Nyenzo juu ya mada: Kazi ya udhibitisho "Uundaji wa chapa ya taasisi ya elimu ya ziada kama sababu ya kuongeza ushindani." Kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu ya juu

Martyusheva Elena

makala ya mradi wa utafiti

Pakua:

Hakiki:

E.L.Ivanova, E.A. Martinusheva

Mwalimu wa Uchumi na masomo ya kijamii katika Shule ya Sekondari MBOU namba 7, mwanafunzi wa darasa la 10 katika Shule ya Sekondari MBOU Na.

Urusi, Kamensk - Uralsky

KUONGEZA USHINDANI WA TAASISI YA ELIMU KWA KUUNDA NA KUIMARISHA TASWIRA (KWA MFANO WA MBOU “SHULE YA SEKONDARI Na. 7”)

Katika hali ya kisasa ya kijamii na kiuchumi, taasisi za elimu za ushindani tu ndizo zinazoweza kutumika.

Katika miaka ya hivi karibuni, mengi yamesemwa na kuandikwa juu ya jinsi ya kuwasilisha upekee wa taasisi ya elimu na sifa za maisha yake. Tatizo la uwakilishi wa nje wa shule daima limekuwepo, lakini katika hali ya kisasa inajidhihirisha wazi zaidi.

Kwanza, hii ni kwa sababu ya michakato ya malezi na ukuzaji wa aina na aina za shule zilizo na maeneo tofauti ya shughuli.

Pili, inasababishwa na kupungua kwa idadi ya wanafunzi. Katika hali kama hii ya idadi ya watu, shida ya uandikishaji wa wanafunzi itakuwa kubwa sana, na itaathiri sio shule za msingi tu, bali pia madarasa maalum ya shule za elimu ya jumla - serikali na zisizo za serikali.

Tatu, utafiti unaoendelea unaonyesha kuwa madhumuni, yaliyomo, na matokeo ya michakato ya ubunifu na uvumbuzi wa kibinafsi wa ufundishaji sio wazi kila wakati kwa wazazi, na matarajio yao, iliyoundwa kwa msingi wa uelewa wa jumla wa taasisi ya elimu kati ya watumiaji wanaowezekana wa huduma za elimu, haziwiani na kile ambacho wao na watoto wao wanapata.

Kwa hivyo, hitaji la kuunda taswira ya taasisi ya elimu imedhamiriwa na:

Hali ngumu ya idadi ya watu katika mfumo wa jumla wa elimu ya sekondari;

Tofauti na kutofautiana kwa mfumo wa elimu ya sekondari ya jumla;

Ugumu wa kuchagua mwelekeo na matarajio ya kujitolea kwa watoto wa shule;

Maombi mengi ya mazoezi ya kijamii;

Haja ya mazoezi ya kielimu na usimamizi katika kuunda maoni juu ya shule;

Kuwa na uzoefu katika taasisi za elimu katika eneo hili.

Madhumuni ya utafiti: kwa kuzingatia utafiti, kukuza mapendekezo ya malezi zaidi na uimarishaji wa taswira ya shule.

Malengo ya utafiti:

Fanya utafiti kubaini sura ya MBOU “Shule ya Sekondari Na. 7;

Mada ya utafiti: utaratibu wa malezi na njia za kujenga picha nzuri ya taasisi ya elimu.

Mbinu ya A.N. Muzalevskaya ilitumika kama zana ya utafiti. na Filimonova N.A., iliyobadilishwa kuhusiana na taasisi ya elimu.

Upeo wa mpangilio wa utafiti: Desemba 2012 - Januari 2013.

Sampuli hiyo ilijumuisha watu 147:

Nadharia ya utafiti: malezi ya picha nzuri ya taasisi ya elimu ni hali muhimu kwa kudumisha ushindani na kuongeza idadi ya wanafunzi.

Umuhimu wa vitendo: taarifa iliyotolewa inaweza kuwa ya manufaa, kwanza kabisa, moja kwa moja kwa wakuu wa taasisi za elimu, pamoja na walimu wanaopenda kuendeleza picha zao nzuri, kwa macho ya mazingira ya kitaaluma na kwa maoni ya wanafunzi wao.

Kitu cha utafiti kilikuwa picha ya taasisi ya elimu "Shule ya Sekondari No. 7".

Utafiti ulionyesha kuwa taasisi ya elimu iliyochambuliwa ina mambo mazuri katika shughuli zake:

75% ya wazazi wanahisi hitaji la elimu ya ziada kwa watoto wao.

Uorodheshaji wa mahitaji ya elimu ya ziada ulionyesha kuwa muhimu zaidi ni:

Kupata maarifa, ujuzi na uwezo wa kufanya kazi kwenye kompyuta (22.2% ya jumla ya idadi ya majibu);

Kupata ujuzi, ujuzi na uwezo katika uwanja wa "Saikolojia ya Mawasiliano" (16.6% ya jumla ya idadi ya majibu);

Kupata maarifa, ujuzi na uwezo katika uwanja wa "Shule ya Mafanikio ya Jamii" (16.6% ya jumla ya idadi ya majibu);

Kupata maarifa ya kifedha na kiuchumi, ujuzi na uwezo (16.6% ya jumla ya idadi ya majibu);

Utafiti wa kina wa lugha ya Kiingereza (11.1% ya jumla ya majibu).

75% ya wazazi wanafunzi wanakubali kulipia huduma za ziada za elimu.

Kwa 62.5%, sababu ya kuchagua taasisi hii ya elimu ilikuwa eneo lake la karibu na nyumba, kwa 37.5%, sababu ya kuchagua taasisi hii ya elimu ilikuwa kitaalam nzuri kutoka kwa marafiki.

52% ya walimu wanaona kazi yao kama fursa ya kujitambua, kama usalama wa kiuchumi - 32%, kutathmini kazi zao kama mazingira ya ubunifu - 12%.

Kama matarajio ya shughuli za kitaaluma, walimu huzingatia: ongezeko la mishahara, ushiriki katika udhibitisho ili kupata kategoria, kupandishwa cheo, uboreshaji wa kiwango cha taaluma, na kuona mafanikio ya wanafunzi wao.

Kulingana na kiwango cha umuhimu kwa walimu wenyewe, sifa zinazohitajika kwa mwalimu ziligawanywa kama ifuatavyo:

Utaalam (watu 25 wanafikiri hivyo - nafasi ya 1 katika cheo);

Mpango, ubunifu, uvumbuzi na ujuzi wa shirika (nafasi ya 2 na ya 3 katika cheo).

Kulingana na wanafunzi, maarifa na ujuzi wanaopata shuleni ni muhimu kwa taaluma yao ya baadaye (79.3%); wanaamini kwamba shule kweli hujitayarisha kwa maisha ya kujitegemea (57.3%); mara kwa mara jifunze mambo mengi mapya (69.5%).

52% ya walimu hupokea msaada kutoka kwa wenzao, 24% ya walimu - kutoka kwa wanafunzi wao.

Tathmini ya jumla ya picha ya taasisi ya elimu ilifanya iwezekanavyo kutambua udhaifu katika shughuli za taasisi ya elimu.

Matokeo ya utafiti yalionyesha kuwa udhaifu wa taasisi ya elimu, kulingana na wanafunzi, ni:

Sio walimu wote wanaozingatia sifa za kisaikolojia za kila mtoto katika mchakato wa elimu (pointi -0.3);

Mtindo wa kubuni wa shule unaacha kuhitajika (pointi -0.8);

Udhaifu wa taasisi ya elimu, kulingana na waalimu, ni:

Uangalifu wa kutosha wa mkuu wa shule kwa maendeleo ya taasisi ya elimu (pointi -0.4);

Mtindo wa muundo wa shule usiofikiriwa vya kutosha (pointi -1);

Kiwango cha chini cha kitamaduni cha wanafunzi wa shule (pointi -0.2).

Udhaifu wa taasisi ya elimu, kulingana na wazazi, ni:

Ukosefu wa sare ya sare kwa wanafunzi (pointi -0.2).

Katika suala hili, hatua zinazolenga kuimarisha picha ya taasisi ya elimu zimependekezwa.

Maelekezo yaliyopendekezwa yanazingatiwa ndani ya mazingira ya ndani na nje ya taasisi ya elimu.

Ili kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu, ni muhimu kutekeleza hatua zifuatazo zinazolenga kuimarisha picha ya taasisi ya elimu:

Ili kuboresha mazingira ya nje ya taasisi ya elimu:

Maendeleo ya ushirikiano na washirika wa kijamii na wa ufundishaji wa shule;

Kutumia mtandao kupokea "maoni" ya haraka wakati wa kutatua masuala mbalimbali ya shughuli za taasisi ya elimu;

Kuongeza ushiriki wa washirika wa kijamii katika shughuli za pamoja.

Kuhakikisha uwazi na upatikanaji wa elimu bora.

Ili kuboresha mazingira ya ndani ya taasisi ya elimu:

Kuboresha nyenzo na msaada wa kiufundi wa mchakato wa elimu:

Marekebisho ya mpango wa elimu ya kiroho na maadili;

Kuunda hali nzuri kwa wanafunzi;

Kuunda hali kwa wanafunzi kutambua uwezo wao wa ubunifu.

Kuboresha ubora na kiwango cha ufundishaji ambacho kinatosha kwa mahitaji ya kiwango kipya cha elimu, pamoja na mahitaji ya kielimu ya wanafunzi na wazazi wao;

Maingiliano ya ufanisi kati ya wafanyakazi wa kufundisha na utawala wa taasisi ya elimu.

Kama matokeo ya utekelezaji wa maagizo yaliyopendekezwa, matokeo yafuatayo yanatarajiwa:

Umilisi uliofanikiwa wa mpango wa viwango vya elimu wa shirikisho na wanafunzi.

2. Kuongeza kiwango cha elimu ya wanafunzi, ujamaa wao, ustadi wao wa mafanikio wa viwango vya elimu vya shirikisho vya kizazi kipya.

3. Maendeleo ya mtandao wa huduma za ziada za elimu.

4. Kupanua utungaji wa mashindano, olympiads, na maonyesho ambayo wanafunzi wa shule hushiriki.

5. Msaada unaolengwa na usaidizi kwa vijana wenye vipaji.

6. Uundaji wa mfumo wa kurekodi mafanikio ya elimu ya mtu binafsi katika muundo wa portfolios za wanafunzi.

7. Uboreshaji wa programu ya HR.

8. Maendeleo ya miundombinu ya taasisi ya elimu.

9. Kuimarisha afya ya watoto wa shule, kuongeza kiwango cha faraja ya kisaikolojia, kuboresha hali ya nyenzo na kiufundi kwa ajili ya kuandaa mchakato wa elimu.

Kwa hivyo, nadharia kwamba malezi ya picha nzuri ya taasisi ya elimu ni hali muhimu ya kudumisha ushindani ilithibitishwa kikamilifu kama matokeo ya kazi iliyofanywa.

Utekelezaji wa shughuli zilizopendekezwa zitaathiri uimarishaji na uundaji wa picha nzuri ya taasisi ya elimu, itaongeza kuridhika na huduma za elimu kwa washiriki wote katika mchakato wa elimu, na kwa ujumla kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu.

Hakiki:

Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

Mradi wa utafiti Mada: Kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu kwa kuunda na kuimarisha picha yake (kwa kutumia mfano wa MBOU "Shule ya Sekondari Na. 7") Mtekelezaji: Martyusheva E.A. Mkuu: mwalimu wa masomo ya kijamii na uchumi Ivanov Elena Leonidovna

Umuhimu wa mada Katika hali ya kisasa ya kijamii na kiuchumi, taasisi za elimu zinazoshindana tu ndizo zinazowezekana.

Kusudi: kwa msingi wa utafiti, tengeneza mapendekezo ya uundaji zaidi na uimarishaji wa taswira ya shule. Malengo ya utafiti: - kuzingatia misingi ya kinadharia ya kuunda picha ya taasisi ya elimu; - kufanya utafiti ili kutambua picha ya MBOU "Shule ya Sekondari No. 7"; - kuendeleza mapendekezo kwa ajili ya malezi zaidi na kuimarisha picha ya taasisi ya elimu. Mada ya utafiti: utaratibu wa malezi na njia za kujenga picha nzuri ya taasisi ya elimu.

Mbinu ya A.N. Muzalevskaya ilitumika kama zana ya utafiti. na Filimonova N.A. "Utafiti wa masoko katika taasisi za elimu ya ziada kwa watoto (Vitendo vya vitendo)", ilichukuliwa kuhusiana na taasisi ya elimu. Utafiti ulifanyika kwa muda wa miezi miwili (Desemba 2012 na Januari 2013). Watu 147 walishiriki katika utafiti: - wanafunzi wa shule - sampuli ya watu 82; - wazazi wa wanafunzi wa shule - sampuli ya watu 40. - walimu wa shule - watu 25. Nadharia ya utafiti: malezi ya picha nzuri ya taasisi ya elimu ni hali muhimu kwa kudumisha ushindani na kuongeza idadi ya wanafunzi. Umuhimu wa vitendo: taarifa iliyotolewa inaweza kuwa ya manufaa, kwanza kabisa, moja kwa moja kwa wakuu wa taasisi za elimu, pamoja na walimu wanaopenda kuendeleza picha zao nzuri, kwa macho ya mazingira ya kitaaluma na kwa maoni ya wanafunzi wao.

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Mtini. 1 Matokeo ya majibu ya wazazi kuhusu hitaji la elimu ya ziada kwa watoto wao, % Mtini. 2. Upangaji wa maelekezo katika kupata elimu ya ziada kwa wahojiwa, %

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Kielelezo 3. Matokeo ya majibu ya wazazi kuhusu malipo ya huduma za elimu ya ziada, % Mtini. 4. Matokeo ya majibu ya wazazi kuhusu nia ya kuchagua taasisi ya elimu, %

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Mtini. 5. Matokeo ya uchunguzi wa walimu kwa swali "Ni taarifa gani inayolingana kwa karibu na wazo lako la kazi yako?", % Mtini. 6. Matarajio ya shughuli za kitaaluma, watu.

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Mtini. 7. Sifa zinazohitajika kwa mwalimu, watu. Nafasi ya 1 katika orodha

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Mtini. 8. Matokeo ya majibu ya wanafunzi kuhusu kiwango cha makubaliano na taarifa, alama ya wastani

Vipengele vyema vya shughuli za taasisi ya elimu Mtini. 9. Nani huwapa walimu msaada, %

Tathmini ya jumla ya picha ya taasisi ya elimu

Matokeo yanayotarajiwa 1. Utangulizi katika mchakato wa elimu wa maudhui mapya ya elimu, mbinu za kufundishia na teknolojia, mbinu za kutathmini matokeo ya elimu, kuhakikisha ufaulu wa wanafunzi wa mpango wa viwango vya elimu wa shirikisho. 2. Utekelezaji wa mipango ya mwingiliano wa mtandao na taasisi za elimu ya ziada, taasisi za kitamaduni, zinazolenga kuongeza kiwango cha elimu ya wanafunzi, ujamaa wao, na ustadi wao wa mafanikio wa viwango vya elimu vya shirikisho vya kizazi kipya. 3. Maendeleo ya mtandao wa huduma za ziada za elimu (kwa msingi wa bajeti na kujitegemea). 4. Kupanua utungaji wa mashindano, olympiads, na maonyesho ambayo wanafunzi wa shule hushiriki. 5.Usaidizi unaolengwa na usaidizi kwa vijana wenye vipaji. 6.Uundaji wa mfumo wa kurekodi mafanikio ya kielimu ya mtu binafsi katika muundo wa portfolio za wanafunzi. 7. Uboreshaji wa programu ya rasilimali watu, kuifanya iendane na mahitaji mapya ya sifa za wasimamizi na waalimu. 8. Maendeleo ya miundombinu ya taasisi ya elimu, kuongeza kiwango cha taarifa ya mchakato wa elimu. 9. Kuimarisha afya ya watoto wa shule, kuongeza kiwango cha faraja ya kisaikolojia, kuboresha hali ya nyenzo na kiufundi kwa ajili ya kuandaa mchakato wa elimu. 10. Uundaji wa utayari wa wafanyakazi wa kufundisha wa taasisi za elimu kwa aina mbalimbali za tathmini ya serikali na ya umma ya shughuli za taasisi za elimu.

Hitimisho Dhana kwamba malezi ya taswira nzuri ya taasisi ya elimu ni hali muhimu ya kudumisha ushindani ilithibitishwa kikamilifu kama matokeo ya kazi iliyofanywa.

Mabadiliko katika muundo wa kijamii na kiuchumi wa jamii yetu, kuibuka kwa mahusiano ya soko, kumeamua mbinu mpya za elimu na masomo yake. Leo, taasisi ya elimu inachukuliwa kuwa mfumo wazi wa kijamii, chini ya sheria za uchumi wa soko, bidhaa kuu ambayo ni huduma ya elimu. Mahusiano ya soko yanaendelea kikamilifu katika uwanja wa elimu ya ziada. Kwa sasa, soko katika eneo hili limekaribia hali ambapo kiasi cha usambazaji kimesawazisha mahitaji ya awali yenye ufanisi na imeanza kuzidi; mahitaji tofauti ya huduma za ziada za elimu yameibuka; Miundombinu ya soko iliyoendelezwa kwa huduma hizo imeibuka na mazingira ya ushindani yameibuka. Ili "kuishi," taasisi za elimu ya ziada zinakabiliwa na kazi ya sio tu kudumisha idadi ya wanafunzi wao, lakini pia kuvutia makundi mapya ya watumiaji wa huduma za elimu.

Ushindani katika soko la huduma za elimu umesababisha taasisi nyingi za elimu ya ziada kwa haja ya kutumia njia mbalimbali ili kuvutia watumiaji wanaowezekana. Leo, zaidi ya hapo awali, utafiti mkubwa katika soko hili na uboreshaji wa njia za kuvutia watumiaji wa huduma za ziada za elimu zinahitajika.

Mojawapo ya njia za kisasa na bora za kuvutia na kuhifadhi umakini wa watumiaji ni chapa. Taasisi za elimu zaidi zinahitaji kutambua umuhimu wa kutumia zana za chapa kikamilifu ili kujiweka vyema katika soko la huduma za elimu.

Pakua:

Hakiki:

WIZARA YA ELIMU MKOA WA IRKUTSK

OGAOU DPO "TAASISI YA MAENDELEO YA ELIMU YA MKOA WA IRKUTSK"

Idara ya Maendeleo na Utaalam

KAZI YA MWISHO WA VYETI

Uundaji wa chapa ya taasisi ya elimu ya ziada kama sababu ya kuongeza ushindani

(kwa kutumia mfano wa MAOU DOD “Palace of Children and Youth Creativity” ya manispaa ya Bratsk)

Imetekelezwa: Alexandrova Natalya Vladimirovna,

mhitimu wa kozi za kitaaluma

mafunzo upya katika mwelekeo wa "Usimamizi

mashirika. Usimamizi katika elimu"

Mshauri wa kisayansi:Perfilyeva Yulia Vladimirovna

Ph.D., Profesa Mshiriki

Kazi hiyo iliidhinishwa kwa ajili ya ulinzi ___________2013.

Kichwa idara _______________

Irkutsk 2013

Utangulizi ……………………………………………………………………………………………………..3.

Sura ya 1. Mbinu za kinadharia za mchakato wa kuunda chapa ya taasisi ya elimu ………………………………………………………………………………………. …………………………..5

Dhana ya chapa, chapa ya taasisi ya elimu, madhumuni ya chapa …………………………………………………………………………………………… …………………………………… 5
Mchakato wa kuunda chapa ………………………………………………………….…….. 7
Vipengele vya uundaji wa chapa ya taasisi ya elimu………………….…10
Vipengele vya kujenga chapa kwa taasisi ya elimu ya ziada kwa watoto ………………………………………………………………………………………………………… ……………..12

Sura ya 2. F Uundaji wa chapa ya MAOU DOD "DTDiM" ya Wilaya ya Manispaa ya Bratsk…………………….….16

Faida za nje na za ndani za MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..16
Utafiti kuhusu mtazamo wa watumiaji na wateja wa huduma za ziada za elimu kwa MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk …………………………………….19
Mapendekezo ya kujenga chapa ya MAOU DOD "DTDIM" ya jiji la Bratsk.................................. .................................................. .................................................. ......22

Hitimisho………………………………………………………………………………………………27

Marejeleo……………………………………………………………………………………………….29

Kiambatisho……………………………………………………………………………..31

UTANGULIZI

Mabadiliko katika muundo wa kijamii na kiuchumi wa jamii yetu, kuibuka kwa mahusiano ya soko, kumeamua mbinu mpya za elimu na masomo yake.Leo, taasisi ya elimu inachukuliwa kuwa mfumo wazi wa kijamii, chini ya sheria za uchumi wa soko, bidhaa kuu ambayo ni huduma ya elimu. Wengimahusiano ya soko yanaendelea kikamilifu katika uwanja wa elimu ya ziada.Kwa sasa, soko katika eneo hili limekaribia hali ambapo kiasi cha usambazaji kimesawazisha mahitaji ya awali yenye ufanisi na imeanza kuzidi; mahitaji tofauti ya huduma za ziada za elimu yameibuka; Miundombinu ya soko iliyoendelezwa kwa huduma hizo imeibuka na mazingira ya ushindani yameibuka. Ili "kuishi," taasisi za elimu ya ziada zinakabiliwa na kazi ya sio tu kudumisha idadi ya wanafunzi wao, lakini pia kuvutia makundi mapya ya watumiaji wa huduma za elimu.

Ushindani katika soko la huduma za elimu umesababisha taasisi nyingi za elimu ya ziada kwa haja ya kutumia njia mbalimbali ili kuvutia watumiaji wanaowezekana.Leo, zaidi ya hapo awali, utafiti mkubwa katika soko hili na uboreshaji wa njia za kuvutia watumiaji wa huduma za ziada za elimu zinahitajika.

Moja ya wengi Uwekaji chapa ni njia ya kisasa na mwafaka ya kuvutia na kudumisha usikivu wa watumiaji. Taasisi za elimu zaidi zinahitaji kutambua umuhimu wa kutumia zana za chapa kikamilifu ili kujiweka vyema katika soko la huduma za elimu.

Umuhimu Kwa hivyo utafiti unahusishwa na hitaji linalokua la kuunda chapa ya ubinafsishaji na utofautishaji wa taasisi za elimu ya ziada katika soko la huduma za elimu na uwezo wa kushindana.

Kusudi utafiti umekuwa utafiti wa teknolojiauundaji wa chapa, matumizi yake kuunda chapa ya taasisi ya elimu na matumiziteknolojia hiikujenga chapaMAOU DOD "Ikulu ya Ubunifu wa Watoto na Vijana" ya Wilaya ya Manispaa ya Bratsk.

Yafuatayo yanafafanuliwa malengo ya utafiti:

onyesha kiini na maana ya chapa ya taasisi ya elimu;
Kusoma na kuamua teknolojia ya kuunda chapa ya taasisi ya elimu;

Kuamua vipengele vya malezi ya chapa ya UDOD;
Kusoma faida za ushindani na kukuza mapendekezo ya kujenga chapa ya MAOU DOD "DTDiM" ya Bratsk

Kitu cha kujifunza: sifa za MAOU DOD "DTDiM" ya jiji la Bratsk (hapa inajulikana kama DTDiM)

Bidhaa: DTDiM chapa

Nadharia: Kuunda chapa kutaruhusu DTD&M kushindana katika soko la huduma za elimu.

Kazi ina utangulizi, sura ya kinadharia na ya vitendo, hitimisho na orodha ya marejeleo. Kazi ilitumia mbinu za kukusanya na kuchambua taarifa, kuainisha data zilizopatikana, na uchanganuzi linganishi wa data.

Umuhimu wa kinadharia wa mradi ni kwamba utafiti uliofanywa, kusanyiko na kusindika nyenzo husaidia kuongeza ufanisi wa kazi katika kuunda chapa kwa taasisi ya elimu ya ziada. Umuhimu wa vitendo wa kazi iko katika uwezekano wa matumizi yake kama msingi wa kuunda programu ya maendeleo ya taasisi ya elimu ya ziada.

Sura ya 1. Mbinu za kinadharia za mchakato wa kuunda brand ya taasisi ya elimu

Wazo la chapa, chapa ya taasisi ya elimu na madhumuni yake

Utafiti wa fasihi ulionyesha kuwa waandishi tofauti hutoa ufafanuzi tofauti wa chapa na maana yake kwa hadhira tofauti. Ilitafsiriwa kutoka kwa chapa ya Kiingereza (chapa) ina maana: a) chapa, muhuri, alama ya kiwanda; b) kuchoma, cauterize na chuma cha moto, na kwa maana ya mfano - kuacha alama katika kumbukumbu. Waandishi tofauti hutafsiri dhana ya chapa kwa njia tofauti. Y. Elwood anaamini kwamba chapa, kama bendera inayopepea mbele ya mtumiaji, huleta ufahamu wa bidhaa na kuitofautisha na bidhaa za washindani.

Kwa kuzingatia dhana na kiini cha chapa katika fasihi ya uuzaji, tuligundua zaidi, kwa maoni yetu, ufafanuzi unaofaa kwa utafiti wetu. Chapa ni picha thabiti ya chapa ya bidhaa (huduma) au shirika kwa ujumla katika akili ya mnunuzi, ikitofautisha na ushindani. Kwa hivyo, uundaji wa chapa hufanya iwezekane kushindana katika soko la bidhaa na huduma. Chapa husaidia:

Jambo kuu la mchanganyiko wa uuzaji ni bidhaa inayotolewa na kampuni, kwani ni bidhaa hii ambayo inakidhi mahitaji ya kazi ambayo watumiaji wanatarajia. Ili kufikia nafasi maalum, ya kipekee kwa bidhaa au huduma za kampuni akilini mwa watumiaji, wasimamizi wa uuzaji hubadilisha bidhaa kuwa chapa. Ikiwa chapa kama hiyo itaweza kushinda kutambuliwa kwa wanunuzi, mauzo yake yanakua, mtengenezaji anapata fursa ya kuweka malipo ya bei, na anaweza kufanikiwa zaidi kupinga shinikizo kutoka kwa wauzaji..

Bidhaa taja kila kitu ambacho kinaweza kukidhi mahitaji ya mtumiaji. Katika maisha ya kila siku, mara nyingi tunatofautisha kati ya dhana za bidhaa na huduma: bidhaa, kama sheria, ni kitu kinachoonekana (kwa mfano, gari), wakati huduma ni za asili isiyoonekana (kwa mfano, elimu ya ziada).

Uwekaji chapa ya bidhaa ni mchakato ambao makampuni hutofautisha matoleo yao ya bidhaa na yale ya washindani. Brned huundwa kwa kuipa bidhaa jina bainifu, kukuza ufungaji wa kipekee na muundo wa kipekee. Baadhi ya chapa pia zina nembo, kama vile curl maarufu ya Nike au farasi wa Ferrari. Shukrani kwa alama kama hizo za kitambulisho, uhusiano fulani mzuri na chapa maalum huundwa katika akili ya watumiaji, ambayo hurahisisha mchakato wa kufanya maamuzi wakati wa ununuzi wa bidhaa.

Kazi kuu ya brand ni kuthibitisha ubora wa juu wa bidhaa. Sifa ya chapa ni ya umuhimu mkubwa wakati wa kufanya biashara ya bidhaa ambazo ubora wake mnunuzi hawezi kutathmini peke yake kila wakati. Bidhaa zinazouzwa chini ya chapa maarufu ni ghali zaidi kuliko bidhaa nyingine yoyote ambayo ni sawa nao kiutendaji.

Kwa mtazamo wa athari zake kwa mnunuzi, chapa inaweza kugawanywa katika jina la chapa - sehemu ya maneno ya chapa, au alama ya biashara ya maneno (ambayo inakuwa baada ya usajili wa kisheria) na taswira ya chapa - taswira inayoonekana ya chapa inayoundwa na matangazo katika mtazamo wa mnunuzi.

Walakini, sio kila alama ya biashara inaweza kuwa chapa - kwa hili lazima ipate umaarufu na uaminifu wa mnunuzi. Nguvu ya chapa iko katika uwepo wa kundi thabiti la watumiaji waaminifu ambao matarajio yao yanahusiana na ubora wa bidhaa au huduma fulani.

Tofauti katika bidhaa huamua uchaguzi wa chapa ya kuunda - bidhaa au ushirika. Mchakato wa kuunda chapa (chapa) ya taasisi ya elimu inamaanisha uundaji wa chapa ya ushirika, kwani katika soko la huduma za elimu bidhaa ni huduma ya kielimu, ambayo ina sifa zake za "classical": kutoonekana, kutotenganishwa, ubora usio sawa, kutoweza kuhifadhi, ukosefu wa umiliki. Na kuweka huduma za elimu kwa mujibu wao hakuna matarajio. Kwa hivyo, katika somo letu tutazingatia chapa ya taasisi kama ya ushirika, ambayo inawakilishaanuwai kamili ya maoni, maoni, na matarajio ya mteja wa huduma za kielimu ambayo hujitokeza katika kila mawasiliano na taasisi na wafanyikazi wake.

Msingi wa chapa ya taasisi ya elimu inapaswa kuwa huduma bora ya elimu. Tabia zote zinazotumiwa zinazoelezea huduma ya elimu kutoka kwa mtazamo wa ubora wake zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili :

Wakati wa kuandaa kazi ya kujenga brand, ni muhimu sana kuelewa kwamba ikiwa taasisi ya elimu hutoa huduma za ubora wa kutosha au ubora duni, basi haitakuwa chapa kamwe.

Kuunda chapa iliyofanikiwa na kuisimamia kwa ufanisi hutatua kazi kadhaa zilizopewa taasisi ya elimu:

1.2. Mchakato wa kuunda chapa

Hali ya sasa katika soko la huduma za elimu inathibitisha ukweli kwamba chapa ya taasisi ya elimu ni hali muhimu ya kuhakikisha maisha yake. Hata katika hali ya udhibiti wa hali ya shirika na ya kawaida ya shughuli za taasisi za elimu, wale ambao wana "jina" wanaishi, i.e. chapa yenye nguvu na thabiti, ambayo ni ufunguo wa ushindani wao wa hali ya juu .

Kusoma maandiko juu ya malezi ya chapa, tuliona kwamba teknolojia ya kujenga chapa ya taasisi ya elimu sio tofauti na teknolojia ya kujenga chapa ya bidhaa. Msingi ni bidhaa ya ubora thabiti, iliyowekwa kwa kundi maalum la watumiaji.

Mchakato wa kuunda chapa hupitia hatua kadhaa.

Mpangilio wa lengo:

uchambuzi wa dhamira ya shirika;
kuamua hali inayotaka ya chapa (sifa, mzunguko wa maisha, faida za ushindani);
uundaji wa vigezo vya chapa vinavyoweza kupimika.

Upangaji wa mradi:

uchambuzi wa rasilimali zilizopo (fedha, wafanyakazi, nk);
kutambua timu ya wateja, washiriki na watendaji;
kuamua tarehe za mwisho za mradi;
utambulisho wa masharti mengine au vizuizi.

ufahamu wa chapa kati ya walengwa;
ujuzi wa chapa ya watazamaji walengwa;
mtazamo kuelekea chapa ya walengwa;
kiwango cha uaminifu wa chapa;
kuamua ikiwa hali ya sasa ya chapa inalingana na inayotaka.

Uchambuzi wa hali ya soko:

uchambuzi wa mshindani (aina ya bidhaa, watazamaji walengwa, nafasi, mbinu za kukuza, bei);
uchambuzi wa hadhira inayolengwa (tabia, mapendeleo);
masoko ya mauzo (mahitaji, hisa, mienendo).

Kuunda kiini cha chapa:

dhamira, nafasi na manufaa ya chapa kwa walengwa;
mtu binafsi: maadili, vyama, sifa, faida za ushindani;
sifa za chapa (jina, nembo/jina la chapa, mhusika au shujaa, fonti,

Ufungaji, nk) .

Mkakati wa usimamizi wa chapa:

maendeleo ya sheria za kuunda vifaa vya uuzaji na maelezo ya taratibu za

Usimamizi wa chapa (kitabu cha chapa);

utambulisho wa watu wanaohusika na ukuzaji wa chapa (walezi wa chapa);
maendeleo ya mpango wa utekelezaji wa kukuza chapa (iliyojumuishwa

mawasiliano ya masoko);

kuandaa mpango na taratibu za ufuatiliaji wa chapa na tathmini ya utendaji.

mpango wa vyombo vya habari;
uzalishaji wa bidhaa za matangazo;
uwekaji wa bidhaa za matangazo katika njia za mawasiliano;
mipango kamili ya uaminifu.

Ufuatiliaji wa chapa na tathmini ya ufanisi wa vitendo:

ufuatiliaji wa vigezo vya chapa vilivyopimwa vilivyoamuliwa katika hatua ya 1;
kulinganisha hali ya sasa ya chapa na inayotaka;
marekebisho ya mkakati au mbinu.

Kwa hivyo, tunaweza kusema kwamba mchakato wa kuunda chapa ya taasisi ya elimu inawezekana ikiwa hatua zilizo hapo juu zimekamilika. Msingi utakuwa huduma bora ya elimu, iliyowekwa kwa kundi maalum la watumiaji.

1.3. Vipengele vya kujenga chapa ya taasisi ya elimu

Utafiti wa machapisho na fasihi juu ya chapa ilionyesha kuwa, licha ya hatua za kawaida, uwekaji chapa ya watumiaji na wa shirika hutofautiana kwa njia kadhaa. Hii inaweza kuonyeshwa kwa uwazi zaidi katika jedwali linganishi 1.

Jedwali 1.

Tabia za kulinganisha za soko la watumiaji na ushirika

Tabia	Soko la watumiaji	Soko la ushirika
Ushiriki wa wafanyikazi wa kampuni katika mchakato wa ukuzaji wa chapa	Chini	Juu
Muunganisho wa dhamira na falsafa ya kampuni	Mara nyingi dhaifu	Nguvu zaidi
Muhimu sifa wakati wa kuchagua bidhaa	Mara nyingi kihisia	Zaidi ya busara
Vipaumbele katika vitambulisho vya chapa vinavyoonekana	Kifurushi	Mfumo wa kitambulisho cha kuona
Wawasiliani wa kimsingi	Kifurushi	Anwani za kibinafsi

Kama inavyoonekana kutoka kwenye jedwali hapo juu, idadi ya tofauti muhimu (tabia) zinaweza kutambuliwa, ambazo hatimaye huathiri utaratibu wa kuunda chapa ya ushirika, na ambayo lazima izingatiwe wakati wa mchakato wa maendeleo. Hebu tuchunguze kwa undani baadhi ya sifa hizi. .

1. Umuhimu mkubwa wa mradi kwa usimamizi wa juu makampuni.

Wazo lenyewe la "chapa ya ushirika" ni taswira na sifa ya shirika zima, na sifa ya shirika haiwezi kubadilishwa sana au kuachwa kabisa, kama ilivyo kwa soko la watumiaji, kwa kuondoa tu chapa isiyofaa kutoka kwa kampuni. kwingineko. Kufanya kazi na chapa ya kampuni daima ni jukumu kubwa la usimamizi, hamu ya kuhifadhi uwezo na mali ambayo tayari inayo.

Ni usimamizi wa juu ambao una ufahamu wa jukumu ambalo chapa itachukua katika utekelezaji wa mkakati wa kampuni. Ni usimamizi wa juu wa kampuni ambao utahakikisha utekelezaji wa chapa. Hii ina maana kwamba ni vyema kuhusisha usimamizi wa kampuni katika mradi katika hatua za kwanza kabisa, kuanzia na kuweka kazi.

2. Uunganisho wa chapa ya ushirika na falsafa na maadili ya kampuni.

Kila kampuni ina utamaduni wake wa ushirika usiojulikana, unaoonyeshwa katika falsafa na kanuni za mwongozo: jinsi watu wanavyowasiliana, jinsi wanavyovaa, jinsi wanavyojenga uhusiano na wateja. Mara nyingi, kampuni haina haja ya kuanzisha maadili yoyote mapya kutoka nje - ni muhimu tu kueleza kwa usawa falsafa, mtazamo kuelekea biashara, maadili ambayo tayari yamekuzwa katika shirika.

Kutafiti na kuelewa vipengele hivi ni mojawapo ya kazi muhimu wakati wa kutengeneza chapa ya shirika. Na hii ndio tofauti kuu kutoka kwa chapa ya watumiaji - mara nyingi msingi wa itikadi ya chapa ya kampuni sio utafiti wa jadi wa vikundi vinavyolengwa, lakini itikadi iliyoanzishwa ya kampuni, ambayo inatoa ufahamu wazi wa kile chapa yake inapaswa kuwa.. .

3. Umuhimu wa sifa za busara katika kufanya maamuzi.

Uwepo tu wa chapa dhabiti ya shirika hakika sio msingi wa kufanya uamuzi wa kuchagua kontrakta, na ni makosa kupinga kipaumbele cha nia za busara katika soko la ushirika.

Ushindani wa kampuni "yenye chapa" hautaongezeka bila kufanya kazi kwenye bidhaa yenyewe, huduma, bei, ambayo ni, sifa za busara za toleo la kampuni.

Walakini, kufuata njia ya busara ya kipekee inamaanisha kujiadhibu kwa "kufanana" katika safu ya ushindani. Baada ya yote, washindani pia wanajua vizuri mali ya busara ambayo ni muhimu kwa watumiaji na wanazingatia katika toleo lao. Hatimaye, chaguo la mteja lazima lifanywe kati ya matoleo sawa, yenye nguvu sawa, kutoka kwa makampuni sawa.

4. Wingi wa vipengele vya utambulisho.

Idadi ya vipengele vinavyotambulisha chapa ya shirika ni kubwa zaidi isivyolinganishwa na chapa ya watumiaji. Hizi ni stendi za maonyesho, violezo vya uwasilishaji, usafiri wa shirika, nyaraka za mwakilishi na biashara, vipengele vya chapa ya ofisi, nk. Zaidi ya hayo, kazi ya leo yenye vipengele vya utambulisho wa kuona imepita kwa muda mrefu zaidi ya uwekaji sahihi wa kuonekana wa nembo kwenye mtindo wa ushirika. Tunashughulika na mfumo wa kuona, kila mtoa huduma ambaye ni "balozi" mkali na anayejitosheleza wa chapa, anayefanya kazi kwa faida ya mzazi wake. Uendelezaji wa ubunifu wa vipengele vyote vya kitambulisho ni ufunguo wa picha mkali na ya kukumbukwa ya kampuni.

5. Wawasilianaji wakuu wa brand ni wafanyakazi wa kampuni.

Chombo kuu cha kuunda picha ya chapa katika soko la ushirika ni mawasiliano ya kibinafsi kati ya wafanyikazi wa kampuni. Ni wafanyikazi ambao ndio wabebaji na wasambazaji wakuu wa itikadi ya chapa; uwezo wao wa kuwasiliana na mazingira katika "lugha ya chapa" huamua uelewa wa hadhira lengwa wa upekee ambao chapa hii inatoa. Hii ina maana kwamba shughuli za utekelezaji wa kina wa chapa ndani ya shirika huwa sehemu muhimu ya kazi ya kuunda chapa. Baada ya shughuli zote kufanyika ili kuendeleza jukwaa la chapa na vipengele vya utambulisho wake, uangalifu lazima uchukuliwe ili kufikisha itikadi mpya kwa wafanyakazi. Semina za ndani, kitabu cha chapa, kitabu cha maadili ya chapa ndio zana bora kwa hili.

Kwa hivyo, tumechunguza sifa kuu bainifu za uwekaji chapa za kampuni, ambazo zinaonyesha jinsi umaalum wa miradi ya chapa katika eneo hili ulivyo muhimu.

1.4. Vipengele vya kujenga chapa kwa taasisi ya elimu ya ziada kwa watoto

Kuamua sifa tofauti za elimu ya jumla na ya ziada, tuligeukia dhana za kimsingi zinazotumika katika Sheria ya Shirikisho ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi": "Elimu ya jumla ni aina ya elimu ambayo inalenga maendeleo ya kibinafsi na upatikanaji, katika mchakato wa kusimamia mipango ya elimu ya jumla, ujuzi, uwezo, ujuzi na malezi ya ujuzi muhimu kwa maisha ya mtu katika jamii, uchaguzi sahihi wa elimu. taaluma na kupata elimu ya ufundi stadi.” na “Elimu ya ziada ni aina ya elimu inayolenga kukidhi kwa ukamilifu mahitaji ya elimu ya mtu katika uboreshaji wa kiakili, kiroho, kimaadili, kimwili na (au) kitaaluma na haiambatani na ongezeko la kiwango cha elimu” . Kama tunavyoona, kipengele tofauti cha elimu ya ziada ni asili yake ya hiari;

Kusoma vyanzo vya fasihi juu ya kiini cha elimu ya ziada, tulifikia hitimisho kwamba kuna tofauti katika mchakato wa kutoa huduma za ziada za elimu. Tulifanya uchambuzi wa kulinganisha wa mchakato wa kutoa huduma za kielimu na za ziada za elimu , matokeo ambayo yanaonyeshwa kwenye jedwali. 2.

Jedwali 2.

Tabia za kulinganisha za mchakato wa kutoa huduma za msingi na za ziada za elimu

Kielezo	Huduma ya msingi ya elimu	Huduma ya ziada ya elimu
Mteja mkuu wa yaliyomo kwenye huduma	Jimbo	Wazazi (wawakilishi wa kisheria)
Watumiaji	Wanafunzi wote, wazazi	Wanafunzi kulingana na hamu na masilahi
Msingi	Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho	Programu ya ziada ya elimu iliyotengenezwa kwa kuzingatia masilahi na matakwa ya watumiaji na wateja
Kiwango cha elimu	Kupanda	Haiinuki
Bei	Kwa bure	Bure na kulipwa
Utegemezi wa watumiaji	Chini	Juu

Kwa hivyo, tunaona kwamba katika mchakato wa kutoa huduma za ziada za kielimu, masilahi, matamanio, mahitaji ya mteja na mtumiaji yanapaswa kutofautishwa na kuzingatiwa. Katika suala hili, tunaweza kudhani kuwa katika hatua zote za kuundwa kwa brand UDED ni muhimu kuzingatia na kutenganisha nafasi za wateja wa huduma za ziada za elimu na watumiaji wao.

Hitimisho:

Kwa hivyo tumeamua hivyoChapa ni picha thabiti ya chapa ya bidhaa (huduma) au shirika kwa ujumla katika akili ya mnunuzi, ikitofautisha na ushindani. FUundaji wa chapa huruhusu shirika, kampuni, kampuni kushindana katika soko la bidhaa na huduma, kwani husaidia:walaji kutambua bidhaa, tofauti na washindani, i.e. kutofautisha bidhaa kutoka kwa umati, kuunda picha ya kuvutia kati ya watumiaji ambayo huhamasisha uaminifu, kuzingatia hisia mbalimbali zinazohusiana na bidhaa, kufanya uamuzi wa ununuzi na kuthibitisha usahihi wa uchaguzi, i.e. pata kuridhika kutokana na uamuzi uliofanywa, tengeneza kikundi cha wateja wa kawaida wanaohusisha mtindo wao wa maisha na chapa.

Chapa ya taasisi ya elimu ni chapa ya shirika na inawakilisha anuwai kamili ya maoni, maoni, na matarajio ya watumiaji wa huduma za kielimu ambayo hujitokeza katika kila mawasiliano na taasisi na wafanyikazi wake. Msingi wa chapa ya taasisi ya elimu ni huduma bora ya elimu.

Ilibainika kuwa teknolojia ya kujenga chapa ya kampuni ya taasisi ya elimu sio tofauti na teknolojia ya kujenga chapa ya bidhaa. Hatua za uundaji wa chapa ni kama ifuatavyo: kuweka malengo; kupanga mradi; uchambuzi wa hali ya sasa ya chapa; uchambuzi wa hali ya soko; kuunda kiini cha chapa; mkakati wa usimamizi wa chapa; kukuza chapa; ufuatiliaji wa chapa na tathmini ya ufanisi wa vitendo.

Pia tuligundua kuwa kwa kuwa chapa ya taasisi ya elimu ni ya ushirika, ni muhimu kuzingatia

Tumeamua kuwa kipengele cha mchakato wa kutoa huduma za ziada za elimu ni

Ili kuunda chapa iliyofanikiwa ya MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk, inahitajika kutumia teknolojia ya kitamaduni ya malezi ya chapa, kwa kuzingatia upekee wa malezi ya chapa ya kampuni, na vile vile sifa za utendaji kazi. ya taasisi yenyewe.

Sura ya 2. F Uundaji wa chapa ya MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk

2.1. Faida za nje na za ndani za DTDiM

Kuamua sifa za utendaji wa DTD&M, ni muhimu kuzingatia nafasi yake katika soko la huduma za ziada za elimu katika jiji, na pia kuamua faida za ndani ambazo zitakuwa msingi wa chapa.

Katika Wilaya ya Kati ya jiji la Bratsk, mfumo wa elimu ya ziada unawakilishwa na idadi ya taasisi za elimu za manispaa na za kibinafsi zinazohusiana na uwanja wa elimu, utamaduni, michezo na usalama wa kijamii. Watumiaji wa huduma za ziada za elimu ni watoto wenye umri wa miaka 1.5 hadi 18. Idadi ya watoto wa shule ya mapema (kutoka umri wa miaka 2-6) ni watu elfu 15, watoto wa shule - watu elfu 14.

DTD&M ndiyo taasisi kubwa zaidi ya taaluma nyingi ya elimu ya ziada katika wilaya ya Kati ya jiji la Bratsk, ambapo watoto na vijana 2,500 husoma kila mwaka katika programu zaidi ya 80 za mwelekeo tofauti. DTD&M hutoa huduma za ziada za elimu zinazolipiwa, kulipwa kiasi, na bila malipo.

Utafiti wa pasipoti ya kijamii ya DTDiM inaonyesha kuwepo kwa makundi yote ya familia: familia kamili 62%, familia za mzazi mmoja - 38%, familia za kipato cha chini (maskini) - 4%, familia za kipato cha juu - 32% na wastani. mapato - 64%. Kama uchanganuzi wa matokeo ya uchunguzi unavyoonyesha, 81% ya watumiaji wanaona gharama ya huduma za ziada za elimu katika DTD&M ya bei nafuu, 9% - juu, 10% walipata shida kujibu.

Washindani wa moja kwa moja DTDiM - shule ya muziki, shule ya sanaa, shule ya michezo, kituo cha mazingira na kibaolojia, vikundi vya ubunifu vya ukumbi wa michezo wa BratskArt na kituo cha tamasha, vituo vya maendeleo ya watoto wa shule ya mapema, kozi za lugha na shule, vilabu vya densi na shule za aina anuwai.

Ili kujifunza sera ya bei, tulifanya tafiti za gharama ya mafunzo kwa aina moja ya shughuli katika taasisi na mashirika mbalimbali. Matokeo yanaonyeshwa kwenye jedwali. 3. Kuzingatia matoleo ya bei ya washindani, tunaweza kutambua nafasi ya faida ya DTDiM - gharama ya huduma zake ni duni kuliko gharama ya huduma sawa kutoka kwa washindani.

Jedwali 3.

Tabia za kulinganisha za gharama ya huduma za ziada za elimu za DTDiM na washindani.

Huduma (aina ya shughuli)	Taasisi/shirika shindani	Bei
Choreografia	Studio ya ukumbi wa michezo "Accent" TCC "BratskArt"	kutoka 1200 hadi 1500 kusugua. kwa mwezi
	Fitness, kucheza Kiarabu. IP	kutoka 1500 hadi 1600 kusugua. kwa mwezi
	Vikundi vya choreographic DTDiM	kutoka 400 hadi 750 kusugua. kwa mwezi
Lugha ya Kiingereza	"Lingua" TCC "BratskArt"	kutoka 1500 kusugua. kwa mwezi
	Madarasa ya lugha. IP	kutoka 1500 hadi 6000 kusugua. kwa mwezi
	Shule ya Lugha za Kigeni DTDiM	750 kusugua. kwa mwezi
Muziki (piano)	DSHI	kutoka 1200 hadi 2000 kusugua. kwa mwezi
Muziki (piano)	DTDiM	900 kusugua. kwa mwezi

Kwa kuzingatia nafasi ya DTD&M kati ya washindani, inahitajika pia kuzingatia kipengele kimoja zaidi - mtoto yeyote mwenye umri wa miaka 2 hadi 18 anaweza kuwa mwanafunzi wa DTD&M - taasisi inajiandikisha kwa msingi wa matamanio na masilahi ya watumiaji, wakati muziki. na shule za michezo huzingatia watoto wenye uwezo na vipaji mara nyingi hupewa majaribio ya kuingia.

Kwa kuongezea, kama faida ya nje ya DTDiM, mtu anaweza kutambua hali yake, ambayo imeandikwa: "Taasisi bora ya elimu ya ziada katika mkoa wa Irkutsk 2010, 2012", "Taasisi bora zaidi ya elimu ya ziada nchini Urusi - 2013" (DTDiM ilijumuishwa katika ukadiriaji wa "shule 100 bora zaidi nchini Urusi 2013") , "Taasisi inayoongoza ya elimu ya ziada 2012, 2013" (DTDiM imejumuishwa katika Daftari la Kitaifa la Taasisi Zinazoongoza za Urusi).

Ili kuangazia faida za ndani za ushindani za DTD&M, tulifanya utafiti wa mazingira ya ndani. Data ya awali ilikuwa matokeo ya uchanganuzi wa SWOT ulioonyeshwa kwenye Jedwali 4.

Jedwali 4.

Uchambuzi wa SWOT wa mazingira ya ndani ya taasisi

Nguvu	Pande dhaifu
Nyenzo nzuri na msingi wa kiufundi na uwezo wa kuijaza tena. Upatikanaji wa 66% ya waalimu waliohitimu sana; Usaidizi wa kutosha wa kisayansi, mbinu, habari na kiufundi kwa mchakato wa elimu; Kuridhika kwa wateja na watumiaji na ubora wa huduma za ziada za elimu, ambazo hutolewa na wataalamu waliohitimu sana. (97%); Tathmini ya juu ya matokeo ya aina fulani za shughuli za wanafunzi na walimu kwa uchunguzi wa nje. (Ushindi wa wanafunzi, walimu, taasisi katika mashindano, sherehe, mashindano katika ngazi ya manispaa, kikanda, wote-Kirusi na kimataifa. 97% ya wanafunzi na 95% ya wazazi wanaona hali nzuri na salama kwa watoto kukaa katika viwanja vya michezo vya watoto; Kiashiria thabiti cha kiasi cha usalama wa idadi ya wanafunzi	Utoaji usio na usawa wa huduma kwa makundi tofauti ya umri wa wanafunzi. Utoaji wa huduma duni kwa wanafunzi wa shule za upili na sekondari. Ukosefu wa waalimu wanaohitajika; Upatikanaji wa nafasi za kazi katika maeneo maarufu, mapya ya shughuli. Upungufu wa fedha kwa ajili ya kutangaza na kukuza huduma mpya za ziada za elimu; uwezo duni wa uuzaji; Ajira ndogo ya wanafunzi kutoka wilaya ndogo za mbali. Kiashiria cha ubora duni cha usalama wa idadi ya wanafunzi.
Uwezekano	Vitisho
1. Fursa ya kuingia katika sehemu mpya za soko; 2. Kufungua maeneo mapya ya shughuli; 3. Kuvutia udhamini; 4. Matumizi ya zana za uuzaji katika kukuza huduma za ziada za elimu. 5. Uwezekano wa kuvutia watumiaji zaidi. 6. Uwezekano wa kazi inayolengwa na taasisi za elimu ya juu na sekondari ya ufundi.	1. Uwezekano wa washindani wapya kujitokeza; 2. Mabadiliko katika matakwa na maslahi ya watumiaji na wateja; 3. Mabadiliko ya idadi ya watu yasiyofaa; 4. Mpito kwa ufadhili wa sehemu;

Kwa hivyo, tunaona kwamba taasisi kwa sasa ina rasilimali za kutosha zinazoweza kukidhi mahitaji ya watumiaji na wateja na ambayo inaweza kuwa msingi wa kuunda chapa ya DTDiM. KATIKAFaida za ndani za taasisi ni:ubora wa juu wa huduma za ziada za elimu;nzuriwafanyikazi waliohitimu sana, starehe, hali nzuri ya maisha, mahitaji ya huduma za ziada za elimu.

Sifa bainifu za DTD&M katika mazingira ya nje ni matumizi mengi na ufikivu kwa anuwai ya watumiaji, bei nafuu.

Wakati huo huo, wakati wa kuunda chapa ya DTD&M, inahitajika kuchukua fursa ya fursa nzuri haraka na kupunguza matokeo ya vitisho au kuzigeuza kuwa fursa nzuri.

2.2. Utafiti wa mtazamo wa watumiaji na wateja wa huduma za ziada za elimu kwa MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk.

Masharti ya kuunda chapa ya DTDiM yalikuwa utafiti , mitazamo ya watumiaji na wateja wa huduma za ziada za elimu kuelekea DTD&M.

Taarifa muhimu za msingi zilipatikana kama matokeo ya uchunguzi wa watumiaji na wateja kupitia dodoso. Hojaji zilitengenezwa kwa ajili ya utafiti (Kiambatisho 1). Kama matokeo ya usindikaji wa dodoso, matokeo yafuatayo yalipatikana, yaliyowasilishwa kwenye grafu:

Utambuzi wa DTD&M miongoni mwa wateja (wazazi).

Mtini.1. Mchele. 2.

Kutoka kwa grafu (Kielelezo 1. Kielelezo 2.) tunaona kwamba ni 15% tu ya wateja wa huduma za ziada za elimu za DTD & M (wazazi) wanajua jina la taasisi ambapo mtoto wao anasoma; taasisi haijalishi, kwani .e. hawawezi kumtambua. 15% ya waliojibu wanaweza kutofautisha nembo ya DTD&M kutoka kwa taasisi zingine za elimu ya ziada jijini, 85% iliyobaki haihusishi nembo ya DTD&M na taswira ya taasisi. Ukweli huu unaonyesha utambuzi mdogo wa DTD&M kati ya wateja wa huduma za ziada za elimu, na kwa sababu hiyo, ukosefu wa shughuli zinazolengwa za kuweka nafasi ya taasisi. .

Utafiti kama huo ulifanyika miongoni mwa wanafunzi wanaotumia huduma za DTD&M. Matokeo yanaweza kuonekana katika Mchoro 1. Mtini.2. 100% ya wanafunzi hutambua kwa urahisi jina la taasisi yao ya elimu ya juu, i.e. kumtambulisha. 60% wanajua na wanaweza kutambua nembo yake.

Utambuzi wa DTD&M kati ya watumiaji (wanafunzi)

Mtini.3. Mtini.4.

Kwa hivyo, inaweza kuzingatiwa kuwa wanafunzi na watumiaji wanatambua na kutambua DTD&M miongoni mwa taasisi zingine, hii inaonyesha juhudi za makusudi za DTD&M kuweka taasisi kati ya wanafunzi.

Kulinganisha sababu za kuchagua DTD & M kwa ajili ya mafunzo katika grafu (Mchoro 5), tunaona kwamba maoni ya wateja na watumiaji si sanjari katika karibu viashiria vyote.

Mapendeleo ya kuchagua DTDiM na wateja na watumiaji.

Mtini.5

Vipaumbele vya wazazi (wateja) katika kuchagua DTD&M vilikuwa utoaji wa huduma za hali ya juu kutoka kwa taasisi hiyo na fursa kwa watoto wao kujifunza kitu muhimu. Wakati, watumiaji (wanafunzi) waliongozwa katika kuchagua taasisi kwa hamu ya kuwa na wakati mzuri na kusoma katika kampuni, na marafiki.

Kwa hiyo, wakati wa kuendeleza na kufanya kampeni ya matangazo kwa DTDiM, ni muhimu kuzingatia mahitaji tofauti ya wateja na watumiaji.

Kwa hivyo, matokeo ya kusoma mtazamo wa watumiaji na wateja kwa DTDiM huturuhusu kuhitimisha kuwa kuna haja ya kuweka nafasi inayolengwa ya DTDiM, kwa kuzingatia mahitaji tofauti ya wateja na watumiaji.

Ili kuunda chapa ya DTDiM, uchaguzi wa mkakati wa kielimu ni muhimu - mwenendo wa taasisi ya elimu katika soko la elimu, ambayo ingewezesha kutekeleza hatua za uuzaji kwa uendelezaji endelevu wa huduma za elimu katika soko la elimu la jiji, ikiwa ni pamoja na uchambuzi, kuweka malengo, kupanga matukio na ufuatiliaji wa matokeo.

Ili kuunda chapa ya DTDiM, inahitajika kupata majibu kwa maswali manne ambayo hukuruhusu kuamua vizuri nafasi:

kwa nani? - uamuzi wa kikundi kinacholengwa cha watumiaji ambacho chapa imeundwa
Kwa ajili ya nini? - faida ya watumiaji ambayo atapata kama matokeo ya ununuzi wa chapa hii;
Je, chapa hii inahitajika kwa madhumuni gani (kwa matumizi gani?)
dhidi ya mshindani gani?

Mara tu maswali haya muhimu yamejibiwa, mkakati wa chapa hufafanuliwa, yaani, njia ambazo rasilimali za shirika zitatumika kuunda thamani ya chapa.

Mkakati huo unajumuisha vipengele vifuatavyo:

Hadhira inayolengwa ni nani?
Ni ahadi (ofa) gani inapaswa kutolewa kwa hadhira hii.
Anahitaji kutoa ushahidi gani ili kuonyesha kwamba pendekezo hili lina thamani fulani?
Ni maoni gani ya mwisho unapaswa kuacha?

Ahadi ya faida iliyotolewa na waandishi wa chapa ndio wazo kuu ambalo msingi wake ni chapa. Wazo sawa linapaswa kuwa wazo kuu nyuma ya kampeni ya baadaye ya utangazaji iliyoundwa kwa chapa hii (au njia zingine za utangazaji ambazo zitatumika kwa chapa hii).

Kuna idadi ya mapendekezo ambayo hufanya iwe rahisi kuunda wazo. Haupaswi kupakia chapa na maoni mengi - unahitaji kuchagua ile ya thamani zaidi na kuileta kwa ufahamu wa watumiaji. Wakati wa kuunda wazo la chapa, unapaswa kufikiria hadhira inayolengwa kwa uwazi iwezekanavyo, sio katika muhtasari, lakini kwa kutumia mifano maalum. Unahitaji kufikiria kile watazamaji walengwa wanataka - ni nini kinachowavutia, wanavutiwa nacho, wanaonekanaje, wanazungumza nini.

Kwa kuzingatia utangazaji wa DTD&M kama seti iliyojumuishwa ya hatua za kuwasilisha habari kuhusu faida na faida kwa watumiaji na wateja watarajiwa na kuchochea hamu yao ya kununua huduma za taasisi, ni muhimu kutumia anuwai kamili ya mawasiliano ya uuzaji:

Maendeleo ya kitambulisho cha ushirika kwa taasisi ya elimu - maendeleo ya seti ya vipengele vya kudumu vya kuona na maandishi vinavyotambua mali ya DTDiM na kutofautisha kutoka kwa washindani, uundaji wa picha ya kipekee - nafasi ya taasisi. Utambulisho wa shirika ni pamoja na: taswira ya shirika ya taasisi iliyo na sifa zake, kauli mbiu ya utangazaji (motto), anuwai na ubora wa huduma za ziada za kielimu, pamoja na seti ya sifa, matarajio, vyama vinavyotambuliwa na watumiaji na kuhusishwa nao na taasisi.
Matumizi ya utangazaji - habari inayosambazwa kwa njia yoyote, kwa njia yoyote, kuhusu taasisi ya elimu, huduma zake za elimu, ambayo inalenga kwa idadi isiyojulikana ya watu na inalenga kuzalisha au kudumisha maslahi katika DTD&M na huduma zake za ziada za elimu. Maudhui ya utangazaji yanahusisha kufikia malengo makuu matatu:

kufahamisha kuhusu DTD&M na huduma za ziada za elimu zinazotolewa, na kuunda kwa msingi huu maarifa muhimu kuhusu hali ya kujifunza na manufaa wanayopokea;
kuwashawishi wale wanaofanya maamuzi kuhusu kupokea elimu ya ziada ambayo huduma zinazotolewa ni bora zaidi, i.e. kuamsha motisha kali za kihisia kwa watumiaji kujifunza katika DTD&M.
kuwakumbusha watumiaji kuhusu DTD&M na huduma zake, kudumisha ufahamu na kuunga mkono hisia chanya miongoni mwa wale watu ambao tayari wametoa upendeleo kwa DTD&M.

Ukuzaji wa mauzo - kutekeleza aina mbalimbali za kampeni za muda mfupi za motisha zinazolenga watumiaji wanaowezekana wa huduma za elimu.
Mahusiano ya umma ni shirika la mchakato wa kusimamia mahusiano ya mawasiliano ya nchi mbili ya DTDiM na umma ili kuratibu shughuli zake na maslahi yake, na pia kufikia uelewa wa pamoja na kusaidia picha kupitia utekelezaji wa programu mbalimbali. Lengo kuu la PR ni kuunda hali ya mafanikio kwa DTD&M katika jamii kama matokeo ya usimamizi mzuri wa picha. Hapa ni muhimu kuzingatia PR ya nje - kufikia mtazamo mzuri wa umma kuelekea DTD&M, PR ya ndani - kudumisha mahusiano yenye tija ndani ya DTD&M, na kuingiza katika masomo ya mchakato wa elimu hisia ya uwajibikaji na maslahi katika maendeleo ya taasisi; mgogoro PR - kusimamia majibu ya umma kwa hali ya shida, kuondoa matokeo ya migogoro, kutatua hali zisizo za kawaida; mwingiliano na vyombo vya habari; udhamini.

Miongozo kuu ya kuunda nafasi ya picha ya DTDiM kwa wasimamizi na wafanyikazi ni: uaminifu, kitambulisho cha taasisi ya elimu kati ya zingine na ufanisi wa shughuli za kielimu. Mambo yafuatayo yanafanya kazi kwenye nafasi ya picha: vyeti na diploma kulingana na matokeo ya mashindano na maonyesho; hakiki na barua za shukrani kutoka kwa washirika wa kijamii na mashirika ya serikali; mamlaka ya wasimamizi na walimu; ushahidi wa maandishi wa taaluma na sifa za wafanyikazi.

Wakati wa kutumia mbinu ya uuzaji katika malezi na ukuzaji wa nafasi ya picha ya DTD&M, utaratibu unaweza kuwa:

utoaji wa huduma hizo za elimu ambazo zitakuwa katika mahitaji na zinahitajika sokoni;
malengo ya muda mrefu - kusoma mahitaji ya elimu;
maendeleo ya taasisi ya elimu katika utekelezaji wa msimamo "Picha yetu ni mhitimu wetu!";
kampeni ya matangazo - taarifa juu ya shughuli za taasisi ya elimu na thamani ya huduma za elimu zinazotolewa;
mtazamo kwa watumiaji wa huduma za elimu;
mkakati wa tabia katika soko la huduma za elimu - huduma bora itapata watumiaji kila wakati;
mbinu za tabia - kupata, kusoma, kuelewa, kurekebisha, kuridhisha.

Uuzaji wa moja kwa moja ni ukuzaji wa mfumo wa uuzaji ambao, kupata

Kwa jibu fulani na/au kuhitimisha mkataba wa mafunzo, njia moja au zaidi ya mawasiliano hutumiwa: kuandaa hifadhidata, matoleo ya kibinafsi, uuzaji wa simu, barua pepe, njia za majibu ya moja kwa moja, uuzaji wa mwingiliano.

Shughuli za haki na maonyesho - ushiriki wa DTDiM katika maonyesho na maonyesho na

kwa lengo la kutangaza na kukuza huduma zake za elimu.

Ushirikiano - ushirikiano kati ya taasisi za elimu na mashirika ili kutatua masuala ya pamoja

changamoto na kujenga uwezo wa pande zote. Ushirikiano unawezekana si tu kati ya taasisi za elimu, lakini pia kati ya mashirika yanayofanya kazi katika viwanda vingine, pamoja na misingi na vyama. Hii ni kutokana na: kawaida ya matatizo yanayokabili taasisi ya elimu; fursa ya kujenga uwezo wa kila mmoja; kuvutia kikosi kimoja cha wanafunzi; rasilimali chache za uuzaji.

Hitimisho: Kwa muhtasari wa sura hii, tunaweza kutambua kwamba DTDiM ina fursa ya kuwa chapa, kwa kuwa ina faida fulani katika soko la huduma za elimu la jiji la Bratsk. Faida za nje za DTD&M ni: matumizi mengi, uwezo wa kutoa huduma kwa kila mtu, bila kujali mielekeo na uwezo wao, na bei nafuu.

Katika kipindi cha kazi yetu, tulitambua pia rasilimali za ndani za taasisi, ambayo ni nguvu zake na msingi wa maendeleo ya ushindani wake: ubora wa juu wa huduma za ziada za elimu;nyenzo, kiufundi, kisayansi, mbinu na msaada wa habari wa mchakato wa elimu,

Tulibainisha kuwa ili kuunda brand ya DTD&M, ni muhimu kuchagua mkakati wa elimu na kazi yenye kusudi juu ya utekelezaji wake.

Msingi wa ukuzaji wa DTD&M unapaswa kuwa seti ya zana za uuzaji: ukuzaji wa "mtindo wa shirika" wa taasisi, utangazaji, ukuzaji wa mauzo, uhusiano wa umma na malezi ya taswira nzuri ya DTD&M, uuzaji wa moja kwa moja, shughuli za haki na maonyesho. , ushirikiano.

Kwa kuongeza, pia tuliamua kwamba wakati wa kuunda mkakati wa elimu, ni muhimu kupunguza vitisho vinavyowezekana kwa taasisi na kutumia fursa zilizoainishwa katika uchambuzi wa SWOT. Yote hii itachangia uundaji wa chapa yenye nguvu ya Ikulu na itatoa fursa ya kushindana katika soko la huduma za elimu la jiji.

HITIMISHO

Kuunda chapa huruhusu taasisi za elimu kushindana katika soko la huduma za elimu. Chapa ya taasisi ya elimu ni chapa ya shirika na inawakilisha anuwai kamili ya maoni, maoni, na matarajio ya watumiaji wa huduma za kielimu ambayo hujitokeza katika kila mawasiliano na taasisi na wafanyikazi wake. Msingi wa chapa ya taasisi ya elimu ni huduma bora ya elimu.

Teknolojia ya kujenga chapa ya kampuni ya taasisi ya elimu sio tofauti na teknolojia ya kujenga chapa ya bidhaa. Hatua za uundaji wa chapa ni kama ifuatavyo: kuweka malengo; kupanga mradi; uchambuzi wa hali ya sasa ya chapa; uchambuzi wa hali ya soko; kuunda kiini cha chapa; mkakati wa usimamizi wa chapa; kukuza chapa; ufuatiliaji wa chapa na tathmini ya ufanisi wa vitendo.

Kwa kuwa chapa ya taasisi ya elimu ni ya ushirika, ni muhimu kuzingatiasifa za chapa ya kampuni:umuhimu mkubwa wa mradi kwa usimamizi wa juu wa taasisi; uhusiano wa chapa ya ushirika na falsafa na maadili ya taasisi; umuhimu wa sifa za busara wakati wa kufanya maamuzi; vipengele vingi vya kitambulisho; Wawasilianaji wakuu wa chapa ni wafanyikazi wa taasisi.

Kipengele cha mchakato wa kutoa huduma za ziada za elimu nikwa kuzingatia maslahi na tamaa ya watumiaji sio tu, bali pia wateja, kwa kuwa uamuzi wa kununua huduma unafanywa kwa pamoja, lakini wakati huo huo kila mtu anafuata lengo lake mwenyewe.

Ili kuunda chapa iliyofanikiwa ya MAOU DOD "DTDiM" ya manispaa ya Bratsk, inahitajika kutumia teknolojia ya kisasa ya kuunda chapa ya ushirika na kuzingatia upekee wa utendaji wa taasisi hiyo.

MAOU DOD "DTDiM" MO wa Bratsk ana fursa ya kuwa chapa, kwa kuwa ina faida fulani katika soko la huduma za elimu la jiji la Bratsk. Faida za nje za DTD&M ni matumizi mengi, uwezo wa kutoa huduma kwa kila mtu, bila kujali mwelekeo na uwezo wao, pamoja na bei ya bei nafuu.

Kazi hii inabainisha rasilimali za ndani za taasisi, ambayo ni nguvu zake na msingi wa maendeleo ya ushindani wake: ubora wa juu wa huduma za ziada za elimu;nyenzo, kiufundi, kisayansi, mbinu na msaada wa habari wa mchakato wa elimu,anuwai ya huduma za ziada za elimu kwa aina ya shughuli; wafanyikazi waliohitimu sana, starehe, hali nzuri ya maisha, mahitaji ya huduma za ziada za elimu.

Ili kuunda chapa ya DTDiM, inashauriwa kuchagua mkakati wa kielimu na kuandaa kazi inayolengwa kwa utekelezaji wake. Msingi wa ukuzaji wa DTD&M unapaswa kuwa seti ya zana za uuzaji: ukuzaji wa "mtindo wa shirika" wa taasisi, utangazaji, ukuzaji wa mauzo, uhusiano wa umma na malezi ya taswira nzuri ya DTD&M, uuzaji wa moja kwa moja, shughuli za haki na maonyesho. , ushirikiano.

Wakati wa kuunda mkakati wa elimu, inahitajika kupunguza vitisho vinavyowezekana kwa taasisi na kuchukua fursa ya fursa zilizoainishwa katika uchambuzi wa SWOT.

FASIHI

Avsyannikov N.M. Uuzaji katika elimu: Proc. posho. - M.: RUDN, 2007. - 159 p.
Aleksunin V.A. Uuzaji: Kitabu cha maandishi. - M.: Dashkov na K, 2009. - 216 p.
Blinov, A.O. Picha ya shirika kama sababu ya ushindani wake / A.O. Blinov, V. Ya. Zakharov // Usimamizi nchini Urusi na nje ya nchi. - 2003. - Nambari 4. - P. 35-44.
Vankina I.V. Egorshin A.P. Kucherenko V.I. Uuzaji wa elimu: kitabu cha maandishi - 2007. - 168 p.
Godin A.M. Chapa: Mafunzo. - M.: Shirika la uchapishaji na biashara "Dashkov and Co", 2013. - 184
Golubkov E.P. Misingi ya Uuzaji: Kitabu cha maandishi. - M.: Nyumba ya uchapishaji "Finpress", 1999. - 656 p.
Kupriyanov B.V. Vipengele vya taasisi za elimu ya ziada kama mashirika ya elimu.http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/kuprijanov1.htm
Malykhina L.B. Tregubova L.B. Teknolojia ya utafiti wa uuzaji katika taasisi ya shule ya mapema. // Elimu ya ziada na malezi 2011. No 10 p.5-8
Mwanamuziki V.P. Uundaji wa chapa kwa njia ya PR na utangazaji: kitabu cha kiada kwa vyuo vikuu. M.: Mchumi, 2004. - 606s
Nafedova O.V. Mkakati wa chapa ya taasisi ya elimu: muhtasari. dis. http://rudocs.exdat.com/docs/index-302605.html.
Maendeleo ya mkakati wa chapa na dhana. Ukuzaji wa chapa mpya (chapa). http://www.stratet.ru/text.phtml?m=2027
Samokhina A.K., Samokhin M.Yu. Chapa ya shule: uundaji, usaidizi na maendeleo. // Saraka ya mkuu wa taasisi ya elimu, 2008, No. 10.
Godin A.M. Dmitriev A.A. Bablenkov I.B. Chapa: Kitabu cha maandishi.-M.: Shirika la kuchapisha na biashara "Dashkov iK °", 2004.-364 p.
Titova N.E. Kozhaev Yu.P. Uuzaji: Kitabu cha maandishi. misaada kwa wanafunzi juu kitabu cha kiada Taasisi. - M.: Mwanadamu. mh. Kituo cha VLADOS, 2003. - 352 p.
Pankrukhin A.P. "Uuzaji wa huduma za elimu"http://mou.marketlogi.ru/content.html
Tregubova L.B. Masoko - kujifunza kupigania nafasi katika soko.// Shule ya Usimamizi ya Taasisi ya Elimu. 2011. Nambari 5. uk.60.
Kamusi ya Fedha. http://dic.academic.ru/dic.nsf/fin_enc/20685
Sharkov F.I. Mawasiliano ya chapa iliyojumuishwa. - M.: "RIP - Holding", 2004. 244 p.

Shemyatikhina L.Yu. Masoko katika elimu. Ugumu wa kielimu na wa kimbinu / Taasisi ya Kielimu ya Jimbo ya Elimu ya Juu ya Utaalam "UrSPU". - Ekaterinburg, 2007. - 80 p.

Kiambatisho cha 1.

Dodoso kwa wazazi

1. Utawaelezaje marafiki zako mahali ambapo mtoto wako anapata elimu ya ziada?

Ambapo shule ya zamani 22 ilikuwa
Katikati ya ubunifu
Katika nyumba ya ubunifu
Katika Ikulu ya Watoto na Ubunifu wa Vijana (DTLDiM)
Nyumba ya Waanzilishi
Sijui

Ulichagua kusomesha mtoto wako katika DTD&M kwa sababu: (chagua kiashirio kimoja)

Unajua kuwa hapa unaweza kupata elimu ya ziada ya hali ya juu
iliyopendekezwa na marafiki au marafiki, kwani hapa unaweza kupata elimu ya ziada ya hali ya juu
karibu na nyumbani
Je! unajua kuwa hapa unaweza kumchukua mtoto wako baada ya shule?

3. Wakati wa kuchagua taasisi, bei ya huduma ilikuwa muhimu?

4. Bei ya huduma za elimu ya ziada katika DTDiM kwa maoni yako:

Juu
Chini
Inapatikana

5. Ikiwa huduma uliyochagua ilitolewa katika taasisi nyingine kwa bei ya chini, je, unaweza kubadilisha taasisi hiyo?

Sijui

Je, kuna nembo ya DTDiM?

Sijui

Ikiwa ndio, inaonekanaje? Ielezee.

Sijui

Dodoso kwa wanafunzi

Ulichagua kusoma katika DTDiM kwa sababu hapa:

unaweza kupata elimu ya juu ya ziada

marafiki walipendekeza, walikuja kwa kampuni
karibu na nyumbani
nafasi ya kuzungumza na marafiki
nafasi ya kufanya marafiki wapya
unaweza kuwa na wakati mzuri
unaweza kujifunza kitu muhimu

Je, kuna nembo ya DTDiM?

Sijui

Je, unaweza kutofautisha nembo ya DTDiM na nembo ya taasisi nyingine?

Tuma kazi yako nzuri katika msingi wa maarifa ni rahisi. Tumia fomu iliyo hapa chini

Wanafunzi, wanafunzi waliohitimu, wanasayansi wachanga wanaotumia msingi wa maarifa katika masomo na kazi zao watakushukuru sana.

Iliyotumwa kwenye http://www.allbest.ru/

Mini-abstract

"Kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu ya juu"

ushindani wa huduma za elimu juu

Shamonov P.A.

mwanafunzi wa shahada ya kwanza wa Idara ya Masoko, Chuo Kikuu cha Uchumi cha Urusi. G.V. Plekhanov

Katika makala ya Shamonov P.A. "Kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu ya juu" hutoa uhalali wa haja ya kutafuta njia mpya za kuongeza ushindani wa vyuo vikuu, hasa vya umma.

Hivi sasa, sekta isiyo ya serikali ya elimu ya juu ina fursa kubwa zaidi ikilinganishwa na sekta ya serikali, kwa sababu imepewa uhuru wa kifedha, ambayo inaruhusu kuelekeza fedha muhimu kwa maendeleo ya nyenzo na msingi wa kiufundi wa mafunzo, pamoja na nafasi na kukuza huduma za elimu zinazotolewa. Kulingana na hili, ni muhimu kutambua njia mpya za kuongeza ushindani wa taasisi za elimu ya juu, kwa kuzingatia kwamba kiwango cha ushindani kinakua daima chini ya ushawishi wa mambo mbalimbali.

Inafaa kukubaliana na mwandishi kwamba kwa chuo kikuu, ushindani upo katika uwezo wa kutoa mafunzo kwa wataalam waliohitimu sana, kukuza uvumbuzi wa ushindani katika uwanja wa elimu, na kufanya sera bora ya uzazi katika maeneo yote ya shughuli zake.

Kwa kuwa bidhaa kuu inayouzwa katika shughuli za chuo kikuu ni huduma ya kielimu, ambayo ni mchakato wa kielimu katika hali ya soko, inafaa kuangazia idadi ya huduma. Kwanza, kwa kutumia huduma za kielimu, mtu hujilimbikiza uzoefu na maarifa fulani, kukuza uwezo wake wa kibinafsi na, kwa hivyo, uwezo wa kitaalam. Pili, pamoja na hamu na fursa ya kupata ujuzi, mtumiaji lazima awe na kiwango cha awali cha elimu, seti fulani ya ujuzi na uwezo muhimu ili kupata huduma ya elimu. Tatu, kupata elimu ya ufundi ni mchakato wa muda mrefu, wakati ambapo mtumiaji hupata kiasi muhimu cha ujuzi na ujuzi kwa shughuli zake za kitaaluma. Nne, taasisi za elimu lazima zifuate kikamilifu mabadiliko, vinginevyo zitakuwa zisizo na ushindani. Kwanza kabisa, hii ni kwa sababu ya maendeleo ya kisayansi na kiteknolojia. Inaweza kutokea kwamba ujuzi unaopatikana na wanafunzi wakati wa masomo yao unaweza kuwa usio na maana si baada ya, lakini kabla ya kupatikana. Kwa hivyo, chuo kikuu kinahitaji kukaa mbele ya mabadiliko katika mazingira ya nje (haswa wakati mabadiliko yanaanza), maendeleo ya elimu yanapaswa kuwa ya nguvu na, ikiwezekana, kuharakisha maendeleo ya chuo kikuu. Katika suala hili, kazi ni kuunda faida ya kipekee ya ushindani ambayo vyuo vikuu vingine havina.

Ubora wa elimu kwa sasa ndio faida kuu ya ushindani ya taasisi ya elimu, pamoja na bei. Lakini parameter hii haina utulivu, na ni vigumu sana kufikia utulivu wake. Kwa hiyo, ni muhimu kuendeleza na kutekeleza mbinu mpya za kufundisha na shughuli za elimu zinazokuwezesha kusimama kutoka kwa washindani wengine. Ipasavyo, ili kuunda faida ya kipekee ya ushindani, ni muhimu kuzingatia maslahi ya washiriki wote katika mchakato wa elimu, hasa waajiri. Uchambuzi wa matarajio ya waajiri wanaowezekana unapaswa kufanyika, i.e. kuamua nini hasa wanatarajia kupokea kutoka kwa wataalamu wa vijana.

Katika kifungu hicho, mwandishi anasema kwamba inahitajika kutumia wakati mwingi iwezekanavyo kwa madarasa ya vitendo na ya semina, kwa hivyo imepangwa kuunda mfumo wa mwingiliano kama uuzaji wa ushirika (PRO). Inategemea kazi ya chuo kikuu na waajiri wanaowezekana kuunda thamani, ambayo itatoa faida ya pamoja ya ushindani. Wakati wa kazi, imepangwa kuwa makampuni ya biashara yatapata ufumbuzi wa vitendo kwa matatizo yao kulingana na shughuli za wanafunzi, ambao, pamoja na walimu, watapata ufumbuzi bora wa usimamizi kwa hali halisi ya vitendo katika mchakato wa elimu. Ipasavyo, katika hatua za maendeleo yake, biashara inaweza kugeukia huduma za chuo kikuu ama kupata habari juu ya maswala ambayo ni muhimu kwake, au kupata wataalam wanaohitajika, kwa sababu. Chuo kikuu ni mahali pa kujaza rasilimali watu, ambayo pia ni muhimu kwa mwajiri.

Ni muhimu kuzingatia kwamba kwa wanafunzi utekelezaji wa mbinu hii pia itakuwa pamoja na kubwa, kwa sababu kwa vitendo, wanatekeleza maarifa yao, kukuza ujuzi fulani, na kushiriki katika kufanya maamuzi ya usimamizi. Haya yote hutokea shukrani kwa simulation ya hali ya uzalishaji na ushiriki katika michezo ya biashara. Mradi huo unategemea motisha, maslahi, ushindani kati ya wanafunzi, kujitambua, na kuzingatia matokeo ya mwisho. Ninaamini kuwa hatua hii ya mchakato wa kujifunza ni muhimu kwa sababu ... inakuwezesha kutambua si tu sifa za kibinafsi za mwanafunzi, lakini pia hufanya iwezekanavyo kuendeleza ujuzi wa kitaaluma muhimu kwa kazi ya baadaye.

Mradi pia unahusisha matumizi ya hifadhidata za elimu na taarifa zinazoathiri mafunzo ya wataalamu wanaohitaji. Hifadhidata inamaanisha mkusanyiko na utaratibu wa habari iliyopatikana katika mchakato wa wanafunzi kutatua shida za vitendo za biashara kwa msingi wa maarifa yaliyopo ya kinadharia. Hii tena hukuruhusu kuunda faida nyingine ya ushindani na kuwavutia waajiri watarajiwa katika kupata taarifa muhimu kwa shughuli zao.

Ninaamini kwamba kuongeza ushindani wa chuo kikuu kwa sasa ni kipaumbele. Ni chuo kikuu ambacho kinatumia kwa ufanisi uuzaji wa huduma za elimu ambacho kitaweza kutumia uwezo wake kwa kiwango kikubwa kuboresha faida za ushindani katika soko la huduma za elimu, na pia kudumisha nafasi ya kuongoza. Shughuli za kielimu zitafanikiwa ikiwa chuo kikuu kitazingatia moja kwa moja kwa watumiaji wanaowezekana: mwanafunzi ambaye lengo lake ni kupata elimu bora na kujitambua katika jamii, na mwajiri ambaye anataka kuajiri mtaalamu aliyehitimu ambaye ana ujuzi wa kitaalamu kwa maendeleo yake zaidi.

Iliyotumwa kwenye Allbest.ur

...

Nyaraka zinazofanana

Misingi ya kinadharia ya nafasi ya uuzaji ya taasisi za elimu ya juu, soko la huduma za elimu, jukumu la uuzaji katika maendeleo yake. Shughuli za ubunifu za taasisi za elimu ya juu, malezi ya mifumo ya habari ya uuzaji iliyojumuishwa.

tasnifu ya bwana, imeongezwa 10/09/2010

Lengo ni kuhakikisha ushindani wa benki katika uchumi wa soko. Usimamizi wa uuzaji kama sababu ya kuongeza faida. Utafiti wa kiwango cha ushindani wa huduma za Nurbank JSC na maendeleo ya njia za kuiongeza.

tasnifu, imeongezwa 02/26/2011

Dhana ya soko la huduma za elimu. Aina za shughuli za taasisi za elimu. Madhumuni ya matumizi na kanuni za uendeshaji wa tovuti. Vipengele vya kukuza huduma za elimu kwa kutumia tovuti ya Taasisi ya Elimu ya Juu. Hasara za muundo wa portal.

kazi ya kozi, imeongezwa 11/13/2012

Misingi ya kinadharia na mbinu ya kusoma uuzaji wa huduma za elimu. Hali na shida za maendeleo ya shughuli za uuzaji za taasisi za juu za kisayansi za Shirikisho la Urusi. Mbinu ya kusoma shida katika ukuzaji wa shughuli za uuzaji za taasisi za elimu ya juu.

tasnifu, imeongezwa 02/12/2009

Uuzaji wa kijamii: uchambuzi wa kinadharia na mbinu. Tabia za jumla za soko la huduma za elimu. Miongozo kuu ya shughuli za uuzaji za taasisi za elimu ya juu, hali yake ya sasa na shida za maendeleo katika Urusi ya kisasa.

tasnifu, imeongezwa 12/07/2011

Uhusiano kati ya uuzaji na ushindani wa taasisi ya elimu. Kuongeza ushindani wa Taasisi ya Kielimu ya Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Taaluma ya Sekondari "Chuo cha Jimbo la Orenburg" kwa kuboresha shughuli za uuzaji za taasisi ya elimu ya ufundi.

tasnifu, imeongezwa 07/16/2015

Mahali, maana na jukumu la utafiti wa uuzaji katika uuzaji wa elimu. Vipengele vya shughuli za kisasa za uuzaji za taasisi za elimu ya juu katika hali ya soko. Utafiti wa uuzaji wa tabia ya watumiaji katika soko la huduma za elimu.

muhtasari, imeongezwa 09/09/2014

Vifaa vya dhana ya mawasiliano ya uuzaji. Muundo na njia za kuunda kitambulisho cha ushirika, jukumu lake katika kuunda taswira ya taasisi ya elimu. Hatua za kukuza alama za ushirika (kanzu ya mikono, nembo na kauli mbiu) kwa taasisi ya elimu ya juu.

tasnifu, imeongezwa 06/25/2012

Vipengele vya ukuzaji na utumiaji wa mfumo wa uuzaji katika uwanja wa elimu ya juu ya kitaalam katika Shirikisho la Urusi. Vipengele vya mikakati ya uuzaji katika uwanja wa elimu. Ushawishi wa kimataifa wa masoko ya huduma za elimu juu ya mikakati ya masoko ya vyuo vikuu.

kazi ya kozi, imeongezwa 05/07/2017

Hatua na mbinu za utafiti wa masoko. Utafiti wa uuzaji wa ushindani wa Taasisi ya Misitu ya Syktyvkar katika soko la huduma za elimu la Jamhuri ya Komi. Kuboresha teknolojia ya shughuli za uuzaji za taasisi ya elimu.

Katika miongo kadhaa iliyopita, ushindani ulioongezeka umezingatiwa karibu kote ulimwenguni. Sio muda mrefu uliopita haikuwepo katika nchi nyingi na viwanda. Masoko yalilindwa na nafasi kuu zilifafanuliwa wazi. Na hata pale ambapo kulikuwa na ushindani, haukuwa mkali sana.

Pakua:

Hakiki:

Ili kutumia onyesho la kukagua wasilisho, fungua akaunti ya Google na uingie ndani yake: https://accounts.google.com

Manukuu ya slaidi:

Hakiki:

Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya"

Shamilova Svetlana Alekseevna

Mwalimu wa shule ya msingi

Miaka 21 ya uzoefu

Kifungu cha Mradi wa COR

SOMO: Ushindani

taasisi ya elimu

katika hali ya kisasa.

Moja ya sharti za kiuchumi kwa jamii ya kidemokrasia ni ugatuaji wa maamuzi ya kiuchumi. Ushindani huria ni sawa na uhuru wa kuchagua, uhuru wa ujasiriamali, uhuru wa kuingia sokoni - sehemu muhimu ya uhuru wa kiuchumi uliowekwa kikatiba wa mwanadamu na raia.

Umuhimu Kazi hii imedhamiriwa na ukweli kwamba katika hatua ya sasa ya mabadiliko ya soko nchini Urusi, uhaba wa idadi ya taasisi za elimu tayari umeshinda kwa kiasi kikubwa. Nafasi ya kwanza kwa wazazi leo sio tena uwepo wa taasisi ya shule, lakini sifa zake, ambazo muhimu zaidi ni ubora wa elimu, hali ambayo mchakato wa kujifunza unafanyika, na vifaa vya shule. Hii inafafanua mkakati wa tabia ya shule za nyumbani kwa njia mpya kabisa, kwa sababu katika hali ya huria ya shughuli za kiuchumi za kigeni wanapaswa kuhimili ushindani mkubwa.

Soko la bidhaa au huduma yoyote ina sifa zake, ambazo hazibadilika, hata hivyo, kiini cha ushindani yenyewe. Kama jambo la kawaida, sio mpya, lakini anuwai ya udhihirisho wake inahitaji uchunguzi wa mara kwa mara, pamoja na tathmini ya mienendo au nguvu.

Kitu cha kujifunzaKazi hii ni utafiti wa njia za kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya".

Lengo

Ili kufikia lengo, ni muhimu kutatua zifuatazo kazi:

Msingi wa habarialiwahi:

Kazi za waandishi wa ndani na nje juu ya shida za ushindani wa mashirika;

Nakala za wataalamu katika uwanja wa usimamizi;

Nambari ya Kazi, sheria za shirikisho za Shirikisho la Urusi;

Rasilimali za mtandao.

MAMBO YA NADHARIA YA KUONGEZA USHINDANI

Kuongeza ushindani wa shirika ni moja wapo ya maswala muhimu zaidi kwa Urusi ya kisasa. Maarifa na matumizi ya zana za uchumi mpya - kiini na utaratibu wa utekelezaji wa sheria za kiuchumi, sheria za shirika, mbinu za kisayansi, kanuni, mbinu na mifano ya usimamizi - itasaidia kutatua matatizo magumu ya kijamii na kiuchumi katika hali ya ushindani mkali.

Mashindano - hali ya kiuchumi ya uuzaji wa bidhaa ambapo ushindani wa soko hutokea ili kupata faida na manufaa mengine.

Aina zifuatazo za mashindano zinajulikana:

- ushindani wa aina, inayofanyika kwenye soko la bidhaa za jina moja au aina zake;

- ushindani wa ndani ya tasniainayofanyika katika soko la bidhaa na huduma ambazo hutofautiana katika ubora, sifa za utendaji, bei na huduma;

- ushindani baina ya tasnia, zinazotokea katika soko la bidhaa na huduma katika tasnia mbalimbali;

- ushindani wa ukiritimba, inayofanyika katika soko na idadi kubwa ya wauzaji na wanunuzi na aina kubwa ya bidhaa zinazouzwa kwa bei tofauti;

- ushindani usio wa haki, ambao washiriki wanakiuka sheria na kanuni zinazokubalika za ushindani;

- ushindani usio wa bei, uliofanywa kwa kuboresha ubora wa bidhaa (kuegemea, uimara, tija, kupunguza gharama za uendeshaji) na kuboresha hali ya mauzo kwa bei za mara kwa mara;

- mashindano ya oligopolistic, tabia ya soko la oligopolistic, ambalo linachukua nafasi kubwa, lakini kasi ya maendeleo yake

mdogo, kwa upande mmoja, na soko la ukiritimba safi, na kwa upande mwingine, na ushindani wa ukiritimba. Kipengele chake ni kuongeza faida kwa kuongeza bei. Walakini, mkakati wa bei hufanya kazi kwa muda mfupi tu, kwani ushindani mkubwa huwalazimisha wauzaji kupunguza bei. Idadi ndogo ya wazalishaji wa bidhaa waliopo kwenye soko hili ni kwa sababu ya masharti madhubuti ya kupenya ndani yake, ambayo yanaagizwa na makampuni ya viwanda yenye mkusanyiko mkubwa wa uzalishaji;

- ushindani wa kazi, inayofanyika katika soko la bidhaa zinazokidhi mahitaji ya walaji;

- ushindani wa beiuliofanywa kwa kupunguza bei;

- ushindani safi- hali ya soko wakati idadi kubwa ya wazalishaji wa bidhaa huuza bidhaa zinazofanana.

Aina za ushindani zinaweza kuwakilishwa kwa namna ya picha

Mtini.1. Aina za mashindano

Ushindani ni mapambano ya vyombo huru vya kiuchumi kwa rasilimali chache za kiuchumi. Ni mchakato wa kiuchumi wa mwingiliano, muunganisho na mapambano kati ya mashirika yanayofanya kazi sokoni ili kutoa fursa bora za uuzaji wa bidhaa zao, kukidhi mahitaji anuwai ya wateja. Siku zote kuna ushindani mkubwa kati ya wazalishaji kwenye soko la dunia. Wazo la ushindani ni gumu sana kwamba halijafunikwa na ufafanuzi wowote wa ulimwengu. Hii ni njia ya usimamizi na njia ya kuwepo kwa mtaji wakati mtaji mmoja unashindana na mtaji mwingine. Ushindani hufanya kama mdhibiti wa hiari wa uzalishaji wa kijamii. Matokeo ya ushindani ni, kwa upande mmoja, kuongezeka kwa uhusiano wa uzalishaji na soko, na kwa upande mwingine, kuongezeka kwa ufanisi wa shughuli za kiuchumi.

Ushindani unarejelea sababu zisizoweza kudhibitiwa zinazoathiri shughuli za shirika na ambazo haziwezi kudhibitiwa na shirika. Ushindani ni ushindani kati ya washiriki katika uchumi wa soko kwa hali bora ya uzalishaji, ununuzi na uuzaji wa bidhaa. Mgongano kama huo hauwezi kuepukika na huzalishwa na hali ya lengo: kutengwa kamili kwa kiuchumi kwa kila chombo cha soko, utegemezi wake kamili juu ya hali ya kiuchumi na kukabiliana na wapinzani wengine kwa mapato makubwa zaidi.

Wacha tuzingatie mambo (vigezo) ambavyo huamua kando ushindani wa shirika. Wakati wa kuunda mkakati wa shirika (kampuni), kulingana na uchambuzi wa tasnia na ushindani, mambo muhimu ya mafanikio yake yanapaswa kutambuliwa, pamoja na kama vile:

ubora na sifa za bidhaa;
sifa (picha);
uwezo wa uzalishaji;
matumizi ya teknolojia;
mtandao wa muuzaji na uwezo wa usambazaji;
fursa za ubunifu;
rasilimali za kifedha;
gharama ikilinganishwa na washindani;
huduma kwa wateja.

Kwa hivyo, ushindani ni hali ya kiuchumi ya uuzaji wa bidhaa ambayo ushindani wa soko hutokea ili kupata faida na manufaa mengine. Ushindani (pamoja na kinyume chake - ukiritimba) unaweza kuwepo tu chini ya hali fulani ya soko. Aina tofauti za ushindani (na ukiritimba) hutegemea viashiria fulani vya hali ya soko. Mapambano kwa ajili ya maisha ya kiuchumi na ustawi ni sheria ya soko.

Mfumo wa udhibiti na wa kisheria wa kulinda ushindani katika Shirikisho la Urusi

Ushindani, baada ya kuibuka pamoja na soko, hupitia njia ngumu ya malezi, hatua kwa hatua kuwa moja ya sababu kuu za uhusiano wa uzalishaji na soko. Kufuatia ushindani, ingawa kulikuwa na upungufu mkubwa, lakini kama hitaji la ulinzi wa serikali na mapambano dhidi ya ukiritimba yaligunduliwa, uundaji wa mfumo wa udhibiti wa ushindani na vizuizi vya shughuli za ukiritimba katika uchumi ulifanyika.

1.2.1. Sheria ya RSFSR "Juu ya Ushindani na Vizuizi vya Shughuli za Ukiritimba katika Masoko ya Bidhaa"

(iliyohaririwa na Rossiyskaya Gazeta. 1995. Mei 30; tazama pia: Sheria ya Shirikisho ya Mei 6, 1998 "Katika Marekebisho na Nyongeza ya Sheria ya RSFSR "Katika Ushindani na Ukomo wa Shughuli za Ukiritimba katika Masoko ya Bidhaa" // SZ RF, 1998 , No. 19, Kifungu cha 2066.)

1.2.2. Sheria ya Shirikisho "Juu ya Ulinzi wa Ushindani katika Soko la Huduma za Kifedha"

(kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho ya Juni 23, 1999 "Juu ya Ulinzi wa Ushindani katika Soko la Huduma za Fedha" // Ulinzi wa Jamii wa Shirikisho la Urusi, 1999, No. 26, Art. 3174.)

Sheria hutatua tatizo la uhusiano wake na vitendo vingine vya kisheria vinavyodhibiti mahusiano ya soko sawa, ikiangazia yale ambayo hayatumiki kabisa au inatumika kwa vizuizi fulani. Sheria haitumiki kwa mahusiano yanayohusiana na vitu vya haki za kipekee, isipokuwa katika hali ambapo makubaliano yanayohusiana na matumizi yao yanalenga kupunguza ushindani.

(kama ilivyorekebishwa na Sheria ya Shirikisho Na. 109-FZ ya tarehe 18 Julai 1995)

Misingi hii inaweka dhamana ya utekelezaji wa haki za wafanyikazi za ulinzi wa wafanyikazi na kutoa utaratibu wa umoja wa kudhibiti uhusiano katika uwanja wa ulinzi wa wafanyikazi kati ya waajiri na wafanyikazi katika biashara, taasisi na mashirika ya aina zote za umiliki, bila kujali uwanja wa kiuchumi. shughuli na utii wa idara. Kusudi la kuunda hali ya kufanya kazi ambayo inakidhi mahitaji ya kuhifadhi maisha na afya ya mfanyakazi wakati na kuhusiana na kazi.

Kwa hivyo, kwa kuzingatia mambo ya kinadharia ya kuongeza ushindani wa shirika, kwa muhtasari wa nyenzo hapo juu, tunaweza kuhitimisha kuwa ushindani ni mapambano ya vyombo huru vya kiuchumi kwa rasilimali ndogo za kiuchumi. Huu ni mchakato wa kiuchumi wa mwingiliano, muunganisho na mapambano kati ya mashirika yanayofanya kazi kwenye soko.

TABIA ZA MOU "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya"

Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya" ilifunguliwa mnamo 1983.

Anwani ya shule:

Mkoa wa Leningrad, wilaya ya Vsevolozhsk, kijiji. Romanovka, 24 Simu / faksi: 61-193, 61-192, 61-112.

Mafanikio yetu:

1 mshindi wa medali ya dhahabu

17 washindi wa medali za fedha

Mwelekeo kuu wa kazi ya shule:

Shule inatekeleza dhana ya kujifunza kwa kutofautiana, ambayo inaruhusu mtu binafsi wa mafunzo na elimu, ambayo husaidia kuboresha utendaji wa kitaaluma na ubora wa elimu.

Lengo kuu la shule ni kukuza utu wa wanafunzi kupitia mafunzo na elimu.

Thamani za OP:

Kuunda hali za kuunda utamaduni wa msingi wa kibinafsi, i.e. utamaduni wa maisha kujitawala kwa wanafunzi. Utekelezaji wa vipengele vya msingi, vya kikanda na vya shule vya mtaala. Kuzingatia mahitaji na uwezo wa wanafunzi na matakwa ya wazazi wakati wa kuunda sehemu ya shule ya mtaala. Elimu ya uzalendo, malezi ya nafasi ya kiraia ("Asili, historia na utamaduni wa ardhi ya Leningrad" - darasa 5, "Ardhi ya Leningrad: historia na utamaduni" - darasa 9, masomo ya kijamii - darasa la 8-11; ikolojia na usimamizi wa mazingira 10 darasa, uchumi - daraja la 10 -11, sanaa ya watu wa Kirusi kama moduli katika kozi zilizojumuishwa za mafunzo ya kazi, jiografia, kusoma).

Kutunza maisha na afya ya watoto, marekebisho yao ya kijamii (msaada wa kisaikolojia na ufundishaji: kazi ya kibinafsi ya mwanasaikolojia na mtaalamu wa hotuba na wanafunzi; usalama wa maisha kwa darasa la 8, 10, 11).

Ukuzaji wa shughuli za ubunifu kama msingi wa maendeleo ya kibinafsi (kazi ya uchaguzi, vilabu, Olympiads katika masomo, kazi ya mtu binafsi na wanafunzi, wiki za somo).

Kuunda hali za kujitambua kwa waalimu.

Utekelezaji wa mafunzo ya awali: kozi za kuchaguliwa - daraja la 9.

Utekelezaji wa mafunzo maalum kupitia kozi za kuchaguliwa katika daraja la 10. ndani ya mfumo wa wasifu wa ulimwengu wote.

Hitimisho: Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya" iko tayari kukubali watoto wote wa kijiji cha Romanovka na eneo la jirani. Lakini shida ni kwamba taasisi ya elimu inapoteza wanafunzi wanaowezekana. Wazazi wengi hupeleka watoto wao katika shule nyingine katika eneo hilo. Katika suala hili, kuongeza ukadiriaji wa Shule kunapaswa kuwa matokeo ya asili ya kazi ya kutekeleza mkakati wa jumla wa maendeleo. Shule lazima iwe ya ushindani.

UCHAMBUZI WA USHINDANI

Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya"

Uchambuzi wa kina na utafiti wa nguvu za ushindani katika tasnia hii huturuhusu kujibu maswali kadhaa muhimu sana:

Tambua udhaifu na nguvu zako.

Kamilisha mabadiliko kwa wakati.

Kuamua muda wa utekelezaji wa mapendekezo (mipango ya uendeshaji).

Kama matokeo, taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya" itaweza kuchagua mkakati bora wa ushindani na kuchukua nafasi nzuri katika tasnia (soko) ili kuvutia wanafunzi katika shule yake, na pia kuchukua nafasi sahihi kujikinga na washindani.

Uchambuzi wa SWOT

Uwezekano (mambo mazuri ya mazingira)		Mamlaka (faida za shule)
	Fursa ya kuelimisha watoto wote wanaopenda		Ilionyesha wazi uwezo
	Kupanua anuwai ya programu zinazowezekana za mafunzo		Vyanzo vya fedha vya kutosha
	Kutoridhika kwa washindani		Uelewa mzuri wa wazazi
	Kupunguza vikwazo vya kuingia katika masoko ya nje		Udhibiti wa kuaminika
	Upatikanaji wa rasilimali		Mkakati uliowekwa wazi
	Mabadiliko mazuri ya idadi ya watu
	Kupumzika kwa sheria yenye vikwazo
	Kupunguza utulivu
Vitisho (majibu kutoka kwa mazingira ya nje)		Udhaifu (hasara za shule)
	Kupungua kwa idadi ya wanafunzi shuleni		Kupoteza baadhi ya vipengele vya uwezo
	Ufadhili wa kila mtu (pesa hufuata mwanafunzi)		Kutokuwepo kwa fedha zinazohitajika kubadilisha mkakati
	Ushindani mkali		Sanaa ya soko chini ya wastani
	Kuongezeka kwa mahitaji ya mchakato wa elimu		Ukosefu wa uchambuzi wa habari juu ya elimu maalum
	Taasisi ya elimu itakuwa moja kuu tu		Sera dhaifu ya ukuzaji
	Kupunguza idadi ya kazi (kupunguza wafanyikazi)
			Mtandao wa usambazaji usioaminika kwa wanafunzi wanaoacha shule
			Sanaa ya chini ya ushindani

Kwa hiyo, ili kuongeza ufanisi wa shughuli za taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya", yaani, kuongeza idadi ya wanafunzi, ni muhimu kuendeleza hatua za kutatua matatizo yafuatayo:

Kuboresha ubora wa elimu.
Sera ya wafanyikazi wa shule.
Maendeleo ya programu za elimu ya ziada.
Vifaa vya matibabu.
Fanya kazi juu ya muonekano wa shule na maeneo ya karibu.
Mpango wa kampeni ya matangazo.

Ili kuendeleza hatua za kuongeza ushindani wa shule, uchunguzi wa wazazi ulifanyika. Madhumuni ya uchunguzi: kutambua kiwango cha kuridhika na mchakato wa kujifunza kwa kiwango cha pointi 5. Swali lililojadiliwa katika dodoso lilikuwa:

Kuridhika na shule.
Masharti ya kusoma.
Mahusiano na walimu.
Kuinua hadhi ya shule.

Hitimisho : Hojaji ilijazwa hasa na akina mama (82%), wenye umri kati ya miaka 30 na 40 (74%), wenye elimu ya sekondari (67%). Uchaguzi wa taasisi ya elimu ya jumla uliathiriwa hasa na: ukaribu wa eneo (84%), utu wa mwalimu wa kwanza (80%). Heshima ya shule ilikuwa (37%) tu. Ikibidi tuchague shule sasa, 92% ya wazazi wangechagua shule moja na ni 5% tu ya wazazi wangepeleka watoto wao shule zingine. Asilimia kubwa (71%) ya wazazi wangependekeza Shule ya Sekondari ya Romanovskaya kwa marafiki zao. Kiwango cha juu cha kuridhika na shule (kutoka 70% hadi 86%). Kiwango cha juu cha faraja ya watoto shuleni (81%). Lakini bado, 97% ya wazazi wanaamini kwamba shule inapaswa kusasishwa.

Baada ya kuchanganua data, hebu tuonyeshe kuridhika kwa wazazi na shule.

Kuridhika kwa wazazi na shule

Ili kuongeza kuridhika na shule, hadhi yake, masharti ya kusoma na kukaa ndani yake, wazazi wanaona kuwa ni muhimu:

Shikilia siku wazi.
Punguza kughairiwa kwa somo na ubadilishe na mengine.
Kuongeza wafanyikazi wa wataalam waliohitimu.
Kuboresha lishe ya watoto, kazi ya klabu, masomo ya kazi, kazi za mikono, kazi ya utalii.
Kuongeza taaluma ya walimu, kuboresha nidhamu, kufanya kazi zaidi na wazazi.
Kuongeza wajibu wa wafanyakazi wa kufundisha (kwa ujumla) kwa watoto.
Kuongeza nidhamu.
Kuwa na basi la shule kusafirisha watoto kutoka vijiji vya mbali.
Kuboresha ubora wa elimu.
Kuwa mwenye kudai zaidi mwonekano wa watoto, anzisha mada "Maadili na Saikolojia ya Maisha ya Familia."
Wiki ya shule ya siku tano (shule ya msingi).
Kuboresha eneo la shule.
Hakikisha kwamba watoto wanaenda shule kwa furaha.
Kufanya sera ya serikali kwa lengo la kuvutia wataalam wachanga kwa taasisi za elimu, kuunda hali ya nyenzo na kiufundi katika taasisi za elimu, kuanzisha wiki ya shule ya siku tano (sio kwa gharama ya kuongeza mzigo wa kufundisha).
Kutoa usalama sio tu katika jengo la shule, lakini pia katika uwanja wa shule.
Kuongeza umakini kwa wanafunzi (haswa kutoka darasa la 5).
Shirika la sehemu za michezo.
Washirikishe walimu waliopewa na Mungu wanaojua somo lao kwa kiwango cha juu na wanaojua jinsi ya kuvutia na kuwashawishi watoto kufanya kazi na watoto.

Kutokana na hayo hapo juu, ni dhahiri kwamba shule inahitaji marekebisho.

MAENDELEO YA HATUA ZA KUONGEZA USHINDANI WA MOU "Romanovskaya Secondary School"

Kwa maoni yangu, kauli mbiu ya shule inapaswa kuwa -"Wacha kila mtu ajikute hapa."Kila mwanafunzi atafunua uwezo wake, na kila mwalimu atatambua uwezo wake wa ubunifu.

Ninatumia mipango ya uendeshaji - miezi kadhaa. Mipango ya uendeshaji ni utekelezaji wa shughuli za sasa za huduma za mipango ya kiuchumi kwa muda mfupi, kwa mfano, maendeleo ya mpango wa uzalishaji wa kila mwaka, kuandaa bajeti za kila robo mwaka za biashara, ufuatiliaji na kurekebisha matokeo yaliyopatikana. Inajumuisha kuendeleza, kwa kuzingatia mipango ya kila mwaka, kazi maalum za uzalishaji kwa muda mfupi kwa biashara kwa ujumla na kwa mgawanyiko wake. Kipengele cha aina hii ya upangaji ni mchanganyiko wa kuendeleza kazi zilizopangwa na kuandaa utekelezaji wao. Kazi ya upangaji wa uzalishaji wa uendeshaji ni kupanga kazi ya sare, ya sauti, iliyoratibiwa kwa pande zote za idara zote za uzalishaji wa biashara ili kufikia matokeo bora ya mwisho ya uzalishaji.

Kuhusiana na kupokea elimu ya bure ya umma juu ya kanuni ya ufadhili wa kila mtu (fedha hufuata mwanafunzi na haitegemei idadi ya wafanyikazi wa taasisi ya elimu). Katika suala hili, shule lazima iwe na ushindani. Ili kufanya hivyo, taasisi ya elimu lazima itengeneze mpango wa utekelezaji unaolenga kufikia malengo yake.

"Mpango wa shughuli zinazolenga kufikia malengo"

	Matukio	Malengo
	Shughuli za uuzaji za mkurugenzi	- kufundisha watoto kufurahia soko
	Shughuli za ubunifu za taasisi	- maendeleo ya njia mpya za mtu binafsi; Mawazo ya kimaendeleo
	Sera ya wafanyikazi wa shule	- Kazi ya wafanyikazi wa kitaalam tu; Uthibitisho wa wafanyikazi wa kufundisha; aina mpya ya mwalimu; Muhtasari wa shughuli za mwisho
	Wasifu umeelimika.	- kuchangia ubinafsishaji wa mwanafunzi
		- vyombo vya habari, redio, televisheni, mtandao
	Programu za ziada elimu	Kimuziki; Kisanaa; Michezo
	Ushirikiano na chekechea	Uundaji wa chombo kimoja. na nafasi ya elimu
	Vifaa vya matibabu	Upatikanaji wa daktari wa watoto, daktari wa neva, na daktari wa meno shuleni
	Mtazamo wa nje wa shule na eneo linalozunguka	Elimu ya uzuri;

Ili kutatua shida zilizoainishwa, tutaunda mti wa malengo:

Hebu tuangalie matukio kwa undani zaidi.

Shughuli za uuzaji za mkurugenzi (shule huandaa watoto wanaohitajika sokoni).

Hatua ya 1. Uchambuzi wa nje

Hatua ya 2. Uchambuzi wa SWOT

Uchambuzi wa nguvu na udhaifu wa ndani

Uchambuzi wa fursa na vitisho vya nje

Mikakati Kulingana na SWOT

Hatua ya 3. Tathmini na uboresha uuzaji wa shule

Ufumbuzi wa masoko katika hali ya soko ya leo

Gharama za uuzaji, udhibiti na tathmini ya ufanisi wao

Hatua ya 4: Weka Malengo ya Uuzaji na Tafuta Fursa za Ukuaji

Kuendeleza teknolojia mpya

Hatua ya 5: Tengeneza Mkakati wa Uuzaji

Tathmini ya kuvutia ya shirika

Hatua ya 6: Kutengeneza Mchanganyiko wa Uuzaji

Maendeleo ya mawazo mapya ya kuahidi kulingana na yaliyopo

Maendeleo ya programu za ubunifu

Mahusiano na taasisi za elimu ya juu

Sera ya Matangazo: Mbinu Iliyounganishwa

Msaada kwa waombaji kwa vyuo vikuu

Hatua ya 7: Kutengeneza Bajeti ya Uuzaji

Ufafanuzi wa Bajeti ya Uuzaji

Hatua ya 8. Kuchora na kuwasilisha hati ya mwisho

Kama matokeo, mkurugenzi wa taasisi ya elimu lazima awe na:

Fikra za kimkakati na ujuzi wa kupanga kimkakati

Ujuzi unaohitajika kusoma soko la fani za mahitaji na mahitaji ya utabiri

Maarifa na ujuzi unaohitajika ili kuendeleza mpango wa masoko - muundo, maudhui, mlolongo wa maendeleo

Shughuli za ubunifu za taasisi.

Vigezo vya msingi vya usimamizi wa ubunifu na usio wa ubunifu

n.n.	Usimamizi wa jadi wa mchakato wa elimu (TMP)	Usimamizi bunifu wa ufundishaji
	Kuweka malengo kulingana na matokeo yaliyopatikana	Kuweka malengo kulingana na utabiri wa siku zijazo
	Nafasi zisizohamishika za masomo ya UVP	Kuegemea juu ya uhuru na mpango wa masomo yote ya UVP
	Usimamizi wa mifumo ya ulinzi wa anga kama athari kwa matukio maalum ambayo hutokea (kawaida na kuchelewa)	Usimamizi wa UVP kama utafutaji hai wa fursa, kwa kuzingatia matarajio ya siku zijazo
	Kupunguza kupotoka kutoka kwa mipango inayokubalika ya kuandaa mifumo ya usambazaji wa hewa; hamu ya umoja wa juu wa sehemu kuu za UVP	Wingi, wingi wa mantiki kwa ajili ya maendeleo ya UVP; hamu ya uvumbuzi wa ufundishaji, utaftaji wa mbinu mpya za kuandaa programu za elimu
	Utafutaji wa ufumbuzi wa matatizo ya usimamizi unafanywa mara kwa mara hadi ufumbuzi wa kwanza mzuri	Utafutaji wa suluhisho la shida za usimamizi unafanywa kwa kutumia teknolojia maalum za mchakato wa kufanya maamuzi, kigezo cha ambayo ni utoshelezaji wa mfumo wa ufundishaji kwa ujumla.
	Kuboresha utendaji wa UVP	Kuboresha uwezo wa utendaji wa UVP

Kwa kumalizia, ni lazima kusisitizwa kuwa nafasi za mradi zilizotambuliwa za usimamizi wa ubunifu wa ufundishaji katika mazoezi ya elimu ya ziada ya shule huwa nafasi za kimkakati za shughuli zilizoratibiwa za walimu na wanasaikolojia.

Sera ya wafanyikazi wa shule.

Sifa za kielimu za wafanyikazi wa kufundisha ni za juu. Kiwango cha wafanyakazi wa kufundisha kinatuwezesha kuhakikisha haki ya kila mtoto kupata elimu bora, kwa kuzingatia uwezo wa hali yao ya afya.

Wasifu wa elimu.

Kuanzishwa kwa mafunzo maalum ni moja wapo ya maeneo kuu ya kisasa ya elimu. Malengo ya elimu maalum ni kuzingatia kikamilifu maslahi, mwelekeo na uwezo wa wanafunzi, i.e. kuchangia ubinafsishaji wa mwanafunzi. Lengo kuu la elimu maalum ni kumpa mwanafunzi fursa ya mafunzo ya kina katika masomo ambayo yanamvutia zaidi na yatakuwa muhimu kwa utekelezaji wa mipango yake ya maisha ya baadaye. Mkutano wa wazazi ulionyesha kuwa katika shule ya upili, mwongozo wa kina kwa wazazi ni kuwatayarisha wanafunzi kwa masomo zaidi katika chuo kikuu, huku wengi wa wanafunzi na wazazi wao wakipendelea wasifu wa kiufundi. Kwa hivyo, shule inapaswa kuwa na darasa maalum la fizikia na hesabu na masomo ya kina ya hisabati, fizikia, na sayansi ya kompyuta.

Picha - kufanya kampeni ya utangazaji.

Wataalamu wa utangazaji hubuni na kutoa mabango ya utangazaji kwa ajili ya shule. Wazo lao linaonyesha shughuli kuu za shule, kama vile burudani, michezo, kusoma Kiingereza na lugha zingine za kigeni nje ya nchi. Hatua inayofuata itakuwa matangazo ya redio ya matangazo yaliyoundwa katika studio ya kurekodi sauti-video. Machapisho ya hafla kuu za shule kwenye vyombo vya habari "Vsevolozhskie Vesti", "Romanovsky Vestnik". Kusasisha tovuti ya shule mara kwa mara kwenye Mtandao.

Programu za ziada za elimu.

Maudhui ya elimu ya ziada kwa watoto ni ya kina. Katika hali halisi inayotuzunguka, iwe asili hai au isiyo hai, mfumo wa mahusiano ya kijamii, nyanja ya fahamu, hakuna kitu ambacho hakiwezi kuwa mada ya elimu ya ziada. Ndio maana ina uwezo wa kukidhi anuwai ya masilahi ya mtu binafsi.

Hivi sasa, elimu ya ziada kwa watoto inawakilishwa katika maeneo kadhaa. Ya kuu kati yao inachukuliwa kuwa yafuatayo:

kisanii na uzuri;
kisayansi na kiufundi;
michezo na kiufundi;
kiikolojia na kibiolojia;
elimu ya kimwili na afya;
utalii na historia ya ndani;
kijeshi-kizalendo;
kijamii na ufundishaji;
kitamaduni;
kiuchumi na kisheria.

Kwa kutekeleza majukumu ya elimu ya ziada, shule inajaribu kusuluhisha mzozo uliopo kati ya hitaji, kwa upande mmoja, kusimamia kiwango cha elimu, na kwa upande mwingine, kuunda hali ya maendeleo ya bure ya mtu binafsi, ambayo ni. msingi wa ubinadamu wa elimu, iliyotangazwa kama kanuni muhimu zaidi ya mageuzi ya elimu.

Ushirikiano na chekechea.

Uundaji wa nafasi ya umoja ya elimu na elimu kwa miaka 15 (kutoka miaka 2 ya kikundi cha kitalu cha chekechea hadi miaka 17 ya darasa la kuhitimu). Ushirikiano wa karibu kati ya walimu wa chekechea na walimu wa shule. Kuendesha madarasa ya bwana. Unda vikundi vya maandalizi kwa wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye shuleni.

Vifaa vya matibabu (daktari wa watoto, mwanasaikolojia-daktari wa neva, daktari wa meno)

Shule lazima iwe na ofisi ya matibabu kila siku ya shule. Uchunguzi uliopangwa mara kwa mara wa watoto na madaktari (daktari wa watoto, mwanasaikolojia-neurologist) ni muhimu. Ofisi ya meno inapaswa kuwa wazi.

Matokeo yanayotarajiwa:

Kuboresha ubora wa huduma za kinga kwa wanafunzi kulingana na matumizi ya teknolojia za kisasa za matibabu;

Kuongeza kiwango cha utambuzi wa mapema wa kupotoka katika hali

afya ya watoto wa shule;

Kupunguza maradhi ya jumla ya wanafunzi;

Kuboresha afya na ukarabati wa kiafya na kijamii wa wanafunzi,

kuandaa wasichana wa ujana kwa uzazi ujao, wavulana kwa huduma ya kijeshi, baba;

Kuongezeka kwa kiwango cha kitaaluma cha shughuli za madaktari wanaohusika

kwa afya ya watoto na vijana wanaosoma katika elimu

taasisi;

Kuimarisha msaada wa kielimu na mbinu kwa shughuli za madaktari,

kufanya kazi katika idara za utoto zilizopangwa;

Kuongeza maslahi ya kitaaluma ya madaktari katika shughuli,

yenye lengo la kuhakikisha afya ya watoto na vijana wanaosoma katika taasisi za elimu.

Mtazamo wa nje wa shule na eneo linalozunguka.

Eneo lililo karibu na jengo halijaunganishwa, ambayo inafanya uwezekano wa kupendeza jengo la shule kutoka pande zote. Njia nadhifu za kutembea huzunguka uwanja wa shule, na nyasi nadhifu, zilizokatwa kwa usawa zinapendeza machoni. Hakuna miti ambayo inaweza kuvuliwa matawi, majani, au kuvunjwa tu.

Nyasi, maua na vichaka ni suala pekee la kikaboni kwenye uwanja wa shule, kwa kuwa watoto wenye furaha wataharibu kila kitu kingine. Hakuna kitu katika shule nzima kinachoweza kuvunjika. Kila kitu kinafanywa kwa nguvu sana, kwa hivyo hakutakuwa na vipini vya mlango vilivyopasuka, madawati yaliyokatwa au kioo kilichovunjika popote. Itakuwa bora kwa njia hii.

Kwa hivyo, ili taasisi ya elimu ya jumla iwe na ushindani, mkurugenzi anahitaji kufanya juhudi nyingi. Ikiwa tu mkurugenzi atakuwa kiongozi anayeweza kuandaa mchakato wa kuboresha taasisi ya shule, kuvutia wafanyikazi wa shule kwake, na kuwaongoza kutekeleza kwa pamoja maamuzi ya usimamizi ili kufikia malengo yao. Kisha shule imehakikishiwa mafanikio.

Katika miaka ya hivi majuzi, maneno usimamizi na uuzaji yameingia katika mfumo wa elimu, na tuko kwenye kizingiti cha kuelewa shule kama mfumo wa kijamii unaozingatia sheria za utendakazi wa uchumi wa soko.
Shule ni taasisi ya elimu, ambayo, ikiwa imetengwa na jamii, kutokana na mahitaji na maagizo yake, inakabiliwa na uharibifu mkubwa zaidi. Shule huandaa watu wa kizazi kijacho na kwa hiyo lazima iwaandae kujenga shirika jipya la kijamii la maisha ambalo lingesaidia kila mtu kujikuta katika mfumo mgumu wa mahusiano ya kijamii.

Masoko ni uhusiano hai kati ya shule na jamii. Kwa kuzingatia dhana ya uuzaji wa uchumi, shule lazima itoe kile kinachohitajika, ambayo ni, kutimiza mpangilio wa kijamii na kiuchumi wa jamii. Katika shughuli za uchambuzi na upangaji wa shule, hakuwezi lakini kuwa na utafiti wa mazingira ya nje, hitaji la elimu, kupanga na kuchochea mahitaji ya elimu na kuridhika kwake. Majaribio ya shule ya kushiriki katika soko, kushiriki kwa heshima, kuvutia tahadhari na kukuza picha yake, bila shaka, inapaswa kutathminiwa vyema.

Hivyo, ushindani ni jumla ya uwezo wa shule. Sababu ya ushindani ni ya asili ya kulazimisha, kulazimisha shule, chini ya tishio la kulazimishwa nje ya soko, kujihusisha kila wakati katika mfumo wa ubora wa elimu na malezi na, kwa ujumla, ushindani wa taasisi ya elimu.

ORODHA YA MAREJEO ILIYOTUMIKA

Sheria ya Shirikisho "Juu ya Ulinzi wa Ushindani" No. 135-FZ, tarehe 26 Julai 2006.
Sheria "Kwenye Vyombo vya Habari vya Misa" Na. 2124-1, ya tarehe 27 Desemba 1991.
Sheria ya Shirikisho "Juu ya Utoaji Leseni ya Aina Fulani za Shughuli" No. 128-FZ, tarehe 8 Agosti 2001.
Sheria ya Shirikisho "Juu ya Utangazaji" No. 38-FZ, ya tarehe 13 Machi 2006.
Sheria ya RSFSR ya tarehe 22 Machi 1991 N 948-1 (iliyorekebishwa Julai 26, 2006) "Juu ya ushindani na vikwazo kwa shughuli za ukiritimba katika masoko ya bidhaa" .
Markova V.D. Kuznetsova S.A. Usimamizi wa kimkakati. Kozi ya mihadhara. -Moscow-Novosibirsk: INFRA-M.: Mkataba wa Siberia, 2001.
Dhana, mifano, miradi ya mazingira ya kijamii na kitamaduni ya eneo hilo. Mh. S.A. Lisitsyna, S.V. Tarasova: S.P. LOIRO, 2005-244p.
"Andragogy ya Kivitendo" Mifumo ya kisasa ya kubadilika na teknolojia kwa elimu ya watu wazima (Kitabu cha 1) St. Petersburg: LOIRO, 2003.
Andragogy ya Vitendo "Elimu ya Juu ya Watu Wazima" (Kitabu cha 2), St. IOVRAO 2009
"Kozi za kuchaguliwa katika mafunzo maalum: Sehemu ya elimu "Informatics" M.: Vita-Press, 2004.
V.V.Gorshkova, T.A.Zagrivnaya "Malezi ya uwezo wa mbinu na kisayansi-methodological wa walimu katika hali ya kisasa ya elimu" St. Petersburg: Taasisi ya Kisayansi ya Jimbo IOV RAO, 2007.
"Usimamizi ni shughuli ya kitaaluma." Chini ya. mh. V.Yu.Krichevsky St. Petersburg: SPbGUPM, 2001.

Shamilova Svetlana Alekseevna

Jina la mradi

"Ushindani wa taasisi ya elimu ya jumla katika hali ya kisasa"

Mradi huu unahusiana na hali gani za maisha na masomo gani?

Leo, hakuna taasisi kubwa ya elimu inayoweza kufanya bila ushindani. Licha ya mbinu na aina mbalimbali za ushindani, kila shule inajaribu kuendeleza mkakati wake wa ushindani ili kufikia mafanikio ya soko.

Unahitaji kujaribu kuelewa na kujua sanaa ya ushindani.

Tatizo la kutatuliwa

Shule lazima itoe kile kinachohitajika, yaani, kutimiza utaratibu wa kijamii na kiuchumi wa jamii. Katika shughuli za uchambuzi na upangaji wa shule, hakuwezi lakini kuwa na utafiti wa mazingira ya nje, hitaji la elimu, kupanga na kuchochea mahitaji ya elimu na kuridhika kwake. Majaribio ya shule ya kushiriki katika soko, kushiriki kwa heshima, kuvutia tahadhari na kukuza picha yake, bila shaka, inapaswa kutathminiwa vyema.

Kwa nini ni muhimu kujadili na kutatua tatizo hili pamoja na, zaidi ya yote, na wazazi wa wanafunzi?

Wazazi pekee ndio wana haki ya kuamua mtoto wao atasoma shule gani. Ili kuendeleza hatua za kuongeza ushindani wa shule, uchunguzi wa wazazi ulifanyika. Madhumuni ya uchunguzi: kutambua kiwango cha kuridhika na mchakato wa kujifunza kwa kiwango cha pointi 5. Swali lililojadiliwa katika dodoso lilikuwa:

Kuridhika na shule.
Ubora wa mchakato wa elimu.
Masharti ya kusoma.
Mahusiano na walimu.
Kuinua hadhi ya shule.

Kulingana na matokeo ya uchunguzi, uchambuzi wa masuala yaliyozingatiwa ulifanywa.

Lengo la mradi

Lengo Kazi hii ni maendeleo ya hatua za kuongeza ushindani wa taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya".

Matokeo ya mradi

Maneno "Wacha kila mtu ajikute hapa!" eleza nia ya pamoja ya kuhakikisha kwamba talanta ya kila mwanafunzi inafichuliwa shuleni na uwezo wa ubunifu wa kila mwalimu unatimizwa.

Kundi lengwa

Mfanyikazi wa utawala

Je, ushiriki katika mradi utawapa nini washiriki wake?

Kuhusiana na kupokea elimu ya bure ya umma juu ya kanuni ya ufadhili wa kila mtu, pesa hufuata mwanafunzi na haitegemei idadi ya wafanyikazi wa taasisi ya elimu). Katika suala hili, shule lazima iwe na ushindani. Ili kufanya hivyo, taasisi ya elimu lazima itengeneze mpango wa utekelezaji unaolenga kufikia malengo yake.

Unachohitaji kuweza kufanya na kujua ili kufikia malengo yako

Ili kufikia lengo, ni muhimu kutatua kazi zifuatazo:

Kuzingatia masuala ya jumla ya kinadharia ya ushindani, sheria na vitendo vya udhibiti juu ya masuala ya udhibiti wa ushindani;

Kufanya uchambuzi wa ushindani wa taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari ya Romanovskaya";

Kuendeleza hatua za shirika na kiufundi zinazolenga kuongeza ushindani wa biashara.

Dhana, mifano, miradi ya mazingira ya kijamii na kitamaduni ya eneo hilo. Iliyohaririwa na S.A. Lisitsyn, S.V. Tarasov: S-P. LOIRO, 2005-244p.
Z.G. Naidenova, N.I. Samsonov "Taarifa kama sababu kuu ya ustaarabu katika maendeleo ya mfumo wa elimu wa kikanda. St. Petersburg: LOIRO, 2007. - 175 p.
LB. Kutsenko-Barskova "Washa juu ya uchunguzi wa shughuli za ubunifu katika taasisi za elimu. St. Petersburg: LOIRO, 2006.
Mafunzo ya wasifu katika Len. mkoa: uzoefu, mifano, teknolojia, mipango. (Bulletin of LOIRO No. 1 2008)
Chini ya. mh. S.V. Tarasova "Nyenzo za kisayansi na mbinu za miradi ya ubunifu ya taasisi za elimu - washiriki wa Leningrad. mkoa mashindano "Shule ya Mwaka - 2008" St. Petersburg: Nyumba ya uchapishaji. "Darasa la kwanza" 2008 -159s.
"Katika njia ya kuunda mfano wa shule ya ubunifu" V.N. Volkova, I.I. Kvashnin, L.B. 2006
"Kusimamia shule ya kisasa: kufuatilia mchakato wa elimu" Z.G Tsareva, T.I.

Ni masuala gani tunashirikiana na wazazi wa wanafunzi?

ukaribu wa eneo;
utu wa mwalimu wa kwanza;
kiwango cha maandalizi ya wanafunzi;
vifaa vya shule;
upishi;
shughuli za burudani;
heshima ya shule.

Ni njia gani na njia za kuwashirikisha wazazi katika kazi ya pamoja?

Njia za kufanya kazi na wazazi:

mikutano ya wazazi- shule ya elimu ya wazazi, mara moja kila robo;
mikutano ya wazazi shuleni kote- ripoti ya kazi ya shule, mara mbili kwa mwaka;
mikutano ya wazazi- majadiliano ya shida kubwa;
mashauriano ya mtu binafsi- kuondokana na wasiwasi wa wazazi;
mazungumzo - kuzuia hali za migogoro;
usomaji wa wazazi- wazazi sio tu kusikiliza mihadhara ya walimu, lakini pia kujifunza maandiko juu ya tatizo na kushiriki katika majadiliano yake;
jioni za wazazi- sherehe ya mawasiliano na wazazi wa rafiki wa mtoto wako, uliofanyika bila kuwepo kwa watoto;
pete za wazazi -majadiliano ya timu ya wazazi juu ya matatizo ya ufundishaji.
Aina anuwai za kuona za kuboresha tamaduni ya ufundishaji ya wazazi (vielelezo vya habari, vikumbusho vilivyochapishwa).
Mikutano ya ubunifuwatoto wanapowaonyesha wazazi wao mafanikio na ujuzi wao.
Elimu ya wazazijuu ya shida za elimu katika familia na shule; kuarifu kuhusu mafanikio ya wanafunzi (ikiwa ni pamoja na kupitia tovuti ya shule, blogu).

Maswali yanayowezekana kwa majadiliano ya pamoja na azimio na wazazi

Motisha ya kujifunza.
Kuridhika na shule.
Ubora wa mchakato wa elimu.
Masharti ya kusoma.
Mahusiano na walimu.
Kuinua hadhi ya shule.

Ili kuendeleza hatua za kuongeza ushindani wa shule, uchunguzi wa wazazi ulifanyika. Madhumuni ya uchunguzi: kutambua kiwango cha kuridhika na mchakato wa kujifunza kwa kiwango cha pointi 5.

Ni njia gani na njia za kupanua wanajamii

Upanuzi kwa kujumuisha wanachama wapya kutoka miongoni mwa wasimamizi wa shule, wazazi, walimu wa elimu ya ziada, kukutana na kushirikiana na watu wanaovutia kupitia nyenzo za mtandao.

Huduma za kijamii ambazo zimepangwa kutumika katika kazi kwenye mradi na madhumuni ya matumizi yao

Huduma za kijamii	Madhumuni ya matumizi
Lahajedwali za Google www.gmail.com	Inaingiza data ya uchunguzi.
Wasifu katika Google www.gmail.com	Kufanya tafiti.
Kalenda ya Google www.gmail.com	Inaonyesha hatua muhimu za mradi.
Shirikiana kwenye Hati za Google	Muhtasari wa maoni tofauti.
Vicky	Uwasilishaji wa matokeo ya kazi ya mwanafunzi na mafanikio.
Blogu	Badilishana maoni na uwasilishe maoni na msimamo wako.
Alamisho katika BobrDobrhttp://www.bobrdobr.ru , katika Notepad ya Google www.gmail.com
Huduma za video kwenye YouTubehttp://youtube.com , Sakata la kijamii, blogu ya video	Uwasilishaji wa matokeo ya mradi, kwingineko ya mradi wa sasa
Huduma za picha katika Flickrhttp://Flickr.com , Pikasa, Fotodiahttp://www.fotodia.ru	Kwa ajili ya kupata na usindikaji wa vifaa vya picha

Kazi zifuatazo zilitatuliwa katika kazi: - nyanja za kinadharia za maendeleo na utekelezaji wa mpango wa kuongeza ushindani wa taasisi zilisomwa; - kuchambua matokeo ya shughuli za kifedha na kiuchumi na shughuli za masoko ya MBDOU Kindergarten No. 48 Sunny Bunny; - mpango wa kina wa uuzaji kwa kuongeza ushindani wa MBDOU Chekechea Nambari 48 Sunny Bunny ilihesabiwa haki; - ufanisi wa kiuchumi wa tata ya shughuli za masoko zilizopendekezwa kwa Shule ya Chekechea ya MBDOU No. 48 Sunny Bunny ilipimwa. Mwenyewe...

Shiriki kazi yako kwenye mitandao ya kijamii

Ikiwa kazi hii haikufaa, chini ya ukurasa kuna orodha ya kazi zinazofanana. Unaweza pia kutumia kitufe cha kutafuta

Kazi zingine zinazofanana ambazo zinaweza kukuvutia.vshm>
13725.		Maendeleo ya maelekezo ya kuongeza ushindani wa ROHO LLC	KB 264.26
	Kiini na maudhui ya ushindani wa biashara. Mbinu za kuchambua ushindani wa biashara. Mambo ya ushindani wa biashara. Maelezo mafupi ya biashara.
9987.		Uundaji wa mpango wa biashara wa kampuni ya utalii ili kuongeza ushindani wake	KB 104.88
	Malengo ya kazi ya kozi ni: kuzingatia vipengele vya kinadharia vya kupanga biashara na kuunda wakala wa usafiri; tengeneza mpango wa biashara kwa kampuni ya utalii kwa vyovyote vile, biashara ya utalii itabaki kuwa ya kuvutia kwa wafanyabiashara kutokana na ukweli kwamba haihitaji uwekezaji mkubwa na urasimu wa karatasi kwa kulinganisha na aina nyingine za shughuli za biashara...
11976.		Ukuzaji wa programu ya kuongeza nguvu ya vitengo vya nguvu vilivyopo na vinu vya VVER-1000 (kulingana na uzoefu wa Kiwanda cha Nguvu cha Nyuklia cha Balakovo)	KB 17.27
	Mbinu na mapendekezo ya kiufundi yameundwa ili kuongeza nguvu iliyokadiriwa ya vitengo 4 vya nguvu vya NPP vinavyofanya kazi na vinu vya VVER1000 huku ikihakikisha vigezo vyote vya usalama vya udhibiti. Pamoja na watengenezaji wa usakinishaji wa RU V320 na vitengo vya nguvu vya Balakovo NPP, pamoja na ushiriki wa wataalam kutoka Balakovo NPP, mahesabu na uhalali ulifanywa ili kusasisha muundo wa kiufundi wa usanikishaji wa reactor. ya kitengo cha nguvu nambari 2 cha Balakovo NPP, kuhalalisha operesheni salama katika kiwango cha nguvu ya joto ya 104 na kuthibitisha...
18541.		Njia za kuongeza ushindani wa biashara	KB 104.96
	Vipengele vya kinadharia vya ushindani wa biashara. Mbinu na vigezo vya kutathmini ushindani wa biashara. Uchambuzi wa ushindani wa biashara. Uchambuzi wa Solvens ya biashara na tathmini ya ufanisi wa shughuli za kiuchumi.
17094.		SERA YA KUANDIKA CHAPA IKIWA SABABU YA KUONGEZA USHINDANI WA SHIRIKA.	KB 195.85
	Mpito wa kisasa hadi uchumi wa baada ya viwanda unaangaziwa na kuongezeka kwa jukumu la mali zisizogusika za shirika. Walakini, kama watafiti wenyewe wanavyoona, ni mapema kuzungumza juu ya uwepo wa shule za kisayansi ambazo hufanya iwezekane kuwasilisha kikamilifu mbinu ya kudhibiti ushindani wa shirika. Shirika linalohesabu mafanikio ya muda mrefu lazima kwanza liwe kiongozi wa kiakili, lijitengeneze soko lake ambalo halipo na kuanza kuliunda.
18063.		Njia za kuongeza ushindani wa makampuni ya kilimo ya Jamhuri ya Kazakhstan	KB 141.25
	Concretize mbinu za kinadharia kwa uwezo wa utendaji kazi wa nguzo katika uchumi wa kisasa; kuimarisha kiini cha dhana ya makundi kama aina ya ubunifu ya usimamizi wa uzalishaji; kufichua na kuweka utaratibu maalum wa mfumo wa utendaji kazi wa tata ya kitaifa ya viwanda vya kilimo kama sharti la uundaji na ukuzaji wa vikundi;
5701.		KUANDALIWA KWA TOVUTI KWA AJILI YA KUANZISHA MFUMO WA AZISE	KB 593.43
	Uumbaji na uendeshaji wa tovuti ni lengo la kutatua kazi zifuatazo: kujenga picha nzuri ya jumla ya taasisi ya elimu; kuboresha uelewa wa umma kuhusu ubora wa huduma za elimu katika taasisi; kuunda hali ya mwingiliano kati ya washiriki katika mchakato wa elimu na washirika wa kijamii wa taasisi ya elimu; kuunda hali ya usambazaji wa uzoefu wa kufundisha; kuchochea shughuli za ubunifu za walimu na...
19667.		Njia kuu za kuboresha shughuli za usimamizi ili kuongeza ushindani wa Legmash LLP	KB 121.53
	Mchakato wa kufanya maamuzi na muundo wake. Tabia kuu zinazoathiri mchakato wa kufanya maamuzi ya usimamizi. Kiini na aina za wajibu wa wasimamizi kwa maamuzi yaliyofanywa. Hali ya sasa ya kiuchumi na uchambuzi wa mchakato wa kufanya maamuzi ya usimamizi katika Legmash LLP.
16932.		Uboreshaji wa teknolojia ya sekta ya kilimo kama sababu ya kuongeza ushindani wa bidhaa za kilimo	KB 19.83
	Kwa hivyo, madhumuni ya ripoti hiyo ni jaribio la kuchambua mahitaji na masharti ya uboreshaji wa teknolojia ya sekta ya kilimo ili kuongeza uelewa wa vyanzo vya ukuaji wa uchumi katika kilimo cha ndani na maeneo ya vijijini kwa ujumla, ufufuo wake ambao unakutana na masilahi ya serikali yenyewe na jamii nzima, zaidi ya hayo, itachangia, kama ilivyoonyeshwa, kwa mabadiliko ya Urusi kuwa nguvu ya chakula. Kijadi, ukuzaji wa nguvu za uzalishaji umekuwa msingi wa uzalishaji, kama msemo wa kawaida unavyojulikana ...
16478.		Taasisi zinazojitegemea kama aina mpya ya taasisi ya kitamaduni ya serikali (manispaa).	KB 11.95
	Kwa upande mwingine, kiashiria cha idadi ya taasisi za bajeti zilizohamishwa kwa hali ya uhuru imejumuishwa katika orodha ya viashiria vilivyoidhinishwa na Rais wa Shirikisho la Urusi kwa kutathmini ufanisi wa shughuli za mamlaka ya utendaji ya vyombo vya Shirikisho la Urusi. na serikali za mitaa2. Wakati BU inapohamisha kwa AU, zifuatazo zinahifadhiwa: mwili unaofanya kazi za mwanzilishi; aina ya umiliki; fomu ya shirika na kisheria; malengo na aina ya shughuli kuu; mali na shamba lililopewa hapo awali BU; ufadhili wa uhakika kutoka kwa bajeti inayofaa....