Si mimi wala mtu mwingine yeyote anayeweza kutembea barabara hii kwa ajili yako, lazima uitembee mwenyewe.
Walt Whitman
Lengo: Elimu ya maadili ya wanafunzi wa shule ya upili. Fomu: Mazungumzo ya Kisokrasia.
Maendeleo ya saa ya darasa
Anayeongoza: Tumekusanyika hapa kwa mazungumzo ya Socrates. Jambo kuu ndani yake ni neno, mawazo, mantiki. Karne nyingi zilizopita, mwanafikra mkuu Socrates na wanafunzi wake walijadili matatizo mbalimbali. Wanafunzi wengi walizungumza, Socrates aliuliza maswali na kuingiza viunganishi vya kimantiki. Waliketi juu ya mawe kati ya miamba tupu. Mawazo waliyotoa wakati huo yangali hai hadi leo. Kwa sababu mawazo haya ni ya uaminifu, ya haki, ya busara. Leo tutajaribu tena kuwa wanafunzi wa Socrates. Sheria za mazungumzo ya Socrates (ni bora kuandika sheria kwenye ubao):
1. Siwezi kukaa kimya.
2. Heshimu jirani yako.
3. Plato ni rafiki yangu, lakini ukweli ni mpenzi zaidi.
4. Nena ili nikuone.
Mazungumzo ya Kisokrasia huhusisha mazungumzo. Kuwa tayari kujibu maswali haraka. Mazungumzo yoyote huanza na joto-up, madhumuni ya ambayo ni kuingia katika mazungumzo na kuamsha mawazo.
Napenda kukukumbusha kwamba wakati wa joto-up unaweza kujibu kwa ucheshi, lakini si mara zote kwa uzito. (Kila mtu lazima ajibu wakati wa joto.)
Maswali:
1. Hali yako ikoje sasa?
2. Je, unajikuta katika hali gani mara nyingi?
3. Je, unapendelea kushughulika na watu wa aina gani?
4. Unafikiri utakuwa unafanya nini baada ya miaka mitano? Miaka kumi?
Kila mtu karibu na wewe daima anakuambia kuwa wewe tayari ni watu wazima. Hatua kwa hatua unaingia katika maisha ya kujitegemea. Wakati umefika ambapo sio shule, sio walimu, au hata wazazi, lakini wewe mwenyewe unapaswa kuamua mengi katika maisha yako, chagua njia ya maisha, kubeba jukumu kwa hilo, kuelewa na kujibu maswali ambayo maisha yanaleta kwako.
Siku chache zilizopita uliulizwa kujibu mfululizo wa maswali. Miongoni mwao ilikuwa hii:
Je! ungependa kujenga maisha yako ya baadaye?
Una majibu mikononi mwako, angalia, labda unaweza kuongeza kitu.
Baada ya kusoma majibu yako, kuwasikiliza kwa uangalifu tena sasa, tulijaribu kufupisha, na hii ndio ilifanyika (mtangazaji anasoma kwa sauti).
Kila mmoja wetu ana ndoto ya maisha mkali, mazuri.
Eleza unachomaanisha kwa ufafanuzi wa "maisha angavu, mazuri, na yenye mafanikio." (Andika majibu yanayorudiwa mara kwa mara ubaoni.)
Inaweza kuonekana kama hii:
Kutoka kwa taarifa zako, tunahitimisha kuwa unatambua maeneo matatu maishani ambayo ni muhimu kwako: familia, kazi, marafiki.
Leo tutazingatia zaidi taaluma yako ya baadaye.
Charles Darwin ana maneno haya: “Ukifanikiwa kuchagua kazi na kuweka nafsi yako ndani yake, furaha itakupata yenyewe.”
Je, unakubaliana na maneno haya? Ni hoja gani unaweza kutoa kwa na dhidi ya?
Utafanya nini baada ya kumaliza shule?
Uchaguzi wako unakuongoza nini?
(Inashauriwa kuendelea kufanya kazi na mchoro kwenye ubao na kuandika majibu ya watoto chini ya safu ya kwanza. Kwa mfano: uwezo na maslahi, uwezo wa nyenzo, ufahari, mila ya familia.) Lakini hatimaye, unafanya uchaguzi mwenyewe.
Je, unadhani mtu anapaswa kuwa na sifa gani ili asifanye makosa katika uchaguzi wake wa maisha? (Andika majibu ubaoni na jadili.)
Kwa mfano:
Talanta (kama kiwango cha juu zaidi cha ukuzaji wa uwezo): "Kwa ujumla, talanta ni dhana ngumu sana, ngumu, na hoja hapa sio sana katika uwezo wa mtu, lakini katika kile mtu ni kama mtu."
Tafadhali zingatia maneno haya: kupata hatima yako mwenyewe inamaanisha kujielewa mwenyewe, mielekeo yako, masilahi yako, kubaki kuwa kweli kwako mwenyewe, maoni yako na malengo yako milele.
Uamuzi:
"Hakuna kinachoweza kufanywa vizuri ikiwa hujui unachotaka kufikia" (A.S. Makarenko).
"Kuwa na lengo la maisha yako yote, lengo la enzi fulani ya maisha yako, lengo la wakati fulani, lengo la mwaka, mwezi, wiki, siku na saa, dakika, kutoa dhabihu malengo ya chini kwa yale ya juu" (L.N. Tolstoy).
Je, mtu anapaswa kuwa na malengo ya maisha?
Je, unaweza kujiwekea malengo gani sasa?
Je, unafikiaje lengo lako?
Lakini ili kufikia malengo yako, bila shaka, unahitaji kufanya kazi kwa bidii.
Kazi ngumu:
"Kwa ujumla siamini katika uwezo wa kuokoa wa talanta pekee bila kufanya kazi kwa bidii. Na baada ya mafanikio ya kutosha kugeuza kichwa cha kijana aliye imara zaidi, niliendelea kujifunza kutoka kwa yeyote niliyeweza, na kufanya kazi, kufanya kazi, kufanya kazi "(F.I. Chaliapin).
Ujana ni wakati wa ndoto, udanganyifu, na ni nzuri sana ikiwa hii inakaa na wewe.
Lakini kukutana na maisha halisi mara nyingi inamaanisha kazi ngumu, tamaa katika upendo, katika biashara yako unayopenda, taaluma, na, mwishowe, tamaa ndani yako. Unapaswa kuwa tayari kwa hili, vinginevyo mtu anaweza kuvunja.
Je, unajiona kuwa mtu asiye na matumaini zaidi au mwenye matumaini?
Tuligawanyika katika vikundi vya watu wenye matumaini na wasio na matumaini. Wacha tucheze mchezo wa biashara unaoitwa "Optimist and Pessimist." Tunahitaji kuchagua hakimu ambaye ana lengo, asiye na upendeleo, mwenye mtazamo mzuri na wa vitendo juu ya maisha.
Ulisema kwamba uchaguzi wako wa taaluma unaathiriwa na hali ya nyenzo. Chambua hali hii: Alexander aliota kuwa mwandishi wa habari wa kimataifa, lakini, kwa bahati mbaya, baada ya shule hakuingia kitivo cha uandishi wa habari. Hakutaka kujiandikisha katika chuo kikuu kingine chochote na aliamua kupata kazi kama mjumbe katika ofisi ya wahariri wa magazeti.
Zoezi: Optimists wanapaswa kupata mambo chanya katika hali hii, na pessimists - hasi.
Wale ambao wanaonekana kushawishi zaidi kwa hakimu watashinda.
Tuna hakika kwamba katika hali yoyote unaweza kupata mambo mazuri na mabaya. Nataka kusoma maneno ya D.S. Likhachev kutoka kwa kitabu chake "Mawazo": "Tunavutiwa na sifa gani mhitimu anapaswa kuwa nazo ... Matumaini ya busara. Lazima awe na uwezo wa kustahimili kwa utayari na heshima matatizo yote ya maisha, ambayo bila ambayo mtu hawezi kuishi na bila ambayo, mwishowe, maisha yangekuwa tupu.
Tulikuja tena kwa sifa za kibinafsi.
Sikiliza nukuu kutoka kwa shairi la Fazu Aliyeva "Mwana":
Wewe, mwanangu, lazima ukumbuke: kwa sababu
Hata karatasi mpya ya chuma ina kutu,
Kwamba kwenye unyevunyevu analala bure
Na hawapati chochote cha kufanya kwa ajili yake.
Mara nyingi ni ngumu zaidi kwa roho ya mwanadamu:
Na katika mlango wa nafsi, na katika nyufa za mlango huu
Kutu mia na kasoro zinatambaa kuelekea kwake ...
Kumbuka angalau tatu kati yao:
Kwanza, wivu. Unamuua
Katika kiinitete. Na ujifunze njia sahihi
Wathamini watu wengine bila wivu
Heshimu bahati yao, mafanikio yao na utukufu.
Ya pili ni hasira. Ikimbie hisia za uovu.
Panda wema. Ishi kwa kupenda wengine
Jihukumu mwenyewe ikiwa umemhukumu mwingine,
Msamehe mwingine ikiwa umejisamehe mwenyewe.
Katika msukumo wa uovu, katika uamuzi wa baridi
Shikilia. Na usionyeshe hasira yako.
Usisababishe kosa lolote lisilotarajiwa
Ili usije ukatubu baadaye.
Na tatu - mzizi wa shida zetu nyingi -
Muuaji wa fadhila zote ndani ya mtu -
Uvivu. Na aibu milele
Kulikuwa na hakuna ubaya kwa watu.
Sio kwa kuugua bila kazi kwenye sofa,
Na kwenye likizo ya kazi muhimu
Tafuta maana yako ... Na tamaa
Akili yako haitasumbuliwa kamwe.
Uliulizwa kujibu maswali yafuatayo:
Ni sifa gani za kibinadamu hukusaidia kufanya chaguo sahihi la kiadili?
Ni sifa gani zinazoweza kumfanya mtu atende mambo machafu?
Tulijaribu kufupisha majibu yako, na hivi ndivyo ilifanyika (majibu kwenye skrini au kwenye karatasi ya whatman):
Ni sifa gani za kibinadamu zinazokuchukiza zaidi? Ikiwa unaweza, tafadhali eleza kwa nini. Je, mtu anapaswa kuwa na sifa gani ili kupata heshima yako?
Mtu anakuwa mtu wa maadili tu wakati dhamiri, wajibu na wajibu vimetulia katika nafsi yake milele. Sifa hizi muhimu zaidi za kimaadili zimeunganishwa na kuunganishwa kwa karibu. Dhamiri ni kazi ya ndani ya akili na moyo, ni sauti ya ndani na mwamuzi wa ndani wa mtu. Dhamiri ina uhusiano fulani na jinsi tunavyojenga nyumba na kutengeneza barabara, kuponya watu na kutawala nchi - kila hatua ambayo inaweza kutathminiwa kutoka kwa msimamo wa maadili. Inakuja wakati katika maisha ya kila mtu ambapo mtu mwenyewe lazima atunze maadili ... Lazima afanye uchaguzi wake mwenyewe wa maadili:
Kila mtu anachagua mwenyewe
Mwanamke, dini, barabara.
Kumtumikia shetani au nabii
Kila mtu anachagua mwenyewe.
Kila mtu anachagua mwenyewe
Neno la upendo na sala.
Upanga kwa pambano, upanga kwa vita
Kila mtu anachagua mwenyewe.
Kila mtu anachagua mwenyewe
Ngao na silaha, wafanyakazi na viraka.
Kipimo cha hesabu ya mwisho
Kila mtu anachagua mwenyewe.
Yu Levitansky
Sio tu maisha yako, lakini kwa njia nyingi maisha ya wale walio karibu nawe inategemea nini uchaguzi huu utakuwa.
"Kuna thamani moja tu ya kweli - uhusiano kati ya mwanadamu na mwanadamu," A. de Saint-Exupery alisema.
Na kabla ya kuharibu uhusiano huu, fikiria juu yake ili usifanye makosa ya kufanya uchaguzi mbaya wa maadili.
Leo tulijiuliza maswali muhimu na kujaribu kupata majibu yake pamoja. Lakini napenda kutumaini kwamba mazungumzo tuliyoanza leo hayataishia hapa kwenu, yataendelea katika nafsi zenu.
Mada za darasani kwa mwaka wa kwanza
Mada takriban kwa saa za darasa katika kikundi:
- kutatua shida za kila siku na maswala ya shirika yanayotokea kwa kikundi;
- majadiliano ya masuala ya mada ya maisha ya kisasa (maarifa na ulinzi wa haki za mtu mwenyewe, thamani ya familia kwa vijana wa kisasa, nk);
- mikutano na wahitimu maarufu wa UTEK, wataalamu, wawakilishi wa mashirika ya umma, nk;
- kuendesha michezo ya biashara kwa mwingiliano wa pamoja, kuunganisha na kukuza imani ya wanafunzi kwa kila mmoja;
- mazungumzo na wanafunzi binafsi kuhusu utendaji wao wa kitaaluma, mahudhurio, ushiriki katika masuala ya kikundi, idara, chuo;
- mikutano na mwanasaikolojia.
Kanuni za maadili kwa wanafunzi wa chuo; haki na wajibu wa wanafunzi
Siku ya Elimu ya Ufundi
Wajibu wa makosa
Tabia mbaya na jinsi ya kukabiliana nazo
Siku ya Mama
Siku ya UKIMWI Duniani
Miaka 70 ya Vita vya Moscow
Historia ya chuo
"Sisi ni tofauti - huu ni utajiri wetu, tuko pamoja - hii ni nguvu yetu"
Siku ya Watetezi wa Nchi ya Baba
Siku ya kupinga uraibu wa dawa za kulevya na biashara haramu ya dawa za kulevya
Siku ya Kimataifa ya Wanawake
Usimamizi salama wa trafiki
Siku ya Cosmonautics
Siku ya Afya Duniani
Siku ya ushindi
Maandalizi ya mitihani na kanuni za maadili wakati wa likizo
Siku ya Urusi
Mada za darasa kwa kozi 2-4
Wana waaminifu wa Nchi ya Baba... Saa ya darasa inayotolewa kwa Siku ya Defender of the Fatherland.
"Kwa hivyo unaweza usiwe mshairi, lakini lazima uwe raia ..." Saa ya darasa inalenga kukuza ujuzi wa utamaduni wa kisheria kati ya wanafunzi na kurekebisha tabia ya maadili.
Alama za serikali ya Urusi.
Wacha tuhifadhi nyumba yetu ya kawaida! Saa ya darasa inachangia malezi ya utamaduni wa mazingira wa wanafunzi.
“Asante kwa mama zetu...” Saa ya darasa inayotolewa kwa Siku ya Akina Mama.
"Tunajua, tunakumbuka, tunaamini ..." Saa ya darasa la sherehe iliyowekwa kwa Siku ya Ushindi.
“Tunaitukuza likizo hii angavu...” Saa ya darasani ikiwajulisha wanafunzi utamaduni wa kusherehekea Pasaka nchini Rus.
"Miaka yangu ni utajiri wangu ..." Saa ya darasa la sherehe iliyowekwa kwa Siku ya Wazee.
"Baba na Wana".
Mwaka mpya.
Hatari zinazowakabili vijana wa kisasa.
"Michezo ya kompyuta ni kutoroka kutoka kwa ukweli,"
"Utoaji mimba na uzazi wa mpango"
"Ugaidi katika maisha yetu."
Kukuza uvumilivu wa makabila
Mila ya uvumilivu katika utamaduni wa watu wa Caucasus Kaskazini
Uvumilivu ni nini?
Shida za shughuli za kigaidi katika Caucasus Kaskazini na njia za kurekebisha hali katika mkoa huo
"Minara ya Amani" katika Caucasus
Watoto wa Caucasus Kaskazini hujifunza amani na uvumilivu
Elimu ya maadili na uzuri
Jinsi ya kupinga uchokozi na kutatua migogoro?
Msamaha au kisasi? Saa ya darasa inayojitolea kwa shida za maadili za chaguo la mwanadamu.
Unyogovu na njia za kukabiliana nayo. Jifunze kujidhibiti (kuhusu hitaji la kujielimisha).
Mtu na tabia zake (kuhusu utamaduni wa tabia).
Kuhusu elimu ya ngono (mazungumzo, kukutana na daktari wa watoto,
daktari wa mkojo).
Ulimwengu wa vitu vyangu vya kufurahisha (kuhusu utamaduni wa burudani).
Hebu tuzungumze kuhusu busara.
Mood na nguvu zake juu ya mtu (kuhusu elimu ya kibinafsi)
Mwanadamu ni sehemu ya asili.
Ikolojia na afya ya Urusi ya baadaye.
Kwa kikombe cha chai (mwanafunzi, tuambie kuhusu wewe mwenyewe).
Kukuza maisha ya afya
Uvutaji sigara hupunguza maisha.
Ulevi na ulevi.
Ukweli kuhusu madawa ya kulevya.
Wacha tuseme "Hapana" kwa kuvuta sigara!
Mchezo ndio ufunguo wa afya.
Vijana dhidi ya dawa za kulevya.
Pombe na watoto (kuhusu kuzuia ulevi).
UKIMWI ni ugonjwa mbaya wa karne.
Sema hapana kwa madawa ya kulevya!
Afya na maisha marefu.
Kukuza huruma na upendo kwa taaluma ya siku zijazo
Oh dawa! Ninaimba juu yako!
Vipaji na kazi (mkutano na wahitimu wa chuo kikuu, wafanyikazi wa hospitali).
Kwa nini nilichagua taaluma ya matibabu?
Tutatoa msukumo wetu mzuri kwa dawa.
Kusoma vizuri kunamaanisha kufanya kazi kwa bidii.
Sisi ni wataalam wa siku zijazo, sisi ni mustakabali wa Urusi.
Rehema ni amri kuu ya mfanyakazi wa afya.
Kaleidoscope ya matendo mema (kusaidia maveterani, vituo vya huduma ya afya, ushiriki katika kampeni za "Msimu wa Ukarimu", "Bahasha ya Askari", "Haraka Kufanya Mema").
Elimu ya uraia-kizalendo
Haki na majukumu ya mwanafunzi katika Shule ya Matibabu ya Pyatigorsk.
Mtu na sheria.
Chuo changu ndio hatima yangu.
Wajibu na usalama. Ni nini kimejificha nyuma ya maneno haya?
Nchi ambayo ningependa kuishi.
"Nina haki ya ..." - mazungumzo juu ya mada fulani.
Na ikiwa haikufanya kazi?... Nini kifuatacho? - mzozo
Mimi ni miongoni mwa watu, watu wapo karibu nami.
Nitaacha malezi ya aina gani juu yangu katika taasisi ya elimu?
Chaguo langu la kitaaluma. Je, niko sahihi au si sahihi?
Jinsi ya kuishi na watu (upendo, kujenga uhusiano, kupata maelewano na watu wazima, kuwa marafiki na wandugu).
Kujielimisha. Malengo ya kujiboresha.
Ukatili, kutojali na huruma.
Uwezo wa kuwasiliana ndio njia ya mafanikio.
Jinsi ya kujifunza kujisimamia mwenyewe.
Mafunzo ya kumbukumbu ni ufunguo wa mafanikio ya baadaye.
Mtu na ubunifu. Ubunifu mkubwa wa wanadamu.
Jinsi ya kujifunza kujidhibiti?
Kadiri ninavyofikiria, ninaishi.
Ucheshi katika maisha ya mwanadamu.
Kwa nini tunasoma?
Ikolojia. Uchafuzi wa mazingira na sayansi.
Ugumu wa kujiamua kitaalam (uainishaji wa fani kwa mwelekeo katika ulimwengu wa kazi, algorithm ya kuchagua taaluma.)
Kujielimisha kama "upanuzi" wa fahamu.
Amri kumi za mtu mbunifu.
Kujitolea kwa kitaaluma, uhusiano wake na uchaguzi wa njia ya kuendelea na elimu (elimu ya hatua nyingi, kozi za maandalizi.)
Na lazima uwe raia ...
Maadili na sheria.
Dhima ya kiutawala na jinai.
Uandikishaji wa jeshi na jeshi.
Familia katika maisha ya mtu.
Makosa na uhalifu.
Wajibu wa watoto.
Haki za kikatiba na wajibu wa raia.
Utamaduni wa kisheria wa kibinadamu.
Uraia. Nini maana ya dhana hii?
Wacha tuseme HAPANA kwa dawa za kulevya.
Kuhusu hatari za kuvuta sigara.
Kuhusu hatari ya ulevi wa pombe.
Mkazo ni sehemu isiyoepukika ya maisha.
UKIMWI na magonjwa ya zinaa.
Mahusiano na polisi.
Dalili zisizo za moja kwa moja za utumiaji wa dawa za kulevya na utegemezi wa dawa za kulevya.
Tabia katika hali mbaya.
Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com
Manukuu ya slaidi:
Hakiki:
Shule ya Sekondari MBOU s. Lutna
Wilaya ya Kletnyansky
Mkoa wa Bryansk
Saa ya darasa
katika daraja la 9
"Jinsi ya kuwa makini?"
Mwalimu wa darasa:
Gaponova L.V.
Lutna 2012
Lengo:
Kuanzisha wazazi na wanafunzi kwa dhana ya tahadhari na mali yake ya msingi; mazoezi ya kusoma na michezo ili kukuza umakini.
Washiriki : mwalimu wa darasa, wanafunzi wa darasa la 9 na wazazi wao.
Maandalizi:
- Mwaliko kwa saa ya darasa la wazazi.
- Kufanya uchunguzi wa wazazi na wanafunzi.
- Kupamba ofisi kwa saa ya darasa:
Mpangilio wa meza kwa timu za watoto na wazazi;
Kuandaa vifaa vya mazoezi na michezo;
Kuandika mada ya saa ya darasa kwenye ubao wa shule.
Maendeleo ya saa ya darasa.
1. Wazazi na watoto huketi kwenye meza zao.
2. Mwalimu wa darasa anafungua saa ya darasa, anataja mada na muundo wa darasa. saa na sababu zilizosababisha saa ya baridi kama hiyo.
3. Mwalimu wa darasa anawaalika wazazi na watoto kuendeleza kishazi hiki: “Mtu anayesikiliza ni…” (Dak. 3-4)
4. Mwalimu wa darasa anaripoti matokeo ya utafiti na hutoa uelewa wa kina na wa kina wa nini umakini ni na jinsi ya kuukuza.
Umakini ni nini?
Ni mara ngapi watoto wetu ni kama mtu asiye na akili. Mara nyingi, kwa sababu ya ukosefu wa umakini, ni ngumu kwa mtoto kusoma shuleni. Ni kana kwamba mwanafunzi hasikii wala haoni anachopaswa kujifunza na kukumbuka. Katika shule ya upili, inakuwa ngumu zaidi kwake, kwa sababu anapokea habari zaidi na zaidi kukumbuka.
Umakini ni nini? Tahadhari ni uwezo wa mtu kuzingatia vitu na matukio fulani. Kutoka kwa idadi kubwa ya habari inayofika kwa wakati mmoja, mtu anahitaji kuwa na uwezo wa kutambua ni nini muhimu, muhimu kwa sasa, na muhimu kwa kufanya maamuzi sahihi. Umakini hutusaidia kufanya hivi.
Mali ya msingi ya tahadhari.
1.Kuzingatia - uwezo wa kuzingatia kitu kimoja au sehemu yake. Kwa mfano, juu ya tatizo au maandishi ya kitabu.
2. Muda wa kuzingatia- idadi ya vitu vinavyotambuliwa na kuhifadhiwa wakati huo huo katika fahamu. Ni ubora gani wa umakini anaohitaji mwanafunzi wakati wa kuandaa majedwali linganishi, anaposoma maandishi kwenye kitabu cha kiada huku akitazama picha, n.k.
3. Uendelevu wa tahadhari- huu ni uwezo wa kuzingatia kitu sawa au tatizo kwa muda mrefu. Ni rahisi kwa mtoto aliye na umakini thabiti kuandaa masomo juu ya masomo yenye maandishi mengi; anaweza kufanya kazi hiyo hiyo kwa muda mrefu, kwa mfano, kutatua shida ndefu.
4. Usambazaji wa tahadhari- tahadhari kwa wakati mmoja kwa vitu viwili au zaidi. Wanasema juu ya watu wenye ustadi huu kwamba anaweza kufanya mambo kadhaa kwa wakati mmoja: anaandika mazoezi ya nyumbani, anatazama programu kwenye TV na kusikiliza kile ambacho wazazi wake wanazungumza katika chumba kingine. Kujifunza kusambaza tahadhari ni vigumu, lakini inawezekana.
5. Kubadili tahadhari- hii ni harakati ya tahadhari kutoka kwa kitu kimoja hadi kingine au kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine. Hii ni muhimu wakati wa kuhama kutoka shughuli moja hadi nyingine, wakati wa kuanzisha biashara mpya, au kwa kukamilisha haraka shughuli. Kwa mfano, mwanzoni mwa somo, watoto waliandika karatasi ya mtihani, kisha wakajibu kwa mdomo, kisha wakafanya kazi na maandishi, nk.
Maendeleo ya tahadhari.
Kuzingatia sio ubora unaotolewa mara moja na kwa wote. Unaweza na unapaswa kuikuza mwenyewe! Ikiwa ni ngumu au boring peke yako, unaweza kuifanya na marafiki au wazazi. Njia bora zaidi ya kukuza umakini kwa watoto ni mchezo au mazoezi ya kucheza. Ninakupa baadhi ya shughuli rahisi, zinazopatikana na za kuvutia za michezo ya kubahatisha. Wanaweza kufanywa wakati wowote, hauitaji mafunzo maalum, na idadi yoyote ya watu wanaweza kushiriki ndani yao, bila kujali umri.
Sehemu ya vitendo ni michezo na mazoezi ya mchezo kwa umakini.
Ili kucheza mchezo, unahitaji kuunda timu mbili: wazazi na watoto. Chukua viti vya timu yako (kwenye meza). Mchezo wetu ni wa ushindani. Nitarekodi matokeo ya kila mchezo kwenye jedwali (tazama viambatanisho). Mwishoni tutajua ni nani aliye makini zaidi: wazazi au watoto wao? Ni nani aliye makini zaidi kati ya watu wazima na watoto? Wakati huo huo, tutajifunza kukuza umakini kupitia mchezo.
1. "Ni nani aliye makini zaidi?"Sikiliza kwa makini hadithi ya hadithi "Mbweha Mdogo na Chura Mdogo" na G. Yudin na uhesabu jinsi maneno mengi ndani yake yanaanza na barua "l".
Katika msitu, katika dimbwi kubwa, aliishi chura mdogo ambaye alipenda sana kuchonga kutoka kwa udongo. Atatambaa kutoka kwenye dimbwi, atachukua udongo na kukaa huko, akichonga. Mara ya kwanza alitengeneza mikate ya gorofa tu, kisha akaanza kufanya koloboks na mandimu. Kisha akafanya tembo na baada ya hapo simba juu ya skis na farasi katika mashua. Wanyama walitazama, wakacheka na kumpiga chura mgongoni kwa upendo. Mbweha mmoja tu mdogo (alikuwa na wivu au kitu) alikuja, akavunja kila kitu, na hata akatudhihaki. - kijani kibichi kuliko vyote ni chura mwenye macho makubwa!
Na hii iliendelea hadi mbweha mdogo akakua. Siku moja alikuja kwenye dimbwi, akaketi karibu na chura, akatazama kwa muda mrefu jinsi akichonga, na kusema kwa huzuni:
Nilikuwa nikichonga pia, lakini sikuweza kufanya chochote. - Hakuna! - alisema chura. - Usifadhaike! Lakini unachimba mashimo ya ujanja zaidi. (maneno 59)
2. «Katika nyumba ya sanaa" Mchoro au picha isiyojulikana inawasilishwa kwa washiriki. Washiriki wanaiangalia kwa sekunde chache, kisha ujibu maswali kutoka kwa kumbukumbu kama: ni vitu ngapi vilivyo kwenye picha, ni aina gani ya vitu vilivyo na rangi, sura, nk.
3. “Tulisoma vyombo vya habari.”Washiriki katika mchezo hupokea gazeti lisilojulikana kwa dakika chache, na kisha kujibu maswali ya mwenyeji kuhusu nyenzo zilizochapishwa ndani yake. Hakikisha kuuliza maswali kama: jina la gazeti ni nini, ni tarehe gani, nambari yake, idadi ya nakala kwenye ukurasa, nk.
4. "Ni kiasi gani."Timu hukagua chumba ambamo mchezo unafanyika na kutafuta vitu ndani yake, ama kuanzia na herufi (s, k, r...), au iliyotengenezwa kwa nyenzo fulani (mbao, chuma...), au ikiwa na sura fulani (mviringo, mstatili ...).
5. "Nani amepata nini?"" Mtangazaji husambaza vitu vyovyote kwa washiriki wote na kuwaamuru wafiche mara moja kutoka kwa macho ya washiriki. Kisha kila mtu, kwa maandishi au kwa zamu, kulingana na idadi ya wachezaji, anakisia ni kitu gani kilienda kwa nani.
Hatua ya mwisho.
Mwalimu anatoa muhtasari wa matokeo ya mchezo, anataja washiriki makini zaidi kutoka kwa watoto na wazazi, na anaonyesha pongezi zake kwa washiriki walioshinda. Kisha anatoa ushauri wa hivi punde wa kuagana kutoka kwa wanasaikolojia kwa wazazi na watoto:
Cheza michezo ya pamoja ili kukuza umakini, vumbua michezo mpya mwenyewe, au ununue vitabu na michezo kama hiyo;
Jifunze kucheza cheki na chess, wao ni "shule ya tahadhari";
Jifunze kuwa mwangalifu katika maisha ya kila siku, makini na kila mmoja kwa mabadiliko yoyote yanayotokea katika ulimwengu unaokuzunguka.
Tafakari.
Washiriki wanaalikwa kuchukua zamu kuendelea na kifungu hiki: "Leo wakati wa saa ya darasa, nilitambua (nimeelewa) kwamba tahadhari ... ", kisha wale wanaotaka kutoa maoni yao kuhusu saa ya darasa, vipengele vyake vyema na hasara. Unaweza kufanya tafakari kwa maandishi, kwa namna ya majibu ya maswali ya dodoso.
dakika ya shukrani.
Mwalimu wa darasa anawashukuru wazazi na watoto wote kwa ushiriki wao wa kutosha darasani na anawatakia mafanikio katika kukuza umakini wao na maisha ya baadaye.
Kiambatisho Nambari 1.
Dodoso kwa wazazi
1. Je, mtoto wako mara nyingi hukengeushwa anapofanya kazi fulani?
A) Ndiyo B) Hapana C) Ni vigumu kusema
2. Je, mtoto wako anaweza kuitwa kuwa na umakini, bidii, na usikivu?
A) Ndiyo B) Hapana C) Ni vigumu kusema
3. Unafanya nini ili kumsaidia mtoto wako kusitawisha usikivu?
Kiambatisho Namba 2.
Jedwali la uchambuzi wa dodoso za watoto na wazazi
Maswali ya uchunguzi | watoto | wazazi | ||||
№1 | №2 | №3 | №1 | №2 | №3 |
|
Ndiyo | ||||||
Hapana | ||||||
Vigumu kusema |
Hitimisho kutoka kwa mwalimu wa darasa:
Kiambatisho Namba 3.
Jedwali la muhtasari wa matokeo ya mashindano ya michezo ya kubahatisha
"Ni nani aliye makini zaidi?"
Wazazi | Wanafunzi |
|
1. "Ni nani aliye makini zaidi" | ||
2. "Katika jumba la sanaa" | ||
3. "Kusoma vyombo vya habari" | ||
4. "Ni kiasi gani" | ||
5. "Nani amepata nini?" |
Hakiki:
Saa ya darasa katika daraja la 10
"Afya na uchaguzi wa taaluma"
Mwalimu wa darasa la 10
Gaponova L.V.
2014
Lengo:
- Kuandaa wanafunzi wa darasa la tisa kwa chaguo sahihi la taaluma na njia za kuendelea na masomo, kubainisha ni taaluma gani ambayo vijana wanataka kujitambua;
- Fanya wazo la kweli la uwezekano wa kutumia nia yako ya kitaaluma, kwa kuzingatia hali yako ya afya;
- Kukuza shauku na hisia ya uwajibikaji katika kuchagua taaluma.
Kazi:
- Kujua matokeo ya uchambuzi wa majibu ya wanafunzi kwa dodoso la "Chaguo la Taaluma";
- Uamuzi wa mahitaji ya fani kwa afya ya binadamu. Njia: "Kufikiria";
- Majadiliano ya umuhimu wa mapenzi katika kushinda ugonjwa. Njia: majadiliano ya kikundi;
- Utambulisho wa njia za kuzuia na ugumu. Njia: majadiliano ya kikundi;
- Kuimarisha nyenzo zilizofunikwa. Mbinu: mchezo wa kuigiza na majadiliano yake.
Maendeleo ya saa ya darasa
Suala la shirika. Salamu. Kuwasiliana mada na madhumuni ya darasa.
Neno kutoka kwa mwalimu wa darasa:
Habari, wapenzi. Leo tumekusanyika ili kujadili suala zito - uchaguzi wa taaluma. Katika tukio la leo lazima tujue jinsi afya ya mtu inaweza kuathiri sana uchaguzi wa taaluma.
Ningependa kukukumbusha sheria za kufanya kazi:
- Mtindo wa mawasiliano ya siri;
- Uaminifu katika mawasiliano;
- Kushiriki kikamilifu katika kile kinachotokea;
- Heshima kwa mzungumzaji;
- Usimkatize mzungumzaji...
Wacha tuanze saa ya darasa na mchezo. ("Kila mtu ana maoni yake")
Chukua karatasi. Macho ya wanafunzi yamefungwa. Kazi: Gawanya karatasi katika sehemu mbili na ukate sehemu moja. Tunafungua macho yetu. Tunainua jani juu. Je, karatasi zako zinafanana?(Majibu ya wanafunzi).
Hitimisho: Kila mtu ana maoni yake mwenyewe, kila mmoja wetu ni mtu binafsi. Na unapaswa kutoa maoni yako ya kibinafsi tu. Leo tumekugawanya katika vikundi kulingana na chaguo lako.
Muda mfupi kabla ya saa yetu ya darasa, tulifanya uchunguzi juu ya mada "Chaguo la taaluma", ambapo wewe, ukijibu maswali ya uchunguzi, ulichagua aina fulani ya kazi. Katika meza 1 wanakaa wanafunzi ambao walichagua aina ya "Man - sign system", kwenye meza 2 - "Man - nature", kwenye meza 3 - "Man - Technology". Aina za kazi "Mtu ni mtu" na "Mtu ni picha ya kisanii" hazikuchaguliwa na yeyote kati yenu.
Ndiyo, umefanya uchaguzi wako - hii ndiyo suluhisho mojawapo ya tatizo, na tatizo na haijulikani nyingi, na wakati mwingine takriban, data sahihi. Kwa hiyo, kosa haliwezi kutengwa. Lakini kadiri unavyochukua kazi hiyo kwa umakini zaidi, kuna uwezekano mdogo wa kufanya makosa, na mapema utafikia lengo lako. Tunahitaji kuamua ni njia gani ya kuchagua baada ya daraja la 11.
Chaguo ni lako!
Kwa kifupi, fomula ya "chaguo nzuri" inaweza kuonyeshwa kwa maneno matatu:
(formula ubaoni)
chaguo nzuri | ||
haja ya | Unataka | Naweza |
Mazungumzo na wanafunzi:- Unaelewaje formula "chaguo nzuri"?(Majibu jifunze)
Hitimisho kutoka kwa mwalimu wa darasa:
- "Ninataka" ni tamaa, maslahi, na mwelekeo wa mtu binafsi.
- "Naweza" ni uwezo wa kibinadamu
- "mahitaji" ni mahitaji ya soko la ajira, majukumu ya mtu kwa jamii, watu, familia, na kadhalika.
Fanya kazi katika vikundi:
- Ni lazima utetee kwa nini aina hii ya kazi iko karibu nawe zaidi?
- Nani au nini kiliathiri uchaguzi wako? (Majibu kutoka kwa wanafunzi katika vikundi).
Hitimisho kutoka kwa mwalimu wa darasa.
Tafadhali niambieni, ni mambo gani 4 unahitaji kujua ili kuchagua taaluma sahihi?(Majibu ya wanafunzi).
Mwalimu wa darasa huweka karatasi zilizo na maandishi kwenye ubao kwenye mchoro wa ndege (mahali pa injini 4):
- hamu;
- mielekeo na uwezo;
- mahitaji ya jamii kwa wafanyikazi;
- afya.
Neno la mwalimu: - Ili "ndege" yetu kufikia lengo lake, kwa "injini" kufanya kazi kwa utulivu, ni muhimu kwamba sisi kuamua kwa usahihi uchaguzi wetu na kujiandaa mapema kwa ajili ya utambuzi binafsi.
Mazungumzo na wanafunzi:- Ni ipi kati ya masharti haya ambayo ni muhimu zaidi? Kwa nini?(Majibu yanafunzwa).
Mtazamo wa mtaalamu - daktari - mtaalamu. (Kuhusu vikundi vya afya)
Kazi ya vitendo. Mbinu ya mawazo.
Kila kikundi hupewa karatasi iliyoandikwa jina la taaluma yao. Katika dakika 2-3 lazima uamua ni mahitaji gani fani hizi zinaweka kwenye afya ya binadamu.
Kikundi 1 "Mtu - mfumo wa ishara" - mwanauchumi;
Kikundi cha 2 "Mtu - picha ya kisanii" - mbuni;
Kikundi cha 3 "Mtu - Asili" - mwanaikolojia;
Kikundi cha 4 "Mtu - teknolojia" - dereva.
(Majibu ya wanafunzi).
Mwalimu wa darasa:
Sio tu kati ya watu maarufu, lakini pia katika kijiji chetu kuna watu wenye nia kali ambao waliweza kushinda magonjwa, pamoja na wazazi wako.
Hitimisho.
Mazungumzo na wanafunzi:- Jinsi ya kushinda magonjwa fulani? Ni aina gani za kuzuia na ugumu unazozifahamu?
(Majibu ya wanafunzi)
Mwalimu wa darasa:
(Kikumbusho kinatolewa kwa kila mshiriki.)
1. Kila mtu anachagua taaluma yake mwenyewe, na ikiwa anafanya makosa, basi wao wenyewe wanapaswa kujifunza kutokana na makosa yao, kuamua na kutenda kwa njia yao wenyewe.
2. Soma taaluma na kila kitu kinachohusiana nayo.
Zingatia mahitaji, ufahari, na mshahara wa taaluma ya siku zijazo.
3. Amua kile unachoweza na unachohitaji kujua.
4. Angazia lengo la kitaalamu la muda mrefu, lihusishe na malengo ya kibinafsi, ya familia na ya burudani.
5. Usiogope hatari na makosa, pata nguvu ya kurekebisha makosa.
6. Kuwa na mpango chelezo katika kesi ya kushindwa.
7. Kumbuka, kunaweza kuwa na ugumu katika njia yako, panga njia na njia za kushinda magumu.
8. Ili kufikia lengo lako, unahitaji kusoma, kufanya kazi, na kufikiri sana.
Muhtasari:
Mwalimu wa darasa:
Leo tulichunguza suala zito kama jinsi afya inavyoathiri uchaguzi wa taaluma. Tuligundua kuwa ili mtu adumishe afya yake na asiugue, lazima aishi maisha ya afya: cheza michezo, tembea bila viatu, ujitie maji baridi, nenda kwenye bafu mara nyingi zaidi, usahau tabia yake mbaya, changanya kazi na kupumzika, pumzika katika hewa safi, wapende watu, usiwe na wasiwasi juu ya vitapeli, karibia maisha kwa urahisi na utulivu. Kisha utakuwa na afya, na uchaguzi wa taaluma itategemea tu maslahi yako, mwelekeo na uwezo. Haupaswi kusahau kamwe maneno ya mwanafalsafa Socrates kwamba "Afya sio kila kitu, lakini kila kitu bila afya si kitu." Kwa kuwa umechagua taaluma yako ya baadaye, ikiwa unaipenda, ikiwa afya yako inaruhusu, basi kila kitu kinapaswa kukufanyia kazi. Nakutakia mafanikio mema katika masomo yako, nataka ndoto zako zitimie.
Hakiki:
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa
shule ya sekondari na. Lutna
Wilaya ya manispaa ya Kletnyansky ya mkoa wa Bryansk
Saa ya darasa katika daraja la 10
Juu ya mada
"Maadili ya familia na familia"
Mwalimu wa darasa:
Gaponova L.V.
2013
Kusudi la saa ya darasa: onyesha jukumu la familia katika maisha ya kila mtu; vuta usikivu wa wanafunzi kwa maana ya neno "familia" katika maisha yao;
kuchangia katika uundaji wa mawazokuhusu maisha bora ya familia; kuendeleza mawazo, hotuba, mawazo.
Kazi: kukuza ujuzi katika kuelewa maadili ya familia, mila, na sifa za kila kitengo cha jamii; kukuza shauku katika ukoo wa familia yako, uelewa wa jamaa na marafiki na mtazamo wa heshima kwao.
Maswali ya sasa ya majadiliano na watoto:
- Je, dhana ya familia ina maana gani kwako?
- Ni familia gani inachukuliwa kuwa yenye furaha?
- Je, maisha ya familia yanahitaji ubunifu mwingi?
- Jinsi ya kuelewa watu wa karibu na wewe na kueleweka nao?
Maendeleo ya saa ya darasa.
Familia ni kile tunachoshiriki kati ya kila mtu,
Kidogo cha kila kitu: machozi na kicheko,
Familia ni kitu ambacho huwa na wewe kila wakati.
Acha sekunde, wiki, miaka iharakishe,
Lakini kuta ni nzuri, nyumba ya baba yako -
Moyo utabaki ndani yake milele!
Mwalimu wa darasa.
Leo tunashiriki nawe saa ya darasa iitwayo"Maadili ya familia na familia."
Familia ni watu ambao wana uhusiano na wanaishi pamoja. Kuanzia dakika za kwanza za kuzaliwa kwetu, familia iko karibu na kila mmoja wetu. Ikiwa tunajisikia vibaya, ni vigumu, ikiwa bahati mbaya hutokea kwetu, ni nani atakayetusikiliza, kusaidia, kutuhakikishia, kutoa ushauri, kulinda? Kwa kweli, watu wa karibu na sisi: mama, baba, bibi, babu, kaka, dada - familia yetu, watu wa karibu na wapendwa zaidi kwetu, msaada wetu kwa maisha.
“Ni mbaya kwa mtu akiwa peke yake; ole wake, mmoja sio shujaa" (V.V. Mayakovsky).
Familia ilimsaidia mtu huyo kila wakati.
Nje ya familia katika historia yote ya wanadamu, sio tu kuwepo kwa kawaida, lakini hata kuishi kimwili hakuwezekana.
Na katika ulimwengu wa kisasa uliostaarabu, watu bado wanajitahidi kushikamana na kuelewana, licha ya ugumu unaohusishwa na hii.
Maalum ya elimu ya familia ni
--- "multidimensionality" ya maisha ya familia,
Upana na uchangamano wa mvuto,
Masharti yaliyoundwa na wanafamilia.
Ikiwa zimeundwa kwa maana na kwa makusudi, zinaweza kuwa msingi wa maendeleo ya kina ya mtu binafsi.
Ningependa sana kujua maoni yako juu ya "Familia ni nini", kwa sababu baada ya muda mfupi pia utakuwa baba na mama, na utawasha taa kwenye madirisha yako.
Mtihani "Sentensi ambayo haijakamilika."
1. Familia ni...
2. Wazazi wangu ni...
3. Mwangaza kwenye madirisha ya nyumba yangu ni...
4. Furaha katika familia yangu ni...
5. Huzuni ya familia yangu ni...
6. Mbali na nyumbani kwangu, nitakumbuka...
7. Kutokana na mila za familia yangu, ningependa kuchukua katika familia yangu ya baadaye...
8. Nisingependa katika familia yangu ya baadaye ...
9. Ninaamini kwamba hamu kubwa ya wazazi wangu ni...
Mwalimu: Vizuri sana wavulana!
Familia ni
Msaada wa pamoja wa wafanyikazi na wa maadili,
Na mapenzi ya juu zaidi ya mwanadamu (upendo, urafiki),
Na nafasi ya kupumzika, na shule ya wema,
Na mfumo tofauti wa uhusiano na wazazi, kaka, dada, jamaa na marafiki, maadili na ladha,
Tabia na tabia, mtazamo wa ulimwengu na imani,
Tabia na maadili...
Misingi ya haya yote imewekwa katika familia.
Kwa hivyo familia ikokundi la watu linalojumuisha wazazi, watoto, wajukuu na ndugu wa karibu wanaoishi pamoja.
Kikundi cha jamaa, kirafiki na umoja na maslahi ya kawaida.
Katika fasihi ya kisasa inafafanuliwa kama:
“Kundi dogo la kijamii lenye msingi wa upendo, ndoa na uhusiano wa kindugu; kuunganishwa na maisha ya kawaida na usimamizi wa kaya, mahusiano ya kisheria na maadili, kuzaliwa na malezi ya watoto"
Kazi muhimu zaidi za familia ni:
kielimu, kaya, kiuchumi,
hali ya kijamii, matibabu ya kisaikolojia, uzazi,
ngono-erotic, mawasiliano ya kiroho, burudani.
Katika maisha ya familia ya kisasa, kazi zinazohusiana na mawasiliano, usaidizi wa pande zote, na uhusiano wa kihemko kati ya wanandoa, wazazi na watoto ni muhimu sana.
Mahitaji yaliyotolewa na jamii kwa familia
1.Kuunda hali kwa ajili ya maendeleo ya kina ya mtu binafsi.
2.Msaada wa kihisia kwa wazazi wazee.
3. Kulea watoto na vijana kwa misingi ya upendo na uaminifu.
Kwa mtoto, familia ni mahali pa kuzaliwa na malezi yake.
Katika familia, mtoto hupokea misingi ya ujuzi kuhusu ulimwengu unaomzunguka, na hatimaye utamaduni yenyewe.
Familia ni hali fulani ya kimaadili na kisaikolojia, ni shule ya mahusiano na watu. Katika familia, mawazo ya mtoto juu ya mema na mabaya, adabu, na heshima kwa maadili ya kimwili na ya kiroho hukua.
Katika familia na watu wa karibu hupata hisia za upendo, urafiki, wajibu, wajibu, haki.
Katika familia, mtoto hujumuishwa katika shughuli zote muhimu -
kiakili, utambuzi, kazi, kijamii, michezo ya kubahatisha, ubunifu na wengine.
Mwalimu wa darasa.
“Nyumba yangu ni ngome yangu,” yasema methali ya Kiingereza.
Inabadilika kuwa msemo huu wa busara una maana ya ndani zaidi kuliko tulivyofikiria hapo awali. Ni ngumu na haifai katika ulimwengu wa kisasa. Mawazo yanabomoka, nguvu zinaanguka, makaburi yanaanguka kutoka kwa misingi yao ... Lakini kuna maadili ambayo yanabaki ya milele na yasiyotikisika, na familia ni yao.
Familia ni ulimwengu ambamo hali ya kutokuwa na ubinafsi, ujitoaji, na kujidhabihu inatawala. Familia, nyumba ni ngome ambayo haishindwi na machafuko ya nyakati zenye msukosuko zaidi. Huu ni ulimwengu ambao kutokuwa na ubinafsi, kujitolea, na kujitolea vimehifadhiwa na kutawala katika mahusiano ya watu. Hiki ni kihifadhi maisha ambacho hutusaidia kutozama katika bahari ya machafuko na uasi-sheria, kwa msaada wake tunajikuta kila jioni katika bandari tulivu na inayotegemeka ambapo faraja, shangwe, na amani ya akili hutawala.
Ni nini kinachofanya ngome ya familia yetu isielee na kuizuia isiporomoke katika ulimwengu huu dhaifu? Ni jambo gani gumu zaidi katika maisha ya familia? Bila shaka, hii ni kila siku, maisha ya prosaic, ugomvi, migogoro. Maisha ni ya kusisimua sana katika familia wakati watoto, wanapokua, wanaanza kuamini kwamba wana haki ya neno lao na hatua zao wenyewe. Umri "mgumu" ... Je, unajua tiba bora ya matatizo ya familia?
Kila mtu huwacheka pamoja au kufanya shughuli ya kawaida.
Sheria za maisha, utekelezaji wake ambao husababisha uelewa wa pamoja
1. Weka maslahi ya watu wengine juu ya yako.
2. Jitolee kwa familia yako, epuka uwezekano wa kuwasaliti.
3. Uwe mwaminifu na mwaminifu.
4. Unapowaheshimu watu wengine, jiheshimu.
5. Kuwa mvumilivu kwa maoni ya watu wengine.
6. Watendee watu sawa.
7. Jifunze kuwahurumia wengine kwa kujiweka katika viatu vyao.
8. Jua jinsi ya kusamehe na usiudhike.
9. Ishi kwa maelewano na wewe mwenyewe na watu wengine.
10. Onyesha usikivu.
11. Kuwa na ujasiri na kustahili nyumba yako.
12. Kuwa huru kutokana na uongo na udanganyifu.
13. Jua jinsi ya kudhibiti tamaa na matendo yako.
14. Vumilia kuelekea lengo lako, bila kujali vikwazo.
Nyumbani ni makaa. Huu ni mwanzo wa mwanzo wote. Ni muhimu kudumisha joto ndani yake ili lisizike, lakini inabaki katika kumbukumbu na moyo kwa maisha. Anakumbukwa kwa joto na huruma. Waandishi wengi maarufu na washairi katika kazi zao wanakumbuka kwa joto kubwa na huruma juu ya nyumba, juu ya jamaa ambao waliwapa joto la roho zao, waliwafundisha kuishi na kupenda kila kitu kinachowazunguka.
"Weka moto wa nyumba yako
Wala usitamani moto wa watu wengine,”
Wazee wetu waliishi kwa sheria hii
Na walituusia kwa karne nyingi.
"Weka moto wa makao yako ya nyumbani!"
Lazima tujaribu kuhakikisha kuwa mwanga ndani ya nyumba yako hauzimike, ili ujivunie familia yako, utunze heshima yake, uandike mti wa familia yako, ukiangalia picha za jamaa na marafiki zako. Na kisha familia ya familia yako itakuwa ya kijani milele, yenye mizizi yenye nguvu na taji yenye lush. Kisha utavutiwa mara kwa mara nyumbani kwako.
Wakati watu wanathamini, kuheshimiana na kupendana kikweli, familia yao huwa na maisha ya kupendeza pamoja. Wanafurahia kutoa radhi kwa wapendwa wao, kuwapa zawadi, kuandaa likizo kwa ajili yao. Furaha za kawaida hukusanya kila mtu karibu na meza kubwa wakati wa sherehe za familia: siku za kuzaliwa, siku za majina, kumbukumbu za miaka. Wana mila zao wenyewe za kupokea wageni, mila ya kuwapongeza jamaa, na mila ya kuwakumbuka watu wapendwa wao ambao wamekufa. Wameunganishwa na seti ya maadili ya kiroho ambayo yanaonyesha kiwango cha ukuaji wa familia na uhusiano kati ya vizazi tofauti. Muundo wa maisha ya familia yao daima huchukua bora kutoka kwa maisha ya jirani, lakini wakati huo huo huunda ulimwengu wa kipekee wa nyumba yao. Baadhi ya mila zilipitishwa kwao kutoka kwa wazazi wao, wakati zingine hujiumba wenyewe. Wanaelewa vyema kwamba kuzingatia mila ndiyo njia ya umoja wa familia.
mila ni nini?
Mila:
- Kukusanyika na familia nzima katika nyumba ya wazazi siku za likizo, pamoja na kusherehekea sikukuu za familia;
- Kila mtu aimbe na kucheza ala za muziki pamoja;
- Alika wageni na kukusanya karamu;
- Kusanya na kuhifadhi picha za familia;
- Hifadhi vitu vilivyokuwa vya jamaa kama vitu vya kale na kama kumbukumbu ya familia na marafiki.
Je! unajua kwamba tangu nyakati za kale huko Rus 'kulikuwa na mila: wawakilishi wa familia moja walikuwa wakihusika katika aina moja ya shughuli. Hivi ndivyo nasaba za wafinyanzi, wanaume wa kijeshi, wajenzi, walimu, nk.
Mwalimu wa darasa huwaalika watoto kukamilisha methali kuhusu familia:
Palipo na upendo na ushauri, kuna huzuni... (hapana)
Palipo na amani na maelewano, hakuna haja na... (hazina)
Hazina bora ni wakati katika familia ... (mwanamke)
Kuwa mgeni ni nzuri, lakini kuwa nyumbani ni bora)
Katika nyumba yako na kuta ... (msaada)
Kuna ugomvi katika familia, na nyumba pia ... (haina furaha)
Undugu mwema ni bora... (utajiri)
Familia nzima iko pamoja ... (kwa hivyo roho iko mahali)
- Familia ni jiko: ni baridi sana, kila mtu hukusanyika karibu nayo.
- Katika familia kuna upendo na ushauri, na hakuna haja.
- Katika familia ambapo kuna maelewano, furaha haisahau njia.
- Familia nzima iko pamoja, na roho iko mahali.
- Mti hushikwa pamoja na mizizi yake, na mtu hushikwa pamoja na familia yake.
- Vidokezo na kashfa ni tabia mbaya za familia.
- Familia ina nguvu wakati kuna paa moja tu juu yake.
- Familia inakubali kwamba mambo yanakwenda vizuri.
- Watoto wazuri hukua katika familia nzuri.
- Je, ni hazina gani ikiwa kuna maelewano katika familia?
- Usiwafiche wazazi wako kushindwa kwako.
- Maelewano katika familia ni utajiri.
- Kuwa mgeni ni nzuri, lakini kuwa nyumbani ni bora.
- Ni joto katika familia yenye urafiki hata kwenye baridi.
- Kuna mafarakano katika familia, na sina furaha nyumbani.
- Sio jiko linalopasha joto nyumba, lakini upendo na maelewano.
- Wakati familia iko pamoja, roho iko mahali pazuri.
Mwalimu wa darasa:
Jamani, mnafikiri darasa letu linaweza kuitwa familia?
(wanafunzi: kueleza maoni yao).
Mwalimu wa darasa:
Hiyo ni kweli, darasa letu linaweza kuitwa familia. Kwa kweli, sisi sio jamaa, lakini tunaona kila siku shuleni na uwanjani, tunajifunza kitu kipya pamoja, tunafurahiya ushindi pamoja na tunakasirishwa na kushindwa. Na ningependa darasa letu liwe rafiki zaidi na kubaki familia yenye urafiki hadi kuhitimu.
Wimbo wa kisasa unasema:
Nyumba ya wazazi - mwanzo wa mwanzo,
Wewe ni katika maisha yangu, gati ya kuaminika.
Nyumba ya wazazi! Wacha iwe kwa miaka mingi
Kuna taa nzuri inayowaka kwenye madirisha yako.
Nadhani utakubaliana na haki ya maneno haya. Ni nini kinachoweza kuwa muhimu zaidi kuliko nyumba ya kupendeza, ambapo utaeleweka kila wakati, kuungwa mkono, na kuhurumiwa.
Wewe na mimi tunakulia katika mzunguko wa familia. Msingi ni nyumba ya wazazi.
Mizizi yako yote iko kwenye mzunguko wa familia, Na unaingia uzima kutoka kwa familia.
Katika mzunguko wa familia tunaunda maisha, msingi wa msingi ni nyumba ya wazazi.
Mvua inanyesha mara kwa mara nje, lakini nyumbani ni joto na nyepesi.
Na unaweza kuangalia kwa utulivu mvua za kahawia kupitia kioo.
Hapa unaweza kujificha kutoka kwa joto, kutoroka kutoka siku ya baridi.
Kwa mahali pazuri, mpendwa - inanivuta tu nyumbani.
Kwa kumalizia ningependa kusema hivyo
kitu cha thamani zaidi katika maisha ya mtu ni familia. Familia yetu ndio watu wa karibu zaidi ambao watakusaidia katika nyakati ngumu na watafurahiya mafanikio yako kuliko mtu mwingine yeyote ulimwenguni.
Kumbuka, watu, haijalishi ni karne gani Duniani, kuna maadili yasiyoweza kuharibika ambayo lazima tulinde. Ya kwanza ni familia yetu. Tunza wapendwa wako, kuwa mwangalifu na kujali. Ulimwengu wetu wote unafanyika katika familia, basi iwe ya rangi, ya kuvutia na yenye mkali.
Ningependa kukukumbusha maneno haya mazuri: “Nyumba ni nzuri wakaao ndani yake ni wema.”
Napenda kila mtu heshima na maelewano. Acha kila nyumba yako na nyumba yetu kubwa ya kawaida iwe na joto, jua, na laini.
Asante kwa wote!
Hakiki:
Shule ya Sekondari MBOU s. Lutna
Wilaya ya Kletnyansky
Mkoa wa Bryansk
Je, tunaweza kuwasiliana?
mchezo wa kisaikolojia - warsha
kwa wanafunzi wa darasa la 8
Epigraph:
"Anayefikiria kuwa anaweza kufanya bila wengine amekosea sana, lakini anayefikiria kuwa wengine hawawezi kufanya bila yeye ana makosa zaidi" (F. de La Rochefoucauld)
Mwalimu wa darasa:
Gaponova L.V.
Lutna 2011
Lengo: kupanua ujuzi wa wanafunzi kuhusu mawasiliano ya binadamu; Kwa kutumia aina tofauti za shughuli, onyesha umuhimu wa kuelewana, ushirikiano na kazi ya pamoja.
Muundo wa ubao.
1. Epigraph: "Anayefikiri kwamba anaweza kufanya bila wengine amekosea sana, lakini anayefikiri kwamba wengine hawawezi kufanya bila yeye ana makosa zaidi" (F. de La Rochefoucauld)
Mtu anahitaji nini kuwasiliana? (kujazwa wakati wa darasa)
2. Michoro yenye picha za kawaida za sura mbalimbali za uso.
Maendeleo ya somo.
Kwa wengi wetu, "kuwasiliana" kimsingi ni kuzungumza, kuzungumza na hakuna zaidi. Wakati huo huo, "mawasiliano" ni dhana ya kina. Mwanafalsafa mashuhuri L. Feuerbach alifafanua maana ya mawasiliano kama ifuatavyo: “Mawasiliano hutukuza na kuinua; katika jamii, mtu kwa hiari yake, bila kujifanya, anajiendesha kwa njia tofauti kuliko upweke.” Je, ni muhimu sana kuweza kuwasiliana katika siku hizi na zama hizi? Mtu anahitaji nini kwa mawasiliano sahihi? Je, inawezekana kujifunza kuwasiliana? Wacha tujaribu kujua hili wakati wa saa ya darasa, ambayo tutafanya kwa njia ya mchezo wa vitendo "Kayaking in the Amazon."
Mchezo "Kayaking katika Amazon".
Mwalimu anatangaza kwamba anataka kuandaa safari ya kayaking huko Amazoni, kuajiri timu na kuwaalika watoto washiriki katika safari hiyo. Kila mshiriki katika kuongezeka anaweza kuchukua pamoja naye kitu kimoja tu cha kibinafsi, ikiwezekana muhimu kwa kuongezeka. Mwalimu anakabidhi kitu (penseli), anasema "tafadhali", wanafunzi huchukua kitu na kuchukua zamu kusema maneno "Ninaenda kupanda na nitaenda nami ...". Mwalimu anataja wale ambao angefurahi kuchukua pamoja naye kwenye safari, na wale ambao ana shaka.
Kwa kawaida, watoto wana swali: kwa nini mwalimu alisema hivyo? Mwalimu anaelezea kuwa ni bora kwenda kwenye matembezi na watu wenye heshima, wasikivu. Kwa hiyo, kwanza kabisa anataka kuchukua wale ambao, kwa kujibu "tafadhali" yake, kwanza walisema "asante" na kisha wakataja bidhaa muhimu kwa kuongezeka. Tunageukia swali kwenye ubao, andika maneno "adabu", "makini kwa watu wengine"
Kwenda kupanda. Washiriki katika kuongezeka husimama kana kwamba kwenye kayak na kujifanya wanaogelea (kupiga makasia na makasia). Mwalimu anawajulisha kwamba changamoto kubwa zinawangoja wakati wa safari, na lazima wajitayarishe kuzishinda. Jaribio la kwanza ni bend mkali katika mto. Hatari: mashua inaweza kupinduka, na maji yamejaa piranha na mamba! (washiriki wa kuogelea wanaanza kupiga makasia kwenye tamasha, wakibadilisha mwendo wa mashua). Mtihani wa pili - helmsman wa mashua amechoka na anauliza kubadilishwa. Mwanachama wa mwisho wa wafanyakazi wa mashua anapaswa kuchukua nafasi yake. (watoto hubadilisha mahali, wakijaribu kutopita kingo za mashua). Jaribio la tatu - kuna maporomoko ya maji mbele! Wacha tupige makasia ufukweni! (washiriki wa safari lazima waamue haraka njia gani ya kuweka safu). Hatimaye, mashua inatua ufuoni. Kwenye pwani, pamoja na mwalimu, watoto huchambua maendeleo ya safari, waambie jinsi ilivyokuwa rahisi au vigumu kuogelea na kushinda vikwazo. Jambo kuu kwa mwalimu ni kuleta watoto kwa hitimisho kwamba kufanya kazi kwa mafanikio katika timu, uelewa wa pande zote, msaada wa pande zote, na heshima ni muhimu. (andika ubaoni) Mwendelezo wa mchezo. "Wageni wasiotarajiwa" - msafara huo uligunduliwa na wakaazi wa eneo hilo - wenyeji na walikuja kufahamiana (kwa kuwa watoto wote darasani tayari wako kwenye mchezo, jukumu la mzawa linaweza kuwa wageni walioalikwa kwenye saa ya darasa, au walioalikwa watoto kutoka darasa lingine, au kwa muda mtu kutoka kwa washiriki wa kampeni). Timu inapokea kazi - kuelezea wageni, kujua ni wapi wanaweza kupata maji safi na chakula? Kwa kuwa wenyeji hawaelewi lugha ya Kirusi, watalazimika kuwasiliana bila maneno. Pia itabidi uwaeleze wenyeji wewe ni nani, umetoka wapi na unaenda wapi. Mwishoni mwa "mazungumzo" ya kufurahisha, mwalimu huwaongoza watoto kwenye hitimisho kwamba ni rahisi na rahisi zaidi kuwasiliana kwa kutumia maneno na lugha. (andika ubaoni)
Shindano limekwisha. Wanafunzi huchukua nafasi zao kwenye meza na kugeukia maandishi kwenye ubao “Mtu anahitaji nini ili kuwasiliana?” Mwalimu huwahimiza wanafunzi kukumbuka daima sheria hizi rahisi za mawasiliano na kujifunza kuwasiliana.
Hitimisho.
Mwalimu anawashukuru watoto kwa ushiriki wao mkubwa katika saa ya darasa, mchezo, na anamaliza saa ya darasa kwa maneno ya Pieron: "Mtoto wakati wa kuzaliwa ni mgombea wa mtu, lakini hawezi kuwa mmoja. kutengwa: anahitaji kujifunza kuwa mtu katika mawasiliano na watu.
Ujumbe kwenye ubao uliopatikana wakati wa "safari."
Mtu anahitaji nini kuwasiliana?
Adabu, tabia njema
Uelewa wa pamoja, kuheshimiana
Maelewano, uthabiti
Lugha, hotuba
Tazama uso wa mpatanishi wako
Mtazamo wa uso wa interlocutor unafaa kwa mawasiliano.
Kuishi au kuishi.
"Usiwe wafu, bali roho zilizo hai" (Gogol)
1. Ripoti mada ya somo
Sikiliza wimbo wa S. Kopylova "Leonardo da Vinci"
Unafikiri tutazungumza nini leo? (mada ya somo inaonekana).
Je, kuna tofauti katika maana ya maneno haya mawili: kuishi na kuishi? (Ishi = kuwa mahali fulani, na mtu,
kwa ajili ya mtu. Kuishi = kuwepo = kwenda na mtiririko = kuishi hata wewe mwenyewe.
Kuishi ni kuwa na uwezo sio tu kuchukua, lakini pia kutoa, jaribio la kujitafuta mwenyewe na moja kwa moja
utambuzi wa fursa, kuishi kuwepo, kuishi bila lengo, kupoteza
muda wako na nguvu. Ishi kwa kusudi, ishi maisha yako angavu,
kitendo.)
2. Kuweka malengo
Ni nini madhumuni ya mkutano wetu juu ya mada iliyojadiliwa? (Jinsi ya kuwa nafsi hai na sio
wafu au jinsi ya kuishi maisha kwa heshima).
Je, tutaweka kazi gani katika somo hili? Hebu tuanze na mtu aliyetumikia
mfano wa mema na mabaya ndani ya mwanadamu kwa Leonardo da Vinci na kwa sisi sote. Alikuwa
furaha? Lini? Nini itakuwa kazi yetu ya kwanza?
1. Unapaswa kuishi vipi ili kuwa na furaha?
Ni nini kingetokea kwamba mtu apoteze sura yake na kugeuka kuwa Yuda?
(hali zisizofurahi za maisha zingeweza kutokea ambazo zilivunjika
mtu). Kazi yetu ya pili itakuwa nini?
2. Jinsi ya kuhakikisha kuwa hali hazimpi mtu
kozi ya maisha?
Tunaangalia kazi ya kwanza, ya pili na ni nini kingine kinachokuja akilini?
3. Mfumo wa maisha bora.
Jinsi ya kuishi maisha kwa heshima?
Leo tumejiwekea kazi tatu, unakubali kuwa zinakuwa
kupanga kwa ajili ya kazi yetu katika somo?
2. Fanya kazi juu ya mada ya somo kulingana na hatua ya kwanza ya mpango (fanya kazi kwa vikundi)
3. Vijana hupewa mafumbo na kila kundi linatoa hitimisho kutoka kwa mfano wao: jinsi ya
kuishi kwa furaha
1 Kikundi. Mwanamke mmoja alikuwa na wana wawili. Mzee huyo alikuwa akiuza miavuli.
Mdogo alikuwa akipaka nguo. Wakati jua linawaka, mwana mkubwa hakuwa na mtu
Nilinunua miavuli, na mvua iliponyesha, vitambaa vya mwanangu mdogo havingekauka. Maisha
Mwanamke huyo alikuwa na huzuni na kukata tamaa.
Siku moja alikutana na mtu mwenye busara na akampa ushauri. Tangu lini
jua lilikuwa linawaka, alifurahi kwa mtoto wake mdogo, ambaye alikuwa akifanikiwa kukausha
vitambaa vyake, na mvua iliponyesha, alifurahi kwa mtoto wake mdogo, ambaye
kila mtu alinunua miavuli. Na maisha yakawa bora ...
Kikundi cha 2. Kulikuwa na theluji. Vipande viwili vya theluji, vilivyoshikana mikono, viliruka chini. Moja ya
wakasema kwa furaha:
- Jinsi nzuri kuruka, kufurahia ndege!
"Haturuki, tunaanguka tu," wa pili akajibu kwa huzuni.
- Hivi karibuni tutakutana na dunia na kugeuka kuwa nyeupe fluffy
kifuniko!
- Hapana, tunaruka kuelekea kifo, na chini tutakanyagwa.
- Tutakuwa vijito na kukimbilia baharini. Tutaishi milele! -
Alisema wa kwanza.
"Hapana, tutayeyuka na kutoweka milele," wa pili alimpinga.
Hatimaye walichoka kubishana. Walipunguza mikono yao, na kila mmoja akaruka kuelekea
hatima ambayo yeye mwenyewe alichagua.
Kikundi cha 3.
Vikundi viwili vya kwanza vilizungumza juu ya mtazamo wao wa kiakili kuelekea maisha, na la tatu
mfano? (kuhusu matendo mema)
Je, kufanya mema kunaweza kuwa maana ya maisha ya mtu?
Je, ni lazima kuwa na kusudi maishani?
Maana ya maisha. Amevaa nini?
Swali hili liliulizwa na wanafalsafa, wanasiasa, washairi ... Swali hili mapema au baadaye
kila mtu anajiuliza.
Wacha tuone kile wanafalsafa, watangazaji, na washairi waliona kama maana ya maisha:
"Mwanadamu anaishi kutenda." Watetezi wa dhana hii ni
M. Montaigne, J. J. Rousseau, P. A. Holbach, Feuerbach, Spencer.
"Maana ya maisha ni katika kumtumikia aliye juu zaidi" ilionekana na Descartes na Spinoza. Kujijua na
kujiboresha ndio lengo la kweli la maisha ya mwanadamu.
Katika karne ya ishirini, dhana "Maana ya maisha ni katika kujitambua" ilitengenezwa.
Upekee wa mbinu ni kwamba mtu mwenyewe lazima
kukuza maana yako mwenyewe katika maisha na "jifanye mwenyewe".
Tofauti na dhana zingine, huamua ubunifu wa mara kwa mara wa mtu,
yenye lengo la kukuza ubinafsi wa mtu mwenyewe. Ikiwa kabla ya utu huu
ilichukuliwa kuwa ya kawaida, basi falsafa ya Enzi Mpya inazingatia utu
iliyoumbwa na mwanadamu mwenyewe. Utu hautafuti maana, lakini hukua
yake. Dhana hii ilizingatiwa na N.A. Berdyaev, V. Soloviev, S.N. Trubetskoy,
L.A. Shestov, pamoja na I. Kant, Fichte.
"Kuongezeka kwa wema katika ulimwengu unaotuzunguka. Na wema ni furaha ya watu wote, ni hivyo
akili
hamu ya kuona na kuhisi uzuri” Mtazamo huu wa D.S. Likhacheva.
Maana ya maisha ni kuwatumikia watu. Labda furaha kuu ni
kuhisi kuwa maisha yangu yanafanya kazi vizuri mahali fulani na kwa njia fulani
maisha mengine?
Fikiria juu yake, washairi, wanafalsafa, wanamuziki, wavumbuzi, wasanii, walimu,
madaktari na wahandisi katika maisha yao hushiriki na watu kile wanachojua na kupenda: ujuzi wao,
talanta, hisia.
Je, maana ya maisha ndiyo inayoipa thamani?
Ni nini kinatoa thamani ya maisha?
Utajifunza kutoka kwa mfano jinsi vipaumbele vinapaswa kuwekwa kwa usahihi.
"Falsafa ya maisha".
FALSAFA YA MAISHA (Mwandishi hajulikani)
Profesa wa falsafa alichukua bati kubwa na kulijaza juu na kubwa
vipande vya mawe hadi sentimita tano kwa kipenyo, na kuwauliza wanafunzi kama
jar.
"Bila shaka, imejaa," wanafunzi walijibu.
Kisha profesa akachukua sanduku la kokoto ndogo, akamimina juu ya mawe na kwa upole
shook jar. kokoto akaanguka katika nafasi ya bure kati ya mawe.
Wanafunzi wakacheka.
Baada ya hapo, profesa alichukua mfuko wa mchanga na kumwaga mchanga kwenye jar. Bila shaka
mchanga pia ulipenya kwenye nyufa zilizobaki kati ya mawe na kokoto.
“Mtungi huu ni kama maisha ya mtu,” akasema profesa, “kwanza lazima
kujaza kwa mawe makubwa zaidi - haya ni malengo muhimu zaidi katika maisha yetu, bila
ambayo hatuwezi kuwepo: upendo, imani, familia, taaluma ya kuvutia,
uzazi. Kokoto sio madhumuni muhimu, lakini ni muhimu kwa faraja.
Kwa mfano, nyumba yako, gari, dacha. Mchanga ni wasiwasi wetu wa kila siku. Ikiwa sisi
Kwanza, mimina mchanga kwenye chupa; hakutakuwa na nafasi ya mawe na kokoto. Kisha
maisha yetu yatajumuisha ubatili wa kila siku tu, lakini hatutafanikiwa zaidi
muhimu na muhimu. Ni lazima tujifunze kuelekeza nguvu zetu kwenye yale muhimu.
vitu ambavyo bila hiyo maisha hupoteza maana, kwa mfano, kulea watoto. Wakati mwingine sisi
Tunatenga muda mwingi kutafuta pesa, kusafisha, kuosha, kupika, kuwasiliana na
majirani, lakini wakati huo huo hatuna muda wa kutosha kwa watoto wetu, hii ni; hiyo ina maana sisi
jaza jar yako na mchanga, ukisahau kuhusu mawe makubwa.
Fikiria jinsi utakavyojenga maisha yako. Andika kazi na malengo yako katika safu wima tatu:
"mawe makubwa", "kokoto" na "mchanga".
Kisha changanua ni shughuli zipi unazotumia kwa sasa muda zaidi na kwa nini.
Matokeo ya kazi kwenye kazi ya kwanza.
Fanya hitimisho kuhusu jinsi unahitaji kuishi ili kuwa na furaha?
Fanya kazi kwenye hatua ya pili ya mpango.
Taarifa ya Nietzsche kwenye slaidi: "Yeye ambaye ana SABABU ya kuishi anaweza kuvumilia chochote."
VIPI".
Unaelewaje kauli hii?
Majadiliano katika vikundi. Maswali yanatolewa kwa vikundi ili kuwasaidia.
Je, nitaweza kustahimili hali ngumu za maisha? Je, ninahitaji kuwa na ipi?
maana ya maisha ni “kuvumilia kwa namna yoyote”? Inawezekana kufikia chochote maishani bila
kushinda magumu? Ikiwa kuna maana ya maisha, inawezekana kutokata tamaa katika yoyote
mazingira? Ni nini hasa maana ya maisha inayoweza kusaidia “kuvumilia JINSI YOYOTE”?
Ni tishio gani kwa mtu binafsi kutokana na kupoteza maana ya maisha?
Hitimisho juu ya kazi ya pili.
Fanya kazi kwenye hatua ya tatu ya mpango.
Ninapendekeza ucheze nafasi ya wanasaikolojia wataalam kwa kutazama video na kutoa
tathmini ya mtaalam wa tatizo (video "Kuhusu maisha katika dakika 2").
Je, umesikia maneno ya mwisho nyuma ya pazia? (Naishi na nyakati)
Je, ni kama kwenda na nyakati, katika ufahamu wako? Je, ni muhimu kuishi na wakati?
Je, mtu huyu ana furaha? Kwa nini? Tatizo la kijana ni nini?
Kazi ya ubunifu
Watoto hutolewa karatasi na alama. Na kwa kuonyesha ubunifu unahitaji kuleta nje
kanuni ya maisha yenye staha kwa kuzingatia mambo ya msingi katika maisha.
(MIMI, URAFIKI, MAPENZI, RAHA, MASOMO). Ulinzi wa kazi ya kikundi.
Tafakari
Tunaionyesha kwa mnyororo
A) mtazamo wako kwa somo
B) ugunduzi wa kibinafsi
C) neno la fadhili kwa watu ambao wamejitofautisha.
Jinsi tunavyoishi maisha tuliyopewa kutoka juu, jinsi tunavyojaza, inategemea sisi wenyewe.
Usiige wengine, usijaribu kwenda na wakati, jitafute na uwe
mwenyewe na uishi maisha kamili!
Shughuli za mwalimu wa darasa katika shule ya upili zinawajibika haswa. Ili jitihada za mwalimu ziwe na ufanisi, anahitaji kuzingatia mambo mengi. Kwanza kabisa, sifa za umri wa shule ya sekondari. Umri wa shule ya upili, au ujana wa mapema, unashughulikia kipindi cha ukuaji wa watoto kutoka miaka 15 hadi 17, ambayo inalingana na umri wa wanafunzi katika darasa la 9-11 la shule ya sekondari.
Kipindi cha ujana ni kipindi cha kujitegemea: kijamii, kibinafsi, kitaaluma, kiroho na kimaadili. Mchakato wa kujitawala unategemea uchaguzi wa uwanja wa shughuli za baadaye. Walakini, uamuzi wa kibinafsi wa kitaalam unahusishwa na majukumu ya kujiamulia kijamii na kibinafsi, na utaftaji wa majibu ya maswali: nani awe na nini cha kuwa, na azimio la matarajio ya maisha, na muundo wa siku zijazo. Utu wa mvulana na msichana huundwa chini ya ushawishi wa nafasi mpya kabisa ambayo wanaanza kuchukua kwa kulinganisha na kijana katika jamii na timu. Kufikia mwisho wa umri wa shule ya upili, wavulana na wasichana kawaida hufikia kiwango fulani cha ukomavu wa mwili. Kipindi cha ukuaji wa haraka na ukuaji wa tabia ya mwili wa ujana huisha, na kipindi cha utulivu wa ukuaji wa mwili huanza. Hata hivyo, ukomavu kamili wa kimwili na kiakili hutokea baadaye kidogo kwa wavulana na wasichana.
Katika hali hizi, umuhimu wa mawasiliano rasmi, ya siri kati ya watu wazima - walimu na wanafunzi wa shule ya upili - ni dhahiri hasa. Saa ya darasani, au, kama inavyoitwa wakati mwingine, saa ya kijamii, inaweza kuwasaidia watoto kujibu maswali yanayowavutia. Saa ya darasa inafanyika kwa madhumuni mbalimbali ya elimu. Fomu zake pia zinaweza kuwa tofauti (warsha ya mawasiliano, mazungumzo ya Socratic, mjadala, mchezo wa kiakili, ulinzi wa miradi ya ubunifu, nk). Jambo kuu ni kwamba wakati wa saa ya darasa shida zinazowahusu watoto zinajadiliwa, kuna utaftaji wa pamoja wa majibu ya maswali ambayo yanawavutia, mawasiliano ya biashara yaliyolengwa kati ya mwalimu wa darasa na wanafunzi yanahakikishwa, na mazingira ya kiadili yanaundwa. wakati watoto hawaogopi kufanya makosa au kutoeleweka.
Mazoezi ya kielimu yanaonyesha kuwa athari ya saa ya darasa ni kubwa zaidi inapofanyika mara kwa mara, kwa wakati maalum uliowekwa.
Mwenendo wa mafanikio wa saa ya darasa unawezeshwa na maandalizi yake makini, ambayo, kama sheria, inajumuisha hatua zifuatazo:
Kuamua mada na fomu ya saa ya darasa.
Kuchagua mahali kwa saa ya darasa na muundo wake.
Uundaji wa kikundi cha mpango wa wanafunzi.
Usambazaji wa kazi kati ya vikundi vya ubunifu na washiriki binafsi.
Kualika wageni na wataalamu.
Sio daima kupendekezwa kuzingatia muundo wazi wa saa ya darasa (utangulizi, sehemu kuu, sehemu ya mwisho). Yote inategemea maudhui maalum na aina ya saa ya darasa. Kama sheria, saa ya darasa hufanywa na mwalimu wa darasa, lakini katika shule ya upili mwanafunzi aliyefunzwa pia anaweza kufanya kama mtangazaji. Ufunguo muhimu wa kufaulu kwa darasa ni ushiriki hai wa wanafunzi wote. Ili saa ya darasa iwe "baridi" kweli, ni muhimu kwa mwalimu kubadilisha aina zake mara nyingi iwezekanavyo, kuonyesha ubunifu, na kujitahidi kuhakikisha kwamba kila saa ya darasani inayofuata haifanani na ya awali.
Ifuatayo ni saa za darasani kuhusu masuala yanayowavutia wanafunzi wa shule ya upili. Maendeleo hayo yatamsaidia mwalimu wa darasa kupanga mawasiliano bora na wanafunzi wa shule ya upili na kufanya kila saa ya darasa kukumbukwa na muhimu kwa watoto.
Ukuzaji wa masaa ya darasa kwa darasa la 9-11
|
Saa ya darasa kwa wanafunzi wa darasa la 10-11 juu ya mada "Stanislav Govorukhin - titan ya sinema ya Kirusi!" Mwandishi: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Maelezo ya Maelezo: Si muda mrefu uliopita, mkurugenzi mkuu Stanislav Govorukhin alikufa. Aliongoza filamu nyingi za ajabu, akiwa na yake mtindo wake wa uelekezaji. Alikuwa rafiki na Vladimir Vysotsky. Vysotsky alicheza majukumu ya kuongoza katika filamu zake: "Wima", "Sehemu ya mkutano haiwezi kubadilishwa". Filamu hizi zilikuwa na mafanikio makubwa. Saa hii ya darasa imejitolea ... |
|
Tukio kwa wanafunzi wa shule ya upili. Dean Reed. Nyota iliyozimwa Mwandishi: Tatyana Mikhailovna Kargapolova Maelezo ya ufafanuzi: Miaka mingi tayari imepita tangu mwimbaji maarufu wa Marekani Dean Reed afe. Nyimbo zake bado zinasikika hadi leo na zinapendwa na watoto na watu wazima. Sauti yake nyororo inasikika kutoka kwenye skrini za televisheni, redio na sinema. Watoto wa shule yetu, wanafunzi wa shule ya upili, wanamjua mwimbaji huyu, huimba baadhi ya nyimbo zake, na kujifunza kwa moyo. Kwa hiyo, nilitaka kukuambia zaidi kuhusu hili wakati wa saa ya darasa... |
|
Saa ya darasa kwa wanafunzi wa shule ya upili. Mada ya darasa: "Ajira" Kazi za ufundishaji: tengeneza hali za kujumlisha maarifa juu ya njia za kupata kazi. SOMO: jifunze kupata nafasi za kazi katika vyanzo mbalimbali vya habari. UUD ya Udhibiti wa META-SOMO: tengeneza kwa kujitegemea tangazo la sampuli kwa vyombo vya habari, kwa kuzingatia matokeo ya mwisho. UUD ya Utambuzi: hupata na kuchagua kwa uhuru habari muhimu kuhusu nafasi za kazi kwa kutumia zana za kompyuta. Mawasiliano UUD: kutoa... |
|
Saa ya darasa kwa wanafunzi wa shule ya upili juu ya mada: "Buchenwald - kambi ya kifo" Mwandishi: Kargapolova Tatyana Mikhailovna Maelezo ya Maelezo: miaka mingi imepita tangu mwisho wa Vita vya Kidunia vya pili, lakini watu hawatasahau kamwe matukio ya miaka hiyo mbaya: nzito. vita, njaa na baridi, kizuizi cha Leningrad, kambi za mateso, ambapo wafungwa waliwekwa katika hali mbaya. Ningependa kuzungumzia kambi ya kifo huko Buchenwald. Nyenzo hii imekusudiwa wanafunzi wa darasa la 10-11. Hali ya darasa ina ... |
|
Hali ya saa ya darasa kwa wanafunzi wa shule za upili na chuo kikuu kwa namna ya tamasha la nyimbo. Itakuwa ya manufaa kwa walimu wa darasa la madarasa na watoto wengi wabunifu na waandaaji. Mwandishi Tkachenko T. V. mwalimu wa Chuo cha Ingulets cha Taasisi ya Elimu ya Juu ya Jimbo "KNU" Maneno ya maandishi na nyimbo na mwandishi. Lengo Kuunda hali ya hewa nzuri katika timu, uhusiano wa kirafiki, kukuza uwezo wa ubunifu wa watoto, na kuamsha shauku ya kushiriki katika mradi wa kawaida. Malengo - Kuelimisha hisia na hisia; -... |
|
Saa ya darasa yenye vipengele vya mafunzo juu ya kujiandaa kwa Mtihani wa Serikali kwa wanafunzi wa darasa la 9. Kusudi: kutambua matatizo ya wanafunzi wa darasa la tisa kuhusiana na kujiandaa kwa Mtihani wa Jimbo na kutafuta njia za kutatua Malengo: - kuendeleza ujuzi wa mwingiliano wa kikundi katika kutatua matatizo; - kuunda motisha chanya ya kujifunza katika daraja la 9; - kuamsha ujuzi wa kuweka malengo; - kuunda mfumo wa maandalizi kwa ajili ya kufaulu mtihani wa Jimbo. (slide 2) Habari, wapenzi wa darasa la tisa. Leo tutafanya mafunzo yatakayokusaidia... |
|
Saa ya darasa juu ya mada: "Rudi kwenye Kiti" "Kwa kweli, heshima na shukrani inapaswa kutolewa kwa Hesabu Muravyov-Amursky kama kibadilishaji cha Siberia ya Mashariki na mpataji wa Mto wa Amur kwa Urusi" (R.K. Bogdanov) Kusudi: kuunda picha ya historia ya uumbaji wa monument kwa Hesabu Muravyov - Amursky; Malengo: majadiliano juu ya umuhimu wa shughuli za Hesabu Muravyov-Amursky katika historia ya Urusi; kukuza kwa wanafunzi hamu ya kujifunza na kusoma historia ya mkoa wao, kufahamiana na watu maarufu ... |
|
Maelezo ya darasa kwa wanafunzi wa darasa la 9: VVU na UKIMWI ni nini? VVU (virusi vya upungufu wa kinga ya binadamu) ni pathojeni; virusi huambukiza seli fulani za mfumo wa kinga ya binadamu ambazo hulinda mwili dhidi ya maambukizo anuwai, na kusababisha uharibifu kamili wa kinga. mfumo na maendeleo ya UKIMWI. UKIMWI (ugonjwa wa immunodeficiency) ni ngumu ya magonjwa ambayo yanaendelea kutokana na uharibifu wa mfumo wa kinga ya binadamu na virusi (VVU). Virusi vinaweza kuishi katika mwili wa binadamu kwa miaka mingi ... |
|
Saa ya kumbukumbu iliyowekwa kwa mwanamke mkuu - Pasha Angelina Mwandishi: Kargapolova Tatyana Mikhailovna (1913 - 1959) Maelezo ya maelezo: Nchi yetu ni maarufu kwa wanawake wakuu na ushujaa wao. Wamefanya mengi kwa maendeleo ya nchi yetu. Kuna watunzi wazuri kati ya wanawake - Alexandra Pakhmutova, kuna waimbaji wazuri: Alla Pugacheva, Irina Allegrova, nk, kuna washairi: Yulia Drunina, Olga Berggolts, lakini kuna wanawake ambao walijulikana kwa unyonyaji wao wa kazi. Miongoni mwa wanawake hao ni Pasha A... |
|
|