Ni mara ngapi sisi, wazazi wa watoto wa shule ya mapema, tunapompeleka mtoto wetu kwa chekechea, tunafikiria juu ya kile anachofanya wakati wa mchana? Mtoto yuko chini ya usimamizi - hii ndiyo jambo kuu kwetu. Lakini kwa kweli, maisha katika taasisi ya shule ya mapema yanaendelea kikamilifu. Kila siku mtoto hujifunza kitu kipya hapa.
Wazazi ambao walikuja kwenye Siku ya Wazi ya jadi katika shule ya chekechea ya Kolokolchik waliweza kuona hii. Wakati wa mchana, walihudhuria matukio ya pekee katika vikundi na kuhudhuria matukio mengi yenye kupendeza.
Kuwa mkweli, kama mama mwenye uzoefu wa miaka ishirini, pia nilikuwa na wazo tofauti kidogo la jinsi mchakato wa elimu katika shule ya chekechea ulivyoundwa. Ndio, nilijua kuwa watoto huko walichonga na kuchora, kucheza na kuimba - kwa ujumla, wanaishi kwa furaha. Lakini sikuweza hata kufikiria jinsi kila darasa lilifikiriwa vizuri na kuunganishwa.
Wacha tuanze na malipo. Inafungua siku ya "kazi" kwa watoto wote, kuanzia na kikundi cha vijana na kuishia na kikundi cha maandalizi. Seti za mazoezi kwa umri wowote zimejengwa juu ya kanuni ya ugumu na kubadilisha kila masomo kumi. Ili kuzuia watoto kutoka kwa kuchoka na kufanya harakati za monotonous, matumizi ya fomu zisizo za jadi pia hufanywa - kwa namna ya makundi ya flash na ngoma za rhythmic. Kwa kuongeza, ratiba ya kila wiki inajumuisha madarasa matatu zaidi ya elimu ya kimwili.
Nadhani sio kila familia hulipa kipaumbele kama hicho kwa kuhifadhi na kuimarisha afya ya mtoto. Hata hivyo, huo unaweza kusema kuhusu maendeleo ya jumla ya mtoto. Katika mojawapo ya shule za Kaluga ambako mpwa wangu anasoma, wanafunzi wa darasa la tatu waliulizwa kuandika insha "Ninataka kuwa nani?" Kwa hiyo mvulana mmoja aliandika hivi kwa unyoofu: “Nataka kuwa TV. Kisha wazazi wangu watanijali sana kama wanavyomjali yeye.”
Sasa ukubali kwako mwenyewe: ni mara ngapi wewe, ukijificha nyuma ya kazi za nyumbani na uchovu, unakataa kusoma kitabu kwa mtoto wako au kucheza mchezo wa kupendeza naye? .. Lakini kulea mtoto sio juu ya maagizo madhubuti: "Je! chukua! Usiende! Na usifanye hivyo!”
Nilishangaa na takwimu: kila wiki, kulingana na umri, katika kila kikundi cha chekechea kuna madarasa kumi hadi kumi na saba, yaani, mbili au tatu kwa siku. Mfupi, lakini mkali sana. Kwa mfano, nitatoa somo wazi lililofanyika Siku ya Wazi katika kikundi "Kengele za Kupigia". Mandhari: uchoraji wa Gzhel. Katika nusu saa, watoto walijifunza wapi mabwana wa Gzhel wanaishi, teknolojia ya uchoraji huu ni nini, na walijaribu kujipaka mtungi wa karatasi. Kama ilivyokuwa wazi kutoka kwa mazungumzo ya awali, katika moja ya masomo ya awali wavulana walizungumza juu ya aina nyingine ya uchoraji wa kisanii - Khokhloma. Hiyo ni, kazi hii sio episodic, lakini ya utaratibu.
Ninaona swali: "Je! watoto hawana uchovu katika kesi hii?" Hapana, hawachoki. Kwa sababu wanajifunza wakati wa kucheza, kwa sababu madarasa yote yanategemea kubadilisha aina tofauti za shughuli. Hii, kwa kweli, ni nini kuanzishwa kwa viwango vya serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema inalenga. Kwa wazazi wengi, kifupi GEF ni kama fumbo ambalo halijatatuliwa. Nitajaribu kuifafanua kwa uwazi. Na tena nitageuka kwenye uzoefu wangu wa uzazi.
Kwa vigezo gani hapo awali tulitathmini maendeleo ya watoto wetu katika shule ya chekechea? Kwa iwapo wanaweza kuhesabu, kuandika na kusoma mwisho wake. Ikiwa hawajui jinsi gani, ina maana walimu hawajafanya kazi ya kutosha. Maoni haya, kwa bahati mbaya, yanashirikiwa na wengi wa mama na baba wa leo. Kwa nia nzuri, katika mwaka wa mwisho kabla ya shule, wanampeleka mtoto wao mpendwa kwa wakufunzi: wanasema, basi itakuwa rahisi kwake kusimamia mtaala wa shule.
Siogopi kulinganisha hali hii na bomu la wakati. Mara nyingi, mwanafunzi mdogo - ikiwa sio wa kwanza, basi katika mwaka wa pili au wa tatu wa masomo - hupoteza hamu ya kusoma na slaidi kutoka kwa A zinazohitajika na wazazi hadi C.
Ili kuamsha shauku ya kupata maarifa mapya, kumfanya mtoto atake kwenda shuleni - hii ndio kazi ya msingi ambayo walimu wa shule ya mapema wanakabiliwa nayo leo. Na, waelimishaji wanakubali, ni vigumu zaidi kutimiza kuliko kumfundisha mtoto wa shule ya awali misingi ya awali ya kusoma na kuandika.
Leo, utayari wa shule kimsingi unamaanisha utayari wa kisaikolojia na kihemko kwa mchakato wa kujifunza. Na kwa hili, mtoto anahitaji kufundishwa kuwa makini, nadhifu, mwenye bidii, mwenye kazi, kuwa na uwezo wa kusikiliza na kusikia mtu mzima, kutenganisha jambo kuu, kuelewa kazi iliyopendekezwa, na kupata ufumbuzi tofauti. Na taasisi ya shule ya mapema imeundwa kusaidia mtu mdogo kwenda kwa kiwango kipya cha elimu na kukubali jukumu la mwanafunzi ambaye atafanikiwa tu wakati yeye mwenyewe anataka kujifunza.
Hii inapaswa sasa kueleweka sio tu na wazazi wa shule ya chekechea ya Kolokolchik, kwa sababu tangu Januari 1, 2015, taasisi zote za shule ya mapema katika wilaya zimebadilisha viwango vya serikali ya shirikisho.
Katika miezi michache iliyopita nimekuwa nikicheza na wazo la kumpeleka shuleni mwanangu, ambaye atakuwa na umri wa miaka sita mnamo Mei. Nilishauriana na jamaa, mama wa wanafunzi wa sasa wa darasa la kwanza, na walimu niliowafahamu. Siku ya wazi katika shule ya chekechea, mawasiliano na walimu yalikomesha mashaka yangu ya uchungu. Hebu mtoto awe mtoto kwa mwaka mwingine, niliamua, kwa sababu wakati wa pekee wa utoto hautarudi. Lakini masomo, masomo yanaweza kusubiri...
Elena Shkumat.
Mabadiliko katika sheria juu ya elimu yaliathiri maeneo kadhaa ya shughuli za taasisi za elimu ya shule ya mapema, pamoja na msaada wake wa maandishi. Tangu mwanzo wa 2014, elimu ya watoto katika taasisi za shule ya mapema lazima izingatie viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho. Uzingatiaji huo unapaswa kuonyeshwa na katika mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
1. Mpango wa elimu hauwezi kupangwa kabisa mapema. Inapaswa kuwa na sehemu ya lazima, ambayo imeagizwa awali, na sehemu, ambayo hutengenezwa wakati wa mchakato wa kujifunza. Sehemu ya pili ya mpango wa elimu inapaswa kuundwa kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto na mahitaji yao katika kila hatua maalum kwa wakati.
2. Wakati sehemu ya lazima ya mpango wa elimu iliyoandaliwa kwa msingi wa mpango wa kielimu wa mfano uliojumuishwa kwenye rejista, basi inaweza kutolewa kama kiungo cha programu hii. Na sehemu ambayo inaundwa na washiriki katika uhusiano wa kielimu wenyewe inaweza kuwasilishwa kwa njia ya kiunga cha fasihi ya kiteknolojia inayowakilisha programu za sehemu, maendeleo ya kimbinu ambayo hutumiwa katika mchakato wa elimu na kikundi hiki.
3. Mpango wa elimu lazima ujumuishe kazi za maendeleo ya watoto katika pande zote:
- mawasiliano ya kijamii;
- utambuzi;
- maendeleo ya hotuba;
- maendeleo ya kisanii na uzuri;
- maendeleo ya kimwili.
Wakati huo huo, maudhui maalum ya maeneo haya ya maendeleo ya watoto yatategemea umri wao na sifa za mtu binafsi.
4. Wakati wa kuandaa programu ya elimu, ni muhimu kuzingatia uwiano sehemu ya lazima na sehemu inayoundwa na washiriki katika mahusiano ya elimu: 60% hadi 40%, kwa mtiririko huo. Inafaa kuzingatia kuwa sheria hii inatumika tu asili ya ushauri, kwa kuwa elimu ya shule ya mapema sio lazima katika nchi yetu.
5. Sehemu ya lazima ya programu inalenga kutafakari mbinu jumuishi ya maendeleo na elimu ya watoto katika maeneo yote ambayo yalionyeshwa hapo juu. Sehemu ya programu inayoundwa katika mchakato wa kujifunza inapaswa kuwakilishwa na programu za sehemu za elimu, mbinu, aina za programu ya elimu, ambayo kuchaguliwa au kuendelezwa kwa kujitegemea washiriki katika mahusiano ya elimu.
6. Programu ya elimu inapaswa pia kujumuisha sehemu yenye uwasilishaji mfupi, ambayo imetengenezwa kwa wazazi wa wanafunzi. Inapaswa kuonyesha:
- kategoria za watoto ambao mpango huu umeundwa kwao;
- sampuli za programu ambazo zilitumika wakati wa maandalizi;
- fursa za mawasiliano kati ya walimu na familia za wanafunzi.
Mahitaji ya Wizara ya Elimu na Sayansi
Sheria ya Elimu na Wizara ya Elimu na Sayansi katika barua zao hutoa mahitaji kadhaa kwa programu ya elimu:
- Kuzingatia Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho. Kulingana na sheria ya elimu, muundo (sehemu ya lazima na sehemu inayoundwa na washiriki katika uhusiano wa kielimu) na kiasi cha programu ya elimu lazima izingatie mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho, ambacho kimeanzishwa na Agizo. ya Wizara ya Elimu namba 1155 ya tarehe 17 Oktoba, 2013.
- Katika taasisi za elimu ya shule ya mapema inaweza kupitishwa programu kadhaa za elimu kwa kufanya kazi katika vikundi vya aina mbalimbali (maendeleo ya jumla, fidia, burudani au pamoja) au kulingana na umri wa watoto.
- Wakati wa kuunda mpango wa elimu ni muhimu kuamua kiasi cha muda ambayo watoto watatumia katika shule ya mapema. Programu za elimu zinazozingatia data hizi zinaweza kuwa tofauti kwa vikundi ambapo urefu wa kukaa kwa watoto hutofautiana (muda mfupi, muda kamili na siku iliyoongezwa, kukaa kila saa). Tafadhali kumbuka kuwa kwa vikundi ambapo watoto hutumia siku nzima, programu inaweza kutekelezwa si zaidi ya masaa 14 kwa siku.
Muda wa maendeleo na idhini
taasisi ya elimu ya shule ya mapema kujitegemea yanaendelea na kuidhinisha programu ya elimu. Katika kesi hii, Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho na mipango ya kielelezo ya elimu ya shule ya mapema inapaswa kuzingatiwa. Mwisho, kwa upande wake, lazima ufanyike uchunguzi na ujumuishwe katika rejista ya mipango ya elimu ya mfano. Hadi sasa, hakuna programu moja ya kielimu ya mfano iliyojumuishwa kwenye rejista. Ingawa miradi yao mingi tayari imeandaliwa. Unaweza kufahamiana nao.
Kumbuka! Hakuna haja ya kuharakisha kuandaa programu mpya ya elimu. Rosobrnadzor ilionyesha katika barua yake kwamba taasisi za elimu ya shule ya mapema zina haki ya kukamilisha maandalizi ya hati hii kabla ya 01/01/2016, yaani, kabla ya mwisho wa kipindi cha mpito. Inashauriwa sana kungojea hadi rejista ya programu za kielimu za mfano ambazo zimepitisha mtihani huundwa.
Programu ya sehemu ni mpango unaotekelezwa kama sehemu ya shughuli kuu ya elimu, ambayo inalenga kutekeleza eneo moja au zaidi la ukuaji wa mtoto.
Swali:Habari! Je, unaweza kufafanua jambo katika sehemu ya “Majukumu ya Wazazi”: “Mzazi hujitolea kushirikiana na Taasisi katika nyanja zote za ukuaji, malezi, na elimu ya mtoto”?Kisha kuna maneno ya kawaida kuhusu kushindwa kutimiza wajibu na makato. Je, ni nini nyuma ya hili?
Ukweli ni kwamba mimi na meneja tulikuwa kwenye njia ya vita. Kulikuwa na mgongano wa masilahi yake ya kifedha kutokana na ukweli kwamba nilipendelea madarasa ya urekebishaji katika kituo kingine badala ya kituo chake cha hotuba. Huduma hii ya serikali (madarasa na mtaalamu wa hotuba na mwanasaikolojia) hulipwa mara moja, kwa hiyo nilikataa kuwa na mtaalamu wa hotuba katika shule ya chekechea.
Je, meneja anaweza kumfukuza mtoto wangu kulingana na kifungu hiki? Je, jambo hili ni halali kwa kiasi gani? Baada ya yote, inaweza kutumika katika hali yoyote ya "kutokubaliana kuingiliana." Kwa mfano, simpa mtoto wangu chanjo, si kulipa matukio ya burudani ya kulipwa katika shule ya chekechea, na usiende kwenye mikutano. Mwanasaikolojia huyo alinitesa kwa neno lake la "hebu tuzungumze," ambalo lilikuwa sawa na propaganda kutoka kwa meneja.
Tafadhali nifafanulie hali hiyo. Je, nina hatari ya kufukuzwa kutoka kwa shule ya chekechea ya mtoto wangu kutokana na hatua hii? Na bado, imesainiwa, lakini hakuna tarehe ya saini juu yake na kichwa, hakuna tarehe katika safu ya "Halali hadi ...". Kuna tarehe tu ya kusainiwa na mimi, na kwa ujumla hii sio makubaliano, lakini nakala yake. Inajalisha? Olga Poletaeva
Vladimir Korzhov, wakili, anajibu:
Habari za mchana Bila kujitambulisha na yaliyomo katika makubaliano yako, ni vigumu kuhukumu kikamilifu ukiukwaji, tangu Sanaa. 54 na 61 ya Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (hapa inajulikana kama Sheria) na fomu ya takriban ya makubaliano ya elimu ya programu za elimu ya shule ya mapema, iliyoidhinishwa na amri. ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Januari 13, 2014 N 8, haiakisi "maneno ya kawaida kuhusu kutotimizwa kwa majukumu na makato."
Wakati huo huo, kulingana na Sehemu ya 2 ya Sanaa. 61 ya Sheria, makubaliano na taasisi ya elimu ya shule ya mapema (mahusiano ya kielimu) yanaweza kukomeshwa mapema tu katika kesi tatu:
1) kwa mpango wa wazazi (wawakilishi wa kisheria) katika kesi ya uhamisho wa mwanafunzi kwa taasisi nyingine ya elimu ya shule ya mapema;
2) kwa mpango wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema katika tukio la ukiukaji wa utaratibu wa kuandikishwa kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, na kusababisha uandikishaji haramu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema;
3) kwa sababu ya hali zaidi ya udhibiti wa wahusika katika tukio la kufutwa kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
Akizungumzia matokeo mabaya, ni muhimu kujua kwamba, kwa mujibu wa Sehemu ya 4 ya Sanaa. 61 ya Sheria, msingi wa kukomesha mahusiano ya elimu ni kitendo cha utawala cha taasisi ya elimu ya shule ya mapema juu ya kufukuzwa kwa mwanafunzi kutoka kwa shirika hili, ambalo lazima litolewe kwako kwa mujibu wa Sehemu ya 2 ya Sanaa. 24 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, ambayo inaweza kukata rufaa kwa usalama na kurejesha uharibifu wote muhimu kutoka kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.
Ikiwa una sababu ya kuamini kuwa haki za mtoto wako na wewe, kama mzazi wake, zinakiukwa (kwa mfano, makubaliano ya awali na taasisi ya elimu ya shule ya mapema hayajawasilishwa au makubaliano hayajaundwa vibaya, makubaliano yana masharti ambayo kupunguza haki za wanafunzi au kupunguza kiwango cha dhamana iliyotolewa kwao ikilinganishwa na masharti yaliyowekwa na sheria ya elimu, nk), basi. Ninapendekeza utafute usaidizi katika kulinda haki za mtoto wako kutoka kwa ofisi ya mwendesha mashtaka , ambao wafanyakazi, kwa mujibu wa Sehemu ya 1 na 4 ya Sanaa. 27 ya Sheria ya Shirikisho ya Januari 17, 1992 N 2202-1 "Kwenye Ofisi ya Mwendesha Mashtaka wa Shirikisho la Urusi" wanalazimika kuchukua hatua za kuzuia na kukandamiza ukiukwaji wa haki za watoto, kuwafikisha mahakamani watu ambao wamekiuka sheria, na kulipa fidia. kwa uharibifu uliosababishwa, pamoja na faili na kuunga mkono dai mahakamani kwa maslahi ya mtoto.