JUMLA:

Teknolojia za kubuni na maendeleo ya programu za elimu ya ziadaBIBLIOGRAFIA:

1. Galitskikh, E. O. Kutoka moyoni hadi moyoni. Warsha juu ya mwelekeo wa thamani kwa walimu na watoto wa shule / E. O. Galitskikh. - Njia. mwongozo (Mfululizo "Warsha ya Ufundishaji") - St. Petersburg, 2003. - 54 sekunde.
2. Gin A.A. Mbinu za shughuli za ufundishaji: Uhuru wa kuchagua. Uwazi.Shughuli. Maoni. Ubora: Mwongozo kwa Walimu / A. A. Gin. - Toleo la 5. - M: Vita-Press, 2004. - 88 p.
3. Grigoriev D.V. Programu za shughuli za ziada. Ubunifu wa kisanii. Ubunifu wa kijamii: mwongozo kwa waalimu wa taasisi za elimu / D.V. Grigoriev, B.V. Kupriyanov. - M.: Elimu, 20011. - 80 p.
4. Elimu ya ziada kwa watoto: Kitabu cha maandishi kwa vyuo vikuu / ed. O.E. Lebedeva, - M.: Vlados, 200.- 256 p.
5. Ermolaeva M.G. Mchezo katika mchakato wa elimu: mwongozo wa mbinu / M.G. Ermolaeva. - St. Petersburg: SPbAPPO, 2007-112 p.
6. Lyashko T.V. Teknolojia za Maendeleo katika elimu ya ziada - Elimu ya ziada, 2000. Nambari 2. –uk.14-20
7. Barua ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya Desemba 11, 2006 No. 06-1844 "Katika mahitaji ya takriban ya programu za elimu ya ziada kwa watoto."
8. Stepanov P.V. Programu za shughuli za ziada. Utalii na shughuli za historia za mitaa. Michezo na shughuli za burudani. / P.V. Stepanov, S.V.Sizyaev, T.N. Sofronov. -M.: Elimu, 2001. - 80 p.

Kazi ya mtaalamu wa mbinu imeundwa kufikisha kwa kila mwalimu wa elimu ya ziada maelekezo kuu na kanuni za kisasa za elimu, ili kuunda hali ya maendeleo endelevu ya ujuzi wa kitaaluma na utoaji wa huduma za elimu ya juu. Suala la wafanyikazi linazidi kuwa kali, na hitaji la kuunda hali ya ukuaji wa ustadi wa kitaaluma wa walimu ambao watalazimika kutekeleza mageuzi ya kielimu inazidi kuongezeka. Kwa hivyo, inahitajika kufanya kazi nyingi na aina tofauti za waalimu, kufanya utaftaji wa kina wa fomu mpya na mwelekeo katika uwanja wa kuunda hali za ukuaji wa kitaalam wa waalimu.

Mpango wa shughuli za mbinu ni lengo la kuboresha ubora wa mchakato wa elimu na ujuzi wa kitaaluma wa walimu wa elimu ya ziada wa Kituo.

1. Malengo na malengo ya programu

• Kusudi la programu

Kusudi kuu la programu ni kutoa msaada wa vitendo kwa walimu katika kuboresha ustadi wao wa ufundishaji, kukuza utamaduni wa kibinafsi na kuongeza uwezo wa ubunifu unaolenga kusimamia kikamilifu teknolojia mpya za ufundishaji na elimu na kuboresha ubora wa elimu.

• Malengo ya programu

utafiti wa kimfumo na wa kina wa hali ya ubora wa mchakato wa elimu;

kupata habari ya kuaminika na ya kusudi juu ya hali, shirika, yaliyomo na matokeo ya mchakato wa elimu;

kitambulisho cha wakati cha mabadiliko katika mchakato wa elimu na sababu zilizosababisha;

usimamizi madhubuti wa ukuaji wa ujuzi wa kitaaluma ili kuboresha tija ya walimu.

1. Kanuni za msingi za programu

Kanuni ya ukamilifu - programu inajumuisha vipengele muhimu vya kazi ya mbinu;

Kanuni ya umoja wa makusudi - vipengele vyote vinavyoongoza vinalenga kufikia malengo na malengo ya programu.

Kanuni ya kutofautiana, inayolenga kuunda nafasi ya kujitambua kwa washiriki wa programu, kuamua trajectory ya maendeleo ya kila mmoja wao.

Kanuni ya uundaji wa ushirikiano, ambayo inaonyeshwa kwa ukweli kwamba programu imeundwa, kuendelezwa na kutekelezwa na washiriki wake wote, kuratibu mwelekeo wao wa thamani na malengo ya mwingiliano, maeneo ya kipaumbele ya shughuli, nafasi za kujitambua kwa kila mmoja, na. njia za kufikia malengo.

Kanuni ya mienendo, iliyoonyeshwa kwa ukweli kwamba programu haiwezi kuzingatiwa kama jambo la tuli - iko katika maendeleo ya mara kwa mara kulingana na mienendo ya mazingira ya elimu, maendeleo ya timu ya washiriki wake na utu wa kila somo. mchakato wa ufundishaji.

Kanuni ya shughuli za ubunifu, iliyoonyeshwa katika mwelekeo wa programu kuelekea malezi ya uzoefu mzuri wa kujitambua katika shughuli muhimu za kijamii na za kibinafsi kati ya washiriki wake.

1. Kanuni za msingi za kuandaa kazi ya mbinu

Lengo: kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu kupitia uboreshaji unaoendelea wa kiwango cha ustadi wa ufundishaji wa waalimu wa elimu ya ziada, ufahamu wao, na uwezo katika mchakato wa elimu.

Kazi:

• kuunda mawazo ya walimu kuhusu anuwai ya maeneo ya shughuli zao;

  kuunda wazo la mambo mengi ambayo yanahitaji kuzingatiwa wakati wa kufanya kazi na watoto;

  kuboresha ubora wa shughuli za elimu;

  kuchangia kuboresha uwezo wa ufundishaji na ujuzi wa kitaaluma wa walimu;

  kutoa msaada wa vitendo kwa walimu katika maandalizi wakati wa uhakiki;

  kuandaa walimu kushiriki katika shughuli za ubunifu na kumudu teknolojia za kisasa za elimu.

1. Utaratibu wa utekelezaji wa programu

Hatua za utekelezaji wa programu

2. Uundaji wa mpango wa kazi kwa walimu wa elimu ya ziada kwa mwaka wa masomo.

3. Uundaji wa benki ya data ya walimu wa Kituo.

2018-2023

Vitendo

1.Kuunda mfumo wa mwingiliano kati ya washiriki wote wa programu.

2. Kuamsha kazi ya walimu kupitia shirika la ripoti za ubunifu.

4. Ujumla wa uzoefu wa juu wa ufundishaji wa walimu.

2018-2023

Ufuatiliaji

1. Kufuatilia ukuaji wa kitaaluma wa walimu (kiwango cha sifa, kiwango cha shughuli za kitaaluma, kiwango cha elimu).

2. Uamuzi wa kiwango cha kuridhika kwa walimu na kazi ya mbinu ya Kituo.

2019-2023

Uchambuzi

1. Uchambuzi wa utekelezaji wa programu.

2. Ujumla wa uzoefu wa walimu wa elimu ya ziada kwenye baraza la ufundishaji la Kituo.

2023

1. Maelekezo kuu ya kazi ya mbinu

Shughuli za shirika na mbinu (shirika la kazi ya vyama vya mbinu, shirika la mafunzo ya juu na mafunzo ya kitaaluma ya wafanyakazi wa kufundisha wa Kituo);

Shughuli za uchunguzi na uchambuzi (kufuatilia mahitaji ya kitaaluma na habari ya walimu, kuchambua hali na matokeo ya kazi ya mbinu, kuamua uboreshaji wake, kukusanya na usindikaji habari kuhusu matokeo ya mchakato wa elimu, kusoma na kusambaza uzoefu wa juu wa ufundishaji, nk);

Shughuli za habari (malezi ya benki ya habari ya ufundishaji, kufahamiana na maandishi ya hivi karibuni ya ufundishaji, mbinu, fasihi maarufu za kisayansi kwenye karatasi na media za elektroniki, nk);

Shughuli za ushauri (shirika la kazi ya ushauri kwa wafanyikazi wa kufundisha wa Kituo).

1. Fomu za kazi za mbinu

Maendeleo ya mradi

Semina - warsha

Mizozo, mijadala

Mikutano ya meza ya pande zote

Ripoti za ubunifu

Mashindano

Masomo ya ufundishaji

Madarasa ya bwana

Ushauri wa mada

1. Kuboresha ujuzi wa kufundisha

Kazi ya kuboresha ustadi wa ufundishaji na ubora wa elimu ndio sehemu kuu ya kazi ya mbinu katika Kituo hicho.

Sehemu kuu za mwelekeo huu:

Fanya kazi juu ya udhibitisho wa wafanyikazi wa kufundisha;

Shirika la elimu ya kibinafsi kwa walimu;

Kazi ya uvumbuzi na utafiti;

Kufanya kazi na wataalamu wa vijana;

Kazi ya ushauri.

Uthibitisho wafanyakazi wa kufundisha ni mfumo muhimu zaidi wa mtu binafsi na wa pamoja wa taratibu za kutafakari-uchambuzi, ambayo katika hali ya ufuatiliaji hufanya iwezekanavyo kufikiria kwa uwazi kabisa ni mwelekeo gani na taratibu ni tabia ya kipindi cha muda cha mwalimu, sifa za ubora wa elimu. mchakato.

Eneo hili la kazi ya mbinu ni pamoja na:

maandalizi ya vyeti vya walimu wa elimu ya ziada;

kuandaa msaada wa kitaalamu na ushauri unaoendelea kwa walimu;

shirika la kazi ya mtu binafsi ya mwalimu;

utambuzi wa ubora wa maarifa ya wanafunzi;

msaada katika kuandaa madarasa wazi na matukio.

Kwa msaada wa vyeti, suala la kuchochea elimu ya kibinafsi ya walimu wa elimu ya ziada hutatuliwa. Mtu anayeidhinishwa anatoa matokeo ya elimu ya kibinafsi, huamua lengo lake la siku zijazo, i.e. kuna maendeleo reflexive katika utambuzi binafsi.

Kujielimisha . Kuunda hali na kuandaa kazi ya kujitegemea kwa walimu ni moja ya kazi kuu za kazi ya mbinu ya Kituo.

Usimamizi wa elimu ya kibinafsi umejengwa juu ya kanuni za msingi:

uhuru na kujitolea (ushiriki wa mshauri au mshauri haujatengwa);

mazoezi-oriented: uhusiano na matatizo yako ya vitendo;

kwa kuzingatia ubinafsi, uzoefu wa kitaalam wa mwalimu, mahitaji yake ya kielimu na malengo ya kujisomea;

utaratibu: mawasiliano ya malengo, yaliyomo, fomu, njia, njia za kufundishia, tathmini ya kibinafsi ya matokeo;

umuhimu wa matokeo ya elimu ya kibinafsi kwa kazi ya vitendo ya kila siku ya mwalimu.

Algorithm ya usaidizi wa mbinu kwa walimu:

kutambua maslahi, shida, maombi ya walimu, i.e. uchunguzi wa mazoezi na utambuzi wa kibinafsi wa shughuli za kitaalam;

kusaidia kuunda shida na malengo ya uendeshaji ya elimu ya kibinafsi;

kutoa msaada wa habari (uteuzi wa fasihi, kufahamiana na uzoefu juu ya mada ya elimu ya kibinafsi);

kutoa msaada wa ushauri - kusaidia kukuza rasimu ya mpango wa elimu ya kibinafsi;

kumsaidia mwalimu katika kuchagua aina za utekelezaji wa mpango wa elimu ya kibinafsi (kushiriki katika semina, vikundi vya ubunifu, vyama vya mbinu, nk);

kuandaa maonyesho ya mafanikio katika uwanja wa elimu ya kibinafsi;

kuunda hali ya tathmini ya kutafakari ya mchakato na matokeo ya elimu ya kibinafsi na ufikiaji wa hatua yake inayofuata.

Mtaalamu wa mbinu husaidia katika kuandaa na kurekebisha mipango ya elimu ya kibinafsi, anasikiliza ripoti juu ya maendeleo ya kazi ya kujitegemea. Mojawapo ya aina za usaidizi kwa mwalimu katika kazi yake juu ya elimu ya kibinafsi ni shirika la mara kwa mara, kama ni lazima, la mashauriano ya kikundi au ya mtu binafsi.

Mpango wa elimu ya kibinafsi ni hati ya kibinafsi ya mwalimu wa elimu ya ziada, na kwa hiyo haijadhibitiwa, lakini walimu huendeleza kwa pamoja toleo la mpango wanaotumia katika kazi zao.

Ufuatiliaji wa utekelezaji wa programu

Kiwango cha sifa, kiwango cha shughuli za kitaaluma, kiwango cha elimu.

Uchambuzi wa shughuli za mtaalam wa mbinu.

Kuhoji.

Uchambuzi wa shughuli za wafanyikazi wa kufundisha.

Kuridhika kwa walimu na kazi ya mtaalam wa mbinu.

Kiwango cha ushiriki wa walimu katika kazi ya shirika la elimu;

Kiwango cha kuridhika kwa kazi ya mkuu wa Wizara ya Ulinzi;

Kuhoji.

Mazungumzo.

Ufanisi wa mbinu ya programu kwa kazi ya mtaalam wa mbinu.

Kiwango cha kuridhika kwa walimu na kazi ya mpango wa elimu kulingana na mpango huo.

Kuhoji.

Mazungumzo.

1. Matokeo yaliyotabiriwa ya programu

1.Kuboresha sifa na ujuzi wa kitaaluma wa walimu.

2. Maendeleo na uboreshaji wa uwezo wa ubunifu wa wafanyakazi wa kufundisha.

3. Kuboresha mchakato wa elimu.

1. Maombi

• utaratibu wa kuandaa kazi ya mbinu juu ya maendeleo ya wafanyakazi wa kufundisha

Mwanzoni mwa mwaka wa shule, mtaalamu wa mbinu hufanya uchunguzi wa walimu ili kutambua maswali yanayojitokeza na matatizo katika kuandaa shughuli za elimu.

Hojaji kwa ajili ya kufuatilia maswali na matatizo katika kazi

Je, unatarajia msaada wa aina gani kutoka kwa mtaalamu wa mbinu?

Kujielimisha

Kufuatilia ushirikiano kati ya mwalimu na mtaalamu wa mbinu

______________________________ mwaka wa masomo

1. Usaidizi katika utayarishaji wa programu ya ziada ya maendeleo ya jumla ya elimu ya jumla.

   Usaidizi katika kurekebisha programu ya ziada ya maendeleo ya jumla ya elimu ya jumla.

   Ukuzaji wa nyenzo za didactic kwa programu ya ziada ya maendeleo ya jumla ya elimu.

   Ukusanyaji wa nyenzo za uchambuzi katika maandalizi ya mashindano ya ufundishaji wa ngazi mbalimbali.

   Msaada wa ushauri katika uundaji na muundo wa vifaa vya kufundishia.

   Kujua mbinu mpya zinazotumiwa katika shughuli za elimu katika ODO.

   Kufanya ufuatiliaji katika chama.

   Msaada katika kuainisha teknolojia za ufundishaji, fomu zinazotumiwa na mwalimu.

   Usaidizi katika kuandaa kwingineko kwa ajili ya uidhinishaji kwa kategoria mahususi ya kufuzu.

   Taarifa kuhusu bidhaa mpya katika fasihi ya mbinu.

   Maandalizi ya shughuli za uchapishaji (makusanyo, vijitabu, vipeperushi, memos, nk).

   Msaada katika kuendesha sehemu ya vitendo ya kikao cha mafunzo.

   Msaada katika kuunda mpango wa muhtasari wa somo wazi.

   Msaada katika kutumia vielelezo darasani.

   Msaada katika elimu ya kibinafsi.

Jina kamili la mwalimu __________________________

2022-2023

Mafanikio ya kitaaluma mwenyewe.

Nia ya kuboresha sifa za kitaaluma.

Mpango wa kitaaluma.

Maandalizi ya kutumia njia za kisasa za kiufundi kusaidia mchakato wa elimu.

Mafunzo maalum (wasifu).

Ujuzi wa kisaikolojia na ufundishaji.

Uzoefu wa ufundishaji (uzoefu, sifa zilizopewa).

Ujuzi wa mawasiliano (uwezo wa kuingiliana na washiriki wote katika mchakato wa elimu).

Kuzingatia idadi ya watoto iliyotangazwa.

Kuzingatia malengo na malengo ya mchakato wa elimu.

Programu iliyoandaliwa na mwalimu.

Hali ya kimfumo ya vifaa vya kufundishia, uwepo wa tata ya kielimu na ya kimbinu iliyotengenezwa na mwalimu.

Mawasiliano ya vifaa vya didactic na mbinu kwa yaliyomo na mbinu ya mchakato wa elimu.

Maendeleo ya programu ya ufuatiliaji wa ufundishaji

ustadi wa mbinu ya jumla ya kufundisha aina hii ya shughuli.

Maudhui ya mchakato wa elimu (madarasa).

Ufanisi wa mchakato wa elimu (madarasa).

Mwelekeo wa kielimu wa shughuli.

Aina anuwai za shughuli za kielimu (kazi).

Matumizi ya teknolojia za kisasa za ufundishaji, njia za ufundishaji za mwandishi.

Ufanisi wa kutumia njia za ufundishaji na elimu.

Matumizi ya vifaa vya kisasa vya kufundishia.

Vifaa vya mbinu ya mchakato wa elimu.

Kuvutiwa na uvumbuzi katika shughuli za kitaaluma

Machapisho.

Kushiriki katika utafiti na kazi ya majaribio.

Kuunda mazingira mazuri katika timu ya watoto (microclimate nzuri).

Uwezo wa kuunda "hali ya mafanikio" kwa kila mwanafunzi.

Jumla ya pointi:

Jina la chama______ (mwaka wa masomo _____, mwaka wa masomo____)

Kushiriki
katika mashindano ya ngazi mbalimbali

Kushiriki
katika matukio ya umma

"4" - kiwango bora;

"3" - chini ya mojawapo;

"1.2" ni kiwango cha chini.

Kiwango cha kufuata

Chini hadi 6

Chini ya mojawapo kutoka 6 hadi 9

Bora kutoka 9 hadi 12

Juu kutoka 12 hadi 15

Kulingana na jedwali la ufuatiliaji wa utendaji wa mwanafunzi, mfumo wa kutathmini matokeo unajazwa kwa kutumia mbinu ya mfululizo:

Jina la chama______ (mwaka wa kujiunga na chama _____)

JINA KAMILI. mwalimu _______________

1. Fasihi

Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" ya tarehe 29 Desemba 2012 No. 273-FZ.

Builova L.N., Kochneva S.V. Shirika la huduma ya mbinu ya taasisi za elimu ya ziada.-M.: VLADOS, 2001.

Golovinova G.N., Karelina S.V. Kitabu cha mwongozo cha mwalimu kwa elimu ya ziada ya watoto. Orodha. - M.: TC "Mtazamo", 2012.

Elimu ya ziada kwa watoto: Proc. posho / Mh. O.E. Lebedeva - M., 2003.

Sayansi na mazoezi ya malezi na elimu ya ziada. Jarida la kisayansi na mbinu No. 3-Moscow 2008.

Kulnevich S.V., Ivanchenko V.N. Elimu ya ziada ya watoto: huduma ya mbinu.-Rostov-n/D, 2005.

Kazi ya kimbinu katika mfumo wa elimu ya ziada: nyenzo, uchambuzi, jumla ya uzoefu / mkusanyiko wa mwandishi. M.V. Kaygorodtseva. - Volgograd, 2009.

Shirika la shughuli muhimu za kijamii katika taasisi za elimu ya ziada: miradi ya kijamii na kielimu./ed.-comp. T.N. Kovyazina, N.E. Galitsyn. - Volgograd, 2010.

Mpango wa shughuli za mbinu za idara ya ubunifu wa kisanii wa BU DO "Palace of Pioneers and Schoolchilds aitwaye baada ya Yu. A. Gagarin", waandishi: kichwa. idara ya ubunifu wa kisanii - Zubova E.Yu., mbinu ya idara - Demkina N.M.

.
Mazoezi ya kitaalam chini ya mpango wa "Elimu ya Pedagogical: mtaalam wa shirika la elimu" (masaa 520) hutoa fursa ya kupata maarifa na diploma ya kawaida muhimu kwa kutekeleza shughuli za kitaalam za mtaalam wa mbinu katika mashirika anuwai ya elimu. Kwa mujibu wa sheria ya sasa, mafunzo ya kitaaluma ni muhimu kwa wale ambao wanachukua nafasi ambayo hailingani na utaalam ulioonyeshwa katika diploma. Kwa kuongezea, mafunzo ya kitaalam yatakuwa muhimu kwa kila mtu ambaye, kwa muda mfupi na kwa urahisi zaidi, anataka kusimamia programu ya kupendeza ya elimu ya ziada ili kuongeza ushindani wao katika soko la ajira.
Mazoezi ya kitaalam chini ya mpango wa "Elimu ya Pedagogical: mtaalam wa shirika la elimu" (saa 520) inashughulikiwa kwa wataalam wa mbinu za mashirika ya elimu na wataalam wa huduma za mbinu ambao hawana hati (diploma) ya sifa zinazofaa.
Programu ya mafunzo ya kitaalam "Elimu ya Mwalimu: mtaalam wa shirika la elimu" (masaa 520) hutoa uchunguzi wa maswala anuwai yanayohusiana na:

• nyanja za shirika na mbinu za shughuli za ufundishaji;
• msaada wa mbinu ya mchakato wa elimu;
• uwezo wa kitaaluma wa walimu wa mashirika ya elimu;
• maudhui na mbinu ya shughuli za kitaaluma ndani ya mfumo wa sheria ya kisasa.

• mpango ni pamoja na mihadhara na madarasa ya vitendo, kazi ya kujitegemea ya wanafunzi, vyeti katika taaluma (kwa namna ya kupima au mradi wa mini-oriented-oriented), kukamilika kwa thesis ya mwisho ya kufuzu;
• katika madarasa, wanafunzi hupanua na kuimarisha uelewa wao wa misingi ya kisayansi, mbinu, kisaikolojia na ufundishaji na kanuni za kisheria za shughuli za ufundishaji, kiwango cha kitaaluma cha kufuata mahitaji ya sasa ya kufuzu;
• Ili kufahamu vyema maudhui ya kinadharia ya programu ya urekebishaji, aina za mafunzo zinazotumika na zinazoingiliana hutumiwa sana (mikutano, meza za pande zote, mawasilisho ya kompyuta yaliyo na habari muhimu ya kuona, video, takrima);
• mpango wa kurejesha upya unahusisha matumizi ya mbinu tofauti kwa washiriki wa kozi katika mchakato wa kujifunza, kwa kuzingatia uzoefu wao wa kazi, sifa za kitaaluma na za kibinafsi;
• Mchakato wa elimu unafanywa kwa njia ya kujifunza umbali.

• Sehemu ya 1. Pedagogy
  • Somo la 1. Ufundishaji katika mfumo wa sayansi ya binadamu. Sayansi ya Pedagogical na mazoezi ya ufundishaji
  • Somo la 2. Ukuzaji na malezi ya utu katika sayansi ya kisasa "Pedagogy"
  • Somo la 3. Tatizo la maudhui ya elimu katika mchakato wa ufundishaji
  • Somo la 4. Maudhui ya elimu. Aina za shirika la mafunzo katika shirika la elimu ya jumla
  • Somo la 5. Elimu kama jambo la kijamii na kama mchakato wa ufundishaji
  • Somo la 6. Ubunifu wa elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 7. Teknolojia za kibunifu za ufundishaji
  • Somo la 8. Ubunifu katika elimu: teknolojia za kisasa za ufundishaji
  • Somo la 9. Mtazamo wa shughuli za mfumo kwa kazi ya mwalimu
  • Somo la 10. Mbinu ya shughuli za mfumo kama msingi wa kimbinu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO
  • Somo la 11. Mbinu za shughuli za mfumo na umahiri kama msingi wa kimbinu wa utekelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO.
  • Somo la 12. Teknolojia za elimu zinazotekeleza mbinu ya shughuli za mfumo
  • Somo la 13. Elimu katika mchakato wa ufundishaji
  • Somo la 14. Mchakato wa ufundishaji: sanaa na teknolojia ya elimu
  • Somo la 15. Mazingira ya kitamaduni ya elimu: taasisi za familia, utamaduni, sanaa na elimu
  • Somo la 16. Uwezo wa kielimu wa familia na chekechea: teknolojia za kujifunza kuhusu kila mmoja.
  • Somo la 17. Usaidizi wa ufundishaji kwa elimu ya familia: mbinu za kisasa kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu.
  • Somo la 18. Mwingiliano wa ufundishaji na familia. Teknolojia. Uchunguzi. Mafunzo ya vitendo
• Sehemu ya 2. Msaada wa mbinu ya mchakato wa elimu
  • Somo la 1. Misingi ya kisaikolojia na ya ufundishaji ya usaidizi wa mbinu katika elimu ya umma
  • Somo la 2. Kuandaa mwingiliano wa kujenga kati ya watoto na kuunda hali ya uchaguzi wa bure wa shughuli
  • Somo la 3. Uundaji wa kujistahi na kujidhibiti kwa watoto wa shule katika muktadha wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 4. Kazi na njia za usaidizi wa mbinu katika mashirika ya elimu
  • Somo la 5. Teknolojia ya kutengeneza mpango wa shule wa kila mwaka na uchambuzi wa ufundishaji wa matokeo ya mwaka wa shule
  • Somo la 6. Aina za usaidizi wa mbinu katika OO
  • Somo la 7. Ujumla wa uzoefu wa ufundishaji katika mfumo wa usaidizi wa kisayansi na mbinu wa shughuli za ubunifu.
  • Somo la 8. Mbinu, mbinu na aina za kufanya kazi na wazazi juu ya maendeleo na usaidizi wa ufundishaji wa watoto wenye ulemavu.
  • Somo la 9. Njia ya elimu ya mtu binafsi: teknolojia ya kubuni (kujipanga) na utekelezaji
  • Somo la 10. Teknolojia za kisasa za elimu ya watu wazima
  • Somo la 12. Dhana za kisasa, mbinu, nadharia za kujenga mfumo wa elimu endelevu kwa walimu: uchambuzi na tathmini muhimu.
  • Somo la 13. Kubuni mfano wa maendeleo ya kitaaluma kwa walimu na taasisi za elimu katika muktadha wa mawazo ya elimu ya maisha yote.
  • Somo la 14. Masomo ya shughuli za usaidizi wa mbinu: kazi, majukumu, maudhui ya kazi kuu za kitaaluma
  • Somo la 15. Kuendelea na elimu ya kitaaluma kwa kutumia mafunzo ya masafa
  • Somo la 16. Mapendekezo ya kimbinu na uzoefu wa vitendo katika kuendeleza mwingiliano kati ya familia na shule
  • Somo la 17. Msaada wa kimbinu kwa kozi ya "Misingi ya utamaduni wa kidini na maadili ya kilimwengu" katika muktadha wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO.
  • Somo la 18. Kupanga mchakato wa afya katika majira ya joto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema na familia: usaidizi wa mbinu kwa ajili ya kusimamia Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.
• Sehemu ya 3. Usimamizi wa mifumo ya elimu katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 1. Kuunda masomo ya kisasa katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO.
  • Somo la 2. Kutengeneza njia ya mtu binafsi ya elimu kwa mwanafunzi katika muktadha wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 3. Kutengeneza njia ya mtu binafsi ya elimu kwa mwanafunzi katika muktadha wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 4. Usimamizi wa umma na serikali katika shirika la elimu kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"
  • Somo la 5. Utekelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kupitia mbinu ya shughuli ya mfumo katika ufundishaji wa somo.
  • Somo la 6. Serikali ya usimamizi wa umma wa maeneo yaliyohifadhiwa: ufadhili wa ziada wa bajeti au kuvutia uwekezaji wa ziada.
  • Somo la 7. Udhibiti wa elimu na tathmini ya matokeo juu ya usalama wa maisha katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 8. Yaliyomo katika kazi ya kisaikolojia na ya ufundishaji na watoto kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Kielimu ndani ya mfumo wa maeneo ya elimu.
  • Somo la 9. Msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa wanafunzi wa darasa la kwanza katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 10. Usimamizi wa ubora wa elimu: mbinu inayotegemea uwezo katika muktadha wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu.
  • Somo la 11. Kufanya ufuatiliaji ili kutathmini uundaji wa ujuzi wa kujifunza wa wanafunzi kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la NEO.
• Sehemu ya 4. Uwezo wa kitaaluma wa mwalimu wa shirika la elimu katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 1. Misingi ya kimbinu ya usimamizi wa ubora wa elimu
  • Somo la 2. Uundaji wa ujuzi wa kujifunza kwa watoto wa shule wadogo kwa kutumia teknolojia ya habari na mawasiliano
  • Somo la 3. Uundaji wa UUD kupitia shughuli za ziada
  • Somo la 4. Uundaji wa udhibiti wa elimu na tathmini ya wanafunzi katika darasa la 1 - 4 (FSES)
  • Somo la 5. Uundaji wa UUD katika masomo ya fizikia
  • Somo la 6. Kuanzishwa kwa teknolojia ya habari na mawasiliano katika elimu ya watoto wa shule katika muktadha wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 7. Teknolojia ya habari na mawasiliano katika kazi ya mwalimu wa kisasa. Kutumia njia za ufundishaji mwingiliano
  • Somo la 8. Uwezo wa habari na mawasiliano wa mwalimu wa kisasa katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 9. Mbinu za kazi ya jozi na kikundi cha wanafunzi, kuhakikisha uundaji wa vitendo vya kielimu vya mawasiliano.
  • Somo la 10. Vitendo vya udhibiti wa elimu kama tabia ya shughuli ya somo la shughuli za elimu
  • Somo la 11. Mbinu na shughuli zinazohakikisha uundaji wa vitendo vya udhibiti wa elimu
  • Somo la 12. Mbinu na mbinu za kuunda na kutathmini ufaulu wa kielimu wa watoto wa shule za msingi kwa mujibu wa Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho la NEO.
  • Somo la 13. Maendeleo ya UDL katika masomo ya lugha ya kigeni katika shule ya msingi
  • Somo la 14. Teknolojia ya ukuzaji wa fikra makini darasani kwa lengo la kukuza stadi za utambuzi wa watoto wa shule.
  • Somo la 15. Mfumo wa kufanyia kazi insha katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kama njia ya kukuza ustadi wa kujifunza wa mawasiliano na ustadi wa hotuba wa watoto wa shule.
  • Somo la 16. Mbinu ya mradi katika elimu ya kiteknolojia ya watoto wa shule kama njia ya kuunda UUD katika muktadha wa mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 17. Utambuzi wa ukuzaji wa ustadi wa somo na ustadi wa kujifunza wa watoto wa shule ya msingi kulingana na utatuzi wa shida za vitendo.
  • Somo la 18. Teknolojia ya kufanya kazi jumuishi ngumu ili kutambua malezi ya meta-somo UDL ya watoto wa shule ya msingi.
  • Somo la 19. Shughuli za mwalimu katika malezi ya ujuzi wa kibinafsi, udhibiti, utambuzi na mawasiliano.
  • Somo la 20. Uchambuzi wa somo katika kazi ya mwalimu juu ya malezi ya UUD
  • Somo la 21. Kufuatilia UUD katika shirika la elimu: uwezo wa mazingira ya programu ya "SONATA DO"
  • Somo la 22. Muundo wa ufundishaji kama nyenzo ya maendeleo ya walimu na mashirika ya elimu
  • Somo la 23. Uundaji wa UUD katika shughuli za ziada katika fizikia
  • Somo la 24. Kutengeneza somo la biolojia ya kisasa
  • Somo la 25. Kubuni somo la kisasa la hisabati: kutekeleza mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.
• Sehemu ya 5. Ufuatiliaji wa ufundishaji
  • Somo la 1. Ufuatiliaji katika mfumo wa usimamizi wa mchakato wa elimu
  • Somo la 2. Ufuatiliaji katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 3. Uchunguzi na ufuatiliaji wa ufundishaji: vipengele vya shirika
  • Somo la 4. Ufuatiliaji katika shule ya msingi: mbinu na aina za ufuatiliaji wa ufaulu wa matokeo ya kujifunza yaliyopangwa (kwa kutumia mfano wa miongozo ya "Ufuatiliaji wa Kielimu", "Tathmini ya Mafanikio ya Wanafunzi")
  • Somo la 5. Shirika la ufuatiliaji katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa mujibu wa Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.
  • Somo la 6. Aina na maelekezo ya ufuatiliaji wa ufundishaji
  • Somo la 7. Kanuni za Didactic za ufuatiliaji: maudhui, fomu, mbinu na mbinu, vyombo vya kupimia.
  • Somo la 8. Ufuatiliaji na tathmini ya maendeleo ya somo na meta-somo UDL ya wanafunzi wa shule ya msingi.
  • Somo la 9. Shirika la ufuatiliaji katika mashirika ya umma kwa mujibu wa Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho
  • Somo la 10. Maendeleo ya mpango wa maendeleo kwa shirika la elimu: hatua, muundo, ufuatiliaji wa shughuli za elimu.
  • Somo la 11. Kufuatilia mafanikio ya kibinafsi ya watoto wa shule ya mapema wenye umri wa miaka 3-7 kwa kutumia programu na changamano ya uchunguzi "SONATA-DO"
  • Somo la 12. Ufuatiliaji wa ngazi mbalimbali katika shirika la elimu
  • Somo la 13. Ufuatiliaji katika mfumo wa ubora wa elimu
  • Somo la 14. Kufuatilia uundaji wa vitendo vya kielimu vya kibinafsi na vya meta kwa ulimwengu wote kwa kutumia programu na mifumo ya uchunguzi SONATA-DO.
  • Somo la 15. Kufuatilia uwezo wa kitaaluma wa mwalimu
  • Somo la 16. Ufuatiliaji, uchunguzi na tathmini ya shughuli za kitaaluma za mwalimu wa kisasa.
• Sehemu ya 6. Mbinu za kufundisha katika shirika la elimu
  • Somo la 1. Kiwango cha kitaaluma cha mwalimu: ujuzi wa jumla wa kitamaduni na kitaaluma
  • Somo la 2. Msaada wa kimfumo wa shughuli za kielimu katika hali ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho katika shirika la elimu.
  • Somo la 3. Msaada wa kielimu, kimbinu na habari wa mchakato wa elimu kama hali ya lazima kwa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 4. Mkutano wa kimbinu kama njia ya malezi, msaada na ukuzaji wa uwezo wa kitaaluma wa walimu wakati wa kufanya kazi kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 5. Njia ya mtu binafsi ya kielimu ya mwalimu kama mfumo wa elimu endelevu ya ufundishaji kwa mujibu wa kiwango cha kitaaluma cha mwalimu.
  • Somo la 6. Kujiendeleza binafsi na kitaaluma kwa mwalimu katika shughuli za ubunifu
  • Somo la 7. Maudhui na muundo wa kiwango cha kitaaluma cha mwalimu. Tabia za sifa za mwalimu
  • Somo la 8. Ramani ya ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mwalimu. Utambuzi
  • Somo la 9. "Jalada la kielektroniki la mwalimu" kama zana ya kuiga kwingineko ya mafanikio ya ufundishaji wa kitaaluma.
  • Somo la 10. Vigezo vya ufanisi wa shughuli za kitaaluma za mwalimu
  • Somo la 11. Msaada wa kimbinu wa shughuli za uvumbuzi kama njia ya maendeleo ya kitaaluma ya wasimamizi na walimu.
• Sehemu ya 7. Teknolojia ya habari
  • Somo la 1. Teknolojia za elimu ya umbali: hali na matarajio
  • Somo la 2. Uwezo unaowezekana wa jukwaa la kujifunza umbali la Moodle
  • Somo la 3. Fursa mpya za teknolojia ya habari katika ukuzaji wa uwezo wa ICT wa walimu na wanafunzi. Maombi katika elimu mjumuisho
  • Somo la 4. Uwezo wa Didactic wa teknolojia ya habari katika utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho: uundaji wa kozi ya umbali kwa kutumia Moodle.
  • Somo la 5. Uwezo wa Didactic wa teknolojia ya habari na mawasiliano katika utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho: uundaji wa kitabu cha kazi, semina na mihadhara kwa kutumia jukwaa la kujifunza umbali la Moodle.
  • Somo la 6. Uwezo wa Didactic wa teknolojia ya habari na mawasiliano katika utekelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho: kuunda majaribio kwa kutumia jukwaa la kujifunza umbali la Moodle.
  • Somo la 7. Uwezo wa kielimu wa teknolojia ya habari na mawasiliano katika utekelezaji wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho: ujumuishaji wa huduma za kijamii za mtandao kwenye jukwaa la kujifunza umbali la Moodle.
• Sehemu ya 8. Kanuni za kisheria za shughuli za ufundishaji
  • Somo la 1. Vyeti vya walimu: sheria mpya. Ni mabadiliko gani yamefanywa kwa utaratibu wa uthibitishaji?
  • Somo la 2. Haki ya elimu na sheria ya elimu
  • Somo la 3. Hali ya kisheria na wajibu wa kisheria wa wafanyakazi wa kufundisha
  • Somo la 4. Udhibiti wa kisheria wa mahusiano ya mali katika mfumo wa elimu
  • Somo la 5. Msaada wa kisheria kwa ajili ya kisasa ya elimu ya Kirusi
  • Somo la 6. Kuandaa shirika la elimu kwa utaratibu wa kutoa leseni
  • Somo la 7. Ukaguzi wa maandishi wa nje wa maswali na majibu ya shirika la elimu
  • Somo la 8. Utaratibu wa udhibiti wa kisheria wa mahusiano ya elimu: kanuni za sheria ya elimu na utungaji wa sheria za elimu.
  • Somo la 9. Taratibu za kutatua mizozo zinazohusisha mashirika ya elimu
  • Somo la 10. Utaratibu wa uthibitishaji wa wafanyakazi wa ualimu. Uanzishwaji wa kategoria ya kufuzu
• Sehemu ya 9. Kudhibiti Migogoro
  • Somo la 1. Msaada wa kisaikolojia wa kutatua hali za migogoro katika shirika la elimu
  • Somo la 2. Matatizo ya kusimamia kazi ya kuzuia aina mbalimbali za tabia potovu ya watoto na vijana katika shirika la elimu.
  • Somo la 3. Kuzuia uhalifu kati ya wanafunzi katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho: vipengele, taratibu, nyaraka.
  • Somo la 4. Jinsi ya kuondokana na mafadhaiko wakati wa Mtihani wa Jimbo la Umoja?
  • Somo la 5. "Shule isiyo na migogoro": huduma ya upatanisho
  • Somo la 6. Kujenga mazingira ya usaidizi wa kisaikolojia katika timu ya watoto
  • Somo la 7. Mbinu za vitendo za kutatua hali za migogoro katika shirika la elimu
  • Somo la 8. Usimamizi wa ufanisi: mfano wa shughuli za elimu za timu
  • Somo la 9. Kazi ya uchunguzi katika shirika la elimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho. Utambuzi wa sifa za kihemko na za kibinafsi za watoto
  • Somo la 10. Mbinu za kukadiria za utambuzi wa hali ya kiakili ya wanafunzi wa shule ya kati na ya upili
  • Somo la 11. Utambuzi na maendeleo ya ukomavu wa kisaikolojia wa mtoto wa shule ya mapema
  • Somo la 12. Kuiga usalama wa kisaikolojia katika shirika la elimu
  • Somo la 13. Tabia ya ufanisi katika hali ya migogoro katika mfumo wa "mwalimu-mwanafunzi"
  • Somo la 14. Kanuni za mawasiliano bora katika mfumo wa mwingiliano wa "mwalimu na mwanafunzi".
  • Somo la 15. Mbinu za uchunguzi wa kijamii na ufundishaji wa familia na ushauri wa wazazi juu ya shida za kisaikolojia na ufundishaji.
  • Somo la 16. Mwingiliano wa shirika la elimu na familia kama sharti la kutimiza Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 17. Viwango vya Elimu vya Jimbo la Shirikisho. Sehemu ya kikanda. Mwanasesere wa watu kama njia ya kuwatambulisha watoto wa umri wa shule ya mapema kwa tamaduni za watu, kwa mila ya familia kulingana na maadili ya kiroho na maadili.
  • Somo la 18. Mfano wa darasani “Jinsi ya kuzungumza na watoto kuhusu vurugu shuleni?”
• Sehemu ya 10. Nadharia na mbinu ya shughuli za ziada
  • Somo la 1. Kazi kuu, maelekezo ya kuandaa shughuli za ziada. Mifano ya shirika ya shughuli za ziada
  • Somo la 2. Shughuli za ziada katika masharti ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la elimu ya msingi na msingi ya elimu ya jumla.
  • Somo la 3. Shughuli za ziada za watoto wa shule katika hali ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho. Mfano "Elimu ya Ziada"
  • Somo la 4. Aina za kuandaa shughuli za ziada katika shule za msingi, za kati na za upili
  • Somo la 5. Shughuli za mwalimu katika malezi ya ujuzi wa kibinafsi, udhibiti, utambuzi na mawasiliano.
  • Somo la 6. Mbuni wa mbinu za shughuli za ziada. Mpango wa kazi kwa shughuli za ziada
  • Somo la 7. Shughuli za ziada kwa mujibu wa Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho la NEO: mpango wa "Likizo ya Orthodox"
  • Somo la 8. Mpango wa kazi wa Mwalimu kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Elimu
  • Somo la 9. Mpango wa kazi wa mwalimu wa darasa
  • Somo la 10. Mpango wa kazi - hati kuu ya mwalimu wa shule ya mapema
  • Somo la 11. Mpango wa kazi katika hisabati katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu: muundo, algorithm ya mkusanyiko, uchunguzi.
  • Somo la 12. Teknolojia za kisasa za ufundishaji katika kuandaa madarasa kwa shughuli za ziada.
  • Somo la 13. Shughuli za ziada katika taasisi za elimu katika lugha za kigeni katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho.
  • Somo la 14. Fomu za kutathmini matokeo ya shughuli za elimu ya ziada
  • Somo la 15. Mbinu za kufikia na aina za kutathmini matokeo ya somo la meta kulingana na mahitaji ya Shirikisho la Jimbo la Kielimu la Shirikisho la LLC.
  • Somo la 16. Fomu za kutathmini matokeo ya shughuli za elimu ya ziada