Kuna mila ya zamani inayojulikana katika unajimu kama furaha ya sayari. Kwa bahati mbaya, ilisahaulika, hata na wasomi wa fasihi ya unajimu kama, kwa mfano, William Lilly (katika kazi zake za karne ya 17, ingawa alitaja maeneo ya furaha ya sayari, hakuzitumia katika mazoezi mara chache). Inaonekana kwamba W. Lilly, baada ya kujikwaa juu ya mila hii katika vitabu vya zamani, hakuweza tu kuifanya kwa mfumo wake mwenyewe, labda ndiyo sababu haikuendelezwa katika kazi zake.
Mila inasema kwamba kila sayari imeimarishwa kwa bahati mbaya ikiwa iko katika nyumba moja au nyingine (maalum na ya kipekee kwa kila sayari!): Nyumba ya furaha yake. Hii inatokana na mgawanyiko wa sayari kuwa usiku na mchana. Sayari za siku tatu - Zohali, Jupiter na Jua - zina sehemu za furaha juu ya upeo wa macho; sayari za usiku - Mars, Venus na Mwezi - hufurahi katika nyumba zilizo chini ya upeo wa macho, wakati Mercury, ambayo inaweza kushikamana na makundi yoyote, inafurahi katika Ascendant, kwenye upeo wa macho yenyewe.
John Frawley (ambaye kwa kweli alifufua na kuendeleza mbinu ya kutumia matangazo ya furaha ya sayari katika sayansi ya jadi ya unajimu) anashuku kwamba furaha inahusishwa na kuinuliwa. Wanaonekana kutoka kwa utamaduni wa jumla wa unajimu, ambao sehemu yake ilipitishwa na sehemu yake ilikataliwa na mila kuu ambayo tunafuata leo. Kuinuliwa katika mfumo wetu kunazingatiwa kama aina ya makamanda naibu wa ishara, lakini kwa kweli kuinuliwa ni makazi mbadala (nyumba). Wanatoka kwa mfumo tofauti kabisa, ambao, wakati vitabu vya kwanza vya unajimu viliandikwa, vilipandikizwa kwenye shina kuu, na mizizi yake ikapotea - angalau katika mila ya unajimu ya Magharibi.
Furaha ya sayari ni fadhila ya bahati mbaya ya nguvu ya wastani. kuzingatiwa wote na wakati wa kutafsiri.
Jua hufurahi katika Nyumba ya Tisa, ambayo watu wa kale waliita nyumba ya Mungu, na Jua, bila shaka, ni ishara ya Mungu. Nyumba ya Tisa ni nyumba ya ujuzi, maono na ndoto, watu wanaotafuta ukweli, kwa kuwa Mungu ni Kweli, na Jua ni ishara yake iliyodhihirishwa zaidi. Pia ni nyumba ya safari ndefu, kwa kuwa safari zote za kidunia tunazofanya duniani ni onyesho la safari yetu ndefu, ambayo inapita zaidi ya ulimwengu huu, njia ya kuelekea kwa Mungu.
Nyumba ya Tano ni nyumba ya watoto, na kwa hiyo, kwa kuwa Nyumba ya Tisa ni nyumba ya Mungu, nyumba ya tano kutoka ya tisa inapaswa kutuonyesha Mwana wa Mungu. Na hii ni kweli: Nyumba ya kwanza ni nyumba ya furaha ya Mercury. Mwana wa Mungu ni Kristo, Neno (Mercury), ambaye alifanyika mwili kwa kuonekana katika Ascendant, Nyumba ya mwili wa kimwili. Mercury ni picha ya mtu bora na sayari pekee ambayo glyph ina alama zote tatu: msalaba, mduara na mpevu; picha hii inafaa kwa mpatanishi kati ya mwanadamu na Mungu. Mji wa Ascendant, upeo wa macho wa mashariki, ndipo ambapo mkutano huu unafanyika. “Hakuna anayekuja kwa Baba ila kupitia kwangu,” asema Kristo. Hapa ndipo mahali pekee ambapo mkutano unafanyika kwa sababu milango iko hapa.
Trine kuu imekamilika na nyumba ya tano kutoka mahali hapa, ambayo ni nyumba ya tano, mahali ambapo Venus hufurahi. Ndege wa Venus ni njiwa - ishara ya kitamaduni ya Roho Mtakatifu, ambayo inaweza kupatikana katika makanisa mengi na katika picha za kidini, haswa zile zilizowekwa wakfu kwa mada ya ubatizo wa Kristo, wakati "Roho Mtakatifu alishuka juu yake katika umbo la njiwa. "Sikukuu Kuu ya Roho Mtakatifu, Utatu, inaadhimisha ujio wa Roho Mtakatifu juu ya mitume, akiwapa uwezo wa kunena kwa lugha tofauti, ili waweze kwenda na kubeba Neno la Mungu - kuwa wainjilisti ( kihalisi "). wajumbe"). Nyumba ya Tano kwa kawaida ni nyumba ya wajumbe na mabalozi.
Utatu huu mkuu wa Nyumba ya 9, 1 na 5 unaonyesha nishati ya kimungu inayotiririka kutoka kwa Mungu na kupanda chini hadi kwenye udhihirisho wa kimwili. Inajumuisha Jua, Mercury na Venus, ambazo ni utu wa kimwili wa Utatu, siri ya watatu katika moja, wanaposonga kwenye mduara kuzunguka kila mmoja kama kitengo cha kudumu, wakati mwingine umoja, wakati mwingine hujidhihirisha kwa kujitegemea, lakini kamwe. kando.
Baada ya sayari hizi tatu za Utatu, sayari inayofuata ni Dunia, mwanadamu - na kisha kuna sayari tatu za nje. Mwanadamu anachukua nafasi yake ya jadi kwenye mpaka wa nyenzo na uungu.
Kumtamani Mungu
Furaha ya sayari ni mfumo unaohusishwa na kanuni ya kimungu. Kinyume na Nyumba ya 9, nyumba ya furaha ya Jua, ni ya tatu, nyumba ya furaha ya Mwezi. Nyumba ya saba kutoka ya tisa: aina ya mke wa Mungu. Katika iconografia, uhusiano wa kitamaduni wa Mariamu na Mwezi ni wa kawaida. Wakati Mwezi unapopingana na Jua, kama inavyotokea wanapokuwa kwenye nyumba zao za furaha, yeye hujaa, amejaa neema ya Mungu: “Salamu Maria, umejaa neema!” Bwana yu pamoja nawe! Mariamu amejawa na nuru ya Mungu, matarajio yake mwenyewe yanapatana na Yake: “Mimi hapa, mtumishi wa Bwana.”
Mwezi ulio katika Nyumba ya 3 unakuwa msingi wa trine kuu, inayoonyesha njia ya mtu kwa Mungu. Sehemu ya pili ya trine hii iko katika nyumba ya 11, nyumba ya furaha ya Jupiter. Nyumba ya Kumi na Moja ilijulikana kama Nyumba ya Bahati Njema. Hii ndiyo nyumba ya furaha ya kila kitu kinachotufanya tufikiri kwamba mtu kutoka juu bado anatupenda, hii ni nyumba ya fadhila za Mfadhili Mkuu, Jupiter.
Hatua ya tatu ya trine hii iko katika 7. Lakini hakuna sayari inayofurahi hapa. Hii ni kona tupu kwa sababu, kulingana na mafundisho ya Kikristo, sisi wenyewe lazima tuijaze. Nyumba ya Saba iko kinyume na Nyumba ya 1, ambayo ni nyumba ya Kristo, kwa hiyo ni nyumba ya Bibi-arusi wa Kristo, Kanisa letu sote, kanisa ambalo bado tunaendelea kulijenga. Uhusiano kati ya kilele cha utatu wa kimungu na kilele cha utatu wa kidunia ulifanywa kwa mara ya kwanza wakati Bwana alipopulizia uhai ndani ya udongo ili kumuumba Adamu, na ulianzishwa tena wakati Bwana aliposhuka kwa Mariamu. Tunayo nafasi ya kuufunga muunganisho huu kwa njia ya Utatu, kuwa bibi-arusi wa Kristo na kujaza nafasi yetu katika Nyumba ya saba. Lakini hii inategemea sisi wenyewe.
Trines hizi mbili kuu zikiunganishwa zinatupa "Nyota ya Daudi", ishara ya usawa kamili kati ya mbingu na dunia. Hii ni kwa Kiebrania magen David, ngao ya Daudi, lakini magen pia ni neno ambalo kwa Kiebrania linamaanisha "horoscope", ambayo ni, kama wanasema, horoscope ya Mfalme Daudi mwenyewe, ambaye, ingawa alikuwa mwenye dhambi, alibaki kuwa mwenye usawa zaidi. ya watu wote. Kwa kweli, sio hakika kwamba sayari ziko kwenye horoscope yake kwa njia hii haswa, lakini natumai kuwa hii ilikuwa hivyo, na sayari za uhalifu pia ziko katika maeneo ya furaha yao.
Na kwenye kona ya bluu ...
Sayari za uhalifu hazina nafasi katika Trines hizi kuu. Saturn inafurahi katika nyumba ya 12 na Mars katika 6, upinzani wao unafanya msalaba mkubwa na mstari unaotoka kwenye Jua hadi Mwezi. Huyu hapa shetani anakuja: dia-bolos - kihalisi "mtu anayejitupa" - katika kesi hii, kupitia mpango wa Mungu. Huu ni msalaba ambao Kristo alisulubishwa, na kisha sisi wenyewe.
Paulo wa Alexandria aliita Nyumba ya 12 “mungu mwovu.” Tunapotazama Nyumba ya Kumi na Mbili, tumezoea kusikia neno "kujiharibu," mojawapo ya maneno ambayo hutumiwa kuashiria kwamba kila mtu anaelewa maana yake. Kujiangamiza wenyewe ndiyo maana halisi ya dhambi: yaani, yote tunayofanya tunapotenda dhambi ni kujiangamiza wenyewe, kupoteza maisha yetu wenyewe, kama inavyoonekana katika kisa cha Adamu na Hawa, ambao dhambi yao iliwagharimu na sisi tukagharimu nafasi katika Paradiso.
Hii ndiyo maana halisi ya mhimili wa sayari za uhalifu: katika 12 ni dhambi - matendo yetu yote yasiyo ya haki na uharibifu wa kibinafsi. Katika ya sita, na Mars, ni kombeo na mishale ya hatima ya hasira: mambo hayo yote ya kutisha ambayo hutupata maishani ambayo ni wazi sio makosa yetu, kama vile huduma na ugonjwa, mada za jadi za Nyumba ya 6. Hii ni tofauti kabisa na Jupiter na Nyumba ya 11, ambayo hututumia kwa ukarimu kila aina ya mambo mazuri.
VETT Valens aliita Nyumba ya sita "udhaifu", na ya kumi na mbili "mateso". Kulingana na yeye, ubora wa kipekee unaodhuru wa Saturn ni ujinga, ambayo ni, kutojua asili ya lazima, kutojua ukweli kwamba umuhimu ni udanganyifu tu. Hiyo ni, inaonyesha kwamba tumezama katika nyenzo, na tunalipa hili kwa mahusiano yetu na Mungu. Neno Zohali linafanana kwa uwazi na neno Shetani, lakini kwa kawaida tunamfikiria Shetani kama mtu moto sana ambaye hutoa moto na kiberiti - sio Saturnian hata kidogo. Lakini katika shairi la Milton "Paradise Lost" tunapata picha ya kweli ya Saturnian ya Shetani - huyu ni mtu mkubwa, mwenye shaggy ambaye amehifadhiwa milele kwenye mto wenye kinamasi katika kina cha kuzimu.
Shetani ni Baba wa uongo; Saturn iko uhamishoni huko Leo na Saratani, ishara za Jua na Mwezi, vivyo hivyo inaweza kuharibiwa katika nyumba zingine, 3 na 9. Nyumba za mawasiliano: ya tisa ni mawasiliano kutoka juu - maono, ndoto, nk; tatu ni mawasiliano katika ngazi yetu wenyewe. Zohali pia huzitesa nyumba hizi kwa kugonga Nyumba ya 12.
Mawasiliano haiwezi kuwa moja ya sehemu za kuvutia zaidi za horoscope: ikiwa kulikuwa na tuzo kwa nyumba ya boring zaidi, nyumba ya tatu bila shaka itashinda. Katika uchambuzi wowote wa chati ya asili, kawaida hukumbukwa juu juu tu, kwa sababu ya ukosefu wa kitu chochote cha kupendeza ambacho kinaweza kusemwa juu yake. Lakini hii haina maana kwamba mawasiliano si muhimu; badala yake, tunaichukulia kawaida. Kila moja ya misiba minne mikuu ya Shakespeare inaonyesha kile kinachoripotiwa. Hukumu rahisi inatolewa—au, katika kesi ya King Lear, haifanywi. Katika kila janga, na katika kila tofauti, kuna kitu katika mawasiliano ambacho kinampeleka shujaa kifo. Na shujaa ni kila mmoja wetu. Athari mbaya za Zohali kwenye mawasiliano hutuangamiza sote.
Mhimili wa sayari za uhalifu pia hutupatia maombi kwa Mungu. “Wala usitutie majaribuni” inahusu Nyumba ya Kumi na Mbili; "Utukomboe kutoka kwa uovu" - Nyumba ya sita. "Usituache tujiangamize wenyewe, au" kujiangamiza wenyewe, "na tafadhali usiruhusu jambo la kutisha litufanyie. "Kwa sababu ni mambo haya mawili ambayo yanatusukuma mbali na Mungu, kama katika Msalaba Mkuu wowote, tunaona miraba miwili inayovutana katika upinzani mkuu.
"Wala usitutie majaribuni": ambayo ni, kwa maneno ya kisaikolojia, tuweke mbali na uchafu ulio ndani ya ufahamu wetu, kwa sababu tunaweza kuanguka kwenye mtego milele. "Utukomboe kutoka kwa uovu": si kwa sababu inaumiza, lakini kwa sababu maumivu hufanya iwe vigumu kuamini. Kuzingatia Nyumba ya Kumi na Moja kwa ukarimu - kuhesabu baraka zetu - hutuongoza kwa kimungu; vivyo hivyo, umakini wa kupita kiasi juu ya nyumba ya hatima mbaya hutufanya tukubaliane na maneno ya Stendhal kwamba kisingizio pekee cha Mungu ni kwamba hayupo.
Mhimili huu pia unaonyesha laana mbili ambazo binadamu aliadhibiwa nazo baada ya kufukuzwa peponi. "Kwa jasho la uso wako utakula mkate": lazima tufanye kazi kwa bidii ili kupata riziki yetu - Nyumba ya Sita. "Utazaa watoto kwa uchungu": katika unajimu wa kitamaduni, nyumba ya kuzaliwa kwa watoto ni Nyumba ya kumi na mbili.
Hii ni nadharia ya furaha ya sayari, iliyofafanuliwa na mnajimu mashuhuri, John Frawley, katika moja ya mihadhara yake. Kuendelea mada ya fadhila muhimu za sayari, napendekeza ujitambulishe.
Kuna mila ya zamani ambayo inasema kwamba kila sayari inaimarishwa ikiwa iko katika nyumba yake ya furaha. Mgawanyiko huu unatokana na mgawanyiko wa sayari kuwa usiku na mchana. Sayari tatu za mchana - Zohali, Jupiter na Jua - zina nyumba za furaha juu ya upeo wa macho; sayari za usiku - Mars, Venus na Mwezi - hufurahi katika nyumba zilizo chini ya upeo wa macho, wakati Mercury, ambayo inaweza kushikamana na makundi yoyote, inafurahi katika Ascendant, yaani, juu ya upeo wa macho.
Kila moja ya sayari saba ina nguvu fulani katika moja ya nyumba kumi na mbili, na nguvu hii inaitwa "furaha".
Zebaki hufurahi katika nyumba ya kwanza kwa sababu nyumba ya kwanza inaashiria utu wa asili au querent. Na Mercury inafurahiya kwanza, kwa kuwa inaashiria ujuzi na neno kwamba ujuzi huu unafaa zaidi kwa utu wa asili au querent kuliko mtu mwingine yeyote. Na tu shukrani kwa ujuzi huu mtu ni ennobled, ambayo hali nyingine hawezi kufanya.
Mwezi hufurahi katika nyumba ya 3 kwa sababu nyumba ya 3 inaashiria safari fupi na ya haraka na ambayo inabadilika haraka sana na pia kujirudia. Kwa hivyo kwa kuwa Mwezi unaashiria mabadiliko ya haraka na ya haraka kutoka hali moja hadi nyingine, kutoka kitu kimoja hadi kingine, inageuka kuwa anafurahiya 3.
Zuhura inafurahiya 5 kwa sababu ni nyumba ya raha na burudani, kucheza na nyakati nzuri, na hii ndiyo maana ya Venus. Kwa hivyo, nyumba yake ya furaha ni ya tano, kwani nyumba zingine hazina umuhimu kama huo.
Mirihi inafurahi katika 6 kwa sababu hii ni nyumba ya udanganyifu na magonjwa, pamoja na watumwa na Mars inaashiria watumwa, wasaliti na wadanganyifu na wale wanaosema uongo. Kwa hiyo anaifurahia ya 6 kwa sababu nyumba nyingine hazilingani na ishara zake.
Jua inafurahia tarehe 9 kwa sababu ni nyumba ya dini, na inaashiria dini, imani, na ya 9 ni nyumba ya Mungu. Kwa hivyo nyumba ya 9 ya furaha ya Jua na hakuna nyumba nyingine inayofaa maana zake.
Jupita hufurahiya tarehe 11 kwa sababu yeye ni mfadhili na inaashiria bahati nzuri na ustawi, na kwa asili inaashiria pesa na utajiri, hivyo nyumba yake ni ya 11.
Zohali inafurahia tarehe 12, kwa kuwa ni nyumba ya huzuni na huzuni, taabu, maombolezo na maombolezo na mengineyo.
Nyumba iliyo kinyume na nyumba ya furaha inaitwa "nyumba ya aibu" au "nyumba ya huzuni." Kwa Mercury ni nyumba ya 7, kwa Mwezi ni ya 9, kwa Zuhura ni nyumba ya 11 na kadhalika. Kuingia kwa sayari ndani ya nyumba kama hiyo, kinyume chake, kunadhoofisha na kuifanya kuwa na uwezo mdogo.
Kwa kuwa mbinu hii ni ya zamani, nyumba za furaha hazikupewa trans-Saturns, kwani bado hazijajulikana juu yao.
Nyumba za furaha hutumiwa katika unajimu wa horary na wa asili. Sayari inajikuta katika nyumba ya furaha yake - inakuwa bora, ambayo ina maana italeta mambo mazuri zaidi, na madhara yake, ikiwa kulikuwa na yoyote, yatapungua. Kwa hivyo ikiwa unaona kuwa una Zebaki kwenye Ascendant, ujue kuwa Mercury hii ni baridi kuliko Mercury hiyo hiyo, lakini iko katika nyumba ya pili. Ikiwa Mars yako iko kwenye 6, basi mabomba yako yatakuwa bora zaidi kuliko yangu. Ikiwa Venus yako iko kwenye 5, basi binti yako atakuwa na akili na mrembo, na mtu mwingine aliye na Venus sawa, lakini katika nyumba ya 4, atakuwa na wana.
* Abu Mashar Ja'far ibn Muhammad al-Balkhi (787-886) - Mwanahisabati wa Kiajemi, mnajimu na mnajimu.
* Al-Kabisi (Alcabitius, Alchabitius), al-Kabisi, Alkaitius, Abu-s-Sakr `Abd al-`Aziz bin `Uthman bin `Ali al-Kabisi), mnajimu wa Kiarabu na mnajimu, mmoja wa watu wanaosomwa sana katika enzi ya Zama za Kati, waandishi wa nyota. Aliishi katika karne ya 10 BK.
Taasisi ya elimu inayojitegemea ya manispaa
"Shule ya msingi ya sekondari namba 25"
456227, mkoa wa Chelyabinsk, Zlatoust, St. Maadhimisho ya Miaka 40 ya Ushindi, 13 A;
tel.fax: 79-11-60, 79-11-62
e- barua: zlatobr 25@ barua . ru ; tovuti:www.nshds25.rf
******************************************************************
"Lapbook kama njia ya kisasa ya kufundisha kusoma na kuandika kwa mazingira kwa watoto wa shule ya mapema" au
(kwa wanafunzi wa umri wa shule ya mapema)
Uteuzi: Mradi wa Pedagogical
mwalimu wa ziada
elimu ya daraja la kwanza
MAOUNOSH No. 25 Shulyatina N.V.
2017
Wilaya ya mjini Zlatoust
Kusudi la elimu ya mazingira ni malezi ya aina mpya ya mtu mwenye fikra mpya ya kiikolojia, anayeweza kutambua matokeo ya vitendo vyake kuhusiana na mazingira na kuweza kuishi kwa maelewano na maumbile. Uzoefu unaonyesha kuwa tayari katika umri wa shule ya mapema, watoto bila juhudi nyingi hupata ugumu wa maarifa ya mazingira ikiwa maarifa yanawasilishwa kwa fomu inayopatikana, ya kufurahisha na ikiwa hamu ya mtoto katika matukio ya asili inazingatiwa.
Kwa sababu ya ukosefu wa maarifa, watoto hawawezi kuchagua njia inayofaa ya hatua. Kwa hiyo, tunahitaji kuwafundisha kuishi kwa usahihi katika asili na kati ya watu. Inahitajika kufanya kazi ya kielimu isionekane na ya kuvutia kwa watoto, na mchezo ndio shughuli ya asili na ya kufurahisha ambayo inaunda tabia ya watoto.
Ukuzaji wa ufundishaji kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa shule ya mapemakatika elimu, kwa kiasi kikubwa ilibadilisha mbinu ya kuandaa shughuli za elimu.KisasaMtoto hahitaji sana kujua mengi kiasi cha kufikiria mara kwa mara na kwa kusadikisha, na kuonyesha juhudi za kiakili. Yaliyomo na mbinukufundisha watoto wa shule ya awalizinalenga kukuza umakini, kumbukumbu, fikira za ubunifu, kukuza uwezo wa kulinganisha, kuonyesha sifa za vitu, kuzifanya kwa ujumla kulingana na kigezo fulani, na kupokea kuridhika kutoka kwa suluhisho lililopatikana. Wakati mtoto anajishughulisha na vitu mwenyewe, anaelewa ulimwengu unaomzunguka vizuri, kwa hivyo kipaumbele katika kufanya kazi na watoto kinapaswa kutolewa kwa njia za vitendo.mafunzo.
Katika suala hili, walimu wanakabiliwa na kazi ya kutafuta aina mpya zisizo za kawaida za mwingiliano na wanafunzi. Elimu ya jadi inabadilishwa na kuwa yenye tijaelimu, ambayo inalenga kukuza uwezo wa ubunifu, kutengenezawanafunzi wa shule ya awalimaslahi katika shughuli za ubunifu.
MatumiziLapbookinahakikisha usawa wa fursa, maendeleo kamili ya kila mtoto, bila kujali mahali pa kuishi, jinsia, taifa, lugha, hali ya kijamii, ikiwa ni pamoja nawatotona mahitaji maalum ya elimu. Katika fasihi ya kisayansiLapbookhazijaainishwa kama moja ya kuuvifaa vya kufundishia, hivyo kuna haja ya kuiendeleza.
Hivyo, kulikuwa na haja ya kuchagua madamradi" Lapbook kama njia ya kisasa ya kufundisha kusoma na kuandika kwa mazingira kwa watoto wa shule ya mapema".
Aina mradi : yenye mwelekeo wa mazoezi.
Muda mradi ( muda mrefu): kuanza - Januari 2017, mwisho - Desemba 2017.
Sehemu ya programu : mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule",sura : maendeleo ya utambuzi. Sehemu ya mada ni ukuzaji wa utambuzi.
Kitu mradi : njia za kisasa za kufundisha watoto wa shule ya mapema.
Kipengee mradi : matumiziLapbook katika mchakato wa kufundisha kusoma na kuandika kwa mazingira kwa watoto wa shule ya mapema.
Nadharia : inaweza kudhaniwa kuwa malezi ya elimu ya mazingirawatoto wa shule ya mapemainawezekana kwa kufanya yafuatayomasharti : matumizi ya utaratibuLapbookkatika shughuli za elimu, upatikanaji wa bureLapbook kwa watoto, malezi ya maslahi endelevuwanafunzi wa shule ya awalikuunda na kutumiaLapbook.
Lengo mradi : kuchunguza uwezekano wa kutumia.
Ili kufikia lengo hili, ni muhimu kutatua zifuatazokazi :
1. Soma fasihi ya kisayansi na mbinu na vyanzo vingine vya habari juu ya madamradi.
2. Panua dhanavifaa vya kufundishia kwa watoto wa shule ya mapema.
3. KuendelezaLapbook juu ya ikolojia kama njia ya kufundisha watoto wa shule ya mapemakwa mwaka wa masomo 2016-2017.
Maudhui kuu ya mradi . Kazi kwenye lapbook ni tofauti kabisa, kwa kuongezea, jukumu la mwalimu katika kazi kama hiyo sio kuwa chanzo cha habari, lakini kinyume chake, mwalimu ndiye sababu inayosukuma watoto kufanya uvumbuzi, ingawa haina maana kwa mtazamo wa kwanza. .
Kila lapbook ni ya kipekee, kama vile muumbaji wake, hakuna njia sahihi au mbaya ya kuunda, kwa sababu yote inategemea jinsi mtoto anavyoona mada fulani, ni nini maana yake anatumia kufikia malengo yake.
Kipengele kingine chanya cha lapbook ni ukweli kwamba lapbook ni chombo cha ajabu cha elimu kilichofanywa kwa mkono. Lapbook yenyewe inaingiliana sana, kutoka kwa mchakato wa uumbaji wake hadi matokeo ya kumaliza. Na kila sehemu ya lapbook inampa fursa ya kuzingatia kipengele maalum cha mandhari kubwa.
Mbali na faida za kielimu, lapbook inaweza kutambuliwa na watoto wa shule ya mapema kama "hazina" ambayo inavutia kurudi, kupitia na kurekebisha habari, kuikumbuka na kuikusanya kwenye kumbukumbu zao. Kuzungumza juu ya asili ya mkoa wetu, watoto wa shule ya mapema hujifunza na kushiriki habari juu ya anuwai ya mimea na wanyama, uhusiano wao na shida katika ikolojia ya ardhi yao ya asili.
Ikumbukwe kwamba wakati wa kufanya kazi kwenye kitabu kimoja, watoto mara nyingi hugundua mada kwa ajili ya utafiti wao ujao. Baada ya yote, mara nyingi watoto wanakabiliwa na hitaji la kujifunza kitu kipya, mara nyingi zaidi ambazo hazijachunguzwa na zisizoeleweka huvutia umakini wao.
Ikumbukwe kwamba matumizi ya lapbook wakati wa shughuli za elimu na katika shughuli za pamoja si mara zote inawezekana kwa sababu kadhaa. Njia hii na mbinu ya ufundishaji inafaa kwa ujumuishaji au ujanibishaji na marudio, wakati watoto wa shule ya mapema kwa kiwango fulani wana habari juu ya mada fulani, lakini wanapaswa kuelezea kwa undani habari juu ya mada ya kitabu, na kuchukua mbinu ya ubunifu kuelezea zote mbili tayari. alisoma na nyenzo mpya.
Moja ya hasara za kazi hii ni wakati unaohitajika kuunda laptop. Kabla ya kuunda bidhaa ya mwisho, unahitaji kuzingatia kwa makini muundo wake na kupata taarifa muhimu.
Pia, maandalizi ya ziada yanahitajika kutoka kwa mwalimu, kama mshauri mkuu na msaidizi, kwa sababu watoto watakuwa na maswali, watakuwa na habari ambayo hawezi kujua, na anahitaji kuwa tayari kwa hili. Katika mfumo wa elimu ya kisasa, mwalimu kimsingi sio chanzo cha maarifa, lakini mwongozo wenye uzoefu wa utaftaji, utambuzi na uigaji wa maarifa.
Ikumbukwe kwamba, licha ya ubaya mdogo ambao kufanya kazi kwenye kompyuta ndogo, faida zake haziwezi kuepukika. Kuunda lapbook hutatua shida kadhaa za elimu ya kisasa, kuwapa watoto wa shule ya mapema sio maarifa tu, bali pia kuwafundisha kuangalia shida kwa undani, kuweka shida na kuzitatua, na kuchukua njia ya ubunifu ya kuandaa na kuchagua habari.
Laptop sio tu njia inayosaidia kujumuisha na kufanya mazoezi ya maarifa yaliyopatikana, ni kukimbia kwa fantasia ambayo inaweza kutoa matokeo yasiyotabirika, ni utafiti ambao, ukishaanza, utaendelea katika maisha yote, kwa sababu ikiwa unapanda "mbegu" ya ugunduzi. na utafiti katika mtoto, itakua na kuongezeka. Kazi ya mwalimu ni kuwapa watoto kujiamini katika uwezo wao na kuwahamasisha vizuri kufungua upeo mpya.
Rasilimali :
1. Rasilimali za nyenzo : kutumia fomu hii ya kazi hauhitaji gharama kubwa za nyenzo. Kazi hutumia kompyuta na MFP kuchapisha violezo na nafasi zilizo wazi. Kwa kutokuwepo kwao, uzalishaji wa mwongozo unawezekanaLapbookkutoka kwa nyenzo zilizoboreshwa.
2. Rasilimali watu : kuunda na kutumiaLapbookmchakato wa elimu hauhitaji maalumelimuna mafunzo ya kozi kwa walimu. MatumiziLapbookinaweza kufanywa na waelimishajishule ya awalishirika la elimu, bila kujali sifa na uzoefu wa kazi, pamoja na programu zinazotekelezwa na idadi ya wanafunzi.
Watazamaji walengwa: watotoumri wa shule ya mapema, wazazi na walimu.
Mpango wa utekelezaji wa mradi.
Hatua za kazi zinaendelea mradi :
- katika hatua ya maandalizi mwalimu huchagua na kuunda madamradi. Inafafanua kitu, somomradi, nadharia. Jifunze maandiko juu ya tatizo la utafiti.
- hatua kuu - hii ni uundaji wa lapbook"Mwaka wa 2017 wa ikolojia nchini Urusi", ambayo ina vipengele 7 vinavyoendelea; Mwalimu anatumia laptop katika shughuli za elimu na mipango ya kuunda laptops nyingine kwenye mada nyembamba.
Kuandaa mada kwa walimu"Lapbook: kutoka wazo hadi utekelezaji." Kuendesha darasa la bwana na walimu "Lapbook kama njia ya kisasa ya kufundisha watoto wa shule ya mapema."
- kwenye fainali jukwaa.Shirika la maonyesho "Lapbook inavutia!" Utengenezaji katika shughuli za pamojaLapbook"Kitabu Nyekundu cha Taganay".
Matokeo yanayotarajiwa: UumbajiLapbookjuu ya ikolojia.
Athari ya kijamii. Umuhimu wa vitendo inajumuisha matumizi ya vifaa, maendeleo katika maombiLapbookkatika mazoezi ya shughuli za elimushule ya awalimashirika ya elimu. Mtihani hutumika kama kigezo cha kutathmini ufanisi wa kufikia malengo na malengo yaliyowekwajuu ya mtindo wa maisha ya kiikolojia (Kiambatisho 2.) na uchunguzi wa ufundishaji.
Matarajio ya maendeleo zaidi ya mradi.
Mwishonimradishughuli katika mwelekeo uliochaguliwa zitaendelea. Imepangwa kuwatambulisha wazazikompyuta ya mkononikama aina ya shughuli za pamoja na mtoto, na vile vilekutembelea chemchemi, makumbusho ili kupanua maarifa ya mazingira ya watoto na wazazi.
Matarajio ya utekelezaji wa hiimradinimatumizi ya masteredteknolojia za vitabu vya kompyuta katika mada na miradi minginejuu ya mada kuu kulingana na mpango "Ikolojia ya Ardhi ya Asili" kwa matumizi yao ya kimfumo kama njia ya kuandaa shughuli za kielimu.wanafunzi katika ikolojia.
Tangazamradiiliyopangwa na baraza la ufundishaji.
Hitimisho
Kusudi la hiimradialikuwa akichunguza uwezekano wa kutumiaLapbook kama njia ya kufundisha kusoma na kuandika kwa mazingira kwa watoto wa shule ya mapema.
Ili kutekeleza, uzoefu mdogo wa kazi ya walimu wa ndani na wa kigeni juu ya mada hii ilisomwa. Kulingana na uchambuzi wa nyenzo zilizojifunza, mpangilio ulitengenezwa na kuundwaLapbookkwa ajili ya kupima wakati wa shughuli za utambuzi wakati wa utekelezaji wa programu ya elimu"Ikolojia ya ardhi ya asili" .
Aina mbalimbali za kazi zimepangwa(mawasilisho-mashauri, darasa la bwana) pamoja na walimu wa taasisi ya elimu ya uhuru wa manispaa "Shule ya Msingi Na. 25" huko Zlatoust ili kujitambulisha na aina hii ya shirika la mchakato wa elimu.
Kiambatisho 1. Lapbook "2017 mwaka wa ikolojia nchini Urusi"
Katika laptopHaionyeshi maswala kuu ya elimu ya mazingira ambayo yanaeleweka kwa watoto wa shule ya mapema.
Kwenye jalada la lapbook kuna picha inayoashiria mwaka wa ikolojia (sayari iliyo na kupigwa rangi ndani), na picha ya ishara "Acha alama nzuri Duniani!" iliyokatwa kutoka kwa gazeti. (Mtini.1)
Mtini.1
Folda hii ina vitu 7 vya kielimu: jopo la maingiliano "Ni nini kinachofanya sayari kuwa na huzuni - kwa nini sayari inafurahi?", mchezo "Sorter", seti ya ishara za mazingira, lotto "Fafanua wakati wa mwaka", "Kuwa rafiki wa asili", "Nani ni marafiki na spruce? Kwa nini?", "Uhifadhi wa Mazingira". (Kielelezo 2)
(Mtini.2)
(Kielelezo 3)
Kwenye ukurasa wa kwanza kuna paneli inayoingiliana "Ni nini kinachofanya sayari kuwa na huzuni - kwa nini sayari inafurahi?" , pamoja na mchezo "Sorter". (Kielelezo 3)
1. Jopo la maingiliano "Ni nini kinachofanya sayari kuwa na huzuni - kwa nini sayari inafurahi?" Mtoto wa shule ya mapema lazima afunue na kutaja: ni nini kinachoonyeshwa na kwa nini sayari ina huzuni / furaha. Kipengele hiki ni katika mfumo wa maua ya ufunguzi. Ndani ni picha za mbaya (Mchoro 4) na mtazamo mzuri kuelekea asili. (Mchoro 5) Kazi ya ukuzaji wa hotuba thabiti.
mchele. 4Mtini.5
2.
mchezo
"Panga".
Mtoto anaonyeshwa hali ya mazingira: "Watu walikuja kwa picnic msituni na kuacha takataka. Tusaidie kuipanga katika vyombo vya "Karatasi", "Plastiki", "Kioo" na "Taka za Chakula".Kipengele hiki kiko katika mfumo wa picha inayoingiliana na inafaa na mifuko. (Mchoro 6, 7, 8)
mchele. 6 mtini. 7
mchele. 8
Kama takataka - picha: vifuniko vya pipi, chupa za plastiki, masanduku ya juisi, cores za peari, ufungaji wa chips, chupa ya glasi, ufungaji wa mtindi, ufungaji wa kuki, cores za apple, katoni ya maziwa.
Kwenye ukurasa wa pili kuna seti ya ishara za mazingira, lotto "Fafanua wakati wa mwaka", "Kuwa rafiki wa asili", "Nani ni marafiki na spruce? Kwa nini?", "Uhifadhi wa Mazingira". (Kielelezo 9)
3. Lotto “Bainisha wakati wa mwaka.” Iliyoundwa ili kuunganisha ujuzi kuhusu mabadiliko yanayotokea katika asili kwa nyakati tofauti za mwaka. Mtoto anaulizwa kupata picha za vuli na kuzifunika kwa mviringo wa njano, akielezea uchaguzi wake. Mugs ya nyekundu, njano, bluu na kijani ni kuhifadhiwa katika bahasha. (Mchoro 10, 11, 12)
Mchele. 9
mchele. 10 picha. kumi na moja
mchele. 12
4. Seti ya ishara za mazingira (Mchoro 13, 14) iliyoundwa ili kuwafahamu. Kama uimarishaji, inaweza kutumika kuonyesha historia maalum ya mdomo. Inawezekana pia kufanya zoezi "Tafuta ishara inayokataza ..."
mchele. 14
Mchele. 13
5. “Uwe rafiki wa asili.”
Mchele. 16
Mchele. 15
Wanafunzi wa shule ya awali hutaja mimea na wanyama na kusema ni sababu gani za kupungua kwa idadi ya kila aina adimu. Ili kufanya hivyo, chagua ishara za kawaida na uziweke upande wa kulia wa picha ya mmea au mnyama husika (telezi la mwanamke - mkusanyiko wa bouquets; Apollo - kukamata wadudu; Sturgeon ya Baikal - uvuvi, uchafuzi wa maji, uwindaji wa bison, ukataji miti; ishara "uchafuzi wa hewa" haitumiki). Wanafunzi wa shule ya mapema wanaweza kutoa ishara zao wenyewe na kuzichora kwenye viwanja tupu. (Mchoro 17-19)
mchele. 17 mtini. 18
mchele. 19
6. "Uhifadhi wa asili".
Kipengele hiki cha lapbook kinafanywa kwa namna ya bahasha ya ufunguzi, kwa pande ambazo masuala ya ulinzi wa mazingira ya majini, ardhi, hewa, pamoja na wanyama na mimea imeandikwa. (Mchoro 20, 21)
mchele. 21
Mchele. 20
7. "Nani ni marafiki na spruce? Kwa nini?" (Mchoro 22-24) Wanafunzi wa shule ya mapema huanzisha uhusiano wa sababu-na-athari kati ya picha hizi na kueleza kwamba haiwezekani kukata miti ya spruce, kwa kuwa mti wa coniferous ni nyumba ya wanyama wa misitu na ndege ( crossbill, woodpecker, hare na panya. )
mchele. 22
mchele. 23
mchele. 24
mchele. 25
Kwenye upande wa nyuma wa kompyuta ndogo kuna nakala ya gazeti "Ni tabia gani za mazingira ambazo kila mkazi wa Urals Kusini anapaswa kukuza" na picha ya mfano ya kifungu "Tutatoa hewa safi na maji kwa sayari!" (Mchoro 25, 26)
Mchele. 26
Tabia za mazingira muhimu:
Usitupe takataka au kuwasha moto.
Nenda kwenye duka na mfuko wa kamba.
Chagua bidhaa za ndani.
Usiache "chaja" kwenye duka.
Panda mti!
Jihadharini na karatasi.
Usitupe vitu vya zamani.
Usiwashe maji wakati wa kusaga meno yako.
Tembea mara nyingi zaidi.
Toa betri na taa.
Kiambatisho 2. Mtihani wa maisha ya kiikolojia
Tafadhali weka tiki ni hatua gani kati ya hizi unafanya wewe na familia yako? Kwa kila "tiki", ongeza pointi 1 kwako.Panga takataka zako kabla ya kuzitupa.
Tumia tena takataka (kwa ufundi, n.k.)
Unakabidhi karatasi taka.
Unauza vyuma chakavu.
Peleka betri zilizotumika kwenye sehemu maalum za mkusanyiko.
Tumia begi badala ya begi.
Kutengeneza feeders.
Unalisha wanyama.
Usichukue maua, usivunja matawi kutoka kwa miti hai
Usichukue wanyama wa porini nyumbani.
Usiguse viota vya ndege.
Usiharibu kichuguu.
Usidhuru mende, konokono, vyura, minyoo na wanyama wengine wadogo.
Chukua takataka zako baada ya pikiniki yako.
Unapanga siku za kusafisha karibu na nyumba yako.
Kusafisha uchafu kutoka msitu au pwani.
Matokeo:
1 - 6 pointi: unahitaji kufikiria mara nyingi zaidi juu ya kusaidia asili.
7 - pointi 12: vizuri, uko kwenye njia sahihi!
13 - 16 pointi: bora! WEWE NI MLINZI WA KWELI WA ASILI!
Wanasayansi tayari wamethibitisha kuwa angalau sayari mbili kwenye mfumo wa nyota TRAPPIST-1 (ambayo, ikiwa ikilinganishwa na nyota yetu, itakuwa saizi ya mpira wa gofu, na Jua ni saizi ya mpira wa kikapu) haijafunikwa kabisa. na safu nene ya hidrojeni - kwa hivyo lazima ziwe na udongo thabiti, kama Dunia.
Ingawa hii inasumbua akili, inasaidia kuondoa uwezekano kwamba sayari hizi ni mipira mikubwa ya gesi, na kwa hivyo haiwezi kusaidia maisha. Sayari za gesi mara nyingi hupatikana katika obiti za nyota za ukubwa huu, na sayari hizi saba ni tofauti na sheria ya jumla. Hii ina maana kwamba wanasayansi wanakubali kwamba kunaweza kuwa na sayari nyingi zaidi zinazoweza kukaliwa katika Ulimwengu kuliko inavyotarajiwa.
Ozoni na methane zipo
Ili sayari kuwa rafiki kwa maisha, inahitaji mchanganyiko maalum wa kemikali na vigezo. Sio moto sana, sio baridi sana. Sio gesi sana, sio ngumu sana. Lazima kuwe na eneo gumu kiasi, mwanga mwingi, mazingira ya unene bora yanayofaa kwa hali ya hewa ya baridi na maji ambayo yanaweza kukusanyika katika maziwa, bahari au bahari.
Uwepo wa ozoni (ambayo inaweza kuwa bidhaa ya oksijeni inayozalishwa na mimea ya photosynthetic) katika angahewa hutoa safu ya ulinzi yenye thamani dhidi ya athari mbaya za mionzi ya ultraviolet (UV) kutoka jua.
Wanasayansi wana uhakika kwamba watapata mchanganyiko wa ozoni na methane katika angahewa ya angalau sayari tatu mpya zilizogunduliwa, na kuzifanya ziwe bora kwa maisha.
Zaidi ya hayo, kuwepo kwa methane na oksijeni pamoja katika hewa ya sayari moja au zaidi kunaweza kuonyesha chanzo kisichoonekana cha uhai kinachojaza gesi hizo. "Ikiwa una mchanganyiko wa ozoni na methane mbele ya kaboni dioksidi na maji, kuna maelezo moja tu ya wazi," asema mwanaastronomia Michael Gillon wa Chuo Kikuu cha Liege nchini Ubelgiji. "Hayo ndiyo maisha".
M dwarfs huishi kwa muda mrefu, ambayo ina maana watakuwa na muda zaidi wa kuishi
Nyota TRAPPIST-1 iliainishwa kama "M-dwarf". Nyota kama hizo ni za kawaida sana katika Ulimwengu na huwa ndogo na hafifu. TRAPPIST-1 pia imeainishwa kama nyota kibete ya M-"iliyo baridi zaidi", na kuifanya kuwa nyota baridi zaidi inayoweza kuwa.
Mbegu za M wanajulikana vibaya kwa kuchoma mafuta yao ya nyuklia polepole ikilinganishwa na nyota moto zaidi, angavu kama Jua letu - ili waweze kutoa mwanga kwenye sayari zilizo karibu kwa muda mrefu, hata matrilioni ya miaka.
(Kwa kulinganisha, Jua limekuwa likiwaka kwa miaka bilioni 4.6 na hatimaye litaungua katika miaka bilioni 5 ijayo).
Muda mrefu wa maisha unamaanisha maisha changamano ya kibayolojia yana muda zaidi wa "kubadilika kutoka kwenye tope la kinamasi," anasema Dk. Seth Shostak, mwanaastronomia katika Taasisi ya SETI. "Ikiwa unatafuta biolojia changamano, kadiri inavyokua, ndivyo bora zaidi."
Mawazo mapya juu ya malezi ya sayari
Ugunduzi huu tayari ni ushindi mkubwa kwa sayansi, kwani hata sayari hizi zikigeuka kuwa zisizofaa kwa maisha, ugunduzi huu bila shaka utawapa wanasayansi hali nzuri ya kujaribu nadharia anuwai.
Mfumo wa TRAPPIST-1 unaweza kulinganishwa “sio tu na Dunia na sayari nyingine katika mfumo wetu wa jua,” asema Michael Gillon, bali “nao wenyewe.”
Kwa sababu sayari hizi zinaaminika kuwa zilifanyizwa katika diski ileile ya protoplanetary (sahani inayozunguka ya gesi mnene na vumbi inayozunguka nyota mpya iliyoundwa), wanasayansi wana hakika kwamba tofauti ndogo lakini kubwa katika muundo wa kemikali wa kila sayari na angahewa zitatoa vidokezo muhimu kuhusu. historia ya sayari na mageuzi.
Habari hii basi inaweza kutumika kuchambua vyema zaidi mabadiliko ya sayari nyingine, na hivyo kuongeza ujuzi wetu wenyewe wa Ulimwengu.
Maono wazi ya ulimwengu wa mbali
Mfumo mpya uliogunduliwa huenda utatoa kielelezo muhimu cha kutoa data ambayo itatuwezesha kuelewa vyema sayari na galaksi zilizo mbali zaidi, hasa katika muktadha wa utafutaji wa uhai.
Kwa kutumia TRAPPIST-1, wanasayansi watajaribu "hofu na matamanio yao kuhusu sayari zingine zinazozunguka nyota za M-dwarf," anasema Sarah Seager, mwananadharia wa sayari katika Taasisi ya Teknolojia ya Massachusetts.
Kwa bora, wanasayansi watapata ishara zisizoweza kukanushwa za maisha. Hali mbaya zaidi pia ni nzuri: wanasayansi huenda wasiweze kubainisha ikiwa oksijeni kwenye mojawapo ya sayari katika mfumo wa TRAPPIST-1 inatolewa na viumbe hai au la. Hii pia ni habari njema sana. Seeger anatuhakikishia kwamba upande wa chini ni kwamba itatuchukua muda mrefu kupata chanzo.
Kunaweza kuwa na sayari nyingi zaidi za ukubwa wa Dunia kuliko ilivyofikiriwa hapo awali
Ijapokuwa wanasayansi walikuwa wamedhani kwa muda mrefu kwamba kuna sayari nyingi za ukubwa wa Dunia katika ulimwengu, hadi walipogundua mfumo wa TRAPPIST-1, sayari hizi za kipekee zilifikiriwa kuwa chache na hazipatikani. Sasa kwa kuwa mfumo huu umegunduliwa, na karibu sana na wetu wenyewe, sheria rahisi zaidi za uwezekano zinaonyesha kwamba kuna mifumo mingi zaidi inayofanana katika Ulimwengu kuliko ilivyofikiriwa hapo awali.
Kwa kuongeza, kutakuwa na nyota nyingi za M-dwarf katika Ulimwengu na sifa sawa kuliko ilivyofikiriwa hapo awali. Hii inamaanisha kuwa tutakuwa na nafasi nzuri zaidi ya kupata viumbe vya nje ya nchi, na wanasayansi wanaotafuta mawimbi ya redio yanayotumwa na viumbe ngeni huenda wamekuwa wakitafuta mahali pasipofaa muda wote.
Darubini ya anga ya Spitzer imethibitisha ubora wake
Ingawa sifa nyingi kwa ugunduzi huu zitaenda kwa wanaume na wanawake ambao walifanya kazi kwenye mradi huu kwa miezi mingi, sifa fulani inafaa pia kutolewa kwa Darubini ya Anga ya Juu yenye nguvu na baridi ya Spitzer ambayo ilifanya ugunduzi huu.
Ilizinduliwa mwaka wa 2003, darubini hii ya anga ya juu imekuwa ikinasa na kusambaza mafumbo ya ajabu ya ulimwengu kwa miaka 14 iliyopita huku ikisafiri katika mzunguko wa heliocentric.
Ikiwa na safu ya kamera za infrared, spectrograph ya infrared na photometer ya bendi nyingi, darubini inaweza kunasa picha za kuvutia kwa undani wa kina. Miongoni mwa uvumbuzi wake ni nuru ya kwanza iliyotolewa na exoplanets ambayo tumeweza kupata na kushuhudia.
Kila sayari katika mfumo wa TRAPPIST-1 iligunduliwa kutokana na majosho madogo kwenye mwanga wa TRAPPIST-1. Kufifia huku kulitokea wakati wowote sayari moja ilipopita mbele ya uso wa nyota, na lenzi kubwa ya darubini ilipeleka mwanga huu hadi NASA, ambapo ilichambuliwa kukadiria ukubwa na uzito wa kila nyota.
Mfumo huu - miaka 40 ya mwanga kutoka duniani - uko karibu na sisi
, katika utukufu wake mkubwa, bila shaka ina sayari nyingi zinazofanana kwa ukaribu na sayari katika mfumo wa TRAPPIST-1. Walakini, ni nadra sana kwetu kupata sayari karibu nasi.
Miaka 40 ya mwanga ni, bila shaka, sio upuuzi, lakini sio zaidi ya mipaka pia. Kwa kutumia teknolojia ya sasa, itachukua miaka milioni 44 kusafiri kilomita trilioni 400 kutoka duniani. Lakini kwa kiwango cha ulimwengu, miaka 40 ya mwanga ni mfupi sana, hivyo wanasayansi wataweza kufikia hitimisho kuhusu mfumo wetu wa jua na kuhusu mifumo ya sayari ambayo ni vigumu "kuona" ikiwa huchukua data kutoka kwa mfumo wa TRAPPIST-1 kama msingi.
Kwa hakika, ukaribu wa mfumo wa TRAPPIST-1 na Dunia utaruhusu wanasayansi kuelewa vyema jinsi sayari kibete, asteroidi, mwezi, kometi na diski za circumstellar zinavyounda na kuingiliana.
Jukwaa ambalo litakuruhusu kuelewa vizuri anga
Kwa njia nyingi, kwa kuwa ugunduzi huu utatusaidia kuelewa sayari nyingine katika ulimwengu, utatusaidia pia kuelewa angahewa zao, ambayo ina maana.
Ni muhimu kukumbuka kuwa hizi ni sayari za kwanza za ukubwa wa Dunia kugunduliwa zikizunguka aina fulani ya nyota kwa umbali "sahihi". Hii ina maana kwamba angahewa zao zitatupatia taarifa muhimu kuhusu sayari nyingine kama hizi, ambazo nazo zitaturuhusu kuchanganua vyema saini za kemikali zilizoachwa na maji, methane, oksijeni, ozoni na vipengele vingine katika angahewa ya sayari.
TRAPPIS-1 hutoa "mojawapo ya fursa bora zaidi katika muongo ujao wa kusoma angahewa karibu na sayari zenye ukubwa wa Dunia," asema Nicole Lewis, mwanaanga katika Taasisi ya Sayansi ya Darubini ya Anga huko Baltimore, Maryland.
Wanasayansi pia watasoma halijoto na shinikizo kwenye nyuso za sayari, jambo ambalo litasaidia sana katika kubainisha kufaa kwao kwa maisha.
Sayari hizi zote zinaweza kuwa na maji
Wakati wa kutafuta ishara za aina za maisha ya nje kwenye sayari za mbali au miili mingine ya mbinguni, wanasayansi karibu kila mara huanza na mtihani rahisi: kuna, au kunaweza kuwa na maji kwenye mwili huu?
Na ingawa sayari zingine kama Mars na Venus zinaaminika kuwa na maji ya kioevu juu ya uso wao, ukosefu wa ozoni na vitu vingine vya kinga husababisha wanasayansi kuamini kwamba uhai wowote ambao unaweza kuunda tayari umekufa - kwa sababu hauwezi kuishi kwenye jua. mionzi ya jua mionzi ya cosmic inayosafisha uso wa sayari.
Na ingawa kuna uwezekano kwamba maji ya kioevu yatapatikana kwenye sayari zote saba kwenye mfumo wa TRAPPIST-1, nafasi ya kupata maji (na kwa hivyo maisha) itakuwa kubwa zaidi kwa sayari tatu zilizo katika eneo linaloweza kukaliwa - ambapo itakuwa. isiwe ya moto sana na isiwe baridi sana kwa maji kimiminika kubaki na kutiririka kwenye maziwa, mito na bahari.
Mwongozo wa Methodical "Kitabu cha Lap" "Ikolojia"
Kazi hii inalenga watoto wa umri wa shule ya msingi
Laptop ni zana ya kufundishia iliyotengenezwa kwa mikono. Lapbook yenyewe inaingiliana sana, kutoka kwa mchakato wa uumbaji wake hadi matokeo ya kumaliza. Na kila sehemu ya lapbook inampa fursa ya kuzingatia kipengele maalum cha mandhari kubwa.
Lengo : kutumia kijitabu kama njia ya kufundisha elimu ya mazingira kwa watoto wa umri wa kwenda shule.
Kazi:
Kuendeleza mawazo, mpango wa ubunifu, pamoja na hotuba,
fursa ya watoto kuchagua vifaa, aina za kazi, washiriki katika shughuli za pamoja na mawasiliano.
2. Jifunze kusimamia vitendo vya kimantiki vya kulinganisha, uchambuzi, awali, jumla.
3. Kukuza maslahi na heshima kwa asili.
4. Jifunze kutatua matatizo ya asili ya ubunifu na uchunguzi.
Kufanya kazi kwenye kompyuta ndogo ni tofauti sana. Mojawapo ya vipengele vingi vyema vya kitabu cha lapbook ni ukweli kwamba kitabu cha lapbook ni chombo cha ajabu cha elimu kilichofanywa kwa mikono. Lapbook yenyewe inaingiliana sana, kutoka kwa mchakato wa uumbaji wake hadi matokeo ya kumaliza. Na kila sehemu ya lapbook inampa fursa ya kuzingatia kipengele maalum cha mandhari kubwa.
Yaliyomo kwenye mwongozo:
1. Kitabu Nyekundu cha Mkoa wa Samara
2. Mchezo "Wacha tuondoe takataka kwenye sayari"
3. Michezo ya didactic "Nani anakula nini?"
“Nyumba ya nani iko wapi?”
"Niambie"
"Alama za nani?"
4. Mafumbo
5. Ni nini kinachofanya sayari kuwa na furaha na huzuni?
6. Mchezo "Kusanya picha!"
7. Mchezo "Weka rangi kwenye picha!"
8. Ishara za kiikolojia
Kwa kuongezea faida za kielimu, kitabu cha kompyuta kinaweza kutambuliwa na watoto wa shule kama "hazina" ambayo inavutia kurudi, kupitia na kusasisha habari, kuikumbuka na kuikusanya kwenye kumbukumbu zao. Wakizungumza juu ya asili ya eneo letu, watoto wa shule hujifunza na kushiriki habari kuhusu anuwai ya mimea na wanyama, uhusiano wao na shida katika ikolojia ya ardhi yao ya asili.
Ikumbukwe kwamba wakati wa kufanya kazi kwenye kitabu kimoja, watoto mara nyingi hugundua mada kwa ajili ya utafiti wao ujao. Baada ya yote, mara nyingi watoto wanakabiliwa na hitaji la kujifunza kitu kipya, mara nyingi zaidi ambazo hazijachunguzwa na zisizoeleweka huvutia umakini wao.
Laptop ya "Ikolojia" hutumiwa katika masomo kuhusu ulimwengu unaozunguka. Kompyuta ya mkononi inaweza kutumika kwa kujifunza kwa mtu binafsi na kwa kikundi.
Urahisi wa lapbook pia iko katika ukweli kwamba kazi ndani yake zinaweza kuongezewa au kubadilishwa, kulingana na kiwango na uwezo wa watoto.
Hiki ndicho kilichotokea:
Lapbook "Ikolojia" kwa watoto wa shule ya msingi
Katika kuenea kwa ukurasa wa kwanza tunawatambulisha watoto kwa Ishara za Mazingira.
Pia kuna paneli shirikishi "Ni nini kinachofanya sayari kuwa na furaha na huzuni?"
Kwenye uenezaji wa kati wa kitabu chetu cha kompyuta kuna mchezo wa didactic "Kupanga Taka". Hapa wavulana husambaza vitu vilivyotengenezwa kutoka kwa vifaa tofauti kwa vikundi.
Hapa watoto wanaweza kufahamiana na mimea, wanyama na ndege walioorodheshwa katika Kitabu Nyekundu cha Mkoa wa Samara, kutatua mafumbo kuhusu wanyama na mimea, kukusanya picha kuhusu wanyama na mimea, na rangi picha.
Katika kuenea kwa pili, watoto wanaweza kucheza michezo ya elimu:
"Nani anakula nini?"
“Nyumba ya nani iko wapi? Niambie", "Alama za nani"
Hitimisho: Kukuza ufundishaji, kwa kuzingatia mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya msingi, kumebadilisha sana mbinu ya kuandaa shughuli za kielimu. Mtoto wa kisasa hahitaji sana kujua mengi, lakini kufikiri mara kwa mara na kwa kushawishi, na kuonyesha jitihada za akili. Yaliyomo na njia za kufundisha watoto wa shule zinalenga kukuza umakini, kumbukumbu, fikira za ubunifu, kukuza uwezo wa kulinganisha, kuonyesha tabia ya vitu, kuzibadilisha kulingana na kigezo fulani, na kupokea kuridhika kutoka kwa suluhisho lililopatikana. Mtoto anapofanya kazi na vitu mwenyewe, anaelewa ulimwengu unaozunguka vizuri, hivyo kipaumbele katika kufanya kazi na watoto kinapaswa kutolewa kwa njia za kufundisha kwa vitendo.
Katika suala hili, walimu wanakabiliwa na kazi ya kutafuta aina mpya zisizo za kawaida za mwingiliano na wanafunzi. Elimu ya kitamaduni inabadilishwa na kujifunza kwa tija, ambayo inalenga kukuza uwezo wa ubunifu na kukuza hamu ya wanafunzi katika shughuli za ubunifu.
Matumizi ya lapbook inahakikisha usawa wa fursa na maendeleo kamili ya kila mtoto, bila kujali mahali pa kuishi, jinsia, taifa, lugha, hali ya kijamii, ikiwa ni pamoja na watoto wenye mahitaji maalum ya elimu.
Mwongozo huu ulikamilishwa na mwalimu wa shule ya msingi katika Taasisi ya Elimu ya Bajeti ya Serikali ya Shule ya Sekondari katika kijiji cha Vasilyevka, wilaya ya manispaa ya Bezenchuksky, mkoa wa Samara, Tatyana Anatolyevna Inozemtseva.