pointi 1
Makali yasiyoweza kufikiwa ya kutisha. Uovu wa ulimwengu wote. Ikiwa una ndoto mbaya, itabidi utembelee daktari wa akili. Labda zaidi ya mara moja.
2 pointi
90-60-90
urefu-uzito-umri
Kitu kinene na cha kutisha. Itatolewa kwa mtu wa kwanza unayekutana naye kwa chupa ya bia ya bei nafuu, au itavunjwa hadi pumzi yako ya mwisho. Hatuwachukulii kama "kike".
3 pointi
Msichana wa kijivu, mbaya, mnene ambaye amekuwa na bahati mbaya maishani na mwonekano wake. Kuna uvumi kwamba wanafanya ngono.
Kawaida wasichana kama hao hutoa kwa bidii kubwa (kwa sababu ya hali zao mbaya), au wape wandugu wote wachache wanaohitaji kutoka kwao.
4 pointi
Msichana wa kawaida wa kijivu ambaye si maarufu kwa wanaume. Katika kesi hii, inaweza kuwa na takwimu ya kawaida, lakini mbaya katika uso, au tu mafuta sana. Ikiwa unywa pombe nyingi, itafanya, lakini tena, si kwa kila mtu. Kumtongoza mtu kama huyo sio shida, lakini fikiria ikiwa unahitaji.
5 pointi
Wala samaki wala ndege. Kuna mamilioni yao. Wasichana 7 kati ya 10 wanaofaulu wataangukia katika kundi hili. Hakuna aibu katika kumshawishi mtu kama huyo, lakini pia hakuna kitu cha kujivunia.
Kawaida. Wasichana kama hao hufanya "kuwasiliana" kwa urahisi zaidi.
6 pointi
Ama 5 aliyejipanga vizuri sana, au msichana mzuri tu ambaye anaweza kutongozwa na hii itakuwa kumbukumbu nzuri. Kwa kawaida, wasichana hao wanafaa kwa mahusiano ya muda mrefu kutokana na kubadilika kwao.
Kumtongoza sio shida kubwa, lakini itabidi ufanye kazi kidogo.
7 pointi
Msichana mzuri wa asili. Na sura nzuri na uso mzuri. Ni maarufu kati ya wanaume na kwa hivyo kuna kizuizi cha kinga dhidi ya wanaume wasiokubalika au wasiofanikiwa. Hii ndio kitengo chenye utata zaidi kati ya wasanii wa picha. Hapa maoni yanabadilika kutoka chini na juu. Kwa ujumla, udanganyifu wa 7 unabaki kwenye kumbukumbu yangu kama kumbukumbu nzuri sana.
8 pointi
Mtindo wa mtindo. Kwa kawaida vipawa vya sura nzuri na takwimu kubwa. Kwa sehemu kubwa, wasichana hawa ni matajiri na wana fursa ya kutunza mwonekano wao. Asilimia ya wasichana kama hao ni ndogo sana kati ya wote, lakini baada ya kumtongoza, unaweza kujivunia na kujua kuwa wewe ni "mmoja wa bora zaidi." Katika hali nyingi, ili kumtongoza msichana kama huyo, utahitaji zaidi ya tarehe moja.
9 pointi
Hii ndiyo bora yako. Kwa kuongezea, kwa kila mtu sio chini ya alama 8, lakini ilizama ndani ya roho yako. Hivi ndivyo unavyoota. Msichana mzuri sana (alama 7-8) ambaye una uhusiano wa muda mrefu na yeye ndiye "yule" pia anaweza kuanguka katika kitengo hiki.
Udanganyifu wa msichana kama huyo hakika huenda zaidi ya kiwango, kwa hivyo hapa itabidi ufanye kila juhudi.
pointi 10
Kikomo kisichoweza kupatikana cha uzuri na sifa za ndani za msichana. Ikiwa ulikutana naye, basi jichukulie kuwa mmoja wa milioni. Hakuna haja ya kudanganya, wewe na yeye mtaelewa kila kitu mara moja.
Kufikia sasa kuna mazungumzo tu "Kuhusu mpito kwa kiwango cha alama 10 nchini Urusi"
Uzoefu wangu wa kina wa kufanya kazi katika taasisi za elimu ya sekondari unaonyesha kwamba kuna haja ya haraka ya kubadili mfumo wa alama 10 kwa elimu yetu nzima. Urusi ni mshiriki kamili katika mchakato wa Bologna. Mfumo wake wa elimu unapaswa kujitahidi kuunganishwa na ule wa Ulaya na kuanzisha viwango vipya vya elimu. Alama mbalimbali ni finyu sana wakati mwingine ni muhimu kutoa alama sawa kwa wanafunzi wenye viwango tofauti kabisa vya maarifa. Mfumo wa jadi wa pointi 5 ni wa kibinafsi zaidi na una idadi ya hasara. Kwa mfano, chini ya mfumo uliopo, mtoto wa shule/mwanafunzi mwenye kipawa ambaye ana ujuzi unaovuka mtaala wa shule/sekondari na mtu ambaye amejifunza somo kikamilifu leo atapata A. Uainishaji mpya wa tathmini hautaruhusu tu tathmini sahihi zaidi ya maarifa ya mwanafunzi, lakini pia utachochea mchakato wa kujifunza. Moja haifikii "3", wakati nyingine ni fupi kidogo ya "4". Lakini wakati mwingine lazima utoe zote mbili "3", kwa sababu ... Hakuna "hasara" au "faida" katika kesi hizi. Mfumo mpya unapaswa kuboresha ubora wa elimu, ambayo inategemea shirika la ufuatiliaji wa maendeleo ya wanafunzi.
Nina hakika kwamba taasisi nyingine za elimu: shule, vyuo vikuu, shule za kiufundi, nk. hupata mambo sawa.
Inajulikana kuwa, kama jaribio, mpito kwa mfumo wa alama 10 ulifanyika katika idadi ya shule na uwanja wa mazoezi huko Moscow. Uzoefu wao unavutia.
Kulingana na mkurugenzi wa ukumbi wa mazoezi na Miaka 10 ya uzoefu katika kiwango kipya cha alama, kila kitu isipokuwa uhamishaji wa nyuma wa alama kwa cheti unawafaa:
"Mwalimu ana nafasi nyingi zaidi za kutathmini maarifa, wazazi kama watoto hawapewi wawili na mmoja, wanafunzi wana motisha zaidi ya kusoma vizuri - mafanikio yao yanaonekana zaidi. Leo umepata alama nne, kesho - tano, kesho kutwa. - sita "...
Pointi 10 hutolewa kwa wale wanaofikia kiwango cha utafiti katika kazi ya ubunifu, washiriki na washindi wa Olympiads.
Je, wanakabilianaje na hili??
Shule zote nchini Belarus zilibadilisha hadi mfumo wa pointi kumi kuanzia Septemba 1, 2002. Shule za Moldova zinatumia kiwango cha pointi 10, Ukraine - pointi 12, Ufaransa - pointi 20.
Kwa hiyo, huko Belarusi kulikuwa na mpito kwa kiwango cha 10 kwa kutathmini ujuzi katika shule, taasisi za sekondari za kiufundi na za juu. Nitatoa usemi wa kiasi kwa tathmini:
|
Maelezo ya maneno |
Kujieleza katika pointi |
|
Hairidhishi |
|
|
Karibu kuridhisha |
|
|
Kwa kuridhisha |
|
|
Inaridhisha sana |
|
|
Karibu nzuri |
|
|
Sawa |
|
|
Vizuri sana |
|
|
Karibu kamili |
|
|
Kubwa |
|
|
Kamilifu |
Wakati wa kuunda mfumo mpya wa tathmini, viwango vitano vya shughuli za kielimu (au kiwango cha umilisi wa nyenzo mpya) vilitambuliwa:
Ngazi ya kwanza ni vitendo vya utambuzi, utambuzi wa dhana (vitu), ubaguzi na uanzishaji wa kufanana.
Kiwango cha pili ni vitendo vya kuzaliana nyenzo za kielimu (kitu cha kusoma) katika kiwango cha kumbukumbu, ambayo ni, uzazi usio na fahamu.
Kiwango cha tatu ni vitendo vya kuzaliana nyenzo za kielimu (kitu cha kusoma) katika kiwango cha uelewa (uzazi wa fahamu), maelezo na uchambuzi wa vitendo na kitu cha kusoma.
Ngazi ya nne- vitendo vya kutumia maarifa katika hali inayojulikana kulingana na mfano, kufanya vitendo na sheria zilizowekwa wazi, kutumia maarifa kulingana na algorithm ya jumla kutatua kazi mpya ya kielimu.
Kiwango cha tano ni utumiaji wa maarifa (ustadi) katika hali isiyojulikana kutatua anuwai mpya ya shida, uhamishaji wa ubunifu wa maarifa (matumizi ya kujitegemea ya maarifa yaliyopatikana hapo awali katika hali mpya kutatua shida; maono ya shida na njia za kutatua shida. kutatua, nk).
Vigezo na vipengele vilivyoteuliwa vimeundwa kwa masharti katika vikundi vitatu:
1. somo la msingi(ukamilifu, jumla, uthabiti, usahihi, maana ya maarifa, n.k.)
2. maudhui-amilifu(nguvu, ufanisi wa ujuzi, shughuli za akili, somo maalum, kiakili, elimu ya jumla na ujuzi mwingine usio wa somo);
3. mtu binafsi, binafsi(shughuli, uhuru, kujistahi, umakinifu, motisha ya kujifunza na sifa zingine za utu ambazo zina sifa ya nyanja za motisha, kihemko, za hiari, nyanja ya kujidhibiti, n.k.).
Kiwango cha utimilifu wa udhihirisho wao katika hatua za shughuli za kielimu inawakilisha vigezo vya jumla vya mafanikio ya kielimu ya wanafunzi katika mfumo wa viwango. Kupanua kiwango cha ukadiriaji kutoka pointi 5 hadi 10 huruhusu kila ngazi kuanzisha masafa fulani vya kutosha. alama au pointi ambazo zina sifa ya viashirio muhimu.
|
Mizani muhimu ya pointi 10 kwa ajili ya kutathmini mafanikio ya kielimu ya wanafunzi |
|||
|
Viwango |
Pointi |
Viashiria vya tathmini |
|
|
Hakuna jibu au kukataa kujibu |
|||
|
1. Chini (kupokea) |
Utambuzi wa kitu cha utafiti, utambuzi wa maneno na ukweli unaojulikana; udhihirisho wa hamu ya kushinda shida za kujifunza; udhihirisho wa maslahi ya hali katika kujifunza na somo |
||
|
Utambuzi wa kitu cha kusoma, ubaguzi wa ufafanuzi, mambo ya kimuundo ya maarifa, udhihirisho wa juhudi za hiari na motisha ya kujifunza. |
|||
|
2. Kutosheleza (kupokea |
Uzazi usio kamili wa nyenzo za elimu ya programu katika kiwango cha kumbukumbu; uwepo wa makosa makubwa ambayo yanaweza kuondolewa kwa msaada wa mwalimu; ugumu wa kutumia ujuzi maalum, wa jumla wa elimu na kiakili; hamu ya kushinda shida; udhihirisho wa hali ya uwajibikaji na kujikosoa. |
||
|
Kujua nyenzo za kielimu katika kiwango cha uzazi na uzazi usio kamili; uwepo wa makosa ya kurekebisha katika maswali ya ziada (ya kuongoza); ugumu wa kutumia ujuzi fulani maalum, wa jumla wa elimu na kiakili au ujuzi wa mtu binafsi; udhihirisho wa juhudi za hiari, nia ya kujifunza, kujithamini kwa kutosha, uhuru, maana ya vitendo, nk. |
|||
|
3. Wastani (uzazi |
Uzazi wa ufahamu wa nyenzo za elimu ya programu, ikiwa ni pamoja na viwango tofauti vya utata, na makosa madogo; ugumu wa kutumia ujuzi fulani maalum, wa jumla wa elimu na kiakili; hamu ya kujifunza na kupata matokeo. |
||
|
Utoaji kamili wa nyenzo za programu na makosa madogo; matumizi ya maarifa katika hali inayojulikana kulingana na mfano; matumizi ya ujuzi maalum, wa jumla wa elimu na kiakili na uwezo kwa msaada mdogo kutoka kwa mwalimu; uvumilivu na hamu ya kushinda shida; udhihirisho wa hali ya hamu ya ubunifu. |
|||
|
4. Kutosha (kuzalisha) |
Ustadi wa nyenzo za kielimu za programu, pamoja na digrii tofauti za ugumu, kuziendesha katika hali inayojulikana; uwepo wa makosa moja yasiyo na maana katika vitendo; matumizi ya kujitegemea ya ujuzi na uwezo maalum, wa jumla wa elimu na kiakili; udhihirisho wa matamanio ya uhamishaji wa ubunifu wa maarifa, shirika, kujikosoa, kutafakari, nk. |
||
|
Kumiliki nyenzo za elimu ya programu na kuziendesha katika hali zinazojulikana na zisizojulikana; uwepo wa makosa moja yasiyo na maana katika vitendo ambavyo vinasahihishwa kwa kujitegemea na mwanafunzi; uwepo wa uzoefu fulani katika shughuli za ubunifu; udhihirisho wa dhamiri, uwajibikaji, kujithamini, kutafakari, nk. |
|||
|
5. Juu (ubunifu wenye tija) |
Ushughulikiaji mzuri wa nyenzo za elimu ya programu ya viwango tofauti vya utata katika hali isiyo ya kawaida; kufanya kazi za ubunifu; kiwango cha juu cha uhuru na erudition. |
||
|
Ushughulikiaji fasaha wa nyenzo za kufundishia za programu za viwango tofauti vya ugumu kwa kutumia habari kutoka kwa kozi na taaluma zingine za elimu; uwezo wa kubadilisha kwa uangalifu na haraka maarifa yaliyopatikana kutatua shida katika hali zisizo za kawaida; udhihirisho wa kusudi, uwajibikaji, shughuli za utambuzi, mtazamo wa ubunifu wa kujifunza. |
Vyuo vikuu vya Kilithuania vinatumia mfumo wa kuweka alama 10
10 - bora; 9 - nzuri sana; 8 - nzuri; 7 - kutosha; 6 - ya kuridhisha; 5 - dhaifu; 4-1 - mbaya.
Kiwango cha kufaulu - 5.
Ufini inachukua nafasi maalum, au tuseme mfumo wake wa elimu
Shule za Kifini zimepitisha mfumo wa alama 10. Vitabu vya shule, vifaa na chakula cha mchana cha moto hutolewa bila malipo. Aidha, ikiwa umbali kutoka nyumbani kwa mwanafunzi hadi shule ni zaidi ya kilomita 5, gharama za usafiri pia hulipwa na manispaa.
Mwaka wa masomo una siku 190 za kazi: kutoka Agosti hadi Mei. Mafunzo hufanywa tu siku za wiki wakati wa mabadiliko ya mchana. Watoto wa shule hutolewa kwa likizo fupi katikati ya vuli, wakati wa Krismasi, na mwishoni mwa Februari. Shule inaisha mwishoni mwa Mei au mwanzoni mwa Juni, baada ya hapo watoto huenda likizo ya majira ya joto.
Uchaguzi wa madarasa "wasomi" kutoka kwa mkondo wa jumla ni marufuku. Sera ya kusawazisha ubora wa elimu ya shule inaelezea kipaumbele kikuu cha Wizara ya Elimu ya Ufini - kuhakikisha upatikanaji sawa na ubora wa elimu. Shule zinasambazwa kwa usawa wa kijiografia, kulingana na msongamano wa watu.
Baada ya kuhitimu kutoka shule ya sekondari, karibu wahitimu wote wanaamua kuendelea na masomo yao katika shule ya sekondari (gymnasium). Hapa wananyimwa chakula cha bure na vitabu vya kiada, ingawa ada ya masomo bado haitozwi.
Viwanja vya mazoezi ya viungo vyenyewe huchagua wanafunzi kulingana na ufaulu wao katika shule ya upili. Mafunzo hufanywa kulingana na mfumo wa kozi, kwa hivyo hakuna mgawanyiko wa classical katika madarasa.
Kusoma kwenye uwanja wa mazoezi huisha na kupitisha mitihani iliyoandikwa ya serikali, ambayo inatoa haki ya kuingia katika taasisi yoyote ya elimu ya juu. Wahitimu hupokea kofia nyeupe katika mazingira ya sherehe na kuanza kuitwa waombaji.
Elimu ya kitaaluma
Njia mbadala ya kusoma kwenye uwanja wa mazoezi ni shule za ufundi. Mwishoni mwa kozi ya miaka 2-3, baada ya kupita mitihani, wahitimu hupokea cheti cha elimu ya ufundi ya sekondari, baada ya hapo wanafanya uamuzi: ama kuingia soko la ajira au kuendelea na mafunzo maalum katika polytechnic.
Sifa za kitaaluma zinaweza kupatikana kwa kupita mitihani ya nje. Pia, kwa wahitimu wa shule za ufundi kuna fursa ya kuingia chuo kikuu, lakini tu baada ya kukamilisha kozi za elimu ya ziada na kupitisha mitihani inayohitajika ili kupata cheti cha matriculation.
Elimu ya Juu
Muundo wa elimu ya juu
Mfumo wa elimu ya juu nchini Ufini unawakilishwa na maeneo mawili huru:
· Vyuo vikuu.
· Shule za ufundi za juu.
· Vyuo vikuu, kwa asili ya shughuli zao, vinalenga zaidi kazi ya utafiti. Hapa unaweza kupata shahada ya kwanza ya shahada ya kwanza (miaka 3) na shahada ya juu ya uzamili (miaka 5-6), ikifuatiwa na utetezi wa tasnifu na kutunukiwa shahada ya leseni au ya udaktari.
· Shule za ufundi za juu huweka kazi zao kwenye uhusiano wa karibu na biashara na maisha ya kiuchumi ya eneo fulani. Programu za masomo lazima zijumuishe mazoezi katika makampuni na biashara, na mwisho wa miaka minne ya masomo, wahitimu hupokea digrii ya bachelor katika uwanja wao waliochaguliwa wa maarifa.
· Ni rahisi kuingia katika shule za ufundi za juu kuliko chuo kikuu, na kampuni za Kifini daima ziko tayari kuajiri wahitimu wa shule hizi.
· Elimu ya chuo kikuu iko wazi kwa kila mtu na hakuna ada ya masomo kwa muhula wa masomo, ingawa serikali inapanga kuanzisha ada za masomo kwa wanafunzi kutoka nchi zisizo za EU. Kwa sasa, wanafunzi wote lazima walipe nyumba zao, chakula, na gharama zingine za uendeshaji. Wanafunzi wa Kifini wanastahili kupokea ufadhili wa masomo pamoja na mikopo ya benki kwa viwango vya chini vya riba.
Uzoefu wa Israeli pia unavutia kwa maana hii.
Katika shule za umma (za kidunia), 75% ya mtaala ni
taaluma za lazima, na 25% ni za ziada.
Taaluma za lazima zimegawanywa katika nne
maelekezo:
- "mila, ubinadamu na sayansi ya kijamii",
historia ya Israeli, masomo ya kijamii, jiografia;
- "isimu" - Kiebrania, lugha ya Kiingereza na fasihi;
- "hisabati na sayansi halisi" - hisabati, kompyuta,
fizikia, kemia na biolojia;
Utamaduni wa Kimwili.
Taaluma za ziada huchaguliwa kutoka kwenye orodha iliyoidhinishwa na Wizara ya Elimu na baraza la shule.
Elimu ya shule imegawanywa katika viwango vitatu:
Shule ya msingi, darasa la 1-6, umri wa miaka 6-12;
Shule ya upili ya vijana darasa la 7-9, umri wa miaka 12-15;
Darasa la shule ya sekondari 10-12, umri wa miaka 15-18.
Shule za sekondari nchini Israeli ni za manispaa, mitandao
mafunzo ya ufundi ORT, AMAL na AMIT, ya wanawake
Mashirika ya VICO, mashirika ya kidini n.k. Wizara
elimu inadhibiti kila kinachotambuliwa nayo
shule.
Programu za shule za upili zinajumuisha masomo ya lazima
kwa wanafunzi wote, pamoja na zile za ziada ambazo zinasomwa
hiari - hiari. Masomo ambayo wao ni kuchukuliwa
mitihani ya ufaulu, iliyoamuliwa na Wizara
kuelimika.
Nidhamu zilizosomwa kwa hiari katika kila shule
huchaguliwa na mkurugenzi kwa ushiriki wa walimu, shule
kamati ya wazazi na mshauri wa ufundishaji.
Katika kesi hii, matakwa ya watoto wa shule wanaojaza
dodoso maalum.
Mwanafunzi hawezi kusoma zaidi ya masomo 15 kwa wakati mmoja.
Shule za sekondari zimegawanywa katika:
Kitaaluma;
Mtaalamu;
Pamoja.
Wanafunzi wanapewa fursa ya kuchagua kati ya kiufundi
na upendeleo wa kibinadamu. Elimu katika shule kama hizo inaisha
kufaulu mitihani ya serikali kwa cheti kamili
ukomavu.
KATIKA pamoja shule zina taaluma na
madarasa ya kitaaluma.
Mtaalamu- shule ambazo, pamoja na kusoma
wanafunzi kupata masomo ya elimu ya jumla
maalum. Wahitimu wa shule hizi wanaweza kufanya mitihani kwa
cheti cha ukomavu au kupokea cheti cha kukamilika kwa madarasa 12.
Kwa kuongeza, wanapokea cheti cha kitaaluma,
kutoa haki ya kufanya kazi katika utaalam. Katika idadi ya shule kama hizo
kuna darasa la 13 na 14 linaloandaa mafundi na vijana
wahandisi.
KATIKA shule za sekondari za ufundi elimu
inafanywa katika wasifu tatu: kitaaluma-kielimu,
kawaida kitaaluma na kitaaluma-vitendo.
Baada ya kukamilika kwa kila moja ya kozi hizi za masomo, hati hutolewa kuhusu kuhitimu, kutoa fursa mbalimbali shughuli zaidi:
Wasifu wa kitaaluma Jina Fursa
Nyaraka zinazotolewa
Kuhusu kukamilika kwa hati
Mara mbili au tatu kwa mwaka (kulingana na mgawanyiko wa mwaka wa kitaaluma katika nusu ya miaka au trimesters), mwanafunzi anapokea kadi ya ripoti. Katika madarasa mengi ya msingi katika shule za Israeli, walimu wameacha tathmini ya ujuzi kwa pointi, ili wasigawanye watoto katika "wema" na "wabaya." Mwalimu huwaambia wazazi katika sentensi chache kuhusu maendeleo na tabia ya mtoto wao na anabainisha kile wanachopaswa kuzingatia. Katika madarasa sawa
ambapo mfumo wa zamani unafuatwa, mafanikio ya watoto yanapimwa kwa kiwango kifuatacho: "bora", "nzuri sana", "nzuri", "ya kuridhisha", "isiyo ya kuridhisha".
Katika shule za upili na za upili, kuna mifumo miwili ya upangaji madaraja: mfumo wa alama 100 (alama 55 na zaidi huchukuliwa kuwa alama chanya) hutumika wakati wa kutathmini mitihani na mitihani, na mfumo wa alama 10 wakati wa kukokotoa alama katika kadi za ripoti na. vyeti.
Majadiliano kuhusu mpito wa elimu hadi mfumo wa pointi 10 nchini Urusi yamekuwa yakiendelea kwa muda mrefu, "lakini mambo bado yapo." Muda gani...
Kulingana na Muzaev, suala hili limejadiliwa nchini Urusi kwa muda mrefu, lakini ili kukomesha mfumo wa alama tano, kazi nyingi zinahitajika kufanywa.
Kwa mujibu wa naibu mkuu wa Rosobrnadzor, ili kubadili mfumo mwingine wa tathmini, ni muhimu kuboresha sifa za walimu. Kwa sasa, walimu hawajui mbinu za kisasa za kutathmini maarifa ya wanafunzi.
Ingawa kuna mifumo mingi tofauti ya tathmini duniani kote. "Jioni ya Moscow" iliamua kuzungumza juu ya baadhi yao.
Mfumo wa pointi tano
Mfumo huu ni wa jadi sio tu kwa shule za Kirusi. Kwa mfano, hutumiwa nchini Ujerumani, tu inverted - kwa watoto wa shule ya Ujerumani 1 ina maana bora, na 5 ina maana isiyo ya kuridhisha. Mfumo huo hutumiwa katika Jamhuri ya Czech, Austria na Slovakia.
Lakini pointi tano za kawaida kwetu zinaweza kupatikana katika shule za Estonia, Serbia, Hungary, Kroatia, Macedonia, Kyrgyzstan na Mongolia.
Mfumo wa pointi kumi
Mfumo huu wa ukadiriaji ni wa kawaida sana ulimwenguni kote. Katika mfumo huu, 10 ni matokeo bora, na 1 ni ujinga kamili wa kozi ya shule. Imekubaliwa katika nchi za Baltic, Iceland, Italia, Uholanzi, pamoja na Romania na Albania.
Mnamo 2002, Belarusi ilibadilisha mfumo wa alama kumi. Mfumo wao una ngazi tano - chini (kutoka 1 hadi 2), kuridhisha (kutoka 3 hadi 4), wastani (kutoka 5 hadi 6), kutosha (kutoka 7 hadi 8) na juu (kutoka 9 hadi 10).
Wakati huo huo, watoto wa shule na wahitimu wa Belarusi hawatakuwa na shida ikiwa wataamua kuendelea na masomo yao nchini Urusi. Hasa kwa kusudi hili, Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi ilichapisha barua mwaka 2003 ambayo huanzisha uwiano wa darasa la taasisi za elimu nchini Urusi na Belarus. Kwa hivyo, 1, 2, 3, 4 na 5 katika mfumo wa Belarusi ni 3 katika mfumo wa Kirusi, 6, 7 na 8 zinahusiana na "nne", na 9 na 10 zinahusiana na tathmini ya Kirusi ya "bora".
Mfumo wa pointi 100
Mfumo wa alfabeti
Utoto wa mfumo kama huo, ambao pia huitwa Anglo-Saxon, ni USA. Hapa, wanafunzi wamepangwa kwa mizani ya alama tano kutoka A hadi F, ambapo A ni analogi ya "tano" zetu, na F ni "mbili". Kama ilivyo nchini Urusi, faida na hasara pia hutumiwa, lakini hawana uzito wa kweli katika kutathmini ujuzi wa mwanafunzi.
Kwa mabadiliko madogo, mfumo huu umepitishwa na nchi nyingi, ikiwa ni pamoja na Kanada, Uswidi, Norway, Japan, Hong Kong, Indonesia, Korea Kusini, pamoja na Malaysia na Thailand.
Isipokuwa
Katika Ukraine kuna mfumo wa pointi 12, ambayo inaweza kugawanywa katika ngazi. Ngazi ya kwanza (pointi 1-3) ni ya chini kabisa, wastani wa ngazi ya pili (pointi 4-6), ya tatu ya kutosha (7-9) pointi na ya juu (pointi 10-12). Katika kesi hii, daraja la alama 12 hupewa tu kwa mafanikio bora ya mwanafunzi.
Huko Ufaransa, Ubelgiji, Venezuela, Lebanon, Tunisia, Peru na shule za upili nchini Ureno, mfumo wa alama 20 hutumiwa, ambao karibu haiwezekani kupata bora (alama 18.5-20) na wanafunzi wengi hubaki wazuri.
Kuna nchi duniani ambayo imeweza kujitofautisha na wengine. Huko Denmark, kama matokeo ya mageuzi ya elimu mnamo 2007, mfumo wa alama 13 uligeuka kuwa mfumo wa alama 7. Kila kitu kitakuwa sawa, lakini haya ni makadirio ya 12, 10, 7, 4, 02, 00 na -3.
Kwa njia, kwenye Maktaba ya All-Russian ya Fasihi ya Kigeni iliyopewa jina la Margarita Rudomino, mnamo Agosti 7, watashikilia.
Tayari mwaka huu, nchi itaanza majaribio juu ya tathmini mpya, ya punjepunje zaidi ya ufaulu wa wanafunzi - kiwango cha alama 10.
Hii ilisemwa hivi karibuni na Waziri wa Elimu na Sayansi Andrei Fursenko. Lakini, kama ilivyotokea, tayari kuna shule huko Moscow ambazo zilifanya hivyo katika karne iliyopita. Mwandishi wa RG alikwenda kwa mmoja wao - gymnasium No. 1587 huko Maryino.
Saba katika jiometri
Gymnasium N1587 huko Maryino imekuwa ikifanya kazi kwa kutumia mbinu mpya kwa miaka kumi. Nilitumia mfumo wa pointi 10 wakati hapakuwa na alama ya kufuatilia Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa. Jaribio lisilo la kawaida lilianza hapa miaka kumi iliyopita. Mkurugenzi wa shule alihudhuria semina kwa bahati mbaya katika chuo kikuu cha ufundishaji cha mkoa na, baada ya kujifunza juu ya njia mpya ya kutathmini maarifa, aliamua kujaribu mwenyewe. Wakuu wa wilaya hawakupinga, wazazi pia walizungumza kwa niaba, lakini walimu wengine walilazimika kushawishiwa. Walimu wa shule za juu walipinga hasa kwa muda mrefu - waliogopa kwamba wanaweza kuharibu vyeti vya washindi. Je, ikiwa itabidi ubadilishe A dhaifu kuwa B thabiti? Ikiwa mwanafunzi hatapata alama za juu zaidi ndani ya mwaka mmoja, anawezaje kupewa medali? Mwishowe walishawishika pia.
Tumeunda kiwango cha uwekaji madaraja kwa kila somo na aina ya kazi. Kwa mfano, pointi 10 katika lugha ya Kirusi zitapewa mtu ambaye sio tu anaonyesha ujuzi bora, lakini pia hufikia kiwango cha utafiti katika kazi ya ubunifu, "anasoma kisanii, anaandika bila kosa moja, safi na kwa usahihi."
Wacha tuchukue fizikia. Kumi itatolewa ikiwa tu ujuzi wa mwanafunzi unapita zaidi ya upeo wa mtaala wa shule. Hii ni tathmini ya maarifa ya kiwango cha Olympiad. Si rahisi kuipata. Lakini hakuna mtu hapa anayetoa machozi juu ya hii. Cheti bado kinapata A, na haijalishi una alama ngapi - 8, 9 au 10.
Kulingana na mkurugenzi wa ukumbi wa mazoezi, Nadezhda Timashkova, kila kitu isipokuwa uhamishaji wa nyuma wa alama kwenye cheti unawafaa:
"Mwalimu ana nafasi nyingi zaidi za kutathmini maarifa, wazazi kama watoto hawapewi wawili na mmoja, wanafunzi wana motisha zaidi ya kusoma vizuri - mafanikio yao yanaonekana zaidi. Leo umepata alama nne, kesho - tano, kesho kutwa. - sita "...
Fahari Nne
Mwalimu wa lugha ya Kirusi Galina Anatolyevna Biryukova - Mgombea wa Sayansi ya Pedagogical. Alitetea tasnifu yake kwa kutumia mfumo mpya wa pointi kumi na anahakikisha kwamba hakurupuki katika kuwapa wanafunzi wake alama za juu: “Katika somo lililopita nilitoa pointi 10, na mara nyingi mimi hupeana alama tisa katika Shule ya 893 kwetu, pia hutumia mfumo wa alama kumi, na huko Surgut kuna lyceum ambapo wanafunzi huwekwa alama kwenye mfumo wa alama 12.
Wapinzani wa mfumo wa pointi tano hufanya hoja: tano, nne, tatu zinaweza kuwa tofauti sana. "Kuna C iliyo na minus na B iliyo na nyongeza mbili," Vadim Muranov, mmoja wa washindi wa shindano la "Mwalimu wa Mwaka", alibaini katika mazungumzo na Rais wa Urusi Dmitry Medvedev "Kuna alama tatu tu shuleni, na Mtihani wa Jimbo la Umoja hutupwa kwa kiwango cha pointi 100.”
Kwa kweli, chini ya mfumo uliopo, kwa mfano, mwanafunzi mwenye vipawa - mshindi wa Olympiad, na mtu ambaye amejifunza somo tu - atapokea A kwa maarifa bora. Na katika uwanja wa mazoezi kuna chaguo la alama tatu - 8, 9, 10. Mwana Olimpiki atapewa kumi, na mvulana wa shule mwenye bidii atapewa 8.
Pia ni kweli kwamba mfumo wa pointi 10 kwa ujumla unalingana na kipimo cha Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa. Kwa hivyo, mpito kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika uwanja huu wa mazoezi ulikuwa rahisi kuliko katika shule zingine. Wanafunzi na walimu walielewa kanuni ya tathmini: kwa kila ujuzi, ujuzi, na jibu sahihi - hoja yako mwenyewe. Kiwango cha Mtihani wa Jimbo la Umoja kiligeuka kuwa wazi na wazi: nilipata alama 80 - sawa na 8 kwenye ukumbi wa mazoezi. Nimepata 50 - hiyo ni pointi 5, yaani, tatu. Na hakuna mwanafunzi hata mmoja kutoka kwa ukumbi huu wa mazoezi aliyefikiria kudhibitisha kuwa, akiwa amefunga alama 50, alifaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja.
Lakini kuna hatari kwamba hata katika mfumo wa alama kumi kutakuwa na alama zisizodaiwa - kwa mfano, makumi. Baada ya yote, hata kwenye uwanja wa mazoezi, ambapo watoto huingia kupitia mashindano, mara chache hutoa alama kumi. Tunaweza kusema nini kuhusu shule ya kawaida!
Mwingine nuance - medali ya dhahabu inatolewa kwa mafanikio bora ya kitaaluma. Ikiwa kabla - kwa tano, basi chini ya mfumo mpya, inaonekana, kwa makumi. Ni wazi kutakuwa na washindi wachache. Labda, wakati wa kuingia vyuo vikuu, swali gumu la kubadilisha darasa la wale ambao tayari wamepokea cheti cha alama tano kwenye mfumo wa alama kumi litatokea.
Je, twende darasa la kemia? - Ninapendekeza hatimaye kwa mkurugenzi wa ukumbi wa mazoezi.
Mada mpya inaelezwa darasani. Kwa kunong'ona, ninamuuliza msichana wa shule kwenye dawati la kwanza: "Ulikuwa na daraja gani la mwisho katika kemia?" "Nne". Ilitafsiriwa katika mfumo wa kawaida - C dhaifu, C na minus. Lakini "nne" inaonekana kama nini?
Wako vipi
Shule zote nchini Belarus zilibadilisha hadi mfumo wa pointi kumi kuanzia Septemba 1, 2002. Shule za Moldova zinatumia kiwango cha pointi 10, Ukraine - pointi 12, Ufaransa - pointi 20.
Msaada "RG"
Nini na kwa nini (hisabati)
1 alama (dhaifu sana) mwanafunzi alinakili kutoka kwa ubao, alichukua maagizo kutoka kwa mwalimu, alijaribu kuelewa nyenzo.
2 pointi (dhaifu) zinaweza kurudia baadhi ya ufafanuzi wa kimsingi, haina uwezo wa kukamilisha kazi moja ya vitendo na nadharia hii kwa kujitegemea.
3 alama (mediocre) alikumbuka nyenzo nyingi, lakini hawezi kuzielezea, huchanganyikiwa katika majibu
4 alama (ya kuridhisha) inakumbuka kila kitu, inakamilisha kazi za vitendo kwa msaada wa mwalimu
5 pointi (si nzuri ya kutosha) inaweza kueleza baadhi ya maswali ya kinadharia, kutatua matatizo hayo tu ambapo algorithm inajulikana
6 pointi (nzuri) hujibu maswali mengi, inaonyesha ufahamu wa maarifa ya kinadharia, mara chache hufanya makosa ya hesabu.
7 pointi (nzuri sana) inawasilisha nyenzo za kinadharia kwa uwazi na kimantiki, inatumika nadharia katika mazoezi, mara chache sana hufanya makosa ya hesabu.
8 pointi (bora) uelewa kamili wa kiini cha nadharia, matumizi katika mazoezi, itaweza kukamilisha kazi za vitendo kwa wakati uliopangwa. Je, anaweza kurekebisha kosa lake?
9 mipira (bora) inakamilisha kwa urahisi kazi za vitendo, hutatua shida zisizo za kawaida
10 pointi (bora) inatumika ujuzi uliopatikana katika mazoezi kwa njia isiyo ya kawaida, inaweza kujitegemea kupata ujuzi wa ziada kwa kufanya kazi na fasihi na kompyuta.
Lyudmila Timchishina, mgombea wa sayansi ya ufundishaji, mkurugenzi wa uwanja wa mazoezi N 11, Korolev, mkoa wa Moscow:
Ukweli kwamba anuwai ya darasa inakuwa pana ni bora kwa shule. Huwezi kumpa mwanafunzi A na minus au nne na pluses mbili katika jarida au cheti. Wacha tuchukue wanafunzi bora, kwa mfano. Medali ya dhahabu, bila shaka, ni dhahabu, tu sampuli inatofautiana. Tano pia ni tofauti. Mmoja ana wasiwasi, mwingine ni mwaminifu. Tano na minus hugeuka kuwa tano, nne na minus hugeuka kuwa nne. Lakini, unaona, kuna tofauti kati ya tathmini hizi.
Dhidi ya
Sergei Mendelevich, Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Urusi, Mkurugenzi wa Shule Nambari 57, Moscow:
Hasara kuu ya mfumo wa pointi kumi ni utumishi wa tathmini kwa mwalimu. Ikiwa sasa ana chaguo la mipaka mitatu - 5/4, 4/3, 3/2, basi kwa mfumo wa pointi kumi mipaka itanyoosha na vigezo vya wazi vya sare vitahitajika kwa kila somo na aina ya mgawo, pia. kuhusu alama za chini zaidi, sema, kwa mbili . Itabidi tutafute majibu ya maswali: wapi mstari kati ya daraja la kuridhisha na lisiloridhisha, nani anaweza kupandishwa daraja la pili na nani hawezi...