుని “వినడం”పై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత పనిని నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుడు ఎలాంటి ఉపాయాలను అవలంబించినా, ఇవన్నీ నిరంతరం “వినడం”లోకి జారిపోతాయి. ఉపాధ్యాయుల విద్యా సమాచారం ప్రసారం. మాంటిస్సోరి పాఠశాల అనేది "చేయడం" యొక్క పాఠశాల, ఇది కార్యకలాపాల పాఠశాల, దీనిలో పిల్లలు స్వయంగా సమాచారాన్ని అందుకుంటారు మరియు విద్యా వాతావరణంలోని పదార్థాల నుండి జ్ఞానాన్ని సంగ్రహిస్తారు, కాబట్టి ఇక్కడ సామర్థ్యాలు స్వయంచాలకంగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా, అనువర్తిత విమానంలో ఏర్పడతాయి. మాంటిస్సోరి పాఠశాలలో, సాంప్రదాయిక పాఠశాలలో కంటే అవగాహన మరియు ఆచరణాత్మకంగా జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యంతో విషయాలు మెరుగ్గా ఉంటాయి. ఇక్కడ ప్రేరణ మరియు విలువ చాలా ఉంది. అందుకే ఆధునిక యోగ్యత-ఆధారిత విద్యా ప్రమాణాలు మాంటిస్సోరి పాఠశాల కోసం ప్రత్యేకంగా వ్రాయబడినట్లు అనిపిస్తుంది, అయితే సాంప్రదాయ పాఠశాల ఈ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉన్నట్లు "నిరూపించబడాలి", ఒక నియమం వలె, కోరికతో ఆలోచించే పద్ధతి ద్వారా.

వ్యూహాలు

జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యాలతో పాటు, మాంటిస్సోరి పాఠశాల (విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సరైన సంస్థతో) పిల్లలకు మరింత ఉత్పాదక వ్యక్తిగత వ్యూహాలను ఇస్తుంది; అయితే ఇవి వ్యక్తిగత వ్యూహాలు ఏమిటి? వ్యక్తిగత వ్యూహాలు, K.A. అల్బుఖానోవా-స్లావ్స్కాయను విస్తరించడం ద్వారా నిర్వచించవచ్చు, ఒక వ్యక్తి తన జీవితాన్ని నిర్వహించే ఉద్దేశ్యాలు, సామర్థ్యాలు, శైలులు, వైఖరులు, నైపుణ్యాల యొక్క మానసిక సముదాయాలు. వ్యూహాలలో ఒక వ్యక్తి యొక్క కొన్ని సాధారణ లక్షణాలు ఉంటాయి, ఇవి పాత పద్ధతిలో వ్యక్తి యొక్క పాత్ర మరియు విలువలను సూచిస్తాయి, అయితే, వ్యక్తిగత వ్యూహాలు కార్యాచరణ-ఆధారిత, "అధిక-సామర్థ్యం" భావన అని మేము నొక్కిచెప్పాము.

సాంప్రదాయ పాఠశాలలో పని మరియు జీవితం యొక్క సంస్థ ప్రస్తుతం అనేక స్పష్టమైన లోపాలతో వ్యక్తిగత వ్యూహాల ఏర్పాటుకు దారితీస్తుంది. అన్యాయం, అవమానం మరియు హింస పట్ల ఉదాసీనత, మోసానికి అంగీకరించడం లేదా నైపుణ్యాలు, వైఫల్యాలను (తక్కువ గ్రేడ్‌లు) తప్పించుకోవడంతో జ్ఞానం మరియు కార్యాచరణ కోసం అర్ధవంతమైన ప్రేరణ లేదా అధికారిక విజయం కోసం కోరిక (అధిక గ్రేడ్‌లు) వంటి ప్రతికూల అంశాలు ఇవి. వ్యక్తిగత వ్యూహాలలో స్పష్టమైన లోపాలు విద్యార్థులకు ఎంపిక లేకపోవడం, ప్రత్యామ్నాయాలు లేకపోవడంతో ముడిపడి ఉన్న సాంప్రదాయ విద్య వైపు కారణంగా సంభవిస్తాయి: వారు ఒక నియమం ప్రకారం, వారు చదివే సబ్జెక్టులు, ఉపాధ్యాయులు లేదా అసైన్‌మెంట్‌లను ఎంచుకోలేరు, కానీ బలవంతంగా ఎవరైనా ముందుగా సిద్ధం చేసుకున్న షెడ్యూల్ ప్రకారం మాత్రమే పనిచేయాలి మరియు ప్లాన్ చేయాలి. తత్ఫలితంగా, పిల్లలు వారి కోసం మరొకరు చేసిన ఎంపికలు మరియు నిర్ణయాలను అణచివేసే వ్యూహాన్ని మాత్రమే అభివృద్ధి చేస్తారు.

మాంటిస్సోరి పద్దతి యొక్క చట్రంలో, దీనికి విరుద్ధంగా, అభిజ్ఞా ఆసక్తులు మరియు స్వీయ-సాక్షాత్కారం, ఒకరి స్వంత ప్రయోజనాలను గుర్తించే మరియు గ్రహించే సామర్థ్యం ఆధారంగా వివిధ వయస్సుల సమూహాలలో ప్రమేయం మరియు నాయకత్వం ఆధారంగా వ్యూహాలు ఏర్పడతాయి. ఈ వ్యూహాలలో పిల్లల మధ్య సానుకూల పరస్పర చర్యలు మరియు క్రమశిక్షణ నియమాలకు స్పృహతో కట్టుబడి ఉంటాయి. 21వ శతాబ్దంలో ఖచ్చితంగా అటువంటి వ్యూహాలే విజయాన్ని నిర్ధారిస్తాయి తప్ప అణచివేత మరియు మనుగడ యొక్క వ్యూహాలు కాదు అని చెప్పడం సురక్షితం.

మరియు మళ్ళీ పిరమిడ్

వ్యక్తిగత వ్యూహాలపై పరిశోధన మరియు శిక్షణ మరియు విద్యతో వాటి అనుసంధానం మరింత భారీ మరియు లోతైన ప్రతిబింబానికి అర్హమైనది, ఇది భవిష్యత్ ప్రచురణలలో చేయబడుతుంది. ఇక్కడ మనం జ్ఞానం, యోగ్యత విధానాలు మరియు వ్యక్తిగత వ్యూహాలపై ఆధారపడిన విధానం మధ్య సంబంధం యొక్క గ్రాఫికల్ ప్రాతినిధ్యానికి మమ్మల్ని పరిమితం చేస్తాము.

అవి, తరచుగా జరిగే విధంగా, మూడు-స్థాయి పిరమిడ్‌ను ఏర్పరుస్తాయి. చాలా దిగువన, ప్రతిదానిలో, జ్ఞానం ఉంది. పిరమిడ్ యొక్క 2 వ స్థాయి సామర్థ్యాలు, అవి జ్ఞానం లేకుండా అసాధ్యం. 3వది, అత్యున్నతమైనది, వ్యక్తిగత వ్యూహాలు, ఇది సామర్థ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మాంటిస్సోరి స్కూల్ డైరెక్టర్ "ఆలిస్" (వోరోనెజ్),
ప్రొఫెసర్, బోధనా శాస్త్రాల వైద్యుడు A.V.మొగిలేవ్

- నాకు చెప్పండి, దయచేసి, నేను ఇక్కడ నుండి ఎక్కడికి వెళ్ళాలి?

-ఎక్కడికి వెళ్ళదలుచుకున్నావు? - పిల్లి సమాధానం.

"నేను పట్టించుకోను ..." ఆలిస్ చెప్పింది.

"అప్పుడు మీరు ఎక్కడికి వెళ్లినా పర్వాలేదు" అని పిల్లి చెప్పింది.

"... ఎక్కడికో వెళ్ళడానికి," ఆలిస్ వివరించాడు.

"మీరు ఖచ్చితంగా ఎక్కడైనా ముగుస్తుంది," పిల్లి చెప్పింది.

- మీరు తగినంత దూరం నడవాలి ...

లూయిస్ కారోల్, "ఆలిస్ ఇన్ వండర్ల్యాండ్"

• మీరు మీ బిడ్డను పాఠశాలకు ఎందుకు పంపారో మీరు ఎప్పుడైనా ఆలోచించారా?
• 11 సంవత్సరాల పాటు పాఠశాలకు హాజరు కావడం ద్వారా మీరు ఏ ఫలితాలను ఆశించారు?
• "యూనివర్శిటీలో ప్రవేశించడానికి, ఆపై ఉద్యోగం పొందడానికి మీరు జ్ఞానం పొందాలి" అనే అస్పష్టమైన నిర్వచనం కాకుండా మీకు ఖచ్చితమైన నిర్వచనం ఉందా?

శిక్షణ ప్రారంభంలోనే, "క్రియేటివ్ లెర్నింగ్" కోర్సులో పాల్గొనే వారందరినీ వారు వచ్చిన లక్ష్యాలను వ్రాయమని నేను అడుగుతున్నాను. కోర్సు ముగింపులో, మేము వ్యక్తిగత సంప్రదింపులలో ఫలితాలను సంగ్రహిస్తాము - మేము వాటిని సాధించగలిగామా?

చాలా తరచుగా, పాల్గొనేవారు కోరుకుంటున్నారు:

1. పిల్లవాడు పాఠశాల/తరగతి నుండి మంచి గ్రేడ్‌లు - 4 మరియు 5తో మాత్రమే గ్రాడ్యుయేట్ కావడానికి మరియు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్/యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్‌లో అధిక స్కోర్‌తో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి.

2. నేర్చుకోవడంలో పిల్లల ఆసక్తిని తిరిగి పొందండి, ఉపాధ్యాయులు, సబ్జెక్టులు మరియు పెద్ద మొత్తంలో విద్యా విషయాల భయం నుండి అతనిని ఉపశమనం చేయండి.

3. పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను వేగంగా, సులభంగా మరియు మెరుగ్గా నేర్చుకోవడంలో మీ పిల్లలకి సహాయపడండి, అదే సమయంలో మరింత ఆసక్తికరంగా గడిపే సమయాన్ని ఖాళీ చేయండి. మీ కార్యకలాపాలను వైవిధ్యపరచండి, కొత్త అభిరుచులను కనుగొనండి.

మీరు కూడా అదే చేయాలని నేను సూచిస్తున్నాను - ఈ విధంగా మనం ఒకే దిశలో చూస్తున్నామా, అదే మార్గంలో ఉన్నామా అని అర్థం చేసుకోవచ్చు.

లక్ష్యం #1చాలా అరుదుగా ఎంపిక చేస్తారు. ఇది నాకు సంతోషాన్నిస్తుంది. పిల్లల తలపై మరింత సమాచారాన్ని కొట్టడం నేర్చుకోవడం, ఏ మ్యాజిక్ బటన్‌ను నొక్కాలి, తద్వారా మేము మరియు ఉపాధ్యాయులకు అవసరమైన ఫలితాలను ప్రస్తుతం పిల్లవాడు చూపుతుంది - ఇది చివరి లక్ష్యం, దీనికి పరిష్కారం లేదు. అనుభవం నుండి, అటువంటి తల్లులు నిరంతరం నిరాశ అంచున ఉంటారు, తమను మరియు బిడ్డను మెలితిప్పడం, "స్నేహం" చైన్సా లాగా అతనిపై సందడి చేయడం. ఫలితంగా న్యూరోసిస్, హిస్టీరియా, మరియు పిల్లవాడు తన తల్లిదండ్రుల నుండి "తనను తాను మూసివేస్తాడు". ఒత్తిడి హార్మోన్ల స్థాయిలు పెరగడం మంచిది కాదు: నేర్చుకునే, గుర్తుంచుకోవడానికి మరియు ఏకాగ్రత సామర్థ్యం మందగిస్తుంది.

"మెదడు గురించి మనకు తెలిసినవి ప్రజల మానసిక ఆరోగ్యంతో ఏమి జరుగుతుందో ఆలోచించేలా చేస్తాయి. మానవాళిలో సైకోనెరోలాజికల్ వ్యాధుల పెరుగుదల ఉందని నేను మీకు బాధ్యతగా చెప్పాలి. వారు మొదటి స్థానంలో ఉండబోతున్నారు, ఇది ఎల్లప్పుడూ కార్డియో మరియు ఆంకోలాజికల్ వ్యాధులచే ఆక్రమించబడింది, అనగా, జనాభాలో ఎక్కువ భాగం మానసికంగా సరిపోని పరిస్థితిలో మనల్ని మనం కనుగొనవచ్చు.- T. Chernigovskaya.

మార్గం ద్వారా, లక్ష్యాలు నెం. 2 మరియు 3 సాధించడం మొదటి దాని నెరవేర్పును కలిగి ఉంటుంది :) కొంచెం తర్వాత మీరు ఎందుకు అర్థం చేసుకుంటారు.

నేను ఆదర్శవంతమైన తల్లికి దూరంగా ఉన్నానని వెంటనే చెబుతాను;

• డబ్బు సంపాదించడం "అసాధ్యం" అనే స్థాయికి బిజీ
• పిల్లవాడు నానీలను నా కంటే ఎక్కువగా చూసింది
• అనేక సంవత్సరాల అనుభవంతో చైన్సా "ద్రుజ్బా"
• ఏమీ కోరుకోని పిల్లవాడు, నా అంతులేని డిమాండ్‌లచే తడబడ్డాడు

గుర్తు చేసుకుంటే బాధగా ఉంది...

మీరు నా తప్పులను పునరావృతం చేయకూడదని నేను నిజంగా కోరుకుంటున్నాను, కాబట్టి కలిసి ఆలోచించండి: మన పిల్లల విద్యకు సంబంధించి మనం ఏమి, ఎందుకు మరియు ఎందుకు కోరుకుంటున్నాము?

పిల్లల యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోకుండా ప్రతి ఒక్కరూ ప్రతిదీ బోధించే విద్యా వ్యవస్థను పెస్టలోజ్జీ (18వ శతాబ్దం చివరిలో - 19వ శతాబ్దాల ప్రారంభంలో అతిపెద్ద ఉపాధ్యాయులలో ఒకరు) యాంటీ-సైకలాజికల్ అని కూడా పిలుస్తారు.

ఇప్పుడు చాలా సమాచారం ఉంది, పొందడం సులభం, ప్రపంచం వేగంగా మారుతోంది - ఇది వాస్తవం. ఎవరికీ కొంత స్థిరమైన జ్ఞానం అవసరం లేదు, ప్రత్యేకించి ఈరోజు చాలా కాలం చెల్లినది కాబట్టి.

“వారు ఎప్పటికీ గుర్తుంచుకోలేని మరియు వారు ఎప్పటికీ ఉపయోగించని సమాచారాన్ని వారికి చెప్పడానికి వారి బాల్యాన్ని పిల్లల నుండి తీసివేయడం నేరం.", - M. కాజినిక్.

మరొక విషయం ఏమిటంటే, దానిని కనుగొనడం, నిర్మించడం మరియు విశ్లేషించడం, సమాచార చెత్త నుండి విలువైన వాటిని వేరు చేయడం. అన్నింటికంటే, మీ పిల్లవాడు ఏ సైట్‌లను సందర్శిస్తున్నాడు, అతను ఏమి చదువుతున్నాడు, అతను ఏమి చదువుతున్నాడు, అతను ఎక్కడ సమావేశమవుతాడు అనే విషయాలను కూడా మీరు గమనించలేరు. పూర్తి నిఘాను నిర్వహించడం ఒక ఎంపిక కాదు మరియు అన్ని పరికరాలను తీసివేయడం కూడా పని చేయదు. మిమ్మల్ని మీరు నేర్చుకోవడం మరియు సమాచార ప్రపంచాన్ని నావిగేట్ చేయడానికి మీ పిల్లలకు నేర్పించడం ఉత్తమ మార్గం. "మీరు విప్లవాన్ని అణచివేయలేకపోతే, మీరు దానిని నడిపించాలి" :).

సమాచారం కూడా అనవసరమైనది మరియు అర్థరహితమైనది. విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు సృజనాత్మకతతో కలిపితే దానికి విలువ ఉంటుంది.

ఉదాహరణకు, ఒక తల్లి ఇటీవల నాకు ఇలా వ్రాసింది “... (ఒక ప్రత్యేక నిపుణుడు, నేను అతని పేరును ప్రస్తావించను) అవును, ఆసక్తితో బోధించడం అద్భుతమైనది, కానీ వారు చేసే ఆంగ్ల పాఠశాలల్లో ఉత్తమ విద్య అందుతుంది. విద్యార్థిని అనుసరించవద్దు, ప్రధానంగా వారు ఇష్టపడేదాన్ని చేయడానికి వారిని అనుమతించండి, కానీ ఇతర విషయాలను కూడా చదివేలా వారిని బలవంతం చేయండి.

మొదటి ఎంపిక ఏమిటంటే, ఈ నిపుణుడు చెప్పే మాటను తీసుకొని, మూడు భాషలు అనర్గళంగా మాట్లాడే మరియు నాల్గవది చదువుతున్న పిల్లవాడిని గణితం చేయమని బలవంతం చేయడం ప్రారంభించడం.

కొన్ని ఇంగ్లీషు పాఠశాలల్లో అత్యుత్తమ విద్య అందుతుందా లేదా అని ప్రశ్నించడం మరొక ఎంపిక. మరియు ఈ రోజు ప్రపంచంలోని ఉత్తమ విద్య ఫిన్లాండ్‌లో ఉందని మేము కనుగొంటాము, ఇక్కడ విద్య యొక్క సూత్రాలు పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటాయి:

• మేము మానసికంగా సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించాము, విద్యార్థులు తమ పల్స్ కోల్పోయే వరకు ఓవర్‌లోడ్ చేయబడరు
• పిల్లల అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను ఉత్తేజపరిచేందుకు వారు ఈ విధంగా వస్తువులను మిళితం చేస్తారు.
• బలవంతం లేదు, అవకాశాలను సృష్టించడం మరియు జ్ఞానం కోసం దాహాన్ని ప్రేరేపించడం మాత్రమే
• పిల్లల వ్యక్తిత్వానికి గౌరవం, అతని సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ప్రకారం బోధించడం

ఆపై పిల్లల పరిశోధనాత్మక మనస్సు, అతని సహజ ఉత్సుకత అద్భుతాలు చేస్తాయి! ఫిన్లాండ్ విద్యావ్యవస్థలో ఇదే జరిగింది.

సమాచారాన్ని విమర్శనాత్మకంగా అంచనా వేయలేని వ్యక్తులు నిర్వహించడం సులభం. కానీ మేము స్వతంత్రమైన, సంతోషకరమైన బిడ్డను పెంచాలనుకుంటున్నాము, కాబట్టి పిల్లవాడు ఈ నైపుణ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయం చేయడమే ముగింపు.

మన కాలంలో, మెటా-నాలెడ్జ్, శాస్త్రాల కూడలిలోని విషయాల అధ్యయనం మరియు అనుబంధంగా ఆలోచించే సామర్థ్యం విలువైనవి - ఈ విధంగా గొప్ప ఆవిష్కరణలు పుట్టుకొచ్చాయి మరియు కొత్త ఆవిష్కరణలు సృష్టించబడ్డాయి.

ప్రతి వస్తువును వివిక్త ముక్కలు (పేరాగ్రాఫ్‌లు) కాకుండా మొత్తంగా మరియు ఇతర వస్తువులతో కలిపి చూడాలి.

అసోసియేటివ్ థింకింగ్ కొత్త ఆలోచనలను రూపొందించడానికి మరియు భారీ మొత్తంలో సమాచారాన్ని గుర్తుంచుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఉదాహరణకు, స్పైడర్ వెబ్‌ను చూసినప్పుడు సస్పెన్షన్ బ్రిడ్జ్‌ను కనిపెట్టడానికి ఇంజనీర్ బ్రౌన్‌కు అసోసియేషన్‌లు సహాయం చేశాయి మరియు సౌర వ్యవస్థతో అనుబంధం నుండి అణువు యొక్క నిర్మాణాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి భౌతిక శాస్త్రవేత్త నగోకాకు సహాయపడింది.

పిల్లవాడిని నేర్చుకోవడంలో మరియు కొత్త ఆలోచనలను రూపొందించడంలో, సృజనాత్మకతను పెంపొందించడంలో సహాయపడే నైపుణ్యాలను నేర్పించడంలో సహాయం చేయడం మా శక్తిలో ఉంది మరియు పేరా నం. అలాంటివి నేర్చుకోమని బలవంతం చేయకూడదు - ఇది అర్థరహితం.

ఆహ్లాదకరమైన మరియు సులభమైన మార్గంలో బోధించడం సాధ్యమే కాదు, చాలా ముఖ్యమైనదని నేను నమ్ముతున్నాను. మేము స్వతంత్ర అభ్యాసానికి మారడానికి ప్రధాన కారణం మా కొడుకు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం.

ఒక పిల్లవాడు "నేను ఇకపై ఏమీ కోరుకోను" అనే స్థాయికి అలసిపోతే, అప్పుడు అన్ని జ్ఞానం కాలువలో ఉంది.

మా అతి ముఖ్యమైన విజయం, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, నా కొడుకు ప్రశాంతంగా మరియు అతని సామర్ధ్యాలపై నమ్మకంగా ఉన్నాడు. మేము సులభంగా, ఉల్లాసంగా మరియు సరదాగా ప్రాక్టీస్ చేయడం నేర్చుకున్నాము. అతను నవ్వడం, ఆడటం ప్రారంభించాడు, అతని రూపం మారిపోయింది! తదుపరి పాఠం తర్వాత, అతను ఇలా అన్నాడు: "అమ్మా, జీవితం బాగుంది!", నేను సరైన మార్గాన్ని ఎంచుకున్నానని నేను గ్రహించాను.

“ఏదో మిస్ అయ్యి సబ్జెక్టుల్లో ఫెయిల్ అవుతానని మూడు నెలలుగా భయపడ్డాను. ఇప్పుడు నేనే ఆగిపోయాను. సాయంత్రాలలో నేను మరియు నా కుటుంబం తక్కువగా కమ్యూనికేట్ చేయడం ప్రారంభించాను. మేము ఇంతకు ముందు పాఠశాల గురించి మాత్రమే మాట్లాడుకున్నామని తేలింది. హృదయపూర్వకంగా, బిగ్గరగా ఎలా నవ్వాలో మర్చిపోయాను. పిల్లలతో ఆడుకోవడం, ఎంజాయ్ చేయడం మర్చిపోయాను. అదే భయంగా ఉంది. ఇవి అద్భుతమైన పాఠశాల సంవత్సరాలు: సీనియర్‌కు 10 సంవత్సరాల పాఠశాల, జూనియర్‌కు 4 సంవత్సరాలు. ఇప్పుడు నేను నా ఉత్సాహాన్ని పెంచే ఆటలను చదువుతున్నాను", - లియుడ్మిలా వి.

పదకొండు సంవత్సరాలు విసుగు, అవాంతరాలు, బలవంతం - ఎందుకు, ఏ ప్రయోజనం కోసం?
ఇది మరొక విధంగా సాధ్యమే!

“జ్ఞానానికి ప్రధాన డ్రైవర్ ప్రేమ. మిగతావన్నీ పట్టింపు లేదు. ఒక వ్యక్తి ఏమి ప్రేమిస్తాడో, అతనికి తెలుసు", - M. కాజినిక్.

నేను దానిని ప్రేమిస్తున్నాను! అలాంటి వ్యక్తిని మన విద్యావ్యవస్థకు అధిపతిగా చూడాలని నేను ఎలా కోరుకుంటున్నాను.

సోవియట్ కాలం నుండి బలమైన నమ్మకం: “మీరు ప్రతిదీ బాగా చేయాలి, ప్రతిదీ అర్థం చేసుకోండి!»

ఇది మిమ్మల్ని ఒక చోటికి చేర్చే గోరు లాంటిది మరియు మిమ్మల్ని ముందుకు వెళ్లనివ్వదు. నా విద్యార్థులు ఈ ఆలోచనపై నిరంతరం పొరపాట్లు చేస్తారు మరియు స్థానంలో నిలిచిపోతారు.

ఒకప్పుడు, టాట్యానా చెర్నిగోవ్స్కాయ యొక్క పదబంధం నాకు చాలా సహాయపడింది: ఇప్పుడు మీరు విద్య ద్వారా ఎవరు అని అడగడంలో అర్థం లేదు, ప్రస్తుతానికి మీకు ఏది ఆసక్తి ఉందో తెలుసుకోవడం అర్ధమే. నేను పునరావృతం చేస్తున్నాను, ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, నేర్చుకోగలగడం, ప్రస్తుతానికి మీకు ఆసక్తికరంగా ఉన్న నైపుణ్యాలను త్వరగా స్వీకరించడం మరియు నైపుణ్యం పొందడం.

ఇంతకు ముందు ఇలాగేనా?
మీరు చదువుకోండి, జీవితం కోసం ఒక వృత్తిని ఎంచుకోండి మరియు కెరీర్ నిచ్చెన పైకి వెళ్లడం ప్రారంభించండి.

ఇప్పటి వలే?
ప్రస్తుతానికి మీకు ఆసక్తి ఉన్న వాటిపై ఆధారపడి మీరు మీ జీవితాంతం మీ ప్రత్యేకతను మార్చుకోవచ్చు. నాకు వ్యక్తిగతంగా తెలిసిన వ్యక్తుల జీవితాల నుండి నేను ఉదాహరణలు ఇస్తాను.

• స్వెత్లానా స్ట్రెల్నికోవా కుమార్తె డారియా శిక్షణ ద్వారా న్యాయవాది మరియు ఇప్పుడు జర్మనీలో ఉన్నత గణితాన్ని జర్మన్‌లో చదువుతోంది. ఒక విదేశీ భాషలో - టవర్! మరియు ఇది శక్తి ద్వారా కాదు, ఎంపిక ద్వారా.

• ఓల్గా టార్నోపోల్స్కాయ ఒక న్యాయవాది, ఎథ్నో-కొరియోగ్రాఫర్. ఆమె వివిధ దేశాల నుండి వృత్తాకార నృత్యాలను (ఫోక్ సర్కిల్ డ్యాన్స్‌లు) అభ్యసించింది మరియు ఇప్పటికే తన నృత్య వర్క్‌షాప్‌లతో ప్రపంచమంతటా పర్యటించింది.

• కాన్స్టాంటిన్ డైకిన్ - సైబర్నెటిక్స్ మరియు ఫైనాన్స్ రంగంలో రెండు ఉన్నత విద్యలు. అతను సంక్షోభ పరిస్థితులను అధిగమించడానికి సమర్థవంతమైన పద్ధతులను అధ్యయనం చేస్తాడు మరియు అభివృద్ధి చేస్తాడు - నా అద్భుతమైన గురువు, గొప్ప గురువు.

నేను నా కార్యాచరణ రంగాన్ని రెండుసార్లు మార్చాను - నేను ఫైనాన్షియల్ డైరెక్టర్ పదవిని విడిచిపెట్టాను మరియు అడ్వర్టైజింగ్ మరియు ఇంటర్నెట్ డెవలప్‌మెంట్ స్పెషలిస్ట్ వృత్తిని నేర్చుకున్నాను. అప్పుడు నేర్చుకోవడం, మెదడు పనితీరు, జ్ఞాపకశక్తి, తెలివితేటలకు సంబంధించిన ప్రతిదానిపై నాకు ఆసక్తి పెరిగింది - నా స్వంత ప్రాజెక్ట్‌ని సృష్టించాను.

నేను నా కొడుకుకు తనను తాను అనుభూతి చెందడం, అతని విలువలు మరియు కోరికలను అనుభవించడం, వాటిని అనుసరించడం, అతనికి ఆసక్తి ఉన్నవాటిని త్వరగా నేర్చుకోవడం, అతనిలో ఉత్తమంగా ఉండటమే కాకుండా ప్రతిదానిలో కాదు.

"మీరు ప్రతిదీ ఖచ్చితంగా మరియు చాలా బాగా చేస్తే, ఏదైనా ఉత్తమంగా ఉండటానికి అవకాశం ఉండదు."»,

- L. పెట్రానోవ్స్కాయ.

ఒక పిల్లవాడు నిరంతరం బోధించబడాలి, బలవంతంగా, బలవంతంగా మరియు "సంకల్ప శక్తి"తో అభివృద్ధి చెందాలి, లేకుంటే అతను జీవితానికి అనుగుణంగా పెరుగుతాడు. ప్రధాన వాదన: "వయోజన జీవితంలో మీరు మీకు కావలసినది చేయవలసి ఉంటుంది, కానీ మీరు ఏమి చేయాలి."

" రెడీ - ఇది సంతోషకరమైన జీవితాన్ని నిర్మించాలనే కోరిక యొక్క శక్తి. ఒకరి కోరికలకు అనుగుణంగా జీవించాలనే సంకల్పం ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-ప్రేమను నిర్దేశించే ప్రధాన చర్య. కోరిక అనేది జీవితంలో చోదక శక్తి. నిజమైన కోరిక అధిగమించడానికి అద్భుతమైన శక్తిని ఇస్తుంది.

నిన్ను నువ్వు ప్రేమించు- అర్థం మీ కోరికల ప్రకారం జీవించాలనే సంకల్పం కలిగి ఉండండి"అంటే మీ జీవిత వాస్తవికతను మీరే నిర్మించుకోవడం, మరియు పరిస్థితులను పాటించడం కాదు," - A. మాక్సిమోవ్.

మనతోనే ప్రారంభిద్దాం. మీకు కనీసం ఇష్టమైన పని ఏమిటి? బట్టలు ఇస్త్రీ చేయడం, గిన్నెలు కడుక్కోవాలా? దీని తరువాత, మద్దతు మరియు సానుభూతి కోసం మీ భర్త వద్దకు వెళ్లండి మరియు అతను మీకు చెప్తాడు:“ఇస్త్రీ ఎలా జరుగుతోంది? మీరు లాండ్రీని తగినంతగా ఇస్త్రీ చేసారా (సమానంగా, మీరు ఏ గ్రేడ్‌కు అర్హులు/అందుకున్నారు)? ఇప్పుడు వెళ్లి మరికొంత స్ట్రోక్ చేయండి (లేదా మీ హోంవర్క్ చేయండి).”

ఈ అసైన్‌మెంట్ తర్వాత నా స్టూడెంట్‌లలో ఒకరు ఏడుస్తూ తన కొడుకు దగ్గరకు వెళ్లి ఇలా అన్నారు: “అబ్బా, నేను నిన్ను ఎలా అర్థం చేసుకున్నాను!”

కోరిక మరియు ఆసక్తి మాత్రమే ప్రతి ఉదయం నన్ను మంచం నుండి బయటకు లాగగలవు. నేను ఇష్టపడేదాన్ని నేను చేస్తున్నప్పుడు, నేను "మోసుకొని" ఉన్నాను, నేను ఆలోచనలు, ఆలోచనలు, సృజనాత్మకత యొక్క ప్రవాహంలో ఉన్నాను, నేను బలవంతం చేయవలసిన అవసరం లేదు - నేను సంతోషంగా ఉన్నాను! సంకల్పం అంటే ఏమిటి? కోరిక మరియు ఆసక్తి మాత్రమే నాకు ఇష్టం లేనిది చేయమని ఏ సంకల్పం నన్ను బలవంతం చేయదు.

20 సంవత్సరాలుగా నేను సంకల్ప శక్తిని ఉపయోగించి "షౌడ్స్" ద్వారా నాకు ఆనందాన్ని కలిగించని పని చేసాను. తత్ఫలితంగా, నేను "విరిగిపోయాను" మరియు జీవితం మరియు మరణం అంచున ఉన్నాను (అక్షరాలా) మీరు మిమ్మల్ని, మీ కోరికలను అనుభూతి చెందగలరని మరియు వాటిని జీవానికి తీసుకురావాలని నేను గ్రహించాను.

పిల్లలకు వారి ఆసక్తిని కనుగొనడంలో సహాయం చేయడం మరియు దానిని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయం చేయడం మా పని. మరియు ఆమోదం మరియు మంచి గ్రేడ్ కోసం అనుభూతిని ఆపడం, మిమ్మల్ని మీరు వినడం మరియు తప్పుపట్టకుండా ఒకరి ఇష్టాన్ని నెరవేర్చడం ఎలాగో నేర్పించవద్దు.

నేను మరియు రోమా తప్పులు చేయడానికి భయపడకుండా ఉండటానికి ఎంత సమయం పట్టింది! పిల్లవాడు సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు మరియు వ్యాయామాలు చేస్తున్నప్పుడు పెన్సిల్స్ మరియు పెన్నులు నమిలాడు. అతను చిన్నప్పుడు అంతగా నమలలేదు!

తల్లులు తమ పిల్లలు పాఠ్యపుస్తకాలు నమలడం, జుట్టు లాగడం మరియు మాట్లాడటానికి భయపడుతున్నారని పంచుకున్నారు. నా విద్యార్థులలో ఒకరి పిల్లవాడు ఆన్‌లైన్ సేవలో టాస్క్‌లను పూర్తి చేసేటప్పుడు తప్పు చేస్తారని భయపడ్డాడు - ఉపాధ్యాయుడు సమీపంలో లేరు మరియు అతను బటన్‌ను నొక్కడానికి భయపడతాడు! ఇది ఎక్కడ నుండి వచ్చిందో అందరికీ స్పష్టంగా తెలుసు.

“మీ బిడ్డకు విరామం ఇవ్వండి - ఉండాలి. తప్పులు చేయండి, అవసరాలు మరియు నిబంధనలు కాదు, కానీ ప్రేరణ మరియు ప్రతిభను అందించండి. మీ పిల్లలకు కూడా ఇది నేర్పండి - తాము తప్ప మరెవరూ కాకూడదనే స్వేచ్ఛ. అద్భుతమైన విద్యార్థి పాత్ర. అతనిని ఆడటం కష్టం కాదు, మీరు ఎల్లప్పుడూ ఉపాధ్యాయులు, ఉన్నతాధికారులు మరియు కమాండర్లు కోరుకునే విధంగా ఉండాలి. సరైన కుర్రాళ్ళు సంతోషంగా మరియు మరింత శక్తివంతంగా మరియు ఉల్లాసంగా ఉన్న వారితో ఓడిపోతారు", - D. కార్పోవ్, బ్రిటీష్ ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రత్యేకత యొక్క ఉపాధ్యాయుడు గ్రాఫిక్ డిజైన్.

తప్పు చేస్తాననే భయం తప్పు కంటే చాలా ఘోరమైనది. లేదా, ఒక తప్పు భయానకమైనది కాదు; తప్పు లేకుండా మనం ఏమీ నేర్చుకోలేము. లోపం లేకుండా ఆవిష్కరణ ఉండదు. నా కొడుకు మరియు నేను ఈ విషయం గురించి చాలా మాట్లాడాము, గొప్ప ఆవిష్కర్తల జీవితాల నుండి నేను ఉదాహరణలు ఇచ్చాను. అతని తప్పులకి నేనెప్పుడూ తిట్టనని వాగ్దానం చేసాను. పరీక్షలు, ముఖ్యంగా టెస్ట్ ఫార్మాట్‌లో, జ్ఞానం గురించి మాట్లాడవద్దని, వారు దేని గురించి మాట్లాడరని ఆమె వివరించింది! ఉపాధ్యాయులకు తనిఖీ చేయడానికి ఇది మరింత సౌకర్యవంతంగా ఉంటుంది. ఇప్పుడు మా పెన్సిల్స్ సురక్షితంగా మరియు ధ్వనిగా ఉన్నాయి :)

ఖచ్చితంగా మీకు ఒక ప్రశ్న ఉంది: " అలాంటప్పుడు పిల్లలకు ఎలా నేర్పించాలి?వారు ఏమీ కోరుకోరు, మీరు వారిని బలవంతం చేయలేరు - ఇది ఒక దుర్మార్గపు వృత్తం.

1. విద్య పరంగా మీకు ఏమి కావాలో తెలుసుకోండి. లక్ష్యాన్ని నిర్ణయించుకోండి.

2. విద్యకు బాధ్యత వహించండి. మీరు ప్రామాణిక శిక్షణను లెక్కించలేరు. దీని గురించి మిమ్మల్ని ఒప్పించాల్సిన అవసరం లేదని నేను భావిస్తున్నాను - లేకపోతే మీరు ఇక్కడికి వచ్చేవారు కాదు.

3. మీరే నేర్చుకోండి మరియు మీ పిల్లలకి నేర్చుకోవడం నేర్పండి. పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో అవసరమైన కనీసాన్ని త్వరగా, సరళంగా మరియు సరదాగా కూడా నేర్చుకోవడం సాధ్యమవుతుంది. కమ్యూనికేషన్ మరియు ఆసక్తికరమైన కార్యకలాపాల కోసం ఖాళీ సమయాన్ని ఉపయోగించండి.

మన స్వీయ-విద్య, మన ప్రవర్తన, పిల్లల పట్ల మన సహాయం మరియు వైఖరి అద్భుతాలు చేయగలవు! ఆపై పిల్లల పరిశోధనాత్మక మనస్సు, అతని సహజ ఉత్సుకత మేల్కొంటుంది మరియు ప్రేరణ యొక్క ప్రశ్న స్వయంగా అదృశ్యమవుతుంది. కానీ తరువాత దాని గురించి మరింత.

నా లక్ష్యం- పిల్లల సంతోషంగా మరియు విద్యావంతులను చూడటానికి, స్వతంత్ర జీవితానికి సిద్ధంగా ఉంది.

శిక్షణ ప్రారంభంలో, IT శిక్షణ మాత్రమే కాకుండా ఏదైనా శిక్షణని నేను భావిస్తున్నాను, శ్రోతలు ఈ ప్రశ్న అడిగారు: "ఈ ప్రాంతంలో మీ ప్రస్తుత అనుభవం ఏమిటి మరియు మీరు కోర్సు నుండి ఏమి ఆశిస్తున్నారు?"

మూడు ప్రధాన సమాధాన ఎంపికలు ఉన్నాయి:

1. నాకు ఈ అంశం బాగా తెలుసు, నేను నా జ్ఞానాన్ని నిర్వహించాలనుకుంటున్నాను మరియు క్రమబద్ధీకరించాలనుకుంటున్నాను. అంటే, ఒక నియమం ప్రకారం, నేను చాలా చల్లగా భావించాను మరియు ఇందులో నన్ను నేను స్థిరపరచుకోవడానికి వచ్చాను, ఎందుకంటే ఇక్కడ చెప్పబడే ప్రతిదీ నాకు బాగా తెలుసు. అప్పుడు వ్యక్తి ఈ వాస్తవాన్ని ధృవీకరించడం కోసం మొత్తం కోర్సును వెతుకుతాడు, అంటే అతను ఏదైనా కొత్త సమాచారాన్ని విస్మరిస్తాడు లేదా దానిని వివాదం చేస్తాడు. లేదా అతను రిమోట్‌గా పని చేయడం ప్రారంభిస్తాడు - ఇమెయిల్‌ని చదువుతాడు, అతని ల్యాప్‌టాప్ నుండి ఏదైనా చేయడానికి ఎక్కాడు, అతని మొత్తం ప్రదర్శనతో అతని పని యొక్క ప్రాముఖ్యత మరియు బాధ్యత మరియు కోర్సు మెటీరియల్‌పై దాని స్పష్టమైన ఆధిక్యతను ప్రదర్శిస్తుంది.
   ఒకప్పుడు నేనూ అలానే ఉన్నాను. అయితే స్వీయ ధృవీకరణ కోర్సు యొక్క ధర విలువైనదేనా? మరొక పద్ధతిని ఎంచుకోవడం మంచిది.
   నిజం చెప్పాలంటే, కొందరు వాస్తవానికి జ్ఞానాన్ని వ్యవస్థీకరిస్తారు మరియు క్రమబద్ధీకరిస్తారు.
2. మేము ప్రాజెక్ట్ కోసం సిద్ధం చేస్తున్నాము / నేను సాంకేతికతను ఉపయోగించబోతున్నాను, నేను పరిష్కారాన్ని బాగా తెలుసుకోవాలనుకుంటున్నాను. వీరు సాధారణంగా అత్యంత ఆసక్తిగల శ్రోతలు మరియు పని చేయడానికి అత్యంత ఆసక్తికరంగా ఉంటారు. నేను కూడా అలాగే ఉన్నాను. కానీ ఉపాధ్యాయుడు నాకు సహాయం చేయగలిగినదంతా శిక్షణా మాన్యువల్ లేదా పాఠ్యపుస్తకం అని తెలుసుకున్నప్పుడు నేను సాధారణంగా నిరాశ చెందాను. రష్యాలో అత్యున్నత స్థాయి ఐటీ విద్య లేదు.
3. చిన్న చిన్న పనులు చేసి అలసిపోయాను. నేను కెరీర్ వృద్ధి కోసం ఎదురు చూస్తున్నాను. అత్యంత అనూహ్య వర్గం. వ్యక్తిగతంగా, అటువంటి సూత్రీకరణ నాకు సంభవించలేదు, కానీ, సూత్రప్రాయంగా, అర్థం చేసుకోవడం సాధ్యమే. ప్రతి నిర్వాహకుడు ఎనికీ వ్యక్తిగా ఆగిపోవాలని కలలు కంటాడు. మరియు సాధారణంగా, ఒక వ్యక్తి మరింత కష్టపడినప్పుడు ఇది మంచిది. కానీ మీకు ఇంకా కావాలంటే, కొత్తది నేర్చుకోండి అని అనిపిస్తుంది. కానీ కాదు. ఈ వర్గంలోని వ్యక్తులందరూ యాక్టివ్ లెర్నింగ్‌కు కట్టుబడి ఉండరు.

ఐటి రంగం యొక్క ముఖ్య లక్షణాలలో ఒకటి, వైద్యుల మాదిరిగానే, నిరంతర శిక్షణ అవసరం. ఒక వ్యక్తి కొత్త సాంకేతికతలు మరియు ఉత్పత్తులను అధ్యయనం చేయకపోయినా, పనిలో అభివృద్ధి చేసిన వాటితో పని చేస్తే, అతను ఇప్పటికీ నిలబడడు, అతను దిగజారిపోతాడు. ఎందుకంటే ఐటీ ప్రపంచం అత్యంత చైతన్యవంతమైనది. దాదాపు ప్రతి మూడు సంవత్సరాలకు ఒకసారి సాంకేతికతలు పూర్తిగా నవీకరించబడతాయి. అంటే, ప్రతి మూడు సంవత్సరాలకు మీరు ఇంతకాలం సన్నిహితంగా పనిచేసిన వాటిని కూడా తిరిగి నేర్చుకోవాలి. మరియు నా కెరీర్‌లో, సర్వర్ ఇన్‌ఫ్రాస్ట్రక్చర్‌ని నిర్వహించే విధానం రెండుసార్లు తీవ్రంగా మారింది. ఇప్పుడు మూడవది సాఫ్ట్‌వేర్-నిర్వచించిన డేటా సెంటర్‌లు మరియు క్లౌడ్‌లు.

"క్లౌడ్స్" గురించి మాట్లాడుతూ, IT పరిశ్రమ అభివృద్ధిలో ప్రస్తుత పోకడలు 3-5 సర్వర్‌లతో చిన్న సంస్థల యొక్క మధ్య-స్థాయి నిపుణులు-సిసాడ్మిన్‌లు ఉండరు అనే వాస్తవానికి దారి తీస్తుంది. ఈ సంస్థల మౌలిక సదుపాయాలు సర్వీస్ ప్రొవైడర్ల వర్చువల్ వాతావరణంలోకి వెళ్లి, వారికి అవుట్సోర్స్ చేయబడతాయి. "క్లౌడ్ హోల్డర్‌లు" మరియు కార్పొరేషన్‌లలో అర్హత కలిగిన నిపుణులు లేదా ప్రింటర్‌లలో ఎలుకలు మరియు కాట్రిడ్జ్‌లను మార్చే ఎనికీ వర్కర్ల కోసం డిమాండ్ ఉంటుంది. దీనర్థం మీరు చాలా చురుకుగా అప్‌గ్రేడ్ చేయాలి లేదా ఇప్పటికే వదిలిపెట్టి, మొదటి పంక్తిలో ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న “ఇంజనీర్” పాత్రతో ఒప్పందానికి వచ్చారు.

కాబట్టి, ఈ వెలుగులో, కెరీర్ వృద్ధికి ఆవశ్యకతను ప్రకటించే వ్యక్తులు వారు ఇప్పటికే పని చేస్తున్న సమస్యలను మరియు సాంకేతికతలను మాత్రమే అధ్యయనం చేయాలని ఉద్దేశించారని అర్థం చేసుకోవడం కష్టం, నిలువుగా లేదా అడ్డంగా ఉన్నా, కనీసం a సబ్జెక్ట్ ఏరియాపై ప్రాథమిక అవగాహన మీ బాధ్యత ప్రాంతం వెలుపల. మీరు సాంకేతిక మద్దతులో పని చేస్తే, మీరు సర్వర్‌లతో పని చేయాలనుకుంటే, సర్వర్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు, సాంకేతికతలను అధ్యయనం చేయండి: లోతైన స్థాయి AD (సైట్‌లు, విశ్వసనీయ సంబంధాలు, విధానాలు), PKI, నెట్‌వర్క్ టెక్నాలజీలు, IPv6, DNS, DHCP మొదలైనవి. మరియు "చెయ్యవచ్చు" స్థాయిలో కాదు, కానీ "ఇది ఎలా పని చేస్తుంది" అనే స్థాయిలో. ఎందుకంటే సిస్టమ్ ఎలా పనిచేస్తుందో మీకు తెలిస్తే, మీరు దానిని నిర్వహించవచ్చు మరియు దాని ఆధారంగా పరిష్కారాలను రూపొందించవచ్చు. మరియు నిర్దిష్ట బటన్‌లను నొక్కినప్పుడు, నిర్దిష్ట ఫలితం లభిస్తుందని మరియు ఏదైనా జరిగితే మీరు ఎప్పుడైనా దాన్ని గూగుల్ చేయవచ్చు అని మీకు తెలిస్తే, ఒక రోజు మీరు బటన్లను నొక్కిన పరిస్థితిని పొందుతారు, కానీ ఫలితం మీకు కావలసినది కాదు. మరియు Google ప్రతిపాదించిన పరిష్కారం చివరకు సేవను తగ్గించింది, ఎందుకంటే ఇది కొత్త బటన్లను నొక్కడం మరియు రిజిస్ట్రీ యొక్క అపారమయిన భాగాలలో కొన్ని చిహ్నాలను వ్రాయడం సూచించింది. మరియు అతను దానిని క్లిక్ చేసి వ్రాసాడు. ఉత్పత్తి సంస్కరణ ఒకేలా లేదని గమనించకుండా.

మీరు బాస్ కావాలనుకున్నప్పటికీ, మీరు ముందుగానే సిద్ధం చేసుకోవాలి - ప్రాజెక్ట్ మేనేజ్‌మెంట్, స్మార్ట్, డెలిగేషన్ మరియు ప్లానింగ్‌లను అధ్యయనం చేయండి. సాధారణంగా, ఈ నైపుణ్యాలు ఉన్నతాధికారులకు మాత్రమే ఉపయోగపడతాయి, ఎందుకంటే నిర్వహణ ప్రక్రియ కూడా ఒక వ్యవస్థ, మరియు అది ఎలా పనిచేస్తుందో మీకు తెలిస్తే ... బాగా, మీరు అర్థం చేసుకుంటారు.

కెరీర్ పెరగాలంటే చదువుకోవాలి. సంబంధిత ఐటి స్పెషలిస్ట్‌గా ఉండటానికి, మీరు అధ్యయనం చేయాలి. ఇక ఐటీ రంగంలో ఎదగాలంటే రెట్టింపు చదువులు చదవాలి.

లేదు, అధీకృత శిక్షణా కేంద్రాల నుండి IT కోర్సులను ప్రచారం చేయడంలో నేను చిక్కుకోలేదు. ఈ రోజుల్లో మీరు చాలా పెద్ద సంఖ్యలో వివిధ మార్గాల్లో చదువుకోవచ్చు - పుస్తకాలు, విద్యా వీడియోలు, వివిధ స్థాయిల స్వేచ్ఛా కోర్సులు (Microsoft Virtual Academy మరియు Coursera మరియు Udacity వంటి అనేక MOOC ప్లాట్‌ఫారమ్‌లు). వాస్తవానికి, లైవ్ ఇన్‌స్ట్రక్టర్‌తో తరగతి గదిలోని కోర్సులు, సామర్థ్యం పరంగా, అత్యంత ఉత్పాదక ఎంపిక, ఎందుకంటే సమాచారం ఒకేసారి అనేక ఛానెల్‌ల ద్వారా వస్తుంది, + చర్చ మీరు నేర్చుకున్న వాటిని ఏకీకృతం చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అయితే, బోధకుడికి తాను బోధిస్తున్న సబ్జెక్ట్‌పై అవగాహన ఉంది. దురదృష్టవశాత్తు, రష్యన్ వాస్తవాలలో, కనీసం ITలో ఇది సాధారణ సంఘటన కాదు. కానీ కోర్సులలో కూడా అది గుర్తుంచుకోవడం విలువ నేర్చుకోవడం అనేది బాహ్య ప్రక్రియ కాదు, అంతర్గత ప్రక్రియ . మరో మాటలో చెప్పాలంటే, బయటి నుండి ఒక వ్యక్తికి ఏదైనా నేర్పించడం దాదాపు అసాధ్యం. మీరు కొన్ని రిఫ్లెక్స్‌లను చొప్పించకపోతే. ఒక వ్యక్తి తాను మాత్రమే ఏదైనా అధ్యయనం చేయగలడు. మీరు మీ తలపై కేబుల్‌ను చొప్పించలేరు మరియు "ది మ్యాట్రిక్స్" చిత్రంలో ఉన్నట్లుగా, మేము ఎంత ఇష్టపడినా, [హెలికాప్టర్ నియంత్రణపై] జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సమితిని బయటి నుండి లేదా మరొకరి తల నుండి పోయలేరు.

ఒక ఉపాధ్యాయుడు, మంచి ఉపాధ్యాయుడు కూడా సరైన వాతావరణాన్ని మాత్రమే సృష్టించగలడు. అవును, చిత్రాలు, వచనం, వాయిస్, సంకేతాలను ఏర్పరుస్తుంది, ఇది సమాచారాన్ని ఏర్పరుస్తుంది - కేవలం నేపథ్యం, ​​ఏదైనా నేర్చుకోవడానికి ప్రేక్షకులలో కూర్చున్న జీవి యొక్క అంతర్గత అవసరం లేకుండా అర్థం. ఈ నేప‌థ్యంలో ప్ర‌జ‌లు కోర్స్‌కి వ‌చ్చి సోష‌ల్ మీడియా అనే జంగిల్‌లో కూరుకుపోతే ఏం ఆశిస్తున్నారో అర్థం కావ‌డం లేదు. నెట్‌వర్క్‌లు లేదా పని ప్రక్రియలు. అంటే, వినోదం లేదా సుపరిచితమైన వాతావరణంలో. ఈ ప్రవర్తనకు కారణం చాలా స్పష్టంగా ఉంది. వాటిలో రెండు ఉన్నాయి:

1. నాకు ఇది అవసరం లేదు, నాకు ఇది ఇప్పటికే తెలుసు. శిక్షణా కేంద్రంలో సహాయక ఇంజనీర్‌తో ఈ అంశంపై సంభాషణ నాకు గుర్తుంది:
   

   — మీరు ప్రాథమిక కోర్సులు మాత్రమే బోధిస్తారా?
   - ప్రస్తుతానికి, అవును.
   - ఇది పాపం.
   - ఎందుకు?
   - కొత్తగా ఏమిలేదు. నేను ఇప్పటికే వాటిని పూర్తి చేసాను మరియు పరీక్షలో కూడా ఉత్తీర్ణత సాధించాను.

   నాకు ఆశ్చర్యకరమైన విషయం ఏమిటంటే, తాజా వాటితో సహా వివిధ సర్వర్‌ల సర్వర్‌లలో మొత్తం పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధించి, 12+ సంవత్సరాలు ఈ ప్రాంతంలో పనిచేసిన నేను ప్రిపరేషన్‌లో దాదాపు 3 నోట్‌బుక్‌ల నోట్‌బుక్‌లను (A5 ఫార్మాట్) నింపాను. ట్రాక్ కోసం. అంటే, నేను నా కోసం క్రొత్తదాన్ని కనుగొన్నాను, లేదా కనీసం శ్రద్ధ మరియు చర్చకు అర్హమైనది. చర్చా భాగస్వామి 15 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ అనుభవం మరియు సంబంధిత అంశాలలో అనుభవం ఉన్న వారైతే...

2. నాకు ఇది అవసరం లేదు, మేము దానిని ఉపయోగించము. అద్భుతమైన సాధారణ సమాధానం కూడా. నేను వెంటనే అడగాలనుకుంటున్నాను, కెరీర్ వృద్ధి లక్ష్యాన్ని ప్రకటిస్తూ, ఈ సాంకేతికత (AD CS, ట్రస్ట్ రిలేషన్షిప్, RODC మొదలైనవి) లేని ఈ నిర్దిష్ట ప్రదేశంలో మరియు ఈ స్థితిలో మీ జీవితమంతా పని చేయాలని ఆశిస్తున్నారా? ఉపయోగించబడుతుందా? మరియు - ఇది ఎందుకు జరగదు? పని చేయనిది మీకు ఖచ్చితంగా తెలుసు కాబట్టి లేదా దాన్ని ఎలా ఉపయోగించాలో ఎవరికీ తెలియదా?

వాస్తవానికి, ఈ రెండు సమాధానాలు అపస్మారక అసమర్థత అనే స్థితి నుండి వచ్చాయి. మీరు సామర్థ్య స్థితుల గురించి మరింత చదువుకోవచ్చు (వాటిలో నాలుగు ఉన్నాయి), ఉదాహరణకు,. లేదా .

వ్యక్తికి విషయం తెలియదు మరియు తనకు అది అవసరం లేదని నమ్ముతాడు. లేదా అతను తనకు తెలుసని అనుకుంటాడు - అప్పుడు ఇది యోగ్యత అభివృద్ధి చక్రం యొక్క రెండవ రౌండ్, కానీ మళ్ళీ - మొదటి క్వాడ్రంట్.

కానీ మొదటి మరియు చివరి రెండూ (కార్యకలాపంలో ఎటువంటి మార్పు లేనట్లయితే) క్వాడ్రంట్స్ అంటే స్తబ్దత. అభివృద్ధిని ఆపండి.

మీరు అలానే ఉండాలనే లక్ష్యంతో ఉంటే కోర్సు ఎందుకు తీసుకోవాలి?