Wizara ya Elimu na Sayansi imeandaa mpango wa marekebisho ya mojawapo ya aina za jadi za elimu katika nafasi ya baada ya Soviet - shule ya kuhitimu. Haishangazi - kwa sasa, ni theluthi moja tu ya wanafunzi waliohitimu wanaotetea nadharia zao za PhD, wakati wengine wanatumia hali yao kwa madhumuni tofauti kabisa. Je, inapendekezwa vipi kurekebisha shule ya wahitimu na ni matokeo gani yanayotarajiwa?
Siku moja kabla, Wizara ya Elimu na Sayansi ilikuwa inazingatia chaguzi za kurekebisha shule ya wahitimu. Kulingana na waandishi wa mageuzi hayo, ubunifu utasaidia kuweka mambo kadhaa hasi ambayo Warusi wanaoomba shahada ya kitaaluma wanalazimika kukabiliana nayo.
Leo, mhitimu wa chuo kikuu aliye na digrii ya bwana au bachelor anaweza kujiandikisha katika shule ya kuhitimu, akiwa amepitisha kiwango cha chini cha mgombea. Wakati wa miaka mitatu ya masomo, anahitajika kuandika karatasi ya kisayansi katika utaalam wake, kuchapisha angalau nakala mbili za kisayansi katika majarida maalum, kukusanya hati za kuandikishwa kwa utetezi, na kufanya angalau masaa 50 ya kazi ya kufundisha. Kila moja ya alama hubeba ugumu na hatari, ndiyo sababu ni 30% tu ya wale waliokubaliwa katika shule ya kuhitimu wako tayari kutetea tasnifu yao.
"Sijui mwanafunzi mmoja aliyehitimu ambaye aliweza kuandika karatasi ya kisayansi katika miaka mitatu, licha ya mpango wa wahitimu. Baada ya miaka mitatu, mwombaji alipokea cheti kutoka kwa taasisi hiyo, ambayo iliongeza muda wa masomo, mgombea wa sayansi ya kihistoria Alexander Chausov aliliambia gazeti la VZGLYAD. - Kwa kuongezea, haikuwezekana kutetea kazi ya kisayansi mara moja; kulikuwa na orodha ya kungojea ya waombaji kwenye mabaraza ya tasnifu. Lakini hata baada ya kujitetea, ilibidi ningojee kwa muda mrefu hati rasmi za kudhibitisha digrii yangu ya masomo.
Kama matokeo, shule ya wahitimu mara nyingi huwa skrini ambayo vijana hujificha kutoka kwa huduma ya jeshi. Na hata wale ambao walitaka kwa dhati kuunganisha maisha yao na sayansi, wakikutana na vizuizi tena na tena, huacha wazo la kupata digrii ya kisayansi.
Wawakilishi wa jumuiya ya wanasayansi wanaelezea hili kwa kusema kwamba matokeo mara nyingi hayahalalishi jitihada zinazotumiwa:
“Mwalimu wa chuo kikuu (PhD) anapata chini ya meneja wa kati, hasa mikoani. Kwa hivyo, mara nyingi kuwa katika shule ya kuhitimu hakuna uhusiano wowote na motisha ya kutetea tasnifu. Sehemu ya ufundishaji katika shule ya wahitimu pia inaonekana kwangu, kwa kweli, jambo lisilo la lazima, yote haya yanahitaji kupotoshwa kutoka kwa utafiti wako na mgawo na mitihani, "anasema Tatyana Kaminskaya, Daktari wa Philology, Mkuu wa Idara ya Uandishi wa Habari huko Yaroslav the. Hekima Chuo Kikuu cha Jimbo la Novgorod.
Kwa maoni yake, mfumo wa elimu wa hatua tatu (masomo ya bachelor, masters na uzamili) haukujihalalisha, kwani hatua zote tatu zina uhusiano mdogo na kila mmoja:
"Nilikuwa na wanafunzi kadhaa waliohitimu ambao, baada ya kuandika sura moja na nakala moja kwa jarida la VAK (Tume ya Ushahidi ya Juu - takriban. VIEW), katika hatua hii waliacha mbio, wakigundua kuwa juhudi hizi za mwaka mmoja ni robo tu ya kile inahitajika. Na hakuna anayewahakikishia maendeleo katika chuo kikuu au ajira hata kidogo.
Matokeo yake, katika chuo kikuu chetu umri wa wastani ni miaka 40 - hii ni kiashiria kizuri sana, na kwa idara nyingi haipatikani. Wale waliosalia ni washirikina wa sayansi, au wale ambao waliweza kujitetea katika nyakati za Soviet au miaka ya 90, wakati hakukuwa na utaratibu kama huo na mkanda nyekundu.
"Golden Age" ya shule ya kuhitimu ya Soviet
Masomo ya Uzamili kama aina ya mafunzo ya wataalam waliohitimu sana yalitokea katika RSFSR mnamo 1925, na katika miaka ya 1930 ilienea kwa vyuo vikuu na taasisi za utafiti za USSR, wakati nchi ilikuwa ikiunda mfumo mpya wa mafunzo ya wafanyikazi wa kisayansi na wa kufundisha. Shule ya wahitimu ilikubali wataalam wenye elimu ya juu ambao walifanya kazi katika utaalam wao kwa angalau miaka miwili. Umri wa waombaji ulikuwa angalau miaka 35, na serikali ilitoa miaka miwili hadi mitatu kuandika na kutetea kazi ya kisayansi. Wakati huu, mwanafunzi aliyehitimu alipokea malipo ya heshima, kulinganishwa na mishahara katika tasnia kubwa.
Katika kipindi cha baada ya vita, serikali ya Soviet ilitangaza mafunzo ya wafanyikazi wa kisayansi kama kanuni ya msingi ya serikali. Hadi miaka ya 60, maazimio yalipitishwa ili kuboresha mafunzo na uidhinishaji wa wataalam, viwango vya kazi ya tasnifu viliinuliwa, na taasisi na vyuo vikuu vilihimizwa kutoa mafunzo kwa wafanyikazi waliohitimu sana. Yote hii ilichangia ukweli kwamba tangu miaka ya 60, elimu ya kuhitimu katika USSR imekuwa ikiongezeka: mnamo 1968, zaidi ya watu elfu 96 walikuwa wakisoma katika shule ya kuhitimu.
Walakini, baada ya kuanguka kwa Umoja wa Kisovieti, ufahari wa digrii ya kitaaluma ulishuka sana; ilikoma kuwa ishara ya upendeleo. Wanafunzi wa Uzamili na madaktari wanaweza kufanya kazi kwa wazo na matarajio ya roho ya mshahara, kubaki katika vyuo vikuu na taasisi za utafiti, kuondoka kwa maeneo yenye faida zaidi au kwenda nje ya nchi. Hatimaye
kipindi cha kuanzia 1995 hadi 2012 katika jumuiya ya kisayansi inaitwa "Bubble wahitimu" - na inachukuliwa kuwa ni kushindwa kabisa katika mfumo wa shahada ya kwanza ya chuo kikuu.
Mahitaji ya juu ya mtahiniwa wa shahada ya kitaaluma yalisalia katika kiwango sawa. Hata hivyo, muda, msaada wa kutosha wa kifedha kutoka kwa serikali, na msaada wa mtu binafsi kutoka kwa jumuiya ya kisayansi mara nyingi haitoshi.
Wanafunzi waliohitimu kutoka jamhuri za zamani za Soviet wanakabiliwa na shida kubwa zaidi, kwani msingi wao wa kisayansi mara nyingi hautoshi, na asilimia ya wale wanaotetea tasnifu yao iko chini zaidi hapo. Kwa mfano, huko Belarusi mnamo 2014, kati ya wanafunzi 1,148 waliohitimu, 67 tu walitetea utetezi wao kwa mafanikio.
Wataalam kutoka Wizara ya Elimu na Sayansi wamekuwa wakizungumza juu ya hitaji la mageuzi katika eneo hili kwa muda mrefu: mkuu wa idara, Olga Vasilyeva, kwamba Wizara ya Elimu na Sayansi inapendekeza kurudisha utetezi wa lazima wa tasnifu kwa wahitimu. wanafunzi, inajadili uwezekano wa kuongeza muda wa shule ya kuhitimu kutoka miaka mitatu hadi mitano na kuigawanya katika hatua mbili.
"Kuna matukio kadhaa tofauti. Jumuiya ya wanasayansi na jumuiya ya chuo kikuu na wataalamu lazima ichague mtindo wa kutosha na wa kisasa zaidi wa shule ya wahitimu. Inaweza kuwa ya ngazi mbili au mbili,” anasema Naibu Mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi Grigory Trubnikov.
Alifafanua kuwa hali ya aina hiyo inapotekelezwa hatua ya kwanza itakayodumu kwa miaka miwili hadi mitatu inahusisha mitihani mitatu ya jadi ambayo ni taaluma, lugha ya kigeni na ikiwezekana falsafa pamoja na mtihani wa mchujo unaozingatia matokeo ya mafunzo. "Na shule hii ya wahitimu inafadhiliwa kabisa na bajeti, ambayo ni, hizi ni maeneo ya bajeti," Trubnikov alibainisha.
Hatua ya pili, alisema, pia itadumu kwa miaka miwili au mitatu na itakuwa ni utaalamu katika fani maalum ya sayansi ambayo wanafunzi waliohitimu watakwenda kutetea kazi zao za PhD. Katika kesi hii, mwanafunzi aliyehitimu anaweza kupokea udhamini kutoka kwa fedha za bajeti na kupitia mfumo wa ruzuku.
"Nakubaliana kabisa na Trubnikov. Masomo ya Uzamili ya serikali lazima yamalizike na tasnifu ya mtahiniwa.
Sasa asilimia ya ulinzi ni ndogo sana. Jimbo hutumia pesa nyingi kufundisha wafanyikazi waliohitimu sana, lakini ulinzi wa mwanafunzi aliyehitimu unategemea tu sifa dhabiti za msimamizi wake, bidii na akili ya mwanafunzi aliyehitimu mwenyewe, "
- Makamu Mkuu wa Utafiti wa Chuo Kikuu cha Shirikisho la Mashariki ya Mbali, Daktari wa Sayansi ya Biolojia, Profesa Kirill Golokhvast aliliambia gazeti la VZGLYAD.
Kulingana na naibu waziri, mageuzi hayo yanachukulia kwamba baada ya kukamilika kwa kiwango cha kwanza cha masomo ya shahada ya kwanza, mwanasayansi mchanga atahitajika kutetea nadharia ya kufuzu, ambayo itakuwa aina ya analog ya digrii ya PhD katika vyuo vikuu vya nje (PhD analog ya mgombea wa sayansi ya Kirusi, shahada ya kitaaluma iliyotolewa na vyuo vikuu katika nchi nyingi - takriban. . SIGHT).
Trubnikov inapendekeza kujadili utambuzi wa pamoja wa diploma ya kufuzu, ambayo itakuwa sawa na diploma ya PhD ya kigeni. Profesa Kirill Golokhvast alisisitiza kwamba mgombea wa shahada ya sayansi wa Urusi anatambuliwa kiotomatiki na jumuiya ya kisayansi duniani kote.
Kipindi cha mgogoro baada ya perestroika katika jumuiya ya kisayansi ya Kirusi kinashindwa hatua kwa hatua, lakini ni mbali na "zama za dhahabu" za pili, wanasema wataalam. Walakini, serikali haiko tayari tena kuruhusu mfumo wa elimu ya uzamili kuchukua mkondo wake na, pamoja na haki, huwapa wanafunzi waliohitimu majukumu zaidi. Huku ikidumisha viwango vya ubora wa juu vya utafiti wa tasnifu, Wizara ya Elimu na Sayansi inaweza, kama sehemu ya mageuzi hayo, kuondoa majukumu ya urasimu na ufundishaji kutoka kwa wanafunzi waliohitimu. Kuongezeka kwa ufadhili wa masomo na ruzuku kutaruhusu wanafunzi waliohitimu kufikiria kidogo juu ya bajeti yao ya kibinafsi. Kwa njia hii, wakati utaachiliwa kwa kuandika kazi ya kisayansi, na mwanasayansi mchanga, ikiwa ana nia ya kujihusisha na sayansi na sio kuchelewesha, hatakuwa na sababu za kutotetea tasnifu yake.
Hasa, mafunzo yataongezwa na wakati wa kazi ya kisayansi utaongezeka. Si rahisi kuwa mwanafunzi aliyehitimu nchini Urusi: unapaswa kutumia muda kwenye kazi ya muda na si kwa sayansi. Wapo wanaokwenda hata kusoma nje ya nchi. Je, marekebisho yatasaidia?
Mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi, Alexander Sergeev, alitangaza mageuzi ya shule ya kuhitimu. Anapendekeza kupanua masomo huko hadi miaka 5-6, huku akipunguza idadi ya mihadhara na kuongeza idadi ya masaa ya kazi ya kisayansi. Utetezi wa tasnifu ya mtahiniwa pia utakuwa wa lazima; sasa ni hiari. Zaidi, katika miaka ya kwanza ya shule ya kuhitimu, itawezekana kuanzisha hatua maalum za usaidizi wa kifedha kwa wanafunzi waliohitimu, mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi anaamini.
Wanafunzi wa "Binadamu" sasa wanasoma katika shule ya kuhitimu kwa miaka mitatu, "wataalam wa asili" kwa nne. Wengi wasio wakaaji huenda kuhitimu shule kwa ajili ya hosteli. Baadhi ya vijana wanajaribu kukwepa jeshi - wale ambao wametetea Ph.D yao hawajaandikishwa. Pia kuna wale wanaota ndoto ya kazi kama mwalimu au mwanasayansi - bila shule ya kuhitimu huwezi kutetea tasnifu ya mgombea. Lakini haiwezekani kuishi kwa malipo ya mwanafunzi aliyehitimu - wastani wa kitaifa sio zaidi ya rubles elfu 10.
Irina Abankina Mkurugenzi wa Taasisi ya Maendeleo ya Elimu, Shule ya Juu ya Uchumi ya Chuo Kikuu cha Jimbo"Vyuo vikuu vingi sana, ikiwa vinakubali wanafunzi, havijiwekei tu kwa ufadhili wa masomo, lakini pia kujiandikisha kama wasaidizi wa utafiti wa ndani wa muda, na kwa kweli hulipa malipo ya kazi katika utafiti wa kisayansi na miradi ya kisayansi."
Marekebisho ya hapo awali yalifanyika miaka miwili iliyopita. Masomo ya Uzamili yaligeuzwa kuwa mwendelezo wa mfumo wa shahada ya kwanza - shahada ya uzamili. Idadi ya masomo imeongezeka, kwa sababu hii, wakati wa kuandika tasnifu ya mgombea imekuwa kidogo, na inaweza kuwa ya lazima, analalamika mwanafunzi aliyehitimu wa MSU Maxim. Wakati huo huo, unapaswa kupata pesa za ziada. Ana kazi katika jumba la kumbukumbu na mshahara wa elfu 20, pamoja na anaongoza safari za kibinafsi karibu na Moscow, lakini hii ni wakati wa msimu wa joto tu. Marafiki zake wengi hujipatia riziki kwa kufundisha. Hakuna haja ya kuzungumza juu ya msaada kwa miradi ya kisayansi, anasema Maxim:
Maxim mwanafunzi aliyehitimu wa Kitivo cha Uandishi wa Habari cha Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow"Kuna mfumo wa ruzuku, lakini ni vigumu sana kupata ruzuku, na ni jukumu kubwa katika suala la kuripoti. Baada ya yote, wanasayansi walioanzishwa tayari wanaomba ruzuku, lakini hii sio rahisi sana kwa wanafunzi waliohitimu, tu ikiwa msimamizi anahusika katika hili. Kuna masomo tofauti zaidi ya ziada pamoja na yale kuu, ambayo mitihani ya chini ya mtahiniwa huchukuliwa. Unahisi kidogo kama mkazi wa ulimwengu wa Kafka, ambaye hutembea mahali fulani kuelekea ngome kwa muda mrefu, lakini njiani kuna kitu kinamsumbua kila wakati. Ikiwa wangepunguza hiyo, itakuwa nzuri."
Kupunguza idadi ya mihadhara kunaweza kuwadhuru wanafunzi na walimu, anaamini Ilya Utekhin, profesa katika Kitivo cha Anthropolojia katika Chuo Kikuu cha Ulaya, ambacho sasa kipo kama kituo cha utafiti huko St.
Ilya Utekhin Profesa, Kitivo cha Anthropolojia, Chuo Kikuu cha Ulaya"Ikiwa tutaruhusu mipango, wakati jumuiya ya wanasayansi yenyewe inapanga kitu kipya na kuruhusu shule ya wahitimu kuwa ya elimu ya kweli, basi tutashinda pengo katika uwanja wa sayansi na katika uwanja wa elimu ya juu na ya juu, ambayo ni dhahiri sasa. ukilinganisha Urusi na nchi zilizoendelea "
Business FM ilizungumza na wale walioenda kuhitimu shule nje ya nchi. Diana Grishina, mhitimu wa idara ya fizikia ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow mnamo 2013, alikuwa na ndoto ya kuunganisha maisha yake na sayansi ya Urusi. Lakini kwa matarajio ya kupokea takriban rubles elfu sita kwa mwezi katika shule ya kuhitimu, Diana alielewa kwamba angelazimika kutoa sayansi. Alianza kutafuta mtandaoni kwa ofa nje ya nchi. Kazi yake katika uwanja wa kuunda fuwele za picha zenye sura tatu kutoka kwa silicon zinazovutia wanasayansi wa Uholanzi. Katika nchi nyingi za Ulaya, mwanafunzi aliyehitimu anaweza kuishi kwa amani bila kazi ya muda, anaendelea Diana Grishina:
Diana Grishina mwanafunzi wa shahada ya kwanza, mhitimu wa idara ya fizikia ya Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow"Umeajiriwa kama "mwanasayansi mchanga", una mkataba wa miaka minne na mshahara wa kudumu, hakuna mihadhara, unafundisha wanafunzi tu wakati mwingine, lakini mwisho unatarajiwa kuandika dissertation. Wanafunzi waliohitimu wanapoajiriwa, kikundi tayari kina ufadhili ambao kilishinda kama ruzuku, yaani, haiwezi kuwa pesa imeisha, hakuna cha kufanya zaidi. Hakuna vita, ambavyo niliona sana katika kitivo chetu. Wakati mwingine ilionekana kwangu kuwa kuna wanasayansi wengi nchini Urusi ambao wana shughuli nyingi sio na sayansi, lakini kwa kutafuta pesa kwa sayansi. Inahitajika kuwasilisha maombi mapema, hata kwa vitu vidogo. Nakumbuka katika idara ya fizikia niliweka sampuli kwenye masanduku ya mtindi kwa sababu hatukuweza kununua masanduku ya sampuli.”
Kuhusu kuongeza muda wa mafunzo, kuna hasara na faida zote mbili. Miongoni mwa hasara ni hali ya "mwanafunzi wa milele". Faida ni kwamba kila mtu atakuwa na wakati wa kukamilisha PhD yao. Sasa baadhi ya wanafunzi hawamalizi miaka mitatu au minne.
Hivi karibuni, masomo ya Uzamili yanaweza kuacha mfumo wa elimu na kurudi kwenye uwanja wao wa kawaida wa sayansi, na kutetea tasnifu mwishoni mwa kipindi cha kuhitimu itakuwa lazima tena. Mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi, Olga Vasilyeva, alitangaza hayo katika mkutano wa pamoja wa Baraza la Umoja wa Wakuu wa Urusi (RUR) na Presidium ya Chuo cha Sayansi cha Urusi (RAN).
Leo, karibu kila mtu anajua kuwa hali ya shule ya kuhitimu ya ndani ni mbaya zaidi. Ni kila mwanafunzi aliyehitimu wa nne au hata wa tano ndiye anayetetea tasnifu yao kwa wakati, wakati karibu nusu haitetei hata kidogo.
Walakini, kulingana na sheria mpya, hii sio lazima: shule ya kuhitimu imekuwa hatua ya elimu, na mwanafunzi aliyehitimu sio mtafiti wa kisayansi, kama hapo awali, lakini mwanafunzi. Na kazi ya mwisho, kama Lenin aliandika, ni "kusoma, kusoma na kusoma." Na kwa hivyo shule ya wahitimu imejaa kozi za mafunzo, majaribio, mitihani, mihadhara, semina ... Tunaweza kuandika wapi tasnifu - wanafunzi wahitimu wa leo hawana wakati wa hii. Na kisha kuna udhamini mdogo ambao unalazimisha idadi kubwa ya wanafunzi waliohitimu kupata kazi. Hakuna njia nyingine, kwa sababu wanafunzi wengi waliohitimu tayari wana familia ...
Mgogoro ambao mfumo wa mafunzo ya wafanyikazi wa ndani wenye sifa za juu unajikuta unahitaji marekebisho yake ya haraka, kaimu mkurugenzi hana shaka. Rais wa RAS Valery Kozlov: "Tunahitaji kufanya uamuzi mzito!" - alisema kwa kishindo cha kuidhinisha cha wasomi na wasomi.
Wizara ya Elimu na Sayansi, kama inavyoonekana, iko tayari kwa mageuzi ya elimu ya uzamili. "Tayari mwaka huu, tunapendekeza, kwanza, kufuta kibali kwa programu za shahada ya kwanza (ilikuwa hitaji la ithibati ambayo ikawa sababu ya kupunguzwa kwa kasi kwa uandikishaji wa masomo ya uzamili katika taasisi za kitaaluma ambazo, tofauti na vyuo vikuu, hazifanyi kazi." ukoo na mazoezi haya - ROSVUZ). Pili, rudisha kipaumbele kwa utafiti wa shahada ya uzamili. Tatu, rudisha wajibu wa kutetea tasnifu,” alisema Waziri wa Elimu na Sayansi Olga Vasilyeva. “Kwa kuongezea, tunapendekeza kuongeza muda wa utafiti wa kisayansi hadi miaka 5.” Na baada ya 2018, jaribu kufanya mageuzi ya jumla, kwa ajili ya maandalizi ambayo kikundi cha kufanya kazi kinapaswa kuundwa sasa.
Wakurugenzi wa vyuo vikuu na wanachama wa Presidium ya Chuo cha Sayansi cha Urusi, waliposikia taarifa ya waziri huyo, walipumua kwa utulivu: "Masomo ya wahitimu lazima yarudi katika hali yao ya zamani," Kozlov alionyesha maoni ya jumla.
Walakini, wanafunzi waliohitimu wenyewe walifurahiya mabadiliko yanayokuja. Kwa kuongezea, kurudi kwa ulinzi wa lazima hakuwaogopi hata kidogo, Denis Fomin, mwenyekiti mwenza wa chama cha umma "AAA" au Jumuiya ya Uhuru ya Wanafunzi wa Uzamili, alimhakikishia ROSVUZ:
"Wengi wetu ambao tulienda shule ya kuhitimu kufanya kazi za kisayansi, na sio kujificha kutoka kwa jeshi! Lakini kwa kweli hakuna sayansi katika shule ya kuhitimu sasa: ni madarasa na mitihani yote. Ndio, tulipitia haya yote tukiwa bado katika shule ya kuhitimu! Lakini sasa sitaki nadharia, lakini kazi ya kisayansi ya vitendo, nataka kujifunza ujuzi wa vitendo wa mtafiti. Kwa bahati mbaya, hakuna haya, na wengi wetu, hata wale ambao waliingia katika vyuo vikuu bora, wamekatishwa tamaa sana. Naam, kwa nini ilikuwa lazima kuharibu vitu vizuri tulivyokuwa navyo? Mfumo wa zamani lazima urejeshwe. Na ikiwa muda uliotengwa kwa ajili ya utafiti utaongezeka hadi miaka 5, itakuwa nzuri sana. Ni rahisi kwa wanafunzi wa shahada ya kwanza katika ubinadamu: ikiwa unawasukuma, wanaweza kukamilisha tasnifu zao katika miaka 3-4. Na kwa techies, msingi wa majaribio daima ni polepole. Utaratibu huu ni mrefu sana: ni kwa sababu ya majaribio ambayo wengi wetu hatuna wakati wa kujitetea kwa wakati, "alielezea ROSVUZ.
2018 Mahojiano 2 yalichapishwa na mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi, Sergeev, kuhusu mageuzi ya karibu ya shule ya wahitimu na kuanzishwa kwa utetezi wa lazima kwa wanafunzi waliohitimu. Halafu hatukutoa maoni juu ya maneno ya mkuu wa RAS hadi maelezo yote yamewekwa wazi. Sasa, shukrani kwa vyanzo vyetu, tuna fursa ya kujua maelezo na kuyachambua.
1. Tarehe za kuanza na utekelezaji wa mageuzi
Mwaka 2017 Tayari tumeandika juu ya rasimu ya Sheria ya Shirikisho "Juu ya Shughuli za Sayansi, Kisayansi, Kiufundi na Ubunifu katika Shirikisho la Urusi," ambayo hutoa ulinzi wa lazima baada ya kumaliza shule ya kuhitimu. Rasimu hii ya Sheria ya Shirikisho ilipaswa kupitishwa mwaka wa 2018, lakini iliahirishwa hadi 2019. Ni kupitishwa kwa Sheria hii ya Shirikisho ambayo itakuwa alama ya mwanzo wa mageuzi ya shule ya kuhitimu. Mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi anazungumza juu yake haswa katika mahojiano yake. Vyanzo vyetu vinathibitisha kuwa utetezi kwa wanafunzi waliohitimu utakuwa wa lazima hadi Novemba-Desemba 2019. Ikiwa rasimu ya Sheria ya Shirikisho itapitishwa kabla ya mwisho wa Machi, basi tayari mnamo Septemba 2019. Baada ya hayo, ndani ya miaka 1-2 unapaswa kutarajia sasisho kwa GOSTs zinazohusiana na shule za wahitimu.
2. Matokeo ya kuanzishwa kwa ulinzi wa lazima kwa wanafunzi waliohitimu.
Tayari ni wazi kwamba kuanzishwa kwa utetezi wa lazima kutaleta sehemu tu ya wanafunzi waliohitimu kutoka kwa utetezi wa uhakika. Inafaa kulipa kipaumbele kwa ukweli kwamba katika mahojiano yake mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi anazungumza haswa juu ya asilimia ya wanafunzi waliohitimu ambao walitetea utetezi wao, na sio juu ya kuongezeka kwa idadi ya ulinzi. Kulingana na yeye, lengo kuu la mageuzi hayo ni kuongeza asilimia ya wale waliojitetea kwa angalau mara 1.25, na wale waliowasilisha kwa utetezi angalau mara mbili hadi mwisho wa 2024. Ambayo inaeleweka kabisa na ukweli kwamba kuongezeka kwa idadi ya utetezi wenyewe haiwezekani, haswa kwa sababu ya kupunguzwa kwa idadi ya wanafunzi wa shahada ya kwanza dhidi ya hali ya nyuma ya kupunguzwa kwa idadi ya kozi za shahada ya kwanza (uwepo wa masomo ya shahada ya kwanza katika shule ya upili). chuo kikuu kitawekwa kwa uwepo wa baraza la tasnifu, sawa na masomo ya udaktari). Pia, usisahau kuhusu sera ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya kupunguza idadi ya tasnifu. Halmashauri hadi 1200-1300 mwishoni mwa 2019 (kama sehemu ya kuboresha mtandao wa mabaraza ya tasnifu na mpito wa idadi fulani ya vyuo vikuu hadi digrii zao), na kuimarisha uwajibikaji wa zilizobaki (Kanuni mpya za baraza la utetezi wa tasnifu). Kwa hivyo, ikiwa sasa kati ya wanafunzi elfu 90 waliohitimu ni 12% tu wanaotetea utetezi wao, basi baada ya mageuzi idadi ya wanafunzi waliohitimu itapungua sana, lakini asilimia ya wale wanaotetea utetezi wao itakuwa kubwa zaidi. Katika suala hili, tunapaswa pia kutarajia kuzorota kwa hali ya wanaotafuta kazi. Kwanza kabisa, kwa sababu asilimia ya ulinzi kati ya wanafunzi waliohitimu inaweza kuongezwa tu kwa kupunguza asilimia ya ulinzi kati ya waombaji (ambayo bado iko chini sana). Uwezo wa mabaraza kuruhusu "watu wa nje" kushiriki katika ulinzi pia utapunguzwa sana. Ni muhimu kuelewa kwamba mabaraza ya tasnifu sasa yamewekwa katika mazingira ambayo hayawezi kuongeza idadi ya ulinzi kwa kiasi kikubwa bila kushukiwa kuweka utetezi kwenye mkondo. Tuhuma kwamba baraza limekuwa "kiwanda cha tasnifu", kama mazoezi inavyoonyesha, husababisha kufungwa kwake haraka. Kuna tofauti, lakini zinahusiana haswa na mabaraza ya tasnifu katika mikoa ya kusini mwa Urusi, ambayo shughuli zao bado zinatazamwa kwa uaminifu. Hii haihakikishii kwamba waliopo watalindwa dhidi ya kashfa na gharama za sifa. Wakati wa kujadili matokeo ya kuanzisha ulinzi wa lazima kwa wanafunzi wahitimu na waombaji, mtu hawezi kushindwa kutaja kwamba hii itaathiri kwa kiasi kikubwa ongezeko la gharama. Ni dhahiri kwamba vyuo vikuu vitapandisha ada rasmi ya masomo/attachment kutokana na ukweli kwamba idadi ya shule na mabaraza ya wahitimu itapungua. Kuhusu nafasi za bure katika shule za wahitimu, tunapaswa kutarajia kupunguzwa kwao. Isipokuwa, kwa kweli, zitapatikana kabisa kwa mwanafunzi wa kawaida aliyehitimu (kwa nini - tazama aya. 4) Pamoja na ukuaji wa zile rasmi, gharama zisizo rasmi pia zitaongezeka. Katika hali ya fursa finyu ya kutetea, pamoja na hatari zilizoongezeka kwa mabaraza ya tasnifu, mwombaji atalazimika kulipia usaidizi katika kufanyia kazi tasnifu na utetezi, au kutafuta fursa hiyo ya kutetea. Tumekuwa tukizingatia mazoezi haya kwa muda mrefu, lakini katika hali mpya kuna uwezekano wa kuenea zaidi. Matokeo yote yanayozingatiwa bila shaka yatachangia kuongezeka kwa shauku katika digrii za vyuo vikuu. Ambayo nayo itaongeza gharama za kupata digrii za chuo kikuu. Hasa kutoka kati ya tano au kumi bora, ambao tayari wanaweza kushindana kwa kiasi fulani na digrii za kawaida. Wakati huo huo, unahitaji kuelewa kuwa hali ya digrii zako bado itakuwa chini. Ugumu wa kupata digrii za kawaida huongeza sana hali yao. Ili kuondokana na hali hii, kuachana kabisa na digrii za serikali inahitajika. Walakini, hii haitatokea katika miaka 5-6 ijayo. Sera ya Wizara ya Elimu na Sayansi katika kipindi cha miaka 6 imedhamiria wazi kupunguza idadi ya raia wanaopokea digrii kutoka serikalini, lakini sio kuacha digrii kabisa.
Ni muhimu kuzingatia: Kuanzishwa kwa ulinzi wa lazima kutatumika tu kwa wanafunzi waliohitimu ambao wanaingia shule ya kuhitimu baada ya kuanza kutumika kwa Sheria mpya ya Shirikisho. Kuhusu wanafunzi waliohitimu ambao waliingia shule za wahitimu kabla ya kuanza kutumika kwa Sheria mpya ya Shirikisho na waombaji, basi ikiwaHawatakuwa na muda wa kutetea utetezi wao kabla ya 2020-2021, pia wataanza kuhisi athari za mageuzi ya uzamili kwa sababu. Kufikia wakati huu, GOST itabadilishwa na sio tu Sheria mpya ya Shirikisho itaathiri shughuli za shule za wahitimu na mabaraza ya tasnifu.
3. Kuongeza muda wa masomo ya shahada ya pili hadi miaka 5-6 na kupunguza mzigo wa elimu kwa wanafunzi wa shahada ya kwanza.
Kulingana na vyanzo vyetu, tunaweza kutarajia kuongezeka kwa muda wa masomo ya uzamili. Hii itatokea mara tu GOST mpya, ambayo mkuu wa RAS anazungumzia, itaanza kutumika. Wale. mwaka 2020-2021 Kwanza kabisa, hii itahusu utaalam wa kiufundi na asilia wa sayansi. Kwa utaalam huu, kipindi kinaweza kuongezeka hadi miaka 6. Uwezekano wa kuanzisha muda wa chini wa miaka mitano wa mafunzo kwa taaluma zingine pia unazingatiwa sasa. Orodha kamili ya utaalam itajulikana mnamo 2020. Wakati huo huo, imepangwa kupunguza mzigo wa elimu kwa wanafunzi waliohitimu ili "kuongeza wakati wa kufanya sayansi." Walakini, kwa kweli, hii itasababisha "kuenea" kwa programu ya wahitimu kwa miaka 1-2 ya ziada. Athari nzuri ya ubunifu huu itathaminiwa tu na wanafunzi waliohitimu ambao hawataki kujiunga na jeshi. Kwa aina zingine za wanafunzi wanaoweza kuhitimu, hii itafanya shule ya wahitimu isivutie sana na watatafuta njia zingine za kupata digrii ya masomo. Kwanza kabisa, hii ni utafutaji wa kazi. Ambayo, kwa upande wake, itakuwa sababu ya ziada katika kuongeza gharama rasmi ya kutuma maombi kwa vyuo vikuu, pamoja na gharama zisizo rasmi za ulinzi.
4. Kuanzishwa kwa ruzuku kwa masomo ya Uzamili na mishahara kwa wanafunzi wa Uzamili kama kukataliwa kwa nafasi za Uzamili bila malipo.
Kwa mujibu wa data zetu, kuanzishwa kwa ruzuku kwa masomo ya shahada ya kwanza ni kutatuliwa kivitendo. Mnamo 2020-2021 wataingizwa. Madhumuni ya utangulizi wao ni kutoa fursa ya elimu ya bure ya kuhitimu kwa watu wanaoendeleza mada za kisayansi ambazo ni muhimu kwa serikali na mashirika. Aidha, uwezo wa kuleta mafunzo kwa hitimisho lake la kimantiki. Wale. kabla ya kutetea tasnifu. Katika mapitio haya, hatutaandika kuhusu matumizi mabaya yanayoweza kutokea katika utoaji wa ruzuku; tutatambua tu kwamba hii yenyewe inaweza kuwa kikwazo kisichoweza kushindwa kwa elimu bila malipo kwa walio wengi. Kwa kweli, inapendekezwa (na hii ndiyo Sergeev anazungumzia) kwamba mwanafunzi anayeweza kuhitimu atalazimika kupata msimamizi, kuamua juu ya mada na shule ya kuhitimu (na pia kukubaliana hapo). Kisha, pamoja na meneja, wasilisha maombi ya ruzuku, uipokee, na tu baada ya hapo ataweza kupata fursa ya mafunzo ya bure. Ikiwa mwanafunzi aliyehitimu hatimaye hatatetea utetezi wake, hatatimiza masharti ya ruzuku. Katika kesi hii, swali la kurejesha pesa litatokea. Kwa maneno mengine, kupata fursa ya kusoma katika shule ya kuhitimu bure itakuwa haiwezekani kwa mtu wa kawaida au hatari.
Pia, kuanzishwa kwa mishahara kwa wanafunzi waliohitimu kunaweza kuwa na matokeo mabaya. Sio bila sababu kwamba mkuu wa Chuo cha Sayansi cha Urusi anasema kwamba inaweza kuwa na maana kutoa fursa ya kufungua shule za wahitimu (na maeneo ya bure) tu kwa vyuo vikuu ambavyo vinaweza kutoa mishahara kwa wanafunzi waliohitimu angalau katika miaka ya kwanza ya shule. kusoma. Je, kuna vyuo vikuu vingapi hivyo? Uwezekano mkubwa zaidi ni mdogo sana. Hatua hii inajadiliwa kwa sasa na wengi wanaitambua kuwa ina utata mkubwa. Uwezekano mkubwa zaidi hautaanzishwa katika miaka ijayo. Walakini, hata ikiwa kila kitu ni mdogo kwa ruzuku, kwa kweli hakutakuwa na nafasi za bure katika shule za wahitimu. Elimu katika shule za uzamili itakuwa karibu kulipwa kabisa.
5. Hitimisho.
Kwa kumalizia, ningependa kutambua yafuatayo: Kwa bahati mbaya, mageuzi ya shule ya kuhitimu, ambayo yataanza mwaka huu, yataleta matatizo ya ziada kwa wanafunzi wahitimu na waombaji. Masomo ya Uzamili yatakuwa bure kabisa kwa waombaji. Na gharama na muda wa mafunzo ndani yao itaongezeka. Gharama zisizo rasmi kwa wanafunzi waliohitimu na wanaotafuta kazi pia zitaongezeka. Kwa mara nyingine tena tunapenda kusisitiza kwamba lengo kuu la mageuzi si kuongeza idadi ya ulinzi, bali kuongeza asilimia yake. Idadi ya wanafunzi waliohitimu na waombaji itapungua tu. Kwa hivyo, ikiwa lengo lako ni kupata digrii ya PhD, unapaswa kujadiliana na baraza maalum la tasnifu na, ikiwezekana, uharakishe utetezi. Ikiwa una viunganisho vinavyohitajika, basi unapaswa kutumia. Baada ya ukuzaji wa GOST mpya na kadiri tarehe ya mwisho ya utetezi wa wanafunzi waliohitimu kutoka shule za wahitimu iliyorekebishwa inavyokaribia, itazidi kuwa shida kutetea. Wote kwa wanafunzi waliohitimu ambao walimaliza masomo yao ya uzamili kulingana na sheria za zamani, na kwa waombaji. Ikiwa umedhamiria kujiandikisha katika shule ya kuhitimu, basi ni mantiki kujiandikisha tu baada ya Sheria mpya ya Shirikisho kuanza kutumika. Wakati huo huo, lazima uwe tayari kutumia angalau miaka 5 kwa hili na upate gharama kubwa katika kipindi hiki. Ikiwa una msimamizi ambaye anaweza kukusaidia kupata ruzuku kwa mafunzo ya bure, basi katika kesi hii lazima uwe na uhakika kabisa kwamba una nguvu zinazohitajika na wakati wa kuleta kila kitu kwa hitimisho lake la kimantiki.
Haja ya mageuzi ya shule ya wahitimu inasababishwa na jumla ya mabadiliko ambayo yametokea tangu misingi kuu ya taasisi hii iliunganishwa katika miaka ya 1930. Kwanza, jamii ya Kirusi imebadilika kiuchumi, katika suala la utabaka wa kijamii, na kiutamaduni. Hatujaishi katika nchi ya viwanda na kilimo kwa muda mrefu. Licha ya mzozo ambao haujawahi kutokea wa miaka ya 1990, Urusi inabaki kuwa ustaarabu wa mijini na uchumi unaotegemea ustadi na mazingira ya kitamaduni tofauti na yanayopingana. Bado kuna tabaka kubwa la watu wenye elimu ya juu. Idadi ya vyuo vikuu haikupungua tu, lakini pia iliongezeka sana kutokana na sekta ya kulipwa ya elimu ya Kirusi. Haja ya wataalam katika nyanja za siasa, fedha, uteuzi wa wafanyikazi, media, burudani ya watu wengi, sanaa ya kisasa, nk, pamoja na waalimu wa vyuo vikuu na wanasayansi, imeongezeka (au hata kuibuka). Soko la kisasa la fasihi husika za kisayansi na elimu linaundwa. Katika hali kama hizi, sayansi ya kijamii, ambayo ina uhusiano wa karibu kila wakati na maisha ya kijamii na kisiasa - kama taasisi ambayo hutoa habari, "teknolojia" na vifaa vya dhana kwa ajili ya "siasa kubwa" na kwa ajili ya kujizalisha - inazidi kuenea na muhimu. Upande wa pili wa mchakato huu ni usanifishaji unaoendelea wa kazi hata katika nyanja hii ya mtu binafsi - ikilinganishwa na sayansi ya asili - nyanja. Ikiwa tutazingatia mabadiliko haya katika muktadha wa kimataifa - na, kwa hivyo, katika muktadha wa mashindano ya kimataifa - ni busara kudhani kuwa ubadilishaji wa habari, pamoja na habari za kisayansi na za kibinadamu, kuwa bidhaa kamili, na utengenezaji wake kuwa bidhaa kamili. "sekta" haiwezekani kubaki jambo la kawaida.
Pili, kama nchi zingine, nchini Urusi chuo kikuu kimegeuka kuwa aina ya kiwanda cha utengenezaji wa watendaji. Kwa upande mmoja, kumekuwa na utengano wa elimu. Teknolojia za kisasa za elimu ya chuo kikuu ni sawa na elimu ya watoto wa shule, kwa sababu zimerasimishwa sana (bila kujali kama fomu hizi ni za kitaasisi): mwalimu wa chuo kikuu, hata mwalimu aliyehitimu sana, ana wakati mdogo na mdogo wa kufanya kazi na wanafunzi. Wakati huo huo, tabia ilibadilika kwa kawaida na kiwango cha wastani cha kisayansi mahitaji kwa mwanafunzi. Na ingawa kuna mazoea ya kuajiri wahitimu wa vyuo vikuu kwa nafasi za watafiti katika taasisi mbali mbali mara baada ya kuhitimu, katika hali nyingi wahitimu kama hao bado hawana uwezo wa kufanya kazi huru ya kisayansi na wanahitaji mafunzo ya ziada ama katika shule ya wahitimu wa mawasiliano au katika kazi ya pamoja na wataalam. sifa za juu.
Kwa hivyo, katika hali ya kusawazisha kazi ya mwanasayansi wa ubinadamu, elimu ya juu inachukua jukumu la "kiwanda cha watendaji" badala ya "kiwanda cha wanasayansi." Shule ya wahitimu wa Soviet na baada ya Soviet pia haifanyi kazi hii, kuwa "semina ya ushonaji." A priori, inadhaniwa kuwa mwanafunzi aliyehitimu, kupitia kazi ya kujitegemea chini ya usimamizi wa msimamizi, ataendeleza mwanasayansi ndani yake. Wakati huo huo, teknolojia za uteuzi kwa shule ya wahitimu (ya kufikirika, mitihani ya kuingia), inakaribia viwango vya kuandikishwa kwa taasisi ya elimu ya juu, zinapingana wazi na ufundishaji huu "laini" wa kujiendeleza. Kutoka kati ya waombaji, yule anayekidhi seti fulani ya vigezo rasmi huchaguliwa, lakini basi anatakiwa kuwa na sifa zisizo ndogo kabisa ambazo haziwezi kuanzishwa kwa kutumia mtihani rasmi. Upinzani ni wa asili katika msingi wa mfano yenyewe.
Wakati huo huo, sayansi ya kisasa ya kijamii "haijarahisishwa" ikilinganishwa na nusu ya kwanza ya karne au hata miaka ya 1970. Idadi ya dhana imeongezeka kwa kiasi kikubwa, na vifaa vya dhana vimekuwa "nyembamba" zaidi. Hisabati ya ujuzi wa kisayansi na wasiwasi unaohusishwa wa utamaduni wa juu wa kimantiki (pamoja na wale ambapo hisabati haiwezekani au haina maana) mwelekeo kuelekea uwazi usio na masharti na uthabiti katika ujenzi wa nadharia na katika muundo wa kitu cha utafiti wa majaribio. Ya mwisho imekuwa chini ya angavu na kubeba zaidi kinadharia. Maarifa na ujuzi hapa, kama katika maeneo mengine, hupatikana kwa kusoma mara kwa mara na kupangwa vizuri, mawasiliano ya "ana kwa ana" na wenzake na mafunzo ya utaratibu wa ujuzi wa uchambuzi. Shule yetu ya wahitimu haitoi shirika na mafunzo kama haya. Aidha, tunaweza kusema kwamba sio "kinadharia".
Vizuizi vya kiitikadi katika uwanja wa sayansi ya kijamii na ubinadamu vimekuwa jambo la zamani. Sasa mwalimu na mwanafunzi wanaweza kujitegemea kuchagua miongozo yao ya kinadharia. Sayansi ya kisasa inatofautishwa na msururu wa dhana zinazokuja katika mizozo ya kweli au ya kufikiria na kila mmoja. Mwanafunzi wa kisasa aliyehitimu Kirusi ana kiwango gani dhana ujuzi wa kiini hiki ya wingi nadharia? Kwa bora, yeye si mjuzi sana katika mbinu moja au mbili za kinadharia na hajalenga kusimamia kazi ya wapinzani (au hata "majirani kwa nadharia"). Zaidi ya hayo, hawezi kufikiria dhana zinazoshindana katika muunganisho. Ulimwengu wa mafunzo ya kinadharia umepotea - ukweli dhahiri zaidi dhidi ya hali ya nyuma ya upanuzi wa nafasi ya habari kwa sababu ya mtandao, huduma mpya za kimataifa za maktaba zetu zinazoongoza, ongezeko la idadi ya machapisho yaliyotafsiriwa, kuibuka kwa uwakilishi wa kitamaduni na elimu wa nchi za kigeni (huko St. Petersburg hizi ni, kwa mfano, British Council, Institut Français na nk) nk.
Sayansi ya kisasa ya kijamii inahusisha mbinu na mbinu mbalimbali za utafiti. Baadhi yao wanahitaji mafunzo maalum ya takwimu, wengine wanahitaji ujuzi maalum katika eneo fulani. Ugumu wa uchambuzi wa kijamii unahitaji uwezo wa kufanya kazi katika kikundi na, ipasavyo, ustadi wa mbinu za kisasa za mawasiliano na usimamizi wa kisayansi. Ujuzi huu wa kimsingi pia unabaki nje ya mabano ya "mafunzo" ya Uzamili wa nyumbani.
Tayari tumezungumza juu ya uhusiano wa karibu wa sayansi ya kijamii na kibinadamu na mazoezi ya kijamii na kisiasa. Chochote unachofikiria juu ya uchunguzi wa maamuzi ya kijamii na kisiasa (je, ina uhusiano wowote na sayansi?), leo imekuwa ukweli wa maisha ya kila siku. Kwa kuongeza, wanasayansi wanajaribu kwa mafanikio kuchukua jukumu la kujitegemea la kisiasa, kwa kutumia matokeo ya utafiti wao kwa kusudi hili. Je! wanafunzi wetu waliohitimu wanafundishwa kuwajibika kisiasa kwa kile wanachosema na kuandika? Je, kwa ujumla tunahimiza kutafakari juu ya muktadha wa kijamii na kisiasa wa kazi ya mwanasayansi ya kijamii na, ipasavyo, kukuza wasiwasi kuhusu "kutopendezwa" kwa maoni ya kisayansi?
Hatimaye, jumuiya ya ndani ya kijamii na kibinadamu inazidi kuunganishwa katika soko la kimataifa la ajira la kisayansi na vituo vyake vya nguvu na udhaifu. Wakati huo huo, mfumo wa Kirusi wa mafunzo ya wafanyikazi wa kisayansi unaendelea kuzaliana tamaduni dhaifu ya kisayansi, kwa suala la ufasaha katika vifaa vya dhana ya nadharia ya kisasa ya kijamii na mbinu za utafiti, na kwa ufahamu wa kutosha wa lugha za kigeni na kutokuwa na uwezo wa kuunda machapisho ya kisayansi, katika utamaduni wa chini wa majadiliano, unaoonyeshwa kwa kutokuwa na uwezo na kutokuwa na nia ya kuzungumza lugha ya mpinzani, na hatimaye, kwa uwazi wa vigezo vya maadili kwa kazi ya kisayansi.
II. MALENGO NA MALENGO YA MAREKEBISHO
Lengo kuu la mageuzi yanayopendekezwa linapaswa kuwa kozi ya uzamili ambayo itaruhusu uzalishaji wa sayansi ya kisasa, ambayo ni ya kijamii na kibinadamu ambayo inashindana katika soko la kazi la kisayansi la kimataifa. Mwanasayansi bora, bila kujali kama tunazungumza juu ya mwananadharia au mwanasayansi, lazima awe na ufasaha katika kifaa cha dhana ya dhana zinazoongoza za kisayansi, kuwa na uwezo wa kuonyesha uelewa wa mantiki yao ya ndani katika hoja huru. Wakati huo huo, anapaswa kuingizwa na maadili ya utaftaji wa kupinga ukweli, uhuru (uhuru wa mtaalamu) katika kushughulikia kazi za watangulizi wake na watu wa enzi yake. Lazima atumie kwa ustadi mbinu na mbinu za kisasa za utafiti, zikiwa na lengo la wingi wa mbinu na ubunifu. Hatimaye, anahitaji wajibu wa kisiasa kwa sayansi na kwa njia zinazowezekana za kuitumia katika "siasa kubwa" (yaani, malezi ya makusudi ya raia). Kwa maoni yetu, maadili ya ukosoaji ulioangaziwa wa mazoezi ya sasa ya kijamii na kisiasa (katika sayansi kama taasisi ya kijamii na zaidi) ndio kikaboni zaidi kwa mwanasayansi wa aina hii. Kwa kuzingatia hali ya kimataifa ya maarifa ya kisasa ya kijamii na kukaribisha utaftaji wake zaidi wa kimataifa, tunaamini kwamba mwanasayansi wa kisasa wa Urusi anapaswa kuwa mtu wa ulimwengu kwa maana bora ya neno, ambayo ni, kufahamu jukumu lake la "siasa kubwa" sio tu katika nchi yake. , lakini pia katika ulimwengu kwa ujumla.
Kwa kuzingatia bora hii, tunaweza kuunda malengo makuu ya mageuzi. Kwanza, kwa kuzingatia kiwango na umuhimu wa maarifa ya kisasa ya kijamii na kibinadamu, ni muhimu kuinua swali la kusawazisha mafunzo ya mwanasayansi. Shule ya kisasa ya wahitimu lazima inahusisha mafunzo ya kawaida katika nadharia na mbinu katika seminari na warsha. Mpango wa mafunzo ya nadharia inapaswa kuwa zima kutoka kwa mtazamo wa kufahamiana na dhana zinazoongoza za kisayansi, dhana zenye mwelekeo wa maendeleo katika suala la uwasilishaji wao unaohusiana mawazo huru ya uchambuzi kutoka kwa wanafunzi waliohitimu. Inahitajika kufundisha hata mwanasayansi wa baadaye kufikiria kinadharia. Mbinu lazima zichunguzwe kwa vitendo katika hali ya utatuzi wa mtu binafsi na wa pamoja wa matatizo ya utafiti. Mwanafunzi yeyote aliyehitimu - awe "mtaalamu" au "mwananadharia" - lazima awe na ufahamu bora wa mbinu za kimsingi za taaluma yake mwenyewe na inayohusiana. Pili, mwanasayansi wa baadaye, bila kujali utaalam, lazima bure kuzungumza Kiingereza (ikiwa ni pamoja na uwezo wa kuandika maandishi ya kisayansi ndani yake) na kuwa na uwezo wa kusoma na kuwasiliana kitaaluma katika lugha ya pili ya kigeni. Katika mkondo huo huo wa kimataifa wa shule ya kuhitimu, ni muhimu kuhimiza ushiriki wa wanafunzi waliohitimu katika majarida ya kisayansi ya kigeni na mikutano ya kimataifa, na kupanua idadi ya mafunzo nje ya nchi. Ubunifu wa ndani wa dhana na mbinu lazima ichunguzwe katika muktadha wa sayansi ya ulimwengu na, inapobidi, falsafa. Tatu, shule ya wahitimu inapaswa kutoa elimu kuwajibika kisiasa mwanasayansi. Kwa hivyo, ni muhimu kuanzisha semina tofauti juu ya historia na sosholojia ya maarifa ya kijamii na kibinadamu kama taasisi ya kisiasa. Wanafunzi waliohitimu wanapaswa kujua jinsi nadharia za kisayansi binafsi na hata masomo mahususi yalivyotumiwa kisiasa hapo awali - ndani ya taasisi ya kisayansi (kwa wanasayansi wenye nidhamu) na nje yake (kwa kuwaadhibu watawala/raia); na jinsi wao unaweza kutumika leo. Kwa upande mwingine, wanapaswa kujua jinsi mapendeleo ya kifalsafa na kisiasa ya mtafiti na hali ya kijamii na kisiasa ilivyoathiri mazoezi ya kisayansi.
III. UZOEFU WA NJE
Wacha tuangalie jinsi elimu ya kuhitimu inavyopangwa katika nchi ambazo kijadi huongoza katika uwanja wa mafunzo ya wanasayansi (Ujerumani, Uingereza, Ufaransa, USA). Kwa kufanya hivyo, tunategemea taswira ya mtaalamu mkubwa zaidi katika nyanja ya elimu, Barton Clarke, "Sehemu za Utafiti wa Kisayansi."
Kuhusiana na urasimishaji thabiti wa mafunzo ya uzamili, uzoefu Marekani inaonekana kwetu kuwa ya kuahidi zaidi. Wakati wa kuingia shule ya kuhitimu, kuna mchakato mkali wa uteuzi na idara. Katika miaka miwili ya kwanza ya masomo, mwanafunzi aliyehitimu lazima ahudhurie kile kinachojulikana. madarasa na kufaulu mitihani katika kila moja yao. Matokeo ya mitihani huathiri upokeaji wa ufadhili wa mwanafunzi aliyehitimu au haki ya kufanya kazi katika idara. Shirika la madarasa mengi hufanya iwezekanavyo kutoa mzigo wa kufundisha kwa idadi kubwa ya walimu. Baada ya kuhudhuria idadi fulani ya madarasa haya, mwanafunzi aliyehitimu huchukua kinachojulikana. "mtihani wa kina" (mtihani wa kina). Inashughulikia maeneo kadhaa ya sayansi inayosomwa. Wale ambao wamefaulu mtihani huo kwa mafanikio wana haki ya kuendelea na mradi wao wa utafiti, ambao unapaswa kugeuka kuwa tasnifu ya udaktari. Kama sheria, mitihani yote imeandikwa, ingawa idara zingine huruhusu "mtihani kamili" uchukuliwe kwa mdomo. (Ni kweli, wanafunzi wahitimu wa Marekani hawana uzoefu wa kufaulu mitihani ya mdomo na wanaogopa hili.) Mada ya tasnifu ya siku zijazo imeidhinishwa na baraza maalum la idara. Tasnifu iliyokamilika hutolewa kwa ajili ya kusomwa kwa wajumbe wa kamati ya tasnifu. Utaratibu wa ulinzi ni wa umma.
Idadi kubwa ya wanafunzi waliohitimu waliojiandikisha katika programu za udaktari huondoka chuo kikuu kabla ya kutetea tasnifu zao. Nchini Marekani kwa ujumla, takriban 50% ya wanafunzi waliohitimu waliojiandikisha katika programu za udaktari hukamilisha utetezi wao wa tasnifu kwa mafanikio. Sehemu hii inatofautiana sana kulingana na chuo kikuu na idara. Kwa mfano, katikati ya miaka ya 1990, Idara ya Sosholojia katika Chuo Kikuu cha Texas huko Austin ilifanikiwa kutetea 70% ya wanafunzi wote wa udaktari. Kusawazisha mafunzo ya wahitimu, umoja wa mahitaji na kutokujulikana kwa udhibiti, mradi mpango wa darasa unafikiriwa kwa uangalifu, inaruhusu wanafunzi wahitimu wa Amerika kujaza mapengo katika elimu yao ya sekondari na chuo kikuu na kupata ujuzi muhimu wa kazi ya kisasa ya kisayansi.
Wakati huo huo, huko Ujerumani na Ufaransa, shirika la shule ya wahitimu bado linabaki sawa na ile ya Kirusi - ingawa kutoka kwa mtazamo wa nje, usioweza kuepukika. Msisitizo mkuu hapa ni kazi huru kwenye tasnifu. Hatari ambazo haziepukiki katika kesi hii zinaweza kubadilishwa: nchini Ujerumani, kuna mahitaji ya juu sana kwa wanafunzi waliohitimu katika mitihani na wakati wa kutetea tasnifu yao; huko Ufaransa - mfumo wa semina za lazima na za hiari na nadharia katika mwaka wa kwanza wa utayarishaji wa tasnifu ya udaktari (kinachojulikana kama "diploma ya mafunzo ya hali ya juu", iliyopimwa kwa kiwango cha alama nne) na asili isiyo rasmi ya utetezi. tasnifu yenyewe.
KATIKA Ujerumani Jukumu la kuamua katika kuamua mwelekeo wa utafiti ni la maprofesa wa kawaida, ambao huchagua kutoka kwa wanafunzi mashuhuri wale ambao wana uwezo mkubwa wa kufanya kazi ya utafiti - kuendelea na masomo yao kwa kiwango cha juu. Katika muundo wa vyuo vikuu vya Ujerumani kuna taasisi kama taasisi huru za utafiti zenye bajeti zao. Kwa kweli, taasisi ni idara sawa. Taasisi kadhaa zinaweza kuunda idara Madaktari wanafunzwa na taasisi, sio na idara. Udhibiti wa chuo kikuu juu ya mwisho ni mdogo sana. Wanafunzi wanaofuata udaktari (Doktoranden) lazima watafute kazi ya kufundisha au ya utafiti ndani ya chuo kikuu chenyewe au katika taasisi ya utafiti nje ya chuo kikuu. Kwa hivyo, Doktorand ana hadhi ya mtafiti mdogo. Kuna ushindani wa kazi kama hizo. Muda wa masomo ya shahada ya pili ni miaka mitatu hadi mitano. Idadi ya semina zinazopaswa kuhudhuriwa bila kukosa ni ndogo. Doktoranden wengi waliobobea katika sayansi ya kijamii na ubinadamu hufanya kazi zao za kisayansi nje ya kuta za taasisi au idara, wakiwa na mawasiliano ya kawaida tu na wasimamizi wao. Katika kipindi cha kuhitimu, lazima wajitambulishe kama wanachama kamili wa jumuiya ya kisayansi, ambayo inathibitishwa na kufaulu mitihani na tasnifu.
Lini Ufaransa Ni vigumu kutofautisha wazi kati ya programu za awali na za uzamili. Katika miaka ya 1980, mfumo wa elimu ya chuo kikuu wa ngazi tano ulianzishwa: (1) baada ya miaka miwili ya masomo ya chuo kikuu, shahada ya DEUG (diplôme d'études universitaires généraies) hutunukiwa; (2) baada ya miaka mitatu - shahada ya leseni; (3) baada ya miaka minne - shahada ya maitrise; (4) baada ya miaka mitano - kwa wale wanaotaka kushiriki katika sayansi - shahada ya DEA (diplôme d'études approfondies - diploma ya mafunzo ya juu); (5) shahada inayofuata - udaktari - inahitaji miaka mingine 3-5 ya masomo. Kwa hivyo, tunaweza kusema kwamba mafunzo ya uzamili nchini Ufaransa huanza baada ya miaka minne ya kusoma katika chuo kikuu na kuandikishwa kwa programu maalum ya kupata DEA. Kwa wanafunzi wenye vipawa hasa wanaoelekezwa kwenye utafiti wa kisayansi, tangu 1990 kumekuwa na programu nyingine maalum - ya kupata digrii ya Magistère. Wanafunzi huingia kwenye programu hii baada ya miaka mitatu ya masomo ya chuo kikuu.
Kama ilivyo Ujerumani, maandalizi ya udaktari hauhitaji kuhudhuria madarasa rasmi. Lakini katika kiwango cha DEA, kushiriki katika semina ni lazima. Mbali na thesis, unahitaji kufanya ripoti moja au mbili kwenye semina ya msimamizi wako. Mradi wa diploma unatathminiwa kwa njia tofauti: "bora", "nzuri", "ya kuridhisha", "isiyo ya kuridhisha". Hii huchochea ushindani kati ya wanasayansi wa baadaye. Wakati, baada ya kupokea shahada ya DEA, mwanafunzi anaamua kujiandikisha katika programu ya udaktari, lazima atafute ufadhili kwa ushindani (kwa msaada wa profesa) na kupata kazi inayopatikana katika maabara (hali ya mwisho inafaa zaidi kwa wanasayansi wa asili) au utafiti. vituo. Ruzuku kwa wanafunzi waliohitimu haiendi kwao moja kwa moja, lakini kwa maabara (vituo) na wakurugenzi wao. Maabara hushindana kwa kupoteza, na baada ya kuzipokea, ushindani wa chanzo cha ufadhili huanza kati ya wanafunzi waliohitimu. Kuhimizwa kwa matamanio na ushindani ni sifa ya elimu ya Ufaransa katika viwango vyote, lakini hutamkwa haswa katika shule ya kuhitimu. Pia hulka ya tabia ya mafunzo ya wanafunzi wa udaktari katika taasisi za elimu za kifahari zaidi nchini Ufaransa ni kukuza uwazi wa sayansi ya kijamii na ubinadamu kwa siasa. Hii pia inadhihirishwa katika umuhimu wa kipekee wa epistemolojia kwa utayarishaji wa wanabinadamu wa kisasa wa Ufaransa. Semina huchunguza misingi ya kifalsafa na athari za nadharia za kisayansi na matumizi yao ya kisiasa yanayowezekana. Kwa kiasi kikubwa kutokana na hili, nchini Ufaransa hata kazi za majaribio tu zinajazwa kinadharia.
KATIKA Uingereza Udaktari ni programu ya miaka mitatu ambayo mwanafunzi aliyehitimu anazingatia mradi wake wa utafiti. Yeye ni huru zaidi kuliko mwanafunzi aliyehitimu wa Kiamerika, amefungwa na sheria za kuandikishwa kwa shule ya kuhitimu, mikopo kwa madarasa yaliyochukuliwa, mitihani na tasnifu. Mafunzo ya udaktari katika mipangilio kama hii inategemea sana uhusiano kati ya mwanafunzi aliyehitimu na msimamizi wake. Hii ni msingi wa programu za udaktari wa Uingereza, na utamaduni unaoanzia "mfumo wa wakufunzi" wa masomo huko Oxford na Cambridge katika Enzi za Kati. Mwanafunzi wa udaktari lazima apitishe mtihani mmoja juu ya mada ya tasnifu, ambayo inachukuliwa na maprofesa wawili - kutoka chuo kikuu cha mwanafunzi wa udaktari (lakini sio msimamizi) na kutoka chuo kikuu kingine. Kufanya kazi kwenye tasnifu inajumuisha mikutano ya mara kwa mara kati ya profesa na mwanafunzi aliyehitimu, ambapo wa mwisho hupokea mashauriano juu ya mpango wa kazi, mfano wa kinadharia msingi wa utafiti, biblia na kumbukumbu, na hakiki za vipande vilivyomalizika vya maandishi ya tasnifu. "Umoja" huu hufanya iwezekanavyo "kuhamisha" kutoka kwa mwanasayansi mkuu hadi kwa mdogo kanuni za msingi za maadili zinazotofautisha mtu wa sayansi, na kufikia tasnifu za hali ya juu, utaratibu wa utetezi ambao ni wa umma.
Ili kufupisha muhtasari wetu mfupi, tunaangazia faida za shule ya kuhitimu ya Amerika kwa wingi zinazozalishwa na wanasayansi, mifano ya Ujerumani na Kifaransa - kwa ajili ya elimu mwanafikra huru, mwenye tamaa na anayewajibika kisiasa mwanasayansi, Uingereza - kuhakikisha maandishi ya tasnifu ya hali ya juu na malezi ya mwanasayansi wa maadili. Vipaumbele hivi vinatambuliwa kutokana na mfumo wa madarasa au semina (USA, Ufaransa), kiwango cha juu cha mahitaji katika mitihani na wakati wa tathmini ya maandishi ya tasnifu (USA, Ujerumani, Ufaransa), mashindano ya ruzuku ya kuhitimu (Ufaransa), mara kwa mara. mawasiliano kati ya msimamizi na mwanafunzi aliyehitimu (Uingereza).
IV. NJIA ZA KUTEKELEZA MAREKEBISHO
Marekebisho ya mfumo wa shule ya wahitimu lazima yawe ya kina na yafanywe pamoja na marekebisho ya mfumo mzima wa elimu ya juu. Hata hivyo, hii, kwa maoni yetu, haimaanishi kwamba mageuzi yanapaswa kuwa ya haraka na wakati huo huo kuathiri masuala yote ya elimu ya chuo kikuu na mafunzo ya wafanyakazi wa kisayansi. Ni katika vituo vya majaribio tu vya mageuzi (ambayo yatajadiliwa hapa chini) ambapo samtidiga kama hiyo inaonekana kuwa ya lazima. Kwa kweli, inahitajika kufikiria upya mambo kama haya ya shirika la shule ya kuhitimu kama uteuzi wa shule ya kuhitimu, mpango na muda wa kusoma, mitihani ya kufuzu, mahitaji ya kazi ya tasnifu, na ufadhili wa mafunzo. Tutagusa maswala haya kwa viwango tofauti vya undani na kutoka kwa maoni tofauti.
UCHAGUZI WA WANAFUNZI WALIOHITIMU BAADAYE.
Sababu kadhaa za kuandikishwa kwa shule ya kuhitimu zinaweza kuwa pamoja. Mmiliki yeyote wa diploma anapaswa kustahili kuandikishwa ikiwa atafaulu mtihani wa kuingia kwa kiwango cha juu cha kutosha na kuwasilisha insha (katika maandishi au iliyochapishwa kama nakala) inayoonyesha ustadi wake wa kisayansi. Kila mwombaji awasilishe insha katika taaluma maalum (kurasa mbili au tatu za mwandishi). Wahakiki hutathmini miswada (makala) kulingana na vigezo vifuatavyo: umuhimu na matarajio ya tatizo lililoletwa, dhana, utamaduni wa kimantiki, umilisi wa mbinu za kisasa za utafiti, elimu ya jumla ya kisayansi. Washindi tu wa shindano la insha wanaruhusiwa kufanya mitihani ya kuingia.
Mitihani ya kuingia bado inaweza kujumuisha lugha ya kigeni, falsafa, na kuu. Hata hivyo, fomu na maudhui ya mitihani hii lazima yabadilike.
Falsafa. Inashauriwa kujumuisha maswali mawili kwenye tikiti - kuhusu historia ya falsafa na vipengele vya falsafa vya taaluma kuu ya mtahiniwa. Kwa swali la kwanza, unahitaji kuandika - ndani ya masaa matatu hadi manne - insha inayoonyesha ustadi wa vifaa vya dhana ya mwanafalsafa aliyepewa (au harakati za kifalsafa) na uelewa wa mantiki ya ndani ya njia yake. Wakati wa kufanya kazi kwenye insha, mtahini anaruhusiwa kutumia kazi za mwandishi aliyetoa maoni: mtihani katika falsafa haipaswi kupunguzwa kwa mtihani rahisi wa kumbukumbu. Swali la pili linachukuliwa kwa mdomo (baada ya dakika thelathini hadi arobaini ya maandalizi): mwombaji anabainisha misingi ya kifalsafa inayowezekana ya dhana za kinadharia zilizopo katika taaluma yake, uhusiano wao na mifumo na mitazamo inayojulikana ya kifalsafa, na anaonyesha ujuzi wa mbinu za kifalsafa. ukosoaji wa kifalsafa na utengano wa falsafa hizi za "kijaribio".
Lugha ya kigeni. Kiwango cha ustadi wa lugha wakati wa kuandikishwa kwa shule ya kuhitimu inapaswa kutoa fursa ya kuboreshwa hadi kufikia wakati wa kufaulu mtihani wa mtahiniwa, kiwango cha maarifa ya lugha kinakidhi vigezo muhimu vya uandikishaji katika shule ya kuhitimu kwa wastani. chuo kikuu cha kigeni.
Tunaamini kuwa mtihani wa lugha ya kigeni unapaswa kurasimishwa iwezekanavyo. Ipasavyo, itakuwa busara kuchukua kama sampuli Jaribio la Kiingereza kama Lugha ya Kigeni (TOEFL). Idadi ya chini ya pointi zinazoruhusiwa kwa ajili ya uandikishaji katika kesi hii itakuwa sawa na 450-500 (na 550 zinazohitajika ili kuingia shule ya kuhitimu katika chuo kikuu cha wastani cha Marekani).
Mtihani utaalamu inaweza kuwa na sehemu tatu: swali juu ya nadharia ya nidhamu inayochukuliwa, swali juu ya njia (katika hali nyingi inaweza kutengenezwa kama kazi ya majaribio) na, mwishowe, uchambuzi wa kesi maalum (kwa mtaalam wa ethnologist au mwanaanthropolojia. hii inaweza kuwa, kwa mfano, maelezo ya watu maalum, eneo, au nini -au taasisi ya jadi, kwa mwanahistoria - uchambuzi wa tukio la kihistoria). Hata wakati wa kujibu swali la mwisho, mtahiniwa lazima aonyeshe ustadi katika kategoria za ubinadamu na sayansi ya kijamii.
Waandishi wa makala katika majarida ya kisayansi yanayotambulika yanayotumia uhakiki wa wenzi wa kazi zilizochapishwa wanaweza kukubaliwa katika shule ya kuhitimu ikiwa watapata alama za chini za mtihani kuliko wale wanaojiandikisha kwa ujumla. Faida hii pia inatumika kwa washindi wa Olympiads na mashindano ya kimataifa na yote ya Kirusi, pamoja na walimu wa chuo kikuu na wafanyakazi wa mashirika ya utafiti na angalau miaka miwili hadi mitatu ya uzoefu wa kazi. Mwombaji wa shule ya kuhitimu sio lazima ape mapendekezo yoyote.
MCHAKATO WA ELIMU.
Awali ya yote, ni muhimu kuendeleza programu za mafunzo ya wahitimu wa kawaida. Kukidhi mahitaji ya urasimishaji wa mafunzo ya shahada ya kwanza, kanuni ya moduli itafanya iwezekanavyo kuchukua nafasi au kuondoa vitalu fulani vya programu kulingana na kiwango cha mafunzo ya shahada ya kwanza na, kwa hivyo, kudumisha mbinu ya mtu binafsi ya mafunzo. Kwa hali yoyote, moduli kama hiyo inapaswa kujumuisha mtandao wa semina juu ya nadharia na epistemolojia (falsafa, historia na sosholojia ya sayansi), idadi ya madarasa ya vitendo juu ya mbinu na warsha ndani ya mfumo wa miradi ya pamoja ya utafiti. Vile vile, moduli inajumuisha madarasa katika Kiingereza na lugha ya pili ya kigeni.
Kila mwanafunzi aliyehitimu lazima ahudhurie idadi fulani ya semina na madarasa ya vitendo, ambayo yanaweza kuchukua fomu ya mihadhara, semina za jadi, kazi ya maabara, mafunzo, nk. Mpango wa madarasa haya unashughulikia miaka miwili ya kwanza ya kujifunza. Umaalumu inapaswa kujumuisha semina juu ya nadharia ya taaluma, taaluma ndogo na warsha juu ya mbinu. Kuna semina/ warsha ambazo ni za lazima na zile zinazohudhuriwa kwa hiari ya mwanafunzi aliyehitimu.
Semina zinaendelea falsafa/epistemolojia. Wanafunzi waliohitimu hawasomi historia ya falsafa au mawazo ya kisasa ya kifalsafa "katika hali yake safi." Programu ya semina inapaswa kulenga uchanganuzi wa misingi ya kifalsafa na kijamii na kisiasa ya maarifa ya kijamii na kibinadamu na falsafa za "ujasiri" tabia ya taaluma ya msingi. Madarasa kadhaa yamejitolea kwa uchambuzi wa kifalsafa wa kategoria "sayansi", "sayansi ya kijamii / maarifa ya kijamii", "falsafa", "fahamu ya kawaida (ya fahamu)" na uhusiano wao. Wanafunzi waliohitimu wanapaswa kuzingatia kuchanganua umuhimu wa kategoria zilizotengenezwa kwa msingi wa sayansi ya kimantiki-rasmi na sayansi asilia kwa ajili ya utafiti wa matukio na mazoea ya maarifa ya kijamii na kibinadamu. Vile vile, ni muhimu kwao kuelewa ni tofauti gani kati ya "falsafa" na "sayansi ya kijamii" inaweza (au inapaswa) kuwa na jinsi yamehusiana kihistoria. Upande mwingine wa tatizo sawa ni uhusiano unaowezekana kati ya "sayansi ya kijamii" na "kila siku (ufahamu." Kwa mtazamo wa kifalsafa, hali ya "halisi" ya kijamii na kisiasa ya "maarifa ya kijamii na kibinadamu" katika karne ya 18-20 ni. Uangalifu hasa hulipwa kwa uhalali wa kifalsafa wa dhana hii au ile ya kisayansi na mabishano ya kifalsafa na migogoro katika sayansi ya kijamii na kibinadamu. Miunganisho inayowezekana kati ya mitazamo ya kifalsafa ya mwanasayansi na imani yake ya kisayansi imefafanuliwa.Semina inachunguza falsafa halisi. muktadha wa mapendeleo haya, kutokana na ambayo "hutakaswa" (kupitia ukosoaji wa kinzani na kutokwenda sawa) na, kuwa na msimamo mkali , kuchukua muhtasari wa mtindo wa kifalsafa au mbinu.Wanafunzi waliohitimu wanaalikwa kujenga uhalali mbadala wa kifalsafa kwa dhana ya kisayansi kuwa kuchambuliwa, na wakati huo huo kuwekewa tafsiri kuu.Miktadha ya kijamii na kihistoria na ya moja kwa moja ya kifalsafa ya migogoro ya kifalsafa na migogoro katika sayansi inachambuliwa na njia za utatuzi au kuondolewa kwake zimeainishwa (kwa mtazamo wa kifalsafa). Ndani ya mfumo wa uzingatiaji wa kijamii na kihistoria, umakini maalum hulipwa kwa kazi za "kisiasa" za uhalali wa kiitikadi katika sayansi, ambayo ni, serikali zilizopo za kuongoza mazoezi ya kisayansi na mbadala zao zinazowezekana (katika kesi hii, uchambuzi wa kifalsafa unaunganishwa na saikolojia na saikolojia. historia ya sayansi). Kama katika semina zingine, wanafunzi waliohitimu huandika insha mara kwa mara na kutoa mawasilisho. Katika mtihani wa mwisho au mtihani (kwa maandishi), masomo lazima yaonyeshe ujuzi mzuri wa falsafa ya kisasa ya sayansi ya kijamii, uwezo wa kujitegemea kuuliza maswali ya kifalsafa kulingana na nyenzo za taaluma yao ya msingi na kutoa maoni ya kina juu ya mijadala ya kifalsafa inayohusiana na uwanja wao wa masomo. maarifa.
Semina zinaendelea historia na sosholojia ya taaluma ya msingi. Programu ya semina inapaswa kupangwa karibu na kozi katika falsafa ya sayansi ya kijamii. Semina kadhaa huzingatia dhana zenye ushawishi mkubwa zaidi katika historia ya kisasa na sosholojia ya sayansi, na msisitizo juu ya historia na sosholojia ya sayansi ya kijamii. Wanafunzi waliohitimu kisha wanatambulishwa kwa historia ya dhana ya kuasisi na kujiendesha kwa taaluma yao na kusoma sosholojia yake ya kisasa na anthropolojia. Semina kadhaa zimejitolea kwa uchambuzi wa sayansi inayosomwa kama mazoezi ya kijamii na kisiasa ya jamii ya kisasa. Kozi hii fupi imepangwa kulingana na alama limbikizi za insha na mawasilisho ya wanafunzi.
Tunaendelea kutokana na ukweli kwamba katika siku za usoni, katika uwanja wa sayansi nyingi za kijamii na za kibinadamu, mtafiti ataweza kufanya kazi kwa mafanikio ikiwa tu atasimamia angalau mbili. lugha za kigeni. Aidha moja lugha - Kiingereza kama Kilatini cha kisasa - lazima iwe na ujuzi katika kiwango cha juu, kama tulivyojadili hapo juu. Madarasa katika lugha hii yanafaa kuiga mfano wa madarasa katika Uandishi wa Kiakademia wa Kiingereza, Madhumuni yake ni kufundisha wanafunzi waliohitimu utamaduni wa uandishi wa kisayansi kwa Kiingereza. Kwa kuongezea, inahitajika kuboresha ustadi wa kuzungumza wa wanafunzi waliohitimu. Hii inaweza kuchukua mfumo wa wao kuwasilisha jumbe fupi na kujadili jumbe hizi katika lugha ya kigeni. Mafunzo yanapaswa pia kujumuisha aina mbalimbali za mawasiliano na wazungumzaji asilia wa lugha ya kigeni.
Kuhusu pili lugha ya kigeni, inaonekana inatosha kuwafunza wanafunzi waliohitimu kusoma maandishi ya ugumu wa wastani ndani yake na kuwasiliana juu ya mada rahisi ya kila siku. Hili linaweza kukamilishwa kwa mihula miwili na mzigo wa kufundisha wa saa nne kwa wiki. Mwanafunzi aliyehitimu anaweza kufanya uboreshaji zaidi katika lugha hii kwa kujitegemea.
Taaluma zinazohusiana inaweza kujumuisha madarasa ya lazima kama njia za kufundisha nidhamu ya utaalam wa mwanafunzi aliyehitimu, takwimu za kijamii (wanasayansi wengi wa kijamii wa Urusi na wanabinadamu ni dhaifu sana katika eneo hili), semina ya kufundisha utamaduni wa kuandika karatasi za kisayansi, na vile vile idadi. ya taaluma zingine za kijamii na kibinadamu zilizochaguliwa kusoma na mwanafunzi aliyehitimu (kwa mfano, isimu au uchumi kwa wanasosholojia, n.k.).
Kwa kuongezea, inaonekana ni muhimu kwetu kuanzisha semina katika eneo moja ambalo wanafunzi waliohitimu watajifunza jinsi ya kupata ufadhili wa utafiti wa kisayansi na kuandika maombi ya ruzuku, na pia kupanga na kuandaa kazi za timu ndogo za kisayansi (idara, sekta, maabara, vikundi vya utafiti). Labda itakuwa muhimu sio tu kwa wanafunzi waliohitimu, lakini pia kwa wafanyikazi ambao tayari wana digrii ya kisayansi.
Katika miji mikubwa kama vile Moscow na St. Petersburg, mgawanyiko wa kazi unawezekana kati ya taasisi za kufundisha madarasa fulani ya uzamili. Kwa mfano, mwanafunzi aliyehitimu wa tawi la St. Petersburg la Taasisi ya Mafunzo ya Mashariki ya Chuo cha Sayansi cha Kirusi, pamoja na taasisi yake, anaweza kuhudhuria madarasa fulani katika Kitivo cha Mashariki cha Chuo Kikuu cha Jimbo la St. na katika Taasisi ya Historia ya Utamaduni wa Nyenzo ya Chuo cha Sayansi cha Urusi.
Programu yetu ya mafunzo ya uzamili bila shaka inahusisha kuondolewa kwa aina maalum ya Kirusi ya mafunzo ya wafanyakazi wa kisayansi kama ushindani. Labda moja ya matokeo ya kufutwa kwa taasisi hii itakuwa kupunguzwa dhahiri kwa idadi ya tasnifu zilizonunuliwa. Kwa kweli, ni vigumu sana kukaa bungeni au kuongoza wizara na kuhudhuria madarasa ya wahitimu kwa wakati mmoja. Wakati huo huo, inaonekana kuwa haifai kuweka kikomo cha mafunzo ya uzamili kwa mafunzo ya wakati wote pekee. Masomo ya Uzamili ya muda pia yanawezekana, wakati mwanafunzi wa shahada ya pili ana aina tofauti ya shughuli kama kazi yake kuu. Katika kesi hii, masharti ya mafunzo yake yatapanuliwa kwa muda. Inahitajika pia kutoa uwezekano wa kuhudhuria semina/warsha za uzamili na wataalam ambao wanataka tu kuboresha sifa zao (kwa msingi wa kulipwa). Mwanafunzi wa aina hiyo anaweza kupokea cheti katika fomu iliyowekwa baada ya kufaulu mtihani katika somo alilosoma. Ikiwa katika siku zijazo mwanafunzi huyu atajiunga na shule ya kuhitimu, cheti alichopokea kitamzuia kurudia kozi zilizochukuliwa.
Tunaona kuwa ni muhimu kuzingatia uhusiano kati ya viwango tofauti vya elimu ya uzamili. Katika nchi zinazozungumza Kiingereza, kuna mazoezi ambapo mtu aliye na digrii ya bachelor katika taaluma moja anaendelea na masomo yake katika shule ya kuhitimu katika taaluma nyingine. Kuna uwezekano kwamba mazoezi haya yataenea nchini Urusi. Walakini, shida kubwa katika kesi hii inakuwa shida ya utangamano wa viwango tofauti vya elimu. Katika hali zetu, wakati wa mabadiliko kama haya, mwanafunzi aliyehitimu atapata wazi ukosefu wa maarifa katika taaluma ya utaalam. Labda hii inapaswa kulipwa kwa utetezi wa lazima wa mradi wa diploma (thesis ya bwana) katika sayansi sawa ambayo thesis ya mgombea inapaswa kutetewa. Kwa ujumla, tunaamini kwamba ni muhimu kukaribisha kesi hizo ambapo mafunzo ya kabla ya kuhitimu na ya uzamili ya mgombea wa dissertation yalifanyika katika taaluma tofauti, kwa kuwa hali kama hiyo itachangia ujumuishaji wa taaluma mbalimbali za sayansi ya kijamii na ubinadamu.
Huko Urusi, ni kawaida kuweka mitihani ya watahiniwa. Tathmini kama hiyo haina maana kwa mwanafunzi aliyehitimu (bila shaka, ikiwa sio "ya kuridhisha"). Ufaulu wa mwanafunzi aliyehitimu unapaswa kutathminiwa ama kupitia mkopo usio na tofauti au kwa kiwango fulani cha kiwango cha juu. Katika kesi ya mwisho, tathmini hii inapaswa kuathiri kwa njia fulani usaidizi wa kifedha wa mwanafunzi aliyehitimu na matarajio yake ya kazi.
Ili kuongeza ushindani wa kujifunza, inashauriwa kuandaa mara kwa mara mashindano ya insha katika taaluma maalum. Mashindano haya yanapaswa kupewa kiwango cha kitaifa. Washindi wao wangeondolewa kiotomatiki kuhudhuria semina husika na wangetunukiwa udhamini maalum wa masomo na mafunzo ya nje ya nchi kwa gharama ya umma. Insha zilizoshinda zitachapishwa kwa usaidizi wa Wizara ya Elimu ya kitaifa. Washindi wa mashindano kadhaa, baada ya kutetea tasnifu yao, wangepokea nafasi za kifahari zaidi katika vyuo vikuu vya mji mkuu na taasisi za Chuo cha Sayansi cha Urusi.
Mwaka wa tatu wa masomo unapaswa kuletwa karibu na mifano ya Kijerumani na Kifaransa katika suala la mwanzo wa uhuru katika kuchagua vipaumbele katika kufanya kazi katika tasnifu. Inashauriwa kukopa kutoka kwa mtindo wa Uingereza mazoezi ya mikutano ya mara kwa mara kati ya mwanafunzi aliyehitimu na msimamizi ili kujadili vipande vya tasnifu au nakala juu ya mada ya tasnifu, pamoja na vitabu na nakala zinazofaa zilizochapishwa hivi karibuni. Wanafunzi waliohitimu ambao hupuuza kwa utaratibu mikutano kama hii na hawaonyeshi maendeleo katika kazi zao hufukuzwa bila kujali mafanikio yao ya hapo awali. Wanafunzi wa mwaka wa tatu wanapaswa kuhamasishwa kushiriki katika kufundisha wanafunzi wahitimu wa mwaka wa kwanza na wa pili kwa kuwaalika kuhudhuria semina maalum au kuwapa dhamana ya kuandaa na kuendesha semina na warsha za hiari. Pia wanapaswa kushirikishwa katika ushiriki katika miradi ya pamoja ya kisayansi inayotekelezwa katika chuo kikuu fulani au taasisi ya utafiti wa kitaaluma, kulingana na mada ya tasnifu inayotayarishwa au kwa ajili ya mazoezi katika mbinu za kisasa za kisayansi.
FEDHA ZA MAFUNZO.
Katika kipindi cha Soviet, malipo ya elimu ya wanafunzi waliohitimu yalifanywa moja kwa moja na taasisi ya elimu, au, in