Jinsi ya kukariri maneno ya kigeni kwa kutumia vyama vya sauti. Jinsi ya kujifunza haraka maneno mengi ya Kiingereza: mbinu bora za kukariri

Tumekuwa tukijifunza Kiingereza maisha yetu yote, tunajua sheria, lakini bado hatuwezi kujibu mgeni kwa usahihi na kutazama mfululizo katika asili bila maumivu. Kwanini hivyo?

Tuliamua kuelewa udhalimu huu na tukapata njia bora ya kujifunza maneno ya kigeni. Kuna fomula ya jumla ya kukariri iliyopendekezwa na mwanasaikolojia wa Ujerumani Hermann Ebbinghaus. Na inafanya kazi.

Kwa nini tunasahau

Ubongo hutulinda kutokana na upakiaji mwingi na huondoa kila wakati habari isiyo ya lazima. Ndiyo maana maneno yote mapya tunayojifunza kwanza huishia kwenye kumbukumbu ya muda mfupi badala ya kumbukumbu ya muda mrefu. Ikiwa hazirudiwa na kutumiwa, zimesahauliwa.

Ebbinghaus "Kusahau Curve" inaonyesha kuwa ndani ya saa 1 ya kujifunza, tunasahau zaidi ya nusu ya habari. Na baada ya wiki tunakumbuka 20% tu.

Jinsi ya kukumbuka kila kitu

Ili kuweka maneno mapya katika kichwa chako, unahitaji kujaribu "kuweka" kwenye kumbukumbu ya muda mrefu. Kukariri katika kesi hii haifai, kwani ubongo hauna wakati wa kuelewa habari haraka na kujenga miunganisho yenye nguvu ya ushirika. Ili kukumbuka kwa muda mrefu, ni bora kunyoosha mchakato wa kukariri kwa siku kadhaa, au hata wiki. Katika kesi hii, kurudia mara moja ni ya kutosha.

Unaweza kujizoeza kurudia kwa nafasi kwa kutumia flashcards za kujitengenezea nyumbani au programu maalum kama vile: Anki (Android, iOS) na SuperMemo (Android, iOS)

Siri 12 zaidi za kukariri maneno mapya

Fundisha kwa uangalifu. Nyenzo zenye maana zinakumbukwa mara 9 haraka.
Amua juu ya orodha ya maneno unayohitaji ili kudumisha mazungumzo. Kuna takriban 300-400 tu kati yao. Wakumbuke kwanza.
Tafadhali kumbuka kuwa Maneno mwanzoni na mwisho wa orodha yanakumbukwa vyema("athari ya makali").
Badilisha mawazo yako kutoka kwa mada iliyochaguliwa hadi nyingine. Jua hilo kumbukumbu zinazofanana(kanuni ya kuingiliwa) na kugeuka kuwa "uji".
Fundisha kinyume chake. Ikiwa unakumbuka mchana, basi fikiria usiku. Antonimia hukumbukwa kwa haraka na rahisi zaidi.
Jenga "kumbi zako za kumbukumbu". Kiini cha njia ni kwamba unahitaji kuhusisha maneno unayojifunza na mahali maalum. Kwa mfano, wakati wa kutembea karibu na chumba, unganisha maneno mapya na maelezo ya mtu binafsi katika mambo ya ndani. Kurudia mara kadhaa na kuondoka kwenye chumba. Baadaye, kumbuka chumba na wakati huo huo maneno uliyojifunza na vidokezo vyake.
Tumia mbinu ya "neno-kucha".. Kiini cha njia ni kuongeza neno linalojifunza kwa neno ambalo tayari linajulikana kwa kukariri. Kwa njia hii, unapofikiria "msumari," unaweza kuwa na uwezo wa kufikiria neno lingine. Kwa mfano, katika wimbo wa kuhesabu: "Moja, mbili, tatu, nne, hebu tuhesabu mashimo kwenye jibini," maneno "nne" na "kwenye jibini" yanaunganishwa na kila mmoja.
Husisha maneno mapya na yale ambayo tayari unajua. Kwa mfano, neno kisigino (kisigino) linaweza kukumbukwa kwa kukumbuka Achilles na kisigino chake cha Achilles. Na unaweza kujifunza neno kuangalia ikiwa unakumbuka jinsi vigumu kuangalia wakati wa kukata vitunguu.
Andika hadithi. Ikiwa unahitaji kukumbuka maneno kwa mpangilio fulani, jaribu kuyapanga katika hadithi isiyotarajiwa. Ni muhimu kwamba maneno yote yanahusiana kwa kila mmoja kulingana na njama.
Tumia kinasa sauti. Sema maneno wakati wa kurekodi, na kisha usikilize mara kadhaa. Njia hii inafaa hasa kwa wale wanaoona habari bora kwa sikio.
Ifanye hai na uione taswira. Tumia ishara za uso unapojifunza kuhusu hisia. Songa unapojifunza maneno yenye mada za michezo. Kwa njia hii pia unatumia kumbukumbu ya misuli.
Usijifunze lugha kutoka kwa kamusi au vitabu vya kiada vya shule. Ikiwa unapenda Mchezo wa Viti vya Enzi, jaribu kujifunza maneno kutoka kwa mfululizo huu. Inavutia zaidi kwa njia hii.

SURA YA 0. Kwa wavivu

Ninapendekeza sana kusoma nakala nzima - ina vidokezo vingi muhimu, mifano, na mbinu za kujifunza Kiingereza na maneno yoyote ya kigeni. Lakini ikiwa huna muda au nguvu (basi tamaa yako ya kujifunza lugha ya kigeni inaitwa swali), basi kwa ufupi kuhusu kuonyesha ya yote yaliyoelezwa hapa chini.

Msingi wa kujifunza maneno ya kigeni ni mbinu ya ushirika wa mnemonic. Inajumuisha mlolongo ufuatao wa vitendo: kwanza njoo na ushirika wa sauti kwa Kirusi kwa neno la Kiingereza, kisha uje na tukio, njama, hadithi, kifungu na ushirika huu na tafsiri sahihi, na ukumbuke hadithi hii. . Rudia mara 4 ndani ya siku 2 - kumbuka pamoja na mnyororo:

eng. neno => muungano wa sauti => hadithi=> tafsiri.

Ikiwa mtu anajua kwa hakika kwamba alikuja na ushirika wa sauti kwa neno fulani au aliona ushirika wa sauti kwenye hifadhidata yetu, basi haitakuwa ngumu kwake kuzaliana muundo huu. Baada ya marudio 4 hakutakuwa na haja ya mlolongo, kwa sababu jozi" eng. neno => tafsiri"Itahamia moja kwa moja kwenye eneo la kumbukumbu la muda mrefu la ubongo wako (tafsiri yenyewe, wakati wa marudio ya kwanza kabisa, iliishi kwa nusu saa tu katika kumbukumbu ya haraka ya ubongo). Hadi wakati huu, hadithi tu ingeweza kuingia katika kumbukumbu ya muda mrefu, hasa ikiwa ni wazi na ya kihisia.Uhusiano wa sauti wakati wa kurudia ulivumbuliwa kwa njia mpya, hadithi na ushiriki wake ilikumbukwa, na tafsiri sahihi ilikuwa tayari kupatikana katika hadithi.

1. Kuna neno la Kiingereza mtumwa (slave, subordinate) na unahitaji kujifunza.
2. Unakuja na neno la Kirusi ambalo linafanana na Kiingereza, kwa mfano, utukufu.
3. Unakuja na hadithi fupi au kifungu ambacho neno la ushirika na tafsiri huonekana: "Utukufu kwa watumwa - wajenzi wa piramidi za Wamisri!"
4. Unakumbuka hadithi (sio lazima kwa moyo, lakini maana na maneno muhimu), ambayo ni rahisi kwa ubongo wetu kuliko kukumbuka tafsiri ya moja kwa moja.

Na mlolongo wa vyama umeunda katika ubongo wako" mtumwa=> utukufu => Utukufu kwa watumwa, wajenzi wa piramidi za Misri! => mtumwa ". Kwa usahihi: unajaribu kukumbuka hadithi tu (ikiwa ni mkali na ya kihisia, basi ni rahisi), na ushirika wa sauti yenyewe utatokea katika kichwa chako wakati unahitaji kutafsiri neno, kupitia sauti. chama utakumbuka hadithi, na kwa njia hiyo - tafsiri.

Njia hiyo pia inafanya kazi kwa mwelekeo tofauti. Hiyo ni, ikiwa unahitaji kukumbuka jinsi ya kusema "mtumwa" kwa Kiingereza, basi, ukijua kwamba una hadithi na neno "mtumwa", utaikumbuka haraka, kuchukua kutoka humo chama cha sauti "utukufu", ambacho kitakuwa. ongoza kwa Kiingereza neno mtumwa.

SURA YA 1. Ufungaji kwenye teknolojia

Ingawa polyglots watarajiwa hawajui lolote kuhusu mbinu hiyo isipokuwa madhumuni yake, wanaonyesha kupendezwa nayo sana na wanaonyesha utayari wao wa kuanza kushambulia lugha ya kigeni kesho. Lakini mara tu hadithi yetu inapoanza kuwasilisha kiini cha kanuni muhimu zaidi, siri hiyo huvukiza mara moja, na wanatangaza kwa kukatisha tamaa kwamba wamejua njia hii ya kukariri maneno kwa muda mrefu bila sisi (kauli hii inatolewa na 90 ya 100 wanaotaka kujifunza lugha kwa kutumia njia hii). Kwa hiyo, katika mkutano wa kwanza kabisa, sisi daima tunasisitiza na kuelezea kwamba mafanikio ya kujifunza lugha hayategemei riwaya ya kanuni, lakini juu ya uwezo wa kuitumia kwa usahihi.

Ili kujifunza lugha, unahitaji kujua sio kanuni tu, bali pia TEKNOLOJIA ya kina ya matumizi yake.

Uwasilishaji wa kanuni yenyewe itachukua mistari kadhaa. Kazi iliyobaki imejitolea kuelezea teknolojia. Kwa maoni yetu, ikiwa sayansi ya ndani ya ufundishaji ilizingatia zaidi sio utaftaji wa uangalifu katika kazi za Classics kwa ushahidi wa ukweli wa njia zake, lakini ilihusika katika maendeleo ya teknolojia kwa uangalifu, basi njia zingine zote za kujifunza lugha za kigeni. (kujifunza katika ndoto, mbinu za usablimishaji wa kukariri, kukariri kwa sauti, nk) d.) itakuwa, ikiwa sio bora, basi angalau ufanisi kama njia yetu. Kwa hili tunataka kusisitiza kwamba njia ambayo uliamua kutumia sarafu isiyobadilika ya pathologically, wakati, haipo kando ya sayansi ya kisaikolojia. Inatofautiana tu katika teknolojia iliyothibitishwa.

SURA YA 2. Kwa nini lugha ni rahisi kwa watoto

Swali la kwanini watoto wanakumbuka lugha zao za asili na za kigeni bado halijatatuliwa kwa pamoja. Kitu pekee kinachounganisha wanasaikolojia ni kutambuliwa mawazo yasiyo na mantiki ya watoto. Ni katika umri wa miaka mitatu tu tunaweza kusema kwamba jua linajificha nyuma ya wingu kwa sababu tumechoka sana. Shuleni pengine tungepata pointi mbili kwa kauli kama hiyo. Tunaanza kufikiria kwa maneno mafupi, misemo ya hackneyed na ubaguzi. Roho mbaya ya kufikiri isiyo na mantiki inafukuzwa nje yetu kimakusudi. Na baada ya haya yote, tunajaribu kujifunza lugha ya kigeni na tunashangaa kwa nini kichwa chetu kilichojaa hufanya kazi mbaya zaidi kuliko utoto.

Fikiria mtoto wa miaka miwili ambaye anahitaji kukumbuka neno alilosikia kwa mara ya kwanza katika lugha yake ya asili, kwa mfano, penseli, na neno kama hilo kutoka kwa lugha ya kigeni, kwa mfano, "abdrapapupa" (kwa kweli. , neno hili lilibuniwa na kompyuta). Kwa mtoto, hakuna tofauti kabisa ambayo anakumbuka. Yuko tayari kuweka kumbukumbu katika kumbukumbu yake hata maneno yote mawili mara moja, kwani kukariri hufanyika kama matokeo ya malezi ya unganisho la masharti kati ya maneno haya mapya na yale ya zamani ambayo mtoto tayari amejifunza: "penseli - karatasi", "penseli - - meza", nk, " abdrapapupa - karatasi", "abdrapapupa - meza", nk. Viunganisho hivi viwili vinashindana kwa sababu vina umri sawa, na kwa hiyo nguvu; hazifutikani. Walakini, hakuna maelezo ya busara kwa viunganisho hivi. Mtoto hajitahidi kuunda mlolongo wa mantiki kati ya zamani na mpya, yeye huwaweka tu kando.

Sasa hebu turudi kwenye utoto wetu na jaribu kukumbuka orodha ya maneno ya kigeni. Kawaida tunafanya hivi kwa njia mbili. Ama kupitia muunganisho wa busara au wa mitambo. Kwa njia ya kwanza, tunaanza kujielezea kwa uangalifu au bila kujua kwamba "abdrapapupa" ni kile kinachotolewa kwenye karatasi, kujaribu kwa njia hii kuunda uhusiano wa busara kati ya abdrapapupa na karatasi. Lakini majaribio kama hayo huishaje katika visa vingi? Ikiwa hatuna kumbukumbu ya kipekee ya asili, basi kusahau kwa kawaida hutokea. Wakati huo huo, tunafanya kazi na ufanisi wa injini ya mvuke ya 20%. Ukweli ni kwamba uhusiano abdrapapupa - karatasi, ambayo tunajaribu kuunda, inabadilishwa kwa urahisi na ya zamani, na kwa hiyo uhusiano wenye nguvu zaidi katika penseli ya lugha ya asili - karatasi. Hii ndio huduma ambayo watu wazima wetu, mawazo mazito ya kimantiki hutupatia. Ikiwa tunajaribu kukariri tafsiri kwa kiufundi, ambayo ni, kulazimisha kumbukumbu yetu kuunda unganisho abdrapapupa - penseli (tunajifunza kutoka kwa orodha kama shuleni), basi kwa sababu ya idadi ndogo ya kumbukumbu yetu ya muda mfupi, ambayo inaweza kuhifadhi kutoka. 2 hadi 26 vitengo vya habari, hutokea kueneza haraka, ambayo inaongoza kwa kukoma kukariri, uchovu na chuki kwa lugha ya kigeni. Kwa kuongeza, viunganisho vya zamani vinaendelea kuwa na athari ya ukandamizaji. Kwa hivyo, njia za kimantiki za kukariri zina uwezekano mkubwa wa kusababisha kuibuka kwa mtazamo mbaya kwa lugha kuliko kuzijua.

Sasa, baada ya maelezo ya kina ya hali mbili za mwisho, kazi yetu inakuwa rahisi sana. Tunaweza tu kupata katika labyrinth iliyochanganyikiwa ya njia zote zinazowezekana za kukariri njia ambayo ingetofautishwa na kutokuwepo kwa mantiki ya kawaida, lakini kwa kuwa kazi kuu ya waandishi ni kuwashawishi wasomaji wanaotambua sio juu ya riwaya ya njia hiyo, lakini. ya haja ya kuzingatia kali kwa sheria fulani, basi juu ya njia ndefu ya kanuni ya msingi ya kukariri wao kuweka Kikwazo kingine ni sura ya kumbukumbu.

SURA YA 3. Kumbukumbu

Tutafurahi kuacha sura hii. Walakini, kila mtu amechoka sana na taarifa zisizo na msingi juu ya sifa bora za hii au jambo hilo la maisha yetu kwamba sasa kwa kila kilo ya ukweli dhahiri tunadai uzani wa mafuta kutoka kwa nadharia ya kusudi. Ndiyo sababu, kwa hofu ya kuonekana kuwa haijathibitishwa kwa wapenzi wa lugha za kigeni, tunawasilisha data ya kinadharia na ya majaribio iliyotambuliwa na wanasaikolojia wa ndani na wa kigeni katika uwanja wa kumbukumbu.

Wakati mmoja, saikolojia iligawanya kumbukumbu ya binadamu katika vitalu vitatu: rejista ya hisia, kumbukumbu ya muda mfupi na ya muda mrefu.

Kazi kuu ya rejista ya hisia ni kuongeza muda wa ishara ya muda mfupi kwa usindikaji wake wa mafanikio na ubongo. Kwa mfano, sindano ya sindano kwenye kidole huchukua muda mrefu zaidi kuliko athari ya moja kwa moja ya sindano. Rejista ya hisia ina uwezo wa kukumbuka kiasi kikubwa cha habari, zaidi ya mtu anaweza kuchambua, yaani, aina hii ya kumbukumbu haina kuchagua. Kwa hiyo, sio ya riba kubwa kwetu.

Kizuizi kinachofuata ni muhimu zaidi kwetu - kumbukumbu ya muda mfupi. Ni yeye ambaye huchukua mapigo ambayo wanafunzi na wanafunzi wanaonyeshwa katika madarasa ya lugha ya kigeni. Ni yeye ambaye anabakwa na mtu, akijaribu kukumbuka kiasi kikubwa cha habari.

Mnamo 1954, Lloyd na Margaret Peterson walifanya jaribio rahisi sana ambalo, hata hivyo, lilitoa matokeo ya kushangaza. Waliuliza masomo kukumbuka herufi 3 tu, na baada ya sekunde 18 wazitoe tena. Jaribio hili linaonekana kuwa lisilo na maana kabisa.

Wakati huo huo, iliibuka kuwa wahusika hawakuweza kukumbuka barua hizi 3. Kuna nini? Ni rahisi sana: wakati wa sekunde hizi 18, masomo yalijishughulisha na kazi ya akili: walipaswa kuhesabu haraka katika tatu. Wakati wa kuhesabu nyuma katika tatu, somo huanza na nambari ya tarakimu tatu iliyoitwa kiholela, kwa mfano 487. Kisha lazima ataje kwa sauti namba zilizopatikana kwa kutoa 3 kutoka kwa nambari ya awali, 487, 484, 481, 478, nk. Lakini hata hii, kwa ujumla, kazi rahisi iliwazuia kukumbuka barua tatu. Jaribio hili rahisi linaonyesha mali kuu ya kumbukumbu ya muda mfupi: ina uwezo mdogo sana (kutoka vitengo 2 hadi 26, kulingana na majaribio mengine) na maisha mafupi sana (kutoka sekunde 20 hadi 30). Lakini wakati huo huo, ni nyeti kidogo kwa urefu wa kitengo. Tunaweza kukumbuka herufi 7 au hata misemo 7 kwa urahisi sawa.

Majaribio yaliyoelezwa yanatupeleka kwenye hitimisho kwamba:

1. Kiasi cha habari iliyokaririwa kwa wakati mmoja lazima iwe na kikomo kabisa. Hata ongezeko kidogo ndani yake husababisha kusahau kwa sehemu au kamili.
2. Baada ya mchakato wa kuiga habari, lazima kuwe na pause, wakati ambao ni muhimu kupunguza ubongo iwezekanavyo kutokana na kazi ya akili.
3. Ni muhimu kufanya kitengo cha habari kwa muda mrefu iwezekanavyo; kukariri neno kwa neno ni matumizi yasiyo ya kiuchumi ya kumbukumbu zetu.

Kuna angalau nadharia kadhaa zinazoelezea chanya athari ya pause juu ya kukumbuka habari. Mafanikio zaidi, kwa maoni yetu, kuhesabiwa haki na Müller na Pilzecker (1900) ni kwamba wakati wa pause, marudio ya fahamu ya nyenzo hutokea. Ikiwa muda wa kurudia ni zaidi ya sekunde 20-30, yaani, kuna habari nyingi, basi baada ya muda baadhi yake hufutwa. Ni uwepo wa mchakato kama marudio ya fahamu ambayo huongeza sana maisha ya habari katika kumbukumbu ya muda mfupi (hadi masaa 24-30). Ni mchakato huu unaotuzuia kutambua nguvu ndogo sana ya aina hii ya kumbukumbu, kama matokeo ambayo tunaipakia bila huruma.

Kumbuka! Kurudiwa kwa fahamu hutokea tu wakati ubongo haujabeba habari yoyote.

Utaratibu huu unatatizwa hata kama utaendelea kurudia maneno mapya uliyojifunza kwa madhumuni yanayodaiwa kuwa mazuri ya kuyaimarisha zaidi katika kumbukumbu yako. Hakuna ujumuishaji zaidi unaotokea, kwani huwezi, kwa hamu yako yote, kurudia kwa uangalifu kwa muda maneno 10-15 katika sekunde 20 - maisha ya kumbukumbu ya muda mfupi. Kwa kurudia, unakatiza mzunguko wa asili wa kukariri.

Swali la kimantiki kabisa linatokea: ni mipaka gani ya pause, wakati ambao haifai kutambua habari yoyote na usindikaji wake unaofuata. Wakati huo huo, tunarudia, haifai kutambua hata maneno yaliyojifunza!

Mnamo 1913, Pieron alijibu swali hili. Aliwataka washiriki kukariri mfululizo wa silabi 18 zisizo na maana (ili kuondoa ushawishi wa uzoefu wa zamani). Kisha akachunguza ni mara ngapi masomo yalilazimika kurudia mfululizo uleule kwa vipindi mbalimbali ili kurejesha silabi zilizosahaulika kwenye kumbukumbu yao ya muda mfupi. Tunawasilisha data yake katika jedwali lifuatalo:

Kama unavyoona, ikiwa utaanza kurudia safu ya silabi sekunde 30 baada ya kukariri kwa mara ya kwanza, basi una 14! rejea yaliyomo mara moja kabla ya kukumbukwa tena. Lakini ikiwa marudio yanaanza tena baada ya dakika 10, wakati ambao hatupati habari yoyote, basi nambari yao itakuwa 4 tu (ikumbukwe kwamba nambari hizi zinarejelea nyenzo zisizo na maana; wakati wa kujifunza maneno ambayo yana maana, idadi kamili ya yao. marudio ni less , lakini uwiano umehifadhiwa takriban).

Katika kipindi cha muda kutoka dakika 10 hadi saa 24, taratibu za utulivu na habari katika kumbukumbu ya muda mfupi huacha kutegemea mambo ya nje. Kwa hivyo, katika kipindi hiki inawezekana kusoma habari mpya na kurudia habari ya zamani. Baada ya masaa 24, idadi ya marudio yanayohitajika huanza kuongezeka na kufikia 8 baada ya masaa 48. Hii ina maana kwamba michakato ya mnemonic huanza kupoteza nguvu zao. Kwa hiyo, kila masaa 24 ni muhimu kurudia maneno yaliyojifunza hapo awali (ambayo, hata hivyo, inajulikana hata bila majaribio).

Wacha tufanye hitimisho fupi:

1. Baada ya kukariri sehemu inayofuata ya maneno, unahitaji kusimama kwa angalau dakika 10, wakati ambapo mawazo yako hayatalemewa na kazi kubwa ya akili.
2. Baada ya dakika 10, maneno yanaweza kurudiwa tena, na baada ya masaa 24, maneno lazima yarudiwe. Vinginevyo, itabidi ufanye bidii mara mbili kuwakumbuka tena.

Sisi, bila shaka, tunaelewa kwamba kila kitu kilichoandikwa hapa na chini kinajulikana kwa wasomaji wengi. Lakini kwa majuto yetu makubwa, maarifa kama haya hayaingilii kabisa na walimu wa lugha za kigeni shuleni na vyuo vikuu. Wanatenda kulingana na kanuni ambayo mfumo wetu wa elimu unatulazimisha kufuata: ingawa vibaya, lakini kulingana na mpango. Kama matokeo, tunaacha taasisi za elimu zilizopangwa hadi mwisho wa nywele zetu, na ikiwa lugha za kigeni bado hazijasababisha mashambulizi ya neva ndani yetu, tunaanza kujifunza wenyewe kwa kutumia njia zile zile tulizochukua kutoka kwa wenzi wetu wakubwa. .

Kwa hiyo, tuna ombi kubwa: hakikisha kusoma sura hii hadi mwisho, ili katika siku zijazo teknolojia yetu haionekani kuwa ya ujinga kwako.

Majaribio ya Pieron yanaonyesha muda gani tunapaswa kupumzika, yaani, na mara ngapi tunapaswa kurudia maneno. Lakini hawatuambii chochote kuhusu jinsi marudio mengi kama hayo yanapaswa kuwa ambayo yataturuhusu kuhamisha maneno kutoka kwa kumbukumbu ya muda mfupi hadi ya muda mrefu. Majaribio ya Yost mnamo 1987 yanaonyesha kuwa kwa kujifunza kwa kushikilia idadi ya marudio kama hayo hufikia mara 20-30. Kwa upande wetu, idadi ya marudio iliyosambazwa kwa njia maalum kwa mtu wa kawaida ni mara 4.

Sasa hebu tuangalie jambo lingine la kumbukumbu ya muda mfupi, inayoeleweka kikamilifu na inayojulikana na kila mtu, lakini hata hivyo ilipuuzwa na wengi wenye uvumilivu wa Asia.

Kila mtu anajua vizuri kwamba kadiri vipengele vya nyenzo za kukariri vinafanana kwa kila mmoja, juhudi zaidi lazima zifanywe kukariri, kadiri vipengele vyenye uwiano sawa, ndivyo vinavyokuwa vigumu kuchimba. Kwa hivyo kwa nini sisi sote tunakusanya orodha za maneno, ingawa ni tofauti kwa maana, lakini zenye umbo moja, na kufundisha, kufundisha! Nini huja akilini mwako kwanza unapokumbuka tafsiri ya neno lililoandikwa kwenye orodha? Kwa kawaida, eneo la neno hili ni kwenye kipande cha karatasi. Hakuna haja ya kujivunia hii, haizungumzi kabisa juu ya sifa nzuri za kumbukumbu yako. Haina tu fursa ya kukamata kitu chochote muhimu zaidi, tabia zaidi ya neno lililopewa. Orodha ya maneno ni homogeneous mno. Hii inasababisha hitimisho la kimataifa, kama zile zote zilizopita:

Kila neno lazima liwe na seti bainifu ya lebo. Ni muhimu kunyima maneno yote ya orodha ya monotoni na kisha wataanza kukumbukwa bila hiari, bila ushiriki wetu. Jinsi ya kufikia hili? Hatudai kwamba tuliweza kufikia bora kwa njia yetu, lakini sisi, labda, tuliweza kupata karibu na hitaji hili.

Sasa hebu tuendelee kumbukumbu ya muda mrefu. Licha ya ukweli kwamba jambo la kumbukumbu linasomwa katika maeneo yote ya ndani na nje ya saikolojia (psychotypes ya shughuli, saikolojia ya utambuzi, tabia, nk, nk), maelezo yanayowezekana ya ubadilishaji wa habari kutoka kwa kumbukumbu ya muda mfupi hadi kwa muda mrefu. - kumbukumbu ya muda bado haijapendekezwa. Hali na ujuzi wa utaratibu huu ni mbaya zaidi kati ya wapenzi wa lugha ya kigeni, kwa kuwa wengi wao wanafahamu moja tu ya sababu za mabadiliko hayo - mara kwa mara, kurudia bila kuchoka. Ingawa tuna uhakika kuwa wewe binafsi si wa watu wengi hawa, hata hivyo tunahatarisha kushikilia mawazo yako kwa muda mrefu juu ya matukio fulani ya kumbukumbu ya muda mrefu.

1. Mnamo 1973, Standing alichapisha matokeo ya majaribio yake rahisi kwa ujumla. Masomo hayo yalionyeshwa slaidi 11,000, mwezi mmoja baadaye zilitolewa zikiwa zimechanganywa na nyingine na kutakiwa kuzitambua. Washiriki walikumbuka slaidi na walitoa majibu sahihi 73% ya wakati huo! Hii inaonyesha kuwa picha za slaidi ziliingia kumbukumbu ya muda mrefu kutoka kwa wasilisho la kwanza. Kwa hiyo, wakati wa kukariri maneno, unahitaji kutumia sio tu kurudia, lakini pia mkali, rangi, kuvutia, picha za njama, ambazo ni bora kukatwa kutoka kwenye gazeti la Krokodil. (Tena, tunaelewa kwamba hitimisho kama hilo si ufunuo kwa mtu yeyote. Lakini ikiwa utakutana na angalau mtu mmoja ambaye alitumia kanuni hii kwa uangalifu wakati wa kujifunza lugha, tutashangaa sana.

2. Labda sisi sote, wapenzi wa lugha, tunatafuta bila kuchoka njia ambayo maneno yangekumbukwa na wao wenyewe. Mmoja wa waandishi, wakati mmoja alipata ushawishi mkubwa wa ndoto kama hiyo ya uwongo, alining'inia ofisini mwake karatasi 10 zilizo na maneno makubwa yaliyoandikwa kwa matumaini kwamba wataanguka kila wakati kwenye uwanja wa maoni na (baada ya yote, a. dondosha patasi jiwe) kukumbukwa bila hiari. Ijapokuwa wazo hilo liligeuka kuwa lisiloweza kutegemewa, tamaa ya asili ya kufanya maisha yangu iwe rahisi wakati wa kujifunza lugha iliendelea. Kwa hiyo, inawezekana kutoa mchakato wa kukariri sehemu ya kutokuwa na hiari na, kwa hiyo, iwe rahisi na kwa kasi? Jaribu kukumbuka, ikiwa una uzoefu wa kujifunza lugha peke yako, kesi wakati maneno fulani yalikumbukwa bila jitihada yoyote kwa upande wako. Je, umechanganua hali hizi? Baada ya yote, ikiwa tunaweza kutambua kitu cha kawaida kwao, tunaweza kusimamia kwa ufanisi michakato ya kukariri, au angalau kutofanya makosa kama ilivyoelezwa hapo juu.

Kukumbuka bila hiari kunamaanisha kuwa kuna nguvu fulani ambayo hufanya ubongo wetu kufanya kazi bila kujali hamu yetu. Ni nini huzalisha nguvu hii? Je, inawezekana kuunda kwa njia ya bandia? Jibu la maswali haya lilipatikana na wanasaikolojia wa Soviet A.A. Smirnov na P.I. Zinchenko.

Mnamo 1945, Smirnov alifanya utafiti rahisi sana. Aliuliza masomo kadhaa, saa mbili baada ya kuanza kwa siku ya kazi, kukumbuka njia yao kutoka nyumbani hadi kazini. Wacha tutoe maelezo kama haya kama mfano. "Nakumbuka kwanza wakati wa kuondoka kwenye Subway. Nini hasa? Jinsi nilivyofikiri kwamba nilihitaji kutoka kwenye gari ili niweze kuchukua nafasi sahihi na kwenda haraka, kwa vile nilikuwa nimechelewa. Nilikuwa nikisafiri. Nakumbuka, kwenye gari la mwisho. Kwa hivyo, sikuweza kuruka nje popote. Ilinibidi kuingia kwenye umati. Hapo awali, umma, ukiondoka, ulitembea kwenye upana wote wa jukwaa. Sasa, ili kuhakikisha kifungu kwa wale wanaoingia, watu waliwekwa ili kugeuza umati wa watu kutoka kwenye ukingo wa jukwaa. Njia zaidi inaanguka. Sikumbuki chochote. Kuna kumbukumbu isiyo wazi ya jinsi nilivyofika kwenye milango ya chuo kikuu "Sikugundua chochote. sikumbuki nilichokuwa nikifikiria. Nilipoingia getini, niliona mtu amesimama. Sikumbuki ni nani hasa: mwanamume au mwanamke. Sikumbuki kitu kingine chochote."

Ni nini tabia ya hadithi hii na zingine kama hizo? Kwanza kabisa, kumbukumbu za mhusika zinahusiana zaidi na kile alichofanya kuliko kile alichofikiria. Hata katika matukio hayo wakati mawazo yanakumbukwa, bado yanahusishwa na matendo ya somo. Lakini masomo hufanya vitendo vingi. Ni yupi kati yao anayehusishwa na kukariri bila hiari? Pamoja na zile zinazochangia au kuzuia kufikiwa kwa lengo linalomkabili mhusika. Mnamo 1945, kila mtu alikuwa na lengo moja muhimu zaidi - kuja kufanya kazi kwa wakati, kwa hivyo walikumbuka kwa hiari tu kile kilichoathiri kasi ya maendeleo barabarani. Inaweza kuonekana kuwa hitimisho hili rahisi sana linapaswa kuwa msingi wa kujifunza lugha ya kigeni! Lakini hii haifanyiki. Je, mwalimu alituwekea lengo gani wakati wa masomo? Kumbuka neno. Lakini ndio lengo! Neno litakumbukwaje bila hiari katika kesi hii, ikiwa kukariri yenyewe ndio lengo?! Kadiri tunavyoelekeza juhudi zetu katika kukariri maneno, ndivyo inavyopungua bila hiari, juhudi nyingi za hiari, ndivyo vurugu zaidi tunazofanya dhidi ya kumbukumbu zetu.

Kukariri maneno hakupaswi kuwa lengo la kujifunza lugha ya kigeni.
Kukariri kunapaswa kuwa tu kitendo kinachoongoza kwenye kufikiwa kwa lengo fulani.

Maswali mawili yanatokea mara moja:

Je, lengo hili linapaswa kuwa nini?
Ni hatua gani zichukuliwe?

Tutajibu swali la kwanza katika sura ya teknolojia ya kumbukumbu. Swali la pili lilijibiwa na majaribio ya mwanasaikolojia wa Soviet P.I. Zienko. Katika majaribio yake, yaliyotofautishwa kama wengine wote kwa unyenyekevu wao dhahiri, masomo yaligawanywa katika vikundi viwili. Wa kwanza wao alipewa picha zinazoonyesha vitu mbalimbali na kuulizwa kuainisha kulingana na barua za kwanza za majina yao (kwa mfano, niliweka pamoja picha na barua A, kisha B, nk). Kundi la pili lilipokea picha zile zile, lakini waliziainisha kulingana na maana ya vitu vilivyoonyeshwa (kwa mfano, waliweka pamoja picha za kwanza na fanicha, kisha na wanyama, nk).

Baada ya jaribio, vikundi vyote viwili vililazimika kukumbuka picha walizofanya nazo kazi. Kama unavyoweza kukisia, kundi la pili lilionyesha matokeo bora. Hii ilitokea kwa sababu katika kesi ya kwanza, maana ya picha, licha ya ukweli kwamba ilieleweka na kupitishwa kupitia fahamu na masomo (baada ya yote, walipaswa kuonyesha barua ya kwanza), haikujumuishwa moja kwa moja kwenye lengo - katika. uainishaji. Katika kesi ya pili, masomo pia yalijua wazi muundo wa sauti wa jina na maana ya picha, lakini maana pekee ndiyo iliyojumuishwa moja kwa moja kwenye lengo. Hii inatupeleka kwenye wazo kwamba lengo linapaswa kujumuisha moja kwa moja maana ya neno na sauti yake.

Ili kufikia lengo, ambalo tutaunda baadaye kidogo, ni muhimu kuendesha maana na matamshi. Hii itasababisha ukweli kwamba neno la kigeni litakumbukwa kwa kiwango kikubwa cha kutokuwa na hiari.

Kwa bahati mbaya, katika shule na vyuo vikuu kanuni hii inakiukwa kama sheria za trafiki - na kila mtu na kila mahali. Kujifunza lugha hugeuka kuwa maneno yenye uchungu na yenye umakini.

3. Mtu yeyote ambaye amekutana na saikolojia anafahamu dhana hiyo mitambo(isichanganywe na miongozo ya chama). Neno hili linamaanisha nia ya mtu kutenda kwa njia maalum sana. Kwa mfano, wahitimu huendeleza mtazamo wa kuendelea na masomo au mtazamo kuelekea kazi; una mtazamo mkali sana kwa lugha ya kigeni, nk. Ufungaji hurahisisha maisha yetu. Shukrani kwao, tunafanya vitendo vyetu vingi kiotomatiki na hatupotezi muda kufikiria. Kwa mfano, asubuhi tuliamua kujiosha: ufungaji unaofanana, ulioendelezwa katika maisha yetu yote, umeanzishwa, na vitendo vyote huanza kufanywa moja kwa moja (hatujui kidogo). Mara tu kuosha kukamilika, ufungaji huzima na kufanya uamuzi mpya - kuwa na kifungua kinywa. Ufungaji mwingine umewashwa na vitendo vinafanywa tena kiotomatiki (mradi friji ina kila kitu muhimu ili kukamilisha kitendo hiki).

Ikiwa ulikuwa na mpango wa mazoezi ya asubuhi, basi ya mwisho hayangekuweka katika hali ya huzuni jioni, lakini ingefanywa moja kwa moja, kama kuosha uso wako.

Je, usakinishaji huundwaje? Kwa bahati mbaya, jibu la swali hili halijulikani lini litaonekana. Kwa hivyo, hatuwezi kutoa maelezo ya kina, licha ya idadi kubwa iliyoandikwa na wanasaikolojia. Lakini ili kwa namna fulani kupunguza hali ya sasa, tutaelezea jaribio ambalo litatuwezesha kuelewa jambo muhimu sana kwa kujifunza lugha ya kigeni.

Masomo, kama katika majaribio ya awali, yaligawanywa katika makundi mawili. Walisomwa maandishi yale yale, lakini kundi la kwanza liliambiwa kwamba wangepima ujuzi wao siku iliyofuata, na kundi lingine liliambiwa kwamba wangefanya vivyo hivyo baada ya wiki moja. Kwa kweli, mtihani wa ujuzi wa maandishi ulifanyika tu baada ya wiki mbili katika vikundi vyote viwili. Masomo ya kundi la pili yalionyesha matokeo bora. Katika jaribio hili tunaweza kuona wazi hatua na ushawishi wa mtazamo unaoundwa katika masomo na hali ya majaribio.

Kwa hiyo, unapoketi ili kujifunza sehemu inayofuata ya maneno, jaribu kujisadikisha na kuamini kwa dhati kwamba unajifunza lugha hiyo ili kuikumbuka maisha yako yote.” Amri “Ninakumbuka maneno haya kwa muda mrefu,” iliyotolewa. kwako mwenyewe kabla ya kuanza madarasa, inaweza kuonekana kuwa haina maana hata baada ya kuelezea majaribio na usakinishaji. Tunakubali hili kikamilifu na hatusisitiza kwamba itakuhakikishia mafanikio ya asilimia mia moja. Lakini tungependa kukukumbusha kwamba hapo awali kazi ya kuelekeza katika shughuli yoyote (pamoja na masomo ya shule) ilifanywa kwa maombi. Wapiganaji hawakusali hata kidogo kabla ya vita kwa sababu itikadi kuu iliwalazimisha kufanya hivyo. Maombi yanawaweka kwa matendo ya kishujaa. “Baba yetu,” ilisomwa kabla ya chakula cha mchana au somo, ikatulia, ikaondoa mahangaiko yote, na kuchangia katika uigaji bora wa chakula na ujuzi. Labda haupaswi kusoma sala kama hiyo ya kurekebisha kabla ya kusoma maneno kadhaa au mawili. Lakini inapofikia maelfu, jambo dogo hubadilika kuwa jambo muhimu. Ikiwa kuunda ufungaji unaofaa utapata kukumbuka angalau neno moja zaidi kwa kila maneno kumi, basi kwa kila elfu utapata faida ya maneno mia moja. Usikose faida.

4. Bado hatujafahamiana na ukweli mmoja zaidi, unaojulikana sana, na basi hakuna kitu kingine kitakachotuzuia kujua jinsi na kwa njia gani tunaweza kuzingatia mahitaji na uchunguzi wote hapo juu wakati huo huo.

Ukweli wa mwisho ni huu ubongo wetu hauwezi kutambua tuli. Jaribu kuangalia kwa uangalifu kitu fulani bila kusonga macho au kichwa chako. Kazi hii rahisi haitawezekana baada ya dakika 2-3 - kitu kitaanza "kufuta", acha uwanja wako wa maono, na utaacha kuiona. Kitu kimoja kinatokea kwa sauti ya monotonous (kwa mfano, kelele ya msitu, kelele ya magari, nk). Lakini ikiwa hatuwezi kuona matukio yasiyo ya nguvu, basi tunaweza kusema nini juu ya kumbukumbu yetu, ambayo imeunganishwa na ulimwengu wa nje kupitia mtazamo na hisia! Kila kitu ambacho hakina uwezo wa kusonga au kisichohusishwa na harakati kinafutwa mara moja kwenye kumbukumbu zetu. Ili kuthibitisha ukweli huu, sisi, bila shaka, tuna katika hisa matokeo ya jaribio rahisi sana. Kwenye skrini ya sinema, wahusika walionyeshwa nyuso za utaifa mwingine, zilizopigwa picha kutoka mbele (kama inavyojulikana, bila tabia inayofaa, wawakilishi wa taifa lingine mwanzoni wote wanaonekana kuwa na uso sawa). Ikiwa picha ilikuwa ya nguvu, ambayo ni, mtu huyo alitabasamu, akakunja uso, akasogeza macho yake, akanusa n.k., basi baadaye picha yake ilitambuliwa kwa urahisi na masomo kati ya wengine. Ikiwa uso wa mtu haukuwa na mwendo, basi idadi ya majibu sahihi ilishuka kwa kasi. Hii inaonyesha kwamba picha tuli, isiyo na mwendo haraka sana "inatoweka" kutoka kwa kumbukumbu. Kutoka hili tutatoa mwisho, lakini sio muhimu zaidi kuliko yote yaliyotangulia, hitimisho: picha zote zinazotumiwa kukariri maneno ya kigeni lazima ziwe na nguvu!

Lazima kuwe na harakati katika kila kitu.

Hii inahitimisha sura ya vipengele vya kumbukumbu yetu. Tunafahamu kikamilifu kwamba mfano wa kumbukumbu, unaojumuisha mifumo 3 iliyoelezwa, sio bora na inawezekana tu (tunaweza kuanza kutoka kwa mfano wa ngazi, kutoka kwa nadharia ya ishara ya kumbukumbu ya L.S. Vygotsky, nk), lakini ikilinganishwa na wengine. , ndiyo iliyoendelea zaidi na ya juu zaidi kiteknolojia.

Sasa tungependa kutoa shukrani zetu kwa kila mtu kwa uvumilivu wao na kuendelea na kuwasilisha teknolojia ya kujifunza lugha ya kigeni, ambayo itawawezesha kujifunza 20-30 (na ikiwa unataka kweli, mengi zaidi) maneno kwa saa. Ukweli, hii haimaanishi kuwa utajifunza maneno 480-600 kwa siku. Kwa hiyo, wakati wa mchana inashauriwa kujifunza (bila shaka, ikiwa una muda mwingi wa bure) si zaidi ya maneno 100. Kwa kuongeza, hatupendekeza kubadili ghafla kwa njia hii mara moja. Kwanza, jaribu kujifunza lugha ukitumia njia unayoifahamu, ukitumia njia yetu kama msaada unapokariri maneno magumu sana. Mpito kama huo wa laini itawawezesha kuelewa vizuri faida na hasara za njia na kukabiliana na teknolojia kwa mafanikio zaidi kwako mwenyewe.

SURA YA 4. Muundo wa teknolojia

Katika sura hii tutaelezea muundo wa teknolojia ya ujifunzaji wa maneno iliyoharakishwa. Lakini itaonekana kutokushawishi ikiwa haujasoma sura iliyotangulia. Kabla ya kujaribu kukusanya mahitaji yote na uchunguzi ulioelezwa hapo juu kwa njia moja, hebu tukumbuke.

1. Mafanikio katika kujifunza lugha hayategemei ujuzi wa njia maalum, lakini juu ya uwezo wa kutumia teknolojia iliyotengenezwa kwa misingi yake.
2. Usitese kumbukumbu yako, usijifunze lugha kwa kiufundi.
3. Kumbukumbu yetu ina uwezo wa kukubali kutoka vipande 2 hadi 26 vya habari katika kikao kimoja.
4. Unapojifunza lugha, hupaswi kutegemea mazoea, mantiki inayokubalika kwa ujumla, au mtazamo wa kawaida wa ulimwengu.
5. Kumbukumbu ya muda mfupi hudumu si zaidi ya sekunde 30.
6. Taarifa huhifadhiwa katika kumbukumbu ya muda mfupi kwa muda mrefu zaidi ya sekunde 30 kutokana na mzunguko ambao hatujui.
7. Baada ya kujifunza sehemu ya maneno, mapumziko ya dakika 10 ni muhimu.
8. Unahitaji kujifunza maneno tu kabla ya uchezaji wa kwanza (wakati unaweza kurudia orodha nzima angalau mara moja). Usipoteze muda kwa marudio yasiyo ya lazima.
9. Unahitaji kurudia maneno mara moja kwa muda kutoka dakika 10 hadi saa 24-30.
10. Kitengo cha habari zilizokaririwa kinapaswa kuwa kirefu iwezekanavyo (kifungu cha maneno au kifungu). Wale wanaofundisha au kulazimisha kujifunza neno moja lazima waadhibiwe kwa kupoteza wakati na kumbukumbu kwa kiwango kikubwa sana.
11. Ili kunyima orodha ya maneno ya monotoni, ni muhimu kutoa kila neno aina fulani ya lebo mkali.
12. Neno huhamishiwa kwenye kumbukumbu ya muda mrefu sio sana kwa kurudia, lakini kwa msaada wa picha za njama.
13. Tunafanya kwa urahisi kile kinachotokea bila hiari, mbali na ushiriki wetu. Maneno yatakumbukwa bila hiari ikiwa kukariri sio lengo la shughuli yetu. Shughuli za kiakili zenye maana na matamshi ya neno lazima zijumuishwe moja kwa moja kwenye lengo.
14. Kabla ya kukariri, unahitaji kujiandaa kwa somo. Psyche yetu ina inertia. Hawezi kubadili kutoka kupika cutlets na kujifunza lugha mara moja.
15. Taarifa ya kukumbukwa lazima iwe na au ihusishwe na vipengele vinavyobadilika. Vinginevyo, itafutwa bila kuwaeleza.

Sasa kwa kuwa tuna kila kitu mbele ya macho yetu, tunaweza kufikiria kwa umakini juu ya nadharia " Kukariri haipaswi kuwa lengo.". Katika baadhi ya mbinu, hitaji hili linatimizwa. Kwa mfano, katika mbinu ya rhythmic, lengo kuu sio kukumbuka neno, lakini kurudia kwa mdundo fulani kwa melody (kumbuka, hasa wale wanaopenda kigeni. vikundi, jinsi maneno ya nyimbo yanavyokumbukwa kwa urahisi hata ikiwa hayaeleweki kabisa) Katika njia ya usablimishaji, ambayo mtu huathiriwa na kasi ya juu ya kizingiti cha utambuzi, lengo pia sio kukariri, lakini uwezo wa kuzingatia. juu ya uzazi, n.k. (njia hizi zote na zingine zinaweza kupatikana katika fasihi maalum). Lakini njia hizi ni mbaya - lakini zinatofautishwa na ugumu wa vifaa na teknolojia, ambayo bado haiwezi kutumika kwa kujitegemea nyumbani (Tunatumai kwamba katika siku za usoni sayansi yetu ya kitaaluma na mazoezi hatimaye itawatilia maanani sana.) Kukariri kama lengo pia hakupo katika mbinu inayotokana na kuiga shughuli yoyote.Mfano, wanafunzi hupewa jukumu la kupanga meza na kupewa kamusi. Uigaji unaofaa unaotokea chini ya ushawishi wa lengo hufanya iwezekane kukariri maneno kwa ufanisi sana. Lakini njia hii inahitaji ujuzi wa juu wa ufundishaji wa mwalimu na mawazo yake tajiri. Kwa kuongeza, njia hii haina muundo wa rigid.

Tunapendekeza udanganyifu wa kiakili wa maneno kama lengo: kulinganisha neno la kigeni na la Kirusi ambalo linasikika sawa. Kwa mfano: sleeve (sleeve, Kiingereza) - plum, nk Lakini katika kesi hii tunafanya kazi tu kwa sauti ya neno, na maana yake na tafsiri inapaswa kuingizwa moja kwa moja katika lengo. Ili kutimiza hitaji hili, hebu tuongeze tafsiri nyingine kwa jozi ya maneno iliyoundwa:

sleeve - plum - sleeve
ulimi - ngoma - ulimi

na hebu tufikirie jinsi gani tunaweza sasa kuunda lengo ili lisifanane na maneno ya kukariri. Kumbuka jaribio ambalo linathibitisha kuwa picha (picha) iko kwenye kumbukumbu ya muda mrefu katika hali nyingi? Kwa hivyo tunahitaji kufanya kazi na picha. Lakini picha zetu zina maneno ya lugha yetu ya asili pekee. Maana ya neno la kigeni hupokea picha tu kupitia analog yake katika Kirusi (au kwa lugha yako ya asili). Hii inatuongoza kwenye wazo kwamba wakati wa kukariri, unahitaji kutumia tu maneno ya lugha yako ya asili, yaani, plum - sleeve, tsunami - lugha. Kama lengo, tutachagua kutatua tatizo la kupata uhusiano unaowezekana kati ya maneno katika kila jozi. Lakini kabla ya kutatua tatizo hili, hebu tukumbuke mahitaji mawili zaidi: kutokuwepo kwa mantiki iliyokubaliwa kwa ujumla na kuwepo kwa mienendo katika vipengele vya habari. Hii inaonyesha kwamba uhusiano kati ya maneno ya jozi unapaswa kuwa wa kawaida, usio na mantiki, kwanza, na wenye nguvu, yaani, vyenye harakati, pili. Kwa upande wetu, hii ni rahisi sana kufanya. Tunafikiria jinsi muuzaji katika duka, akiwa amepima plums, anawahamisha kwa sleeve tupu. Angalia neno "kuanzisha". Mtazamo hauhitaji tu kusemwa (katika hatua za baadaye, kuzungumza kunakuwa sio lazima kabisa), lakini badala yake kuwakilishwa, kwa kuwa hii inakuwezesha kupitisha kumbukumbu ya muda mfupi isiyoaminika na kufanya kazi mara moja katika kumbukumbu ya muda mrefu.

Matamshi, kulingana na data fulani ya majaribio kutoka kwa saikolojia ya utambuzi, kimsingi inahusishwa na kumbukumbu ya muda mfupi, kwa hivyo tunaitumia tu katika hatua za mwanzo, ikiwa mawazo ya kufikiria hayajakuzwa vya kutosha.

Kwa kuongeza, makini mara nyingine tena kwa mienendo: muuzaji hupima na kumwaga. Unahitaji kufikiria jinsi plums inavyoingia kwenye sleeve, jinsi unavyoichukua kutoka kwa mikono ya muuzaji, nk. Itakuwa kosa kubwa kujaribu kujiwekea kikomo kwa kuwazia squash zilizolala bila kusonga mkononi. Kwa kuundwa kwa miundo elfu kadhaa sawa isiyo na nguvu, tuli yetu itatoweka kama moshi.

Uhusiano usio wa kawaida kati ya maneno ni ishara yenye nguvu sana, yenye hisia. Kila neno katika orodha linakuwa mtu binafsi, tofauti na wengine.

Ingawa muundo unaobadilika huhifadhiwa kwenye kumbukumbu karibu kwa muda usiojulikana, tunauhitaji kama nyundo tunaposukuma msumari kwenye mchoro. Tulipiga msumari kwenye ukuta (tunakumbuka ushirika wa maneno mawili) na kuweka nyundo kando. Sasa hebu tufanye kile tulichofanya kazi hii yote (katika siku zijazo, ushirikiano unapokua ujuzi wako hautakuchukua zaidi ya sekunde 3-5). Tulijaribu kukumbuka neno sleev. Shukrani kwa sauti kama hiyo, tunahama haraka kutoka kwa neno hili kwenda kwa "plum" ya Kirusi. Uunganisho huu umehifadhiwa katika kumbukumbu ya muda mfupi, na ni uhusiano huu ambao hufanya kiungo dhaifu zaidi katika mnyororo. Idadi ya viunganisho hivi kama vitengo vya habari haipaswi kuzidi vitengo 26 katika sehemu ya maneno (idadi ya miundo inaweza kuwa isiyo na kikomo; tofauti hii inazingatiwa katika teknolojia). Neno "plum", shukrani kwa rigidity ya muundo zuliwa, itatuongoza kwa tafsiri - "sleeve". Kwa hivyo, juhudi zetu kuu hazizingatiwi kukariri maneno, lakini kuunda muundo. Unaweza kujionea jinsi kukariri bila hiari kunavyoanza kufanya kazi kwa upande wetu.

Kama vile madarasa yaliyofanywa na wanafunzi wa lugha ya kigeni yameonyesha, shughuli zote kama hizo husababisha ugumu katika hatua za kwanza, zinazozidishwa na kuonekana kuwa za mbali, ujinga, n.k. Wakati wa mchakato wa ushirika, wengi huanza kupata usumbufu kutokana na ukweli kwamba wale walio karibu nao wanasikiliza kwa uangalifu "upuuzi" wao. Kwa kweli, uwezo wa kuja haraka na "ujinga" kama huo unazungumza juu ya akili yako isiyo ya kawaida, ya ubunifu. Jambo zuri kuhusu njia hii ni kwamba hata ikiwa utashindwa kujifunza lugha nayo (jambo ambalo haliwezekani), mawazo yako ya ubunifu yataboresha sana. Utaanza kuona mambo kwa sura mpya. Masomo mengi huwa ya kejeli na kejeli kwa sababu ghafla hugundua utata wa usemi wetu. Njia hii ni muhimu sana kwa wavumbuzi na wanasayansi (pamoja na wasambazaji) kama zoezi la fikra rahisi.

Muungano ni mchakato wa ubunifu. Ndio maana tulisisitiza sana kuweka mapema. Kwa bahati mbaya, watu wengi wanaelewa kusanidi kama malezi ya agizo (sio bure kwamba M.M. Zhvatsetsky alisema kuwa maisha yetu pia ni maisha ya askari). Kwa kweli, ni bora kuanza na misemo ya fomu ifuatayo:

"Nataka sana kujifunza lugha. Nitajaribu. Nitajitahidi sana. Ninataka kukumbuka maneno. Mawazo yangu ni rahisi sana ... "nk.

Na ni bora kutotumia vifungu vya amri kama vile "Lazima nijifunze lugha" na zingine. Psyche yetu yote tayari imechoka na mahitaji na maagizo. Mara moja hujenga upinzani ambao hatujui. Hii ni muhimu kukumbuka hasa ikiwa unaanzisha wanafunzi au watoto wa shule ambao, hata bila maagizo yako, wamekata tamaa kwa muda mrefu kujifunza lugha za kigeni. Ingefaa sana kuanza kujumuika katika mazingira yale yale, kwa vitendo sawa. Jaribu kuunda mila isiyo ya kawaida. Kumbuka jinsi watoto wa shule ya kabla ya mapinduzi wanasoma sala mara nyingi wakati wa masomo. Hakuna haja ya kukataa uzoefu wao. Haikuwa mbaya wakati huo.

Kwa hivyo, tulikuja na muundo wa neno la kigeni. Walifanya kuwa isiyo ya kawaida, yenye nguvu, ya kufikiria. Lakini wakati wa kusoma, haswa mwanzoni, uwakilishi wa kitamathali pekee hautoshi. Tulifundishwa zaidi kudhibiti usemi wetu kuliko picha zetu. (Kumbuka "Waota Ndoto!" wenye dharau). Kwa hiyo, baada ya muda fulani, ambayo ni wazi haitoshi kwa muundo kutimiza kazi yake na kisha kutoweka, picha huanza kuunganisha, kufutwa, na kuwa chafu. Hii hutokea kwa sababu picha ya neno fulani, kama sheria, haina uhusiano wowote. Neno linaweza kutumika kwa maana tofauti, katika mazingira tofauti. Huathiriwa na maneno mengine na kubadilisha maana yake kulingana na mazingira. Kwa hivyo, mwanzoni maneno ni bora kuunganishwa katika makundi ya vipande 7-10 katika kila moja kulingana na maudhui moja Picha yenye maana iliyokolea. Tunaweza pia kupata picha katika vitabu vya shule. Lakini zote hazina maana iliyokolea. Kwa mfano, painia anasimama mbele ya shule. Picha hii haina maana maalum, iliyofafanuliwa wazi na isiyoweza kukumbukwa. Kwa hivyo, yeye huchanganyika kwa urahisi na wengine kama yeye. Ni bora kuchukua picha kutoka kwa magazeti ya ucheshi. Ikiwa kuna maneno chini ya picha (hotuba ya washiriki au kichwa), basi lazima iachwe na picha ili kudumisha maana moja na maana.

Ni bora kubandika picha iliyokatwa kwenye kadi iliyopigwa au kwenye daftari. Karibu nayo andika utatu wa maneno (kigeni - sawa na sauti - tafsiri). Picha na muundo ni rahisi kukumbuka, kwa hivyo hazipaswi kurekodiwa kwa maandishi. Picha, mradi zina maana wazi, isiyo ya kawaida, mara moja hupenya katika hali nyingi kwenye kumbukumbu ya muda mrefu. Shukrani kwa hili, hata miaka kadhaa baadaye tunaweza kuchunguza kiakili kwa maelezo yote na kukumbuka maneno hayo 7-10 ambayo tulijifunza kwa msaada wake. Mfumo huu wa kukariri kuzuia hukuruhusu kuepuka?kuogelea? maneno katika mazingira tofauti. Kwa kuongeza, block ya maneno iliyo kwenye picha inawakilisha kitengo kimoja cha habari. Kwa hivyo, katika kikao kimoja (katika somo moja) inawezekana kuchukua picha 2 hadi 26 bila uharibifu wa kumbukumbu, kama matokeo ambayo tunapunguza habari kwa mara 7-10, yaani, tunaongeza uwezo wa asili wa kumbukumbu yetu. kwa mara 7-10! Katika siku zijazo, wakati msingi wa lugha ya kigeni umesomwa, maneno yanaweza kujifunza moja kwa moja kutoka kwa kamusi. Unafungua ukurasa wa kwanza, chukua neno, tengeneza muundo, fanya alama na penseli (andika neno ambalo linasikika sawa; hii ni muhimu kuwa upande salama, kwani kuna tumaini kidogo kwa kumbukumbu ya muda mfupi) na neno linabaki kichwani mwako kwa maisha yako yote. Walakini, kwa njia hii, wiani wa habari hupungua na utaweza kukumbuka si zaidi ya maneno 25 katika somo moja. Lakini hasara hii inaweza kulipwa kwa kuongeza idadi ya masomo, ambayo inapaswa kufuatana na mapumziko ya angalau dakika 10-15.

Kujifunza lugha kwa usaidizi wa picha pia ni faida kwa kuwa huna kupoteza muda kwa kurudia, kwa kuwa unaweza kufanya hivyo kwenye njia ya kufanya kazi au nyumbani, kwenye mstari, kwenye basi, nk. Inatosha tu kukumbuka picha na "kuchagua" maneno yote na miundo kutoka kwake. Kubali kwamba hii haiwezekani kabisa ikiwa maneno yameumbizwa kama orodha. Utapunguza paji la uso wako kwa nguvu na kukumbuka ni neno gani ulipaswa kukumbuka, lakini hutawahi kufanya hivyo mpaka uangalie orodha.Kuna njia moja tu ya kutoka - fundisha kwa msaada wa picha!

Wakati wa kusoma maneno elfu 3-4 ya kwanza, utalazimika kurudia mara kadhaa ili kuwaunganisha katika kumbukumbu ya muda mrefu na kujikomboa kutoka kwa muundo ambao ulitumikia kazi yake. Katika elfu ya tano, kama sheria, hisia maalum hutokea - kujiamini katika kumbukumbu yako, na kutumia njia hii neno huanza kukumbukwa kutoka kwa uwasilishaji wa kwanza. Lakini usikate tamaa ikiwa hii haifanyiki katika elfu sita au kumi, hii haihusiani na uwezo wa kiakili. Mara ya kwanza kurudia Ni bora kuipanga kama hii:

Mara ya kwanza - dakika 10-20 (lakini inakubalika kabisa baada ya saa mbili hadi tatu au hata saa 12) baada ya kuundwa kwa akili ya miundo; katika kesi hii, unahitaji kuangalia ama tafsiri ya Kirusi au neno la kigeni na kuzaliana muundo mzima, hata ikiwa inaonekana kwako kuwa unaweza kufanya bila hiyo; katika siku zijazo, unaweza kuacha marudio ya kwanza na kusonga moja kwa moja hadi ya pili baada ya masaa 24.

Mara ya pili - siku ya pili baada ya masaa 24-30; ikiwa haikuwezekana kuzaliana miundo yote iliyoundwa na wewe au mwalimu, basi hurudiwa tena siku inayofuata; Wakati wa kurudia, ni bora kutazama picha tu, ukitafuta maneno muhimu juu yake.

Ikiwa haikuwezekana kukumbuka na kurudia miundo yote mara ya tatu, inapaswa kuahirishwa hadi marudio ya mwisho ya miundo yote ya sehemu fulani ya maneno, ambayo hufanywa baada ya miezi 1-5 (kwa usahihi miezi 2-3). ) Hakuna haja ya kuogopa tarehe ya mwisho kama hiyo. Utaweza kukumbuka maneno baada ya mwaka mmoja au miwili, hata kama hujawahi kukutana nao katika kipindi hiki. Hii ni moja ya faida muhimu za njia: wakati wa kusoma lugha, hatuwezi kuogopa kuwa itasahaulika kabisa kwa sababu ya kutotumika kwa muda mrefu.

Marudio ya mwisho ndiyo kuu na yenye maamuzi. Kazi zako zote kuu zitakuwa bure ikiwa hautachukua hatua hii ya mwisho. Katika hali nyingi, baada ya miezi 1-6, wanafunzi hukumbuka miundo bila kueleweka ikiwa haijaonyeshwa kwa mashina yanayolingana katika kipindi hiki. Hii hutokea kutokana na kuingiliwa kwa miundo, kutokana na michakato ya asili ya kusahau, kuchochewa na kutofuata teknolojia iliyoelezwa hata katika mambo madogo (mabadiliko, kutokuwa na maana, picha, vipindi vya kupumzika na kukariri, mipangilio, nk). Kwa hiyo, ni bora kugawanya marudio ya mwisho katika sehemu mbili: siku ya kwanza - tunakumbuka muundo kutoka kwa maelezo yetu; siku ya pili - tunarudia, tukiangalia picha tu (na ikiwa kulingana na kamusi, tunaangalia tu tafsiri au neno la kigeni).

Ikiwa wakati wa marudio ya mwisho ulikumbuka mara moja tafsiri ya neno, basi hakuna haja ya kurejesha muundo mzima. Ilitimiza kazi yake na ikafa. Kwa ujumla, unapaswa kuwa na hisia mpya wakati, kutoka kwa kina cha ufahamu wako, hata dhidi ya mapenzi yako, kwa kukabiliana na neno katika lugha yako ya asili, tafsiri yake "itajitokeza". Hii inaambatana na hisia ya kuchanganyikiwa kidogo, kuchanganyikiwa, na kutokuwa na uhakika. Lakini baada ya kuhakikisha kuwa neno la haki tu "hujitokeza" na sio la nasibu, litapita.

Ikiwa muda mwingi umepita kati ya kujifunza lugha (maneno elfu 7-8 yanatosha kwa hili) na matumizi yake ya kazi (kutoka mwaka mmoja hadi miaka 3-4), basi maneno yanaweza kusahaulika tena. Lakini kusahau huku kimsingi ni tofauti na kusahau wakati wa kukariri mitambo (shule), wakati maneno yanafutwa bila kuwaeleza. Kwa upande wetu, maneno hayapotei kutoka kwa kumbukumbu milele, lakini yanaonekana kupita kwenye ufahamu mdogo ("makopo"), ambayo tunaweza kuiondoa haraka sana kwa kutazama maelezo. Kwa marudio kama hayo, inachukua kama siku (pamoja na mapumziko) kwa kila maneno elfu bila juhudi nyingi. Kubali kuwa hakuna njia nyingine yoyote ambayo hukuruhusu kurejesha maarifa kwa kasi kama hiyo.

Kwa wastani, katika hatua ya awali, kwa shughuli zote za kukariri neno moja, ikiwa ni pamoja na marudio yote, kuunda muundo, kutafuta sawa, kuandika katika kamusi au daftari, nk. inachukua dakika 2-3. Katika siku zijazo (hasa wakati wa kujifunza lugha ya pili) wakati utapunguzwa hadi sekunde 30-60. Ikiwa una mwalimu ambaye anajua lugha ya kigeni na njia hii vizuri, basi kasi huongezeka kwa urahisi hadi maneno 100 kwa saa (nambari zote zimejaribiwa kwa majaribio). Muundo bora wa kikundi na mwalimu ni watu 10-12.

Ikiwa una kutoaminiana kwa nambari hizi, basi kabla ya kutupa mbinu kando, fanya jaribio: jifunze maneno 10-20 kwa njia hii na ufikie hitimisho la mwisho hakuna mapema kuliko mwezi.

SURA YA 5. Mifano

Hapa tutatoa mifano na vipengele vya teknolojia iliyogunduliwa katika mazoezi.

Wacha tujaribu kujifunza maneno matatu kwa Kiingereza:

chess - (mwanzo) - chess
ndevu - (berdanka) - ndevu
pua - (sock) - pua

1. chess. Hebu fikiria vipande vya chess saizi ya viroboto vinavyokimbia haraka kwenye mwili wako. Ni kawaida kwamba unaanza kuwasha. Unahitaji kufikiria hali hii kwa undani iwezekanavyo (mwanzoni ni bora kufunga macho yako; ikiwa unafundisha watoto wa shule, inashauriwa kuwapa amri: "Funga macho yako na ufikirie kwamba ...") . Kumbuka. Muundo unaotokana ni wenye nguvu na hauwiani na uzoefu wetu wa awali. Kwa mtazamo wa kwanza, mtu anaweza kuja na muundo wafuatayo: unachukua kipande cha chess na scratch nayo mahali, kwa mfano, ya bite. Lakini hali hii haipingani na uzoefu wetu hata kidogo. Kwa hivyo, ikiwa kuna miundo kadhaa zaidi inayofanana, itafutwa.

2. ndevu. Hebu fikiria bunduki ya mfumo wa Berdan yenye ndevu nene nyeusi badala ya kitako kinachopepea kwenye upepo (na sio tu kujitoa !!!).

3. pua. Mara nyingi kuna maneno ambayo yanafanana na tafsiri. Haupaswi kutumaini kuwa bahati mbaya kama hiyo itakuruhusu kukumbuka kwa ufanisi. Katika hali nyingi, ukweli kwamba inaonekana kama hiyo hupotea kutoka kwa akili yako na unaachwa bila kidokezo. Inahitajika kuchagua neno la kati. Kwa upande wetu, "sock". Hebu fikiria kwamba mtu unayemjua ghafla anaanza kukua soksi chafu, yenye harufu mbaya badala ya pua. Mara 99 kati ya 100 labda utakumbuka muundo huu.

Ni lazima tujitahidi kuhakikisha kwamba kila kitu kilichotumiwa katika muundo kinapokea epithets nyingi na sifa za rangi iwezekanavyo. Hii itafanya tena muundo kuwa tofauti na wengine. Hii pia huepuka athari ya "jina la farasi". Jambo ni kwamba tunaelewa maana ya jambo kwa njia ya jumla, kupunguza hadi ya jumla zaidi.

Kwa mfano, koti ni nini? Tunaweza kusema kwamba haya ni sleeves, mifuko, lapels, nk. Lakini ufahamu huo utakuwa sawa na hisia ya kipofu ya tembo, yaani, itakuwa fragmentary na mbali na ukweli. Kwa hiyo, katika mawazo yetu, koti imepunguzwa kwa madarasa kadhaa: nguo za wanaume, nguo za mwanga, nguo za biashara, nk, yaani, dhana ya koti ni ya jumla. Hii inasababisha ukweli kwamba neno ambalo halina sifa wazi linaweza kubadilishwa bila kujua na darasa pana; ubongo wetu, dhidi ya mapenzi yetu, utafanya operesheni ya jumla. Wanafunzi wengi, wakiwa hawajafanya kazi kwa njia ya picha ya kutosha, kumbuka vizuri kwamba, kwa mfano, aina fulani ya nguo inakua badala ya pua, lakini hawawezi kabisa kukumbuka ni ipi. Hii inatupeleka kwenye hitimisho kwamba katika muundo unapaswa kutumia sio neno la kwanza linalokuja (maana ya neno linalofanana), lakini lile ambalo unaelewa vizuri, ambalo mara nyingi hutumia, vivuli ambavyo unajua. Kwa bahati mbaya, nomino halisi tu (na sio zote) na vitenzi vingine (kwa mfano, kukwaruza, kuuma, kuchora, nk) vina sifa hii. Majina dhahania, vivumishi, vielezi n.k. Katika hali nyingi hawana uwakilishi wa kitamathali. Katika hatua za kwanza, hii husababisha shida, ambayo mara nyingi husababisha tamaa katika mbinu. Unaweza kuepuka hili kwa ubunifu kutumia mbinu zilizoelezwa hapa chini.

1. Jinsi ya kujumuisha nomino ya kufikirika, kwa mfano, neno "kamari" katika muundo? Shida ni kwamba haitoi picha maalum kwa wanafunzi wengi. Kama neno la kati (sauti inayofanana) tunatumia neno "Hamlet" (herufi 3 za kwanza na 2 za mwisho zinalingana). Katika neno "adventure", onyesha herufi 4 za kwanza "avan" na uongeze "s". Inageuka kuwa "mapema". Neno hili tayari lina picha ya uhakika: foleni karibu na rejista ya fedha, rustle ya fedha (iliyochapishwa hivi karibuni), sauti ya mhasibu: "Ingia hapa," na kadhalika. Kwa hivyo, kumbukumbu zetu zinaweza kukabiliana kikamilifu na kazi rahisi kama vile kutunga na kukumbuka muundo wa maneno mawili "Hamlet" na "mapema". Pengine tayari unayo. Fikiria Hamlet, ambaye alipokea malipo ya mapema ya rubles 70 za Soviet kwa kusoma monologue yake "Kuwa au kutokuwa ..." kwenye hatua.
Tunapowasilishwa na neno kamari, kumbukumbu yetu itaihusisha moja kwa moja na "Hamlet", na hiyo, kwa upande wake, na "mapema", ambayo itatuongoza kwenye "adventure". Hakuna haja ya kuwa na hofu ya bulkiness hii dhahiri. Hujui ubongo wako. Ana uwezo wa kujifunza haraka shughuli ngumu zaidi.
Kwa hivyo, mbinu hiyo inajumuisha mpito kutoka kwa neno dhahania hadi halisi kwa msingi wa kifonetiki.

2. Njia nyingine ya kuhamia neno halisi kutoka kwa abstract ni kujaribu kuchukua nafasi ya herufi moja au mbili ndani yake. Kwa mfano, ulaghai ni kashfa. Tunajua vizuri sana ulaghai ni nini, lakini ni vigumu kufikiria taswira yake mahususi. Wacha tubadilishe herufi ya kwanza "a" na "c". Utapata "tufe". Ulaghai unafanana na "nguruwe" (herufi 4 zinalingana, hiyo inatosha). Hebu fikiria kuweka tufe ndogo za kioo katika feeder ya nguruwe, ambayo yeye "hupasuka" kwa hamu kubwa. Neno "ulaghai" linaweza pia kubadilishwa na neno "kuteleza kwa upepo". Jaribu kuunda miundo kutoka kwa neno hili na "tufe" mwenyewe.

3. Ikiwa mbinu zilizoelezwa hazikusaidia, basi tunaweza kutunga kiakili picha ya njama ambayo hailingani na uzoefu wetu. Kwa mfano: aibu - fedheha.
Aibu inafanana na mchanganyiko wa maneno mawili mara moja: "disc" na "neema". Ili maneno haya mawili yasitengane katika kumbukumbu zetu, fikiria gramophone ambayo diski nyeusi inazunguka haraka. Leontyev asiye na pumzi anaendesha kando ya diski kuelekea upande wa kuzunguka na kupiga kelele kwa hasira: "Signorita Grazia!"
Uwezekano mkubwa zaidi, huna picha maalum ya "ubaya" (ingawa ulimwengu mzima unaokuzunguka unaweza kutenda kama moja). Hebu wazia picha hii: karoti kubwa nyekundu yenye vilele virefu inaambia karoti ndogo yenye vilele vilivyokatwa kwa mtindo wa kisasa zaidi ikisimama mbele yake na kuangalia chini: “Aibu!” Cheza tukio hili akilini mwako mara kadhaa. Jiweke kwenye viatu vya moja au nyingine, na utahusisha sana neno "aibu" na neno "karoti."
Sasa fikiria kwamba Leontiev sio tu anaendesha kando ya diski, lakini pia anaruka juu ya vikwazo vinavyotengenezwa na karoti kubwa.
Tungependa tena kukuuliza usikate tamaa kutokana na "ujinga usioweza kupenyeka" ambao unaweza kuuona hapa. Licha ya ujinga wote, njia hii inafanya kazi. Kwa kuongeza, kujifunza lugha peke yako au darasani hugeuka kuwa mchakato wa burudani. Kawaida kuna kicheko cha mara kwa mara katika darasa au kikundi cha wanafunzi, ambayo yenyewe inakuza kukariri.

4. Katika lugha za Kiingereza (na zingine), vitenzi vilivyo na vijisehemu vya vitenzi ni vya kawaida. Idadi ndogo ya chembe hizi huunda idadi kubwa ya maana za kitenzi sawa. Hii inasababisha monotony na kuchanganyikiwa katika kichwa.
Ili kuepuka hili, kila chembe hupewa neno maalum ambalo linasikika sawa.
Kwa mfano:
nje - buibui
juu - mtego
kwa - shoka
Wacha tufikirie kuwa tunahitaji kukumbuka kitenzi kuleta uр - kuelimisha. Вring inafanana na brigantine. Vitenzi vyote hutafsiriwa katika nomino zinazolingana ikiwezekana. "Elimisha" itageuka kuwa "mwalimu," ambayo labda ina picha maalum kwa kila mtu. Huyu ni mtu mwenye uso mkali anayetishia kila mtu kwa kidole chake.
Sasa hebu tujenge muundo. Hebu fikiria brigantine akisafiri kutoka kwenye gati, na mtego mkubwa unaning'inia badala ya meli nyeupe-theluji. Kati ya meno ya mtego, na mwisho wa nguvu zake, akikunja taya zake kama Atlasi, anasimama mwalimu. Anaendelea kukupungia kidole.
5. Vile vile, vivumishi na vielezi hutafsiriwa katika nomino. Ikiwa hii haiwezi kufanywa, basi unaweza kujaribu kutumia misemo isiyo ya kawaida. Kwa mfano: kushawishi - kushawishi.
Kushawishi kunafanana na maneno mawili: "farasi" na "divai". Ili kuzuia maneno kuanguka mbali, hebu tuwaunganishe katika muundo. Wazia farasi aliye na chupa za divai akichota masikioni, naye anazisogeza nzi zinapowaangukia.
“Kusadikisha” kunajumuishwa kwa uthabiti katika maneno “mfano wa kusadikisha.” Sasa hebu fikiria jinsi farasi anavyosimama kwenye ubao, kusuluhisha mfano na kukwaruza kwato zake nyuma ya sikio la chupa.

6. Katika mfano uliopita, mfano mwingine ulitumiwa wakati huo huo - mchezo wa maneno. Mfano unaweza kueleweka kwa njia mbili - kama tabia na kama shida ya hisabati. Tumia mchezo mara nyingi iwezekanavyo. Kwa kufanya hivyo, unaweza kutumia kamusi ya maelezo, ambayo inaonyesha maana zote zinazowezekana za maneno katika mazingira mbalimbali.
Walakini, kuna toleo lingine la mchezo wa maneno. Kwa mfano: tairi - kupata kuchoka. Neno tairi linafanana na "dashi". Kitenzi "kuchoshwa" kinaweza kueleweka sio tu kwa maana inayokubalika kwa ujumla, lakini pia kama "kukusanya kitu kwenye lundo", "kurundika kitu", nk. Kwa hiyo, inaweza kutafsiriwa kwa urahisi katika nomino "lundo", ambayo ina picha. Hebu fikiria jinsi unavyokusanya dashi zilizotawanyika kutoka shambani (vijiti vifupi vilivyoanguka kutoka kwenye mistari ya kitabu ulipochukua kwa uzembe kutoka kwenye rafu) na kukunja au kufagia kwenye rundo.
Tumekuelezea sehemu ndogo tu ya mbinu. Unapoanza kujifunza lugha peke yako, unaweza kupanua orodha yao kwa urahisi na kuchagua bora zaidi kwa maoni yako.

Kwa kumalizia, tungependa kukaa juu ya sababu ya wakati. Kwa idadi kubwa ya habari inayokumbukwa, kila sekunde inayohifadhiwa inakuwa muhimu. Kiasi kikubwa cha muda kinaweza kupatikana kwa kuondoa marudio yasiyo ya lazima. Kumbuka kwamba marudio ya maneno yalianza mara baada ya kukariri (baada ya sekunde 30-60) husababisha kuzorota kwa kukariri na kupoteza muda usiohitajika. Unaweza pia kuokoa muda katika hatua ya kuunda muundo. Wanafunzi wengine hawawezi kuzingatia, kujirekebisha na kutumia dakika kumi kufikiria kupata neno na muunganisho sahihi. Hii inazuia sana mchakato wa ubunifu na kufuta maneno yaliyojifunza hapo awali, kwani mzunguko wa fahamu wa kumbukumbu ya muda mfupi umeingiliwa. Somo ni umbali wa sprint, hauwezi kukimbia na mapumziko na mawazo mazito. Kwanza, jaribu kuja na miundo katika hali ya ushindani: ni nani kati ya watu wawili au zaidi ambao wameamua kujifunza lugha na wewe wanaweza kuja na miundo kama hiyo kwa wakati mmoja. Muda wa kupumzika lazima uepukwe kwa gharama zote.
Ikiwa bado una ugumu usioweza kushindwa, basi ni bora kuruka neno na kurudi kwake baadaye kidogo (kwa siku moja hadi mbili).

Kama sheria, katika kesi hii maneno muhimu hupatikana mara moja. Kabla ya kuanza madarasa, ni muhimu kuungana na vifungu vichache: "Sina muda mwingi. Ninataka kufikiria haraka sana. Kupata maneno sahihi na ushirika hautaniletea shida yoyote." Chaguo jingine la kuweka ni kwamba mtu unayemshikilia anakungoja kwenye chumba kinachofuata. Lakini unaweza kuzungumza naye tu baada ya kujifunza somo lililopangwa. Jaribu hili na uone kuwa hali hii iliyotungwa inakufanya ufanye kazi kwa bidii zaidi. Pia ni muhimu kuweka wakati shughuli zako za kiakili. Hakikisha kwamba neno moja kati ya 20 kwenye orodha huchukua kwa wastani si zaidi ya dakika 3, ikiwa ni pamoja na aina zote za marudio. Jitahidi kuendelea kubana wakati huu. Ikiwa wewe ni mwalimu, basi kupata wanafunzi, yaani, mtu mwingine, kufanya kazi haraka ni vigumu zaidi kuliko wewe mwenyewe. Katika kesi hii, ni muhimu kulazimisha polyglots za baadaye kufanya kazi ya haraka kabla ya somo, kwa mfano, squat haraka (lakini hii inaweza kuchosha) au kunakili haraka vitendo vya mwalimu, ambavyo sio ngumu sana. Kiigaji kinachojumuisha balbu 10 za mwanga, ambazo mwalimu huwasha bila mpangilio kwa kasi ya haraka, ni muhimu sana kwa hili. Kazi ya wanafunzi ni kuwa na muda wa kugusa balbu iliyowashwa. Harakati za haraka ambazo hazisababishi uchovu huleta mwili wetu wote, katika kiwango cha kisaikolojia na kiakili, kwa hali ambayo shughuli zote huanza kufanywa kwa kasi iliyoongezeka. Unaweza kuimarisha shughuli wakati wa mchakato wa kusanidi kwa usaidizi wa zoezi lingine ambalo linafanya kazi moja kwa moja kwenye kukariri maneno. Wanafunzi wamewekwa katika hali ya ushindani: wanaulizwa kutaja tafsiri ya neno lililopendekezwa na mwalimu haraka iwezekanavyo (yeyote aliye kasi). Hata hivyo, zoezi hili haliongoi shughuli za kimwili.

Njia nyingine nzuri ya kuokoa wakati ni kusoma wakati huo huo visawe vyote vya neno fulani katika lugha ya kigeni.
Kwa mfano: kuajiri - kuajiri, kujiandikisha
Wacha tugeuze "kuajiri" kuwa neno "willow".
Kuajiri inafanana na "burudani", orodhesha - "ufagio, jani".
Hebu fikiria kwamba mlango wa eneo la burudani umejaa matawi ya Willow. Unachukua ufagio uliotengenezwa kwa karatasi, ukipeperusha, na matawi ya Willow huruka.
Idadi ya visawe, kwa kawaida, inaweza kuzidi nambari mbili kwa kiasi kikubwa. Kadiri visawe vingi vya lugha ya kigeni unavyojumuisha katika muundo mmoja, ndivyo msongamano wa habari unavyozidi kuongezeka, ndivyo kumbukumbu inavyotolewa, ndivyo uwezekano wa kuwa hakuna hata mmoja wao atakayesahaulika, ndivyo kasi ya kukariri inavyoongezeka.

Hii inahitimisha uwasilishaji wa mbinu. Tungependa kusisitiza tena kwamba hatutafuti kujisifu kwa uandishi wa mbinu hii. Labda umesikia na kusoma juu yake. Kitu pekee tunachoona kama sifa yetu ni uwasilishaji wa kina wa teknolojia na jaribio la kukushawishi kwamba inawezekana kabisa kujifunza lugha katika miezi michache, hata kwa kukosekana kabisa kwa uwezo husika. Tunakutakia masomo yenye mafanikio!

KIAMBATISHO 1

Mambo 0 unapaswa kukumbuka unapojifunza lugha ya kigeni kwa kutumia njia iliyopangwa:

1. Kumbuka kwamba muundo wa nguvu tu unakumbukwa vizuri.
2. Vitu kuu katika muundo lazima iwe katika uhusiano ambao haufanani na uzoefu wako wa zamani.
3. Vitu kuu vya muundo, pamoja na uhusiano kati yao, vinapaswa kuwa na picha ya rangi, yenye tajiri tofauti na vitu vingine, vya sekondari vya muundo huu.
4. Kumbuka kwamba uwezo wetu wa kumbukumbu ni mdogo: kwa wakati mmoja (somo moja) unaweza kujifunza si zaidi ya maneno 20-25, na wakati wa kufupisha habari, si zaidi ya maneno 100. Idadi ya masomo kwa siku ni mdogo na vipindi muhimu vya kupumzika kwa kumbukumbu yetu.
5. Maelezo ya kufupisha: tumia picha na viunga vya visawe.
6. Tafsiri nomino dhahania, vitenzi, vielezi na vivumishi katika taswira thabiti.
7. Usisahau kuwa 50% ya mafanikio yapo kwenye uwezo wa kujiweka sawa.
8. Kumbuka kwamba hupaswi kupakia kichwa chako na mawazo yoyote mara baada ya kujifunza maneno.
9. Tumia mfumo mzuri wa kurudiarudia. Okoa wakati.
10. Usikimbilie kupiga shoti: anza na maneno matano kwa siku.
11. Usipoteze maelezo yako, yatakuja kwa manufaa.
12. Tumia njia ya kimuundo pamoja na mbinu za classical za kukariri, hii itawawezesha kutambua faida na hasara zake mwenyewe.
13. Kumbuka, kazi ya njia ni kupanua uwezo wa kumbukumbu yako, na si kujenga ndani yako hamu ya kudumu ya kujifunza lugha ya kigeni.Tamaa ni tatizo lako.

Haya na mengine vyama vya mnemonic katika hifadhidata yetu. Ongeza vyama vyako mwenyewe, tumia vingine!

Leo tunazungumzia juu ya njia ya kurudia kwa nafasi, ambayo inakuwezesha kukariri maneno ya kigeni ili kamwe kuondoka kichwa chako tena.

Teknolojia ya aina gani?

Urudiaji wa nafasi ni mbinu ya mnemonic kulingana na kurudia maneno kwa vipindi.

Njia hiyo ilitengenezwa na mwanaisimu wa Marekani Paul Pimsleur mwaka wa 1967. Pimsleur aligundua kuwa ubongo husahau maneno karibu mara moja baada ya kujifunza. Lakini ikiwa unarudia maneno kabla ya kufutwa kwenye kumbukumbu, wakati wa "kusahau" utaongezeka kwa kasi.

Andaa kadi: kifungu kwa Kiingereza, tafsiri na, ikiwa ni lazima, unukuzi. Andika wazi na kubwa.

Kwa nini misemo na sio maneno?

Kujifunza misemo ni rahisi na yenye ufanisi zaidi. Na ndiyo maana:

Misemo ni rahisi kutumia katika mazungumzo;
- tayari zina habari ambayo kawaida hutafutwa kwa kuongeza: prepositions, makala, maeneo ya matumizi;
- kifungu ni picha, ni rahisi kukumbuka.

Inachukua marudio mangapi ili kujifunza?

Pimsleur alishauri kurudia kifungu hicho mara 11. Unaweza kuifanya iwe rahisi na kupata njia tisa: soma, kurudia baada ya dakika 30, kisha asubuhi iliyofuata, kisha baada ya siku tatu, wiki, mwezi, miezi mitatu, miezi sita na mwaka baadaye.
Ukirudia kifungu kwa sekunde 10 (sauti mbili za sekunde tano kila moja), itachukua dakika moja na nusu kwa mwaka.
Ili kuepuka kuchanganyikiwa, andika tarehe ya kurudia ijayo kwenye kadi ya neno na kuweka kila kitu kwenye folda au masanduku.

Mimi ni mvivu sana kuandika kwenye karatasi, kuna kitu kingine chochote?

Kula. Kwa mfano, Kalenda ya Seinfeld. Inakuruhusu kupanga malengo, vipindi, na kufuatilia maendeleo yako.

Badala ya flashcards au stika, jaribu programu: Anki, Mnemosyne, Supermemo, Quizlet, unaweza kuandika maneno mapya ndani yao, kuweka vipindi vya kurudia na kuunda maktaba. Tuna huduma za "Mafunzo ya Neno" - kwa kurudia maneno yaliyoongezwa kwenye kamusi, "Danette by Dictionary" - mchezo ambao unaweza kuona tafsiri ya neno na kuchagua ikiwa ni sahihi au la, na "Njia ya Mtihani" kwa mafunzo. orodha maalum ya maneno.

Jinsi ya kuunga mkono matokeo?

Njia hiyo inategemea kurudia mara kwa mara, hivyo jambo kuu ni mbinu ya utaratibu na motisha. Tayari tumezungumza juu ya njia ya kimfumo. Na ili motisha isifie, inahitaji kulishwa:

Tumia maneno mapya katika mazungumzo au mawasiliano,
- Rekodi hadithi fupi kwa Kiingereza na misemo ya kukariri kwenye kinasa sauti, kisha usikilize hadi ukumbuke maneno yote yaliyofunikwa,
- andika maelezo ya vifungu na mihadhara iliyosikilizwa kwa Kiingereza,
- Shiriki maarifa yako kwenye mitandao ya kijamii au anza kituo cha Telegraph kwa maneno ambayo umejifunza.

Fanya mazoezi katika mazingira ya kupendeza na tulivu. Hii inafanya iwe rahisi kutambua habari mpya, na ushirika mzuri "kujifunza ni ya kupendeza na rahisi" itaonekana kichwani mwako.

Kwa wale wanaotaka kuboresha Kiingereza chao

Tunawapa wasomaji wa blogi kuponi kwa rubles 500 kununua usajili, ambayo ni pamoja na aina 8 za mafunzo na majarida ya kila wiki kuhusu sarufi ya Kiingereza na msamiati - "Vitamini" na "Buns".

Na kwa upatikanaji usio na ukomo na wa milele kwa vipengele vyote vya tovuti, kuna ushuru wa "Zote Zinazojumuisha" (punguzo haitumiki).

"Kuzungumza lugha nyingine kunamaanisha kumiliki nafsi ya pili"

Charlemagne

Umuhimu wa kujua lugha ya kigeni katika ulimwengu wa kisasa hauwezi kupuuzwa. Ili kusafiri, lazima ujue lugha ya nchi unayoenda, au angalau Kiingereza. Kuna rasilimali nyingi za lugha ya kigeni kwenye mtandao, ufunguo ambao ni ujuzi wa lugha. Kwa kuongezeka, wakati wa kuajiri, ujuzi wa lugha moja au hata kadhaa za kigeni inahitajika. Na utafiti wake unachangia kuundwa kwa miunganisho mipya ya neva katika ubongo.

Ugumu kuu katika kuijua lugha ni maneno. Nakala hii imeundwa ili kufanya mchakato huu kuvutia zaidi na rahisi.

Ikiwa bado haujafahamu kanuni za msingi za kumbukumbu, ...

Njia kifonetiki vyama

Njia hii inategemea upatanisho wa maneno ya lugha ya kigeni na ya asili. Ili kukumbuka neno, lazima utafute neno ambalo linasikika sawa katika lugha yako ya asili.

Kwa mfano: mto [ˈpɪloʊ] uliotafsiriwa kutoka Kiingereza ni mto. Kwa matamshi, neno hili linafanana sana na neno la Kirusi "kuona". Tunafikiria jinsi saw inakata mto kutoka juu, manyoya huanza kuanguka, nk. (usisahau kuhusu mwangaza wa picha). Au neno la Kiingereza hutegemea - kunyongwa. Inanikumbusha neno "khan". Tunafikiria jinsi khan hutegemea kwenye bar ya usawa.

Nini cha kufanya na neno tembo? Ni ngumu kupata neno la konsonanti kwa hilo. Lakini unaweza kuigawanya katika sehemu na kuichukua baadhi maneno Kwa mfano " Ele ktronika" (ile ambapo mbwa mwitu hukamata mayai) na " kupoteza ik". Tunafikiria jinsi tembo na mkonga wake anashikilia "Elektroniki", nusu iliyofunikwa kwenye kitambaa cha pipi.
Wacha tuchunguze mfano ngumu zaidi: pendekeza - kupendekeza. Tunamwazia Stalin akiwa ameshikilia mtungi mkubwa wa jamu juu ya kichwa chake, kipande cha jibini kikitoka ndani yake, na Joseph Vissarionovich kwa bidii. inatoa nunua hii. Tunasoma picha kwa mpangilio (kutoka juu hadi chini): sy R, mimi m, St mgeni. Matokeo yake yalikuwa kitu cha kukumbusha sana pendekezo. Tunakumbuka mara moja tafsiri - kutoa.

Muhimu! Wakati wa kurudia maneno, hakikisha kutamka matamshi sahihi ya neno. Ingawa haukumbuki haswa, lakini takriban tu, bado utaikumbuka na marudio ya mara kwa mara. Unaweza kurudia kama ifuatavyo: kwanza, soma neno kwa lugha ya kigeni, kumbuka chama cha fonetiki na upe jina la tafsiri, na baada ya muda hautahitaji tena kufikiria Stalin akiuza jam kila wakati, utaweza kutaja jina. tafsiri mara moja. Ikiwa unataka kuwasiliana kwa maneno, na sio tu kusoma na kuandika, basi hii ndiyo athari unayohitaji kufikia. Sio ngumu hivyo. Kwa kusoma mara kwa mara, otomatiki inaweza kuja hata bila juhudi nyingi kwa upande wako. Lakini maneno mengine hayataonekana kwenye maandishi mara nyingi, kwa hivyo italazimika kurudiwa kando (kuruhusu wakati wa hii katika ratiba yako).

Uundaji wa maneno

Jifunze uundaji wa maneno wa lugha iliyochaguliwa. Unawezaje kugeuza neno linalojulikana kuwa maana tofauti (furaha, isiyo na furaha), unawezaje kugeuza nomino kuwa kivumishi au kielezi (mafanikio, mafanikio, mafanikio, mtawaliwa). Makini na maneno yenye mizizi miwili (mpira wa theluji - mpira wa theluji + - mpira wa theluji au mpira wa theluji). Hakikisha umeelewa viambishi awali na viambishi tamati - hii itafanya mchakato wa kujifunza lugha kuwa rahisi zaidi.

Kama ulivyoona, kukariri maneno sio lazima kabisa kuonyesha picha zinazounga mkono. Lakini ikiwa unataka, unaweza kufanya hivi: kuunda jumba la kumbukumbu na kanda kadhaa (moja kwa sehemu ya hotuba) na uweke picha ndani yake. Kisha utakuwa na kamusi kamili ya lugha unayojifunza kichwani mwako.

Bonasi: kukumbuka maneno mapya katika lugha yako ya asili
Mchakato sawa na kukariri maneno ya kigeni: tunaunda ushirika wa fonetiki, pata picha kwa maana ya kisemantiki ya neno na kuiunganisha.

Kwa mfano: epigone ni mfuasi wa mwelekeo wowote wa kisanii, kisayansi, nk, bila uhalisi wa ubunifu na kurudia mawazo ya mtu mwingine kwa kiufundi. Muungano wa fonetiki: ep olets, Nira ry N Ikolaev. Tunafikiria Igor Nikolaev ameketi mezani na kunakili kitu kutoka kwa karatasi moja hadi nyingine. Ana miiko mikubwa kwenye mabega yake. Tayari.
Sasa sio lazima kutumia masaa mengi kusisitiza maneno kadhaa. Kiwango ambacho msamiati wako huongezeka kitaongezeka, na hamu yako ya kujifunza lugha itaongezeka, kwa sababu mafanikio ya haraka katika kujifunza yanahamasisha sana. Usiweke kwa muda mrefu sana: jifunze maneno ya kigeni 10-20 hivi sasa.

Tunajifunza maneno mengi, mengi. Wanaoanza kazi kupitia Minilex ya Gunnemark, wanafunzi wa kati hupitia orodha mbalimbali za vitenzi visivyo kawaida, msamiati maalum, n.k.

Tunakabiliwa na kazi ya kujua idadi kubwa ya maneno katika siku 7, na kazi muhimu zaidi ni kutafuta njia bora zaidi ya kukariri maneno kwa kila mmoja wa washiriki.

Hatua ya 1.

Kwanza unahitaji kujua jinsi unavyoona habari vizuri zaidi. Kuna orodha ndogo lakini muhimu sana kwa hili. Ikiwa wewe ni mwanafunzi wa ukaguzi, basi njia ya "kusoma daftari" itakufanyia kazi mbaya zaidi kuliko "kusikiliza orodha ya maneno kwa maandishi". Na unaweza hata usifikirie juu yake na uangalie daftari hii ya kijinga kwa muda mrefu na kwa kuendelea, mpaka mwisho wa uchungu na hisia ya kutokuwa na thamani yako mwenyewe, na usielewe kwa nini hakuna kitu kinachokumbukwa!

Unachohitaji kufanya ni kujua ni nini kinachofaa kwako kibinafsi. Orodha ya ukaguzi itakuja kwa barua pepe yako ikiwa utatuma barua pepe yako kwa paka (tazama paka upande :))

Hatua ya 2. Njia za kukumbuka maneno

Mbinu za jadi

1. Njia ya Yartsev (vielelezo)

Kwa kweli, kwa kweli, njia hii ilionekana muda mrefu kabla ya Vitaly Viktorovich, lakini ilikuwa shukrani kwa V.V. Yartsev kwamba ilionekana katika maisha yangu, na hii ni njia nzuri sana kwa watu wavivu kama mimi (watu wa kuona), kwa hivyo katika nakala hii mimi. anza ndio maana namuita hivyo :)

Hebu tuchukue daftari. Tunaandika neno - tafsiri - katika safu 2 (3). Tunatoa visawe\antonimia\mifano kando ya nyingine.

Tunasoma orodha mara kwa mara, soma tu, usifanye chochote.

Sijui jinsi inavyofanya kazi, lakini sikujaza Kijerumani kutoka kwa mwalimu huyu, nilisoma daftari mara kwa mara. Hakutoa maagizo na hakuwahi kutuangalia dhidi ya orodha. Na bado, miaka mingi baadaye, nakumbuka rundo la maneno.

Wale. Inabadilika kuwa haujisumbui, haujaribu kujisukuma kwa maneno 100 ndani ya dakika 30, unasasisha tu nyenzo mara kwa mara. Lakini unapaswa kuonya mara moja kwamba maneno haya yanapaswa kuonekana katika vitabu vya vitabu, makala, i.e. lazima, pamoja na kusoma daftari, kwa namna fulani kuamsha yao.

2. Mbinu ya kadi

Njia ya pili maarufu. Tunachukua na kukata rundo la kadi au kununua vitalu vya mraba vya karatasi. Kwa upande mmoja tunaandika neno, kwa upande mwingine - tafsiri. Kwa watumiaji wa hali ya juu tunatoa mifano. Tunapitisha kadi pande zote, tukiweka kando zile tunazozijua vizuri. Mara kwa mara tunarudia yale tuliyoshughulikia ili kujiburudisha wenyewe.

Upande mbaya ni kwamba ikiwa kuna maneno mengi na wakati mdogo, utatumia muda mwingi kuunda kadi wenyewe.

Kwa kujifurahisha, unaweza kuziweka kwenye piles 10 katika maeneo tofauti katika ghorofa, kujikwaa mara kwa mara na kurudia.

Wanafunzi wa ukaguzi lazima waongeze kuzungumza kwa sauti kwa njia hii.

Kadi ni nzuri kwa watoto; hii inaweza kugeuzwa kuwa mchezo wa kuvutia.

3. Njia ya kuagiza

Aina ya kawaida ya aina :) Unachukua neno na kuliandika mara nyingi. Inafanya kazi nzuri kwa wahusika wa Kichina (Nitakuambia kuhusu jinsi ya kujifunza wahusika kwa ufanisi zaidi hapa chini). Minus - melancholy ya kijani. Lakini njia hiyo imejaribiwa kwa karne nyingi.

4. Njia ya nusu ya ukurasa

Hii ni mojawapo ya njia ninazozipenda. Unapiga karatasi kwa nusu, andika neno kwa makali moja, na tafsiri kwa upande mwingine. Unaweza kujiangalia haraka. Kwangu, kama mwanafunzi wa kuona, inafanya kazi vizuri, kwa sababu ... Ninakumbuka kwa urahisi ni sehemu gani ya karatasi neno fulani liliandikwa.

Ubaya ni kwamba unazoea mpangilio fulani wa maneno. (lakini hii ni sehemu ya nyongeza :)

5. Njia "Msanifu wa Mambo ya Ndani"

Ikiwa unajifunza msamiati fulani maalum unaokuzunguka, unaweza kutengeneza "lebo" za kipekee kila mahali - vibandiko vyenye majina ya vitu. Pia, unaweza kushikamana na kufuatilia maneno ya kuchukiza zaidi ambayo hayataki kukumbukwa. Faida ya njia hii ni kwamba ni furaha :) Hasara ni kwamba ubongo unaweza kuanza kupuuza vipande hivi vyote vya karatasi, na kisha hutegemea mahali fulani kwa muda mrefu.

Mbinu za uboreshaji

6. Mbinu ya uwekaji makundi kulingana na vipengele vya kisarufi

Ikiwa una orodha kubwa ya maneno, jambo baya zaidi unaweza kufanya nayo ni kujifunza bila mpangilio.

Inaweza na inapaswa kusindika na kuwekwa kwa vikundi.

Kwa mfano, kwanza unaandika vitenzi, na huviandiki kwa safu, bali vinavipanga kwa aina ya kumalizia, au unaandika nomino za kiume, kisha za kike.

Hivyo, kwa sababu Maneno yetu mengi sio ubaguzi (unaweka tofauti kando), unaanza kuona mantiki ya lugha na kukumbuka maneno kwa kushirikiana na sawa.

7. Mbinu ya kupanga makundi kwa maana

Unaandika na kukumbuka neno na kisawe/kinyume chake mara moja. Hii ni kweli kwa wanaoanza na wa kati.

Sasa kwa kuwa umejifunza neno "nzuri", tafuta mara moja "mbaya" itakuwa nini. Na ikiwa pia unakumbuka "bora, hivyo-hivyo, chukizo," basi utaboresha sana msamiati wako.

8. Njia ya kujifunza maneno yenye mzizi sawa (kwa mashabiki)

Tunachukua maneno na kuyaweka kwenye mzizi. Wale. masharti "tendo\do\kufanywa" na ujifunze sehemu kadhaa za usemi zenye mzizi sawa mara moja.

Hakikisha kutazama hotuba ya Profesa Argüelles juu ya mada ya familia za maneno, anakuambia ni kiasi gani na unachohitaji kujua kwa furaha kamili.

9. Mbinu ya etimolojia: ninayopenda (njia nyingine ya uvivu)

Inafanya kazi kwa wale ambao wamejifunza lugha kadhaa :)

Unaposoma lugha nyingi ndani ya tawi la lugha moja, unaanza kuona mizizi inayofanana. Hii kweli inakuja na uzoefu, na hitaji linatoweka. tena jifunze idadi kubwa ya maneno. Katika hatua fulani, tayari unajua vya kutosha :) Na ikiwa ninaelewa kuwa neno hili haliambii chochote kimsingi, ninaangalia kamusi ya etymological na kujua ilitoka wapi. Wakati ninafanya hivi, nakumbuka. (Kweli, inakumbukwa tu kutokana na ukweli kwamba haikutambuliwa na kuvutia umakini)

Bonasi ya kujifunza lugha tofauti ni kwamba kila lugha inayofuata hujifunza haraka, isipokuwa, kwa kweli, unachukua kitu kisichojulikana kabisa.

10. Minyororo ya maneno

Unachukua orodha ya maneno ambayo unahitaji kujifunza na kuunda hadithi (hata ya kichaa) kutoka kwao.

Hiyo. hujifunzi maneno 30, lakini sentensi 5 za maneno 6 kila moja. Ikiwa unashughulikia jambo hili kwa ubunifu, unaweza kuwa na wakati muhimu na wa kufurahisha :)

Njia kwa wale ambao hawapendi njia za zamani :)

11. Kurudia kwa Nafasi (marudio yaliyopangwa): mbinu ya kuhifadhi kumbukumbu, ambayo inajumuisha kurudia nyenzo za kielimu zilizokaririwa kwa muda fulani, unaoongezeka kila wakati.

Wale. kwa kweli, unasanikisha programu kwenye simu yako, na hapo programu itakuonyesha moja kwa moja maneno katika mpangilio uliotolewa na kwa mzunguko unaohitajika. Unaweza kutumia orodha za maneno zilizotengenezwa tayari au kuunda yako mwenyewe.

Faida: iliyowekwa vizuri kwenye kumbukumbu

Cons: inachukua muda mwingi. Ikiwa tayari umekariri neno, bado litatokea mara kwa mara katika baadhi ya programu.

Mtazamo wangu wa kibinafsi: Nilicheza, lakini sikuingia ndani yake. Lakini ni jambo la manufaa. Ninapendekeza kwa mashabiki wa kucheza michezo kwenye simu zao, kwa hivyo angalau utatumia wakati wako kwa manufaa :)

Programu maarufu zaidi ya njia hii ni Anki

Mimi binafsi nilimpenda Memrise zaidi ya Anki, kwa sababu tu ni ya kufurahisha zaidi na ina ukadiriaji wa hali ya juu! Unaweza pia kuchagua orodha za maneno zilizotengenezwa tayari au kuunda yako mwenyewe. Ikiwa neno halijakariri kabisa, unaweza kutumia picha maalum za kuchekesha ambazo watumiaji huunda kwa kutumia mbinu za mnemonic, au upakie yako mwenyewe.

Hakikisha kuwa umejaribu programu zote mbili, chagua unayopenda zaidi, na ujaribu Urudiaji wa Nafasi. Kwa kweli, ni jambo zuri na husaidia watu wengi.

Na hapa unaweza kuunda orodha zako mwenyewe na kuzalisha njia tofauti za kupima maneno (vipimo, kuchagua chaguo sahihi, kuandika, nk, nk) Njia nzuri ya kujijaribu kwa njia ya kucheza kwa mashabiki wa vipimo mbalimbali.

Mbinu za "uchawi".

Wauzaji mbalimbali na wakuu wa lugha hupenda kutumia mbinu za kichawi kuwarubuni watu. Kawaida kiini cha njia ziko katika "mbinu za siri za huduma maalum," ambazo, kwa kweli, zinaelezewa katika fasihi nyingi. Na wanaomba pesa nyingi kwa hii.

Mnemonics ni mojawapo ya mbinu maarufu zaidi.

14. Mnemonics

Kiini cha njia ni kuja na vyama vya kuchekesha na vya upuuzi kwa neno ambalo huwezi kukumbuka.

Unachukua neno na kuja na aina fulani ya picha ya ushirika, ambayo inapaswa kuwa wazi sana. Lakini katika picha hii lazima kuwe na "ufunguo" kwa neno la kukariri.

Mfano (ulioibiwa kutoka kwa Mtandao :)) "huzuni":
"Ole wake simbamarara aliyejeruhiwa, (tai) wanazunguka juu yake"

Mada: unahitaji kufanya mazoezi na kuizoea kabla ya kuanza kufanya kazi. Lakini wanaoitumia hupata mafanikio makubwa. Mfano mzuri ni Alenka wetu mwenye umri wa miaka 16, ambaye mwezi ujao atachukua HSK6 (kiwango cha juu zaidi cha lugha ya Kichina). Anaitumia. Anazungumza juu ya jinsi anavyofanya kazi kwenye lugha, na unaweza kuangalia maandishi yake)

Alena anapendekeza kusoma kitabu "Einstein Walks on the Moon" na Joshua Foer.

Programu ya Memrise hukuruhusu kuunda "Mems" yako mwenyewe na kutumia miunganisho ya wengine. Ninapendekeza sana chaguo hili kwa wale ambao hawawezi kukumbuka maneno magumu :)

15 - mbinu ya "silabi iliyosisitizwa" (unaweza kusoma zaidi juu yake (kwa Kiingereza), kiini cha njia hiyo ni kwamba unakuja na uhusiano mahsusi kwa silabi iliyosisitizwa katika neno)

Kwa wanafunzi wa kusikia

Kanuni #1 kwako ni kusema kwa sauti kila wakati kile unachojifunza. Ikiwa unatumia flashcards, zisome. Ikiwa unasoma orodha, isome kwa sauti. Sikiliza maneno, hii ndiyo njia ya haraka sana kwako ya kuyakumbuka! Kwa kawaida, itabidi uandike, lakini mambo yataenda haraka kuliko ikiwa utaisoma tu na kuiandika kimya.

16. Kusikiliza maneno

Unaweza kucheza rekodi za sauti za orodha za maneno na kurudia baada ya mtangazaji. Kawaida, vitabu vyema vya kiada hutoa orodha ya maneno yaliyosomwa vizuri kwa somo. Hii ni zana yako #1.

Pia, unaweza kusikiliza podikasti za ubora wa juu zinazotoa uchanganuzi wa kina wa mazungumzo. Unaweza kupata mapendekezo yetu ya podikasti katika lugha tofauti kwenye sehemu hiyo

Mbinu muhimu (kwa kila mtu!)

19. Jifunze maneno katika muktadha

Usijifunze orodha tu. Kuna Minilex, na huanza na neno "bila." Mara tu baada ya "bila" inakuja "salama," na kisha "wasiwasi" na "tiketi." Ikiwa unatazama orodha ya maneno ya mara kwa mara katika Kichina, chembe 的, ambayo ni neno la kazi ya syntactic na haina maana yake mwenyewe, itakuwa mahali pa kwanza!

Jifunze maneno kila wakati katika muktadha, chagua mifano na misemo. Fanya kazi na kamusi!

20. Kukariri mazungumzo

Kujifunza midahalo midogo na maandishi yenye msamiati muhimu kwa moyo ni mojawapo ya njia za uhakika ambazo utakumbuka kwa wakati ufaao na kutumia neno hilo kwa usahihi katika muktadha unaohitaji.

Ndiyo, itachukua jitihada zaidi na muda, lakini kwa muda mrefu utakuwa na seti ya miundo iliyopangwa tayari katika kichwa chako ambayo utafurahia kutumia.

21. Uliza mtu akuchunguze

Mchukue mumeo/mama/mtoto/rafiki na uwaombe akupitishe kwenye orodha. Bila shaka, hutapewa daraja, lakini kipengele cha udhibiti na nidhamu kitaonekana.

22. Jifunze kile ambacho ni muhimu sana.

Katika moja ya vitabu vyangu vya kiada, neno "jembe" lilionekana katika msamiati kabla ya maneno "fupi na ndefu" kuonekana. Usijifunze majembe na upuuzi huo wote usio wa lazima hadi upate msamiati muhimu na muhimu.

Jinsi ya kuamua umuhimu? Kuna miongozo na orodha nyingi kutoka kwa mfululizo wa "maneno 1000 ya kawaida". Kwanza tunajifunza frequency, kisha majembe, sio hapo awali. Ikiwa bado haujajifunza kuhesabu na hujui matamshi, ni mapema sana kwako kujifunza rangi, bila kujali ni kiasi gani ungependa. Kwanza ni muhimu, basi ni ya kuvutia, basi ni ngumu na muhimu kwa sababu fulani.

(Watafsiri wa siku zijazo, hii haitumiki kwako, unahitaji kila kitu. Kwa namna fulani nilipata ujuzi wa neno "droo ya meza" katika Kichina muhimu, ingawa ni nani angefikiria :) Ikiwa wewe ni mtafsiri, unapaswa kujua mengi tofauti. Msamiati.

23. Kuwa mbunifu!

Ikiwa kila kitu kinakukasirisha, maneno hayaingii kichwani mwako na unataka kufunga orodha hizi haraka, jaribu. Watu wengine hupata msaada kutoka kwa michoro, watu wengine hutembea karibu na ghorofa na kusoma kwa sauti kubwa, watu wengine huzungumza na paka wao. Ikiwa unaona kitu ambacho kinakuvutia, usiwe wavivu kuangalia katika kamusi. Kuwa na hamu ya kile kinachokuvutia. Usikatishwe tamaa na mbinu ambazo hazifanyi kazi. Kwa ujumla, kuwa mbunifu iwezekanavyo!

Na kila kitu kitafanya kazi :)