Mafunzo juu ya historia ya Mtihani wa Jimbo la Umoja. Kuundwa kwa Baraza la Jimbo

Nyumbani > Hati

MAFUNZO "Dola ya Urusi chini ya Alexander"I»

1. Kufanya kazi kwa kufuata mpangilio wa matukio. Jaza meza.


	"Hadithi ya Semyonov"
	Umoja wa Ustawi
	Umoja wa Wokovu



	Utoaji wa Katiba kwa Poland
	I








		Vita vya Urusi-Kiajemi
		Vita vya Urusi-Kituruki
		Vita vya Urusi na Uswidi
		Kifo cha AlexanderI
		Vita vya Smolensk (mwezi)
		Baraza katika Fili (tarehe kamili)

		Uundaji wa wizara
		Vita vya Austerlitz

		Ulimwengu wa Tilzit
		Amri juu ya wakulima wa bure

Amua mlolongo wa matukio muhimu zaidi katika historia ya kisiasa ya ndani (iliyoangaziwa kwa maandishi mazito):-

Amua mlolongo wa matukio muhimu zaidi katika sera ya kigeni na historia ya kijeshi (iliyoangaziwa kwa italiki):

2. Fanya kazi na watu binafsi.

Jaza meza. (Safu wima ya kulia inaonyesha idadi ya chini kabisa ya ukweli unaohitaji kujua.)

Kielelezo cha kihistoria	Ni nani (ni)?
A.A. Arakcheev
A.P. Tormasov
D.V. Davydov
Davout, Murat, Ney
Dorokhov, Seslavin, Figner
K.F. Ryleev
Kurin, Chetvertakov, Kozhina
M.B. Barclay de Tolly
M.I. Kutuzov
MM. Speransky
N.M. Muravyov
N.N. Raevsky
Novosiltsev, Stroganov, Czartoryski
P.I. Uhamisho
P.I. Pestel
F. Laharpe

3. Kufanya kazi na mzunguko.Jaza mchoro "Mamlaka kuu chini ya AlexanderI" Piga mstari chini ya yale yaliyotokea chini ya AlexanderI.

Nguvu ya kutunga sheria Nguvu ya utendaji Nguvu ya mahakama

Mamlaka za mitaa

4. Kufanya kazi na ramani.

Tafuta kwenye ramani:

1) ununuzi wa eneo la Urusi mwanzoni mwa karne ya 19: Ufini, Bessarabia, Georgia, Azabajani ya Kaskazini, Poland ya Kati;

2) Austerlitz, Preussisch-Eylau, Friedland, Tilsit;

3) eneo la majeshi matatu ya Kirusi katika usiku wa uvamizi wa Napoleon wa Urusi;

4) njia za harakati za askari wa Urusi na Ufaransa wakati wa Vita vya 1812, tovuti ya Vita vya Borodino, ujanja wa Tarutino, Maloyaroslavets, Mto Berezina.

5. Kufanya kazi na dhana.

Bainisha dhana.

1. Wizara -

2. Wakulima huru -

3. Mgawanyo wa madaraka -

6. Kufanya kazi na vyanzo.

Ni vita na ujanja gani unaojadiliwa katika sehemu kutoka kwa hati? Zipange kwa mpangilio wa matukio.

1. “Baada ya maridhiano ya furaha na Uturuki, jeshi letu la Moldavia lilifanikiwa kufika kwetu. Jenerali Tormasov alipokea mgawo mwingine, na Chichagov, aliyeteuliwa kuwa kamanda mkuu, akaanza kutenda kwa ukatili ... Amiri na askari wengine walihamia Borisov, ambapo alitakiwa kukutana na adui akikimbia kutoka Moscow na kumzuia njia yake. (Kutoka kwa kumbukumbu za afisa wa wafanyikazi wa Jeshi la 3.)

2. “Siwezi kuhusisha utovu wa damu na uzembe wa waziri wetu [Barclay de Tolly] na kitu kingine chochote isipokuwa uhaini kamili (hii inasemwa kati yetu). Mfano wa kwanza wa hii ni kwamba tuliondoka bila sababu ... na tunaenda Mungu anajua wapi na bila kusudi lolote la kuharibu Urusi. Ni lini nyakati hizi tulipoacha miji ya zamani? Kuwa na afya, lakini hakuna sababu ya kuwa na furaha. Siwezi kutazama bila machozi wakazi wanaopiga mayowe na kutufuata na watoto wao wachanga, wakiacha nchi na mali zao. Jiji zima linawaka moto." (Kutoka kwa barua kutoka kwa A. A. Zakrevsky.)

3. “Natamani adui angetushambulia katika nafasi hii, basi nina matumaini makubwa ya ushindi. Lakini ikiwa yeye, akipata msimamo wangu kuwa na nguvu, anaanza kusonga kando ya barabara zingine zinazoelekea Moscow, basi siwezi kuhakikisha kwamba labda aende na kusimama nyuma ya Mozhaisk, ambapo barabara hizi zote hukutana. (Kutoka kwa ripoti ya M.I. Kutuzov kwa Alexander I.)

4. "Siku ya pili baada ya kuondoka Moscow, tuliona nguzo kubwa za moshi, na baada ya hapo bahari nzima ya moto. Moscow ilikuwa inawaka, imejaa moto pande zote. Baada ya maandamano kadhaa tulifika...karibu na kijiji....Mashaka na betri zilimwagwa. Wanajeshi hao walichukua kambi yenye ngome, na hatimaye wangeweza kuchukua muda wao na kupumzika.” (Kutoka kwa kumbukumbu za Meja I.R. Dreyling.)

5. “Siku hii ni moja wapo maarufu katika vita hivi vya umwagaji damu, kwa vita vilivyoshindwa... vingehusisha matokeo mabaya zaidi na ingefungua njia kwa adui kupitia mikoa yetu inayozalisha zaidi nafaka. Kesho, ninaamini, kunapaswa kuwa na vita vya jumla ... "(Kutoka kwa ripoti ya M.I. Kutuzov.)

6. "Amka Urusi!" - kifo kinakaribia huamka na adui yuko macho! Ubavu wetu wa kushoto ulijitikisa, Bagration alikuwa tayari amepanda farasi kwa muda mrefu, na moshi wa betri zake ulikuwa ukifuka, na sauti za radi zilipiga na kumpigia adui, lakini alikuwa mkubwa kwa idadi, alikuwa akiongeza betri zake na kusonga mbele. , kifo kilikuwa kisichoweza kurekebishwa, karibu kila mahali palikuwa na idadi maradufu ya safu nzima ya askari wa miguu ya adui waliharibiwa na mizinga hiyo inaharibiwa.” (Kutoka kwa kumbukumbu za G.P. Meshetich.)

7. "Mimi, baada ya kugundua upungufu mkubwa na machafuko katika vita baada ya vita vya umwagaji damu na ukuu wa vikosi.

adui, ili kuunganisha jeshi, alivuta askari hadi urefu karibu na Mozhaisk. Kulingana na habari za kuaminika zaidi zilizotufikia, na kulingana na ushuhuda wa wafungwa, adui alipoteza majenerali 42 waliouawa na kujeruhiwa ..." (Kutoka kwa ripoti ya M.I. Kutuzov hadi Alexander I.)

8. “Maono ya kutisha yalijidhihirisha kwetu tulipofika mahali ambapo adui alikuwa amekalia siku iliyopita na ambayo alikuwa ametoka tu kuiacha: ardhi ilikuwa imefunikwa na maiti za watu waliouawa na waliohifadhiwa; walilala katika nafasi tofauti. Vibanda vya wakulima kila mahali vilijazwa nao, mto ulikuwa umefungwa na askari wengi wa miguu, wanawake na watoto waliozama; Kikosi kizima kilikuwa kimelala karibu na madaraja na kukimbilia mtoni. (Kutoka kwa kumbukumbu za Admiral P.V. Chichagov.)

9. “Saa nne alasiri jeshi la Ufaransa lilikaribia msimamo wetu mkuu. Kisha Napoleon akaenda, bila kusita, kwa mashaka yetu ya maonyesho, yaliyojengwa karibu na kijiji cha Shevardino, na alikuwa karibu kukimiliki; lakini yeye, akipita kutoka mamlaka hadi mamlakani, mara ya tatu, tayari jioni, alichukuliwa na Prince Bagration, akabaki nasi hadi walipomwacha karibu na usiku wa manane. (Kutoka kwa makumbusho ya Kanali M.M. Petrov.)

7. Kufanya kazi na hukumu ya mwanahistoria.

Soma nukuu kutoka kwa kazi ya mwanahistoria V.O. Klyuchevsky. Anaelezaje kutoweza kwa maliki kufanya marekebisho makubwa? Fikiria ni nini kingine kinachoweza kumfanya mfalme aache mageuzi ya kina katika tukio la upinzani mkali kwao?

"Alexander alipanda kiti cha enzi na akiba ya matamanio ya hali ya juu na ya fadhili, ambayo yalipaswa kuweka uhuru na ustawi katika watu wanaotawaliwa, lakini hakutoa hesabu ya jinsi ya kufanya hivyo. Uhuru huu na ustawi, ilionekana kwake, ungepaswa kuanzishwa mara moja, wao wenyewe, bila kazi au vikwazo, kwa namna fulani kichawi "ghafla." Bila shaka, wakati wa jaribio la kwanza kulikuwa na vikwazo; Bila kuzoea kushinda shida, Grand Duke alianza kukasirishwa na watu na maisha, na akakata tamaa. Kutokuwa na mazoea ya kufanya kazi na mapambano kulikuza ndani yake tabia ya kukata tamaa mapema na kuchoka mapema sana; Baada ya kuanza biashara kwa shida, Grand Duke alikuwa tayari amelemewa nayo; Nilichoka kabla ya kuanza kazi.”

MAJIBUMAFUNZO

1. Kufanya kazi kwa kufuata mpangilio wa matukio.


	"Hadithi ya Semyonov"
	Umoja wa Ustawi
	Umoja wa Wokovu
	Vita vya Borodino (tarehe halisi)
	Congress ya Vienna, kuundwa kwa Muungano Mtakatifu
	Uvamizi wa Napoleon wa Urusi, mwanzo wa Vita vya Patriotic (mwezi)
	Utoaji wa Katiba kwa Poland
	Mapinduzi ya ikulu na mauaji ya PaulI
	Shughuli za Jamii za Kaskazini na Kusini
	Kampeni za kigeni za jeshi la Urusi
	Kufukuzwa kwa Napoleon kutoka Urusi (mwezi)	Desemba 1812
	Mwanzo wa kuundwa kwa makazi ya kijeshi
	Kuundwa kwa Kamati ya Siri
	Kujumuishwa kwa mwisho kwa Georgia Mashariki ndani ya Urusi

	Kukaa kwa Mfaransa huko Moscow (miezi)	Septemba - mapema Oktoba 1812
	Vita vya Urusi-Kiajemi
	Vita vya Urusi-Kituruki
	Vita vya Urusi na Uswidi
	Kifo cha AlexanderI
	Vita vya Smolensk (mwezi)	Agosti 1812
	Baraza katika Fili (tarehe kamili)
	Kuundwa kwa Baraza la Jimbo
	Uundaji wa wizara
	Vita vya Austerlitz
	Vita vya Preussisch Eylau na Friedland
	Ulimwengu wa Tilsit
	Amri juu ya wakulima wa bure

Mlolongo wa matukio muhimu zaidi katika historia ya kisiasa ya ndani:

8-13-24-28-23-15-7-12-3-2-1-9

Mlolongo wa matukio muhimu zaidi katika sera ya kigeni na historia ya kijeshi: 14-25-26-27-6-21-4-22-16-11-10-5

Kufanya kazi na haiba.

Kielelezo cha kihistoria	Ni nani (ni)?	Ulifanya nini? Nini kilimpata?
A.A. Arakcheev	Kipendwa cha Alexander I baada ya kumalizika kwa vita vya Napoleon	1. Ilifanya kozi ya majibu, iliunda makazi ya kijeshi
A.P. Tormasov	Mbabe wa vita	1. Aliamuru Jeshi la Tatu la Urusi mwanzoni mwa Vita vya Kizalendo
D.V. Davydov	Kiongozi wa kijeshi, mshairi	1. Mratibu wa kikosi cha kwanza cha washiriki wa jeshi
Davout, Murat, Ney	Marshals wa Napoleon, washiriki katika kampeni ya Urusi
Dorokhov, Sesla-vin, Figner	Makamanda wa vikosi vya jeshi
K.F. Ryleev	Mshairi, mwanachama wa Jumuiya ya Decembrist ya Kaskazini

Kurin, Chetvertakov, Kozhina	Makamanda wa vikundi vya washiriki wa wakulima
M.B. Barclay de	Kiongozi wa kijeshi, waziri wa vita	1. Aliamuru Jeshi la Kwanza la Urusi mwanzoni mwa Vita vya Kidunia vya pili
M.I. Kutuzov	Mbabe wa vita	1. Aliamuru jeshi la Urusi katika vita na Ufaransa mnamo 1805. 2. Wanajeshi wa Urusi walioamriwa katika Vita vya Urusi na Kituruki vya 1806-1812, waliwashinda Waturuki karibu na Rushchuk. 3. Kwa ombi la jamii, aliteuliwa kamanda wa jeshi la Urusi baada ya Vita vya Smolensk, mshindi katika vita vya 1812.
MM. Speransky	Mwanamatengenezo	1. Ilianzisha mradi wa mageuzi na kutekeleza baadhi yao. 2. Kufukuzwa kazi mwanzoni mwa 1812
N.M. Muravyov	Decembrist, mwanachama wa Jumuiya ya Kaskazini
N.N. Raevsky	Mbabe wa vita	1. Alitetea nafasi kuu katika Vita vya Borodino
Novosiltsev, Stroganov, Charto-ryisky	Wajumbe wa Kamati ya Siri
P.I. Uhamisho	Mbabe wa vita	1. Aliamuru Jeshi la Pili la Urusi mwanzoni mwa Vita vya Kizalendo. 2. Alilinda ubavu wa kushoto katika Vita vya Borodino, akiwa amejeruhiwa vibaya
P.I. Pestel	Decembrist, mmoja wa viongozi wa Jumuiya ya Kusini
F. Laharpe	Uswisi, mwalimu wa Alexander I

3. Kufanya kazi na mzunguko.

1 - mfalme; 2 - Baraza la Serikali; 3 - wizara; 4 - Seneti; 5 - watawala.

5. Kufanya kazi na dhana.

1. Wizara ni vyombo vya usimamizi wa kisekta kwa kuzingatia kanuni ya umoja wa amri.

2. Wakulima wa bure - wakulima ambao waliachiliwa na ardhi (kwa fidia) kwa amri ya 1803 na kuunda darasa jipya.

3. Mgawanyiko wa mamlaka - kanuni ya kuandaa mamlaka, ambayo "matawi" yake mbalimbali yana mgawanyiko wazi wa kazi na huzuia kila mmoja.

4. Mamlaka ya kutunga sheria -

chombo cha serikali chenye mamlaka ya kujadili miswada lakini sio kupitisha sheria.

6. Kufanya kazi na vyanzo.

2 (Smolensk) -* 3 (maandalizi ya Vita vya Borodino) -*■ 9 (vita kwa ajili ya mashaka ya Shevardinsky) -* 6 (vita vya Bagration's flushes) -*7

Kazi ya mafunzo katika masomo ya historia na masomo ya kijamii katika vikundi vidogo.

Moja ya njia bora za mafunzo ni mafunzo ya kielimu. Fomu hii mpya kwa sasa haitumiki sana katika mazoezi ya shule.

Kazi ya mafunzo darasani inalenga hasa kukuza ujuzi na uwezo mbalimbali na kuimarisha shughuli za utambuzi za wanafunzi. Hii ni pamoja na ukuzaji wa hotuba, michakato ya utambuzi (kufikiria, fikira, kumbukumbu, umakini ...), na ukuzaji wa ustadi wa jumla wa kielimu na maalum: uwezo wa kutoa habari kutoka kwa somo na.

uwazi wa kuona, kwa maelezo ya mtu binafsi kuamua ni habari gani kitu au picha inaweza kubeba na ukuzaji wa angavu ya kihistoria, huruma (uwezo wa kuhisi na kuelewa shujaa wa kihistoria, kumuhurumia, kujaribu kupata karibu na hali hiyo, mazingira ambayo aliishi). Kazi hii inafanywa kupitiaaina mbalimbali za michezo na mazoezi , zilizokusanywa katika mojachangamano , yenye lengo la kutimiza kazi maalum za didactic - tunaita hii tatamafunzo.

Mafunzo hukuruhusu kuiga hali ya utaftaji wa utafiti, wakati, ukifanya kazi na vyanzo vya kihistoria (vitu vya kale, picha za kuchora, picha, n.k.), watoto wa shule, kwa kuzingatia maelezo madogo zaidi waliyogundua, hutoa habari na, kama mwanahistoria au mwanaakiolojia. , jenga upya nzima kutoka kwa vipande vya mtu binafsi.

Habari kama hiyo hukuruhusu kupanua, kufafanua na kusisitiza maoni ya kihistoria ya watoto wa shule na kuwatambulisha kwa jumla kwa mchakato wa kupendeza wa kusoma zamani.

Kwa hivyo, tunatoa mfululizo wa mafunzo ambayo yanaweza kutumika katika masomo na katika madarasa ya duru ya historia.

Mafunzo 1 (juu ya kufanya kazi na picha za takwimu za kihistoria)

Picha au mchoro wa watu wa kihistoria huanikwa kwenye ubao.

1. Angalia kwa makini picha. Kulingana na sura ya uso, tambua hali ya kihisia ya mtu/watu walioonyeshwa kwenye picha. Je, yeye/watu) anapata hisia gani?

Kadi kwa watoto.

Hisia na hali ambazo mtu anaweza kupata: hasira, hasira, aibu, hofu, hasira, wasiwasi, kukata tamaa, huzuni, uchovu, chuki, hatia, furaha, furaha, huruma, wivu, huzuni, huzuni, kuridhika, maslahi, upendo, chuki. , dharau, udadisi, maumivu, huruma, kutojali, uchovu, uchovu, mawazo, kujitenga, njaa...

2. Je, unaweza kumwamini mtu huyu, kumwambia baadhi ya siri zako? Je, anaweza kuwa rafiki yako? Kwa nini? Je, ni nini kuhusu mwonekano wake unaokufanya uhisi hivi kumhusu?

3. Katika jozi, onyesha hisia yoyote: hasira, upendo, uovu. Darasa lazima likisie ni hisia gani inachezwa.

4. Ifuatayo, washiriki wa mafunzo (au vikundi) hupewa kadi ambazo zinaorodhesha sifa tofauti za utu na maelezo ya sifa za nje za mwonekano wa mwanadamu. Washiriki wanaombwa kuchagua kutoka kwa wale waliopewa sifa hizo ambazo, kwa maoni yao, zinafaa kwa mtu aliyeonyeshwa. Kisha sifa zilizochaguliwa zitajadiliwa. Mwalimu anatoa maoni.

5.Maoni. Kila mshiriki ashiriki maoni yake kuhusu mafunzo: Ulipenda nini? Sio nini? Nimejifunza nini leo? Umejifunza nini kipya?

Mafunzo 2 (kwa kufanya kazi na picha za zamani za familia)

Mafunzo yanaweza kufanywa kuhusiana na utafiti wa mada "Babu yangu. Mti wa familia".

Wanafunzi hupewa kazi mapema: kuleta, ikiwa mtu amehifadhi, picha za zamani nyeusi na nyeupe zinazoonyesha familia kubwa, waulize wazazi wao kuhusu picha hizi: ni nani anayeonyeshwa, wakati walichukuliwa.

1. Angalia hati zilizopo za picha na usikilize hadithi kuzihusu.

Onyesha watoto uchoraji maarufu wa kihistoria (kwa mfano, A.P. Ryabushkin "Familia ya Mfanyabiashara katikaXVIIkarne") au picha (kwa mfano, familia ya NikolaiII) familia maarufu katika historia. Wakati wa kuzingatia, zingatia umakini wa watoto juu ya jinsi wanafamilia walivyopatikana: katikati ndio muhimu zaidi - mama na baba, babu na bibi; watoto wadogo sana - mikononi, watoto wakubwa - nyuma, watoto wa umri wa kati na wanyama wa kipenzi - kwa upande au mbele kwenye sakafu.

2. Piga picha (picha) ya "familia ya karne iliyopita."

Washiriki wote wa mafunzo wanapaswa kujiweka "kupigwa picha" kana kwamba ni washiriki wa familia kubwa. Kila mshiriki anakuja na jina la mwanafamilia, hadithi fupi kuhusu mwanafamilia huyu: yeye ni nani, anafanya nini, tabia za wahusika, n.k. Ikiwa kuna washiriki wengi, wanaweza kugawanywa katika vikundi viwili (kwa wastani, kama vile. kikundi kinaweza kuwa na watu wapatao 10). Unaweza kuchukua picha kwa masharti, lakini ni bora, ikiwezekana, kupiga picha "familia" inayosababisha, kisha usaini majina yaliyochaguliwa.

3. Maoni. Kila mshiriki ashiriki maoni yake kuhusu mafunzo: Ulipenda nini? Je, haukupenda nini? Nimejifunza nini leo? Umejifunza nini kipya?

Mafunzo 3 (kwa kufanya kazi na takwimu za kihistoria)

Inashauriwa kufanya mafunzo haya mwishoni mwa mwaka, wakati nyenzo fulani tayari zimekusanywa kwenye takwimu mbalimbali za kihistoria; inaruhusu wanafunzi kuongeza ujuzi wao, lakini wakati huo huo, wanafunzi hujifunza habari nyingi mpya kuhusu kila kihistoria. shujaa.

1. Mapema, washiriki wanaulizwa kuchagua shujaa wa kihistoria ambaye wana hisia fulani (sio chanya), lakini hawajali (kuna bango kwenye ukuta na majina ya takwimu mbalimbali za kihistoria, lakini unaweza kuchagua bila kutumia orodha). Wakati huo huo, ni muhimu kwamba wanafunzi wafanye uchaguzi wao wenyewe, na sio mwalimu au wazazi kulazimisha majukumu. Hii itamruhusu mtoto kuinuka katika ukuaji wake wa kibinafsi na kupata kazi fulani muhimu ya kisaikolojia.

Wanafunzi wanahitaji kuandika jina walilochagua kwenye kadi na kuambatanisha kadi kwenye mavazi yao.

2. Katika mduara, kila mtu anaelezea jinsi chaguo lilifanywa, kwa nini mtu huyu alichaguliwa, ni hisia gani na vyama gani anachochea.

3. Utangulizi: jitambulishe (kwa niaba ya shujaa wa kihistoria aliyechaguliwa) na sema maneno machache kuhusu "mwenyewe".

4. Ifuatayo, inapendekezwa kuendelea kufahamiana kwa kuulizana maswali, na jibu la "mashujaa wa kihistoria", wakati hauitaji kuwa sahihi kihistoria katika kujibu maswali, unahitaji kufikiria jinsi hii au shujaa huyo wa kihistoria angeweza kujibu. Katika zoezi hili, mtangazaji anaweza pia kuuliza maswali ili "kutupa" habari za kihistoria na kisaikolojia zinazoonyesha utu wa shujaa fulani wa kihistoria.

5. Mtangazaji anauliza maswali:

Nani alitawala nchi?

Nani alishiriki katika uhasama?

Nani aliishi nje ya nchi?

Nani aliumia moyo kwa ajili ya Nchi ya Baba?

Nani anamiliki kiwanda au kiwanda?

Nani alipewa maagizo?

Nani aliona ushindi wa mawazo na mipango yao? na nk.

6. "Kutafuta Marafiki" Tembea ndani ya duara, sema salamu kwa kila mtu, pata marafiki wa kihistoria, ungana katika vikundi.

7. "Kutafuta mambo ya kawaida." Inapendekezwa kugundua kile ambacho ni cha kawaida kinachounganisha mashujaa wa kihistoria wa kikundi fulani.

8. Maoni. Kila mshiriki anashiriki maoni yao. Ulipenda nini? Sio nini? Nimejifunza nini leo? Umejifunza nini kipya?

Kutokana na uzoefu wa Gymnasium ya Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali Nambari 45 ya Idara ya Elimu ya Nyumbani.

Mwalimu wa historia na masomo ya kijamii Voskresenskaya Natalya Evgenievna.

Sehemu 1

Mafunzo juu ya mada "Rus ya Kale"

1. Kufanya kazi kwa kufuata mpangilio wa matukio

Jaza meza. Amua mlolongo wa matukio.

Hapana.	Tukio	tarehe
1.	Uasi wa Drevlyans
2.
3.	Kifo cha Svyatoslav
4.	Ubatizo wa Rus
5.	Bunge la Lyubech
6.
7.
8.
9.
10.	Wito wa Varangi
11.	Kushindwa kwa Khazar Khaganate
12.

___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___

2. Kufanya kazi na haiba

Jaza meza. (Safu wima ya kulia inaonyesha idadi ya chini kabisa ya ukweli unaohitaji kujua.)

Kihistoria takwimu	Ulitenda lini?	Ni nani (ni)?
Anna			1.
Askold na Dir			1.
Bayer, Miller na Schlozer			1.
Boris na Gleb			1.
Vladimir I			1.
Vladimir II Monomakh			1.
Igor			1.
Hilarion			1.
Cyril na Methodius			1.
Nestor			1.
Oleg			1.
Olga			1.
Rurik			1.
Svyatopolk waliolaaniwa			1.
Svyatoslav			1.
Yaropolk			1.
Yaroslav mwenye busara			1.
Yaroslavichy			1.

3. Kufanya kazi na mzunguko

1. Jaza jedwali la ukoo. Sisitiza wale wakuu ambao walichukua kiti cha enzi kuu cha Kiev.

2. Jaza mchoro wa usimamizi wa hali ya Kirusi ya Kale.

4. Kufanya kazi na ramani

Tafuta kwenye ramani:

Volga Bulgaria;
mji wa Dorostol;
mji wa Itil (mji mkuu wa Khazar Kaganate);
mji wa Kyiv;
mji wa Constantinople;
mji wa Korsun;
mji wa Novgorod;
mipaka ya DRG chini ya Vladimir I
mipaka ya DRG chini ya Prince Igor na Princess Olga;
mipaka ya DRG chini ya Prince Oleg;
mipaka ya DRG chini ya Yaroslav the Wise;
Danube Bulgaria;
uwezekano mkubwa wa nyumba ya mababu ya Waslavs;
eneo la makazi ya Varangi;
eneo la makazi ya Vyatichi;
eneo la makazi ya Drevlyans;
eneo la makazi ya Pechenegs katika karne ya 10 - mapema ya 11;
eneo la makazi ya Polovtsians katika nusu ya pili ya 11 - mapema karne ya 12;
kusafisha eneo la makazi;
eneo la makazi ya Waslovenia wa Ilmen.

5. Kufanya kazi na dhana

Bainisha dhana.

Corvee __________________________________________________.
Kamba ______________________________________________________.
Magus ____________________________________________________________.
Urithi __________________________________________________.
Kununua __________________________________________________.
Nafaka ____________________________________________________________.
Sanamu ____________________________________________________________.
Hekalu ____________________________________________________________.
Metropolitan __________________________________________________.
Musa ____________________________________________________________.
Kimya ____________________________________________________________.
Ryadovich __________________________________________________.
Changanua ______________________________________________________.
Fresco __________________________________________________.
Huduma ______________________________________________________.

6. Kufanya kazi na vyanzo

Amua ni matukio gani yanayojadiliwa katika vifungu kutoka Hadithi ya Miaka Iliyopita. Jaza meza.

1. “Akawaamuru askari wake watengeneze magurudumu na kuweka merikebu kwenye magurudumu. Na kwa upepo mzuri waliinua matanga na kuvuka shamba hadi jiji. Wagiriki, walipoona hivyo, waliogopa na kusema kupitia mabalozi: "Usiharibu mji, tutakupa kodi yoyote unayotaka." Akawazuia askari, akamletea chakula na divai, lakini hakukubali, kwa kuwa ilikuwa na sumu ... Na akaamuru kodi itolewe kwa meli elfu mbili: hryvnias kumi na mbili kwa kila mtu, na kulikuwa na watu arobaini katika kila moja. meli.”

2. “... Alikipeleka kikosi chake nyumbani, na yeye mwenyewe akarudi na sehemu ndogo ya kikosi, akitaka utajiri zaidi. Akina Drevlyans, waliposikia kwamba anakuja tena, walifanya baraza na mkuu wao Mal: "Ikiwa mbwa-mwitu ataingia kwenye mazoea ya kondoo, atawapeleka nje kundi zima mpaka watamwua; ndivyo na huyu: ikiwa hatumuui, atatuangamiza sisi sote.” Nao wakatuma kwake, wakisema: "Kwa nini unaenda tena? Umekwisha kuchukua kodi yote." Na sikuwasikiliza…”

3. “Na wakatuma kwa maneno haya: “Wewe, mkuu, unatafuta ardhi ya mtu mwingine na kuitunza, lakini umeiacha yako, Na karibu tuchukuliwe na Wapekenegi na mama yako na watoto wako. usije kutulinda, watatuchukua.” Hata hivyo, sisi.

4. “Naye akaweka sanamu juu ya kilima nyuma ya ua wa mnara: Perun ya mbao yenye kichwa cha fedha na masharubu ya dhahabu, kisha Khors, Dazhbog, Stribog, Simrgl na Mokosh. Wakawatolea dhabihu, wakawaita miungu, wakawaletea wana wao wa kiume na wa kike kwao, na dhabihu hizo zikawaendea mashetani, wakainajisi nchi kwa dhabihu zao. Na ardhi ya Urusi na kilima hicho vilitiwa unajisi kwa damu.

5. “...Akaamuru masanamu hayo yapinduliwe – mengine yakatwe na mengine yachomwe moto. Peruna aliamuru kumfunga farasi huyo kwenye mkia na kumburuta... kwenye Mkondo na kuamuru wanaume kumi na wawili wampige viboko. Hili lilifanywa si kwa sababu mti unahisi chochote, bali ni kumdhihaki yule pepo aliyewadanganya watu kwa sura hii - ili alipize kisasi kutoka kwa watu.

6. “Mama yake alimfundisha kubatizwa, lakini hakufikiri kuisikiliza; lakini ikiwa mtu fulani angebatizwa, hakukataza, bali alidhihaki tu, akisema: “Mimi peke yangu nawezaje kukubali imani tofauti? Na kikosi changu kitadhihaki.” Alimwambia hivi: “Ikiwa umebatizwa, basi kila mtu atafanya vivyo hivyo.”

7. “Na muujiza wa kutisha ulionekana. Warusi, walipoona moto huo, walijitupa ndani ya maji ya bahari, wakijaribu kutoroka - na kwa hivyo wengine walirudi nyumbani. Na walipofika katika nchi yao, wakaeleza - kila mtu kivyake - juu ya yaliyotokea na juu ya moto wa miungu. "Ni kana kwamba Wagiriki walikuwa na umeme kutoka mbinguni," walisema, "na, wakiifungua, walituchoma; ndiyo sababu hawakuwashinda."

8. “Waliwafukuza Wavarangi ng’ambo, na hawakuwapa kodi, wakaanza kujidhibiti, na hapakuwa na ukweli wowote kati yao, na kizazi baada ya kizazi kikainuka, wakawa na ugomvi, wakaanza kupigana wao kwa wao. Nao wakajiambia: “Tutafute mkuu ambaye atatutawala na kutuhukumu kwa haki.” Na walikwenda ng'ambo kwa Wavarangi ... "

9. “Alipokua na kukomaa, alianza kukusanya mashujaa wengi, na alikuwa mwepesi kama pardu (chui), na akapigana sana. Kwenye kampeni, hakubeba mikokoteni au sufuria pamoja naye, hakupika nyama, lakini nyama ya farasi iliyokatwa nyembamba, au nyama ya wanyama, au nyama ya ng'ombe na kukaanga juu ya makaa, na kuila hivyo; Hakuwa na hema, lakini alilala juu ya kitambaa cha jasho na tandiko kichwani mwake - wapiganaji wake wengine wote walikuwa sawa. Naye akawatuma katika nchi nyingine kwa maneno haya: “Nataka kwenda kinyume nanyi.” Na akaenda kwenye Mto Oka na Volga, akakutana na Vyatichi ...

10. "Na kulikuwa na Pechenegs isitoshe. Alitoka nje ya jiji na kuunda kikosi, na kuweka Varangians katikati, na upande wa kulia - Kievites, na mrengo wa kushoto - Novgorodians; na kusimama mbele ya mvua ya mawe. Pechenegs ilizindua mashambulizi na kupigana mahali ambapo St Sophia, jiji kuu la Kirusi, sasa linasimama: kulikuwa na shamba nje ya jiji. Na kulikuwa na mauaji ya kikatili ... Na Wapechenegs walikimbia pande zote, na hawakujua wapi pa kukimbilia; wengine, wakikimbia, wakazama Setomli, wengine katika mito mingine, na wengine wao wanakimbia mahali fulani hadi leo. .”

7. Kufanya kazi na hukumu ya mwanahistoria

Soma dondoo kutoka kwa kazi ya mwanahistoria B.A. Rybakova. Ni "kipindi" gani katika uhusiano kati ya Varangi na Slavs kinachotajwa hapa? Eleza maoni ya mwanahistoria huyu kwa neno moja. Ni akina nani waliokuwa wapinzani wake?

"Wavarangi walionekana Ulaya Mashariki wakati jimbo la Kievan lilikuwa tayari limechukua sura. Nyanja ya kupenya halisi ya kikosi cha Varangian-Swedish kwenye ardhi ya Slavic-Finnish ni mdogo kwa maziwa matatu ya kaskazini: Peipus, Ilmen na Beloozero. Mapigano na wakazi wa eneo hilo yalitokea kwa viwango tofauti vya mafanikio ... Kwa mara ya pekee katika Zama za Kati, kiongozi wa kikosi cha Varangian, pamoja na Waslavs wa kaskazini, aliweza kufanya udanganyifu, akijifanya kuwa mmiliki wa msafara wa wafanyabiashara. , kunyakua mamlaka huko Kyiv kwa muda ... Mwanzilishi huyu wa kufikiria wa serikali hana kizazi huko Rus' hakuondoka.

udhibiti wa uthibitishaji
Mapendekezo ya jumla

Soma kila kazi kwa uangalifu na chaguzi za jibu zilizopendekezwa, ikiwa zipo. Jibu tu baada ya kuelewa swali na kuzingatia majibu yote yanayowezekana.

Kamilisha kazi kwa mpangilio ambao umepewa. Ikiwa kazi ni ngumu kwako, iruke. Unaweza kurudi kwa kazi ambazo hukuzikosa ikiwa una wakati.

Pointi moja au zaidi hutolewa kwa kukamilisha kazi za ugumu tofauti. Alama unazopokea kwa kazi zilizokamilishwa zina muhtasari. Jaribu kukamilisha kazi nyingi iwezekanavyo na upate alama nyingi.

SEHEMU YA I

Wakati wa kukamilisha kazi za sehemu hii, kwa kila kazi, chagua jibu ambalo, kwa maoni yako, ni sahihi.

A1. Kufikia karne ya 10:

Ubatizo wa Rus;
wito wa Varangi;
kuandika "Tale of Bygone Year";
Mkutano wa Wakuu huko Lyubech.

A2. Mkuu wa kwanza kutiisha makabila mengi ya Slavic ya Mashariki alikuwa

Rurik;
Svyatoslav;
Oleg;
Igor.

A3. Polyudye iliitwa (kama, mhimili):

mkutano wa kitaifa kati ya Waslavs wa zamani;
ziara ya Grand Duke ya makabila ya chini kwa madhumuni ya kukusanya kodi;
kazi ya wakulima tegemezi kwenye shamba la bwana wa feudal;
kukusanya wanamgambo wa watu kuandaa upinzani dhidi ya wahamaji.

A4. Kulingana na historia, ghasia za Drevlyans mnamo 945 zilisababishwa na:

ugomvi baina ya makabila kati ya Drevlyans na Ilmen Slovenians;
jaribio la mkuu wa Kyiv kuchukua ushuru kutoka kwa Drevlyans mara ya pili;
kusita kwa Drevlyans kukubali Ukristo;
kuajiriwa kwa lazima kwa Drevlyans kwenye kikosi cha Prince Vladimir.

A5. Soma dondoo kutoka kwa insha ya mwanahistoria wa karne ya ishirini na uonyeshe ni nani anayejadiliwa.

Chini yake, kama mwandishi wa historia asemavyo, “imani ya Kikristo ilianza kuongezeka na kupanuka.” Akiwaita mafundi kutoka Byzantium, alijenga makanisa (ambayo maarufu zaidi yalikuwa Kanisa Kuu la Mtakatifu Sophia huko Kyiv), alianzisha monasteri, akaendeleza shirika la usimamizi wa kanisa na kuchangia kuenea na kuimarisha Ukristo ndani ya mipaka mikubwa ya jimbo lake. .”

Vladimir Monomakh;
Vladimir Mtakatifu;
Svyatoslav Igorevich;
Yaroslav mwenye busara.

A6. Ni katika karne gani matukio haya yote yalifanyika - mauaji ya Boris na Gleb; kushindwa kwa mwisho kwa Pechenegs; mwanzo wa uvamizi wa Polovtsian katika ardhi ya Urusi?

Karne ya 9;
Karne ya X;
Karne ya XI;
Karne ya XII.

A7. Katika vita gani Warusi walilazimishwa kurudi kwa heshima baada ya ulinzi mkali wa jiji, lakini kiongozi wao alikufa wakati akirudi kutoka kwenye kampeni?

vita vya Prince Svyatoslav na Byzantium huko Danube Bulgaria;
Kampeni ya Prince Igor dhidi ya Constantinople;
kushindwa kwa Khazar Kaganate na Prince Svyatoslav;
kampeni ya Vladimir Monomakh dhidi ya Polovtsians.

A8. Jina la sehemu ya zamani zaidi ya "Ukweli wa Kirusi" ni nini?

"Sheria ya Urusi";
"Ukweli wa St. Vladimir";
"Ukweli wa Yaroslav";
"Mkataba wa Vladimir Monomakh".

A9. Ni ipi kati ya dhana zifuatazo zinazohusishwa na imani za kipagani za Waslavs?

"corvee";
"kamba";
"urithi";
"hekalu".

A10. Ubatizo wa Rus ulisababisha ...

kutoweka kwa haraka kwa athari zote za imani za kipagani;
kutii chini ya mamlaka ya kifalme ya Kanisa la Orthodox;
mabadiliko ya Rus kuwa hali inayotegemea Byzantium;
ukuaji wa mamlaka ya kimataifa ya serikali ya zamani ya Urusi;

A11. Soma dondoo kutoka kwa insha ya mwanahistoria wa karne ya 19 na uonyeshe ni enzi ya nani ambayo mwandishi anaelezea.

“Shughuli zake zilikuwa za umuhimu wa kipekee: aliunda serikali kubwa kutoka kwa miji na makabila yaliyotengana, aliwaondoa Waslavs kutoka kwa Wakhazar na, kupitia mikataba, alianzisha uhusiano sahihi wa kibiashara kati ya Rus' na Byzantium; kwa neno moja, ndiye muundaji wa uhuru na nguvu ya Urusi-Slavic."

Rurik;
Oleg;
Igor;
Svyatoslav.

A12. Prince Vladimir the Holy aliunda mfumo wa ngome za kujihami dhidi ya uvamizi ...

Varangi;
Pechenegs;
Polovtsy;
Wakhazari

A13. Mwandishi wa "Tale of Bygone Years" alikuwa...

Vladimir Monomakh;
Hilarion;
Nestor;
Nikon.

A14. Kulingana na historia, Prince Vladimir alibatizwa katika jiji ...

Kyiv;
Constantinople;
Korsun;
Novgorod.

A15. Baada ya ubatizo, mkuu wa kanisa la Urusi akawa...

Grand Duke wa Kyiv;
askofu mkuu;
Metropolitan;
mzalendo.

A16. Watakatifu wa kwanza wa Urusi ni

Askold na Dir;
Boris na Gleb;
Vladimir Mtakatifu na Anna;
Cyril na Methodius.

A17. Kama matokeo ya kampeni ya Prince Oleg dhidi ya Constantinople ...

makubaliano ya biashara yenye manufaa kwa Rus ' yalihitimishwa;
Byzantium ilitoa Danube Bulgaria kwa Rus';
mkuu na kikosi chake walibatizwa;
mji mkuu wa Byzantium uliporwa.

A18. Ni ipi kati ya zifuatazo ni sehemu ya mchakato wa kuunda mfumo wa feudal?

A) kuibuka kwa corvée na quitrent;

B) kuibuka kwa manunuzi na wafanyikazi wa kiwango na faili

B) kuonekana kwa historia ya kwanza

D) usambazaji wa ardhi na Grand Duke na mabadiliko yao kuwa mashamba

E) kupamba mahekalu na mosai na frescoes

Tafadhali onyesha jibu sahihi.

ADE;
BVG;
ABE;
ABG.

A19. Soma dondoo kutoka kwa "Hadithi ya Miaka Iliyopita" na uonyeshe inahusu nini.

"Olga alikwenda Novgorod na kuanzisha makaburi na ushuru kando ya Msta, na kando ya Luga - malipo na ushuru, na mitego yake ilihifadhiwa katika nchi nzima, na kuna ushuhuda juu yake, na mahali pake na makaburi, na sleigh yake inasimama huko Pskov. leo, na kando ya Dnieper kuna maeneo ya kukamata ndege, na kando ya Desna ... "

mageuzi ya kodi;
ushindi wa makabila ya waasi;
usambazaji wa mashamba;
maandalizi ya ubatizo.

A20. Soma kifungu na uonyeshe ni chini ya mtawala gani hati ambayo kifungu kimechukuliwa.

“Kumwua mume wa mume, kulipiza kisasi juu ya ndugu wa nduguye, au mwana wa baba, au baba wa mwana, au ndugu wa kaka, au dada wa mwana; Ikiwa hakuna mtu wa kulipiza kisasi, basi 40 hryvnia kwa kila kichwa.

chini ya Vladimir Mtakatifu;
chini ya Yaroslav the Wise;
chini ya Yaroslavich;
chini ya Vladimir Monomakh.

A21. Wakati wa vita na Byzantium, Svyatoslav ...

kuwatiisha Vyatichi;
alikutana na mfalme binafsi;
alipigilia ngao kwenye malango ya Constantinople;
alipokea ubatizo.

A22. Miongoni mwa mabadiliko ya usimamizi yaliyofanywa na Vladimir I ni ...

kutumia wanawe kama makamu;
kuwapa Wavarangi mapendeleo katika utumishi wa Kirusi;
kuundwa kwa kikosi cha wakubwa kama baraza chini ya mkuu;
kuimarisha jukumu la jioni.

A23. Vladimir Monomakh alitawala katika...

1019-1054;
1054-1113;
1113-1125;
1125-1132

A24. Jamii ya watu tegemezi kulingana na "Russkaya Pravda":

"manunuzi";
"votchinniki";
"Majusi";
yote hapo juu.

A25. Moja ya bidhaa kuu zilizosafirishwa kutoka Urusi ya Kale ilikuwa ...

mbao;
nafaka;
manyoya;
vitambaa.

A26. Sera ya kigeni ya Vladimir I ilikuwa na sifa ya hamu

ondoa kulipa ushuru kwa Varangi;
salama ardhi ya Kirusi kutokana na mashambulizi ya Pecheneg;
chini ya Byzantium kwa hali ya Urusi ya Kale;
kuangamiza Khazar Khaganate.

A27. Ni nini moja ya sababu za kuundwa kwa jimbo la Urusi ya Kale?

hitaji la kuanzisha biashara na Byzantium;
kuwaalika Wavarangi kutumikia makabila ya Slavic;
kuenea kwa Ukristo;
kuimarisha mfumo wa kikabila.

A28. Soma dondoo kutoka kwa "Hadithi ya Miaka Iliyopita" na uonyeshe ni nini kilifuata matukio yaliyoelezwa.

"Mwaka huo kikosi kilimwambia Igor: "Vijana wa Sveneld wamevaa silaha na nguo, na sisi tu uchi. Mkuu ataenda nasi kwa ushuru, na utajipatia mwenyewe, na kwa ajili yetu." Na Igor aliwasikiliza - akaenda kwa Drevlyans kwa ushuru ... "

watu wa Drevlyans waligeukia kwa Khazar kwa msaada;
Kikosi cha Igor kiliua wazee wa Drevlyan;
nchi ya Drevlyans iliunganishwa na Rus ya Kale;
Igor aliuawa na Drevlyans.

A29. Soma dondoo kutoka kwa hati, chagua taarifa inayohusiana nayo.

“Kuhusu ar-Rusiya, iko kwenye kisiwa kilichozungukwa na ziwa... Wana mfalme anayeitwa Kagan wa Rus. Wanashambulia Waslavs, wanawakaribia kwenye meli, wanashuka, wanawachukua mfungwa, wanawapeleka Khazaria na Bulgaria na kuwauza huko. Hawana ardhi ya kilimo, lakini hula tu kile wanacholeta kutoka nchi ya Waslavs."

ina tabia ya ajabu kabisa;
ilianza karne ya 11;
inathibitisha hoja za wafuasi wa nadharia ya Norman;
inazungumza juu ya mapambano ya Waslavs na Khazar Khaganate.

A30. Makanisa ya Mtakatifu Sophia yalijengwa ndani

Kyiv;
Novgorod;
Polotsk;
miji yote iliyoorodheshwa hapo juu.

A31. Soma dondoo kutoka kwa kazi ya mwanahistoria wa Byzantine na uonyeshe ni lini kile inachokieleza kingeweza kutokea.

"Njia ya baridi na kali ya maisha ya umande huo ni kama hii. Wakati mwezi wa Novemba unakuja, archons mara moja huondoka Kyiv na Ros wote na kwenda ... Slavinia ya Vervians, Druguvites, Krivichi, Severii na Slavs nyingine, ambao ni tawimto wa Ros. Wakila huko wakati wote wa majira ya baridi kali, wanarudi Kyiv tena, kuanzia Aprili, wakati barafu kwenye Mto Dnieper inapoyeyuka.”

chini ya Rurik;
chini ya Oleg na Igor;
chini ya Svyatoslav;
chini ya Vladimir.

A32. Ni mwaka gani umoja wa Kyiv na Novgorod ulifanyika ndani ya jimbo moja?

862;
882;
907;
911

A33. Ni nani kati ya watu waliotajwa Sivyo alikuwa mzao wa Rurik?

Vladimir Monomakh;
Vladimir Mtakatifu;
Unabii wa Oleg;
Svyatoslav Igorevich.

A34. Dhana za "filigree" na "nafaka" zinahusishwa na (o)...

malezi ya hali ya zamani ya Urusi;
maendeleo ya ufundi katika Urusi ya Kale;
malezi ya mfumo wa feudal;
kuenea kwa Ukristo.

A35. Sehemu ya lazima ya urithi ilikuwa (o, a)

kikosi cha kijeshi kwa ulinzi wa mpaka;
matumizi ya kazi ya utumwa;
upatikanaji wa maeneo ya uvuvi na misitu;
urithi.

A36. Matokeo ya kutawazwa kwa Vladimir Monomakh kwenye kiti cha enzi cha Kiev ilikuwa

kukomesha kwa muda kwa mapigano ya kifalme;
kushindwa kwa mwisho kwa Polovtsians;
utii wa Drevlyans kwa nguvu ya mkuu wa Kyiv;
mabadiliko ya Kyiv kuwa mji mkuu wa serikali.

A37. Ni makabila gani ni ya tawi la mashariki la Waslavs?

A) Vyatichi

B) Kislovenia Ilmenskie

B) Slovenia

D) Nguzo

D) kusafisha

E) muroma

Tafadhali onyesha jibu sahihi.

ADE;
DBA;
HEV;
IOP.

A38. Soma dondoo kutoka kwa historia ya Uropa Magharibi na ueleze kwa nini mkuu wa jimbo la Urusi ya Kale anaitwa kwa njia isiyo ya kawaida ndani yake.

"Mfalme Henry alituma ... kwa mtu fulani kwa mfalme katika mikoa ya Kigiriki ili ampe binti yake awe mke wake. Aliwarudisha Ufaransa na zawadi kubwa na binti yao.

Rus' wakati huo ilikuwa inategemea Byzantium;
Rus' ilikubali Ukristo wa Mashariki kutoka Byzantium;
Rus 'ilifanya biashara nyingi na Byzantium;
Watu wengi kutoka Byzantium waliishi Rus.

A39. Wito wa Wavarangi, kulingana na hadithi ya historia, umeunganishwa na(o)

hamu ya kuondoa nguvu za Khazar;
kutokuwa na uwezo wa Waslavs kujitetea kwa uhuru;
ugomvi kati ya Novgorodians;
hofu ya uvamizi wa Varangian.

A40. Moja ya shida kuu zilizotatuliwa na Yaroslavichs ilikuwa

mapambano dhidi ya madai ya mji mkuu wa mamlaka kuu;
shirika la vita dhidi ya Polovtsians;
maandalizi ya uvamizi wa Byzantium;
kutiishwa kwa makabila yote ya Slavic Mashariki.

SEHEMU YA 2

Kazi B1 - B10 zinahitaji jibu kwa namna ya neno moja au mbili au mlolongo wa barua.

B1. Weka matukio yafuatayo kwa mpangilio wa wakati. Andika herufi zinazowakilisha matukio katika mfuatano sahihi. Kwa mfano: BVAG.

A) ubatizo wa Novgorodians

B) ubatizo wa Vladimir I

B) ubatizo wa Kievites

D) kampeni ya Vladimir I hadi Korsun

B2. Anzisha mawasiliano kati ya nchi jirani za Rus na dini zilizotawala katika karne ya 10. Wakati wa kuandika jibu. kuokoa baadae kwanza safu. Andika jibu USIfanye mapungufu au kutumia koma. Kwa mfano: 1В2А3Б4Г.

B3. Soma nukuu kutoka kwa kazi ya mwanahistoria N.M. Karamzin na kumtaja mkuu wa zamani wa Kirusi ambaye tabia hii inatumika.

"Hivi ndivyo alikufa Alexander huyu wa Historia yetu ya zamani, ambaye alipigana kwa ujasiri na maadui na kwa shida, wakati mwingine alishindwa, lakini kwa bahati mbaya sana alimshangaza mshindi kwa ukarimu wake, sawa na maisha magumu ya kijeshi na Mashujaa wa Songsinger Homer. na, kwa subira kuvumilia ukali wa hali mbaya ya hewa, kazi ya kuchosha na kila kitu kibaya kwa furaha, ilionyesha askari wa Urusi jinsi wangeweza kuwashinda adui zao wakati wote. Lakini ..., mfano wa Makamanda wakuu, sio mfano wa Mfalme mkuu, kwani aliheshimu utukufu wa ushindi zaidi kuliko uzuri wa serikali, na, kwa tabia yake, inayovutia fikira za Mshairi-Muumba, anastahili. lawama ya Mwanahistoria.”

B4. Anzisha mawasiliano kati ya wakuu wa Rus ya Kale na watu na majimbo ambayo wakuu hawa waliwaletea ushindi mkubwa wa kijeshi, ambao ulikuwa na matokeo muhimu kwa mwendo zaidi wa matukio. Wakati wa kurekodi jibu kuokoa baadae kwanza safu. Andika jibu USIfanye mapungufu au kutumia koma. Kwa mfano: 1В2А3Б4Г.

B5. Soma dondoo kutoka kwa "Russkaya Pravda", jina ambalo kifungu hiki kilikabidhi jukumu la muundo wa kijamii.

"Iwapo mtu atamuua mume wa mkuu kama mwizi, na hawamtafuti muuaji, basi vira (faini) kwa ajili yake ya kiasi cha 80 hryvnia italipwa kwa yule aliyeuawa ... kupatikana; katika kesi ya mauaji ya lyudin (mtu wa kawaida), mlipe virusi (mkuu) hryvnia 40."

B6. Soma nukuu kutoka kwa kazi ya mwanahistoria S.M. Solovyov na uandike unazungumza juu ya nani.

Anaonyeshwa katika historia kama “mfalme asiyetenda, kiongozi shupavu. Yeye haendi kwa ushuru kwa makabila yaliyotiishwa hapo awali, haishindi mpya, kikosi chake ni duni na waoga, kama yeye: kwa nguvu kubwa wanarudi kutoka kwa kampeni ya Uigiriki bila mapigano. Lakini kwa sifa hizi za tabia katika hadithi nyingine huongezwa - ubinafsi, usiofaa, kulingana na dhana za wakati huo, wa kiongozi mzuri wa kikosi, ambaye alishiriki kila kitu nayo.

B7. Anzisha mawasiliano kati ya jina la watu (kabila, umoja wa makabila) na eneo la makazi yao. Wakati wa kurekodi jibu kuokoa baadae kwanza safu. Andika jibu USIfanye mapungufu au kutumia koma. Kwa mfano: 1В2А3Б4Д.

B8. Soma dondoo kutoka kwa "Hadithi ya Miaka Iliyopita" na uandike jina la mahali ambapo tukio lililoelezewa lilitokea.

"Tulikusanyika ... kuweka amani, na tukaambiana: "Kwa nini tunaharibu ardhi ya Urusi, tukipanga ugomvi kati yetu? Lakini Wapolovtsi wanapigania ardhi yetu kando na wanafurahi kwamba vita vinaendelea kati yetu. sisi kuanzia sasa na kuendelea kuungana kwa moyo mmoja na kulinda ardhi ya Kirusi, na basi kila mtu amiliki nchi yake ya baba ..." Na hapo wakabusu msalaba."

B9. Anzisha mawasiliano kati ya watawala wa Urusi ya Kale na mchango wao katika malezi ya serikali ya zamani ya Urusi. Wakati wa kurekodi jibu kuokoa baadae kwanza safu. Andika jibu USIfanye mapungufu au kutumia koma. Kwa mfano: 1В2Д3Б4Г.

B10. Soma dondoo kutoka kwa makala ya mwanahistoria wa kisasa na uandike jina la mtu husika.

"Katika umri wa miaka kumi na sita alikua mkuu wa Chernigov, moja ya miji ya zamani na yenye nguvu huko Rus, kisha akafanikiwa baba yake sio kwenye "meza" ya Pereyaslav, akichukua mabega yake mzigo wote wa kutetea mpaka wa kusini, lakini katika maisha yake ya baadaye, akiwa na umri wa miaka sitini, katika kilele cha utukufu wa kijeshi, aliitwa katika mji mkuu Kiev, akawa Grand Duke. Lakini popote alipotawala, alibaki shujaa wa nchi ya Urusi, shujaa asiyechoka.”

Aliolewa na binti mfalme wa Kiingereza Gita, binti ya Mfalme Harold, ambaye alikufa katika Vita vya Hastings na washindi wa Norman. Mwana wao, Yuri Dolgoruky, atakuwa mwanzilishi wa nasaba ya wakuu wa Vladimir-Suzdal.
SEHEMU YA 3

Soma dondoo kutoka kwa chanzo cha kihistoria na ujibu maswali kwa ufupi C1 - C3. Majibu yanahusisha matumizi ya taarifa kutoka chanzo na matumizi ya maarifa na ujuzi wa kihistoria.

Kutoka kwa Tale of Bygone Year.

"Na mkuu mtukufu Mikhail, ambaye jina lake lilikuwa Svyatopolk, alikufa siku ya 16 ya Aprili nje ya Vyshgorod, wakamleta kwa mashua kwenda Kiev, na kuleta mwili wake katika sura sahihi, na kuuweka juu ya sleigh. Na vijana na kikosi chake kizima wakamlilia; Baada ya kuimba nyimbo za mazishi juu yake, alizikwa katika Kanisa la Mtakatifu Mikaeli, ambalo yeye mwenyewe alijenga. Binti yake wa kifalme (mke) aligawanya mali yake kwa ukarimu kati ya nyumba za watawa, makuhani, na maskini, hivi kwamba watu walishangaa, kwa maana hakuna mtu angeweza kuunda sadaka za ukarimu kama hizo. Baada ya hapo, siku ya kumi, watu wa Kiev walifanya baraza na kutuma kwa Vladimir, wakisema: "Nenda, mkuu, kwenye meza ya baba yako na babu yako." Kusikia haya, Vladimir alilia sana na hakuenda (kwa Kyiv), akiomboleza kwa kaka yake. Kievans walipora ua wa Putyata Tysyatsky, wakashambulia Wayahudi, na kupora mali zao. Na watu wa Kyiv walituma tena kwa Vladimir, wakisema: "Nenda, mkuu, kwa Kiev; ikiwa hauendi, basi ujue kuwa mabaya mengi yatatokea, sio tu yadi ya Putyatin au sotskys, lakini pia Wayahudi watakuwa. kuibiwa, na pia watashambulia binti-mkwe wako, na wavulana, na nyumba za watawa, na itabidi ujibu, mkuu, ikiwa nyumba za watawa pia zimeporwa." Kusikia haya, Vladimir alikwenda Kyiv.

C1. Ni matukio gani yameelezewa katika kifungu hiki? Taja wakati zilipotokea.

C2. Kwa nini ghasia zilitokea huko Kyiv? Je, mwandishi wa habari hutumia neno "Kievans" katika maana gani?

C3. Kwa nini Prince Vladimir mwanzoni alikataa kuwa mkuu wa Kyiv, lakini akakubali?
Majukumu C4-C7 yanahusisha aina tofauti za shughuli: uwasilishaji wa maelezo ya jumla ya matukio ya kihistoria na matukio (C4), kulinganisha (C5), uchambuzi wa hali ya kihistoria (C6), kuzingatia matoleo ya kihistoria na tathmini (C7). Unapomaliza kazi hizi, makini na maneno ya kila swali.
C4. Onyesha matokeo kuu ya shughuli za kisiasa za kigeni na za ndani za Prince Oleg (Mtume).

C5. Linganisha wasifu na shughuli za kisiasa za Prince Igor na mtoto wake Svyatoslav. Tafuta kufanana na tofauti.

Kumbuka. Andika jibu lako katika fomu ya jedwali. Wakati huo huo, katika sehemu ya pili ya meza, tofauti zote mbili za sifa zinazofanana na vipengele ambavyo vilikuwa vya asili tu katika moja ya vitu vinapaswa kutolewa.

C6. Fikiria hali ya kihistoria (ubatizo wa Rus) na ujibu maswali.

Kwa nini Prince Vladimir alichagua kwa usahihi kupendelea Ukristo wa Mashariki kutoka Byzantium? Kwa nini Vladimir alianza vita na jimbo ambalo aliamua kukubali imani mpya?

C7. Habari kutoka kwa vyanzo vya kihistoria juu ya uhusiano kati ya Waslavs na Varangi husababisha tathmini tofauti za wanahistoria. Je! ni tathmini gani unazojua, ni hoja gani zinazotolewa katika mzozo huo? Je, ni tathmini gani unapata kuwa ya kushawishi zaidi? Toa masharti na ukweli unaounga mkono maoni yako uliyochagua.

MAJIBU

Mafunzo

1. Kufanya kazi kwa kufuata mpangilio wa matukio

Jaza meza (1 - lazima uonyeshe karne au muongo, 2 - tarehe halisi). Amua mlolongo wa matukio.

Hapana.	Tukio	tarehe
1.	Uasi wa Drevlyans	945
2.	Maasi ya pili huko Kyiv na wito wa Vladimir Monomakh	1113
3.	Kifo cha Svyatoslav	972
4.	Ubatizo wa Rus	988
5.	Bunge la Lyubech	1097
6.	Umoja wa Novgorod na Kyiv ndani ya jimbo moja	882
7.	Kuanguka kwa mwisho kwa jimbo la Kale la Urusi	1132
8.	Kushindwa kwa Yaroslavichs kutoka kwa Polovtsians na maasi huko Kyiv	1068
9.	Kampeni ya Oleg dhidi ya Constantinople	907
10.	Wito wa Varangi	862
11.	Kushindwa kwa Khazar Khaganate	965
12.	Ugomvi kati ya wana wa Vladimir	1015-1019

10→6→9→1→11→3→4→12→8→5→2→7

2. Kufanya kazi na haiba

Kihistoria takwimu	Ulitenda lini?	Ni nani (ni)?	Ulifanya nini? Nini kilimpata?
Anna	Jumanne. sakafu. Karne ya X	Binti mfalme wa Byzantine	1. Alioa Vladimir I baada ya kubatizwa
Askold na Dir	Jumanne. sakafu. Karne ya 9	watawala wa Kiev	1. Aliuawa na Prince Oleg wakati wa kutekwa kwa jiji
Bayer, Miller na Schlozer	Karne ya XVIII	wanasayansi, Wajerumani kwa asili, walifanya kazi nchini Urusi	1. Waundaji wa nadharia ya Norman
Boris na Gleb	mwanzo wa karne ya 11	wakuu, wana wa Vladimir I	1. Aliuawa na Svyatopolk Waliolaaniwa 2. Watakatifu wa kwanza wa Kirusi
Vladimir I	utawala: 980-1015		1. Alishinda pambano na kaka yake Yaropolk 2. Akawafanya wanawe kuwa magavana 3. Iliandaa ulinzi wa mipaka ya kusini kutoka kwa mashambulizi ya Pecheneg 4. Alijaribu kurekebisha upagani 5. Rus Alibatizwa (988)
Vladimir II Monomakh	miaka ya utawala katika Kyiv: 1113-1125	Prince, mjukuu wa Yaroslav the Wise, kwa upande wa mama yake - mjukuu wa Mtawala wa Byzantine Constantine Monomakh.	1. Mratibu wa mapambano ya pamoja dhidi ya Polovtsians 2. Kujipatia umaarufu kama mtawala mwenye haki, mpinzani wa mapigano ya wenyewe kwa wenyewe 4. Alialikwa kwenye kiti cha enzi cha Kiev kwa kukiuka utaratibu uliowekwa wa urithi 5. Iliongeza "Ukweli wa Kirusi" kwa kudhibiti malipo ya riba ya riba
Igor	kwanza sakafu. Karne ya X	Grand Duke wa Kyiv, mwana wa Rurik	1. Kiongozi wa kampeni isiyofanikiwa dhidi ya Byzantium mnamo 941. 2. Kiongozi wa kampeni dhidi ya Byzantium mnamo 944. 3. Kuuawa na Drevlyans wakati wa kukusanya kodi
Hilarion	Karne ya XI	mji mkuu	1. Kirusi wa kwanza kwa mji mkuu wa kuzaliwa
Cyril na Methodius	Karne ya 9	waelimishaji katika nchi za Slavic	1. Waumbaji wa maandishi ya Slavic
Nestor	mwanzo wa karne ya 12	mtawa wa Monasteri ya Kiev Pechersk	1. Mwandishi wa "Hadithi ya Miaka Iliyopita"
Oleg	mwisho wa 9 - mwanzo wa karne ya 10.	kwanza - mtawala wa Novgorod, kisha - wa Kyiv, labda jamaa wa Rurik	1. Alitekwa Kyiv, na kuwaua Askold na Dir 2. Ilitiisha makabila mengi ya Slavic Mashariki 3. Alifanya kampeni iliyofanikiwa sana dhidi ya Constantinople mnamo 907 4. Alihitimisha makubaliano na Byzantium ambayo yalikuwa ya manufaa kwa Rus
Olga	Karne ya X	Mke wa Igor, mtawala wa Jamhuri ya Kidemokrasia ya Ujerumani na mtoto wake mdogo Svyatoslav	1. Kikatili alilipiza kisasi kwa akina Drevlyans kwa kifo cha mumewe 2. Ilianzisha kanuni kali za kukusanya kodi 3. Alifanya safari ya kidiplomasia hadi Constantinople 4. Alipokea ubatizo kulingana na ibada ya Byzantine
Rurik	Karne ya 9	Mkuu wa Varangian	1. Mnamo 862 aliitwa kutawala huko Novgorod
Svyatopolk waliolaaniwa	mwanzo wa karne ya 11	mkuu, mwana wa Vladimir I (labda Yaropolk)	1. Alimkamata mamlaka huko Kyiv baada ya kifo cha Vladimir I 2. Mtuhumiwa wa mauaji ya Boris na Gleb
Svyatoslav	Karne ya X	Grand Duke wa Kyiv, mwana wa Igor	1. Alishinda Khazar Khaganate 2. Ambatanisha Vyatichi kwa DRG 3. Alipigana huko Danube Bulgaria, kwanza dhidi ya Wabulgaria, na kisha dhidi ya Byzantium 4. Alitaka kuhamisha kituo cha nguvu zake hadi Danube 5. Alirudi nyuma baada ya kutetea jiji la Dorostol 6. Aliuawa na Pechenegs wakati akirudi kutoka Danube
Yaropolk	Karne ya X	Grand Duke wa Kyiv, mwana wa Svyatoslav	1. Alipoteza mapambano ya madaraka kwa Vladimir I
Yaroslav mwenye busara	utawala: 1019-1054	Grand Duke wa Kiev, mwana wa Vladimir I	1. Kwa msaada wa Varangians, alishinda mapambano ya internecine kati ya wana wa Vladimir 2. Imesababisha kushindwa kwa maamuzi kwa Pechenegs 3. Chini yake, Rus ya Kale ilistawi 4. Makanisa ya Mtakatifu Sophia yalijengwa huko Kyiv, Novgorod na Polotsk 5. Mkusanyiko wa "Ukweli wa Kirusi" ulianza 6. Aligawanya hali kati ya wanawe 7. Alioa binti zake kwa wafalme wa Ufaransa, Norway na Hungaria
Yaroslavichy	Jumanne. sakafu. Karne ya XI	wakuu, wana wa Yaroslav Mwenye Hekima	1. Aliingia katika mapambano ya ndani na kila mmoja 2. Walishindwa na Wakuman 3. Imeongezwa na kubadilishwa "Ukweli wa Yaroslav"

3. Kufanya kazi na mzunguko

1 . 1 - Oleg; 2 - Rurik; 3 - Igor; 4 - Olga; 5 - Svyatoslav; 6 - Yaropolk; 7 - Oleg; 8 - VladimirI; 9 - Svyatopolk waliolaaniwa; 10 - Yaroslav mwenye busara; 11 - Watakatifu Boris na Gleb; 12 - Izyaslav; 13 - Svyatoslav; 14 - Vsevolod; 15 - Svyatopolk; 16 - VladimirIIMonomakh.

2 . 1 - Grand Duke wa Kyiv; 2 - kikosi cha wakubwa; 3 - kikosi cha vijana; 4 - wakuu wa ndani (nasaba za kujitegemea); 5 - wakuu-wasaidizi kutoka kwa familia ya Rurik (wazao wa Vladimir I).

4. Kufanya kazi na dhana

Corvée ni huduma ya kimwinyi, ambayo ilijumuisha wajibu wa mkulima anayemtegemea kufanya kazi kwenye shamba na katika uwanja wa bwana mkuu.
Verv ni jumuiya ya wakulima kati ya Waslavs wa kale.
Magus ni kuhani wa kipagani kati ya Waslavs wa kale.
Votchina ni ardhi kubwa inayomilikiwa na wakulima tegemezi, iliyopitishwa na urithi.
Zakup ni mkulima tegemezi ambaye alifanya kazi kwa deni ("kupu").
Nafaka ni muundo wa nafaka ndogo za dhahabu au fedha ambazo zinauzwa kwenye sahani ya chuma.
Sanamu ni sanamu ya sanamu ya mungu wa kipagani.
Hekalu ni patakatifu kati ya Waslavs wa kale, ambayo dhabihu zilitolewa kwa miungu.
Metropolitan ndiye mkuu wa Kanisa la Orthodox la Urusi baada ya kubatizwa, aliyeteuliwa na mzalendo.
Musa ni picha iliyotengenezwa kwa glasi ya rangi.
Quirk ni jukumu la kifalme la wakulima tegemezi, ambalo lilikuwa na jukumu la kumpa bwana mkuu sehemu ya bidhaa zinazozalishwa kwenye shamba lao au pesa walizopata.
Ryadovich ni mkulima anayetegemewa ambaye alifanya kazi chini ya mkataba ("safu").
Filigree ni muundo uliotengenezwa kwa waya wa dhahabu au fedha unaouzwa kwenye msingi wa chuma.
Fresco ni uchoraji kwenye plasta ya mvua.
Serf - mtumwa.

5. Kufanya kazi na vyanzo

Kifungu nambari.	Mahali na wakati wa tukio	Wahusika	Matokeo
1.	Katika kuta za Constantinople (Constantinople), 907	Prince Oleg na Byzantines	Byzantium ililipa ushuru mkubwa na ikakubali kuhitimisha mkataba wa faida kwa Rus
2.	Ardhi ya Drevlyans, 945	Prince Igor na Drevlyans	Igor aliuawa na Drevlyans, Princess Olga alilipiza kisasi kifo cha mumewe, lakini akaweka viwango thabiti vya kukusanya ushuru.
3.		Barua kutoka kwa watu wa Kiev kwenda kwa Prince Svyatoslav	Svyatoslav bado hakuwa mlinzi wa ardhi yake (ingawa alijibu barua hii, alikuja na kuwashinda Pechenegs)
4.	Kyiv, 980	Prince Vladimir I	Marekebisho ya kipagani hayakufanikiwa, na “badiliko la imani” lilihitajika
5.	Kyiv, 988	Prince Vladimir I	Ukristo kutoka Kyiv ulianza kuenea kote Urusi.
6.	Kyiv, wakati wa utawala wa Svyatoslav	Svyatoslav na mama yake Princess Olga	Svyatoslav hakuwahi kupokea ubatizo
7.	Urusi ya Kale, 941	Washiriki katika kampeni ya Prince Igor	Baada ya miaka 3, Igor alifanya kampeni mpya, iliyofanikiwa zaidi
8.	Novgorod, 862	Novgorodians	Wito wa Varangi, mwanzo wa nasaba ya Rurik
9.	Mipaka ya Urusi ya Kale, utawala wa Svyatoslav	Prince Svyatoslav	Kutiishwa kwa Vyatichi, ushindi mwingine
10.	Katika kuta za Kyiv, wakati wa utawala wa Yaroslav the Wise	Majeshi ya Jimbo la Kale la Urusi na Pechenegs	Tishio la Pecheneg liliondolewa, lakini hivi karibuni Polovtsy walifika kwenye nyika ili "kuchukua nafasi" ya Pechenegs.

6. Kufanya kazi na hukumu ya mwanahistoria

"Kipindi" - kutekwa kwa Kyiv na Prince Oleg mwaka 882. Maoni ya mwanahistoria yanaweza kuwa na sifa ya kupambana na Normanism kali. Wapinzani wake walikuwa wafuasi wa nadharia ya Norman, ambao walisisitiza umuhimu wa Varangi katika malezi ya jimbo la Urusi ya Kale na kumwita Prince Oleg mwanzilishi wake.

udhibiti wa uthibitishaji

Sehemu 1

A1–1
A3–2
A5–4
A7–1
A9–4
A11–2
A13–3
A15–3
A17–1
A19–1
A21–2
A23–3
A25–3
A27–1
A29–3
A31–2
A33–3
A35–4
A37–2
A39–3

Sehemu ya 2

KATIKA 1. GBVA

SAA 2. 1V2B3G4A

SAA 3. Svyatoslav

SAA 4. 1G2A3D4V

SAA 5. Kamba (au jumuiya)

SAA 7. 1G2A3D4B

SAA 9. 1D2G3V4A

SAA 10 KAMILI. Monomakh

Sehemu ya 3

Kumbuka. Majibu mafupi tu yametolewa hapa; yanaweza kuwa ya kina zaidi. Idadi ya pointi kwa kila kipengele kinachohitajika cha jibu na jumla ya idadi ya pointi zimeonyeshwa kwenye mabano.

C1. Kuitwa kwa Prince Vladimir Monomakh kwa Utawala Mkuu wa Kiev (1) mnamo 1113 (1) ( Jumla - 2.)

C2. Sababu ya machafuko hayo ni kutoridhika kwa watu wa mijini wenye mapato ya chini na deni kwa wakopeshaji pesa (1), ambao, walichukua faida ya ufadhili wa mkuu aliyekufa, walichukua viwango vya juu vya riba. Mwandishi wa matukio anatumia neno “Kievans” katika maana mbili: 1) waasi waliopora ua wa elfu moja na nyumba za wakopeshaji pesa (1); 2) wenyeji mashuhuri ambao walimwita Prince Vladimir kutuliza jiji (1). ( Jumla - 3.)

C3. Vladimir Monomakh hakuwa na haki ya kiti cha enzi cha Kiev kwa mujibu wa utaratibu wa urithi ulioanzishwa na babu yake Yaroslav the Wise, na hakutaka kukiuka (1). Hata hivyo, hatari ya kuongezeka kwa machafuko ilimlazimisha akubali (1). ( Jumla - 2.)

C4. Katika siasa za ndani, Prince Oleg alitiisha makabila mengi ya Slavic Mashariki (1) na kuunda jimbo lililojikita katika Kyiv (1). Walakini, hapakuwa na sheria zilizodhibiti utii huu, ambao uliunda msingi wa migogoro katika siku za usoni (1). Katika sera ya kigeni, mafanikio kuu ya Prince Oleg yalikuwa kampeni iliyofanikiwa dhidi ya Byzantium, ambayo iliipa serikali ya Kale ya Urusi makubaliano ya biashara yenye faida (1). ( Jumla - 4.)

C5. ( Jumla - 6.)

C6. Kupitishwa kwa Ukristo kutoka Byzantium kuliwezeshwa na uhusiano wa muda mrefu wa biashara (1) na kitamaduni (1) wa nchi hii na Urusi. Huko Byzantium, nyanya ya Vladimir, Princess Olga (1), alibatizwa. Milki ya Byzantine wakati huo ilikuwa dola yenye nguvu na tajiri zaidi kati ya majirani za Rus, na ilikuwa ya kifahari kukubali dini kutoka kwake (1). Wakati huo huo, Prince Vladimir hakutaka kuuliza imani, lakini aliamua kufikia usawa na Byzantium kwa kuhusishwa na nasaba ya kifalme. Hii inaweza tu kupatikana kwa nguvu (1). ( Jumla - 5.)

C7. (Kumbuka: Wakati wa kufanya kazi za kuzingatia matoleo ya kihistoria na tathmini, ni vyema mtahini atajie mitazamo iliyokithiri, tofauti ya ncha, na maoni yake mwenyewe yawe ya "kati", yasiyoegemea upande wowote ikiwezekana, lakini wakati huo huo hoja za kutosha.)

Maoni mawili yanayopingana - Normanism iliyokithiri (jimbo la Kale la Urusi liliundwa na Varangi) (1) na anti-Normanism kali (ushiriki wa Varangi katika malezi ya jimbo la zamani la Urusi haukuwa na maana) (1). Wana-Normanists wanategemea hadithi ya historia juu ya wito wa Rurik, na vile vile juu ya ushuhuda wa waandishi wa kigeni ambao waligawanya Waslavs na "Rus" (2). Wapinga-Normanists wanahoji ushahidi mwingi wa historia, unaoonyesha upendeleo wa waandishi (1). Lakini jambo kuu ni kwamba, kulingana na maoni ya kisasa, serikali haiwezi kuunda na nguvu ya nje; kuibuka kwake ni matokeo ya maendeleo ya michakato ya kijamii na kiuchumi (1).

Kwa maoni yangu, ilikuwa ni michakato kama hii ambayo ilitokea katika eneo linalokaliwa na makabila ya Slavic ya Mashariki (tabaka kuwa tajiri na maskini ilisababisha kutokea kwa mizozo mipya ya kijamii ambayo haikuweza kutatuliwa ndani ya mfumo wa kikabila; hitaji la ulinzi kutoka kwa uvamizi wa Varangi na Khazars walioathiriwa; shauku ya mtukufu wa Slavic katika kuanzisha biashara ya faida ya pande zote na Byzantium, na biashara kama hiyo haikuweza kuhakikishwa na makabila yaliyotawanyika) (3). Kwa hivyo, Waslavs wa Mashariki walikuwa wakielekea kuundwa kwa serikali, na ikiwa Rurik alialikwa kutawala, basi kulikuwa na mahali pa kualika. Wavarangi, kwa hivyo, walichukua jukumu muhimu lakini la msaidizi katika uundaji wa jimbo la Kale la Urusi (1). ( Jumla - 10.)
sehemu 1

Malengo ya somo:

Onyesha uhusiano kati ya enzi mbili: Renaissance na ukweli wa sasa, kupitia uchanganuzi wa hali ya kitamaduni ya kijamii, kupitia kubainisha miongozo ya thamani iliyokuwepo na iliyokuwepo katika vipindi hivi.
Kuunganisha ujuzi wa watoto wa masomo ya kijamii: nyanja kuu za maisha ya kijamii, kiini cha binary cha mwanadamu.
Kukuza uwezo wa mawasiliano kwa wanafunzi ili waweze kupata uzoefu wa ushirikiano. Kuendeleza uwezo wa kutetea maoni ya mtu na kulinganisha msimamo wa mtu na maoni ya wengine, uwezo wa kujenga monologue, mazungumzo ya kujenga na polylogue, uwezo wa kuomba na kupokea msaada. Kuendeleza ujuzi wa elimu, utambuzi na utamaduni wa jumla.
Ubunifu wa kielelezo cha ulimwengu wote cha mtu bora kijamii, muhimu kijamii na aliyefanikiwa.
Wahimize watoto kuwa na mtazamo wa kufikiria juu ya mahali na umuhimu wa mwanadamu, sifa zake za kibinafsi katika mchakato wa kihistoria.
Kuchangia katika malezi ya imani za wanafunzi juu ya umuhimu wao wenyewe katika maisha ya jamii, malezi ya nafasi hai ya maisha.

Kazi:

Onyesha mifano ya ushawishi wa mabadiliko katika nyanja za kijamii, kiuchumi, kisiasa za jamii juu ya mtazamo wa ulimwengu, mtazamo na vipaumbele vya maisha ya watu.
Kukuza uwezo wa kujenga uhusiano wa sababu-na-athari.
Kukuza uwezo wa kulinganisha maoni ya mtu mwenyewe na maoni ya wengine.
Utambulisho wa tofauti muhimu katika maoni ya mwanadamu wa Renaissance kupitia uchambuzi na kulinganisha maoni ya wanafikra wa Zama za Kati na Renaissance kuhusu madhumuni ya mwanadamu duniani.
Kuendeleza ustadi wa kufanya kazi katika kikundi kidogo, uwezo wa kutetea maoni ya mtu, na kufikia uamuzi wa kawaida.
Kujenga mfano wa mtu wa Renaissance kupitia sifa zake za thamani.
Kuimarisha mawazo kupitia maelezo.
Ukuzaji wa uwezo wa kufikiria.
Chora mlinganisho kati ya Renaissance na Ulimwengu wa Kisasa kupitia sifa za thamani za mtu na utu.

Maswali kuu:

Tabia maalum na sifa za Renaissance.
Misingi ya mtazamo wa ulimwengu wa watu wa Renaissance na Zama za Kati.
Miongozo ya thamani ya mtu wa Renaissance.
Miongozo ya thamani ya mtu wa kisasa.
Jukumu la utu katika historia.

Msamiati wa somo: thamani, titanium, nobilet, popolanstvo, asceticism, dhana, patriciate.

MAENDELEO YA DARASA

I. Wakati wa shirika

Watoto hukaa kwenye duara.Wanapewa karatasi za taarifa zenye kamusi na nyenzo za somo, madaftari kwa maelezo, alama za kazi na kalamu.

II. Nishati "Mimi ni nini?"

Wanafunzi husimama kwenye duara. Kila mtu hutupa mpira kwa moja ya duara, akisema jina lao na tabia yao wenyewe, ambayo huanza na herufi ya kwanza ya jina (kwa mfano, Valya ni furaha, Ulyana ni smart)

III. Ufunguzi wa darasa

Neno la mwalimu. Mkutano wa leo na wewe ni wa mwisho katika mfululizo wa masomo yaliyotolewa kwa ukurasa mkali katika historia ya wanadamu - ukurasa unaoitwa Renaissance au Renaissance. Watafiti wote wanakubali kwamba Renaissance ilifanyika na, baada ya kuongoza Ulaya nje ya Zama za Kati, iliamua historia yake zaidi. Walakini, haipo katika ujanibishaji unaotumiwa na historia ya kisayansi. Hapa Zama za Kati hudumu hadi 1600, basi Enzi ya kisasa huanza mara moja. Lakini wachache wana shaka kwamba mwanzoni mwa zamu kubwa ya sanaa kuelekea mwanadamu, ambaye Renaissance inachukua akaunti yake, ubinadamu wa Uropa ulitupa vitambaa vyake vya zamani na kuvaa nguo zenye kung'aa, kwamba hii ilikuwa zamu muhimu sana, hatua muhimu sana. historia ya mwanadamu. Na ni wapi pengine kama si katika masomo ya masomo ya kijamii tunaweza kuzungumza juu ya umuhimu wa aina hii ya tukio, kuchambua nafasi ya mwanadamu katika mchakato wa kihistoria, kuchora mlinganisho kati ya ulimwengu wa kisasa na karne zilizopita, na kuzungumza juu ya matarajio ya maendeleo ya kijamii.
Katika suala hili, inafaa kutambua madhumuni ya mafunzo ya leo: wakati wa uchambuzi, kulinganisha kwa lengo na sababu za msingi za mabadiliko ambayo yalifanyika wakati wa Renaissance na kwa sasa, chora mlinganisho na miunganisho kati yao. Jaribu kuunda, kama matokeo ya hoja za pamoja, mfano wa ulimwengu wote wa utu mzuri wa kijamii, aliyefanikiwa na muhimu katika jamii, kujibu swali: "Ni nini yeye, mtu wa ulimwengu, mtu wa historia, yenye uwezo wa kuathiri maisha ya jamii, kuielekeza kwenye mabadiliko ya kimaendeleo?” Ningependa sana kila mmoja wenu afikirie kuhusu vipaumbele vya maisha yako leo, na baada ya muda, kuja kutambua umuhimu wako mwenyewe.

Kanuni za kufanya kazi kwenye duara.(Kusoma kanuni ubaoni).

Kila mtu ana haki ya maoni ya kibinafsi
Isiyo ya kuhukumu
Ni muhimu kuwa na uwezo wa kusikiliza na kusikia
Fadhili na heshima kwa maoni ya wengine
Kukataa, kutoa
Usiseme "sijui"

IV. Uigaji wa Ustadi

Zoezi la 1. "Vyama"

Wape wanafunzi vipande 5 vya karatasi vyenye ukubwa wa 10 x 5 cm.

Zoezi la 1: Katika kila kipande, andika uhusiano utakaotokea baada ya mwalimu kutamka neno.

Mwalimu anasema neno moja kila wakati–UAMSHO.
Baada ya wanafunzi kuandika vyama vyao, wanavisoma kwenye duara bila maoni. Kisha huacha vyama hivi kwenye sanduku la kawaida, kisha huchagua vipande vingine 5 bila mpangilio na kuziacha kwenye viti vyao.

Zoezi: Zunguka kwenye mduara, soma vyama tena, chagua kutoka kwa vyama vilivyopendekezwa ambavyo, kwa maoni yako, kwa ufupi au kwa maana huakisi mawazo kuhusu Renaissance. Kila mtu anatoa maoni yake kwa duara.

Neno la mwalimu (jumla): Renaissance ni wakati wa kuibuka kwa mahusiano ya kibepari, maendeleo ya mahusiano ya biashara ya dunia, malezi ya mataifa ya kitaifa na monarchies kabisa, kipindi cha migogoro ya kina ya kijamii: vita vya wakulima nchini Ujerumani, vita vya kidini nchini Ufaransa, mapinduzi ya ubepari. nchini Uholanzi.

Zoezi la 2 "Swali kwenye mduara"

- Renaissance inachukua nafasi gani katika historia?

Vijana wanazungumza kwenye duara.

Neno la mwalimu. Wanahistoria wengi wanahusisha kuibuka kwa dhana mpya ya kitamaduni na mabadiliko ya kimsingi katika mahusiano ya kijamii huko Uropa katika nyanja zote za maisha ya kijamii. Orodhesha maeneo kuu.

- Italia ndio mahali pa kuzaliwa kwa Renaissance. Hii ilichangiwa kwa kiasi kikubwa na ukuaji wa jamhuri za miji (jiji-jumuiya), ukuaji wa tasnia yao, uhuru wao wa kisiasa kama matokeo ya ukombozi kutoka kwa nguvu za mabwana wakubwa. katika nyanja zote, katika hali hii tunaweza kuona jinsi mabadiliko katika nyanja za kijamii, kisiasa, na kiuchumi yanavyoweza kuathiri nyanja ya kiroho ya jamii.

Zoezi 3

Wanafunzi wamegawanywa katika vikundi vidogo 4 (kila watu 3), wakitegemea: "ducento, trecento, quattrocento, cicquecento."
Kila kikundi kidogo hupokea seti ya kadi "Mabadiliko katika mahusiano ya kijamii katika miji ya jumuiya ya Italia katika karne ya 14-15." (sentimita. Kiambatisho cha 1) Wakati wa majadiliano, wavulana hujaza jedwali na kujibu swali "Ni mabadiliko gani katika mtazamo wa ulimwengu yanaweza kutokea kama matokeo ya mabadiliko haya, ni nini kilibadilika ...":

Matokeo ya majadiliano (ubaoni) yameandikwa kwenye safu.

V. Energizer "saladi ya matunda"

VI. Mafunzo ya ujuzi

Neno la mwalimu. Kwa hivyo, katika mtazamo wa ulimwengu na mtazamo wa ulimwengu wa watu, mabadiliko makubwa yalifanyika, tabia ya Renaissance nzima, ambayo ilitokea, kwanza kabisa, katika ufahamu wa watu, unaohusishwa na ukuaji wa kiroho, muhimu sana kwa wakati huo.
Ubunifu wa kisanii sasa unakuwa lugha ya ulimwengu wote ambayo huturuhusu kuelewa siri za "asili ya kimungu."
Ni kawaida kwamba wakati huo, ambao ulitoa umuhimu mkubwa kwa ubunifu wa "kimungu" wa kibinadamu, ulileta watu ambao, pamoja na talanta nyingi za wakati huo, wakawa mfano wa enzi nzima ya tamaduni (hatua - "titans," kama wao. waliitwa kimapenzi baadaye).

NUKUU: "Renaissance ni enzi ambayo ilihitaji titans na ambayo ilizaa titans katika nguvu ya mawazo, shauku na tabia, katika matumizi mengi na kujifunza."

F. Angels

Zoezi 4(chelezo) "Wasifu"

Watoto hupewa maelezo ya maisha ya takwimu maarufu za enzi hiyo, na nadhani ni nani wanazungumza juu yake.

Zoezi la 5 "Matibabu Mbili".

Kadi zilizo na maandishi zitasambazwa - vipande vya mikataba miwili. Moja, ikionyesha mtazamo wa kanisa la enzi za kati juu ya mahali na kusudi la mwanadamu (nukuu kutoka kwa maandishi ya Papa Innocent III), lingine - maoni ya mwanabinadamu maarufu (Poggio Bracciolini) juu ya thamani ya mwanadamu (tazama. Kiambatisho 2).

Zoezi: Linganisha vifungu viwili, unafikiri ni tofauti gani kubwa kati ya vipande hivi?

Vijana wanaelezea maoni yao kwenye duara.

Asante na muhtasari:

Sehemu ya 1 kutoka kwa mkataba wa Papa Innocent III, ambayo imeundwa ili kuimarisha mafundisho "yasiyoweza kukosea" ya Kanisa Katoliki kati ya watu. Hapa wazo la kutokuwa na maana kwa mtu ambaye anadaiwa kuwa hana uwezo wa kujua hata ukweli rahisi linaonyeshwa wazi, hamu yake ya maarifa inashutumiwa na kujinyima moyo kunahubiriwa waziwazi.
Ya pili inaweka maoni ya mwanabinadamu Poggio Bracciolini juu ya dhamana ya kweli ya mwanadamu na inaelezea maandamano dhidi ya madai ya mtukufu kwa jukumu maalum katika jamii. Anatetea utamaduni ambao ni mpya kimaumbile, ule unaotetea uhuru wa binadamu na kutambua sifa zake tu.

Kwa asili, zinaonyesha maoni ya mwanadamu kutoka enzi mbili - Zama za Kati na Renaissance.

Zoezi la 6 "Tenganisha kauli"

Zoezi hili linaendelea na kazi ya kulinganisha maoni ya mwanadamu wa zama za kati na mwanadamu wa Renaissance.

Wagawe wanafunzi katika jozi. Kwenye vijisehemu tofauti, sambaza kwa wanafunzi maoni na misemo inayoonyesha mtu wa zama za kati na mtu wa Renaissance (ona. Kiambatisho cha 3) Katika dakika 3-5, wavulana wanahitaji kugawanya maneno katika safu 2. Kisha jozi za jirani hulinganisha maoni na kuhalalisha maoni yao.

Hitimisho: Mawazo haya yanaakisi maoni ya wanabinadamu waliozungumza katika uwanja wa falsafa, falsafa, na sheria ya kifasihi dhidi ya mtazamo wa ulimwengu wa makanisa. Kama unavyokumbuka, ubinadamu ulitangaza ukuu wa mwanadamu, nguvu ya akili yake, uwezo wake wa kuboresha. Wanabinadamu walizingatia kanuni kuu ya maadili kuwa fadhila - shujaa, fadhila ambayo kila mtu anapaswa kuwa nayo (lakini sio wema uliowekwa na kanisa, lakini kinyume chake - nishati isiyoweza kuepukika, hamu ya kuchukua hatua, ustadi na ustadi, ujasiri na hata kuthubutu. katika kutekeleza malengo ya mtu).

Zoezi la 7 "Maadili ya Maisha"

Kila mwanafunzi anahitaji kuandika maadili 5 muhimu kwa mtu wa Renaissance katika dakika 1-2.
Baada ya kukamilika, gawanya katika vikundi vidogo vya watu 3. Baada ya majadiliano, kila kikundi kidogo huchagua maadili 3 pekee.
Majibu ya watoto yameandikwa kwenye vipande vya karatasi yenye ukubwa wa cm 8x20. Kisha wanafunzi huweka maadili yaliyopendekezwa kwenye mchoro wa mtu (Leonardo da Vinci "Uwiano wa Mwili wa Binadamu" - Kiambatisho cha 4), akijibu maswali:

Ni nini cha thamani na muhimu kwa akili?
Ni nini cha thamani na muhimu kwa roho?
Ni nini cha thamani na muhimu kwa biashara?
Ni nini cha thamani na muhimu?

Kwa hivyo, "Mfano wa Mtu wa Renaissance" inaonekana kwenye ubao.

Zoezi 8(chelezo)

Kuangalia kipande cha katuni "Paroti 38". Baada ya kutazama, wanafunzi katika duara hujibu swali "Ni yupi kati ya mashujaa anayefaa zaidi Renaissance?"
Kulingana na matokeo ya taarifa, kazi.

- Bainisha "RENAISSANCE MAN." Kila mtu anaandika ufafanuzi katika daftari, kisha anaisoma kwenye mduara.

VII. Kinashati

VIII. Ujumuishaji wa ujuzi

Zoezi la 9 "Badala"

Zoezi: Jaribu kubadilisha maneno “Mtu wa Renaissance” na maneno “Mtu wa Kisasa.” Je, ufafanuzi huo utakuwa wa kweli? Je, unadhani nini kitabaki pale pale? Nini kinapaswa kuondolewa au kuongezwa?

Misemo katika duara.

Zoezi: Je, unaweza kujiita mtu wa kisasa kulingana na ufafanuzi huu?

Zoezi 10(chelezo) "Mfano wa Mwanadamu"

Neno la mwalimu: Vyombo vya habari vyote, umma wote wa kisasa unaona ugumu wa nyakati za sasa. Wanafikiria juu ya wapi mabadiliko yanayotokea katika jamii yetu yatasababisha. Je, ni lazima? Je, inahesabiwa haki? Hatari inayohusiana na kuvunja na kujiuzulu kwa hatima?

- Kabla ya kuzungumza juu ya sifa za kibinafsi za mtu wa kisasa, hebu tutambue sababu za lengo ambazo sasa zinaathiri kila mmoja wetu.

Zoezi: Kutoka kwa mashairi yaliyopendekezwa, chagua mstari mmoja au miwili inayoonyesha kisasa, ulimwengu wa kisasa. Kisha, katika vikundi vya watu 6, chagua ishara 4 za enzi ya sasa kutoka kwa zile zinazopatikana katika mashairi. Baada ya majadiliano, andika kwenye vipande vya karatasi na uweke alama hizi karibu na mchoro wa "Mtu wa Kisasa".

Zoezi 11

- Kwa hivyo, katika hali hizi mtu wa karne ya 21 lazima achukue hatua. Walakini, unadhani ni maadili gani tunapaswa kuweka mbele leo ili kusaidia kuelekeza mchakato wa kihistoria kuelekea mabadiliko chanya, ili tuweze kuzungumza juu ya uamsho wa kiroho katika wakati wetu?

Matokeo ya majadiliano yameandikwa kwenye vipande vya karatasi na kuwekwa kwenye mchoro wa mtu wa kisasa (juu ya mtu mwenyewe).

IX. Tafakari

Kila mwanafunzi anazungumza katika mduara, akiendelea na kishazi:

"Nadhani mtu wa kisasa ..."
"Ninamjua mtu wa kisasa ..."
"Natumai mtu huyo wa kisasa ..."