Matumizi ya maingiliano ya mafunzo na mipango ya maendeleo katika mchakato wa elimu. Kuamua nambari iliyotangulia

KWENYE. Kukushkin.

Vitabu vya kielektroniki na programu za mafunzo zinaweza kugawanywa katika aina tatu: vitabu vya maelezo, maingiliano na programu za mafunzo.

Vitabu vya maelezo vinajumuisha kitabu cha elektroniki kilichotengenezwa na mimi kwa ajili ya kujifunza mpango wa uhasibu wa 1C kwa namna ya kitabu cha elektroniki.

Kitabu cha maandishi kilitengenezwa kwa kutumia teknolojia za WEB, kisha kikaundwa katika programu maalum katika faili inayoweza kutekelezwa. Kitabu chote cha maandishi ni seti ya kurasa ambazo mlolongo mzima wa vitendo muhimu kwa uundaji wa hati fulani huwasilishwa kwa njia ya picha. Mishale yenye maandishi huonyesha mahali ambapo kielekezi kinapaswa kuwekwa, na ndani ya mishale hii kuna maelezo ya kina ya kile kinachohitajika kufanywa baada ya kuweka kielekezi kwenye upau wa menyu unaotaka au sehemu ya ingizo ya dirisha. Ili kwenda kwenye ukurasa unaofuata, unahitaji kuweka mshale kwenye kitufe cha "Endelea" na ubofye ufunguo wa kushoto. Kufanya kazi na kitabu kama hicho ni rahisi na vizuri. Habari yote hutolewa kwa kuibua; hauitaji kusoma sana. Ni rahisi sana kutumia kitabu kama hicho kujisomea programu. Nilitumia kitabu hiki kwa mafunzo ya vitendo ya wanafunzi katika Chuo cha Viwanda cha Novosibirsk. Wanafunzi wengi walitamani kuchoma kitabu hiki kwenye CD.

Wakati wangu katika shule ya ufundi, nilikutana na jambo lisilo la kufurahisha: wanafunzi huchelewesha kila wakati kukamilika na utoaji wa wakati wa miradi ya kozi. Jambo kama hilo hufanyika katika muundo wa diploma. Baada ya kuchambua hali hiyo, nilifikia hitimisho kwamba katika hali ya mtiririko mpya, mkubwa wa habari katika mchakato wa kubuni wa kozi, mbinu za zamani za kutafuta habari hutumiwa, yaani vitabu vya kumbukumbu kwenye karatasi, i.e. vitabu. Wakati huo huo, kukamilisha mradi wa kozi, na hata zaidi mradi wa diploma, inahitaji kazi ya wakati mmoja na kiasi kikubwa cha maandiko.

Nimefanya jaribio la kuchanganya nyenzo muhimu za kumbukumbu na mfumo wa hesabu katika programu moja, kwa njia ya kuondokana na kazi ya kawaida ya kutafuta taarifa muhimu na mahesabu ya hisabati. Kwa hivyo, wakati wa kukamilisha mradi wa kozi au diploma, mwanafunzi anaachwa na sehemu ya ubunifu ya kazi: lazima ateue kwa usahihi data fulani, ape vigezo fulani kulingana na hali ya uendeshaji ya kifaa, na kuziingiza kwenye mashamba ya pembejeo ya programu, baada ya hapo programu itafanya mahesabu muhimu, na katika kesi ya uchaguzi usio sahihi wa vigezo vingine, itamjulisha mwanafunzi kuhusu kosa lake. Katika kesi hii, programu itamwongoza mwanafunzi kupitia algorithm nzima ya hesabu, ikimwonyesha sifa zote za hesabu hii.

Ikumbukwe kwamba ili kuhesabu mchakato wa hesabu, unaweza kufanya programu rahisi zaidi ambayo unahitaji tu kuingiza data muhimu, na itachagua vigezo muhimu na kufanya hesabu; programu kama hiyo ni nzuri kwa iliyopangwa tayari. mtaalamu, na si kwa ajili ya mafunzo. Kwa kuwa katika kesi hii athari ya kujifunza ya kubuni bila shaka inapotea. Kwa hiyo, niliandika programu kwa namna ambayo mwanafunzi alipitia algorithm nzima na kwa kujitegemea alichagua vigezo vyote na akawaingiza kwenye nyanja zinazofaa. Kwa hivyo, programu yenyewe haifanyi chochote kwa mwanafunzi - inachukua nafasi ya microcalculator na kitabu cha kumbukumbu kwake! Mpango huu utamwongoza mwanafunzi kupitia algorithm nzima ya hesabu, ambayo inafanikisha sio tu automatisering ya hesabu, lakini pia athari fulani ya elimu. Faida fulani ya programu ni ukweli kwamba baada ya kuanza hesabu, mwanafunzi hawezi kukatiza hesabu bila kupoteza data. Hivyo, mwanafunzi analazimika kukamilisha hesabu kwa kwenda moja. Ikiwa ni lazima, unaweza kugawanya hesabu katika hatua kadhaa tofauti na uwezo wa kuokoa matokeo ya kati.

Ili kuendeleza programu hizi, nilitumia mazingira ya programu ya Visual Basic Express Edition, ambayo inasambazwa bila malipo.

Katika mazingira haya ya programu, nilianzisha programu ambayo inafundisha jinsi ya kuhesabu gia za bevel kwa nguvu. Mpango huo unafanya kazi kulingana na kanuni ya mchawi: hatua kwa hatua mwanafunzi huingia data muhimu na hatua kwa hatua huhesabu gari kulingana na gear ya bevel. Matokeo ya hesabu huhifadhiwa kama faili ya maandishi katika umbizo la MS Word au OpenOffice .org Writer. Inawezekana kuhifadhi matokeo kama faili ya lahajedwali.

Kila dirisha la mchawi linafanywa kwa namna ya mchoro wa mnemonic, ambapo mishale inaonyesha njia ya kufanya kazi, na habari muhimu ya maandishi huwekwa ndani ya mishale. Kwa kuongeza, dirisha lina habari ya maandishi inayoelezea maendeleo ya hesabu.

Ikiwa mwanafunzi atakosa hatua yoyote katika hesabu, programu itamjulisha kuihusu. Programu ina vitabu vya kumbukumbu vinavyohitajika ambavyo vinaonyesha habari moja kwa moja kwenye dirisha au kwa namna ya orodha. Kwa hivyo, programu hii haifanyi tu mchakato wa kuhesabu gari, lakini pia hufundisha mwanafunzi kutumia vitabu vya kumbukumbu vya elektroniki, ambavyo vinachukua nafasi ya vitabu vya kumbukumbu vya karatasi kote ulimwenguni. Kwa njia hii, inawezekana kusanidi kozi na muundo wa diploma, katika taaluma za kiufundi na kiuchumi, popote inapowezekana kuunda mfano wa hisabati wa kifaa au mchakato unaohesabiwa. Programu kama hizo hukuruhusu kuiga idadi kubwa ya usafirishaji wa gia. chaguzi zilizo na vigezo tofauti vya ingizo wakati wa somo na uweke vigezo vya matokeo ya utegemezi kutoka kwa ingizo.

Ili kusoma sehemu ya kinadharia ya kozi ya "Sehemu za Mashine", nimeunda kitabu cha kiada kinachoingiliana cha kielektroniki, kilichotengenezwa kabisa kwa kutumia teknolojia za WEB.

Kitabu hiki cha kiada kina taarifa mfuatano kuhusu sehemu za mashine zilizo na vielelezo vya 3D; kwa kuongezea, uhuishaji wa 3D hutumiwa kuonyesha utendakazi wa mitambo na gia.

Kote duniani, na hapa nchini Urusi, kuna mpito kwa vitabu vya kumbukumbu katika fomu ya elektroniki: e-vitabu, databases na njia nyingine. Utumiaji wa vitabu vya kiada vya kielektroniki na programu za mafunzo huchangia ukuzaji wa ustadi wa kujitegemea wa wanafunzi na ni eneo lenye kuahidi sana la shughuli kwa walimu.

Tuma kazi yako nzuri katika msingi wa maarifa ni rahisi. Tumia fomu iliyo hapa chini

Wanafunzi, wanafunzi waliohitimu, wanasayansi wachanga wanaotumia msingi wa maarifa katika masomo na kazi zao watakushukuru sana.

Sayansi ya Kompyuta na Teknolojia ya Habari

MAELEZO

KWA MRADI WA DIPLOMA

MAENDELEO YA MPANGO MWINGILIANO WA MAFUNZO KATIKA "TEKNOLOJIA YA HABARI"

Kichwa Idara ya Vorobiev V.I. ______________________________

saini ya kibinafsi, tarehe

Mkuu: Prokhorov V.S. ______________________________

saini ya kibinafsi, tarehe

N/mtawala: Prokhorov V.S. ____________________

saini ya kibinafsi, tarehe

Mwanafunzi: Mazitov M. A. ______________________________

saini ya kibinafsi, tarehe

Kikundi: AS - 04 - 1

Washauri:

1. Kwa upande wa kiuchumi, Lobkovskaya O.Z. ____________________

saini ya kibinafsi, tarehe

2. Kuhusu usalama wa maisha, N.P. Fandeev. ______________ saini ya kibinafsi, tarehe

Novomoskovsk 2009

SHIRIKISHO LA ELIMU

Taasisi ya Novomoskovsk (tawi) ya taasisi ya elimu ya Serikali ya elimu ya juu ya kitaaluma

"Chuo Kikuu cha Teknolojia ya Kemikali cha Urusi kilichoitwa baada ya D.I. Mendeleev"

Kitivo cha Cybernetics Idara ya VTIT

Maalum ASOIU

NIMEKUBALI

Kichwa idara

« »2009

KWENYE MRADI WA DIPLOMA YA MWANAFUNZI

Mazitova Marseille Alexandrovicha

(Jina kamili)

Mada ya mradi Maendeleo mwingiliano kielimu programu Na "Taarifa teknolojia" iliyoidhinishwa kwa amri ya taasisi ya tarehe "27" Februari 2009 Na. 461/62

2. Tarehe ya mwisho ya mwanafunzi kuwasilisha kazi iliyokamilika ni ___________________________________

3. Data ya awali ya mradi muhimu nyenzo kiasi NIPC; nyaraka habari tabia

4. Yaliyomo katika suluhu na maelezo ya ufafanuzi (orodha ya masuala yatakayoandaliwa) 1. Kinadharia Sehemu: Mahitaji Kwa mifumo kijijini mafunzo; Faida Na dosari kijijini mafunzo; Kagua baadhi zilizopo ufumbuzi (Microsoft Kujifunza Lango, Prometheus, Macromedia Mwandishi Moodle); Chaguo Na kuhesabiwa haki ufumbuzi mikononi kazi. 2. Kubuni Sehemu: Ufungaji jumla vigezo kozi; Malezi mpango kozi; Uumbaji mifumo midogo kupima; Uumbaji mtihani; Ingiza masomo ya video. Uchapishaji kozi. 3. Kiuchumi Sehemu: Nguvu ya kazi maendeleo AIS; Hesabu gharama juu maendeleo AIS; Ufafanuzi inawezekana (inayoweza kujadiliwa) bei AIS; Kiuchumi kuhesabiwa haki chaguo changamano kiufundi Na programu fedha; Daraja kijamii - kiuchumi matokeo inayofanya kazi AIS. 4. Usalama shughuli muhimu: Kinadharia Sehemu; Hesabu na uchambuzi Sehemu.

5.Orodha ya nyenzo za picha 1. Kuu ukurasa kozi, Ukurasa Na kielimu nyenzo. 2. Ukurasa uumbaji mtihani Na nyingi chaguo, Ukurasa mtihani Na nyingi chaguo. 3. Ukurasa uumbaji mtihani Na binary chaguo, Ukurasa mtihani Na nyingi chaguo 4. Ukurasa uumbaji mtihani Na kujaza fomu, Ukurasa mtihani Na kujaza fomu. 5. Tazama Nakurasas ripoti O matokeo kupima, Dirisha mitambo vigezo machapisho.

6.Washauri wa kazi

7.Tarehe ya kazi _____________________________________________

Msimamizi ___________________________________

Jukumu lilikubaliwa kutekelezwa na _______________

KALENDAPANGA

	Jina la hatua mradi wa kuhitimu	Muda wa kukamilisha hatua ya mradi
	Mkusanyiko wa nyenzo na usindikaji wa habari
	Uundaji wa kazi na maendeleo ya muundo wa LMS
	Maendeleo ya LMS
	Marekebisho na utatuzi wa LMS
	Uhesabuji wa sehemu ya kiuchumi
	Fanya kazi kwenye sehemu ya BJD
	Maandalizi ya nyenzo za graphic
	Kufanya kazi kwenye maelezo ya maelezo

Mwanafunzi aliyehitimu _______________

Meneja wa mradi ______________

MUHTASARI

Maelezo ya maelezo 88 uk., takwimu 50, majedwali 11, vyanzo 8.

MFUMO WA KUJIFUNZA MBALI, MACROMEDIA AUTHORWARE 7.0, KOZI, MHADHARA, MTIHANI, MTIHANI WA MAARIFA

Mradi huu wa diploma unaweka kazi ya kuendeleza programu ya maingiliano ya mafunzo katika "Teknolojia ya Habari".

Mfumo huu unapaswa kuhakikisha utoaji wa nyenzo za elimu katika taaluma "Teknolojia ya Habari" na kupitisha mtihani ili kuunganisha nyenzo katika taaluma hii. Ili kutekeleza mfumo, mazingira ya kuona ya kutengeneza nyenzo za kielimu zinazoingiliana yalichaguliwa, Macromedia Authorware 7.0.

Mfumo ulioundwa una mifumo midogo miwili:

Kazi hii ilitengenezwa kwa Idara ya Sayansi ya Kompyuta na Teknolojia ya Habari.

Utangulizi

1 Taarifa ya tatizo

2 Sehemu ya kinadharia

2.1 Mahitaji ya mifumo ya kujifunza masafa

2.2 Mapitio ya baadhi ya masuluhisho yaliyopo

2.2.1 Lango la Kujifunza la Microsoft

2.2.2 Nafasi ya Kujifunza

2.2.3 Macromedia Authorware

2.2.5 Prometheus

2.3 Uteuzi na uhalali wa kutatua tatizo

3 Sehemu ya kubuni

3.1 Kuweka vigezo vya kozi ya jumla

3.2 Uundaji wa muhtasari wa kozi

3.2.1 Utangulizi wa kozi

3.2.2 Sehemu kuu ya kozi

3.2.3 Kuunda mfumo wa urambazaji

3.2.4 Kujaza muafaka wa kozi na maudhui

3.3 Kuunda mfumo mdogo wa majaribio

3.3.1 Utekelezaji wa uteuzi mwingi

3.3.2 Kuunda jaribio la chaguo la binary

3.3.3 Kuunda jaribio la kujaza-katika-tupu

3.3.4 Kuwezesha kizuizi cha kizazi cha ukadiriaji

3.4 Uchapishaji wa kozi

4 Sehemu ya kiuchumi

4.1 Nguvu ya kazi ya maendeleo ya AIS

4.2 Uhesabuji wa gharama za ukuzaji wa AIS

4.3 Uamuzi wa bei inayowezekana (inayoweza kujadiliwa) ya AIS

4.4 Uhalali wa kiuchumi wa kuchagua seti ya maunzi na programu

4.5 Tathmini ya matokeo ya kijamii na kiuchumi ya utendakazi wa AIS

5 Usalama wa maisha

5.1 Sehemu ya kinadharia

5.1.1 Moto hatari na sumu mali ya dutu na nyenzo kutumika wakati wa kufanya kazi

5.1.2 Sifa za hatari na hatari zinazoweza kutokea wakati wa sehemu ya majaribio ya kazi.

5.1.4 Tabia za usafi na usafi wa majengo

5.1.5 Hali ya usalama wakati wa sehemu ya majaribio ya kazi

5.1.5.1 Mahitaji ya jumla ya shirika la vituo vya kazi kwa watumiaji wa PC

5.1.5.2 Mahitaji ya shirika na vifaa vya vituo vya kazi na Kompyuta kwa watumiaji wazima

5.1.6 Usalama wa umeme

5.1.7 Usalama wa moto na vifaa vya kuzima moto

Hatua zifuatazo zinalenga kuzuia moto:

5.1.8 Ulinzi wa mazingira

5.2 Hatua za ulinzi wa raia

5.3 Sehemu ya hesabu na uchanganuzi

5.3.2 Uthibitisho wa mahali pa kazi kulingana na kiwango cha kasi ya mchakato wa kazi

Hitimisho

Orodha ya vyanzo vilivyotumika

Utangulizi

Katika hatua ngumu katika maendeleo ya jamii yetu, wakati shida zinaonekana kuwa haziwezi kutatuliwa, kuna uhaba mkubwa wa wataalam waliohitimu katika maeneo mbali mbali ya maisha yetu. Kufundisha wataalam waliohitimu kwa nchi yetu ni shida ambayo inahitaji kutatuliwa katika siku za usoni kwa msaada wa mfumo wa elimu. Ulimwengu wa kisasa, maisha ya kisasa yanahitaji matumizi ya aina mpya za elimu zinazoendelea.

Kwa kuongeza, pamoja na aina mbalimbali za mafunzo, haiwezekani kusema kimsingi kwamba zote zinatumiwa kwa ufanisi iwezekanavyo na zinapatikana kwa kila somo linalowezekana. Nafasi ya kupata elimu na kutambua akili ya mtu itolewe kwa yeyote anayeitaka. Mahitaji haya katika mfumo wa elimu ya juu ya kitaaluma yanatimizwa na mfumo wa kujifunza umbali.

Kujifunza kwa umbali kunapaswa kueleweka kama shirika la kujifunza ambalo mwanafunzi anaweza kupata nyenzo za kielimu na mashauriano ya mwalimu wakati wowote wa siku, siku saba kwa wiki na mahali alipo.

Umuhimu wa kutumia mafunzo ya umbali hauko shakani tena.

Matumizi ya kujifunza kwa umbali hutoa faida kadhaa, ambazo kawaida ni pamoja na zifuatazo:

Uwezo wa kuchanganya aina mbalimbali za uwasilishaji wa habari (maandishi, picha, uhuishaji, video, sauti);

Utumiaji wa mazoezi ya "kujifunza kwa kufanya";

Uwezekano wa kurekebisha kozi kwa sifa za kibinafsi za wanafunzi;

Kuwapa wanafunzi haki ya kudhibiti ukubwa na utaratibu wa utoaji wa sehemu za nyenzo za elimu;

Kutoa msingi wa kiteknolojia wa mwingiliano rahisi kati ya wanafunzi na walimu;

Mafunzo ya ufanisi katika kufanya shughuli za "mitambo".

Kujifunza kwa umbali hufanya kazi ambapo ni vigumu kupanga aina nyingine yoyote. Kijadi, kwa msaada wake, makampuni ya biashara kutatua matatizo ya mafunzo ya wingi wa mamia ya wafanyakazi katika ujuzi wa kufanya kazi na maombi mbalimbali ya ofisi, kwa mfano, na programu. Kwa shirika kubwa, kujifunza kwa umbali hukuruhusu kuandaa mafunzo ya wakati mmoja na urekebishaji wa wafanyikazi katika matawi yake yote, bila kujali umbali wao kutoka kwa ofisi kuu.

Kujifunza kwa umbali, kama hakuna mwingine, hubadilika kwa urahisi kwa maalum ya shirika fulani na hata kwa kiwango cha utayari wa kibinafsi wa kila mfanyakazi. Mfumo wa majaribio utamwambia mwanafunzi mpya ni sehemu gani anapaswa kuanza kujifunza kutoka. Ikiwa teknolojia au toleo la kozi litasasishwa, mfumo unaweza kukabiliana haraka na mabadiliko hayo. Kwa hivyo, kujifunza kwa umbali hukuruhusu kuzuia kuzama kwa maarifa na upotezaji wa sifa za wataalam wa kampuni, ambayo ni muhimu katika muktadha wa kubadilisha teknolojia kwa nguvu.

Kwa hivyo, faida kuu za kujifunza umbali ni: kupunguzwa kwa gharama ya mafunzo, ongezeko kubwa la ufanisi wa mchakato wa elimu, upatikanaji wa wingi, umuhimu wa mara kwa mara, ratiba rahisi.

1 Stagingkazi

Tasnifu hii inaweka kazi ya kuunda programu ya mafunzo katika "Teknolojia ya Habari".

Mfumo huu unapaswa kuhakikisha utoaji wa nyenzo za elimu katika taaluma "Teknolojia ya Habari" na kupitisha mtihani ili kuunganisha nyenzo katika taaluma hii. Kwa hivyo, mfumo unapaswa kutengenezwa na kuendelezwa kama mfumo unaojumuisha mifumo midogo miwili:

Mfumo mdogo wa mafunzo iliyoundwa kwa ajili ya kutoa nyenzo za elimu;

Mifumo ndogo ya uchunguzi ambayo hutoa uthibitishaji wa utendakazi wa mwanafunzi.

2 KinadhariaSehemu

2.1 MahitajiKwamifumokijijinimafunzo

Suluhu za ujifunzaji umbali lazima zikidhi mahitaji yafuatayo:

Kuwa wa kina, yaani, kufunika hatua zote za kujifunza na washiriki wote katika mchakato wa kujifunza - wanafunzi, walimu na wazazi (wakubwa);

Kuwa customizable, yaani, ni lazima kukabiliana na mahitaji ya mteja, wote kwa kubadilisha mipangilio na kutumia vipengele vya ziada vya programu;

Kuwa na kiolesura rahisi na wazi cha mtumiaji kwa wanafunzi na walimu ambao huenda si wataalamu wa TEHAMA;

Toa idadi ya juu zaidi ya chaguo za mawasiliano kati ya wanafunzi na walimu, kama vile kongamano, ujumbe wa papo hapo, mawasiliano ya sauti na video;

Kutoa fursa kwa wadau (wazazi au wasimamizi) kufuatilia maendeleo ya wanafunzi.

2.2 Kaguabaadhizilizopoufumbuzi

2.2.1 MicrosoftKujifunzaLango

Mahitaji yaliyoelezwa hapo juu yanatimizwa kikamilifu na suluhisho kutoka kwa Microsoft - Microsoft Learning Gateway (hapa MLG). Suluhisho la Microsoft Learning Gateway linatekelezwa kama lango (seti ya vipengele kama vile habari, kalenda, barua, orodha ya madarasa au kazi), kuchanganya idadi ya bidhaa za seva ya Microsoft na seti ya vipengele, ambavyo kila kimoja kinatumia kivyake. utendaji (Jedwali 1). Pamoja na kutumia vipengele vilivyotengenezwa tayari, inawezekana kuendeleza yako mwenyewe ili kuongeza kazi za kipekee kwenye portal ambazo hazijatekelezwa katika suluhisho la kawaida.

Jedwali 1 - Orodha ya bidhaa za Microsoft zinazotumiwa

katika Microsoft Learning Gateway

	Inafanya kazi
Microsoft Office SharePoint Portal Server 2003	kiolesura cha tovuti, ujumlishaji wa maudhui, ubinafsishaji, orodha ya hati za tovuti, tovuti ya kibinafsi ya MySite, kuorodhesha (kutambaa) na utafutaji.
Huduma za Windows SharePoint	Tovuti za idara (shule), walimu, wanafunzi na wazazi, tovuti za vikundi vya masomo (madarasa) na miradi/kazi (kazi), vyumba vya walimu (idara za mtandaoni), tovuti za kuunda maudhui kulingana na maeneo ya masomo (KLA - Maeneo Muhimu ya Kujifunza ) na uhifadhi wa maudhui, maktaba za hati na vikao.
Seva ya Hatari ya Microsoft 3.0	uundaji na uchapishaji wa kozi za mafunzo, usimamizi wa mchakato wa elimu
Microsoft Exchange Server 2003	barua pepe na kalenda
Microsoft Office Live Communication Server 2005	ushirikiano wa wakati halisi, miundombinu ya ujumbe wa papo hapo
Seva ya Microsoft SQL 2000	huduma za hifadhidata za SharePoint, Seva ya Hatari na utumaji ujumbe wa papo hapo
Seva ya Microsoft ISA 2004	ujumuishaji wa nafasi ya majina, kache, ngome, ugunduzi wa kuingilia na uelekezaji wa ombi
Huduma za Microsoft Metadirectory 2003	ulandanishi wa Saraka Inayotumika na habari iliyohifadhiwa katika hifadhidata ya SQL ya Seva ya Hatari

Bidhaa za seva zinaweza kufanya kazi kwenye seva moja au zaidi, kulingana na mahitaji ya wateja na idadi ya wanafunzi katika taasisi ya elimu.

Walimu wanaweza kutumia Lango la Kujifunza kwa njia zifuatazo:

Angalia rasilimali zilizopo zinazohitajika kwa ajili ya kujifunza kwa umbali na kuunda mpya kutoka mahali pa kazi moja na kutumia akaunti moja;

Tumia taarifa sawa unapofundisha vikundi tofauti vya wanafunzi, bila kulazimika kuingiza tena habari hii;

Kufanya mwingiliano na mawasiliano na wenzake;

Kutoa ufikiaji wa vifaa vya kujifunzia vilivyoidhinishwa vya kawaida vilivyotayarishwa na waelimishaji wengine;

Fanya uthibitishaji wa kiotomatiki wa kazi zilizopewa wanafunzi;

Tumia kalenda kupanga matukio yaliyojumuishwa katika mchakato wa elimu.

Wanafunzi wanaweza kutumia Lango la Kujifunza kwa njia zifuatazo:

Fikia programu na kazi zote za elimu kutoka nyumbani au maabara ya kompyuta, yaani, kutoka sehemu yoyote iliyo na kompyuta ambayo ina muunganisho wa mtandao kwa seva za Lango la Kujifunza;

Tumia nyenzo mbalimbali kama vifaa vya kufundishia: HTML, faili za Neno, mawasilisho ya PowerPoint, uhuishaji wa Flash, rekodi za video na sauti na mengi zaidi;

Tazama orodha ya walimu na wanafunzi kwa sasa mtandaoni na waulize maswali, ikijumuisha kupitia mawasiliano ya sauti na video;

Tumia kalenda kutazama matukio yaliyojumuishwa katika mchakato wa elimu, kama vile mawasiliano ya mtandaoni na mwalimu, majaribio, n.k.

Wazazi na wakubwa wanaweza kutumia Njia ya Kujifunza kwa njia zifuatazo:

Kuamua ni nini watoto au wasaidizi wao wanafanya kwa sasa;

Fuatilia maendeleo ya watoto wako na wanafunzi;

Tazama kazi zilizokamilishwa na watoto wako (wasaidizi);

Tazama matukio ya kalenda yanayohusiana na watoto wao (wasaidizi);

Wasiliana na walimu na jadili nao masuala ya kufundisha watoto wako na wasaidizi wako.

Wakati huo huo, data kuhusu watoto wa watu wengine (wasaidizi) haipatikani kwa wazazi (wakubwa).

Tafadhali kumbuka kuwa orodha hizi za utendakazi wa Lango la Kujifunza si kamilifu, lakini ni maelezo tu ya uwezo wa kimsingi wa MLG.

2.2.2 LearningSpace

LearningSpace ni mazingira ya kipekee ya kujifunzia programu ambayo hutumia teknolojia za kisasa za wavuti, ambayo hukuruhusu kufikia idadi yoyote ya wanafunzi kwa mafunzo - kutoka kwa kikundi kidogo hadi shirika zima. Inachanganya uwezekano wa ufundishaji wa "classical" na teknolojia za kisasa za habari kulingana na uingiliano wa kiotomatiki kati ya walimu na wanafunzi. LearningSpace ilitengenezwa kwa pamoja na Micromedia na IBM Lotus.

LearningSpace ndio jukwaa la hivi punde, lililo kamili na linalonyumbulika la kujifunza umbali kwa taasisi za elimu, ambalo hutoa usaidizi kwa njia tatu za kujifunza masafa:

Masomo yanayosimamiwa kwa kujitegemea (mwanafunzi mmoja mmoja anapata ufikiaji wa nyenzo za elimu na anaweza kufanya kazi kwa uhuru katika mazingira ya kujifunzia na anuwai ya fursa);

Kujifunza kwa kushirikiana kwa usawa (kujifunza katika mazingira tajiri, yanayoingiliana na mafunzo, mazoezi na majadiliano ya maswala anuwai - karibu kama katika darasa la kawaida la "live", lakini bila vizuizi vya wakati na nafasi);

Kujifunza kwa kushirikiana (katika muda halisi) (katika darasa pepe, walimu wanaweza kuwasilisha kwa haraka na kwa urahisi aina yoyote ya maudhui darasani kwa kutumia maandishi ya kawaida, zana za sauti na video za mikutano).

Hifadhidata tano maalumu huruhusu wanafunzi kutatua matatizo, kufanya mijadala, na kushiriki katika shughuli za darasani zinazoshughulikia kikamilifu mahitaji ya ujifunzaji wa kikundi.

Hifadhidata ya Ratiba ndio moduli kuu ya mfumo, inayowaruhusu washiriki kutazama nyenzo za mafunzo na mazoezi, kuchukua majaribio, kutatua shida na kufanya utafiti. Hifadhidata ya Ratiba inaonyesha muundo wa kozi iliyoundwa na mwalimu;

Hifadhidata ya MediaCenter huhifadhi makala, habari, sura za vitabu, muhtasari na muhtasari. Kupitia hiyo unaweza kupata Wavuti ya Ulimwenguni Pote na vyanzo vingine vya habari vya nje. Hifadhidata ya MediaCenter pia inaweza kuhifadhi maelezo ya ziada ambayo huenda zaidi ya muda wa masomo na kuwaruhusu wanafunzi kufanya utafiti binafsi kulingana na mielekeo na mahitaji ya kibinafsi;

Hifadhidata ya CourseRoom ni mazingira ya mwingiliano ambayo wanafunzi hufanya majadiliano kati yao na mwalimu, na pia kutatua shida kwa pamoja na kufanya kazi mbali mbali;

Hifadhidata ya Wasifu ina taarifa kuhusu wanafunzi na walimu, ikijumuisha taarifa za mawasiliano (anwani, nambari ya simu, n.k.), picha na taarifa kuhusu kipindi cha masomo, uzoefu uliopatikana na mambo ya kufurahisha;

Hifadhidata ya Meneja wa Tathmini ni njia ambayo waalimu hutathmini kazi ya kila mwanafunzi na kuripoti matokeo kwao. Nyenzo za majaribio, majaribio na mitihani hutumwa kwa wanafunzi kupitia hifadhidata ya Ratiba, na kazi iliyokamilishwa hutumwa ili kuthibitishwa kwa barua pepe kwenye hifadhidata ya Meneja wa Tathmini.

LearningSpace hurahisisha kuandikisha wanafunzi katika kozi: mfanyakazi anaweza kufanya hivyo mwenyewe. Zana za kujiandikisha hukuruhusu kuunda "sheria" zinazoelezea jinsi wanafunzi wanavyoweza kujiandikisha kiotomatiki katika programu na kozi mbalimbali za masomo.

Ili kuzingatia kikamilifu maudhui na muundo mahususi wa programu za elimu katika LearningSpace, programu zimeundwa ili kuwafunza wabunifu na walimu wa kozi.

"Utangulizi wa Ubunifu wa Kozi katika LearningSpace" hufundisha wasanidi programu na waelimishaji jinsi ya kuunda programu bora za kujifunza mtandaoni.

Wasanidi programu na waelimishaji hujifunza kuweka mikakati ya jinsi ya kutumia zana na uwezo wa LearningSpace kufikia malengo ya kujifunza. Mpango huu unajumuisha mawasilisho na mazoezi ya vitendo juu ya kuunda na kurekebisha mtaala, kuunda hifadhidata ya wasifu wa wanafunzi, kuunda maktaba ya media titika ya kazi za wanafunzi na nyenzo za kozi, kuandaa na kuongoza mijadala ya kielektroniki, na kuandaa mapitio ya kazi ya wanafunzi.

Kufundisha katika LearningSpace kulianzishwa na wataalam wa kujifunza masafa ili kuwasaidia waelimishaji kuelewa maana ya kufundisha katika mazingira ya kielektroniki kwa hadhira iliyosambazwa. Mpango huu unajumuisha mafunzo ya vitendo katika matumizi ya LearningSpace ya usimamizi na zana za kufundishia ili kusaidia mbinu za ufundishaji na kutoa maarifa muhimu kwa wanafunzi. Uangalifu hasa hulipwa kwa jukumu na uzoefu wa mwalimu wa mbali, pamoja na mikakati ya kusambaza, kusimamia na kutathmini kazi katika mazingira yaliyosambazwa kwa msisitizo wa kazi ya kujifunza ya kikundi.

Usanifu wa ngazi tatu wa LearningSpace unaweza kusanidiwa ili kuendeshwa kwenye seva moja au kwenye seva nyingi.

2 . 2 .3 MacromediaMwandishi

Kifurushi cha Authorware kimeundwa kwa ajili ya kuunda programu-tumizi za multimedia zinazohusisha matumizi ya pamoja ya aina mbalimbali za uwasilishaji wa nyenzo: maandishi, michoro, video na sauti. Chombo hiki kinaweza pia kutumika kuandaa maonyesho ya elektroniki "ya kawaida", sawa na yale yaliyofanywa kwa kutumia Power Point. Hata hivyo, Authorware inalenga hasa kuunda mifumo ya kielektroniki ya kujifunza. Katika suala hili, uwezo wake ni pana zaidi kuliko ule wa vifurushi vya kuandaa mawasilisho. Zana zilizojumuishwa katika Authorware hukuruhusu karibu kutekeleza kikamilifu mahitaji ya kisasa kwa ajili ya ujenzi na shirika la mifumo ya e-learning. Wakati huo huo, mtumiaji ambaye atafanya kazi na mfumo huo wa mafunzo hawezi kujua chochote kuhusu Authorware. Jambo ni kwamba bidhaa ya mwisho iliyoundwa katika Authorware ni programu inayojitegemea ambayo inaweza kuchomwa hadi diski (kwenye CD au floppy, kulingana na saizi) au kuchapishwa kwenye Mtandao. Wakati wa kuchapisha kozi ya mafunzo kwenye mtandao, inawezekana kusajili watumiaji kwa mbali na usindikaji unaofuata wa habari kuhusu mafanikio yao katika kusoma kozi hiyo kwa kutumia mfumo wa usimamizi wa kujifunza - LMS, mwenyeji kwenye seva. Ili "kufunga" data iliyotumwa, Authorware inajumuisha kihariri maalum cha XML kinachoitwa SCO Metadata Editor.

Mazingira yana usaidizi wa ndani wa viwango vya kujifunza kwa umbali AICC, SCORM, ADL.

Authorware ina uwezo mkubwa wa kuagiza na kuunganisha data ya medianuwai. Uingizaji wa Macromedia Flash, Microsoft PowerPoint, Apple QuickTime na umbizo zingine nyingi hutumika. Inawezekana kucheza video ya utiririshaji na sauti, pamoja na video ya DVD. Mazingira pia yana usaidizi wa kiteknolojia uliojengwa ndani: XML, JavaScript, ActiveX.

Kufanya kazi na Authorware ni sawa na kufanya kazi na Lego. Unapewa sehemu mbalimbali ambazo unaweza kukusanya muundo mmoja au mwingine. Kuna aina chache tofauti za sehemu - zaidi ya dazeni. Walakini, hii haizuii uwezekano wako hata kidogo.

Authorware hutumia aina tofauti za majaribio:

Chaguo la binary (Swali la Kweli/Uongo) - kama jibu la swali, mwanafunzi lazima achague moja ya chaguzi mbili - "ndio" au "hapana";

Chaguo "moja ya wengi" (Swali la Chaguo Moja) - mwanafunzi lazima achague moja (sahihi) ya chaguzi kadhaa zilizopendekezwa;

Swali la Chaguo Nyingi - mwanafunzi lazima achague chaguo zote sahihi kati ya zile zilizopendekezwa;

Chaguo nyingi na idadi isiyojulikana ya chaguzi (Swali la Moto la Moto) - mwanafunzi anawasilishwa na vitu vya picha ambavyo lazima ahamishe (kwa kutumia panya) kwa eneo linalolingana kwenye skrini;

Kuagiza vitu (Swali la Vitu vya Moto) - mwanafunzi lazima achague vitu vilivyowasilishwa kwa mujibu wa kipengele fulani;

Udanganyifu wa vitu (Swali la Drag-tone) - mwanafunzi lazima ahamishe vitu vilivyowasilishwa kwa mujibu wa sheria fulani; Tofauti kutoka kwa aina ya awali ya kupima ni kwamba mwanafunzi anahitajika si tu kujua sheria, lakini pia kuwa na ujuzi muhimu wa magari;

Kujaza fomu (Swali la Jibu fupi) - mwanafunzi lazima aingize jibu la fomu ya bure kwenye uwanja wa maandishi, lakini kwa kutumia maneno fulani (maneno yanayotumika katika eneo la somo).

Authorware hutoa uwezo wa kusafirisha kozi iliyotengenezwa kwa fomati zote zinazowezekana kwa mbofyo mmoja. Utaratibu huu ulianzishwa na amri ya Chapisha. Kama matokeo ya kutekeleza amri hii, unapokea faili tatu za towe mara moja: faili inayoweza kutekelezwa (iliyo na kiendelezi cha .exe), faili ya kicheza Authorware (pamoja na kiendelezi cha .a6r) na faili ya HTML ambayo inahakikisha kwamba kozi hiyo inatekelezwa. kupakiwa kwenye dirisha la kivinjari cha Wavuti.

Authorware pia hutoa zana ambazo zinapaswa kurahisisha ukuzaji wa Authorware na kuongeza ufanisi wa kufanya kazi nayo.

Njia kama hizo ni pamoja na:

Kozi ya utangulizi ya Multimedia kwenye Authorware;

Kitabu cha kumbukumbu cha kielektroniki juu ya teknolojia ya kutumia Authorware kwa ujumla (inayotekelezwa kama seti ya kurasa za HTML zinazoonyeshwa kwenye skrini kwa kutumia kivinjari cha Wavuti kilichowekwa kwenye kompyuta yako);

Kitabu cha kiada cha kielektroniki kinachoelezea teknolojia ya kutumia Authorware kwa kutumia mfano wa kuunda programu rahisi lakini kamili;

Mfumo wa vidokezo vya muktadha kwa sehemu kuu na vipengee vya kiolesura cha Authorware;

uteuzi wa mifano inayoelezea upekee wa kufanya aina fulani za kazi;

Msaada wa kiufundi wa mtandaoni kwa watumiaji unaotolewa kupitia mtandao;

Zana za kubinafsisha kiolesura cha mtumiaji, kwa kuzingatia mahitaji ya mtu binafsi ya mtumiaji na sifa za tatizo linalotatuliwa.

2.2. 4 Moodle

Moodle (mazingira yenye nguvu ya kujifunza yenye mwelekeo wa kitu) ni bidhaa ya programu inayokuruhusu kuunda kozi na tovuti kulingana na Mtandao. Mfumo huu unalenga hasa katika kupanga mwingiliano kati ya mwalimu na wanafunzi, ingawa unafaa pia kwa kuandaa kozi za masafa za kitamaduni, na pia kusaidia ujifunzaji wa ana kwa ana.

Moodle inasambazwa bila malipo kama programu huria chini ya Leseni ya Umma ya GNU (rus). Kwa upande wa kiwango cha uwezo uliotolewa, Moodle inaweza kulinganishwa na LMSs za kibiashara zinazojulikana, wakati huo huo inatofautiana vyema kutoka kwao kwa kuwa inasambazwa katika msimbo wa chanzo wazi - hii inafanya uwezekano wa "kurekebisha" mfumo kwa vipengele vya mradi maalum wa elimu, na, ikiwa ni lazima, kuunganisha mpya ndani yake moduli.

Moodle imetafsiriwa katika lugha kadhaa, ikiwa ni pamoja na Kirusi, na inatumiwa katika nchi 197 duniani kote.

Moodle imeandikwa katika PHP kwa kutumia hifadhidata ya SQL (MySQL, PostgreSQL, Microsoft SQL Server, n.k. DB - ADO DB XML inatumika). Moodle anaweza kufanya kazi na vitu vya SCO na kutii kiwango cha SCORM.

Inaweza kufanya kazi kwenye mifumo ya uendeshaji ya Windows au Mac na ladha nyingi za Linux (kama vile Red Hat au Debian GNU). Kuna watu wengi wanaohusika na Moodle ambao wana ujuzi wa kutosha kukusaidia, na hata kukusaidia kuunda tovuti yako mwenyewe ya Moodle.

Fursa nyingi za mawasiliano ni mojawapo ya nguvu kuu za Moodle. Mfumo huu unasaidia kubadilishana faili za muundo wowote - kati ya mwalimu na mwanafunzi, na kati ya wanafunzi wenyewe. Huduma ya utumaji barua hukuruhusu kuwajulisha mara moja washiriki wote wa kozi au vikundi vya watu binafsi kuhusu matukio ya sasa. Jukwaa linatoa fursa ya kuandaa mijadala ya kielimu ya matatizo, na majadiliano yanaweza kufanywa kwa vikundi. Unaweza kuambatisha faili za umbizo lolote kwa ujumbe kwenye jukwaa. Kuna kipengele cha kukadiria ujumbe - na walimu na wanafunzi. Gumzo hukuruhusu kupanga mijadala ya kielimu ya matatizo kwa wakati halisi. Huduma za "Ujumbe" na "Maoni" zimekusudiwa kwa mawasiliano ya kibinafsi kati ya mwalimu na mwanafunzi: kukagua kazi, kujadili shida za kielimu. Huduma ya Jukwaa la Walimu huwapa walimu fursa ya kujadili matatizo ya kitaaluma.

Kipengele muhimu cha Moodle ni kwamba mfumo huunda na kuhifadhi kwingineko kwa kila mwanafunzi: kazi yote iliyowasilishwa na yeye, alama zote na maoni ya mwalimu juu ya kazi, ujumbe wote kwenye jukwaa.

Mwalimu anaweza kuunda na kutumia mfumo wowote wa tathmini ndani ya kozi. Madaraja yote kwa kila kozi yamehifadhiwa katika karatasi ya muhtasari.

Moodle hukuruhusu kudhibiti "mahudhurio", shughuli za wanafunzi, na wakati wanaotumia kusoma mtandaoni. Vipengele vya kozi ya umbali

Wakati wa kuandaa na kufanya madarasa katika mfumo wa Moodle, mwalimu hutumia seti ya mambo ya kozi, ambayo ni pamoja na:

Kamusi;

Rasilimali;

Zoezi;

Mtihani, nk.

Kwa kubadilisha mchanganyiko wa vipengele mbalimbali vya kozi, mwalimu hupanga usomaji wa nyenzo kwa njia ambayo aina za ufundishaji zinalingana na malengo na malengo ya madarasa maalum.

Kamusi inakuwezesha kupanga kazi na masharti, wakati maingizo ya kamusi yanaweza kuundwa si tu na walimu, bali pia na wanafunzi. Masharti yaliyojumuishwa kwenye faharasa yameangaziwa katika nyenzo zote za kozi na ni viungo vya makala sambamba za faharasa. Mfumo hukuruhusu kuunda faharasa ya kozi na faharasa ya kimataifa ambayo inapatikana kwa washiriki katika kozi zote.

Rasilimali inaweza kuwa nyenzo yoyote ya utafiti wa kujitegemea, utafiti, majadiliano: maandishi, kielelezo, ukurasa wa wavuti, faili ya sauti au video, nk Ili kuunda kurasa za wavuti, mhariri wa kuona hujengwa kwenye mfumo, ambayo inaruhusu mwalimu ambaye hajui. lugha ya markup HTML, unda kurasa za wavuti kwa urahisi zinazojumuisha vipengele vya uumbizaji, vielelezo, majedwali.

Kukamilisha kazi ni aina ya shughuli za wanafunzi, matokeo yake ni uundaji na upakiaji wa faili ya umbizo lolote kwa seva au uundaji wa maandishi moja kwa moja kwenye mfumo wa Moodle (kwa kutumia kihariri cha kuona kilichojengewa ndani).

Mwalimu anaweza kuangalia haraka faili au maandishi yaliyowasilishwa na mwanafunzi, kutoa maoni juu yao na, ikiwa ni lazima, kupendekeza uboreshaji katika maeneo fulani. Ikiwa mwalimu anaona ni muhimu, anaweza kufungua viungo vya faili zilizowasilishwa na washiriki wa kozi na kufanya kazi hizi kuwa mada ya majadiliano katika jukwaa. Mpango huu ni rahisi sana, kwa mfano, kwa kozi za ubunifu.

Ikiwa inaruhusiwa na mwalimu, kila mwanafunzi anaweza kuwasilisha faili zaidi ya mara moja - kulingana na matokeo ya uthibitishaji wao; Hii inafanya uwezekano wa kurekebisha haraka kazi ya mwanafunzi na kufikia suluhisho kamili kwa kazi ya kujifunza.

Maandishi yote yaliyoundwa katika mfumo na faili zilizopakiwa na mwanafunzi kwenye seva huhifadhiwa kwenye kwingineko.

Jukwaa ni rahisi kwa majadiliano ya kielimu ya shida na kwa mashauriano. Mijadala inaweza pia kutumika kwa wanafunzi kupakia faili - katika kesi hii, mijadala ya kielimu inaweza kujengwa karibu na faili hizi, kuwapa wanafunzi fursa ya kutathmini kazi ya kila mmoja wao.

Wakati wa kuongeza jukwaa jipya, mwalimu ana fursa ya kuchagua aina yake kutoka kwa kadhaa: jukwaa la kawaida na majadiliano ya mada moja, jukwaa la jumla linaloweza kupatikana kwa kila mtu, au jukwaa na mstari mmoja wa majadiliano kwa kila mtumiaji.

Jukwaa la Moodle linaunga mkono muundo wa mti. Kipengele hiki ni rahisi katika kesi ya majadiliano ya matawi ya shida, na, kwa mfano, katika uundaji wa pamoja wa maandishi kwa kutumia kanuni ya "ongeza kipande" - kwa mlolongo na kwa vipande vyovyote vya maandishi vilivyoundwa na wanafunzi wengine.

Ujumbe kutoka kwa jukwaa unaweza, kwa ombi la mwalimu, kutumwa kiotomatiki kwa wanafunzi kwa barua pepe dakika 30 baada ya kuongezwa (wakati huu ujumbe unaweza kuhaririwa au kufutwa).

Machapisho yote ya wanafunzi kwenye jukwaa yanahifadhiwa kwenye kwingineko.

Moodle inasaidia kazi muhimu sana kwa uhariri wa maandishi wa pamoja (kipengele cha "Wiki" cha kozi).

Kipengele cha "Somo" cha kozi kinakuwezesha kuandaa hatua kwa hatua kujifunza kwa nyenzo za elimu. Mwili wa nyenzo unaweza kugawanywa katika vitengo vya didactic, mwishoni mwa kila moja ambayo maswali ya mtihani yanaweza kutolewa ili kuingiza nyenzo. Mfumo, ulioundwa na mwalimu, utahakikisha kwamba, kwa kuzingatia matokeo ya udhibiti, mwanafunzi anahamishiwa kwenye ngazi inayofuata ya kujifunza nyenzo au kurudi kwa uliopita. Sehemu hii ya kozi pia ni rahisi kwa kuwa inaruhusu kazi ya wanafunzi kutathminiwa kiatomati: mwalimu huweka tu vigezo vya tathmini kwenye mfumo, baada ya hapo mfumo wenyewe unaonyesha daraja la jumla la somo kwa kila mwanafunzi na kuiingiza ndani. ripoti.

Kipengele cha Majaribio cha kozi humruhusu mwalimu kukuza majaribio kwa kutumia aina tofauti za maswali:

Maswali ya fomu iliyofungwa (chaguo nyingi);

Jibu fupi;

Nambari;

Mawasiliano;

Swali la nasibu;

Jibu lililowekwa, nk.

Maswali ya mtihani huhifadhiwa katika hifadhidata na yanaweza kutumika tena katika kozi sawa au tofauti. Unaweza kupewa majaribio kadhaa ya kupita mtihani. Inawezekana kuweka kikomo cha muda wa kufanya kazi na mtihani. Mwalimu anaweza kutathmini matokeo ya mtihani na kuonyesha tu majibu sahihi kwa maswali ya mtihani.

2.2. 5 Prometheus

Maelezo ya Jumla:

Kwa kutumia Mfumo wa Kusoma Umbali wa Prometheus (DLS), unaweza kujenga chuo kikuu pepe kwenye Mtandao au intraneti na kufanya mafunzo ya umbali kwa idadi kubwa ya wanafunzi, huku ukiendesha kiotomatiki mzunguko mzima wa elimu - kutoka kupokea maombi hadi kutoa cheti cha mwisho. SDO "Prometheus" hutumiwa kwa ufanisi katika miradi mbalimbali ya miundo ya serikali na ushirika, taasisi zinazoongoza za elimu nchini Urusi, Ukraine, Kazakhstan, Belarus na nchi nyingine za CIS.

Mwanzoni mwa 2007, toleo jipya la Prometheus LMS - 4.2 lilitolewa, ambayo ni maendeleo zaidi ya kimantiki ya matoleo ya Prometheus LMS 4.0 na 4.1, ambayo yalipata cheti cha mwandishi.

Uwepo wa moduli ya "Learning Portal" hufanya toleo la 4.2. si tu LMS, lakini mfumo wa kina wa kujifunza na usimamizi wa maudhui. Shukrani kwa kazi za kudumisha milisho ya habari na vizuizi vya habari vya uhariri, sio tu mtaalamu wa IT, lakini pia mtumiaji wa kawaida wa kompyuta anayejiamini anaweza kufanya kazi na lango hili.

Kazi za usajili wa kikundi cha watumiaji na uandikishaji wa kikundi cha wanafunzi katika kozi huongeza kwa kiasi kikubwa ufanisi wa kutumia toleo jipya la LMS katika miradi mikubwa.

Njia mpya ya majaribio imetekelezwa - mafunzo, ambayo majibu sahihi hutolewa mara moja baada ya jibu lisilo sahihi kupitishwa kwa seva. Kujaribu katika hali hii kunaweza kuongeza ufanisi wa mwanafunzi katika kusahihisha makosa katika hatua ya awali, ambayo mara nyingi ni muhimu zaidi, ya kusimamia nyenzo mpya.

Zana mpya zinazobadilika za kupanga mchakato wa kielimu hufanya iwezekane kuteka mitaala ya kikundi na marekebisho yao ya baadaye kwa wanafunzi binafsi, ambayo hurahisisha sana kazi ya wakufunzi na inawaruhusu kuchanganya mafunzo ya wingi na mbinu ya mtu binafsi kwa wanafunzi.

Zana za Kuchuja na Kuandika kwa Alfabeti hurahisisha zaidi kuvinjari orodha kubwa na kuongeza ufanisi wa kufanya kazi na hifadhidata.

Usano wa Prometheus 4.2 LMS umewekwa ndani ya Kiukreni, Kazakh na Kifaransa. Toleo hili linaauni uagizaji wa kozi katika viwango vya IMS na SCORM 2004, na pia huwapa watumiaji idadi ya vipengele vipya ambavyo vitawaruhusu kupata matumizi mapya ya kujifunza masafa katika shughuli zao za kila siku.

Manufaa:

Kiolesura cha kirafiki, rahisi sana kujifunza na kufanya kazi.

Ukosefu wa leseni za viti vya mteja.

Uwezekano wa kutumia mbinu za kujifunza mtandaoni kulingana na kazi ya pamoja (Kazi za Ndani ya Timu).

Utendaji wa juu na uboreshaji kadiri idadi ya watumiaji na mzigo wa kazi unavyoongezeka.

Aina 10 za vipimo, uwezo wa kutumia graphics na multimedia katika vipimo.

Uwezekano wa kuunda ripoti za ziada na wataalamu wa Wateja.

Uwezekano wa kuchanganya mifumo kadhaa katika mazingira moja ya elimu

Uwezekano wa kuunganishwa na wafanyikazi, uhasibu, habari na mifumo ya ERP.

Mahitaji ya chini kwa rasilimali za seva na tovuti za mteja za LMS.

Ufungaji wa LMS ya kawaida pamoja na programu ya mfumo unafanywa ndani ya siku moja.

Shirika la mafunzo:

Lango la elimu ni sura ya "chuo kikuu halisi" chenye uwezo wa kuhariri nyenzo zote na mtu ambaye si mtaalamu kupitia kiolesura cha wavuti.

Usajili wa kozi kulingana na aina ya duka la elektroniki;

Kanuni mpya ya kuandaa vifaa vya elimu - idadi yoyote ya e-vitabu inaweza kushikamana na kozi;

Mfumo mdogo wa uhasibu wa malipo rahisi (gharama);

Mfumo mdogo wa usajili/utoaji wa vyeti;

Mwanafunzi anaweza kuwa wa idadi yoyote ya vikundi kwa kuingia mara moja;

Uwezekano wa kuchanganya majukumu (mkufunzi pia anaweza kuwa mratibu);

Historia ya mwingiliano na msikilizaji, iliyojazwa na mratibu;

Programu za mafunzo zinazochanganya kozi kadhaa;

Udhibiti wa kina juu ya shughuli za washiriki katika mchakato wa elimu;

Mchakato wa kielimu:

Mipango ya kalenda ya kusoma kozi;

Mfumo mdogo wa majaribio wenye nguvu zaidi;

Vipimo vya kujitegemea na mitihani;

Aina 10 za maswali;

Coefficients ya ugumu wa maswali na usahihi wa majibu;

Utaratibu wa kiholela wa kupitisha maswali katika kazi ya mtihani;

Fanya kazi kwa makosa.

Njia za mawasiliano zilizotengenezwa:

Matangazo;

Kushiriki faili;

Kubadilishana kwa ujumbe wa barua;

Kitabu cha wageni;

Muumbaji wa mtihani ni urefu wa urahisi na utendaji;

Shirika la kazi katika vikundi vidogo (Kazi za Timu);

Ripoti juu ya shughuli za wanafunzi huruhusu mwalimu kujenga uhusiano nao kwa misingi ya mtu binafsi.

Mfumo wa Prometheus una usanifu wa kawaida. Kwa hiyo, inapanuliwa kwa urahisi, kisasa na kupunguzwa. Moduli na maelezo yao yameorodheshwa hapa chini.

Tovuti ya elimu hukuruhusu kuchapisha maelezo yanayopatikana kwa umma kuhusu chuo kikuu pepe, ikijumuisha katalogi ya kozi, mipasho ya habari na masharti ya kujifunza.

Mfumo mdogo wa usajili na usindikaji wa maombi hukuruhusu kuunda agizo la kuwafunza na kuwaandikisha wanafunzi katika vikundi.

Mfumo mdogo wa udhibiti wa malipo/gharama hukuruhusu kufuatilia pesa za mafunzo.

Mfumo mdogo wa usimamizi wa kikundi hukuruhusu kufanya shughuli za kiutawala katika kiwango cha kikundi, ambacho hurahisisha sana usimamizi wa mchakato wa elimu, ambao unahusisha mtiririko mkubwa wa wanafunzi.

Mfumo mdogo wa kalenda hukuruhusu kuunda ratiba ya kozi inayojumuisha matukio ya aina mbalimbali, yanayofanywa kwa mbali au ana kwa ana.

Mfumo mdogo wa maktaba hukuruhusu kuhifadhi vitabu vya kiada katika muundo wowote wa faili, kuvikabidhi kwa kozi mahususi, kufanya utafutaji wa maandishi kamili, na kukusanya takwimu za maombi ya wanafunzi. Inaauni viwango vya kimataifa vya IMS na SCORM.

Mfumo mdogo wa majaribio hukagua mafanikio ya kielimu ya wanafunzi katika njia za kujipima na mitihani.

Mfumo mdogo wa mawasiliano hutoa njia mbalimbali za mawasiliano kati ya washiriki katika mchakato wa elimu.

Mfumo mdogo wa utawala huendesha uundaji na matengenezo ya vitu vya mfumo wa kujifunza umbali wa Prometheus.

Seva ya medianuwai hukuruhusu kusambaza utiririshaji wa video/sauti kwenye mtandao katika utangazaji wa "moja kwa moja" au unapohitaji.

Mfumo mdogo wa ufuatiliaji hukusanya takwimu za mchakato wa elimu na kuzionyesha katika mfumo wa ripoti maalum. Zana za kukuza ripoti za ziada na wataalamu wa wateja; ripoti za utata wowote, zana za kuona data (chati, grafu, historia), usafirishaji wa ripoti kwa miundo maarufu (Excel, PDF, TIFF, XML, CSV), usambazaji otomatiki wa ripoti kwa barua pepe.

Kuagiza wasikilizaji kutoka kwa faili ya Excel inakuwezesha kusajili haraka idadi kubwa ya wasikilizaji kutoka kwenye orodha iliyotolewa kwenye faili ya Excel katika LMS.

Moduli ya maingiliano na mfumo wa rekodi za wafanyakazi huhakikisha kubadilishana data otomatiki kati ya mfumo wa kujifunza umbali wa Prometheus na mfumo wa rekodi za wafanyakazi wa nje.

Pentium IV 2.8 GHz na ya juu zaidi, RAM 1024 MB na ya juu zaidi, HDD 36 GB au zaidi, SCSI au SATA, CD-ROM kutoka 40x. Lazima iwezekane kuunganisha vifaa vya USB kwenye seva.

Programu ya msingi ya Microsoft Windows Server 2003 na Microsoft SQL Server

Maombi:

Kwa vyuo vikuu, vituo vya mafunzo na vyuo vikuu, inawezekana kuanzisha mbinu za elimu zilizochanganywa katika mchakato wa elimu, ambayo inakidhi mahitaji ya Mkataba wa Bologna na kuhakikisha uhamaji wa wanafunzi.

Kuwezesha maandalizi ya wanafunzi kwa ajili ya mitihani na mitihani kwa kutumia upimaji wa awali, na kwa walimu, kurahisisha maandalizi ya udahili wao, ambayo yanaweza kufanyika katika madarasa ya kompyuta kwa namna ya kupima chini ya usimamizi wao.

Kuwapa wanafunzi fursa, bila usumbufu kutoka kwa masomo yao kuu, kupata mafunzo ya ziada katika kozi ambazo zinaweza kuwa na riba kwao kwa kazi ya baadaye, lakini hazijumuishwa katika orodha ya masomo yanayohitajika kwa kozi yao.

Udhibitisho wa wafanyikazi kwa kufuata msimamo uliofanyika au wakati wa kusonga ngazi ya kazi.

Udhibiti juu ya utambuzi na kazi ya wafanyikazi na hati anuwai za kawaida na za udhibiti ziko kwenye seva ya shirika.

2.3 ChaguoNakuhesabiwa hakiufumbuzimikononikazi

Ili kuunda programu ya mafunzo ya mwingiliano katika taaluma ya "Teknolojia ya Habari," mazingira ya kuona ya kuunda nyenzo shirikishi za elimu, Macromedia Authorware 7.0, ilichaguliwa.

Macromedia Authorware iliundwa na Macromedia, kampuni inayojulikana kwa multimedia, muundo wa wavuti na suluhisho za usimamizi wa yaliyomo. Uundaji wa vitu vya maarifa na kozi kamili za mafunzo shirikishi katika Authorware hutekelezwa kwa kutumia kiolesura cha angavu kinachotumia kanuni ya chati mtiririko, inayoakisi mpangilio wa vitendo, na aikoni ambazo mbuni huweka katika vifundo vya chati mtiririko kwa kutumia kipanya. Mchoro wa block unalingana na mwelekeo wa kujifunza unaotarajiwa wa mwanafunzi; hauna mstari: unaweza tawi na kufungwa.

Kila icon ya Authorware ina kazi yake mwenyewe, kuna 14 kati yao kwa jumla. Miongoni mwao ni kazi zifuatazo: kuonyesha picha kwenye skrini, kucheza sauti, kuingiliana na mwanafunzi, kusonga kwa hali, kuhesabu thamani ya kutofautiana, n.k. Kwa kuzichanganya, msanidi programu anaweza kuunda programu wasilianifu bila kutumia programu.

Katika mchakato wa maendeleo ya kozi, unaweza kutumia kinachojulikana vitu vya ujuzi. Hizi ni moduli za programu zilizohifadhiwa awali ambazo hutekeleza kazi mahususi za elimu kwa kutumia zana za Authorware zilizojengewa ndani (kwa mfano, kupima, kutuma data kwa mfumo wa usimamizi wa kujifunza, kutuma barua pepe, n.k.). Wengi wao hutekelezwa kwa namna ya wachawi, ambayo imeundwa na mtumiaji hatua kwa hatua. Kifurushi kinajumuisha maktaba ndogo ya vitu maarufu zaidi, ambavyo vingi vinapatikana kwenye tovuti za Authorware. Unaweza pia kuunda vitu hivi mwenyewe, ikiwa ni pamoja na, kwa mfano, templates za kubuni, ambayo itaharakisha kwa kiasi kikubwa maendeleo ya kozi ndani ya taasisi ya elimu, wakati wa kudumisha mtindo wa sare na mantiki ya vifaa. Mpangilio sahihi wa uundaji wa violezo unaweza kuwa kiungo kikuu katika maendeleo, kuruhusu hata walimu wasio na sifa katika uwanja wa programu kuunda kozi kwa urahisi.

Macromedia Authorware inasaidia karibu aina zote za data za kawaida za media. Mchanganyiko mbalimbali wa Shockwave Flash, MP3, QuickTime, faili za AVI zinawezekana; picha za raster JPEG, GIF, BMP; picha za vekta WMF, EPS, CDR; RTF na maandishi ya DOC, nk.

Authorware hukuruhusu kuhifadhi nyenzo za media titika kando ili kutofautisha kati ya maudhui ya kozi na mantiki yake. Hii inakuwezesha kusasisha programu kwa urahisi, kutekeleza kanuni ya umuhimu wa vifaa vya elimu, na msingi wao wa mantiki unaweza kutumika tena katika miradi mingine. Hii ni muhimu sana kwa sababu mara kozi inapochapishwa, haiwezi kufunguliwa katika kihariri na kubadilishwa; ili kufanya hivyo, lazima uwe na faili asili ya kufanya kazi.

Kutumia nyenzo za nje hukuruhusu kutatua shida ya ufikiaji wa umma kwa wale wanaohusika na kusasisha yaliyomo bila kununua leseni za ziada. Kozi ya mafunzo huundwa mara moja tu na kisha kuchapishwa ili kutolewa kupitia Mtandao, mitandao ya biashara ya mtandao na kwenye CD. Teknolojia ya "uchapishaji wa kitufe kimoja" inaruhusu msanidi programu kuunda matoleo kadhaa ya bidhaa kwa mifumo tofauti kwa haraka. Wakati wa mchakato wa uchapishaji, unaweza kubainisha kama data inapaswa kujumuishwa katika kundi la kozi au kama kutakuwa na viungo vya rasilimali za nje. Programu jalizi ya kivinjari cha Authorware Web Player inatumika kutoa kozi za Authorware kwenye mtandao.

Kozi za uandishi pia zinaweza kuendeshwa chini ya LMS. Kwa kusudi hili, mchawi wa kuunganisha kwa LMS hutolewa, kutuma na kupokea data kwa mujibu wa viwango vya ADL, SCORM na AICC. Kwa kuongeza, toleo la 7.0 linaongeza uwezo wa kuchapisha moja kwa moja kwa LMS kwa mara ya kwanza kwenye chaguo za "uchapishaji wa mbofyo mmoja", na kuifanya iwe rahisi zaidi kupeleka kozi za Authorware.

Moduli ya CourseBuilder kwa Macromedia Dreamweaver MX hutoa maendeleo ya haraka ya nyenzo za kielimu zinazoingiliana kulingana na matoleo ya Dreamweaver 4, MX na MX 2004. Ugani ulitengenezwa na Macromedia na unapendekezwa na kampuni kwa matumizi katika uwanja wa elimu ya kielektroniki. Kiendelezi hiki ni seti ya hati zilizopangwa tayari, kazi zake zinapatikana kwa urahisi kupitia kiolesura kinachojulikana cha fomu za skrini ya Dreamweaver. Kwa hivyo, badala ya kuunda, kwa mfano, kiolesura cha buruta na kushuka kwa mikono kutoka mwanzo (na hii ni kazi kubwa sana, haswa kwa wanaoanza), kitu kinaundwa tu kutoka kwa templeti inayoonyesha majina ya picha ambapo watafanya. haja ya kuburuzwa, na umbali umeamua - hali mbaya zaidi.

Kwa kuwa ugani ulitengenezwa na Macromedia, ina maelezo kamili ya jadi na mazoezi ya mafunzo. Waanzilishi na wataalamu watafurahia kufanya kazi na kiendelezi: unaweza kubinafsisha kipengele chochote, iwe kiolezo cha mwingiliano wa picha au tukio, kwa kuwa zote zimeandikwa katika faili za HTML na JavaScript. Mambo mengine yanaelezewa hata katika nyaraka (kwa mfano, kuongeza mitindo mpya ya kifungo).

Kozi zilizoundwa kwa kutumia mchanganyiko wa Dreamveawer-CourseBuilder zinapatikana kikamilifu na zinaweza kubebeka, kwani hakuna chochote kingine isipokuwa toleo la kawaida la kivinjari 4.0 au la juu zaidi linalohitajika ili kuzicheza. Kwa hiyo, chombo kinachohusika kinakuwa chaguo pekee wakati ni muhimu kutoa mwingiliano kwa wanafunzi wenye usanidi wa vifaa usiojulikana.

Tovuti ya Kujifunza ya zana ya kubuni wavuti ya Dreamweaver MX pia imetengenezwa na Macromedia. Kutoka kwa jina unaweza kuhitimisha kuwa ni nia ya kuunda tovuti ya elimu, lakini hii si kweli kabisa. Kwa msaada wake, inawezekana kutekeleza maombi ya seva kwa utoaji wa vifaa vya elimu vya elektroniki na uwezo wa kufuatilia matokeo ya kujifunza na kurekodi katika database, pamoja na (ambayo ni muhimu sana) utawala wa mtumiaji. Bila shaka, haina vipengele vingi vya mifumo ya "kubwa", kwa mfano, haiwezi kuunda orodha ya kozi, lakini usisahau kuwa hii ni ugani wa bure. Kwa kuongeza, shughuli zote za kuunda rasilimali ya mafunzo zinaweza kukamilika kwa chini ya dakika tano (ikiwa, bila shaka, tayari kuna vifaa vya mafunzo vilivyoandaliwa).

3 . KubuniSehemu

3.1 Ufungajijumlavigezokozi

Nyaraka zinazofanana

Programu ya Flash kutoka Macromedia. Uundaji wa mfumo wa mafunzo kwa Macromedia Flash 7. Muundo wa programu ya Flash. Mambo ya msingi ya kuelezewa kwa kuingizwa kwao katika mfumo wa mafunzo, unaotekelezwa kwa namna ya tovuti. Utekelezaji wa mfumo wa mafunzo.

kazi ya kozi, imeongezwa 02/21/2009

Mahitaji ya vifaa vya elektroniki vya elimu, huduma za kutumia programu ya Osiris. Uwezo wake, ujenzi wa vitalu vya mafunzo na upimaji. Tazama matokeo ya mtihani. Kusoma nyenzo za kielimu za elektroniki kwenye fizikia katika mazingira ya Osiris.

mtihani, umeongezwa 01/08/2010

Uchambuzi wa shida ya otomatiki na usimamizi wa uzalishaji. Muundo wa shirika wa Kurugenzi ya Teknolojia ya Habari, ukuzaji wa mchoro wa hifadhidata wenye mantiki. Ukuzaji wa maombi katika Toleo la Oracle Express. Ufanisi wa kiuchumi wa mradi.

tasnifu, imeongezwa 07/25/2015

Mbinu na hatua za kuunda mfumo wa kujifunza otomatiki katika taaluma "Programu" kwa wanafunzi wa chuo kikuu. Maelezo na kulinganisha programu za analog. Kuchagua zana na lugha ya maendeleo. Kubuni interface ya programu ya mafunzo.

kazi ya kozi, imeongezwa 11/26/2010

Mbinu za msingi za kufanya maamuzi chini ya vigezo vingi. Usaidizi wa programu na algorithmic kwa duka la elektroniki, mahitaji ya teknolojia ya habari inayotumiwa. Matokeo ya kutekeleza duka fulani na moduli ya uteuzi wa vigezo vingi.

tasnifu, imeongezwa 05/08/2014

Kutumia na kuunda vifaa vya kufundishia vya kompyuta. Maudhui na utekelezaji wa programu ya mafunzo ya kielektroniki. Njia za kulinda programu kutoka kwa ufikiaji usioidhinishwa. Maendeleo ya miundo ya awali, kiufundi na kazi ya programu na interface yake.

kazi ya kozi, imeongezwa 04/05/2014

Njia za kukuza ujuzi wa wanafunzi wa teknolojia ya habari katika hisabati, uwezo wa kuchagua kwa usahihi zana za kutatua matatizo ya vitendo. Ukuzaji wa mbinu ya kutatua matatizo ya hisabati kwa kutumia kifurushi cha programu cha Maple 9.

tasnifu, imeongezwa 03/19/2012

Utaratibu wa kuunda programu za media titika. Maendeleo ya mradi wa multimedia "madarasa katika C ++" - programu iliyojengwa kwa kutumia kifurushi cha AuthorWare 6.5. Faida na hasara za programu kwa kulinganisha na "AUK BC". Mahitaji ya programu.

kazi ya kozi, imeongezwa 07/17/2009

Kuunda programu ya majaribio kwa kutumia teknolojia za flash, Hati ya Kitendo. Tabia na kanuni za uendeshaji katika programu ya Macromedia Flash 7 MX. Kwa kutumia paneli ya Vitendo-script. Kuunda na kubuni jaribio kwa kutumia Macromedia Flash.

kazi ya kozi, imeongezwa 04/10/2008

Uainishaji wa mifumo ya habari kwa kiwango, usanifu, asili ya matumizi ya habari, mfumo wa uwasilishaji wa data, viwango vya usimamizi vinavyoungwa mkono na teknolojia za mawasiliano. Jukumu la mahitaji katika kazi ya kutekeleza mifumo ya kiotomatiki.

Seti ya mchezo inajumuisha seti ya Michezo 288 ya elimu +115 michezo ya wachezaji wengi na kazi zinazoingiliana, kwa kufundisha watoto wa miaka 3-7 kuhesabu na kusoma, umakini wa mafunzo, kumbukumbu na ukuzaji wa fikra za kimantiki. Seti hii inajumuisha michezo yote inayopatikana katika makusanyo ya mada ya mfululizo huu, mafumbo na vitabu vya kupaka rangi ambavyo vinawatambulisha watoto kwa ulimwengu unaowazunguka, miongozo ya maingiliano ya lugha ya Kirusi na hesabu.

Viwango vya elimu ya serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema pia ni pamoja na mahitaji ya habari na usaidizi wa kimbinu wa mchakato wa elimu katika taasisi ya shule ya mapema, haswa, utoaji wa vifaa vya maingiliano vya didactic na rasilimali za kielimu za dijiti.
Msururu wa programu shirikishi za elimu zilizotayarishwa kwenye jedwali zinazoingiliana za mradi zinalenga kupanga kazi nyingi tofauti na watoto wa shule ya mapema katika maeneo makuu ya ukuaji wa mtoto, iliyofafanuliwa na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali (FSES DO).
Programu shirikishi za mafunzo ni pamoja na michezo rahisi ya mazoezi na ile ngumu zaidi. Hii inafanya uwezekano wa kuzingatia sio tu mahitaji ya michezo ya kubahatisha ya watoto, lakini pia kutumia programu za shughuli za elimu na watoto wa viwango tofauti vya maendeleo.
Programu ni rahisi na rahisi kutumia, kufanya kazi nao ni vizuri kwa watu wazima na watoto, na hauhitaji mafunzo maalum kwa walimu. Kazi za kuvutia, uhuishaji, muziki wa uchangamfu, maagizo wazi, wazi, na picha kubwa zinazotambulika kwa urahisi husaidia kuwashirikisha watoto katika shughuli za utambuzi.

Udhibiti wa kazi yote unatokana na misogeo rahisi na inayojulikana ya kidole au kalamu kwenye skrini nzima, kama vile kwenye kompyuta kibao au kifaa kingine cha kugusa.

Maelezo ya seti ya skrini iliyogawanyika

“Ay ndiyo Ya!” ni seti ya programu shirikishi za elimu kwa ajili ya masomo ya mtu binafsi na ya kikundi kwa watu wazima walio na watoto wenye umri wa miaka 5-7. Muafaka wa programu una kiolesura angavu kwa watoto, kilichorekebishwa kwa matumizi kwenye vifaa vilivyo na skrini za kugusa. Seti hii ina kazi nyingi za mchezo za viwango tofauti vya ugumu na matoleo mengi ya utekelezaji wake. Mbali na michezo, kit ni pamoja na simulators na mazoezi katika lugha ya Kirusi na hisabati kwa ajili ya kuandaa darasa la kwanza la baadaye. Seti imegawanywa katika sehemu nne kulingana na mada:

Kwa kukamilisha kazi za michezo kwenye kizuizi cha "Kusoma", mtoto hufahamiana na vokali na konsonanti, hujifunza kugawanya maneno katika silabi, kutoa mafunzo kwa uwekaji sahihi wa mafadhaiko, na kuboresha ustadi wa kusoma sio maneno ya mtu binafsi tu, bali pia. pia sentensi nzima.

Kizuizi cha "Kuhesabu" kitakusaidia kufahamiana sio tu na kuhesabu na kulinganisha idadi ya vitu, lakini pia kukufundisha sheria za hesabu: kuongeza na kutoa.

Vitalu vya "Kusoma" na "Kuhesabu" kila kimoja kina mazoezi 25 ya mchezo.

Sehemu ya tatu ya "Michezo" inafurahisha. Mandhari mbalimbali za majukumu yake 64 ya mchezo hakika yatawavutia watoto wa shule ya awali. Na mchakato wa mchezo yenyewe utasaidia kukuza mawazo yake, mawazo ya ushirika, akili, umakini na kumbukumbu.

Kwa mchoro wa kujitegemea, kit ni pamoja na kizuizi cha nne "Ninachora mwenyewe!" Inajumuisha shamba na seti muhimu ya zana. Kwa msaada wao, mtoto hataweza tu kuunda michoro mbalimbali, lakini pia atakuwa na ujuzi wa kutumia programu ngumu za kompyuta ambazo hutumiwa na wasanii wa kisasa na wabunifu.

Imejumuishwa katika seti "Ay ndio Ya!" Inawezekana kutumia kazi ya "Multiscreen". Ili kufanya hivyo, bofya kitufe cha "Angalia" (kona ya juu kushoto ya skrini) na katika dirisha linalofungua, chagua kifaa kinachohitajika kwa sasa na mtumiaji: "Kompyuta", "Jedwali la Kugusa", "Bodi ya Kugusa".

Unapofanya kazi na kikundi cha watoto (watu 2 - 4), unaweza kugawanya skrini katika sehemu kwa kubofya kwenye moja ya vifungo vyekundu vilivyofifia kwenye pembe za skrini.

Skrini inaweza kugawanywa kwa urahisi katika sehemu kama kwa bodi ya kugusa:

na kwa jedwali linaloingiliana:

Unaweza kukatiza mchezo na kurudi kwenye menyu wakati wowote kwa kubofya kwenye moja ya vitufe vyekundu kwenye dirisha ili kudhibiti idadi ya wachezaji. Unaweza kuondoka kwenye kizuizi cha michezo au kazi kwa kubofya kwenye moja ya vitufe vyekundu kwenye pembe za skrini.

Tabia za michezo

Sehemu hii inatoa viwambo vya vizuizi vya programu na meza ambazo zitakusaidia kuchagua mazoezi sahihi au michezo kulingana na kazi ambazo mwalimu hutatua katika hatua fulani ya madarasa na watoto.

Kizuizi cha 1. "Kusoma"

Kizuizi hiki kinawasilisha kazi za viwango tofauti vya ugumu, iliyoundwa ili kumfundisha mtoto kusoma. Mazoezi rahisi zaidi yatatoa fursa ya kuanzisha watoto kwa barua, sauti na alfabeti. Kazi ngumu zaidi zinalenga watoto ambao tayari wamesoma. Mazoezi mengine yanaweza kutumika sio tu kwa kufundisha watoto wa shule ya mapema, lakini pia kwa kukuza ujuzi wa kusoma na kuandika wa watoto wa shule.


Konsonanti	Kukariri (kutambua) barua. Kusikiliza jina la barua na kutafuta picha yake
Kuangazia konsonanti	Kuangazia konsonanti katika maneno. Kusikiliza jina la barua
Kukusanya neno kutoka kwa barua	Kuunda neno kulingana na mfano. Kusikiliza sauti zao
Kusoma silabi	Kusoma silabi. Kusikiliza sauti zao
Kusoma maneno
Isikie!	Kusoma maneno. Kusikiliza sauti za herufi zinazounda maneno. Kusikiliza sauti ya maneno
Kusoma maneno yenye silabi mbili	Maneno. Kusoma maneno kwa silabi na kusikiliza sauti zao
Kukusanya neno kutoka kwa silabi
Uchanganuzi wa silabi
Kusoma maneno marefu yenye silabi mbili	Maneno (silabi). Kusoma maneno kwa silabi
Ukisoma neno lenye silabi mbili unasikia
Lafudhi
Kusoma maneno yenye silabi tatu	Maneno. Kusoma maneno na kusikiliza sauti zao
Mkusanyiko wa maneno yenye silabi tatu	Kukusanya neno kutoka kwa silabi. Kusoma maneno kwa silabi na kusikiliza sauti zao
Kuvunja neno lenye silabi tatu kuwa silabi	Maneno. Kugawanya na kusoma maneno katika silabi

Mkazo katika maneno yenye silabi tatu	Ufafanuzi wa herufi iliyosisitizwa katika neno moja
Kusoma Maneno Marefu	Maneno. Kusoma maneno na kusikiliza sauti zao
Hii ni nini?	Kusoma maneno. Kusikiliza sauti zao
Tafuta neno!	Kutafuta na kusoma maneno. Kusikiliza sauti za herufi zinazounda maneno. Kusikiliza sauti ya maneno
Kusoma Neno Lililosikika	Maneno. Kusoma maneno na kusikiliza sauti zao
Kusoma sentensi rahisi	Kusoma sentensi. Kusikiliza sauti zao
Lafudhi katika maneno ya sentensi	Ufafanuzi wa herufi iliyosisitizwa katika maneno ya sentensi

Kizuizi cha 2. "Akaunti"

Kizuizi hiki kinawasilisha kazi za viwango tofauti vya ugumu. Mazoezi rahisi zaidi yatasaidia kuwatambulisha watoto kuamua idadi ya vitu, nambari, na wazo la "zaidi na kidogo." Kwa kukamilisha kazi ngumu zaidi, wachezaji wadogo watajifunza mlolongo wa nambari katika mstari wa nambari. Na mazoezi na mifano ya kutatua itasaidia sio tu watoto wa shule ya mapema kuelewa misingi ya hesabu, lakini pia itakuwa chombo bora cha mafunzo kwa watoto wa shule.

Kuhesabu hadi vitu 5	Kuhesabu kutoka 1 hadi 5. Kukariri nambari zinazolingana na kiasi fulani
Ongezeko la aina tofauti za vitu
Utoaji wa aina tofauti za vitu	Kutatua mifano na idadi ya vitu kutoka 1 hadi 5
Kulinganisha nambari na idadi ya vitu	Ulinganisho wa wingi. Ni nambari gani kubwa (ndogo) au idadi ya vitu?
Ulinganisho wa nambari	Ulinganisho wa wingi. Kuhesabu upya na uteuzi wa ishara >,<, =
Kuongeza nambari hadi 5	Mifano na nambari kutoka 1 hadi 5
Kuondoa nambari hadi 5	Mifano na nambari kutoka 1 hadi 5
Utangulizi wa nambari 5 hadi 10	Nambari kutoka 5 hadi 10. Nambari za kukariri: majina, muhtasari. Idadi ya vitu vinavyolingana na nambari fulani
Kuamua nambari inayofuata
Kuamua nambari iliyotangulia	Kumbuka mlolongo wa nambari
Ulinganisho wa nambari na idadi ya vitu	Kulinganisha idadi kutoka 1 hadi 10. Ni ipi kubwa (ndogo) kuliko nambari au idadi ya vitu?
Kuongeza nambari hadi 10	Mifano na nambari kutoka 1 hadi 10
Kuondoa nambari hadi 10	Mifano na nambari kutoka 1 hadi 10
Kuongeza Nambari Nyingi	Mifano yenye nambari kubwa zaidi ya mbili
Kuondoa nambari nyingi	Mifano yenye nambari kubwa zaidi ya mbili
Kuongeza na kutoa nambari nyingi	Mifano yenye nambari kubwa zaidi ya mbili kwa kujumlisha na kutoa

Kizuizi cha 3. « Michezo »

Kizuizi hiki kinawasilisha michezo ya viwango tofauti vya uchangamano inayolenga kukuza kumbukumbu ya kuona na kusikia ya mtoto, mtazamo wa anga-anga wa vitu mbalimbali, umakini, akili na kufikiri kimantiki.

Jinamichezo	Maelezo ya mchezo
Rangi za rangi	Kupanga vitu kwa rangi
Nini kinakwenda wapi?	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Panga vitu kwa ukubwa
Nini kawaida?	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Kupanga vitu kwa kusudi
Nani anaenda wapi?	Tahadhari. Kupanga wanyama katika vikundi
Kutoka kwa barua gani?	Tahadhari. Kupanga vitu kwa herufi ya awali ya majina yao

Nambari	Tahadhari. Kutafuta nambari kulingana na kazi
Barua	Tahadhari. Kutafuta barua kulingana na kazi
Nini cha ziada?	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Kuchagua kitu kwa rangi
mfumo wa jua	Tahadhari, Kujua sayari za mfumo wa jua
Ramani ya Dunia	Tahadhari na kumbukumbu ya kuona. Kujua mabara ya Dunia
Mafumbo	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Kukusanya picha (bila sampuli)
Kupaka rangi	Mtazamo wa kuona. Rangi ya bure ya picha
Huyu ni nani?	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Kukusanya mnyama kulingana na contour yake
Mtu hutengenezwaje?	Tahadhari na mtazamo wa kuona. Utangulizi wa anatomy ya binadamu
Isikie!	Kumbukumbu ya kuona na ya kusikia.
Nani anajificha?	Kumbukumbu ya kuona. Kutambua mnyama aliyefichwa - mchezo wa kumbukumbu
Nani hakujificha?	Kumbukumbu ya kuona. Kutambua mnyama ambaye hajafichwa - mchezo wa kumbukumbu
Nini kimepotea?	Kumbukumbu ya kuona. Kupata Kitu Kilichopotea - Mchezo wa Kumbukumbu
Nambari jozi	Mtazamo wa kuona. Kutafuta mifumo ya nambari zilizooanishwa
Nini mpya?	Kumbukumbu ya kuona. Kupata picha mpya - mchezo wa kumbukumbu

Ilikuwa wapi?	Kumbukumbu ya kuona. Ni bidhaa gani iko wapi - mchezo wa kumbukumbu
Tafuta jozi!	Mtazamo wa kuona na kusikia. Kutafuta muundo wa herufi zilizooanishwa
Kama ilivyokuwa?	Kumbukumbu ya kuona. Mpangilio wa nambari
Rangi kwa njia ile ile!	Kumbukumbu ya kuona. Kuchorea picha
Rangi mipira!	Kuchorea picha
Kamilisha nusu!	Kumbukumbu ya kuona. Kuchorea picha zako zingine muhimu
Kuhesabu wanandoa	Mtazamo wa kuona. Kutafuta mifumo iliyooanishwa
Kumbuka!	Kumbukumbu ya kuona. Kupanga vitu - mchezo wa kumbukumbu
Kwa nini?	Kumbukumbu ya kuona. Kukariri mfululizo wa picha na kurejesha mfululizo
Nani hakuwepo hapa?	Kumbukumbu ya kuona. Ni mnyama gani hakuwa hapa - mchezo wa kumbukumbu
Kukariri	Kumbukumbu ya kuona. Kupanga takwimu - mchezo wa kumbukumbu
Ya nani?	Kumbukumbu ya kuona. Ni mali ya nani - mchezo wa kumbukumbu
Nani amesalia?	Kumbukumbu ya kuona. Nani alisimama wapi - mchezo wa kumbukumbu
Nadhani!	Kumbukumbu ya kuona. Kupata picha zilizopewa - mchezo wa kumbukumbu
Rudia wimbo!	Kumbukumbu ya kuona na ya kusikia. Kutambua sauti na vitu vilivyowafanya
Nani yuko kwenye nini?	Kumbukumbu ya kuona. Nani alipanda nini - mchezo wa kumbukumbu

Huyo alikuwa nani?	Kumbukumbu ya kuona. Maneno (majina ya wanyama). Kusoma na kutunga maneno
Ilikuwa kiasi gani?	Kumbukumbu ya kuona. Angalia. Uhesabuji upya na uainishaji wa idadi kwa nambari
Ipe jina!	Kumbukumbu ya kuona. Kusoma majina ya kijiografia na mpangilio wao
Nini cha ziada?	Tahadhari. Kutafuta tofauti
Taa za Fairy	Tahadhari, mantiki. Kuanzisha muundo katika meza; kupanga picha katika meza kulingana na muundo
Fomu	Mtazamo wa kuona. Kutafuta takwimu za kijiometri zinazofanana (katika sura).
Stopochka	Mantiki. Kuchorea takwimu na sehemu zao
Nambari gani?	Tahadhari, mantiki. Kuchanganya herufi na nambari zao za mfululizo katika alfabeti
Matunda na matunda	Mtazamo wa kuona, mantiki, umakini. Kukusanya picha zinazofanana kulingana na kazi
Ni nini kinakosekana?	Mtazamo wa kuona, mantiki.
Nini kutoka kwa nini?	Mtazamo wa anga-anga. Kutafuta vipande vya takwimu ya sura inayofaa
Panga upya!	Tahadhari, mantiki.
Barua ni kwa nani?	Tahadhari, mantiki. Kupanga vitu kwa kutatua mifano ya hesabu
Wasilisha	Tahadhari, mantiki. Kupanga vitu kulingana na kazi
Nini kimefichwa?	Kutafuta maneno yaliyofichwa
Viwanja	Mantiki. Kupanga, kufafanua vigezo vya kupanga (rangi au umbo)
Piramidi	Tahadhari, mantiki. Kupanga, kufafanua vigezo vya kupanga (rangi)
Mchemraba gani?	Mtazamo wa kuona-anga, tahadhari. Kuamua utambulisho wa vitu
Naona kwa usahihi!	Mantiki. Kupanga, kufafanua vigezo vya kupanga (fomu)
Ficha na utafute	Tahadhari, mantiki. Kuchanganya herufi na nambari zao na kutengeneza maneno kutoka kwao
Sampuli	Mantiki. Kupanga, kuamua vigezo vya kupanga (rangi, wingi, umbo)
Mkeka wa nambari	Tahadhari. Kuongeza na kutoa. Kutatua Mifano
Nadhani barua	Tahadhari, mantiki. Kutafuta barua kwa sehemu yao inayoonekana
Tengeneza maneno!	Tahadhari, mantiki. Kutatua mifano ya hesabu ili kupata herufi zinazohitajika na kutunga neno kutoka kwao
Ihesabu!	Mtazamo wa kuona, umakini. Kutafuta na kuhesabu upya takwimu za kijiometri zinazofanana (katika sura).
Mistatili	Mtazamo wa kuona-anga, tahadhari. Kuamua idadi ya vitu
Maua	Tahadhari, mantiki. Hesabu za hesabu kuamua bei ya vitu
Michemraba	Mtazamo wa anga-anga. Kuhesabu na kuainisha idadi ya vitu kwa nambari

Kizuizi cha 4. "Ninajichora mwenyewe!"

Kizuizi hiki ni cha wale wanaopenda au wanataka kujifunza jinsi ya kuchora kwenye kompyuta. Ubunifu wa studio yetu ya Semitsvetik ni rahisi sana na msanii mdogo mwenyewe ataelewa haraka ni kitufe gani cha kubonyeza ili kufanya hii au kitendo hicho kwenye mchoro wake. Na baada ya kujifunza kuunda "sanaa" zake za kisanii, ataweza kuwaonyesha marafiki na jamaa zake wote, akitangaza kwa kiburi: "Ninajichora mwenyewe!"

Menyu kuu ya programu ya mafunzo, sehemu na vifungu vilivyojumuishwa katika seti ya meza.

Menyu ya kazi inaonyeshwa kwenye upande wa kushoto wa skrini ya jedwali inayoingiliana. Menyu hii inaficha unapochagua sehemu unayopenda, na inaweza pia kuitwa kwa urahisi kwa kubofya njia ya mkato kwenye kona ya chini.

Ifuatayo ni menyu ya eneo-kazi iliyo na sehemu, hapa unaweza kuchagua umri wa 3+, na kazi zinazolingana na umri. Kila kazi inafanywa kwa namna ya uhuishaji wazi na kuambatana na sauti.

Menyu ya kazi kwa umri wa miaka 3.5+. Iliyoundwa kwa ajili ya maendeleo ya watoto, ya kuvutia, ya elimu, ya kusisimua.

Nina kazi za umri wa miaka 4+. Maswali mbalimbali, mafumbo, suluhu.

Menyu ya kazi kwa umri wa miaka 4.5+. Mafumbo ya dijitali, ya kimantiki na yaliyohuishwa.

Menyu ya kazi kwa umri wa miaka 5+. Mafumbo, seti za ujenzi, mashairi ya kuhesabu, nk.

Menyu ya kazi kwa umri wa miaka 5.5+. Mafumbo ya barua, kurasa za kuchorea, mafumbo.

Kurasa za rangi za uchawi kwa watoto. Mandhari mbalimbali, rangi tofauti, kazi zilizohuishwa.

Kurasa za rangi za uchawi, wanyama mbalimbali. Kazi za kuvutia zilizo na uhuishaji tofauti.

Mafumbo mengi, kazi mbalimbali zilizo na mienendo ya uhuishaji ya mafumbo yaliyokamilishwa.

Sehemu ya hesabu kwa watoto. Kufundisha nambari, ishara, kulinganisha. Kuongeza, kutoa, vikundi vya nambari na mengi zaidi ya kuchagua kutoka kwenye menyu ya programu hii.

Lugha ya Kirusi kwa watoto. Kazi nyingi, herufi za kufundisha, silabi, kutunga maneno rahisi na mengi zaidi katika menyu ya sehemu hii.

Sheria za Trafiki

Mwigizaji mwingiliano (Sheria za barabara kwa watoto wa shule ya mapema) inajumuisha seti ya michezo 25 ya kazi kumfahamisha mtoto na sheria za barabarani na ishara kuu zinazoidhibiti.
Programu ina kiolesura cha angavu. Mabango yanayosaidia programu hufanya iwezekane kuelezea au kumkumbusha mtoto nyenzo inayohusika kabla ya darasa.

Mfano wa ujifunzaji wa kawaida au wa kawaida umetumika katika taasisi za elimu kwa muda mrefu. Mfano wa kawaida wa mbinu hii ni hotuba. Na ingawa njia hii ya ufundishaji imekuwa na inabaki kuwa moja ya kawaida, ujifunzaji wa mwingiliano polepole unakuwa muhimu zaidi.

Kujifunza kwa maingiliano ni nini?

Njia za kielimu katika taasisi za shule ya mapema, shule na vyuo vikuu zimegawanywa katika vikundi viwili vikubwa - passiv na kazi. Mfano wa passiv unahusisha uhamishaji wa maarifa kutoka kwa mwalimu hadi kwa mwanafunzi kupitia mihadhara na masomo ya nyenzo kwenye kitabu cha kiada. Upimaji wa maarifa unafanywa kupitia tafiti, majaribio, vipimo na kazi zingine za uthibitishaji. Hasara kuu za njia ya passiv:

maoni duni kutoka kwa wanafunzi;
kiwango cha chini cha ubinafsishaji - wanafunzi hawatambuliwi kama watu binafsi, lakini kama kikundi;
ukosefu wa kazi za ubunifu zinazohitaji tathmini ngumu zaidi.

Mbinu amilifu za kujifunza huchochea shughuli ya utambuzi ya wanafunzi na ubunifu. Katika kesi hii, mwanafunzi ni mshiriki anayehusika katika mchakato wa kujifunza, lakini anaingiliana hasa na mwalimu. Njia zinazotumika za kukuza uhuru na elimu ya kibinafsi zinafaa, lakini kwa kweli hazifundishi jinsi ya kufanya kazi katika kikundi.

Kujifunza kwa maingiliano ni aina ya mbinu amilifu ya kujifunza. Mwingiliano wakati wa ujifunzaji mwingiliano hufanyika sio tu kati ya mwalimu na mwanafunzi; katika kesi hii, wanafunzi wote wanawasiliana na hufanya kazi pamoja (au kwa vikundi). Mbinu za ufundishaji mwingiliano daima ni mwingiliano, ushirikiano, utafutaji, mazungumzo, mchezo kati ya watu au mtu na mazingira ya habari. Kwa kutumia mbinu tendaji na shirikishi za ufundishaji darasani, mwalimu huongeza kiasi cha nyenzo zinazojifunza na wanafunzi hadi asilimia 90.

Zana za kujifunza zinazoingiliana

Matumizi ya mbinu za ufundishaji maingiliano ilianza na visaidizi vya kawaida vya kuona, mabango, ramani, mifano, nk. Leo, teknolojia ya kisasa ya maingiliano ya kujifunza ni pamoja na vifaa vya hivi karibuni:

vidonge;
simulators za kompyuta;
mifano halisi;
paneli za plasma;
kompyuta za mkononi, nk.

Mwingiliano katika kujifunza husaidia kutatua matatizo yafuatayo:

kuondoka kutoka kwa uwasilishaji wa uwasilishaji wa nyenzo kwa mwingiliano wa maingiliano na kuingizwa kwa ujuzi wa magari;
kuokoa muda kwa sababu ya kukosekana kwa hitaji la kuchora michoro, fomula na michoro kwenye ubao;
kuongeza ufanisi wa kuwasilisha nyenzo zinazosomwa, kwa sababu zana shirikishi za kujifunzia zinahusisha mifumo mbalimbali ya hisi ya mwanafunzi;
urahisi wa kuandaa kazi ya kikundi au michezo, ushiriki kamili wa watazamaji;
kuanzisha mawasiliano ya kina kati ya wanafunzi na walimu, kuboresha hali ya hewa ndani ya timu.

Mbinu za ufundishaji maingiliano

Mbinu shirikishi za kufundishia - michezo, majadiliano, maigizo, mafunzo, mazoezi, n.k. - kumtaka mwalimu kutumia mbinu maalum. Kuna nyingi za mbinu hizi, na mbinu tofauti hutumiwa mara nyingi katika hatua tofauti za somo:

kushiriki katika mchakato huo, wanatumia mawazo, majadiliano, na igizo dhima la hali hiyo;
wakati wa sehemu kuu ya somo hutumia makundi, njia ya kusoma kwa bidii, majadiliano, mihadhara ya juu, michezo ya biashara;
Ili kupokea maoni, mbinu kama vile "sentensi ambazo hazijakamilika," insha, hadithi za hadithi na insha ndogo zinahitajika.

Hali za kisaikolojia na za ufundishaji za ujifunzaji mwingiliano

Kazi ya taasisi ya elimu kwa kujifunza kwa mafanikio ni kutoa hali kwa mtu binafsi kufikia mafanikio ya juu. Masharti ya kisaikolojia na ya ufundishaji kwa utekelezaji wa ujifunzaji mwingiliano ni pamoja na:

utayari wa wafunzwa kwa aina hii ya mafunzo, upatikanaji wao wa maarifa na ujuzi muhimu;
hali ya hewa nzuri ya kisaikolojia darasani, hamu ya kusaidiana;
mpango wa kuhimiza;
mbinu ya mtu binafsi kwa kila mwanafunzi;
upatikanaji wa zana zote muhimu za mafunzo.

Uainishaji wa mbinu za ufundishaji mwingiliano

Teknolojia shirikishi za kujifunza zimegawanywa katika mtu binafsi na kikundi. Mafunzo ya mtu binafsi ni pamoja na mafunzo na kazi za vitendo. Njia za mwingiliano wa kikundi zimegawanywa katika vikundi 3:

majadiliano - mijadala, mijadala, mijadala, kisa, uchambuzi wa hali, ukuzaji wa mradi;
michezo ya kubahatisha - biashara, jukumu la kucheza, didactic na michezo mingine, mahojiano, kucheza hali, uigizaji;
njia za mafunzo - michezo ya kisaikolojia, aina zote za mafunzo.

Njia za maingiliano na njia za kufundisha

Wakati wa kuchagua aina zinazoingiliana za kufundisha kwa madarasa, mwalimu lazima azingatie kufuata kwa njia hiyo:

mada, malengo na malengo ya mafunzo;
sifa za kikundi, umri na uwezo wa kiakili wa wasikilizaji;
muda wa somo;
uzoefu wa mwalimu;
mantiki ya mchakato wa elimu.

Kujifunza kwa maingiliano katika shule ya chekechea

Teknolojia za maingiliano na njia za kufundisha katika taasisi za shule ya mapema hutumiwa sana kupitia michezo. Kucheza kwa mtoto wa shule ya mapema ni shughuli kuu na kwa njia hiyo mtoto anaweza kufundishwa kila kitu ambacho ni muhimu katika umri wake. Michezo ya kucheza-jukumu inafaa zaidi kwa chekechea, wakati ambao watoto huingiliana kikamilifu na kujifunza kwa ufanisi, kwa sababu Maonyesho yenye uzoefu yanakumbukwa kwa uwazi zaidi.

Mbinu shirikishi za kufundishia shuleni

Shuleni, kujifunza kwa maingiliano hukuruhusu kutumia karibu anuwai nzima ya mbinu. Mbinu shirikishi za kufundishia katika shule ya msingi ni:

michezo ya kuigiza na kuiga;
jukwaa;
mchezo wa ushirika, nk.

Kwa mfano, mchezo unafaa kwa wanafunzi wa shule ya msingi, hatua ambayo ni kufundisha kitu kwa jirani kwenye dawati. Kwa kumfundisha mwanafunzi mwenzako, mtoto hujifunza kutumia vifaa vya kuona na kuelezea, na pia hujifunza nyenzo kwa undani zaidi.

Katika shule ya kati na ya upili, mbinu za ufundishaji shirikishi ni pamoja na teknolojia zinazolenga kukuza fikra na akili (shughuli za mradi, mijadala), mwingiliano na jamii (kuigiza, kucheza hali). Kwa mfano, na wanafunzi wa shule ya upili inawezekana kabisa kucheza mchezo wa kucheza-jukumu "Aquarium", kiini chake ni kwamba sehemu ya kikundi hufanya hali ngumu, na wengine kuchambua kutoka nje. Kusudi la mchezo ni kuzingatia kwa pamoja hali hiyo kutoka kwa maoni yote, kukuza algorithms ya kuisuluhisha na kuchagua bora zaidi.

Mafunzo ya hali ya juu kwa walimu ili kuunda programu shirikishi za kujifunza

Kuunda slaidi kwa kutumia vichochezi

Trigger iliyotafsiriwa kutoka kwa Kiingereza inamaanisha trigger, shutter. Kwa msaada wake, unaweza kugawa hatua kwa kitu chochote. Unaweza kuchagua mlolongo wa vitendo hivi unavyotaka. Kwa mfano, tunaweza kukumbuka mchezo maarufu wa "Shamba la Miujiza" au "Kasino yenye Akili". Unachohitaji kufanya ni kusanidi kichochezi kwa kila kitu ("kutoweka", "uteuzi", "bembea", "wakati" , na kadhalika.)

Kuunda mchezo na vichochezi

Unaweza kuunda mchezo mzima kwa kutumia vichochezi, ukitumia slaidi moja tu kama msingi. Wakati huo huo, tunahitaji kuwasilisha picha wazi ya kile tunachohitaji kufanya. Kwa mfano: panya inahitaji kukimbia kwenye shimo lake bila kuanguka kwenye mtego. Ikiwa jibu sio sahihi, mtego utafungwa kwa nguvu; ikiwa jibu ni sahihi, itafungua njia zaidi. Unahitaji kuandika kwa uwazi ni mtego gani una jibu sahihi na ambao hauna. Katika Power Point, mipangilio inayoweza kufikiwa zaidi kwenye menyu ya muktadha ni "kikundi", "kikundi"

Kuunda vipimo

Kuunda kazi za mtihani ni rahisi zaidi. Unahitaji tu kuchagua picha kwa jibu sahihi na lisilo sahihi na uweke uhuishaji juu yake. Usisahau kwamba tunaunda majaribio ya kategoria tofauti za umri wa wanafunzi. Kama kawaida, unahitaji kuanza na wazo na uundaji wa jaribio. Ninachagua "plus" kwa jibu sahihi, "minus" kwa jibu lisilo sahihi.

Kuunda Nenosiri kwenye Gridi

Njia rahisi zaidi ya kuunda neno la msalaba ni kuunda neno la msalaba katika gridi ya meza. Inaweza kuundwa ama katika Microsoft Word au katika Microsoft Excel, na kisha kuhamishiwa kwenye uwasilishaji wetu. Tunachohitaji ni kuingiza meza kwenye uwasilishaji wetu, kufafanua mipaka, ingiza maneno na kuanzisha uhuishaji. Mafumbo mseto yatapendeza zaidi ikiwa tutatumia maumbo otomatiki badala ya seli.

Jambo la kufurahisha zaidi ni kutazama na kufurahiya yale ambayo tumefanikiwa

Juu ya mada: maendeleo ya mbinu, mawasilisho na maelezo

Mchezo ni moja wapo ya vitu vya ukuzaji wa shughuli za utambuzi za wanafunzi katika kujifunza Kiingereza ....

Kutumia zana shirikishi za kufundishia katika masomo ya Kiingereza ili kuongeza motisha ya wanafunzi na ubora wa maarifa

Kwa kutumia ubao mweupe shirikishi katika masomo ya Kiingereza. Mbinu na mbinu...

Kuunda mazingira ya kielimu yanayoendelea katika masomo ya Kiingereza (kutoka kwa uzoefu wa mwalimu Zakharova O.A.)

Ripoti hiyo ilitumika katika semina ya kimataifa nchini Estonia...