Tiba ya hotuba - somo, historia na kazi. Matatizo ya Mawasiliano

Sayansi ya shida za ukuzaji wa hotuba, kushinda na kuzuia kupitia njia maalum za urekebishaji.

Tiba ya hotuba inasoma sababu, dalili na kozi ya shida ya hotuba, na pia njia za kurekebisha. Neno tiba ya usemi linatokana na maneno ya Kigiriki: logos (neno, hotuba) na peideo (elimisha, fundisha), ambalo hutafsiriwa humaanisha “elimu ya usemi.”

Mada ya tiba ya hotuba ni uchunguzi wa mifumo ya elimu ya watu walio na shida ya hotuba na kupotoka kuhusishwa katika ukuaji wa akili. Tiba ya hotuba kwa jadi imegawanywa katika shule ya mapema, shule na tiba ya hotuba ya watu wazima. Misingi ya tiba ya usemi kama sayansi ya ufundishaji ilitengenezwa na R.E. Levina katika miaka ya 50-70. Karne ya XX na ni msingi wa fundisho la muundo tata wa kihierarkia wa shughuli za hotuba.

Tiba ya hotuba inahusiana kwa karibu na sayansi zingine. Sababu za aina fulani za shida ya hotuba wakati mwingine ni kiwewe cha akili cha papo hapo au cha chini:

• hofu;
• furaha;
• kubadilisha stereotype ya kawaida (kujitenga na wapendwa), nk.

Wakati hali za kiwewe zinatokea, mtoto anahitaji serikali inayofaa na matibabu - tu kazi ya daktari wa akili na mtaalamu wa hotuba itasaidia kupona.

Hii inaonyesha kuwa ingawa tiba ya hotuba ni sayansi ya ufundishaji, kazi za kurekebisha shida za usemi zinatatuliwa kwa pamoja na sayansi ya matibabu - neuropathology na psychiatry ya watoto.

Historia ya matibabu ya hotuba

Majaribio ya kwanza ya kurekebisha shida za usemi yalielezewa katika kazi za ualimu wa viziwi katika karne ya 17. (kasoro za usemi zilizo na usikivu uliohifadhiwa hazikutambuliwa kama shida maalum wakati huo). Tiba ya hotuba ilichukua sura kama tawi huru la kisayansi katika nusu ya pili ya karne ya 19.

Hadi miaka ya 30. Karne ya XX katika tiba ya hotuba, wazo lililorahisishwa la shida ya hotuba kama kasoro za misuli ya hotuba ilitawala; kuzingatia upungufu wa hotuba ulifanyika hasa kwa kuzingatia maendeleo ya mbinu za dalili za kuondokana na matatizo ya motor katika kutamka.

Maswali haya, pamoja na shida ya kurekebisha kupumua, yalijumuisha yaliyomo kuu ya tiba ya usemi. Hatua za kurekebisha kwa vitendo zilikuwa hasa za matibabu. Pamoja na upanuzi na kuongezeka kwa mawazo ya kisayansi juu ya asili ya hotuba, mwelekeo wa tiba ya hotuba ulibadilika sana - maudhui ya ufundishaji yalianza kuja mbele.

Sasa, tiba ya hotuba, kwa kuzingatia kanuni za jumla za kasoro, na pia kuingiliana na sayansi zingine (saikolojia, fizikia, isimu), inazingatia hotuba kama malezi ya kimfumo ya kazi nyingi ambayo huathiri ukuaji wa akili.

Shughuli ya hotuba na hotuba

Msingi wa kisaikolojia wa mbinu za kurekebisha matatizo ya hotuba kwa watoto ni nadharia ya shughuli za hotuba na hotuba, ambayo inatekelezwa kwa aina zifuatazo:

• kusikiliza (kusikiliza);
• kuzungumza (matamshi);
• kusoma, kuandika (hotuba iliyoandikwa).

Hotuba inachukua nafasi kuu katika mchakato wa ukuaji wa akili wa mtoto na inahusishwa ndani na ukuaji wa fahamu. Hotuba hufanya kazi zifuatazo:

• mawasiliano (njia za mawasiliano);
• kiakili au ishara (njia ya jumla);
• dalili (njia ya kuashiria kitu).

Malengo ya tiba ya hotuba

Mwelekeo kuu wa tiba ya hotuba ni maendeleo ya ujuzi wa hotuba, urekebishaji na kuzuia matatizo ya hotuba. Katika mchakato wa matibabu ya hotuba, kazi zifuatazo hutolewa:

• maendeleo ya kazi za hisia;
• maendeleo ya ujuzi wa magari ya hotuba;
• maendeleo ya kazi za utambuzi: kufikiri, michakato ya kumbukumbu, tahadhari;
• malezi ya utu wa mtoto na udhibiti wa wakati huo huo na urekebishaji wa uhusiano wa kijamii;
• athari kwa mazingira ya kijamii.

Kipengele cha vitendo cha tiba ya hotuba ni kuzuia, kutambua na kuondoa matatizo ya hotuba, ambayo husaidia maendeleo ya usawa ya nguvu za ubunifu za utu wa mtoto na kuondokana na vikwazo vya upatikanaji wa ujuzi. Kwa hiyo, tiba ya hotuba, kuwa tawi maalum, wakati huo huo inashiriki katika kutatua matatizo ya ufundishaji.

Sababu za matatizo ya hotuba

Miongoni mwa sababu zinazoathiri tukio la matatizo ya hotuba kwa watoto, kuna hali mbaya ya nje (exogenous), ndani (endogenous) na mazingira.

Sababu zifuatazo za patholojia ya hotuba zinatambuliwa.

Patholojia ya intrauterine

• toxicosis kali wakati wa ujauzito;
• magonjwa ya virusi na endocrine ya mama;
• ulevi;
• majeraha;
• kutokubaliana kwa damu kulingana na sababu ya Rh.

Upungufu mkubwa wa hotuba hutokea wakati ukuaji wa fetusi unatatizwa katika kipindi cha wiki 4 hadi miezi 4, ambayo husababisha kasoro za kuuma, usumbufu katika muundo wa palate na midomo:

• kaakaa iliyopasuka, midomo;
• mdomo uliogawanyika;
• anga ya juu ya "Gothic".

Katika hatua za baadaye za ujauzito, mvuto wa patholojia husababisha sio kasoro za maendeleo, lakini kwa kuchelewa kwa malezi ya mfumo wa neva.

Patholojia wakati wa kuzaa

Patholojia wakati wa kuzaa (kiwewe cha kuzaliwa, asphyxia), ambayo husababisha kutokwa na damu kwa ndani. Wakati mwingine hemorrhages hizi zinahusisha maeneo ya hotuba ya kamba ya ubongo, ambayo husababisha uharibifu wa hotuba.

Magonjwa

Magonjwa katika miaka ya kwanza ya maisha ya mtoto - virusi, kuambukiza, somatic - husababisha kudhoofisha au kupunguza kasi ya michakato katika cortex ya ubongo.

Urithi

Ushawishi wa mambo ya urithi una ushawishi mdogo juu ya tukio la matatizo ya hotuba kuliko sababu nyingine. Walakini, urithi huwa sababu ya utabiri na hugunduliwa katika ugonjwa wa hotuba pamoja na wengine.

Mazingira ya maendeleo

Athari mbaya za mazingira: kutokuwepo, kutotosheleza au kasoro ya mazingira ya hotuba, mawasiliano, mawasiliano ya kihemko wakati wa malezi ya hotuba ya mtoto:

• matatizo ya hotuba katika wazazi;
• wazazi viziwi wa watoto wanaosikia;
• hali ya papo hapo au ya muda mrefu ya kisaikolojia;
• kulazwa hospitalini kwa muda mrefu kwa watoto.

Kila moja ya sababu hizi, pamoja na mchanganyiko wa mambo haya, husababisha uharibifu wa hotuba. Uchunguzi wa mapema wa kutofautiana kwa maendeleo ya hotuba ni muhimu, kwa sababu marekebisho ya kimatibabu na kialimu katika hatua za awali za ukuaji huongeza uwezekano wa kuponywa.

Uainishaji wa matatizo ya hotuba

Tiba ya hotuba haichunguzi sifa za mtu binafsi za hotuba ambazo haziathiri ufahamu na haziingiliani na mawasiliano.

Maswali na majibu juu ya mada "Tiba ya Hotuba"

Habari za mchana Mwanangu tayari ana umri wa miaka mitano na anaongea vibaya. Daktari wa neurologist aligundua daraja la 2 OHP na dysarthria. Sasa tunapaswa kupewa chekechea kwa kikundi cha tiba ya hotuba. Na kisha maswali mawili yakatokea. 1. Tunahitaji nani zaidi?Mtaalamu wa hotuba au mtaalamu wa hotuba (pendekezo ni pamoja na mwalimu wa mtaalamu wa hotuba) 2. Tulipata shule ya chekechea ambapo kuna mtaalamu wa magonjwa ya hotuba, lakini tatizo ni kwamba wana 50% na mahitaji maalum. na 50% wenye ulemavu - je, hii haitaingilia kati watoto walio na ukuaji wa kawaida?

Habari. Mtoto anahitaji mtaalamu wa hotuba na mtaalamu wa hotuba. Na pia daktari wa neva, ninahitaji msaada wa matibabu. Hakuwezi kuwa na mtaalamu wa hotuba katika bustani ya tiba ya hotuba. Hii inamaanisha kuwa kuna mtaalamu wa magonjwa ya hotuba. Hii ni nzuri sana. OHP na dysarthria tayari ina maana ya maendeleo sahihi ya hotuba, kufikiri, mtazamo - marekebisho ya taratibu hizi ni nini mafunzo katika kindergartens vile inalenga.

Tiba ya hotuba- sayansi maalum ya ufundishaji juu ya shida za hotuba, njia za kuzuia, kitambulisho na kuondoa kwa njia ya mafunzo maalum na elimu. Ni moja ya sehemu za ufundishaji maalum. Tiba ya hotuba inasoma sababu, taratibu, dalili, kozi, muundo wa matatizo ya hotuba, na mfumo wa uingiliaji wa marekebisho.

Rejea ya kihistoria

Majaribio ya kwanza ya kurekebisha shida za usemi yalielezewa katika kazi za ualimu wa viziwi katika karne ya 17. (kasoro za hotuba na usikivu uliohifadhiwa haukuzingatiwa kuwa shida maalum wakati huo). Tiba ya hotuba ilichukua sura kama tawi huru la kisayansi katika nusu ya pili ya karne ya 19. Hadi 30

Miaka X Karne ya XX katika tiba ya hotuba, wazo lililorahisishwa la shida ya hotuba kama kasoro za misuli ya hotuba ilitawala; kuzingatia upungufu wa hotuba ulifanyika hasa kwa kuzingatia maendeleo ya mbinu za dalili za kuondokana na matatizo ya motor ya kutamka. Maswali haya, pamoja na shida ya kurekebisha mfumo wa upumuaji, yalijumuisha maudhui kuu ya tiba ya hotuba. Hatua za kurekebisha kwa vitendo zilikuwa hasa za matibabu. Pamoja na upanuzi na kuongezeka kwa maoni ya kisayansi juu ya asili ya shughuli za hotuba, mwelekeo wa tiba ya hotuba umebadilika sana - yaliyomo kwenye ufundishaji yalianza kujitokeza. Tiba ya kisasa ya hotuba, kwa kuzingatia kanuni za jumla za kasoro, na pia kuingiliana na sayansi zingine (saikolojia, fizikia, isimu), inazingatia hotuba kama malezi ya kimfumo ya kazi nyingi ambayo huathiri ukuaji wa akili.

• Lukash Olga Leonidovna
• Ditkovskaya, Nina Leonidovna

Uainishaji wa matatizo ya hotuba

Hivi sasa, hakuna uainishaji wa umoja wa matatizo ya hotuba. Majaribio ya kuunda moja (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina, nk) yalifanywa katika historia yote ya maendeleo ya tiba ya hotuba kama sayansi na shughuli za vitendo za shamba. Ukosefu wa ufanisi wa uainishaji wa matatizo ya hotuba huelezwa kwa urahisi kabisa: mtu hana viungo maalum vya kufanya kazi za hotuba. Uzalishaji wa hotuba na sauti unafanywa na viungo na mifumo iliyobadilishwa ambayo hapo awali hufanya kazi zingine za kisaikolojia. Mtazamo na uelewa wa hotuba pia unafanywa na mifumo ambayo hapo awali ilitumiwa kwa kitu kingine. Kwa hivyo mshikamano wa taaluma ambazo, pamoja na tiba ya hotuba, zinahusika na urekebishaji na matibabu ya shida za usemi. Kwa madhumuni ya vitendo, sio "kanuni ya Linnaean" - uainishaji unaofaa zaidi, lakini utofautishaji wa aina ya shida za usemi (typology).

Uainishaji wa kliniki na ufundishaji

Aina zote za shida zinazozingatiwa katika uainishaji huu, kwa kuzingatia vigezo vya kisaikolojia na lugha, zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili vikubwa: shida ya hotuba ya mdomo na shida ya hotuba iliyoandikwa.

Matatizo ya hotuba ya mdomo

1. matatizo ya uimbaji wa matamshi:
   1. Dysphonia (aphonia)
2. Ukiukaji wa muundo wa kimuundo-semantiki (wa ndani) wa taarifa:

Matatizo ya uandishi

Uainishaji wa kisaikolojia na ufundishaji

Matatizo ya hotuba katika uainishaji huu imegawanywa katika makundi mawili: matatizo ya njia za mawasiliano na matatizo katika matumizi ya njia za mawasiliano.

Matatizo ya Mawasiliano

Ukiukaji wa matumizi ya njia za mawasiliano

Matatizo ya hotuba: chaguzi kuu

Shida za ukuzaji wa hotuba katika oligophrenia(sehemu inayohusiana ya tiba ya hotuba na oligophrenopedagogy).

Matatizo ya maendeleo ya hotuba katika uharibifu wa kusikia(eneo la ufundishaji wa viziwi wengi).

Majarida ya kisayansi katika Kirusi

Jarida "Defectology"

Jarida la kisayansi na mbinu, chombo cha Chuo cha Elimu cha Kirusi, kilichochapishwa huko Moscow tangu 1969. Mara kwa mara - mara 6 kwa mwaka.

Inashughulikia shida za nadharia na mazoezi ya mafunzo na elimu (shule ya mapema na shule) ya watoto walio na shida ya ukuaji wa akili na mwili, elimu ya jumla na ya ufundi ya watu wazima viziwi na vipofu, elimu ya kasoro, n.k. Inatangaza mazoea bora ya shule maalum na taasisi za shule ya mapema. . Huchapisha nyenzo kuhusu njia mpya za kiufundi na miongozo ya kufundisha watoto wasio wa kawaida, ushauri na mashauriano.

Jarida

Jarida la kisayansi na mbinu, lililochapishwa huko Moscow tangu 2004.

Imeshughulikiwa kwa wataalamu wa hotuba wanaofanya kazi na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule, wataalam kutoka kwa mamlaka ya elimu, walimu na wanafunzi wa idara za kasoro za vyuo vikuu. Jarida hili huchapisha mapendekezo ya kimbinu kwa wanaofanya mazoezi ya tiba ya usemi, maelezo juu ya vikao vya tiba ya usemi na mazoezi, hati rasmi, na makala kuhusu masuala ya sasa katika tiba ya usemi.

Tangu nusu ya pili ya 2006, nyongeza ya jarida la Therapist Hotuba, "Sweetie," imechapishwa. Maombi ni kitabu kilichoonyeshwa kwa kufundisha watoto. Kila toleo la maombi limejitolea kwa kipengele kimoja cha kazi ya tiba ya hotuba.

Uchapishaji wa mtandaoni kuhusu ufundishaji wa marekebisho na saikolojia maalum: jarida la kisayansi na mbinu. Chapisho hili linatoa usaidizi wa kimbinu na taarifa kwa wataalamu, wazazi na mashirika ya umma. Imechapishwa kwenye mtandao tangu 2000.

Angalia pia

• Ufundishaji maalum
• Saikolojia maalum

Andika hakiki kuhusu kifungu "Tiba ya Hotuba"

Fasihi

• Basova A. G., Egorov S. F. Historia ya ufundishaji wa viziwi: Kitabu cha maandishi. mwongozo kwa wanafunzi wa defectology. bandia. ped. Inst. - M.: Elimu, 1984. - 295 pp., illus.

Viungo

Dondoo inayoashiria Tiba ya Kuzungumza

Chakula cha mchana kilikuwa tayari kimekwisha, mfalme akaamka na, akimaliza biskuti yake, akatoka kwenye balcony. Watu, na Petya katikati, walikimbilia kwenye balcony.
- Malaika, baba! Hurray, baba! .. - watu na Petya walipiga kelele, na tena wanawake na wanaume wengine dhaifu, ikiwa ni pamoja na Petya, walianza kulia kwa furaha. Kipande kikubwa cha biskuti, ambacho mfalme alikuwa ameshikilia mkononi mwake, kilivunjika na kuanguka kwenye matusi ya balcony, kutoka kwa matusi hadi chini. Dereva aliyesimama karibu naye katika shati lake la ndani alikimbilia kipande hiki cha biskuti na kukinyakua. Baadhi ya umati wa watu walikimbilia kwa kocha. Alipogundua hili, mfalme aliamuru sahani ya biskuti itolewe na kuanza kutupa biskuti kutoka kwenye balcony. Macho ya Petya yakawa na damu, hatari ya kupondwa ilimsisimua zaidi, akajitupa kwenye biskuti. Hakujua ni kwa nini, lakini ilimbidi achukue biskuti moja kutoka kwa mikono ya mfalme, na ilimbidi asikubali. Alikimbia na kumwangusha mwanamke mzee ambaye alikuwa akikamata biskuti. Lakini yule mzee hakujiona ameshindwa, ingawa alikuwa amelala chini (yule mzee alikuwa akikamata biskuti na hakuzipata kwa mikono yake). Petya aligonga mkono wake na goti lake, akashika biskuti na, kana kwamba anaogopa kuchelewa, akapiga kelele tena "Hurray!", Kwa sauti ya kishindo.
Mfalme aliondoka, na baada ya hapo watu wengi walianza kutawanyika.
"Nilisema kwamba itabidi tungoje kwa muda mrefu zaidi, na ikawa hivyo," watu walisema kwa shangwe kutoka pande tofauti.
Haijalishi Petya alikuwa na furaha kiasi gani, bado alikuwa na huzuni ya kurudi nyumbani na kujua kwamba raha zote za siku hiyo zimeisha. Kutoka Kremlin, Petya hakuenda nyumbani, lakini kwa rafiki yake Obolensky, ambaye alikuwa na umri wa miaka kumi na tano na ambaye pia alijiunga na jeshi. Kurudi nyumbani, alitangaza kwa uthabiti na kwa uthabiti kwamba ikiwa hawakumruhusu aingie, angekimbia. Na siku iliyofuata, ingawa alikuwa bado hajakata tamaa kabisa, Hesabu Ilya Andreich alikwenda kujua jinsi ya kukaa Petya mahali salama.

Asubuhi ya 15, siku ya tatu baada ya hii, magari mengi yalisimama kwenye Jumba la Slobodsky.
Kumbi zilijaa. Katika kwanza kulikuwa na wakuu katika sare, katika pili kulikuwa na wafanyabiashara na medali, ndevu na caftans bluu. Kulikuwa na kelele na harakati katika ukumbi wa Bunge Tukufu. Katika meza moja kubwa, chini ya picha ya mfalme, wakuu muhimu zaidi waliketi kwenye viti na migongo ya juu; lakini wengi wa wakuu walitembea kuzunguka ukumbi.
Waheshimiwa wote, wale wale ambao Pierre aliwaona kila siku, ama kwenye kilabu au katika nyumba zao, wote walikuwa wamevaa sare, wengine kwa Catherine, wengine kwa Pavlov, wengine kwa Alexander mpya, wengine kwa mkuu wa jumla, na jenerali huyu. tabia ya sare alitoa kitu cha ajabu na ya ajabu kwa hawa wazee na vijana, wengi tofauti na familiar nyuso. Hasa wa kushangaza walikuwa watu wa zamani, wasioona, wasio na meno, wenye upara, waliofunikwa na mafuta ya njano au wrinkled na nyembamba. Kwa sehemu kubwa, walikaa kwenye viti vyao na kukaa kimya, na ikiwa walitembea na kuzungumza, walijiunga na mtu mdogo. Kama tu kwenye nyuso za umati wa watu ambao Petya aliona kwenye mraba, kwenye nyuso hizi zote kulikuwa na kipengele cha kushangaza cha kinyume: matarajio ya jumla ya kitu cha kawaida na cha kawaida, jana - chama cha Boston, Petrushka mpishi, afya ya Zinaida Dmitrievna. , na kadhalika.
Pierre, ambaye alikuwa amevalia sare ya kasisi isiyofaa ambayo ilikuwa imembana sana tangu asubuhi na mapema, alikuwa kwenye kumbi. Alisisimka: mkusanyiko wa ajabu wa sio wakuu tu, bali pia wafanyabiashara - mashamba, etats generaux - ulizua ndani yake mfululizo mzima wa mawazo ambayo yalikuwa yameachwa kwa muda mrefu, lakini yaliingizwa sana katika nafsi yake kuhusu Contrat ya kijamii [ Mkataba wa Kijamii] na Mapinduzi ya Ufaransa. Maneno ambayo aliona katika rufaa kwamba mfalme angewasili katika mji mkuu ili kuzungumza na watu wake yalimthibitisha katika maoni haya. Na yeye, akiamini kwamba kwa maana hii kitu muhimu kilikuwa kinakaribia, kitu ambacho alikuwa akisubiri kwa muda mrefu, akazunguka, akatazama kwa karibu, akasikiliza mazungumzo, lakini hakuna mahali alipopata maonyesho ya mawazo ambayo yalimchukua.
Ilani ya mfalme ilisomwa, ambayo ilisababisha furaha, na kisha kila mtu alitawanyika, akizungumza. Mbali na masilahi ya kawaida, Pierre alisikia mazungumzo juu ya mahali ambapo viongozi wangesimama wakati mfalme anaingia, wakati wa kumpa mfalme mpira, iwe kugawanyika katika wilaya au mkoa mzima ... nk; lakini mara tu ilipokuja kwa vita na kile ambacho wakuu walikusanyika kwa ajili ya, mazungumzo hayakuwa na maamuzi na yasiyo ya uhakika. Kila mtu alikuwa tayari kusikiliza kuliko kuzungumza.
Mwanaume mmoja wa makamo, jasiri, mrembo, aliyevalia sare za jeshi la majini aliyestaafu, alizungumza katika moja ya ukumbi, na watu wakamsonga. Pierre alitembea hadi kwenye duara ambalo lilikuwa limeunda karibu na mzungumzaji na akaanza kusikiliza. Hesabu Ilya Andreich katika Catherine wake, caftan ya voivode, akitembea na tabasamu la kupendeza kati ya umati wa watu, akijua kila mtu, pia alikaribia kikundi hiki na akaanza kusikiliza na tabasamu lake la fadhili, kwani alikuwa akisikiliza kila wakati, akitikisa kichwa kwa kukubali kukubaliana na msemaji. . Baharia mstaafu alizungumza kwa ujasiri sana; hii ilionekana kutokana na sura za nyuso zinazomsikiliza, na kutokana na ukweli kwamba wale wanaojulikana kwa Pierre kama watu wanyenyekevu na watulivu zaidi waliondoka kwake bila kumkubali au kumpinga. Pierre aliingia katikati ya duara, akasikiza na akasadiki kwamba mzungumzaji huyo alikuwa mtu huru, lakini kwa maana tofauti kabisa na vile Pierre alivyofikiria. Baharia alizungumza kwa sauti hiyo ya kupendeza, ya kupendeza, ya kupendeza, na malisho ya kupendeza na kupunguzwa kwa konsonanti, kwa sauti hiyo ambayo mtu hupiga kelele: "Bomba, bomba!", Na kadhalika. Alizungumza kwa tabia ya karamu na mamlaka katika sauti yake.
- Kweli, watu wa Smolensk walitoa wanamgambo kwa gosuai. Je, ni amri kwetu kutoka Smolensk? Ikiwa wakuu wa bodi ya mkoa wa Moscow wanaona ni muhimu, wanaweza kuonyesha kujitolea kwao kwa Mfalme kwa njia nyingine. Tumewasahau wanamgambo mwaka wa saba! Wenye karamu na wezi wamepata faida...
Hesabu Ilya Andreich, akitabasamu kwa kupendeza, akatikisa kichwa chake kwa kukubali.
- Kwa hivyo, wanamgambo wetu walinufaisha serikali kweli? Hapana! Walituharibia tu mashamba yetu. Ni bora kuwa na seti nyingine ... vinginevyo askari wala mtu hatarudi kwako, na uchafu mmoja tu. Waheshimiwa hawaachi tumbo lao, sisi wenyewe tutaenda, kuchukua askari mwingine, na sisi sote tuite simu ya goose (ndivyo mfalme alivyotamka), sote tutakufa kwa ajili yake," msemaji aliongeza kwa uhuishaji.
Ilya Andreich alimeza drool yake kwa raha na kumsukuma Pierre, lakini Pierre pia alitaka kuzungumza. Akasogea mbele, akiwa amechangamka, akiwa bado hajui kwanini na bado hajui atasema nini. Alikuwa amefungua kinywa chake kuzungumza wakati seneta mmoja, asiye na meno kabisa, mwenye uso wa akili na hasira, amesimama karibu na spika, alimkatisha Pierre. Kwa tabia inayoonekana ya kuongoza mijadala na kuuliza maswali, alizungumza kimya kimya, lakini kwa sauti:
"Ninaamini, bwana wangu mpendwa," seneta alisema, akinung'unika mdomo wake usio na meno, "kwamba hatujaitwa hapa kujadili ni nini kinachofaa zaidi kwa serikali kwa sasa - kuajiri au wanamgambo." Tumeitwa kujibu rufaa ambayo Mfalme ametuheshimu kwayo. Na tutaiachia mamlaka ya juu kuhukumu ni nini kinafaa zaidi - kuajiri au wanamgambo ...
Pierre ghafla alipata matokeo ya uhuishaji wake. Alikuwa na uchungu dhidi ya seneta, ambaye alianzisha usahihi huu na finyu ya maoni katika kazi zinazokuja za wakuu. Pierre akasonga mbele na kumzuia. Yeye mwenyewe hakujua angesema nini, lakini alianza kwa uhuishaji, mara kwa mara akitoa maneno ya Kifaransa na kujieleza kwa Kirusi.
"Samahani, Mheshimiwa," alianza (Pierre alikuwa akimfahamu sana seneta huyu, lakini aliona ni muhimu kuzungumza naye hapa rasmi), "ingawa sikubaliani na Bw .... (Pierre alisimama. Alitaka kusema. mon tres honorable preopinant), [my dear mpinzani,] - with Mr.... que je n"ai pas L"honneur de connaitre; [ambaye sina heshima ya kuwajua] lakini ninaamini kwamba tabaka la waungwana, pamoja na kuonyesha huruma na kustaajabishwa, linaitwa pia kujadili hatua ambazo tunaweza kusaidia nchi ya baba. Ninaamini,” alisema, akiongozwa na roho, “kwamba mtawala mwenyewe hangeridhika ikiwa angepata ndani yetu tu wamiliki wa wakulima tunaowapa, na ... sisi wenyewe, lakini singepata ushauri wowote...co... ndani yetu.
Wengi waliondoka kwenye mduara, wakiona tabasamu la dharau la seneta na ukweli kwamba Pierre alizungumza kwa uhuru; Ilya Andreich pekee ndiye aliyefurahishwa na hotuba ya Pierre, kama vile alifurahishwa na hotuba ya baharia, seneta, na kwa ujumla kila wakati na hotuba ambayo alisikia mara ya mwisho.
"Ninaamini kwamba kabla ya kujadili maswala haya," Pierre aliendelea, "lazima tumuulize Mfalme, kwa heshima kubwa tumwombe Ukuu wake atuwasilishe, tuna askari wangapi, hali ya askari na jeshi letu, na kisha. .”

Tiba ya hotuba kama uwanja wa sayansi inalenga katika uchunguzi wa aina mbalimbali za kasoro za hotuba, pamoja na sababu zinazowachochea, dalili na vipengele vya kozi inayoongozana na kasoro hizi. Kulingana na ugumu wa huduma zilizoorodheshwa, ipasavyo, njia maalum za urekebishaji pia zinatengenezwa, kwa sababu ambayo inawezekana kushawishi shida za usemi zilizopo. Ikumbukwe kwamba eneo hili la sayansi linahusiana kwa karibu na otolaryngology, psycholinguistics na pedagogy.

Je, mtaalamu wa hotuba hufanya nini?

Mtaalamu wa hotuba ni mtaalamu ambaye kwa msaada wake mbinu muhimu za kuondoa kasoro za hotuba, zinazofaa kwa watoto na wagonjwa wazima, zimedhamiriwa na kutekelezwa. Inasaidia katika "kuzalisha" sauti vizuri, katika kuondokana na matamshi yasiyo sahihi, pamoja na kigugumizi (logoneurosis). Kuondoa kasoro za hotuba hufanywa kwa sababu ya athari fulani kwenye viungo vya hotuba. Mtaalamu huyu hufundisha kupumua sahihi na udhibiti wa hotuba ya mtu mwenyewe; pia hupewa maelezo kuhusu uundaji wa chaguzi fulani za sauti. Miongoni mwa mambo mengine, mtaalamu wa hotuba pia hutumia mazoezi fulani kwa msaada ambao habari zinazohitajika zimeunganishwa.

Ni muhimu kwamba mtaalamu wa hotuba lazima awe na ujuzi fulani wa kisaikolojia, kwa sababu kazi ya mtaalamu wa hotuba kwa ujumla inalenga kuwasiliana na wagonjwa ambao wamepata magonjwa makubwa. Ukweli ni kwamba matatizo ya hotuba yanawakilisha kiwewe cha kisaikolojia, na ni kutoka kwa mbinu inayofaa na sahihi kwa upande wa mtaalamu wa hotuba ambayo mgonjwa anaweza kupona haraka.

Magonjwa ambayo mtaalamu wa hotuba hutibu

Aina zifuatazo za magonjwa ambazo zinaweza kuondolewa na mtaalamu wa hotuba ni pamoja na:

• aphonia, dysphonia (kuharibika kwa hotuba ya sonority);
• dyslalia (kuharibika kwa matamshi ya sauti zinazozingatiwa tofauti: lisp, burr);
• logoneurosis (ugonjwa wa hotuba kwa namna ya kigugumizi);
• tachylalia, bradyllalia (uharibifu unaoonyeshwa katika kasi ya matamshi);
• (uharibifu wa hotuba unaonyeshwa katika ujuzi wa kusoma);
• rhinolalia (yaani, sauti ya pua);
• matatizo mbalimbali ya hotuba ambayo yalitokea kwa wagonjwa kutokana na uziwi;
• matatizo yanayohusiana na kusikia au matamshi yaliyotokea kutokana na mgonjwa kufanyiwa upasuaji au jeraha lolote.

Je, mtaalamu wa hotuba hutendeaje

Haja ya kutembelea ofisi ya mtaalamu wa hotuba inahusishwa kwa kawaida na idadi ya maswali ambayo wagonjwa wanataka kujibiwa mara moja kabla ya ziara, na mojawapo ya maswali haya yanahusiana na vipengele ambavyo matibabu ya mtaalamu wa hotuba yanamaanisha.

Kwa mfano, marekebisho ya kazi ya hotuba kwa watoto inahusisha utekelezaji wake wakati wa mazoezi na michezo mbalimbali. Uteuzi wa suluhisho maalum hufanywa kwa msingi wa mtu binafsi, kama vile matibabu katika eneo lingine lolote.

Kuhusu maalum ya matibabu kwa watu wazima, mtaalamu wa hotuba hapa huanza kutoka kwa sababu ambazo zilisababisha shida katika hotuba, na vile vile jinsi uharibifu wa vifaa vya sauti unavyotamkwa dhidi ya msingi wa athari ya kiwewe. Kwa mfano, wakati wa upasuaji wa laryngeal, mtaalamu wa hotuba hufundisha kile kinachoitwa "hotuba ya umio," ambayo sauti zote hutolewa kupitia umio. Ikiwa matatizo ya vifaa vya sauti husababishwa na kupooza kwa misuli ya larynx / usoni au kiharusi, basi marekebisho yanategemea hatua kadhaa na urejesho wa taratibu wa hotuba.

Mchakato wa matibabu na mtaalamu wa hotuba mara nyingi huhusisha kuagiza seti ya mazoezi, utekelezaji ambao unahitaji mbinu makini, bila usumbufu wowote. Kasoro za sasa za hotuba zinaweza kuondolewa tu kwa juhudi za pamoja kwa upande wa daktari na mgonjwa, ambayo bila shaka inahitaji uvumilivu fulani na uvumilivu katika kufikia matokeo.

Wakati wa kwenda kwa mtaalamu wa hotuba na mtoto?

• Ikiwa mtoto hutamka herufi fulani vibaya. Kipengele hiki kinaweza kuonyesha hali duni ya vifaa vya hotuba, lakini katika hali nyingine pia inaelezewa na frenulum fupi iliyo chini ya uvula.
• Wakati mtoto ana kuchelewa kwa hotuba au kutokuwepo kabisa. Sababu mbalimbali zinaweza kuwa sababu.
• Hotuba ya mtoto ni polepole sana au ya haraka, kuchanganyikiwa katika matamshi ya sauti, "kuwameza". Sababu ya maonyesho hayo inaweza kuwa uharibifu wa misaada ya kusikia au kasoro katika maendeleo yake. Hapa unaweza kuhitaji matibabu tu kutoka kwa mtaalamu wa hotuba, lakini pia kutoka kwa mtaalamu wa ENT.
• Mtoto hupitia matibabu ya upasuaji yenye lengo la kuondoa upungufu wa uso wa kuzaliwa au upungufu wa oropharynx. Uingiliaji wa upasuaji yenyewe hausababishi kuzorota kwa kazi za hotuba, lakini jambo hili linahitaji hitaji la kuzoea misuli pamoja na vifaa vya sauti kufanya kazi kwa njia mpya.
• Na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo katika mtoto. Mara nyingi, watoto hawa wana dyslexia au kuchelewa kwa hotuba. Ukosefu wa usaidizi wa matibabu unaweza kusababisha ukweli kwamba mtoto haanza kuzungumza kabisa, au hotuba yake itapungua na imefungwa.

Ni wakati gani mtu mzima anapaswa kwenda kwa mtaalamu wa hotuba?

Pia kuna hali ambazo msaada wa mtaalamu wa hotuba pia unahitajika kwa watu wazima, kinyume na maoni ya wengi kwamba mtaalamu wa hotuba ni daktari wa watoto pekee. Hapa kuna chaguzi zifuatazo:

• Uharibifu wa hotuba kutokana na kiharusi, paresis au kupooza kwa misuli ya laryngeal au ya uso. Kutumia seti maalum ya mazoezi, mtaalamu wa hotuba atasaidia kurejesha kazi ya hotuba iliyopotea. Zaidi ya hayo, ikiwa ni lazima, massage, acupuncture, physiotherapy, pamoja na madawa ya kulevya ambayo hatua yake inalenga kuongeza sauti ya misuli inaweza kuagizwa.
• Kutokana na ugonjwa wa akili au mshtuko wa neva, matatizo fulani ya hotuba yanaweza pia kutokea kwa njia ya aphonia, dysphonia, logoneurosis, na dyslexia.
• Kuondolewa kwa larynx au kamba za sauti pia husababisha haja ya kushauriana na mtaalamu wa hotuba na matibabu sahihi yaliyotengenezwa naye. Hasa, mtaalamu wa hotuba atakusaidia kutumia hiatus ya umio kutoa sauti zinazohitajika, na pia atakufundisha jinsi ya kutumia vifaa vya kuzalisha sauti.

Kigugumizi, burr, lisp - kasoro hizi, kama raia wenzetu wengi wanavyodhani kimakosa, zimechelewa sana kusahihisha kwa watu wazima. Wakati huo huo, katika kesi hii, haiwezekani tu, lakini pia ni muhimu kwa mtu mzima kutembelea mtaalamu wa hotuba, kwa sababu ni sahihi kabisa - mazoezi anayopendekeza, pamoja na matibabu yaliyotolewa, itahakikisha uwezekano wa matamshi sahihi. sauti na uundaji wa diction inayohitajika.

Tiba ya hotuba- sayansi maalum ya ufundishaji juu ya shida za hotuba, njia za kuzuia, kitambulisho na kuondoa kwa njia ya mafunzo maalum na elimu. Ni moja ya sehemu za ufundishaji maalum. Tiba ya hotuba inasoma sababu, taratibu, dalili, kozi, muundo wa matatizo ya hotuba, na mfumo wa uingiliaji wa marekebisho.

Encyclopedic YouTube

• 1 / 5

  Majaribio ya kwanza ya kurekebisha shida za usemi yalielezewa katika kazi za ualimu wa viziwi katika karne ya 17. (kasoro za hotuba na usikivu uliohifadhiwa haukuzingatiwa kuwa shida maalum wakati huo). Tiba ya hotuba ilichukua sura kama tawi huru la kisayansi katika nusu ya pili ya karne ya 19. Hadi 30

  Miaka X Karne ya XX katika tiba ya hotuba, wazo lililorahisishwa la shida ya hotuba kama kasoro za misuli ya hotuba ilitawala; kuzingatia upungufu wa hotuba ulifanyika hasa kwa kuzingatia maendeleo ya mbinu za dalili za kuondokana na matatizo ya motor ya kutamka. Maswali haya, pamoja na shida ya kurekebisha mfumo wa upumuaji, yalijumuisha maudhui kuu ya tiba ya hotuba. Hatua za kurekebisha kwa vitendo zilikuwa hasa za matibabu. Pamoja na upanuzi na kuongezeka kwa maoni ya kisayansi juu ya asili ya shughuli za hotuba, mwelekeo wa tiba ya hotuba umebadilika sana - yaliyomo kwenye ufundishaji yalianza kujitokeza. Tiba ya kisasa ya hotuba, kwa kuzingatia kanuni za jumla za kasoro, na pia kuingiliana na sayansi zingine (saikolojia, fizikia, isimu), inazingatia hotuba kama malezi ya kimfumo ya kazi nyingi ambayo huathiri ukuaji wa akili.

  • Jean Baptiste Joffre
  • Gurtsov, Georgy Alexandrovich
  • Speshnev, Yakov Timofeevich
  • Enko Petr Dmitrievich
  • Lukash Olga Leonidovna
  • Ditkovskaya, Nina Leonidovna

  Uainishaji wa matatizo ya hotuba

  Hivi sasa, hakuna uainishaji wa umoja wa matatizo ya hotuba. Majaribio ya kuunda moja (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, R. A. Belova-David, M. Zeeman, R. E. Levina, nk) yalifanywa katika historia yote ya maendeleo ya tiba ya hotuba kama sayansi na shughuli za vitendo za shamba. Ukosefu wa ufanisi wa uainishaji wa matatizo ya hotuba huelezwa kwa urahisi kabisa: mtu hana viungo maalum vya kufanya kazi za hotuba. Uzalishaji wa hotuba na sauti unafanywa na viungo na mifumo iliyobadilishwa ambayo hapo awali hufanya kazi zingine za kisaikolojia. Mtazamo na uelewa wa hotuba pia unafanywa na mifumo ambayo hapo awali ilitumiwa kwa kitu kingine. Kwa hivyo mshikamano wa taaluma ambazo, pamoja na tiba ya hotuba, zinahusika na urekebishaji na matibabu ya shida za usemi. Kwa madhumuni ya vitendo, sio "kanuni ya Linnaean" - uainishaji unaofaa zaidi, lakini utofautishaji wa aina ya shida za usemi (typology).

  Uainishaji wa kliniki na ufundishaji

  Aina zote za shida zinazozingatiwa katika uainishaji huu, kwa kuzingatia vigezo vya kisaikolojia na lugha, zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili vikubwa: shida ya hotuba ya mdomo na shida ya hotuba iliyoandikwa.

  Matatizo ya hotuba ya mdomo

  1. matatizo ya uimbaji wa matamshi:
     1. Dysphonia (aphonia)
  2. Ukiukaji wa muundo wa kimuundo-semantiki (wa ndani) wa taarifa:

  Matatizo ya uandishi

  Uainishaji wa kisaikolojia na ufundishaji

  Matatizo ya hotuba katika uainishaji huu imegawanywa katika makundi mawili: matatizo ya njia za mawasiliano na matatizo katika matumizi ya njia za mawasiliano.

  Matatizo ya Mawasiliano

  1. maendeleo duni ya kifonetiki (PH)
  2. maendeleo duni ya fonimu
  3. Ukuzaji duni wa usemi wa fonetiki-fonemiki (FFN)

  Ukiukaji wa matumizi ya njia za mawasiliano

  Matatizo ya hotuba: chaguzi kuu

  Shida za ukuzaji wa hotuba katika oligophrenia(sehemu inayohusiana ya tiba ya hotuba na oligophrenopedagogy).

  Matatizo ya maendeleo ya hotuba katika uharibifu wa kusikia(eneo la ufundishaji wa viziwi wengi).

  Majarida ya kisayansi katika Kirusi

  Jarida "Defectology"

  Jarida la kisayansi na mbinu, chombo cha Kirusi Academy of education, iliyochapishwa huko Moscow tangu 1969. Frequency - mara 6 kwa mwaka.

  Inashughulikia shida za nadharia na mazoezi ya mafunzo na elimu (shule ya mapema na shule) ya watoto walio na shida ya ukuaji wa akili na mwili, elimu ya jumla na ya ufundi ya watu wazima viziwi na vipofu, elimu ya kasoro, n.k. Inatangaza mazoea bora ya shule maalum na taasisi za shule ya mapema. . Huchapisha nyenzo kuhusu njia mpya za kiufundi na miongozo ya kufundisha watoto wasio wa kawaida, ushauri na mashauriano.

  Jarida la kisayansi na mbinu, lililochapishwa huko Moscow tangu 2004.

  Imeshughulikiwa kwa wataalamu wa hotuba wanaofanya kazi na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule, wataalam kutoka kwa mamlaka ya elimu, walimu na wanafunzi wa idara za kasoro za vyuo vikuu. Jarida hili huchapisha mapendekezo ya kimbinu kwa wanaofanya mazoezi ya tiba ya usemi, maelezo juu ya vikao vya tiba ya usemi na mazoezi, hati rasmi, na makala kuhusu masuala ya sasa katika tiba ya usemi.

  Tangu nusu ya pili ya 2006, nyongeza ya jarida la Therapist Hotuba, "Sweetie," imechapishwa. Maombi ni kitabu kilichoonyeshwa kwa kufundisha watoto. Kila toleo la maombi limejitolea kwa kipengele kimoja cha kazi ya tiba ya hotuba.

  Uchapishaji wa mtandaoni kuhusu ufundishaji wa marekebisho na saikolojia maalum: jarida la kisayansi na mbinu. Chapisho hili linatoa usaidizi wa kimbinu na taarifa kwa wataalamu, wazazi na mashirika ya umma. Imechapishwa kwenye mtandao tangu 2000.

  SOMO NA KAZI ZA Tiba ya Usemi

  Tiba ya hotuba ni sayansi ya matatizo ya hotuba, mbinu za kuzuia, kutambua na kuondoa kwa njia ya mafunzo maalum na elimu. Tiba ya hotuba inasoma sababu, taratibu, dalili, kozi, muundo wa matatizo ya hotuba, na mfumo wa uingiliaji wa marekebisho.

  Neno "tiba ya hotuba" linatokana na mizizi ya Kigiriki: nembo(neno), payeo(elimisha, fundisha) - na kutafsiriwa humaanisha "elimu ya usemi sahihi."

  Mada ya tiba ya hotuba jinsi sayansi zilivyo matatizo ya hotuba na mchakato wa elimu na malezi watu wenye matatizo ya hotuba. Kitu cha kujifunza - mtu(individual) anayesumbuliwa na tatizo la usemi.

  Matatizo ya hotuba yanachunguzwa na wanafizikia, wanasaikolojia, wanasaikolojia, wataalamu wa lugha, nk. Zaidi ya hayo, kila mtu huwatazama kutoka kwa pembe fulani kwa mujibu wa malengo, malengo na njia za sayansi yao. Tiba ya hotuba inazingatia shida za usemi kutoka kwa mtazamo wa kuzuia na kushinda kwa njia ya mafunzo na elimu iliyopangwa maalum, kwa hivyo imeainishwa kama ufundishaji maalum.

  Muundo kisasa tiba ya hotuba kiasi cha shule ya mapema, shule tiba ya hotuba na tiba ya hotuba vijana na watu wazima.

  Msingi madhumuni ya tiba ya hotuba ni maendeleo ya mfumo wa kisayansi wa mafunzo, elimu na elimu upya ya watu wenye matatizo ya hotuba, pamoja na kuzuia matatizo ya hotuba.

  Tiba ya hotuba ya nyumbani huunda hali nzuri zaidi kwa ukuaji wa utu wa watoto walio na shida ya hotuba. Mafanikio ya tiba ya hotuba ya nyumbani ni msingi wa tafiti nyingi za kisasa za waandishi wa ndani na nje, zinaonyesha uwezo mkubwa wa fidia wa ubongo wa watoto unaoendelea na uboreshaji wa njia na mbinu za marekebisho ya tiba ya hotuba. I. P. Pavlov, akisisitiza uthabiti uliokithiri wa mfumo mkuu wa neva na uwezo wake wa kufidia usio na kikomo, aliandika: "Hakuna kitu kinachobaki bila kusonga, kisichobadilika, lakini kinaweza kupatikana kila wakati, kubadilishwa kuwa bora, ikiwa tu hali zinazofaa zitatimizwa."

  Iliyotangulia Inayofuata

  1. Tiba ya hotuba. Mada, kazi, kanuni, njia za tiba ya hotuba. Uhusiano kati ya tiba ya hotuba na sayansi nyingine zinazohusiana.

  Tiba ya hotuba- sayansi ya elimu ya hotuba. Ilitafsiriwa kutoka kwa Kigiriki inamaanisha LOGOS - hotuba, PAIDEO - elimu.

  Tiba ya hotuba ni tawi la ufundishaji maalum ambao unashughulikia shida za usemi wa patholojia. Upungufu wa hotuba ya kisaikolojia haujumuishwa katika somo la tiba ya hotuba.

  Tiba ya usemi ina somo lake, malengo, kanuni na njia za kusoma na kutoa mafunzo kwa watu walio na shida ya usemi.

  Tiba ya hotuba ni sayansi ya shida za ukuzaji wa hotuba, kushinda na kuzuia kwao kupitia mafunzo maalum ya urekebishaji na elimu.

  Mada ya tiba ya hotuba ni uchunguzi wa mifumo ya mafunzo na elimu ya watu walio na shida ya hotuba, na vile vile kupotoka katika ukuaji wao wa akili.

  Tiba ya hotuba kwa jadi imegawanywa katika shule ya mapema, shule na tiba ya hotuba ya watu wazima.

  Tiba ya hotuba iko kwenye makutano ya sayansi nyingi - ufundishaji, saikolojia, dawa.

  Wanasayansi katika maeneo haya walishughulikia matatizo ya matatizo ya hotuba: L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev, A.A. Leontyev, A.N. Gvozdev, A.R. Luria, R.E. Levina, S.S. Lyapidevsky, M.E. Khvattsev, F.A. RAU, O.V. Pravdina, B.M. Grinshpun, E.M. Mastyukova, Nikashina, L.F. Spirova, G.A. Kashe, L.S. Volkova, T.B. Filipeva, G.V. Chirkina, A.V. Yastrebova, R.I. Lalaeva, T.G. Wiesel na wengine.

  Kazi za tiba ya hotuba.

  Kinadharia.

  Kusoma mifumo ya mafunzo maalum na elimu ya watu wenye ulemavu.

  Utambulisho wa kuenea na dalili za matatizo ya hotuba.

  Utafiti wa muundo wa kasoro ya hotuba na ushawishi wake juu ya ukuaji wa akili wa mtoto.

  Maendeleo ya njia za utambuzi wa ufundishaji.

  Ukuzaji wa njia za kisayansi za mafunzo ya urekebishaji, kwa kuzingatia umri na muundo wa kasoro, na pia njia za kuzuia ugonjwa wa hotuba ya sekondari.

  Kipengele cha vitendo cha tiba ya hotuba ni kutambua, kuzuia na kuondoa matatizo ya hotuba.

  Matatizo yaliyotumika.

  Utambulisho wa mapema na wa wakati wa watoto walio na RP.

  Mapema kasoro ya hotuba inavyotambuliwa, kazi ya tiba ya hotuba ni yenye ufanisi zaidi. Kwa nini?

  Ubongo wa watoto unaokua una uwezo mkubwa wa kufidia. Katika mtoto, kwa kiasi kikubwa zaidi kuliko watu wazima, maeneo yasiyofaa na yanayoendelea ya kamba ya ubongo yanaweza kuchukua kazi za maeneo yaliyoathirika. Uwezekano wa fidia na ukuzaji wa shughuli za usemi hutegemea sana wakati wa kuanza kwa madarasa yanayolengwa ya tiba ya usemi.

  Inajulikana kuwa sababu yenye nguvu inayoharakisha kukomaa kwa mfumo wa neva ni utendaji wake.

  Madarasa ya tiba ya usemi yalianza mapema ni pamoja na mifumo mbali mbali ya ubongo katika shughuli hai na, kwa hivyo, kuharakisha ukomavu wao na kuchangia fidia kamili ya shida fulani za usemi (Anokhin, "Biolojia na neurophysiology ya reflex conditioned," M., Medicine, 1968) .

  Madarasa ya tiba ya hotuba ilianza wakati wa ukuaji mkubwa zaidi wa ubongo, katika kipindi kinachojulikana kuwa nyeti (kinachopendeza, nyeti), ndio bora zaidi. Kiwango cha kasi zaidi cha ukuaji wa ubongo hutokea katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha ya mtoto.

  Kulingana na usemi wa kitamathali wa waandishi kadhaa, kufikia umri wa miaka mitatu mwanadamu tayari amekamilisha nusu ya ukuaji wake wa kiakili. Kufikia umri wa miaka mitatu, ubongo wa mwanadamu hufikia nusu ya uzito wake wa mwisho. "Miaka mitatu ni shida ya umri wa kwanza, tamko la kwanza la utu wa mtoto!"

  Kwa mara ya kwanza, mtoto huzungumza juu yake mwenyewe katika mtu wa kwanza - "I".

  Na kwa hivyo, madarasa ya tiba ya usemi yalianza kati ya umri wa miaka 3 na 4 (na hata mapema) ndio yanayofaa zaidi.

  - Kazi ya urekebishaji wa mapema hukuruhusu kusahihisha baadhi ya vipengele vya tabia (aibu, kubana, kutokuwa na uhakika, n.k.).

  - Inajulikana kuwa kila ugonjwa wa sekondari ni rahisi kuzuia kuliko kurekebisha ugonjwa uliopo. Kwa hiyo, mtaalamu wa hotuba analazimika kujua na kuzingatia sababu za matatizo haya na kuzuia matukio yao wakati wa propaedeutic (maandalizi).

  Imethibitishwa kuwa OHP na FFN husababisha kuharibika kwa hotuba ya maandishi na inashauriwa kuondoa mapungufu haya katika umri wa shule ya mapema, kabla ya mtoto kuingia shuleni.

  2. Kasoro ya hotuba haizingatiwi kamwe peke yake, lakini inazingatiwa kwa kushirikiana na sifa za kibinafsi za mtoto, umri wake, na mazingira. Na, wakati wa kuendeleza yaliyomo katika madarasa ya tiba ya hotuba, mtaalamu wa hotuba analazimika kuzingatia sifa za HMF ya mtoto (kumbukumbu, tahadhari, mtazamo, kufikiri), tabia, na tabia. Kwa mfano, wakati wa kufanya kazi na mtoto aliye na kigugumizi, ni muhimu kuzingatia sifa za tabia kama kutengwa, kugusa, kuwashwa.

  Matatizo yaliyotumika ya tiba ya hotuba yanatatuliwa kwa kuendeleza na kutekeleza mipango maalum ya marekebisho kwa watoto wenye miundo tofauti na ukali wa kasoro za hotuba, kwa kuendeleza mifumo ya mbinu ya madarasa ya tiba ya hotuba, misaada ya didactic, na mapendekezo kwa wazazi.

  Kushinda na kuzuia matatizo ya hotuba huchangia maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa mtoto na maendeleo yake kamili kwa ujumla.

  Mbinu za matibabu ya hotuba.

  Mbinu za kusoma.

  - ukusanyaji na uchambuzi wa data ya anamnestic;

  • uchunguzi,

    majaribio (katika hali ya asili na hali ya maabara).

  Mbinu za kusahihisha.

  Matibabu (upasuaji, dawa, physiotherapy, prosthetics),

  • kialimu,

    kisaikolojia.

  Kialimu.

  Uingiliaji wa tiba ya hotuba unafanywa kwa kutumia mbinu mbalimbali, kati ya hizo ambazo zinajulikana kwa kawaida: kuona, kwa maneno na kwa vitendo.

  1. Visual - yenye lengo la kuimarisha maudhui ya hotuba.

  Maneno - yenye lengo la kufundisha kurejesha, mazungumzo, kurejesha bila msaada wa kuona.

  Vitendo - kutumika katika malezi ya ujuzi wa hotuba kwa njia ya kuenea kwa ujuzi maalum. mazoezi, michezo, maonyesho.

  Kuonyesha:

  njia za tija (zinazotumika katika kusimulia tena, katika kujenga taarifa thabiti za kujitegemea, aina mbalimbali za hadithi);

  njia za uzazi. Hutumika katika uundaji wa matamshi ya sauti na muundo wa silabi za sauti. Zinatumika katika hali ambapo shughuli zinavutia kwa mtoto.

  Kanuni za tiba ya hotuba.

  Didactic ya jumla na maalum.

  Katika utafiti RN na uchambuzi hutumia kanuni zifuatazo:

  Maendeleo - mchakato wa tukio la kasoro husomwa.

  Njia ya kimfumo - shughuli ya hotuba inazingatiwa kama mfumo: hotuba ya kuelezea na ya kuvutia.

  Uhusiano kati ya RN na vipengele vingine vya maendeleo ya akili (MPD).

  Kanuni hizi ni njia kuu ya sayansi ya tiba ya hotuba, iliyoandaliwa na R.E. Levina, anayewakilisha mkabala wa kina unaozingatia sifa za nyanja za hisia, motor na kihisia-hiari.

  Marekebisho ya hatua hufanywa kwa kutumia njia za kufundisha na za kielimu na inategemea kanuni za jumla za didactic na maalum.

  Njia za ushawishi katika tiba ya hotuba ya shule ya mapema - elimu, mafunzo na marekebisho.

  Aina nyingine - kukabiliana, fidia, ukarabati - wa ushawishi wa kisaikolojia katika kufanya kazi na vijana na watu wazima.

  Kanuni za mafunzo.

  Ontogenetic,

  Shughuli inayoongoza ya umri.

  Mbinu ya mtu binafsi.

  Upatikanaji wa ufahamu wa ujuzi wa lugha.

  Kwa kuzingatia eneo la sasa la maendeleo.

  Uhusiano kati ya ukuaji wa hisia, kiakili na hotuba.

  Mbinu ya shughuli za mawasiliano ya ukuzaji wa usemi (yaani, inayolenga uundaji wa matamshi ya hotuba).

  Ukuzaji wa motisha kwa shughuli ya hotuba, inayolenga kushinda negativism ya hotuba, uhamasishaji wa shughuli za hotuba.

  Mbinu iliyojumuishwa ya MSP.

  Kwa kuzingatia muundo wa kasoro.

  Mlolongo, hatua katika kazi.

  Mbinu ya kitabia ya kusoma na kurekebisha shida za usemi

  Tiba ya hotuba kama sayansi haipo kwa kutengwa, peke yake, lakini hukua katika mwingiliano wa karibu na sayansi zingine zinazohusiana.

  1. Tiba ya usemi inahusiana kwa karibu na mzunguko wa matibabu na kibaolojia wa sayansi.

  Tiba ya hotuba inasoma ugonjwa wa hotuba, na dawa inaonyesha sababu za ugonjwa. Kwa mfano, sababu ya dysarthria ni uharibifu wa kikaboni kwa mfumo mkuu wa neva. Hitimisho kuhusu kuwepo kwa uharibifu wa kikaboni hutolewa na daktari wa neva. Otolaryngologist inatoa maoni juu ya hali ya kusikia kimwili, na mtaalamu wa akili anatoa maoni juu ya hali ya akili.

  Kwa hivyo, neuropathology na psychopathologists hufanya iwezekanavyo kufunua sifa za ukuaji wa mfumo wa neva, asili ya tabia, nyanja ya kihemko-ya hiari, na asili ya ugonjwa wa mtoto. Husaidia kutofautisha kasoro ya msingi ya usemi kutoka kwa shida za usemi za sekondari zinazoambatana na ugonjwa mbaya zaidi.

  Ujuzi juu ya uwepo au kutokuwepo kwa uharibifu wa kikaboni kwa mfumo wa neva huturuhusu kufanya utabiri juu ya ufanisi wa uingiliaji unaoendelea wa urekebishaji na tiba ya usemi, kupata hitimisho juu ya hitaji la msaada wa matibabu, na kuturuhusu kukuza mfumo wa urekebishaji. kuingilia kati ambayo inatosha kwa kasoro hii.

  2. Tiba ya usemi inahusiana kwa karibu na sayansi ya lugha.

  Kwa hiyo, wakati wa kuchunguza mtoto na ugonjwa wa hotuba, tunatambua hali ya vipengele vyote vya mfumo wa lugha - fonetiki, msamiati, sarufi, na malezi ya hotuba madhubuti. Wakati huo huo, sisi ni msingi wa maarifa ya sayansi ya lugha, sehemu kama vile fonetiki, msamiati, sarufi, fonetiki, mofolojia, sintaksia, n.k.

  3. Tiba ya hotuba inahusiana kwa karibu na mzunguko wa kisaikolojia na ufundishaji wa sayansi.

  Kutoka kwa sayansi za PPC tunachukua data kuhusu jinsi hotuba ya mtoto hukua kawaida. Jinsi michakato isiyo ya hotuba ambayo inahusiana sana na michakato ya hotuba (kumbukumbu, umakini, mtazamo, kufikiria) hukua kawaida. Na tunachukua hii kutoka kwa saikolojia ya maendeleo ya jumla. Wakati wa kumchunguza mtoto, tunalinganisha kila wakati kiwango cha ukuaji na kawaida. Kulingana na hili, tunafanya hitimisho kuhusu kuwepo au kutokuwepo kwa patholojia.

  Kujua muundo wa kasoro na sifa zinazohusiana na umri wa ukuaji wa watoto, tunatengeneza njia za elimu ya urekebishaji. Wakati huo huo, tunahakikisha kutumia kanuni za jumla za didactic za ufundishaji: ufikiaji, uwazi, uthabiti, utaratibu, mpito kutoka rahisi hadi ngumu. Tunachukua data hii kutoka kwa ufundishaji wa jumla.

  Tiba ya hotuba inahusiana kwa karibu na sehemu zingine za ufundishaji maalum - oligophrenopedagogy, ufundishaji wa viziwi, na saikolojia maalum.

  Matatizo ya hotuba ni tofauti katika udhihirisho wao na, mara nyingi, ugonjwa wa hotuba sio kuongoza, lakini ugonjwa unaofanana (katika kesi ya kiharusi, kwa watoto wenye shida ya kusikia, na ugonjwa wa kupooza kwa ubongo). Watoto hawa wametamka matatizo ya hotuba, ambayo ni ya sekondari.

  Wataalamu wa hotuba wana haki ya kukabiliana na kutumia matokeo yote yaliyotengenezwa katika uwanja wa oligophrenopedagogy, ufundishaji wa viziwi, na saikolojia maalum katika kazi zao (phonorhythmics, nk).

  Tiba ya hotuba inahusiana kwa karibu na sayansi ya neuropsychology.

  Neuropsychology inasoma ujanibishaji wa HMF katika gamba la ubongo, pamoja na upekee wa utendaji wa maeneo haya. Tawi maalum la neuropsychology ni neurolinguistics. Hii ni sayansi inayochunguza jinsi fonetiki, msamiati (kamusi), na sarufi zimepangwa katika ubongo wetu.

  Kwa nini watoto wana matatizo ya maendeleo ya hotuba?

  Ili mtu mdogo kuzungumza, mambo mawili kuu yanahitajika: jamii na shughuli za lengo. Kunaweza kuwa na sababu nyingi kwa nini mtoto haongei au kuzungumza vibaya: kutoka kwa udumavu wa kiakili, tawahudi hadi kutokomaa kiutendaji.

  Leo, zaidi ya 40% ya watoto wana aina fulani ya shida ya hotuba. Kazi hii ya juu zaidi ya maendeleo ya jumla ya kisaikolojia ya mtoto inaboreshwa katika hatua kadhaa kulingana na kanuni za muda.

  Kuna vitabu vingi vya kufundishia wazazi, vinavyowatayarisha kwa ajili ya kuzaliwa, elimu, na malezi ifaayo ya watoto. Jambo kuu ni kuwa mwangalifu sana kwa watoto wako katika kipindi hiki. Unahitaji kuzungumza na mtoto kwa kiwango ambacho anahitaji kwa maendeleo kamili. Mtoto lazima afundishwe kusikiliza hotuba iliyoelekezwa kwake kutoka siku ya kwanza ya maisha.

  Ni muhimu sana kugundua ukiukwaji fulani mapema iwezekanavyo. Kwa kusudi hili, kuna mitihani ya kuzuia na madaktari. Kawaida, kila kliniki ya watoto pia ina mtaalamu wa hotuba. Huyu ni mtaalamu ambaye atasaidia kutatua matatizo yoyote yanayohusiana na maendeleo ya hotuba ya mtoto.

  Kazi ya mtaalamu katika shule ya chekechea

  Mtaalamu wa hotuba katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni mwalimu ambaye kazi yake ni kuondoa kasoro fulani za hotuba kwa watoto. Kusudi kuu la shughuli ya mwalimu ni kupanga shughuli sahihi ya hotuba ya watoto wenye ulemavu. Wakati huo huo, kila mtoto anahitaji mbinu ya mtu binafsi. Kuna idadi kubwa ya mbinu zinazokuwezesha kuboresha hotuba ya watoto. Mwalimu wa tiba ya hotuba lazima aamue jinsi ya kufanya kazi na mwanafunzi fulani.

  Utambulisho wa kiwango cha malezi ya hotuba katika watoto wa shule ya mapema

  Hotuba inachukuliwa kuwa ya kuelezea ikiwa ina sifa ya kujizuia, usahihi (taswira sahihi ya ukweli unaozunguka), mantiki, uwazi, pamoja na usahihi na usafi. Moja ya kanuni za elimu ya shule ya mapema iliyoonyeshwa katika Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho ni utekelezaji wa programu katika fomu zinazokubalika kwa watoto wa kikundi hiki cha umri. Kujifunza kunapaswa kufanyika, kwanza kabisa, kwa njia ya michezo, shughuli za utambuzi na utafiti, na shughuli za ubunifu.

  Seti ya kazi katika maeneo yote ya elimu ni pamoja na, kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho: ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa kisanii na mwili.

  Kazi zote juu ya malezi ya hotuba katika watoto wa shule ya mapema hufanyika katika hatua tatu:

  1. Maandalizi.
  2. Msingi.
  3. Mwisho.

  Watoto hupewa mazoezi ya kukuza diction, kupumua kwa hotuba, na ujuzi wa magari. Mashairi na michoro yanafunzwa. Kuimba pia kuna umuhimu mkubwa. Kila mtaalamu wa hotuba pia hutumia mbinu zake zilizothibitishwa. Watoto wenye ulemavu mdogo wa hotuba huandaliwa shuleni kupitia programu maalum katika shule ya chekechea. Katika taasisi ya kawaida ya elimu ya sekondari, mtaalamu wa hotuba anaweza kufanya madarasa ya marekebisho ili kurekebisha diction.

  Uharibifu mkubwa wa hotuba

  Mtaalamu maalum hufanya kazi na watoto ambao wana matatizo makubwa ya maendeleo ya hotuba. Daktari wa magonjwa ya hotuba ni nani? Ni shughuli ya daktari huyu ambayo inalenga kutatua matatizo ambayo yametokea kwa mtoto. Matatizo makubwa ya hotuba ni pamoja na:

  • alalia;
  • afasia;
  • aina fulani kali za kigugumizi.

  Watoto wenye ulemavu mkubwa wanatunzwa na wataalam katika taasisi za matibabu mahali pao pa kuishi.

  Hebu fikiria mojawapo ya magonjwa magumu zaidi. Alalia ni uharibifu wa mfumo mkuu wa neva wakati wa maendeleo ya fetusi. Mara nyingi, neoplasm hupatikana kwenye kamba ya ubongo, lakini sio kila wakati. Katika ontogenesis, katika hatua ya kwanza, mtoto huanza buzz. Hili ni jambo la kibayolojia linalojulikana kwa kuunganisha sauti.

  Kubwabwaja ni hatua inayofuata katika uundaji wa hotuba. Kupiga kelele ni kawaida kwa watoto wote wachanga, hata kama mtoto hana kusikia au kuona. Kubwabwaja huzingatiwa tu ikiwa mtoto ana mazingira ya kijamii na ya mawasiliano. Utaifa unaweza kuamuliwa kwa kupiga porojo; una kiimbo, midundo na sauti zinazopatikana katika lugha fulani. Minyororo ya kupiga kelele ni sare na ndefu sana. Kadiri mtoto anavyokua, porojo hukua na kuwa usemi unaoeleweka. Konsonanti huonekana, mifano ya maneno, kisha vishazi.

  Ikiwa mtoto hafanyi sauti kwa miezi kadhaa, unapaswa kushauriana na daktari. Kwanza kabisa, mtaalamu wa hotuba huchunguza mtoto. Ni lazima! Baada ya yote, hii ndiyo njia pekee ya kutambua ugonjwa mbaya. Kutokuwepo kwa kupiga kelele na kutetemeka kunaweza kuonyesha maendeleo ya alalia.

  Je, hotuba inapaswa kukua kwa usahihi jinsi gani?

  Kufikia umri wa mwaka mmoja, mtoto anapaswa kuwa na misemo katika hotuba yake, na kwa miaka miwili, sentensi. Kufikia umri wa miaka mitatu, watoto wengi tayari wanaweza kuelezea waziwazi mawazo na matamanio yao. Ikiwa katika umri huu mtoto ni kimya, hakuna haja ya hofu. Mtaalamu wa hotuba anaweza kuamua shida ni nini. Hii inaweza tu kuwa sifa ya maendeleo ya mtu fulani. Hata hivyo, tatizo halipaswi kuachwa bila tahadhari.

  Ucheleweshaji wa hotuba hakika utazingatiwa ikiwa mtoto hupata ukosefu wa mawasiliano. Tatizo hili mara nyingi huzingatiwa kwa watoto wanaolelewa katika familia zisizo na kazi. Hali ya kisaikolojia pia ni jambo muhimu. Watoto ambao wazazi wao wanapitia kesi za talaka mara nyingi huzungumza vibaya. Kwa hali yoyote, mtaalamu wa hotuba tu anaweza kutambua sababu ya kupotoka kwa maendeleo. Nani mwingine atafanya hivyo ikiwa sio mtaalamu mwenye uzoefu?

  Je, mtaalamu wa hotuba hufanya nini shuleni?

  Kama sheria, watoto wote wanaokuja kusoma katika darasa la kwanza la taasisi ya elimu ya jumla wanaweza tayari kuzungumza vizuri. Walakini, watoto wengine bado wana shida fulani. Watoto hawawezi kutamka sauti fulani na wanaweza "kumeza" mwisho wa maneno. Watoto kama hao baadaye hupata shida za kusoma na kuandika na kukuza hali ya kisaikolojia. Kufikia wakati watoto wao wanafikia umri wa shule, wazazi tayari wanajua mtaalamu wa hotuba ni nani na anafanya nini katika taasisi ya elimu.

  Kazi kuu za mwalimu wa shule ni kurekebisha kasoro za kusoma na kuandika. Kwa kuongezea, vitendo vifuatavyo hufanywa:

  • urekebishaji wa matamshi;
  • urekebishaji wa kusikia kwa hotuba;
  • kujifunza ujuzi wa kuunda maneno;
  • maendeleo ya hotuba ya kisarufi.

  Maendeleo ya michakato ya kisaikolojia pia ni muhimu sana. Hii ni pamoja na umakini, kumbukumbu, kufikiria. Mtoto lazima si tu kuzungumza, lakini pia kufikiri kwa usahihi. Mtaalamu wa hotuba ya shule anaweza pia kuathiri uundaji wa ujuzi wa msingi wa kujifunza. Hii ni, kwanza kabisa, uwezo wa kusikiliza kwa makini mwalimu, kutathmini kwa usahihi matokeo ya kazi ya mtu mwenyewe, na kutatua matatizo aliyopewa.

  Aquatherapy katika tiba ya hotuba

  Je, mtaalamu wa hotuba hufanya nini katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema au taasisi ya elimu? Mtaalam anakuza maendeleo sahihi ya hotuba ya watoto. Kwa hili, mbinu zote mbili zilizojaribiwa na mpya zinaweza kutumika. Tafiti nyingi zimefanyika ambazo zimeonyesha kuwa maji yana athari nzuri katika maendeleo ya hotuba na ujuzi wa magari kwa watoto. Kwa hiyo, leo aquatherapy hutumiwa sana katika tiba ya hotuba. Katika kazi zao, wataalam huzingatia umri na sifa za kisaikolojia za watoto. Wataalamu wa hotuba usisahau kuhusu sheria za msingi za usafi.

  Kucheza na maji huchangia ukuaji wa utambuzi wa sauti na huongeza nguvu. Kwa hivyo, watoto sio tu kujifunza kuzungumza kwa usahihi, lakini pia kuimarisha kinga yao. Katika shule za chekechea, madarasa ya kikundi hufanyika mara nyingi. Katika kliniki, wataalamu wa hotuba hufanya kazi na wagonjwa wadogo kwa misingi ya mtu binafsi.

  Watoto wanapenda sana kucheza na maji. Shughuli maarufu zaidi katika taasisi za watoto ni:

  • "Joto? Baridi?";
  • "Finya sifongo";
  • "Tambua barua kwa kugusa";
  • "Sogeza kaa."

  Madarasa pia hufanywa kwa kutumia chombo maalum cha plastiki. Mara nyingi, maji kwenye joto la kawaida hutumiwa.

  Mazoezi ya nyumbani

  Ikiwa mtoto ana matatizo ya hotuba, huwezi kufanya bila mtaalamu mwenye ujuzi. Daktari aliyehitimu tu ndiye atakayeweza kutambua sababu za ugonjwa huo na kusaidia kuziondoa. Walakini, kazi ya wazazi nyumbani ni muhimu sana. Tiba kuu ni mawasiliano rahisi ya kibinadamu. Unahitaji kuzungumza na mtoto wako juu ya kila kitu, maoni juu ya vitendo vyote. Kwa kuongeza, mtoto lazima awasiliane kwa karibu na wenzake. Usipuuze matembezi ya kila siku kwenye uwanja wa michezo.

  Michezo ya vidole ni nzuri kwa maendeleo ya hotuba ya watoto. Nyumbani, wewe na mtoto wako mnaweza kutatua buckwheat na kufanya appliqués kwa kutumia shanga na shanga za mbegu. Kuchora ni shughuli nyingine ambayo faida zake ni ngumu kukadiria. Watoto wanaopenda kuchora hukua vyema katika mambo yote.

  Fanya muhtasari

  Ikiwa unaona matatizo yoyote katika maendeleo ya hotuba ya mtoto wako, unapaswa kuwasiliana mara moja na mtaalamu wa hotuba. Mapema ugonjwa huo unaweza kutambuliwa, uwezekano mkubwa wa matokeo mafanikio. Daktari wa magonjwa ya hotuba aliyehitimu ataweza kupata mbinu kwa mtoto yeyote. Na wazazi, kwa upande wake, hawapaswi kupuuza kazi za nyumbani.