Wakati wa kuunda miundo ya kisintaksia, wakati mwingine kuna tofauti kati ya msingi na matokeo. Kwa hivyo, kwenye mtihani wa kuingia katika fasihi, msichana anaandika: Ninaipenda sana Moscow! Na siwezije kumpenda, baada ya yote, mimi mwenyewe ni kutoka Tambov ... Na kijana huyo alielezea hatua ya shujaa wa Pushkin katika riwaya "Eugene Onegin": Baada ya kifo cha Lensky kwenye duwa, Olga hakuwa na chaguo ila kuoa hussar. Mwanzo wa misemo kama hii hutuweka kwa jambo moja (tunafikiria kwamba Muscovite anaandika insha; tunatarajia kwamba Olga ataomboleza bwana harusi bila kufarijiwa), lakini mwisho wa sentensi ni kinyume kabisa na kukamilika kwake.
Sentensi ya mtu binafsi kawaida huwa na ukamilifu wa kimaana wa kimantiki; kundi la sentensi huwasilisha yaliyomo katika taarifa kikamilifu zaidi. Kundi kama hilo la sentensi huru zilizounganishwa huunda kitengo maalum cha kisintaksia cha mpangilio wa juu - kisintaksia changamano.
Mahusiano ya kisemantiki ambayo huunganisha sentensi za mtu binafsi katika kisintaksia changamano yanaimarishwa kwa njia mbalimbali: marudio ya maneno kutoka kwa sentensi iliyotangulia, matumizi ya viwakilishi vya kibinafsi na vya kuonyesha, vielezi. (basi, basi, basi, huko, hivyo nk), vyama vya wafanyakazi (lakini, hata hivyo, hivyo nk), maneno ya utangulizi yanayoonyesha uhusiano wa mawazo (kwa hivyo, kwa hivyo, kwanza, pili, kinyume chake, mwishowe n.k.), na pia mpangilio wa maneno katika sentensi, utaftaji wa sehemu na nzima, nk.
Mfano wa kisintaksia changamano, ambamo njia tofauti za kuchanganya sentensi huru hutumiwa, ni sehemu ya hadithi "Hadji Murad" na Leo Tolstoy:
Siku iliyofuata Hadji Murat alipofika Vorontsov, chumba cha mapokezi cha mkuu kilikuwa kimejaa watu. Kulikuwa pia na jenerali wa jana na masharubu ya bristly, katika sare kamili na kwa mapambo, ambaye alikuja kuchukua kuondoka kwake; pia kulikuwa na kamanda wa kikosi ambaye alitishiwa kuchukuliwa hatua za kisheria kwa matumizi mabaya ya chakula cha kikosi hicho. Kulikuwa na Muarmenia tajiri, aliyefadhiliwa na Daktari Andreevsky, ambaye alikuwa anamiliki vodka na sasa alikuwa akijaribu kuweka upya mkataba huo. Huko, mwenye mavazi meusi, alikuwa mjane wa ofisa aliyeuawa, ambaye alikuja kuomba malipo ya uzeeni au kuwaweka watoto wake kwenye akaunti ya serikali. Pia kulikuwa na mkuu wa Kijojiajia aliyeharibiwa akiwa amevalia suti nzuri ya Kijojiajia, ambaye alikuwa amejinunulia mali ya kanisa iliyofutwa. Kulikuwa na bailiff na kifurushi kikubwa, ambacho kilikuwa na mradi kuhusu njia mpya ya kushinda Caucasus. Kulikuwa na khan mmoja, ambaye alionekana tu kuwaambia nyumba kwamba alikuwa na mkuu. Kila mtu alingoja kwenye mstari na mmoja baada ya mwingine akaongozwa hadi ofisini kwa mkuu na msaidizi wa kijana mrembo.
Katika kifungu hiki, sentensi ya kwanza huunda mwanzo, mwisho - mwisho. Huwekwa pamoja katika kisintaksia changamano na sentensi zilizobaki, ambazo zimeunganishwa na usambamba wa muundo na maneno yanayorudiwa. ilikuwa hapa. Muunganisho kama huo ndani ya kisintaksia changamano huitwa sambamba.
Walakini, uundaji sahihi wa muundo mgumu wa kisintaksia, ukizingatia sifa zote za kisarufi za unganisho sambamba wa sehemu zake, bado hauhakikishi uthabiti katika ukuzaji wa mawazo. Ukuzaji wa mawazo lazima uende kwa mwelekeo mmoja, "kushindwa" haikubaliki: kulinganisha kwa vitu visivyoweza kulinganishwa, kulinganisha visivyo na mantiki.
Tofauti kati ya harakati ya kisarufi na kisemantiki ya hotuba inaweza kuonyeshwa na mfano kutoka kwa kazi iliyotajwa tayari ya N.V. Gogol. Anafafanua wahusika wake kwa kutumia mbinu ya usambamba:
Ivan Ivanovich ana zawadi ya ajabu ya kuzungumza kwa kupendeza sana. Bwana, anenaje!.. Kama ndoto baada ya kuogelea. Ivan Nikiforovich, kinyume chake, ni kimya zaidi ... Ivan Ivanovich ni nyembamba na mrefu; Ivan Nikiforovich ni chini kidogo, lakini inaenea kwa unene. Kichwa cha Ivan Ivanovich kinaonekana kama radish na mkia wake chini; Kichwa cha Ivan Nikiforovich juu ya figili na mkia wake juu ...
Ivan Ivanovich hukasirika sana ikiwa anapata kuruka kwenye borscht: kisha hupoteza hasira na kutupa sahani, na mmiliki anapata. Ivan Nikiforovich anapenda sana kuogelea na, anapokaa hadi shingo yake ndani ya maji, anaamuru meza na samovar kuwekwa ndani ya maji, na anapenda sana kunywa chai katika baridi kama hiyo (sisitizo limeongezwa na sisi. - I.G.).
Ivan Ivanovich hunyoa ndevu zake mara mbili kwa wiki; Ivan Nikiforovich mara moja. Ivan Ivanovich ni mdadisi sana. Mungu apishe mbali, ukianza kumwambia kitu, hutamwambia! Ikiwa hajaridhika na kitu, mara moja anakuwezesha kutambua. Ni ngumu sana kusema kwa sura ya Ivan Nikiforovich ikiwa ana furaha au hasira; ingawa atakuwa na furaha juu ya kitu, hatakionyesha. Ivan Ivanovich ni wa asili ya woga. Ivan Nikiforovich, kinyume chake, ana suruali na mikunjo pana kwamba ikiwa walikuwa umechangiwa, yadi nzima na ghala na majengo inaweza kuwekwa ndani yao (msisitizo aliongeza na sisi. - I.G.).
Mchanganyiko wa usawa wa miundo na kushindwa kwa mantiki hujenga athari ya comic.
Kuna utegemezi mkubwa zaidi wa kisemantiki wa sentensi sahili kama sehemu ya sintaksia changamano yenye muunganisho wa mnyororo kati ya kauli mahususi. Katika kesi hii, kila sentensi mpya "inachukua" maudhui ya uliopita, kuendeleza wazo la mwandishi. Uunganisho wa karibu wa sentensi za kibinafsi unasisitizwa na matamshi, marudio ya maneno na vifaa vingine vya kisarufi. Kwa mfano, I.S. Turgenev katika riwaya "Rudin":
Nyumba ya Daria Mikhailovna Lasunskaya ilizingatiwa karibu ya kwanza katika jimbo lote. Imejengwa kulingana na michoro ya Rastrelli, kwa mtindo wa karne iliyopita, ilisimama kwa utukufu juu ya kilima, chini ya ambayo moja ya mito kuu ya Urusi ya kati ilitoka. Daria Mikhailovna mwenyewe alikuwa mwanamke mtukufu na tajiri, mjane wa diwani wa faragha ... Alikuwa wa jamii ya juu na alijulikana kuwa mwanamke wa ajabu, sio mkarimu kabisa, lakini mwenye akili sana. Katika ujana wake alikuwa mrembo sana. Washairi walimwandikia mashairi, vijana walimpenda, waungwana muhimu walimfuata. Lakini miaka ishirini na tano au thelathini imepita tangu wakati huo, na hakuna athari ya hirizi za zamani zilizobaki.
Kwa muunganisho wa mnyororo wa sentensi kama sehemu ya kisintaksia changamano, "hukua pamoja" sana hivi kwamba mara nyingi haiwezekani kuwatenga mmoja wao. Jaribu (kwa ajili ya majaribio) kuacha sentensi ya tatu au ya nne na ya tano, na kifungu kizima kitapoteza maana yake, hotuba itakuwa isiyo na mantiki.
Mchanganyiko wa sentensi za kibinafsi katika kisintaksia changamano lazima uonyeshe kwa usahihi msururu wa mawazo. Uunganisho kati ya sentensi na jumla changamano za kisintaksia, mlolongo wao lazima uhalalishwe kimantiki. Ikiwa sio hivyo, basi unganisho la mnyororo wa sentensi za kibinafsi hautaunganisha mawazo tofauti. Kinyume chake, kuunganisha pamoja taarifa za vipande bila mpangilio kutasisitiza tu kutokuwa na mantiki kwa mtiririko wa usemi. Mfano mzuri wa mazungumzo kama haya yasiyo na maana ni utendaji wa shujaa wa Chekhov Nyukhin kwenye tukio "Juu ya hatari ya tumbaku." Hapa kuna dondoo kutoka kwa kazi hii.
Kwa njia, nilisahau kukuambia kuwa katika shule ya muziki ya mke wangu, pamoja na kusimamia utunzaji wa nyumba, mimi pia hufundisha hisabati, fizikia, kemia, jiografia, historia, solfeggio, fasihi, nk. Mke wangu hutoza ada maalum kwa kucheza, kuimba na kuchora, ingawa mimi pia hufundisha kucheza na kuimba. Shule yetu ya muziki iko katika Pyatisobachy Lane, nambari kumi na tatu. Na binti zangu walizaliwa siku ya kumi na tatu ...
Mke wangu ana mabinti saba... Hapana, inaonekana sita ndio wa kulaumiwa... (Kwa upesi.) Saba!.. Niliishi na mke wangu kwa miaka thelathini na mitatu, na ninaweza kusema kwamba hii ilikuwa miaka bora zaidi ya maisha yangu. maisha, si kwamba bora, na hivyo kwa ujumla. Walipita, kwa neno moja, kama wakati mmoja wa furaha; kwa kweli, kuzimu pamoja nao.
Licha ya usahihi wa kisarufi wa nje wa hotuba, mlolongo wa mawazo umevunjwa hapa: mzungumzaji anajipinga mwenyewe, anaruka kutoka kwa wazo moja hadi jingine, na hotuba yake inakuwa ya machafuko. Je, haishangazi kwamba hisabati, fizikia, kemia, nk hufundishwa katika shule ya muziki; mzungumzaji hakumbuki ni mabinti wangapi (hata hivyo, anasema: "Mke wangu ana binti saba," ambayo pia haina mantiki). Akiita miaka aliyoishi na mke wake bora zaidi maishani mwake, mara moja anaongeza: si kwamba wao ni bora, lakini kwa ujumla. Na hapo hapo katika hotuba yake kuna tathmini zisizolingana - Walipita ... kama wakati mmoja wa furaha Na Jamani kabisa. Kila kitu hakina mantiki na upuuzi, ingawa mzungumzaji hakukiuka kanuni za kisintaksia za kimuundo za kuunda sentensi. Kinyume chake, hotuba yake ni ya kihisia, lakini haina mantiki na uwazi wa mawazo.
Kinyume na maandishi ya mbishi, tutatoa mfano wa kawaida wa kisintaksia changamano, iliyojengwa kulingana na sheria zote za sarufi na mantiki. Mwanzo wa hadithi maarufu na I.A. Bunin hutoa mfano bora wa muundo tata wa kisintaksia:
Muungwana kutoka San Francisco - hakuna mtu aliyekumbuka jina lake ama huko Naples au Capri - alikuwa akisafiri kwenda Ulimwengu wa Kale kwa miaka miwili nzima, na mkewe na binti yake, kwa ajili ya burudani tu.
Alikuwa na hakika kabisa kwamba alikuwa na haki ya kupumzika, kupata raha, safari ndefu na yenye starehe, na ni nani ajuaye nini kingine. Sababu yake ya kujiamini vile ilikuwa kwamba, kwanza, alikuwa tajiri, na pili, alikuwa ndiyo kwanza ameanza maisha, licha ya miaka yake hamsini na minane. Hadi wakati huo, alikuwa hajaishi, lakini alikuwepo tu, ingawa alikuwa mzuri sana, lakini bado alikuwa akiweka matumaini yake yote juu ya siku zijazo. Alifanya kazi bila kuchoka, na mwishowe akaona kwamba mengi yalikuwa yamefanywa, kwamba alikuwa karibu sawa na wale ambao alikuwa amechukua kama mwanamitindo, na akaamua kupumzika.
Watu aliokuwa nao walikuwa na desturi ya kuanza kufurahia maisha kwa safari ya kwenda Ulaya, India, na Misri. Aliamua kufanya vivyo hivyo. Bila shaka, alitaka kujituza kwanza kabisa kwa miaka yake ya kazi; hata hivyo, pia alikuwa na furaha kwa mke na binti yake. Mkewe hajawahi kugusika, lakini wanawake wazee wote wa Amerika ni wasafiri wenye shauku. Na kuhusu binti, msichana mkubwa na mgonjwa kidogo, safari ilikuwa muhimu kabisa kwake: bila kutaja faida za afya, je, hakuna kukutana na furaha wakati wa kusafiri? Hapa wakati mwingine unakaa kwenye meza au unatazama frescoes karibu na bilionea.
Makosa ya kisintaksia yanajumuisha muundo usio sahihi wa misemo, ukiukaji wa muundo wa sentensi rahisi, ngumu na ngumu.
Makosa katika muundo wa maneno:
1. Ukiukaji wa makubaliano na neno kuu katika jinsia, nambari na kesi ya neno tegemezi, lililoonyeshwa na kivumishi, kishiriki, nambari ya ordinal, kiwakilishi: "Msimu huu wa joto nilikuwa katika mkoa wa Trans-Volga wa steppe."
2. Udhibiti usioharibika. Makosa katika usimamizi ambao haujawekwa alama (chaguo mbaya la kihusishi): "Ikiwa utagusa mti wa birch siku ya joto, utasikia shina baridi."
3. Uchaguzi mbaya wa kesi na kihusishi kilichochaguliwa kwa usahihi: "Alionekana kama mtu aliyechoka sana."
4. Kuachwa kwa kihusishi: “Baada ya chakula cha mchana cha haraka, niliketi kwenye usukani na kuendesha gari (?) hadi uwanjani.”
5. Kwa kutumia kihusishi kisicho cha lazima “Kiu ya umaarufu.”
6. Kutokuwepo kwa sehemu tegemezi ya kifungu hiki: "Anaingia kwenye kabati la moto tena, anageuza usukani kung'aa kutoka kwa mikono yake tena, (?) anaendesha."
Makosa katika muundo na maana ya sentensi:
1. Ukiukaji wa uhusiano kati ya somo na kiima: “Lakini si ujana wala kiangazi hudumu milele,” “Jua lilikuwa tayari limetua tuliporudi.”
2. Ukosefu wa ukamilifu wa semantic wa hukumu, ukiukaji wa mipaka yake: "Hapo zamani za vita. Gamba liligonga poplar."
3. Utata wa kisintaksia: “Ndoto yao (ya wasichana) ilitimia, wakarudi (wavuvi).”
4. Ukiukaji wa uunganisho wa aina-muda wa vitenzi katika sentensi: "Grinev anaona Pugachev akiingia kwenye gari."
Makosa katika sentensi rahisi yenye sehemu mbili:
Mada:
- Urudufishaji wa mada ya kawaida: "Watoto wameketi kwenye mashua kuu iliyopinduliwa, wanamngojea baba yao."
- Ukiukaji wa makubaliano kati ya mhusika na kiwakilishi kuchukua nafasi ya mhusika katika sentensi nyingine: "Inaonekana, kuna dhoruba baharini, kwa hivyo imejaa hatari."
Bashiri:
- Makosa katika ujenzi wa kiima: "Kila mtu alifurahi."
- Ukiukaji wa makubaliano ya kiima katika jinsia na nambari na mhusika, iliyoonyeshwa na nomino ya pamoja, kifungu cha nomino cha kiasi, kiwakilishi cha kuuliza na kisichojulikana: "Mimi na mama yangu tulikaa nyumbani," "Mganda wa miale ya jua." akaingia chumbani.”
- Urudufu wa kawaida wa nyongeza: "Vitabu vingi vinaweza kusomwa mara kadhaa."
Ufafanuzi:
- Matumizi yasiyo sahihi ya ufafanuzi usiolingana: "Upande wa kulia hutegemea taa na picha yangu kutoka kwa shule ya chekechea."
- Mkusanyiko wa fasili zilizokubaliwa na zisizolingana zinazohusiana na mshiriki mmoja wa sentensi: "Ulimwengu mkubwa wa ajabu wa maisha katika nchi yetu na marika wetu unapatikana katika mamilioni ya vitabu."
- Uchaguzi usio sahihi wa hali ya kimofolojia: "Ninasoma masomo yangu kwenye meza" (kwenye meza).
Makosa katika sentensi za sehemu moja:
1. Matumizi ya miundo ya sehemu mbili badala ya sehemu moja.
2. Kutumia kishazi cha kielezi katika sentensi isiyo ya utu: “Nilipomwona mbwa, nilimhurumia.”
Sentensi zilizo na washiriki wenye usawa:
1. Kutumia sehemu mbalimbali za usemi kama washiriki wa sentensi moja: “Ninapenda chumba kwa sababu kinang’aa, kikubwa, na kisafi.”
2. Kujumuishwa katika msururu wa maneno yenye usawaziko yanayoashiria dhana tofauti tofauti: "Wakati wa masika na siku ya angavu, jua huangaza chumba changu kizima."
3. Matumizi yasiyo sahihi ya viunganishi vya kuratibu ili kuunganisha washiriki wenye jinsi moja: “Mvulana huyo alikuwa na sura kubwa, lakini makini.”
4. Uambatanisho usio sahihi wa washiriki wa sekondari wenye tabia tofauti tofauti kwa mshiriki mmoja mkuu: "Kuna vitabu kwenye kabati, magazeti na vyombo vya kioo kwenye rafu."
5. Makosa katika kuratibu masomo yanayofanana na kiima: “Hangaiko na huzuni viliganda machoni pake.”
6. Ukiukaji katika eneo la vihusishi vya homogeneous:
a) matumizi ya aina tofauti za vihusishi kama homogeneous: "Bahari baada ya dhoruba ni shwari, laini na inacheza na miale ya jua";
b) ukiukaji wa muundo wa sare wa viambishi vya majina ya kiwanja: utumiaji wa aina tofauti za kesi za sehemu ya nominella ya viambishi vya kawaida vya kiwanja: "Baba yao alikuwa mvuvi mwenye uzoefu na baharia shujaa"; kuongeza nyongeza ya vitabiri vya maneno sawa, ambayo inadhibitiwa na moja tu ya vitabiri: "Kila mtu anangojea na ana wasiwasi juu ya askari"; matumizi ya aina fupi na ndefu za vivumishi na vitenzi katika sehemu ya kawaida: "Chumba changu kimerekebishwa hivi karibuni: kilichopakwa chokaa na kupakwa rangi."
7. Kuchanganya washiriki na sehemu za sentensi tofauti kama zile zenye usawa: “Uyoga na matunda ya beri hukua chini ya mti wa birch, matone ya theluji huchanua majira ya kuchipua.” "Watoto walikuwa wakimngojea baba yao na wakati mashua yake ingetokea."
Sentensi zenye maneno ya utangulizi na miundo ya utangulizi:
1. Chaguo lisilofaa la neno la utangulizi: “Wasichana walichungulia sana katika umbali wa bahari: pengine mashua ingetokea kwenye upeo wa macho.”
2. Kwa kutumia neno la utangulizi linaloongoza kwenye utata: “Kulingana na wavuvi, kulikuwa na dhoruba usiku, lakini sasa ni shwari.”
3. Kutumia sentensi ya utangulizi kama sentensi inayojitegemea: “Kitabu ni chanzo cha maarifa. Kama wengi wanavyosema."
Matoleo na wanachama tofauti:
1. Ukiukaji wa mpangilio wa maneno katika sentensi zenye vishazi shirikishi.
- Kutenganishwa kwa kishazi shirikishi kutoka kwa neno linalofafanuliwa: "Lakini tena msiba ulitokea kwa mti: matawi yake madogo yalikatwa."
- Kujumuishwa kwa neno lililofafanuliwa katika kifungu cha maneno shirikishi: "Wasichana wamekaza macho yao juu ya bahari."
2. Ukiukaji wa kanuni za kuunda tungo shirikishi.
- Uundaji wa kishazi shirikishi kwa kufuata mfano wa kifungu kidogo: "Picha inaonyesha msichana ambaye ametoka tu kuinuka."
- Kwa kutumia kishazi shirikishi badala ya kishazi cha kielezi: "Na kila wakati tuliporudi, tuliketi chini ya mti wa poplar na kupumzika."
3. Makosa katika sentensi na hali za pekee zinazoonyeshwa na misemo shirikishi: Kupumzika kwenye kiti, uchoraji "Machi" hutegemea mbele yangu.
Njia za kusambaza hotuba ya moja kwa moja. Hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja:
3. Kuchanganya hotuba isiyo ya moja kwa moja: Babu alisema kwamba katika utoto walikuwa na sheria ifuatayo: siku ya kuzaliwa tulitoa tu kile tulichotengeneza kwa mikono yetu wenyewe.
4. Makosa wakati wa kuanzisha nukuu: K. Paustovsky alisema kwamba "Mtu anayependa na anajua kusoma ni mtu mwenye furaha."
Sentensi changamano:
1. Ukiukaji wa uhusiano wa kimantiki na kisarufi kati ya sehemu za sentensi changamano: “Baba yangu hakusahau hadithi hii kwa muda mrefu, lakini alikufa.”
2. Matumizi ya kiwakilishi katika sehemu ya pili ya sentensi changamano, na kusababisha utata: "Huenda matumaini yatimie na yatarudi."
3. Makosa katika kutumia viunganishi changamano:
a) kiunganishi - kuunganisha sehemu za sentensi ngumu kwa kukosekana kwa uhusiano mbaya kati yao: "Jana kulikuwa na dhoruba, na leo kila kitu kilikuwa shwari."
b) wapinzani - kuunganisha sehemu za sentensi ngumu kwa kukosekana kwa uhusiano mbaya kati yao: "Tuna mti wa birch unaokua kwenye uwanja wetu, lakini buds pia huvimba juu yake";
c) mara mbili na kurudia: "Aidha ndege imetua juu ya maji, au mabaki ya mashua iliyovunjika yanaelea juu ya bahari";
d) marudio yasiyo ya haki ya viunganishi: "Na ghafla wasichana waliona dot ndogo nyeusi, na walikuwa na matumaini";
e) chaguo lisilofanikiwa la ushirikiano: "Mitrasha alikuwa na umri wa zaidi ya miaka kumi, lakini dada yake alikuwa mzee."
Sentensi changamano:
1. Kutopatana kati ya aina ya kifungu cha chini na maana ya moja kuu: "Lakini bado watamngojea baba yao, kwani wavuvi lazima wangojee ufukweni."
2. Kutumia utunzi na utii ili kuunganisha sehemu katika sentensi changamano: “Ikiwa mtu hachezi michezo, anazeeka haraka.”
3. Kupima uzito wa miundo kwa vifungu vidogo vya “kufunga kamba”: “Matanga ilionekana baharini kama habari ya furaha kwamba wavuvi walikuwa sawa na kwamba hivi karibuni wasichana wangeweza kuwakumbatia wazazi wao, ambao walichelewa baharini kwa sababu kulikuwa na dhoruba kali.”
4. Kuachwa kwa neno la onyesho linalohitajika: "Mama kila mara hunisuta kwa kutupa vitu vyangu."
5. Utumizi usio na msingi wa neno la kuonyesha: “Nina dhana kwamba wavuvi walicheleweshwa na dhoruba.”
6. Matumizi yasiyo sahihi ya viunganishi na maneno shirikishi wakati wa kuyachagua kwa usahihi:
a) matumizi ya viunganishi na maneno ya washirika katikati ya kifungu kidogo: "Kuna TV kwenye chumba cha usiku kwenye chumba, ambacho ninatazama programu za burudani baada ya shule";
b) ukiukaji wa makubaliano ya neno la kiunganishi katika kifungu kidogo na neno lililobadilishwa au la sifa katika kifungu kikuu: "Kwenye rafu mbili kuna hadithi za uwongo, ambazo mimi hutumia wakati wa kuandaa masomo."
7. Matumizi ya aina ile ile ya vifungu vya chini vilivyo na utiifu unaofuatana: “Nikitembea kando ya ufuo, niliona wasichana wawili wameketi kwenye mashua iliyopinduka, ambayo ilikuwa imelala chini chini ufukweni.”
8. Kwa kutumia kifungu kidogo kama kifungu huru: “Wasichana wana wasiwasi kuhusu jamaa zao. Ndio maana wanaonekana kwa huzuni sana wakiwa mbali."
Sentensi changamano isiyo ya muungano:
1. Ukiukaji wa umoja wa ujenzi wa sehemu zenye usawa katika sentensi ngumu isiyo ya muungano: "Picha inaonyesha: asubuhi na mapema, jua linachomoza tu."
2. Mtengano wa sehemu za sentensi changamano isiyo na viunganishi katika sentensi huru: “Wasichana wamevaa kwa urahisi. Wamevaa nguo za pamba za majira ya joto. Mkubwa ana kitambaa kichwani."
3. Matumizi ya wakati mmoja ya miunganisho isiyo ya muungano na ya muungano: “Nguo za wasichana ni rahisi: wazee wamevaa skafu vichwani mwao, wamevaa sketi ya bluu na blauzi ya kijivu, wadogo bila skafu, katika mavazi ya zambarau na. blauzi ya bluu iliyokolea.”
Sentensi changamano yenye aina tofauti za viunganisho:
1. Ukiukaji wa mpangilio wa sehemu za sentensi: “Mawimbi yangali yanatoa povu, lakini yanatulia karibu na ufuo; karibu na upeo wa macho, bahari nyeusi; na kwa hiyo wasichana wana matumaini kwamba baba yao atarudi.”
2. Kutumia viwakilishi vinavyoleta utata: “Tunaona kwamba kitanda cha msichana hakijatandikwa, na anathibitisha kwamba msichana huyo ameamka tu.”
Utajiri wa hotuba
Uwazi wa miundo ya kisintaksia
Usahihi na uwazi wa hotuba imedhamiriwa na usahihi wa miundo ya kisarufi, ujenzi wa misemo na sentensi.
Uwezo wa kuchanganya maneno katika vifungu kwa njia tofauti huleta utata: Mwalimu alipaswa kueleza mengi(Je, mwalimu alieleza au kuna mtu alimweleza mwenyewe?).
Sababu ya utata wa taarifa inaweza kuwa mpangilio usio sahihi wa maneno katika sentensi: 1. Loggias ya wasaa imefungwa na skrini za kioo zilizoimarishwa. 2. Majukwaa saba ya uendeshaji hutumikia watu mia kadhaa. Katika sentensi kama hizi, somo halitofautiani katika umbo na kitu cha moja kwa moja na kwa hivyo haijulikani ni nini (au nani) mhusika wa kitendo. Mfano wa mkanganyiko huo ni Jua lilifunikwa na wingu.
Bila shaka, sentensi hizo zinaweza kusahihishwa ikiwa zinatumiwa katika hotuba iliyoandikwa; badilisha tu mpangilio wa maneno: 1. Skrini za kioo zilizoimarishwa hutengeneza loggias ya wasaa. 2. Watu mia kadhaa huendesha majukwaa saba ya uendeshaji. Na bila shaka: Wingu imefungwa Jua. Lakini ukisikia kishazi chenye mpangilio mbaya wa maneno, unaweza kukitafsiri vibaya. Hii ndio msingi wa utani wa A.P. Chekhov: Natamani uepuke kila aina ya shida, huzuni na mikosi.
Utata wa kisemantiki wakati mwingine hutokea katika michanganyiko kama barua kwa mama(iliyoandikwa na yeye au kuelekezwa kwake), ukosoaji wa Belinsky, picha za Repin Nakadhalika.
Utata unaweza pia kutokea katika sentensi changamano zenye vishazi sifa kama vile: Vielelezo vya hadithi, ambazo zilitumwa kwenye mashindano, kutekelezwa kwa ustadi(vielelezo au hadithi ziliwasilishwa kwa shindano?). Katika visa hivi, inashauriwa kubadilisha vifungu vidogo na vishazi shirikishi: Vielelezo vilivyowasilishwa kwa hadithi. Au: Vielelezo vya hadithi zilizowasilishwa.
Sura ya 3
Katika hakiki za mtindo wa waandishi wazuri unaweza kusikia: "Lugha tajiri kama nini!" Na kuhusu mwandishi au mzungumzaji mbaya wanasema: “Lugha yake ni duni sana...” Hii ina maana gani? Kuna tofauti gani kati ya hotuba tajiri na hotuba mbaya?
Kigezo cha kwanza kabisa cha utajiri na umasikini wa usemi ni idadi ya maneno tunayotumia. Pushkin, kwa mfano, ilikuwa na maneno zaidi ya elfu 20 katika mzunguko, na shujaa maarufu wa Ilf na Petrov, Ellochka Shchukina, "alisimamiwa kwa urahisi na kwa uhuru na thelathini." Kwa hivyo msamiati amilifu wa mtu unaweza kuwa hauendani kabisa na utajiri wa lexical wa lugha ya Kirusi.
Lugha ya Kirusi ina idadi kubwa ya maneno. Katika moja ya kamusi za kuvutia zaidi za Kirusi - "Kamusi ya Ufafanuzi ya Lugha Kuu ya Kirusi Hai", iliyokusanywa katikati ya karne iliyopita na V.I. Dahlem, maneno elfu 250 yaliyokusanywa. Na ni maneno mangapi zaidi yalikuja katika lugha yetu baada ya wakati huo!
Lakini utajiri wa lugha hauhukumiwi tu na idadi ya maneno. Pia ni muhimu kwamba wengi wao hawana moja, lakini maana kadhaa, yaani, wana thamani nyingi. Kwa mfano, neno nyumba. Ni kwa maana gani inatumiwa na Pushkin? - Ya Bwana nyumba iliyotengwa, iliyolindwa kutokana na upepo na mlima, ilisimama juu ya mto (nyumba- jengo, muundo); Ninaogopa kuondoka nyumbani(nyumba- makao ambapo mtu anaishi); Kila mtu nyumbani Inatawaliwa na Parasha moja (nyumba- kaya); Tatu Nyumba piga simu jioni (nyumba- familia); Nyumba alikuwa anasonga (nyumba- watu wanaoishi pamoja). Kama unavyoona, maana tofauti za neno hupanua mipaka ya matumizi yake katika hotuba. Kwa hivyo, sisi wenyewe tunaweza kuongeza utajiri wa lugha yetu ya asili ikiwa tutajifunza kugundua maana zao mpya na mpya kwa maneno.
Kuchambua utumiaji wa misemo shirikishi katika hotuba, mhariri mara nyingi huona makosa katika uundaji wa vihusishi na, akiwaondoa, anabadilisha ujenzi huu na kifungu cha chini cha kufuzu. Wacha tuangalie mifano ya mabadiliko kama haya ya kimtindo.
1. Si rahisi kupata mtafiti ambaye angechukua mada hii tata. - Si rahisi kupata mtafiti ambaye angechukua mada hii tata.
2. Kila mtu anayeona picha hii hawezi kujizuia kuwa na hasira. - Kila mtu anayeona picha hii hawezi kujizuia kuwa na hasira.
3. Kulikuwa na makofi ya muda mrefu yasiyokoma. - Kulikuwa na makofi ambayo hayakuacha kwa muda mrefu (makofi ambayo hayakuacha kwa muda mrefu).
4. Utaratibu unaofanywa na kampuni yetu ni maalum. - Agizo ambalo kampuni yetu inatekeleza ni maalum.
Katika mfano wa kwanza, kitenzi kishirikishi huundwa kutoka kwa kitenzi, katika pili, kitenzi cha sasa kinaundwa kutoka kwa kitenzi kamilifu, katika tatu, kitenzi cha hali ya hewa huundwa kutoka kwa kitenzi kisichobadilika, na mwishowe, katika nne. kishirikishi amilifu kutoka kwa kitenzi rejeshi kilibadilisha kimakosa neno tendo lililotimizwa. Mhariri aliondoa ukiukaji huu wote wa kanuni za lugha kwa kubadilisha vishazi shirikishi na miundo sambamba ya kisintaksia. Uhariri sawa wa kimtindo hukuruhusu kuepuka kuunganisha vishazi shirikishi vinavyofanya sentensi kuwa mizito na ya kutatanisha.
Mali ya mitambo ya chuma, iliyojaribiwa kwenye sampuli zilizofanywa kutoka kwa fimbo za kughushi kutoka kwa kipande kilichokatwa kutoka kwa faida ya ingots, iliyotolewa katika Jedwali 2, inakidhi mahitaji ya vipimo. - Sampuli za kupima mitambo ya chuma zilikatwa kutoka kwa fimbo, ambazo zilipatikana kutoka kwa sehemu ya faida ya ingots. Matokeo ya mtihani yalionyesha (Jedwali 2) kwamba mali ya mitambo ya chuma inakidhi mahitaji ya vipimo.
Kuna makosa yanayohusishwa na ukiukaji wa mpangilio wa maneno katika kishazi shirikishi: Wajumbe waliofika kwenye kongamano lazima wajiandikishe - neno linalofafanuliwa (wajumbe) liliishia ndani ya kishazi shirikishi. Uhariri ufuatao wa kimtindo unawezekana: Wajumbe waliofika kwenye kongamano lazima wajiandikishe au: Wajumbe waliofika kwenye mkutano... hatimaye, Wajumbe waliofika kwenye kongamano lazima wajiandikishe.
Aina mbalimbali za wakati wa kitenzi cha kiima na kiima haikubaliki, ambazo lazima mhariri pia azifuatilie. Uhariri wa kimtindo katika kesi hii unakuja kwa kuleta maumbo ya vitenzi kwenye mstari:
1. Kazi zilizopokelewa na wanafunzi zilikamilishwa kwa wakati. - Kazi zilizopokelewa na wanafunzi (au: ambazo wanafunzi walipokea) zilikamilishwa kwa wakati.
2. Kiwanda hakitahusika na ajali zinazoweza kutokea kutokana na matumizi mabaya ya vifaa. - Kiwanda hakitahusika na ajali zinazoweza kutokea kutokana na matumizi mabaya ya vifaa hivyo.
3. Mapendekezo mengi ya thamani yalitekelezwa ili kuboresha ubora wa vitambaa vinavyozalishwa na kiwanda. - Mapendekezo mengi ya thamani yalitekelezwa ili kuboresha ubora wa vitambaa vinavyozalishwa na kiwanda.
Kama unavyoona, utumiaji wa miundo sambamba ya kisintaksia ni rahisi sana wakati wa kuondoa makosa katika misemo shirikishi, ingawa hii haimaanishi kuwa misemo shirikishi kama kategoria ya kisarufi ni ngumu. Tulizungumza juu ya sifa zao na kumbuka kuwa wakati wa kuhariri maandishi ya fasihi, mara nyingi zaidi kuna hitaji la kubadilisha kifungu cha sifa cha sentensi changamano na kishazi shirikishi. Hebu tuangalie mifano kadhaa:
1. Kwa mbali mtu angeweza kuona vilele vya milima, vilivyofunikwa na theluji iliyometa kwenye jua. - Kwa mbali mtu angeweza kuona vilele vya milima vilivyofunikwa na theluji iliyometa kwenye jua.
2. Tatizo hili ni somo la mantiki ya hisabati, ambayo imeendelea kuwa sayansi halisi inayotumia mbinu za utafiti wa hisabati. - Tatizo hili ni somo la mantiki ya hisabati, ambayo imeendelea kuwa sayansi halisi na inatumia mbinu za utafiti wa hisabati.
3. Ili kutatua tatizo hili, mfumo halisi wa kufungwa hutumiwa, unaozingatia uingiliano wote wa elektroni na ions, ambayo yanahusiana na kupata mfululizo wa maneno kwa gesi ya elektroni, ambayo inasoma kwa njia ya kazi. - Ili kutatua tatizo hili, mfumo halisi wa kufungwa hutumiwa, ambao unazingatia uingiliano wote wa elektroni na ions, sambamba na kupata idadi ya maneno kwa gesi ya elektroni, iliyojifunza na njia ya kazi.
Katika mfano wa kwanza, kuchukua nafasi ya sehemu ndogo ya sentensi ngumu na kifungu shirikishi kilifafanua neno linalofafanuliwa (sio milima, lakini vilele), katika pili, ilifafanua miunganisho ya kisarufi (ufafanuzi wa kwanza unarejelea neno mantiki, pili kwa neno sayansi); Kwa kuongezea, marudio ya maneno washirika na uwekaji kamba wa vifungu sawa vya chini na utii wa mfuatano huondolewa, ambayo inaboresha muundo wa kisintaksia. Katika mfano wa tatu, uhariri wa kimtindo uliamriwa na hamu ya mhariri ya "kupunguza" ujenzi kwa kuacha utiifu wa kufuatana wa vifungu vya sifa katika sentensi changamano.
Wakati wa kutathmini utumiaji wa vishazi vya kielezi katika hotuba, mhariri anakabiliwa na makosa katika uundaji wa sentensi: kifungu cha kielezi kinatumika "kwa kujitegemea" - na somo ambalo halipo (ambalo hufanyika kwa sentensi isiyo ya kibinafsi) au inarejelea somo tofauti. kitendo kuliko kitenzi kiima: Baada ya kusoma muswada kwa makini, mhariri ilibainika kuwa kungekuwa na kazi nyingi pamoja naye; Baada ya kutoroka kutoka kwa utumwa wa Chechen, askari huyo alipatikana na mama yake hivi karibuni. Kwa uhariri wa kimtindo wa sentensi kama hizo, miundo ya kisintaksia sambamba hutumiwa kwa kawaida: Wakati mhariri aliposoma muswada, ikawa wazi kwake au: Baada ya kusoma muswada kwa uangalifu, mhariri alielewa ... Walakini, njia zingine za uhariri wa kimtindo zinawezekana, kwa mfano:
1. Kuangalia ndani ya nyumba, tuliwasilishwa na picha ya kuvutia. - Kuangalia ndani ya nyumba, tuliona picha ya kuvutia.
2. Maelezo ya majaribio yametolewa kwenye meza. 1, kwa kutumia data ya majaribio. - Maelezo ya majaribio yametolewa kwenye jedwali. 1, ambapo data ya majaribio hutumiwa.
Katika mfano wa kwanza, mhariri alibadilisha ujenzi usio wa kibinafsi na wa kibinafsi, katika pili, badala ya kifungu cha kielezi, alitumia kifungu cha sifa.
Wakati utumiaji wa nomino za maneno haujahesabiwa haki, mhariri hujaribu kuzibadilisha na vitenzi, akiondoa upakaji rangi usiofaa wa hotuba, kwa mfano:
1. Ombi la Ivanova la kukubaliwa kwenye sehemu ya michezo lilikataliwa kutokana na utendaji mbaya wa kitaaluma wa mwanafunzi. - Ombi la Ivanova la kukubaliwa katika sehemu ya michezo lilikataliwa, kwani mwanafunzi huyo ni mwanafunzi maskini.
2. Matrekta hayakufanyiwa ukarabati kutokana na ukosefu wa vipuri. - Matrekta hayakufanyiwa ukarabati kwa sababu hakuna vipuri.
Mara nyingi mhariri lazima atumie miundo sambamba ya kisintaksia:
1. Ni muhimu kuongeza ujuzi wa wanafunzi kupitia matumizi ya teknolojia ya kompyuta. - Ni muhimu kuongeza ujuzi wa wanafunzi kwa kutumia teknolojia ya kompyuta katika kufundisha.
2. Tulifikia makubaliano kwa kutatua kutoelewana. - Tulifikia makubaliano (tulikubali), kutatua kutokuelewana.
3. Wataalamu walitunukiwa kwa kutambua fursa za ziada za kuokoa malighafi. - Wataalamu waliopata njia za ziada za kuokoa malighafi walitunukiwa.
Kwa hivyo, matumizi ya miundo sambamba ya kisintaksia hurahisisha uhariri wa kimtindo wa matini ambamo makosa yalifanywa katika uundaji wa sentensi.
Golub I.B. Mtindo wa lugha ya Kirusi - M., 1997
Sintaksia kama somo la misemo, sentensi na jumla changamano za kisintaksia. Kanuni za kisintaksia. Maneno na aina zake. Aina za uhusiano kati ya maneno katika kifungu. Sawe za misemo. Makosa katika uratibu na usimamizi.
Toa. Aina za mapendekezo kwa muundo, kusudi, kuchorea kihisia. Mgawanyiko wa sasa wa mapendekezo. Matumizi ya kimtindo ya aina mbalimbali za sentensi. Makosa ya kimsingi katika ujenzi na matumizi ya sentensi rahisi na ngumu.
Kubainisha, kueleza na kusahihisha aina mbalimbali za makosa ya sintaksia.
Maswali kwa mada:
Orodhesha tofauti kati ya vitengo vya msingi vya sintaksia - misemo na sentensi.
Eleza aina za uhusiano kati ya maneno katika kifungu cha maneno.
Sentensi na taarifa: uwiano wa dhana.
Orodhesha aina za mapendekezo kulingana na utunzi, madhumuni, na mihemko.
Taja makosa kuu katika ujenzi na matumizi ya sentensi rahisi na ngumu.
Jijulishe na sheria za kuratibu masomo na vihusishi.
| Kiima hutumika katika wingi | Kihusishi hutumika katika umoja |
| 1. Kwa nomino za mada, maneno yaliyoonyeshwa wengi,wachache,kundi la( na sawa):
|
|
Tekelezamazoezi:kuelezaKwa ninikiashirioVmapendekezokutumikaVfomuwingiauwa pekeenambari:
Miaka mia moja imepita.
Kila mpandaji na mwanariadha anajua jinsi milima ilivyo hatari.
Simu tatu zilizokuwa mezani ziliita mara moja.
Tumeketi kama ishirini tu.
Waandishi wengi walikataa kwa uthabiti masahihisho ya mhariri.
2. Bainishamuundomaandishi(tambuawingimapendekezo)
Kuelewa aina za makosa ya sintaksia
MAKOSA YA SINTAksi
Makosa kwa kesi tofauti za makubaliano (hakuna umoja katika mfumo wa jinsia, nambari au kesi)
Makosa kwa visa tofauti vya udhibiti (ikiwa kitenzi kinahitaji udhibiti katika hali tofauti)
Kuchanganya maumbo fupi na kamili ya kivumishi kama kiima.
Ukiukaji wa uwiano wa kipengele na wa muda wa vitenzi katika muktadha mmoja.
Makosa na washiriki wa sentensi moja:
muungano kama washiriki wenye usawa wa maneno ambayo huashiria dhana mahususi na za jumla
muungano wa maneno ya sehemu tofauti za hotuba kama washiriki wenye umoja.
Ukiukaji wa mpangilio wa maneno katika tungo shirikishi.
Matumizi yasiyo sahihi ya vishazi vishirikishi (kielezi na kitenzi - kihusishi lazima kionyeshe kitendo cha mtu mmoja).
Ukiukaji wa kanuni za kuweka maneno katika sentensi.
Rudufu ya mada.
Kuondoa kifungu cha chini kutoka kwa neno linalofafanuliwa, na kuunda utata katika taarifa.
Kuanzisha mahusiano ya homogeneity kati ya mshiriki wa sentensi rahisi na sehemu ya sentensi changamano.
Ukosefu wa uhusiano wa kimantiki kati ya sehemu za sentensi changamano.
Kukusanya sentensi changamano na vishazi vidogo.
Kuchanganya hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja.
Uratibu usioharibika wa somo na kiima.
Tekelezamazoezi.BainishamakosaVjengomapendekezo.Sahihisha.
Gorky alizaliwa huko Nizhny Novgorod na alitumia utoto wake kwenye ukingo wa mto mkubwa.
Kama mama yake alivyoandika, Dunya yuko tayari kufanya chochote kumsaidia kaka yake.
Insha hiyo ilielezea vizuri eneo linalozunguka shule hiyo.
Ni ngumu kushughulika na mtu ikiwa unajua kuwa yeye ni mjanja kweli.
Kwa miaka mingi, Marekani ilikuwa kiongozi katika maendeleo ya programu za kompyuta.
Kutembea msituni, unaweza kupumua vizuri.
Nilihisi kukosa raha kusoma kitabu hiki.
Mada: Uakifishaji. Sheria za matumizi ya alama za uakifishaji."
Uakifishaji katika sentensi rahisi: mstari kati ya kiima na kiima; dashi katika sentensi duara na zisizo kamili; alama za uakifishaji kwa washiriki wenye usawa wa sentensi, kwa washiriki waliotengwa wa sentensi, kwa kufafanua, kuelezea na kuunganisha washiriki wa sentensi, kwa ujenzi wa utangulizi na programu-jalizi; na anwani, viingilio, chembe.
Uakifishaji katika sentensi changamano: alama za uakifishaji katika sentensi changamano, changamano na zisizo za muungano; viakifishi vya hotuba ya moja kwa moja, isiyo ya moja kwa moja na ya moja kwa moja isiyofaa. Kanuni za uakifishaji.
Uchambuzi wa kisarufi wa sentensi zinazohusiana na alama za uakifishaji.
Kudhibiti imla ikifuatiwa na uchambuzi.
Kazi za vitendo.
1. Andika upyakupangaisharauakifishaji.Kwamaswali:nenoSHUKRANI KWALabdajitokezaVuboravishirikiNakisingizio.IsharauakifishajizinaonyeshwaVkesikutumiavishiriki(hiimajibujuuswaliNINIUNAFANYA?).KisingizioSivyoinahitajiisharauakifishaji(YeyemajibujuuswaliSHUKRANI KWANINI,KWA NANI?).
1. Mgonjwa alipona haraka kutokana na uangalizi wa madaktari. 2. Siku ya kutokwa kutoka hospitalini, mgonjwa alitikisa mkono wa daktari kumshukuru kwa matibabu. 3. Shukrani kwa mhudumu mkarimu kwa ukarimu wake, watalii walianza kujiandaa kwa safari. 4. Shukrani kwa kuwakaribisha kwa joto, watalii waliochoka walipumzika haraka. 5. Shukrani kwa kuwaagiza antenna yenye nguvu, wakazi wa maeneo ya mbali wanaweza kupokea matangazo ya televisheni. 6. Shukrani kwa ujenzi wa mmea wa kujenga nyumba, uwezo wake umekaribia mara mbili.
2. PangaisharauakifishajiVchangamanomapendekezo.
1. Konovalov alionyesha furaha yake kwa namna ambayo nilitetemeka. 2. Kuketi kinyume changu na kukumbatia magoti yake kwa mikono yake, aliweka kidevu chake juu yao ili ndevu zake zifunika miguu yake. 3. Ni wazi hakutarajia kwamba mazungumzo na ragamuffin hii ya mustachioed ingeisha haraka na kwa kukera. 4. Ilikuwa wazi kwamba Chelkash alikuwa ameamka tu. 5. Izergil alitazama silhouettes za watu hao waliokwenda baharini. 6. Mtu anaweza tu nadhani kuhusu jinsi na wakati watu walijifunza kusafiri kwa raft na boti. 7. Alifikiri kwamba kazi yake ilionekana kuwa haikuwa bure. 8. Tulipofika, baba alinionyesha sangara kadhaa wakubwa na samaki wadogo ambao alivua bila mimi. 9. Niligundua kuwa gari lilikuwa limesimama wakati doa nyeupe kutoka kwa tochi ya umeme ilianza kuwaka.
SuraIV. MaandishiVipihotubakazi.
Mahitaji ya maarifa:
Jua muundo wa maandishi, dhana ya "syntactic nzima" na aina zake, njia za kuunganisha sentensi katika maandishi, mitindo ya kazi ya lugha ya fasihi, dhana ya aina, aina za hotuba ya mdomo na maandishi, aina za elimu na kisayansi. hotuba.
Mahitaji ya Ustadi:
Awe na uwezo wa kuchagua aina, utunzi wa maandishi na njia za lugha kulingana na mada, madhumuni, anwani na hali ya mawasiliano.