"Kuchora kazi ya quadratic" - 1. Kazi y = x2. Matawi ya parabola yana ulinganifu kuhusu mhimili OU. y = x2 Kazi - quadratic; Grafu ni parabola. 4. Algorithm ya kujenga grafu ya kazi ya quadratic. 3. Kutenganisha mraba wa binomial kutoka kwa trinomial ya mraba. Grafu ina ulinganifu kwa heshima na x = 2. Utendakazi wa quadratic. Kujenga grafu.
"Vitendaji vya kuchora" - Grafu ya chaguo za kukokotoa y = sinx. Aljebra. Mada: Vitendaji vya kuchora. Ilikamilishwa na: Filippova Natalya Vasilievna mwalimu wa hisabati shule ya sekondari ya Beloyarsk No. Kupanga grafu ya kazi y = sinx. Mstari wa tangent. Chora grafu ya chaguo za kukokotoa y=sin(x) +cos(x).
"Kujenga grafu" - Tengeneza grafu za vitendakazi kwa kubana kwenye mhimili wa kuratibu. Pata maadili yote ya paramu a kwa kila ambayo mfumo. Wacha tujenge picha ya picha ya mawasiliano yaliyojumuishwa kwenye mfumo. Hakuna suluhisho ikiwa ... Wacha tuamue ishara katika mikoa inayosababisha na tupate suluhisho la usawa huu. 2. Tunaingiliana na grafu inayosababisha na mistari ya moja kwa moja ya perpendicular kwa mhimili wa parametric.
"Ujenzi wa poligoni" - Kwa asili, katika ulimwengu unaozunguka, katika maisha ya kila siku - kila mahali tunaona poligoni za kawaida. Imegawanywa katika sehemu 12. Gawanya katika sehemu 10 sawa. Aina mbalimbali za poligoni katika ulimwengu wa binadamu. Carl Gauss, mwanafunzi wa mwaka wa kwanza katika Chuo Kikuu cha Göttingen, alitatua tatizo ambalo sayansi ya hisabati ilikuwa imeshindwa kwa zaidi ya miaka elfu mbili.
"Ujenzi kwa dira na mtawala" - Wanahistoria. Ni maarifa na dhana gani kuhusu dira zinazopita zaidi ya jiometri ya shule? Ujenzi wa kijiometri kwa kutumia dira na mtawala. Watafiti. Ni nani aliyevumbua dira na lini? Bahari na majangwa, Dunia na Mwezi Mwanga wa Jua Na maporomoko ya theluji... Jinsi ya kuamua pande za upeo wa macho ardhini kwa kutumia miundo ya kijiometri?
"Ujenzi wa takwimu za kijiometri" - Hakuna zana za kuchora mistari na ndege kwenye nafasi. Zana za ujenzi. Mashine za kuchora pantograph; trammel; unene; kipanga kompyuta au kompyuta. P5: Jenga (tafuta) sehemu ya makutano ya miduara miwili uliyopewa. Mbinu ya kuratibu. L2: tengeneza mstari wa moja kwa moja unaopitia pointi mbili ulizopewa (zilizojengwa).
Je, tunaweza kusema "ajenda ya meza ya pande zote"? Au "ajenda ya meza ya pande zote" ni sahihi?
Mchanganyiko ajenda ya meza ya pande zote kwa usahihi.
| Swali Nambari 299909 | ||
Ambayo ni sahihi: kwenye suala la kwanza na la pili la ajenda au katika masuala ya kwanza na ya pili kwenye ajenda
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Ikiwezekana: kwenye swali la kwanza na la pili.
| Swali nambari 299854 | ||
Habari za mchana Je, alama za uakifishaji zinahitajika katika sentensi: "Kuzingatia suala hili, ikiwa imejumuishwa katika ajenda, hufanywa baada ya kuzingatia maswala mengine yote kwenye ajenda na siku"?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Hakuna uakifishaji wa ziada unaohitajika.
| Swali nambari 291841 | ||
Habari za mchana Niambie ikiwa alama za uakifishaji ni sahihi: Kulingana na memo, toleo la 3 liliongezwa kwenye ajenda.
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Koma baada maelezo Ni bora si kuiweka.
| Swali nambari 290509 | ||
Siku njema, wafanyikazi wa gramita.ru. Tafadhali niambie, ni muhimu kutenganisha maneno "kuhusiana" na koma? Kwa mfano: Kuhusiana na mabadiliko ya watumishi katika serikali ya wilaya (,) nakuomba uliweke kwenye ajenda suala la kufanya mabadiliko ya muundo wa Baraza la Uratibu. Asante mapema.
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Katika kesi hii, comma inahitajika.
| Swali Nambari 289260 | ||
Habari. Nilikutana na kesi kama hiyo. Nilichanganyikiwa na maneno "Maswala kadhaa yalizingatiwa kwenye ajenda." Kimantiki, usemi hauna maana, lakini injini ya utaftaji ilirudisha matumizi ya mara kwa mara ya kifungu kwenye rasilimali tofauti. Hii ni nini? Je, hii ni mila? Au bado ni kosa?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Hili ni kosa. Chaguzi zinazowezekana: Kuna masuala kadhaa kwenye ajenda Na Masuala kadhaa yalijadiliwa wakati wa mchana.
Ufafanuzi kwa swali 267165: hakuweza kuwa na chaguo la "ajenda"? (kulingana na ufafanuzi wa neno ajenda, kwamba hii ni orodha ya masuala yaliyoletwa kwa mkutano ... - je, neno "mkutano" linaweza kuwa lisilo la kawaida?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Chaguo ajenda, bila shaka, pia inawezekana (ni nini kwenye ajenda yetu?), lakini basi neno litakuwa superfluous mkutano, itabidi iondolewe.
| Swali nambari 267165 | ||
Habari! Ni ipi sahihi - ajenda ya mkutano au ajenda ya mkutano?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Ajenda- "orodha ya masuala ya kujadiliwa katika mkutano au mkutano." Kwa usahihi: ajenda ya mkutano, neno siku Hii tayari ni nyingi sana.
| Swali nambari 256366 | ||
Habari. Mara nyingi mimi huona kwenye vifungu: Maswali yalikuwa kwenye ajenda...
Je, usemi huu ni sahihi?
Asante.
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Sahihi: masuala kama hayo na kama hayo yako kwenye ajenda; Ajenda ni pamoja na masuala kama hayo.
| Swali nambari 253967 | ||
Hujambo, tafadhali niambie ni ipi njia sahihi ya kuandika: Swali kwenye ajenda au Swali kwenye ajenda? Au kwa njia nyingine?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Labda: suala liko kwenye ajenda, suala liko kwenye ajenda.
| Swali nambari 249945 | ||
Chaguo la 8
Zoezi 1
Jaza herufi zinazokosekana na alama za uakifishaji.
Mapema asubuhi, Weasel alikimbia kwa furaha (mbele) kwenye ngazi tatu...; Levin alimfuata kwa hatua ya haraka na rahisi, akitazama angani kila mara. Alitamani jua lisingechomoza kabla hajafika kwenye kinamasi.
Lakini jua halikusita. Mwezi ulikuwa bado unang'aa alipotoka na sasa aling'aa tu kama kipande cha zebaki; asubuhi ... mwanga wa asubuhi, ambao kabla haukuwezekana kuona, sasa ulipaswa kutafutwa; hapo awali (un)maeneo yaliyoainishwa katika uwanja wa mbali sasa yalionekana wazi. Haya yalikuwa majanga ya kutu. Umande (katika) unaoonekana hata bila mwanga wa jua kwenye katani ndefu yenye harufu nzuri ambayo tabia zilichaguliwa ilikuwa tayari imelowa miguu ya Levin na blauzi juu ya kiuno. Katika ukimya wa uwazi wa asubuhi sauti kidogo zilisikika. Nyuki aliruka sikio la Levin kwa filimbi ya risasi. Yeye ... akatazama ... akaona ... mwingine na wa tatu. Wote waliruka kutoka nyuma ya uzio wa nyuki na kujificha juu ya katani kuelekea kinamasi. Kushona kuongozwa moja kwa moja kwenye bwawa. Dimbwi hilo liliweza kutambuliwa na jozi zilizoinuka kutoka kwake, ambapo lilikuwa nene, ambapo haikuwa mara kwa mara, ili vichaka vya sedge na ufagio vilisonga kama visiwa kwenye jozi hii. Katika ukingo wa bwawa na barabara, wavulana na wanaume ambao walilinda usiku walilala na kabla ya alfajiri wote walilala chini ya caftans. Farasi watatu waliochanganyika walikuwa wakitembea si mbali nao.
Jukumu la 2
Weka mkazo kwa maneno.
Wivu, kuharibiwa, viwanda, Cossacks, flounder, madawa, jumla, chombo, kilomita, nzuri zaidi.
Jukumu la 3
Andika maneno yaliyopitwa na wakati. Amua maana yao. Attic, farasi inayotolewa na farasi, gereza, kupanda, ofenya, salop.
Jukumu la 4
Eleza maana ya misemo iliyotolewa ya kitamathali. Eleza asili ya mojawapo ya maneno.
Mahali pabaya, nchi ya ahadi, mchezo haufai mshumaa, mateso ya Tantalus, kikwazo, jiwe la msingi, mauaji ya watoto wachanga, kama Mamai alivyopitia. Jukumu la 5
Andika sentensi ukitumia nambari katika umbo sahihi.
1. Katika Chuo Kikuu cha Urafiki wa Watu wa Urusi, madarasa hufanywa na wanafunzi 4061.
2. Hadi watu 325 husoma katika shule ya kuhitimu.
3. Wahandisi wenye diploma 739 walienda sehemu mbalimbali za dunia.
26Jukumu la 6
Andika nomino uliyopewa kwenye mabano katika hali ifaayo.
1. Makundi (mawingu) huwaka kwa mwali wa bluu juu ya shimo la bahari.
2. Kwenye uwanja huu mkubwa kuna ulimwengu wote wa miji ya kichawi (jengo, mnara, monster).
3. Watumishi walifurahishwa na taarifa ya kuchumbiwa kwa mmoja wa (wanawake wadogo).
4. Kuna wengi (Bashkirs, Turkmens, Georgians) katika jiji letu.
5. Nilitembelea kila mahali kwenye Volga - kutoka (juu) hadi (chini). Jukumu la 7
Makosa sahihi katika uundaji wa kiwango cha kulinganisha cha vivumishi na vielezi.
1. Maisha yake katika nyumba ya mama yake yalikuwa bora.
2. Hotuba ya bibi ni mkali na ya kueleza zaidi kuliko hotuba ya wahusika wengine.
3. Hadithi za kwanza za mwandishi zina sifa ya utunzi wa kina zaidi.
4. Kutokana na mvua zilizonyesha mwaka huu, msafara ulifanya kazi katika mazingira magumu zaidi.
5. Maneno yake yalinigusa sana.
6. Kazi 8
Weka alama kwenye sentensi ambamo kuna makosa katika matumizi ya virai vishirikishi na vishazi vishirikishi, na urekebishe sentensi hizi.
1. Bila kurejesha afya yake, hataweza kusoma kwa uzito.
2. Baada ya kuvaa haraka na kunawa, mvulana alikimbia shuleni.
3. Kuangalia tatizo la kuridhia kutoka upande wa pili, tulikuja na suluhisho la mafanikio.
4. Baada ya kufikia taa ya trafiki iliyo karibu zaidi, injini ya gari ilisimama ghafla.
5. Baada ya kuona maisha ya kijeshi ya wazi, watu wengi walibadilisha mtazamo wao kuelekea jeshi.
Kazi ya 9
Bainisha jinsia ya nomino. Andika vishazi, ukichagua kivumishi kwa kila neno.
Euro, makazi ya zamani, psalter, panya, sconce, kundi, mahojiano, muffler, Wizara ya Mambo ya Ndani, Delhi.
Jukumu la 10
Unda mchanganyiko wa vitenzi na maneno haya (katika maana yao ya kiistilahi). Tengeneza sentensi.
Mfano: tenda - chora. Wajumbe wa tume walitayarisha kitendo cha kufutwa kwa vifaa hivyo.
Ripoti, ajenda, sahihi, lawama, azimio, pendekezo, agizo, onyo, usaidizi, uhasibu.
Jukumu la 11
Kamilisha sehemu ya utangulizi ya programu. Inashughulikiwa kutoka kwa nani na kwa nani? A. Je, maombi yaliwasilishwa kutoka kwa nani?
Sergey Mozgovoy, Ivan Belykh, Marina Yukhnevich, Pavel Riches, Elena Gunich B. Je, maombi yanaelekezwa kwa nani?
Alexey Vasilets, Stanislav Shostok, Daria Malykh, Irina Rappoport, Taras Sidorenko
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Je, ungependa kuuliza swali gani kwenye Dawati la Usaidizi?
| Swali nambari 246609 | ||
Tafadhali niambie ni herufi gani - herufi kubwa au ndogo - tunapaswa kuandika "ajenda" wakati maandishi ya hati yana kiunga kama "kipengee nambari 3 cha Ajenda"?
Kwa dhati
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Sahihi na herufi ndogo.
| Swali nambari 230172 | ||
Tafadhali, hili ni jambo la dharura sana, ni kwa jinsi gani ni sahihi kusema “kwenye ajenda” au “katika ajenda”, na tunaweza kusema “wanawake wa jimbo” kuhusiana na wanafunzi wa dayosisi ya wanawake?
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Mchanganyiko _uliosimama kwenye (katika) ajenda_ una dosari za kimtindo, ni bora kutotumia chaguzi hizi. Neno _dioceses_ ni la mazungumzo, hii inapaswa kuzingatiwa wakati wa kuitumia.
| Swali Nambari 224208 | ||
Je, inawezekana kutumia usemi "kukabidhi wito dhidi ya saini" (Kwa maoni yangu, inaweza tu kuwa uchoraji wa Khokhloma, nk, au nina makosa? Asante, Alya
Jibu la dawati la usaidizi la Kirusi
Tazama http://spravka.gramota.ru/difficulties.html?let=п&id=37 [“Kamusi ya matatizo”].
17. Sahihisha misemo: nzuri zaidi; nyepesi zaidi; bora zaidi.
Kazi III. Badilisha misemo; kueleza makosa katika uundaji wa sentensi.
1. Mkutano ulifanyika kwa shauku kubwa.
2. Niliona kosa la tabia.
3. Ningependa uzingatie shirika letu haraka iwezekanavyo.
4. Alijaribu kumwonya mkurugenzi kuhusu hatua mbaya.
5. Mwakilishi kutoka kiwanda pia alikuwepo katika mkutano huo.
6. Baada ya kuchakata data hii, picha kamili ya hali ya mambo ikawa wazi.
7. Maoni yangu kwake kama mtu si mabaya.
9. Suala la rasilimali lilikuwa kwenye ajenda.
10. Nilipokuwa nikipanda ngazi, tangazo la ajabu lilivutia macho yangu.
11. Nimechoka kupoteza ujasiri wangu kwa swali hili.
12. Nilielewa ni dokezo gani walilonipa.
13. Tuna bei nafuu zaidi za bidhaa.
14. Sitaki kuzidisha hali hiyo.
15. Wengi wameshindwa na hila ya vyumba, kazi, na dachas.
16. Taarifa iliyotolewa katika ripoti ya hivi punde ya takwimu inaonyesha kuwa tatizo bado halijatatuliwa.
17. Nikolai alikuwa akinisubiri kwenye ukanda.
18. Nimebainisha mara kwa mara kwamba ni muhimu kufuata maelekezo.
19. Yote hii huathiri kazi.
20. Hebu niongeze toast hii kwa mafanikio yetu.
Kazi ya IV. Fanya kazi juu ya usahihi na uwazi wa hotuba.
1. Kuja na misemo yenye maneno: subira, uvumilivu, uvumilivu, uvumilivu.
2. Tafuta visawe vya neno lililosemwa.
3. Tafuta visawe vya neno kutembea.
4. Kuja na misemo yenye maneno: kula, kula, kula, kula.
5. Eleza maana ya misemo maarufu: apple of discord, Sisyphean labour, Gordian knot, Stables Augean.
6. Eleza maana ya vitengo vya maneno: cheza violin ya kwanza, kitoweo katika juisi ya mtu mwenyewe, uondoe shavings, kupitia mti wa mti, kuzungumza na meno ya mtu, kuongoza kwa pua, kuweka kwenye kadi.
7. Sahihisha sentensi na ueleze makosa: Kila mtu alidai kuinua pazia.
Hatafungua baiskeli hata hivyo, anachukua nusu ya neno juu ya kuruka.
Mafunzo ya vitendo
Mafunzo ya vitendo
Aliahidi kumvua ngozi saba. Yote haya yaliingia kwenye jasho na damu yetu. Bado iko mawinguni. Mwisho mwingine wa fimbo ni ...
8. Hariri:
Nakumbuka tulivyojenga nguruwe!
Alikuwa na njia mbadala: kukaa kijijini au kurudi mjini.
Siwezi kula uji huu kwa kushiba.
Na jioni, wakati anga nzima imejaa nyota, tutakanyaga tena baharini.
9. Endelea na misemo: Imedhihirika kuwa kutakuwa na ugumu kila siku... Tunatumai kwamba ifikapo mwisho wa mwaka kiwango cha uzalishaji kitaanza... Wasiwasi wangu., kila siku. Eneo la udongo wa chumvi ... kila mwaka (ongeza, ongezeko, kupanda, kuimarisha).
10. Tafuta maulama katika nukuu kutoka kwa mbishi wa makala ya ukosoaji wa kifasihi: “... hakuna la maana hata kidogo ni mwitikio wa kikongwe kwa ujumbe wa mzee juu ya kutotumia kwake ununuzi wa samaki, matumizi ya kikongwe. idadi ya vulgarisms iliyoelekezwa kwa mzee huyo na kumlazimisha kwa mkutano wa mara kwa mara na samaki, uliowekwa kwa suala la bakuli la zamani" (kutoka kwa kitabu cha K. Chukovsky "Alive, like life").
11. Eleza wazo hilo bila lugha ya ukiritimba: “Kila jitihada inapaswa kufanywa ili kuondoa matokeo mabaya ya jambo hili.”
12. "Tafsiri" kifungu cha kisayansi: "Ili kuunda hali nzuri, tunaweza kupendekeza dawa inayojulikana kama tabasamu."
13. Weka alama kwa makasisi, eleza mawazo kwa mtindo wa mazungumzo:
Bado kuna swali kubwa kuhusu matumizi ya njia hii. Mvua ya asidi inaharibu sana nafasi za kijani kibichi. Ili kuharakisha kufanya maamuzi yako, ninapendekeza kuchukua mapumziko. Hatua za haraka zinapaswa kuchukuliwa ili kuhakikisha kuokoa nishati.
14. Je, inafaa kutumia vipashio vya maneno katika sentensi hii: “Tulichopanga, nina hakika, kitawagusa washindani wetu?” Jinsi bora ya kuelezea wazo hili?
15. Msemaji alitaka kusema nini: “Walemavu na wastaafu wapo katika nchi yetu katika hali ngumu?”
16. Jinsi bora ya kueleza wazo hili: "Unaweza kuanza kuunda mtoto tu katika hali nzuri, kutambua wajibu kamili wa jambo hili" (kutoka kitabu kuhusu elimu ya kibinafsi)?
Kazi I
Tumia "Kamusi ya Tahajia ya Lugha ya Kirusi."
Kazi II
2. (Mimi, wewe, yeye) alielewa (yeye) alielewa
(i) kueleweka
3. (Mimi, wewe, yeye) alianza (yeye) alianza (ilianza).
4. (Mimi, wewe, yeye) alikubali (yeye) alikubali (hilo) alikubali
5. (Mimi) nataka (wewe) unataka
(yeye, yeye, ni) anataka
(sisi, wewe, wao) tulielewa
(sisi, wewe, wao) tulianza
(sisi, wewe, wao) tulikubali
(sisi) tunataka (wewe) wanataka (wao) wanataka
6. Sana, weka glasi, kejeli.
Mafunzo ya vitendo
Mafunzo ya vitendo
7. Maneno haya yana maneno yasiyo ya lazima: uhalifu unamaanisha uhalifu, nafasi ina maana ya mahali pa bure, orodha ya bei ina maana ya mkusanyiko wa bei, souvenir inamaanisha kitu kinachotolewa kama kumbukumbu, matarajio inamaanisha kitu ambacho kiko katika siku zijazo, nk.
8. Kila dakika; wanarudi nyuma tu; Desemba; inaweza kutazamwa tu kwa mara ya kwanza; wasia; katika majira ya joto; hatimaye; udanganyifu.
9. Upendo kwa nchi, mkuu wa klabu, asante.
10. Mcheki, njoo kwa uhakika, bora kuliko mtu yeyote.
11. Kuzungumza juu ya maisha ni Gavar pra zhytstsyo, kutembea kwenye barabara ni khadzshch pa darogov, Tolya na mimi ni Tolyam.
12. Medali ya dhahabu, mbwa kubwa, apple ladha.
13. Uchaguzi wa uchaguzi, uchaguzi wa uchaguzi wa uchaguzi kuhusu uchaguzi
Vifaa
maana yake
vifaa
maana yake
nafuu
14. Watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba.
Tarehe nane Machi nane Machi nane Machi nane Machi nane Machi o nane Machi
15. Rubles ngapi ni rubles ngapi ni rubles ngapi ni rubles ngapi kuhusu rubles ngapi
Ni watoto wangapi watoto wangapi watoto wangapi watoto wangapi kuhusu watoto wangapi
16. Tumia "Kamusi ya Maneno ya Kigeni"
17. Nzuri zaidi, nyepesi, bora zaidi.
Kazi III
1. Mkutano huo uliamsha shauku kubwa.
2. Niliona kosa la tabia.
3. Ningependa uzingatie haraka shirika letu.
4. Alijaribu kumwonya mkurugenzi asichukue hatua mbaya.
5. Mwakilishi wa kiwanda pia alikuwepo kwenye mkutano huo.
6. Baada ya kuchakata data hii, tuligundua picha kamili ya hali ya mambo.
7. Maoni yangu kwake kama mtu si mabaya.
9. Suala la rasilimali lilijumuishwa kwenye ajenda.
10. Nilipokuwa nikipanda ngazi, tangazo la ajabu lilishika macho yangu.
11. Nimechoka kupoteza afya yangu kwa swali hili.
12. Nilielewa ni dokezo gani walilonipa.
13. Tuna gharama ya chini kabisa ya bidhaa.
14. Sitaki kuongeza anga. Au: Sitaki kufanya mambo kuwa mabaya zaidi.
Mafunzo ya vitendo
Mafunzo ya vitendo
15. Kwa wengi, vyumba, kazi za kifahari, na dachas zimekuwa lure.
16. Taarifa iliyotolewa katika ripoti ya hivi punde zaidi ya takwimu inaonyesha kuwa tatizo bado halijatatuliwa.
17. Nikolai alikuwa akinisubiri kwenye ukanda.
18. Nimebainisha mara kwa mara kwamba ni muhimu kufuata maelekezo.
19. Yote hii huathiri kazi.
20. Acha niinue glasi kwa mafanikio yetu. Niruhusu nifanye toast kwa heshima ya mafanikio yetu.
Kazi ya IV
1-6. Tumia "Kamusi ya visawe vya lugha ya Kirusi", "Kamusi ya mafunzo ya vitengo vya maneno vya lugha ya kisasa ya Kirusi" na A.F. Kalashnikova.
7. Kila mtu alidai kuinua pazia. Hataanzisha tena gurudumu. Anashika kila kitu kwa mtazamo.
Aliahidi kumchuna ngozi (au kung'oa manyoya). Yote haya yaliingia ndani ya damu na nyama. Kwa sasa, haya yote hayako wazi na hayana uhakika; Kuna usemi "kuwa na kichwa chako mawinguni" (kuota). Lakini ni upanga wenye makali kuwili...
8. Nakumbuka tulivyojenga nguruwe!
Alikabiliwa na chaguo: kukaa kijijini au kurudi mjini.
Siwezi kula uji huu wote.
Na jioni, wakati anga nzima imejaa nyota, tutafika tena baharini.
9. Ilionekana wazi kwamba matatizo yangeongezeka kila mwaka.
Tunatumai kuwa mwisho wa mwaka viwango vya uzalishaji vitaanza kuongezeka.
Wasiwasi wangu unazidi kuwa mbaya kila siku. Eneo la udongo wa chumvi huongezeka kila mwaka.
11. Tutajaribu tuwezavyo kurekebisha hali hiyo.
12. Ili kuboresha hisia zako, tabasamu.
13. Tunahitaji kufikiria ikiwa njia hii inafaa kutumia.
Mvua ya asidi huharibu mimea. Ili tuweze kufanya uamuzi haraka, napendekeza kupumzika.
Wacha tufikirie jinsi tunaweza kuokoa nishati.
14. Lo, washindani wetu watakuwa na wasiwasi gani watakapojua tunachofanya!
15. Si rahisi kwa watu wenye ulemavu na wastaafu kuishi hapa.
16. Unahitaji kumzaa mtoto kwa hisia nzuri, kuelewa wajibu wa hatua hii.
Kwa Sura ya 5 "Kujitayarisha kwa hotuba-monologue"
Kazi I. Jifunze kwa kutumia mifano maalum ya mfumo wa mawasiliano: Mada - Hadhira - Kusudi - Wazo kuu - Jina la utangazaji.
1. Amua madhumuni na wazo kuu la mazungumzo juu ya mada zifuatazo:
"Shirika la wakati wa kufanya kazi ni njia muhimu ya kuongeza tija ya wafanyikazi":
a) katika kikundi cha wanafunzi;
b) na wafanyabiashara.
"Taasisi ya elimu niliyohitimu":
a) hadithi katika kampuni ya vijana;
b) mazungumzo na mkurugenzi wa kampuni unayotaka kufanya kazi.
2. Thibitisha uchaguzi wa mada, madhumuni na wazo kuu la utendaji wako wa baadaye katika kikundi.
3. Majadiliano ya mpango wa mwisho wa uwasilishaji kwa mujibu wa mantiki ya mada na kuvutia kwa uwasilishaji.
Kazi II. Toa maoni yako kuhusu matumizi ya nambari katika machapisho ya magazeti yaliyopendekezwa na mwalimu.
Kazi Sh. Mwalimu anauliza wanafunzi kuandika misemo kadhaa ya watu wakuu. Hutoa kazi za nyumbani za kufanya kazi nao: kuelezea tena bure, hukumu za thamani, ukuzaji wa ubunifu wa mawazo. Kisha kukamilika kwa kazi kunajadiliwa.
Kwa Sura ya 6 "Siri za Utendaji Mafanikio"
Kazi I. Kufunza uwezo wa kusalimia hadhira.
Kusudi la kazi ni kujifunza jinsi ya kufanya pause ya kwanza na kuwasalimu wasikilizaji ili kiimbo kionyeshe furaha ya mkutano.
Wanafunzi huchukua zamu kwenda kwa hadhira na kusalimia waliokusanyika kwa ishara.
Mwalimu anahakikisha kwamba kutembea kwa msemaji ni ujasiri na kichwa chake kinainuliwa. Unahitaji kusimama mahali ambapo wale wote waliokusanyika wanaonekana wazi, na msemaji anaonekana wazi kwa kila mtu. Unapaswa kuanza kusalimiana tu baada ya pause ya kwanza, "kukusanya" kila mtu kwa macho yako. Ishara inapaswa kuwa pana, kusaidia kuwafunika kila wakati wale wote waliokusanyika kwa macho yako.
Wakati wa kutoka kwa pili baada ya pause ya kwanza, unahitaji kusema: "Nimefurahi kukuona." Unaweza kujisaidia kwa ishara.
Mwalimu anahakikisha kuwa kuna mawasiliano ya macho na kila mtu, na sauti ya salamu inalingana na maana ya maneno.
Wanafunzi wanaalikwa kuchukua zamu kuja kwa wasikilizaji kwa mara ya tatu na kusalimiana na kila mtu kwa neno “Habari!” kwa kiimbo tofauti tofauti:
a) kutojali;
b) kujenga, ukali;
c) furaha ya kukutana.
Kazi hiyo inafikiriwa kuwa imekamilika ikiwa msemaji alitoka kwa mwendo wa kujiamini, kutua kwa kwanza kulidumishwa, salamu ikasikika ya shangwe kutokana na kukutana na wasikilizaji, na macho ya msemaji yakawakumbatia wasikilizaji wote.
Mafunzo ya vitendo
Mafunzo ya vitendo
Kazi II. Kufundisha uwezo wa kuanza utendaji.
Baada ya salamu, unahitaji kusema misemo moja au mbili. Hii inaweza kuwa pongezi kwa wale waliokusanyika, swali kwa watazamaji, rufaa kwa hisia hizo ambazo kwa sasa zinasumbua watu.
Kazi III. Chaguo la nani la kuingia ni bora zaidi?
Kazi inapewa kundi zima. Inahitajika kutoa chaguzi za utangulizi (mwanzo na utangulizi wa mada), ambayo mfanyabiashara maarufu anaweza kutumia ikiwa aliulizwa kufanya mazungumzo juu ya mada:
1. Jinsi ya kupanga siku yako.
2. Jinsi ya kufanikiwa katika biashara. Inapendekezwa "kufanya" mbele ya
a) wanafunzi waliochoka mwishoni mwa madarasa;
b) wafanyikazi wa kampuni ambao mafanikio yao ya biashara huacha kuhitajika.
Kusudi la kazi ni kujaribu kuanzisha mawasiliano ya kihemko na kitengo hiki cha wasikilizaji, kwa ustadi na kusababisha mada ya hotuba.
Chaguzi za kuingia zinajadiliwa, bora zaidi zinazingatiwa.
Kazi ya IV. Kufundisha uwezo wa kuanza na kumaliza utendaji.
Wanafunzi hupewa kadi zenye majina ya mada. Wanahitaji kutoa utangulizi na hitimisho kwa mada hizi (uboreshaji). Mifano ya mada:
1. Jitengenezee.
2. Urafiki hukusaidia kuishi.
3. Tunza upendo.
4. Jinsi ya kuishi bila kuzeeka.
5. Akiba ya psyche ya binadamu.
6. Jinsi ya kujifunza kujidhibiti.
7. Wakati ujao wa cosmic wa ubinadamu.
8. Milima pekee ndiyo inaweza kuwa bora kuliko milima.
9. Bahari ni ulimwengu wa uzuri na maajabu.
10. Muziki katika maisha yetu.
11. Uzuri utaokoa ulimwengu.
Kazi V. Kufundisha uwezo wa kujibu maswali.
Wanafunzi watatu wanapeana zamu wakiulizwa kujibu maswali kuhusu mada yao. Ni muhimu kufafanua swali kila wakati, kudumisha maana yake, na kutoa jibu fupi.
"Jury", iliyochaguliwa mapema, inatathmini uwezo wa wasemaji wa baadaye kujibu maswali kwa kutumia mfumo wa pointi 10, kwa kuzingatia:
1) jinsi maana ya swali ilieleweka kwa usahihi;
2) ufupi na usahihi wa majibu;
3) hisia ya namna ya kujibu (kasi ya majibu, kujidhibiti, sauti ya kirafiki).
Kazi ya VI. Mafunzo ya utendaji.
Wanafunzi wanaombwa kutayarisha hotuba ndogo (dakika 3) kwa kila somo. Mada za hotuba, kwa mfano, ni: "Hii inavutia kujua", "Jinsi ninapenda kupumzika", "Mtazamo wangu kwa ujasiriamali; muziki wa classical; wapanda mlima, nk.” (mada yoyote ambayo kichwa chake kina neno "mimi" au "yangu, yangu").
Mafunzo ya vitendo
Kwa Sura ya 7 "Utamaduni wa Mabishano"
Kazi I. Mwalimu, pamoja na wanafunzi, huchagua mada ya mjadala (thesis), kwa mfano: "Katika nchi yetu kunapaswa kuwa na udhibiti wa serikali wa vyombo vya habari" (au "lugha ya serikali moja", "huduma ya afya inayolipwa", " elimu ya juu bila malipo”, n.k.). Kauli iliyo kinyume (lazima isi...) ni kinyume. Wafuasi wa kila kauli huunda timu na kujiandaa kwa mjadala, kwa kutumia marejeleo na fasihi nyingine. Ni muhimu kufafanua masharti yote yaliyojumuishwa katika thesis, kuchambua tatizo kulingana na mpango uliopendekezwa katika Sura ya 5 (uk. 72-73), kukusanya hoja zote na kuandaa hotuba ya kushawishi. Unapaswa kufikiria njia ya kukanusha wapinzani wako na kukosoa hoja zao.
"Jury" inaalikwa kwenye somo. Matokeo ya timu yanatathminiwa kwa:
ujuzi wa hotuba ya kiongozi wa kila timu; mantiki na ushawishi wa kila hoja; ubora wa kukanusha; maswali kutoka kwa timu zote mbili; mshikamano wa kila timu; sauti ya mjadala;
matumizi ya mbinu na mbinu za kufanya polemics;
matumizi ya tricks na neutralization yao.
Kabla ya kutoa nafasi kwa washiriki wa timu, mwalimu huzungumza juu ya madhumuni ya somo, huwatambulisha washiriki wa "juri", na kutangaza mpangilio wa majadiliano. Anaingilia kati wakati wa utata tu ikiwa ni muhimu kuacha njia zilizokatazwa. Baada ya mjadala kukamilika na uamuzi wa jury kufikiwa, washiriki wanajadili kile shughuli iliwafundisha.
Kazi II. Majadiliano juu ya mada "Wapi kuanza biashara yako." Uchambuzi wa mabishano yaliyotokea, tathmini ya tabia ya washiriki wake.
Wasikilizaji wanaulizwa kuamua mlolongo wa vitendo muhimu ili kuanza kutoa bidhaa mpya (kikundi huamua ni aina gani ya bidhaa):
2) kupata malighafi;
3) kuendeleza teknolojia ya utengenezaji wa bidhaa;
4) kununua vifaa;
5) kupata mahali pa kufanya kazi;
6) kuhitimisha makubaliano ya usambazaji wa malighafi;
7) soma hitaji la idadi ya watu kwa bidhaa hii;
8) kupata leseni kwa shughuli hii;
9) kuunda kazi ya pamoja;
10) kuingia katika makubaliano ya kukodisha kwa majengo.
Kisha wasikilizaji huunda timu na kuamua kwa pamoja mlolongo wa vitendo vyao.
Baada ya hayo, wawakilishi wa timu tofauti hutetea usahihi wao kwa kila nukta.
"Majaji" hutathmini ushawishi wa mabishano na utamaduni wa mizozo wa kila mshiriki katika mchezo. Kwa kumalizia, ni muhtasari wa matokeo ya jumla ya "vita" kwenye masuala yote.
Kwa mujibu wa kanuni hii, majadiliano yanaweza kupangwa juu ya mada yoyote ambayo ni karibu na maslahi ya wasikilizaji na ujuzi wao mbalimbali.
Kazi III. Mchezo wa biashara "Utendaji"
Mchezo huu unajumuisha ujifunzaji wa ujuzi wa kuzungumza mbele ya watu.
Madhumuni ya mchezo ni kutumia mfano wa maonyesho matatu ili kutoa wazo la utata wa kuzungumza kwa umma na haja ya maandalizi ya makini kwa ajili ya utendaji.
Malengo makuu ya mchezo:
1. Kukuza ujuzi wa kuzungumza mbele ya watu.
2. Jifunze kusawazisha maneno, kujibu maswali, na mjadala.
3. Kuza uwezo wa kuchanganua hotuba ya mzungumzaji na kutathmini kwa kina usemi wako.
Katika saa 4 za darasa unaweza kufanya mizunguko 3 ya mchezo wa biashara.
Majukumu ya mchezo:
1. Spika.
2. "Mpinzani".
3. “Msikilizaji asiyeeleweka.”
4. “Msikilizaji mdadisi.”
5. 11 "wakaguzi"
Spika huteuliwa mapema. Wanawasilisha ujumbe ambao walianza kutayarisha baada ya kusoma mada "Maandalizi ya hotuba-monologue." Dakika 15 zimetengwa kwa ajili ya uwasilishaji.
Kazi ya "Mpinzani" ni kutathmini kwa kina utendaji. Hotuba wakati wa uwasilishaji na taarifa za mzozo zinaruhusiwa, lakini kwa fomu sahihi. Baada ya hotuba, unapaswa kuuliza swali au kuzungumza juu ya nafasi yoyote ya hotuba kutoka kwa nafasi muhimu, jaribu kumpinga msemaji kwa hoja au kushiriki katika mabishano.
Kazi ya "Msikilizaji Asiyeeleweka" ni kumuuliza mzungumzaji swali linalohitaji ufafanuzi wa neno au kifungu fulani cha hotuba.
Kazi ya "Msikilizaji Mdadisi" ni kumuuliza mzungumzaji swali la ziada juu ya mada.
Kazi za "Wakaguzi" - kuchambua hotuba:
1. Je, kichwa cha hotuba kilifaa? Thibitisha maoni yako.
Wazo kuu la hotuba ni nini? Je, kwa maoni yako Spika alijiwekea lengo gani na alifanikiwa kulitimiza?
2. Aina ya utangulizi. Je, ni mafanikio? Ni aina gani ya hitimisho?
3. Je, wasilisho lilieleweka? Je, Spika alieleza maana ya maneno hayo? Alifanyaje?
4. Je, uwasilishaji ulikuwa thabiti? Mpango wake ni nini? Muundo wa utendaji unavutia?
5. Spika alitumia mbinu gani za uwasilishaji?
6. Je, Spika alihalalisha mawazo yake? Vipi? Jinsi ya kusadikisha?
7. Je, msemaji aliweza kuanzisha mawasiliano na wasikilizaji? Ikiwa ndio, ni nini kilichangia hii? Ikiwa sivyo, kwa nini?
Zingatia tabia (mkao, ishara), kiimbo, hisia za Mzungumzaji, mtazamo wa macho na hadhira.
8. Unaweza kusema nini kuhusu utamaduni wake wa usemi?
9. Je, Spika alijibu maswali vizuri?
10. Je, ulifanikiwa kujadiliana na mpinzani wako?
11. Maoni ya jumla ya utendaji. Namtakia Spika kwa kuboresha ujuzi wake.
Wasikilizaji ambao hawajapokea migawo ya pekee wanatiwa moyo kuitikia kwa kawaida hotuba hiyo, wakiuliza maswali ikiwa wanataka.
101 Mazoezi ya vitendo
Kwa Sura ya 8 "Mtazamo na Uelewa wa Mshirika wa Mawasiliano"
Kazi I. Wasikilizaji wanazungumza kwa zamu kuhusu mazungumzo na abiria wasiomfahamu (tazama kazi ya kazi ya kujitegemea baada ya kusoma Sura ya 8). Mwalimu na wanafunzi wengine hutathmini ukamilifu na ukali wa uchunguzi, uhalali wa mawazo, na sababu za makosa ya stereotyping.
Kazi II. Wasikilizaji, wamegawanywa katika jozi, wanatazamana kimya kimya kwa sekunde 6. Kisha mwalimu anawaalika wanandoa kwenye meza. Bila kumtazama mpenzi wako, unahitaji kuelezea sifa zake za uso, jina la rangi ya macho yake, nywele, sura ya uso, nk. Kisha unahitaji kutaja kipengele kikuu cha kuonekana kwa mpenzi wako.
Kukamilisha kazi hii kunawezekana tu katika mazingira ya nia njema, heshima kwa kila mmoja, na kwa hamu ya kupata kitu kizuri na cha kushangaza katika muonekano wa mwenzi. Kuunda mazingira kama haya inategemea mwalimu.
Kazi III. Kusoma sifa za utambuzi, mwalimu anapendekeza yafuatayo:
1. Huonyesha wasikilizaji picha ya mtu anayemfahamu kwa sekunde 5-7 na kuwauliza waeleze mwonekano wake, watoe picha ya kisaikolojia, na wakisie taaluma yake.
Ni ya kuvutia na muhimu kulinganisha hisia tofauti. Wanafunzi hufikia hitimisho juu ya umoja wa mtazamo, tofauti kati ya habari na tafsiri, na ushawishi wa mitazamo.
Maendeleo ya mzunguko wa mchezo mmoja:
1. Mwalimu anasambaza kazi kwa washiriki wote kwenye mchezo.
2. Hotuba ya Spika.
Mwalimu anafuatilia tabia sahihi ya Mpinzani.
3. Polemic na Mpinzani.
4. Majibu ya maswali kutoka kwa wasikilizaji.
5. Hotuba za Wakaguzi zenye uchambuzi wa ujumbe.
6. Wasikilizaji kutoka kwenye kiti hukamilisha majibu.
7. Mwalimu anafafanua na kufupisha yale yaliyosemwa. Kwa mzunguko wa pili na wa tatu, michezo hupewa
washiriki wengine.
Baada ya kumaliza mchezo wa biashara, mwalimu anajumlisha matokeo.
Mafunzo ya vitendo
2. Mwalimu anasoma wasifu wa mtu na kuwauliza wanafunzi wasimulie tena, akionyesha mambo muhimu zaidi. Inabadilika kuwa huyu ndiye "mkuu
"noe" hailingani na wasikilizaji wengi, ikionyesha kile ambacho ni muhimu na muhimu kwa kila mtu.
3. Mwalimu anawauliza wanafunzi waeleze jinsi wangependa kutambuliwa. Kisha wasikilizaji huchukua karatasi ambazo walielezea hisia kwamba, kwa maoni yao, wanafanya (kazi ya kazi ya kujitegemea baada ya kujifunza Sura ya 8). Kwa kulinganisha maelezo haya, inawezekana kufanya hitimisho ambalo ni muhimu kwa kila mtu.
Kazi ya IV. Kazi hii inakuwezesha kupima uwezo wako wa kujiweka katika viatu vya mpenzi wako na kuelewa hisia zake.
Mwalimu anaelezea, kwa mfano, hali ifuatayo. “Tuseme umemwomba rafiki akukusanye habari fulani. Rafiki anakuja kwako kwa hisia nzuri na anasema kwamba sasa atakuambia kwa undani juu ya kila kitu ambacho amejifunza. Lakini hauitaji tena habari hii na huna wakati kabisa sasa. Je, maelezo yako na rafiki yako yataendaje?” Wasikilizaji hugawanyika katika jozi na kuigiza hali hii. Maonyesho yanajadiliwa katika kikundi. Mwalimu anauliza maswali ili kuamua uwezo wa kila mtu wa kujishusha.
kwa niaba ya mhusika huyu. Katika sehemu ya kwanza ya tangazo, iliyotolewa kutoka kwa mtu wa tatu, unahitaji kumtambulisha: kuelezea mwonekano wake, sifa za tabia zaidi, masilahi na vitu vya kupumzika, sehemu ya pili ya tangazo ni "agizo" kwa mwenzi wa maisha ya baadaye: muonekano wake, sifa za tabia.
"Matangazo ya ndoa" huchezwa kwa zamu. Inahitajika kusikiliza kwa uangalifu ili usikose "mechi yako." Mwishoni, kila mtu hupata kila mmoja na huwa karibu. Jinsi jozi zinavyoundwa pia ni habari kwa mwalimu.
Maendeleo ya mchezo yanajadiliwa na kutolewa maoni.
Mifano ya "wanandoa":
tie - shati
penseli - karatasi
kinara - mshumaa
mchezaji wa rekodi
usukani - gari
sofa - mto
meza - kitambaa cha meza
benki - mto
kushughulikia - fimbo
bwawa - maji.
Kazi V. "Matangazo ya ndoa."
Wakati wa mchezo, uwezo wa kujistahi, kumwona mwenzi kwa kweli, na uwezo wa kuchambua unafunuliwa. Mchezo huendeleza mawazo na hotuba. Mwalimu-mwanasaikolojia ataweza kuona matatizo ya kisaikolojia ya baadhi ya washiriki katika mchezo.
Mafunzo ya vitendo
Kazi I. Mtihani wa uchunguzi.
Watu wachache wanatoka mlangoni, wengine ni waangalizi. Mwalimu huchukua nafasi fulani wakati ameketi kwenye kiti. Msikilizaji huingia kwa watazamaji, ambao baada ya sekunde chache huchukua nafasi ya mwalimu na kuchukua nafasi sawa. Kisha msikilizaji anayefuata anakuja, na kila kitu kinarudia tena. Wakati mshiriki wa mwisho wa kikundi anaketi kwenye kiti, mwalimu huketi kwenye kiti karibu na kuchukua nafasi ya kuanzia. Kila mtu ana nafasi ya kulinganisha pose na kutambua wale wanaozingatia zaidi.
Kazi II. Kuangalia sheria ya Bennett.
a) Katikati ya hadhira, msikilizaji anaganda katika nafasi fulani. Mengine yanajibu maswali yafuatayo kwa zamu:
1) Unafikiri pozi hili linaonyesha nini?
2) Je, inaibua hisia gani ndani yako?
Tofauti katika tafsiri ya mkao kati ya wasikilizaji tofauti
na katika mihemko inayoibua, inathibitisha utawala wa Bennett.
b) Mwalimu huwaalika wanafunzi kuamua hali ya kijamii, hali ya ndani, mtazamo kwa mada ya mazungumzo na kwa kila mmoja wa washiriki katika mazungumzo yaliyoonyeshwa kwenye Mchoro b (uk. 159). Maoni ya wasikilizaji yanalinganishwa na kujadiliwa katika kikundi2.
Kazi III. Wasikilizaji wamegawanywa katika jozi na kukaa wakitazamana. Wanachukua zamu kuchukua pozi zinazolingana na hali na hisia zao. Mshirika lazima awafikirie. Ili kurahisisha hili, inashauriwa mwenzako achukue nafasi sawa. Inafurahisha kulinganisha tafsiri ya mwenzi wa pozi kabla na baada ya hii.
Matokeo ya zoezi hilo yanajadiliwa katika kikundi. Inabadilika kuwa wasikilizaji wengi waliweza kukisia hali ya mwenzi wao kwa mkao wake. Hii iliwezeshwa na kuiga pozi. Vighairi vinathibitisha sheria ya Bennett.
Kazi ya IV. Zoezi linaloonyesha umuhimu wa kuiga mkao na "kuakisi" ili kuunda mazingira mazuri ya mawasiliano.
Wasikilizaji wamegawanywa katika jozi. Nambari za kwanza zinaanza kuwaambia za pili kuhusu jinsi walivyotumia jana. Kazi ya wasikilizaji ni kuchukua pozi linaloiga mkao wa msimulizi wakati wa dakika tatu za kwanza na "kuakisi" ishara zake. Kisha kuchukua nafasi ya kiholela (isipokuwa nafasi ya tahadhari) na uache "kuakisi" mpenzi wako. Kama sheria, mara tu baada ya hii hamu ya kusema hupotea, na mwenzi hukaa kimya. Wasikilizaji hubadilisha majukumu na zoezi hurudiwa. Matokeo - hisia, hisia - inajadiliwa katika kikundi.
Kazi V. Kufundisha uwezo wa "kioo".
Wasikilizaji wamegawanywa katika jozi na kupangwa bila mpangilio. Katika kila jozi, kiongozi na mfuasi wamedhamiriwa. Mwalimu huanza polepole, na pause, kusoma maandishi ambayo yanaweza kuambatana kwa urahisi na ishara za kuelezea, kwa mfano, hadithi ya Krylov "Kunguru na Mbweha." Kiongozi wa jozi hufuatana na maneno ya hadithi na ishara. Mfuasi anarudia harakati zake. Mwalimu anasoma maandishi tena. Majukumu katika jozi hubadilika.
Kazi inaweza kurudiwa kwa maandishi tofauti.
Mafunzo ya vitendo
Kazi ya VI. Kufundisha uwezo wa kushawishi hali ya mwenzi. Mwanzo wa mazoezi ya kurudia zoezi V. Lakini "mfuasi" anapokea kazi: wakati fulani kukamata mpango huo. Wakati mwalimu anasoma ngano, kiongozi wa kwanza anaweza tena kumlazimisha kuiga yeye mwenyewe.
Matokeo ya zoezi hilo yanajadiliwa: ilikuwa rahisi kuchukua hatua? Kwa nini mafunzo haya yanahitajika?
Maandishi sanaa Na biasharamawasiliano/ O. A. Baeva...
Mada 9. VIZUIZI KATIKA MAWASILIANO
Njia pekee ya kuweka watu ndani
shughuli ya nguvu ni kuwasiliana nao.
Lee Iacocca
Vizuizi vya mwingiliano: kizuizi cha motisha, kizuizi cha maadili, kizuizi cha mtindo wa mawasiliano.
Vizuizi vya utambuzi na uelewa: kizuizi cha uzuri, hali tofauti ya kijamii, kizuizi cha hisia hasi, hali ya afya, ulinzi wa kisaikolojia, kizuizi cha mtazamo, kizuizi mara mbili.
Vizuizi vya mawasiliano: kutokuwa na uwezo, kutokuwa na uwezo wa kueleza mawazo ya mtu, mbinu mbaya ya kuzungumza, kutoweza kusikiliza, kizuizi cha mtindo, kizuizi cha tabia.
Jinsi ya kuondokana na vikwazo vya mawasiliano? Makosa yetu ya kawaida: matarajio yasiyo sahihi kuhusu mshirika; inaonekana kwetu kwamba mwenzi wetu anapaswa kukisia kile tunachohisi; hatupati subtext ya mazungumzo; ikiwa tabia ya mtu haipendezi kwetu, inaonekana kwetu kwamba anatutendea vibaya au hata anafanya hivyo ili kutuchukia; Tunajaribu kukidhi matarajio ya mpatanishi wetu. Ili kuondokana na vikwazo katika mawasiliano, unahitaji kufanya "uchunguzi" kwako mwenyewe au mpenzi wako na kuunda tabia yako kwa njia ya kupunguza au kuondokana na kizuizi.
Maswali ya kujidhibiti
1. Je, sifa za mtazamo zinahusiana vipi na kuibuka kwa vikwazo vya utambuzi?
2.Vikwazo vya mawasiliano ni vipi?
3.Taja sifa kuu za kizuizi cha kimantiki na njia za kuzishinda.
4.Taja sifa kuu za kizuizi cha mtazamo na ufahamu na njia za kushinda.
5.Taja sifa kuu za kizuizi cha semantic na njia za kushinda.
6.Taja sifa kuu za kizuizi cha kifonetiki na njia za kushinda.
7.Taja sifa kuu za kizuizi cha mwingiliano na njia za kushinda.
Zoezi 1
Amua ikiwa una ujuzi wa mtu wa kupendeza wa kuzungumza naye:
Je! unajua jinsi ya kusema hello ili watabasamu tena?
Je! unajua jinsi ya kukatiza mazungumzo ya muda mrefu kwa njia ambayo mpatanishi asikasirike na wewe?
Je! unajua jinsi ya kutuliza hali kwa mzaha na tamaa za kupendeza?
Je! unajua jinsi ya kukataa mtu ambaye amekujia na ombi lisilo la busara au la wakati usiofaa kwa njia ya kuzuia uhusiano wako naye?
Ikiwa mtu amekukosea adabu, je, huwezi kujibu kwa jeuri? Je, unaweza kujibu kwa utulivu mtu asiye na adabu au vinginevyo kukabiliana naye?
Je! unajua jinsi ya kusema kwaheri kwa njia ambayo unataka kukuona tena?
Jukumu la 2
Tuambie kuhusu uzoefu wako wa kushinda vizuizi vya mawasiliano. Jadili hali zenye matatizo.
Jukumu la 3
Euphemisms ni sawa na maneno makali au misemo ambayo ni bora kufunikwa, kwa mfano, badala ya "alikufa" - "alikufa", "maskini" - "mahitaji", "mzee" - "mzee", nk. P. Njoo na angalau maneno 10 ambayo hayapendezi kwa mwenza wako na uchague maneno ya kudhalilisha.
Jukumu la 4
Taja fomu za heshima za kufanya ombi ( tafadhali kuwa mwema sana n.k.), basi aina za heshima za kukataa ( Kwa bahati mbaya, siwezi kukusaidia; haiko katika uwezo wangu Nakadhalika.)
Kumbuka upendeleo katika hali fulani kwa maombi katika hali ya subjunctive ( Ningependa), jibu kulingana na fomula ndiyo lakini....
Tafuta fomula za ombi na kukataa ambazo zinafaa katika mawasiliano na mwenzako, na mtu mkuu, na mteja wa kampuni.
Jukumu la 5
Vunja katika jozi. Mshirika mmoja lazima aje na ombi lisilo na busara, mwingine lazima akatae ombi hili, lakini kwa njia ya kutozingatiwa kuwa bore na sio kukatiza uhusiano na mtu huyo.
Jukumu la 6
Kufanya kazi kwa hotuba sahihi.
1. Toa maoni kuhusu makosa katika misemo: uhalifu wa jinai, nafasi, orodha ya bei, souvenir, matarajio ya siku zijazo, hatari ya ujasiri, onyesho la kwanza, tawasifu yangu, ubatizo wa kwanza wa moto, utunzaji wa wakati.
2. Ondoa vitenzi katika misemo: kila dakika ya wakati, kurudi nyuma, katika mwezi wa Desemba, kukutana kwa mara ya kwanza, wasia urithi, katika kipindi cha majira ya wakati, udanganyifu potofu.
3.Eleza maana ya maneno ya paronimia na upate vishazi vyenye maneno haya: kulinganisha na kulinganisha; kuvaa na kuvaa; ufanisi na ufanisi; kiuchumi na kiuchumi; wajinga na wajinga; bafu na bafu; moja na ya kawaida; jaribu na jaribu; kuwasilisha na kutoa; mbia na mbia; mpangilio na ratiba; mteja na usajili; kusimamia na kusimamia; mandikiwa na mpokeaji; mbunge na mbunge.
4. Eleza maana ya maneno: kuagiza, kipaumbele, kuoanisha, siri, ugani, uhalali, kutosha, makubaliano, mawazo, sifa, gawio, plebiscite.
Jukumu la 7
Suluhisha makosa ya tahajia yanayoweza kutokea katika maneno:
1) katalogi, robo, nzuri zaidi, aristocracy;
2) dhima ya ushirikiano, muda mrefu uliopita, mpenzi;
3) kuuliza, mtaalam, jambo, kuitisha kikao;
4) kuimarisha, utoaji, wamiliki, Kiukreni;
5) bei ya jumla, mapato ya jumla, matarajio;
6) bila kuzuiliwa, kuanza, njuga, bomba la gesi, bomba la mafuta;
7) wamiliki, kwa ufupi, madai, kwa karibu;
8) pete, bent, nia, mwombezi;
9) dua, kuuliza, pantry;
10) sausage ya lugha, makosa ya lugha, wezi, nyuma, uko sawa;
11) wakati huo huo, kuimarisha, vulgarize, normalize;
12) mkasi, kusoma, mwanga, baadhi;
13) nia, kuzingatia;
14) fomu, machafuko, imefika, ya muda mrefu;
15) muda wake, kuwa, mjadala, fairway;
16) mtihani, kasi, zahanati, demagoguery;
17) mwenendo, madai, mpinzani, shingo;
18) mwenye uwezo (au [penti]), hakikisha (au [pale]), msindikizaji (au msindikizaji), mshauri wa kisheria (au mshauri wa kisheria), asiye na kifani (au [tsen]).
Jukumu la 8
1. Unganisha vitenzi kuelewa, kuanza, kukubali katika wakati uliopita, na kitenzi kutaka- kwa wakati wa sasa.
2.Jinsi ya kuifanya kwa usahihi: sana au sana, vaa miwani au mavazi, dhihaka au Cheka?
3. Sahihisha misemo: kuzungumza juu ya maisha, kutembea kando ya barabara, Tolya na mimi.
4. Kataza nomino: uchaguzi, njia.
6. Semi sahihi: nzuri zaidi, nyepesi, bora, nafuu.
Kazi ya 9
Hariri vishazi, eleza makosa katika uundaji wa sentensi.
1.Mkutano ulifanyika kwa shauku kubwa.
2.Niliona kosa la tabia.
3. Ningependa utoe mawazo yako kwa shirika letu haraka iwezekanavyo.
4.Alijaribu kumwonya mkurugenzi asichukue hatua mbaya.
5. Mwakilishi kutoka kiwanda pia alikuwepo katika mkutano huo.
6. Baada ya kuchakata data hii, picha kamili ya hali ya mambo ikawa wazi.
7.Maoni yangu kwake kama mtu si mabaya.
9.Suala la rasilimali lilikuwa kwenye ajenda.
10. Nilipokuwa nikipanda ngazi, tangazo la ajabu lilivutia macho yangu.
11.Nimechoka kupoteza ujasiri wangu kwa swali hili.
12.Nilielewa ni dokezo gani walilonipa.
13.Tuna bei nafuu zaidi za bidhaa.
14.Sitaki kuzidisha hali hiyo.
15. Nikolai alikuwa akinisubiri kwenye ukanda.
16.Nimebainisha mara kwa mara kwamba ni muhimu kufuata maelekezo.
17.Haya yote huathiri kazi.
18. Acha niongeze toast hii kwa mafanikio yetu.
Jukumu la 10
Eleza maana ya misemo maarufu na vitengo vya maneno: tufaha la kutoelewana, kazi ya Sisyphean, fundo la Gordian, stables za Augean, cheza violin ya kwanza, kitoweo kwenye juisi yako mwenyewe, ondoa shavings, kupitia kisiki cha mti, ongea na meno yako, ukiongozwa na pua, uweke kwenye mstari.
Kazi ya 11. "Matangazo ya ndoa"
Kila mshiriki anapokea kadi yenye jina la kitu ambacho kina sifa za tabia: ili kukamilisha kuwepo kwake, inahitaji kitu kingine kinachosaidia. Kila mshiriki katika mchezo hutamka maandishi ya "tangazo la ndoa" kwa niaba ya somo lake. Katika sehemu ya kwanza ya tangazo, unahitaji kuanzisha somo lako: kuelezea kuonekana kwake, sifa zake za tabia zaidi, maslahi na mambo ya kupendeza; sehemu ya pili ya tangazo ni "agizo" kwa mpenzi wa maisha ya baadaye: kuonekana kwake, sifa za tabia, maslahi.
Tangazo limeundwa kwa usahihi ikiwa inawezekana kupata sifa hizo kuu za kitu na "nusu" zake, mchanganyiko ambao huunda muungano wenye nguvu ambao utajaza "maisha" ya wote wawili kwa maana. Unahitaji kusikiliza kwa uangalifu ili usikose mechi yako.
| Iliyotangulia |
Kazi III
1. Kwa msimu. Kulingana na madhumuni ya mavazi. Kwa jinsia na umri.
2. Kulingana na aina ya mahitaji wanayokidhi.
3. Wakati wa kuzeeka na ubora. Imetengenezwa na nini? Njia ya uzalishaji na muundo wa divai.
4. Iwe imefanywa kwa makusudi au kwa uzembe.
5. Ni wakati gani wa mwaka unaweza kufanya mazoezi? Je, michezo ni ya Olimpiki? Matumizi ya njia za kiufundi. Kwa upande wa burudani. Kwa kuenea kati ya idadi ya watu. Kwa idadi ya washiriki (timu, mara mbili, single). Kwa jinsia ya washiriki. Karibu na sanaa. Kwa jinsi matokeo yanatathminiwa.
6. Kulingana na madhumuni ya kushiriki katika shughuli hii; juu ya kiasi cha mapato ya jumla; juu ya asili ya shughuli.
7. Kulingana na njia wanazotumia kutekeleza sera zao.
8. Mtazamo wa kufanya kazi. Tabia. Sifa za maadili. Mtindo wa mawasiliano na wanafunzi. Mbinu za kazi. Ustadi wa hotuba. Uwezo wa kitaaluma. Mbinu ya kutoa mihadhara. Umri. Fanya kazi mwenyewe.
9. Kulingana na uhalali wa njia zilizochaguliwa. Kulingana na kama kuna mtaji wa awali. Ni sifa gani za utu zinazopatikana katika kesi hii?
10. Kulingana na fedha zilizopo; kutoka kwa mahitaji yanayopatikana; kulingana na idadi ya washiriki na mahali pa burudani.
11. Kulingana na mtindo wa muziki; kutoka kwa matumizi ya njia za kisasa za kiufundi; kutoka kitaifa
Mafunzo ya vitendo |
ushirikiano wa kitaifa wa watunzi na wasanii; kutoka kwa hadhira ambayo imekusudiwa.
12. Kulingana na madhumuni ya kusoma chuo kikuu; kutoka kwa mtazamo hadi kujifunza; njiani tunajiandaa kwa mtihani na juu ya uwezo wetu wa kusoma.
Kazi ya IV
1. Mawazo ya kupunguza. Kosa ni matumizi ya neno moja katika maana tofauti.
2. Pia.
3. Msingi mkuu katika makisio ya kupunguzwa sio sahihi.
4. Nguzo kubwa, ambayo ni msemo wa kale, si ukweli mtupu.
5. Uongo wa ujanibishaji wa haraka katika hoja kwa kufata neno.
6. Hitilafu ya "mduara katika uthibitisho".
7. Hitilafu ya jumla ya haraka.
8. Hitilafu ya kutarajia msingi.
9. Hitilafu: "Toleo halifuati." Hoja hazihusiani na tasnifu hii.
10. Ulinganisho usio sahihi.
11. Kosa "Baada ya hii, basi kwa sababu"
12. Hitilafu - hakuna hoja za kutosha.
13. Kosa la kutumia istilahi moja yenye maana tofauti katika fikra fupi.
Katika Sura ya 3 “Jinsi ya Kufanya Usemi Wako Ushawishi”
Kazi I. Tafuta hoja zinazoweza kushawishi.
1. Kukimbia asubuhi: a) mwanamke mwenye umri wa kati; b) mzee.
2. Acha kuvuta sigara:
a) mwanafunzi wa darasa la sita; b) mwanamke mwenye umri wa miaka thelathini.
3. Nguo za kusafisha kavu:
a) raia wa kipato cha chini; b) kufanikiwa.
4. Bima mali:
a) familia kubwa; b) mtu mpweke; c) mkurugenzi wa kampuni.
5. Soma kozi ya kuzungumza kwa umma:
a) mhitimu wa Chuo Kikuu cha Pedagogical; b) mhitimu wa Chuo cha Polytechnic; c) mfanyakazi wa kampuni; d) mkurugenzi wa kampuni.
6. Toa mchango kwa Jumuiya Isiyo na Mbwa:
a) mwanamke wa kawaida; b) mkurugenzi aliyefanikiwa wa kampuni.
Kazi P. Ni mwanafunzi gani atathibitisha kwa uthabiti zaidi.
1. a) kuwe na mahudhurio ya bure kwenye mihadhara; b) mahudhurio ya bure kwenye mihadhara hayapaswi kuruhusiwa.
2. a) jumba la majira ya joto ni nzuri; b) dacha ni suti bila kushughulikia.
3. a) kuna hitaji la dharura la kubinafsisha makazi; b) hakuna maana katika kubinafsisha makazi.
Mafunzo ya vitendo |
4. a) furaha katika ndoa inawezekana tu ikiwa vijana wanapendana kwa shauku;
b) furaha katika ndoa haiwezekani ikiwa vijana wanapendana kwa shauku.
Kazi III. Fikiria kuwa wewe ni muuzaji kwenye bazaar. Wakati wa kuwaalika wanunuzi, unahitaji kuuza:
a) vipeperushi; b) samovar;
c) panya nyeupe ya mkono; d) kitabu cha maandishi juu ya utamaduni wa mawasiliano ya biashara;
e) mwavuli mkubwa wa machungwa.
Sura ya 4 "Utamaduni wa hotuba ya mtu wa biashara"
Wanafunzi hupokea kazi kwenye kadi. Baada ya kukamilika, kazi inajadiliwa na kikundi kizima.
Kazi I. Fanya kazi kupitia makosa ya tahajia yanayoweza kutokea katika maneno.
1. Katalogi, robo, nzuri zaidi, aristocracy.
2. Wajibu wa ushirikiano, zamani, mpenzi.
3. Kuuliza, mtaalam, jambo, kuitisha kikao.
4. Kuimarisha, utoaji, wamiliki, Kiukreni.
5. Bei ya jumla, mapato ya jumla, matarajio (au matarajio).
6. Bila kizuizi, anza kutikisa, bomba la gesi, bomba la mafuta.
7. Wamiliki, kwa ufupi, madai, kwa karibu.
8. Muda wake, kuwa, mjadala, fairway.
9. Mwenendo, mtihani, kasi, zahanati.
10. Kuita, kuinama, nia, mwombezi.
11. Kuombea, kuuliza, pantry.
12. Mwenendo, dai, mpinzani.
13. Mwenye uwezo (au [pent]), hakikisha (au [pamoja]), msindikizaji (au msindikizaji), mshauri wa kisheria (au mshauri wa kisheria), asiye na kifani (au [tsen]).
14. Sausage ya lugha, makosa ya lugha, wezi, nyuma, uko sawa.
15. Sambamba, ongeza, vulgarize, rekebisha.
16. Mikasi, soma, mwanga, baadhi. (Tafsiri maneno haya kwa Kibelarusi.)
17. Kusudi, kuzingatia.
18. Sura, machafuko, ilifika, ya muda mrefu.
Mafunzo ya vitendo |
Kazi P. Fanya kazi kwa hotuba sahihi.
1. Eleza maana ya maneno ya paronimia na tengeneza zamu kwa maneno haya:
Linganisha na kulinganisha; kuvaa na kuvaa. Kuvutia na ufanisi; kiuchumi na eco
nomic.
Wajinga na wajinga.
Moja na ya kawaida; mtihani na mtihani.
Kuwasilisha na kutoa; hisa ya pamoja na mbia.
Bafuni na bafuni.
Mpangilio na ratiba; mteja na usajili. Kusimamia na kusimamia; mandikiwa na mpokeaji. Mbunge na mbunge.
2. Unganisha kitenzi kuelewa katika wakati uliopita.
3. Unganisha kitenzi anza katika wakati uliopita.
4. Unganisha kitenzi kukubali katika wakati uliopita.
5. Unganisha kitenzi kutaka katika wakati uliopo.
6. Ni ipi sahihi: sana au sana, kuvaa miwani au kuweka miwani, kudhihaki au kudhihaki?
7. Maoni juu ya makosa katika maneno: uhalifu wa jinai; nafasi wazi; Orodha ya bei; kumbukumbu; matarajio ya siku zijazo; hatari ya ujasiri; onyesho la kwanza; tawasifu yangu; ubatizo wa kwanza wa moto; utunzaji wa muda.
8. Ondoa vitenzi katika semi: kila dakika ya wakati; rudi nyuma; katika mwezi wa Desemba; kukutana kwa mara ya kwanza; urithi urithi; katika msimu wa joto; hatimaye; dhana potofu.
9. Tafsiri kwa Kirusi: lyubou da radzimy; kitendawili cha klabu; Nakushukuru.
Mafunzo ya vitendo |
10. Tafsiri kwa Kirusi: smjatstsa z yago; pryystsi upande wa kulia; mkate wa gorofa kwa ycix.
11. Maneno sahihi: majadiliano juu ya maisha; tembea barabarani; Tolya na mimi.
12. Tafsiri maneno haya kwa Kibelarusi.
12. Tafsiri kwa Kirusi: medali; mbwa mwitu; apple ladha.
13. Kataa nomino: chaguo, vifaa.
15. Kukataa mchanganyiko: ni rubles ngapi; Watoto wangapi.
16. Eleza maana ya maneno: kuagiza, kipaumbele, kuoanisha, siri, kuongeza muda, uhalali, kutosha, makubaliano, mawazo, sifa, gawio, plebiscite.
17. Sahihisha misemo: nzuri zaidi; nyepesi zaidi; bora zaidi.
Kazi III. Badilisha misemo; kueleza makosa katika uundaji wa sentensi.
1. Mkutano huo ulifanyika kwa shauku kubwa.
2. Niligundua kosa la tabia.
3. Ningependa uzingatie shirika letu haraka iwezekanavyo.
4. Alijaribu kumwonya mkurugenzi kuhusu hatua yake mbaya.
5. Mwakilishi kutoka kiwanda hicho pia alikuwepo katika mkutano huo.
6. Baada ya kuchakata data hizi, picha kamili ya hali ya mambo iliibuka.
7. Maoni yangu juu yake kama mtu sio mbaya.
Mafunzo ya vitendo |
|
9. Suala la rasilimali lilikuwa kwenye ajenda.
10. Nilipopanda ngazi, tangazo la ajabu lilivutia macho yangu.
11. Nimechoka kupoteza ujasiri wangu kwa swali hili.
12. Niligundua ni dokezo gani walilonipa.
13. Tunayo gharama nafuu zaidi ya bidhaa.
14. Sitaki kuzidisha hali hiyo.
15. Wengi walishindwa na hila ya vyumba, kazi, dachas.
16. Taarifa iliyotolewa katika ripoti ya hivi punde zaidi ya takwimu inaonyesha kuwa tatizo bado halijatatuliwa.
17. Nikolai alikuwa akiningoja kwenye korido.
18. Nimebainisha mara kwa mara kwamba ni muhimu kufuata maelekezo.
19. Yote hii inaathiri kazi.
20. Wacha niongeze toast hii kwa mafanikio yetu.
Kazi ya IV. Fanya kazi juu ya usahihi na uwazi wa hotuba.
1. Kuja na misemo na maneno: uvumilivu, uvumilivu, uvumilivu, uvumilivu.
2. Tafuta visawe vya neno sema.
3. Tafuta visawe vya neno alitembea.
4. Kuja na misemo na maneno: kula, kula, kula, kula.
5. Eleza maana ya misemo maarufu: apple of discord, Sisyphean labour, Gordian knot, mazizi ya Augean.
6. Eleza maana ya vitengo vya maneno: cheza fiddle kwanza, kitoweo kwenye juisi yako mwenyewe, ondoa shavings, kupitia kisiki staha, kuzungumza na meno yako, kuongoza wewe kwa pua, kuiweka kwenye mstari.
7. Sahihisha sentensi na ueleze makosa: Kila mtu alidai kuinua pazia.
Hatafungua baiskeli hata hivyo, anachukua nusu ya neno juu ya kuruka.
Mafunzo ya vitendo |
Aliahidi kumvua ngozi saba. Yote haya yaliingia kwenye jasho na damu yetu. Bado iko mawinguni.
Mwisho mwingine wa fimbo ni ...
8. Hariri:
Nakumbuka tulivyojenga nguruwe! Alikuwa na njia mbadala: kukaa kijijini
au kurudi mjini.
Siwezi kula uji huu kwa kushiba.
Na jioni, wakati anga nzima imejaa nyota, tutakanyaga tena baharini.
9. Endelea misemo: Ikawa wazi kwamba matatizo
Na kila siku itakuwa... Tunatumai kwamba ifikapo mwisho wa mwaka kiwango cha uzalishaji kitaanza... Wasiwasi wangu.,
Na kila siku. Eneo la udongo wa chumvi ... kila mwaka (ongeza, ongezeko, kupanda, kuimarisha).
10. Tafuta maulamaa katika sehemu ya mbishi wa makala ya uhakiki wa kifasihi: “...hakuna la maana zaidi ni mwitikio wa kikongwe kwa ujumbe wa mzee juu ya kutotumia kwake fidia ya samaki, matumizi ya kikongwe ya nambari. ya vulgarisms iliyoelekezwa kwa mzee huyo na kumlazimisha kukutana tena na samaki, aliyejitolea kwa suala kuhusu bakuli la zamani" (kutoka kwa kitabu cha K. Chukovsky "Alive, like life").
11. Eleza wazo hilo bila lugha ya ukiritimba: "Kila jitihada inapaswa kufanywa ili kuondoa matokeo mabaya ya jambo hili."
12. "Tafsiri" kifungu cha kisayansi: "Ili kuunda hali nzuri, tunaweza kupendekeza dawa inayojulikana kama tabasamu."
13. Weka alama kwa makasisi na eleza mawazo kwa mtindo wa mazungumzo:
KATIKA Bado kuna swali kubwa kuhusu matumizi ya njia hii. Mvua ya asidi ina
Mafunzo ya vitendo |
uharibifu mkubwa sana kwa maeneo ya kijani kibichi. Ili kuharakisha kufanya maamuzi yako, ninapendekeza kuchukua mapumziko. Hatua za haraka zinapaswa kuchukuliwa ili kuhakikisha kuokoa nishati.
14. Je, inafaa kutumia vipashio vya maneno katika sentensi hii: “Tulichopanga, nina hakika, kitawagusa washindani wetu?” Jinsi bora ya kuelezea wazo hili?
15. Msemaji alitaka kusema nini: "Walemavu na wastaafu wapo katika nchi yetu katika hali ngumu?"
16. Jinsi bora ya kuelezea wazo hili: "Unaweza kuanza kuunda mtoto kwa hali nzuri tu, akigundua jukumu kamili la jambo hili" (kutoka kwa kitabu juu ya elimu ya kibinafsi)?
MAJIBU
Kazi I
Tumia "Kamusi ya Tahajia ya Lugha ya Kirusi".
Kazi II |
||
2. (mimi, wewe, yeye) |
(sisi, wewe, wao) tulielewa |
|
(Alielewa |
||
(i) kueleweka |
||
3. (Mimi, wewe, yeye) alianza |
(sisi, wewe, wao) tulianza |
|
(alianza |
||
(hiyo) mwanzo |
||
4. (Mimi, wewe, yeye) alikubali |
(sisi, wewe, wao) tulikubali |
|
(yeye) alikubali |
||
(hiyo) imekubaliwa |
||
5. (mimi) nataka |
(tunataka |
|
(Unataka |
(Unataka |
|
(yeye, yeye, ni) anataka |
(wanataka |
|
6. Sana, weka glasi, kejeli.
Mafunzo ya vitendo |
7. Maneno haya yana maneno yasiyo ya lazima: uhalifu unamaanisha uhalifu, nafasi inamaanisha mahali pa bure, orodha ya bei inamaanisha mkusanyiko wa bei, kumbukumbu inamaanisha kitu ambacho hutolewa kama ukumbusho, matarajio inamaanisha kitu ambacho kiko katika siku zijazo, n.k.
8. Kila dakika; wanarudi nyuma tu; mwezi Desemba; inaweza kutazamwa tu kwa mara ya kwanza; wasia; katika majira ya joto; hatimaye; udanganyifu.
9. Upendo kwa nchi, mkuu wa kilabu, asante.
10. Mcheki, njoo kwenye uhakika, bora kuliko yote.
11. Kuzungumza juu ya maisha ni Havarits pra zhytstsyo, kutembea kwenye barabara ni Hadzsch pa darogov, Tolya na mimi ni Tolya.
12. Medali ya dhahabu, mbwa kubwa, apple ladha.
13. Uchaguzi |
Vifaa |
maana yake |
|
vifaa |
|
uchaguzi |
maana yake |
kuhusu uchaguzi |
nafuu |
14. Watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba watu mia moja ishirini na saba.
watu mia moja ishirini na saba kama watu mia moja ishirini na saba
Tarehe nane Machi nane Machi nane Machi nane Machi nane Machi o nane Machi
16. Tumia Kamusi ya Maneno ya Kigeni
17. Mzuri zaidi, nyepesi, bora zaidi.
Kazi III
1. Mkutano huo uliamsha shauku kubwa.
2. Niligundua kosa la tabia.
3. Ningependa uzingatie haraka shirika letu.
4. Alijaribu kumwonya mkurugenzi asichukue hatua mbaya.
5. Mwakilishi wa
6. Baada ya kusindika data hii, tuligundua picha kamili ya hali ya mambo.
7. Maoni yangu juu yake kama mtu sio mbaya.
9. Suala la rasilimali lilijumuishwa kwenye ajenda. 10. Nilipokuwa nikipanda ngazi, niliona
tangazo la ajabu lilikuja.
11. Nimechoka kupoteza afya yangu kwa suala hili.
12. Nilielewa ni dokezo gani walilonipa.
13. Tuna gharama ya chini kabisa ya bidhaa.
14. Sitaki kuleta mvutano. Au: Sitaki kufanya mambo kuwa mabaya zaidi.
Mafunzo ya vitendo |
15. Kwa wengi, vyumba, kazi za kifahari, na dachas zimekuwa lure.
16. Taarifa iliyotolewa katika ripoti ya hivi punde zaidi ya takwimu inaonyesha kuwa tatizo bado halijatatuliwa.
17. Nikolai alikuwa akiningoja kwenye korido.
18. Nimebainisha mara kwa mara kwamba ni muhimu kufuata maelekezo.
19. Yote hii inaathiri kazi.
20. Acha niinue glasi kwa mafanikio yetu. Niruhusu nifanye toast kwa heshima ya mafanikio yetu.
Kazi ya IV
1-6. Tumia "Kamusi ya Visawe vya Lugha ya Kirusi", "Kamusi ya Mafunzo ya Vitengo vya kawaida vya Phraseological ya Lugha ya kisasa ya Kirusi" na A.F. Kalashnikova.
7. Kila mtu alidai kuinua pazia. Hataanzisha tena gurudumu. Anashika kila kitu kwa mtazamo.
Aliahidi kumchuna ngozi (au kung'oa manyoya). Yote haya yaliingia ndani ya damu na nyama.
Kwa sasa, haya yote hayako wazi na hayana uhakika; Kuna usemi "kuwa na kichwa chako mawinguni" (kuota).
Lakini ni upanga wenye makali kuwili...
8. Nakumbuka tulivyojenga nguruwe!
Alikabiliwa na chaguo: kukaa kijijini au kurudi mjini.
I Siwezi kula uji huu wote.
A jioni, wakati anga yote imejaa nyota, tutafika tena baharini.
9. Ilibainika kuwa matatizo yangeongezeka kila mwaka.
Tunatumai kuwa mwisho wa mwaka viwango vya uzalishaji vitaanza kuongezeka.
Mafunzo ya vitendo |
Wasiwasi wangu unazidi kuwa mbaya kila siku. Eneo la udongo wa chumvi huongezeka kila mwaka
mwaka wa moshi
11. Tutajaribu tuwezavyo kurekebisha hali hiyo.
12. Ili kuboresha hali yako, tabasamu.
13. Tunahitaji kufikiria ikiwa hii inafaa kutumia
Mvua ya asidi huharibu mimea.
Ili tuweze kufanya uamuzi haraka, napendekeza kupumzika.
Wacha tufikirie jinsi tunaweza kuokoa nishati.
14. Lo, washindani wetu watakuwa na wasiwasi gani watakapojua tunachokusudia!
15. Si rahisi kwa watu wenye ulemavu na wastaafu kuishi hapa.
16. Unahitaji kuwa katika hali nzuri ili kupata mtoto.
utafiti, kuelewa wajibu wa hatua hii.
Kwa Sura ya 6 "Siri za Utendaji Mafanikio"
Kazi I. Kufunza uwezo wa kusalimia hadhira.
Kusudi la kazi ni kujifunza jinsi ya kuchukua pause ya kwanza na kusalimiana na wasikilizaji ili kiimbo kionyeshe furaha ya mkutano.
Wanafunzi huchukua zamu kwenda kwa hadhira na kusalimia waliokusanyika kwa ishara.
Mwalimu anahakikisha kwamba kutembea kwa msemaji ni ujasiri na kichwa chake kinainuliwa. Unahitaji kusimama mahali ambapo wale wote waliokusanyika wanaonekana wazi, na msemaji anaonekana wazi kwa kila mtu. Unapaswa kuanza kusalimiana tu baada ya pause ya kwanza, "kukusanya" kila mtu kwa macho yako. Ishara inapaswa kuwa pana, kusaidia kuwafunika kila wakati wale wote waliokusanyika kwa macho yako.
Wakati wa kutoka kwa pili baada ya pause ya kwanza, unahitaji kusema: "Nimefurahi kukuona." Unaweza kujisaidia kwa ishara.
Mwalimu anahakikisha kuwa kuna mawasiliano ya macho na kila mtu, na sauti ya salamu inalingana na maana ya maneno.
Wanafunzi wanaalikwa kuchukua zamu kuja kwa wasikilizaji kwa mara ya tatu na kusalimiana na kila mtu kwa neno “Habari!” kwa kiimbo tofauti tofauti:
a) kutojali; b) kujenga, ukali;
c) furaha ya kukutana.
Kazi hiyo inafikiriwa kuwa imekamilika ikiwa msemaji alitoka kwa mwendo wa kujiamini, kutua kwa kwanza kulidumishwa, salamu ikasikika ya shangwe kutokana na kukutana na wasikilizaji, na macho ya msemaji yakawakumbatia wasikilizaji wote.
Mafunzo ya vitendo |
Kazi II. Kufundisha uwezo wa kuanza hotuba.
Baada ya salamu, unahitaji kusema misemo moja au mbili. Hii inaweza kuwa pongezi kwa wale waliokusanyika, swali kwa watazamaji, rufaa kwa hisia hizo ambazo kwa sasa zinasumbua watu.
Kazi III. Chaguo la nani la kuingia ni bora zaidi? Kazi inapewa kundi zima. Haja ya kutoa
chaguzi za utangulizi (mwanzo na utangulizi wa mada) ambayo mfanyabiashara maarufu anaweza kutumia ikiwa aliulizwa kufanya mazungumzo juu ya mada:
1. Jinsi ya kupanga siku yako.
2. Jinsi ya kufanikiwa katika biashara. "Kuzungumza" hutolewa kwa a) wanafunzi waliochoka mwishoni mwa madarasa;
b) wafanyakazi wa kampuni ambayo mafanikio ya biashara yao
acha mengi ya kutamanika.
Kusudi la kazi ni kujaribu kuanzisha mawasiliano ya kihemko na kitengo hiki cha wasikilizaji, kwa ustadi na kusababisha mada ya hotuba.
Chaguzi za utangulizi zinajadiliwa, bora zaidi huzingatiwa.
Kazi ya IV. Kufundisha uwezo wa kuanza na kumaliza utendaji.
Wanafunzi hupewa kadi zenye majina ya mada. Wanahitaji kutoa utangulizi na hitimisho kwa mada hizi (uboreshaji). Mifano ya mada:
1. Unda mwenyewe.
2. Urafiki hukusaidia kuishi.
3. Tunza upendo.
4. Jinsi ya kuishi bila kuzeeka.
5. Hifadhi ya psyche ya binadamu.
6. Jinsi ya kujifunza kujidhibiti.
Mafunzo ya vitendo |
7. Mustakabali wa ulimwengu wa ubinadamu.
8. Vitu pekee vilivyo bora kuliko milima ni milima.
9. Bahari ni ulimwengu wa uzuri na maajabu.
10. Muziki katika maisha yetu.
11. Uzuri utaokoa ulimwengu.
Kazi V. Kufundisha uwezo wa kujibu maswali.
Wanafunzi watatu wanapeana zamu wakiulizwa kujibu maswali kuhusu mada yao. Ni muhimu kufafanua swali kila wakati, kudumisha maana yake, na kutoa jibu fupi.
"Jury", iliyochaguliwa mapema, inatathmini uwezo wa wasemaji wa baadaye kujibu maswali kwa kutumia mfumo wa pointi 10, kwa kuzingatia:
1) jinsi maana ya swali ilieleweka kwa usahihi;
2) ufupi na usahihi wa majibu;
3) hisia ya njia ya kujibu (haraka ya majibu, kujidhibiti, sauti ya kirafiki).
Kazi ya VI. Mafunzo ya utendaji. Wanafunzi wanahimizwa kuandaa hotuba ndogo
tion (kwa dakika 3) kwa kila somo. Mada za hotuba, kwa mfano, ni: "Hii inavutia kujua", "Jinsi ninapenda kupumzika", "Mtazamo wangu kwa ujasiriamali; muziki wa classical; wapanda mlima, nk.” (mada yoyote ambayo kichwa chake kina neno "mimi" au "yangu, yangu").
Kwa Sura ya 7 "Utamaduni wa Mabishano"
Kazi I. Mwalimu, pamoja na wanafunzi, huchagua mada ya mjadala (thesis), kwa mfano: "Katika nchi yetu kunapaswa kuwa na udhibiti wa serikali wa vyombo vya habari" (au "lugha ya serikali moja", "huduma ya afya inayolipwa", " elimu ya juu bure” na nk). Kauli iliyo kinyume (lazima isi...) ni kinyume. Wafuasi wa kila kauli huungana katika timu na kujiandaa kwa mjadala, kwa kutumia marejeleo na fasihi nyingine. Ni muhimu kufafanua masharti yote yaliyojumuishwa katika thesis, kuchambua tatizo kulingana na mpango uliopendekezwa katika Sura ya 5 (uk. 72-73), kukusanya hoja zote na kuandaa hotuba ya kushawishi. Unapaswa kufikiria njia ya kukanusha wapinzani wako na kukosoa hoja zao.
"Jury" inaalikwa kwenye somo. Utendaji wa timu unatathminiwa na:
ujuzi wa hotuba ya kiongozi wa kila timu; mantiki na ushawishi wa kila hoja; ubora wa kukanusha; maswali kutoka kwa timu zote mbili; mshikamano wa kila timu; sauti ya mjadala;
matumizi ya mbinu na mbinu za kufanya polemics;
matumizi ya tricks na neutralization yao. Inashauriwa kuandaa fomu za kurekebisha
tathmini ya utendaji wa timu kwa kuzingatia vigezo hivi.
Kabla ya kutoa nafasi kwa washiriki wa timu, mwalimu anazungumza juu ya madhumuni ya somo, huwatambulisha washiriki wa "mahakama", na kutangaza utaratibu wa mwenendo.