Kielelezo cha kadi ya michezo ya didactic na mazoezi katika kikundi cha maandalizi: "Kujua misingi ya kusoma na kuandika"
Je! Mchezo "Sauti Beanies"
Lengo: Kukuza ujuzi wa uchambuzi wa sauti. Jifunze kuunda silabi za mbele na nyuma.
Maendeleo: Watoto 2 wanashiriki katika mchezo. Wanachagua kofia zao za beetle na goose. Majani na maua yaliyokatwa kwa karatasi ya rangi yamewekwa kwenye sakafu. Herufi zinazowakilisha sauti za vokali zimeandikwa juu yake. Kwa mujibu wa maagizo ya mwalimu "Jua linaamka," watoto huzunguka chumba, wakiiga sauti ya mende na kupiga kelele ya goose. Kwa ishara ya mwalimu, watoto huacha kwenye majani na maua, wakitamka silabi na sauti zao kwa zamu. Kwa mfano: Mende alisimama kwenye ua na herufi "A", mtoto hutamka silabi "Zha".
Je! mchezo "Maliza neno"
Lengo :
Maendeleo: Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu akiwa na mpira katikati: “Watoto, sasa mtamaliza neno nililoanzisha. Nitatupa mpira kwa yeyote kati yenu na kusema mwanzo wa neno, na lazima urudishe mpira kwangu na kusema mwisho wake (kosh - ka, gla - kwa).
Je! mchezo "Nadhani neno"
Lengo: Kuza uwezo wa watoto kugawanya maneno katika silabi.
Maendeleo: Mwalimu anawaalika watoto kukisia maneno, huku akigonga mara 2. Watoto huchagua maneno yenye idadi fulani ya silabi. Kwa jibu sahihi, mtoto hupokea chip.
Je! mchezo "Weka shada la sentensi"
Lengo: Zoezi watoto katika kutunga sentensi, zilizounganishwa kimaudhui, kukuza umakini wa maongezi.
Maendeleo: Mwalimu hutamka sentensi. Watoto hutaja neno la mwisho na kuja na sentensi mpya nalo. Kwa mfano: Seryozha anasoma kitabu. Kitabu kiko mezani.
Je! mchezo "Taja maneno ambayo sauti ya pili ni vokali (konsonanti)."
Lengo: Imarisha ujuzi wa uchanganuzi wa sauti wa maneno, fanya mazoezi ya kutofautisha vokali na konsonanti, na uamilishe msamiati.
Maendeleo: Mwalimu anawauliza watoto kukumbuka maneno ambayo sauti ya pili ni vokali au konsonanti. Watoto hushindana kwa safu. Safu mlalo inayokuja na maneno mengi hushinda.
Je, mchezo "Uchawi cubes"
Lengo: Kuimarisha uwezo wa watoto kuamua nafasi ya sauti katika neno, kufanya uchambuzi wa fonetiki na awali ya maneno, kuendeleza kumbukumbu ya kusikia na ya kuona, pamoja na mtazamo wa kuona.
Nyenzo: Michemraba kila upande ambayo ni taswira ya vitu vinavyojulikana kwa watoto.
Maendeleo: Mtoto anaombwa kukusanya neno fulani, kwa mfano "tembo". Makini na sauti za kwanza za maneno - majina ya vitu. Mtoto hupata kwanza mchemraba, kwenye moja ya nyuso ambazo kuna kitu ambacho jina lake huanza na sauti [s]. Kisha anatafuta juu ya nyuso za mchemraba unaofuata kwa sanamu ya kitu ambacho jina lake lina sauti ya kwanza - [l], [o], [n].
Je! Mchezo wa kufurahisha wa Treni
Lengo: Kuboresha ujuzi wa uchambuzi wa sauti, kuimarisha uwezo wa watoto kuamua idadi ya sauti katika neno.
Nyenzo: Kila mtoto ana picha ya kitu mikononi mwake - tikiti.
Utaratibu: Mwalimu anauliza kila mtoto kuamua idadi ya sauti katika neno lake na kuweka picha katika gari sahihi inayolingana na idadi ya sauti katika neno (sanduku ngapi, sauti nyingi).
Je! mchezo "Ishara za lazima"
Lengo: Tengeneza vifaa vya hotuba ya watoto, fanya mazoezi ya diction, unganisha njia za kuashiria sentensi.
Maendeleo: Mwalimu anataja sentensi. Watoto huamua ni sauti gani ilitamkwa, na ipasavyo, wanainua kadi iliyo na ishara inayotaka.
Je! mchezo "Tafuta kaka"
Lengo: Imarisha uwezo wa watoto kutambua sauti ya kwanza katika neno, kutofautisha kati ya sauti ngumu na laini za konsonanti.
Nyenzo: Picha za mada
Maendeleo: Mwalimu anaweka picha za kitu katika safu moja. Watoto wanapaswa kupanga picha katika safu mbili. Katika safu ya pili inapaswa kuwa na picha ambazo sauti za kwanza za maneno ni ndugu wa sauti za kwanza za maneno ya safu ya kwanza.
Kwa mfano: Kipepeo, sauti ya kwanza [b]. Nitaweka squirrel, sauti ya kwanza katika neno hili ni [b"], [b] na [b"] - ndugu. Watoto huchukua zamu kuja, kutaja vitu, sauti za kwanza za maneno, na ikiwa wamechagua jozi sahihi, weka picha chini ya safu ya juu.
Je! mchezo "Nyekundu - Nyeupe"
Lengo: Endelea kufundisha watoto kutenganisha sauti yoyote kutoka kwa neno na kuamua mahali pake katika neno.
Nyenzo: Kila mtoto ana mug nyekundu na nyeupe.
Utaratibu: Mwalimu anataja maneno Ikiwa watoto wanasikia sauti [s] katika neno, basi wanainua duara nyekundu; ikiwa hakuna sauti iliyotolewa, wanainua nyeupe. Sauti: [f], [sh], [sch"].
Naryzhnaya Tatyana Mikhailovna
Jina la kazi: mwalimu
Taasisi ya elimu: MBDOU nambari 27
Eneo: Nevinnomyssk
Jina la nyenzo: maendeleo ya mbinu
Mada:"Michezo ya didactic kwa kazi ya mtu binafsi na watoto katika kikundi cha maandalizi ya shule"
Tarehe ya kuchapishwa: 02.06.2016
Sura: elimu ya shule ya awali
Miongozo kwa wazazi
"Michezo ya didactic kwa kazi ya mtu binafsi na watoto katika kikundi cha maandalizi ya shule" 1
Lengo. Jizoeze kuchagua maneno kwa sauti fulani. Watoto hutolewa minyororo ya sauti. Wanaamua sauti iliyotajwa katika shairi. Mwalimu anataja vokali na konsonanti zote mbili (laini, ngumu). Mchezo unaambatana na mashairi mbalimbali. Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu anasoma shairi: Tupige makofi sote, Tukisikia sauti [y]. Tutatoa sauti zingine na kutembea kwenye duara, moja baada ya nyingine. Kisha mwalimu anataja sauti za kibinafsi (msururu wa sauti). Vifaa. Picha zilizo na sauti fulani katika kichwa (katika kesi hii na sauti [m]) na bila hiyo. Mwalimu anasoma shairi: Bunny alijifunza sauti, Bunny alisahau sauti. Kisha sungura wetu mdogo akaanza kulia. Mtoto wa paka alimwendea na kusema: "Usilie, oblique, tutajifunza sauti na wewe, [m] hapa unasikia - piga makofi kwa sauti kubwa, na hata kupiga mguu wako." Baada ya kusoma shairi, mwalimu anaonyesha picha, na watoto hukamilisha kazi. Chaguo la mchezo. Mwalimu anataja maneno tu (bila kuambatana na picha). Lengo. Kukuza ufahamu wa fonimu; kuunganisha matamshi ya sauti mbalimbali katika maneno. 2
Vifaa. Mpira wa thread. Watoto husimama (kukaa) kwenye duara. Mwalimu anatoa mpira, kwa mfano, kwa msichana Katya na kusema: Katya alitembea njiani, Alipata mpira wa nyuzi, Mpira mdogo, nyuzi nyekundu. Ukisema maneno yanayoanza na [w], hutavunja uzi wetu. Katya anasema neno la kwanza lenye sauti [sh], kisha hupitisha mpira kwa mtoto aliyesimama karibu naye. Pia anataja neno kwa sauti aliyopewa. Kwa hivyo, mpira huenda kwenye duara. Kumbuka. Michezo inazingatia sauti zote (vokali, konsonanti ngumu na laini). Kabla ya mchezo kuanza, mwalimu anafafanua jinsi wanyama na wadudu waliotajwa wanavyosonga na ni nyimbo gani wanaimba. Dubu hutetemeka na kupiga kelele kwa sauti kubwa: "M-mm-mm-y." (Watoto wanatembea, wakiyumba-yumba kutoka upande hadi upande; miguu yao imewekwa wazi.) Panya hao hutembea kwa vidole vyao vya miguu, wakipiga kelele kwa utulivu: “Peep-pee-pee.” (Watoto hutembea kwa vidole vyao vya miguu; mikono iliyoinama kwenye viwiko mbele ya kifua.) Viumbe wadogo huruka haraka, wakilia kwa sauti ndogo: “E-na-na-na.” (Kukimbia kwa urahisi, mikono kwa pande.) Kisha, mwalimu anawataja wahusika kwa mpangilio wowote. Watoto husonga, wakiiga harakati na sauti za mhusika fulani. "Dubu, panya, midges" (toleo jipya). Mwalimu anawagawanya watoto katika vikundi vitatu ("Nani anataka kuwa dubu? panya? midges?"). Hutaja wahusika katika mfuatano tofauti. Kikundi kinacholingana cha watoto huiga vitendo na sauti za shujaa. Mwalimu anawaalika watoto kusimama, kuweka mikono yao juu ya mikanda yao na kuwakumbusha sheria: "Ikiwa unasikia sauti ya vokali, basi tilt kwa haki; Ukisikia sauti ya konsonanti, basi elekea upande wa kushoto.” Kisha, mwalimu hutamka sauti tofauti. Kuinamisha hufanywa baada ya kila sauti inayotamkwa: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y]. 3
Lengo. Jizoeze kubainisha silabi katika neno. Mwalimu anawaambia watoto: Tutachagua maneno pamoja nawe. Unaanza, na ninaendelea. Tunachagua maneno yenye silabi mbili. Watoto (mmoja kwa wakati) V o s p i t a t e l a-a-a- -ist sa- -har ka- -sha N.k Chaguo za mchezo A) Mwalimu anawaambia watoto: Tutachagua maneno pamoja nawe. Ninapaswa kuanza, na unapaswa kuendelea. Tunachagua maneno yenye silabi mbili. Mwalimu Watoto (mmoja mmoja) mbuzi; -sa; -ra; -ni ro-ga; -nyuma; -sa pi- -la; -sha Nk B) Fanya kazi wawili wawili. Mwalimu anawaambia watoto: Mtachagua maneno wenyewe. Mmoja anaanza, mwingine anaendelea. Tunachagua maneno yenye silabi mbili. C i b l i d B i l d c l i m o n; -sa; -pa va- -gon; -kwa kuoga- -nya; -nan Nk. Kazi na maneno yenye silabi tatu hufanywa kwa njia sawa. Lengo. Imarisha uwezo wa kugawanya maneno katika silabi. Watoto wanaweza kufanya kazi kwa jozi. Kuna picha (nyingi) zilizowekwa kwenye zulia, uso chini. Watoto huchukua picha na kuchora michoro kwa ajili yao. Kwa mfano: mbweha (--------); dubu (---------); hare (--), nk Mchezo unachezwa kwa muda: dakika 2-3 - kukamilisha kazi, dakika 2-3 - 4.
uchunguzi. Kwa kumalizia, washindi wanaweza kuamua.
C
spruce. Imarisha mawazo ya watoto kuhusu mahusiano ya jenasi na spishi (kufanya kazi na dhana za jumla). Mwalimu anarusha mpira kwa zamu kwa watoto. Wakati huo huo, anatamka moja ya dhana za kawaida. Mtoto, akiwa ameshika mpira, lazima achague dhana maalum. Dhana za jumla zinaweza kurudiwa. Kwa mfano: samaki - carp crucian, samaki - catfish, samaki - pike, nk; nguo - koti, nguo - kanzu, nguo - suruali, nk; ndege - jackdaw, ndege - jogoo, ndege - shomoro, nk; samani - kitanda, samani - sofa, samani - mwenyekiti, nk; mnyama ni ferret, mnyama ni dubu, mnyama ni mbwa, nk; sahani - sufuria, sahani - kikombe, sahani - sahani, nk; ua - karafuu, ua - rose, ua - chamomile, nk; raspberries, berries - currants, apples, matunda - ndizi, mboga, nk; berry - viburnum, berry, nk; matunda - peari, matunda, nk; pine, nk mti - maple, mti - birch, mti, nk Kusudi. Jizoeze kutumia nomino za wingi. Watoto huchukua zamu kuchukua fimbo mkononi mwao na kugusa vitu tofauti (picha) nayo. Katika kesi hiyo, mtoto lazima ape jina la kitu ambacho anaelezea kwa fimbo katika umoja). Watoto wengine hutaja kitu kimoja katika wingi. Kwa mfano: mwenyekiti - viti; doll - dolls; mashine - magari, nk Mara kwa mara, mwalimu huchukua wand na anauliza watoto majina magumu zaidi ya vitu (ndoo - ndoo; pete - pete, nk). Lengo. Jizoeze kutumia nomino za wingi. Mwalimu hutaja vitu katika umoja, na watoto - katika 5
wingi. Mwalimu anawaalika watoto kutengeneza darubini kutoka kwa ngumi. Anasema kwamba darubini zao si za kawaida: ikiwa mwalimu anatazama kwa mbali, anaona kitu kimoja tu, lakini watoto wanaona vitu vingi na darubini zao. - Wacha tuangalie kupitia darubini na tuambie ni nani anayeona nini. Mwalimu: Ninaona gari, plum, tikiti maji, kitabu, shati, dirisha, ndoo, pete, mti, mavazi, kiti, beri. Watoto (katika chorus): Tunaona magari, plums, watermelons, vitabu, mashati, madirisha, ndoo, pete, miti, nguo, viti, matunda. Kumbuka. Kwa watoto wenye umri wa miaka 6-7, matoleo rahisi zaidi ya maneno ya wingi huisha kwa -ы na -и. Matoleo changamano zaidi ya maneno huishia kwa -a na -ya. Lengo. Zoezi watoto katika kukubaliana vivumishi na nomino. Mwalimu (ikiwezekana pamoja na watoto) hufanya glasi kadhaa kutoka kwa kadibodi na filamu ya uwazi. Filamu hiyo imepakwa rangi na wino wa diluted. Mwalimu anawaalika watoto kuvaa glasi na kutazama pande zote. Wakati huo huo, watoto wanasema nini na kwa rangi gani wanaona. Watoto hubadilisha glasi, zoezi hilo hurudiwa. Lengo. Kufunza watoto uwezo wa kubadilisha maneno kwa kutumia viambishi duni. Mwalimu hutaja maneno, na watoto huunda fomu ya kupungua kutoka kwao. Mwalimu Watoto (katika chorus) keki keki ndugu ndugu mwavuli mwavuli daraja daraja paka mdomo mdomo jani mfuko mfuko mkia ponytail Lengo. Imarisha matumizi ya viambishi kwa kutumia anga 6
maana na vielezi (mbali, karibu, juu, chini). Mwalimu huchukua kipande cha karatasi (kwenye kamba) na kuzunguka kundi na watoto. - Jani linaruka, linaruka. Vipi? (Juu, chini.) Jani huruka na kuruka hadi kitu kimoja, kisha kwenda kingine. Je, jani liliruka kwa (kwa nani)? (Kwa dirisha, meza, doll, gari, Petya, Dasha, nk) Jani hukaa chini na kupumzika. Je, jani lilitua wapi (kuruka)? (Kwenye dirisha, rafu, meza, kiti, chumbani, pua, mkono, n.k.; chini ya meza, kiti, benchi, mti wa miujiza, n.k.; kwenye droo ya dawati, ndoo, begi, mfuko, n.k. .) Kumbuka . Mchezo kama huo unachezwa na manyoya, mpira wa pamba, kitambaa cha theluji, kipepeo, ndege, n.k. Watoto wanaendelea kufundishwa: kutamka silabi 4-6 kwenye pumzi moja (woof-woof-woof-woof). , chick-chick-chick-chick-chick t. P.); Maneno 3-5-silabi (gari, kikaango, baiskeli, ujenzi, umeme, hisia, nk); kutamka vishazi vya maneno 3-4, 4-5, 5-6 pamoja - kwa kuvuta pumzi fupi na kuvuta pumzi kwa muda mrefu. Kazi inaendelea juu ya kupumua tofauti: inhale kupitia kinywa, exhale kupitia kinywa; inhale kupitia kinywa, exhale kupitia pua; inhale kupitia pua, exhale kupitia pua. Mazoezi ya kupumua lazima yafanyike kwa utaratibu; wajumuishe sio tu katika mazoezi ya mazoezi ya hotuba, lakini pia katika maisha ya kila siku, katika madarasa katika aina anuwai za shughuli. Chaguo la 1. Lengo. Zoezi watoto katika uwezo wa kutamka silabi 3-4 katika pumzi moja. Mwalimu anaelezea mashairi ya kitalu pamoja na watoto (mara 2-3). Mwalimu. Kuku wetu kupitia dirishani ... Watoto (inhale). Ko-ko-ko! (Pumua.) Co-co-co! Mwalimu. Na jinsi Petya Cockerel atatuimbia mapema asubuhi ... Watoto (inhale). Ku-ka-re-ku! Mwalimu. Bata wetu asubuhi ... Watoto (inhale). Quack-quack-quack! (Vuta pumzi.) Tapeli-tapeli! Mwalimu. Bukini wetu karibu na bwawa... Watoto (pumua). Ha-ha-ha! (Vuta pumzi.) Ha-ga-ha! Chaguo la 2. Lengo. Jifunze kutamka kifungu kwa kuvuta pumzi fupi na kuvuta pumzi kwa muda mrefu. Mwalimu anakariri shairi na watoto. 7
Mwalimu. Hey, Vanyusha, angalia ... Watoto (inhale). Tunapiga Bubbles. Mwalimu. Nyekundu, bluu, bluu nyepesi. Watoto (kuvuta pumzi). Chagua yoyote kwako! Watoto wanasoma katika timu B. shairi la Zakhoder "Kiskino Grief" (mstari mmoja unasemwa na timu ya kwanza, mstari mwingine na timu ya pili). Watoto wamegawanywa katika timu kama ifuatavyo: kulingana na matakwa yao; kwa wavulana na wasichana. Timu ya 1. Pussy analia kwenye korido. Timu ya 2. Yuko katika huzuni kubwa. Timu ya 1. Watu wabaya kwa Kiska maskini... timu ya 2. Hawakuruhusu kuiba soseji! Lengo. Fanya mazoezi ya aina zote za kupumua kwa kutofautisha (pumua kupitia mdomo, exhale kupitia mdomo; inhale kupitia mdomo, exhale kupitia pua; inhale kupitia pua, exhale kupitia mdomo; inhale kupitia pua, exhale kupitia pua). Wakati wa kufanya zoezi hilo, unaweza kutumia chaguo tofauti: - utendaji wa pamoja wa mazoezi kulingana na maagizo ya mwalimu ("Nitasikiliza matiti sasa. Tulivuta pumzi kupitia mdomo, na sasa tulitoa nje kwa mdomo, pia. Kwa mara nyingine tena. . Na tena. Na sasa nitasikiliza nyuma. Tulipumua kwa njia ya kinywa na kutolea nje. " au kwa kinywa chako. Mara nyingine tena. Na mara nyingine tena "- hivi ndivyo chaguzi zote za kupumua zinavyochezwa); - kufanya mazoezi kwa jozi kulingana na maagizo ya mwalimu (mtoto mmoja husikiliza mwingine, na kisha hubadilisha majukumu). Jizoeze kutamka silabi 3-4 au maneno yanayojumuisha silabi tatu hadi nne kwenye pumzi moja ("Panya - pi-pi-pi-pi"; "Cockerel - ku-ka-re-ku"; maneno ndege, TV, ant, jokofu. , na kadhalika.). Mwalimu anawaalika watoto kucheza na vidole vyao na kuonyesha wanyama tofauti. - Sungura ana masikio makubwa. Hapa ni (zoezi "Hare"). Mbuzi wana pembe ndefu. Hapa ni (zoezi "Mbuzi"). Na watoto wana vidole vya haraka na vyema. Wanaweza kugeuza bunny haraka kuwa mbuzi na kinyume chake. (Watoto hufanya mazoezi ya "Mbuzi - Hare" mara 10-12, kwanza kwa mwendo wa polepole, na kisha kwa kasi.) 8
Mwalimu huwapa watoto mbaazi (shanga) na kuwaalika kucheza mchezo. Watoto huchukua pea ndani ya Bana na kuifunga kati ya vidole vyao. Zoezi hilo huambatana na mashairi (watoto hukariri shairi katika chorus na kufanya zoezi): Tunakumbuka pea katika vidole viwili, Tutaimba kuhusu pea ya kijani. Pindisha, pea ndogo, nje ya dirisha, Pindisha, pea ndogo, ndani ya kikapu chetu kidogo. Unakunja, pea, mezani, Burudisha watoto, pea. Baada ya kucheza, watoto huweka mbaazi zao (shanga) kwenye kikombe.
Inatumika kukuza ustadi mzuri wa gari
beading, modeling, kubuni kutoka karatasi na wajenzi wadogo Lego, kama vile
"Musa"
(Sehemu 225, uwanja wa mstatili. Maendeleo ya mawazo, ubunifu, kufikiri, mtazamo, uvumilivu, ujuzi mzuri wa magari).
"Musa"
(Sehemu 160, uwanja wa pande zote. Maendeleo ya mawazo, ubunifu, kufikiri, mtazamo, uvumilivu, ujuzi mzuri wa magari ya mkono). Mchezo wa mantiki "Nyoka".
Michezo ya hotuba, mazoezi, kazi.
Lengo. Kuunganisha mafanikio ya watoto katika maeneo mbalimbali ya maendeleo ya hotuba. Walimu huchagua nyenzo maalum wenyewe kutoka kwa vifaa vingi vya kufundishia, kwa kuzingatia maalum na mienendo ya ukuzaji wa hotuba ya watoto katika kikundi. Kikundi chetu kina michezo ya ubao iliyochapishwa ifuatayo inayopatikana. 1.
"Nitakuwa mwanafunzi bora"
uundaji wa wazo kwamba vokali huonyeshwa kwa konsonanti nyekundu, zisizo na sauti katika kijani kibichi, na konsonanti zilizotamkwa kwa samawati. Kuimarisha uwezo wa kupata sauti iliyotolewa katika neno, kuunda mifano, kazi, kujifunza kusoma maneno na silabi. 2.
"Tunazingatia
soma"
maendeleo ya mtazamo wa kuona, umakini, ustadi wa kuhesabu na kusoma. 3. Mchezo wa bahati nasibu
"Kusoma"
kufahamu uchanganuzi wa herufi-sauti, kufanya mazoezi ya kusoma, kuhesabu idadi ya herufi katika neno. 4. Bahati nasibu
"Tulicheza na sauti "K"
- kurekebisha eneo la sauti kwa neno, kuchagua picha na sauti iliyotolewa. 5. Lotto ya tiba ya hotuba
"Sauti
"R"
- ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti. 6. Lotto ya tiba ya hotuba
"Sauti
"SH"
- ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti. 9
7. Lotto ya tiba ya hotuba
"Sauti
"L"
- ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti. 8. Usomaji wa kwanza
"Miti na Maua"
- kujaza maarifa katika botania. KUFUNDISHA KUSOMA. 9. “Mdudu” tunajifunza kusoma kwa herufi, vipande vya picha vinakusanywa kama fumbo ili kuunda neno. 10. Tahajia - kukariri herufi, uwezo wa kuzipata na kuzitofautisha na kuzisoma kwa maneno. 11. Lotto ya tiba ya hotuba: utafiti wa uchambuzi wa sauti-barua, maendeleo ya kusikia phonemic, tahadhari, kumbukumbu, kufikiri. 12. "Gawanya maneno katika silabi", uchambuzi wa silabi ya maneno, mkazo. 13. "Maendeleo ya hotuba madhubuti", kutunga taarifa za maelezo. 14. "Katika ulimwengu wa sauti" maendeleo ya kusikia phonemic. Michezo ifuatayo hutumiwa kukuza na kuunda dhana za msingi za hisabati:
"Jina
majirani
namba"
watoto hujifunza kuvinjari ndani ya mfululizo wa nambari ndani ya 20. Mfano: majirani wa nambari 17 ni 16 na 18.
"Nani anajua, wacha aendelee kuhesabu"
ujumuishaji wa hesabu za kawaida.
"Badilisha nambari."
Mwalimu anatoa kazi, na watoto huhesabu kwa mdomo na kuonyesha jibu kwa kutumia nambari. Mfano: ongeza nambari 3 kwa moja, punguza nambari 8 kwa 2.
"IN
Ambayo
mkono
Ngapi".
Mwalimu anaonyesha vitu vilivyotayarishwa kwa mchezo (vifungo 3 au zaidi) na kuhesabu pamoja na watoto. Anaficha mikono yake nyuma ya mgongo wake, anaweka vifungo katika kila mkono na kukunja mikono yake kwenye ngumi. Kwanza, watoto lazima wataje idadi ya vifungo katika mkono wao wa kulia, kisha kushoto, na kisha kwa mikono yote miwili pamoja, na kufanya matamshi rahisi sana. Kwa mfano: 2 na 1, na pamoja 3. Kwa hivyo, muundo wa nambari umewekwa. 15.
"Nambari"
Tunakuza umakini, mawazo ya kufikiria, msamiati, ujumuishaji wa picha ya nambari, kutatua mifano na shida. 16.
"Ni kiasi gani kinakosekana"
maendeleo ya tahadhari, hotuba, kufikiri, kutatua mifano na matatizo, kujifunza kuteka hali ya tatizo. 17.
"Nambari za kujifunza"
kutatua mifano, kuunganisha picha ya nambari. 18.
"Hisabati"
ujumuishaji wa maarifa juu ya nambari, mazoezi ya kuhesabu na kutatua mifano. 19.
"Kihisabati
bahati nasibu"
ujumuishaji wa maarifa juu ya nambari, mazoezi ya kuhesabu na kutatua mifano. 10
20.
"Hesabu
Vitendo"
kutatua mifano, kuunganisha picha ya nambari. 21.
"Nambari"
ujumuishaji wa idadi, hesabu ya kawaida, picha ya nambari. 22.
"Hisabati na picha"
Tunakuza umakini, mawazo ya kufikiria, msamiati, ujumuishaji wa picha ya nambari, kutatua mifano na shida. 23.
"Nitakuwa mwanafunzi bora"
uundaji wa wazo kwamba vokali huonyeshwa kwa konsonanti nyekundu, zisizo na sauti katika kijani kibichi, na konsonanti zilizotamkwa kwa samawati. Kuimarisha uwezo wa kupata sauti iliyotolewa katika neno, kuunda mifano, kazi, kujifunza kusoma maneno na silabi. 24.
"Tunazingatia
soma"
kukuza mtazamo wa kuona, umakini, ustadi wa kuhesabu na kusoma. 25. Lotto ya kijiometri
"Tengeneza takwimu"
Tunakuza umakini, mawazo ya kufikiria, msamiati, mawazo. 26.
“Uko tayari kwenda shule?”
hisabati. Jumuisha maarifa yaliyopatikana, unganisha uwezo wa kujibu swali kwa jibu kamili. Watoto pia hupewa faharisi ya kadi ya kazi kwa akili:
Chagua kazi kwa bahati yako.
Uwakilishi wa muda
1. Katika wiki kutakuwa na likizo. Likizo itakuwa siku ngapi? (Katika siku saba.) 2. Katika wiki mbili ni siku ya kuzaliwa ya dada yangu. Siku ya kuzaliwa ya dada yako ni siku ngapi? (Katika siku kumi na nne.) 3. Taja siku tatu mfululizo, lakini si siku za juma. (Jana, leo, kesho.) 4. Ni nini kinachotangulia: jana, leo au kesho? (Jana.) 5. Ni siku zipi kati ya hizi ambazo hazieleweki zaidi? (Kesho kwa vile haijulikani nini kitatokea.) 6. Ni mwezi gani mfupi zaidi? (Februari - siku ishirini na nane; Mei - barua tu katika jina.) 7. Majina ambayo miezi miwili huisha na herufi "t"? (Miezi ya Machi na Agosti.) 8. Tafuta neno la ziada: leo, kesho, haraka. (Haraka.) 9. Kostya alikata picha ya apple kando ya contour baada ya kukamilisha kuchora. Kostya alifanya nini kwanza: kukata picha ya apple au kuchora apple? (Alichora tufaha.) 10. Katya alichora sanamu ambayo alichonga kutoka kwa udongo. Tuambie kwa mpangilio kile Katya alifanya hapo awali na nini baadaye. (Kwanza Katya alichonga 11 kutoka kwa udongo
figurine, kisha kuipaka rangi.) 11. Baada ya duka, mama aliweka ununuzi wote mahali pao. Mama alifanya nini mapema na nini baadaye? (Mapema, mama alifanya manunuzi yake, baadaye akawaweka mahali pao.) 12. Ni nani anayeona "mkia" wa nani: spring ni karibu na majira ya joto au majira ya joto ni karibu na spring; baridi katika vuli au vuli katika majira ya baridi? (Majira ya joto yanakaribia majira ya kuchipua; majira ya baridi yanakaribia vuli.) 13. Baada ya mvua, madimbwi kwenye lami yalikauka. Nini kilitokea kwanza na nini kilikuja baadaye: madimbwi, jua, mvua? (Kwanza kulikuwa na mvua, kisha madimbwi, na kisha jua.) 14. Watoto walitengeneza mtu wa theluji baada ya theluji yenye kunata kuanguka. Nini kilitokea kabla, nini kilitokea baadaye, nini kilitokea baada ya nini? (Ilianguka theluji mapema, kisha watoto wakatengeneza mtu wa theluji; watoto walifanya mtu wa theluji baada ya theluji kuanguka.) 15. Bibi alitengeneza chai wakati maji katika kettle yalipochemka, na kisha akamwaga chai ndani ya vikombe. Nini kilikuwa cha kwanza, cha pili kilikuwa nini, na nini kilikuwa cha mwisho? (Ya kwanza ni maji yalichemka kwenye birika, ya pili bibi alitengeneza chai, ya mwisho bibi alimimina chai kwenye vikombe.) 16. Aibolit aliwaponya viboko ambao matumbo yanauma kwa sababu walikuwa wamekula ndizi nyingi. Nini kilitokea kabla na nini kilitokea baadaye? (Hapo awali, viboko walikula ndizi nyingi sana na matumbo yao yaliuma, na baadaye Aibolit aliwaponya viboko.) 17. Viboko vinyevu vilikauka baada ya safari ya kuteleza kwenye theluji. Nini kilitokea kwanza, nini kilikuja baadaye? (Kwanza kulikuwa na safari ya ski, wakati ambapo mittens walikuwa mvua, na kisha mittens mvua kavu nje.) 18. Sasha akaenda kwa kutembea baada ya kumaliza ujenzi wake. Sasha alifanya nini hapo awali: kutembea au kucheza na nyenzo za ujenzi? (Ilichezwa na nyenzo za ujenzi.) 19. Watoto walielezea kwamba dimbwi kwenye sakafu liliundwa na mtu wa theluji aliyeyeyuka, ambaye walitengeneza kwa matembezi. Nini kilitokea kabla na nini kilitokea baadaye? (Hapo awali, watoto walitengeneza mtu wa theluji, lakini baadaye ikayeyuka na dimbwi likaundwa sakafuni.)
Chagua maswali sahihi kihisabati kwa tatizo
■ Katika kikapu kimoja kuna uyoga wa porcini tano na russula, katika kikapu kingine kuna uyoga wa porcini na chanterelles mbili. 1. Ulikusanya russula ngapi? 2. Ni uyoga ngapi wa porcini kwenye kikapu kimoja? 3. Umekusanya uyoga ngapi wa porcini? ■ Fundi alidarizi taulo nne zenye maua mekundu, na taulo mbili zenye dots za rangi ya njano. 1. Je, fundi alitoa taulo ngapi kwa marafiki zake? 2. Je, fundi alidarizi taulo ngapi kwa jumla? 3. Ni taulo ngapi zilizopambwa kwa maua nyekundu? 12
■ Kulikuwa na sofa sita katika duka la samani. Sofa mbili ziliuzwa. 1. Sofa ngapi ziliuzwa? 2. Wanaweza kununua sofa ngapi zaidi? 3. Sofa ngapi zimebaki kuuza? ■ Kupanda mbegu saba za zucchini. Mbegu mbili zimeota. 1. Je! ni mbegu ngapi bado zinahitaji kuota? 2. Umepanda mbegu ngapi kwa jumla? 3. Ni mbegu ngapi ambazo hazikuota? ■ Paka alikuwa akicheza na mipira mitano ya uzi. Alifungua mipira miwili, na nyuzi ndani yake zilichanganyikiwa. 1. Ni mipira ngapi ya nyuzi iliyoachwa inayofaa kwa kuunganisha? 2. Kitten alifungua mipira mingapi ya nyuzi? 3. Ni mipira ngapi ya thread itahitajika ili kuunganisha scarf? ■ Katya na Sonya walicheza hospitalini na kutibu wanasesere wao. Katya aliwapa wagonjwa wake vijiko sita vya mchanganyiko, na Sonya vijiko viwili tu, na chupa ilikuwa tupu. 1. Wasichana wote wawili waliwapa wagonjwa vijiko vingapi vya mchanganyiko huo? 2. Vijiko ngapi vya mchanganyiko vilikuwa kwenye chupa? 3. Ni vijiko ngapi vya mchanganyiko havikuwa vya kutosha kwa wagonjwa wa Katya?
Njoo na maswali kwa shida
1. Daisies tatu na cornflowers mbili ziliwekwa kwenye vase. 2. Kulikuwa na mayai manne kwenye sahani. Yai moja lilianguka na kuvunjika. 3. Kulikuwa na piramidi nne za bluu na moja nyekundu kwenye rafu. 4. Wanaume wanne na wanawake wawili walikuwa wakisafiri kwa basi. 5. Kulikuwa na magari matano kwenye sehemu ya maegesho. Gari lingine likasimama. 6. Bata saba waliogelea bwawani. Bata mmoja akaruka juu. 7. Kulikuwa na masanduku manne ya vidakuzi katika duka. Sanduku moja liliuzwa. 8. Matikiti maji sita yaliiva kwenye kiraka cha tikitimaji. Matikiti mawili yalikatwa. 9. Watoto walisuka vikapu: mvulana mmoja alisuka vikapu vitatu, na vikapu vingine viwili. 10. Watoto walitoa puto. Puto nne zilipata urefu na kuruka, na puto mbili zilipasuka.
Matatizo ya utani
1. Nusu ya chungwa inaonekanaje? (Kwenye nusu nyingine.) 2. Ni takwimu gani itaonyesha nambari kubwa zaidi ikiwa itawekwa juu chini? (Nambari 6.) 3. Taja nambari kubwa kuliko sita, lakini chini ya mbili. (Hakuna idadi kama hiyo.) 4. Kasa anapofikisha umri wa miaka mia moja, nini kinafuata? (Atakuwa na umri wa miaka mia moja.) 5. Kulikuwa na magari matano kwenye karakana. Wa kwanza na wa tano waliondoka. Gari ngapi 13
kushoto? (Magari matatu.) 1. Januari 33 inalingana na nini? (Februari 2.) 6. Saba crucian carp na kambare tano waliogelea katika bwawa ndogo. Ni papa wangapi waliogelea kwenye bwawa? (Sifuri.) 7. Mti wa ajabu hukua msituni. Kuna matawi sita juu yake. Shomoro watano wameketi kwenye matawi. Kuna matawi mangapi kwenye mti? (Sita.) 8. Dada yangu mwenye umri wa miaka kumi ana siku ngapi za kuzaliwa? (Siku moja ya kuzaliwa kwa mwaka.) 10. Fikiria kuwa wewe ni nahodha wa meli. Jina la meli ni "Nakhodka". Mizigo hiyo ina masanduku mia tatu ya machungwa na masanduku mia tano ya ndizi. Timu ina watu mia moja. Jina la boatswain ni Ivan Petrovich. Unakumbuka kila kitu? Kisha niambie nahodha ana umri gani. (Umri sawa na wewe. Kumbuka mwanzo wa tatizo: “Fikiria kuwa wewe ni nahodha wa meli...”)
Kazi za akili
1. Jinsi ya kuleta maji katika ungo? (Maji yanapoganda na kugeuka kuwa barafu.) 2. Mwashi alikuwa akifanya kazi kwenye eneo la ujenzi. Siku ya kwanza ya kazi, alijenga majengo mawili ya orofa kumi. Siku ya pili - jengo moja la hadithi kumi. Je, mwashi alijenga nyumba ngapi za ghorofa kwa siku mbili? (Mwashi mmoja hakuweza kujenga haraka sana.) 3. Piki watano waliogelea mtoni. Waliona shule ya samaki wadogo na kupiga mbizi ndani ya vilindi. Ni pikes ngapi wanaogelea mtoni? (Pikes tano, tu walipiga mbizi ndani ya kina.) 4. Wavulana wanne na mlinzi mmoja walisafisha njia moja kwenye bustani. Wavulana walifungua njia ngapi? (Njia nne.) 5. Kuna daisies tatu na maua saba ya mahindi kwenye chombo hicho. Ni daisies ngapi kwenye vase? (Daisi tatu.) 6. Slava ana dada mmoja na kaka wawili. Tanya ana dada wawili na kaka mmoja. Kwa kuwa kuna watoto katika kila familia? (Watoto wanne kila mmoja.) 7. Katya na Natasha walifunga mitandio kwa wanasesere wao. Kitambaa cha Katya sio zaidi ya Natasha. scarf ya nani ni fupi? (Katya's.) 8. Nyumba ina sakafu nne. Anya anaishi kwenye ghorofa gani ikiwa jirani yake wa juu ni Petya, jirani yake wa chini ni Vera, na Vasya anaishi kwenye ghorofa ya juu? (Kwenye pili, onyesha hili kwa nyenzo za kuona.) 9. Kiwavi kilitambaa kwa saa moja umbali sawa na hatua tano za Misha. Je, kiwavi atatambaa umbali gani kwa saa mbili? (Umbali sawa na hatua kumi za Misha.) 10. Mhunzi alighushi viatu vya farasi. Siku ya kwanza alitengeneza viatu vya farasi tano, siku ya pili - moja zaidi kuliko siku ya kwanza, na siku ya tatu - moja chini ya ya kwanza. Ni siku gani mhunzi alitengeneza viatu vingi vya farasi? (Katika pili.) 11. Kostya ana umri wa miaka sita, na Misha ana umri wa miaka minne. Ni mvulana gani atakuwa mdogo katika miaka 14?
miaka 3? (Misha pia atakuwa mdogo.) 12. Mwanamume mmoja alikwenda kwenye duka, na wateja watatu walikutana naye. "Duka limefungwa," mlinzi alisema na kufunga mlango. Ni watu wangapi hawakuwa na wakati wa kufanya manunuzi yao? (Peke yake) 13. Mgeni alienda mtoni, na wandugu watatu walikutana naye. Ni watu wangapi wanaogelea mtoni? (Sio kabisa.) 14. Dima ni mzee kuliko Kostya, na Kostya ni mzee kuliko Sasha. Nani mkubwa: Dima au Sasha? (Dima.) 15. Kulikuwa na chumvi katika shaker ya chumvi kwa resheni kumi za supu. Watu watano walitia chumvi supu. Ni chumvi ngapi iliyobaki? (Kwa huduma tano.) 16. Wakati wa chakula cha mchana, kitten hula mipira kumi ya chakula kavu. Leo hana hamu ya kula na alikula nusu tu. Ni mipira ngapi ya chakula kavu iliyoachwa kwa chakula cha jioni? (Mipira mitano.) 17. Wapiga makasia wanapaswa kutayarisha makasia mangapi kwa boti tatu za kiti kimoja? (Kasia sita.) 48. Mbili alicheza checkers. Kila mmoja wao alicheza michezo mitano na kushinda mara tano. Je, hili linawezekana? (Hawakucheza na kila mmoja, lakini na wapinzani wengine.) 49. Ni takwimu gani ina pembe zaidi: mraba au mstatili? (Zina idadi sawa ya pembe, nne kila moja.) 50. Kulikuwa na vyumba vinne ndani ya nyumba. Walitengeneza vyumba viwili kutoka kwa kimoja. Je, kuna vyumba vingapi ndani ya nyumba? (Vyumba vitano.) 51. Ni watu wangapi walivuta turnip katika hadithi ya hadithi? (Watu watatu.) 52. Sanduku la kwanza lilikuwa na penseli sita, sanduku la pili lilikuwa na nambari sawa na sanduku la kwanza, na sanduku la tatu lilikuwa na nambari sawa na sanduku la pili. Ni penseli ngapi kwenye sanduku la tatu? (Kalamu sita.) 53. Sungura alichukua vichwa viwili vya kabichi na kuviweka kwenye kikapu. Ni vichwa ngapi vya kabichi vilivyokua ikiwa idadi sawa ilibaki kwenye kitanda cha bustani? (Vichwa vinne vya kabichi.) 54. Kulikuwa na tufaha tatu juu ya meza. Mmoja wao alikatwa katikati. Je! ni apples ngapi kwenye meza? (Tufaha tatu.) 55. Miguu nane ya paka huonekana kutoka nyuma ya uzio. Ni paka ngapi nyuma ya uzio? (Paka wawili.) 56. Tunajua kwamba kuna paka tatu nyuma ya uzio, na paws nane ni peeking nje. Je, hili linawezekanaje? (Paka wawili wanasimama kwa miguu miwili, mmoja juu ya minne.) 57. Baba wawili na wana wawili walikamata ndege watatu kwa jiwe moja, na kila mmoja alipata sungura moja. Hili lingewezaje kutokea? (Walikuwa babu, baba na mwana.) 58. Wawili hao walikubali kuketi katika behewa la tano la treni. Lakini mmoja aliingia kwenye gari la tano kutoka mwisho, na mwingine akaingia kwenye gari la tano tangu mwanzo. Je, ni lazima kuwe na magari mangapi kwenye treni ili marafiki wakutane? (Mabehewa tisa.) 59. Mafundo manne yalifungwa kwenye kamba. Je, nodi hizi ziligawanya 15 katika sehemu ngapi?
kamba? (Katika sehemu tano.) 60. Ng'ombe watano wana pembe ngapi? (Pembe kumi.) 61. Kuku kumi na moja wanazunguka uani. Je, wana jozi ngapi za miguu? (Jozi kumi na moja za miguu.) 62. Baba bukini alinunua buti nane kwa goslings wake. Baba Goose ana watoto wangapi? (Goslings wanne.)
Endelea sentensi
1. Ikiwa birch ni ndefu zaidi kuliko kichaka, basi kichaka ... (chini kuliko birch). 2. Ikiwa mwenyekiti ni chini kuliko meza, basi meza ... (juu ya kiti). 3. Ikiwa uzio ni wa juu zaidi kuliko benchi, basi benchi ... (chini ya uzio). Ikiwa punda ni chini kuliko farasi, basi farasi ... (juu kuliko punda). 7. Ikiwa diva ni pana kuliko krioli, basi mwenyekiti ... 10. Ikiwa pipa ni nene kuliko ndoo, basi ndoo ... 11. Ikiwa kidole ni nyembamba kuliko mkono, basi mkono. . .. 15. Ikiwa sketi ni fupi kuliko suruali, basi suruali ... 16. Ikiwa Ribbon ni fupi kuliko kamba, basi kamba ... 17. Ikiwa mashairi ni mafupi kuliko hadithi, basi. . ... 21. Ikiwa sufuria ni nzito kuliko sahani, basi sahani ... 22. Ikiwa supu ni moto zaidi kuliko uji, basi uji ... 23. Ikiwa binti alikwenda kulala jioni, basi aliamka ... 24. Ikiwa babu ni mkubwa kuliko mjukuu wake, basi ... 25. Mvua inaponyesha, basi ... 26. Wakati wa baridi nje, basi ... 27. Nambari nyingine inapoongezwa kwa moja. nambari, basi ... 28. Wakati mwingine inapotolewa kutoka kwa nambari moja, basi ... 29. Wakati nafaka inamwagika nje ya jar, basi ... 30. Wakati maji yanaongezwa kwenye kikombe, basi ... kukuza mawazo ya kimantiki, michakato ya kiakili, na malezi ya maarifa juu ya ulimwengu unaotuzunguka, bodi na michezo iliyochapishwa hutumiwa:
1.
Mashirika
"Hadithi ya hadithi
hadithi "
maendeleo ya jozi ya kimantiki ya ushirika, mawazo ya kimantiki, ukuzaji wa hotuba thabiti, fikira, ujazo wa msamiati. 16
"Wataalamu
hadithi za hadithi"
maendeleo ya jozi ya kimantiki ya fikira za kimantiki, za kimantiki, ukuzaji wa hotuba thabiti, fikira.
3.
"WHO
nyumbani
maisha"
maendeleo ya kufikiri kimantiki, upanuzi wa mawazo kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.
4.
"Sehemu na nzima"
maendeleo ya mawazo mantiki na makini.
5.
Lotto
"Wanyama wa porini na wa nyumbani"
maendeleo ya kufikiri kimantiki, maendeleo ya hotuba madhubuti, mawazo, kumbukumbu, makini.
6.
"Jina
moja
kwa neno moja"
Ukuzaji wa kazi za uchambuzi na za syntetisk za kufikiria, ukuzaji wa msamiati wa watoto, kujaza msamiati na maneno ya jumla.
7.
"Mittens"
maendeleo ya mtazamo, tahadhari, kufikiri, hotuba.
8.
"Ni nini"
maendeleo ya mtazamo, tahadhari, kufikiri mantiki, hotuba.
9.
"Taaluma"
vitu vya kazi.
10.
"Inua
muundo"
maendeleo ya mtazamo, tahadhari, kufikiri mantiki, hotuba.
11. "Dunia na mfumo wa jua"
"Gurudumu la Nne"
maendeleo ya mtazamo, tahadhari, kufikiri kimantiki, hotuba, kujifunza kulinganisha na jumla.
13. "Nani ni nani"
ujumla
14.
"Inua
kuchanua
fomu"
maendeleo ya fikra za kimantiki na za kuona.
15.
"Ufundi wa watu"
16.
"Jinsi viumbe hai hukua"
17.
"Wacha tujue ulimwengu"
18.
"Nguo".
19.
"Labyrinths"
20.
“Niambie kuhusu jiji lako”
21.
"Watu wa Dunia"
22.
"Haki za mtoto"
23.
"Utangazaji wa Urusi na likizo za umma"
24.
"Ikiwa mtoto atajeruhiwa"
25.
"Chunga walio hai"
26.
Nyenzo za maonyesho: toy ya Dymkovo, Gzhel, Gorodets, uchoraji wa Khokhloma. Maua, miti, sehemu za mwili, usafiri, mboga mboga, matunda, uyoga, wanyama wa kufugwa na wa porini.
Tunakuletea michezo ya pamoja kwa familia nzima.
MICHEZO MAKINI 17
"Fanya gizani"
Hali ya mchezo: mchezaji lazima aangalie yaliyomo kwenye meza kwa dakika 1-3 na kukumbuka utaratibu wa vitu. Kisha mchezaji amefunikwa macho. Kwa ombi la kiongozi, anachukua vitu hivyo ambavyo vimetajwa kwake. Ikiwa wewe na mtoto wako mnacheza pamoja, unaweza kuhesabu pointi kwa kazi zilizokamilishwa kwa usahihi.
"Jenga gizani"
Tayarisha cubes 10-12 au visanduku vya mechi vilivyofunikwa kwa mchezo. Mchezaji lazima, amefunikwa macho na kwa mkono mmoja, ajenge safu na msingi wa mchemraba 1. Sio ngumu sana, lakini kila mtu anaishia na safu za urefu tofauti. Yule aliyejenga safu hupata alama nyingi kama vile kulikuwa na cubes ndani yake kabla ya kuanguka. Nani anataka kucheza?
"Chora gizani"
Wachezaji walio na macho yao wanapaswa kuteka (katika mlolongo fulani) nyumba yenye madirisha mawili, mlango, uzio, miti miwili pande zote za nyumba, nk Kazi zinaweza kuwa tofauti. Wasanii, tafadhali!
"Usigonge sahani"
Hebu fikiria kwamba mtu amelala katika chumba kinachofuata. Huwezi kumwamsha. Na unahitaji kuweka sahani 3-4 juu ya kila mmoja. Hakuna kelele inayoweza kufanywa. Anayepiga kelele kidogo zaidi atashinda.
"Simu iliyovunjika"
Huu ni mchezo wa utoto wetu. Wachezaji wamegawanywa katika timu mbili. Mtangazaji humpa mchezaji wa kwanza wa kila timu karatasi iliyokunjwa yenye kisoto cha ulimi kilichoandikwa. Kwa ishara, wachezaji wa kwanza walisoma lugha ya ulimi na kuinong'oneza kwa mtu aliyesimama karibu naye, ambaye kisha huipitisha kwa jirani yake, na kadhalika hadi mwisho. Timu inayowasilisha kizunguzungu cha ulimi kwa haraka na kwa usahihi zaidi inashinda. MICHEZO YA KUGUNDUA UWEZO BINAFSI WA MTOTO
"Kutoka kwa wimbo gani?"
Mchezo unategemea kanuni ya mchezo wa televisheni "Nadhani wimbo". Hapa unaweza pia kutoa pointi kwa kubahatisha wimbo kwa usahihi.
"Mechi tano - vidole kumi"
Wachezaji huchukua mechi tano, zilizoondolewa salfa. Wanahitaji kuinuliwa kutoka 18
meza moja baada ya nyingine, kupumzika mwisho juu ya vidole vya mikono yote miwili: mechi ya kwanza na vidole viwili, pili na vidole vya index, ya tatu, ya nne na ya tano na katikati, pete na vidole vidogo, bila kuacha mechi moja. Yeyote aliye wa kwanza atashinda. Fasihi: 1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. "Maendeleo ya hotuba kwa watoto wenye umri wa miaka 6-7" 2. Erofeeva T.I. "Mwanafunzi wa shule ya mapema anasoma hisabati" 19
KUNDI LA MAANDALIZI
Malengo ya shughuli za elimu
1. Kukuza uwezo wa kufanya mazoezi ya mwili kwa usahihi, kwa nguvu na kwa uwazi, kujidhibiti, kujithamini, kudhibiti na kutathmini harakati za watoto wengine, na kufanya mipango ya kimsingi ya shughuli za gari.
- Kuendeleza na kuunganisha ujuzi wa magari na ujuzi wa sheria katika michezo ya michezo na mazoezi ya michezo.
- Kuimarisha uwezo wa kujitegemea kuandaa michezo ya nje na mazoezi na wenzao na watoto.
- Kuendeleza ubunifu na mpango, kufikia utekelezaji wa kuelezea na tofauti wa harakati.
- Kuendeleza sifa za kimwili (nguvu, kubadilika, uvumilivu), hasa wale wanaoongoza katika umri huu kwa kasi na agility, uratibu wa harakati.
- Kuunda hitaji la ufahamu la shughuli za mwili na uboreshaji wa mwili.
- Unda maoni juu ya michezo fulani, kukuza shauku katika elimu ya mwili na michezo.
- Kuweka kwa watoto mtazamo wa thamani kuelekea afya na maisha ya binadamu, kukuza motisha ya kuhifadhi afya zao na afya ya wale walio karibu nao.
- Kuendeleza uhuru katika matumizi ya ujuzi wa kitamaduni na usafi, kuimarisha mawazo kuhusu utamaduni wa usafi.
Yaliyomo katika shughuli za kielimu
Shughuli ya magari
Mazoezi ya kawaida. Njia za kujenga upya. Uundaji wa kujitegemea, wa haraka na uliopangwa na mabadiliko ya njia wakati wa kusonga. Kujenga upya kwa nne. Mazoezi ya jumla ya maendeleo. Sehemu nne, sehemu sita, sehemu nane za mazoezi ya jadi ya maendeleo ya jumla na sawa, kinyume, multidirectional, harakati za kubadilishana za mikono na miguu, mazoezi ya jozi. Mazoezi katika jozi na vikundi vidogo. Mazoezi ya kufanya ni ya kazi, sahihi, ya kuelezea, na mvutano sahihi, kutoka kwa nafasi tofauti za kuanzia kwa mujibu wa kifungu cha muziki au maagizo na vitu mbalimbali. Mazoezi na vitu tofauti, vifaa vya mazoezi. Harakati za msingi. Kuzingatia mahitaji ya kufanya mambo ya msingi ya mbinu ya kukimbia, kuruka, kupanda ngazi na kamba: katika kukimbia - kazi ya mikono yenye nguvu; katika kuruka - kikundi katika kukimbia, usawa thabiti wakati wa kutua; katika kurusha - kusukuma kwa nguvu kwa mkono, kujiamini, vitendo tofauti na mpira, katika kupanda - rhythm wakati wa kupanda na kushuka. Mazoezi ya kuongoza na maandalizi. Kutembea. Aina tofauti na mbinu: mara kwa mara, gymnastic, hatua ya msalaba; mapafu, squats, nyuma mbele, upande hatua mbele na nyuma, na macho imefungwa. Mazoezi ya usawa. Kudumisha usawa wa nguvu na tuli katika hali ngumu. Kutembea kwenye benchi ya gymnastic kando na hatua iliyopanuliwa; kubeba mfuko wa mchanga mgongoni mwake; kuchuchumaa kwa mguu mmoja na kuuzungusha mwingine mbele kwa upande wa benchi; kuinua mguu wako wa moja kwa moja mbele na kupiga makofi chini yake. Kutembea kwenye benchi ya gymnastic, kuzidi juu ya vitu, squatting, kugeuka kwenye mduara, kuruka juu ya Ribbon. Kutembea kwa upande mwembamba wa benchi ya mazoezi ya moja kwa moja na kando. Kusimama kwenye benchi, kuruka juu na kutua kwa upole juu yake; kuruka, kusonga mbele kwa miguu miwili kando ya uso ulioelekezwa. Simama kwenye vidole vyako; simama kwa mguu mmoja, ukifunga macho yako kwa ishara; sawa, amesimama kwenye mchemraba, benchi ya gymnastic; geuka, ukiinua mikono yako juu. Mizani kwenye mpira mkubwa wa dawa (uzito wa kilo 3). Zunguka kwa macho yako imefungwa, simama, fanya takwimu. Kimbia. Kudumisha kasi na kasi iliyotolewa, mwelekeo, usawa. Kupitia vizuizi - urefu wa cm 10-15, nyuma mbele, na kamba ya kuruka, na mpira, kwenye ubao, kwenye logi, kutoka kwa nafasi tofauti za kuanzia (kukaa, kukaa kwa miguu iliyovuka, kulala chali, juu ya tumbo lako; kukaa na mgongo wako kwa mwelekeo wa harakati, nk. P.). Kuchanganya kukimbia na kutembea, kuruka, kupanda; na kushinda vikwazo katika hali ya asili. Endesha 10 m s idadi ndogo ya hatua. Kimbia kwa mwendo wa utulivu hadi dakika 2-3. Endesha sehemu 2-4 za 100-150 m, ukibadilisha na kutembea. Endesha kwa kasi ya wastani juu ya ardhi mbaya hadi mita 300. Fanya harakati za kuhamisha (5*10 m). Run mita 10 kwa kasi ya haraka mara 3-4 na mapumziko. Kukimbia mbio; kwa kasi - m 30. Kuruka. Rukia kwa mdundo, ardhi kwa upole, na udumishe usawa baada ya kutua. Kuruka kwa miguu miwili mahali na zamu kwenye mduara; kugeuza miguu yako kulia - kushoto; katika mfululizo wa 30-40 anaruka mara 3-4. Kuruka, kusonga mbele 5-6 m; kuruka juu ya mstari, kamba kando, na mfuko wa mchanga uliofungwa kati ya miguu yako, na mpira uliojaa; baada ya mipira ya dawa 6-8 (uzito wa kilo 1) mahali na kusonga mbele. Kuruka kutoka kwenye squat ya kina. Kuruka mahali na kukimbia ili kufikia kitu. Rukia mbio kwa hatua tatu kwenye vitu vinavyofikia urefu wa sentimita 40, na uruke kutoka kwao. Kuruka kwa muda mrefu (angalau 100 cm); kwa urefu kutoka mwanzo wa kukimbia (angalau 170-180 cm); kwa urefu kutoka mwanzo wa kukimbia (angalau 50 cm). Kuruka juu ya kamba fupi kwa njia tofauti: kwa miguu miwili na bila ya kuruka kati, kutoka mguu hadi mguu; kukimbia na kamba ya kuruka. Kuruka juu ya kamba ndefu: kukimbia chini ya kamba inayozunguka, kuruka juu yake kutoka kwa kusimama, kukimbia chini ya kamba inayozunguka, kuruka juu yake; kukimbia chini ya kamba inayozunguka kwa jozi. Kuruka kwenye kitanzi kikubwa, kama kuruka kamba. Kurusha. Piga, kupita, kutupa mipira ya ukubwa tofauti kwa njia tofauti. Kutupa kwa umbali na kwa lengo (usawa, wima, kutupa pete, nk) kwa njia tofauti. Uharibifu sahihi wa lengo. Kupanda. Kuvuta kwa nguvu kwenye benchi kwa njia mbalimbali: juu ya tumbo lako na nyuma yako, kujivuta kwa mikono yako na kusukuma mbali na miguu yako; kwenye logi; kutambaa chini ya benchi ya gymnastic, chini ya misaada kadhaa mfululizo. Kupanda kwa kasi na kwa sauti ya ngazi zilizoelekezwa na za wima; kando ya kamba (pole) kwa kutumia njia ya "hatua tatu". Michezo ya nje. Panga michezo inayojulikana na kikundi kidogo cha wenzao. Michezo ya relay. Michezo ya michezo. Sheria za michezo ya michezo. Miji: ondoa miji kutoka kwa nusu-hasara na koni na idadi ndogo ya biti. Mpira wa Kikapu: tupa mpira kwenye pete ya mpira wa vikapu, chenga chenga na kupitisha mpira kwa kila mmoja huku ukisonga. Dhibiti matendo yako kwa mujibu wa sheria. Tupa mpira kwenye mchezo kwa mikono miwili kutoka nyuma ya kichwa. Kandanda: njia za kupitisha na kuchezea mpira katika aina tofauti za michezo ya michezo. Jedwali la tenisi, badminton: ushikilie raketi kwa usahihi, piga shuttlecock, uitupe kuelekea mpenzi wako bila wavu na juu yake; weka mpira kwenye mchezo, uugonge baada ya kutoka kwenye meza. Hoki: kuchezea puck kwa fimbo, uwezo wa kufunga goli. KATIKAKatika kikundi cha maandalizi ya shule, michezo ya nje na mazoezi ni muhimu sana ili kuondokana na polepole kupita kiasi kwa watoto wengine: michezo na kubadilisha tempo ya harakati, harakati za haraka iwezekanavyo, kuendeleza kizuizi cha ndani, kizuizi cha kuchelewa. Mazoezi ya michezo. Kuteleza: kuteleza kwa kupitisha kiharusi cha hatua mbili kwenye skis na miti, miinuko na miteremko kutoka mlimani kwa hali ya chini na ya juu. Kuteleza kwenye barafu: kudumisha usawa, "msimamo wa skater" wakati wa kusonga, kuteleza na kugeuka. Kuendesha pikipiki: kusukuma kwa mguu mmoja. Kuogelea: kuteleza kwenye maji kwenye kifua na nyuma, kuzamishwa ndani ya maji. Kuendesha baiskeli: wanaoendesha kwenye mstari wa moja kwa moja, kwenye mduara, kwenye "nyoka", kuwa na uwezo wa kuvunja. Kuteleza. Kuteleza kwenye njia za barafu: baada ya kukimbia, kusimama na kuinama, kwa mguu mmoja, kwa zamu. Kuteleza chini kwa slaidi ya chini.
Uundaji wa maadili ya maisha yenye afya kwa watoto, kusimamia kanuni na sheria zake za kimsingi
Afya kama thamani ya maisha. Kanuni za maisha ya afya. Baadhi ya njia za kuhifadhi na kuongeza afya, kuzuia magonjwa, umuhimu wa ugumu, michezo na elimu ya viungo kwa ajili ya kuboresha afya. Uhusiano kati ya kufuata viwango vya maisha ya afya, sheria za tabia salama na afya ya kimwili na ya akili ya mtu, ustawi, na mafanikio katika shughuli. Njia zingine za kutathmini afya yako mwenyewe na ustawi, hitaji la umakini na utunzaji wa afya na ustawi wa wapendwa katika familia, unyeti kwa watu wazima na watoto katika shule ya chekechea. Kanuni za usafi kwa ajili ya shughuli za kuandaa (haja ya taa ya kutosha, hewa safi, mkao sahihi, usafi wa vifaa na zana, nk).
Mafanikio ya mtoto (Ni nini hutufurahisha)
- Uzoefu wa magari ya mtoto ni tajiri; kwa ufanisi, kwa ujasiri, kwa upole, kwa uwazi na amplitude ya kutosha na kwa usahihi hufanya mazoezi ya kimwili (maendeleo ya jumla, harakati za msingi, michezo).
- Katika shughuli za magari, mtoto anaonyesha kwa mafanikio kasi, agility, uvumilivu, nguvu na kubadilika.
- Inatambua uhusiano kati ya ubora wa zoezi na matokeo yake.
- Inaonyesha mambo ya ubunifu katika shughuli za magari: kujitegemea kutunga matoleo rahisi ya mazoezi ya kimwili mastered na michezo, zinaonyesha uhalisi wa picha maalum (tabia, mnyama) kwa njia ya harakati, inajitahidi kwa pekee (mtu binafsi) katika harakati zake.
- Daima huonyesha kujidhibiti na kujithamini. Inajitahidi kwa matokeo bora, kukidhi kwa uhuru hitaji la shughuli za mwili kwa sababu ya uzoefu uliopo wa gari.
- Ana ufahamu wa kimsingi wa baadhi ya michezo.
- Ana wazo la afya ni nini na anaelewa jinsi ya kuitunza, kuiimarisha na kuihifadhi.
- Ana ujuzi wa kuhifadhi afya: ujuzi wa usafi wa kibinafsi, anaweza kuamua hali ya afya yake.
- Inaweza kutoa msaada wa kimsingi kwa wewe mwenyewe na wengine (safisha jeraha, kutibu, tumia baridi kwenye jeraha, tafuta msaada kutoka kwa mtu mzima).
Inasababisha wasiwasi na inahitaji juhudi za pamoja za walimu na wazazi
- Katika shughuli za magari, mtoto hupata vigumu kuonyesha kasi, uratibu (ustadi), uvumilivu, nguvu na kubadilika.
- Hufanya makosa katika mambo ya msingi ya mazoezi magumu ya kimwili.
- Anadhibiti vibaya utekelezaji wa mienendo yake mwenyewe na mienendo ya wandugu wake, na ni vigumu kuzitathmini.
- Inaruhusu ukiukaji wa sheria katika michezo ya nje na ya michezo, mara nyingi kutokana na usawa wa kutosha wa kimwili.
- Haionyeshi kupendezwa sana na mazoezi mapya na ya kawaida ya viungo, kuchagua na kujitolea wakati wa kuyafanya.
- Inaonyesha ukosefu wa uhuru katika kutekeleza michakato ya kitamaduni na usafi (mwanzoni mwa shule hakuwa na ujuzi wa msingi wa kitamaduni na usafi).
- Hana tabia ya kutumia mara kwa mara ujuzi wa kitamaduni na usafi bila ukumbusho wa mtu mzima. Inaonyesha kutojali kwa mpendwa mgonjwa katika familia, kwa rika mgonjwa.
Maria Klimovskaya
Mapendekezo ya kimbinu kwa wazazi "Michezo ya didactic kwa kazi ya mtu binafsi na watoto wa kikundi cha maandalizi"
« Michezo ya didactic kwa kazi ya mtu binafsi
Na watoto wa kikundi cha shule ya maandalizi»
Hotuba michezo, mazoezi, kazi.
Lengo. Kuunganisha mafanikio ya watoto katika maeneo mbalimbali ya maendeleo ya hotuba.
Walimu huchagua nyenzo maalum wenyewe kutoka kwa anuwai vifaa vya kufundishia, kwa kuzingatia maalum na mienendo ya maendeleo ya hotuba ya watoto vikundi.
Katika yetu kikundi Printa zifuatazo za eneo-kazi zinapatikana michezo.
1. "Nitakuwa mwanafunzi bora"
2. "Tunahesabu na kusoma" maendeleo ya mtazamo wa kuona, umakini, ustadi wa kuhesabu na kusoma.
3. Mchezo wa bahati nasibu "Kusoma" kufahamu uchanganuzi wa herufi-sauti, kufanya mazoezi ya kusoma, kuhesabu idadi ya herufi katika neno.
4. Lotto "Tuko na sauti" "KWA" alicheza" - kurekebisha eneo la sauti katika neno, kuchagua picha na sauti iliyotolewa.
5. lotto ya tiba ya hotuba "Sauti" "R"
6. lotto ya tiba ya hotuba "Sauti" "SH"- ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti.
7. lotto ya tiba ya hotuba "Sauti" "L"- ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti.
8. Usomaji wa kwanza "Miti na Maua"- kujaza maarifa katika botania.
KUFUNDISHA KUSOMA.
10. Tahajia - kukariri herufi, uwezo wa kuzipata na kuzitofautisha na kuzisoma kwa maneno.
11. Lotto ya tiba ya hotuba: utafiti wa uchanganuzi wa herufi za sauti, ukuzaji wa usikivu wa fonimu, umakini, kumbukumbu, fikra.
12. "Tunagawanya maneno katika silabi" uchambuzi wa silabi ya maneno, mkazo.
13. "Maendeleo ya hotuba madhubuti" kuandika taarifa za maelezo.
14. "Katika ulimwengu wa sauti" maendeleo ya usikivu wa fonimu.
Kwa maendeleo na malezi ya dhana za msingi za hisabati, zifuatazo hutumiwa michezo:
"Taja majirani wa nambari" Watoto hujifunza kuvinjari ndani ya mstari wa nambari ndani ya 20. Mfano: majirani wa nambari 17 ni 16 na 18.
"Badilisha nambari". Mwalimu anatoa kazi, na watoto huhesabu kwa mdomo na kuonyesha jibu kwa kutumia nambari. Mfano: ongeza nambari 3 kwa moja, punguza nambari 8 kwa 2.
"Kwa mkono gani". Mwalimu anaonyesha vitu vilivyotayarishwa michezo(Vitufe 3 au zaidi, huhesabu pamoja na watoto. Anaficha mikono yake nyuma ya mgongo wake, anaweka vifungo katika kila mkono na kukunja mikono yake kwenye ngumi. Kwanza, watoto lazima wataje idadi ya vifungo katika mkono wao wa kulia, kisha kushoto, na kisha kwa mikono yote miwili pamoja, na kufanya matamshi rahisi sana. Kwa mfano: 2 na 1, na pamoja 3. Kwa hivyo, muundo wa nambari umewekwa.
15. "Nambari"
16. "Ni kiasi gani kinakosekana" maendeleo ya tahadhari, hotuba, kufikiri, kutatua mifano na matatizo, kujifunza kuteka hali ya tatizo.
17. "Nambari za kujifunza"
18. "Hisabati"
19. "Lotto ya hisabati" ujumuishaji wa maarifa juu ya nambari, mazoezi ya kuhesabu na kutatua mifano.
20. "Operesheni za hesabu" kutatua mifano, kuunganisha picha ya nambari.
21. "Nambari" ujumuishaji wa idadi, hesabu ya kawaida, picha ya nambari.
22. "Hisabati na picha" Tunakuza umakini, mawazo ya kufikiria, msamiati, ujumuishaji wa picha ya nambari, kutatua mifano na shida.
23. "Nitakuwa mwanafunzi bora" uundaji wa wazo kwamba vokali huonyeshwa kwa konsonanti nyekundu, zisizo na sauti katika kijani kibichi, na konsonanti zilizotamkwa kwa samawati. Kuimarisha uwezo wa kupata sauti iliyotolewa katika neno, kuunda mifano, kazi, kujifunza kusoma maneno na silabi.
24. "Tunahesabu na kusoma" kukuza mtazamo wa kuona, umakini, ustadi wa kuhesabu na kusoma.
25. Lotto ya kijiometri "Tengeneza takwimu" Tunakuza umakini, mawazo ya kufikiria, msamiati, mawazo.
26. “Uko tayari kwenda shule?” hisabati. Jumuisha maarifa yaliyopatikana, unganisha uwezo wa kujibu swali kwa jibu kamili.
Gymnasium ya GBOU No. 402 iliyopewa jina hilo. Aliya Moldagulova
s/p No. 3 /idara ya shule ya mapema/
"Michezo ya didactic kwa kazi ya mtu binafsi
na watoto wa kikundi cha shule ya maandalizi"
Mwalimu
Ivanova Galina Alexandrovna
Moscow
MICHEZO KWA MAENDELEO YA USIKIZAJI WA FONEMATIKI.
Lengo. Jizoeze kuchagua maneno kwa sauti fulani.
Watoto hutolewa minyororo ya sauti. Wanaamua sauti iliyotajwa katika shairi. Mwalimu anataja vokali na konsonanti zote mbili (laini, ngumu).
Mchezo unaambatana na mashairi mbalimbali.
"HEBU PIGA MIKONO."
Watoto husimama kwenye duara. Mwalimu anasoma shairi:
Wote tupige makofi pamoja,
Ikiwa tunasikia sauti [y].
Kwa sauti zingine
Tutaacha
Na twende kwenye miduara
Mmoja baada ya mwingine.
Kisha mwalimu anataja sauti za kibinafsi (msururu wa sauti).
"BUNNY ALIJIFUNZA SAUTI."
Vifaa. Picha zilizo na sauti fulani katika kichwa (katika kesi hii na sauti [m]) na bila hiyo.
Mwalimu anasoma shairi:
Sungura alifundisha sauti
Bunny alisahau sauti.
Kisha sungura wetu mdogo akaanza kulia.
paka akaja kwake,
Anasema: "Usilie, oblique, tutajifunza sauti pamoja nawe,
[m] unasikia - piga makofi kwa sauti kubwa,
Na pia piga mguu wako."
Baada ya kusoma shairi, mwalimu anaonyesha picha, na watoto hukamilisha kazi.
Chaguo la mchezo. Mwalimu anataja maneno tu
(bila msaada wa kuona).
"KLABU".
Lengo. Kukuza ufahamu wa fonimu; kuunganisha matamshi ya sauti mbalimbali katika maneno.
Vifaa. Mpira wa thread.
Watoto husimama (kukaa) kwenye duara. Mwalimu anatoa mpira, kwa mfano, kwa msichana Katya na kusema: Katya alitembea njiani,
Nilipata mpira wa nyuzi,
Mpira ni mdogo, nyuzi ni nyekundu.
Sema maneno ukianza na [w]
Usivunje uzi wetu.
Katya anasema neno la kwanza lenye sauti [sh], kisha hupitisha mpira kwa mtoto aliyesimama karibu naye. Pia anataja neno kwa sauti aliyopewa. Kwa hivyo, mpira huenda kwenye duara. Kumbuka. Michezo inazingatia sauti zote (vokali, konsonanti ngumu na laini).
"BEAR, PANYA, MIES."
Kabla ya mchezo kuanza, mwalimu anafafanua jinsi wanyama na wadudu waliotajwa wanavyosonga na ni nyimbo gani wanaimba.
Dubu hutambaa
Wanapiga kelele kwa sauti kubwa: "M-mm-m-s."
(Watoto hutembea, wakiyumbayumba kutoka upande hadi upande; miguu imewekwa kwa upana.)
Panya hutembea kwa vidole vyao
Wanapiga kelele kwa utulivu: "Peep-pee-pee."
(Watoto hutembea kwa vidole vyao vya miguu; mikono iliyoinama kwenye viwiko mbele ya kifua.)
Midges wadogo huruka haraka
Wanalia kwa sauti ndogo: "E-na-na-na."
(Kukimbia kwa urahisi, mikono kwa pande.)
"Dubu, panya, midges" (toleo jipya). Mwalimu anawagawanya watoto katika vikundi vitatu ("Nani anataka kuwa dubu? panya? midges?"). Hutaja wahusika katika mfuatano tofauti. Kikundi kinacholingana cha watoto huiga vitendo na sauti za shujaa.
"KUCHAJI SAUTI".
Mwalimu anawaalika watoto kusimama, kuweka mikono yao juu ya mikanda yao na kuwakumbusha sheria: "Ikiwa unasikia sauti ya vokali, basi tilt kwa haki; Ukisikia sauti ya konsonanti, basi elekea upande wa kushoto.” Kisha, mwalimu hutamka sauti tofauti. Kuinamisha hufanywa baada ya kila sauti inayotamkwa: [a], [k], [o], [g], [y], |i|, [x], [s], [k], [e], [ a] , [y], [k], [g], [y].
MICHEZO YA MAENDELEO YA USIKIZAJI WA FONETIKI.
"MANENO".
Lengo. Jizoeze kubainisha silabi katika neno. Mwalimu anawaambia watoto:
Tutachagua maneno yako.
Unaanza, na ninaendelea.
Tunachagua maneno yenye silabi mbili.
Watoto (mmoja mmoja) Mwalimu
a-a-a- -ist
sukari
uji
Na kadhalika.
Chaguzi za mchezo
A) Mwalimu anawaambia watoto:
Tutachagua maneno yako. Ninapaswa kuanza, na unapaswa kuendelea.
Tunachagua maneno yenye silabi mbili.
Mwalimu Watoto (mmoja mmoja)
ko-za; -sa; -ra; -wala
pembe; -nyuma; -sa
saw; -sha
Na kadhalika.
B) Fanya kazi wawili wawili. Mwalimu anawaambia watoto: Mtachagua maneno wenyewe. Mmoja anaanza, mwingine anaendelea.
Tunachagua maneno yenye silabi mbili.
Mtoto Mtoto
limau; -sa; -pa
gari la reli; -nyuma
ba-nya; -nan
Na kadhalika.
Kazi na maneno yenye silabi tatu hufanywa kwa njia sawa.
"SILABI".
Lengo. Imarisha uwezo wa kugawanya maneno katika silabi.
Watoto wanaweza kufanya kazi kwa jozi. Kuna picha (nyingi) zilizowekwa kwenye zulia, uso chini. Watoto huchukua picha na kuchora michoro kwa ajili yao.
Kwa mfano: mbweha (--); dubu (-);
hare (--), nk.
Mchezo unachezwa kwa muda: dakika 2-3 - kukamilisha kazi, dakika 2-3 - kuangalia. Kwa kumalizia, washindi wanaweza kuamua.
MICHEZO YA MAENDELEO YA UPANDE WA KILEXICAL WA HOTUBA.
"HII NI NINI? HUYU NI NANI?".
C spruce. Imarisha mawazo ya watoto kuhusu mahusiano ya jenasi na spishi (kufanya kazi na dhana za jumla).
Mwalimu anarusha mpira kwa zamu kwa watoto. Wakati huo huo, anatamka moja ya dhana za kawaida. Mtoto, akiwa ameshika mpira, lazima achague dhana maalum. Dhana za jumla zinaweza kurudiwa. Kwa mfano:
samaki - carp crucian, samaki - kambare, samaki - pike, nk;
nguo - koti, nguo - kanzu, nguo - suruali, nk;
ndege - jackdaw, ndege - jogoo, ndege - shomoro, nk;
samani - kitanda, samani - sofa, samani - mwenyekiti, nk;
mnyama ni ferret, mnyama ni dubu, mnyama ni mbwa, nk;
sahani - sufuria, sahani - kikombe, sahani - sahani, nk;
ua - karafuu, ua - rose, ua - chamomile, nk;
raspberry, berry - currant apple, matunda - ndizi
mboga, nk;
berry - viburnum, berry, nk;
matunda - peari, matunda, nk;
pine, nk.
mti - maple, mti - birch, mti, nk.
MICHEZO YA MAENDELEO YA MUUNDO WA SARUFI.
"WACHAWI".
Lengo. Jizoeze kutumia nomino za wingi.
Watoto huchukua zamu kuchukua fimbo mkononi mwao na kugusa vitu tofauti (picha) nayo. Katika kesi hiyo, mtoto lazima ape jina la kitu ambacho anaelezea kwa fimbo katika umoja). Watoto wengine hutaja kitu kimoja katika wingi. Kwa mfano: viti - viti; doll - dolls; gari - magari nk. Mara kwa mara, mwalimu huchukua fimbo na kuwauliza watoto majina magumu zaidi ya vitu(ndoo - ndoo; pete - kwa pete, nk).
"MMOJA NI WENGI."
Lengo. Jizoeze kutumia nomino za wingi. Mwalimu hutaja vitu katika umoja, na watoto - kwa wingi.
Mwalimu anawaalika watoto kutengeneza darubini kutoka kwa ngumi. Anasema kwamba darubini zao si za kawaida: ikiwa mwalimu anatazama kwa mbali, anaona kitu kimoja tu, lakini watoto wanaona vitu vingi na darubini zao.
Wacha tuangalie kupitia darubini na tuambie ni nani anayeona nini.
Mwalimu: Ninaona gari, plum, tikiti maji, kitabu, shati, dirisha, ndoo, pete, mti, mavazi, kiti, beri.
Watoto (katika chorus): Tunaona magari, plums, watermelons, vitabu, mashati, madirisha, ndoo, pete, miti, nguo, viti, matunda. Kumbuka. Kwa watoto wa miaka 6-7, matoleo rahisi zaidi ya maneno ya wingi huisha-s na -i. Lahaja ngumu zaidi za maneno huishia ndani-a na -i.
"ULIMWENGU WA RANGI".
Lengo. Zoezi watoto katika kukubaliana vivumishi na nomino.
Mwalimu (ikiwezekana pamoja na watoto) hufanya glasi kadhaa kutoka kwa kadibodi na filamu ya uwazi. Filamu hiyo imepakwa rangi na wino wa diluted.
Mwalimu anawaalika watoto kuvaa glasi na kutazama pande zote. Wakati huo huo, watoto wanasema nini na kwa rangi gani wanaona. Watoto hubadilisha glasi, zoezi hilo hurudiwa.
“SEME KWA UCHUNGU.”
Lengo. Kufunza watoto uwezo wa kubadilisha maneno kwa kutumia viambishi duni.
Mwalimu hutaja maneno, na watoto huunda fomu ya kupungua kutoka kwao.
Watoto wa Mwalimu (katika chorus)
keki ya keki
kaka kaka
mwavuli mwavuli
daraja la daraja
paka paka
mdomo mdomo
jani la majani
mfuko wa mfuko
ponytail mkia
"SAFARI YA JANI".
Lengo. Zidisha matumizi ya viambishi vyenye maana na viambishi vya anga(mbali, karibu, juu, chini).
Mwalimu huchukua kipande cha karatasi (kwenye kamba) na kuzunguka kundi na watoto.
Jani huruka, huruka. Vipi? (Juu, chini.)
Jani huruka na kuruka hadi kitu kimoja, kisha kwenda kingine. Je, jani liliruka kwa (kwa nani)? (Kwa dirisha, meza, doll, gari, Petya, Dasha, nk)
Jani hukaa chini na kupumzika. Je, jani lilitua wapi (kuruka)? (Kwenye dirisha, rafu, meza, kiti, chumbani, pua, mkono, n.k.; chini ya meza, kiti, benchi, mti wa miujiza, n.k.; kwenye droo ya dawati, ndoo, begi, mfuko, n.k.)
Kumbuka. Mchezo kama huo unachezwa na manyoya, mpira wa pamba ya pamba, theluji ya theluji, kipepeo, ndege, nk.
MAZOEZI YA KUENDELEZA KUPUMUA KWA Usemi.
Watoto wanaendelea kufundishwa:
- tamka silabi 4-6 tofauti kwenye pumzi moja(woof-woof-woof-woof, chick-chick-chick-chick-chickNakadhalika.); Maneno ya silabi 3-5(gari, kikaangio, baiskeli, ujenzi, umeme, hisia Nakadhalika.);
- tamka misemo ya maneno 3-4, 4-5, 5-6 pamoja - kwa kuvuta pumzi fupi na pumzi ndefu.
Kazi inaendelea juu ya kupumua tofauti: inhale kupitia kinywa, exhale kupitia kinywa; inhale kupitia kinywa, exhale kupitia pua; inhale kupitia pua, exhale kupitia pua.
Mazoezi ya kupumua lazima yafanyike kwa utaratibu; wajumuishe sio tu katika mazoezi ya mazoezi ya hotuba, lakini pia katika maisha ya kila siku, katika madarasa katika aina anuwai za shughuli.
"TUSEME PAMOJA."
Chaguo la 1. Lengo. Zoezi watoto katika uwezo wa kutamka silabi 3-4 katika pumzi moja.
Mwalimu anaelezea mashairi ya kitalu pamoja na watoto (mara 2-3).
Mwalimu. Kuku wetu kupitia dirishani...
Watoto (kuvuta pumzi). Ko-ko-ko! (Pumua.) Co-co-co!
Mwalimu. Na jinsi Petya the Cockerel atatuimbia mapema asubuhi ...
Watoto (kuvuta pumzi). Ku-ka-re-ku!
Mwalimu. Bata wetu asubuhi...
Watoto (kuvuta pumzi). Quack-quack-quack! (Vuta pumzi.) Tapeli-tapeli!
Mwalimu. Bukini wetu karibu na bwawa ...
Watoto (kuvuta pumzi). Ha-ha-ha! (Vuta pumzi.) Ha-ga-ha!
Chaguo la 2. Lengo. Jifunze kutamka kifungu kwa kuvuta pumzi fupi na kuvuta pumzi kwa muda mrefu.
Mwalimu anakariri shairi na watoto.
Mwalimu. Halo Vanyusha, angalia...
Watoto (kuvuta pumzi). Tunapiga Bubbles.
Mwalimu. Nyekundu, bluu, bluu nyepesi.
Watoto (kuvuta pumzi). Chagua yoyote kwako!
Watoto wanasoma katika timu B. shairi la Zakhoder "Kiskino Grief" (mstari mmoja unasemwa na timu ya kwanza, mstari mwingine na timu ya pili). Watoto wamegawanywa katika timu kama ifuatavyo: kulingana na matakwa yao; kwa wavulana na wasichana.
Timu ya 1. Pussy analia kwenye korido.
Timu ya 2. Yuko katika huzuni kubwa.
Timu ya 1. Watu wabaya kwa Kiska maskini...
Timu ya 2. Hawakuruhusu kuiba soseji!
"KWA DAKTARI".
Lengo. Fanya mazoezi ya aina zote za kupumua kwa kutofautisha (pumua kupitia mdomo, exhale kupitia mdomo; inhale kupitia mdomo, exhale kupitia pua; inhale kupitia pua, exhale kupitia mdomo; inhale kupitia pua, exhale kupitia pua).
Wakati wa kufanya mazoezi, unaweza kutumia chaguzi tofauti:
Utendaji wa pamoja wa mazoezi kulingana na maagizo ya mwalimu ("Nitasikiliza sasa matiti. Tulivuta kwa mdomo, na sasa tulipumua kupitia kinywa. Mara nyingine tena. Na tena. Na sasa nitasikiliza nyuma. Tulivuta kwa mdomo na kutolea nje kwa njia ya mdomo Mara nyingine tena Na tena "- hivi ndivyo chaguzi zote za kupumua zinavyochezwa);
Fanya mazoezi kwa jozi kulingana na maagizo ya mwalimu (mtoto mmoja husikiliza mwingine, na kisha hubadilisha majukumu).
Jizoeze kutamka silabi 3-4 au maneno yanayojumuisha silabi tatu hadi nne kwenye pumzi moja ("Panya - pi-pi-pi-pi"; "Cockerel - ku-ka-re-ku"; manenondege, TV, mchwa, jokofu na kadhalika.).
MAZOEZI YA KUENDELEZA UJUZI NZURI WA MOTO.
"WANYAMA MBALIMBALI".
Mwalimu anawaalika watoto kucheza na vidole vyao na kuonyesha wanyama tofauti.
Sungura ana masikio makubwa. Hapa ni (zoezi "Hare").
Mbuzi wana pembe ndefu. Hapa ni (zoezi "Mbuzi").
Na watoto wana vidole vya haraka na vyema. Wanaweza kugeuza bunny haraka kuwa mbuzi na kinyume chake. (Watoto hufanya mazoezi ya "Mbuzi - Hare" mara 10-12, kwanza kwa kasi ndogo, na kisha kwa kasi.)
"PEA".
Mwalimu huwapa watoto mbaazi (shanga) na kuwaalika kucheza mchezo. Watoto huchukua pea ndani ya Bana na kuifunga kati ya vidole vyao. Zoezi hilo linaambatana na ushairi (watoto husoma shairi katika chorus na kufanya mazoezi):
Tunakumbuka pea katika vidole viwili,
Tutaimba kuhusu pea ya kijani.
Pindua, pea kidogo, nje ya dirisha,
Pindua, pea kidogo, kwenye kikapu chetu.
Unazunguka, pea, kwenye meza,
Burudisha watoto, pea.
Baada ya kucheza, watoto huweka mbaazi zao (shanga) kwenye kikombe.
Inatumika kukuza ustadi mzuri wa garibeading, modeling, kubuni kutoka karatasi na wajenzi wadogo Lego, kama vile"Musa" ( Sehemu 225, shamba la mstatili. Maendeleo ya mawazo, ubunifu, kufikiri, mtazamo, uvumilivu, ujuzi mzuri wa magari).
"Musa" (Sehemu 160, uwanja wa pande zote. Maendeleo ya mawazo, ubunifu, kufikiri, mtazamo, uvumilivu, ujuzi mzuri wa magari ya mkono).
Mchezo wa mantiki "Nyoka".
Michezo ya hotuba, mazoezi, kazi.
Lengo. Kuunganisha mafanikio ya watoto katika maeneo mbalimbali ya maendeleo ya hotuba.
Walimu huchagua nyenzo maalum wenyewe kutoka kwa vifaa vingi vya kufundishia, kwa kuzingatia maalum na mienendo ya ukuzaji wa hotuba ya watoto katika kikundi.
Kikundi chetu kina michezo ya ubao iliyochapishwa ifuatayo inayopatikana.
- "Nitakuwa mwanafunzi bora"uundaji wa wazo kwamba vokali huonyeshwa kwa konsonanti nyekundu, zisizo na sauti katika kijani kibichi, na konsonanti zilizotamkwa kwa samawati. Kuimarisha uwezo wa kupata sauti iliyotolewa katika neno, kuunda mifano, kazi, kujifunza kusoma maneno na silabi.
- "Tunahesabu na kusoma"maendeleo ya mtazamo wa kuona, umakini, ustadi wa kuhesabu na kusoma.
- Mchezo wa bahati nasibu "Kusoma" kufahamu uchanganuzi wa herufi-sauti, kufanya mazoezi ya kusoma, kuhesabu idadi ya herufi katika neno.
- Lotto "Tulicheza na sauti "K"- kurekebisha eneo la sauti kwa neno, kuchagua picha na sauti iliyotolewa.
- Lotto ya matibabu ya hotuba"Sauti" R
- Lotto ya matibabu ya hotuba"Sauti" Sh. - ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti.
- Lotto ya matibabu ya hotuba"Sauti "L" - ujumuishaji wa matamshi ya sauti, otomatiki ya sauti, utofautishaji wa sauti.
- Kusoma kwanza "Miti na Maua"- kujaza maarifa katika botania.
KUFUNDISHA KUSOMA.
- "Mende" tunajifunza kusoma kwa herufi, sehemu za picha hukusanywa kama fumbo kuunda neno.
- Tahajia - kukariri herufi, uwezo wa kuzipata na kuzitofautisha na kuzisoma kwa maneno.
- Lotto ya tiba ya hotuba: utafiti wa uchanganuzi wa barua-sauti, ukuzaji wa usikivu wa fonimu, umakini, kumbukumbu, fikira.
- "Tunagawanya maneno katika silabi", uchambuzi wa silabi ya maneno, mkazo.
- "Maendeleo ya hotuba thabiti" kutunga taarifa za maelezo.
- "Katika ulimwengu wa sauti" ukuzaji wa usikivu wa fonetiki.
Fasihi:
1. Grizik T.I., Timoshchuk L.E. "Ukuzaji wa hotuba ya watoto wa miaka 6-7"
3. Rasilimali za mtandao.