Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa
elimu ya ziada
"Kituo cha Watoto na Vijana cha Yurga"
Programu ya ziada ya maendeleo ya jumla
"Kiingereza cha Mapenzi"
(kwa wanafunzi wa miaka 5-6, kipindi cha utekelezaji miaka 2)
Ufafanuzi ................................................... ... ................................... 3
Mpango wa mtaala na mada ……………………………………… ........ .........13
Usaidizi wa mbinu kwa programu ……………………………….24
Marejeleo……………………………………………………….31
Maombi ……………………………………………………… ............................34
Maelezo ya maelezo.
Lugha ya kigeni leo inazidi kuwa njia ya maisha ya jamii. Jukumu la lugha ya kigeni linaongezeka kuhusiana na maendeleo ya mahusiano ya kiuchumi na kimataifa ya diplomasia ya umma. Kusoma lugha ya kigeni na ujuzi wa lugha ya kigeni ya raia wetu huchangia katika malezi ya picha inayostahili (picha) ya raia wa Urusi nje ya nchi, kuruhusu sisi kuharibu kizuizi cha kutoaminiana, na kutoa fursa ya kubeba na kueneza utamaduni wetu na bwana mwingine. .
Kwa hivyo, lugha ya kigeni imekuwa sehemu ya lazima ya elimu sio tu katika shule na vyuo vikuu, bali pia katika taasisi nyingi za shule ya mapema. Sisi sote tunakumbuka mashairi na nyimbo zilizojifunza utotoni, na haijalishi walikuwa katika lugha gani - ya asili au ya kigeni. Hii ni kwa sababu watoto wana kumbukumbu ya muda mrefu iliyokuzwa sana. Mtoto anaweza kukariri nyenzo za lugha katika vitalu vyote, lakini hii hutokea tu wakati ni muhimu kwake kukumbuka nyenzo hii. Njia rahisi zaidi ya kufanya hivyo ni katika mchezo. Mtoto karibu anamiliki nyenzo yoyote ya hotuba ili kupata mafanikio katika mchezo. Ni mchezo ambao huunda hali bora za asili za kufahamu lugha katika umri wowote, lakini katika umri mdogo huwa na tija zaidi.
Umuhimu na uwezekano wa ufundishaji wa kujifunza mapema lugha ya kigeni hutengeneza fursa nzuri za kuamsha shauku katika anuwai ya lugha na kitamaduni ya ulimwengu, heshima kwa lugha na tamaduni za watu wengine, na kukuza ukuzaji wa busara ya hotuba ya mawasiliano. Jukumu la lugha ya kigeni katika hatua ya awali ya elimu ni muhimu sana katika suala la maendeleo. Lugha kwa mtoto ni, kwanza kabisa, njia ya maendeleo, utambuzi na elimu. Lugha ya kigeni katika hatua ya awali inachukuliwa kuwa njia ya kuunda akili ya mtoto na kukuza uwezo wake; kama njia ya kujitambua na kujieleza; njia ya mwingiliano wa kijamii ambayo kwayo mtoto hutawala ulimwengu wa kijamii (I.A. Zimnyaya).
Programu ya ziada ya maendeleo ya "Kiingereza cha kufurahisha" ilitengenezwa kwa msingi wa mwongozo wa walimu wa chekechea na walimu wa Kiingereza "masomo 105 ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema" na I.V. Mpango huo ulianzishwa kwa mujibu wa Mahitaji ya Sampuli ya Programu za Elimu ya Ziada kwa Watoto, Sheria ya Shirikisho Na. 273-FZ ya tarehe 29 Desemba 2012 "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" na Utaratibu wa Shirika na Utekelezaji wa Shughuli za Elimu katika Ziada Mipango ya Elimu ya Jumla (Amri ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi tarehe 29 Agosti 2013 No. 1008) Mpango huo umewekwa kwa hali ya elimu ya ziada kwa watoto.
Mpango huu umekusudiwa watoto wa miaka 5-6, iliyoundwa kwa miaka 2 ya masomo. Kalenda na upangaji wa mada kwa programu hutungwa na mwalimu kwa masaa 36 (saa 1 kwa wiki).
Umri huu unazingatiwa na wataalam kama kipindi kizuri zaidi cha kujua lugha ya kigeni. Katika umri huu, mtoto ana uwezo wa kuzingatia zaidi au chini ya muda mrefu, anapata uwezo wa shughuli yenye kusudi, ana ujuzi wa kutosha wa msamiati na hisa za mifumo ya hotuba ili kukidhi mahitaji yake ya mawasiliano.
Kusudi la programu"Kiingereza cha kufurahisha" - kuunda hali za mawasiliano zinazohakikisha ukuaji wa kijamii, kibinafsi, utambuzi na usemi wa wanafunzi na utayari wa watoto kwa elimu ya shule kwa kujifunza Kiingereza na kuongeza shughuli zao za ubunifu.
Malengo ya programu:
kuunda ujuzi wa hotuba na uwezo;
Kukuza ustadi wa msingi wa mazungumzo ya mazungumzo na monologue kwa Kiingereza;
Kukuza usikivu wa hotuba, kumbukumbu ya lugha na umakini, fikira, angavu na fikra za kimantiki;
Kuendeleza utamaduni wa hotuba na mawasiliano (mawasiliano);
Kukuza maslahi na heshima kwa utamaduni wa watu wengine.
Vipengele tofauti vya programu hii:
1. Kuzingatia maendeleo ya kina ya utu wa mtoto, shughuli zake za hotuba, pamoja na uwezo wa ubunifu wa watoto.
2. Utangulizi wa utamaduni wa nchi zinazozungumza Kiingereza na watu wao, na pia kufahamiana na njia ya maisha, mila, na ngano za watoto za nchi za lugha inayosomwa.
3. Utumiaji hai wa aina za shughuli za kucheza na teknolojia za kuokoa afya wakati wa madarasa.
Novelty ya programu ni kwamba wakati wa kufundisha Kiingereza, tahadhari ya karibu hulipwa kwa maendeleo ya uwezo wa mawasiliano (ujuzi wa mawasiliano ya bure na matumizi ya matumizi ya lugha ya Kiingereza).
Kufanya kazi na watoto ni chini ya ujenzi kwa kuzingatia maendeleo ya kisaikolojia ya watoto wa umri huu. Wakati wa utekelezaji wa programu, mwalimu hutumia mbinu tofauti kwa watoto, akizingatia kiwango chao cha maendeleo, maandalizi, na maslahi.
1.2. Kanuni za mafunzo
1. Kanuni ya mwelekeo wa mawasiliano. Kuunda hali ya mawasiliano (nia na malengo), mazingira ya mawasiliano.
2. Kanuni ya kutegemea lugha ya asili. Kwa kuzingatia kwamba watoto hawajui maneno mengi.
3. Asili ya kujifunza yenye mwelekeo wa kibinafsi. Uchaguzi wa maudhui ambayo yanakidhi maslahi na kiwango cha maendeleo ya wanafunzi wa umri fulani, kwa kuzingatia uwezo wa kisaikolojia na mtu binafsi wa watoto. Kurekebisha kasi na ubora wa umilisi wa nyenzo, pamoja na mzigo wa upembuzi yakinifu wa mtu binafsi wa wanafunzi.
4. Kanuni ya utekelezaji jumuishi wa malengo: maendeleo, elimu, elimu.
5. Kanuni ya mwingiliano wa pamoja-mtu binafsi. Kumpa kila mwanafunzi fursa nyingi za kujieleza iwezekanavyo.
6. Kanuni ya kuunda "piramidi" ya ujuzi wa hotuba, kutengeneza kwanza viwango vya chini vya shughuli za hotuba, kisha zile za juu.
Fomu za kufundisha Kiingereza
Fomu kuu ni somo la pamoja, ambalo linaweza kujumuisha:
Muda wa kupanga;
Jitayarishe;
Fanya kazi kwenye matamshi;
Mazoezi ya kurudia, uimarishaji wa nyenzo zilizopita;
Utangulizi wa nyenzo mpya;
Mazoezi ya mafunzo;
Kufupisha.
Fomu za kuandaa madarasa
Kikundi,
Mtu binafsi
Mbinu na mbinu za kimsingi
Uchaguzi wa mbinu za kufundisha hutegemea umri wa watoto na unazingatia uanzishaji na maendeleo ya michakato fulani ya kisaikolojia na ya utambuzi.
Njia ya maelezo na kielelezo husaidia kuunda msingi thabiti wa habari kwa malezi ya ujuzi.
Njia ya uzazi hutumiwa katika miaka yote ya utafiti. Wanafunzi huzalisha habari na kufanya mazoezi ya mafunzo
Mbinu za kiheuristic na utafiti zinahusisha shughuli za utambuzi za watoto. Mwalimu hutoa hali ya shida na hutoa kutatua kwa kujitegemea.
Matumizi ya mbinu za mchezo ni mojawapo ya mbinu muhimu zaidi za kufundisha watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi. Mchezo unaweza kufanya kazi kadhaa mara moja: elimu, mawasiliano, burudani, utulivu, maendeleo na elimu. Inaweza kutumika wote wakati wa kuanzisha nyenzo mpya, na wakati wa kuiunganisha, na pia wakati wa kufuatilia ujuzi. Kila mchezo husaidia katika kusimamia maarifa katika nyanja kadhaa za lugha mara moja: kwenye mchezo huwezi kutenganisha fonetiki kutoka kwa msamiati, msamiati kutoka kwa sarufi.
Walimu wengi bora walizingatia kwa usahihi ufanisi wa kutumia michezo katika mchakato wa kujifunza. Na hii inaeleweka. Katika kucheza, uwezo wa mtu, mtoto hasa, hufunuliwa hasa kikamilifu na wakati mwingine bila kutarajia.
Matumizi ya michezo ya lugha hutoa fursa ya kuleta mbinu za ufundishaji wa lugha kulingana na sifa za kisaikolojia za wanafunzi na kufanya somo kuwa la ufanisi zaidi na la kufurahisha.
Michezo inayotumiwa katika madarasa ni tofauti sana:
Michezo ya nje (mazoezi, mchezo "Kugeuka kuwa Wanyama", michezo ya tahadhari), mashairi na nyimbo zinazoambatana na harakati;
Michezo ya mpira (swali-jibu, tafsiri ya maneno na sentensi);
Michezo ya bodi (lotto, dominoes, kadi, kadi);
Michezo ya kuigiza, maigizo;
Michezo yenye wahusika wa hadithi;
Michezo ya muziki;
Maswali, maneno mseto, maneno ya chai.
Msamiati: Alfabeti ya Kiingereza. Sauti za vokali. Sauti za konsonanti. Matamshi ya kutosha na ubaguzi wa kusikia wa sauti zote na ubaguzi wa kusikia wa sauti zote na mchanganyiko wa sauti katika lugha ya Kiingereza. Kuzingatia viwango vya matamshi: vokali ndefu na fupi, hakuna uzuiaji wa konsonanti zilizotamkwa. Kusisitiza juu ya neno. Ubunifu wa usemi wa sauti: uwasilishaji wa sentensi ya uthibitisho, aina tofauti za sentensi za kuhoji. Kiimbo cha kuhesabu. Unyambulishaji wa sentensi za mshangao. Unyambulishaji na hamu ya sauti. Diphthongs na triphthongs.
Sarufi:
Nomino. Idadi ya nomino. Nomino zinazohesabika na zisizohesabika. Kivumishi. Mchanganyiko wa nomino na vivumishi. Kifungu. Kifungu dhahiri na kisichojulikana. Matumizi ya kawaida ya makala. Viwakilishi. Viwakilishi vya kibinafsi. Viwakilishi vimilikishi. Mpangilio wa maneno katika sentensi. Kitenzi. Wakati uliopo Sasa Rahisi. Mnyambuliko wa vitenzi. Muunganisho wa ch. kuwa katika Muunganisho wa Sasa Rahisi wa ch. kuwa nayo katika Present Simple. Sentensi zenye kihusishi cha kitenzi rahisi
(Ninazungumza Kiingereza) na kihusishi cha nomina cha kiwanja (Paka ni kijivu)? Na kihusishi cha maneno cha kiwanja (napenda kucheza). Mtu wa 3 umoja wa vitenzi katika Rahisi Sasa. Hali ya lazima. Nambari. Nambari za Kardinali 1-10.
Viwakilishi vya onyesho. Maneno ya swali: Nini, nani, ngapi, umri gani, rangi gani.
Msamiati:
Kufahamiana. Salamu. Aina za adabu. Hadithi kuhusu wewe mwenyewe. Jina. Umri. Familia. Sehemu za mwili. Vitu vya kuchezea unavyovipenda. Katika zoo. Kipenzi kipenzi.. Akaunti. Kusherehekea Mwaka Mpya na Krismasi. Rangi. Duka la mboga na matunda. Chakula unachopenda. Habari ya jumla juu ya nchi ya lugha inayosomwa: wahusika wa fasihi wa vitabu vya watoto maarufu, kazi ndogo rahisi za ngano za watoto. Cliche anasema kama vipengele vya adabu ya hotuba, inayoakisi utamaduni wa nchi zinazozungumza Kiingereza. Maneno ya kimataifa.
Wakati wa mafunzo, kanuni ya "ongezeko" hutumiwa - ongezeko linaloendelea la kiasi cha nyenzo mpya na marudio ya mara kwa mara ya kile kilichofunikwa. Kwa hivyo, msamiati huhifadhiwa, kurudiwa pamoja na mpya, lakini katika mchanganyiko tofauti na muktadha wa semantiki. Kutokana na marudio ya mara kwa mara, ikiwa ni pamoja na katika viwango tofauti vya umri (mada ya mwaka wa 1 na wa 2 wa utafiti huingiliana), mchakato wa "kuingiliana" hutokea. Nyenzo za somo moja huchukuliwa hatua kwa hatua na kiasili katika masomo kadhaa, hurudiwa na kutajirika katika kila mwaka unaofuata wa masomo.
Ufanisi wa ujifunzaji unawezeshwa na kuenea kwa matumizi na kukariri nyimbo za watoto, mashairi na mashairi. Huzungumzwa kwa tempos tofauti, kwa kiasi tofauti, na lafudhi tofauti, na huambatana na ishara, sura ya uso, na harakati, ambayo huamsha hisia chanya kwa watoto.
Kwa hivyo, utumiaji wa michezo mbali mbali, kutatua vitendawili, mashairi ya hadithi na hadithi za hadithi, idadi kubwa ya nyenzo za kuona, vinyago, muziki, harakati, mawazo, haswa katika hatua ya 1 na 2 ya elimu, inahakikisha shauku ya mara kwa mara ya watoto na motisha ya ndani. kwa shughuli.
Matokeo yanayotarajiwa.
Kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza, wanafunzi wanajua :
Wanafunzi wanaweza:
Ujuzi maalum:
Hotuba ya mazungumzo - jibu maswali ya mshirika wa hotuba ndani ya mfumo wa hali ya mawasiliano, na pia, kulingana na yaliyomo kwenye kile kilichoonekana au kusikia, tumia maneno ya kawaida ya asili ya adabu.
Hotuba ya monologue - fanya ujumbe thabiti juu ya mada iliyopendekezwa (sentensi 3-4) ndani ya nyenzo za lugha na mada zinazotolewa kwa hatua hii ya mafunzo.
Kusikiliza - kuelewa hotuba ya mwalimu wakati wa somo, akijibu vya kutosha (kwa maneno au bila maneno) kwa taarifa na maombi yake; kuelewa jumbe za asili ya monolojia, iliyowasilishwa kwa mara ya kwanza na mwalimu au katika rekodi ya sauti kwa kasi ya asili na iliyojengwa juu ya nyenzo za kiisimu na mada zinazobobea katika hotuba ya mdomo.
Ujuzi Maalum:
Fonetiki – tofautisha sauti za lugha ya kigeni, weka mkazo kwa maneno ya kigeni kwa usahihi, tamka misemo ya kigeni na lafudhi sahihi.
Lexical - simamia kima cha chini cha kileksika kilichopendekezwa kwenye mada. Aidha, wanafunzi wanapaswa kujua mashairi maalum, mashairi, maneno ya nyimbo, nk.
Mahitaji kwa wanafunzi.
Wanafunzi wanajua maudhui ya kisarufi ya mada kama vile: “Kujuana”, “Vitenzi vya mwendo”, “ABC’s”, “Mwonekano-uso”, “Rangi”, “Vitu Ubunifu/Vifaa vya Shule”, “Kuhesabu (1-10). ) ", "Usafi", "Vichezeo vyangu", "Wanyama", "Likizo", "Siku za juma" "Chakula/Ladha", "Hisia", "Familia yangu", "Nyumba/Ghorofa yangu", "Misimu /Nature” ", "Hali ya hewa na mavazi".
Njia ya kuamua ufanisi Utekelezaji wa mpango huu ni tathmini ya mtaalam katika mchakato wa madarasa ya wazi, ambayo hufanyika mara mbili kwa mwaka, kati (Desemba), mwisho (Mei), na ushiriki wa watoto katika likizo.
Katika somo la wazi, ujuzi wa watoto hupimwa kulingana na vigezo vifuatavyo:
ufahamu na umilisi wa msamiati uliosomwa;
utendaji wa kujitegemea wa mashairi, nyimbo, nk.
kuelewa kazi na ushiriki kikamilifu katika michezo;
kuelewa maswali ya mshirika wa hotuba na uwezo wa kuyajibu.
Kukagua, kurekodi na kutathmini maarifa, ujuzi na uwezo wa wanafunzi"Mapenzi Kiingereza" inahusisha kufuatilia mchakato wa maendeleo ya kila mtoto , tathmini ya sifa za kibinafsi za kila mtoto.
Vigezo vya tathmini
1. Hotuba ya mazungumzo .
Kiwango cha juu cha ubunifu: huuliza maswali zaidi ya 3, maswali yameundwa kwa usahihi, majibu ni ya ubunifu, ya kina (zaidi ya kile kinachohitajika).
Kiwango cha juu: huuliza maswali zaidi ya 2, maswali yameundwa kwa usahihi, majibu ni wazi, kwa kutumia sentensi kamili na mafupi.
Kiwango cha wastani : huuliza maswali chini ya 2, maswali ni sahihi kwa masharti, majibu hayako wazi, ni sahihi kwa masharti (sio kukiuka maana, lakini yana makosa ya kisarufi na kisarufi).
Kiwango cha chini: haiulizi maswali, majibu sio sahihi (kukiuka maana na makosa).
2. Hotuba ya monologue.
Kiwango cha juu cha ubunifu : jibu ni ubunifu (zaidi ya kile kinachohitajika), hotuba ni sahihi, idadi ya misemo ni 5 au zaidi. Taarifa hiyo inalingana na hali hiyo.
Kiwango cha juu: jumla ya misemo iliyojengwa kulingana na mifano mbalimbali inazingatiwa, hotuba ni sahihi, ina misemo 3 au zaidi.
Kiwango cha kati: hotuba ni sahihi kwa masharti (kuna makosa ya lexical na kisarufi), misemo 2-3.
Kiwango cha chini: haitoi jibu.
3. Kusikiliza.
Kiwango cha juu: huwasilisha kwa usahihi maudhui ya kile kilichosemwa.
Kiwango cha wastani : kwa msaada wa mwalimu, huwasilisha yaliyomo katika kile kilichosemwa (majibu ambayo hayakiuki maana, lakini yana makosa ya kisarufi na ya kisarufi).
Kiwango cha chini: haelewi kilichojadiliwa.
4. Ujuzi wa kileksika
Kiwango cha juu cha ubunifu: jibu ni la ubunifu, msamiati unazidi mahitaji ya programu.
Ngazi ya juu: Msamiati hukutana na mahitaji ya programu, hutaja vitengo vyote vya kileksika kwenye kila mada bila kukumbana na matatizo yoyote.
Kiwango cha wastani: msamiati haukidhi mahitaji ya programu, hutaja zaidi ya 60% ya vitengo vya kileksika kwenye kila mada, na ana ugumu katika kufanya hivyo.
Kiwango cha chini: msamiati haukidhi mahitaji ya programu, hutaja chini ya 60% ya vitengo vya kileksika kwenye kila mada, na hupitia matatizo makubwa.
5.Ujuzi wa fonetiki.
Ngazi ya juu: matamshi ya sauti yanazingatia mahitaji ya programu, hutamka sauti zote kwa uwazi na kwa usahihi, bila kupata matatizo yoyote.
Kiwango cha wastani: matamshi ya sauti yanafuatana na mahitaji ya programu;
Kiwango cha chini: matamshi ya sauti hayakidhi mahitaji ya programu, hutamka sauti nyingi vibaya, hupata matatizo makubwa, na hukataa kutamka sauti ulizopewa.
Dereva kuu ya kujifunza lugha kwa watoto ni furaha ya kujifunza na hisia chanya. Mtindo wa tabia ya mwalimu una jukumu muhimu katika hili. Tabasamu, sura ya upole, na mtazamo mzuri kwa watoto ni muhimu sana hapa. Imani katika uwezo wa mtoto, furaha kwa mafanikio yake, na kutokuwepo kwa tathmini mbaya ni njia kuu za ufundishaji wakati wa kufundisha watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya mapema.
Mpango wa elimu na mada.
Mwaka wa kwanza wa masomo.
| Jumla ya saa | Fanya mazoezi |
|||
| Misimu | ||||
| Vitendo. | ||||
| Mwonekano. | ||||
| Wanyama. | ||||
| Mwaka mpya. | ||||
| Kurudia. | ||||
Mwaka wa pili wa masomo.
| Jumla ya saa | Lexical nyenzo | Nyenzo za sarufi | Masomo ya nchi nyenzo |
|
| Mwonekano. | ||||
| Ukubwa. Ubora. Nyumba. | ||||
| Usafiri. | ||||
| Msimu. | ||||
| Vitendo. | ||||
| Siku yangu. | ||||
| Taaluma. | ||||
| Kurudia. |
Mwaka wa 1 wa masomo
Mada ya 1. "Vichezeo".
Kuanzisha mwalimu kwa watoto na watoto kwa kila mmoja, sheria za tabia, maagizo ya usalama. Mazungumzo kuhusu lugha ya Kiingereza na umuhimu wa kuisoma. Etiquette ya hotuba: salamu, utangulizi, kwaheri.
Majina ya vinyago. Mtazamo wako kwao. Wahusika wa katuni kutoka nchi tofauti.
Sampuli za hotuba: Hii ni nini?
Kweli ni hiyo. Hapana, sivyo.
Jina lako nani?
Matamshi ya sauti : [ t ], [ d], [ r ], [ð], [æ].
Nyenzo zenye wimbo: "Paka nyekundu", "Habari za asubuhi".
Mada ya 2. "Shule"
Jina la vifaa vya shule. Kukusanya Dunno kwa shule. Adabu ya hotuba shuleni.
Sampuli za hotuba: Nahitaji...
Nyenzo za sarufi: Viwakilishi vya kuonyesha hivi, vile
Matamshi ya sauti: [w], [ð], [ n], [ u:], [ r].
Nyenzo za utungo: "Hii ni nini? Ni begi la shule."
Somo3. "Rangi".
Majina ya rangi, rangi ya vitu vinavyojulikana, toys za rangi.
Sampuli za hotuba: Mbwa ni rangi gani?
Mbwa ni mweupe.
Je, nyota ni nyekundu?
Sarufi. Dhana ya kifungu cha uhakika.
Matamshi ya sauti: [w], [k], [r], [α:], [ð]
Nyenzo ya wimbo: "Chura ni kijani."
Mada ya 4. "Misimu"
Majina ya majira. Maelezo yao. Udhihirisho wa mtazamo wako kuelekea asili. Kurudia maneno kwenye mada "Rangi". Rangi kuu katika kila msimu.
Sampuli za hotuba: Ni msimu gani? Ni majira ya joto.
Spring ni kijani.
Ni baridi (moto, baridi).
Nyenzo za kisarufi: matumizi ya utangulizi katika - katika msimu wa joto,
Matamshi ya sauti: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m].
Nyenzo za wimbo "Spring ni kijani".
Mada ya 5. "Vitendo"
Majina ya vitendo. Utekelezaji wa amri. Maneno kuhusu wanyama.
Sampuli za hotuba: Wacha tukimbie! Kuruka!
Sarufi. Matumizi ya kitenzi yanaweza.
Matamshi ya sauti: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]
Nyenzo ya wimbo: "Kwa nini unalia, Willy?"
Mada ya 6. "Muonekano"
Majina ya sehemu za mwili wa mwanadamu. Kujali afya yako.
Sampuli za hotuba: Ninaosha uso wangu.
Chora uso mkubwa!
Matamshi ya sauti: [∫], [ u:], [ı:], [ h]. [ wewe] ,[ ε ә ]
Nyenzo ya wimbo: "Mikono juu, mikono chini ..."
Mada ya 7. "Wanyama"
Majina ya wanyama, ujuzi wao. Kuonyesha mtazamo wako kwao. Vitendawili kuhusu wanyama.
Sampuli za hotuba: Unaona nini?
Napenda chura. Ni kijani. Inaweza kuruka.
Nyenzo za kisarufi: matumizi ya kiwakilishi wakati wa kuelezea mnyama.
Matamshi ya sauti: [ h], [ŋ], [ m], [ n], [ı:]
Nyenzo zenye wimbo: "Nilipata nafasi ya ..."
"Ingawa haujafika Afrika ..."
"Nifanye nicheke kwenye zoo ..."
Mada ya 8. "Mwaka Mpya na Krismasi"
Vipengele vya sherehe nchini Urusi na nchi zinazozungumza Kiingereza. Mila na desturi.
Sampuli za hotuba: Heri ya Mwaka Mpya!
Mti wa Mwaka Mpya.
Nyenzo ya Kuimba: "Baba Frost..."
Matamshi ya sauti: [ f], [ dʒ],[æ], [ e], [ð ], [ j ].
Barua: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,
Mada ya 9. "Familia"
Muundo wa familia. Majina ya wanafamilia. Familia ya shujaa wa hadithi.
Sampuli za hotuba: Nina mama.
Sina ndugu.
Nyenzo za sarufi: kiunganishi na
Nyenzo ya wimbo: "Nina baba..."
Matamshi ya sauti: [ θ ], [ h ], [ æ] , [ð] , [ә].
Barua: Hh, Ii, Jj. Kk, Ll,
Mada ya 10. "Chakula"
Majina ya aina tofauti za vyakula na vinywaji. Kuonyesha mtazamo wako kwao. Upendeleo wa chakula cha wanyama.
Sampuli za hotuba: Ninapenda kula...
Ninapenda kunywa ...
Paka kama maziwa. Mbwa anapenda nyama.
Nyenzo ya wimbo: "Ninapenda Sungura..."
Matamshi ya sauti: [α:]. , , [ә:] ,[ k ]
P barua : Mm, Nn, Oo Pp, Qq
Mada ya 11. "Vyombo"
Jina la sahani. Sheria za kuweka meza. Tabia za meza.
Sampuli za hotuba : Weka sahani!
Tafadhali nipe kisu!
Siku njema ya kuzaliwa!
Nyenzo zenye wimbo: "Mpenzi wangu, Mama yangu mpendwa ..."
Matamshi ya sauti: [ j], [ u:], [ v], [ r], [ s], [ t].
Barua: Rr, Ss, Tt. Huu, Vv
Mada ya 12. "Samani"
Jina la vitu vya nyumbani. Kufahamiana na ghorofa ya shujaa wa hadithi.
Sampuli za hotuba: Je, ni meza?
Kuna meza katika chumba changu.
Mpira upo kwenye sofa.
Nyenzo za kisarufi: viambishi "washa", "ndani", "chini".
Nyenzo ya wimbo: "Nina macho 2..."
Matamshi ya sauti: [ w]. , [ә:], [z], [ð], [α:]. [l]
Barua: Ww, Xx, Ndiyo, Zz
Somo13. "Kurudia"
Marudio ya msamiati kwenye mada zote. Maelezo ya wanyama wa hadithi zinazoonyesha jina lao, rangi, saizi, ustadi, upendeleo wa ladha, maelezo ya familia zao na fanicha ndani ya nyumba.
Marudio ya mashairi na nyimbo zote. Wimbo "Alfabeti".
Mada ya 1. "Kuhusu mimi"
Mazungumzo kuhusu Kiingereza. Nchi zinazozungumza Kiingereza na vivutio vyao kuu. Kwa nini tunasoma Kiingereza? Sheria za tabia darasani.
Hadithi kuhusu wewe mwenyewe (jina la kwanza, jina la mwisho, umri, jiji, nchi.) Utangulizi. Hadithi kwa niaba ya mhusika wa hadithi. Wanyama wa katuni wanaishi wapi?
(msitu, mto, bustani, nyumba, bustani ya wanyama, Afrika.) Utangulizi wa wahusika wa hadithi za hadithi.
Sampuli za hotuba: wewe ni nani?
Mimi ni msichana (mvulana).
Jina lako ni nani (jina la ukoo)?
Unaishi wapi?
Ninaishi London.
Una miaka mingapi?
Nyenzo za sarufi: malezi ya maswali maalum, matumizi ya maneno ya swali.
Matamshi ya sauti: [h], [u], [α:], [w], [r].
Nyenzo za utungo : "Jina lako nani?"
Mada ya 2. "Familia"
Kukusanya hadithi kuhusu familia ya shujaa wa hadithi, kuhusu familia yako kulingana na mpango.
Majibu ya maswali kuhusu familia yako.
Sampuli za hotuba: Dada yako anaitwa nani?
Dada yangu anaitwa…
Una mjomba? Una shangazi?
Nyenzo za sarufi: maswali yenye kitenzi kuwa na, kiambishi na
Jibu hasi.
Matamshi ya sauti: [f], [æ], [ð], [v], [o].
Nyenzo zenye wimbo: "Usiku mwema, baba, usiku mwema, mama"
Mada ya 3. "Muonekano"
Maelezo ya kuonekana kwa mama, baba, rafiki, shujaa wa hadithi. Kuchora taarifa kulingana na mpango.
Sampuli za hotuba: Mama yangu ni mrembo.
Ana nywele nzuri, macho ya bluu, mashavu ya pink, midomo nyekundu.
Nyenzo za kisarufi: Kutunga kauli katika umoja wa nafsi ya 3. h.
Matamshi ya sauti: [εә], , [ı], [u], .
Nyenzo ya wimbo: "Hokey-Pokey."
Mada ya 4. "Ukubwa, ubora, nyumba"
Maelezo ya nyumba ya shujaa wa hadithi, nyumba yake mwenyewe. Kurudia maelezo ya ghorofa, samani.
Sampuli za hotuba: Nyumba ni nyepesi (giza, juu, chini, nzuri, mbaya, kubwa, ndogo).
Nyumba sio mbaya.
Je, nyumba ni kubwa?
Kweli ni hiyo. Hapana, sivyo.
Kuna jikoni katika gorofa yangu.
Kuna vyumba viwili vya kulala kwenye gorofa yangu.
Nyenzo za sarufi:
Ubadilishaji wa sentensi ya uthibitisho yenye kitenzi
crowbar kuwa katika sentensi hasi na ya kuhoji
tion. Mpangilio wa maneno ndani yao.
Matamshi ya sauti: [æ], [ı], [ŋ], , [θ], [ә:].
Nyenzo ya wimbo: "Twinkle, twinkle, nyota ndogo..."
Mada ya 5. "Mavazi"
Jina la nguo za majira ya baridi na majira ya joto. Nguo zinazopendwa.
Sampuli za hotuba: Unapenda kuvaa nini?
Ninapenda kuvaa gauni langu jekundu.
Mama yangu anapenda kuvaa...
Nyenzo za sarufi: marudio ya matumizi ya kitenzi katika nafsi ya 3 umoja
Matamshi ya sauti: [d], [r], [e], [w], [s].
Nyenzo ya wimbo: "Nilinunua kipande cha kitambaa ..."
Mada ya 6. "Usafiri"
Aina za usafiri. Upendeleo katika kuchagua usafiri. Sheria za Trafiki.
Sampuli za hotuba: Unapendelea usafiri wa aina gani?
Napendelea treni.
kuvuka barabara
Matamshi ya sauti: [Λ], [l], [k], [v], , [∫].
Nyenzo ya wimbo: "Naweza kuoga..."
Mada ya 7. "Wakati wa mwaka"
Hali ya hewa kwa nyakati tofauti za mwaka. Jina la miezi. Matukio ya asili.
Sampuli za hotuba : Je, hali ya hewa ikoje leo?
Nyenzo za sarufi: kifungu cha sifuri kwa majina ya miezi na misimu.
Kuandika na matamshi: Dhana ya unukuzi. Barua za sauti: Aa-, Bb-, Cc-, Dd-.
Nyenzo zenye wimbo: "Wakati wa msimu wa baridi tunateleza na kuteleza..."
Mada ya 8. "Vitendo"
Tunachopenda na kile tunaweza kufanya. Shughuli zinazopendwa.
Sampuli za hotuba: Ninapenda kuchora.
Ndugu yangu anaweza kuimba.
Ndiyo, naweza. Hapana siwezi.
Nyenzo za sarufi: Zinazoendelea sasa - wakati uliopo endelevu (fomu ya uthibitisho)
Ninasoma sasa. Anachora sasa.
Kuandika na matamshi: Ee-, Ff-, Gg- [ʤi:], Hh-, Ii-, Jj-
Nyenzo zenye wimbo: "Ninapenda kusoma, napenda kucheza ..."
Mada ya 9. "Sport"
Majina ya michezo tofauti. Michezo inayopendwa.
Sampuli za hotuba : Unapenda kucheza nini?
Ninapenda kucheza tenisi.
Nyenzo za sarufi: kuunganisha ujuzi wa kutumia sentensi katika wakati uliopo endelevu (Inayoendelea Sasa)
Kuandika na matamshi: Kk-, Ll-, Mm-, Nn-.
Nyenzo ya wimbo: "Fanya kazi wakati unafanya kazi ...
Mada ya 10. "Siku yangu"
Utaratibu wa kila siku wa mtoto wa shule. Shughuli zinazopendwa. Sahani unayopenda kwa kiamsha kinywa na chakula cha mchana. Marudio ya siku za wiki.
Sampuli za hotuba: Ninaamka saa ...
Nina kifungua kinywa changu (chakula cha jioni). Napenda kula...
Naenda shule. Ninapenda kusoma (kuchora, kuhesabu)
Naenda kulala saa…
Nyenzo za sarufi: makala sifuri yenye siku za wiki.
Kuandika na matamshi: Оо-, Pp-, Qq-, Rr- [α:].
Nyenzo ya wimbo: "Kifungua kinywa asubuhi"
Somokumi na moja."Tazama»
Dhana ya wakati, ni saa ngapi.
Sampuli za hotuba: Ni saa ngapi?
Ni saa moja.
Ni saa moja na nusu.
Ni saa nne na robo (hadi) mbili.
Kuandika na matamshi: Ww-, Xx-, Yy-, Zz-.
Nyenzo zenye wimbo: wimbo "ABC".
Mada ya 12. "Taaluma"
Taaluma za wazazi. Unataka kuwa nani.
Sampuli za hotuba: Unataka kuwa nini?
Ninataka kuwa...
Mama yangu ni mwalimu.
Anataka kuwa…
Kusoma na kuandika: dhana ya silabi wazi na funge. Kusoma na kuandika
maneno rahisi ambayo yanaweza kusomwa kulingana na sheria.
Mada ya 13. "Marudio"
Marudio ya nyenzo zote za kileksika na kisarufi. Somo ni uigizaji wa jinsi wanyama wa hadithi waliamua kujenga nyumba ya kawaida. Wanazungumza juu ya familia zao, vyumba, nyumba itakuwaje, watavaa nini kwenye sherehe ya kupendeza, ni aina gani ya usafiri ambao watatumia.
Kusoma na kuandika sentensi rahisi kama vile:
Naona paka. Nina kalamu. Sina mbwa.
Napenda nguruwe. Ni kubwa.
Nina taa kubwa.
Msaada wa mbinu wa programu
Mwaka 1 wa masomo
| Mada ya madarasa | Fomu ya darasa | Nyenzo za didactic | Kiufundi vifaa | Muhtasari wa fomu |
||
| Mwaka 1 wa masomo |
||||||
| "Kujua lugha ya Kiingereza na sifa za matamshi katika Kiingereza. Kujifunza majina ya vinyago kwa Kiingereza. Kuimarisha msamiati huu kwa vitendo. | Mchezaji wa rekodi. | |||||
| Hotuba ya mazungumzo. | Kusoma vijisehemu vinavyohitajika kutunga mijadala ndogo kwa Kiingereza, kusoma vitengo vya lexical juu ya mada hii, kuunganisha ujuzi wa matamshi katika mazoezi. | Kicheza CD | ||||
| Somo la vitendo | Maendeleo ya mbinu. | |||||
| Pamoja | Kuimarisha majina ya vifaa vya shule. Utangulizi wa mada "Rangi". Eleza vitu mbalimbali kwa kutumia maneno mapya. | |||||
| Pamoja. | Kusoma nyenzo za lexical juu ya mada, kutunga taarifa ndogo, kuunganisha msamiati katika mazoezi. Kusoma mada ya kisarufi "Kesi inayomilikiwa ya nomino." | Kinasa sauti, CD. | Mchezo, uchunguzi. |
|||
| Wanyama. | Pamoja. | Marudio na ujumuishaji wa nyenzo za kileksika na kisarufi juu ya mada hii. Maelezo ya wanyama. Kipenzi changu ninachopenda ni kuandika hadithi. | Maendeleo ya mbinu, kadi, meza na majina ya wanyama, kitabu cha kazi. | Mchezaji wa rekodi. | ||
| Pamoja. | Kuunganisha msamiati juu ya mada "Salamu", kusoma na kuunganisha nyenzo za lexical juu ya mada "Familia yangu" | Kinasa sauti, meza. | Kupima. mchezo. |
|||
| Pamoja. | Kusoma msamiati juu ya mada, kuunganisha misemo thabiti ya lexical, kuelezea chumba. Kufanya mradi "Nyumba ya ndoto yangu". | Meza, kinasa sauti. | mchezo. Ulinzi wa mradi. |
|||
| Mwaka mpya. | Kujua mila na desturi za Uingereza. Kujua utamaduni wa kusherehekea Mwaka Mpya nchini Uingereza. Kusoma mashairi na nyimbo kwa Kiingereza.. | Ukuzaji wa mbinu, filamu ya video. | Kinasa sauti, mavazi. | |||
| Pamoja. | Kusoma msamiati kwenye mada "Sahani". Inakusanya mazungumzo madogo "Mezani".. | Maendeleo ya mbinu, filamu ya video, vitabu. | Kinasa sauti, kadi. | Mchezo, majaribio. |
||
| Misimu. | Kusoma maneno juu ya mada hii, kulinganisha majina ya misimu katika Kirusi na Kiingereza, kuelezea moja ya misimu kwa kutumia kivumishi. | Maendeleo ya mbinu. | Kinasa sauti, kadi. | |||
| Vitendo. | Kusoma sehemu za hotuba. Kitenzi - kama sehemu ya hotuba. Kusoma vitenzi vya mwendo kwa Kiingereza. | Maendeleo ya mbinu. Jedwali. | Kadi. | Kupima. |
||
| Mwonekano. | Pamoja | Kufahamiana na nyenzo za lexical juu ya mada hii, ujumuishaji wa mada hii kwa vitendo. Tunga hadithi ndogo kukuhusu. | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Kijitabu. | ||
| Kurudia. | Maendeleo ya mbinu. | Kijitabu. | ||||
Mwaka wa 2 wa masomo
| Mada ya madarasa | Fomu ya darasa | Mbinu na mbinu za kuandaa mchakato wa elimu | Nyenzo za didactic | Kiufundi vifaa | Muhtasari wa fomu |
|
| Marudio na ujanibishaji wa nyenzo zilizosomwa hapo awali kwenye mada fulani. Kujifunza msamiati unaokuwezesha kujionyesha kwa upana zaidi. | Kurekodi sauti, kitabu cha kazi, meza | Mchezaji wa rekodi. | ||||
| Hotuba ya mazungumzo. | Kusoma mashairi, vipashio vya lugha, nyimbo za Kiingereza "Kuhusu Familia." | Maendeleo ya mbinu. Kurekodi sauti, kitabu cha kazi, meza. | Kicheza CD | Mashindano ya kusoma. |
||
| Somo la vitendo | Mazoezi ya matamshi, mafunzo ya hotuba ya monologue. | Maendeleo ya mbinu. | ||||
| Mwonekano | Pamoja | Kusoma majina ya sehemu za mwili, kuelezea wahusika wa hadithi za hadithi kwa kutumia kivumishi. Kusoma mada ya kisarufi "Wingi wa nomino." | Nyenzo za mbinu, kurekodi sauti, kitabu cha kazi. | Kinasa sauti, kaseti, nyenzo za video. | ||
| Pamoja. | Kusoma majina ya kardinali ya nambari. | Maendeleo ya mbinu. Kadi, kitabu cha kazi. | Kinasa sauti, CD. | Mchezo, uchunguzi. |
||
| Misimu na asili. | Pamoja. | Marudio na ujumuishaji wa nyenzo za kileksika na kisarufi juu ya mada hii. Maelezo ya matukio ya asili. Picha ya wakati unaopenda zaidi wa mwaka.. | Maendeleo ya mbinu, kadi, meza, kitabu cha kazi. | Mchezaji wa rekodi. | ||
| Pamoja. | Kuunganisha msamiati juu ya mada "Asili", kusoma na kuunganisha nyenzo za lexical kwenye mada "Nguo". Kusoma miundo ya kisarufi kwa ajili ya ujenzi wa sentensi. | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Kinasa sauti, meza. | Kupima. mchezo. |
||
| Pamoja. | Kusoma msamiati juu ya mada, kuunganisha misemo thabiti ya lexical, kutunga hadithi "Mchezo ninaoupenda." Kusoma maandishi kuhusu maisha yenye afya miongoni mwa vijana nchini Uingereza.” | Maendeleo ya mbinu, meza, takrima. | Meza, kinasa sauti. | mchezo. Kupima. |
||
| Vitendo.. | Urudiaji wa vitenzi vya mwendo. Kusoma vitenzi visaidizi na kuvitumia kwa vitendo. Kujifunza miundo ya kisarufi inayohitajika kuunda sentensi kwa kutumia vitenzi visaidizi. | Maendeleo ya mbinu, | Mchezaji wa rekodi, | |||
| Usafiri | Kusoma msamiati kwenye mada "Usafiri". Utengenezaji na maelezo ya gari kwa Kiingereza. | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Ulinzi wa mfano. |
|||
| Marudio na ujanibishaji wa nyenzo zilizosomwa hapo awali kwa Kiingereza, kuandika insha "Siku Yangu". | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Makaratasi. |
||||
| Kufahamiana na nyenzo za lexical juu ya mada hii, kusoma wakati kwa Kiingereza. | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Vijitabu, kinasa sauti. | Kupima. |
|||
| Taaluma. | Kusoma nyenzo za lexical juu ya mada hii, kusoma hadithi juu ya mada hii kwa Kiingereza. Maelezo ya moja ya taaluma. | Maendeleo ya mbinu, kitabu cha kazi. | Vijitabu, kinasa sauti. | |||
| Kurudia. | Marudio na ujanibishaji wa nyenzo zilizosomwa hapo awali. | Maendeleo ya mbinu. | Vijitabu, kinasa sauti. | |||
Fasihi
Boriti, I.L. Baadhi ya matatizo ya sasa ya ufundishaji wa kisasa wa lugha za kigeni/I. L. Bim // Lugha za kigeni shuleni. - 2001. - Nambari 4. – Uk. 5-7.
Grizik, T.I. Ukuzaji wa hotuba ya watoto wa miaka 5-6: mwongozo wa mbinu kwa waalimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema. Toleo la 1. – M.: Elimu, 2007. -224 p.
Evdokimova, E. S. Kindergarten na familia: Njia za kufanya kazi na wazazi. Mwongozo wa walimu na wazazi / E. S. Evdokimova, N. V. Dodokina, E. A. Kudryavtseva. - M.: Mozaika-Sintez, 2007. - 144 p.
Evseeva, M.N. Programu ya kufundisha lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema. - Panorama, 2006. - 128 p.
Zvereva, O. L. Mawasiliano kati ya walimu na wazazi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema: nyanja ya mbinu / O. L. Zvereva, T. V. Krotova. - M.: TC Sfera, 2007.
Kulikova, O.L. Muundo wa ujuzi wa mawasiliano wa watoto wenye umri wa miaka 5-7 / O.L. Kulikova // Masuala ya sasa ya elimu ya kisasa: ukusanyaji wa vifaa vya Kimataifa. kisayansi mkutano - Stavropol: Mzunguko, 2013. - P. 44-53.
Kulikova, O. L. Malezi ya ujuzi wa mawasiliano kwa watoto wa miaka 5-7 katika shughuli za muziki na kucheza: abstract. diss...mgombea wa sayansi ya ufundishaji: 13.00.01/Kulikova Olga Leonidovna. - Yaroslavl, 2013. [Rasilimali za elektroniki]. Njia ya ufikiaji: http://discollection.ru/article/24092013_132192_kulikova
Kulish, V. G. Kuburudisha Kiingereza kwa watoto. Hadithi za hadithi, vitendawili, hadithi za kuvutia. - Donetsk: Stalker, 2001. - 320 p.
Lashkova, L. Uundaji wa sifa za mawasiliano kwa watoto wa umri wa shule ya mapema / L. Lashkova // Elimu ya shule ya mapema. - 2009. Nambari 3. – Uk.34-39.
Miklyaeva, N.V. Utambuzi wa uwezo wa lugha katika watoto wa shule ya mapema. Uchunguzi wa tiba ya hotuba: mwongozo wa mbinu / N.V. Miklyaeva. - toleo la 2. - M.: Iris-press, 2007. - 96 p.
Mudrik, A.V Mawasiliano katika mchakato wa elimu - M: Pedagogical Society of Russia, 2001. - 320 p.
Negnevitskaya, E. I. Lugha na watoto / E. I. Negnevitskaya, A. M. Shakhnarovich. – M.: Nauka, 1981. - 111 p.
Nikitenko, Z. N. Misingi ya dhana ya kukuza elimu ya lugha ya kigeni katika shule ya msingi: monograph. - M.: MPGU, 2011. - 192 p.
Kuanzia kuzaliwa hadi shule. Takriban mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya mapema / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAYKA-SYNTHESIS, 2010. - 304 p.
Passov, E.I. Njia ya mawasiliano ya kufundisha kuzungumza lugha ya kigeni. - M.: Elimu, 1991. - 223 p.
Protasova, E.Yu. Kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha ya kigeni. Mpango "Kidogo kidogo" / E. Yu Protasova, N. M. Rodina. - M.: Karapuz-Didaktika, 2009. - 80 p.
Mwongozo wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema katika majedwali na michoro//Chini ya jumla. mh. M. E. Verkhovkina, A. N. Atarova. - St. Petersburg: KARO, 2014. - 112 p.
Sheria na kanuni za usafi na epidemiological San PiN 2. 4. 1. 3049 -13. Tarehe ya kuanzishwa kwa San PiN: 30.07.13. - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2013. - 94 p.
Skorolupova, O. A. Utangulizi wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali: Maendeleo ya Mpango wa Kielimu wa Taasisi ya Elimu ya Shule ya Awali. - M: Nyumba ya uchapishaji "Scriptorium 2003", 2014. - 172 p.
Skorolupova, O. A. Programu ya elimu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema. - M.: Nyumba ya uchapishaji "Scriptorium 2003", 2008. -88 p.
Tikheyeva, E.I. Ukuzaji wa hotuba kwa watoto (umri wa mapema na shule ya mapema). - M.: "Mwangaza", 1981. - 111 p.
Kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema. - M.: Kituo cha Elimu ya Pedagogical, 2014. - 32 p.
Kiambatisho cha 1
Jina la mchezo: "Ni nini kinakosekana?" (Ni nini kimepita?)
Kusudi la mchezo: ujumuishaji wa maana ya maneno ya maneno; maendeleo ya umakini na kumbukumbu.
Maelezo ya mchezo:
Weka picha zisizozidi sita kwenye meza, zikiwa zimeunganishwa na mada au mtu binafsi. Waulize watoto kuwataja na kuwakumbuka na kwa amri "Funga macho yako!" macho ya karibu. Ondoa picha moja na kwa amri "Fungua macho yako!" Waambie watoto wafungue macho yao na kukisia ni picha gani haipo. Kwa mfano:
Funga macho yako!
Fungua macho yako! Nini kinakosekana?
- Jina la mchezo: "Echo"
Kusudi la mchezo: ukuzaji wa usikivu wa fonetiki.
Maelezo ya mchezo:
Kugeuka kwa upande, kutamka sauti kwa whisper wazi; neno. Watoto ni kama mwangwi, kurudia sauti, neno ni lako.
- Jina la mchezo: "Tafadhali, nionyeshe ..."
Kusudi la mchezo: kuunganisha ujuzi wa majina ya wanyama.
Maelezo ya mchezo:
Weka picha za wanyama wanaojulikana tayari kwenye meza. Waalike watoto kuonyesha picha ya paka wanapoulizwa "Tafadhali, nionyeshe ..." (kwa mfano, paka), na kadhalika.
- Jina la mchezo: "Unaweza kufanya nini?" ("Unaweza kufanya nini?")
Kusudi la mchezo: ujumuishaji wa muundo wa hotuba "Naweza" ("Naweza")
Maelezo ya mchezo:
Kualika mtoto wako kujifikiria kama dubu, mbweha, nk kwa kutumia barakoa kutaleta furaha. Kwa swali "Unaweza kufanya nini?" uliza jibu "naweza kuruka" au "naweza kukimbia"
- Jina la mchezo: "Njoo kwangu"
Kusudi la mchezo: ujumuishaji wa kivumishi.
Maelezo ya mchezo:
Peana picha za mbwa mkubwa na mdogo, sungura mkubwa na mdogo, nk kwa watoto walioketi kwenye viti. Waelezee kwamba kwa ombi la "Mbwa mdogo, njoo kwangu!" mtoto, ambaye ana mbwa mdogo mkononi mwake, anapaswa kuja kwako. Kwa ombi la "Mbwa mkubwa, njoo kwangu!" mtoto mwenye picha ya mbwa mkubwa anakimbia, na kadhalika.
- Jina la mchezo: "Simu Iliyovunjika"
Kusudi la mchezo: ujumuishaji wa nyenzo zilizosomwa kwenye mada fulani;
maendeleo ya usikivu wa fonimu
Maelezo ya mchezo:
Wagawe watoto katika timu mbili. Sema kwa uwazi neno au kifungu kwenye sikio la kiongozi wa timu ya kwanza; sema neno au kifungu kingine kwenye sikio la kiongozi wa timu ya pili. Watoto wanarudia ulichosema masikioni mwao chini ya mnyororo, wakijaribu "kuharibu mstari." Timu itashinda ikiwa neno au kifungu kilipitishwa kwa usahihi kutoka kwa mtoto wa kwanza hadi wa mwisho.
Chaguzi: Hii ni panya kidogo.
Huyu ni mbwa mkubwa.
- Jina la mchezo: "Rhymes with Ball"
Kusudi la mchezo: kuunganisha majina ya vivumishi vinavyoashiria rangi.
Maelezo ya mchezo:
Watambulishe watoto mchezo wa mashairi ya rangi. Unapopitisha mpira kwa mmoja wa watoto, sema: "Jogoo nyekundu." Wakati wa kurudisha mpira kwako, mtoto anaweza kujibu: "Chura wa kijani kibichi." Mchezo unaendelea hadi watoto wote wameshiriki.
Mashairi yanayowezekana:
mwenye kijivu - dubu mweusi
paka mweupe - dau la kijivu
sanduku la bluu - mbweha nyekundu.
- Jina la mchezo: "Ununuzi"
Kusudi la mchezo: ukuzaji wa ustadi wa mazungumzo ya mazungumzo.
Maelezo ya mchezo:
Watambulishe watoto kwenye mchezo wa ununuzi. Sema: "Wacha tucheze duka!" Chagua "muuzaji" na uweke toys kadhaa kwenye duka kwa ajili ya kuuza.
Mnunuzi: gonga, gonga, gonga! Naweza kuingia?
Muuzaji: Ingia, tafadhali.
Mnunuzi: Habari za asubuhi!
Muuzaji: Habari za asubuhi!
Mnunuzi: Tafadhali, nipe sanduku la kahawia.
Muuzaji: Hapa ni.
Mnunuzi: Asante. Kwaheri.
Muuzaji: Kwaheri.
- Jina la mchezo: "Nina"
Kusudi la mchezo: kuingiza kielezi "pia" (pia)
Maelezo ya mchezo:
Waite watoto wawili na uwaombe wajifikirie kama paka au panya. Paka huanza mchezo, na panya hurudia baada yake, na kuongeza neno "pia".
Paka: Nina mkia mmoja.
Panya: Nina mkia mmoja pia, na kadhalika hadi maneno mapya ya somo hili yatekelezwe.
- Jina la mchezo: "Teremok"
Kusudi la mchezo: kuunganisha mifumo ya hotuba iliyojifunza.
Maelezo ya mchezo:
Panga viti na migongo yao ikitazama mbele. Jenga "teremok" kutoka kwao. Sambaza majukumu ya chura mdogo wa kijani kibichi, mbweha mkubwa nyekundu, sungura mdogo wa kijivu, paka mkubwa mweusi, na mbwa mdogo mweupe.
Mchezo huanza na kugonga mlango. Watoto, wakitazama nje ya "madirisha" (mashimo nyuma ya viti), huuliza kwa pamoja "Wewe ni nani?" Mtoto anayecheza nafasi ya chura anasema: "Mimi ni chura mdogo wa kijani." "Naweza kuingia?" Watoto hujibu kwa umoja: “Ingieni, tafadhali.” Chura: "Asante!" Kisha watoto wote huuliza kwa zamu: “Ni nani anayeishi nyumbani?” Wanapokutana na mgeni mwingine, wao husema: “Wacha tuishi pamoja!”
- Jina la mchezo: "Waya"
Kusudi la mchezo: kujumuisha kizuizi cha jibu la swali kwenye mada yoyote.
Maelezo ya mchezo: mwalimu apanga timu katika mistari miwili (watoto husimama nyuma ya vichwa vya kila mmoja wao) na kuwauliza wanafunzi wawili wa kwanza kutoka timu tofauti swali (kwa mfano, "Jina lako nani?" Watoto lazima wajibu na, wakigeuka, uliza swali lile lile kwa wanafunzi waliosimama nyuma yao . Wale wa mwisho pia jibu, geuka na uulize swali linalofuata, nk Mchezo huu unahusishwa na kupitisha ishara kupitia waya katika somo "Ninafanya nini?" Wanafunzi wawili kutoka kwa timu moja hufikiria kitenzi na ishara kwa timu nyingine hatua.
Kivinjari chako lazima kikubali fremu
Kiambatisho 2
Mashairi yametafsiriwa kisanii kwa Kirusi.
| Msichana mdogo Msichana mdogo, | Msichana mdogo |
| Mwanakondoo Niambie, mwana-kondoo wetu, | Kondoo mweusi Baa, baa, kondoo mweusi, |
| Kumtembelea Malkia Ulikuwa wapi leo, pussy? | Msafiri Pussy-paka, pussy-paka, |
| Humpty Dumpty Humpty Dumpty | Humpty-Dumpty Humpty-Dumpty |
Kiambatisho cha 3
Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa
"Shule ya chekechea ya maendeleo ya jumla No. 64 "Kolobok", Yoshkar-Ola"
Kiingereza Mapenzi
Programu ya kufundisha lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema
Imekusanywa na: mwalimu wa ziada
elimu Milyutina E.M.
Yoshkar-Ola, 2015
Maelezo ya maelezo.
Umuhimu.
Malengo na malengo ya programu.
Matokeo yaliyotabiriwa.
Msaada wa mbinu wa programu.
Fomu za shirika la uwanja wa elimu.
Mpango wa kielimu na mada:
1. Kikundi cha vijana (miaka 3-4).
2. Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5).
3. Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6).
4. Kikundi cha maandalizi. (miaka 6-7)
13. Yaliyomo kwenye programu.
14. Orodha ya marejeleo,
kutumika kuendeleza programu.
Maelezo ya maelezo
Mpango huu wa kazi ni hati ya udhibiti na usimamizi wa taasisi ya elimu, inayoonyesha mfumo wa kuandaa shughuli za elimu za mwalimu.
Mpango wa kazi unaonyesha jinsi, kwa kuzingatia hali maalum, mahitaji ya elimu na sifa za maendeleo ya watoto wa shule ya mapema, mwalimu huunda mfano wa ufundishaji wa mtu binafsi wa elimu kulingana na mahitaji ya viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema.
Programu ya kazi ilitengenezwa kwa kuzingatia mapendekezo ya mbinu juu ya lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema.
Programu ya maendeleo na elimu ya watoto katika shule ya chekechea "Utoto" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. St. Petersburg: Utoto - Press, 2005
Lugha ya Kiingereza S.V.Litvinenko.- M.:AST: Astrel, 2015.
Mahitaji ya serikali ya shirikisho kwa muundo wa mpango wa elimu ya msingi ya elimu ya shule ya mapema Amri ya 01/01/01 N 655,
Kanuni za mfano juu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema tarehe 1 Januari 2001 No. 000 (Azimio la Serikali ya Shirikisho la Urusi)
SanPiN 2.4.1.2660-10 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa muundo, yaliyomo na shirika la kazi katika mashirika ya shule ya mapema" (Ilisajiliwa na Wizara ya Sheria ya Urusi mnamo Agosti 27, 2010, nambari ya usajili 18267
Umuhimu.
Lugha ya kigeni leo inazidi kuwa njia ya kusaidia maisha kwa jamii. Jukumu la lugha ya kigeni linaongezeka kuhusiana na maendeleo ya mahusiano ya kiuchumi na kimataifa ya diplomasia ya umma. Kusoma lugha ya kigeni na ujuzi wa lugha ya kigeni ya raia wetu huchangia katika malezi ya picha inayostahili ya Warusi nje ya nchi, kuruhusu sisi kuvunja kizuizi cha kutoaminiana, na kutoa fursa ya kubeba na kueneza utamaduni wetu na bwana mwingine. Kwa hivyo, lugha ya kigeni imekuwa sehemu ya lazima ya elimu sio tu katika shule na vyuo vikuu, bali pia katika taasisi nyingi za shule ya mapema. Kujifunza mapema kwa lugha ya kigeni hutengeneza fursa nzuri za kuamsha shauku katika anuwai ya lugha na kitamaduni za ulimwengu, heshima kwa lugha na tamaduni za watu wengine, na kukuza ukuzaji wa busara ya mazungumzo. Jukumu la lugha ya kigeni katika hatua ya awali ya elimu ni muhimu sana katika suala la maendeleo. Kujifunza lugha ya kigeni katika umri mdogo ni mzuri sana, kwani ni watoto wa shule ya mapema ambao wanaonyesha kupendezwa sana na watu wa tamaduni tofauti; na baadaye pili, lugha ya kigeni. Kwa ujumla, ujifunzaji wa mapema wa lugha isiyo ya asili hubeba uwezo mkubwa wa ufundishaji katika suala la maendeleo ya lugha na jumla.
Kazi kuu za lugha ya kigeni katika hatua ya awali ya kujifunza:
Ukuzaji wa uwezo wa jumla wa hotuba ya watoto wa shule ya mapema, katika elimu yao ya kimsingi ya kifalsafa,
Uundaji wa uwezo wao na utayari wa kutumia lugha ya kigeni kama njia ya mawasiliano, kama njia ya kufahamiana na tamaduni nyingine ya kitaifa na kama njia bora ya elimu ya lugha inayoendelea, malezi na ukuzaji wa utu wa mtoto.
Masharti ya kimsingi ambayo yanahakikisha ujifunzaji mzuri zaidi wa lugha ya kigeni:
Jihadharini na marudio ya nyenzo na mtazamo wake wa ufahamu, watoto lazima waelewe kile wanachozungumzia;
Malengo na malengo ya programu.
Kusudi Kazi hii ni kukuza shauku endelevu kwa watoto wa shule ya mapema katika kujifunza Kiingereza kama njia ya mawasiliano na kubadilishana habari.
Kuweka lengo ni pamoja na kutatua tata nzima ya elimu, maendeleo (elimu ya jumla) na ya vitendo (ya kielimu)kazi:
Kielimu:
Kuendeleza kazi za kisaikolojia za mtoto:
kumbukumbu, tahadhari, kufikiri (kuona, mfano, mantiki);
mawazo (uzazi na ubunifu).
Kuendeleza uwezo maalum muhimu kwa kufundisha lugha ya kigeni:
kusikia phonemic;
uwezo wa nadhani;
uwezo wa kufanya ubaguzi;
uwezo wa kuiga.
Kielimu:
Unda motisha ya kujifunza Kiingereza kupitia muziki, mashairi, methali;
Kukuza ukuzaji wa shauku ya utambuzi katika likizo, mila na desturi za nchi ya lugha inayosomwa;
Kukuza upataji wa utambuzi, usemi, ujuzi wa picha za magari, na uwezo wa kutenda katika hali za kawaida.
Kielimu:
Kukuza uelewa na heshima kwa tamaduni zingine;
Kukuza mtazamo wa heshima kwa watu;
Kukuza hisia za urafiki na urafiki;
Kukuza hisia ya uzuri;
Kukuza utamaduni wa kazi ya akili;
Kuendeleza ujuzi wa kujitegemea.
Tabia za umri wa watoto wakati wa kujifunza lugha ya kigeni.
Wakati wa kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema, sifa za umri wao zinapaswa kuzingatiwa iwezekanavyo. Mwalimu anafahamiana na fasihi juu ya suala hili na anatumia mbinu na mbinu zinazofaa kwa umri wa watoto.
Wakati wa kufundisha watoto Kiingereza, unahitaji kukumbuka kuwa wako wazi na ukumbuke kama ilivyo. Pia wana mawazo yaliyokuzwa na uwezo wazi wa ubunifu.
Kwa hiyo, kwa kuanzia, kwa kawaida, unahitaji kujifunza alfabeti ya Kiingereza.
Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema lazima iwe rahisi iwezekanavyo. Sentensi zote lazima ziwe rahisi.
Flashcards kwa Kiingereza ni nzuri sana kwa kujifunza, kwa sababu watoto, hasa watoto wa shule ya mapema, wanafikiri katika picha na picha. Kadi katika kesi hii zitatumika kuanzisha uhusiano kati ya picha zinazowasilishwa kwenye kadi na neno linalohusishwa nayo. Katika umri huu, daima ni muhimu kuonyesha mtoto wako kwa usaidizi wa picha kile unachojaribu kumpa.
Ili watoto wa shule ya mapema kujifunza Kiingereza, wanahitaji kuvutiwa.
Mambo ya kuvutia yatasaidia kumshirikisha mtoto wako:
Ushairi;
Kuhesabu vitabu;
Nyimbo.
Wakati huo huo, ikiwa picha zimeunganishwa kwao, itakuwa nzuri tu.
Kuhusu sarufi ya Kiingereza, hakuna haja ya kuwalazimisha watoto kuibana. Watakumbuka kanuni za sarufi moja kwa moja na hawataweza kuzitumia. Kwa kuongezea, unaweza kumkatisha tamaa mtoto wako kusoma Kiingereza baadaye. Ni bora kuacha kila kitu kiende kwa njia ya utulivu na rahisi.
Jinsi ya kufanya shughuli za kielimu na muda gani wa kutumia kufundisha Kiingereza kwa watoto.
Kama ilivyoelezwa tayari, madarasa ya watoto wa shule ya mapema lazima yafanyike kwa njia ya kucheza.
Haupaswi kusoma vitenzi visivyo vya kawaida, au sarufi nyingine yoyote. Tunaweza tu kutaja makala yasiyo ya kawaida na makala sahihi a.
Pia, Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema inapaswa kujumuisha lugha inayozungumzwa, kwa sababu baadaye inazungumzwa Kiingereza ambacho kitatumika kama njia ya mawasiliano na wageni.
Kwa watoto, mazungumzo mafupi na hadithi zinapaswa kutumika. Ikiwa zinaambatana na sauti-over na kuonyeshwa kwa picha, basi hiyo itakuwa nzuri.
Mpango " HappyEnglish»kuhesabiwa kwa watoto wenye umri wa miaka 3 hadi 6. Inalenga kukuza shauku ya kujua lugha ya kigeni, malezi ya utu wenye usawa, ukuzaji wa michakato ya kiakili, na uwezo wa utambuzi na lugha; inakuza ukuzaji wa hotuba hai na ya kupita kiasi.
Kanuni za kuunda programu.
Kwa mujibu wa FGT, Mpango huo unategemea kanuni za kisayansi za ujenzi wake, ambazo huzingatiwa wakati wa kuandaa mchakato wa elimu:
kanuni ya elimu ya maendeleo, lengo ambalo ni maendeleo ya mtoto. Asili ya ukuaji wa elimu hupatikana kupitia shughuli za kila mtoto katika ukanda wake wa ukuaji wa karibu;
mchanganyiko wa kanuni ya uhalali wa kisayansi na utumiaji wa vitendo. Maudhui ya programu yanafanana na kanuni za msingi za saikolojia ya maendeleo na ufundishaji wa shule ya mapema;
kufuata vigezo vya ukamilifu, umuhimu na utoshelevu, yaani, kuruhusu mtu kutatua malengo na malengo yaliyowekwa tu kwa kutumia nyenzo muhimu na za kutosha, kupata karibu iwezekanavyo kwa "kiwango cha chini" cha kuridhisha;
umoja wa malengo ya elimu, maendeleo na mafunzo na malengo ya mchakato wa elimu kwa watoto wa shule ya mapema, katika mchakato wa utekelezaji ambao maarifa, uwezo na ustadi kama huo huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema;
kanuni ya ujumuishaji wa maeneo ya kielimu (elimu ya mwili, afya, usalama, ujamaa, kazi, utambuzi, mawasiliano, hadithi za kusoma, ubunifu wa kisanii, muziki) kwa mujibu wa uwezo wa umri na sifa za wanafunzi, maalum na uwezo wa maeneo ya elimu;
kanuni za ubinadamu, utofautishaji na ubinafsishaji, mwendelezo na elimu ya kimfumo.
Tafakari ya kanuni ya ubinadamu katika mpango wa elimu inamaanisha:
- utambuzi wa upekee na upekee wa utu wa kila mtoto;
- utambuzi wa uwezekano usio na kikomo wa kukuza uwezo wa kibinafsi wa kila mtoto;
- heshima kwa utu wa mtoto kwa upande wa washiriki wote katika mchakato wa elimu.
Utofautishaji na ubinafsishaji wa malezi na elimu huhakikisha ukuaji wa mtoto kulingana na mielekeo, masilahi na uwezo wake. Kanuni hii inatekelezwa kwa kuzingatia sifa za kibinafsi za ukuaji wa mtoto.
Kanuni ya uthabiti na utaratibu. Uthabiti katika uteuzi na mchanganyiko wa nyenzo mpya na marudio na ujumuishaji wa kile ambacho kimejifunza, usambazaji wa mzigo kwenye mwili wa mtoto katika somo lote.
Kanuni ya kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za watoto.
Kila moja ya kanuni zilizoorodheshwa inalenga kufikia matokeo ya kujifunza, watoto kujifunza lugha ya kigeni (katika kiwango cha msingi zaidi) kama njia ya mawasiliano.
Malengo na malengo yanafikiwa wakati wa kuunda muhimumasharti:
Uwepo wa ofisi, vifaa vyake: fasihi ya mbinu, kaseti, vifaa vya kuona, toys, takrima;
Uchaguzi wa mbinu, mbinu, fomu, njia za kazi
Kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema hufanywa tu kwa mdomo, kwa njia ya kucheza, kwa kutumia vinyago.
Madarasa hufanyika katika vikundi vidogo vya watu wasiozidi 10 kwenye darasa la Kiingereza, mara 2 kwa wiki kwa dakika 30.
Ni rahisi zaidi kuandaa madarasa haya asubuhi au mara baada ya kulala, wakati watoto hawana uchovu na wanaona nyenzo za lugha ya kigeni vizuri.
Matokeo yaliyotabiriwa.
Katika hatua ya awali ya kufundisha watoto lugha ya kigeni, misingi imewekwa kwa ajili ya malezi ya ujuzi ambayo inahakikisha shughuli ya hotuba. Ustadi wa matamshi unapaswa kukuzwa hapa. Kwa hivyo, hatua hii ya kufundisha watoto wa shule ya mapema lugha ya kigeni ndio muhimu zaidi.
Miongozo inayoongoza katika umilisi wa watoto wa nyenzo za lugha ni malezi ya ustadi wenye tija, kwani nyenzo zote zimekusudiwa kutumiwa katika hotuba ya mdomo. Wakati huo huo, vitengo hivi vya lugha sawa lazima vieleweke wakati wa kusikiliza, i.e. kupatikana kwa usikivu.
Watoto kuzoeana na misingi ya lugha, pata ustadi wa kimsingi wa kuongea, kukusanya msamiati wa kimsingi juu ya mada mbali mbali zilizotolewa katika programu ya kufundisha watoto Kiingereza, na kufahamiana na misingi rahisi zaidi ya sarufi ya Kiingereza. Katika kiwango hiki cha elimu, watoto hufahamiana na tamaduni, mila na desturi za nchi ya lugha inayosomwa.
Mwisho wa mafunzo katika hatua ya awaliwatoto wanapaswa kuwa na uwezo :
Kuelewa kwa sikio anwani za mwalimu katika lugha ya kigeni, kwa kuzingatia nyenzo za lugha zinazojulikana;
Jibu maswali ya mwalimu,
Unganisha maneno na misemo na picha na maelezo yanayolingana;
Kariri mashairi mafupi, mashairi ya kuhesabu, mashairi, nyimbo za kuimba, n.k.
Msaada wa mbinu wa programu
Njia za kufundisha hazipaswi kulenga kusimamia vitengo vingi vya lexical iwezekanavyo, lakini kukuza kupendezwa na somo, kukuza ustadi wa mawasiliano wa mtoto, na uwezo wa kujieleza. Ni muhimu kufikia sifa fulani za ustadi wa nyenzo, ambayo inapaswa kumruhusu mtoto, na kiwango cha chini cha rasilimali, akichukua ongezeko la baadaye la vitengo vya lugha katika uwezo wa mtoto kuzitumia kwa hali na kwa maana.
Njia ya kufanya kazi na watoto ni tofauti:
madarasa inayojumuisha michezo ya nje na mazoezi ya mwili,
madarasa - mazungumzo;
madarasa Lugha ya KiingerezaNje ;
madarasa maalum - kutazama vipande vya video - kama nyongeza ya madarasa kuu;
shughuli za muziki;
matinees na likizo , ambapo watoto wanaweza kuonyesha mafanikio yao - kuigiza hadithi ya hadithi, soma shairi;
shughuli ya pamoja ya kucheza waalimu na watoto, ambapo kazi za ubunifu na hali zenye shida zinatatuliwa, vitendawili zuliwa, limerick huundwa;
kazi ya kibinafsi ya watoto;
kufahamiana na fasihi;
uchunguzi
Madarasa hayapaswi kuwa ya kuchosha, yaliyojaa nyenzo mpya. Inashauriwa kuanzisha si zaidi ya maneno 2-3 mapya au sentensi 1-2 katika somo moja. Wakati wa kuchagua nyenzo za lugha, ni muhimu kuzingatia uzoefu wa hotuba ya watoto katika lugha yao ya asili. Upatikanaji wa nyenzo za lugha ya Kiingereza inapaswa kuwa sehemu ya asili ya kufundisha aina zote za shughuli katika shule ya chekechea. Hii itafanya iwe rahisi kwa watoto kuelewa maana ya maneno, na pia kuyajumuisha kikamilifu katika mazungumzo ya moja kwa moja.
Moja ya mbinu muhimu zaidi za kufundisha katika shule ya chekechea nimchezo . Mchezo ni njia, msingi, jambo kuu ambalo mchakato mzima wa kujifunza umejengwa. Mchezo ndio shughuli kuu ya mtoto wa shule ya mapema. Lakini unawezaje kumfanya mtoto wako atake kuzungumza Kiingereza? Baada ya yote, anaweza kutatua matatizo yote ya mawasiliano katika lugha yake ya asili. Ni ngumu sana kuelezea kwa mwanafunzi mchanga kwamba atahitaji hii shuleni, kwani kuna somo kama hilo, chuo kikuu, wakati wa kuchagua taaluma, wakati wa kuamua maishani. Hapa ndipo mchezo husaidia. Kucheza ni kawaida sana kwa mtoto wa shule ya mapema.
Wakati wa shughuli za kucheza, mtoto anaonyesha ustadi na akili. Watoto, wamevutiwa na dhana ya mchezo, hawaoni jinsi wanavyokutana na shida mbalimbali na kujifunza. Katika mchezo wao kutatua matatizo yao wenyewe. Mchezo daima ni maalum na huchangia maendeleo ya watoto wa shule ya mapema.
Aina mbalimbali za michezo zinapaswa kutumika, zote za kazi na utulivu.
Katika hatua ya awali ya kufundisha watoto Kiingereza, ni muhimu kurudia nyenzo ambazo wamejifunza mara nyingi. Kwa kusudi hili, mazoezi ambayo maneno ya kawaida yanarudiwa katika mchanganyiko na hali mbalimbali inashauriwa. Mazoezi kama haya yanaweza kuhesabu mashairi, mashairi, nyimbo, maigizo, n.k. Wakati wa kujifunza Kiingereza, kukariri mashairi na nyimbo kwa moyo ni muhimu sana, kwani nyenzo za lexical, zilizopangwa kwa mistari ya sauti ya sauti na mashairi ya karibu, hazikariri kwa urahisi tu na watoto. , lakini pia kwa muda mrefu kuhifadhiwa katika kumbukumbu.
Uwasilishaji wa nyenzo au mchezo unapaswa kuwa wazi na wa kihemko. Kwa kusudi hili, pamoja na kaseti za video na sauti,DVDdisks, nina ovyo wangu idadi kubwa ya toys, vifaa vya didactic, takrima, picha, kadi, dolls, lotto, cubes. Kila hali ya mchezo ina seti yake ya vinyago na picha.
Nyenzo za kifonetiki hutambulishwa na kutekelezwa kupitia hadithi mbalimbali za Lugha ya Bwana.
Mbinu ya kufanya kazi na watoto wa umri huu katika kufundisha lugha ya kigeni inahitaji kwamba mwalimu afanye madarasa kwa uwazi, hai, kusisimua, kuweka watoto katika hali ya maslahi. Hii inafanikiwa kwa kuchagua nyenzo angavu, za rangi na kubadili watoto kwa ustadi kutoka kwa aina moja ya shughuli ya hotuba hadi nyingine.
Kuanzia mwanzo wa mafunzo, inahitajika kukuza mtindo fulani wa kufanya kazi na watoto kwa Kiingereza, kuanzisha aina fulani ya mila inayolingana na hali ya kawaida ya mawasiliano. Tamaduni kama hizo: (salamu, kwaheri, mazoezi mafupi, utumiaji wa kanuni za adabu zinazokubaliwa kwa Kiingereza) hukuruhusu kuanzisha watoto kwa mawasiliano ya lugha ya kigeni, kuwezesha mpito kwa Kiingereza, onyesha watoto kuwa somo limeanza, limeisha, kwamba a. hatua fulani ya somo sasa itafuata.
Hali muhimu zaidi ya kujifunza kwa mafanikio ni uanzishaji wa shughuli za hotuba na kufikiri za watoto na ushiriki wao katika mawasiliano ya lugha ya kigeni. Ni muhimu kubadilisha mara kwa mara utaratibu wa vitendo vya hotuba (utaratibu wa maswali, anwani, majina ya vitu, nk) ili watoto waitikie maana ya neno, na usikariri mfululizo wa sauti mechanically. Wakati wa kurudia michezo, ni muhimu kuwafanya watoto tofauti kuwa washiriki wanaoongoza, wanaohusika, ili watoto wote wafanye kitendo cha hotuba kilichotolewa na kazi ya elimu angalau mara moja.
Ili kuzuia uchovu na kupoteza maslahi kwa watoto, mwalimu anapaswa kufanya michezo na vipengele vya harakati na amri kwa Kiingereza kila dakika 5-7 ya darasa.
Mwalimu anapaswa kujaribu kuzungumza kidogo katika lugha yake ya asili, lakini hakuna haja ya kuwatenga lugha yake ya asili katika hatua ya awali ya kufundisha lugha ya kigeni. Katika madarasa ya kwanza ya Kiingereza, lugha ya asili ina jukumu kubwa. Shirika la madarasa, motisha, maelezo ya michezo hufanywa kwa lugha ya asili. Unapojifunza Kiingereza, hitaji la kutumia lugha yako ya asili hupungua. Lugha ya asili inaweza kutumika katika madarasa ya Kiingereza ili kupima uelewa wa mtoto wa hotuba. Ili kufanya hivyo, unaweza kutumia mchezo wa "Mtafsiri", unaojulikana kwa watoto wa umri wowote.
Katika mchakato wa kufundisha watoto Kiingereza, unaweza kutumia njia zifuatazo za kufundisha: marudio ya kwaya nyuma ya mwalimu, marudio ya mtu binafsi, kuimba kwaya na mtu binafsi, kusoma kwa mashairi, kuandaa michezo na vipengele vya ushindani, kubadilisha michezo ya kazi na ya utulivu, kuchora. Na ni muhimu kufanya likizo kwa Kiingereza mara moja au mbili kwa mwaka, ili watoto waweze kuonyesha ujuzi na ujuzi wao kwa wazazi wao na kila mmoja, ili kiwango cha motisha katika kujifunza somo hili kuongezeka.
Kufanya kazi kwenye matamshi
Wakati wa kufundisha Kiingereza, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa matamshi. Tabia za kisaikolojia za watoto zinawawezesha kuiga sauti ngumu zaidi za lugha ya Kiingereza. Wakati huo huo, wakati wa kufundisha matamshi ni muhimu kutumia sio tu kuiga, lakini, kama ni lazima, njia ya maonyesho na maelezo. Ufafanuzi wa matamshi lazima ueleweke na wa kucheza. Watoto ambao si wazuri katika sauti fulani wanapaswa kuhusika mara nyingi zaidi katika michezo ya mazoezi ya sauti hizi. Ili kukuza matamshi sahihi na kiimbo, aina za kazi za kwaya zinapaswa kutumiwa sana, ingawa hii haizuii kazi ya kibinafsi na kila mtoto. Mazoezi mazuri ya kuimarisha matamshi ni kuhesabu mashairi na viunga vya ulimi.
Kwa kuzingatia umri na sifa za mtu binafsi za watoto, ni muhimu kutumia kiasi cha kutosha cha muda wa elimu kwa kazi ya ziada, ya mtu binafsi ya kila mtoto.
Kufanya kazi na toy au picha
Kwa kuzingatia ukweli kwamba watoto wa shule ya mapema wamekuza kumbukumbu za kitamathali, maneno ya Kiingereza yanapaswa kuletwa kupitia uelewa wa kuona. Kwa madhumuni haya, toys mkali na rangi na picha zinapaswa kuchaguliwa kwa madarasa, na vitu kutoka kwa mazingira ya mtoto vinapaswa kutumika. Wakati wa kuchagua picha, inahitajika kuzingatia uwazi wake, ili somo ambalo huletwa katika hotuba ya watoto liwe maarufu zaidi na halipotei kwa idadi kubwa ya picha zingine kwenye picha.
Kujifunza na kukariri mashairi na nyimbo
Suluhisho la kina la shida za vitendo, kielimu, kielimu na maendeleo ya kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema inawezekana tu ikiwa haiathiri tu ufahamu wa mtoto, lakini pia hupenya katika nyanja yake ya kihemko.
Wakati wa kujifunza shairi au wimbo, mtoto anakumbuka kwa urahisi maandishi ya maandishi yaliyo na idadi kubwa ya maneno na sentensi mpya. Maandishi ya utungo ni zoezi muhimu la kifonetiki, pamoja na nyenzo za kukariri maneno. Lakini ili maneno yaingie katika msamiati wa kazi wa mtoto, pamoja na miundo ya kisarufi, mazoezi maalum na michezo yenye maneno nje ya muktadha wa shairi inahitajika.
Kipindi cha shule ya mapema ni kipindi ambacho mtoto anavutiwa na utamaduni mzuri wa maneno. Wakati wa kusoma mashairi, mtoto husikiliza sauti za hotuba na kutathmini sauti zao. Katika utungo, neno huchukua tabia maalum, linasikika tofauti zaidi, na huvutia umakini.
Kuimba kama wimbo wa kukariri hujenga hisia ya kujiamini kwa mtoto; Umuhimu wa rhyming katika maendeleo ya kujieleza na hisia ya hotuba ni kubwa.
Ushawishi wa lugha ya Kiingereza juu ya utamaduni wa sauti wa hotuba katika lugha ya asili.
Baadhi ya wataalamu wa hotuba na wanasaikolojia wanaamini kwamba ili kuendeleza kazi ya hotuba, yaani "kukuza" vifaa vya hotuba ya mtoto, mtu anapaswa kujifunza Kiingereza. Ni muhimu kuepuka kuchanganya matamshi ya Kiingereza na Kirusi katika lugha ya mtoto, kwa hiyo, ikiwa mtoto ana uharibifu mkubwa wa hotuba, mtu anapaswa kuahirisha kujifunza lugha ya pili.
Fomu za shirika la uwanja wa elimu
Shughuli za moja kwa moja za elimu katika kufundisha Kiingereza (katika vikundi vidogo, kibinafsi); Kazi ya kibinafsi na mtoto; Shughuli za masomo ya moja kwa moja ya mada; Gymnastics ya fonetiki; Michezo ya didactic; Dakika za elimu ya mwili; Shughuli zilizojumuishwa; Nyakati za mshangao.
Masharti ya utekelezaji wa programu.
Misaada ya mafunzo ya kiufundi
1. Laptop
2. Vifaa vya CD
Mpango wa kazi hutoa kwa matumizi ya aina mbalimbalimichezo ya didactic , yaani:
Kuendeleza mtazamo wa rangi; Kwa idadi ya vitu; Kwa maendeleo ya hotuba ya lugha ya Kiingereza, kufikiri, kumbukumbu, tahadhari; Kuunganisha majina ya vitu mbalimbali; Kutambua na kutaja wanafamilia; Kuunganisha majina ya sehemu za mwili.
Nyenzo za kuona na za mfano
1. Vielelezo na picha;
2. Visual - nyenzo za didactic;
3. Sifa za mchezo;
4. "Vichezeo hai" (walimu au watoto wamevaa mavazi yanayofaa);
5. Mashairi, mafumbo.
Mipango ya elimu na mada.
Kikundi cha vijana (umri wa miaka 3-4).
Kichwa cha sehemu na mada
Hatua ya awali ya mafunzo
Idadi ya saa
Nyenzo za kileksika
I .
1.1.
Kufahamiana
Habari kwaheri. Asante. Habari za asubuhi! Mimi... Jina lako ni nani?
1.2.
Familia yangu
Mama, baba, bibi, babu, dada, kaka, mtoto, familia.
1.3.
Ninajua nini juu yangu mwenyewe
Jina langu ni ... mimi ni ..., mvulana, msichana
1.4 .
Sehemu za mwili
Kichwa, vidole, macho, masikio, mdomo, pua
II .
Kuishi asili
1 4
2.1.
Mbwa, paka, nguruwe, bata, kuku, ng'ombe, goose, farasi,
2.2.
Wanyama wa porini
Dubu, hare, chura, panya, mbweha, tiger
2.3 .
Asili .
Katika bustani .
Mti, maua, kichaka, slide, swing, kuzunguka
2.4.
Hali ya hewa
Spring, majira ya joto, baridi, joto, moto
III.
Somo dunia
3.1.
Midoli
Doli, sanduku, gari, nyumba, mpira
3.2.
Vitendo
3.3.
Rangi
Nyekundu, njano, kijani, bluu, machungwa. Ni rangi gani...?
3.4.
Nguo
Mavazi, kanzu, T-shati, tracksuit
3.5
Nambari
Moja mbili tatu nne tano. Wangapi...wapo?
3.6.
Katika mji
Nyumba, duka kubwa, gari, ndege, basi, gari moshi.
3.7
Ndani ya nyumba
Kiti, meza, kitanda, televisheni, choo, bafuni, jikoni, chumba cha kulala, sebule
IV .
Chakula
4.1.
Chakula changu ninachopenda
Supu, nyama na saladi, keki, juisi
4.2
Sahani
Kijiko, sahani, uma
Masomo ya kikanda
5.1
Safiri hadi Uingereza
Kiingereza,London
5 .2
Heri ya mwaka mpya! Krismasi Njema! Mti wa Krismasi. Baba Krismasi, Zawadi, nyota
5 .3.
Pasaka
5 .4.
Siku ya Mama
Mama, sasa, maua
5 .5.
5 .6
Michezo ya Taifa
Saa TOTAL:
64
Kikundi cha kati (umri wa miaka 4-5).
Kichwa cha sehemu na mada
Hatua ya awali ya mafunzo
Idadi ya saa
Nyenzo za kileksika
I .
Mwanadamu, mahusiano ya kibinadamu
1.1.
Kufahamiana
Habari kwaheri. Asante. Habari za asubuhi!
1.2.
Familia yangu
Mama, baba, bibi, babu, dada, kaka, mtoto, familia.
1.3.
Ninajua nini juu yangu mwenyewe
Jina lako nani? Jina langu ni ... mimi ni ..., mvulana, msichana
1.4.
Sehemu za mwili
Kichwa, mwili, mkono, mkono, mabega, mguu, magoti, nywele, vidole, macho, masikio, mdomo, pua. Iko wapi…?
II.
Ishi asili
2.1.
Wanyama wa kipenzi na watoto wao
2.2.
Pori wanyama. Zoo.
Dubu, sungura, chura, panya, mbweha, ndege, simbamarara, simba, pundamilia, twiga, mamba, kangaroo. Hii ni nini? Hii ni... Je, unapenda...? Ninapenda…sipendi…Unapenda nini?
2.3.
Asili .
Uwanja wa michezo .
Kichaka, mti, ua, bembea, slaidi, kuzunguka pande zote, shimo la mchanga, msumeno, kamba ya kuruka. Hii ni nini? Unapenda...? Unapenda nini? Unataka nini?
Ninachopenda ni ...
2.4.
Hali ya hewa
Majira ya baridi, spring, vuli, majira ya joto, baridi, joto, moto.
III.
Somo dunia
3.1.
Midoli
Mwanasesere, sanduku, gari, nyumba, mpira, kitabu, fumbo, dubu teddy. Hii ni nini? Iko wapi...? Unapenda...? Ndiyo, nina/Hapana, sifanyi hivyo. Hii ni...Ni hapa.
3.2.
Vitendo
Kuruka, kuruka, kuogelea, kuruka, kukimbia, kusimama, kucheza, tabasamu, ona, naweza…
3.3.
Rangi
3.4.
Nguo
3.5
Nambari
3.6.
Katika mji . Usafiri.
Nyumba, duka kuu, mkahawa, Zoo, Kituo cha Michezo, uwanja wa michezo, soko, gari, ndege, basi, gari moshi. Unapenda nini? Iko wapi...? Iko hapa. Ninapenda... Unapenda nini...?
3.7
Ndani ya nyumba
Kiti, meza, kitanda, kabati la nguo, rafu, meza ya kando ya kitanda, televisheni, choo, bafuni, jikoni, chumba cha kulala, sebule.
IV.
Chakula
4.1.
Chakula changu ninachopenda . Soko.
Supu, nyama na saladi, keki, juisi, maziwa, mtindi, jibini, mkate, ndizi za samaki, tufaha, peaches, tango, nyanya, pilipili. Unapenda nini? Iko wapi...? Napenda...
4.2
Sahani . Jikoni.
Kijiko, kikombe, uma, kisu, sahani, sahani. Hii ni nini? Iko wapi...? Iko hapa. Hii ni…
Masomo ya kikanda
5.1
Safiri hadi Uingereza
Kiingereza, London
5.2
Krismasi Njema na Mwaka Mpya
5 .3.
Pasaka
Pasaka njema! Mayai ya Pasaka, kifaranga, maua,
5 .4.
Siku ya Mama
Mama, sasa, maua
5 .5.
Hadithi za Kiingereza (nyimbo, mashairi, methali, viungo vya lugha)
5 .6
Michezo ya Taifa
Saa TOTAL:
6 4
Kundi la wazee (umri wa miaka 5-6).
Kichwa cha sehemu na mada
Hatua ya awali ya mafunzo
Idadi ya saa
Nyenzo za kileksika
I .
Mwanadamu, mahusiano ya kibinadamu
1.1.
Kufahamiana . Rudia.
Jina lako nani? -
Habari kwaheri. Asante. Habari za asubuhi! Huyu ni nani?
1.2.
Familia yangu . Rudia.
Mama, baba, bibi, babu, dada, kaka, mtoto, familia.
1.3.
Na marafiki.
Na marafiki. Unapendelea nini...? Ninachopenda zaidi…ni…Msichana/mvulana anafanya nini? Msichana/mvulana ni…
1.4.
Sehemu za mwili
Kichwa, mwili, mkono, mkono, vidole, bega, mguu, goti, miguu, nywele, vidole, tumbo, jicho, sikio, mdomo, pua. Iko wapi...? Nihapa.
II.
Ishi asili
1 2
2.1.
Wanyama wa kipenzi . Rudia .
Mbwa, paka, parrot, kobe, samaki, hamster, farasi, nguruwe, jogoo, kuku, ng'ombe, sungura, goose, bata. Hii ni nini? Hii ni... Je, unapenda...?
2.2.
Wanyama wa porini. Rudia. Wanyama wa msitu.
2.3.
Asili . Katika msitu .
Bush, mti, maua, nyasi, mto, matunda.
2.4.
Misimu . Hali ya hewa . Rudia .
2.5
Nyakati za Siku . Siku za wiki .
III.
Dunia ya kitu
2 8
3.1.
3.2.
Vitendo. Rudia. Wanafanya nini?
Kuruka, kuruka, kuogelea, kuruka, kukimbia, kusimama, kucheza, tabasamu, ona, naweza…
Kujiosha, kunywa, kupika, kuvaa, kula, kulala, kuchora, kucheza, kuangalia TV, kucheza na kuimba, kusoma, kukimbia.
Mvulana/msichana anafanya nini? Mvulana/msichana ni…
3.3.
Rangi . Rudia . Vinyume.
Nyekundu, njano, kijani, bluu, nyeupe, nyeusi, kahawia, machungwa. Ni rangi gani...? Ni...
Kubwa-ndogo, mpya-zamani, furaha-huzuni, moto-baridi.
3.4.
Nguo
Mavazi, kanzu, T-shati, tracksuit, viatu, jeans, jumper. Hii ni nini? Iko wapi...? Hii ni…Hizi ni nini? - Hizi ni...
Mvulana/msichana amevaa nini? Mvulana/msichana amevaa…
3.5
Nambari. Rudia.
Kubwa, kidogo, moja, mbili, tatu, nne, tano, sita
3.6.
Katika kijiji na katika mji. Usafiri. Rudia. Katika kituo cha michezo.
Nyumba, duka kubwa, mkahawa, Zoo, Kituo cha Michezo, uwanja wa michezo, soko, shule ya mapema, barabara, baiskeli. Shed, kiraka cha mboga, shamba, msitu.
Badminton, tenisi, gymnastics, mpira wa miguu, kuogelea, skating barafu. Je! ni aina gani ya mchezo unaopenda zaidi? Aina ya michezo ninayopenda zaidi ni…
3.7
Kisafishaji cha utupu, kompyuta, kompyuta kibao, simu ya rununu.
Hii ni nini? Iko wapi...? Hii ni… Iko hapa.
IV.
Chakula
4.1.
Chakula changu ninachopenda
Supu, nyama na saladi, keki, juisi, maziwa, mtindi, jibini, mkate, ndizi za samaki, tufaha, peaches, tango, nyanya, pilipili, maji, chai, ice cream, mayai, siagi, zabibu, saladi, wali, pasta. Unapenda...? Ndiyo, nina/Hapana, sifanyi hivyo. Unapenda nini? Iko wapi...? Ninapenda... Ni chakula gani ninachopenda zaidi? Chakula ninachokipenda zaidi ni…
4.2
Sahani . Jikoni .
V .
Masomo ya kikanda
5.1
Safiri hadi Uingereza
Kiingereza, London
5.2.
Krismasi Njema na Mwaka Mpya
Heri ya mwaka mpya! Krismasi Njema! Mti wa Krismasi. Baba Krismasi, Zawadi, Matambara ya theluji, nyota
5 .3.
Pasaka
Pasaka njema! Mayai ya Pasaka, kifaranga, maua,
5 .4.
Siku ya Mama
Mama, sasa, maua
5 .5.
Hadithi za Kiingereza (nyimbo, mashairi, methali, viungo vya lugha)
5.6
Michezo ya Taifa
Saa TOTAL:
64
Kikundi cha maandalizi. (miaka 6-7)
Kichwa cha sehemu na mada
Hatua ya awali ya mafunzo
Idadi ya saa
Nyenzo za kileksika
I .
Mwanadamu, mahusiano ya kibinadamu
1.1.
Kufahamiana. Ninajua nini kunihusu? Rudia.
Jina lako nani? -
Habari kwaheri. Asante. Habari za asubuhi! Jina langu ni... mimi ni... , mvulana/msichana.
1.2.
Familia yangu
Mama, baba, bibi, babu, dada, kaka, mtoto, familia, shangazi, mjomba, binamu. Huyu ni nani? Jina lake ni nani? Huyu ni... Jina lake ni...
1.3.
Maelezo ya watu.
Blonde, kahawia, nywele nyeusi, nyekundu na kijivu; bluu, kahawia, kijani, macho giza. Mrefu, mfupi, urefu wa wastani, mdogo, mzee.
1.4.
Sehemu za mwili . Rudia.
Kichwa, mwili, mkono, mkono, vidole, bega, mguu, goti, miguu, nywele, vidole, tumbo, jicho, sikio, mdomo, pua. Iko wapi...? Iko hapa.
II.
Ishi asili
1 2
2.1.
Wanyama wa kipenzi . Rudia.
Mbwa, paka, parrot, kobe, samaki, hamster, farasi, nguruwe, jogoo, kuku, ng'ombe, sungura, goose, bata. Hii ni nini? Hii ni... Je, unapenda...? Mbwa, paka, farasi, nguruwe, jogoo, kuku, ng'ombe, sungura, goose
2.2.
Wanyama wa porini . Rudia.
Tiger, simba, pundamilia, twiga, mamba, kangaroo. Sungura, mbweha, mbwa mwitu, dubu, squirrel, hedgehog, hare, chura, panya, ndege. Hii ni nini? Hii ni... Je, unapenda...? Ninapenda…sipendi…Unapenda nini?
2.3.
Misimu . Hali ya hewa .
Majira ya baridi, spring, vuli, majira ya joto, baridi, joto, moto. Ni msimu gani unaopenda zaidi? Msimu ninaoupenda zaidi ni…
Mvua, mawingu, upepo, majani hubadilisha rangi, majani huanguka chini, miti isiyo na miti, theluji inayeyuka, majani ya kijani. Je, hali ya hewa ikoje katika vuli/baridi/majira ya joto/majira ya joto? Kuna mvua/theluji/kuganda/kuganda/mvua ya mawe/jua/joto/inakauka…
2.4.
Asubuhi, alasiri, jioni, usiku. Jumatatu, Jumanne, Jumatano, Alhamisi, Ijumaa, Jumamosi, Jumapili.
Mvulana/msichana hufanya nini asubuhi/mchana/jioni? Unafanya nini asubuhi/mchana/jioni?
Asubuhi/mchana/jioni…
Mvulana/msichana anafanya nini Jumatatu...? Anacheza piano.
III.
Somo dunia
3.1.
Midoli. Katika chekechea. Katika uwanja wa michezo.
Mwanasesere, sanduku, gari, nyumba, mpira, kitabu, fumbo, dubu teddy. Penseli, kalamu, mkasi, gundi, picha, saa.
Kichaka, mti, ua, bembea, slaidi, kuzunguka pande zote, shimo la mchanga, msumeno, kamba ya kuruka. Hii ni nini? Iko wapi...? Unapenda...? Ndiyo, nina/Hapana, sifanyi hivyo. Hii ni...Ni hapa.
3.2.
Vitendo
Kuamka, kuosha, kwenda, kula, kuvaa, kuandika, kusoma, kufanya, kucheza, kulala, kuchora, kuendesha baiskeli, kucheza piano/mpira, kucheza na, kufanya skating kwenye barafu, kufanya mazoezi ya viungo, kupika, kwenda ununuzi, kucheza badminton, kusafiri.
Mvulana/msichana anafanya nini? Wanafanya nini?
3.3.
Rangi . Vinyume. Mali.
Nyekundu, njano, kijani, bluu, nyeupe, nyeusi, kahawia, machungwa, nyekundu. Ni rangi gani...? Ni...
Mkubwa-ndogo, mpya, mwenye furaha-huzuni, baridi-moto, mwenye njaa, mwepesi-pole, juu-chini, mrefu-mfupi.
3.4.
Nguo
Mavazi, kanzu, T-shati, tracksuit, viatu, jeans, jumper, koti la mvua, glavu, buti, mwavuli, kanzu ya manyoya, kofia, scarf, mittens, kanzu ya baridi, wakufunzi, buti za wellington, sketi, viatu, shati. Je, unavaa nguo gani katika vuli/baridi/majira ya joto/majira ya joto? Ninavaa...Mvulana/msichana amevaa nini? Mvulana/msichana amevaa…
3.5
Nambari. Rudia. Shule. Vitu vya shule.
Kubwa, kidogo, moja, mbili, tatu, nne, tano, sita, saba, nane, tisa, kumi. Ngapi kiasi gani…
Darasa, ukumbi, maktaba, ukumbi wa michezo, chumba cha kompyuta, ofisi, chumba cha muziki. Hii ni nini? Hii ni... Iko wapi...?
Muziki, Hisabati, Sayansi, Kusoma, Sanaa, Michezo, Kuandika, Usanifu na Teknolojia, IT.
Unasoma masomo gani shuleni? Ninasoma...
3.6.
Katika kijiji na katika mji. Usafiri. Rudia. Katika kituo cha michezo Usafiri
Nyumba, duka kubwa, mkahawa, Zoo, Kituo cha Michezo, uwanja wa michezo, benki, soko, shule ya mapema, barabara, baiskeli. Shed, kiraka cha mboga, shamba, msitu.
Trekta, gari, ndege, basi, gari moshi. Unapenda nini kijijini/mjini? Katika kijiji/mji napenda…
Badminton, tenisi, gymnastics, mpira wa miguu, kuogelea, skating barafu. Je! ni aina gani ya mchezo unaopenda zaidi? Aina ninayopenda zaidi ya mchezo ni…gari, baiskeli, ndege, basi, lori, gari moshi, basi
3.7
Samani na mambo ya ndani. Vifaa vya umeme.
Kiti, meza, kitanda, kabati la nguo, rafu, meza ya kando ya kitanda, televisheni, choo, bafu. Bafuni, jikoni, chumba cha kulala, sebule.
Kisafishaji cha utupu, kompyuta, kompyuta kibao, simu ya rununu, kicheza CD, mashine ya kuosha, kettle, jokofu, jiko,
Hii ni nini? Iko wapi...? Hii ni… Iko hapa.
IV .
Chakula
4.1.
Chakula changu ninachopenda. Mavuno. Mboga na matunda.
Supu, nyama na saladi, keki, juisi, maziwa, mtindi, jibini, mkate, samaki, maji, chai, ice cream, mayai, siagi, saladi, wali, pasta. Unapenda? Ndizi, apples, persikor, tango, nyanya, pilipili, maji, zabibu, karoti, viazi, kabichi, peari, plum.
Hizi ni nini? Je, kuna tufaha mangapi? Hivi ni… Ni chakula gani unachopenda zaidi? Chakula ninachokipenda zaidi ni…
4.2
Sahani . Jikoni .
Kijiko, kikombe, uma, kisu, sahani, sahani, sufuria, kikaango, mashine ya kuosha. Hii ni nini? Iko wapi...? Iko hapa. Hii ni…
V .
Masomo ya kikanda
5.1
Safiri hadi Uingereza
Kiingereza, London
5 .2.
Krismasi Njema na Mwaka Mpya
Heri ya mwaka mpya! Krismasi Njema! Mti wa Krismasi, Krismasi ya Baba, zawadi, theluji za theluji, nyota, kadi, taa.
5 .3.
Pasaka
Pasaka njema! Mayai ya Pasaka, kifaranga, maua,
5 .4.
Siku ya Mama
Mama, sasa, maua
5 .5.
Hadithi za Kiingereza (nyimbo, mashairi, methali, viungo vya lugha)
5.6
Michezo ya Taifa
Saa TOTAL:
64
Idadi ya saa inaweza kutofautiana kulingana na kipindi cha maandalizi na kufanya matukio, kwa sababu Muda wa ziada umetengwa kwa hili nje ya darasa.
Idadi ya masomo, mlolongo na mada zinaweza kutofautiana kulingana na kiwango cha umilisi wa nyenzo.
Toa mawazo kuhusu watu, mahusiano yao, hali yao ya kimwili na kihisia. Boresha msamiati wako kwa aina tofauti za salamu, kwaheri, n.k., kukuza ujuzi wa uhusiano na wengine.Psycho-gymnastics;
Mazungumzo;
Michezo ya nje;
Michezo ya vidole;
Tazama picha;
Kuangalia filamu;
Kusoma vitabu;
Kisanaa; shughuli
Kuigiza hali;
Kufahamiana
Wafundishe watoto aina za salamu na kwaheri, kukuza uwezo wa kuingiliana na wengine. Kukuza shauku na hamu ya kusoma Kiingereza.
Wimbo: " Piga makofiyakomikono!” "Wimbo kuhusu Helen”
Dakika ya elimu ya Kimwili: "Mikonojuu…”
1.2
Familia yangu
Tambulisha vitengo vya kileksika juu ya mada hii. Kukuza uelewa wa jinsi ya kudumisha uhusiano wa kifamilia. Unda utamaduni wa mila ya familia na shughuli zinazopendwa za wanafamilia.
Gymnastics ya vidole : "Familia"
Mashairi :
“Huyu ni mama yangu"
“Baba, mama.”
Shughuli ya kisanii.
Uigizaji wa hadithi ya hadithi "Turnip".
Kufanya mti wa familia.
Kutengeneza vitabu vya watoto: "Shughuli zinazopendwa na familia yangu"
1.3
Ninajua nini kunihusu? Na marafiki. Maelezo ya watu.
Wajulishe watoto msamiati juu ya mada hii. Jifunze kuitumia katika hotuba yako. Jifunze kuelezea watu.
Mchezo "Nadhani", Shairi:
“Kumikidogovidole”
Wimbo :
“Hoki-Pokey."
“Je, ni kweli au la?”
Sehemu za mwili
Wajulishe watoto msamiati wa sehemu za mwili. Jifunze kuwataja na kuelezea sura zao.
Nyimbo : “Kichwa na mabega,...” , “kidole gumba kiko wapi?”
Shairi :
"Nina mwili"
Michezo : "Tafadhali, nionyeshe"
II .
Kuishi asili
Wajulishe watoto majina ya aina fulani za wanyama. Kuboresha msamiati wa watoto, kukuza kumbukumbu, umakini, mawazo ya ubunifu.
Nyenzo za video;
Nyenzo za sauti;
Picha;
Mabango;
Michezo ya kielimu;
Michezo ya nje;
Uigizaji wa mashairi, nyimbo,
Wanyama wa kipenzi na watoto wao
Watambulishe watoto kwa vitengo vya kileksika vinavyoashiria majina ya wanyama na watoto wao. Kuendeleza mawazo ya ubunifu wakati wa kuunda aina mpya ya wanyama.
Michezo:
"Ni nini kinakosekana?"
"Nani ana nani"
Uelewa "Mimi ni dubu"
Uigizaji wa hadithi ya hadithi"Teremok"
Michezo: " Pakanaapanya”, “
Mkulima", "Tafuta mnyama" wa ziada."
Wimbo: "Mzee Mc Donald"
Wanyama wa porini. Zoo. Wanyama wa msitu.
Wafundishe watoto uwezo wa kumsikiliza mwalimu, wajulishe vitengo vya kileksika kwenye mada, kukuza ustadi wa kutambua hotuba ya kigeni kutoka kwa rekodi za sauti, na kudumisha hamu ya kujifunza Kiingereza.
Shairi :
“mimi ni sungura”
Nyimbo : "Oh, ninaenda kwenye safari ya Kiafrika", "Hey diddle diddle", "Baa, baa, kondoo mweusi", "Bo Peep mdogo amepoteza kondoo wake"
Michezo:
"Ni nini kinakosekana"
"Gurudumu la Nne"
"Ni wanyama gani wamechanganyikiwa?", "Wasaidie wanyama warudi nyumbani."
2.3.
Asili. Katika bustani. Katika msitu.
Wajulishe watoto msamiati juu ya mada hii. Wape watoto mawazo kuhusu asili inayowazunguka; kukuza matumizi ya vipashio vya kileksika katika usemi
Shairi : "Kesho Jumapili"
mchezo : "Kofia nyekundu", " Tafuta tofauti».
2.4
Hali ya hewa. Misimu.
Tambulisha vitengo vya kileksika kwenye mada. Jifunze kuzitumia katika mazungumzo ya mazungumzo na monologue
Shairi: "Misimu"
mchezo: "Mvua"
Nyimbo: "Tunapenda kuangalia hali ya hewa", "Misimu hugeuka kama mpira mkubwa wa duara", "Machipukizi ni ya kijani...",
“Misimu inageuka kama mpira mkubwa wa raundi."
2.5
Nyakati za Siku. Siku za wiki. Utawala wa kila siku.
Watambulishe watoto kwa vitengo vya kileksika vinavyoashiria majina ya siku za juma na majina ya nyakati za siku. Jifunze kuelezea utaratibu wako wa kila siku.
Nyimbo"Unalala?", "Jumatatu, Jumanne ..."Mchezo "Taratibu zangu za kila siku", "Wiki yangu".
III .
Dunia ya kitu
Wape watoto mawazo kuhusu vitu vya kila siku; kukuza matumizi ya vitengo vya leksimu katika hotuba; onyesha sifa za vitu. Wafundishe watoto kupanga vitu katika vikundi kulingana na vipengele muhimu.
- Mazungumzo;
- Michezo;
- Gymnastics ya vidole;
- dakika za elimu ya kimwili;
3 .1
Midoli. Katika chekechea. Katika uwanja wa michezo.
Tambulisha vitengo vya kileksika vinavyoashiria vinyago. Kuendeleza ubunifu wa maneno, umakini, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu. Kukuza shauku na hamu ya kusoma Kiingereza.
Michezo: "Nini cha kwanza, nini kinafuata"
"Ni nini kinakosekana",
"Gurudumu la nne", "Chora shughuli yako unayopenda katika shule ya chekechea", "Ndani au nje".
Mashairi"Yangumwanasesere"Na"HumptyTupu”
Mchezo wa kuigiza.
3.2
Vitendo. Wanafanya nini?
Wafundishe watoto kuelewa amri zinazoashiria vitendo vinavyohusishwa na kufanya mazoezi ya ukuaji wa jumla, na vitengo vya kileksika vinavyoashiria sehemu za mwili. Eleza athari ya muda mrefu.
Kufanya mbalimbali
timu
Dakika za elimu ya Kimwili:
“Mikonojuu, mikonochini”.
“Piga makofi, piga makofi, "Kutembea, kutembea"
Nyimbo: "Gonga, gonga, Hello"
“Ikiwa una furaha", "Hapa tunazunguka kichaka cha mulberry", "Safu, safu, safu mashua yako"
Mchezo:
“Simon anasema,"Nadhani” .
3 .3
Rangi. Vinyume. Mali.
Wafundishe watoto kuelewa rangi na kufuata maelekezo kwa usahihi. Waonyeshe watoto kwa majaribio jinsi ya kupata baadhi ya rangi kwa kuchanganya rangi mbili asili. Jifunze kutumia maneno yanayoashiria vinyume.
Wimbo: "Kijaninikwenda”, Burudani “Tamasha la Puto”
Zoezi la mchezo: "Taja sawa", "Tafuta kinyume"
3.4
Nguo
Tambulisha vitengo vya kileksika juu ya mada hii. Jifunze kuzitaja na kuzitumia katika hotuba ya mdomo.
Michezo "Ni nini kinakosekana?", "Eleza watoto wamevaa nini"
"Tafadhali, nionyeshe"
"Kuweka kwenye."
3.5
Nambari. Shule. Vitu vya shule.
Wajulishe watoto ujuzi wa kuhesabu hadi 10 na kukuza kufikiri kimantiki. Wasaidie watoto kuelewa mfuatano wa nambari na mahali pa kila moja yao katika mfululizo wa asili. Fuata algorithm ya kukamilisha kazi.
Tambulisha msamiati juu ya mada "Shule", fundisha jinsi ya kuitumia katika hotuba yako.
Nyimbo: "Chupa kumi za kijani...", "nyani watano."
Michezo: "Nini nyuma ya nini"
"Ni nambari gani haipo?", "Mpango wa shule", "Tengeneza ratiba".
3.6
Katika mji. Katika kijiji. Usafiri. Katika Kituo cha Michezo.
Wajulishe watoto msamiati juu ya mada hii. Kuendeleza umakini, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu. Kukuza shauku na hamu ya kusoma Kiingereza.
Wimbo: "Magurudumu kwenye basi..."Michezo: "Toyshop", "Ni nini kinakosekana?", "Shirikijuuvikundi», « Tafutawanandoa»
3.7
Samani na mambo ya ndani
Tambulisha msamiati juu ya mada hii. Kuendeleza ubunifu wa maneno, umakini, kumbukumbu, mawazo ya ubunifu.
Michezo: "Tafadhali, onyeshamimi", "Ongeza", "Tafuta vitu viwili vinavyofanana"; michezo ya kuigiza.
IV.
Chakula
Toa wazo la chakula, aina zao na majina. kukuza matumizi ya vipashio vya kileksika katika usemi. Kuendeleza kumbukumbu, umakini, mawazo ya ubunifu.
- Matumizi ya picha, mabango;
- Mazungumzo;
- Kujifunza mashairi, nyimbo, methali;
- Michezo;
- Gymnastics ya vidole;
- dakika za elimu ya kimwili;
4.1
Chakula changu ninachopenda. Soko. Mavuno. Mboga na matunda.
Wajulishe watoto msamiati juu ya mada hii. Jifunze kuzitumia katika mazungumzo ya mazungumzo na monologue.
mchezo : « Tafutatofauti», « Endelea». Nyimbo: "Tunapenda tufaha", "Pat-a-keki..."
"Napenda chokoleti"
"Nani anapenda kahawa?"
Shairi: Mkate na siagi, maziwa na chai.
4.2
Sahani. Jikoni.
Tambulisha vitengo vya kileksika juu ya mada hii. Jifunze kuzitaja na kuzitumia katika hotuba ya mdomo Dumisha hamu ya kujifunza Kiingereza.
Wimbo"Msaidie mama yako kuweka meza"
V .
Masomo ya kikanda
Wape watoto ujuzi wa masomo ya kikanda; kuwajulisha utamaduni mwingine, kuendeleza shughuli za utambuzi, na kusisitiza upendo wa lugha ya Kiingereza.
- kujifunza mashairi, nyimbo, methali;
- kuunda mazingira ya maendeleo ya somo;
5.1
Safiri hadi Uingereza
Wajulishe watoto utamaduni wa nchi hii. Tambulisha msamiati juu ya mada hii. Jifunze kuzitumia katika hotuba ya mdomo.
Shairi: "Ninasema hello!"
5.2
"Krismasi njema na Mwaka Mpya"
Kukuza shauku katika lugha ya Kiingereza na mtazamo mzuri wa kihemko juu yake, jenga kujiamini na uwezo wa kushinda shida. Kuunda maoni juu ya mila na tamaduni za Great Britain.
Mashairi:
“Heri ya mwaka mpya"
Nyimbo:
“Jingle kengele"
“Tunawatakia Krismasi Njema”
Michezo:
“Paka na panya"
5 .3
"Pasaka"
Tambulisha watoto kwenye likizo, wafundishe watoto kuwa wa kirafiki na wenye upendo kwa kila mmoja; kuendeleza mawazo ya ubunifu; kuunda hali ya furaha, furaha kwa watoto.
Mazungumzo kuhusu likizo
Nyimbo:
“SkinnyMarinky”
Michezo:
“
Simonsays”
5 .4
Siku ya Mama
Kuunda hisia za heshima na upendo kwa mpendwa, kukuza mtazamo mzuri kuelekea tamaduni nyingine. Unda hali ya furaha na furaha kwa watoto.
Mashairi:
"Nyekundu na njano"
"Huyu ni mama yangu"
Wimbo: "Mama yangu mpendwa" (1mstari)
Kufanya zawadi
5 .5
Folklore ya Uingereza
Kuanzisha watoto kwa ngano za Kiingereza, kukuza shauku na heshima kwa tamaduni na mila za Kirusi, pamoja na tamaduni na mila za watu wengine.
"Hadithi za Mama Goose"
Kiingereza Nyimbo za Nar zilizotafsiriwa na S. Marshak,
K. Chukovsky
A. Milne "Winnie the Pooh na kila kitu, kila kitu, kila kitu"
"Mickey Mouse na Marafiki"
Hood. shughuli
5 .6
Michezo ya Taifa
Wajulishe watoto utamaduni wa nchi nyingine.
Kuza upataji wa miundo ya kileksika na kisarufi. Kuza ujuzi wa kimsingi wa kusikiliza. Wafundishe watoto kulinganisha michezo kutoka nchi mbalimbali.
Michezo ya vidole;
- kuhesabu mashairi;
- michezo ya nje
“LondonDaraja”
“Habari"
"Simoni anasema", nk.
- ngoma za pande zote;
- kukamata;
- michezo ya mpira;
- mashairi ya mazungumzo;
- mafumbo.
6.
Shughuli ya kisanii
Kukuza shauku katika lugha inayosomwa, kukuza hisia za kihemko na uzuri. Fanya muhtasari kwamba sanaa inaonyesha ulimwengu unaotuzunguka. Kuboresha ulimwengu wa kiroho wa watoto, kukuza hali ya ucheshi, ubunifu na ustadi unaochangia kuunda mashairi yao wenyewe, vitendawili na michezo.
- Michezo ya kucheza-jukumu;
- Uigizaji;
- Uigizaji;
- Kusoma mashairi, nyimbo;
- Kuchora, kuchorea, uchongaji, kubuni (applique);
- Utangulizi wa ngano.
6.1.
Kusoma fasihi
Wafundishe watoto kuelewa kwa masikio maandishi ambayo hawayafahamu, yenye msamiati mwingi wanaoujua. Kukuza umakini, kumbukumbu, fikra
- Kusoma hadithi za hadithi, maandishi mafupi;
- Mazungumzo kuhusu kile unachosoma;
- Kurudia misemo na maneno ya mtu binafsi;
- Uigizaji wa matukio yako unayopenda.
6.2.
Kuchora (kuchorea)
Kuiga
Kubuni (Inayotumika)
Wafundishe watoto kusawiri vitu vya maumbo tofauti, wakiwasilisha sifa zao, na waweze kuvitaja. Wafundishe watoto kutengeneza nyimbo kutoka kwa sehemu zilizokatwa. Kuendeleza ujuzi wa karatasi. Shiriki katika kuongeza motisha ya kusimamia ustadi na uwezo wa hotuba ya lugha ya kigeni, kukuza ustadi mzuri wa gari, na mafunzo ya kumbukumbu ya kuona.
Mashairi
Mashairi kutoka kwa mfululizo:
“Rangimichezo”
Michezo:
"Jina sawa"
“
Nadhanirangi”
"Nitakuambia, na uendelee."
“Unajua maneno gani?"
"Hadithi".
6.3.
Kutazama video, mawasilisho ya slaidi, kusikiliza rekodi za sauti
Kuboresha ujuzi wa mawasiliano ya watoto. Dumisha hamu ya kujifunza Kiingereza. Kuendeleza umakini, kumbukumbu, uwezo wa ubunifu, mtazamo. Kukuza maendeleo ya ujuzi wa kusikiliza.
- Kusikiliza rekodi;
- Kuangalia sinema;
- Mazungumzo juu ya kile ulichosikiliza, kutazama;
- Kutamka maneno, sentensi;
- Kujifunza nyimbo, mashairi, mashairi;
- Uigizaji;
7.
Shughuli ya hotuba
Kuza ustadi na uwezo wa hotuba ya monologue na mazungumzo, jifunze kutunga hadithi kwa kutumia misemo mbalimbali ya kawaida, jifunze kutumia mifano kama msaada wa kutunga taarifa.
- Matumizi ya rekodi za sauti;
- Kubahatisha na kutengeneza mafumbo;
- Kusikiliza maandishi mafupi, hadithi za hadithi, michezo;
- Uigizaji;
- Kutumia mbinu za modeli;
- TRIZ-RTV.
7.1.
Kusikiliza
Wafundishe watoto kusikiliza kwa uangalifu na kuelewa hotuba ya lugha ya kigeni inayoelekezwa kwao, kukuza ustadi wa kusikiliza kulingana na ujuzi wa kimsamiati na kisarufi uliokuzwa.
- Kusikiliza vitendawili, mashairi, nyimbo, maandishi mafupi;
- Utekelezaji wa amri, kazi mbalimbali kwa shughuli za kisanii;
- Kupata maneno yanayofahamika katika maandishi yaliyosikilizwa.
7.2.
Akizungumza
Wafundishe watoto kutumia miundo ya hotuba. Wafundishe watoto kushiriki katika midahalo, kuelewa hotuba inayoelekezwa kwao na kujibu ipasavyo maombi, kwa kutumia matamshi yanayofaa kwa hali hiyo.
- Maelezo ya toy, picha;
- Kukusanya ujumbe mfupi (sentensi 2-3);
- Uigizaji wa hadithi za hadithi, michezo, mashairi;
- Mazungumzo na kila mmoja;
- Mazoezi ya mchezo.
7.3.
Fonetiki
Wafundishe watoto kutamka sauti za Kiingereza kwa usahihi. Kufundisha watoto kutofautisha sauti zinazofanana za lugha zao za asili na za kigeni kwa sikio, kukuza sauti ya hotuba. Kuza ufahamu wa fonimu.
Hadithi ya Lugha.
Upakaji rangi wa sauti za Kiingereza (nukuu ya maandishi).
Michezo:
"Echo"
"Masikio juu ya kichwa chako"
"Sema neno"
« Malizamaneno».
“Tafuta nyumba"
“Vitalu"
7.4.
Sarufi
Kufahamisha watoto na mpangilio wa maneno katika sentensi za hadithi na za kuuliza, matumizi ya nomino za umoja na wingi. Toa dhana ya kifungu, wajulishe watoto kwa vihusishi.
Michezo:
"Ngapi"
"Moja ni nyingi"
"Nani alijificha wapi"
“Fanyaweweona?”
"Chagua picha"
8.
Kazi ya elimu
Kukuza uelewa na heshima kwa tamaduni nyingine, mtazamo wa heshima kwa watu, hisia za urafiki na urafiki, hisia ya uzuri.
- Michezo;
- Nyimbo;
- Ushairi;
- Kufanya likizo.
Bibliografia,
kutumika kuendeleza programu:
Litvinenko S.V. Lugha ya Kiingereza: miaka 3-4 / S. V. Litvinenko - Moscow: AST: Astrel, 2015.- 46 p.
Litvinenko S.V. Lugha ya Kiingereza: miaka 4-5 / S. V. Litvinenko - Moscow: AST: Astrel, 2015.- 46 p.
Litvinenko S.V. Lugha ya Kiingereza: miaka 5-6 / S. V. Litvinenko - Moscow: AST: Astrel, 2015.- 46 p.
Litvinenko S.V. Lugha ya Kiingereza: miaka 6-7 / S. V. Litvinenko - Moscow: AST: Astrel, 2015.- 46 p.
Programu ya maendeleo na elimu ya watoto katika shule ya chekechea "Utoto" / V. I. Loginova, T. I. Babaeva, N. A. Notkina. St. Petersburg: Utoto - Press, 2005
Daftari yenye kazi za ukuaji wa watoto. Kiingereza kwa watoto katika sehemu 2. - Kirov.
Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Kiingereza kwa watoto. Kitabu cha kiada. - M.: ROSMEN, 2015. - 96 p.: mgonjwa.
Imbanje! Mkusanyiko wa nyimbo katika Kiingereza na tafsiri ya baadhi ya maneno na misemo. B. B. Zdorovava. Mchapishaji: M., Prosveshchenie, 1990, -192 p.
Nyimbo za Kiingereza kwa watoto.KATIKA. A. Verkhoglyad. Mchapishaji: M., Prosveshchenie, 1992, - 80 p.
10 . RasilimaliMTANDAO :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/
Astafieva M.D. Michezo kwa ajili ya watoto kujifunza Kiingereza. M.: Mozaika-Sintez, 2009.
Burova I.I. Kamusi ya Kiingereza-Kirusi iliyoonyeshwa. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Neva", M.: "OLMA-PRESS", 2002.
Verbovskaya M.E. Shishkova I.A. Kiingereza kwa watoto / ed. Bonka N.A.M., 2009.
Kompaneitseva L.V. Kiingereza na mama M., 2012.
Klimentyeva T.B. Kiingereza cha jua. - M.: Bustard, 1999.
Konovalova T.V. Mashairi ya kupendeza ya kukariri maneno ya Kiingereza. - St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.
Konysheva A.V. Kiingereza kwa ajili ya watoto: mashairi, nyimbo, mashairi,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Nyumba ya Uchapishaji "Nne Quarters", 2005.
Powell G. Imba na Ucheze: Mkusanyiko wa Nyimbo za Shule ya Msingi. Obninsk: Kichwa, 2011.
Cherepova N.Yu. Kiingereza: michezo, nyimbo, mashairi. GIPV, Aquarium 2012
Pakua:
Hakiki:
NATHIBITISHA:
Mkuu wa MBDOU nambari 283
___________A.G. Andreeva
"__"__________ 2015
"Kiingereza katika shule ya chekechea"
programu ya ziada ya elimu
kwa watoto wa shule ya mapema
umri wa miaka 3-7
Iliyoundwa na: Romanova A.S.
Mwalimu wa Kiingereza
Kazan
2015
Maelezo ya maelezo
Katika hali ya kisasa, umuhimu wa kujifunza lugha ya kigeni umeongezeka, wakati uwezekano wa lugha ya kigeni kama somo la kitaaluma katika kutekeleza lengo la kimkakati la shule ya chekechea juu ya maendeleo ya kibinafsi ni ya kipekee. Inajulikana kuwa umri wa shule ya mapema ni mzuri kwa kujifunza lugha ya kigeni, kwa kuwa mtoto mdogo ana kumbukumbu nzuri ya muda mrefu na hakuna kizuizi cha lugha. Mafundisho ya mapema ya lugha ya kigeni huendeleza watoto wa shule ya mapema. Kumbukumbu na akili zao huboreka, na uwezo wao wa kutazama hukua.
Madarasa katika mpango wa "Lugha ya Kiingereza katika shule ya chekechea" huanzisha mtoto kwa misingi ya utamaduni wa lugha ya kigeni, na hivyo kumpa mtoto kiasi cha msingi cha ujuzi, ujuzi na uwezo. Kazi kuu ya kufundisha lugha ya kigeni katika shule ya chekechea ni kuingiza shauku katika lugha ya kigeni na hamu ya kuzungumza. Madarasa ni hatua ya mdomo ya maandalizi ya kusoma na kuandika.
Kwa kuwa mchezo ndio shughuli inayoongoza ya mtoto wa shule ya mapema, kazi za kusoma zinahusiana sana na ulimwengu ambao mtoto anaishi. Huu ni ulimwengu wa hadithi za hadithi, mashairi, nyimbo, ambapo udadisi na hamu ya kucheza na wenzao hutawala.
Mpango huu unatokana na kanuni za kujifunza kimawasiliano na unalenga kukuza motisha chanya ya utambuzi.
Mpango huo umeundwa kwa ajili ya kazi ya kikundi na watoto. Lakini mazoezi yameundwa ili kutoa mbinu ya mtu binafsi na tofauti ya kufundisha watoto wenye viwango tofauti vya mafunzo na uwezo tofauti.
Mtaala wa "Kiingereza kwa watoto" umeundwa kwa miaka 4 ya masomo (miaka 3-7), muda wa madarasa hutegemea umri: katika vikundi vya vijana na vya kati dakika 15-20, katika vikundi vyaandamizi na vya maandalizi dakika 25-30, kwa mtiririko huo. Madarasa hufanyika kwa vikundi vya watoto hadi watu 10 mara 2 kwa wiki kutoka katikati ya Septemba hadi mwisho wa Mei, jumla ya masomo 75 katika kila mwaka wa masomo.
Kusudi la kozi: Ukuzaji wa uwezo wa lugha wa watoto wachanga na waandamizi wa shule ya mapema kupitia uanzishaji wa shughuli zao za ubunifu.
Lengo la programu: masomo ya kitamaduni na ushirikiano wa kisanii na uzuri.
Aina za shirika la shughuli:
- Uhamasishaji wa hotuba na fonetiki.
- Mifano ya kishairi, mashairi, nyimbo.
- Michezo, michezo ya kuigiza, maigizo.
- Kuchora, kubuni, modeli (maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari).
- Malengo (mwaka 1-2 wa masomo):
malezi ya ustadi wa msingi wa mazungumzo ya mazungumzo na monologue kwa Kiingereza;
maendeleo ya kusikia hotuba, kumbukumbu, makini, kufikiri.
kukuza maslahi na heshima kwa utamaduni wa watu wengine.
- Malengo (miaka 3-4 ya masomo):
upanuzi wa msamiati, ukuzaji wa ustadi wa mazungumzo ya mazungumzo na monologue kwa Kiingereza;
maendeleo ya dhana ya lugha, mawazo, ubunifu;
kukuza shauku na heshima kwa mila na desturi za watu wengine kulingana na nyimbo, hadithi za hadithi, misemo na likizo.
Mpango wa elimu na mada.
Mwaka wa kwanza wa masomo (watoto wenye umri wa miaka 3-4)
Hapana. | Kichwa cha sehemu | Idadi ya saa | Kipindi cha darasa |
||||||||
Maneno ya salamu | |||||||||||
Familia yangu | |||||||||||
Hesabu (1 hadi 7) | |||||||||||
Midoli | |||||||||||
Wanyama | |||||||||||
Rangi | |||||||||||
Kuhusu wewe mwenyewe (kujua kila mmoja) | |||||||||||
Timu za michezo | |||||||||||
Kuhusu mimi (naweza) | |||||||||||
Nyumba yangu | |||||||||||
Matunda ya mboga | |||||||||||
Nguo | |||||||||||
Mikono-miguu, paws-tails | |||||||||||
Misimu | |||||||||||
Jumla | |||||||||||
Msamiati unaotarajiwa kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo utakuwa kama maneno 100:
Habari, habari, ndio, hapana, kwaheri, msichana, mvulana, jina, habari, asubuhi, alasiri, mkono, kichwa, mabega, magoti, vidole, macho, masikio, pua, mdomo, mkia, mguu, nyumba.
2. Familia
Familia, mimi, wewe, kaka, dada, mtoto, baba, mama
3. Nambari za nambari
Moja, mbili, tatu, nne, tano, sita, saba, hesabu
4. Rangi
Nyekundu, kijani, bluu, njano, nyeupe, nyeusi, nyekundu, machungwa, kahawia
5. Vichezeo
Toa, mpira, mwanasesere, mdogo, mkubwa, gari, jamani, mimi, chukua, ua
6. Wanyama wanyama
Paka, mbwa, tumbili, dubu, chura, nguruwe, tiger, samaki, ng'ombe, bata
Mikono juu, mikono chini, ruka, kimbia, simama, kaa chini, piga miguu yako, piga mikono yako, fanya mduara.
8. Chakula, mboga mboga, matunda
Apple, maziwa, tamu, karoti, kabichi, ndizi, kuki,
9. Katika darasa
Nywele, watoto, tazama, njoo hapa, sikiliza, imba.
Jua, mvua, theluji, vuli, baridi, spring, majira ya joto, viatu, koti, mavazi, scarf, kofia, suruali.
Mwaka wa pili wa masomo (watoto wenye umri wa miaka 4-5)
Hapana. | Kichwa cha sehemu | Idadi ya saa | Kipindi cha darasa |
||||||||
Hisia | |||||||||||
Maneno ya salamu | |||||||||||
Familia yangu | |||||||||||
Kuhesabu (kutoka 1 hadi 10) | |||||||||||
Wanyama | |||||||||||
Rangi | |||||||||||
Kuhusu wewe mwenyewe (kujua kila mmoja) | |||||||||||
Kuhusu mimi (naweza) | |||||||||||
Kuhusu mimi (nina) | |||||||||||
Uso na mwili wangu | |||||||||||
Fomu | |||||||||||
Nyumba yangu | |||||||||||
Matunda ya mboga | |||||||||||
Nguo | |||||||||||
Misimu | |||||||||||
Timu za michezo | |||||||||||
Halloween | |||||||||||
Jumla | |||||||||||
Msamiati unaotarajiwa kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo utakuwa kama maneno 150:
1. Salamu, utangulizi, kuhusu wewe mwenyewe
Habari, hi, ndio, hapana, kwaheri, kwaheri, msichana, mvulana, jina, nzuri, asubuhi, mchana, jioni, usiku, kichwa, jicho, sikio, pua, mdomo, mkia, mguu, magoti, vidole, furaha, hasira, hofu, usingizi.
2. Familia
Familia, mimi, wewe, baba, mama, kaka, dada, mtoto, baba, mama, nina, rafiki, nyumba, dirisha
3. Nambari za nambari
4. Rangi
5. Vichezeo
Toa, mpira, mwanasesere, mdogo, mdogo, mkubwa, gari, jamani, mimi, chukua, ua
6. Wanyama wanyama
Paka, mbwa, tumbili, dubu, chura, nguruwe, tiger, samaki, ng'ombe, bata, kondoo
7. Timu za michezo shughuli za michezo
8. Chakula cha chakula
Apple, maziwa, tamu, karoti, kabichi, ndizi, malenge
9. Katika darasa
10. Misimu, hali ya hewa, nguo
Jua, mvua, theluji, theluji, vuli, majira ya baridi, spring, majira ya joto, viatu, mavazi, shati, suruali, kifupi, scarf.
11. Maumbo
Mduara, almasi, moyo, pembetatu, mraba
Mwaka wa tatu wa masomo (watoto wenye umri wa miaka 5-6)
Hapana. | Kichwa cha sehemu | Idadi ya saa | Kipindi cha darasa |
||||||||
Alfabeti | |||||||||||
Salamu, utangulizi | |||||||||||
Familia yangu | |||||||||||
Kuhesabu (kutoka 1 hadi 10) | |||||||||||
Rangi | |||||||||||
Wanyama | |||||||||||
Kuhusu wewe mwenyewe (kujua kila mmoja) | |||||||||||
Nguo | |||||||||||
Majira, hali ya hewa | |||||||||||
Uso na mwili wangu | |||||||||||
Timu za michezo | |||||||||||
Fomu | |||||||||||
Chakula, mboga mboga, matunda | |||||||||||
Nyumba yangu | |||||||||||
Usafiri | |||||||||||
Taaluma | |||||||||||
Krismasi | |||||||||||
Jumla | |||||||||||
Msamiati unaotarajiwa kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo utakuwa kama maneno 200:
1. Salamu, utangulizi, kuhusu wewe mwenyewe
2. Familia, nyumbani
Familia, mimi, wewe, baba, mama, kaka, dada, mtoto, baba, mama, bibi, babu, nina, rafiki, nyumba, dirisha, kitanda, mwanga
3. Nambari za nambari
Moja, mbili, tatu, nne, tano, sita, saba, nane, tisa, kumi, hesabu
4. Rangi
Nyekundu, kijani, bluu, njano, nyeupe, nyeusi, nyekundu, machungwa, kahawia, zambarau
5. Vichezeo
Toa, mpira, mwanasesere, mdogo, mdogo, mkubwa, gari, jamani, mimi, chukua, ua, kitabu
6. Wanyama wanyama
Paka, mbwa, tumbili, dubu, chura, nguruwe, simbamarara, samaki, ng'ombe, bata, kondoo, kipepeo, chic, farasi
7. Timu za michezo shughuli za michezo
Mikono juu, mikono chini, ruka, kimbia, simama, kaa chini, piga miguu yako, piga mikono yako, fanya duara, ruka, kuogelea, jozi, moja baada ya nyingine.
8. Chakula cha chakula
Apple, maziwa, tamu, karoti, kabichi, ndizi, malenge, chai, kinywaji, keki, nyama
9. Katika darasa
Jedwali, mwenyekiti, mwalimu, watoto, tazama, njoo hapa, sikiliza, imba.
10. Misimu, hali ya hewa, nguo
Jua, mvua, theluji, snowflake, snowman, mti wa Krismasi, sasa, Santa, vuli, baridi, spring, majira ya joto, viatu, mavazi, shati, suruali, kaptula, soksi, scarf.
11. Maumbo
12. Usafiri
Basi, gari, gari moshi, baiskeli, ndege, meli
13. Taaluma
Daktari, mwanamuziki, mpishi, mwalimu, tarishi, polisi
Mwaka wa nne wa masomo (watoto wenye umri wa miaka 6-7)
Hapana. | Kichwa cha sehemu | Idadi ya saa | Kipindi cha darasa |
||||||||
Alfabeti | |||||||||||
Kuhusu mimi | |||||||||||
Familia yangu | |||||||||||
Hesabu (kutoka 1 hadi 20) | |||||||||||
Rangi | |||||||||||
Chakula, mboga mboga, matunda | |||||||||||
Fomu | |||||||||||
Wanyama, ndege | |||||||||||
Uso-mwili, paws-tails | |||||||||||
Nguo | |||||||||||
11 | Nyumba yangu, mtoto wangu. bustani | 2 | 2 | ||||||||
12 | Sahani | 3 | 1 | 1 | 1 | ||||||
13 | Majira, hali ya hewa | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
|||||
14 | Usafiri | 2 | 2 | ||||||||
15 | Taaluma | 4 | 4 | ||||||||
16 | Halloween | 3 | 3 | ||||||||
17 | Krismasi | 3 | 3 | ||||||||
Jumla | 64 | 4 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 4 |
|
Msamiati unaotarajiwa kufikia mwisho wa mwaka wa kwanza wa masomo utakuwa kama maneno 250:
1. Salamu, utangulizi, kuhusu wewe mwenyewe
Habari, hi, ndio, hapana, kwaheri, kwaheri, msichana, mvulana, jina, nzuri, asubuhi, alasiri, jioni, usiku, kichwa, jicho, sikio, pua, mdomo, shingo, mkia, mkono, mguu, magoti, vidole, nywele, uso, furaha, hasira, hofu, usingizi, huzuni, njaa.
2. Familia, nyumbani
Familia, mimi, wewe, baba, mama, kaka, dada, mtoto, baba, mama, bibi, babu, nina, rafiki, nyumba, dirisha, kitanda, mwanga, upendo.
3. Nambari za nambari
Moja, mbili, tatu, nne, tano, sita, saba, nane, tisa, kumi, hesabu, kumi na moja, kumi na mbili, kumi na tatu, kumi na nne, kumi na tano, kumi na sita, kumi na saba, kumi na nane, kumi na tisa, ishirini.
4. Rangi
Nyekundu, kijani, bluu, njano, nyeupe, nyeusi, nyekundu, machungwa, kahawia, zambarau, upinde wa mvua
5. Vichezeo
Toa, mpira, mwanasesere, mdogo, mdogo, mkubwa, gari, jamani, mimi, chukua, ua, kitabu, puto, dubu teddy
6. Wanyama wanyama
Paka, mbwa, tumbili, dubu, chura, nguruwe, tiger, samaki, ng'ombe, bata, kondoo, kipepeo, chic, farasi, kuku, tembo,
7. Timu za michezo shughuli za michezo
Mikono juu, mikono chini, ruka, kimbia, simama, kaa chini, piga miguu yako, piga mikono yako, fanya mduara, ruka, kuogelea, jozi, moja kwa moja, geuka, kwa vidole, gusa.
8. Chakula cha chakula
Apple, maziwa, tamu, karoti, kabichi, ndizi, malenge, chai, kinywaji, keki, nyama, ice cream, mkate.
9. Katika darasa
Jedwali, mwenyekiti, mwalimu, watoto, tazama, njoo hapa, sikiliza, imba.
10. Misimu, hali ya hewa, nguo
Jua, mvua, theluji, snowflake, snowman, mti wa Krismasi, sasa, Santa, vuli, baridi, spring, majira ya joto, viatu, mavazi, shati, suruali, kaptula, soksi, scarf, kofia, mwavuli.
11. Maumbo
Mduara, almasi, moyo, pembetatu, mraba, nyota.
12. Usafiri
Basi, gari, gari moshi, baiskeli, ndege, baharia,
13. Taaluma
14. Sahani
Sahani, kikombe, kijiko, kisu
Maudhui ya kozi.
Kila somo la kozi lina muundo wake. Inaanza na salamu ya kawaida kwa Kiingereza, ambayo inakaririwa hatua kwa hatua na watoto, na majadiliano ya hali ya hewa na wakati. Kisha joto-up ya hotuba hufanywa kwa namna ya wimbo kwa Kiingereza.
Katika sehemu kuu ya somo, kucheza na wanasesere na vitu vingine vya kuchezea, watoto hufahamiana na mifumo ya usemi na kuiimarisha - ambayo mawasilisho, slaidi, karatasi na kazi, kurasa za kuchorea, na mafumbo hutumiwa. Wakati wa somo, maandalizi ya michezo pia hufanywa na timu kwa Kiingereza au kwa kuambatana na sauti ya skrini. Mwisho wa somo, wavulana wanakumbuka kile walichojifunza na / au kurudia wimbo au aya ya mazungumzo ya joto. Hii inafuatwa na kuaga kwa Kiingereza.
Wakati wa somo, rekodi za video na sauti zilizo na nyimbo za Kiingereza hutumiwa sana, zote mbili kuanzisha msamiati mpya na kurudia miundo ya mada iliyosomwa. Njia muhimu sana za kufundisha watoto wa shule ya mapema ni michezo ya didactic, ambayo inaruhusu watoto kuunganisha ujuzi wao kwa njia ya kuvutia. Michezo kama hiyo hutumiwa katika kila somo katika tofauti tofauti.
Kufanya kazi na alfabeti ni pamoja na kujijulisha na herufi na yaliyomo katika somo kama hilo, watoto huchora herufi kwenye albamu na kuiunganisha na maneno yanayoanza na herufi inayosomwa.
Kupima unyambulishaji wa nyenzo za lugha hufanywa kupitia utumiaji wa vipengee vya upimaji, na vile vile mbinu amilifu ya uigizaji. Uigizaji unakulazimisha kupitisha hali hiyo kupitia wewe mwenyewe, ukiipatia tabia ya kibinafsi, ambayo, kwa upande wake, huongeza kwa kiasi kikubwa athari ya uigaji, kwani katika kesi hii, hisia zimeunganishwa pamoja na akili.
Matumizi ya uigizaji hukuza fikira angavu, hukuza umakinifu zaidi, huongeza msamiati, hukuza ustadi wa kuzungumza bila malipo, huboresha ubora wa usemi kwa kuongeza urefu wa sentensi na kupanua msamiati. Uigizaji pia huboresha ubora wa usemi kifonetiki, kwani toni ya sauti na kujieleza ni vipengele muhimu vya uwasilishaji simulizi.
Matokeo ya kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema baada ya kumaliza kozi kamili ya miaka minne inajumuisha umilisi hai wa vitengo 250 vya msamiati (nambari, vitenzi, nomino na vivumishi, na vile vile vifungu vilivyowekwa), pamoja na umilisi wa viwakilishi na viambishi. Kwa kuongezea, watoto wa shule wa baadaye hutumia mifumo 20 ya usemi ya aina za uthibitisho, hasi na za kuuliza.Watoto huzungumza juu yao wenyewe, familia, vinyago katika sentensi 4-6; jenga mazungumzo kwa kutumia mistari 3-4 kutoka kwa mtoto; wanaimba takriban nyimbo 10 kwa Kiingereza.
Orodha ya fasihi inayotumiwa wakati wa kuunda programu:
1. Konysheva A.V. Kiingereza kwa watoto - Minsk, 2004.
2. Koti T.Yu. Alfabeti ya Kiingereza - M., 1997.
3. Vronskaya I. V. Kiingereza katika shule ya chekechea - St. Petersburg, 2001.
4. Biboletova M.Z. na wengine "Furahia Kiingereza-1." - Obninsk: Kichwa, 2005.
5. Stronin M. F. Michezo ya kielimu katika somo la lugha ya kigeni - M., Elimu, 1984.
6. Belyanko E. A. Uigizaji katika kufundisha Kiingereza - Rostov n/D: Phoenix, 2013.
7. Konysheva A.V. Mbinu ya mchezo katika kufundisha lugha ya kigeni. - St. Petersburg: KARO, Minsk: Robo nne, 2006.
8. Astafyeva M.D. Likizo kwa watoto wanaojifunza Kiingereza. - M.: Mosaic-Sintez, 2009.
9. Guseva L.P. Tunacheza, tunajifunza, tunatengeneza vitu - tunataka kujua Kiingereza. - Rostov n/a: Phoenix, 2009.
10. Zemchenkova T.V., Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema. – M.: VAKO, 2008.
11. Ivanova M.V. Kiingereza kwa watoto. - M.: AST: Astrel, 2009.
12. Kozina S.V. Likizo kwa watoto wa shule ya mapema kwa Kiingereza. - M.: Kituo cha ununuzi cha Sfera, 2008.
13. Vasilevich A.P. Lugha ya Kiingereza. Kozi ya mchezo kwa watoto. - Dubna: Phoenix, 2005.
14. Vronskaya I.V. Kiingereza katika chekechea. - St. Petersburg: Nyumba ya kuchapisha ya Chuo Kikuu cha Ufundishaji cha Jimbo la Urusi kilichopewa jina lake. A.I. Herzen; Nyumba ya uchapishaji "Soyuz", 2001.
15. Konysheva A.V. Kiingereza kwa watoto. - St. Petersburg, 2005
16. Mironova V.G. Fungua masomo na likizo kwa Kiingereza. -Rostov n/d: "Phoenix", 2006.
17. Negnevitskaya E.I., Nikitenko Z.N. Kitabu cha walimu - M., 1994.
18. Prokopenko Yu.A. Jukumu la nyimbo na harakati za utungo katika kufundisha Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema - jarida la "Preschool Pedagogy", Mei, 2007.
19. Rebikova D.I. Ukuzaji wa akili ya kijamii ya mwanafunzi wa shule ya msingi katika masomo ya Kiingereza. – Jarida la “Mtoto Mwenye Kipawa”, No. 3, 2007.
20. Tarasyuk N.A. Lugha ya kigeni kwa watoto wa shule ya mapema: masomo ya mawasiliano (kwa kutumia mfano wa lugha ya Kiingereza). -M., 2000
21. Tamberg Yu.G. Jifunze kufikiria!: Mafunzo 10 ya kukuza fikra za ubunifu za watoto. - Ekaterinburg: U-Factoria, 2007.
22 Cherepova N.Yu. Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema. Mwongozo wa kimbinu wa kuunda mazingira ya lugha katika shule ya chekechea. - M.: "Aquarium LTD", K.: GIPPV, 2002.
23. Burova I.I. Kamusi ya Kiingereza-Kirusi iliyoonyeshwa. - St. Petersburg: Nyumba ya Uchapishaji "Neva", M.: "OLMA-PRESS", 2002.
24. Klimentyeva T.B. Kiingereza cha jua. - M.: Bustard, 1999.
25. Konovalova T.V. Mashairi ya kupendeza ya kukariri maneno ya Kiingereza. - St. Petersburg: Litera Publishing House, 2006.
26. Konysheva A.V. Kiingereza kwa ajili ya watoto: mashairi, nyimbo, mashairi,... - St. Petersburg: KARO, Mn.: Nyumba ya Uchapishaji "Nne Quarters", 2005.
27. Shishkova I.A., Verbovskaya M.E. Kiingereza kwa watoto: Kitabu cha maandishi. - M.: JSC "ROSMEN - PRESS", 2006.
Natalia Sertakova
Programu "Kiingereza katika chekechea" (kutoka miaka 3 hadi 7)
Maelezo ya maelezo
Umri wa shule ya mapema ni mzuri kwa kuanza kusoma lugha za kigeni lugha kwa sababu ya sifa zake za kisaikolojia. Kila kitu ambacho mtoto hujifunza kwa wakati huu kinakumbukwa kwa muda mrefu - kumbukumbu ya muda mrefu na ya uendeshaji inaendelezwa vizuri. Ana uwezo wa kukumbuka lugha nyenzo katika vitalu nzima, lakini hii hutokea tu wakati ameunda ufungaji sahihi na ni muhimu sana kwake kukumbuka hii au nyenzo hiyo. Njia rahisi zaidi ya kufanya hivyo ni katika mchezo. Ikiwa, ili kufikia mafanikio katika mchezo, mtoto anahitaji kufanya aina fulani ya hatua ya hotuba, basi ni mastered karibu bila jitihada. Mchezo huunda hali bora za ustadi ulimi, na ina tija hasa katika umri wa shule ya mapema.
Kwa hiyo, katika hili programu kufundisha watoto wa shule ya awali Lugha ya Kiingereza Teknolojia za michezo ya kubahatisha hutumiwa sana.
Kufundisha upande wa kisarufi wa hotuba Lugha ya Kiingereza inategemea mawazo ya mtoto kuhusu kazi ya mawasiliano ya kategoria za kisarufi zinazosomwa, ambazo katika hali nyingi zina mawasiliano katika asili. lugha(saa, tarehe).
Ufundishaji wa fonetiki haukomei kwa kuiga, bali kwa uangalifu hulinganisha sauti zinazoingilia kati za lugha asilia na za kigeni. lugha, hufanikisha ufahamu wa tofauti kati ya sauti za hizi mbili lugha, na kisha matamshi sahihi.
Kwa ukuaji wa mtoto, ukuaji wa polepole wa umakini wa hiari na kumbukumbu pia ni muhimu sana, kwani kwa watoto wa umri huu mifumo inayolingana ya hiari bado inatawala.
Kurudia kwa utaratibu ni muhimu kukuza uwezo watoto: jumla, changanua, panga utaratibu, dhahania.
Kusudi la hii programu:
1. Maendeleo katika watoto wa shule ya mapema ya maslahi endelevu katika kujifunza kwa Kingereza kama njia ya mawasiliano na kubadilishana habari;
2. Kuwajulisha watoto msamiati unaoweza kufikiwa na unaofaa kwa kiwango chao cha ukuaji, kwa kuanzisha msingi. uundaji wa lugha;
3. Elimu na maendeleo ya utu kupitia kufahamiana na utamaduni Nchi zinazozungumza Kiingereza, kufahamiana na ngano za watoto;
4. Maendeleo ya uwezo wa lugha ya watoto wa shule ya mapema kupitia uanzishaji wa shughuli zao za ubunifu.
Malengo haya yanafafanua kazi kuu kozi:
Kimaendeleo:
1. kuendeleza kazi za kisaikolojia mtoto:
kumbukumbu (kwa hiari, bila hiari);
umakini (kwa hiari, bila hiari);
kufikiri (ya kuona-tamathali, ya kimantiki);
mawazo (uzazi na ubunifu).
2. kuendeleza uwezo maalum muhimu kwa ajili ya kujifunza lugha ya kigeni lugha:
kusikia phonemic;
uwezo wa nadhani;
uwezo wa kufanya ubaguzi;
uwezo wa kuiga;
usikilizaji wa lami.
Kielimu:
1. kukuza uelewa na heshima kwa utamaduni mwingine;
2. kusitawisha mtazamo wa heshima kuelekea watu;
3. kusitawisha hisia za urafiki na urafiki;
4. kukuza hisia ya uzuri;
5. kukuza utamaduni wa kazi ya kiakili;
6. kuendeleza ujuzi wa kujitegemea.
Kielimu:
1. kujenga motisha ya kusoma Lugha ya Kiingereza kupitia muziki, mashairi, methali;
2. kukuza maendeleo ya maslahi ya utambuzi katika likizo, mila, desturi za nchi zinazosomewa lugha;
3. kukuza upataji wa ujuzi wa elimu, utambuzi, usemi, ujuzi wa picha za magari, na uwezo wa kuishi katika hali za kawaida.
Kielimu programu"Nitajua Kiingereza» iliyoundwa kwa miaka 3 ya masomo, masaa 2 kwa wiki kwa vikundi vya kati na vya juu; Masaa 3 kwa wiki kwa vikundi vyaandamizi vya maandalizi.
Umri: miaka 4-7. Idadi ya watoto katika kikundi haipaswi kuzidi watu 7-12, kwa kuwa hii inachangia kujifunza kwa ufanisi kwa mtoto.
Muda wa madarasa: Dakika 25-30.
Aina na fomu za kazi
Utekelezaji wa kazi zilizopewa unawezeshwa na idadi ya njia bora zaidi za vitendo, mbinu, fomu na njia za mafunzo. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia sifa za kibinafsi za watoto, maendeleo yao ya jumla ya kitamaduni na uhusiano na familia zao.
Shughuli kuu za watoto wa miaka 4-7 ni:
Mawasiliano na watu wazima na wenzao;
Majaribio;
Shughuli ya somo;
Shughuli za kuona;
Shughuli za mradi;
ajira ya watoto.
Shughuli hizi zote zinachukua nafasi muhimu programu. Kwa kuzingatia, tunaweza kuonyesha njia kuu za kufanya kazi darasani Lugha ya Kiingereza:
Kuiga;
Matumizi ya michezo;
Kuunda picha angavu, zisizokumbukwa.
Kazi ya kimfumo inafanywa ili kukuza usikivu wa fonimu. Mwalimu huunda picha za kuona, za muziki, za plastiki, za kusikia, za kisanii na hutumia njia zisizo za maneno mafunzo: picha, vinyago, mabango, vifaa vya video na sauti, vitu.
Katika umri wa shule ya mapema, watoto hushiriki katika aina mbalimbali za michezo:
Kimaendeleo michezo ya lugha;
Michezo ya kucheza-jukumu;
Michezo ya ujenzi na ujenzi;
Michezo ya ukumbi wa michezo;
Michezo ya watu;
Michezo ya densi ya pande zote;
Michezo ya kielimu;
Michezo iliyo na yaliyomo tayari na sheria;
Michezo ya nje na burudani ya michezo;
Michezo ya majaribio;
Nafasi nyingi hutolewa kwa aina mbalimbali za michezo yenye maudhui na sheria zilizotengenezwa tayari. Wengi wao hukuza fikira, kumbukumbu, mawazo, umakini, uwezo wa kujidhibiti, kulinganisha, na uainishaji. Michezo iliyo na yaliyomo tayari na sheria zina sifa za shughuli za kielimu za siku zijazo. Ndani yao, mtoto lazima aelewe kazi inayomkabili, kutambua mchezo kanuni: zingatia agizo, zingatia ishara na ishara zinazokataza, tembea tu kwenye njia "zako", usiseme maneno yaliyokatazwa, hakikisha kuwa sheria zinafuatwa na wachezaji wote, jidhibiti, fikia ushindi na ubingwa. Imegundulika kuwa watoto wa shule ya mapema ambao wanajua jinsi ya kucheza michezo tofauti na sheria kwa mafanikio bwana programu katika shule ya msingi.
Kanuni za kazi
Wakati wa kufundisha watoto wenye umri wa miaka 4-7, kanuni zifuatazo zinapaswa kuzingatiwa: kazi:
Matumizi ya lazima ya njia zote zinazowezekana za kutia moyo, kwa maneno na nyenzo;
Uundaji wa picha nzuri ya mwalimu kwa watoto, ambayo huongeza uwezo wa kutafakari wa mtoto;
Kuiga hotuba ya mwalimu katika lugha ya asili Lugha hadi 5-10%, na, kwa sababu hiyo, kuleta hotuba ya watoto kwa Kiingereza hadi 90%;
Utangulizi wa utaratibu wa msamiati kwa mpango: somo la kwanza - maneno 4, somo la pili - uimarishaji, masomo ya baadae - uanzishaji kwa kutumia miundo ya hotuba pamoja na maneno mapya 3-4;
Kuzingatia sifa za kumbukumbu ya muda mfupi ya watoto katika hatua hii ya ukuaji, kurudi kwa utaratibu kwa nyenzo zilizofunikwa hapo awali na kujumuisha katika madarasa yaliyofuata;
Mafunzo ya lazima katika miundo ya hotuba iliyopunguzwa na kamili, ambayo inachangia maendeleo ya ujuzi wa kuzungumza;
Upendeleo kwa mafunzo ya kikundi; kuanzishwa kwa ujifunzaji wa jozi kama nyenzo muhimu zaidi ya ufundishaji mzuri wa kuzungumza katika shule ya msingi (kazi kama hiyo husaidia kuanzisha hali ya hewa nzuri ya kisaikolojia katika kikundi na itaondoa vikwazo vya lugha);
Uwezo wa kupanga shughuli zako za kujifunza, kukuza majibu ya haraka kwa amri na maswali ya mwalimu.
Aina za kazi darasani Lugha ya Kiingereza
1. Fanya kazi kwenye matamshi: visonjo vya ulimi, mashairi, hadithi za hadithi, mazoezi, ishara.
2. Kufanya kazi na vitu: maelezo, mazungumzo na toy, michezo na hadithi za hadithi.
3. Kufanya kazi na picha: maelezo, undani, mazungumzo, michezo, kulinganisha.
4. Kujifunza na kukariri mashairi, mashairi ya kitalu, mashairi ya kuhesabia, tanzu za ndimi, mashairi, mashindano ya kukariri, ukariri wa aina nyingi (pamoja na matumaini, huzuni, hasira, mashindano katika timu na jozi.
5. Kujifunza nyimbo.
6. Michezo ya nje: michezo ya mpira, "mnyororo" na toy, mazoezi, elimu ya kimwili, kucheza na ngoma za pande zote, timu katika mwendo.
7. Michezo ya utulivu: michezo ya bodi, bahati nasibu, mafumbo, maneno mtambuka.
8. Ubunifu na hali michezo: michezo ya kuigiza, mahojiano, hadithi za kila siku.
9. Hadithi kutoka kwa picha: muunganisho, maelezo, kulinganisha, kuwaza na utabiri.
10. Kujifunza barua na sauti: kuandika kwenye daftari, michoro ya maneno kwa kutumia herufi au sauti fulani, herufi za kivuli, kozi ya video juu ya kufanya mazoezi ya alfabeti.
11. Kufanya kazi na nyenzo za video: kutazama na majadiliano ya katuni na filamu kwenye Lugha ya Kiingereza.
Matokeo ya kujifunza yanayotarajiwa
Kujifunza mapema Lugha ya Kiingereza huzalisha kwa watoto nia endelevu katika masomo zaidi kwa Kingereza, mtoto yeyote anapata fursa ya kuingia shule ya lugha na kujifunza lugha katika siku zijazo. Mtoto huendeleza hisia, mapenzi, mawazo, kumbukumbu, kufikiri, ujuzi wa mawasiliano kati ya watu, ujuzi wa udhibiti na kujidhibiti huundwa, mtoto hujifunza kuandaa shughuli zake mwenyewe, na hupata uwezo wa kutatua matatizo kwa pamoja.
Mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa shule, watoto wanapaswa kujua na kuweza:
Jua: Kuwa na uwezo:
Nyenzo za wimbo na kozi: “Habari Brill. Habari Brill", "Kwaheri, Brill. Kwaheri Brill", "Moja mbili tatu nne tano sita", "Furahia kupiga makofi na kukanyaga", "Cubes za rangi";
- majina ya rangi: nyekundu, njano, machungwa, kijani, bluu, zambarau, nyekundu;
Nambari hadi sita zikiwemo - sema hello na kwaheri kwa marafiki, watu wazima, wahusika wa mchezo;
Kutana na wahusika wa mchezo Marafiki wa Kiingereza;
Tengeneza hadithi kulingana na picha "Dubu watatu"
Baada ya mwaka wa pili wa masomo, watoto lazima:
Jua: Kuwa na uwezo:
Kima cha chini cha vitengo 120 vya kileksika katika sampuli za hotuba na 20 katika mashairi, mashairi, nyimbo;
Sampuli za hotuba (maneno):
Mimi… (Jina)
Kwangu (umri)
Napenda…;
Sentensi rahisi za kuuliza kwa sauti programu;
Mashairi juu ya mada maalum programu. kutafsiri maneno kutoka Kirusi lugha kwa Kiingereza na kinyume chake;
Onyesha picha yenye neno lililopewa jina;
Taja nini au ni nani anayeonyeshwa kwenye picha;
Tumia maneno katika shughuli za kucheza;
Tumia maneno haya kwa usahihi katika hotuba ya monolojia na katika shughuli za michezo ya kubahatisha;
Uliza na ujibu maswali katika sehemu za mada programu;
Shiriki katika kutunga midahalo
Tumia vihesabio na mashairi katika shughuli za elimu;
Rahisi kuimba nyimbo za watoto.
Baada ya mwaka wa tatu wa masomo, watoto lazima:
Jua: Kuwa na uwezo:
Kima cha chini cha vitengo 160 vya kileksika katika sampuli za hotuba na 40 katika mashairi, mashairi, nyimbo;
Sampuli za hotuba:
Jina langu ni… (Jina)
Kila kitu kiko sawa na mimi.
Ninaishi Tambov.
Napenda…
Sina…
Nionyeshe…
Nipe tafadhali.
Sasa… (Misimu)
Nataka (natamani ...
Sentensi za kuuliza kwa sauti programu:
Jinsi wewe (wewe) jina?
Habari yako?
Unaishi wapi?
Unaipenda?
Unataka?
Ni wakati gani wa mwaka sasa?
Rangi gani?
Jua alfabeti
Mashairi 10 juu ya mada maalum programu;
8 nyimbo za watoto;
4 vihesabio. tumia msamiati uliojifunza katika hadithi kuhusu wewe mwenyewe, familia, toy favorite, wanyama, misimu ...;
Tumia maneno yaliyoonyeshwa katika mawasiliano, katika shughuli za kucheza na kuimba;
Jibu maswali yaliyopendekezwa;
Tengeneza kauli za monologue;
Tengeneza mazungumzo
Sema shairi darasani, likizo, matamasha;
Imba wimbo darasani, nyumbani, kwa wageni;
Yatumie katika shughuli za michezo ya kubahatisha.
Wageni wapenzi wa tovuti! Kwenye ukurasa huu utapata nyenzo kwenye mada zifuatazo: Mpango wa kazi (Kiingereza) katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Programu ya elimu ya shule ya mapema kwa Kiingereza. Programu ya kazi ya lugha ya Kiingereza katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Kiingereza katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Mpango wa Viwango vya Kielimu wa Jimbo la Shirikisho kwa taasisi za elimu ya shule ya mapema kwa Kiingereza: je, upo?
Wenzangu wapendwa wanaofanya kazi na watoto wa shule ya mapema!
Hivi majuzi, barua kwa tovuti zimekuwa za mara kwa mara na maombi ya kutoa Programu ya lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema kulingana na mimi. Sasa ni wakati wa kukiri - maendeleo na mimi binafsi Sina programu. Kwa nini? Ukweli ni kwamba mimi si Mmethodisti moyoni - huu ni ukweli mkali. Sio kwamba sikuweza kuandika programu hii, lakini kila wakati nina mambo muhimu zaidi ya kufanya na kazi yangu kuu. Umuhimu pekee unaweza kunilazimisha kuanza kuandaa programu. Lakini kuunda masomo ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema ni hobby yangu tu. Niliunda masomo na Spot (na, natumai, bado nitapata wakati wa kuendelea kuyakuza) kwa shauku. Siwezi kusema sawa juu ya kuandika programu ya Kiingereza kwa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Mawazo yake tu yananihuzunisha. Lakini programu ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema inahitajika. Kwa hiyo, ninawaalika wageni wote wa tovuti kushiriki katika maendeleo ya kawaida yetu . Toleo moja la programu tayari lipo (tazama hapa chini). Kwa kweli, unaweza kuipakua tu, kwani wale wanaofundisha watoto wa shule ya mapema huwa na wakati mdogo. Lakini ikiwezekana, tafadhali tuma matoleo yako mwenyewe ya programu ya kufanya kazi.
Kwa nini tunahitaji kufanya mpango wa kazi kwa Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema wote pamoja? Ndiyo, kwa sababu tu Programu ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema Ni LAZIMA tu kwa wale wanaofanya kazi katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, lakini si mara zote inawezekana kuifanya peke yako.
Kuna uchunguzi mmoja - wengi wanaogopa tu kufanya kitu kibaya, vibaya. Wanaogopa usemi wa kutoridhika kwenye uso wa baadhi ya “shangazi wa Methodisti” ambao wanaweza kusema, “Uliniletea upuuzi wa aina gani? Mpango wako haukidhi mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho!" Ninaharakisha kuwahakikishia wale ambao ni sehemu ya kikundi hiki cha watu "waoga" - Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa mahitaji ya lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema bado (kwa bahati mbaya au bahati) haipo. Hii inamaanisha kuwa tunaweza kuunda programu ya kazi katika Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema kwa hiari yetu, kulingana na programu zilizotayarishwa tayari kwa shule za msingi katika lugha ya kigeni na mahitaji ya kizazi cha pili cha Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa shule za msingi. Sio miungu inayochoma vyungu!
Ifuatayo ni toleo la programu ya kazi ya lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema, iliyopendekezwa na mmoja wa wageni wa tovuti na toleo lingine ambalo linapatikana kwa umma kwenye Mtandao. Unaweza kupakua programu hizi kwa urahisi na kuzitumia, lakini ikiwa unahisi ghafla kuwa roho ya mtaalam wa mbinu imekuchukua, unaweza kupendekeza nyongeza na mabadiliko yako kwenye programu hizi na kuzituma kwa wavuti kupitia fomu, ambayo kadhaa. ya walimu wanaohusika katika ufundishaji watakushukuru nyinyi wanafunzi wa shule ya awali.
Kila mtu ambaye anataka kushiriki katika kuboresha umoja wetu Programu za lugha ya Kiingereza kwa watoto wa shule ya mapema- Jiunge nasi!
Kwa dhati,
Irina A. Murzinova