Uwezo wa kuunda mawazo ya mtu kwa usahihi ni muhimu kwa kila mtu anayejua kusoma na kuandika. Hotuba iliyoandikwa hutofautiana na usemi wa mdomo kwa kuwa mtu anapaswa kuwa mwangalifu hasa katika kuunda mawazo, na kuyafanya yaeleweke kwa kila mtu. Hata hivyo, ili kuunda sentensi, unahitaji tu kuelewa kanuni chache za msingi za lugha yako ya asili.
Misingi ya Pendekezo
Ni muhimu kuelewa jambo kuu: sentensi lazima iwe na mawazo kamili.
Katika toleo la classical, inaonyeshwa kwa namna ya msingi wa kisarufi na wanachama wadogo. Wakati mwingine mwisho hukosa. Mmoja wa washiriki wakuu wa msingi wa kisarufi anaweza pia kukosa, kwa hali ambayo mzigo mzima wa semantic huanguka kwa mshiriki mkuu pekee. Sentensi kama hiyo inaitwa sehemu moja.
Wanachama wakuu
Kiima na kiima ndio msingi wa kisarufi wa sentensi.
Mada inaonyeshwa na nomino na hutumiwa kila wakati katika kisa cha nomino, ambayo ni, inajibu maswali "nani?" au “nini?”
Kiima huonyeshwa na kitenzi na hutueleza mhusika hufanya nini.
Je, sauti tendaji na tusi ni zipi?
Ili kutunga sentensi kwa usahihi, ni muhimu kuzingatia jinsi itakavyosikika, kwa sababu seti ya maneno haiwezi kueleweka kwa usahihi kila wakati.
Ikiwa mada hufanya kama mtendaji wa kitendo ambacho kitabiri kinaonyesha, basi tunazungumza juu ya sauti inayofanya kazi: "Masha alikula apple."
Ikiwa mada haifanyi kitendo kilichoonyeshwa na kitabiri, basi tunazungumza juu ya sauti ya kupita: "Tufaha ililiwa na Masha."
Kwa mujibu wa sheria za lugha ya Kirusi, ili kueleza mawazo kwa usahihi zaidi, ni bora kutumia sauti ya kazi. Walakini, sauti tulivu inafaa zaidi katika visa kadhaa:
- Wakati mwigizaji haijulikani;
- Unapohitaji kusisitiza somo;
- Katika mawasiliano ya biashara.
Wanachama wadogo
Mara nyingi, pamoja na mada na kitabiri, maneno kadhaa huongezwa kwa ujenzi, kwa njia moja au nyingine, inayoonyesha msingi wake wa kisarufi. Maneno haya yana jukumu la pili. Uwepo wao hufanya pendekezo kuenea, na ikiwa hawapo, haijaenea.
Si vigumu kutunga sentensi iliyoenezwa na washiriki wa pili; inatosha kubainisha au kupamba msingi wa kisarufi:
"Tulipanda dahlia nzuri kwenye bustani yetu."
Sentensi ngumu
Sentensi changamano inajumuisha mashina mawili au zaidi ya kisarufi, kwa maneno mengine, inajumuisha kadhaa rahisi. Kutunga sentensi changamano si vigumu hata kidogo ikiwa unaelewa sheria rahisi.
Kunaweza kuwa na koma zinazotenganisha au viunganishi kati ya mashina ya kisarufi. Ikiwa sentensi rahisi ndani ya sentensi changamano zimetenganishwa na koma, basi sentensi hiyo inachukuliwa kuwa isiyounganika:
"Nyasi inageuka kijani kibichi, jua linawaka, mbayuwayu anaruka kuelekea kwetu kwenye dari na chemchemi."
Ikiwa viunganishi vya kuratibu vinatumika kutenganisha - na, a, lakini, ndio - sentensi inaitwa kiwanja:
"Mbwa hubweka na paka hulia."
Wakati wa kutumia viunganishi vidogo - ikiwa, hivyo, jinsi, kwa sababu, nk - sentensi inachukuliwa kuwa ngumu.
"Tutachoma jua ikiwa hali ya hewa ni ya jua."
Jinsi ya kuunda sentensi na kifungu
Katika mtaala wa shule ya lugha ya Kirusi, mara nyingi kuna kazi zinazohusiana na kutunga sentensi na misemo fulani. Usiogope hii, kwa sababu sio ngumu hata kidogo.
Ili kutunga sentensi inayojumuisha kifungu fulani, unahitaji kuelewa kuwa fomu za neno katika kifungu kilichopendekezwa kinaweza kubadilishwa kulingana na maana ya sentensi. Hii ina maana kwamba maneno yanaweza kuingizwa na kuunganishwa.
Hizi ni hoja kuu tu kuhusu uandishi wa pendekezo.
Ili kuunda sentensi rahisi zaidi kwa Kiingereza, unahitaji kujua mpangilio wa maneno katika lugha. Mada hii inayoonekana kuwa rahisi, lakini muhimu sana ndiyo mahali pa kuanzia katika somo la sarufi ya Kiingereza.
Somo + kihusishi + kitu cha moja kwa moja
Katika sentensi ya kawaida ya uthibitisho, mhusika huwekwa mara moja kabla ya kiima (kitenzi). Kitu cha moja kwa moja, kikiwapo, huja mara baada ya kitenzi. Kwa mfano:
- Walinunua gari. - Walinunua gari.
- Hatuwezi kufanya hivyo. - Hatuwezi kufanya hivi.
- Msichana aliyevaa mavazi ya bluu alikuwa akicheza piano. - Msichana aliyevaa mavazi ya bluu alikuwa akicheza piano.
Kutabiri
Kumbuka kwamba kwa somo hapa hatumaanishi nomino kuu au kiwakilishi pekee, bali pia vivumishi au vishazi vya maelezo vinavyorejelea. Sentensi iliyobaki ambayo hairejelei mhusika inaitwa kiambishi. Kwa mfano:
- Msichana katika mavazi ya bluu alikuwa anacheza piano.
Nyongeza na hali zisizo za moja kwa moja
Ikiwa kuna sehemu zingine zozote katika sentensi - nyongeza zisizo za moja kwa moja au hali - kawaida huchukua nafasi iliyoainishwa kabisa.
Nafasi ya kitu isiyo ya moja kwa moja
baada ya kitu cha moja kwa moja ikiwa kina kihusishi cha.
Kitu kisicho cha moja kwa moja kinawekwa kabla kitu cha moja kwa moja kinapokosekana. Kwa mfano:
- Mwalimu alitoa kamusi kwa wanafunzi. - Mwalimu alisambaza kamusi kwa wanafunzi.
- Mwalimu aliwapa kamusi. - Mwalimu aliwapa kamusi.
Nafasi ya hali
Hali inaweza kuwekwa katika maeneo matatu:
Kabla ya somo (kawaida hizi ni vielezi vya wakati)
- Asubuhi alikuwa akisoma kitabu. - Asubuhi alikuwa akisoma kitabu.
Baada ya nyongeza (takriban kielezi chochote au kishazi kielezi kinaweza kuwekwa hapa):
- Alikuwa akisoma kitabu kwenye maktaba. - Alikuwa akisoma kitabu kwenye maktaba.
Kati ya kitenzi kisaidizi na kikuu (kawaida vielezi vifupi):
- Tayari amesoma kitabu hiki. - Tayari amesoma kitabu.
Katika Kiingereza sanifu, kwa kawaida hakuna maneno mengine yanayowekwa kati ya kiima na kiima au kati ya kiima na kitu. Lakini kuna tofauti chache. Hapa kuna muhimu zaidi kati yao:
Vielezi vya marudio na vitu visivyo vya moja kwa moja bila kiambishi cha
- I mara nyingine kunywa kahawa asubuhi. -I Mara nyingine Ninakunywa kahawa asubuhi.
- Alionyesha dereva basi lake kupita. - Alionyesha kwa dereva basi yako kupita.
Ukifuata sheria hizi rahisi, utaweza kuepuka makosa katika uwekaji wa maneno katika sentensi ya Kiingereza. Mifano iliyotolewa ni rahisi kimakusudi - lakini sheria sawa zinaweza kutumika kwa zaidi. Kwa mfano:
- Mwanamke huyo, , hakuwahi kulala kabla - Mwanamke huyo [ambaye mara nyingi alihisi mpweke] hakuwahi kulala bila kumwita dada yake.
Mabadiliko ya kimtindo katika mpangilio wa maneno
Kwa kweli, kuna tofauti na sheria, na waandishi au wasemaji mara nyingi hutumia mpangilio wa maneno usio wa kawaida kufikia athari maalum. Lakini ikiwa sasa tunazingatia tofauti, tutajizuia kutoka kwa kanuni kuu, na tatizo la mpangilio wa maneno katika sentensi linaweza kuonekana kuwa gumu sana.
Kwa hivyo hapa kuna mifano zaidi: Unapaswa kujua kwamba sentensi hizi zipo, lakini usijaribu kuzitumia isipokuwa lazima kabisa hadi uwe umefahamu kanuni za mpangilio wa kawaida wa maneno (kumbuka, unahitaji kujifunza kutembea kabla ya kukimbia! ):
- Hajawahi kuhisi huzuni hivyo. "Hajawahi kuhisi kutokuwa na furaha hapo awali."
Ikiwa sentensi inaanza na kamwe au kamwe kabla, somo na kihusishi mara nyingi huwa chini ya ubadilishaji, i.e. badilisha maeneo. Usitumie ubadilishaji wakati kamwe inafuata mada!
- Nikiwa nimemaliza kusafisha nyumba, rafiki yangu alinipigia simu. “Nilikuwa nimemaliza kusafisha nyumba rafiki yangu aliponipigia simu.
(Sentensi inapoanza kwa ugumu, kiima na kiima lazima vigeuzwe kila wakati.)
- Lau wangejua, wasingewahi kufanya hivyo. - Kama wangelijua hili, hawangefanya hivyo.
(Ugeuzi hutumika katika miundo ya hali ya dhahania ikiwa imeachwa.)
- Chochote unachoweza kuniambia, ninajua tayari. "Chochote unachoniambia, tayari ninajua."
Hapa kuna nyongeza iliyopanuliwa: Chochote unachoweza kuniambia, imewekwa mwanzoni mwa sentensi kwa sababu za kisanii: muundo huu wa sentensi sio lazima, ni tu.
Sasa, kwa kuwa umejua sheria za kuunda sentensi rahisi, unaweza kuendelea na sentensi ngumu zaidi na muundo wa chini.
Una maoni gani kuhusu mpangilio wa maneno usio wa kawaida katika Kiingereza? Ngumu, haijulikani? Shiriki katika maoni!
Ili kueleza mawazo yako kwa Kiingereza, haitoshi tu kujifunza orodha ya maneno. Maneno haya lazima yawekwe kwa usahihi katika sentensi. Kujua muundo wa sentensi ya Kiingereza ni muhimu tu, kwa sababu kila mwanachama wa sentensi ana mahali maalum, na utaratibu huu hauwezi kukiukwa. Kwa hivyo, wacha tuangalie jinsi sentensi zinaundwa kwa Kiingereza ili kuzuia kutokuelewana na makosa katika hotuba na maandishi.
Ili kuunda sentensi kwa Kiingereza, unahitaji kujua washiriki wake. Kama ilivyo kwa Kirusi, washiriki wa sentensi ya Kiingereza wamegawanywa kuwa kuu na sekondari. Wacha tuangalie kila aina tofauti:
- Wajumbe wakuu wa sentensi ni washiriki wa sentensi, shukrani ambayo kituo cha kisarufi huundwa. Kwa maneno rahisi, bila yao pendekezo halitakuwa na maana. Wajumbe wakuu ni pamoja na kiima na kiima.
- Mada kwa kawaida huonyeshwa na nomino au kiwakilishi. Nomino hutumiwa katika hali ya jumla, ambayo ni, katika umbo lake la kawaida la kamusi katika umoja na wingi:
Kumbuka kuwa kifungu kinaweza kubadilika hadi kipengee dhahiri au kisiwe na kipengee kabisa, kulingana na kitu/mtu anayedokezwa.
Ikiwa tunazungumza juu ya matamshi, basi matamshi ya kibinafsi katika kesi ya nomino kawaida hutumiwa hapa. Jedwali la viwakilishi vyote katika kundi hili:
| I | I |
| sisi | Sisi |
| wewe | wewe wewe |
| yeye | Yeye |
| yeye | yeye |
| hiyo | hii ndiyo |
| wao | Wao |
Na pia matamshi kadhaa yasiyo na kikomo na hasi, kwa mfano:
Kwa kawaida mhusika huja mwanzoni mwa sentensi kabla ya kiima.
- Kiima huonyeshwa na kitenzi. Sehemu hii ya hotuba ni muhimu wakati wa kutunga sentensi kwa Kiingereza, kwa sababu inaonyesha ni wakati gani kitendo kilifanyika, kinatokea au kitatokea. Kunaweza kuwa na vitenzi viwili katika kiima:
- Kitenzi kisaidizi ni kitenzi ambacho hutumiwa kuelezea wakati. Haina maana hiyo yenyewe na haijatafsiriwa kwa Kirusi kwa njia yoyote. Hata hivyo, uwepo wake ni muhimu ikiwa fomu ya muda inahitaji. Kwa mfano:
- Kitenzi kikuu au cha kisemantiki ni kitenzi kinachoonyesha kitendo kinachotendwa na mhusika:
- Wajumbe wa pili wa sentensi ni washiriki wanaoelezea washiriki wakuu au washiriki wengine wadogo. Bila wao, sentensi bado itakuwa na maana, kwani washiriki wadogo sio kituo cha kisarufi cha sentensi. Zile za sekondari ni pamoja na:
- Ufafanuzi unaojibu swali "nini?" na “ya nani?” Inaweza kuonyeshwa kwa karibu sehemu yoyote ya hotuba. Wacha tuchunguze kesi maarufu tu:
- Kivumishi:
- Ushirika:
- Maneno shirikishi:
- Nambari:
- Matamshi ya kibinafsi katika kesi ya kusudi:
Ufafanuzi unaoonyeshwa na kishazi kishiriki kwa kawaida huja baada ya sehemu hizi za sentensi:
- Isiyo ya moja kwa moja - nyongeza inayojibu maswali mengine yote ya kesi:
- Hali inaashiria mahali, sababu, wakati, namna ya kitendo, n.k. Kirai kielezi kinahusiana na kiima, lakini kinaweza kutumika mwanzoni au mwishoni mwa sentensi. Chaguo la kwanza labda ni la kawaida sana. Hali inayoonyeshwa mara nyingi ni:
kielezi
au nomino yenye kihusishi:
Jinsi sentensi hujengwa kwa Kiingereza: muundo wa sentensi ya Kiingereza
Baada ya kusoma washiriki wote wa sentensi, unaweza kuendelea na kuunda sentensi zenyewe kwa Kiingereza. Kuunda sentensi kwa Kiingereza ni rahisi sana kwa sababu, kama ilivyotajwa hapo awali, hufanywa kwa mpangilio maalum. Hii ina maana gani? Kwa mfano, kwa Kirusi tunaweza kubadilisha kwa uhuru mpangilio wa sehemu za sentensi. Maana itahifadhiwa, kwa sababu sentensi haitapoteza mantiki. Lugha ya Kiingereza ni kali kuhusu utaratibu. Kwa hivyo, ikiwa sentensi inaanza na somo, haiwezi kupangwa tena na kiima. Mfano kwa uwazi:
Kama unavyoona, chaguzi 5 zinazowezekana za kuelezea wazo moja kwa Kirusi zinalinganishwa na kifungu kimoja tu kwa Kiingereza.
Walakini, inafaa kuzingatia ukweli kwamba kuna aina 3 za sentensi za Kiingereza, ambazo ni za uthibitisho, hasi na za kuhoji. Kila moja ina toleo lake la kuunda sentensi ya Kiingereza.
Jinsi ya kuunda sentensi za uthibitisho kwa Kiingereza
Kutunga sentensi ya uthibitisho kunahitaji mpangilio wa maneno wa moja kwa moja. Mpangilio wa moja kwa moja unamaanisha kuwa mhusika huja kwanza katika sentensi, kisha kiima, kisha kitu na kielezi. Mchoro kwa uwazi:
Wakati mwingine kishazi kielezi kinaweza kuanza sentensi.
Mifano:
- Nilisahau kufanya mazoezi ya Kiingereza. - Nilisahau kufanya mazoezi yangu ya Kiingereza.
- Jana nilinunua seti ya ujenzi wa Lego kwa mpwa wangu. - Jana nilimnunulia mpwa wangu seti ya Lego.
- Tutaenda nyumbani baada ya mafunzo. - Tutaenda nyumbani baada ya mafunzo.
- Anajaribu kupata kanuni hii ya tahajia. - Anajaribu kupata sheria hii ya tahajia.
- Sijui jinsi ya kujifunza kucheza gitaa. - Sijui jinsi ya kujifunza kucheza gitaa.
Jinsi sentensi hasi hujengwa kwa Kiingereza
Sentensi za Kiingereza pia zina mpangilio wa maneno wa moja kwa moja wakati zimekanushwa. Tofauti pekee ni kwamba kuandika sentensi hasi lazima usitumie chembe hasi. Sentensi kama hizo huwa na kitenzi kisaidizi, kwa hivyo chembe huwekwa baada yake.
Mifano:
- Sijui jinsi ya kuandaa mkataba. - Sijui jinsi ya kuunda makubaliano.
- Hatusomi katika chuo kikuu. - Hatusomi katika chuo kikuu.
- Jane hatakuwepo. - Jane hatakuwepo.
- Hafanyi kazi kwa sasa. - Haifanyi kazi kwa sasa.
- Bado sijafanya mazoezi ya michezo leo. - Leo sijafanya mazoezi yoyote ya michezo bado.
- Sikujua hali ya Paris. - Sikujua kuhusu hali ya Paris.
Jinsi ya kuandika sentensi yenye swali
Tofauti na aina zingine mbili, sentensi za kuhoji katika Kiingereza zinahitaji mpangilio wa maneno wa kinyume. Katika mpangilio wa kinyume, sehemu ya kiima, yaani kitenzi kisaidizi, huja kwanza, na baada yake huja mhusika. Kitenzi cha kisemantiki na washiriki wadogo wa sentensi hubakia mahali pao. Ipasavyo, matumizi ya kitenzi kisaidizi katika maswali pia ni lazima. Mpango:
Mifano:
- Je, unapenda albamu hii? - Je, unapenda albamu hii?
- Je, walienda kuvua siku moja kabla ya jana? - Je, walienda kuvua siku moja kabla ya jana?
- Umewahi kwenda Moscow? - Umeenda Moscow?
- Je, unanisikiliza? - Unanisikiliza?
Ikiwa sentensi zina neno la swali, hutumika mwanzoni kabisa:
Lakini kuunda sentensi na swali la kugawanya, itabidi ugeuke kutoka kwa mpango wa kawaida. Swali kama hilo hujengwa kwa kutumia sentensi ya uthibitisho au hasi katika sehemu ya kwanza na swali fupi katika sehemu ya pili:
Ni hayo tu. Tunatumahi kuwa umejifunza jinsi ya kuandika sentensi kwa Kiingereza. Kwa asili, sentensi za Kiingereza ni kama mjenzi, lazima uchague sehemu zinazofaa. Ili kuunganisha nyenzo, fanya mazoezi kwenye mada. Na muhimu zaidi, wasiliana na wasemaji asilia, kwa sababu hakuna mazoezi ambayo yatakupa maarifa mengi kama watu wanaozungumza lugha hii.
Sentensi huundwa kutokana na maneno au vishazi vinavyohusiana kwa njia ya makubaliano, udhibiti, au ukaribu. Aina hizi za miunganisho ya chini zinajulikana kwetu, lakini katika hotuba hatujui kila wakati jinsi ya kuzitumia. Kumbuka jinsi Skalozub ya Griboyedov inavyounda kifungu hiki: Nina aibu, kama afisa mwaminifu. Mtu anapaswa kusema: Mimi, kama afisa mwaminifu, nina aibu- hata hivyo, msemaji alikiuka makubaliano ya wanachama wa hukumu. Makosa kama haya huitwa mabadiliko ya ujenzi wa kisintaksia: mwanzo wa sentensi hutolewa kwa ndege moja, na mwisho kwa nyingine. Katika washairi, mabadiliko ya ujenzi wakati mwingine huwasilisha hotuba ya msisimko, ambayo haionekani kuendana na kanuni kali za kisarufi. Kwa mfano:
Wakati na vitisho na machozi machoni pako,
Karne yangu ya laana,
waliopotea katika sikukuu,
Aliniendesha...
Hata hivyo, katika nathari mabadiliko ya ujenzi yatatushangaza. Kwa hivyo, katika tawasifu ya V. Mayakovsky tunasoma: Mimi ni mshairi. Hii ndiyo inafanya kuvutia. Hiki ndicho ninachoandika. Je, ninaipenda, au Mimi ni mcheza kamari, kuhusu uzuri wa asili ya Caucasus pia - ikiwa tu inaonyeshwa kwa maneno . Hii iliandikwa juu yake mwenyewe na mtu ambaye hakuogopa kumshtua msomaji na hata alionyesha chuki yake kwa mila fulani ... Hii haikubaliki kwetu.
Makosa katika muundo wa sentensi pia huibuka kwa sababu ya utumizi usio sahihi wa kishazi shirikishi, ambacho kinapaswa kuonyesha kitendo cha ziada cha somo (somo). Hii wakati mwingine husahaulika wakati wa kuunda misemo kama hii: Wakati wa thamani hupotea kazini, kusikiliza mazungumzo ya kijinga; Uvivu- Hii ni dhana ya jamaa, lakini kukaa nyumbani, haitokei; Huna maumivu ya kichwa kujaribu kuelewa gobbledygook hii yote?
Haikubaliki kukiuka mpangilio wa maneno wakati wa kutumia kifungu shirikishi, ambacho kinaweza kuonekana kabla au baada ya neno kufafanuliwa, lakini haijumuishi kamwe katika muundo wake. Vifungu vilivyoundwa vibaya: Imetolewa data ripoti inaonyesha mafanikio makubwa miongoni mwa wahitimu; Imefika wajumbe Unakaribishwa ukumbini kwa kongamano. Makosa kama haya yanaweza kupotosha maana ya taarifa, kwa mfano: Imekubaliwa programu kukamilika kwa mafanikio katika mkutano huo(programu iliyopitishwa kwenye mkutano).
Shida kubwa hutokea wakati wa kutumia miundo yenye vihusishi bila kufaa isipokuwa, badala ya, pamoja na, ambayo lazima daima hutegemea kiima. Kupasuka kwa unganisho hili la kisarufi husababisha ukweli kwamba kifungu kilicholetwa na viambishi vilivyoitwa "huning'inia hewani": Badala ya mitaa ya Latsis na Uhuru mabasi yanayoelekea kando ya sehemu mpya iliyojengwa ya Mtaa wa Planernaya; Sisi, badala ya kuku, na nia ya kuanza kuongeza poults Uturuki. Kuondoa makosa kama haya kwa kawaida kunahitaji urekebishaji mkubwa wa sentensi; Mabasi yameelekea sio kwenye mitaa ya Latsis na Svoboda, na kwenye njia mpya, iliyofunguliwa kwenye Mtaa wa Planernaya; Tuna nia ya kukua sio kuku tu, bali pia batamzinga.
Kuna makosa katika utumiaji wa viunganishi na viambishi na washiriki wa sentensi moja: Imejengwa mjini Sio tu shule mpya, hospitali, na ukumbi wa michezo ya kuigiza na maktaba(inapaswa kuandika: Sio tu shule... lakini pia ukumbi wa michezo); Haja ya kuzingatia Sio tu juu ya maarifa ya wanafunzi, lakini pia ujuzi wao wa vitendo(lazima: lakini pia juu ujuzi wao wa vitendo, kihusishi lazima kirudiwe). Kwa viunganishi kama hivyo, mpangilio wa maneno ni muhimu sana wakati wa kutumia washiriki wa sentensi. Kwa mfano, imevunjwa katika kesi hii: Katika majengo mapya itawezekana kutekeleza sio tu maonyesho ya circus, lakini pia kupanga matamasha makubwa, matukio ya michezo...(Haki: sio maonyesho tu, bali pia mashindano au: sio tu kufanya, lakini pia kupanga). Muungano si tu bali huunganisha vitu au vitendo vilivyolinganishwa, na kwa hivyo sehemu zinazolingana za hotuba: nomino - yenye nomino, kitenzi - na kitenzi.
Muungano wa upinzani ( A, lakini, hata hivyo) Kama sheria, sehemu zinazofanana za sentensi zimeunganishwa. Sheria hii inakiukwa katika ujenzi huu: Wazungumzaji katika mjadala huo bila kupinga kinyume na masharti makuu ya ripoti, hata hivyo wanaamini haijakamilika(hali iliyounganishwa [maneno ya kielezi] na kihusishi). Maneno ambayo huashiria vitu vinavyoweza kulinganishwa pekee yanaweza kutumika kama washiriki wa sentensi moja; huwezi kusema: Hongera sana kwa moyo Na kwa niaba yangu mwenyewe.
Wanachama wenye uwiano sawa hawapaswi kujumuisha majina maalum na ya jumla: Mraba wetu- mahali pa likizo unayopenda wakazi vijiji vijana na watoto.
Makosa ya kawaida ni kutopatana kwa mmoja wa washiriki wa homogeneous (au kadhaa) na neno katika sentensi ambalo washiriki wengine wote wenye usawa wanahusishwa. Tunatoa mfano huu kwa mifano (sentensi iliyosahihishwa katika safu wima ya kulia):
| kulelewa katika ujana Upendo kusafiri, ndoto kuhusu ushindi wa nafasi. | 1. Kusoma riwaya za fantasia kulelewa katika ujana Upendo kusafiri, alizaa ndoto kuhusu ushindi wa nafasi. |
| 2. Maalum msaada na ya kibinafsi ushiriki Mkuu wa bohari na mwenyekiti wa kamati ya chama cha wafanyakazi walisaidia kushikilia Spartkiad. | 2. Kubwa msaada katika kushikilia Spartkiad zinazotolewa mkuu wa bohari na mwenyekiti wa kamati ya chama cha wafanyakazi, ambayo wenyewe walishiriki katika mashindano. |
| 3. Polisi imeporomoka kwa vijana wenye virungu, mabomu ya machozi, silaha za moto. | 3. Polisi imeporomoka kwa vijana vilabu, mabomu na mabomu ya machozi, alitumia bunduki silaha. |
Kama tunavyoona, ili kusahihisha makosa kama haya, ni muhimu kuingiza maneno mapya katika maandishi, kuondoa utofauti wa kileksika; wakati mwingine marekebisho makubwa ya sentensi inahitajika, kukataa kutumia washiriki wenye usawa (kama katika mfano wa pili).
Wakati wa kutumia washiriki wa sentensi moja, makosa ya udhibiti pia hufanyika ikiwa maneno yaliyojumuishwa katika safu iliyotungwa hudhibiti maumbo tofauti: Walimu watafundisha watoto kuelewa na kuingiza ndani yao upendo wa uchoraji, fasihi, muziki (lazima: kuelewa uchoraji, fasihi, muziki na kusisitiza upendo kwa aina hizi za sanaa).
Unaweza kuzuia makosa mengi wakati wa kutumia washiriki wa homogeneous ikiwa wewe ni mkali zaidi juu ya uchaguzi wa fomu za nomino katika safu iliyojumuishwa ya maneno. Kwa hivyo, sentensi inahitaji uhariri wa kimtindo: Kulingana na mpango huo, wanafunzi lazima wajifunze kufanya shughuli kama vile sawing nje bidhaa za plywood za jigsaw, kuchimba visima, mkusanyiko Na kumaliza sehemu. Nomino zote zenye homogeneous lazima ziwe katika hali ya nomino (kama vile... kuchimba visima, kusanyiko, kumaliza). Haikubaliki kutumia maneno ya jumla na washiriki wenye usawa katika hali tofauti: Mkurugenzi alisema: "Kwa sasa tunafanya kazi kwenye uzalishaji mbili: "Bustani la Cherry" Chekhov na kucheza Volodin "Usishirikiane na wapendwa wako"(kichwa cha utendaji wa kwanza kinapaswa pia kutumika katika kesi ya ala).
Kosa kubwa ni usemi tofauti wa kisarufi wa washiriki wa sentensi moja, kwa mfano:
Kiongozi wa kikundi msaidizi analazimika kusaidia kiongozi katika mafunzo na kuelimisha wanafunzi:
Jua haswa idadi ya wasikilizaji katika kikundi;
Ripoti kwa wakati kwa kiongozi wa kikundi kuhusu maombi na matakwa ya wanafunzi;
Kumsaidia kiongozi wa kikundi kufanya kazi na wanafunzi wasiofanya vizuri.
Muundo wa sentensi pia huvurugika wakati mmoja wa washiriki wake na kifungu cha chini vinapounganishwa. Kwa mfano, nyongeza na kifungu kidogo hakiwezi kuwekwa kwenye safu sawa: Waziri Mkuu alizungumza kuhusu kupunguza mfumuko wa bei na ucheleweshaji huo wa mishahara tena. Mchanganyiko wa kishazi shirikishi na kifungu kidogo pia ni kinyume cha sheria: Watu wanastahili huruma wanaokubali kukosolewa na wanaosahihisha makosa yao. Kifungu cha chini kinapaswa kubadilishwa na kishazi shirikishi (kurekebisha makosa yao) au badala ya kishazi shirikishi, tumia kifungu kidogo (nani anakubali ...).
Kuna matatizo mengi yanayojitokeza katika muundo wa sentensi changamano. Wakati mwingine si haki kutumia viunganishi viwili visivyo na utata kando kando: Mapendekezo yako yanafaa kuzingatia lakini hata hivyo bado haiwezekani kutekeleza mradi huu; Anadai, kwamba inaonekana ndege ilijaa mafuta yasiyo na kiwango. Pia kuna chaguo lisilo sahihi la muungano: Dhana yako itathibitishwa tu basi Kama itathibitika...(badala ya Kama tunahitaji muungano Lini, inayohusiana na neno Kisha katika kifungu kikuu). Sentensi changamano inaharibiwa na marudio yasiyofaa ya chembe. ingekuwa, katika kifungu cha chini (Kama hatua hizi zingechukuliwa, kila kitu kingeisha vizuri). Urudiaji wa viunganishi au maneno fungamani na utiaji chini wa mfuatano wa vishazi wasaidizi huipa maneno uzito.
Wacha tuangalie mifano ya uhariri wa kimtindo wa sentensi kama hizo.
Katika mfano wa kwanza, kuchukua nafasi ya sehemu ya chini ya sentensi ngumu na kifungu shirikishi haikurahisisha tu ujenzi, lakini pia ilifafanua neno linalofafanuliwa (sio. milima, A vipeo), katika pili - miunganisho ya kisarufi iliyofafanuliwa (ufafanuzi wa kwanza unarejelea neno mantiki, pili - kwa njia sayansi). Kwa kuondoa marudio ya maneno yanayohusiana na kuunganisha vifungu vidogo vinavyofanana, mhariri alibadilisha sentensi changamano kuwa rahisi.
Tukumbuke mistari ya ucheshi ya S.Ya. Marshak, ambaye alitafsiri shairi la Kiingereza:
Hapa kuna mbwa bila mkia
ambayo huvuta paka kwenye kola,
ambayo kutisha na kushika titi,
ambayo anaiba ngano kwa ujanja...
Sura ya 5
Matamshi ya fasihi
Orthoepy ni nini
Ili kufanikiwa kwa hotuba ya mzungumzaji, uelezeo wa usemi ni muhimu, ambao hupatikana kwa matamshi yaliyo wazi, wazi, kiimbo sahihi, na pause zilizowekwa kwa ustadi. Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa tempo ya hotuba, nguvu ya sauti, ushawishi wa sauti, pamoja na mahitaji ya hotuba: mkao, ishara, sura ya uso. Jukumu muhimu linachezwa na matamshi ya fasihi na mkazo, ambayo husomwa katika sehemu maalum ya sayansi ya lugha - katika orthoepy.
Nakala hiyo inaelezea kwa ufupi habari ya msingi juu ya utamaduni wa hotuba. Moja ya viashiria kuu vya hotuba inayofaa ni ujenzi sahihi wa sentensi. Nakala hiyo inaelezea sheria za kuunda misemo katika lugha ya Kirusi, na pia hutoa mifano (uchambuzi) wa makosa ya kawaida wakati wa kutunga na kutumia misemo katika lugha ya asili.
Pakua:
Hakiki:
MAKALA
« UJENZI SAHIHI WA HUKUMU"
(kuhusu makosa ya kisintaksia katika hotuba ya wanafunzi).
Mahali pa kazi: Moscow, Kituo cha Patholojia
Hotuba na ukarabati wa neva
Anwani: [barua pepe imelindwa]
UTANGULIZI:
- LENGO LA MAKALA HIYO NI KUCHAMBUA MAKOSA YA KAWAIDA KATIKA MAONGEZI WAKATI WA KUJENGA VIMSINGI.
KANUNI ZA KUUNDA VISHAZI KATIKA LUGHA YA KIRUSI:
Aina za uhusiano kati ya maneno katika sentensi;
Uratibu
Udhibiti
Ukaribu
Misemo shirikishi na shirikishi
MIFANO YA MAKOSA YA SINTAXI KATIKA SENTENSI:
Ukiukaji wa sheria za usimamizi
Ukiukaji wa sheria wakati wa kukubaliana
Kuhusu makosa wakati wa kutumia misemo shirikishi
Kuhusu makosa wakati wa kutumia miunganisho ya chini
Ukiukaji wa mpangilio wa maneno katika kifungu
Matumizi mabaya ya viunganishi
Makosa katika kuunda sentensi kwa hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja.
HITIMISHO: Kuhusu kazi iliyosahaulika shuleni.
Karibu hati zote kuu juu ya mwelekeo wa marekebisho ya "elimu ya jumla na shule za ufundi" huzungumza juu ya kuinua kiwango cha kitamaduni cha wanafunzi, kukuza uwezo wao wa kufikiria na utambuzi. Ukuzaji wa uwezo wa kufikiria unahusiana sana na ukuzaji wa hotuba.
Katika suala hili, kazi muhimu zaidi kwa taasisi zote za elimu zinaweza kutambuliwa: 1) malezi na kuinua kiwango cha kitamaduni cha wanafunzi, maendeleo ya mawazo yao na uwezo wa utambuzi; 2) hitaji la mawasiliano kati ya taaluma katika masomo yote na nje ya masaa ya shule (kufanya kazi na wazazi); 3) walimu wote, hasa wa masomo yasiyo ya kibinadamu, lazima wawe na mafunzo yanayofaa na wawe na misaada muhimu; 4) kazi ya utaratibu juu ya hotuba ya wanafunzi (na, ikiwa ni lazima, juu ya hotuba ya walimu binafsi) ya wafanyakazi wote wa kufundisha.
Moja ya viashiria muhimu vya hotuba inayofaa ni ujenzi sahihi wa sentensi. Kanuni za kuunda sentensi husomwa katika sintaksia. Makosa ya kisintaksia ni pamoja na: ukiukaji wa mpangilio wa maneno katika sentensi, sheria za makubaliano na udhibiti, matumizi yasiyo sahihi ya misemo shirikishi na shirikishi, makosa katika utumiaji wa hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja, n.k.
Wacha tuangalie makosa kadhaa ya sintaksia kwa kutumia mifano. Katika baadhi ya nyumba za jiji unaweza kusoma: "Eneo likisafishwa na mlinzi..." (ikifuatiwa na jina la mwisho la msimamizi). Ni rahisi na wazi zaidi kusema au kuandika kwa usahihi: "Eneo linalosafishwa na mlinzi...”, “Eneo linalosafishwa na mlinzi...” au" Eneo hilo linasafishwa na mlinzi...”
Maneno huunda hotuba yanapounganishwa kwa kila mmoja. Aina kuu za uhusiano kati ya maneno ni uratibu, udhibiti na ukaribu.
Makubaliano ni njia ya mawasiliano ambayo neno tegemezi liko katika jinsia, nambari na kesi kama neno kuu. Kwa mfano, katika kifunguuhakika wa haki kivumishi cha haki kama nomino maoni, simama katika jinsia isiyo ya kawaida, umoja, kesi ya uteuzi; wakati wa kuingiza neno kuu, notineno tegemezi pia hubadilikahaki: maoni ya haki, kuhusu maoni ya haki.
Kudhibiti ni njia ya mawasiliano ambayo neno kuu hudhibiti neno tegemezi, yaani, inahitaji neno tegemezi liwe katika hali fulani. Kwa mfano, katika kifungu soma kitabu, kitenzi cha kusoma inahitaji nomino hiyo kitabu alikuwa katika kesi ya mashtaka.
Kiambatanisho ni njia ya mawasiliano ambayo neno tegemezi limeunganishwa na neno kuu kwa maana tu. Kwa mfano, katika neno "alikuja kusoma" neno tegemezi jifunze kuhusishwa na kuu alikuja kwa makusudi.
Kutoka kwa mtu anayejua kusoma na kuandika huwezi kusikia "sinema ya kuvutia", "chora kuhusu picha", "kuja kwangu". Lakini usemi "puuza maoni", "kujiamini katika ushindi", nk unaweza kupatikana sio mara chache. Katika baadhi ya mikoa ya kusini ya RSFSR, mtu alipaswa kusikia: "hakuhitaji," "hatuhitaji kuni," nk. Hebu tuonyeshe mifano ya kawaida na ngumu ya usimamizi:
wasiwasi juu ya mtu - wasiwasi juu ya mtu
kupuuza kitu - kupuuza kitu
ripoti juu ya kitu - ripoti juu ya kitu
ubora juu ya kitu - faida juu ya kitu
kubaliana na kitu - kubaliana na kitu
kupunguza kitu - kuzuia kitu
kushangazwa na kitu - kushangazwa na kitu
makini na kitu - makini na kitu - kuwa makini na mtu
tabia ya mtu au mtu - malalamiko juu ya mtu.
Maneno ya shujaa kutoka kwa hadithi ya A.P. Chekhov "Kitabu cha Malalamiko" inajulikana: "Nikikaribia kituo hiki na kutazama nje ya dirisha, kofia yangu iliruka." Ujenzi huo mara nyingi hupatikana katika hotuba ya watu wa wakati wetu. Wakati mwingine unaweza kusikia maneno yasiyo sahihi: "Tulipotoka nyumbani, hatukukutana na mtu yeyote," "Wakati wa kusoma riwaya hii, picha za zamani zilitokea mbele yetu," nk. Makosa kama hayo yanahusishwa na utumiaji wa kutojua kusoma na kuandika wa ushiriki. maneno.
Kishazi shirikishi ni sawa na baadhi ya vifungu vidogo (wakati, sababu, makubaliano, na baadhi ya wengine). Kama kishazi shirikishi, kishazi shirikishi ni tabia ya mitindo ya vitabu, lakini hutofautishwa kwa ufupi zaidi na uwazi.
Njia mojawapo ambayo unaweza kuepuka makosa katika matumizi ya vishazi shirikishi ni kubadilisha kishazi shirikishi na kishazi shirikishi. Wakati huo huo, unahitaji kukumbuka kuwa uingizwaji kama huo unawezekana tu katika kesi wakati kihusishi cha vifungu kuu na vya chini vinarejelea maana ya somo moja. Linganisha: "Ikiwa hujui kivuko, usiingie majini. "Ikiwa hujui kivuko, usipige pua yako ndani ya maji"; "Maria aliangalia saa yake kila mara, kwa sababu aliogopa kuchelewa kwa basi. "Kwa kuogopa kuchelewa kwa basi, Maria aliendelea kutazama saa yake."Katika sehemu zote mbili za sentensi zinazolinganishwa tunazungumza juu ya mtu yule yule: asiyejua kivuko haipaswi kuingilia kati.maji (Maria aliogopa kuchelewa kwa basi, alikuwa akiangalia saa yake).
Ikiwa vihusishi vya vishazi kuu na vidogo vinarejelea watu au vitu tofauti, basi kuchukua nafasi ya kifungu kidogo na kishazi cha kielezi haiwezekani. Kwa mfano:Nilipofungua dirisha, chumba changu kilijaa harufu ya maua.Hapa katika sentensi kuu mwigizaji ndiye mhusika mimi, na katika kifungu kidogo - chumba. Tumia kishazi kielezi badala ya kifungu kidogo(nilipofungua dirisha)katika kesi hii haiwezekani.
Kishazi kishirikishi hakitumiki katika kesi wakati kitenzi kilichotolewa hakifanyi kirai kishirikishi. Kwa mfano, huwezi kuchukua nafasi ya kifungu kidogo na kifungu cha kielezi katika mfano: "Unapoandika, fuata sheria za tahajia."tangu kutoka kwa kitenzi andika hakuna kishiriki kinachoundwa.
Lazima tukumbuke kwamba gerund inaashiria hatua ya ziada. Kwa hivyo, matumizi ya gerund inawezekana tu wakati sentensi tayari ina kiima. Kwa mfano: "Akiwa ameshikilia mkono wake karibu na visor yenye makali ya dhahabu ya kofia yake, Admiral wa Nyuma Stepanov alitembea karibu na malezi ya mabaharia kwenye Svetly kwa mara ya mwisho kwa hatua ya burudani, thabiti na thabiti.(Yu. Kijerumani). Kitendo kikuu katika sentensi hii kinaonyeshwa na kitenzi alizunguka na ya ziada ni gerund kushikilia. Kwa sababu hiyo hiyo, ni makosa kutumia sentensi kama "Alivaa kisafi”; "Tumeamka" Na aina za gerunds zinazotumiwa ndani yao zimepitwa na wakati. Katika lugha ya kisasa ya fasihi ya Kirusi kutoka kwa kitenzi nguo gerunds huundwa wamevaa, wamevaa; kutoka kwa kitenzi kisicho kamilifu kulala hakuna kishiriki kinachoundwa. Aina ya "spamshi" pia haijasoma, kwani hakuna kiambishi "-mshi" katika lugha ya Kirusi. Kwa hivyo, sentensi zilizopewa zimeundwa kwa usahihi kama ifuatavyo: "Hatukulala"; "Amevaa vizuri."
Katika hotuba ya watu wengine kuna maneno: "...ambao wanasafiri"; "...nani wameketi"; "...nani anaimba."Makosa katika misemo kama hii ni pamoja na matumizi yasiyofaa ya kiwakilishi cha jamaa ambayo. Neno ambalo huunganisha na sentensi kuu kifungu cha chini kinachofafanua baadhi ya nomino ya sentensi kuu; Kwa mfano: "Asili mara nyingi hupitia mabadiliko muhimu na huwaweka alama ya hali ya kushangaza ya kutarajia, ambayo huenea katika kila kitu kinachotuzunguka na kuwasisimua watu.(K. Fedin).
Badala ya kifungu cha sifa cha chini, kishazi shirikishi kinaweza kutumika. Katika hali hii, kitenzi cha kiima hubadilishwa na kiima, na neno ambayo huanguka; kwa mfano, katika sentensi iliyo hapo juu, badala ya manenoambayo inamwagika na inasisimua, mtu anaweza kusema, kuenea na kusisimua.
Hitilafu katika matumizi ya neno ambayo ni maneno kama “ambayo ni kivumishi” (“ambavyo vinapendeza” “Nipatie vitabu vinavyopendeza”, “vile vya jana” “Unaweza kununua mkate wa jana”),pamoja na matumizi ya neno ambayo katika sentensi moja; Kwa mfano: "Wataalamu waliokagua mashine hiyo, ambayo ilikuwa tayari kusafirishwa, waliipa alama ya juu, ambayo mwakilishi wa mteja alikubali." Ni sahihi kusema na kuandika: "Wataalamu walioikagua mashine hiyo ikiwa tayari kusafirishwa waliipa alama ya juu. Mwakilishi wa mteja pia alikubaliana naye."
Katika hotuba ya mdomo na maandishi kuna hukumu na ukiukaji wa utaratibu wa maneno, na matumizi yasiyo sahihi ya viunganishi vya kulinganishasio tu - lakini pia, sio sana - kama; Kwa mfano: " Hawakusikiliza tu hotuba hiyo kwa makini, bali pia waliandika maelezo”; "Sio tu kwamba alijua kila mtu huko, lakini walimjua."
Viunganishi vya kulinganisha hutumiwa tu na washiriki wa sentensi moja. Turudi kwenye sentensi ya kwanza. Ndani yake Sio tu inarejelea hali inayoonyeshwa na kielezi kwa makini, na sehemu ya pili ya muungano lakini pia - waliiandika kwa kiima. Kwa kuwa kiambishi na kielezi si wanachama wenye usawa, haziwezi kuunganishwa kwa viunganishi linganishi. Hii ina maana kwamba sentensi imeundwa kimakosa. Katika sentensi, unapaswa kubadilisha mpangilio wa maneno, weka sehemu ya kwanza ya kiunganishi kabla ya kihusishi, na kila kitu kitatokea: "Mhadhara haukusikilizwa kwa makini tu, bali pia ulirekodiwa.”Ndivyo ilivyo katika sentensi ya pili. Kubadilisha mpangilio wa maneno, tunapata: "Sio tu kwamba alijua kila mtu aliyekuwepo, lakini pia walimjua.
Katika hotuba ya mdomo unaweza kupata misemo kama "Kudryavtsev, anafanya kazi na kusoma"; “Watoto, ni wadadisi”; "Wanafunzi, ni watu wa kufurahisha."Katika sentensi mbili za kwanza imenakiliwa isivyofaa chini ya somo: katika somo la kwanza Kudryavtsev Mahali pamenakiliwa na mali Yeye; katika somo la pili watoto kunakiliwa na kiwakilishi Wao. Kuna makosa makubwa katika sentensi ya tatu. Utoto wa wanafunzi - nomino ya pamoja yenye kiambishi tamati-stv-, neuter (linganisha:wakulima, kufundisha)na hutumiwa tu katika umoja, kwa hivyo hakuna haja ya "kuimarisha" nomino kama hizo na viwakilishi. Na ni kutojua kusoma na kuandika kabisa badala yao na viwakilishi vya wingi. Kwa hivyo, unahitaji kusema: ".Kudryavtsev anafanya kazi na masomo"; "Watoto wanajua kwa upendo"; "Wanafunzi ni watu wachangamfu."
Wakati mwingine unaweza kusikia: "Kama ilivyosemwa tayari, kazi hiyo ilikamilika kwa ukamilifu na kwa wakati; "Kama unavyojua, hoja zote za mpango zilijadiliwa kwa kina". Makosa katika sentensi kama hizi yanajumuisha matumizi yasiyofaa, kupita kiasi ya mojawapo ya viunganishi na kusababisha usemi usio wazi wa mawazo. Chanzo cha makosa ni kutokuelewana, kuchanganyikiwa kwa vipengele vya sentensi ngumu na za utangulizi.
Hebu tuangalie mifano iliyotolewa. Wazo lililoonyeshwa katika sentensi ya kwanza linaweza kuonyeshwa kwa njia mbili: 1)Kama ilivyoelezwa tayari, kazi ilikamilishwa kwa ukamilifu na kwa wakati; 2) Tayari imesemwa kuwa kazi hiyo ilikamilishwa kwa ukamilifu na kwa wakati.Katika toleo la kwanza, wazo linaonyeshwa kwa njia ya sentensi rahisi, ngumu na sentensi ya utangulizi na kiunganishi. Vipi. Muungano nini, kwa msaada wa ambayo kifungu cha chini kawaida huambatanishwa, haifai hapa, kwani hakuna kifungu kidogo katika ujenzi uliopewa. Katika toleo la pili, wazo linaonyeshwa kwa namna ya sentensi ngumu: manenotayari imesemwani sehemu kuu, na manenokwamba kazi ilikamilika kwa ukamilifu na kwa wakati- kifungu kidogo kilichounganishwa na sehemu kuu kwa kiunganishi Nini ( hakuna maneno ya utangulizi au sentensi hapa; kifungu cha utangulizi kimekuwa sehemu kuu ya sentensi ngumu), na kwa hivyo hakuna na haipaswi kuwa kiunganishi kama. Hitimisho: kulingana na maana, sentensi inaweza kutumika katika moja ya chaguzi mbili zilizopendekezwa. Vile vile lazima kusemwa kuhusu sentensi ya pili. Wazo lililoonyeshwa ndani yake linaweza pia kupangwa kwa njia ya sentensi rahisi na sentensi ya utangulizi, au kwa njia ya sentensi ngumu: "Kama unavyojua, hoja zote za mpango zilijadiliwa kwa kina”; "Inajulikana kuwa hoja zote za mpango zilijadiliwa kwa kina."
Katika hotuba ya watu wasiojua kusoma na kuandika, kuna makosa katika ujenzi wa sentensi na hotuba ya moja kwa moja na isiyo ya moja kwa moja; Kwa mfano:"Bwana akauliza, chombo hiki ni cha nani?"; "Vitya alisema nitakuja kwako."Katika sentensi zilizo hapo juu, hotuba isiyo ya moja kwa moja inajumuisha vipengele vya hotuba ya moja kwa moja. Makosa kama haya katika baadhi ya matukio husababisha utata. Kwa mfano, kutoka kwa sentensi ya mwisho haiwezekani kuelewa ni nani atakayekuja kwa nani baada ya kazi: Vitya kwa msemaji au msemaji kwa mpatanishi wake, kwa mtu wa tatu ambaye hajatajwa katika sentensi. Ili kuzuia makosa kama haya, ikumbukwe kwamba wakati wa kubadilisha hotuba ya moja kwa moja na hotuba isiyo ya moja kwa moja, sehemu ya sentensi ambayo ni hotuba ya moja kwa moja hupitishwa kwa hotuba isiyo ya moja kwa moja na kifungu kidogo na kiunganishi. kitu au kitu swali moja kwa moja na chembe si. Ni sawa kusema: ".Bwana akauliza: “Kifaa hiki ni cha nani?”; "Vitya alisema: "Nitakuja kwako" au "Vitya alisema kwamba atakuja kwangu."
Katika hotuba isiyo ya moja kwa moja, kulingana na mtu anayezungumza, matamshi ya kibinafsi na ya kumiliki hubadilishwa ipasavyo. Kwa mfano: "Mwanafunzi mwenzangu alisema, “Nitakusubiri,” au “Mwanadarasa mwenzangu alisema atanisubiri.”
Katika miaka ya themanini ya karne ya ishirini, tahadhari ya karibu ililipwa kwa suala la haja ya kujua lugha ya Kirusi. "Amri nzuri ya lugha ya Kirusi hufanya iwe rahisi kwa wanafunzi kujua taaluma zingine, huwasaidia kupata ustadi mpya wa hotuba, hufundisha watoto kufikiria, na kujiandaa kwa ushiriki wa bidii na ubunifu katika maisha ya nchi" (kutoka kwa nyenzo Plenum ya Kamati Kuu ya CPSU, Juni 1983)
Kwa bahati mbaya, kwa sasa, mapambano ya utamaduni wa hotuba, kama sehemu muhimu ya mapambano ya utamaduni wa kawaida, yamepoteza umuhimu wote. Ninaamini kuwa kazi ya ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi katika taasisi zote za elimu ya jumla inahitaji kufufuliwa na kufanywa kwa njia mbili kuu: kukuza msamiati wa wanafunzi na kukuza (kuboresha) ustadi wao madhubuti wa hotuba katika masomo yote ndani ya mfumo wa mawasiliano kati ya taaluma. . Sheria za serikali ya umoja wa hotuba katika kila taasisi ya elimu inapaswa kuendelezwa na walimu wa taaluma zote kwa pamoja. Kazi ya kuboresha utamaduni wa hotuba inapaswa kufanywa katika taasisi nzima. Mawasiliano ya mara kwa mara kutoka kwa walimu kuhusu hali ya kazi ya lugha inaweza kusaidia katika hili.
BIBLIOGRAFIA:
Kostomarov V.G. Utamaduni wa hotuba na mtindo. M., 1960
Rosenthal D.E. Mwongozo wa tahajia na uhariri wa fasihi (kwa wafanyikazi wa redio na televisheni). Comp. F.L. Ageenko, V.M. Zarva, ed. D.E. Rosenthal ya nne. M., 1971
Rosenthal D.E. Utamaduni wa hotuba. Toleo la 3. M., 1964
Timofeev B.N. Je, tunazungumza kwa usahihi? L. 1963
Gorbunov P.I. Karatasi za biashara. M., 1959
Sulimenko N.E. Makosa ya stylistic na njia za kuziondoa. M.-L. 1966