Lomakina, Tatyana Yurievna - Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote. Lomakina, Tatyana Yuryevna - Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote Lomakina Tatyana Yuryevna Taasisi ya Mkakati wa Maendeleo ya Elimu

Tatyana Yurievna Lomakina- Mkurugenzi wa Kituo cha Kitaifa cha UNESCO\UNEVOC katika Shirikisho la Urusi, mjumbe wa Baraza la Wataalam la Kazi ya Majaribio chini ya Urais wa Chuo cha Elimu cha Urusi, Mkurugenzi wa Idara ya Mifumo ya Elimu na Teknolojia ya idara ya kimataifa-mtandao wa UNESCO/ IEC, Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa.
Mkuu wa maabara ya nadharia ya elimu ya maisha yote ya Taasisi ya Kisayansi ya Jimbo la Shirikisho "Taasisi ya Nadharia na Historia ya Pedagogy" RAO.

Shughuli

Picha za nje

Maendeleo ya kinadharia ya T. Yu. Lomakina yaliunda msingi wa hati kadhaa za serikali zilizolenga kurekebisha mfumo wa elimu:

Mpango wa Maendeleo ya Elimu ya Shirikisho;
Wazo la mfumo wa Kirusi-wote wa kutathmini ubora wa elimu; mpango wa maendeleo ya elimu huko Moscow;
viwango vya elimu na dhana kwa ajili ya maendeleo ya lyceums, shule za kiufundi na vyuo;
dhana na mipango ya mikoa kwa ajili ya uundaji na upimaji wa mifumo ya shirika na teknolojia ya kutathmini ubora wa elimu ya jumla na ya ufundi.

T. Yu. Lomakina ndiye mkurugenzi wa kisayansi wa tovuti za majaribio:

Chuo cha Miundombinu ya Mjini na Ujenzi Nambari 1 ya Moscow
gymnasium ya taasisi ya elimu ya manispaa No 7, Kazan;
Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari No. 57", Izhevsk;
Chuo cha Sanaa na Pedagogical cha Teknolojia na Ubunifu cha Moscow.

Tuzo

Tatyana Yuryevna alitunukiwa diploma kutoka kwa Serikali ya Moscow, beji ya "Ubora katika Elimu ya Ufundi", na medali:

"Katika kumbukumbu ya kumbukumbu ya miaka 850 ya Moscow",
K.D. Ushinsky.

Mijadala

Uzoefu katika kujenga taasisi ya elimu ya ngazi mbalimbali, ya ngazi mbalimbali, yenye taaluma nyingi;
Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote;
Qualitätskriterien der beruflichen Bildung unter Berücksichtigung ihrer Diversifikation. (Vigezo vya ubora wa elimu ya ufundi katika muktadha wa mseto wake.);
Dhana ya elimu endelevu ya kitaaluma;
Shughuli za ubunifu katika elimu ya ufundi;
Utafutaji na elimu ya ubunifu ya mwalimu wa shule ya ufundi (kipengele cha didactic);
Teknolojia za ufundishaji katika taasisi za elimu ya ufundi.

Andika ukaguzi juu ya kifungu "Lomakina, Tatyana Yuryevna"

Vidokezo

Fasihi

- Lugha: Kirusi
- Mchapishaji: Nauka
- ISBN 5-02-033960-1; 2006
- sifa za ziada
- Kurasa 224 uk.
- Umbizo la 60x90/16 (145x217 mm)
- Mzunguko wa nakala 800.
- Binding Hardcover

Viungo

Sehemu inayoonyesha Lomakina, Tatyana Yuryevna

"Nilitarajia msaada kutoka kwako, na hakuna chochote, na wewe pia!" - alisema macho yake. Hakushangaa kwamba alikuja; hakuelewa kuwa amefika. Kufika kwake hakukuwa na uhusiano wowote na mateso yake na unafuu wake. Mateso yalianza tena, na Marya Bogdanovna alimshauri Prince Andrei aondoke chumbani.
Daktari wa uzazi aliingia chumbani. Prince Andrei alitoka na, akikutana na Princess Marya, akamwendea tena. Walianza kuongea kwa kunong'ona, lakini kila dakika mazungumzo yalinyamaza. Walisubiri na kusikiliza.
"Allez, mon ami, [Nenda, rafiki yangu," Princess Marya alisema. Prince Andrey alikwenda tena kwa mkewe na akaketi kwenye chumba kinachofuata, akingojea. Mwanamke fulani alitoka chumbani kwake na uso wa hofu na alikuwa na aibu alipomwona Prince Andrei. Alifunika uso wake kwa mikono yake na kukaa hapo kwa dakika kadhaa. Milio ya mnyama isiyo na msaada ilisikika kutoka nyuma ya mlango. Prince Andrei alisimama, akaenda kwenye mlango na alitaka kuufungua. Mtu alikuwa ameshikilia mlango.
- Hauwezi, huwezi! - sauti ya hofu ilisema kutoka hapo. - Alianza kutembea kuzunguka chumba. Vilio viliisha na sekunde chache zikapita. Ghafla mayowe ya kutisha - sio mayowe yake, hakuweza kupiga mayowe hivyo - yalisikika katika chumba kilichofuata. Prince Andrei alikimbilia mlangoni; yowe likakoma, na kilio cha mtoto kikasikika.
“Kwanini walimleta mtoto huko? alifikiria Prince Andrei sekunde ya kwanza. Mtoto? Yupi?... Kwani kuna mtoto hapo? Au ni mtoto aliyezaliwa? Alipogundua ghafla maana yote ya furaha ya kilio hiki, machozi yalimsonga, na yeye, akiegemea kwa mikono miwili kwenye dirisha la madirisha, akalia, akaanza kulia, watoto wakilia. Mlango ukafunguliwa. Daktari, akiwa na mikono ya shati iliyokunjwa, bila koti ya frock, rangi na kwa taya inayotetemeka, alitoka chumbani. Prince Andrey alimgeukia, lakini daktari alimtazama kwa kuchanganyikiwa na, bila kusema neno, akapita. Mwanamke huyo alikimbia na, alipomwona Prince Andrei, alisita kwenye kizingiti. Aliingia chumbani kwa mkewe. Alilala akiwa amekufa katika hali ile ile aliyomwona dakika tano zilizopita, na usemi ule ule, licha ya macho ya kudumu na weupe wa mashavu yake, ulikuwa kwenye uso huo wa kupendeza, wa kitoto na sifongo kilichofunikwa na nywele nyeusi.
“Ninawapenda nyote na sijawahi kumfanyia mtu chochote kibaya, kwa hiyo ulinifanya nini?” uso wake wa kupendeza, wa kusikitisha, uliokufa ulizungumza. Katika kona ya chumba, kitu kidogo na nyekundu kilinung'unika na kunung'unika kwa rangi nyeupe ya Marya Bogdanovna, ikitikisa mikono.

Saa mbili baada ya hii, Prince Andrei aliingia ofisi ya baba yake na hatua za utulivu. Mzee tayari alijua kila kitu. Alisimama moja kwa moja kwenye mlango, na mara tu ulipofunguliwa, mzee huyo kimya, na mikono yake ngumu, ngumu, kama mtu mbaya, akashika shingo ya mtoto wake na kulia kama mtoto.

Siku tatu baadaye ibada ya mazishi ilifanyika kwa bintiye mdogo, na, akiagana naye, Prince Andrei alipanda ngazi za jeneza. Na kwenye jeneza kulikuwa na uso sawa, ingawa kwa macho yaliyofungwa. “Oh, umenifanyia nini?” ilisema kila kitu, na Prince Andrei alihisi kuwa kuna kitu kilivunjwa moyoni mwake, kwamba alikuwa na hatia ya hatia ambayo hangeweza kusahihisha au kusahau. Hakuweza kulia. Mzee huyo pia aliingia na kumbusu mkono wake wa nta, uliolala kwa utulivu na juu juu ya mwingine, na uso wake ukamwambia: "Oh, nini na kwa nini umenifanyia hivi?" Na yule mzee aligeuka kwa hasira alipoiona sura hii.

Siku tano baadaye, Prince Nikolai Andreich alibatizwa. Mama alishika nepi kwa kidevu chake huku kasisi akipaka viganja vyekundu vya mikono na hatua za mvulana huyo kwa unyoya wa goose.
Babu wa godfather, akiogopa kumwangusha, akitetemeka, akamchukua mtoto karibu na fonti ya bati iliyoharibika na kumkabidhi kwa godmother wake, Princess Marya. Prince Andrei, aliyehifadhiwa na hofu kwamba mtoto hatazamishwa, alikaa katika chumba kingine, akingojea mwisho wa sakramenti. Alimtazama mtoto huyo kwa furaha wakati yaya alipompeleka nje kwake, na akatikisa kichwa kwa kukubali wakati yaya alipomwambia kwamba kipande cha nta kilicho na nywele zilizotupwa kwenye fonti hakikuzama, lakini kilielea kando ya fonti.

Lomakina, Tatyana Yurievna

Wikipedia ina makala kuhusu watu wengine walio na jina hili la kwanza, angalia Lomakina.

Shughuli

Picha za nje
	Lomakina, Tatyana Yurievna. Picha.

Maendeleo ya kinadharia ya T. Yu. Lomakina yaliunda msingi wa hati kadhaa za serikali zilizolenga kurekebisha mfumo wa elimu:

Mpango wa Maendeleo ya Elimu ya Shirikisho;
Wazo la mfumo wa Kirusi-wote wa kutathmini ubora wa elimu; mpango wa maendeleo ya elimu huko Moscow;
viwango vya elimu na dhana kwa ajili ya maendeleo ya lyceums, shule za kiufundi na vyuo;
dhana na mipango ya mikoa kwa ajili ya uundaji na upimaji wa mifumo ya shirika na teknolojia ya kutathmini ubora wa elimu ya jumla na ya ufundi.

T. Yu. Lomakina ndiye mkurugenzi wa kisayansi wa tovuti za majaribio:

Chuo cha Miundombinu ya Mjini na Ujenzi Nambari 1 ya Moscow
gymnasium ya taasisi ya elimu ya manispaa No 7, Kazan;
Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari No. 57", Izhevsk;
Chuo cha Sanaa na Pedagogical cha Teknolojia na Ubunifu cha Moscow.

Tuzo

Tatyana Yuryevna alitunukiwa diploma kutoka kwa Serikali ya Moscow, beji ya "Ubora katika Elimu ya Ufundi", na medali:

"Katika kumbukumbu ya kumbukumbu ya miaka 850 ya Moscow",
K.D. Ushinsky.

Mijadala

Uzoefu katika kujenga taasisi ya elimu ya ngazi mbalimbali, ya ngazi mbalimbali, yenye taaluma nyingi;
Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote;
Qualitätskriterien der beruflichen Bildung unter Berücksichtigung ihrer Diversifikation. (Vigezo vya ubora wa elimu ya ufundi katika muktadha wa mseto wake.);
Dhana ya elimu endelevu ya kitaaluma;
Shughuli za ubunifu katika elimu ya ufundi;
Utafutaji na elimu ya ubunifu ya mwalimu wa shule ya ufundi (kipengele cha didactic);
Teknolojia za ufundishaji katika taasisi za elimu ya ufundi.

Vidokezo

Fasihi

Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote
- Lugha: Kirusi
- Mchapishaji: Nauka
- ISBN 5-02-033960-1; 2006
- sifa za ziada
- Kurasa 224 uk.
- Umbizo la 60x90/16 (145x217 mm)
- Mzunguko wa nakala 800.
- Binding Hardcover

Viungo

Mkutano: Nishati na ufanisi wa nishati katika muktadha wa maendeleo ya kijiografia na maendeleo ya eneo la Aktiki, Aprili 21-22, 2011
Kituo cha Kitaifa cha UNESCO/UNEVOC cha Mradi wa Kimataifa wa UNESCO wa Elimu ya Ufundi na Ufundi na Mafunzo katika SHIRIKISHO LA URUSI.

Wikimedia Foundation. 2010.

Tazama "Lomakina, Tatyana Yuryevna" ni nini katika kamusi zingine:

Ili kuboresha makala hii, ungependa: Wikify makala. Unda interwiki ndani ya mfumo wa mradi wa Interwiki... Wikipedia

Yaliyomo 1 Wanaume 1.1 A 1.2 B 1.3 D ... Wikipedia

1. PETROVA, Petrova Vorobyova (nee Vorobyova) Anna Yakovlevna (1817 1901), mwimbaji (contralto). Mke wa O. A. Petrov. Mwanafunzi wa G. Ya. Lomakin, aliboresha chini ya uongozi wa K. A. Kavos na M. I. Glinka. Tangu 1835 aliimba huko St. Petersburg ... ... historia ya Kirusi

Ifuatayo ni orodha ya watu waliopewa jina la "Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi" mnamo 1996. Ilijumuisha walimu, wahadhiri, waelimishaji, naibu wakurugenzi, wakurugenzi na wafanyikazi wengine wa mfumo wa elimu, wakiwemo wanajeshi... ... Wikipedia

Ifuatayo ni orodha ya wale waliopewa jina la "Mwalimu Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi" mnamo 2009. Ilijumuisha walimu, wahadhiri, waelimishaji, naibu wakurugenzi, wakurugenzi na wafanyikazi wengine wa mfumo wa elimu, wakiwemo wanajeshi... ... Wikipedia

Neno hili lina maana nyingine, tazama Lyceum No. 66. Lyceum No. 66 Ilianzishwa 1937 Mkurugenzi Efremova Svetlana Yuryevna Aina Lyceum tangu Mei 28, 1991 Wanafunzi 987 katika ... Wikipedia

Vitabu

Mfumo wa usaidizi wa kazi kwa makundi mbalimbali ya idadi ya watu katika muktadha wa maendeleo endelevu ya kibinafsi, Tatyana Yuryevna Lomakina, M. A. Tappaskhanova, M. G. Sergeeva kazi hiyo ilifanyika kwa mujibu wa mpango wa utafiti wa msingi wa Chuo cha Elimu cha Kirusi 2008-2012. Monograph inajadili misingi ya kinadharia na vitendo...
Misingi ya kijamii na ya ufundishaji kwa maendeleo ya njia za kielimu za mtu binafsi katika mfumo unaoendelea, Lomakina Tatyana Yurievna. Monograph ya pamoja inachunguza mbinu za kimbinu za ukuzaji wa njia za kielimu za mtu binafsi katika mfumo wa elimu ya maisha yote, inaonyesha njia muhimu na za kutosha na ...

Ili kupunguza matokeo ya utafutaji, unaweza kuboresha hoja yako kwa kubainisha sehemu za kutafuta. Orodha ya mashamba imewasilishwa hapo juu. Kwa mfano:

Unaweza kutafuta katika nyanja kadhaa kwa wakati mmoja:

Waendeshaji wa mantiki

Opereta chaguo-msingi ni NA.
Opereta NA inamaanisha kuwa hati lazima ilingane na vitu vyote kwenye kikundi:

maendeleo ya utafiti

Opereta AU inamaanisha kuwa hati lazima ilingane na moja ya maadili kwenye kikundi:

kusoma AU maendeleo

Opereta HAPANA haijumuishi hati zilizo na kipengele hiki:

kusoma HAPANA maendeleo

Aina ya utafutaji

Wakati wa kuandika swali, unaweza kutaja njia ambayo maneno yatatafutwa. Njia nne zinaungwa mkono: kutafuta kwa kuzingatia mofolojia, bila mofolojia, utafutaji wa kiambishi awali, utafutaji wa maneno.
Kwa chaguo-msingi, utafutaji unafanywa kwa kuzingatia mofolojia.
Ili kutafuta bila mofolojia, weka tu ishara ya "dola" mbele ya maneno katika kifungu:

$ kusoma $ maendeleo

Ili kutafuta kiambishi awali, unahitaji kuweka nyota baada ya hoja:

kusoma *

Ili kutafuta kifungu cha maneno, unahitaji kuambatanisha hoja katika nukuu mbili:

" utafiti na maendeleo "

Tafuta kwa visawe

Ili kujumuisha visawe vya neno katika matokeo ya utaftaji, unahitaji kuweka heshi " # " kabla ya neno au kabla ya usemi kwenye mabano.
Inapotumika kwa neno moja, hadi visawe vitatu vitapatikana kwa ajili yake.
Inapotumika kwa usemi wa mabano, kisawe kitaongezwa kwa kila neno ikiwa moja litapatikana.
Haioani na utafutaji usio na mofolojia, utafutaji wa kiambishi awali, au utafutaji wa maneno.

# kusoma

Kuweka vikundi

Ili kuweka misemo ya utafutaji katika vikundi unahitaji kutumia mabano. Hii hukuruhusu kudhibiti mantiki ya Boolean ya ombi.
Kwa mfano, unahitaji kufanya ombi: pata hati ambazo mwandishi wake ni Ivanov au Petrov, na kichwa kina maneno utafiti au maendeleo:

Utafutaji wa maneno wa takriban

Kwa utafutaji wa takriban unahitaji kuweka tilde " ~ "mwisho wa neno kutoka kwa kishazi. Kwa mfano:

bromini ~

Wakati wa kutafuta, maneno kama vile "bromini", "rum", "viwanda", nk.
Unaweza pia kubainisha idadi ya juu zaidi ya uhariri unaowezekana: 0, 1 au 2. Kwa mfano:

bromini ~1

Kwa chaguo-msingi, uhariri 2 unaruhusiwa.

Kigezo cha ukaribu

Ili kutafuta kwa kigezo cha ukaribu, unahitaji kuweka tilde " ~ " mwishoni mwa kifungu. Kwa mfano, ili kupata hati zenye maneno utafiti na ukuzaji ndani ya maneno 2, tumia swali lifuatalo:

" maendeleo ya utafiti "~2

Umuhimu wa misemo

Ili kubadilisha umuhimu wa misemo ya mtu binafsi katika utafutaji, tumia " ishara ^ "mwisho wa usemi, ikifuatiwa na kiwango cha umuhimu wa usemi huu kuhusiana na zingine.
Kiwango cha juu, ndivyo usemi unavyofaa zaidi.
Kwa mfano, katika usemi huu, neno "utafiti" linafaa mara nne zaidi kuliko neno "maendeleo":

kusoma ^4 maendeleo

Kwa chaguo-msingi, kiwango ni 1. Thamani halali ni nambari halisi chanya.

Tafuta ndani ya muda

Ili kuonyesha muda ambao thamani ya uwanja inapaswa kuwekwa, unapaswa kuonyesha maadili ya mpaka kwenye mabano, yaliyotengwa na operator. KWA.
Upangaji wa leksikografia utafanywa.

Swali kama hilo litarudisha matokeo na mwandishi kuanzia Ivanov na kuishia na Petrov, lakini Ivanov na Petrov hawatajumuishwa kwenye matokeo.
Ili kujumuisha thamani katika safu, tumia mabano ya mraba. Ili kutenga thamani, tumia viunga vilivyopindapinda.

Tatyana Yurievna Lomakina- Mkurugenzi wa Kituo cha Kitaifa cha UNESCO/UNEVOC katika Shirikisho la Urusi, mjumbe wa Baraza la Wataalam la Kazi ya Majaribio chini ya Urais wa Chuo cha Elimu cha Urusi, Mkurugenzi wa Idara ya Mifumo ya Elimu na Teknolojia ya idara ya kimataifa-mtandao wa UNESCO/ IEC, Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa. Mkuu wa maabara ya nadharia ya elimu ya maisha yote ya Taasisi ya Kisayansi ya Jimbo la Shirikisho "Taasisi ya Nadharia na Historia ya Pedagogy" RAO.

Shughuli

Picha za nje
	Lomakina, Tatyana Yurievna. Picha.

Maendeleo ya kinadharia ya T. Yu. Lomakina yaliunda msingi wa hati kadhaa za serikali zilizolenga kurekebisha mfumo wa elimu:

Mpango wa Maendeleo ya Elimu ya Shirikisho;
Wazo la mfumo wa Kirusi-wote wa kutathmini ubora wa elimu; mpango wa maendeleo ya elimu huko Moscow;
viwango vya elimu na dhana kwa ajili ya maendeleo ya lyceums, shule za kiufundi na vyuo;
dhana na mipango ya mikoa kwa ajili ya uundaji na upimaji wa mifumo ya shirika na teknolojia ya kutathmini ubora wa elimu ya jumla na ya ufundi.

T. Yu. Lomakina ndiye mkurugenzi wa kisayansi wa tovuti za majaribio:

Chuo cha Miundombinu ya Mjini na Ujenzi Nambari 1 ya Moscow
gymnasium ya taasisi ya elimu ya manispaa No 7, Kazan;
Taasisi ya elimu ya manispaa "Shule ya Sekondari No. 57", Izhevsk;
Chuo cha Sanaa na Pedagogical cha Teknolojia na Ubunifu cha Moscow.

Tuzo

Tatyana Yuryevna alitunukiwa diploma kutoka kwa Serikali ya Moscow, beji ya "Ubora katika Elimu ya Ufundi", na medali:

"Katika kumbukumbu ya kumbukumbu ya miaka 850 ya Moscow",
K.D. Ushinsky.

Mijadala

Uzoefu katika kujenga taasisi ya elimu ya ngazi mbalimbali, ya ngazi mbalimbali, yenye taaluma nyingi;
Kanuni ya kisasa ya maendeleo ya elimu ya maisha yote;
Qualittskriterien der beruflichen Bildung unter Bercksichtigung ihrer Diversifikation. (Vigezo vya ubora wa elimu ya ufundi katika muktadha wa mseto wake.);
Dhana ya elimu endelevu ya kitaaluma;
Shughuli za ubunifu katika elimu ya ufundi;
Utafutaji na elimu ya ubunifu ya mwalimu wa shule ya ufundi (kipengele cha didactic);
Teknolojia za ufundishaji katika taasisi za elimu ya ufundi.