Elimu ya juu: njia ya mafanikio au mzigo wa ziada? Njia ya mafanikio bila elimu ya juu.

Sasa inachukuliwa kuwa dhana kwamba kadiri kiwango cha elimu nchini kinavyokuwa juu, ndivyo uchumi wake unavyokua, ndivyo ukosefu wa ajira unavyopungua na umri wa kuishi zaidi. Aidha, elimu bora ya idadi ya watu ina athari chanya katika maeneo mengine ya jamii, kwa mfano, juu ya ubora wa utawala wa umma. Hata hivyo, elimu si “silaha kamili” inayoweza kutatua matatizo yote ya kiuchumi.

Mwaka baada ya mwaka dunia inakuwa na elimu zaidi. Kulingana na makadirio ya Umoja wa Mataifa, katika miongo kadhaa iliyopita ulimwengu umepata maendeleo makubwa katika vita dhidi ya kutojua kusoma na kuandika. Ikiwa mwaka wa 1960 36% ya idadi ya watu duniani hawakuwa na hata elimu ya msingi, basi kufikia 2000 idadi hii ilikuwa imepungua hadi 25%, licha ya ukweli kwamba idadi ya watu duniani iliongezeka mara mbili kwa muda huo huo (kutoka bilioni 3 hadi 6). Katika nchi zilizoendelea kiviwanda, watu wasiojua kusoma na kuandika hawana zaidi ya 1-2%. Kulingana na Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo, watu wengi zaidi wanapokea elimu ya juu. Kwa wastani, 32% ya watu wenye uwezo (kadirio la umri wa miaka 25-65) sasa wamemaliza elimu ya juu. Idadi kubwa zaidi ya watu walio na elimu ya juu iko Kanada (43%), USA (38%) na Japan (36%), angalau Mexico (6%), Uturuki na Ureno (9%) kila moja.

Wanahistoria wengi wa uchumi (kwa mfano, Richard Easterlin, ambaye alichapisha nakala juu ya mada hii katika Jarida la Historia ya Uchumi) wanaamini kwamba mapinduzi ya viwanda, ambayo yalianza katika karne ya 19, yalipata nguvu tu kutokana na mageuzi katika mifumo ya elimu ya nchi zilizo karibu. Dunia. Katika nchi nyingi za Ulaya na Amerika Kaskazini, elimu ya msingi bila malipo ilionekana takriban miaka 200 iliyopita na ikaenea tu mwishoni mwa karne ya 19. Mwanzoni mwa karne ya 20, watu wa kipato cha chini walipata fursa ya kupata elimu ya juu bila malipo. Isitoshe, nje ya Uropa na Amerika Kaskazini kulikuwa na watu wachache waliosoma kiholela (yaani, kutoka kwa mtazamo wa Ulaya). Easterlin aligundua uhusiano kati ya kuenea kwa elimu katika nchi mbalimbali za dunia na mwanzo wa ukuaji wa uchumi na kugundua kwamba, kama sheria, baada ya mageuzi ya elimu ilichukua miaka 25-30 kwa uchumi kuanza kukua kwa kiasi kikubwa katika nchi fulani. .

Arthur Maddison, mwandishi wa utafiti "Nguvu za Nguvu za Maendeleo ya Kibepari", aligundua kuwa kadiri idadi ya watu waliosoma katika idadi ya watu nchini inavyoongezeka, ndivyo kasi ya ukuaji wa uchumi inavyoongezeka. Pia alipata uhusiano ambao ongezeko la matumizi ya elimu kwa 1% husababisha kuongezeka kwa pato la taifa kwa 0.35%. Mnamo 2004, Shirika la Ushirikiano wa Kiuchumi na Maendeleo\OECD lilifikia hitimisho kwamba ikiwa wastani wa muda wa elimu kwa wakaazi wa nchi fulani unaongezeka kwa mwaka, hii huongeza pato la taifa la jimbo hilo kwa 3-6. %.

William Schweke, mwandishi wa kitabu “Smart Money,” anaamini kwamba nchi kote ulimwenguni zinapaswa, kwanza kabisa, kuwekeza katika “mtaji wa kibinadamu.” Kwa maoni yake, uwekezaji katika huduma za afya, elimu na mafunzo ya ufundi stadi unaweza kuwa na athari ya manufaa si tu kwa tija ya kazi, lakini pia kupunguza kwa kiasi kikubwa ukali wa matatizo ya kijamii (kama vile ulevi, madawa ya kulevya, uhalifu, umaskini, nk.) mzigo mkubwa kwa uchumi wa taifa. Mwanauchumi wa Marekani Chloe J. Haynes, mwandishi wa utafiti "Elimu na Maendeleo ya Kiuchumi", ambaye alichambua uzoefu wa makampuni yanayofanya kazi katika uwanja wa teknolojia ya habari, alifikia hitimisho kwamba utegemezi huo umekuwa muhimu zaidi katika zama za umeme. mapinduzi. Kadiri elimu inavyokuwa bora, ndivyo tija ya kazi ya wafanyakazi na wasimamizi inavyoongezeka, ndivyo matatizo magumu zaidi wanavyoweza kutatua na ndivyo shirika la biashara linavyokuwa bora.

Hata hivyo, kuongezeka kwa idadi ya watu wenye elimu pia kunaleta matatizo. Kwa mfano, idadi ya watu wa Marekani ni wasomi wa kutosha na Wamarekani wanasita kukubali kazi zisizo na ujuzi. Mwelekeo huu, ambao unaweza pia kufuatiliwa katika nchi zote zilizoendelea, umesababisha uhamisho wa makampuni mengi ya viwanda kwa nchi za dunia ya tatu: de facto, wajasiriamali wanapendezwa na wafanyakazi wasio na elimu ambao wanaweza kulipwa kidogo.

Kitendawili kingine kiligunduliwa mwaka wa 2001 na wanauchumi Alan B. Krueger na Mikael Lindahl: walihitimisha kuwa ni nchi ambazo idadi ya watu kwa ujumla hawajui kusoma na kuandika ndizo zinazopata matokeo ya manufaa ya elimu. Katika hali hii, elimu kweli inakuwa "injini" ya ukuaji wa uchumi. Hata hivyo, katika nchi "zinazoelimika", elimu zaidi haimaanishi ukuaji wa uchumi moja kwa moja. Sababu moja ya hii ni kwamba wakati na bidii nyingi hutumiwa katika elimu. Kwa sababu hii, watu ambao wanaweza kuchukuliwa kuwa "waundaji wa mawazo" wanatumia nguvu zao katika kujifunza kwa kukariri badala ya kubuni. Kukua kwa idadi ya watu waliosoma kunazua tatizo lingine - wahitimu wengi wa vyuo vikuu wanagundua kuwa taaluma walizopata hazihitajiki sokoni. Kwa hivyo, tunaweza kudhani kuwa sehemu ya simba ya wakati, pesa na bidii ilipotea.

Mnamo 1974, mwanauchumi wa Chuo Kikuu cha Harvard Jack Mincer, mwandishi wa kitabu "Elimu, Mapato na Uzoefu," kwanza alithibitisha kwa kutumia nyenzo nyingi za takwimu kwamba kupata elimu kuna manufaa ya kifedha, kwanza kabisa, kwa wanafunzi wenyewe. Kulingana na hesabu zake, kila mwaka wa ziada wa elimu huongeza mapato ya mtu aliyeajiriwa nje ya uzalishaji wa kilimo kwa 7%. Idara ya Elimu ya Marekani inakadiria kwamba mwaka wa 1970, wastani wa kijana Mmarekani mwenye shahada ya kwanza alikuwa na kipato cha 24% zaidi ya mtu aliye na diploma ya shule ya upili tu. Kufikia 1998, malipo haya ya elimu ya juu kwa wanaume yalipanda hadi 56%. Miongoni mwa wanawake vijana wa Marekani, iliongezeka kutoka 82% mwaka 1970 hadi 100% mwaka 1998. Kulingana na Los Angeles Times, mwishoni mwa miaka ya 1970, mshahara wa mhitimu wa chuo kikuu wa Marekani katika kazi yake ya kwanza ulikuwa juu ya 25% kuliko mshahara wa mhitimu wa shule ya upili kuchukua kazi yake ya kwanza. Katika miaka ya 1980, pengo hili liliongezeka hadi 50%, na mwaka 2000 ilifikia 70%. Kulingana na Idara ya Kazi\Idara ya Kazi ya Merika, kwa kipindi cha 1997 hadi 1999 (data ya hivi karibuni haipatikani), Mmarekani aliye na elimu ya chuo kikuu alipata, kwa wastani, $ 52.2 elfu kwa mwaka, bila elimu ya chuo kikuu - $ 30.4 elfu.

Mkazi wa Marekani aliyemaliza shule ya upili alitumia, kwa wastani, mara mbili ya muda mwingi kutafuta kazi mpya kama mhitimu wa chuo kikuu. Uchunguzi wa Agenda ya Umma uliofanywa miongoni mwa wanafunzi wa shule ya upili wa Marekani ulionyesha kuwa sababu kuu inayowalazimisha kupata elimu ya juu ni masuala ya kazi: wengi wa waliohojiwa wanaamini kuwa ukiwa na diploma ni rahisi kupata kazi nzuri. Katika orodha ya sababu, nafasi ya pili inachukuliwa na pesa, ya tatu ni fursa ya hatimaye kuamua juu ya uchaguzi wa njia ya maisha. Kwa kuongezea, wanafunzi wa shule za upili walitaja heshima ambayo Wamarekani wanayo kwa watu walio na elimu ya juu kuwa sababu muhimu ya kujiandikisha katika vyuo vikuu.

Kwa upande mwingine, nusu ya wanafunzi wa shule za upili ambao walikataa kujiandikisha katika vyuo vikuu na vyuo vikuu walisema kwamba walikuwa wakienda kupata pesa bila kutaka kutumia wakati kusoma. Kama inavyoonyesha mazoezi, ukosefu wa elimu ya juu iliyokamilishwa sio kikwazo kwa utajiri wa kibinafsi. Katika orodha ya watu 500 tajiri zaidi kwenye sayari, iliyoandaliwa na jarida la Forbes, 33% ya nafasi hizo zinachukuliwa na watu ambao hawajapata digrii za chuo kikuu. Isitoshe, bilionea wa kawaida asiye na shahada ya chuo ana "thamani" zaidi (dola bilioni 2.27) kuliko mwenzake aliyesoma (dola bilioni 2.13). Matajiri walioacha shule leo ni, kwa mfano, muundaji wa shirika la Microsoft Bill Gates\William H. Gates, aliyeacha chuo kikuu cha Harvard, mwenzake Paul Allen\Paul Allen aliacha madarasa ya Chuo Kikuu cha Washington\Washington State University. , mwanzilishi wa kampuni ya Oracle Larry Ellison\Larry Ellison aliachana na Chuo Kikuu cha Illinois, Michael Dell, muundaji wa kampuni kubwa ya kompyuta ya Dell, mara moja alikataa kutumia muda kusoma katika Chuo Kikuu cha Texas Austin.

Jusik hasa kwa tovuti

Katika kuwasiliana na

Wanafunzi wenzangu

Inavyotokea, elimu ya juu leo lazima ishindane na ujanja, chutzpah, na azimio. Uwepo wa sifa tatu zilizoorodheshwa, kama inavyoonekana kwa wengi, inatosha kufikia ustawi wa nyenzo. Na kinyume chake, kutokuwepo kwao, hata kwa mtu aliyeelimika sana, kunamaanisha kutofaulu kabisa kwa kazi. Jarida la Wanawake Charla aliamua kujua nani atashinda leo: mtu aliyepokea elimu ya Juu, lakini bila kuwa na roho hiyo ya ujasiriamali, au mtu ambaye alinyimwa furaha ya kuhudhuria mihadhara ya kuchosha, lakini aliyepewa sifa zinazohitajika kwa mafanikio ya kujenga biashara.

Elimu ya juu: jinsi ilivyokuwa

Wakati wa enzi ya Soviet, mtazamo kuelekea elimu ya Juu ilikuwa tofauti kabisa na ilivyo sasa. Vyuo vikuu vilitambuliwa kama pasipoti kwa ulimwengu wa taaluma za kifahari za mhandisi, daktari au mwanauchumi. Ikiwa haukuwa na diploma, unaweza kupata kazi kama mfanyakazi wa kiwanda.

Lakini tuna nini leo? Wengi wa wale waliopata elimu ya juu katika nyakati za Soviet waliachwa nyuma katika miaka ya 90 ya mapema. Wakati huo huo, watu ambao hawakuwa na elimu ya juu, lakini walikuwa na sifa hizo tatu za sifa mbaya, waliweza kufikia mafanikio ya nyenzo.

Je, elimu imekuwa bure? Hapana, nafasi ni sawa kwa kiasi fulani. Upande wa kiroho na kiakili wa suala hilo ulibaki vile vile. Lakini watu wachache wanajali kuhusu hili, kwa sababu mhandisi wa zamani, ambaye ana elimu mbili za juu, na hata anajua kwamba sio tu rangi ya nywele ni ya kudumu, inaweza leo kuuza nyuma ya counter kwenye soko karibu na janitor wa zamani.

Kutathmini hali ya sasa, wawakilishi wengi wa vizazi vya zamani kwa ujumla walikatishwa tamaa elimu ya Juu.

Lakini hitimisho sio wito kabisa wa kuwa na kiburi na ujanja. Mtu anayejua kushawishi, kufikia malengo, kusimamia mwenyewe na, ikiwa ni lazima, watu, na ambaye pia ana elimu ya juu, ana nafasi nzuri zaidi ya kufanikiwa kuliko mtu asiye na elimu ya juu ambaye anatumia kikamilifu sifa zake za "mafanikio". .

Ndiyo, katika vyuo vikuu hakuna masomo kama vile “njia za kufikia malengo” au “mbinu za kusimamia watu.” Lakini ni chuo kikuu kinachokuza sifa hizo zinazosaidia kufichua uwezo huu.

Elimu ya juu na taaluma za kifahari

Hata katika shule ya chekechea, watoto walipoulizwa swali la kawaida kuhusu, Masha alisema kuwa atakuwa mtunza nywele. Lakini wakati ulipofika wa kuchagua njia yangu baada ya shule, mama yangu daktari alisisitiza kujiandikisha katika chuo kikuu cha uchumi.

Leo, Masha anafanya kazi kama mhasibu "mdogo" kwenye kiwanda kikubwa na anaangalia kwa wivu kidogo baadhi ya marafiki zake ambao hufungua saluni zao za nywele au, kwa mfano, vituo vya huduma za misumari. Inaonekana kwake kwamba hata wakati huo, katika shule ya chekechea, alihisi hali ya sasa ya kuongeza ufahari wa fani kama vile mfanyakazi wa nywele au manicurist. Na hii ilikuwa ya nini? elimu ya Juu?

Ndio, kwa kweli, fani kama hizo ni maarufu sasa, na vile vile taaluma ya mpiga picha, mshonaji, mhudumu wa baa, na msanii wa mapambo. Kwa ujumla, wengi wa wale ambao hawakupata elimu ya juu wako kwenye kilele cha wimbi la mafanikio.

Lakini kuna "buts" mbili hapa ambazo hazipaswi kupunguzwa.

Kwanza, mtindo hubadilika haraka, na unahitaji kuwa mjasiriamali wa kutosha kubadilika kutoka kwa mtaalamu wa upanuzi wa msumari kwenda kwa mtaalamu mwingine. Na bwana bado atakuwa katika mahitaji, kwa mfano, akiwa na umri wa miaka 50? Wakati huo huo, Masha ana kila nafasi ya ukuaji wa kazi, na akiwa na umri wa miaka 50 anaweza kuwa mhasibu mkuu na mapato mazuri.

Pili, soko la wataalamu wa sekta ya huduma tayari limejaa. Na ili kuendelea kuelea, unahitaji talanta isiyo na masharti. Unajisikia ndani yako mwenyewe? Kisha inaweza kuwa na thamani ya kujaribu. Lakini usikimbilie kuzungumza juu ya ubatili wa elimu ya juu. Hakika utahitaji katika siku zijazo, kwa sababu hata kazi ya kuvutia zaidi inaweza kuwa isiyovutia au isiyohitajika. Hapo ndipo wakati wa dhahabu wa diploma yako utakuja.

Hoja nyingine inayohusiana na ufahari wa taaluma inahusu kufanya kazi katika utaalam wa mtu. Watu wachache huamua kuunganisha maisha yao na mwelekeo ambao walipata elimu yao. Waandishi wa habari wenye elimu ya kemikali, wahasibu-wahandisi, wabunifu wa mazingira. Leo, wataalam kama hao hawashangazi mtu yeyote. Lakini hii ni sawa?

Kwa maoni yetu, elimu ya juu inapaswa kuzingatiwa kwa usahihi kama msingi unaotoa fursa zaidi. Lakini fursa ni tofauti sana, na sio zile ambazo umesikia kwa miaka 5 ndani ya kuta za alma mater yako. Talanta na hamu, inayoungwa mkono na akili, ni msaada bora kwa kazi iliyofanikiwa katika uwanja wowote.

Elimu ya juu: hata alama

Jifunze kutogawanya kila kitu kuwa nyeusi na nyeupe. Sio lazima kabisa kuachana kabisa na elimu ya juu au, kinyume chake, kutumikia miaka mitano kwenye benchi ya wanafunzi wakati wengine wanapata uzoefu wa kazi.

Karibu waajiri wote wanahitaji uzoefu. Lakini hata bila elimu ya juu, hauwezekani kuajiriwa kwa nafasi inayolipwa vizuri. Hii ina maana kwamba unahitaji kutafuta suluhisho mojawapo. Labda suluhisho hili litakuwa elimu ya mawasiliano au kazi ya muda wakati wa kusoma. Lakini katika kesi hii, bado hakuna nafasi ya matamanio makubwa, na mazungumzo kama "Ningependa kukaa nyumbani kutazama TV kuliko kufanya kazi kama shamba kwa senti mbili" hayatafaidika mtu yeyote.

Unahitaji kuelewa kazi hiyo wakati wa kupokea elimu ya Juu Hii ni njia nzuri ya kujifunza kitu kwa mikono. Na kwa kawaida unapaswa kulipa kwa mafunzo mazuri. Katika kesi hii - kwa wakati wako mwenyewe.

Wengi wa wale waliosoma makala hii kwa muda mrefu wamejifanyia chaguo na wamekamilisha (au hawajakamilisha) miaka yao ya kisheria mitano au sita katika chuo kikuu. Je, sasa tunapaswa kujutia wakati uliopotea au, kinyume chake, kwenda kupata elimu ya juu ambayo haikukamilika? Jibu letu: elimu ya Juu katika ulimwengu wa kisasa ni muhimu, kwa sababu huwezi kujua ambapo maisha itakupeleka. Na itakuwa ya kukatisha tamaa sana siku moja kutopata nafasi ya kutamaniwa kwa sababu tu mshindani wako, ambaye ana uzoefu sawa wa kazi, alipata elimu ya juu, lakini haukufanya.

Inna Dmitrieva

Mafanikio ya kibinafsi ni nini? Je, elimu ya juu ina athari kwenye mafanikio, na elimu ya juu imebadilika katika miaka ya hivi karibuni? Je, elimu inapaswa kubadilika vipi ili kukidhi mahitaji ya kisasa ya soko la ajira? Mkuu wa Chuo Kikuu cha Fedha chini ya Serikali ya Shirikisho la Urusi, Daktari wa Sayansi ya Uchumi, profesa, Mwanasayansi Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov alishiriki maoni yake nasi juu ya mada "Elimu ya juu na mafanikio ya kibinafsi."

ConsultantPlus: Vijana wengi siku hizi hujitahidi kufikia mafanikio maishani. Na wengi wa vijana wenye tamaa wanaweza kupatikana kati ya wanafunzi. Wewe ni rekta wa moja ya vyuo vikuu vikubwa na vya kifahari nchini Urusi, mwanasayansi mwenye mamlaka na mtu wa umma. Unafikiri mafanikio ni nini? Kijana anahitaji nini ili afanikiwe leo? Ni nini umuhimu wa elimu ya juu kwa mafanikio?

Mikhail Abdurakhmanovich Eskindarov: Mafanikio na elimu kwa hakika ni mambo yanayohusiana, lakini singeweka diploma ya elimu ya juu mbele. Hakuna shaka kwamba mtu anayetaka kupata mafanikio katika biashara au shughuli za kijamii lazima awe tayari vizuri.

Lakini lazima tukumbuke kwamba elimu ya "darasani" iliyopokelewa katika chuo kikuu ni msingi tu. Kwa kuongeza, lazima uweze kujielimisha. Mtu, ikiwa anataka kufanikiwa, lazima asome kila siku. Hili ni hitaji la kusudi linaloamriwa na maisha yenyewe. Imedhamiriwa na mantiki nzima ya maendeleo ya jamii kwa ujumla.

Kwa bahati mbaya, jamii ina wazo kwamba mtu ambaye hajapata elimu ya juu hawezi kufanikiwa. Sikubaliani, hii ni mbinu rahisi sana. Mara nyingi janga liko katika ukweli kwamba, baada ya kupokea diploma, mhitimu anafikiri kwamba hatima yake ya baadaye itaenda juu na atapata pesa kubwa, heshima, heshima, na kadhalika. Hata hivyo, hii si kweli kabisa. Elimu ndio msingi wa mafanikio, lakini huu ndio msingi wa awali ambao tunaweza kuuzungumzia. Inahitajika kukuza zaidi, kupata maarifa na ujuzi mpya. Ili kufanikiwa, ni muhimu sana kuunda mawasiliano, kufanya marafiki, kujenga uhusiano nao, sio kusimamia, lakini, kama mtu mmoja maarufu alisema, ishi nao. Ngoja nikupe mfano kutoka chuo kikuu chetu. Katika miaka ya 1990 - 2000, vijana wetu wengi waliohitimu walipata mafanikio kwa sababu walisaidiana baada ya kuhitimu. Vizazi vya wazee, ambao walihitimu kutoka chuo kikuu mapema, waliwaalika wahitimu wachanga kufanya kazi, waliwaunga mkono na kuwapandisha vyeo. Pamoja na maarifa, kusoma katika chuo kikuu kizuri hukuruhusu kupata uwezo wa kuishi na kufanya kazi katika timu.

Mshauri Plus: Marekebisho ya elimu kwa sasa yanaendelea nchini Urusi. Vyuo vikuu vinahamia kwenye mfumo wa ngazi mbili wa wataalam wa mafunzo. Huu ni upande wa nje wa mageuzi, unaoonekana kwa jicho la uchi. Wewe ni mtu ambaye anajua hali kutoka ndani. Tafadhali tuambie nini kiini cha mabadiliko hayo, yataathiri vipi ubora wa elimu ya juu na, hatimaye, mafanikio ya wahitimu wa vyuo vikuu?

Mikhail Abdurakhmanovich: Marekebisho ya elimu ni mada maarufu sana leo. Mengi yamefanyika, na ni wakati wa kufuatilia kile tulichopata na kuamua juu ya mwelekeo wa harakati zaidi. Siwezi kukubaliana na wale wanaoita kuacha kila kitu na kurudi kwenye elimu ya Soviet. Ndiyo, ilikuwa nzuri kabisa, lakini nyakati na hali ya maisha inabadilika. Sasa kuna uhusiano wa soko ambao unaamuru mahitaji mengine, pamoja na elimu.

Wanapozungumza juu ya mageuzi ya elimu, kimsingi wanamaanisha Mtihani wa Jimbo la Umoja na, ipasavyo, uandikishaji kwa vyuo vikuu, na vile vile mpito kwa mfumo uliowekwa, unaoitwa wataalam wa mafunzo wa Bologna. Sioni kosa lolote katika hili. Ikiwa tunaishi katika jumuiya ya kimataifa, ikiwa tutajiunga na WTO, ikiwa tunakubali sheria za mchezo, basi lazima tufuate sheria hizi. Kazi yetu ni kutoa mafunzo ya hali ya juu. Hapa ndipo hatari kuu inapojificha. Tunayo idadi kubwa ya vyuo vikuu, na ikiwa vyote - vya serikali na vya kibiashara - vitaanza kutoa mafunzo kwa wahitimu tu, bali pia mabwana, itakuwa ngumu sana kuhakikisha ubora. Kwa sababu, kwa bahati mbaya, wala wafanyakazi wa walimu, wala msingi wa nyenzo na kiufundi, wala upatikanaji wa maabara ya elimu huruhusu vyuo vikuu vingi kutoa mafunzo kwa mabwana. Shahada ya uzamili ni kiwango tofauti kabisa cha taaluma.

Mshauri Plus: Kuna tofauti gani ya kimsingi kati ya bachelors na masters?

Mikhail Abdurakhmanovich: Wacha tuchukue chuo kikuu chetu. Tunatayarisha waliohitimu katika uchumi, usimamizi, sheria, hisabati, na teknolojia ya IT. Kwa kuongezea, mafunzo hufanywa "kulingana na wasifu" wa shughuli za kitaalam. Hii ina maana gani? Shahada za Uchumi, kwa mfano, husoma fedha na mikopo, kodi na kodi, uchambuzi na ukaguzi, na uchumi wa kimataifa. Katika kiwango chao, wanapokea maarifa ya kimsingi na kujua misingi ya shughuli za kitaalam. Wanaweza kwenda kwa urahisi kwa taasisi za kifedha na benki au uzalishaji wowote na kuchukua nafasi inayolingana. Lakini ili kuwa mtaalamu katika uwanja maalum maalum, kwa mfano katika uwanja wa usimamizi wa benki, au kufanya kazi kwa mafanikio katika makutano ya uchumi na sheria, sema, kukabiliana na msaada wa kisheria wa uchumi, ujuzi uliopatikana katika shahada ya kwanza haitoshi. Hiyo ndiyo kazi ya shahada ya uzamili. Katika chuo kikuu chetu unaweza kuchagua yoyote ya programu zaidi ya 30 za bwana.

Shahada ya bwana imeundwa hatimaye kuamua njia ya maendeleo ya mtaalamu; ni msingi wa mwongozo wake wa kitaaluma. Shahada ya kwanza ndio msingi unaomruhusu kuanza kufanya kazi kitaaluma. Kwa njia, uzoefu wa dunia unaonyesha kuwa katika nchi ambazo zinageuka kwenye mafunzo ya ngazi, awali 70-80% ya wahitimu wa bachelor huenda kwenye programu za bwana, lakini baada ya muda idadi hii inapungua hadi 25-30%. Kwa hivyo, ikiwa bachelor anakuja benki au mahali pengine, basi kituo cha mafunzo cha mwajiri lazima kilete mhitimu kwa kiwango cha taaluma kinachohitajika, kama ilivyo kawaida huko Magharibi.

Mshauri Plus: Je, sasa tuna vituo hivyo nchini Urusi?

Mikhail Abdurakhmanovich: Lazima iwe. Hili ni jambo la kawaida katika nchi za Magharibi. Hakuna mtu atakayeruhusiwa moja kwa moja mahali pa kazi, hata kama yeye ndiye mhitimu bora wa chuo kikuu bora. Mara tu mgeni atakapokuja kwenye uzalishaji, lazima apitiwe uchunguzi na uteuzi, baada ya hapo anapelekwa kwenye kituo cha mafunzo, ambapo mihadhara hutolewa na uchambuzi wa kitaaluma wa kesi zilizoandaliwa maalum hufanyika.

Mshauri Plus: Je, kwa mfano, mhandisi aliye na utaalamu anaweza kujiandikisha katika programu ya bwana wako?

Labda kama alisoma micro- na macroeconomics vizuri. Mtihani mwingine ambao lazima afaulu katika chuo kikuu chetu, bila kujali yuko upande gani, ni lugha ya kigeni. Bila lugha ya kigeni, haijalishi ni mtaalamu gani bora, haiwezekani sasa. Na kwanza kabisa, bila Kiingereza. Bila hivyo, mafanikio tuliyozungumza hayatatokea. Tuko katika mfumo wa ulimwengu ambapo Kiingereza kinatawala. Mhasibu, kwa mfano, ambaye hajui Kiingereza, ana matarajio machache sana ya ukuaji wa kitaaluma, kwa sababu istilahi zote, na hasa kuripoti, zinawasilishwa kwa Kiingereza. Kwa kiasi kikubwa kwa sababu katika nyakati za Soviet tahadhari kidogo ililipwa kwa lugha za kigeni, wanasayansi wetu wengi na timu za utafiti ziko nyuma. Vyuo vikuu vyetu na vituo vya utafiti havijajumuishwa katika viwango vya ulimwengu kwa sababu fasihi ya kisayansi inachapishwa kwa Kiingereza, kazi za kisayansi zimetajwa katika machapisho ya lugha ya Kiingereza.

Mshauri Plus: Chuo Kikuu cha Fedha ni moja ya vyuo vikuu vikubwa zaidi vya kifedha nchini Urusi; wahitimu wako wanathaminiwa sana na waajiri. Nini siri ya mafanikio ya chuo kikuu? Ni viashiria vipi muhimu zaidi vya ubora wa elimu ambayo chuo kikuu chako hutoa?

Mikhail Abdurakhmanovich: Leo, 93% ya wahitimu wa Chuo Kikuu cha Fedha wanafanya kazi katika utaalam wao. Tuna utafiti wa kucheleza nambari hizi. Wacha tuangalie nyenzo za kutolewa kwa 2010. Mwanzoni mwa Juni, 78% ya wahitimu walikuwa tayari wakifanya kazi. Mnamo Februari - 97%. Ikiwa tutafafanua kwa vitivo, basi katika "Uhasibu na Ukaguzi" 100%, katika Kitivo cha Ushuru na Ushuru - 99%. Matokeo ya chini kabisa yalikuwa katika Kitivo cha Kimataifa cha Uchumi - 91%. Kwa njia, kitivo hiki kilikuwa kikihitimu bachelors, na hawa wote "wasio na ajira" wangeenda kwenye programu za bwana.

Je, wahitimu wetu wanatathminije kiwango cha mafunzo yao ya kitaaluma? 96.5% ya wahitimu waliofanyiwa uchunguzi wanakadiria maarifa ya kinadharia yaliyopatikana katika Chuo Kikuu cha Fedha kwa kiwango cha juu na cha juu sana. Nadhani hii ni nzuri sana. Ni mbaya zaidi linapokuja suala la mafunzo ya vitendo: ni 71% tu ya wahitimu wanaokadiria kiwango cha mafunzo ya vitendo katika kiwango cha juu au cha juu sana. Tunaelewa hili. Kwa hivyo, sasa tunafungua idara pamoja na PriceWaterhouseCoopers, KPMG, Muungano wa Benki za Urusi, na Vnesheconombank ili kuvutia wataalam waliohitimu zaidi kufundisha katika chuo kikuu. Na ya pili, mwelekeo wa kukabiliana - tumeweka kazi kwa walimu wote wa chuo kikuu kufanyiwa mafunzo ya kazi mara moja kila baada ya miaka mitatu katika uzalishaji: katika benki, katika makampuni ya bima.

Mshauri Plus: Wahitimu wako hufanya kazi wapi mara nyingi?

Mikhail Abdurakhmanovich: Benki huchukua nafasi ya kwanza. Wanafuatwa na ushauri na ukaguzi. Takriban 7% huenda kufanya kazi kwa mashirika ya serikali, takriban idadi sawa hufungua biashara zao wenyewe, hufanya kazi katika makampuni ya kukodisha na ya utalii, na wanajishughulisha na ujenzi na mali isiyohamishika. Takriban 5% wanafanya kazi katika bima na uwekezaji, 8% wanajishughulisha na sayansi na ualimu.

Mshauri Plus: Je, wahitimu wako wako tayari kuajiri?

Mikhail Abdurakhmanovich: Kwa bahati mbaya, hata kwa hiari sana. Vijana wengi huanza kufanya kazi katika mwaka wao wa tatu na wa nne. Na wanafunzi kama hao huanza kufikiria kuwa tayari wanajua kila kitu na wanaanza kuruka darasa. Hatimaye, wanafunzi na waajiri wanateseka. Kwa hivyo, tunatarajia kuwakataza wanafunzi wa shahada ya kwanza kufanya kazi katika siku za usoni. Ikiwa ulikuja kusoma, soma. Bado utakuwa na wakati wa kufanya kazi.

Mshauri Plus: Inageuka kuwa diploma kutoka Chuo Kikuu cha Fedha ni aina ya ishara ya ubora wa mtaalamu?

Mikhail Abdurakhmanovich: Natumaini hivyo, lakini tathmini ya mwisho lazima ifanywe na wahitimu na waajiri wenyewe. Wahitimu wanasema ndiyo. Kufikia sasa, hakuna mtu aliyetuambia: "Unafundisha wataalam wabaya." Na itakuwa ya kusikitisha ikiwa chuo kikuu chini ya Serikali ya Shirikisho la Urusi kilijitayarisha vibaya. Baada ya yote, tunaongoza chama cha elimu na mbinu ya vyuo vikuu vya Kirusi. Tunasema: “Fanya kama tufanyavyo, fanya vizuri kuliko sisi.” Lakini lazima tuwe mbele kila wakati. Kanuni rahisi sana.

Mshauri Plus: Leo, kompyuta na programu hutumiwa sana katika maeneo yote ya shughuli. Umilisi wa uhakika wa teknolojia ya habari ya hali ya juu umekuwa aina ya viwango vya ubora kwa wahitimu wa vyuo vikuu. Kwa kuelewa hili, kampuni ya ConsultantPlus, ndani ya mfumo wa mradi wake usio wa faida "Programu ya Msaada wa Habari kwa Sayansi na Elimu ya Kirusi," imekuwa ikishirikiana na vyuo vikuu vya Kirusi kwa karibu miaka 20, kutoa walimu na wanafunzi upatikanaji wa bure kwa rasilimali zao za habari. .

Je! Chuo Kikuu cha Fedha huwaandaaje wanafunzi kutumia teknolojia ya habari katika shughuli zao za kitaaluma za siku zijazo?

Je, una mtazamo gani kuhusu matumizi ya mifumo ya rejea za kisheria katika mafunzo ya wanasheria, wachumi na wataalam wa usimamizi?

Mikhail Abdurakhmanovich: Ili kujibu swali hili, ni lazima turudi tena kwenye matatizo yanayohusiana na mageuzi ya elimu. Marekebisho hayo yatafanikiwa tu ikiwa tutawafundisha wanafunzi kufanya kazi kwa kujitegemea. Leo lengo letu kuu ni juu ya mafunzo ya darasani, na hii si sahihi kabisa. Kwa bahati mbaya, mwalimu mwenyewe huwa hana wakati wa kujua kila kitu kipya kinachoonekana kila siku katika sayansi na tasnia, na ipasavyo, hawezi kufikisha hii kwa wanafunzi. Lazima tuwape wanafunzi ufikiaji wa habari ya sasa na ya kuaminika - soma, kufahamiana, kuchambua, kufanya kazi kwa kujitegemea. Kazi ya mwalimu ni kusaidia kuelewa habari hii, kuwa si mshauri, lakini mwalimu, mwongozo, kuonyesha mwelekeo wa harakati, na si kuongoza mwanafunzi kwa mkono. Habari kwa wakati huu labda ndio jambo muhimu zaidi. Mfumo wako ni uthibitisho uliofanikiwa sana wa hii. Kwa nini mfumo wa ConsultantPlus ni muhimu katika mchakato wa elimu? Ina taarifa za hivi punde za kisheria na uchanganuzi. Kwa hivyo, wacha tumpe mwanafunzi fursa ya kujijulisha na habari hii. Hebu afanye kazi peke yake katika maktaba, na hatimaye, katika bustani kwenye benchi. Teknolojia ya kisasa hutoa fursa kama hiyo.

Narudia tena: habari ni jambo muhimu sana. Na kuwafundisha watu wanaoweza kufanya kazi nayo na kufanya uchambuzi ni muhimu kwa uwanja wetu. Kwa hivyo, tunatoa mafunzo kwa wataalamu wa IT kwa sekta ya fedha na benki ambao wataweza kufanya kazi kwenye makutano ya teknolojia na uchumi. Tunapendekeza kikamilifu matumizi ya programu za kisheria, na hasa ConsultantPlus, katika mchakato wa elimu katika vyuo maalumu. Kwa miaka mingi sasa, tumekuwa tukifanya mashindano ya ujuzi wa mfumo wa ConsultantPlus na kuvutia vyuo vikuu vingine kwa hili. Kwa kuongeza, wafanyakazi wetu, sio walimu tu, hutumia mfumo kikamilifu. Chochote unachouliza, mara moja hurejelea ConsultantPlus. Aina hii ya usaidizi na usaidizi ni kipengele muhimu katika kuwatayarisha wanafunzi kwa kazi ya vitendo. Ushirikiano huu ni muhimu sana kwetu.

Mshauri Plus: Asante sana, Mikhail Abdurakhmanovich, kwa mazungumzo ya kupendeza. Je! ungependa nini kwa mwanafunzi wa sasa?

Mikhail Abdurakhmanovich: Nitarudia: mwanafunzi, baada ya kuondoka chuo kikuu, lazima aendelee kusoma. Haijalishi jinsi inaweza kuonekana kuwa ndogo, bila hii haiwezekani kufikia mafanikio. Mwanafunzi, au tuseme, sio mwanafunzi tena, lakini mtaalamu, lazima ajifunze mwenyewe, ajiboresha na kukuza katika maisha yake yote.

Nyaraka zinazohusiana na mahojiano:

Masuala yenye utata katika kupata elimu ya juu

Watu wengine wanaamini kuwa elimu ya juu sio lazima. Hii inajadiliwa na ukweli kwamba watu maarufu (majina hupewa) wamepata mafanikio bila elimu ya juu. Walakini, hii bado haithibitishi chochote.

Wacha tuseme kwamba orodha ya watu waliofaulu na elimu ya juu itakuwa ya kweli. Ikiwa tunazungumza juu ya shughuli za kifedha, wataalam mahiri zaidi katika uwanja wa uwekezaji hawakuwa na elimu ya juu tu, lakini digrii ya juu ya uchumi.

Takwimu za kigeni zilitoa data kwamba zaidi ya 40% ya wafanyabiashara nje ya nchi hawana elimu ya juu iliyopatikana katika http://www.ideka.ru/. Ipasavyo, 60% walipokea. Asilimia yetu ni ndogo sana, karibu 3% ya watu waliofaulu hawana elimu ya chuo kikuu. Asilimia ndogo kama hiyo ni kwa sababu walipata "elimu ya juu" huko nyuma katika nyakati za Soviet, wakati ilikuwa muhimu tu kwenye njia ya kazi. Wachambuzi wengine wanapendekeza kwamba tutaona mazoezi sawa ya kimataifa katika siku za usoni.

Lakini huwezi kulinganisha vikundi viwili vya watu wa nasibu kama hii, ambapo mmoja ana elimu ya juu na mwingine hana. Hakuna tafiti za matokeo yao ya kifedha. Unaweza kulinganisha mishahara tu, kwa sababu katika hatua ya awali, mtaalamu aliye na elimu ya juu analipwa zaidi. Lakini hata hii ni katika hatua ya awali tu.

Vipengele vyema vya elimu ya juu

Elimu ya juu ni njia ya mafanikio na kupata kazi nzuri. Baada ya yote, ikiwa kuajiri kwa shirika hufanyika kwa ushindani, basi wagombea bila "mnara" huondolewa mara moja. Na kwa nafasi zingine, kama vile kampuni za kimataifa, wagombea waliohitimu kutoka vyuo vikuu vilivyo na alama nzuri wana faida. Kwa uzoefu wa muda mrefu wa kazi, umuhimu wa elimu hupungua. Kilichobaki ni uzoefu na maarifa.

Kuna maoni kwamba mtu mwenye elimu ya juu ana upeo mpana zaidi, anavutia zaidi kufanya kazi naye, na anajua zaidi. Hili ni suala lenye utata. Wakati mwingine mtu ameishi maisha tajiri sana, ameona mengi, na anavutia sana kuwasiliana naye. Na yeye hana mnara. Na meneja fulani wa juu aliye na elimu ya juu anajikita katika kazi yake aliyoipata kutokana na http://www.ideka.ru/napravleniya-i-spetsialnosti.html na analenga tu kupata manufaa yake mwenyewe. Haiwezekani kwamba ataweza kuvutia wengine kwa chochote.

Kwa hiyo, hakuna kichocheo cha wote cha kufikia mafanikio katika maisha yako mwenyewe. Kwa watu wengine, elimu ni muhimu tu kufikia urefu. Kwa wengine, ni kinyume chake, kwani kuna mifano mingi ya watu maarufu. Lakini usisahau kwamba dhidi yao kuna mara kumi zaidi ya wale ambao waliacha shule na kamwe hawakupata chochote katika maisha. Kwa hivyo, haupaswi kudhani kuwa kwa kuacha chuo kikuu hakika utakuwa milionea.

Upekee wa saa hii ya darasa iko katika ukweli kwamba maudhui yake yana uzoefu kwa muda mrefu sana, muda mrefu baada ya somo.

"Athari" imedhamiriwa na mabadiliko ambayo yatatokea mwaka mzima wa masomo katika maisha ya darasa na shule na ushiriki wa moja kwa moja wa wanafunzi wenyewe. Haya yanaweza kuwa mafanikio mapya na ushindi katika shughuli za ubunifu za kijamii, katika kusimamia maadili mapya, katika mahusiano ya kibinafsi na ya kibiashara.

Pakua:

Hakiki:

Saa ya darasa

6-7 daraja

Elimu ni njia ya mafanikio

Fadeeva Elena Anatolevna,

mwalimu wa hisabati

MBOU "Lyceum No. 1" kijiji cha Tyulgan

Kategoria ya kufuzu

Saa ya darasa kwa darasa la 6-7 juu ya mada "Elimu ndio njia ya kufaulu" iliwasilishwa katika shindano la kikanda la maendeleo ya mbinu "Saa yangu bora ya mawasiliano - 2009".

Yaliyomo katika somo na aina ya uwasilishaji wake huchangia ukuaji wa kiroho na kiadili wa mtoto, ukuzaji wa rasilimali zake za ndani, kusisitiza maadili, heshima na uvumilivu. Maudhui ya saa ya darasani ni msingi wa kuona ambao maendeleo zaidi ya kujitambua kwa mwanafunzi inategemea. Somo linachangia malezi ya sifa za maadili za mwanafunzi, kupanua upeo wa wanafunzi, huongeza ujuzi wao, kukuza ukuaji wa mtoto kama mtu binafsi, na kumweka kwa maendeleo zaidi ya mafanikio.

Upekee wa saa hii ya darasa iko katika ukweli kwamba maudhui yake yana uzoefu kwa muda mrefu sana, muda mrefu baada ya somo.

Lengo: Kuunda motisha ya elimu kati ya vijana kama nyenzo kuu ya kufikia mafanikio ya kibinafsi na ustawi.

Kazi:

- Kuelewa maudhui ya thamani ya dhana za "mafanikio" na "elimu."

- Uundaji wa msimamo mzuri wa kibinafsi wa wanafunzi kuhusiana na kitengo cha mafanikio.

- Tafakari ya wanafunzi juu ya kukadiria mafanikio na mafanikio yao wenyewe kwa mwaka ujao wa shule na kwa mwaka ujao.

- Uwasilishaji wa uzoefu mzuri wa maisha ya watu waliofanikiwa.

- Kuunda hali ya mafanikio kwa washiriki wote.

- Uundaji wa maadili ya mtu aliyefanikiwa.

- Uundaji wa ujuzi wa kufanya kazi katika vikundi.

Matokeo yaliyopangwa ya saa ya darasa "Elimu ni njia ya mafanikio."

Maendeleo ya darasa

Mwalimu. Habari zenu! Leo tuna saa isiyo ya kawaida ya darasa. Sasa katika madarasa yote ya shule yetu kuna madarasa juu ya mada moja: "Elimu ndio njia ya kufaulu." Tutaelewa swali: jinsi ya kufikia mafanikio, unachohitaji kufanya ili kuwa mtu aliyefanikiwa.

Na sasa hebu tugeuke tena kwenye mada ya saa yetu ya darasa. "Elimu ni njia ya mafanikio." Sio siri kwamba kila mmoja wetu angependa kuwa mtu aliyefanikiwa. Sio bahati mbaya kwamba tunapopongezana kwenye likizo yoyote, tunatamani mafanikio ya kila mmoja: katika masomo, ubunifu, nk. Kwa hivyo mafanikio ni nini? Je, una vyama gani tunaposema neno mafanikio?

Maneno muhimu: elimu, nafasi ya maisha hai, ushirikiano, kazi, mafanikio, ubunifu, mafanikio.

Maneno "elimu na mafanikio" yameandikwa kwenye ubao.

Wanafunzi hutoa maoni yao, vyama vya majina, kama matokeo ambayo maelezo yafuatayo yanaonekana kwenye ubao.

Mwalimu. Inachukua nini ili kufanikiwa? Ili vipengele vyote vya mafanikio ulivyovitaja viwe kweli? Hebu jaribu kufikiri. Nitakupa taarifa ambazo unaweza kukubaliana nazo, kutokubaliana nazo, au kujibu "Sijui." Ikiwa unakubaliana na kauli yangu, basi tafadhali simama karibu na ishara yenye neno NDIYO. Ikiwa hukubaliani, simama karibu na ishara ya HAPANA. Ikiwa unaona ni vigumu kujibu swali hili, basi jibu lako ni SIJUI.

- Ninaamini kwamba K.S. Stanislavsky alikuwa sahihi alipodai: "Kila siku ambayo haujaongeza elimu yako na maarifa kidogo, lakini mpya kwako, fikiria kuwa hayana matunda na umepotea bila kubatilishwa."

- Ninaamini kwamba Thomas Edison, mvumbuzi maarufu, alikosea aliposema: "Mimi ni muumini thabiti wa bahati. Na niliona kadiri ninavyofanya bidii ndivyo ninavyokuwa na bahati zaidi.” (Ninaamini kwamba ili kufikia mafanikio, unapaswa kufanya kazi kwa bidii).

- Ninaamini kuwa njia ya mafanikio huanza na kushindwa.

- Ninaamini kuwa mtu aliyefanikiwa hana haki ya kufanya makosa.

- Ninaamini kuwa ili kufanikiwa, unahitaji kuwa na uelewa wa watu wengine, ambayo itasaidia ushirikiano.

- Ninaamini kuwa fomula ya kutofaulu ni kujaribu kumfurahisha kila mtu.

- Wakati mmoja Mfalme Ptolemy alimuuliza Euclid: "Je, kuna njia za haraka na rahisi za kusoma jiometri?" Ambayo mtaalam mkuu wa hesabu alijibu: "Hakuna njia za kifalme za jiometri!" Kwa hivyo, taarifa: hakuna "njia za kifalme za mafanikio."

Mwalimu. Kwa hivyo kauli ya mwisho:"Ujuzi, fanya kazi, ukizingatia makosa, ushirikiano na watu wengine, kutetea maoni yako - yote haya ni elimu."

Wanafunzi wanakubaliana na kauli hii.

Mwalimu. Je, tunaweza kufikia hitimisho gani kwa kutazama meza yetu? (Jedwali: Elimu na mafanikio, slaidi ya 4).

Vijana huhitimisha: "Ili kufanikiwa, unahitaji elimu."

Mwalimu. Bila shaka, hatujataja vipengele vyote vya elimu vinavyoleta mafanikio; kuna vingine vingi zaidi.

Njia ya mafanikio:

"Angalia zamani mara nyingi, furahiya sasa, fikiria siku zijazo."

Kuwa na ndoto
Tengeneza mpango
Weka malengo
Tafuta suluhisho sahihi, fanya maamuzi sahihi
Chora hitimisho sahihi
Tafuta motisha sahihi kwa matendo yako
Jifunze kila wakati
Washirikishe wengine na wewe
Jifunze kutokana na makosa
Usisahau kuhusu ubinafsi wako
Tumia akili

Wakati huo huo, siri ya watu waliofanikiwa sio kabisa katika bahati yao ya patholojia, lakini kwa mtazamo tofauti wa kimsingi kuelekea kushindwa: kwao, kosa lolote ni baraka kubwa na motisha ya hatua!

Kuelewa sababu za kushindwa na njia za kufikia mafanikio ni muhimu kwa kutengeneza njia yenye tija ya mafanikio.

Watu waliofanikiwa:

NDIYO. Medvedev ni njia ya mafanikio.

M.V. Lomonosov - njia ya mafanikio.

Edith Piaf mashuhuri, sauti ya karne ya 20, alianza safari yake kama jambazi wa mitaani ambaye alipata pesa kwa kuwaburudisha wapita njia kwa nyimbo. Alizaliwa kando ya barabara, alilelewa katika danguro, alipata ajali mara kadhaa, akinusurika kimiujiza. Wale ambao baadaye walisema kwamba kama sio wao, sio kwa imani yao kwake, hangekuwa maarufu walimwacha. Lakini Edith aliishi kila siku kana kwamba atakufa kesho.

Whoopi Goldberg, kama waigizaji wengi wa Hollywood, hapo awali alikuwa mwigizaji tu. Alipokuwa akisafisha takataka kwenye tovuti ya ujenzi, alijiamini. Na leo wakurugenzi wanamfuata, wakitoa mamilioni ya ada.

Hitimisho: Watu wenye elimu hupata mafanikio haraka.

MBINU ZA KUPATA MAFANIKIO

Ili kufikia mafanikio, lazima uelewe na ufanye yafuatayo:

Umechoka kwa kushindwa na hutaki kuishi kama hii tena?chukua hatua sasaBADILISHA maisha yako.
Funguo za mafanikio ziko mfukoni mwako. Unahitaji kuoka mafanikio yako kila dakika.Usilalamike kwa kukosa muda.Kuna saa nyingi katika siku yako kama Einstein, Pushkin, Korolev...
Malengo ya kweli na kazi hai- injini kuu za mafanikio. Bahati hupenda kushindwa katika maisha yako yote. Jiruhusu kupumzika na yeye atakutoroka. Panga vitendo vyako wazi na uwe hai.
Uishi siku mpya!Jitahidi kuishi kila siku kwa ukamilifu. Weka juhudi nyingi iwezekanavyo ili kufikia matokeo ya juu leo.
Imani katika mafanikio . Kumbuka kushiriki katika upangaji chanya: "Ninajua kwa hakika kuwa kila kitu kitanifanyia kazi."
Tafuta mafanikio . Mafanikio hayatuchagui sisi, bali tunayachagua. Jumuisha taratibu za ubunifu iwezekanavyo.
Mara nyingi, mmoja katika shamba si shujaa.Kuza uwezo wako wa kuingiliana kwa mafanikio na wengine.
Sio tu matokeo ni muhimu, lakini pia mchakato. Jifunze kupokea kuridhika sio tu wakati wa kufikia matokeo, lakini pia katika mchakato wa kazi, kushinda shida.
Uvumilivu na bidii kidogo. Fanya kazi mwenyewe, na ikiwa haifanyi kazi, endelea kufanya kazi!

NINI KINAZUIA MTU KUFIKIA MAFANIKIO?

Kuishi zamani. Akikazia fikira jambo hilo kuwa sehemu bora zaidi ya maisha yake, mtu haachi nguvu na wakati kwa ajili ya sasa na ya wakati ujao na hawezi kujikinga na aksidenti.
Jiangalie kama mwathirika wa hatima mbaya, bahati mbaya mbaya.
Kuamini kuwa kila wakati kuna suluhisho moja sahihi, njia pekee ya kutoka. Hii inakuzuia kuona masuluhisho mapya yenye ufanisi na kufikia mafanikio.
Shiriki katika programu hasi.
Kuzingatia vipengele visivyofaa vya hali hiyo. Jizulie matatizo mapya ambayo hayakuruhusu kufanikiwa.
Amini katika unabii mbaya.

Mtu hupata hisia ya mafanikio na furaha tu wakati anafikia lengo lake. Kufuatia malengo ndio ufunguo wa maisha yenye furaha. Mtu ni kiumbe anayezingatia lengo maalum. Hali ya furaha ni ishara ya maisha ya kawaida, ya asili. Mtu anapofanya kwa makusudi, anahisi furaha kiasi.

Lengo lolote linaweza kufikiwa kwa kutumia kanuni ya mafanikio.

Lakini ni maadili gani ya kuchagua, ni mtazamo gani wa kukuza kuelekea uwanja wa mazoezi, kuelekea masomo, kwa waalimu, kwa wanafunzi, kwa wazazi, ili kufanikiwa? Baada ya yote, maisha ya mtu na uhusiano wake na watu hutegemea uchaguzi wa maadili.

Wanafunzi wanaulizwa kuweka barabara kwa lengo lao na vizuizi vya ujenzi wa maadili: ni maadili gani ya kuchagua na ni mtazamo gani wa kukuza kwa wazazi, marafiki, shule na masomo. Kanuni ya Heshima ya Mwanafunzi wa Gymnasium inaonyeshwa.

Michezo katika vikundi.

Kutoka kwa maneno matatu ambayo hayahusiani na kila mmoja kwa maana, unahitaji kufanya sentensi nyingi iwezekanavyo zinazojumuisha maneno haya. Unaweza kubadilisha kesi na kuongezea sentensi kwa maneno mengine.

Chaguo I: "ziwa", "dubu", "penseli".
Chaguo II: "mitaani", "kitabu", "apron".
Chaguo la III: "mpira", "anga", "maua".
Chaguo la IV: "glasi", "begi", "baiskeli".
Chaguo la V: "likizo", "marafiki", "furaha".

Kwa kuongezea, katika kila sentensi inaruhusiwa kutumia sio maneno yote 3, lakini 2.

Maneno mawili yanatolewa. Inahitajika kutaja sifa zao nyingi za kawaida iwezekanavyo. Majibu ya kawaida yanajumuisha ishara ya sifa za nje za vitu. Majibu asilia ni matokeo ya uchanganuzi wa vipengele muhimu.

"sahani", "mashua".
"mti", "nyumba".
"jua", "shati".
"ndege", "kijiko".
"kompyuta", "simu".

Inahitajika kutaja njia nyingi za kuitumia iwezekanavyo.

Kwa kuongeza, unaweza kutaja njia zilizochukuliwa kutoka kwa maisha halisi, na zuliwa, njia za ajabu. Katika kesi ya mwisho, hata hivyo, ni muhimu kuunda uhalali wa njia ya maombi.

"kitabu"

"gari"

"nyanya"

"mvua"

"mti"

Chaguzi kadhaa za sentensi zimetolewa ambamo wazo lililo katika kishazi asili lazima liwasilishwe kwa maneno mengine.

"Msimu huu wa joto utakuwa joto."

"Msichana anatembea barabarani."

"Nilisoma kitabu cha kuvutia."

"Roketi iliruka mbali na Dunia."

"Marafiki walinunua simu ya rununu."

Hitimisho. Matokeo ya watoto.