Udhibiti wa kuzuia "Kuangalia ubora wa nyaraka"
Hali muhimu ya kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema ni upokeaji wa kimfumo wa habari ya kusudi juu ya maendeleo ya shughuli za ufundishaji za waalimu na shughuli za utambuzi za wanafunzi. Taarifa hii inapatikana katika mchakato wa ufuatiliaji wa mchakato wa elimu. Ni yeye anayeonyesha hali ya mambo katika shule ya chekechea. Sehemu muhimu yake ni uchambuzi wa ufundishaji, ambayo inaruhusu sisi kutambua sababu za mafanikio au kushindwa na kuamua matarajio ya kazi zaidi. Madhumuni ya udhibiti wa kuzuia ni kutoa msaada na kuzuia makosa iwezekanavyo. Kazi za udhibiti wa kuzuia, zilizojitolea kuangalia ubora wa nyaraka: kuamua utayari wa nyaraka za walimu kwa mwaka mpya wa shule, ni shida gani zilizokuwa katika kuandika, ikiwa msaada unahitajika katika maandalizi yake, ni nini kinachohitajika kwa ufanisi wake. kutumia. Kwa mujibu wa mpango wa udhibiti wa kila mwaka, udhibiti wa ubora wa nyaraka unafanywa mwanzoni mwa mwaka wa kitaaluma. Kufanya udhibiti wa kuzuia ni kazi ya mwalimu mkuu. Kwa kuwa kazi ya mwalimu mkuu pia inajumuisha majukumu mengine, ni vyema kutumia kadi za udhibiti ili kuokoa muda wa kujaza nyaraka. Hii inaruhusu sio tu kukusanya habari nyingi kwa muda mdogo, lakini pia kuvuruga mwalimu kutoka kwa wanafunzi chini. Kulingana na mapendekezo ya N.S. Golitsyna, K. Yu Belaya, na makusanyo kutoka kwa tovuti za taasisi nyingine za shule ya mapema, mimi hukusanya fomu na kadi za udhibiti kwa kila udhibiti unaofanywa. Kiambatisho cha 1 kinaonyesha habari kuhusu udhibiti ujao, tarehe za mwisho, malengo, masuala ya kujifunza, fomu na mbinu zinazotumiwa. Katika Kiambatisho 2, fomu husaidia kuangalia nyaraka kwa upatikanaji; rekodi tarehe ambayo mwalimu atakamilisha nyaraka zinazokosekana. Fomu zilizowasilishwa katika Kiambatisho cha 3 zimekusudiwa kurekodi maelezo ya kina kuhusu kila hati iliyojazwa. Taarifa hii itakusaidia kufanya uchambuzi, kutoa mapendekezo, na kuandika cheti kulingana na matokeo ya udhibiti (Kiambatisho 4).
Kiambatisho cha 1
Udhibiti wa Kinga: Mada - "Kuangalia ubora wa hati"
Tarehe. Kuanzia _______.2012 hadi ________2012
Kikundi cha umri
Majina kamili ya walimu
Malengo
Maswali ya kukaguliwa: .
Walimu wana nyaraka zifuatazo, utekelezaji wake, hali ya uhifadhi:
Programu za kazi
Upangaji wa mbele
Kalenda na upangaji mada
Ratiba
Shughuli za mradi
Kujielimisha
Kazi ya klabu
kutembeleana
Hitimisho: Je, waelimishaji wana nyaraka zinazohitajika? Je, matumizi yake yanafaa katika mchakato wa elimu? Je, kulikuwa na ugumu au matatizo katika kuiandika? Ni masuluhisho gani yamepatikana ili kutatua matatizo?
Njia na fomu za kimsingi hundi
Mazungumzo na mwalimu.
Kiambatisho 2
Udhibiti wa Kinga: Kuangalia ubora wa hati
|
Jina kamili |
Programu za kazi |
Upangaji wa mbele |
Ratiba |
Shughuli za mradi |
Kujielimisha |
Kazi ya klabu |
kutembeleana |
|
Kiambatisho cha 3
Ubora wa nyaraka
Ubora wa nyaraka
Kiambatisho cha 4
Cheti kulingana na matokeo ya udhibiti wa kuzuia: Kuangalia ubora wa nyaraka
Tarehe. Kuanzia _______.2012 hadi ________2012
Kikundi cha umri. Kikundi cha 1 cha vijana - maandalizi ya shule
Majina kamili ya walimu. Jina kamili 1, Jina kamili 2, Jina kamili 3, Jina kamili 4, Jina kamili 5, Jina kamili 6, Jina kamili 7.
Malengo- udhibiti wa ubora wa nyaraka kwa waelimishaji; kuamua kiwango cha utayari wa walimu kwa mwaka mpya wa shule.
Fomu za msingi na mbinu, hundi
Tazama hati za upatikanaji
Uchambuzi wa nyaraka, kufuata kwake FGT.
Mazungumzo na mwalimu.
Mchanganuo wa hati zilizotolewa na waelimishaji unaonyesha kuwa waelimishaji kwa ujumla wamerejesha hati zilizokosekana, wameondoa mapungufu, wamekamilisha kile kilichohitajika, na mtu anaweza kuhukumu utayari wao kwa mwaka mpya wa shule, lakini hata hivyo, kuna waelimishaji ambao hawana. hati na nyaraka zinazotolewa hazifai. Kwa hivyo, programu ya kazi ya NAME4 KAMILI inahitaji marekebisho, kwa sababu Muundo wa uandishi wake hutofautiana na ule uliopitishwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Sehemu ya pili ya programu, kuwa "Programu iliyobadilishwa (iliyobadilishwa) ya elimu ya ziada "Merry Orchestra", haijabadilishwa kwa shule ya chekechea ya Naushkinsky, imeundwa kwa watoto wa miaka 5-7, i.e. kwa theluthi moja tu ya wanafunzi wa shule ya awali. Mipango ya muda mrefu imeandikwa kwa makundi yote na kwa mwaka mzima, lakini, kwa bahati mbaya, haiingiliani na programu ya kazi. Upangaji wa mada ya kalenda umewekwa kama upangaji wa muda mrefu wa shughuli za burudani na burudani. Mipango ya kalenda bila tarehe, iliyoandikwa kwa mkono, mada hailingani na upangaji wa muda mrefu. Elimu ya kujitegemea haitolewi, wala hakuna programu ya kazi ya kikundi.
Mwalimu JINA KAMILI1 hana mada juu ya elimu ya kibinafsi, daftari juu ya elimu ya kibinafsi haijatolewa, na hakuna programu ya kazi ya kilabu.
Programu za kazi za walimu huandikwa, kuidhinishwa na kuwasilishwa katika folda tofauti. Mipango ya muda mrefu ya walimu huandikwa kwa mwaka mzima, kwa JINA KAMILI 2 hadi mwezi wa Oktoba. KTP imejumuishwa katika programu za kazi, mipango ya kalenda inaundwa kila wiki, daftari za kutembeleana zinadumishwa. Shughuli za mradi wa waelimishaji zimewasilishwa katika Jedwali 1.
Jedwali 1.
Mwaka huu, waelimishaji wameanza kazi ya kujielimisha katika "ufunguo" mpya kwao. Hapo awali, waelimishaji walihifadhi daftari ambalo waliandika maandishi juu ya mada tofauti kutoka kwa fasihi na majarida anuwai ya ufundishaji; sasa, kupitia elimu ya kibinafsi, waelimishaji huchagua mada moja kulingana na shida zilizopo kwenye kikundi, na kuweka kazi ya kutafuta njia. kutatua matatizo yaliyotambuliwa. Taarifa kuhusu elimu binafsi imetolewa katika Jedwali 2.
Jedwali 2.
|
Jina kamili la mwalimu |
Mada ya kujielimisha |
Utekelezaji wa fomu |
Kumbuka |
|
Njia zisizo za kawaida za kuchora |
|||
|
Mchezo wa didactic kama njia ya kuelimisha hotuba ya sauti ya mtoto wa shule ya mapema |
|||
|
Vidokezo vya furaha |
Katika kuendeleza |
||
|
Maendeleo ya hisia kwa watoto wadogo |
Mduara "Vichezeo" |
||
|
Njia zisizo za kitamaduni za kuchora kama njia ya elimu ya urembo |
Mduara "Mitende ya rangi" |
||
|
Uundaji wa mwanzo wa utamaduni wa kiikolojia wa watoto wa shule ya mapema |
Katika mradi "Baikal Takatifu" |
Kazi ya klabu na waelimishaji inafanywa katika kiwango kinachofaa; ni waelimishaji wawili tu ambao hawajatoa programu za mduara: Jina Kamili1, Jina Kamili4. Mwalimu wa kikundi cha maandalizi ya shule, FULL NAME7, alichagua kikundi cha "Michezo ya elimu na shughuli na vijiti vya Cuisenaire", ambayo husaidia kuandaa wanafunzi kwa shule. Mwalimu JINA KAMILI 5 anaongoza klabu ya "Vichezeo" katika kikundi cha 1 cha vijana, ambacho husaidia kutatua matatizo kwenye mada ya elimu ya kibinafsi. Mwalimu JINA KAMILI6 alichagua mduara wa "Mitende Yenye Rangi", pia inayohusiana na mada ya kujielimisha." Tatizo ambalo mwalimu FULL NAME2 alikabili, ujuzi mzuri wa magari ya mikono ya watoto ambao haujatengenezwa, uliamua uchaguzi wa klabu ya "Testoplasty". Klabu ya "Ngoma ya Upinde wa mvua", iliyoendeshwa na mwalimu wa kikundi cha kati, JINA KAMILI 3, iliamuliwa kulingana na matakwa ya wazazi.
Jina Kamili4 kukamilisha programu kwa kuzingatia maalum ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na mahitaji ya muundo wa mpango wa kazi; kurekebisha tofauti kati ya mada ya madarasa katika CTP, mipango ya muda mrefu, na mipango ya kalenda; anza daftari la kujielimisha, tambua shida na mada; andika programu za kazi ya kikundi.
JINA KAMILI1 amua tatizo na mada ya kujielimisha, andika programu ya kazi ya kikundi.
Taarifa za uchambuzi
kulingana na matokeo ya ukaguzi
nyaraka za sasa za waelimishaji
Aina ya udhibiti: uendeshaji
Kusudi la udhibiti: kutambua uwezo wa kutunza nyaraka kwa usahihi kulingana na mahitaji ya FGT.
Njia na njia za udhibiti:uchambuzi, mazungumzo, majaribio
Wakati wa kuangalia: 10/17/13
Aina ya udhibiti | Kusudi la udhibiti | Dhibiti matokeo |
1. Pasipoti ya kikundi. | Taarifa wazi kwa wazazi kuhusu kazi ya kikundi. | Pasipoti za vikundi vyote vya umri huonyeshwa kwenye stendi. Yaliyomo kwenye pasipoti ni pamoja na: taarifa ya habari (picha ya wafanyikazi: jina kamili la waalimu, kitengo chao cha kufuzu, elimu, uzoefu wa kazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema; Jina kamili la mwalimu msaidizi), programu (orodha ya elimu ya jumla, programu za sehemu na za wamiliki ambazo kikundi hiki kinatumia kwa mujibu wa umri wa watoto. Orodha ya programu iliidhinishwa na uamuzi wa baraza la walimu namba 1 la tarehe 09/02/13.), orodha ya watoto kwa Septemba 1, utaratibu wa kila siku - kipindi cha baridi (imeundwa kwa mujibu wa sifa za umri wa watoto na mahitaji ya SanPin, iliyosainiwa na mkuu wa shule na kuthibitishwa na muhuri.), shughuli za elimu zilizopangwa (inakubaliana na FGT, iliyosainiwa na mkuu wa d/s na kuthibitishwa kwa muhuri). |
2. Mpango wa kazi ya elimu | 1. Tambua maudhui ya kazi ya elimu na watoto kwa mujibu wa sifa zao za umri. 2. Kuzingatia utaratibu na uthabiti katika aina zote za shughuli za moja kwa moja za elimu, utekelezaji wa vifaa vya kufundishia na shughuli za utafiti. | 1. Maudhui ya programu ya mpango yanafanana na kazi za watoto wa umri huu. 2. Kazi juu ya utekelezaji wa vifaa vya kufundishia na shughuli za utafiti hupangwa kwa utaratibu na kwa uthabiti, na mbinu mbalimbali za mbinu hutumiwa. 3. Kazi ya kibinafsi na watoto imepangwa kwa utaratibu juu ya maendeleo ya hotuba thabiti, maendeleo ya utambuzi, kuanzishwa kwa ujuzi wa kufundisha, uimarishaji wa aina kuu za harakati, FEMP. 5. Mpango huo unahakikisha kazi ya utaratibu wa ufundishaji na watoto, huanzisha uhusiano kati ya aina za mtu binafsi na aina za mchakato wa elimu. 6. Kwa kila kikundi cha umri kuna kiambatisho cha mpango: Mpango wa utekelezaji wa vifaa vya kufundishia katika shughuli za moja kwa moja za elimu; Njia ya shughuli za mwili; Mpango wa afya; Karatasi za afya. |
3. Mpango wa muda mrefu. | Kutambua maudhui ya mtazamo katika kufanya kazi na watoto na ufahamu wa wazazi. | Mipango ya muda mrefu kwa makundi yote ya umri iliidhinishwa katika baraza la walimu namba 1 tarehe 09/02/13. Maudhui ya mipango ni pamoja na: kazi na watoto, kazi na wazazi na kazi ya mbinu. |
4. Daftari la mwingiliano kati ya waelimishaji na waalimu waliobobea. | Utekelezaji wa utaratibu wa FGT, RNA, vifaa vya kufundishia. | Kila mwalimu ana daftari la mwingiliano na mkurugenzi wa muziki, mwalimu wa elimu ya mwili, mwalimu wa lugha ya Kitatari, na mwanasaikolojia wa elimu. Katika daftari, walimu huandika habari wanayohitaji, ambayo baadaye hutumia kwa kazi ya kibinafsi na watoto, kwa kufanya kazi katika vikundi vidogo na kufanya kazi na wazazi wa wanafunzi. |
5. Nyaraka za kufanya kazi na wazazi. | Kuzingatia mahitaji ya nyaraka sahihi na kamili. | 1. Daftari la habari kuhusu wazazi. Daftari ina habari ifuatayo: jina kamili la mama na baba, mahali pa kazi, nafasi iliyoshikilia, anwani ya nyumbani, nambari za simu (simu, kazini na nyumbani) Kwa mujibu wa habari hii, pasipoti ya kijamii na idadi ya watu iliundwa. 2. Dakika za mikutano ya wazazi. Wakati wa ukaguzi, kuna kumbukumbu za mikutano ya wazazi kwa mujibu wa mpango wa mwaka. Njia ya uandishi inakidhi mahitaji: mada na ajenda ya mkutano huonyeshwa, tarehe na idadi ya washiriki huonyeshwa, maswali kutoka kwa wazazi na majibu kwao yameandikwa. Maamuzi ya mikutano yameandikwa kwa usahihi, kuonyesha tarehe za mwisho na wale waliohusika. 3. Wakati wa udhibiti, kuna folda zilizo na maelezo ya bango yaliyoundwa kwa rangi na nyenzo kwa kona ya mzazi. |
6. Karatasi ya mahudhurio ya watoto 2013-2014. | Kufuatilia mahudhurio ya watoto na kutokuwepo kwao kwa sababu ya ugonjwa na likizo ya wazazi. | 1. Orodha ya kila kikundi cha umri; 2. Wastani wa mahudhurio ya watoto kwa mwezi, robo; 3. Kutokuwepo: a) kwa sababu ya ugonjwa - (idadi ya watoto na%) B) likizo ya wazazi - (idadi ya watoto na%) |
7. Maagizo ya ulinzi wa kazi. | Kulinda maisha na afya ya watoto. | Walimu hufuata madhubuti maagizo ya usalama wa kazi. |
8. Karatasi za kurekebisha kwa kikundi cha kitalu. | Uundaji wa mazingira mazuri ya kielimu kwa familia na taasisi za elimu ya shule ya mapema katika mfumo wa kuandaa marekebisho ya watoto wadogo. | Walimu huunda mazingira ya faraja ya kisaikolojia kwa watoto. 1. Weka misingi ya utu wa siku zijazo: A) kuwajengea watoto kujiamini na uwezo wao, kukuza shughuli, mpango na uhuru; B) kuweka misingi ya uhusiano wa kuaminiana wa watoto na watu wazima, kuunda uaminifu na kushikamana na mwalimu; C) weka misingi ya mtazamo wa kirafiki wa watoto kwa kila mmoja. 2. Kuunda ustadi wa maisha yenye afya kwa watoto, kukuza ukuaji kamili wa mwili wa watoto: A) utaratibu wa kila siku wa busara hupangwa katika kikundi, kutoa kila mtoto faraja ya kimwili na ya akili; B) tabia ya unadhifu na usafi huundwa kwa watoto, ustadi rahisi zaidi wa kujihudumia huingizwa; C) kuhakikisha kwamba watoto wanaelewa maana ya kufanya taratibu za kawaida; D) hitaji la shughuli za mwili za kujitegemea linakuzwa kwa watoto. |
Hitimisho: nyaraka zote zinapatikana na kudumishwa kwa utaratibu, kwa wakati, kwa usahihi, kulingana na mahitaji ya serikali ya shirikisho na sehemu ya kikanda.
Wakati wa kupanga shughuli za elimu ya moja kwa moja, jitahidi kutafuta fomu hizo ili watoto washiriki katika shughuli za asili: kucheza, majaribio, mawasiliano na wenzao.
Ili kuunda mazingira ya lugha na kufundisha watoto wanaozungumza Kirusi lugha ya Kitatari, tumia seti kamili ya elimu na mbinu (rekodi za sauti, michezo ya didactic, katuni, hadithi za uhuishaji).
Cheti juu ya matokeo ya ukaguzi wa mada juu ya mada: "Ubora wa shirika la kazi kulinda na kukuza afya kupitia malezi ya maoni juu ya maisha yenye afya kulingana na usalama wa kibinafsi wa watoto" katika vikundi vya waandamizi na vya maandalizi katika shule ya mapema. taasisi za elimu
Natalia Borisovna Vatutina, mwalimu mkuu katika MDAOU, chekechea ya maendeleo ya jumla Nambari 11, wilaya ya Korenovsky.
Katika mipango ya kila mwaka ya taasisi za elimu ya shule ya mapema kuna aina kama hiyo ya kazi ya kuangalia ubora wa elimu kama udhibiti wa mada. Kulingana na matokeo ya udhibiti wa mada, cheti lazima kiandikwe. Nyenzo hii imekusudiwa wasimamizi na waelimishaji wakuu na itasaidia katika kufanya na muhtasari wa matokeo ya ukaguzi wa mada juu ya mada "Ubora wa shirika la kazi kulinda na kukuza afya kupitia malezi ya maoni juu ya maisha yenye afya kulingana na usalama wa kibinafsi wa watoto."
Tarehe: tarehe za mwisho zimeonyeshwa
Tume inayojumuisha: Jina kamili, nafasi (wataalam 3)
Masuala ya udhibiti:
1. Ujuzi wa mwalimu wa programu kwa kikundi cha umri wake.
2. Uwezo wa mwalimu wa kupanga kazi na watoto ili kuhakikisha usalama wa maisha katika nyakati tofauti za utawala.
3. Uchaguzi sahihi wa nyenzo ili kuhakikisha usalama wa maisha kwa mujibu wa mahitaji ya programu.
4. Kuendesha madarasa ya usalama wa maisha.
5. Uchaguzi wa michezo ya didactic juu ya usalama kwa watoto wa shule ya mapema.
6. Kupanga.
7. Mwingiliano na wazazi:
- habari ya kuona;
- kufanya mazungumzo na mashauriano ya mtu binafsi.
Wakati wa ukaguzi, ilianzishwa kuwa kazi ya kuhakikisha usalama wa maisha katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema inafanywa kwa mujibu wa mpango wa "Utoto", kwa kutumia programu ya sehemu ya N.N. Avdeeva "Usalama", makusanyo ya mbinu na E.F. Prilepko "Usalama wa Moto", "Madarasa yasiyo ya kawaida katika kikundi cha juu juu ya usalama wa moto", Kozorezova T.G. “Kuwa mtembea kwa miguu ni sayansi,” vifaa vya kufundishia michezo “Jinsi ya kuepuka matatizo?”
Mashauriano yalifanyika mapema:
"Malezi ya ujuzi wa watoto wa tabia salama ya fahamu mitaani", mwalimu (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic);
mwalimu "huduma ya afya ya akili ya watoto" (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic);
"Ushawishi wa muziki juu ya ukuzaji wa mwitikio wa kihemko wa watoto wa shule ya mapema" mkurugenzi wa muziki (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic).
Matukio ya wazi pia yalifanyika:
Shughuli ya moja kwa moja ya elimu "Nyumbani Pekee", mwalimu (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic).
Wakati wa burudani juu ya ikolojia, mwalimu (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic).
Michezo ya didactic kukuza unadhifu na ujuzi wa usafi katika kikundi cha kwanza cha vijana, mwalimu (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic).
Uvamizi ulifanyika ili kulinda maisha na afya ya watoto kwa ushiriki wa muuguzi mkuu.
Matukio haya yalionyesha sio ujuzi wa walimu tu, bali pia ujuzi wa watoto kwa kiwango kizuri.
Mtu binafsi (jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic). mwalimu mwandamizi, waelimishaji (taja na nani) walishauriwa juu ya muundo wa mazingira ya ukuzaji wa somo kwa kufahamisha watoto na sheria za barabarani, na uteuzi wa nyenzo za didactic juu ya usalama wa moto.
Katika makundi ya maandalizi na ya juu, pembe za vitabu zimepangwa, ambazo kuna fasihi ya uongo na encyclopedic juu ya tatizo lililotambuliwa kwa mujibu wa mahitaji ya usafi na usafi. Kona ya kucheza ina vifaa vya michezo ya kucheza-jukumu: "Barabara", "Kituo cha Gesi", "Hospitali"; dhihaka za makutano zilifanywa. Katika vikundi vya juu na vya maandalizi kuna nyenzo za didactic juu ya mada ya usalama. Walakini, waelimishaji wanahitaji kubadilisha vifaa vya mchezo juu ya usalama wa moto.
Wakati wa mchana, walimu walifanya mazungumzo:
juu ya vyanzo vya hatari (nyumbani, barabarani, asili);
kuhusu tahadhari;
kuhusu vitendo katika hali hatari.
Aina zote za shughuli za kuhakikisha usalama wa maisha zinaonyeshwa kwa ustadi na kwa kina katika mipango ya elimu (ya muda mrefu na kalenda). Katika vikundi vya maandalizi na vya juu, waalimu (onyesha jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic) wanapanga michezo mingi ya didactic juu ya usalama wa moto, kufahamiana na watoto na sheria za barabarani, mazungumzo juu ya jinsi ya kulinda afya yako, unachohitaji kufanya. ili usiwe mgonjwa.
Hali za shida zimepangwa katika vitalu:
hatari mitaani,
hatari katika asili,
hatari katika maisha ya kila siku
Wakati wa kupanga kazi juu ya usalama wa maisha, waelimishaji kwa ustadi hutumia hadithi za uwongo: S. Marshak "Tale of Matches", O. Vatsietis "Mechi", K. Chukovsky "Kuchanganyikiwa", L. Tolstoy "Mbwa wa Moto".
Mwalimu wa kikundi kikuu alitayarisha kazi za watoto juu ya sanaa ya kuona kwa kushiriki katika shindano la kikanda "Huduma ya Uokoaji 01", iliyowekwa kwa Wizara ya Hali ya Dharura ya Urusi na kumbukumbu ya miaka 363 ya kuundwa kwa Idara ya Moto ya Urusi.
Ikumbukwe kwamba waalimu wa vikundi vya juu na vya maandalizi mara chache hutumia wakati wa burudani kwenye mada ya usalama.
Kutoka kwa mazungumzo na watoto, tunaweza kuhitimisha kwamba watoto wanajua jinsi ya kuvuka barabara kwa usahihi, kwa nini taa ya trafiki inahitajika, sheria za tabia katika usafiri, jinsi ya kuepuka hatari katika msitu, nini cha kufanya. ikiwa mgeni anakukaribia, kwa nini unapaswa kuosha mikono yako, nk.
Ufuatiliaji wa mchakato wa ufundishaji katika eneo la elimu "Usalama" ulionyesha kuwa watoto walijua sehemu hiyo na kiwango cha juu cha maarifa katika kikundi cha wakubwa - 81%, katika kikundi cha maandalizi - 63% ya watoto. Kazi ya ufanisi zaidi ya waelimishaji iko katika sehemu "Mtoto na mitaani", "Mtoto nyumbani", "Mtoto na watu wengine".
Waelimishaji wanapaswa kuzingatia ukweli kwamba watoto hawajui anwani zao za nyumbani vya kutosha; mada za usalama hazionekani katika shughuli za uzalishaji.
Vikundi vina hali ya hewa nzuri ya kisaikolojia na faraja ya kihisia, ambayo inachangia kuundwa kwa maisha ya afya.
Kona na skrini za wazazi zimeundwa kwa uzuri. Nyenzo za habari juu ya usalama wa moto na kufahamiana na sheria za trafiki zinasasishwa mara kwa mara. Vijitabu juu ya mada hii huchapishwa kwa wazazi. Hata hivyo, masuala ya usalama wa mtoto hayaonekani katika kumbukumbu za mikutano ya wazazi.
Hitimisho: shirika la kazi ya kulinda na kukuza afya ya watoto kwa njia ya malezi ya mawazo juu ya maisha ya afya kwa mujibu wa usalama wa kibinafsi katika makundi yaandamizi na maandalizi ya taasisi za elimu ya shule ya mapema inachukuliwa kuwa ya kuridhisha.
Imependekezwa:
1. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, walimu hupanga na kuendesha shughuli za burudani katika utaratibu wa kila siku chini ya sehemu ya "Usalama" ili kutekeleza mbinu jumuishi ya kuimarisha ujuzi juu ya usalama.
Bainisha tarehe za mwisho.
2. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, walimu wanapaswa kufanya kazi ya kibinafsi ili kuunganisha ujuzi wa watoto wa anwani zao za nyumbani.
Bainisha tarehe za mwisho.
3. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, walimu wanapaswa kuimarisha mazingira ya maendeleo ya somo na michezo ya didactic na miongozo ya kufundisha watoto sheria za usalama wa moto na kufahamiana na sheria za trafiki.
Bainisha tarehe za mwisho.
4. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, walimu wanapaswa kuingiza masuala ya usalama wa mtoto kwenye ajenda ya mikutano ya wazazi.
Bainisha tarehe za mwisho.
5. Jina la mwisho, jina la kwanza, patronymic, mwalimu mkuu, kununua
fasihi ya mbinu na maelezo na matukio ya burudani
na burudani katika sehemu ya "Usalama".
Bainisha tarehe za mwisho.
Saini za wajumbe wa tume.
Irina Kharchenko
Cheti kulingana na matokeo ya ukaguzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema
Rejea
Na matokeo ya ukaguzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema No. ___
Kwa mujibu wa agizo la tarehe ___ No. ___ mada ukaguzi ___ tarehe ya ukaguzi ___ uliofanywa uchambuzi wa shirika la mchakato wa elimu katika kikundi cha juu cha chekechea, uchambuzi wa mpango wa kazi, mpango wa kazi ya elimu.
Ukaguzi umekamilika ili kufuatilia utekelezaji na utawala wa shule ya chekechea No ___ ya sheria ya Shirikisho la Urusi katika uwanja wa elimu, na pia kupata taarifa za lengo kuhusu hali halisi ya mambo katika taasisi maalum ya elimu na kutoa msaada wa vitendo kwa walimu. wa taasisi ya elimu.
Kuchambua yaliyowasilishwa habari: mpango wa kazi kwa walimu wa kikundi cha juu, kalenda na mipango ya mada ya kazi ya elimu, mpango wa kufanya kazi na wazazi, dakika za mikutano ya wazazi, karatasi ya mahudhurio ya kikundi, zifuatazo zinaanzishwa.
Programu ya kazi inapatikana, iliyoidhinishwa na baraza la kichwa na la ufundishaji la taasisi ya elimu ya shule ya mapema, imefungwa, kurasa zilizohesabiwa. Ina sehemu:
I. Maelezo ya ufafanuzi.
1.1. Umuhimu, malengo, malengo, kanuni.
1.2. Tabia za sifa za umri wa wanafunzi.
1.4. Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu.
II. Sehemu kuu.
2.1. Shirika la kukaa kwa watoto.
2.2. Mfano wa mchakato wa elimu.
2.3. Vifaa vya mazingira ya somo-anga katika kikundi
Upangaji wa mchakato wa elimu katika kikundi unafanywa kulingana na mpango wa kazi na mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, iliyoandaliwa kwa msingi wa takriban programu ya jumla ya elimu ya shule ya mapema. "Kutoka kuzaliwa hadi shule" iliyohaririwa na N. E. Veraksa. Upangaji unafanywa mara kwa mara, upatikanaji wa kila wiki wa mipango unafuatiliwa na mwalimu mkuu. Mipango inashughulikia aina zote za shughuli za watoto zinazoathiri maeneo yote ya maendeleo watoto:
Shughuli za pamoja za mwalimu na wanafunzi (shughuli za elimu zilizopangwa, kazi ya mtu binafsi na watoto);
Uundaji wa mazingira ya somo-anga kwa shughuli za kujitegemea za watoto;
Kutembea katika nusu ya kwanza na ya pili ya siku;
Mwingiliano na wazazi.
Mipango imechapishwa na safi.
Mpango wa kufanya kazi na wazazi ina: mashauriano, mazungumzo, matukio ya pamoja (maonyesho, likizo, burudani, mikutano ya wazazi. Maandishi ya mashauriano yanapatikana. Dakika za mikutano ya wazazi zimefungwa, zimeorodheshwa, hati za usaidizi zinapatikana. (ripoti kutoka kwa walimu, karatasi za mahudhurio zilizosainiwa na wazazi). Idadi ya itifaki inalingana na idadi iliyopangwa ya mikutano ya wazazi katika mwaka wa shule wa 2015-2016.
Karatasi ya mahudhurio ya kikundi kwa sasa ukaguzi umekamilika, kuna taarifa zote muhimu.
Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu, mwalimu anahakikisha umoja wa malengo na malengo ya elimu, maendeleo na mafunzo.
Katika kutekeleza OOD na watoto wenye mwelekeo wa kisanii na urembo "Vichezeo vya Dymkovo" Mwalimu alitumia ICT, na watoto walionyeshwa mada juu ya mada ya shughuli. Masilahi ya watoto wakati wa shughuli za kielimu iliungwa mkono na mbinu mbali mbali ambazo mwalimu alizijua kwa ustadi; kazi hiyo ilileta furaha kwa watoto na fursa ya kuonyesha ubunifu. Muundo na muda wa OOD ulikidhi mahitaji, katikati ya OOD mafunzo ya kimwili yalifanyika, mazoezi ya vidole. Watoto walitayarisha nyenzo kwa shughuli za kielimu kwa kujitegemea, chini ya mwongozo wa mwalimu. Katika sehemu ya mwisho ya OOD kutekelezwa uchambuzi wa kazi za watoto na walimu, maonyesho yaliundwa.
OOD ya elimu ya mwili ulifanyika katika ukumbi wa mazoezi. Kabla kutekeleza Watoto wa OOD waliandaliwa kwa njia iliyopangwa kwa aina mpya ya shughuli, watoto wote walikuwa na sare za michezo, mwalimu pia alikuwa amevaa sare za michezo. Muundo, yaliyomo na muda viliendana na kawaida. Maji Sehemu: aina mbalimbali za kutembea na kukimbia, switchgear wazi, kubadilisha njia. Kuu Sehemu: aina za msingi za harakati, kucheza nje. Mwisho Sehemu: utulivu. Hutoa watoto na mabadiliko ya taratibu kutoka hali ya msisimko hadi utulivu kiasi.
Mchana uliofanywa OOD - maendeleo ya hotuba. Muundo na muda wa OOD ulikidhi mahitaji, katikati ya OOD mafunzo ya kimwili yalifanyika, mazoezi ya vidole.
Kutoka kwa uchunguzi wa watoto imewekwa: wakati wa shughuli za pamoja, wanaingiliana vizuri na kila mmoja, wanajua jinsi ya kujadiliana, kuungana katika vikundi kwa michezo ya pamoja, kuna uhusiano wa ushirikiano na kuheshimiana. Kikundi kina microclimate ya kirafiki na historia nzuri ya kihisia kati ya mwalimu na watoto inashinda.
Uchambuzi wa mazingira yanayoendelea ya somo-anga ya kikundi ilionyesha kuwa vifaa vya kikundi kwa ujumla vinazingatia mahitaji ya usafi na usafi. Samani hiyo inafanana na urefu na umri wa watoto na ni alama. Bodi iko kwenye kiwango cha macho ya watoto. Kikundi kimeunda mazingira mazuri ambayo yanakuza ukuaji wa jinsia, umri na sifa za kibinafsi za watoto. Mazingira ya ukuaji yana ukanda unaonyumbulika, eneo lililotengwa la kujifunzia ambalo linaweza kubadilishwa kwa urahisi, kutoa nafasi kwa michezo ya kuigiza na shughuli za watoto zinazojitegemea ndani ya kikundi. Michezo na vifaa vyote vinapangwa kwa namna ambayo kila mtoto ana upatikanaji wa bure kwao. Kituo cha ubunifu kina vifaa vya kuchora, uchongaji, appliqué, na kubuni kutoka kwa karatasi ya textures mbalimbali, vifaa vya asili na taka. Aina mbalimbali za michezo ya bodi ya elimu, nyenzo za taswira na ishara, aina mbalimbali za sinema, idadi ya kutosha ya vitabu, sifa za michezo ya kuigiza kwa wavulana na wasichana.
Wakati hundi kuandaa matembezi imefichuliwa:
Utawala wa kutembea unazingatiwa na kutekelezwa na walimu kwa mujibu wa utaratibu wa kila siku wa kikundi na hali ya hewa.
Mipango inaonyesha aina zote za shughuli za watoto wakati wa kutembea.
Watoto wamekuza ujuzi wa kujihudumia unaolingana na umri wao.
Maeneo yana kiasi cha kutosha cha nyenzo za kubeba zinazopatikana kwa msimu. Mwalimu alipanga uchunguzi, shughuli za kazi, michezo ya nje kwa watoto wote, michezo ya kiwango tofauti, kwa kuzingatia hali ya mtu binafsi ya watoto. Watoto hutolewa sifa na vifaa vya michezo kwa shughuli za kujitegemea. Tovuti ina slaidi za chuma na ngazi. Banda hutoa nafasi kwa michezo na ubunifu. Hali ya motor wakati wa kutembea huzingatiwa zaidi.
Shirika la chakula kwa watoto katika kikundi hufanyika chini ya uongozi wa mwalimu kwa mujibu wa utaratibu wa kila siku. Kikundi kina kona ya maafisa wa kazi, ratiba ya kazi, sifa (kofia, aproni). Wakati wa chakula, mwalimu anaangalia mkao wa watoto, tabia kwenye meza, matumizi sahihi ya kukata, huzingatia chakula cha kitamu kilichoandaliwa, na hutoa mbinu ya mtu binafsi. Mwalimu mdogo huweka meza kwa chakula cha mchana na kusafisha vyombo baada ya chakula. Mwalimu wa kikundi anakualika kwenye meza na tangazo la menyu.
Mapambo ya mapokezi. Kuna bodi za habari kwa wazazi zilizo na habari habari:
Ratiba ya GCD (haijaidhinishwa na meneja);
Utaratibu wa kila siku kwa kipindi cha baridi (haijaidhinishwa na meneja);
Orodha ya wanafunzi;
Mashauriano kwa wazazi.
Katika siku moja hundi maonyesho yameandaliwa"Pasaka njema" ambayo inatoa kazi za pamoja za ubunifu za watoto na wazazi. Kazi zote ni mkali na za kuvutia, lakini hazina lebo zinazoonyesha jina la kazi na waandishi.
Wakati huo huo, wakati ukaguzi umebaini mapungufu, ambayo inaonekana katika zifuatazo meza:
Maelekezo ya nambari hundi Mapungufu yaliyotambuliwa
1. Mpango wa kazi 1. Sehemu ina habari kuhusu upangaji wa mada changamano.
2. Mpango wa kazi hauna maombi.
1. Sehemu "Yaliyomo katika kazi ya kisaikolojia na ya ufundishaji" iainishe na mapendekezo ya mbinu ya kuandika programu za kazi kwa waelimishaji.
2. Mpango wa kina wa mada na mpango wa mwingiliano na wazazi unapaswa kujumuishwa katika viambatisho tofauti vya programu ya kazi.
Muda
2. Kalenda na upangaji mada 1. Fasihi inayotumika katika maandalizi ya OOD haijaonyeshwa.
2. Hakuna namba, majina ya complexes ya mazoezi ya asubuhi, mazoezi baada ya usingizi.
3. Haijapangwa kushika fainali
1. Onyesha fasihi iliyotumika katika matayarisho ya OOD.
2. Mazoezi ya asubuhi kutekeleza kulingana na tata maalum wakati wa kupanga. Moja tata uliofanyika ndani ya wiki moja.
3. Ratiba kushika fainali shughuli wakati wa mada ya upangaji wa kina.
Muda: hadi tarehe 06/01/2016 na kuendelea
3. Shirika na kufanya OOD 1. Tangaza wasilisho kwenye kompyuta ya mkononi kwa kikundi cha watoto katika hali ya kuhariri.
1. Kutumia kompyuta ya mkononi kunakubalika unapofanya kazi kibinafsi na watoto au kikundi kidogo cha watoto.
2. Wakati wa kuanzisha watoto kwa ufundi wa watu, ni muhimu kuonyesha mifano halisi ya aina hii ya sanaa au mfano wa tatu-dimensional. (Toy ya Dymkovo).
3. OOD kwa maendeleo ya hotuba inafaa mwenendo katika nusu ya kwanza ya siku, fanya shughuli za kisanii na uzuri katika nusu ya pili ya siku
Muda: hadi tarehe 06/01/2016 na kuendelea
4. Shirika la mazingira ya somo-anga 1. Katika eneo la maendeleo ya utambuzi kuna mitungi ya kioo yenye vifaa vya asili na taka.
2. Kalenda ya asili hailingani na umri wa wanafunzi wa kikundi.
1. Ondoa mitungi ya kioo kutoka kwa kikundi.
2. Kalenda ya asili kulingana na mahitaji ya umri.
Muda: hadi tarehe 06/01/2016 na kuendelea
5. Upishi 1. Watoto hawajajenga ujuzi wa kutekeleza majukumu ya wahudumu wa kantini.
2. Mwaliko wa kula naye unafanywa na mwalimu.
1. Wafundishe watoto kuweka meza na kuziweka kwa utaratibu baada ya chakula, kutoa msaada kwa mwalimu mdogo.
2. Wafundishe wale walio juu ya wajibu kuwaalika watoto kwenye meza, kutangaza orodha, matakwa "Hamu nzuri".
Muda: hadi tarehe 06/01/2016 na kuendelea
6. Mapambo ya eneo la mapokezi 1. Taarifa katika kona kwa wazazi (Ratiba ya GCD na utaratibu wa kila siku) haijaidhinishwa na mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
1. Ratiba ya OOD, utaratibu wa kila siku unapaswa kupitishwa na meneja.
2. Kazi za ubunifu za wazazi na watoto ongozana habari kuhusu mwandishi (jina la mwisho, jina la kwanza la mtoto, jina la kati la mama).
Muda: mara kwa mara.
Mwalimu mkuu ___
Taarifa za uchambuzi
kulingana na matokeo ya uthibitishaji wa hati
walimu wa MDOU "Nursery-bustani No. 316 ya jiji la Donetsk"
Lengo : kutambua hali ya nyaraka za sasa za walimu kama njia kuu ya kuandaa mchakato wa elimu katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Tarehe: 09/04/2017 hadi 09/08/2017
Muundo wa tume : meneja - L.G. Tymoshenko
mwalimu mkuu - E.A Tsvetkova
Masuala ya kudhibitiwa:
kiwango cha kufuata usimamizi wa hati na mahitaji ya udhibiti,
mawasiliano ya maudhui ya kupanga kwa umri na sifa za mtu binafsi za watoto,
sababu za mambo mazuri na mabaya ya kupanga mchakato wa elimu.
Mbinu za kudhibiti: somo-lengo - uchambuzi wa nyaraka, kuhoji; somo - mazungumzo ya kutafakari, njia ya uchambuzi muhimu wa hali.
Matokeo ya mtihani.
Mchakato wa elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema "Nursery-bustani Nambari 316 ya jiji la Donetsk" unafanywa kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo, Mpango wa Kielimu wa Elimu ya Shule ya Awali "Kutoka Kuzaliwa hadi Shule", Mkataba wa taasisi, programu za mwandishi kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema na vifaa vya kufundishia vilivyopendekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya DPR ya tarehe 14.08.2017 Nambari 825.
Nyaraka katika vikundi vya umri na waelimishaji hufanywa kwa mujibu wa nomenclature ya kazi ya ofisi. Magazeti yote yana nambari, yameunganishwa, yamefungwa, na yana nambari inayolingana. Karatasi ya mahudhurio ya watoto katika vikundi, kumbukumbu za ukaguzi wa watoto kwa upele na chawa, daftari la ukaguzi wa tovuti, daftari la watoto wa mapema, na daftari la makabidhiano ya zamu hujazwa kila siku. Katika vikundi vya kitalu, daftari huwekwa kwa ajili ya kuingia mapema kwa watoto.
Waalimu wa mtaalamu wa hotuba walitayarisha kifurushi cha hati kulingana na mahitaji ya kufanya kazi na watoto wa magonjwa ya hotuba.
Kudumisha nyaraka za wataalam nyembamba - mwalimu wa elimu ya mwili N.G. Golda, wakurugenzi wa muziki V.V. Azarova, L.F. Rumyantseva, mwanasaikolojia wa elimu Ya.M. Ovsyannikova. inakidhi mahitaji.
Nyaraka zote za walimu ziko katika hali sahihi na hutunzwa kwa usahihi.
Faili za kibinafsi za wanafunzi huhifadhiwa na meneja wa biashara N.I. Klochan.
Upangaji wa mchakato wa elimu katika vikundi vya umri wa taasisi za elimu ya shule ya mapema hufanywa kwa msingi wa mahitaji ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya DPR kwa teknolojia ya kukuza upangaji wa muda mrefu na kalenda, kwa kuzingatia sifa za umri na uwezo wa mtu binafsi wa watoto wa shule ya mapema. Waalimu wanapewa fursa ya kutofautiana, kuongezea, kubadilisha aina za kazi na wanafunzi kwa wakati tofauti wa serikali, huku wakifuata sheria za jumla za kuchora.
mpango wa kalenda. Fomu za kupanga mchakato wa elimu ziliidhinishwa katika baraza la walimu Nambari 4 mnamo Agosti 31, 2017: vikundi 5 kulingana na utaratibu wa kila siku, vikundi 7 kulingana na kanuni ya block-thematic. Katika mpango wa kazi wa muda mrefu, waelimishaji hufunika vitalu kuu: kazi ya burudani, shughuli za kucheza, na kufanya kazi na wazazi. Walimu wa makundi ya waandamizi na maandalizi No 3, 6, 7, 11 ni pamoja na sehemu ya "Majaribio ya msingi" katika mpango wa muda mrefu, na walimu wa makundi mengine - katika kalenda. Mipango yote iliidhinishwa kwa wakati kuanzia Septemba 1, 2017.
Kipaumbele kinachostahili hulipwa kwa kazi ya mtu binafsi wakati wa utaratibu wa kila siku. Katika tiba ya hotuba na makundi ya mifupa, kazi ya marekebisho na maendeleo imepangwa ili kuzuia ukiukwaji wa mfumo wa musculoskeletal na hotuba ya watoto.
GCD kwa kila rika pia iliidhinishwa na baraza la walimu.
Mipango ya walimu wa vikundi No 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12 inakidhi mahitaji katika ngazi ya juu. Walimu walio na uzoefu mdogo wa uzoefu wa shida katika masuala ya kupanga, kikundi I.V. Gladushko, T.G. Voloshina, N.D. Koloda, A.G. Chaikovskaya. - maeneo yote ya maendeleo wakati wa mchana hayajafunikwa, shida katika kuamua malengo na malengo ya shughuli za elimu. Gladushko I.V. anatekeleza mpango huo kimakosa.
Walimu huzingatia sana maswala ya elimu ya maadili na uzalendo, malezi ya masilahi katika maumbile, mazingira na ulimwengu wa kijamii.
Katika kufanya kazi na wazazi, fomu za kitamaduni hutawala zaidi: mashauriano, mazungumzo, mikutano ya wazazi imepangwa hadi Septemba 20, 2017.
Mnamo Septemba 2017 Walimu wa MDOU hufuatilia umilisi wa watoto wa programu kulingana na utambuzi wa ukuaji wa kibinafsi wa watoto wa shule ya mapema. Kadi za maendeleo ya mtu binafsi zinaundwa kwa mujibu wa mapendekezo ya mbinu iliyopendekezwa.
Pamoja na chanya, mtu anaweza pia kutambua shida katika kupanga mambo -Shughuli za mradi ni za matukio.
Hitimisho:
Hali ya jumla ya kudumisha nyaraka za sasa kwa walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema
imekadiriwa kuwa ya kuridhisha.
Nyaraka katika vikundi hukutana na mahitaji ya udhibiti, ambayo ni kiashiria cha ufanisi wa walimu.
Ukiukwaji uliotambuliwa wakati wa ukaguzi hutokea hasa kutokana na uwezo wa kutosha wa ufundishaji wa waelimishaji na walimu wa tiba ya hotuba katika uwanja wa kupanga kutokana na uzoefu wa kutosha wa kazi.
Matoleo:
1. Jihadharini na shughuli za mradi wa watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema.
Muda: kudumu
Jibu: walimu
2. Kwa waelimishaji wenye uzoefu mdogo wa kazi, fikiria upya masuala ya kupanga mchakato wa elimu, kwa kuzingatia usahihi wa kuagiza malengo ya GCD, kazi kwa maeneo ya elimu ya maendeleo.
Muda: kudumu
Jibu: Gladushko I.V.,
Voloshina I.V., Koloda N.D.
Tchaikovsky A.G.
3. Makini na nyaraka sahihi.
Muda: kudumu
Jibu: Gladushko I.V.
4. Anzisha uwezo wa elimu ya ufundishaji wa wazazi kupitia aina bunifu za shughuli.
Muda: kudumu
Jibu: waelimishaji
Wajumbe wa Tume:
Mkuu L.G. Timoshenko
Mwalimu mkuu E. A. Tsvetkova
Wanajulikana: L.G. Gladushko
T.V.Voloshina
N.D. Sitaha
T.M.Voloshina