*** Oster G. ***
*** Shule ya Kutisha ***
msanii E. Silina
Kutoka kwa mtengenezaji fb2
Faili hii ina karibu maandishi yasiyo na picha.
Ili kuogopa vizuri, unapaswa kununua kitabu cha karatasi.
DEMU WA MASOMO
Mwanafunzi mmoja wa darasa la sita alikuwa akitembea kutoka shuleni kupita eneo la kutupia takataka na akapata kitabu kinene cha zamani kuhusu jinsi ya kuwaita pepo nyumbani kwako. Wazazi wa mwanafunzi wa darasa la sita walikuwa bado hawajarudi kutoka kazini, na mvulana huyo alifikiria kwamba wakati hakuna mtu nyumbani, alihitaji kupiga simu pepo kwa dakika, vinginevyo mama na baba wangekuja na wasiruhusu. Mwanzoni, mwanafunzi wa darasa la sita alitaka kumwita pepo wa moto, lakini ikawa kwamba ili kufanya hivyo alilazimika kuwasha moto nyota yenye alama kumi na sita iliyotengenezwa kwa mechi mia sita na sitini na sita kwenye sakafu. Mvulana huyo hakuwa na mechi za kutosha, na akaanza kugeuza kurasa za kitabu hicho ili kujua jinsi ya kuwaita pepo wengine. Kwa bahati mbaya, njia zote zilikuwa ngumu sana: ilibidi uwe na kila aina ya nyoka kavu na chura za kuchemsha mkononi. Kwa kuongeza, mifupa ya paka nyeusi, fuvu za mamba nyeupe na infusions mbalimbali za mimea yenye sumu zilihitajika. Mvulana hakuwa na haya. Vitabu vya kiada na madaftari pekee. Kwa bahati nzuri, kwenye ukurasa wa mwisho mvulana alipata njia moja sio ngumu sana. Ilikuwa ni lazima kuweka vitabu sita vya kiada vya darasa la sita ambavyo havijasomwa kwenye sakafu kwenye rundo, madaftari sita tupu juu yao, na penseli sita ambazo hazijachorwa juu. Na nambari ya uchawi 666 inapoundwa kutoka kwa vitabu sita vya kiada, daftari sita na penseli sita, shangaa:
Fungua, shimo limejaa vitabu!
Kufundisha pepo, inuka kutoka chini!
Mwanafunzi wa darasa la sita, bila kusita, alifanya hivyo. Na papo hapo shimo la giza lilifunguliwa kwenye sakafu ya nyumba yake. Lakini si kwa majirani wa chini, lakini kwa ulimwengu mwingine wa ujuzi. Na kutoka kwa ulimwengu huu wa kutisha, kiumbe cha kutisha kimefungwa hadi kiuno. Pepo wa masomo. Macho yake yalimetameta kwa kiu ya kutaka maarifa, vidole vyake vilivyo na makucha vilimfikia mwanafunzi wa darasa la sita.
Wakati huo huo, sauti ya kusaga chuma ilisikika, na milango ya ghorofa ilianza kufunguliwa polepole. Ufunguo ulikuwa unasaga kwenye kufuli kwa sababu wazazi walikuja. Kutoka kazini. Mwanafunzi wa darasa la sita aligeuka rangi. Aliogopa kwamba mama na baba wangeona anachofanya hapa, alipungia mikono yake kwa yule pepo na kunong'ona:
Ichukue! Chukua chochote unachotaka, toweka haraka.
Na pepo la kujifunza likatoweka. Ilianguka kwenye sakafu. Shimo la maarifa lilifungwa mara moja, na wazazi hawakugundua chochote. Na siku iliyofuata mtoto wao alikua mwanafunzi bora. Na hadi mwisho wa shule nilisoma moja kwa moja A. Sio C tu, hakuwahi kuwa na B hata moja hadi darasa la mwisho kabisa. Kwa hili, alitunukiwa medali ya dhahabu katika sherehe yake ya kuhitimu. Mwana alileta dhahabu yake nyumbani kwa mama na baba yake, akaiweka kwenye meza mbele yao na akaanguka bila uhai. Alilala sakafuni kana kwamba yuko hai, lakini hakuwa akipumua.
Waliita ambulensi, lakini daktari aliwaambia wazazi kwamba mtoto wao hataweza kuishi tena, kwa sababu hakukuwa na roho tena kwenye mwili wake, na haiwezekani kuishi bila roho.
MLINZI-MANIAC
Katika shule moja mwendawazimu alifanya kazi kama mlinzi. Alikuwa na wazimu: baada ya kengele kulia kwa ajili ya madarasa, angeweza kuwashika wote waliochelewa na kupotosha vichwa vyao. Kwa kifo. Mkurugenzi wa shule alijua kuwa mlinzi wake ni mwendawazimu, lakini kwa makusudi hakumfukuza kazi mlinzi huyo ili mtu yeyote asichelewe shuleni. Hakika, wanafunzi katika shule hii walijaribu kutochelewa, kwa hivyo mlinzi wa maniac hakuweza kufungua kichwa cha mtu na mara nyingi aliteseka na hii. Alikuwa na huzuni, kusaga meno yake, na wakati mwingine hata kulia kimya kimya.
Siku moja, mkuu wa shule mwenyewe alizidiwa na usingizi kwa bahati mbaya na alichelewa kugonga kengele ya masomo. Ili asianguke mikononi mwa mlinzi huyo, mkurugenzi aliamua kupanda ofisini kwake kupitia dirishani. Na ofisi ilikuwa kwenye ghorofa ya nne. Mkurugenzi alipopanda ukuta hadi ghorofa ya tatu, aliteleza, akaanguka na kuteguka mguu wake. Lakini bado alikimbia. Kutambaa. Kwa sababu nilielewa nini kitatokea sasa.
Mlinzi aliona mkurugenzi akianguka kutoka juu na kutambaa mbali na shule, alifurahi na kumfukuza.
Mkurugenzi aligundua kuwa mguu umeteguka hawezi kutambaa mbali, akajiinua juu ya mikono yake na kumfokea mlinzi kwamba alifukuzwa kazi.
Yule mlinzi wa kichaa alisimama mara moja, akalia na kwenda kufanya kazi katika shule nyingine. Si yako?
MEZA YA KUNG'ONGA
Siku moja, mwalimu asiyejulikana aliyevalia nguo nyekundu alikuja kwenye somo la hesabu la darasa la tatu.
"Anna Pavlovna wako," alisema, akitabasamu kwa upendo, "ni mgonjwa, na wakati yuko mbali, nitafundisha hisabati katika darasa lako.
Mwalimu mpya alitundika chati ubaoni na kuuliza, “Nani anajua hiki ni nini?”
Jedwali la kuzidisha! - wanafunzi wa darasa la tatu walipiga kelele. - Anna Pavlovna na mimi tulipitia tena katika daraja la pili.
“Kuwa makini,” mwalimu alisema kwa ukali.
Watoto walitazama na kuona kwamba kwenye ubao hapakuwa na meza ya kuzidisha, lakini meza ya kunyongwa. Kulikuwa na nguzo tisa kwenye meza, na katika kila moja zile zilizonyongwa zilizidishwa na nyingine.
Watu saba walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu sitini na watatu walionyongwa. Watu wanane walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu sabini na wawili walionyongwa. Watu tisa walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu themanini na mmoja walionyongwa.
Somo zima, watoto, kana kwamba wamedanganywa, bila kupepesa macho, walitazama meza hii na kuikariri kwa moyo, na kabla tu ya kengele kulia, mwalimu mpya alisema:
Chukua shajara zako na uandike kazi yako ya nyumbani, tafadhali. Usiku wa leo lazima, bila kuamka, fungua macho yako, uondoke kitandani mwako, uende na kuwanyonga wazazi wako. Na kisha uzizidishe kwa kila mmoja.
Baada ya masomo, wanafunzi wa darasa la tatu walirudi nyumbani, na usiku wote waliamka na kuja bila viatu kwa baba zao na mama zao. Watoto walikuwa karibu kunyoosha mikono yao kwenye koo za wazazi wao, lakini basi kila mtoto aliona kwamba akizidisha mzazi mmoja aliyenyongwa na mzazi mwingine, atapata wazazi wawili walionyongwa, na hii ni makosa, kwa sababu moja kuzidishwa na mmoja ni sawa na si wawili. , lakini moja.
Na mara tu watoto walipogundua hii, waliamka. Hipnosis ambayo mwalimu mpya alikuwa amewapa ilitoweka, na watoto wote kwa utulivu wakarudi kwenye vitanda vyao.
Asubuhi iliyofuata ikawa kwamba hapakuwa na mwalimu mpya katika mavazi nyekundu shuleni na hakuna mtu aliyejua chochote kuhusu yeye. Na wakati Anna Pavlovna alipona, wazazi wote wa wanafunzi wa darasa la tatu walikuja shuleni kumshukuru Anna Pavlovna kwa ukweli kwamba watoto wao walijua meza za kuzidisha vizuri. Baada ya yote, ikiwa wanafunzi wa darasa la tatu hawakukumbuka kwa wakati kwamba moja iliyozidishwa na moja ni moja, sio mbili, basi hadithi hii, bila shaka, ingekuwa imeisha tofauti kabisa. Inatisha zaidi. Huwezi hata kufikiria jinsi ingekuwa mwisho wakati huo.
Grigory Oster
Shule ya Kutisha
TATIZO MFANYAKAZI
Msanii E. Vashchinskaya
DIBAJI Nikuambie utani wa kusikitisha? Mwandishi wa watoto huja kwa wasomaji wake na kusema: "Na nilikuandikia kitabu kipya - kitabu cha shida ya hesabu."
Labda hii ni sawa na kuweka sufuria ya uji kwenye meza badala ya keki kwenye siku yako ya kuzaliwa. Lakini, kuwa mkweli, kitabu kilichofunguliwa mbele yako sio kitabu cha shida haswa.
KWA WALIMU
Hapana, hapana, majukumu hapa ni ya kweli. Kwa darasa la pili, la tatu na la nne. Wote wana suluhisho na kusaidia kuunganisha nyenzo zilizofunikwa katika darasa linalolingana. Hata hivyo, kazi kuu ya Kitabu cha Tatizo si kuunganisha nyenzo; na matatizo haya hayana uhusiano wowote na kile kinachoitwa hesabu za burudani. Nadhani matatizo haya hayataamsha maslahi yoyote ya kitaaluma kati ya washindi wa Olympiads za hisabati. Shida hizi ni kwa wale tu ambao hawapendi hesabu na ambao kwa kawaida hufikiria kutatua shida kuwa kazi ya kuchosha na ya kuchosha. Waache watie shaka!
KWA WANAFUNZI
Wapendwa, kitabu hiki kwa makusudi kinaitwa "Kitabu cha Tatizo" ili kiweze kusomwa katika darasa la hesabu na sio kufichwa chini ya dawati. Na ikiwa walimu wataanza kukasirika, sema: "Hatujui chochote, Wizara ya Elimu imeruhusu."
Tatizo 1 Wazima moto wamefundishwa kuvaa suruali zao kwa sekunde tatu. Je, ni suruali ngapi anayeweza kuzima moto aliyefunzwa vizuri kwa dakika tano?
Tatizo 2
Namba mbili 5 na 3 mara moja walifika mahali ambapo vitu vingi tofauti vilikuwa vimelala, wakaanza kutafuta yao. Tafuta tofauti kati ya nambari hizi.
Tatizo 3
Marafiki waliunda shida kuhusu Petya: "Rafiki yetu Petya anakula pasta isiyo na ladha yenye urefu wa kilomita 60. Siku ya kwanza alikula sehemu ya tano ya pasta nzima, kwa pili - robo ya pasta nzima. Ni kilomita ngapi za pasta isiyo na ladha ambayo Petya alikula kwa siku mbili?"
Tatizo 4
Ikiwa unaruka kimya kimya nyuma ya babu na baba na ghafla kupiga kelele: "Harakisha!", Baba ataruka cm 18, ambaye amepitia miaka ngumu na mbaya zaidi, ataruka sentimita 5 tu juu kuliko babu kuruka anaposikia ghafla "Hooray!"?
Tatizo 5
Tolya bet na Kolya kwamba angeweza kula mitungi 5 ya viatu vya viatu, lakini alikula tu 3. Je, Tolya hawezi kula mitungi ngapi ya viatu vya viatu?
Tatizo 6
Wasichana ishirini na wawili, wakitembea msituni, walipata uyoga 88, na kisha nusu ya wasichana walipotea. Ni mara ngapi idadi ya uyoga unaopatikana msituni ni kubwa kuliko idadi ya wasichana waliopotea huko?
Tatizo 7
Vovochka aliamua kwa dhati kumpiga mwanafunzi wa shule ya upili Yegor kwenye paji la uso na ubao wa mstatili, ambao upana wake ni cm 15, na urefu wa cm 60 Je! 900 cm 2, inafaa kwa kazi hii?
Tatizo 8
Je, mgao utajitambua baada ya mgawanyiko ikiwa kabla ya mgawanyiko tutazidisha mgao kwa mgawanyiko?
Tatizo 9
Ikiwa utaweka Dasha, ambaye ana uzito wa kilo 45, na Natasha, ambaye ana uzito wa kilo 8 chini, kwa kiwango kimoja, na kilo 89 za pipi tofauti hutiwa kwa nyingine, basi wasichana wenye bahati mbaya watalazimika kula kilo ngapi za pipi kwa utaratibu. ili mizani iwe katika mizani?
Tatizo 10
Wakati akimlea mtoto wake maskini, baba huvaa mikanda 2 ya suruali kwa mwaka. Je! baba alivaa mikanda ngapi wakati wa miaka kumi na moja ya shule, ikiwa inajulikana kuwa katika darasa la tano mtoto wake alirudiwa mara mbili?
Tatizo 11
Katika lifti, kifungo cha ghorofa ya kwanza iko kwenye urefu wa 1 m 20 cm kutoka sakafu. Kitufe kwa kila sakafu inayofuata ni 10 cm juu kuliko ile ya awali ambayo mvulana mdogo, ambaye urefu wake ni 90 cm, anaweza kupata kwenye lifti ikiwa, kwa kuruka, anaweza kufikia urefu wa 45 cm kuliko wake. urefu?
Tatizo 12
Kuku Ryaba alitaga yai, na panya ilichukua na kuivunja. Kisha Ryaba akataga mayai mengine matatu. Panya alivunja hizi pia. Ryaba alijikaza na kubomoa nyingine tano, lakini panya huyo asiye na adabu alizivunja pia. Je, ni mayai mangapi ambayo babu na nyanya wangeweza kujitengenezea mayai yaliyochanwa ikiwa hawakuharibu panya zao?
Tatizo 13 Unaweza kuweka mayai 68 ya kuku kwenye sanduku maalum. Ikiwa unaziponda kwa miguu yako, unaweza kufaa mara 100 zaidi. Ni mayai mangapi yanayoweza kusagwa yanaweza kuwekwa kwenye masanduku 3 yanayofanana?
Tatizo 14
Kusimama juu ya vidole na kunyoosha mikono yake juu, Mitenka anaweza kufikia rafu ya chini ya baraza la mawaziri la jikoni, ambalo chumvi, pilipili na haradali huhifadhiwa. Umbali kutoka kwa rafu ya chini ya baraza la mawaziri hadi rafu ya juu, ambayo jam ya strawberry imesimama, ni 48 cm Mitenka inakua 2 cm kwa mwezi ?
Tatizo 15
Mnamo Septemba 1, akifahamiana na wanafunzi wake, Elena Fedorovna aligundua kati yao Natashas watano na Petyas watatu. Vit ilikuwa kubwa mara mbili ya Natasha na Pet pamoja, na Len alikuwa mdogo mara nne kuliko Vit. Len alikuwa darasani kwa muda gani mnamo Septemba 1 wakati wanafunzi walikutana na mwalimu?
Tatizo 16
Bibi ameficha jamu kwenye kabati lake. Kuna 650 g ya jam kwenye jar. Mjukuu Kolya aligundua chupa iko wapi na anakula vijiko 5 kila siku. Je! ni gramu ngapi za jamu ambazo bibi atapata kwenye jar baada ya siku 20, ikiwa inajulikana kuwa kila kijiko kilicholiwa na mjukuu wake kina 5 g ya jam?
Tatizo 17
Petya alitunga tatizo kuhusu marafiki zake: “Marafiki zangu walikula peari nyingi sana na ilibidi wanywe mafuta ya castor. Kwa jumla, marafiki walikunywa bakuli 12 za mafuta ya castor. Vijiko 10 kwa kila rafiki. Inajulikana kuwa chupa moja ina vijiko 30 vya mafuta ya castor. Je, nina marafiki wangapi?
*** Oster G. ***
*** Shule ya Kutisha ***
msanii E. Silina
Kutoka kwa mtengenezaji fb2
Faili hii ina karibu maandishi yasiyo na picha.
Ili kuogopa vizuri, unapaswa kununua kitabu cha karatasi.
DEMU WA MASOMO
Mwanafunzi mmoja wa darasa la sita alikuwa akitembea kutoka shuleni kupita eneo la kutupia takataka na akapata kitabu kinene cha zamani kuhusu jinsi ya kuwaita pepo nyumbani kwako. Wazazi wa mwanafunzi wa darasa la sita walikuwa bado hawajarudi kutoka kazini, na mvulana huyo alifikiria kwamba wakati hakuna mtu nyumbani, alihitaji kupiga simu pepo kwa dakika, vinginevyo mama na baba wangekuja na wasiruhusu. Mwanzoni, mwanafunzi wa darasa la sita alitaka kumwita pepo wa moto, lakini ikawa kwamba ili kufanya hivyo alilazimika kuwasha moto nyota yenye alama kumi na sita iliyotengenezwa kwa mechi mia sita na sitini na sita kwenye sakafu. Mvulana huyo hakuwa na mechi za kutosha, na akaanza kugeuza kurasa za kitabu hicho ili kujua jinsi ya kuwaita pepo wengine. Kwa bahati mbaya, njia zote zilikuwa ngumu sana: ilibidi uwe na kila aina ya nyoka kavu na chura za kuchemsha mkononi. Kwa kuongeza, mifupa ya paka nyeusi, fuvu za mamba nyeupe na infusions mbalimbali za mimea yenye sumu zilihitajika. Mvulana hakuwa na haya. Vitabu vya kiada na madaftari pekee. Kwa bahati nzuri, kwenye ukurasa wa mwisho mvulana alipata njia moja sio ngumu sana. Ilikuwa ni lazima kuweka vitabu sita vya kiada vya darasa la sita ambavyo havijasomwa kwenye sakafu kwenye rundo, madaftari sita tupu juu yao, na penseli sita ambazo hazijachorwa juu. Na nambari ya uchawi 666 inapoundwa kutoka kwa vitabu sita vya kiada, daftari sita na penseli sita, shangaa:
Fungua, shimo limejaa vitabu!
Kufundisha pepo, inuka kutoka chini!
Mwanafunzi wa darasa la sita, bila kusita, alifanya hivyo. Na papo hapo shimo la giza lilifunguliwa kwenye sakafu ya nyumba yake. Lakini si kwa majirani wa chini, lakini kwa ulimwengu mwingine wa ujuzi. Na kutoka kwa ulimwengu huu wa kutisha, kiumbe cha kutisha kimefungwa hadi kiuno. Pepo wa masomo. Macho yake yalimetameta kwa kiu ya kutaka maarifa, vidole vyake vilivyo na makucha vilimfikia mwanafunzi wa darasa la sita.
Wakati huo huo, sauti ya kusaga chuma ilisikika, na milango ya ghorofa ilianza kufunguliwa polepole. Ufunguo ulikuwa unasaga kwenye kufuli kwa sababu wazazi walikuja. Kutoka kazini. Mwanafunzi wa darasa la sita aligeuka rangi. Aliogopa kwamba mama na baba wangeona anachofanya hapa, alipungia mikono yake kwa yule pepo na kunong'ona:
Ichukue! Chukua chochote unachotaka, toweka haraka.
Na pepo la kujifunza likatoweka. Ilianguka kwenye sakafu. Shimo la maarifa lilifungwa mara moja, na wazazi hawakugundua chochote. Na siku iliyofuata mtoto wao alikua mwanafunzi bora. Na hadi mwisho wa shule nilisoma moja kwa moja A. Sio C tu, hakuwahi kuwa na B hata moja hadi darasa la mwisho kabisa. Kwa hili, alitunukiwa medali ya dhahabu katika sherehe yake ya kuhitimu. Mwana alileta dhahabu yake nyumbani kwa mama na baba yake, akaiweka kwenye meza mbele yao na akaanguka bila uhai. Alilala sakafuni kana kwamba yuko hai, lakini hakuwa akipumua.
Waliita ambulensi, lakini daktari aliwaambia wazazi kwamba mtoto wao hataweza kuishi tena, kwa sababu hakukuwa na roho tena kwenye mwili wake, na haiwezekani kuishi bila roho.
MLINZI-MANIAC
Katika shule moja mwendawazimu alifanya kazi kama mlinzi. Alikuwa na wazimu: baada ya kengele kulia kwa ajili ya madarasa, angeweza kuwashika wote waliochelewa na kupotosha vichwa vyao. Kwa kifo. Mkurugenzi wa shule alijua kuwa mlinzi wake ni mwendawazimu, lakini kwa makusudi hakumfukuza kazi mlinzi huyo ili mtu yeyote asichelewe shuleni. Hakika, wanafunzi katika shule hii walijaribu kutochelewa, kwa hivyo mlinzi wa maniac hakuweza kufungua kichwa cha mtu na mara nyingi aliteseka na hii. Alikuwa na huzuni, kusaga meno yake, na wakati mwingine hata kulia kimya kimya.
Siku moja, mkuu wa shule mwenyewe alizidiwa na usingizi kwa bahati mbaya na alichelewa kugonga kengele ya masomo. Ili asianguke mikononi mwa mlinzi huyo, mkurugenzi aliamua kupanda ofisini kwake kupitia dirishani. Na ofisi ilikuwa kwenye ghorofa ya nne. Mkurugenzi alipopanda ukuta hadi ghorofa ya tatu, aliteleza, akaanguka na kuteguka mguu wake. Lakini bado alikimbia. Kutambaa. Kwa sababu nilielewa nini kitatokea sasa.
Mlinzi aliona mkurugenzi akianguka kutoka juu na kutambaa mbali na shule, alifurahi na kumfukuza.
Mkurugenzi aligundua kuwa mguu umeteguka hawezi kutambaa mbali, akajiinua juu ya mikono yake na kumfokea mlinzi kwamba alifukuzwa kazi.
Yule mlinzi wa kichaa alisimama mara moja, akalia na kwenda kufanya kazi katika shule nyingine. Si yako?
MEZA YA KUNG'ONGA
Siku moja, mwalimu asiyejulikana aliyevalia nguo nyekundu alikuja kwenye somo la hesabu la darasa la tatu.
"Anna Pavlovna wako," alisema, akitabasamu kwa upendo, "ni mgonjwa, na wakati yuko mbali, nitafundisha hisabati katika darasa lako.
Mwalimu mpya alitundika chati ubaoni na kuuliza, “Nani anajua hiki ni nini?”
Jedwali la kuzidisha! - wanafunzi wa darasa la tatu walipiga kelele. - Anna Pavlovna na mimi tulipitia tena katika daraja la pili.
“Kuwa makini,” mwalimu alisema kwa ukali.
Watoto walitazama na kuona kwamba kwenye ubao hapakuwa na meza ya kuzidisha, lakini meza ya kunyongwa. Kulikuwa na nguzo tisa kwenye meza, na katika kila moja zile zilizonyongwa zilizidishwa na nyingine.
Watu saba walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu sitini na watatu walionyongwa. Watu wanane walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu sabini na wawili walionyongwa. Watu tisa walionyongwa wakiongezeka na watu tisa walionyongwa sawa na watu themanini na mmoja walionyongwa.
Somo zima, watoto, kana kwamba wamedanganywa, bila kupepesa macho, walitazama meza hii na kuikariri kwa moyo, na kabla tu ya kengele kulia, mwalimu mpya alisema:
Chukua shajara zako na uandike kazi yako ya nyumbani, tafadhali. Usiku wa leo lazima, bila kuamka, fungua macho yako, uondoke kitandani mwako, uende na kuwanyonga wazazi wako. Na kisha uzizidishe kwa kila mmoja.
Baada ya masomo, wanafunzi wa darasa la tatu walirudi nyumbani, na usiku wote waliamka na kuja bila viatu kwa baba zao na mama zao. Watoto walikuwa karibu kunyoosha mikono yao kwenye koo za wazazi wao, lakini basi kila mtoto aliona kwamba akizidisha mzazi mmoja aliyenyongwa na mzazi mwingine, atapata wazazi wawili walionyongwa, na hii ni makosa, kwa sababu moja kuzidishwa na mmoja ni sawa na si wawili. , lakini moja.
Na mara tu watoto walipogundua hii, waliamka. Hipnosis ambayo mwalimu mpya alikuwa amewapa ilitoweka, na watoto wote kwa utulivu wakarudi kwenye vitanda vyao.
Asubuhi iliyofuata ikawa kwamba hapakuwa na mwalimu mpya katika mavazi nyekundu shuleni na hakuna mtu aliyejua chochote kuhusu yeye. Na wakati Anna Pavlovna alipona, wazazi wote wa wanafunzi wa darasa la tatu walikuja shuleni kumshukuru Anna Pavlovna kwa ukweli kwamba watoto wao walijua meza za kuzidisha vizuri. Baada ya yote, ikiwa wanafunzi wa darasa la tatu hawakukumbuka kwa wakati kwamba moja iliyozidishwa na moja ni moja, sio mbili, basi hadithi hii, bila shaka, ingekuwa imeisha tofauti kabisa. Inatisha zaidi. Huwezi hata kufikiria jinsi ingekuwa mwisho wakati huo.
KIFO KWA SABABU NJEMA
Siku moja, mkurugenzi wa shule moja alichungulia darasa la tatu wakati wa somo na kuona kwamba baadhi ya watoto hawakuwapo.
Alimpigia simu mkuu wa idara ya elimu na kuuliza kwa nini watoto hawa watoro hawakuja shuleni.
Usijali,” mwalimu mkuu alimwambia mkuu wa shule kwa utulivu, “wanafunzi hawa wote wa darasa la tatu hawapo kwa sababu nzuri.”
Siku iliyofuata, mkurugenzi alitazama tena darasa la tatu na kugundua kwamba karibu nusu ya watoto walikuwa tayari hawapo. Alianza kuingia katika madarasa mengine na alishangaa zaidi na zaidi, kwa sababu kulikuwa na wanafunzi wachache katika madarasa yote.
"Je, kuna aina fulani ya janga shuleni kwangu?" - mkurugenzi akawa na wasiwasi. Akamwita tena mkuu wa idara ya elimu ofisini kwake. Lakini mwalimu mkuu alisema tena kwa utulivu kwamba watoto hawakuwepo kwa sababu nzuri. Hakuna haja ya kuwa na wasiwasi.
Asubuhi iliyofuata mkurugenzi aliamka na mawazo ya huzuni. Aliharakisha kwenda shuleni na kuona kwamba kulikuwa na walimu waliochanganyikiwa wakirandaranda kwenye korido za shule zisizokuwa na watu, na hakukuwa na mtu yeyote madarasani. Shule nzima ni tupu kabisa.
Mkuu wetu wa elimu yuko wapi? - aliuliza mkurugenzi.
Ilibadilika kuwa mwalimu mkuu hakuja shuleni pia.
Mkurugenzi akaanza kumpigia simu mwalimu mkuu nyumbani. Mwanzoni, hakuna mtu aliyejibu simu kwa muda mrefu, na kisha mwalimu mkuu akauliza kwa sauti ya kushangaza kutoka nje ya kaburi:
Naam, ni nini? Ni nani aliyethubutu kuvuruga amani yangu ya milele?
Amani gani? - mkurugenzi alikasirika. - Kuna wanafunzi mia saba ishirini na wawili wanaosoma katika shule yetu, lakini hakuna hata mmoja aliyekuja leo. Je, unaweza kunieleza kilichowapata?
"Na wewe nenda kaburini ujue kila kitu," mwalimu mkuu alisema kwa jeuri na kukata simu.
Mkurugenzi alikwenda kwenye kaburi na kuona kwamba makaburi mapya mia saba na ishirini na mbili yameonekana hapo, na juu ya kila mnara majina na majina ya wanafunzi wa shule yake yameandikwa.
Mkurugenzi mara moja aliita crane na waokoaji kutoka Wizara ya Hali za Dharura. Makaburi yalitolewa kutoka makaburini na crane, makaburi yalichimbwa, na ikawa kwamba watoto wote wa shule waliozikwa kwenye makaburi, kwa bahati nzuri, walikuwa bado hai, wamelala tu kama wafu.
Siku moja, usiku mweusi, mweusi, glavu nyeusi, nyeusi sana iliruka ndani ya chumba cheusi ... Hivi ndivyo hadithi zote za kutisha za watoto zinavyoanza. Ifuatayo ni hadithi ya kuhuzunisha ambayo hufanya nywele zako kusimama, na kukufanya utamani kuchukua miguu yako kwenye kidevu chako na kufunika kichwa chako na blanketi. Mwandishi Grigory Oster alisikiliza, akafikiria na kuamua: kwa nini yeye ni mbaya zaidi kuliko watoto wengine wasio na elimu? Ataandika hadithi bora zaidi, za kutisha, na pia kuhusu shule. Kisha akakumbuka utoto wake, mwalimu wake mpendwa, ofisi ya mkuu wa shule - na akaja na kitu kama hiki! Nywele zimesimama, goosebumps hukimbia kwenye makundi. Sasa hebu tuone ni nani bora katika kuandika hadithi za kutisha - watoto au mwandishi Auster.
Ya Freshest! Risiti za kitabu za leo
-
Kivuli nyuma
Pyankova Karina Sergeevna
Ndoto, hadithi za upelelezi
Hivi karibuni au baadaye, kila mtu atalipwa kulingana na matendo yao. Lee Jackson, mkaguzi wa polisi, hakuwahi kuamini maneno haya, kwa sababu haki ya juu haikuwapata wauaji wa wazazi wake. Walakini, kama haki ya kidunia. Walakini, kila kitu kina wakati wake, na sasa uchunguzi juu ya mauaji ya msichana kumi na moja unageuka kuwa sehemu ya kitu kikubwa zaidi, na Lee lazima ajue jinsi kesi hiyo mpya inavyounganishwa na kifo cha wazazi wake, ni siri gani ambazo necromages huweka. .. na kama inawezekana kushinda kifo chenyewe.
-
Mtu bora (SI)
Fardi Kira
Riwaya za Mapenzi, Riwaya za Kisasa za Mapenzi, Erotica
Nani katika ujana wao hakuwa na ndoto ya mkuu juu ya farasi mweupe? Labda hakuna msichana kama huyo ulimwenguni. Ada alikuwa na bahati: alikutana na mwanamume wake bora, ni yeye tu aligeuka kuwa ... "mbuzi." Kwa hivyo tunapaswa kufanya nini baadaye? Talaka mume wako na kusherehekea tukio hili kwa njia ya baridi kwenye klabu ya strip, ili mume wako "afurahie" maonyesho kwa maudhui ya moyo wake. Nini kinafuata? Kutemea kila kitu na kuanza maisha kutoka mwanzo.
Hadithi hii ya upendo ni juu ya ndoto na tamaa, juu ya hasara na faida, juu ya furaha, ambayo ni ngumu sana kupata. Lakini ikiwa hautakata tamaa juu ya kushindwa na kukaribia maisha kwa ucheshi, kama Ada alivyofanya, basi hatima hakika itakuthawabisha kwa juhudi zako.
-
Je, samaki anajua nini?
Balcombe Jonathan
Vituko, Asili na Wanyama, Sayansi, Elimu, Biolojia, Hadithi Zisizo za Kutunga
"Pisces sio viumbe hai tu: ni watu binafsi wenye haiba na uhusiano na wengine. Wanaweza kujifunza, kunyonya habari na kuvumbua mambo mapya, kufarijiana na kupanga mipango ya siku zijazo. Wana uwezo wa kufurahiya, kuwa katika hali ya kucheza, kuhisi hofu, maumivu na furaha. Wao sio tu wenye akili, lakini pia wenye ufahamu, wa kijamii, wa kijamii, wenye uwezo wa kutumia zana za mawasiliano, viumbe vyema na hata visivyofaa. Kusudi la kitabu changu ni kuwaruhusu kuzungumza kwa njia ambayo haikuwezekana hapo awali. Shukrani kwa maendeleo makubwa katika etholojia, sociobiolojia, neurobiolojia na ikolojia, tunaweza kuelewa vizuri zaidi jinsi ulimwengu ulivyo kwa samaki wenyewe, jinsi wanavyoiona, kuhisi na uzoefu wao." (Jonathan Balcombe)
-
ABC. "Mfalme" na maoni mengine
Limonov Eduard Veniaminovich
Nathari, Nathari ya kisasa, isiyo ya uwongo, Uandishi wa Habari
Kabla yako, msomaji, ni kitabu kipya cha mwandishi wa ibada na mwanasiasa mkali Eduard Limonov. Kitabu hiki kilikusanya tafakari na maoni ya mwandishi juu ya mada anuwai - kutoka kwa dhana za kifalsafa (Mungu, Nguvu, Watoto) hadi uchanganuzi wa tabia ya nchi moja na shida ya vita kati ya jinsia moja. Haya ni maoni ya mwandishi, na "mtu mwenye mamlaka," kama anavyojitambulisha; zisome kama dazi-bao au "Vifungu vilivyochaguliwa kutoka kwa mawasiliano na marafiki," na ukae kimya.
Chapisho lina lugha chafu na limechapishwa katika toleo la mwandishi.
-
Mfalme wa Ghoul
Reynolds Josh
Sayansi ya Kubuniwa, Ndoto
Yote ilianza kama miaka elfu kumi na saba iliyopita, wakati Wazee walionekana ulimwenguni. Viumbe wasiojulikana na wenye nguvu ambao waliamua kwamba wamepata mahali pazuri pa kuishi. Walidhibiti nafasi na, ikiwezekana, wakati. Walikuwa na uwezo wa kuumba uhai na kwa ujumla walifanana na miungu zaidi ya yote. Baada ya kukaa katika sehemu mpya, walianza kuunda viumbe wenye akili ili kuwasaidia.
Walakini, idyll ya uumbaji ilivurugwa na Vikosi vya Machafuko, ambao walitaka kuharibu ulimwengu mchanga. Kwa njaa na tamaa, Machafuko yalikimbilia katika ulimwengu wa nyenzo, na kuharibu kila kitu kwenye njia yake. Na ilipoonekana kuwa kila kitu kimepotea, nguvu za utaratibu bado zilinyakua ushindi kutoka kwa makucha ya Machafuko, zikizuia njia yake kuelekea ulimwengu huu.
Baada ya hayo, jamii zenye akili zililazimika kuzoea hali halisi mpya - Machafuko, ingawa yamefungwa, yaliendelea kushawishi, kuwafanya watumwa na kubadilika.
Walakini, karne zilipita kila mmoja, majeraha ya zamani yaliponywa polepole, elves, gnomes, watu na ubunifu mwingine wa watu wa Kale walifahamiana na, angalau, walijifunza kuishi pamoja.
Hizi hazikuwa zama za dhahabu tena chini ya ulinzi wa Wazee. Vita vilifuatana, na damu ilimwagika kwa ukarimu duniani, lakini baada ya jinamizi la Machafuko, hata maisha kama hayo yalionekana kuwa baraka.
Weka "Wiki" - bidhaa mpya za juu - viongozi kwa wiki!
-
Ishi kuona kutawazwa
Rowe Anna Maria
Sayansi ya Kubuniwa, Ndoto
Binti wa kifalme, aliyeolewa, ana ndoto gani ili kuimarisha nafasi ya nchi yake katika eneo muhimu la kimkakati? Kuhusu upendo wa mumewe na furaha rahisi ya kibinadamu.
Mkuu wa Taji anataka kumuondoa mke wake aliyewekwa na kuwaadhibu wale waliohusika na kifo cha mpendwa wake.
Mchawi wa mahakama anataka kupata mtu mwenye mwelekeo wa kujiua na kupitisha zawadi yake.
Mjakazi mkuu wa heshima ameingizwa katika uvumi na kejeli za hivi punde.
Mkuu wa baraza la siri... Hapana, kwa hakika anataka kumtambua jasusi adui na kuondoa heshima ya kutiliwa shaka ya kuwa mgombea anayefuata wa kiti cha enzi.
Vipi kuhusu mimi? Vipi kuhusu mimi? Ni muhimu kwangu kwamba binti mfalme anaishi kuona kutawazwa kwake. Vinginevyo nitakufa pia.
-
Mlanguzi mwenye diploma "nyekundu"!
Luneva Maria
Hadithi za kisayansi, hadithi za anga, riwaya za mapenzi, riwaya za hadithi za kimapenzi
Astra Voynich ni mzaliwa wa sayari isiyofanya kazi zaidi katika mfumo wa jua. Lakini ukweli huu haukumzuia kuhitimu kutoka kwa taaluma ya kifahari na kupokea sio diploma tu, bali diploma yenye heshima. Na nini kinamngojea? Kazi nzuri? Kazi ya kizunguzungu? Msafiri bora wa abiria Duniani, au jeshi litapendezwa na mtaalam mzuri kama huyo? Ole, lakini hapana ... Kwa kuwa hajapitisha usambazaji, Astra anachukua hatima yake mwenyewe na anakuwa mfanyabiashara. Na kisha ni kama katika hadithi ya hadithi: upendo, mapenzi, adha na utajiri usioelezeka!
Shule ya Kutisha ya Grigory Oster
TATIZO MFANYAKAZI
Msanii E. Vashchinskaya
DIBAJI
Nikuambie utani wa kusikitisha? Mwandishi wa watoto huja kwa wasomaji wake na kusema: "Na nilikuandikia kitabu kipya - kitabu cha shida ya hesabu."
Labda hii ni sawa na kuweka sufuria ya uji kwenye meza badala ya keki kwenye siku yako ya kuzaliwa. Lakini, kuwa mkweli, kitabu kilichofunguliwa mbele yako sio kitabu cha shida haswa.
KWA WALIMU
Hapana, hapana, majukumu hapa ni ya kweli. Kwa darasa la pili, la tatu na la nne. Wote wana suluhisho na kusaidia kuunganisha nyenzo zilizofunikwa katika darasa linalolingana. Hata hivyo, kazi kuu ya Kitabu cha Tatizo si kuunganisha nyenzo; na matatizo haya hayana uhusiano wowote na kile kinachoitwa hesabu za burudani. Nadhani matatizo haya hayataamsha maslahi yoyote ya kitaaluma kati ya washindi wa Olympiads za hisabati. Shida hizi ni kwa wale tu ambao hawapendi hesabu na ambao kwa kawaida hufikiria kutatua shida kuwa kazi ya kuchosha na ya kuchosha. Waache watie shaka!
KWA WANAFUNZI
Wapendwa, kitabu hiki kwa makusudi kinaitwa "Kitabu cha Tatizo" ili kiweze kusomwa katika darasa la hesabu na sio kufichwa chini ya dawati. Na ikiwa walimu wataanza kukasirika, sema: "Hatujui chochote, Wizara ya Elimu imeruhusu."
Tatizo 1
Wazima moto wamefundishwa kuvaa suruali zao kwa sekunde tatu. Je, ni suruali ngapi anayeweza kuzima moto aliyefunzwa vizuri kwa dakika tano?
Tatizo 2
Namba mbili 5 na 3 mara moja walifika mahali ambapo vitu vingi tofauti vilikuwa vimelala, wakaanza kutafuta yao. Tafuta tofauti kati ya nambari hizi.
Tatizo 3
Marafiki waliunda shida kuhusu Petya: "Rafiki yetu Petya anakula pasta isiyo na ladha yenye urefu wa kilomita 60. Siku ya kwanza alikula sehemu ya tano ya pasta nzima, kwa pili - robo ya pasta nzima. Ni kilomita ngapi za pasta isiyo na ladha ambayo Petya alikula kwa siku mbili?"
Tatizo 4
Ikiwa unaruka kimya kimya nyuma ya babu na baba na ghafla kupiga kelele: "Harakisha!", Baba ataruka cm 18, ambaye amepitia miaka ngumu na mbaya zaidi, ataruka sentimita 5 tu juu kuliko babu kuruka anaposikia ghafla "Hooray!"?
Tatizo 5
Tolya bet na Kolya kwamba angeweza kula mitungi 5 ya viatu vya viatu, lakini alikula tu 3. Je, Tolya hawezi kula mitungi ngapi ya viatu vya viatu?
Tatizo 6
Wasichana ishirini na wawili, wakitembea msituni, walipata uyoga 88, na kisha nusu ya wasichana walipotea. Ni mara ngapi idadi ya uyoga unaopatikana msituni ni kubwa kuliko idadi ya wasichana waliopotea huko?
Tatizo 7
Vovochka aliamua kwa dhati kumpiga mwanafunzi wa shule ya upili Yegor kwenye paji la uso na ubao wa mstatili, ambao upana wake ni cm 15, na urefu wa cm 60 Je, bodi ya mstatili, ambayo upana wake ni 15 cm, na eneo la 900 cm2, inafaa kwa kazi hii?
Tatizo 8
Je, mgao utajitambua baada ya mgawanyiko ikiwa kabla ya mgawanyiko tutazidisha mgao kwa mgawanyiko?
Tatizo 9
Ikiwa utaweka Dasha, ambaye ana uzito wa kilo 45, na Natasha, ambaye ana uzito wa kilo 8 chini, kwa kiwango kimoja, na kilo 89 za pipi tofauti hutiwa kwa nyingine, basi wasichana wenye bahati mbaya watalazimika kula kilo ngapi za pipi kwa utaratibu. ili mizani iwe katika mizani?
Tatizo 10
Wakati akimlea mtoto wake maskini, baba huvaa mikanda 2 ya suruali kwa mwaka. Je! baba alivaa mikanda ngapi wakati wa miaka kumi na moja ya shule, ikiwa inajulikana kuwa katika darasa la tano mtoto wake alirudiwa mara mbili?
Tatizo 11
Katika lifti, kifungo cha ghorofa ya kwanza iko kwenye urefu wa 1 m 20 cm kutoka sakafu. Kitufe kwa kila sakafu inayofuata ni 10 cm juu kuliko ile ya awali ambayo mvulana mdogo, ambaye urefu wake ni 90 cm, anaweza kupata kwenye lifti ikiwa, kwa kuruka, anaweza kufikia urefu wa 45 cm kuliko wake. urefu?
Tatizo 12
Kuku Ryaba alitaga yai, na panya ilichukua na kuivunja. Kisha Ryaba akataga mayai mengine matatu. Panya alivunja hizi pia. Ryaba alijikaza na kubomoa nyingine tano, lakini panya huyo asiye na adabu alizivunja pia. Je, ni mayai mangapi ambayo babu na nyanya wangeweza kujitengenezea mayai yaliyochanwa ikiwa hawakuharibu panya zao?
Tatizo 13
Unaweza kuweka mayai 68 ya kuku kwenye sanduku maalum. Ikiwa unaziponda kwa miguu yako, unaweza kufaa mara 100 zaidi. Ni mayai mangapi yanayoweza kusagwa yanaweza kuwekwa kwenye masanduku 3 yanayofanana?
Tatizo 14
Kusimama juu ya vidole na kunyoosha mikono yake juu, Mitenka anaweza kufikia rafu ya chini ya baraza la mawaziri la jikoni, ambalo chumvi, pilipili na haradali huhifadhiwa. Umbali kutoka kwa rafu ya chini ya baraza la mawaziri hadi rafu ya juu, ambayo jam ya strawberry imesimama, ni 48 cm Mitenka inakua 2 cm kwa mwezi ?
Tatizo 15
Mnamo Septemba 1, akifahamiana na wanafunzi wake, Elena Fedorovna aligundua kati yao Natashas watano na Petyas watatu. Vit ilikuwa kubwa mara mbili ya Natasha na Pet pamoja, na Len alikuwa mdogo mara nne kuliko Vit. Len alikuwa darasani kwa muda gani mnamo Septemba 1 wakati wanafunzi walikutana na mwalimu?